導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生家務(wù)勞動實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動內(nèi)容

1、深入本地中小學(xué)進行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。

5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動等。

8、結(jié)合實際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。

二、具體要求

要求我校在校學(xué)生都要加入到實踐調(diào)查活動中來，開學(xué)后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調(diào)查報告，校團委將根據(jù)調(diào)研報告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評選出“先進個人”若干名、、“優(yōu)秀實踐(調(diào)查)報告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學(xué)取消年度評優(yōu)資格。

關(guān)于組織開展xx年年暑假大學(xué)生社會實踐活動的方案

為深入貫徹黨的xx大、xx大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會******總書記關(guān)于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學(xué)生的“社會實踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的社會競爭了力，特組織學(xué)生開展xx年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。

一、活動主題

學(xué)會感恩*體驗成長*共建和諧*關(guān)注社會

二、指導(dǎo)思想

活動要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務(wù)社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會偉大實踐的責(zé)任感和使命感。

三、活動內(nèi)容

活動要切合“學(xué)會感恩 體驗成長 共建和諧 關(guān)注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺。

(一)家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務(wù)勞動。另外強調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識到服務(wù)社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細(xì)胞是學(xué)生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

(二)社會體驗

角色體驗。以認(rèn)知社會、了解社會為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結(jié)合自我實際，盤活各種社會關(guān)系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學(xué)等活動，創(chuàng)造的實踐機會。

篇2

小學(xué)勞動教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實施素質(zhì)教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

—、利用社會實踐活動，培養(yǎng)熱愛勞動的感情

目前生活在農(nóng)村人，但大多數(shù)人是不愿意重視農(nóng)業(yè)勞動，而是喜歡外岀打工，同時獨生子女居多的家庭更是將孩子視若掌上明珠，百般呵護，所以在這兩種環(huán)境影響下，促使生活在農(nóng)村學(xué)生易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一是他們本有的爭著參加勞動和總想動手的強烈勞動愿望受到制約，這方面的積極性得不到發(fā)揮；二是學(xué)生從小很少動手，促使依賴性増強，家里所有做事都是要大人幫著做，家長成了孩子們的代勞力，學(xué)生的參與意識和勞動實踐能力愈來愈差，進而造成不愛勞動、厭惡勞動、輕視勞動人民，不珍惜勞動成果等現(xiàn)象比比皆是。

三是面對學(xué)生的勞動意識淡薄，勞動態(tài)度不端正，勞動技能極其低下，勞動的成果不珍惜的現(xiàn)象。學(xué)校通過綜合社會實踐活動，加強勞動實踐活動，才能促使學(xué)生傳變不愛勞動、厭惡勞動、輕視勞動人民，不珍惜勞動成果現(xiàn)狀。

1.利用綜合教材的內(nèi)容，在課堂上運用課件，向?qū)W生介紹蔬菜作用、生長過程、種植方法，引發(fā)學(xué)生對種植蔬菜的興趣，同時組織學(xué)生在班級小農(nóng)地學(xué)會一些蔬菜種植方法，安排學(xué)生學(xué)會管理蔬菜一些技能。

2.我們發(fā)揮學(xué)生家長的作用，讓學(xué)生在自己家里蔬菜地繼續(xù)種植一些常見蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生種植蔬菜的興趣,同時學(xué)會一些種植、管理方法。

3.邀請部分有種植經(jīng)驗的家長到學(xué)校參與勞動種植，家校聯(lián)系勞動實踐。學(xué)校不定期地開展家庭勞動實踐活動，不僅向家長傳達關(guān)于勞動的教育理念，還呼吁家長配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生的勞動過程，并進行拍照記錄。同時學(xué)校還要求班主任每周對班級學(xué)生進行勞動教育，并開展班級勞動評比，讓“勞動"二字深入人心。

二、加強引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動的意義，重視勞動

兒童的勞動教育尤其要根據(jù)他們的認(rèn)知特點，從感性認(rèn)識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結(jié)合課堂教學(xué)，通過開展主題班隊活動，使他們認(rèn)識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

三、教給勞動方法，使他們學(xué)會勞動

在教學(xué)中借助生活勞動教材，依據(jù)小學(xué)《勞動課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能并根據(jù)課文進行講解，學(xué)生參照課文圖示，用課本的知識與生活實際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會勞動技能。同時結(jié)合學(xué)校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會打掃方法。教學(xué)生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動家長，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動，可組織學(xué)生向家長學(xué)一樣勞動本領(lǐng)，開展我學(xué)會了的活動，擴大學(xué)生的勞動范圍。

四、重視評價，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺勞動

1.學(xué)生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學(xué)生都強烈要求參加活動?；顒雍蠛芏鄬W(xué)生提岀了他們的感受，如有學(xué)生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學(xué)生談到通過這次栽培活動増加了我的責(zé)任心，也意識到了生命的寶貴等。

2.綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程.我校作為綜合實踐活動課程改革釆取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有他獨特的途徑實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帯領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

五、激發(fā)勞動熱情，提高學(xué)生實踐能力

篇3

一、《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程建設(shè)的背景

《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程，是溫州大學(xué)引進合作院校美國庫克大學(xué)的必修課程。在庫克創(chuàng)辦之初，一個多世紀(jì)前，喬治?鮑爾（George Ball）就強調(diào)了理論和應(yīng)用相結(jié)合的重要性。在20世紀(jì)40年代初，庫克開始了它的體驗教育計劃。生涯規(guī)劃體驗教育已被證明為庫克策略計劃的主要成果部分。從全體教員到全體行政人員，有著廣泛的共識，生涯規(guī)劃體驗教育是每一位庫克大學(xué)學(xué)生實踐的中心課題。本課程在溫州大學(xué)甌江學(xué)院的開花結(jié)果，走過了“引進―整合―本土化”三個階段。

（一）引進試點階段（2000年―2003年）

溫州大學(xué)甌江學(xué)院于2000年引入美國庫克大學(xué)“生涯規(guī)劃”和“體驗教育”課程，結(jié)合我國的實際，我們對在讀的學(xué)生開展了規(guī)劃教育和體驗教育的全程化課程。按照“引進―整合―本土化”的思路，把“生涯規(guī)劃”和“體驗教育”分設(shè)為兩門課程作為學(xué)生人生觀、道德觀、世界觀教育的必修課程，作為學(xué)生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)來安排。

（二）整合創(chuàng)新階段（2004年―2006年）

2003年底，在溫州大學(xué)甌江學(xué)院首次啟動《生涯規(guī)劃與體驗教育》研討會，共有天津科技大學(xué)、黑龍江齊齊哈爾大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、石家莊醫(yī)科大學(xué)、集美大學(xué)在內(nèi)的六所高校400余人參加了研討活動。自研討會結(jié)束之后，甌江學(xué)院在對全院新生開設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課中，補充融入了庫克生涯規(guī)劃與體驗教育課程的精華之處?？梢哉f，生涯規(guī)劃彌補了職業(yè)生涯規(guī)劃只側(cè)重學(xué)生一時一地規(guī)劃的缺點，體驗教育則直接將學(xué)生的視野從課堂拉向了廣闊的實踐領(lǐng)域。這也是我們對這門課程整合創(chuàng)新的結(jié)果。

（三）本土化發(fā)展階段（2007年至今）

經(jīng)過一系列的“引進―整合―本土化”過程，該門課程的內(nèi)容設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、組織機構(gòu)、體驗基地、學(xué)術(shù)交流和學(xué)生社團建設(shè)更加規(guī)范。

1、建立專門管理機構(gòu)

2007年，甌江學(xué)院成立了“生涯規(guī)劃體驗教研中心”，由專人負(fù)責(zé)建立了該課程的完整體系以及自己的課程教學(xué)師資團隊。

2、開辟暑期體驗教學(xué)精品專線

每年暑假，甌江學(xué)院組織學(xué)生，開展了以親情、非盈利為主題的體驗活動。分別參加了親情文化體驗隊、人與自然和諧體驗隊、溫州社區(qū)體驗隊、上海蘇州體驗隊等四支體驗隊伍。另組織學(xué)生參加了溫州市少年兒童暑期讀書月活動的一系列非營利性體驗活動。

3、拓展課程開設(shè)面

2008年，甌江學(xué)院將該課程開設(shè)的范圍擴展至全院所有新生，輻射面廣泛。

4、開展學(xué)術(shù)交流

2008年3月，我院選派生涯規(guī)劃師資參與“2008昆明生涯規(guī)劃工作坊”，聽取了清華、北大、中科院、人民大學(xué)等8所中國著名高校的俞國良教授、蘇彥捷教授、樊富珉教授等的精彩講課。我院的老師也參與了主辦方組織的說課環(huán)節(jié)，我院老師的精彩表現(xiàn)獲得了美國庫克大學(xué)副校長黃天中教授的高度評價

溫州大學(xué)甌江學(xué)院于2004年9月將大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)課程作為公共必修課，目前授課學(xué)生達13000余人次，經(jīng)過幾年的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，我們認(rèn)為學(xué)生所需要的不僅僅是職業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中還需多方面的教育，因此我學(xué)院于2007年引進合作院校美國的一門核心課程，根據(jù)我國的實際情況，吸取國外大學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢資源和經(jīng)驗，我院對該課程進行了整合，總結(jié)出一套適合我院學(xué)生教育的課程教學(xué)方案。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)的變化、競爭環(huán)境的改變，人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的關(guān)系成為影響年青人教育與發(fā)展的決定性因素。因此，對學(xué)生的教育必須建立在“成長心智―造就才干―強壯體能―完善人格―追求信仰”這樣一個循環(huán)過程。從生命、生活、生涯的人生歷程中，幫助學(xué)生了解生命過程、規(guī)劃生涯歷程、探尋生活方式。這就要求對傳統(tǒng)教育進行完善和提升，要有突破和創(chuàng)新?！渡囊?guī)劃與體驗教育》課程的開設(shè)就是這樣的一種突破和創(chuàng)新。

二、《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程存在的主要問題

（一）生涯規(guī)劃理論教育與體驗教育脫節(jié)

《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程的實用性、實踐性、有效性都非常強，只有職業(yè)理論與體驗活動緊密結(jié)合，才能制定出適合大學(xué)生自身發(fā)展職業(yè)目標(biāo)。大部分高校在進行生涯規(guī)劃體驗教育時，將側(cè)重點放在理論教育上，往往忽視乏體驗教育的重要性，造成理論教育與體驗教育脫節(jié)。

1、課程設(shè)置與體驗脫節(jié)。按照教育部的要求，現(xiàn)在絕大多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這類課程的開設(shè)有利于大學(xué)生基本上認(rèn)識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性，但課程內(nèi)容設(shè)置上理論性太強，有的教材是從國外引進的，未進行本土化改良，資料和案例也偏陳舊，忽視體驗教學(xué)的重要性，沒有把學(xué)生的規(guī)劃與行動統(tǒng)一起來，沒有達到體驗的效果。

2、職業(yè)技能培養(yǎng)與體驗脫節(jié)。職業(yè)技能的培養(yǎng)是職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，也是衡量職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前很多畢業(yè)生的職業(yè)理想與實現(xiàn)理想的實際行動之間，差距頗大。有的學(xué)生在校期間甚至沒有參加過任何形式職業(yè)體驗活動。大學(xué)生的體驗還停留在較低的層次上，真實的職場體驗更是少之又少，這些客觀現(xiàn)狀都將大學(xué)生與外部的職業(yè)環(huán)境隔離開來，使其對職業(yè)環(huán)境不熟悉。

（二）大學(xué)生對自身了解不夠，職業(yè)準(zhǔn)備不足

很多大學(xué)生對自己的生涯規(guī)劃沒有較為明確的認(rèn)識，并不清楚自己的能力、自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)。這反映了大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知之間的矛盾.表明大學(xué)生們對什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有真正的認(rèn)識，只知道概念缺少實際的實施這必將影響到他們對將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。

三、《生涯規(guī)劃與體驗教育》課程的具體實施

通過體驗教育基地平臺以及專項體驗教學(xué)活動，采取“集中與分散相結(jié)合，請進來與走出去相結(jié)合”的模式，分階段推進下列實踐教學(xué)活動：

（一）親情體驗，構(gòu)筑人性本色。在大一階段，強調(diào)通過參與或組織活動培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系和人際溝通能力；通過家庭和社團組織的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對家庭成員、組織成員的親情、友情和關(guān)愛之情等；這是生涯規(guī)劃教學(xué)的第一步。親情體驗以家庭為背景，以體驗父母、親屬、同學(xué)、朋友等情感體驗為內(nèi)容。課程在大一實施。主要幫助學(xué)生塑造知恩、感恩、學(xué)會回報的人格心理。典型活動是做一周的家務(wù)勞動。

（二）社團體驗，培養(yǎng)組織才能、增強創(chuàng)新與參與意識。在大二階段，幫助學(xué)生認(rèn)知自己、破譯自己、體驗自己，幫助學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)方向、事業(yè)定位、愛情取向等方面的問題；通過對孤兒院、養(yǎng)老院、戒毒所等機構(gòu)的“義工”活動和愛心服務(wù)，幫助學(xué)生感知生命，關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生與弱勢人群建立有效溝通的能力，樹立正確的生命倫理觀念。參與非盈利組織的活動，體驗非盈利組織的工作程序、工作規(guī)則及方式、非盈利組織的社會意義和社會價值，幫助學(xué)生建立感恩和舍得的人性觀念。這一體驗在大一大二學(xué)期安排，體驗時間為四個學(xué)期。要求學(xué)生自主創(chuàng)立社團、參加社團活動，做社團主持人等。

（三）營利組織體驗，學(xué)做企業(yè)人，敬重職業(yè)生涯。通過組織學(xué)生參與營利組織體驗，讓學(xué)生感受企業(yè)生存、發(fā)展、競爭等方面的壓力和動力，及早進入角色，做好職業(yè)準(zhǔn)備，是營利組織體驗的意義。該體驗活動主要在大三、大四學(xué)年進行，由學(xué)生自己選擇或通過學(xué)院安排，到各類企業(yè)或營利性事業(yè)單位體驗。在大三階段，主要設(shè)計兩個方面的體驗，一是盈利組織的體驗與實踐，結(jié)合教學(xué)進度，組織學(xué)生參觀、訪問企業(yè)和相關(guān)盈利組織及機構(gòu)，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運用于實踐的能力，建立良好的“人企”（學(xué)生與企業(yè)）關(guān)系，增加就業(yè)信息。二是體驗教學(xué)活動。通過組織體驗跨省區(qū)域等活動，帶著學(xué)生走出去，拓寬眼界，增加知識面，積累豐富的經(jīng)驗和經(jīng)歷。

在大四階段，主要實施參與性的專業(yè)體驗，通過社會實踐活動和單位實習(xí)，進一步體驗所學(xué)專業(yè)知識的運用和具體操作，同時，指導(dǎo)學(xué)生對整個生涯規(guī)劃和體驗教育課程知識的運用能力，幫助學(xué)生建立理性的職業(yè)、就業(yè)觀念，搭建個人就業(yè)與發(fā)展的平臺。

篇4

關(guān)鍵詞：留守及困境兒童;支教;教育;心理健康

中圖分類號：C913.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）25-0102-02

兒童是新生命的象征，是家庭和國家的希望。但同時他們又是脆弱的，是社會上的弱勢群體，他們一旦脫離家庭和父母的保護將無法生存。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，使得很多兒童過上了幸福的生活，然而同一片天空下也存在大量的留守及困境兒童，相對于福利院的孤兒，他們的生存狀態(tài)和在政策上的尷尬處境更令人擔(dān)憂。他們包括事實無人撫養(yǎng)兒童、父母服刑或戒毒期間的兒童、貧困家庭患重病和罕見病兒童等。他們中的大多數(shù)常常面臨的是生存問題，最基本的溫飽有時都是奢望。

據(jù)北京師范大學(xué)兒童福利研究中心的數(shù)據(jù)，截至2011年12月，全國事實無人撫養(yǎng)兒童的總數(shù)為57萬（不包括父母雙重殘兒童）。據(jù)第六次人口普查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國0-18歲兒童總數(shù)約為3億人，占中國人口總數(shù)的22.5%，其中半數(shù)以上兒童分布在農(nóng)村地區(qū)。中國社科院、國務(wù)院婦兒工委前幾年的聯(lián)合統(tǒng)計顯示，截至2013年生活在低保線的18歲以下兒童有700多萬人。

盡管近年來這些兒童在國家相關(guān)政策的扶持下，生存境遇有了一定改善，但他們在營養(yǎng)健康、疾病防控、教育資源等方面與城市兒童的差距仍在擴大。兒童的命運既是個人的命運、家庭的命運，也關(guān)系國家的命運、民族的命運。四千萬貧困兒童的生活成長和教育問題亟待解決，但由于目前仍缺乏相關(guān)法律規(guī)定，我國現(xiàn)有的兒童救助保護機構(gòu)嚴(yán)重匱乏。留守及困境兒童涉及社會的方方面面，而作為在校的大學(xué)生，所能做的就是用自己所學(xué)的專業(yè)知識去關(guān)注和了解留守及困境兒童的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，并給他們提供力所能及的幫助。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

留守及困境兒童已經(jīng)越來越得到社會的關(guān)注，國內(nèi)文獻主要呈現(xiàn)以下特征：一是從留守及困境兒童的心理、教育方面來分析其成為一個社會問題的根源及解決途徑。二是社會學(xué)方面的相關(guān)理論和方法逐漸被運用進去，可以全面有力地分析留守及困境兒童問題。三是社會工作開始介入，有利于留守及困境兒童的問題得到科學(xué)解決。但是對留守及困境兒童問題的研究也有些不足之處：一是盡管已經(jīng)有學(xué)者開始運用社會學(xué)方法分析和研究留守及困境兒童問題，但力度和準(zhǔn)確性值得商榷;二是案例方面的研究介入太少甚至沒有，使得留守及困境兒童的教育及支教問題，雖得到關(guān)注卻遲遲得不到很好的解決。

二、研究設(shè)計

（一）研究對象

在河南省新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)魯堡村有一個民間發(fā)起的社會困境兒童助養(yǎng)機構(gòu)，太陽村。新鄉(xiāng)太陽村建于2004年7月，太陽村的負(fù)責(zé)人是丁巧榮，太陽村的孩子們都稱她為丁奶奶。11年前由丁奶奶創(chuàng)建了太陽村，并一直照顧著這些特殊的孩子們。這些兒童或是由于父母服刑而失去生活的依靠;或是在社會上到處流浪、沿街乞討;或是家庭經(jīng)濟特別困難的孩子。11年來，太陽村一共收養(yǎng)過80個這樣家庭的孩子。困境兒童被送到太陽村后，在丁奶奶的細(xì)心呵護、在社會各界愛心人士的照顧下，他們逐漸走出心靈的壓抑，茁壯成長。太陽村目前收養(yǎng)了30多個孩子，年齡大小不等。平時孩子們到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、技校等學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上和節(jié)假日就回到這個大家庭中。在這樣的條件下，困境兒童基本的生活雖可以得到保障，但他們在學(xué)習(xí)上卻存在著問題，學(xué)習(xí)成績普遍不理想，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時更是很少有人對他們加以指導(dǎo)。這讓我們看到了對留守及困境兒童教育和支教問題研究的重要性。本文以太陽村兒童為例，研究分析留守及困境兒童的生存狀況。

（二）研究方法

研究主要通過深入留守及困境兒童的生活實際，運用個案研究，采用問卷和訪談的方法深入了解留守及困境兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況，并通過學(xué)習(xí)方面的具體指導(dǎo)，提升留守及困境兒童生活和學(xué)習(xí)的信心，改善留守及困境兒童的學(xué)習(xí)狀況。

三、研究目的及意義

（一）研究目的

（1）調(diào)查當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量、師資力量，研究兒童留守問題的主、客觀原因;（2）根據(jù)一系列調(diào)查及分析尋找出可行的解決留守及困境兒童教育問題的方案;（3）從實踐中獲取知識、提升能力，走出校園，將所學(xué)專業(yè)知識與留守及困境兒童的實際需要結(jié)合起來，鍛煉以及提高大學(xué)生的實踐能力，加深對社會的認(rèn)識與了解。

（二）研究意義

（1）初步了解當(dāng)?shù)亓羰丶袄Ь硟和纳鏍顩r，關(guān)注留守及困境兒童，為他們送去溫暖;（2）緊迫性。在農(nóng)村中，中小學(xué)教師專業(yè)化的水平較低，嚴(yán)重制約著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展;（3）實踐性與現(xiàn)實性。本研究將通過理論闡釋和實踐探索，研究在留守及困境兒童教育發(fā)展過程中的可行性策略。

四、研究過程

（1）堅持周末到太陽村支教，了解太陽村留守及困境兒童的生存狀況，關(guān)注留守及困境兒童，盡己所能募集善款，捐獻物資;（2）社會實踐以太陽村為基地，與當(dāng)?shù)亓羰丶袄Ь硟和钤谝黄?，全面了解他們的生活、學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)，并利用自己所學(xué)專業(yè)知識，為他們提供幫助與指導(dǎo)。（3）邀請電視臺對此次活動進行報道，擴大積極影響，號召在校大學(xué)生積極參與幫扶留守及困境兒童的社會活動;（4）深入調(diào)查當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量、師資力量，研究兒童留守問題的主、客觀原因。

五、研究結(jié)果分析

（一）留守及困境兒童教育存在的主要問題

1.家庭生活困難。留守及困境兒童的家庭生活普遍比較困難，他們大多收入微薄，甚至大多靠政府機構(gòu)救濟，缺乏固定收入，只能滿足日常溫飽所需，沒有多余的錢來改善生活，更無法為其提供良好的受教育條件。

2.學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。由于家庭困難，多數(shù)兒童不得不過早地承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，大大減少了他們可利用的學(xué)習(xí)時間，其次留守兒童年齡都不大，沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不夠，學(xué)習(xí)狀況很不理想。

3.心理健康出現(xiàn)異常。很大部分留守及困境兒童不僅物質(zhì)生活匱乏，同時思想健康也出現(xiàn)偏差，更談不上遠(yuǎn)大理想、熱愛祖國等思想境界，甚至一部分兒童還未形成一種價值取向。不能與自己的同學(xué)或朋友正常交流，受到挫折，無人傾訴，留守及困境兒童心理問題較為明顯，如不能得到合理的引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生不良后果。

4.很多教師不堪重負(fù)。留守及困境兒童數(shù)目激增，很多負(fù)擔(dān)都落在了老師身上，尤其是班主任教師體驗到較重的工作負(fù)荷，工作內(nèi)容也比以前繁雜瑣碎，有的教師感到情感資源被極度耗盡，尤其不能忍受留守及困境兒童的搗亂行為。

5.安全監(jiān)管不力，導(dǎo)致留守及困境兒童安全難以保障。大多數(shù)留守及困境兒童監(jiān)護人缺乏安全保護意識和防護能力，對這些兒童監(jiān)護不力，安全教育不夠，同時受社會治安環(huán)境的影響，留守及困境兒童權(quán)益受到嚴(yán)重侵害。

（二）留守及困境兒童教育的分類區(qū)別

根據(jù)對太陽村兒童的長期了解與研究，可將留守及困境兒童大致分為兩類。

一類是身心健康的留守及困境兒童。身心健康的留守兒童不用教師過多地操心，他們比享受著家庭溫暖的孩子更能照顧好自己，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。對于他們的教育，更多的是要加強引導(dǎo)，鼓勵他們自立、自信、自強，使他們正視自己的家庭身世，正視社會大環(huán)境，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)性。

另一類是具有一定心理問題的留守及困境兒童。問題留守兒童可能會出現(xiàn)不遵守規(guī)章制度、欺負(fù)同學(xué)、我行我素，甚至小偷小摸等不良習(xí)氣。對于這些問題兒童的教育不是幾次說教就能解決的，也不是感化或硬性教育能解決的，而是要運用一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識，對他們的學(xué)習(xí)問題和心理問題進行跟蹤矯治。

（三）留守及困境兒童教育問題的解決辦法

結(jié)合河南省新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)太陽村這一個案研究，留守兒童教育及支教問題的解決應(yīng)舉全社會之力。

第一，家庭方面。父母是孩子最好的老師，父母應(yīng)加強與孩子的溝通，盡可能為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不僅要在物質(zhì)上滿足孩子，更要注重對孩子的家庭教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對于監(jiān)護人缺失的特殊家庭，學(xué)校和社會要主動承擔(dān)起對這部分兒童的監(jiān)護職責(zé)。

第二，學(xué)校方面。學(xué)校作為承擔(dān)教育工作的主要社會機構(gòu)，應(yīng)加強對留守和困境兒童的管理工作，對他們傾注更多的關(guān)愛，轉(zhuǎn)變教育方式，重視對留守和困境兒童的心理健康教育，針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校要開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。對于個別監(jiān)護人缺失的留守和困境兒童，學(xué)?？勺尣糠钟袟l件的教師成為臨時監(jiān)護人，承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任，為他們提供更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，政府方面。政府應(yīng)積極營造良好的社會環(huán)境，健全社會保障制度，注重教育公平，著力改善留守及困境兒童的生活學(xué)習(xí)條件，積極鼓勵社會資本投資看護中心以及寄宿制學(xué)校，解決不同收入階層對基礎(chǔ)教育的不同需求。加強研究，不斷改進留守及困境兒童的教育工作，各級政府部門加強對關(guān)愛、教育、管理留守及困境兒童問題的研究和指導(dǎo)，不斷總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗與方法。

（四）對大學(xué)生支教活動的建議

針對留守和困境兒童的大學(xué)生支教活動，首先應(yīng)對支教人員的自身素質(zhì)加以考量，以確保他們能夠為留守及困境兒童的教育和心理問題提供有益的幫助;在支教過程中，應(yīng)把對教育事業(yè)的高度熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)實踐緊密結(jié)合起來;支教活動應(yīng)致力于拓寬留守及困境兒童的知識面，培養(yǎng)他們德智體美勞的綜合技能，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)、生活能力。

六、反思總結(jié)

在這次調(diào)研過程中，項目組收獲頗多。對留守兒童教育及支教問題的研究有了進一步的認(rèn)識，但項目組成員能力有限，在研究深度及廣度方面可能有所欠缺。太陽村有一句溫暖人心的標(biāo)語“有愛就有溫暖，有愛就有陽光”，意在提醒更多的人，自身享受幸福的同時，也應(yīng)該向這些留守及困境兒童伸出援助之手，打開他們緊閉的心靈之窗。

參考文獻：

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篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生活動 項目化管理

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0087-02

學(xué)生活動是大學(xué)生鍛煉自我、展現(xiàn)才華的平臺，是校園文化展示的一種形式。在校園日常生活中，形式多樣的學(xué)生活動能給學(xué)生積極的教育影響和成長經(jīng)驗的積累。然而，學(xué)生活動的吸引力有多大？學(xué)生活動對學(xué)生的個人素質(zhì)提高起到了多大作用？這些問題都有待我們進行調(diào)研與探討。本文試以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對廣西高職院校學(xué)生活動的項目化管理進行探索。

一、廣西高職院校學(xué)生活動情況調(diào)查

課題組以廣西高職在校師生為調(diào)研對象開展調(diào)查，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容側(cè)重點的不同，將調(diào)研對象分為三類人群，具體做法是：（1）普通人群：在廣西某些高職院校隨機抽取1000名普通在校學(xué)生發(fā)放調(diào)查表進行填寫；（2）重點人群：在校級、系級學(xué)生組織中選擇300名學(xué)生干部進行調(diào)研；（3）管理人群：在某些高職院校的團委老師、學(xué)工處老師、各系學(xué)生管理工作老師中隨機選擇50人進行調(diào)研。

調(diào)研形式是普通人群問卷采取自填問卷法收集資料，在重點人群和管理人群中采用自填問卷法和訪問法收集資料，主要詢問有關(guān)學(xué)生活動開展的現(xiàn)狀，以及是否采用項目化管理模式開展學(xué)生活動等問題。實際發(fā)放問卷1350份，回收有效問卷1283份，有效回收率95%。

調(diào)查表主要內(nèi)容有活動規(guī)模、影響力和活動數(shù)量、形式、參與人數(shù)這幾個方面。側(cè)重考評近幾年來活動的發(fā)展?fàn)顩r。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，傳統(tǒng)大型活動中的文體類、學(xué)術(shù)類活動基本能調(diào)動同學(xué)們的積極參與性，學(xué)生的參與比例學(xué)術(shù)類有20.5%，文體類參與比例46%，而對于綜合素質(zhì)類和社會實踐及志愿者活動，同學(xué)表現(xiàn)出的積極性和實際參與度有著一定反差，社會實踐及志愿者活動雖然符合大家興趣所在（較感興趣的為47%），但卻沒得到廣泛的認(rèn)可，參與比例為15.8%，同時傳統(tǒng)大型活動的不足點：學(xué)生活動自身缺乏吸引力39.75%、廣大同學(xué)參與學(xué)生活動的熱情不高38%。而新興的課余活動受歡迎比例：文體類55%、社會實踐及志愿者類型47%、學(xué)術(shù)類25.75%，受歡迎原因：活動的娛樂性強44%、活動的參與性37.75%。

二、廣西高職院校學(xué)生活動情況分析

通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析看出：目前廣西高職院校學(xué)生活動開展的形式豐富，能夠結(jié)合高職大學(xué)生的需求，開展相關(guān)的發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的校園活動，并能得到一定程度的認(rèn)可，大學(xué)生的參與性、關(guān)注度比較高，能基本滿足高職學(xué)生的課余生活的要求。高職學(xué)生參加各類型課外活動中，學(xué)術(shù)類活動得到了同學(xué)們的普遍認(rèn)可。文體類活動受歡迎度是55%，也能充分反映同學(xué)們的積極參與度和興趣性，學(xué)生成為文體類活動一員，樂在其中。社會實踐及志愿者類活動，學(xué)生感興趣度為47%，表現(xiàn)出同學(xué)們的積極性和實際參與度高，學(xué)生在社會實踐及志愿者類活動中感受活動內(nèi)容和收獲的快樂。在衡量一個學(xué)生活動成功與否的問題上，“有利于學(xué)生素質(zhì)提高”和“參與廣泛”分別以47%和32.25%的概率被證明是同學(xué)心目中評價活動的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生活動應(yīng)該朝著這些方向和目標(biāo)努力，才能做到學(xué)生活動開展真正的可持續(xù)發(fā)展。

然而，通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，廣西高職院校學(xué)生活動還存在諸多不足，主要有：第一，學(xué)生活動由于沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，有的活動針對性不強，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生活動自身缺乏吸引力占39.75%。第二，學(xué)生活動與學(xué)生的日常教學(xué)也沒有系統(tǒng)的聯(lián)系，學(xué)生興趣性不夠。第三，高職學(xué)生的主觀能動性較差，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出廣大同學(xué)參與學(xué)生活動的熱情不高占38%。學(xué)生自我主動思考、參與策劃、設(shè)計活動中學(xué)生的主體作用較欠缺。第四，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)較弱，策劃活動能力不強，本次調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析看到有平均25.05%的同學(xué)對活動情況不甚了解。

目前，如何根據(jù)高職學(xué)生的思維特點和能力目標(biāo)進行開發(fā)、策劃與組織學(xué)生活動，已經(jīng)引起高職院校的管理層領(lǐng)導(dǎo)的重視，通過調(diào)查表明，項目化管理模式的運用是近年來受到一些廣西高職院校的關(guān)注，已經(jīng)在思考對學(xué)生活動加以開發(fā)與管理，并著手研究相關(guān)的制度、方法，將這一管理模式與學(xué)生活動實踐相結(jié)合，以改善目前學(xué)生活動的不足。

三、學(xué)生活動項目化管理的案例和具體運作

項目管理是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)設(shè)定的需求和期望。學(xué)生活動項目化管理是根據(jù)學(xué)生自身的興趣和能力，由學(xué)生自主設(shè)計、自主策劃項目活動，完成具體的學(xué)生活動項目方案、項目運作、項目評價、成果展示等步驟活動。學(xué)生活動項目化管理能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，結(jié)合項目的需要為出發(fā)點，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為目的，培育學(xué)生的團隊精神、提高學(xué)生的個人素質(zhì)和能力。本文設(shè)計了“感恩教育”為主題的學(xué)生活動項目，學(xué)生活動項目要求在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，新時代的“感恩教育”與社會主義核心價值體系相結(jié)合，通過自我教育、自我反思、自我醒悟，促成心中有“恩”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)有的良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生對家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任感。該主題活動項目交給建筑工程系學(xué)生會負(fù)責(zé)策劃、組織實施。根據(jù)項目管理的要求，對“感恩教育”為主題的學(xué)生活動項目實施項目選擇、項目運作、項目評價、成果展示等幾個具體步驟。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生會的全體成員從項目的決策開始到項目結(jié)束的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，以實現(xiàn)項目的目標(biāo)。

其一，讓學(xué)生會成立多個項目小組，對項目進行前期調(diào)查、收集整理相關(guān)資料，進行需求分析和策劃。要求在“感恩教育”這一大主題的范圍內(nèi)必須有確定的目標(biāo)：（1）時間性目標(biāo)，在規(guī)定的時段內(nèi)或規(guī)定的時點之前完成；（2）成果性目標(biāo)，項目成果展示的形式。必須有項目的完整系統(tǒng)設(shè)計及計劃、項目進度等。

其二，由各班根據(jù)學(xué)生自身的興趣點和能力范圍，自主設(shè)計、策劃具體的活動主題與實施方案進行申報。

其三，由審核組老師對各班學(xué)生設(shè)計、申報的活動項目進行審查、評比。以“感恩教育”為主題的學(xué)生活動項目最終是“感恩父母?點亮親情”活動方案勝出；學(xué)生自主設(shè)計其主題是深入開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，幫助學(xué)生懂得自己的成長離不開父母的付出，培養(yǎng)學(xué)生有“孝心、愛心、責(zé)任心”?；顒觾?nèi)容包括：第一，開展“五要五不要”感恩禮儀教育。一是主動向父母匯報學(xué)習(xí)、生活情況，認(rèn)真聽取父母教導(dǎo)，不要發(fā)脾氣；二是外出要主動告知父母，保持聯(lián)系，不要讓父母擔(dān)憂；三是父母有疾，要主動問候照顧，不要不聞不問；四是生活要樸素節(jié)儉，不要向父母提過高要求；五是回家度假要主動分擔(dān)家務(wù)勞動，不要袖手旁觀。此項活動學(xué)生回家度假時，由家長配合，以家長的“感恩父母”考核表為依據(jù)。第二，開展“兩個一”感恩父母教育活動，即對父母說一句感恩的話；為父母做一件感恩的事。此項活動學(xué)生回家度假時，由家長配合，以家長的“感恩父母”活動信息反饋表為依據(jù)，學(xué)生提交對父母說一句感恩的話和為父母做一件感恩的事的文字、圖片材料。第三，召開“感恩父母?點亮親情”主題班會。座談交流在寒假期間“感恩父母”的事例，提升學(xué)生有“孝心、愛心、責(zé)任心”的內(nèi)涵，主題班會后人人寫心得體會。第四，評選優(yōu)秀作品。每個班級分別評選出10句“最感動的話”、10件“最感人的事”、10張“最佳親情攝影圖片”。

在老師指導(dǎo)下，之后在一個多月的時間內(nèi)，系全體學(xué)生在學(xué)生會項目組學(xué)生的組織下，以主題班會、心得體會、感恩父母一句話征集、親情照片展示比賽等多種形式圍繞這一主題開展了系列活動，得到了全系各班級的響應(yīng)，同學(xué)們的參與積極性非常高；整個活動結(jié)束后，項目組師生召開總結(jié)座談會，對項目活動進行總體評價和總結(jié)表彰，表揚學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新，最終把活動開展過程中收集的材料以成果展的形式展出。

通過這一次的具體案例的實踐證明，運用管理化管理模式對學(xué)生活動進行整體規(guī)劃，在項目運行過程中由學(xué)生自己解決、處理項目中遇到的問題及困難，把以前活動由學(xué)生被動參與的角色轉(zhuǎn)換成活動的組織者、策劃者，完全調(diào)動了學(xué)生們參與活動的積極性，煅煉了學(xué)生的綜合能力，取得了非常突出的活動效果。

通過“感恩教育”為主題的學(xué)生活動項目的調(diào)查問卷可以看出，學(xué)生干部及管理層的老師對運用項目化管理學(xué)生活動這一新興的管理模式都有一定的認(rèn)識，并普遍予以認(rèn)可。調(diào)研中有67.75%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生活動需要學(xué)生由被動參與的角色轉(zhuǎn)換成活動的組織者、策劃者角色，調(diào)動學(xué)生們參與活動的主體作用和創(chuàng)新。各系學(xué)生管理工作的認(rèn)為學(xué)生活動項目化管理要形成一定的制度對學(xué)生活動加以引導(dǎo)和管理，成為校內(nèi)活動內(nèi)涵提升的一種方法。運用項目化管理模式進行學(xué)生活動管理要提升到學(xué)校學(xué)生的管理制度進行完善與規(guī)范；管理人群中平均90%以上的人都認(rèn)為項目化管理能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，為推動學(xué)生活動的發(fā)展能提供借鑒。

四、學(xué)生活動項目化管理的特點總結(jié)

由上可見，學(xué)生活動項目化管理具有如下特點：

第一，以項目管理理論為依據(jù)，在主體性的思想政治教育宏觀引導(dǎo)下，學(xué)生活動突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識?；顒佑蓪W(xué)生被動參與的角色轉(zhuǎn)換成活動的組織者、策劃者，完全調(diào)動了學(xué)生們參與活動的積極性。學(xué)生活動開始即是以學(xué)生的需要為出發(fā)點，以學(xué)生的發(fā)展為目的，有目的、有計劃地組織、規(guī)劃各種學(xué)生活動。

第二，根據(jù)項目管理要求，在活動項目管理機構(gòu)老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主設(shè)計、自主策劃項目活動，完成具體的學(xué)生活動項目方案、項目運作、項目評價、成果展示等步驟活動，激發(fā)了學(xué)生們參與的熱情，為學(xué)生活動的方式開辟一種新的方式和方法。實質(zhì)上就是讓學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)文化知識，運用學(xué)生自有的知識、技能、工具和方法去實踐，去主動提升自己的能力，把自己培養(yǎng)成為一個獨立成熟的社會人。

第三，教育者以學(xué)生的需要為出發(fā)點，讓學(xué)校的教育脫離了生搬硬套的說教，激活了教育的生命力，促使學(xué)生在活動中進行團體合作、角色扮演、任務(wù)分工、項目競標(biāo)、項目活動評價等等工作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

第四，由項目組師生召開總結(jié)座談會，對項目活動總體評價、進行總結(jié)表彰，最終把活動開展過程中收集的材料以成果展的形式展出，能做出一些真正的品牌活動，使項目化成為提升活動質(zhì)量的平臺，盡量真正使項目化與實際結(jié)合起來，與時俱進，保證項目化強大的生命力。

第五，制定項目化管理制度、建立專門的項目化管理機構(gòu)。在系部為試點，開展以項目化管理模式的學(xué)生活動，加強監(jiān)督，加強項目各部門、成員的職責(zé)、權(quán)限制定，使有限資源合理利用。項目化活動管理制度在操作上的原則性和靈活性不斷完善，各項目組之間的協(xié)調(diào)并組織項目培訓(xùn)工作，相信學(xué)生項目化管理模式將成為學(xué)生組織各級各類學(xué)生活動的有效管理模式。

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【基金項目】廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年科研項目

篇6

新學(xué)年初,學(xué)校對初一新生的學(xué)科調(diào)查表明,不少學(xué)生不喜歡地理,理由是:地理知識比較抽象,理論性強,不理解,缺乏趣味性,作業(yè)很難不會做等。同時,也有部分學(xué)生最喜歡地理,理由是:地理學(xué)科包羅萬象,實用性很強,而形容一個人知識淵博,常說“上知天文,下知地理”,等等。

不難看出,短短的一個月左右的時間,初一學(xué)生就開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。面對這樣的狀況,為了更加精準(zhǔn)地掌握教學(xué)效果,了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而進行有針對性的教學(xué),從2006年開始我和同事們承擔(dān)了市級課題《小班化教育環(huán)境下個別化教育的實踐研究》之子課題《作業(yè)設(shè)計與批改的個別化實踐研究》,經(jīng)過三年的探究和實踐,取得了一定成績。

二、研究目標(biāo)

(一)探索、總結(jié)出個別化的作業(yè)設(shè)計策略及方法。

(二)探索、總結(jié)出個別化的作業(yè)批改策略及方法。

(三)從激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣入手,使作業(yè)的設(shè)計和批改更切合每個學(xué)生的需要,在作業(yè)批改中滲透情感因素,讓學(xué)生通過作業(yè)評價獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗,使作業(yè)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、鞏固學(xué)習(xí)效果的手段。

三、理論依據(jù)

(一)新課程理念。

新課程的核心理念是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。站在這樣的高度,教師就不能把作業(yè)設(shè)計和批改僅僅當(dāng)作一項教學(xué)任務(wù)來完成,而應(yīng)精心地處理,讓這兩個環(huán)節(jié)也能充分發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展的作用。

(二)加德納的多元智力理論。

該理論認(rèn)為:每一個學(xué)生的智力都各具特點,并有自己獨特的表現(xiàn)形式,有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。

(三)巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論。

該理論告訴我們:“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上,為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來能發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制?！弊鳂I(yè)處理是教學(xué)過程的一部分,也應(yīng)該考慮它的規(guī)律、原則,通過多樣化處理方式的嘗試,尋找適應(yīng)不同教育對象、不同作業(yè)類型的最優(yōu)化的處理方式。

四、研究對象與方法

以初一8班學(xué)生(28人)和初一5班(26人)為研究對象,主要采用文獻研究法、調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法,對作業(yè)的個別化設(shè)計與批改方式進行跟蹤研究,在實施過程中了解記錄研究效果。

五、研究途徑及過程

(一)探索、研究作業(yè)設(shè)計的策略及方法。

1.基本策略――自主選擇分層作業(yè)。

我們按照難度把作業(yè)分為三個層次:(1)基礎(chǔ)題:重在基礎(chǔ)知識和基本技能的操練,一般適合學(xué)困生;(2)提高題:重在培養(yǎng)遷移能力,一般適合中等生;(3)拓展延伸題:重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,一般適合優(yōu)等生。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主選擇適合自己的一組或兩組作業(yè)。

2.高級策略――自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。

根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念,我設(shè)計了一個自主作業(yè)“三分鐘的發(fā)現(xiàn)――尋找身邊的地理”。引導(dǎo)學(xué)生就一定的主題,關(guān)注國內(nèi)國際大事和媒體熱議事件,充分利用初中學(xué)生充滿熱情、好奇心強、活潑開朗、可塑性大等特點,在短短的課前三分鐘時間里,讓學(xué)生領(lǐng)略到世界各地的奇聞和趣事,深受學(xué)生的喜愛和好評,形成地理課堂良好的氛圍。

(1)就某一主題引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。

例如:2008年5月12日的汶川地震,震撼了每個人。利用這一重大事件,在學(xué)習(xí)“海陸的變遷”之前,我請每個學(xué)生寫出自己最想了解的有關(guān)地震的問題。學(xué)生們寫出了如下問題:為什么會發(fā)生地震?哪些地區(qū)地震頻發(fā)?南京會發(fā)生大地震嗎?地震來臨時如何冷靜面對?如果遭遇地震,人們該怎么逃生?地震前有預(yù)兆嗎?如何把地震的損失降到最低?在提出問題的同時,就有學(xué)生積極主動地要求利用“三分鐘的發(fā)現(xiàn)――尋找身邊的地理”來解答這些問題,讓學(xué)生們?nèi)D書館、上網(wǎng)、請教家長;在8節(jié)課的“三分鐘的發(fā)現(xiàn)――尋找身邊的地理”里,使學(xué)生們對地震現(xiàn)象有了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對典型事件的分析,既學(xué)習(xí)了課本知識,又發(fā)現(xiàn)了地理知識并不遙遠(yuǎn),甚至是學(xué)習(xí)了終身有用的地理,對比單純講解課本知識明顯興趣濃,效果明顯效果好。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新資訊,學(xué)作“社會人”。

2009年2月,一封主題為“2009年3月28日晚上8:30―9:30,請關(guān)燈一小時”的電子郵件在互聯(lián)網(wǎng)上流傳開,被眾多網(wǎng)民轉(zhuǎn)發(fā)、傳遞,在擁有三億網(wǎng)民的中國互聯(lián)網(wǎng)上,與“地球一小時”相關(guān)的活動和討論正熱火朝天地進行著。幾乎是第一時間就有學(xué)生在“三分鐘的發(fā)現(xiàn)―――尋找身邊的地理”宣傳“地球一小時”行動,不僅詳細(xì)說明了“地球一小時”的發(fā)展歷程、行動意義,而且說明了自己計劃怎樣度過這一小時。在3月30日和31日的地理課上,許多同學(xué)匯報了一小時的行動感悟。陳慶建同學(xué)說,在熄燈的一個小時里,爸爸媽媽回憶了他成長過程的許多故事,他被深深感動了,9:30媽媽開燈的那一刻,他緊緊地?fù)肀Я税职謰寢?第一次認(rèn)真地說出了:“媽媽我愛你!爸爸我愛你”,第一次認(rèn)真地思考要怎樣做人。我想這正是“三分鐘的發(fā)現(xiàn)―――尋找身邊的地理”的價值所在,我們在學(xué)習(xí)地理知識的同時,還在學(xué)習(xí)感恩,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)為他人為國家服務(wù)。

3.特殊策略――特殊學(xué)生的延后作業(yè)。

我校學(xué)生心理輔導(dǎo)站對本年級學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn),單親家庭占22%,父母中至少有一人下崗且無正式職業(yè)的占50%,感到學(xué)習(xí)壓力較大的占36.7%,有情緒障礙的占35%,具有心理平衡障礙的占33.4%,有強迫癥狀的占33.2%,有抑郁癥狀的占32.6%,對人際關(guān)系敏感的占31.4%。

深入調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn),部分有情緒障礙或心理平衡障礙的學(xué)生,同時又是單親家庭和父母一方無正式職業(yè),家庭經(jīng)濟狀況較差,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還擔(dān)負(fù)著比較繁重的家務(wù)勞動。對于這些外表冷漠內(nèi)心又強烈希望得到教師與同學(xué)肯定的學(xué)生,我們采取了“低起點,高評價”的方法,允許他們在負(fù)擔(dān)重的時候,適當(dāng)延遲上交作業(yè)。

(二)探索、總結(jié)個別化作業(yè)批改的策略及方法。

1.作業(yè)批改中不使用“×”。

傳統(tǒng)作業(yè)批改中使用的“×”,常常會給學(xué)生造成不良的情緒反應(yīng),為了更好地讓學(xué)生通過作業(yè)評價獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗,我們在作業(yè)批改中滲透進情感因素,借鑒作文批改中錯別字的批改方法,遇到學(xué)生有錯誤答案出現(xiàn)時,在錯處畫一個圈,等學(xué)生在原處訂正以后,再補上“√”。這樣就杜絕了教師在作業(yè)批改中不良情緒的宣泄,而學(xué)生面對沒有“×”的作業(yè)本,比較容易以一種良好的心態(tài)投入新知識的學(xué)習(xí)之中,這對于保持和維護良好的師生關(guān)系十分有利。

2.作業(yè)批改中適當(dāng)加入具有針對性的個別化作業(yè)批語。

對于學(xué)生的每一點進步,教師都要設(shè)法給以鼓勵。如對作業(yè)一向潦草而這一次作業(yè)比較工整的同學(xué),可批上:“作業(yè)比以前有進步!”對學(xué)習(xí)信心不足的同學(xué),可批上:“后進并不可怕,可怕的是不再進取!”“只要你努力一定會取得好成績!”這些富有情感的批語,可使學(xué)生受到鼓舞,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。即使在趕時間批改作業(yè)的時候,也可以在非常認(rèn)真和有明顯進步的作業(yè)本上畫一個笑臉“^_^”表示鼓勵。實踐證明,只要從學(xué)生實際出發(fā),把握好時機,對作業(yè)質(zhì)量好、作業(yè)有進步的學(xué)生經(jīng)常給家長發(fā)表揚信,進行作業(yè)展出,同時加大作業(yè)成績在總評成績中的比重,讓學(xué)生始終處于一種對作業(yè)高度關(guān)注的情緒之中,教師的作業(yè)批語就能在教學(xué)信息的傳遞―反饋―再傳遞―再反饋中,發(fā)揮出最佳效果。

3.面批作業(yè)。

(1)面批對象的選擇。

每班選擇三名作業(yè)質(zhì)量一貫較差的學(xué)生,讓他們在每天固定的時間到辦公室接受面批。其他同學(xué)中如出現(xiàn)以下情況也會及時予以面批:抄襲;胡編;書寫潦草難辨;作業(yè)中表現(xiàn)出的問題復(fù)雜,需當(dāng)面交流。情況相似的,可兩三個人一起集體面批。

(2)面批效果的反饋及強化。

①留心觀察面批時學(xué)生表情的變化,看其是否由最初的懵懂、困惑轉(zhuǎn)變?yōu)榛砣婚_朗,心神領(lǐng)會。

②讓他(她)及時復(fù)做面批過的作業(yè)。

③注意跟蹤他(她)在后面的作業(yè)中是否注意改正前面面批作業(yè)時指出的問題。

4.嘗試“二次計分法”。

傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)批改往往是教師經(jīng)過一番審閱和批改,給予一次性的成績,再配以結(jié)論性的評語。實踐中常常是教師批改作業(yè)一絲不茍,而學(xué)生對作業(yè)成績只是一看了之,甚至看也不看,不按要求思考和改正。“二次計分法”的基本做法是:先由教師對學(xué)生的作業(yè)打一個基本成績,并配以切中要害、恰如其分的評語,然后將作業(yè)發(fā)還學(xué)生,要求他們對照評語,深刻反思自己的作業(yè)過程,認(rèn)真修改已做的相關(guān)作業(yè)。如果達到要求,便追加成績,否則便不給加分。在“二次計分法”的實際操作中,我們還在兩次作業(yè)中針對不同的學(xué)生對象采用分層批語法,適量地靈活機動地將慣常的一次性評價改為分步進行的對于不同學(xué)生不同要求的兩次性批語。第一步批語體現(xiàn)為原則性評價;第二步批語體現(xiàn)為具體性批語。

六、研究成果顯示

(一)學(xué)生改變了對作業(yè)的態(tài)度,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

強調(diào)讓每個學(xué)生受到充分的教育,強調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個性,是當(dāng)代中學(xué)教育改革的世界性發(fā)展趨勢。個別化的作業(yè)設(shè)計和批改方式適應(yīng)了學(xué)生的個別差異,張揚了學(xué)生的個性,實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者,激發(fā)了對作業(yè)的興趣。不做、少做作業(yè)的現(xiàn)象顯著減少,作業(yè)質(zhì)量顯著提高。正如心理學(xué)家洛克所言:“受歡迎的作業(yè)能激起積極的學(xué)習(xí)動機”,學(xué)生對作業(yè)的興趣也帶動了對學(xué)習(xí)的其它方面的興趣,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)面貌都慢慢地發(fā)生了改變。

(二)學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心,更好地悅納自我。

經(jīng)過一段時間的實踐研究,在最近的一次學(xué)生主觀幸福感抽樣調(diào)查研究統(tǒng)計,我們得到了以下數(shù)據(jù):(1)你對學(xué)習(xí)沒有什么壓力?；卮稹笆恰钡膶W(xué)生占43.6%,回答“一般”的學(xué)生占43.1%。(2)個別化的作業(yè)對你的學(xué)業(yè)更有幫助?；卮稹笆恰钡膶W(xué)生占77.5%,回答“一般”的學(xué)生占20.6%,總體占調(diào)查學(xué)生的98.1%。(3)你對自己滿意?；卮稹笆恰迸c“一般”的學(xué)生占75.5%。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析,個別化的作業(yè)設(shè)計和批改方式得到了學(xué)生的肯定,表現(xiàn)在可以告訴學(xué)生進步在哪里,為什么會有這樣的進步,怎樣可以做得更好,幫助學(xué)生建立起“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的自信心,使不同層次的學(xué)生都樹立自己發(fā)展的目標(biāo),都品嘗到成功的甜頭和學(xué)習(xí)的歡樂,體驗到克服困難的驕傲,學(xué)習(xí)上的自我效能感大大增強。從學(xué)生的學(xué)業(yè)進步、心理自信、對自己的滿意度方面來看,學(xué)生得到了很大的提高和發(fā)展。

(三)師生關(guān)系更和諧,教學(xué)相長。

個別化的作業(yè)設(shè)計和批改方式使學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷,在與教師交流后發(fā)現(xiàn)知識的疏漏之處,找到原本沒有弄清或似是而非的問題。師生也可能在個別化交流中相互啟發(fā),獲得靈感,拉近師生距離,融洽師生感情,而學(xué)生得到的是教師的個性化輔導(dǎo),且這種輔導(dǎo)往往是最切合學(xué)生需求的,真正體現(xiàn)因材施教。

(四)促進教師轉(zhuǎn)變觀念,提升教師自身素質(zhì)。

圍繞本課題的研究,閱讀許多有關(guān)理論著作,豐富理論素養(yǎng),并將自己的教學(xué)活動作為研究的對象,對作業(yè)設(shè)計和批改過程進行批判、有意識分析與總結(jié)。久而久之,教師便養(yǎng)成在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,借助相關(guān)理論的指導(dǎo),在實踐中解決問題的習(xí)慣。

七、研究工作反思

雖然個別化作業(yè)的設(shè)計與批改研究在實施中取得了一些成果,得到廣大學(xué)生的認(rèn)同,但同時也存在以下不容忽視的問題。

(一)個別化的作業(yè)設(shè)計和批改方式需要建立在對每個學(xué)生的基本狀況十分了解的基礎(chǔ)之上。

篇7

良好的開端是成功的一半，進入學(xué)校的頭一個月很重要，是學(xué)生最不適應(yīng)的一個月，也是最不穩(wěn)定的一個月，也是最容易形成差異的一個階段。下面是小編為大家整理的關(guān)于新生大會發(fā)言稿，請您閱讀。

新生大會發(fā)言稿1尊敬的各位家長：

下午好!

首先,對各位家長的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來就是對我們工作的支持和信任。先作一下自我介紹吧，我姓謝，擔(dān)任一四班的語文老師以及班主任，在未來的無數(shù)個日子里，我將與在座的各位家長一起教育我們的孩子,共同見證他們的成長過程。

從幼兒園升到小學(xué),隨著學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的改變，學(xué)生往往會不適應(yīng)，急需恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助?；蛟S作為家長的您，也會在這段時間里對孩子的一些問題深感困惑。對此，我們專門舉行本次家長會，為大家提供一些新生入學(xué)教育的經(jīng)驗供參考,希望能給您啟發(fā)和幫助。

一、幼兒園與小學(xué)的差異

從幼兒園到小學(xué)一年級，孩子進入了一個全新的環(huán)境，對孩子來講，他將面對新的校園、新的老師、新的伙伴、新的作息時間、新的學(xué)習(xí)方式、新的期望水平。學(xué)生上學(xué)后，每天的時間安排遠(yuǎn)比幼兒園來得緊湊，對新入學(xué)的孩子來說顯得有點緊張。學(xué)生8：00上早自習(xí)，上午要上4節(jié)課，40分鐘一節(jié)課，下午周一是兩節(jié)，周二至周五是一節(jié)。在幼兒園，大小便想什么時候去，就什么時候去。但小學(xué)一般是在課間才能上廁所，而且大小便后的事要自己來做，這里要求家長在家教會孩子，并且?guī)Ш檬旨?。幼兒園以活動、游戲為主，進入小學(xué)開始以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要參與學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法、獲取文化知識，學(xué)習(xí)任務(wù)重，加上我們很多家長還在外面給孩子報了各種培訓(xùn)班，孩子的壓力也就會隨之大如何實現(xiàn)其從幼兒到小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，是擺在教師、家長和學(xué)生面前亟待解決的問題。

二、重視學(xué)生的第一個月

良好的開端是成功的一半，進入小學(xué)的頭一個月很重要，是學(xué)生最不適應(yīng)的一個月，也是最不穩(wěn)定的一個月，也是最容易形成差異的一個階段。這時的孩子需要關(guān)心、需要鼓勵、需要理解、需要幫助，更需要規(guī)范，而這些需求和渴望，孩子會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀。那么，我們應(yīng)該關(guān)注些什么呢?

1、關(guān)注孩子的情緒變化

作為家長要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音，聽他們講學(xué)習(xí)、活動、老師、伙伴、校園，從而知道對什么最感興趣，和誰最好;通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行引導(dǎo)。這時的引導(dǎo)對他們的一生有極大的影響。如果這時我們家長放棄了這個機會，或把這種責(zé)任委托他人，那將是一種遺憾，我個人認(rèn)為父母對待孩子的教育親歷親為的效果遠(yuǎn)比他人好得多。

2、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天除了學(xué)校學(xué)習(xí)外，回家還得自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成按時完成回家作業(yè)的習(xí)慣，否則一旦孩子養(yǎng)成到家后先玩，置學(xué)習(xí)于不顧，那到了中高年級，孩子拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣將會使你很頭疼。小學(xué)一年級回家的筆頭作業(yè)減少了，多數(shù)是口頭的或者動手實踐的。比如，我們正在學(xué)拼音，每天回家后要朗讀當(dāng)天以及學(xué)過的拼音，跟磁帶朗讀;將來我們學(xué)習(xí)了課文，回家后要流利地朗讀課文和背誦，這是屬于讀的作業(yè)。平時，我還會布置閱讀課外書籍，豐富課外知識培養(yǎng)閱讀興趣，這是閱讀的作業(yè);還有比如動手制作的、與父母進行口語交際的等等這一類的作業(yè)都需要我們的家長監(jiān)督、配合，否則，孩子會覺得只要不是要寫的作業(yè)的都可以不做，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，很多作業(yè)將形同虛設(shè)，無法完成。

3、關(guān)注孩子的行為習(xí)慣

子曰“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑际钦f，一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了，以至于以后所取得成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習(xí)慣所支撐的。關(guān)注身邊的小事，抓住時機，適時指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)，這要求家庭教育與學(xué)校教育要達成一致，如果只是在學(xué)校里進行教育，回到家，家長們抱以的卻是無所謂的態(tài)度，那么無論我怎么要求，怎么進行教育，也是徒勞無功的。那對于我們一年級的孩子來說，該培養(yǎng)哪些好的行為習(xí)慣呢?

(1) 養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣與孩子說話時，要求孩子停下手里的一切事情，認(rèn)真專注地聽你說話，并聽懂你說的內(nèi)容。長此要求下去，孩子會養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，上課也才會知道認(rèn)真聽老師講課。

(2) 養(yǎng)成不亂丟亂扔的好習(xí)慣

在學(xué)校，我要求孩子們保持教室的整潔，不能隨便亂扔紙屑，做一個講衛(wèi)生的好孩子。但從開學(xué)的這幾天來看，孩子們的這個習(xí)慣還相當(dāng)糟糕，教室里常常是紙屑滿地。希望我們的家長在家里也要這樣要求孩子，從小養(yǎng)成愛干凈、講整潔的好習(xí)慣。

(3) 養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣

現(xiàn)在一個家庭只有一個孩子，家長們都看得很重，什么都不讓我們的孩子做。其實，這并不是愛我們的孩子，讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)勞動是有利于孩子的成長的。比如：洗手絹、掃地、擦桌子等等。本周教室的衛(wèi)生都是我一個人打掃的，從下周開始，會按組輪流搞衛(wèi)生，我會跟孩子們一起勞動。我們的家長在家里可以給孩子培訓(xùn)掃地的方法，并教育孩子們勞動是快樂的，應(yīng)該積極地參與。

(4) 養(yǎng)成嚴(yán)格守時和自覺守序的好習(xí)慣

雖然目前來說，遲到不是一件什么大不了的事，但這種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，會讓孩子缺乏時間觀念?，F(xiàn)在，是上學(xué)遲到，將來長大了是上班遲到，而且我相信沒有哪一個公司或者單位會接納一個上班總遲到的人。家長可以平時給孩子講守時、惜時的故事和道理，還要以身作則，更要嚴(yán)格訓(xùn)練。比如，為了讓孩子上學(xué)不遲到，要為孩子買個小鬧鐘，制定合理的作息時間。為了訓(xùn)練孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成功課，不妨給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蛱幜P。為了讓孩子自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無論什么情況，都讓孩子參與并堅持完成集體任務(wù)或活動。只有這樣，孩子才知道，自己必須怎么做，集體才會有凝聚力。

三、對家長的要求

對于家長的要求，概括起來就是一句話：全力地支持于配合我。我是一個老班主任，對于帶班我有著自己的一套方法，我所帶的班級曾多次獲得過優(yōu)秀班級的稱號。學(xué)生成長的家庭環(huán)境很重要，同樣，他所在的集體對他的學(xué)習(xí)和成長也是很重要的。我想：家長們都希望自己的孩子所在的是一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、班級風(fēng)尚好的班級，在這樣的集體里學(xué)和生活，有益于孩子形成良好的學(xué)習(xí)興趣、正確的思想、美好的品德。那么，要建立一個這樣的集體，除了我和孩子們的共同努力外，還離不開在座的每一位家長，因為我只有得到各位家長的大力支持與配合，才能更好的開展各項工作。(陽光體育、訂書訂報、春游、捐助)配合主要包括學(xué)習(xí)和活動兩個方面：

1、每天為孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，包括四支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子、裝在文具盒里，拼音本兩個，一個寫家庭作業(yè)，一個在課堂上練習(xí);

抄寫作業(yè)的本子一個。

2、每天監(jiān)督孩子們完成作業(yè)，不論是寫的、讀的、背的、說的，還是動手制作的，都要認(rèn)真對待，一視同仁，不可忽視。

尤其是10月我們將進行拼音驗收，請家長們在家里要監(jiān)督孩子跟著錄音機熟讀;拼音完了后，我們將學(xué)習(xí)簡單的生字，每天的學(xué)習(xí)的生字都要求要會寫、會讀。

3、學(xué)校組織的各項活動，希望家長們都能允許您的孩子積極參加。

我不希望我們班的任何一個家長以任何的理由拒絕參加集體的活動，因為活動并不僅僅只是家長們認(rèn)為的玩那么簡單，在集體活動中，可以培養(yǎng)孩子們與人相處、培養(yǎng)孩子們的品德，更能在活動中挖掘他們潛在的能力，讓同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間有更加深入的了解。

家長們在報名時，都想選擇一個好的班級，一個好的老師，可是我們當(dāng)老師的不能選擇家長，唯一可以做的就是希望我們的家長能夠全力的支持配合我們的工作。我不敢說我是一個多么優(yōu)秀的老師，但對待工作，我從來都是認(rèn)真、負(fù)責(zé)，盡心盡力，你把孩子交到我的手上，我也就盡全力做到讓你們放心、滿意，但是，如果我的工作得不到各位家長的支持，我會覺得我工作起來沒勁。相反，有了各位的大力支持與配合，我就會越干越起勁，越干越有奔頭，因為你們的支持就是我工作的最大動力，我敢在此保證，絕不會讓在座的每一位家長后悔。

我們56個孩子來自56個不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育。相信每位家長都不愿孩子輸在起跑線上，那么就從我們自身做起，努力承擔(dān)起為人父母的職責(zé)吧!再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，千萬不要把孩子的教育問題甩給祖輩。認(rèn)真對待孩子的每個第一次，持之以恒、踏踏實實地陪伴他們順利而快樂地走好小學(xué)階段的第一步!

最后，祝愿我們的家長工作順利，祝愿我們的孩子能健康成長，謝謝!

新生大會發(fā)言稿2各位同事:

大家好!首先感謝單位和在座各位給我這樣一個和大家相識的機會。我先自我介紹一下：我叫蔡金志，河北廊坊人，20--年畢業(yè)于哈爾濱工程大學(xué)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)，畢業(yè)后來到中建二局深圳分公司的陽光金屬構(gòu)件公司工作。下面我向大家簡要的介紹一下我這一年多來的工作情況，也有一些我在工作中的心得體會，一起和大家交流分享，可能多多少少能對大家今后的工作有些提示和幫助。

我是20--年四月份來公司報到的，報到后被安排在深圳龍崗陽光金屬構(gòu)件公司。主要是從事鋼結(jié)構(gòu)加工制作和安裝的單位。最初的三個月我是在單位的鋼結(jié)構(gòu)加工車間實習(xí)。主要的工作內(nèi)容就是了解和熟悉鋼構(gòu)件加工制作的各個工藝流程。開始的時候出于對新事物的好奇每天感覺還挺有意義，但是一個月過后就多少感覺有些枯燥了，因為對于我來講整天讓我在車間沒有目的的轉(zhuǎn)，只是看而又沒有具體的事做，是比較困難的一件事。后來通過和車間領(lǐng)導(dǎo)的溝通，給我安排了一些具體的工作，感覺就比較好了。三個月的車間實習(xí)結(jié)束后，我調(diào)到設(shè)計所工作，主要是進行鋼結(jié)構(gòu)加工的詳圖深化設(shè)計。通過一段時間的詳圖設(shè)計讓我感覺到最初在車間實習(xí)的重要性，因為我們畫的圖紙是要工人師傅們看明白并將它制作出來的。這就要求我們必須熟悉制作的每一個細(xì)節(jié)，符合制作的工藝流程，必須知道工人們是通過什么辦法，怎樣的步驟進行加工的。這樣才能畫出比較實用的圖紙。在十月份的時候，單位組織了導(dǎo)師帶徒的活動，及為我們每一個新來的學(xué)生指定一名學(xué)識淵博、經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)，對我們的日常工作和生活等方面進行指導(dǎo)。我們工作方面的問題和生活方面的問題都可以及時向?qū)煼从?，和?dǎo)師進行交流。今年的四月份我又被派到了“空中華西村項目”上工作。這是一個超高層的鋼結(jié)構(gòu)安裝，從參與前期的施工方案編制，到鋼構(gòu)件的進場安裝，在施工現(xiàn)場我又學(xué)到了很多關(guān)于施工安裝的方面的技術(shù)知識?？傊?，我感覺通過這一年多的工作使我成長了不少，我體會比較深刻的有三個方面有大家分享一下。

首先我們要為自己設(shè)立一個明確的目標(biāo)。無論是短期的或是長期的，只要我們有一個目標(biāo)，那么我們的工作才會有動力?？赡艽蠹覄倓傋叱鲂ｉT，走上工作崗位的時候會有些迷茫，無助，不知所措。不知道什么工作更適合自己，也不知道自己將來能夠從事什么工作。這都沒關(guān)系，公司為我們每一個人提供了導(dǎo)師，

我們可以和導(dǎo)師交流，公司也給我們提供了調(diào)換崗位的機會。如果在工作一段時間后如果感覺工作對自己不太適合，可以和領(lǐng)導(dǎo)反映適當(dāng)?shù)恼{(diào)整職務(wù)。公司對我們的成長還是比較重視的，給大家提供了很好的發(fā)展空間。公司會根據(jù)每個人的特點，安排適合每個人的工作。在我們明確了自己的目標(biāo)之后，我們工作的目的性就增強了。在平時就會努力的關(guān)注自己感興趣的方面，就會為實現(xiàn)我們的目標(biāo)努力的做好我們的工作?？赡苊恳粋€人在青年的時候都會有夢想，但是有的人工作后慢慢就會淡忘了，但是有的人就會一直堅持，努力實現(xiàn)。我希望大家能成為后者，能夠為了追求自己的理想而努力奮斗，能夠為了實現(xiàn)自己的理想而拼搏，并在努力拼搏的過程中享受取得成功給我們帶來的快樂。

第二點我們要能夠忍受寂寞?？赡茉趯W(xué)校的時候會想著早點出來工作，但是真正工作了，就會懷念在學(xué)校的日子。因為工作是挺辛苦的事情。我們是施工單位，可能大家將來大部分的人要被安排到項目上工作。而項目上相對于機關(guān)條件更艱苦一點，工作也可能更累一點，但是項目上更能鍛煉人。所以我們不能怕吃苦，年輕人吃點苦沒什么，主要的是能夠為自己今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，能夠?qū)W到本領(lǐng)。這就要求我們將心沉靜下來，能夠忍受住寂寞，用一兩年的時間通過一兩個項目的鍛煉，能夠成長起來，能夠成熟起來，使自己無論是在專業(yè)知識、技術(shù)和管理上都能有一個較大的提高。

最后也是最重要的一點是我們要學(xué)會學(xué)習(xí)。在工作中和我們在學(xué)校是完全不同的。在學(xué)校我們主要是向別人學(xué)習(xí)知識，只要你想學(xué)老師就可以教你，就可以和同學(xué)請教，甚至你不想學(xué)，也要去聽課，也要看書。但是工作不是學(xué)習(xí)，而是應(yīng)用你的所學(xué)去解決具體的問題，去用你的所學(xué)完成工作的任務(wù)。這就要求你又不會的就要自己主動的去學(xué)，去自己找書籍，找資料，去向同事、領(lǐng)導(dǎo)、前輩們請教。而且在工作中我們會遇到很多的問題，我們在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也同樣需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻鋵嵶约?，不斷的學(xué)校新的知識。而我們在工作學(xué)習(xí)的時間就比較少，學(xué)習(xí)的條件也可能沒有在學(xué)校完善，所以我們就要學(xué)會在工作中學(xué)習(xí)，通過做工程來豐富我們的知識，學(xué)習(xí)新知識，不斷地提高自己。充分的利用工作之余，多看看專業(yè)的書籍，開闊眼界，增長知識。

以上是我在工作一年后的一些感受，希望能對大家有所幫助。

給我的感覺我們單位就是一個大的家庭。領(lǐng)導(dǎo)、同事之間都非常的融洽，對

新員工都非常的關(guān)心和照顧，公司給我們提供了一個很好的發(fā)展平臺，對于大家來講即是機遇也是挑戰(zhàn)。最后祝愿大家在中建二局深圳分公司這個良好的平臺上，施展自己的抱負(fù)，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。

謝謝大家!

新生大會發(fā)言稿3化學(xué)工程系于2020年10月2日在禮堂舉辦了2020級新生座談會。本次活動的宗旨為，通過為新同學(xué)解疑答惑，讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)，從而能夠更好的融入大學(xué)生活。

一、活動流程

(1) 首先，輔導(dǎo)員李老師發(fā)表講話，給同學(xué)們提出了一些寶貴建議，并且講明了本次座談

會在于為同學(xué)們解疑答惑，讓同學(xué)們更快的適應(yīng)大學(xué)生活;促進同學(xué)們之間的交流，使同學(xué)們更好融入大學(xué)。

(2) 接下來，由主持人介紹出席本次座談會的嘉賓，他們是本年度學(xué)校推研的學(xué)長。

(3) 各位學(xué)長分別給同學(xué)們提出了一些建議，并與同學(xué)們交流了自己的親身經(jīng)歷。

(4) 提問環(huán)節(jié)，大一的同學(xué)們紛紛向幾位學(xué)長提出了自己在大學(xué)的生活上及學(xué)習(xí)上所遇到

的問題和一些困惑，學(xué)長們根據(jù)自己的大學(xué)生活經(jīng)驗，對同學(xué)們所提出的問題做出了精彩的回答。

(5) 提問期間，主持人帶領(lǐng)大家做了兩個有趣的小游戲，活躍了座談會的氣氛;同學(xué)們踴

躍參與，也加深了同學(xué)們之間的相互了解。

二、本在本次座談會上，各位學(xué)長為同學(xué)們解決了許多學(xué)習(xí)、生活方面的問題，同學(xué)們在本次活動中收獲了很多，加深了對大學(xué)的了解，相信這有利于他們更快的融入大學(xué)生活。

三、活動自我評估

總體來說，這次新生座談會各階段都比較成功，其中比較優(yōu)秀的方面總結(jié)如下：

(1) 在本次活動中，系學(xué)生會成員表現(xiàn)積極，各個部門能做到協(xié)調(diào)配合。

(2)活動中加入了一些比較有創(chuàng)新性的集體小游戲，從而為本次活動營造了一個活躍的氛圍，帶動了同學(xué)們的積極性。在本次活動中，我們也存在一些不容忽視的缺點。

(1) 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在本次活動中可能出現(xiàn)的情況沒有作周全的考慮，致使活動中出現(xiàn)了一些小差錯。

(2) 在活動前，對相關(guān)工作人員沒有作出明確的分工安排。

(3) 沒有給相關(guān)工作人員講清楚活動程序，致使一些人不太了解活動程序。

(4) 在活動的準(zhǔn)備工作方面做的不夠充分。

基于本次教訓(xùn)，在以后的活動中，我們應(yīng)該仔細(xì)安排分工，協(xié)調(diào)和動員每個成員，各司其職，從而把我們以后的每一場活動搞好。

新生大會發(fā)言稿4各位學(xué)弟學(xué)妹們，大家好!

今天來參加這次新生交流會，并認(rèn)識你們，這么多張新面孔，我很高興。

先祝賀大家考入--，學(xué)校很漂亮，地處市區(qū)繁華地段，交通購物都很方便，今年是賢達辦學(xué)的第n年，在過去的n-1年里，我親眼看到了賢達的迅速成長、制度的完善、管理的健全。我們是賢達的前n屆學(xué)生，我們是賢達的起點，所以不要抱怨學(xué)校的好壞，它的好壞由我們決定。

今天除了認(rèn)識大家之外，還想給大家一些建議，關(guān)于學(xué)習(xí)的，關(guān)于同學(xué)相處的，甚至簡單到睡覺、起床，我以前住過校，現(xiàn)在走讀，各方面經(jīng)驗，大家聽聽無妨。

先說學(xué)習(xí)好了，大學(xué)是個能學(xué)到東西的地方，而我們學(xué)校以外語為重，都要考英語專業(yè)四級，英語一定要學(xué)好，但英語絕對不是你生活的全部保障，所以多學(xué)點東西將來可以救命的。關(guān)于學(xué)習(xí)方法我沒什么好的經(jīng)驗，我本身學(xué)習(xí)也不好，以后還要像你們學(xué)習(xí)，討教經(jīng)驗。

接下來說說同學(xué)相處方面的問題。大學(xué)是個亞社會，人際關(guān)系的處理十分重要，大學(xué)同學(xué)很有可能成為你未來的事業(yè)伙伴，多一個朋友多一條路嘛，相信你們可以交到很多朋友。進入大學(xué)就是一個新的環(huán)境，接觸新的人，你的所有過去對于他們來說都是空白，這是你最好的重新塑造自己形象的機會，改掉以前的缺點，每進入一個新的環(huán)境，都應(yīng)該以全新的形象出現(xiàn)。莫過于梗直，莫過于圓滑，外圓內(nèi)方即可。

剛開始住校的時候，同學(xué)一般都以寢室為單位一起行動。大家都能成為好朋友，晚上娛樂時間一般大家在一起沒什么事情做，除了打打牌，大多時間是開寢室座談會，聊這聊那的，一開始的聊的最多的可能就是你目前還不熟悉的同學(xué)，別為你自己和別人下定論，這很重要。你所看到或者聽到的別人可能只是片面的，你的看法同樣也會影響別人。對陌生人，或者把對方當(dāng)作一張白紙，自己慢慢去了解，或者把對方當(dāng)作你的朋友，總之別那么快的討厭他(她)。即使你聽到再多關(guān)于他不好的傳聞。還有，你當(dāng)晚說的話，第二天可能就傳到別人耳朵里去了，管住自己的嘴!

別說臟話，習(xí)慣是很可怕的，和別人接觸時，你隨便的一個字或者幾個字會讓你在別人心中的形象大打折扣。

尊嚴(yán)是最重要的，但是在大學(xué)里，要懂得利用這個空間鍛煉自己，要讓自己的尊嚴(yán)有足夠大的承受力，要知道，社會是一個打碎人尊嚴(yán)的地方，除了你自己，沒有人會為你保留它。

在大學(xué)里就開始訓(xùn)練自己的冷靜力，這是一種能力，有大事時，能安靜并快速想出辦法的人，很厲害。

有時你會為某些事生氣，很多事情當(dāng)你再回憶起時會發(fā)現(xiàn)其實沒什么，所以，不管你當(dāng)時多么生氣憤怒或者別的，都告訴自己不必這樣，你會發(fā)現(xiàn)其實真的不必。

再說說作息問題，你和室友是生活在一起的，很多雞毛蒜皮的小事會漸漸積聚并造成彼此見不滿的情緒，開玩笑時注意分寸，過度了就成了人身攻擊;別去弄亂別人的床或者桌子，未經(jīng)允許用別人的東西(有錢咱自己買，沒錢買咱爭口氣~沒事別去比吃、穿、用)。別人都睡了，你也快些睡，睡不著也別影響別人休息，這些道理其實人人都懂，但是往往會不注意就犯了?？傊c人方便就是與己方便，多做換位思考，可以減少許多矛盾。

早上早點起床，你有足夠的理由佩服每天早起的人，不信的話，你去做，做到后會發(fā)現(xiàn)有很多人佩服你。住在6樓以上的同學(xué)，早些去乘電梯，高峰時段里電梯里總會塞滿人。

如果把上課不睡覺當(dāng)作一種鍛煉，并且你做到了，那么，你很強。其實你也應(yīng)該這么做的，老師再差，也比學(xué)生強，因為他們是老師。永遠(yuǎn)不要嘲笑你的老師無知或者單調(diào)，因為有一天你發(fā)現(xiàn)你用瞌睡或者其他方式來嘲笑老師實際上很愚蠢時，你已經(jīng)碰釘子了。

不要逃課，雖然這個可能是所有大學(xué)生的必修課。每年教務(wù)處都會嚴(yán)抓大一的紀(jì)律，給你們上上規(guī)矩，估計不久就會開始了。

走讀的同學(xué)比較自由，但是路上車況總是會出些問題的，所以早些出門，不容易遲到。我現(xiàn)在對遲到是深有體會了……

關(guān)于想拿獎學(xué)金的同學(xué)，特別是一、二等獎的更加要注意，你們是不可以遲到曠課的，對于你們的不公平，相對于別人是公平的，不要埋怨班長為什么在考勤方面不能幫你一次兩次，班長也挺難做的。

如果你家境一般的話，那么記住你在大學(xué)有很多要意外用錢的地方。為了你的家人和你自己，別亂花錢。

好了，就說這么多吧，等下如果還有問題，歡迎大家提問，謝謝。

新生大會發(fā)言稿5為進一步了解我系20--級新生在校期間的學(xué)習(xí)和生活情況，讓他們盡早適應(yīng)環(huán)境，投入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，同時推進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進教學(xué)管理與服務(wù)的改進與提高，根據(jù)我系本學(xué)期工作計劃安排，系學(xué)生會決定于20--年11月10日組織“會統(tǒng)系20--級新生座談會”。具體方案如下：

一、座談會主題：“會統(tǒng)系20--級新生座談會”

二、座談會時間： 20--年11月10日晚6：30

三、座談會地點： 學(xué)院教學(xué)樓西合班

四、座談會人員：

1、學(xué)生處鄧主任會統(tǒng)系謝主任、梁主任;

2、會統(tǒng)系全體學(xué)生干部;

3、每班20名學(xué)生代表。

五、準(zhǔn)備工作：

1、活動宣傳：pop海報3張，于活動前一天貼出;橫幅一條(內(nèi)容為：“會統(tǒng)系20--級新生座談會”)，懸掛于教學(xué)樓后方，于活動前一天掛出(海報、橫幅制作工作由宣傳部曹志芳負(fù)責(zé)，懸掛工作由生活部王治負(fù)責(zé))

2、活動場地布置：教室申請(教學(xué)樓西合班)、教室內(nèi)桌椅擺放及教室衛(wèi)生(此項工作由男生部王永剛負(fù)責(zé));

黑板裝飾(此項由宣傳部曹志芳負(fù)責(zé))。該部分工作在10日下午17：30以前完成.

六、座談會主體內(nèi)容：

1、與教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理等教學(xué)相關(guān)問題

2、與學(xué)生管理(包括宿舍管理)相關(guān)問題

3、與后勤服務(wù)相關(guān)的問題

4、與學(xué)生食堂伙食相關(guān)問題

七、座談會流程：

1、參與人員提前入場

2、由主持人宣布活動開始(由學(xué)生會主席擔(dān)任)

3、主持人對到場嘉賓做簡短介紹

4、鄧主任、謝主任講話;

5、自由問答，由07級新生對嘉賓提問

6、自由問答中間由主持人適當(dāng)選擇時機進行放松互動(成語接龍，由主持人指定一個成語，然后按主持人指定的順序來接，所接成語的第一個字應(yīng)和前一個成語的最后一個字音形均要相同，每個人限時五秒，所接成語不能重復(fù)，接不上的唱一首歌，該項活動持續(xù)時間為15——20分鐘)