導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑實(shí)踐報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)對于我們將要走入社會的學(xué)生來說是一次熟悉社會,了解社會的好機(jī)會.實(shí)習(xí)是我們了解社會的第一站,今天我們來到學(xué)校為我們聯(lián)系的工地武警醫(yī)院辦公樓.以下是我了解到的工程情況.通過本次實(shí)習(xí),我對建筑工程的現(xiàn)場施工和管理有了直觀地認(rèn)識,增強(qiáng)了對所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的感性認(rèn)識,并綜合運(yùn)用自己所學(xué)過的知識,同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問題;并且在本次實(shí)習(xí)中,我對建筑工程的各方責(zé)任和角色有了更切實(shí)際的了解,深刻體會到工程建設(shè)中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實(shí)際問題;親眼所見了建筑工人的辛苦,以及他們在實(shí)際施工中各種手法的巧妙性和實(shí)用性,比如,鋼筋的綁扎,底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣,每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%,即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭,另外,接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi).在砌墻的過程中,如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候,兩墻要一起砌起來,在留槎的過程中,可以留斜槎,如果要留直槎,則必須留陽槎,且要有拉結(jié)筋,不能留陰槎.在進(jìn)行混凝土施工的過程中,要特別注意混凝土的配合比,在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)等等.在工地上所見所聞,更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬,也深深體會到要在建筑這個(gè)行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力,不僅僅是在論上,更是在實(shí)際的應(yīng)用中.與此同時(shí),我也深深的體會到一份責(zé)任,希望能夠通過自己的努力,為祖國的大建設(shè)添磚增瓦,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.

下面我就本次實(shí)習(xí)的過程內(nèi)容作報(bào)告如下:

實(shí)習(xí)簡況.

實(shí)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)國家相關(guān)的規(guī)章制度,了解各種工程程序;通過閱讀圖紙,了解設(shè)計(jì)的意圖、設(shè)計(jì)方案、施工細(xì)部;了解在工程建設(shè)中可能發(fā)生的實(shí)際問題,并學(xué)習(xí)切實(shí)可行的解決方法等.

(一)建筑學(xué)知識

參觀校內(nèi)單體建筑及建筑組群,參觀特色建筑,了解分析以下內(nèi)容:

1、根據(jù)所學(xué)知識,對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進(jìn)行分析.

2、參觀建筑物外觀及內(nèi)部,了解各層平面布局及房間布置,觀察建筑外觀特點(diǎn).運(yùn)用所學(xué)知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法.

3、分析建筑的防火與安全疏散設(shè)計(jì)是否符合要求.

(二)房屋構(gòu)造

通過去參觀某項(xiàng)在建工程現(xiàn)場情況,了解以下內(nèi)容

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點(diǎn)、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;

2、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法;

3、了解該建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點(diǎn);

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型,配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造,了解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn);

5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細(xì)構(gòu)造;

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造.

(三)建筑材料

通過去建筑工地實(shí)地參觀,了解以下內(nèi)容:

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號、特性及使用要求;

2、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求;

3、了解各種鋼筋加工情況;

4、了解有關(guān)裝飾材料的情況.

(四)建筑施工

通過去施工現(xiàn)場參觀,要求了解以下內(nèi)容:

1、了解各施工工種的工藝過程,生產(chǎn)特點(diǎn)以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況;

2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序,現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序;

3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

5、裝修工程的施工過程,施工特點(diǎn)及方法;

比如,鋼筋的綁扎,底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣,每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%,即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭,另外,接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi).在砌墻的過程中,如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候,兩墻要一起砌起來,在留槎的過程中,可以留斜槎,如果要留直槎,則必須留陽槎,且要有拉結(jié)筋,不能留陰槎.在進(jìn)行混凝土施工的過程中,要特別注意混凝土的配合比,在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù).

(五)基礎(chǔ)

1.基礎(chǔ)選用類型 采用獨(dú)立基礎(chǔ),基底標(biāo)高為-5.10m

2.鋼筋基礎(chǔ)地面應(yīng)作強(qiáng)度等級為c10的100厚墊層,墊層宜比基礎(chǔ)每側(cè)寬出100

3.鋼筋基礎(chǔ)曾厚度,有墊層處》40,無墊層處70, 與土壤直接觸外側(cè)建筑防水做法的鋼筋擋土墻,柱在室外地面部分保護(hù)層厚度應(yīng)向外增加到40.

(六)地基

1.地層土性描述:基礎(chǔ)應(yīng)置未擾動(dòng)的卵石層上,撐載力特征值f=350kpa

2.基槽檢驗(yàn)應(yīng)按工程地質(zhì)勘察報(bào)告和施工圖要求進(jìn)行,并需要有勘察設(shè)計(jì)人員機(jī)參加.

3.基礎(chǔ)設(shè)施完畢用不含對基礎(chǔ)有侵蝕作用的戈壁土,角礫土或黃土分曾回填礫實(shí).

4.基礎(chǔ)開挖應(yīng)按與爆破工程施工及驗(yàn)收規(guī)范規(guī)定放坡,對臨近建筑有影響的基坑,應(yīng)由具有巖石設(shè)計(jì)與施工單位做支護(hù)設(shè)計(jì)及施工.

(七)施工準(zhǔn)備

1.模板安裝前的基本工作:

1)放線:首先引測建筑的邊柱,墻軸線,平以該軸線為起點(diǎn),引出各條軸線.模板放線時(shí),根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線,墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線,以便于模板安裝和校正.

2)用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求,直接引測到模板安裝位置.

3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平,雜物清理干凈,以保證模板位置正確,防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根.

4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案,向施工班組進(jìn)行技術(shù),質(zhì)量,安全交底.

5)模板應(yīng)圖刷脫模劑.還有好多注意事項(xiàng),我在這就不列舉了.

(八)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

1 本功程框架梁配筋采用平面表示法,框架梁柱抗震構(gòu)造詳國標(biāo)圖籍03g101-1

2 保護(hù)層厚度:樓板15 連梁 梁25,柱30,并不大于主筋直徑

3 混凝土的早期養(yǎng)護(hù)實(shí)踐證明,混凝土常見的裂縫,大多數(shù)是不同深度的表面裂縫,

其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫.因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要.從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā),保溫應(yīng)達(dá)到下述要求: 1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度,防止表面裂縫.

2)防止混凝土超冷,應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度.3)防止老混凝土過冷,以減少新老混凝土間的約束.混凝土的早期養(yǎng)護(hù),這些問題都是在施工事要注意的,在施工時(shí)采用何種水泥,用量都是要注意的,還有混泥土的早期保養(yǎng).

4 鋼筋綁扎搭界頭連接區(qū)段的長度為1.3倍l 框架柱 梁復(fù)合捆筋,均允許采用拉津復(fù)合箍,其配箍量不小于10d

5 現(xiàn)澆主梁與次梁交接處,應(yīng)附加吊筋或箍筋,未注明的當(dāng)左右次的梁跨度之和的1/2梁長l《3m設(shè)8根箍筋.

(九)其他

1.本設(shè)計(jì)未考慮冬季,雨季施工措施,施工單位應(yīng)根據(jù)有關(guān)措施及驗(yàn)收規(guī)范自定.

2.施工中應(yīng)嚴(yán)格遵守國家現(xiàn)在個(gè)施工及驗(yàn)收規(guī)范和操作規(guī)程.

3.圖中平面尺寸單位為毫米,標(biāo)高為米

4.本工程樓面施工荷載不得超過3.5kn/mm,如果需要在樓面上大面積堆料,樓底模及支撐系統(tǒng)不得拆除,并且支撐系統(tǒng)需進(jìn)行強(qiáng)度驗(yàn)算.

5.施工中應(yīng)密切配合建筑及設(shè)備,電器施工土作好預(yù)留及預(yù)理工作,管道井內(nèi)宜預(yù)設(shè)管道支架或埋件.

6.防雷措施應(yīng)按電施要求,柱或墻內(nèi)防雷通長焊接縱筋焊接聯(lián)網(wǎng)

7.所有外露鐵件應(yīng)涂刷防銹漆二底二面.

8.板中鋼筋編號同標(biāo)高出樓板鋼筋編號,梁編號同相同標(biāo)高梁編號.

篇2

上帝是公平的，讓每個(gè)人都能在生命的道路上沸騰，或生的激情，或生的低迷。只是環(huán)境的不同讓人門走出不同的路向。農(nóng)村的孩子是痛苦的，我認(rèn)為，他們沒有太多的優(yōu)越環(huán)境，也沒有太多的機(jī)會和平臺。

我知道他們的不易，生活的不易，走出來的不易。這也是促使我走進(jìn)他們的勇氣和動(dòng)力

在我的家鄉(xiāng)我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護(hù)著，疼愛著，關(guān)心著。他們的身邊沒有太多的玩具和圖書，也沒有美麗的衣服，他們沒有夢想，沒有表現(xiàn)自己的欲望，甚至可以說他們有的只有無知。因?yàn)樗麄兊纳磉呏挥薪o他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會給孩子講美麗的童話故事，也不會啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的夢想。

概括來講，他們存在的問題有一下幾點(diǎn)：

一是監(jiān)護(hù)不力，義務(wù)教育難以保證，在我的實(shí)踐當(dāng)中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時(shí)候可以說是力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。在這群孩子當(dāng)中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;孩子們與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，他們的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時(shí)候他們甚至覺得自己不如人，覺得自己受歧視，有過被遺棄的感覺。

三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀资艿揭馔鈧Α?/p>

為了幫助孩子們解決出現(xiàn)的問題，無論是心理，學(xué)習(xí)還是成長。在村委會領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的幫助下我在實(shí)踐當(dāng)中開展了一系列的活動(dòng)。首先我走訪了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個(gè)月的生活費(fèi)，學(xué)習(xí)情況，興趣愛好……與此同時(shí)我寫下了自己的真是感受。接下來我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢想”為主題，讓孩子們展開討論，目的是為了放飛孩子的夢想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”在這時(shí)我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵(lì)他們勇敢面對人生，不怕困難和挫折。因?yàn)楹⒆觽儧]有圖書室，所以我就組織了一次圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)小小圖書館，豐富孩子們的知識。最后，我組織孩子們做了一場晚會，總結(jié)了一周的收獲。

關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開始學(xué)習(xí)，還存在很多不足，很多工作還不夠細(xì)致和深入，需要不斷的努力和完善。今后，我將進(jìn)一步發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代先鋒作用，加大關(guān)注的力度，繼續(xù)深入實(shí)施關(guān)護(hù)“留守兒童”的行動(dòng)，力爭把這項(xiàng)工作做得更細(xì)更實(shí)更好。“留守兒童”關(guān)護(hù)工作涉及到很多部門、單位，需要社會各方面的共同配合和努力

篇3

景觀工程實(shí)習(xí)是建筑景觀專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年在校期間課堂理論與校外實(shí)踐相結(jié)合的中間性教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來受到任課教師和學(xué)生雙方的重視。由于各高校建筑景觀專業(yè)課程的培養(yǎng)方案不同，決定了工程實(shí)習(xí)的時(shí)間、目的、方式和內(nèi)容都不同。湖北工業(yè)大學(xué)的建筑景觀設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)景觀方向的專門設(shè)計(jì)人才，景觀工程實(shí)習(xí)開設(shè)于學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以前，經(jīng)過了前三年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生在一定程度上掌握了本專業(yè)基礎(chǔ)知識并具備一定的動(dòng)手能力。景觀工程實(shí)習(xí)也基于本校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況具有自身的教學(xué)特點(diǎn)。

教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容

景觀工程實(shí)習(xí)是建筑景觀專業(yè)本科教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 學(xué)生通過工程實(shí)習(xí)，將學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識逐步融匯于實(shí)際的項(xiàng)目中去。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)習(xí)到的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，為日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生本人也從實(shí)習(xí)中得到了鍛煉， 培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組員協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了工作責(zé)任感， 提高了綜合素質(zhì)，增長了關(guān)于景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)素質(zhì)。

為了使學(xué)生從實(shí)習(xí)開始有一個(gè)對景觀工程實(shí)習(xí)的準(zhǔn)確定位，教師必須根據(jù)教學(xué)目的制定出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如說設(shè)計(jì)一個(gè)海邊別墅，要考慮到當(dāng)?shù)厝宋?、氣候、風(fēng)土人情、本土文化、地域文化、特有的歷史建筑、民俗等，要通過調(diào)研還需要了解本地植物的屬性，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對景觀工程實(shí)習(xí)有個(gè)宏觀的認(rèn)識，盡快理解工程實(shí)習(xí)是“要做什么”，“為什么這么做”以及“如何做”。

教學(xué)方式多樣化

為了保證景觀工程實(shí)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目的，其教學(xué)方式不能像課堂理論教學(xué)一樣采取固定模式，必須靈活多樣。其教學(xué)模式應(yīng)隨著景觀工程實(shí)習(xí)地點(diǎn)的變化而變化。在設(shè)計(jì)公園景觀時(shí)，現(xiàn)場繪圖的演示方法可以使學(xué)生更快速地了解到計(jì)算機(jī)施工圖繪制技術(shù)；在設(shè)計(jì)高速公路隧道洞口時(shí)，實(shí)景觀摩是盡受設(shè)計(jì)效果的有效途徑，同時(shí)配合教師的現(xiàn)場講解，可以讓學(xué)生獲得的景觀視覺印象在第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識便于自己思考。

如果實(shí)習(xí)現(xiàn)場屬于大型場地，學(xué)生可以組成若干個(gè)獨(dú)立班組， 每個(gè)班組有10人左右，由1 名指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)，然后組織討論，使各個(gè)小組之間將學(xué)到的知識交流共享，聘請有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家做兼職的指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)日記。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)日記作為評定成績的依據(jù)之一，記錄所在工地的工程概況、景觀需求、組織管理等方面的情況，并記錄當(dāng)天實(shí)習(xí)的內(nèi)容和所完成的工作。實(shí)習(xí)工作的操作要領(lǐng)和質(zhì)量要求，以及實(shí)習(xí)后的體會和收獲等。在按計(jì)劃完成景觀工程實(shí)習(xí)及現(xiàn)場參觀之后，由指導(dǎo)教師組織好實(shí)習(xí)的總結(jié)工作?？偨Y(jié)工作包括對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核及實(shí)習(xí)成績的評定。學(xué)生本人要通過實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，獨(dú)立完成景觀工程實(shí)習(xí)報(bào)告。

此外，還可以通過講座方式，請校內(nèi)外專家做專題講座，使學(xué)生更好地了解專業(yè)知識，把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到預(yù)期目的。

改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施系統(tǒng)化教學(xué)模式

首先，要充分重視實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)， 調(diào)整現(xiàn)有的不適應(yīng)人才培養(yǎng)的課程體系，認(rèn)識到實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性， 大力支持實(shí)習(xí)教學(xué)改革，使實(shí)習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容與其他課程的教學(xué)內(nèi)容成為有機(jī)的整體， 保持整個(gè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

其次，實(shí)習(xí)過程可以采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，針對實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張， 實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散等困難， 可以采取先集中后分散的方式。在實(shí)習(xí)開始時(shí)， 由指導(dǎo)教師對學(xué)生安排統(tǒng)一講座， 請校內(nèi)外專家為同學(xué)們作景觀設(shè)計(jì)的專題報(bào)告， 講解景觀設(shè)計(jì)的基本流程，比如設(shè)計(jì)過程中每個(gè)各個(gè)設(shè)計(jì)階段的特點(diǎn)、工作等內(nèi)容。最后由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的興趣分組， 分別布置各組學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于加深學(xué)生對下一階段實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識和深入了解。

第三，重視實(shí)習(xí)專題報(bào)告的寫作。在過去的教學(xué)中，學(xué)生并不重視實(shí)習(xí)報(bào)告，把實(shí)習(xí)報(bào)告寫成實(shí)習(xí)感想和體會， 不能從專業(yè)角度分析問題， 歸納經(jīng)驗(yàn)， 總結(jié)收獲。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)行到一半時(shí)， 根據(jù)實(shí)習(xí)的專題方向擬訂自己的報(bào)告提綱， 并在接下來的實(shí)習(xí)中做到有的放矢，結(jié)合報(bào)告提綱進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料， 在保證實(shí)習(xí)按計(jì)劃進(jìn)行的前提下， 結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)際情況分析總結(jié)，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中逐步完成專題報(bào)告。

結(jié)束語

探索建筑景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，對本專業(yè)人才培養(yǎng)具有重大意義。這也要求指導(dǎo)教師具有更高的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，能及時(shí)了解和把握景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，把新科學(xué)、新技術(shù)及時(shí)反映到教學(xué)中去。

篇4

關(guān)鍵詞：古建測繪 建筑學(xué) 教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0179-02

隨著近年來建筑學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展，建筑學(xué)教學(xué)體系得到了進(jìn)一步的深化和改革。中國古代建筑作為國家和民族的文化遺產(chǎn)，以及國家和民族的歷史的一種載體其重要性不言而喻，而古建筑測繪更是建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。古建測繪課程要求學(xué)生通過古建筑測繪的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中國古代建筑的感性認(rèn)識，從而深刻理解、鞏固和運(yùn)用中國建筑史、城市建設(shè)史、建筑測量、建筑制圖等基本理論知識與技能，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 課程發(fā)展概況

1.1 課程設(shè)置背景

古建測繪作為一項(xiàng)結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐課程內(nèi)容，對中國建筑學(xué)教學(xué)體系的產(chǎn)生和發(fā)展起到重要作用。在中國建筑學(xué)研究發(fā)展之初，梁思成和劉敦楨就帶領(lǐng)營造學(xué)社成員在華北地區(qū)137個(gè)縣市，調(diào)查古建筑1823座，詳細(xì)測繪建筑206組，完成測繪圖1898張。在中國建筑史上有較大影響的古建筑如天津薊縣獨(dú)樂寺觀音閣、山西五臺山佛光寺東大殿、山西應(yīng)縣木塔、河南登封嵩岳寺塔等，都是在這一階段發(fā)現(xiàn)并測繪的。正是通過對實(shí)例進(jìn)行測繪、分析及研究，梁思成、林徽因、莫宗江及盧繩等才開始著手編寫系統(tǒng)性的中國建筑史研究著作，同時(shí)，在《中國營造學(xué)社會刊》這一古建史研究的學(xué)術(shù)性刊物上發(fā)表多篇測繪實(shí)錄。相關(guān)研究論著將中國建筑史學(xué)納入系統(tǒng)科學(xué)研究領(lǐng)域，以歷史文獻(xiàn)和實(shí)物調(diào)查相結(jié)合的方法，揭示了中國古建筑史的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)中國古建筑發(fā)展的成就及不同時(shí)代建筑的主要特征，使得中國建筑歷史的研究工作走向科學(xué)化的體系，同時(shí)，也為世界建筑史的研究拓展了學(xué)術(shù)范圍。

正是由于受到古建測繪在中國建筑史學(xué)研究的開端所奠定的學(xué)科研究的基本模式影響，50年代梁思成和劉敦楨先生分別主持北京和南京的建筑理論與歷史研究室時(shí)，都將古建測繪課程帶入建筑學(xué)的教學(xué)體系中，作為教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的實(shí)踐內(nèi)容。隨著近年來高校建筑教育的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)科體系不斷完善，2011年全國設(shè)置建筑學(xué)專業(yè)點(diǎn)已經(jīng)發(fā)展到252個(gè)，通過評估的專業(yè)點(diǎn)有48個(gè)，占總數(shù)的19%，而其中大多數(shù)建筑學(xué)專業(yè)均設(shè)置古建測繪課程，由此可知，古建測繪課程逐漸在高校的建筑學(xué)專業(yè)建構(gòu)中的重要性和普及程度。

1.2 課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前，各高校的古建筑測繪課程的教學(xué)模式大致相同，前期簡單為學(xué)生講授測繪基本理論知識、運(yùn)用及儀器操作方法，將學(xué)生按4～6人分組，組織各組在現(xiàn)場分工進(jìn)行草圖繪制和測量，最后依據(jù)草圖和采集的測繪數(shù)據(jù)繪制正式測繪圖紙。這種教學(xué)模式沿襲營造學(xué)社發(fā)展初期的基本做法，曾經(jīng)為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護(hù)做出了重要的貢獻(xiàn)。但是，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸不適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和古建筑測繪教學(xué)的目的。主要存在的問題有以下幾個(gè)方面。

首先是測繪對象的選擇方面，古建筑測繪的工程目的是真實(shí)客觀地反映古建筑的原貌，為古建筑提供詳盡、系統(tǒng)的資料，作為重要的技術(shù)檔案為日后的修復(fù)、重建提供可靠的資料。古建測繪課程作為建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容，目的在于鞏固理論課程教學(xué)，同時(shí)，為建筑歷史與理論研究、建筑史教學(xué)提供部分基礎(chǔ)研究資料。由此在進(jìn)行古建測繪課程的安排時(shí)，要注意區(qū)分測繪類專業(yè)和建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)的不同側(cè)重點(diǎn)，有區(qū)別、有針對、有選擇的采取不同的教學(xué)方法。測繪專業(yè)的學(xué)生僅能夠從測繪學(xué)的角度真實(shí)客觀地反映古建筑的原貌，而不會考慮建筑工程目的深層次意義，可能造成古建筑測繪背景知識的流失。而建筑類專業(yè)更多地是從建筑學(xué)的角度來要求測繪內(nèi)容，測繪技術(shù)方法僅僅是古建筑測繪的工具和手段，所以面對規(guī)模較大或工程較復(fù)雜的測繪對象難以實(shí)施測繪工作。由此在為建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇古建測繪對象的時(shí)候，要重點(diǎn)考慮學(xué)生的實(shí)際測繪能力和測繪水平，盡量選擇符合教學(xué)內(nèi)容的測繪對象，既能夠讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)識古建筑的目的，又利于進(jìn)行實(shí)地測繪工作。當(dāng)然，測繪對象的選擇也與測繪工具的配備密切相關(guān)，測量工具如果不能跟不上實(shí)際的需要，會導(dǎo)致測繪的效率低、成果差，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和測繪技能的傳授，相反精度準(zhǔn)確能夠有效提高測繪水平，從而擴(kuò)大對測繪對象選擇的范圍。

其次是測繪時(shí)間的安排方面，一般高校古建筑測繪都設(shè)置在酷熱的暑期進(jìn)行課程的教學(xué)與實(shí)踐，所以測繪工作的開展、管理與進(jìn)程很容易受到影響，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作效率也會受到很大的制約。更重要的是古建測繪課程是學(xué)生將建筑史的理論知識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的重要過程，對建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有非常重要的作用，所以古建測繪課程的時(shí)間安排應(yīng)主要考慮建筑史學(xué)習(xí)的基本時(shí)間階段，盡可能讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時(shí)有效的開展古建測繪課程，從而保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生認(rèn)知的能力均在較合理的水平。

最后是測繪成果的提交方面，考核方式各高校千差萬別，大都測繪圖紙作為教學(xué)成果，但是對采集數(shù)據(jù)的記錄方式?jīng)]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，表格存儲也各不相同。所以學(xué)生在測繪實(shí)踐教學(xué)后，缺乏深入對實(shí)踐和學(xué)習(xí)的深入體會，所提交的測繪成果往往會出現(xiàn)很多問題，仍需要反復(fù)修改，不能夠直接作為基礎(chǔ)的研究資料，從而影響古建測繪課程的實(shí)際工程目的的實(shí)現(xiàn)，使得古建測繪課程脫離生產(chǎn)需要而僅僅成為理論教學(xué)的輔助手段。

2 教學(xué)實(shí)例說明

針對目前高校建筑學(xué)專業(yè)中古建測繪課程存在的問題，以本校2009級建筑學(xué)專業(yè)的古建測繪課為基點(diǎn)，進(jìn)行了部分的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，爭取將古建測繪課程的教學(xué)工作納入到建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的核心部分之中，發(fā)揮出古建測繪課程的作用和影響。

2.1 準(zhǔn)備工作

為明確古建測繪課程的目的和意義，在進(jìn)行建筑史理論教學(xué)時(shí)，對學(xué)生充分說明古建測繪課程是建筑史及建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。另外授課老師通過建筑史的理論學(xué)習(xí)來了解和掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握水平，進(jìn)而確定古建測繪的對象。根據(jù)2009級學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的情況反饋，選擇難度適中的近現(xiàn)代建筑作為古建測繪對象，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識的能力，又激發(fā)學(xué)生對古建測繪課程的興趣和熱情。

在古建測繪開始前利用多年的測繪實(shí)踐與多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握古建筑測繪基本理論知識、測繪方法、技術(shù)要求和儀器操作技能等。同時(shí)，申請并使用測量精度高的激光測距儀，保證古建測繪過程中的測量工作的安全性和準(zhǔn)確性。

2.2 現(xiàn)場布置

古建測繪課程的重點(diǎn)是測繪現(xiàn)場的實(shí)地測繪，在古建測繪現(xiàn)場，首先帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)前期對測繪對象的調(diào)研工作進(jìn)行古建觀摩和工作分配，保證各組同學(xué)都對測繪對象和測繪工作的難易程度獲得充分的了解的基礎(chǔ)上，再確定各組的工作內(nèi)容和測繪重點(diǎn)，最后由各組負(fù)責(zé)人具體安排具體詳細(xì)的測繪分工。測繪指導(dǎo)老師現(xiàn)場輔導(dǎo)各組測繪，保證出現(xiàn)問題能夠及時(shí)解決，不影響測繪工作的基本進(jìn)度。

根據(jù)古建測繪的工程實(shí)際性特征，爭取實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，使學(xué)生在校內(nèi)接受主講老師的課堂理論教學(xué)，解決在測繪實(shí)踐中遇到的古建筑測繪現(xiàn)實(shí)問題，并有測繪老師指導(dǎo)實(shí)踐技能和測繪技巧，以此促進(jìn)學(xué)生對實(shí)踐中的方法和技能的透徹理解，提高動(dòng)手和操作能力，達(dá)到課堂教學(xué)和課后實(shí)踐相互結(jié)合的最佳教學(xué)效果。同時(shí)對促進(jìn)專兼結(jié)合的教學(xué)建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

2.3 實(shí)踐總結(jié)

古建測繪結(jié)束后，要求分組分班進(jìn)行測繪成果的整理工作。為達(dá)到教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革的目的，對提交的成果內(nèi)容進(jìn)行了部分調(diào)整和修改。各組除了繪制格式統(tǒng)一的測繪圖紙之外，還要提交有針對性的測繪調(diào)研和分析報(bào)告及計(jì)算機(jī)數(shù)字模型。調(diào)研和分析報(bào)告能夠檢測學(xué)生對測繪對象的認(rèn)識理解深度，計(jì)算機(jī)數(shù)字模型則要求學(xué)生充分發(fā)揮合作和團(tuán)隊(duì)精神，將各組繪制的不同圖紙數(shù)據(jù)綜合分析，以精準(zhǔn)的數(shù)字模型直觀的表達(dá)出來。古建測繪后的成果總結(jié)，學(xué)生提交的成果內(nèi)容均符合要求，測繪圖紙表達(dá)數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確，分析報(bào)告有各自不同的角度及深度，計(jì)算機(jī)數(shù)字模型能夠充分反映測繪工作的細(xì)致和準(zhǔn)確程度，達(dá)到古建測繪課程對理論和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

意大利文藝復(fù)興時(shí)期的建筑大師阿爾伯蒂說過，測繪經(jīng)典建筑就是向大師學(xué)習(xí)。古建測繪作為高等院校建筑學(xué)專業(yè)的一門必修課程，其教學(xué)改革與實(shí)踐在專業(yè)教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。建筑學(xué)專業(yè)的古建測繪課的調(diào)整說明針對建筑學(xué)專業(yè)的古建測繪課程已經(jīng)初步達(dá)到了教學(xué)的目的和意義，但要把古建測繪課程融入建筑學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)教學(xué)中還需要更多的思考和努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王其亨.古建筑測繪[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]林源.古建筑測繪學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

[3]馬海至，郭志奇.古建筑測繪的原則與方法探討[J].北京測繪，2007（2）：51-53.

篇5

根據(jù)學(xué)校安排我于20xx年xx月xx日到武漢第xx建筑公司武漢xxx項(xiàng)目部進(jìn)行建筑施工實(shí)習(xí)。

一：工程簡介

本工程是武漢市xxxx國企投資公司開發(fā)的公寓樓，承建單位是武漢第xxx建筑公司，分別是五號和六號樓，及高爾夫球健身樓，地基由xxx第四

樁基公司承建。由北京xxxx設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，柱子為異性柱。面積為13000平方米，由3棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土六層框剪結(jié)構(gòu)。

二：收獲與體會

首先說實(shí)習(xí)對我來說是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識用到實(shí)踐中去。

關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。

首先，通過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。

比如說混泥土的裂縫原因及處里這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，那我就說說我的見解吧： 模板設(shè)計(jì)：

(一)施工準(zhǔn)備

1.模板安裝前的基本工作： 1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點(diǎn)，引出各條軸線。模板放線時(shí)，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求，直接引測到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案，向施工班組進(jìn)行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。

5)模板應(yīng)圖刷脫模劑。還有好多注意事項(xiàng)，我在這就不列舉了。

篇6

論文摘 要:針對課程實(shí)踐性強(qiáng)的特色和開放教育學(xué)生成人、在職的特點(diǎn),介紹了實(shí)施《高層建筑施工》課程考試改革的基本情況,總結(jié)了改革的經(jīng)驗(yàn)與不足。

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對教學(xué)效果的檢驗(yàn),對學(xué)生掌握知識情況和素質(zhì)能力的考核[1]。對以成人學(xué)生為主的開放教育來說,課程考試即是取得課程學(xué)分的依據(jù),更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。高層建筑施工課程是開放教育(本科)土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。我們針對本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特色和開放教育學(xué)生成人、在職的特點(diǎn),對高層建筑施工的考試方式進(jìn)行了改革,并通過考試改革倒逼課程教學(xué)方式的變革。

1 啟動(dòng)《高層建筑施工》課程考試改革的背景

《高層建筑施工》是一門講授建造高層建筑物的理論、方法和有關(guān)的施工規(guī)律的課程。該課程涉及施工技術(shù)專業(yè)知識面廣、量多,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。電大開放教育土木工程本科的學(xué)生主要為成人學(xué)生,而且絕大部分本身都從事本專業(yè)工作,他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,希望學(xué)到真正有用的知識。但課程教學(xué)的現(xiàn)狀卻是教師只在教室進(jìn)行純理論的教學(xué),期末考試對一些知識點(diǎn)進(jìn)行背誦,學(xué)生常常感到收獲不大。我們設(shè)想對本課程的學(xué)習(xí)測評方式進(jìn)行重新設(shè)計(jì),既能對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的測評,同時(shí)通過考試改革倒逼課程教學(xué)方式的變革。

2 考試改革基本情況

2.1 課程測評方案

本課程過去的考核方式是:四次紙面平時(shí)作業(yè)(占20%)和期末筆試(占80%)。改革后的測評方案用過程考核代替過去的形成性考核和期末筆試,過程考核由三部分組成:平時(shí)成績、兩個(gè)調(diào)查報(bào)告、在線答疑。其中平時(shí)成績:占20%,由任課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤率來評定;兩個(gè)調(diào)查報(bào)告各占30%;發(fā)帖、郵件和在線答疑,占20%。

調(diào)查報(bào)告以小組形式進(jìn)行撰寫,5～6人1組,進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并撰寫高層建筑地下基礎(chǔ)工程調(diào)查報(bào)告和高層建筑地上結(jié)構(gòu)工程調(diào)查報(bào)告兩個(gè)報(bào)告。

為了保證成績的真實(shí)性,我們還設(shè)計(jì)了答辯環(huán)節(jié),在理論教學(xué)和調(diào)查報(bào)告完成后,進(jìn)行公開答辯。答辯以組為單位,每組由答辯老師隨機(jī)抽1～2名學(xué)生,針對調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行答辯,并根據(jù)學(xué)生答辯的情況進(jìn)行評分。答辯老師對學(xué)生答辯的評分不計(jì)入總成績,但學(xué)生答辯的成績不合格,則該學(xué)生的這門課程考核不合格,并且會影響本組其他成員的成績。

2.2 實(shí)施情況

我們在我校開放教育學(xué)院和建筑工程學(xué)院進(jìn)行了試點(diǎn),參加學(xué)生有86人。試點(diǎn)的指導(dǎo)思想是用考試改革倒逼課程教學(xué)方式的變革。所以從一開始在設(shè)計(jì)課程測評方案的同時(shí),對本課程的教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的改革。理論教學(xué)以“夠用為度、注重應(yīng)用”的原則安排教學(xué)內(nèi)容,實(shí)踐教學(xué)要以書本理論知識為基礎(chǔ),緊密結(jié)合目前的生產(chǎn)實(shí)際。積極推行“ 實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”的教學(xué)模式。

每個(gè)班級按6人左右分成1組,并確定了組長人選,以組為單位開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。分組在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)自愿的原則,一般按入學(xué)時(shí)間、地域、單位等劃分。老師從實(shí)踐調(diào)查的布置、中途的檢查、指導(dǎo),最后的報(bào)告批閱,所有環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)。

針對開放教育的特點(diǎn),在教學(xué)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,對學(xué)生進(jìn)行各種方式的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分互動(dòng),讓學(xué)生切身感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與BBS、電子郵件、在線答疑等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織學(xué)生參加本課程的在線答疑4次以上,輔導(dǎo)教師和學(xué)生在學(xué)校在線平臺的BBS論壇上共發(fā)回貼近1000多條。從效果上看,學(xué)生的總評成績比以往有很大提高,合格率由79%上升到98.8%,并且優(yōu)良比例也大幅上升。

3 經(jīng)驗(yàn)和不足

3.1 主要經(jīng)驗(yàn)

我們認(rèn)為通過課程的學(xué)習(xí)測評方式的改革,主要的成效是較成功地倒逼了課程教學(xué)方式的變革,具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

(1)實(shí)踐教學(xué)取得了可喜的成效

針對本課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),測評方案的設(shè)計(jì)中突出了實(shí)踐教學(xué)的考核,把分組進(jìn)行實(shí)際調(diào)查放在重要位置,兩個(gè)調(diào)查報(bào)告占考核成績的60%。從實(shí)施的效果來看,實(shí)踐教學(xué)做到了理論來指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)理論,達(dá)到鞏固理論知識的目的。各小組在進(jìn)行工程實(shí)際的調(diào)查以及撰寫調(diào)查報(bào)告過程中,基本做到了充分參與,認(rèn)真結(jié)合實(shí)際,體會深刻、實(shí)際。如開放教育學(xué)院的第4組,調(diào)查了中新城上城工程,這是重慶市最大的綜合性建筑,具有很好的實(shí)用性和較高的科技含量。

(2)理論教學(xué)側(cè)重點(diǎn)發(fā)生改變,教學(xué)方式多樣化

由于考核方式的變化,教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)從理論知識的大量灌輸轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性和實(shí)踐性,理論教學(xué)遵循“ 夠用為度、注重應(yīng)用 ”的原則,按模塊化進(jìn)行組織面授輔導(dǎo)。理論教學(xué)真正為學(xué)生的工程實(shí)踐服務(wù)。

同時(shí),通過考核方式的引導(dǎo),促使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)減少了對集中輔導(dǎo)的依賴,更好地利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí),形成了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)答疑、集中輔導(dǎo)、實(shí)踐調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答疑、再自主學(xué)習(xí)的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境下的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

3.2 存在的不足

從整個(gè)課程考試改革的試點(diǎn)過程來看,也存在一些不足,需要進(jìn)一步改進(jìn)。

(1)小組調(diào)研的有效監(jiān)控還需進(jìn)一步思考。分組調(diào)研是本課程考試改革的中心環(huán)節(jié),雖然從指導(dǎo)分組、中途檢查、期末的隨機(jī)抽取答辯等環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了監(jiān)控,但從實(shí)際實(shí)施來看,小組中還是常出現(xiàn)部分同學(xué)工作做得較多,部分同學(xué)參與較少的情況,而成績的評定不好表現(xiàn),從學(xué)習(xí)中的收獲也相差很大。

(2)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果還應(yīng)進(jìn)一步提高。因?yàn)榘l(fā)帖、郵件和在線答疑情況,占總成績的20％。學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性較高,在BBS中的發(fā)帖數(shù)和參與在線答疑的人數(shù)有很大提高,但有部分同學(xué)是為發(fā)帖而發(fā)帖,提出的問題流于形式性,網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果不明顯。

4 結(jié)語

課程考試方式改革是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必然要求[2]。通過以上考試改革措施,改變了過去死記硬背的考試方式,將課程考核與教學(xué)過程考核有機(jī)結(jié)合起來[3],重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),不僅可以應(yīng)用在本課程,也可以推廣到其他實(shí)踐性較強(qiáng)的工科課程。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫錦茹.考試改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型[J].黑龍江高教研究,2005(4):109～110.

篇7

關(guān)鍵詞：地基處理 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 重要性

近些年，我國不斷出現(xiàn)建筑物傾斜、下沉、倒塌、墻體開裂等情況。這些與建筑物基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地基處理、施工存在不當(dāng)有著密切的關(guān)系。特別是在比較復(fù)雜的軟弱地基中，因?yàn)榈鼗休d力較低，壓縮性較大，一旦處理不當(dāng)，就會出現(xiàn)不均勻沉降的狀況，從而導(dǎo)致墻面和地面開裂，使得其使用功能受到影響，甚至影響到結(jié)構(gòu)安全。

一、建筑工程中地基處理概述

所謂地基，主要是指在建筑物下方用來對基礎(chǔ)進(jìn)行支撐的巖體和土體。而在建筑地基中土層主要分為巖石、碎石土、砂土、粉土、人工填土、黏性土等。地基又可分為人工地基和天然地基兩種，其中天然地基主要為天然土層，不需要進(jìn)行人工的加固。而人工地基則需要進(jìn)行一定的人工加固處理，比較常見的有換填墊層、預(yù)壓地基、復(fù)合地基等多種方式。地基處理的目的，主要是提高地基承載力，改善其變形性能或滲透性能而采取的技術(shù)措施。地基處理方法的確定應(yīng)按下列步驟進(jìn)行：

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)類型、荷載大小及使用要求，結(jié)合地形地貌、地層結(jié)構(gòu)、土質(zhì)條件、地下水特征、環(huán)境情況和對鄰近建筑的影響等因素進(jìn)行綜合分析，初步選出幾種可供考慮的地基處理方案，包括選擇兩種或多種地基處理措施組成的綜合處理方案；

2.對初步選出的各種地基處理方案，分別從加固原理、適用范圍、預(yù)期處理效果、耗用材料、施工機(jī)械、工期要求和對環(huán)境的影響等方面進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和對比，選擇最佳的地基處理方法；

3.對已選定的地基處理方法，宜按建筑物地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級和場地復(fù)雜程度，在有代表性的場地上進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)場試驗(yàn)或試驗(yàn)性施工，并進(jìn)行必要的測試，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)參數(shù)和處理效果。如達(dá)不到設(shè)計(jì)要求時(shí)，應(yīng)查明原因，修改設(shè)計(jì)參數(shù)或調(diào)整地基處理方法。

二、結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)中地基處理的重要性

對建筑地基進(jìn)行處理的主要目的是能夠在軟弱地基中采取有效的措施從而使得地基條件得到改善，對地基進(jìn)行處理的主要內(nèi)容分為以下幾方面：

1.地基土在剪切方面的特性需得到改善

地基在剪切破壞和土壓力下中的穩(wěn)定性主要是由地基土中的抗剪強(qiáng)度來決定的。因此，為了能夠有效減輕土壓力和減少剪切破壞的力度，要及時(shí)采取相應(yīng)的措施確保建筑地基土能夠在抗剪方面強(qiáng)度迅速得到提升。

2.地基土在壓縮方面的特性需得到改善

由于對建筑地基土中的壓縮模量進(jìn)行提升可以有效減少地基土的沉降，另外，要對剪切特性進(jìn)行必要的改善確保出現(xiàn)因?yàn)閭?cè)向流動(dòng)而導(dǎo)致的剪切變形。

3.地基土在透水方面的特性需得到改善

在建筑地基處理中土壤的透水性也是決定地基土質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，為了有效的提高結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)應(yīng)確保提升地基土的透水特性。

4.地基土在動(dòng)力方面的特性需得到改善

當(dāng)遭遇地震的過程，飽和松散粉細(xì)砂中會有一些輕亞粘土液化的現(xiàn)象發(fā)生。為此，對地基土進(jìn)行必要的震動(dòng)特性的處理避免出現(xiàn)地基液化有效提升地基的抗震性能。

5.特殊土中不良地基特性需得到改善

在建筑地基中濕陷性的黃土、膨脹土作為不良地基土在建筑地基中具有一定的特殊性。為此要針對各種地基土進(jìn)行必要的處理確保建筑地基質(zhì)量得到顯著提升。在日常我們周圍會看到很多古老建筑，這些建筑雖然飽經(jīng)滄桑，但是仍然矗立不倒，究其原因除了要求對這些建筑的上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)合理、提高建造的質(zhì)量外，還應(yīng)對建筑天然地基中的人工處理方式加以重視，這是一個(gè)重要的影響因素。在對天然地基加以人工處理后，再進(jìn)行建筑物的施工，使得基礎(chǔ)、地基以及上部結(jié)構(gòu)構(gòu)成一個(gè)整體，起到共同的作用，地基既能夠?qū)ι喜拷Y(jié)構(gòu)中的整體作用進(jìn)行適應(yīng)，同時(shí)也對基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)的變形加以適應(yīng)。因此，才會有保存這么多古老建筑到現(xiàn)在。其中民用建筑，尤其是住宅樓，磚混結(jié)構(gòu)會占有很大的比重。但是磚混結(jié)構(gòu)因?yàn)椴牧闲再|(zhì)方面的關(guān)系，在地基變形方面比較敏感。通過實(shí)際證明我們可以發(fā)現(xiàn)，在約一半的建筑中，都需要對地基進(jìn)行處理。

三、在結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)中地基處理的重要意義

通過工程實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)：承重墻體出現(xiàn)裂縫主要原因，并不是因?yàn)檫x基礎(chǔ)型式的選擇不合理、在基礎(chǔ)斷面方面存在不夠，或者是在構(gòu)造的采取措施方面不適應(yīng)。而主要是因?yàn)闆]有對地基進(jìn)行處理，或者是沒有進(jìn)行認(rèn)真的處理，導(dǎo)致地基出現(xiàn)變形，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)出現(xiàn)不均勻沉降的現(xiàn)象，墻體也就容易出現(xiàn)裂縫。部分設(shè)計(jì)人員，因?yàn)闆]有進(jìn)行一定的地基處理，只是對基礎(chǔ)斷面進(jìn)行片面加大，地圈梁增加，加大地圈梁斷面中的配筋，這樣容易引起地基出現(xiàn)不均勻的沉降，這容易導(dǎo)致浪費(fèi)，而且也不能有效解決墻體裂縫的問題。由于在不均勻沉降出現(xiàn)時(shí)，就算增加基礎(chǔ)斷面，也不能對剪切破壞加以抵抗，即使有再大地圈梁，也不能對這種變形進(jìn)行抵抗。所以，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合場地地基的實(shí)際和地質(zhì)資料來采取因地制宜的措施，積極對地基處理多方案的比較。

按照一定的規(guī)范進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保地基的處理能夠安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理。因?yàn)榘匆?guī)定進(jìn)行鉆探的布孔比較少，在工程的地質(zhì)報(bào)告上也只能在宏觀上對地基地質(zhì)情況進(jìn)行反應(yīng)。通過釬探、工程驗(yàn)槽，能夠發(fā)現(xiàn)在地質(zhì)報(bào)告中沒有發(fā)現(xiàn)到的問題，比如枯井、古墓、局部地基、洞穴、水道滲水等方面，結(jié)合具體的情況來進(jìn)行一定處理。如果缺乏驗(yàn)槽詳勘，那么只能結(jié)合相關(guān)的地質(zhì)報(bào)告，這樣就會有比較大的麻煩。

隨著城市進(jìn)程的不斷加速，大量新興建筑物不斷出現(xiàn)，這就對建筑地基處理提出了更高的要求。因此對于建筑地基處理技術(shù)而言將得到更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展且能夠發(fā)揮顯著地社會和經(jīng)濟(jì)效益。

四、總結(jié)

通過已有建筑工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累對于建筑進(jìn)行的一定的實(shí)際調(diào)查，對于建筑地基處理過程中的應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方法顯著提升了對建筑地基的處理，從而確保工程的安全性和耐久性。地基處理新技術(shù)的探索開發(fā)和應(yīng)用在建筑領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。各類建筑物隨著城市建設(shè)腳步逐步興建，對地基處理的要求越來越高。當(dāng)前有很多地基處理技術(shù)得到廣泛發(fā)展和應(yīng)用，并取得了顯著的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)。在較短時(shí)間進(jìn)行新技術(shù)的創(chuàng)新，在結(jié)構(gòu)工程的實(shí)踐過程中對部分現(xiàn)存建筑物進(jìn)行認(rèn)真考察，從中總結(jié)出地基處理方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這有利于實(shí)現(xiàn)地基處理的科學(xué)化，并更好的提高結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】實(shí)景教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究

對于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育而言，建筑、景觀、城市設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)體系都是應(yīng)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，因此，在教學(xué)中也應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。然而，在未來實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，有很多市場化內(nèi)容與項(xiàng)目環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中不能得到很好或真實(shí)的體現(xiàn)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)構(gòu)成中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維、改革現(xiàn)有教學(xué)模式、采用更具有實(shí)踐性的教學(xué)手段、面向就業(yè)、提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)景教學(xué)模式

實(shí)景教學(xué)模式是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，使之由一個(gè)學(xué)生變成當(dāng)事人，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣，其核心思想是“在真實(shí)的或模擬的工作場景中，讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論”。在這種模式的引導(dǎo)下，學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)場景中觀察周圍的環(huán)境和事物，感受工作場景的現(xiàn)實(shí)氛圍與細(xì)節(jié)，并成為學(xué)習(xí)與工作場景中的參與者或主體。

實(shí)景教學(xué)最大的特點(diǎn)在于：第一，實(shí)景教學(xué)所要求的教學(xué)環(huán)境較為復(fù)雜，教學(xué)難度隨之增大?！白叱鼋淌遥饺雽?shí)景”，相對簡單可控的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言，實(shí)景教學(xué)的環(huán)境（社會環(huán)境或者自然環(huán)境）有著諸多不可控因素。第二，實(shí)景教學(xué)資源非常豐富，相對而言，其信息量更大。課堂上書本上所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于從實(shí)際場景的提煉和總結(jié)，內(nèi)容精煉、純度很高，實(shí)際場景中的信息來源相對比較原始、粗放，但也更加具體細(xì)致。第三，當(dāng)學(xué)生置身于教學(xué)實(shí)景中變得更加活躍、求知欲更強(qiáng)，因?yàn)樗麄兩砼R其境，學(xué)生對所學(xué)的知識有更為直觀的感受，在接受這些知識的過程中，身體感官更為機(jī)敏，會在體會的過程中產(chǎn)生更多疑問，導(dǎo)致主觀上的求知欲望更強(qiáng)。

實(shí)景教學(xué)模式現(xiàn)階段在很多專業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，例如在法學(xué)專業(yè)的模擬法庭、英語專業(yè)的情景角色扮演、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的模擬沙盤都是實(shí)景教學(xué)模式應(yīng)用的典型案例。

二、實(shí)景教學(xué)在建筑專業(yè)課中的分類與應(yīng)用

城市設(shè)計(jì)、建筑、景觀等課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中都具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對于實(shí)景教學(xué)方法的運(yùn)用也具有較為廣泛的空間。以建筑專業(yè)課為例，從教學(xué)形式上，實(shí)景教學(xué)模式可分為活動(dòng)組織類、實(shí)物認(rèn)知類和現(xiàn)場設(shè)計(jì)類。

明確實(shí)景教學(xué)模式的分類，有利于提高其使用的針對性和合理性，充分發(fā)揮其在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)中的作用。在建筑專業(yè)課程的教學(xué)中，筆者通過個(gè)別班級的實(shí)驗(yàn)，記錄了實(shí)景教學(xué)的全過程，總結(jié)了3種實(shí)景教學(xué)模式的具體教學(xué)形式以供分析。

1.活動(dòng)組織類

活動(dòng)組織實(shí)景教學(xué)是對一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施全過程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行具有現(xiàn)場感的模擬。例如在建筑設(shè)計(jì)這門課程中開展“建筑設(shè)計(jì)招投標(biāo)會議”的實(shí)景模擬，學(xué)生以小組為單位，從招標(biāo)文件與設(shè)計(jì)任務(wù)書開始，到承接任務(wù)，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，投標(biāo)文件的制作與匯報(bào)展示，最后到評標(biāo)環(huán)節(jié)，這種全過程、全方位地模擬建筑設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)前期與后期工作，讓學(xué)生完整地掌握建筑設(shè)計(jì)的工作程序。這類教學(xué)屬于活動(dòng)組織類實(shí)景教學(xué)。

范例：建筑設(shè)計(jì)課的“方案匯報(bào)與投標(biāo)會”

建筑設(shè)計(jì)作為應(yīng)用性很高的一門學(xué)科，很多學(xué)生在畢業(yè)之后會選擇各類設(shè)計(jì)單位從事項(xiàng)目相關(guān)工作。這一范例是在一個(gè)30人班級的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用實(shí)景教學(xué)模式進(jìn)行一次對建筑設(shè)計(jì)投標(biāo)過程完整真實(shí)的模擬。

在設(shè)計(jì)工作的初始階段，首先，向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)工作的流程與工作環(huán)節(jié)：一般流程為，設(shè)計(jì)招標(biāo)與任務(wù)書發(fā)放――信息收集與分析――單元小組方案設(shè)計(jì)――設(shè)計(jì)整合交流――設(shè)計(jì)成果展示――匯報(bào)與投標(biāo)會議，同時(shí)以分組的形式開展合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。其次，以最后階段的方案匯報(bào)與投標(biāo)作為實(shí)景教學(xué)的試點(diǎn)過程，由專業(yè)負(fù)責(zé)教師組織現(xiàn)場投標(biāo)會。最后，現(xiàn)場投標(biāo)會進(jìn)行全程記錄，現(xiàn)場由其他專業(yè)課教師進(jìn)行評標(biāo)，最終總結(jié)。學(xué)生通過項(xiàng)目投標(biāo)的實(shí)踐操作，了解學(xué)習(xí)并完成設(shè)計(jì)的整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。此次教學(xué)過程的核心是整場活動(dòng)的組織與編排。

通過這種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境氛圍中，對設(shè)計(jì)工作有一個(gè)比較具體的了解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到加強(qiáng)與深化，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。

2.實(shí)物認(rèn)知類

實(shí)物認(rèn)知類的實(shí)景教學(xué)是通過對事物的實(shí)地考察，對該事物有一個(gè)全面、真實(shí)的認(rèn)識和了解。例如在中國建筑史的課程講授中，加入對中國古建筑的實(shí)例考察與圖形解析的實(shí)景教學(xué)內(nèi)容。在園林植物學(xué)課程教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生到植物園中實(shí)地考察，通過對實(shí)物的近距離觀察加深對該植物的特征以及生活習(xí)性的了解。

范例：中國建筑史課的“樂平戲場考察與評估報(bào)告”

筆者在中國建筑史的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于我國傳統(tǒng)古建筑的空間的適用性、社會功能及營造方式的理解存在一定困難。本次實(shí)景教學(xué)實(shí)踐利用對江西樂平縣仿古木構(gòu)建筑評估的機(jī)會，帶領(lǐng)大二學(xué)生開展了一次為期一周的實(shí)地考察。通過實(shí)物向?qū)W生講授中國古代建筑的結(jié)構(gòu)特征，加深理解，并形成評估考察報(bào)告?？疾斓墓ぷ髁鞒虨椋喝蝿?wù)發(fā)放――考察行動(dòng)安排――考察方式講解――目標(biāo)建筑認(rèn)知――現(xiàn)場測繪考察――評估考察報(bào)告。

此次教學(xué)過程在學(xué)生中引起熱烈的反響。幸運(yùn)的是，建筑還在修復(fù)階段，所以可以清楚地看到建筑的結(jié)構(gòu)形式，包括建筑的插梁式結(jié)構(gòu)體系、外檐斗拱式的挑檐以及主入口門屋采用三重檐歇山頂?shù)那闆r。在現(xiàn)場，用實(shí)例向?qū)W生講授梁枋與柱之間的榫卯連接方式、減柱法的構(gòu)造形式，更加形象和具體，學(xué)生也更容易接受和理解。

通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的場景中對需要了解的實(shí)物有一個(gè)比較生動(dòng)、具體的了解，特別是一些比較抽象、復(fù)雜的知識點(diǎn)，實(shí)景教學(xué)可以對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.現(xiàn)場設(shè)計(jì)類

現(xiàn)場設(shè)計(jì)類實(shí)景教學(xué)，主要對需要設(shè)計(jì)的目標(biāo)地塊進(jìn)行實(shí)地考察、資料匯總后，現(xiàn)場進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。例如在城市公共空間設(shè)計(jì)課的戶外廣告現(xiàn)場設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，在城市中選取廣場等重要節(jié)點(diǎn)的戶外廣告進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，運(yùn)用拍攝、測繪以及三維地理信息與成像等現(xiàn)代設(shè)計(jì)輔助手段，對于現(xiàn)狀的各項(xiàng)系統(tǒng)指標(biāo)進(jìn)行記錄、分析、總結(jié)，提出合理的改造方案，再邀請廣告的受眾者參與討論，最后進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。這種通過對地塊實(shí)地的感知，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)不僅限于圖紙上，而是基于現(xiàn)實(shí)狀況更具可行性。這類教學(xué)屬于現(xiàn)場設(shè)計(jì)類實(shí)景教學(xué)。

范例：城市公共空間設(shè)計(jì)課的戶外廣告現(xiàn)場設(shè)計(jì)

該課程的現(xiàn)場設(shè)計(jì)部分主要分為：前期現(xiàn)場調(diào)研與考察、現(xiàn)場構(gòu)思與方案探討兩個(gè)部分。在課程總體安排中，現(xiàn)場部分在前期考察與方案探討中較多，后期則主要為課堂設(shè)計(jì)部分?，F(xiàn)場設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生在現(xiàn)場充分了解該地塊具體特征的基礎(chǔ)上因地制宜，設(shè)計(jì)該區(qū)域建筑廣告牌。

本次教學(xué)方式是由專業(yè)教師在城市中選取3個(gè)有待改造的城市空間節(jié)點(diǎn)，分別交予3組同學(xué)進(jìn)行前期考察、踏勘與現(xiàn)場設(shè)計(jì)工作?，F(xiàn)場設(shè)計(jì)的工作流程為：設(shè)計(jì)場地選擇――現(xiàn)場調(diào)研考察――現(xiàn)場構(gòu)思設(shè)計(jì)――設(shè)計(jì)現(xiàn)場公示――受眾參與討論――方案深化設(shè)計(jì)。在初期考察結(jié)束后，匯總為“戶外廣告考察與設(shè)計(jì)報(bào)告”并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。報(bào)告內(nèi)容是對目標(biāo)地段的廣告位數(shù)量統(tǒng)計(jì)、類型分布、設(shè)置現(xiàn)狀等方面分析現(xiàn)有問題，現(xiàn)場提出合理的改造意見及勾畫初步方案草圖，再將設(shè)計(jì)草圖在現(xiàn)場公示，邀請市民參與方案討論，聽取受眾者意見，最后各組在現(xiàn)場勾畫的草圖與市民反饋的基礎(chǔ)上再回到課堂進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。

這次現(xiàn)場設(shè)計(jì)使學(xué)生更真實(shí)、細(xì)致地對目標(biāo)地塊進(jìn)行了一次完整、全面的分析，使他們更為深刻、具體地了解到設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境的聯(lián)系與相互作用關(guān)系，從而使設(shè)計(jì)更符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，符合受眾需求。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)場景中對自己所設(shè)計(jì)的場地有一個(gè)比較真實(shí)的、具體的、綜合性的了解，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)過程更接近真實(shí)情況，提高設(shè)計(jì)能力。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課中實(shí)景教學(xué)模式應(yīng)用的注意事項(xiàng)

為了推進(jìn)實(shí)景教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，提高該教學(xué)法的應(yīng)用成效，減少專業(yè)課教師在應(yīng)用時(shí)遇到的困惑與障礙，結(jié)合上述建筑專業(yè)應(yīng)用實(shí)景的成果與問題，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課應(yīng)用實(shí)景教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)做下列思考：

1.深化多元合作，優(yōu)化實(shí)景教學(xué)環(huán)境

實(shí)景教學(xué)環(huán)境建設(shè)僅靠學(xué)校自身的力量不夠。一是學(xué)校的財(cái)力、人力及物力有限，可能達(dá)不到預(yù)期建設(shè)效果；二是建設(shè)的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備企業(yè)崗位需求可能不吻合，仿真性差，脫離實(shí)際職業(yè)情境，實(shí)景教學(xué)效果不佳；三是自行建設(shè)的實(shí)景教學(xué)環(huán)境可能在使用安全性上考慮不夠。因此，需要加強(qiáng)多元合作建設(shè)，避免學(xué)校在模擬教學(xué)環(huán)境建設(shè)上的偏差與盲目，努力構(gòu)建一個(gè)與社會、企業(yè)接近的真實(shí)或仿真的職業(yè)與工作環(huán)境。

2.靈活應(yīng)用實(shí)景教學(xué)，促進(jìn)與其他教學(xué)方法結(jié)合

實(shí)景教學(xué)法注重專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，但任何一種教學(xué)法都不可能是萬能的，實(shí)景教學(xué)模式也不例外，其過程也需要靈活地加以應(yīng)用，不能只講形式，并與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳的使用效果。

3.注重教學(xué)應(yīng)用規(guī)范性，保證實(shí)景教學(xué)成效

規(guī)范地運(yùn)用實(shí)景教學(xué)模式是教學(xué)出成效的必備條件。實(shí)景教學(xué)模式是以模擬或構(gòu)建真實(shí)工作場景為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，它打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的局限，不僅很好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且對學(xué)生的專業(yè)理論、道德品行、學(xué)習(xí)能力、社會能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助。專業(yè)課教師需要充分利用這一優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.促進(jìn)與信息技術(shù)結(jié)合，推動(dòng)實(shí)景教學(xué)現(xiàn)代化

實(shí)景教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合主要體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用上。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個(gè)新型教學(xué)媒體，它是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)生成三維逼真的虛擬環(huán)境，可以讓學(xué)習(xí)者在仿真虛擬環(huán)境里模擬訓(xùn)練，通過逼真的聲像展現(xiàn)，使學(xué)生得到真實(shí)情況下難以獲得的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

在實(shí)習(xí)教師小組的幾位老師安排下我們的實(shí)習(xí)流程基本定型在上午聽專題報(bào)告，下午做專項(xiàng)參觀實(shí)習(xí)。報(bào)告內(nèi)容可以概括為：三峽樞紐概況認(rèn)識、壩工設(shè)計(jì)、葛洲壩水利樞紐(此三項(xiàng)講座內(nèi)容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設(shè)計(jì)、三峽工程建設(shè)監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展概況（此三項(xiàng)由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長江航運(yùn)及三峽通航建筑物（三峽總公司建設(shè)部鄧朝高工主講）；施工機(jī)械（原三峽設(shè)備處處長主講）。參觀內(nèi)容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。

通過這次實(shí)習(xí)，我對水工專業(yè)在工程實(shí)踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個(gè)較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時(shí)也增加了行業(yè)責(zé)任感，實(shí)習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)的有關(guān)專業(yè)認(rèn)識和個(gè)人感想分兩部分總結(jié)報(bào)告 第一部分 專題報(bào)告總結(jié)

總結(jié)實(shí)習(xí)期間專家報(bào)告的內(nèi)容，將這些報(bào)告整理成如下幾方面陳述： 一、三峽水利樞紐概況

三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個(gè)工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機(jī)。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設(shè)14臺，右岸12臺，總裝機(jī)26臺（*32臺）單機(jī)容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機(jī)組和2臺5萬千瓦廠用發(fā)電機(jī)），總裝機(jī)容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時(shí)。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機(jī)。

三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準(zhǔn)備工程外，主要進(jìn)行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時(shí)船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機(jī)及左岸部分砼壩段的施工。

一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導(dǎo)流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運(yùn)不會因此受到很大影響?？梢员ＷC第一期工程施工期間不斷航。

二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機(jī)組安裝，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行并完成永久船閘、升船機(jī)的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內(nèi)。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險(xiǎn)灘再也見不到，水面平緩，三峽內(nèi)江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機(jī)組發(fā)電。

三期工程6年（2003一2009年）．本期進(jìn)行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機(jī)組安裝。屆時(shí)，三峽水庫將是一座長遠(yuǎn)600km，最寬處達(dá)2000m，面積達(dá)10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現(xiàn)在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風(fēng)景和名勝古跡會受一些影響。

三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、南水北調(diào)、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時(shí)也存在許多問題，如投資、技術(shù)、移民、生態(tài)、水質(zhì)、人文景觀等。但是在工程進(jìn)展至今的現(xiàn)實(shí)表明，這些問題都能得到妥善解決的。 二、重要水工建筑物

1、 擋水大壩及泄水建筑物

篇10

按照建筑工程管理的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，我們進(jìn)行了為期五天的認(rèn)識實(shí)習(xí)，其具體實(shí)習(xí)安排如下表： 時(shí)間

實(shí)習(xí)內(nèi)容

地點(diǎn)

實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)

周一上午

四星級酒店參觀

施工工地

0.5

周一下午

看世界遺產(chǎn)錄像

多媒體教室

0.5

周二上午

電力大廈項(xiàng)目參觀

施工工地

0.5

周二下午

中國故宮圓明園錄像

多媒體教室

0.5

周三上午

運(yùn)城旅游景點(diǎn)古建筑參觀

永濟(jì)、解州

1.0

周三下午

周四上午

金鑫物業(yè)管理參觀

金鑫槐東花園

0.5

周四下午

看世界遺產(chǎn)長城錄像

多媒體教室

0.5

周五上午

看北京鳥巢、水立方錄像

多媒體教室