導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

長(zhǎng)城教學(xué)課件圖片：

課件設(shè)計(jì)原則：

1、教育性原則：要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。

2、啟發(fā)性原則：主要包括興趣啟發(fā)、比喻啟發(fā)、設(shè)題啟發(fā)。

3、科學(xué)性原則：課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

篇2

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。

2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

準(zhǔn)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過(guò)程：

1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2、教師完整講述故事一遍。

這個(gè)故事題目叫什么？故事里說(shuō)了件什么事？

3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽(tīng)嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過(guò)月亮嗎？你覺(jué)得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。

附：故事夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了?！?/p>

原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事動(dòng)畫(huà)。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：（出示課件：大尾巴）

猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來(lái)看一看：

（1）看（教師演示動(dòng)畫(huà)）

春天：小雞尾巴擋雨

夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)

秋天：小兔尾巴掃葉

冬天：小貓尾巴保暖

（2）說(shuō)

在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō)）

2、完整欣賞故事

到底發(fā)生了什么事？跟你們說(shuō)的一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（老師完整地講述故事）

3、表演

小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)能干的小松鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？

（大家一起邊講述邊表演）

三、仿編故事

1、討論：

（1）春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）

2、仿編新故事

（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫(huà)出來(lái)。

（2）幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。

（3）講述新故事

選擇幾個(gè)小朋友的畫(huà)講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。

如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)仿編新故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是說(shuō)把事物的特征往反方向說(shuō)；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。

3、感受《顛倒歌》所帶來(lái)的快樂(lè)，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要可以分開(kāi)的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。

2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

老師：今天老師帶來(lái)一幅奇怪的畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的地方，好嗎？

幼兒：好！

2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請(qǐng)兩到三個(gè)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)一下，引起他們的興趣。）

3、引出歌詞：

老師：其實(shí)呀這幅圖畫(huà)還有好聽(tīng)好玩的歌呢！小朋友們想聽(tīng)嗎？

幼兒：想！

4、老師邊指著圖片邊說(shuō)出歌詞（同時(shí)配上輕松活潑的背景音樂(lè)），并讓幼兒說(shuō)出歌詞的樂(lè)趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：

老師：老師剛才在說(shuō)歌詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個(gè)小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們?cè)谛κ裁窗?？讓我們也分享分享你們的快?lè)啊！

幼兒：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說(shuō)它是長(zhǎng)尾巴了。

幼兒：松鼠應(yīng)該是長(zhǎng)尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

老師：小朋友們真聰明！說(shuō)得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說(shuō)。像剛剛小朋友說(shuō)的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說(shuō)成是長(zhǎng)的了！

5、引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。

老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂(lè)，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌??？

幼兒：想。

（老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說(shuō)出來(lái)，老師從旁適時(shí)提醒。）

活動(dòng)遷移：

6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。

老師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友可以幫老師重新組合一下，讓它們跟我們?cè)谄綍r(shí)生活中看到的一樣啊？

7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)

老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？

幼兒：好玩！

老師：那想不想開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，也來(lái)編一編歌詞?。?/p>

幼兒：想！

老師：其實(shí)啊我們就可以根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(zhǎng)，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見(jiàn)了松子笑哈哈”。

延伸：

讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，善于觀察身邊事物的特點(diǎn)。

篇3

音響教學(xué)課件

1、音箱

有源音箱就是帶有功率放大器(即功放)的音箱系統(tǒng)。把功率放大器和揚(yáng)聲器發(fā)聲系統(tǒng)做成一體，可直接與一般的音源(如隨身聽(tīng)、CD機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)等)搭配，構(gòu)成一套完整的音響組合。有了有源音箱，就無(wú)需另購(gòu)功率放大器，不再為合理選配功放、音箱而發(fā)愁，操作簡(jiǎn)便，其極高的性能價(jià)格比，為工薪階層所普遍接受。

按照發(fā)聲原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，音箱可分為倒相式、密閉式、平板式、號(hào)角式、迷宮式等幾種類(lèi)型，其中最主要的形式是密閉式和倒相式。密閉式音箱就是在封閉的箱體上裝上揚(yáng)聲器，效率比較低；而倒相式音箱與它的不同之處就是在前面或后面板上裝有圓形的倒相孔。它是按照赫姆霍茲共振器的原理工作的，優(yōu)點(diǎn)是靈敏度高、能承受的功率較大和動(dòng)態(tài)范圍廣。因?yàn)閾P(yáng)聲器后背的聲波還要從導(dǎo)相孔放出，所以其效率也高于密閉箱。而且同一只揚(yáng)聲器裝在合適的倒相箱中會(huì)比裝在同體積的密閉箱中所得到的低頻聲壓要高出3dB，也就是有益于低頻部分的表現(xiàn)，所以這也是倒相箱得以廣泛流行的重要原因。

2、功率

音箱音質(zhì)的好壞和功率沒(méi)有直接的關(guān)系。功率決定的是音箱所能發(fā)出的最大聲強(qiáng)，感覺(jué)上就是音箱發(fā)出的聲音能有多大的震撼力。根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，功率有兩種標(biāo)注方法：額定功率(RMS：正弦波均方根)與瞬間峰值功率(PMPO功率)。前者是指在額定范圍內(nèi)驅(qū)動(dòng)一個(gè)8Ω揚(yáng)聲器規(guī)定了波形持續(xù)模擬信號(hào)，在有一定間隔并重復(fù)一定次數(shù)后，揚(yáng)聲器不發(fā)生任何損壞的最大電功率；后者是指揚(yáng)聲器短時(shí)間所能承受的最大功率。美國(guó)聯(lián)邦貿(mào)易委員會(huì)于1974年規(guī)定了功率的定標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：以?xún)蓚€(gè)聲道驅(qū)動(dòng)一個(gè)8Ω揚(yáng)聲器負(fù)載，在20～20000Hz范圍內(nèi)諧波失真小于1％時(shí)測(cè)得的有效瓦數(shù)，即為放大器的輸出功率，其標(biāo)示功率就是額定輸出功率。通常商家為了迎合消費(fèi)者心理，標(biāo)出的是瞬間(峰值)功率，一般是額定功率的8倍左右。試想同是采用PHILIPS的TDA1521功放芯片(最大的額定功率30W，THD=10%時(shí))，而某些產(chǎn)品上標(biāo)稱(chēng)360W，甚至480WP.M.P.O.，這可能嗎?有意義嗎?所以在選購(gòu)多媒體音箱時(shí)要以額定功率為準(zhǔn)。音箱的功率由功率放大器芯片的功率和電源變壓器的功率兩者主要決定，考慮到其他一些因素，可以算出如果變壓器的額定功率是100W的話(huà)，它實(shí)際能順利帶動(dòng)的功放芯片的功率要在45W以下，所以通過(guò)算音箱變壓器與功放的功率關(guān)系也可以驗(yàn)證音箱的實(shí)際額定功率是否能達(dá)到標(biāo)稱(chēng)值。音箱的功率不是越大越好，適用就是最好的，對(duì)于普通家庭用戶(hù)的20平米左右的房間來(lái)說(shuō)，真正意義上的60W功率(指音箱的有效輸出功率30W x 2)是足夠的了，但功放的儲(chǔ)備功率越大越好，最好為實(shí)際輸出功率的2倍以上。比如音箱輸出為30W，則功放的能力最好大于60W，對(duì)于HiFi系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)音箱的功放功率都很大。

3、頻率范圍與頻率響應(yīng)

前者是指音響系統(tǒng)能夠重放的最低有效回放頻率與最高有效回放頻率之間的范圍；后者是指將一個(gè)以恒電壓輸出的音頻信號(hào)與系統(tǒng)相連接時(shí)，音箱產(chǎn)生的聲壓隨

頻率的變化而發(fā)生增大或衰減、相位隨頻率而發(fā)生變化的現(xiàn)象，這種聲壓和相位與頻率的相關(guān)聯(lián)的變化關(guān)系(變化量)稱(chēng)為頻率響應(yīng)，單位分貝(Db)。

音響系統(tǒng)的頻率特性常用分貝刻度的縱坐標(biāo)表示功率和用對(duì)數(shù)刻度的橫坐標(biāo)表示頻率的頻率響應(yīng)曲線來(lái)描述。當(dāng)聲音功率比正常功率低3dB時(shí)，這個(gè)功率點(diǎn)稱(chēng)為頻率響應(yīng)的高頻截止點(diǎn)和低頻截止點(diǎn)。高頻截止點(diǎn)與低頻截止點(diǎn)之間的頻率，即為該設(shè)備的頻率響應(yīng)；聲壓與相位滯后隨頻率變化的曲線分別叫作“幅頻特性”和“相頻特性”，合稱(chēng)“頻率特性”。這是考察音箱性能優(yōu)劣的一個(gè)重要指標(biāo)，它與音箱的性能和價(jià)位有著直接的關(guān)系，其分貝值越小說(shuō)明音箱的頻響曲線越平坦、失真越小、性能越高。如：一音箱頻響為60Hz～18kHz＋/－3dB。這兩個(gè)概念有時(shí)并不區(qū)分，就叫作頻響。

從理論上講，20～20000Hz的頻率響應(yīng)足夠了。低于20Hz的聲音，雖聽(tīng)不到但人的其它感覺(jué)器官卻能覺(jué)察，也就是能感覺(jué)到所謂的低音力度，因此為了完美地播放各種樂(lè)器和語(yǔ)言信號(hào)，放大器要實(shí)現(xiàn)高保真目標(biāo)，才能將音調(diào)的各次諧波均重放出來(lái)。所以應(yīng)將放大器的頻帶擴(kuò)展，下限延伸到20Hz以下，上限應(yīng)提高到20000Hz以上。對(duì)于信號(hào)源(收音頭、錄音座和激光唱機(jī)等)頻率響應(yīng)的表示方法有所不同。例如歐洲廣播聯(lián)盟規(guī)定的調(diào)頻立體聲廣播的頻率響應(yīng)為40～15000Hz時(shí)十／—2dB，國(guó)際電工委員會(huì)對(duì)錄音座規(guī)定的頻率響應(yīng)最低指標(biāo)：40～12500Hz時(shí)十／—2．5十／—4．5dB(普通帶)，實(shí)際能達(dá)到的指標(biāo)都明顯高于此數(shù)值。CD機(jī)的頻率響應(yīng)上限為20000Hz，低頻端可做到很低，只有幾個(gè)赫茲，這是CD機(jī)放音質(zhì)量好的原因之一。

但是，構(gòu)成聲音的諧波成分是非常復(fù)雜的，并非頻率范圍越寬聲音就好聽(tīng)，不過(guò)這對(duì)于中低檔的多媒體音箱來(lái)講還是基本正確的。在標(biāo)注頻率響應(yīng)中我們通常都會(huì)看到有“系統(tǒng)頻響”和“放大器頻響”這兩個(gè)名詞，要知道“系統(tǒng)頻響”總是要比“放大器頻響”的范圍小，所以只標(biāo)注“放大器頻響”則沒(méi)有任何意義，這只是用來(lái)蒙騙一些不知情的消費(fèi)者的?，F(xiàn)在的音箱廠家對(duì)系統(tǒng)頻響普遍標(biāo)注的范圍過(guò)大，高頻部分差的還不是很多，但在低音端標(biāo)注的極為不真實(shí)，國(guó)外的名牌HiFi(高保真)音箱也不過(guò)標(biāo)注4、50Hz左右，而國(guó)內(nèi)兩三百的木質(zhì)普通音箱居然也敢標(biāo)注這個(gè)數(shù)據(jù)，真是讓人笑掉大牙了！所以敬告大家低頻段聲音一定要耳聽(tīng)為真，不要輕易相信宣傳單上的數(shù)值。多媒體音箱中的音樂(lè)是以播放MP3或CD的音樂(lè)、歌曲、游戲的音效、背景音樂(lè)以及影片中的人聲與環(huán)境音效為主的，這些聲音是以中高

音為多，所以在挑選多媒體音箱時(shí)應(yīng)該更看中它在中高頻段聲音的表現(xiàn)能力，而不是低頻段。若真的追求影院效果，那么一只夠勁的低音炮絕對(duì)能夠滿(mǎn)足你的需求。

4、響度

聲音的強(qiáng)弱稱(chēng)為強(qiáng)度，它由氣壓迅速變化的振幅(聲壓)大小決定。但人耳對(duì)強(qiáng)度的主觀感覺(jué)與客觀的實(shí)際強(qiáng)度并不一致，人們把對(duì)于強(qiáng)弱的主觀感覺(jué)稱(chēng)為響度，其計(jì)量單位也為分貝(Db)，它是根據(jù)1000Hz的聲音在不同強(qiáng)度下的聲壓比值，取其常用對(duì)數(shù)值的l／10而定的。取對(duì)數(shù)值的原因是由于強(qiáng)度與響度的增加不是成正比關(guān)系，而是真數(shù)與對(duì)數(shù)的關(guān)系！例如聲音強(qiáng)度大到10倍時(shí)，聽(tīng)起來(lái)才響了一級(jí)(10dB)，強(qiáng)度大到100倍時(shí)聽(tīng)起來(lái)才響了兩級(jí)(20dB)。對(duì)于1000Hz的聲音信號(hào)，人耳能感覺(jué)到的最低聲壓為2 x 10E－5Pa，把這一聲壓級(jí)定為0dB，當(dāng)聲壓超過(guò)130dB時(shí)人耳將無(wú)法忍受，故人耳聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)態(tài)范圍為0～130dB。

人對(duì)強(qiáng)度相等、頻率不同聲音感覺(jué)是不同的；聲壓級(jí)越高，人的聽(tīng)覺(jué)頻率特性越平直；聲壓級(jí)越低，人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍越小；頻率f＜16～20Hz以及f＞18～20KHz的聲音，不論聲級(jí)多高，人耳都是聽(tīng)不到的。故人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率為20Hz～20KHz，這個(gè)頻帶叫音頻或聲頻；不論聲壓高低，人耳對(duì)3KHz～5KHz頻率的聲音最為敏感。

大多數(shù)人對(duì)信號(hào)聲級(jí)突變3dB以下時(shí)是感覺(jué)不出來(lái)的，因此對(duì)音響系統(tǒng)常以3dB作為允許的頻率響應(yīng)曲線變化范圍。

5、失真度

有諧波失真、互調(diào)失真和瞬態(tài)失真之分。諧波失真是指聲音回放中增加了原信號(hào)沒(méi)有的高次諧波成分而導(dǎo)致的失真；互調(diào)失真影響到的主要是聲音的音調(diào)方面；瞬態(tài)失真是因?yàn)閾P(yáng)聲器具有一定的慣性質(zhì)量存在，盆體的震動(dòng)無(wú)法跟上瞬間變化的電信號(hào)的震動(dòng)而導(dǎo)致的原信與回放音色之間存在的差異。它在音箱與揚(yáng)聲器系統(tǒng)中則是更為重要的，直接影響到音質(zhì)音色的還原程度的，所以這項(xiàng)指標(biāo)與音箱的品質(zhì)密切相關(guān)。這項(xiàng)常以百分?jǐn)?shù)表示，數(shù)值越小表示失真度越小。普通多媒體音箱的失真度以小于0.5%為宜，而通常低音炮的失真度普遍較大，小于5%就可以接受了。

6、音箱的靈敏度(單位Db)

音箱的靈敏度每差3dB，輸出的聲壓就相差一倍，一般以87 Db為中靈敏度，84 Db以下為低靈敏度，90 Db以上為高靈敏度。靈敏度的提高是以增加失真度為代價(jià)的，所以作為高保真音箱來(lái)講，要保證音色的還原程度與再現(xiàn)能力就必須降低一些對(duì)靈敏度的要求。但不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，靈敏度高的音箱音質(zhì)一定不好而低靈敏度的音箱一定就好。靈敏度低的音箱功放難以推動(dòng)(要求功放的貯備功率較大)。所以靈敏度雖然是音箱的一個(gè)指標(biāo)，但是它與音箱的音質(zhì)音色無(wú)關(guān)。

7、阻抗

它是指揚(yáng)聲器輸入信號(hào)的電壓與電流的比值。音箱的輸入阻抗一般分為高阻抗和低阻抗兩類(lèi)，高于16Ω的是高阻抗，低于8Ω的是低阻抗，音箱的標(biāo)準(zhǔn)阻抗是8Ω。在功放與輸出功率相同的情況下，低阻抗的音箱可以獲得較大的輸出功率，但是阻抗太低了又會(huì)造成欠阻尼和低音劣化等現(xiàn)象。所以這項(xiàng)指標(biāo)雖然與音箱的性能無(wú)關(guān)，但最好還是不要購(gòu)買(mǎi)低阻抗的音箱，推薦值是標(biāo)準(zhǔn)的8Ω。耳機(jī)的阻抗一般是高阻抗的——32Ω很常見(jiàn)。功放的阻抗一般可標(biāo)為等值阻抗，比如4Ω下130W的輸出，大概相當(dāng)于等值的80W的輸出。有一個(gè)容易與之混淆的名詞叫做“阻尼系數(shù)”，這是指揚(yáng)聲器阻抗除以放大器源的內(nèi)阻，范圍大約是25～1000。揚(yáng)聲器紙

盆在電信號(hào)已經(jīng)消失后還要振蕩多次才能完全停止擺動(dòng)，而線圈發(fā)出的電壓產(chǎn)生電流和磁場(chǎng)可以阻止這種寄生運(yùn)動(dòng)，這就是阻尼。電流的幅度也就是阻尼的效果取決于此電流流經(jīng)放大器輸出級(jí)的內(nèi)阻，這一電阻要遠(yuǎn)低于揚(yáng)聲器的額定阻抗，典型值為0.1Ω，但由于揚(yáng)聲器音圈的串聯(lián)電阻和分頻網(wǎng)絡(luò)的串聯(lián)電阻的存在，阻尼系數(shù)難以做到50。

8、信噪比

是指音箱回放的正常聲音信號(hào)與無(wú)信號(hào)時(shí)噪聲信號(hào)(功率)的比值。也用Db表示。例如，某磁帶錄音座的信噪比為50dB，即輸出信號(hào)功率比噪音功率大50dB。信噪比數(shù)值越高，噪音越小。國(guó)際電工委員會(huì)對(duì)信噪比的最低要求是前置放大器大于等于63dB，后級(jí)放大器大于等于86dB，合并式放大器大于等于63dB。合并式放大器信噪比的最佳值應(yīng)大于90dB；收音頭：調(diào)頻立體聲之50dB，實(shí)際上以達(dá)到70dB以上為佳；磁帶錄音座之56dB(普通帶)，但經(jīng)杜比降噪后信噪比有很大提高。如經(jīng)杜比B降噪后的信噪比可達(dá)65dB，經(jīng)杜比C降噪后其信噪比可達(dá)72dB(以上均指普通帶)；CD機(jī)的信噪比可達(dá)90dB以上，高檔的更可達(dá)l10dB以上。信噪比低時(shí)，小信號(hào)輸入時(shí)噪音嚴(yán)重，整個(gè)音域的聲音明顯感覺(jué)是混濁不清，所以信噪比低于80dB的音箱不建議購(gòu)買(mǎi)！而低音炮70 Db的低音炮同樣原因不建議購(gòu)買(mǎi)。

9、揚(yáng)聲器材質(zhì)

低檔塑料音箱因其箱體單薄、無(wú)法克服諧振，無(wú)音質(zhì)可言(笨笨熊注：也不盡然，設(shè)計(jì)好的塑料音箱要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于劣質(zhì)的木質(zhì)音箱)；木制音箱降低了箱體諧振所造成的音染，音質(zhì)普遍好于塑料音箱。通常多媒體音箱都是雙單元二分頻設(shè)計(jì)，一個(gè)較小的揚(yáng)聲器負(fù)責(zé)中高音的輸出，而另一個(gè)較大的揚(yáng)聲器負(fù)責(zé)中低音的輸出。挑選音箱應(yīng)考慮這兩個(gè)喇叭的材質(zhì)：多媒體有源音箱的高音單元現(xiàn)以軟球頂為主(此外還有用于模擬音源的鈦膜球頂?shù)?，它與數(shù)字音源相配合能減少高頻信號(hào)的生硬感，給人以溫柔、光滑、細(xì)膩的感覺(jué)。多媒體音箱現(xiàn)以質(zhì)量較好的絲膜和成本較低的PV膜等軟球頂?shù)木佣?。低音單元它決定了音箱的聲音的特點(diǎn)，選擇起來(lái)相對(duì)重要一些，最常見(jiàn)的有以下幾種：紙盆，又有敷膠紙盆、紙基羊毛盆、緊壓制盆

等幾種，紙盆音色自然、廉價(jià)、較好的剛性、材質(zhì)較輕靈敏度高，缺點(diǎn)是防潮性差、制造時(shí)一致性難以控制，但頂級(jí)HiFi系統(tǒng)中用紙盆制造的比比皆是，因?yàn)槁曇糨敵龇浅Ｆ骄?，還原性好；防彈布，有較寬的頻響與較低的失真，是酷愛(ài)強(qiáng)勁低音者之首選，缺點(diǎn)是成本高、制作工藝復(fù)雜、靈敏度不高輕音樂(lè)效果不甚佳；羊毛編織盆，質(zhì)地較軟，它對(duì)柔和音樂(lè)與輕音樂(lè)的表現(xiàn)十分優(yōu)異，但是低音效果不佳，缺乏力度與震撼力；PP(聚丙烯)盆，它廣泛流行于高檔音箱中，一致性好失真低，各方面表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)。此外還有像纖維類(lèi)振膜和復(fù)合材料振膜等由于價(jià)格高昂極少應(yīng)用于普及型音箱中，就不談了。揚(yáng)聲器尺寸自然是越大越好，大口徑的低音揚(yáng)聲器能在低頻部分有更好的表現(xiàn)，這是在選購(gòu)之中可以挑選的。用高性能的揚(yáng)聲器制造的音箱意味著有更低的瞬態(tài)失真和更好的音質(zhì)。普通多媒體音箱低音揚(yáng)聲器的喇叭多為3～5英寸之間。用高性能的揚(yáng)聲器制造的音箱也意味著有更低的瞬態(tài)失真和更好的音質(zhì)。

10、音箱的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

音箱從結(jié)構(gòu)形式上分，可以分為書(shū)架式和落地式，前者體積小巧、層次清晰、定位準(zhǔn)確，但功率有限，低頻段的延伸與量感不足，適于欣賞以高保真音樂(lè)為主的音樂(lè)愛(ài)好者，也是我們多媒體發(fā)燒友的首選；后者體積較大、承受功率也較大，低頻的量感與彈性較強(qiáng)，善于表現(xiàn)滂沱的氣勢(shì)與強(qiáng)大的震撼力，但做得不好層次感與定位方面會(huì)略有欠缺。對(duì)于不同音樂(lè)的愛(ài)好者來(lái)講，這也是在選購(gòu)以前應(yīng)該了解的重要內(nèi)容。由于PC用家很少有具備放置大型落地箱的條件，所以小巧的桌面書(shū)架式音箱應(yīng)該是多媒體有源音箱的首選?？偟膩?lái)說(shuō)：只要功放模塊設(shè)計(jì)合理，箱體越大，喇叭越大，聲音越中聽(tīng)。

11、可擴(kuò)展性

這是指音箱是否支持多聲道同時(shí)輸入，是否有接無(wú)源環(huán)繞音箱的輸出接口，是否有USB輸入功能等。低音炮能外接環(huán)繞音箱的個(gè)數(shù)也是衡量擴(kuò)展性能的標(biāo)準(zhǔn)之一。普通多媒體音箱的接口主要有模擬接口和USB接口兩種，其它如光纖接口還有創(chuàng)新專(zhuān)用的數(shù)字接口等不是非常多見(jiàn)，因此不多作介紹。

12、音效技術(shù)

硬件3D音效技術(shù)現(xiàn)在較為常見(jiàn)的有SRS、APX、Spatializer 3D、Q-SOUND、Virtaul Dolby和Ymersion等幾種，它們雖各自實(shí)現(xiàn)的方法不同，但都能使人感覺(jué)到明顯的三維聲場(chǎng)效果，其中又以前三種更為常見(jiàn)。它們所應(yīng)用的都是擴(kuò)展立體聲(Extended Stereo)理論，這是通過(guò)電路對(duì)聲音信號(hào)進(jìn)行附加處理，使聽(tīng)者感到聲像方位擴(kuò)展到了兩音箱的外側(cè)，以此進(jìn)行聲像擴(kuò)展，使人有空間感和立體感，產(chǎn)生更為寬闊的立體聲效果。此外還有兩種音效增強(qiáng)技術(shù)：有源機(jī)電伺服技術(shù)(本質(zhì)上利用了赫姆霍茲共振原理)、BBE高清晰高原音重放系統(tǒng)技術(shù)和“相位傳真”技術(shù)，對(duì)改善音質(zhì)也有一定效果。對(duì)于多媒體音箱來(lái)說(shuō)，SRS和BBE兩種技術(shù)比較容易實(shí)現(xiàn)效果很好，能有效提高音箱的表現(xiàn)能力。

13、音調(diào)

指具有一特定且通常是穩(wěn)定音高的信號(hào)，通俗的講是聲音聽(tīng)來(lái)調(diào)子高低的程度。它主要取決于頻率，還與聲音強(qiáng)度有關(guān)。頻率高的聲音人耳的反應(yīng)是音調(diào)高而頻率低的聲音人耳的反應(yīng)是音調(diào)低。音調(diào)隨頻率(Hz)的變化基本上呈對(duì)數(shù)關(guān)系。不同的樂(lè)器演奏同樣頻率的音符，音色雖然不同，但它們的音調(diào)是相同的，也就是演奏聲音的基頻是相同的。

14、音色

對(duì)聲音音質(zhì)的感覺(jué)，也是一種聲音區(qū)別于另一種聲音的特征品質(zhì)。不同的樂(lè)器在發(fā)同一音調(diào)時(shí)，它們的色可以迎然不同。這是由于它們的基頻頻率雖相同，但諧波成分相差甚大。故音色不但取決于基頻，而且與基頻成整倍數(shù)的諧波密切有關(guān)，這就使每種樂(lè)器和每個(gè)人有不同的音色。

15、動(dòng)態(tài)范圍

聲音中最強(qiáng)與最弱的比值，用Db表示。例如一個(gè)樂(lè)隊(duì)的動(dòng)態(tài)范圍為90dB，這意味著最弱部分的功率比最響部分的低90dB。動(dòng)態(tài)范圍是功率之比，與聲音的絕對(duì)水平無(wú)關(guān)。如前所述，人耳的動(dòng)態(tài)范圍從0到130dB。自然界各種聲音的動(dòng)態(tài)范圍的變化也是很大的。一般語(yǔ)言信號(hào)大約只有20～45dB，有些交響樂(lè)的動(dòng)態(tài)范圍可達(dá)30～130dB或更高。但由于一些因素的限制，音響系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)范圍很少能達(dá)到樂(lè)隊(duì)的動(dòng)態(tài)范圍。錄音裝置的內(nèi)在噪音決定了可能錄制的最弱音，而系統(tǒng)的最大信號(hào)容量(失真水平)限制了最強(qiáng)的音。一般把聲音信號(hào)的動(dòng)態(tài)范圍定為100dB，故音響設(shè)備的動(dòng)態(tài)范圍能做到100dB，就很好了。

16、總諧波失真(THD)

指音頻信號(hào)源通過(guò)功率放大器時(shí)，由于非線性元件所引起的輸出信號(hào)比輸入信號(hào)多出的額外諧波成分。諧波失真是由于系統(tǒng)不是完全線性造成的，我們用新增加總諧波成份的均方根與原來(lái)信號(hào)有效值的百分比來(lái)表示。例如，一個(gè)放大器在輸出10V的1000Hz時(shí)又加上Lv的2000Hz，這時(shí)就有10％的二次諧波失真。所有附加諧波電平之和稱(chēng)為總諧波失真。一般說(shuō)來(lái)，1000Hz頻率處的總諧波失真最小，因此不少產(chǎn)品均以該頻率的失真作為它的指標(biāo)。但總諧波失真與頻率有關(guān)，因此美國(guó)聯(lián)邦貿(mào)易委員會(huì)于1974年規(guī)定，總諧波失真必須在20～20000Hz的全音頻范圍內(nèi)測(cè)出，而且放大器的最大功率必須在負(fù)載為8歐揚(yáng)聲器、總諧波失真小于1％條件下測(cè)定。國(guó)際電工委員會(huì)規(guī)定的總諧波失真的最低要求為：前級(jí)放大器為0.5％，合并放大器小于等于0.7％，但實(shí)際上都可做到0.1％以下：FM立體聲調(diào)諧器小于等于1.5％，實(shí)際上可做到0.5％以下；激光唱機(jī)更可做到0.01％以下。由于測(cè)量失真度的現(xiàn)行方法是單一的正弦波，不能反映出放大器的全貌。實(shí)際的音樂(lè)信號(hào)是各種速率不同的復(fù)合波，其中包括速率轉(zhuǎn)換、瞬態(tài)響應(yīng)等動(dòng)態(tài)指標(biāo)。故高質(zhì)量的放大器有時(shí)還注明互調(diào)失真、瞬態(tài)失真、瞬態(tài)互調(diào)失真等參數(shù)。(l)互調(diào)失真(IMD)：將互調(diào)失真儀輸出的125Hz與lkHz的簡(jiǎn)諧信號(hào)合成波，按4：1的幅值輸入到被測(cè)量的放大器中，從額定負(fù)載上測(cè)出互調(diào)失真系數(shù)。

篇4

學(xué)習(xí)階段：水平二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：向同伴展示自己學(xué)會(huì)的技能

學(xué)習(xí)內(nèi)容：足球

重點(diǎn)難點(diǎn)：腳和球的相應(yīng)位置對(duì)控球好壞的影響

學(xué)習(xí)步驟：

自主的準(zhǔn)備活動(dòng)

教師活動(dòng)：1.教師提出學(xué)生自主準(zhǔn)備活動(dòng)的要求

2.組織尋找自己的伙伴

3.進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：1.尋找伙伴

2.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)

組織：

合作探究、掌握技能

教師活動(dòng)：

1.教師提出進(jìn)行足球練習(xí)的要求

2.組織女生尋找一個(gè)男生做自己的師傅

3.講解足弓推球的方法

4.組織在男生的幫助下進(jìn)行練習(xí)

5.進(jìn)行巡回的指導(dǎo)

6.組織男生把自己會(huì)的足球技巧教給女同學(xué)

7.組織練習(xí)內(nèi)腳背的大力開(kāi)球

學(xué)生活動(dòng)：

1.尋找自己喜歡的師傅

2.和師傅一起進(jìn)行足弓推球的練習(xí)

3.細(xì)心的學(xué)會(huì)自己師傅教授的技巧

4.練習(xí)練習(xí)內(nèi)腳背的大力開(kāi)球

組織：

場(chǎng)地^器木才

篇5

多媒體課件——教師的另一種語(yǔ)言

教師所使用的一些教學(xué)用具、課件還有板書(shū)等等作為教學(xué)輔助語(yǔ)言是教師的另一種語(yǔ)言，它的運(yùn)用會(huì)幫助幼兒更好的理解活動(dòng)的過(guò)程，有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

平日的活動(dòng)中，我們通常會(huì)使用一些木偶、圖片等相應(yīng)的小道具，來(lái)導(dǎo)入話(huà)題，如小班美術(shù)活動(dòng)《網(wǎng)魚(yú)咯》，教師先出示小貓，以小貓過(guò)生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚(yú)，從而導(dǎo)出用橫線和豎線為小貓織一個(gè)網(wǎng)捕魚(yú)，此情節(jié)的設(shè)置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的小魚(yú)，并和老師一起用手指在空中畫(huà)橫線和豎線，完全融進(jìn)了捕魚(yú)的情景中，有效的提高了教師的教學(xué)語(yǔ)言魅力。

當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用一些比較常規(guī)的形式時(shí)，也可以運(yùn)用一些其他的形式，如當(dāng)下越來(lái)越多使用的多媒體，它有效地展示著活動(dòng)的過(guò)程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索，如《可愛(ài)的小兔》這一活動(dòng)，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，并將幼兒學(xué)習(xí)了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來(lái)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成即了解小兔的外形特征長(zhǎng)耳朵和對(duì)尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對(duì)教學(xué)輔助語(yǔ)言的運(yùn)用又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

篇6

【授課時(shí)間】

本節(jié)內(nèi)容為2課時(shí)

【授課內(nèi)容】

《旅游文化》教材第二章“旅游人文文化”第三節(jié)“茶文化”

【學(xué)情分析】

1、教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是旅游文化第四章旅游人文文化的第三節(jié)茶文化，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)和掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的旅游實(shí)踐工作，有很好地指導(dǎo)作用。

2、學(xué)生分析：我校旅游專(zhuān)業(yè)大二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《旅游學(xué)概論》和《中國(guó)旅游地理》等相關(guān)旅游基礎(chǔ)方面的知識(shí)，并且有在相關(guān)旅游酒店已有實(shí)際對(duì)客服務(wù)包括為客人提供茶水服務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)和自己在日常生活中飲茶的經(jīng)驗(yàn)，這些已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是本堂課組織教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)條件。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：掌握與茶有關(guān)的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化;重點(diǎn)掌握茶行為文化中茶的制作工藝和心態(tài)文化中茶藝和茶道的精髓和內(nèi)涵;培養(yǎng)學(xué)生辨析我國(guó)茶葉主要類(lèi)型的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗(yàn)我國(guó)茶文化內(nèi)涵的能力;提高旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)游客的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)內(nèi)容講解、圖片展示和相關(guān)視頻播放講解相關(guān)知識(shí)，再結(jié)合課外任務(wù)布置，用任務(wù)引領(lǐng)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)茶文化的詳細(xì)了解和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，熱愛(ài)旅業(yè)的情感;通過(guò)對(duì)茶藝和茶道精神的領(lǐng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生追求飲茶之人“廉、美、和、靜”的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握茶的種類(lèi)和功能;茶的其他物質(zhì)文化、行為文化

2、難點(diǎn)與關(guān)鍵：掌握茶藝、茶道的內(nèi)涵，及其相互之間的關(guān)系

【教學(xué)方法】

1、教法：講授法、舉例法、影視圖片展示法

2、學(xué)法：討論法、發(fā)現(xiàn)法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)教學(xué)用具(茶及相關(guān)品茶工具等)

【教學(xué)思路】

本堂課的教學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的茶文化。聯(lián)系學(xué)生已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、飲茶實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)客的茶水服務(wù)體驗(yàn)，由一個(gè)提問(wèn)“同學(xué)們，知道我國(guó)古人的‘開(kāi)門(mén)七件事’是什么嗎?”導(dǎo)入本堂課的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生了解飲茶在我國(guó)居民日常生活中的功能和地位，并在此過(guò)程中向同學(xué)們講解我國(guó)種茶和飲茶的歷史;用PPT課件輔助講解茶文化的四個(gè)組成部分，包括茶的種類(lèi)、制作工藝、等。用一段VCD錄像展示我國(guó)傳統(tǒng)的茶藝表演，通過(guò)課堂討論和中外對(duì)比的形式突破本堂課教學(xué)的難點(diǎn)：茶藝、茶道的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。中間穿國(guó)主要名茶及飲茶名人的歷史典故、趣聞故事，加深同學(xué)們對(duì)茶文化的理解和印象。最后，布置同學(xué)自發(fā)結(jié)成學(xué)習(xí)小組參觀臺(tái)州市主要的茶樓，茶商店，在實(shí)踐中體驗(yàn)我國(guó)茶文化的魅力!

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集跟茶有關(guān)的物品，包括各類(lèi)茶葉、茶具及與茶有關(guān)的資料、圖片。

2、預(yù)習(xí)與茶相關(guān)的知識(shí)。

二、課堂問(wèn)題導(dǎo)入：

1、教師活動(dòng)

① 問(wèn)題“同學(xué)們，知道我國(guó)古人的‘開(kāi)門(mén)七件事’是什么嗎?”引

入課堂知識(shí)。

2、學(xué)生思考討論回答

是“柴米油鹽醬醋茶”

3、教師總結(jié)并引入本節(jié)知識(shí)

同學(xué)回答后，總結(jié)“對(duì)，這七件事是‘柴米油鹽醬醋茶’。另外我國(guó)古代文人也有七件寶，是‘琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒茶’。我們可以看到不管是對(duì)一般百姓生活，還是讀書(shū)的文人，有一樣?xùn)|西都是少不了的，那就是‘茶’。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟茶有關(guān)的文化知識(shí)”

三、用多媒體課件輔助講解本節(jié)課主要知識(shí)

知識(shí)點(diǎn)一：了解我國(guó)茶的種植、飲用歷史及茶的功能

教師活動(dòng)：引用古代經(jīng)典有關(guān)茶的記錄，講述我國(guó)茶的歷史，茶的功能 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論并回答，還知道哪些有關(guān)茶的記錄，功能還有哪些。 主要內(nèi)容：

1、茶的歷史：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的《神農(nóng)本草》記載：“神農(nóng)嘗百草療疾，日遇七十二毒，得荼而解之。”并記述了茶的藥效和作用，“荼味苦，飲之使人益思，少臥，輕身，明目”。

唐陸羽《茶經(jīng)》中記載：“茶為之飲，發(fā)乎神農(nóng)氏”

2、茶的化學(xué)成分及其功能

茶多酚(降血壓、防癌、保護(hù)心血管等)

兒茶素(天然的抗氧化劑，對(duì)抗衰老、清除自由基作用明顯)

咖啡堿(能興奮中樞神經(jīng)，可提高觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)的分辨率，并能利尿，消除支氣管及膽管痙攣)

芬芳類(lèi)物質(zhì)(芳香開(kāi)竅，抗毒消炎，利肺排痰)

知識(shí)點(diǎn)二：掌握茶文化的組成部分

教師活動(dòng)：運(yùn)用多媒體課件講述茶文化的四個(gè)組成部分，其內(nèi)容分別是什么 學(xué)生活動(dòng)：思考并回答茶文化的四個(gè)組成部分之間的關(guān)系是什么?

主要內(nèi)容：

茶文化的四個(gè)組成部分：

物態(tài)文化：茶葉的栽培、加工、保存以及茶具、水茶事物件等

制度文化：從古到今，行政管理階層都對(duì)茶葉的生產(chǎn)、加工、貿(mào)易、消費(fèi)，有明確的標(biāo)準(zhǔn)和律條

行為文化：茶葉生產(chǎn)和應(yīng)用的過(guò)程中所形成的行為模式，通常是以茶禮、茶服、茶藝的形式表現(xiàn)出來(lái)

心態(tài)文化：人們?cè)诓枞~生產(chǎn)和應(yīng)用中孕育出來(lái)的價(jià)值觀、審美情趣和思維方式，在品茶所追求的意境，所油然而生的聯(lián)想，對(duì)人生價(jià)值深層次的頓悟，在茶藝操作過(guò)程中所追求的禮儀和韻味，以及反映茶葉加工、品飲情趣的文藝作品等，是茶文化的核心部分

知識(shí)點(diǎn)三：掌握茶的主要種類(lèi)及其代表名茶

教師活動(dòng)：結(jié)合茶的圖片，講解主要茶的類(lèi)型，其制作工藝區(qū)別，名茶代表。 學(xué)生活動(dòng)：思考并回答浙江省有哪些名茶?

主要內(nèi)容：

我國(guó)茶的主要種類(lèi)及其特征

1、綠茶：具有香高、味醇、形美、耐沖泡等特點(diǎn)。其制作工藝都經(jīng)過(guò)殺青一揉捻一干燥的過(guò)程。由于加工時(shí)干燥的方法不同，綠茶又可分為炒青綠茶(龍井)、烘青綠茶(黃山毛峰)、蒸青綠茶(恩施玉露)和曬清綠茶(滇綠)。

2、紅茶：與綠茶恰恰相反，是一種全發(fā)酵茶(發(fā)酵程度大于80%)。紅茶的名字得自其湯色紅。紅茶與綠茶的區(qū)別，在于加工方法不同。紅茶加工時(shí)不經(jīng)殺青，而且萎凋，使鮮葉失去一部分水分，再揉捻(揉搓成條或切成顆粒)，然后發(fā)酵，使所含的茶多酚氧化，變成紅色的化合物。這種化合物一部分溶于水，一部分不溶于水，而積累在葉片中，從而形成紅湯、紅葉。

3、烏龍茶 ：烏龍茶也就是青茶，是一類(lèi)介于紅綠茶之間的半發(fā)酵茶。青茶(烏龍茶)——屬半發(fā)酵茶，即制作時(shí)適當(dāng)發(fā)酵，使葉片稍有紅變，它既有綠茶的鮮爽，又有紅茶的濃醇。因其葉片中間為綠色，葉緣呈紅色，故有“綠葉紅鑲邊”之稱(chēng)。烏龍茶在六大類(lèi)茶中工藝最復(fù)雜費(fèi)時(shí)，泡法也最講究，所以喝烏龍茶也被人稱(chēng)為喝工夫茶。

4、黑茶：原料粗老，加工時(shí)堆積發(fā)酵時(shí)間較長(zhǎng)，使葉色呈暗褐色。是藏、蒙、維吾爾等兄弟民族不可缺少的日常必需品。

知識(shí)點(diǎn)四：掌握茶藝、茶道的內(nèi)涵及其聯(lián)系

教師活動(dòng)：用VCD播放我國(guó)傳統(tǒng)茶藝表演，總結(jié)茶藝表演的順序，講解茶藝、茶道的內(nèi)涵

學(xué)生活動(dòng)：觀賞茶藝表演的VCD，體驗(yàn)茶文化的魅力，思考并回答茶藝與茶道之間的聯(lián)系

主要內(nèi)容：

茶道：以茶為載體的生活禮儀，是陶冶心情的一種方式，是以沏茶、賞茶、飲茶等美心修德傳承禮節(jié)的和美儀式。

茶藝：制茶、泡茶的表演藝術(shù)，是發(fā)展個(gè)性、頓悟人倫的方式

知識(shí)點(diǎn)五：了解其他茶文化

教師活動(dòng)：用PPT介紹其他與茶有關(guān)的文化，包括喜愛(ài)飲茶的名人、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌

學(xué)生活動(dòng)：繼續(xù)體驗(yàn)茶文化的豐富內(nèi)涵

四、教學(xué)總結(jié)

教師結(jié)合上述教學(xué)內(nèi)容的講解，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

五、課后實(shí)踐

布置同學(xué)自發(fā)結(jié)成學(xué)習(xí)小組參觀臺(tái)州市主要的茶樓，茶商店，在實(shí)踐中繼續(xù)體驗(yàn)我國(guó)茶文化的魅力!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章第三節(jié) 茶文化

一、我國(guó)茶種植、飲用的歷史和茶的功能

1、茶的歷史

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的《神農(nóng)本草》

唐，陸羽《茶經(jīng)》

2、茶的化學(xué)成分及其功能

茶多酚

兒茶素

咖啡堿

芬芳類(lèi)物質(zhì)

二、茶文化的組成部分

茶的物質(zhì)文化

茶的制度文化

茶的行為文化

茶的心態(tài)文化

三、茶的主要種類(lèi)、制作過(guò)程及其代表名茶

綠茶

紅茶

烏龍茶

黑茶

其他茶(黃茶、白茶、花茶、藥茶)

篇7

說(shuō)學(xué)情

《唱臉譜》是人教版音樂(lè)教科書(shū)七年級(jí)(下冊(cè))第四單元中的一首京歌。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高.已不再滿(mǎn)足于音樂(lè)的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。

教學(xué)目的

1、通過(guò)欣賞臉譜，了解臉譜是中國(guó)京劇的一種臉部化妝方式。

2、通過(guò)對(duì)《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇的表演形式等知識(shí)。

3、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用，分辨不同的臉譜的不同表現(xiàn)力。

2、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，并且能夠熟練的、帶有京劇韻味的演唱戲歌《唱臉譜》。

京劇的形成?

京劇，是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史，它是在徵調(diào)和漢調(diào)的基礎(chǔ)上的一種皮黃戲。后來(lái)又吸取了昆曲、高腔、梆子等傳統(tǒng)劇種在念白、聲腔、板式變化和基本功訓(xùn)練等各方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷在藝術(shù)上大膽革新和創(chuàng)造，逐漸形成的一種富于時(shí)代特色的，以老生演員為主的新的皮黃戲— 京劇。

京劇的角色行當(dāng)分為:生旦凈丑

一般男子角色稱(chēng)：“生”

一般婦女稱(chēng)：“旦”

品貌或性格特異的男子稱(chēng)：“凈”

詼諧或邪惡的男子稱(chēng)：“丑”

臉譜的產(chǎn)生

京劇臉譜是具有民族特色的一種特殊化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類(lèi)型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè)都要按照樂(lè)譜一樣，所以稱(chēng)為“臉譜”。關(guān)于臉譜的來(lái)源，一般的說(shuō)法是來(lái)自假面具。

臉譜的顏色及意義

京劇臉譜，是根據(jù)某種性格、性情或某種特殊類(lèi)型的人物為采用某些色彩的。

紅色臉譜表示忠勇、赤膽忠心的紅臉形象。如關(guān)羽、姜維等;

黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽。如包拯、張飛等：

歌曲分析

歌曲體裁：戲歌

曲式結(jié)構(gòu)：不帶再現(xiàn)得單二段曲體

歌曲分析：歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B段為分節(jié)歌形式，也包含四個(gè)樂(lè)句，前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整，第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的延伸和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在聲中完滿(mǎn)的結(jié)束。歌曲的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)“國(guó)劇”—京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。

作業(yè)

1、了解京劇的內(nèi)容及京劇臉譜的知識(shí)。

2、把《唱臉譜》唱會(huì)，并且試著帶有京劇韻味去演唱。

篇8

方程教學(xué)課件

教材分析：

《方程的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)方程”中的第二部分內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。教材運(yùn)用豐富的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述具體情境中的等量關(guān)系，并用含有未知數(shù)的等式表示，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這些含有未知數(shù)的等式的共同特征，了解方程的含義。

《方程的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生了解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。本課的教學(xué)在學(xué)生日后學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)、解方程及運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中起著承上啟下的作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)用方程解決問(wèn)題的起始課，在本單元中具有重要地位。

教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）在豐富的問(wèn)題情境中感受到生活中存在著大量的等量關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

（2）結(jié)合具體的情境，理解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系；

（3）通過(guò)觀察、比較、分析，經(jīng)歷從具體生活情境中尋找等量關(guān)系并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，再到用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系的過(guò)程；

（4）使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)是可以運(yùn)用他們自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解并掌握方程的意義，能正確區(qū)分方程與等式之間的關(guān)系，能根據(jù)已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（本課仍采用平時(shí)建立的“小組評(píng)優(yōu)和紅花獎(jiǎng)勵(lì)”的班級(jí)評(píng)價(jià)方法）

課前談話(huà)（出示蹺蹺板圖）

師：同學(xué)們，看，這是什么呢？（蹺蹺板）

師：我們學(xué)校有嗎？

生：操場(chǎng)上有。

師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)一下課就都往蹺蹺板那邊跑，都很喜歡玩，是吧？

師：玩蹺蹺板時(shí)，要怎樣的2個(gè)人才能玩起來(lái)呢？

生：兩個(gè)人的體重要差不多。

師：當(dāng)兩個(gè)人的體重差不多時(shí)，蹺蹺板才能保持平衡，也才能玩得盡興。

組織上課

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家對(duì)蹺蹺板都很熟悉，其實(shí)我們有一種儀器，它和蹺蹺板很相似，你們知道是什么嗎？（出示課件：天平）

師：對(duì)，在科學(xué)課上我們已經(jīng)使用過(guò)天平了，關(guān)于天平，你知道些什么？

生：可以看出哪個(gè)物體重哪個(gè)物體輕。

生：天平的左面放物體，右面放砝碼。

生：天平的指針如果指向中間，說(shuō)明天平平衡。

師：天平平衡說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明天平兩邊物體的質(zhì)量相等。

師：同學(xué)們了解得可真細(xì)致，能把科學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課上來(lái)，這是一種寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、新授

1、師：老師利用天平設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)游戲，這個(gè)闖關(guān)游戲總共四關(guān)，。闖關(guān)成功的話(huà)，你可以獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)2朵，有沒(méi)有信心參加？

師：看到同學(xué)們都信心滿(mǎn)滿(mǎn)，那我們進(jìn)入第一關(guān)：我在天平的左邊放2個(gè)5克砝碼，右邊放10克砝碼，看看天平怎么樣了？

生：左邊物品和右邊的物品重量相等。

生：天平（平衡）。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：因?yàn)橹羔樦赶蛑虚g。

師：指針指向中間，也就是天平平衡，它說(shuō)明什么呢？

生：天平左邊和右邊相等。

（板書(shū)：左邊=右邊）

師：若用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表達(dá)，該如何表示？

師：先獨(dú)立思考，并把你想到的式子寫(xiě)在練習(xí)本上。 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名回答）

生：10+10=20 師：10+10表示什么？20呢？等號(hào)表示什么？

師：真棒，你說(shuō)得很清楚。其他同學(xué)也一樣嗎？正確的同學(xué)舉手告訴老師。（不錯(cuò)。）

師：像這樣左右相等的式子，我們就稱(chēng)為等式。

（板書(shū)等式）

2、師：請(qǐng)繼續(xù)看第二關(guān)：我在左邊放一個(gè)櫻桃和一個(gè)5克的砝碼，右邊放一個(gè)10克砝碼，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察天平，想一想你發(fā)現(xiàn)什么？

生：天平平衡了。

師：天平平衡說(shuō)明了什么？你能說(shuō)得再具體一點(diǎn)嗎？

生：櫻桃的質(zhì)量和5克砝碼的質(zhì)量與10克砝碼相等。

生：兩邊的重量相等。

師：看來(lái)，他們存在著一種平衡的關(guān)系，這種平衡的關(guān)系，就使得櫻桃的質(zhì)量和5克砝碼的和與10克砝碼畫(huà)上了等號(hào)。

師：現(xiàn)在，你也能用一個(gè)數(shù)學(xué)等式來(lái)表示他們的關(guān)系嗎？請(qǐng)把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

生：X+5=10

師：你能說(shuō)說(shuō)這里的X表示什么？X+5表示天平哪邊的質(zhì)量，等號(hào)說(shuō)明什么？

生：櫻桃的質(zhì)量+5=10

師：我們來(lái)看下同學(xué)們的幾種表示方法，你們覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便？這個(gè)等式他用字母表示未知數(shù)。上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)你們馬上就能應(yīng)用了，這是很重要的學(xué)習(xí)技能。

（板書(shū)：X+5=10）

3、師：看來(lái)這道題難不倒大家，繼續(xù)看，第三關(guān)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了嗎？

生：4塊月餅的質(zhì)量是380克。

師：你從哪里看出4個(gè)月餅質(zhì)量是380克？

生：從稱(chēng)上的指針。

師：你是想說(shuō)指針對(duì)著380克是吧？

師：這里的380克是指誰(shuí)的質(zhì)量？

生：4個(gè)月餅。

師：你能完整的再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)相等嗎？

生：4個(gè)月餅的質(zhì)量和380克是相等的。

師：真厲害，把隱藏的等號(hào)也找出來(lái)了。

師：現(xiàn)在你們能像剛才一樣用一個(gè)數(shù)學(xué)等式來(lái)表示嗎？

生：4y=380 師：你能說(shuō)說(shuō)這里的y表示什么？4y表示什么？等號(hào)又表示什么？

4、師：緊張的時(shí)刻到了。我們一起進(jìn)入第四關(guān)，請(qǐng)看大屏幕，從這幅圖中你又能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

師：別急，請(qǐng)同學(xué)們先觀察信息，獨(dú)立思考，想想可用一個(gè)什么等式表示，并寫(xiě)在本子上。

生：2Z+200=2000

師：你這里的2Z表示什么？2Z+200又表示什么？為什么這里要用等號(hào)？

生：一壺開(kāi)水可以裝滿(mǎn)2瓶熱水和一個(gè)200ML的杯子。

師：你從哪里一壺開(kāi)水可以裝滿(mǎn)2瓶熱水和一個(gè)200ML的杯子？

師：真棒，你懂得去發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的等號(hào)，然后找出等號(hào)兩邊相等的量，真了不起。

師：還有不同的等式嗎？ 生：2Z=2000-200

5、師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真棒！不但順利闖關(guān)成功，而且還學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)每個(gè)題目中隱藏的等號(hào)，找出等號(hào)兩邊相等的量。下課后，闖關(guān)成功的同學(xué)可以找紅花使者為你們自己加上2朵紅花。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看看剛才我們列的4個(gè)等式。想一想：它們有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)呢？

生：他們都含有字母，這里字母就是未知數(shù)。

師：都還有字母嗎？

生：10+10=20，只有數(shù)字，不包含字母。

生：他們都是等式。

師：同學(xué)們真善于觀察，在數(shù)學(xué)上，我們把像X+5=10這種含有未知數(shù)的等式叫做方程。

（板書(shū)）

6、師：這就是我們今天新認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)朋友：方程（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方程）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的數(shù)學(xué)朋友方程，它有什么特點(diǎn)？

生：含有未知數(shù)。

生：是等式。

師：以前你們認(rèn)識(shí)它嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)看屏幕，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)式子嗎？ 7+（）=16-8=15 5×（）=30 24÷=6 生：認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)過(guò)。

師：大家看一看，這些等式和我們今天學(xué)習(xí)的方程像嗎？

生：他們都有未知數(shù)。

師：你從哪里看出有未知數(shù)？

生：（）我們不知道。

師：這里的（）就是我們學(xué)習(xí)的未知數(shù)，現(xiàn)在老師把他們換成字母。它們是不是方程？

生：是。

師：其實(shí)方程，我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了，只是以前不知道它的名字。

7、師：接下來(lái)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)有雙火眼金睛？請(qǐng)看大屏幕，這些式子是不是方程？如果是的話(huà)用手勢(shì)√，不是的用×表示。準(zhǔn)備好了嗎？ 逐一判斷并指名說(shuō)理由。

師：現(xiàn)在我們把不是方程的式子去掉，我們?cè)賮?lái)看看這些方程和我們剛才學(xué)習(xí)的方程有什么不同的地方？

生：x+y=8這個(gè)方程有2個(gè)未知數(shù)。

師：你的眼力真好。這是二元方程，以后初中我們還會(huì)更深入地學(xué)習(xí)。

7、師：看到同學(xué)們學(xué)方程學(xué)得這么起勁。淘氣也列出了2個(gè)等式想和大家交流，不小心被墨水弄臟了，大家猜猜他原來(lái)的式子是不是方程？

師：我們先來(lái)看下這2個(gè)式子都是等式嗎？

師：第一個(gè)等式是方程嗎？

生：不一定。

師：怎么說(shuō)呢？

生：如果它是未知數(shù)，它就是方程。如果不是未知數(shù)，那它就不是方程。

師：第二個(gè)等式一定是方程嗎？

8、師：看來(lái)方程和等式有一定的聯(lián)系，老師現(xiàn)在把所有的式子重新放在大屏幕上，并給它們標(biāo)上序號(hào)。

師：請(qǐng)你們把等式找出來(lái)。（指名說(shuō)）

生：

師：這幾個(gè)不是等式，是什么呢？

生：不等式。

師：我們今天先來(lái)研究等式，為了看得清楚些，我把這些不等式去掉。（課件刪除不等式）

師：這些等式里面哪些是方程？也把他們找出來(lái)（指名說(shuō)方程）

師：看著這兩個(gè)圈，你能試著說(shuō)一說(shuō)“等式和方程”的關(guān)系嗎？（指名說(shuō)）

生：

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)，看來(lái)大家不但學(xué)得不錯(cuò)，概括能力也很強(qiáng)。

師：下面，老師要變一下小魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們注意看哦。（把兩個(gè)圈變成圓圈）

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圈是方程，哪個(gè)圈是等式呢？

生：小圈的是方程，大圈的是等式。

師：你們的想法一樣嗎？（一樣）從這兩個(gè)圈，我們可以看出方程屬于等式，等式包含著方程，對(duì)吧？

三、鞏固應(yīng)用

師：剛才我們學(xué)習(xí)了方程，方程有什么用呢？這里的⑴—⑶題是課本89頁(yè)的題目，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看圖并列出方程。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？

生：

師：第3幅圖，如果不列方程，用我們以前學(xué)過(guò)的算式來(lái)表示，又該怎么列式呢？請(qǐng)把它寫(xiě)在本子上。

生：獨(dú)立寫(xiě)算式（87+3－6）÷4

師：老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，（指名）（不懂）誰(shuí)會(huì)的？

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

生：

師：同學(xué)們，對(duì)比這兩種列式方法，你們覺(jué)得哪種列式更容易理解了呢？

生：方程比較容易理解。

師：其他同學(xué)也認(rèn)為方程比較容易理解嗎？（看同學(xué)的反應(yīng)）

師：嗯，你們看方程的運(yùn)算順序是不是和淘氣想的一樣呢？（引導(dǎo)全班一起解說(shuō)）

師：看來(lái)，解決問(wèn)題時(shí)，方程有時(shí)比算術(shù)列式更容易理解。

2、師：同學(xué)們，這里有幾道關(guān)于衣食住行的問(wèn)題，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)到上面來(lái)挑選一個(gè)題目，挑中哪道題，全組同學(xué)一起解答。呆會(huì)兒，我們看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。

衣：有100米布，做上衣和裙子各用了b米，還剩余15米。 食：同學(xué)們都喜歡吃麥當(dāng)勞，麥當(dāng)勞里有這樣的。問(wèn)題：2袋薯?xiàng)l和一個(gè)漢堡（7元）一共15元。

?。和瑢W(xué)們參加夏令營(yíng)，5個(gè)人住一個(gè)房間，95人需要X個(gè)房間。

行：一輛公共汽車(chē)到站時(shí)，車(chē)上原有X人，有5人下車(chē)，8人上車(chē)，車(chē)上還剩15人。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么列式？（指名說(shuō)）

師：（指著方程）同學(xué)們，你們看，這幾個(gè)等式也是什么呢？

生：方程。

師：沒(méi)錯(cuò)，方程可以解決衣食住行方面的很多問(wèn)題，在我們的生活中有廣泛的運(yùn)用。

篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課： 清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，(出示課件鳥(niǎo)鳴聲)是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲?小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)?讀了課題，你想知道什么?(是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

1、檢查自學(xué)情況：(課件出示生字詞語(yǔ))

2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。(你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友)送小鳥(niǎo)卡片。

三、朗讀感悟

1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試?用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀?(出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo))

c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。(找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論)

d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試? (師表演讀)找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”

2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀?

b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎?

d分組競(jìng)讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧(獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo))當(dāng)小老師領(lǐng)讀做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”

3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢?

b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去哪里放鳥(niǎo)巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖)

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀?我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒)

d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么?你想些什么?找個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎?(學(xué)生制作木牌)

小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好!(板書(shū)題目)指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”

四、 朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。(培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

五、 升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)(出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件)

我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。

我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。

篇10

教學(xué)課件保存形式

一、PowerPoint放映”（擴(kuò)展名PPS）

雙擊文件圖標(biāo)就可直接開(kāi)始放映，而不再出現(xiàn)幻燈片編輯窗口。

優(yōu)點(diǎn)：

①操作方便，省略了打開(kāi)PowerPoint、點(diǎn)擊[觀看放映]的繁瑣步驟；

②可以避免放映時(shí)由于操作不慎等原因而將后面的演示內(nèi)容提前“曝光”；

③可以避免課件內(nèi)容被他人意外改動(dòng)而導(dǎo)致“面目全非”（這一點(diǎn)在公用電腦上顯得尤其重要）。

缺點(diǎn)：如果想再編輯，必須要保存一份PPT演示文稿作為副本。

二、PDF格式

優(yōu)點(diǎn)：

①可以避免閱讀時(shí)誤操作進(jìn)入編輯模式；

②輸出為PDF后便于打印店打印，不會(huì)出現(xiàn)不同版本打開(kāi)ppt格式錯(cuò)亂；

③防止被其他人盜用或者修改。

缺點(diǎn)：無(wú)法編輯。

三、XPS格式

XPS格式靜態(tài)文檔格式，主要是打印機(jī)需要的一種文件格式，我們可以直接帶著這個(gè)文件去打印店，防止文檔被些人修改和使用。

四、MPEG-4格式

現(xiàn)在很多看上去比較時(shí)尚的動(dòng)畫(huà)，其實(shí)很多都來(lái)自與ppt，那些添加了一系列動(dòng)畫(huà)效果和音頻的ppt通過(guò)導(dǎo)出為. mp4后，便是我們看到的精彩短片。

優(yōu)點(diǎn)：吸引眼球，適合進(jìn)行宣傳播放；

缺點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)制作和播放節(jié)奏需要掌控好，輸出的mp4存儲(chǔ)量比較大

五、RTF富文本格式

一種兼容性很好的文本格式