導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)　實(shí)踐教學(xué)　職業(yè)學(xué)校

        職業(yè)學(xué)校的一大重要特色是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,而計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐是密切相關(guān)相輔相承的,要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能,實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),它給學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì),通過(guò)上機(jī)操作實(shí)踐,可加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),解除理論學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,提高動(dòng)手操作能力。通過(guò)技能訓(xùn)練還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高他們綜合水平,下面就本人通過(guò)在職業(yè)學(xué)校多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)，與大家一起探討計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)方法。

        一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的計(jì)劃和提綱

        上機(jī)實(shí)踐計(jì)劃是實(shí)踐課的總體安排。包括實(shí)踐題目、時(shí)間地點(diǎn)、組織形式、課時(shí)分配、實(shí)踐進(jìn)度、實(shí)踐次數(shù)等。以便任課教師和實(shí)驗(yàn)室(計(jì)算中心)能夠很好的溝通配合,及早安排上機(jī)實(shí)踐有關(guān)事宜。每一次上機(jī)實(shí)踐要有實(shí)踐提綱。實(shí)踐提綱要指明實(shí)踐目的和要求,布置實(shí)踐內(nèi)容和步驟,對(duì)于實(shí)踐中易出現(xiàn)的問(wèn)題、需要注意的事項(xiàng)及實(shí)踐后的思考題也要給予提示或指導(dǎo)。實(shí)踐提綱必須和實(shí)踐計(jì)劃一起編制,要和實(shí)踐計(jì)劃協(xié)調(diào)一致。實(shí)踐提綱是實(shí)踐計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。學(xué)生必須在實(shí)踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)實(shí)踐,完成各項(xiàng)實(shí)踐課業(yè)。教師也要按實(shí)踐提綱的要求和布置來(lái)檢查、評(píng)定學(xué)生上機(jī)實(shí)踐成效。學(xué)生還要根據(jù)實(shí)踐提綱執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié),并書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。

        總之,教師要認(rèn)真編寫(xiě)上機(jī)實(shí)踐提綱。教師對(duì)每次上機(jī)實(shí)踐課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和周密的安排。

        二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備

        計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備工作相對(duì)于其它實(shí)踐課來(lái)說(shuō)顯得更加繁雜、細(xì)致和重要。一般來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課之前要做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作： 

        1、硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

        學(xué)生上機(jī)實(shí)踐所用的各臺(tái)計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備要功能完好、運(yùn)行正常；學(xué)生實(shí)踐所用磁盤(pán)及其它附件要配備齊全、合理分配；有關(guān)實(shí)踐的環(huán)境設(shè)備，如輔助教學(xué)設(shè)備（投影儀等）、調(diào)控設(shè)備（空調(diào)器等）及桌椅燈具也要滿足上機(jī)實(shí)踐課的需要。 

        2、軟件環(huán)境的準(zhǔn)備

        結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐的需要,要選擇好所需要的操作系統(tǒng)軟件、應(yīng)用系統(tǒng)軟件、語(yǔ)言系統(tǒng)軟件預(yù)先裝備到實(shí)踐所用各計(jì)算機(jī)內(nèi),并調(diào)試好,隨時(shí)可用。輔助教學(xué)軟件、各種檢測(cè)軟件及實(shí)踐所用例題、習(xí)題程序根據(jù)需要選擇裝入。

        3、安全環(huán)境的準(zhǔn)備

        計(jì)算機(jī)的安全操作要放在首位,學(xué)生的安全操作意識(shí)要加強(qiáng),實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全設(shè)備(穩(wěn)壓電源、不間斷電源等)要齊全完好。計(jì)算機(jī)內(nèi)外設(shè)備檢測(cè)系統(tǒng)軟件要常備,尤其是計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)和清除要經(jīng)常進(jìn)行(或定期進(jìn)行),同時(shí)要備有功能強(qiáng)、效率高、版本新的計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)清除軟件。 

        4、學(xué)生的組織和管理準(zhǔn)備

        計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理,要保持良好的實(shí)踐秩序,實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐守則,要嚴(yán)令學(xué)生遵守。 

學(xué)生上機(jī)實(shí)踐要組織好,最好有學(xué)生干部協(xié)助教師進(jìn)行組織。實(shí)踐學(xué)生眾多時(shí)最好分設(shè)實(shí)踐小組,以便管理和輔導(dǎo)。尤其是計(jì)算機(jī)少學(xué)生多時(shí)則要考慮分組分批安排實(shí)踐。 

        三、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的實(shí)施

        計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的繼續(xù)，也是理論教學(xué)成效的初步體現(xiàn)。與其它實(shí)踐課一樣，上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課必須注意唱好“三步曲”，即入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。在入門(mén)指導(dǎo)中，教師要重申本次實(shí)踐課的目的要求，指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)踐中的疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)行必要的分析、提示或說(shuō)明，對(duì)學(xué)生初次使用的軟件或命令，教師要進(jìn)行演示講解。在巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)把握整個(gè)實(shí)踐進(jìn)程，注意觀察和檢查各學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，糾正學(xué)生在實(shí)踐操作中的錯(cuò)誤，對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。在結(jié)束指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)本次實(shí)踐課進(jìn)行歸納小結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，明確撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的有關(guān)要求。

        由于計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的特點(diǎn)，要上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，還必須注意以下幾點(diǎn)：

        1、實(shí)踐課開(kāi)始,輔導(dǎo)老師要重申本次實(shí)踐課的目的和要求,指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。對(duì)于實(shí)踐中疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題,要給予必要的提示或說(shuō)明。實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令,教師要親自進(jìn)行演示講解。 

        2、要盡可能發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì),充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和電化教育手段,協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)定和輔導(dǎo)。比如windows系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件,中文輸入和指法練習(xí)軟件等都有很高的實(shí)用價(jià)值,學(xué)生易于操作,教學(xué)效果不錯(cuò)。教師也可根據(jù)實(shí)踐要求和學(xué)生上機(jī)情況,自己編寫(xiě)輔助教學(xué)程序在實(shí)踐課中使用。

        3、學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,練好基本功。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力,為學(xué)生今后獨(dú)自操作使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)。

        4、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要同步進(jìn)行，課時(shí)比例搭配要合理，這也是提高實(shí)踐效益的一個(gè)重要因素。大部分學(xué)校由于條件所限，不可能將每堂課都安排在微機(jī)房，有些課程也無(wú)需每堂課都到微機(jī)房去上，一般情況下都是先在教室講授或演示，然后安排一定的課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。理論課與實(shí)踐課的比例對(duì)不同課程有不同的要求，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)與微機(jī)房的接納安排能力統(tǒng)籌安排，按照筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)操作性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，象windows、word、excel等，此比例定在1:1為宜，而對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程，如程序設(shè)計(jì)課，該比例可定在2:1。 

        四、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的總結(jié)

        通過(guò)上機(jī)實(shí)踐,學(xué)生對(duì)教師講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)和程序都有了真切的體會(huì)、深刻的認(rèn)識(shí),個(gè)人都會(huì)有不同程度的收獲。教師要及時(shí)引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)踐中的收獲,鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此,學(xué)生要寫(xiě)好實(shí)踐報(bào)告就很重要。計(jì)算機(jī)實(shí)踐報(bào)告,直接體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作情況。學(xué)生寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告,就是對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行概括和總結(jié)。完成實(shí)踐課業(yè),寫(xiě)好實(shí)踐報(bào)告都是計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的整體要求。實(shí)踐報(bào)告中的“上機(jī)題目”、“上機(jī)目的”和“上機(jī)要求”各項(xiàng),基本與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐提綱相同。報(bào)告中的“上機(jī)步驟”,是學(xué)生實(shí)踐操作的真實(shí)體現(xiàn)會(huì)要求學(xué)生如實(shí)地寫(xiě)。即使是錯(cuò)誤的操作或運(yùn)行失敗,也不應(yīng)回避或遺漏。要詳而不繁,簡(jiǎn)而不缺。要多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地描述把實(shí)踐中的重要體會(huì)、深刻認(rèn)識(shí)都要寫(xiě)進(jìn)去。這樣才能真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐狀況和水平,總結(jié)出寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生的要求、希望和建議,都可寫(xiě)入“上機(jī)總結(jié)”內(nèi),以便與教師相溝通。

        總之,計(jì)算機(jī)實(shí)踐課,也有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律。只要我們把握住其特點(diǎn)和規(guī)律,努力抓好每一環(huán)節(jié),計(jì)算機(jī)實(shí)踐課就能夠獲得成功,搞好整個(gè)計(jì)算機(jī)課的教學(xué),也就有了可靠保證。 

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；綜合實(shí)踐課；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0242-02

一、研究現(xiàn)狀

大學(xué)計(jì)算機(jī)是面向高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識(shí)必修課程。經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)后，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在對(duì)課程中講授的軟件掌握不夠靈活、創(chuàng)新和創(chuàng)作能力不足、自主學(xué)習(xí)能力不足、與自身專業(yè)結(jié)合不足等問(wèn)題。圍繞“大學(xué)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)服務(wù)于學(xué)生社會(huì)就業(yè)及專業(yè)本身所需要的計(jì)算機(jī)的知識(shí)、技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以造就更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才”的教學(xué)總體目標(biāo)要求，華東師范大學(xué)開(kāi)展了大學(xué)計(jì)算課程的改革和研究，以全面提升大學(xué)生信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用能力。改革后的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程為第一學(xué)期信息基礎(chǔ)課程，面向全校，不分文理，講述信息科學(xué)的基本知識(shí)和技術(shù)；第二學(xué)期信息技術(shù)課程，考慮學(xué)生的專業(yè)需求不同，學(xué)生的能力拓展的需求不同，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方向，供不同專業(yè)的學(xué)生自主選擇。第三學(xué)期計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐課，在已掌握了一些常用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)背景或生活背景，設(shè)計(jì)完成一個(gè)計(jì)算機(jī)作品。計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐課以學(xué)生自身興趣和基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)作有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，目前已累計(jì)開(kāi)設(shè)教學(xué)班級(jí)147個(gè)，教學(xué)對(duì)象涵蓋除計(jì)算機(jī)專業(yè)外全校各專業(yè)學(xué)生，修讀人數(shù)約9300人，取得了一定的成果。

二、教改目標(biāo)與內(nèi)容

1.教改目標(biāo)。計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐課程是一門(mén)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的課程，教學(xué)對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，包括理工科、文科等多個(gè)專業(yè)，是一個(gè)探索性、實(shí)踐性和研究性的通識(shí)課程，也是一個(gè)培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新型人才的課程。教學(xué)改革研究體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力為目標(biāo)，探索案例式、啟發(fā)式教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)能力，建立起廣泛適用的課程大綱、內(nèi)容規(guī)范及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并提供靈活的在線資源支持。

2.教改內(nèi)容。①構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師不再填鴨式講解，而是以“優(yōu)秀作品賞析、教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)、學(xué)生成為主體”為主線，帶領(lǐng)學(xué)生從優(yōu)秀作品賞析入手，總結(jié)實(shí)踐作品設(shè)計(jì)的方法，再引出解決問(wèn)題所需的知識(shí)，以學(xué)生為主體完成作品任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生按需學(xué)習(xí)，反芻式學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題和瓶頸時(shí)，尋找解決方法和尋求突破的渠道。注重培養(yǎng)學(xué)生多方面能力：培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠選擇合適的軟件，采取合理的技術(shù)，進(jìn)行多種平臺(tái)的融合；培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研工作能力，具備結(jié)合專業(yè)自主選題、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料、在使用中調(diào)試修改、完成作品的能力。能夠撰寫(xiě)符合要求的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和文檔資料；培養(yǎng)學(xué)生具備較好的與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，要求學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)代信息工具與人交流；在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，要能夠發(fā)揮各自所長(zhǎng)，相互協(xié)同。②以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，配合計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，我們引入了多個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力賽事：校級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、上海市計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、海峽兩岸信息素養(yǎng)交流賽和創(chuàng)新活動(dòng)等。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同的大賽，以大賽要求提高計(jì)算機(jī)作品的質(zhì)量，在參賽的過(guò)程中開(kāi)闊學(xué)生的眼界，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。③完善考核方式等教學(xué)資料，課程的教學(xué)考核成績(jī)通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算機(jī)作品和源文件提交檢查以及演示答辯三方面綜合而成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)作品的全面介紹，包括作品簡(jiǎn)介、運(yùn)行環(huán)境介紹、制作過(guò)程、作品效果圖、本人分工、制作感想體會(huì)等。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生首次接觸計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)文檔，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有助于學(xué)生體驗(yàn)軟件工程的思想，有助于學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的研究和學(xué)習(xí)。表1列出了華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)踐作品類(lèi)型可參照上海市和全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主選題制作。常見(jiàn)作品類(lèi)型包括：電子課件PPT、電子雜志、多媒體、Flas、Photoshop圖像、視頻（指定視頻文件大小及時(shí)長(zhǎng)）、網(wǎng)站、程序設(shè)計(jì)等。作品評(píng)判主要從設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)藝術(shù)性、創(chuàng)意與應(yīng)用、運(yùn)行環(huán)境等指標(biāo)來(lái)考慮，并在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)注重指標(biāo)的量化。這些指標(biāo)綜合考慮了作品的工作量、難度、技術(shù)先進(jìn)性、是否易于使用推廣等方面，能夠?qū)ψ髌纷鲆粋€(gè)綜合的、較科學(xué)的評(píng)價(jià)。作品的演示答辯，是展示作品特色、介紹創(chuàng)作思想、表現(xiàn)制作技巧的一個(gè)重要場(chǎng)合，也是鍛煉口才、表達(dá)能力的一個(gè)訓(xùn)練，并可以進(jìn)一步了解同組學(xué)生的分工和團(tuán)隊(duì)合作情況。

3.豐富實(shí)踐作品類(lèi)型，讓計(jì)算機(jī)新技術(shù)走進(jìn)課堂。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，新的計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、3G應(yīng)用、智能終端等，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類(lèi)型已不能覆蓋新技術(shù)、滿足新形勢(shì)。同時(shí)，上海市和全國(guó)競(jìng)賽的作品類(lèi)型也在不斷增加，更注重新技術(shù)的運(yùn)用和自身專業(yè)的結(jié)合。因此，需要進(jìn)一步豐富作品類(lèi)型，在實(shí)踐作品中引入新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配套調(diào)整。

4.引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)為自身專業(yè)服務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也是其他各學(xué)科、專業(yè)的基本工具。根據(jù)“一體兩翼”的理念，大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)本身這“一體”的基礎(chǔ)上，再添加強(qiáng)有力的計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)這“兩翼”的能力，有助于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的專業(yè)才干。因此，有必要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)。

5.提供在線資源支持。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)秀作品集錦、教學(xué)課件等教學(xué)資源，并支持網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)與展望

1.教學(xué)總結(jié)。計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐課程作為各專業(yè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的提高課，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是本課程的特色之一，利用本課程不僅能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)一步鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，有利于學(xué)生能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，將計(jì)算機(jī)作為工具，應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中。通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐課的鍛煉與選拔，引導(dǎo)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力競(jìng)賽。筆者連續(xù)多年指導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，累計(jì)已取得中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)6次、三等獎(jiǎng)3次；上海市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)3次、三等獎(jiǎng)5次。在連續(xù)多年組織的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，反映良好。針對(duì)本課程，我們還編寫(xiě)并出版了教材《計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程導(dǎo)論》。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我們還通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷和課堂調(diào)查等方式，在一定范圍內(nèi)，獲得了學(xué)生對(duì)本課程的意見(jiàn)和建議，也為進(jìn)一步教學(xué)改革提供依據(jù)。

2.教改展望。隨著教學(xué)改革的深入、計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為本課程還可以在以下幾個(gè)方面做進(jìn)一步深化和完善：①進(jìn)一步調(diào)研同類(lèi)課程的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的總攬?jiān)O(shè)計(jì)，理順本課程與其他公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)系。②探索教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新技能，使課程帶有前瞻性。③對(duì)課程大綱和教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行完善和規(guī)范，完成教材的補(bǔ)充。④依托學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和微課程建設(shè)，完善與豐富網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求（第6版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]王行恒，劉.計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[3]上海市教育委員會(huì).計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程2011版[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[4]上海市教育委員會(huì).計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)2011版[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[5]劉，王行恒，曹軍，李建芳，任明樞.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)；計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0374-01

通常情況下職業(yè)學(xué)校的教學(xué)都是以實(shí)訓(xùn)為主、理論為輔的，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力更為重要，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和社會(huì)需求，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐操作內(nèi)容，并且要善于利用實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的內(nèi)容，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)分析

1.1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程并沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)進(jìn)行教學(xué)，因此常常導(dǎo)致教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)不明確教學(xué)目標(biāo)，雖然教師在課堂或課程結(jié)束后為學(xué)生布置了許多實(shí)訓(xùn)題，但是由于教師自身不明確教學(xué)目標(biāo)，因此也無(wú)法幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使得學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程不重視，不認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程步驟不具體。就目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來(lái)看，因?yàn)榻處熑狈τ?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)際計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，教師只給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，對(duì)于具體操作步驟和操作方法，不是直接省略就是講解一部分，其余一部分讓學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中自己領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，面對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)無(wú)從下手，對(duì)實(shí)訓(xùn)降低興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)果無(wú)總結(jié)。由于沒(méi)有實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)提醒教師在結(jié)束計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程后，要對(duì)學(xué)生的完成度和實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)訓(xùn)步驟和結(jié)果，不了解也不知道自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程是否正確操作，導(dǎo)致學(xué)生即使在完成實(shí)訓(xùn)課程后，學(xué)習(xí)能力仍然無(wú)法提高。

2.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的設(shè)計(jì)要求

2.1 實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)是為了讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)，因此實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的第一步，就是要明確實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)要求有三個(gè)步驟，一是要明確實(shí)訓(xùn)目的，如學(xué)生能夠通過(guò)哪些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力或者學(xué)生在通過(guò)規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)什么樣的作品出來(lái)等，二是要根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式，寫(xiě)出能夠執(zhí)行的相關(guān)文件或者是羅列實(shí)訓(xùn)中所應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)，三是確定實(shí)訓(xùn)時(shí)間和交報(bào)告的時(shí)間。

2.2 實(shí)訓(xùn)任務(wù)詳解。實(shí)訓(xùn)任務(wù)由能力目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容摘要組成，能力目標(biāo)是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，達(dá)到實(shí)訓(xùn)確定的目標(biāo)，如通過(guò)2周的計(jì)算機(jī)辦公軟件操作實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生對(duì)辦公軟件有一定的了解，能夠使用辦公軟件完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)要求，如學(xué)生需要利用辦公軟件完成校園文化海報(bào)的設(shè)計(jì)，教師只給出相關(guān)素材即可，其余的讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和搜集完成教師給出的任務(wù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容摘要需要教師根據(jù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及學(xué)生完成度進(jìn)行設(shè)計(jì)和填寫(xiě)。

3.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的作用

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程通常是兩節(jié)課完成的，一節(jié)課用于講解理論知識(shí)，另一節(jié)課用來(lái)實(shí)際操作，若操作難度較大可以多增加一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，多數(shù)教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，都是根據(jù)前一節(jié)理論課的內(nèi)容或是教材給出的實(shí)訓(xùn)步驟安排實(shí)訓(xùn)過(guò)程的。然而在實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)出現(xiàn)之后，教師能夠?qū)⒆陨淼挠?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)課程中，明確教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能有一個(gè)準(zhǔn)確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 完善教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的核心部分就是實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)包括實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，因此，教師在設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時(shí)，能夠達(dá)到完善教學(xué)內(nèi)容的目的，例如：設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)海報(bào)。第一步，根據(jù)教師給出的素材，確定設(shè)計(jì)創(chuàng)意；第二步，搜集素材，整理資料；第三步，確定海報(bào)文字和圖片版面位置；第四步，對(duì)圖像進(jìn)行加工、編輯；第五步，添加文字，選擇合適的字體，最后一步，完善整個(gè)海報(bào)版面。這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生清楚地知道整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的流程。

3.3 提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量，在于實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的最后一部分，即是評(píng)價(jià)、總結(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量以及完成任務(wù)之后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)之后，寫(xiě)下對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的心得。

4.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)存在的必要性

實(shí)訓(xùn)任務(wù)是教學(xué)方法中的一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高是有益的，首先是每位學(xué)生都獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)或多項(xiàng)具體的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)、工作責(zé)任心以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如若編制的程序出現(xiàn)了問(wèn)題，模擬仿真時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)要設(shè)法解決；學(xué)生就會(huì)尋找原因，研究對(duì)策；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)范作業(yè)能力。這些都使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。

5.結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不僅能夠幫助教師確定教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，按照教師給出的步驟，正確的、科學(xué)的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以提高自身計(jì)算機(jī)操作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周玫娜. 談"行為引導(dǎo)型教學(xué)法"在《數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)教育研究. 2005（12）

篇4

范例式教學(xué)主張用課題的形式或理論實(shí)際相結(jié)合的形式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的系統(tǒng)課程體系，要求以課題為突破口，通過(guò)由特殊到一般的歸納推理來(lái)獲得規(guī)律性和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。本文所研究的內(nèi)容，正是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的授課，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)一般總結(jié)特殊的能力。

一、研究與實(shí)踐

（一）研究的意義、目的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、主動(dòng)獲取信息的能力及自學(xué)能力。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程直接影響學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的獲取、掌握、深入和應(yīng)用，及現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用能力。教材及教學(xué)方法的運(yùn)用是影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的重要因素。盡管現(xiàn)代化教學(xué)手段的多樣化發(fā)展，范例式教學(xué)仍以其直觀、具體、易理解、易接受等優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用范例教學(xué)法，主要是通過(guò)教材及教法，提前做好難易度不等的多種范例，并標(biāo)注制作要求等，并將范例提供給學(xué)生。同時(shí)要提供比較多的有關(guān)素材，促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐。將學(xué)生的思維由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變革學(xué)生的思維方法和行動(dòng)的能力。從而真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

本論文目的：1.更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系，適應(yīng)社會(huì)需要。2.建立以實(shí)踐教學(xué)為主，理論為輔的教學(xué)基本方案和要求，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的質(zhì)量。3.通過(guò)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和方法。

（二）關(guān)鍵問(wèn)題：

首先結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》各章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容及不同行業(yè)的專業(yè)應(yīng)用，提前做好難易度不等的多種范例，并標(biāo)注制作要求、如：樣式、必做、可選等，通過(guò)FTP方式讓學(xué)生下載或以文件共享的方式將范例提供給學(xué)生。同時(shí)要提供比較多的有關(guān)素材，供同學(xué)們選擇。激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍和模式。

將上述“范例式教學(xué)“的成果反復(fù)論證、實(shí)踐、完善，并系統(tǒng)的、全面的通過(guò)課件和教材的形式固化下來(lái)，以指導(dǎo)所有任課教師的教學(xué)規(guī)范，并推廣這一行之有效的教學(xué)方法和教材，全面提升學(xué)生對(duì)該課程的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和扎實(shí)的實(shí)踐效果。真正做到教學(xué)與教育相統(tǒng)一；解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一；學(xué)習(xí)的主體、學(xué)生與學(xué)習(xí)的客體、教材相統(tǒng)一。將旅游學(xué)院的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程打造為吉林省優(yōu)秀課程。

（三）研究方案及落實(shí)措施

從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)范例教學(xué)，逐步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了新的改革。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行分階段考核方式，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找出不足，再及時(shí)且有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師也能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生階段性知識(shí)的鞏固、銜接和運(yùn)用取得較好的效果。具體實(shí)施步驟如下：

1.制定符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱，研究課程體系。

2.堅(jiān)持教學(xué)與教研相結(jié)合，通過(guò)五年來(lái)不間斷的省教學(xué)研究課題的研究，進(jìn)一步深化課程體系建設(shè)，不斷提高教學(xué)效果。

3.開(kāi)展教材建設(shè)，將教研的最新成果融于教材之中，形成范例式教學(xué)特色教材，使教與學(xué)有了更好的依據(jù)。

4.制作高水平的多媒體課件輔助教學(xué)，100%的利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

5.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，多渠道的獲取知識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

6.開(kāi)設(shè)office專項(xiàng)訓(xùn)練做為本課程的后續(xù)和補(bǔ)充。

7.結(jié)合第二課堂，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作各種大賽演播資料，在全國(guó)性與省級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。

8.通過(guò)課程體系建設(shè)、教學(xué)研究、教材建設(shè)、教學(xué)法應(yīng)用、學(xué)生第二課堂實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)材料電子化、進(jìn)一步的開(kāi)展課程建設(shè)，形成互動(dòng)式良性循環(huán)。

9.成立課題小組，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，做好資料的積累。定期開(kāi)展課題研討會(huì)，寫(xiě)出課題階段小結(jié)報(bào)告。在大量實(shí)踐與積累的基礎(chǔ)上，召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議，撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。

綜上，以范例式特色教材為基礎(chǔ)，以分段式上機(jī)測(cè)試做為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方法，以連續(xù)的省教研課題深化課程改革與建設(shè)，以理論講授與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合為著力點(diǎn)，以課程結(jié)束后的第二課堂為支撐，不斷夯實(shí)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）研究進(jìn)程計(jì)劃及預(yù)期成果：

1.課題伊始做好本課題的分工工作，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，做好原始資料的積累。2.重新修定旅游學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃。3. 結(jié)合各章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，做出難易度不等的多種范例，并標(biāo)注制作要求。4.在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上制作實(shí)踐性強(qiáng)，步驟詳細(xì)、圖文并茂的多媒體課件。5.定期開(kāi)展課題研討會(huì)，寫(xiě)出課題階段性小結(jié)報(bào)告，撰寫(xiě)并發(fā)表相關(guān)論文。6.編寫(xiě)實(shí)踐性較強(qiáng)，采用范例教學(xué)方法的教材一套。7.在大量實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議，撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)18-0111-02

1引言

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才、增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。

高職學(xué)生有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，但計(jì)算能力、抽象思維能力和邏輯推理能力較差；有自己的主見(jiàn)，但學(xué)習(xí)的自信心差；對(duì)未來(lái)的就業(yè)與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)有感性的看法，但缺少理性的認(rèn)識(shí)，自我約束、自我管理的能力較差。傳統(tǒng)精英式的“先說(shuō)后做、光說(shuō)不做”的教學(xué)方法已不適合高職學(xué)生，高職教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多學(xué)生尚未很好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)軟件的熟練使用，如很多學(xué)生還不能按學(xué)校的要求對(duì)畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì)) 進(jìn)行排版，究其原因，有以下幾個(gè)方面：

1) 教材建設(shè)滯后。高職教材多是本科教材的“翻版”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性和完備性，缺乏可操作性、實(shí)用性和應(yīng)用性。

2) 教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊。缺乏原創(chuàng)性的教學(xué)課件，理論講授過(guò)多，多用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法和應(yīng)試教育方法。

3) 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前多簡(jiǎn)單按照教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有些題目缺乏實(shí)用性和綜合性，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的控制性差；學(xué)生上機(jī)任務(wù)不夠明確，沒(méi)有探索空間，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粡?qiáng)。

4) 師資力量薄弱。大多數(shù)教師只有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

要解決這些問(wèn)題，高職教育必須開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)的教學(xué)改革。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)文檔組織等諸方面的考慮和安排，我們嘗試為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程編寫(xiě)了主要用于實(shí)驗(yàn)也可用于課堂教學(xué)的教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》通過(guò)一系列來(lái)自于實(shí)際工作中的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的概念、理論知識(shí)與技術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中，從而加深對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和理解。全部實(shí)驗(yàn)練習(xí)包含了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的各個(gè)方面 (見(jiàn)表1) ，包括可供選擇的14個(gè)實(shí)驗(yàn)和1個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中都包含背景知識(shí)介紹、所需的工具及準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)等，每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人感受完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，加深對(duì)課程教材中所介紹概念的理解，并掌握相關(guān)主流軟件工具的基本使用方法等。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，真正做到“因材施教”。

實(shí)驗(yàn)1：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。包括計(jì)算機(jī)的軟硬件環(huán)境、信息表示與計(jì)算機(jī)病毒等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息表示方法；掌握計(jì)算機(jī)硬件組成及其工作原理；了解計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)方法及常用軟件的功能；了解計(jì)算機(jī)病毒的特征，并掌握計(jì)算機(jī)病毒的防范技術(shù)；通過(guò)資料閱讀，了解計(jì)算機(jī)之父馮?諾依曼、計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)以及計(jì)算機(jī)病毒的危害性。

實(shí)驗(yàn)2：Windows XP操作系統(tǒng)。包括Windows XP的基本操作及文件系統(tǒng)、Windows XP的控制面板與附件等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解Windows XP的基本概念，掌握窗口的基本操作方法；理解文件及文件系統(tǒng)，掌握文件管理方法；掌握Windows XP控制面板的作用以及附件的功能；通過(guò)實(shí)例，掌握桌面的設(shè)置方法以及打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序的安裝；通過(guò)資料閱讀，了解新一代操作系統(tǒng)Windows Vista。

實(shí)驗(yàn)3：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、Internet基礎(chǔ)知識(shí)等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類(lèi)及其特點(diǎn)；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和組成；掌握IP地址和域名系統(tǒng)；通過(guò)實(shí)例，掌握文件夾共享的設(shè)置方法，掌握IE瀏覽器、Outlook Express電子郵件、Google搜索引擎以及常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用；通過(guò)資料閱讀，了解無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)、萬(wàn)兆局域網(wǎng)技術(shù)以及Google公司的發(fā)展情況。

實(shí)驗(yàn)4：字處理軟件Word 2003。包括Word 2003的基本操作、表格和圖文混排等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，熟悉Word 2003窗口的基本組成；掌握視圖概念；掌握表格處理；掌握藝術(shù)字的處理；通過(guò)實(shí)例，掌握Word 2003文檔的基本編輯方法和排版技術(shù)，掌握繪制圖形和圖文混排，通過(guò)資料閱讀，了解Word之父西蒙尼及Microsoft Office Word 2007 中的新功能。

實(shí)驗(yàn)5：電子表格軟件Excel 2003。包括Excel 2003的基本操作、圖表和數(shù)據(jù)管理等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，熟悉Excel 2003窗口的基本組成；掌握工作表的編輯和管理；掌握數(shù)據(jù)格式化；通過(guò)實(shí)例，掌握Excel 2003中公式和常用函數(shù)的使用，掌握數(shù)據(jù)圖表化；掌握用數(shù)據(jù)清單管理數(shù)據(jù)；通過(guò)資料閱讀，了解XML和Microsoft Office Excel 2007的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)6：演示文稿軟件PowerPoint 2003。包括PowerPoint 2003的基本操作、演示文稿的設(shè)計(jì)及演示等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，熟悉PowerPoint 2003窗口的基本組成；掌握建立演示文稿的基本方法；通過(guò)實(shí)例，掌握演示文稿的格式化；掌握動(dòng)畫(huà)、超級(jí)鏈接和動(dòng)作按鈕等的設(shè)置方法；掌握幻燈片切換效果及放映方式的設(shè)置方法；通過(guò)資料閱讀，了解Microsoft Office PowerPoint 2007的新界面。

實(shí)驗(yàn)7：網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage 2003。包括用FrontPage 2003制作網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，熟悉FrontPage 2003窗口的基本組成；掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本方法；了解站點(diǎn)的流程；通過(guò)實(shí)例，掌握制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的基本方法和技能；掌握通過(guò)IIS服務(wù)器站點(diǎn)的方法；通過(guò)資料閱讀，了解影響世界的15個(gè)網(wǎng)站。

實(shí)驗(yàn)8：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)總結(jié)。全部實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生回顧所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行一次系統(tǒng)的概括、評(píng)價(jià)和總結(jié)，以鞏固通過(guò)實(shí)驗(yàn)所了解和掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。

各個(gè)實(shí)驗(yàn)練習(xí)由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難可以搜索更早的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助解決。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人感受完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)；師生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)總結(jié)”和“教師評(píng)價(jià)”部分，交流對(duì)學(xué)科知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與體會(huì)。

4結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等課程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難，首先來(lái)自于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，而我們?cè)诮虒W(xué)中采用“先做后說(shuō)、邊做邊說(shuō)”的方法，把根據(jù)學(xué)科理論知識(shí)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)科理論教學(xué)相融合，抓實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，較好地解決了他們的認(rèn)知困難，并取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 周蘇，王文. 大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，首屆大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇 (西安，2005) 論文集[C]. 北京：高等教育出版社，2005，194-198.

篇6

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)組成；農(nóng)林院校；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

0引言

我校在創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的進(jìn)程中，積極營(yíng)造交流、開(kāi)放式、國(guó)際化辦學(xué)的教學(xué)氛圍，開(kāi)展深度科研協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”。我校自20世紀(jì)70年代末開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程以來(lái)，曾先后多次調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的需要。正是在此背景下，在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何開(kāi)展高等農(nóng)林院?！坝?jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)，如何改革課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課程授課令人深思。

1課程現(xiàn)狀

“計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”（簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)組原）是我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)和軟件工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。該門(mén)課程呈現(xiàn)出學(xué)生難學(xué)、教師難教的現(xiàn)象，其原因在于該課程理論性強(qiáng)，概念和知識(shí)點(diǎn)繁、雜、抽象。為使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，作者自2006年春開(kāi)始講授本門(mén)課程，結(jié)合多年的教學(xué)、教改實(shí)踐，從以下幾方面對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試性探索。

2教學(xué)優(yōu)化過(guò)程及實(shí)踐

2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，補(bǔ)充科技前沿知識(shí)

由于該課程具有概念繁雜和內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，且每節(jié)內(nèi)容都可擴(kuò)展開(kāi)獨(dú)自形成完整的知識(shí)體系，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的五大部件和實(shí)現(xiàn)技術(shù)都進(jìn)行詳細(xì)講解，為此學(xué)院及系部每年組織各類(lèi)教研活動(dòng)，如集體備課，集體討論教學(xué)大綱，研討教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)；組織教師之間互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；新任教師試講等。

2．2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本課程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是抽象理論的科學(xué)驗(yàn)證，有助于提升學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校采用清華大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)TEC－XP，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加附加的設(shè)計(jì)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在授課過(guò)程中講解實(shí)驗(yàn)機(jī)中的設(shè)計(jì)思想，讓學(xué)生清楚了解硬件的連接及程序的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐級(jí)深入的方法，使教學(xué)試驗(yàn)機(jī)的設(shè)計(jì)思想逐漸滲透，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2．3因材施教，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法及手段

為使課堂授課豐富愉悅、內(nèi)容飽滿活潑，為使學(xué)生能盡快融會(huì)貫通，這就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多種教學(xué)方法相結(jié)合并貫穿授課始終。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。

2．3．1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的互動(dòng)式板書(shū)與PPT教學(xué)手段

結(jié)合教材內(nèi)容，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體素材設(shè)計(jì)PPT，幫助學(xué)生理解枯燥的計(jì)算機(jī)組成原理概念，提高學(xué)習(xí)效果。如第一章計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論中講授計(jì)算機(jī)執(zhí)行ax2＋bx＋c，以學(xué)生熟悉的C語(yǔ)言知識(shí)，板書(shū)介紹非常重要的地址概念，引導(dǎo)學(xué)生熟悉用戶程序存放的內(nèi)存單元地址、自定義變量地址，PPT動(dòng)畫(huà)展示運(yùn)算器的加、乘運(yùn)算的基本過(guò)程。

2．3．2客觀真實(shí)的案例教學(xué)法

對(duì)感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)的計(jì)算機(jī)組成概念，使用案例教學(xué)法可幫助學(xué)生消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感。如在講解多體（存儲(chǔ)器）交叉存儲(chǔ)系統(tǒng)時(shí)，通過(guò)下述案例，以科技文獻(xiàn)及圖片素材讓學(xué)生逐漸了解并掌握大型機(jī)（或巨型機(jī)）中多體交叉的知識(shí)點(diǎn)，有助于后續(xù)Cache命令率的學(xué)習(xí)。

2．3．3科學(xué)地利用教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用生活化、形象化的類(lèi)比教學(xué)法

作為專職專業(yè)課教師，任何時(shí)候都可通過(guò)課堂中的點(diǎn)滴小事與學(xué)生交流，詢問(wèn)他們是否已理解了授課內(nèi)容和難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)。作為授課中“人類(lèi)靈魂的工程師”，真誠(chéng)關(guān)注、鼓勵(lì)、教育學(xué)生注重專業(yè)修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。為避免學(xué)生“知其然，不知其所以然”，避免死記硬背，結(jié)合日常生活中的實(shí)例，采用類(lèi)比教學(xué)法，形象生動(dòng)、由淺入深地讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)中艱澀的概念，最后達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。如存儲(chǔ)器，猶如倉(cāng)庫(kù)，計(jì)算機(jī)中用于存放指令和數(shù)據(jù)；“按地址尋訪”，是指計(jì)算機(jī)根據(jù)地址尋找內(nèi)存單元和IO部件，地址的概念正如現(xiàn)實(shí)生活中區(qū)別某人的身份證號(hào)碼，或現(xiàn)實(shí)中的座機(jī)號(hào)碼，或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的IP地址?？偩€中的異步串行通信猶如食堂排隊(duì)買(mǎi)飯、火車(chē)站排隊(duì)買(mǎi)票等，逐比特的傳輸；應(yīng)答信號(hào)如通信雙方握手一樣，成對(duì)出現(xiàn)。Cache與主存地址映射過(guò)程是本課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將Cache與主存的地址映射比作火車(chē)座位的對(duì)應(yīng)機(jī)制，有助于學(xué)生對(duì)Cache地址映射的理解。講解尋址方式時(shí)，以去宿舍找學(xué)生作類(lèi)比，若已知學(xué)生的具體宿舍號(hào)，則為直接尋址；若詢問(wèn)宿管辦阿姨，則為寄存器間接尋址。介紹運(yùn)算器的功能時(shí)，指出運(yùn)算器只做一件事，即算術(shù)邏輯運(yùn)算，其余均不參與；控制器的功能就是大總管，控制并管理計(jì)算機(jī)所有的行為和操作等等。

2．3．4強(qiáng)化重點(diǎn)，當(dāng)堂消化難點(diǎn)，采用專項(xiàng)典型習(xí)題講解法

我校采用的教材是由唐朔飛老師主編的國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)組成原理》（第2版）。由于該課程具有很強(qiáng)的理論性以及學(xué)生考研的需求，通過(guò)對(duì)大綱的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)第四章CPU與存儲(chǔ)器的連接、高速緩沖存儲(chǔ)器，第六章計(jì)算機(jī)的運(yùn)算方法及第十章CU的設(shè)計(jì)的典型例題、習(xí)題進(jìn)行講解，能有效鞏固、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，預(yù)留少且精的課后題，以再次加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，完善考核方式

課程考核是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種手段，貫穿授課及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終。本門(mén)課程考核的主要內(nèi)容是學(xué)生對(duì)整機(jī)的基本組成及工作原理的理解程度，以及對(duì)基本概念、基本知識(shí)的掌握程度。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課程考核基本由以下三部分組成。

（1）隨堂測(cè)驗(yàn)（占總成績(jī)的10％）。為了督促和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)章節(jié)后進(jìn)行隨堂測(cè)試，主要考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解及掌握情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各類(lèi)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

（2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)（占總成績(jī)的20％）。規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)格考勤制度，采用單人單機(jī)的形式，主要看重實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證報(bào)告、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的完成狀態(tài)以實(shí)驗(yàn)截圖的形式提交，實(shí)驗(yàn)完成后當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)收并給出驗(yàn)收成績(jī)。在所有實(shí)驗(yàn)完成后，提交相關(guān)代碼及實(shí)驗(yàn)文檔，并給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由三部分構(gòu)成：驗(yàn)收成績(jī)占50％，報(bào)告成績(jī)占30％，實(shí)驗(yàn)考勤占20％。

（3）期末考試（占總成績(jī)的70％）。該課程一直沿用閉卷理論考試；課程全部結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，全面考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本原理的掌握程度與分析水平。

4總結(jié)

鑒于我校地處西北及正處于“創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”戰(zhàn)略時(shí)期，以及計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程的特殊性、重要性，這就決定了該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐是一項(xiàng)大工程，需要從理論授課、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、課程考核等多方面同時(shí)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的思考與實(shí)踐，已取得了較好的效果。作為高等農(nóng)業(yè)院校，我院的本科畢業(yè)生受到了國(guó)內(nèi)知名IT公司的好評(píng)和青睞，在華為、阿里巴巴、百度、迅雷、網(wǎng)易、美團(tuán)網(wǎng)、去哪網(wǎng)等公司就業(yè)，不少已是部門(mén)負(fù)責(zé)人，連續(xù)四年一次性就業(yè)率達(dá)98％，年薪10萬(wàn)元以上的畢業(yè)生每年在12人次以上。雖然取得了一些成績(jī)，但距離世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還有一些距離。“計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的課程教學(xué)優(yōu)化需要做的工作還有很多，各種教學(xué)方法、教學(xué)手段也并不是一成不變的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，專業(yè)教師只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、更新、優(yōu)化、探索、總結(jié)，才能持續(xù)有效地提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)有效地滿足新時(shí)代下學(xué)生不斷增長(zhǎng)的求知需求。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］唐朔飛，劉旭東，王誠(chéng)，包健，熊桂喜．“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)實(shí)施方案［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（11）：42－45．

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［5］徐正春．CRAY－1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)簡(jiǎn)介［J］．電子計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)，1978（4）：19－33．

［6］張宏鳴，孫健敏，李書(shū)琴，劉晴蕊．高等農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐———以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2012（5）：58－60．

篇7

【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫(xiě)、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門(mén)較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本方面探討了在該門(mén)課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺(jué)到這門(mén)課程的價(jià)值。

一 引言

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，但是幾節(jié)課下來(lái)，興趣已所剩無(wú)幾了。一學(xué)年總結(jié)下來(lái)，理論和實(shí)踐方面好像都沒(méi)學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。

以上這些問(wèn)題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問(wèn)題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與思考。

二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考

1．教學(xué)目標(biāo)方面

中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過(guò)可操作性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2．教學(xué)內(nèi)容方面

如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開(kāi)始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開(kāi)始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來(lái)。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來(lái)了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛(ài)好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、Serv－U服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

3．教學(xué)方法方面

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。

第一，理論課模式。（1）通過(guò)實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來(lái)闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)和思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地聽(tīng)講。帶著問(wèn)題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問(wèn)開(kāi)始整節(jié)課：“機(jī)器A向機(jī)器B發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是A把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后B收到后就把數(shù)據(jù)取下來(lái)，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問(wèn)題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問(wèn)題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問(wèn)題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來(lái)，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫(huà)性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過(guò)程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過(guò)程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來(lái)看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒(méi)有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類(lèi)型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺(jué)到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來(lái)。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過(guò)程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問(wèn)題和現(xiàn)象，如何解決這些問(wèn)題，就是一個(gè)過(guò)程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫(xiě)作加深了學(xué)生對(duì)操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)方面

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不過(guò)于單一，但也不需要過(guò)于復(fù)雜。評(píng)價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三 總結(jié)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于一些原理性課程來(lái)說(shuō)還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，還有很長(zhǎng)的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。

參考文獻(xiàn)

［1］李成中.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（06）：1～3

［2］曾輝.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.華東交通大學(xué)報(bào)，2006（S1）：92～93

［3］盧加元.計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革設(shè)想［J］.福建電腦，2007（08）：214～215

篇8

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教程教學(xué) 實(shí)踐

由于課程的不斷改革，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求有所提升，如何豐富網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，成為了目前計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的主要問(wèn)題[1]。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)越來(lái)越繁瑣，為了加深對(duì)其內(nèi)容的理解，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程起著至關(guān)重要的作用，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程進(jìn)行探究具有重大意義。

一、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的應(yīng)用性、綜合性以及實(shí)踐性。課程的主要內(nèi)容是課程的實(shí)驗(yàn)、課程的設(shè)計(jì)以及相關(guān)的實(shí)踐等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。課程設(shè)計(jì)主要是將理論知識(shí)得以有效應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力[2]。

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，老師起到指導(dǎo)的作用，需要學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力同時(shí)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。

1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)?shū)本上的基本知識(shí)以及相關(guān)技能有進(jìn)一步的理解與加深，實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要學(xué)生獨(dú)立完成，要求所設(shè)計(jì)的框架簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)上機(jī)對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試，最終得到預(yù)期效果。具體預(yù)期效果體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的思路要求明確，同時(shí)界面要求完整，如果有圖例，需要在圖例的下方進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

2、關(guān)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相關(guān)要求。首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容有所明確，針對(duì)每一個(gè)過(guò)程都要有詳細(xì)的程序清單，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到難以解決的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方案都要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)中有所體現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)完成以后，需要做出一個(gè)整體總結(jié)，并寫(xiě)出心得體會(huì)。

3、關(guān)于課程的合理安排。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的所有學(xué)科架構(gòu)來(lái)說(shuō)，它們之間存在一定的銜接性和配合性，由淺到深，逐漸加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，在安排課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮該課程設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的實(shí)用性、完整性以及獨(dú)立性，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的鍛煉，提升學(xué)生的技術(shù)能力水平。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要學(xué)生先使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、創(chuàng)建理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解不能只停留在書(shū)本上，需要將其應(yīng)用到時(shí)間當(dāng)中，創(chuàng)建理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活當(dāng)中，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，所以，大多數(shù)學(xué)校都加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的力度，引入了新的教學(xué)模式。為了提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)更好的實(shí)踐效果，需要教師具有較高的教學(xué)能力水平，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練力度，聘請(qǐng)知名企業(yè)的優(yōu)秀員工到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期為學(xué)生講述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式的價(jià)值。

通過(guò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司進(jìn)行合作，可以有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生在企業(yè)中將學(xué)到的理論知識(shí)學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。目前，大多數(shù)學(xué)校將提升學(xué)生的綜合能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)力度勢(shì)在必行。通過(guò)與企業(yè)單位形成長(zhǎng)期的合作模式，可以增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，從而提高學(xué)生自身的綜合能力，成為一個(gè)專業(yè)性人才。若想做到與企業(yè)單位的良好合作，學(xué)校必須創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地，保證所需設(shè)備齊全。另外，教師需要在企業(yè)單位提高自身的技術(shù)能力，從而更好地在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行多次改革，不僅豐富了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的質(zhì)量以及提升教學(xué)水平的目的，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)該門(mén)課程的心得體會(huì)，提升自身的綜合能力水平，成為專業(yè)性人才，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉艷芳等.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（4）：28-31.

篇9

摘 要：本文介紹了筆者自己在“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”研究性教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，以便逐步完善和推廣研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；研究性教學(xué)；創(chuàng)新人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

研究性教學(xué)是教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)架構(gòu)為基礎(chǔ)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，使其由要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在此過(guò)程中使其積累知識(shí)并強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探索和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于傳授給學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)能力。但是，開(kāi)展研究型教學(xué)受辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、師資水平、考核改革、院校政策、教師待遇等諸多條件的影響，不同院校、院系、專業(yè)、課程、年級(jí)的差異往往較大。因此，如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，依據(jù)課程特點(diǎn)開(kāi)展研究性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，是我們高校教師值得探索的問(wèn)題。

本期學(xué)校首次舉行了研究性教學(xué)比賽，比賽程序是首先參賽教師上報(bào)教學(xué)實(shí)施方案；方案通過(guò)后經(jīng)學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)教師現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課4次；學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表；召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)；召開(kāi)教師座談會(huì)，參賽教師進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)；最后，督導(dǎo)團(tuán)教師匯總經(jīng)綜合評(píng)定給出結(jié)果。筆者是全校22名參賽教師中唯一上實(shí)驗(yàn)課的，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，所上的“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”課獲得了督導(dǎo)團(tuán)和學(xué)生的好評(píng)，排名第一。下面筆者從6個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，借此機(jī)會(huì)與教師們共同探討研究性教學(xué)的實(shí)施；同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善和推廣研究性教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益。

1 “計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”研究性教學(xué)的實(shí)施體會(huì)

(1) 課前準(zhǔn)備充足，制定詳盡的教學(xué)方案

研究性教學(xué)的重要特征是改變學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。它更多注重的是教學(xué)的組織。因此教師在開(kāi)課之前必須做好充分準(zhǔn)備，考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定詳盡的教學(xué)組織方案。

計(jì)算機(jī)組成原理是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)整個(gè)課程體系中起著舉足輕重的作用。具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象、枯燥、難理解等特點(diǎn)，而我們開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課就是針對(duì)這些來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題的。我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本期實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握以下技能：理解CPU的組成及各組成部分的工作原理，牢固建立整機(jī)概念；CPU的設(shè)計(jì)調(diào)試方法；EDA工具軟件的使用；軟件仿真的技能；文檔資料的總結(jié)及論文的寫(xiě)作技能。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)課前我們制定了詳盡的教學(xué)方案并建立了相應(yīng)文檔資料庫(kù)，內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、課程運(yùn)行圖、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表、課表、實(shí)驗(yàn)組織管理辦法、考核方式、各模塊的講稿(部分含F(xiàn)LASH演示案例、PPT等)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生遇到的問(wèn)題(暫時(shí)空，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)記錄并整理)、每次實(shí)驗(yàn)總結(jié)(暫時(shí)空，每個(gè)實(shí)驗(yàn)完后及時(shí)總結(jié))、測(cè)試安排、學(xué)生反饋意見(jiàn)調(diào)查表(全部實(shí)驗(yàn)完后學(xué)生填寫(xiě)，從中聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以便下次改進(jìn))、教學(xué)總結(jié)(課程完后及時(shí)總結(jié))。有句話說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗?！敝挥袦?zhǔn)備充分了，我們才有可能上好一門(mén)課，特別是實(shí)驗(yàn)課。

(2) 改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自編教材

實(shí)驗(yàn)方法的研究是研究性教學(xué)的一個(gè)重要部分，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷探索，要及時(shí)把最新技術(shù)傳授給學(xué)生。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法能吸引學(xué)生，使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，掌握最新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法是利用已經(jīng)全部做好的CPU各個(gè)組成部件的計(jì)算機(jī)模型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來(lái)實(shí)驗(yàn)的。學(xué)生只需按要求連線，撥動(dòng)開(kāi)關(guān)就能完成實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)方法使得很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不求甚解，只求結(jié)果，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)思考的能力，這樣做實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到我們的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法必須改進(jìn)。是否可以通過(guò)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)硬件實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)呢？基于以上考慮，我們研制并動(dòng)手制作了DDA-I型實(shí)驗(yàn)箱，并開(kāi)發(fā)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫(xiě)并出版了教材。自己研制的實(shí)驗(yàn)箱是依據(jù)課程實(shí)驗(yàn)的要求而設(shè)計(jì)的，簡(jiǎn)單明了，只需花幾分鐘的時(shí)間就能讓學(xué)生掌握它的使用方法，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)具有自己的特色，能吸引學(xué)生，設(shè)備維護(hù)也簡(jiǎn)單方便，總體來(lái)說(shuō)能達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

(3) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排及對(duì)學(xué)生的要求體現(xiàn)層次性，給通才定規(guī)則，給天才留空間

研究性教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，也就是說(shuō)給通才定規(guī)則，給天才留空間。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)在第一次的課堂上把實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)事宜(內(nèi)容、組織方法、要求、考核等)告之學(xué)生。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生分為三個(gè)層次掌握：一般基本要求，較高要求，以及更高要求。其中基本要求是讓學(xué)生掌握一個(gè)簡(jiǎn)單的模型機(jī)的工作原理及設(shè)計(jì)；較高要求是實(shí)現(xiàn)教材中給定的模型機(jī)，并在此基礎(chǔ)上有所改進(jìn)(如增加指令等)；更高要求是用多種方法實(shí)現(xiàn)并改進(jìn)模型機(jī)的功能。我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前完成基本內(nèi)容并依據(jù)自己能力實(shí)現(xiàn)較高要求或更高要求，并對(duì)于這些同學(xué)有相應(yīng)鼓勵(lì)機(jī)制(免測(cè)試、最后實(shí)驗(yàn)成績(jī)加分、推薦參加SIT、競(jìng)賽等)，以此帶動(dòng)全班同學(xué)對(duì)該門(mén)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的氣氛。這樣的安排，能讓各層次的學(xué)生依據(jù)各自的興趣與能力完成實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(4) 改變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則

研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，要挖掘其研究與創(chuàng)新的潛力。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)尊重學(xué)生，精心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力。要做到這一點(diǎn)，教師要充分了解每個(gè)班的每位學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)多接觸、多談心、多融洽的方式了解學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力，理解水平，個(gè)別差異，弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同層次的班有不同的教學(xué)方法，對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。這樣才能讓學(xué)生對(duì)你有信任感，并讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的重要性，從而引導(dǎo)他們立足于為自身的發(fā)展而學(xué)，使其從要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。

本期上了3個(gè)班的課，學(xué)生層次有很大差別。其中一個(gè)班是成教生。成教生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很認(rèn)真。對(duì)待這樣的學(xué)生一定要有耐心，適當(dāng)把要求降低。特別是第一次的實(shí)驗(yàn)不能太難，在教師的指導(dǎo)下大多數(shù)同學(xué)應(yīng)能做出來(lái)，并讓做出來(lái)的學(xué)生充當(dāng)小老師去指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，對(duì)前者是鼓勵(lì)而對(duì)后者來(lái)說(shuō)也不會(huì)有畏懼感。完成實(shí)驗(yàn)后教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓每位同學(xué)都有成就感，認(rèn)為自己還行，不是太差，這樣他們就會(huì)對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，以便我們能順利指導(dǎo)他們完成以后的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目的。另外2個(gè)班是計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的本科生，而通1班(19名同學(xué)選修此課)學(xué)習(xí)積極性高，每次實(shí)驗(yàn)總有6、7位同學(xué)能提前驗(yàn)收。對(duì)這些學(xué)生，我們?cè)谡n堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)，并要求他們最后的模型機(jī)實(shí)驗(yàn)中機(jī)器指令集要改，而且要用不同的方法實(shí)現(xiàn)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)以及對(duì)他們提出的更高要求更加激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課余時(shí)間經(jīng)常見(jiàn)他們泡在實(shí)驗(yàn)室，有時(shí)忘記了吃飯。在他們的帶動(dòng)下，全班同學(xué)你追我趕，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚。最后實(shí)驗(yàn)中班上大多數(shù)同學(xué)達(dá)到較高要求，全班三分之一的同學(xué)用兩種或兩種以上的方法實(shí)現(xiàn)了CPU。這次教學(xué)給我感觸很深，學(xué)生的潛力是相當(dāng)大的，看我們教師怎樣去挖掘，用心去教總會(huì)讓你很感動(dòng)。

總之，教學(xué)中堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過(guò)研究性教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷體味、不斷探索，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究的精神。

(5) 教學(xué)過(guò)程的摸索，推行開(kāi)放與半開(kāi)放相結(jié)合的教學(xué)模式

開(kāi)展研究性教學(xué)的目的就是要提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生收獲更多。如何達(dá)到目標(biāo)這需要每位教師在自己的教學(xué)中主動(dòng)摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，找出最有效、最適用的方法。依據(jù)“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)目的以及該課程的特點(diǎn)我們采用了半開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：課堂上教師只是啟發(fā)性的講解組成CPU的各?？斓墓ぷ髟恚溆嗖糠秩坑蓪W(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求他們把自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及對(duì)這些問(wèn)題的思考、解決方法及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)日志中，培養(yǎng)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的習(xí)慣。學(xué)生每人一組獨(dú)立實(shí)驗(yàn)并根據(jù)自己的實(shí)際能力除在規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)完成必做的14個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還有9個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可供選做，完成選做項(xiàng)目者可適當(dāng)加分。實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，學(xué)生除上課時(shí)間外可自由來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。任課教師除上課時(shí)間外，每周還安排了多次答疑時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)中的模塊我們只給出框圖，其具體內(nèi)容要求自己用電路圖或VHDL硬件描述語(yǔ)言完成。另外，學(xué)生也可以完全拋開(kāi)所給的框圖全部重新設(shè)計(jì)。在編譯調(diào)試過(guò)程中遇到困難盡量由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)自己解決，并記錄在實(shí)驗(yàn)日志中，讓教師充分了解每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。在每個(gè)模塊部分我們還安排了障礙讓學(xué)生修改，提高他們的實(shí)驗(yàn)興趣。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排遵循驗(yàn)證與設(shè)計(jì)相結(jié)合、注重基礎(chǔ)、突出應(yīng)用的原則。實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格遵循課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)調(diào)試(實(shí)驗(yàn)日志記錄)、驗(yàn)收、測(cè)試的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。做到課上課下相結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力的差異較大，我們的宗旨是讓所有同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，各自的實(shí)踐與動(dòng)手能力都有所提高。不能只注重對(duì)好學(xué)生的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生，半開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能顧及到各個(gè)層面的學(xué)生。課堂上我們針對(duì)多數(shù)同學(xué)講解基本知識(shí)要點(diǎn)，要求多數(shù)學(xué)生完成指定任務(wù)。接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生可在課余時(shí)間內(nèi)來(lái)實(shí)驗(yàn)室，老師會(huì)耐心給予個(gè)別輔導(dǎo)，使他們能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣也會(huì)有成就感，樹(shù)立自信心。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，課余時(shí)間也可以來(lái)實(shí)驗(yàn)室，教師會(huì)給他們提供一個(gè)最大限度的能力發(fā)揮空間，對(duì)學(xué)生提出更高的設(shè)計(jì)要求，并在考核中給予適當(dāng)加分以資鼓勵(lì)，增進(jìn)實(shí)驗(yàn)興趣。

(6) 依據(jù)教學(xué)目的，制定多元化的考核方式

考核是檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，采取何種考核方式是研究性教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。相對(duì)理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)有其特殊性。對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，單純的操作考試與單純的筆試(口試)都有其片面性。前者盡管能直接檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但畢竟考試時(shí)只能涉及到一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考核評(píng)分很難把握，主觀因素不可避免；后者考試內(nèi)容雖然廣泛，但有可能導(dǎo)致學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)內(nèi)容，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ虼?，為了?duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)有一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)，我們要因課制宜，依據(jù)不同實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)以及我們的教學(xué)目的制定多元化的綜合考核方式。

“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”的成績(jī)?cè)u(píng)定貫穿于課程開(kāi)始直至課程結(jié)束全過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)我們都有跟蹤記錄?？己顺煽?jī)由每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課堂訓(xùn)練(電路的軟件設(shè)計(jì)及仿真)、硬件調(diào)試、實(shí)驗(yàn)文檔(預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)日志、實(shí)驗(yàn)報(bào)告)、平時(shí)開(kāi)放時(shí)間的實(shí)驗(yàn)情況和兩次測(cè)試等部分組成。具體如下：

① 實(shí)驗(yàn)總成績(jī)(100%)=平時(shí)成績(jī)1{實(shí)踐操作總成績(jī)(綜合考查課堂訓(xùn)練+實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)收，含驗(yàn)收時(shí)的答辯)40%}+平時(shí)成績(jī)2{預(yù)習(xí)報(bào)告總成績(jī)10%+實(shí)驗(yàn)日志及實(shí)驗(yàn)報(bào)告總成績(jī)30%}+測(cè)試成績(jī)(20%)

其中實(shí)踐操作總成績(jī)、預(yù)習(xí)報(bào)告總成績(jī)、實(shí)驗(yàn)日志及報(bào)告總成績(jī)(下全簡(jiǎn)寫(xiě)為總成績(jī))計(jì)算公式如下：

總成績(jī)= 第I次實(shí)驗(yàn)成績(jī)=

說(shuō)明：

：占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的比。即“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收操作總成績(jī)”為40%；“預(yù)習(xí)報(bào)告總成績(jī)”為10%；“實(shí)驗(yàn)日志總成績(jī)”為30%。

：第I次實(shí)驗(yàn)比重(百分比)。即：

：第I次實(shí)驗(yàn)成績(jī)(百分制)。ABCD等級(jí)制需要折算成百分制。

實(shí)驗(yàn)考核表格中的項(xiàng)目設(shè)置：

課堂訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收：等級(jí)法表示，例：A等=0.9, B等=0.8，C等=0.7, D等=0.6。

預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)日志及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)試成績(jī)：百分制。

每次實(shí)驗(yàn)完，我們及時(shí)將跟蹤記錄的各項(xiàng)成績(jī)登陸到下表，圖1為一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，各模塊實(shí)驗(yàn)以及測(cè)試結(jié)束后得出學(xué)生最終成績(jī)，圖2為最后的總成績(jī)：

圖1

圖2

② 文檔資料的總結(jié)以及論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是我們的教學(xué)目的之一。引導(dǎo)學(xué)生重視寫(xiě)好報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生掌握論文、研究報(bào)告和寫(xiě)作要求，使得總結(jié)材料具有條理性和科學(xué)邏輯性。為了達(dá)到目標(biāo)，我們提高了實(shí)驗(yàn)文檔資料整理在考核中所占比例，由原來(lái)的30%提升為40%，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體措施是“預(yù)習(xí)―日志―報(bào)告”三環(huán)相接。

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)順利完成的前提條件，我們要求學(xué)生的預(yù)習(xí)工作包括實(shí)驗(yàn)原理部分的敘述，要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)明原理知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生必須多花時(shí)間認(rèn)真思考，才能對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工處理，寫(xiě)出簡(jiǎn)明扼要的原理說(shuō)明。

實(shí)驗(yàn)日志是我們實(shí)行的新舉措。記實(shí)驗(yàn)日志能很好地反映實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)起了很大的作用，對(duì)提高分析和解決問(wèn)題的能力也很有幫助。在調(diào)試中，不斷地回頭動(dòng)手找原因并把這一過(guò)程記錄下來(lái)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)的耐心和相互之間的溝通能力，也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度和良好的科研習(xí)慣。我們要求學(xué)生按時(shí)間順序主要記錄：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中(包括課上與課后)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的問(wèn)題、解決方法(必做)；回答實(shí)驗(yàn)教材中以及教師課堂上提出的思考題(必做)；學(xué)生由實(shí)驗(yàn)中的某部分引申開(kāi)去，結(jié)合背景知識(shí)提出的一些看法(選做，老師視情況給予加分)；最后是實(shí)驗(yàn)感受和體會(huì)(必做)。實(shí)驗(yàn)日志是實(shí)驗(yàn)成功的咽喉，它將貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)的情況，是學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要證明。我們要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，并給出手寫(xiě)稿。這樣，一方面，學(xué)生課內(nèi)課外動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考，及時(shí)記錄下來(lái)，有利于實(shí)驗(yàn)特別是大型設(shè)計(jì)的順利完成。這一舉措吸引了學(xué)生主動(dòng)走入實(shí)驗(yàn)室，并帶動(dòng)了同學(xué)之間相互討論問(wèn)題的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。另一方面，也讓教師更多地了解每位同學(xué)的真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情況，給出更加真實(shí)的考核成績(jī)。

③ 實(shí)驗(yàn)測(cè)試的安排是為了督促并讓全體同學(xué)都能掌握基本知識(shí)點(diǎn)與基本技能。其中一次測(cè)試安排在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目微程序控制器中，要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中每條微指令的代碼，因?yàn)榇a如何形成是本次也是整個(gè)CPU實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。第二次實(shí)驗(yàn)測(cè)試是一個(gè)綜合性的測(cè)試，安排在最后的模型機(jī)實(shí)驗(yàn)中，具體要求如下：對(duì)每位同學(xué)給出不同的題目，學(xué)生必須依據(jù)所給題目稍稍修改電路、編寫(xiě)測(cè)試程序、最后下載到實(shí)驗(yàn)箱調(diào)試出正確的結(jié)果，演示并附加說(shuō)明講解給教師聽(tīng)。這種方式的測(cè)試大大減少了學(xué)生之間抄襲實(shí)驗(yàn)的惡習(xí)。其中對(duì)于每位同學(xué)所給的不同題目是題庫(kù)自動(dòng)生成的，而題庫(kù)的設(shè)計(jì)者則是上屆實(shí)驗(yàn)做得好的并推薦進(jìn)行SIT計(jì)劃的同學(xué)。本期實(shí)驗(yàn)測(cè)試正式啟用，效果良好，減輕了教師出題的負(fù)擔(dān)，提高了效率。

④ 對(duì)于能提前完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或能完成較高要求、更高要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及有一定創(chuàng)新思想的學(xué)生，給予適當(dāng)加分或免實(shí)驗(yàn)測(cè)試等鼓勵(lì)措施，并以實(shí)驗(yàn)綜合成績(jī)作為課程學(xué)成績(jī)。

由于“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)環(huán)相扣，外加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)考核，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，前面沒(méi)做好會(huì)影響到后面的實(shí)驗(yàn)效果。多元化的考核方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力得到良好的培訓(xùn)和鍛煉，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神也有很大提高。

2 總結(jié)與改進(jìn)

課程結(jié)束后，我們分發(fā)了問(wèn)卷調(diào)查表，書(shū)面征求學(xué)生們的建議和想法。學(xué)生普遍認(rèn)為這門(mén)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容安排由淺入深、系統(tǒng)性較強(qiáng)、各模塊環(huán)環(huán)相扣，使得初學(xué)者能夠

一步一步在清晰的思路下完成，同時(shí)又能吸引他們繼續(xù)深入，最終完成CPU的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。當(dāng)他們看到每一步指令的執(zhí)行結(jié)果在數(shù)碼管上顯示出來(lái)時(shí)，那種喜悅的心情無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。有位學(xué)生在他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫(xiě)過(guò)這樣的體會(huì)：計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)是我進(jìn)大學(xué)后做過(guò)的“最痛苦”、“最耗時(shí)”、“最快樂(lè)”、“最難忘”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中我們采用的“預(yù)習(xí)―日志―報(bào)告”三環(huán)相接的方法以及手寫(xiě)日志、報(bào)告及實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法便于讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理解得更加透徹，很大程度上減少了實(shí)驗(yàn)抄襲現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放又極大地方便了同學(xué)細(xì)心鉆研實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。很多學(xué)生反映這門(mén)課的實(shí)驗(yàn)方法鍛煉了獨(dú)立思考的能力，使他們能夠自主地查找資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，特別是教師先讓他們嘗試如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后才為他們講解。這種實(shí)驗(yàn)的方法是值得肯定的，大學(xué)正是要培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了不足之處，下面對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，希望以后的教學(xué)中能有所改進(jìn)。

① 排課時(shí)間安排不合理：本期由于計(jì)算機(jī)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程較多，實(shí)驗(yàn)課因?yàn)槭侨?jié)連上，部分班級(jí)只能安排在早上7：30-9：40，導(dǎo)致遲到現(xiàn)象常有發(fā)生；而排在中午的課12：50-15：10，學(xué)生和教師的精神都不是很好，特別是夏天；

② 有部分學(xué)生反映寫(xiě)報(bào)告花的時(shí)間太多；這個(gè)問(wèn)題我們考慮過(guò)，鑒于計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是完成一個(gè)大型的CPU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，它的系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)，因此決定下期實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生子模塊報(bào)告可簡(jiǎn)化，即省略目的、實(shí)驗(yàn)器材等，原理部分用語(yǔ)言簡(jiǎn)單總結(jié)即可，步驟可濃縮在波形仿真說(shuō)明中。最后的模型機(jī)調(diào)試實(shí)驗(yàn)再要求學(xué)生寫(xiě)份完整的報(bào)告。實(shí)驗(yàn)日志部分不能缺少，這樣可以適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

③ 由于學(xué)院改革，部分理論課程的相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)安排在實(shí)驗(yàn)室上，占用了較多實(shí)驗(yàn)室資源，使得開(kāi)放的時(shí)間相對(duì)少了些。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室正在開(kāi)發(fā)預(yù)約系統(tǒng)，希望系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)能有效利用實(shí)驗(yàn)室資源。

④ 近期實(shí)驗(yàn)室又研制了DDA-III型實(shí)驗(yàn)箱，準(zhǔn)備新安裝QUARTUS軟件。下期計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備讓部分學(xué)生用新軟件和新實(shí)驗(yàn)箱完成實(shí)驗(yàn)，讓他們掌握更多的知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

研究性教學(xué)的開(kāi)展促使教師主動(dòng)去探索并關(guān)注教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。實(shí)踐教育的一個(gè)非常重要的特征是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師傳授給學(xué)生的是方法，是終身受用的學(xué)習(xí)能力。我們還將繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)的研究性教學(xué)以及它的“軟件、硬件”進(jìn)行進(jìn)一步探索，和廣大的教師、學(xué)生一起共同探討，完善和推廣研究性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生收獲更多。

參考文獻(xiàn)

[1] 方愷晴．關(guān)于提升“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)質(zhì)量的探討[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，(3):97-100.

篇10

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；《信息安全法律法規(guī)》課程；信息安全

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 06-0221-01

信息安全是一門(mén)新興學(xué)科。我國(guó)信息安全本科專業(yè)設(shè)置始于2001年，江西警察學(xué)院2010年開(kāi)始設(shè)立信息安全專業(yè)?！缎畔踩煞ㄒ?guī)》課程是信息安全專業(yè)的專業(yè)必修課，在該課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是貫徹公安教學(xué)緊貼公安實(shí)戰(zhàn)的原則，積極探索和實(shí)施“戰(zhàn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式。教師用基層鍛煉收集的案例講解法理，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力。

一、案例教學(xué)法概述

“案例教學(xué)法”是指教學(xué)者使用案例，以小組討論、角色扮演與撰寫(xiě)案例等方式來(lái)增加成員間的交流，引發(fā)學(xué)習(xí)者思考，并給予成員真實(shí)狀況學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的信息安全專業(yè)課程教學(xué)相比較，具有以下特點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于信息安全專業(yè)的學(xué)生而言，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，法律意識(shí)不強(qiáng)，面對(duì)抽象的法律法規(guī)往往不知從何入手。運(yùn)用案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）注重師生之間的雙向交流。傳統(tǒng)信息安全專業(yè)課程的講授都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課；而案例教學(xué)法則必須以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主地閱讀、了解、思考案例，自主地討論、交流、研究案例，從而使他們獲得認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的思路、方法與能力。教師在其中主要起組織和引導(dǎo)作用。

（三）有效解決理論與實(shí)踐相脫離?；趯?shí)踐案例的案例教學(xué)法，不僅大大提高了學(xué)生的課堂參與積極性，還使得教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與真實(shí)的生活連結(jié)起來(lái)。因此案例教學(xué)法可以作為解決理論與實(shí)踐相脫離的有效方法，不僅可以傳授新知識(shí)，也可激發(fā)學(xué)習(xí)者討論與思辨的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高層次的思考能力、問(wèn)題解決能力及決策能力。

二、《信息安全法律法規(guī)》課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用

（一）案例的選取。一般而言，教學(xué)方法與教學(xué)目的密不可分，教學(xué)方法圍繞教學(xué)目的展開(kāi)方能達(dá)成教學(xué)目的要求?！缎畔踩煞ㄒ?guī)》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全相應(yīng)的法律、法規(guī)，理解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息安全新形勢(shì)下涌現(xiàn)的法律領(lǐng)域新問(wèn)題的基本思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全法律觀念。案例教學(xué)法正好能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教學(xué)目的。在《信息安全法律法規(guī)》課程的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，最關(guān)鍵的是根據(jù)教學(xué)知識(shí)所選擇的典型案例。一是案例要具有針對(duì)性和代表性，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，二是注重案例的時(shí)效性，教師應(yīng)當(dāng)盡可能選擇一些現(xiàn)行有效的法律法規(guī)調(diào)整下發(fā)生的案例來(lái)輔助教學(xué)，三是案例要和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，能夠通過(guò)案例讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）案例教學(xué)的組織和實(shí)施。案例教學(xué)在組織和實(shí)施過(guò)程中需要認(rèn)真把握好案例的準(zhǔn)備、分組討論、課堂集體討論分析和總結(jié)幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

案例的準(zhǔn)備要早。在理論教學(xué)開(kāi)始之前就應(yīng)當(dāng)將案例通過(guò)QQ群發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)了解案例的內(nèi)容和要求。同時(shí)學(xué)生帶著案例中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)地根據(jù)自己的知識(shí)背景對(duì)案例信息進(jìn)行選擇、加工和處理，形成對(duì)問(wèn)題的解釋，提出自己的假設(shè)。

分組討論要深入。小組討論是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同學(xué)之間相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使分析的內(nèi)容不斷深入。一般以10位同學(xué)為一組進(jìn)行討論，小組討論中，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，教師充當(dāng)導(dǎo)航者的角色，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供分析思路，避免出現(xiàn)冷場(chǎng)、僵局或就事論事，游離主題，指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何在“案例事實(shí)”與“法律規(guī)范”之間來(lái)回穿梭思考，抓住分析問(wèn)題的基本規(guī)律。

課堂集體討論要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)案例涉及的情境復(fù)雜時(shí)，案例爭(zhēng)議的焦點(diǎn)往往不止一個(gè)，教師需要把問(wèn)題逐一列出。例如在網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查相關(guān)法律問(wèn)題討論實(shí)驗(yàn)中，討論網(wǎng)絡(luò)黑客案件中如何調(diào)查取證，教師可以給出如下問(wèn)題：（1）以破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)犯罪中傳播、制作計(jì)算機(jī)病毒行為為例討論如何確定傳播計(jì)算機(jī)病毒犯罪嫌疑人，如何發(fā)現(xiàn)制作計(jì)算機(jī)病毒犯罪嫌疑人？（2）如何確定所取得的證據(jù)是否屬于具有破壞性質(zhì)的計(jì)算機(jī)病毒？（3）討論非法獲取計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪與破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪的區(qū)別？由于教學(xué)時(shí)間有限，教師通常不可能組織討論全部問(wèn)題，然而，只要肯定了這些問(wèn)題的價(jià)值，也就開(kāi)拓了學(xué)生思維的空間。

總結(jié)要完善。好的總結(jié)能提升案例教學(xué)的效果。總結(jié)分為教師概況總結(jié)和學(xué)生個(gè)人總結(jié)，要給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，由小組代表宣讀總結(jié)報(bào)告，其他小組的同學(xué)除了認(rèn)真聽(tīng)以外，還應(yīng)該把該小組的觀點(diǎn)和論據(jù)記錄下來(lái)，修正自己的報(bào)告。最后提交的總結(jié)報(bào)告往往觀點(diǎn)鮮明，論證充分，邏輯縝密。

（三）案例教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。案例教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意選取恰當(dāng)?shù)慕M織方式，以穿插式和討論式為宜，所選案例應(yīng)與講授的理論緊密聯(lián)系，案例不宜過(guò)于復(fù)雜。同時(shí)還應(yīng)注意處理好案例教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系，理論教學(xué)為案例教學(xué)提供必需的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，案例教學(xué)則彌補(bǔ)了理論教學(xué)重理論輕務(wù)實(shí)、重講授輕參與的不足。

在運(yùn)用案例教學(xué)法作為主要教學(xué)模式時(shí)，也要結(jié)合其他教學(xué)模式作為輔助，比如多媒體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在講解案例、分析案例時(shí)用多媒體教學(xué)能形象、具體、直觀。其他教學(xué)法可以和案例教學(xué)相輔相成，事半功倍。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息安全專業(yè)的《信息安全法律法規(guī)》課程教學(xué)要突出其作為專業(yè)必修課的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特色整合教學(xué)內(nèi)容，在各種交互教學(xué)模式基礎(chǔ)上重點(diǎn)運(yùn)用案例教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于該專業(yè)整個(gè)課程體系的建設(shè)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉萍.論案例教學(xué)法的實(shí)施[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，21，1.