導語：如何才能寫好一篇科研商業(yè)計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

項目實施過程中可能遇到的政策風險、加入wto的風險、技術開發(fā)風險、經(jīng)營管理風險、市場開拓風險、生產(chǎn)風險、財務風險、匯率風險、投資風險、股票風險、對公司關鍵人員依賴的風險等。

(以上風險如適用，每項要單獨敘述控制和防范手段)：

一、風險投資的退出策略。.. 40

1.1 ipo撤出方式及撤出時間：。.. 40

1.3 回購股份退出方式及退出時間。.. 40

二、風險因素及其對策。.. 41

2.1 市場風險。.. 41

2.2 融資與財務風險。。.. 42

3.3 管理風險。.. 42

4.4 帶寬不足風險。.. 42

5.5 未知因素風險。。.. 42

商業(yè)計劃書風險因素范文：

7人風險

(玉)行業(yè)風險

①汽車美容服務業(yè)的自身發(fā)展的局限

盡管汽車美容服務業(yè)近兩三年來在中國有很大發(fā)展，但由于在國內(nèi)剛剛起步，各種設備和技術手段還未完全專業(yè)化，加上汽車美容價格偏高，人們的消費觀念還未完全跟上，從而影響了汽車美容服務業(yè)的發(fā)展，進而影響了對汽車美容護理品的需求。

②行業(yè)內(nèi)部競爭

中國是未來汽車消費大國，因而也是汽車美容護理用品的消費大國，國外產(chǎn)品已先打人國內(nèi)市場，形成眾多產(chǎn)品分割市場的激烈競爭局面，國內(nèi)一些相關廠家也紛紛加入競爭行列。

(2)經(jīng)營風險

①對主要客戶的依賴

目前，我們公司的主要客戶是汽車美容店，因而，汽車美容店對產(chǎn)品的選擇使用將直接影響我們公司產(chǎn)品的銷售。

②人們消費觀念的影響

目前，有相當一部分人有只認“炒國牌”的心態(tài)，因此會優(yōu)先選擇國外產(chǎn)品。

③人力成本上升和高素質(zhì)人才不足

公司為穩(wěn)定科技人員和吸引外部人才，必將采取一些必要的獎勵措施，因此人力成本的投入必然會增加。同時，由于公司屬新成立的公司，工作環(huán)境、福利待遇在開始會存在一定差距，從而增加了引進高素質(zhì)人才的難度。

④重要原材料供應風險

若原材料市場出現(xiàn)供不應求，或原材料價格漲幅過高、過快，而產(chǎn)品價格又不能相應調(diào)整時，將影響公司效益。

(3)市場風險

①市場價格波動

由于市場競爭激烈，各廠家會采取打“價格戰(zhàn)”的策略來打擊競爭對手。因而會引起本公司產(chǎn)品價格的波動，進而影響公司效益。

②產(chǎn)品銷售不足

新型產(chǎn)品和新品牌往往在初期不被市場認同。

7.2對策

(豆)行業(yè)風險對策

①充分發(fā)揮本公司在生產(chǎn)技術、產(chǎn)品質(zhì)量、管理水平、科研水平方面的優(yōu)勢，加快新產(chǎn)品的研制、開發(fā)和生產(chǎn)，擴大生產(chǎn)規(guī)模。

③堅持質(zhì)優(yōu)價廉和優(yōu)質(zhì)服務方針。

③發(fā)揮系列產(chǎn)品的集約優(yōu)勢，增加產(chǎn)品的競爭力，提高產(chǎn)品市場占有率。

(2)經(jīng)營風險對策

①充分利用各廣告媒體，加強公司和產(chǎn)品宣傳。

②強化銷售隊伍和售后服務，保持與汽車美容店的良好合作關系。

③快速推進其它汽車系列用品的開發(fā)，從而相對減少對汽車美容店的依賴。

④利用一切優(yōu)勢使用本產(chǎn)品成為國內(nèi)知名品牌，力爭將產(chǎn)品打入國際市場。

⑤積極營造良好的工作環(huán)境和科研環(huán)境，改善福利待遇，吸引更多科技人員和高素質(zhì)人才來公司工作。

(3)市場風險對策

①在加強產(chǎn)品銷售的同時，建立一套完善的市場信息反饋體系，制定合理的產(chǎn)品銷售價格，增加公司的盈利能力。

②加快新產(chǎn)品的開發(fā)速度，增加市場應變能力，適時調(diào)整產(chǎn)品結構，增加適銷對路產(chǎn)品的產(chǎn)量。

③實行創(chuàng)名牌戰(zhàn)略，以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品穩(wěn)定客戶，穩(wěn)定價格，以消除市場波動對本公司產(chǎn)品價格的影響。

④進一步提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品的綜合競爭能力，增強產(chǎn)品適應市場變化的能力。

⑤進一步轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，緊跟市場發(fā)展方向。

第八部分財務評價

8.l現(xiàn)金流量的估算與經(jīng)濟效果的評價

資金需求

初步估算我們的產(chǎn)品開發(fā)第一年需要固定資產(chǎn)投資1，000萬元，主要用于公司成立、建立生產(chǎn)基地、初步建立銷售網(wǎng)絡等。詳見固定資產(chǎn)投資估算表。

第二年需借流動資金貸款好d萬元，用于公司生產(chǎn)和銷售工作的啟動費用。

初步計劃在5年內(nèi)還清這兩項貸款。

(2)財務計劃簡述

根據(jù)我們的發(fā)展計劃(請參見第二部分)，我們計劃在財務方面實現(xiàn)以下目標，見表8一一2。財務計劃的計算是以產(chǎn)品平均批發(fā)價格594萬元/噸為基礎的。

(3)主要財務報表

(4)經(jīng)濟效果分析

①npv。5302。0萬元，遠遠大于0，經(jīng)濟效果良好。

③產(chǎn)品投資回收期短，3年內(nèi)即收回全部投資。

③銀行貸款可在4年內(nèi)全部還清。

④該產(chǎn)品是一個投資少、利潤高的產(chǎn)品。

篇2

[關鍵詞] 風險投資;項目評價;評價指標體系

[中圖分類號] F276.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2006)09-0026-03

[作者簡介] 王世波,浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院工商管理系講師,技術經(jīng)濟及管理專業(yè)碩士,研究方向為技術經(jīng)濟､生產(chǎn)運作､風險投資;(浙江 杭州 310018)王世良,浙江大學管理學院教授,博士,研究方向為生產(chǎn)運作､技術經(jīng)濟｡(浙江 杭州 310027)

一､指標體系中指標的選取

為了客觀､真實的反映風險投資項目的投資價值,并使評價指標體系具有較好的可操作性,在建立風險投資項目評價指標體系時應該遵循系統(tǒng)性､科學性､可行性的一般原則｡本次指標體系的選取是在現(xiàn)有研究的基礎上,根據(jù)現(xiàn)有研究成果和對國內(nèi)風險投資機構的訪談為依據(jù)制定初步指標體系,然后對浙江省和外地的風險投資機構進行問卷調(diào)查,以調(diào)查所得到信息作為樣本(調(diào)查采用網(wǎng)上問卷和公司直接問卷的方式),對初步指標體系加以修正｡對調(diào)查取得的數(shù)據(jù)通過SPSS統(tǒng)計分析,將取得的指標體系按照一定方法歸類,具體指標如圖1.1所示:

二､評價指標體系介紹

(一)風險企業(yè)家因素

自Tyebjee―Bruno之后的絕大部分實證分析都證實了風險投資家在選擇項目的時候最注重的因素是風險企業(yè)家的素質(zhì)和能力｡風險企業(yè)家因素主要包括:企業(yè)家的精神素質(zhì)､企業(yè)家能力素質(zhì)､企業(yè)家知識素質(zhì)｡

1.企業(yè)家精神素質(zhì)

企業(yè)家及企業(yè)家精神日益受到管理專家們的關注,大量的研究表明,企業(yè)成功的關鍵是擁有富有開拓進取精神的企業(yè)家｡而高新企業(yè)因為在眾多方面的不確定性,對企業(yè)的管理者和領導者形成巨大的挑戰(zhàn),因而更加需要企業(yè)家的精神｡企業(yè)家精神主要體現(xiàn)在:正直誠實､企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)動機與責任感､企業(yè)家勤奮創(chuàng)業(yè)精神等｡

2.企業(yè)家知識素質(zhì)

知識是提高經(jīng)營管理水平的基礎和源泉｡企業(yè)家必須具備一定的知識素質(zhì)｡企業(yè)家應具備的知識素質(zhì)包括:專業(yè)知識､管理知識､從業(yè)背景､實踐經(jīng)驗｡另外,創(chuàng)業(yè)者及其管理團隊還應該具備一定的經(jīng)濟學､心理學､營銷學､法律等方面的專業(yè)知識｡

3.企業(yè)家能力素質(zhì)

除了精神素質(zhì)和知識素質(zhì)外,創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中占據(jù)了重要的地位｡按一般的劃分,可以把企業(yè)家的能力劃分為技術技能､人際技能､概念技能;具體細化可以分為:經(jīng)營管理能力､市場營銷能力､社會交往能力､持續(xù)的技術創(chuàng)新能力､風險洞察能力等｡

(二)高新企業(yè)因素

在對風險投資項目進行評價的時候,風險投資家不僅僅關心企業(yè)家的基本特征,企業(yè)的自身特征也是投資決策過程中必須考慮的因素｡主要考慮的因素是:企業(yè)總體特征､企業(yè)的產(chǎn)品和技術特征､商業(yè)計劃書等｡

1.高新企業(yè)總體特征

在考察風險企業(yè)特征的時候必須首先從總體上了解風險企業(yè)的狀況,只有在總體上取得滿意效果,才能繼續(xù)考察企業(yè)的其他情況｡風險企業(yè)總體特征包括:

(1)企業(yè)預期的收益｡投資者在對一個企業(yè)或者項目投資的時候,其關注的終極目標必然是項目能否獲得一定的收益,對高新企業(yè)/項目的投資關注重點也必然是最終的收益｡但對于處于初創(chuàng)期的高新企業(yè)來說,各個方面都很不完善,因而一般也無所謂以往的績效記錄｡因此,風險企業(yè)的預期收益水平就成了風險投資家關注的焦點｡

(2)企業(yè)文化和經(jīng)營理念｡在現(xiàn)代市場經(jīng)濟浪潮中,企業(yè)的收益水平固然是一個重要因素,但是企業(yè)文化也是一個必不可少的關鍵因素｡因此,良好的企業(yè)文化和經(jīng)營理念是高新企業(yè)未來能夠發(fā)展壯大的基礎和保證,也是高新企業(yè)質(zhì)量優(yōu)良的重要標志之一｡

(3)所處的行業(yè)｡為了規(guī)避一些行業(yè)的風險,風險投資公司對高新企業(yè)所處的行業(yè)一般都是有所選擇的｡在對項目進行評審時,風險投資家大多是選擇新興的朝陽行業(yè),而對那些雖然企業(yè)本身具有優(yōu)勢卻處于日薄西山的行業(yè)的項目敬而遠之｡

(4)投資規(guī)模｡由于受到風險投資公司自身的資本總額和投資項目高風險的影響,以及風險投資家本身的精力和時間所限,風險投資公司一般都有自己的投資上限和下限｡

2.企業(yè)的產(chǎn)品､技術因素評價

風險投資家感興趣的是先進而適用的產(chǎn)品和技術,最根本的目標是利用該技術滿足市場中現(xiàn)實或潛在的需求,并最終取得豐厚的投資回報｡因而在評審項目的時候,對高新企業(yè)的產(chǎn)品和技術就要有一定的要求,高新企業(yè)的產(chǎn)品和技術應該具有一些方面的比較優(yōu)勢｡

(1)產(chǎn)業(yè)化預期｡投資的目的是為了能夠收回投資并取得相應的收益,風險投資也不例外,其之所以敢冒很高的風險對高新項目進行投資,就在于高風險下的高收益｡因此,產(chǎn)品或技術越接近產(chǎn)業(yè)化的項目越會受到風險投資家的青睞｡

(2)滿足市場需求能力｡一種產(chǎn)品和技術在市場競爭中能否取得成功,首先要看這種產(chǎn)品能否滿足與適應市場的現(xiàn)實和潛在需求,這就要求產(chǎn)品和技術不但要滿足目前市場的需求,還要能夠適應發(fā)展變化的市場需求,適應未來的市場需求｡

(3)產(chǎn)品與技術的獨特性與先進性｡高新企業(yè)的產(chǎn)品與技術應該能夠在滿足市場需求的前提下,具備其他產(chǎn)品所沒有的性能,即產(chǎn)品的獨特性能｡同時,風險投資的本質(zhì)必然決定了風險投資家在選擇項目的時候傾向于選擇具有高､新特征的科技項目｡這就要求產(chǎn)品與技術同行業(yè)內(nèi)普遍采用的技術指標相比具有明顯的先進地位,使得企業(yè)在短期之內(nèi)具有市場壟斷地位,項目可以取得壟斷性的高利潤,快速取得收益｡

(4)適應市場變化能力｡當今商品社會時期,商場無時無刻不是處于變化之中,外部環(huán)境在改變,行業(yè)條件在改變,企業(yè)自身也處于千變?nèi)f化之中｡在如此多變的市場環(huán)境中,高新企業(yè)的產(chǎn)品和技術必須能夠快速的隨著市場的變化而產(chǎn)生相應的變化,跟上市場的節(jié)拍,把握市場的變化趨勢,掌握甚至引導市場的發(fā)展潮流｡

(5)模仿難度和知識產(chǎn)權｡怎樣防范模仿和跟進必然是高新企業(yè)關注的事情,知識產(chǎn)權保護和提高模仿難度是可以采取的兩種有效方法｡

3.商業(yè)計劃書

從實際的角度來看,風險投資家對風險企業(yè)的評估,許多時候要依賴商業(yè)計劃書｡因此,商業(yè)計劃書的內(nèi)容必需真實客觀;表述應該清晰流暢,便于瀏覽閱讀;商業(yè)計劃書所包含的信息量必須充分｡

三､市場環(huán)境因素

1.市場規(guī)模

高新企業(yè)的產(chǎn)品必須是針對一個具有相當規(guī)模的市場,這是保證高新企業(yè)獲得收益的基礎條件｡

2.市場的成長性

風險企業(yè)所面對的市場不但需要具有一定的規(guī)模,同時又要保證其具有相當?shù)某砷L比率,只有面對一個具有成長性的市場,才能保證風險企業(yè)獲得長期性的收益｡

3.需求的穩(wěn)定性

高新企業(yè)所面對的市場環(huán)境的穩(wěn)定性是影響成功的因素之一,也是風險投資家在考察項目時所關注的因素之一｡風險投資家們希望企業(yè)所面對的市場具有相對的穩(wěn)定性｡

4.進入壁壘

風險企業(yè)作為某一新興產(chǎn)品和技術領域的開拓者,需要構建該領域的進入壁壘,以阻止市場跟隨者的模仿和對企業(yè)領先地位的威脅｡

5.市場的競爭性

高新企業(yè)要取得長遠的發(fā)展,就應該處于一個具有一定競爭水平的市場環(huán)境中｡

6.退出渠道

有著暢通的退出渠道,相對于投資者來說就會減少投資風險,更加容易吸引風險投資家對風險項目的投資｡

四､高新項目風險投資評價的AHP模型

根據(jù)圖1的風險投資項目評價指標體系,應用層次分析法(AHP),在對專家進行問卷調(diào)查的基礎上,分別確定各個評價指標的權重｡其中,某準則下同層元素之間的相對重要性比較采用表1所示的9級標度法進行賦值,并按照規(guī)范列平均法計算判斷矩陣的特征向量(即權重)和最大特征值｡

例如,主準則層中創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)､管理､技術和市場四項評價指標,相對于目標層的重要性判斷矩陣如下:

則可計算得到其特征向量矩陣為:

B=(B1,B2,B3)=(0.4434, 0.3875, 0.1691)

最大特征值λmax=3.0183,一致性指標CR=0.0159,通過一致性檢驗｡故可以直接將特征向量作為對應的各個評價指標的權重｡

同理可針對子準則層評價指標相對于準則層構造判斷矩陣,并計算各個評價指標相對準則層的權重Wij(均通過了一致性檢驗)｡顯然,子準則層評價指標的相對權重與相應的準則層評價指標權重的乘積,即為子準則層評價指標相對于目標層的綜合權重Rij｡具體權重結果略｡

在此基礎上,就可以對照評價指標的評價標準,對風險投資項目的具體表現(xiàn)進行10分制或100分制評分,并按照下式計算項目的總得分,以評價項目的好壞,為投資決策提供科學依據(jù)｡

式中,Zij為特定的風險投資項目在評價指標Xij上的評分值｡

五､應用實例

浙江某風險投資公司由專家應用該模型對甲､乙兩個風險投資項目進行了評價｡甲項目需要風險投資335萬元,擬開發(fā)并推廣一種視音頻信號編碼和解碼專用集成電路項目,技術上達到國內(nèi)領先水平,由杭州一家高科技公司提出｡乙項目需要風險投資1300萬元,用于“HSJ-201B型海上數(shù)字通信接收機及綜合服務系統(tǒng)”的開發(fā)和前期推廣,系省級重點科研項目和國家科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新基金資助項目,由一家從事高科技電子產(chǎn)業(yè)開發(fā)和生產(chǎn)應用的專業(yè)公司提出｡經(jīng)過各專家的評分計算得出,甲項目得分為88.2,乙項目得分為57.1(具體計算過程略),甲項目遠優(yōu)于乙項目,更值得進行風險投資｡事實上,該風險投資公司最終的決策是對甲項目投資300萬元,以占60%的股份與對方共同設立了一家公司,原定計劃目標基本實現(xiàn),預計未來不久可順利實施股份轉(zhuǎn)讓收回投資并獲利｡而放棄的乙項目至今仍未籌集到風險投資資金,有些主要人員已經(jīng)辭職另謀高就,公司處于倒閉邊緣｡

參考文獻:

[1]T.T.Tyebjee and A.V.Bruno, A Model of Venture Capitalist Investment Activity, Management Science,Vol.30 No.9, 1984.

[2]Richard T.Hise and John C.Gorth, Assessing the Risk and New products Face, research & Technology Management, July-Aug., 1995.

[3]黃寶印,呂克敏,王稱意.風險投資――理論與實務[M].北京:經(jīng)濟科學出版社,1999.

篇3

一、實踐活動主題培養(yǎng)四種能力提升專業(yè)素養(yǎng)

二、實踐活動內(nèi)容

（一）開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”主題寒假實踐活動

為將所學理論知識充分運用到實踐中去，培養(yǎng)和提高我系同學分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)我系同學的創(chuàng)新精神，增進對專業(yè)的認識和了解，現(xiàn)開展以下實踐活動：

1、為社區(qū)公益事業(yè)提供志愿服務

2、到村委會服務，體驗村官工作

3、深入社區(qū)為生活困難的群體提供志愿服務

4、參加與專業(yè)有關的社會實踐，學生可自行聯(lián)系公司參加實踐。

5、打工實踐，重在鍛煉吃苦耐勞精神，體驗社會，為順利就業(yè)積累經(jīng)驗。

要求：

1、以個人或團隊形式（5人）參與寒假社會實踐活動，并要求每人（團隊）上交一份社會實踐報告。

2、結構層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。

3、字型：要求為一級標題用2號黑體,二級標題用3號黑體,三級標題用4號黑體,四級標題小4號黑體，五級標題小四號仿宋加黑，正文用仿宋體小4號（行距23磅）。

4、頁邊距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.

5、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋，圖題、表題用黑體，圖號（按章順序標號）、圖題置于圖下居中，圖號與圖題之間空兩格，表號（按章順序標號）置于表左上方，表題置于表上居中，盡量避免圖表分頁，如圖表太大確實需要分頁的，要保留圖/表號（續(xù)）、圖題、表題、表的主項目；

6、字數(shù)為2000字以上

（二）組隊參加學院2011年第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽

為進一步提高我院學生的創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力，促進校風、學風建設，努力提高學院人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)學院工作安排，組織我系學生開展創(chuàng)業(yè)作品創(chuàng)作活動。

同學們可根據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)計劃要求，組成一支優(yōu)勢互補、團結協(xié)作的競賽團隊，提出一項具有市場發(fā)展前景的產(chǎn)品或服務，在深入研究和廣泛進行市場調(diào)查的基礎上，完成一份把產(chǎn)品或服務推向市場的具體、完整、深入的商業(yè)計劃，要求該商業(yè)計劃具備技術上創(chuàng)新性、經(jīng)濟上的合理性和操作上的可行性。參賽者要將商業(yè)計劃形成書面的創(chuàng)業(yè)計劃書。

要求：

1、競賽團隊人數(shù)為5人，可以跨專業(yè)、跨系（院）組成。每個競賽團隊限報一個參賽作品，于1月7日遞交組隊名單到系辦608，系部根據(jù)組隊情況組織老師進行參賽作品指導。

2、結構層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。

3、字型：要求為一級標題用2號黑體,二級標題用3號黑體,三級標題用4號黑體,四級標題小4號黑體，五級標題小四號仿宋加黑，正文用仿宋體小4號（行距23磅）。

4、頁邊距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.

5、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋，圖題、表題用黑體，圖號（按章順序標號）、圖題置于圖下居中，圖號與圖題之間空兩格，表號（按章順序標號）置于表左上方，表題置于表上居中，盡量避免圖表分頁，如圖表太大確實需要分頁的，要保留圖/表號（續(xù)）、圖題、表題、表的主項目；

6、引用別人原話的觀點、數(shù)字必須標注。

7、字數(shù)為5000字左右。

(三)組隊參加2011年財院第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽

為提高我校青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，培育良好的團隊協(xié)作意識和濃厚的校園科技學術氛圍。有意向參與大賽的同學可于寒假期間完成一份完整、具體、具有可行性和操作性的創(chuàng)業(yè)策劃書。參賽項目可以是一項發(fā)明創(chuàng)造、技術專利，也可以是一項可研發(fā)實現(xiàn)的概念產(chǎn)品或服務。

要求：

1、參賽小組請于1月7日遞交組隊名單到系辦608，系部根據(jù)組隊情況組織老師進行參賽作品指導。

2、策劃書要求包括封面、目錄和正文三個部分，封面內(nèi)容要求包括商業(yè)計劃書名稱、公司名稱、撰寫完成日期等內(nèi)容。正文要求包括摘要、公司描述、項目介紹、市場分析、市場營銷、風險因素分析、管理和所有權、資金需求及退出戰(zhàn)略、歷史財務報告、未來財務預測等10個方面的內(nèi)容。

3、結構層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。

4、字型：要求為一級標題用2號黑體,二級標題用3號黑體,三級標題用4號黑體,四級標題小4號黑體，五級標題小四號仿宋加黑，正文用仿宋體小4號（行距23磅）A4紙版式打印（創(chuàng)業(yè)計劃書參考格式及具體撰寫要求詳見附件）。

5、頁邊距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.

6、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋，圖題、表題用黑體，圖號（按章順序標號）、圖題置于圖下居中，圖號與圖題之間空兩格，表號（按章順序標號）置于表左上方，表題置于表上居中，盡量避免圖表分頁，如圖表太大確實需要分頁的，要保留圖/表號（續(xù)）、圖題、表題、表的主項目；

7、引用別人原話的觀點、數(shù)字必須標注。

三、活動要求

1、根據(jù)以上內(nèi)容，每位學生可任選其一，以電子文檔形式交到各班學習委員處，由學習委員于開學一星期內(nèi)交系辦608。

2、以就近就便為主，提倡專業(yè)實踐與社會服務相結合。

3、堅持“安全第一”的原則，在確保安全的前提下開展假期社會實踐活動。

4、社會實踐過程中，盡量保留一些照片等音像資料，參加打工或社區(qū)服務須有單位證明。

5、此次活動對學生提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)有非常重要意義，要求學生思想重視，積極參加，注重實效。獎學金評定方面，在同等條件下，優(yōu)先考慮按時交社會實踐報告者。

6、活動結束后，各班團支部對本班實踐情況進行統(tǒng)計和總結，并于2011年3月5日統(tǒng)一交系分團委。

四、活動表彰

本次寒假社會實踐活動的實踐報告將由各班學習委員收齊后交到文傳系分團委，分團委將會對優(yōu)秀實踐報告進行評優(yōu)表彰。將設獎項如下：

一等獎：2名100元

二等獎：5名50元

三等獎：10名30元

獎項將于下學期評比后下發(fā)。

篇4

【關鍵詞】無人機航拍 波特五力模型 行業(yè)競爭結構 行業(yè)前景

無人機航拍主要應用航空攝影攝像技術為城鄉(xiāng)經(jīng)濟建設、國防軍事建設以及高校科研院所等提供珍貴的信息來源，直接推動著國家經(jīng)濟建設和市場經(jīng)濟發(fā)展。如同人們對物流的認識被稱為“經(jīng)濟領域里的黑暗大陸”和“冰山下的一角”，航拍因其新興行業(yè)的特性，也存在著諸多的狹隘見解，很多人只看到航拍圖像市價高昂，一張少則三五百，動輒上千，直言難以接受，卻不了解航拍成本高、風險大，所以照片的賣價也普遍高于普通照片的市價平均水平。

迄今為止，國內(nèi)專業(yè)從事無人機航拍的企業(yè)為數(shù)不多，行業(yè)內(nèi)制造水平良莠不齊，產(chǎn)品不在同一技術標準上，但是由于多數(shù)消費者本身對航拍所知甚少，不少廠商通過花哨的營銷方式和浮夸的技術模仿誘導了消費者購買行為，導致市場上高端與低端航拍產(chǎn)品并存，劣質(zhì)產(chǎn)品大行其道，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品卻束之高閣，行業(yè)內(nèi)競爭亟需秩序束縛和規(guī)范管理。

一、行業(yè)競爭結構

目前，我國無人機航拍仍處于行業(yè)生命周期的導入期，雖然產(chǎn)業(yè)化進程已然加快，行業(yè)前景良好，但愿意充當?shù)谝慌泽π返娜瞬欢?，在沒有形成可視化利益之前，不少企業(yè)或團體將保持觀望狀態(tài)，因此，整個行業(yè)尚未形成激烈的競爭環(huán)境。如下應用邁克爾.波特的“五力模型”淺析無人機航拍行業(yè)競爭結構的五個維度：

（1）行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有的競爭者?，F(xiàn)行的競爭主體多為航空航天公司的附屬經(jīng)營部門、先行進入的民營企業(yè)或民間非正式團體，如航拍愛好者所組建的俱樂部和交流論壇，據(jù)查，國內(nèi)俱樂部名稱字號包含“航拍”的公司只有“內(nèi)蒙古天浩航空運動俱樂部”。競爭的主要內(nèi)容在行器的操控、團隊的實力、產(chǎn)品的創(chuàng)意性和航拍的效果等方面，尤因無人機技術的高端性和實際操作的復雜性，導致為數(shù)不多的航拍人才成為了當前的競爭熱點，目測在未來相當長時期內(nèi)熱度將有增無減。無人機航拍不僅體現(xiàn)了科技的人文情懷，也對切身體驗科技的人提出了高要求。行業(yè)的發(fā)展提出了對無人機操控人才的衍生需求，新晉企業(yè)可以順勢培養(yǎng)優(yōu)秀的航拍人才，為我國無人機航拍產(chǎn)業(yè)發(fā)展蓄勢。

（2）潛在進入者的威脅。航拍行業(yè)的市場潛力會逐漸帶動行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)的利潤增長，同時，與行業(yè)有著技術關聯(lián)或市場關聯(lián)或毫無關聯(lián)的企業(yè)也將陸續(xù)進入行業(yè)，掀起更激烈的市場份額爭奪戰(zhàn)。由于國家政策對市場的開放力度逐年加大，國外同行將進入國內(nèi)市場，憑借其先進技術以及在團隊建設和資金流通方面的優(yōu)勢，外資企業(yè)或合資企業(yè)將迅速進入競爭漩渦的中心，從而確立新的行業(yè)秩序和生存法則。

（3）替代品的威脅。無人機航拍本身就可以視為大型飛機航拍在低空領域的一種部分替代，相對大型飛機而言，無人機航拍危險系數(shù)低、造價低廉、易操作等特點更符合有航拍需求的團體或個人的價格期望。消費者對價格的敏感度在一定程度上決定了消費者對兩種相似產(chǎn)品的使用傾向，因此實現(xiàn)產(chǎn)品差異化或成本領先是中小型無人機航拍企業(yè)的生存之道。

（4）供應商的談判能力。無人機航拍制造所需原材料和配件的供應商數(shù)目眾多，他們原先多是服務于或附屬于行業(yè)中某些大型航空航天公司，因此不可能坐地起價。因無人機航拍行業(yè)處于導入期，新進入行業(yè)的供銷商之間尚未建立持久的、良好的合作伙伴關系，因此在原材料價格方面優(yōu)惠力度普遍較小。

（5）買方的談判能力。無人機航拍作為一項技術性產(chǎn)品，常因某種特性或創(chuàng)新吸引消費者的目光，消費者的價格敏感度相對較低，因此可以通過延續(xù)產(chǎn)品特色、不斷推陳出新保持議價能力，但過高的定價也會超出消費者的價格容忍區(qū)間。買方市場上不僅有單個消費者，還有與企業(yè)建立合作伙伴關系的經(jīng)銷商等，遵循“量大從優(yōu)”的原則，當采購量很大時，價格會適度降低，這對買方和賣方而言，都會帶來規(guī)模收益。

二、行業(yè)前景預測

隨著科技進步和人們對視覺審美要求的提升，航拍將逐漸成為呈現(xiàn)那些極具沖擊力和震撼力的畫面以及營造運動、追蹤、超高空、超低空等場景的不二之選。大型企業(yè)通過航拍制作企業(yè)宣傳片以塑造良好企業(yè)形象和品牌形象的需求持續(xù)上升；大型文藝晚會、開幕式、運動會、節(jié)日慶典等也有了航拍的身影；有的媒體單位還采購了直升飛機用以電視節(jié)目中的采訪和拍攝。諸如此類，不勝枚舉。總而言之，當人們的目光從航拍在軍事領域的輝煌成就轉(zhuǎn)移時，航拍在大眾化的、平民化的消費模式中也會逐漸成為一道亮麗風景。

當前，無人機航拍尚未彰顯出作為藍海行業(yè)的巨大吸引力，但是隨著漸漸明朗化的市場消費導向，身處行業(yè)內(nèi)的企業(yè)將更深刻地感受到航拍對創(chuàng)造顧客價值、企業(yè)利潤和社會效益的貢獻，行業(yè)外企業(yè)受利益驅(qū)使進入行業(yè)，瓜分市場份額，爭相分一杯羹。此時，行業(yè)從導入期走入成長期，行業(yè)由分散性過渡到集中性，絕對領導者出現(xiàn)。為了整頓競爭形式，行業(yè)領導者不得不制定新的行業(yè)準則，同時在市場自發(fā)調(diào)節(jié)機制的助推下，對行業(yè)進行大范圍地、深入地整合和改革。一場蓄勢待發(fā)的政策性洗牌或市場性洗牌也在悄然醞釀著。

三、研究結論及意義

首先，無人機航拍作為一種新興行業(yè)，本身就具有一定的科研價值和實用價值，是研究行業(yè)生命周期理論的重要基礎；其次，響應當前國家對“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的呼吁，政府部門和各事業(yè)單位舉辦或開展了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和可行性項目研究。本文經(jīng)由無人機航拍行業(yè)的現(xiàn)狀分析，再結合波特五力模型淺析了行業(yè)競爭結構，并展望了無人機航拍未來的發(fā)展趨勢，旨在向創(chuàng)業(yè)者和投資者展示一個極具吸引力和市場潛力的行業(yè)，從而促成行業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)化的加速，為人們帶來創(chuàng)意生活。

參考文獻：

[1]高群業(yè).A公司四旋翼無人機項目商業(yè)計劃書[D].華南理工大學，2013.

篇5

甲方：　___________________

法定代表人：_______________

乙方：　___________________

法定代表人：_______________

根據(jù)《中華人民共和國合同法》的有關規(guī)定，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，本著長期平等合作，互利互惠的原則，為實現(xiàn)技術研發(fā)與市場營運的直接聯(lián)盟，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益，達成以下協(xié)議：

一、合作宗旨

促進科學技術產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，充分利用甲方廣泛的市場資源優(yōu)勢和發(fā)揮乙方科研平臺能力，實現(xiàn)技術研發(fā)與市場營運的直接聯(lián)盟。

二、合作范圍

1.多媒體軟件，硬件的開發(fā)。

2.it產(chǎn)品的市場營銷。

3.網(wǎng)絡工程。

4.網(wǎng)絡營運。

三、合作方式及條件

1.甲方以現(xiàn)有的市場營銷網(wǎng)絡及社會資源為基礎，更進一步的開發(fā)市場潛力，逐步形成一個規(guī)范化，全國性的營銷網(wǎng)絡。

2.甲方根據(jù)社會需求，收集和承接企業(yè)應用軟，硬件的開發(fā)項目。

3.乙方利用強大的技術開發(fā)力量，開發(fā)甲方新承接或者甲，乙雙方共同確立的項目。

4.乙方應配合甲方做好技術咨詢及在開拓業(yè)務進程中提供技術支持。

四、權力義務

1.屬于甲，乙雙方共同策劃， 共同開發(fā)的項目，其所有權屬于甲，乙雙方共同擁有。

2.屬于乙方單方承接的開發(fā)項目，其所有權屬于乙方擁有。

3.在雙方合作過程中，甲、乙雙方無權干涉對方企業(yè)內(nèi)部管理。

4.雙方應以誠信為本，互相交流和切磋業(yè)務動作狀況， 以便互相促進。

五、利益分配

1.屬于雙方共同開發(fā)的系列產(chǎn)品，由雙方協(xié)商市場價，按稅后利益的 _____% 比例分成，此分成比例可每半年調(diào)節(jié)一次，根據(jù)合作情況協(xié)商調(diào)整。

2.屬于乙方單方開發(fā)的產(chǎn)品，甲方如有興趣合作，可在雙方協(xié)商后，另外確定合作方式和分成方式。

六、共同開發(fā)項目的成果歸屬與分享

1.一方轉(zhuǎn)讓其有專利權的，另一方可以優(yōu)先受讓其共有的專利權。

2.合作各方中，單方聲明放棄 專利申請權的，可由另一方單獨申請。

3.開發(fā)項目被授予專利以后，放棄專利申請權的一方可以免費取得該項專利的普通實施許可，該許可不得撤消。

4.一方不同意申請專利的，另一方不得單方申請專利。

5.在特殊情況下，當事人各方還可以在合同中規(guī)定對技術成果權的分享份額以及各自享有的專利申請權，將對在技術開發(fā)的各主要階段產(chǎn)生的研究開發(fā)成果，約定各自獨立享有的權利。

七、保密條款

1.甲、乙雙方所提供給對方的一切資料，專項技術和對項目的策劃設計要嚴格保密，并只能在合作雙方公司的業(yè)務范圍內(nèi)使用。

2.甲、乙雙方公司的全部高級職員，研發(fā)小組人員將與合作公司簽訂保密協(xié)議，保證其在就業(yè)期間和研發(fā)期間所接觸的保密資料，專項技術予以保密。

3.凡涉及由甲、乙雙方提供與項目，資金有關的所有材料，包括但不限于資本營運計劃，財資情報，客戶名單，經(jīng)營決策，項目設計，資本融資，技術數(shù)據(jù)，項目商業(yè)計劃書等均屬保密內(nèi)容。

4.凡未經(jīng)雙方書面同意而直接，間接，口頭或者書面的形式向第三方提供涉及保密內(nèi)容的行為均屬泄密。

八、其它

?1.甲、乙雙方在執(zhí)行本合同時發(fā)生爭議，可通過雙方友好協(xié)商解決，若經(jīng)雙方調(diào)解無效，可向有關仲裁機構提請仲裁。

?2.本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)議訂補充協(xié)議，與本協(xié)議同樣具有法律效應。

?3.本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

?4.本協(xié)議經(jīng)雙方簽章生效。

甲方：___________________

地址：___________________

法定代表：_______________

簽定地：_________________

簽定時間：_______________

乙方：___________________

地址：___________________

法定代表：_______________

篇6

論文摘 要：文章分析了應用型本科高校的定位和特征，提出了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。在借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎上，認為應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施路徑是：爭取地方政府支持，構建校政企合理分工、良性互動的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制；利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”；服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；開闊視野，有效開展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。

一、國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1. 英美高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點

1947年，哈佛大學首次開設“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程，經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，美國高校創(chuàng)業(yè)教育主要分為課堂教學和課外活動兩類。課堂教學除了傳統(tǒng)的理論和方法教學外，還采取案例教學、模擬教學、項目教學、講座、公司考察、自由討論、個別輔導等。課外活動則主要包括：（1）創(chuàng)業(yè)計劃競賽，指創(chuàng)業(yè)者就某一項具有市場前景的產(chǎn)品或服務，向風險投資家游說以取得投資的商業(yè)計劃書。（2）“合作計劃”項目，指高校與公司、非盈利機構、政府機關等合作，定期參加一定階段的工作實踐。（3）大學里的“孵化器”，為學生提供辦公場地，設備和創(chuàng)業(yè)輔導等。（4）創(chuàng)業(yè)論壇，成功的創(chuàng)業(yè)家與學生座談交流，使學生了解他們在創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程可分為創(chuàng)業(yè)意識類、知識類、能力素質(zhì)類、實務操作類，課程實施逐步深入，從入門到意識，再到技能，最后到熱情。

英國政府明確提出高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標在于在全社會形成一個激發(fā)創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)新和獎勵成功的文化，而不僅僅是為即將要創(chuàng)建企業(yè)的學生實施教育和培訓。1987年英國政府發(fā)起了“高等教育創(chuàng)業(yè)計劃”，旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，此后政府出臺了一系列政策：（1）政府資助在學生創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神培養(yǎng)方面表現(xiàn)優(yōu)異的高校。（2）為扶持青年創(chuàng)業(yè)，政府提出了多種計劃和基金，針對青年特點提供債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金。（3）校外力量包括政府都十分關注創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動，為學校提供項目、經(jīng)費和研究等方面的支持。

英國高校在長期實踐中，形成了“創(chuàng)業(yè)意識”、“創(chuàng)業(yè)通識”、“創(chuàng)業(yè)職業(yè)”三個層次的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。“創(chuàng)業(yè)意識”旨在培育學生創(chuàng)業(yè)精神和意識，形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會文化。“創(chuàng)業(yè)通識”旨在培養(yǎng)學生的企業(yè)家思維習慣，學會以企業(yè)家的視角來看待問題。“創(chuàng)業(yè)職業(yè)”側(cè)重于開辦企業(yè)、發(fā)展壯大企業(yè)等企業(yè)經(jīng)營管理知識和技能的學習，成就有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生，助其成為未來的創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家[1]。

國外的創(chuàng)業(yè)教育具有以下特點：（1）開發(fā)系列完備的創(chuàng)業(yè)課程。到2005年，在美國2000多所高校中，大約有1600所大學開設了2200多門關于創(chuàng)業(yè)的課程。這些課程涵蓋了創(chuàng)業(yè)構思、企業(yè)融資、企業(yè)設立、企業(yè)管理的方方面面。（2）依靠堅實的學術研究成果。國外高校十分專注于創(chuàng)業(yè)研究和教學，甚至將該類教育作為學校的競爭優(yōu)勢來培養(yǎng)，不少學校將商科學生必修的“管理學”直接改為“創(chuàng)業(yè)管理學”。許多大學還開設創(chuàng)業(yè)學或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育中心和研究會等。同時還擁有大量的創(chuàng)業(yè)學術期刊，鞏固了在創(chuàng)業(yè)學研究領域的領先地位。（3）重視學生的模擬體驗教育。國外創(chuàng)業(yè)教育的途徑多種多樣，有創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、案例分析、演講、與有實務經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家座談、計算機模擬等，十分注重學生感性體驗的獲得[2]。

2. 國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐

從我國創(chuàng)業(yè)教育實踐看，有三種創(chuàng)業(yè)教育模式：一是以中國人民大學為代表，強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構建創(chuàng)業(yè)所需知識結構，完善學生的綜合素質(zhì)”，將第一課堂與第二課堂結合起來開展創(chuàng)業(yè)教育。二是以北京航空航天大學為代表，以提高學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為重點。其特點是商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，并為學生提供資金資助和咨詢服務。三是以上海交通大學為代表，以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)知識傳授過程中注重學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，同時為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。

廈門理工學院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，2010年獲批教育部、科技部高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)實習基地和廈門市創(chuàng)業(yè)孵化基地稱號。對學生開闊視野、增長見識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力都起到很好的作用，學校的主要做法是：

（1）積極與國外高校開展項目合作，與英國中蘭開夏大學開展“就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神研究”項目。獲得由英國前首相布萊爾發(fā)起的“首相倡議計劃”資助。與日本佐世保高專合作的“通過日中交流培養(yǎng)有實踐經(jīng)驗的年輕技術者”項目獲得日本文部省資助等。

（2）有效整合校內(nèi)外資源。由企業(yè)家導師授課、以創(chuàng)業(yè)精神為主要內(nèi)容的課程已納入教學計劃。2009級以后的本科生都必須取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的2個學分方能獲得學位。聯(lián)合廈門明翰電氣、東林電子、建霖工業(yè)等企業(yè)開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，聯(lián)合設計培養(yǎng)方案、選派師資、實施招生計劃、參與培養(yǎng)過程、推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等，實驗班深受學生歡迎。成立福建省內(nèi)高校首個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室”，跨系的教研室共有教師42名，師資涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)。

（3）打造創(chuàng)業(yè)項目體驗與孵化平臺。園區(qū)現(xiàn)有29個大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)體驗。園區(qū)為其提供場地和3000元到2萬元不等的創(chuàng)業(yè)啟動金，并配備一對一的企業(yè)家導師定期進行指導。選擇一些相對成熟的項目進行孵化，2009、2010年分別提供了20萬元和35萬元的種子基金。

（4）激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。以學生為主導開展“夢想工場”、項目展會及淘寶市集等主題活動。與廈門大學、集美大學等大學的學生互動交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，聯(lián)合申報創(chuàng)業(yè)項目和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

總之，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變：從名牌大學試點到應用型本科高校再到普通高職院校，從面向有創(chuàng)業(yè)意向的學生到全體學生，從創(chuàng)業(yè)知識的傳授到創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，從特定環(huán)境下的指導到日常教育各個環(huán)節(jié)。

二、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施路徑

創(chuàng)新是大學的靈魂，創(chuàng)業(yè)是大學的社會責任。應用型本科與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展關系密切，與產(chǎn)業(yè)關系親近。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和素質(zhì)教育的關系，從學校所處區(qū)域的實際出發(fā)，探索形成具有自己特色的、開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

（1）爭取地方政府支持，構建校政企合理分工、良性互動的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。政府應加大力度建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和支持系統(tǒng)，彌補高校教育力量和資金的不足。政府在工商注冊、資金扶持、稅收減免、辦公用房等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。政府要推進大學生創(chuàng)業(yè)園建設，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。企業(yè)要積極承擔社會責任，擔任創(chuàng)業(yè)導師，參與創(chuàng)業(yè)指導和服務。高校應積極推進教育教學模式的改革創(chuàng)新，發(fā)揮所有課程和實踐環(huán)節(jié)的作用。

（2）利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”。把課堂教學與課外活動、校內(nèi)教學與校外實踐有機結合起來，從創(chuàng)造性意識、精神、人格、知識和能力等方面合理安排課程教學。與企業(yè)合作開展實習實訓基地建設，讓學生實地了解企業(yè)的管理和運作，了解行業(yè)的贏利模式，了解創(chuàng)業(yè)所需的各種知識和技能。建立企業(yè)導師制，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的企業(yè)導師參與創(chuàng)業(yè)項目指導和培訓。與企業(yè)合作，實際參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng)新、市場拓展等。

（3）服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。組織學生參與教師的科研項目，讓學生了解企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)的特點和發(fā)展趨勢，提升學生調(diào)查分析、歸納推理、知識創(chuàng)新等方面的能力。企業(yè)導師參與商業(yè)計劃書的指導，使得創(chuàng)業(yè)計劃更加貼近市場、貼近企業(yè)實際運行。選擇優(yōu)秀項目給予資金資助，讓學生創(chuàng)業(yè)團隊真正進行實際運作，獲得創(chuàng)業(yè)體驗。對于可以商業(yè)化的項目，聯(lián)合企業(yè)、政府給予支持，形成學生創(chuàng)業(yè)的品牌。

（4）開闊視野，有效開展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。在學術研究、課程開發(fā)和教材出版等方面進行國際合作，提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平；參與國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽，通過競賽，讓學生、老師與國外高校多交流溝通，感受不同國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，取長補短；與跨國公司合作，就企業(yè)關心的技術研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場和品牌拓展等問題提出解決方案，提高解決實際問題的能力。

參考文獻

篇7

[關鍵詞]戰(zhàn)略新興企業(yè) 高校圖書館 科技查新 服務

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是以重大技術突破和重大發(fā)展需求為基礎，對經(jīng)濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領帶動作用，知識技術密集、物質(zhì)資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。保定市“十二五”規(guī)劃中也明確指出，“形成以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主導的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，為經(jīng)濟社會實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供有力支撐……把戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為引領我市未來發(fā)展的先導產(chǎn)業(yè)，緊緊圍繞科技創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化，重點扶持，積極引導，搶占科技競爭制高點，打造產(chǎn)業(yè)發(fā)展新優(yōu)勢”。可以看出，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中會發(fā)展越來越重要的作用。本文擬從信息服務的角度，在對戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的具體單位-戰(zhàn)略新興企業(yè)的信息需求現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上，結合高校圖書館科技查新，探討面向戰(zhàn)略新興企業(yè)的服務問題。

1戰(zhàn)略新興企業(yè)信息需求現(xiàn)狀

1.1需要的信息類型

企業(yè)所需的主要信息類型首先是市場相關信息，其次是科技信息，且對產(chǎn)品銷售及原材料供應、市場競爭、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、技術跟蹤等方面的信息尤為關注。對原始的一次文獻最為需要，常利用的文獻類型主要是專利文獻、專業(yè)期刊文獻和一些權威專業(yè)數(shù)據(jù)庫。

1.2經(jīng)常使用的服務內(nèi)容

戰(zhàn)略新興企業(yè)經(jīng)常使用的服務內(nèi)容主要包括文獻檢索、原文提供與科技查新服務。大部分能較熟練通過檢索找到自己所需文獻，對沒有全文鏈接的通過付費索取。對科技查新了解的需求迫切。

1.3利用信息的主要渠道

戰(zhàn)略新興企業(yè)利用信息的主要渠道是行業(yè)信息網(wǎng)站和搜索引擎，對高校圖書館信息服務范圍知曉度不高。

2科技查新對戰(zhàn)略新興企業(yè)發(fā)展的促進作用

2.1科技查新為科研立項提供客觀依據(jù)

立項查新就是指科研工作者為申請課題， 確保課題的質(zhì)量， 避免重復而向查新單位提出的一種課題查新。立項前不僅了解本項目的發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，還要了解國內(nèi)外同行研究已達到的水平，同時還要了解和借鑒相關交叉學科的研究經(jīng)驗，以保證創(chuàng)新項目的新穎性。

2.2為科技成果鑒定、評估、轉(zhuǎn)化和獎勵提供客觀依據(jù)

科技成果鑒定是評價科技成果質(zhì)量和水平的方法之一，它可以鼓勵科技成果通過市場競爭，以及學術上的百家爭鳴等多種方式得到評價和認可，從而推動科技成果的進步、推廣和轉(zhuǎn)化。在科技查新過程中，以檢索出的文獻為依據(jù)，通過將檢索到的相關文獻與課題查新要點對比分析， 寫出查新報告， 為科研成果評估提供客觀事實依據(jù)，保證科技成果鑒定、評估、轉(zhuǎn)化與獎勵的科學性和權威性。

2.3 為企業(yè)提供技術信息服務

科技查新是圍繞課題進行檢索的文獻分析活動。通過科技查新，可以了解所查項目在國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，在總結歷史經(jīng)驗的基礎上開展企業(yè)創(chuàng)新活動。同時，科技查新人員通過對各種不同的數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以為企業(yè)提供不同類型的文獻，包括期刊文獻、專利文獻和科技成果，提高企業(yè)知識產(chǎn)權的保護意識。

3利用科技查新為戰(zhàn)略新興企業(yè)提供信息服務

3.1競爭情報服務

市場競爭愈演愈烈，情報對企業(yè)的前途和命運越來越起著舉足輕重的作用。從而迫使企業(yè)必須關注周圍的競爭環(huán)境，全面掌握市場和競爭對手的各種情報。努力發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點，不斷地向競爭對手或者行業(yè)內(nèi)外的一流企業(yè)學習以確保自己在市場競爭中的有利地位，贏得并保持自己的競爭優(yōu)勢。通過科技查新， 企業(yè)可以從總體上掌握自身產(chǎn)品所處的優(yōu)勢與劣勢，可以幫助企業(yè)創(chuàng)新新產(chǎn)品研發(fā)和市場推廣。通過科技查新，企業(yè)還可以清楚地了解到同行競爭對手在國內(nèi)外市場上所占的市場份額、核心技術競爭力、戰(zhàn)略意圖以及技術發(fā)展動態(tài)， 有利于企業(yè)尋找技術創(chuàng)新的合作者。

3.2知識產(chǎn)權與專利咨詢服務

在當前激烈的市場競爭環(huán)境下， 專利信息已成為企業(yè)生存發(fā)展極其重要的競爭資源， 它覆蓋了全世界90%以上的最新科學成就和技術動態(tài)信息，企業(yè)可以通過專利信息了解所屬領域的技術發(fā)展動態(tài)和趨勢。 專利信息為企業(yè)的技術開發(fā)提供了科學依據(jù)， 是企業(yè)獲得科技信息和提高競爭實力的有效途徑。在查新過程中， 查新員不僅可以主動向申請人提供知識產(chǎn)權等方面的相關咨詢， 還可以幫助企業(yè)在申請專利時選取合理的項目和著眼點， 在消化學習前人研究成果的基礎上， 增加自己項目的創(chuàng)新含量， 合理避開對方發(fā)明點，避免侵權行為的發(fā)生， 使企業(yè)免遭經(jīng)濟損失。

3.3商業(yè)策劃服務

商業(yè)策劃書， 也稱作商業(yè)計劃書， 是指企業(yè)為一個商業(yè)發(fā)展計劃而做的書面文件，由于很多戰(zhàn)略新興企業(yè)很多并沒有自己獨立的信息機構，導致有很多企業(yè)對商業(yè)策劃書的撰寫沒有完全掌握，做出的商業(yè)策劃書既無條理性又欠規(guī)范化， 還不能真實地反映企業(yè)和項目的現(xiàn)狀和未來發(fā)展?jié)摿Γ?因此最終并不能得到投資方的認可， 從而使企業(yè)白白失去競爭機會。而由于查新工作的特殊性，查新機構擁有大批較高文化素質(zhì)的查新人員， 他們具有扎實的專業(yè)查新技能， 掌握包括情報學、專利基礎知識在內(nèi)的多學科知識。如果有了他們的指導和幫助， 企業(yè)定能順利完成商業(yè)策劃書的撰寫。

4結論

在我國大力培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的背景下，選擇一種科學與完善的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)企業(yè)的信息提供與服務模式尤為重要。通過充分發(fā)揮高校圖書館科技查新機構的信息資源優(yōu)勢，它既可為企業(yè)提供科技查新服務，還可為企業(yè)提供其他多種信息服務，這既提高了戰(zhàn)略新興企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和科技研究水平，同時也加強了科技查新機構與企業(yè)間的聯(lián)系，促進了科技查新機構的新發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧龍安，劉文軍.產(chǎn)業(yè)技術范式轉(zhuǎn)移下區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)自適應創(chuàng)新管理研究[J].科學管理研究，2011，29（2）：7-11.

[2]李謙.關于保定市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要的報告[N].保定日報，2011-02-22（A01）.

[3]鐘麗萍.論高校查新機構對企業(yè)科技創(chuàng)新及經(jīng)濟發(fā)展的作用[J].商場現(xiàn)代化，2007，（2）：375-376.

[4]王欣.提高科技查新工作影響力及公信力的途徑研究[J].現(xiàn)代情報， 2011，31（3）： 163- 166.

篇8

[關鍵詞] 專利轉(zhuǎn)化；對策

[中圖分類號] G306 [文獻標識碼] A

1 專利轉(zhuǎn)化問題現(xiàn)狀

1.1 需求――巨大而緊迫

目前，中國科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率為40%，而美、日等發(fā)達國家為80%。眾所周知，國家要發(fā)展、民族要進步、中國制造要變成中國創(chuàng)造、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構等，都需要大量的專利成果。

肩負經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)重任的我國中小企業(yè)有4 200萬家，其平均壽命僅2.99年，他們急需的是項目、專利；創(chuàng)業(yè)需要項目和專利；手上攥著大把資金的那部分人，在四處尋找項目和專利；國家和企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費有限，需要動員多方力量協(xié)同貢獻。

1.2 發(fā)明――艱辛而無望

據(jù)有關部門調(diào)查統(tǒng)計，1985～2004年，全國64%的專利申請來自民間發(fā)明，目前國內(nèi)民間發(fā)明人多達100萬。他們大都擁有一項或多項國家專利，卻因為投入過大、缺少回報而望眼欲穿。

1.3 努力――費勁而無果

盡管交易會、展示會、趕集會、推介會不斷地在舉辦，一些中介機構也在使勁吆喝，但是實際效果甚微。

專利轉(zhuǎn)化率較低，是擺在科技工作者、知識產(chǎn)權專家、科研人員、專利發(fā)明者面前的一道難題。那么有哪些因素導致專利轉(zhuǎn)化率低呢？

2 專利轉(zhuǎn)化問題原因分析

2.1 企業(yè)和投資者顧慮重重

企業(yè)的投入是要立竿見影出產(chǎn)品得效益的，而很多技術專利和成果往往離直接投產(chǎn)有一定甚至不小的距離，需要企業(yè)作必要的再開發(fā)工作，這樣肯定會有一定的風險，企業(yè)通常都不愿意承擔風險；此外，一般企業(yè)缺乏對技術專利和成果的識別能力，下不了決心。

2.2 發(fā)明人困難重重

每一項發(fā)明都飽含著發(fā)明人的智慧和努力，因此也特別珍惜乃至溺愛，期望過高，要價過高，將人嚇走。

對于諸多民間發(fā)明人來說，發(fā)明選題缺少系統(tǒng)論證，特別是投資投產(chǎn)分析、市場需求分析，缺乏實用性和可行性。限于條件，民間發(fā)明人沒有能力對他的發(fā)明做相關的試驗，更難以制作樣品樣機，因此缺乏說服力，或許還有隱患，當然也無法對其簡化和優(yōu)化。

2.3 政府重視不夠

從理論上來講，都知道科技創(chuàng)新的重要，但在實踐上，政府更關心的是政績。許多地方政府在所作的本地區(qū)發(fā)展規(guī)劃報告中，都能對發(fā)展當?shù)芈糜问聵I(yè)、基礎建設講得頭頭是道，但卻鮮見有促進技術創(chuàng)新、鼓勵發(fā)明的有效方案與措施。

2.4 社會監(jiān)管和誠信體系缺失

缺乏誠信，投資人和發(fā)明人互不放心、相互提防。投資人在計算效益時做假，以盡量克扣對技術方約定的回報；而技術方則不愿意將技術和訣竅交“鑰匙”，留一手以備不測。弱勢的民間發(fā)明人的權益則更難保障。

2.5 國民科學素質(zhì)不高，科技創(chuàng)新、專利發(fā)明的環(huán)境氛圍不佳

我國國民科技素養(yǎng)達標率僅14‰，與一些科技強國的國民科技素養(yǎng)50%以上的達標率水平相比，存在著巨大的差距。正是由于國民科技素養(yǎng)總體水平的相對低下，社會上難以形成一個崇尚創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新的良好氛圍，在對待科技創(chuàng)新的態(tài)度上，存在“葉公好龍者眾，真正關心者寡”的現(xiàn)象。

3 專利轉(zhuǎn)化問題的對策思考

長期以來，專利轉(zhuǎn)化問題一直困擾著政府、技術創(chuàng)新發(fā)明人和企業(yè)，怎樣解決專利轉(zhuǎn)化問題，是全社會都十分關注的問題。

3.1 提高國民科學素質(zhì)，普及創(chuàng)新知識

河南是科教大省，富有“敢為天下先”的精神。更應以“創(chuàng)新”為龍頭，緊扣提升全民科學素質(zhì)、落實科學發(fā)展觀、建設創(chuàng)新型國家的主題，創(chuàng)新觀念和思路，形成源自河南的有特色、有影響的創(chuàng)新科普工程。

3.2 搭建公共服務平臺

除了通常的技術交易和中介服務平臺外，還應增設幾個平臺。

3.2.1 信息化（知識）服務平臺

信息化是信息時代的必由之路。信息化是充分利用信息技術、開發(fā)利用信息資源、促進信息交流和知識共享、提高經(jīng)濟增長質(zhì)量、推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程。構建信息化服務平臺將實現(xiàn)知識和信息的“海量采集、智能分析、定向按需發(fā)送”，讓人們能按需獲得他所要的知識信息，了解前沿科技、市場動向等。

3.2.2 第三方評價服務平臺

第三方評價應由相關專家組成，保證其權威性、獨立性，由政府來提供必要的經(jīng)費支持，從技術和商業(yè)綜合考評，做到公開、透明、全面、公正。所作評價均應提供規(guī)范的評價報告，并對此負責。通過評價，既對投資人的判斷提供客觀依據(jù)，又對發(fā)明人理性對待自己的發(fā)明或進一步改進有益。專利發(fā)明能否轉(zhuǎn)化的關鍵要素是其真正的價值，一個技術含量高、綜合效益好，轉(zhuǎn)讓費用合理的專利，一定會有吸引力的。

3.2.3 監(jiān)督保護服務平臺

監(jiān)督保護包含兩層意思：一是對經(jīng)過第三方評價確實是好的專利項目或成果，相關部門要支持和推廣，好的專利產(chǎn)品要優(yōu)先采購，強制推廣；二是加大對知識產(chǎn)權的保護力度，對隨意剽竊他人成果的行徑予以重罰。

篇9

關鍵詞：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練；CDIO；培養(yǎng)體系

作者簡介：陳興文（1969-），男，遼寧錦州人，大連民族學院教務處副處長、創(chuàng)新教育中心主任，教授。（遼寧 大連 116605）

基金項目：本文系2012年度遼寧省高等教育本科教學改革研究項目“構建‘多元化、開放式、學做研合一’的實踐教學體系培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”、大連市科技計劃項目（項目編號：2013C11CY092）、大連民族學院2013年度教學改革研究招標項目“基于CDIO理念的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設模式研究”的階段性研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0019-02

“十二五”期間教育部、地方教育行政部門和高校相繼啟動了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，形成了國家、?。▍^(qū)）、校和院四級體系，已經(jīng)成為在校大學生直接受益、覆蓋面最廣、影響力最大的本科教學質(zhì)量工程項目。實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目旨在探索并建立以問題和課題為中心的教學模式，培養(yǎng)學生自主獲取知識、自主研究、自主實踐和自主創(chuàng)新的能力，增強大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。

2011年大連民族學院作為中央部委屬109所高校之一啟動了“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”。為了保證國家級訓練計劃的順利實施，大連民族學院在公平、公開、公正的原則下，制定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法，組織師生積極申報并實施計劃項目，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)取得了非常較好的成效。本文結合筆者在大連民族學院負責“大學生創(chuàng)新訓練計劃”實施工作中的經(jīng)驗與體會，探討如何結合民族院?，F(xiàn)有教學資源、工作基礎和生源特征，構建適合民族院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系構建基礎

自1998年起大連民族學院開始實施應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，專門成立了創(chuàng)新與實踐教育指導委員會，由主管教學工作的副校長任主任，相關職能部門和各教學單位負責人為成員。指導委員會主要對全校學生課內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學進行宏觀指導；制定和調(diào)整有關政策，搭建政策平臺；審批全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的指導方向和總體規(guī)劃；決定學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革重大工作事項。教務處和創(chuàng)新教育中心負責具體組織和實施。

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)科學發(fā)展，經(jīng)過多年的探索與實踐，確立了“以人為本、全面發(fā)展、實踐創(chuàng)新”的教育理念，構建了集理論教學課程體系、實踐教學課程體系、通識教育課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系及課外綜合教育為一體的人才培養(yǎng)體系，出臺了《學分獎勵與替代管理辦法》、《大學生優(yōu)秀創(chuàng)新團隊和個人評比表彰辦法》、《大學生優(yōu)秀創(chuàng)新學術成果獎評獎辦法》、《大學生創(chuàng)新基地和創(chuàng)新工作室建設的規(guī)定》、《優(yōu)秀課外活動指導教師獎勵辦法》、《大學生“太陽鳥”科研計劃》、《大學生科技創(chuàng)新之星評選辦法》、《大連民族學院關于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與質(zhì)量提升工程的實施意見》、《大連民族學院專利管理辦法》等一系列制度，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了有力的政策支持和保障。

2003年起，大連民族學院實施了以“做中學”、“工作室”、“導師制”、“賽課一體化”和“本科生團隊培養(yǎng)”為載體的“大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗項目計劃”等一系列教育教學改革措施，極大地提升了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，每年大連民族學院本科生通過大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗項目載體學習性產(chǎn)出成果1000多項，申報專利200余項，200余篇，國際獲獎論文100多篇；每年在國際上獲得學科競賽獎勵100多人次，在各種國家級學科競賽中獲獎300多人次，在省級以上學科競賽中獲獎1500多人次。

經(jīng)過多年的課內(nèi)外一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的改革實踐，大連民族學院在大學生創(chuàng)新教育取得了明顯成效，在國內(nèi)外學科競賽中取得了一系列的標志性成果，奠定了進一步開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的基礎。

二、基于CDIO大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練培養(yǎng)體系的構建

“十二五”期間，大連民族學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的工作目標是：建立符合民族院校人才培養(yǎng)定位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系；通過實施課內(nèi)外一體化教育教學綜合改革，培養(yǎng)學生自主獲取知識、自主研究、自主實踐和自主創(chuàng)新的能力；整合各類平臺和資源，構建參與率高、受益面大的四級學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺；探索“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的多元化就業(yè)新模式。

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的內(nèi)涵

“十二五”期間，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目分為三類，即創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。三類項目實施的需求、側(cè)重點各不相同，其中創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作；創(chuàng)業(yè)訓練項目是在導師指導下團隊每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，進行編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作；創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

可見各類項目實施的出發(fā)點、培養(yǎng)目標都不同，但是三者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在層次上屬于遞進深入的。其中，創(chuàng)新訓練項目的實施是以“興趣驅(qū)動、自主實驗，重在過程，面向需求”為原則，著力培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和科研能力；創(chuàng)業(yè)訓練項目實施是以“商機驅(qū)動、自主調(diào)研，面向市場，公司模擬”為原則，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)基本技能；創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施是以“成果轉(zhuǎn)化、公司運作，自主運營，服務社會”為原則，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和實踐能力。

以上分析的創(chuàng)業(yè)類項目是基于技術創(chuàng)新基礎之上進行的創(chuàng)業(yè)，是將創(chuàng)新項目研發(fā)取得的成果向市場轉(zhuǎn)化，通過與市場對接實現(xiàn)“技術商業(yè)化”，實現(xiàn)成果的商業(yè)價值?？梢?，訓練計劃項目中三類項目都經(jīng)歷了“構思一設計一實施一運行”（CDIO）的四個階段，最終實現(xiàn)了創(chuàng)新產(chǎn)品的市場化和產(chǎn)業(yè)化，與目前工程教育中的CDIO教學模式是一致的、吻合的。

2.構建基于CDIO的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練培養(yǎng)體系

為應對經(jīng)濟全球化形勢下的產(chǎn)業(yè)結構升級與調(diào)整對應用型創(chuàng)新人才的需求，美國麻省理工學院、瑞典林克平大學、查爾姆斯理工大學以及瑞典皇家理工學院于2001年合作構建了工程教育模式――CDIO，即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate）的簡稱。CDIO教育模式包含了產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和產(chǎn)品全生命周期的各個環(huán)節(jié)，也就是涵蓋了從產(chǎn)品的工程設計到工程制造，最后到工程服務在內(nèi)的完整的過程鏈和價值鏈。

教育部開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中的三類項目也涵蓋了CDIO教育模式的各個階段，每個階段的任務和培養(yǎng)目標各不相同，但是有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。C為構思階段，主要是根據(jù)市場需求和市場定位擬定項目研發(fā)計劃或者可行性論證，相當于項目的選題；D為設計階段，主要根據(jù)選題開展產(chǎn)品的設計與開發(fā)，相當于研發(fā)；I為實施階段，是把產(chǎn)品原型設計為能夠?qū)嶋H應用和推廣的產(chǎn)品，相當于技術商業(yè)化；O為運行階段，是對生產(chǎn)出的產(chǎn)品和系統(tǒng)通過市場銷售、運營來實現(xiàn)預期價值，同時還包括對產(chǎn)品和系統(tǒng)的維護、改造、回收和升級，相當于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

基于CDIO模式構建的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系可以提高學生的專業(yè)實踐能力、信息獲取和整合能力、職業(yè)素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)和團隊合作能力；另外，可以掌握與創(chuàng)業(yè)相關的技能和能力，主要包括：公司的創(chuàng)辦和組建；商業(yè)計劃的開發(fā)；公司資本運作與財務管理；營銷策劃；產(chǎn)品的增值與服務；知識產(chǎn)權；企業(yè)文化建設；國際合作。

從以上分析，構建基于CDIO大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系是符合學生認知能力的，也符合知識、能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標，如圖1所示。

3.基于CDIO的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系特點

（l）實現(xiàn)了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合?；贑DIO的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系是將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育進行了有機結合，而不是簡單的疊加。大學生創(chuàng)新訓練項目在前期立項時，應充分考慮創(chuàng)新性實驗和產(chǎn)品開發(fā)的市場前景，對項目實現(xiàn)方案的成本和開發(fā)周期進行深層次分析，并做好與市場同類產(chǎn)品、技術的分析和對比。這就要求在立項選題時要引入商業(yè)思考和市場調(diào)研，從一定程度上降低學生科學研究和科學實驗的盲目性與單一性。通過將成本、時間、市場等要素引入創(chuàng)新性實驗，對于學生來說是一種非常生動和實際的實踐訓練與演練過程。不僅可以使學生的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力得以訓練，而且有助于樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生增強市場敏感性。

（2）實現(xiàn)了專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的深度融合。基于CDIO的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系實現(xiàn)了專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的深度融合，這主要體現(xiàn)在學生在實踐過程中不僅要進行簡單的專業(yè)實踐能力訓練，而且要充分考慮技術方案最優(yōu)、成本最低、市場前景廣、資源開發(fā)的可持續(xù)性、生態(tài)環(huán)境的保護，這就意味著訓練的目的不再停留在單純的技術行為層面，而是專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的整合訓練。通過這種訓練可以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、市場的洞察力和應變力、職業(yè)能力以及塑造優(yōu)良的心理品質(zhì)，增強學生服務國家和服務人民的社會責任感。

（3）實現(xiàn)了學科教育向?qū)I(yè)教育的轉(zhuǎn)變。首先，基于CDIO的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系在學生知識面廣度上的要求遠遠高于對單一學科知識在深度上的要求；其次，訓練過程中更強調(diào)多學科知識的交叉與融合，所側(cè)重的并不是簡單的知識點增減，而是知識結構的重組、優(yōu)化與整合。因此訓練計劃實施過程中強調(diào)團隊作用、團隊成員的知識轉(zhuǎn)移、知識共享等學習策略的應用，也是鼓勵學生跨專業(yè)、跨年級組建團隊的原因。

三、基于CDIO大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練培養(yǎng)模式的實踐

1.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，面向全體學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

基于CDIO的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練是面向全體學生廣泛、系統(tǒng)開展的項目訓練，但是由于主客觀原因，直接參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的學生人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的三分之一，那么如何解決全體學生受益直接關系到廣大學生的切身利益。解決這一問題的最佳途徑是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系納入到人才培養(yǎng)方案之中，貫穿人才培養(yǎng)全過程。

通過面向全體學生開設“創(chuàng)新基礎”、“創(chuàng)業(yè)基礎”、“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法”、“企業(yè)管理”、“風險投資”等全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，引導大學生創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)化。

2.實施專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練深度融合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

專業(yè)基礎課、專業(yè)課程、專業(yè)見習與實習等教學內(nèi)容都在大二、大三階段相繼開設。圍繞這一階段的專業(yè)教育，要求專業(yè)教師自覺地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實質(zhì)滲透到教學活動中，設計開發(fā)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為專業(yè)教育的教學內(nèi)容，如在課程設計時要求學生在市場需求調(diào)研的基礎上，師生共同商討擬定設計項目，開展方案論證、方案設計與實現(xiàn)，同時要求學生結合自己設計的項目設計商業(yè)推廣策劃書。通過這一系列的訓練，使學生了解從產(chǎn)品開發(fā)到市場推廣的全過程。把所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能與專業(yè)課程學習緊密結合。在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中安排學生到與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進行實地考察與實踐，通過獲得的第一手資料和體悟，總結企業(yè)的技術優(yōu)勢和商業(yè)推廣運作模式，從中實現(xiàn)了專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完美融合。

3.依托各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，真實體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

主要面向大三、大四獲得各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目資助的團隊，根據(jù)項目類別的差異，采取不同培養(yǎng)模式、指導方式和評價方式。在大學生創(chuàng)新訓練項目立項評價時，應充分考慮所開展的創(chuàng)新項目的市場前景分析，要求將商業(yè)思考和商業(yè)規(guī)劃引入其中，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識；開展創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目時，引入“模擬公司制管理”模式，通過開展市場調(diào)研研究、編制商業(yè)計劃書、虛擬注冊、團隊組建、角色扮演、企業(yè)模擬運行、企業(yè)體驗實踐，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能；實施創(chuàng)業(yè)實踐項目時，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地、學?？萍紙@、校企合作企業(yè)進行實踐，讓創(chuàng)業(yè)團隊體驗風險投資、項目、技術、孵化等環(huán)節(jié)，積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識、完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

四、結論

為了全面實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作目標，構建了基于CDIO的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練培養(yǎng)體系，并將培養(yǎng)體系納入到培養(yǎng)方案之中，同時提出了面向全體學生不同階段的需求和訓練目標的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了培養(yǎng)方案和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃結合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結合，有利于營造創(chuàng)業(yè)氛圍，有利于學生的個性化培養(yǎng)，形成了民族院校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色。

參考文獻：

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[2]陳興文等.基于工作室模式的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教書育人(高教論壇),2012,(7).

篇10

關鍵詞：國際貿(mào)易；就業(yè)導向；實踐教學

2010年以來，在世界經(jīng)濟持續(xù)復蘇、國際市場需求回升的大好態(tài)勢下，對于國內(nèi)外貿(mào)人才的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，對即將畢業(yè)的高校畢業(yè)生也有了更高的要求。隨著就業(yè)市場對應用型人才的需求，建立就業(yè)能力導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式就顯得重要而有意義。實踐教學是專業(yè)教學的繼續(xù)、補充和深化，是培養(yǎng)學生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性的思維方式及能力的重要手段，具有課堂理論教學無法取代的重要作用。

一、國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向和特點

從一般意義上來講，國際貿(mào)易專業(yè)的主流畢業(yè)生主要成為三類國際貿(mào)易從業(yè)人員：海關、商檢、商務局和貿(mào)易公司的熟練的貿(mào)易業(yè)務操作員；科研機構的貿(mào)易理論及政策的解讀傳播者；國家政府的貿(mào)易政策的制定者。國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生可以到政府對外貿(mào)易經(jīng)濟管理部門從事外貿(mào)管理工作，到外貿(mào)企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務及國際市場的營銷工作，到國家機關、國民經(jīng)濟綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟實務操作和經(jīng)營管理工作，到各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等。

從事國際貿(mào)易這個行業(yè)來看，在工作中需要注意以下幾點，隨時保持保持高度的市場敏感性，緊跟市場的變動作出相應的調(diào)整；本身市場就變化無常，因此做國貿(mào)的人應該經(jīng)常預測市場的變化趨勢，才能占有市場先機。其次國貿(mào)中各工作領域聯(lián)系緊密，人員的工作區(qū)域變動性快且大，因此要求做國貿(mào)的人應具備各方面的知識才能，專業(yè)知識過硬才能適應各個工作職位。國貿(mào)這個行業(yè)挑戰(zhàn)性非常強，具體表現(xiàn)在貿(mào)易中的風險大，個人就業(yè)領域的變動多等方面。

二、就業(yè)能力導向的實踐教學的內(nèi)涵

以就業(yè)能力為導向的教學模式是指以培養(yǎng)學生的基本就業(yè)能力為導向，以提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能、學習能力以及適應環(huán)境的能力為目標，以扎實的專業(yè)知識和基本技能，較強的動手能力為基礎的實踐教學活動。面對激烈的市場競爭，要想提升學生的就業(yè)能力，大學生就必須提高自己的相關技能和素質(zhì)。對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學而言，主要應該培養(yǎng)學生三個方面的能力：一是系統(tǒng)掌握技術經(jīng)濟學相關知識和基本技術的能力；二是相關意識的培養(yǎng)如團隊合作意識、領導意識、刻苦創(chuàng)業(yè)及誠實肯干等意識以提升學生的綜合素質(zhì)；三是創(chuàng)新能力和適應社會的能力的培養(yǎng)。

三、國際貿(mào)易實踐教學體系的改革內(nèi)容

近幾年受經(jīng)濟環(huán)境的影響，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不容樂觀，要讓學生更具有競爭優(yōu)勢，較快的勝任崗位，得從實踐教學改革入手。

3.1加強專業(yè)的訓練，教學方式交替進行

最近某網(wǎng)站對10家高校1175名學生和11大類246家外企（60%以上為世界500強）進行的調(diào)查顯示，有61.7%的企業(yè)一定要招專業(yè)對口的應屆畢業(yè)生，金融、咨詢、貿(mào)易、會計師、IT、制藥等行業(yè)對專業(yè)對口尤其看重。說明企業(yè)對“專業(yè)”的要求仍然是第一要素。就外貿(mào)而言，這源于交易涉及面太廣、流程復雜、風險較大、單據(jù)制作要求嚴格等。如果沒有專業(yè)化的訓練很難勝任本專業(yè)崗位要求，那么，教學改革過程中就不能放松對專業(yè)培養(yǎng)的訓練，繼續(xù)保持現(xiàn)有的教學方式，利用“仿真實訓”及“校企合作”的交替進行，加強學生對專業(yè)的掌握。

3.2開設外語談判實訓課程，提升外語要求

目前，很多院校在國際貿(mào)易實踐教學過程中忽略了對外語的要求。特別是高職院校，因為考慮到學生的外語基礎較弱，所以培養(yǎng)重點放在相關資格證書的要求上，但實際通過率較低。國際貿(mào)易實踐中，從“業(yè)務洽談”到“確定合同”再到“合同履行”外語一直貫穿其中。所以在教學上要突破對外語的要求，在國際貿(mào)易實踐課程中讓學生自己設計案例，專門開設外語談判課程，并加大此部分的授課課時，讓學生掌握外貿(mào)談判過程的同時訓練英語口語的表達。通過這樣的訓練可以讓學生在就業(yè)時能夠更快更好的上手外貿(mào)業(yè)務，縮短外貿(mào)企業(yè)對剛畢業(yè)的大學生的培養(yǎng)周期。

3.3增設實踐課程考查內(nèi)容，加強學生的綜合素質(zhì)訓練

如果說專業(yè)知識和外語作是外貿(mào)人才的必備技能的話，那么同時具有綜合素質(zhì)的應屆大學生會更加受到企業(yè)的青睞。智成人才人力資源專家稱，企業(yè)招人往往要求與其企業(yè)文化和重點關注的東西有密切關系，包括以下幾方面：（1）忠誠度；（2）團隊的協(xié)作精神；（3）創(chuàng)新精神；（4）對企業(yè)文化的認可程度；（5）人際交往和溝通能力、協(xié)調(diào)能力；（6）求知態(tài)度和學習能力。因此，在教學過程中注入對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是關鍵，這種培養(yǎng)可以在國際貿(mào)易仿真實訓時體現(xiàn)出來。將學生按角色分成小組，在整個操作流程中考核學生的團隊協(xié)作，溝通能力，創(chuàng)新精神等，并制定相關考核方法。

四、結束語。針對不同的地區(qū)和各院校的實際情況，國際貿(mào)易實踐性教學體系改革還需進一步的探討，以上提出的整改方案只有運用到教學中去才能檢驗是否適應企業(yè)的要求，只有加強校企對接，適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，高校才能真正為社會為企業(yè)培養(yǎng)出所需要的優(yōu)秀外貿(mào)業(yè)務人才。

參考文獻：

[1] 鐘睿；王思雯；魏恒榮；；國貿(mào)專業(yè)大學生就業(yè)狀況分析——基于蘇南高校國貿(mào)專業(yè)[2]大學生及企業(yè)的調(diào)查研究[J]；現(xiàn)代商業(yè)；2011年15期