導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家務(wù)勞動實踐內(nèi)容及過程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力;家務(wù)勞動;小學(xué)生

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0023-02

一、培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和可能性

創(chuàng)造是人類社會賴以存在和發(fā)展的根基,是社會發(fā)展的原動力。當(dāng)今社會處于知識經(jīng)濟時代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,在這種形勢下,一個國家想要跟上時代的步伐,想要在國際的綜合國力競爭中處于領(lǐng)先地位,就需要在教育中應(yīng)用各種教育手段,從小培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。對個體而言,也只有不斷開動腦筋,堅持創(chuàng)造性勞動才有可能在激烈的競爭中獲勝。有人說:創(chuàng)造力是少數(shù)天才的私有物。美國心理學(xué)家吉爾福說:“迄今為止獲得的最有意義的認(rèn)識之一是創(chuàng)造力再也不僅限于少數(shù)天才,它潛在分布于整個人口中間,即每個人身上都蘊含創(chuàng)造力?！蔽覈鴤ゴ蟮娜嗣窠逃姨招兄壬赋?“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”。凡是孩子原先不會的,現(xiàn)在會了,就是創(chuàng)造;凡是別人沒有想到的而孩子想到了,就是創(chuàng)造;凡是在自己和別人的基礎(chǔ)上做得更好的,就是創(chuàng)造。著名的兒童教育家陳鶴琴先生也說:“兒童本性中潛藏著強烈的創(chuàng)造欲望,只要我們在教育中,注意誘導(dǎo),并放手讓兒童實踐探索,就會培養(yǎng)出創(chuàng)造能力,使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才”。科學(xué)實驗已經(jīng)證明:任何一個兒童都有創(chuàng)造力,只是需要去發(fā)掘它并使它得到發(fā)展。小學(xué)生那稀奇古怪的念頭中就有不少創(chuàng)造成分,教師、家長要培養(yǎng)得法,使小學(xué)生的創(chuàng)造力得以挖掘、表現(xiàn)、提高。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力,對他們以后的學(xué)習(xí)生活及以后進入社會發(fā)揮創(chuàng)造力有很重要的影響。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑有很多,本文僅就家務(wù)勞動來談?wù)剟?chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、家務(wù)勞動在培養(yǎng)創(chuàng)造力中的重要性

在我國,家務(wù)勞動素來被認(rèn)為是絕對的家庭瑣事――婆婆媽媽、瑣瑣碎碎,在所有的勞動中,可以說是最不上“檔次”的。同時,因為家務(wù)勞動的受益者是勞動者自己及家屬,所以被認(rèn)為與社會無關(guān)。當(dāng)中國人談到家庭婦女甚至家庭“婦男”時,多少帶有一些不屑的神情。所以,在對孩子的教育上,家長們普遍把重點放在孩子的學(xué)習(xí)上,而其他方面的教育則成為微不足道的陪襯,家務(wù)勞動教育更是被許多家長所忽略,從而導(dǎo)致了孩子勞動意識淡薄、動手操作能力低下的現(xiàn)象普遍存在,其結(jié)果是,嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。其實讓孩子從小參加一些力所能及的勞動不僅可以培養(yǎng)他們熱愛勞動的良好品德,還可以促進孩子的智力和體力的共同發(fā)展。美國哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家,曾對波士頓地區(qū)的450名少年兒童進行長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn):愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比,長大后的失業(yè)率為1:15,犯罪率為1:10,前者平均收入要比后者高出20%左右,離婚率與心理患病率也有顯著差別?？梢娂覄?wù)勞動對孩子成長有著極其重要的影響。具體到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、增強孩子的智力方面,家務(wù)勞動的作用主要有以下幾個方面:

(一)有助于增強孩子的智力

小學(xué)生的大腦正在發(fā)育中,家務(wù)勞動能調(diào)動孩子的多種器官,促進大腦產(chǎn)生豐富的神經(jīng)聯(lián)系,激活大腦的活動水平與能力。為了快速有效地完成家務(wù)勞動,孩子還需要動腦筋,所以,家務(wù)勞動還有助于孩子邏輯思維能力的提高。而且,由于家務(wù)勞動主要是一些體力活動和家庭瑣事,孩子還可以在勞動中改善呼吸和血液循環(huán),促進生理的新陳代謝過程,調(diào)節(jié)大腦疲勞,從而有利于大腦的發(fā)育。

(二)激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力

陶行知先生說過:培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,首先解放他們的頭腦、雙手、嘴、空間、時間,并且給予充分的營養(yǎng)。兒童時期,人的右腦發(fā)展得比較快,這一時期讓孩子及時參與家務(wù)勞動,活動他們的左右手,對右腦進行及時的開發(fā),可以促進創(chuàng)造力的發(fā)展,因為腦科學(xué)家研究證明,右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)。同時,孩子在家務(wù)勞動的實踐操作中還會得到一些啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問題并引起思考和探索,從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造思維能力。8歲的女孩吳超是我國年紀(jì)最小的專利申請人,她發(fā)明的“方便蚊香灰盤”與“共熱分隔鍋”就是在家務(wù)勞動中碰到問題后,為尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,而創(chuàng)造出來的。

(三)發(fā)展小學(xué)生的形象思維能力,豐富想象

兒童時期,人的形象思維能力比較強,也是想象力形成的時期。 “想象是創(chuàng)造力”,想象發(fā)展得越好,創(chuàng)造性思維也會發(fā)展得越好。在家務(wù)勞動中,小學(xué)生常常發(fā)揮想象,展開聯(lián)想。他們用自己的想象力去編織這個世界,在假裝游戲中想象或編造出他們聽過、見過或做過的情節(jié)。于是收拾整理洋娃娃的時候,他們就會展開想象,讓大的洋娃娃當(dāng)媽媽,四周放著小的洋娃娃當(dāng)孩子,甚至還有睡覺的床,吃飯的用具等等,都圍繞著這個“娃娃之家”擺放。

(四)家務(wù)勞動對孩子的其他方面作用

小學(xué)生需要做的家務(wù)勞動,主要是收拾玩具、疊被子、洗自己的襪子、掃地、拖地、擦拭家具、飯前擺放碗筷、洗碗等等,都需要手、眼、腦、身體共同參與、協(xié)調(diào)一致,才能有效完成,所以家務(wù)勞動鍛煉了小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力;孩子在參與操作洗衣機、參與擇菜、擺弄碗筷等家務(wù)勞動的過程中懂得一些日常生活知識以及相應(yīng)的科學(xué)知識,開拓了孩子的知識面;家務(wù)勞動還可以提高孩子的觀察能力,比如洗碗時,邊洗邊玩邊觀察,發(fā)現(xiàn)筷子漂浮,勺子下沉,于是就發(fā)現(xiàn)了沉浮現(xiàn)象;在確保安全的前提下,還可以讓孩子外出買東西,比如買點蔥、蒜、鹽、煙等等,買東西不僅使孩子能夠更好地認(rèn)識事物,還可以增長孩子的社會知識并在實際生活中提高運算能力。

綜上所述,很顯然,家務(wù)勞動對小學(xué)生來說,是增知識長見識、開發(fā)智力與創(chuàng)造力潛能的最簡便易行的途徑。

三、在家務(wù)勞動中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的途徑

心理學(xué)研究表明,任何一個正常的人都具有潛在的創(chuàng)造力,但并非每個人都能發(fā)揮出其創(chuàng)造力。環(huán)境對創(chuàng)造力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,良好的教育有助于創(chuàng)造力的發(fā)展,學(xué)校、社會的力量不可忽視,家庭的作用也不能低估。因為人一生下來,就開始受到家庭這一環(huán)境的影響,家長的教養(yǎng)方式潛移默化地影響孩子各方面的成長。對于家務(wù)勞動,家長一定要明白,不是家務(wù)勞動需要孩子,而是孩子個性發(fā)展需要家務(wù)勞動。

在家務(wù)勞動中,家長如何創(chuàng)設(shè)條件來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力,筆者有以下幾點體會:

(一)培養(yǎng)小學(xué)生對勞務(wù)勞動的興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！迸d趣可以使人集中精力去獲取知識,并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動。只有讓孩子對家務(wù)勞動產(chǎn)生興趣,他才會主動、積極地參與,才會在勞動中不斷開動腦筋,最終創(chuàng)造性地完成任務(wù)。培養(yǎng)孩子對家務(wù)勞動的興趣,需要家長做好以下幾點:

1.為孩子創(chuàng)造動手的機會

家長一定要充分認(rèn)識到家務(wù)勞動對孩子身心發(fā)展的重要意義,改變單純追求學(xué)習(xí)成績的錯誤觀念,在不影響孩子正常學(xué)習(xí)的情況下,讓孩子參與、承擔(dān)一些力所能及的勞務(wù)勞動,給孩子動手的機會。只有讓孩子參與勞動,才能在勞動中體會到快樂、滿足,繼而才能產(chǎn)生勞動的興趣。對于孩子在勞動中遇到的困難,家長不要急于幫助解決,更不能代勞,剝奪其動手的機會,應(yīng)當(dāng)有意識地啟發(fā)孩子多動腦子、主動發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵孩子自己思考并探索出新的解決辦法。

2.父母的榜樣作用

常言說“言傳不如身教”,家長的榜樣作用在孩子的心目中是非常重要的。家長是小學(xué)生最親近、最直接的模仿對象,父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)時時刻刻地影響著孩子,可以說從孩子身上,我們總能找到父母的影子。要孩子對勞動感興趣,首先家長自己要熱愛勞動,在勞動中充滿快樂,因為家長的喜怒哀樂對于孩子來說感染力極強。而且模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,當(dāng)孩子能模仿大人掃地抹桌時,他也同樣會模仿大人其它的行為方式,如語言、生活習(xí)慣和待人接物處理問題的方法。由于孩子的能力有限,他們的模仿是沒有選擇性的,父母的一些壞習(xí)慣、不文明語言,甚至不良行為都可能被孩子效仿。如果家長一邊干家務(wù)活一邊發(fā)牢騷,孩子就無法體會到家務(wù)勞動的快樂,相反,還會讓他們覺得,家務(wù)勞動是一種連父母都不愿承擔(dān)的負(fù)擔(dān)。即使父母有時討厭做家務(wù),也不要當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷。做家務(wù)時可以放點音樂、哼哼歌。總之,父母要注意自身的榜樣作用,為孩子樹立良好的形象,以身作則。

3.及時鼓勵、表揚

有些家長抱怨自己的孩子說:不會做時搶著做,能幫忙時不肯做。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要是因為家長引導(dǎo)不當(dāng),當(dāng)孩子有效完成家務(wù)勞動時,沒有及時予以肯定、鼓勵,而家長對孩子完成工作的評價和反應(yīng),會直接影響孩子對待家務(wù)勞動的態(tài)度。讓孩子參與家務(wù)勞動,我們的主要目的是讓孩子認(rèn)識到努力勞動的價值,希望他們能從中獲得成就感。所以,只要他們付出努力,不管結(jié)果如何,家長都要及時給予肯定和贊許,給他們一個微笑,一個擁抱或一聲“謝謝”,讓孩子產(chǎn)生勞動后的成就感和滿足感。

4.不要用勞動作為懲罰手段

在學(xué)校,學(xué)生犯了錯誤,老師們普遍喜歡將打掃教室作為懲罰的手段,并視錯誤程度,決定懲罰的期限,有的一天,有的一周,有的甚至一個月;在家里,孩子犯錯誤后,有的家長也喜歡用勞動來懲罰孩子。在老師和家長的強化下,孩子不僅沒有意識到自己的錯誤,反而會對勞動充滿了厭惡感。

(二)營造良好的環(huán)境

首先,做個寬容的家長。孩子的生活經(jīng)驗有限,動手能力也有限,所以,有時孩子的勞動會給父母帶來一些麻煩,甚至“幫倒忙”,父母一定要有耐心,不能打擊他們的積極性,不能把眼光放著勞動的效益上,而應(yīng)該看到勞動對孩子個性全面發(fā)展的作用上。

其次,做個聰明的家長,給孩子提供有利于創(chuàng)造活動的家庭氛圍。買玩具時,可以買成套的醫(yī)生用具、廚房用具、娃娃家系列用具等等,最適合過家家,而且孩子在玩耍及收拾這些玩具時,有利于展開豐富的聯(lián)想。在孩子做家務(wù)的過程中,家長還應(yīng)該做個聰明的合作者、指導(dǎo)者,給孩子講講有關(guān)這些家務(wù)活的常識,如擇菜時介紹各種蔬菜的營養(yǎng),收拾房間時講講分類的好處和方法等等,這樣不僅可以擴大孩子的知識面,還可以減少勞動的乏味感。

最后,做并欣賞著。剛開始參與家務(wù)勞動時,孩子往往是把家務(wù)勞動與游戲混為一談,他們感興趣的是勞動過程而不是勞動結(jié)果。他們愿意洗手絹是因為可以玩水,愿意擇菜是為了揪菜葉,他們滿足于操作工具或擺弄物品。家長要接納孩子對勞動的這種態(tài)度,并努力做一個欣賞著。比如孩子常常拿家庭用品做道具,常常在勞動的過程中“花樣百出”,比如洗碗時,把大小不同,高矮不等的碗、盤子排隊放好;飯前擺放碗筷盤子時,一時擺成圓形,一時擺成長條形,一時又?jǐn)[成個三角形;洗襪子時,泡泡也在他們手中千變?nèi)f化。小學(xué)生沒有過多的思想束縛,敢想、敢做,他們在做家務(wù)時,往往不按大人的習(xí)慣,新招迭出。全家人要善于鼓勵小學(xué)生表現(xiàn)出來的的新異性,并一起欣賞孩子的勞動成果,使他產(chǎn)生自豪感。

總之,創(chuàng)造力的發(fā)展對小學(xué)生以后的發(fā)展有很重要的影響,應(yīng)該重視小學(xué)這一時期,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。家長應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力萌芽,保護孩子最原始的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神,使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展。如果不善引導(dǎo),甚至過多限制、束縛,讓孩子失去創(chuàng)造的機會、條件和信心,那么,他們這種可貴的創(chuàng)新精神萌芽,就會被扼殺在搖籃中,他們就只能在模仿順從中長大,最終很可能成為一個平庸的、缺乏獨立見解的人。

參考文獻(xiàn)

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[5]嘉心良.從家務(wù)勞動中培養(yǎng)孩子的幸福感[J].家教指南,2005,10.

篇2

勞動人民最光榮，這是我們從小就知道的一個觀點，五一勞動節(jié)就是勞動人民的節(jié)日，我們需要讓幼兒們知道勞動節(jié)的意義，懂得勞動的可貴。以下是小編精心收集整理的五一策劃方案主題，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

五一策劃方案主題1活動目的：

1、讓幼兒在集體中大膽、清楚、較連貫地介紹五一中一件最快樂的事。

2、要求幼兒專心聽他人講話，知道別人所講的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)在集體中清楚的與語言表帶自己的意思。

4、體驗節(jié)日的快樂氛圍。

5、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

活動準(zhǔn)備：

畫紙幼兒每人一張彩色鉛筆

活動過程：

1、讓幼兒安靜的、乖乖的坐在座位上。

2、提問：我們這次放了七天的假，有沒有小朋友知道放的是什么假呀?

3、老師給幼兒講述自己這七天當(dāng)中最開心的事情。

講的時候內(nèi)容要豐富、表情也要豐富。讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和想要述說的欲望。

4、老師表揚述說的好的幼兒，鼓勵那些不敢發(fā)言的幼兒。

5、發(fā)給幼兒畫紙和彩色鉛筆。

讓他們畫畫自己心中最快樂的五一。

6、老師巡視，幫助能力較弱的幼兒。

五一策劃方案主題2活動目標(biāo)：

1.使幼兒了解五一假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。

2.通過討論，激發(fā)幼兒過勞動節(jié)的情感，教育幼兒熱愛勞動。

3.感受到節(jié)日的快樂。

4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動準(zhǔn)備：安全教育掛圖。

活動過程：

一、讓幼兒知道五月一日是國際勞動節(jié)，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過節(jié)的興趣。

1.教師：小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎?啟發(fā)幼兒動腦筋想問題。

2.教師講述"五一"國際勞動節(jié)的來歷，讓幼兒了解。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好這三天的假期。

1.教師引導(dǎo)幼兒："放假后你想做些什么事情呢?"

2.有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識的內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提問幼兒：可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?

三、教師總結(jié)假期里要注意的安全事項。

(一)安全教育：

1.不能玩家中的插座、開關(guān)、打火機、尖銳或易吞服的物品。

2.注意交通安全，不單獨走出家門。

若外出游玩時，不離開要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的東西。

3.獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關(guān)好，不給家長以外的人開門。

4.不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。

5.不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲;

6.熟悉三個特殊電 話號碼的用法。

(二)衛(wèi)生保?。?/p>

1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養(yǎng)成按時進餐和自己進餐的好習(xí)慣。

2.多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。

吃東西以前要洗手。

3.勤洗澡洗腳，勤剪指甲。

四、活動延伸：

請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，有條件的可帶領(lǐng)幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內(nèi)容。

五一策劃方案主題3活動目標(biāo)：

1.讓幼兒進一步知道勞動節(jié)的真正意義，知道勞動節(jié)的由來。

2.讓孩子們在“勞動真快樂”主題中親身體驗到“以辛勤勞動為榮”，過一個有意義的節(jié)日。

3.培養(yǎng)幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的責(zé)任感和社會適應(yīng)能力，從而萌發(fā)熱愛勞動者，珍惜勞動成果的情感。

4.培養(yǎng)幼兒同伴間的合作精神，體驗師幼、幼幼互動帶來的快樂。

5.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

6.體驗明顯的季節(jié)特征。

活動準(zhǔn)備：

歌曲磁帶、抹布、塑料盆、噴壺、照相機

活動過程：

一、談話活動：使幼兒了解有關(guān)“五一勞動節(jié)”的基本知識。

“五一勞動節(jié)”是誰的節(jié)日?(所有勞動人民，如我們的爸爸媽媽、醫(yī)生、教師、警察、營業(yè)員、工人、農(nóng)民......)那它是怎么來的呢?

二、學(xué)唱歌曲及看教育片

教師教孩子們學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》，并觀看全國優(yōu)秀勞動者宣傳教育片，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動意識。

三、開展一系列的活動

帶領(lǐng)幼兒把自己的小衣服疊好，給班級內(nèi)自己的小花澆水，幫助老師擦干凈桌子，午睡時幫助老師搬床，兩個小朋友之間互相穿衣服、系扣子，互相幫助系鞋帶，洗抹布等一些簡單的孩子力所能及的事情。

四、勞動比賽

在活動的最后，在班級內(nèi)舉行了一場別開生面的勞動比賽，看看誰疊衣服疊的最整齊，哪位小朋友穿襪子最快，誰能迅速的把自己的小衣服疊整齊。經(jīng)過層層選拔，分別推選出了兩位“小勞動之星”，并給他們戴上了小紅花。

五一策劃方案主題4活動目的：

為了讓幼兒在活動中培養(yǎng)勞動意識，學(xué)習(xí)勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，根據(jù)體驗教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。

活動對象：全園幼兒。

活動主要負(fù)責(zé)：各班正、副班主任、保育員。

活動口號：

十個手指動動動，什么活兒都會干!

活動過程：

一、且歌且吟——故事講述篇

1、各班搜集各種有關(guān)勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。

2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄里進行有關(guān)勞動內(nèi)容的宣傳，達(dá)到家園共育的教育目的。

二、小鬼當(dāng)家——勞動實踐篇

(一)小、中班——我是快樂小幫手

1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。

3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。

(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發(fā)本子等)4、各班每周評選出本周的“值日之星”。

(二)大班——勞動最光榮

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動。

讓幼兒觀察自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談?wù)劯惺?，讓大家體會父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動的熱情。

2、通過調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務(wù)勞動計劃。

3、讓幼兒根據(jù)自己定制的家務(wù)勞動計劃，開展“家務(wù)勞動小能手!”的家務(wù)勞動實踐活動。

每天在家做一些家務(wù)勞動，家長把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來。(發(fā)記錄表)

4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。

(在記錄表上進行評價)

5、每周一各班評選出班級“家務(wù)勞動之星”，實現(xiàn)家園共育。

(三)我能行——活動展示篇“我能行”

勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)

小班：穿衣服比賽。

中班：剝毛豆比賽。

大班：上學(xué)準(zhǔn)備。(整理書包)

五一策劃方案主題5一、活動目的：

1、通過開展以“我勞動，我光榮”、“我創(chuàng)造，我幸?！睘橹黝}的系列活動。

讓同學(xué)們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的勞模風(fēng)采。

2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮”、”我創(chuàng)造，我幸?！边@個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個學(xué)生的實際行動中。

3、通過在學(xué)校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)愛勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，爭做“勞動小能手”。

二、活動主題

“我勞動，我光榮”、“我自理，我能干”

三、活動內(nèi)容

(一)繪畫比賽

1、繪畫主題：勞動最光榮

2、繪畫形式：繪畫表現(xiàn)形式不限，兒童畫、國畫、版畫等均可。

每個班上交5件作品，可適當(dāng)增加。

3、上交時間：最晚時間5月6日上交，逾期做自動放棄。

(二)我是勞動小能手

1、在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除。

2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等。

3、知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的飯碗里沒有一粒剩飯菜。

(三)學(xué)唱勞動歌曲

1、各班音樂老師負(fù)責(zé)在本周學(xué)習(xí)有關(guān)“勞動光榮”的歌曲。

2、周五班隊活動課，以班級為單位，舉行“我愛唱歌更愛勞動”的個人演唱比賽。

四、活動要求

1、各校要組織好繪畫比賽活動，將好的作品進行展覽。

篇3

記者：現(xiàn)在有不少家長認(rèn)為，家庭條件好了，沒必要讓孩子勞動。于是，一些孩子勞動意識十分欠缺。對此您有什么看法？

鄭滬生：勞動是人類生存于世界的一種活動，是人類生存和發(fā)展的最基本條件；勞動也是每個人必備的素質(zhì)。我們中華民族具有熱愛勞動的傳統(tǒng)美德，是勞動創(chuàng)造了我們五千年的燦爛歷史文化。家務(wù)勞動是對孩子進行家庭勞動教育的一種實踐活動，也就是說，家庭勞動教育就是通過家務(wù)勞動使孩子從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和生活意志、獨立生存能力和社會責(zé)任感。它對于促進人的全面發(fā)展，形成健康的人格，發(fā)掘孩子聰明才智及動手能力等具有重要意義。因此，每一位為孩子的未來幸福著想的家長，都應(yīng)讓孩子從小學(xué)做家務(wù)勞動，而不能以任何理由放棄對孩子進行家庭勞動教育。這不僅是為了減輕父母的勞動負(fù)擔(dān)，更主要的是為了鍛煉孩子的生活能力。

記者：具體地說，家庭勞動教育對培養(yǎng)孩子的思想品質(zhì)有哪些作用？

鄭滬生：首先家庭勞動教育能引導(dǎo)孩子學(xué)會生活，有利于形成健康的人格。從小學(xué)會勞動，有正確的勞動觀念和好的勞動習(xí)慣，是孩子學(xué)會生活的重要保證，將影響孩子一生的成長。有研究證明，從小做家務(wù)、熱愛勞動的孩子能吃苦，有才干，對生活充滿自信，人際交往能力強于不愛勞動的孩子。美國心理學(xué)家威蘭特對波士頓地區(qū)490名孩子進行了20年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長大以后的失業(yè)比例為1∶15，犯罪比例為1∶10。愛干家務(wù)的人平均收入要比不愛干家務(wù)的人高出20%左右。

其次，家庭勞動教育有利于鍛煉孩子的堅強意志，形成良好的思想品質(zhì)。孩子在做家務(wù)勞動時會遇到許多困難和挫折，每一個困難、挫折都是對孩子意志、能力的磨煉；每一次磨煉都會讓孩子增長克服困難的勇氣，抑制自身的惰性。在家務(wù)勞動中，孩子體驗到勞動帶來的成就感，這種成就感的不斷積累，就會逐漸形成獨立自主、堅毅和自信的心理品質(zhì)。此外，通過勞動實踐，能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉樸素、艱苦奮斗的好作風(fēng)；能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志；有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)能力；能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強的進取精神。

再次，家庭勞動教育可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。人的社會化不僅要求人們學(xué)會社會生活的基本技能和社會行為規(guī)范，更重要的是培養(yǎng)社會責(zé)任感。孩子們在勞動中能學(xué)會關(guān)心他人，增進與人的感情，這對現(xiàn)在的獨生子女更為重要。孩子從小從事力所能及的家務(wù)勞動，就能在不斷的實踐中逐漸認(rèn)識到自己在家庭中的地位，意識到自己作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識，明確對家庭的責(zé)任和義務(wù)。有責(zé)任感的人做任何事情都會很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)，一旦遇到困難，也會以負(fù)責(zé)任的態(tài)度發(fā)揮自己最大的潛能去戰(zhàn)勝困難。相反，沒有責(zé)任心的人，往往對自己的行為不負(fù)責(zé)，甚至不顧社會基本道德準(zhǔn)則，做唯利是圖的事。因此，責(zé)任心是做人的重要基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，孩子長大后就能承擔(dān)起家庭和事業(yè)的重任，成為對社會有益的人。

記者：但是有的家長認(rèn)為勞動太累，舍不得讓孩子干活。您怎樣看待這個問題？

鄭滬生：勞動是累點兒，但可以使孩子身體得到鍛煉，能促進孩子身心健康發(fā)展。醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究表明，勞動是多種生理器官協(xié)調(diào)活動的過程，有利于改善呼吸和血液循環(huán)，促進肌肉、骨骼的發(fā)育，促進新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，促進孩子的左右腦發(fā)育，對智力發(fā)展十分有益。法國著名的啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭認(rèn)為，培養(yǎng)身心兩健的人，必須在體力勞動中才能完成。在盧梭看來，勞動在“養(yǎng)成鍛煉身體和手工勞動的習(xí)慣的同時，在不知不覺中還養(yǎng)成了他反復(fù)思考的性情”。在勞動中，孩子雙手活動有益于左右腦的開發(fā)，促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動手能力。中國自古就有“心靈手巧”的說法，手巧會促進心靈，心靈又帶動手巧。

記者：當(dāng)前家庭勞動教育缺失處于什么狀況？

鄭滬生：長期以來，勞動教育一直是我國青少年思想道德教育的重要內(nèi)容。但近幾年，由于種種原因，特別是在應(yīng)試教育的影響下，社會、學(xué)校和家庭忽視勞動教育的現(xiàn)象十分普遍。有關(guān)青少年勞動觀念、勞動能力的調(diào)查顯示，由于家庭勞動教育缺失，當(dāng)代青少年勞動觀念日趨淡薄，勞動能力普遍較差，不善于料理自己生活，即使跨入成年人的行列，依然連最基本的生活自理能力都不具備。

據(jù)上海某大學(xué)近幾年對錄取的新生所作的調(diào)查，有60%以上的人不會自己掛蚊帳，許多大學(xué)生在入學(xué)前沒有親手洗過一件衣服。我對長春市某高校一個班25名學(xué)生作過調(diào)查，有24名同學(xué)不會縫補衣服，不會釘扣子。某縣婦聯(lián)對該縣一所重點中學(xué)初一學(xué)生家務(wù)勞動調(diào)查結(jié)果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不會煮飯的占84%，不會或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。據(jù)北京市家教學(xué)會對某小學(xué)一個班的調(diào)查，該班44名學(xué)生中，家長每天給他們整理書包的占39%，洗手絹的占66%，穿衣服的占59%。

記者：您認(rèn)為，造成上述狀況的主要原因是什么？它會帶來怎樣的后果？

鄭滬生：主要原因是家長忽視了家庭勞動教育。比如一些家長認(rèn)為家務(wù)勞動會影響孩子的學(xué)習(xí)，“不做家務(wù)最多變成懶蟲，而分?jǐn)?shù)上不去則不能成龍?！庇姓{(diào)查結(jié)果表明：65.9%的家長為了不影響孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做家務(wù)；60%的家長不支持孩子參加公益勞動。由于家庭忽視了勞動教育，孩子缺少勞動機會，沒有勞動體驗，經(jīng)不起勞動的苦累，依賴性強，自立能力差；心理上承受不起挫折磨難，一遇挫折往往采取極端行為，或離家出走，或選擇終結(jié)生命。

也有些孩子人格不健全，表現(xiàn)自私，缺少愛心，不懂謙讓，有怕苦怕累、厭惡勞動、貪圖享樂等不良傾向。對一些中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多孩子生活上依賴父母，花錢大手大腳，但不懂得關(guān)心父母，缺乏家庭責(zé)任感。

記者：家庭勞動教育是孩子健康成長必不可少的教育內(nèi)容。您認(rèn)為當(dāng)家長的應(yīng)如何做？

鄭滬生：從小培養(yǎng)孩子勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，使他們在家庭勞動的潛移默化中增長才智，形成良好的意志品質(zhì)，這是對家庭勞動教育的總要求。我建議家長朋友們做到以下幾點：

第一，更新觀念，走出勞動教育的認(rèn)識誤區(qū)。目前家長們對勞動教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū)：一怕家務(wù)勞動會影響孩子學(xué)習(xí)；二怕孩子不會做家務(wù)，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。要借鑒西方發(fā)達(dá)國家的家庭勞動教育經(jīng)驗，從小培養(yǎng)孩子獨立生活能力。

第二，放手讓孩子做事，從小培養(yǎng)勞動行為習(xí)慣。為孩子創(chuàng)設(shè)勞動實踐機會與環(huán)境，讓孩子從小體驗勞動的快樂和勞動的意義，在勞動中磨煉意志品質(zhì)和吃苦精神，使他們終身受用。父母不要怕孩子不會做事，也不要求全責(zé)備。孩子做家務(wù)，無論結(jié)果怎樣，家長都應(yīng)給予認(rèn)可和贊許，鼓勵并幫助他們把事情做好，增強他們的自信心。不要因孩子不會做事而指責(zé)他們或包辦代替，那樣就會消減孩子愛勞動的熱情。

第三，創(chuàng)建勞動教育大環(huán)境，讓孩子有更多參與勞動的機會。近些年，輕視勞動教育已經(jīng)成為普遍存在的社會現(xiàn)象，一些教師和家長甚至把勞動作為一種懲戒的手段，錯誤地把勞動教育當(dāng)作“勞動改造”，使孩子鄙視、厭惡勞動。

篇4

為迎接“五一勞動節(jié)”的到來，讓幼兒對“五一勞動節(jié)”有深刻的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識周圍的勞動人民，萌發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。以下是小編精心收集整理的五一勞動節(jié)活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

五一勞動節(jié)活動方案1活動目標(biāo)：

1.讓幼兒進一步知道勞動節(jié)的真正意義，知道勞動節(jié)的由來。

2.讓孩子們在“勞動真快樂”主題中親身體驗到“以辛勤勞動為榮”，過一個有意義的節(jié)日。

3.培養(yǎng)幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的責(zé)任感和社會適應(yīng)能力，從而萌發(fā)熱愛勞動者，珍惜勞動成果的情感。

4.培養(yǎng)幼兒同伴間的合作精神，體驗師幼、互動帶來的快樂。

5.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

6.體驗明顯的季節(jié)特征。

活動準(zhǔn)備：

歌曲磁帶、抹布、塑料盆、噴壺、照相機

活動過程：

一、談話活動：使幼兒了解有關(guān)“五一勞動節(jié)”的基本知識。

“五一勞動節(jié)”是誰的節(jié)日?(所有勞動人民，如我們的爸爸媽媽、醫(yī)生、教師、警察、營業(yè)員、工人、農(nóng)民......)那它是怎么來的呢?

二、學(xué)唱歌曲及看教育片

教師教孩子們學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》，并觀看全國優(yōu)秀勞動者宣傳教育片，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動意識。

三、開展一系列的活動

帶領(lǐng)幼兒把自己的小衣服疊好，給班級內(nèi)自己的小花澆水，幫助老師擦干凈桌子，午睡時幫助老師搬床，兩個小朋友之間互相穿衣服、系扣子，互相幫助系鞋帶，洗抹布等一些簡單的孩子力所能及的事情。

四、勞動比賽

在活動的最后，在班級內(nèi)舉行了一場別開生面的勞動比賽，看看誰疊衣服疊的最整齊，哪位小朋友穿襪子最快，誰能迅速的把自己的小衣服疊整齊。經(jīng)過層層選拔，分別推選出了兩位“小勞動之星”，并給他們戴上了小紅花。

五一勞動節(jié)活動方案2活動目的：

1、通過開展以“我勞動，我光榮;

我創(chuàng)造，我幸?！睘橹黝}的系列活動，讓同學(xué)們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的勞模風(fēng)采。

2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮;

我創(chuàng)造，我幸?！边@個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個學(xué)生的實際行動中。

3、通過在學(xué)校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)愛勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，爭做“勞動小能手”。

4、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。

5、通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。

活動主題：

我勞動，我光榮，我自理，我能干。

活動內(nèi)容：

(一)繪畫比賽

1、繪畫主題：勞動最光榮。

2、繪畫形式：繪畫表現(xiàn)形式不限，兒童畫、國畫、版畫等均可。

每個班上交5件作品，可適當(dāng)增加。

3、上交時間：4月30日前上交，逾期做自動放棄。

(二)我是勞動小能手

1、在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除。

2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等。

3、知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的飯碗里沒有一粒剩飯(菜)。

(三)學(xué)唱勞動歌曲

1、各班音樂老師負(fù)責(zé)在本周學(xué)習(xí)有關(guān)“勞動光榮”的歌曲。

2、周五班隊活動課，以班級為單位，舉行“我愛唱歌更愛勞動”的個人演唱比賽。

活動要求：

1、各校要組織好繪畫比賽活動?將好的作品上交中小進行展覽。

2、各校要切實布置好三個階段的活動?讓學(xué)生親身體驗勞動。

3、要制訂好活動方案案和安排，按時開展活動，要有詳細(xì)的活動記錄。

五一勞動節(jié)活動方案3活動目標(biāo)：

1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。

3、激發(fā)幼兒愛勞動的愿望。

4、感受到節(jié)日的快樂。

5、體驗明顯的季節(jié)特征。

活動準(zhǔn)備：

假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的勞動。

活動過程：

1.教師介紹五月一日是國際勞動節(jié)，知道是所有勞動人民的節(jié)日。

2.請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。

教師提問：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動的?

3.幼兒討論，幫助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事。

提問：理發(fā)店的叔叔阿姨都干些什么事?沒有他們會怎樣?超市里叔叔阿姨每天站著累嗎?既然累為什么還要干?你覺得他們的心情怎樣?為什么?

4.帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動(撿石子、撿樹葉、掃地)，并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。

五一勞動節(jié)活動方案4活動目的：

1.知道5月1日是國際勞動節(jié)。

2.知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛他們情感。

3.在活動中培養(yǎng)勞動意識，學(xué)習(xí)勞動技能，體驗勞動生活。

活動準(zhǔn)備：

1、結(jié)合活動談話：讓幼兒懂得勞動的辛苦，尊重他人的勞動。

2、讀報和收集關(guān)于社會新聞，關(guān)心身邊的事。

3、大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動成果展覽會(可用實物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動的照片和圖片。

5、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動之用。

選擇人物(如商店售貨員，汽車的司機，廚房的廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動。

活動教案:

小班活動：《環(huán)保小衛(wèi)士》

1、通過晨間談話、集體活動進行有關(guān)：“我會自己洗手”、“我會自己服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學(xué)會生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動意識。

2、通過我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動，為我們周圍的環(huán)境進行檢垃圾的活動：

中班活動：《自己的事情自己做》

形式：

1、通過《自己的事情自己做》這一主題開展"我會自己疊被子”、“我會自己穿衣服”“我會自己疊衣服”、“我能自己擦椅子”“我會掃地等活動，以促進幼兒的自理能力，以及熱愛勞動的快樂;

2、通過班級的各項活動后，進行年級組的自理能力競賽活動，具體項目就是班級已經(jīng)進行了的各項活動如：“疊被子""穿衣服"""疊衣服""擦椅子""掃地"

大班活動：《我是勞動小明星》

1、進行關(guān)于“五一”勞動節(jié)的教學(xué)活動備選課程見后

2、各班級充分利用“五一”勞動節(jié)的節(jié)日教育資源，進一步挖掘了潛在資源，開展“從小做個勤勞人”的德育活動，尊重并感謝勞動者，嘗試體驗成人的勞動。

3、以班級為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進行灌溉花草樹木、拔拔雜草等活動

特別說明：

1、此活動為下周的任一天或幾天以班級為單位進行;

2、此活動需要挖土和澆水的工具，請教師們提前做好收集的準(zhǔn)備;

友情提醒：

1、活動切實對兒童的成長有幫助、有提升;

2、所有幼兒經(jīng)歷過的活動，都請第一時間與我們的同伴、同行、家長共同分享;

注重安全和衛(wèi)生。

五一勞動節(jié)活動方案5活動目的：

為了讓幼兒在活動中培養(yǎng)勞動意識，學(xué)習(xí)勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，根據(jù)體驗教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。

活動對象：全園幼兒。

活動時間：

5月1日--5月31日。

活動主要負(fù)責(zé)：各班正、副班主任、保育員。

活動口號：

十個手指動動動，什么活兒都會干!

活動過程：

一、且歌且吟——故事講述篇

1、各班搜集各種有關(guān)勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。

2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄里進行有關(guān)勞動內(nèi)容的宣傳，達(dá)到家園共育的教育目的。

二、小鬼當(dāng)家——勞動實踐篇(一)

小班——自己的事情自己做

1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計活動方案并開展活動。

2、每個人選自己認(rèn)為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據(jù)比賽結(jié)果，評選各種“勞動之星”。

中班——我是快樂小幫手

1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。

(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)

3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。

(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發(fā)本子等)4、各班每周評選出本周的“值日之星”。

大班——勞動最光榮

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動。

讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談?wù)劯惺?，讓大家體會父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動的激情。

2、通過調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務(wù)勞動計劃。

3、讓幼兒根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動計劃，開展“家務(wù)勞動小能手!”的家務(wù)勞動實踐活動。

每天在家做一些家務(wù)勞動，家長把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來。(發(fā)記錄表)

4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。

(在記錄表上進行評價)

5、每周一各班評選出班級“家務(wù)勞動之星”，實現(xiàn)家園共育。

三、我能行——活動展示篇“我能行”

勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)

小班：穿衣服比賽。

中班：剝毛豆比賽。

大班：上學(xué)準(zhǔn)備。(整理書包)

篇5

一、微活動的內(nèi)容

（一）與語文教材相結(jié)合的課外閱讀微活動

語文教材本身提供了很多豐富多彩的內(nèi)容，可以根據(jù)每個單元教學(xué)的整體目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計系列的拓展微活動，如：專題故事會，讀書報告會、閱讀整本書的交流、幻燈放映故事會、十年校慶原創(chuàng)詩歌朗誦會、漢字聽寫大賽、交流對西部的感受、寫劇本演劇本、評選感動班級的人等等。這些微活動改變了傳統(tǒng)的以教授為主的方式，而且也促進了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。

（二）與生活相結(jié)合的微活動

1.“我從哪里來”。尋根問祖，查查家譜，找找自己的老家，寫寫家鄉(xiāng)的變化。展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.“我的名字”。說說自己名字的來歷，了解名字中蘊含著父母的期望。給自己取名字，賦予名字含義。

3.“我們家生活的變化”。深入走進自己的家庭，了解家庭的變化，進而更加熱愛自己的家，關(guān)心家人。

4.“本班同學(xué)近視情況、肥胖情況等調(diào)查及其原因的分析”。關(guān)心身邊同學(xué)們的健康情況，了解近視及肥胖的原因，寫一寫調(diào)查報告。

5.“小鬼當(dāng)家”。學(xué)做一天父母，學(xué)會記賬，學(xué)寫家庭一日支出，并寫一寫調(diào)查報告。

6.“辯論會”。生活中總會碰到一些讓人不知可否的矛盾，可以適時舉行辯論會。如“上網(wǎng)是利大還是弊大”的辯論會，解決思想問題的同時，還可鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

7.“家長會上自主匯報”。家長會前期為學(xué)生提供各方面展示的平臺，如匯報各科學(xué)習(xí)情況，匯報班級自主管理情況、匯報同學(xué)們生活情況等等。學(xué)生自主選擇匯報項目，開展調(diào)查，做做采訪，寫寫匯報材料，學(xué)生會前做準(zhǔn)備，家長會上每人輪流上臺匯報班級各項情況。

8.“身邊的社會現(xiàn)象小調(diào)查”。社會有多大，語文學(xué)習(xí)就有多廣闊?？梢宰寣W(xué)生以一個社會現(xiàn)象進行調(diào)查。如，電子產(chǎn)品（手機）使用的調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)小說《查理九世》等風(fēng)靡現(xiàn)象、“撕名牌”風(fēng)靡現(xiàn)象的調(diào)查專題。

（三）與學(xué)校教育教學(xué)活動聯(lián)動的微活動

學(xué)校在每個學(xué)期的各個階段都會有計劃地舉行各項教育教學(xué)活動，可以抓住這些活動的時機，聯(lián)系每月的節(jié)氣，開展一些語文微活動。

如：時逢端午節(jié)，學(xué)校美術(shù)組進行了端午藝術(shù)作品的展覽，我們班級開展了《端午節(jié)的歷史與現(xiàn)狀研究》；學(xué)校安全辦進行了防溺水等相關(guān)的安全教育，筆者就開展了《關(guān)于自我加強保護》等方面的微活動，可以寫感想，談感受；在學(xué)校的倡議下，不少學(xué)生樂于參與家務(wù)勞動，筆者開展了《家務(wù)勞動知多少》方面的微活動，可以寫家務(wù)勞動的日記，也可以做關(guān)于勞動的手抄報；一年一度的體育科技節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，有很多的活動可以去親自體驗，學(xué)生們談感想、寫體會、編小報，不僅延伸了節(jié)日的快樂，也促進了語文素養(yǎng)的內(nèi)化。

二、微活動帶來的啟示與挑戰(zhàn)

（一）微活動帶來的啟示

從教學(xué)形態(tài)層面看，微活動的開展使語文學(xué)習(xí)更加貼近時代、貼近學(xué)生，貼近生活。在實踐過程中，學(xué)生的語文實踐機會很多，語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生的語文實踐能力、應(yīng)用能力得到提高的同時，還提高了與他人合作的能力，提升了語文素養(yǎng)。在實踐活動中學(xué)習(xí)語文，充分地體會到語文在生活中的作用，活動又給語文學(xué)習(xí)帶來了樂趣，因此，學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。同時，在這樣一種新穎的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，教師是活動的引導(dǎo)者也是參與者，教師也在不斷地創(chuàng)造，教師的再學(xué)習(xí)成了一種內(nèi)在的需求。

（二）微活動帶來的挑戰(zhàn)

1. 給教師帶來的挑戰(zhàn)

在微活動中，教師不再是知識的權(quán)威，如開展《端午節(jié)的歷史與現(xiàn)狀研究》中，筆者就發(fā)現(xiàn)自己的知識面和視野不夠?qū)?，有一個再學(xué)習(xí)的需求。怎么辦？學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展，成了教師的自我需求。

篇6

學(xué)校始終把德育教育擺在重要工作位置，德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工合作，責(zé)任到位，牢固樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實施?，F(xiàn)將學(xué)校的德育工作開展情況和大家交流如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立健全的德育工作管理機制

主抓德育校長帶領(lǐng)大隊輔導(dǎo)員、各中層領(lǐng)導(dǎo)和各班主任一起，密切配合，步調(diào)一致，將學(xué)校的德育工作放在了各項工作之首，全校師生形成了德育共識。

二、從師德師風(fēng)入手，調(diào)動教師的工作積極性，確保德育工作正常有序的開展

學(xué)校鼓勵學(xué)科教師以知識為載體，實現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。人常說“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名教師，要想從思想上對學(xué)生產(chǎn)生深厚的影響，就要從自身的每一件小事做起，用言傳身教，為學(xué)生起到榜樣的作用。為此，要求教師們按照師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，號召全體教師向最美女教師張麗莉?qū)W習(xí)。學(xué)校還制定了德育工作制度，根據(jù)教師們的實際工作，班子成員研究出切實可行的德育工作考核細(xì)則，每月月底按照德育工作考核細(xì)則，結(jié)合教師的工作實際，為教師們打出公平、合理的考核分?jǐn)?shù)，作為年終考核評優(yōu)的重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師們的工作積極性，確保了德育工作正常有序的順利開展。

為了充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，學(xué)校加強了校園環(huán)境建設(shè)。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中也起到了重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有計劃地實施，形成了教學(xué)樓內(nèi)處處都有育人的氛圍。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、閱覽室、少先隊活動室等，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生課間規(guī)范》、學(xué)生展示版等，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。

學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著的成績。在全市人大和教育局調(diào)研工作中，教師們的出色技藝，學(xué)校里的走廊文化和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度認(rèn)可。

三、從小學(xué)生的養(yǎng)成教育入手，達(dá)到對學(xué)生的德育教育目的

為進一步樹立良好的校園風(fēng)貌，我們學(xué)校除了定期開展升國旗活動對學(xué)生進行愛國主義教育外，還大力開展文明、衛(wèi)生、禮儀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)生養(yǎng)成教育活動。旨在通過養(yǎng)成教育進一步規(guī)范同學(xué)們的言談舉止，加強文明禮儀的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。

（一）大隊部具體通過以下幾方面開展養(yǎng)成教育

1.組建養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《城子河小學(xué)養(yǎng)成教育考評制度》。

2.召開養(yǎng)成教育主題班隊會。班隊會上結(jié)合我校編寫的《好習(xí)慣伴我成長》手冊內(nèi)容，進行有針對性地教育。

3.編寫錄制了我校的《養(yǎng)成教育鈴聲》，針對不同的時間段提示同學(xué)們加強各項良好習(xí)慣的養(yǎng)成，得到上級領(lǐng)導(dǎo)與家長們的一致好評。

4.營造氛圍，形成風(fēng)氣。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、板報等形式進行宣傳養(yǎng)成教育的重要性，宣傳養(yǎng)成教育過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生事跡，從而在校園內(nèi)營造氛圍，并逐漸形成良好的風(fēng)氣。

5.開展以養(yǎng)成教育為主題的手抄報評比。通過手抄報的評比進一步加強學(xué)生的養(yǎng)成教育。

6.由少先隊組織創(chuàng)編了“養(yǎng)成教育兒歌”，每周更換內(nèi)容，這種在課間隨拍隨讀的形式，讓同學(xué)們在玩樂中了解并養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

7.我們舉行了《好習(xí)慣伴我快樂成長》的活動，并在新學(xué)期伊始進行了總結(jié)表彰。

8.從細(xì)節(jié)入手，開展活動。結(jié)合學(xué)生年齡特點，開展豐富多彩的活動。如“我讓媽媽露笑臉”賀卡設(shè)計大賽；六一的“親子趣味運動會”；全校師生的書畫展；“愛我家鄉(xiāng)詩歌創(chuàng)作大賽”；樂器進課堂；每日寫好一個漢字等活動的開展有力的推動了學(xué)生們各項好習(xí)慣的養(yǎng)成。

9.從細(xì)節(jié)入手，開展活動。結(jié)合學(xué)生年齡特點，開展豐富多彩的活動。如“我讓媽媽露笑臉”賀卡設(shè)計大賽；六一的“親子趣味運動會”；全校師生的書畫展；“愛我家鄉(xiāng)詩歌創(chuàng)作大賽”；樂器進課堂；每日寫好一個漢字等活動的開展有力的推動了學(xué)生們各項好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）教學(xué)陣地主要結(jié)合好習(xí)慣開展德育教育

1.整理學(xué)具書包工作：

進入十月份，學(xué)生們整理學(xué)具書包的工作，已經(jīng)達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。個別班級，像一年一班的學(xué)具擺放十分整齊。要想全校都達(dá)到整齊、工整還需要繼續(xù)努力。

2.讀書寫字工作：

為了貫徹落實雞西市教育局關(guān)于讀書活動的有關(guān)精神，學(xué)校在每學(xué)期舉行一次全校性的朗讀比賽。為了保證活動順利的開展，每班選出了兩名選手，按照朗讀比賽的要求參加抽簽，然后按照所抽的內(nèi)容進行現(xiàn)場朗讀。在這項活動中，表現(xiàn)突出的是賀雨楠和沈文浩，他們能聲音洪亮、有感情、流利的把文章內(nèi)容朗讀出來，為全校同學(xué)起到了榜樣的作用。

學(xué)校寫字工作上，除了定期的作業(yè)檢查和作業(yè)展之外，在每學(xué)期還舉行了一次全校性的寫字比賽，學(xué)生們在活動中能按照規(guī)定的時間，正確、規(guī)范地寫出大屏幕上打出的字。在這項活動中，學(xué)生們正確的書寫姿勢得到了進一步的鞏固，書寫速度得到了鍛煉和提升。

3.一分鐘演講工作：

各個班級一分鐘演講工作，在學(xué)校制定的演講方案的基礎(chǔ)上，在每學(xué)期進行一個月的家長開放日的活動，充分展示出來了學(xué)生們的才能。學(xué)生們有序的進行演講，以及在演講中展現(xiàn)出來的演講能力，得到了家長們的認(rèn)可。一分鐘演講工作收到了良好的效果。

4.一分鐘口算工作：

學(xué)校制定的課前口算要求，各個班級都能做到認(rèn)真遵守，并能利用課余時間對學(xué)生進行訓(xùn)練。每周的口算內(nèi)容學(xué)生們做到了熟練程度。各班養(yǎng)成了數(shù)學(xué)課前口算練習(xí)的習(xí)慣。各個班級創(chuàng)造性地開展各種口算練習(xí)，如開火車、奪紅旗等，使各年級學(xué)生的口算能力均有不同程度的提高。

（三）“示范生”活動的開展掀起校園“文明?規(guī)范”實踐

為了樹立學(xué)生身邊學(xué)習(xí)的榜樣，更好地加強學(xué)生的思想道德教育，我校在學(xué)期初組織全校學(xué)生開展了“示范生”的評選活動。通過主題班會、宣傳欄、廣播臺、詩朗誦、故事會、知識競賽、對學(xué)生進行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》宣傳講析，幫助學(xué)生了解規(guī)范內(nèi)容，明白規(guī)范要求，提出人人爭當(dāng)日常行為規(guī)范示范生的目標(biāo)。通過活動使學(xué)生進一步明確了行為規(guī)范、文明禮儀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我約束、自我規(guī)范的良好文明意識，進一步規(guī)范自己的行為，使自己的言行更加符合一個文明小學(xué)生的要求，通過評選、表彰，使學(xué)生樹立“從我做起，從小事做起”，以自身的表率作用帶動和推進學(xué)校的精神文明建設(shè)。

（四）在文體活動中開展德育教育

1.每日一歌（曲）：

學(xué)校結(jié)合各個年級的學(xué)生年齡特點，拿出了年級的讀書時間輕音樂曲目，同時在學(xué)生每天的讀書時間播放。在學(xué)生的午休時間，播放世界名曲，并做了曲目介紹，提高了學(xué)生們的審美青雀，陶冶了學(xué)生的音樂性情。學(xué)年學(xué)生的必會曲目達(dá)標(biāo)率達(dá)到了85。學(xué)校還為學(xué)生們開設(shè)了葫蘆絲樂器二課，提高了學(xué)生們對樂器的認(rèn)識和使用能力。學(xué)校還在每學(xué)年度舉行一次全校性的歌唱比賽，讓師生們在歌唱比賽中進一步提高審美情趣和音樂鑒賞能力。學(xué)校的舞蹈和二課中的葫蘆絲和豎笛也得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)們的高度評價。

2.一項體育技能：

在學(xué)校制定的切實可行的具體活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個學(xué)年的學(xué)生跳繩的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期開展一次全校性的師生跳繩比賽，校長親自帶頭參加。首先以學(xué)年為單位進行跳繩比賽，選出優(yōu)秀選手。最后這些各班的優(yōu)秀選手代表班級參加全校的跳繩比賽。各班級的學(xué)生參賽的熱情極高，利用課余時間積極苦練，跳繩比賽取得了圓滿的成功。此項活動，受到了師生們的好評。

（五）在家校共建活動中開展德育教育

學(xué)校教育和家庭教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展，才能促進學(xué)生身心健康的成長，提高綜合素質(zhì)，形成終身發(fā)展的能力。讓家長走進校園，走進課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢，了解課堂教學(xué)和課改動向，向家長展示學(xué)校的辦學(xué)思想和理念，展示師生風(fēng)采，創(chuàng)設(shè)和諧育人的氛圍。

1.學(xué)校在每學(xué)期開展一次家長開放月活動，取得家長對學(xué)校工作的支持，贏得了家庭教育與學(xué)校教育的雙豐收。學(xué)校于學(xué)期初組織了家校共建活動，通過班主任與家長間的互動和家長與學(xué)校間的互動，進一步促進了家校共建活動。

2.在家校共建活動中，我們做到了：全體教師高度重視，用我們的誠意盡心為家長，學(xué)生服務(wù)。各班班主任老師認(rèn)真做好宣傳、動員工作，積極向?qū)W生及家長宣傳開放日活動，爭取全體家長按時到校參與活動。全校要認(rèn)真做好了準(zhǔn)備工作，徹底打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，精心布置班級文化，營造育人氛圍。加強對學(xué)生文明禮貌、行為習(xí)慣的教育。任課教師認(rèn)真鉆研教材，精心備課，發(fā)揮團隊精神，積極研討，力求每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，課堂教學(xué)注重新課改理念的滲透?；顒赢?dāng)天，全體教師、學(xué)生著校服。全體教師微笑迎客，做好引導(dǎo)及服務(wù)工作；耐心聽取家長意見與建議；按時收集了學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的信息反饋表，及時與家長進行了溝通。各班班主任在活動結(jié)束后，及時地做了活動總結(jié)。

3.家長到校參加活動程序及安排

（1）7：30家長到校、簽到。負(fù)責(zé)人：各班班主任。

（2）第一、二、節(jié)課家長進課堂聽課。

（3）間操時間參觀大課間。

（4）第三節(jié)課參觀學(xué)生書畫作品、校園走廊文化建設(shè)。負(fù)責(zé)人：各班班主任、數(shù)學(xué)教師。

（5）第四節(jié)課匯報介紹學(xué)生校學(xué)習(xí)情況。負(fù)責(zé)人：各班班主任、數(shù)學(xué)教師。

（6）11：30活動結(jié)束，收取家長意見反饋單。負(fù)責(zé)人：各班班主任。

通過開展家長開放月和家校共建活動，讓家長親身經(jīng)歷了子女在校的學(xué)習(xí)和生活，走近了孩子，傾聽了心聲；走進了教室，關(guān)注了教育；走進了學(xué)校，參與了評價，從而能更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，使每一個孩子都能健康快樂的成長。

4.為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的家務(wù)勞動習(xí)慣，學(xué)校還開展了一系列的家務(wù)勞動養(yǎng)成教育活動：

（1）每天一次家務(wù)勞動：

經(jīng)過學(xué)校、家長的配合，學(xué)生們的家務(wù)勞動能力有了很大的提高。為了增進孩子們做家務(wù)的信心，也為了對學(xué)生們現(xiàn)有的家務(wù)能力給予肯定，我們發(fā)動了家長同志們的配合。讓他們在家里充分信任自己的孩子，鼓勵孩子們做家務(wù)。

（2）學(xué)校在每學(xué)期的養(yǎng)成教育系列班會中以家務(wù)勞動為主題開展活動，有的班級進行拌涼菜比賽，有的班級疊衣服比賽，有的班級班級釘扣子比賽，有的班級封衣物比賽，各種各樣的家務(wù)競賽，讓孩子們的參與積極性提高了，以賽促練，達(dá)到了很好的效果。讓孩子們通過各種渠道進行家務(wù)勞動鍛煉和學(xué)習(xí)，增強孩子們的家務(wù)勞動意識和能力。

（3）根據(jù)各個年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)校與學(xué)期中舉行了一次全校性的家務(wù)勞動比賽。參加競賽的學(xué)生，能在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，按照年級的要求完成家務(wù)勞動的內(nèi)容。有點學(xué)生能在一分鐘之內(nèi)保質(zhì)保量的完成釘補衣扣的任務(wù)，超出了大家的預(yù)想。這些成績的取得都源于平時對學(xué)生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

如今的孩子們，不單單是會說家務(wù)，基本上按照學(xué)校制定的年級家務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，履行自己的做家務(wù)職責(zé)。此項活動受到了家長們的好評。

（六）在關(guān)工委工作中開展德育教育

按照關(guān)工委工作的要求，在學(xué)生中具體的開展了讀書活動。

①積極開展“中華魂”主題教育讀書活動。

2012年“中華魂”主題教育讀書活動的主題是《理想點亮生命》，我校響應(yīng)上級號召，共訂閱讀本100本，利用班隊會和晨讀時間組織學(xué)生認(rèn)真閱讀《頌歌獻(xiàn)給黨》活動讀本。

②開展“互助”活動，關(guān)愛弱勢群體

我校和愛心人士一起，幫助貧困學(xué)生解決生活困難，送溫暖，為貧困生撐起了一片希望的藍(lán)天，在孩子的心田里，播撒了關(guān)愛的春雨。學(xué)校為貧困的孩子建立檔案，關(guān)注孩子們的健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能關(guān)貧困生和留守兒童。為了響應(yīng)區(qū)婦聯(lián)情系留守兒童愛心圖書漂流活動，我校積極組織教師捐一本書、奉獻(xiàn)一顆愛心、傳遞一份溫暖，全體教師共捐書196本。關(guān)愛留守兒童，建立親情檔案。結(jié)合助殘日，開展一系列助殘活動。我校殘疾學(xué)生、白楊、隋雨楠，身患重病經(jīng)常外出救治家庭困難，為了保證該學(xué)生能在普通教學(xué)班中學(xué)有所得，促進他們正常乃至超常的發(fā)展，以利于她的健康成長，對自己充滿信心，全體任課教師能關(guān)心、愛護她。能對她加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時多方為其籌措資金每人獲500元資助。我校有15名女童受春雷橋金夫人皮草救助，每人獲得300元，區(qū)民政為我校隋雨楠、李俊巖各救助300元，區(qū)工商局為我校學(xué)生捐本合人民幣300元。

③把握優(yōu)勢，真正發(fā)揮五老、十大員作用。

關(guān)心青少年健康成長是全黨全社會的共同任務(wù)，而老同志是一支不可替代的重要力量。他們愛教育、懂教育、善教育，是黨和國家的寶貴財富，因此重視發(fā)揮老同志特殊作用有利于關(guān)工委工作的順利開展。我校共有“五老”人員5人、其中“十大員”4人。為了發(fā)揮“五老”、“十大員”的作用。我校舉辦了《緬懷先烈繼承革命》的活動，聘請教育局主抓關(guān)工委的劉老師和五老人員邱爺爺參加了活動，會上邱爺爺為學(xué)生形象進行了生動的革命傳統(tǒng)教育。

④配合學(xué)校組織開展主題教育活動。

學(xué)校的教育離不開家庭，本學(xué)期學(xué)校定期召開家長會，向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)情況，傳授家長育子經(jīng)驗。

五月份和十月份我校在多功能教室分別舉辦了“巡回龍江――綠蔭行動”家庭教育報告現(xiàn)場會和《做成功的父母――培養(yǎng)孩子的成才素質(zhì)》專題報告，80多名家長參加了報告會。

⑤與“愛心背書客”聯(lián)誼，共為學(xué)生捐得課外讀物100本，豐富了學(xué)生們的課外知識。

四、在法制安全教育中開展德育教育工作

1.學(xué)校定期對學(xué)生進行法律啟蒙教育，普及了有關(guān)法律的基本常識，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識、交通安全意識、環(huán)境保護意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的好習(xí)慣。

2.每學(xué)期開展“安全知識競賽活動”，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，達(dá)到了以賽促練的目的。

篇7

關(guān)鍵詞 社會性別 老年社會保障 女性 建議

中圖分類號：C913.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從上世紀(jì)80年代以來，社會性別視角開始在許多國家和地方發(fā)展成為一個分析問題的角度。當(dāng)前我國人口老齡化程度不斷加深，我國老年社會保障制度的建立和完善還存在一系列問題，從社會性別視角分析現(xiàn)行老年社會保障制度存在的不足，對于推進我國老年社會保障制度的完善有著重要的意義。

1 社會性別及社會性別理論

（1）社會性別的含義。從概念上看，社會性別是指社會文化發(fā)展過程中形成的對男女差異的認(rèn)識，以及在此過程中形成的屬于女性或男性的群體特征和行為方式。它基于性別差異之上的社會關(guān)系構(gòu)成要素，注重研究法律政策、社會發(fā)展項目對男女兩性產(chǎn)生的不同影響，并探索造成這種差異的原因，進而采取措施消除或減弱任何形式的歧視。（2）社會性別理論。社會性別理論建立于社會建構(gòu)理論基礎(chǔ)之上，與本質(zhì)論是對立的；社會性別理論的內(nèi)涵非常豐富，它包含很多維度。在社會建構(gòu)論的立場之上，它包含著性別差異、性別等級、性別規(guī)范、性別分工和性別身份等多個維度；社會性別理論包含幾種不同的理論流派，在對這些理論流派的批判與繼承中逐漸成熟起來。其中，性別角色理論對社會性別理論的影響最大。性別角色理論把性別當(dāng)作一個角色進行分析，個體通過社會化和規(guī)范的內(nèi)化獲得了性別角色，而對性別角色進行規(guī)定，具有約束力的是性別規(guī)范。性別規(guī)范包括了關(guān)于男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)的理想，社會就是依照這種理想來對男人和女人的角色和行為進行規(guī)定的，從而實現(xiàn)了性別分工。

2 社會性別視角下的現(xiàn)存老年社會保障制度

從社會性別的角度看，女性在老年社會保障體系中一般處于劣勢地位，表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 女性在家庭保障中的劣勢地位

所謂家庭保障，是指由家庭提供的對家庭成員的生活保障，它包括經(jīng)濟保障、服務(wù)保障和精神保障等內(nèi)容。家庭保障是社會成員一生中的重要保障機制，在贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)和教育孩子方面發(fā)揮著重要的作用?？梢赃@樣說，一個社會成員可以沒有老年社會保障，但卻不能沒有家庭保障。但是，通過對家庭分工分析可以發(fā)現(xiàn)，女性在家庭中一般扮演著“照顧”角色：同代照顧、隔代照顧、其他照顧。2000年全國婦女社會地位調(diào)查顯示，85%以上的家庭做飯、洗碗、洗衣、衛(wèi)生清潔等家務(wù)勞動都是由女性承擔(dān)，女性平均每天用在家務(wù)勞動方面的時間比男性多兩個多小時。從范圍上看，女性從事的家務(wù)勞動不僅包括了男性所從事的一切勞動，而且在數(shù)量上女性對男性的付出要比男性對女性的付出要多得多。但是，由于這些家務(wù)勞動的價值難以用貨幣衡量，無法體現(xiàn)為對家庭經(jīng)濟收入的直接貢獻(xiàn)，因此，很多女性被視作對家庭經(jīng)濟生活“無貢獻(xiàn)”和“依賴”的角色。

2.2 女性在老年社會保險中的劣勢地位

對于女性在老年社會保險中的劣勢地位，我們需要從受教育權(quán)利、勞動就業(yè)以及退休權(quán)利等方面來分析。從受教育權(quán)利來看，由于我國以前存在著嚴(yán)重的重男輕女現(xiàn)象，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國老年女性的受教育程度普遍低于男性。由于教育是一種關(guān)乎未來的投資，女性在受教育權(quán)利方面受到的不公平待遇致使她們在勞動就業(yè)、事業(yè)發(fā)展等方面處于劣勢地位。從勞動就業(yè)角度來看，女性在勞動市場上受到了不公正待遇，男女同工不同酬、女性從事的大多是低薪工作等現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中普遍存在?？紤]到女性就職前、就職中、就職后的情況，我們可以看到，在就職前，女性受教育水平相對低于男性受教育水平，人力資本相對較低，在市場經(jīng)濟條件下，人力資本水平低則意味著在工作時只能從事一般性的、待遇較差的工作，工作中獲得的培訓(xùn)、升遷機會較少，以此形成的“劣勢”不斷積累，在退休后最明顯的表現(xiàn)就是養(yǎng)老金水平的顯著差異。從退休權(quán)利來看，女性和男性享有不同的退休權(quán)利，最明顯的表現(xiàn)就是男女職工在退休年齡方面的顯著差異，由于我國新的養(yǎng)老保險制度下的養(yǎng)老金支付水平是與工資和工作年限高度掛鉤的，不同的退休年齡是女性退休金待遇較低的一個重要原因。此外，由于我國的老年社會保險制度是“就業(yè)關(guān)聯(lián)型”的，女性在勞動力市場上受到的不公正待遇直接導(dǎo)致老年社會保險對女性的覆蓋率和保障水平較低。

2.3 女性在社會福利服務(wù)中的劣勢地位

在家庭保障和老年社會保險中，女性處于劣勢地位，在社會福利服務(wù)領(lǐng)域同樣如此。一方面，從服務(wù)的供給看，盡管服務(wù)業(yè)在社會總產(chǎn)業(yè)中的比重是衡量一國社會發(fā)展水平的主要指標(biāo)，但在社會服務(wù)領(lǐng)域就業(yè)的勞動者往往是女性。另一方面，由于女性一般自我照顧能力強于男性，而經(jīng)濟能力要弱于男性，因此，真正能夠享受社會服務(wù)、進入社會服務(wù)體系的大多是男性，盡管同齡的女性在數(shù)量上多于男性。

從價值判斷的角度看，老年社會保障制度應(yīng)該是價值中立的。但從上述分析可以看出，一直以來，老年社會保障的制度實踐不僅僅反映出了女性在家庭保障、老年社會保險和社會福利服務(wù)等方面受到的不公正現(xiàn)象，而且在某些情形下還強化了這種不公正現(xiàn)象。因此，如何構(gòu)建性別公平的老年社會保障制度是值得我們深思的一個重要議題。

3 構(gòu)建性別公平的老年社會保障制度的建議

當(dāng)前，我國正處于深度轉(zhuǎn)型期，各種改革在有條不紊地推進，而改革的目標(biāo)則是人人都能分享經(jīng)濟和社會發(fā)展成果，讓社會更加和諧。這樣的目標(biāo)要求我們在分配機制和老年社會保障制度改革中要更加關(guān)注性別不公平的問題。我們構(gòu)建性別公平的老年社會保障制度，要做到以下幾點：

（1）推進社會性別意識的主流化。社會性別意識主流化，是指政府、組織或機構(gòu)在政策制定、實施和評估時，或人們在日常工作中，都會考慮到性別對女性和男性產(chǎn)生的不同影響。一般來說，社會性別意識主流化包括三個層次：一是由政府負(fù)擔(dān)起促進婦女發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的責(zé)任；二是政府和其他行動者要推行一種積極的公共政策，讓性別意識納入到所有的政策和方案的主流中去；三是建立國家與地方的性別平等實施機制，保障有關(guān)性別平等的政策和方案得到有效實施。當(dāng)然，推進社會性別意識主流化是一個漸進的過程，在其推進過程中會受到來自文化觀念、主流社會價值等方面的影響，但只有積極推進社會性別意識主流化，才能保證有關(guān)性別公平的政策和方案得到有效制定和實施，才能真正地實現(xiàn)社會政策在社會性別方面的公平。

（2）承認(rèn)女性對家庭和非傳統(tǒng)正規(guī)經(jīng)濟部門就業(yè)的貢獻(xiàn)。家庭是社會的細(xì)胞，是人們社會生活的基本單位。目前世界上絕大多數(shù)國家的老年社會保障制度都是建立在傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)之上，在這種福利制度下，男性是各種福利的最大受益者，而女性則依賴于男性，這種福利制度的推行實際上強化了家庭內(nèi)部的兩性之間的不平等分工，忽視了女性對家庭的貢獻(xiàn)。構(gòu)建性別公平的老年社會保障制度，我們就應(yīng)該承認(rèn)女性對家庭的貢獻(xiàn)，我們可以參照國際勞工組織在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的做法，用“做出貢獻(xiàn)的家庭勞動者”指標(biāo)來描述女性的家庭貢獻(xiàn)。而在非傳統(tǒng)正規(guī)經(jīng)濟部門就業(yè)的大多數(shù)是女性，這也足以說明女性對這一經(jīng)濟部門的貢獻(xiàn)。承認(rèn)女性對家庭和非傳統(tǒng)正規(guī)經(jīng)濟部門的貢獻(xiàn)是構(gòu)建公平的老年社會保障制度的重要一步，在此基礎(chǔ)上，我們還要采取具體的措施使這種對女性貢獻(xiàn)的承認(rèn)轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑嵖尚械姆桨浮?/p>

（3）建立和完善女性保障制度。新世紀(jì)以來，我國老年社會保障制度取得了顯著成就，但是我國老年社會保障制度在覆蓋面、保障水平、公平性等方面還存在很多問題。由于女性的受教育權(quán)利經(jīng)常受到剝奪，并且在勞動力市場上存在著“企業(yè)的理性歧視”，現(xiàn)存的老年社會保障制度對女性的覆蓋范圍明顯小于男性，盡管同齡女性在數(shù)量上一般多于男性。因此，我們應(yīng)擴大老年社會保障覆蓋范圍，尤其是要覆蓋更多的女性勞動者。在老年社會保障制度中占有重要地位的社會保險制度更是要覆蓋更多的女性，并適當(dāng)提高保障水平。此外，我們可以借鑒發(fā)達(dá)國家的遺屬保障金項目，建立專門針對女性的保障項目，補償那些為養(yǎng)育子女和照顧家人而未能就業(yè)、那些在非正規(guī)經(jīng)濟部門就業(yè)不能獲得老年社會保障的女性，從而使他們在晚年生活中可以獲得經(jīng)濟上的獨立、自由。最后，我們要完善女性生育保險制度和女工保護等制度，擴大覆蓋范圍、提高保護水平、加強制度實施有效性。

（4）強化婦女權(quán)利。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者阿瑪?shù)賮啞ど赋?，弱勢群體的困境往往不是資源短缺造成的，而是資源分配不公平的結(jié)果，是這些群體基本權(quán)利缺失的結(jié)果?，F(xiàn)存老年社會保障制度對女性的不公在很大程度上是由于女性在受教育權(quán)利、勞動權(quán)利以及退休權(quán)利等方面的“劣勢”累積而成。構(gòu)建性別公平的老年社會保障制度，我們要強化婦女權(quán)利，尤其是在教育、勞動、退休等方面的權(quán)利。在教育領(lǐng)域，我們要保障女性的受教育權(quán)利，在課程設(shè)置、教育內(nèi)容和方法上要考慮到女性的需求，創(chuàng)造一個有利于女性發(fā)展的教育環(huán)境；在勞動力市場上，我們要采取法律強制與輿論引導(dǎo)等措施消除用人單位對女性的歧視并加強對女性的保護，對已經(jīng)就業(yè)的女性要保障她們同工同酬、職業(yè)發(fā)展的權(quán)利，對尚未就業(yè)的女性，要鼓勵她們與男性競爭，進入正規(guī)部門就業(yè)；在退休權(quán)利方面，男女退休年齡應(yīng)該統(tǒng)一還是保留差異仍是學(xué)界的一個熱點話題，從社會性別公平的角度看，我們應(yīng)適當(dāng)提高女性的退休年齡，在退休年齡上要有一定的選擇自由度。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫光德，董克用.社會保障理論.中國人民大學(xué)出版社，2008.

[2] 鄭功成.社會保障學(xué)——理念、制度、實踐與思辨.商務(wù)印書館，2000.

[3] 彭華民.西方社會福利理論前沿.中國社會出版社，2009.

篇8

關(guān)鍵詞：離婚自由保護

當(dāng)面對不斷升高的離婚率、更多的因父母離婚而受到傷害的兒童以及因離婚而陷入貧困和痛苦的一方當(dāng)事人時，我們必須有所行動，應(yīng)該建構(gòu)一套有效的制度和程序，以確保將離婚給當(dāng)事人的傷害降至最小程度，并切實保障離婚后經(jīng)濟上處于弱勢的一方及未成年子女的生活不因離婚而陷入貧困。

一、對離婚自由進行適當(dāng)限制

（一）自由的相對性特征

“自由是社會中的自由，不是孤立的、無聯(lián)系的、個人的自私的自由。此時，自由是一種狀態(tài)，自由是通過平等的限制來實現(xiàn)的。自由又是一種結(jié)構(gòu)，個人的自由、團體的自由和眾人的自由都不能找到任何憑借和渠道來侵犯社會中任何個人或任何類別的人的自由。從而認(rèn)為這種自由只是正義的代名詞，是與正義的同一?！盵1]從這個角度說，自由是社會中的自由，社會中的自由要求行為主體行使自由權(quán)利的同時不妨礙、不損害其它人和整個社會的自由，所以說自由就是社會正義，或者說自由的限度或外延是社會正義，人類對自由的不懈追求就是對社會正義的不懈追求。為了實現(xiàn)社會正義，人類必須對自由作出某種程度的限制或者說要準(zhǔn)確把握自由的內(nèi)涵和外延。

（二）離婚自由的相對性表現(xiàn)

離婚自由相對性主要表現(xiàn)在婚姻法自身的約束。

首先，婚姻自由的目的是為了建立和鞏固以愛情為基礎(chǔ)的婚姻關(guān)系，離婚自由是對結(jié)婚自由的補充和完善，是對婚姻自由的保障。無論結(jié)婚自由還是離婚自由都不是絕對的而是相對的，因此婚姻法規(guī)定了結(jié)婚和離婚必須經(jīng)過一定的程序，指明了結(jié)婚自由和離婚自由的范圍，劃清了合法與違法的界限。因此不得濫用離婚自由這一權(quán)利損害配偶及他人的合法權(quán)益和社會利益。

其次，婚姻法在屬性上雖是私法性質(zhì)，但亦應(yīng)該看到婚姻家庭主體之間有不同于一般市場經(jīng)濟主體間的利益價值運行規(guī)則，人身依附關(guān)系、倫理關(guān)系強烈，家庭成員間社會責(zé)任和道德義務(wù)表現(xiàn)得尤為突出，因此婚姻法具有強烈的“公法”功能、社會保障功能，所以2001年修正《婚姻法》第三十三條、第三十四條在一定程度上對離婚自由進行了適當(dāng)?shù)南拗坪捅匾恼{(diào)整。

最后，我國是多民族國家，各民族生活風(fēng)俗習(xí)慣和歷史文化傳統(tǒng)不盡相同，對婚姻自由的理解上尚存在著一定的差異，離婚自由的相對性、地域特性、特殊性更為強烈。所以2001年《婚姻法》第五十條對民族自治地區(qū)的婚姻家庭法作出允許變通的規(guī)定。

（三）正確理解離婚自由應(yīng)有之意

真正做到離婚自由將能體現(xiàn)出社會的進步和社會的文明程度，離婚自由在婚姻法中的應(yīng)有之意應(yīng)為：

1、離婚以夫妻感情確已破裂、無和好可能為基本前提，這是由社會主義婚姻的本質(zhì)（以愛情為基礎(chǔ)的兩性結(jié)合）和婚姻家庭的自然屬性決定的。

2、離婚的目的是為了埋葬死亡的婚姻，是為了解除雙方肉體和精神的痛苦，而不應(yīng)該因為離婚而加重痛苦或造成新的折磨。

3、離婚自由體現(xiàn)的是社會正義，不應(yīng)該因為離婚而造成一方特有的生活困境，不應(yīng)該因為離婚而造成家庭其他成員創(chuàng)傷式的精神傷害。

4、結(jié)婚意味著愛情的結(jié)合和社會責(zé)任、家庭責(zé)任的承擔(dān)，離婚也應(yīng)該反映愛情的破滅和家庭責(zé)任、社會責(zé)任的承擔(dān)，不應(yīng)因為離婚而造成家庭責(zé)任和社會責(zé)任的缺失。[2]

二、離婚具體法律制度的相關(guān)構(gòu)思

（一）離婚原因立法宜采用概括的破綻主義

婚姻法關(guān)于離婚原因應(yīng)采用概括的破綻主義，即以婚姻破裂為離婚的惟一充分而必要的理由，具體應(yīng)包括以下幾個方面：

1、婚姻雙方當(dāng)事人就離婚達(dá)成合意即可申請離婚，由當(dāng)事人雙方同時到婚姻登記機關(guān)提交申請，領(lǐng)取離婚證。如僅就離婚達(dá)成合意，就財產(chǎn)的分割沒有能達(dá)成協(xié)議的，由婚姻當(dāng)事人單獨向法院提起分割財產(chǎn)的訴訟。

2、婚姻雙方當(dāng)事人均無證實對方有過錯或因犯罪行為造成婚姻破裂的義務(wù)。

3、“婚姻破裂”的標(biāo)準(zhǔn)確定為配偶一方向法院提起離婚訴訟，經(jīng)法院調(diào)解無效。除法律明確規(guī)定外，婚姻當(dāng)事人無需向法院說明離婚理由，法院只審查確系婚姻當(dāng)事人一方的真實意思表示即可確認(rèn)。

4、不因婚姻當(dāng)事人一方有過錯而剝奪其提起離婚的權(quán)利，否則在當(dāng)事人雙方均有過錯的情況下，這一死亡婚姻將無法解除。

5、應(yīng)當(dāng)尊重婚姻法對離婚權(quán)的限制，如在女方懷孕、哺乳期內(nèi)，男方不得提起離婚訴訟等。

（二）確定共同財產(chǎn)分配的按需分配原則

離婚財產(chǎn)分割方法是離婚自由利益衡平機制的重要一環(huán)，生活中有人極端地認(rèn)為“離婚官司就是分財產(chǎn)官司”，而現(xiàn)實也表明多數(shù)離婚訴訟的財產(chǎn)分配左右著當(dāng)事人對待離婚的態(tài)度。

夫妻財產(chǎn)制度及其離婚時分割方法的演進反映了在世界范圍內(nèi)婦女地位的不斷提高和社會正義理念的逐步實現(xiàn)。從妻子離婚后一無所有的財產(chǎn)并吞制到可以拿回部分嫁妝價金的統(tǒng)一財產(chǎn)制、從夫妻各自所有的分別財產(chǎn)制到離婚時有權(quán)獲得一半財產(chǎn)的共同財產(chǎn)制，直至結(jié)婚后實行分別財產(chǎn)制，離婚時有權(quán)分享增值的分享財產(chǎn)制，更多的國家對家務(wù)勞動給予與職業(yè)勞動等同價值的評價。無論夫妻雙方是否均外出工作，是否有經(jīng)濟收入，對家庭所作的貢獻(xiàn)視為相同，因此，即使在婚姻關(guān)系存續(xù)期間實行分別財產(chǎn)制，根據(jù)離婚時公平財產(chǎn)分割法，一方仍有權(quán)分得對方的財產(chǎn)。中國2001年修正《婚姻法》規(guī)定，夫妻婚后所得的共同財產(chǎn)離婚時適用均等分割原則，以及照顧子女和女方權(quán)益、照顧無過錯方等原則，但這些貌似公平的原則，在具體實施中所引致的后果常常使當(dāng)事人感覺不公平，違背正義的理念。因為盡管對夫妻共同財產(chǎn)平等分割的原則隱含著保護無社會工作、承擔(dān)主要家務(wù)勞動一方的利益的理念，但這只是肯定了家務(wù)勞動的價值，是對家務(wù)勞動付出的回報。但是，從事家務(wù)勞動一方減損的人力資本并沒有得到補償，也無法分享因其貢獻(xiàn)而提高了人力資本一方的預(yù)期利益。

筆者認(rèn)為，中國婚姻法應(yīng)當(dāng)采用公平財產(chǎn)分割法，公平分割財產(chǎn)的機制就是要在離婚時，主要不考慮婚姻期間財產(chǎn)的狀況和財產(chǎn)的來源，而重點考慮當(dāng)事人的具體情況和需要，因此，各方面條件處于弱勢的一方，不僅可以分割一半共有財產(chǎn)或分享對方增值的財產(chǎn)，而且還可以獲得更多的比例：

1、分割財產(chǎn)時首先區(qū)分共同財產(chǎn)和個人財產(chǎn)，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)有（1）當(dāng)事人約定，婚姻當(dāng)事人就全部或部分財產(chǎn)的性質(zhì)進行約定的，從其約定；（2）取得時間，結(jié)婚之前取得的為個人財產(chǎn)，結(jié)婚以后取得的為共同財產(chǎn)；（3）財產(chǎn)性質(zhì)，專屬于婚姻當(dāng)事人一方的財產(chǎn)為個人財產(chǎn)，其余均為共同財產(chǎn)。

2、對共同財產(chǎn)的分配不再與過錯相聯(lián)系，分配的標(biāo)準(zhǔn)是以當(dāng)事人當(dāng)時或未來的財產(chǎn)需要和收入能力為基礎(chǔ)。分配時考慮的因素主要有：（1）夫妻雙方各自的就業(yè)能力、商業(yè)機會；（2）夫妻雙方各自的受教育程度、經(jīng)濟狀況；（3）夫妻雙方各自的身體狀況、年齡差異；（4）個人財產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量；（5）婚姻持續(xù)的時間和各自對家庭的貢獻(xiàn)。

（三）確立對未成年子女的保護原則

對于有未成年子女而需要離婚的家庭，現(xiàn)行2001年修正《婚姻法》沒有從保護未成年子女的角度進行規(guī)范，筆者認(rèn)為婚姻法應(yīng)當(dāng)從程序和實體諸方面設(shè)計，保護未成年子女在父母的離婚過程中受到最小的傷害。

1、有未成年子女的離婚應(yīng)當(dāng)通過訴訟程序進行。

與訴訟離婚相比較，兩愿離婚更不利于社會對婚姻的挽救，婚姻登記機關(guān)只要審查離婚合意是婚姻雙方當(dāng)事人的真實意思表示即同意離婚，發(fā)給離婚證，并不問雙方當(dāng)事人對離婚引起的其他問題的解決，特別是對未成年子女的撫養(yǎng)有沒有盡到責(zé)任?，F(xiàn)實中，有很多的當(dāng)事人為了盡快達(dá)到離婚的目的、或為了滿足對方提出的要求，甚至迫于對方的壓力等原因，會主動放棄代未成年子女向?qū)Ψ剿饕獡狃B(yǎng)費或足額生活費的權(quán)利，表面上是自愿的，但其實質(zhì)是違反婚姻法精神的，將未成年子女置于危險困境的邊緣，極易導(dǎo)致未成年人陷于貧困和痛苦之

中。強制通過訴訟程序離婚，法院會考慮未成年子女的利益，減少其因父母離婚陷于貧困和痛苦之中的可能性。

2、采取強制性的法律規(guī)定，為保護未成年子女的利益暫緩離婚。

可由法律做出強制性的規(guī)定，凡是有未成年子女的夫妻要離婚的，配偶雙方必須先就未成年子女的撫養(yǎng)達(dá)成一個令社會能夠接受的合意，由受理離婚訴訟的法院進行審查，在配偶雙方?jīng)]有就未成年子女的撫養(yǎng)達(dá)成一個令社會能夠接受的合意之前，離婚訴訟中止進行。

（四）建立配套的離婚輔助救濟制度

法律在保障離婚自由的同時應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)保護弱者利益的社會正義。離婚救濟制度通過損害賠償強制過錯方補償無過錯方的損害，撫慰受害者的精神，達(dá)到明辨是非、分清責(zé)任的目的，實現(xiàn)法律正義；通過離婚扶養(yǎng)費、補償費和經(jīng)濟幫助的方式在一定程度上消除離婚時的弱勢一方在經(jīng)濟上的后顧之憂，保障離婚自由的真正實現(xiàn)。綜觀各國立法，離婚救濟制度有離婚損害賠償、離婚扶養(yǎng)、離因補償和離婚經(jīng)濟幫助等多種形式：

1、離婚損害賠償

離婚損害賠償制度是一項古老的離婚救濟方式，早在實行過錯離婚主義的1804年法國民法典中就明確規(guī)定：如離婚被判為過錯全屬夫妻一方，則該方得被判賠償損害，以補償他方因解除婚姻而遭受的物質(zhì)或精神損失。這一規(guī)定一直沿用至今。[3]盡管現(xiàn)代盛行無過錯離婚主義，一些國家仍將離婚損害賠償作為重要離婚的救濟方式。因為，過錯可以不作為是否準(zhǔn)予離婚的法定條件，但法律對確因一方過錯所引起的離婚不應(yīng)無所作為，只有追究有過錯方的損害賠償責(zé)任，才符合法律的正義。

但是，近年來，對在無過錯離婚的背景下是否還應(yīng)采用離婚損害賠償制度在一些國家出現(xiàn)了反思與討論。有學(xué)者認(rèn)為，離婚損害賠償制度背離了無過錯離婚原則，加大了離婚成本，有使糾紛時間延長、擴大當(dāng)事人之間的鴻溝，延緩當(dāng)事人走出陰影之嫌。[4]這種反思在制定法律上得到了反映，如2000年修訂的瑞士民法典親屬編取消了離婚損害賠償制度，設(shè)立了易于操作的離婚扶養(yǎng)制度，對婚姻關(guān)系中弱勢的一方生活困難者與遭受損失者通過離婚扶養(yǎng)予以保護和救濟。

2、離婚扶養(yǎng)

綜觀現(xiàn)代各國的離婚扶養(yǎng)制度，原則上是基于需要，不考慮當(dāng)事人的過錯情況，是對于沒有獨立生活能力的原配偶提供的必要的救濟方法，以公平和補償為理念。離婚扶養(yǎng)與夫妻之間的扶養(yǎng)性質(zhì)不同，離婚已解除了夫妻之間的身份關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系，雙方自婚姻關(guān)系解除之日起，相互扶養(yǎng)的權(quán)利義務(wù)即已消滅。但對于因離婚而陷于生活困難，或生活水平嚴(yán)重下降的一方，則通過離婚扶養(yǎng)的方式，補救因離婚所產(chǎn)生的消極后果，補償當(dāng)事人一方因結(jié)婚所產(chǎn)生的對婚姻信賴?yán)娴膿p失。設(shè)立離婚扶養(yǎng)制度意在確保離婚自由的同時，有效保護當(dāng)事人的合法權(quán)益，特別是婚姻關(guān)系中弱者的利益，以實現(xiàn)法律的公平正義，維護社會穩(wěn)定，減輕社會負(fù)擔(dān)。所以有學(xué)者認(rèn)為，離婚扶養(yǎng)請求權(quán)是因夫妻身份而生之扶養(yǎng)義務(wù)在離婚時的延伸和表現(xiàn)，或者說是離婚導(dǎo)致的婚姻生活保持請求權(quán)的喪失之填補或救濟，是對離婚不良后果的有效彌補。[5]離婚扶養(yǎng)制度變化的趨勢是更加追求公平正義，注重保護弱者利益，逐漸擯棄過錯理念，不拘泥于形式平等。

3、離因補償

離因補償是指離婚時一方當(dāng)事人向另一方支付一定的財產(chǎn)，以彌補對方因離婚而遭受的損失。離因補償重在公平，保障離婚當(dāng)事人不因離婚而造成生活水平嚴(yán)重下降，減少離婚給當(dāng)事人以及社會造成的負(fù)面影響。同時，離因補償?shù)恼埱髾?quán)人無須負(fù)擔(dān)他方有過錯的舉證責(zé)任，只要負(fù)責(zé)舉證離婚使自己的生活水平下降或遭受了某種損害即可，是否應(yīng)當(dāng)給予補償，則由法官根據(jù)具體情節(jié)裁判。如法國民法典第270條規(guī)定：離婚時，一方配偶得向另一方配偶支付旨在補償因婚姻中斷而造成的各自生活條件差異的補償金。補償?shù)臄?shù)額，依受領(lǐng)方的需要以及給付方的收入情況而定，但一般應(yīng)當(dāng)考慮離婚時雙方的生活水平以及在可預(yù)見的將來此種情況的變化。

4、離婚經(jīng)濟幫助

離婚經(jīng)濟幫助是指離婚時對生活困難的一方，另一方有扶養(yǎng)能力的應(yīng)當(dāng)從其個人財產(chǎn)中給予困難方一定的資助的制度。離婚經(jīng)濟幫助是中國自1950年《婚姻法》頒布以來一直沿用的離婚救濟方式。

2001年修訂《婚姻法》在1980年《婚姻法》規(guī)定的離婚時應(yīng)對困難一方給予經(jīng)濟幫助的基礎(chǔ)上，增設(shè)了離婚損害賠償制度與家務(wù)勞動補償制度，強化了經(jīng)濟幫助的內(nèi)容，形成了較為完整的離婚救濟制度體系，它反映了我國有關(guān)離婚指導(dǎo)思想的重大變化，由保障離婚自由、反對輕率離婚發(fā)展為保障離婚自由、實現(xiàn)保護弱者利益的社會正義與法律公平。不可否認(rèn)，這一離婚救濟體系仍存在一些問題，首先，立法觀念仍顯落后，一些法律條文只注重追求形式上的平等，而未充分考慮實際結(jié)果的公平與平等，這就使表面上公平平等的規(guī)定難以落到實處，身處弱勢一方的利益難以得到救濟。如修訂后的離婚經(jīng)濟幫助仍然存在條件苛刻、幫助時間短、適用范圍窄，受助者難以得到真正幫助的問題。其次，各種相關(guān)規(guī)定仍過于抽象、有些規(guī)定不符合實際情況，如關(guān)于離婚時對家務(wù)勞動的補償規(guī)定就幾乎是形同虛設(shè)。[6]再次，程序公平的重要性沒有得到重視，如損害賠償?shù)娜∽C難就是由于舉證規(guī)則沒有從受害方的視角為他們著想，其結(jié)果必然造成離婚損害賠償難以真正實現(xiàn)其本應(yīng)有的作用和價值，甚至引起負(fù)面影響。

筆者認(rèn)為，如何將公平原則、補償原則、衡平理念實質(zhì)性地體現(xiàn)在我國的離婚制度和保護婦女離婚權(quán)益的婦女權(quán)益保障法中，制定出一套不拘泥于形式平等，更加追求公平正義，注重保護弱者利益，周密嚴(yán)謹(jǐn)，操作性強的離婚衡平制度仍然是我們所面臨的重大課題。

三、相關(guān)法律制度的保障與完善

（一）對現(xiàn)行民事訴訟法的修改

1、婚姻案件民事訴訟的特殊性分析

婚姻糾紛屬于民事關(guān)系糾紛的范疇，但與其他適用民事訴訟法審理的普通民事案件又有所不同，因為婚姻關(guān)系是以人身關(guān)系為主、財產(chǎn)關(guān)系為輔，財產(chǎn)關(guān)系大多帶有強制性，且權(quán)利義務(wù)的對等互動要求低。[7]由于婚姻關(guān)系的特殊性，中國現(xiàn)行民事訴訟法對訴訟制度已作了某些特殊規(guī)定，如權(quán)的特別限制、必須的調(diào)解程序等，然而這些特殊規(guī)定并不能完全適應(yīng)婚姻案件審理的需要，因為普通民事訴訟程序的普適性與婚姻訴訟的特殊性之間存在很大的差距：

（1）普通民事訴訟的對抗性不適用于婚姻案件

婚姻案件雖然是當(dāng)事人之間的糾紛，有時甚至是比較激烈的沖突，但由于當(dāng)事人之間特殊的身份關(guān)系，以及這種關(guān)系的自然屬性、人身和倫理屬性，使他們之間的爭議不僅需要運用事實和證據(jù)加以解決，更重要的是以情感人、以理服人，因此處理案件時要考慮合情合理合法，要考慮他們?nèi)蘸笊畹暮湍老嗵?，以對抗式訴訟處理婚姻案件，容易加劇當(dāng)事人之間的緊張關(guān)系，導(dǎo)致案件向極端方向發(fā)展，造成當(dāng)事人之間互不相讓、彼此敵視。

（2）普通民事訴訟的公開性不適用于婚姻案件

婚姻案件一味強調(diào)公開原則，對妥善解決當(dāng)事人之間的爭議或許弊大于利，尤其在我國“家丑不可外揚”傳統(tǒng)文化影響下，婚姻糾紛本來就是不可示人的私事，在大眾面前論爭，會使雙方受到很大的傷害，一旦公開審理，雙方為了面子都想勝訴，其行為可能會走上極端，結(jié)局可能會只剩離婚一種了，婚姻關(guān)系改善幾乎不再可能。

（3）普通民事訴訟對審判效率的追求不適用于婚姻案件

在一般民事訴訟中強調(diào)“遲來的正義非正義”是正確的，但對于婚姻案件強調(diào)效率未必有益。有時，婚姻訴訟的發(fā)生是出于當(dāng)事人的一時激憤，對這類案件除了依據(jù)事實和法律處理外，時間也是很好的方法，給當(dāng)事人較長時間思考、反思，也給了當(dāng)事人自己妥善處理矛盾和親友協(xié)助轉(zhuǎn)化矛盾以較充分的時間，所以對婚姻案件宜拖延不宜速決。[8]

2、建立婚姻案件專門民事訴訟程序

制定專門的婚姻訴訟法或者民事訴訟法中的婚姻特別程序，建立專業(yè)化的法官和法庭。

（1）離婚案件的審理不適用簡易程序。

適用簡易程序?qū)徖淼那疤釛l件是“事實清楚、權(quán)利義務(wù)關(guān)系明確”的案件，一般而言，在離婚訴訟中導(dǎo)致雙方當(dāng)事人無法就離婚訴訟達(dá)成協(xié)議的情形主要包括有是否同意離婚、子女由誰撫養(yǎng)、撫養(yǎng)費用的確定、夫妻財產(chǎn)如何分割以及共同債務(wù)的承擔(dān)等問題。有的就其中一個問題爭執(zhí)，有的就多個問題爭執(zhí)。實際生活中，大量的普通的離婚案件不屬于可以適用簡易程序的民事案件。

（2）離婚案件的審理不設(shè)最長期限。

就離婚案件個案而言，沒有審理期限的限制，給當(dāng)事人較長時間思考、反思，也給了當(dāng)事人自己妥善處理矛盾和親友協(xié)助轉(zhuǎn)化矛盾以較充分的時間，要求承辦法官高度的自我約束。

（3）強化法院審理期間的調(diào)解力度。

調(diào)解是離婚訴訟法定的不能省略的必經(jīng)程序，法院在審理離婚案件的整個過程中都必須貫徹調(diào)解原則，從受理案件開始到判決前為止，審判人員都可以依職權(quán)主動進行調(diào)解。[9]同時，調(diào)解不僅是審理離婚案件的程序性要件，也是判斷應(yīng)否準(zhǔn)予離婚的實質(zhì)性要件之一，只有當(dāng)夫妻雙方“感情確已破裂、調(diào)解無效”時，法院才可以準(zhǔn)予離婚。

（4）對離婚案件中涉及身份關(guān)系的判決，實行一審終審。

離婚訴訟審理的對象是雙方當(dāng)事人的身份關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系，有關(guān)身份關(guān)系的判決應(yīng)當(dāng)確定一審終審原則，避免雙方當(dāng)事人的身份關(guān)系長期處于不確定狀態(tài)，否則對社會、對他人均會產(chǎn)生諸多不良影響。

（二）加快發(fā)展社會保障制度

1、實施自由離婚制度與發(fā)展社會保障機制的關(guān)系

中國傳統(tǒng)婚姻家庭的社會價值還體現(xiàn)在具有一定的社會保障功能。結(jié)婚、組成家庭是婚姻當(dāng)事人減輕社會對個人不利影響的堡壘，離婚使得婚姻當(dāng)事人抗擊外部對己沖擊的能力減弱，如果社會保障體制能夠及時彌補所喪失的婚姻家庭的這一功能，對于平衡其利益、慰撫其精神，盡可能減少離婚事件給當(dāng)事人的生活以及社會安定帶來負(fù)面影響具有積極的意義，以使當(dāng)事人不必因離婚后的生活保障問題而長期忍受配偶的重婚、家庭暴力、虐待遺棄等行為，能夠讓當(dāng)事人在這些行為發(fā)生之初即尋求法律上的救濟，從而真正實現(xiàn)離婚自由。

2、加快發(fā)展與離婚相關(guān)的社會保障制度

建立離婚后社會保障救濟制度。對離婚后造成的一方陷于貧困，可以通過離婚輔助救濟途徑解決，如果不能使生活困難者達(dá)到社會平均生活水平，國家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)離婚后的社會保障救濟責(zé)任，即離婚后生活困難的或在社會上失去競爭力的一方可以得到必要的社會保障救濟。

如英國現(xiàn)行的法律在處理夫妻離婚時的財產(chǎn)分割和子女撫養(yǎng)問題上，強調(diào)要把這些問題納入到整個國家的社會保障體系中去考慮，因為英國離婚的人群當(dāng)中大部分是收入較低的平民，在離婚時一方要求另一方付比較高的撫養(yǎng)費幾乎是不現(xiàn)實的。相當(dāng)一部分英國婦女在結(jié)婚以后，就把自己的主要精力放在家里，從事家務(wù)勞動，照顧家庭，失去了必要的在社會上競爭勞動崗位的能力，或者說她占有的社會資源與其他人相比要少得多。如果有一個健全的社會保障制度，婦女離婚后就可以得到必要的社會保障救濟，她也不必因為擔(dān)心離婚之后得不到生活保障，而在一個不幸福的家庭中繼續(xù)遷就下去。

建立健全完善的社會保障制度，對婚姻家庭的立法有深遠(yuǎn)意義。中國婚姻家庭法律制度的建設(shè)絕對離不開社會保障制度的同步發(fā)展，因為家庭物質(zhì)生活的內(nèi)容與社會保障制度息息相關(guān)。這也要求中國進一步完善離婚救濟制度的立法，以對離婚之后的弱勢一方提供更趨公平合理的法律救濟。

注釋：

[1][英]埃德蒙·柏克著，蔣慶、王瑞昌譯，《自由與傳統(tǒng)》，商務(wù)印書館2001年版，第105-106頁。

[2]梁冰、王道強：“論‘離婚自由’的‘必然性’和‘相對性’”，載中國法學(xué)網(wǎng)，/shownews.asp?id=12503，2005年7月4日。

[3]《法國民法典》，羅潔珍譯，中國法制出版社1999年版，第87頁。

[4]羅麗：“論日本的離婚撫慰金制度”，載《法學(xué)評論》2002年卷第2期。

[5]陳小君著，《海峽兩岸親屬法比較研究》，中國政法大學(xué)出版社1996年版，第209頁。

[6]夏吟蘭：“離婚救濟制度之實證研究”，載《政法論壇》2003年第6期。

[7]曹詩權(quán)著，《婚姻家庭繼承法學(xué)》，中國法制出版社1999年版，第48頁。

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法　自學(xué)　能力

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力是智力競爭時代的迫切要求，也是我們每一位教師的神圣職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的全過程，要在課內(nèi)、課外的各個環(huán)節(jié)中加以啟發(fā)、誘導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識

意識決定行為，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，首先就得轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識，引導(dǎo)學(xué)生把獨立學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺的行為。

1、從問題中轉(zhuǎn)變認(rèn)識。比如讓學(xué)生回家獨立學(xué)習(xí)“數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)數(shù)位順序表”，結(jié)果在反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都被“數(shù)的產(chǎn)生”中一些奇異的記數(shù)方法所吸引，而忽視了“自然數(shù)”及“整數(shù)數(shù)位順序表”的知識。根據(jù)這種情況，筆者就在班級中利用一定的時間，開展了一些學(xué)習(xí)方式的專題輔導(dǎo)，比如在獨立學(xué)習(xí)中不能只重視結(jié)論，要注意結(jié)論的產(chǎn)生過程，不能被一些無關(guān)的外在因素干擾，要明確學(xué)習(xí)的方向等等。這樣的說理，不期待有立竿見影的效果，但至少對學(xué)生有一點觸動，使學(xué)生有這樣的意識傾向，也可能會使一些學(xué)生開始去嘗試。

2、重視評價和激勵。在一個班級中，學(xué)生在各方面都存在著一定的差別，其中就包括對教師引導(dǎo)上的理解能力。因此，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)之后，必定有一些學(xué)生會很好地進行，而還有一些學(xué)生可能就無動于衷。這個時候，教師就可以對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)情況進行評價，并利用自覺進行獨立學(xué)習(xí)的這些同學(xué)的榜樣作用，在班級中進行情感上的激勵，帶動全班同學(xué)開展獨立學(xué)習(xí)。同時，對受到激勵并開始進行獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生再給予一定表揚，如此反復(fù)，不斷擴大學(xué)生的參與面，最終帶動全班學(xué)生一起進行。

二、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

1、重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

2、重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。在低年級教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在訓(xùn)練中，重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。教師要邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作準(zhǔn)確無誤的視覺形象。必要時可讓學(xué)生到現(xiàn)場去練習(xí)，實地演練的效果更好。

三、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力

要想真正把“培養(yǎng)”落到實處，有效提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，還需在實際開展過程中教給學(xué)生一些獨立學(xué)習(xí)的方法。如在學(xué)生中間開展一些學(xué)習(xí)方法心得的交流活動，進行“資源共享”，實現(xiàn)共同提高。比如獨立學(xué)習(xí)的時間，有些學(xué)生習(xí)慣在晚上進行，有些學(xué)生習(xí)慣在早上進行，也有些學(xué)生喜歡在中午進行學(xué)習(xí)。又如獨立學(xué)習(xí)的技巧，有學(xué)生喜歡用筆在書本上畫畫寫寫，有學(xué)生喜歡把自己認(rèn)為重要的東西摘記下來。通過交流，可以讓學(xué)生取長補短，逐漸提高自己的獨立學(xué)習(xí)能力，為自己今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)甚至是終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、營造學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的氛圍

1、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)。只有有目的、有計劃地對學(xué)生進行日常學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生主動參與到教育活動中去，經(jīng)常性開展自主學(xué)習(xí)比賽活動，才能使學(xué)生在自我實踐中增長知識能力，才能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識問題、理解問題進而解決問題，才能更有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)意識的增強；只有充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、獨立性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，堅持德育與智育、知識與能力并重，將原來的滿堂灌的課堂教學(xué)方式和機械性重復(fù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}推進式、啟發(fā)討論式、實踐探究式為主的教學(xué)方式，才能使學(xué)生自覺、積極、主動地去學(xué)習(xí)，在自主思考、自主教育和自主探索中促進綜合素質(zhì)的全面提高。

篇10

文章編號：1671-489X（2016）10-0045-02

1 引言

生活自理能力通常是指在日常生活中能夠照料自己的行為能力。自理能力是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能，是學(xué)生走向社會的必備的基本能力，對他們今后的生活成長也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。生活自理能力的形成有助于培養(yǎng)一個人的責(zé)任感、意志力、自信心，以及提高處理日常生活問題的能力。

本文中的生活自理能力是指小學(xué)生在日常生活中能夠簡單照料自己的一種能力，包括洗臉?biāo)⒀?、打掃衛(wèi)生、整理書桌、疊被子等。在小學(xué)教育中，為了提高學(xué)生的自理能力，學(xué)校設(shè)有生活與勞動這門學(xué)習(xí)日常生活與簡單勞動的常識、技能課程。傳統(tǒng)教師教課，教材內(nèi)容枯燥、理論性強、操作性差，教師授課時也很難將操作的每個步驟都講解詳細(xì)，學(xué)生往往不能夠一次性學(xué)會并能夠應(yīng)用。如給學(xué)生講授如何洗衣服，由于對安全和衛(wèi)生等因素的考慮，教師并不方便在課堂上直接演示如何洗衣服，那么依靠簡單的教師在講臺上比劃，學(xué)生在下面觀看和想象，他們是不能夠真正學(xué)會如何洗衣服的。再如給學(xué)生講授如何釘紐扣，有些教師比較負(fù)責(zé)，會提前準(zhǔn)備一些布和針線來現(xiàn)場演示操作，但畢竟教師精力有限，并不能做到對每個學(xué)生兼顧指點，那么就存在有些學(xué)生可能學(xué)不會的現(xiàn)象。

針對小學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)方面存在的問題，筆者認(rèn)為，采取新型的教學(xué)方式是必要的。

2 我國小學(xué)生生活自理能力現(xiàn)狀

在我國，獨生子女家庭非常多，一個孩子享受著多位長輩的照顧，祖輩對孩子極其護短，有時候還出現(xiàn)爸媽教育孩子，爺爺奶奶便訓(xùn)斥爸媽的現(xiàn)象。如今很多家庭教育重孩子智力、關(guān)心軀體健康，卻忽視孩子社會適應(yīng)能力的發(fā)展，很多事情都不要孩子去做，缺乏鍛煉的機會，導(dǎo)致孩子漸漸養(yǎng)成依賴。很多父母即使知道自己的孩子自理能力很差，也并不放在心上，覺著只要學(xué)習(xí)成績好，其他便都不重要，以為這樣才是愛護孩子，對孩子負(fù)責(zé)。作為孩子，他們一直享受著父母及其他長輩的關(guān)愛甚至溺愛，認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的，惰性、依賴心理變得越來越強。

在學(xué)校，由于應(yīng)試教育的影響，為了提高學(xué)生考試成績及升學(xué)率，學(xué)校普遍注重學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的勞動觀念和自理能力的培養(yǎng)較為輕視。此外，我國的小學(xué)教育以走讀為主，學(xué)生在學(xué)校的時間很短，教師認(rèn)為家長應(yīng)該負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)就可以了。

其結(jié)果是，現(xiàn)在小學(xué)生的生活自理能力普遍較低，缺乏獨立性、自覺性，越來越多的少年兒童在智力水平上有明顯發(fā)展，但在生活上太依賴家長，不能自理，很多日常生活上的小事情都做不好，如早上起床穿衣服、洗臉、刷牙都需要家人幫忙，平常洗衣服、擺放餐具、整理衣物等都依賴大人。平時也經(jīng)常看到，放學(xué)時，大人拿著已經(jīng)削皮的水果在校門口等孩子，然后幫孩子背著書包，孩子一身輕松；還有一些家長過于寵溺孩子，甚至出現(xiàn)幫孩子值日掃地的現(xiàn)象；有些學(xué)生早上賴床起不來以致上學(xué)遲到，不找自身原因，往往埋怨家長，甚至對他們發(fā)脾氣。在現(xiàn)實生活中，在家里幫助爸媽做家務(wù)勞動的小學(xué)生也是少之又少的。

媒體曾披露過一組數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)顯示我國小學(xué)生每日家務(wù)勞動的時間較其他發(fā)達(dá)國家明顯偏低：美國1.2小時，韓國42分鐘，英國36分鐘，法國30分鐘，日本24分鐘，而中國僅12分鐘。美國哈佛大學(xué)也曾有一個研究結(jié)論表明：愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子進行比較，失業(yè)率為1/15，犯罪率為1/10，并且離婚率與心理患病率也有顯著的差別。

綜上可見，在我國小學(xué)教育中需要加強對小學(xué)生的生活自理能力的培養(yǎng)。

3 基于微視頻的培養(yǎng)小學(xué)生生活自理能力的微課教學(xué)

微課是以教學(xué)視音頻為主要載體的一種新的教學(xué)形式，是主要就某個知識點或?qū)W科進行簡短的講解的教學(xué)活動。微視頻時間設(shè)置比較簡短，一般時長在5～20分鐘之間。由于微課具有靈活、時間短、內(nèi)容精的特點，適合運用到培養(yǎng)小學(xué)生生活自理能力的教學(xué)中。本文以“疊T恤”為例進行課堂教學(xué)設(shè)計，將微課運用于小學(xué)生教學(xué)實踐，教學(xué)過程如下。

課堂前期準(zhǔn)備，視頻錄制 微課具有多種制作形式，本節(jié)課教師采用情景錄制的方式。教師一邊實際演示疊T恤的過程，一邊對該過程進行錄制，最后給視頻配上聲音講解，達(dá)到讓學(xué)生能夠清楚直觀地看到教師的整個操作過程。需要強調(diào)的地方，教師可以在視頻中加以說明，這樣會讓學(xué)生在跟著微課學(xué)習(xí)過程中少走很多彎路。教師在錄制視頻的時候注意把握時長，做到簡短清晰，讓學(xué)生可以輕松地投入到視頻中去，不至于觀看視頻時間過長而開小差、視覺疲勞看不下去等。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，播放微視頻 課堂上，教師可以首先向?qū)W生提問誰會疊衣服，會的舉手，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；然后讓舉手的學(xué)生站起來給大家分享疊衣服的經(jīng)驗，教師及時地給予表揚，調(diào)動起學(xué)生對疊衣服的學(xué)習(xí)積極性和熱情；隨后，教師播放微視頻，讓學(xué)生進行觀看學(xué)習(xí)。如果學(xué)生一遍看不懂，教師可以再播放幾次，強化學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生積極參與，組織小組活動 為了方便學(xué)生互動交流，可形成四到五人一組，展開小組活動。讓學(xué)生用紙片或布片模擬T恤跟著視頻進行折疊演練，較復(fù)雜的地方可以把視頻暫停，教師單獨進行講解，也可以讓不會的學(xué)生向會的學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生間的交流互動。最后評選出哪些小組做得最好，給予表揚鼓勵。

布置作業(yè)，學(xué)生進行實戰(zhàn)練習(xí) 給學(xué)生布置家庭作業(yè)：回家后疊自己的T恤，進行強化練習(xí)，有班級QQ群的可以讓把疊T恤的視頻或照片在群里分享；在家長的指導(dǎo)下幫助家人做一些簡單的家務(wù)活，如掃地、擦桌子、整理碗筷等，下節(jié)課堂上進行學(xué)習(xí)分享。

歸納整理微課程，進行網(wǎng)絡(luò)共享 教師整理微課，把視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上進行共享，供學(xué)生其他時間自行下載，方便跟著視頻進行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況靈活地復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識技能。

4 小學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的幾點建議

積極開展勞動活動，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動的觀念 學(xué)校應(yīng)該加強對小學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的重視，積極開展實踐活動。在教師的指導(dǎo)下，可根據(jù)學(xué)生年齡、季節(jié)等情況組織一些小的勞動活動，如春天可帶領(lǐng)學(xué)生舉行植樹栽花活動；舉辦一些小的競賽活動，如整理書包比賽、打掃教室比賽、整理課桌椅比賽等。通過教師和學(xué)生一起參與這些豐富多彩的活動，不僅讓學(xué)生對生活勞動產(chǎn)生興趣和成就感，還可以提高他們的生活自理能力，增進師生之間的感情和交流。