導(dǎo)語：如何才能寫好一篇等式的性質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

含有等號(hào)的式子叫做等式，等式可分為矛盾等式和條件等式。等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)整式，或者等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為0的整式，等式的值不變。

等式的性質(zhì)如下：

1、等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)或整式所得的結(jié)果仍是一個(gè)等式。

2、等式的兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)或整式，所得的結(jié)果仍是一個(gè)等式。

篇2

蘇科版《數(shù)學(xué)》(七上)P96，對(duì)等式的基本性質(zhì)這樣表述如下：（1）“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式，所得結(jié)果仍是等式”；（2）“等式兩邊都乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍是等式.”

首先，就等式的基本性質(zhì)（1）中的“同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式”而言，根據(jù)“單獨(dú)一個(gè)數(shù)或字母也是單項(xiàng)式”和“單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱為整式（”見蘇科版《數(shù)學(xué)》(七上)P66-67），可知單獨(dú)一個(gè)數(shù)也應(yīng)從屬于整式，由此可見，其表述的邏輯性是否嚴(yán)密，值得推敲.

其次，就等式的基本性質(zhì)（2）中的“等式兩邊都乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)”而言，通過查閱書籍資料，請(qǐng)教名師專家，歸納起來，對(duì)此基本都有兩種不同的解釋.一種解釋為：等式兩邊都乘的同一個(gè)數(shù)和等式兩邊除以的同一個(gè)數(shù)都不能為0，即a=bac=bc( c≠0)，a=bac=c

b(c≠0)；另一種解釋為：等式兩邊都乘的同一個(gè)數(shù)可以等于0，而等式兩邊都除以的同一個(gè)數(shù)不可以等于0，即a=bac=bc，a=bac=c

b(c≠0).由此可見，其表述的語法是否準(zhǔn)確，同樣值得商榷.

“等式兩邊都除以同一個(gè)不為0的數(shù)”的情形，理由顯而易見，因?yàn)槌龜?shù)和分母不能為0.

對(duì)于等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)的情形，筆者認(rèn)為，第一種解釋“等式兩邊都乘的同一個(gè)數(shù)可以等于0.”主要是根據(jù)“等式兩邊都乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍是等式”中“所得結(jié)果仍是等式”即“0=0”仍是等式，強(qiáng)調(diào)等式的定義：含有等號(hào)的式子叫做等式.那么等式基本性質(zhì)（2）的這部分可以表述為“等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍是等式.”

第二種解釋“等式兩邊都乘的同一個(gè)數(shù)不可以等于0.”理由之一：從定理表述本身的語法結(jié)構(gòu)看，可理解為“等式兩邊都乘同一個(gè)都不等于0的數(shù)或除以的同一個(gè)都不等于0的數(shù).”；理由之二：如果等式兩邊同乘零，變成無需研究的等式“0=0”，原來的數(shù)量關(guān)系就不存在，也就沒有實(shí)際意義了；理由之三：根據(jù)方程的同解原理（2）“方程的兩邊都乘以(或都除以)不等于零的同一個(gè)數(shù)，所得的方程與原方程是同解方程”可知，方程兩邊乘0，得“0＝0”，與原方程就不是同解方程了，所以同解變形不允許在方程兩邊同時(shí)乘0.如果在解分式方程去分母時(shí)，方程兩邊同乘的最簡公分母是一個(gè)含字母的整式，而字母又可以代表任何實(shí)數(shù)，就導(dǎo)致了這個(gè)整式有可能為0，因此導(dǎo)致化成整式方程后的根并不是原分式方程的根，出現(xiàn)增根現(xiàn)象.因此等式基本性質(zhì)（2）的這部分可以表述為“等式兩邊都乘同一個(gè)不等于0的數(shù)，得結(jié)果仍是等式.”

筆者以為，第一種解釋體現(xiàn)了等式的本質(zhì)屬性，而解釋二體現(xiàn)了等式的非本質(zhì)屬性.故筆者更認(rèn)同前者.

綜上所述，筆者建議蘇科版《數(shù)學(xué)》將等式的兩個(gè)基本性質(zhì)分別表述為：

篇3

第五單元第五課時(shí)等式的性質(zhì)

同步測試（II）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！

一、填空。

(共4題；共8分)

1.

（4分）

(2018·長沙)

如果a=b，根據(jù)等式的性質(zhì)填空。

a+5=b+________?????a-________=b-a

a×

=b×________?????a÷________=b÷0.5

2.

（2分）

等式的兩邊同時(shí)________或者_(dá)_______一個(gè)相同的數(shù)，等式仍然成立。

3.

（1分）

(2019五下·開福期末)

要使方程y﹣＝1.6的解為y＝3.5，則＝________．

4.

（1分）

求算式中的x．

5.6－x=2.8????x=________

二、選擇題。

(共4題；共8分)

5.

（2分）

a+17=19+b，比較a與b的大小，（

）

A

.

a＞b

B

.

a＜b

C

.

a=b

6.

（2分）

x=8是下面哪個(gè)方程的解（

）。

A

.

4÷x=0.5

B

.

x÷4=0.5

C

.

4x=0.5

D

.

6-x=2

7.

（2分）

甲有140元錢，乙有20元錢，甲給乙（

）元后，甲是乙的3倍．

A

.

10元

B

.

20元

C

.

30元

D

.

40元

8.

（2分）

足球比賽的計(jì)分規(guī)則是：勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分．一隊(duì)打14場，負(fù)5場，共得19分，那么這個(gè)隊(duì)共勝了（

）

A

.

6場

B

.

5場

C

.

4場

D

.

3場

三、判斷題。

(共4題；共8分)

9.

（2分）

3x+6=0，變形為x+2=0

10.

（2分）

若5x+8=4x，則5x﹣4x=8。

11.

（2分）

方程

的解是

。

12.

（2分）

x=10是方程15+x=25的解。

四、看圖列方程。

(共1題；共5分)

13.

（5分）

根據(jù)題目列出方程。

一種商品降價(jià)x元后是150元，原價(jià)是430元。

參考答案

一、填空。

(共4題；共8分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

二、選擇題。

(共4題；共8分)

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

三、判斷題。

(共4題；共8分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

四、看圖列方程。

篇4

文孫德喜

長壽是每個(gè)老人的美好愿望。怎樣吃才能獲得長壽，成為現(xiàn)在許多老人關(guān)注的焦點(diǎn)。通過對(duì)我國多個(gè)地區(qū)長壽老人的飲食調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)老壽星的飲食特點(diǎn)不盡相同，但存在以下共同之處：

（1）粗細(xì)搭配，多樣混食，不挑食。長壽老人，絕大多數(shù)是平常百姓，是勞動(dòng)者，他們和家人一起進(jìn)餐，不吃小灶。主食以米、面、玉米、小米等為主，晚餐多為稀飯。飲食以低熱量、低脂肪、低糖的食物為主，攝入的營養(yǎng)素比較均衡。長壽老人大多胃口非常好，吃什么都有滋有味。他們吃的多是燉爛、煮爛、燜熟的食物，很少吃煎炸食品。

（2）定時(shí)吃飯，饑飽適中，少吃零食。壽星們一日三餐定時(shí)定量，不暴飲暴食，不吃或少吃零食，飯吃七八分飽，不飽食過量。有的壽星少食多餐，每天吃4~5餐。

（3）不少老壽星每天吃芝麻醬、蜂蜜等。

（4）老壽星居住在邊遠(yuǎn)山區(qū)的較多，他們吃的食物多是未受到污染的蔬菜、水果等，并且隨采隨吃。居住在城市的壽星們多數(shù)都講究飲食衛(wèi)生，很少吃放置時(shí)間過長、已經(jīng)發(fā)黃的綠葉蔬菜，不吃發(fā)霉的和有異味的食物，泡菜、腌菜等也吃得比較少。很多壽星一生中吃飯習(xí)慣細(xì)嚼慢咽。

（5）居住在南方的壽星們多飲溫淡茶水，北方的老壽星多飲20℃左右的涼白開水。有些南方老壽星還喜歡喝少量自己釀制的米酒，而北方的一些壽星則喜歡喝少量釀制的果酒，以紅葡萄酒居多。

冬季使用家電須知

文曹祈東

不要頻繁開關(guān)。冬季，一般居室的溫度在0~20℃左右，而家用電器的工作溫度相對(duì)較高，如果頻繁開關(guān)，其內(nèi)部元器件就有可能在高、低溫度的轉(zhuǎn)變中遭到破壞。

盡量降低使用環(huán)境的溫差。使用環(huán)境的溫差太大，會(huì)導(dǎo)致家用電器在使用中產(chǎn)生大量水蒸氣，久而久之會(huì)加速元器件的銹蝕，這樣很容易導(dǎo)致家用電器損壞。

不宜靠近熱源。冬季，家用取暖器增多，如果家用電器靠近熱源，變相地使家用電器“面向火爐背向寒”，使整機(jī)在兩種溫度下工作，這樣一來會(huì)導(dǎo)致電流、電壓失衡，最終損壞家用電器，所以應(yīng)將其置于背風(fēng)處。冬季寒風(fēng)凜冽，如果家用電器放置在迎風(fēng)處，必然會(huì)使其受到寒風(fēng)的沖擊，這樣會(huì)加速家用電器元件的老化，使用壽命縮短。

不宜“冬眠”。這主要指電冰箱、冷柜等電器而言。不少家庭在冬季往往使用自然低溫保存食物，而停止使用上述家用電器，而這些家用電器在停止使用后可能造成制冷劑凝固，從而導(dǎo)致流路不暢，嚴(yán)重的會(huì)使家用電器“長眠不醒”。洗滌注意：

羊絨衫德保養(yǎng)

文謝暉

1、可干洗，也可手洗；洗前將嚴(yán)重臟污做好記號(hào)。

2、把專用洗滌劑放入35攝氏度水中攪勻，將衣物放入浸泡15~30分鐘后，重點(diǎn)臟污用擠揉的方法洗，其余部分輕輕拍揉。

3、提花或多色的羊絨衫不宜浸泡，不同顏色的不宜放在一起洗滌，以免互相串色。

4、將洗后羊絨衫放入洗衣機(jī)內(nèi)脫水。

5、將脫水后的羊絨衫平鋪在有毛巾被的桌上用手整理到原有尺寸，成形陰干。切忌曝曬。

6、陰干后，用中溫蒸汽熨斗整燙，要與衣服保持0.5~1cm距離，切忌直接壓在上面。

收藏注意：

收藏前必須洗凈晾干，羊絨衫要疊好平放，切忌掛放，以免懸垂變形。不要與其他類產(chǎn)品同袋混裝，避光、通風(fēng)，干燥處存放。存放時(shí)注意防蛀，嚴(yán)禁防蛀劑與羊絨衫直接接觸。

穿著注意：

1、內(nèi)穿時(shí)與其配套的外衣里子最好是光滑的，不能太粗糙、堅(jiān)硬，內(nèi)袋勿裝硬物及插筆等，以免局部摩擦起球。

2、外穿時(shí)盡量減少與硬物的摩擦和強(qiáng)拉硬鉤。

篇5

商事登記，又叫商業(yè)登記，指商業(yè)籌辦人為設(shè)立、變更或終止商事主體資格，而依法定的程序?qū)⒎梢?guī)定的應(yīng)登記事項(xiàng)向登記主管機(jī)關(guān)申請(qǐng)，并被登記主管機(jī)關(guān)核準(zhǔn)登記公告的法律行為。 物權(quán)登記，在現(xiàn)有的法律制度中強(qiáng)制性的物權(quán)登記只有不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)登記，對(duì)于動(dòng)產(chǎn)的物權(quán)是否需要登記沒有強(qiáng)制性規(guī)定。不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)登記，又稱之為不動(dòng)產(chǎn)登記是指經(jīng)權(quán)利人申請(qǐng)國家有關(guān)登記部門將有關(guān)申請(qǐng)人的不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)設(shè)立、變更、移轉(zhuǎn)等事項(xiàng)記載于不動(dòng)產(chǎn)登記簿的事實(shí)。 盡管對(duì)于商事登記和物權(quán)登記的概念，學(xué)理上存在很多爭議，此處只是引用了我比較認(rèn)同的一種說法。從兩者的概念，不難發(fā)現(xiàn)商事登記是一種法律行為，而物權(quán)登記是一種事實(shí)行為(其實(shí)對(duì)于物權(quán)登記到底屬于法律行為還是一種事實(shí)行為，也存在爭議)。

商事登記與物權(quán)登記行為的法律性質(zhì)的比較

從兩者的法律性質(zhì)來看，商事登記行為在性質(zhì)上具有雙重屬性，同時(shí)具備公法與私法的性質(zhì)，而且是以行政行為為主要，民事行為為次要的一種行為，且是行政行為中的一種行政確認(rèn)行為。而物權(quán)登記應(yīng)理解為民事登記，是一種私法上的民事行為。從價(jià)值取向來看，商事登記與物權(quán)登記在安全與效率的價(jià)值取向上側(cè)重點(diǎn)是不同的。

商事登記行為的法律性質(zhì)

商事登記作為商法的一個(gè)重要組成部分其法律性質(zhì)立法上少有定位，學(xué)者們也存在頗多爭論。從對(duì)法律的公私法劃分理論出發(fā)，有人認(rèn)為商事登記屬于公法行為，也有人認(rèn)為是一種私法行為。認(rèn)為是公法行為的原因是其屬于商組織法的范疇，而商組織法有明顯的強(qiáng)制性規(guī)定;認(rèn)為商事登記行為是一種私法行為的原因是它是商事登記的內(nèi)容主要是對(duì)主體資格和營業(yè)資格的確認(rèn)，屬于確權(quán)行為，而這種行為是一種私法行為。還有學(xué)者將商事登記界定為具有公法、私法雙重性質(zhì)的一種法律制度。對(duì)于以上幾種學(xué)理說法，各有其合理性，但又各具缺陷。

我認(rèn)為從商事登記的的公私法屬性這個(gè)角度出發(fā)，商事登記行為兼具公私法性質(zhì)。首先，從商事登記法律關(guān)系的兩方當(dāng)事人來看，其中一方是商主體，另一方是商事登記機(jī)關(guān)。對(duì)于商主體來說，他的相對(duì)人是登記機(jī)關(guān)，而一般登記機(jī)關(guān)就是行政機(jī)關(guān)，可見他們的權(quán)利義務(wù)并不是平等的。雖然存在這樣一種前提即如果申請(qǐng)人沒有申請(qǐng)?jiān)O(shè)立、變更或終止商主體的意思，并沒有提出這樣的申請(qǐng)，行政機(jī)關(guān)是不能強(qiáng)制其申請(qǐng)?zhí)岢錾暾?qǐng)登記的，這在一定程度上取決于商事主體的意思自治，表現(xiàn)出私法的性質(zhì)，但相反一旦當(dāng)事人有了設(shè)立、變更或終止商主體的意思，同時(shí)做出了這樣的申請(qǐng)，此時(shí)履行申請(qǐng)登記程序就成為了必經(jīng)程序。 這種必經(jīng)程序是國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的一種主要方式。所以從商事登記這個(gè)行為看既具有私法的民商事性質(zhì)又具有強(qiáng)制的公法性質(zhì)。其次，從商事登記的內(nèi)容來看，申請(qǐng)人在關(guān)于一些強(qiáng)制登記的事項(xiàng)、登記機(jī)關(guān)的職責(zé)和義務(wù)、法律責(zé)任、必備文件、法定程序等這些方面并沒有自主選擇的權(quán)力，這些體現(xiàn)了國家在商事登記內(nèi)容上的強(qiáng)制力，但是申請(qǐng)人對(duì)有些方面還是享有充分的自由選擇權(quán)的，如選擇從事的行業(yè)、經(jīng)營項(xiàng)目的范圍、投資數(shù)額的大小、經(jīng)營期限的長短、經(jīng)營地址的選擇、技術(shù)投入所占的比例等等這些方面是可以按照自己的條件和意志來做出的?？梢娫谏淌碌怯浀膬?nèi)容上也表現(xiàn)出了公法與私法并存的現(xiàn)象。

篇6

因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)校過分地重視升學(xué),所以其日常的教學(xué)和考試的內(nèi)容僅僅依據(jù)高考大綱來進(jìn)行,而且均采用閉卷考試,題型緊扣高考,多為單項(xiàng)、多項(xiàng)選擇題、判斷、會(huì)計(jì)分錄及綜合計(jì)算,重視理論知識(shí),在日常的每次考試中基本不涉及會(huì)計(jì)技能方面的測試和實(shí)踐、實(shí)習(xí)考核,只有到高考前才突擊進(jìn)行技能訓(xùn)練來應(yīng)付對(duì)口高考的技能加試。這種考試模式只注重了理論學(xué)習(xí)的考核,忽略了實(shí)踐能力的測試,只注重死記硬背課本上的知識(shí),會(huì)背概念、會(huì)背公式,有的同學(xué)甚至連會(huì)計(jì)分錄都要背,所以這種考試形式對(duì)于學(xué)生的考察是不全面的,考試也無法測出學(xué)生真實(shí)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,這樣做的結(jié)果更不利于教師根據(jù)會(huì)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)來組織教學(xué),不利于教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),也不利于學(xué)生個(gè)性的施展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮,更談不上熟練專業(yè)技能的運(yùn)用與拓展。

校內(nèi)考試與社會(huì)職業(yè)認(rèn)證考試脫節(jié)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行的校內(nèi)會(huì)計(jì)考試模式大多是檢查、評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的一種手段,而不是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與企業(yè)的需求是否協(xié)調(diào),其基本痕跡仍停留于普教模式,缺乏與各種職業(yè)技能培訓(xùn)及等級(jí)職業(yè)證書考核相結(jié)合?，F(xiàn)在的中職畢業(yè)生往往是已經(jīng)拿到畢業(yè)證書,卻拿不到會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書,導(dǎo)致不能順利走上工作崗位,還要浪費(fèi)時(shí)間再考取職業(yè)資格。同時(shí),導(dǎo)致中職學(xué)校本來就緊張的生源更加緊張,培養(yǎng)出來的畢業(yè)生缺乏高含金量,難以贏得社會(huì)的認(rèn)可。

2改革會(huì)計(jì)專業(yè)考試模式的幾點(diǎn)舉措

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念,加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,中等職業(yè)教育應(yīng)重視以學(xué)生必需的文化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),遵循教育規(guī)律,突出職業(yè)教育特色,使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的需要,構(gòu)建有利于素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。這就要求財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬等環(huán)節(jié)的基本操作技能。所以,考試應(yīng)考學(xué)生能否順利地、獨(dú)立地完成一套從憑證到賬簿再到報(bào)表各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)的操作技能,就能充分說明學(xué)生是否已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所要求的基本理論和方法,同時(shí)也加強(qiáng)了理論與實(shí)踐結(jié)合的考核。

2.2樹立素質(zhì)教育的考試觀念,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)的考核為了研究中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的情況,我曾經(jīng)搞了一個(gè)調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可知,畢業(yè)生認(rèn)為在校期間學(xué)習(xí)的最有實(shí)用意義的實(shí)踐技能是會(huì)計(jì)操作技能、計(jì)算機(jī)技能和會(huì)計(jì)電算化技能,應(yīng)該大量地進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的編制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和報(bào)表編制等會(huì)計(jì)技能的實(shí)習(xí)訓(xùn)練,以提高熟練程度。為此,學(xué)校在素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系中,應(yīng)更加突出這種考試觀念,重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的檢測,通過會(huì)計(jì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)的命題多樣化,測出學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力;考試方式不僅有閉卷方式,還應(yīng)更側(cè)重于開卷、小組合作,共同動(dòng)手操作等形式的綜合考試模式,來完成對(duì)學(xué)生的全面考核。

2.3實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)技能等級(jí)證書考試相結(jié)合的模式筆者認(rèn)為必須努力提高中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)崗位的能力,通過特色辦學(xué)、“雙證”制增加中職財(cái)會(huì)畢業(yè)生的“含金量”。會(huì)計(jì)教師結(jié)合考證,把應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容融入在課堂教育中,減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如《:財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》可結(jié)合目前財(cái)政局會(huì)計(jì)上崗證的考核《,會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)結(jié)合《會(huì)計(jì)電算化》證考核。這樣能與實(shí)際操作結(jié)合起來,避免純理論知識(shí)的考試形式,還能起到衡量學(xué)生專業(yè)能力及從業(yè)能力的主要標(biāo)志作用,做到教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)大綱與技能證書相接軌。

3結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;行政管理;組織傳播

高校作為實(shí)施高等教育的社會(huì)組織,在國家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中發(fā)揮著重要作用。高校管理是一種專業(yè)化的、高難度的管理。傳播是管理行為的最基本形式,它不僅成為各具體管理活動(dòng)的基本手段而滲透到管理的各個(gè)角落,并貫穿于管理全過程的始終,因而也成為決定組織管理成敗的關(guān)鍵;而且,隨著管理研究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展,傳播也必然影響著組織活動(dòng)的更多方面,并進(jìn)一步鞏固其基礎(chǔ)地位和作用,從而又將成為組織生存和發(fā)展的決定性力量。高校行政管理部門作為一個(gè)組織,它具有典型的傳播特性。

組織傳播是管理的一種表現(xiàn)形式。管理的每一種手段本質(zhì)上都是屬于組織成員交換信息的行為。高校行政管理(包括對(duì)人力、財(cái)物、時(shí)間、信息的管理)就是要通過組織、計(jì)劃、實(shí)施等行動(dòng),使學(xué)校所擁有的人力、物力、財(cái)力發(fā)揮出最大的效益,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),完成各項(xiàng)任務(wù)。而組織傳播在行政管理活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。

一、高校行政管理中組織傳播的特點(diǎn)及存在的問題

1.高校行政管理中組織傳播的特點(diǎn)

高校行政管理中組織傳播的特點(diǎn)可以從以下兩方面來討論:1)從傳播的方向來看,組織傳播對(duì)于高校來說,就是各院系之間、各班級(jí)之間、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的信息交流與溝通。其組織傳播的方向有橫向和縱向兩種,縱向傳播又有自上而下和自下而上兩種。2)從傳播的通道來看,高校組織中各成員之間傳播互動(dòng)內(nèi)容可大致分為工作進(jìn)展、工作要求、組織政策、薪水和福利等等。其信息的來源有直屬領(lǐng)導(dǎo)、部門會(huì)議、其他部門的成員、管理者的陳述、同部門同級(jí)別的同事、直屬領(lǐng)導(dǎo)的上司、高層管理者、下屬等。高校信息傳播基本上可分為兩種形式:一是面對(duì)面的人際互動(dòng);二是透過中介通道,分書面溝通、口頭溝通和非文字語言溝通三大類。

2.高校管理工作傳統(tǒng)組織傳播中存在的問題

(1)有價(jià)值的信息未能得到充分的傳播。傳統(tǒng)的高校組織傳播模式主要是縱向性的層級(jí)傳播,橫向性的信息溝通不多,傳播手段主要是文件通知、會(huì)議傳達(dá)。由于在傳播過程中受不同層次傳播者對(duì)信息理解和選擇的影響,造成信息量的減少和信息失真,傳播的效果很受限制。特別是以口頭方式進(jìn)行的傳播中,由于傳播者的理解力、記憶力、轉(zhuǎn)述力及個(gè)人好惡的不同,信息很容易失真。另外,處于組織內(nèi)部流通環(huán)節(jié)的每一中間環(huán)節(jié)人,都既是信息的傳送者,又是信息的“把關(guān)者”,各人的思想覺悟不同,利益不同,會(huì)根據(jù)自己的好惡而對(duì)信息進(jìn)行加工或篡改,從而影響信息的有效傳播。

(2)缺少雙向溝通。有關(guān)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與計(jì)劃,以及與教職工切身利益相關(guān)的重大政策的制定,牽涉面廣而且復(fù)雜,但由于教職工民主參與的渠道不足,重大政策的制定和實(shí)施有時(shí)未能在有效傳播與民主參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行。一方面,是因?yàn)橛行┙搪毠っ裰鲄⑴c意識(shí)不強(qiáng),另一方面,是因?yàn)槿狈Ψ答伝蚍答伈患皶r(shí),影響教職工提意見和建議的積極性。溝通的關(guān)鍵仍在于組織管理者對(duì)組織傳播的重視程度。缺乏有效的雙向溝通,既減弱了個(gè)人對(duì)組織目標(biāo)的認(rèn)同和與他人合作的愿望,扼殺了教職工寶貴的創(chuàng)新精神和工作積極性,又反過來也進(jìn)一步降低了組織傳播的效果。

(3)組織傳播制度化缺失。組織傳播是一個(gè)改變態(tài)度、影響行為的持續(xù)的連貫的過程。但在具體工作中,往往缺乏統(tǒng)一的傳播制度。校辦、宣傳部門以及工會(huì)組織作為高校組織傳播的主要機(jī)構(gòu),有時(shí)只從各自的部門事務(wù)出發(fā),缺乏協(xié)調(diào)與合作,達(dá)不到有效處理信息、及時(shí)反饋意見的系統(tǒng)要求;而各職能部門則一般只負(fù)責(zé)制定本部門的政策,至于制定的政策是否合乎實(shí)際,執(zhí)行中存在哪些問題、效果如何,沒有專門人員跟進(jìn)調(diào)查研究,導(dǎo)致各部門制定的政策、規(guī)定有可能相互抵觸,從整體上降低了職能部門的服務(wù)功能。

二、促進(jìn)高校行政管理科學(xué)化的途徑

1.有效構(gòu)建高校組織的民主管理運(yùn)行機(jī)制

制度化的組織傳播機(jī)制,是建立在高校組織的民主化管理與運(yùn)作基礎(chǔ)上的,它要求相關(guān)組織傳播機(jī)構(gòu)之間的有效溝通與合作。首先,要求增強(qiáng)工會(huì)組織應(yīng)有的民主建議和監(jiān)督的權(quán)力,真正提高工會(huì)組織在管理和決策中的作用。同時(shí),要充分發(fā)揮教代會(huì)的作用,調(diào)動(dòng)職工民主參與、民主管理的積極性。其次,要根據(jù)各院系的具體情況,在下放權(quán)力的基礎(chǔ)上,使組織傳播更直接面向個(gè)體成員,以減少組織傳播過程中的層級(jí)損耗,提高組織傳播的有效性。再次,要建立以校辦為樞紐的通過校辦與宣傳部、校辦與工會(huì)、校辦與各職能部門、校辦與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的雙向溝通的組織傳播運(yùn)行機(jī)制,增強(qiáng)職能部門的溝通與合作,形成良好的決策與信息反饋制度。

2.加強(qiáng)管理溝通

管理溝通即組織中的人與人之間的溝通。溝通有助于下屬與領(lǐng)導(dǎo)之間交流感情,有助于上級(jí)了解并滿足下級(jí)需求,輔助決策,達(dá)成共識(shí),完成目標(biāo),促進(jìn)高校組織績效的不斷提高。要實(shí)現(xiàn)良好的溝通,需要注意做到以下幾點(diǎn):

(1)上級(jí)應(yīng)該主動(dòng)與下屬溝通。溝通是管理者的首要職責(zé)和基本技能。學(xué)校組織的上層管理者首先是學(xué)校各種政策、信息的發(fā)送者,其次組織溝通網(wǎng)絡(luò)無論怎樣建立,管理者都是重要的溝通中樞,對(duì)各種下行信息、反饋信息進(jìn)行著加工、處理和再傳送。上級(jí)管理者要及時(shí)了解下級(jí)的需要,從自己管理的組織中獲得比較有效的信息,正確地整理和反饋,傳達(dá)給下屬,利用溝通這一有效工具,實(shí)現(xiàn)對(duì)下屬的有效激勵(lì),挖掘下屬的潛能,為學(xué)校創(chuàng)造更好的業(yè)績。

(2)完善高校行政組織的溝通網(wǎng)絡(luò)。1)在高校中管理溝通的主體和客體就是管理者和教職工。當(dāng)管理的上下級(jí)之間充分地認(rèn)識(shí)到自己的溝通角色的時(shí)候,就會(huì)形成無比堅(jiān)實(shí)的主客體基礎(chǔ),主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起信息溝通的傳輸者。在高校中,管理者和教職工都同時(shí)擔(dān)當(dāng)著信息發(fā)送者和接受者的角色,雙方既是溝通的主體又是溝通的客體,而且都必須具備的關(guān)鍵角色行為便是反饋。要保證組織管理溝通暢行無阻,首先,必須保障溝通的主客體是敞開的、不閉塞的、有交流愿望的。其次,很重要的是,溝通主客體是易接受、善理解和有彈性的,有反饋意向和能力的。2)建立完善暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)。溝通的基本要素有七個(gè),即信息源、聽眾、信息、目標(biāo)、環(huán)境、媒介和反饋。把這些溝通要素有機(jī)地、活躍地調(diào)動(dòng)起來,使溝通渠道往返有序、高效暢通,形成完善的溝通網(wǎng)絡(luò)。3)講究溝通技巧。溝通能力是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念,它包括一系列廣泛的活動(dòng)技能。管理溝通技能的學(xué)習(xí),既是個(gè)體自我提升的重要途徑,同時(shí)也是組織效率和績效提升的有效途徑。管理溝通技能的涵蓋也是廣泛且細(xì)節(jié)化的,既包括一系列的溝通策略和原則,又包括一些技巧和細(xì)節(jié),還要求溝通主客體雙方具有換位思考的能力。4)注重群體溝通和外部溝通。在高校管理中,學(xué)校要整合資源,就要搜集各方面的信息,要激勵(lì)下屬努力完成組織任務(wù),就必須要了解教職工各個(gè)層面、各個(gè)側(cè)面的需求。高校是一個(gè)群體單位,且與外界存在著必然的聯(lián)系,所以要建立有效溝通的橋梁,還必須注重與整個(gè)群體以及與外部的溝通。

3.采用多種渠道相結(jié)合的傳播方式

要充分利用網(wǎng)絡(luò)建立高校組織傳播系統(tǒng)的平臺(tái)。它是高校各部門向師生員工進(jìn)行組織傳播的接口,是各個(gè)組織傳播子系統(tǒng)集成的統(tǒng)一的用戶平臺(tái)。從目前的技術(shù)現(xiàn)實(shí)角度上講,它包括網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議實(shí)時(shí)系統(tǒng)、人機(jī)交互虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息專家系統(tǒng)、bbs等等。要充分利用這些傳播平臺(tái),逐層進(jìn)行信息傳播。而受者對(duì)信息也要及時(shí)進(jìn)行反饋,即逐層反饋到各個(gè)相應(yīng)的部門子系統(tǒng)。同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)校校報(bào)的作用。另外還要?jiǎng)?chuàng)立開放的傳播環(huán)境,調(diào)動(dòng)全體師生的積極性,共同參與學(xué)校管理,增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的凝聚力和向心力。

4.健全管理模式和激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)組織傳播的發(fā)展

組織傳播活動(dòng)要不斷地改善與發(fā)展,就要不斷健全管理模式和激勵(lì)機(jī)制,從而改變組織內(nèi)部的人際關(guān)系,使組織成員的滿意度增加,對(duì)所屬的組織產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感,迸發(fā)出奉獻(xiàn)精神。通過確立規(guī)范化的制度條文,對(duì)從事管理的干部的職責(zé)、任務(wù)、培訓(xùn)、考核、待遇、升遷、獎(jiǎng)勵(lì)表彰、合理流動(dòng)等各個(gè)方面做出明確規(guī)定,使干部的管理有章可循。要使管理者自始至終保持著興奮的、積極的、時(shí)刻做好行動(dòng)準(zhǔn)備的狀態(tài),調(diào)動(dòng)他們的工作熱情和主動(dòng)性,就必須采取一定的激勵(lì)措施?？梢詮囊韵聨追矫鎸?shí)施:1)提高管理工作者的期望水平。根據(jù)工作目標(biāo)的具體性、難度以及制度的參與性來制定目標(biāo)。對(duì)下屬在日常工作中取得的每一點(diǎn)成績都要加以注意,及時(shí)予以表揚(yáng),提高其工作成就感,不斷增強(qiáng)其工作動(dòng)力。2)提高工作效價(jià)的水平。激勵(lì)措施要考慮不同人的不同需要和個(gè)體差異性,激發(fā)管理人員的責(zé)任和成就感,從而增加其工作滿意度。3)要按照個(gè)人的工作績效確定獎(jiǎng)懲的運(yùn)用,提高關(guān)聯(lián)性。

高校管理工作難度大,其理論基礎(chǔ)將進(jìn)一步走向科學(xué)化,這給我們對(duì)高校管理的理論研究提出了更高的要求。組織傳播學(xué)這門新興學(xué)科,綜合了傳播學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多相關(guān)理論的精髓,以其獨(dú)特的理論研究模式和體系,為高校管理的理論研究開創(chuàng)了嶄新的前景。組織傳播學(xué)對(duì)于組織內(nèi)部的傳播體系結(jié)構(gòu)和傳播功能特性的深入研究,為高校管理組織系統(tǒng)的傳播障礙性因素和消除阻隔方法等問題的探討提供了理論基礎(chǔ)。高校既應(yīng)遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律,又應(yīng)遵循管理自身的運(yùn)行規(guī)律,結(jié)合組織傳播的特點(diǎn),科學(xué)地組織、協(xié)調(diào)和使用學(xué)校內(nèi)部、外部的各種因素,提高管理工作的科學(xué)化水平,保證學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn):

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篇8

完全隨機(jī)的玩法

如果你在武漢，想嘗試一種全新的聚會(huì)玩法，那么不妨試試norasun的隨機(jī)型出游。在“隨機(jī)玩”的網(wǎng)站上，主人norasun向所有人發(fā)出邀請(qǐng)：你想去哪兒，想點(diǎn)什么菜，點(diǎn)什么歌，去哪一家飯店還是KTV，都可以在網(wǎng)站上說出你的愿望。但是能不能實(shí)現(xiàn)，要看網(wǎng)站的隨機(jī)選取能不能選到你了。網(wǎng)站每月會(huì)隨機(jī)選取10男10女，舉辦一個(gè)小型聚會(huì)。在網(wǎng)上提交表單后，就等待機(jī)緣巧合吧。包括網(wǎng)站主人自己，都不知道將和誰一起共餐。這也可能是網(wǎng)站主人周末無聊的一個(gè)產(chǎn)物，也可能是一種新型交際方式的誕生。用主人的話說：“其實(shí)這是一個(gè)游戲，不僅僅是一次聚餐?！?/p>

網(wǎng)址

騎行

騎最時(shí)尚的環(huán)保木制自行車

xylon，一群環(huán)保人士的作品，他們用天然硬木制成自行車的主要框架部分，從而拯救了那些因?yàn)槠婆f而面臨被丟棄的自行車。不過別以為這些是破爛，這種自行車不僅造型前衛(wèi)，制作也相當(dāng)精致，硬木質(zhì)量及手工粘合水準(zhǔn)堪比航空膠合板，不怕日曬雨淋。在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化和生產(chǎn)線橫行的世界，xylon們的創(chuàng)造者們堅(jiān)持以全手工打造純環(huán)保自行車，盡量使金屬部件的數(shù)量減到最少。騎著它出門不僅夠酷也夠有品質(zhì)。因?yàn)榧兪止ぶ圃?，xylon至今只推出4款：sinergia、cell、klassic和oll。不過它可不光是玩票的家伙，xylon本身就是個(gè)品牌呢。

北京

無主題街頭游走

深秋的天氣最適合品味一個(gè)城市的味道，尤其是北京這樣有著古老歷史的城市。這個(gè)秋天推薦品味城市的方式是――街頭游走。本期推薦有兩處秋“走”北京的好去處。一是釣魚臺(tái)東側(cè)的小道，這條小道夾在三里河路和國賓館之間，小到不是真正意義上的路，卻是一條黃金小道。深秋來臨的時(shí)候，銀杏樹的金黃色葉子如同雪片一樣紛紛落下，把僻靜的小路覆蓋得一片金黃，好像是油畫里才能看到的風(fēng)景。有許多家庭扶老攜幼地來這里拍照，一派溫馨景象。另一處是成賢街。比起太多名勝古跡的游人如織，這里有一份難得的安靜。這里充滿著古樸的氛圍。昔日京城里的全國最高學(xué)府――國子監(jiān)和祭奠圣哲先師的孔廟就在里面。街上有不少賣香火、銅佛的店和不少起名、測命理的買賣。一些店家悠閑地在門外街邊納涼、下棋、做針線，或只是閑閑地看著過往的路人。紅墻在側(cè)，讓人不禁懷念久違了的虔誠、敬畏和信仰。

sinergia

口香糖

人人都是藝術(shù)家

不管是在機(jī)場等飛機(jī)，還是在異國的街道，都喜歡隨時(shí)隨地嚼口香糖？嚼完味道的口香糖渣怎么辦？現(xiàn)在有一種身份可能正符合你：“口香糖藝術(shù)家”。紐約的一些口香糖藝術(shù)家制作了一批畫有圖案的紙板，把它們出售給售賣口香糖的商店，顧客可以用咀嚼過的口香糖作為材料，根據(jù)紙板上的圖案粘出不同的花樣。簡單有趣，還能避免口香糖污染環(huán)境。在紐約發(fā)起的這項(xiàng)活動(dòng)在熱愛嚼口香糖的美國很受歡迎，口香糖藝術(shù)畫在一些店里13美元就能買到一套。藝術(shù)家們還建立了一個(gè)網(wǎng)站，展示各種口香糖藝術(shù)畫同時(shí)倡導(dǎo)環(huán)保。

突尼斯

北非沙漠玫瑰

想看羅馬文明？希臘文化？阿拉伯文化？猶太教堂還是已經(jīng)消亡的汪達(dá)爾人的歷史。來突尼斯吧，這朵最鮮艷的北非玫瑰。突尼斯已經(jīng)正式成為中國公民最終旅游目的國之一。3S――SAHARA，SEA AND SUN（陽光、大海、撒哈拉）是突尼斯的三大招牌。在SA-HARA露營，觀賞撒哈拉滄桑的日出和日落，將是一生難得的經(jīng)歷。突尼斯在地中海海岸，一側(cè)是古老的非洲，一側(cè)是優(yōu)雅的歐洲。突尼斯有3000年歷史的迦太基遺跡，號(hào)稱北非伊斯蘭圣城的凱魯萬，蘇斯的康大維港口碼頭，洋溢著安達(dá)路西亞音樂的哈馬麥特地中海海水浴場，對(duì)中國的旅游最近正在逐步開放成熟。

結(jié)婚

篇9

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué) 職業(yè)教育 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2010)05-0191-02

一、實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)

1.完成職業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格的具體要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作技能和綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練,是職業(yè)教育必不可少的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),有助于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和基本技能分析、解決生產(chǎn)工作中的實(shí)際問題,提高綜合職業(yè)素質(zhì),形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的初步職業(yè)能力,并達(dá)到一定的熟練程度,形成初步的技術(shù)經(jīng)驗(yàn),以適應(yīng)未來工作的需要,提高自身的就業(yè)競爭力。

2.促進(jìn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系

通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),促進(jìn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,以利于整個(gè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的展開。實(shí)踐性教學(xué)包括三個(gè)不同層次:一是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)前,從實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí),以幫助理論教學(xué)活動(dòng)的開展;二是在理論教學(xué)過程中或結(jié)束后,通過實(shí)踐驗(yàn)證和鞏固所學(xué)知識(shí),并在理論指導(dǎo)下實(shí)踐,提高生產(chǎn)和工作的實(shí)踐能力;三是在實(shí)踐中進(jìn)一步擴(kuò)展所學(xué)理論知識(shí),獲得某些新的知識(shí)和能力。

3.進(jìn)行思想品德和職業(yè)道德教育

通過實(shí)踐性教學(xué)過程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和職業(yè)道德教育,提高遵紀(jì)守法的自覺性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是及吃苦耐勞的精神。

二、實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

以能力為本位,重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),并不排斥理論知識(shí)的傳授。

2.應(yīng)用性和目標(biāo)一致性原則

在職業(yè)素質(zhì)和崗位技能訓(xùn)練中,各階段專項(xiàng)能力和技能訓(xùn)練的具體目標(biāo),必須與專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。

3.學(xué)?？己伺c社會(huì)考核相結(jié)合原則

采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.針對(duì)性原則

實(shí)踐性教學(xué)的針對(duì)性應(yīng)該按模塊化的方式解決不同環(huán)節(jié)的職業(yè)技能。針對(duì)性應(yīng)考慮兩個(gè)方面:一是不同環(huán)節(jié)的教學(xué)針對(duì)性;二是教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)不同課程的針對(duì)性,譬如在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝教學(xué)實(shí)習(xí)中應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生按拆裝工藝規(guī)范的操作,注重基本技能的培養(yǎng)。

三、實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)

各類中等職業(yè)學(xué)校及其各專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同,但在總體上,實(shí)踐性教學(xué)大致可分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.實(shí) 驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)包括課程教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)和單位開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課或?qū)嶒?yàn)專用周等,是與理論教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),也是實(shí)踐性教學(xué)的最基本組成部分。不同的專業(yè)和課程,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、形式上差別很大,但在作用和目的上基本相同。作用是用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐證明理論;目的是促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)系。主要包括:

(1)驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)

通過實(shí)驗(yàn),對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固,以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

(2)培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能

通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)方法,以及本專業(yè)常用的實(shí)驗(yàn)方法和手段,學(xué)會(huì)正確、熟練地使用常用儀器儀表,了解安全操作規(guī)范和儀器設(shè)備維護(hù)的基本知識(shí),形成一定的實(shí)際工作能力。

(3)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πㄕ_處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析、判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;正確選用儀器儀表的能力;根據(jù)要求正確制定實(shí)驗(yàn)方案的能力;對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析、比較的能力;正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力等。

2.實(shí) 習(xí)

實(shí)習(xí)是以實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃為依據(jù),按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地,集中實(shí)施的以掌握專業(yè)基本技能和學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)為主的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)主要分為教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三種類型,但目前多數(shù)學(xué)校已將畢業(yè)實(shí)習(xí)納入畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)行。

(1)教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是掌握基本操作技能,并為專業(yè)課的教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ),一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。通過本專業(yè)主要工種的基本操作技能訓(xùn)練能正確地使用設(shè)備、儀器和工具,基本掌握相關(guān)的操作技能和工藝。

(2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解,更好的掌握專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。這一學(xué)習(xí)一般是在專業(yè)課教學(xué)過程中,在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。通過現(xiàn)場作業(yè),使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)去觀察和分析現(xiàn)場作業(yè)中的現(xiàn)象,拓寬知識(shí)面,提高操作技能,并形成初步的操作經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生提前接觸社會(huì),增長見識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn);是結(jié)合就業(yè)安置讓學(xué)生到相應(yīng)的用人單位,參加頂崗實(shí)踐訓(xùn)練。通過承擔(dān)具體的生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)際工作任務(wù)的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能的能力,形成從事擬定崗位要求的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,為畢業(yè)后能盡快的適應(yīng)工作環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。在一定意義上,與高等院校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是相似的。但具體參與到用人單位的實(shí)際工作中,如果用人單位考核合格,將留下來工作。這是目前中等職業(yè)教學(xué)在學(xué)生畢業(yè)前,比較廣泛采用的一種實(shí)踐教學(xué)形式。

四、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的措施

1.進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,是為了全面貫徹黨的教育方針,強(qiáng)化素質(zhì)教育,深化人才培養(yǎng)模式改革,切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。實(shí)踐性教學(xué)是指為檢驗(yàn)?zāi)撤N理論而進(jìn)行操作、從事有關(guān)活動(dòng)或直接參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)形式。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于完成教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)大綱中的規(guī)定,確保教學(xué)質(zhì)量,特別是對(duì)于配合理論性教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,具有重要意義。

篇10

隨著我國十幾年前的高等教育大擴(kuò)招及其教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高等教育已經(jīng)從精英級(jí)的教育轉(zhuǎn)化成大眾化的教育了。高校里的學(xué)生已經(jīng)是原來的好幾倍,高校的教育資源的增長速度卻很難翻倍增加。高校的教育質(zhì)量不斷下滑，學(xué)生知識(shí)掌握的熟練程度,開展自學(xué)能力，與人交往的能力、人生觀、價(jià)值觀等各個(gè)方面都出現(xiàn)的很多問題。這種高校的教育質(zhì)量令人擔(dān)憂，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、轉(zhuǎn)型挫折

這種高校教育質(zhì)量的下滑也引起了高校自身的重視，很多高校都在積極探索一種全新的提升教學(xué)質(zhì)量管理手段和方式。上世紀(jì)六十年展起來的一種叫做全面的質(zhì)量管理思想進(jìn)入高校管理者的視野之中。這種管理模式主要是用于企業(yè)生產(chǎn)，其基本理念就是按照企業(yè)的管理目標(biāo),進(jìn)行全方位的經(jīng)過管理,對(duì)影響生產(chǎn)的各種問題進(jìn)行有效的改進(jìn)和克服。這種管理模式的關(guān)鍵在這個(gè)"全〃字上,所謂的"全"包括了幾層含義,首先是全方位,就是指對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程進(jìn)行有效的干預(yù)。其次是人員的全面調(diào)動(dòng)。就是指積極調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性,使其都參與到企業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)品的升級(jí)改造上,員工的企業(yè)主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。最后,整個(gè)過程控制。就是指企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)整個(gè)過程進(jìn)行有效的控制和有效的干預(yù)。

生產(chǎn)企業(yè)這種全面的質(zhì)量管理模式照搬照套的移植到高校的教育質(zhì)量的提升工作上來，還是出現(xiàn)一些問題。高校教育管理注重的是自由發(fā)展,松散化的管理模式,很多時(shí)候教授們的研究課題可能實(shí)用性不是很強(qiáng)，更加偏重于學(xué)科的深入性方面的研究，這種管理的嚴(yán)苛性,約束性將對(duì)高校的這種崇尚自由，無拘束的發(fā)展方式和屬性有些背道而馳。由于高等學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)還有一個(gè)方面有著本質(zhì)的不同，那就是生產(chǎn)企業(yè)是以產(chǎn)品的升級(jí)改造為手段，以企業(yè)的利潤為目的的發(fā)展模式。而高校的發(fā)展目的不是盈利，而是一種公益事業(yè),是對(duì)人類文化程度和思想素質(zhì)升華的地方。很多的教學(xué)過程和研究的課題不是馬上就有成效的，對(duì)學(xué)生的教育是一種潛移默化的過程,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有時(shí)是一種基礎(chǔ)性的研究成果,沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值,但是社會(huì)意義巨大。因此這種適用于盈利為主要目的的全面的質(zhì)量管理模式照搬照套的移植到高校的教學(xué)和管理之中是不太適應(yīng)的,違背了高校的教學(xué)目的，禁錮了高校的教學(xué)思想,使得研究方面更加具有功利性。

國內(nèi)一些高校將這種管理模式移植進(jìn)入校園，只能在學(xué)生的檔案管理，圖書館的管理,學(xué)生宿舍的管理等周邊的輔助的管理工作上試點(diǎn)使用這種管理模式,在這些領(lǐng)域,這種全面的質(zhì)量管理模式還是起到了一定的效果，有效地提升了高校后勤的服務(wù)質(zhì)量,提高了教師學(xué)生的滿意度,但是在高校的教學(xué)和科研方面,這種全面的質(zhì)量管理摸式還是沒有過多的涉及?？偠灾?，這種全面的質(zhì)量管理模式只有經(jīng)過取其精華,去其糟粕的過程，才能適應(yīng)高校的教育和管理過程。

三、發(fā)展思考

現(xiàn)在的高教工作已經(jīng)不是從前的精英式的教學(xué)過程了，學(xué)生的心態(tài)，自處超然，處世坦然，得意淡然，失意泰然我們經(jīng)營好自己的身體,擁抱大自然,健強(qiáng)體魄我們經(jīng)營好自己的家庭,找點(diǎn)空閑找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子，陪同愛人，帶上笑容帶上祝福，?；丶铱纯次覀儾槐г股?學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)感恩,教育好自己的學(xué)生,活出精彩的素質(zhì)也沒有從前那么高了，現(xiàn)在的教學(xué)資源也沒有從前那么多了。因此，高校要想繼續(xù)發(fā)展,取得發(fā)展中更大的突破，需要思考如何適應(yīng)現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況，需要思考如何進(jìn)行管理管理的轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要思考高校的發(fā)展方向和以后的出路在哪里。其實(shí)全面的質(zhì)量管理模式的引入就是一種高等學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的有益嘗試。

(1)高校進(jìn)一步堅(jiān)定質(zhì)量是關(guān)鍵的理念。高校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校以后的命運(yùn)。教學(xué)質(zhì)量上不去，以后報(bào)考學(xué)校的學(xué)生將會(huì)逐年下降，學(xué)生的素養(yǎng)也將不斷下降，學(xué)校將進(jìn)入一種越教越差,越差越教的惡性死循環(huán)之中，最后導(dǎo)致學(xué)校可能出現(xiàn)降級(jí)處理等情況。高校的管理者、教育者要堅(jiān)定質(zhì)量就是生命的發(fā)展理念,每一個(gè)人都要圍繞這種思想開展自己的本質(zhì)工作，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力尋找適合教學(xué)的各種方式方法，提高學(xué)生接受知識(shí)的效率，學(xué)校的管理者要認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新,破除阻礙學(xué)校發(fā)展的各種陳舊的制度和管理模式,是，共同努力，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升做出自己的貢獻(xiàn)。

（2）高校進(jìn)一步提升質(zhì)量文化氛圍的營造。其實(shí),管理工作和任務(wù)是相通的，管理具有普遍性和差異性，但是絕大多數(shù)是相通的，由于應(yīng)用領(lǐng)域的不同會(huì)出現(xiàn)一些管理的差異性。因此企業(yè)管理和高校的教育管理工作也有相通之處,針對(duì)那些差異之處,高校的管理者可以通過進(jìn)一步改進(jìn)管理模式,不斷調(diào)整,從而適應(yīng)高校管理的要求。其中這質(zhì)量氛圍的營造就是高校管理和企業(yè)管理的相通之處。作為一個(gè)文化氛圍較為濃厚的大學(xué)校園來說,老師學(xué)生的文化素養(yǎng)相對(duì)都比較高，都有較好的文化基礎(chǔ)。大學(xué)的管理質(zhì)量的提升可以通過文化氛圍的營造來實(shí)現(xiàn)。企業(yè)的那種強(qiáng)制的質(zhì)量管理模式不適應(yīng)大學(xué)崇尚自由的發(fā)展理念。對(duì)于大學(xué)來說,接受可能較為困難。質(zhì)量文化的營造則是一種較為溫和的管理摸式,更加適合大學(xué)的這種管理需求。從質(zhì)量的文化宣傳入手,堅(jiān)定師生的教學(xué)質(zhì)量就是生命力，今天我以學(xué)校為榮,明天學(xué)校以我為榮等理念。強(qiáng)化學(xué)生老師熱愛學(xué)校，主動(dòng)成為學(xué)校管理質(zhì)量提升的參與者、實(shí)踐者。將提升管理質(zhì)量的思想融入教學(xué)的方方面面,將質(zhì)量文化氛圍的營造形成一種新常態(tài)，對(duì)老師學(xué)生的影響是潛移默化的，這種管理質(zhì)量的提升也是一種循序漸進(jìn)的溫和過程。這種管理模式將長效持久的推動(dòng)高校的教育質(zhì)量之提升。

四、結(jié)語