導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職業(yè)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著開(kāi)發(fā)手段和技術(shù)的不斷進(jìn)步，不同設(shè)計(jì)步驟之間的關(guān)系劃分的越加詳細(xì)而明確。這既是出于專(zhuān)業(yè)深度和整體效率的考慮，也是對(duì)各個(gè)步驟專(zhuān)業(yè)性和重要性的充分尊重。市場(chǎng)趨勢(shì)分析、設(shè)計(jì)策略研究、CG(C0mputer Graph－ic)效果圖表現(xiàn)、宏觀可行性分析、色彩紋理設(shè)計(jì)、數(shù)字虛擬模型設(shè)計(jì)、物理模型設(shè)計(jì)，甚至是模型設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的溝通都成為了專(zhuān)職的工作，而所有這些在原來(lái)籠統(tǒng)的設(shè)計(jì)職業(yè)概念中都是設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容。

當(dāng)然了，即使是劃分如此細(xì)致之后，同樣也要求設(shè)計(jì)師對(duì)各個(gè)步驟都要有足夠深入的理解和掌握，但在更細(xì)的分工之下，設(shè)計(jì)師可以把精力和時(shí)間更加集中于靈感與創(chuàng)意本身，能夠在專(zhuān)業(yè)深度和綜合效率上達(dá)到更高的水平。

這與中國(guó)的古訓(xùn)“有所不為而有所為”是契合的。不能讓設(shè)計(jì)師牽涉太多的工作內(nèi)容，即使這些內(nèi)容都與其設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)。這樣才能最大限度地發(fā)掘和利用設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新性思維和對(duì)美學(xué)的獨(dú)特解讀。設(shè)計(jì)這一工程與藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)與理想的交叉和邊緣學(xué)科的本質(zhì)也決定了設(shè)計(jì)師保持足夠的“狹隘性”的必要。

前面所說(shuō)的那一系列工作哪一樣不都得花幾年工夫才能摸著門(mén)道?如果設(shè)計(jì)師每一樣都做，就只能導(dǎo)致每種工作都流于泛泛。何況設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求還特別寬泛，他必須有足夠的時(shí)間和精力去吸收汽車(chē)之外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做足夠的“無(wú)為”之為，而不是完全拘泥于汽車(chē)的世界。

每個(gè)設(shè)計(jì)師都有各自的擅長(zhǎng)和不足，而且由于職業(yè)的半藝術(shù)化原因，其個(gè)人特色是希望得到自由發(fā)展和強(qiáng)化的，對(duì)于設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的需要來(lái)說(shuō)也是如此。如果以消極的態(tài)度對(duì)待這種個(gè)體差異，只是簡(jiǎn)單利用設(shè)計(jì)師“以成敗論英雄”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就會(huì)造成很多無(wú)意義的比較和爭(zhēng)奪，這顯然是人力資源的一種巨大浪費(fèi)。

另一方面，汽車(chē)設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟其實(shí)都有著獨(dú)特的魅力，都足以吸引一個(gè)人投入多年甚至一生的精力去追求至善至美。例如日本某著名汽車(chē)品牌的設(shè)計(jì)部門(mén)中有一個(gè)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)內(nèi)飾皮革紋理的小組，其中一些設(shè)計(jì)師從學(xué)徒工開(kāi)始窮其一生就專(zhuān)攻這一極為細(xì)致的工作，“專(zhuān)”至如此程度不僅僅是提高了整體開(kāi)發(fā)效率，更有價(jià)值的是借助這些專(zhuān)門(mén)人才的智慧得到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手且能長(zhǎng)期專(zhuān)享的高級(jí)紋理設(shè)計(jì)技術(shù)。

實(shí)際工作中不同設(shè)計(jì)師也的確會(huì)意識(shí)到自己對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)步驟的適應(yīng)能力和興趣的差異。因此，在比較理想的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)下，不同特色的設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)被引導(dǎo)去做不同的設(shè)計(jì)工作，使職責(zé)安排的彈性充分適合團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)師的不同個(gè)性與優(yōu)勢(shì)。

篇2

引言：

作為一個(gè)中職生，我們更早一步地規(guī)劃未來(lái)，制定目標(biāo)，為自己即將踏出社會(huì)作鋪墊。在這個(gè)時(shí)候，如果對(duì)自己的目標(biāo)不清晰，就好像上司說(shuō)隨時(shí)裁員，微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有半年，醫(yī)院告訴家屬病人可能隨時(shí)醒來(lái)，又可能永遠(yuǎn)不醒。未來(lái)一片迷霧，讓人心里永遠(yuǎn)定不下心神，又怎么能好好學(xué)習(xí)好好工作呢？由此看來(lái)，制定職業(yè)規(guī)劃對(duì)于我們中職生來(lái)說(shuō)有多么重要與不平常啊。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，職業(yè)規(guī)劃必不可少，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)的生活，為了未來(lái)能在社會(huì)中安穩(wěn)地生存，只有試著為自己擬定一份職業(yè)規(guī)劃，才能將來(lái)在社會(huì)上立足時(shí)不慌不忙，冷靜地照著自己設(shè)計(jì)好的路線走，不必愚蠢地浪費(fèi)時(shí)間，。中國(guó)是個(gè)人口擁擠的大國(guó)，就業(yè)難是個(gè)普遍的難題，若此時(shí)不為自己先布置好前程，又怎么能到時(shí)再社會(huì)上占據(jù)一席之地？因此，我在此為自己寫(xiě)一份職業(yè)規(guī)劃書(shū)，設(shè)定目標(biāo)，才有動(dòng)力。

自我認(rèn)知：

經(jīng)過(guò)對(duì)自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未來(lái)，于是，我寫(xiě)下了如下的職業(yè)規(guī)劃書(shū)：

職業(yè)興趣：

人的一生中，理想總會(huì)隨著思想的成熟而變化。從很小的時(shí)候開(kāi)始，我就擁有了許多理想，但小時(shí)候的離奇夢(mèng)想，又怎能搬到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái)，所以，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我下了決心，選定了一個(gè)明確的目標(biāo)--汽車(chē)鈑金修理師

我喜歡汽車(chē)，喜歡汽車(chē)上的引擎。喜歡汽車(chē)那流線型的外表，喜歡他馳騁在公路上的， 我相信，我的興趣愛(ài)好能夠成就我的職業(yè)，因?yàn)檫@便是我的職業(yè)理想，我熱愛(ài)它。

我現(xiàn)在是一個(gè)汽車(chē)車(chē)身二年級(jí)的在校讀書(shū)的中職生，正在初步學(xué)習(xí)素描和計(jì)算機(jī)，下個(gè)學(xué)期，將開(kāi)始學(xué)習(xí)我期待已久的平面廣告設(shè)計(jì)課程，我將一絲不茍，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，不荒廢時(shí)間，定要為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做一個(gè)優(yōu)秀且出色的汽車(chē)鈑金修理師。畢業(yè)后在武漢找一份在4S店的工作，實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)，開(kāi)始新生活。

在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，我學(xué)習(xí)到了很多，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，為了鈑金油漆還有焊接的中級(jí)技工證我也正在積極地利用星期六日練習(xí)與熟悉。這幾門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)與工作有著巨大的幫助，我們必須能夠完全地熟練地操作它們，以到時(shí)候擴(kuò)大我們的工作范圍，保證我們工作的穩(wěn)定。兩年時(shí)間，我相信自己能夠?qū)W習(xí)好鈑金與油漆，能力得到一定的提升，然后充滿(mǎn)自信地踏出學(xué)校，去拼搏，去奮斗……

個(gè)人特質(zhì)：

在下，是一個(gè)典型的獅子座男孩，好奇心特別強(qiáng)，接受新事物快，喜歡打破常規(guī)，這對(duì)于設(shè)計(jì)新事物，有著很大的幫助，我認(rèn)為自己非常適合鈑金這門(mén)專(zhuān)業(yè)，而且一定能勝任。我的性格是比較溫和，低調(diào)，有責(zé)任心，有公德心，與周?chē)娜讼嗵幏浅Ｈ谇ⅰＴ趯W(xué)校，我是個(gè)幽默，調(diào)節(jié)人際關(guān)系強(qiáng)的人，老師交給我做的事情，一定全力以赴，做到最好，經(jīng)常得到老師的贊賞。

職業(yè)價(jià)值觀：

我認(rèn)為，先就業(yè)，在擇業(yè)，是最好的就業(yè)方式。先就業(yè)，再仔細(xì)地尋找與自己最匹配的，最適合自己的工作。這份工作，不一定要高薪，不一定要高職位，最重要的是自己喜歡，并且合適自己，自己能掌握得當(dāng)。同時(shí)，仍舊要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的能幫助提升自己專(zhuān)業(yè)的技能，鍛煉自我，豐富生活，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

所以，一開(kāi)始，我只希望進(jìn)入一家4S店當(dāng)一個(gè)小小的學(xué)徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高處走，繼而創(chuàng)業(yè)

勝任能力：

優(yōu)勢(shì)：

1性格外向卻溫和，人緣好，待人處世成熟，責(zé)任心強(qiáng)，有耐心。

2興趣廣泛，接受新事物極快，寫(xiě)作能力甚強(qiáng)。

3專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)了解范圍廣。

劣勢(shì)：

1缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)認(rèn)知：

家庭環(huán)境分析：我出生在武漢，父母是普通市民，做做小生意，家里經(jīng)濟(jì)能力不太好。我自知這一點(diǎn)，所以從小獨(dú)立意識(shí)就非常強(qiáng)的我，從初中開(kāi)始就學(xué)會(huì)利用暑假寒假的時(shí)間，找臨時(shí)工作。雖然家里條件不太好，但從小到大，我受的卻是最好的教育，爸爸媽媽希望我勤奮努力，自立自強(qiáng)，他們自己亦為了生計(jì)而奔波勞累，為了我和弟弟的學(xué)業(yè)。父母總是無(wú)條件為我們付出，把希望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢。一個(gè)平凡的家庭，一個(gè)平凡的我，都很幸福，很無(wú)憂無(wú)慮地生活著。家人給我的不離不棄，是我拼搏的最大動(dòng)力，然后在前年的時(shí)候我的父親遺憾去世了，為了我的母親也為了我以后的自己，我更要拼搏。

社會(huì)環(huán)境分析：社會(huì)上現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。我生活在深圳這個(gè)人口眾多的城市，找工作更是難上加難。所以，作為一個(gè)中職生，應(yīng)該意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該時(shí)刻提高自身綜合能力，加強(qiáng)技術(shù)能力，具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。唯有不斷增強(qiáng)自身能力，才能在這殘酷的社會(huì)中占據(jù)一席之地，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

職業(yè)分析：汽車(chē)鈑金修理師這個(gè)職業(yè)，不僅需要過(guò)硬的技術(shù)，并且需要對(duì)汽車(chē)有一定的認(rèn)知，還需要有一定的體能，現(xiàn)在我們這個(gè)職業(yè)很缺少向我們這樣年輕的技術(shù)性人才，所以只要我努力以后在這門(mén)行業(yè)一定有我的立足之地

地域分析：武漢是一個(gè)剛剛崛起的城市需要各方面的人才來(lái)帶動(dòng)武漢的發(fā)展，并且我們這個(gè)職業(yè)在武漢是非常缺少技術(shù)人才的。形勢(shì)一片大好。

篇3

按職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和定位，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)獲得以下方面知識(shí)和能力：

1、掌握廣告學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，熟悉廣告運(yùn)作的程序。

2、熟悉有關(guān)廣告的政策法規(guī)。

3、具有廣告策劃、創(chuàng)意表現(xiàn)、印刷、制作、的基本能力。

4、了解國(guó)內(nèi)、外廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

5、具有公共關(guān)系的基本知識(shí)和活動(dòng)能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神以及人際協(xié)調(diào)能力。結(jié)合課程體系構(gòu)建的原則,課程設(shè)置主要為：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，包括素描、色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、中外廣告史等課程；專(zhuān)業(yè)技能課包括VI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。從以上安排來(lái)看，不盡科學(xué)和完善，缺少市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及廣告法律、法規(guī)等內(nèi)容。也就是說(shuō)，教學(xué)需要根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行課程的調(diào)整、增刪、完善課程結(jié)構(gòu)。

二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、過(guò)分關(guān)注技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，忽略了理論素養(yǎng)的培養(yǎng)在職業(yè)教育過(guò)程中，注重技術(shù)技能教學(xué)是符合教學(xué)要求的，然而，廣告設(shè)計(jì)與制作的發(fā)展，并不僅僅依存于本專(zhuān)業(yè)在技術(shù)層面的教學(xué)內(nèi)容，相反，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)和制作的實(shí)際工作中，還需要更多的理論性指導(dǎo)。缺少理論指導(dǎo)，容易形成廣告知識(shí)偏頗的不良局面，致使專(zhuān)業(yè)教學(xué)的總體水平不高、教學(xué)質(zhì)量瓶頸期較長(zhǎng)，與社會(huì)脫節(jié)。

2、欠缺現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重影響廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量目前，很多廣告專(zhuān)業(yè)的課程仍然以課室板書(shū)教學(xué)為主，在廣告設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，非常欠缺教學(xué)所需的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量，致使廣告教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣告領(lǐng)域的發(fā)展步伐，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了十分不利的影響，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、廣告教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，影響院校畢業(yè)生的工作廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)的是實(shí)用型廣告人才，必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。然而在實(shí)際教學(xué)安排中，非常欠缺廣告實(shí)踐環(huán)節(jié)，存在理論知識(shí)與廣告實(shí)踐脫節(jié)的尷尬境地，勢(shì)必影響教學(xué)效果與廣告市場(chǎng)需求的不同步，造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作銜接的不緊湊。

三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫

面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須沖破陳舊模式，建立特色鮮明的廣告設(shè)計(jì)教育體系，這不僅有利于我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育的快速發(fā)展，也必將對(duì)世界廣告設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生深刻的影響。設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于勇于創(chuàng)新，所以職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)教育,應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。綜合性的專(zhuān)業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的綜合素質(zhì)、思維能力，以及組織、交際等團(tuán)隊(duì)能力。重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，沒(méi)有一定量的知識(shí)積累，就難以進(jìn)行質(zhì)的跨越。與此同時(shí)，一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必須的,實(shí)踐不但是學(xué)生也是老師加深對(duì)廣告的理解、深化理論并用于教學(xué)的途徑。我們應(yīng)該借鑒德國(guó)、新加坡等國(guó)經(jīng)驗(yàn),全職教師只需占專(zhuān)職教師的三分之一，行業(yè)專(zhuān)家聘為兼職教師，可占三分之一，還有三分之一屬于客座教師，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)專(zhuān)家和其他高校的教授等，這樣的師資結(jié)構(gòu)才有利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。

四、今后教學(xué)中，如何提高廣告設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)

篇4

學(xué)生就業(yè)、社會(huì)需求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善,要求高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)課程的教學(xué),應(yīng)以面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為此,應(yīng)將高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力,具有較寬的經(jīng)濟(jì)和財(cái)會(huì)理論基礎(chǔ)以及相關(guān)學(xué)科的原理性知識(shí),具備從事會(huì)計(jì)、理財(cái)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

二、選用符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系

設(shè)置會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的基本原則是:結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),按夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、提高素質(zhì)的要求,兼顧當(dāng)前和未來(lái)的需要,設(shè)置符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的課程體系。

(一)普通基礎(chǔ)課

設(shè)置普通基礎(chǔ)課程應(yīng)加大基礎(chǔ)課比重,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)積累各類(lèi)學(xué)科知識(shí),能夠用理論作指導(dǎo)來(lái)分析、綜合各種事實(shí)材料,不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,掌握從一般到特殊的演繹和從特殊到一般的歸納過(guò)程的辯證思維方法,在智能發(fā)展上進(jìn)一步走向成熟;能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念,按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑,經(jīng)過(guò)抽象邏輯過(guò)程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。為此應(yīng)將電子商務(wù)列入必修課程,增加應(yīng)用基礎(chǔ)課、人文素質(zhì)課等課程。

(二)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理概論、審計(jì)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)概論。

(三)專(zhuān)業(yè)課程

根據(jù)夯實(shí)基礎(chǔ)的要求,專(zhuān)業(yè)課程包括:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、非贏利組織會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等;根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的情況,應(yīng)增加專(zhuān)業(yè)選修課,如責(zé)任會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)等。

(四)論文和實(shí)習(xí)課程

此類(lèi)課程包括:學(xué)年論文、畢業(yè)論文、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查等。學(xué)年論文和畢業(yè)論文是提高學(xué)生理論水平,綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)從嚴(yán)要求、注重實(shí)效、認(rèn)真組織、科學(xué)評(píng)價(jià)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)要選擇具有典型意義的大中型企業(yè)會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng),結(jié)合初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)進(jìn)度,有選擇地對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行模擬操作,并結(jié)合各種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。校外頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查可通過(guò)校企聯(lián)合或建立實(shí)習(xí)基地等方式,將頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來(lái),既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。

三、結(jié)合會(huì)計(jì)改革編寫(xiě)新的會(huì)計(jì)教材

新的會(huì)計(jì)教材是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),教材是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的橋梁,沒(méi)有結(jié)合會(huì)計(jì)改革的新教材,很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的優(yōu)秀學(xué)生。新的會(huì)計(jì)教材如何更好地滿(mǎn)足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,如何既兼顧國(guó)際慣例又體現(xiàn)中國(guó)特點(diǎn),如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、更新和積累的需要,是值得深入探討的問(wèn)題。

四、改革教學(xué)方式和教學(xué)手段

(一)課堂講授要以啟發(fā)、引導(dǎo)為主,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不僅需要人們學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是要會(huì)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力,使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以能力為本位,以素質(zhì)教育為核心”的教育教學(xué)思想。教師要了解本學(xué)科改革特別是近年改革、發(fā)展、完善的前沿知識(shí)等內(nèi)容,從知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)上,教會(huì)學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和可操作性,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力;教師要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí),寓指導(dǎo)會(huì)學(xué)知識(shí)于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,從而有利于使學(xué)生形成有自己特色的學(xué)習(xí)方法,選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

(二)加強(qiáng)課堂討論,提高學(xué)生的交流技巧和理論分析能力

課堂討論有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還能為學(xué)生提供群體思考的機(jī)會(huì),學(xué)生在群體思考過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,有益于擺脫自我中心,增長(zhǎng)才智。課堂討論法可以促進(jìn)學(xué)生的交往,促進(jìn)他們掌握各種社會(huì)技能,如參與傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等。廣泛地開(kāi)展問(wèn)題討論,能比較好地彌補(bǔ)過(guò)多強(qiáng)調(diào)講授和作業(yè)的狀況,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,有利于批判性思維的培養(yǎng)。在成績(jī)考核時(shí)應(yīng)將學(xué)生的參與程度及討論結(jié)果作為考核依據(jù),有利于推動(dòng)學(xué)生積極參與問(wèn)題討論,提高教學(xué)水平。

(三)加強(qiáng)案例分析,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

案例分析是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例分析的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì),要求案例來(lái)自實(shí)踐,同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)既可鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),又可提高學(xué)生的實(shí)際操作能力;既可向?qū)W生傳授知識(shí),又能大力發(fā)展學(xué)生智能,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。案例教學(xué)能使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課堂討論與案例分析報(bào)告的撰寫(xiě),不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法,面向本世紀(jì)的財(cái)會(huì)教育,要求我們?cè)谧龊脗鹘y(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上,積極嘗試案例教學(xué)。

(四)建立校外頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié),以便提高學(xué)生的操作能力

校外頂崗實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外頂崗實(shí)習(xí)屬于崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣,包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。校外頂崗實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表,模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看,不僅包括會(huì)計(jì)核算,還應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析;從實(shí)習(xí)手段上看,既要進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),又要進(jìn)行電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí),一般先進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),后進(jìn)行電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力。

(五)建立小組作業(yè)、書(shū)面習(xí)題和電腦習(xí)題

相結(jié)合的作業(yè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的合作能力、實(shí)際操作能力和應(yīng)用電腦的能力。

(六)發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用

篇5

如果從組織的角度來(lái)考慮職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，那么它既要有利于組織發(fā)展，又要有利于員工的成長(zhǎng)；既要有利于組織當(dāng)前目標(biāo)的達(dá)成，又要有利于組織未來(lái)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)考慮職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，它既要有利于個(gè)人職業(yè)活動(dòng)有積極的表現(xiàn)，又要有利于家庭生活質(zhì)量的提高，更要有利于個(gè)人的整體發(fā)展。為此，要使職業(yè)生涯設(shè)計(jì)達(dá)到以上雙贏、三贏的目的，必須遵循以下幾個(gè)原則：

全程性原則

全程性原則也稱(chēng)系統(tǒng)性原則。即將職業(yè)生涯發(fā)展的整個(gè)歷程作全程考慮，同時(shí)將職業(yè)生涯計(jì)劃實(shí)施當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)工程，并納入到組織的發(fā)展戰(zhàn)略之中。從橫向上，企業(yè)的各級(jí)組織、管理及決策者、員工本人都積極參與；從縱向上，貫穿企業(yè)的整個(gè)工作過(guò)程，貫穿員工的整個(gè)人生。

差異性原則

差異性原則，主要是指在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮企業(yè)、個(gè)體和環(huán)境等三方面的差異性因素。掌握好差異性原則，有利于體現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更加個(gè)性化和有針對(duì)性的特征。

（1）企業(yè)的差異性因素。主要指企業(yè)內(nèi)部各職業(yè)之間的差異、各崗位之間的差異、各專(zhuān)業(yè)之間的差異、各職級(jí)之間的差異。

（2）員工的差異性因素。主要指員工個(gè)體之間的性別差異、年齡差異、個(gè)性差異、文化背景差異、家庭及社會(huì)背景差異等。

（3）環(huán)境之間的差異。主要指社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境及與之相關(guān)的差異性因素和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的多種背景差異。

階段及時(shí)限性原則

所謂階段及時(shí)限性原則，主要指在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮組織和個(gè)體所處的不同發(fā)展階段，有目的、有步驟、有計(jì)劃地調(diào)整和安排各個(gè)不同階段的職業(yè)生涯計(jì)劃。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的階段性時(shí)限主要?jiǎng)澐譃槎唐凇⒅衅诤烷L(zhǎng)期三個(gè)階段。

（1）短期計(jì)劃。一般為三年，這一階段職業(yè)生涯計(jì)劃主要是確定近期目標(biāo)和明確其間需要完成的任務(wù)。

（2）中期計(jì)劃。一般為五年，這一階段職業(yè)生涯計(jì)劃的重點(diǎn)是要規(guī)劃出3～5年內(nèi)的職業(yè)生涯的目標(biāo)與任務(wù)以及具體實(shí)施途徑。

（3）長(zhǎng)期計(jì)劃。一般為5～10年，這一階段的職業(yè)生涯計(jì)劃重點(diǎn)是要設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

發(fā)展性原則

發(fā)展性原則，主要是指在制定和采取職業(yè)生涯的具體實(shí)施措施時(shí)，要充分考慮變化與發(fā)展性因素，如目標(biāo)或措施是否能依環(huán)境及組織、個(gè)體的變化發(fā)展性因素而作調(diào)整，調(diào)整的幅度及范圍有多大。因此，要從促進(jìn)員工發(fā)展的理念出發(fā)，把崗位發(fā)展與培訓(xùn)工作結(jié)合起來(lái)，使員工和組織都能在職業(yè)生涯計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中獲益。

一份良好的職業(yè)生涯計(jì)劃，應(yīng)該具有以下明顯的特征：

（1）目標(biāo)明確。設(shè)定的和執(zhí)行的步驟可行，措施明確得當(dāng)并具有可操作性，切忌空洞、不切實(shí)際和不著邊際。

（2）有可調(diào)性。設(shè)定的目標(biāo)要具有一定的彈性并可根據(jù)環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整。

（3）目標(biāo)統(tǒng)一。個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)、總目標(biāo)和分目標(biāo)、主目標(biāo)和次目標(biāo)等要統(tǒng)一、一致。

（4）切合實(shí)際。要符合組織的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的需要，符合個(gè)體的性格、興趣、特長(zhǎng)并能產(chǎn)生內(nèi)在的激勵(lì)作用。

（5）具有可評(píng)估性。要有明確的時(shí)間限制及標(biāo)準(zhǔn)，以便進(jìn)行檢查評(píng)估，為修訂職業(yè)生涯計(jì)劃提供可靠依據(jù)。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)三大考慮點(diǎn)

雖然自上世紀(jì)70年代提出的創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”和“終身學(xué)習(xí)”的理念以來(lái)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的目的就不再是幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)目標(biāo)的單一手段，但是，有一點(diǎn)十分明確，即科學(xué)、可行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方法，的確可以讓組織和個(gè)體順利地實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展目標(biāo)。

一項(xiàng)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該包括三大步驟：

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)流程圖

目標(biāo)：

1．確立方向

2．評(píng)估

3．具體化目標(biāo)

4．階段性目標(biāo)

執(zhí)行：

1．考慮途徑

2．選擇

3．計(jì)劃與措施

4．執(zhí)行

修訂：

1． 成效評(píng)估

2． 修訂或進(jìn)行下輪設(shè)計(jì)

擬定目標(biāo)

目標(biāo)的擬定包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）確立方向。個(gè)人擬定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)分析重要的主、客觀因素，確定大致的生涯發(fā)展方向。主觀因素即理想、志向、價(jià)值觀等?？陀^因素則指實(shí)現(xiàn)理想的條件。在正確認(rèn)識(shí)自我和相關(guān)社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上確定大致的生涯發(fā)展方向。

（2）評(píng)估。一是對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估，即對(duì)自己作進(jìn)一步的分析，包括興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性、學(xué)識(shí)、技能、智力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系及家庭背景、家庭物質(zhì)及經(jīng)濟(jì)條件等。二是對(duì)社會(huì)及組織環(huán)境進(jìn)行評(píng)估。即組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)、組織經(jīng)濟(jì)環(huán)境等。

（3）具體化目標(biāo)。在評(píng)估的基礎(chǔ)上，逐步將自己的目標(biāo)具體化，要以具體、明確的詞語(yǔ)將目標(biāo)描述出來(lái)。

（4）階段性目標(biāo)。階段性目標(biāo)可分為遠(yuǎn)程、中程、與短程三種。遠(yuǎn)程目標(biāo)一般5～10年；中程目標(biāo)一般為3～5年；短程目標(biāo)一般可分為一年、一月、一周、一日等。

執(zhí)行計(jì)劃

計(jì)劃的執(zhí)行也包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）考慮各種途徑。一個(gè)具體的職業(yè)生涯目標(biāo)可以利用多種途徑去實(shí)現(xiàn)。在決定選擇何種途徑之前，首先將所有可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑全部、詳細(xì)地列出。

（2）選擇最適合的途徑。依據(jù)個(gè)人的因素與實(shí)際狀況，――評(píng)估這些途徑的可行性，選擇出最適合的途徑。

（3）計(jì)劃與措施。實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的途徑確定后，就要制定具體的行動(dòng)計(jì)劃和采取明確的措施。如在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你將采取怎樣的措施？計(jì)劃用多長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到目標(biāo)？措施一般包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等各個(gè)方面。

（4）實(shí)施執(zhí)行。在計(jì)劃與措施制定后，就要依階段性的各個(gè)次目標(biāo)，擬定執(zhí)行步驟，安排執(zhí)行的進(jìn)度表，付諸實(shí)施。

評(píng)估修訂

篇6

1、忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競(jìng)賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對(duì)國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過(guò)多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，認(rèn)為官方等級(jí)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競(jìng)賽心態(tài)，嚴(yán)重違背了職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競(jìng)賽，認(rèn)為獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)分量輕，對(duì)院校沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，因此會(huì)在競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級(jí)競(jìng)賽，忽視行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競(jìng)賽技能型競(jìng)賽，會(huì)對(duì)校企合作產(chǎn)生諸多影響。

2、工業(yè)設(shè)計(jì)參賽的積極性低

院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報(bào)名各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽人員并無(wú)明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競(jìng)賽項(xiàng)目因參賽人員少等緣故，無(wú)法組隊(duì)。另一方面，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的深刻認(rèn)識(shí)，不了解競(jìng)賽對(duì)于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個(gè)項(xiàng)目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀(jì)律，怕吃苦的態(tài)度，對(duì)自身的主觀能動(dòng)性嚴(yán)重缺乏。

二、參與工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的意義

1、健全技能競(jìng)賽制度

把學(xué)生從對(duì)榮譽(yù)的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能的重視。對(duì)于國(guó)家舉辦或省級(jí)舉辦的官方性競(jìng)賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來(lái)說(shuō)，其行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過(guò)這種形式，提前接觸工作崗位，了解實(shí)際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會(huì)對(duì)高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅僅局限在了國(guó)家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進(jìn)一步促進(jìn)了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽的積極性。

2、營(yíng)造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)對(duì)自身能力的針對(duì)性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來(lái)說(shuō)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。

3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)性

許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競(jìng)賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競(jìng)賽項(xiàng)目、規(guī)則、注意事項(xiàng)等做好賽前準(zhǔn)備，這既是對(duì)指導(dǎo)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗(yàn)，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好面貌的形成。促進(jìn)社會(huì)對(duì)教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認(rèn)可和接納。

4、促進(jìn)了高職院校的改革

學(xué)生僅僅掌握書(shū)本知識(shí)是不夠的，因此注重實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實(shí)用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊(duì)伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇7

5.在問(wèn)卷最后一題，調(diào)查“你希望未來(lái)自己成為怎樣的人？（請(qǐng)從學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等方面做出較全面、具體的設(shè)計(jì)）”時(shí)，大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都希望畢業(yè)后自己能有好的發(fā)展，對(duì)自身的期望普遍都比較高，這說(shuō)明只要學(xué)校和老師采用正確的方式加以引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和提升空間是很大的。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。[4]通過(guò)對(duì)H學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與服務(wù)系2018級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重要性是認(rèn)可的；學(xué)生們自身職業(yè)素養(yǎng)水平和現(xiàn)狀還有待提高；學(xué)生們更喜歡以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講辯論或者組織觀看電影等形式開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)提升活動(dòng)。

篇8

在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)是體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)精致化的關(guān)鍵。若學(xué)生的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)只表現(xiàn)出大體造型，細(xì)節(jié)缺失讓產(chǎn)品經(jīng)不起推敲則是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)完整性缺乏的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)處理環(huán)節(jié)的關(guān)注，以避免學(xué)生養(yǎng)成設(shè)計(jì)惰性。細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)通常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品操作指示性符號(hào)的處理，指示性符號(hào)是利用符號(hào)形式和所要表達(dá)意義之間存在的實(shí)質(zhì)性、必然性關(guān)聯(lián)或邏輯關(guān)系，并基于因果邏輯關(guān)系或時(shí)間、空間上相接近的認(rèn)知，促使學(xué)生能了解其意義所在。

2當(dāng)前職業(yè)高中工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前職業(yè)高中工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，更多關(guān)注的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)組織，這要求學(xué)生能夠完成至少一個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，主要包括市場(chǎng)調(diào)查、草圖構(gòu)思、設(shè)計(jì)表現(xiàn)，并最終制作成宣傳版面等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。比如，在市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的使用環(huán)境、使用者、同類(lèi)產(chǎn)品的造型、品牌及價(jià)格等各方面均進(jìn)行了調(diào)查，但所有調(diào)查不夠深入，僅浮于事物表面，缺乏必要的調(diào)查分析和思考過(guò)程，導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的構(gòu)思存在脫節(jié)問(wèn)題，調(diào)查報(bào)告不能對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思予以實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，學(xué)生在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成之后再補(bǔ)做調(diào)查報(bào)告；在草圖構(gòu)思階段，學(xué)生主要采用看圖片資料、尋找靈感的方式開(kāi)展設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏理性思維的過(guò)程。這種全憑感覺(jué)、嚴(yán)重缺乏創(chuàng)意的設(shè)計(jì)難以取得良好教學(xué)效果；在設(shè)計(jì)表現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生太過(guò)專(zhuān)注于效果表現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只重視了設(shè)計(jì)技能，而非良好設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。

3職業(yè)高中高質(zhì)量開(kāi)展工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)探析

為了取得較好的教學(xué)效果，在職業(yè)高中工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)以探索式教學(xué)為主線，使學(xué)生在教師引導(dǎo)之下進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，具體措施如下：

3.1不斷優(yōu)化工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于合理化選題。結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟(jì)特色，通過(guò)合理化選題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展全面而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課題研究，把系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思維和理念融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與企業(yè)需求相結(jié)合的手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)由市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，以及企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、工程技術(shù)、銷(xiāo)售策略等角度開(kāi)展工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)課題與實(shí)踐需求相呼應(yīng)，更可能轉(zhuǎn)為社會(huì)效益。

3.2切實(shí)豐富工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的方法首先，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)要求為依據(jù)，讓學(xué)生深入企業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)調(diào)查研究和參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的設(shè)計(jì)感受與體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，借助相關(guān)設(shè)備實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)想法，填補(bǔ)自身對(duì)工業(yè)產(chǎn)品加工工藝知識(shí)的認(rèn)知。其次，采用案例教學(xué)法。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐性極強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中，可借助當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)特色優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中，把刻板枯燥的理論知識(shí)融入到多姿多彩的真情實(shí)景中。通過(guò)真實(shí)、可觸摸的現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師合作完成教學(xué)活動(dòng)，更能讓學(xué)生切實(shí)了解到市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求，激勵(lì)自我掌握工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能及先進(jìn)的生產(chǎn)知識(shí)。再次，討論式教學(xué)法的運(yùn)用不容忽視。采用討論式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，要求教師與學(xué)生均做好充分的課前準(zhǔn)備。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平與心理情感特點(diǎn)，緊貼教學(xué)目標(biāo)與要求，選擇具有一定的針對(duì)性和典型性討論主題，并通過(guò)學(xué)生的合作討論形成具有代表性的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生更具價(jià)值性的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索更廣闊、更深層次領(lǐng)域的欲望。討論法運(yùn)用得當(dāng)，能更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考探究，并對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行必要的監(jiān)督與引導(dǎo)，能適時(shí)糾正錯(cuò)誤、及時(shí)肯定和總結(jié)正確觀點(diǎn)。

3.3不斷完善工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，具有更新?lián)Q代速度極快，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造周期相對(duì)較短的特點(diǎn)，往往幾個(gè)月的時(shí)間新產(chǎn)品就會(huì)上市。而且，工業(yè)產(chǎn)品中塑膠件及沖壓件較多，對(duì)整個(gè)產(chǎn)品工藝過(guò)程和質(zhì)量控制要求也十分嚴(yán)格。對(duì)現(xiàn)代企業(yè)來(lái)講，只有借助于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的力量，方能開(kāi)創(chuàng)出具有戰(zhàn)略性?xún)r(jià)值的產(chǎn)品，從而提高市場(chǎng)占有率，提升企業(yè)的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷完善和改進(jìn)各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。如進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)調(diào)查環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生實(shí)際調(diào)查深入了解和分析產(chǎn)品，得出工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要素框架結(jié)構(gòu)圖，并以此結(jié)構(gòu)圖為基礎(chǔ)著手開(kāi)展設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：室內(nèi) 設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè) 職業(yè)教育 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：TU238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（a）-0187-01

在我國(guó)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育主要以藝術(shù)院?；蛘呔C合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為主體，使行業(yè)教育的藝術(shù)性有余而科學(xué)性不足。作為以實(shí)用為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)，在這樣的狀況下自然存在先天缺陷，致使無(wú)法更好的滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，從而衍生出不少問(wèn)題。市場(chǎng)從業(yè)人員更多是在工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練中逐漸積累起實(shí)效可靠的專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，如此學(xué)徒式的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)往往具有很多經(jīng)驗(yàn)主義的誤區(qū)，更談不上系統(tǒng)性：專(zhuān)業(yè)知識(shí)泛化，技能缺乏，教學(xué)體系繁多，而且近年所表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)困難都嚴(yán)重阻礙了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展。目前專(zhuān)業(yè)人才教育培養(yǎng)總體呈現(xiàn)出寬泛、粗淺概貌，學(xué)生知識(shí)面很廣，但缺乏深入度，也就是俗話所說(shuō)的萬(wàn)金油，難以培養(yǎng)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力。

放眼國(guó)際，如意大利、日本、美國(guó)等設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)，其室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一方面也對(duì)藝術(shù)的尊重；另一方面對(duì)科學(xué)性、工程性的嚴(yán)格要求，兩相融合，兼而有之。相比之下，我們的專(zhuān)業(yè)教育著實(shí)值得反思。目前，教學(xué)改革迫在眉睫，其中有四個(gè)問(wèn)題是亟待解決的：教師專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題、導(dǎo)師教學(xué)系統(tǒng)性問(wèn)題、學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)性和學(xué)生求學(xué)狀態(tài)問(wèn)題，筆者嘗試從以上四個(gè)問(wèn)題的角度提出幾點(diǎn)解決策略。

1 導(dǎo)師專(zhuān)向制度

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，為從縱深提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的授課進(jìn)行定向管理，也就是課程安排專(zhuān)人專(zhuān)向。在教學(xué)研究領(lǐng)域，這無(wú)疑是最佳的發(fā)展策略，使專(zhuān)業(yè)教師越教越專(zhuān)，越專(zhuān)越精。而不是非對(duì)口專(zhuān)業(yè)教師“教學(xué)客串”“插科打諢”的教學(xué)部署，避免出現(xiàn)照本宣科、泛泛而談、隔靴搔癢的授課現(xiàn)狀。需要建立相對(duì)科學(xué)的教學(xué)分配機(jī)制，每一位教師達(dá)到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的標(biāo)準(zhǔn)，固定對(duì)幾門(mén)課程的研究和教授，并且不能隨意跨專(zhuān)業(yè)夸方向授課，通過(guò)形成技能有深度、專(zhuān)業(yè)有精度、研究有高度的專(zhuān)家型教師隊(duì)伍，以保證學(xué)生學(xué)一門(mén)精一門(mén)，而非蜻蜓點(diǎn)水，是是而非。

2 雙導(dǎo)師制度

雙導(dǎo)師制度起源于德國(guó)包豪斯，由形式導(dǎo)師和工作室導(dǎo)師組成，而目前我們的教學(xué)模式都是課程學(xué)分制，不同的專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)師負(fù)責(zé)不同的課程教學(xué)，然而這種模式最大的問(wèn)題就是，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的不足和在教學(xué)效果方面缺乏跟蹤監(jiān)督，從而使教學(xué)計(jì)劃顯得松散，難以達(dá)到預(yù)期效果。最關(guān)鍵還是在于難以維系師生之間持續(xù)的教學(xué)溝通，因此提出雙導(dǎo)師制的構(gòu)想正式基于對(duì)此的改善。雙導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生而言除了目前狀況下的課程導(dǎo)師維持不變外，另外為其增派固定的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，在入學(xué)之初即可平行分配組合，學(xué)生除接受系統(tǒng)的課程導(dǎo)師教學(xué)環(huán)節(jié)外，還有固定的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)、技能掌握、專(zhuān)業(yè)思維等方面的跟蹤輔導(dǎo)和監(jiān)督，并且專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生介入市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)操能力，時(shí)間分配與課程教學(xué)相互協(xié)調(diào)，同樣設(shè)定明確的培養(yǎng)計(jì)劃，以保障教學(xué)效果，這樣的搭配模式，可以實(shí)現(xiàn)真正的人性化教育目的。

3 工作室制度

工作室制度是在高校教學(xué)中廣泛存在的一種模式，但在普通高等教育（研究生以下）環(huán)節(jié)中利用工作室制度的院校并不多，主要還是師生配比和培養(yǎng)目標(biāo)的差異所致。工作室制度是與導(dǎo)師制相輔相成的，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師建立的工作室實(shí)踐平臺(tái)既能促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，又能保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。彌補(bǔ)了市場(chǎng)實(shí)習(xí)的不規(guī)范，也優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)純粹理論化的紙上談兵。工作室教學(xué)實(shí)施難度在于師生數(shù)量配比和有效的教學(xué)監(jiān)管制度，然而作為利大于弊的策略，無(wú)論實(shí)施難度再大也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持落實(shí)。專(zhuān)業(yè)教師工作室教學(xué)實(shí)踐并重，是課堂的延展，也是教學(xué)改革和升級(jí)的開(kāi)拓地。在充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師水平的同時(shí)，導(dǎo)師和學(xué)生的零距離互動(dòng)，使教與學(xué)、理論與實(shí)踐完美融合，最終必然使得專(zhuān)業(yè)教育效果能得到顯著改善。

4 學(xué)生激勵(lì)制度

其實(shí)教學(xué)過(guò)程中最不容忽視的是“交流”，如果說(shuō)雙導(dǎo)師制度、工作室制度是解決師生之間的交流問(wèn)題，那么學(xué)生之間的交流也不容忽視，從某種意義上講，學(xué)生之間的互動(dòng)交流對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更為重要。班與班交流、年級(jí)之間的交流、系科之間的交流、校與校交流，甚至國(guó)內(nèi)外的交流，既需要內(nèi)部交流，也需要走出去和外部交流。如何實(shí)現(xiàn)交流的意義最大化，通過(guò)建立廣泛的交流渠道和平臺(tái)機(jī)制，可以使學(xué)生眼界開(kāi)闊，思維活躍，激發(fā)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的自我存在感和價(jià)值感，從而進(jìn)行自我引導(dǎo)，由此引發(fā)的意義難以估量。著名數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：最偉大的教育就是自我教育。一旦學(xué)的主體充分發(fā)揮主動(dòng)性，一方面可以從根本上提升教學(xué)成效；另一方面也能為教學(xué)的計(jì)劃開(kāi)展和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)提供最強(qiáng)有力的保障。

具體而言，激勵(lì)制度包括開(kāi)設(shè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，實(shí)習(xí)考察，廣泛的聯(lián)誼交流活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等等。其中最有成效的可能是專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)了。從交流的系統(tǒng)性而言，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽是最直觀的交流，在競(jìng)賽過(guò)程中綜合性能力的訓(xùn)練，技能操練、思維碰撞交融等，從多方面刺激和感化學(xué)生。同時(shí)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)上，帶動(dòng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)探索的欲望，在比較中提升和塑造自己。不僅如此，在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，學(xué)生能歷練自己的心態(tài)，適應(yīng)市場(chǎng)客觀的生存法則，并且在收獲與榮耀之下催生明星學(xué)生，形成“優(yōu)生表率效應(yīng)”這能有效帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)氛圍，在這方面，優(yōu)秀院校都是非常重視的。

不僅如此，通過(guò)校際乃至全國(guó)性競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)明星設(shè)計(jì)師、對(duì)專(zhuān)業(yè)大師、對(duì)知名企業(yè)和專(zhuān)業(yè)行會(huì)的了解有助于學(xué)生樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)和構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想，這些都是在學(xué)生成長(zhǎng)中至關(guān)重要的要素，也是促使學(xué)生優(yōu)秀的要核?？傊?，專(zhuān)業(yè)激勵(lì)機(jī)制具有強(qiáng)大的教學(xué)潛能和豐富的溢出價(jià)值，應(yīng)當(dāng)積極導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中！

俗語(yǔ)有云：教學(xué)相長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)追求教與學(xué)的雙贏，教者有所慰，學(xué)者有所成，和諧共進(jìn)。在教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化和改革中必須以此為第一要?jiǎng)?wù)，踐行專(zhuān)業(yè)的研學(xué)、系統(tǒng)的督學(xué)、實(shí)踐的導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)的自學(xué)，一言以蔽之：圍繞交流為核心的綜合教學(xué)策略，充分挖掘交流的“魔力”，實(shí)現(xiàn)勤學(xué)、活學(xué)、樂(lè)學(xué)的美好圖景！

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：職校英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；個(gè)性化；趣味性；信息化

從事職教英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有十多個(gè)年頭了，在平時(shí)的教學(xué)中，很多時(shí)候，我也會(huì)圖省事，直接讓學(xué)生抄幾遍短語(yǔ)和單詞，學(xué)生也會(huì)機(jī)械地抄好，但幾乎沒(méi)有什么效果。面對(duì)這種情形，我開(kāi)始思考怎樣讓孩子喜歡做英語(yǔ)作業(yè)，通過(guò)做作業(yè)，讓孩子愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。把作業(yè)設(shè)計(jì)得新穎一點(diǎn)，靈活一點(diǎn)，采取演演、唱唱、畫(huà)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生學(xué)得高興、輕松，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我開(kāi)始思考如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，以下是我在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試。

一、英語(yǔ)作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)

為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“做一做”的作業(yè)，即讓學(xué)生充分利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。比如，同樣的一節(jié)課，在不同的班級(jí)，我會(huì)根據(jù)他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和特長(zhǎng)布置形式各異的課后作業(yè)。譬如，我上了高職二年級(jí)的第二冊(cè)第十單元“Bees”講解蜜蜂的短文。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作班上講完這篇文章后，我會(huì)布置學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如：運(yùn)用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和Flas的知識(shí)，在自己的電腦上設(shè)計(jì)出你心目中勤勞的蜜蜂的動(dòng)漫圖片或簡(jiǎn)短視頻，完成作品后上傳到班級(jí)的群空間里，讓全班同學(xué)投票評(píng)議出優(yōu)秀的作品，給予表?yè)P(yáng)和加分。在玉雕班同樣上完“Bees”這篇課文后，我會(huì)布置學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的素描和泥塑知識(shí)，先在素描紙上畫(huà)出你想象的蜜蜂的形象，然后用身邊的彩泥，把紙上畫(huà)的蜜蜂捏出來(lái)，晾干。最后，評(píng)出比較優(yōu)秀的作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)和加分?！白鲆蛔觥钡淖鳂I(yè)既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性，又能使英語(yǔ)作業(yè)生活化。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和整理所學(xué)的知識(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、英語(yǔ)作業(yè)要體現(xiàn)個(gè)性化

“新型英語(yǔ)個(gè)性作業(yè)”的創(chuàng)設(shè)是指：教師交給學(xué)生一個(gè)特定的主題，對(duì)作業(yè)的具體內(nèi)容和形式，教師不作任何刻板單一的規(guī)定，由學(xué)生在做事情過(guò)程中根據(jù)內(nèi)在要求、個(gè)性特點(diǎn)或小組共性來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力去完成，并能充分享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。在個(gè)性作業(yè)中教師可提供主要句型或?qū)W生可能會(huì)用到的若干詞匯，因?yàn)閷W(xué)生的水平差異，可由其自由選擇ABC等級(jí)（即同一主題的不同難易程度的）作業(yè)。比如，在學(xué)完高職二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第十二單元“Plan your time carefully”這一部分時(shí)，我要求A級(jí)學(xué)生作業(yè)為制作一張宣傳珍惜時(shí)間的小報(bào)；B級(jí)學(xué)生作業(yè)為仿照書(shū)上配圖描述自己一天的學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃；C級(jí)學(xué)生作業(yè)為將老師所給的插圖配一句話說(shuō)明。學(xué)生的作業(yè)五花八門(mén)，精彩紛呈，最后，我們把小報(bào)貼在了班里的學(xué)習(xí)園地里，大家爭(zhēng)相參觀。

三、英語(yǔ)作業(yè)要講究趣味性

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師要讓生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。例如，在上完Speaking部分后，我會(huì)布置大家課后在網(wǎng)上找自己喜歡的英文電影或簡(jiǎn)短的配音視頻，分配好各種角色，在課后進(jìn)行分角色嘗試和操練。在下一節(jié)課上課前，進(jìn)行小組展示和PK，評(píng)出優(yōu)勝組，給予加分，那場(chǎng)面別提有多生動(dòng)！學(xué)生自我表現(xiàn)和自我成功的欲望在課堂上盡情展現(xiàn)出來(lái)。不難看出，這些趣味濃厚的作業(yè)不僅達(dá)到了讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的目的，還激發(fā)了學(xué)生的智力潛能和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作和合作的能力，從而更好地促使學(xué)生接受新知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、英語(yǔ)作業(yè)要注重信息化

90后的孩子，不管男孩還是女孩都對(duì)電腦有著特別的興趣，他們喜歡上網(wǎng)聊天，喜歡在網(wǎng)上玩游戲，喜歡在網(wǎng)上看新聞，喜歡利用網(wǎng)上資源完成自己的作業(yè)等等。所以，為了迎合孩子的這一興趣，我在網(wǎng)上找了一個(gè)軟件，定期布置學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的網(wǎng)上作業(yè)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，老師將根據(jù)作業(yè)情況打分。學(xué)生將依據(jù)作業(yè)完成情況，和班里其他同學(xué)進(jìn)行PK，獲得積分，相應(yīng)的積分可以?xún)稉Q成相應(yīng)小禮物寄給學(xué)生。通過(guò)這樣的軟件作業(yè)，學(xué)生不僅很樂(lè)意通過(guò)電腦來(lái)完成老師布置的作業(yè)，更會(huì)認(rèn)真地去完成每一項(xiàng)作業(yè)來(lái)增加積分，從而能夠換取自己喜歡的小禮物。每次作業(yè)，大家都能積極認(rèn)真地完成，以換取較高的結(jié)分，取得較好的排名。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授和講解，更要重視課堂和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)趣味濃厚，形式多樣；學(xué)生也可以自主選擇小組進(jìn)行探究合作，使其所學(xué)的知識(shí)在作業(yè)中得以升華，學(xué)以致用，使其技能在作業(yè)中得以掌握和運(yùn)用，使其能力在作業(yè)中得以形成和提升，使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展。通過(guò)老師精心的設(shè)計(jì)，新穎、獨(dú)特和具有吸引力的開(kāi)放性、個(gè)性化作業(yè)，使學(xué)生輕松和愉快地學(xué)習(xí)，并能學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳月華.設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的創(chuàng)新型多樣性英語(yǔ)作業(yè)[J].小學(xué)時(shí)代：教師版，2012（1）.