導語：如何才能寫好一篇學生安全防范教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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現行高等職業(yè)院校中學生多為90后，他們正處于意氣風發(fā)的年齡段，對各種新鮮的事物都充滿好奇心。但是，這些青春期的學生由于知識基礎薄弱，社會實踐經驗匱乏，就會對社會中的各種現象難以判斷是非。出于高等職業(yè)院校學生的安全考慮，就需要進行安全教育，以提高學生的安全意識，使其身心健康發(fā)展。

一、高等職業(yè)院校要將安全教育計劃制定出來

高等職業(yè)院校要提高安全管理教育效率，就要按照相關的制度實施規(guī)范化管理。為了確保安全教育工作有效展開，就要將安全教育計劃制定出來，安全教育內容要全方面覆蓋，包括社會學、哲學、法學、政治學和心理學等等[1]。在開展教育活動的時候，要考慮到教育時間的有限性，科學合理地安排教育管理計劃，以提高安全教育效率。高等職業(yè)院校要確保安全教育發(fā)揮時效性，還要建立考評機制，在規(guī)定的時間內完成授課內容之后，還要采用考試、考核的方式對安全教育效果進行考評，以提高學生對安全管理教育的重視程度。

二、高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來

高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來，就要形成兩個管理網絡，其一為以院校的領導為主要負責人，將安全教育的責任落實到保衛(wèi)部門、院系、輔導員、寢室長。工作層層落實，形成網絡化的安全管理體系；其二是基于校園網建立起來的安全宣傳教育體系，特別是學校的專題網站，承擔著安全教育的功能[2]。在進行安全教育信息傳遞的時候，要做到安全教育形式豐富，諸如圖片信息、音頻信息和視頻信息等等，都可以作為安全教育信息的傳播形式，同時，還要注重安全教育活動多樣化，以提高對學生的新引力。比如，在對學生設施安全教育的時候，要將學生身邊發(fā)生的事情或者所熟悉的事情作為案例，圍繞著安全教育內容進行描述，可以提高安全教育的說服力。在對高等職業(yè)院校的學生開展安全教育的時候，要將教育重點內容突出，對不同的學生實施差別化教育。安全教育中所涵蓋的重點內容包括人身傷害、違法犯罪、損壞財物等等，特別是對心理市場的學生開展安全教育，就要重視學生的特殊性，具有針對性地開展安全教育。

三、高等職業(yè)院校的安全教育要具有可操作性

高等職業(yè)院校對學生開展安全教育，要具有可操作性，才能夠發(fā)揮實效性。高等職業(yè)院校對學生開展安全教育的主要實施單位是學校保衛(wèi)部門、學院和班級。要確保安全教育落實到位，就要針對安全教育給予高度重視，諸如，落實崗位責任、對學生定期地進行安全指導、將考核內容量化為指標進行考核評定，安全教育還要接受監(jiān)督，可以確保安全教育工作有序展開。此外，根據具體的安全教育需要將管理規(guī)范制定出來是非常必要的，形成制度，以作為日常安全教育主要依據。將安全教育的考核體系構建起來，就要做到綜合性考核結合獨立考核展開。建立學生安全教育激勵機制，以使安全教育切合實際。

四、讓學生參與到安全管理工作中

校園安全管理不僅僅是學校安全管理人員以及教師需要承擔的責任，也需要學生積極地配合安全教育工作。為了讓學生提高安全意識，可以組織學生參與到安全管理工作中，不僅可以提高安全管理效率，而且還可以將學生的主人翁意識調動起來，讓學生認識到，學校安全教育管理人人有責?；诖?，學生就會對學校安全管理工作有所了解，通過與同學進行交流，就可以使安全教育管理工作得到更多學生的支持和理解[3]。特別是高等職業(yè)院校學生群體中如果有突發(fā)事件，在學生的參與下會及時解決，就可以將因此導致的損失降到最低。學校的學生參與安全教育管理工作，還可以起到育人的目的，有助于提高學生的綜合素質，安全意識相應地增強。

五、將安全教育管理納入到教學教材內容中

在對高等職業(yè)院校的學生進行安全管理中，將管理內容融入到教材內容中是非常必要的，而且所編寫的安全教育內容要實用且趣味性極強，對高等職業(yè)院校的學生具有足夠的吸引力。學生在課程學習的時候，就會提高安全防范意識，并掌握一些逃生的技巧或者防范危險的技巧，以提升學生的自我保護意識。

六、結束語

綜上所述，大學生安全教育是高等職業(yè)院校素質教育中的重要內容。將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終，讓學生不僅提高安全意識，而且還具備防御受到傷害的能力，有助于健康成長。

參考文獻：

[1]丁文勝.高職院校務必加強學生的“大安全”觀教育[J].西南農業(yè)大學學報(社會科學版),2012,10(10):213—214.

[2]徐學鋼，謝鵬.從失聯(lián)事件看大學生安全教育工作面臨的問題及對策[J].教育管理,2015(13):146—147.

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關鍵詞：運動損傷；體育教學； 安全

體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發(fā)展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

一、體育課幫助學生樹立安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、課前考慮要細致周到

1、對易發(fā)生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節(jié)容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

2、教學方法、組織管理設計要科學合理?？茖W合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3、教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

4、對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

5、要保證好場地器械的安全。

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

三、掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。

四、注意發(fā)現并處理好學生體育課中的異常現象

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中職學校 青春期 性教育

一、中職生性教育現狀分析

1、中職學生數量逐年增大，在青少年群體中所占比例不斷提高

隨著國家對中職教育的不斷投入，長期被忽視的中職教育受到社會廣泛關注，職業(yè)學校大量崛起，中職學生數量明顯增加。中職學生已成為數量非常龐大的一個青少年人口群體，而他們的年齡一般在15～19歲之間，身心兩方面都處在成長階段。在社會多元化沖突中，中職學生面臨不少困惑和煩惱，尤其是關于生理和心理的問題。因此，有必要對他們進行進一步的青春期性教育，引導他們健康成長。

2、中職學生來源復雜，青春期性教育缺失嚴重

中職學生來源主要包含城鎮(zhèn)或農村中未考上理想高中的學生、城鎮(zhèn)或農村中因家庭經濟困難無法支付長期學習費用的學生。經筆者對所管理中專護理班60個學生家庭情況統(tǒng)計分析后發(fā)現，其中來自離異家庭的學生有19人，占總人數的31.7%；留守學生（即指父母雙親在戶籍地以外謀生，把未成年的子女留置在戶籍地，由家中老人、親戚監(jiān)管的學生）21人，占總人數的35%；此外，還包含父母工作較忙常年寄宿就讀的學生2人，占總人數的3%。從數據方面來看，中職學生的家庭較為復雜，多數學生都缺少家庭方面的監(jiān)管。

中職學生大多是因為學習成績差，父母又不希望自己過早的進入社會而來此學習的。在與學生的交談中，他們普遍表示，在家中很少與父母交流，討厭父母對其說教。對于性觀念方面，部分學生表現得相當無所謂，認為交異性朋友甚至都是很正常的事情。還有些學生認為某些社會人員為自己提供了金錢、娛樂等自己需要的，這樣非常好。

上述現象反映出部分中職學生青春期性教育和正確性觀念嚴重缺失，如不加大對他們的正確教育，這一部分學生會越走越遠，甚至導致嚴重后果。另外，如果不對這些學生的錯誤觀念加以糾正，將會影響在校的其他學生，使得更多的學生步入歧途。所以，對中職學生開展有效的性教育是非常必要和迫切的。

3、中職學生學習、生活狀況差異較大，青春期性教育更加必要

中職學生無升學、高考等壓力，學習負擔往往較輕，學習之余的空閑時間相對較多，與校外人員的接觸時間和機會也較多，容易受社會上不良現象的影響。有些中職學生經常出入網吧、迪吧、游戲房等娛樂場所，接觸一些不健康的行為、書籍和音像制品。由于缺乏正面教育、自制能力不強等因素，他們無法抵御這些不良的誘惑和影響，無法正確地對待兩性間的交往，難免在思想上產生困惑，行為上有失檢點。如果過早和校外人員談戀愛，往往會沉溺其中，影響學習。有的甚至偷嘗“禁果”，導致嚴重的后果，影響其今后人生的發(fā)展道路。

4、中職學生畢業(yè)后進一步接受正確教育的可能性比較小

普通初、高中生畢業(yè)后，將進入高一級的學府進行學習，能夠接受良好正規(guī)的教育，還有機會補上性教育方面缺失的一些內容。而中職學生畢業(yè)后，一般都走向社會直接參加工作，進一步接受全日制正規(guī)教育的機會較少，更不用說接受正規(guī)的性教育了。工作以后面對的環(huán)境往往沒有在學校中那樣單純，與性有關的各種困擾可能會更多，因此有必要在中職階段補好青春期性教育這一課。

二、樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識

1、發(fā)揮教育功能，利用不同形式在學生中開展安全防范教育和普法教育。

學?？梢猿浞职l(fā)揮教育職能，利用不同形式對在校學生進行安全防范教育和普法教育，這是使學生樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識的重要途徑之一。

在新入校學生中進行入校全面的安全法制、校規(guī)、校紀教育，介紹中職學生活的特點、學生常用安全防范知識，介紹校內及周邊治安特點，當地民俗民風。各職能部門在對學生開展安全知識教育的同時，開展一些安全防范措施教育，提高學生的安全保護意識和自身保護能力，開展普法教育、心理知識教育，增強學生的自覺遵紀守法意識。

抓好針對性教育。針對典型安全案例在學生中開展案件剖析、分析案件成因，找出特點、總結教訓、及時根據學校的治安特點，開展專題安全教育。

組織學生積極參加學校組織的各種安全防范、法紀知識學習。通過舉辦諸如安全防范、校紀、校規(guī)有關法律知識問題的有獎競賽、有獎征文等形式活動讓學生通過參與這類活動樹立他們安全防范遵紀守法意識。

2、在學校保衛(wèi)部門的安排下，學生積極參加學校的有關治安管理。學生參與到學校的治安管理中，也是提高學生安全防范意識的一種途徑。

首先學生通過參與學校的治安工作實踐，了解了保衛(wèi)工作的性質，更能配合保衛(wèi)部門的工作，對安全防范會有更深刻的理解。其次，學生在參與過程中，通過對違法違紀的查處、糾正，認識到了不法分子的作案手段，在潛移默化中提高了防范意識。第三，通過實際參與，使學生懂得怎樣與違法違紀現象作斗爭，從而提高學生的防衛(wèi)能力。第四，通過實際參與，使學生明白只有在學校的治安管理中充分發(fā)揮主人翁精神，才有可能為自己創(chuàng)造一個良好的學習、生活環(huán)境，才能保證自己的人身財產安全，從而更加自覺投入到治安管理工作中。

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關鍵詞：小學語文教學；安全教育；策略

一、合理整合教材內容，滲透生命安全教育

在語文教材中，許多課文都不同程度地含有對生命意識的體驗與思考，語文教師要抓住這些極好的生命教育的題材，引導學生解讀文本、解讀生命，領悟生命的意義，從文章的字里行間去感受生命的可貴和美好，感受人們甚至是自然界生物對生命的熱愛和珍惜。如，在教學《生命生命》這篇課文時，教師引導學生閱讀文本，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“聆聽心跳”三個事例感受生命的存在，引導學生對生命發(fā)出感慨，并適時補充作家杏林子人殘志不摧、堅強面對生活的真實事例，讓學生真切地感受到生命的可貴，從而敬畏生命、熱愛生命，達到滲透生命安全教育的效果。

二、善于捕捉教學契機，傳授安全救護方法

在語文課堂教學中，教師要善于捕捉教育契機，在閱讀教學過程中傳授安全救護的方法，潤物細無聲。如，在教學《蜜蜂引路》一課時，教師這樣引入：“同學們，你們外出時如果迷路了都會怎么做呢？”學生聽此一言會發(fā)散思維，交流一些安全自救的方法，然后教師再引入課文：“這篇課文，我們來看看列寧是怎么解決迷路的困難的？”這樣既完成了課文教學的導入環(huán)節(jié)，又向學生傳授了安全救護的方法，可謂一舉兩得。如，在教學《地震中的父與子》一課時，在引導學生學習課文精彩描寫方法的同時，教師可伺機講解一些地震防護自救的常識，拓寬學生的視野，還可以補充一些在汶川大地震中的感人事件，讓學生感悟大愛無私的人間真情。又如，《橋》一課講的是一位老支書在山洪到來之際，臨危不亂、沉著指揮村民轉移，在危難當頭舍己救人的事。教師在教學中也可以相機給學生傳授一些遇到危險時如何保護自己的安全措施，使學生掌握一些實用的安全防范技能。總之，語文教師要有一雙慧眼，在備課時，在語文課堂教學中善于捕捉教學契機，適時向學生傳授安全救護的方法，教育學生熱愛生命、注意安全。

三、巧妙利用教材內容，培養(yǎng)安全防范意識

當今社會環(huán)境復雜多變，小學生必須提高自身的自我保護能力，教師要巧妙地利用教材內容，在教學過程中培養(yǎng)學生安全防范的意識。課文《烏塔》講述了一位14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歐洲的事。教師在教學時就可引導學生仔細閱讀課文，找出烏塔是怎樣做到安全防范、保障自己旅途安全的。拋出這樣的問題，既激發(fā)了學生的探知欲望，推動了課堂教學的節(jié)奏，解決了本篇課文的難點問題，又引導了學生思考如何進行旅游安全防范，增強了學生安全防范的意識。教師還可以組織學生對“小學生可否獨自旅行”這個辯題進行辯論，在辯論的過程中使學生深刻理解課文主旨，培養(yǎng)安全防范意識。

四、運用語文綜合性學習，進行生命安全教育

語文綜合性學習是一種新穎的語文教學形式，學生們比較喜歡，教師在組織學生開展語文綜合性學習活動的時候，也可以滲透生命安全教育。如，在開展“遨游漢字王國”語文綜合性學習活動時，學生需要走上街頭，對錯別字進行調查，教師要在活動開始前就對學生進行安全教育，并聯(lián)系家長，在家長的監(jiān)管下開展課外活動，保障學生安全。如，在開展“走進神奇的網絡世界”語文綜合性學習活動時，教師要引導學生認識網絡的兩面性，一方面網絡可以給人們的生活帶來便利，另一方面我們也要拒絕網絡誘惑，要學會安全上網，避免沉迷網絡。再者，為了更系統(tǒng)地進行安全教育，教師可開展一次“安全你我他”的語文綜合性活動，動員孩子們廣泛閱讀關于安全知識的知識，了解安全常識，舉辦安全故事會；可以組織學生舉辦安全知識手抄報、組織安全知識競賽、開展安全教育征文比賽等。這樣既讓學生進行了語文學習，又豐富了安全教育文化。

五、活用識字學習材料，傳授安全防范知識

中國漢字蘊含著豐富的人文氣息，在識字寫字教學中，語文教師還可以挖掘安全教育內容，傳授安全防范知識。如，在教學生字“滅”的時候，教師可先讓學生觀察火的圖片，啟發(fā)學生思考如何滅火，學生會回答：“用物體覆蓋，用水澆滅?！边@樣，教師就很容易啟發(fā)學生記住“滅”的意思和寫法，還順勢將滅火知識傳授給了學生。在學校教育教學過程中，教師對學生進行各種安全教育是義不容辭的責任。語文教師在鉆研教材時要為安全教育留有一席之地，在課堂教學中要挖掘出安全教育因素，安全教育要時時講、常常講，杜絕安全隱患，讓學生心中安全警鐘長鳴，讓學生的安全防范意識、安全自救能力不斷提升，讓每個學生平安、快樂地學習。

參考文獻：

［1］張人杰，鄧云洲.大教育學［M］.廣東高等教育出版社，1995.

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關鍵詞：高職院校；體育課程；安全防控；措施研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.14.082

0引言

構建高職院校安全防控體系，有利于提高學生的安全意識，增強學生的自我防范意識和安全管理能力，有利于體育教學安全防范措施的落實與實施，有利于學生安全防范習慣與安全素養(yǎng)的養(yǎng)成。勉強很多高等職業(yè)院校增加了力量的職業(yè)體能訓練課程，由于體育運動本身就存在一定的危險性，所以學生在課程過程中受傷的事件時有發(fā)生，尤其課外體育訓練項目由于保障體系不完善，保護措施不足，各種意外傷害容易發(fā)生，這給學生本人和家庭帶來憂慮，同事給學校教學帶來難度，因此，構建安全防控體系高職院校體育教學的首要任務。

1高職院校體育教學現狀及安全問題產生原因分析

體育教學中最重要的問題就是安全問題，安全教育是進行體育教育的前提，是高職院校和體育教師的責任和義務，高職院校如果頻繁發(fā)生安全事故，就會給教師帶來教學的壓力，使體育教師不敢開展有創(chuàng)造性的職能訓練，對職能訓練存有畏懼心理。學生也會因為懼怕不安全因素，降低參與的積極性，甚至找理由逃課不參加訓練，家長對學校產生不信任，這些都會影響高職院校職能訓練的有效開展。職能院校的職能訓練承載著為國家輸送優(yōu)秀的體育項目人才，因此，我們要分析產生安全事故的原因，制定相應的安全防控體系，從而避免傷害事故發(fā)生，使高職院校職能訓練回歸正常、回歸安全。下面針對高職體育教學現狀和安全事故原因進行分析。

1.1學生自身的問題是導致安全事故的一個因素

很多高職院校的學生身體素質和綜合能力普遍較低，缺乏忍耐力和意志力，安全意識不強，對安全防護不重視，極容易引發(fā)安全事故。有的學生不適宜高危險系數的體能訓練項目，安全意識淡薄，且不將實際情況告知老師和學校，硬性堅持訓練，導致訓練時肌體受傷。有的學生對老師交代的訓練規(guī)則不夠重視，訓練過程中違規(guī)操作，甚至和其他同學打鬧，造成不必要的傷害。

1.2部分教師安全意識不高，對學生的訓練指導不準確

影響體育教學安全的因素中教師也是很重要的一環(huán)，部分老師安全意識不強，在引導學生的訓練過程中疏忽大意，過于相信自己的實力與經驗，對學生訓練要領指導不夠精準，造成學生訓練時操作不當，規(guī)則不清，導致學生訓練受傷事故的發(fā)生。在學生受傷事故發(fā)生后，個別教師缺乏對突發(fā)事故處理的經驗和處理能力，延誤了學生受傷的及時治療和處理，致使學生傷情發(fā)展嚴重，是安全事故升級，這是體育教學的大忌。

1.3家長不合理的培養(yǎng)理念是造成傷害事故的間接因素

學生家庭生活水平不斷提高，很多家長對孩子過于溺愛，想進任何辦法滿足孩子的一切要求，使孩子形成等待和索取的慣性思維，從小沒有吃過苦，意識薄弱，缺乏毅力，做事沒有持久性。在身體鍛煉上強度不夠，飲食不合理，使孩子身體健康狀況不良，這會直接影響學生體育項目的訓練效果。個別家長為了滿足孩子要求，到醫(yī)院開具虛假身體情況證明，讓孩子逃脫體育訓練項目，成為孩子不能很的“幫兇”，這不利于體育教學的開展，更不利于孩子的成長。

2構建高職院校體育安全防控體系的必要性

體育教學安全防控體系是教育管理體系的一個重要組成部分，現在很多院校管理制度的重點內容，為國家和教育部門所關注，是高職院校保證體育教學安全的有效途徑。

2.1有利于高職院校構建體育教學的安全環(huán)境

借鑒國內外職業(yè)安全管理體系的先進理念，構建高職院校體育安全防控體系和機制，首先要從環(huán)境安全入手，具體包括體育器械的維護與保養(yǎng)、訓練場地的布置、安全牌提示、體育安全文化的渲染等四方面，構建高職體育安全防控體系。對于增強學生的安全防范意識有重要作用，學生在校期間能感受到安全管理的氛圍與環(huán)境，按照體育訓練規(guī)律組織各項活動，嚴格按照安全操作加強體育項目的訓練。

2.2有利于建立安全風險防范機制

構建體育安全防控體系是一種有效的安全防范機制。首先，學校要對高職體育教學活動中存在的危險因素進行辨識與風險評估，根據評估結果制訂安全防范管理方案，明確具體實施方法和時間安排；其次，對體育項目潛在的安全情況進行過程控制；最后，通過監(jiān)測評價體系及時糾正教學中存在的問題，構筑防控安全風險的防線，形成了一個完整循環(huán)管理的體育安全防范模式。

2.3有利于減少安全事故的發(fā)生

安全防控體系，顧名思義，其核心在于預防和控制。由于體育訓練本身的危險性，發(fā)生安全問題在所難免，但建立有效的體育安全保障體系，能夠有效預防安全事故的發(fā)生。預防是防患于未然的前期措施，后期補救是被動的，代價也是昂貴的。安全防控體系對體育教學與訓練的指導非常重要，在訓練環(huán)節(jié)中的計劃、組織、實施、監(jiān)控等都建立相應的目標和計劃。對學校相關部門、教師的職責明確界定，對教師在體育教學工作內容做了詳細的規(guī)定，使學生能夠按照標準進行操作，減少了工作中的隨意性，避免部門之間、教師之間推卸責任，保證有效推進體育安全工作，減少和避免學生傷害事故的發(fā)生，有效防范安全風險。

2.4對于安全文化建設意義重大

安全防控體系為體育活動引入一種安全管理模式，是對教師多年安全管理經驗的有效總結，將過去消極預防的被動行為轉變?yōu)槿巳藚⑴c的主動行為，從根本上實現安全管理模式有效運行，為高職院校提供一條體育安全的有效途徑，使安全工作有據可依、有章可循，克服了教師安全工作無從下手的迷茫情緒。通過體育安全防控體系的運行，不僅提高了教師的責任心和處理突發(fā)事故的能力，同時使學生積極參與預防，提高學生的自我保護能力和安全意識，形成人人關心安全、參與預防的良好局面。

3構建體育教學安全防控體系的要點分析

3.1構建科學的安全體系運行機制

高職院校體育教學安全防控體系的實施依賴于科學的運行機制，沒有一個合理、靈活的運行機制，體系就失去了它的價值和意義，建立運行機制要從三方面入手，一是目標設置，學校要根據教學情況，設置安全教育目標，定制定詳細的計劃；二是對于安全防控體系運行的過程進行有效控制，制定安全應急預案，針對突發(fā)事件做好處理；三是加強體系評估工作，及時消除教學活動中的安全隱患。

3.2落實教師崗位責任制

教師是實施教學的工作者，教師的責任意識是教學活動安全管理的基礎，學校要對教師進行安全知識培訓，并對教師的安全防范能力、處理突發(fā)事件的能力進行培訓，提高教師的安全管理綜合能力。其次，建立崗位責任制，教師要負責各環(huán)節(jié)的安全管理，明確安全責任，做到人人有專責、工作有標準，學校要定期對教師的安全責任進行考核，進而促進體育教學的順利進行。

3.3發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生參與安全管理

構建安全防控體系的核心在于增強學生的安全防范意識，養(yǎng)成學生按照科學的操作規(guī)程進行體能訓練的習慣，教師要鼓勵學生發(fā)揮主體作用，積極參與安全管理工作，在教學活動時發(fā)現安全隱患及時告知教師，以便做好應急處理，對于訓練場所、體育器械、學生身體狀況與教師多多溝通，及時消除體育教學中的安全隱患，避免安全事故的發(fā)生。

3.4加強安全文化教育力度，培養(yǎng)學生安全預防素質

高職院校要規(guī)范學校的文化環(huán)境，在學生的安全文化教育方面下功夫，提高學生的安全意識和安全文化知識，使學生主動參與安全管理。首先，學校要從制度上保障安全防控體系的運行，制度建設是規(guī)范體育教學活動的基礎。其次，加強安全宣傳和安全標識的運用，教會學生安全防范、安全保護技巧，教學中安全防護措施的佩戴及使用，以文化建設升華安全管理。

4結語

體育安全防控體系是高職院校順利實施體育教學的保證，是避免發(fā)生安全事故的重要途徑，是提高學生安全防范意識的重要內容，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才有著不可忽視的作用。

參考文獻

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1.規(guī)律和特點

1.1作案方式多樣化

1.1.1順手牽羊、乘虛而入

前者是指趁受害人不備，將放在桌上、走廊、陽臺等處的錢物信手拈來而占為己有；后者是指趁被害人不在，房門抽屜未鎖之機入室行竊。后者手段比前者更辣，胃口也大，如果宿舍管理混亂，人員混雜，或是寢室老是不鎖門唱空城計，則往往給人以可乘之機。

1.1.2撬門扭鎖

此類盜竊手段毒辣，探得宿舍內無人即采取插門縫、撬門鎖或直接撞門等手法入室行竊。特點是室內翻動較大，抽屜、箱子常被撬壞，主要竊取目標是現金和價值較高又便于攜帶的貴重物品。

1.1.3窗外釣魚

即犯罪分子用竹竿等工具在窗外將被害人的衣物等貴重物品釣走，有的甚至把紗窗弄壞，釣走被害人放在桌上、床上的物品。

1.1.4翻窗入室

通過攀爬氣窗、窗戶、陽臺等進入室內盜竊。沒有安裝護欄的窗戶、露臺，包括門上氣窗，竊賊都有可能翻入。盜竊目標與撬門扭鎖者往往相近。

1.1.5溜門行竊

乘人門未關嚴或室內無人之機盜竊作案。作案手段與“順手牽羊”相似，但性質不同?！绊樖譅垦颉笔桥R時起意，溜門入室是有備而來。此類偷竊目標主要是現金、手機、手提電腦等貴重物品，如盜竊時被人發(fā)現，常以找人等借口脫身逃走。一般不帶作案工具，作案時間短，作案后迅速逃離現場，如果不能在現場人贓俱獲，破案難度很大。

除上述五類外，還有：偷配鑰匙，預謀行竊；以會友、找老鄉(xiāng)、賣東西等名義混入宿舍，乘機行竊等。

1.2組成特性

作案人員組成主要有三類：一是內部人員，多為本班、本寢室或生活在周圍的其他人員，或被高校處理的離校人員，他們對事主的生活規(guī)律及錢、財、物存放地點非常了解，一旦動手，極易得逞，作案有目的、有準備、速度快，現場極少留有破壞痕跡。二是外來人員，往往打扮成學生模樣，以認老鄉(xiāng)、探親友、找同學、尋求幫助、推銷物品等為借口，混入學生宿舍伺機作案；三是內外勾結，校內人員串通校外人員進行作案，他們對侵害對象和目標比較了解，往往容易得手。

1.3偵查復雜性

無論是順手牽羊，還是溜門行竊，通常都是作案時間短隱蔽性強，手法簡單，甚至被盜現場往往遺留的痕跡物證很少很難提取，破案難度很大。

1.4時間規(guī)律性

由于學生的生活規(guī)律性，作案時間多發(fā)生在以下時段：

1.4.1剛入學或放假前，宿舍較亂時易被盜。

1.4.2假期，易發(fā)生撬門扭鎖盜竊。

1.4.3上午第

一、二節(jié)課時或晚自習時易被盜。

1.4.4夏秋季節(jié)，開窗睡覺易被“釣魚”盜竊，開門多，易發(fā)生乘虛而入的盜竊。

1.4.5學校舉辦大型文體活動，外來人員劇增時，發(fā)生盜竊的可能性也增加。

1.4.6學校開大會、考試、周末看電影等，因宿舍同學走空，易被盜。

1.4.7新生軍訓期間，宿舍長期無人居住，易被盜。

2.主要原因

2.1治安環(huán)境復雜

近年來高校辦學規(guī)模不斷擴大，在校生成倍增加，隨著科研、后勤的社會化，學校與社會的交往更加頻繁，受社會環(huán)境的影響日益加深。網絡的普及給校園帶來了一系列消極不健康的因素，并迅速在高校內傳播和擴散，使得高校內部治安問題日益突出；另一方面，諸多高校地處城鄉(xiāng)結合部，周邊商店、飯館、網吧等商鋪林立，馬路上擺攤設點，從業(yè)人員復雜，周邊環(huán)境相當混亂，缺乏有效治理，極為復雜，一些不法分子甚至把高校的學生公寓當成作案的“樂園”。

2.2防范意識薄弱

學生自我防范意識薄弱是造成目前學生宿舍盜竊案件多發(fā)的一個重要原因。大學生初入高校，脫離父母的庇護，思想單純、警惕性低、缺乏社會經驗等特點，他們的安全防范意識往往十分淡薄，自我保護能力差。例如：外出不關門，現金、手機、電腦等貴重物品到處亂放，開門睡覺，門鎖壞了不及時修理，門窗不牢，鑰匙保管不當，對外來人員不聞不問，缺乏應有的警惕性，交友不慎、引狼入室，致使盜竊案件頻發(fā)。

2.3法制觀念淡薄

一方面，近幾年伴隨著高校的擴招，學生人數急劇增加，他們來自全國各地，素質參差不齊，極少數在入校前就有劣行為或品行不端，再加之大學生的物質生活水平的大幅提高，手機、電腦、MP3等貴重物品在學生中的擁有量逐年提高，部分學生依靠家庭經濟優(yōu)勢超前消費，個別同學受扭曲價值觀的影響，相互之間盲目攀比，放松了思想、道德方面的修養(yǎng)。淡薄了法律意識，崇尚資產階級價值觀，見利忘義。他們不是比學習，比進步，而是在學業(yè)上不思上進，敷衍了事；生活上經不起高消費的誘惑，比吃喝，比名牌，比出手大方，當錢不夠消費時就萌生了偷盜的動機。另一方面，雖然法制教育早已納入高校教育計劃，是大學生的必修課，但法制教育往往流于形式，效果欠佳，致使少數學生對違法違紀的界線十分模糊，貪圖小利，以身試法，直至步入違法犯罪的境地。

2.4各項安全措施滯后

當前高校的安全保衛(wèi)工作普遍滯后于社會和高校的發(fā)展，表現在以下三個方面：一是門崗制度不嚴，缺乏有效管理。多數情況下，門崗成了“防君子不防小人”的擺設，沒有真正起到第一防線的作用。二是校園總體安全防控體系不完善，防范力量相對薄弱。尤其是學生公寓區(qū)防盜基礎設施差，投入不足，管理不嚴，沒有“人防、物防、技防”的相互配合，公寓樓值班室的第二道防線沒有切實起到作用。三是后勤社會化后，學生公寓由學校后勤集團管理，以至宿舍樓內的治安防范工作職責不清，分工不明，甚至工作中出現互相推諉的現象。各項安全制度是環(huán)環(huán)相扣、互為前提的，任何一項安全管理措施的缺失，都將留下巨大的安全隱患。高校的安全，學生公寓的安全，需各職能處室、后勤等部門齊抓共管，各盡其職。單靠保衛(wèi)處一個部門，無法有效地遏制學生公寓內的盜竊案件發(fā)生。

2.5震懾力不足

屬地派出所破案率低，打擊和防范力度不夠。高校保衛(wèi)部門沒有執(zhí)法權，保衛(wèi)門只是校內安全防范、協(xié)調、協(xié)助公安部門查處案件的職能部門，在高校內發(fā)生的各類案件只能報公安部門，請他們來立案調查；另外因公安機關任務量大、治安壓力大、人員少、資金少，再加之高校學生公寓盜竊案件大多相對價值不大、線索少、辦案難度大，公安機關一般也只是出警到現場，了解案情，難以進行有效的偵察工作，造成破案率低，從而導致犯罪分子更加有恃無恐，頻頻作案。公安機關的“打”和學校方面的“防”難以有效結合，形不成“打防結合”的合力和震懾力。這樣導致高校學生宿舍盜竊案多發(fā)，且呈逐年上升的趨勢。

3.措施與對策

針對宿舍盜竊案頻發(fā)的問題，總結管理經驗，筆者認為。教育主管部門和校方應高度重示，要從構建“和諧校園”、維護廣大學生的合法權益及校園安全穩(wěn)定的高度，從維護高校和整個社會長治久安的高度，切實解決好當前學生公寓盜竊案頻發(fā)的問題。其主要措施有：

3.1齊抓共管，落實安全防范責任制

預防和打擊校園違法犯罪特別是宿舍盜竊案件僅靠學校保衛(wèi)部門的力量是不夠的，必須堅持群防群治、綜合治理的方針。各高校要把安全防范與高校建設和發(fā)展緊密結合起來，提供強有力的物質和經費保障；要按照“誰主管、誰負責”的原則，落實安全防范責任制，明確責任，各司其職，各負其責，齊抓共管，形成合力；建立考核和獎懲制度，并與經濟利益掛鉤；建立倒查機制，對發(fā)生重大盜竊案件的部門領導和責任人實行倒查機制，追究責任；對安全管理實行一票否決制，與評優(yōu)、提干掛鉤。在安全防范工作中形成齊抓共管、人人有責的良好局面。

3.2加大宣傳，提高安全防范意識

學生宿舍盜竊案件的頻繁發(fā)生，大多與同學們的思想麻痹、安全防范意識不強有密切關系。加強安全教育，提高防范意識，養(yǎng)成良好的安全習慣，是防止盜竊案件發(fā)生的有效手段。高校保衛(wèi)部門要擔負起宣傳和教育的責任，作為職能部門，保衛(wèi)處要發(fā)揮好牽頭的作用，主動與校團委、學生會、學生管理處和學生公寓管理部門等定期或不定期聯(lián)合舉辦安全教育講座，通過報告、櫥窗、板報等多種途徑，采取多種措施，廣泛宣傳安全防范的重要性以及如何加強安全防范的知識。學生工作部門要配合保衛(wèi)部門，使安全教育制度化。通過種種途徑的宣傳教育，讓師生員工認識到盜竊作案的伎倆和危害，將安全防范轉化成師生的自覺行動。

3.3加大力度，構筑安全防范體系

安全防范體系是指人防、物防和技防相結合的防范體系。人防是指要組織一批能吃苦耐勞，樂于奉獻的保衛(wèi)干部和護校人員，實行24小時晝夜值班巡邏。物防是指在重點部位安裝防盜門、窗等設施進行防范。技防是指用監(jiān)控系統(tǒng)、電子報警器等高科技手段進行防范。隨著高校辦學規(guī)模的擴大，貴重的教學科研設備越來越多，而違法犯罪分子作案手段不斷更新，單靠人防、物防已不能適應高校治安的需要，必須加大投入，發(fā)揮高科技的優(yōu)勢，提高防范能力，實踐證明技防系統(tǒng)的運用在預防犯罪和事后破案中能起到重要作用。

3.4寢室聯(lián)防，構筑區(qū)域聯(lián)防機制

通常，高校的宿舍安排，為便于管理，一個班級或一個專業(yè)的學生基本上都居住在相連的幾個宿舍，由于大家彼此相互熟悉，這樣我們就可以建立一種小型的區(qū)域聯(lián)防機制，比如可稱之為“室聯(lián)防”機制?！笆衣?lián)防”機制就是由幾個宿舍的同學組成一個共同防范的區(qū)域，當有陌生人員或可疑人員進人這個聯(lián)防區(qū)域時，任何一個處在此區(qū)域的同學都要自動承擔起安全保衛(wèi)的任務，提高警惕，密切注視，讓犯罪分子無機可乘。

3.5強化打擊，提高威懾力度

高校盜竊案件發(fā)案率高，但破案率低，打擊威懾力不足。一是掌握規(guī)律定預案，潛伏守候捉拿案犯；二是追查贓物提案犯；三是熟悉環(huán)境細破案，在周邊細找破案線索；四是深入復雜環(huán)境，打聽相關信息。在加強偵查破案同時，還要積極配合當地公安機關加強對校園周邊環(huán)境的整治工作。只有在凈化校園內部環(huán)境的同時，努力凈化校園周邊環(huán)境，為學校創(chuàng)建良好安全秩序，才能達到學校政治穩(wěn)定和治安良好的目的。

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為進一步提高學生預防校園欺凌及暴力事件能力，杜絕校園惡性暴力事件的發(fā)生，我校采取各種有效措施對校園欺凌事件加以防范，加大校園及周邊區(qū)域欺凌事件的防范力度，多措并舉保師生安全?，F總結如下：

一、提高認識，強化防范意識

認真貫徹落實上級指導精神。認真學習領會，積極落實，使每一個教師、同學在腦子中都緊繃安全意識這根弦。我校高度重視，將安全防范工作列入學校重要議事議程。召開安全工作專題會議，強調了加強校園安全防范措施和學生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度。通過會議的傳達，讓全體教職工充分認識到校園欺凌事件問題的嚴重程度以及帶來的社會危害，從而增強自我保護的能力和意識。會后要求各班主任認真組織召開主題班會，提高學生的安全意識，強化安全防范教育和師生心理健康教育，提高師生應對欺凌事件的能力。組織全校師生進行防“校園欺凌”及暴力的知識講座，效果顯著。

二、健全制度，落實領導責任制

為保障師生生命財產安全，切實維護學校正常教育教學秩序，建立健全了校園安全防范制度，建立學校校園安全責任分解方案，建立學?！靶@欺凌”及暴力事件應急處置預案，成立了領導小組，明確職責，嚴格按照方案預案進行工作，確保防范工作開展得順利有序。

三、加強安全保衛(wèi)

學校嚴格執(zhí)行領導帶班、教師值班制度，充實校園安全保衛(wèi)力量。對外來人員進出校園實行嚴格登記制度；上課期間，學校大門一律落鎖，學生如有特殊情況需外出必須出具班主任的出門條；有家長來校找學生，一律登記并檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險品體溫正常的情況下，方可進入校園；精神病患者、社會閑雜人員一律不許進入校園；任何車輛未經允許不得進入校園。發(fā)生有人強行進入的情況，校門值班人員要及時制止并報告學校領導。嚴禁學生將管制刀具等危險品帶入校園。

四、加強教育，強化學生自護意識。

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一、開展了一次以“強化安全意識，提升安全素養(yǎng)”為主題班會，圍繞預防溺水、預防交通事故、避免擁擠踩踏、消防安全、防食物中毒、預防傳染病等為重點的主題班會，各班以不同的形式開展豐富多彩的教育活動，如觀看安全教育視頻、講安全故事、唱安全童謠、學生自我檢查等，通過這樣的主題班會，進一步加強了學生對安全的防范意識，提高了學生自救自護的能力。并要求學生準時收看安全教育特別節(jié)目：3月28日晚18：00——18：30湖南衛(wèi)視臺《新聞大求真》節(jié)目。

二、舉行一次安全應急疏散演練活動。在沒有事前通知的情況下，各職責人員能迅速到位，各盡其責，隨堂任課教師及時組織、疏導，學生有序地從教學樓撤離至安全集結地，整個疏散演練僅用時2分21秒。

三、組織全校師生進行一次地毯式安全隱患排查活動。對學校教室、辦公室、圖書室、等重要設施進行全面細致的檢查，不留“死角”，發(fā)現安全隱患，立即整改。

四、學校通過校園櫥窗、黑板報等為載體大力宣傳安全知識，提高學生的安全防范意識，

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1、學校成立安全工作領導小組，負責領導全校的安全教育、安全防范、安全救扶等工作。校長任組長，主管副校長任副組長，相關部門、級部主任為成員組成“學校安全工作領導小組”。

2、安全工作貫徹“誰主管、誰負責”的原則，建立安全工作領導責任制，工作人員崗位制。做到任務落實到部門，責任落實到專人與崗位職責掛鉤，與考核掛鉤，使各種安全防范落實到實處，努力創(chuàng)建安全文明校園。

3、班主任是基層安全工作責任人，負責班級學生的安全教育，各班要努力建設良好的班風，加強安全隱患的防范，加強安全監(jiān)管的力度，及時發(fā)現問題，消除隱患，及時向學校領導和家長通報情況。

4、值周領導和值周教師要對全校安全管理、安全監(jiān)控負責，及時消除安全隱患，發(fā)現安全事故及時預以補救和解決。

5、政教處要加大對違紀學生的查處力度和后進學生的教育轉化工作，并加強對各班安全工作的檢查督促。

6、任課教師做到每節(jié)課點名，發(fā)現情況及時告訴班主任及政教處。體育教師要加強體育課和體育活動的安全監(jiān)督，對體質較弱的或有特定疾病的學生要及早發(fā)現并采取相應措施，杜絕安全事故的發(fā)生。

7、教學處要加強實驗室器材、藥品尤其劇毒藥品保管、使用。教師在實驗室上課，要嚴格按照實驗室規(guī)定，教育學生遵守操作規(guī)程，避免安全事故發(fā)生。

8門衛(wèi)要把好大門關，堅決杜絕無關人員進校，謝絕校外車輛入校，進校車輛在上課期間需熄火推行，加強校園治安管理。教師私家車要按指定位置停放。

9、值周領導、值周教師、就寢檢查的值班教師要核對就寢學生數，發(fā)現未到學生及時聯(lián)系，寢室管理員課余時間加強巡邏，防止校外人員進入寢室推銷、偷竊、詐騙等，嚴防學生賭博、打架、行竊，發(fā)現情況及時報告。發(fā)現學生患病或有不正常情緒及時通報班主任及學校領導。

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關鍵詞：足球；運動；損傷；安全防范

G843

引言：足球運動是創(chuàng)傷發(fā)生率非常高的運動項目。外傷程度輕的是擦傷，重的可以是脫位、骨折及內臟破裂。足球運動員在訓練時常常會有很多動作如快跑、身體上的沖撞、帶球時腳腕靈活等，在足球訓練或者比賽中與對手正面交鋒，展開激烈的競爭。因此在足球教學中經常會出現擦傷或者更嚴重的骨折等。這樣不僅會影響學生的身心健康也會影響教師的正常教學。下面通過分析足球運動中常出現安全事故的原因，采取相應的安全措施，把運動損傷減到最小范圍，對學生的身心健康和教師教學起到十分重要的作用。

一、校園足球運動中常出現的安全事故

1.學生思想認識上存在偏差

在進行足球運動前缺乏對運動過程中會發(fā)生運動損傷的可能性的認識，也就是理論知識的理解不夠深入，這是主觀原因。或者說沒能將理論知識運用到實踐中去。學生在思想上對運動損傷認識不足，在訓練前沒有做好充分的準備，對于安全防范意識薄弱，最終導致不必要的事故發(fā)生。

2.運動前準備活動不足

運動前的準備活動是每一項體育運動必不可少的一部分。在進行任何運動之前，最好是進行10到15分鐘的熱身運動，喚醒你身體里面的運動細胞，使你的身體適應了之后再進行體育運動，因此要讓你身體里的每一個器官組織都由原來的“睡眠”狀態(tài)轉入適合體育教學訓練的“蘇醒”狀態(tài)中。譬如韌帶、肌肉等如果沒有做好充足的準備就迅速進入足球訓練的話，輕者會容易引起肌肉拉傷、韌帶扭傷，重者會發(fā)生骨折等嚴重的運動損傷。

3.場地設施差

現在大多數學校關于足球齙厴杓撇豢蒲В設備落。足球一般占地面積比較大，平常的管理也很耗費人力物力，學校大多不愿對足球場地過多的投資。這樣對足球教學的順利進行非常的不利，面對這樣的情況教師往往心有余而力不足。此外，場地的設備過于陳舊，有的器材已經壞的不能再用了也沒有對這些設備進行更新。這些都會給足球運動造成損傷的可能性更大。

4.運動后未能及時做拉伸

有些學生為了能練好足球，一開始運動就停不下來，運動強度過大，疲勞過度。并且很多人運動完之后立馬坐下來，沒有及時給肌肉“按摩”，容易造成肌肉勞損，特別是腿部肌肉酸痛。或者大量喝冰凍的水或飲料來解渴，這些都會對身體的健康造成一定的影響。

5.課外體育活動過程中造成的運動損傷

課外活動是很多學生喜歡一起結伴組織去打球或者踢足球的自由時間，因為上體育課的時間很短，所以其實課外活動更能讓他們得到更多的鍛煉。只是雖然這些課外活動會加強他們體能，但是由于課外活動沒有了教師的正確指導，這時候的他們會更“肆無忌憚”了，他們對足球運動的安全意識就更加薄弱了。

二、關于校園足球運動的安全防范措施

1.加強對足球場地設施的管理

一個好的教學場地不僅能保證學生的安全還能提高教學質量。因此，學校要加大對足球運動場地設備這方面的投資，比如如果足球場地是真的草坪，就應該請專業(yè)人員給草坪及時的修理，不能讓雜草亂長也不能讓草坪枯死，如果足球場地是塑料草坪，就要及時更換那些已經破爛掉的皮，不能讓場地出現坑坑洼洼的現象。因此為了他們的安全，要注意及時檢查場地設施和足球器材，確認安全后再進行體育訓練。這是防止足球運動損傷的重要措施之一。

2.加強思想教育

在思想上，要加強學生的思想教育，及時掌握關于足球運動安全防范和足球技巧的理論知識，并且能很好的運用到運動實踐中去。加強球隊的團結意識和道德教育，根據學生的個體差異因材施教。避免有些學生好勝心太強就用蠻力，有時候有好勝心是可以的，但是前提是一定不要把比賽或者訓練結果看得比人的安全還重要。所以足球運動里還是要在思想上給他們上一個課。

3.加強運動知識

足球這種體育類型的運動方式是有一定的對抗性的，因此這就需要在進行此類相關體育運動的時候必須要掌握關于足球運動的安全知識。也就是在進行足球訓練時，學生對足球運動的安全常識一定要有所了解，并且銘記于心。在足球教學訓練時，首先一定要讓學生注意安全，不要什么都不顧就沖來沖去。安全第一，比賽第二。要遵守循序漸進的原則，切記不能魯莽盲目練習，在訓練前，教師要跟學生講清楚規(guī)則，比如合理沖撞、對球不對人，什么樣的鏟球是正確的。這些教師都要進行正確的指導，使學生都要了解到，以減少或者避免足球運動損傷。

另外對于有些學生的個人原因，如帶傷訓練或者心情不佳時，一定要通知校醫(yī)務室派人過來隨時準備著，學生不要在為了訓練帶傷硬撐著，那樣只會使得結果適得其反，甚至會加重病情，還不如好好養(yǎng)好傷，待傷勢穩(wěn)定了再回去訓練也不遲。

4.課外體育活動過程中要做好安全防范措施

雖然課外體育活動不受時間不受教師的限制，但是也不要想脫韁的野馬一樣不顧一切，在課外體育活動中還是要適當，不要運動過頭。就算是沒有老師在旁邊指導，也應該時刻謹記教師的教導，按照規(guī)則來進行足球訓練。科學地進行課外體活動，讓身體在最好的狀態(tài)下進行鍛煉。加強安全防范意識，減少課外體育運動中的損傷。

5.加強體能訓練，有利于身體素質的提高

在平時不做足球訓練的時候，學生最好是加強體質鍛煉，以提高身體素質?，F當代大多數學生的體能遠不如從前，隨著科技的發(fā)展，大多數人成了“手機控”“電腦控”等，出門也都用車代替了雙腳。所以人們的身體素質日益下降，很少想到在閑暇時候進行鍛煉，所以學生們的體質不斷下降。為加強教學質量，應該加強學生的體能鍛煉，例如跑跑步、騎自行車、打羽毛球等等，這些都可以提高他們的身體素質。這樣也可以減少足球運動損傷。

三、結語

總之，在校園足球訓練中的運動損傷是必不可免的，所以為了學生的安全著想，減少學生運動損傷的發(fā)生，在教學過程中要讓學生加強安全防范意識，加強思想上的體育鍛煉，設備上要及時檢查不能讓學生用壞掉的體育設備；體育教師要引導學生掌握足球運動的基本安全常識，在運動中可以及時進行自我保護，在加強體能健康的同時能減少或者避免運動損傷的發(fā)生。這樣才能使得學生得到很好的身心發(fā)展，達到教學目標的預期效果。

參考文獻：