導語：如何才能寫好一篇班級總結的目的和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一部分：概括本次團日活動的目的、意義

第二部分：分點描述本次活動的具體內容

1、活動過程

2、活動自我評估（描述本班在這次活動中做的好的地方，和不足的地方。例如：1、準備較充分；2、密切配合；3、分工具體安排合理；4、活動影響范圍大；5、不足之處；

4、活動中取得的各種證書，感謝信等材料復印件。

第三部分：總結團日活動優(yōu)缺點

備注：總結在1200字左右，一律用A4紙打印，并且附一份電子版。

紅旗團支部的申報材料的格式

XX系XX專業(yè)XX班紅旗團支部申報材料

尊敬的團組織：

第一部分：寫班級總結情況，并向團組織正式提出申請。

第二部分：開始具體介紹團支部（即行政班級）情況。例如：

1、 小結班級開展團日活動情況；

2、 詳細介紹班級組織活動情況；

3、 小結班級開展的其他活動情況；

4、 簡單概述一下班級的組織建設；

5、 概述班級的總體情況；

6、 ······（其他相關資料）

最后一部分總結班級工作的優(yōu)缺點，并且表明申請紅旗團支部的決心。再一次向組織正式提出申請。

此致

敬禮！

XX系XX專業(yè)XX班紅旗團支部全體成員

年 月 日

策劃書格式

一、策劃書名稱

具體的寫出策劃書名稱，如“XX系XX專業(yè)XX班級團日活動策劃書”

二、活動背景

這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目仲選取內容重點闡述；具體項目有：具體情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機

三、活動目的及意義

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義都應該明確寫出

四、活動名稱

根據活動的具體內容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱

五、活動目的

此部分需明示要實現的目標及重點（目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性）

六、活動開展方案

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔扼要，使人容易理解。在此部分中，除了用文字表述外，也可適當加入統(tǒng)計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，描繪實施時間表簡明易懂。另外，人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間也應在這部分加以說明，執(zhí)行的應變程序也應該在這部分加以考慮，具體如何開展活動

七、經費預算

活動的各項費用在根據實際情況進行具體，用清晰明了的形式列出

八、活動仲應注意的問題及細節(jié)

內外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些比確定性因素，因此，當環(huán)境變化時是否有應變措施等也應在策劃中加以說明

九、活動負責人及主要參與者

注明組織者、參與者姓名、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。

注：1、策劃書最好制作一張封面，裝訂成冊；

篇2

班會是向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。以下是小編精心收集整理的班會策劃書簡單，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班會策劃書簡單1活動時間：__

活動目的：

1、讓學生明白環(huán)境的變化不要影響自己的學習態(tài)度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。

2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。

活動班級：

__學校四(1)班

活動準備：

1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。

2、美國納爾遜中學校徽故事。

3、網上下載相關音樂和視頻。

活動過程：

1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。

2、為什么要學習?

3、如何快樂得學習?

4、學生上臺暢談最近的學習狀態(tài)。

5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。

6、教師總結并點題。

7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發(fā)呢?留給同學們思考。

8、齊背誦校訓，結束活動。

班會策劃書簡單2一、活動引言：

時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節(jié)之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業(yè)之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發(fā)揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。

二、活動目的

1、讓同學懂得生活應注意的誤區(qū)，通過活動，消除困惑，走出誤區(qū)。

2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。

3、為同學們找準方向并為之奮斗。

三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級?！?/p>

四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”

五、活動形式：主題班會。

六、活動時間：201_年5月5日

七、活動地點：_____

八、活動過程

1、班長宣布班會的開始并發(fā)言。

“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發(fā)一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規(guī)劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業(yè)的認識態(tài)度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗?？简?0、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗，為美好的生活鋪開道路。

2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。

大家從自己的生活實際中發(fā)現問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發(fā)表講話。

3、班長做總結并把小紙條發(fā)給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。

4、班主任講話。

九、活動意義：

通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規(guī)劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。

班會策劃書簡單3一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。

二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會

活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。

三、活動形式：班會。

四、活動目的：

1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。

通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。

2.認清現實社會，認清自己的處境。

弄清順境與逆境對人生的重大意義。

3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。

4.增進同學之間的認識與了解;

讓同學認識到團結就是力量，一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。

五、主要內容：

第一環(huán)節(jié)：

活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。

第二環(huán)節(jié)：

活動：同學們的才藝展示。

第三環(huán)節(jié)：

活動最后：請班主任做出最后的總結。

六、具體安排：

第一環(huán)節(jié)：

1、由主持人對主題班會進行相關介紹，以及現場的具體情況。

2、由班主任宣布主題班會正式開始。

由文藝委員指揮

現在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)

3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;

要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。

主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關心班內建設的問題，那么我們現在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!

主持人甲：既然同學們都發(fā)表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)

相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”

第二環(huán)節(jié)：

主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演

①、主持人甲：我曾現在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術生命之花，我很喜歡。就是環(huán)境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》

②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼?zhèn)涞娜?，而順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件。”而又有人說：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業(yè)的成功?！毕旅嬲埿蕾p小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。

③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》

第三環(huán)節(jié)：

班主任做出最后的總結。

班會策劃書簡單4主題：創(chuàng)業(yè)——其實并不難

參與人：全班同學，班主任___老師，___老師

主持：

一、活動背景

隨著全國近幾年經濟發(fā)展的狀況，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。學生自主創(chuàng)業(yè)已經不是一個新鮮的話題，但學生自主創(chuàng)業(yè)卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業(yè)后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創(chuàng)業(yè)，不少畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才會考慮創(chuàng)業(yè)，以至于形成了“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的認識。

為了鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創(chuàng)業(yè)，幾乎把產業(yè)門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創(chuàng)業(yè)教育，并對自主創(chuàng)業(yè)的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是為自己的就業(yè)贏得主動權。

二、活動目的

本次主題班會旨在培養(yǎng)我校在校學生銳意進取，奮發(fā)向上的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想之火;提升學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)之路。

三、活動要求

1、活動要圍繞“創(chuàng)業(yè)”這一主題。

2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創(chuàng)業(yè)企劃書。

四、活動過程

1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。

同學們：

今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為“創(chuàng)業(yè)—其實并不難”的主題班會。

我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業(yè)，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業(yè)形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀呢?

通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎，最后預祝本次活動取得成功。

2、班會內容：

(一)創(chuàng)業(yè)學習篇

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念，來激發(fā)自身的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，為社會的發(fā)展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。

方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔

視頻安排：《我能創(chuàng)未來——中國青年創(chuàng)業(yè)行動》;

《我能創(chuàng)未來牛根生答網友提問》

《馬云創(chuàng)業(yè)演講》

《俞敏洪創(chuàng)業(yè)演講》

《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創(chuàng)未來》

(二)情景互動篇

將所學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環(huán)節(jié)為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信息，增進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信力。

(1)談談對創(chuàng)業(yè)方面知識的了解;

(2)交流一下創(chuàng)業(yè)者的行為方式和為人處事的心得或感悟;

(3)相互交流自我知道的成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創(chuàng)業(yè)一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)

(4)每人談談自己的創(chuàng)業(yè)企劃書。

五、班會流程

1、前期準備——班委對每個同學進行創(chuàng)業(yè)知識問答及了解;

2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;

3、嘉賓發(fā)言;

4、觀看創(chuàng)業(yè)教育視頻(時間大約為45分鐘);

5、學生互動交流——談一談學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和弊端;

6、娛樂表演;

7、總結發(fā)言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評;

8、退場。

六、預想效果：

豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創(chuàng)業(yè)主題班會中對創(chuàng)業(yè)真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，朝著更高、更遠的目標前進。

班會策劃書簡單5一、活動主題：人際關系主題班會

二、活動背景

在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發(fā)展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩(wěn)定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。

三、活動目的

在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調節(jié)，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。

四、活動宗旨

"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"

五、活動時間與地點

6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206

六、活動流程

1.全體同學鼓掌表示班會開始

2.主持人開始介紹班會主要內容

3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項

4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結人際關系對身心健康的意義。

5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析

6.探討人際交往障礙及如何調試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。

用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。

7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。

8.告訴大家如何建立良好的人際關系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。

9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關系是關系心理健康的關鍵因素，進而會影響人一生的幸福。

10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結，并且，觀看一個班級活動flash，結束本次班會

11.班主任總結班會情況，給予意見與建議。

七、執(zhí)行安排

主持人及策劃書撰寫：

篇3

【關鍵詞】主題班會；班主任；班級管理

引 言

班主任是班級管理中的核心，對于整個班級起著支配性的作用，一個良好的班級風氣需要班主任的結合班級實際情況，運用科學的管理手段和方法，從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，建立有效的班級管理制度。為學生創(chuàng)造一個良好的學習和發(fā)展的氛圍。

班主任的管理工作并不是一成不變的，而是需要建立在了解和理解學生的基礎上，以主題班會為橋梁與學生之間是相輔相成的。通過班會的開展及時的了解學生的最新學習和生活狀態(tài)，給予學生最需要的幫助，有針對性的對學生思想、行為進行培養(yǎng)和鍛煉，從而營造出良好的班風。引導學生形成正確的道德觀、世界觀。促使學生自我學習、自我教育、自我管理和自我完善，全面的提高學生的整體素質和能力。本文通過對主題班會的全面分析，探討在班主任教育管理中，主題班會的作用及意義。

一 、主題班會的初探階段

班級管理不是一步就成的，而是需要時間不斷的完善和改變的。班主任在管理的過程中，需要針對學生的基本情況，有計劃、有目的的制定出合理、有效的管理方案，從學生的德、智、體、美、勞各個方面進行培養(yǎng)和訓練，為學生創(chuàng)造一個健康的、舒適的學習環(huán)境和學習氛圍。班主任在管理班級初期，可以先初步的圍繞班級目標，制定出班會主題，階段性的引導學生不斷的進步。

二 、主題班會的實施階段

主題班會的主要意義就在于了解學生近期的基本情況，使班主任對每一位學生有一個更加全面的認識，這樣才能相應的找出他們中存在的問題進行改善和提高。在主題班會開展前可以通過電話家訪、問卷調查等方式了解學生的資料，貼近學生的日常生活，拉近與學生之間的距離，然后因材施教，發(fā)揮學生的個性特點，引導學生養(yǎng)成正確的、健康的態(tài)度和思想。

在開展主題班會時，要充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生進步。培養(yǎng)學生的班級榮譽感和集體感，發(fā)揮學生的自主探索精神，為學生搭建一平臺，充分的展示自我，激發(fā)學生積極向上的動力，弘揚班級的正氣。簡而言之，主題班會就是一個班級的探討會，班主任針對這一階段學生的具體情況，制定一個合理的班級主題，給予學生更我發(fā)揮空間，讓學生更多的展示自我，提高學生信息，在主題班會中，班主任要以學生為主導，從學生的角度考慮問題，對于學生的正確的觀點要給于肯定和表揚，對于學生存在的不足要進行正確的引導，使學生在班級生活中能夠感受到更多的正能量，這樣一來，無論在校內還是校外涌現出許多好人好事，良好的班風逐漸樹立起來。

如：感恩教育。 學生在校期間，班主任要加強感恩教育，結合學生的心理和生理特點，班主任把對班級的管理重點放在感恩教育方面。學生在收集資料、展示的過程中，分享了許多感恩故事，同時也播下感恩的種子。精神是可以相互傳遞和感染的，通過長期潛移默化的教育，使學生學會感恩，懂得感恩，培養(yǎng)學生誠實、善良的品質。以感恩為主題的班會教育，從學生身邊感動的事件出發(fā)，讓學生感受的身邊的、周圍的關懷和愛，使學生認識到每一個成員的獨特性和重要性，建立平等、友愛的心態(tài)。感恩的心，會照亮每一位學生的成長之路，心存感激生活中會少些怨氣和煩惱，心靈上才會獲得寧靜與安詳；心存感激才會寬容別人，學會處事哲學。班級的風氣正是在這顆感恩的心的照耀下，形成和諧、團結、向上的班集體。

在學生的成長過程中，如何面對壓力是學生必須要面對和解決的問題，班主任可以以“壓力”為主題，讓學生在面對壓力時能夠不妥協(xié)，自然勇敢的面對，而不是在壓力面前屈服。特別是在初三階段，學生面臨著嚴峻的升學壓力，各種負面的情緒會在這一階段爆發(fā)出來，有的學生甚至開始自暴自棄，情緒低落，缺乏信心，對未來充滿了恐慌與迷茫，這個時候就需要班主任積極的引導，在主題班會中，重新樹立學生的信息，讓學生了解和認識到壓力是學生人生中必須要面對的事情，要學會釋放壓力，只要學生做好自己，就算失敗也能夠重新的站起來，通過班會讓學生了解到成功不是偶然的，但它是必然的。每個人都有自己不同的的花期，只是早與晚而已，它需要用耐心來澆灌?？茖W家們要用上千、上萬次的失敗，來取得最終的成功，這得多大的耐心。這次班會學生得到了減壓，受益匪淺，堅信自信是成功的一半。有了自信加耐心，他們就能克服緊張、壓抑的心里狀態(tài)。情緒放松了，成績自然就得到提高了?！百浫嗣倒?，手有余香”， 幫住了別人，快樂自己！這次班會每個學生都找到了學習對子，一個幫一個，班級面貌大改觀。人人有事做，事事有人做。每一位學生都顯得閃閃發(fā)光。

三、開好主題班會的幾點要求

（一）相信學生，積極引導。班主任要發(fā)動全班同學，組織安排內容，要有時代氣息。設計主題班會，一定要將活動的教育性擺在首位，要讓活動目的與學校的整體教育目標相一致，要圍繞著為社會培養(yǎng)合格人才來確定教育內容。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學生感受班集體溫暖，懂得遇事先人后己、互相關愛、共同進步的重要性，為學生良好品德的形成和發(fā)展提供動力。我們可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的交流，使他們感受班級的溫暖。

篇4

活動主題：

美化校園，愛我家園

活動背景：

今年11月17日，我們將迎來第31屆國際大學生節(jié)，迎來又一個團活動日，作為新一代大學生和優(yōu)秀團員，我們意氣風發(fā)，昂揚向前。我們又國家天下在胸，有黎民憂患在腹，我們有我們的責任，世界的未來屬于我們！我們的夢想在于向世界展示我們的風采，我們的實力，自豪地向世人宣告我們有足夠的能力承擔起更多的責任，并能踐行之！

活動對象：

樹臨一班全體同學

活動時間安排：

活動地點：

湖南師范大學正校門

活動目的和意義

紅葉紛紛，黃桐飄飄，這次活動以“美化校園，愛我家園”為主題，希望我們行動如同這紅黃翻飛的落葉，一舉一動，能給我們的家園描畫一抹亮色，以文明環(huán)保的活動為載體，進一步培養(yǎng)我們的環(huán)保意識、集體意識。全班同學一起參與，可以加強同學之間的交流和溝通，促進集體的團結協(xié)作，增強班級的集體榮譽感，引導同學們積極為社會作貢獻，為創(chuàng)建更美好的明天而努力。

活動流程

9:10班長分配任務，勞動開始

10：30整理工具，勞動結束

10：35全體同學合影留念

流動過程具體分工

1. 1.活動策劃：張瑜、劉雁芳、劉文濤

2. 2.活動過程攝影：王思瑤、吳丹、陳睿

3. 3.活動負責人：張瑜、劉文濤

4. 4.團日活動總結：劉文濤、鄭劍、李謹

二 義務活動過程總結

2.活動總結與討論

為了總結此次團日活動成果，分析活動中存在的不足，以便進一步完善今后工作，我們及時對活動效果，活動意義進行了總結，大家積極發(fā)言，勇敢批評，并分工合作將活動寫成文字總結以便支部存檔和上報組織。

三 活動自我評估

1、縱觀全局，我們這次以“美化校園，愛我家園”為主題的團日活動，各個階段都十分成功，成功的原因我們總結為以下幾點：

1. 準備充分

“凡事預則立，不預則廢”充分體現在此活動中，正因為班級全體成員詳實的考慮，周全的計劃和充分的準備，才有了成功開展活動的前提。

2. 配合密切

多方面的積極協(xié)作和配合是活動圓滿完成的保證，如：活動內容的確定參考了同學們的建議，活動工具的借用我們得到了食堂和宿管阿姨的幫助，宣傳后，也得到了其他班級和學校平面設計部等部門的大力支持。

3. 分工具體，安排合理

在活動開始前，負責人就已經分配好了勞動工具、任務，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調。事后，同學們反映普遍良好。

4. 活動影響范圍較大

我們美化學校“面容”將促使全校師生們愛護我們可愛校園的每一寸肌膚。

成功的背后，我們也認真反省了我們的不足

篇5

關鍵詞： 大學生管理 主題班會 心理健康教育 教育建構

1.引言

高校教育一直注重對學生綜合素質的提升，心理主題班會可以幫助大學生樹立正確的自我意識，提升學生的心理素質和問題處理能力，教給學生問題處理的方法，是素質提升的重要組成部分，在學生成長過程中具有特殊的重要的地位和作用。

2.主題班會及對大學生日常管理的作用

2.1主題班會召開的意義。

主題班會是將心理輔導理念融入主題班會中，以班級為單位開展的有利于提升班級凝聚力，一定程度地解決學生的心理矛盾與困惑，從而達到促進班級同學人格教育和發(fā)展的具有心理教育意義的班會形式，作為班級管理和情感教育的有效方式，是高校心理健康教育的重要舞臺。

隨著我國高校對心理健康教育的逐漸重視，已經逐漸開展了形式多樣的教育方式，如開設了心理學相關的課程、邀請專家召開專題講座、心理健康知識宣傳周、心理情景劇、心理知識競賽、設立心理熱線、建立心理咨詢室，進行心理測評、團體咨詢與團體輔導等形式，旨在幫助學生建立積極的心態(tài)，從而使學生關注和重視心理健康，促進學生成長，但這些方式由于高校專職心理健康工作者的缺乏、心理知識宣傳的不足及中國人對于心理健康認識的偏見并沒有達到很好的效果，特別是隨著當今“90后”作為高校大學生的主要群體，教育過程中對大學生的年齡特征沒有得到重視，教育方式需要進一步地開拓創(chuàng)新。

2.2 心理主題班會是心理健康教育的有力途徑

心理主題班會以班級心理委員作為主要的組織者和策劃者，集全班同學之力共同制定活動策劃，過程中重視每位學生的參與、互動、體驗分享等方式，利用朋輩之間的相互影響力和感染力，達到提升班級的凝聚力和向心力的目的。通過針對不同的年級階段、不同的專業(yè)特征，以學會適應大學生活、人際交往、情感問題、職業(yè)規(guī)劃等為主題，結合學生的實際需求，達到教育的目的，從而滿足學生的心理需求，解決學生的心理困惑。

同時，部分大學生由于各種因素內心其實比較孤獨，渴望與別人交流得到別人的認同，只是他們始終無法消除內心的那一點自卑。心理主題班會以輕松生動的形式，讓一部分學生主動一點，積極帶動這部分學生，從而消除他們內心深處的自卑，在交流過程中逐漸消除他們的心理障礙，并充分調動每個學生的參與性，發(fā)揮每個學生的作用。心理主題班會可以彌補學校心理健康教育資源的不足，對于推動心理健康教育工作的開展有重要作用。從教育效果上說，心理主題班會是心理健康教育的有力途徑。

3.心理主題班會召開形式及教育建構

3.1輔導員、班主任積極參與，有利于主題班會的順利召開及主題選定。

3.1.1主題班會需要學校的支持、輔導員的倡導，班主任的積極參與和正確引導。通過召開心理委員及班長會議，進行主題班會召開目的及具體方法的指導。在動員過程中，要本著真誠的態(tài)度，向學生展示活動意義、明確心理主題班會的重要意義，使學生增強對心理健康知識重要性的認識，激發(fā)學生對活動的參與熱情、信心和內在的主動性。鼓勵心理委員發(fā)揮班級集體的智慧、調動每位學生的參與積極性，讓每個人都能在班會中有展示自我的機會。

3.1.2主題班會的主題選定。心理班會的主題選擇要求輔導員和班主任要具備一定的人文素養(yǎng)和心理學知識，具有高屋建瓴的角度和高度，要本著尊重學生的要求，了解學生的實際情況，結合學生的需求，對學生進行正確的引導，確定大的主題方向。

3.1.3重視開展針對性的交流和培訓。針對低年級學生干部特別是剛入學新生開展心理主題班會經驗欠缺的問題，為了更好地增強班會的開展效果，輔導員可以針對低年級學生進行培訓，也可以召集高年級學生對低年級學生進行經驗介紹和交流，實現各個班級之間、年級之間的互相交流，并結合各年級特點進行班會形式的有針對性的指導。

3.1.4注重后期的跟蹤關注與指導。心理主題班會的指導教師做到跟蹤主題班會的前期策劃方案的具體指導，活動過程中的積極參與，并對活動意義和高度進行升華，與學生一起總結，使學生認識到召開班會的目的和意義。并對學生的觀點進行提煉和升華，使學生提高自己的認識，明確判斷事物的標準，指導以后的行為。

3.2主題班會的召開應關注學生群體特點、開展形式多樣的培訓。

3.2.1結合年級、專業(yè)特點，依據主題，發(fā)揮學生的無限創(chuàng)造力。大學生思維活躍、點子多、創(chuàng)新意識強，在指導各班級策劃方案時，心理主題班會的指導老師要在相信學生的基礎上，更注重對活動開展目的和效果的指導。

結合不同年級心理健康教育側重點的不同，進行不同側重主題的指導。大一新生入學時間短，對大一學生開展以新生適應教育、職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會，可以幫助新生盡快適應大學環(huán)境，盡快確立自己的努力方向和目標。大二年級學生需要借助心理主題班會再次總結和提升，解除同學們相處的隔閡，重新建立同學之間的信任和支持。大三年級學生已經開始為未來擔憂，開始思考考研、就業(yè)等問題，他們各自忙碌，卻忽視了自己的班級這個原來的“家“，以“愛在身邊·溫馨家園”為主題的心理班會的召開，再次拉近了同學之間的距離，讓班級同學深切感受到班級的兄弟姐妹們一如既往地相親相愛。大四年級的學生已經開始著手考研和就業(yè)，部分學生出現就業(yè)焦慮、就業(yè)恐懼的現象，開展一次就業(yè)心理方面的主題班會有助于班級同學之間分享就業(yè)過程中的經驗和問題，消除學生的焦慮和緊張心理。

3.2.2充分發(fā)揮班級心理委員的作用。目前，絕大部分高校都建立了心理健康教育工作的三級網絡，設立了班級心理委員，這對于突發(fā)事件的預防和有效開展日常心理健康工作有重要作用。為了充分發(fā)揮學校三級心理健康教育網絡的作用，可以在心理主題班會中充分發(fā)揮心理委員的作用。在活動組織、策劃和過程設計及班會開展過程中鼓勵心理委員擔任班會的主角地位，其他班委則配合心理委員完成此次工作。這樣，心理委員不僅自身得到鍛煉，而且有更多的機會與其他學生接觸溝通，從而獲得同學們的認可，增強自身的價值感和成就感，為開展班級的日常心理健康教育工作奠定基礎。

3.3心理輔導技術引入班級管理，鼓勵主題班會提升為班級的常規(guī)活動。

將心理輔導的技術方法運用于主題班會的過程中，提高主題班會的實效性。主題班會形成朋輩之間互幫和互助的氛圍，消除彼此之間的隔閡，敞開心扉，去接納、去感受，進而進一步發(fā)現或緩解學生中隱含的心理問題。筆者作為一名高校輔導員組織策劃了數次的心理班會，每次心理主題班會都會給學生留下深刻的印象和感動的體驗，已經上升為各班級、各年級每年必進行一次的常規(guī)活動，特別是很多新生班級將第一次召開心理主題班會的時間定為班級的生日，每年都要相約再次相聚。

4.結語

心理主題班會是高校心理健康教育工作的創(chuàng)新形式，學生通過這種輕松活潑的參與性活動，通過互動、體驗和升華，在愉悅中懂得珍惜，懂得關愛，從而提升自身的心理素質，促進班級內部的情感建設。但在實踐過程中仍有許多方面需要進一步完善，是一項長期的任務。學校應進一步完善心理健康教育工作三級網絡工作體制，特別是高校輔導員處于學生工作的第一線，同時也作為大學生心理健康教育的無形參與者，起著至關重要的作用，應不斷加強心理學相關知識的學習和自身素養(yǎng)提高。整個學生工作系統(tǒng)應提高重視，制定心理主題班會教育大綱，進行優(yōu)秀范例的經驗分享交流，對心理主題班會進行系統(tǒng)的深入的建設，充分利用好這一有效載體完善心理健康教育體系，從而提高學生管理工作效率。

參考文獻：

[1]樊富珉.心理咨詢學[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2006.

[2]張文海，盧家楣.高?；邮叫睦碇黝}班會理論探討[J].教育與職業(yè)（心理健康教育），33.

[3]羅明亮，張學軍.心理健康教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[4]沃建中.心理健康教育指導[M].北京：科學出版社，2003.

[5]王玲.高職院校輔導員在主題班會開展中的角色定位[J].職業(yè)技術，2010（6）.

篇6

摘要：班會課是班主任與學生進行交流的主要平臺之一，是班主任對學生進行德育教育的主要陣地，是班級管理不可忽視的重要手段，也是對班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。因此，對班會課進行變革（理念變革、內容變革和形式變革），是我們班主任當前急需探討和研究的一項重大課題。

關鍵詞：班會課 班會主題 班會目標 班會內容 班會形式

一、探究背景及意義：

班會課是班主任與學生進行交流的主要平臺之一，是班主任對學生進行德育教育的主要陣地，是班級管理不可忽視的重要手段，也是對班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。

可是，在我們農村中學，卻有很多班主任對這一教育環(huán)節(jié)不予加以重視。有些班主任常常把班會課看作是簡單的課，隨意掌控。他們在班會課上談班級紀律、傳達學校通知、或者把一周來所發(fā)生的班級問題一一羅列出來，以警示學生。一堂課下來，幾乎是老師在唱“獨角戲”，學生聽得興趣索然，以致產生反感。甚至有些班主任常常把班會課變成了“一堂批” 或“一堂罵”的嘮叨課，以至于我們的很多學生一提到班會課就念叨：“哎，唐僧又來了”。更有甚者，個別班主任根本不把班會課當作是“課”，隨意地把班會課移做他用，或索性讓學生自習。這樣的現狀，使班會課失去了它原本該有的重大意義。

當前的新課程改革，一再強調以人為本和發(fā)揮學生的主體作用。 班會課只有通過不拘一格的形式，充分調動學生積極性，促使學生最大限度地關注世界、觀照自我，進而發(fā)揮自己的才能、獲得真實的情感體驗和心靈觸動，才能達到最佳的德育效果。因此，對班會課進行變革（理念變革、內容變革和形式變革），是我們班主任當前急需探討和研究的一項重大課題。

二、探究思路、內容和方法：

班會課是一門課程，而且意義重大。這門課程有它獨特的規(guī)范性，雖然課的形式不唯一，但是我認為以下幾個基本要素是應該具備的。即：班會目標、主題、內容、形式、過程、總結等，而且要有規(guī)范的流程。

（一）班會目標必須有現實意義，通過師生的努力能夠達到，它是我們教師進行教學設計時的依據。

任何課堂都要有一個明確的目標，有目標的課堂也才是有效的課堂，班會課也是一樣。我認為每一堂班會課都必須根據班情、學情、學生的思想動態(tài)等來開展的，那么這一堂班會課就要有一個明確的目標，然后再根據教學目標來設定相應的主題。例如，要想引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和禮貌習慣，我們可據此目標設定一堂“習慣決定人生”的主題班會課；要想引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，弘揚傳統(tǒng)正氣，發(fā)揚時代愛心精神，我們可以設定一堂“贈人玫瑰手留余香”的主題班會；如果班上出現學生早戀的現象，我們可以通過“欣賞≠愛戀”、“中學生不談戀愛”等班會課，向學生傳達理性的情感態(tài)度，讓學生學會應對必然經歷的情感波動，正確地處理好自己的情感問題；如果學校近段時間要開展很多活動，可通過“關注學校動態(tài)，關心班級榮譽”的主題班會課，讓學生能及時了解學校的各項活動安排，布置好下近期的工作，讓學生積極為班級榮譽出謀劃策，知道自己的近斯目標和任務；如果近期學?；虬嗉壋霈F了一些紀律上的問題，則可以開展一堂“班榮我榮，班恥我恥”的主題班會課，肯定班上的近期成績，明白班上的不足或問題，讓學生得到鼓勵與鞭策，使其發(fā)揚優(yōu)良風尚和改正不良陋習?？偟膩碚f，班會課是學校管理的終端，是班主任帶班的主戰(zhàn)場，是學生交流情感的后花園，是班風、學風、凝聚力全面提升的根據地，是實施思想品德教育的制高點，班主任必須高度重視，而且每一堂班會課要有一定的德育目標。

（二）班會主題要從教育目標出發(fā)，使其有鮮明的個性和新穎性，其實就是給自己的一堂班會課起一個好聽而有意義的名字。

首先，選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據教學目標，又要服從于班級的個性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

當然，每一周的班會主題要有針對性，針對學生的近期思想動態(tài)或是行為習慣等來開展。比如：根據學生的衛(wèi)生態(tài)度我們可以擬定“責任與人生”或“勞動與人生”的主題；對剛剛進入七年級的學生，我們可擬定“你打算怎樣做一個合格的中學生”、“怎樣改變原來的學習方式”、“你知道中小學課堂的區(qū)別嗎”等主題班會；對剛剛進入九年級的學生搞一次“我的初三我做主”、“最后的沖刺我們要做好哪些準備”等主題班會；針對學生的行為習慣搞一次“習慣決定人生”的主題班會等等?？傊?，定主題要遵循以下原則：1、要有針對性，這是主題班會生命力所在。2、選題避免大而空，應該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。3、實效性原則。4、趣味性原則，也就是要為主題擬一個好聽的名字，讓學生一看就知道我們要有哪些心理上的轉變，從而積極地參與到活動中來。

（三）班會內容以德育為主線，要結合班會主題來定，而且內容要有針對性、要具體，要起到直接影響或潛移默化的熏陶作用。

譬如就在本學期剛開學不久，因為剛過春節(jié)，學生兜里的壓歲錢、零花錢不少。我們發(fā)現大部分學生都把零花錢花在了手機上網上，那段時間學生用手機上網實在是達到了瘋狂的地步（有的學生甚至不分課上課下課前課后，就連吃飯的時間，午休的時間都在埋頭上網，更不用說夜里了。老師沒收、學校禁止，但就是屢禁不止?？吹竭@樣的現狀，我們不僅為學生的學習、身心健康擔憂，同時還擔心著他們的身體（不分晝夜啊）、視力……在我們百般提醒又收效甚微的情況下，我組織學生連續(xù)兩周開展了 “中學生使用手機利與弊”辯論式主題班會，我暗中幫助學生收集資料，尤其是負面影響的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上網和理性上網的同學結隊組合當反方（“中學生使用手機弊大于利”）辯手。于是，在大量的事實面前，反方辯手“勝利”了。我順勢利導，跟學生進行了誠懇的交流。經過這兩堂課，他們除了對使用手機有了理性的認識之外，也對老師的良苦用心很是感動。因此大部分學生主動把手機交到了我的手里，要求老師周一到周五代他們保管。課后，我在欣慰自己的付出有了回報的同時，也對班會課的作用和意義投去了一份欣悅的誠服。

班會內容可以是老師準備，也可以讓學生合作動手準備，或是老師在網上幫助學生查詢資料（我們農村的學生是很少有家庭電腦的），亦或是讓學生到圖書室查找資料。在這一點上，根據我們農村學生的特點，我的做法是：關于學生行為習慣的內容，比如以“良好的習慣受益一生”為主題的內容和材料，老師讓學生自己按要求去收集：1、以自己、身邊的人或人們熟知的人為例來說明好習慣的意義。2、每小組整理出至少10條好的學習、生活等習慣和10條不好的學習、生活等習慣。然后班會課上展示各小組的成果，之后對學生收集的材料進行討論，孰是孰非老師總結（加以肯定、表揚和引導）。老師也可以用一些故事或名人事例加以佐證，以增強說服力；如果是關于人生觀、道德觀或傳承優(yōu)良傳統(tǒng)這一類的主題班會，如“贈人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是愛的接力棒”等主題的內容和材料，則主要是由老師準備。因為這些內容和材料會直接影響學生人生道德觀的形成，只有老師才能準確地把握材料對學生的熏陶作用。當然也不能忽視學生的感受和接受，只有學生對老師的引導產生共鳴，老師準備的一切內容才是有效的。但不管是學生、老師、還是師生的共同準備，都要求內容要結合學生實際，材料要充分詳實，要有針對性，要對癥下藥，要有時代感，能和學生產生思想上的共鳴。我們在進行內容準備時是要花費一些時間和功夫的。因此，主題班會的內容都是要在課前進行一番準備的。

（四）班會形式盡量多樣化，側重學生的主體意識、行為能力和情感態(tài)度。

班會形式多種多樣：從表現形式來看，可以把課堂定為游戲型主題班會、娛樂型主題班會、知識競賽搶答型主題班會、文藝性表演型主題班會、小組討論型主題班會……；從參與主體來看，主要有家長參與型主題班會、任課教師參與型主題班會、領導參與型主題班會……；從組織形式來看，主要有辯論式班會、討論式班會、觀看影視教育、參與活動體驗等。雖然其表現形式多種多樣，但班主任要根據主題和內容來選定。我認為班會課的表現形式應遵循一個原則：即目的是讓學生直接受到教育或潛移默化地受到影響，從而使學生最大限度地關注世界，反觀自我，進而反思自己的內心世界、獲得真實的情感體驗和心靈觸動。這樣的班會課才是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。

（五）班會流程中的準備階段和實施階段。

準備階段就是根據主題班會的內容和形式在課前準備素材、收集資料、布置任務、邀請嘉賓等相關工作。實施階段就是課堂過程。我認為準備階段這個環(huán)節(jié)，除了決定一堂班會課是否成功之外，也是最能培養(yǎng)班干部的組織能力和協(xié)調能力的好機會。尤其是在準備資料和安排任務上，只要是學生能自己做的事情，班主任要信任他們，大膽的放手讓他們去做。做不好或做不對的可以在老師的引導下讓他們重來，因為重做的過程，不但加深了情感體驗，而且能力就是這樣一次一次的培養(yǎng)出來的。實施階段則是按計劃從主題的導入、互動交流到結束小結的整個流程。班會課過程中，班主任要注意：課前準備、課堂交流和互動等要全員參與；課堂發(fā)言和評價小結則以點帶面（組員代表）；此外，還要靈活而藝術的安排個人發(fā)言等?？傊寣W生在師生互動、生生互動的二次體驗（準備的過程已是初次體驗）中引發(fā)共鳴，獲得思想和情感上的升華。

（六）總結是班會課的最后一個環(huán)節(jié)，收束不有力則會收效甚微，甚至前功盡棄。

總結就是小結主題班會的成果、意義，是明確主題班會后的任務和要求，更是延續(xù)正確的人生體驗和期望。老師要觀察控制好整個課堂，做好精彩的點評和總結。老師的一番總結可能會讓學生茅塞頓開，可能會讓學生痛改前非，也可能會讓學生堅定了某種信念，從而堅定了正確的人生方向。這一點班主任不容忽視。

近幾年來，我基本上運用了以上的方法來對我所帶的班級進行嘗試管理，結果真的令我感到很欣慰。尤其是上一屆途中接手的那個紀律和習慣都很棘手的班級，經過幾個月的班級整改和班會教育，透過學生的言行舉止看到他們思想上和習慣上的很大變化。這對我順利地開展教育教學提供了很大幫助，也讓我從繁瑣的思想教育中解脫了出來。在學生的周記里，我看到他們抒寫了參與班會活動后的反思、感觸、感悟和收獲……我感受到他們逐漸樹立起的正確人生觀、價值觀和世界觀。特別是我?guī)Я艘荒旰蟮膶W生，他們思想都很健康積極，班干部都有一定的組織能力和領導能力，班級氣氛和諧融洽，師生關系親密和諧。這讓我更加堅定了我的做法是正確的。因此，我希望把我的做法推廣到更多的農村中學去，讓班會課——這一枝教育之花，在當代的農村教育之路上一路燦爛，芳香四溢。

參考文獻：

篇7

關鍵詞 幼兒園 班級管理 原則

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

1確立幼兒園班級管理原則的理論依據

幼兒園班級管理，本質上是一種教育管理行為，即根據教育目的和教育發(fā)展規(guī)律，有意識地調節(jié)教育系統(tǒng)（幼兒園班級管理系統(tǒng)）內外的各種關系和資源，以便達到教育系統(tǒng)目標的過程。因此，教育管理的基本規(guī)律是確立幼兒園班級管理原則的主要理論依據。

1.1系統(tǒng)原理

系統(tǒng)原理，即利用系統(tǒng)論的觀點、理論和方法，對管理進行系統(tǒng)分析與處理，以達到最優(yōu)化目標的理論。在現代管理活動中，任何組織都是一個特定的管理系統(tǒng)。人們進行管理，其最終目的就是要把管理系統(tǒng)中各種要素的功能統(tǒng)一起來，使之產生整體功能大于各部分功能之和的放大效應。要實現這樣的目的，必須對管理對象進行系統(tǒng)分析，正確認識和處理系統(tǒng)中各要素之間、整體與部分、結構與功能、系統(tǒng)與環(huán)境的相互關系，尋求解決問題的最佳方案。班級管理的整體協(xié)調原則正是現代管理的系統(tǒng)原理在班級組織中的具體應用。

1.2人本原理

管理學的人本原理是一種以人的發(fā)展為本位的新管理哲學觀與管理行為價值論。其核心思想就是要確立人的主體地位、弘揚人的內在價值，通過管理服務使人的潛能得到充分的開發(fā)，使人獲得自由的、全面和諧的發(fā)展。班級管理應用人本原理所追求的價值目標，在于通過管理職能的執(zhí)行，指導學校教育的發(fā)展方向，塑造有德、有才、有能力、有個性的現代人。

1.3協(xié)調原理

教育管理中協(xié)調的涵義可以從兩個方面來理解：

首先，協(xié)調是對教育管理狀態(tài)的概念性描述，與平衡、和諧、一致等概念意義相近。教育管理中的協(xié)調，主要是指教育系統(tǒng)與社會環(huán)境之間、教育系統(tǒng)與其子系統(tǒng)之間、教育系統(tǒng)內部各要素之間的比例適當、結構合理、步調協(xié)調的關系。

其次，協(xié)調又是一種手段，是一種圍繞組織目標、把組織活動中的各種不協(xié)調轉化為協(xié)調的活動。在這里，協(xié)調與控制、協(xié)同等概念意義相近，“所謂管理、控制等，也就是協(xié)同、協(xié)調”。

2幼兒園班級管理的原則

根據《幼兒園教育指導綱要》的精神要求，以及教育管理的基本規(guī)律和幼兒園班級管理實踐，以人為本原則、整體協(xié)調原則、保教并重原則應當作為幼兒園班級管理工作所遵循的最基本原則。

2.1以人為本原則

2.1.1以人為本原則的意義

“以人為本”作為一種教育理念，強調的是教育觀念的人本化，以及教育教學的個性化，以尊重人、理解人、培養(yǎng)人、全方位地提高人的素質和人的全面發(fā)展為主要內容和中心思想，始終將人置于教育的核心地位，達到培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。落實到班級管理工作中就是要以學生為本，從學生的根本利益出發(fā)，促進學生的全面發(fā)展，構建“以人為本”的班級管理體系，把學生看成既是教育的中心，又是教育的目的，在構建整個班級管理體系的實踐中既重視滿足學生內在的需求，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的一切積極因素，實現學生的成長。

2.1.2貫徹以人為本原則的具體要求

幼兒園班級管理工作要確立“人本”管理理念，彰顯人文關懷，表現在具體的管理活動中就是要重視幼兒發(fā)展的多樣性需求，做到尊重、關心、激勵三結合，讓幼兒主動、大膽地表現自我，展現自己的個性，從而促進幼兒個性化健康發(fā)展。

（1）以愛為出發(fā)點，尊重和接納每一名幼兒。

愛孩子，并觀察、了解、研究、理解每一個幼兒，尊重幼兒已有的知識經驗，尊重幼兒的心理發(fā)展水平，尊重幼兒的個性風格，尊重幼兒的興趣與需要，尊重幼兒的潛在能力等。這種尊重是建立在了解和理解的基礎上，走進孩子的內心世界，讀懂孩子語言與行為的實際意義，是班級管理工作中最為關鍵和必要的。

（2）讓幼兒做環(huán)境的主人。

教師在布置環(huán)境的時候，應該盡量考慮幼兒的興趣、審美和需要，并且給予幼兒參與其中的機會，同時隨活動的進展輔助幼兒把自己的學習成果或作品展示在便于幼兒觀看和取放的位置，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，成為環(huán)境的主人。

（3）讓幼兒學會自我管理。

班級作為一個群體，就必須要有一種“制度”來約束。這種“制度”也就是我們常說的常規(guī)。幼兒園班級管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時，要把幼兒放在“主人”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當幼兒開始走進并熟悉班集體的過程中，我們努力幫助他們感受到秩序的存在，通過讓幼兒理解基本規(guī)則來主動管理自己。

（4）讓幼兒做自信的自己。

幼兒的自我認識是朦朧的、膚淺的，他們往往通過成人的評價來認識自己、評價自己。所以，作為老師，一定要注意自己對孩子的評價，即便孩子做得不好或做錯了，也不要輕易指責孩子或對孩子做一些“定性”的評價，如：“真是沒治了，連這都不會！”“你怎么可以這樣做，真是壞透了！”我們要做的是幫助幼兒找到問題存在的原因，然后一起想辦法改善現狀。

2.2整體協(xié)調原則

2.2.1整體協(xié)調原則的意義

所謂整體協(xié)調，指的是班級管理者要視班級為一完整的系統(tǒng)，對班級管理的目標、內容和方法，班級管理的要素與資源，班級內部與外部環(huán)境進行周密分析，統(tǒng)籌安排，以求得班級管理的整體優(yōu)化。樹立班級管理的全局觀點、整體觀點和效益觀點是整體協(xié)調原則的基本精神。

2.2.2貫徹整體協(xié)調原則的具體要求

（1）教師對班級的管理不僅是對集體的管理，也是對每個幼兒個體的管理。

應把班集體中的每一個人都納入管理工作的視野，且切實地加以管理，把全班幼兒作為一個系統(tǒng)，作為一個整體來對待，這是當今科學的管理觀、教育觀所倡導的。為了切實做到這一點，教師應從本班實際出發(fā)，從幼兒不同的特點和水平出發(fā)，建構一套行之有效的班級管理策略，真正促進全班幼兒全面和諧的發(fā)展，真正使整個班級呈現出新的面貌。

（2）高度重視班級中正式組織與非正式組織，學校、社區(qū)、家庭之間的相互影響，充分發(fā)揮利用積極影響，抑制克服消極影響。

幼兒園想要發(fā)揮好自身的教育作用，離不開家庭的配合和社會的支持，畢竟家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止、為人處世的態(tài)度和方式、家庭和諧、文化氛圍都給孩子以深刻性的影響。而孩子所處社區(qū)的各種文化也會對他們起著重要的潛移默化的作用。因此，幼兒園要善于爭取家庭、社會社區(qū)的配合和支持，從中挖掘利用有益的教育資源。

（3）充分發(fā)揮一日活動的整體教育功能。

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主活動。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一體活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。

2.3保教并重原則

2.3.1保教并重原則的意義

“保”就是指在幼兒成長過程中，幼師要全面保證幼兒在身體方面、心理方面和社會方面能健康成長?！敖獭敝饕赣變簣@制定一系列戰(zhàn)略發(fā)展目標和計劃，有針對性、有計劃性、有目的性地對幼兒開展全面能力培養(yǎng)的綜合教育。保育和教育是在統(tǒng)一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。只有保教融合在一起，幼兒園教育才能取得好的效果。

2.3.2保教并重原則的具體要求

（1）將保育工作納入幼兒園常規(guī)管理，并落實到班級工作計劃之中。

在班級工作計劃和總結中加入保育工作的目標、任務、措施和研究重點，要求教師在制訂教育計劃時也要有目的地思考和落實本班幼兒的保育要求和措施，將保育工作納入常規(guī)工作管理之中，是落實保教并重原則的基本出路。

（2）創(chuàng)設保教共育氛圍，加強對保育工作的教育意義和實施途徑的探究。

幼兒園的保育工作具有狹義的教育工作所不具有的特殊教育價值――幼兒園保育工作是家庭養(yǎng)育功能的自然延續(xù)，對建立幼兒對幼兒園的歸屬感與安全感、教師與幼兒之間的親密關系有著積極的促進作用，是幼兒園實施生活教育的直接途徑，有利于保障幼兒學會基本獨立生活與日常生活交往的幼兒園教育基本目標的實現。

（3）提高保育工作人員專業(yè)素質，落實保教并重原則。

保育人員作為班集體中的一員，在一日活動中與幼兒親密接觸，他們的一言一行會影響幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園不能將他們僅僅定位于清掃保潔和生活護理工作者，而要將他們作為對幼兒有影響力的教育工作者來看待。由于他們沒有經過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，因此，幼兒園就要承擔起對他們的培訓責任，讓他們明白，班級中兩位教師和保育員是一個整體，要堅持分工不分家的原則。

參考文獻

[1] 教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].南京：江蘇教育出版社，2013.

[2] 李季湄，馮曉霞.3―6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3] 孫綿濤.教育管理原理[M].廣州：廣東高等教育出版社，1998.

[4] 唐淑，虞永平.幼兒園班級管理[M].南京：南京師范大學出版社，1997.

[5] 張富洪.幼兒園班級管理[M].上海：復旦大學出版社，2012.

[6] 鄭三元.幼兒園班級制度化生活[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[7] 姚偉.現代幼兒教育理念――以兒童發(fā)展為本[J].早期教育，2002（3）.

篇8

2、安全教育的持續(xù)跟進：當天活動后班級老師要利用回顧時間，鞏固活動當中的自我保護小常識——“遇到危險——跑、躲、藏”，在以后的教學活動中要持續(xù)的教育幼兒有關防恐防暴的知識，教育幼兒在遇到危險的時候如何保護自己；

3、家校溝通及配合：班級老師及時關于活動的美篇，讓家長了解活動的意義及目的，也讓家長放心學校防恐防暴組有能力保護在園孩子的安全。

4、健康保障中心配合派出所警官進行口供錄取。

5、園辦和保健組跟進120救護情況，及手續(xù)辦理。

6、健康保障中心對活動相關資料整理歸檔。

到園內總結，整隊。（提醒孩子們安靜）

本次是幼兒園組織的消防疏散演練，沒有真正發(fā)生危險事件。演練目的是當遇到危險是我們的防暴小組成員怎樣去保護在園孩子的安全。

表揚今天參與防暴演練的孩子很勇敢，在老師們的安全疏散引導下成功到達安全區(qū)域。

表揚防暴組成員很快速、全力協(xié)助將壞人制服，表現出團體作戰(zhàn)能力。

提醒孩子們以后遇到危險一定要勇敢面對，要相信幼兒園安保叔叔及老師們會保護好我們的。

1、能較快適應突發(fā)事件，表現出從容不迫，情緒穩(wěn)定，不驚慌，會跟著老師走。

2、疏散活動中保持安靜，提醒幼兒不擁擠，不推拉。

篇9

指導思想：以黨的十六大精神為指導，以實施素質教育為宗旨，以創(chuàng)特色、創(chuàng)省級示范民辦初中為目標，面向教育、服務教學、促進教改，全面提高教育、教學質量，全面提高學生素質，努力發(fā)展校園電視臺，使之成為我校學生思想教育的宣傳陣地和學生培養(yǎng)能力，提高素質和豐富校園文化的新陣地。

組織機構：校園電視臺受學校辦公室領導，學校電教員具體負責，由各處室、分校協(xié)辦，電視臺臺長、播音員、編輯、記者（文字、圖象）等工作人員主要由初一、初二的學生組成。

電視臺名稱：“金海校園電視臺”“JHTV”

主要欄目設置：

1、新聞（國內外重大新聞回顧，校園新聞）；

2、專題節(jié)目（含教育、教學、后勤、英語特色等專題節(jié)目）；

3、影視（愛國主義影片展播，經典影片片斷，有教育意義的動畫片或故事片）。

播出時間：

1、周日晚7:00——7:30

2、周日下午1:00——4:00（影視類，視情況定播放次數）

活動安排：

時間活動或主要專題節(jié)目安排責任人

九月份

1、制定工作計劃辦公室

2、開學工作報道辦公室

3、選聘電視臺工作人員各班級

4、工作人員培訓龍鳳

5、入學教育政教處

6、學生軍訓報道政教處

7、開學典禮報道教導處

8、“三優(yōu)班級”創(chuàng)建活動教導處

9、“閃光在金?！蔽乃囃頃F委

十月

1、德育常規(guī)落實情況抽查政教處

2、學校衛(wèi)生執(zhí)法大檢查政教處

3、初三學生演講比賽教導處

4、初二、初三數學、物理競賽教導處

5、學生發(fā)明設計方案征集教導處

6、書法現場賽教導處

7、縣中小學生文藝匯演團委

8、“三優(yōu)”班級典型事例報道（一）教導處

9、校體育節(jié)教導處

十一月

1、德育新舉措及效果跟蹤報道（一、二）政教處

2、優(yōu)秀作業(yè)展播教導處

3、期中考試及總結教導處

4、英語實驗班英語口語電視大賽教導處

5、英語實驗班特色展示（一、二）教導處

6、期中德育工作總結表彰大會政教處

7、德育標兵事跡政教處

8、后勤優(yōu)質服務展示后勤

9、期中考試典型學生報道教導處

10、“三優(yōu)”班級典型事例報道（二）教導處

十二月

1、學生學習方法介紹團巡回演講教導處

2、英語實驗班特色展示（三——五）教導處

3、全校創(chuàng)新作文大賽教導處

4、校園第三屆藝術節(jié)教導處

5、德育典型班級事跡報道（一、二）政教處

6、分校典型經驗介紹（一、二、三）各分校

元月

1、期末考試及總結教導處

2、慶祝“元旦”團委

3、法制教育報告會政教處

4、各項評優(yōu)、總結表彰教導處

政教處

工作措施：

1、電視臺所有工作人員要重視學習培訓，加強日常管理，認認真真、扎扎實實創(chuàng)造性開展各項工作。星期日集中活動時間不少于3小時。

2、各班收視情況要檢查計分，納入班級日常評比；

3、加強英語特色建設，盡量推行中英雙語播放；

篇10

首先，抓自覺學習行為習慣，形成良好的學習環(huán)境。提出“自覺與主動是學習的最高境界”。兩方面去做工作:

一是與任課老師加強聯(lián)系，和任課老師一起抓好上課紀律，確保上課效果，真對一些科目的課堂上有睡覺、講話的不良現象，敦促任課老師去管，要求值日班干部記錄并進行累計達到一定的次數在班級公布，這樣這種現象得到扭轉，使得上課效果有較大的提高。

一是抓自己的學習時間，即早讀15分鐘和晚上的晚修時間。具體做法是：督促課代表做好準備工作，保證早讀、晚讀有內容、布置內容有檢查有落實。晚修時間除了老師值班外一定安排當日的值日班干值日，負責這個時間段的紀律并作好記錄以備每周的班級工作總結。

其次，繼續(xù)抓好學生學習方法的培養(yǎng)工作。用班級班會課請老師講解、請成績好的同學講解、請了歷次考試成績進步快的同學講解，這是一個方面。另一方面，針對班級數學科十分薄弱的特點，我們用了三周時間作了大量的調查研究，聯(lián)合數學科任課老師，數學科代表、學習委員、成績不同層次的同學，分別開幾個座談會，最后形成了一個包括存在問題、問題原因、解決辦法等幾方面的針對性內容的報告，發(fā)至每個同學手上，利用兩節(jié)班會課，講清學習好數學的信心、方法、意義和學習這個報告，最后全班同學達成共識，多數同學當即下決心要下功夫學好數學，為高考取得好成績奠定基礎。

第三，制度上的落實是班級管理的關鍵，這個學期作為班主任，我作了兩件事應該比較成功，也比較有成效。

第一件是建立班級班干部每周周工作總結制，這個制度是建立在班干部每日的認真負責、詳細記錄的基礎上。選拔最有威信、最能負責、最有口頭與書面表達能力的五、六個主要班干負責每天的值日記錄工作，記錄內容包括出勤、衛(wèi)生、上課紀律、作業(yè)情況、老師的批評與表揚、同學各種情緒、班干每日感想以及個班級、年級、學校大事等。選定每周日晚上（班主任當晚值班）晚修的最后15分鐘，有輪值的班干上臺做本周的班級情況總結。這樣做有幾點好處：1、鍛煉班干，不僅要認真地作好每天的班況記錄，還要認真整理并呈現在全班同學面前，也就要求要班干有敏銳的觀察力和實事求是的工作態(tài)度以及相應的工作能力，否則無法開展工作。2、有很好的實效性，班級好壞事及時暴光、處理、總結，對班級各項工作的開展，特別是良好班風的形成起了非常好的作用。3、成為更加有效果的第二班會課，不要看每周只有這15-20分鐘，當每周的每天班級情況經過班干總結、陳述出來的時候，它的效果是不會比老師總結得差的。