導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師錯(cuò)了，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師你錯(cuò)了，你不應(yīng)該因?yàn)橛行┩瑢W(xué)成績不好，而去鄙視那些學(xué)生。

老師你錯(cuò)了，你不應(yīng)該有些同學(xué)不想學(xué)習(xí)，而總是責(zé)罵他們非常笨。

老師你錯(cuò)了，你不應(yīng)該為了你那尊貴的臉面，而去誤了我們的前途。

老師你錯(cuò)了，你不應(yīng)該自己教不好那些壞學(xué)生，而說他們無藥可救。

老師你錯(cuò)了，你不應(yīng)該……

老師，你有太多的不應(yīng)該，人生是短暫而又美好的，我們并不想因你而給我們的童年留下陰影。

老師，我們不恨你?？晌覀兊那巴臼枪饷鞯模泯嫶蟮纳碥|當(dāng)住了我們唯一的一屢陽光……

篇2

所謂“反思錯(cuò)誤”，通俗地說，就是犯了錯(cuò)誤之后不要輕易地原諒自己，而是拷問自己的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng)，還是有著必然的思想根源？這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避免？這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果” ？如果達(dá)到了某種“教育效果”，那么我付出的代價(jià)是什么？如果沒有達(dá)到，那么這次錯(cuò)誤所造成的表面后果和潛在的危機(jī)有哪些？我是否真正從這次錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪……

回想從工作到現(xiàn)在，我并不是沒有犯過錯(cuò)。這些錯(cuò)誤，也許有人覺得微不足道，但對我來說，卻是刻骨銘心，成了深刻的記憶。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤涉及孩子的童心，將影響他一生的成長。

那是我參加工作的第一年，期終考試剛剛結(jié)束，一大幫學(xué)生就跑到我面前，學(xué)生錢雨潔大聲地對我說：“老師，我交卷的時(shí)候看到周逸飛把那道你講過的排序題做錯(cuò)了。”那是一道我再三強(qiáng)調(diào)的排序題，學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)。所以考試之前我強(qiáng)調(diào)了好多遍。還說如果考試中還要錯(cuò)的話我要嚴(yán)重懲罰。結(jié)果一考完就有人來報(bào)告周逸飛做錯(cuò)了。聽完頓時(shí)我火氣就上來了：“快去把他給我叫來！” 學(xué)生狂奔教室去叫周逸飛，似乎覺得有好戲看了。事實(shí)就如學(xué)生所想，周逸飛來到辦公室還沒明白是怎么回事就被我劈頭一頓訓(xùn)斥：“你怎么回事??？你有沒有用耳朵在聽？你是在干嗎的？你有沒有腦子?。靠记拔以偃龔?qiáng)調(diào)了多少遍，你怎么還要排錯(cuò)順序……” 我一口氣連續(xù)的指責(zé)，謾罵周逸飛，而他卻一臉的莫名其妙，無辜地說了一句：“老師，我排序題是對的?！彼槐菊?jīng)、很肯定的對我說。一時(shí)之間，我簡直驚呆了，無言以對。為了這一點(diǎn)點(diǎn)小事我竟然如此沖動(dòng)，在大庭廣眾之下訓(xùn)斥一個(gè)無辜的、被冤枉的學(xué)生。一剎那，我覺得自己好渺小，真想挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我似乎感到周圍學(xué)生嘲笑的眼光，聽到他們指責(zé)的語言。我開始有些隱隱不安，就算是他那道題目做錯(cuò)了，用得著這樣來訓(xùn)斥學(xué)生嗎？我不是懷著教育的責(zé)任心去幫他，而是以一顆狹窄的心胸來對待學(xué)生。我配做老師嗎？忽然覺得自己應(yīng)該做些什么？一個(gè)強(qiáng)烈的聲音在對我說：應(yīng)該向周逸飛道歉。我鼓起勇氣，當(dāng)著那么多學(xué)生的面，我開口了：“對不起，周逸飛。是我錯(cuò)怪你了，我不是一個(gè)好老師，請你原諒！”他開始很驚訝，后來表現(xiàn)出很感動(dòng)的樣子。臉上掛著淚水，卻也帶著笑容。

時(shí)隔三年了，現(xiàn)在周逸飛也上五年級(jí)了，這件事情似乎已經(jīng)過去了。但在一次作文競賽中，他竟然記敘了這件發(fā)生在二年級(jí)的事情。在他的字里行間，我讀不出他一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)怪我的意思，他原諒了我。讀完后，我心情無法平靜，深感內(nèi)疚：我就這么教育學(xué)生嗎？我實(shí)在愧對學(xué)生，愧對“老師”這兩個(gè)字。周逸飛的文章再次提醒我，也將永遠(yuǎn)的提醒著我。我對著文章懺悔道：“周逸飛，是老師錯(cuò)了。謝謝你原諒老師?！?/p>

篇3

由于幼兒在聽故事時(shí)比較認(rèn)真，所以在回答問題時(shí)，都說得很好。尤其是在討論“怎樣使我們的城市變得干凈整潔”這個(gè)問題時(shí)，每個(gè)孩子都積極舉手，踴躍發(fā)言。有的孩子說：“我們不能亂扔垃圾。”有的孩子說：“看到地上有垃圾把它揀起來?！薄沙尚∨笥寻咽峙e得高高的，小臉也漲得通紅，當(dāng)我請到他時(shí)，他說：“讓一個(gè)人躲在垃圾箱旁邊，看到有人亂扔垃圾，就把他抓住?！?意外，完全在預(yù)設(shè)之外的意外。)小朋友都笑了，我也微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子們頓時(shí)來了興趣，“老師，把扔垃圾的人送到警察叔叔那里去。”……看到孩子們?nèi)绱吮憩F(xiàn)，我心里不禁暗自高興。

接著我開始第二遍講述故事，沒想到，還沒講完，就聽到下邊有個(gè)孩子在輕聲地說：“老師，你剛才講錯(cuò)了。”我楞了一下，馬上停下來。孩子們見我不講了，都抬頭看著我。我問：“老師哪里講錯(cuò)了?”

“開始的地方。”

我仔細(xì)想了想，沒有什么不對勁呀，就繼續(xù)問：“哪里講錯(cuò)了，你說清楚些，好嗎?”

只見瑤瑤小朋友結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，你剛才講到‘納悶’。現(xiàn)在，現(xiàn)在講‘奇怪’了?！?/p>

她一說完，有幾個(gè)小家伙也叫了起來，“老師，老師我也聽到過了……”

聽孩子們這么一說，我頓時(shí)想起來了，確實(shí)是這樣。于是，我說：“今天瑤瑤小朋友上課認(rèn)真聽講，還幫老師檢查出了講錯(cuò)的地方，真棒!”

我的話音剛落，就聽到有幾個(gè)小朋友在不停地說：“納悶、納悶……”，于是，我又問：“那誰來說說一一納悶是什么意思呢?”孩子們都搖搖頭表示不知道，我說：“剛才老師突然不講故事了，你們感到怎么樣，”――感到很納悶，對不對?其實(shí)納悶就是感到很――(還沒等我說完，孩子們幫我接了下去。)奇怪的意思。我再看看小朋友們，只見他們個(gè)個(gè)臉上神采飛揚(yáng)。

課堂是由教師和幼兒共同創(chuàng)造的。如何使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力?這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍；另一方面，讓幼兒發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，主動(dòng)地參與到課堂中來，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表見解。正如陶行知先生所說“行是知之始，學(xué)非問不明”。那么，如何達(dá)到這種效果呢?

首先，教師作為課堂的組織者、引領(lǐng)者，應(yīng)建立平等的師生關(guān)系。切忌使用話語霸權(quán)，讓幼兒感覺教師是在對他們發(fā)號(hào)施令，無形之中拉開師生的距離。幼兒在課堂中想發(fā)表自己的見解，但是往往不敢把意見說出來，怕說錯(cuò)，了被同伴笑，被老師笑，這種情況在課堂中并不鮮見，所以，本案例中的那個(gè)孩子就顯得難能可貴。

“老師，你剛才講錯(cuò)了?”如此質(zhì)疑，從教以來我還是頭一次聽到。此時(shí)，倘若以勢壓人：“你怎么會(huì)這樣說，坐下!”“老師哪里講錯(cuò)了?你有沒有認(rèn)真聽啊?”這樣的語言攻擊勢必會(huì)造成幼兒心靈的傷害，封閉其內(nèi)心真實(shí)的想法，真實(shí)的困惑。于是我順勢引導(dǎo)，原本單向的獨(dú)白變成了互動(dòng)的對話，幼兒通過探究學(xué)習(xí)，他們的潛能得以開掘，情感得以催發(fā)，使他們變得更加聰慧，更加靈動(dòng)，更加生氣。

其次，教師要耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受?，F(xiàn)在的我們必須學(xué)會(huì)耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。有時(shí)蹲下來，撫摸孩子的頭，傾聽他的理由，不僅可以縮短教師與幼兒間的空間距離，而且可以縮短教師與幼兒間的心理距離，讓孩子覺得我們之間是平等的。

本案例中，當(dāng)幼兒輕聲提出質(zhì)疑時(shí)，教師能停下來，注意并耐心傾聽幼兒的對話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)的地方，支持幼兒的質(zhì)疑，并加以進(jìn)一步引導(dǎo)。陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！薄懊裰鞯慕處煟仨氁校?一)虛心；(二)寬容；(三)與學(xué)生共甘苦；(四)跟民眾學(xué)習(xí)；(五)跟小孩子學(xué)習(xí)。”我們所要倡導(dǎo)的就是這種民主平等、雙向建構(gòu)、共同成長的師幼關(guān)系，而要避免的是灌輸、導(dǎo)演、裁決、包辦代替的固定模式，要力圖讓自己在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候以恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)幼兒恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

第三，教師要珍惜教育時(shí)機(jī)，讓幼兒成為課堂的主人。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，只有把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來，才會(huì)有利于他們的發(fā)展?！白屢粋€(gè)人躲在垃圾箱旁邊，看到有人亂扔垃圾，就把他抓住?！薄袄蠋?，把扔垃圾的人送到警察叔叔那里去?！碑?dāng)幼兒大膽發(fā)表自己的意見的時(shí)候，教師切不能加以遏止，要珍視幼兒，對他們這種敢于表現(xiàn)自我、積極思考的行為要加以認(rèn)可甚至鼓勵(lì)，從而使他們敢說、會(huì)說、樂說。

任何教學(xué)活動(dòng)不可能完全按照某個(gè)人的想法進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)施過程中，經(jīng)常會(huì)有各種情況產(chǎn)生。面對這些臨時(shí)出現(xiàn)的情況，教師不僅要觀察孩子的外部活動(dòng)和表現(xiàn)，還要善于了解孩子的心理活動(dòng)。要把握時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)，切不可置之不理，更不能粗暴對待。教師還應(yīng)珍視孩子的意外表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)、引導(dǎo)，分析行為發(fā)生的動(dòng)機(jī)，將幼兒引導(dǎo)到正確的探究活動(dòng)中去。

篇4

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，我在家也待了半個(gè)月了，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評，并愿意接受學(xué)校給予的處理。

對不起，老師！我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯(cuò)，我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。

自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對我來是最重要的，對今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí) ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來就很緊，學(xué)起來就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕

記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床，想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。對學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，

犯了這樣的錯(cuò)誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

篇5

那次，數(shù)學(xué)課我和同桌正嘮的熱火朝天，雖然你多次拋過提醒的目光，我卻無動(dòng)于衷，繼續(xù)和同桌閑聊著，你終于忍不住了，叫道：“武悅，接著我的話給同學(xué)們講解。”我頓時(shí)傻了眼，因?yàn)槲覊焊恢乐v到哪？我略顯驚慌的站起來，大概沉默了10秒，老師開始說話了：“你都會(huì)了，也要聽呀！像二班的……“我根本無心聽她講的大道理，因?yàn)檫@些大道理我都懂，都明白。

但我依舊是一臉不服的樣子，嘴里微微笑著，雙手褲兜里，把頭一扭，目光落在窗外那掛著雪花的松樹上，一片幽雅恬靜的景色之中。

直至，老師向我講完大道理，命我坐下時(shí)，我才收回目光，落在那張白色垃圾——卷子上，后桌便偷偷告訴我講到哪題時(shí)，可我定睛一看，那道3分的題，我竟錯(cuò)了。

頓時(shí)我懊悔自責(zé)，再次與老師那目光交錯(cuò)時(shí)，老師竟向我拋一個(gè)溫和的目光，天啊，我崩潰了，老師竟如此之大度。

我始終不肯對老師說：“我錯(cuò)了，但這三個(gè)字早已寄存在我心中的明信片里，這樣沉重的道歉，只可會(huì)意，不可言傳。”

篇6

總評：這篇文章的選材很好，選了一件班級(jí)生活中容易發(fā)生，卻又很吸引人的事情來寫。文章的題目比較能夠抓住讀者的內(nèi)心。作文能夠把自己的事例寫進(jìn)來也是一個(gè)亮點(diǎn)，這樣的作文使人感到真實(shí)可信，同時(shí)也使作文富有感染力。本文不足的地方在于一些地方比喻不恰當(dāng)（如：教室里背書不應(yīng)該寫成“就像養(yǎng)蜂場一樣，‘嗡嗡嗡’的響成一片”），在敘述事情的起因時(shí)不夠簡練（事情起因不是重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該略寫），其次對老師的神情描寫過于簡單（如：老師嚴(yán)厲地說：“我只相信班長！…”，在這之前老師的表情是“下意識(shí)地看了一下”，因此寫到這里時(shí)就應(yīng)該抓住表情和聲音變化來體現(xiàn)“嚴(yán)厲”）。

我很喜歡作者這種沒有任何雕琢痕跡的原創(chuàng)作文！好好努力，你很棒！

點(diǎn)評人：泉州曉婷

在前幾天的早讀課上，管理班級(jí)的班長對大家說：“今天，老師讓我們把第25課讀三遍，還要背下來，同桌的同學(xué)互相檢查一下，聽明白了沒有？”大家異口同聲地回答：“明白了！”說著，紛紛拿起了書，“嘰嘰喳喳”地背起來了。 (清楚地交代了事情發(fā)生的起因，但可以再簡潔些。)

篇7

在公開教學(xué)中，教師因準(zhǔn)備不足或臨場發(fā)揮不好，或者教師由于緊張?jiān)谡n堂上講錯(cuò)或說錯(cuò)的現(xiàn)象極有可能出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)這種情況，教師一定要冷靜對待，注意處理方法。

出現(xiàn)失誤之后，教師如何處理，能否適時(shí)應(yīng)變，加以補(bǔ)救。一般出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，會(huì)有以下四種情況：

第一種情況是教師話一說完或者板書剛寫完，教師就已經(jīng)意識(shí)到自己說錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了。遇到這種情況時(shí)，教師只需要馬上跟一句：“對不起，老師說錯(cuò)了?！被颉皩Σ黄?，老師寫錯(cuò)了?！比缓笾卣f一遍或者把板書改過來就行了。

第二種情況是教師說錯(cuò)了或者板書寫錯(cuò)了，自己沒有意識(shí)到，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況時(shí)，教師首先應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生說：“你們真了不起，老師說錯(cuò)了，你們一下子就聽出來了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么說就可以了 ”或“你們真了不起，老師寫錯(cuò)了你們一下子就看出來了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么寫就可以了 ”學(xué)生們一聽教師需要自己幫忙，勁頭就來了。這種將錯(cuò)就錯(cuò)的處理方法，巧妙地將失誤變成教學(xué)機(jī)遇。也許此時(shí)教師的“裝糊涂”會(huì)使自己的學(xué)生更聰明。

篇8

在著5千多個(gè)日子里，回首昨天，才發(fā)現(xiàn)自己，一路走來一路錯(cuò)。

早晨起來，媽媽早已煮好早餐放在桌面上，“女兒，快吃早餐，待會(huì)涼了就不好吃了。”“哦！”我看了看碗里的東西：一塊粉絲，一個(gè)雞蛋，還有一些油花浮在上面，嗚！我最討厭吃雞蛋了！刷完牙后，不得不把早餐吃了，因?yàn)閶寢屨谂赃呅Σ[瞇地說：“來，多吃點(diǎn)，才有精神上課咧！”我討厭雞蛋，我受不了了，我要吐了！“我不要啦！”“不行，吃雞蛋才有營養(yǎng)，知道吧？！”媽媽連哄帶騙地又塞了一調(diào)羹雞蛋到我嘴里。不行了，真的吃不下了！“哇…吐…”剛強(qiáng)忍著吞下有嘔了出來。媽媽生氣了：“再這樣你嘍？！”很明顯是嚇我的啦，不會(huì)真的打我的！“真的不要了，難吃死了，放那么多油！”說完，把雞蛋挑開，只吃粉絲。“快吃，吃完雞蛋再喝一瓶牛奶，多有營養(yǎng)??！”“還喝牛奶？我現(xiàn)在連粉絲都不想吃了！”于是，便去收拾書包，準(zhǔn)備上學(xué)去。媽媽發(fā)火了：“真是的，下次再也不煮早餐給你吃了！”可是后來，媽媽還是煮了！我知道我錯(cuò)了！媽媽這么早起床煮早餐，我還嫌這嫌那！我錯(cuò)了，一路走來一路都錯(cuò)了！

老師一直都幫助我，鼓勵(lì)我?？墒?，我卻錯(cuò)了。我錯(cuò)的不輕，我經(jīng)常弄一些失誤讓老師失望，盡管那些失誤是我也不想要的，但都怪我沒能控制，總犯同樣的錯(cuò)誤，讓老師在無數(shù)次失望后變成絕望！我錯(cuò)了，我真的知道自己錯(cuò)了！

我的同學(xué)，我的朋友，我錯(cuò)了。原本放學(xué)說好是一起回家的，我是因?yàn)榍榫w低落，神神經(jīng)經(jīng)地，迷迷糊糊地，自己就先走掉了！回到家我才想起，同學(xué)還在等我呢……哎！我錯(cuò)了！以往我有事時(shí)，她們都會(huì)等我，然后一起回家?？蛇@次，我卻偷跑了。我知道錯(cuò)了！

對于父母、老師、同學(xué)和朋友，還有許許多多素不相識(shí)的人，我都錯(cuò)了！在這一路走來一路錯(cuò)的日子里，我錯(cuò)了，我知道自己錯(cuò)了，大喊“我錯(cuò)了！”，可誰能原諒我呢？

篇9

你只教我們3年級(jí)，2個(gè)學(xué)期，都怪抽簽，把你抽到了4小當(dāng)校長，趙老師把名字的主人名字都記得不是很好，就轉(zhuǎn)到4小去當(dāng)校長。有的更是不知道他們的名字是誰了。

我說趙老師是大人浦，的確，趙老師的普通話不是跟好，還未必聽懂呢！趙老師有點(diǎn)固執(zhí)，明明是趙老師寫錯(cuò)了，還說我寫錯(cuò)了，仔細(xì)一看，咦，好像真的是我寫錯(cuò)了，可是又說，我只是考考你的視力怎么樣！開個(gè)玩笑！

瞧瞧，還是不承認(rèn)自己的思路錯(cuò)了。

我還記得，有一堂課，下課鈴聲響了后，趙老師說做2題后，就下課，我們做完后，老師又說再座完一題就下課，等我們做完，上課了，老師害我們累得夠嗆的，我們齊喊喔?。?！

篇10

今天真是嚇?biāo)牢伊耍?/p>

早上檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，心想：一定不能繼續(xù)改錯(cuò)了！不要重復(fù)在一個(gè)地方摔跤！

改完后，一個(gè)叫“戴麗莎”的女生對我說：“你這題改錯(cuò)了吧！”我一驚，怕老師會(huì)讓別人代替我這個(gè)位置，我就說：“你給我看看……哎呀，這題你確實(shí)錯(cuò)了啦！”“不是??！這是對的！”幸好數(shù)學(xué)老師上完數(shù)學(xué)課還沒有出去，戴麗莎去問老師。結(jié)果這一題確實(shí)是她錯(cuò)了，她又跟我說：“下面這題你肯定是改錯(cuò)了！”說著，她翻開數(shù)學(xué)書，指給我看，汗！原來她還是沒有搞清楚。于是，我耐心的給她講解了幾遍，她才聽明白。

唉！原來沒改錯(cuò)??！我那顆懸在空中的心終于掉下來了。