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篇1

關(guān)鍵詞：本科生導師制;高校;探索

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0181-02

導師制作為普通高校本科生的一種教育模式，在西方教育界備受推崇。自14世紀英國牛津大學開始嘗試到現(xiàn)在，經(jīng)過六百多年的發(fā)展，導師制已被許多國家的高等教育紛紛效仿[1]。我國從20世紀初開始引進與探索導師制，到現(xiàn)在許多高校已將它確立為一項基本的教學制度，但其實施效果一直不如人意。在大學如何建立科學的導師制，如何充分發(fā)揮導師制的應有作用，這些問題仍需進一步的研究與探討。

一、本科生導師制的建立和發(fā)展

大學本科生導師制源于牛津大學的人才培養(yǎng)模式，它的教學理念是關(guān)注學生的個體成長，重視師生的合作關(guān)系和培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學校一般會根據(jù)人才培養(yǎng)目標，以個別指導的方式對學生進行教育。牛津大學從14世紀開始推行導師制，到17世紀，著名的《勞德規(guī)約》確立了導師制成為牛津大學體制不可分割的一部分。20世紀初期，牛津大學進行了導師職業(yè)學術(shù)化的改革。導師開始關(guān)注科學研究，并承擔起學院教師與大學研究者的雙重角色，導師職業(yè)的學術(shù)性日漸加深。正是導師制這種行之有效的人才培養(yǎng)方式，為牛津大學培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀人才，也為牛津大學帶來了極高的國際聲譽，因此導師制被牛津人自豪地稱為“牛津皇冠上的寶石”[2]。

20世紀30年代，導師制的教學模式傳入中國，由燕京大學和浙江大學率先開始實施，其后由于種種原因被迫中斷[3]?，F(xiàn)在我國大學本科階段普遍推行的是輔導員制度，而導師制僅用于研究生教育。進入21世紀，伴隨著高等教育的快速發(fā)展，教育競爭日益加劇，我國不少高校再次嘗試在本科生中實行導師制，如北京大學、浙江大學、中南大學等。迄今為止，全國已經(jīng)有多所高校在本科生階段實行了這一制度。

各個高校在借鑒國外經(jīng)驗的同時，結(jié)合本校實際，在導師制的職責特點、職能定位以及具體實踐方案等方面都有不同，但是根據(jù)導師職能主要可劃分成兩種類型：一種是以學術(shù)引導為主，典型代表是北京大學、復旦大學，以通識教育理念為指引，側(cè)重專業(yè)指導、學術(shù)引導;另一種是以思想政治輔導為主，屬于輔的學生管理體系，在輔導員之外，指導學生的學習和生活，幫助其解決思想上的困難，樹立正確的人生觀和價值觀。而英美大學的導師職責劃分則更為細致，主要有咨詢導師、教學導師和研究導師三類[4]。

二、大學本科生導師制的功能和價值

1.建立了師生溝通交流的平臺：作為教師，教書和育人是兩個相輔相成、不可分割的職責。高校教師學歷層次高，視野開闊，具有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。許多教師有多年的教學經(jīng)驗，了解學生的成長規(guī)律，在與學生思想交流方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。但是近幾年來，隨著高校擴招，學生數(shù)量越來越多，高校師生比已經(jīng)遠遠超過了教育部規(guī)定的1∶18的設(shè)置比例，我校大部分院系在1∶25左右。學校為了節(jié)約成本，不僅增加課堂中學生的數(shù)量，還不斷讓教師大量重復性授課或者身兼數(shù)門課，再加上繁重的科研工作壓力，教師每天奔波于教室和實驗室之間，疲于應付，根本無暇顧及其他，更談不上同學生互動和交流。

牛津大學于1634年頒布的《勞德規(guī)約》明確規(guī)定了：所有的學生都必須配備導師。導師需教導學生遵教規(guī)、守戒律、標準著衣、規(guī)范行為。在這一時期，導師負有指導學生學習、監(jiān)督學生道德行為、掌管學生經(jīng)濟開支等多重職責，而且又要對學院負責又要對家長負責[2]?！?0后”大學生具有個體意識強、思想活躍、集體觀念淡薄等特點，更需要正確的和專業(yè)的引導。導師與學生的個別交流不僅可以發(fā)現(xiàn)學生的思想問題，及時給予有針對性的教育引導，還可以幫助他們確立個性化的發(fā)展目標，幫助學生正確地認識自我，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀，進行合理的人生規(guī)劃。

2.為學生的專業(yè)發(fā)展提供機會：大學教師一般都接受過高等教育，且有很大比例具有碩士及以上學歷，在學科專業(yè)上具有較高的造詣。導師制的實行，使教師與學生一對一進行交流，能夠幫助學生了解除書本以外的知識和學科發(fā)展前沿，拓寬專業(yè)視角，豐富專業(yè)知識，為學生選課以及未來選擇研究生的專業(yè)方向等提供有益的指導。對于優(yōu)秀的學生，導師可以指導其開展學術(shù)研究活動，如嘗試申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、大學生暑假社會實踐項目等，或允許他們參加自己的科研課題，在實踐中鍛煉和提高他們的科研能力和創(chuàng)新能力。

三、大學本科生導師制的問題和思考

1.導師的職能定位不明確：我國高校本科現(xiàn)行的是輔導員制度，對大學生進行思想引導和發(fā)展指導是高校輔導員的首要任務。這種職責分工也形成了現(xiàn)在高校教師只管教書，不管育人的局面。教師課前提包而來，下課夾包走人，學生沒有和老師交流的機會。而現(xiàn)在高校輔導員的數(shù)量也達不到《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》（2006）提出的“高?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導員崗位”的要求[5]。輔導員的主要精力投入到事務性工作方面，根本無暇顧及學生的思想動態(tài)，這也造成了現(xiàn)在高校學生思想政治工作真空的狀態(tài)。要改變這種局面，一方面要理清輔導員和導師之間的關(guān)系，做到職責分明，同時也要加強他們之間的交流，做到信息共享。另一方面應該規(guī)范大學生導師制，從本科生導師的選拔、激勵和考核評價等方面制定完善的規(guī)章制度，不致使之流于形式。

2.導師的選拔制度不健全：牛津大學頒布的《勞德規(guī)約》就規(guī)定：導師的候選人必須具有良好品德、學識淵博和;聘任導師需由院長或大學校長批準[2]。大學階段正是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的階段，他們大多對自己的前途感到迷茫，對社會上的許多現(xiàn)象感到困惑，正確的思想引導至關(guān)重要。導師作為大學生人生十字路口的指路人，如果不具備高尚的思想品格、豐富的人生閱歷以及淵博的專業(yè)知識，不僅不能給學生正確的指導，有時還會適得其反，甚至導致惡劣的后果。現(xiàn)在一些大學將導師職責作為一種任務分派給各個教師，根本不去考量他們是否具有作為導師應有的能力和條件，為了有導師制而放開導師遴選條件，這對師生雙方都是一種不尊重，對導師制的建設(shè)本身也是一種損害。

3.師生比不合理：導師制是否能夠順利實施，導師指導的學生人數(shù)也是一個非常關(guān)鍵的因素。比如牛津大學通常是一個導師教1～2名學生，社會科學、自然科學與工程科學專業(yè)的規(guī)模高于人文學科，但所有學科導師課學生的人數(shù)不會超過6人，最普遍的情況是2人[1]，而我校的這一比例已經(jīng)到達了1∶15。在這種情況下要想實施“周到的導師指導和緊密的師生聯(lián)系”幾乎沒有可能。導師制成為領(lǐng)導分派工作的又一個工具，教師抵觸情緒大，對導師職責也基本上敷衍了事，導師制基本流于形式。在現(xiàn)在大學學生飽和的背景下，要使導師制仍然能夠?qū)嵤?，有益的?jīng)驗是先進行精英教育，即從學生中選取部分優(yōu)秀的學生配置導師，把師生比控制在1∶6左右，這樣既可以使導師有充分的時間和經(jīng)歷進行個別輔導，又保證了導師制的順利實施。

4.激勵機制不健全：建立合理的激勵機制是導師制順利實施的基礎(chǔ)。教室、實驗室兩點一線是現(xiàn)在高校教師普遍的狀態(tài)，巨大的教學和科研壓力使大學教師成為“過勞死”的高危人群，只是一味地強調(diào)高尚情操和無私奉獻已無法激發(fā)教師的工作熱情，同時在以市場經(jīng)濟為主的價值體系下也不可能長期維持。高校應不斷探索和建立有效的激勵機制，以吸引更多的優(yōu)秀教師參與到導師制中?，F(xiàn)在一些大學在工作津貼、績效考核、學歷進修、職稱評定等方面都給予了導師一定的傾斜和獎勵，也取得了不錯的效果[6]。

5.考核評價機制不完善：完善的考核機制是導師制得以長期實施的有力保障。目前高校的導師制大多數(shù)是一種散漫的管理，學校雖然對導師的職責做了一定的規(guī)定，比如見面頻率、談話次數(shù)、教學引導、科研培養(yǎng)等方面[7]，但是在具體實施過程中，基本上沒有監(jiān)管。學校管理層面在了解導師制落實和執(zhí)行上也沒有設(shè)立第三方的監(jiān)督和評價體系，制度游離于監(jiān)管之外，這在一定程度上默許了實施雙方的茫然懈怠行為。

總之，本科生導師制作為一種優(yōu)秀的教育教學模式，是值得在高校推廣實施的。只要我們不斷反思其中存在的問題，并借鑒國外大學優(yōu)秀的理念和經(jīng)驗，不斷地規(guī)范制度，建立合理的激勵和考核機制，相信在不久的將來，導師制一定會在高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的功能中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]高賀.試析牛津大學導師制的歷史沿革[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2014，12（145）：118.

[2]杜智萍.牛津大學現(xiàn)代導師制的發(fā)展史及啟示[J].大學，研究與評價，2009：59-62.

[3]杜祥鋒，何亞平.竺可楨與浙江大學導師制[J].現(xiàn)代大學教育，2003：95-97

[4]易紅郡.英國教育的文化才闡釋[M].上海;華東師范大學出版社，2009.

[5]余國升，賈冠中.本科生導師和政治輔導員職責問題探究[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2007，24（3）：136-138.

篇2

關(guān)鍵詞：青少年；科普教育；科技館進校園；實踐

中圖分類號：N40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0187-02

眾所周知，科學素質(zhì)是公民素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。青少年科普教育，在加強青少年文化建設(shè)、豐富青少年精神生活、啟迪青少年智力等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。通過開展一系列有益的科普教育活動，有利于拓寬青少年知識層面、提升青少年創(chuàng)造力，進而促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、我國青少年科普教育現(xiàn)狀

青少年的科學素養(yǎng)對提升國家創(chuàng)新力、發(fā)展力、競爭力至關(guān)重要。科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。一直以來，我國高度重視“應試教育”，學校將教學重心集中于文化課上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性?，F(xiàn)今，很多中小學仍舊沒有實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其只注重傳輸知識，沒有切實落實培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、思維能力、探索能力等新課標的教學要求。此外，當前中小學生課業(yè)負擔較重，沒有過多時間、精力投入到科普知識學習中去。較發(fā)達國家而言，我國青少年科普教育現(xiàn)狀不容樂觀，其參與科學研究的機會屈指可數(shù)，不利于提升自身科學素養(yǎng)。與此同時，青少年缺乏對迷信、偽科學等的分析、判斷能力。

我國科普教育存在的問題：尚未充分認識科普教育的必要性，且各地區(qū)科普教育發(fā)展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設(shè)施匱乏；科普教育師資隊伍建設(shè)的科學素養(yǎng)低。

二、青少年科普教育的重要意義、活動分類、實施原則、組織方式

（一）青少年科普教育的重要意義

青少年時期具有強烈的自我意識、認知欲、好奇心等特點，激發(fā)學生的學習興趣，對有效開展科普教育工作具有重要的意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，青少年科普教育各式各樣，且飽含趣味性。強烈的好奇心，能夠促使青少年自主參與科普知識學習，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有積極地影響。教學實踐證明，興趣在青少年學習科普知識過程中發(fā)揮著巨大的作用，對提高教學質(zhì)量極為有益。

在實際調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)青少年大都思維敏捷，學習用功，但其獨立思考、實踐操作能力比較匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是因為我國歷來推崇“應試教育”?？破战逃軌蛱嵘龑W生科學素質(zhì)，其開展的實踐操作型科普活動有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、推理驗證的能力。

當前，青少年課業(yè)負擔過重，不僅要完成學校布置的學習任務，還要參加“奧數(shù)班”、“英語班”等各式各樣的課外輔導班。這導致知識、技能中蘊含的創(chuàng)新元素被忽略，無法達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。受應試教育的影響，學生把全部精力都投入到文化課學習中，對科普知識學習有心無力。開展青少年科普教育，能夠?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新與教材的完美融合，對促進學生其他學科學習具有積極的意義。

（二）青少年科普教育活動分類

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年科普教育活動可根據(jù)功能將其劃分為生活性、趣味性、驗證性、創(chuàng)新性、競技性實踐活動。生活性實踐活動，即貼近學生實際生活的活動，有利于培養(yǎng)學生科學生活的習慣。例如：正確的洗手方法、安全用電、合理分類垃圾等。趣味性實踐活動，即飽含趣味，有益于激發(fā)青少年學習科普知識興趣的活動。驗證性實踐活動，即對某些規(guī)律、認知進行驗證的活動。創(chuàng)新性實踐活動，即探索、創(chuàng)新活動。競技性實踐活動，通過競賽，調(diào)動學生學習科普知識的積極性。

（三）青少年科普教育活動實施原則

在開展青少年科普教育活動時，不僅要嚴格遵守科普教育相關(guān)規(guī)章質(zhì)素，還要注意以下內(nèi)容：

1.安全性原則。安全實施科普教育的最重要原則。在教學實踐活動中，教師要全面考慮，及時排查安全隱患，并嚴格要求青少年按照規(guī)則操作，以確保學生人身安全。此外，教師應制定好必要的應急措施。與此同時，教學素材應根據(jù)年齡層進行選擇。

2.趣味性原則。俗話說“興趣是最好的老師”。在科普教育活動中，筆者發(fā)現(xiàn)教學過程越有趣味，青少年學習的積極性、效率越高。教育者應正確認識青少年的主體性，根據(jù)其興趣愛好、個性特征等精心設(shè)計課程。

3.淺顯性原則。理論與實踐之間存在著密切的聯(lián)系，理論指導實踐，反過來，實踐驗證理論。在實際科普教育活動中，教育者應凸顯重點理論知識，促使學生更好地學習，并將其應用于實踐操作，進而提高學生獨立思考的能力。

4.簡易性原則?？破战逃饕耘囵B(yǎng)青少年科學素質(zhì)為教育目的，其所設(shè)置的實踐活動，旨在加強青少年將理論與實踐結(jié)合的能力，并調(diào)動青少年參與科普教育的積極性。因此，在設(shè)計、規(guī)劃實踐活動時，應滿足不同年齡層青少年對實踐活動的需求，使其主動參與科普知識學習，感知學習科普知識的樂趣。

5.實用性原則?？破战逃颂诊w船、4D影院等高端科普知識之外，還包含著很多貼近生活的科普知識。在開展青少年科普教育時，教育者應堅持經(jīng)濟實用的原則，盡量選擇物美價廉的素材，并貼近青少年實際生活經(jīng)驗。這樣，不僅可以降低人力、物力，而且增強了科普知識與生活的聯(lián)系，使青少年在輕松愉悅的氛圍中提升科學素養(yǎng)。

（四）青少年科普教育組織方式

青少年科普教育組織方式主要包括學校主導型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。

1.學校通過開設(shè)各種科教育課程及構(gòu)建科學俱樂部的方式，以培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造能力。例如：設(shè)立科普圖書角；定期為學生放映科普視頻；開展科普知識講座；設(shè)置科普知識競答比賽等。

2.校外科普教育模式，主要是科普愛好者利用社會實踐，通過組織科普夏令營活動等教育形式，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的科普學習氛圍。此外，科學家、科研人員還可走進校園，在課堂、課下對青少年科學知識學習進行系統(tǒng)的指導。如：青少年在寒暑假可報名參加科普夏令營；可參觀科技展覽館等。

3.隨著科技的不斷發(fā)展，其對科普教學模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育者可利用高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)開展科普教育。這種教學方式，可為青少年提供大量的科普知識，有利于培養(yǎng)科學素質(zhì)。

三、發(fā)揮“科技館進校園”在青少年科普教育中作用的有效措施

科技館作為弘揚科學精神、傳播科學思想等的主要基地，對提升青少年科學素質(zhì)具有非凡的意義?？萍拣^進校園活動，促使青少年科學知識學習得以延伸和補充。

（一）組織青少年參觀科技館

通常，科技館內(nèi)包括開放實驗室、數(shù)字體驗館、數(shù)碼世界等，為學生營造優(yōu)良的科學知識學習氛圍?？萍拣^進校園為青少年提供了參觀科學展覽的機會，有利于推動青少年科普教育工作。在參觀學習過程中，教師應對青少年進行及時、科學的指導，進而提升學生的思維能力、分析判斷能力。通過參觀科技館，拓寬了學生的科學知識層面，對激發(fā)起學習科普知識興趣十分有益。

（二）于科技館內(nèi)進行現(xiàn)場科技教學

科技館具備豐富的教學資源，為教師現(xiàn)場教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。青少年獲取科學知識不再僅僅依托教材，而是可以直觀、形象的學習、理解、掌握科普知識。此外，通過現(xiàn)場教學，還可以鞏固學生已學習過的科普知識，從而達到強化知識的目的。在教學過程中，教師可以通過實際操作傳授知識。如：在進行“人們常說的噪聲污染是指多少分貝以上”、“一般說來，聲音在多少分貝以下時環(huán)境是安靜的”現(xiàn)場教學時，教師可以通過人耳鼓膜振動模擬、物體振動發(fā)聲、識別聲音高低等工具，進行聲學實驗。

（三）鼓勵青少年積極參與科技實踐操作

青少年學習知識的最終目的是為將其運用到生活中去，提高青少年實際操作能力對提高其科學素質(zhì)具有不可磨滅的作用?？萍拣^進校園活動，應以青少年心理特點、科普知識學習能力等為參考依據(jù)，有針對性地為學生設(shè)置科技實踐操作項目。如：制作航空模型；利用鋸床、磨床、銑床等工具制作桌椅、拼圖等簡易玩具?？萍拣^作為學生絕佳的實踐操作場所，有益于實現(xiàn)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力、提高青少年科學素質(zhì)等教學目標。

四、結(jié)束語

青少年的綜合科學素養(yǎng)對我國創(chuàng)造能力、發(fā)展能力、競爭能力等具有重要的影響。青少年科普教育對實現(xiàn)全民科學素質(zhì)具有重要的意義。當前，教育者應正確、全面認識科普教育，并通過不斷努力，對科普教育模式進行探索、創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用校內(nèi)外科普教學資源，有效推進青少年科普教育工作。近年來，國家極力倡導素質(zhì)教育，希冀廣大教育者能夠切實貫徹落實此政策，深入挖掘、利用、發(fā)揮“科技館進校園”在青少年科普教育中的作用，進而為提升青少年獨立思考、科學探索等能力做出重要的貢獻。

參考文獻：

[1]楊柳，路元巧.淺析青少年科普教育存在問題及對策[J].海峽科學，2012，（03）：42-43.

[2]張洪濤，張靜華.青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展模式的創(chuàng)新――以沈陽市為例[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院學報），2014，（02）：95-97.

[3]袁輝.提升素質(zhì)教育――論科技館的青少年科普活動[J].中國校外教育，2015，（21）：23.

篇3

【摘要】目的:為了了解我市農(nóng)村不同人群衛(wèi)生科普形式和內(nèi)容的需求,探索適宜農(nóng)村居民需要的宣傳形式、有效的傳播途徑和管理機制。方法:采用現(xiàn)況調(diào)查方法,進行農(nóng)村衛(wèi)生科普需求的現(xiàn)場調(diào)查。結(jié)果:掌握了農(nóng)村居民對目前衛(wèi)生科普形式的需求,對今后農(nóng)村衛(wèi)生科普工作提供了指導;衛(wèi)生科普活動刺激了人們學習衛(wèi)生知識的積極性,提高了人群衛(wèi)生知識知曉率,促進了不良健康行為的改善。

【關(guān)鍵詞】科普;需求;衛(wèi)生分析

多年來,各級黨委和政府把普及衛(wèi)生科學知識,提高公眾科學素養(yǎng),引導人民群眾破除迷信,摒棄陋習,建立科學文明、健康的生活方式,作為建設(shè)社會主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的重要內(nèi)容之一,開展了不同形式的大規(guī)模的衛(wèi)生科普活動,向廣大農(nóng)村居民傳播衛(wèi)生科學知識,對提高廣大農(nóng)民的衛(wèi)生意識、保健知識水平和健康水平起到一定的促進作用。

1 材料與方法

1.1 材料來源:

選中的清原縣按上、中、下經(jīng)濟水平,隨機抽取3個鄉(xiāng),采取問卷調(diào)查的方法進行,問卷設(shè)計省健康教育所專家確定,數(shù)據(jù)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件統(tǒng)計分析。

1.2 資料查詢:查閱2008年,清原縣基線調(diào)查數(shù)據(jù),進行回顧性資料分析對照。

2 結(jié)果

2.1 各項衛(wèi)生知識知曉和居民健康行為情況

2.1.1 各項衛(wèi)生知識知曉情況:

被調(diào)查人群平均健康知識知曉率為73.79%。但是從知識知曉率內(nèi)容看,艾滋病知識知曉率43.2%,高血危險因素知識知曉率44.7%,這些仍然是我們在今后普及宣傳的主要內(nèi)容。

2.1.2 居民健康行為情況:被調(diào)查者平均健康行為形成率為70.47%。

2.1.3 個人要不得病首選方法情況:

從個人不得病首選方法來看,選擇學習保健知識,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的仍占首位,為88.3%?？梢钥闯鋈藗儗】档目是?同時也說明衛(wèi)生科普知識在人群中發(fā)揮一定作用。

2.2 不同人群與媒介選擇和需求關(guān)系

2.2.1 不同年齡段居民認為哪種傳播形式更適合農(nóng)村需要:

認為電視更適合農(nóng)村需要的年齡分布是56~64歲>36~55歲>18~35歲(x2檢驗,*p

2.2.2 近年來,不同年齡段居民在哪里經(jīng)?？?聽)到衛(wèi)生科普知識宣傳內(nèi)容:

近年來,經(jīng)常從專家講課、展覽板、黑板報、看文藝演出等處,看(聽)到衛(wèi)生科普知識宣傳內(nèi)容的年齡分布是56~64歲>36~55歲>18~35歲(x2檢驗,*p

2.2.3 近年來,男女居民經(jīng)常在哪里看(聽)到衛(wèi)生科普知識宣傳內(nèi)容:近年來,經(jīng)常從醫(yī)生處聽到衛(wèi)生知識科普宣傳內(nèi)容的女性高于男性。(x2檢驗,*p

2.2.4 近年來,不同年齡段居民最喜歡的衛(wèi)生科普宣傳形式:

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),最喜歡報紙和宣傳畫冊衛(wèi)生科普宣傳形式的年齡的分布是56~64歲

2.2.5 不同文化程度居民最喜歡衛(wèi)生科普宣傳形式:文化程度較低(未上學)和一般(初高中)者喜歡觀看VCD和文藝演出這類衛(wèi)生科普宣傳形式,而文化程度較高者(高中以上)更喜歡報紙這類宣傳形式。(結(jié)果見表5)

2.2.6 不同年齡段居民獲取衛(wèi)生科普知識來源:從報刊資料、醫(yī)生、親屬和朋友、教師等處獲取衛(wèi)生科普知識的年齡分布為56~64歲

2.2.7 男女居民獲取衛(wèi)生科普知識來源:男女相比,女性居民從醫(yī)生、墻報等處獲取的衛(wèi)生科普知識要高于男性。(x2檢驗,*p

2.2.8 不同文化程度居民獲取衛(wèi)生科普知識來源:不同文化程度居民在知識來源方面沒有太大差異(x2檢驗,p>0.05)。這與當?shù)厝丝谄骄逃潭扔嘘P(guān)。

3 討論

3.1 要根據(jù)不同人群的需要選擇衛(wèi)生科普的傳播方式:

從本次調(diào)查結(jié)果看,調(diào)查人群對電視、廣播、報紙等大眾傳媒的選擇率較高。同時,不同人群對某些傳播方式的選擇上有明顯的差異。

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)村生活水平的提高,農(nóng)村居民家庭的電視機、收錄音機擁有率不斷提高,各種信息覆蓋面越來越廣。電視、廣播、報紙等大眾傳播媒介,仍然是農(nóng)村群眾獲得衛(wèi)生知識,提高衛(wèi)生知識知曉率的主要信息來源渠道和可利用的科普資源。職業(yè)、年齡、性別、文化程度對衛(wèi)生科普方式的選擇有著很大的影響。因此,開展衛(wèi)生科普工作中,一定要考慮不同人群對傳播方式的實際需要,結(jié)合他們對衛(wèi)生知識需求的特點,提供適宜的科普方式。在衛(wèi)生科普工作中,應綜合利用多種傳播形式。這不僅可以滿足不同人群的需要,還具有互補性,可以增加公眾獲得衛(wèi)生知識的興趣,有利于提高衛(wèi)生科普工作的針對性、實效性。

3.2 多種宣傳形式的綜合使用,滿足不同人群的需求:

由于在科普宣傳過程中,接受者的文化、愛好、習慣、種族、需求、心理等因素影響,以及在宣傳過程中的各種干擾和障礙因素影響,接受者會出現(xiàn)對不同信息的選擇性接受、選擇性理解、選擇性記憶的現(xiàn)象。在農(nóng)村進行衛(wèi)生科普宣傳,不僅有效使用現(xiàn)代化的電視、廣播等大眾傳播媒體,而且還要采取人際傳播、公眾傳播相結(jié)合的辦法,把傳統(tǒng)的宣傳畫、傳單的形式和內(nèi)容不斷更新改造,形成各種圖文并茂的,可持續(xù)閱讀、保管的書籍、折頁、小冊子等,適合各個層次人群的需求,使用立體和平面等多種媒介資源和綜合傳播方法,互相彌補,反復刺激,激發(fā)受傳者接受信息的興趣,滿足不同文化水平、興趣愛好等人群的需求。

3.3 組織開展多種形式公眾傳播,動員群眾學習衛(wèi)生科普知識:

本次調(diào)查顯示,分別有76%、55.6%、46.7%的被調(diào)查者愿意參加看科普展覽、看文藝演出、讀科普讀物活動,而這些科普宣傳大多是在公眾傳播活動中起著互相支持,相輔相成的作用。這樣科普宣傳,可以滿足不同人群的需求,非常適合于大眾心理,在動員群眾,激發(fā)他們學習各種科學知識的興趣,能夠產(chǎn)生巨大的轟動效應。

參考文獻

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[3] 何靜.關(guān)于我國農(nóng)村健康教育的思考 [J].中國健康教育雜志,1999.7

[4] 常州市武進區(qū)科學技術(shù)協(xié)會.關(guān)于對全區(qū)農(nóng)村科普工作情況的調(diào)查與思考.2003年6月,中國農(nóng)村研究網(wǎng)[M].省略.cn/evening/docview.aspx?id=453056330/2003-07-10

篇4

[關(guān)鍵詞]氣象科普傳播動畫

眾所周知，氣象科普受眾群體中的絕大部分為普通民眾，如果傳播內(nèi)容過于專業(yè)化，抽象的氣象知識不能形象表達，就會令人感到晦澀、難懂，阻礙了普通公眾對于氣象知識的理解，使氣象知識在人們的頭腦中形成高高在上的感覺，大大降低了人們接觸氣象知識的熱情。培根說過，“科學的力量取決于大眾對它的了解”。氣象科普要充分考慮受眾的需要，把氣象科普知識從“傳播到達”，提高到“有趣傳播到達”，才能收獲良好的傳播效果。

1氣象科普牽手動畫技術(shù)

今天，日新月異的計算機動畫技術(shù)為我們提供了重要制作手段，特別是在傳統(tǒng)電視拍攝手段難以實現(xiàn)的科普影視制作領(lǐng)域，動畫技術(shù)更具有明顯的優(yōu)勢。首先，動畫具有形象、動態(tài)、直觀夸張、幽默等特點，可以展示許多語言、文字無法表達或難于表達的內(nèi)容。其次，動畫中的圖像具有形象性、直觀性、動態(tài)性等特點，它可以在瞬間內(nèi)通過視覺接觸而吸引受眾的注意，從而有利于傳播效果的提高?；趧赢嫷纳鲜鎏攸c，將其應用到深奧難懂、形式呆板的氣象影視科普中，憑借其強大的視覺沖擊力，必定會吸引受眾的眼球，降低公眾理解氣象知識的難度，這無疑會拉近氣象知識與公眾之間的距離，提高了氣象科普的傳播效果。二者的結(jié)合可以說是氣象科普傳播方式的一種創(chuàng)新，動畫這一充滿活力的藝術(shù)表現(xiàn)形式將逐漸成為氣象科普節(jié)目創(chuàng)作的重要載體。對此可以從以下兩個方面加以深入理解。

1.1 增強可看性

借助生動活潑的卡通形象，突破單一的科普講解，用講故事的手段，以故事化的方式加以演繹，可以極大地增強科普片的可看性。同時，也改變了以往受眾接受科普片時，對知識是否理解的緊張心理，增添了快樂的元素，達到寓教于樂的目的。如福建省氣象影視中心制作的科普動畫片《氣象百問》，就是一部以故事引導的方式，講述一個個氣象知識點的百集系列氣象科普動畫片。片中設(shè)計了一個童話的森林村，以小靈狐為中心的眾多擬人動物，在日常生活中遇到氣象問題，在燕博士引導下學到了許多生活中的氣象基礎(chǔ)知識。沒有眾多的說教，更多的是擬人小動物的生活趣事，充滿著童趣和歡樂。有著這樣的氛圍，小朋友們就自然會愛看，自然地接受并理解片中傳遞的科普知識。

1.2 增強易受性

氣象科普長期存在著“傳而不通”的問題，主要原因就是傳播者忽視了受眾的易受性問題。對于不具備豐富科學知識的普通受眾來說，氣象科普傳播內(nèi)容又專業(yè)、又抽象，不易理解。如今，動畫應用到氣象科普片中，能將復雜抽象的氣象科普知識轉(zhuǎn)化為具體動態(tài)的視覺藝術(shù)形象，加上生動有趣的故事，淺顯易懂的講解，普通受眾易接受。再以《氣象百問》為例，《什么是黃梅天？》里講到黃梅天的形成：“在這里，冷、暖空氣兩個勢力旗鼓相當，短兵相接，戰(zhàn)場就擺在江淮地區(qū)，導致這個地區(qū)雨水不斷，個把月都見不到好天氣?！?，相應的畫面是一藍一黃兩個卡通氣團，在江淮上空打架，打得難解難分，雨就在這個地區(qū)一直下著，這樣的動畫就形象地說明了黃梅天形成的原因。由此可見將抽象的氣象因素（如冷、暖空氣，看不見摸不著）擬人化，成為具象的形象，配以個性化的動作，就能起到很好的表現(xiàn)效果。

2制作氣象科普動畫片的要求

動畫對氣象科普傳播效果的影響毋庸置疑，但是如何將其做到真正寓教于樂、傳播得力，還存在一些必須注意的問題：

2.1 選題

選擇成熟、正確的“真科學”，以避免知識性的差錯。創(chuàng)作氣象科普動畫時，選題的范圍是很廣泛的，往往并不局限于氣象行業(yè)本身，但決不等于創(chuàng)作方在選擇知識點時不受任何限制。相反，創(chuàng)作方必須選擇成熟、正確的“真科學”，并應盡可能地選擇自己熟悉且能夠掌握的東西來創(chuàng)作。這樣可以保證內(nèi)容的科學性，避免知識出現(xiàn)差錯。

要與時俱進，結(jié)合現(xiàn)實生活，選擇觀眾最關(guān)心的議題來創(chuàng)作。比如，面對舉世矚目的北京奧運會，基于國人對體育運動空前高漲的熱情和對體育知識的迫切需求，筆者就策劃了一檔以體育氣象為題材的氣象科普動畫片《風云奇隊》，講述體育運動項目中，氣象對體育技巧和成績的影響。這些知識點是一般的體育媒體無法給予的，如自行車項目的領(lǐng)騎戰(zhàn)術(shù)和雁行陣，都是因為風的影響才采取的；再如鐵餅項目中，逆風更能出好成績、射箭項目的風中糾偏等等知識點，都是有意思的，能對觀眾體育知識形成有益的補充。

2.2 知識點的引入、講解

2.2.1緊緊圍繞知識點，構(gòu)架故事情節(jié)，應當避免故事與知識點“兩張皮”現(xiàn)象。在國產(chǎn)科普動畫片中，《藍貓?zhí)詺馊枴肥遣勘容^有名的科普片，可惜的就是存在嚴重的兩張皮現(xiàn)象，故事僅僅起到引入知識點的作用，而在知識點講解時就采用大段毫無想象力的解說，難怪許多孩子看到知識點講解時就要換頻道了?？破談赢嬈校破罩R是核心，是靈魂，故事情節(jié)是骨架、是血肉。兩者必須達到有機結(jié)合，高度統(tǒng)一。氣象科普動畫也不例外，動畫是為氣象科普知識服務的，動畫不能為動畫而動畫，必須圍繞知識點來展開故事情節(jié)，每一個情節(jié)都是為知識點服務的，要么反映知識點分解后的一個方面，要么起到知識講解的階段鋪墊作用。脫離知識點為中心的氣象科普動畫是“美則美矣，毫無靈魂”。

2.2.2知識點講解的畫面表現(xiàn)應當生動形象，豐富多彩，充滿想像力。畢竟，許多氣象現(xiàn)象的表現(xiàn)、氣象知識的原理都比較抽象。如果還只是采用旁白解說、人物對話等“語言性”占主導的表現(xiàn)方式，就不能發(fā)揮動畫的形象表現(xiàn)力，更無法達到氣象科普的傳播效果。氣象科普動畫要充分發(fā)揮動畫手段的靈活性、表現(xiàn)力，對氣象知識點進行講解。如《風云奇隊》片中講降雨對弓弦的影響時，就把雨水分解為眾多細小的卡通小水滴，這些活潑的小水滴蹦跳地進入弓弦材質(zhì)的細孔處，使弓弦膨脹，變長，這樣的講解就比單純地用雨水打濕弓弦的畫面有趣。

2.2.3知識點的語言應當做到準確、簡潔、通俗、生動。對于科普作品來說，只有語言準確，才能夠保證科普內(nèi)容的科學性；只有精煉簡潔、清晰明確的解釋，才能避免觀眾的注意力分散；只有深入淺出、通俗易懂的語言，才能保證傳播的通暢；只有生動活潑、幽默風趣的風格，才能增強知識點的形象性、趣味性和藝術(shù)性，使氣象科普動畫作品更有吸引力。

2.3 創(chuàng)作隊伍的素質(zhì)要求

氣象科普動畫的專業(yè)性要求創(chuàng)作隊伍不但要具有過硬的動畫創(chuàng)作技能，還必須深入了解創(chuàng)作中的氣象科普知識。在此前提下，方能保證前期策劃做出合適的選題、提案，撰寫出合格的劇本，后期制作出恰如其分的動畫表現(xiàn)。讓氣象科普動畫更加準確、精彩！

3小結(jié)

借用動畫載體，氣象科普煥新生。開發(fā)氣象科普動畫片，在廣大觀眾特別是青少年中普及氣象科普知識，是氣象影視服務大眾的又一重要手段。探索氣象科普動畫片的發(fā)展方向，是氣象影視工作者開拓創(chuàng)新，緊跟現(xiàn)代影視發(fā)展的具體體現(xiàn)。氣象科普動畫片的制作，填補了我國氣象科普動畫系列片的空白，為實施我國“科教興國”的宏偉戰(zhàn)略做出有益的嘗試。

篇5

滿洲里市科學技術(shù)協(xié)會自2008年成立后，緊緊抓住六項基本職能、兩部法律、一個條例和一個綱要，堅持“三服務、一加強”工作定位，充分利用中俄兩國科技資源，搭建“中俄蒙科技展”平臺，全面落實《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，深入開展具有口岸特色的科普教育活動，取得了顯著成效。

利用科技會展資源發(fā)揮口岸城市優(yōu)勢

俄羅斯作為世界科技強國，工業(yè)基礎(chǔ)和科技力量雄厚。滿洲里市科協(xié)借助口岸城市及與俄羅斯科技部門積累的人文優(yōu)勢，積極促進中俄兩國間的科技交流與合作。從2004～2009年間，連續(xù)六年舉辦了滿洲里中俄蒙科技展暨高新技術(shù)產(chǎn)品交易會，實現(xiàn)了市級、省級、國家級的跨越，成為規(guī)模、層次、影響力較高、特色突出、主題鮮明的科技成果及高新技術(shù)產(chǎn)品展示會；舉辦了以“深化中俄兩國科技區(qū)域合作、促進毗鄰地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題的中俄區(qū)域科技合作論壇；先后邀請來自中俄兩國的院士、科技專家、學者10余位就中俄雙方的經(jīng)濟和科技合作發(fā)展舉行專題報告會；從2005年起舉辦了五次中俄科技項目推介會，涉及生物、化學、自動化、環(huán)保、能源、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健、電子信息、新材料等多個領(lǐng)域的前沿技術(shù)和產(chǎn)品；為加強國際間青少年創(chuàng)新教育的經(jīng)驗交流，探索培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的機制和途徑，協(xié)助自治區(qū)科協(xié)成功舉辦了首屆中俄蒙青少年科技教育論壇。

如今，滿洲里市科協(xié)以科技展為平臺，促進中俄科技合作，普及科學知識；以科普講座為重點，提高公務員和公眾的科學素質(zhì)；以中俄科技項目推介會為抓手，促進科技項目合作；以科技合作論壇為載體，升華科學思想，增強創(chuàng)新意識，逐步探索出了以“會展服務于科技合作，開展科技成果，開展科普教育活動”的新舉措。

開展特色科教活動提高公眾科學素質(zhì)

滿洲里市科協(xié)充分發(fā)揮科普畫廊、科普展板、科普大篷車宣傳載體功能，借助“三下鄉(xiāng)”、科技活動周、科普日等科普活動平臺，面向公眾廣泛開展社會性科普宣傳；組織開展了創(chuàng)建科技教育示范學?；顒?，充分發(fā)揮科技教育示范學校、青少年科技教育基地以及科技輔導員的作用；組織中小學生開展青少年科技傳播、科技創(chuàng)新大賽、手工作品大賽、校園科技節(jié)等科學實踐活動；舉辦農(nóng)村實用技術(shù)培訓班，開展科技咨詢、科技入戶，提高農(nóng)民的科技意識和專業(yè)技能。通過開展農(nóng)村科普示范基地、科普帶頭人評選活動，以點帶面推動農(nóng)村科普工作；開展在職人員技能提升、失業(yè)人員再就業(yè)、外來農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)等技能培訓，通過培訓及城鎮(zhèn)居民科普知識講座等提高城鎮(zhèn)勞動者科學素質(zhì)；采取“走出去、請進來”的方式，邀請國內(nèi)專家教授學者舉辦講座和培訓班、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇、科技報告會、科技培訓等，開展科普知識進機關(guān)、進黨校、進教材等活動，提高領(lǐng)導干部和公務員的科學素質(zhì)；以“科教進社區(qū)”為載體，以創(chuàng)建“示范社區(qū)”為抓手，通過組織專家進社區(qū)、展覽進社區(qū)、講座進社區(qū)，以知識問答、文藝演出、專家咨詢、科普大篷車、健康流動課堂等群眾喜聞樂見的科普宣傳形式，對市民進行科普知識的傳播，開展豐富多彩的群眾性科普活動。

強化科普服務網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新科普宣傳方式

為適應新形勢發(fā)展的需要，滿洲里市科協(xié)積極探索建立健全科協(xié)和科普服務組織的新渠道、新方法，不斷完善科協(xié)的工作職能，在全市各區(qū)成立了科協(xié)組織；聯(lián)合科研院所建立以科技專家為依托、農(nóng)村科技能手參加的農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會，組建了農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會聯(lián)盟；在各社區(qū)成立了多名科技專家參加的社區(qū)科普志愿者隊伍，擴大科普服務有生力量；強化各級科普硬件更新全市科普櫥窗，保證科普活動正常開展；與滿洲里市電視臺共同完成滿洲里市全國科普示范城建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展實錄《科普陽光盡灑北疆邊城》光盤的制作，展示了滿洲里市科普特色工作。

篇6

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；氣象科普；問題；改進方法；山東昌樂

中圖分類號 P49 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）19-0265-02

Abstract Through the analysis of the status of instructor rural meteorological science popularization work as well as the existing problems，and the ways and means of rural meteorological science popularization work were put forward，so as to provide meteorological support to build a new socialist countryside.

Key words countryside；meteorological science popularization；problems；improvement ways；Changle Shandong

“三農(nóng)”問題歷來都是政府高度重視的問題，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟受氣象因素的影響非常大，據(jù)統(tǒng)計，在我國氣象災害占自然災害的70%，氣象災害造成的經(jīng)濟損失占整個國民經(jīng)濟GDP 的6%以上[1]。近年來氣象災害的頻繁發(fā)生，給工農(nóng)業(yè)、社會經(jīng)濟等各方面，尤其是給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的影響，日益引起黨和政府及社會各界的廣泛關(guān)注。但由于農(nóng)民對氣象科普知識認識不足，普遍缺乏氣象災害的防御意識，突發(fā)性氣象災害事件對農(nóng)村的危害尤為嚴重，因此氣象防災減災的重點在農(nóng)村，難點在農(nóng)村，最薄弱的地方也在農(nóng)村。因此，要圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，重視和加強農(nóng)村的氣候變化和氣象防災減災科普教育工作，向農(nóng)民群眾普及各類氣象災害常識和防御要點，推出針對性強、通俗易懂的科普宣傳品，逐步增強農(nóng)民群眾應對氣候變化和氣象防災減災的意識，進一步提高“三農(nóng)”的經(jīng)濟效益，提高人民群眾的生活水平。

1 昌樂縣農(nóng)村氣象科普工作現(xiàn)狀

1.1 利用重大科普或紀念活動日宣傳氣象科普知識

在每年的“3?23”世界氣象日、“5?12”防災減災日、科技活動周、科普宣傳日組織氣象科普工作人員走上街道、深入農(nóng)村，通過散發(fā)宣傳材料、現(xiàn)場咨詢服務等形式宣傳氣象科技知識；組織中小學師生參觀氣象臺，通過介紹人工影響天氣流程、演示天氣預報方法、體驗天氣預報節(jié)目制作、觀看圖片展板等形式普及氣象科普知識；向農(nóng)民贈送《氣象與生活》《氣象知識》《氣象災害預警信號》《雷電防護手冊》等氣象科普知識的書籍。據(jù)統(tǒng)計，最近5年，平均每年散發(fā)宣傳材料12 000余份，參觀師生240人次，贈送書籍200本。

1.2 氣象災害應急演練

每年與昌樂縣城南小學或雙語學校聯(lián)合舉辦1次氣象災害應急演練，培養(yǎng)小學生的防范意識，提高其自救能力和應急能力。

1.3 舉辦氣象知識培訓班

每年舉辦2次氣象協(xié)理員和信息員氣象知識培訓班，一次科級干部氣象知識培訓班，培訓180人次。

1.4 通過預警信息一鍵式平臺，利用大喇叭廣播、電子顯示屏、手機短信的形式傳播氣象信息

昌樂縣氣象局于2012年建設(shè)預警信息一鍵式平臺，每天通過該平臺2次氣象信息，有突發(fā)性天氣時隨時，全縣已安裝氣象預警大喇叭的369個行政村、11塊電子顯示屏、手機號碼庫中收集的823個號碼，可以同時收到氣象信息。

2 昌樂縣農(nóng)村氣象科普工作存在的問題

2.1 氣象科普知識獲取渠道單一，傳播效果難以保證

農(nóng)村地廣人稀，信息集中程度不高。農(nóng)民主要通過電視獲取氣象信息，在報紙、雜志的閱讀上還沒有形成習慣，能上因特網(wǎng)的更是少之又少。受文化水平的限制，農(nóng)民對氣象信息的理解能力有限。因此，傳播效果很難保證[2]。

2.2 科普活動模式簡單，缺乏互動

目前，開展的農(nóng)村氣象科普活動模式是單向的傳播過程，農(nóng)民只能被動接受科普工作者傳播的內(nèi)容。由于雙方?jīng)]有互動，缺乏溝通，農(nóng)民不能真正理解氣象科普，科普工作者也不能了解農(nóng)民的實際需求。

2.3 科普內(nèi)容不能滿足農(nóng)民的需求

2.3.1 科普內(nèi)容單一。單純的晴雨、溫度等氣象信息已難以適應農(nóng)民的需求，農(nóng)民更需要專業(yè)化的氣象產(chǎn)品和可操作性強的防御措施的指導。

2.3.2 缺乏精細化的農(nóng)業(yè)氣象服務。隨著農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營的多樣化，對農(nóng)業(yè)氣象服務的需求也越來越高，尤其對基層氣象部門來說，由于技術(shù)水平的限制，更是缺乏精細化的農(nóng)業(yè)氣象服務產(chǎn)品。比如，關(guān)鍵的農(nóng)時季節(jié)，以及有災害性天氣時，農(nóng)民需要短時、精細化的農(nóng)業(yè)氣象服務產(chǎn)品的指導。

3 昌樂縣農(nóng)村氣象科普工作的改進方法

3.1 建設(shè)一支氣象科普隊伍

為了做好氣象科普工作，首先需要有一支氣象科普隊伍?？梢杂蓺庀蟛块T退休人員組成，因為他們都具有專業(yè)的氣象科技知識，也可以從氣象協(xié)理員和信息員中篩選。通過培訓，讓氣象協(xié)理員和信息員掌握一些基本的氣象知識、防災與減災知識，利用他們直接接觸當?shù)剞r(nóng)民的特點，快速傳達氣象信息，達到趨利避害的目的。另外，氣象協(xié)理員和信息員熟悉周圍群體對氣象科技知識的需求，可以使氣象科普工作更深入、更有針對性。

3.2 村干部口碑傳播，加大宣傳效果

村干部是農(nóng)村發(fā)展的帶頭人，在本村一般有較高的威信。通過氣象科技培訓、手機短信等，先讓他們掌握一些常規(guī)的氣象信息、氣象與減災防災知識，再由他們向村民宣傳氣象科學知識，趨利避害。由此，氣象科普的普及可以由點帶面，向農(nóng)村薄弱環(huán)節(jié)深入。

3.3 充分利用氣象手機短信傳遞科普知識

氣象手機短信以其快速、便捷的特點，目前已經(jīng)成為覆蓋面最廣的信息媒體。近年來，各級氣象部門都在建設(shè)氣象信息手機短信平臺，非常重視利用手機短信宣傳氣象科普知識。充分利用手機短信的優(yōu)勢，進一步加強手機短信的宣傳力度，擴大短信宣傳覆蓋面，將會起到更好的科普宣傳效果。

3.4 多種形式開展氣象科技下鄉(xiāng)活動，打造整體宣傳氛圍

3.4.1 氣象科普流動車。利用氣象科普流動宣傳車，攜帶宣傳材料、展板、擴音喇叭等宣傳物資進行宣傳。

3.4.2 紙杯或塑料口杯上印制氣象科普知識。紙杯或塑料口杯成本低，在農(nóng)村使用頻率高，是科普宣傳的永久性工具。在紙杯或塑料口杯上印制氣象科普知識，以贈送的形式向村委會、社會團體、農(nóng)民適當贈送。

3.4.3 氣象電子顯示屏。利用氣象電子顯示系統(tǒng)內(nèi)容廣、更新便捷、顯示直觀的優(yōu)勢，24 h無縫隙相應的氣象信息，為農(nóng)民安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供相應的氣象保障。

3.5 利用現(xiàn)代化手段強化氣象科普宣傳

計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，給氣象科普宣傳帶來更好的宣傳契機。氣象科普要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，制作氣象科普宣傳片，刻錄成VCD、DVD 等視頻光碟，發(fā)放到農(nóng)村有影碟機、計算機的專業(yè)戶；充分利用氣象為農(nóng)服務的網(wǎng)站，開辟和豐富氣象科普專欄；利用天氣預報自動答詢系統(tǒng)12121的信箱，設(shè)置和豐富氣象科普信箱內(nèi)容[3]。

3.6 加強對極端天氣氣候事件的宣傳

近幾年，在全球變暖的大背景下[4]，極端天氣氣候事件的頻率和強度有所增加。遇有大風、冰雹、暴雨、雷暴等極端天氣造成災害事件時，要及時用身邊的事例進行宣傳，尤其是對防范措施的宣傳，引發(fā)農(nóng)民對災害性天氣的認知，加強農(nóng)民對災害性天氣的重視程度，提高農(nóng)民防災減災的意識和能力。

3.7 重視對農(nóng)村學生的科普教育

要特別重視農(nóng)村中小學生防御氣象災害常識的普及，要保證每一個學生在小學或中學階段受到1次以上氣象防災減災科普教育，可以請學生到氣象局參觀，也可以派人到農(nóng)村中小學校開設(shè)氣象科普輔導課，用通俗易懂的文字、圖片、視頻、展品等，給學生講解當?shù)氐臍庀鬄暮捌浞烙ＷR，讓廣大農(nóng)村的兒童從小就了解氣象，懂得氣象災害的簡單防御知識。這樣不僅能提高學生的綜合素質(zhì)，還能充分發(fā)揮學生向社會進行廣泛宣傳的作用[5]。

4 結(jié)語

昌樂縣開展農(nóng)村氣象科普工作要在吸收利用傳統(tǒng)經(jīng)驗的同時，圍繞農(nóng)村氣象科普工作的特點和規(guī)律，不斷探索氣象科普工作的新思路、新途徑、新方法，緊緊貼近“三農(nóng)”服務，進一步豐富氣象科普工作途徑，努力創(chuàng)新氣象科普形式，拓展氣象科普領(lǐng)域，擴大農(nóng)村氣象科普宣傳的覆蓋面，增強農(nóng)民群眾的防災減災意識，達到應用氣象趨利避害的目的。

5 參考文獻

[1] 劉英金.中國氣象戰(zhàn)略研究（輔導讀本）[M].北京：氣象出版社，2005.

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篇7

關(guān)鍵詞 氣候變化；防災減災；科普宣傳；低碳；環(huán)保

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）184-0094-04

政府間氣候變化專門委員會（IPCC）在第五次評估報告中明確指出[1]，1880-2012年觀測的全球年平均表面溫度（包括陸地和海洋）增暖了0.85℃。很多科學觀測表明，20世紀全球地表平均溫度變化之快是過去一萬年所沒有的，并且這種人為引起的氣候變化將持續(xù)幾個世紀[ 2 ]。預計到21世紀末，全球地表平均溫度還將上升 1.4℃～5.8℃[ 3 ]。

鑒于氣候變化事實及其可能引發(fā)的嚴重后果，必須采取切實應對行動，已成為國際社會的普遍共識。我國相關(guān)部門緊緊圍繞社會公眾需求，從做好全民科學普及抓起，積極創(chuàng)新科普內(nèi)容與形式，在推進應對氣候變化科普宣傳工作過程中，取得了可喜的成果。但隨著全球氣候變暖和極端氣象災害多發(fā)頻發(fā)重發(fā)態(tài)勢日趨嚴重，社會各界對氣候變化科普知識的需求越來越多，相關(guān)科普工作的開展也迎來了新的挑戰(zhàn)。

1 國外應對氣候變化科普宣傳工作現(xiàn)狀

國外在開展應對氣候變化和提倡節(jié)能環(huán)保科普宣傳方面有許多好的做法和經(jīng)驗值得我們借鑒。作為能源消費大國，美國政府非常注重氣候變化宣傳，從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體到普通居民都注重輿論宣傳，注重更新理念，積極讓決策者和公眾了解低碳經(jīng)濟，切實減少碳足跡，逐步以實際行動參與應對氣候變化，建設(shè)低碳經(jīng)濟與低碳社會[ 4 ]。

近年恚德國政府組建了大量協(xié)會、公益組織和咨詢機構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展面向社會公眾的信息咨詢服務，并利用政府和企業(yè)的資助經(jīng)費開展節(jié)能減排科普宣傳行動，使社會公眾能夠明確了解國家能源發(fā)展和節(jié)能減排政策，有能力通過自身行動來為節(jié)能降耗和環(huán)境保護做出自己的貢獻[ 5 ]。

日本政府也大力宣傳有利于減緩氣候變化的消費方式和生活方式，提倡夏季將空調(diào)溫度由26℃調(diào)到28℃，調(diào)高2℃便可減排溫室氣體17%；提倡上班騎自行車、乘坐公共交通工具，少開私車；提倡國民購買低碳環(huán)保商品等[ 6 ]。

英國環(huán)境、食品及農(nóng)村事務部還在其政府網(wǎng)站上公布了二氧化碳排放量計算器，讓公眾可以隨時上網(wǎng)計算自己每天生活中排放的二氧化碳量，有效地幫助公眾知曉、采取有效措施，減少二氧化碳的排放[ 7 ]。

2 形成科普宣傳合力，讓全民應對氣候變化理念深入人心

筆者曾在2014年世界氣象日期間做過一個氣候變化問題公眾調(diào)查，對近200份調(diào)查問卷進行分析發(fā)現(xiàn)，對于氣候變化問題的具體了解程度，近八成公眾選擇“知道一些”，但只有近兩成“有比較深刻的了解”。說明經(jīng)過多年的努力，我國氣候變化方面的科普宣傳工作已經(jīng)取得一定成效，引起了人們的關(guān)注，但公眾對于深刻理解和認識氣候變化問題還存在不足[8]。

氣候變化是我們共同面對的環(huán)境問題。努力開展有關(guān)氣候變化科普知識的宣傳和教育工作，根據(jù)我國科普事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探索和思考如何深入推進科普宣傳工作，使公眾掌握避險自救方法和應對突發(fā)天氣措施的同時，提高保護生態(tài)環(huán)境和應對氣候變化的意識，是各級領(lǐng)導、廣大媒體和科普工作者面臨的一大課題。

2.1 強化政府引導，推進科普宣傳隊伍建設(shè)

鑒于政府部門在公眾心目中公信力最強，因此發(fā)揮好政府部門的引導作用，是成功推動科普宣傳教育取得成效的有力保障。在美國、英國和加拿大等國家，政府部門會通過立法、制定相關(guān)經(jīng)濟政策或設(shè)立中介組織等方式來間接推進科普事業(yè)發(fā)展。我國政府部門也正加緊制定有關(guān)應對氣候變化的專門法律和配套法規(guī)，可以通過推進這些法律法規(guī)的“落地”，進一步規(guī)范應對氣候變化與防災減災科普宣傳制度，合理統(tǒng)籌安排相關(guān)部門的分工合作，并將其列入目標管理和考核內(nèi)容，促進各部門積極參與制定應對氣候變化行動和政策，以夯實應對氣候變化科普宣傳工作基礎(chǔ)。

人才隊伍是事業(yè)發(fā)展的基石。為了保證氣候變化科普宣傳能夠真正深入到基層人民群眾中去，發(fā)揮出實實在在的效益，建立一支高素質(zhì)的科普宣傳隊伍至關(guān)重要。尤其是偏遠地區(qū)以及少數(shù)名族聚居地區(qū)，因為地域或者語言溝通障礙，科普知識和防災避險技能很難全面普及。因此各級政府部門除了進一步強化企事業(yè)單位、公眾加入應對氣候變化科普宣傳團隊的機制和舉措，全面動員各行各業(yè)科技工作者投身科普宣傳志愿活動以外；還要加強對偏遠地區(qū)以及少數(shù)民族科普工作者的培養(yǎng)，為這些地區(qū)量身打造一支能夠常年“駐扎”，并隨時可以“順暢”交流的科普工作隊伍，推進科普工作更加“接地氣”，更易被當?shù)鼐用窠邮堋?/p>

此外，政府部門還要注重建立人才激勵與競爭的有效機制。國際上有一系列用來激勵和保障科學傳播的獎項和制度，如英國皇家學會早在1986年就設(shè)立了“邁克爾?法拉第獎”，專門獎勵對科普做出特殊貢獻的科學家[9]，澳大利亞設(shè)立了“尤里卡科學普及獎”，聯(lián)合國教科文組織設(shè)有“卡林加獎金”。我國面向科普研究創(chuàng)作和科普宣傳教育人員的專項激勵政策在數(shù)量和質(zhì)量上與國外相比還有一定差距，相關(guān)獎勵制度仍需進一步完善。

在科普產(chǎn)品制作方面，各地政府部門應給予相關(guān)政策和經(jīng)濟支持，鼓勵企業(yè)捐贈及個人資助，充分調(diào)動科普產(chǎn)品研發(fā)人員積極性；在氣候變化科普宣傳陣地建設(shè)方面，加大投入力度，打造一批設(shè)施完備、功能齊全的科普教育基地、青少年科普活動場館，在全國各地以點帶面，推廣普及，逐步形成以科普教育基地為基礎(chǔ)的科普場館體系；在提高全民應對氣候變化意識方面，策劃一系列有影響力的參與性活動，發(fā)揮廣大群眾參與低碳生活、推進低碳社會建設(shè)的主人翁作用。

2.2 相關(guān)部門齊抓共管，營造科普宣傳良好氛圍

推進應對氣候變化科普宣傳是“全社會共同的責任”。各地相關(guān)部門要充分認識并發(fā)揮好部門合力的重要性，一方面，著力完善多部門參與的決策協(xié)調(diào)機制，努力爭取當?shù)卣畬夂蜃兓破招麄鞯闹匾暫椭С?，多方爭取將工作納入地方經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。另一方面，各單位要充分依托各自資源優(yōu)勢，分工協(xié)作，大力實施，力求在提高科普水平、強化科普效果上取得新突破。

作為氣象知識的權(quán)威機構(gòu)，氣象部門在氣候變化科普宣傳工作中扮演了不可或缺的角色，做好氣候變化及防災避險知識的科學普及也是未來一段時期氣象部門科普宣傳的重點。針對公眾關(guān)注的氣候變化熱點問題，各地氣象部門要認真答疑解惑，及時糾正一些不科學、不準確的認識或片面理解，大力弘揚科學思想，引導公眾正確認識氣候變化規(guī)律及其影響。在關(guān)鍵節(jié)點或重大活動期間，利用好氣象部門的宣傳平臺，以及當下“流行”的新媒體資源，積極調(diào)動公眾互動積極性，及時普及相關(guān)科普知識，提公眾高應對能力。此外，氣象部門本身還要進一步加大對外宣傳力度，加強輿論監(jiān)測引導，提升氣象宣傳影響力。

科技部門和各類科協(xié)組織要發(fā)揮好科普宣傳領(lǐng)軍作用，認真制定應對氣候變化科普宣傳規(guī)劃，與國內(nèi)外科研機構(gòu)廣泛深入開展學術(shù)交流，拓展科普服務的內(nèi)容和方式，同時注重研發(fā)具有特色的科教創(chuàng)新模式，努力實現(xiàn)科普資源的共建共享；宣傳和文化部門要認真做好氣候變化科普宣傳的組織和協(xié)調(diào)工作，充分調(diào)動各單位力量，營造全社會重視應對氣候變化的良好氛圍；教育部門要進一步完善教育體制機制，積極編制科普教育系列叢書，參與科普教學項目，推進更多應對氣候變化與防災減災知識納入中小學課本或課外讀物。

此外，廣電、新聞出版部門要充分發(fā)揮各類媒體優(yōu)勢，著力提高相關(guān)科教欄目水平，多為讀者提供一些高質(zhì)量的科普節(jié)目和讀物。交通、旅游等部門可以根據(jù)實際，將氣候變化科普宣傳工作適時結(jié)合到自身工作中來，設(shè)計一些具有部門特色的科普活動。其他社會團體組織，可以適時彌補政府和相關(guān)部門科普工作覆蓋面和人員方面的不足。

2.3 充分發(fā)揮各類媒體橋梁作用，動員全社會廣泛參與應對行動

面對現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，各類媒體已成為公眾獲取信息的主要途徑，因而在推進氣候變化科普宣傳過程中，媒體肩負的責任也越來越重。作為老百姓與政府溝通的橋梁，我國在國際舞臺上應對氣候變化的立場和方案，為此所做出的努力和貢獻，節(jié)能減排的成效與不足，以及未來落實控制溫室氣體排放的政策和措施等，均需要借助媒體及時給公眾。

另一方面，各類媒體還需配合、協(xié)助政府部門為公眾樹立起正確的輿論導向，積極普及綠色理念，客觀反映氣候變化給我國經(jīng)濟社會和生產(chǎn)生活帶來的影響，對于一些只為搏人眼球的不實言論，要做到不跟風、不炒作，多向社會傳遞“正能量”；在宣傳內(nèi)容方面，努力將老百姓的衣、食、住、行c節(jié)能減排和應對氣候變化緊密結(jié)合起來，把側(cè)重點放在提高全社會低碳環(huán)保意識上來，鼓勵公眾從身邊小事做起，踐行低碳生活。

與此同時，報紙、廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)、手機短信等新興媒體之間要增進相互理解和信任，主動加強溝通合作，取長補短，攜手增強科普宣傳的聲勢和力度。各地主要新聞單位要把應對氣候變化與防災減災科普宣傳列入工作計劃，通過不同形式將工作落到實處，擴大科普影響面。有影響力的媒體單位，可以開辟專版、專欄，或通過新聞會、專家訪談、科教講座等形式，推出針對氣候變化問題的系列宣傳，幫助公眾系統(tǒng)性地了解氣候變化問題，減緩氣候變化給我們帶來的影響。

3 注重探索創(chuàng)新，強化應對氣候變化科普“短板”

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，應對氣候變化科普宣傳工作在指導思想、方式方法、傳播媒介等方面暴露出一定的局限性。面對新形勢，科普宣傳工作要緊跟時代的腳步，在內(nèi)容、形式、舉措、途徑等方方面面，開展進一步的“更新”和“升級”。

3.1 拓寬宣傳渠道，有針對性地推進科普宣傳

我國是世界上最大的發(fā)展中國家，人口眾多，面向不同文化層次、不同地區(qū)、不同年齡的受眾，需要選擇不同的傳播內(nèi)容和渠道來開展應對氣候變化科普知識宣傳。在一些有條件的地方，可以通過科普展館或相關(guān)部門的科普活動場地，定期播放氣候變化宣傳片、舉辦科普展覽或設(shè)置一些科普問答互動游戲，引發(fā)公眾參與學習氣候變化知識的興趣；在一些偏遠地區(qū)，可以充分發(fā)揮好鄉(xiāng)村協(xié)理員、鄉(xiāng)村信息員、大學生村官的作用，讓他們成為普及氣候變化科普知識的有生力量。

孩子們是未來參與低碳社會建設(shè)、保護生態(tài)環(huán)境的有生力量，重視針對學生們的氣候變化科普知識宣傳關(guān)乎民族的未來和國家希望。為此，氣象部門為同學們量身打造了“校園氣象站”，通過這個平臺可以將應對氣候變化等相關(guān)氣象知識送進校園，送到每一個孩子身邊。相關(guān)部門今后要深入基層加強調(diào)查研究，搭建更多類似的科普傳播平臺，將氣象科技實踐作為強化學生素質(zhì)教育的重要抓手，同時注重外來務工人員和農(nóng)民工子女的科普教育問題，加大社會科普教育力度，拓寬氣候變化知識宣講渠道，讓更多的孩子能夠接觸到氣候變化知識。

我國農(nóng)村人口眾多，全球氣候變化不僅帶來了一系列自然災害，也給生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)產(chǎn)生帶來十分嚴重的影響，因此在推動氣候變化科普宣傳時，還需牢牢守住廣大農(nóng)村這個重要陣地。針對農(nóng)民朋友的科普宣講要講求實用性，關(guān)注他們的切身利益，要定期組織專家學者和科普工作者深入田間地頭，讓村民朋友能與他們面對面交流，并依照各地實際情況，提出一些適應氣候變化方面的農(nóng)技措施，讓廣大農(nóng)民得到實惠。此外，要注重改變農(nóng)村居民的舊思想老觀念，引導他們逐步認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性，鼓勵大家轉(zhuǎn)變生產(chǎn)生活方式，購買和使用綠色環(huán)保的新技術(shù)、新產(chǎn)品。

3.2 新形勢下探索新渠道新舉措，打造氣候變化科普品牌

目前，公眾對氣候變化在認知上仍有不足，還缺少一套系統(tǒng)全面的氣候變化宣傳戰(zhàn)略。為此，相關(guān)部門需要進一步豐富媒體手段，以新思路、新方法和新途徑，推進應對氣候變化科普宣傳工作再上新臺階。

一些科研機構(gòu)可以建立科技創(chuàng)新能力專項，強化科普產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)，組織相關(guān)部門與國內(nèi)外科普工作者開展深入的交流合作，打造富有特色、廣受歡迎的應對氣候變化和防災減災科普品牌。如氣象部門的《應對氣候變化―中國在行動》宣傳片已成為我國對內(nèi)和對外宣傳氣候變化的一個重要科普品牌。

如今好多新興媒體異軍突起，在輿論傳播領(lǐng)域影響力越來越大，我們要利用好新媒體的優(yōu)勢，拓寬科普知識傳播渠道。以關(guān)注度頗高的微博為例，一些熱門的微博網(wǎng)站可以發(fā)起關(guān)于氣候變化方面的熱點話題討論，以問答的方式，為網(wǎng)友提供一個學習氣候變化知識和互動交流的良好平臺。通過微博交流得到的公眾反饋信息，還可以為氣候變化科普宣傳工作的后續(xù)開展提供有價值的參考。

同樣的科普讀物，很多歐美國家不單注重對內(nèi)容的精心推敲，還善于依靠市場運作，精心打造包裝，華麗的“變身”往往能夠幫助科普產(chǎn)品獲得良好的市場。這一點正是我國科普產(chǎn)品研發(fā)者容易忽視或不善于“花心思”改進的地方。我們應該V泛吸取經(jīng)驗，全方位多角度對科普產(chǎn)品進行“升級”，為科普宣傳產(chǎn)品帶來更大提升空間。

另外，我們還可以學習參考國外的科普宣傳大篷車，嘗試通過多種渠道，讓移動的科普知識進機關(guān)、進企業(yè)、進學校、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村，讓氣候變化知識傳播“無死角”。

3.3 貼近大眾生活，說老百姓聽得懂的語言

現(xiàn)如今我們并不缺少各種宣傳氣候變化和防災減災知識的電視節(jié)目或科普讀物，在網(wǎng)上輸入“氣候變化”關(guān)鍵字，相關(guān)文章、圖片和視頻的鏈接層出不窮。但如何讓科普知識通過更加生動的視聽語言表現(xiàn)出來，化深奧的科學知識為老百姓的“家常話”，真正引起基層群眾的興趣和關(guān)心，是深入推進普宣傳過程中又一值得探討的問題。

想讓百姓“留心”氣候變化，就需要讓科普內(nèi)容貼近實際、貼近生活，將知識性與趣味性巧妙結(jié)合，讓科普內(nèi)容既生動活潑，又兼具較高的“含金量”。宣傳人員可以嘗試改變以往死板教條的程式化用語，多用打比方或舉例子的方式將氣象學上的專業(yè)語言“本土化”地展示給公眾，通過寓教于樂的形式將氣候變化科學與公眾的生產(chǎn)生活方式聯(lián)系起來，讓老百姓容易掌握。

在日常生活中，科普工作者要注重通過循序漸進的方式宣傳新知識、新理念，讓更多的群眾積極、主動地接受氣候變化科普教育，逐步認識到氣候變化給我們帶來的影響是難以逃避的；遇到極端天氣情況，一邊要及時傳遞氣象信息，一邊還要詳細告訴公眾如何利用這些信息安排生產(chǎn)生活，做好防災減災應對準備。

此外，氣候變化科普宣傳想要“接地氣”，還必須注意結(jié)合流行文化或社會熱點，迎合大眾口味。美國災難大片《2012》描述了“伴隨著火山爆發(fā)、強烈地震、海嘯，地球走向毀滅……”，在全球取得了高票房。雖然影片里不乏科幻創(chuàng)作，但震撼的畫面還是引起了公眾對環(huán)境和生態(tài)保護問題的思考，也不乏為一個值得我們借鑒的科普宣傳有效手段。

4 結(jié)論

氣候變化時時刻刻影響著我們的生活，因此針對氣候變化問題開展的宣傳工作也絕非一朝一夕就能取得明顯成效。我國應加快制定應對氣候變化宣傳的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，建立健全防災減災知識傳播網(wǎng)，讓有關(guān)科普教育宣傳工作常態(tài)化。未來，如何做好應對氣候變化科普宣傳工作，引導公眾正確認識和理解氣候變化問題，增強人們的防災減災意識，喚起公眾關(guān)于社會可持續(xù)發(fā)展的責任，并動員全社會廣泛參與到應對氣候變化行動中來任重而道遠。

參考文獻

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篇8

科普宣傳周期間，學校把“無錫市錫山區(qū)第九屆科普宣傳周”的宣傳口號印發(fā)給各班級，張貼在教室里，每天在校園內(nèi)電子屏幕早晚播放，營造了濃厚的科普宣傳氛圍。圍繞“節(jié)約能源·保護環(huán)境·保障安全”這一科普宣傳周活動主要工作，組織全校師生開展了一系列的活動，例如傳染病防疫講座、黑板報宣傳、金點子征集等，通過活動學生們對節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)約資源的知識掌握了不少，并開始自覺地轉(zhuǎn)化為個人的行動，為共建和諧校園出一份力。

具體工作如下：

1．宣傳工作：利用國旗下講話，進行了防震減災主題安全教育；各班利用黑板報等方式宣傳科普宣傳周標語；在科普周期間學校利用大屏幕每天早晚滾動播放標語。

2．在全校師生中舉行“我為節(jié)約型、生態(tài)型校園建設(shè)出金點子”比賽。比賽教師和學生兩個組，教師以辦公室為單位，由工會組織，成績納入學期文明辦公室考核體系。學生以班級為單位，成績納入優(yōu)秀班集體考評。在很多種學校教導處、總務處帶頭積極參與，大家圍繞學校自身的建設(shè)，提出了 “空中花園”、“雨水收集系統(tǒng)”、“路燈led改造”等多個優(yōu)秀金點子。學生更是妙思連篇，一個個好點子令成人刮目相看。 5月22日，學校按時向教育局遞交了參賽作品，相信一定會取得比較好的成績的。

3．在無錫—阿合奇兩地的網(wǎng)絡(luò)科普知識競賽中，我們廣泛發(fā)動全校高年級學生開展科普知識競賽，選擇50名同學參加了網(wǎng)絡(luò)答題，最后獲得兩地排名第13名。位居錫山區(qū)第2.

篇9

一、 提高認識，明確科技教育的重要意義。

科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，全面提高青少年的科學素養(yǎng)，是關(guān)系到民族振興的大事?？破战逃撬刭|(zhì)教育的重要內(nèi)容，學校必須加強科技教育，提高科學教育的質(zhì)量，使學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

加強對學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是每一位教育工作者的責任和義務。針對小學生的年齡特點，他們對一切充滿了好奇心，有比較強烈的探究欲望。通過具體、生動、切實有效的活動，在校園內(nèi)廣泛開展科普知識的傳播，科學思想的滲透，大力弘揚科學精神，充分培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力。

二、 加強領(lǐng)導，完善科技教育的管理機制。

在學?？萍冀逃校訌妼萍冀逃念I(lǐng)導，配備專職教師和各項科技活動指導教師，提供必要的經(jīng)費，保證開展科技教育的各項開支，為增添設(shè)備、教師外出學習等提供物質(zhì)保證。定期對科技教育工作進行總結(jié)，對取得突出成績的教師和學生予以表彰獎勵，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，找準下一步工作的突破口，確?？萍冀逃牟粩嗌钊腴_展。

三、 培訓師資，建設(shè)一支有創(chuàng)造性的教師隊伍。

教師真正成為學生學習科學知識、開展科技活動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。教師必須對此項工作要有充分的理解，并深刻認識它的教育價值。要求教師具備較高的科學文化素質(zhì)和嫻熟的操作技能，培養(yǎng)教師的科學精神和科技教育能力，養(yǎng)成愛科學、肯動腦、勤動手的習慣，并能指導學生進行科普知識學習，教會學生科學的方法和技能，并培養(yǎng)學生科學的精神和實踐能力，骨干教師能培訓輔導學生參加各級各類科技競賽，讓他們在“玩中學、想中學、做中學、用中學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

請有關(guān)專家對全體教師進行科技教育指導與培訓，提高教師的理論知識。各學科教師充分認識科技教育的重要性，加強科技教育與學科教育的結(jié)合，在本學科教學中，潛移默化地培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想，不斷豐富科技教育的內(nèi)容。

四、 落實教學，發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。

觀察、思考、實驗是三種最基本的科學方法。在學校的科技教學中，主要以這三種科學方法的訓練為重點。各學科注意挖掘其蘊涵的科普教育資源，在學科教學中，把有關(guān)新材料、新技術(shù)、環(huán)境保護、資源開發(fā)、生命科學等現(xiàn)代科技知識適度地傳輸給學生，并教他們學習觀察和思考，把科普知識教育廣泛滲透于課堂教學之中，充分發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。

要特別發(fā)揮科學課的作用。教育部頒布的《全日制義務教育科學課程標準》中指出：小學科學課程以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。上好每一節(jié)科學課，讓學生通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗等方式，盡可能地親自去感受或經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，像“科學家那樣”去研究、學習科學，注重培養(yǎng)學生學科學、用科學的興趣和能力，重點培養(yǎng)學生的科學方法和態(tài)度，培養(yǎng)學生具有一個聰明的頭腦，一雙靈巧的小手，發(fā)揮科學課程在科技教育和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的主陣地作用。

五、 開展活動，著力提高學生科學素養(yǎng)。

學校的科技教育必須在豐富多彩的活動中進行。學生自主、合作、探究的實踐活動是科技教育的重要形式，學生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)等都是在科技活動中逐步培養(yǎng)并形成的。

1、全員普及，開展豐富多彩的科普活動。

學校面向全體學生，開展多種形式的科普知識宣傳和科技實踐活動，激發(fā)大家對科學的興趣，為學生提供全員參與科技學習與培訓的機會，學習科學知識和方法，學習渠道由課內(nèi)延伸到課外，形成濃郁的氛圍，增強學生對科學活動的興趣和愛好，普及科學知識，開闊學生視野，增長學生智慧，使學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而形成廣泛而堅實的科技活動基礎(chǔ)。主要可開展以下活動：寫觀察記錄，觀察植物的生長、動物的生活習性，觀察觀察風霜雨雪等自然現(xiàn)象，引導他們在生活中觀察，學習作觀察記錄或?qū)懹^察日記，提高學生的觀察能力，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；開展科普知識講座，如保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、珍愛生命、遠離、崇尚科學文明、反對愚昧迷信等，增強學生的科學意識；寫科學小論文，鼓勵學生運用已有知識進行科學思維和創(chuàng)造性思維，并且用自己的語言表達自己的想法；讀科普書籍、科學家故事，看科普電影或科學畫報，學習科學精神，受到科學啟蒙教育；畫科幻畫，培養(yǎng)學生想象能力等。

2、重點輔導，加強特長學生培養(yǎng)。

為了充分尊重學生的需求與個性發(fā)展，面向部分學生，在科技知識或技能的某些方面進一步拓寬和加深，增強應用知識和研究問題的能力，使這部分學生的個性特長得到充分發(fā)展。如開展科技興趣小組活動，選擇有興趣、有專長的學生參加，旨在培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)造能力。學?？砷_展科技模型制作、生物小實驗、科技小發(fā)明、科技小制作、電腦繪畫等。學生根據(jù)自己的特長和愛好，積極參與這些興趣小組，并參加各項競賽活動，會表現(xiàn)出濃厚的興趣，且取得良好的收效。

3、挖掘家長潛力，整合校外科技教育資源。

篇10

一、前階段工作回顧

1、加強領(lǐng)導，進一步拓展了科協(xié)影響力。一是領(lǐng)導重視。鎮(zhèn)黨委、政府把科協(xié)工作擺上重要議事日程，在書記辦公會議多次研究部署科協(xié)工作和創(chuàng)建工作，專門以掌委[2005]22號文件下發(fā)創(chuàng)建寧波市科普示范鎮(zhèn)，明確鎮(zhèn)黨委副書記為組長，經(jīng)發(fā)辦二位副鎮(zhèn)長為副組長；同時，人均1元的科普經(jīng)費列入了年初的鎮(zhèn)人代會的財政預算報告上。在鎮(zhèn)委對行政村的考核文件上又把科協(xié)工作擺上考核范疇，具體是社會事業(yè)發(fā)展中占5分。二是部門協(xié)作。鎮(zhèn)明確了經(jīng)發(fā)辦、農(nóng)辦、婦聯(lián)、團委、文化站、教辦等部門負責人為重點成員單位，在各項工作中各負其職，密切配合，既分工又合作。三是村企配合。各村都成立了由書記任組長的科普小組和科普工作隊伍，組建了5個農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會和5個科普示范基地。在16家重點或技術(shù)型企業(yè)中，物色了16個科協(xié)聯(lián)絡(luò)員，經(jīng)常開展科普宣傳和活動。通過努力，使得廣大干部群眾逐步提高了對科協(xié)工作的認識，科協(xié)的影響力不斷拓展。

2、因地制宜，進一步增強了科技滲透力。不斷發(fā)揮科協(xié)的獨特作用，為鎮(zhèn)經(jīng)濟建設(shè)服務。在工業(yè)方面，鼓勵企業(yè)用高新技術(shù)和先進適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，注重行業(yè)、產(chǎn)品質(zhì)量檔次、科技含量，技術(shù)貢獻率和勞動生產(chǎn)率的提升，全鎮(zhèn)新培育市級以上科技項目5項。目前止已批建技改項目15項，其中純設(shè)備投資5項，占三分之一，已投入技改資金15525萬元，設(shè)備投入的比例加大，達7725萬元，占總量比重近50%。寧波奇樂公司加大投入，依托科研中心，已經(jīng)成功開發(fā)出許多新產(chǎn)品，使之行業(yè)最先進的地位更加鞏固，公司已于去年成功升級為國家級高新技術(shù)企業(yè)。在農(nóng)業(yè)方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度有所加大，新增果蔬面積500畝，新引進農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)品種4只。啟動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園區(qū)建設(shè)，并成功舉辦了寧波市農(nóng)業(yè)科技信息會暨農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)活動。目前正和農(nóng)辦商量申報農(nóng)業(yè)科普示范基地。隨著科技和科普知識的不斷應用，科技的滲透力在經(jīng)濟領(lǐng)域不斷增強。

3、注重建設(shè)，進一步深化了科普吸引力。一是健全科普網(wǎng)絡(luò)?？破展ぷ饕蚱髽I(yè)延伸，在企業(yè)中建立相應組織，重新調(diào)整充實科普志愿者隊伍，初步形成縱橫交錯的科普志愿者網(wǎng)絡(luò)，今年力爭建成1家以上的企業(yè)科協(xié)。二是抓好陣地建設(shè)。突出做好鎮(zhèn)科普畫廊、村科普示范窗等科普資料的展出，刊出的的科普知識4次；充分發(fā)揮農(nóng)函大、黨校、村民學校、職成校等作用，廣泛開展農(nóng)民實用技術(shù)和“四個一千”培訓，已培訓300多人；為培養(yǎng)青少年的的實踐能力和創(chuàng)新精神，不斷提高青少年的科學素質(zhì)，于其中學開展了“電腦機器人”、“計算機程序設(shè)計和航?！迸d趣小組，取得了一定成效和不俗的成績，學校也被評為寧波市科普教育先進學校。三是設(shè)計科普載體。為助于社會風氣的好轉(zhuǎn)，鎮(zhèn)科協(xié)與文化站聯(lián)合在有關(guān)村和企業(yè)建立了17個新型型科普文化點，鎮(zhèn)里適當添置了科普報紙和圖書，方便村民學習科普知識。3月份鎮(zhèn)科協(xié)配合農(nóng)業(yè)部門進行大型的“信息、技術(shù)、農(nóng)資、法律法規(guī)”四下鄉(xiāng)活動，不斷在鎮(zhèn)民普及科學知識。通過宣傳和培訓，科普知識在群眾心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，農(nóng)民學科學，知科普的熱情不斷高漲，科普的吸引力不斷深化。

二、下步工作思路版權(quán)所有

隨著形勢的不斷變化和發(fā)展，必將對科協(xié)工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。

一要不斷深化科普示范鎮(zhèn)創(chuàng)建工作。對照寧波市創(chuàng)建科普示范鎮(zhèn)考核辦法的六大項目標22項分目標，明確創(chuàng)建任務，確定創(chuàng)建重點，并逐項分解落實到人，抓好科普設(shè)施建設(shè)，收集近三年來科普工作資料，保證創(chuàng)建工作順利進行，如期實現(xiàn)創(chuàng)建目標。

二要不斷深化科協(xié)工作范疇。把科普工作與群眾性文明創(chuàng)建結(jié)合起來，加強和農(nóng)業(yè)、教育、工業(yè)、計生等部門的聯(lián)系，樹立大科普的概念，更大地增加科普工作的覆蓋面，拓寬領(lǐng)域，深化內(nèi)涵。要整合本地人才資源、設(shè)施資源，實現(xiàn)資源共享?？破展ぷ鞯膬?nèi)容、形式和手段不斷深化，不斷完善，由淺入深，循序漸進。