導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇化工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是信息工程與自動(dòng)化系應(yīng)用電子的xx同學(xué)，XX年2月26日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車(chē)那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿(mǎn)收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。

時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼之間，我十幾年的學(xué)生生涯即將劃上一個(gè)句號(hào)?；叵胱约哼@兩個(gè)月所走過(guò)的路，所經(jīng)歷的事，沒(méi)有太多的感慨，沒(méi)有太多的驚喜，多了一份鎮(zhèn)定、從容的心態(tài)。在電子廠的這段時(shí)間，做為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)，什么都不懂，沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，在老師和師傅的幫助下，我很快融入了那個(gè)新的環(huán)境，這對(duì)我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后更好地服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是我終于親身體會(huì)到了。以前作為一名學(xué)生，主要的工作是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在即將踏上社會(huì)，顯然，自己的身份就有所變化，自然重心也隨之而改變，現(xiàn)在我的主要任務(wù)應(yīng)從學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)移到工作上。這幾個(gè)月，好比是一個(gè)過(guò)渡期——從學(xué)生過(guò)渡到上班族，是十分關(guān)鍵的階段。

我實(shí)習(xí)的單位是北京xx顯示技術(shù)有限公司，北京xx顯示技術(shù)有限公司成立于XX年1月6日，公司投資280.3億元人民幣在北京亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)興建中國(guó)大陸首條第8.5代tft-lcd(薄膜晶體管液晶顯示器件)生產(chǎn)線，主要從事顯示器和液晶電視用26-55英寸tft-lcd顯示屏、模組及相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售。

xx第8.5代tft-lcd生產(chǎn)線總占地面積約37000平米，設(shè)計(jì)產(chǎn)能為9萬(wàn)片玻璃基板/月，包括陣列、彩膜、成盒和模組四部分生產(chǎn)工序，于XX年8月31日正式奠基，計(jì)劃于XX年三季度正式投產(chǎn)。

xx是中國(guó)大陸惟一完整掌握tft-lcd核心技術(shù)的顯示領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)，xx8.5代線項(xiàng)目是北京市電子工業(yè)史上有史以來(lái)單個(gè)投資額最大的工業(yè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目建成投產(chǎn)后，將吸引相關(guān)企業(yè)投資超過(guò)500億元，每年可形成近1000億元的產(chǎn)值，提供超過(guò)2萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，徹底結(jié)束我國(guó)大尺寸液晶面板完全依賴(lài)進(jìn)口的局面。

這次學(xué)校組織的實(shí)習(xí)生活可以給這些同學(xué)真正體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的酸、甜、苦、辣;但是我很高興地看到，我們這些同學(xué)在實(shí)習(xí)中遇到困難時(shí)，并沒(méi)有后退，而是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，向困難中挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)磨煉了同我們的意志，使同我們現(xiàn)在的意志比實(shí)習(xí)前堅(jiān)強(qiáng)多，我們真正體會(huì)到“梅花香自苦中來(lái)”的味道。

實(shí)習(xí)給我?guī)?lái)了很多難得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提供了社會(huì)實(shí)踐鍛煉的大舞臺(tái)，同時(shí)也給我們提供了一個(gè)管理系統(tǒng)的大舞臺(tái)，廠方主管直接定日產(chǎn)量給我們學(xué)生 ，而且整條生產(chǎn)拉完生由我們自己去管理、按排，我們的肩上每日扛著非常重的責(zé)任，一方面要完成每日產(chǎn)能任務(wù)，而且要保質(zhì)量;另一方面要鼓勵(lì)同學(xué)完成任務(wù)，而且還要平衡同我們的心態(tài)，合理保證同學(xué)們的休息時(shí)間，因?yàn)樵谌藬?shù)是基本上固定不變的條件上，做不完成就要加長(zhǎng)時(shí)間完成，這樣各位同學(xué)之間的腦海里又各有所想法，這就要靠我們學(xué)生代表如何來(lái)處理好這樣的問(wèn)題，可以說(shuō)這是我們學(xué)生代表遇到前所未有的難題。在同學(xué)們的共同努力下，這些問(wèn)題我們都能一一解決。電子廠真正為我們提供了難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為我們踏上就業(yè)的人生路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)期間，我在流水線上同樣學(xué)到了很多東西，我從末出現(xiàn)無(wú)故缺勤。我勤奮好學(xué). 謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議虛心聽(tīng)取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應(yīng)用到實(shí)際工作中，盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

并始終堅(jiān)持一條原則：要么不做，要做就要做最好。同時(shí)讓我懂得了什么叫做團(tuán)隊(duì)精神，在流水線上工作是不能隨便離崗或停頓下來(lái)，如果流水線上有一個(gè)人離崗或停頓將會(huì)影響整條生產(chǎn)線的速度，連累到整條拉的同學(xué)，同時(shí)質(zhì)量也要有所保證，不能馬虎，哪怕是看起來(lái)不大重要，都有可能被 qc 、 qa 檢查出來(lái)重新返工，哪樣浪費(fèi)整條生產(chǎn)線上的同學(xué)的時(shí)間，這就使同學(xué)們學(xué)會(huì)了辦事情謹(jǐn)慎、認(rèn)真、仔細(xì)的對(duì)待，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，分工和互相協(xié)調(diào)，使同學(xué)們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神在工作中的重要性，其實(shí) 我們一條線就是一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，就像小溪和大海，個(gè)人只有完全地融入團(tuán)隊(duì)，才能充分地發(fā)揮個(gè)人的作用。并且我也學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)處理好身邊的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)在苦中作樂(lè)的技巧。

我原本是一個(gè)挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作作好，這使我初到單位很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開(kāi)始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會(huì)慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，再說(shuō)在生產(chǎn)線上工作是比較枯燥的，每天都反復(fù)的做哪份工作，如果沒(méi)有同身邊的同事溝通，處理好身邊的人際關(guān)系，一個(gè)人是很孤獨(dú)，同時(shí)在一個(gè)工位上工作時(shí)間長(zhǎng)了，前后工位之間將免不了有磨擦出現(xiàn)，處理不好，將影響我們的工作質(zhì)量。

篇2

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，往往存在管理不規(guī)范、教師能力不足、教學(xué)設(shè)備缺乏、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不突出等問(wèn)題。為此提出以下保障措施：

（一）實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化

成立實(shí)訓(xùn)管理中心，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室管理，輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)。要求操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化，建立化工設(shè)備和分析儀器的使用流程、維護(hù)和清潔的操作流程的標(biāo)準(zhǔn)。不因操作人員的變更導(dǎo)致設(shè)備操作的差異，給設(shè)備造成損害，給學(xué)生造成困惑；不因操作人員的流動(dòng)導(dǎo)致技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的流失。要求工作職責(zé)明確化，明確實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)管理人員的工作職責(zé)，比如儀器的領(lǐng)用和歸還、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生、設(shè)備的維護(hù)、藥品和玻璃儀器的購(gòu)買(mǎi)等。要求基礎(chǔ)資料管理規(guī)范化。實(shí)訓(xùn)室的各類(lèi)基礎(chǔ)管理資料如實(shí)訓(xùn)室使用記錄、設(shè)備使用記錄、設(shè)備維護(hù)記錄、藥品入庫(kù)和出庫(kù)記錄等記錄規(guī)范，管理規(guī)范。要求實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理定置化和可視化。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、儀器、藥品、工具、文件擺放科學(xué)有序，達(dá)到人、物、場(chǎng)所的最佳結(jié)合；對(duì)實(shí)訓(xùn)區(qū)域、設(shè)備狀態(tài)、工具的放置方式、物料定量和狀態(tài)等制作標(biāo)示，示意圖形、顏色、展示牌等要簡(jiǎn)單、透明、有利于糾錯(cuò)。要求環(huán)境管理制度化、安全檢查常態(tài)化。配置必要的防火器材，并定期檢查防火、防爆、防盜等方面的安全措施執(zhí)行情況，及早消除各種險(xiǎn)情隱患；嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，建立三廢（廢氣、廢液、廢渣）處理措施，不得隨意排放。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)仿真化

建立化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、化工總控實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室。仿真實(shí)訓(xùn)室可以使學(xué)生在逼真的環(huán)境下進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程的評(píng)估、調(diào)優(yōu)、控制、監(jiān)測(cè)，達(dá)到高于常規(guī)下進(jìn)廠實(shí)習(xí)的教學(xué)效果?；た偪貙?shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生了解精餾操作的基本原理和基本工藝流程，學(xué)會(huì)生產(chǎn)裝置的間歇和連續(xù)操作，掌握異?，F(xiàn)象的排除，進(jìn)行精餾過(guò)程的性能測(cè)定。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室還被作為海洋化工專(zhuān)業(yè)群崗前培訓(xùn)基地，承接氯堿化工、純堿化工、石油化工生產(chǎn)技術(shù)等崗前綜合實(shí)訓(xùn)，承接省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽，合作開(kāi)展化工總控工職業(yè)技能鑒定。青島中一監(jiān)測(cè)合作實(shí)訓(xùn)室、海晶化工“學(xué)教做一體化”實(shí)訓(xùn)室等一系列實(shí)訓(xùn)室的建立，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。

（三）師資隊(duì)伍復(fù)合化

師資隊(duì)伍復(fù)合化一是專(zhuān)兼結(jié)合，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；二是專(zhuān)任教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)復(fù)合化，具有技術(shù)改造、服務(wù)與推廣的能力。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)了包括企業(yè)高級(jí)工程師、山東省首席技師在內(nèi)的專(zhuān)家。他們盡己所長(zhǎng)承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師。學(xué)院采取措施鼓勵(lì)教師到企業(yè)研修，長(zhǎng)期如半年脫產(chǎn)，短期如夏季學(xué)期和冬季學(xué)期。通過(guò)研修，教師提高了自己的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，并在發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)技術(shù)難題的過(guò)程中，提高了自己的技術(shù)改造能力和科研能力。青年教師除協(xié)助專(zhuān)家完成教學(xué)工作任務(wù)以外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)技能和企業(yè)文化。專(zhuān)任教師逐步向理論指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一體化（講師、副教授分別對(duì)應(yīng)技師、高級(jí)技師）、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員一體化等復(fù)合方向發(fā)展。

（四）校內(nèi)實(shí)踐課程職業(yè)化

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)化主要體現(xiàn)為職業(yè)資格證書(shū)種類(lèi)和等級(jí)與其專(zhuān)業(yè)核心能力相對(duì)應(yīng)。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇化工總控工和化學(xué)檢驗(yàn)工兩個(gè)工種，大一春季學(xué)期考取中級(jí)工，大二春季學(xué)期考取高級(jí)工；實(shí)踐教學(xué)條件滿(mǎn)足職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和考證的要求；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系；教學(xué)安排與考證安排對(duì)應(yīng)。

（五）理論與實(shí)踐課程“學(xué)教做一體化”

高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行，理論教學(xué)在教室完成，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室完成，分別由理論教師和實(shí)習(xí)教師來(lái)承擔(dān)。“學(xué)教做合一”打破理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，通過(guò)項(xiàng)目化課改，以項(xiàng)目為載體，將“專(zhuān)業(yè)邏輯知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“應(yīng)用知識(shí)”，將知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能有機(jī)地融合在一起；通過(guò)教學(xué)資源的整合，打破教學(xué)地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)由學(xué)校為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠊步?，?qiáng)調(diào)建設(shè)主體的多元化和信息技術(shù)的應(yīng)用。將傳統(tǒng)的“教學(xué)做合一”轉(zhuǎn)為“學(xué)教做合一”，將“學(xué)”字前移，突出了學(xué)生在人才培養(yǎng)工作中的主體地位［3］。但不是所有項(xiàng)目都可以學(xué)教做一體化，受師資、設(shè)備種類(lèi)、臺(tái)套和教學(xué)安排等影響，部分項(xiàng)目應(yīng)該沿用傳統(tǒng)教學(xué)。

（六）頂崗實(shí)習(xí)課程化、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化

頂崗實(shí)習(xí)主要有集中型與分散型兩種形式，實(shí)習(xí)過(guò)程中（特別是分散實(shí)習(xí)）存在頂崗實(shí)習(xí)崗位和專(zhuān)業(yè)的契合度差、崗位層次過(guò)低、更換崗位頻繁、穩(wěn)定性差、學(xué)生管理難度大、家長(zhǎng)抱怨等問(wèn)題。為此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)課程化”的改革，把頂崗實(shí)習(xí)納入課程化管理，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方式，出臺(tái)一系列制度，切實(shí)解決頂崗實(shí)習(xí)的效果問(wèn)題。在指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)上，由企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和就業(yè)負(fù)責(zé)人組成聯(lián)合課程團(tuán)隊(duì)，對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。其中，企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)事務(wù)。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的問(wèn)題，掌握學(xué)生的工作狀態(tài)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)答辯的教學(xué)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)。就業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后期的就業(yè)信息和管理工作。在聯(lián)系方式上，企業(yè)指導(dǎo)教師主要是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和就業(yè)負(fù)責(zé)人以QQ、郵件、電話等方式聯(lián)系為主，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為輔。在考核方式上，評(píng)價(jià)體系由崗位任務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)答辯五部分組成，學(xué)生自評(píng)、企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（七）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)化

完整的職業(yè)人除了需具備專(zhuān)業(yè)技能之外，還應(yīng)具備職業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)技能決定了個(gè)體能否進(jìn)入職業(yè)崗位，職業(yè)素質(zhì)則在很大程度上決定了其在企業(yè)中的發(fā)展。在用人單位的眼中，職業(yè)素質(zhì)第一、專(zhuān)業(yè)技能第二?；ば袠I(yè)是高危、高技術(shù)投入的行業(yè)，在化工企業(yè)里，一線員工都是班組協(xié)作或者外操與內(nèi)操協(xié)作，單打獨(dú)斗達(dá)不到效果也最危險(xiǎn)；化工外操崗位工作比較艱苦，對(duì)身體要求比較高。所以說(shuō)健康的身體、敬業(yè)的精神、溝通的能力、團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)是化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的?；炯寄軐?shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的時(shí)間觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，是職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)階段；專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作溝通的能力，是職業(yè)認(rèn)同感養(yǎng)成的關(guān)鍵階段；綜合技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的精神和融于社會(huì)的能力，是學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的提升階段。

二、實(shí)施成效

（一）實(shí)訓(xùn)條件不斷改善

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建成實(shí)訓(xùn)室13個(gè)，設(shè)備總值突破500萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)建筑面積超過(guò)2000平方米，具備開(kāi)展基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的能力，可以開(kāi)展化工總控工和化學(xué)檢驗(yàn)工（中、高）職業(yè)資格證書(shū)鑒定，與省內(nèi)知名化工企業(yè)建立了13個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）技能大賽獲佳績(jī)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，在教學(xué)中更加注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在技能大賽中取得了一系列的成績(jī)。在全國(guó)化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽中，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲個(gè)人二等獎(jiǎng)，1名同學(xué)獲個(gè)人三等獎(jiǎng)。在青島市第十二屆職業(yè)技能大賽海灣賽區(qū)中，1名學(xué)生獲得化學(xué)檢驗(yàn)工第四名，1名學(xué)生獲得化工總控工第六名，并都取得技師國(guó)家職業(yè)資格。

（三）就業(yè)質(zhì)量得到保證

良好的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)筑了學(xué)生成長(zhǎng)、成才的平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，明確了學(xué)生應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高，深受用人單位歡迎。2011－2013年應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)共有畢業(yè)生370人，80％分配到與化工專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)行業(yè)，連續(xù)三年初次從業(yè)率達(dá)到95％以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度都在90％以上。不少畢業(yè)生成為合作企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。中石化青島煉化公司檢測(cè)中心有4個(gè)倒班班組，4個(gè)班組的班長(zhǎng)全部來(lái)自青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院；青島海晶化工生產(chǎn)處的調(diào)度長(zhǎng)亦為青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生。

（四）教師的實(shí)踐能力大幅度提高

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)先后安排多名專(zhuān)業(yè)教師到青島海晶化工、中石化青島煉化、中石化青島石化等合作企業(yè)進(jìn)行了脫產(chǎn)研修。研修教師不僅頂崗實(shí)踐，而且完成了頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)揮老教師和企業(yè)技術(shù)能手的傳、幫、帶作用，通過(guò)“師帶徒”促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)；已有7名教師取得技師職業(yè)資格，3名教師取得高級(jí)技師職業(yè)資格。

（五）化工專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)贏得好評(píng)

篇3

【 基金項(xiàng)目】國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 （201510759020）

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，其目的在于將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和工程實(shí)踐能力[1]。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生獲得化工生產(chǎn)的感性知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國(guó)情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)過(guò)程學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)典型無(wú)機(jī)化工和有機(jī)化工的反應(yīng)機(jī)理和一般規(guī)律，掌握化工過(guò)程的原料、路線選擇、工藝流程的設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生能綜合考慮化工產(chǎn)品、生產(chǎn)安全、地區(qū)文化以及環(huán)境保護(hù)等因素的影響，具有對(duì)復(fù)雜化工工藝流程進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化的能力。

石河子大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)每年對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地是一個(gè)操作平臺(tái)，為了完成實(shí)習(xí)過(guò)程涉及的生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)條件所建立的基地[2]。本校固定合作關(guān)系的實(shí)踐基地主要有新疆天業(yè)集團(tuán)有限公司、新疆新化化肥有限責(zé)任公司、新疆心連心能源化工有限公司、新疆西部合盛硅業(yè)有限公司、新疆大全新能源有限公司、新疆中泰化學(xué)股份有限公司等。由于2010年開(kāi)創(chuàng)新的校企合作辦學(xué)模式，本校開(kāi)始與地方企業(yè)新疆天業(yè)（集團(tuán)）合作辦了“屯墾戍邊班”，因此每年一個(gè)班的學(xué)生赴天業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其他班級(jí)的學(xué)生在新疆新化化肥有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)，也有個(gè)別同學(xué)自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行自主實(shí)習(xí)。我們?cè)u(píng)價(jià)了這幾種實(shí)習(xí)模式對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的影響。

1、“三班倒”的生a實(shí)習(xí)模式

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)得到有效的升華[3]。屯墾戍邊班采用的是“三班倒”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式，地點(diǎn)選在實(shí)習(xí)基地天智辰業(yè)公司，這種模式最大的好處是可以和工廠技術(shù)人員有更深入的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)際操作機(jī)會(huì)也更多。實(shí)習(xí)基地天智辰業(yè)成立于2013年，以新疆天業(yè)化工園區(qū)密閉電石爐生產(chǎn)裝置產(chǎn)生的電石爐尾氣為原料進(jìn)行綜合利用，生產(chǎn)25萬(wàn)噸/年乙二醇、20萬(wàn)噸/年1，4丁二醇及配套公用工程。從生產(chǎn)實(shí)習(xí)的角度，這套工藝比合成氨工藝簡(jiǎn)單，沒(méi)有涉及過(guò)多的化工單元操作。從同學(xué)們的報(bào)告中可見(jiàn)，大家對(duì)整個(gè)工藝流程、工段原理、系統(tǒng)工藝控制指標(biāo)、設(shè)備參數(shù)、安全操作的描述都比較準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。

2、正常白班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

新疆新化集團(tuán)采用的是白班制，這種模式學(xué)生更多的是認(rèn)識(shí)熟悉工藝流程，親自實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少。新疆新化化肥有限責(zé)任公司位于新疆烏魯木齊東南郊烏拉泊，始建于1966年，是自治區(qū)最早生產(chǎn)高效化肥的氮肥廠，其天然氣換熱式轉(zhuǎn)化、雙塔再生等多項(xiàng)工藝技術(shù)在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平?，F(xiàn)有年產(chǎn)合成氨21萬(wàn)噸，尿素26萬(wàn)噸，硝酸銨11萬(wàn)噸。從實(shí)習(xí)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對(duì)天壓機(jī)工藝原理及流程闡述清晰，包括：天然氣輸送流程、油流程、密封油流程、冷卻水流程。在操作點(diǎn)及操作參數(shù)控制方面，對(duì)脫氫系統(tǒng)操作原則、脫氫系統(tǒng)氧含量控制、脫氫系統(tǒng)溫度控制也有深入理解。同學(xué)們能夠準(zhǔn)確畫(huà)出工藝流程圖、設(shè)備圖、車(chē)間布置圖。在合成氨的工藝流程中，學(xué)生能正確標(biāo)出合成氨的工藝條件，如溫度、壓力、氣體成分。合成氨操作的安全規(guī)程，包括循環(huán)機(jī)的開(kāi)停機(jī)操作，緊急停車(chē)的操作和倒循環(huán)機(jī)要點(diǎn)等。此外，大部分同學(xué)能正確回答合成崗位操作要點(diǎn)、系統(tǒng)升溫前為什么要充氨、觸媒層溫度突然升高的原因及處理方法及產(chǎn)品質(zhì)量的控制等關(guān)鍵問(wèn)題。在合成尿素工段，學(xué)生能正確解釋為什么尿素的合成是高溫高壓下進(jìn)行的液相反應(yīng)和加過(guò)量氨的作用。對(duì)新化化肥廠尿素生產(chǎn)采用水溶液全循環(huán)法流程能正確描述，包括尿素合成的工藝條件的選擇、未反應(yīng)成尿素物質(zhì)的分離和回收、縮二脲的生成因素等。可以說(shuō)合成氨工藝流程更適合進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但是，由于采用正常班制度，學(xué)生們實(shí)際操作能力較差。

3、自主實(shí)習(xí)模式

極少部分學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其中既有知名國(guó)企如鞍鋼集團(tuán)煉焦總廠，也有著名地方企業(yè)-山東省玉皇化工有限公司。但是從實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)工藝流程描述不清，對(duì)安全操作說(shuō)明模糊，個(gè)別同學(xué)在反應(yīng)原理和工藝流程方面存在明顯錯(cuò)誤。因此，自主實(shí)習(xí)并不是一個(gè)好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，應(yīng)該盡量避免學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

4、實(shí)習(xí)體會(huì)

同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)體會(huì)中都提到，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，才能將知識(shí)運(yùn)用到最高境界，工廠“身臨其境”讓他們褪去了書(shū)本的束縛，真正的把理論聯(lián)系到實(shí)際，在機(jī)械的轟鳴聲中，同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更多的理解和體會(huì)。了解了各個(gè)工段的設(shè)備和操控系統(tǒng)，初步了解了工廠各個(gè)工段的工藝指標(biāo)，對(duì)工廠的管理制度也有了認(rèn)識(shí)，并觀察新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)習(xí)了工人和工程技術(shù)人員對(duì)生產(chǎn)的高度責(zé)任感以及理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。其中，在新化化肥廠實(shí)習(xí)的同學(xué)提到實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些遺憾，那就是對(duì)化工生產(chǎn)的有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，看人做、聽(tīng)人講如何做多，而親身具體處理一些工作少。新疆天業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生由于有更多操作機(jī)會(huì)，因此對(duì)實(shí)習(xí)有更加深刻的理解，更加深入地了解了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，也更加清楚地認(rèn)識(shí)到干好一行是很不容易的，在化工廠工作的人，要有很好的耐心和很強(qiáng)的責(zé)任感，要把安全放在首位。當(dāng)然，也有部分同學(xué)提到化工廠的工作是很枯燥，很無(wú)聊的工作，但又不能有一點(diǎn)的疏忽和大意，否則會(huì)造成無(wú)法挽回的安全事故。相比而言，自主實(shí)習(xí)的學(xué)生體會(huì)不如集體實(shí)習(xí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻。

5、結(jié)論

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)更好地認(rèn)識(shí)與了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展了知識(shí)面，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到了鍛煉，實(shí)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立了群體意識(shí)，從而為畢業(yè)生走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)先選擇“三班倒”的集體實(shí)習(xí)模式，有利于與工廠技術(shù)人員進(jìn)行深入的交流學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的實(shí)習(xí)目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

XX年3月23日-4月10日

二、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xxxx集團(tuán)xx中心維修車(chē)間

三、 實(shí)習(xí)目的

大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署到xxxx集團(tuán)公司為期三周的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人師傅學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

我們?cè)趯?shí)習(xí)中了解到了工廠供配電系統(tǒng)，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運(yùn)行過(guò)程以及所在的維修車(chē)間的工作組織與實(shí)施基本情況。通過(guò)參觀實(shí)踐，使我開(kāi)闊了眼界、拓寬了知識(shí)面。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用為即將走上新的工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(一)、對(duì)企業(yè)的介紹

企業(yè)簡(jiǎn)介

xxxx集團(tuán)有限公司是國(guó)家“一五”期間建設(shè)的156項(xiàng)重點(diǎn)工程之一。主要生產(chǎn)金屬切削工具、礦山及油田鉆探采掘工具、硬質(zhì)材料、鎢鉬制品、鉭鈮制品、稀有金屬粉末制品等六大系列產(chǎn)品。xx號(hào)稱(chēng)“工業(yè)的牙齒”，廣泛應(yīng)用于冶金、機(jī)械、地質(zhì)、煤炭、石油、化工、電子、輕紡及國(guó)防軍工等領(lǐng)域，是一個(gè)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和水平。公司目前下設(shè)1個(gè)產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)事業(yè)部、13個(gè)生產(chǎn)廠、5家控股子公司，是國(guó)內(nèi)最大的xx生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)和出口基地，被xx省認(rèn)定為“十大標(biāo)志性工程”企業(yè)。公司擁有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力。擁有國(guó)家級(jí)技術(shù)中心、分析測(cè)試中心和具有國(guó)際先進(jìn)水平的研發(fā)中心?！笆濉币詠?lái)，累計(jì)投資20億元，重點(diǎn)建設(shè)了以金屬切削工具為主的xx工業(yè)園、以鎢冶煉為主的xx鎢制品有限公司和以印刷電路板微鉆為主的xxxx科技園，同時(shí)組織實(shí)施了鎢鉬、鉭鈮和xx老系統(tǒng)等10多項(xiàng)技術(shù)改造，多項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)達(dá)到或接近當(dāng)代世界先進(jìn)水平。技術(shù)創(chuàng)新投入達(dá)到銷(xiāo)售收入的4%，新產(chǎn)品對(duì)銷(xiāo)售收入的貢獻(xiàn)率達(dá)到25%以上。

公司擁有健全的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)。前移營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，著力構(gòu)建以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、多層次、多渠道的立體營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率30%左右，并銷(xiāo)往世界70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。“xx牌”商標(biāo)1999年被國(guó)家工商行政管理局認(rèn)定為中國(guó)馳名商標(biāo)，并相繼在英國(guó)、丹麥、韓國(guó)、澳大利亞、以色列、加拿大等47個(gè)國(guó)家與地區(qū)注冊(cè)?！皒x牌”xx于XX年被國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局評(píng)為“中國(guó)名牌”產(chǎn)品。

公司改革改制穩(wěn)步推進(jìn)。強(qiáng)力推進(jìn)三項(xiàng)制度改革，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，基本建立了員工能進(jìn)能出的用工機(jī)制;打破干部終身制，推行任期合同管理，基本建立了干部能上能下的用人機(jī)制;執(zhí)行崗位工薪制、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，基本建立了收入能升能降的分配機(jī)制。公司全面完成了輔業(yè)單位的分離改制，中小學(xué)、離退休管理等社會(huì)職能基本移交地方政府。

公司形成了較為完整的企業(yè)文化。秉承“世界工具，財(cái)富利器”的經(jīng)營(yíng)理念，持守“精誠(chéng)創(chuàng)造價(jià)值”的核心價(jià)值觀，堅(jiān)持管理“以心為本”的管理理念，遵從“精以敬業(yè)，誠(chéng)以待人”的行為基準(zhǔn)，大力弘揚(yáng)“追求過(guò)硬，進(jìn)取無(wú)限”的企業(yè)精神，始終把“重科技，嚴(yán)管理，質(zhì)量第一，xx牌產(chǎn)品全力滿(mǎn)足顧客需求”作為質(zhì)量方針，追求“打造國(guó)際知名品牌，躋身世界xx強(qiáng)勢(shì)企業(yè)”的目標(biāo)。不斷發(fā)展和豐富的企業(yè)文化，形成了推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)的強(qiáng)大合力。

(二)安全教育

一 、安全教育學(xué)習(xí)的目的：

1 提高我們的安全意識(shí)

良好的安全意識(shí)是進(jìn)行安全生產(chǎn)的首要前提，只有加強(qiáng)安全意識(shí)的宣傳教育，牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，才能把安全工作落到實(shí)處。安全意識(shí)不強(qiáng)，違規(guī)操作、建章作業(yè)現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生，違章指揮現(xiàn)象就有機(jī)可乘。

2 提高我們的安全知識(shí)水平

通過(guò)對(duì)我們進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，使我們掌握安全技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)際安全操作技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理的能力，并不斷更新知識(shí)，提高技能，才能做好安全生產(chǎn)工作，確保安全生產(chǎn)。

3 提高我們參加安全管理的積極性

我們作為企業(yè)的一員，搞好安全生產(chǎn)是我們切身利益之所在，與他人生命和家庭幸福息息相關(guān)的大事，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地參與安全管理，要進(jìn)行廣泛的宣傳教育，使安全生產(chǎn)的思想深入人心，喚起我們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，從而把安全管理工作樹(shù)立在堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)之中，確保安全生產(chǎn)，杜絕事故的發(fā)生。

二 、事故的發(fā)生及其預(yù)防：

1、事故發(fā)生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素

2、發(fā)生事故的人為因素 1)、管理層因素; 2)、違章： a、錯(cuò)誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3)、安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

3.預(yù)防措施

1)、抓群防，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵所在2)、制度管理，是落實(shí)安全生產(chǎn)的根本3)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，盡職盡責(zé)，是杜絕事故、落實(shí)安全的重點(diǎn)

三、入廠主要安全注意事項(xiàng)

1、防火防爆 2、防塵防毒 3、防止灼燙傷 4、防止觸電 5、防止機(jī)械傷害 6、防止高處墜落 7、防止車(chē)輛傷害 8、防止起重機(jī)械傷害 9、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒

(三)進(jìn)廠實(shí)習(xí)階段

1. 進(jìn)廠以來(lái)的工作內(nèi)容

3月23日在進(jìn)入進(jìn)廠實(shí)習(xí)階段我們?cè)诠九嘤?xùn)中心接受有關(guān)人員對(duì)公司的基本情況介紹以及接受三級(jí)安全教育和保密員對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行保密知識(shí)教育。分組到分廠和車(chē)間實(shí)習(xí)，主要在xx廠、110kv變電站和公司xx中心的維修車(chē)間維修電工班。工段有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹情況并對(duì)我們提出實(shí)習(xí)期間的要求和車(chē)間的有關(guān)安全教育，并把我們分到班組跟師傅學(xué)習(xí)實(shí)踐，到班組后班長(zhǎng)交待明天的工作內(nèi)容以及實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)。

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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告大全

篇5

關(guān)鍵詞：OBE；工程教育模式；環(huán)境工程；實(shí)踐；協(xié)同化育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，人才與教育的國(guó)際化已不可避免。我國(guó)汲取世界上教育發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念，成果導(dǎo)向教育OBE（ Outcome-Based Education），經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，形成了比較完整的理論體系?；贠BE理念，需進(jìn)行CDIO 國(guó)際工程教育改革的最新成果及模式，CDIO 代表構(gòu)思（ Conceive） 、設(shè)計(jì)（ Design） 、實(shí)現(xiàn) （ Implement） 和運(yùn)作（ Operate） ， 它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程，并進(jìn)行成果反向教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。沈陽(yáng)化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）李志義校長(zhǎng)在OBE理念和CDIO模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出了三化教育思想，即家庭化培養(yǎng)、個(gè)性化指導(dǎo)和協(xié)同化育人，對(duì)我校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)改革。

一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)同化

1.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的協(xié)同化

實(shí)驗(yàn)課主要強(qiáng)調(diào)對(duì)“ 實(shí)現(xiàn)” （Implement）環(huán)節(jié)的驗(yàn)證。首先， 每次實(shí)驗(yàn)前發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和需要掌握的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)， 重點(diǎn)訓(xùn)練工程推理能力， 加強(qiáng)思維邏輯性；在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 促使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義， 若實(shí)驗(yàn)受挫， 則啟發(fā)學(xué)生分析失敗原因， 以強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中， 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范， 不僅訓(xùn)練文字表述能力， 而且培養(yǎng)系統(tǒng)思考和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的能力，以此訓(xùn)練滿(mǎn)足畢業(yè)要求。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同化

針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大賽，指導(dǎo)教師只給出研究方向及框架。組成的團(tuán)隊(duì)以本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主，也可能有其他學(xué)院的學(xué)生參與，如經(jīng)管學(xué)院。除了指導(dǎo)教師以外，班主任、家庭教師也可協(xié)助指導(dǎo)。學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目制作過(guò)程中，可以與這些老師共同分析項(xiàng)目遇到的問(wèn)題，或者在設(shè)計(jì)中與這些老師分享自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但保證以學(xué)生為中心。讓學(xué)生自主提出最后達(dá)到的工程目標(biāo)， 最能有效反映出學(xué)生的價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生親手創(chuàng)造了預(yù)設(shè)的目標(biāo)時(shí)， 其認(rèn)知行為也自然會(huì)有所支撐。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)工程產(chǎn)品的全過(guò)程雖然只有短短幾個(gè)月時(shí)間， 卻包含了人際互動(dòng)和科學(xué)知識(shí)、技術(shù)能力、時(shí)間管理等多層面的基礎(chǔ)技能， 而這些技能都是在社會(huì)上生存所不可或缺的元素。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生， 才是真正具有工程知識(shí)和實(shí)用能力的工程人才，為將來(lái)成為富有實(shí)踐能力的工程師奠定良好基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的協(xié)同化

我院與沈陽(yáng)市及周邊城市環(huán)保企業(yè)、環(huán)保設(shè)計(jì)單位簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，與國(guó)電西部污水處理廠、遼寧牧昌國(guó)際環(huán)保產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司等簽訂了產(chǎn)學(xué)研協(xié)議。各類(lèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中均配有學(xué)院指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師參與實(shí)習(xí)過(guò)程，最終考核以實(shí)習(xí)報(bào)告形式提交。大二學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)是在系統(tǒng)地專(zhuān)業(yè)課以前進(jìn)行的，但已經(jīng)學(xué)習(xí)了工程導(dǎo)論課程，導(dǎo)論性課程為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境工程領(lǐng)域提供了一項(xiàng)重要課堂實(shí)踐，此類(lèi)課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告比以前深度加強(qiáng)，將看到的環(huán)境工程實(shí)際案例與課程實(shí)踐相結(jié)合，給出自己的心得體會(huì)，并引導(dǎo)下步專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的方向，并做好銜接準(zhǔn)備。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在大三下學(xué)期期末或大四上學(xué)期開(kāi)學(xué)進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)完成專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)保工程項(xiàng)目案例有更強(qiáng)的針對(duì)性，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，完成高質(zhì)量的實(shí)習(xí)報(bào)告。同時(shí)高年級(jí)的學(xué)生利用假期可以去跟我院簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，直接參與到實(shí)際項(xiàng)目中，以參與的實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為實(shí)習(xí)報(bào)告，有近60%的學(xué)生參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，今后通過(guò)某種政策使這一比例進(jìn)一步增加。另外，與我院簽訂產(chǎn)學(xué)研協(xié)議的單位有些項(xiàng)目需要科研力量，這些項(xiàng)目中也有一些本科學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與科研教師、企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)一些實(shí)際項(xiàng)目。這種以項(xiàng)目的實(shí)施貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程， 學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，遇到什么問(wèn)題，就主動(dòng)想方設(shè)法解決問(wèn)題，包括有針對(duì)性地查找相關(guān)資料、和其他同學(xué)討論及尋求老師的幫助，最后問(wèn)題得到解決。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)他們自己的努力得到解決時(shí)，他們總是很興奮，更加充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，極大地激發(fā)了他們進(jìn)一步環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的興趣。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到整合，綜合能力得到提高。畢業(yè)實(shí)習(xí)是在大四下學(xué)期進(jìn)行，在同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的期間進(jìn)行，在工程設(shè)計(jì)中遇到了問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)例考察、企業(yè)技術(shù)人員、我院指導(dǎo)教師的幫助，解決工程設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)?？傮w上所有的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了協(xié)同化育人理念。

二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的協(xié)同化

重理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐一直是理工科高等教育傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。老師過(guò)于注重理論教學(xué)，學(xué)生為了順利通過(guò)考試，把主要精力放到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后，有些學(xué)生連簡(jiǎn)單的環(huán)保工程工藝都看不懂，更談不上課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)了。在CDIO工程教學(xué)理念指導(dǎo)下， 需要始終堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐一體化，課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的環(huán)節(jié)。

1.課程設(shè)計(jì)的協(xié)同化

為了讓學(xué)生了解環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主干課與哪些實(shí)際工程項(xiàng)目對(duì)接，水氣固三門(mén)課程有課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由我院教師與水處理公司、大氣治理公司、固體廢物處理與處置的公司的工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)環(huán)保工程中核心工藝設(shè)施，摒棄以往以現(xiàn)在運(yùn)行的、廣泛采用的成熟工藝設(shè)施為標(biāo)準(zhǔn)。今后將不以成熟工藝設(shè)施作為考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加入自己的思路，設(shè)計(jì)出具有一定的實(shí)用價(jià)值新工藝設(shè)計(jì)或構(gòu)筑物為最佳。從而能夠使學(xué)生明確自己所學(xué)課程對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的作用。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的協(xié)同化

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。我院指導(dǎo)教師與外聘教師、企業(yè)工程技術(shù)人員共同給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇，題目以實(shí)際工程項(xiàng)目為主。學(xué)生從資料的查閱，到運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行方案的選擇，到經(jīng)濟(jì)技術(shù)法律法規(guī)及規(guī)劃的相符性論證，到工藝流程的選擇，到設(shè)計(jì)構(gòu)筑物的計(jì)算，到設(shè)備的選型和圖紙的繪制，需要多門(mén)課程的支撐。若學(xué)生完成的環(huán)境工程設(shè)計(jì)能為基礎(chǔ)圖設(shè)計(jì)提供依據(jù)，且能保證環(huán)保設(shè)施成功運(yùn)行及達(dá)標(biāo)，需要學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、收集資料能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息體統(tǒng)能力、溝通能力等綜合能力，達(dá)到了CDIO模式的培養(yǎng)目標(biāo)，并滿(mǎn)足畢業(yè)要求。

三、結(jié)論與建議

在基于OBE的理念，CDIO的模式及三化培養(yǎng)體系，尤其協(xié)同化的育人滲透到教學(xué)實(shí)施過(guò)程中。在實(shí)踐和畢業(yè)等環(huán)節(jié)中都以教學(xué)成果為中心，協(xié)同化育人方式培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，彌補(bǔ)現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中存在的不足，有效的提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以適應(yīng)環(huán)境工程教育認(rèn)證的需求。為了確保CDIO工程教育模式在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)運(yùn)行良好，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)保產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才，建議專(zhuān)業(yè)教師每年抽出一定時(shí)間到企業(yè)或設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，參與或獨(dú)立完成一些工程項(xiàng)目，積累教師本身的實(shí)際工程能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

化工專(zhuān)業(yè)設(shè)問(wèn)式教學(xué)實(shí)踐思考多元化化工產(chǎn)業(yè)在我國(guó)是一個(gè)熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)，如何培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，需要教育部門(mén)和相關(guān)單位進(jìn)行良好的合作，在理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行良好的搭配。讓學(xué)生更深刻地對(duì)自己今后的工作有所了解。筆者對(duì)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中設(shè)問(wèn)式教學(xué)的實(shí)踐與思考多元化進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.開(kāi)展實(shí)習(xí)

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，每年高校畢業(yè)生達(dá)到600多萬(wàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。而高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張更是迅速，400多所本科院校開(kāi)設(shè)了化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，占全部本科院校的50%以上。對(duì)于枯燥的理論知識(shí)課而言，在教學(xué)過(guò)程中不斷地穿去實(shí)習(xí)課程，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的保證。傳統(tǒng)的理論教學(xué)需要進(jìn)一步的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展來(lái)進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)中包含著安全教育、實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)前動(dòng)員工作、生產(chǎn)流程，等等。

2.加強(qiáng)實(shí)際操作

在以往的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生看老師做。隨著化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不斷擴(kuò)招，也進(jìn)一步加劇了學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的困難。有統(tǒng)計(jì)表明，廣泛參與社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的畢業(yè)生不僅更容易找到對(duì)口的工作，而且起薪也高于平均水平。學(xué)生自身動(dòng)手能力得不到鍛煉，這將會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生很大的影響。必須改變學(xué)生的這種動(dòng)手能力差的思想意識(shí)。讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中大腦自然跟隨者不斷的思考，在不斷地思考中就能不斷的自我提高，不斷發(fā)覺(jué)一些無(wú)法單從老師口中能體會(huì)的細(xì)節(jié)知識(shí)。要使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的實(shí)用人才，就必須為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗和工學(xué)結(jié)合的有效措施。學(xué)生在動(dòng)手操作中就會(huì)不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)，伴隨著老師的講解和自己的不斷操作與改進(jìn)，實(shí)踐操作的目的就達(dá)到了。

3.因材施教

根據(jù)化工產(chǎn)業(yè)所設(shè)涉及的方面很多，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。對(duì)從事化學(xué)方面的學(xué)生，可以對(duì)反應(yīng)原理加重理解與思考。對(duì)從事化工專(zhuān)業(yè)的，可以對(duì)工藝方面加強(qiáng)實(shí)踐。從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的可以注重一下仿真軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。對(duì)于從事環(huán)境生物專(zhuān)業(yè)的，可以對(duì)污水處理等反面進(jìn)行一下探索與研究。還可以對(duì)企業(yè)的管理等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢苑峙涑刹煌男〗M在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候?qū)懗鲎约旱膶?shí)習(xí)心得，并對(duì)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，查閱相關(guān)資料及書(shū)籍對(duì)自己以后的職業(yè)有所了解。對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有更深刻的熟悉，使學(xué)生熟悉和了解科學(xué)研究的過(guò)程，為學(xué)生實(shí)踐做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

4.開(kāi)展座談會(huì)或進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議

可以請(qǐng)化工方面的精英或是先進(jìn)工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座專(zhuān)題的，為學(xué)生剖析當(dāng)前社會(huì)背景下的化工就業(yè)方向，以及具體的工作范圍是什么。需要怎么為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，等等。也可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程溝通，可以與其他的學(xué)校進(jìn)行溝通互相交流。不同的教學(xué)方式的碰撞，可以激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，專(zhuān)家可以根據(jù)最前沿的社會(huì)導(dǎo)向來(lái)做出前沿的科研課題而引入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。例如，對(duì)合成氨廠的實(shí)習(xí)講座，講目前世界上合成氨催化劑的發(fā)展?fàn)顩r；另外，請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的教授，講授與實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的科研成果，實(shí)時(shí)更新新鮮的教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)多元化

1.多媒體教學(xué)

在新時(shí)期應(yīng)該利用好現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)。可以利用教師中的多媒體設(shè)備將國(guó)內(nèi)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和國(guó)內(nèi)大型化工企業(yè)的生產(chǎn)流程，化工設(shè)備的操作流程在同學(xué)們的事業(yè)中形象動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)。讓同學(xué)們?cè)谛闹行纬闪艘粋€(gè)雛形，為同學(xué)們更好地進(jìn)行實(shí)際操作奠定了基礎(chǔ)。讓同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)，頭腦中也在不斷地進(jìn)行著思考。另外，仿真軟件的出現(xiàn)，為當(dāng)今的教學(xué)起到了不小的作用。學(xué)生可以通過(guò)操作化工仿真軟件中的常壓減壓蒸餾系統(tǒng)、催化裂化系統(tǒng)、合成氨轉(zhuǎn)化系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)化工設(shè)備的安裝、工藝流程設(shè)計(jì)、修改與調(diào)節(jié)等的動(dòng)手操作。軟件操作與現(xiàn)場(chǎng)操作的實(shí)際搭配，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師也跟隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。需要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地找到更多的信息量，不斷地自我探討研究。學(xué)生也能通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)所涉及的領(lǐng)域有更深刻更扎實(shí)的理解。

另外，可以進(jìn)行同學(xué)自我設(shè)問(wèn)，自我解答。利用這個(gè)形式，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的更深層次的探討。還可以教師跟著當(dāng)前情況進(jìn)行課題的開(kāi)發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題的研究，研究實(shí)際中的問(wèn)題。另外，在考核方面對(duì)學(xué)生也不能停留在過(guò)去的筆試部分，而是要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告，紀(jì)律方面以及實(shí)際操作方面等多方面進(jìn)行綜合考核，以筆試為基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

就時(shí)展前景來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)模式的改革更新，對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起著重要的作用。在我國(guó)高校擴(kuò)招的背景下，為提高學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，新建地方性本科院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)構(gòu)筑以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，按工學(xué)結(jié)合的思路強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，促進(jìn)高校和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英綿，陳玉峰.高職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（6）：16-18.

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；頂崗實(shí)習(xí)；管理模式；改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）04C-0040-04

一、頂崗實(shí)習(xí)中校企文化的對(duì)接

（一）學(xué)習(xí)企業(yè)文化。頂崗實(shí)習(xí)就是學(xué)生以“準(zhǔn)員工身份”參加企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，因此他們要深入學(xué)習(xí)和消化企業(yè)文化。每個(gè)企業(yè)因經(jīng)濟(jì)形式、經(jīng)營(yíng)方式、組織規(guī)模、行業(yè)背景、歷史淵源等不同，其各自的文化積淀也會(huì)有所不同，但它們?cè)谀骋环矫婵倳?huì)或多或少地具有一些優(yōu)秀的、獨(dú)特的、有別于其他企業(yè)的、相對(duì)穩(wěn)定的文化元素。如雅戈?duì)柪砟睿骸把b點(diǎn)人生、服務(wù)社會(huì)”；杉杉的綠色意識(shí)與品牌文化；通用電氣的三大傳統(tǒng)：堅(jiān)持誠(chéng)信、注重業(yè)績(jī)、渴望變革；希爾頓的“微笑服務(wù)、賓至如歸”；海爾企業(yè)文化的靈魂：創(chuàng)新；紅豆的核心價(jià)值觀：誠(chéng)信、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、卓越等。作為“準(zhǔn)員工”的實(shí)習(xí)學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)企業(yè)的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化，更需要學(xué)習(xí)企業(yè)的制度文化。對(duì)企業(yè)的重要規(guī)章制度，不僅要熟記于心，而且要全面理解、領(lǐng)會(huì)、消化、吸收。通過(guò)教育培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽等形式學(xué)習(xí)企業(yè)文化，改變對(duì)企業(yè)文化茫然無(wú)知的狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接的前提。[1]

（二）認(rèn)同企業(yè)文化。認(rèn)同企業(yè)文化，就是對(duì)企業(yè)文化特別是對(duì)企業(yè)的核心價(jià)值觀確信無(wú)疑、高度認(rèn)可。企業(yè)價(jià)值觀，是指企業(yè)在追求經(jīng)營(yíng)成功過(guò)程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)。價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心，它是把所有員工凝聚到一起的精神紐帶。價(jià)值觀通常運(yùn)用具體的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，不同的企業(yè)其價(jià)值觀不盡相同。如海爾公司的“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”；宜家的“創(chuàng)新，人性化”；IBM公司的“最佳服務(wù)精神”；中石化的“人本、責(zé)任、誠(chéng)信”等。不同的企業(yè)價(jià)值觀的表達(dá)不同，但意義相同，都是為了提升企業(yè)的凝聚力、向心力，從而促進(jìn)企業(yè)的成功發(fā)展。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生的、也是一個(gè)全新的環(huán)境，需要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)企業(yè)文化不是目的，要通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感，特別是一些著名的成功企業(yè)，他們的核心價(jià)值觀雖然不能復(fù)制，但受人推崇。所謂“英雄所見(jiàn)略同”，就是對(duì)企業(yè)核心價(jià)值觀的認(rèn)同。認(rèn)同企業(yè)文化，是實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接的關(guān)鍵。[2]

（三）踐行企業(yè)文化。踐行企業(yè)文化，就是身體力行，按照一個(gè)員工的標(biāo)準(zhǔn)，處處遵從企業(yè)文化。由于學(xué)校文化具有一定的彈性、柔性特征，不會(huì)產(chǎn)生“致命性”的后果，所以容易被人們接受。企業(yè)文化特別是企業(yè)的制度文化具有剛性，是不可逾越的“紅線”，踐行企業(yè)文化對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一件比較痛苦的事情。如在學(xué)校上課遲到、完不成作業(yè)，最多就是被教師批評(píng)教育；在公司上班遲到、完不成工作任務(wù)，輕則扣發(fā)獎(jiǎng)金，重則被勒令辭退。在學(xué)校作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了可以重寫(xiě)，在公司操作失誤了，就會(huì)出廢品次品蒙受經(jīng)濟(jì)損失，甚至發(fā)生重大安全事故危及生命。所以，企業(yè)文化特別是制度文化，不是裝飾品和擺設(shè)，是必須不折不扣貫徹執(zhí)行的。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)合格的員工必須守紀(jì)律、講規(guī)矩，規(guī)范執(zhí)行公司的規(guī)章制度、技術(shù)規(guī)程及安全規(guī)程，在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的同時(shí)最大限度實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)踐行企業(yè)文化，是實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接的重要環(huán)節(jié)。

（四）融合企業(yè)文化。校企文化融合比較有效的組織形式就是校企雙方在自愿互利雙贏的基礎(chǔ)上建立校企合作共同體。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“立足開(kāi)發(fā)區(qū)、服務(wù)大杭州”的辦學(xué)定位，在校企合作新模式上進(jìn)行了積極探索，創(chuàng)造性地建立了利益與共、文化相通、成果共享的校企共同體，為社會(huì)輸送了近15000名畢業(yè)生。該校秉承“教室就是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)樓就是學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的辦學(xué)理念，與省內(nèi)外著名企業(yè)和跨國(guó)公司，成功創(chuàng)建了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、達(dá)利女裝學(xué)院、友嘉機(jī)電學(xué)院等辦學(xué)實(shí)體。學(xué)校二級(jí)學(xué)院直接以企業(yè)名字命名，不僅是形式上的變化，而且是校企合作質(zhì)的飛躍；不光是簡(jiǎn)單的利益聯(lián)結(jié)，還是兩種管理文化的深度融合；不僅是把企業(yè)文化引入校園，更是在“志同道合”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)兩種文化的“聯(lián)姻”。校企文化融合是校企文化對(duì)接的高級(jí)階段，也是校企文化對(duì)接的最終目的和歸宿。[3]

二、頂崗實(shí)習(xí)中管理平臺(tái)的構(gòu)建

（一）構(gòu)建制度平臺(tái)。構(gòu)建制度平臺(tái)包括兩層含義，一是學(xué)生必須遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。面對(duì)企業(yè)的管理制度，我們沒(méi)有能力改變，既然不能改變就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)；二是職業(yè)院校要根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，建立健全一整套學(xué)校規(guī)章制度。江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)分院，依據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，研究制定了《畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理細(xì)則》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)（教師）》《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)（學(xué)生）》等一系列管理文件，通過(guò)9年的實(shí)踐取得了良好的效果。

（二）構(gòu)建通訊平臺(tái)。職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)具有量大、面廣、分散、時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，而且實(shí)習(xí)單位的情況也是千差萬(wàn)別，無(wú)形中擴(kuò)大了管理半徑，增加了管理難度。為有效掌控學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)局面，必須建立暢通的通訊聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。在數(shù)字多媒體高度發(fā)達(dá)的今天，多數(shù)職業(yè)院校都建立了包括手機(jī)、家庭電話、QQ群、微信群、電子郵箱等在內(nèi)的通訊聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。對(duì)于已經(jīng)建立的通訊聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校要指派專(zhuān)人管理，遇有較為重要的問(wèn)題，必須及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門(mén)匯報(bào)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題。

（三）構(gòu)建指導(dǎo)平臺(tái)。頂崗實(shí)習(xí)是不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，必須強(qiáng)化校企雙方的協(xié)同指導(dǎo)，構(gòu)建“雙線對(duì)接、雙輪驅(qū)動(dòng)”的指導(dǎo)平臺(tái)。企業(yè)應(yīng)安排兼職指導(dǎo)教師，實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”、“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及操作指導(dǎo)，并逐步探索建立起現(xiàn)代學(xué)徒制度；學(xué)校也要摒棄“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)管理模式，確定專(zhuān)職指導(dǎo)教師跟班指導(dǎo)、分片指導(dǎo)、全程指導(dǎo)或定期巡回指導(dǎo)。要明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，并加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的考核，定期研究解決指導(dǎo)過(guò)程中的一些共性問(wèn)題。為保障學(xué)生畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，要精心選配專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量一般以7―10人為宜，最多不超過(guò)15人。

（四）構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)。學(xué)生暫時(shí)離開(kāi)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，但學(xué)校不能“撒手不管”。學(xué)生是教育消費(fèi)者，而學(xué)校始終是教育服務(wù)者，理應(yīng)為學(xué)生提供周到細(xì)致的服務(wù)。首先，要關(guān)心學(xué)生的生活，解決好頂崗實(shí)習(xí)中“吃喝拉撒”的問(wèn)題。學(xué)校要讓學(xué)生在企業(yè)既能學(xué)到知識(shí)技能、鍛煉意志品質(zhì)，又能生活充實(shí)愉悅、身體健康；其次，要十分注重人文關(guān)懷和心靈溝通。由于頂崗實(shí)習(xí)面對(duì)的是全新的環(huán)境，部分學(xué)生由于工作壓力大可能產(chǎn)生情緒波動(dòng)，甚至形成一定的思想障礙，需要班主任、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒變化，適時(shí)開(kāi)展心理?yè)嵛亢托睦磔o導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生保持樂(lè)觀健康的心態(tài)；最后，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)。學(xué)校的教育技術(shù)中心和圖書(shū)館等部門(mén)也應(yīng)增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）提供必要的技術(shù)支持和圖書(shū)情報(bào)資料方面的服務(wù)。

三、頂崗實(shí)習(xí)中考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

（一）制定考核標(biāo)準(zhǔn)。頂崗實(shí)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所和方式的改變，仍是學(xué)生學(xué)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。為保證頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，有必要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。由于頂崗實(shí)習(xí)的崗位操作要求（標(biāo)準(zhǔn)）一般企業(yè)都有明文規(guī)定，學(xué)生只要認(rèn)真執(zhí)行即可，無(wú)需學(xué)校去重新制定。因此，這里所說(shuō)的考核標(biāo)準(zhǔn)主要是指與學(xué)生學(xué)業(yè)有關(guān)的一些考核要求，如畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的要求等。按照職業(yè)院校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯未通過(guò)者，將會(huì)延期畢業(yè)或者采取其他補(bǔ)救措施才能畢業(yè)。

（二）建立考核體系。過(guò)去職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)雖然也有一些考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，但多是不完整的、碎片化的，往往以實(shí)習(xí)單位綜合鑒定來(lái)代替，難以達(dá)到量化的要求。因此，需要按照科學(xué)發(fā)展觀和能力本位的要求，建立包括學(xué)生基本表現(xiàn)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的完整考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。[4]表1以物流管理專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為例。

（三）改革考核方式方法。職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)的考核方式方法也需要適時(shí)改革創(chuàng)新，改變由實(shí)習(xí)單位一紙鑒定或指導(dǎo)教師一番評(píng)語(yǔ)定終身的習(xí)慣做法。筆者結(jié)合多年的管理實(shí)踐認(rèn)為，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核應(yīng)堅(jiān)持企業(yè)考核與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合、終結(jié)性考核與過(guò)程考核相結(jié)合、操行考核與職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)考核相結(jié)合、組織考核與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、單項(xiàng)考核與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。有條件的職業(yè)院校應(yīng)探索引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這樣可能更加真實(shí)可信。

（四）注重考核結(jié)果運(yùn)用。對(duì)職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)不是目的只是手段，要特別重視考核評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)際運(yùn)用，運(yùn)用考核結(jié)果結(jié)合學(xué)生一貫表現(xiàn)開(kāi)展“優(yōu)秀畢業(yè)生”和“優(yōu)秀畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）”的評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生旨在為用人單位推薦優(yōu)秀人才，從而更好地發(fā)揮激勵(lì)和鞭策作用，也是深入開(kāi)展思想政治教育工作的有效形式。評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）除了能發(fā)揮激勵(lì)和鞭策作用外，將優(yōu)秀畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）匯編成冊(cè)，也豐富了學(xué)校教育科學(xué)研究文獻(xiàn)資料，可為開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目研究提供借鑒和參考。

四、頂崗實(shí)習(xí)中安全責(zé)任的落實(shí)

實(shí)習(xí)安全是困擾頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)非常重要的因素。一旦出現(xiàn)安全事故，一方面責(zé)任難以厘清，再就是涉及到醫(yī)療費(fèi)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)纫幌盗袉?wèn)題，這也是企業(yè)不愿意接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)重要原因。因此，校企雙方都應(yīng)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的安全管理，采取各種有效措施，以確保企業(yè)的安全生產(chǎn)和學(xué)生人身安全。

（一）加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)。世界萬(wàn)物，生命寶貴。安全責(zé)任，重于泰山。職業(yè)院校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和頂崗實(shí)習(xí)前的安全教育培訓(xùn)，向?qū)W生普及安全知識(shí)、安全操作及安全防護(hù)技能，學(xué)習(xí)安全法律法規(guī)，以提高學(xué)生安全意識(shí)和能力。江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天上安全教育課，盡管還有許多細(xì)節(jié)需要完善，但對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、普及安全知識(shí)、提高安全防護(hù)技能，還是發(fā)揮了積極作用，確保了校園安全和頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

（二）建立安全責(zé)任制。應(yīng)通過(guò)建立頂崗實(shí)習(xí)安全管理責(zé)任制，明確校企雙方的責(zé)任，并將責(zé)任制內(nèi)容層層分解落實(shí)，直到落實(shí)到每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)車(chē)間、每一個(gè)班組、每一個(gè)員工和每一個(gè)學(xué)生；堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)，層層抓落實(shí)、一級(jí)抓一級(jí)，不留安全死角、杜絕安全隱患。同時(shí)，要探索建立企業(yè)、學(xué)校、家庭、社區(qū)四位一體的安全聯(lián)動(dòng)機(jī)制。實(shí)踐證明，建立頂崗實(shí)習(xí)安全管理責(zé)任制，是保證頂崗實(shí)習(xí)安全順利進(jìn)行的又一有效措施。

（三）簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)。頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)是明確頂崗實(shí)習(xí)各參與主體的權(quán)利、義務(wù)事項(xiàng)的重要法律文書(shū)。頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)應(yīng)將安全事項(xiàng)列為十分重要的條款。協(xié)議書(shū)應(yīng)由企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生四方協(xié)商一致后簽訂。協(xié)議書(shū)一經(jīng)簽訂，便具有一定的法律效力。同時(shí)，還應(yīng)要求頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)承諾書(shū)，就頂崗實(shí)習(xí)安全、遵紀(jì)、守法等內(nèi)容作出莊嚴(yán)承諾。承諾書(shū)雖然是由學(xué)生單方面作出的，但對(duì)約束學(xué)生的行為仍可發(fā)揮一定作用。

（四）參加安全保險(xiǎn)。由學(xué)校出資或校企雙方共同出資，為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生辦理工傷保險(xiǎn)及意外傷害保險(xiǎn)，可保障和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。這樣，一旦發(fā)生安全事故，即可依法啟動(dòng)理賠程序，減少企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生家庭各方在醫(yī)療費(fèi)等方面的負(fù)擔(dān)和矛盾糾紛?？椑慰椕茼攳弻?shí)習(xí)安全防護(hù)網(wǎng)可確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安全、高效、有序、穩(wěn)步進(jìn)行，同時(shí)也有利于維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，加速構(gòu)建和諧社會(huì)。

毋庸諱言，頂崗實(shí)習(xí)的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)校企文化的有效對(duì)接，則是職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)的更深層次的價(jià)值追求。相應(yīng)的管理平臺(tái)構(gòu)建，考核評(píng)價(jià)機(jī)制建立以及安全責(zé)任落實(shí)，均是保證頂崗實(shí)習(xí)順利運(yùn)行并實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的重要手段。職業(yè)院校要解放思想、更新觀念、銳意進(jìn)取，大膽改革和創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理模式，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0145-02

化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，由于化工行業(yè)的特殊性，化工人才需求特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2010年教育部在天津大學(xué)啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其宗旨就是要聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才[1-2]?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，為高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)在2011年入選了教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，并于2012年招收了本校第一批化工卓越工程師班的學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，對(duì)化工專(zhuān)業(yè)如何實(shí)施“卓越計(jì)劃”，如何構(gòu)建化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有了一定的思考，下面談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、當(dāng)前化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 教學(xué)面臨的問(wèn)題

桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建立于1986年，當(dāng)時(shí)名稱(chēng)為工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)，1998年更名為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)方向包括化學(xué)工程、電化學(xué)工程、石油化工。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，2006年被確定為廣西高校優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，2008年獲國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，2008年專(zhuān)業(yè)所屬的化學(xué)化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為廣西區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有的《普通化學(xué)》課程在2008年評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，在2013年評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，1人獲得廣西區(qū)教學(xué)名師獎(jiǎng)，2人入選廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃。在長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)踐中，我們深感化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，也對(duì)實(shí)施“卓越計(jì)劃”造成了一定程度的困擾。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.大多數(shù)化工企業(yè)，由于擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，表現(xiàn)得不是很積極。各校多采取讓學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí)，回來(lái)交一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在“放羊”現(xiàn)象。

2.化工專(zhuān)業(yè)普遍生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一般為4――5周，企業(yè)很難給予一個(gè)真正的崗位讓學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，更無(wú)法給予學(xué)生動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)輪為“參觀式實(shí)習(xí)”。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，綜合性、工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，沒(méi)有建立一個(gè)完整的給予學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，沒(méi)有將學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)體系中，另外各類(lèi)實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)），各類(lèi)實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）有機(jī)銜接不夠，需要進(jìn)行深層次的改革。

二、基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素。深入認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素，是有效的構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想，將新的思想付諸實(shí)踐，創(chuàng)造一個(gè)新的事物的能力[3-4]。創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新思維能力、非智力因素和創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)要素構(gòu)成，而實(shí)踐能力則表現(xiàn)為基本實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)由低到高的層次。很明顯創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力意義重大。影響創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要因素有學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境[5]。作為高等學(xué)校的教育工作者，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，既要注重開(kāi)發(fā)和培育學(xué)生的共性，也要尊重學(xué)生個(gè)性的差異，要因材施教，促進(jìn)多樣化人才的發(fā)展，同時(shí)要將創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的實(shí)踐課程；要盡量依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源和教師的科研成果融入教學(xué)中，構(gòu)建良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。

2.多層次立體化化工實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”后，我們及時(shí)對(duì)化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，構(gòu)建理論（Theory）課程體系和課程內(nèi)容、驗(yàn)證（Test）體系、創(chuàng)新（Try）體系的“3T”化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系，特別是形成以“工程實(shí)踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新”為亮點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，其核心是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。該實(shí)踐教學(xué)體系由“基本技能層次”、“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層次”、“工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層次”三個(gè)層次構(gòu)成?！盎炯寄軐哟巍庇纱笠?、大二開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、以及由大三開(kāi)設(shè)各專(zhuān)業(yè)方向的綜合實(shí)驗(yàn)等組成，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對(duì)理論課基本概念、基本理論的理解，培養(yǎng)了學(xué)生基本實(shí)踐技能；“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層次”則由化工設(shè)計(jì)、精細(xì)化學(xué)品配方工程師實(shí)訓(xùn)、工業(yè)分析技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、電化學(xué)工藝技能實(shí)訓(xùn)，以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)組成，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、在企業(yè)進(jìn)行的各類(lèi)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用工程能力與初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；“工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層次”通過(guò)開(kāi)設(shè)應(yīng)用研究型選修課、“工程實(shí)踐與創(chuàng)新”自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和暑期到企業(yè)“頂崗實(shí)踐”，同時(shí)通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、各級(jí)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過(guò)雁山大講壇的引導(dǎo)，開(kāi)展各種形式的講座、研討會(huì)，豐富校園化工科技文化生活。

幾年來(lái)，為了使化工實(shí)踐教學(xué)體系能夠獲得良好的教學(xué)效果，我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革。一方面鼓勵(lì)教師在教學(xué)中立足先進(jìn)性、前沿性更新充實(shí)課程內(nèi)容，將化學(xué)化工學(xué)科最新科研成果及個(gè)人的科研成果有機(jī)融入到課程教學(xué)中，如電化學(xué)工程方向教師利用廣西區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)的“高性能二次電池電極活性材料合成的新方法”和電鍍新工藝研究的科研成果以及發(fā)明專(zhuān)利，設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)了“鋰離子電池的裝配及性能測(cè)試”、“電鍍鎳的工藝設(shè)計(jì)及性能測(cè)試”等電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，并出版教材《電化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，化學(xué)工程方向教師利用綠色化學(xué)科研成果，出版《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教程》、《精細(xì)化工工藝學(xué)》教材，并在教學(xué)中使用。另一方面在開(kāi)設(shè)的各種技能實(shí)訓(xùn)中，努力開(kāi)發(fā)具有中試規(guī)模的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，盡量確保學(xué)生能在真實(shí)工作崗位環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如與東莞金賽爾科技有限公司合作，從企業(yè)引進(jìn)了軟包裝鋰離子電池小試生產(chǎn)線，開(kāi)設(shè)了與生產(chǎn)實(shí)際接近的電化學(xué)工藝技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，精細(xì)化學(xué)品配方工程師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所采用的配方及工藝，均來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際。在2014年，學(xué)校加大了對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地的投入力度，打造校內(nèi)化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置平臺(tái)。該化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置采用真實(shí)的化工企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，運(yùn)用仿真技術(shù)，結(jié)合化工生產(chǎn)真實(shí)設(shè)備、儀表及工業(yè)控制系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建，全面模擬生產(chǎn)工藝過(guò)程。化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置平臺(tái)的建立，彌補(bǔ)了學(xué)生在化工企業(yè)不能動(dòng)手的，只能參觀的缺陷，提高了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)效果

1.新的實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，在一定程度上解決了當(dāng)前化工專(zhuān)業(yè)在企業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想的問(wèn)題，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，多年來(lái)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上。近三年來(lái)，化工專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生（約200人）均參加了全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，5人獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，18人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，33人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，其余學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在廣西同類(lèi)高校名列前茅；同時(shí)化工專(zhuān)業(yè)各班級(jí)約有一半的學(xué)生參加導(dǎo)師課題組的科研活動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的科研項(xiàng)目近30項(xiàng)，并獲得不少科技成果獎(jiǎng)，其中獲廣西區(qū)級(jí)“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（2012年）、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)（2014年），廣西高?；瘜W(xué)化工類(lèi)論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽，11人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文每年在2～3篇左右，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2～3項(xiàng)。

3.“化學(xué)工程與工藝特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)踐”成果在2012年獲廣西區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其中對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了同行們廣泛關(guān)注，起到了很好的示范作用，彌補(bǔ)了學(xué)生在化工企業(yè)不能動(dòng)手的，只能參觀的缺陷，提高了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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篇9

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 基地建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0183-02

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要手段。在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的“崗、證、課”三位一體的人才培養(yǎng)模式之下，按會(huì)計(jì)崗位群的職業(yè)能力，構(gòu)建以崗位技能為核心的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位對(duì)接，將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文以貴港市職業(yè)教育中心會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，進(jìn)行調(diào)查研究，分析其現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)仍然以理論授課為主，忽視實(shí)踐操作教學(xué)，不利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中雖然明確了專(zhuān)業(yè)課程理論與實(shí)踐1∶1的標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例不到20%，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)效果沒(méi)有很好的落實(shí)和監(jiān)督。在實(shí)訓(xùn)操作中，學(xué)生有許多問(wèn)題還沒(méi)弄明白就過(guò)去了，很難形成實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，也難以達(dá)成教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，不利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。

（二）實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際脫節(jié)，模擬的效果不明顯，無(wú)法將理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)有效銜接。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材采用高等教育出版社的，這幾年會(huì)計(jì)核算制度及相關(guān)內(nèi)容變化較多，教材滯后，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容與貴港企業(yè)業(yè)務(wù)存在很大的差異。實(shí)訓(xùn)所用教材出于成本考慮，基本上為單一的黑白印刷品，缺乏真實(shí)感。模擬實(shí)訓(xùn)的效果不明顯，無(wú)法將理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)有效銜接。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施和空間布局與實(shí)際會(huì)計(jì)職場(chǎng)脫節(jié)，沒(méi)有企業(yè)內(nèi)外環(huán)境氛圍，很難讓學(xué)生形成職場(chǎng)氛圍，不利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。目前學(xué)校僅有一個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)也存在許多問(wèn)題，基本硬件設(shè)施配備落后不完備，空間布局和設(shè)施只局限于簡(jiǎn)單的建賬、記賬、出具報(bào)表等方面的簡(jiǎn)單操作實(shí)訓(xùn)流程，基本上沒(méi)有會(huì)計(jì)審核、監(jiān)督、工商年檢、銀行賬戶(hù)管理、納稅申報(bào)等企業(yè)外部環(huán)境的營(yíng)造，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地空白，難以推進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。由于會(huì)計(jì)崗位的具體要求、單位商業(yè)機(jī)密的安全、會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素制約，實(shí)習(xí)單位一般不愿接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，或者即使接受也只是安排學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作，往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的，難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

（五）專(zhuān)業(yè)教師配備不足、實(shí)踐能力欠缺，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)拓展。一方面，從學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)看，全部會(huì)計(jì)教師直接從高校畢業(yè)，雖然具有比較扎實(shí)的理論功底，但缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，往往兼任班主任工作，難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。另一方面，學(xué)校沒(méi)有把教師參加社會(huì)實(shí)踐形成制度化，在時(shí)間、組織和經(jīng)費(fèi)上都沒(méi)有相應(yīng)安排與保證，導(dǎo)致專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)脫離實(shí)踐。

（六）學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)沒(méi)有科學(xué)指標(biāo)考核體系。以往學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)定，經(jīng)常造成班級(jí)中一人做賬全班做好的現(xiàn)象，不能科學(xué)合理地給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)定，導(dǎo)致畢業(yè)生到就業(yè)單位不能很快適應(yīng)工作，動(dòng)手能力較差。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體對(duì)策

針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)以下幾個(gè)策略進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（一）正確定位，調(diào)整會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，擬定會(huì)計(jì)職業(yè)崗位。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)可以分為企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練、綜合仿真實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)頂崗實(shí)踐四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)崗位的職業(yè)能力要求，會(huì)計(jì)工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)以體驗(yàn)式教學(xué)為主的實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)崗位模擬實(shí)習(xí)課程。結(jié)合近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生主要從事超市收銀員、稅務(wù)報(bào)稅員、企業(yè)出納和庫(kù)管等工作，可以通過(guò)壓縮基礎(chǔ)文化課程，創(chuàng)設(shè)出納、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、存貨核算、成本核算、利潤(rùn)核算、納稅申報(bào)等工作崗位。

（二）制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。師資是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)教師不僅應(yīng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度和激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師在課余時(shí)間深入企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行考察或兼職，一方面讓教師在考察和兼職中提高實(shí)踐能力；另一方面在實(shí)踐中根據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、財(cái)務(wù)管理和企業(yè)內(nèi)部控制制度建設(shè)等來(lái)完善校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)崗位布局和實(shí)訓(xùn)資料；并在實(shí)踐中利用工作關(guān)系建立豐富的人脈資源，為學(xué)校今后的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的“會(huì)計(jì)工作室”。創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的“會(huì)計(jì)工作室”，實(shí)施任務(wù)型實(shí)踐，完成角色型扮演，引導(dǎo)學(xué)生真正入戲。工作室的布局可仿照中小企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建立最基本的職能部門(mén)，配備多媒體、電腦等設(shè)備，部門(mén)和崗位的職責(zé)，內(nèi)部控制制度，銀行、稅務(wù)、工商等虛擬會(huì)計(jì)實(shí)體；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)力求全面、真實(shí)、可操作性強(qiáng)；辦公用品采用標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)用品，模擬原材料、庫(kù)存商品等可選用實(shí)訓(xùn)專(zhuān)門(mén)用品，各種發(fā)票力求仿真成與實(shí)際工作中用的一樣，力求實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的零距離。模擬環(huán)境包括：會(huì)計(jì)基本技能工作室、會(huì)計(jì)崗位工作室、多功能會(huì)計(jì)工作室、會(huì)計(jì)電算化工作室。

篇10

關(guān)鍵詞：水污染控制技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：X131文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

“水污染控制技術(shù)”重點(diǎn)探討如何運(yùn)用各種物理、化學(xué)和生物的方法控制和消除污染，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能熟練掌握水污染治理相關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，熟悉常見(jiàn)水處理工藝及原理，具有從事水污染控制領(lǐng)域的工藝方案設(shè)計(jì)、工藝改進(jìn)和運(yùn)行管理能力。為實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，近幾年，我們?cè)谡n程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了改革，取得了一些效果，通過(guò)分析和總結(jié)，提供教學(xué)參考。

一、課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”，學(xué)生參與度不高

“水污染控制技術(shù)”專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，涉及的基本知識(shí)繁雜，教學(xué)過(guò)程側(cè)重學(xué)生對(duì)水處理工藝原理的理解，而忽視實(shí)踐運(yùn)行管理能力的培養(yǎng)，常出現(xiàn)課堂教學(xué)“老師講得多、學(xué)生做得少”現(xiàn)象。課堂教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）授課老師理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

擔(dān)任“水污染控制技術(shù)“課程講授的老師大多比較年輕，盡管其學(xué)歷高、科研能力較強(qiáng)且理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐操作能力薄弱，在講授水處理設(shè)施運(yùn)行管理等實(shí)踐性操作內(nèi)容時(shí)無(wú)法深入，導(dǎo)致學(xué)生雖理論知識(shí)具備，但動(dòng)手操作能力薄弱，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）課程生產(chǎn)見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)形式單一，實(shí)習(xí)過(guò)程走馬觀花[2]

雖然我院已與若干家環(huán)保企事業(yè)單位合作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。但由于這種實(shí)習(xí)時(shí)間僅安排半天，使得學(xué)生僅限于了解污水處理工藝流程、基本原理及配套設(shè)備，實(shí)習(xí)效果不明顯。

（四）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏連貫性，系統(tǒng)性

基于理論教學(xué)的需要，常將水處理的各個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)進(jìn)行，以加深了學(xué)生對(duì)水污染控制技術(shù)基本概念、基本原理、基本方法的理解，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間缺乏連貫性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的提高。

二、課程教學(xué)改革與探索

（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容

為體現(xiàn)“水污染控制技術(shù)”的職業(yè)性，我們?cè)谄髽I(yè)調(diào)研、專(zhuān)家研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)水處理領(lǐng)域（給水處理、污水處理）對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)及所需崗位能力設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，以基于工作過(guò)程為原則，以“必須、夠用”為尺度，以教學(xué)項(xiàng)目為載體選取教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融于學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。比如“自來(lái)水的生產(chǎn)制備”學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施中，結(jié)合自來(lái)水廠的工藝流程，選擇了混凝法、沉淀法、過(guò)濾法、消毒法的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了自來(lái)水廠參觀實(shí)習(xí)、混凝劑投加量的確定及消毒劑的用量確定等實(shí)踐操作，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解水處理方法的具體應(yīng)用及運(yùn)行管理操作。

教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要組織教學(xué)內(nèi)容，改變了以往以水污染控制基本原理和控制工藝為主的內(nèi)容體系，采用以水污染控制工藝和設(shè)施運(yùn)行管理為主線的內(nèi)容體系，更側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，建立一支專(zhuān)兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“水污染控制技術(shù)”將水處理設(shè)施的運(yùn)行管理操作作為教學(xué)重點(diǎn)之一，為彌補(bǔ)校內(nèi)專(zhuān)職教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足所帶來(lái)的教學(xué)力不從心，我們聘請(qǐng)企業(yè)一線崗位技術(shù)人員參與部分實(shí)踐教學(xué)，比如“污水處理工藝及運(yùn)行管理”學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施中，會(huì)邀請(qǐng)污水廠技術(shù)骨干以專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式參與實(shí)踐教學(xué)。

此外，我院比較重視校內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、參加職業(yè)能力培訓(xùn)和教研培訓(xùn)等，并取得“雙師”資格。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、增加課堂信息量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要途徑。針對(duì)“水污染控制技術(shù)”工程實(shí)踐性強(qiáng)，我們采用了理論知識(shí)與實(shí)踐并重的教學(xué)方式，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。比如“離子交換的原理與運(yùn)行管理”學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施中，先讓學(xué)生感知離子交換樹(shù)脂，教師講解離子交換樹(shù)脂的結(jié)構(gòu)、種類(lèi)及離子交換工藝、設(shè)施及操作工序等基本理論知識(shí)，然后由學(xué)生分組進(jìn)行離子交換裝置的實(shí)踐操作，并檢測(cè)各離子交換柱進(jìn)出水指標(biāo)變化，并分析原因，進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了理論知識(shí)。

在理論知識(shí)講授過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)具體化、形象化、通俗化，視教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方法。對(duì)于工藝流程，基本原理和工程技術(shù)應(yīng)用，常選擇多媒體課件，以加大教學(xué)信息量，同時(shí)課堂視頻播放單體構(gòu)筑物、污水處理廠工藝流程、工業(yè)廢水處理站工藝流程等教學(xué)DV片，可提高主觀性、觀賞性，使學(xué)生易于理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

理論教學(xué)過(guò)程中，注重將理論、原理與工程實(shí)例相結(jié)合。比如：講授水體富營(yíng)養(yǎng)化，聯(lián)系昆明的滇池、周邊的河道污染現(xiàn)狀；講授濕地的處理原理，聯(lián)系崇明東灘公園及農(nóng)村生活污水處理的人工濕地工程等。這些實(shí)例大多都是學(xué)生曾接觸過(guò)的，比較熟悉，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)基本理論的理解和掌握，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生動(dòng)手能力和工程運(yùn)行管理能力培養(yǎng)的根本途徑。該課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和水處理仿真系統(tǒng)的操作。

（一）整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力

我們整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從易到難、由淺入深，按照認(rèn)識(shí)規(guī)律分層次實(shí)施教學(xué)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對(duì)水污染控制技術(shù)基本概念、基本原理、基本方法的理解[3]，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，比如混凝沉淀實(shí)驗(yàn)、吸附過(guò)濾實(shí)驗(yàn)、消毒實(shí)驗(yàn)等，是學(xué)生快速獲取經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)可融入到理論教學(xué)過(guò)程中。

綜合性實(shí)驗(yàn)是可體現(xiàn)水處理工藝的系統(tǒng)性，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)可鍛煉學(xué)生在動(dòng)態(tài)、連續(xù)實(shí)驗(yàn)中的操作技能 [4]。比如活性污泥的培養(yǎng)及城市污水處理工藝運(yùn)行參數(shù)的測(cè)定及異常情況的判定。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如選取一些工業(yè)廢水，通過(guò)水質(zhì)分析、設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為最佳處理方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。后兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)相對(duì)較復(fù)雜，可以3～4人為一小組，分工合作。

（二）抓住生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合一種有效的教學(xué)方式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果很大程度上取決于教學(xué)組織，我們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)之前要求學(xué)生查閱相關(guān)實(shí)習(xí)工廠的資料，主要包括廢水的特點(diǎn)、工藝的選擇、運(yùn)行的特點(diǎn)及問(wèn)題，然后由授課老師對(duì)所實(shí)習(xí)的工廠進(jìn)行進(jìn)一步講解，使學(xué)生對(duì)即將參觀的工廠提前了解，做到心中有數(shù)，有的放矢，帶著問(wèn)題去參觀。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，由現(xiàn)場(chǎng)工程師介紹工藝運(yùn)行情況、運(yùn)行中常見(jiàn)問(wèn)題及解決預(yù)防措施、主要設(shè)備及其工藝參數(shù)等，學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料以及疑問(wèn)進(jìn)行對(duì)比分析、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，現(xiàn)場(chǎng)解答。

每次生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生結(jié)合參觀實(shí)習(xí)感受和收獲提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，每組提交一份實(shí)習(xí)匯報(bào)材料，并安排時(shí)間由小組代表進(jìn)行課堂匯報(bào)、交流，教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可加深對(duì)水處理工藝原理及運(yùn)行管理崗位要求的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、與人協(xié)作、與人溝通等能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)引入仿真技術(shù)，開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)

水處理設(shè)施運(yùn)行故障及排除是“水污染控制技術(shù)”的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度大、周期長(zhǎng)、費(fèi)用高，而單一的理論講解往往比較枯燥、抽象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決該問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了水處理仿真系統(tǒng)，學(xué)生針對(duì)模擬突發(fā)事件，在工藝仿真系統(tǒng)中通過(guò)調(diào)整參數(shù)的設(shè)置及設(shè)備的啟閉等操作，完成對(duì)整個(gè)水處理的模擬控制過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)

“水污染控制技術(shù)”課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，需要我們教師不斷提升自我職教理念，根據(jù)高職學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)需求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

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