導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇升學(xué)祝賀詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、首先感謝大家百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我的答謝宴，在此，我代表我們?nèi)覍?duì)大家的盛情光臨表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的謝意（鞠躬）。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。通過(guò)12年的不懈努力和奮斗，我邁出了人生旅途中堅(jiān)實(shí)的第一步。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，高考不但是一種經(jīng)歷，更是一種收獲，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何戰(zhàn)勝自己，如何以自己的進(jìn)步來(lái)回饋所有關(guān)心我的人對(duì)我的默默付出。今后，我會(huì)懷著一顆感恩的心，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的殷切希望和長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)大家期待我的成功！最后，讓我們共同舉杯祝愿明天會(huì)更好，同時(shí)也祝愿所有的來(lái)賓朋友們合家歡樂(lè)，幸福安康！

2、大家好！歡迎光臨我的升學(xué)宴會(huì)，你們能在百忙中抽時(shí)間過(guò)來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)已是榮幸之至。在此，我有幾句話想講，再過(guò)幾天，我就要背上行囊，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)求學(xué)。當(dāng)然，我最不能割舍的還是身在家鄉(xiāng)的你們。能夠舉辦這場(chǎng)升學(xué)宴會(huì)，當(dāng)然離不開(kāi)過(guò)去的十幾個(gè)春夏秋冬的你們的支持與鼓勵(lì)，晚輩鄭重的向你們表示感謝。最后，借此機(jī)會(huì)，祝你們都心想事成。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

2、榜上有名固可喜，名落孫山亦莫惱!只要努力了，就一定會(huì)成功的，祝你高考大捷!

3、十年苦讀為今朝，迎考心態(tài)很重要。不能臨時(shí)抱佛腳，越看越想心越慌?？记岸ㄒ菹⒑?，從從容容發(fā)揮高。祝你高考順利，金榜題名!

4、天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵(lì)你奮勇攀登，平原等待你信馬由韁……出發(fā)吧，愿你前程無(wú)量!快樂(lè)需要分享，快快行動(dòng)吧!

5、全國(guó)高考日來(lái)到，莘莘學(xué)子迎高考。放下壓力人輕松，進(jìn)入狀態(tài)發(fā)揮好。考場(chǎng)之中莫急躁，看清試題才下筆。不要急著把卷交，認(rèn)真檢查習(xí)慣好。祝你高考取得好成績(jī)，家人親朋都?xì)g笑!

6、六月一過(guò)紫氣來(lái)，清華北大為你開(kāi)。高考只是過(guò)過(guò)場(chǎng)，朋友才氣豈尋常。十年寒窗磨一劍，劃破蒼穹萬(wàn)人羨。親友恩師齊祝愿，金榜提名做狀元!

7、勤奮的你，已經(jīng)努力堅(jiān)持到這里，上天一定眷顧你;努力的你，苦讀數(shù)年從來(lái)不放棄，相信自己迎接好成績(jī)!祝高考順利，等你捷報(bào)傳來(lái)!

8、十年圓一夢(mèng)，終身難感恩!【升學(xué)賀詞祝福語(yǔ)大全】。

篇3

【關(guān)鍵詞】掌握 規(guī)律 結(jié)構(gòu) 閱讀 集中

從事高中英語(yǔ)教學(xué)十年來(lái)，所教學(xué)生很多，他們的英語(yǔ)成績(jī)各異，通過(guò)比較分析，成績(jī)好的同學(xué)都有一個(gè)共性：善于記單詞。是的，詞匯是最基本的語(yǔ)言材料，是掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行閱讀，寫(xiě)作，與別人交際的前提。一個(gè)人如果掌握的詞匯有限，和別人溝通起來(lái)就有很大的困難。對(duì)學(xué)生而言，詞匯掌握得多與少，直接影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，而不少學(xué)生花了很多時(shí)間和功夫但卻有著記不住單詞的苦惱，那么如何才能記住單詞呢？筆者認(rèn)為，除了給他們介紹一些方法外，教師還應(yīng)利用教學(xué)活動(dòng)輔料幫助他們記憶、鞏固單詞。

記不住單詞有各種各樣的主觀原因，但主要是沒(méi)有掌握記憶規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不正確。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大致可以將他們記不住單詞的方法，歸納為以下幾種：1.死記硬背；2.拋開(kāi)句子記單詞；3.缺乏恒心；三天打漁兩天曬網(wǎng)；4.以眼代嘴，只看不念；5.思想開(kāi)小差，注意力不集中。這幾種記單詞的方法是不科學(xué)的，也是與記憶的規(guī)律背道而馳的，那么，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該怎樣去幫助學(xué)生記憶單詞，提高學(xué)習(xí)興趣呢？本文現(xiàn)歸納幾點(diǎn)，希望能有助于學(xué)生記憶。

1.掌握正確的發(fā)音、拼寫(xiě)與重讀。在教學(xué)中，首先要教會(huì)學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音，掌握英語(yǔ)26個(gè)字母以及字母組合在單詞中的各種發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生正確區(qū)分各種音節(jié)（重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)以及非重讀音節(jié)）。做到在正確拼讀的基礎(chǔ)上按音節(jié)記憶，同時(shí)注意單詞重音，這是記單詞的首要條件，尤其是對(duì)一些字母組合較多的單詞。例如：congratulations、revolutionary漢字等詞字母組合多達(dá)十幾個(gè)，如果對(duì)這些死記，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，鞏固時(shí)間也不長(zhǎng)，但掌握了音節(jié)，正確朗讀，分音節(jié)去記憶，就非常容易。

2.正確掌握正確構(gòu)詞法，分析詞的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)大多有它的詞根，詞頭（前綴）、詞尾（后綴）等部分，如果學(xué)生在掌握了意義的前提下，對(duì)單詞進(jìn)行分析，對(duì)幫助他們記單詞有很大幫助的。例如：在學(xué)習(xí)了happy（愉快的）后，根據(jù)構(gòu)詞法能掌握以下單詞，unhappy（不愉快的）、happily（愉快地）、happiness（愉快），又如care（小心）、careful（仔細(xì)的、小心的）、carefully（仔細(xì)地）、carefulness（仔細(xì)）、careless（粗心的）、carelesshess（粗心）。

3.堅(jiān)持閱讀。通過(guò)閱讀，一方面可增強(qiáng)閱讀能力；另一方面，通過(guò)上下文，猜測(cè)生詞意思記單詞。這樣記憶的效果是不容易遺忘的。

4.造句記單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和對(duì)話時(shí)，應(yīng)把有生詞的句子背下來(lái)，或者單詞根本目的所在，否則，我們只記住一個(gè)個(gè)孤立的單詞，而不知如何把它們正確連接起來(lái)，也是毫無(wú)意義的。自己造句子。這樣既記住了單詞又知道了單詞在實(shí)際中的應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

5.編短文記單詞。學(xué)完一個(gè)單元后，用本單元出現(xiàn)的生詞、詞組及重要的句型編一段對(duì)話。既鞏固了所學(xué)詞組，又練習(xí)了寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。

6.分散記憶法。新教材有的課文較長(zhǎng)，生詞較多，有的近三十多個(gè)單詞。想要一下記憶這么多單詞，確實(shí)有難度，可采取分散的辦法把單詞記住。如吃飯前、睡覺(jué)前都可隨時(shí)記幾個(gè)單詞。

7.互考記單詞。學(xué)生可兩人一組，定時(shí)記住幾個(gè)單詞，然后互相考核。這樣可激起學(xué)生好強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而集中注意力記單詞，還增強(qiáng)了娛樂(lè)的性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)記單詞不再感到枯燥。

篇4

一、按音歸類(lèi)識(shí)記法

在記憶一些單詞時(shí)，把它們按字母的發(fā)音歸成類(lèi)，更有利于識(shí)記。以含有相同字母“Aa”的一些單詞為例，把它們分成開(kāi)音節(jié)詞和閉音節(jié)詞。例：開(kāi)音節(jié)詞：grade name cake same plane 等，閉音節(jié)詞：stand cat hat map sad bad 等。再就是結(jié)合音標(biāo)和讀音規(guī)則，加上獨(dú)特的韻律英語(yǔ)，讓孩子記得更快更牢。讓學(xué)生一邊讀，一邊體會(huì)字母的發(fā)音規(guī)律，這樣，學(xué)生的識(shí)記會(huì)長(zhǎng)久。

二、講故事、聯(lián)想識(shí)記法

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)聯(lián)想，如果邊聽(tīng)故事，邊識(shí)記單詞，不正是一舉兩得嗎？因此，在幫助學(xué)生識(shí)記下列單詞：lake park clean happy take wake bake water 時(shí)我采取了講故事的方法：有一天，一位baker（面包師）清晨wake up（醒來(lái)），take（乘坐）一輛公共汽車(chē)去park（公園），在lake（湖）邊，用clean water（干凈的水）bake（烤）香甜的cake（蛋糕）。那天他happy（高興）極了。

這樣就把一些原本毫不相干的詞用講故事的形式串在一起，后來(lái)又把整個(gè)故事譯成英語(yǔ)，讓學(xué)生識(shí)記。學(xué)生反映隔了很長(zhǎng)時(shí)間這些詞還能記憶猶新。

三、觀察字母組合的相同性識(shí)記法

想一想有沒(méi)有什么聽(tīng)起來(lái)和你新學(xué)到的單詞接近的單詞，特別是一些復(fù)雜的單詞。將你的新單詞和其他單詞聯(lián)系起來(lái)以幫助你記住發(fā)音。諸如在一些單詞中，有些字母是相同的，根據(jù)這一特點(diǎn)識(shí)記會(huì)大大降低識(shí)記難度。例如：在識(shí)記較難的月份名稱(chēng)單詞時(shí)先觀察January（一月），F(xiàn)ebruary（二月）這兩個(gè)詞的特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)后四個(gè)字母是一樣的，再觀察September（九月），November（十一月），December（十二月）這三個(gè)詞的后五個(gè)字母是一樣的。這樣通過(guò)觀察、分析，這些詞的識(shí)記問(wèn)題就迎刃而解了。

四、利用構(gòu)詞法識(shí)記單詞

把一些符合構(gòu)詞法的單詞放在一起識(shí)記是比較簡(jiǎn)捷的記憶方法，如： dance―dancer、sing―singer、teach―teacher、clean―cleaner、wind―window、cloud―cloudy、rain―rainy、sun―sunny，這樣記起來(lái)既快又不容易忘。

五、運(yùn)用同義詞、反義詞和同音詞識(shí)記法

在識(shí)記一些特殊詞時(shí)，運(yùn)用同義詞、反義詞、同音詞歸成類(lèi)一起識(shí)記效果較好。例如：反義詞：hot―cold、 new―old；同義詞：fall―autumn、dear―expensive；同音詞：wear―where、son―sun、buy―by等。這樣有效的識(shí)記擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。

六、聯(lián)系漢語(yǔ)拼音識(shí)記法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)區(qū)分相似的單詞有困難，因此，讓學(xué)生把單詞的形式與漢語(yǔ)拼音形式聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。如：識(shí)記head和hand時(shí)，讓學(xué)生記住前三個(gè)字母han與漢語(yǔ)han（汗）相同，并且發(fā)音相似。這樣就把它們區(qū)分開(kāi)了。

七、把單詞與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)識(shí)記法

在單詞的識(shí)記過(guò)程中，如果只單一的識(shí)記單詞，學(xué)生會(huì)感到抽象，而把單詞與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)識(shí)記，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得直觀、自然了。那么看圖加上結(jié)合日常生活用品、說(shuō)過(guò)、食物等小朋友感興趣的東西一起會(huì)事半功倍。如：識(shí)記教室內(nèi)物品時(shí)，在適當(dāng)?shù)奈恢觅N上相應(yīng)的單詞卡，這樣學(xué)生就在潛移默化中識(shí)記了那些詞，降低了學(xué)生識(shí)記的難度，也培養(yǎng)了他們?cè)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

八、偏旁歸類(lèi)識(shí)記法

有一些含有相同輔音連綴（即漢語(yǔ)拼音的偏旁）的單詞放在一起識(shí)記。如：（1）great green grade grass （2）fruit friend fresh free （3）play plant plane please這樣識(shí)記的效率遠(yuǎn)比分散記憶的效率要高得多。

九、巧用兒歌識(shí)記法

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，巧用歡快、有節(jié)奏感的兒歌來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記動(dòng)物名稱(chēng)，并讓他們邊說(shuō)，邊做動(dòng)作。例如動(dòng)物狂歡：公雞rooster起得早，母雞hen來(lái)得巧，小狗dog汪汪叫，貓咪cat喵喵喵，熊貓panda愛(ài)撒嬌，小鹿deer向前跑，大象elephant在洗澡，綿羊sheep吃青草，山羊goat咩咩叫，豬崽pig睡懶覺(jué)，猴子monkey湊熱鬧。田野風(fēng)光無(wú)限好，歡聲笑語(yǔ)樂(lè)陶陶。這樣學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地識(shí)記了動(dòng)物名稱(chēng)，還大大激發(fā)了他們識(shí)記的興趣。

篇5

關(guān)鍵詞： 理解 要領(lǐng) 閱讀 話題 規(guī)律

一、理解是記憶的前提

一些學(xué)生天天記單詞，可記了又忘。記不住的原因是什么？主要是他們只是機(jī)械地重復(fù)，孤立地記憶，單詞猶如一盤(pán)散沙。如果利用具體語(yǔ)境對(duì)單詞進(jìn)行理解，觀其形、讀其音、會(huì)其意，并把它們放到語(yǔ)境中，做到詞不離句，句不離文，就能使單詞有血有肉，不但有效地克服遺忘，而且培養(yǎng)學(xué)生在交際中靈活運(yùn)用單詞的能力。

二、抓住單詞的記憶要領(lǐng)，多角度地記憶

任何一個(gè)單詞都包括三個(gè)方面：音、形、意。例如：bar（形），/ka：/（音），酒吧（意）。所有的單詞都是由字母構(gòu)成的，不同的組合構(gòu)成不同的意思。而這些組合往往有其規(guī)律性。熟悉單詞的規(guī)律，能提高記憶效率，減少遺忘。

1.讀音規(guī)律法。

在詞匯教學(xué)中，要注意音和形相結(jié)合，使學(xué)生把一定的音與可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，再把一定的形與可能對(duì)應(yīng)的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在大腦中建立一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系。如可以讓學(xué)生把長(zhǎng)元音[i：]和she，see，sea，piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。先聽(tīng)、再說(shuō)、后寫(xiě)是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然順序，是背單詞最樸實(shí)的方法。大多數(shù)的單詞有一定的規(guī)律，按讀音規(guī)律記，聽(tīng)其音，知其形；觀其形，知其音，提高單詞的識(shí)別能力，如-igh[ai]：light，might，fight，right，bright，night等。

2.音節(jié)法。

按音節(jié)記可避免單詞拼寫(xiě)的錯(cuò)誤，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一定要指導(dǎo)其養(yǎng)成音節(jié)注音的習(xí)慣。如com-put-er，di-a-mond，pro-nun-ci-a-tion，im-pos-si-bly等。

3.詞形變化規(guī)律法。

總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，可分為：（1）a-a-a型：cut-cut-cut；put-put-put；（2）a-b-b型：build-built-built；dig-dug-dug；（3）i-a-u型：begin-began-begun；drink-drank-drunk。

4.構(gòu)詞知識(shí)法。

（1）利用同根詞：如教過(guò)use后，經(jīng)過(guò)構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測(cè)出useful，useless，user的詞義。教師便可說(shuō)“Useful”comes from“use”.It means“of use”.“Useless”comes from“use”，too，meaning“of no use”.

（2）分析前綴。如學(xué)生已掌握了tell，write，教retell，rewrite時(shí)，要向他們解釋前綴re-含“again”之義。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出retell，rewrite的意思。教師接著說(shuō)“Retell”comes from “tell”. “Retell” means “to tell again”.

（3）分析后綴。如在學(xué)生學(xué)過(guò)China， Japan的基礎(chǔ)上， 指出后綴-ese的含義，學(xué)生就很容易推測(cè)出Chinese，Japanese的意思。

（4）分析合成詞。如學(xué)生在學(xué)過(guò)wait與room的基礎(chǔ)上，就能推出waiting-room，reading-room的含義。

5.結(jié)構(gòu)相同法。

如過(guò)去式和過(guò)去分詞一樣的單詞是：put，cut，hit，hurt，cost，spread，burst，cast等。過(guò)去分詞由過(guò)去式加n構(gòu)成的單詞是break，choose，freeze，speak，steal，wake等。

6.歸納法。

以某個(gè)詞為中心展開(kāi)，進(jìn)行歸納記憶，可提高學(xué)生的綜合分析能力，正確區(qū)分詞義。如：look at/for/around/after /in/into /over/out/to/towards/through/up，down（upon） /forward to等。

7.聯(lián)想法。聯(lián)想法記可分成：（1）同音聯(lián)想。如whole-hole，week-weak，sun-son，see-sea；（2）詞形聯(lián)想。如end-lend-mend-send；all-ball-call-fall-wall-tall；flower-power-tower-shower；（3）同義詞聯(lián)想。如big-great-large-huge-vast-enormous-tremendous。（4）反義詞聯(lián)想。展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，可提高記憶的興趣，豐富記憶內(nèi)容。如old-young，borrow-lend，paper-pencil-ruler，stone-rock-wood-brick，positive-negative等。

三、圍繞某個(gè)話題來(lái)記單詞

平時(shí)看書(shū)時(shí)遇到某一個(gè)話題的詞匯，注意收集整理，長(zhǎng)期下來(lái)，我們既能記住關(guān)于這個(gè)話題的許多詞匯和短語(yǔ)，又能在談到這個(gè)話題時(shí)有話可說(shuō)，不至于沒(méi)說(shuō)兩句，就無(wú)話可說(shuō)。如當(dāng)我們談到“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)話題時(shí)，可以多收集整理Internet cafe/bar，netter/Internet geek（網(wǎng)蟲(chóng)），surf the Internet，net friend一類(lèi)詞。

四、通過(guò)閱讀活記詞匯

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量是語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家一致推薦的方法。在輕松閱讀的同時(shí)，上下文語(yǔ)境中的“死詞”變成“活詞”，而且可以記得牢記得久。

五、遵循記憶規(guī)律，合理安排詞匯的復(fù)習(xí)和檢測(cè)

1. 注意重現(xiàn)率，及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為：任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)都會(huì)逐漸遺忘，在識(shí)記后的最短時(shí)間內(nèi)遺忘率最高。因此，要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固并在一段時(shí)間內(nèi)，按遺忘規(guī)律，適時(shí)復(fù)習(xí)，使神經(jīng)系統(tǒng)得以強(qiáng)化，克服遺忘。語(yǔ)言專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境中只有重現(xiàn)五次以上學(xué)習(xí)者方能記牢。

2. 記憶的分散性。

考試前一周每日一百個(gè)單詞不如每天記二十個(gè)單詞效果好。因?yàn)檫^(guò)多的內(nèi)容會(huì)使大腦皮質(zhì)細(xì)胞因繁重而降低記憶的效果，即使當(dāng)時(shí)記住了也容易忘記。因此，要學(xué)生每天給自己規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌在考試前突然襲擊。

3. 定量或分塊記憶。

把每單元的單詞分成幾組，使看似很多的詞匯在心理上變少變易，使學(xué)生一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王若平. 考研詞掌中寶.開(kāi)明文教音像出版社.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞；記憶

單詞詞匯的掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，只有在掌握足夠詞匯量的情況下，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)句子和文章，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的運(yùn)用有著重要的影響。為了幫助小學(xué)生更加高效地記憶英語(yǔ)單詞，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究更加巧妙的學(xué)習(xí)和記憶方法。在教師的引導(dǎo)下以及學(xué)生的自主探究中，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

水平。

一、語(yǔ)感記憶法

英語(yǔ)單詞的發(fā)音存在規(guī)律性，需要學(xué)生在大量詞匯的記憶和學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和總結(jié)，由教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，從英語(yǔ)發(fā)音中尋找相關(guān)的聯(lián)系和規(guī)律，在不斷地發(fā)音練習(xí)中形成良好的語(yǔ)感，這對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶有著積極的影響。作為一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，語(yǔ)感記憶教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主思索和探究，能夠透過(guò)一個(gè)單詞予以深入地理解。

增加英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)練習(xí)，鼓勵(lì)其多說(shuō)多念，需要大膽“開(kāi)口”說(shuō)英語(yǔ)，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高其對(duì)于口語(yǔ)的自信，能夠大聲朗讀英語(yǔ)，以更好地形成語(yǔ)感，更便于英語(yǔ)單詞的記憶。漢語(yǔ)拼音雖然對(duì)英語(yǔ)習(xí)得會(huì)產(chǎn)生遷移影響，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，但是可以通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音遷移影響的合理利用，尋找發(fā)音存在相近的字母，在學(xué)習(xí)字母或字母組合單詞的發(fā)音時(shí)，更加快捷地進(jìn)行記憶。比如team和tea、hair和chair、meat和eat以及always和way等，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，更加高效地記憶單詞。

二、聯(lián)想記憶法

教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇其感興趣的教學(xué)方式。采用聯(lián)想記憶法，充分發(fā)揮其形象思維的優(yōu)勢(shì)，以直觀的情景和形象開(kāi)展教學(xué)。能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)物展示或情景構(gòu)建，使學(xué)生在頭腦中形成簡(jiǎn)單形象的畫(huà)面，并將其與英語(yǔ)單詞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解單詞的含義。也就是說(shuō)，在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，重點(diǎn)在于“憶”，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高記憶效率。

部分英語(yǔ)單詞可以拆解成其他的詞匯，將各自的詞義予以串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。比如blackboard（黑板）一詞是由black（黑）和board（木板）所構(gòu)成的，根據(jù)“黑色的木板”進(jìn)行記憶，能夠有效對(duì)該詞匯予以掌握。這樣的例子還有很多，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，同時(shí)還能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、游戲教學(xué)法

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易出現(xiàn)走神的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠緩解教師和學(xué)生的疲勞感，可以適當(dāng)在課堂中穿插采用bingo、猜詞以及單詞接龍等游戲，提高學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，在游戲中還能夠?qū)W習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，活躍課堂氣氛，發(fā)散思維，利用各個(gè)感官，在該過(guò)程中完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、憶，進(jìn)而高效記憶單詞。

四、全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法是鞏固單詞的有效途徑，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，協(xié)調(diào)語(yǔ)言與身體動(dòng)作，進(jìn)而增加英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。增加學(xué)生在課堂中的參與度，充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感覺(jué)器官，以大腦的思維活動(dòng)作為引導(dǎo)，協(xié)調(diào)其他身體部位，更加生動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以此作為基礎(chǔ)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。增進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，拉近了師生之間的距離，減少學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，改變以往英語(yǔ)教學(xué)課堂緊張、枯燥的氛圍，使學(xué)生更加輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。由教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并將日常生活中的常見(jiàn)事物融入進(jìn)來(lái)，圍繞著某一個(gè)單詞進(jìn)行拓展，在學(xué)習(xí)Bedroom（臥室）、kitchen（廚房）、living room（客廳）時(shí)，能夠與have a sleep，cook the meal，watch TV聯(lián)系起來(lái)，快速進(jìn)行回應(yīng)，幫助學(xué)生更加快速、高效地記憶單詞，增加詞匯量。另外，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，利用計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

如何有效地幫助小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，采取高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。采用語(yǔ)感記憶法、聯(lián)想記憶法、游戲教學(xué)法以及全身反應(yīng)法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效率，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；探究能力；自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，學(xué)生應(yīng)該本著“活到老，學(xué)到老”的思想去學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)生不斷地提高自己的探究能力，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)能力能夠不斷地提高。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生能力不斷提高的一種有效方式，所以，教師在教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高，會(huì)讓學(xué)生更加全面地看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下本人對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一些認(rèn)識(shí)，以期拋磚引玉。

一、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中思考

新課改形式下的小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)了，成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主人。學(xué)生在小組間積極地對(duì)教師提出的問(wèn)題或者創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行討論，學(xué)生的討論促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。在討論中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)而分析問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。學(xué)生的探究能力就在學(xué)生積極地討論和探究中不斷地提高了，促進(jìn)了學(xué)生探究能力的提高。教師要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究起來(lái)，積極地進(jìn)行思考。

例如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》的時(shí)候，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，他們知道研究函數(shù)一般應(yīng)該按照定義、圖象、性質(zhì)、求解析式幾個(gè)方面進(jìn)行研究。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，通過(guò)這幾個(gè)方面去進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，探究二次函數(shù)的定義、圖象、性質(zhì)、求解析式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，他們會(huì)在你一言，我一語(yǔ)中開(kāi)闊自己的視野，使自己的認(rèn)識(shí)能夠變得更加全面，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自主探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于這樣的知識(shí)的掌握會(huì)事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷地進(jìn)行思考和探究，只有通過(guò)思考和探究，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力才能夠得到提高和進(jìn)步。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考和探究的有效方法就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以在問(wèn)題的激發(fā)下進(jìn)行深刻地思考。教師問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要循序漸進(jìn)、有一定的層次和梯度，讓學(xué)生可以一步步地接近問(wèn)題的答案，感受探究的過(guò)程，完全參與到問(wèn)題探究的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生成功后，學(xué)生的自信心也會(huì)隨之增加，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步積極學(xué)習(xí)。

教師可以把所學(xué)的知識(shí)設(shè)置成問(wèn)題，讓學(xué)生去進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生判斷二次函數(shù)的圖像的時(shí)候，教師可以設(shè)置問(wèn)題：我們都知道一次函數(shù)的圖象是一條直線，那么二次函數(shù)的圖象是什么呢？請(qǐng)大家嘗試著畫(huà)出函數(shù)y=x2的圖象。教師的問(wèn)題促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生們都會(huì)紛紛地拿起筆進(jìn)行主動(dòng)地繪畫(huà)。在繪制過(guò)程中，學(xué)生就掌握了二次函數(shù)的圖象，也提高了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)會(huì)有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)和理解。

三、先學(xué)后教模式，促進(jìn)學(xué)生積極探究

在新課改形勢(shì)下，教師更加明確了教師的“教”是為了“不教”。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立地思考和探究?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式就是讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)于知識(shí)的探究后，教師再進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生可以有針對(duì)性地去聽(tīng)和理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生的探究過(guò)程。在先學(xué)后教教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)得到了充分地體現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程比教師的教授要重要的多。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“填鴨式”“滿堂灌”的教授方法，讓學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)生能力的提高也有一定的限制。先學(xué)后教讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，促進(jìn)了學(xué)生的探究。

例如在學(xué)次函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提供“導(dǎo)學(xué)案”。在導(dǎo)學(xué)案中教師明確地給學(xué)生提供出需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)。尤其是在解有關(guān)二次函數(shù)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用待定系數(shù)法和方程、方程組的知識(shí)，用到數(shù)形結(jié)合、觀察、想象的思想方法，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)中有困難或者疑問(wèn)的地方。接著對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生可以當(dāng)堂課就掌握這些重點(diǎn)知識(shí)。最后再加上一些練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷地鞏固和提高，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)自主探究和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師再給學(xué)生提供一些指導(dǎo)和啟發(fā)會(huì)使學(xué)生對(duì)于知識(shí)了如指掌。

四、教師明確目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生目標(biāo)明確，知道自己通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，掌握什么知識(shí)，達(dá)到一種什么能力，只有學(xué)生目標(biāo)明確了，學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)就會(huì)有的放矢，快速地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的提高。這些就需要教師在備課的過(guò)程中做好充分地準(zhǔn)備，并且具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生在課堂上能夠充分地發(fā)揮自己的個(gè)性，達(dá)到能力的提升。

二次函數(shù)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)描點(diǎn)法要能夠畫(huà)出二次函數(shù)的圖象，使學(xué)生能夠知道函數(shù)的對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)和開(kāi)口方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)會(huì)平移二次函數(shù)，并且會(huì)求二次函數(shù)的解析式。同時(shí)利用二次函數(shù)的圖象，了解二次函數(shù)的增減性，會(huì)求二次函數(shù)的圖象與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)和函數(shù)的最大值、最小值；了解二次函數(shù)與一元二次方程和不等式之間的聯(lián)系。這些就是二次函數(shù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師讓學(xué)生明確了這些重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)的積極主動(dòng)，學(xué)生會(huì)利用觀察、分析、歸納、總結(jié)等方式，進(jìn)行主動(dòng)地探究和思考，提高學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的掌握，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，自主性學(xué)習(xí)能力的提高是需要學(xué)生通過(guò)自己的思考和學(xué)習(xí)不斷地掌握的一種能力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地思考，科學(xué)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力就會(huì)在潛移默化中提高，使之成為學(xué)生受益終身的一種能力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

論文關(guān)鍵詞：90后；專(zhuān)科層次中外合作辦學(xué)；構(gòu)建；和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，和諧融洽的師生關(guān)系是教育順利進(jìn)行的保障，也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的必然要求。2008年后，越來(lái)越多的90后涌入大學(xué)校園，而高校輔導(dǎo)員、班主任等班級(jí)管理隊(duì)伍，大多年輕化，最小的甚至只比學(xué)生大四五歲，對(duì)學(xué)生容易缺乏震懾力。年齡大點(diǎn)的，學(xué)生又認(rèn)為和他們有代溝。專(zhuān)科層次合作辦學(xué)90后大學(xué)生，生活條件較好，在自覺(jué)性、共融性、包容性等各方面都較差，在這種情況下，班主任如何與他們建立和諧師生關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思想、品德等方面健康發(fā)展，就是一個(gè)需要探討的話題。

一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升人格魅力

教師即是向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能的人，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣的人。是把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員，也是思想教育者和道德示范者。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下印象，甚至起到引導(dǎo)作用。所以教師要贏得學(xué)生的尊重．就應(yīng)該在自身素質(zhì)上多下功夫，以人格魅力吸引住學(xué)生。

由于專(zhuān)科層次合作辦學(xué)的學(xué)生入校時(shí)，分?jǐn)?shù)低，三年后，有的學(xué)生要出國(guó)，有的要專(zhuān)升本，而有的也要以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。所以要保證素質(zhì)，必然導(dǎo)致課程量大，很多班主任要么分擔(dān)學(xué)生工作，要么帶的有課，就很難再抽出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。時(shí)間久了，跟學(xué)生談話、指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，會(huì)顯得蒼白無(wú)力，也許你說(shuō)的事情學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。

只有從教學(xué)水平、道德水平等多方面提高自己，將個(gè)人影響根植于師生的情感交流之中，才能使教師的角色發(fā)揮更大的魅力，建構(gòu)起更加和諧積極的師生關(guān)系。所以班主任要利用課余時(shí)間，不僅加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)積累，也要學(xué)習(xí)溝通技巧、管理經(jīng)驗(yàn)。首先要樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，一個(gè)有著高度責(zé)任感的老師才能受到學(xué)生的尊重；其次，尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，只有尊重了學(xué)生，才能教會(huì)學(xué)生如何尊重他人；三是憑借自身的知識(shí)、交際能力、管理能力，來(lái)吸引學(xué)生、影響學(xué)生，使師生間在學(xué)習(xí)、做人、做事相互學(xué)習(xí)而理解，由理解而欣賞，由欣賞而學(xué)習(xí)、進(jìn)步，與此同時(shí)，也樹(shù)立起權(quán)威，提升教師的個(gè)人魅力。

二、建立亦莊亦諧的師生關(guān)系

教師不能僅僅止于知識(shí)的傳授者這一基本角色，還應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)與溝通交流的機(jī)會(huì)。把學(xué)生真正視為具有平等地位的個(gè)體。建立亦莊亦諧的師生關(guān)系。

有的班主任年齡很輕，自己甚至還處于任性、不能體諒他人、包容力較差的階段，自己還像個(gè)孩子，在與一群年齡更小的孩子相處時(shí)，就不容易站在高的層次上，找出癥結(jié)所在，原諒學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。容易導(dǎo)致緊張的師生關(guān)系，或者根本管不住學(xué)生。而年齡稍微大些的班主任，又總是以長(zhǎng)者自居，與學(xué)生相處時(shí)少了親和力，讓學(xué)生有事情不敢與老師溝通。所以班主任把握好度，與學(xué)生建立亦莊亦諧的師生關(guān)系，對(duì)建立和諧的師生關(guān)系起著重要的作用。

（一）站在教師的高度，以長(zhǎng)者的身份，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)

學(xué)生管理工作是個(gè)需要奉獻(xiàn)的工作，班主任在白天處理完學(xué)生事物的方方面面，做完系里的其他工作，就在你筋疲力盡下班的時(shí)刻，可能有學(xué)生找你談心，或者辦理一些事情，也可能在深夜接到學(xué)生生病的消息。也可能對(duì)于選課、系院規(guī)定、人事等解釋過(guò)很多次，還是有學(xué)生不知道，還是有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑，是不是學(xué)生不知道這些事情。班主任就被一些瑣事所縈繞，重復(fù)數(shù)十甚至數(shù)百遍自己說(shuō)過(guò)的事情，要為某個(gè)學(xué)生不值日而煩心，為某個(gè)學(xué)生缺課多而傷腦筋。但是無(wú)論再累，班主任也要有耐心，對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能惡狠狠地，你可以站在長(zhǎng)者的高度，站在老師的立場(chǎng)，跟學(xué)生耐心解釋?zhuān)⒏嬷阋呀?jīng)在班里講過(guò)這個(gè)事情，讓他下次認(rèn)真聽(tīng)。那也可以像朋友一樣，表現(xiàn)出吃驚、無(wú)奈，開(kāi)個(gè)玩笑以幽默帶過(guò)，即讓學(xué)生知道下次應(yīng)該認(rèn)真了，也避免學(xué)生認(rèn)為老師說(shuō)教，產(chǎn)生不良情緒。

而做到以上，就需要班主任時(shí)刻牢記自己是一名人民教師，相對(duì)學(xué)生而言，是長(zhǎng)者，就要關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，自己的言和行，是以"為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"為出發(fā)點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊說(shuō)："教育之沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷 ，總逃不了一個(gè) 空虛。"人際關(guān)系與情商聯(lián)系緊密，與智商沒(méi)有多大關(guān)系。情感決定了人與人之間的關(guān)系是緊密還是疏離。教師如果對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，不帶有感情的去工作，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致情緒的暴躁或失控，導(dǎo)致工作的機(jī)械化。教師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，學(xué)生也會(huì)對(duì)你充滿敬佩，充滿關(guān)愛(ài)，所以，充滿關(guān)愛(ài)的教師是幸福的，一方面自己的工作如充滿活力的小溪，流淌的是愛(ài)，收到的也是喜悅，另一方面，也會(huì)讓學(xué)生的心靈多一份依靠，多一個(gè)可以傾述的對(duì)象，讓學(xué)生不孤單的過(guò)完大學(xué)生活。 轉(zhuǎn)貼于

（二）以朋友的身份，走進(jìn)學(xué)生的心靈

調(diào)查顯示，在離開(kāi)家后的感覺(jué)里， 93.79%的學(xué)生選擇可以適應(yīng)。這就說(shuō)明了90后合作辦學(xué)的學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng)。學(xué)生離開(kāi)家后，離開(kāi)他們認(rèn)為嘮叨又不能融入他們的父母，終于可以自己稍微獨(dú)立的時(shí)候，就要求班主任把他們當(dāng)成獨(dú)立的人。雖然要以長(zhǎng)者的身份，教師的高度，去關(guān)愛(ài)學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，又不能時(shí)刻以教師自居，板起面孔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。在處理班級(jí)工作時(shí)，班主任要嚴(yán)肅，要公允，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)批評(píng)，屢教不改或較嚴(yán)重時(shí)，可以以班規(guī)校紀(jì)處置，樹(shù)立自己在班里的威信。但另一方面，私下里，班主任和同學(xué)們可以就生活、學(xué)習(xí)的方方面面交流看法，可以討論電影，可以討論時(shí)尚，可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以就有分歧的事情進(jìn)行爭(zhēng)論，創(chuàng)造和諧、活潑、歡愉的談話氣氛。"親其師則信其道"，教師與學(xué)生的關(guān)系如果融洽，管理學(xué)生方法如果得當(dāng)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生在責(zé)任感的增強(qiáng)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)等基本道德品質(zhì)上的改善與認(rèn)識(shí)上有著重要的指導(dǎo)作用。

由于班主任工作量大，可以利用QQ、Eail、定期走訪學(xué)生寢室、定期召開(kāi)民主生活會(huì)等形式，建立起一個(gè)現(xiàn)代化的、全方位的溝通交流平臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。這就需要班主任把握好度，知道什么時(shí)候該嚴(yán)肅什么時(shí)候該活躍氣氛，與學(xué)生建立亦莊亦諧的師生關(guān)系。

三、注重加強(qiáng)學(xué)生的倫理教育，教學(xué)學(xué)生能夠包容、理解他人

當(dāng)下由于小學(xué)、初中階段，過(guò)于重視基本文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生的倫理教育缺乏重視。良好的師生關(guān)系離不開(kāi)師生的共同努力。其中學(xué)生能夠尊重教師、理解教師是建立新型師生關(guān)系的重要保障。當(dāng)代大學(xué)生要把獨(dú)立思考、個(gè)性的張揚(yáng)建立在尊重教師的前提下，以免過(guò)于自我，聽(tīng)不進(jìn)去任何言語(yǔ)和勸誡。應(yīng)該教育學(xué)生懂得感恩，知道回報(bào)，這是孝順父母、尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)幼小的基礎(chǔ)，是發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)，也是倫理教育的核心。只有懂得感恩，學(xué)生才會(huì)懷著一顆感恩的心尊重教師的人格、學(xué)識(shí)和勞動(dòng)成果，也只有懂得感恩，才會(huì)收獲關(guān)愛(ài)。因此，為了學(xué)生，為了家庭和社會(huì)，在當(dāng)今物質(zhì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時(shí)，教育工作者對(duì)學(xué)生加強(qiáng)倫理教育是極其必要的。

某些學(xué)生，考試作弊了，還理直氣壯，監(jiān)考老師不能說(shuō)，好像老師對(duì)不住他一樣。當(dāng)今的教育體制，雖說(shuō)是學(xué)生之上，學(xué)生為中心，但有時(shí)也將老師至于非常尷尬的地位。所以教育應(yīng)嚴(yán)明懲罰措施，在老師沒(méi)有不當(dāng)行為、而學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立老師的威信，這也是深化學(xué)生尊師重道的一個(gè)途徑。在此，臺(tái)灣忠信學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生尊師重道方面就做的很好。這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，也是學(xué)生理解、包容別人的能力不夠。他理解不到，由于自己的行為，會(huì)給整個(gè)考場(chǎng)考風(fēng)帶來(lái)的危害，給參與考試的學(xué)生帶來(lái)的不公，給學(xué)生造成的僥幸心理，甚至對(duì)于學(xué)生以后成長(zhǎng)的路途上都帶來(lái)不勞而獲的思想，他也理解不到，維持良好的考風(fēng)，是監(jiān)考老師必要的職責(zé)。

篇9

升學(xué)宴賀詞——祝賀周振江裴月云之子周舟的升學(xué)宴

各位佳賓、親朋好友、先生女士們：

大家好？今天我們迎著明媚的陽(yáng)光，懷著喜悅的心情和帶著美好的祝福，前來(lái)參加周振江、裴月云之子周舟如愿考入沈陽(yáng)工程學(xué)院深造，即將踏上新的學(xué)府、開(kāi)始新的大學(xué)生活。你們的到來(lái)，群英聚會(huì)，將給升學(xué)宴增添一道亮麗的風(fēng)景線。今天是個(gè)好日子（農(nóng)歷辛卯年七月十二）在此我們歡聚北票市金江大酒店，共同分享升學(xué)宴的快樂(lè)心情！

下面請(qǐng)?jiān)试S我代表前來(lái)參加赴宴的來(lái)賓，向周振江先生、裴月云女士表示最熱烈的祝賀和衷心的感謝！大家清楚，中年是人生最繁忙、最受累的季節(jié)，同時(shí)也是最美好、最燦爛的季節(jié)！我們?cè)谧非笫聵I(yè)成功的同時(shí)，還有上敬老人義務(wù)，下育子女的責(zé)任。今天大家既然有機(jī)會(huì)歡聚一起，是濃厚的感情使我們盡情溝通和交流。常言道：“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，望子成龍可謂人之常情，今天在座的都有這樣的感受或同樣的心情。其實(shí)“心態(tài)決定成敗”！周舟在高考前，參照家長(zhǎng)及班主任的建議，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)行綜合分析和評(píng)估，本著適宜的選擇申報(bào)?！皺C(jī)遇總是青睞對(duì)它有所準(zhǔn)備的人”。他以充滿自信的良好心態(tài)如愿以522分的好成績(jī)考入沈陽(yáng)工程學(xué)院，這是可喜可賀的！在此讓我們以熱烈的掌聲向周舟的父母表示誠(chéng)摯的祝賀及敬意！希望學(xué)子周舟在大學(xué)生活中，以此為新的臺(tái)階，不驕不躁、再接再厲，生命有限、學(xué)海無(wú)涯。學(xué)海泛舟，其樂(lè)無(wú)窮！讓精神在學(xué)習(xí)中愉悅，讓生命在學(xué)習(xí)中增值。用知識(shí)充實(shí)珍貴的人生，用意志揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，在人生的海洋里，勇敢地駕駛希望之舟，乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航！現(xiàn)致詞十首以示祝賀如下：

1、海上狂飆卷巨濤，鯤鵬展翅樂(lè)扶搖！學(xué)無(wú)止境須茹苦，萬(wàn)仞昆侖不謂高！

辛勤耕耘付艱辛，充滿希望向美好。

學(xué)海泛舟勇沖浪，父母高興感自豪！

2、綠葉成蔭子滿枝，青春年華奮立志。辛苦游蜂善釀蜜，春蠶不息抽金絲。

風(fēng)華正茂青云上，恰是乘風(fēng)破浪時(shí)！學(xué)海泛舟再?zèng)_浪！遠(yuǎn)航向紅日！

3、擁有希望倍努力，追求理想志不移！正確對(duì)待戀愛(ài)觀，健康珍惜青春期。

學(xué)習(xí)進(jìn)步放首位，活有價(jià)值展示己。選擇所愛(ài)自闖路，美好祝福在心里！

4、彩云飄逸暢舒懷；懷裝美好充滿愛(ài)；愛(ài)在身邊何苦尋？尋趣多從書(shū)中來(lái)；

來(lái)回閱讀悟心得；得益成熟心花開(kāi)；開(kāi)啟窗口滿目新；新的生活多精彩！

5、人生美好是初春，學(xué)子周舟充自信！讀書(shū)明禮奮勵(lì)志，何須師長(zhǎng)來(lái)指引。

學(xué)習(xí)為重夯基礎(chǔ)，德育為先人為本！殷切期望盼成才，真情關(guān)愛(ài)家人親！

6、執(zhí)著流淌不疲倦，岸邊綠蔭不休閑。鳥(niǎo)語(yǔ)花香不顧盼，清風(fēng)撫愛(ài)不留戀。

送走晚霞個(gè)個(gè)燦，迎來(lái)朝陽(yáng)輪輪艷！健將意志堅(jiān)，追蹤入海為其愿！

7、遠(yuǎn)航途中有艱險(xiǎn)，成功道路不平坦。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。

面對(duì)壓力迎挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能敢體現(xiàn)！生命是船向彼岸，鼓舞是帆奮向前！

8、周舟發(fā)奮勤攻讀，拿到二本錄取書(shū)。深造四年待啟程，準(zhǔn)備赴沈進(jìn)學(xué)府。

學(xué)無(wú)止境倍努力，人生無(wú)苦難識(shí)福？遠(yuǎn)航將出海，乘風(fēng)破浪無(wú)所阻！

9、祝賀學(xué)子志向遠(yuǎn)，如愿考入工學(xué)院。大學(xué)生活將開(kāi)始，珍惜選擇新起點(diǎn)。

美好春光時(shí)不待，攻讀學(xué)業(yè)重實(shí)踐。無(wú)限風(fēng)光在頂峰，不懈努力奮登攀！

10、擁有自信心態(tài)穩(wěn)，選擇所愛(ài)勤發(fā)奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

奮發(fā)向上不松勁，路在腳下又延伸！把握機(jī)遇自運(yùn)籌，充滿希望向前進(jìn)！

篇10

升學(xué)宴主持詞2017一

美酒飄香迎來(lái)良辰吉日，歡聲笑語(yǔ)恭祝金榜題名。

尊敬的各位來(lái)賓、先生們、女士們：

大家好!

丹墀對(duì)策三千字;金榜題名五色春。在這個(gè)火熱的盛夏，在這個(gè)大吉,大利,大喜,大順,大發(fā)的日子里，我們歡聚在美麗洲，共同慶賀馮x先生、吳x女士愛(ài)子馮x同學(xué)金榜題名之喜。為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。值此，我謹(jǐn)代表馮偉先生一家，對(duì)各位來(lái)賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，也代表各位來(lái)賓向XX同學(xué)及其父母表示熱烈祝賀!

蟾宮折金桂，鯉魚(yú)躍龍門(mén)。幾載春秋，林蔭路上留下了他求學(xué)的足跡;幾番寒暑，課桌旁邊撒下了他苦讀的汗水。十年寒窗苦，一朝揚(yáng)墨香。今年他以優(yōu)異的成績(jī)考取了西南交通大學(xué)，面對(duì)笑語(yǔ)歡聲、高朋滿座，我想此時(shí)此刻，他心里一定有許多話要對(duì)大家說(shuō)，各位來(lái)賓、朋友們，伸出你激情加熱情的雙手，用最熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的主人公馮x同學(xué)上臺(tái)發(fā)表感言。

剛才馮x同學(xué)真摯的感言，讓我們看到了他對(duì)父母師長(zhǎng)的感恩，對(duì)親朋好友的感謝和未來(lái)的信心。數(shù)載寒窗終有報(bào)，春風(fēng)得意馬蹄疾。讓我們把祝福送給他!愿他在大學(xué)的求學(xué)路上，前途無(wú)量，事業(yè)輝煌!各位來(lái)賓、朋友們伸出你發(fā)福的雙手歡迎馮x同學(xué)入座。

今天，恩師與學(xué)子生同歡。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看著自己的學(xué)生長(zhǎng)大成才，老師心里倍感欣慰，掌聲有請(qǐng)?jiān)?jīng)的恩師黃大兆先生發(fā)言。

師者，傳道授業(yè)解惑也;師者，啟迪心智鋪就坦途也;師者，燃燒自己播灑光明也。伸出感恩的雙手，在教師節(jié)即將到來(lái)之際，讓我們把感謝送給所有辛勤工作的老師們!祝大家身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意!

親朋來(lái)相賀，皆是有緣人，掌聲有請(qǐng)嘉賓代表羅x先生致賀詞。

金榜題名時(shí)，父母最開(kāi)心。看，馮偉夫婦高興洋溢在臉上，幸福流淌在心里。面對(duì)多年來(lái)一直關(guān)心關(guān)愛(ài)兒子成長(zhǎng)的老師同學(xué)、親友、同事，馮先生心里一定有許多話要表達(dá)，下面用熱烈的掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀的這位父親致感謝詞。

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。美麗洲酒店為表示對(duì)馮x學(xué)的祝福和重賓的感謝，特備下一份禮物。有請(qǐng)工作人員獻(xiàn)花，歡迎李總致賀詞。

各位來(lái)賓，朋友們，今天馮偉先生全家為感謝大家的光臨，特備下了豐盛的酒宴，與大家分享兒子金榜題名的喜悅。有勞大家斟滿酒，共同舉杯，把我們最熱情的祝賀、美好的祝愿、衷心的祝福都濃縮在這杯美酒中，讓我們共同品嘗這生活的美好，共同分享馮x同學(xué)金榜題名的喜悅!一起干杯!!

各位來(lái)賓、先生們、女士們，最后，我送大家一副對(duì)聯(lián)：吃、吃盡桌上美味不要浪費(fèi)。喝，喝盡席上美酒不要喝醉。橫批是：“吃好，喝好，大家好才是真的好”。祝愿所有來(lái)賓，朋友們：東成西就、南通北達(dá)、上下皆宜、左右逢源、天天喜氣洋洋、月月身體健康、年年財(cái)源廣進(jìn)、代代金榜題名!

我宣布酒宴正式開(kāi)始，請(qǐng)大家舉杯開(kāi)懷暢飲。謝謝大家!

升學(xué)宴主持詞2017二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、親朋好友們：

大家中午好!

這是一個(gè)滿懷喜悅、收獲成功的季節(jié)，這是一個(gè)播種希望、描繪錦繡的季節(jié)。此時(shí)此刻：窗外，陽(yáng)光明媚，秋風(fēng)送爽;禮堂內(nèi)，高朋滿座，喜氣洋洋!我們懷著喜悅，帶著祝福，歡聚一堂，共同慶祝XXX同學(xué)金榜題名!今天，我很榮幸能為XXX同學(xué)的升學(xué)喜宴擔(dān)任司儀，首先，我謹(jǐn)代表XXX同學(xué)的全家對(duì)各位的到來(lái)表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!

回首十載寒窗苦讀，今天對(duì)XXX同學(xué)來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是春華秋實(shí)，碩果累累。她的這份成功，凝聚著她本人十年磨一劍的辛苦足跡，凝聚著父母親教女有方的執(zhí)著步履，凝聚著所有親朋好友的無(wú)盡期待!

此時(shí)此刻，我想心情最激動(dòng)的應(yīng)該是今天升學(xué)宴的主角——XXX同學(xué)，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的心聲!有請(qǐng)XXX同學(xué)閃亮登場(chǎng)!

父愛(ài)如山，母愛(ài)如海!XXX同學(xué)能取得如此驕人的成績(jī)，離不開(kāi)父母多年來(lái)的精心哺育，更離不開(kāi)爸爸、媽媽的諄諄教導(dǎo)!今天，女兒即將跨入高等學(xué)府，面對(duì)著多年來(lái)一直關(guān)心、關(guān)愛(ài)女兒成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、同事和親朋好友，做父親的心情一定是久久不能平靜，下面讓我們以熱烈掌聲請(qǐng)這位優(yōu)秀的父親講幾句肺腑之言!