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篇1

高校思想政治教育是由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方面構(gòu)成的一項(xiàng)綜合性教育工作。開展高校思想政治教育必須加強(qiáng)高校與家庭、社會(huì)共建和交流，構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化機(jī)制，使高校、家庭、社會(huì)教育三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合、相輔相成、形成合力，這是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；社會(huì)化

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)02-0010-01

高校思想政治教育工作是高校教育發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作，構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化機(jī)制是高校思想政治教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這項(xiàng)工作是由學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三個(gè)要素構(gòu)成的系統(tǒng)，要以學(xué)校為主導(dǎo),借助家庭和社會(huì)的資源和力量,實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與社會(huì)教育相互滲透、相互作用，構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)體系。構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化機(jī)制有助于高校思想政治教育工作的有效開展。

1 構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化機(jī)制的必要性

1.1 學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化機(jī)制的基礎(chǔ)

1.1.1 學(xué)校教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。高校教育的規(guī)范作用在于它總是反映社會(huì)共同的期望和要求，用社會(huì)準(zhǔn)則去規(guī)范年輕一代的思想和行動(dòng)。提供什么、允許什么、限制什么、反對(duì)什么，都態(tài)度嚴(yán)肅，旗幟鮮明。代表的是占主導(dǎo)地位的政治、思想觀念。沒有學(xué)校德育一元規(guī)范的作用，就不可能消除多元思想文化的局面，也不可能在新的基礎(chǔ)上形成新的道德、思想、政治一元的觀念。

1.1.2 家庭教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。家庭教育表現(xiàn)為親切感人，及時(shí)具體與持久面廣。這主要是由于家庭的血緣繼承性和社會(huì)細(xì)胞的小空間、小結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)所決定的。因?yàn)檠?，它可在親切感人的情境氣氛中進(jìn)行。尤其是血緣的傳宗接代，可使家教長(zhǎng)時(shí)間，乃至跨時(shí)代地延續(xù)。由于小空間與小結(jié)構(gòu)，家教又在思想、技術(shù)、生活、待人、游樂等方面隨時(shí)、隨地、隨事、隨人具體實(shí)施。

1.1.3 社會(huì)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了空間廣闊、形式多樣、人際廣涉與貼近實(shí)際的特點(diǎn)。其既可在家鄉(xiāng)小社會(huì)接受教育，又可在全國(guó)乃至更廣闊天地實(shí)施；既不受年齡、性別、職業(yè)、民族的限制，又不受區(qū)域、行業(yè)、事件的約束；特別是它的“實(shí)踐性”，更是學(xué)校，家庭所不備不及的。

1.2 學(xué)校、家庭、社會(huì)教育功能的劣勢(shì)和不足是構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化機(jī)制的迫切需要

1.2.1 學(xué)校教育的劣勢(shì)。從學(xué)校教育看，其劣勢(shì)一是視野有限，易脫離社會(huì)實(shí)際（因其主要是在有限制的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式內(nèi)進(jìn)行）；二是由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與集體性，導(dǎo)致了針對(duì)性差，不利于個(gè)別教育，使活動(dòng)與效益淡化了具體性。

1.2.2 家庭教育的劣勢(shì)。家庭教育的劣勢(shì)有三點(diǎn)：其一是因家長(zhǎng)的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面；其二是家教方法的相對(duì)簡(jiǎn)單化、單一化，直接影響了家教效果。尤其在廣大單親家庭與農(nóng)村留守青少年家庭，此問題更加突出；其三是家教目標(biāo)的不集中與時(shí)、空的有限性，也是其劣勢(shì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 3、社會(huì)教育的劣勢(shì)。積極影響與消極影響并存，且消極影響的腐蝕力、誘惑力極大，則成為社會(huì)教育的主要劣勢(shì)。在這種情況下，對(duì)那些認(rèn)識(shí)水平低、明辨是非能力差的學(xué)生的管理，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)教育的難題。同時(shí)，教育責(zé)任不落實(shí)，教育的部門多，名目多，形式多，使社會(huì)教育淪落為表面上多方在管，事實(shí)上無(wú)人負(fù)責(zé)的社會(huì)棄兒。

1.3 學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三者的相互聯(lián)系是構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化機(jī)制的關(guān)鍵

學(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育是基礎(chǔ)，社會(huì)教育是延伸，它們是一個(gè)緊密聯(lián)系、各自獨(dú)立的有機(jī)系統(tǒng)。從目前現(xiàn)狀看，家庭與社會(huì)教育又是學(xué)校教育的重要保證。若其一偏廢，學(xué)校教育的“主導(dǎo)”功能必會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，所以學(xué)校、家庭和社會(huì)教育共同構(gòu)建了高校思想政治教育的完整的系統(tǒng)，三個(gè)方面相輔相成、缺一不可。

2 構(gòu)建高校思想政治教育社會(huì)化的途徑

2.1 加強(qiáng)高校與家庭共建交流機(jī)制

2.1.1 高校和家庭要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面教育。一是要不斷加強(qiáng)愛心教育。進(jìn)行愛心教育，主要體現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)之中，通過具體的人和事，培養(yǎng)他們的愛心。由近到遠(yuǎn)、由淺入深、逐步升華。引導(dǎo)學(xué)生愛家庭，愛父母，愛自己的家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)愛人民。二是要不斷加強(qiáng)文明禮貌教育。文明禮貌是一個(gè)人有修養(yǎng)、有道德的反映，許多國(guó)家把文明禮貌看作是國(guó)民教育的頭等大事。所以要不斷加強(qiáng)這方面的教育。三是要不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生理解勞動(dòng)的意義，懂得勞動(dòng)的艱辛，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從中磨煉大學(xué)生的意志，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心。

2.1.2 高校要不斷加強(qiáng)與家庭家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。充分發(fā)揮家庭教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的功能，使家庭與高校在思想政治教育方面協(xié)調(diào)一致。高校要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，共同推進(jìn)高校思想政治教育社會(huì)化的進(jìn)程。如致家長(zhǎng)一封信，把學(xué)生每月的綜合素質(zhì)考評(píng)成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和在校取得的成績(jī)或存在的不足反饋給家長(zhǎng)；平時(shí)通過電話或網(wǎng)絡(luò)保持聯(lián)系，互通信息，與家庭共同做好大學(xué)生教育工作，多聽取家長(zhǎng)的意見和建議，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)了解高校教育、管理的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

2.2 加強(qiáng)高校與社會(huì)共建交流機(jī)制

2.2.1 要逐步建立高校與社區(qū)的共建交流。要注重發(fā)揮社區(qū)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，努力加強(qiáng)社區(qū)德育環(huán)境的建設(shè)和管理。一是要健全組織機(jī)構(gòu)，形成教育網(wǎng)絡(luò)?？膳c社會(huì)上有影響力的領(lǐng)導(dǎo)和高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)生社團(tuán)共同組建社區(qū)教育組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)研究、布置社區(qū)教育活動(dòng)；聘請(qǐng)熱情高、素質(zhì)高的校外輔導(dǎo)員；確立思想政治教育基地；成立關(guān)心下一代協(xié)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，和校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍一起形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，促使社區(qū)教育向健康的方向發(fā)展。二是要建立社區(qū)活動(dòng)基地。根據(jù)本地特征，開發(fā)建立社區(qū)教育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，還要建立勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，并組織大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。三是把一些重大的校園文化活動(dòng)，通過社區(qū)的支持來(lái)運(yùn)作，通過活動(dòng)的開展，使大學(xué)生能夠更多地了解社會(huì)，鍛煉能力，有力地提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

2.2.2 要逐步建立高校與社會(huì)企業(yè)的共建交流。要形成高校和社會(huì)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，不斷加強(qiáng)高校和社會(huì)企業(yè)的共建和交流。一是可以引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。高校應(yīng)嘗試把部分學(xué)生放到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)、提高學(xué)生參與科研工作的綜合能力和求實(shí)創(chuàng)新的精神。二是可以吸引學(xué)生到企業(yè)參加科研工作。鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間或寒暑假參與科技型企業(yè)的科技開發(fā)工作，向企業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教，邊學(xué)習(xí)，邊工作，接受常規(guī)科技工作訓(xùn)練，使其專業(yè)、專長(zhǎng)得到了發(fā)展，綜合能力、科學(xué)精神、思想道德素質(zhì)也得到提高。三是可為學(xué)生勤工儉學(xué)開方便之門。高校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，特困生不少，許多大學(xué)生要靠勤工助學(xué)來(lái)維持生活。號(hào)召校內(nèi)各企業(yè)招收特困生到企業(yè)從事力所能及的工作，是解決部分特困生生活費(fèi)不足的有效措施，可以緩解部分大學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)、生活等方面的壓力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

2.2.3 要逐步深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是要經(jīng)常組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。二是還可以把社會(huì)實(shí)踐作為必修課。促使學(xué)生走近社會(huì)、了解國(guó)情、了解社會(huì)等等。懂得社會(huì)需要什么，自己缺少什么，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目的和努力方向，其思想政治教育的功效遠(yuǎn)勝于課堂教育。三要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理品德、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。政府要在思想觀念、資金投入、市場(chǎng)管理、權(quán)益保障等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件。使大學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)向樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想，并努力去開創(chuàng)自己的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 藍(lán)江著.思想政治教育社會(huì)化研究.湖北人民出版社，2005

篇2

四年的大學(xué)美好生活就快拉下尾幕，這期間我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

學(xué)習(xí)上，我系統(tǒng)全面地掌握了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)以及所必需的技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實(shí)踐的玩美統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學(xué)生科協(xié)及科學(xué)研究活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國(guó)家大事。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

篇3

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);就業(yè)能力

一、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的構(gòu)成元素

(一)全面科學(xué)的思想認(rèn)知

職業(yè)與就業(yè)，都是學(xué)生在掌握了知識(shí)、學(xué)習(xí)技能后，對(duì)自身價(jià)值的一種變現(xiàn)方式，而如何變現(xiàn)，怎么變現(xiàn)，所體現(xiàn)的就是學(xué)生本人在從業(yè)領(lǐng)域中的思想認(rèn)知。良好的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力將表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于自身有較為科學(xué)的定位，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有較為清晰的規(guī)劃，對(duì)進(jìn)入社會(huì)，走進(jìn)職場(chǎng)后所經(jīng)歷的過渡期，所遇到的困難有較為合理的預(yù)期與提前籌謀準(zhǔn)備的意識(shí)，對(duì)個(gè)人發(fā)展的多種可能性及與預(yù)期存在差異的現(xiàn)實(shí)環(huán)境有較好的承受能力與變通能力等。

(二)匹配職業(yè)的從業(yè)技能

從業(yè)技能，是構(gòu)成學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的核心元素，它表現(xiàn)在學(xué)生走上工作崗位后，能夠掌握并且具備與工作內(nèi)容，與勞動(dòng)力市場(chǎng)要求，與企業(yè)所急、所需、所期相配備的專業(yè)技能。從近幾年來(lái)企業(yè)“用人難”的心聲中可以判斷，從業(yè)技能是大學(xué)生當(dāng)前在職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能中最為薄弱和欠缺的。以“人工智能”為例，越來(lái)越多的企業(yè)把人工智能和大數(shù)據(jù)運(yùn)用在自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期規(guī)劃中，但是大部分計(jì)算機(jī)科學(xué)出身的畢業(yè)生并無(wú)法在畢業(yè)之時(shí)就掌握這一領(lǐng)域的關(guān)鍵技能，這是大學(xué)生“硬件”能力不足的一個(gè)表現(xiàn)。

(三)追求發(fā)展的進(jìn)取精神

新技術(shù)、新觀念讓社會(huì)始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展當(dāng)中，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備追求發(fā)展的進(jìn)取精神。承接上文所舉的“人工智能”的例子，當(dāng)前，這一行業(yè)的人才大部分還是畢業(yè)于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，而該專業(yè)的學(xué)生不論是在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，還是在進(jìn)入企業(yè)之后，都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注技術(shù)的發(fā)展與行業(yè)趨勢(shì)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)與能力，不安于當(dāng)前，不滿于現(xiàn)狀，才能夠讓自己始終擁有與職業(yè)相匹配的就業(yè)技能。

二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)的思路方向

(一)創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)模式

校是教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最大來(lái)源，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)求變，大膽求新，通過創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。比如在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)融入與結(jié)合更多實(shí)踐因素，尤其是要與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為為實(shí)際勞動(dòng)力的可能性。比如在教學(xué)方式中，應(yīng)當(dāng)融入當(dāng)下的信息接收方式與大眾主流渠道，尤其要與學(xué)生推崇的方式載體相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性與主動(dòng)性。比如在就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)融入社會(huì)所需、企業(yè)所急、學(xué)生所盼、發(fā)展所望，尤其要與學(xué)生迫切需要得到點(diǎn)撥的關(guān)鍵點(diǎn)相結(jié)合，從而幫助學(xué)生縮短從學(xué)校到社會(huì)的過渡適應(yīng)期。

(二)吸收社會(huì)的資源力量

社會(huì)是教育所處的大環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡可能地吸收社會(huì)的資源力量。比如將社會(huì)上的創(chuàng)新工廠、就業(yè)孵化基地、大學(xué)生實(shí)驗(yàn)園與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合;比如宣講與介紹國(guó)家與政府頒發(fā)的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的政策(包括對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收支持，場(chǎng)地支持等);比如將優(yōu)秀畢業(yè)生引薦給各個(gè)行業(yè)中的領(lǐng)軍人物或者有影響力的機(jī)構(gòu)團(tuán)體，幫助學(xué)生前期拓展人脈關(guān)系等。社會(huì)資源具有分散性與特定領(lǐng)域性的特點(diǎn)，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，如果能夠在前期有所接觸，則在其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的提高上將具有很大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的自我提升

大學(xué)生作為就業(yè)擇業(yè)的一個(gè)群體，它與其他求職者一樣，需要在社會(huì)實(shí)踐中，在具體崗位上不斷地磨煉。為了做好更充足的準(zhǔn)備，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與督促、勉勵(lì)與提醒學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人的自我提升。從職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的構(gòu)成元素角度上看，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從思想認(rèn)知、從業(yè)技能、進(jìn)取精神這幾個(gè)角度入手，這部分內(nèi)容將在下文中展開并做重點(diǎn)陳述。

三、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)的方法策略

(一)培養(yǎng)政治正確、健康向上的價(jià)值導(dǎo)向

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，需要建立在堅(jiān)實(shí)的思想教育基礎(chǔ)之上，因此，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生政治正確、健康向上的價(jià)值觀念。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心，將更多的就業(yè)信息分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握充足的、有價(jià)值的就業(yè)信息以輔助其做出正確的就業(yè)分析與就業(yè)判斷，從而舒緩因就業(yè)所帶來(lái)的壓力與不適感。另一方面，要將正確的思想觀念灌輸?shù)綄W(xué)生群體之中，有效消除拜金主義、利己主義、功利主義等錯(cuò)誤思想的不良影響，堅(jiān)決抵制各類不良思想對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)。比如，有的學(xué)生在畢業(yè)初期可能因?yàn)楦鞣N原因，為了在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)較好的經(jīng)濟(jì)條件而嘗試向金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行貸款，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生保持警惕，避免不法分子以門檻低、放款快為誘餌，誘導(dǎo)大學(xué)生貸款消費(fèi)，隨之而來(lái)的是高額利息、手續(xù)費(fèi)和違約金，甚至是連環(huán)借貸等。又或者被蒙蔽進(jìn)入傳銷組織等。教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生避免急功近利的思想甚至是抱有不勞而獲的僥幸心理，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己敢于吃苦，勇于挑戰(zhàn)，勤懇上進(jìn)的務(wù)實(shí)精神。大學(xué)畢業(yè)生唯有先在思想上武裝自己，奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，才能夠以更好的精神面貌與思想心理來(lái)迎接就業(yè)擇業(yè)過程中的各種挑戰(zhàn)和難關(guān)。

(二)樹立多元選擇、個(gè)性就業(yè)的從業(yè)觀念

在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定以學(xué)生為主體的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立多元選擇、個(gè)性就業(yè)的從業(yè)觀念。首先，在教學(xué)上，學(xué)校要尊重大學(xué)生的個(gè)性特色，興趣愛好。針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處與短處進(jìn)行個(gè)性化的教育與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里面深耕細(xì)作，從而形成有利于自身發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力體系，確保其在今后的就業(yè)發(fā)展中始終具有一定優(yōu)勢(shì)。比如:有的學(xué)生個(gè)性外向，喜于交際，樂于向陌生的、新鮮的事物發(fā)起挑戰(zhàn)，這一類學(xué)生會(huì)更適合于外向型的工作，比如市場(chǎng)推廣、產(chǎn)品銷售、客戶服務(wù)、外交公關(guān)等?；诖耍處熆梢灾赜谂囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力以及處理糾紛的能力，讓學(xué)生的個(gè)性能夠在人際交往中得到展現(xiàn)。再比如:有的學(xué)生個(gè)性內(nèi)向，樂于個(gè)人思考、單獨(dú)作業(yè)，那么這一類學(xué)生會(huì)更適合于內(nèi)斂型的工作，比如財(cái)務(wù)管理、數(shù)據(jù)運(yùn)算、內(nèi)勤支持等，其培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)又與外向型工作存在差異。唯有針對(duì)性的、匹配性的就業(yè)培養(yǎng)方式，才能讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自我。其次，在就業(yè)選擇上，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生形成多元選擇的模式。從就業(yè)崗位多元化、就業(yè)地區(qū)多元化、就業(yè)形式多元化等多個(gè)方面入手。一方面，不要執(zhí)擰于固守傳統(tǒng)老舊的就業(yè)觀念(比如國(guó)企一定比民營(yíng)企業(yè)好，大企業(yè)一定比小企業(yè)好，成熟企業(yè)一定比初創(chuàng)企業(yè)好等)，不要過分追求社會(huì)上推崇的但可能并不完全適合自己的崗位或職業(yè)。另一方面，應(yīng)當(dāng)給自己更多發(fā)展的空間，勇于向當(dāng)下發(fā)起挑戰(zhàn)，不要過分懼怕或貪圖于舒適圈?？偟膩?lái)講，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化就業(yè)選擇，確保學(xué)生能夠在就業(yè)過程中找到真正適合自己的就業(yè)方向和就業(yè)崗位。

(三)嘗試信息載體、數(shù)字技術(shù)的教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展與快速更迭，越來(lái)越多的成熟技術(shù)正悄然改變著我們的生活與學(xué)習(xí)模式。一方面，信息的生成與傳播正從過去常規(guī)的書面文件、口頭告知、電視新聞、廣播新聞等方式漸漸地發(fā)展為當(dāng)下主流的PC端互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)端互聯(lián)網(wǎng)。另一方面，信息的交流與討論也從過去完整的某一個(gè)時(shí)間段漸漸地發(fā)展為當(dāng)下的碎片化時(shí)間，各種各樣的資訊正以打破傳統(tǒng)的方式向我們撲面而來(lái)。高校也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)并擁抱這種時(shí)代的趨勢(shì)與發(fā)展的特征，在教育教學(xué)上嘗試信息載體，數(shù)字技術(shù)的教學(xué)工具來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力。比如，可以嘗試通過建立針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生建立緊密關(guān)系，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)、實(shí)時(shí)指導(dǎo)。如此一來(lái)，不僅可以解決教師與學(xué)生不在同一個(gè)地區(qū)所可能產(chǎn)生的交流障礙，而且還能讓師生之間的交流頻率保持在一個(gè)比較活躍的狀態(tài)中而不至于學(xué)生畢業(yè)之后就難以繼續(xù)得到來(lái)自于學(xué)校與教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥(下文將著重分析)。再比如，教師可以通過移動(dòng)渠道持續(xù)分享就業(yè)相關(guān)信息，緊密伴隨學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活，在潛移默化中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。如此一來(lái)，不僅可以讓與就業(yè)擇業(yè)有關(guān)的各類信息都能夠以更快的速度、更高的頻率進(jìn)行傳播，以便學(xué)生保持足夠的敏感度，而且能夠讓更多元的信息都借助移動(dòng)渠道得以流通，以保證學(xué)生的思維觸角更深更遠(yuǎn)更多樣，這也符合勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)多技能人才的一種需求與期望。

(四)搭建過程追蹤、定向指導(dǎo)的幫扶模式

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能的培養(yǎng)與打磨，無(wú)法在學(xué)校內(nèi)就很好地完成，因?yàn)檫€需要在實(shí)踐中被檢驗(yàn)，于實(shí)踐中去優(yōu)化，借實(shí)踐來(lái)塑造，這也就意味著職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能的提升是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程。部分學(xué)生在剛踏入社會(huì)后表現(xiàn)出很多的不適感，這其實(shí)就是身份轉(zhuǎn)換必須要經(jīng)歷的過渡期，倘若在這一特殊時(shí)期中學(xué)生無(wú)法得到來(lái)自于外界正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、充足的幫助，就很有可能會(huì)走偏走歪，遭遇挫折或失敗。因此，學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生就業(yè)從業(yè)的幫助，其時(shí)間期限還應(yīng)當(dāng)從求學(xué)期間適當(dāng)延伸至學(xué)生畢業(yè)初期或更遠(yuǎn)的時(shí)間段?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)搭建過程追蹤、定向指導(dǎo)的幫扶模式。比如，在學(xué)生找工作或者實(shí)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所反饋的實(shí)際情況，所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行深度的剖析，幫助學(xué)生找出問題所在并尋求解決的對(duì)策。類似于簡(jiǎn)歷的書寫與呈現(xiàn)、面試時(shí)的儀容儀表、著裝服飾、談吐技巧，求職應(yīng)聘時(shí)的注意事項(xiàng)，對(duì)求職廣告信息的辨別等，大部分在平常的教學(xué)中難以體現(xiàn)，但一實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板所在，也是必須有針對(duì)性的強(qiáng)化與提升。再比如，學(xué)生從最開始對(duì)就業(yè)擇業(yè)的期望，到最后實(shí)際求職所得崗位與行業(yè)，這一過程也會(huì)經(jīng)歷迷茫，同樣地，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展有效的就業(yè)規(guī)劃與有意義的就業(yè)嘗試。唯有搭建過程追蹤，為學(xué)生在就業(yè)初始階段保駕護(hù)航，定向指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠及時(shí)調(diào)整自身存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和能力不足，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

(五)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相滲、系統(tǒng)條理的全線鏈條

本文多次提到，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能，是置放在每一位求職者面前的問題，是每一位求職者都必須去磨煉與提升的，大學(xué)生作為勞動(dòng)力大軍中的一個(gè)群體自不例外。然則這種從業(yè)就業(yè)的綜合能力絕非一朝一夕或是數(shù)堂就業(yè)指導(dǎo)課就能夠完成的，它是多個(gè)方面、各個(gè)角度的綜合性成果?；氐奖疚拈_頭所提出的，職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的構(gòu)成元素從大方向與大視野的角度上講是包含了全面科學(xué)的思想認(rèn)知、匹配職業(yè)的從業(yè)技能、追求發(fā)展的進(jìn)取精神這三個(gè)元素(乃至更多，本文就不展開分析)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更為系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式，通過設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相滲，系統(tǒng)條理的全線鏈條來(lái)于潛移默化中持續(xù)推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，充分發(fā)揮學(xué)校的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。首先，在學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開始對(duì)其進(jìn)行基于職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升方面的教學(xué)或活動(dòng)，可以是為學(xué)生們提供更多貼合于社會(huì)，對(duì)口于本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。再者，積極主動(dòng)地與用人單位或勞動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠更早地接觸到勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，從而提前做好準(zhǔn)備或是提前培養(yǎng)個(gè)人的就業(yè)擇業(yè)意識(shí)。再者，在就業(yè)促進(jìn)與初期幫扶的階段，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)，能力卓絕的往屆畢業(yè)生為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多針對(duì)性的指導(dǎo)與點(diǎn)撥?？偟膩?lái)講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能的各個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)發(fā)力，讓各個(gè)環(huán)節(jié)能夠得以有效的銜接而避免脫節(jié)(比如避免課外實(shí)踐只是為了拿學(xué)分而不是為了提升實(shí)際能力等)，讓學(xué)生能夠在這種漸進(jìn)式的全線鏈條中有序地成長(zhǎng)。

篇4

改革開放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中取得了輝煌的成果，國(guó)家的綜合實(shí)力已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。盡管如此，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們的幸福指數(shù)并沒有因?yàn)樯钏降奶岣叨烧壤鲩L(zhǎng)，反而有所下降。人們普遍缺乏一種安全感和歸屬感。這些都說(shuō)明一個(gè)問題就是，人們的精神世界變得略顯空虛，很多人不斷追求著金錢，希望用錢來(lái)獲得安全感，但是，最后卻適得其反，并且，感到身心疲憊。這種現(xiàn)象的發(fā)生，并不是偶然的。

當(dāng)代的大學(xué)生，是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，具有良好的思想政治覺悟，正確的世界觀與方法論，對(duì)于他們來(lái)講是非常重要的。國(guó)學(xué)教育不僅能夠幫助他們了解我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，還能夠幫助他們學(xué)會(huì)如何做人、做事。成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有益的建設(shè)者。

一、大學(xué)生國(guó)學(xué)教育的意義

（一）完善知識(shí)結(jié)構(gòu),夯實(shí)文化底蘊(yùn)

國(guó)學(xué)可以稱得上是我國(guó)人們集體智慧的結(jié)晶，對(duì)于豐富大學(xué)生的知識(shí)，形成文化底蘊(yùn)都是十分具有重要意義的。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的教育模式仍然以應(yīng)試教育為主，并且，實(shí)行文理分開，將教育的文化功能大大削減，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生“做事情，向錢看”，對(duì)于基本的公文書寫格式都非常生疏，像不會(huì)寫求職信的學(xué)生大有人在。這些不能不令人深思。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，不僅能夠幫助他們了解古時(shí)候的生活方式、風(fēng)土人情、人生哲理，還能夠提升學(xué)生的文字功底以及閱讀能力，體會(huì)美學(xué)真諦。

（二）傳承中華民族傳統(tǒng)美德,提高思想道德修養(yǎng)

中華民族自古就擁有很多傳統(tǒng)美德，這些道德規(guī)范通過國(guó)學(xué)經(jīng)典作品表達(dá)出來(lái)，大學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，就是被這些思想道德熏陶的過程，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的生活態(tài)度，助人為樂的傳統(tǒng)美德。還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人主義、利己主義的狹隘，誠(chéng)信的可貴。

（三）培養(yǎng)和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神

中華民族的民族精神在國(guó)學(xué)中也是有所體現(xiàn)，在其中不僅能夠看到愛國(guó)主義的經(jīng)典范例，還能夠看到弘揚(yáng)民族精神的經(jīng)典故事，通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使得當(dāng)代大學(xué)生樹立愛國(guó)、報(bào)國(guó)之志，更能在實(shí)際行動(dòng)中將這些精神發(fā)揚(yáng)光大，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

二、大學(xué)生國(guó)學(xué)教育的實(shí)踐途徑

（一）開設(shè)國(guó)學(xué)課程,發(fā)揮教學(xué)滲透作用

針對(duì)大學(xué)生的國(guó)學(xué)教育，開設(shè)國(guó)學(xué)內(nèi)容的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使得學(xué)生對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行深入了解。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要注重思想政治理論的教學(xué)工作，提升學(xué)生的政治思想覺悟，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)，樹立愛黨、愛國(guó)意識(shí)；定期或者不定期地邀請(qǐng)知名人士來(lái)校進(jìn)行國(guó)學(xué)方面的知識(shí)講座，宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，并且，促進(jìn)學(xué)生注重個(gè)人道德情操的培養(yǎng)，樹立民族自豪感，弘揚(yáng)民族精神。

在教學(xué)方法上，盡量避免單純的理論灌輸，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，立足于大學(xué)生的道德培養(yǎng)和價(jià)值觀形成，通過對(duì)優(yōu)秀事跡的生動(dòng)描述，激發(fā)學(xué)生的道德需求，令學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，并以這些道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的行為舉止?？萍及l(fā)展到今天，為我們提高了大量的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體教學(xué)就是其中一種，學(xué)生在圖文并茂的演示過程中，能夠更為真實(shí)地感受到先進(jìn)人物帶給他們的震撼，猶如親身經(jīng)歷一般。這樣的感情觸動(dòng)，起到的作用是非常巨大的。除此之外，教師還可以經(jīng)常組織一些辯論、討論、主題演講等活動(dòng)，使得學(xué)生在相互討論中，感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓所在。

（二）舉辦形式多樣的第二課堂活動(dòng),發(fā)揮實(shí)踐感悟作用

國(guó)學(xué)的教育工作不單單局限在課堂教學(xué)上面，還可以充分利用校內(nèi)外的有效資源，例如開展形式多樣的第二課堂，或者是組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟國(guó)學(xué)的精華?？梢岳靡恍┚哂忻褡逄厣膫鹘y(tǒng)節(jié)日，例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，也可以是一些歷史事件的紀(jì)念日。在這些日子里，組織學(xué)生做一些有意義的事情，并有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)國(guó)學(xué)內(nèi)容的宣傳，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)，在體會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中升華。

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,積極開展包括暑期“三下鄉(xiāng)”、學(xué)生的課程實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與考察、生產(chǎn)勞動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、參觀革命教育基地、文化古跡、文化藝術(shù)參觀學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)等。通過探究文化源地,考察文化遺址,走訪博物館、歷史古跡、革命紀(jì)念館等,了解祖國(guó)悠久、豐富的文化遺產(chǎn),認(rèn)知?dú)v史、認(rèn)知祖先、認(rèn)知中華文化,把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),把優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神結(jié)合起來(lái),把思想教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),使大學(xué)生在民族優(yōu)秀文化發(fā)掘過程中升華自己的思想境界。

三、設(shè)計(jì)好校園空間文化,發(fā)揮環(huán)境育人的作用

在校園環(huán)境建設(shè)上,通過國(guó)學(xué)元素的介入搭建國(guó)學(xué)教育的平臺(tái),發(fā)揮校園環(huán)境潛在的育人功能。1.以傳統(tǒng)文化之精髓提煉校園精神文化,如校歌、校訓(xùn),這些校園精神雖然抽象,但又客觀存在,能內(nèi)化于心靈,外作用于實(shí)踐行動(dòng)。2.以傳統(tǒng)文化之氣息構(gòu)造校園景觀文化,包括校園內(nèi)的樓、橋、路、館等生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂的建筑物以及種植、山水等自然條件,用國(guó)學(xué)元素來(lái)命名或美化設(shè)計(jì),賦予他們特定的文化內(nèi)涵,讓國(guó)學(xué)經(jīng)典既能無(wú)聲地熏陶和感染,又能有形地引導(dǎo)和教育。

四、利用新媒體創(chuàng)新國(guó)學(xué)教育方式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)真正進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)就如同手機(jī)一樣，與他們牢牢地拴在一起。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一種教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國(guó)學(xué)教學(xué)無(wú)疑是一種非常好的教學(xué)方法，其覆蓋范圍之廣，滲透力之強(qiáng)，是課堂教學(xué)無(wú)法相比的。因此，作為高校的教育工作者，要順應(yīng)時(shí)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國(guó)學(xué)的教育工作。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并向廣大學(xué)生推薦各種精品網(wǎng)站。還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國(guó)學(xué)的征文活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性,并自覺繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

五、小結(jié)

篇5

大學(xué)生素質(zhì)指人在高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)或形成的內(nèi)在的，相對(duì)穩(wěn)定的，對(duì)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)，其綜合效應(yīng)表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界的知識(shí)和能力。目前，高校中課堂教育是廣大青年學(xué)生牢固掌握科學(xué)文化知識(shí)、認(rèn)知主客觀世界的必要途徑，但就其規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)看，它并不能成為高校育人的唯一途徑，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還必須表現(xiàn)在改造主客觀世界能力的提高，這就不得不引入另外一個(gè)概念———實(shí)踐育人，通過形形、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)的開展，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，從而達(dá)到對(duì)主客觀世界的認(rèn)知與改造。

本文將以北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院為例，探討其多年來(lái)形成的系統(tǒng)化、全面化、特色化的“實(shí)踐育人”工作格局，并在保持已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)踐工作的新思路，分析目前高校中的社會(huì)實(shí)踐類型及其育人功能，為高校社會(huì)實(shí)踐工作的開展提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒作用。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)和現(xiàn)狀

近日，某社會(huì)機(jī)構(gòu)在對(duì)高校畢業(yè)生用人單位的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)學(xué)生在大學(xué)經(jīng)歷中最為看重的是“具有2次以上的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”，在長(zhǎng)期的高校學(xué)生工作中，我們也發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的開展能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并在鞏固所掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的不足，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力；此外，高校通過開展社會(huì)實(shí)踐，也為廣大城鄉(xiāng)尤其是基層農(nóng)村帶去科技、知識(shí)和信息。這兩方面的意義是社會(huì)實(shí)踐常青的生命源，也是社會(huì)實(shí)踐開展的目標(biāo)。

近年來(lái)，高校社會(huì)實(shí)踐工作規(guī)模逐漸增大，參與人數(shù)逐年增加，涉及區(qū)域更為廣泛，僅以北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院為例，每年參與各類實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占到全院人數(shù)的90%以上，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為高校和學(xué)生共同歡迎的一項(xiàng)重要學(xué)生工作。

二、高校社會(huì)實(shí)踐類型及育人功能分析

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、工作內(nèi)容、育人功能的不同，學(xué)院將社會(huì)實(shí)踐分為不同類型，從而細(xì)化社會(huì)實(shí)踐工作，使其更具有針對(duì)性，提升工作效率和育人效果。

1、發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)

歷年來(lái)，園林學(xué)院始終將專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，一方面提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)，思維意識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中逐步完善自己的知識(shí)體系，并在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的提升自己；另一方面利用學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)踐當(dāng)?shù)貏?chuàng)造效益，并提升學(xué)院美譽(yù)度。雙方受益，結(jié)果雙贏。

2、發(fā)揮學(xué)生知識(shí)優(yōu)勢(shì)，深入農(nóng)村與偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行科普與理論宣講

大學(xué)生是社會(huì)中文化素質(zhì)較高的一部分人群，通過大學(xué)生文化掃盲活動(dòng)的開展，發(fā)揮學(xué)生知識(shí)優(yōu)勢(shì)，送文化下鄉(xiāng)。近年來(lái)，園林學(xué)院組織同學(xué)們?cè)诒本┙紖^(qū)縣、市區(qū)各個(gè)居民小區(qū)、北京周邊省市等地進(jìn)行了“十精神”、“學(xué)雷鋒”、花卉知識(shí)咨詢等多題材、多形式的宣講服務(wù)團(tuán)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)職業(yè)道德，在實(shí)踐中受教育，長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，并在其中接觸社會(huì)、分析社會(huì)，培養(yǎng)出正確的人生觀

大學(xué)是大部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵階段，面對(duì)豐富多彩的社會(huì)，廣大同學(xué)對(duì)社會(huì)調(diào)研表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容非常廣泛，參加社會(huì)調(diào)研的同學(xué)也做出了很多有實(shí)際價(jià)值的事情。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假返回自己的家鄉(xiāng)或在學(xué)校及其周邊開展了各式各樣的社會(huì)調(diào)研實(shí)踐，調(diào)研內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)聚焦、生態(tài)文明等多方面熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)知度，為將來(lái)步入社會(huì)未雨綢繆。

4、開展豐富多彩的志愿者活動(dòng)

志愿者活動(dòng)作為社會(huì)實(shí)踐的一方面，在為社會(huì)奉獻(xiàn)青年學(xué)子拳拳愛心和真情的同時(shí)，自身也得到了情操的陶冶和能力的提高，志愿活動(dòng)的開展往往是和國(guó)家或行業(yè)的大主題相聯(lián)系的。如每年四月，北京林業(yè)大學(xué)綠橋活動(dòng)都會(huì)如期進(jìn)行，園林學(xué)院每年都組織綠橋志愿者進(jìn)行環(huán)保宣傳、植樹和一系列其他實(shí)踐活動(dòng)，為祖國(guó)大地添上自己的一分綠；另外，在北京大運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、園博會(huì)等各種大的會(huì)議及賽事活動(dòng)中，學(xué)院都會(huì)組織志愿者參與其中，提倡奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)大學(xué)生多方面的能力，如人際交往能力、組織管理能力、與人協(xié)作能力；

5、開展勤工助學(xué)活動(dòng)

隨著生活水平的提高和高校規(guī)模的擴(kuò)大，貧困生問題作為一個(gè)敏感話題越來(lái)越受到各個(gè)高校的重視。近年來(lái)，園林學(xué)院在做好上級(jí)部門針對(duì)家庭困難學(xué)生相關(guān)工作的同時(shí)，還幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生尋找多種多樣的勤工助學(xué)崗位，如家教、翻譯、校對(duì)、銷售、送信、機(jī)房值班、打掃教室等眾多校內(nèi)外固定崗位，即解決了一部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際問題，也使其在工作中鍛煉和提高自己，并逐漸學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自律。

6、開展針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐工作，全面提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

調(diào)查表明，畢業(yè)生擇業(yè)期間有一段迷惘期，對(duì)今后從事工作不能準(zhǔn)確定位，對(duì)自身能力估計(jì)不足，針對(duì)此情況，學(xué)院聯(lián)系多家用人單位，組織畢業(yè)生赴各個(gè)單位進(jìn)行為期數(shù)月的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，縮短學(xué)生和社會(huì)的磨合期，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位。

7、社會(huì)實(shí)踐與日常生活相結(jié)合，湊零為整，充分利用課余時(shí)間

以往很多同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只能是“暑期社會(huì)實(shí)踐”，認(rèn)為必須有相對(duì)完整的一個(gè)時(shí)間段才能保證實(shí)踐的順利完成，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)院提出“將實(shí)踐融入生活”，動(dòng)員學(xué)生開展包括認(rèn)樹掛牌、假日寫生、花期調(diào)查統(tǒng)計(jì)等短期實(shí)踐項(xiàng)目，在此過程中，同學(xué)們利用零星的時(shí)間積累了大量的專業(yè)知識(shí)與技能，切實(shí)得到了提高。

三、小結(jié)

隨著社會(huì)實(shí)踐工作在高校的深入開展，如何探索實(shí)踐工作的新思路，使其更好的為學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)共同創(chuàng)造價(jià)值是高校學(xué)生工作需要認(rèn)真對(duì)待的問題，因?yàn)?，我們?cè)诜治錾鐣?huì)實(shí)踐不同的類型和育人功能基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下問題：

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)一年級(jí) 人性化 教育體系

高等學(xué)校的任務(wù)和目標(biāo)就是培養(yǎng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景、學(xué)習(xí)條件等都具有多樣性存在，同時(shí)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新時(shí)期，大學(xué)生在校期間的思想觀念、思維方法、價(jià)值取向和生活方式等也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展。因此在新生入學(xué)教育體系中我們應(yīng)把“以學(xué)生為中心”和“以國(guó)家為中心”兩種教育價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將人的全面發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展需要統(tǒng)一起來(lái)，樹立“以人為本”教育新理念。高校構(gòu)建人性化入學(xué)教育體系，要堅(jiān)持教育優(yōu)先、德育為先、素質(zhì)領(lǐng)先的方針，加強(qiáng)政治指導(dǎo)、學(xué)習(xí)督導(dǎo)、生活引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)，提高大學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。通過入學(xué)教育使剛剛來(lái)到一個(gè)新環(huán)境的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這個(gè)新環(huán)境有所了解、有所遵循、盡快適應(yīng)。

一、抓好新生入學(xué)教育工作

良好的開始是成功的一半。新生入學(xué)后首先應(yīng)實(shí)施全面細(xì)致、嚴(yán)格規(guī)范的入學(xué)教育。入學(xué)教育的內(nèi)容要做到廣泛細(xì)致，重點(diǎn)突出。既要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀，價(jià)值觀教育，又要進(jìn)行專業(yè)教育，規(guī)章制度教育等等。在進(jìn)行入學(xué)教育過程中，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行較細(xì)致的展開。比如，大學(xué)生精神文明教育，理想和人生觀教育應(yīng)避免空洞說(shuō)教，結(jié)合具體事例形象生動(dòng)地施教，讓學(xué)生們真切地感受到自己肩負(fù)的重任，了解成才的條件和因素，明白凡是有杰出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者無(wú)一不具有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)；在進(jìn)行學(xué)籍管理教育中，應(yīng)邀請(qǐng)一些長(zhǎng)期從事學(xué)籍管理的老師結(jié)合工作實(shí)際舉例闡明學(xué)籍管理的重要性，并對(duì)現(xiàn)行管理?xiàng)l例作預(yù)測(cè)性分析，針對(duì)學(xué)生容易違章的條款重點(diǎn)闡述，以引起學(xué)生足夠的重視，減少補(bǔ)考、留級(jí)、退學(xué)人數(shù)。通過入學(xué)教育的開展，高校新生會(huì)對(duì)大學(xué)四年有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，就可以在生活中享受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到獨(dú)立的快樂，享受到奮斗的快樂，享受到朋友的快樂。

二、建立學(xué)生個(gè)人資料檔案

輔導(dǎo)員應(yīng)充分關(guān)心每個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生利益無(wú)小事，為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，尤其要關(guān)注貧困生群體。隨著擴(kuò)招和學(xué)費(fèi)上漲，進(jìn)入高校學(xué)生中的貧困生群體也在相應(yīng)增大。對(duì)于這部分學(xué)生，要給予特殊的關(guān)愛，給予物質(zhì)、精神和心理上的照顧，同時(shí)盡可能多的為貧困學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，讓他們通過自己的勞動(dòng)取得相應(yīng)的報(bào)酬。同時(shí)把扶貧與扶志相結(jié)合，不僅在經(jīng)濟(jì)上幫助照顧學(xué)生，而且從思想上關(guān)心他們，通過心理健康教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、理想信念教育等主題活動(dòng)，培養(yǎng)貧困生的“自強(qiáng)、自立、自信”意識(shí)。教育學(xué)生通過自己的智慧和勞動(dòng)獲取報(bào)酬，解決生活困難；依靠自己的信譽(yù)獲取國(guó)家助學(xué)貸款，解決學(xué)習(xí)費(fèi)用；利用自身的資源，從學(xué)會(huì)做人入手，主動(dòng)開發(fā)自身潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)開發(fā)自己。并有針對(duì)性地對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，為他們的健康成長(zhǎng)提供心理服務(wù)。實(shí)踐證明：通過勞動(dòng)，貧困生在得到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的同時(shí)，不少學(xué)生自卑或孤獨(dú)等不良心理得到一定的改善；通過勞動(dòng)，他們能正確看待勤工助學(xué)活動(dòng)，樹立起勞動(dòng)光榮的正確觀念，也增強(qiáng)了參與其他活動(dòng)的積極性，同時(shí)也證明了勤工助學(xué)也是一種收效很好的人性化救助政策。

三、重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

班級(jí)就是一個(gè)微型社會(huì)，是學(xué)生在高校歸屬感最強(qiáng)和依戀的地方。良好班風(fēng)有助于良好學(xué)風(fēng)的形成，濃厚的學(xué)風(fēng)又能促進(jìn)班風(fēng)好轉(zhuǎn)。班風(fēng)的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、輔導(dǎo)員和全體同學(xué)共同營(yíng)造，關(guān)鍵時(shí)期是大學(xué)第一年，尤其是進(jìn)校的第一學(xué)期。由于新生剛?cè)胄?，心態(tài)各異，基礎(chǔ)不一，要將他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)從心理到行為都能自然地統(tǒng)一起來(lái)，朝著培養(yǎng)目標(biāo)方向發(fā)展。

首先，必須制定一套完整的過渡時(shí)期的制度和措施。即對(duì)新生進(jìn)行一定范圍內(nèi)的規(guī)范和約束。比如， 對(duì)新生嚴(yán)格紀(jì)律， 加強(qiáng)考勤，履行請(qǐng)假制度；要求晚自習(xí)到教室里進(jìn)行， 班干部對(duì)上晚自習(xí)情況每晚考勤，定期統(tǒng)計(jì)；輔導(dǎo)員隨時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)關(guān)心教育。對(duì)于表現(xiàn)不佳成績(jī)差的學(xué)生，要了解緣由，陳述利害，曉之以理，動(dòng)之以情，并與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合等。

其次，幫助新生改變學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)灌輸式為主動(dòng)自學(xué)式學(xué)習(xí)?？梢越M織老師針對(duì)學(xué)習(xí)方法做專場(chǎng)指導(dǎo)，也可通過學(xué)生間的傳幫帶改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如邀請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的老生與新生座談，交流他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等，做到在班風(fēng)建設(shè)中突出學(xué)風(fēng)這一主旋律。

輔導(dǎo)員的工作應(yīng)把原則性和靈活性結(jié)合起來(lái)，把抓大和放小結(jié)合起來(lái)，把抓點(diǎn)和帶面結(jié)合起來(lái)，在班級(jí)多總結(jié)和表彰，多做引導(dǎo)，弘揚(yáng)正氣，形成主流班風(fēng)。

四、開展生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)。

大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。幫助大學(xué)生樹立正確人生觀至關(guān)重要，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)光有專業(yè)知識(shí)還不夠， 還應(yīng)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和為人處事能力。

首先，在積極開展生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)中旗幟鮮明地樹立正確的人生觀，突出做人的問題。讓學(xué)生了解成才必須學(xué)會(huì)做人，不論將來(lái)從事任何行業(yè)， 若能做到積極樂觀、待人以誠(chéng)、竭盡所能、不斷進(jìn)取、努力吸收新的知識(shí)和技能，就一定會(huì)有所成就。

其次， 重視宣傳交流的作用，大學(xué)生的一大顯著特點(diǎn)就是互學(xué)互長(zhǎng)。學(xué)生間的影響有不利的一面，但其積極方面的影響尚是主流， 這些往往是校方與教師說(shuō)教所不能替代的。如有的學(xué)生連續(xù)幾年獲頭等獎(jiǎng)學(xué)金，有的被保送研究生，有的學(xué)生入了黨，有的學(xué)生演講競(jìng)賽得第一名，受到了各方面的好評(píng)等等，身邊發(fā)生的一件件事情都對(duì)學(xué)生心理及認(rèn)知上產(chǎn)生激勵(lì)。

另外，還應(yīng)注意在活動(dòng)中培養(yǎng)新生的集體主義觀念。在集體輿論、集體規(guī)范和集體成員之間的人際關(guān)系作用下，大學(xué)生們往往能自覺地改變自己的行為，因此可以通過開展集體活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、各種講座，有效地強(qiáng)化新生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們集體主義觀念，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，讓同學(xué)們?cè)诟鞣N活動(dòng)中身心得到健康發(fā)展。

在當(dāng)前國(guó)家快速發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的迫切需求下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，所以培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神、富于競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才成為高等教育的根本任務(wù)，也是高等院校自身不斷發(fā)展的內(nèi)在需要。必須積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，逐漸由“扶”過渡到“放”，最后達(dá)到“飛”的境界，提高他們的社交技能。

五、輔導(dǎo)員工作方式的轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員是學(xué)生在校最親密的管理者，也最容易得到學(xué)生的尊重與信任，角色較為獨(dú)特。輔導(dǎo)員的人性化管理是高校人性化教育管理體系的重要一環(huán)。

首先，要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，改變輔導(dǎo)員忽視教育互動(dòng)的重要性，樹立尊重學(xué)生、以學(xué)生為本的人性化教育新觀念，建立起陶行知先生所說(shuō)的那種“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能打到心的深處”。其次，要管理過程生活化，為人時(shí)做到平等、信任、互助、互愛，形成師生間朋友式的良好感覺；打造溫情的人際環(huán)境，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展；處事時(shí)做到踏實(shí)、公平、公正、及時(shí)、妥善，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。最后，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性，切實(shí)承擔(dān)起自己的責(zé)任。輔導(dǎo)員要努力做到“愛崗位、愛學(xué)生、愛自己”；要勤于學(xué)習(xí)，不斷探索，努力實(shí)踐，做學(xué)生的知心朋友，人生導(dǎo)師；要充分發(fā)揮工作對(duì)象的積極性，以學(xué)生為中心，使學(xué)生在“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”中得到不斷提高。

順應(yīng)時(shí)展，構(gòu)建人性化入學(xué)教育體系，對(duì)新生一年級(jí)工作多投入一些，工作細(xì)致一些，使學(xué)生逐步達(dá)到能在政治上高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)上爭(zhēng)上游， 行為方面嚴(yán)格規(guī)范，社會(huì)活動(dòng)能力方面得到鍛煉，美學(xué)、美育方面有較高層次的追求，從而建成班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)生集體主義觀念和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)的集體。如此，大學(xué)四年的教育工程可謂完成了一半。因此加強(qiáng)高校學(xué)生管理，促使良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，必須加大力度， 扎扎實(shí)實(shí)做好一年級(jí)新生工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 譚頂良：高等教育心理學(xué)[M].河海大學(xué)出版社，2002.

[2] 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)：學(xué)會(huì)生存[M].教育科學(xué)出版社，1996.

[3] 甘永濤、顧成衛(wèi)：大學(xué)教育的兩種價(jià)值觀與人才培養(yǎng)模式[J].交通高教研究，2003（4）.

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關(guān)鍵詞：高校；德育教育；問題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-01

高校德育教育是提高學(xué)生思想道德水平的關(guān)鍵，盡管當(dāng)前高校德育教育取得了一定的成績(jī)。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)清楚地看到，高校德育教育也存在著諸多問題，需要我們了解和完善。

一、新時(shí)期高校德育教育的問題分析

（一）高校德育教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)而效應(yīng)對(duì)高校德育教育帶來(lái)較人的沖擊。學(xué)生思想觀念不斷更新，出現(xiàn)新的道德問題，如高校學(xué)生惟利是圖的現(xiàn)象和金錢至上、金錢萬(wàn)能的觀念等不斷盛行。

而學(xué)生的可塑造性較人，容易被不良習(xí)氣所侵蝕。要求德育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)更新，更加貼近生活，不斷增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。然而，目前的高校德育教育目標(biāo)過高，教學(xué)內(nèi)容空泛，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，德育教育與學(xué)生的實(shí)際需要脫離，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫軌現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）高校德育教育缺乏合理的方法。高校德育教育是在教師和學(xué)生之間展開的，教師作為教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生作為被教育者發(fā)揮主體作用。要強(qiáng)化德育教育的效果，必須把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極發(fā)揮教育者與被教育者兩方面的積極性。當(dāng)前，很多高校采用“灌輸”和“說(shuō)教”等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。把講授的內(nèi)容當(dāng)作對(duì)象性知識(shí)由教師傳授和灌輸給學(xué)生，這種教育模式忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生對(duì)道德觀念的認(rèn)同，也不利于思想道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（三）高校德育教育形式缺乏多樣性。對(duì)各種衡量教育質(zhì)量硬性指標(biāo)的過分重視，致使高校德育教育充滿功利性。對(duì)學(xué)生思想道德教育的關(guān)注不足，帶來(lái)了德育教育形式的單一。

在德育教育過程中，首先，教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的灌輸，而學(xué)生也只是被動(dòng)地、單向性地接受教育，教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)沒有得到充分發(fā)揮。其次，高校過分依靠有限的思想道德理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，忽視了學(xué)校的文化氣氛、教師的人格形象等對(duì)學(xué)生道德情操的形成所產(chǎn)生的潛移默化的重要影響。再次，高校忽視了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育功能，從而使學(xué)生接受德育教育的渠道單一。

二、完善高校德育教育工作的有效措施

（一）健全高校德育教育工作的管理機(jī)制。德育工作的主體，首先是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性、積極性直接影響到大學(xué)生高尚思想道德的形成，輔導(dǎo)員可以通過日常生活、學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助大學(xué)生樹立高尚的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。但是當(dāng)前很多高校對(duì)于輔導(dǎo)員的德育工作還不夠重視，對(duì)于德育工作的投入還不夠，在一定程度上影響到輔導(dǎo)員德育工作的開展和德育工作效果，必須進(jìn)一步健全和完善輔導(dǎo)員工作機(jī)制，完善輔導(dǎo)員工作，提升大學(xué)生的德育工作。

（二）建立一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。國(guó)家的未來(lái)在教育，教育的關(guān)鍵在教師，德育工作更是如此。高校必須嚴(yán)格按照致治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精干”的要求，努力打造一支優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍。當(dāng)前教育工作者如專職輔導(dǎo)員管理機(jī)制不夠成熟和完善，必須進(jìn)一步建立、健全專職輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)機(jī)制，提高其德育工作的積極性和主動(dòng)性，必須采取必要的政策和措施，按照發(fā)展留人、事業(yè)留人、體制留人、環(huán)境留人、待遇留人”的原則，提高德育工作者的地位和待遇，改善其工作環(huán)境和條件，完善其成長(zhǎng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新新時(shí)期高校的德育工作。

（三）積極開展有意義的活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。道德的發(fā)展并不是單純地依靠推理，而更多地是依靠正確的道德價(jià)值觀和較好的品質(zhì)，以及能否將其付諸實(shí)踐，因?yàn)槠焚|(zhì)和信仰并不是輕易能在課堂上學(xué)到的。德育不能單用說(shuō)教的方式，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)施自我教育。自我教育是德育中不可替代的基本方法，自我教育能力是促進(jìn)德育過程實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。自我教育是德育的重要任務(wù)，忽視了自我教育的特殊功能和地位，德育就難以達(dá)到預(yù)定的效果。因此，高校應(yīng)積極開展一些有意義的活動(dòng)，以激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，按社會(huì)的要求塑造理想的人格。高?？善刚?qǐng)英雄模范人物給學(xué)生做報(bào)告，組織學(xué)生定期地觀看一些革命的或有進(jìn)步意義的影視片，組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、參加義務(wù)勞動(dòng)、學(xué)雷鋒、扶貧救災(zāi)等。讓大學(xué)生在這些活動(dòng)中凈化自己的心靈，意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，達(dá)到自我教育的目的。在自我教育中逐漸完善和發(fā)展自己美的一面，削弱或淘汰自己丑的一面，向黨和人民所要求所希望的方向成長(zhǎng)。

（四）開展學(xué)生德育考核工作，建立學(xué)生德育導(dǎo)向。德育考核是德育工作的組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)行德育考核時(shí)，既要對(duì)學(xué)生的政治、思想品德及個(gè)性心理素質(zhì)和品德能力等方面進(jìn)行全面考核，又要具有現(xiàn)實(shí)可操作性。要具體制訂考核內(nèi)容、考核要求和實(shí)施辦法，改變只搞“操行評(píng)語(yǔ)”的形式化，以及缺乏明確的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，主觀隨意性較大的做法，對(duì)大學(xué)生的政治思想、品德情況分項(xiàng)、分階段地進(jìn)行定期考核評(píng)定。高校通過對(duì)大學(xué)生的德育考核，能掌握大學(xué)生的德育動(dòng)態(tài)，及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀事跡，樹立榜樣；對(duì)違法亂紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的處理，以鞭策學(xué)生的德育上進(jìn)心，形成良好的德育導(dǎo)向。德育考核還能為制定德育工作的下一步計(jì)劃提供詳細(xì)的資料，從而更有成效地開展德育教育。

三、小結(jié)

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制和商品經(jīng)濟(jì)浪潮的劇烈沖擊，對(duì)于人們的思想認(rèn)識(shí)、道德意識(shí)以及行為方式等都發(fā)生了重大的變化，而高校的德育教育作為塑造人類靈魂的系統(tǒng)工程，成為當(dāng)前時(shí)代高校發(fā)展的重要目標(biāo)，也是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求。在新時(shí)代環(huán)境下，做好高中德育教育工作已經(jīng)成為了高校德育工作者最為關(guān)心的話題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鈞煜.新時(shí)期高校德育實(shí)效性存在的問題及對(duì)策研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

篇8

 

關(guān)鍵詞:文化藝術(shù) 教育 和諧 校園文化

一、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義 

藝術(shù)教育是思想教育、做人的教育,它不僅單純屬于審美范疇、更是在德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、心理健康教育等方面有著廣泛的涉及、滲透和深入,是具有跨越性、綜合性、多層面特點(diǎn)的、能在愉悅中促進(jìn)人全面發(fā)展的素質(zhì)教育形式。藝術(shù)教育以其特有的功能和途徑深深地影響著人的發(fā)展,提高人的藝術(shù)修養(yǎng),使人能夠主動(dòng)地、充分地實(shí)現(xiàn)感性與理性、情感與理智的和平共處,令其人格得到較好的發(fā)展和完善;有助于人在心靈開發(fā)和交流的氛圍中培養(yǎng)一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使人與人之間更好地交流內(nèi)心的感受。加強(qiáng)藝術(shù)教育有利于推進(jìn)大學(xué)生全面的審美觀點(diǎn)、審美能力的形成,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,提高大學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加大對(duì)社會(huì)各界的影響,促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。 

(一)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展 

全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì),是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是我國(guó)高等教育的根本任務(wù)。中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中闡明了我國(guó)教育的任務(wù)和目的:“教育的根本任務(wù)是提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)”。十七大報(bào)告也指出,今后的教育要“堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。” 大學(xué)生,作為具有高學(xué)歷的知識(shí)群體,在未來(lái)的社會(huì)中,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從大的方面說(shuō),它關(guān)系到國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。從小的方面說(shuō),它關(guān)系到一個(gè)人是否能夠健康成長(zhǎng),將來(lái)是否成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。只有人的道德品質(zhì)提高了,才會(huì)形成愛國(guó)愛校、誠(chéng)信友善、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮等優(yōu)秀品質(zhì),才能夠升華人的境界、提高人的素質(zhì),使人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)合適于整個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀取向,成就有利于社會(huì)的全面發(fā)展。因此,大學(xué)教育不僅要重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),更要著重于人的全方面素質(zhì)的培養(yǎng),而其中藝術(shù)文化教育是較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展,踐行國(guó)家“德才兼?zhèn)?、以德為先”育人用人?biāo)準(zhǔn)具有現(xiàn)實(shí)意義。 

(二)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育有利于構(gòu)筑大學(xué)和諧校園文化 

校園文化是學(xué)校教育的內(nèi)容,它包括精神文化、物質(zhì)文化、管理文化。和諧校園文化的核心就是要通過精神文化、物質(zhì)文化、管理文化三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,營(yíng)造出一種和諧的活動(dòng)秩序,實(shí)現(xiàn)校園文化處于協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài),從而體現(xiàn)高校校園文化藝術(shù)氛圍對(duì)于人及人與人之間的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育,有利于促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康的發(fā)展,促進(jìn)大學(xué)生的思想交流、品格完善和性情陶冶,是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一,也是建設(shè)校園文化的重要組成部分。校園文化是高校德育教育的重要構(gòu)成部分,校園文化的建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起著極端重要的作用。所以高校藝術(shù)教育和高校校園文化的建設(shè)二者之間相互影響、相互協(xié)調(diào)。 

二、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的重要途徑 

隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜,必然要求大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)以外具備更加全面的素質(zhì)去克服困難、融入環(huán)境。加強(qiáng)藝術(shù)教育,營(yíng)造和諧校園文化,有助于降低大學(xué)生心理壓力,塑造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì),提高與人相處的能力,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

(一)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程設(shè)置的人性化,完善大學(xué)生的人格塑造 

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途徑,它能夠潛移默化地提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),陶冶其情操,促進(jìn)其智力和身心健康發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展有著重要的作用。 

在高校許多大學(xué)生中存在著不同程度的心理障礙與心理疾病,藝術(shù)審美可以消除人腦的高度緊張和疲勞,使大腦各部位的興奮和抑制有序交替出現(xiàn),從而有助于腦機(jī)能的平衡健康發(fā)展。藝術(shù)教育的動(dòng)情自由,讓學(xué)生在多元文化情境中獲得寬容精神。加強(qiáng)藝術(shù)教育,使人在美的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)美好未來(lái)的追求,性格開朗,精神飽滿,活力旺盛,情緒穩(wěn)定,意志堅(jiān)強(qiáng);使人的氣質(zhì)和風(fēng)度高雅大方,保持鮮明的個(gè)性,形成完美的人格。同時(shí)它能夠調(diào)整情緒,使情感獲得正確釋放的途徑,而且還能夠超越感性?shī)蕵?進(jìn)入人格塑造身心和諧的層面,以求在將來(lái)面向社會(huì)時(shí)具備更完善的心理。 

(二)增強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)開展的多元化,提升大學(xué)生的思維創(chuàng)新 

在

高校中需要增強(qiáng)藝術(shù)教育的多元性和前瞻性,促進(jìn)多元智能的開發(fā)。第一,開展專題性藝術(shù)活動(dòng)。第二,開展競(jìng)賽性藝術(shù)活動(dòng)。第三,開展趣味性藝術(shù)活動(dòng)。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造精神,提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生樂于接收來(lái)自外部的信息,嘗試新的思想行為,立足于藝術(shù)的前沿來(lái)思考問題,始終保持個(gè)人成長(zhǎng)的生機(jī)與活力。 

小結(jié):隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,對(duì)于人才綜合素質(zhì)提高不斷提出了新的要求,高校藝術(shù)教育的重要性也愈發(fā)凸顯。加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)教育,是大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要,更是創(chuàng)建和諧校園文化的必要。這就要求我們應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教育思想觀念和認(rèn)識(shí),認(rèn)清藝術(shù)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。搞清藝術(shù)教育的概念是讓學(xué)生獲取基本藝術(shù)知識(shí)技能、藝術(shù)思想與審美等藝術(shù)能力的過程,是人的精神文明教育,或者說(shuō)是人的“修養(yǎng)”、“靈魂”、“做人”教育。其次,要深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育是使實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,推動(dòng)高校和諧校園文化建設(shè)的核心手段。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]賀志樸,姜敏.藝術(shù)教育學(xué)[m].北京:人民出版社,2001. 

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關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;案例分析法;情境導(dǎo)入

隨著新課改的積極推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念逐漸深入人心，并貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)教師的教學(xué)都是在一定的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，不同教師開展教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式都有很大差異，教學(xué)效果差別也很大。雖然我們提倡教學(xué)的靈活性，但教學(xué)確有其共同的內(nèi)在規(guī)律性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該遵循一定的教學(xué)模式。所謂教學(xué)模式，就是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。教學(xué)模式并不會(huì)自發(fā)形成，特別是新教師需要很長(zhǎng)時(shí)間的摸索。教學(xué)模式研究是教學(xué)工作和教學(xué)行為理性化的重要途徑，是縮短青年教師成長(zhǎng)周期的重要途徑，也是經(jīng)驗(yàn)型教師向更高層次發(fā)展的重要中介。為了更好地落實(shí)高中政治新課改的理念，為了提高課堂教學(xué)的有效性，為了使教師在課堂上有章可循，筆者所在學(xué)校高一政治備課組在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)過程中，不斷探索、改進(jìn)，對(duì)已有教學(xué)模式不斷優(yōu)化和完善，逐漸形成了《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)模式――案例教學(xué)法。“案例教學(xué)法”通常是一個(gè)事例貫穿一節(jié)課的始終。結(jié)合我們課堂教學(xué)的實(shí)例，對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)模式做以下介紹。

一、適用框題類型

知識(shí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，知識(shí)容量小、學(xué)生有興趣且有話可說(shuō)，這類框題適合采用案例教學(xué)法?！鞍咐虒W(xué)法”能夠讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。例如：《影響價(jià)格的因素》《價(jià)格變動(dòng)的影響》《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》《新時(shí)代的勞動(dòng)者》《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》等框題都適用此種教學(xué)模式。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

“案例教學(xué)法”是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教師由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，在教學(xué)中教師是課程的建設(shè)者、開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，是一種非常高效的教學(xué)模式。一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;（2）展示案例，合作探究;（3）歸納總結(jié)，提綱挈領(lǐng);（4）拓展延伸，能力提升。下面結(jié)合具體課例，闡述“案例教學(xué)法”教學(xué)模式的具體實(shí)施過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟悉并感興趣的生活情景，以及學(xué)生所關(guān)心的熱門話題提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中引用這類事例，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣，學(xué)生的思維就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此創(chuàng)設(shè)情境要有針對(duì)性，既與教材知識(shí)緊密相連，又要是學(xué)生感興趣的材料，最好用一個(gè)事例貫穿課程始終，并能達(dá)到從一開始就讓學(xué)生眼前一亮，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

例如，在講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境是：小馬同學(xué)今年大四，剛過春節(jié)就開始找工作。他和他的同班同學(xué)要先了解今年的就業(yè)形勢(shì)。播放一段視頻《大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)》，展示其嚴(yán)峻程度。小馬和他的小伙伴們都坐不住了，趕快行動(dòng)吧！大量投簡(jiǎn)歷，奔赴全國(guó)各地參加各種人才招聘會(huì)。在講《經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，上課之初，教師提出一個(gè)問題：“有個(gè)事想讓大家給出出主意，手機(jī)壞了，換個(gè)什么牌子的會(huì)比較好？”大家都會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)，蘋果、三星、聯(lián)想、華為、小米等。從一開始就讓學(xué)生興奮起來(lái)。大家說(shuō)的有外國(guó)的品牌，有我國(guó)的自主品牌，這是經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的影響，從而引出經(jīng)濟(jì)全球化。在講《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，打出幻燈片，簡(jiǎn)單介紹李嘉誠(chéng)、宗慶后、馬云的成就，引起學(xué)生的興趣，引出企業(yè)的含義，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣，去自主學(xué)習(xí)企業(yè)、公司的有關(guān)知識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：展示案例，合作探究。這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是教師要根據(jù)提供的事例，精心設(shè)計(jì)問題，一個(gè)好的問題的設(shè)置，既要涵蓋書本知識(shí)，提升能力，還要是學(xué)生感興趣的，學(xué)生通過合作探究，解決了這些問題，也就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把全班學(xué)生分成4～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)合作交流，分析探究問題，推薦一位代表回答問題，展示他們的學(xué)習(xí)成果。若回答不完整，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在這一過程中，要營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣;注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;多給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，少用否定性評(píng)價(jià)。回答這些問題，一定要用到書本上的理論知識(shí)，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的角色從知識(shí)的傳授者逐步過渡到信息收集者、信息加工者、問題的設(shè)計(jì)者，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，引在學(xué)生忽略而與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)系緊密處;教師的引導(dǎo)還須把握好“度”，努力創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛，建立民主平等的師生關(guān)系。例如在講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)：導(dǎo)入新課之后，讓學(xué)生表演情景劇《找工作的煩惱》，分別介紹找工作時(shí)遇到的種種煩惱。針對(duì)這種情況，黨和國(guó)家高度重視為大學(xué)生解決就業(yè)問題，播放視頻《黨和國(guó)家多措并舉促進(jìn)就業(yè)》，讓學(xué)生探究：

探究活動(dòng)一：

（1）黨和國(guó)家為什么高度重視就業(yè)問題？

（2）你認(rèn)為應(yīng)如何解決大學(xué)生就業(yè)問題？

這一問題解決后，再展示幻燈片《小馬的遭遇》。其中內(nèi)容有：節(jié)假日加班、工資不按時(shí)發(fā)放、缺少勞動(dòng)安全保護(hù)、不給買醫(yī)療養(yǎng)老保險(xiǎn)等。然后進(jìn)行第二個(gè)探究活動(dòng)。

探究活動(dòng)二：

（1）小馬的哪些合法權(quán)利受到了侵害？

（2）為什么要保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？

（3）應(yīng)該如何保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利？

通過這種形式的合作探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到：就業(yè)問題國(guó)家高度重視，但真想找到滿意的工作還是要靠自己。我們首先要知道我們享有什么權(quán)利，才能維護(hù)自己的權(quán)利，法律就在我們身邊，我們要在今后的學(xué)習(xí)、生活中自覺地學(xué)法、守法、用法，規(guī)范自己的行為。既要尊重他人的合法權(quán)利，又要依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。這就很好地體現(xiàn)了政治教學(xué)的德育功能性原則―――既教了書，又育了人。

在《經(jīng)濟(jì)全球化》中，也設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，給學(xué)生展示蘋果的產(chǎn)品和蘋果公司的發(fā)展歷程。當(dāng)然，材料經(jīng)過了精心的選擇和整合，正好對(duì)應(yīng)著經(jīng)濟(jì)全球化的三方面表現(xiàn)。在這里設(shè)置了三個(gè)問題，三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而得出經(jīng)濟(jì)全球化的三個(gè)表現(xiàn)，引出隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)配置，各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依賴、相互聯(lián)系。再由蘋果公司在全球設(shè)廠，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，引出跨國(guó)公司的含義和作用。

探究活動(dòng)一：

（1）蘋果公司的發(fā)展體現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

（2）這些特點(diǎn)說(shuō)明了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出什么樣的趨勢(shì)？

（3）作為跨國(guó)公司的蘋果公司有什么特點(diǎn)？在經(jīng)濟(jì)全球化中起了什么作用？

第二個(gè)探究活動(dòng)，展示兩分鐘的視頻材料。里面涉及蘋果5S的整機(jī)成本和在我們國(guó)家的售價(jià)，我們國(guó)家代工的耳機(jī)電池等成本和蘋果專賣店幾百倍的利潤(rùn)。也設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，這個(gè)過程先是讓學(xué)生感悟我們的付出與回報(bào)，也是為情感提升做鋪墊。

探究活動(dòng)二：

（1）蘋果公司如何促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化有什么影響？

（2）我們?yōu)槭裁粗荒軓奶O果公司得到微薄的利潤(rùn)？這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化又有什么影響？

（3）針對(duì)蘋果公司的雙重影響我們應(yīng)該怎么辦？

通過這些合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析，就基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了他們合作交流的能力。很多學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的表達(dá)能力。學(xué)生回答后，有不完善的地方，教師補(bǔ)充引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，提綱挈領(lǐng)。課堂總結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。例如本節(jié)課小結(jié)：2014年被稱為史上最難就業(yè)季，大學(xué)生怎么辦？一靠國(guó)家，黨和國(guó)家制定積極促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策;二靠自己，勞動(dòng)者要提高自身素質(zhì)、樹立正確就業(yè)觀。勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，別忘了訂立勞動(dòng)合同，懂得自己應(yīng)該享有的各項(xiàng)權(quán)利。萬(wàn)一權(quán)益被侵犯要學(xué)會(huì)通過投訴、協(xié)商、調(diào)解、等途徑，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。也可以讓學(xué)生總結(jié)，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在《經(jīng)濟(jì)全球化》結(jié)尾時(shí)，學(xué)生根據(jù)探究活動(dòng)得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)全球化就是生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化，全球化對(duì)各國(guó)有利有弊，我國(guó)應(yīng)該趨利避害，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。如果學(xué)生總結(jié)得不完整，在這里發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有完整清晰的認(rèn)識(shí)，就像做衣服最后把各個(gè)部分有機(jī)地縫合在一起。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，能力提升（拓展知識(shí)，引出下一框或者本框未竟的知識(shí)，提升能力和情感;也可以通過典型例題，提高學(xué)生分析、解決問題的能力）。當(dāng)學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力后，教師根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)一些隨堂（或課后）的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用的能力。生活是現(xiàn)實(shí)的，又是具體的，學(xué)生是要真正融入社會(huì)的，所以課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式既在課內(nèi)，又在課后，讓學(xué)生樹立“生活就是大課堂，處處留心皆學(xué)問”的觀念。

例如《新時(shí)代的勞動(dòng)者》歸納總結(jié)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)過大家的出謀劃策，小馬向勞動(dòng)監(jiān)察部門投訴，與所在企業(yè)協(xié)商，終于討回了公道，得到了相應(yīng)的賠償?？墒切●R再也不想在這家工廠干了，也不想再找工作，他決定自己開個(gè)網(wǎng)店，自主創(chuàng)業(yè)。你認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備哪些能力和素質(zhì)？這一問題是本單元后的綜合探究?jī)?nèi)容，提出這一問題，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)和自身實(shí)際深入思考，以后自己該怎么辦？問題開放，答案多樣，會(huì)對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)生活有指導(dǎo)意義。課堂上如果有時(shí)間，就多討論一會(huì)兒，若沒有時(shí)間可以作為課后作業(yè)，為以后進(jìn)行綜合探究做準(zhǔn)備。在《經(jīng)濟(jì)全球化》一課，則通過一道高考試題提升學(xué)生能力，讓學(xué)生根據(jù)材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，概括當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)，并指出經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

三、實(shí)施效果

一個(gè)事例，貫穿一節(jié)課始終，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作、探究，研究學(xué)習(xí);讓他們更積極、更主動(dòng)地參與到對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的探究中去。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，其最終結(jié)果是使學(xué)生在更好地掌握教材知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)求知，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和思想覺悟得到提高。整節(jié)課輕松高效，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的新課改精神。

四、實(shí)施建議

篇10

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

1.前瞻性

指盡可能對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。針對(duì)大革命時(shí)期黨內(nèi)的一些悲觀情緒,在“星星之火,可以燎原”一文中指出“中國(guó)是全國(guó)都布滿了干柴,很快就會(huì)燃成烈火”,這極大地鼓舞了革命者的斗志,促進(jìn)革命形勢(shì)的發(fā)展,歷史的發(fā)展也證明了它的準(zhǔn)確性。大學(xué)生初入社會(huì),涉世不深,難以對(duì)未來(lái)做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè),但要借助各方力量、廣泛搜集信息,對(duì)未來(lái)的職業(yè)做最大可能的預(yù)測(cè),有了大致的方向,才能安排現(xiàn)在要做的事情。

2.個(gè)性化

指隨每個(gè)人的特點(diǎn)而變化。根據(jù)每個(gè)人的理想追求、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)人與特定職業(yè)的最大化匹配。

3.可調(diào)性

指可根據(jù)目標(biāo)及影響因素變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。最初設(shè)定的目標(biāo)不是一成不變的,要根據(jù)情況變化適當(dāng)調(diào)整,也就是說(shuō),職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要不斷思考,不斷修正。

4.階段性

整個(gè)生涯包括若干階段,而在每個(gè)階段時(shí)間內(nèi),目標(biāo)保持相對(duì)穩(wěn)定。沒有任何事情可以一蹴而就,都需要付出一定的努力,而若目標(biāo)不斷變化,就成了朝令夕改、淺嘗則止了。

5.開放性

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)并非閉門造車,而是集中多方智慧,融合多種資源的結(jié)晶。既有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等參與,又有成功名人的導(dǎo)航啟迪,而在職業(yè)目標(biāo)選擇與專業(yè)的不一致性上,打工、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)形式漸為大學(xué)生所接受的擇業(yè)觀念上,都體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。

6.高起點(diǎn)

大學(xué)生年富力強(qiáng),是國(guó)家的棟梁,應(yīng)該選擇能充分發(fā)揮聰明才智的職業(yè)起點(diǎn),如果隨便找一個(gè)誰(shuí)都能干職業(yè),就會(huì)浪費(fèi)人才,枉讀四年大學(xué),選擇高起點(diǎn)但又不能好高騖遠(yuǎn)、志大才疏,要高、小結(jié)合,凡事從小做起。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法很多,綜合多種方法可分成五個(gè)階段:明確自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)環(huán)境分析、確定職業(yè)目標(biāo)、有意識(shí)的素質(zhì)培養(yǎng)、調(diào)整和評(píng)估。

1.明確自我認(rèn)識(shí)

正確的自我評(píng)估是做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),應(yīng)該對(duì)自身愛好、個(gè)性特征、相關(guān)經(jīng)歷以及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析,全面客觀地評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀念、形象氣質(zhì)、性格特點(diǎn)、天賦能力、興趣愛好、專業(yè)技能、知識(shí)水平等,只有正確認(rèn)識(shí)自己,才能選定一條適合自己能力和價(jià)值觀的職業(yè)生涯路線,確定職業(yè)生涯目標(biāo)。為了做好自我評(píng)估,可以通過專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)幫助來(lái)進(jìn)行自我分析,通過這些機(jī)構(gòu)和一些測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行職業(yè)測(cè)試、興趣測(cè)試、能力測(cè)試、氣質(zhì)測(cè)試、性格測(cè)試等等,對(duì)自己的認(rèn)識(shí)程度越高,職業(yè)生涯的目標(biāo)和方向才越明確。

2.職業(yè)環(huán)境分析

在進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析時(shí),要盡可能多地收集信息,如當(dāng)?shù)氐摹⑷〉?、全?guó)的、全球的百?gòu)?qiáng)企業(yè),了解這些企業(yè)如何起步的、利潤(rùn)點(diǎn)在那里、如何發(fā)展的,盡可能地搜集各高校往屆畢業(yè)生分配情況,通過家長(zhǎng)、親屬、朋友了解某些企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況、某些事業(yè)單位的工作職責(zé)、某些單位往年的錄入人員方式等?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可以是國(guó)內(nèi)或國(guó)外,可以是城市或農(nóng)村,可以是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)或是經(jīng)濟(jì)一般及貧困落后地區(qū),要考慮職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn),如地區(qū)的特殊政策、環(huán)境習(xí)俗等。對(duì)職業(yè)行業(yè)性分析時(shí),要對(duì)某職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,不能只看當(dāng)前的熱度、高薪等,要分清哪些是夕陽(yáng)行業(yè)、哪些是朝陽(yáng)行業(yè),要清楚未來(lái)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),如當(dāng)前全球升溫會(huì)迫使未來(lái)行業(yè)和人們生活方式向低碳綠色轉(zhuǎn)變,向使用可再生能源轉(zhuǎn)變。對(duì)職業(yè)崗位性分析時(shí),要了解職業(yè)崗位對(duì)人的素質(zhì)和能力的要求,除了解所需要非職業(yè)素質(zhì)要求外,還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求,除了解所需要的一般能力外,還要了解所需要的特殊職業(yè)能力,可以通過實(shí)習(xí)、打工等方式對(duì)崗位要求做具體的了解。

3.確定職業(yè)目標(biāo)

在充分的職業(yè)分析基礎(chǔ)上,確定自己的職業(yè)目標(biāo)。個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)要符合整體利益,既個(gè)人的目標(biāo)要與國(guó)家利益和社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合,人作為活動(dòng)個(gè)體應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)需求,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的追求。職業(yè)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)最大化的“人職”匹配,“人”的因素涉及對(duì)自身性格、氣質(zhì)、理想、興趣和道德等內(nèi)在因素以及專業(yè)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能等外在因素,“職”的因素涉及社會(huì)的需求、勞動(dòng)力市場(chǎng)變化以及未來(lái)發(fā)展的前景等因素。人生職業(yè)可分為三個(gè)層次:第一層次就是就業(yè),維持生存;第二層次是職業(yè),從事比較穩(wěn)定的工作,滿足基本的物質(zhì)需求;第三層次是事業(yè),這個(gè)層次不僅有豐富的生活物質(zhì),更有精神上的滿足感,這三個(gè)層次逐步推進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn),一般不能一步到位。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)普遍面臨四種選擇:考研、出國(guó)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)?？佳锌梢岳^續(xù)在校學(xué)習(xí)知識(shí),擁有更多知識(shí)有利于提高處理問題能力,可以從更高的高度及更寬的角度觀察處理問題,但考研只是暫時(shí)回避就業(yè)問題。出國(guó)可以在專業(yè)方面深造,提高外語(yǔ)能力,增長(zhǎng)見識(shí),文化、地域、習(xí)俗等差異的碰撞往往會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。就業(yè)選擇時(shí)要避免做臨時(shí)、倉(cāng)促的決定,要進(jìn)行充分的搜集信息、分析、篩選、應(yīng)試準(zhǔn)備等工作,避免高估或低估自己,尋找最佳的職業(yè)切入點(diǎn),做好吃苦、受挫折的心理準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)要做好市場(chǎng)分析、調(diào)研,尋找到合適的利潤(rùn)點(diǎn),制定切實(shí)可行的計(jì)劃,一步一步地實(shí)現(xiàn)。

4.有意識(shí)的素質(zhì)培養(yǎng)

在確立了職業(yè)目標(biāo)后,大學(xué)生需要有意識(shí)的自我培養(yǎng),提高自身各方面的素質(zhì)和能力,以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的需要。首先,要構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),一般是專業(yè)+外語(yǔ)+計(jì)算機(jī),有了專業(yè)知識(shí)才能找到職業(yè)切入點(diǎn),有了外語(yǔ)知識(shí)才能站得更高、與更多的人交流,有了計(jì)算機(jī)知識(shí)可以更好地搜集、管理信息。同時(shí),要培養(yǎng)職業(yè)所需的實(shí)踐能力,一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力等。大學(xué)生應(yīng)積極參加實(shí)踐活動(dòng),如學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、大學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)等,要注意提高發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力,參加各種形式的講座,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),參加各種勤工儉學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)實(shí)際工作的感受。

5.調(diào)整和評(píng)估

職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,需要根據(jù)各種影響因素的變化對(duì)其進(jìn)行調(diào)整、評(píng)估和修正。當(dāng)前全球一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,為解決全球變暖問題而進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中,一些傳統(tǒng)行業(yè)會(huì)消失,一些新的行業(yè)會(huì)涌現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)在職業(yè)領(lǐng)域就是新舊職業(yè)的更替。因此,大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要隨著社會(huì)的發(fā)展變化不斷地修正自己的認(rèn)知和最終的職業(yè)目標(biāo),以保證職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注意問題

1.樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)崇高品德

大學(xué)生應(yīng)以國(guó)家、社會(huì)利益為重,應(yīng)以為社會(huì)多做貢獻(xiàn)作為個(gè)人的人生奮斗目標(biāo),這樣才能有取之不盡、用之不竭的動(dòng)力,如果只是為了金錢、享樂,那么即使創(chuàng)造了再多的財(cái)富,也會(huì)感到空虛、寂寞、迷茫。要培養(yǎng)優(yōu)良品德,誠(chéng)實(shí)做人,與人為善,有所為有所不為,不能為了一些利益而損人利己,那樣只能得小利而失大義。大學(xué)生要培養(yǎng)責(zé)任心、學(xué)會(huì)合作、助人為樂、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,做一個(gè)擁有健全人格的人。大學(xué)生要強(qiáng)化法紀(jì)觀念,掌握與他們未來(lái)就業(yè)、生活和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的法律,明白自己的權(quán)利和義務(wù),要意識(shí)到只有懂法,才能守法,才能平等地與他人對(duì)話,在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí),拿起法律武器,維護(hù)自己的合法權(quán)益,從而成為一名知法、守法和用法的公民。

2.提高綜合素質(zhì)為目標(biāo),踏實(shí)走好每一步

大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個(gè)層面上。這五個(gè)層面相互關(guān)聯(lián)、相互影響,共同決定著大學(xué)生的綜合素質(zhì)。健康素質(zhì)包括大學(xué)生的體力、精力、耐力、毅力等生命指標(biāo);智力素質(zhì)體現(xiàn)在大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能、分析和解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面;心理素質(zhì)包括大學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性心理特征如氣質(zhì)、性格、能力,以及個(gè)性傾向性如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等;道德素質(zhì)包括大學(xué)生的道德觀念、道德情感、道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德行為等一系列道德要素的有機(jī)組合;角色素質(zhì)包括大學(xué)生的角色規(guī)范、角色認(rèn)同、角色適應(yīng)、角色整合諸方面的素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)積極投身實(shí)踐,以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo),腳踏實(shí)地做好每件事情,認(rèn)真上好每堂課、做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)、積極參加每個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)、認(rèn)真過好每一天。