導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒安全教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、安全兒歌應(yīng)體現(xiàn)生活性

教師選擇的兒歌應(yīng)盡量來自幼兒生活，兒歌內(nèi)容的安全行為最好是幼兒經(jīng)歷目睹過的，這樣兒歌更真切，更能促進(jìn)幼兒的安全知識建構(gòu)。比如，在小班安全教育活動中，為了讓幼兒知道在教室內(nèi)外慢走不奔跑，避免碰撞、摔傷事故的發(fā)生，教師可以利用班上小玲奔跑撞傷的事情編成的兒歌：（小玲小明，在教室/你追我趕跑跑跑/嘻嘻哈哈真高興/前面是墻，想要停下停不住/哎喲喲，頭上長個大燈泡。）這樣，就能獲得很好的安全教育效果。

二、安全兒歌應(yīng)具有趣味性和游戲性

有趣的兒歌更能讓幼兒喜歡，學(xué)習(xí)起來更容易，比老師的單一說教更具說服力、更易讓幼兒接受。而且兒歌的朗誦可以讓幼兒隨時朗誦也即隨時記起安全要求和安全行為，所以更容易讓幼兒內(nèi)化。再者，對于不同年齡階段的幼兒，其認(rèn)知水平也有較明顯的差異。對于大班的孩子而言，他們的認(rèn)知得到一定的發(fā)展，已具有一定的辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＨ绻處熯€只是一味地說教，則會讓幼兒不耐煩和反抗。

三、幼兒是安全兒歌最好的創(chuàng)編參與者

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此，我們可以讓幼兒根據(jù)生活情景創(chuàng)編兒歌。例如，在一次小班手工課上，教幼兒用剪刀剪面條，老師邊示范邊用童趣的語言進(jìn)行講解：“我是小剪刀，我的嘴巴張的大，小朋友眼睛要睜大，慢慢剪，我愛吃面條不愛吃小手哦?！焙⒆勇犃诉@樣的語言覺得很有趣，于是我引導(dǎo)他們思考：“老師說得好聽嗎？還可以怎樣說用剪刀的安全？”有位孩子很快就反應(yīng)過來，說：“小朋友，剪面條，小剪刀，愛吃面；小朋友眼睛大，慢慢剪，喂得剪刀飽飽的！”哈哈，你看，小班的幼兒都會編安全兒歌，所以幼兒是安全兒歌最好的創(chuàng)編者。而且幼兒對自己創(chuàng)編的安全兒歌更喜愛、記得更久。

四、加強(qiáng)兒歌中幼兒的安全教育引導(dǎo)

教師除了提供好的兒歌材料給幼兒以外，更要富有實(shí)效地發(fā)揮兒歌的重要作用。在許多教學(xué)中，教師要么只是把兒歌作為一個教學(xué)活動的切入，激發(fā)幼兒的興趣；要么在活動時念幾次安全兒歌，活動后就把安全兒歌給忘了。其實(shí)，幼兒在建構(gòu)安全知識時需要教師的引導(dǎo)。例如在中班的“交通安全”活動中，教師在教了兒歌《小白兔》（小白兔，上學(xué)校/見生人，有禮貌/點(diǎn)點(diǎn)頭，不說話/蹦蹦跳跳就走掉）后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：如果真的發(fā)生意外該怎么辦？除了兒歌講的要注意的安全事項(xiàng)，還有那些行為是我們要注意的？

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【關(guān) 鍵 詞】師幼互動；保護(hù)；自我保護(hù)

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0017-03

一、師幼關(guān)系的演變和內(nèi)涵

師幼關(guān)系是幼兒園文化的重要組成部分，它是幼兒在幼兒園最基礎(chǔ)和最重要的人際關(guān)系之一。傳統(tǒng)的師幼關(guān)系中，幼兒教師是知識的權(quán)威，是活動的控制者和管理者，因此，對幼兒教師的定位是幼兒園教育活動的主導(dǎo)角色。而幼兒被視為幼兒教師改造的對象，在教育過程中處于被動接受的地位。隨著現(xiàn)代教育的出現(xiàn)，以杜威為代表的教育家倡導(dǎo)以兒童中心，教育活動要以兒童的興趣、需要為依據(jù)，充分發(fā)揮兒童在活動中的積極性和主動性，特別是愛倫?凱鼓吹“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”，使師幼關(guān)系走向了另一個極端：兒童在教育的過程中完全處于主體地位，忽視了教師的主導(dǎo)作用。無論是幼兒教師中心主義或是兒童中心主義，都不是健康的師幼關(guān)系，都不利于幼兒身心的全面發(fā)展，同時也會影響幼兒園的教育質(zhì)量。著名的幼兒教育專家麗蓮?凱茨在觀摩瑞吉?dú)W幼兒學(xué)校后，認(rèn)為僅僅通過考察師幼關(guān)系就可以評價出幼教機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。

從教育學(xué)的角度來看，師幼關(guān)系是指教師和幼兒在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、發(fā)揮的作用和相互對待的態(tài)度等。本文對師幼關(guān)系定位在師幼彼此在教育教學(xué)活動中所處的地位，其具體內(nèi)涵理解為：在幼兒園教育中，在肯定幼兒教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動幼兒主體地位的積極性。用辯證的方法論看待師幼關(guān)系，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體地位是不對等存在的。幼兒教師和幼兒作為幼兒園教育系統(tǒng)的主要要素，在實(shí)際教育互動過程中，幼兒需要教師的幫助，并根據(jù)教師的引導(dǎo)，調(diào)整自己活動行為和方向，以達(dá)到教師預(yù)期的教育目標(biāo)。在這樣的教育活動中，幼兒的行為并非是出于自身的客觀需要，而是依附于教師的行為和教育管理。因此，從這個視角可以得出教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體地位是不對等的。另一方面是指教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體地位是平等的。教師與幼兒都是具有獨(dú)立完整的人格和個性的自然人，都有物質(zhì)和精神的需要，并在此基礎(chǔ)上追求自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價值，因而平等的師幼關(guān)系是非常重要的，可以幫助幼兒教師更好地與幼兒進(jìn)行信息交流和情感的溝通，將使幼兒園教育達(dá)到最好的教育效果。

二、幼兒安全教育的內(nèi)涵和演變

幼兒安全教育包括兩方面內(nèi)容：一方面是指以成人的視角對幼兒實(shí)施安全保護(hù)；另一方面是指培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。對幼兒實(shí)施安全保護(hù)是幼兒園安全教育中必不可少的一部分，由于幼兒年齡小，對危險缺乏一定的判斷力，這就需要發(fā)揮幼兒教師的主導(dǎo)性作用，對幼兒實(shí)施安全保護(hù)；但隨著幼兒的成長，自主意識和各方面能力的發(fā)展，幼兒逐漸具備了自我保護(hù)的意識和能力，如果此時教師過分對幼兒包幫代替，只會使幼兒喪失自我保護(hù)的能力，喪失主動學(xué)習(xí)的積極性和自主性。幼兒的年齡越小，就越需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)，但隨著幼兒年齡的增長，以教師為主導(dǎo)性作用的安全保護(hù)要降到次要地位，要讓幼兒成為自我保護(hù)的主人。

（一）發(fā)揮幼兒教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行保護(hù)幼兒安全

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，這充分強(qiáng)調(diào)了幼兒園在保護(hù)幼兒安全方面的重大責(zé)任。幼兒園區(qū)別于教育系統(tǒng)中其他教育機(jī)構(gòu)的一個顯著特征是：它以招收3～6歲的幼兒為對象。3～6歲的幼兒在思維發(fā)展的方式上顯著的特點(diǎn)是：以直覺行動思維為主，隨著年齡的增長，在幼兒末期抽象邏輯思維萌芽。幼兒的年齡階段特點(diǎn)就決定了他們好動、好模仿、好奇心強(qiáng)，由于缺乏抽象思維能力，沒有形成對危險的價值判斷，對周圍危險因素缺乏鑒別和防范能力。

在新華字典上對“保護(hù)”的解釋如下：盡力照顧，使之不受損害。“?！钡囊馑际强词刈?，護(hù)著不讓受損害或喪失，“護(hù)”解釋為使不受侵犯和損害。鑒于幼兒的自身的特點(diǎn)，那么如何在幼兒安全教育活動中發(fā)揮幼兒教師的主導(dǎo)作用保護(hù)幼兒的安全？主要體現(xiàn)以下幾個方面：

1. 幼兒教師是安全教育環(huán)境的提供者。幼兒園安全教育環(huán)境主要是指在幼兒所生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境中，排除客觀的危險因素?！队變簣@管理?xiàng)l例》中，第十九條中規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具。同時，幼兒園應(yīng)建立和健全實(shí)效科學(xué)的意外傷害事故處理機(jī)制，健全幼兒園的安全緊急預(yù)警制度，科學(xué)地制定各種意外事故的應(yīng)急預(yù)案體系。

幼兒教師要營造直觀、形象而生動的教育環(huán)境，讓孩子知道什么是安全、什么是危險，怎么做安全、怎么做危險。例如，教室內(nèi)的家具和墻角應(yīng)去除尖角，安裝防滑的地板磚，幼兒能接觸到的水應(yīng)該是溫水，在需要排隊(duì)等候的地方，印上小腳印，提醒幼兒按序進(jìn)行，防止因秩序混亂而發(fā)生危險等等。教育環(huán)境中每一個細(xì)小的安全設(shè)計(jì)，都能有效地防止幼兒不必要的傷害。幼兒好動，表現(xiàn)在跑，無論是戶外活動還是活動的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，都可以看到幼兒因跑不是自己摔倒就是兩個幼兒相撞，幼兒教師除了單純的說教提醒外，可以采取多種教育方式來教育幼兒，如大班利用科學(xué)教育中的“力”主題活動，來認(rèn)識到力的力量和“傷害”等。此外幼兒教師可以在一些有危險的地方粘貼安全標(biāo)志，還可以指導(dǎo)幼兒自己制作各種各樣的安全標(biāo)記強(qiáng)化教育效果。

2. 幼兒教師是安全教育的引導(dǎo)者和榜樣。幼兒園安全教育是指：在幼兒教育和保育過程中，保障幼兒人身安全心理健康發(fā)展，引導(dǎo)幼兒形成安全意識并學(xué)會基本安全防范與自我保護(hù)的方法。由于幼兒年齡小，缺乏生活直接經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，這就需要發(fā)揮幼兒教師的主導(dǎo)性。這種主導(dǎo)性作用不是操控幼兒，而是規(guī)范自身行為和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的安全行為。在安全教育中，教師利用幼兒好奇心強(qiáng)、可塑造性大的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)和了解周圍環(huán)境的危險因素。例如，幼兒教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不能與有尖角的碰撞，時幼兒主動地回避房屋和家具的尖角的危險因素；保育老師要抓住安全教育的契機(jī)，在給幼兒盛飯菜時，讓幼兒觀察飯菜是否有“白氣”冒出以及摸一摸碗的外壁熱不熱，來判斷是否能直接進(jìn)食，這樣可以避免食物溫度太高燙傷幼兒口腔；捉迷藏是幼兒最喜歡的游戲之一，但幼兒只是關(guān)注到了游戲給他們帶來的，并沒有意識到躲藏的地方是否存在危險，教師可以引導(dǎo)幼兒說出喜歡躲藏的地方，然后幫助幼兒找出危險，讓幼兒主動得出一些地方是不能隨便躲藏的，例如門后面不能隨便躲藏等等。教師引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)危險，比簡單的說教更有教育效果。

此外，幼兒教師是幼兒主要模仿對象之一。在安全教育中，幼兒教師要言傳身教，在幼兒面前不做危險的行為，教室內(nèi)不放危險物品，把有危險的物品要放到幼兒接觸不到的地方，從行為方式上給幼兒樹立安全教育的榜樣。此外，在組織活動時，幼兒教師要做好幼兒安全防衛(wèi)和安全教育，使幼兒有身心安全感，能感受到幼兒教師對其的保護(hù)。幼兒教師要合理的利用媒體資源進(jìn)行安全教育?，F(xiàn)在的兒童動畫片市場魚龍混雜，很多是不適合低幼觀看的。但現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，不能忽視媒體的教育作用。幼兒由于年齡小，還沒有形成正確的價值判斷，對一些行為的后果不能準(zhǔn)確的預(yù)測。這時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，對一些存在危險行為的動畫片，禁止給幼兒播放。有些教師對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)不了解，把一些產(chǎn)生危險行為的動畫片當(dāng)作反面教材，對幼兒實(shí)施安全教育，熟不知幼兒還不能進(jìn)行逆向思維，體會不到教師的用心良苦，適得其反。

（二）讓幼兒成為自我保護(hù)的主人

自我保護(hù)能力指：對安全的認(rèn)識、理解和對周圍環(huán)境中各種安全因素的敏感、判斷及回避等自我保護(hù)能力。安全不是被動等待救濟(jì)和給予保護(hù)，而是幼兒主動去獲得的。幼兒教師必須承認(rèn)幼兒是具有主觀能動性的活生生的人，是認(rèn)識活動和實(shí)踐活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，想讓幼兒在日常的生活中增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，就需要不斷激發(fā)幼兒自我保護(hù)的積極性和主動性，那么如何調(diào)動幼兒主體地位的積極性進(jìn)行自我保護(hù)？

1. 自制安全教育圖畫書。現(xiàn)在市場上大多數(shù)關(guān)于安全教育的書籍，或提到幼兒安全問題，都認(rèn)為安全責(zé)任的主體是成人，幾乎沒有結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)安全教育內(nèi)容。幼兒教師可以在圖書角，自制幼兒自我保護(hù)教育的圖畫書，設(shè)計(jì)的圖畫要色彩鮮艷，結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)安全教育內(nèi)容，同時也可以調(diào)動幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位的積極性。

2. 讓幼兒體驗(yàn)自然后果法?！白匀缓蠊ā笔欠▏鴨⒚伤枷爰?、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法，它是指當(dāng)幼兒有過失行為時，成人不是去人為限制兒童的自由，而是用過失產(chǎn)生的后果去約束兒童的自由，從而使兒童明白其危害，并下決心不再重犯的方法。幼兒教師也可以將其運(yùn)用到幼兒安全教育中。幼兒教師要做到以下兩點(diǎn)：正確看待幼兒的過失行為，讓幼兒逐漸認(rèn)識到自己的過失；通過自然后果法，讓幼兒主動體驗(yàn)。

動畫片色彩鮮明，可愛生動的人物形象深得幼兒喜歡，但幼兒不能很好地理解動畫片里的危險行為，往往把關(guān)注點(diǎn)放到了故事的場面的顏色和聲音上。以《喜羊羊和灰太狼》動畫片為例，故事里有很多灰太狼抓住小羊后進(jìn)行煮羊的畫面，雖然電視上每次播放類似畫面時，都會標(biāo)注“危險動作，請勿模仿”，可比起生動的畫面，用這樣的標(biāo)注進(jìn)行安全提示，顯然是無濟(jì)于事的，此外幼兒又善于模仿，這種危險就很容易發(fā)生。幼兒教師可以抓住時機(jī)，開展與“火”相關(guān)的主題，讓幼兒從視覺上觀察火的形狀等一些視覺感受，可以消除幼兒對火的神秘感，形成對火的一些感性認(rèn)識。幼兒教師要趁熱打鐵，因?yàn)橛變阂跃唧w形象思維為主，如果幼兒教師只是單純地告訴幼兒，不能玩火，玩火是有危險的，這樣只能使幼兒缺乏對火形成正確的認(rèn)識，當(dāng)幼兒去碰火，幼兒教師正確的做法是：在沒有危險的情況下，在有教師指導(dǎo)的前提下，讓幼兒主動進(jìn)行探索對火的認(rèn)識，對所產(chǎn)生的危險行為后果進(jìn)行體驗(yàn)，從而形成深刻的理性認(rèn)識。

3. 讓幼兒參與安全教育環(huán)境的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在幼兒園在環(huán)境設(shè)計(jì)中，多以美觀和成人的視角為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對幼兒不能起到教育作用。要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)教育能力，就必須調(diào)動幼兒積極性和主動性。如，在幼兒教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的危險存在時，教師可以把“亡羊補(bǔ)牢”的機(jī)會讓給幼兒，讓幼兒參與安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但可以體現(xiàn)幼兒在安全教育中的主體地位，同時也能起到自我保護(hù)的作用。在平時的教育工作中加強(qiáng)對幼兒安全意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不斷加強(qiáng)自身的保護(hù)能力，使其掌握基本的自我保護(hù)的技巧和知識，避免不必要的安全事故的發(fā)生，保障幼兒的健康成長。

總之，無論是教師對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)教育還是幼兒自我保護(hù)教育，都是非常重要的，但不能因噎廢食。教師在安全教育中的主導(dǎo)作用，不是危言聳聽，不能嚇唬幼兒，要用平靜的話語提醒幼兒防御危險，來保證幼兒安全。危險并不可怕，如果幼兒教師夸大其詞，對部分性格膽小的幼兒來說，危險將是制止他們進(jìn)行探索的鐐銬，會給心理上造成恐懼的陰影，所以幼兒教師要保持好在安全教育中的主導(dǎo)性作用。同時，幼兒不是我們想象中那么弱小無力，他們雖然沒有形成穩(wěn)定的價值判斷和預(yù)見危險的能力。但他們對周圍的環(huán)境能有一定的應(yīng)變能力，經(jīng)典的心理實(shí)驗(yàn)：視覺懸崖，制作了平坦的棋盤式的圖案，用不同的圖案構(gòu)造以造成“視覺懸崖”的錯覺，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。將2～3個月大的嬰兒腹部向下放在“視覺懸崖”的一邊，發(fā)現(xiàn)嬰兒的心跳速度會減慢，當(dāng)把6個月大的嬰兒放在玻璃板上，讓其母親在另一邊招呼嬰兒時，發(fā)現(xiàn)嬰兒會毫不猶豫地爬過沒有深度錯覺的一邊，但卻不愿意爬過看起來具有懸崖特點(diǎn)的一邊，縱使母親在對面怎么叫也一樣，這個實(shí)驗(yàn)在一定程度上能顯示幼兒與生俱來就有自我保護(hù)的意識。幼兒就好比小樹苗，具有很強(qiáng)的可塑性，在安全教育中要充分幼兒主體地位，培養(yǎng)他們的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，才能防患于未然。授人之魚，不如授人之漁；千萬般愛護(hù)，莫若自護(hù)。

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關(guān)鍵詞：安全教育；安全意識；安全防范

幼兒安全關(guān)系到家庭的幸福與穩(wěn)定，還直接影響學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。幼兒園中安全教育所承擔(dān)的任務(wù)是使幼兒能夠認(rèn)識與掌握安全常識與基本安全技能，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，讓其得到健康快樂的成長。但縱觀幼兒安全，有以下幾方面：

一、幼兒對安全意識認(rèn)識不足

針對當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)，大部分幼兒是獨(dú)生子女，他們形成了以自我為中心，在家庭不受任何規(guī)則、紀(jì)律的約束，在幼兒園也是我行我素，對于幼兒園中存在的安全問題聽而不聞，視而不見，有時教師提醒多次仍然造成嚴(yán)重的后果。無規(guī)矩不成方圓，教育幼兒形成良好的日常意識，提高了傳統(tǒng)的課堂秩序和安全意識是非常重要的。教師要引導(dǎo)幼兒從日常行為規(guī)范做起，嚴(yán)格做到“規(guī)則必循，違規(guī)者必究”，讓幼兒認(rèn)識到安全的重要性，實(shí)行集體相互監(jiān)督，以多數(shù)促少數(shù)，并通過樹立示范榜樣作用，形成一定的安全意識。

二、幼兒家長對幼兒安全教育不夠重視

在家庭中，父母是孩子的第一任老師，但部分家長對幼兒安全教育不夠重視，往往一時疏忽造成嚴(yán)重后果。因此，家長應(yīng)結(jié)合日常工作多多接觸安全方面的教育，言傳身教。例如，過馬路時，應(yīng)該教孩子紅燈停綠燈行，一聽二看三通過；在家看電視新聞火災(zāi)或地震可以及時教育孩子的火災(zāi)逃生技能，地震逃生技能。家長對孩子的示范效應(yīng)是有極大作用的。孩子在家庭生活中的影響，可以讓他（她）學(xué)習(xí)安全知識，提高自我防護(hù)能力。

三、在園內(nèi)生活、活動等存在安全隱患

幼兒在園內(nèi)往往由于飲食造成的安全事故也常有，比如食物中毒，熱水燙傷等事件也常發(fā)生。因此，幼兒園必須嚴(yán)格排查安全隱患，杜絕意外事件的發(fā)生。比如使用合格的飲用水設(shè)施，并劃分嚴(yán)格的食堂工作區(qū)，還要配備食品清洗、消毒、隔離和其他設(shè)施，消除其根源的“病從口入”；對幼兒園的活動實(shí)施進(jìn)行必要檢查，并設(shè)好防護(hù)欄等，園內(nèi)建立安全應(yīng)急預(yù)案等。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行必要的安全教育

幼兒對于外界事物總是感覺新奇，缺乏安全意識甚至不懂安全，對于任何事物都想觸摸，對于園內(nèi)活動器材都想試試，因此常常會發(fā)生一些不可預(yù)見的安全事故。安全事件發(fā)生重在預(yù)防，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行必要的安全教育，促使幼兒形成一定的安全意識，懂得哪些事可做，哪些事存在安全隱患。在平時的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要采取多種教育方法對幼兒普及安全知識。如，給幼兒展示與安全有關(guān)的圖片、音像或者動畫，教給他們防火、防震等安全知識，并組織模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。還可以對幼兒進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，如：教幼兒簡單處理包扎小傷口的方法；請家長來園為幼兒實(shí)際演示如何安全用電、如何使用尖銳物等。

總之，幼兒園安全教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。安全具有不可預(yù)見性，面對眾多復(fù)雜的安全問題，教師不僅重視安全教育，同時對幼兒的安全教育啟蒙和自我保護(hù)意識的培養(yǎng)是每位教師義不容辭的責(zé)任，只有增強(qiáng)幼兒的安全意識，確保幼兒在園內(nèi)與家庭中安全，才能讓他們健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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據(jù)科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國許多幼兒園的安全教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：（1）幼兒園的安全制度不完善。據(jù)調(diào)查可知，幼兒園的安全教育制度不夠全面，對消防安全、交通安全涉及的少，安全事項(xiàng)主要集中于幼兒園內(nèi)部。而且安全制度的內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在很大的漏洞，與實(shí)際情況聯(lián)系的不夠緊密。（2）幼兒園的安全教育目標(biāo)不合理，不適合幼兒的身心發(fā)展需要。每個幼兒園對安全教育的目標(biāo)設(shè)定的不一樣，而且同一所幼兒園里的老師對安全教育目標(biāo)的理解程度和角度也存在偏差，常常導(dǎo)致安全教育目標(biāo)與幼兒的身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，難以達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。[3]（3）幼兒園的安全教育內(nèi)容不夠豐富。許多幼兒園對安全教育重視的不夠，在教育內(nèi)容上只重視和日常生活方面的問題，但是面對越來越多的外部危險和突發(fā)事件的教育不足，如：防災(zāi)教育、放人身傷害教育、放陌生人教育等。社會的發(fā)展日新月異，其中隱藏的危險也越來越多，因此幼兒園的安全教育內(nèi)容必須緊跟時代的發(fā)展，不斷豐富和擴(kuò)展，使幼兒學(xué)會自我保護(hù)和自我防范。（4）幼兒園的安全教育的形式太單一，且重理論輕實(shí)踐。幼兒園的安全教育形式往往一成不變，缺乏創(chuàng)新。幼兒們聽?wèi)T了老師的提醒，就不會再當(dāng)回事。此外，很多教師缺乏安全急救知識和技能，更談不上實(shí)際操作和示范，只能照著書本念，孩子們?nèi)籍?dāng)成了耳旁風(fēng)，教育效果根本不明顯。（5）幼兒園安全教育的課時太少。安全教育課程是幼兒園進(jìn)行安全教育的保障。但是很多幼兒園過于重視文化知識的教育，對安全教育課安排的很少甚至沒有，導(dǎo)致安全教育的缺失。（6）幼兒園教師的安全意識不強(qiáng)，存在嚴(yán)重的間歇性脫崗現(xiàn)象。有些幼兒園的教師并不是專門的幼教出身，只是臨時招募的，因此他們自身的安全教育意識就很淡薄。有些教師對孩子的危險行為不能夠及時的發(fā)現(xiàn)和制止，造成很嚴(yán)重的后果。還有一些老師出于各種原因，在上班的時間丟下孩子不管去做自己的事情，造成了嚴(yán)重的脫崗現(xiàn)象[4]，也為幼兒的安全埋下了隱患。

2.改進(jìn)幼兒園安全教育的有效措施

（1）建立健全幼兒園的安全教育制度。健全的制度是幼兒園實(shí)施安全教育的重要保障。當(dāng)前，加強(qiáng)幼兒安全教育必須擴(kuò)展和深化安全制度的內(nèi)容，在制度上確保幼兒園安全教育的全面性和可靠性。（2）設(shè)置科學(xué)合理的安全教育目標(biāo)。隨著時代的發(fā)展，幼兒面臨的危險越來越多樣化。因此，幼兒園必須設(shè)置合理的安全教育目標(biāo)，與幼兒的身心發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。幼兒園安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以幼兒的安全意識培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高為標(biāo)準(zhǔn)。（3）與時俱進(jìn)，豐富安全教育的內(nèi)容。每一個幼兒都是身心不斷發(fā)展的個體，時刻處在運(yùn)動變化之中。因此，必須用發(fā)展的眼光關(guān)注他們。在安全教育內(nèi)容的安排上，必須以生動靈活和多姿多彩為要求，只有這樣才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能寓教于樂，讓他們在潛移默化中掌握技能和知識。（4）規(guī)范和創(chuàng)新安全教育的形式，加強(qiáng)安全教育實(shí)踐。幼兒園的安全教育形式不能固守傳統(tǒng)、一成不變。要想讓安全教育達(dá)到預(yù)期的效果，必須改變以往的不足，不斷豐富安全教育的形式，以新鮮形式來吸引幼兒對安全教育的關(guān)注。比如，進(jìn)行模擬火災(zāi)演習(xí)，讓幼兒當(dāng)小火警，在實(shí)踐中掌握急救和求生的技能。（5）招聘專業(yè)的幼教，并加強(qiáng)安全教育知識和技能的培訓(xùn)。安全教育的實(shí)施者是教師，因此必須嚴(yán)把教師聘用關(guān)。幼兒園的長期健康、穩(wěn)定發(fā)展，必須有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍做支撐。加強(qiáng)幼兒園的安全教育，首先必須加強(qiáng)對教師的安全知識和技能的培訓(xùn)，以便能及時并正確處理一些突發(fā)事件，防止事態(tài)擴(kuò)大到不可控的地步。同時，優(yōu)秀的安全教育教師，也能給幼兒做個好榜樣，對幼兒的安全教育有更好的促進(jìn)作用。

3.結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 安全事故

一、加強(qiáng)對幼兒園的安全教育工作的重視程度

在以往的幼兒園工作中，幼兒教育者也并非不重視幼兒園的安全教育。但是這種重視更多的是被動的重視，為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而對一味地增加對孩子的限制性措施，而不是把安全教育深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動的措施。改變傳統(tǒng)的重智力教育輕視安全教育的歷史，重新認(rèn)識安全教育，改被動教育為主動教育是擺在幼兒教育工作者們面前的首先需要解決的問題。首先需要清除安全教育知識方面的一些誤解，把安全知識與安全技能的教育有效地結(jié)合起來，讓每一位幼兒都能夠?qū)W會避險或者逃生技能，從而達(dá)到安全教育的目的；其次是幼兒園可以通過安全教育使幼兒教師和幼兒習(xí)得防范和處理意外傷害事故的方法，而不是以前那樣被動地應(yīng)對。最后加強(qiáng)幼兒教育工作者們的培訓(xùn)工作，幼兒園應(yīng)定期以集會談?wù)摶蛘咂刚垖＜疫M(jìn)行講座的方式使家長和幼兒教師們明白幼兒園的安全教育與其他的學(xué)科教育是不相沖突的，相反它們是相輔相成的，是幼兒園長足發(fā)展的前提和保障。

二、轉(zhuǎn)變家長“重智力教育，輕安全教育”觀念

家長是孩子們的第一任老師，幼兒們的在園時間沒有和家長在一起的時間多，相應(yīng)的家長的應(yīng)在與孩子的日常接觸中注意安全方面的教育做到言傳身教相互結(jié)合。比如：過馬路時，應(yīng)該教育孩子紅燈停綠燈行，走人行橫道左右看沒有車了再過；在家里看電視新聞發(fā)生火災(zāi)或者地震就可以適時地教育孩子火災(zāi)逃生的技能，地震逃生技巧；做飯時可以對孩子講天然氣要及時關(guān)閉，并演示如何關(guān)閉閥門，如發(fā)現(xiàn)泄漏應(yīng)先關(guān)閉總閥門再開窗透氣等。“少成若天成，習(xí)慣成自然”。家長對子女們的示范作用是巨大的。幼兒們在家庭生活中的耳聞目染可使他（她）們不斷習(xí)得安全防護(hù)知識，提高自我保護(hù)的能力。

三、加大幼兒園安全管理工作的持續(xù)投入

要堅(jiān)持安全教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，將幼兒園的安全穩(wěn)定放在智力教育發(fā)展等同重要的地位。有效地利用各方在資源加大對幼兒園安全管理工作的人力、物力和財力的持續(xù)投入，以全力保證幼兒園的平安和諧。經(jīng)費(fèi)是幼兒園安全配套設(shè)施和安全管理工作得以順利開展的前提，幼兒園的安全質(zhì)量的提高需要加大對安全經(jīng)費(fèi)的投入，各方應(yīng)保證幼兒園安全工作所必須的經(jīng)費(fèi)。研究合理的安全經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費(fèi)在全園經(jīng)費(fèi)中的比例，依據(jù)比例制定相應(yīng)的安全專項(xiàng)基金用于幼兒園安全方面的建設(shè)。

首先應(yīng)該積極獲得政府的政策支持，使其調(diào)整財政支出增加對學(xué)前教育的投入。其次幼兒園可以自籌資金，幼兒園每年在經(jīng)費(fèi)中分出一些作為安全教育的費(fèi)用。另外幼兒園可以多渠道辦園，增加創(chuàng)收解決園所的安全教育資金問題。

四、完善幼兒園的安全設(shè)施

必要的安全設(shè)備是幼兒園安全教育的物質(zhì)保障，同時也是幼兒園園所安全事故勘察的重要依據(jù)。幼兒園要加強(qiáng)建設(shè)消防、防雷電和防震等方面的設(shè)施，保證幼兒和教師們的安全。各幼兒園須重視消防確保消防設(shè)備像：滅火器、消防栓、緊急疏散通道、指示燈等，并且做好消防設(shè)施的定期檢修工作，及時更換設(shè)施。完善監(jiān)控設(shè)施，消滅監(jiān)控盲點(diǎn)。

飲水、飲食直接的關(guān)系到老師和在園幼兒們的身體健康和生命的安全，幼兒園必須要使用合格的飲水設(shè)施，并且劃分嚴(yán)格的食堂工作區(qū)域，配備食物清洗、消毒、保溫等一些設(shè)施，從根源上杜絕“病從口入”確保在園幼兒和老師們的飲食安全。飲水設(shè)備必須定期清洗消毒，保證水質(zhì)的安全。每個班里的玩具，經(jīng)過不同幼兒的玩耍撫弄，時間長了會表層會潛藏各種細(xì)菌，須定期進(jìn)行清潔消毒，確保玩具干凈衛(wèi)生，杜絕因玩具性傳染病的發(fā)生。

五、創(chuàng)新幼兒園的安全教育方式和內(nèi)容

幼兒較注意容易轉(zhuǎn)移、注意時間短不穩(wěn)定很難長時間把注意力集中在某一事物上，根據(jù)這個特點(diǎn)幼兒教師們在實(shí)施安全教育時應(yīng)該力求形象生動，組織安全教育活動的方式要靈活多變，游戲是幼兒們都比較喜歡的活動，能夠較長時間吸引幼兒的興趣，是其心情愉快。所以可以通過游戲、角色扮演、安全教育刊物、安全宣傳片等的方式來進(jìn)行安全方面的教育。

僅僅安全知識方面的傳授是不夠的，幼兒園應(yīng)多插入安全技能方面的實(shí)際操練式教育。幼兒園可以組織各種形式的意外事故的模擬演練，由此提高幼兒們對意外事故的認(rèn)識，增強(qiáng)安全意識，并且鍛煉對安全意外事故的應(yīng)變和處理能力。比如：邀請交警叔叔到園對交通規(guī)則進(jìn)行講解演示；請消防人員對幼兒們講如何安全使用火，演示遇到火災(zāi)了如何進(jìn)行逃生等注意事項(xiàng)；邀請醫(yī)務(wù)人員來園教幼兒如何正確洗手、刷牙、簡單處理包扎小傷口等等；也可請家長來園為幼兒們實(shí)際演示防止煤氣泄漏、泄漏如何做、如何安全用電、如何使用尖銳物等。

不斷豐富幼兒園的安全教育內(nèi)容，鼓勵幼兒教育工作者們積極開發(fā)園內(nèi)安全教材，省區(qū)市區(qū)園所相互觀摩研討，相互引入合適的安全教材，不停地納入新的安全教育內(nèi)容。積極利用網(wǎng)絡(luò)這個巨大的知識能源來汲取和不斷補(bǔ)充更新幼兒園的安全教育內(nèi)容，使安全教育跟上時代的步伐。

六、加強(qiáng)幼兒自身的安全意識

現(xiàn)今，大多幼兒都是獨(dú)生子女，祖父母們、父母都將其視為“珍寶”般放嘴里怕化了，放手心怕摔了。久而久之幼兒們多以自我為中心，不愿受到任何規(guī)章制度、紀(jì)律的約束，玩游戲要先玩，玩具獨(dú)霸引起很多爭端和意外傷害的發(fā)生。無規(guī)則不成方圓，教育幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，提高常規(guī)意識對班級秩序和安全尤為重要。堅(jiān)持使幼兒們遵守日常行為規(guī)范，做到“規(guī)則必循，違規(guī)者必究”，全體幼兒統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行共同相互監(jiān)督，家園配合，以多數(shù)促少數(shù)，樹立榜樣并充分發(fā)揮榜樣行為的輻射作用。

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關(guān)鍵詞：幼兒安全教育；學(xué)前教育；策略；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-139-01

學(xué)前教育是對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)的重要過程，在我國的教育水平不斷提升的基礎(chǔ)上，越來越多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始出現(xiàn)，有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是屬于國營的，有的是私人經(jīng)營的，但無論是哪一種類型，對幼兒的教育和引導(dǎo)都是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。幼兒在成長過程中很容易遇到各種安全危害，為了要確保幼兒的健康安全成長，則必須要在學(xué)前教育中加強(qiáng)幼兒安全教育，使得幼兒能夠提高安全保護(hù)意識。

一、幼兒安全教育的重要性

近年來學(xué)校頻繁出現(xiàn)的各種安全事故，使得學(xué)校對安全教育的重視程度越來越高。尤其是對于學(xué)前教育而言，必須要加強(qiáng)學(xué)前教育中的安全教育力度，才能使得幼兒的安全得到保障。很多學(xué)前教育都是針對年齡較小的幼兒，他們本身對外界的事物和世界充滿了好奇心，在生活和學(xué)習(xí)過程中可能會遇到多種多樣的危險，在面對這些危險的時候，他們自身的防范意識不足、防范能力不夠，因此使得幼兒很容易受到外界的傷害。加強(qiáng)幼兒安全教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)前很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，必須要提高管理者以及教師對安全教育的重視，從而在日常教學(xué)過程中能夠?qū)踩逃{入到學(xué)前教育的重要日程中，使得幼兒能夠提高安全隱患的意識，并且能夠積極加強(qiáng)對各種安全危險的規(guī)避。當(dāng)前很多家長在教育過程中也開始越來越多的關(guān)注幼兒的安全問題，將幼兒的安全教育放在重要地位，與學(xué)校教師一起加強(qiáng)幼兒安全引導(dǎo)。

二、幼兒安全教育的策略

1、加強(qiáng)幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識

幼兒園是學(xué)前教育的主要場所，也是幼兒開始與外部世界進(jìn)行接觸的主要場所，他們開始與外界有所接觸，認(rèn)識新朋友，開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。在幼兒園的教育過程中，必須要將安全教育當(dāng)作一個重要內(nèi)容，提高幼兒的安全意識。由于很多幼兒在學(xué)習(xí)生活中對外界保持好奇心和沖動，因此很容易遇到危險，比如幼兒喜歡玩水，因此很喜歡到一些水池邊玩耍，但由于幼兒在玩水的時候很容易出現(xiàn)落水現(xiàn)象，他們的自救能力較弱，因此很容易出現(xiàn)危險。對此，必須要加強(qiáng)地幼兒的正確引導(dǎo)，在日常教育過程中要對一些常見的安全隱患進(jìn)行講解，對幼兒進(jìn)行正確的教育，從而不斷提高幼兒的安全意識。

2、以幼兒為主

在當(dāng)前的教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對素質(zhì)教育理念的全新認(rèn)知，應(yīng)該要加強(qiáng)對素質(zhì)教育以及以幼兒為本的教育理念的應(yīng)用，教師應(yīng)該要明確自己的身份角色，對于傳統(tǒng)的安全教育教育過程中以教師講授為主、幼兒聽課為主的狀態(tài)要進(jìn)行改變，加強(qiáng)對素質(zhì)教育教學(xué)理念的認(rèn)識和深入分析，以提高幼兒的安全意識作為教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對安全教育的重要性的認(rèn)識。教師應(yīng)該要考慮到幼兒的理解能力和認(rèn)知水平，在教育的過程中不能完全采用填鴨式教育，而應(yīng)該要結(jié)合一些有趣的活動，考慮到幼兒的接受水平，從而使得幼兒能夠明確安全教育的目標(biāo)，能夠?qū)W會在任何時間進(jìn)行自我保護(hù)。

3、將安全教育與學(xué)前教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在開展幼兒安全教育活動時，需要將各種教學(xué)活動與安全教育教學(xué)聯(lián)系起來，從而使得幼兒學(xué)會在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)安全保護(hù)，也可以在安全教育中學(xué)到一些實(shí)用的技巧。比如在教學(xué)過程中，教師可以在教室內(nèi)的一些電源開關(guān)出設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)記，在樓道中可以粘貼不要擁擠的標(biāo)記，在窗臺和欄桿上可以張貼不要隨意攀爬的標(biāo)記，從而使得幼兒在日常學(xué)習(xí)中通過長期的潛移默化的引導(dǎo)，對這些安全標(biāo)志有一定的認(rèn)識，從而能夠防止幼兒在學(xué)習(xí)生活中做出一些危險的舉動。另外，由于幼兒自身的理解能力并不是很高，因此可以通過有趣的方式來進(jìn)行安全教育，比如通過講故事的方法，可以很好地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育。如講解一些關(guān)于小朋友遇到危險的事例，比如小明和陌生人說話被陌生人帶走、小天一個人在外面走路走丟了等，通過這些故事，教師可以給幼兒講解一些常用的技巧，比如遇到陌生人的時候要怎么處理，如果在街上走丟要如何處理，通過不斷地講解，可以使得幼兒的防范意識有所增強(qiáng)，一旦遇到類似的情況，幼兒能夠很好地進(jìn)行應(yīng)對。另外，為了要對安全教育進(jìn)行落實(shí)，在教學(xué)過程中，還可以結(jié)合一些有趣的動畫片、視頻等，對幼兒進(jìn)行教育。比如幼兒園經(jīng)常會播放一些安全教育小常識，用動畫的形式來展示，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)Ω鞣N安全常識有所了解。

4、創(chuàng)設(shè)良好的安全教育氛圍

幼兒安全教育過程中，應(yīng)該要給幼兒提供一個良好的環(huán)境，在校園內(nèi)，應(yīng)該要加強(qiáng)安全管理，對一些安全隱患進(jìn)行有效地規(guī)避，比如要加強(qiáng)校園保安的巡邏能力，嚴(yán)禁一些來路不明的人進(jìn)入到幼兒園，防止社會威脅的出現(xiàn)。另外，在幼兒園也應(yīng)該要積極加強(qiáng)對安全教育的各種基礎(chǔ)設(shè)施的完善，比如在幼兒教育過程中，可以借助一些道具，比如進(jìn)行安全標(biāo)志講解的過程中，就可以準(zhǔn)備一些救護(hù)車、消防車等道具，在不同的道具上粘貼安全標(biāo)志，從而使得幼兒對這些標(biāo)志有更加深刻地認(rèn)知，對幼兒的安全行為有一定的引導(dǎo)作用。

5、強(qiáng)化教師和家長的安全意識

在進(jìn)行安全教育的時候，必須要加強(qiáng)地教師和家長的安全意識的培養(yǎng)，使得教師和家長之間可以加強(qiáng)溝通，共同進(jìn)行幼兒安全教育。比如教師在學(xué)校要加強(qiáng)安全引導(dǎo)，家長在家中和日常生活中要結(jié)合教師的教育內(nèi)容加強(qiáng)對幼兒的鞏固教育，從而使得幼兒能夠?qū)Ω鞣N安全知識產(chǎn)生更加深刻地印象，從而更好地預(yù)防各種安全隱患。

綜上所述，在學(xué)前教育中必須要積極加強(qiáng)幼兒安全教育，為幼兒安全教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且利用幼兒能夠理解的方式方法進(jìn)行教育，使得幼兒的安全意識能夠不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱 雙.淺談如何做好學(xué)前幼兒的安全教育工作[J].教育.2015（06）

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關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；健康

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，我們把保護(hù)幼兒的安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，在師生中牢固樹立“用知識守護(hù)生命，安全伴我成長”的安全教育理念，在小、中、大班確立了健康、安全、環(huán)保的安全主題，并最終確立小班的安全定位點(diǎn)是安全規(guī)則意識的建立，安全健康習(xí)慣的養(yǎng)成；中班的安全定位點(diǎn)是安全意識的形成，安全行為規(guī)則的落實(shí)；大班的安全定位點(diǎn)是安全規(guī)則的細(xì)化，安全環(huán)保意識的增強(qiáng)，并用實(shí)際行動影響家人，帶動中小班的幼兒。

我園通過不斷地實(shí)踐研究，結(jié)合油田地域特點(diǎn)，開展了“安安寶貝六步安全教育法”，使幼兒在日常生活和游戲中潛移默化地獲得安全知識，提高自我保護(hù)意識和能力。

一、日常滲透法――通過一日生活常規(guī)中各個環(huán)節(jié)滲透安全教育

幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機(jī)，如晨檢、戶外活動等。幼兒教師、保育員、保健員等都是安全教育員，時時對幼兒進(jìn)行教育。

晨檢時保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷，或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；午餐時保育員應(yīng)注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入。教師在組織幼兒戶外活動前要告訴幼兒，整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走。玩大型玩具時不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發(fā)生不必要的安全事故。

二、活動體驗(yàn)法――通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)技能

安全主題活動是幼兒教育的主渠道，通過活動體驗(yàn)教給幼兒簡單的安全防護(hù)知識，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。如開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎”等問題，使幼兒懂得要吃清潔的食物，初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。11月9日是消防日，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，了解“119”等常見緊急電話的作用和使用方法。還可以開展“保護(hù)自己辦法多”、“小小安全員”等主題活動，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識。

三、演練模擬法――通過各種安全情境模擬演練，使幼兒正確地掌握安全技能

幼兒總會遇到某些應(yīng)急情況，缺乏社會生活鍛煉的機(jī)會是幼兒不會正確應(yīng)對危險的原因之一。我園開展了形式多樣的防火、防震、防暴力等安全情境模擬演練活動。如戶外活動流鼻血應(yīng)急演練，幼兒驚惶失措地跑來向教師求助，教師及時向幼兒演示正確的處理方法。孩子們圍在教師身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過，以后再遇到這種情況時，幼兒就不會驚慌失措，自己便能簡單處理了。這些事例生動地教育了幼兒，在遇到緊急情況要想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。

四、環(huán)境教育法――通過淺顯易懂的安全主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的安全教育知識

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，在戶外活動場地創(chuàng)設(shè)以“安全、健康、環(huán)?！睘橹骶€的文化長廊，由“安全兒歌我會讀”、“安全標(biāo)志我會認(rèn)”、“安全知識我牢記”三個部分組成。為孩子們精心設(shè)計(jì)制作的防火、防震、防傳染病、健康保健等安全教育安全宣傳櫥窗，使幼兒在耳濡目染中隨時隨地與環(huán)境進(jìn)行安全互動，接受安全教育，營造了濃郁的安全文化氛圍。

五、家園互動法――家園配合，進(jìn)一步深化幼兒的自我保護(hù)教育

對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力。我園有計(jì)劃地開展了形式多樣的家長安全培訓(xùn)活動。首先召開“關(guān)愛生命，保護(hù)幼兒”主題會議，向家長發(fā)放安全倡議書――“為了孩子的安全，父母應(yīng)做的50件事，讓我們一起行動起來，保護(hù)我們的孩子，改善我們生活的環(huán)境。”利用家長會、家長學(xué)校向家長傳播安全教育的理念，豐富家長的安全教育知識，提升家長的安全教育意識。邀請公安、消防、體育、衛(wèi)生等不同行業(yè)人員，為家長進(jìn)行安全講座。體育教師進(jìn)行“如何防范運(yùn)動傷害，強(qiáng)身健體讓孩子健康成長”的講座；醫(yī)生開展“兒童常見意外傷害，家長如何預(yù)見危險”的講座等，讓孩子遠(yuǎn)離傷害。

六、實(shí)踐展示法――通過生動有趣的游戲和實(shí)踐展示活動，提升幼兒的安全自護(hù)能力

篇8

現(xiàn)在，國內(nèi)外對幼兒園安全教育重視程度是與日俱增，但是從本園實(shí)際來看，雖然幼兒園一直重視安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被評為市平安校園、和諧校園，但在教學(xué)實(shí)踐中并未深入研究幼兒安全教育，表現(xiàn)為安全教育沒有形成一個系統(tǒng)體系，較為被動和零碎，沒有與現(xiàn)行的主題教育課程相融合和銜接，同時安全教育形式較為單一，幼兒體驗(yàn)性、游戲性安全教育活動欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的、可操作的課程實(shí)施方案是本園教育教學(xué)改革與探索的迫切需要。所以，我們嘗試以安全教育作為園本課程建設(shè)的切入口，通過課程建設(shè)將安全教育落實(shí)到幼兒園日常各項(xiàng)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒全面地健康成長。

一、現(xiàn)狀調(diào)查，找準(zhǔn)課程設(shè)置的基點(diǎn)

1.做好問卷調(diào)查

為了解本園安全教育工作現(xiàn)狀，明確課程構(gòu)建的方向與重點(diǎn)，同時也為課題研究提供理論支持，課題組采用自編的《安全教育園本構(gòu)建課題組教師調(diào)查問卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組幼兒調(diào)查問卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組家長調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查。

幼兒園分別抽取了小、中、大班不同年級、班級的幼兒、教師、家長進(jìn)行了有關(guān)安全教育內(nèi)容與開展方面的現(xiàn)狀問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷580份，回收547份，回收率為94.3G，其中有效問卷530份，問卷有效率為91.3G。

2.認(rèn)真分析問卷

通過問卷的統(tǒng)計(jì)分析，深入了解了在現(xiàn)行的安全教育中，幼兒園缺少系統(tǒng)性園本化的安全教育課程，安全教育缺乏科學(xué)規(guī)范地實(shí)施；幼兒園安全教育形式不夠活潑生動；安全教育內(nèi)容有待完善豐富；教師與家長的安全知識與技能有待提高，要更好地利用家園共育途徑來開展安全教育。

二、理性思考，規(guī)劃課程思路和目標(biāo)

1.規(guī)劃課程研究思路

在進(jìn)行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，在專家的引領(lǐng)及教師們的努力下，幼兒園形成了安全教育園本構(gòu)建思路框架。

2.明確課程構(gòu)建目標(biāo)

從課程構(gòu)建來看，本課程的開發(fā)和實(shí)施是有目的、有計(jì)劃的研究活動，為此，幼兒園確定了研究目標(biāo)：①通過研究，形成一套目標(biāo)明確、系統(tǒng)性、操作性強(qiáng)的園本課程和教材；②通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護(hù)能力；③通過研究，提高教師專業(yè)水平發(fā)展，形成家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合的安全教育體系和具有安全意識的校園文化。

三、積極行動，推進(jìn)園本課程的構(gòu)建

（一）重視幼兒發(fā)展，營造安全教育環(huán)境

著名教育家內(nèi)德勒、布羅菲和古德為幼兒園環(huán)境建設(shè)提出了11個目標(biāo)，其中就提到，我們要達(dá)成有積極的情緒氛圍、能關(guān)注幼兒的健康和安全、促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展等目標(biāo)。因而，對于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達(dá)到教育環(huán)境的生動、形象與直觀，讓幼兒既可以獲得直觀經(jīng)驗(yàn)又能得到綜合性教育。除了在幼兒園室外大環(huán)境和室內(nèi)小環(huán)境上創(chuàng)造一個安全舒適的育人環(huán)境，我們還要在一日的各項(xiàng)活動中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意生活中安全的教育。

1.一日活動中的安全教育

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“一日活動皆課程”的理念，即幼兒在園一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，不管是集體活動，區(qū)域的游戲活動，還是喝水、洗手等生活活動都是幼兒園課程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！庇變阂蝗丈钪刑N(yùn)含著安全教育的契機(jī)，我們要在幼兒晨間活動、早操、談話等一日活動中有機(jī)地滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識和行為。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，幼兒園制定了《幼兒一日活動安全常規(guī)細(xì)則要求》，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行安全教育。

2.開展“安全主題教育月”活動

在研究中，幼兒園還根據(jù)上級工作安排或園內(nèi)實(shí)際情況，圍繞安全教育制定并開展“安全主題教育月”活動，如日常生活安全教育月活動，體育運(yùn)動安全月活動，幼兒自我保護(hù)安全教育月活動，消防安全教育月活動，幼兒交通安全教育月活動，防觸電、防溺水教育月活動等等。每次開展的活動都有一個重點(diǎn)，如在“消防安全教育月主題活動”中，可以圍繞消防教育主題策劃一個月的活動內(nèi)容，如幼兒進(jìn)社區(qū)活動――走進(jìn)消防隊(duì)、邀請專家培訓(xùn)《消防知識安全講座》、滅火器的使用及演練、安全主題墻創(chuàng)設(shè)等等一系列相關(guān)主題月活動，由課題相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行本月活動策劃和開展，并做好相關(guān)活動記錄和活動評價。

（二）指導(dǎo)教師實(shí)施，豐富安全園本課程

1.貼近生活，挖掘安全教育資源

（1）延伸教學(xué)主題，挖掘資源

安全教育內(nèi)容豐富廣闊、涉及面廣，但是我園使用的教材中健康、社會領(lǐng)域中涉及安全教育的內(nèi)容較少，缺少系統(tǒng)性，往往又與主題教學(xué)脫離，因此，我們課題組從使用的教材中的各個主題中挖掘安全教育內(nèi)容，形成與主題相融合的安全教育系列課程。如中班教學(xué)主題《相親相愛》中的一節(jié)音樂活動《小烏鴉愛媽媽》，本節(jié)音樂活動目標(biāo)是通過歌曲的學(xué)習(xí)，理解歌詞內(nèi)容，從中培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。如果僅僅作為一節(jié)音樂活動，通過教學(xué)達(dá)到以上目標(biāo)足矣，但是我們課題組老師通過思考，在音樂活動后擴(kuò)展延伸了一節(jié)自我保護(hù)教育的安全活動《小烏鴉找食物》，教育幼兒不要隨意相信陌生人的話，要給自己信心，相信自己有能力順利完成任務(wù)。在主題教育實(shí)施的基礎(chǔ)上，我們從幼兒主題教學(xué)中提取適合幼兒的、涉及安全的內(nèi)容，來挖掘安全教育資源并實(shí)施開展安全教育活動，這樣既體現(xiàn)了主題教育與安全教育的融合，又符合《綱要》和《指南》中提出的多領(lǐng)域相互滲透的原則。

（2）貼近生活，生成資源

首先，根據(jù)生活中的四季，針對春夏秋冬不同的季節(jié)特征，靈活地生成課程。如春天，萬物復(fù)蘇，孩子外出活動增多，可生成幼兒戶外活動安全教育；夏天氣溫較高，冰涼美味的冷飲會成為孩子們最愛，良好飲食行為和習(xí)慣培養(yǎng)需要我們關(guān)注；秋天氣候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根據(jù)冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根據(jù)幼兒園自身?xiàng)l件開發(fā)安全教育課程。本園是全縣規(guī)模最大的幼兒園，位于交通復(fù)雜、人流密集的十字路口旁?；谶@個特殊的地理位置，我們陸續(xù)開展了過馬路、認(rèn)識紅綠燈等交通安全系列活動。同時，還可以從社會的突發(fā)事件（國內(nèi)外地震、火災(zāi)等事件）和幼兒的偶發(fā)行為入手，捕捉教育環(huán)境中的不安全因素，及時、隨機(jī)地生成安全教育課程，從而幫助幼兒在真實(shí)環(huán)境中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒安全意識的提高。

2.多種形式，進(jìn)行安全教育

（1）組織趣味游戲，加強(qiáng)安全訓(xùn)練

《綱要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”游戲既是幼兒最感興趣的活動也是對于幼兒最有效的教育方式，我們只有充分認(rèn)識到游戲的重要性并且有效的將安全教育滲透于游戲活動中，才能讓幼兒在其中獲得輕松、愉快的體驗(yàn)并學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全自護(hù)技能。如，在生活與健康的課程《你知道怎么辦嗎》中創(chuàng)設(shè)一些表演情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦？”……啟發(fā)幼兒思考，并從中獲得各種各樣自救自護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，從中培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

（2）開展模擬演練，提升防護(hù)技能

通過開展豐富多彩的模擬演練活動，讓幼兒在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)安全意識并習(xí)得自我防護(hù)的技能。如，開展“地震逃生”“逃離火災(zāi)”等演練活動，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的方式方法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

（3）進(jìn)行隨機(jī)教育，重視日常滲透

日常生活中的偶發(fā)事件也不容我們忽視，教師以偶發(fā)事件為契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，也是一種常見的教育形式。如：有些幼兒乘著老師不注意去水龍頭處接冷水喝，教師就可以以“喝生水會生病”為主題開展生活與健康教育活動，讓幼兒了解喝冷水的危害。這種時時皆安全、處處皆教育的形式不僅提升了我們的教育質(zhì)量，而且還能做到“潤物細(xì)無聲”式的滲透。幼兒園里每一個環(huán)節(jié)都是教育的好時機(jī)，只要教師及園內(nèi)其他工作人員會發(fā)現(xiàn)、勤思考，就能提升幼兒的安全意識。

（三）增強(qiáng)家長意識，實(shí)現(xiàn)課程構(gòu)建同步

幼兒園內(nèi)的安全教育僅是幼兒教育的一部分，家長在幼兒的教育中也起到不可忽視的作用，只有搭建好家園共育的橋梁，家長和老師做到密切配合，在學(xué)校和家庭的方方面面不斷對幼兒進(jìn)行安全的強(qiáng)化教育，督促幼兒習(xí)得自護(hù)技能，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，使幼兒能夠應(yīng)對生活中的不安全因素，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，達(dá)到課程建構(gòu)的家園同步。

1.豐富安全信息平臺。幼兒園在宣傳欄處開辟一塊安全專欄，及時告知家長近期安全注意事項(xiàng)和問題等，同時家長可以從班級博客、QQ群、微信等信息平臺中獲取安全育兒常識，掌握科學(xué)安全教育的方法。

2.參與安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)。邀請家長與孩子共同參與班級、園所的安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境成為孩子無處不在的老師，啟發(fā)孩子思考，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境的浸潤中學(xué)習(xí)。

3.參與園所安全管理。推選家委會代表，讓家長代表融入到幼兒園工作的方方面面，如安全工作計(jì)劃的制定、園所設(shè)施的安全檢查、園內(nèi)安全隱患的排查等等。

4.走進(jìn)安全教育課堂。家長們身在各行各業(yè)，可充分利用家長資源，請家長做“助教”，嘗試參與教育活動。如交警爸爸走進(jìn)課堂，講解交通安全、交通法規(guī)等知識，醫(yī)生媽媽走進(jìn)課堂講解安全飲食和保護(hù)身體等等，這種交流既激發(fā)了孩子對家長崇高職業(yè)的崇拜，培養(yǎng)了孩子愛家人的情感，也統(tǒng)合了各方教育資源，達(dá)成家園共育平臺。

篇9

1、將教育內(nèi)容融入游戲情境中

在游戲區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，設(shè)置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設(shè)計(jì)各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長安全知識，提高自護(hù)意識和能力?！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”生活化、直觀化、常規(guī)化的體驗(yàn)式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。

2、開展豐富多彩活動

《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求，引導(dǎo)我們要把安全教育要滲透幼兒一日生活活動各環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，讓幼兒生動、活潑、主動參與過程。

（1）豐富多彩的主題活動將安全教育從外在于教學(xué)活動的具體保障措施，內(nèi)化為教學(xué)活動的重要目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、安排系列活動，讓幼兒親身體驗(yàn)過程。如，小班主題“能干的我”，通過“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動，培養(yǎng)幼兒的安全和自護(hù)意識。中班主題“安全標(biāo)志大揭密”，通過觀看課件、收集標(biāo)志、組織討論、了解各種標(biāo)志的含義，讓幼兒學(xué)會辨別各種交通安全標(biāo)志，增長知識。大班主題“安全運(yùn)動”，則開展“我是安全檢查員”活動，讓幼兒查找日?；顒又写嬖诎踩[患，共同討論、了解應(yīng)該引起特別注意的一些問題，并自主設(shè)計(jì)安全運(yùn)動的規(guī)則標(biāo)志，張貼于公共活動區(qū)域中，主動宣傳。

（2）生動有趣的游戲活動充分利用幼兒最感興趣的游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動做交通警察的游戲，懂得過馬路時要等綠燈，走斑馬線；利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設(shè)的情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“、想看電視了，怎樣插插座？”“、水和飯菜很燙，你該怎么辦？”等，讓幼兒在游戲中，設(shè)想各種自救自護(hù)的方法并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，懂得在第一時間采取最有效的自我保護(hù)措施，提高自護(hù)能力。

（3）安全教育滲透日常生活幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時不說話以免噎著。教學(xué)活動時，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走。活動中要注意不狂奔亂跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。自由活動時，教師要時時關(guān)注幼兒，不要拋、扔或互甩玩具、不攀爬欄桿、窗戶，防止安全事故。

（4）安全教育走進(jìn)節(jié)日活動幼兒園豐富多彩的節(jié)日活動，是開展安全教育的契機(jī)和重要的載體。它將安全教育與游戲、表演、歌唱生動有趣的活動形式有機(jī)融合、自然呈現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的活動興趣，積極主動參與創(chuàng)編、表演，有效提升安全意識和能力。如“六一”節(jié)安全童話劇編演、“元旦”親子安全游戲創(chuàng)編體驗(yàn)、“六一”安全歌曲編演等節(jié)日活動，都可以成為安全教育的最好載體。2.3構(gòu)建家園社區(qū)互動機(jī)制《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭、社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但也存在大量的安全隱患。家庭、社區(qū)對幼兒安全教育作用是幼兒園無法取代的，針對目前存在的問題，應(yīng)盡快構(gòu)建家園、社區(qū)互動的橋梁和科學(xué)機(jī)制，形成教育的合力。如定期舉行家長講座、開辟安全專欄、家長開放日、網(wǎng)站等途徑，讓家長了解安全教育相關(guān)知識，指導(dǎo)運(yùn)用正確方法進(jìn)行安全教育。假日前的公開信，讓家長有意識在假期中抓好安全教育。建立校園信息庫，儲存幼兒相關(guān)資料信息，開辟安全欄目，針對問題進(jìn)行互動。邀請參與大型活動的組織、策劃和體驗(yàn)。信息的溝通和機(jī)制的建立，改變了家長教育的觀念和方法，有效提高了他們的教育質(zhì)量和水平。而消防大隊(duì)、派出所、交警大隊(duì)、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應(yīng)努力挖掘社區(qū)安全教育資源，使安全教育更加直觀有效。如定期邀請相關(guān)人員來校面向師幼、家長講解安全知識，讓幼兒參與社區(qū)活動，到實(shí)地參觀、調(diào)查、實(shí)踐，拓展安全認(rèn)知，有效增強(qiáng)安全意識和安全應(yīng)急處理、自我保護(hù)能力。

二、結(jié)語

篇10

【關(guān)鍵詞】幼兒園安全管理管理者 教師幼兒家長

【中圖分類號】G618【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0023-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出"幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。"這就指明了幼兒園安全工作的重要性。如何減少事故的發(fā)生，已越來越成為幼兒園乃至整個社會關(guān)注的問題。

作為幼兒園管理者、教職工、家長必須理解幼兒、讀懂幼兒，相互配合，建立良好和諧的關(guān)系，才能避免許多安全事故的發(fā)生，確保幼兒健康安全成長。

一、加強(qiáng)科學(xué)有效的幼兒園安全工作管理

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立安全工作責(zé)任制。首先幼兒園應(yīng)從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全責(zé)任入手。成立"安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組"，由書記、園長任組長，分管的副園長任副組長，由園長親自掛帥負(fù)總責(zé)，分管副園長具體抓落實(shí)，園部、年段、班級層層抓執(zhí)行，形成全園上下齊抓共管的局面。其次實(shí)行層層負(fù)責(zé)的目標(biāo)管理責(zé)任制，班主任還應(yīng)與家長簽訂"家長安全管理責(zé)任書"，讓家長明確安全教育和監(jiān)督職責(zé)。再次，幼兒園還應(yīng)與供貨商簽訂"食品安全衛(wèi)生管理責(zé)任書"，雙管齊下，杜絕各類安全事故的發(fā)生。

（二）建立健全安全制度和應(yīng)急預(yù)案。幼兒園首先要建立健全一系列安全工作規(guī)章制度和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作預(yù)案，要制定"幼兒園安全防護(hù)五項(xiàng)制度"，即防火、防盜、防藥物食物中毒、防幼兒走失等各項(xiàng)制度，還要建立幼兒園突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案、校園安全應(yīng)急預(yù)案、預(yù)防食物中毒預(yù)案、預(yù)防火災(zāi)、防汛抗災(zāi)、預(yù)防地震及重大事故緊急疏散等預(yù)案，并進(jìn)行演練。

（三）強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位。1.加強(qiáng)門衛(wèi)管理。2.加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全管理。3.做好園舍、設(shè)施設(shè)備安全檢查。

二、加強(qiáng)教師安全意識的培養(yǎng)和提高

（一）通過利用教職工大會、班主任會議、每周例會，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒自我防范安全常識》等。把安全工作作為一項(xiàng)重要議題，做到會會講安全，人人懂安全，向教職工宣傳有關(guān)安全知識。

（二）規(guī)范教師幼兒一日活動環(huán)節(jié)安全檢查程序。讓保教人員學(xué)會識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患。幼兒發(fā)生意外事故，常與環(huán)境中存在不安全隱患有關(guān)，保教人員應(yīng)能識別這些因素。

（三）通過請消防員、社區(qū)民警、醫(yī)院專家等給全體員工進(jìn)行防火、防災(zāi)、應(yīng)急和防傳染病等安全知識培訓(xùn)，防火、防震、應(yīng)急急救等演習(xí)，加強(qiáng)對師生員工的安全教育，增強(qiáng)師生員工的法制觀念和安全意識，使師生員工了解本崗位的防火措施，做到會報警，會使用滅火器材撲救，會冷靜處理組織幼兒疏散，會簡單的自救辦法，靈活地進(jìn)行自我救護(hù)。還要讓保教人員掌握意外傷害急救的知識和處理方法。

三、加強(qiáng)幼兒安全教育和自我保護(hù)能力的提高

（一）將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)中。每學(xué)期我們都將安全教育有計(jì)劃地列入教育教學(xué)計(jì)劃中，在教育教學(xué)中完成安全教育任務(wù)，教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學(xué)活動中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。

（二）將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，還可組織幼兒通過游戲?qū)W習(xí)了解正確撥打特殊電話號碼:110、119、120等。

（三）將安全教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力，并讓幼兒在生活中參與安全管理，讓幼兒在自我服務(wù)、自我管理、監(jiān)督中受益匪淺，為他們提供交流、交往的機(jī)會和環(huán)境，滿足他們的成就感，充分體驗(yàn)生命的意義，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護(hù)了秩序，保證了安全。

四、加強(qiáng)家園配合，形成安全教育合力

就幼兒安全生命教育而言，取得家庭的積極配合更為重要，否則來自任何一方的消極影響都將抵消幼兒園安全生命教育的積極作用。要保證幼兒的安全，對幼兒進(jìn)行安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長配合，形成安全教育合力，才能培養(yǎng)幼兒良好的安全意識。

幼兒園要重視家庭教育，開辟安全工作宣傳欄和家教專欄、家長園地、"致家長一封信"、"寒暑假告家長安全書"、定期召開家長會，舉辦"家長學(xué)校"，向家長宣傳安全教育的重要性和必要性，增強(qiáng)家長的安全防范意識，讓家長主動參與對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，切實(shí)將安全教育的內(nèi)容延伸到每個幼兒家庭中。還可以根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)分大、中、小段，家長學(xué)校也同樣分三個年段，有針對性地開展安全教育活動。

總之，幼兒園管理的科學(xué)到位，全體教職工的盡職盡責(zé)，幼兒自我保護(hù)能力不斷提高，家長的密切配合，幼兒園就一定能演奏出和諧平安的美妙樂章，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生！