導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生勞動實(shí)踐內(nèi)容與過程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、勞動實(shí)踐教育有助于中小學(xué)生的全面發(fā)展

1.有助于思想道德的發(fā)展

思想道德教育是中小學(xué)生最為重要的教育。古語有云：“道德當(dāng)身，不以物惑?！钡赖率且粋€(gè)人在社會上的立身之本。中小學(xué)教育，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，而非僅僅是增長學(xué)生們的見識。在思想道德教育方面，勞動實(shí)踐教育擁有其他教育方式難以比擬的優(yōu)勢。思想道德本身便是先人在不斷摸索之中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其本質(zhì)是現(xiàn)實(shí)性的，并不是寫在書本上的文字，而是需要受教育者自身去體悟，收獲才是最大，也是最有效的。如果中小學(xué)生只是坐在教室里聽老師講道理，沒有任何事實(shí)證據(jù)加以輔助，學(xué)生很容易提不起興趣，認(rèn)為這是老生常談，教育就十分低效。由此可見，勞動實(shí)踐教育有助于受教育者思想道德的教育。

2.有助于身體健康

現(xiàn)在的中小學(xué)教育由于害怕安全事故的發(fā)生，學(xué)校里的體育課越來越少，即使尚存，運(yùn)動量也是一降再降，體育課的功能極大萎縮。一方面，學(xué)校、家長和孩子都承擔(dān)不起萬一發(fā)生的事故的責(zé)任，另一方面，對安全事故的顧慮使得體育課越來越名不副實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)極大下滑，又是確鑿的事實(shí)。這兩者之間的矛盾可以有兩種方法解決：一、提升體育課課程的整體素質(zhì)，提高體育老師水平，增加器材和醫(yī)療設(shè)施，從兩方面緩解矛盾；二、尋求體育課以外的方式進(jìn)行體育教育。前者看似很好，可行性卻相當(dāng)?shù)?，資金和人才的匱乏使得學(xué)校難以招收更加優(yōu)秀的體育老師，配置豐富多樣的器材，因此，另尋出路是改善受教育者體育教育不足的唯一方式。勞動實(shí)踐教育正是“其他方式”的一種。勞動實(shí)踐教育由于其自身固有的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)過程中自然而然會增加學(xué)生們的運(yùn)動量，間接彌補(bǔ)了學(xué)校體育教育不足的問題；并且由于勞動實(shí)踐教育的內(nèi)容大多從生活中來，不會像體育課那樣容易產(chǎn)生意外事故。

3.有助于創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新是利用已有事物創(chuàng)造出前所未有的新鮮事物的能力，因此，創(chuàng)新必須來源于對已有事物的深刻理解。沒有對社會實(shí)際的理解，就不能奢談創(chuàng)新。而要充分理解社會現(xiàn)實(shí)，勞動實(shí)踐教育是一個(gè)效率極高的方式。傳統(tǒng)教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這種教育方式很容易培養(yǎng)出只知書本、不切實(shí)際的書呆子。知識本身是從實(shí)踐中得來的，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識，自然也需要回到實(shí)踐中去。并且書本中的知識都是先人提取、精煉出來的精華，和現(xiàn)實(shí)中的種種情況相比，失之單純。勞動實(shí)踐教育可以增強(qiáng)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

二、勞動實(shí)踐教育有助于培養(yǎng)實(shí)干人才

所謂實(shí)干人才，指的就是不埋頭于書本，能夠投身于實(shí)際行動中的人才。現(xiàn)今的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會產(chǎn)生所學(xué)知識無用的想法，這固然是因?yàn)閷W(xué)生們自身認(rèn)識水平不夠高，無法認(rèn)識到所學(xué)知識的重要性；同時(shí)一些知識本身實(shí)用性偏低，也是不容否定的問題。勞動實(shí)踐教育在一定程度上能解決這個(gè)問題。在勞動實(shí)踐教育中，學(xué)生學(xué)到的知識都是生活中得來，也能即時(shí)運(yùn)用到學(xué)生們的生活中，從源頭避免了學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑。一直學(xué)習(xí)這種來自生活，回到生活的知識的學(xué)生，對知識的態(tài)度也將和那些從不將知識與實(shí)踐結(jié)合在一起的學(xué)生有很大差別。而只有能將課堂上所學(xué)知識與實(shí)際情況相結(jié)合，受教育者才算是真正受到教育，才能成為對社會和國家有用的人才。

三、發(fā)展勞動實(shí)踐教育，主要從三方面著手

首先，從勞動實(shí)踐教育的對象著手。勞動實(shí)踐教育的對象是廣大學(xué)生，學(xué)生的世界觀正處于尚未成型的時(shí)期，此時(shí)對他們進(jìn)行相應(yīng)教育，有利于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生們充分理解勞動實(shí)踐教育的重要之處，明白自己為什么要接受勞動實(shí)踐教育，并在受教育^程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，主動對自己提出要求。同時(shí)，讓受教育者理解勞動實(shí)踐教育，也有助于教育工作的展開，教育者與受教育者同心協(xié)力，才能使教育發(fā)揮最大的作用。

其次，從勞動實(shí)踐教育的主體著手。主體是教育者。教育者需要起到良好的示范作用，并和受教育者一樣，也要充分理解勞動實(shí)踐教育的重要意義。教育者理解的層面和受教育者要有所區(qū)別，受教育者只需要理解勞動實(shí)踐教育對人才培養(yǎng)方面的積極意義就可以，教育者則需要理解勞動實(shí)踐教育在更高層面乃至于對社會風(fēng)氣的影響，自覺承擔(dān)起培養(yǎng)國家未來人才的重任。

再次，從國家方面著手。國家要更加重視勞動實(shí)踐教育，增加對相關(guān)方面的資金投入，加大力度培養(yǎng)相應(yīng)教師，制定相應(yīng)政策措施，倡導(dǎo)勞動實(shí)踐教育，使整個(gè)社會都養(yǎng)成重視勞動實(shí)踐教育的風(fēng)氣。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)造重視勞動實(shí)踐教育的社會氛圍

（1）每個(gè)人從思想上、觀念上支持中小學(xué)生的勞動實(shí)踐教育，對勞動實(shí)踐教育不覺得無關(guān)緊要，而是覺得理所當(dāng)然。

（2）全社會都了解中小學(xué)生勞動實(shí)踐教育的意義及重要性，身體力行地支持這項(xiàng)工作。比如：企業(yè)作為一種社會責(zé)任支持中小學(xué)生的實(shí)習(xí)，安排時(shí)間，提供場地，抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)；作為家長，不嬌慣孩子，對中小學(xué)生勞動實(shí)踐教育行動上支持，思想上放手。

（3）教育行政部門制定政策，從體制、機(jī)制上保證對中小學(xué)生的勞動實(shí)踐教育。

2.教育部門重視中小學(xué)生勞動實(shí)踐教育

（1）中小學(xué)生勞動實(shí)踐教育，首先要重視教師勞動實(shí)踐意識的提高，重視教師勞動實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

（2）改變教學(xué)方法，做好中小學(xué)生勞動實(shí)踐教育。①培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動實(shí)踐教育，激發(fā)中小學(xué)生動手的興趣。興趣是最好的老師，是中小學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)中小學(xué)生主動參與意識的有效途徑?！耙杂鋹偟膶W(xué)習(xí)促成學(xué)習(xí)的愉悅”，貫徹“情境――體驗(yàn)”這一教學(xué)原則，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)中小學(xué)生的探究和操作欲望，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動手參與、動腦思考的氣氛。②培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動實(shí)踐的能力，就得指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，讓學(xué)生參與操作，保證課堂上用于動手的時(shí)間。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)甚至是語文教學(xué)中融入動手的部分，在這一過程中提供讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、猜想、檢驗(yàn)的機(jī)會與時(shí)空。③培養(yǎng)中小學(xué)生勞動實(shí)踐能力，讓中小學(xué)生探索研究體驗(yàn)知識形成的過程。學(xué)生在操作中主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生自己去操作、猜想、推導(dǎo)、驗(yàn)證。學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學(xué)知識，而且能學(xué)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力，在活動中注意思維和語言的有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生手、腦、眼、口結(jié)合的能力。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.將升學(xué)向更健康的方向引導(dǎo)

科舉制度在我國已經(jīng)存在了一千三百多年了，也符合我國的國情，高考作為科舉制度的延續(xù)，在現(xiàn)階段仍然發(fā)揮著巨大的作用。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，日新月異，單一的一考定終身的高考有一定的局限性；可以考慮保留高考的形式，完善高考的內(nèi)容，然后和新的人才評價(jià)體系相結(jié)合，進(jìn)一步完善人才選拔體系。這樣既解決了高考一考定終身的僵硬，也可以發(fā)揮高考指揮棒的作用。

4.合理利用F有的勞動實(shí)踐基地

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關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；課程目標(biāo)；探究能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-150-01

一、引言

綜合實(shí)踐活動是讓學(xué)生聯(lián)系社會，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。它以學(xué)生自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個(gè)人或小組合作為主要方式，以學(xué)生生活和社會生活為資源，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動與思維訓(xùn)練、科技制作、科學(xué)探索、創(chuàng)造科技和綜合能力為活動形式，無論哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效載體。

二、綜合實(shí)踐課對小學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的意義

綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的有效載體，《活動資料》是根據(jù)課程改革基本精神，突出了研究性學(xué)習(xí)，特別注重組織學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力?！痘顒淤Y料》在活動形式上包含五個(gè)系列：思維訓(xùn)練系列，科技制作系列，科學(xué)探索系列，創(chuàng)造科技系列和綜合能力系列。這五種活動形式，無論是哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)還能讓學(xué)生直接經(jīng)歷“從感性到理性”的認(rèn)識事物的基本過程、遵循了創(chuàng)造發(fā)明的一般規(guī)律，能夠真正提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

三、提升綜合實(shí)踐課對小學(xué)生探究能力的策略

1、在社會實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的探究能力 傳統(tǒng)的教學(xué)中，也是提倡與生活、社會實(shí)踐相結(jié)合，它前提是以課堂教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上結(jié)合。而綜合實(shí)踐活動與社會實(shí)踐的相結(jié)合則是全新意義上的結(jié)合。從內(nèi)容看，“主題”是從生活、社會實(shí)際中產(chǎn)生的，是發(fā)生在學(xué)生生活中事情或現(xiàn)象。從過程看，實(shí)現(xiàn)“主題”規(guī)定的目標(biāo)不是單純的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作就可以完成的，必須讓學(xué)生圍繞主題，去參加社會實(shí)踐，到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種感受和體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是解決生活中問題的過程，就是社會實(shí)踐的過程。在實(shí)踐中形成技能，在實(shí)踐中解決現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐能力和綜合分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

2、在社區(qū)體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 家庭、社會是活生生的課堂，學(xué)生自我服務(wù)內(nèi)容在家庭中體現(xiàn)得最充分，父母的家務(wù)勞動或一技之長對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了潛移默化的作用，利用家庭里的這些潛在的教育資源，發(fā)揮其隱性的教育力量，形成教育的整體合力。同時(shí)組織學(xué)生參加社區(qū)的各種公益活動，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。服務(wù)的過程就是能力提高、領(lǐng)悟勞動價(jià)值的過程，并以此達(dá)到學(xué)生關(guān)心他人，參與社會活動，服務(wù)社會生活的意識和能力。我校的綜合實(shí)踐活動打破了學(xué)校圍墻的束縛，走出學(xué)校建立起學(xué)校社區(qū)二位一體的綜合教育園區(qū)，在服務(wù)于社會之時(shí)，不斷開發(fā)社會教育資源，有利于資源共享。

3、以科技創(chuàng)新為依托發(fā)展探究能力 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課,主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的。實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程?！熬C合實(shí)踐活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)階段的發(fā)明創(chuàng)造的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。把創(chuàng)造教育滲透于生活性活動之中，是一切教育根本目的所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。由于發(fā)明創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的重新整合、綜合，學(xué)生在完成某一主題時(shí)，或是觀察記錄，或是動手實(shí)踐操作、制作，或是嘗試實(shí)驗(yàn)。在一定的意義上，增加了學(xué)生的自主活動的時(shí)間和空間，營造活動氛圍，拓展學(xué)生的思維。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)綜合實(shí)踐課開展的國策和能夠在，如果學(xué)生僅有探究的興趣，而缺乏探究的能力，那么綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成會受到影響。因此，要更好的培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，需要在綜合實(shí)踐課程開展的過程中，不斷的探尋培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，創(chuàng)新思維能力的策略，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，獲得良好的探究能力發(fā)展，為小學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘秀萍. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動方案探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(01).

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關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-206-01

在當(dāng)下的學(xué)校教育中，勞動教育中似乎還是可有可無的“附加物”，甚至還變成了懲罰“差生”的工具。

小學(xué)生鄙視勞動、不尊重他人勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象比比皆是。在這個(gè)以知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息化時(shí)代，一個(gè)彰顯人和諧自由個(gè)性和創(chuàng)造性的時(shí)代，為人生謀幸福是這個(gè)時(shí)代教育的主旋律，在這樣的時(shí)代背景下，回歸勞動教育在小學(xué)教育中應(yīng)有的地位，尋求一些策略是有價(jià)值的。

一、問題的提出

當(dāng)下，從學(xué)校、家庭、社會等諸多方面看，忽視少兒勞動教育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，存在問題突出。小學(xué)教育是為了人的發(fā)展奠基的，讓小學(xué)生通過參與適度、適當(dāng)?shù)膭趧樱趧趧又蝎@得積極而富有創(chuàng)造性的體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動中體驗(yàn)創(chuàng)造“新我”的成長快樂是十分必要的。針對勞動教育在小學(xué)教育中不被重視，主要表現(xiàn)在教育的思想觀念上存在著不重視、忽視甚至鄙視勞動，在課程設(shè)置上勞動教育內(nèi)容指向不明，在教育形式上片面單一等。作為小學(xué)德育工作者需要直面問題，尋求一些解決的策略。

二、小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀分析

在教育的思想觀念上存在著不重視、忽視甚至鄙視勞動。在我們的教育思想觀念中，有著不重視、忽視甚至鄙視勞動教育的思想觀念。

從學(xué)校的角度說，學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，勞動教育紙上談兵，成了可有可無的東西。或者將勞動教育與“勞動改造”劃了等號。學(xué)生遲到早退罰掃地一周，作業(yè)未及時(shí)完成，罰花園澆水一周，損壞公共物品罰擦玻璃一周。從家長的角度說，一怕勞動耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以就盡一切可能進(jìn)行包辦代替，孩子只要文化課學(xué)習(xí)成績好，什么都是次要的。

筆者最近參加區(qū)內(nèi)關(guān)于幼小銜接的家長咨詢會。一百多位家長的問題都集中在：上小學(xué)前要識多少字？數(shù)學(xué)計(jì)算要提前學(xué)嗎？英語單詞要背下來嗎？諸如此類的全是對掌握學(xué)科知識的問題。當(dāng)我問家長，你們的孩子自己的事能自己做嗎？只有個(gè)別家長說能。家長們普遍只關(guān)注孩子學(xué)科知識的積累，對孩子是否要自我勞動，覺得沒必要。家長還常常拿孩子不努力學(xué)習(xí)，將來就當(dāng)馬路工、農(nóng)民工或笨重的體力工來鞭策教育孩子。

三、改進(jìn)小學(xué)勞動教育的幾點(diǎn)建議

小學(xué)德育工作主要通過生動活潑的校內(nèi)外教育教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本內(nèi)容的社會主義公德教育、社會常識教育和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

讓小學(xué)生熱愛勞動，這需要來自家長、教育工作者、社會的共同參與。從實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，開展適合少兒身心特點(diǎn)的勞動實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷豐富勞動教育的內(nèi)容，豐富拓寬勞動教育的內(nèi)容和渠道。結(jié)合實(shí)際，積極組織開展勞動實(shí)踐。使學(xué)生在勞動中接受教育，提高認(rèn)識，經(jīng)受檢驗(yàn)，增長才干，在實(shí)踐中成長、成才。

1、加強(qiáng)家校合作，拓寬小學(xué)勞動教育的渠道

心理學(xué)研究表明，人的勞動觀念是在七歲半至九歲半之間逐步形成的，也就是說小學(xué)低年級至中年級階段，是勞動觀念的形成階段。這時(shí)的教師及家長應(yīng)利用好自己的優(yōu)勢，在這一關(guān)鍵期，使兒童樹立正確的勞動觀念，讓“勞動光榮”的思想植根。因此，勞動教育在小學(xué)階段要十分重視對家長的引導(dǎo)，讓家長對孩子有正確的教育理念。首先要改變中國家長輕視勞動教育的觀念。讓家長從小注重培養(yǎng)孩子的生活能力，提高勞動意識。學(xué)校在家長中大力宣揚(yáng)勞動關(guān)榮的價(jià)值觀。

德國的家校合力是值得我們借鑒的。有專家說，“德國制造”能取得成功就是因?yàn)樗麄兊暮⒆訌男≌莆樟溯^全面的勞動技能。德國的父母秉承“一屋不掃何以掃天下”的理念。德國人在歐洲有“動手大師”的稱號，為了培養(yǎng)出“巧手孩子”，德國的教育部門制定出三步走的“進(jìn)度表”。幼兒階段要學(xué)會簡單勞動，具備初步勞動能力，小學(xué)階段接受課程化技能訓(xùn)練，請有某一方面技能的家長做輔導(dǎo)員。通過考核獲得“小海馬”技能證書，鼓勵離校近的孩子走路或騎車上學(xué)；中學(xué)階段要有三個(gè)月的社會實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。讓孩子從小就成為能生活自立的人而感到驕傲。只有在家長、學(xué)校雙管齊下、形成合力的基礎(chǔ)上，才能獲得良好的效果。

2、整合課程資源，讓小學(xué)勞動教育符合孩子的天性

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)這樣的表述：“在任何情況下，勞動如果沒有與其并行的教育，沒有與其并行的政治的和社會的教育，就不會有教育的好處，會成為不起作用的一種過程。勞動教育不與其他形式的教育結(jié)合，是難以完成教育的任務(wù)的?！?/p>

勞動教育與藝術(shù)教育相結(jié)合。所有的藝術(shù)創(chuàng)作過程都是勞動的過程。讓小學(xué)生體會到練習(xí)聲樂、彈奏樂器、繪畫、舞蹈都是勞動的過程，可以說，勞動不僅創(chuàng)造了美的生活，也創(chuàng)造了美的感受。

分?jǐn)?shù)的高低不是我們所追求的。教育本為勞動，本為勞動的教育能使人更善于勞動、樂于勞動，使勞動變得更光榮和美好。希望通過這些勞動評價(jià)，讓勞動教育與生活相聯(lián)系，從小樹立正確的勞動觀，形成良好的勞動習(xí)慣才是我們所關(guān)注的。

篇4

秉著“勞動最光榮”和“實(shí)踐出真知”的精神，“五一”假期里，哈皮也沒閑著，而是投身到稿件的海洋里。親愛的“創(chuàng)粉”們，快來看看哈皮的勞動成果吧！偷偷告訴你們，勤勞的哈皮連下一期的主題都想好了――“六一”到了，你關(guān)注過同齡的孩子們嗎？你參加過“手拉手”“結(jié)對子”活動嗎？寒暑假里，你和你的“手拉手”“結(jié)對子”小伙伴“交換家庭”、體驗(yàn)生活了嗎？趕快把你的體會寫出來吧！來信請寄：廣西南寧市建政路37號《創(chuàng)新作文》編輯部 哈皮記者站（收） 郵編：530023

哈皮偵探雖然既不是福爾摩斯，也不是柯南，卻也有敏銳的觀察力，這不，足不出戶的哈皮靠著各地小記者“眼觀六路，耳聽八方”，又有了新發(fā)現(xiàn)：“我的老師為了教育同學(xué)們不要揮霍浪費(fèi)，布置了一項(xiàng)‘作業(yè)’，讓每個(gè)同學(xué)通過做家務(wù)來掙取100元錢?！庇谑牵瑨叩?、洗碗、倒垃圾成了許多小記者放學(xué)后愉快的“工作”?！坝懈冻霾艜谢貓?bào)，同時(shí)我也感受到了爸爸媽媽的辛苦?！蹦闱?，小記者們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆充滿愛的心呢！下面，請就跟隨哈皮一起，從不同角度挖掘出更多的創(chuàng)意素材吧！

一、90%以上的小學(xué)生表示喜歡上科學(xué)課以及參加各項(xiàng)實(shí)踐活動，他們認(rèn)為動手的效果要好于單純的課堂教學(xué)。對于充滿好奇心的小學(xué)生來說，參加社會實(shí)踐能提高動手、動腦的綜合能力，一次有意義的社會實(shí)踐活動，無疑是一次難得的成長過程?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)校和家長在假期組織開展諸如學(xué)做家庭小主人、學(xué)做小導(dǎo)游、學(xué)做小記者、調(diào)查當(dāng)?shù)孛袼?、力所能及地幫助孤寡老人和“一對一”關(guān)心留守兒童等實(shí)踐活動，小記者們的文章也就有了新的內(nèi)容：《不一樣的零花錢》《我給爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游》《非常假期》等。

二、由于場地、實(shí)踐內(nèi)容以及年齡等限制，小學(xué)生參加假期社會實(shí)踐難免遭遇到無場地、難操作、沒時(shí)間保障等尷尬情況。許多假期社會實(shí)踐需要相關(guān)部門的配合，比如讓學(xué)生調(diào)查市場上的新商品，學(xué)生最好能與生產(chǎn)方、消費(fèi)者、銷售方直接接觸，但實(shí)際上商家往往拒絕小學(xué)生參與實(shí)踐，總覺得小學(xué)生參加實(shí)踐活動虛的、作秀的太多，務(wù)實(shí)的太少。許多商家寧愿花錢請大學(xué)生兼職，也不愿接待免費(fèi)的小學(xué)生“義工”。這讓許多小記者對社會實(shí)踐有了更深刻的感悟：《“打折”的愛心》《唉，幫倒忙了》《好心遭遇尷尬》等。

三、小學(xué)生實(shí)踐活動內(nèi)容大同小異，而社會實(shí)踐課需要相對連續(xù)的一段時(shí)間，這樣實(shí)踐才能完整，體驗(yàn)也才能深刻。小學(xué)生社會實(shí)踐活動形式一般是參觀、體驗(yàn)、交朋友、走進(jìn)社區(qū)宣傳、調(diào)研活動等，其中，最受歡迎的顯然是參觀、體驗(yàn)類活動，而調(diào)研類活動開展得比較少。許多學(xué)生一聽是上課、調(diào)研，就感覺比較枯燥，立即放棄參加，但調(diào)研類活動恰恰是最能鍛煉各項(xiàng)能力的。這種現(xiàn)象引發(fā)了小記者們的思考：《別讓愛心迷了路》《下個(gè)假期怎么過》《吃一塹，長一智》等。

篇5

當(dāng)前小學(xué)生勞動觀念淡薄，勞動技能薄弱，勞動習(xí)慣不盡人意，缺乏實(shí)際動手能力和自理能力，缺乏責(zé)任感，不尊重父母的勞動成果。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有多種多樣，其中家庭教育出現(xiàn)的主要偏差有兩點(diǎn)：

1.家長忽視子女的勞動教育，小學(xué)生家務(wù)勞動的量不夠

許多家庭忽視對孩子的勞動教育，認(rèn)為孩子的天職是上學(xué)讀書，沒有必要參與勞動，當(dāng)然就更不提勞動教育了。這樣的后果造成孩子缺乏勞動機(jī)會，相比之下，家務(wù)勞動的量大大不足。絕大多數(shù)的小學(xué)生平常所做的家務(wù)就是掃地、疊衣服等等。

2.父母包辦現(xiàn)象極為普遍

目前的學(xué)生家長，普遍存在著對孩子在文化知識學(xué)習(xí)方面的過高期望。家長們普遍認(rèn)為，要獲得理想的職業(yè)，必須有高學(xué)歷，大家都希望孩子能取得大學(xué)本科或以上學(xué)歷。另外，由于是獨(dú)生子女，許多家長都溺愛孩子，使得家長生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來，只讓孩子埋頭于書本和作業(yè)。這樣使得孩子失去了自我鍛煉的機(jī)會，甚至有的家長去替孩子做值日、搞衛(wèi)生。

二、家庭勞動的重要性

教育是人類社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，而家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是社會教育的特殊部分，也是學(xué)生啟蒙教育的重要途徑，對學(xué)生個(gè)性心理特征形成具有重要的意義，它的成功與否直接關(guān)系著學(xué)生今后身心的健康發(fā)展。

在各級各類學(xué)校的素質(zhì)教育中，小學(xué)階段由于暫時(shí)沒有升學(xué)的壓力，因而它在教育改革的浪潮中總是被作為最先考慮的對象和試點(diǎn)而顯得尤為重要。家庭教育如何，直接影響到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。由于小學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)較少，思維水平不高，尚不具備獨(dú)立生活的能力，他們?nèi)匀恍枰c父母保持密切的交往，從衣食住行到交友、學(xué)習(xí)，他們經(jīng)常會遇到各種問題，隨時(shí)都需要父母的幫助和教育。走讀制是我國小學(xué)教育的主要形式，孩子接觸父母的時(shí)間要比在學(xué)校接觸學(xué)校教師的時(shí)間長，父母的教育和影響仍然是對他們起作用的重要因素。因此，家庭教育對樹立小學(xué)生正確的勞動觀和勞動習(xí)慣有極其重要的意義。

三、家庭勞動教育的意義

1.勞動教育能促進(jìn)良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的形成

“堅(jiān)金礪所利，玉琢器乃成?！痹诤顾膿]灑中，在臟、苦、累的體驗(yàn)中，學(xué)生才能逐步懂得“天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的品格，因此，必須通過勞動教育來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，提高他們的心理和思想道德素質(zhì)。尤為突出的是，學(xué)生通過參加體力勞動，親身體驗(yàn)到“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，從而樹立起勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)艱苦樸素的作風(fēng)。

2.勞動教育同時(shí)還是審美教育

藝術(shù)素養(yǎng)是人文素質(zhì)不可缺少的組成部分，它通過使受教育者處于感官愉快、精神自由的狀態(tài)，于怡悅中獲得心靈的啟迪、道德的升華。從根本上來說，人類的審美感受產(chǎn)生于勞動，因?yàn)槭莿趧觿?chuàng)造了美。面對勞動成果，作為勞動者一種創(chuàng)造的成就感油然而生，這是一股從心靈深處涌出的美的愉快而勞動者在勞動過程中所顯示出的充實(shí)的精神生活?？梢哉f，勞動不僅創(chuàng)造了美的生活，也創(chuàng)造了美的感受，勞動教育是人類最原始也是最高尚的美育。

四、加強(qiáng)家庭勞動教育的探索

1.辦好家長學(xué)校，提高家長對子女參加勞動的認(rèn)識

我們利用家長學(xué)校，對學(xué)生家長加強(qiáng)學(xué)生勞動教育的重要性的宣傳，學(xué)校設(shè)計(jì)了家長自測問卷，內(nèi)容有：你對孩子參加勞動有何看法；你對孩子參加勞動的態(tài)度是怎樣的；你的孩子會做哪些家務(wù)勞動……統(tǒng)計(jì)結(jié)果令家長們很尷尬。我們通過一系列的勞動教育講座，使家長明白了簡單的勞動和讀好書之間其實(shí)并不矛盾的，體力勞動有時(shí)也是一種積極的休息，勞動過程是讓學(xué)生從不會到會，從領(lǐng)悟到掌握，這就是一個(gè)知識和技能的掌握轉(zhuǎn)換和運(yùn)用過程，這便是素質(zhì)教育。

小學(xué)生只有在直接參加勞動時(shí)，才能學(xué)會勞動。參加勞動愈早，對他們進(jìn)行勞動教育愈有成效。兒童生來就有從事某種活動的心理傾向，如果不從幼年起就開始習(xí)慣于從事必要和有益的家務(wù)勞動，那么這種心理傾向就得不到應(yīng)有的發(fā)展。小學(xué)階段不讓學(xué)生參與家務(wù)勞動，就會錯失良機(jī)，增加了成年后成為一個(gè)熟練而勤勉的富有創(chuàng)新能力勞動者的難度。小學(xué)生參與必要的家務(wù)勞動，能切身體會到勞動是生活的必需，是對家庭應(yīng)盡的義務(wù)。家長委托孩子澆澆花，洗洗手帕、鞋襪及衣物，收拾玩具，抹抹桌椅等，有利于培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人、富有同情心、義務(wù)感等高尚的道德情感，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。小學(xué)生與父母共同勞動，分工合作，各自完成指定任務(wù)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生與人協(xié)同工作的合作精神，培養(yǎng)參加集體勞動的心理素質(zhì)。

2.對學(xué)生加強(qiáng)家庭勞動教育

教育心理學(xué)表明，學(xué)生掌握知識的過程是一個(gè)由感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相結(jié)合的過程，學(xué)生感性認(rèn)識的來源是從學(xué)生主動參與親身經(jīng)歷的各種活動中得到的。我們注重課堂教育與課外活動的結(jié)合，在學(xué)校開辟生物角，紅領(lǐng)巾花圃等，在具體的勞動中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致，不怕困難的勞動態(tài)度。把課堂教育與家庭教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的生活自理能力并鍛煉了他們的人格，把課堂教育和各項(xiàng)社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，有助于學(xué)生了解社會，提高了社交能力。我們切實(shí)感受到了開展家庭勞動教育研究所帶來的可喜面貌，孩子們在家校一體化的共同教育下，學(xué)會了一些基本技能，懂得了勞動的意義，學(xué)會了尊重別人，以及別人的勞動成果，并能體會勞動的艱辛。

家長們對孩子的家務(wù)勞動從小明確分工，比如讓一年級的孩子自己穿脫衣服，自己系綠領(lǐng)巾，系鞋帶，二年級的孩子自己整理書包，剝毛豆，三年級的孩子淘米，剝皮蛋，做涼拌豆腐，四年級的孩子幫助家長除草，洗碗，五年級的孩子會燒飯，做番茄炒蛋等簡單的菜，雙休日不妨讓孩子來一回小鬼當(dāng)家，嘗嘗當(dāng)家的滋味，在實(shí)際的過程中家長們可以充當(dāng)助手和配角的身份，給予孩子恰當(dāng)?shù)膭趧蛹寄芎桶踩闹笇?dǎo)，既能讓孩子有鍛煉的機(jī)會，又能增強(qiáng)他的責(zé)任感。通過勞動使學(xué)生在實(shí)踐中邊做邊學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動手能力。

3.制作記錄卡，確保勞動時(shí)間和內(nèi)容的落實(shí)

在綜合有關(guān)小學(xué)生現(xiàn)有勞動水平的基礎(chǔ)上，整理出一套自測問卷對小學(xué)生的勞動時(shí)間勞動內(nèi)容進(jìn)行對照測評，內(nèi)容包括一年級：自己穿脫衣服、掃地、系綠領(lǐng)巾、擦桌子；二年級：整理書包、書桌、喂雞、盛飯、剝毛豆；三年級：淘米、剝皮蛋、洗碗、打掃房間；四年級：揀菜、買東西、宅前屋后除草、整理課桌椅、拖地板；五年級：燒飯、做菜、付電費(fèi)、打掃房間、種植花草等等。并制作成學(xué)生勞動記錄卡，記錄卡上分別有學(xué)生參與勞動的時(shí)間和內(nèi)容，其中家務(wù)勞動和自我服務(wù)性的勞動由家長簽名，集體勞動由伙伴簽名，公益性勞動由班主任簽名，確保了學(xué)生在勞動時(shí)間和內(nèi)容上的落實(shí)，每周班會課上反饋一次，隊(duì)員們相互交流勞動體會。

4.以少先隊(duì)活動為載體，加強(qiáng)勞動教育

篇6

一、有效使用教育讀本，在實(shí)踐中規(guī)范養(yǎng)成教育

對于理解能力和認(rèn)知水平剛剛起步的低年級小學(xué)生來說，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣較為困難，需要教師給予正確的引導(dǎo)，內(nèi)容豐富、形式多樣的教育讀本就為我們提供了有效的教育載體。

在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，利用既有理論指導(dǎo)性又有實(shí)踐操作性的《德育讀本》和《成長手冊》進(jìn)行教育實(shí)踐，利用每周的班會時(shí)間組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)，制定并檢查學(xué)生的成長情況，利用《成長冊》中有激勵性和導(dǎo)向性的語言，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性，取得了較好的效果。在成長過程篇――學(xué)會做人《講誠實(shí)》中，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)名言、介紹自己一周以來說話、做事是否講誠實(shí)進(jìn)行自評、互評的有效方式，使抽象的道德教育具體化。當(dāng)同學(xué)們總結(jié)自己的表現(xiàn)時(shí)，各個(gè)躍躍欲試。通過《成長冊》從低級到高級的行為養(yǎng)成評價(jià)體系的引導(dǎo)，使他們改掉了壞毛病，真正嘗到了遵守規(guī)范的甜頭，漸漸的他們也與以往不愛和他們打交道的同學(xué)交上了朋友，行為習(xí)慣有了較大的改變。

二、豐富活動載體，在活動中推進(jìn)養(yǎng)成教育

小學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)重在平時(shí)。在日常生活和學(xué)習(xí)生活過程中，我們可以通過活動創(chuàng)造一個(gè)意境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，了解自己的班集體和學(xué)校，了解自己的家庭，從小就有目的地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感及關(guān)心他人、熱愛勞動等優(yōu)秀品質(zhì)。

一是寓養(yǎng)成教育于班集體活動之中。班集體是社會的縮影，孩子們由于來自不同的家庭，受到不同程度的教育，形成了各自不同的品格和行為習(xí)慣，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他們的自私、依賴、懶惰表現(xiàn)得尤為突出。針對小學(xué)生年齡較小、社會經(jīng)驗(yàn)少、模仿性和可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，我通過“班隊(duì)會”、“辯論會”、“演講會”等形式各樣、豐富多彩的小學(xué)生感興趣和具有時(shí)代氣息的活動，幫助學(xué)生尋找一個(gè)合適的“崗位”，扮演一個(gè)獨(dú)立的“角色”，學(xué)習(xí)一個(gè)崇拜的“楷?！?，讓他們?nèi)轿?、多角度、多層次地體驗(yàn)感受，從中受到教育和啟迪，明白道理，學(xué)會本領(lǐng)。這樣從接觸、實(shí)踐到強(qiáng)化的過程，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二是家校互動強(qiáng)化養(yǎng)成教育。七八歲的小學(xué)生往往表現(xiàn)為學(xué)校和家庭兩個(gè)樣，而且自理、自立能力較差。根據(jù)這一存在于學(xué)生中間的通病，我以家政服務(wù)為主題，組織學(xué)生利用雙休日開展“今天我當(dāng)家”、“我是好家長”、“我是小主人”等活動，要求他們主動承擔(dān)家里一天的家務(wù)勞動，買菜、做飯、洗衣服、照顧老人等等，使孩子們親身體驗(yàn)當(dāng)家長的不易?；顒雍?，我還鼓勵學(xué)生們寫感想和體會，請家長寫出反饋表和孩子的表現(xiàn)記錄，使每一名學(xué)生通過參與這樣的活動受到愛父母的教育，提高自理能力，培養(yǎng)他們熱愛勞動的習(xí)慣和尊重家長的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成自己的事情自己做、別人的事情搶著做、不會的事情學(xué)著做的良好習(xí)慣。

三、在課堂教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育

篇7

關(guān)鍵詞：教育 家庭 教學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會的競爭壓力越來越大。在社會上要獲得一定生存空間，除去要擁有一定專業(yè)技能外，人的品格、性格、品質(zhì)、心理素質(zhì)等也至關(guān)重要。如何使學(xué)生全面提升自我的綜合素質(zhì)，在未來能夠更好的立足于社會，其影響因素很多，其中家庭教育是最重要的因素之一。

一、我國部分小學(xué)生在成長過程中存在的問題

1、以個(gè)人為中心意識濃烈?，F(xiàn)代家庭往往都是獨(dú)生子女，父母對于子女溺愛表現(xiàn)的十分嚴(yán)重，很多家庭往往是幾代人圍繞著一個(gè)子女在轉(zhuǎn)，子女想要什么，家長想盡一切辦法都要給予他們，這種過分的溺愛造成了很多小學(xué)生在日常生活中十分自私，一旦發(fā)現(xiàn)自己想要的東西必須得到，對于集體，對于他人卻十分冷漠。

2、鋪張浪費(fèi)，攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。在一些小學(xué)生中彼此之間存在著嚴(yán)重的攀比現(xiàn)象，比吃、比穿、比用，浪費(fèi)十分嚴(yán)重，更有甚者一些經(jīng)濟(jì)條件富裕的家庭的子女對于那些經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生存在這著這樣或那樣的看法等等，當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因有很多方面，但家庭教育無疑最重要的影響因素。筆者在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)一些家長在教育子女的時(shí)候，往往向子女灌輸?shù)亩际悄切﹤€(gè)人主義，利己主義的思想，對于關(guān)心他人，幫助他人的教育則少之有少。這些對于小學(xué)生的社會教育產(chǎn)生了很多不利的影響，造成了小學(xué)生的一些不良習(xí)慣和品質(zhì)。

3、小學(xué)生社會適應(yīng)能力差。現(xiàn)代社會人的壓力十分巨大，很多父母每天都在忙于生計(jì)，忙于工作，只知道拼命賺錢，滿足小學(xué)生的各種物質(zhì)需求，對于小學(xué)生的照料和溝通時(shí)間十分有限，對于小學(xué)生心理所想了解的不夠徹底。此外，在我國還存在著為數(shù)不少的，因?yàn)楦鞣N原因造成的單親家庭，在這些家庭中，孩子從小便失去父母一方的關(guān)愛，家庭生活中缺少溫暖，造成了這些小學(xué)生自我性格的偏差，融入社會，與人交往的種種障礙，社會適應(yīng)性較弱等問題。

因此，加強(qiáng)小學(xué)生的家庭教育，積極提高小學(xué)生的品質(zhì)，對于促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展意義重大。

二、探家庭教育本源，與孩子共同成長

1、努力提高家長對家庭教育的正確認(rèn)知。家庭教育對于人的成長十分重要，實(shí)踐證明：人品質(zhì)的高低、綜合素質(zhì)的高低往往受家庭教育的影響，因此，提高家長對家庭教育的正確認(rèn)識十分重要。具體而言，家長可以從以下幾個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，了解小學(xué)生自我真實(shí)的想法，這是家庭教育過程中，家長要認(rèn)真做的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，只有通過溝通才能發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在生活中、在學(xué)習(xí)中、在與其他小朋友交往過程中存在的種種問題，因此，在繁忙的工作之時(shí)，家長要每天抽出時(shí)間與小學(xué)生進(jìn)行思想溝通，而不是簡單的滿足小學(xué)生的物質(zhì)需求。通過思想上的溝通，了解小學(xué)生們的所想，所思，觀察他們，聆聽心聲，這樣才能為家庭教育夯實(shí)必要的基礎(chǔ)。

2、尊重小學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)，針對性的開展家庭教育活動。良好的家庭教育，能夠促進(jìn)小學(xué)生的成長，幫助他們解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，避免因?yàn)楦鞣N因素的影響導(dǎo)致的種種不適應(yīng)性及產(chǎn)生相關(guān)的心理負(fù)擔(dān)和壓力。筆者認(rèn)為首先家庭教育要尊重小學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對性的開展小學(xué)生的家庭教育活動。尊重小學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是一種以人為本的協(xié)調(diào)性。小學(xué)生由于其自身生理和心理等現(xiàn)實(shí)狀況，因此在自我發(fā)展的過程中具有一定的特點(diǎn)，小學(xué)生的家庭教育應(yīng)該在尊重他們的這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)符合發(fā)展自然規(guī)律，符合小學(xué)生自我成長的規(guī)律。一般而言，小學(xué)生的自我特點(diǎn)上主要表現(xiàn)為兩方面的特征，一是思維意識形成雛形但不成熟，二是行為意識強(qiáng)烈但自我控制力不足，這個(gè)階段的他們對于萬事萬物都有很強(qiáng)烈的好奇心，好動性、模仿性強(qiáng)，但自我控制的能力不夠，不能全面正確的意識到自我行為可能產(chǎn)生的各種問題。因此，要加強(qiáng)小學(xué)生家庭教育首先就要加強(qiáng)對于小學(xué)生發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的掌握，這樣才能有針對性的設(shè)計(jì)各種家庭教育活動。

3、在游戲中提高學(xué)生的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會行為習(xí)慣。良好的同伴關(guān)系是促進(jìn)小學(xué)生品質(zhì)健康的重要因素。目前，小學(xué)生多為獨(dú)生子女，往往嬌慣任性，隨心所欲，以自我為中心，不懂得謙讓、寬容、諒解別人，更不會主動關(guān)心、愛護(hù)他人。因此，建立良好的同伴關(guān)系顯得尤為重要。家長要轉(zhuǎn)變教育的方式，改變以往的教育方法，和子女建立良好的同伴關(guān)系。具體而言，首先要教育小學(xué)生學(xué)會尊重他人，從言語到行動，從外表到內(nèi)心，從他人到自我。孩子有了這種意識，同伴間關(guān)系就會寬松和諧。另外通過各種健康的、積極向上的家庭體育游戲，讓小學(xué)生在鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，在潛移默化中接受了愛勞動、愛祖國、團(tuán)結(jié)友愛等良好品質(zhì)的教育，從而形成一種健康活潑、輕松愉快的心理氛圍，對于全面提升小學(xué)生的品質(zhì)也有著積極的幫助。

4、利用《品德與生活》積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。《品德與生活》是小學(xué)低年級開設(shè)的必修課程，其主要教學(xué)內(nèi)容即是明理和導(dǎo)行。將小學(xué)生在日常生活實(shí)際中的諸多不良習(xí)慣作為《品德與生活》課程教學(xué)的實(shí)際案例，在課堂上，對這些不良習(xí)慣，如不參加勞動，不熱愛集體等進(jìn)行認(rèn)真分析并總結(jié)其危害。同時(shí)將一些先進(jìn)事跡向廣大同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真講解，形成鮮明的對比，不但使得理論教學(xué)和實(shí)踐生活緊密結(jié)合，更能讓小學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己必須要改正自己的錯誤，糾正各種不良習(xí)慣，從而達(dá)到幫助和引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思維意識和行為意識的目的。

三、結(jié)語

本文對目前小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中存在的品質(zhì)問題進(jìn)行簡要?dú)w納和分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)生家庭教育的具體措施和建議，即是要努力提高家長對家庭教育的正確認(rèn)知、尊重小學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)，針對性的開展家庭教育活動，在游戲中提高小學(xué)生的品質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的社會行為習(xí)慣等。對于提高家庭教育的質(zhì)量，提升小學(xué)生的品質(zhì)具有積極的實(shí)踐意義和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]唐雯.中國教育思想史[M]

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；前置性作業(yè)；有效性；多元化

引言

前置作業(yè)是指教師在課前精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)是教師按照一定的原則和要求，以小學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)而編制的前置作業(yè)。隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生的主體地位越來越突出，然而，目前的小學(xué)生的作業(yè)都是以置后性作業(yè)為主，目的在于鞏固和拓展，無法實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”。前置性作業(yè)是一種新的理念，在實(shí)際操作過程中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的具體需求，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要秉承著凸顯學(xué)生主體性地位的原則。此外，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，從記筆記、提問等方面入手培養(yǎng)他們的積極性，體現(xiàn)主體性。習(xí)慣是前置性作業(yè)的重要組成部分，習(xí)慣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，師生也要加強(qiáng)合作交流，多收集學(xué)生對前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的反饋信息，以此作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。在這一過程中，教師與學(xué)生都應(yīng)該敞開心扉。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)布置的原則

眾所周知，并不是每一門學(xué)科都需要前置性學(xué)習(xí)的。前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)就不同學(xué)科要“體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)”，但都指向“學(xué)的研究”。數(shù)學(xué)前置性作業(yè)研究容量應(yīng)該要遵循著“少而精”的原則。新授課和復(fù)習(xí)整理課較為適宜布置前置性作業(yè)；前置性作業(yè)的內(nèi)容一定要適中。從學(xué)生的心理層面上來說應(yīng)該是“接受并喜歡的“，不能使其成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的知識、年齡特點(diǎn)，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性作業(yè)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

在實(shí)踐教學(xué)中可得，低年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，因此，要側(cè)重于對其自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對低年級的學(xué)生在新授課的前置性作業(yè)不用面面俱到，不宜過多，只需要讓他們明白其中一二個(gè)或者二三個(gè)主要知識點(diǎn)，再加上少量的練習(xí)題即可。其他的可以在教師的有效指導(dǎo)下、在小組與班級交流中去體會，這樣能夠降低難度，學(xué)生也會更樂于自學(xué)。比如，低年級數(shù)學(xué)的前置學(xué)習(xí)主要結(jié)合下節(jié)課要講述的內(nèi)容，讓小學(xué)生找身邊的、生活中與之相關(guān)的例子。讓他們自學(xué)，在自學(xué)的過程中產(chǎn)生“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”等，只要學(xué)生接觸過、思考過即可。高年級的學(xué)生已經(jīng)初具一定的自學(xué)能力，這時(shí)候，教師對他們的前置性作業(yè)的布置可以新課時(shí)的教學(xué)要求學(xué)生能比較全面、具體地提出來，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些動手操作實(shí)踐研究的內(nèi)容，讓他們都能夠通過自學(xué)掌握相關(guān)的知識要點(diǎn)，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)交流、反饋，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生也會更有成就感，因此，也就更樂于學(xué)習(xí)了。

三、強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，提高作業(yè)的有效性

動手操作是學(xué)生取得數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要方式和手段，而活動又是小學(xué)生的天性，對以形象思維為主的學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門枯燥的、機(jī)械的學(xué)科，一些重復(fù)性的作業(yè)尤其令他們抵觸。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變練習(xí)的方式，將一些機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自己的有聲有色的活動，讓他們都能在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證、推理并且交流。例如，在教學(xué)“圓（錐）柱的認(rèn)識”完后，可要求學(xué)生從不同的方位去觀察它們的形狀。這類練習(xí)題看似簡單，但是，對空間想象能力還不強(qiáng)的小學(xué)生而言并不是那么簡單。為此，筆者準(zhǔn)備了近似圓柱形的白瓜和圓錐形的蛋糕的圖片，先出示教具讓學(xué)生們觀察，待觀察完后，讓同學(xué)們猜一猜從不同方位看到的圖形。學(xué)生從四周觀察存在分歧，先讓同桌相互說出自己的猜想，再讓他們動手去操作。在動手實(shí)踐過程中，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來是長方形和等腰三角形，問題也就迎刃而解了。這種簡單易行的“擺一擺”、“拼一拼”、“畫一畫”、“放一放”等實(shí)踐活動，很大程度上能使學(xué)生在活動中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

四、前置性作業(yè)的檢查

學(xué)生學(xué)會查找資料并利用資料是前置性作業(yè)完成的一項(xiàng)重要技能。教師要輔導(dǎo)小學(xué)生如何在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，并且懂得如何篩選資料。讓他們在課堂上展示課前收集的資料。數(shù)學(xué)教師在布置完前置作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動，在課堂上盡可能提供機(jī)會讓孩子們展示他們的作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這種教學(xué)理念更利于學(xué)生完成前置性作業(yè)的興致得以繼續(xù)保持下去，并且還樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信心。此外，對認(rèn)真完成的小組要給予一定的表揚(yáng)和物質(zhì)鼓勵，對一開始沒有認(rèn)真完成的小組也不能操之過急，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。也可以安排前置作業(yè)完成得比較好的小組主動去這些未完成的小組，逐漸達(dá)到全體學(xué)生都能養(yǎng)成認(rèn)真完成前置作業(yè)的好習(xí)慣。這樣也利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起始點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)習(xí)興趣也會更持久。這種教學(xué)對于落實(shí)生本教育理念、激發(fā)生命活力、提升學(xué)習(xí)價(jià)值，具有長久的奠基作用。

前置性作業(yè)為小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識，提升自主學(xué)習(xí)能力，前置性作業(yè)給課堂、給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，讓學(xué)生更加自信，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，同時(shí)，也給數(shù)學(xué)課堂帶來廣闊的知識，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)是課堂內(nèi)容的重大延伸，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不可小覷的作用。作為教師，努力引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中張開智慧的翅膀，盡情展示自我風(fēng)采，使數(shù)學(xué)前置性作業(yè)成為放飛小學(xué)生智慧的天空！

參考文獻(xiàn)：

[1]張志艷.作業(yè)大賽[J].數(shù)學(xué)大王（低年級版），2007，（04）.

篇9

【關(guān)鍵詞】德育；小學(xué)；人格；品德；人生觀

對小學(xué)生進(jìn)行德育教育是當(dāng)前社會的熱門話題，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的德育已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的需求。因此，小學(xué)老師要更新德育觀念，對德育內(nèi)容進(jìn)行革新，并樹立正確的德育目標(biāo)，對德育方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高小學(xué)德育教學(xué)工作的時(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

1.學(xué)風(fēng)浮夸，言行不一

通過一些媒體就可以看到，當(dāng)前社會的小學(xué)生存在很多的問題。尤其是一些小學(xué)生，從小就喜歡夸夸其談，對什么事都能說得頭頭是道，但是實(shí)際行動卻與此相背離，行為怪異。而且在批評別人的時(shí)候總是擺出一副義正言辭的樣子，即使是自己錯了也能進(jìn)行曲解，說出一番歪理。遇事逃避，在做了錯事之后第一時(shí)間不是想著如何去改正，而是想著如何去推脫責(zé)任[1]。

2.逆反心理樂

逆反心理嚴(yán)重也是當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)十分突出的一個(gè)問題。在家庭中，小學(xué)生和父母一言不合就會頂嘴。在學(xué)校里，小學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)吵架或者打架，有些學(xué)生甚至還敢當(dāng)面和老師進(jìn)行頂撞，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較敷衍，逆反心理非常重，總想表現(xiàn)出自己的與眾不同。

3.雙重人格

部分學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)和在家里的表現(xiàn)完全不一樣，在學(xué)校里，對待老師和同學(xué)，禮貌有加，在勞動方面也表現(xiàn)的十分積極，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。但是在家里面對父母的時(shí)候，從來不愿意做家務(wù)，不肯吃苦，懶惰自私，貪圖安逸。

二、小學(xué)德育教育實(shí)施策略

1.愛祖國教育

小學(xué)老師在教學(xué)過程中要不斷滲透愛祖國教育，引導(dǎo)學(xué)生對祖國有一個(gè)全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情?？偫碓?jīng)就“為中華之崛起而讀書”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，可以幫助學(xué)生樹立一個(gè)宏大的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力，提升自己。認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)，小學(xué)老師要在課堂上經(jīng)常講一些祖國的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良傳統(tǒng)和悠久歷史，將學(xué)生對祖國的自豪感和自尊心充分激發(fā)出來，要引導(dǎo)學(xué)生愛國歌、愛國徽、愛國旗、愛祖國。尤其是小學(xué)語文老師和思想品德老師，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和理解能力適當(dāng)滲透愛祖國教育，在小學(xué)生的行動上落實(shí)愛國教育，從而提高學(xué)生的道德思想水平[2]。

2.愛勞動教育

熱愛勞動是中國人民必備的一種精神素質(zhì)，也是道德品質(zhì)中的重要內(nèi)容。勞動是光榮的，勞動不僅能夠讓人有一個(gè)健康的體魄，還能提高人民的精神文明。勞動可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)和各種能力。首先，小學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生對勞動有一個(gè)全面的認(rèn)識，是從勞動觀點(diǎn)教育著手，讓學(xué)生知道勞動可以創(chuàng)造世界，并且讓學(xué)生知道我國的歷史就是勞動人民創(chuàng)造出來的。其次，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會公益活動。譬如帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的農(nóng)場進(jìn)行參觀或者組織學(xué)生進(jìn)行采摘活動，讓學(xué)生感受勞動人民的勞動成果，同時(shí)，讓學(xué)生在采摘活動中感受到豐收的喜悅，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的品德。在周末或者節(jié)假日的時(shí)候，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或者老師可以組織學(xué)生進(jìn)行撿垃圾活動，將愛勞動教育和環(huán)保教育進(jìn)行有效的結(jié)合，既提高學(xué)生的勞動精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保精神。

3.愛人民教育

學(xué)會愛人是一個(gè)人必備的精神道德品質(zhì)，現(xiàn)在的小學(xué)生逆反心理非常嚴(yán)重，在家和父母頂撞，在學(xué)校和同學(xué)打架。這種現(xiàn)象不僅會導(dǎo)致學(xué)生性格存在缺陷，還會對學(xué)生的人際交往等造成十分嚴(yán)重的影響，學(xué)生無法融入到社會集體之中，性格會越來越孤僻，行為也會越來越怪異，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆穂3]。在小學(xué)生性格未定型之前，小學(xué)老師要進(jìn)行愛人民教育，對學(xué)生的叛逆等不良行為進(jìn)行糾正。首先，要教育學(xué)生在家愛父母，在學(xué)校里要和同學(xué)友好相處，并且要尊重老師，不斷給學(xué)生灌輸這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。其次，小學(xué)老師可以在小學(xué)課堂教學(xué)中采取小組合作等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，與其他同學(xué)之間做到友好相處。最后，小學(xué)老師還可以組織一些實(shí)踐活動，譬如讓學(xué)生回去幫媽媽做一件家務(wù)事，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)?；蛘唛_展學(xué)雷鋒活動，引導(dǎo)學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。通過愛人民教育培養(yǎng)學(xué)生尊師敬長、友愛同學(xué)、樂于助人等高尚的品質(zhì)。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生的性格、品德等各個(gè)方面尚未定型，在這個(gè)階段對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)老師要積極和小學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需要，通過愛祖國教育、愛勞動教育和愛人民教育的滲透，給學(xué)生營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，有效落實(shí)德育教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雙.小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（04）：11-15.

篇10

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;思想品德教育;問題;認(rèn)識思考

思想品德教育即德育，是對學(xué)生思想品德給予各個(gè)方面培養(yǎng)的各種教育活動的基本總稱，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作中必須重視的首要工作。思想品德教育過程，是教師根據(jù)一定社會、一定時(shí)代、一定特定環(huán)境的客觀要求，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有規(guī)律地對學(xué)生施加正面影響，促使他們具有與時(shí)共進(jìn)的社會所希望的思想品德的過程。當(dāng)今的小學(xué)生代表著國家和民族的未來，他們的理想信仰，思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，直接關(guān)系著21世紀(jì)中國在世界大環(huán)境的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的關(guān)鍵所在。作為教師，必須站在歷史的高度，高瞻遠(yuǎn)矚，以戰(zhàn)略的世界眼光來認(rèn)識新時(shí)期學(xué)校思想品德教育工作的重要性和客觀必然性，嚴(yán)肅認(rèn)真地研究思想品德教育過程的特點(diǎn)，探索思想品德教育的新方法新措施。

一、加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育實(shí)效性的重要意義

我國著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無處使用，否則沒有品德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，就能為非作歹愈大?！彼詫πW(xué)生開展思想品德教育極其重要。（一）有利于形成良好行為習(xí)慣的品質(zhì)。小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學(xué)習(xí)基本知識的起始階段，也是形成基本人生觀、基礎(chǔ)價(jià)值觀、世界觀以及良好品質(zhì)的基本形成階段。在這個(gè)階段，加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意道德修養(yǎng)、道德判斷、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，會使其受益終生。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基講：“良好的思想品德是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！彼?，抓住人生初始階段時(shí)機(jī)積極促進(jìn)小學(xué)生的思想品德教育工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。（二）有利于提高教師整體素質(zhì)和水平。隨著新課改的實(shí)施與持續(xù)深入，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用日益凸顯，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也越來越顯現(xiàn)，既然要提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，那么不可否認(rèn)地就要加強(qiáng)提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和水平。培養(yǎng)視野寬闊、責(zé)任心強(qiáng)、整體素質(zhì)水平高、具有耐心、恪守紀(jì)律的教師隊(duì)伍是小學(xué)生的思想道德教育不可或缺的基本條件。所以，教師在平常教學(xué)和日常生活過程中，注重實(shí)施對小學(xué)生的思想品德教育形成良好的影響，必須以身作則不斷提高整體素質(zhì)和水平。（三）事關(guān)于中華民族振興與國家富強(qiáng)。曾說：“青少年是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，祖國的希望，民族地未來?！薄扒嗄昱d則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)?！睆膰椅磥砬巴久\(yùn)的高度去認(rèn)識做好小學(xué)階段學(xué)校思想品德教育工作的重要性、緊迫性，突出抓好愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育，牢牢占領(lǐng)學(xué)校思想品德教育工作這塊主陣地，對于幫助他們構(gòu)建健康成長的大環(huán)境，為國家奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)具有極為重要的作用。

二、當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的主要問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教師素養(yǎng)、教學(xué)方式的影響,當(dāng)前學(xué)校的思想品德教育工作效率還不令人滿意，效果不理想。（一）不適應(yīng)社會與時(shí)展步伐。當(dāng)前在全面推進(jìn)建成小康社會的過程中，社會各個(gè)方面發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。但不可否認(rèn)學(xué)校傳統(tǒng)思想品德教育工作在方式方法上比較簡單滯后。在實(shí)際教學(xué)過程中往往過于側(cè)重“說教”的小學(xué)思想品德課，其思想觀念與現(xiàn)代社會還存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)方法缺乏相適應(yīng)的創(chuàng)新，加上教師的基礎(chǔ)教育理論知識儲備跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展等，學(xué)生動手的能力和適應(yīng)社會的能力明顯不夠，思想品德教育不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展節(jié)奏的能力需要。（二）不適應(yīng)教育觀念變革與更新。側(cè)重于知識傳授的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，更多的是關(guān)心學(xué)生學(xué)到和背記了多少知識，而對思想品德教育一般都是能應(yīng)付就應(yīng)付，應(yīng)有的重視沒有到位。由于實(shí)踐中嚴(yán)重缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、情感因素的專注培養(yǎng)，應(yīng)試教育自然也慣性地過于重視思想品德教育課的考試成績，教育觀念僵化和滯后，致使學(xué)生對思想品德教育喪失興趣。（三）不適應(yīng)小學(xué)生品德心理發(fā)展。很多年輕教師在實(shí)際工作中由于不了解小學(xué)生的年齡心理發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育缺乏自覺，不注意考慮學(xué)生的感受，普遍存在教學(xué)工作中；學(xué)生的心理需要和年齡發(fā)展特征也不顧及，淡化與弱化隱性教育，加上經(jīng)常不能積極采取符合學(xué)生年齡特征的教育內(nèi)容和方式，使學(xué)生不能正常向著教育者所期望的目標(biāo)發(fā)展，從而導(dǎo)致小學(xué)生心理不能夠健康可持續(xù)地發(fā)展。

三、加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育具體的有效措施

如何加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校思想品德教育工作，以嶄新的良好姿態(tài)迎接新常態(tài)的挑戰(zhàn)，是擺在我們面前一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為，做好新形勢下學(xué)校特別是小學(xué)生的思想品德教育工作，必須結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)做好思想品德教育工作的切入點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)校思想品德教育工作卓有成效，德育工作得以持續(xù)良性發(fā)展。（一）注重確立思想品德教育主導(dǎo)地位。學(xué)校的秩序功能決定了思想品德教育的主導(dǎo)地位，也就是說功能支撐作用對于思想品德教育具有導(dǎo)向作用。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體教職員工在研究工作方式方法和計(jì)劃、措施的同時(shí)，包括在學(xué)生中、家長中，必須端正堅(jiān)持思想品德教育為首的嚴(yán)肅態(tài)度，經(jīng)常性地開展各種不同層次的思想品德教育研討活動，不斷增強(qiáng)全員思想品德教育意識，樹立起正確的導(dǎo)向作用，思想品德教育的主導(dǎo)地位才能達(dá)到事半功倍的效果。（二）注重提高思想品德教師綜合素養(yǎng)。面對現(xiàn)代化、信息化、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新對教師素質(zhì)的要求，特別是中華民族偉大復(fù)興百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)教育提出的新的艱巨挑戰(zhàn)，每一位教師必須不折不扣的認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，在認(rèn)識自己所從事職業(yè)的特殊性的同時(shí)，必須對自身思想、道德、業(yè)務(wù)、語言等方面的高度修養(yǎng)的重視。不僅要對有害于學(xué)生身心健康的思想加以堅(jiān)決的抵制，注重培養(yǎng)學(xué)生的美德和追求真理的精神，而且要用自己的綜合素養(yǎng)和人格魅力，通過改進(jìn)、傳承、創(chuàng)新思想品德教育工作的方式方法，啟迪學(xué)生，感召學(xué)生，才能夠取得思想品德教育的最佳效果。（三）注重班級核心管理工作隊(duì)伍建設(shè)。班級工作是學(xué)校實(shí)施教育方針，完成教學(xué)任務(wù)的保證，建立一支以班主任為主，全體任課教師為輔的思想品德教育管理工作隊(duì)伍，全方位地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育極為重要。我認(rèn)為，班級核心管理工作建設(shè)來源于對班主任的選拔、培訓(xùn)、激勵、考核管理；而班主任隊(duì)伍建設(shè)，又是提高德育工作實(shí)效的現(xiàn)實(shí)管理者、組織者、主導(dǎo)者。因此，班主任與科任教師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，匯集班級學(xué)生中存在的各種問題，共同溝通并商討解決問題的最佳辦法，一起做好學(xué)生的思想道德工作，發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的作用。開展班級教育管理活動提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要完善選派機(jī)制，增強(qiáng)選派班主任的科學(xué)性，形成合理的班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，而且要不斷完善規(guī)章制度，加強(qiáng)班主任的考核管理工作，同時(shí)還要創(chuàng)新激勵機(jī)制，調(diào)動班主任工作的積極性，達(dá)到完成教育、教學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的目標(biāo)。（四）注重創(chuàng)新思想品德教育方式方法。一是緊跟時(shí)代步伐?，F(xiàn)代教師必須從傳統(tǒng)的傳授教學(xué)模式束縛中徹底解放出來，利用自己積累的知識創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的知識殿堂，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的主體潛能，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知思維，提高學(xué)生的思維活力。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，尋找符合時(shí)展的德育內(nèi)容，因?yàn)樗枷肫返陆逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的，所以要與家長、社會共同努力，不斷完善德育工作，努力提高小學(xué)生道德“知、情、意、行”的水平，共同促進(jìn)發(fā)展其道德能力，為他們以后能成為有用之才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。二是注重教育層次。由于教育針對性強(qiáng)，確定思想品德教育目標(biāo)必須以低、中、高三個(gè)教育層次實(shí)踐，努力取得思想品德教育的實(shí)效性。具體操作來看，可以深入了解學(xué)生的基本本情況，掌握其心理動態(tài)；通過建立心理咨詢室有計(jì)劃地開展活動課或?qū)ｎ}講座、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)；積極開通教師和家庭實(shí)施心理健康教育渠道，通過建立學(xué)生心理檔案，深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語言把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動全過程之中。三是把握典型示范。小學(xué)生缺少辨別是非的能力，為人師表的作風(fēng)對于構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系意義不言而喻。教師經(jīng)常向?qū)W生展示各時(shí)代的民族精神，利用榜樣示范教育，引導(dǎo)學(xué)生模仿典型行為，把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化，從而達(dá)到思想品德教育的理性的教化效果。四是豐富課外生活。筆者通過走訪調(diào)查，許多學(xué)校能夠很好地開展豐富多彩的課外活動，但教育效果未能令人滿意。我認(rèn)為，多種形式的課外生活課首先要讓學(xué)生共同遵守服從集體的生活準(zhǔn)則，深刻理解勞動的重要性，積極主動參加勞動，增強(qiáng)勞動的自覺性，點(diǎn)滴積累對社會的義務(wù)感，愛惜勞動成果為主，輔助以校內(nèi)勞動、大掃除，或社會公益勞動為主要內(nèi)容的勞動教育，如到敬老院為孤寡老人搞義務(wù)勞動或當(dāng)文明禮貌、文明交通、文明生態(tài)勸導(dǎo)員，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，或在“勤工儉學(xué)”過程中體驗(yàn)生活，使思想品德教育得到自覺提升。五是利用現(xiàn)代媒體。報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化傳輸媒體，使思想品德課的教育理念、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都發(fā)生了快速變化，也為思想品德教育的工作空間不斷得到擴(kuò)展。學(xué)校教師要充分地、正確地、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體于思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐探索。通過正確探索處理“現(xiàn)代教學(xué)媒體與現(xiàn)代教育思想”、“現(xiàn)代教學(xué)媒體與教師主導(dǎo)地位”、“現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體”等關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的感知，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量的感性材料，在從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程中，從而豐富學(xué)生的情感世界，提升他們的思想境界，形成良好的、積極向上的、內(nèi)化于心、外化于行的育人健康環(huán)境，從而大大提高思想品德教育教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。