導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0126-03

引言：

目前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還沒(méi)有融合到高校的人才培養(yǎng)體系中，與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的開(kāi)展沒(méi)有形成有機(jī)的聯(lián)系，現(xiàn)在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有幾種形式：第一，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》等創(chuàng)業(yè)教育系列課程作為選修課。第二，開(kāi)設(shè)課外實(shí)踐的“第二課堂”，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，將“第二課堂”作為“第一課堂”的擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去。第三，開(kāi)辟高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者成立企業(yè)孵化機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供在校創(chuàng)業(yè)支持。這些形式都是學(xué)生利用選修課或者是課余時(shí)間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這些形式雖然取得了一定的成效，但是還是存在著許多不足之處，尤其是使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有的課程體系脫節(jié)。

課程創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)具有很多優(yōu)勢(shì)：形式豐富多彩，生動(dòng)活潑，沒(méi)有固定的選題和內(nèi)容，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力水平；在時(shí)間和空間上不受限制，基本由學(xué)生自己掌握；創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)多以團(tuán)隊(duì)為主要形式，能有效促進(jìn)合作交流能力。面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐，就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和要求有效地融入到現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程教學(xué)中去，以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的全過(guò)程、全方位的融合。

一、增加與專業(yè)結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他科學(xué)技術(shù)的融合，使得各個(gè)學(xué)科的研究和發(fā)展都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)性地位日益鞏固。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)始，思維不受禁錮、勇于質(zhì)疑、敢于探索是創(chuàng)業(yè)的基本。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必經(jīng)途徑。增加與專業(yè)相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、課外研討等形式，增加非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課外投入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣使得不同專業(yè)的學(xué)生，都能找到適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

（一）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練案例――以人力資源專業(yè)“開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序”為例

實(shí)踐活動(dòng)名稱：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。

面向?qū)I(yè)：人力資源專業(yè)。

實(shí)踐活動(dòng)學(xué)時(shí)：4+20。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境：自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 硬件：微機(jī) 軟件：Visual Foxpro 6.0中文版、極域。

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)分析

1.任務(wù)。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)人事管理系統(tǒng)，能夠方便對(duì)企業(yè)員工人事信息管理等操作的管理，具體要求如下：（1）按時(shí)按量完成小組分配的任務(wù)。（2）模塊代碼能正常運(yùn)行。（3）提供合理的測(cè)試數(shù)據(jù)。（4）撰寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告。

2.參與者分析。（1）參與者是已經(jīng)基本掌握了VFP的操作技能：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)和表、結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQL、表單的設(shè)計(jì)、菜單的設(shè)計(jì)等。（2）具有搜索資料的能力。（3）大部分的參與者還沒(méi)有把所學(xué)過(guò)的知識(shí)技能運(yùn)用到具體實(shí)例的經(jīng)歷，沒(méi)有掌握應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的一般流程。

實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能方面。綜合運(yùn)用VFP中的各項(xiàng)功能，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、表等；正確編寫(xiě)代碼，熟練運(yùn)用SQL語(yǔ)句；了解可視化編程的一般步驟。

2.思維與方法方面。學(xué)會(huì)程序開(kāi)發(fā)的一般步驟，分析需求，小組分工合作，在小組分工合作過(guò)程中學(xué)習(xí)如何與他人有效地溝通交流。

3.習(xí)慣和態(tài)度方面。提升小組合作意識(shí)。通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成需求分析中的功能，提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模擬創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛以及創(chuàng)業(yè)成功后的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)與專業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)批判性地思考，創(chuàng)造性地解決專業(yè)中遇到的問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)掘有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)。

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練設(shè)計(jì)

1.準(zhǔn)備階段（1學(xué)時(shí)）。教師講解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，記錄分組情況，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上微視頻、ppt課件等的下載方式；學(xué)生則根據(jù)教師提出的分組原則，展示自身優(yōu)勢(shì)，自行分組；通過(guò)分組，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力。

2.實(shí)施階段（開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自行安排時(shí)間，建議20學(xué)時(shí)）。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生可以在網(wǎng)上查找需要的資料，關(guān)注學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度；學(xué)生則查詢資料，確定需求，小組討論，分配任務(wù)，根據(jù)分工不同，分頭完成子任務(wù)，遇到疑難時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過(guò)小組間的討論協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立性，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題的能力，和創(chuàng)新能力。

3.答辯階段（3個(gè)學(xué)時(shí)）。教師點(diǎn)評(píng)小組提交的作品；學(xué)生則在展示作品的同時(shí)，介紹小組的分工情況及任務(wù)完成情況，交流完成過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決方案及體會(huì)，最總提交項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告；通過(guò)項(xiàng)目總結(jié)展示作品，使參與者體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的成就感。

實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目答辯時(shí)，需要提交小組作品及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告。評(píng)價(jià)時(shí)除了關(guān)注項(xiàng)目成果及提交的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告外，加入了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)新能力的發(fā)展的評(píng)價(jià)。評(píng)分包含項(xiàng)目成果、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告、答辯表現(xiàn)、創(chuàng)新性等四個(gè)方面，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.項(xiàng)目成果（40分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：操作人性化，功能完善、界面友好，測(cè)試數(shù)據(jù)豐富。

2.開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告（20分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：需求分析和功能描述翔實(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)合理，界面設(shè)計(jì)美觀，測(cè)試結(jié)果無(wú)誤。

3.答辯表現(xiàn)（20分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)突出、闡述清楚，表現(xiàn)自然、準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

4.創(chuàng)新性（20分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)思路、方法、功能等方面有突出的創(chuàng)新。

（二）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練實(shí)踐總結(jié)和反思

在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練中，由教師布置與專業(yè)相關(guān)的選題范疇，由學(xué)生自主選題，通過(guò)課程中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)解決方法并實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，選題、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、形成報(bào)告、答辯。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，只提出了選題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主。

微課將課堂教學(xué)延展到了課外，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)也由學(xué)生自行安排，但是大部分學(xué)生沒(méi)有綜合開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的積極性高，但是認(rèn)知水平有限，需要教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣才能不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生最終完成項(xiàng)目。學(xué)生素質(zhì)不一，也存在著有少數(shù)學(xué)生渾水摸魚(yú)，應(yīng)付了事，這需要教師完善評(píng)分細(xì)則，杜絕這類情況發(fā)生。

在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了大膽懷疑和小心求證的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、充分發(fā)揮教師科研的帶動(dòng)作用

教育部早在2012年2月就下發(fā)了“關(guān)于做好本科教學(xué)工程國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知”，通知中要求建立本科生參與的各種科研項(xiàng)目，搭建本科生的科研平臺(tái)，鼓勵(lì)本科生參與到各種科研項(xiàng)目中去。

民辦高校可以利用現(xiàn)有的科研優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“導(dǎo)師制”的科學(xué)管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師主持的科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師指導(dǎo)下參與到可以項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行中，學(xué)生在實(shí)際科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，逐漸掌握了科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

以此為依托，將科研項(xiàng)目中涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)科前沿介紹的方式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生逐步體會(huì)到課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究之間的聯(lián)系。

三、“以賽促建”的推動(dòng)模式

民辦高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中容易出現(xiàn)倦怠情緒，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠深入，一知半解，多數(shù)認(rèn)為不是專業(yè)課，對(duì)今后工作用處不大，可以放低要求。學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，一直是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果不佳的源頭。

組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各級(jí)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以競(jìng)賽來(lái)推動(dòng)民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。學(xué)生在競(jìng)賽中成長(zhǎng)和歷練，不僅可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（一）“以賽促建”案例――以“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為例

在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的同時(shí)，漢口學(xué)院公共計(jì)算機(jī)課部主辦、教務(wù)處協(xié)辦“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是進(jìn)行參賽準(zhǔn)備的過(guò)程，“以賽促學(xué)”、“以賽促建”，以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)OFFICE系列軟件的基本知識(shí)和操作技能的積極性，提高其運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力。

大賽的活動(dòng)策劃如下：

“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)策劃

為促進(jìn)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)貫徹實(shí)施我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，提高我校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)能力，豐富校園文化生活，展示我校的教學(xué)成果，特舉辦漢口學(xué)院首屆“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。

1.大賽內(nèi)容。此次大賽分為WORD應(yīng)用、EXCEL應(yīng)用、POWERPOINT應(yīng)用三個(gè)組，要求參賽者綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)具有較高水平的完整作品。

2.參賽對(duì)象及形式。參賽對(duì)象：全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生；參賽形式：個(gè)人參賽，每位選手可以同時(shí)報(bào)名多項(xiàng)。

3.活動(dòng)口號(hào)：你做我看。

4.大賽安排。

前期宣傳階段

時(shí)間：9月23日―9月30日

方式：（1）任課教師在課堂上宣傳。（2）在校內(nèi)張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳。

初賽

時(shí)間：10月1號(hào)―12月1號(hào)

方式：在網(wǎng)上提交參賽作品，網(wǎng)上互評(píng)

決賽

時(shí)間：12月14日

方式：（1）由入圍選手的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程任課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，對(duì)初賽作品進(jìn)行修改指導(dǎo)，在決賽時(shí)進(jìn)行展示比拼。（2）邀請(qǐng)專家組成專家評(píng)審團(tuán)，對(duì)展示作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.作品形式及要求。（1）作品題材不限，要求主題明確，內(nèi)容積極向上。（2）要求作品為原創(chuàng)，不得抄襲、套改。（3）要求形式活潑，色彩豐富，素材最好為原創(chuàng)性。（4）提交作品以學(xué)號(hào)命名，于12月1日前上傳。

6.評(píng)分規(guī)則。（1）充分展示學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（2）注重創(chuàng)意和感染力。

7.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。本次大賽共設(shè)一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)八名。

（二）“以賽促建”實(shí)踐總結(jié)和反思

本次大賽是在大一的上學(xué)期舉辦，與《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)時(shí)間相吻合，任課教師和大一學(xué)生都積極參與到大賽中來(lái)。任課教師之間增加了交流，改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，學(xué)生中形成了比作品、比創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)大賽，學(xué)生將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)以致用，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性的作品，通過(guò)對(duì)其他同學(xué)作品的評(píng)閱中也學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。網(wǎng)上互評(píng)和專家評(píng)審相結(jié)合確保了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。

實(shí)踐證明，“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的方式，此次“你做我看”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全體大一學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生都參與了，參與面廣，對(duì)所有參賽者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有促進(jìn)作用，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，規(guī)范和完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中。

四、搭建實(shí)踐平臺(tái)

開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備高性能的計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生參加各級(jí)各類計(jì)算機(jī)大賽提供準(zhǔn)備場(chǎng)所，并配備實(shí)驗(yàn)管理人員和專業(yè)教師，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和服務(wù)。

鼓勵(lì)有能力的學(xué)生組建大學(xué)生計(jì)算機(jī)服務(wù)公司，讓學(xué)生參與到企業(yè)的運(yùn)作中。將學(xué)校的部分與計(jì)算機(jī)相關(guān)的業(yè)務(wù)外包，如精品課程網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)、校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作等，鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園信息化建設(shè)中來(lái)。

加強(qiáng)校企合作，建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，增加綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由企業(yè)選派技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與到真實(shí)的項(xiàng)目中來(lái)，讓學(xué)生具備具體的工作崗位能力。

參考文獻(xiàn)：

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[8]歐小松，劉洪宇等.創(chuàng)新教育學(xué)[M].長(zhǎng)沙：長(zhǎng)沙中南工大學(xué)出版社，2001：9.

篇2

俗話說(shuō)：“隔行如隔山”。我的專業(yè)是計(jì)算機(jī)，以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)這個(gè)行業(yè)，說(shuō)實(shí)話心里沒(méi)底。領(lǐng)導(dǎo)給我安排到了辦公室工作，可能這是出于對(duì)我的照顧，起初真有點(diǎn)不適應(yīng)，不從何處下手。在這里我認(rèn)識(shí)了**和**，他倆給了我很大幫助，有什么不明白的，我就去請(qǐng)教他倆。辦公室的工作是很瑣碎的，但又是不可缺少的重要部門(mén)。他要領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意思，向下傳達(dá)文件；同時(shí)又要匯總其他部門(mén)員工的總結(jié)和合理化建議，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)。在這半年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)辦公室人員的本職工作，認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向其他員工學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)房地產(chǎn)理理論和實(shí)踐的書(shū)籍，以充實(shí)自己。

現(xiàn)在我就以下幾個(gè)方面對(duì)這半年來(lái)的個(gè)人工作情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人總結(jié)：

1．公司領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，為“XXX項(xiàng)目分析報(bào)告”制作了一個(gè)幻燈片，受到了一致好評(píng)。

2．加強(qiáng)了公司的計(jì)算機(jī)管理，日常對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件、硬件進(jìn)行升級(jí)與維護(hù)，對(duì)其他員工按不同水平進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識(shí)輔導(dǎo)，使公司整體計(jì)算機(jī)水平有所提高。

3．一段時(shí)間，在銷售部協(xié)助**辦理合同的備案工作，參加了兩次銷售部門(mén)的周工作總結(jié)會(huì)議。從中我學(xué)到了一些房屋買賣合同、房屋契稅的一些知識(shí)，并對(duì)房屋銷售環(huán)節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)。

4．做了一段時(shí)間的周工作計(jì)劃匯總，在每月例會(huì)上向領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)報(bào)告，為年底個(gè)人總評(píng)提供了依據(jù)，并為公司做好工作周報(bào)、月報(bào)提供了相應(yīng)的資料。

5．在XXX的幫助下，我學(xué)到了一些勞資方面的知識(shí)，對(duì)計(jì)算工資所得稅有了一些了解。我同時(shí)在公司資質(zhì)年檢工作上，協(xié)助XXX做了些工作。

6．日常為公司添置辦公用品，詳細(xì)記錄物品使用收支情況，有效地對(duì)公司辦公用品進(jìn)行了管理。

7．地板采暖工程拍攝照片，以記錄工程過(guò)程中的違紀(jì)作業(yè)及工程漏洞。從中學(xué)到了相關(guān)知識(shí)。

8．為公司新的辦公地點(diǎn)添置了新家具，遇到臨時(shí)特殊情況加班加點(diǎn)，多次與物業(yè)聯(lián)系，為公司入住新的辦公環(huán)境提供了條件。

9．對(duì)公司部門(mén)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)連接，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。為財(cái)務(wù)人員上網(wǎng)報(bào)稅以及查閱資料提供了方便；其它部門(mén)也可以共享文件、打印機(jī)，使各部門(mén)間有了互通性，大大提高了公司的工作效率。

10．為公司組織了幾次活動(dòng)，如：游泳、臺(tái)球比賽，文體活動(dòng)，公司聚餐等等，豐富了員工的娛樂(lè)生活，使公司充滿活力。

11．參加了公司關(guān)于“XXX”，對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單記錄，學(xué)到了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及劃化設(shè)計(jì)的一些知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到公司的未來(lái)意向，發(fā)展方向。

篇3

轉(zhuǎn)眼間，半年的實(shí)習(xí)工作已成為歷史，在這半年的時(shí)間里，通過(guò)學(xué)習(xí)工作，與其他員工的相互溝通，我已逐漸溶入了這個(gè)大集體當(dāng)中。

俗話說(shuō)：“隔行如隔山”。我的專業(yè)是******，以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)這個(gè)行業(yè)，說(shuō)實(shí)話心里沒(méi)底。領(lǐng)導(dǎo)給我安排到了辦公室工作，可能這是出于對(duì)我的照顧，起初真有點(diǎn)不適應(yīng)，不從何處下手。在這里我認(rèn)識(shí)了**和**，他倆給了我很大幫助，有什么不明白的，我就去請(qǐng)教他倆。辦公室的工作是很瑣碎的，但又是不可缺少的重要部門(mén)。他要領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意思，向下傳達(dá)文件；同時(shí)又要匯總其他部門(mén)員工的總結(jié)和合理化建議，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)。在這半年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)辦公室人員的本職工作，認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向其他員工學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)房地產(chǎn)理理論和實(shí)踐的書(shū)籍，以充實(shí)自己。

現(xiàn)在我就以下幾個(gè)方面對(duì)這半年來(lái)的個(gè)人工作情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告：

1.公司領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，為“****項(xiàng)目分析報(bào)告”制作了一個(gè)幻燈片，受到了一致好評(píng)。

2.加強(qiáng)了公司的計(jì)算機(jī)管理，日常對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件、硬件進(jìn)行升級(jí)與維護(hù)，對(duì)其他員工按不同水平進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識(shí)輔導(dǎo)，使公司整體計(jì)算機(jī)水平有所提高。

3.一段時(shí)間，在銷售部協(xié)助**辦理合同的備案工作，參加了兩次銷售部門(mén)的周工作總結(jié)會(huì)議。從中我學(xué)到了一些房屋買賣合同、房屋契稅的一些知識(shí)，并對(duì)房屋銷售環(huán)節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)。

4.做了一段時(shí)間的周工作計(jì)劃匯總，在每月例會(huì)上向領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)報(bào)告，為年底個(gè)人總評(píng)提供了依據(jù)，并為公司做好工作周報(bào)、月報(bào)提供了相應(yīng)的資料。新晨

5.在****的幫助下，我學(xué)到了一些勞資方面的知識(shí)，對(duì)計(jì)算工資所得稅有了一些了解。我同時(shí)在公司資質(zhì)年檢工作上，協(xié)助****做了些工作。

6.日常為公司添置辦公用品，詳細(xì)記錄物品使用收支情況，有效地對(duì)公司辦公用品進(jìn)行了管理。

7.地板采暖工程拍攝照片，以記錄工程過(guò)程中的違紀(jì)作業(yè)及工程漏洞。從中學(xué)到了相關(guān)知識(shí)。

8.為公司新的辦公地點(diǎn)添置了新家具，遇到臨時(shí)特殊情況加班加點(diǎn)，多次與物業(yè)聯(lián)系，為公司入住新的辦公環(huán)境提供了條件。

9.對(duì)公司部門(mén)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)連接，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。為財(cái)務(wù)人員上網(wǎng)報(bào)稅以及查閱資料提供了方便；其它部門(mén)也可以共享文件、打印機(jī)，使各部門(mén)間有了互通性，大大提高了公司的工作效率。

10.為公司組織了幾次活動(dòng)，如：游泳、臺(tái)球比賽，文體活動(dòng)，公司聚餐等等，豐富了員工的娛樂(lè)生活，使公司充滿活力。

11.參加了公司關(guān)于“********”，對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單記錄，學(xué)到了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及劃化設(shè)計(jì)的一些知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到公司的未來(lái)意向，發(fā)展方向。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)科；基礎(chǔ)課程；課程改革

中圖分類號(hào)：TP434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：1672-7800（2013）012-0174-02

作者簡(jiǎn)介：車戰(zhàn)斌（1964-），男，博士，中原工學(xué)院軟件學(xué)院院長(zhǎng)、教授，研究方向?yàn)檐浖こ?、SOA、軟件技術(shù)教育；韓玉民（1963-），男，中原工學(xué)院軟件學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，研究方向?yàn)檐浖こ?、多媒體技術(shù)、Web應(yīng)用。

1課程改革背景

二年制?？栖浖殬I(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的目的是針對(duì)軟件人才的當(dāng)前需求，快速培養(yǎng)實(shí)用型、工程型的軟件藍(lán)領(lǐng)人才，加速我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二年制軟件職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)是學(xué)制短、課程安排緊、實(shí)踐性強(qiáng)，其特點(diǎn)決定必須要設(shè)立全新的課程體系和培養(yǎng)模式，特別是由于學(xué)制短，一些傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程沒(méi)有足夠時(shí)間專門(mén)開(kāi)設(shè)，例如數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、編譯原理等，雖然高職高專軟件技術(shù)等專業(yè)學(xué)生不要求全部學(xué)習(xí)上述課程，但要成為一個(gè)合格的軟件技術(shù)人才，上述課程的基本知識(shí)則應(yīng)必須掌握或了解。因此，如何對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行改革，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，是軟件學(xué)院努力改革和實(shí)踐的主題。為此，許多軟件學(xué)院都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》或類似的綜合性基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，主要介紹計(jì)算機(jī)軟件和硬件的基本知識(shí)和基本原理，是高職高專軟件技術(shù)及相關(guān)專業(yè)課程的前導(dǎo)基礎(chǔ)課程。該課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和應(yīng)掌握知識(shí)的全面性，為后期的軟件開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

筆者所在軟件學(xué)院針對(duì)兩年制軟件技術(shù)及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)課程體系進(jìn)行大膽改革，將傳統(tǒng)的數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、編譯原理等學(xué)科基礎(chǔ)課程科學(xué)整合為一門(mén)綜合性、全新的《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程?！队?jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程建設(shè)2006年開(kāi)始，2007年立項(xiàng)為中原工學(xué)院教改項(xiàng)目，同時(shí)進(jìn)行《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材配套建設(shè)，并立項(xiàng)為中原工學(xué)院2007年教材建設(shè)項(xiàng)目，目前課程建設(shè)和配套教材建設(shè)都已完成，取得了很好的效果。

2課程改革指導(dǎo)思想及目標(biāo)

2.1課程改革指導(dǎo)思想

《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程改革的指導(dǎo)思想是根據(jù)兩年制的軟件技術(shù)教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)整合數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、編譯原理等專業(yè)課程的內(nèi)容，主要內(nèi)容為軟件技術(shù)人員必知必會(huì)的知識(shí)和技術(shù)，不求全、廣、深，適用即可。

同時(shí)也是為了更好地搞好課程改革，進(jìn)行《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材配套建設(shè)，解決無(wú)相應(yīng)教材的問(wèn)題。

2.2課程教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程是高職高專軟件技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的前導(dǎo)基礎(chǔ)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一個(gè)軟件技術(shù)人員必知必會(huì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和應(yīng)掌握知識(shí)的全面性，為后期的軟件開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3課程改革主要措施與實(shí)施

3.1相關(guān)課程整合與教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行深化改革，主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合。原來(lái)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論、操作系統(tǒng)等課程不再獨(dú)立開(kāi)設(shè)，將上述課程內(nèi)容與數(shù)字邏輯、匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)組成原理和編譯原理等課程內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)、有機(jī)的整合，整合為一門(mén)全新的學(xué)科基礎(chǔ)與技術(shù)課程——《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》。內(nèi)容涵蓋了作為一個(gè)軟件技術(shù)人員必須掌握或了解的上述課程的基本知識(shí)，構(gòu)成一門(mén)創(chuàng)新性的綜合性計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)與技術(shù)課程。

鑒于課程內(nèi)容是原來(lái)多門(mén)課程的綜合，內(nèi)容較廣，且內(nèi)容間有先后邏輯關(guān)系，所以將課程分為兩個(gè)學(xué)期講授。課程總學(xué)時(shí)為60課時(shí)，主要內(nèi)容和課時(shí)分配見(jiàn)表1。

3.2《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程配套教材建設(shè)

為了配合上述課程改革，解決教材缺乏的問(wèn)題，我們組織編寫(xiě)了《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材。本教材作為河南省“十一五高職高專軟件技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材”之一，2007年立項(xiàng)為中原工學(xué)院教材建設(shè)項(xiàng)目。參與編寫(xiě)的院校主要有中原工學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校。

本教材2006年開(kāi)始編寫(xiě)，2007年試用，2008年8月由河南科技出版社正式出版，解決了高職高專軟件技術(shù)人才培養(yǎng)中無(wú)計(jì)算機(jī)學(xué)科綜合基礎(chǔ)類教材的問(wèn)題。

《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材主要內(nèi)容和分章教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)表2，為方便教師教學(xué)和學(xué)生復(fù)習(xí)，每章有教學(xué)目標(biāo)、本章小結(jié)和習(xí)題。

4課程建設(shè)成果創(chuàng)新點(diǎn)及實(shí)施效果

4.1成果創(chuàng)新點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程建設(shè)主要有下列創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）基于創(chuàng)新性教學(xué)思想，科學(xué)整合相應(yīng)課程內(nèi)容。兩年制的軟件技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容不能是四年制教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單壓縮，也不可能全面教授。如上所述，《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程內(nèi)容整合具有創(chuàng)新性，符合兩年制軟件技術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)。是將計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和編譯原理等課程進(jìn)行了有機(jī)的整合，而不是簡(jiǎn)單的拼湊。

（2）針對(duì)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)，定位準(zhǔn)確。《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程建設(shè)針對(duì)兩年制軟件技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐，根據(jù)對(duì)多家軟件學(xué)院廣泛調(diào)研而提出，教學(xué)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確。

（3）配套教材建設(shè)，填補(bǔ)無(wú)相應(yīng)教材的空白。根據(jù)課程建設(shè)需要，同步進(jìn)行了《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材建設(shè)，保證了課程建設(shè)的質(zhì)量，并填補(bǔ)了無(wú)同類教材的空白。

（4）綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)?！队?jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程及教材綜合了計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言、編譯原理等應(yīng)知知識(shí)，內(nèi)容的深度和廣度適合，綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。

4.2實(shí)施效果及下一步工作

我們從2007級(jí)學(xué)生開(kāi)始開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程，2008年8月正式出版《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材。經(jīng)過(guò)5屆學(xué)生的培養(yǎng)，該課程已很成熟。

從畢業(yè)生對(duì)課程知識(shí)應(yīng)用效果和反饋意見(jiàn)來(lái)看，課程內(nèi)容非常實(shí)用，課程建設(shè)效果顯著。該課程雖然看起來(lái)內(nèi)容較雜，學(xué)習(xí)有一定難度，但其內(nèi)容對(duì)于實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)工作非常實(shí)用。學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生掌握了數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)、編譯原理等課程的基本知識(shí)后，便于在以后的學(xué)習(xí)和工作中根據(jù)需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

但在授課時(shí)也存在一些問(wèn)題，如由于《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容雖淺但較多，涉及專業(yè)知識(shí)面廣，授課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和深度難以把握，備課工作量也較大，所以對(duì)任課教師要求較高。

5結(jié)語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》課程和配套建設(shè)教材效果顯著，主要解決了兩年制軟件技術(shù)人才培養(yǎng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能而忽略學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)專業(yè)提升潛力的問(wèn)題。本課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)被多家軟件學(xué)院采用或借鑒。

課程改革是長(zhǎng)期的，課程的改革和建設(shè)也是多方面的，特別是《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》這種全新的綜合性的專業(yè)課程，需要在教學(xué)內(nèi)容、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和建設(shè)。課程建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，目前我們正對(duì)《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材進(jìn)行修訂，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展。

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[2]中原工學(xué)院《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材建設(shè)項(xiàng)目組.《計(jì)算機(jī)技術(shù)概論》教材建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告[R].2009：12-14.

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Computer Subject fundamental Course Reform of Software College：Take Construction of“Introduction to Computer Technology”Course for Example

篇5

關(guān)鍵詞:啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法;電子商務(wù);角色扮演

自1995年從美國(guó)起步以來(lái),短短十幾年里,電子商務(wù)在全球范圍內(nèi)得到了迅速發(fā)展,已經(jīng)成為世界上發(fā)展最快的商務(wù)模式[1]。在全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)向電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中,扎實(shí)的電子商務(wù)理論和技術(shù)基礎(chǔ)可以確立計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等不同環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)。

與理論基礎(chǔ)深厚傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程(例如編譯原理等)相比較而言,電子商務(wù)的發(fā)展歷史尚短,電子商務(wù)課程的理論基礎(chǔ)相對(duì)較淺,并且時(shí)效性很強(qiáng),理論與實(shí)踐知識(shí)更新很快。因此,在本課程的教學(xué)中,教師不僅要具備發(fā)展的眼光,從電子商務(wù)技術(shù)、商業(yè)觀念以及社會(huì)與法律問(wèn)題這三方面講授基本理論,而且要注重案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐,以便于更好地貫徹和詮釋理論。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,教師采用了啟發(fā)和實(shí)踐等教學(xué)方法,提高學(xué)生涉獵知識(shí)的主動(dòng)性。通過(guò)課堂演講、討論、提問(wèn)和模擬項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)途徑,使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分消化和吸收。

1啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)模式

所謂啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué),是指在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生合作討論和實(shí)踐學(xué)習(xí)為前提,以教材為基礎(chǔ),在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生在課堂上自由發(fā)表觀點(diǎn),依據(jù)舉一反三的思路深入思考問(wèn)題,最后教師綜合學(xué)生觀點(diǎn)闡述相關(guān)理論;課后,學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐型小作業(yè)的完成過(guò)程中。另外,教學(xué)結(jié)

束前,學(xué)生以小組為單位實(shí)現(xiàn)基于角色扮演的模擬項(xiàng)目,并通過(guò)演講、演示、書(shū)面報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)完成后,教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并據(jù)此評(píng)分。啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)的流程如圖1所示。

圖1啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)流程圖

啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,學(xué)生在課堂教師啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)作業(yè)的實(shí)踐性延伸學(xué)習(xí)平臺(tái),發(fā)展創(chuàng)造型思維,在自我探究和小組討論中提升自學(xué)能力。作為啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)的引導(dǎo)者,教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)適合教學(xué)的啟發(fā)方式,安排能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的實(shí)踐型作業(yè),鼓勵(lì)并幫助學(xué)生參與與課程相關(guān)的競(jìng)賽。這樣促使學(xué)生自己獲取知識(shí)、發(fā)展能力,并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

由于電子商務(wù)理論隨時(shí)間而不斷變化和提升,為了讓學(xué)生在啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)中領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài),教師不僅要綜合掌握國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材中的理論,而且要時(shí)刻關(guān)注電子商務(wù)領(lǐng)域的最新論文觀點(diǎn),了解國(guó)際上知名電子商務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式及其新特色。教師本身專業(yè)素養(yǎng)的提高有利于為學(xué)生有的放矢地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù)。

伴隨著自身專業(yè)素養(yǎng)的提高,教師能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),具體體現(xiàn)在:

1) 在課堂上,教師通過(guò)電子商務(wù)領(lǐng)域的著名案例展示,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和吸取電子商務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)模式的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),并體會(huì)計(jì)算機(jī)最新技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)作用。

2) 在課后的每次作業(yè)中,實(shí)踐類習(xí)題的布置促使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱自己關(guān)心的電子商務(wù)公司的最新進(jìn)展,并分析該公司的發(fā)展與課堂所講解的電子商務(wù)理論相一致的特點(diǎn)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生為該公司提出某方面的合理化建議。

3) 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生把握電子商務(wù)理論發(fā)展方向的教學(xué)效果,教師要求學(xué)生在學(xué)期結(jié)束前分組完成模擬項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。這需要學(xué)生理解課堂上講解的所有理論,查閱許多公司的近期資料,才能順利完成。

2教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)安排

2.1課堂內(nèi)容安排

面向計(jì)算機(jī)系本科學(xué)生的電子商務(wù)課程要求學(xué)生了解推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的最基本的經(jīng)濟(jì)、商業(yè)原理及相應(yīng)的法律問(wèn)題,更需要學(xué)生重點(diǎn)理解電子商務(wù)技術(shù)是如何提高生產(chǎn)效率和加強(qiáng)企業(yè)與客戶間的關(guān)系的。

電子商務(wù)課程的教學(xué)要緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)系學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)定。一方面,由于計(jì)算機(jī)系學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)、商業(yè)方面的知識(shí)基礎(chǔ),因此理論教學(xué)中要注意適當(dāng)補(bǔ)充一些基本概念,輔助學(xué)生理解商務(wù)方面的原理。另一方面,針對(duì)計(jì)算機(jī)系的專業(yè)特點(diǎn),電子商務(wù)課程的教學(xué)偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用,特別是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域前沿理念的應(yīng)用。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展較迅猛,教師要關(guān)注近幾年學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)和世界大型電子商務(wù)公司的最新應(yīng)用技術(shù),注意隨之更新教學(xué)內(nèi)容。例如現(xiàn)在智能Agent與SOA技術(shù)在學(xué)術(shù)界和企業(yè)界均引起重視,教師就需要將這些新技術(shù)的介紹引入課堂教學(xué)。

鑒于以上考慮,帶有計(jì)算機(jī)系特色的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如表1所示。

2.2理論內(nèi)容講授方式

在講述理論內(nèi)容時(shí),不能給學(xué)生一味灌輸概念。因此,巧妙地應(yīng)用啟發(fā)的方式,結(jié)合案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就顯得尤為關(guān)鍵。我校所選教材是國(guó)外的優(yōu)秀教材,教材中蘊(yùn)含的大量經(jīng)典案例可以輔助教學(xué),教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等方式累積豐富的案例[2]。借助于具有實(shí)際意義的案例,啟發(fā)的方式主要有兩種:

1) 正向引導(dǎo)。

教師先舉出一些成功案例,由學(xué)生通過(guò)自由發(fā)言討論這些案例的共性,從而在學(xué)生達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上水到渠成地引入相應(yīng)的重要理論。

例如,在講解電子商務(wù)營(yíng)銷的課堂上,教師的啟發(fā)步驟如下:

(1) 案例展示:舉例說(shuō)明汽車行業(yè)三家電子商務(wù)公司的營(yíng)銷方式。

(2) 引發(fā)學(xué)生討論:電子商務(wù)營(yíng)銷的本質(zhì)是什么?

(3) 學(xué)生交流:通過(guò)關(guān)于三家公司或按需定制汽車,或列出消費(fèi)者最感興趣的汽車出廠價(jià)等營(yíng)銷方式的思考,學(xué)生逐漸挖掘出隱藏于不同營(yíng)銷策略背后的動(dòng)機(jī),并達(dá)成共識(shí),即電子商務(wù)營(yíng)銷主要以客戶為中心。

(4) 教師總結(jié):電子商務(wù)營(yíng)銷的本質(zhì)即借助電子商務(wù)技術(shù),依據(jù)客戶需求進(jìn)行營(yíng)銷,促進(jìn)利潤(rùn)提升。

這種正向引導(dǎo)方式循序漸進(jìn),有助于學(xué)生更深理解并較快吸收電子商務(wù)方面的理論。

2) 反向歸納。

教師先舉例說(shuō)明不同類型電子商務(wù)公司的失敗案例,令學(xué)生分別總結(jié)各類公司不同的失敗原因,然后進(jìn)行歸納總結(jié),反向得出正確的經(jīng)營(yíng)方式。

例如,在講解業(yè)務(wù)模式的課堂上,教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么是好的業(yè)務(wù)模式。教師的啟發(fā)步驟如下:

(1) 教師先提出一個(gè)令人困惑的問(wèn)題:是否巨額投資和好的創(chuàng)意就是好的業(yè)務(wù)模式?問(wèn)題的提出引發(fā)學(xué)生思考。

(2) 案例展示:舉出幾個(gè)電子商務(wù)公司從興盛走向倒閉的案例,這些公司均有數(shù)億美金投資和優(yōu)秀創(chuàng)意,但由于發(fā)展過(guò)快或未找到最佳盈利模式等問(wèn)題而最終失敗。這些世界知名案例在B2B、B2C等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的代表性。

(3) 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論逐漸得出結(jié)論,由此教師和學(xué)生一起給予剛開(kāi)始提出的問(wèn)題以否定的答案。

(4) 最后,教師趁熱打鐵,從價(jià)值體現(xiàn)、盈利模式、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、營(yíng)銷戰(zhàn)略、組織發(fā)展、管理團(tuán)隊(duì)等八個(gè)方面講解好的業(yè)務(wù)模式的理念。講解應(yīng)同時(shí)輔以優(yōu)秀案例,幫助學(xué)生理解,并要求學(xué)生以舉一反三的形式提出類似案例。

業(yè)務(wù)模式是電子商務(wù)課程中比較重要的概念,對(duì)此概念的深刻理解有益于學(xué)生在設(shè)計(jì)模擬電子商務(wù)公司方案的實(shí)踐中把握正確的方向。

這種反向歸納方式較易引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。教師講解正確理論時(shí),學(xué)生會(huì)主動(dòng)結(jié)合失敗案例,從而能更深刻領(lǐng)會(huì)這些理論之所以正確的原因。由此達(dá)到“知其然并知其所以然”的效果。

2.3實(shí)踐內(nèi)容層次與任務(wù)安排

實(shí)踐內(nèi)容主要分兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是平時(shí)課后實(shí)踐類作業(yè)的布置,促進(jìn)學(xué)生理解本堂課的知識(shí);第二個(gè)層次是模擬項(xiàng)目的布置,大作業(yè)貫穿整學(xué)期,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)期中學(xué)習(xí)的所有重點(diǎn)知識(shí)完成。小作業(yè)和大作業(yè)的組合既保證學(xué)生分階段的知識(shí)積累與鞏固,也促使學(xué)生將全部知識(shí)盡力融會(huì)貫通。下面分別介紹小作業(yè)和大作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

1) 小作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

小作業(yè)的設(shè)計(jì)要與每堂課的理論知識(shí)緊密結(jié)合,也要給學(xué)生留下發(fā)揮自身能力的空間。例如,“建立電子商務(wù)網(wǎng)站”課后的一道實(shí)踐類作業(yè)設(shè)定為“請(qǐng)選擇一家電子商務(wù)公司的網(wǎng)站,分析是否符合優(yōu)秀網(wǎng)站的8條原則,并對(duì)該公司的網(wǎng)站設(shè)計(jì)提出合理化建議”。該題既讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱資料更深刻地理解優(yōu)秀網(wǎng)站的原則,又通過(guò)“改進(jìn)建議”的思考,應(yīng)用創(chuàng)新性思維解決問(wèn)題。

2) 大作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

大作業(yè)采用分組方式進(jìn)行,學(xué)生自愿組合成組,共同完成一個(gè)模擬項(xiàng)目。小組作為團(tuán)隊(duì),完成一個(gè)模擬電子商務(wù)公司的創(chuàng)建,模擬公司的經(jīng)營(yíng)方案完全由小組自主規(guī)劃。

為了提高學(xué)生參與模擬項(xiàng)目的積極性,大作業(yè)的完成特意選擇了角色扮演方式。這種方式不同于簡(jiǎn)單的任務(wù)分派,而是每位學(xué)生根據(jù)自己的特色選擇扮演公司中的一個(gè)重要角色。例如組長(zhǎng)扮演公司總裁,負(fù)責(zé)決策公司的經(jīng)營(yíng)方向和盈利模式;其他學(xué)生分別扮演技術(shù)經(jīng)理或營(yíng)銷經(jīng)理等角色。由于角色扮演具有趣味性,學(xué)生對(duì)于自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)投入了更多的精力,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)期結(jié)束時(shí),教師從以下3個(gè)方面考察學(xué)生關(guān)于大作業(yè)的學(xué)習(xí)成果:

(1) 每組學(xué)生必須準(zhǔn)備好PPT課件,選出代表上講臺(tái)演講。代表結(jié)合課件,從獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)特色、有效的盈利模式、具有創(chuàng)意的營(yíng)銷策略、先進(jìn)的電子商務(wù)技術(shù)等方面介紹自己的模擬公司特點(diǎn)。教師根據(jù)講述的具體情況,對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分依據(jù)是創(chuàng)意的獨(dú)特性、計(jì)劃的可行性、課件的精美度、講述的流暢性。通過(guò)這幾屆學(xué)生的展示,成果中不乏令人驚喜之作。特別是有些學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)過(guò)組建小型電子商務(wù)公司的實(shí)戰(zhàn)歷練,例如在線銷售電腦硬件的B2C網(wǎng)站、面向在校學(xué)生的旅游網(wǎng)站等。經(jīng)過(guò)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),他們的小公司運(yùn)作在經(jīng)營(yíng)理念、營(yíng)銷方法、電子商務(wù)技術(shù)方面得到完善。

(2) 每組學(xué)生必須完成一個(gè)公司網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),公司網(wǎng)站主要由擔(dān)任技術(shù)經(jīng)理角色的學(xué)生負(fù)責(zé)完成,學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示?？紤]到課程的學(xué)時(shí)有限,我們不要求學(xué)生完全自己編碼,可以在網(wǎng)站模板基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)公司需求的所有功能。演示時(shí),教師依據(jù)優(yōu)秀網(wǎng)站的原則為各小組評(píng)分。

(3) 為了考察小組中每位學(xué)生的工作成績(jī),教師最終要求小組交上一份總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中,每位學(xué)生要詳細(xì)敘述自己的工作成果。例如,擔(dān)任營(yíng)銷經(jīng)理的學(xué)生必須先列出現(xiàn)實(shí)世界中公司主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的營(yíng)銷策略與方法,再說(shuō)明自己所采用的策略、方法的獨(dú)特性、可行性。教師依據(jù)報(bào)告材料的充分性、策略的可行性等,為每位學(xué)生評(píng)分。

綜合以上三方面的評(píng)分,教師最終為每位學(xué)生評(píng)出大作業(yè)的成績(jī)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,教師可以適當(dāng)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4鼓勵(lì)引導(dǎo)競(jìng)賽

電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)往往會(huì)引起不少學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的濃厚興趣和投身電子商務(wù)的極大熱情。課程結(jié)束后,有些學(xué)生會(huì)繼續(xù)和教師保持聯(lián)絡(luò),商討一些電子商務(wù)方面的問(wèn)題。如果恰逢電子商務(wù)競(jìng)賽的舉行,教師可以鼓勵(lì)這些學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽提升自己的能力。由于持續(xù)保持對(duì)電子商務(wù)的興趣,學(xué)生自愿參加競(jìng)賽的積極性極高[3]。同時(shí),我系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參賽學(xué)生的大力支持也成為學(xué)生的參賽動(dòng)力。

電子商務(wù)競(jìng)賽特別注重參賽方案的創(chuàng)意。作為教師,要充分相信學(xué)生自身的創(chuàng)造性,參賽的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該完全由學(xué)生自主完成。在教學(xué)中,啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)為學(xué)生發(fā)掘自身潛能開(kāi)展實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。教師只要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的參考資料,并適時(shí)給予一些具有建設(shè)性的補(bǔ)充意見(jiàn),即可幫助學(xué)生很好地參加競(jìng)賽。

例如,在最近由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽中,我校學(xué)生自愿組隊(duì)參加。參賽方案的核心創(chuàng)意完全是在學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極的發(fā)散性思維中誕生。教師首先肯定了學(xué)生的創(chuàng)意,然后為學(xué)生方案提出了一些細(xì)節(jié)性修改建議,進(jìn)行完善。最終,學(xué)生的參賽方案榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)和最具創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)單項(xiàng)獎(jiǎng),而且他們的創(chuàng)意引起某知名電子商務(wù)公司的高度重視。

在競(jìng)賽中,學(xué)生不僅提升了在電子商務(wù)方面的自主實(shí)踐能力,也體現(xiàn)了自身的創(chuàng)造性價(jià)值。學(xué)生在競(jìng)賽中的優(yōu)異表現(xiàn)也堅(jiān)定了教師應(yīng)用啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法的信心。

3小結(jié)

總結(jié)這幾年的教學(xué),啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法在電子商務(wù)課程的應(yīng)用中要注意以下問(wèn)題:

1) 伴隨電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,教師要時(shí)刻關(guān)注電子商務(wù)理論的新進(jìn)展,將新知識(shí)點(diǎn)融入課堂啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計(jì)中。

2) 關(guān)于大作業(yè)中學(xué)生提交的總結(jié)報(bào)告,教師要設(shè)計(jì)好報(bào)告的格式和內(nèi)容,以便形式統(tǒng)一。

3) 模擬項(xiàng)目雖然是自愿組隊(duì),但要設(shè)定好恰當(dāng)?shù)男〗M人數(shù)。如果組里人數(shù)過(guò)多,有些學(xué)生不能擔(dān)任重要角色,而導(dǎo)致任務(wù)量不足;如果組里人數(shù)過(guò)少,可能會(huì)使一人擔(dān)當(dāng)多角色,而使負(fù)擔(dān)太重。

綜合考慮面向計(jì)算機(jī)本科學(xué)生的電子商務(wù)課程的教學(xué)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu),啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)[4]。教師與學(xué)生形成良好的互動(dòng)性,有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。

致謝:本文受到上海市自然科學(xué)基金(09ZR1408400)和華東理工大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)基金(課程名稱為電子商務(wù))支持。

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A Teaching Method of Elicitation and Practice in Electronic Commerce Course for

Computer Undergraduates

ZHAI Jie, GUO Yi, SHAO Zhi-qing

(Department of Computer Science and Engineering, East China University of Science and Technology, Shanghai 200237, China)

篇6

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；計(jì)算機(jī)組裝與維修；問(wèn)卷調(diào)查

目前計(jì)算機(jī)組裝和維修的技術(shù)人員短缺，大部分技術(shù)人員都沒(méi)有精湛的技藝，因而項(xiàng)目式教學(xué)在這門(mén)課程里面起著巨大的作用。而目前項(xiàng)目式教學(xué)在該課程中的作用在校企方面仍存在分歧。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教授方法一般是2類：一是把課本理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)分開(kāi)獨(dú)立的講授，另一種是把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這2種方式都有自己的優(yōu)勢(shì)，也都有不足的地方。第一種方法的缺點(diǎn)主要是：前面教授的課本理論知識(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，教學(xué)的效果不好；后面的實(shí)踐必須應(yīng)用前面學(xué)到的理論知識(shí)，但是理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)之間隔了太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生記憶不牢靠，產(chǎn)生偏差，從而使實(shí)踐結(jié)果不是很理想。很顯然，這類方法在教學(xué)方面的成效并不讓人滿意。第二種辦法回避了第一種辦法的缺陷，但是理論與實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)很亂，沒(méi)有構(gòu)成一定的體系，這導(dǎo)致理論和實(shí)踐無(wú)法有規(guī)律地結(jié)合。項(xiàng)目式教學(xué)有效地克服了上述2種辦法的缺陷，取得了較好的教學(xué)成果。

1準(zhǔn)備階段

1.1學(xué)生

首先了解授課班級(jí)學(xué)生詳細(xì)的基本情況，讓他們對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)方式有了一定的了解后，咨詢他們對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的興趣、期望和他們現(xiàn)在的課程水平。具體的實(shí)施辦法是：針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在同學(xué)們上課之前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并且和需要的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更重要的是，要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)，清楚學(xué)生現(xiàn)在的真實(shí)水平和他們對(duì)于課程的期望、對(duì)老師的想法。在開(kāi)始計(jì)算機(jī)組裝與維修課的項(xiàng)目教學(xué)之前，本文對(duì)教授的計(jì)算機(jī)一班與二班共106位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷的測(cè)試，調(diào)查情況和結(jié)果如表1所示。

1.2項(xiàng)目

“計(jì)算機(jī)組裝與維修”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的操作課程，它對(duì)學(xué)生們專業(yè)能力和技巧的提升有很大的幫助，并且適用于廣大的學(xué)者，所以該課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要符合下列要素：既要學(xué)會(huì)軟件維護(hù)，也要學(xué)會(huì)硬件維修。既要掌握理論知識(shí)，又要具備動(dòng)手能力。項(xiàng)目中所列舉的相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)必須是教學(xué)大綱的適合范圍里的；同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目涉及的課程項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在濃厚的學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)項(xiàng)目中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容是同學(xué)們較為熟悉并且掌握的；項(xiàng)目所涉及的知識(shí)跟實(shí)驗(yàn)是最近發(fā)展區(qū)理論范圍內(nèi)的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是學(xué)生在進(jìn)行了主動(dòng)的探索與學(xué)習(xí)之后可以完成的；項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合提高學(xué)生的實(shí)踐能力；項(xiàng)目設(shè)計(jì)還要有心意，一定程度的創(chuàng)新能讓同學(xué)們更加容易接受和理解這門(mén)課程。同時(shí)，為了減少設(shè)備的損壞，可以通過(guò)建立的資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)先學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能同時(shí)提高理論與動(dòng)手能力。具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)方面：

（1）做好“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程前期的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)必須是深入電腦維修公司和企事業(yè)單位詳細(xì)調(diào)研得來(lái)的，必須是符合計(jì)算機(jī)行業(yè)的行業(yè)技能需求，針對(duì)性地制定符合該行業(yè)的電腦維修技術(shù)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源庫(kù)。

（2）編寫(xiě)“計(jì)算機(jī)組裝與維修”樣本教材。通過(guò)第一步的研究和分析，形成分析報(bào)告。根據(jù)報(bào)告內(nèi)容具體編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例，制定一本符合實(shí)際的樣本教材。

（3）不斷優(yōu)化和維護(hù)“計(jì)算機(jī)組裝與維修”數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。可以在資源庫(kù)設(shè)計(jì)仿真維修案例，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。同時(shí)可以將數(shù)字化教學(xué)資源用于教學(xué)，將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)一步維護(hù)和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，讓數(shù)據(jù)庫(kù)和實(shí)際教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)實(shí)效性。

（4）對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)整個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行分析研究，不斷更新教學(xué)資源庫(kù)，形成研究論文6篇以上，并不斷整改項(xiàng)目，形成研究報(bào)告。

1.3方法

項(xiàng)目式教學(xué)主要是關(guān)注自我的學(xué)習(xí)、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。因此采取分成小組交流學(xué)習(xí)的辦法，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的活動(dòng)。每個(gè)小組成員是6～9名，每個(gè)小組指定對(duì)應(yīng)的“項(xiàng)目經(jīng)理”，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)交流與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況的落實(shí)以及相關(guān)項(xiàng)目的安排工作。劃分小組的原則是：學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)構(gòu)架、學(xué)習(xí)效率、性格差異、男女比例等，分組基于互補(bǔ)性的理念，成績(jī)比較好的跟成績(jī)比較差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，性格靦腆的跟活潑的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組等。把前期準(zhǔn)備工作做好之后，就要進(jìn)行具體的項(xiàng)目跟學(xué)生的分組工作并告知學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候?qū)ν暾捻?xiàng)目計(jì)劃有相對(duì)的了解，并把考核評(píng)定的指標(biāo)告知于學(xué)生?？己嗽u(píng)定共包含4個(gè)內(nèi)容：（1）老師評(píng)定學(xué)習(xí)小組對(duì)于項(xiàng)目的完成情況。（2）每個(gè)小組的人員對(duì)本小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)定。（3）小組成員對(duì)自己對(duì)于項(xiàng)目貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)定，按照這3個(gè)內(nèi)容的評(píng)定結(jié)果來(lái)判斷每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（4）對(duì)所有學(xué)生和老師進(jìn)行考核，記錄下考核的成績(jī)。最后按一定比例將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和最后成績(jī)計(jì)算并統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

2實(shí)施階段

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)的辦法，就是“教師引領(lǐng)一自主學(xué)習(xí)一結(jié)果總結(jié)一反饋問(wèn)題”4個(gè)部分。具體的辦法是：在學(xué)習(xí)新的項(xiàng)目之前首先讓同學(xué)們完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。這一部分主要是讓同學(xué)們對(duì)新的項(xiàng)目能有個(gè)大概的了解和認(rèn)知，也是為后一階段課程的進(jìn)展做鋪墊。用上課問(wèn)問(wèn)題的辦法來(lái)看同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，并且將回答問(wèn)題與課堂表現(xiàn)加入到平時(shí)成績(jī)里面，采用小組的形式開(kāi)始項(xiàng)目的研究討論，并且要給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間來(lái)完成。把完成項(xiàng)目的小分組依據(jù)時(shí)間的先后順序來(lái)排名，前3名的小組要表?yè)P(yáng)并依據(jù)情況分配適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且激勵(lì)沒(méi)有完成的小組在以后的項(xiàng)目中再接再厲。經(jīng)過(guò)一系列的探索歷程，各個(gè)小組的人員都一定程度上對(duì)項(xiàng)目有深刻的了解了。之后，老師對(duì)學(xué)生闡述進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目的具體細(xì)節(jié)及注意的問(wèn)題，在經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的探索之后，同學(xué)們對(duì)老師的指導(dǎo)可以又快又好地采納。然后通過(guò)小組形式老師對(duì)同學(xué)們關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行突擊檢查，小組成員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下要確保組員都可以很了解項(xiàng)目的具體實(shí)施程序，然后把抽查結(jié)果良好的小組的名次排起來(lái)。每個(gè)小組最多有2次被檢查的機(jī)會(huì)，如果2次都沒(méi)有成功，那么小組成員的這個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)都視為0分。有的小組中的同學(xué)接受能力不好，小組的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真地對(duì)他進(jìn)行幫助講解，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，同學(xué)們之間的友誼也更加深厚。對(duì)操作系統(tǒng)分區(qū)備份的時(shí)候，將操作系統(tǒng)備份在除了操作系統(tǒng)所在分區(qū)之外的任意分區(qū)內(nèi)，在項(xiàng)目中應(yīng)該首先對(duì)操作系統(tǒng)采取備份，之后如果操作系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就可以進(jìn)行還原了。對(duì)于項(xiàng)目抽查的時(shí)候，要注意抽查時(shí)女生多于男生，一般情況下女生動(dòng)手能力比較差。在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束之后，老師對(duì)完整的項(xiàng)目過(guò)程與注意問(wèn)題進(jìn)行闡述，在學(xué)生的印象中加深對(duì)項(xiàng)目的理解。在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，了解計(jì)算機(jī)方面的一些矛盾和問(wèn)題也是至關(guān)重要的。現(xiàn)階段校企雙方供需矛盾已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的一個(gè)巨大矛盾，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)課程的落后以及教學(xué)資源的缺乏已經(jīng)無(wú)法趕上快速的科技發(fā)展。項(xiàng)目式教學(xué)的主要目的就是解決這一矛盾，它的實(shí)施也是對(duì)計(jì)算機(jī)方面教學(xué)的一個(gè)探索研究。

3總結(jié)階段

篇7

關(guān)鍵詞 知識(shí)經(jīng)濟(jì)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)策略；實(shí)效性

一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，并提升數(shù)理處理能力

統(tǒng)計(jì)思維對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講是不可或缺的，并且也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與其它學(xué)科融會(huì)貫通的捷徑，對(duì)學(xué)生今后有指導(dǎo)性意義。統(tǒng)計(jì)思維主要有三點(diǎn)：數(shù)據(jù)說(shuō)話、允許波動(dòng)、過(guò)程思維，這三點(diǎn)相互聯(lián)系，互相作用。教師在授課的過(guò)程中，善于將統(tǒng)計(jì)思維與所授內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，比如隨機(jī)過(guò)程知識(shí)、概率論來(lái)展現(xiàn)事物發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些不確定現(xiàn)象量的規(guī)律性。教師講授統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，不僅是讓學(xué)生去獲取基礎(chǔ)知識(shí)，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去解決實(shí)際問(wèn)題。

此外，教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生數(shù)理處理的技能。統(tǒng)計(jì)學(xué)是將經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的整體數(shù)量加以研究的方法性學(xué)科，其基本特點(diǎn)之一是數(shù)量性。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)的緊密銜接，這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)，對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)算快，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大，并且計(jì)算精度高，便于提取、存儲(chǔ)與修改，能代替繁重的手工操作工作，大大提升工作質(zhì)量與效率。教師為了提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，可以多關(guān)注學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間去觀察生活，將生活中收集到的大量數(shù)據(jù)，使用統(tǒng)計(jì)分析軟件來(lái)處理數(shù)據(jù)，并且利用學(xué)校的條件，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的收集、處理并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。所以，提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維與數(shù)理處理能力，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)來(lái)講意義重大。

二、將案例教學(xué)法運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)還是注重灌輸式，這不僅不利于知識(shí)的傳授，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講是非常不利的。統(tǒng)計(jì)學(xué)教師可以引進(jìn)新的教學(xué)方法――案例教學(xué)法，案例教學(xué)法要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要將要講解的內(nèi)容與案例實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，建立教學(xué)的案例庫(kù)。為了更好的進(jìn)行案例教學(xué)，教師需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一是，在正式講課前，教師需要對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，并且閱讀和案例相關(guān)的一些實(shí)例，并且準(zhǔn)備好相關(guān)的課堂討論題目；二是，教師提前將案例布置給廣大的學(xué)生，讓學(xué)生能明白案例在教學(xué)中所能起到的實(shí)際作用，明確掌握知識(shí)的基本要求，并且將討論的題目讓學(xué)生去深入思考；三是，教師組織全班學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且教師根據(jù)學(xué)生討論的實(shí)際情況，進(jìn)行是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；四是，讓學(xué)生表達(dá)其對(duì)案例的理解程度或者是針對(duì)案例提出相關(guān)的解決措施；五是，教師在完成案例教學(xué)之后，需要帶領(lǐng)學(xué)生深入到實(shí)際生活中展開(kāi)調(diào)研，讓學(xué)生確定調(diào)研的主題，設(shè)計(jì)好與主題匹配的問(wèn)卷，并將回收后的問(wèn)卷，進(jìn)行分析和整理，最后寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。

三、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）手段

教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要積極改革教學(xué)手段，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這里的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)指的是將計(jì)算機(jī)當(dāng)成是教學(xué)媒體，教師將編寫(xiě)好的教學(xué)課件，輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)，并且讓學(xué)生和計(jì)算機(jī)進(jìn)行全面的交流。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）手段有一些優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，計(jì)算機(jī)能全面繼承性展示統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中充分利用了圖形、聲音、文字等信息來(lái)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容全方位的表現(xiàn)出來(lái)，并能實(shí)現(xiàn)教師邊演示，邊講解，進(jìn)而讓學(xué)生獲得多種刺激，掌握教師所講授的基本內(nèi)容；二是，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能讓教學(xué)內(nèi)容更加全面、深入。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示的教學(xué)內(nèi)容不僅是教材上的內(nèi)容，還將書(shū)本之外的知識(shí)能及時(shí)介紹給廣大的學(xué)生，將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表能全面呈現(xiàn)給學(xué)生，能節(jié)約板書(shū)的時(shí)間，讓教師增加課堂信息容量。需要說(shuō)明的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，需要教師全面掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)操作技能，充分利用好計(jì)算機(jī)提供的資源，將學(xué)生作為主體開(kāi)展教學(xué)，并協(xié)調(diào)好計(jì)算機(jī)與師生間的關(guān)系。

四、采用“三結(jié)合”的考核方式

統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方面，也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)三“三結(jié)合”式的綜合考察。這“三結(jié)合”分別是撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、進(jìn)行案例分析、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作。具體來(lái)講，在調(diào)研報(bào)告考核部分，教師讓學(xué)生深入到相關(guān)的單位，進(jìn)入實(shí)際調(diào)研，將獲得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采用調(diào)研報(bào)告的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這要比單獨(dú)以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的效果好很多；在進(jìn)行案例分析時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生在分析的時(shí)候重點(diǎn)是在統(tǒng)計(jì)分析方法的運(yùn)用上，將具體的統(tǒng)計(jì)分析的方法運(yùn)用到問(wèn)題的解決中，提升學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在考核學(xué)生計(jì)算機(jī)操作時(shí)，教師要讓學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)研，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和分析。比如圖表繪制、使用統(tǒng)計(jì)軟件等，考查學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)能力。

總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)非常使用的基礎(chǔ)性課程，其能提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方面的能力，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不管是在自然科學(xué)，還是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，甚至是在日常生活中，信息的需求量與需要處理的量不斷增加，信息處理方面的技術(shù)更為復(fù)雜。為此，迫切需要改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)策略，需要從提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維與數(shù)理處理能力，將案例教學(xué)法運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）手段，采用“三結(jié)合”的考核方式等幾方面努力，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的全面而靈活的運(yùn)用，為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鐳.關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2009（19）

篇8

論文摘要：課程考試與評(píng)價(jià)是課程教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，如何充分發(fā)揮課程考試與評(píng)價(jià)在課程教學(xué)中的重要作用，越來(lái)越成為教育者關(guān)注和探討的一個(gè)主題。本文在高職教育以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)就業(yè)為目的背景下，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的特征，建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為價(jià)值取向的考試評(píng)價(jià)體系，以提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以及專業(yè)目標(biāo)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校省重點(diǎn)示范專業(yè)，是一個(gè)涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識(shí)面廣而深的專業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求的提高，傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式越來(lái)越不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想。

一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的弊端

1.重知識(shí)，輕能力。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力?？荚噧?nèi)容大多數(shù)是上課講過(guò)的、教科書(shū)上有的內(nèi)容，考試前學(xué)生要求教師劃重點(diǎn)，甚至最好劃定考試范圍，提高透明度。學(xué)生根據(jù)劃定范圍死記硬背，不能有任何自由發(fā)揮的空間。試卷上沒(méi)有學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.重筆試，輕操作。傳統(tǒng)的課程考試主要采取筆試的形式進(jìn)行，組織考試較方便，閱卷和進(jìn)行考試質(zhì)量分析比較容易。但它只能是為了考試而考試，學(xué)生應(yīng)用和操作計(jì)算機(jī)的能力沒(méi)有得到發(fā)揮。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動(dòng)性，從而也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，這樣的考核達(dá)不到考核學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

二、新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式

新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化；立足終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合；關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.立足過(guò)程評(píng)價(jià)。本課程評(píng)價(jià)將布置項(xiàng)目任務(wù)的形式給學(xué)生，考核由項(xiàng)目考核成績(jī)按一定比例計(jì)算而得，其中每個(gè)任務(wù)考核中都要對(duì)分析報(bào)告、設(shè)計(jì)思路方案或總結(jié)報(bào)告等規(guī)范性文檔作評(píng)價(jià)。按完成項(xiàng)目任務(wù)的態(tài)度（15分，含出勤、紀(jì)律、態(tài)度等）、方案設(shè)計(jì)與項(xiàng)目效果（65分，含需求分析、方案可行性、技術(shù)選型、突發(fā)問(wèn)題處理、項(xiàng)目展示等）、文檔編制（20分，文檔規(guī)范、文檔格式等）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)。“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”側(cè)重解決“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià)；“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)；提倡通過(guò)對(duì)任務(wù)完成情況、語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題能力、溝通應(yīng)變能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力等多個(gè)考核項(xiàng)目，來(lái)了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)，速度有快有慢，項(xiàng)目過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，通過(guò)縱向比較，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。從學(xué)生完成項(xiàng)目的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。

5.提倡多次評(píng)價(jià)。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)有困難或者中途停頓需要幫助者，教師可推遲判斷，重新評(píng)價(jià)，把重考分?jǐn)?shù)記入成績(jī)表，使每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略成功的喜悅。

考核方法為：平時(shí)（項(xiàng)目訓(xùn)練20%，出勤/紀(jì)律10%），項(xiàng)目設(shè)計(jì)30%，期末綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)40%。

三、評(píng)價(jià)主體

從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，突出評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。

四、評(píng)價(jià)操作

1.自評(píng)。學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)體系中，使其融會(huì)貫通；學(xué)生的技能是否得以訓(xùn)練或提高；使用多種方法，系統(tǒng)地收集關(guān)于學(xué)生發(fā)展情況的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)，覺(jué)得哪些方面還不足，需要什么樣的幫助，下次遇到此類情況如何解決等。要給學(xué)生更多的自主空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、善于總結(jié)。

2.互評(píng)?！斗?wù)器系統(tǒng)配置與管理》這門(mén)課通常以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思維能力，在項(xiàng)目實(shí)施中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組完成實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）效果來(lái)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。提倡把學(xué)生小組評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)來(lái)，在做項(xiàng)目時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助；學(xué)生完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì)；生生之間是否能夠彼此交流和分享見(jiàn)解。這樣使彼此之間能夠共同發(fā)展和提高。

3.專家評(píng)。教師可以邀請(qǐng)業(yè)界專家、專業(yè)教師、技能競(jìng)賽選手、社會(huì)專家和畢業(yè)學(xué)生一起來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。例如某學(xué)生接到了某網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架設(shè)與管理的業(yè)務(wù)，該網(wǎng)吧在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中獲得了良好的經(jīng)營(yíng)效果?，F(xiàn)公司老總決定進(jìn)行網(wǎng)吧規(guī)模的擴(kuò)容，網(wǎng)吧采購(gòu)了多塊新硬盤(pán)，要求具備一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)與恢復(fù)能力；能針對(duì)不同用戶給予不同的磁盤(pán)配額；要求在網(wǎng)吧內(nèi)部建立一個(gè)服務(wù)器，以提供網(wǎng)吧內(nèi)的客戶可以隨時(shí)通過(guò)此服務(wù)器進(jìn)行電影和游戲的下載。學(xué)生在完成該任務(wù)后，我們邀請(qǐng)了業(yè)界專家、專業(yè)教師、參加技能大賽的選手一起從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到專業(yè)的指導(dǎo)，了解自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。

4.過(guò)程性評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目過(guò)程中，將學(xué)生的考勤記錄、把學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)自己行為的認(rèn)知和改進(jìn)、課堂行為、觀察能力和創(chuàng)新能力等一并納入評(píng)價(jià)范圍。使學(xué)生在參與項(xiàng)目過(guò)程中從不同的角度得到綜合評(píng)價(jià)。

5.建立職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。職業(yè)資格證書(shū)制度是對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。目前與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)技能證書(shū)如國(guó)際信息化認(rèn)證考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級(jí)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作操作員認(rèn)證、全國(guó)軟件技術(shù)水平資格考試證書(shū)等。與上述認(rèn)證有關(guān)的專業(yè)課程要健全資格認(rèn)證培訓(xùn)制度，在師資力量，設(shè)備使用給予優(yōu)先支持，使課程考試逐步向資格認(rèn)證考試過(guò)度，以資格證書(shū)作為課程成績(jī)。

6.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)的滿分各是100分，每個(gè)學(xué)生的最后得分=自評(píng)×30%+小組評(píng)×30%+教師評(píng)×40%。

全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等，用三維目標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以求全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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篇9

論文摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，要貫穿培養(yǎng)技能型專門(mén)人才的教學(xué)理念，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法。本文探討了在實(shí)踐教學(xué)中如何采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、聘請(qǐng)企業(yè)的項(xiàng)目工程師指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)模式，從而端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目操作能力和綜合應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面已不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國(guó)內(nèi)許多高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無(wú)法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實(shí)踐教學(xué)力度已有所加大，但實(shí)踐教學(xué)模式還未取得根本性突破。因此，對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，已成為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)主要采用兩種教學(xué)方法：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習(xí)的方法。每門(mén)課程結(jié)束時(shí)再安排相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。②無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。③難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動(dòng)力。④對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來(lái)，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。因此迫切需要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

當(dāng)今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級(jí)技術(shù)型、實(shí)用型人才。因此我們的實(shí)踐教學(xué)就必須以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程，切實(shí)感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué) “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師組織學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下培養(yǎng)起來(lái)的，沒(méi)有一線的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，為了解決這一問(wèn)題，我院近兩年通過(guò)校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，將企業(yè)已驗(yàn)收的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目引入我們的實(shí)踐教學(xué)，推出了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式”，就是在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，圍繞真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，將學(xué)生組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)協(xié)作方式開(kāi)展“做中學(xué)、學(xué)中做”的互動(dòng)教學(xué)，有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)中。

為了增加學(xué)生對(duì)“項(xiàng)目”的真實(shí)感，我們采用參觀項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目的教學(xué)方法。首先由項(xiàng)目工程師帶領(lǐng)學(xué)生參觀他所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)什么是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個(gè)初步的了解；接著由項(xiàng)目工程師介紹項(xiàng)目工程開(kāi)發(fā)的一般流程，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)的子項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的注意事項(xiàng)；然后將學(xué)生組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；最后根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分工、合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采用的是形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，每位學(xué)生必須作好實(shí)施記錄、寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)子項(xiàng)目完成后由組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出該子項(xiàng)目完成的優(yōu)劣，以及可改進(jìn)的地方、怎樣使項(xiàng)目方案構(gòu)建得更趨科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項(xiàng)目合成，直至最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗(yàn)收合格后，除了需要撰寫(xiě)項(xiàng)目文檔和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告外，一定要及時(shí)的進(jìn)行交流、展示并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)。這是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。因此，我們對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分四級(jí)來(lái)進(jìn)行，包括：學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)、組間互評(píng)和教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，最后綜合四級(jí)評(píng)定來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī)。其中組間互評(píng)是采用展示和匯報(bào)的方式。學(xué)生完成了項(xiàng)目展示后，還應(yīng)由團(tuán)隊(duì)成員制作一個(gè)PowerPoint演示文稿來(lái)說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思及設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特點(diǎn)、解決了哪些問(wèn)題；然后由其他團(tuán)隊(duì)一起來(lái)評(píng)論，說(shuō)出可圈可點(diǎn)之處。另外，其他學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施有何疑問(wèn)之處，也可提出來(lái)，由團(tuán)隊(duì)來(lái)答疑。最后，由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，指出這個(gè)項(xiàng)目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處。經(jīng)過(guò)這樣的展示和匯報(bào)，就可以讓學(xué)生“茅塞頓開(kāi)”，有助于思考能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成，有助于團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學(xué)改革效果

從2009年開(kāi)始，在我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級(jí)進(jìn)行了兩年的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映對(duì)于教學(xué)改革后的課程，在課余準(zhǔn)備的時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情比以前高很多，學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)，而且對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的有了更加直接的感觀認(rèn)識(shí)。采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去分析問(wèn)題最后解決問(wèn)題，而且還能使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，許多學(xué)生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目式的課題。

4 結(jié)束語(yǔ)

在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、觀察分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目操作能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索教學(xué)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力推動(dòng)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí) 興趣

一、引言

有一個(gè)學(xué)者曾說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，也就是說(shuō)，有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩?！彼裕诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)中盡量展示計(jì)算機(jī)的神奇功能

職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化底子薄、學(xué)習(xí)能力差，而且沒(méi)有任何升學(xué)壓力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的

動(dòng)力，這就使得教師要不斷提高自身魅力，提高他們學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，除此之外，教師還要揣摩學(xué)生心理，與學(xué)生溝通，多學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生最感興趣的事情，滿足學(xué)生好奇心，這樣就可以豐富學(xué)生想象力，開(kāi)拓他們的學(xué)習(xí)思路。例如，教師在教授圖像處理這門(mén)課時(shí)，就可以讓同學(xué)們拿著自己的照片，由老師按照學(xué)生的要求快速美化照片，例如更換背景，或者把不同的照片拼接成一張照片，從而引導(dǎo)學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，修飾照片，此方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還為接下來(lái)講解關(guān)于圖像處理的相關(guān)知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)期興趣

高職學(xué)校的學(xué)生大部分電腦游戲是大部分學(xué)生的愛(ài)好之一。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)中把電腦游戲作為教學(xué)的突破口，在上課時(shí)插入一些精典游戲的案例，這樣不但可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣而且也可以讓授課內(nèi)容更生動(dòng)學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)。尤其是學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)課中，可以給學(xué)生找一些與學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的小游戲，允許學(xué)生在做完當(dāng)堂課學(xué)習(xí)任務(wù)后玩一下。此舉，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使得學(xué)生有了完成當(dāng)堂課學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力，雖然許多老師都反對(duì)并且排斥上機(jī)的時(shí)候?qū)W生玩游戲，但是凡事都有個(gè)度，這個(gè)度關(guān)鍵是要老師把握一下，學(xué)生喜歡玩的游戲老師可以把關(guān)，只要不影響上機(jī)的授課質(zhì)量，即使學(xué)生在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩一些與學(xué)習(xí)相關(guān)并且積極正面的游戲，也是大大可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能

（一）培養(yǎng)自學(xué)能力，始于積極思維，成于動(dòng)手實(shí)踐

課堂上講解完基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，立即向?qū)W生提出問(wèn)題由于思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，因此應(yīng)先“設(shè)疑”，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。教師可通過(guò)設(shè)置一些令學(xué)生迷

惑不解、好奇關(guān)切的懸念，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望.使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的機(jī)會(huì).從而提高全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。，給每一位學(xué)生設(shè)計(jì)出培訓(xùn)的目標(biāo)和方案。對(duì)基礎(chǔ)好能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng) ，目的就是要將他們培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)操作能手。這些被我們培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)操作能手 ，無(wú)形當(dāng)中成為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的形象代言人，他們以自己是計(jì)算機(jī)專業(yè)的能手而自豪。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)別的學(xué)生的影響是非常大的。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，更要服務(wù)于社會(huì)。計(jì)算機(jī)學(xué)科也一樣，每學(xué)期都組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生到當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)去 ，深入到服裝廠、鞋廠等企業(yè)當(dāng)中去，運(yùn)用自己所學(xué) ，為當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親進(jìn)行實(shí)地服務(wù)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。這不僅是為了提高學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要他們一開(kāi)始就知道，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是很有用的，是有市場(chǎng)的。

（二）加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，開(kāi)展形式多樣的第二課堂

深入理解、濃厚興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高職學(xué)校必須開(kāi)展多樣化的第二課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要廣泛地、積極地參與活動(dòng)，和學(xué)生‘‘玩”在一起，共同完成所有的活動(dòng)。例如筆者參與“網(wǎng)絡(luò)管理員”的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中不但學(xué)到怎樣管理網(wǎng)絡(luò)、怎樣處理故障等，同時(shí)在學(xué)習(xí)中對(duì)“網(wǎng)絡(luò)管理員”的角色，有更深入的理解，有更深厚的感情，有更濃厚的興趣。這些將是日后他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、攻克網(wǎng)絡(luò)難題的強(qiáng)大的動(dòng)力。

（三）把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)主要是應(yīng)用軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的組建等，很少要求編程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。在現(xiàn)實(shí)工作中，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和使用專業(yè)知識(shí)比在課室和實(shí)驗(yàn)室的效果要好很多，如筆者講授“局域網(wǎng)組建” 時(shí)，剛好學(xué)校擴(kuò)建4間電腦室，經(jīng)過(guò)學(xué)校和施工單位的

協(xié)商，同意給一間電腦室由學(xué)生按照要求組建。所有的工作都由學(xué)生完成，包括綜合布線、電腦安裝、交換機(jī)安裝、電腦臺(tái)的組裝、局域網(wǎng)的測(cè)試等。教師在現(xiàn)場(chǎng)只對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解答，作必要的現(xiàn)場(chǎng)操作演示，學(xué)生每完成一個(gè)工序后，由施工單位的工程師進(jìn)行驗(yàn)收，不及格的重新施工。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間施工，終于完成任務(wù)了。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐，很多學(xué)生在實(shí)踐總結(jié)報(bào)告中都提到只有專業(yè)知識(shí)一定過(guò)硬、動(dòng)手能力強(qiáng)，才能把工作做好。知道專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力在實(shí)際工作的重要性，必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束

興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。計(jì)算機(jī)學(xué)科是學(xué)生感興趣的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使知識(shí)更新的速度進(jìn)一步加快，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

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