導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)培訓(xùn)建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由于種種原因，一直未能來到，高考時(shí)與的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實(shí)習(xí)生來到首都，來到海淀醫(yī)院，迎來為期一年的本科實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸！

雖說離開家上學(xué)也有3年多了，但初到，心情激動(dòng)的同時(shí)還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)心自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過自己的實(shí)習(xí)生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作理念，還有獨(dú)特的人格魅力為初來乍到的我上了生動(dòng)的第一課，也讓我對自己在海淀醫(yī)院未來一年的實(shí)習(xí)生活充滿了信心。

崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生走上實(shí)習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的崗前培訓(xùn)中，我們對海淀醫(yī)院的歷史沿革，組織結(jié)構(gòu)，科室設(shè)置等相關(guān)信息進(jìn)行了學(xué)習(xí)與了解，對常見的問題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、安全保衛(wèi)等進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前如病歷書寫、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院李院長，醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級科室老師對我們的重視，同時(shí)他們也對我們實(shí)習(xí)生提出了希望與要求，在今后的實(shí)習(xí)中，我一定會(huì)謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo)，努力爭取在實(shí)習(xí)階段取得優(yōu)異成績，順利完成學(xué)業(yè)。

篇2

（欽州學(xué)院圖書館，廣西欽州535000）

摘要：高校圖書館的任務(wù)不僅是要向讀者提供文獻(xiàn)信息，還要教會(huì)讀者如何獲取所需信息。信息能力的培養(yǎng)在個(gè)人終身學(xué)習(xí)的過程中占有舉足輕重的地位，而高校圖書館的中心任務(wù)就是培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的人。本文對新建本科院校圖書館開展讀者培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并就如何提高圖書館讀者培訓(xùn)效果提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 ：新建本科院校；圖書館；讀者培訓(xùn)；終身學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580(2014)10-0048-02

一、圖書館目前開展的讀者培訓(xùn)工作

許多高校圖書館都認(rèn)識(shí)到了開展用戶讀者培訓(xùn)的重要性，并相繼開展了許多相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，但實(shí)際上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大師生的需求，在培訓(xùn)的過程中還存在許多問題，因此，需要進(jìn)一步做好高校圖書館讀者培訓(xùn)信息用戶的分析研究，有針對性地開展培訓(xùn)信息工作。通過對欽州學(xué)院圖書館從2010年至2013年的培訓(xùn)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)果如圖。

結(jié)果表明，圖書館對讀者的培訓(xùn)工作一直在進(jìn)行，并且出現(xiàn)了人數(shù)逐年遞增的趨勢。同時(shí)也說明，很多讀者也已認(rèn)識(shí)到充分利用圖書館資源的重要性。

（一）新生入館教育工作

高校圖書館開展新生入館教育是做好讀者工作的良好開端，是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的先導(dǎo)，是培養(yǎng)大學(xué)生正確使用圖書館，熟練查找館藏信息資源，更好地利用館藏信息資源的前提條件。圖書館通過板報(bào)、講座、發(fā)放宣傳資料等形式為每年的新生開展利用圖書館資源的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)使用PPT課件，以多媒體講座的形式，通過圖文并茂的講解，引導(dǎo)新生了解圖書館、利用圖書館。

（二）邀請專職培訓(xùn)師為讀者開講座

圖書館每個(gè)學(xué)期都會(huì)邀請數(shù)據(jù)庫資源公司專職培訓(xùn)師為本校讀者做數(shù)場培訓(xùn)講座。通過培訓(xùn)，讀者快速掌握了本館已訂購的電子數(shù)據(jù)庫資源使用方法和檢索技巧。講座是圖書館舉辦的主題“走進(jìn)數(shù)字圖書館”系列培訓(xùn)活動(dòng)之一，通過培訓(xùn)，同學(xué)們對“數(shù)字信息資源系統(tǒng)”有了全面的了解，有助于提高利用電子資源的能力，取得了良好的培訓(xùn)效果。講座方式是在校師生最多也最普遍接受的培訓(xùn)，如下表。

（三）文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)

2011年3月，欽州學(xué)院在圖書館成立了文獻(xiàn)信息檢索與利用教研室。授課教師重視改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以適應(yīng)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢以及由于互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的學(xué)習(xí)方式的變革，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過《文獻(xiàn)信息檢索與利用》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了文獻(xiàn)的檢索方法和常用檢索工具的使用，增強(qiáng)了信息意識(shí)，為今后獨(dú)立進(jìn)行信息獲取、利用以及科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）開展網(wǎng)上咨詢服務(wù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館的日益發(fā)展成熟，越來越多的圖書館開始通過網(wǎng)絡(luò)來開展信息服務(wù)。在用戶需求和信息技術(shù)的雙重推動(dòng)下，作為圖書館代表的參考咨詢也得到廣泛的重視，被掛接在網(wǎng)頁上，成為圖書館網(wǎng)上信息服務(wù)水平提升的重要標(biāo)志。欽州學(xué)院圖書館熱情為讀者提供各種咨詢服務(wù)，包括傳統(tǒng)的電話咨詢、口頭當(dāng)面咨詢和電子郵件以及實(shí)時(shí)在線咨詢工作，解決讀者在查找、利用圖書館資料時(shí)遇到的各種問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2013年通過各種途徑咨詢的讀者約300人次。

二、高校圖書館開展讀者培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議

（一）樹立良好的服務(wù)理念

服務(wù)理念是每一位圖書館員必須具備的基本素質(zhì)。要強(qiáng)化館員的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，重點(diǎn)抓好職業(yè)道德教育，規(guī)范服務(wù)行為，提高服務(wù)質(zhì)量。采取多種措施，提高管理水平，最大限度地為教學(xué)科研提供服務(wù)，滿足教學(xué)和科研的需要。

（二）定期安排在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)

當(dāng)前信息時(shí)代信息量猛增，知識(shí)更新的速度也就更快，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對館員的學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行安排。圖書館人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與高校教師一樣有著同等的待遇，只有重視繼續(xù)教育培訓(xùn)，圖書館人員的專業(yè)知識(shí)老化現(xiàn)象才能得到改變。

（三）優(yōu)化館員隊(duì)伍建設(shè)

欽州學(xué)院由于兩校區(qū)辦學(xué)，館舍分散，管理成本增加，館員數(shù)量相對不足，在開展培訓(xùn)時(shí)，缺乏具有圖書館學(xué)、檔案學(xué)、信息情報(bào)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)人才，高學(xué)歷、高職稱人員比例偏低，在較大程度上制約了圖書館開展深層次的讀者服務(wù)與研究工作。館員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)一步提升其技術(shù)素養(yǎng)和培訓(xùn)水平。

（四）具備良好的心理素質(zhì)

優(yōu)秀的思想品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)是館員的必備條件之一，可以使館員在工作中協(xié)調(diào)讀者和教學(xué)人員之間的人際關(guān)系，使培訓(xùn)工作取得更理想的效果，對外部的突發(fā)事件能夠及時(shí)冷靜地處理和靈活應(yīng)對。

（五）引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科館員人才

高校圖書館館員除了具備豐富的圖書情報(bào)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。讀者在培訓(xùn)中提出的問題常常帶有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此，作為培訓(xùn)人員，應(yīng)該具有這些專業(yè)知識(shí)。如果館員缺乏這些豐富的專業(yè)知識(shí)，就很難和讀者建立良好的關(guān)系，更不能為用戶提供更有效的服務(wù)。所以，在挑選和引進(jìn)學(xué)科館員時(shí)應(yīng)考慮其學(xué)歷和有專業(yè)學(xué)科知識(shí)背景的人才。引進(jìn)專業(yè)學(xué)科知識(shí)背景的人才之后，首先要對其進(jìn)行圖書情報(bào)知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)其利用業(yè)余時(shí)間對其所從事的專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行更深層次的研究。只有掌握了圖書館知識(shí)和技能，才能更好地深入了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢，為讀者提供最滿意的服務(wù)。

（六）采取靈活多樣的培訓(xùn)方式

高校圖書館應(yīng)采取多種靈活的方式對讀者進(jìn)行培訓(xùn)：一是集中培訓(xùn)上課，二是利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三是以課件與自學(xué)相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn)，四是邀請圖書界知名專家開講座進(jìn)行培訓(xùn)。采取靈活多樣的創(chuàng)新培訓(xùn)方式，擴(kuò)大了讀者視野，取得的效果更加顯著。

[

參考文獻(xiàn)]

[1]頤永安，陸正林，我國新建本科院校的設(shè)置情況分析及其啟示[J]中國高教研究，2012(2)

[2]孫潔，美國大學(xué)圖書館讀者培訓(xùn)工作[J]高校圖書館工作，2001(1)

[3]廖麗艷，高校圖書館新生人館教育現(xiàn)狀分析與對策[J]晉圖學(xué)刊，2009(4)

[4]劉寶玲，河南高校圖書館網(wǎng)上咨詢服務(wù)調(diào)查分析[J]河南圖書館學(xué)刊，2005 (12)

[5]文志娟，影響教育傳播效果的因素研究[J]中國校外教育，2008f61

篇3

【關(guān)鍵詞】 教師培訓(xùn) ；研訓(xùn)一體 ；體系建構(gòu)

在與教師及分管學(xué)校教育教學(xué)管理同志的交流時(shí)，經(jīng)常接觸及到得一個(gè)的話題，就是“教師負(fù)擔(dān)過重”。其中不乏直言不諱者：“教研任務(wù)本就不少，又加之沒完沒了的培訓(xùn)，教師實(shí)在是疲以應(yīng)付?！笔聦?shí)上，在當(dāng)前各種信息、社會(huì)節(jié)奏飛速發(fā)展的今天，學(xué)校和絕大多數(shù)教師對在職學(xué)習(xí)已有了充分認(rèn)識(shí)和迫切需求，這其中的矛盾，只是在教研與培訓(xùn)之間找不到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，而導(dǎo)致日常工作時(shí)間耗在不必要的重復(fù)無效付出所帶來的情緒抵觸而已。

其實(shí)，教研和培訓(xùn)兩者是統(tǒng)一的。首先，教研的目的是探究出最好的教學(xué)方法和渠道，實(shí)現(xiàn)有效與高效教學(xué)；培訓(xùn)的目標(biāo)是要促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情感的全面發(fā)展和提升，最終實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高，提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。其次，教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，教研活動(dòng)的過程就是教師專業(yè)化成長與發(fā)展的過程，離開了教學(xué)研究，教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性也就無從談起。學(xué)校的教研借助于培訓(xùn)的專題開展，更具有針對性、方向性。教研與培訓(xùn)始終是相互融合，相互促進(jìn)的。

在教師培訓(xùn)中，特別是在集中學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)過程中，如何依托于教研，以教研為載體，建構(gòu)“以研促訓(xùn)、以訓(xùn)帶研、以研強(qiáng)訓(xùn)”的“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系，成為教師培訓(xùn)發(fā)展的趨勢和方向。

作為獨(dú)立的縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我校依托全省第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)和本縣自主開展的各項(xiàng)專題培訓(xùn)，在探究“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)體系中做了一些嘗試和摸索，并取得了卓有成效的成果。我們的具體做法是：

1 以職稱評定條例為向?qū)?，?chuàng)建“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)方向

從教師自我成長的切實(shí)利益出發(fā)，運(yùn)用職稱評審條例科學(xué)建構(gòu)“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)方向。在基層學(xué)校的教務(wù)工作中，職稱評審條例多年來在一定程度上形成了學(xué)校對教師教學(xué)工作管理的基本要求，培訓(xùn)能否依據(jù)這些“要求”來確立教師學(xué)習(xí)的方向？這是我們首先思考到的。

結(jié)合這一思路，在“備好課”、“上好課”專題學(xué)習(xí)中，我們依據(jù)職稱評審條例中“每學(xué)期聽課及參與研討次數(shù)不少于6節(jié)（次），并至少開設(shè)1節(jié)校內(nèi)公開課（或研究課、示范課）?！边@一要求，組織開展“建立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫”和“建構(gòu)有效教學(xué)，課堂觀察”活動(dòng)，把教師繼續(xù)教育“備好課”專題學(xué)習(xí)與職稱條例中要求教師“每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)公開課”相結(jié)合起來，所不同的，原來教師每學(xué)期的“公開課”都是教師根據(jù)自己的安排自主選定的授課內(nèi)容，而“研訓(xùn)一體”教師培訓(xùn)體系建構(gòu)時(shí)，不再是教師自主決定公開課內(nèi)容，而是按照培訓(xùn)工作的統(tǒng)一安排接受“指定”的公開課選題，并要求學(xué)校或教研組對教師承擔(dān)的指定內(nèi)容公開課（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫分解的任務(wù)）進(jìn)行集體研討，規(guī)模較大的學(xué)校還要求采取“同課異構(gòu)”或集體備課的方式反復(fù)修訂定稿。在“上好課”專題學(xué)習(xí)中，借助于各校完成的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫”指定的教師公開課開展“以課領(lǐng)訓(xùn)”。在“評好課”專題中結(jié)合學(xué)校公開課，著力開展“觀課議課”，促使學(xué)校傳統(tǒng)的聽評課活動(dòng)走向教師專業(yè)化的聽評課行為。

為突出教師專題學(xué)習(xí)的針對性，我們把繼續(xù)教育對教師反思的要求進(jìn)一步具體化、精細(xì)化，每學(xué)年都根據(jù)不同專題，要求教師完成一定數(shù)量的針對專題學(xué)習(xí)的教學(xué)反思、專題研討、教育敘事等，從形式上建構(gòu)了“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)方向，收到了良好的效果。

2 以學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為抓手，建構(gòu)“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)平臺(tái)

研訓(xùn)一體的教師培訓(xùn)體系的建構(gòu)需要強(qiáng)有力的行政管理手段來保證，作為“服務(wù)”性的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如何確保研訓(xùn)一體的教師培訓(xùn)體系有效運(yùn)行，必須牢牢把握學(xué)時(shí)認(rèn)定這個(gè)行政杠桿。

2.1 以學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)制定搭建“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái)。充分發(fā)揮“學(xué)時(shí)認(rèn)定”這一行政“杠桿”在教師培訓(xùn)和教研中的作用。每學(xué)年初我們針對不同主題的培訓(xùn)、教師不同需求、不同階段不同問題、不同群體問題的不同層次，設(shè)計(jì)不同的《繼續(xù)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》，用于指導(dǎo)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校制定和開展教研培訓(xùn)?！秾W(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》要充分引領(lǐng)學(xué)校把教研與培訓(xùn)工作緊緊結(jié)合在一起，如在“評好課”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們在原定的年度學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)“常規(guī)聽、評課每學(xué)期不少于10次”的基礎(chǔ)上，提出“在公開或常規(guī)課中，教師按照《建構(gòu)有效參與式學(xué)習(xí)，觀課議課記錄分析》開展“觀課議課”活動(dòng)，每學(xué)年10次，每學(xué)年10學(xué)時(shí)。其中觀課議課系統(tǒng)反思不少于4次，每學(xué)年限4學(xué)時(shí)”。在“命好題（有效評價(jià)）”專題學(xué)習(xí)中，我們明確專題討論：每學(xué)年學(xué)校（或教研組）至少組織3次主題為“有效評價(jià)”學(xué)習(xí)專題的討論。這樣通過《學(xué)時(shí)認(rèn)定》這個(gè)行政杠桿就有效地搭建了“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)體系平臺(tái)。

2.2 以學(xué)時(shí)認(rèn)定工作開展夯實(shí)“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái)。為確?！把杏?xùn)一體”的培訓(xùn)體系有效運(yùn)行，學(xué)期中，不定期地加強(qiáng)到中小學(xué)校指導(dǎo)、檢查督促培訓(xùn)工作和教研的結(jié)合，采取深入一線課堂教學(xué)觀課議課、聽匯報(bào)、開座談會(huì)、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行督促，夯實(shí)“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái)，以確保此培訓(xùn)體系在學(xué)校日程教學(xué)中得到真正的落實(shí)。

2.3 以學(xué)時(shí)認(rèn)定考核評估完善“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái)。在每年的學(xué)時(shí)認(rèn)定工作中，師訓(xùn)與教研緊密合作，聯(lián)手開展學(xué)時(shí)認(rèn)定考核審定，對學(xué)校開展教育教學(xué)管理檢查督導(dǎo)與評估，尋找研訓(xùn)結(jié)合點(diǎn)落實(shí)與成效，查擺問題與差距，把教師培訓(xùn)工作納入到學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)中，將常規(guī)教研進(jìn)行理論提升，實(shí)現(xiàn)教研更好促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3 以教學(xué)管理常規(guī)為載體，落實(shí)“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)過程

3.1 建立研訓(xùn)管理一體化的實(shí)施隊(duì)伍。近年來，師訓(xùn)部門始終堅(jiān)持倡導(dǎo)基層學(xué)校研訓(xùn)一體化的統(tǒng)一管理。研訓(xùn)一身兼，整體謀劃工作。學(xué)校教導(dǎo)處要具有教研和培訓(xùn)雙重職能，要善于整合教研和培訓(xùn)內(nèi)容，這樣才能防止工作“撞車”，避免重復(fù)勞動(dòng)。從而科學(xué)地調(diào)配培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間，按照研訓(xùn)一體化的原則，將教師研訓(xùn)的內(nèi)容與培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)合二為一，堅(jiān)持問題從課堂中來，培訓(xùn)為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.2 制定研訓(xùn)工作一體化的研修計(jì)劃。每學(xué)年開學(xué)初，師訓(xùn)部門就根據(jù)培訓(xùn)的不同專題制定《教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》用于指導(dǎo)各學(xué)校制定教師培訓(xùn)和學(xué)校教研計(jì)劃。同時(shí)，建立學(xué)校校本研訓(xùn)的長效機(jī)制，形成教師參與研訓(xùn)活動(dòng)的常規(guī)化、常態(tài)化、常識(shí)化的自覺性。把激發(fā)教師主動(dòng)參與研訓(xùn)，讓教師把參與研訓(xùn)當(dāng)成一種自覺行為和內(nèi)在需要作為前提，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因?yàn)?，只有契合了教師?nèi)在需要的研訓(xùn)，才會(huì)有市場，而有市場的研訓(xùn)才是大眾的研訓(xùn)。這樣才有持久的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是如何把“教研”和“培訓(xùn)”這個(gè)叫了多年的概念演繹為現(xiàn)實(shí)的根本所在。

3.3 構(gòu)建研訓(xùn)一體的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置和安排上，我們結(jié)合教師培訓(xùn)的專題和教研工作計(jì)劃，立足于全面提升教師的綜合素質(zhì)，精心設(shè)置教學(xué)研究和教師培訓(xùn)內(nèi)容。如在“上好課”專題學(xué)習(xí)中，我們開展“同課異構(gòu)”、“專題論壇”，實(shí)施“以課代訓(xùn)”；在評好課專題學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)教師聽評課活動(dòng)的專業(yè)化，引領(lǐng)教師從“以教論學(xué)”走向“以學(xué)論教”，改變教師過去無意識(shí)隨意聽課，實(shí)現(xiàn)教師有目的、有主題、有針對性的觀課議課，組織開展《建構(gòu)有效課堂教學(xué)觀察與分析》。為在教研中活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn)，我們現(xiàn)有先由獻(xiàn)課教師說課，不僅使參與活動(dòng)的所有教師了解教材、明確教學(xué)目標(biāo)、知曉設(shè)計(jì)意圖，更要求執(zhí)教者和參與者雙方都能依據(jù)主題，立足于“假如我來教”建構(gòu)更加有效的教學(xué)方法和途徑，有針對性的突破問題和困惑。

在“備好課”、“上好課”和“命好題”專題學(xué)習(xí)中，我們針對學(xué)校電教周或公開課活動(dòng)中“展示有余，提升不足”的實(shí)際，先后拓展“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)，先后實(shí)施“議課代訓(xùn)”、“以課領(lǐng)訓(xùn)”和“送課領(lǐng)訓(xùn)”活動(dòng)?！耙哉n領(lǐng)訓(xùn)”可以說源于“以課代訓(xùn)”，但與“以課代訓(xùn)”又有著本質(zhì)的不同。以課代訓(xùn)，僅僅是讓優(yōu)秀教師通過公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示起示范作用，讓參訓(xùn)教師在優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的感染下模仿、思考、建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。我們建構(gòu)的“以課領(lǐng)訓(xùn)”是以教師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，借助于教學(xué)課例為案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握與課堂實(shí)踐能力的體驗(yàn)和提升。該教師參與式學(xué)習(xí)模式“立足課堂，注重案例引領(lǐng)，突出理論提升”?；顒?dòng)整個(gè)程序分兩大部分，先由中小學(xué)教師向參加學(xué)習(xí)的學(xué)員呈現(xiàn)一堂公開課（或示范課），然后由負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)的“主持人”以公開課（或示范課）教學(xué)為案例，對課堂現(xiàn)象進(jìn)行理論歸納和提升，在整個(gè)過程中，培訓(xùn)者始終是以一個(gè)“中心發(fā)言人”的角色與廣大教師合作、交流、引領(lǐng)、生成。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步建構(gòu)的各基層學(xué)校教研與培訓(xùn)提升相結(jié)合的“研訓(xùn)一體”學(xué)習(xí)體系，我們把“以課領(lǐng)訓(xùn)”活動(dòng)與學(xué)校的電教公開課緊緊結(jié)合在一起。即先由參訓(xùn)學(xué)校電教公開課的老師獻(xiàn)課，再由師訓(xùn)部門以電教公開課為案例，對新課堂技能和建構(gòu)有效課堂、高效課堂建構(gòu)等進(jìn)行系統(tǒng)的技能提升。為進(jìn)一步提高培訓(xùn)的有效性，我們還對此模式做了進(jìn)一步拓展。即把一些學(xué)校電教周中的優(yōu)質(zhì)電教課調(diào)整后，選送到其他學(xué)校上展示交流課，然后由師訓(xùn)部門的“中心發(fā)言人”根據(jù)對該優(yōu)質(zhì)課的理解和把握，從完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的操作技能與理論引領(lǐng)的角度，逐步培養(yǎng)教師由案例課的課堂現(xiàn)象提升到課堂教學(xué)理論的歸納、提煉、運(yùn)用能力。整個(gè)培訓(xùn)過程立足課堂，既注重了教學(xué)案例的引領(lǐng)，又突出了專業(yè)理論的提升。從“以課代訓(xùn)”走向“以課領(lǐng)訓(xùn)”，再走到“送課領(lǐng)訓(xùn)”，所有活動(dòng)都致力于搞高教師課堂教學(xué)技能和課堂問題診斷能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了“研訓(xùn)一體”的目標(biāo)。

3.4 創(chuàng)建研訓(xùn)一體的活動(dòng)模式。在活動(dòng)方式上，積極探索符合我縣山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)體系，采用“菜單式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“互動(dòng)參與式”、“問題探究式”等研訓(xùn)方式。

在研訓(xùn)過程中要注重做到“四個(gè)結(jié)合”，即培訓(xùn)與教研科研相結(jié)合、集中研修與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合、教研內(nèi)容與培訓(xùn)過程相結(jié)合。具體采取專題講座、示范課展示、案例分析、觀課議課、課題研究、交流反思等多種活動(dòng)形式，使活動(dòng)過程成為教師學(xué)習(xí)與交流、反思與總結(jié)、研究與發(fā)展、鍛煉與提高的過程。

培訓(xùn)工作進(jìn)課堂。師訓(xùn)部門的工作不再僅僅局限于專業(yè)課程的講授或訓(xùn)練，而是運(yùn)用教研機(jī)制，走進(jìn)課堂教學(xué)，通過解決一定教學(xué)問題，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)體系建構(gòu)，一方面有效地解決了當(dāng)前中小學(xué)教師在培訓(xùn)中“重案例、輕理論”的現(xiàn)象（教師輕視理論，對理論上的東西不屑一顧，已成為一種較為普遍的心態(tài)。最好是可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，拿起就用。）；另一方面，隨著教師培訓(xùn)逐步走向精細(xì)化的需要，聚焦課堂、立足課堂就成為當(dāng)前教師培訓(xùn)的必然選擇和追求，“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)體系既能使培訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)在、實(shí)用，讓參訓(xùn)者在低“負(fù)擔(dān)”中發(fā)展。

篇4

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；崗前培訓(xùn)；就業(yè)；專業(yè)品牌

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2012）10-0017-03

當(dāng)前市場上，藝術(shù)人才的緊缺和大量藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的擁入造成了就業(yè)錯(cuò)位的矛盾。如何理順這一矛盾，將就業(yè)和教學(xué)有效結(jié)合起來，是我們亟須思考的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場需求與就業(yè)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的大歷史背景下，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教育或多或少還沿用著傳統(tǒng)教育模式的培養(yǎng)方式。就獨(dú)立學(xué)院的未來人才培養(yǎng)的發(fā)展來講，實(shí)踐能力是主要的培養(yǎng)目標(biāo)。在過去的幾年里，獨(dú)立學(xué)院大力實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，從校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)到校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)都投入了很大精力，這相對于以往的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的提高。但是面對當(dāng)今競爭日益激烈的形勢和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生龐大的畢業(yè)隊(duì)伍，有很多用人單位卻招不到所需要的人才。這主要是因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作能力和持續(xù)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力同質(zhì)化，團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生走向工作崗位之后因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的實(shí)踐操作能力、初步實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目整體的把握能力，難以處理工作中的細(xì)節(jié)以及工作流程環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。

目前，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)難的問題存在客觀原因。一方面，校內(nèi)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件有限，沒有充分利用校內(nèi)實(shí)踐基地的教學(xué)資源，忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，師生間缺乏交流協(xié)作，學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄、所學(xué)知識(shí)之間缺乏交叉及整合，沒有形成全面的思維方式。另一方面，學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，盲目擇業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)與就業(yè)的脫鉤。目前獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)情況從表面上看就業(yè)率比較高，其實(shí)存在很多問題。只有結(jié)合市場的需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，探索科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，大力提倡實(shí)踐性教學(xué)與企業(yè)崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，以應(yīng)對人才市場的挑戰(zhàn)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與崗前培訓(xùn)的有效結(jié)合

如何更有效地通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過有效的社會(huì)實(shí)踐基地的管理機(jī)制，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐滲透到企業(yè)崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要以下條件。

依靠母體資源，合理加強(qiáng)實(shí)踐基地建構(gòu)，實(shí)行社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)的資源庫管理和有效利用，這將是實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)的首要條件。首先，學(xué)院應(yīng)帶領(lǐng)和鼓勵(lì)各方面專業(yè)用人單位積極參與與支持學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)院也應(yīng)科學(xué)聯(lián)系和管理社會(huì)用人單位的資源信息，用人單位與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)系級部門建立長期的良好的關(guān)系，形成制度化的管理模式，達(dá)到真正意義上的校企聯(lián)合。其次，通過雙師型教師的特殊身份，搭好企業(yè)與校內(nèi)教學(xué)管理的橋梁。雙師型教師的雙重身份有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行與企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)合崗前培訓(xùn)的開展，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最終目的。

在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)崗前培訓(xùn)相結(jié)合的過程中，要細(xì)化系部的管理?xiàng)l例。系部通過與企業(yè)經(jīng)營方式的磨合與協(xié)調(diào)，在課前進(jìn)行有計(jì)劃有目的的安排，確定教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間與地點(diǎn)，由雙師型教師按照規(guī)章管理分組帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和案例直接來自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)和理論研究相結(jié)合。通過教師為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的目的。

此前有了校內(nèi)實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能參與實(shí)際項(xiàng)目，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，具體由雙師型教師進(jìn)行客觀把握。這也是雙師型教師與企業(yè)管理部門接洽的重要手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與崗前培訓(xùn)的有效結(jié)合。

校方（雙師型教師）企業(yè)（用人單位）聯(lián)系雙師

型教師的具體管理

從目前的就業(yè)形勢來看，大部分用人單位都要求員工必須經(jīng)過崗前培訓(xùn)才能正式上崗工作，因此，為了節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)資源，采用教學(xué)實(shí)踐參與到崗前培訓(xùn)中這種方式能最有效地幫助用人單位達(dá)到選擇適合人才的目的。這種方式有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：其一，企業(yè)可經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)與崗前培訓(xùn)擇優(yōu)錄用；其二，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在其他同類的企業(yè)也可順利就業(yè)。這不僅節(jié)約用人單位的培訓(xùn)資金，也有利于優(yōu)秀人才的自主選擇，學(xué)校也在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，達(dá)到雙贏效果?？傊米钣行У墓芾砟Ｊ?，通過企業(yè)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對“雙師型”教師的培養(yǎng)

在獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，雙師型教師是專業(yè)品牌建設(shè)的引領(lǐng)者。作為校內(nèi)工作室的建設(shè)者和校外實(shí)踐基地的組織者，雙師型教師所承擔(dān)的任務(wù)是艱巨而繁雜的，這需要多方面的支持。首先，要得到學(xué)院的統(tǒng)一管理和制度化的建設(shè)；其次，利用社會(huì)資源和雙師型教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。這不僅在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，達(dá)到專才的培養(yǎng)目標(biāo)，而且體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和定位，有計(jì)劃有目標(biāo)地為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型人才。

在雙師型教師的引導(dǎo)與企業(yè)崗前管理者的指導(dǎo)下，通過分組培訓(xùn)管理、學(xué)員崗位輪流與分配、崗位轉(zhuǎn)換等，建立實(shí)訓(xùn)的完整體系。這個(gè)體系需要將課堂教學(xué)與企業(yè)崗前培訓(xùn)有序地進(jìn)行融合，所以需加強(qiáng)對雙師型教師的管理與培養(yǎng)，發(fā)揮其主動(dòng)性和增強(qiáng)其積極參與社會(huì)項(xiàng)目的動(dòng)力。雙師型教師，從項(xiàng)目的操作方面來說必須具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，具有項(xiàng)目的整體操控能力，了解企業(yè)的發(fā)展結(jié)構(gòu)，了解項(xiàng)目實(shí)施的程序與過程，這樣才更有利于健全實(shí)踐教學(xué)與崗前培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。因此，雙師型教師在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的作用，這就要求在雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理方面有一系列具體措施。對雙師型教師的鑒定應(yīng)該有社會(huì)企業(yè)項(xiàng)目的考評、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力考評、職稱的要求、行業(yè)獲獎(jiǎng)情況的要求以及社會(huì)對其專業(yè)能力的認(rèn)可度等。另外，在雙師型教師的培養(yǎng)方面實(shí)行企業(yè)掛職和兼職相結(jié)合的措施，達(dá)到既實(shí)際訓(xùn)練又參與項(xiàng)目的目的，增強(qiáng)了教師的社會(huì)實(shí)踐能力和項(xiàng)目的操作能力。經(jīng)過企業(yè)與學(xué)校雙方的認(rèn)可與專業(yè)考核，達(dá)到雙師型教師的要求。因此，有了科學(xué)合理的管理體系與培養(yǎng)模式，雙師型教師才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

將雙師型教師的管理與工作室教學(xué)建設(shè)結(jié)合起來，有力打造校內(nèi)實(shí)踐課堂品牌，再通過校外實(shí)踐基地的鍛煉和實(shí)踐，創(chuàng)立獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)品牌，打造獨(dú)立學(xué)院優(yōu)良的教學(xué)體系，形成良好的社會(huì)效益。

四、教學(xué)實(shí)踐過程形成系統(tǒng)的評價(jià)管理體系

傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)與評價(jià)表現(xiàn)為課程展覽和總結(jié)報(bào)告。為更好地將實(shí)踐教學(xué)與崗前培訓(xùn)的成果展示出來并加以管理與評價(jià)，形成良好的互動(dòng)與交流，進(jìn)一步促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的效率，應(yīng)實(shí)行具有系統(tǒng)化的實(shí)踐評價(jià)管理體系，這也是實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實(shí)行實(shí)踐課程展覽的同時(shí)，與企業(yè)崗前實(shí)際操作具體項(xiàng)目的考核相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)的成果匯報(bào)展覽，與校內(nèi)的教學(xué)形成互動(dòng)，經(jīng)過分析研究、相互交流和學(xué)習(xí)，提高在校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度和對專業(yè)知識(shí)信息的感悟，這便于學(xué)生對今后的學(xué)習(xí)有更明確的目標(biāo)。也可利用課程實(shí)踐與崗前培訓(xùn)的成果展覽評價(jià)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

在實(shí)踐中，參與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)方式能夠更多地鍛煉學(xué)生處理專業(yè)范圍內(nèi)突發(fā)事件的能力，解決疑難問題的能力，拓展完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，了解、探索和研究問題的自主性，參與設(shè)計(jì)的能力，獨(dú)立分析和解決問題的能力，按時(shí)完成目標(biāo)的責(zé)任感等。教師通過適時(shí)地引導(dǎo)與點(diǎn)撥，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和探索的潛能。學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行討論、研究、協(xié)調(diào)、解決、統(tǒng)籌、管理的良好合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，可從四個(gè)方面考核學(xué)生：協(xié)調(diào)合作能力，人際交往和表達(dá)能力，執(zhí)行力，遵守紀(jì)律與制度管理。

評價(jià)體系由雙師型教師主持，校內(nèi)專業(yè)組考核評委與企業(yè)管理層干部進(jìn)行綜合考評，或者通過競賽和業(yè)務(wù)考核進(jìn)行?？己诉_(dá)標(biāo)者可進(jìn)行雙向選擇就業(yè)，一部分學(xué)生與企業(yè)達(dá)成試用協(xié)議，另外一部分學(xué)生自主擇業(yè)。

五、結(jié)語

面對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來就業(yè)的新形勢，要不斷建立符合人才市場需求的實(shí)踐教學(xué)模式，大力推廣校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展，有效利用企業(yè)資源，結(jié)合企業(yè)崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)更加有效地完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)通過企業(yè)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)對自身的認(rèn)識(shí)與了解，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，明確人生目標(biāo)，為自己作好人生規(guī)劃，同時(shí)，也要樹立科學(xué)的就業(yè)觀，全面地了解社會(huì)需要，根據(jù)自己的綜合素質(zhì)和用人單位的需求確定自己的就業(yè)目標(biāo)，順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能型人才 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 評估體系

高職高專商務(wù)英語專業(yè)最重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)涉外職業(yè)技能型人才，目前國內(nèi)的高職高專院校圍繞這一目標(biāo)，紛紛設(shè)置和開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)訓(xùn)等，實(shí)訓(xùn)體系已經(jīng)初步建立起來，而且發(fā)展形勢良好，但是，本應(yīng)與實(shí)訓(xùn)體系一同發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估體系卻是發(fā)展緩慢，很不完善，這在一定程度上制約和影響了商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的提升和發(fā)展。因此，加大高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評估力度，勢在必行。

一、高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估體系相對薄弱，有待完善、提升

高職高專商務(wù)英語專業(yè)，必須要有意識(shí)的加大培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力的力度，全面提升其國際商務(wù)實(shí)踐能力，從而最終培養(yǎng)出英語語言能力強(qiáng)、反應(yīng)敏銳、技能全面的涉外職業(yè)技能型商務(wù)人才，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，各大高職高專院校投入物力、人力，積極構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，主要有兩大塊組成，即校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)訓(xùn)，，但由于實(shí)訓(xùn)體系尚處在開始發(fā)展階段，在許多方面存在不合理現(xiàn)象，有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，其中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估，這也是一個(gè)最需要重點(diǎn)加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

目前高職高專商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估主要存在以下幾個(gè)方面的問題：一、以評分代替評估，評估過于簡單，標(biāo)準(zhǔn)過于簡單，綜合性欠佳；二、評估過程以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的考核對象，師生之間缺乏良好的互動(dòng)和互相激勵(lì)的環(huán)節(jié)；三、以評估結(jié)果代替評估目的，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估沒有延展性。

因此建立一套既符合專業(yè)特色，又能夠?qū)?shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控的科學(xué)、高效的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)評估體系，對于商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)、商務(wù)英語整體教學(xué)質(zhì)量乃至高職院校的職業(yè)培訓(xùn)效能的提高都有著重要意義。

二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估內(nèi)容及指標(biāo)

高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估是一個(gè)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)各方面各環(huán)節(jié)的多元綜合評估機(jī)制， 擔(dān)負(fù)著對學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果、實(shí)訓(xùn)成績綜合評定的重任。要想真正對學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)客觀公正的評價(jià)，僅僅從效果和學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績來看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要把各個(gè)制約因素作為基本考查要點(diǎn)，從多方面進(jìn)行評定。就高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估而言，實(shí)訓(xùn)管理、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與改革、實(shí)訓(xùn)條件、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的師資、實(shí)訓(xùn)組織過程及實(shí)訓(xùn)效果這六大方面應(yīng)當(dāng)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估的一級指標(biāo)，然后對這六個(gè)方面進(jìn)行細(xì)分，把影響一級指標(biāo)的各個(gè)因素作為二級或者三級指標(biāo)，并以各指標(biāo)的重要性劃分權(quán)重，而且，評估指標(biāo)中應(yīng)加入學(xué)生評價(jià)環(huán)節(jié)和就業(yè)考評，以更好的激勵(lì)學(xué)生，更具就業(yè)指導(dǎo)性，這樣的評估結(jié)果更人性化、更公正、更真實(shí)、更準(zhǔn)確。

三、高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估操作方式

（一）量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合

所謂量化評價(jià)，就是指能夠采用數(shù)量分析或推斷的方法，把復(fù)雜現(xiàn)象簡單化，對所評價(jià)對象在數(shù)量上進(jìn)行描述的一種方法，對評價(jià)對象而言，量化評價(jià)能夠得到高度的控制，通過對評價(jià)對象進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算和分析后，能夠得知與評價(jià)對象密切關(guān)聯(lián)的一些因素的數(shù)量特征，從而可以在量上對評價(jià)對象給予相對準(zhǔn)確的判斷。商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估也可使用量化評價(jià)的方式對內(nèi)容進(jìn)行分類、對指標(biāo)進(jìn)行分級，確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，這種方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清楚明白，結(jié)果公正準(zhǔn)確，既十分具體，又非常精確，還能夠進(jìn)行驗(yàn)證，但從另一個(gè)方面來看，量化定價(jià)也存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在對評價(jià)對象的控制上過于嚴(yán)格，試圖以對過程的嚴(yán)格控制來得到最正確的結(jié)果，但實(shí)際上是不可能，因?yàn)樵趯?shí)際的評估中，有很多的不確定變量因素，評估過程根本不可能得到百分之百的控制，因此，如果僅僅依靠量化評價(jià)，就會(huì)把那些不能測量的重要方面忽略掉，最終導(dǎo)致對評價(jià)對象的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，評估的可信度也大打折扣。因此，商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估還要和質(zhì)性評價(jià)結(jié)合起來，這樣才更為科學(xué)。所謂質(zhì)性評價(jià)，就是通過一定的調(diào)查，從而對評價(jià)對象的特征進(jìn)行更加細(xì)致和充分的描述與評價(jià)，最終達(dá)到說明其重大意義，加深對其理解的作用。質(zhì)性評價(jià)更側(cè)重于對評價(jià)對象在實(shí)際真實(shí)情況下的關(guān)注，更多的是根據(jù)評價(jià)對象在各種具體的環(huán)境中發(fā)生的作用，對它的一些性質(zhì)和特點(diǎn)得出合乎情理的結(jié)論，它是一種非常領(lǐng)先的評價(jià)模式，在對一些較為復(fù)雜的現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)時(shí)較為適合。在高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估內(nèi)容及指標(biāo)的考核中，我們引入質(zhì)性評價(jià)，對老師工作態(tài)度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)態(tài)度、老師實(shí)訓(xùn)組織、老師指導(dǎo)情況等指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的詳細(xì)描述。并分成各個(gè)等級，有優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，它們再相應(yīng)的分值，然后在評估中參考這些分值，最終就會(huì)得出一個(gè)相對真實(shí)、客觀的評估結(jié)果，這種定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方式是非常科學(xué)的。

（二）形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

所謂形成性評價(jià)，就是在對學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，對學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度及學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控和深入的評價(jià)，并且把結(jié)果及時(shí)反饋給對老師和學(xué)生，而且利用得到的信息對教學(xué)實(shí)施調(diào)整，從而很好的滿足學(xué)生需要，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而終結(jié)性評價(jià)則是在教學(xué)活動(dòng)終結(jié)時(shí)進(jìn)行的一次性結(jié)論式評價(jià)。商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)的過程，在評估時(shí)應(yīng)該以形成性評價(jià)所占較大比例，再與質(zhì)性評價(jià)內(nèi)容相結(jié)合后，對評價(jià)對象進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，這樣的評估模式才是科學(xué)而具有可信度的，也較容易進(jìn)行實(shí)際操作。

（三）評價(jià)與元評價(jià)相結(jié)合

元評價(jià)是對評價(jià)的二次評價(jià)。元評價(jià)可以有效的監(jiān)控、適度的調(diào)節(jié)評價(jià)活動(dòng)，對評價(jià)過程中的進(jìn)度、方向、評價(jià)策略等進(jìn)行反饋和修正，并對衡量一個(gè)評價(jià)再推廣應(yīng)用的價(jià)值性大小非常有幫助，高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估既要關(guān)注后續(xù)延展性，還要對評估結(jié)果再次進(jìn)行深入的分析、有效的利用和再次的評估，這樣才能使高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系發(fā)展的更加完善，使評估模式在自我審核和再次評估中能得到不斷的改進(jìn)。

四、“職業(yè)技能型”人才培養(yǎng)模式的評估方式

（一）深入一線調(diào)查制定考核辦法

組織專業(yè)教師深入用工一線，調(diào)查目前商務(wù)英語就業(yè)現(xiàn)狀，企業(yè)招聘要求和日常工作專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用狀況，形成符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式考核辦法。

（二）“分散式”考核方式

所謂分散式考核方式就是將原本期末進(jìn)行的一次性考試分散在學(xué)習(xí)過程中，把考核從一次到多次，從一方面到多方面，從開始到成功，教師要將學(xué)生的考試時(shí)問和次數(shù)以及最終合格的時(shí)間都做詳細(xì)記載，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有利于教師了解每位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的知識(shí)掌握情況。有利于教師因材施教。也使學(xué)生避免了因緊張等發(fā)揮不正常因素影響考試結(jié)果。

（三）“分組式”考核方式

結(jié)合學(xué)生的興趣和習(xí)慣、按將來可能的就業(yè)習(xí)慣、按照教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行的協(xié)作分組方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際就業(yè)的方向特點(diǎn)將學(xué)生分成小組，分組可以由教師和學(xué)生協(xié)調(diào)進(jìn)行，進(jìn)一步體現(xiàn)因材施教，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）“實(shí)干型”考核方式

實(shí)干型考核方式分兩種：一是引入一些實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行命題，考生完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目 “技能型案例考試”、基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯思維能力的標(biāo)準(zhǔn)化考試，獲得理論考試成績和“能力測評報(bào)告”，按百分比形成考生最終的成績。“實(shí)干型”考核方式讓學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，由專業(yè)的工程技術(shù)人員作為其實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生接觸工作第一線，認(rèn)真記實(shí)習(xí)日記，在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)指導(dǎo)教師的評語以及實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量評定學(xué)生最終成績，最大限度實(shí)現(xiàn)考生就業(yè)與企業(yè)招聘的零距離，是最有效的考核方式。

五、結(jié)束語

教學(xué)評估具有診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，監(jiān)督教學(xué)實(shí)施，提高教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化水平，調(diào)控教學(xué)體系建設(shè)的功能，建立一套高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)綜合、科學(xué)、有效的評估模式，以評估結(jié)果為改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系之依據(jù)，實(shí)行“職業(yè)技能型”人才培養(yǎng)模式考核方式，保證高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]隆平，陳志雄，夏豐.高職生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評價(jià)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育：教學(xué)版，2006（26）：70

[2]張揚(yáng).論課程評價(jià)中的量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2004（3）：37

[3]鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002（6）：53

篇6

【關(guān)鍵詞】中職師資 滿意度 測評

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01C-0026-02

一、調(diào)查目的

2014年7月14日至8月1日，我校承擔(dān)了2014年自治區(qū)級中職師資培訓(xùn)項(xiàng)目中“電子電器應(yīng)用與維修教師培訓(xùn)”和“機(jī)電設(shè)備安裝與維修教師培訓(xùn)”兩個(gè)培訓(xùn)任務(wù)。為進(jìn)一步提高自治區(qū)級中職師資的質(zhì)量和效益，全面提升師資培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，更好地為中職教師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，針對2014年自治區(qū)級中職師資培訓(xùn)滿意度展開問卷調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容和方法

本次問卷調(diào)查以服務(wù)全區(qū)中職師資培訓(xùn)工作為宗旨，通過發(fā)放調(diào)查問卷、學(xué)員填寫培訓(xùn)總結(jié)的形式進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：一是滿意度，包括對本次培訓(xùn)工作安排的滿意度、對本次培訓(xùn)課程設(shè)置的滿意度；二是對本次培訓(xùn)的思考和建議，分別是培訓(xùn)過程中存在的主要問題、對培訓(xùn)方式方法上的建議、最關(guān)心和最想學(xué)習(xí)了解的內(nèi)容等。

本次問卷調(diào)查，我院共發(fā)放調(diào)查問卷54份，回收42份，回收率77.78%。所有調(diào)查問卷均真實(shí)有效，有效率100%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

（二）培訓(xùn)滿意度測評分析

1.培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)員對培訓(xùn)的內(nèi)容表達(dá)了較高的肯定，認(rèn)為我院培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩、層次分明、結(jié)構(gòu)合理、理實(shí)結(jié)合。獲如此肯定，源于對培訓(xùn)工作的重視，學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)前，積極進(jìn)行市場調(diào)研，深入中職學(xué)校了解中職教師培訓(xùn)需求。在設(shè)置培訓(xùn)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)院專門組織了各專業(yè)的帶頭人、教授和相關(guān)老師認(rèn)真研討，分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、中職教師知識(shí)水平、社會(huì)對中職學(xué)生的要求等，精心設(shè)置了課程的難易度，著重增加了實(shí)踐方面的課時(shí)。邀請專家開展職業(yè)教育能力的講座，圍繞職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)、理實(shí)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討。組織企業(yè)文化素養(yǎng)認(rèn)知，了解企業(yè)員工崗位能力需求情況及對畢業(yè)生的需求分析，了解企業(yè)文化、職業(yè)道德及6S管理，參觀電子教學(xué)工廠（校中廠）6S管理、深入學(xué)習(xí)企業(yè)精益生產(chǎn)管理內(nèi)涵―― LMS基礎(chǔ)知識(shí)等。組織學(xué)員到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行人才培養(yǎng)定位調(diào)研等。

2.培訓(xùn)地點(diǎn)

結(jié)合以往的培訓(xùn)總結(jié)和學(xué)員的建議，本次培訓(xùn)地點(diǎn)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的需求來確定，摒棄以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的教室培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，采取共同學(xué)習(xí)、一起探討、現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)方法，將授課地點(diǎn)集中在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)場所和企業(yè)單位，精心選聘專家進(jìn)行授課，切實(shí)為學(xué)員提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.培訓(xùn)課時(shí)

本次培訓(xùn)的課時(shí)采用傳統(tǒng)的“上午上課，中午午休3小時(shí)，下午上課”的課時(shí)結(jié)構(gòu)，連續(xù)對相同的培訓(xùn)模塊進(jìn)行培訓(xùn)，共5個(gè)模塊，合計(jì)120學(xué)時(shí)。其中，重點(diǎn)內(nèi)容一般安排36個(gè)課時(shí)，大多學(xué)員能接受這樣的課時(shí)量。因本次培訓(xùn)住宿安排在校外，培訓(xùn)學(xué)員需在大熱天里往返學(xué)校兩趟，根據(jù)學(xué)員的要求，培訓(xùn)時(shí)間調(diào)整為“上下午課連著上，不午休，中午安排半小時(shí)的用餐時(shí)間”的上課方式，這樣減少了學(xué)員的往返次數(shù)，使學(xué)員的休息時(shí)間更集中，便于學(xué)員合理安排課余時(shí)間。

4.培訓(xùn)方式

學(xué)員們對培訓(xùn)方式的問題和建議，主要指向理論與實(shí)踐的關(guān)系、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面。參加此次培訓(xùn)的學(xué)員來自全區(qū)各地，教齡長短不一，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法各有不同，有的參培學(xué)員比授課教師年長，某些模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。通過課堂研討交流，各校教師相互切磋、互相交流學(xué)習(xí)，各培訓(xùn)學(xué)員、授課教師均受益。

5.培訓(xùn)接待

本次培訓(xùn)通知下發(fā)倉促，在報(bào)名截止時(shí)間點(diǎn)，有的送培單位還未報(bào)送培訓(xùn)名單，故我院無法聯(lián)系全部送培訓(xùn)學(xué)員告知相關(guān)報(bào)到事宜、培訓(xùn)計(jì)劃等。而我院無培訓(xùn)宿舍樓，均安排學(xué)員在校外住宿、校內(nèi)用餐，食宿地點(diǎn)不集中也給學(xué)員帶來不便，在培訓(xùn)前期工作、住宿接待方面還有待提升。

四、建議和對策

（一）教學(xué)活動(dòng)

培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)主要包括培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等，培訓(xùn)內(nèi)容是否足夠深入，是否具有針對性和實(shí)效性，也是培訓(xùn)學(xué)員普遍關(guān)注的。我院從教學(xué)的組織、教師的態(tài)度、教師的責(zé)任心和培訓(xùn)效益上普遍得到學(xué)員們的肯定，如有些學(xué)員表示“機(jī)電學(xué)院專家教授精心的準(zhǔn)備，耐心精辟的講解給我留下了深刻的印象”“很開心很滿意”“專業(yè)教師知識(shí)水平高，動(dòng)手能力強(qiáng)”等。有些學(xué)員提出了寶貴的建議，如“希望培訓(xùn)時(shí)間加長，讓部分老師考相應(yīng)的技術(shù)等級”（4條）“希望對新知識(shí)點(diǎn)和新設(shè)備作更詳細(xì)的解釋”（3條）“到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)意義重大，望今后可組織多次參觀”（3條）“希望結(jié)合中職技能競賽項(xiàng)目，有針對性地展開培訓(xùn)”（2條）等，由此可見，學(xué)員們足夠重視本次培訓(xùn)，對專業(yè)知識(shí)充滿渴望，同時(shí)提出了對培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)按需而設(shè)，細(xì)化模塊內(nèi)容，突出時(shí)代性和實(shí)用性的要求。

（二）組織活動(dòng)

本次培訓(xùn)整體情況包括教學(xué)活動(dòng)的組織、專業(yè)研討、文體活動(dòng)等，本著“研討交流活動(dòng)貫穿整個(gè)培訓(xùn)”的原則，我院計(jì)劃開展更多的交流和互動(dòng)，如授課教師與參培學(xué)員之間的互動(dòng)交流、參培學(xué)員之間的討論研究、教學(xué)過程中開展專題研究、開展豐富學(xué)員生活的氣排球賽和籃球賽等。在培訓(xùn)前我校已經(jīng)制訂了詳細(xì)的計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施，但因時(shí)間緊湊，學(xué)員活動(dòng)熱情高漲，僅有的幾次活動(dòng)仍無法滿足學(xué)員間進(jìn)一步相互溝通、增進(jìn)交流的需求，對此有學(xué)員建議“多組織活動(dòng)，增進(jìn)交流”（7條）。增進(jìn)交流的具體做法有三：一是調(diào)整課時(shí)分配，盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)溝通交流；二是切實(shí)開展形式多樣、積極向上的業(yè)余活動(dòng)以助于增進(jìn)學(xué)員間的了解；三是組織外出參觀考察，深入企業(yè)，深入職校，通過走、看、學(xué)引起學(xué)員間的共鳴。

（三）后勤保障

按教育廳要求，除去休息日，本次培訓(xùn)的實(shí)際上課天數(shù)為15天。由于條件的限制，我院今年的培訓(xùn)住宿安排在學(xué)校周邊的賓館，飲食在學(xué)校食堂，各方面與學(xué)員的期望都存在一定的差距。目前，學(xué)校正在規(guī)劃建設(shè)和修繕培訓(xùn)樓，今后將能滿足培訓(xùn)所需的食宿條件。

（四）其他

W員還提出了一些對培訓(xùn)中存在問題的建議，雖然不多，但也關(guān)系到培訓(xùn)工作的質(zhì)量效益，應(yīng)予關(guān)注，其中涉及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1條、培訓(xùn)交通1條。

五、結(jié)論

本次培訓(xùn)總體上讓學(xué)員滿意，培訓(xùn)學(xué)員普遍表示對培訓(xùn)工作的好評和肯定。如關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容方面的建議“這次培訓(xùn)安排得豐富多彩”，表達(dá)了對培訓(xùn)工作的充分認(rèn)可。“機(jī)電學(xué)院師資雄厚，教學(xué)硬件設(shè)備齊全，專業(yè)特色突出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視”“培訓(xùn)非常有必要”“多組織此類培訓(xùn)”等，都表達(dá)了對培訓(xùn)的肯定態(tài)度。

問卷調(diào)查所反映出來的關(guān)于全區(qū)中職教師培訓(xùn)存在的主要問題和各層面意見、建議，應(yīng)成為開展相應(yīng)培訓(xùn)工作的參照，在培訓(xùn)時(shí)間的安排、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇和培訓(xùn)方式方法的運(yùn)用上應(yīng)予以關(guān)注，這對不斷改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、全面提升培訓(xùn)質(zhì)量大有裨益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫文英.中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師省級培訓(xùn)問卷調(diào)查分析[J].成人教育，2013（12）

[2]祁海艷.提高中職師資培訓(xùn)滿意度的有效途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2014（10）

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師隊(duì)伍；配備；報(bào)告

學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。要打造一支勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、善于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，不僅是幼兒教育發(fā)展的要求，更是社會(huì)時(shí)代對教師的要求。因此，我們在西鄉(xiāng)縣幼兒園開展了幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查工作，希望通過調(diào)查，了解本園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，找出制約教師隊(duì)伍建設(shè)的問題，對癥下藥，加大力度，促進(jìn)西鄉(xiāng)縣幼兒園的發(fā)展。

一、基本情況。

（一）、幼兒園基本情況。

西鄉(xiāng)縣幼兒園是一所全日制公辦市級一類幼兒園，位于縣城南河堤牧馬河畔，占地面積5353平方米?，F(xiàn)設(shè)小、中、大11個(gè)教學(xué)班，在園幼兒563人，教職工54人。

（二）、教職工情況。

截止2012年12底園內(nèi)共有財(cái)政供養(yǎng)人員31人，其中在崗教職工29人，赴菲律賓華校支教1人，休產(chǎn)假1人。

二、調(diào)研的主要問題

（一）教師補(bǔ)充存在的主要問題及其建議。

1、主要問題。

（1）幼兒師范專業(yè)院校畢業(yè)生較少。2009年連續(xù)4年上級為我園共招聘了24名專職幼兒教師。其中本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷17人。全部持有教師資格證，其中4人持有幼兒園教師資格證；10人持有小學(xué)教師資格證；3人持有中學(xué)教師資格證；7人持有高中教師資格證，只有一名教師來自陜西師大學(xué)前教育專業(yè)。他們有活力、有朝氣，對幼教工作充滿了的熱情，但是也普遍存在幼教工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，幼兒教師所必備的七項(xiàng)基本技能略顯不足。

（2）年齡偏大。目前我縣招聘幼兒教師的年齡界限是35歲以下，他們?nèi)雸@工作幾年以后，就會(huì)進(jìn)入中年。2010年西鄉(xiāng)縣幼兒園專任教師平均年齡為28歲，2012年專任教師平均年齡已經(jīng)上升至29.7歲。

（3）外地教師居多。共招聘的24名教師中，有13名教師家居外地，有“身在曹營心在漢”之嫌，不能全身心地投入到工作之中。他們回家途中的路途安全同樣令管理者擔(dān)憂。

2、建議。

（1）為了提高幼兒園保教質(zhì)量持續(xù)健康發(fā)展，必須強(qiáng)化師資力量、提升專業(yè)水平。嚴(yán)格落實(shí)幼兒教師持證上崗制度，切實(shí)提高幼兒教師準(zhǔn)入門檻。不能讓招聘變成一些人曲線就業(yè)的渠道。

（2）面向社會(huì)公開招錄全日制幼兒師范院校大專畢業(yè)生。加大面試成績，吸引幼兒師范類優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入幼兒園。面試重點(diǎn)放在七項(xiàng)技能（特別是音樂、舞蹈、美術(shù)、彈琴）的檢測上。

（3）注意招聘教師中的性別比例?？h幼兒園經(jīng)過三名男幼兒教師的試用證明：他們的到來不僅為幼兒園注入了新的活力，而且也受到小朋友的歡迎，工作也得到了家長的認(rèn)可。通過家長的意見反饋，家長希望幼兒園能多招聘一些男幼兒教師入園從事幼兒教育工作，為幼兒身心健康成長保駕護(hù)航。

（4）幼兒園的教育對象是3―6歲的幼兒，要有旺盛的精力、充沛的體能投入到繁雜、高強(qiáng)度的工作中去，做到腦力、心力、體力相結(jié)合，才能確保高質(zhì)量地完成保教工作。職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須年輕化。根據(jù)多年幼教工作經(jīng)驗(yàn)，家長也希望孩子所在班教師年齡在30歲以下，這樣帶出來的孩子才會(huì)活潑、大方。

（5）是否可以多招本地教師入園工作？幼兒園家長工作在幼兒園非常重要，幼兒年齡小，保育工作是一日工作的重要環(huán)節(jié)，家長在每天接送孩子時(shí)間段，非常喜歡和老師交流孩子一天在園的吃喝拉撒，經(jīng)觀察家長更愿意和本地教師進(jìn)行推心置腹的交流。

（6）本地教師下班后和家人溝通交流的機(jī)會(huì)多一些，有助于化解心理矛盾，心理疏導(dǎo)。

（二）教師調(diào)整、職稱存在的主要問題及其建議

1、主要問題。

（1）轉(zhuǎn)正定級時(shí)，根據(jù)學(xué)歷定級。學(xué)歷高的，職稱級別就高。有的年輕教師學(xué)歷高，但是敬業(yè)精神、專業(yè)水平、駕馭課堂的能力較差。

（2）幼兒教師職稱評定不合理。目前從小學(xué)到高中都有一套內(nèi)容詳實(shí)教師職稱評定體系，唯獨(dú)沒有幼兒園教師職稱評定體系，幼兒教師評定職稱時(shí)套用小學(xué)教師評定職稱要求，內(nèi)容差別很大，且名額比例很小，不利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

2、建議。

（1）結(jié)合幼兒園工作特點(diǎn)制定幼兒教師職稱評定體系。職稱評定時(shí)還是應(yīng)該將德、能、勤、績放在第一位，進(jìn)行綜合考核。

（2）建立全縣幼兒教師交流、輪崗長效機(jī)制。避免城區(qū)教師沒有危機(jī)意識(shí)，時(shí)間長了容易造成安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的懶庸局面。

（三）骨干教師培養(yǎng)存在的主要問題及其建議。

1、主要問題。

沒有建立骨干教師培養(yǎng)長效機(jī)制，幼兒教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。

2、建議。

（1）建立骨干教師培養(yǎng)長效機(jī)制，同時(shí)給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。

（2）不定期安排骨干教師參加各級各類培訓(xùn)。通過聽專家講座、實(shí)地觀摩環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀看優(yōu)質(zhì)觀摩課，學(xué)習(xí)歸來后通過再培訓(xùn)，把先進(jìn)的教育理念傳遞給更多的幼教工作者，做到一點(diǎn)帶面、以面帶片。

（四）骨干教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)存在的主要問題及其建議。

1、主要問題。

（1）近兩年來，國培、省培機(jī)會(huì)相對比較多，但和外縣、市相比，培訓(xùn)次數(shù)和時(shí)間少之又少。

（2）由于縣財(cái)政只負(fù)擔(dān)園方公辦教師的人員工資，而公立園收費(fèi)又受到物價(jià)部門的限制，所以幼兒園無力承擔(dān)更多教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支出。

2、建議。

（1）搶抓當(dāng)前國家大力發(fā)展學(xué)前教育的機(jī)遇，盡量多派人參加國培、省培、市培，讓更多新入職者得到專業(yè)培訓(xùn)。

（2）建立學(xué)習(xí)、培訓(xùn)專用經(jīng)費(fèi)。

（五）教師進(jìn)修專業(yè)、教學(xué)專業(yè)等方面存在的主要問題及其建議。

1、主要問題。

（1）幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)沒有得到重視。面向幼兒教師的職前、職中和職后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少。

（2）沒有建立規(guī)范化、制度化的幼兒師資培訓(xùn)機(jī)制。

2、建議。

建立規(guī)范化、制度化的幼兒師資培訓(xùn)機(jī)制。

（六）教師工作、生活等方面存在的主要問題及其建議。

1、主要問題。

（1）由于外地教師抱著先進(jìn)來占個(gè)財(cái)政供養(yǎng)名額的想法，把這次就業(yè)作為一個(gè)跳板，一旦達(dá)到工作年限，立即參加外面的招聘而再次就業(yè)。

（2）外地教師的家人及孩子均不在西鄉(xiāng)本地，所以個(gè)別教師入職后，明確表示他們會(huì)等待時(shí)機(jī)調(diào)走。

（3）由于園方?jīng)]有條件解決外地教師的居住及生活問題，目前他們?nèi)诳h城內(nèi)2-3人租住民房、自己做飯吃。出租房的房屋安全、他們的人身安全、使用電氣、煤氣安全令管理者擔(dān)憂。

（4）外地教師不進(jìn)行培養(yǎng)無法勝任本職工作，精心培養(yǎng)成為一名合格幼兒教師之后，人家又調(diào)走了。不利于幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，不利于保教質(zhì)量的提高。

2、建議。

可否多招聘本地教師。這樣管理者不用擔(dān)心她們的住宿、伙食、交通、人身安全等諸多問題。也有利于幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展。

（七）園長選拔、任免、流動(dòng)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、工作、生活存在的主要問題及其建議。

1、主要問題。

外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

2、建議。

（1）建立園長選拔、任免、流動(dòng)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)制、

（2）要突出幼兒園園長在幼兒園管理中的核心地位、主導(dǎo)地位和決策地位。

（3）將園長培訓(xùn)納入中小學(xué)園長培訓(xùn)系列，大力提高園長隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和管理水平，從而才能打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型企業(yè) 實(shí)踐 探索

杭齒集團(tuán)股份有限公司作為老國有企業(yè)，從60年代建廠到80年展，從90年代轉(zhuǎn)制到集團(tuán)公司，在跌宕起伏中前進(jìn)。1996年至2011年間，產(chǎn)值、利稅年年創(chuàng)歷史記錄，職工收入年年上升。回顧歷程，靠市場站穩(wěn)腳跟，靠創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，學(xué)習(xí)型企業(yè)的實(shí)踐和探索起到了十分重要的作用。

一、學(xué)習(xí)型組織的基本內(nèi)涵和要求

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基本內(nèi)涵和要求有三點(diǎn)，即實(shí)質(zhì)、關(guān)鍵和根本要求。實(shí)質(zhì)就是要在組織內(nèi)確立一種理念，營造一種氛圍，形成一種機(jī)制；關(guān)鍵就是把職工教育作為組織管理的先進(jìn)形式貫穿于企業(yè)改革、生產(chǎn)、經(jīng)營、發(fā)展的各時(shí)期、各環(huán)節(jié)、各方面；根本要求是使企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)、各類職工逐步實(shí)現(xiàn)全員、全面、全程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使企業(yè)及企業(yè)內(nèi)部的各個(gè)層級、各類單位逐步成為學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流溝通、共享知識(shí)、密切協(xié)作的最佳組織形式。

1990年彼得?圣吉從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，對學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行了成功的探索——即“創(chuàng)造”、“持續(xù)創(chuàng)造”、“創(chuàng)新創(chuàng)造”。創(chuàng)新創(chuàng)造的源泉就是“學(xué)習(xí)”、“持續(xù)學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)的效果最終反映在企業(yè)經(jīng)營管理的效益、綜合競爭的實(shí)力與全面發(fā)展的后勁上。

二、學(xué)習(xí)型企業(yè)的實(shí)踐與探索

基于上述認(rèn)識(shí)，我們企業(yè)提出了持續(xù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的六個(gè)方面的基本要求，并努力實(shí)踐之。

1.在領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)方面

公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家《職業(yè)教育法》、《勞動(dòng)法》、《浙江省職工教育條例》、《杭州市職工教育條例》等相關(guān)法律、法規(guī)，明確組織實(shí)施職工教育的法定職責(zé)，并根據(jù)本公司的實(shí)際情況制訂了相應(yīng)的公司《人力資源管理程序》、《職工培訓(xùn)暫行規(guī)定》、《技術(shù)工人培訓(xùn)暫行規(guī)定》、《職工外出培訓(xùn)規(guī)定》、《專業(yè)技術(shù)人員績效管理實(shí)施辦法》、《職工職業(yè)發(fā)展管理辦法》、《內(nèi)部培訓(xùn)師管理辦法》等規(guī)定。公司二級管理層領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭學(xué)習(xí)，爭做學(xué)習(xí)型的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

2.在發(fā)展目標(biāo)方面

公司有明確的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和鮮明的企業(yè)文化標(biāo)示。公司制訂了“十一五”“十二五”人才資源開發(fā)規(guī)劃，以提高人才創(chuàng)新能力為核心，以高層次人才、高技能人才為重點(diǎn)統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)人才活力，增強(qiáng)人才凝聚力。為實(shí)現(xiàn)打造具有較強(qiáng)國際競爭力的齒輪傳動(dòng)裝置先進(jìn)制造基地、“十二五”再造一個(gè)杭齒的奮斗目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。公司的企業(yè)文化標(biāo)示是“忠誠、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、第一”。公司每年都有適應(yīng)公司和職工實(shí)際需要的職工教育規(guī)劃，并且全部列入公司總的發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃之中。上述中的公司發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、文化標(biāo)識(shí)和職工教育規(guī)劃、計(jì)劃都是經(jīng)過職工代表討論，共同形成的。

3.在運(yùn)行機(jī)制方面

（1）建立健全實(shí)施職工教育、組織職工學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)。明確公司人力資源部是職工教育培訓(xùn)的主管部門，根據(jù)不同的教育培訓(xùn)對象和內(nèi)容，實(shí)行分工負(fù)責(zé)的職工教育培訓(xùn)實(shí)施方法。黨委工作部主辦思想政治、職業(yè)道德、法律、法規(guī)等方面的培訓(xùn)；人力資源部主辦技術(shù)工人職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)人員的管理知識(shí)、技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；質(zhì)量部、綜保部主辦安全、質(zhì)量等方面內(nèi)容的培訓(xùn)；科協(xié)、工會(huì)、團(tuán)委各群眾組織配合完成職工教育培訓(xùn)；各分廠、部門承擔(dān)并實(shí)施職工的各項(xiàng)培訓(xùn)。

（2）建立健全有利于職工持續(xù)學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。黨政工高層領(lǐng)導(dǎo)每周半天集中學(xué)習(xí)，中層領(lǐng)導(dǎo)每月兩個(gè)半天的分組集中學(xué)習(xí)，職工每周一小時(shí)的班組學(xué)習(xí)。并通過辦學(xué)習(xí)班、專題講座、技術(shù)比武、拜師學(xué)藝等方法，利用《今日杭齒報(bào)》、《杭齒工運(yùn)》、閉路電視、廣播、黑板報(bào)等宣傳教育媒體等，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

（3）建立健全全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)約束制度和政策措施。一是企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。它由技術(shù)中心牽頭，面對全公司科技開發(fā)人員，以開發(fā)新產(chǎn)品為主要方向，進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，對申報(bào)的新產(chǎn)品，經(jīng)評審確定，并投入生產(chǎn)和營銷之后，按產(chǎn)值或利潤計(jì)獎(jiǎng)。未投入生產(chǎn)和營銷的按成果等級計(jì)獎(jiǎng)。二是科技成果和雙革四新成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。它依托公司科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的“講理想，比貢獻(xiàn)”活動(dòng)，由科協(xié)牽頭，面對全公司管理和操作人員，以新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法應(yīng)用，達(dá)到工藝改進(jìn)、質(zhì)量改進(jìn)、操作技能改進(jìn)、老產(chǎn)品改進(jìn)和裝備技術(shù)改進(jìn)為方向，每年對申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行專家評審，并按不同的評定等級給予獎(jiǎng)勵(lì)。三是合理化建議活動(dòng)。依托公司工會(huì)的“合理化建議活動(dòng)”，由工會(huì)牽頭，面對全公司員工，以降成本、增效率、促發(fā)展為宗旨，以“短平快”為要求，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，群策群力，并對每個(gè)合理化建議進(jìn)行分析、分類，落實(shí)到相關(guān)部門，反饋到建議人。對其中可以實(shí)施并出效益的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。合理化建議5103條，已經(jīng)實(shí)施1376條，創(chuàng)造效益（包括節(jié)約成本）上千萬元。四是公司每年開展中青年專業(yè)技術(shù)帶頭人和職業(yè)技能帶頭人評選活動(dòng)，科協(xié)和工會(huì)分別牽頭，人力資源部參與評選，評上人選享受500元/月津貼。每半年考核一次，如不符合帶頭人標(biāo)準(zhǔn)，立即解聘；每五年召開科技大會(huì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金總額每次高達(dá)500萬元；每年設(shè)立崗位成才獎(jiǎng)勵(lì)，按不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與結(jié)果，予以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)；對具有專業(yè)技術(shù)資格（職業(yè)技能）并受聘者，享受專業(yè)技術(shù)資格（職業(yè)技能）等級與薪點(diǎn)工資和聘用津貼；按月度和年度進(jìn)行合格職工達(dá)標(biāo)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制、班組驗(yàn)收、職工績效評估等考核管理等等，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作相融合、學(xué)習(xí)成果與待遇相關(guān)聯(lián)，育人與用人相統(tǒng)一的激勵(lì)約束機(jī)制。

篇9

 

1.提升意見建議提案辦理的實(shí)效。

（1）對政協(xié)委員提出的意見、建議及提案，部分承辦單位存在敷衍了事的問題。希望創(chuàng)新提案辦理方式，促進(jìn)提案辦理和意見建議進(jìn)一步落實(shí)，更好發(fā)揮政協(xié)委員建言獻(xiàn)策的作用。

（2）發(fā)展有專業(yè)特長的委員的作用，梳理出一些有針對性的意見建議和提案，組成工作組，重點(diǎn)突破，群策群力，提高意見建議的質(zhì)量。

2.加強(qiáng)對委員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（3）邀請專家、教授等對委員進(jìn)行授課，也可以通過政協(xié)委員中挑選宣講員，在委員中開展政治理論學(xué)習(xí)，提高委員隊(duì)伍的政治理論素養(yǎng)。

（4）印發(fā)適用于政協(xié)委員需要的相關(guān)知識(shí)材料，夯實(shí)委員理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（5）要加強(qiáng)政協(xié)委員履職的宣傳報(bào)道工作，展示新時(shí)代委員新形象。

3.加強(qiáng)政協(xié)委員黨的建設(shè)。

（6）以開展政協(xié)黨員委員生活會(huì)等形式，豐富委員活動(dòng)，將委員培訓(xùn)、黨課活動(dòng)等延伸到委員中，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

4.提高政協(xié)調(diào)研的針對性。

篇10

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析檢查階段工作中，我局按照《**市開展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段工作方案》要求，緊密結(jié)合工作實(shí)際，扎實(shí)開展活動(dòng)，通過召開征求意見座談會(huì)，查找班子和個(gè)人貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀存在的問題。黨組在此基礎(chǔ)上，全面分析檢查貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，深刻剖析原因，明確了今后工作的總體思路和努力方向。

一、及時(shí)動(dòng)員，部署安排工作

4月30日，我局召開學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)轉(zhuǎn)入分析檢查階段動(dòng)員會(huì)議，全體干部職工參加了會(huì)議。會(huì)議對學(xué)習(xí)討論階段進(jìn)行了總結(jié)，布置了分析檢查階段的工作。

會(huì)上，黨組書記、局長馮政文要求全體干部職工在第二階段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合服務(wù)全市“雙轉(zhuǎn)移”工作，要做到“三個(gè)注重”、“四個(gè)圍繞”，即注重理論聯(lián)系實(shí)際，要聯(lián)系安全生產(chǎn)監(jiān)管工作實(shí)際，嚴(yán)格把好省安監(jiān)局下達(dá)的20xx年安全生產(chǎn)控制指標(biāo)，以確保全市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，做到監(jiān)管中有服務(wù)，服務(wù)中有監(jiān)管；注重群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從事故預(yù)防、處理向事故隱患排查、整改轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高監(jiān)管服務(wù)的工作效率和執(zhí)法水平；注重專題學(xué)習(xí)，結(jié)合局黨組重點(diǎn)理論學(xué)習(xí)專題中所列出的討論題，認(rèn)真進(jìn)行討論。圍繞當(dāng)前局機(jī)關(guān)存在的問題，明確今后科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)管理的途徑；圍繞當(dāng)前安全生產(chǎn)行政許可、執(zhí)法、宣傳教育培訓(xùn)、復(fù)審等方面群眾反映的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)新安全生產(chǎn)宣傳培訓(xùn)教育方式、行政執(zhí)法手段、和安全生產(chǎn)監(jiān)管渠道，建立和完善長效的監(jiān)管機(jī)制；圍繞安全生產(chǎn)領(lǐng)域黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的要求，建立反腐倡廉的工作機(jī)制，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和廉潔自律意識(shí)；圍繞全市安監(jiān)系統(tǒng)民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作及本局作為“民聲熱線”重點(diǎn)上線單位，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率，完善機(jī)關(guān)工作制度的長效機(jī)制。正確處理好“三個(gè)關(guān)系”，即處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和謀劃長遠(yuǎn)的關(guān)系，不能只看到眼前利益，要正確把握我市建設(shè)生態(tài)文明城市的戰(zhàn)略定位，把好節(jié)能、環(huán)保企業(yè)的準(zhǔn)入關(guān)；處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和強(qiáng)化服務(wù)保障的關(guān)系，對符合資質(zhì)條件、高科技的企業(yè)給予提供完善的服務(wù)，全力服務(wù)我市“雙轉(zhuǎn)移”工作；處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，要有“既要金山銀山，也要綠水青山”的眼光，發(fā)揮我市旅游資源優(yōu)勢，為我市打造“大丹霞”、“大南華”、“大南嶺”戰(zhàn)略提供安全監(jiān)管服務(wù)。同時(shí)結(jié)合今年“安全生產(chǎn)年”的要求，加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和工作兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

市委第四巡回檢查組組長羅敬文就我局分析檢查階段的學(xué)習(xí)提出四點(diǎn)要求。深刻理解和認(rèn)真組織實(shí)施市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第二階段工作方案，扎實(shí)完成規(guī)定動(dòng)作，創(chuàng)新安全監(jiān)管自選動(dòng)作，總結(jié)提高本系統(tǒng)本部門的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，使落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得扎實(shí)成效。

二、圍繞重點(diǎn)，廣泛聽取民意

為深入開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作，多渠道廣泛聽取各方面意見，及時(shí)改進(jìn)工作，按照我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析檢查階段工作的安排，5月13日和14日，我局召開民主評議政風(fēng)行風(fēng)征求意見座談會(huì)。座談會(huì)邀請了局聘請的行風(fēng)監(jiān)督員、部分監(jiān)管企業(yè)和培訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)代表共29人，并安排我局駐行政服務(wù)中心窗口負(fù)責(zé)人、各監(jiān)管科室和宣教中心有關(guān)人員，與代表進(jìn)行面對面的交流。

座談會(huì)上，馮政文局長通報(bào)了今年以來全市安全生產(chǎn)工作情況、我局20xx年的工作思路、工作要點(diǎn)和開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況。與會(huì)人員踴躍發(fā)言，大家一致認(rèn)為，我局近年來在安全生產(chǎn)隱患排查治理、打擊“三非”、“三違”、“三超”行為、事故處理、安全生產(chǎn)宣傳教育培訓(xùn)、行政執(zhí)法、應(yīng)急救援等方面，取得了顯著的成績。但在深入基層、辦案質(zhì)量、宣傳教育培訓(xùn)等方面存在著一些不足。發(fā)言中，大家就我局如何加強(qiáng)監(jiān)督、服務(wù)工作，加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)和更好地開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提出了許多合理的建設(shè)性意見和建議。

在認(rèn)真聽取大家的發(fā)言后，馮政文局長代表我局對大家反映的各種意見和建議表示感謝，并就一些問題與大家坦誠地交換了意見。他表示，局黨組將及時(shí)召開會(huì)議對座談會(huì)上征求到的意見和建議及在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中征集到的意見和建議進(jìn)行認(rèn)真梳理和研究。以更好地促進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，更好地開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高我局的整體形象，為全市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

市紀(jì)委、監(jiān)察局對我局此次座談會(huì)十分重視，分別派了市紀(jì)委監(jiān)察局李海粟副處長和糾風(fēng)室王獻(xiàn)軍副主任列席會(huì)議，在肯定此次座談會(huì)形式和效果的同時(shí)，提出了以下建議：一是加強(qiáng)與市糾風(fēng)辦溝通聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步了解民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作的要求；二是主動(dòng)報(bào)送信息，加大宣傳力度，讓社會(huì)各界和今年開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作的單位及時(shí)了解我局開展這項(xiàng)工作的情況；三是對行風(fēng)監(jiān)督員和企業(yè)代表所提意見和建議要及時(shí)整改，立竿見影，使民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作取得實(shí)效。

座談會(huì)后，局黨組及時(shí)召開了會(huì)議，對意見和建 議進(jìn)行梳理歸納，對能夠馬上整頓的立即進(jìn)行整改，對一時(shí)整改有困難的問題也將限時(shí)或創(chuàng)造條件整改，并提出了具體的整改意見。一是結(jié)合當(dāng)前全市清理“小金庫”工作，對各科室及下屬事業(yè)單位進(jìn)行全面清理“小金庫”，同時(shí)規(guī)范安全生產(chǎn)培訓(xùn)、復(fù)審收費(fèi)行為，嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門規(guī)定的安全培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；二是在4月下旬，成立了《**安監(jiān)工作信息》編輯委員會(huì)，《**安監(jiān)工作信息》的創(chuàng)刊，為引導(dǎo)企業(yè)，增強(qiáng)各科室之間工作信息交流建立了平臺(tái)，使全市安監(jiān)系統(tǒng)能夠資源共享；三是安全生產(chǎn)監(jiān)管工作關(guān)口前移、重心下移，委托仁化縣董塘鎮(zhèn)作為安全生產(chǎn)行政執(zhí)法的試點(diǎn)單位，召開了現(xiàn)場會(huì)，推行全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安全協(xié)管員制度，并準(zhǔn)備會(huì)同市法制局對基層安全監(jiān)管人員進(jìn)行培訓(xùn)，使企業(yè)安全隱患治理工作從源頭抓起；四是針對基層所提意見，及時(shí)制定《**市安監(jiān)局工作人員到基層業(yè)余授課和業(yè)務(wù)指導(dǎo)制度》、《**市安監(jiān)局無紙化辦公管理制度》、《**市安監(jiān)局政務(wù)信息和新聞宣傳獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》、《強(qiáng)化安全生產(chǎn)宣傳教育培訓(xùn)工作，減輕企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)辦法》等相關(guān)管理制度，并對局內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)一步修改，規(guī)范收費(fèi)行為，實(shí)現(xiàn)以制度管人、管事。另外，我市今年有124家非煤礦山、24家化工生產(chǎn)企業(yè)和41家加油站安全生產(chǎn)許可證到期需要進(jìn)行延期換證工作，部分還要進(jìn)行安全評估，我局將免費(fèi)組織專家進(jìn)行初審和現(xiàn)場核查，切實(shí)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，更好地落實(shí)“三保持一促進(jìn)”工作。通過以上措施，進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)領(lǐng)域科學(xué)監(jiān)管，推動(dòng)安全生產(chǎn)年度控制指標(biāo)的完成。

三、制定制度，保障科學(xué)監(jiān)管

根據(jù)市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的要求，我局結(jié)合安全生產(chǎn)監(jiān)管工作實(shí)際，圍繞“五注重五提高”目標(biāo)要求，在分析檢查階段活動(dòng)中制定了我局應(yīng)對金融危機(jī)、立足長遠(yuǎn)發(fā)展、提供組織保障等三大方面的7個(gè)制度文件。具體包括：①進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的實(shí)施意見；②**市安監(jiān)局“打非治違”專項(xiàng)行動(dòng)工作方案；③**市安監(jiān)局委托鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安全生產(chǎn)執(zhí)法實(shí)施方案；④**市安監(jiān)局“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)方案；⑤強(qiáng)化安全生產(chǎn)宣傳教育培訓(xùn)工作，減輕企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)辦法；⑥加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，樹立為民務(wù)實(shí)清廉形象的實(shí)施意見；⑦**市安監(jiān)局貫徹落實(shí)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施“雙轉(zhuǎn)移”監(jiān)管服務(wù)綱要。

在這七項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，我局還制定了《**市安監(jiān)局工作人員到基層業(yè)余授課和業(yè)務(wù)指導(dǎo)制度》、《**市安監(jiān)局無紙化辦公管理制度》和《**市安監(jiān)局政務(wù)信息和新聞宣傳獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》、《**市開展全國安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點(diǎn)工作實(shí)施方案》、《**市安監(jiān)局聘請專家工資支付管理規(guī)定》。一系列制度措施的出臺(tái)，為安全生產(chǎn)科學(xué)監(jiān)管提供了保障和支持。

四、形成報(bào)告，精心組織評議

在第一階段開展專題調(diào)研的基礎(chǔ)上，局黨組對調(diào)研情況進(jìn)行了綜合分析，結(jié)合征求到的意見和建議，及時(shí)組織專人起草分析檢查報(bào)告。黨組書記、局長馮政文全程主持了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告，使報(bào)告做到“四個(gè)充分反映”。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初稿形成后，于5月22日召開局黨組擴(kuò)大會(huì)議進(jìn)一步討論修改完善，領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各部門負(fù)責(zé)人紛紛提出了意見和建議。我局還把分析檢查報(bào)告公布在局門戶網(wǎng)站上，聽取群眾意見和建議。另外，我局將在5月27日和6月2日通過召開座談會(huì)的形式，組織全體干部職工和行風(fēng)監(jiān)督員、部分企業(yè)代表對分析檢查報(bào)告進(jìn)行評議，多方面聽取意見和建議，嚴(yán)格把好“三道關(guān)口”。