導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境；高校思想政治課；實效機制；架構(gòu)

一、確立“以生為本”的“滲透式”思想政治教學(xué)理念

新媒體正在校園中以前所未有的方式影響著高校思想政治教育的成效。在新媒體環(huán)境下，要提高高校思想政治課堂教育的實效性就必須在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的顯性思想政治教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，樹立“以生為本”的“滲透式”思想政治教育理念。這就要求高校思想政治教育工作必須從大學(xué)生的個體發(fā)展需要出發(fā)，本著思想政治課堂全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神，充分利用新媒體技術(shù)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課，力爭做到“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂和心理咨詢室，開辟以思想政治教育主題的“紅色網(wǎng)站”，舉辦網(wǎng)絡(luò)黨校和團校，開展以思想政治教育為主題的一系列的校園文化實踐活動，營造便于鞏固思想政治課堂成效的校園文化環(huán)境等等，使學(xué)生在愉快的主動參與中自覺接受思想政治教育，增強思想政治教育的引導(dǎo)力和滲透力，達到傳統(tǒng)“強制灌輸式”教育所不能達到的“潤物細(xì)無聲”的作用，為實現(xiàn)新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育的實效性提供思想保障。

二、加強新媒體技術(shù)培訓(xùn) 打造一支擅長新媒體思想政治教學(xué)的師資隊伍

專業(yè)化的新媒體思想政治教育師資隊伍是高校開展思想政治教育的重要組成部分，是高校開展思想政治教育的主體力量。高校應(yīng)該對原有的師資隊伍進行改造、提升和充實。第一，招聘和培養(yǎng)兼有新媒體技術(shù)知識和思想政治理論知識的“雙料型”碩士、博士、專家學(xué)者來開展思想政治理論課教學(xué)，建立和健全思想政治教育專業(yè)師資管理體系，優(yōu)先解決編制，優(yōu)先評定職稱，提高待遇。第二，建立和健全新媒體思想政治教育師資培訓(xùn)體系，定期派遣思想政治教育專業(yè)教師去相關(guān)院校和新媒體技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)進行深造培訓(xùn)，或者定期聘請對新媒體思想政治教育有專長的專家學(xué)者來學(xué)校親自培訓(xùn)、授課，開展長期、短期的師資培訓(xùn)，提高思想政治教育教師的業(yè)務(wù)技能和水平。第三，積極組建研究型新媒體思想政治教育團隊，以學(xué)科為抓手，提升研究水平，為提升思想政治教育的實效性提供師資保障。

三、充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)高校思想政治教育教學(xué)手段多樣化

在高校思想政治教育過程中，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性。第一，改變“灌輸式”教學(xué)方式，采用以計算機為中心的多媒體教學(xué)手段，以直觀、生動、形象、靈活的方式提高學(xué)生接受思想政治教育的積極性和主動性。第二，綜合利用啟發(fā)式教學(xué)，提問式教學(xué)、討論式教學(xué)、自主探究式教學(xué)、合作探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，以問題作為切入點，來引導(dǎo)教學(xué)，銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，增強課堂教學(xué)對學(xué)生的滲透力、感染力和影響力。

四、結(jié)合新媒體思想政治教育特點 設(shè)置科學(xué)合理的課程教材體系

為了保證新媒體環(huán)境下的高校思想政治課堂教學(xué)的實效性，高校還必須規(guī)范課程設(shè)置，著力構(gòu)建“主干課+延伸課+實踐課”的思政課程體系。首先，按照課程內(nèi)容的聯(lián)系緊密程度和學(xué)生的心理需求合理設(shè)置“主干課”。以高職院校為例：在大一階段，為了配合軍訓(xùn)工作和幫助學(xué)生適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)?？梢栽O(shè)置選修課《大學(xué)生軍事教程》和必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》、《職業(yè)生涯與規(guī)劃》等課程；大二階段，可以設(shè)置必修課《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》和選修課《思想政治教育心理學(xué)》、《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》、《中國近代史剛要》、《基本原理概論》等課程；大三階段，可以有針對性的設(shè)置《戰(zhàn)勝職場——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《面試技巧》、《就業(yè)心理調(diào)適》等講座，同時也開設(shè)一些“實踐課”，模擬各種招聘流程，增強學(xué)生的就業(yè)信心和心理素質(zhì)。

五、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂 打造高校思想政治教育新陣地

以因特網(wǎng)為核心的信息革命給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大變化，也為高校思想政治教育的深入開展提供了新的形式和途徑。第一，高?？梢栽谛@新媒體網(wǎng)絡(luò)中建立以思想政治教育為主題的網(wǎng)站或者“虛擬社區(qū)”，開設(shè)“世界形勢”、“時代先鋒人物”、“民族英雄典故”、“大國崛起”、“思政論壇”、“心理健康咨詢”、“國家法律法規(guī)政策”、“老師個人推薦欄”等版塊積極開展富有特色的新媒體思想政治教育，寓教育于服務(wù)之中去。第二，可以建立新媒體網(wǎng)絡(luò)黨校和團校，通過新媒體網(wǎng)絡(luò)的黨建和團建活動提升學(xué)生的思想政治覺悟。第三，老師還可以通過班級QQ群、E-mail、BBS、MSN、微博、微信、3G網(wǎng)絡(luò)、博客等新媒體與學(xué)生開展平等交流，幫助學(xué)生解決課堂上的遺留問題和心理健康問題，進一步鞏固課堂上“顯性思想政治理論教育”的成效，打造課外思想政治教育的新陣地。這些思想政治教育的新載體不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并且提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，鞏固了課堂教學(xué)的成果，實現(xiàn)了高校新媒體思想政治教育形式的多樣化，為提升新媒體環(huán)境下思想政治教育的實效性提供了路徑保障。

總之，新媒體環(huán)境下思想政治課堂必須與時俱進，深化課堂教學(xué)改革，著力打造符合高校學(xué)生心理特點、學(xué)生喜聞樂見的精品課堂，切實提高思想政治課的實效性。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】思想政治教育；生態(tài)系統(tǒng)；挑戰(zhàn)；優(yōu)化

一、大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素

首次把生態(tài)學(xué)觀點引入思想政治教育領(lǐng)域的邱柏生教授指出：“思想政治教育生態(tài)環(huán)境是一切對思想政治教育活動開展及其效果產(chǎn)生各種影響的內(nèi)外部因素之間關(guān)系及結(jié)構(gòu)的總和?！备鶕?jù)生態(tài)學(xué)的研究對象來分，可以分為高校思想政治教育社會生態(tài)主體和高校思想政治教育社會生態(tài)環(huán)境。其中高校思想政治教育社會生態(tài)主體包括教育者（高校輔導(dǎo)員、教師等）和受教育者（高校大學(xué)生），高校思想政治教育社會生態(tài)環(huán)境包括高校思想政治教育社會生態(tài)宏觀環(huán)境（政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化心理環(huán)境）和高校思想政治教育社會生態(tài)微觀環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、精神環(huán)境）。

二、大學(xué)生思想政治教育社會生態(tài)面臨的挑戰(zhàn)

（一）全球化和市場經(jīng)濟對高校思想政治教育社會生態(tài)的沖擊

改革開放以來，我國經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，受到了世界各國的密切關(guān)注。然而，我國的精神文明卻沒能和物質(zhì)文明共同發(fā)展，出現(xiàn)了道德缺失、人與人之間的關(guān)系物化；人們更加現(xiàn)實，為了追求物質(zhì)和利益寧可出賣尊嚴(yán)和良心；最為嚴(yán)重的是當(dāng)代青少年群體，他們充斥在知識的海洋里，只追求那種僅能滿足心理需要和暫時心理需要的東西，沉迷網(wǎng)絡(luò)、喜歡流行歌曲、酷愛武俠小說和言情小說。缺乏愛國主義思想、集體主義精神和愛心等人類美好的東西。他們追求的僅僅是立足于社會發(fā)展最底層面——法律底線的大眾化。

（二）網(wǎng)絡(luò)普及對高校思想政治教育的社會生態(tài)發(fā)展的影響

首先，因為網(wǎng)絡(luò)是個無國界、無國別的世界，這就使的不同國家的異質(zhì)道德和異質(zhì)倫理同處于一個環(huán)境下，可以共存共享。在網(wǎng)絡(luò)社會中無中心也無邊緣、無主流也無非主流。這樣一來高校思想政治教育所傳輸?shù)闹髁魑幕蜁淮髮W(xué)生拿來和其他文化相比較，這樣不但不會有利于高校思想政治教育目的的實現(xiàn)，甚至有可能弱化高校思想政治教育效果。其次，網(wǎng)絡(luò)是個開放的系統(tǒng)、共享的系統(tǒng)，大學(xué)生不僅是網(wǎng)絡(luò)信息的使用者也是網(wǎng)絡(luò)信息的提供者。由于大學(xué)生自身判斷能力和思維能力的欠缺使得他們的思想不科學(xué)甚至是錯誤，再加上人云亦云，個性化的思想充斥網(wǎng)絡(luò)，影響著他人。一方面會使網(wǎng)絡(luò)信息爆炸，另一方面千奇百怪、各式各樣的信息使大學(xué)生思想混論，再一方面也會對社會穩(wěn)定造成危害。

（三）高校思想政治教育方法單一

高校思想政治教育方法單一是高校思想政治教育活動生態(tài)圈層中失衡現(xiàn)象最為突出的部分。當(dāng)今的高校思想政治教育主要依賴輔導(dǎo)員通過說教的方式進行，或是通過教科書進行學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)方式，沒能夠使高校思想政治教育形成專業(yè)化教育，也沒能充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用和利用好校園生態(tài)環(huán)境，進而導(dǎo)致了教育者和大學(xué)生沒有一個有效的溝通渠道，因而很難形成一個完整的高校思想政治教育社會生態(tài)系統(tǒng)。

三、大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化對策

（一）經(jīng)濟生態(tài)優(yōu)化

經(jīng)濟生態(tài)優(yōu)化，主要是解決如下問題：（1）建立健全各種制度，規(guī)范人們的經(jīng)濟行為，盡量消滅那種唯利是圖、假冒偽劣的行為與現(xiàn)象，使人們在從事各種經(jīng)濟行為時講誠信、守信用；（2）解決經(jīng)濟轉(zhuǎn)型所帶來的一系列社會問題，諸如貧富分化問題、下崗失業(yè)問題、社會保障問題；（3）盡量杜絕經(jīng)濟運行中的“權(quán)力尋租”以及其他不公正的的行為與各種不公正的社會分配現(xiàn)象；（4）盡力使人們對社會主義市場經(jīng)濟有妥當(dāng)?shù)挠^念，對經(jīng)濟運行規(guī)律有科學(xué)的理解，對金錢與物質(zhì)享受有正確的認(rèn)識。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化

從原則上說，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：（1）社會主義導(dǎo)向性原則，堅持四項基本原則、執(zhí)行黨的傳媒政策；（2）整體性原則，對傳媒環(huán)境的優(yōu)化需要全滿協(xié)調(diào)處理傳媒從業(yè)人員、媒體與傳媒內(nèi)容之間的關(guān)系，將它們視為一個整體對待，不能顧此失彼；（3）主體性原則，對傳媒環(huán)境的優(yōu)化不僅要優(yōu)化媒體，而且更為重要的是，優(yōu)化大學(xué)生使用媒體的能力，引導(dǎo)他們正確地分辨與處理信息；（4）實效性原則，傳媒環(huán)境的優(yōu)化是為了特定的目標(biāo)，要注意優(yōu)化行為與優(yōu)化結(jié)果之間的關(guān)系，建立各種反饋與評估的機制。

從具體路徑上看，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是從兩個方面著手。一方面，要對網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)范化的管理；另一方面，要提高高校與大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。

（三）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

首先，在對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化時，必須堅持社會主義方向，用社會主義核心價值觀來整合各種知識性資源。在當(dāng)前多元化的社會環(huán)境下，當(dāng)然要克服教育內(nèi)容的單一化與簡單化，要把豐富多彩的知識性資源運用到教學(xué)中來；但同時也要始終堅持的指導(dǎo)地位，堅持以社會主義核心價值觀的主導(dǎo)性。其次，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化要努力做到“三貼近”，即貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。長期以來，教學(xué)內(nèi)容都具有脫離大學(xué)生實際生活的弊端，這也是中央 16 號文件強調(diào)“三貼近”的原因。因此，要提高高校思想政治教育的實效性，就必須“在傳統(tǒng)的政治教育和思想教育的基礎(chǔ)上拓寬領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，考慮學(xué)生所考慮的，澄清學(xué)生所困惑的，解決學(xué)生所疑慮的”，而“不能脫離實際、逃避問題，更不能關(guān)著門教育、板著臉講道”。①

注釋：

①曲艷紅等編著：《接受視域下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新》，光明日報出版社，2011 年版，第 98 頁

參考文獻：

[1]曹湊貴.生態(tài)學(xué)概論[J].北京：科學(xué)出版社，2000.

[2]王春艷.高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)研究——以合肥地區(qū)高校為例[D].安徽人學(xué)，2010.

[3]楊孝志.社區(qū)思想政治教育生態(tài)觀[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2006年

篇3

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國正處于一個深刻的社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟成分、社會階層、利益結(jié)構(gòu)、就業(yè)方式都正經(jīng)歷著深刻的變化，社會意識形態(tài)、價值觀念等思想領(lǐng)域也面臨著多樣化的挑戰(zhàn)，這必然給當(dāng)代研究生群體的價值觀念帶來沖擊。針對新形勢下研究生思想政治教育出現(xiàn)的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思想政治教育理念，有針對性地改進思想政治教育工作的方式方法已成為當(dāng)代研究生思想政治教育研究的重點。

二、研究生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

1　社會轉(zhuǎn)型帶來的沖擊。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，使我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會取得巨大進步，增強了人們的競爭意識、效率意識、民主法制意識，為新時期研究生思想政治教育創(chuàng)造了更好的條件。與此同時，社會經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益、社會組織形式、社會生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式的日益多樣化，使得人們思想活動的獨立性、選擇性、多元性、差異性明顯增強。從學(xué)生情況來看，他們的思想活躍，積極向上，信息靈通，接受能力強，思想觀念和價值取向的多元性表現(xiàn)較為明顯。其中，正確的、積極向上的思想觀念和價值取向是主流。但是，同時也有一部分學(xué)生表現(xiàn)出思想困惑、心理失衡、理想信念淡薄。社會上的一些不良傾向也給部分學(xué)生帶來了一些消極影響，使他們的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲。

2　研究生主體參與意識的淡薄。研究生思想政治教育需要研究生自身的“自我教育”和主體的積極參與意識，這是研究生思想政治教育的一個重要部分。然而當(dāng)前很多研究生對思想政治教育的認(rèn)識還停留在對思想政治教育與專業(yè)教育孰重孰輕的比較上，沒有認(rèn)識到思想政治素質(zhì)的發(fā)展是自身發(fā)展的必然的內(nèi)在需要，更談不上自覺地把思想政治教育融合到專業(yè)教育之中去了。這就使得目前的某些研究生思想政治教育工作只能停留在問題的表面，不能起到良好的教育效果。

3　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用所帶來的負(fù)面影響。計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)代研究生獲取知識和信息提供了十分便捷的途徑，也對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂方式甚至思維方式和語言習(xí)慣都產(chǎn)生了深刻的影響。一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)上的虛擬世界，把“網(wǎng)絡(luò)社會”當(dāng)成生活的實際和逃避現(xiàn)實的避風(fēng)港，造成實體與現(xiàn)實的隔閡，進而導(dǎo)致人際之間感情聯(lián)系淡薄。網(wǎng)上生活的虛擬性與現(xiàn)實社會的反差使很多學(xué)生對現(xiàn)實充滿了誤解和失望，從而形成不正確的價值觀和不健康的心理。

三、新形勢下研究生思想政治教育的對策

1　轉(zhuǎn)變思想政治教育的理念。長期以來，傳統(tǒng)的思想政治教育側(cè)重于自上而下的教育和灌輸，容易陷于形式主義，難以取得實質(zhì)性的效果。因此，必須改變傳統(tǒng)的教育理念，將教育模式由說教式轉(zhuǎn)化為服務(wù)式，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的個體差異進行有針對性的教育。在具體的工作中，要從現(xiàn)實的、具體的人出發(fā)，以學(xué)生為本，考慮到每個學(xué)生思想道德發(fā)展的特點和需要。將學(xué)生們作為選擇、決策、行動的主體和責(zé)任主體，強調(diào)將學(xué)生置于整個教育實踐活動的前臺和核心，教師在此過程中只扮演指導(dǎo)者或幫助者的角色。

2　以基層黨建為依托開展研究生思想政治教育工作。目前，高等院校的在讀碩士研究生中黨員比例很高，這是加強研究生思想政治教育工作的生力軍。

研究生黨員自身素質(zhì)的高低將直接影響整個研究生群體開展思想政治工作的成敗。使研究生黨員保持較高思想政治水平的關(guān)鍵在于抓好研究生黨支部建設(shè)。加強黨支部建設(shè)可以為加強研究生思想政治教育提供有效的組織保障。力求通過黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用帶動整個研究生群體思想政治工作的順利開展。從這個角度來看，研究生黨支部建設(shè)的成敗直接決定了研究生群體思想政治工作的水平。

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關(guān)鍵詞 微博 大學(xué)生思想政治教育 影響與策略

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

進入21世紀(jì)，世界逐步進入了信息時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益精湛，社會經(jīng)濟的不斷進步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取世界各類信息的主要手段，并融入到人們的日常生活中去。借助網(wǎng)絡(luò)，人們可以與親朋好友溝通交流、了解社會新聞與信息以及休閑娛樂。微博就是這個網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，這種“草根文化”的日益繁榮也反向地促進了各地政府網(wǎng)站開通“政務(wù)微博”，通過微博與公眾進行互動，“微博時代”正式來臨。

1微博對高校思想政治教育的影響

1.1積極影響

在對大學(xué)生進行思想政治教育的過程中，傳統(tǒng)的方法就是在課堂上傳授知識，在課本上將國家的相關(guān)政策進行羅列，是單一的灌輸型教育。微博的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，它可以為高校思想教育者提供一個與高校學(xué)生交流溝通的平臺，而且大學(xué)生在使用微博的過程中，也提升了自身的綜合素質(zhì)。通過微博這個很好的教育載體，不但高校學(xué)生可以從中受益，也是這所高校自身綜合素質(zhì)實力的一中表現(xiàn)，并能進一步提升高校的影響力。

1.2消極影響

如上文所述，網(wǎng)絡(luò)的存在是有其兩面性的，微博也是如此，我們既要肯定它帶來的積極影響，也要防范微博可能帶來的消極因素。據(jù)調(diào)查，部分大學(xué)生會在微博中出現(xiàn)不良的語言行為和對虛假信息進行傳播，甚至出現(xiàn)一些不可挽回的惡性事件，這對大學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。高校利用微博的經(jīng)驗尚淺，教育者對信息利害的辨別度還不夠高，導(dǎo)致微博上的許多不良信息對大學(xué)生的思想道德建設(shè)造成嚴(yán)重危害。

2應(yīng)用微博加強高校思想政治教育的對策

（1）搭建高校微博平臺，拓寬思想教育工作途徑。若要發(fā)揮微博對高校大學(xué)生思想政治教育工作的積極作用，高校要主動搭建相應(yīng)的微博平臺或公眾號，積極利用微博在大學(xué)生中的影響力，使思想政治教育工作的途徑進一步拓寬。到目前為止，微博對大學(xué)生思想指導(dǎo)形成的重要性雖然已經(jīng)被很多高校教育工作者開始重視，但這一平臺的優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮出來，所以相關(guān)的有效途徑還沒有被很好的探索出來。目前高校的思想政治教育工作想要合理使用微博平臺時，創(chuàng)建微博的構(gòu)架要以教育的實際情況為基礎(chǔ)，運行與維護更要科學(xué)合理。由于目前在大學(xué)生生活中早已普遍使用微博，因此搭建高校思想政治教育平臺，不但可以促進教育工作者與學(xué)生之間的交流，更是一種拓寬教育工作途徑的方式。

（2）加強高校微博思想政治教育隊伍建設(shè)。微博平臺的搭建與維護需要一定數(shù)量具有工作經(jīng)驗的教師隊伍，對教育者進行素質(zhì)和能力培養(yǎng)并加強了隊伍的建設(shè)，才能利用微博順利的開展相關(guān)教育工作。高校大學(xué)生正處于一個思想成型與成長的階段，所以一個具有較高綜合素質(zhì)的思想政治教育隊伍才能正確的在微博這個平臺上對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。思想政治教育隊伍的建設(shè)，不但是教育者的知識儲備，更要要求高校思想政治教育者提高自身對政治實事的敏感度，當(dāng)社會出現(xiàn)相關(guān)的政治話題與熱點事件時，幫助與引導(dǎo)大學(xué)生正確的看待這些事件，并讓學(xué)生在認(rèn)識這些熱點事件的過程中提高自身的政治覺悟。在微博環(huán)境下，思想政治教育涉及的范圍十分廣泛，內(nèi)容也呈現(xiàn)出多面性。這些客觀因素的存在就要求教育隊伍要進行多角度、全方位系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識，加強自身專業(yè)知識和能力的提升，這樣才能夠為學(xué)生提供良好的、多元化的知識內(nèi)容。

（3）加強引導(dǎo)和管理，建立完善的微博管理體制。運用微博進行高校思想政治教育工作的必要前提就是要有一整套完善微博管理體制，在搭建好微博思想政治教育平臺與教育隊伍的建設(shè)之后，就要準(zhǔn)確掌握微博時事熱點和信息，準(zhǔn)確了解熱點事件對大學(xué)生產(chǎn)生的心理狀態(tài)。另外，高校思想政治教育者還可以將這些熱點事件帶到課堂中，與高校大學(xué)生討論，不僅可以提高學(xué)生對此課程的興趣，并能激發(fā)學(xué)生的獨特見解與提高學(xué)生的想象力。更重要是，無論在微博平臺還是課堂中的討論，教育工作者要運用正確方法，正確引導(dǎo)學(xué)生以正確的價值觀進行時事分析。

總而言之，作為一個信息化與現(xiàn)代化的產(chǎn)物，微博遍及各個領(lǐng)域，在校大學(xué)生是微博使用者中一個很大的群體，現(xiàn)階段我國高校思想政治教育工作者們已經(jīng)開始重視并實施相應(yīng)舉措運用好這個平臺，與時俱進，使教育工作開展的更加全面，更加有靈活性，更好的幫助高校大學(xué)生理解并認(rèn)知社會主義核心價值觀、形成良好的思想道德觀念。

參考文獻

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;思想政治教育;實效性

[中圖分類號]G614 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0167 ― 02

大學(xué)生屬于國家高素質(zhì)群體，他們的一言一行均能夠反映出其綜合素質(zhì)與職業(yè)道德水平，而且對構(gòu)建和諧主義社會起著至關(guān)重要的影響作用，所以國內(nèi)各高校應(yīng)當(dāng)重視對大學(xué)生思想政治觀念的培養(yǎng)工作，積極地探索出符合當(dāng)代大學(xué)生需求的思想政治教育課程，從而在滿足大學(xué)生身心需求的同時科學(xué)有效地提升高校思想政治教育水平。

1.大學(xué)思政課實效性和大學(xué)生實際需求的關(guān)系探討

1.1高校大學(xué)生思想政治教育的基本概念

一般而言，大學(xué)生思想政治教育的基本概念會由于不同時代、不同教學(xué)地點、不同學(xué)生群體而被賦予著不同的實質(zhì)性質(zhì)與涵義，而目前能夠符合時代潮流與社會需求的大學(xué)生思想政治教育概念則是當(dāng)代高校教育工作者按照現(xiàn)階段社會發(fā)展需求，針對不同的教育對象，科學(xué)有效地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來落實一系列教育訴求解決工作，從而讓教育對象逐漸形成教學(xué)規(guī)劃中預(yù)期既定的思想品德樹立效果，不斷讓教育對象養(yǎng)成適應(yīng)當(dāng)代社會需求的行為模式的一個過程。換而言之，所謂的大學(xué)生思想政治教育即是指在特定的空間與時間內(nèi)，利用教育所特有的影響力量，采用潛移默化的教學(xué)形式對當(dāng)代教育對象進行一系列思想政治教育工作，從而讓思想政治教育課程的主體不斷提升自身的素質(zhì)素養(yǎng)水平，逐漸使自身的思想道德素質(zhì)能力逐漸符合、貼近當(dāng)代社會一定階層所需要的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2高校大學(xué)生思想政治教育的實效性分析

事實上社會大眾對大學(xué)生思想政治教育實效性的定義也存在著不同類型，正所謂“仁者見仁智者見智”，比如部分思想政治教育學(xué)者則認(rèn)為所謂的大學(xué)生思想政治教育實效性，即是指思想政治教育教師通過科學(xué)、合理、可用的教學(xué)方法對教育對象進行長期性的教學(xué)項目，并且使其能夠產(chǎn)生較佳的、可靠的教學(xué)成果。而筆者則認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育實效性，主要是指社會對大學(xué)生所要求的道德品質(zhì)要求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)代大學(xué)生思想品德中的具體思想觀念、行為舉止的實際程度，也由此可見教育對象把社會對其的道德品質(zhì)要求轉(zhuǎn)化成自身道德素質(zhì)所涵蓋的思想認(rèn)知是全面提升當(dāng)代高校落實思想政治教育工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是科學(xué)有效地增強大學(xué)思想政治教育課程實效性的關(guān)鍵前提，其在一定程度上影響著大學(xué)思政課實效性的發(fā)展程度。

2.目前大學(xué)思政課實效性落實效果欠佳的根本原因分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出，現(xiàn)階段國內(nèi)不少的大學(xué)生對思想政治課程的基礎(chǔ)性知識與理念存在著了解不深入、認(rèn)識不清晰的問題，甚至存在部分學(xué)生對社會主義的發(fā)展特點、性質(zhì)特質(zhì)一無所知，而且大部分學(xué)生對現(xiàn)階段各高校積極開展的思想政治教育課程給予了較低的綜合性評價，認(rèn)為其僅僅是傳播思想理念的一種形式，實質(zhì)上并不存在一定的時代意義與社會價值。之所以導(dǎo)致這一局面的根本性原因是當(dāng)代高校在開展一系列思想政治教育工作之前并沒有基于大學(xué)生實際需求的前提下進行教學(xué)項目的，比如部分大學(xué)思想政治教育工作者沒有參考學(xué)生的主觀能動性特征，仍然沿用著傳統(tǒng)化的“填鴨式”教學(xué)模式，在形式上呈現(xiàn)出單向傳輸知識形勢，這種教學(xué)模式在一定程度上消減了教育對象深入理解與探索思想政治知識的積極性與熱情，使他們難以認(rèn)識與感悟思政課程的實質(zhì)含義，甚至?xí)顾麄儗Υ髮W(xué)思想政治教育課程形成厭惡的學(xué)習(xí)心理，也因此導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育課程實效性偏低的局面。很多情況下，一些大學(xué)思想政治教育者為了能夠讓課程通過率有所保證，在教學(xué)方式選擇層面上沒有有效地結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的成長需求，僅僅通過單方面灌輸知識的手段讓更多的學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)知道、記憶思想政治教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生為了處理應(yīng)試化教學(xué)項目，普遍會選擇死記硬背的方式將思想政治課程的理論知識記入腦中，可是他們僅僅記住了理論知識，并沒有從自身發(fā)展角度感受與體會思想政治理念，因此導(dǎo)致他們在具體的實踐過程中不懂得如何有效地應(yīng)用理論知識。為此當(dāng)代高校思想政治教育課程的開設(shè)應(yīng)當(dāng)立足于教育對象的實際發(fā)展需求之上，結(jié)合目前的時代特征與社會要求，有針對性地采取措施，從而逐步增強現(xiàn)階段我國各高校大學(xué)思想政治課程的實效性。

3.有效增強當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育課程實效性的措施研究

現(xiàn)階段高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)深入地了解與研究當(dāng)代大學(xué)生的實際發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生需求、時代特點與社會要求，有效地選擇合理化的思想政治教學(xué)模式，并且在這過程中要實時地對大學(xué)生所提出的不合理需求給予正確的指導(dǎo)工作。有效增強當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育課程實效性的措施具體表現(xiàn)為如下幾方面：

3.1根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生實際發(fā)展需求，始終堅持著“以人為本、因材施教”的大學(xué)思政課開展原則

以人為本、因材施教是當(dāng)代教育事業(yè)開展一系列教學(xué)項目都務(wù)必要遵循的落實原則，其能夠直接關(guān)系到教學(xué)項目能否體現(xiàn)學(xué)生個體差異性，能夠影響著教學(xué)工作的落實質(zhì)量與效果。眾所周知，人民群眾是推動社會進步、促進國家發(fā)展的主體，是提升與維護自身根本利益的重要力量，而我們深化改革教育事業(yè)最主要的目的是為了能夠更進一步地提高廣大群眾的實質(zhì)利益，不斷提高他們的物質(zhì)文化與精神文明，從而有效地推進當(dāng)代人綜合素質(zhì)的全面提升。為此，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作務(wù)必要始終堅持著“以人為本、因材施教”的落實原則，將學(xué)生當(dāng)作為全面提升思想政治領(lǐng)悟過程的主體，在最大限度上尊重學(xué)生表現(xiàn)出的個體差異性與主觀能動性，盡可能地挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性思維能力、獨立自主能力等綜合性素質(zhì)，而且將思想政治教育過程視為長期性、綜合性、系統(tǒng)性的工程項目，唯有如此方能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地加入到思想政治教育項目的落實隊伍當(dāng)中，有效增強當(dāng)代大學(xué)思政課的實效性。

3.2根據(jù)大學(xué)生需求層次的差異性，科學(xué)合理地落實大學(xué)思政教育課程

通過馬斯洛需求理論得出，人的需求層次按照由低至高的順序能夠劃分為生存需求、發(fā)展需求以及享用需求，而所謂的生存需求是指人們對能夠滿足基本生活要求的物質(zhì)性追求，為此當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作可以從這一生存需求著手，靈活運用推動物質(zhì)文明進步、提升生活質(zhì)量與水平、增強人的基本生活標(biāo)準(zhǔn)等一系列措施來激發(fā)大學(xué)生參與思想政治教育項目的積極性，但是人的進步與發(fā)展并不能僅僅停留于純粹的物質(zhì)追求層面，所以思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)意見，讓他們逐步追求較高層次的精神需求;所謂的發(fā)展需求是指能夠有效促進人道德品質(zhì)與行為模式發(fā)展的需求，為此大學(xué)思政教育應(yīng)當(dāng)通過為當(dāng)代學(xué)生提供強而有力的政治方向指導(dǎo)、有效限制學(xué)生的行為舉止、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性精神能力、培養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)等一系列方式與渠道來滿足學(xué)生個體的發(fā)展需求;而所謂的享用需求其實是指個體獲取一定需要或者某種愿望，且能夠從其中感受快樂、體會滿足、領(lǐng)略充實，最終使得自身的精神層次得到滿足的一種需求。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育課程應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)生的個性特征，盡可能地發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生個體的品質(zhì)德行，且要科學(xué)有效地滿足每一學(xué)生主體的層次需求，持續(xù)性地激發(fā)起學(xué)生參與大學(xué)思想政治教育項目的積極性、主動性與熱情，從而逐步增強當(dāng)代高校開展思想政治教育課程的實效性。

3.3充分利用時代特征與發(fā)展產(chǎn)物，與時俱進地推動大學(xué)思政課的有效落實

眾所周知，世間萬物均處于時刻變化的狀態(tài)，一成不變的事物是不存在的，因此我們應(yīng)當(dāng)以發(fā)展眼光面對世界、以變化角度觀察問題、以進步理念處理問題。而且隨著經(jīng)濟不斷地蓬勃發(fā)展，人的成長與發(fā)展需求也處于時刻變化發(fā)展的狀態(tài)，所以當(dāng)代大學(xué)思想政治教育者應(yīng)當(dāng)充分地了解與掌握人需求的變化規(guī)律與特點，并結(jié)合時展特點與產(chǎn)物，行之有效地落實特具當(dāng)代特色的思想政治教育工作。時代的日新月異促使著科學(xué)技術(shù)不斷地進步與發(fā)展，由目前大學(xué)生主要需求而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活不可或缺的關(guān)鍵要素，為此高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中的影響作用，將網(wǎng)絡(luò)要素逐漸滲透至思政課程教學(xué)過程中，并且在學(xué)生所能夠接觸的互聯(lián)網(wǎng)模塊融入適當(dāng)?shù)乃枷胝沃R，進而讓學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)期間潛移默化地感受、領(lǐng)略到思想政治教學(xué)內(nèi)容的影響，且逐漸改善自身的行為舉止與語言對話，從而有效地增強當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育工作的實效性。

3.4有針對性、目的性地為大學(xué)生不合理需求提供恰當(dāng)、有效的指導(dǎo)意見

大學(xué)生實際的成長需求在一定程度上呈現(xiàn)出積極恰當(dāng)?shù)牡奶卣?，然而我們無法否認(rèn)的是，伴隨著信息化與全球化不斷蓬勃發(fā)展的步伐，且由于西方資本主義思想與市場經(jīng)濟惡性競爭局面的影響作用，一些不良、消極、不合理的需求就逐漸在當(dāng)代大學(xué)生群體中滋生。例如不勞而獲、學(xué)習(xí)散漫、生活揮霍、偷竊隱私、行為造假等一系列消極不良行為，因此高校思想政治教育工作務(wù)必要對以上不良行為與發(fā)展需求進行適當(dāng)?shù)卦u論，并為廣大大學(xué)生的健康成長提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見，從而讓他們逐漸關(guān)注與重視精神文明的建設(shè)工作，且逐步使其發(fā)展成為能夠有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的合理需求。

總而言之，大學(xué)生思想政治教育工作要在最大限度上展現(xiàn)自身功能與性質(zhì)，就務(wù)必從當(dāng)代教育對象的不同層次需求著手，不僅要制定出滿足學(xué)生個體差異性特征與發(fā)展需求的大學(xué)思政課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生參與思想政治教育工作的積極性與熱情，而且還要逐步提升學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的需求層次，讓自身能夠在競爭愈演愈烈的經(jīng)濟社會中同時滿足個體成長需求與社會發(fā)展需求，從而更為有效提高當(dāng)代大學(xué)思政課的實效性。除此以外，思想政治教育工作者還要始終堅持著“以人為本、因材施教”的工作原則，深入地分析與研究時代特征與發(fā)展產(chǎn)物，且將其有效地與思想政治教育課程結(jié)合起來，進而在最大限度上展現(xiàn)學(xué)生主體在教學(xué)過程中所具備的主觀能動性與個體差異性，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、增加人文關(guān)懷，從而逐步提升當(dāng)代大學(xué)思政課的實效性，不斷實現(xiàn)其所蘊含的時代價值。

〔參 考 文 獻〕

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關(guān)鍵詞：中美大學(xué)；思想政治；教育方法；比較

中圖分類號：G40-059.3　文獻標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)09-185-02

中美兩國由于文化傳統(tǒng)和社會制度方面的差異，兩國大學(xué)思想政治教育實施方法有所不同，都有其各自的特色和優(yōu)勢。因此，對兩國高校思想政治教育實施方法進行比較研究，對于批判地吸收和借鑒美國的成功做法，科學(xué)完善我國高校思想政治教育方法體系，從而提高我國高校思想政治教育的時效性具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、中國大學(xué)思想政治教育實施方法和途徑

1.思想政治教育通過綜合方式進行。我國的綜合教育方式是以基本原理和唯物辯證法為基礎(chǔ)、運用聯(lián)系和整體與部分的觀點、圍繞一個中心把各種方法綜合結(jié)合從而達到最佳教育效果的教育方法。這種方法主要有四種類型，即：主從綜合法、并列綜合法、協(xié)調(diào)綜合法和交替綜合法。主從綜合法包括教育要與解決實際問題相結(jié)合、教育要與自我教育相結(jié)合、表揚要與批評相結(jié)合、精神鼓勵要與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合。并列綜合法包括學(xué)校教育與社會家庭教育相結(jié)合、說服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合、課堂教育與加強管理相結(jié)合。協(xié)調(diào)綜合法即學(xué)校各部門對思想政治教育工作齊抓共管形成合力。交替綜合法即運用各種手段進行思想教育，圍繞重點內(nèi)容和同一目標(biāo)從多個角度采取不同的教育方式。

2.思想政治教育通過社會實踐活動進行。我國大學(xué)思想政治教育活動強調(diào)理論與實際相結(jié)合，學(xué)生不但要掌握一定的世界觀還要掌握一定的方法論。學(xué)校經(jīng)常教育學(xué)生利用各種機會去參加社會實踐活動，同時學(xué)校也經(jīng)常為學(xué)生參加社會實踐活動創(chuàng)造一定的條件。在寒暑假學(xué)校會組織學(xué)生去參加一些社會調(diào)查活動，在假期過后把這些社會實踐活動以調(diào)查報告的形式上交給學(xué)校，這樣就能促使學(xué)生去體察國情、民情，同時也能促使學(xué)生更好地去了解國家的方針政策，增強他們的社會責(zé)任感。此外，學(xué)校也會組織學(xué)生社會服務(wù)活動或社會勞動，教育學(xué)生更好地樹立為人民服務(wù)的觀念和正確的勞動觀，培養(yǎng)他們熱愛勞動和勞動人民的思想。

3.思想政治教育運用灌輸法進行。我國的大學(xué)思想政治教育更多的是依靠教師的理論灌輸。理論灌輸?shù)姆椒ㄓ锌陬^和書面的、普遍與個別的、形象與啟發(fā)的、講事實和擺道理的等。但這些教育方法都要有充分的理論依據(jù)，并且這些理論都要以一定的社會客觀事實為基礎(chǔ)。

4.進行直接教育。直接教育就是大學(xué)里把思想政治課作為一門必修課，學(xué)分不過關(guān)就不能拿到畢業(yè)證書或?qū)W位證書。我國的思想政治教育的教學(xué)大綱和教材都是中央統(tǒng)一制定，地方負(fù)責(zé)具體去實施的。這些課程主要包括“基本原理概論”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。這些教育都是為了實現(xiàn)四個目標(biāo)：一是實施素質(zhì)教育，二是進行公民基本道德教育，三是進行愛國主義和民族精神教育，四是進行科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀教育。

二、美國大學(xué)思想政治教育方法和途徑

1.思想政治教育運用靈活多樣的方式進行。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的需要采用不同的理論和教育方法，每個學(xué)校都有采用不同的理論和不同思想政治教育方法的自由，學(xué)校校長可以根據(jù)自己的愛好來確定本校采用的教育思想和教育方法，任課教師也可以根據(jù)自身特點采用靈活機動的教育方法。在美國思想政治教育不是教師根據(jù)課本理論或個人觀點把一些羅列的思想強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在紛繁復(fù)雜的價值觀中根據(jù)自己的經(jīng)驗去進行分析、思考、比較、辨析和批評，最終經(jīng)過系列的篩選后自己來確定自己的價值體系。對于一些社會道德現(xiàn)象，教師也不是直接教授學(xué)生應(yīng)該怎么去評判，而是采用兩難法，讓學(xué)生通過自己的判斷去進行選擇，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)識層次。除此之外，美國的歷史課程也千姿百態(tài)各種各樣，他們追求歷史通俗化、社會化和政治化，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，國家和地方創(chuàng)辦了各種各樣的有關(guān)歷史的報刊、書籍及影視資料，地方也普及地方的各種歷史，這些做法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對學(xué)生接受思想政治教育起到了很好的催化作用。

2.思想政治教育利用宗教灌輸進行。在美國宗教對整個社會的精神領(lǐng)域來說起著十分重要的作用，在這些宗教中，基督教的作用最大。美國的思想政治教育與宗教存在十分緊密的聯(lián)系。許多宗教勢力總是想方設(shè)法以上帝的名義去向美國公民灌輸代表資本主義利益的宗教信條，在這些信條中有許多美國社會基本的道德規(guī)范和原則。國家也允許宗教勢力設(shè)置自己的廣播電臺，這些電臺可以播放各種宗教信條和節(jié)目。美國的各式各樣的學(xué)校都普遍開設(shè)圣經(jīng)課程，他們總是把思想政治教育與宗教信念聯(lián)系起來，借宗教的名義去傳授一些基本的人生觀、價值觀和道德觀。

3.思想政治教育通過多向滲透進行。美國大學(xué)的思想政治教育具有多向滲透性。大學(xué)里每個科別都要學(xué)習(xí)心理學(xué)和人文課程。在這些課程中，總會滲透有愛國主義教育、人格教育、道德教育和法律教育。美國大學(xué)還通過各種各樣的社會服務(wù)實踐活動對學(xué)生進行思想政治教育滲透。美國學(xué)生會參加各種各樣的社會活動，這些社會活動大都具有公益性，但這些公益活動在許多情況下可以獲得國家的一些專門資金進行資助，學(xué)生在這些社會實踐活動中，更能體會到一些基本的人生觀、價值觀和道德觀。此外，美國還通過媒體和社會環(huán)境進行思想政治教育滲透，他們通過多種媒體手段包括網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生進行資本主義文明和資本主義道德觀人生觀教育，學(xué)生在所有的環(huán)境中都能感受到思想政治教育的影子。

4.設(shè)置課程進行間接思想政治教育。美國大學(xué)普遍開設(shè)普通教育，這些普通教育又叫通識課程，跟我國的公共課差不多，這些課程雖然沒帶有思想政治教育系列的名字，但是他們卻能通過這些課程讓學(xué)生從中接受關(guān)于思想、政治、道德、人生價值觀等方面的教育，這些課程大都是關(guān)于歷史、人文和公民的，美國國家教育通過這種方式培養(yǎng)國家需要的合格公民。

在美國從小學(xué)開始，學(xué)生們就開始學(xué)習(xí)歷史課，這種做法是在國家法律規(guī)定之下進行的。此外，美國還開設(shè)有各種各樣的人文、語言、藝術(shù)、社會等課程，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)后就能樹立起自己的社會責(zé)任感，并且能夠感受到許多道德的熏陶，通過這些熏陶后學(xué)生就能提高自己的道德判斷力和自覺選擇性。所有的這些課程都具有很強的政治性和理論性。

三、中美思想政治教育實施方法的比較分析

中美思想政治教育的實施方法既有相同之處也有不同之處。

1.在兩國實施方法共性方面，我國的學(xué)者認(rèn)為：兩國之間都普遍重視思想政治教育的實施方法，都堅持不懈地采取思想政治教育的方法，雖然采取的實施方法不同但效果卻差不多；兩國高校都注重通過實施各種各樣的活動來提高學(xué)校思想政治教育的效果，在影響思想政治教育方面兩國都重視家庭、社會團體和傳媒所起的作用，都有一定的思想政治教育縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)。

2.在兩國實施方法的差異性方面主要表現(xiàn)在：一是教育主導(dǎo)方法的差異，我國主要采取灌輸式的方法，而美國主要采取尊重主義和人本主義的思想，他們在實施思想政治教育時提倡尊重民主、人格尊嚴(yán)和自由的價值取向和價值澄清。二是體現(xiàn)在課程設(shè)置方面，中國的課程設(shè)置每個時期都采取相應(yīng)的課程來實施思想政治教育，而美國則把思想政治教育的內(nèi)容和道德教育融入到日常生活中，換句話來說就是中國主要采取正面教育的方法，而美國則側(cè)重于潛在影響和文化氛圍的營造。

美國大學(xué)的思想政治教育實施方法給我們一些啟發(fā)：一是我國的大學(xué)思想政治教育要具有針對性，即我國大學(xué)的思想政治教育要具有政治性、道德性、倫理性，要讓學(xué)生理性地去內(nèi)化自己的行為，要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心和使命感。二是我們可以借鑒美國的“設(shè)置情景一角色引導(dǎo)—體驗感知一辨析選擇”的模式，我們在授課時要把學(xué)生想方設(shè)法放置到一定的情景中，引導(dǎo)他們樹立正確的立場，建立正確的觀點，提高他們分析解決問題的能力，從而進一步完善我國大學(xué)思想政治教育方法體系。

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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);思想政治教育;信息傳遞;網(wǎng)絡(luò)心理需求;高校

中圖分類號:G641文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)07-0218-02

當(dāng)前,從學(xué)理上探討如何提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實效性成為高校思政工作者的重要任務(wù)。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的實施效果受制于高校重視程度、校園環(huán)境、高校思政工作者的綜合素質(zhì)、學(xué)生本身的素質(zhì)以及網(wǎng)上思政教育信息等因素的共同作用,其中信息的有效傳遞是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實現(xiàn)目標(biāo)的前提和重要保證。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息及信息傳遞的內(nèi)涵

1.思政教育信息是實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)而采用的信息資源的總和。思政教育信息是思想政治教育內(nèi)容的載體,是為實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)服務(wù)的,因此思政教育信息的提出和選擇需要圍繞思想政治教育的目標(biāo)來確定。《思想政治教育學(xué)原理》一書指出:思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動 [1]。思政教育信息即為實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)而實施的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育活動而采用的信息資源的總和。而高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息是指將面向高校學(xué)生的思政教育信息傳遞到網(wǎng)絡(luò)上,以互聯(lián)網(wǎng)為媒介來實施思想政治教育活動的電子化信息的統(tǒng)稱。

2.信息有效傳遞是信息發(fā)送者與接收者之間信息接觸達到統(tǒng)一的過程。信息傳遞與人類認(rèn)識的反映有著密切關(guān)系。維納在談到這種轉(zhuǎn)化說:“信息是我們適應(yīng)外部世界,并且使這種適應(yīng)為外部世界所感知的過程中,同外部世界進行交換的內(nèi)容和名稱 [2]。信息傳遞即把客體的屬性或關(guān)系通過一定的載體或信號發(fā)射出來,供人們認(rèn)識時選擇、加工。信息有效傳遞則指信息的發(fā)送者與信息的接收者之間的信息接觸達到統(tǒng)一的過程。即信息發(fā)送者輸出一定性質(zhì)和特征的信息,那些信息能夠引起信息接收者的注意,并為信息接收者所反饋的傳遞過程。信息傳遞是包括信源,信道和信宿三部分所組成的自我調(diào)節(jié)和自我控制的完整系統(tǒng)。”[3] 信源就是信息的來源。信源既包含的信息數(shù)量的多少,即信息量問題,也包含信息的種類和內(nèi)容,即信息的“質(zhì)”的問題。信息的“質(zhì)”和“量”能直接影響到信息的傳遞效果。信道就是信息的通道。主要關(guān)注其能夠傳遞的信息最,即信息容量問題。信道是信息賴以表現(xiàn)出來的手段和認(rèn)識信息賴以傳遞的工具。信宿就是信息的歸宿。信宿主要是能收到或提取多少信息,這與信息接收者的各方面素質(zhì)密切相關(guān)。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息傳遞的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)傳遞的現(xiàn)狀

根據(jù)信息傳遞三環(huán)節(jié),高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息傳遞的現(xiàn)狀分為:信源現(xiàn)狀,主要是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息的“質(zhì)”和“量”的現(xiàn)狀;信道現(xiàn)狀,指傳遞網(wǎng)絡(luò)思政教育信息的載體建設(shè),如思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)、傳遞光纖建設(shè)等;信宿現(xiàn)狀,指接收思政教育信息的學(xué)生對信息的接收情況即德育信息的點擊率情況。當(dāng)前,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息的載體建設(shè)現(xiàn)狀很不理想。由中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2008年的報告顯示:中國大陸教育科研機構(gòu)網(wǎng)站僅占全部網(wǎng)站數(shù)量的5.1%;真正的思政教育信息只占到所有網(wǎng)絡(luò)信息的1%;在網(wǎng)站的訪問量方面,中國高校的德育網(wǎng)站與發(fā)達國家的信息傳播網(wǎng)站相比有很大差距。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計,目前在互聯(lián)網(wǎng)上的信息,英語內(nèi)容約占90%,而中文信息只占其1% [4],與中國上網(wǎng)人數(shù)位列世界第二相比,說明中文網(wǎng)站的覆蓋面不足,特別是對中國青少年進行教育和引導(dǎo)的網(wǎng)站(共青團系統(tǒng)的網(wǎng)站約100家)數(shù)量更少。

(二)存在的問題

1.網(wǎng)站傳播的有效信息少,缺乏實效性。目前高校思想政治教育網(wǎng)站上的內(nèi)容大多數(shù)是校報、形勢政策教育、兩課內(nèi)容的電子版,是單向灌輸給學(xué)生的文本,而不是鮮活的、有針對性、有深度的剖析講解。學(xué)生在現(xiàn)實生活中關(guān)注的問題,許多與政治思想教育密切相關(guān),如果教育者利用好,可以結(jié)合起來,加以發(fā)揮和引導(dǎo),成為現(xiàn)實的教材。例如,在思想政治教育網(wǎng)站的校園新聞中,有不少校園事件對學(xué)生思想震動很大,可惜以此為視角深度挖掘的少,這說明網(wǎng)站的信息多而浮于表面,不能觸動學(xué)生的心靈。另外類似政策時事宣講的信息,也是轉(zhuǎn)摘的多,原創(chuàng)編輯的很少。雖然,不同網(wǎng)站在欄目建設(shè)上存在差別,但是在紅色思想灌輸這部分,思想政治教育網(wǎng)站編輯提供的思想庫材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。原因在于在進行信息編輯時,思想政治教育工作者沒有與有關(guān)數(shù)據(jù)庫資源進行積極整合,沒有與同類網(wǎng)站作深度聯(lián)結(jié)和同類合并,互相在資料上支撐,因此內(nèi)容顯得單薄,沒有深度。

2.網(wǎng)站信息表現(xiàn)形態(tài)單一,缺乏及時性。在高校思想政治教育的主題網(wǎng)站中,除去比較知名的紅色網(wǎng)站外,大部分思想政治教育網(wǎng)站目前對于主題教育的內(nèi)容頁面形態(tài),基本局限于文字和照片(影視播放專欄除外)。而海外和臺灣等高校的教育網(wǎng)站卻提供各種各樣的信息形態(tài),供網(wǎng)民參考、下載、打印。如臺灣世新大學(xué)網(wǎng)站(shu.省略)頁面用FLASH制作,有的內(nèi)容提供Power Point文檔下載,還提供音頻、視頻等形態(tài),豐富傳播手段,吸引學(xué)生參與。此外,思政教育信息更換不及時幾乎是所有高校思想政治教育網(wǎng)站的通病,除了校園新聞外,通常一個月內(nèi)網(wǎng)站上的各種信息還保持原樣,尤其是各種視頻的影視信息資源更換周期長達一學(xué)期之久。

3.網(wǎng)站經(jīng)營推廣意識差,缺乏普及性。網(wǎng)站推廣是指為了提升網(wǎng)站知名度,吸引訪問量而采取的一系列措施,包括進行合作推廣,利用搜索引擎,與其他網(wǎng)站交換鏈接等。在失去行政力量支持的網(wǎng)絡(luò)世界,網(wǎng)站要想吸引眼球,增加人氣,樹立推廣和經(jīng)營意識必不可少。但是,目前高校思想政治教育網(wǎng)站在這方面的意識普遍比較淡薄。在一項調(diào)查中,在問題:“您了解思想政治工作網(wǎng)站嗎?”一題中,回答“從沒聽說過”占21.39%。在普通教師中,知道“主題網(wǎng)站”概念的人數(shù)更少 [5]。根據(jù)收集的資料,很多學(xué)校在德育網(wǎng)站建立之初僅在有關(guān)人員中作了介紹,或是利用海報和橫幅做宣傳,而不是通過有效的活動加以推廣,可想而知學(xué)生“不知道” 思想政治教育網(wǎng)站也在情理之中。

三、實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息有效傳遞的路徑選擇

1.精心設(shè)計信息內(nèi)容,提高信源建設(shè)針對性。大學(xué)生網(wǎng)民上網(wǎng)主要是尋求心理需要和自我實現(xiàn)的需要,表現(xiàn)為在網(wǎng)絡(luò)情境中滿足求知心理需求、求客觀心理需求、求新心理需求、休閑娛樂心理需求和自我實現(xiàn)心理需求 [6],因此,在設(shè)計教育信息時可針對這些心理需要進行編輯。如針對大學(xué)生的求新心理需求應(yīng)增強思政教育信息傳遞的新穎性和吸引力?？蓢L試將深奧的思想政治教育理論編成生動形象的電腦程序,開發(fā)超文本思想政治教育電子教材來調(diào)動大學(xué)生的視覺和聽覺,把教育信息化抽象為具體,化枯燥為情趣,從而創(chuàng)造良好的教育傳播效果;又如針對大學(xué)生的休閑娛樂心理需求,在進行網(wǎng)絡(luò)思政教育信息傳遞時可以嘗試將教育內(nèi)容巧妙地融入網(wǎng)絡(luò)文化娛樂之中,將電腦游戲向?qū)W習(xí)型和探索型方向引導(dǎo),使學(xué)習(xí)材料游戲化,讓大學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在休閑中受益;也可讓學(xué)生在游戲中自主地尋找問題的答案,變網(wǎng)上游戲為網(wǎng)上創(chuàng)造,從而達到信息潛移默化的傳遞效果;再如針對大學(xué)生自我實現(xiàn)的上網(wǎng)心理需求,在進行網(wǎng)絡(luò)思政教育信息傳遞時應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性特點,盡量為學(xué)生提供一些個性化的服務(wù)、自由創(chuàng)新的機會以及個性發(fā)揮的舞臺,使他們在網(wǎng)上實現(xiàn)自身的創(chuàng)造價值。

2.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息傳遞環(huán)境,營造良好的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞氛圍。凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,培育健康文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化。在高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化中,可采用的辦法有開發(fā)技術(shù)軟件,堵截不良信息;開展網(wǎng)絡(luò)文明工程教育,提高學(xué)生的網(wǎng)上道德自律能力;加強網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法和監(jiān)督,規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為等,但最迫切的是要培育健康文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化。高校必須重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)工作,通過培育健康文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化來增強高校網(wǎng)絡(luò)思政教育信息傳遞的實效性:一方面,構(gòu)筑網(wǎng)上文化精品庫,建立名片點映和名曲點播系統(tǒng),使學(xué)生足不出戶就可以通過計算機欣賞影視精品。如中南大學(xué)馬列網(wǎng)(省略/html/index/)就是一個容“經(jīng)典原著”、“時政熱點”、“會員天地”、“影音回放”等欄目為一體領(lǐng)域眾多、內(nèi)容豐富、精品薈萃的網(wǎng)上文化寶庫。另一方面,建設(shè)網(wǎng)上文化課堂,諸如“名人演講廳”等。經(jīng)常邀請高水平學(xué)術(shù)大師來校為師生作報告,讓更多的同學(xué)能及時充分地享受、品味“知識大餐”,汲取精神營養(yǎng)。此外,高?？梢怨膭顚W(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽各方面的文章,到知名大學(xué)的BBS上感受濃郁的學(xué)術(shù)氣氛,甚至發(fā)表自己的作品等培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,為高校的教育和科研服務(wù)。

3.提升大學(xué)生獲取信息的能力,增強信宿的信息接收力。網(wǎng)絡(luò)知識是進入21世紀(jì)的鑰匙。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識,普遍偏重于技術(shù)的掌握和運用,而忽視對網(wǎng)絡(luò)道德倫理的學(xué)習(xí)和理解。部分處于青春期的大學(xué)生們,沉迷于黃色、不健康信息以及低級趣味的網(wǎng)上游戲、虛無縹緲的網(wǎng)絡(luò)戀情,不僅荒廢學(xué)業(yè),也影響了自身的健康成長;而另一部分計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較高的學(xué)生,出于好奇心理或?qū)τ谏磉吺挛锏牟粷M甚至少數(shù)對社會的仇視心理,做出出軌的網(wǎng)絡(luò)行為,帶來意想不到的后果。因此,高校在傳遞教育信息時,一方面,要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生尋找問題答案、追尋事物本質(zhì)的責(zé)任,讓這些國家未來的建設(shè)者對社會變遷的脈搏及自身價值和使命有準(zhǔn)確的把握;另一方面,要在對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育,幫助學(xué)生掌握辯證唯物主義的方法論時,把培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束、自我負(fù)責(zé)意識和能力作為工作的重要目標(biāo)之一;此外,培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義分析和解決問題,能夠比較、分析信息真?zhèn)魏托畔r值;自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為,不在網(wǎng)上做有害社會和他人的事情,樹立經(jīng)受各種挑戰(zhàn)的正確的思想觀念。

參考文獻:

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；思想教育；創(chuàng)新；大學(xué)生

在我國，目前大部分的網(wǎng)民都屬于青少年，大學(xué)生更是幾乎離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想和行為影響越來越深。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給大學(xué)思想教育工作的展開帶來了方便，但同時也帶來了很多困難。高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，重視網(wǎng)絡(luò)在思想教育工作中的重要性，利用網(wǎng)絡(luò)，開辟全新的方式方法展開教育工作，以收獲更大的教育成果。

1 互聯(lián)網(wǎng)如何改善高校思想政治工作

1.1互聯(lián)網(wǎng)為高校學(xué)子交流提供了新的渠道

進入大學(xué)后，高校學(xué)子的班級觀念不如中學(xué)時那樣強烈。加上這一代的大學(xué)生大都是獨生子女，相比之下缺乏與同齡人的交流。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給高校學(xué)子相互交流提供平臺，大學(xué)生可以以論壇、微博、聊天群等各種方式與他人交流思想，表達看法，抒感，甚至是結(jié)交朋友。

1.2互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為大學(xué)生的思想教育工作提供新的途徑

高校相關(guān)部門可以通過在論壇上閱讀學(xué)生們發(fā)的帖子，了解學(xué)生的真實想法。因網(wǎng)絡(luò)通常具有匿名性，因此學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言論比現(xiàn)實中的言論更能代表其真實的想法。了解學(xué)生的真實想法之后，才能根據(jù)實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，并提出處理問題的方案，然后針對問題開展思想政治教育工作。

思想政治教育課程往往是枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生對其并無興趣。然而互聯(lián)網(wǎng)可以將文字、圖片和視頻相結(jié)合，運用多媒體的方式對學(xué)生進行教育，大大提高了課程的趣味性和學(xué)生的興趣。這種文字、圖片和視頻相結(jié)合的方式使所要表達的內(nèi)容更為直觀，也有利于提高學(xué)生的記憶和思想政治教育工作的效率。

2互聯(lián)網(wǎng)使高校思想教育工作更為復(fù)雜

互聯(lián)網(wǎng)的信息良莠不齊，對高校學(xué)子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和思維方式都有著潛移默化的影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理體制并不健全，加上大學(xué)生的自我保護意思薄弱，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想和政治立場的有著強烈的沖擊。

2.1互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息濁化高校學(xué)子的思想

網(wǎng)絡(luò)是一個豐富多彩的世界，吸引著大學(xué)生進入其中。由于網(wǎng)絡(luò)的傳播速度極快，夾雜在網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息不能及時地被網(wǎng)絡(luò)審查部門發(fā)現(xiàn)，致使大學(xué)生被這些糟粕所腐蝕。并且中國的網(wǎng)絡(luò)審查對境外的網(wǎng)絡(luò)信息鞭長莫及，一些西方國家為了輸入其意識形態(tài)，否定中國的政治，價值觀念，企圖對中國的意識形態(tài)和文化進行否定。大學(xué)生畢竟社會經(jīng)驗尚淺，很容易受到其蠱惑。網(wǎng)絡(luò)的和視頻也在大學(xué)生中廣泛傳播，腐蝕當(dāng)代大學(xué)生的心靈。

2.2互聯(lián)網(wǎng)加劇了學(xué)生的價值觀沖突

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，大學(xué)生在其中不僅僅是與本國或本民族的人交流，互聯(lián)網(wǎng)也可以超越國家和民族的限制。不同的文化，不同的意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中不斷交流、碰撞、融合和競爭。大學(xué)生接受各種不同的文化和意識形態(tài)的沖擊，用他的是非觀、價值觀對其進行判斷，然后付諸行動。傳統(tǒng)的教育模式和其它教育對學(xué)生的影響的平衡被打破，前者不再處于絕對的強勢地位。因此，大學(xué)生的思維方式和意識形態(tài)不再單一，而是更加多元。

2.3很多大學(xué)生患上網(wǎng)癮

很多大學(xué)生在接觸互聯(lián)網(wǎng)之后，被其中豐富多彩的視覺所吸引，從而沉迷其中，難以自拔。網(wǎng)絡(luò)不僅使很多學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，而且有的學(xué)生通宵達旦的上網(wǎng)，影響其身心健康。

3 積極創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)進行思想政治教育工作

雖然互聯(lián)網(wǎng)的使用有著諸多弊端，但不能因此而否認(rèn)其價值?；ヂ?lián)網(wǎng)并無罪過，錯誤地使用方法才是罪過。在傳統(tǒng)教育強勢地位逐漸減弱之際，須順應(yīng)時代的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)引入到思想政治教育之中，形成網(wǎng)絡(luò)思想教育的體系。高校也需要擺正對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度，了解網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)從而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中。

3.1采用微博互動的方式主動走近學(xué)生

高校可在主要網(wǎng)站上開通微博，派專人進行管理，實時與學(xué)生進行互動，并將情況反映到學(xué)樣的有關(guān)部門?？杉皶r地糾正學(xué)生錯誤的價值觀，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生擁有堅定的理想信念和政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神。

3.2開設(shè)社會主義精神宣傳網(wǎng)站

開設(shè)社會主義精神宣傳的網(wǎng)站，有利于更加快捷方便地向?qū)W生宣傳社會主義相關(guān)知識，方便高校黨建工作的展開。目前，有的學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)網(wǎng)站，但存在許多不足。有的網(wǎng)站過于單調(diào)，都是對社會主義理論的機械化陳述，不能吸引學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校應(yīng)對網(wǎng)站進行改進，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多元化特點，使用文字，圖片和視頻相結(jié)合的方式，使知識的傳輸形式更加活潑，增加其感染力。網(wǎng)站也必須開設(shè)交流平臺，方便與學(xué)生進行深層次思想交流，提高學(xué)生思想政治教育工作的效率。高校網(wǎng)站上的言論應(yīng)采用實名制的方式，防止破壞分子發(fā)表有害信息，利用高校網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進行蠱惑。

3.3加強對學(xué)生自律能力的培養(yǎng)

很多大學(xué)生之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)或者被不良信息蠱惑都是因為其本身信念不夠堅定，自律能力不足。網(wǎng)絡(luò)審查很難做到盡善盡美，網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范也并不具有法律效應(yīng)，只能依靠大學(xué)生的自我約束來維持。為此，高校應(yīng)該加強對學(xué)生自律能力的培養(yǎng)。

4 缺少理論研究

雖然現(xiàn)在有的高校利用網(wǎng)絡(luò)開展了相應(yīng)的思想政治教育工作，但整個實施過程沒有合理的規(guī)劃，缺乏理論指導(dǎo)。因此，對網(wǎng)絡(luò)思想教育方式的理論研究就顯得尤其迫切。根據(jù)工作展開中所出現(xiàn)的問題，研究其規(guī)律、特點，總結(jié)出一套切實有效的辦法，形成一套成熟的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，為以后的工作展開提供理論基礎(chǔ)并指明努力方向。

5 注重教育團隊自身的素質(zhì)培養(yǎng)

教育團隊自身的素質(zhì)很大程度上決定著高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效。因此，教育工作的展開對教育團隊自身的要求也較高。高校應(yīng)加強對教育工作者自身政治責(zé)任感和政治敏銳性和判斷能力的培養(yǎng)，充實其自身理論知識，提高政治素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)既給思想政治教育工作帶來困難，與此同時也帶來便捷。高校應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)探索創(chuàng)新思想政治教育的新渠道，轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

參考文獻：

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>> 新媒體社交文化在高校團學(xué)工作中的新趨勢 新媒體在民族院校團學(xué)工作中的應(yīng)用實踐 高校團學(xué)工作中新媒體應(yīng)用的研究 新時期高校團學(xué)工作中的新媒體運用 關(guān)于“新媒體”在高校共青團創(chuàng)新工作中的應(yīng)用 淺議博客在高校團學(xué)工作中的應(yīng)用 高校團學(xué)工作中新媒體應(yīng)用研究 淺析網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校共青團教育工作中的作用 微信在高校團學(xué)工作中的應(yīng)用影響及創(chuàng)新路徑研究 網(wǎng)絡(luò)新媒體時代的高校團學(xué)工作探究 新媒體在團青工作中的應(yīng)用和實踐 論新媒體在團青工作中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)新媒體在共青團工作中的創(chuàng)新性應(yīng)用研究 試論新媒體在鐵路共青團工作中的應(yīng)用 新媒體在創(chuàng)新高校共青團工作中的作用和途徑 利用新媒體推進高校團學(xué)工作發(fā)展 利用新媒體開展高校團學(xué)工作初探 新媒體在高校團建工作中的應(yīng)用 新媒體在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用探究 新媒體在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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關(guān)鍵詞 思想政治教育環(huán)境 綜述

中圖分類號：D64-05 文獻標(biāo)識碼：A

思想政治教育環(huán)境問題是思想政治教育學(xué)的基本理論問題之一，思想政治教育環(huán)境問題引起了廣大研究者的重視，現(xiàn)將這些理論研究的成果作以綜述，以便促進對這一問題的進一步研究。

思想政治教育環(huán)境問題的研究是在20 世紀(jì) 90 年代初，陸慶壬在《思想政治教育學(xué)原理》中首次將“思想政治教育環(huán)境”納入思想政治教育研究領(lǐng)域，并首先對其進行了專題研究，界定了其概念，基本確立了思想政治教育環(huán)境研究的主要范疇，即“思想政治教育環(huán)境，就是指對思想政治教育以及思想政治教育對象的思想政治品德形成、發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和?！?/p>

其后，張耀燦在《思想政治教育學(xué)概論》（1995 年版）中以“環(huán)體”的形式把其納入思想政治教育過程的“四要素”之一，從而使思想政治教育環(huán)境逐步從一個孤立的概念確立為思想政治教育過程的基本要素。

以張耀燦的“環(huán)體”理論為基礎(chǔ)，學(xué)者們開始從不同角度進行系統(tǒng)的研究。逐步在思想政治教育環(huán)境問題上形成共識：思想政治教育環(huán)境是影響思想政治教育活動和思想政治教育對象的那部分環(huán)境因素，一種包括物質(zhì)要素和精神要素的現(xiàn)實的客觀社會存在。

1思想政治教育環(huán)境內(nèi)涵

關(guān)于思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵，理論界并未形成一致的看法，概括起來，主要有四種不同的觀點：

第一種觀點，張耀燦等認(rèn)為思想政治教育環(huán)境是指影響人的思想政治品德形成發(fā)展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。還有學(xué)者認(rèn)為思想政治教育環(huán)境指的是思想政治教育所面對的外部客觀存在。即那些凡是與思想政治教育有關(guān)的并對其發(fā)生影響的外部因素，都是思想政治教育環(huán)境的內(nèi)容，具體是指影響人的思想政治品德形成、發(fā)展和思想政治教育活動開展的一切外部因素。另外陳秉公認(rèn)為：“所謂思想政治教育環(huán)境，就是指思想政治教育所面對的環(huán)境在受教育對象周圍并對其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實。也可以這樣說，思想政治教育環(huán)境，是除了教育以外，影響教育對象的一切外因的總和。”岳金霞把其定義為：“所謂思想政治教育環(huán)境就是指通過思想政治教育活動影響人的思想品德形成和發(fā)展的自覺環(huán)境因素?！?/p>

第二種觀點認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育所面對的外部客觀存在，狹義的思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育工作者依據(jù)一定的教育目的有計劃地選擇、加工、改造和重組對工作對象產(chǎn)生感染、激勵、鼓舞、促進作用的環(huán)境。沈國權(quán)認(rèn)為：“思想政治教育環(huán)境，是對思想政治教育行為和過程起著影響和作用的諸因素的總和，是多層次、多側(cè)面、多要素的復(fù)合結(jié)構(gòu)。”楊業(yè)華區(qū)分了廣義的和狹義的思想政治教育，并指出其中心體為思想政治教育活動，具體地講是思想政治教育的理論活動和實踐活動。沈壯海教授指出，思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育活動所處于其中的客觀外在?？陀^因素對主觀因素所起到的作用不容忽視。一個好的教育環(huán)境會確保教育活動的順利展開和教育質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

第三種觀點認(rèn)為思想政治教育環(huán)境是思想政治教育的環(huán)境有機組成部分，是經(jīng)過主觀調(diào)控和創(chuàng)造而形成的，保證思想政治教育順利開展的優(yōu)良環(huán)境條件。包括思想政治教育對象所處環(huán)境和思想政治教育活動的外部條件兩個方面，是指影響思想政治教育活動和思想政治教育對象思想和行為的綜合。

第四種觀點認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育所面對的環(huán)繞在受教育對象周圍并對其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實。

2思想政治教育環(huán)境類型

從現(xiàn)有的研究來看，學(xué)者們對思想政治教育環(huán)境的類型由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，看法很不一致。張耀燦主張按范圍、性質(zhì)、狀態(tài)和內(nèi)容分類，而陳秉公則提出社會、單位、家庭和社交四個類別。其中比較有代表性的觀點有以下幾種：

第一種觀點認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以分成三大類型。以環(huán)境構(gòu)成要素的性質(zhì)為劃分標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境；以環(huán)境構(gòu)成范圍的大小劃分，可分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境；以環(huán)境構(gòu)成的內(nèi)容劃分，可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

第二種觀點認(rèn)為，思想政治教育的環(huán)境大致可分為社會環(huán)境、單位環(huán)境（學(xué)校環(huán)境或工作環(huán)境）、家庭環(huán)境和社交環(huán)境等四種。

第三種觀點認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境按其影響范圍劃分，可以分為宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境與微觀環(huán)境；按其性質(zhì)可以劃分為良性環(huán)境和惡性環(huán)境；按狀態(tài)可以劃分為開放環(huán)境和封閉環(huán)境；按內(nèi)容劃分為社會物質(zhì)環(huán)境和社會精神環(huán)境。

第四種觀點認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境按空間域，可分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境；按時間域，可分為既往環(huán)境、現(xiàn)實環(huán)境和未來（預(yù)想）環(huán)境；按性質(zhì)域，可分為良性環(huán)境和惡性環(huán)境；按狀態(tài)，可分為開放環(huán)境和封閉環(huán)境；按作用域，可分為直接環(huán)境和間接環(huán)境。

3思想政治教育環(huán)境特征

總結(jié)和歸納思想政治教育環(huán)境的特點，既要全面，又要突出特征。在思想政治教育環(huán)境特征的研究方面，理論界主要有以下三種觀點：

（1）以羅洪鐵教授為代表，認(rèn)為思想政治教育環(huán)境具有廣泛性、復(fù)雜性、可創(chuàng)性、動態(tài)性和滲透性的特點。將思想政治教育環(huán)境作為一個系統(tǒng)， 從思想政治教育活動自身的結(jié)構(gòu)出發(fā)進行分析。

（2）以宇文利為代表，認(rèn)為思想政治教育環(huán)境是多對對立特征的統(tǒng)一體，是復(fù)雜性和可控性、開放性和封閉性、直觀性和抽象性、穩(wěn)定性與動態(tài)性、客觀性與主觀性、整體性與局部性的統(tǒng)一。

（3）以彭慶紅為代表，認(rèn)為思想政治教育環(huán)境是由大大小小、各式各樣的環(huán)境要素構(gòu)成的大系統(tǒng)。這一系統(tǒng)主要有三個方面的特征，即整體性與有序性的結(jié)構(gòu)特征，階級性與社會性的本質(zhì)特征，以及廣泛性、復(fù)雜性、動態(tài)性、滲透性與可塑性的外在特征。

4思想政治教育環(huán)境功能

關(guān)于思想政治教育環(huán)境功能的論述很多， 主要是從不同的視角進行切入， 歸納地說， 主要有如下三個方面：

（1）從功能的角度， 即從要素間相互作用的結(jié)果與表現(xiàn)出發(fā)， 認(rèn)為思想政治教育環(huán)境的作用即其功能。鄭永廷提出社會環(huán)境的導(dǎo)向功能、動力功能和感染作用，后進一步表述為強化功能、導(dǎo)向功能和感染功能三個方面。

（2）從思想政治教育環(huán)境與思想政治教育之間相互影響出發(fā)。環(huán)境對人的思想政治品德的作用主要表現(xiàn)在三個方面：一是思想政治教育環(huán)境對人的思想政治品德形成和發(fā)展的促進作用；二是思想政治教育環(huán)境對人的思想政治品德具有感染熏陶和潛移默化的作用；三是思想政治教育環(huán)境對人的思想政治品德的發(fā)展具有重要的約束和規(guī)范作用。陳秉公認(rèn)為， 環(huán)境對人的思想品德和心理發(fā)展的作用是巨大的。環(huán)境對人施以各種環(huán)繞力， 具體表現(xiàn)為三種力量：推動力、感染力、約束力。

（3）沿著思想政治教育環(huán)境類型， 考察某一類型環(huán)境系統(tǒng)的影響。例如， 戴鋼書的《德育環(huán)境論》對政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境的分別考察。邱偉光同樣也是從宏觀環(huán)境（ 經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境）和微觀環(huán)境（家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和工作環(huán)境）兩大方面論述了思想政治教育環(huán)境的影響。

綜上所述，關(guān)于思想政治教育環(huán)境理論的研究總體看來已經(jīng)相當(dāng)成熟， 并已有一定的成績， 有些論述已經(jīng)相當(dāng)深入和系統(tǒng)。但在某些方面， 比如思想政治教育環(huán)境的界定， 還需要進行深入的分析和區(qū)別， 以更好理解思想政治教育環(huán)境要素及系統(tǒng)。另外， 隨著社會的發(fā)展， 對思想政治教育具體環(huán)境的關(guān)注越來越多（如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）， 還有較大的拓展空間。有些新的環(huán)境提法還沒有引起足夠重視（如人際環(huán)境、人格環(huán)境）， 需要進一步的深入研究， 推動思想政治教育環(huán)境論的完善與豐富。

參考文獻

[1] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.