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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0211-01

班級管理是學(xué)校教育的基礎(chǔ)管理，也是學(xué)校管理工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。加強班級管理是完成學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，實現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。班級管理不僅僅是班主任與學(xué)生間形成的管理互動關(guān)系，還包括科任老師及其他相關(guān)人員為完善班級組織機構(gòu)、建立合理規(guī)章制度、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教育目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動。一個優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的力量，它能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神、促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，優(yōu)秀的學(xué)生會更加要求上進(jìn)，后進(jìn)生也會在良好的環(huán)境氛圍中轉(zhuǎn)變思想觀念。一個學(xué)校辦得好壞，班級管理是關(guān)鍵，班級管理的成敗班主任是關(guān)鍵。班主任的管理風(fēng)格、思維方式、個對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生會在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。要積極發(fā)揮班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用。中職學(xué)校班級管理工作可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、建立健全班級管理制度

近幾年中職生的生源素質(zhì)下滑，跟同年齡階段的高中生比起來，中職生沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，違紀(jì)情況比較普遍。為了管理好班級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要建立一套班級管理制度。一個班級如果沒有合理的管理制度，學(xué)生就會感到?jīng)]有行為規(guī)范、無所適從，或各行其是。如果建立了一套與獎學(xué)金評定掛鉤的班級管理制度，有了制度學(xué)生就有了約束自己行為的準(zhǔn)則；由于與獎學(xué)金評定掛鉤，學(xué)生的積極性也相應(yīng)提高。

二、建設(shè)一支具有戰(zhàn)斗力的班干隊伍

一個班級要有凝聚力光靠班主任是不夠的，還需要來自學(xué)生中間的班干部。高效的班級管理，離不開一支優(yōu)良的班干隊伍。班干的工作能力高低，在同學(xué)中的威信大小，往往決定一個班級的精神風(fēng)貌。因此，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部必須要有責(zé)任心、有熱情，敢想、敢做。在軍訓(xùn)的時候我就認(rèn)真觀察班上每一個學(xué)生，根據(jù)他們的性格特點及軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)擬定了班干的名單。正式開學(xué)后暫時由我挑選出來的學(xué)生擔(dān)任班干部，試用期為一個月，試用期結(jié)束后再進(jìn)行民主投票選舉。這樣既避免了學(xué)生在入學(xué)初因相互不了解而盲目投票的現(xiàn)象，也實現(xiàn)了班級的民主管理。

班干隊伍一旦正式產(chǎn)生，首先要做的是對他們的培養(yǎng)。有些當(dāng)選的班干部可能從前沒有當(dāng)班干的經(jīng)驗，需要對其進(jìn)行指導(dǎo)；部分曾經(jīng)擔(dān)任過班干部的同學(xué)，由于中職學(xué)校班干的工作內(nèi)容與在小學(xué)、中學(xué)有所不同，也需要對其進(jìn)行指點。因此，班主任要對每一位班干部的工作內(nèi)容及可能會遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的積極性和工作熱情。

三、做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

中職學(xué)校有部分學(xué)生在中學(xué)時由于學(xué)習(xí)、紀(jì)律或其他方面表現(xiàn)較差，被冠以“后進(jìn)生”的名稱。這部分學(xué)生通常是由于長期受不良影響或是接受不正確的觀念及其他方面的原因造成的，由長期以來得不到老師同學(xué)的重視，通常缺乏自信心，常常表現(xiàn)出對班級漠不關(guān)心、對學(xué)習(xí)不感興趣，不遵守學(xué)校紀(jì)律。對這部分學(xué)生如果聽之任之，整個班級容易陷入無序管理的狀態(tài)，因此要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對于后進(jìn)生，班主任花在他們身上的時間和精力要比其他多很多。后進(jìn)生通常心理承受能力很差，表面上看是對什么都不在乎，其實是心理防御的一種正常表現(xiàn)：因為害怕受到傷害所以表現(xiàn)出對任何事情都無所謂。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，“愛”和“鼓勵”是最有效的兩個法寶。班主任要采取“逐個攻破”的政策，慢慢地接近每一個學(xué)生，了解其“后進(jìn)”產(chǎn)生的原因，具體情況具體分析，因材施教。有些學(xué)生是由于家庭不正確的教育觀念造成的，那就要跟家長溝通，讓家長糾正觀念。有些學(xué)生受“學(xué)習(xí)無用論”的影響，對學(xué)習(xí)無興趣，就要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多給學(xué)生介紹行業(yè)的情況及發(fā)展前景，讓學(xué)生樹立信心。在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作中不能急于求成，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，只要學(xué)生有一點點的進(jìn)步就及時鼓勵他們，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上任何的閃光點都要毫不吝嗇地表揚他們。

四、開展豐富多彩的班級活動

班級活動是在班主任的指導(dǎo)下為實現(xiàn)班級管理目標(biāo)舉行的各種教育實踐活動，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介。開展班級活動既是班級管理的一種方式，也是學(xué)生展示才華的樂園。班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，制定班級活動計劃或是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的具有針對性、趣味性、知識性、創(chuàng)新性的班級活動。班級活動的范圍十分廣泛，包括開主題班會、參觀訪問、義務(wù)勞動、社會調(diào)查等。

五、協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系

班主任作為班級教育的協(xié)調(diào)者，與任課教師之間存在著教育對象的同一性，教育目的的統(tǒng)一性的共同點。通常觀點認(rèn)為中職學(xué)校重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，理論教學(xué)不那么重要，容易忽視與任課老師的關(guān)系。實際上科任老師如果對班級有比較深的感情，對班級學(xué)生教育教學(xué)工作會投入更多的感情與精力，學(xué)生會更加信賴科任老師，班級管理就多了像科任老師這樣的“副班主任”的協(xié)助。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師尤其是專業(yè)教師取得聯(lián)系，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，與任課教師建立良好的人際關(guān)系。部分科任老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗，聽取他們對班級管理的建議，爭取任課教師協(xié)助班主任進(jìn)行班集體的管理，會對班級教育起到良好的促進(jìn)作用。在班級管理中我充分利用了科任教師這個有利資源，經(jīng)常與專業(yè)課老師溝通，得到了科任老師的大力支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況我得以從科任老師口中了解。中職學(xué)校的學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動，在我班部分學(xué)生思想波動欲綴學(xué)時，是任科教師配合我做好了學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，我班學(xué)生從二一一年入學(xué)以來穩(wěn)固率保持百分之百。

作為一個有效的管理者，班主任要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢、采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作。班級管理好了，學(xué)生就會信任班主任、對班級有歸屬感，進(jìn)而對學(xué)校產(chǎn)生信任、依戀之情。中專學(xué)校要想在激烈的競爭中生存下去，需要維持與學(xué)生間良好的的情感維系，不僅要招來學(xué)生，還要控制住學(xué)生的流失率。通過有效的班級管理，能最大限度地控制學(xué)生流失率，學(xué)校就會有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙先偉.2012.積極發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用.學(xué)習(xí)方法報

[2]秦少偉.2011.班級管理工作方法探討.教育學(xué)文摘

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我班共有學(xué)生39人，大部分學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團結(jié)友愛、關(guān)心集體、尊敬師長；他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)比較刻苦，成績比較穩(wěn)定。但也有部分學(xué)生，學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣較差，很難對自己嚴(yán)格要求。

二、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞我校少先隊大隊部為中心，積極開展愛國主義教育、養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育和心理健康教育等形式多樣的主題活動，從小培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生“規(guī)矩”做人，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、繼續(xù)開展養(yǎng)成教育活動，切實加強對本班學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成良好的各種行為習(xí)慣。

2、開展“手拉手”活動，使他們共同提高、共同進(jìn)步。

3、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，多鼓勵，讓他們趕上其他同學(xué)。

4、進(jìn)一步創(chuàng)建和諧的班級風(fēng)氣，加強班級的凝聚力，全班努力，爭當(dāng)文明班級。

5、積極開展衛(wèi)生、安全、勞動教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、安全的成長。

四、方法措施：

1、加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

2、加強少先隊小干部培訓(xùn)，配合輔導(dǎo)員開展各項活動。

3、加強學(xué)生交往能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使其能在日常生活中與群體學(xué)生進(jìn)行正常的交往。

4、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育活動，使其能遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范。

5、加強學(xué)生的安全教育（在家里、在學(xué)校里），要學(xué)生排好放學(xué)路隊，增強學(xué)生安全意識。

五、活動周次安排

三月份

1、總結(jié)寒假“自主體驗”活動，評選優(yōu)秀“自主體驗”小雛鷹。

2、新學(xué)期常規(guī)教育，辦一期主題黑板報。

3、選舉新一屆班委會成員。

4、3月5日，開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動。

5、3月8日前夕，開展“送媽媽一個驚喜”主題活動。

6、植樹節(jié)，開展“我為學(xué)校添新綠”活動。

7、開展“實踐道德規(guī)范，弘揚文明新風(fēng)”活動，進(jìn)行文明禮貌專題教育，評選“班級之星”。

四月份

1、清明前夕，舉行革命傳統(tǒng)教育主題中隊會

2、開展“手拉手，一幫一”活動。

3、進(jìn)行班級鋼筆寫字比賽、征集優(yōu)秀課堂習(xí)作、班級之星評比等活動。

4、開展安全教育系列活動。

五月份

1、舉行“勞動最光榮”主題中隊會，開展勞動體驗活動。

2、開展“做守法小公民”主題教育。

3、全國助殘日，開展“愛心送給殘疾人”活動。

4、開展以“弘揚中華民族傳統(tǒng)美德”為主題的讀書教育活動。

六月份

1、慶“六、一”系列活動。

2、加強安全教育，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、制定復(fù)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任班級管理管理藝術(shù)

中圖分類號：G625.1

在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任教師所做的工作是一項十分重要的工作，班主任教師是班集體活動的組織領(lǐng)導(dǎo)者以及學(xué)生日常行為的引導(dǎo)者和教育者。新課程下要求培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，對班主任教師的管理工作自然也提出了更高的要求。

一、班主任的概念和角色定位

班主任是班級的組織者、管理者，是溝通家庭教育和社會教育的橋梁，是協(xié)調(diào)班級任課教師的紐帶，是學(xué)生健康成長的引路人。小學(xué)班主任教師在班級管理中擔(dān)任的角色是多方面的，他們是班級文化的設(shè)計者，規(guī)劃班級的發(fā)展藍(lán)圖，提出班級的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，帶動班級學(xué)生不斷努力進(jìn)步。他們是學(xué)生精神的關(guān)懷著，班主任對學(xué)生的關(guān)懷主要表現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)系和愛護上，與學(xué)生交流、溝通，重視他們的成長。他們是學(xué)生者和參與者，班主任在班級管理工作中難免存在一些瑕疵，如方法不當(dāng)、誤解學(xué)生等，這時的班主任教師要敢于接受學(xué)生的建議及批評，善于采納合理意見，改進(jìn)班級管理工作。

二、小學(xué)班主任班級管理的方法與藝術(shù)

小學(xué)班主任教師的工作很繁雜，尤其小學(xué)生的年齡比較小，很多道理和事情都不是很明白，需要班主任教師對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，關(guān)心、愛護他們，通過對他們細(xì)致的教導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的成長。小學(xué)班主任教師應(yīng)該積極做好班級管理工作，深刻總結(jié)班級管理的方法與藝術(shù)，提高自身管理水平。

（一）注重班風(fēng)建設(shè)，凝聚集體力量

班集體的風(fēng)氣對于一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到關(guān)鍵作用，班主任教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對班集體中存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，加強學(xué)生辨別能力的培養(yǎng)，使得整個班級營造良好的風(fēng)氣。作為班主任教師要做好表率，嚴(yán)于律己，通過自己的行動帶動學(xué)生，起到言傳身教的作用。同時優(yōu)秀典型的塑造對于班風(fēng)的形成也有很大的推動作用，班主任要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，重視榜樣的力量，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

（二）選好班干部、培養(yǎng)得力助手

班干部在班級管理中的作用是班主任教師也不能替代的，班主任教師管理班級要重視班干部的作用。選擇學(xué)生信賴的班干部才能真正做好班級管理工作，班主任教師要對學(xué)生進(jìn)行了解，根據(jù)他們的特點、性格、能力等進(jìn)行分工，知人善任，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，讓他們更好的為班集體做貢獻(xiàn)。班主任教師要支持班干部開展創(chuàng)新性的工作，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)和鍛煉他們的組織能力，讓他們帶領(lǐng)班級的其他同學(xué)一起進(jìn)步，一起成長。

（三）制定健康有序的班級制度

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。班主任教師出于班級管理的需要，要從實際出發(fā)建立可行的班級管理制度。班主任教師要讓學(xué)生明白制度的建立不是為了約束他們，而是為了他們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。班主任教師也可以讓學(xué)生參與到制度的制定當(dāng)中，參考他們的合理化意見。班級制度一定要切實可行，符合大多數(shù)學(xué)生的需求，如果學(xué)生都不認(rèn)同，那么制度也就形同虛設(shè)了。教師對學(xué)生進(jìn)行制度管理必須與學(xué)生自我管理相互結(jié)合起來，提高學(xué)生的自我管理能力，這樣才可以達(dá)到班級管理的最佳效果。

（四）多表揚，少批評

批評和表揚是教師在教學(xué)和日常管理中最常用的教學(xué)方法。表揚是對學(xué)生的一種正面肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力；批評是對學(xué)生錯誤行為和思想的評判，是對他們進(jìn)行正確方向的指引，制止錯誤再次發(fā)生的強化教育手段。正確的把握批評和表揚的藝術(shù)，有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時創(chuàng)建良好班風(fēng)上也可以起到極大的促進(jìn)作用。小學(xué)高年級的學(xué)生大部分自尊心比較強，他們希望可以受到老師的重視，恰當(dāng)?shù)谋頁P對于鼓舞學(xué)生來說是激勵他們努力學(xué)習(xí)的興奮劑，讓他們從心理上產(chǎn)生成就感，愿意接受班主任教師的教育和引導(dǎo)。

（五）寓德育于各種活動之中

班主任教師要根據(jù)不同年級的小學(xué)生年齡特點和心理特征，組織開展豐富多彩的活動，寓教于樂。教師可以組織高年級的學(xué)生到烈士紀(jì)念堂進(jìn)行參觀，帶他們參加公益活動，到敬老院看望老人等，幫助小學(xué)生們再實踐活動中成長，豐富他們的課余活動，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

（六）尊重學(xué)生的個體差異

班主任教師要做到政真正的關(guān)心學(xué)生，教師對學(xué)生的愛是維系師生關(guān)心的紐帶。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尊重學(xué)生，吸引學(xué)生，給予他們關(guān)心和關(guān)愛。通過教學(xué)中優(yōu)等生都是教師的好助手，但是班主任教師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，對優(yōu)等生不偏袒，同時給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，促使他們能夠正確的評價自己，提高自己，跟上大家的腳步。小學(xué)生之間存在著個體差異，他們的個人興趣、愛好以及家庭生活條件，長大的環(huán)境都存在著差別。學(xué)生每個人的長處不同，缺點也不同，班主任教師要通過經(jīng)常性的與學(xué)生接觸，觀察學(xué)生的言行，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)該讓學(xué)生感到和老師之間距離拉近，能夠?qū)Π嘀魅卫蠋煶ㄩ_心扉。

（七）處理好與科任教師、學(xué)生家長之間的關(guān)系

小學(xué)班主任教師要善于處理與科任教師之間的關(guān)系，相互配合，共同做好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。班主任教師要時常與科任教師進(jìn)行溝通，交流班級學(xué)生的情況。此外，還要做好和學(xué)生家長的溝通工作，學(xué)生的家庭情況會影響到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長對學(xué)生的教育和引導(dǎo)也會對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)有著直接的影響作用，班主任教師要和學(xué)生家長互動，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同幫助學(xué)生提高。

總之，班主任教師是班集體活動的組織領(lǐng)導(dǎo)者以及學(xué)生日常行為的引導(dǎo)者和教育者，對于班級的教學(xué)和學(xué)生的成績作用重大，班主任教師要重視班風(fēng)的建設(shè)，凝聚集體的力量。認(rèn)真選擇合適的班干部，培養(yǎng)自己的得力助手，同時制定合理的班級制度，對學(xué)生對表揚，少批評，寓德育于各種活動之中。要尊重學(xué)生之間的個性差異，注重因材施教，e極處理處理好與科任教師、學(xué)生家長之間的關(guān)系，切實做好班主任班級管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造他們成長社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬清夢，步利. 淺析小學(xué)班主任如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J]. 課程教育研究 2014年15期

[2] 楊維靖. 以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J]. 中國校外教育 2014年20期

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北京市學(xué)籍管理辦法第一章 總 則

第一條 為規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理，提高基礎(chǔ)教育科學(xué)管理水平，維護學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，依法保障適齡兒童、少年接受教育權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《北京市實施中華人民共和國義務(wù)教育法辦法》、教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍管理工作，主要包括學(xué)制、入學(xué)注冊、學(xué)籍變動和信息安全等。本辦法所指中小學(xué)校，包括小學(xué)、初中、普通高中、特殊教育學(xué)校和專門教育學(xué)校。

第三條 本市中小學(xué)生學(xué)籍實行分級負(fù)責(zé)、市級統(tǒng)籌、區(qū)縣管理、學(xué)校實施的管理體制。學(xué)籍總量依據(jù)當(dāng)年中小學(xué)校招生計劃確定，學(xué)籍建立及變動情況由區(qū)縣教育行政部門審核，報市教育行政部門備案。

第四條 本市中小學(xué)生學(xué)籍管理采用信息化方式。市教育行政部門負(fù)責(zé)建立全市統(tǒng)一的中小學(xué)管理信息系統(tǒng)，并與全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)進(jìn)行對接。本市中小學(xué)生電子學(xué)籍管理辦法由市教育行政部門另行制定。

第二章 學(xué) 制

第五條 本市實施九年義務(wù)教育，原則上小學(xué)學(xué)制為6年，初中學(xué)制為3年。分別為一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級和七年級、八年級、九年級。

第六條 本市高中階段學(xué)制原則上為3年。分別為高一年級、高二年級和高三年級。

第七條 經(jīng)市教育行政部門同意，各區(qū)縣可根據(jù)實際，在條件具備的學(xué)校適當(dāng)開展學(xué)制改革實驗。

第三章 入學(xué)與注冊

第八條 本市中小學(xué)各學(xué)段招生實行計劃管理。中小學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照教育行政部門制定的招生計劃、招生辦法接收學(xué)生。

義務(wù)教育階段學(xué)校招生計劃由區(qū)縣教育行政部門制定，報市教育行政部門備案。普通高中招生計劃由市教育行政部門制定各區(qū)縣招生規(guī)?？偭浚瑓^(qū)縣教育行政部門制定區(qū)域內(nèi)各高中學(xué)校招生計劃并報市教育行政部門備案。

第九條 本市義務(wù)教育階段適齡兒童、少年實行免試入學(xué)。凡年滿六周歲的本市戶籍兒童，其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入小學(xué)接受義務(wù)教育;完成小學(xué)教育的，其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入初中繼續(xù)接受并完成義務(wù)教育。

小學(xué)、初中入學(xué)手續(xù)按照市和區(qū)縣教育行政部門當(dāng)年的入學(xué)規(guī)定辦理。

第十條 本市戶籍適齡兒童因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)持區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)開具的相關(guān)證明，在新學(xué)年開學(xué)后10個工作日內(nèi)向區(qū)縣教育行政部門提出書面申請。

緩學(xué)期限一般為一學(xué)年。緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請。

第十一條 本市戶籍適齡殘疾兒童、少年可到特殊教育學(xué)校登記入學(xué)，具有接受普通教育能力的可申請到普通中小學(xué)校隨班就讀。

到特殊教育學(xué)校登記入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護人還應(yīng)到其戶籍或居住地所在區(qū)縣教育行政部門確定的義務(wù)教育學(xué)校登記信息，同時具有特殊教育學(xué)校學(xué)籍和戶籍或居住地就近入學(xué)學(xué)校學(xué)籍。

第十二條 非本市戶籍的適齡兒童、少年，因父母或其他法定監(jiān)護人在本市工作或者居住需要在本市接受義務(wù)教育的，由其父母或其他法定監(jiān)護人按照市和區(qū)縣教育行政部門當(dāng)年的招生規(guī)定辦理入學(xué)手續(xù)。

第十三條 本市戶籍初中畢業(yè)生須通過北京市高級中等學(xué)校招生考試錄取后辦理普通高中入學(xué)手續(xù)。

第十四條 持有下列證明的，按本市戶籍學(xué)生對待：

(一)區(qū)縣人力社保部門開具的《原北京下鄉(xiāng)青年子女身份證明》;

(二)區(qū)縣教育行政部門開具的《臺胞子女就讀批準(zhǔn)書》;

(三)全國博士后管理部門開具的《博士后研究人員子女介紹信》及其父或母的《進(jìn)站函》;

(四)部隊師(旅)級政治部開具的隨軍家屬證明及現(xiàn)役軍人證件;

(五)區(qū)縣僑務(wù)部門開具的《華僑子女來京接受義務(wù)教育證明信》;

(六)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處開具的《子女關(guān)系證明信》及其父(或母)本市常住戶籍登記卡;

(七)市人力社保部門為其父(或母)簽發(fā)的《北京市工作居住證》;

(八)其他符合國家和本市有關(guān)政策規(guī)定的證明。

第十五條 入學(xué)新生應(yīng)按照規(guī)定時間到學(xué)校辦理入學(xué)注冊手續(xù)。因特殊情況不能按期注冊，其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)持有關(guān)證明，在新學(xué)期開學(xué)后5個工作日內(nèi)到學(xué)校辦理延期注冊手續(xù)。

接受九年義務(wù)教育的新生因故不能按期到學(xué)校辦理入學(xué)注冊又未辦理延期注冊手續(xù)的，由學(xué)校督促其入學(xué)，督促無效的由學(xué)生戶籍所在地或居住地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處責(zé)令其父母或其他法定監(jiān)護人送學(xué)生入學(xué)。

高中新生未按期到錄取學(xué)校辦理入學(xué)注冊又未辦理延期注冊手續(xù)的，除不可抗力等正當(dāng)事由外，視為自動放棄入學(xué)資格。

第十六條 新生辦理入學(xué)注冊手續(xù)后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新學(xué)期開學(xué)后10個工作日內(nèi)為其建立學(xué)籍檔案。普通高中應(yīng)按照教育行政部門要求為新生建立個人檔案。

北京市中小學(xué)管理信息系統(tǒng)根據(jù)各學(xué)段招生入學(xué)系統(tǒng)確認(rèn)的入學(xué)結(jié)果生成新生學(xué)籍信息，按照全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)規(guī)則生成學(xué)籍號，一人一號，終身不變。

第十七條 學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容包括：

(一)學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動情況;

(二)學(xué)籍信息證明材料(戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請、休學(xué)申請等);

(三)綜合素質(zhì)發(fā)展報告(含學(xué)業(yè)考試信息、體育運動技能與藝術(shù)特長、參加社區(qū)服務(wù)和社會實踐情況等);

(四)體質(zhì)健康測試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等;

(五)在校期間的獲獎信息;

(六)享受資助信息。

學(xué)籍基礎(chǔ)信息按國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一制訂格式采集。

第四章 考 勤

第十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生考勤制度?？记诎闯銮?、遲到、早退、病假、事假、曠課等項目記錄。

第十九條 因故不能到校上課或不能參加學(xué)校其它教育教學(xué)活動的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)履行請假手續(xù)。對無正當(dāng)理由未履行請假手續(xù)的缺勤學(xué)生，按曠課處理，并及時通知其父母或其他法定監(jiān)護人。對曠課和經(jīng)常遲到、早退的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向其父母或其他法定監(jiān)護人及時了解情況，配合其監(jiān)護人對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助其改正。義務(wù)教育階段學(xué)生連續(xù)曠課一周仍不到校上課的，學(xué)校要告知其戶籍所在地或居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處責(zé)令學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人送學(xué)生到校上課，嚴(yán)禁出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

第二十條 在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)于每學(xué)期開學(xué)后5個工作日內(nèi)，到校辦理報到注冊手續(xù)。無正當(dāng)理由未能按期報到注冊又未履行請假手續(xù)的，按曠課處理。

第五章 轉(zhuǎn) 學(xué)

第二十一條 本市戶籍義務(wù)教育階段學(xué)生符合下列條件之一的，可申請在本市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)：

(一)學(xué)生戶籍隨父母或其他法定監(jiān)護人戶籍在市內(nèi)遷移，新戶籍所在地不在原就讀學(xué)校服務(wù)范圍的;

(二)學(xué)生隨父母或其他法定監(jiān)護人實際居住地在市內(nèi)變更，變更后的居住地不在原就讀學(xué)校服務(wù)范圍的;

(三)其他特殊原因確需轉(zhuǎn)學(xué)的。

第二十二條 本市戶籍義務(wù)教育階段學(xué)生在本市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，持戶籍、居住地變更等相關(guān)證明材料，向就讀學(xué)校提出申請，學(xué)校發(fā)給學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表，學(xué)生持聯(lián)系表到擬轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，轉(zhuǎn)入校同意并簽章后，回到原就讀學(xué)校確認(rèn)。經(jīng)轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)縣教育行政部門審核后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)及學(xué)籍信息變更，并報市教育行政部門備案。學(xué)校接收有困難的，區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)解決。

對轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按其原就讀年級安排插班。必要時可按其學(xué)業(yè)水平安排年級。

第二十三條 學(xué)生戶籍由其他省、自治區(qū)、直轄市遷入本市的，從境外到本市落戶的，有本市戶籍在其他省、自治區(qū)、直轄市就讀的，需轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)回本市義務(wù)教育階段就讀，可參照第二十二條規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

第二十四條 非本市戶籍義務(wù)教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)入到本市的，應(yīng)參照非本市戶籍義務(wù)教育階段入學(xué)規(guī)定提供相應(yīng)的證明、證件，到居住地所在區(qū)縣教育行政部門確定的學(xué)校聯(lián)系就讀。經(jīng)區(qū)縣教育行政部門審核后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并報市教育行政部門備案。學(xué)校接收有困難的，區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)解決。

對轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按其原就讀年級安排插班。必要時可按其學(xué)業(yè)水平安排年級。

第二十五條 本市普通高中學(xué)生原則上不予轉(zhuǎn)學(xué)。確有特殊原因的，本著公平、公正、公開的原則，可在教學(xué)水平相當(dāng)?shù)耐悓W(xué)校之間申請轉(zhuǎn)學(xué)。經(jīng)區(qū)縣教育行政部門審核、報市教育行政部門備案后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)及學(xué)籍信息變更。高中階段不同類別的學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)，參照辦理。

學(xué)生戶籍由其他省、自治區(qū)、直轄市遷入本市的，從境外到本市落戶的，有本市戶籍在其他省、自治區(qū)、直轄市就讀的，需轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)回本市普通高中階段就讀，參照前款規(guī)定辦理。同時，應(yīng)提供原就讀普通高中錄取證明、已修高中階段學(xué)業(yè)證明等相關(guān)材料。

第二十六條 在本市就讀的學(xué)生轉(zhuǎn)出到外省市的，需學(xué)生本人及其父母或其他法定監(jiān)護人向就讀學(xué)校提出申請，并提供接收學(xué)校的相關(guān)證明，經(jīng)就讀學(xué)校同意，由區(qū)縣教育行政部門審核后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。學(xué)校應(yīng)為轉(zhuǎn)往外省市學(xué)生申請畢業(yè)證書提供學(xué)業(yè)考核證明。

第二十七條 對于有嚴(yán)重不良行為或依法免予刑事處罰，判處非監(jiān)禁刑罰，判處刑罰宣告緩刑、假釋的學(xué)生，學(xué)校和其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)互相配合加以教育;對無力管教或者管教無效的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)及時制止的原則，由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人或?qū)W校申請，報區(qū)縣教育行政部門備案，安排入專門學(xué)校(原工讀學(xué)校)就讀。

在專門學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)籍由原學(xué)校保留。學(xué)生表現(xiàn)明顯進(jìn)步、并確實改正缺點的，本人提出申請，報區(qū)縣教育行政部門備案，可安排回原學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

對于在校期間因刑事犯罪，被判處拘役、有期徒刑以上刑罰的，在刑滿釋放后仍未滿18周歲且符合就學(xué)條件的，教育行政部門和相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施幫助其做好就學(xué)工作。

第二十八條 根據(jù)有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收兒童、青少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會組織，從本市中小學(xué)校選調(diào)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定到教育行政部門辦理相應(yīng)手續(xù)。

第二十九條 轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)在寒、暑假放假前一周或開學(xué)后一周內(nèi)提出申請。轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)辦理一般不超過10個工作日。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生須隨轉(zhuǎn)相關(guān)學(xué)籍信息和檔案，實行籍隨人走。

第三十條 下列情形，不予轉(zhuǎn)學(xué)：

(二)義務(wù)教育階段學(xué)校不能以任何形式強迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。

(三)學(xué)生在受處分期間，不予辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

(四)其他無正當(dāng)理由的。

第六章 休學(xué)、復(fù)學(xué)

第三十一條 學(xué)生有下列情況之一者，可以休學(xué)：

(一)因病經(jīng)診斷，需停課治療休養(yǎng)占一學(xué)期總學(xué)時三分之一以上的;

(二)學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)連續(xù)請假(包括病、事假)時間超過一學(xué)期總學(xué)時三分之一仍不能到校上課的;

(三)因其他原因，需要休學(xué)的。

第三十二條 因病假辦理休學(xué)手續(xù)須由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人持區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)開具的診斷證明，因事假辦理休學(xué)手續(xù)由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人持相關(guān)證明，向?qū)W校提交書面申請，經(jīng)學(xué)校同意，發(fā)給休學(xué)證明。

第三十三條 休學(xué)期限不超過一年。學(xué)生休學(xué)期間保留學(xué)籍，不能辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)的，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人持區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)診斷證明或其他相關(guān)證明向?qū)W校申請延長休學(xué)期，經(jīng)學(xué)校同意，可繼續(xù)休學(xué)。

第三十四條 學(xué)生休學(xué)期滿或休學(xué)期間要求復(fù)學(xué)的，由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人向?qū)W校提出申請，因病休學(xué)的還應(yīng)當(dāng)提交區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)認(rèn)定治愈或認(rèn)定可以正常學(xué)習(xí)的證明，經(jīng)學(xué)校核準(zhǔn)，即可復(fù)學(xué)。

學(xué)生休學(xué)期滿，未提出延期休學(xué)申請，又不復(fù)學(xué)的，按曠課處理;義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時督促學(xué)生復(fù)學(xué)，督促無效的由學(xué)生戶籍所在地或居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處責(zé)令其父母或其他法定監(jiān)護人送學(xué)生復(fù)學(xué)。

學(xué)校對準(zhǔn)予復(fù)學(xué)的學(xué)生，按其實際學(xué)業(yè)水平安排年級。

第七章 退 學(xué)

第三十五條 義務(wù)教育階段學(xué)生年滿十八周歲，不宜在校繼續(xù)學(xué)習(xí)的，應(yīng)辦理退學(xué)手續(xù)。

高中學(xué)生有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)予以辦理退學(xué)手續(xù)：

(一)多次留級且年齡超過二十周歲，不宜在校繼續(xù)學(xué)習(xí)的;

(二)一學(xué)期內(nèi)連續(xù)曠課超過十五天或累計曠課四十五天，學(xué)校與學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人多次聯(lián)系幫助教育無效的;

(三)休學(xué)期滿，經(jīng)學(xué)校與學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人聯(lián)系仍未復(fù)學(xué)或超過復(fù)學(xué)時間一個月以上仍不辦理繼續(xù)休學(xué)申請的;

(四)學(xué)生本人及其父母或其他法定監(jiān)護人申請退學(xué)的。

第三十六條 符合義務(wù)教育階段學(xué)生退學(xué)條件的，由學(xué)校填寫退學(xué)申請表，經(jīng)學(xué)生戶籍所在地或居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處復(fù)核后，報區(qū)縣教育行政部門備案，由學(xué)校出具退學(xué)通知書送交本人。

符合高中學(xué)生退學(xué)條件的，由學(xué)?；虮救颂顚懲藢W(xué)申請表，報區(qū)縣教育行政部門備案，準(zhǔn)予退學(xué)。學(xué)校出具退學(xué)通知書送交本人。

第八章 畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)

第三十七條 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，其升級、留級、跳級按照教育行政部門關(guān)于學(xué)業(yè)成績管理等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，并在學(xué)籍檔案中進(jìn)行相應(yīng)處理。

第三十八條 學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，并達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)校編制畢業(yè)生名冊，義務(wù)教育階段報區(qū)縣教育行政部門備案后，發(fā)給畢業(yè)證書;普通高中階段經(jīng)區(qū)縣教育行政部門確認(rèn)，報市教育行政部門備案后，發(fā)給畢業(yè)證書。

學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，未達(dá)到畢業(yè)要求，又不符合留級條件的，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)。由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。

送專門學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生畢(結(jié))業(yè)，由保留其學(xué)籍的學(xué)校頒發(fā)畢(結(jié))業(yè)證書。

退學(xué)學(xué)生和其他未完成學(xué)業(yè)終止學(xué)籍的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給其肄業(yè)證書。

第三十九條 初中學(xué)生畢(結(jié))業(yè)后，學(xué)校應(yīng)將未升入高級中等學(xué)校的學(xué)生畢(結(jié))業(yè)材料，按規(guī)定時間移交給學(xué)生戶籍所在地的人力資源和社會保障部門。

高中學(xué)生畢(結(jié))業(yè)后，學(xué)校應(yīng)將未升入高等院校的學(xué)生檔案，按規(guī)定時間移交給學(xué)生戶籍所在地的人力資源和社會保障部門。

退學(xué)和其他未完成學(xué)業(yè)終止學(xué)籍學(xué)生離校時，由學(xué)校將其材料和檔案移交給學(xué)生戶籍所在地的人力資源和社會保障部門。

第四十條 畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書規(guī)格式樣，由市教育行政部門統(tǒng)一制定。普通高中畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)證書須由區(qū)縣教育行政部門驗印。

畢業(yè)證書要有統(tǒng)一字號，義務(wù)教育階段由區(qū)縣教育行政部門制定，普通高中階段由市教育行政部門制定。

學(xué)生畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)證書遺失，可向原證書頒發(fā)學(xué)校提出書面申請。經(jīng)學(xué)校核實后，由區(qū)縣教育行政部門出具學(xué)歷證明。

第九章 管理職責(zé)與信息安全

第四十一條 市教育行政部門設(shè)立中小學(xué)生學(xué)籍管理辦公室，統(tǒng)籌指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查本行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生學(xué)籍管理工作。區(qū)縣教育行政部門確定責(zé)任部門，統(tǒng)一管理轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生學(xué)籍工作。中小學(xué)校具體負(fù)責(zé)學(xué)籍信息建立和日常學(xué)籍管理工作。

各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)設(shè)學(xué)籍管理員，專人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理工作。

第四十二條 區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校應(yīng)按照市教育行政部門有關(guān)規(guī)定，及時采集、復(fù)核、更新和上報學(xué)生相關(guān)信息，確保學(xué)生基本信息和學(xué)籍變動信息準(zhǔn)確、學(xué)籍變動手續(xù)完備。

第四十三條 各級教育行政部門和學(xué)校要建立嚴(yán)格的保密制度。非經(jīng)學(xué)籍主管部門書面批準(zhǔn)，學(xué)籍信息一律不得向外提供，嚴(yán)防學(xué)籍信息外泄和濫用。

第四十四條 各級教育行政部門和學(xué)校違反本辦法的規(guī)定，有下列情形之一的，由主管部門責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究主管人員和相關(guān)人員責(zé)任：

(一)不為已接收符合條件學(xué)生建立學(xué)籍檔案的;

(二)以虛假信息建立學(xué)籍或?qū)W籍檔案的;

(三)不及時把學(xué)籍變動信息納入學(xué)籍檔案的;

(四)不及時報告義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況的;

(五)接收學(xué)生不為其辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的;

(六)不按規(guī)定為學(xué)生轉(zhuǎn)接學(xué)籍檔案的;

(七)泄露或非法使用學(xué)生學(xué)籍信息的;

(八)違反本辦法規(guī)定的其他行為。

第十章 附 則

第四十五條 學(xué)校的外籍學(xué)生和港澳臺學(xué)生學(xué)籍管理，參照本辦法執(zhí)行。

第四十六條 關(guān)于學(xué)生的考核評價、獎勵處分、體質(zhì)測試、健康檢查等辦法由市教育行政部門另行規(guī)定。

第四十七條 依據(jù)本學(xué)籍管理辦法，各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)制定或完善學(xué)籍管理辦法實施細(xì)則，報市教育行政部門備案。

第四十八條 本辦法由北京市教育委員會負(fù)責(zé)解釋。

第四十九條 本辦法自20xx年6月10日起施行?！侗本┦兄行W(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》(京教基〔20xx〕17號)及《北京市教育委員會關(guān)于北京市中小學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法實施中有關(guān)事項的通知》(京教基二〔20xx〕1號)同時廢止。

學(xué)籍的基本內(nèi)容正如公民要有國籍、黨員要有黨籍、軍人要有軍籍一樣，一個學(xué)生，也要有作為某校學(xué)生的學(xué)籍。一旦大學(xué)生按規(guī)定獲得了某所高校的學(xué)籍，就享有使用該校提供的教育教學(xué)資源，參加學(xué)校教育教學(xué)計劃安排的各項活動，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)歷證書的權(quán)利;同時也要履行遵守學(xué)校管理制度，按規(guī)定繳納學(xué)費及有關(guān)費用，刻苦學(xué)習(xí)，遵守學(xué)生行為規(guī)范的義務(wù)。

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，按照國家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書，到校辦理入學(xué)手續(xù)，復(fù)查合格者予以注冊，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，由學(xué)校區(qū)別情況，予以處理，直至取消入學(xué)資格。

凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學(xué)籍者，一經(jīng)查實，取消學(xué)籍。冒名頂替取得學(xué)籍并獲得證書者，一經(jīng)查實，追回證書，并在教育部指定的學(xué)歷證書查詢網(wǎng)站上撤銷學(xué)歷證書電子注冊信息。

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級管理 工作創(chuàng)新

小學(xué)是學(xué)生接受正式教育的初始階段，也是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)良好道德觀念的重要時期。班主任作為班級的主要管理者，在工作中既要按時按量地完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，又要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，促使其樹立正確的價值觀和人生觀，可以說，班主任是學(xué)校實施教學(xué)管理及德育工作的核心力量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，以及素質(zhì)教育理念不斷深入人心，班主任更要認(rèn)識到自己在班級管理中的重要地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，努力在學(xué)生、各科教師、家長三方之間搭建穩(wěn)固的橋梁，處理好管理工作中不同目標(biāo)的價值取向，創(chuàng)造一個具有向心力、凝聚力、學(xué)習(xí)氛圍融洽的班集體。

一、小學(xué)班主任班級管理和工作內(nèi)容

在教育工作者中，班主任是一個具有多重身份特征的特殊群體，相較于普通科任教師，班主任的教學(xué)任務(wù)更復(fù)雜和繁重，工作內(nèi)容也更豐富。其管理各工作內(nèi)容主要包括以下幾個方面[1]：

第一，作為某一學(xué)科的教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識、解答疑惑，在工作中認(rèn)真地完成各項學(xué)校規(guī)定的教學(xué)教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待課業(yè)，掌握準(zhǔn)確獲取知識技能的途徑，鍛煉學(xué)生的思考質(zhì)疑能力。

第二，作為班集體的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展;在班級內(nèi)部建立嚴(yán)格的規(guī)章制度和獎懲制度，規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，使學(xué)生具有自律的意識和自立的能力;定期組織學(xué)生開展課外實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供健康愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，作為學(xué)生思想啟蒙者之一，要重視對于學(xué)生在思想道德、品格修養(yǎng)上的教育，樹立正面的榜樣形象，以優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生，以積極的態(tài)度鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

二、小學(xué)班主任班級管理方法與工作創(chuàng)新策略

1.將關(guān)愛作為工作的基礎(chǔ)，形成和諧的師生相處模式。

在以往的工作中，教師在學(xué)生心目中總是高高在上、不容侵犯的威嚴(yán)形象，小學(xué)生的心理尚未成熟，在學(xué)習(xí)中渴望關(guān)心與愛護，但班主任若長期以來都保持這樣的形象，就會對學(xué)生的心理造成壓迫，阻斷與學(xué)生交流和溝通的通道。因此，為了學(xué)生健康快樂地成長，班主任應(yīng)當(dāng)以關(guān)愛為一切教學(xué)管理的基礎(chǔ)，給予學(xué)生必要的尊重，以平等親切的姿態(tài)對待每一位學(xué)生，在師生之間形成和諧的相處模式，班主任不僅要成為學(xué)生可以依靠的堅實臂膀，還要成為學(xué)生可以親近、玩耍、信任的伙伴。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，會向班主任求助。這時班主任要耐心地幫助學(xué)生解決難題，還要鼓勵學(xué)生勇敢地面對生活中的難題，并以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生由于畏懼不敢發(fā)出求助時，老師要主動地與學(xué)生接觸，以開朗的態(tài)度接打開學(xué)生緊閉的心扉，讓學(xué)生將內(nèi)心的苦悶傾訴給自己聽，并切實考慮到學(xué)生的處境，給予建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生走出困境。此外，在日常生活中，班主任要主動與同學(xué)對周圍發(fā)生的事件進(jìn)行討論，交流意見，以便融入學(xué)生，打破師生的界限。例如，可以詢問學(xué)生周末有沒有去公園玩，與學(xué)生探討公園里哪一個景點的風(fēng)景最漂亮，或是與學(xué)生討論附近的小吃店哪一家的風(fēng)味最正宗等，拉近與學(xué)生的關(guān)系。

2.公平地對待每一位學(xué)生，消除權(quán)威管理的負(fù)面影響。

小學(xué)生的心靈是非常純潔和干凈的，不容許有半點污染;同時，他們的心靈是相對脆弱的，一不小心就會對他們造成傷害。因此，班主任在班級管理中應(yīng)當(dāng)盡全力消除各類不公平現(xiàn)象，做到誠實守信，維護學(xué)生純潔而美好的心靈，使他們以善意、真誠的目光看待這個世界。

首先，班主任要保證在實施管理的過程中，公平公正地對待每一位學(xué)生。在從前的教學(xué)中，班主任按照學(xué)習(xí)成績將學(xué)生劃分為“三六九等”，在教學(xué)中為了衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而因材施教，給予不同層次的學(xué)生個性化的教學(xué)指導(dǎo)，但不可將這一套應(yīng)用于其他方面的管理。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生犯了錯誤，要依據(jù)制定好的班級規(guī)章制度進(jìn)行懲罰，不可以因為學(xué)生的性別、親疏、學(xué)習(xí)成績的好壞或是家庭背景而忽視他的錯誤，規(guī)范學(xué)生的行為和觀念。同理，若答應(yīng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)進(jìn)步時給予一定的獎勵就不能反悔，樹立誠信為本的榜樣，督促學(xué)生努力提高自身的知識水平[2]。

其次，要學(xué)會包容學(xué)生的缺點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點?！敖馃o足赤，人無完人”，成年人尚且如此，更何況小學(xué)生？班級里每一位學(xué)生或多或少都存在一定的缺點，班主任要合理地看待學(xué)生的缺點，以寬容的態(tài)度幫助學(xué)生彌補自身的不足。另外，還要善于挖掘?qū)W生的特長和優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生往自己感興趣的方向發(fā)展。例如，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去信心，因此在課上不認(rèn)真聽課而是在課本里畫畫。班主任通過沒收上來的畫冊發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在美g上比較有天賦，這時首先肯定學(xué)生的繪畫能力，鼓勵學(xué)生往美術(shù)生的方向發(fā)展，告訴家長在課外著重注意在美術(shù)上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在完成基礎(chǔ)的技能學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行繪畫創(chuàng)造。

以上這兩點的實施要求班主任將保護學(xué)生的根本利益作為班級管理工作的中心和前提，運用長遠(yuǎn)的眼光看待問題，妥善地對待學(xué)生。只有這樣，才能獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重[3]。

3.有意識地培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，為班級管理補充新鮮血液。

在班級管理中，優(yōu)秀的班干部作為班主任的得力助手，具有以下幾方面的作用[4]：其一，班主任雖然是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的成年人，但是看問題的角度難免偶爾會產(chǎn)生偏頗，在管理思維上容易僵化，走入死胡同，而班干部雖然是資歷尚淺的兒童，但是經(jīng)過集思廣益，也有可能幫助班主任轉(zhuǎn)換看待問題的視角，進(jìn)而產(chǎn)生新的管理思路，給班集體帶來煥然一新的面貌;其二，班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)任務(wù)較為繁重，如果在班干部的幫助下處理班級內(nèi)的大小事務(wù)，對班集體進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，還有利于班級整體管理質(zhì)量的提升;其三，班干部作為聯(lián)系同學(xué)與教師的紐帶，需要較強的人際交往能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及自主思考的能力，班主任在小學(xué)階段就有意識地對學(xué)生進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)，可以強化學(xué)生的自律性、自覺性，將會對其今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生有益的影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.積極開展豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生的知識儲備。

在班級管理中，班主任除了要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和道德觀念上的培養(yǎng)之外，還要重視學(xué)生身心健康地發(fā)展。因此，豐富多彩的課外活動是班級管理中必不可少的一個環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育要求每一位學(xué)生都能在德、智、體、美、勞等方面得到長足的發(fā)展，但在傳統(tǒng)教育中，時常將學(xué)生禁錮于窄小的課堂之中，不但抑制小學(xué)生天真、活躍的思維，在長久的學(xué)習(xí)壓力下還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效率的提升[5]。鑒于此，班主任要為學(xué)生開展形式多樣的課外活動，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的課外知識，拓展學(xué)生的知識儲備。

在小學(xué)時期，班主任可開展的課外活動可分為兩類。第一類為探究性活動，旨在為強化學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。如舉辦“廢物利用”手工比賽，讓學(xué)生運用廢品制作精美的手工藝品等。第二類為教學(xué)實踐活動，是由教材知識點延伸出來的教學(xué)活動。

總之，班主任要在班級管理中肩負(fù)起全面教育學(xué)生的責(zé)任，采用多種多樣的有效管理手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升、品格道德的塑造、身心的健康發(fā)展，并在實際工作中不斷地探索和研究，將小學(xué)班級管理落到實處，引導(dǎo)學(xué)生逐步成長為社會的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌.小學(xué)班主任班級管理工作方法創(chuàng)新研究[J].新校園旬刊，2015（1）：201-201.

[2]柳淑琴.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新發(fā)展[J].亞太教育，2015（25）：206-206.

[3]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].語文學(xué)刊，2012（22）：116-117.

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關(guān)鍵詞：示范；引導(dǎo)交流；溝通培養(yǎng)

幾年來，我遵循“示范與引導(dǎo)并施”“交流與溝通并舉”“培養(yǎng)與養(yǎng)成并重”“激勵與約束并行”的班主任工作思路，取得了一定的

成效。

一、示范與引導(dǎo)并施

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段。言傳身教是一種示范，是一種榜樣，是用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人。它就像一本活生生的教材，好的行為，好的作風(fēng)會使學(xué)生受到感染和熏陶。開學(xué)初，我就在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象，通過自身的人格魅力去影響學(xué)生、感染學(xué)生。其表現(xiàn)在：對待工作一絲不茍，通過精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，做到課堂教學(xué)精益求精；每天我都精神飽滿、笑容滿面，表現(xiàn)出一種積極樂觀的生活態(tài)度；我要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如，每天要求學(xué)生幾點到校，我就在此之前進(jìn)班級，笑容迎接學(xué)生的到來，要么就進(jìn)宿舍看看有沒有可疑的事情發(fā)生或問題存在，如發(fā)現(xiàn)，立即幫助引導(dǎo)解決。

二、交流與溝通并舉

1.團結(jié)各任課教師，共同維護班級管理

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，為此，我經(jīng)常主動與任課教師交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛、作業(yè)完成等情況，從而更好地了解班級現(xiàn)狀，并根據(jù)不同學(xué)科存在的問題，及時制定改進(jìn)措施。

2.學(xué)生是在“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合的教育下成長起來的，與學(xué)生家長達(dá)成教育共識是成功教育不可缺少的條件

在與家長的溝通中，我會根據(jù)情況的嚴(yán)重、問題的大小主動聯(lián)系家長，讓他們配合班級管理工作，共同搞好學(xué)校教育。

三、培養(yǎng)與養(yǎng)成并重

1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者為被動學(xué)習(xí)，后者為主動學(xué)習(xí)，其根本差別在于非智力因素的培養(yǎng)。良好的非智力因素源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，學(xué)習(xí)的動力就愈強勁、愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個學(xué)生都具有遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確知識的價值以及學(xué)習(xí)對今后自身發(fā)展的作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就能積極主動地思考問題，對問題的理解變得比較敏銳，記憶力增強，想象豐富，情緒高漲，克服困難的意志力也隨之增強。朱熹認(rèn)為：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！敝灰獙W(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中學(xué)，聽中學(xué)，做中學(xué)，互中學(xué)，才能更好地提升自己。

3.變“學(xué)會”為“會學(xué)”

為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，我嘗試了以下做法：（1）讓學(xué)生真正認(rèn)識學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。（2）經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有章可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個別指導(dǎo)。（3）利用課堂、班會，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法研討。讓他們在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，同時讓他們明確“最好的方法是適合自身特點的學(xué)法”，避免生搬硬套。

四、激勵與約束并行

每學(xué)期開學(xué)初，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度及班規(guī)細(xì)則，并在實施過程中進(jìn)行量化考核來對他們嚴(yán)格自律，從而使其內(nèi)心產(chǎn)生約束力。對班級存在的不同問題及時召開不同形式的主題班會，使學(xué)生認(rèn)識到遵守學(xué)校紀(jì)律是塑造健康人格的體現(xiàn)，是自身素質(zhì)提高的過程，而且受益匪淺。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。我實行了“班干部輪流制”，也嘗試過讓他們?nèi)巳硕紒懋?dāng)“班長”，目的就是激勵他們?nèi)巳藚⑴c到班級管理中來。實踐證明，效果不錯。他們個個都成了班里的主人，集體榮譽感增強了。這樣他們就會自覺地在班級中發(fā)揮主動性和能動性，表現(xiàn)出主人翁的精神，不斷進(jìn)取，化消極為積極，化不利為有利，做到心往一處想、勁往一處使，形成“合力”，從而使班集體更具有凝聚力和競爭力。

經(jīng)過三年努力和扎實地工作，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很快，在學(xué)校13個班級中，一個原本不起眼的班級搖身變成了學(xué)校、老師、家長、學(xué)生仰慕的班級。在2013年中考中，有27人被錄入省級重點中學(xué)，創(chuàng)造了中考的輝煌，班級平均成績打破歷史最高分，我所帶的英語單科平均成績名列前茅，還有其他課程也排在前列，我個人也被評為“縣級優(yōu)秀教師?！?/p>

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關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；德育；人際關(guān)系班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動，主要是通過班級來進(jìn)行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學(xué)生，是否能成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的責(zé)任重大。如何做好班級工作？

一、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的，以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標(biāo)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，我在開學(xué)之初，首先對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步需要科學(xué)知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，每個人都建立了自己的奮斗目標(biāo)，從而調(diào)動了學(xué)生的主動性。

二、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好的班風(fēng)

一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級的各項管理責(zé)任到人，由班長全面負(fù)責(zé)，班主任及時督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使全體學(xué)生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風(fēng)。

三、應(yīng)時時處處滲透德育

作為班主任，要時時處處對學(xué)生滲透德育，讓每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)“對不起”一句話的時候就要讓學(xué)生認(rèn)識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并與家長及時聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

四、發(fā)揚民主精神，把權(quán)利還給學(xué)生

心理學(xué)表明，學(xué)齡初期的兒童，無論年齡多大，無論對教師有怎樣的信任，他都會有自己的獨立的意識。他們一面聽從教師的教導(dǎo)，照著教師的話去做，一面又表現(xiàn)出活潑好動的天性，逐漸顯示出自己與他人不同的性格。由于小學(xué)生都有自己獨立的經(jīng)驗和性格特點，他們所表現(xiàn)出來的主動、獨立的方式各不相同，有的明顯外露，有的特別內(nèi)向，而在他們的內(nèi)心卻同樣孕育著外人無法理解的自己的認(rèn)識和想法。學(xué)生在小學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程中，有著一個共同的發(fā)展方向，就是越來越渴望能夠獨立地做一些事情。正因為小學(xué)生具有這樣的心理特點，所以教師在管理班級時就不能單純是“命令式”的，否則學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。綜上所述，教師在管理班級時，不妨發(fā)揚民主精神，把管理班級的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生民主決定班級的每一件事情。班級的日常管理工作紛繁復(fù)雜，這些工作完全可以放手讓學(xué)生自己去做，讓他們民主管理。要想做到民主，首先師生關(guān)系要融洽，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生共同總結(jié)上學(xué)期的工作表現(xiàn)，討論并建立本學(xué)期在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生按此目標(biāo)進(jìn)行實踐。繼續(xù)民主選舉班干部，甚至可以讓每七名學(xué)生自愿組建班委會，自己分配工作任務(wù)，使每個學(xué)生都能民主參與，都有權(quán)利管理班級。也可以民主選舉每周的“副班主任”，班級的大小事務(wù)由副班主任全權(quán)處理，教師只要注意引導(dǎo)。期中組織學(xué)生民主總結(jié)半學(xué)期工作經(jīng)驗，聽取意見，再引導(dǎo)學(xué)生討論下半學(xué)期要加強哪方面的工作。期末讓學(xué)生完全參與到復(fù)習(xí)當(dāng)中去，共同提出復(fù)習(xí)的方式及時間安排；根據(jù)一學(xué)期各方面表現(xiàn)民主投票選出七項全能金星、愛心獎、文明使者等，頒發(fā)獎狀給予物質(zhì)獎勵；互相寫操行評語；共同布置作業(yè)。當(dāng)然教師要相機指導(dǎo)，以保證民主管理得以正確、健康地發(fā)展。在每日的管理工作方面，實施班級群體管理制度，使每個學(xué)生都有事可做，使每個學(xué)生都得以發(fā)展及提高。

通過學(xué)生的積極參與，主動、民主地管理，學(xué)生得到了滿足，獲得了成功感；而且在民主管理的過程當(dāng)中，學(xué)生手中有了權(quán)利，他們就會很好地履行自己的職責(zé)與權(quán)利，他們的意志、品質(zhì)、能力都能得到鍛煉與發(fā)展，整個的精神面貌都煥然一新，他們學(xué)會了勞動、學(xué)會了共處、學(xué)會了合作，并從自我實踐的過程當(dāng)中找到了樂趣，同時也增強了學(xué)生的責(zé)任感。

五、做好家長工作，家校結(jié)合，共同教育

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。

篇8

關(guān)鍵詞：中職；班集體；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

班集體以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個體社會化的重要環(huán)境；是促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展的重要條件；是教育的重要手段。良好的班集體不會自發(fā)形成，而要在班級建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才逐步建立起來。根據(jù)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗，針對中專學(xué)生的特點我總結(jié)了管理班級的幾種方法。

1 形成良好的班風(fēng)，抓常規(guī)建設(shè)

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，它是班級絕大多數(shù)學(xué)生的言論、行動的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成，一個班級的輿論持久地發(fā)生作用，就會形成這個班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺的堅持某種良好行為，就會在某個方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，在實踐中應(yīng)做到以下幾個方面的工作：

第一、強化集體觀念抓輿論

集體輿論的監(jiān)督能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來強化班風(fēng)的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。在班集體中端正自己的為人處事的態(tài)度，學(xué)習(xí)的態(tài)度；做任何事情都要以學(xué)校和班級的規(guī)章制度規(guī)范自己的行為；要具有集體責(zé)任感、社會責(zé)任感，做事要考慮后果，不能不負(fù)責(zé)任；在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握各種技能，成為對社會有用的人才。

第二、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向

班級奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會不斷得到充實和完善。開學(xué)初就應(yīng)該向?qū)W生提出明確目標(biāo)，班級要在學(xué)習(xí)和學(xué)校各項活動中爭第一，最終目標(biāo)是獲得文明班級、優(yōu)秀班級稱號，并使每個學(xué)生在這個班級里都有所收獲，有所提高。

第三、堅持“三化”抓常規(guī)

即堅持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化抓好班級常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展而來。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而中快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

第四、優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動機和動力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)。必須以樹立良好學(xué)風(fēng)核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

第五，發(fā)揮班級特長，班級特長是本班區(qū)別其他班的專長，班級專長給同學(xué)帶來的集體榮譽感最強，使同學(xué)們有較強的自豪感，這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

2 樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng) 抓日常規(guī)范

第一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營造

那要怎么樣才能營造一個令人滿意所氛圍呢？首先利用輿論的力量，管理者應(yīng)該在班上極力營造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識到當(dāng)今社會這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)也許是最好的出路。而一旦學(xué)習(xí)的目標(biāo)定下來以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中職生自制力比較差，有一部分學(xué)生通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時間，于是逃課就成了必然。面對這樣的情況，管理者考勤一定要嚴(yán)，如果不嚴(yán)格要求這些學(xué)生，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的。不僅這些同學(xué)認(rèn)為可以我行我素，而且可能還會影響其他同學(xué)一起玩。這時教師應(yīng)利用煽動性語言在班上宣傳，只有好好學(xué)習(xí)才是最好的出路，進(jìn)一步強化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試了。

第二、建立勞動意識，優(yōu)化校園環(huán)境

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個孩子，家長對子女的期望很高，都是望子成龍，這就造成了家長只關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，對其它方面的教育卻往往忽視了。尤其是學(xué)生的自立能力、勞動能力方面的教育。有些同學(xué)在家里從來不干活，向來是衣來伸手飯來張口，到了學(xué)校學(xué)生就逃避勞動，不愿意干活。管理者要不時地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，一個良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要保證，而且現(xiàn)代社會需要的是自強獨立的人，懶惰和依賴別人的人是不被社會所接受的，要想在社會上立足必須依靠自己，不僅要學(xué)習(xí)好，各個方面都要好。從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力。班級每天安排值日生，每個學(xué)生都有勞動的機會，如果勞動態(tài)度認(rèn)真教師給予表揚；勞動態(tài)度不認(rèn)真的要批評，還要有一定的懲罰措施。班級有些外地的學(xué)生住在寢室里，教師要給予他們更多的關(guān)心，尤其是在生活方面，班主任要多去寢室檢查，以督促學(xué)生搞好個人衛(wèi)生，營造良好的生活環(huán)境以便于更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

第三、多與家長聯(lián)系，實行雙向管理

學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生的情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還有情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也很高興。我對學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子做好榜樣。并與家長交流一些教育孩子的方法，介紹一些教育方面的書籍。通過這些工作，使很多的家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

第四、積極開展活動，鼓勵學(xué)生參與

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點與實際情況組織各種各樣豐富多彩的活動，如：技能節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、參加社會公益活動等等。這些活動無疑會增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能真正成為各方面全面發(fā)展的人才，而不是死讀書本的人。但是有時學(xué)生對學(xué)校組織的各種活動表現(xiàn)的不積極，甚至有些學(xué)生覺得與自己無關(guān)，態(tài)度漠然。針對這種情況教師要積極加以引導(dǎo)，通過一些事例去激發(fā)學(xué)生，讓他們覺得參加的各項活動對自己身心發(fā)展是十分必要的。

結(jié)束語

在班級管理工作中一定要做到“嚴(yán)、細(xì)、恒”，充分了解每個學(xué)生，對每個學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)揮他的特長，改正他的不足。使培養(yǎng)出來的每個學(xué)生都能成為對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)

篇9

一 激勵為主題，激勵之下出好學(xué)生――這是我當(dāng)老師以來最大的體會

學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上服從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是筆者多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和筆者融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

二 訓(xùn)練為根基，在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲

小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間倒純凈水等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三 活動為抓手，活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式

在班級管理中，筆者組織學(xué)生開展了各類活動。有圍繞學(xué)校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動；圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結(jié)合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學(xué)習(xí)《未成年人保護法》活動，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學(xué)習(xí)的活動。由于外出活動受到條件限制，筆者就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過觀看美國進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的，有思維能力的集體。

四 幫教為輔助，世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵

小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，筆者努力做到觀察細(xì)微，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機疏導(dǎo)。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學(xué)生，需要筆者特別的耐心、細(xì)心，筆者就對她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五 放手為目標(biāo)，教是為了不教，管是為了不管

篇10

一、明確班級發(fā)展目標(biāo)，建規(guī)立矩

俗話說得好：沒有規(guī)矩不成方圓。一個班級要成為一個班集體，就要有班級發(fā)展的目標(biāo)。只有這樣，才能形成具有向心力的班集體。在接新班時，我做的第一件事就是了解學(xué)生。不僅了解學(xué)生個人情況，還要了解學(xué)生家庭情況，做到心中有數(shù)。然后根據(jù)了解到的情況，和學(xué)生一起制定切實可行的含有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的班規(guī)。班級積分管理就是其中的一項班級管理策略。

在班級內(nèi)采取小組積分制，即把能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一個個小組，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、行為、考試成績等方面進(jìn)行積分，每天學(xué)生的表現(xiàn)都予以積分。如學(xué)習(xí)方面的，課堂積極發(fā)言的、作業(yè)完成得好的同學(xué)都可以得到加分獎勵。積分情況每周進(jìn)行小結(jié)，每月總結(jié)表彰。對于積分和本小組成員相差5分以上的，我都要及時和該生溝通，幫他分析原因，以利于下個月有所改變。因為每個小組成員能力相當(dāng)，所以，每個孩子都有受表彰的可能，這樣一來，使得每個孩子都能夠跳一跳就能摘到果子，從而極大地調(diào)動了孩子們的積極性，班級形成了“比學(xué)趕幫超”的氛圍。每個任課老師都喜歡到我所帶的班級上課，因為學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)知識的熱情高漲。

二、加強與家長溝通，架起家校橋梁

家庭教育對于一個人的成長起著學(xué)校和社會難以替換的重要作用。一個人的品質(zhì)是否高尚、習(xí)慣是否良好、知識是否豐富、身體是否健康，都與家庭有著密切的關(guān)系。而家庭教育的老師就是孩子們的家長。“盼子成才”是每位家長的愿望，而怎樣使孩子成才、成什么樣的才，有些家長卻并不明確。有著多年班主任經(jīng)驗的我當(dāng)然明白這一點。我的做法是：定期召開家長會和不定期家訪。還有就是每天簽寫家校聯(lián)系本。

在家長會上，我不僅將孩子們在學(xué)校的情況客觀地反饋給家長，還教給家長們教育孩子的方法，以提高家長對孩子的教育水平。學(xué)校的教育離不開家長的支持。在與家長的交往中，我會把學(xué)校的管理制度、班級的管理方法、以及學(xué)校取得的成績都開誠布公的和家長交談，以求得他們的關(guān)心和支持。同時，我也會接納家長們的建議。讓老師和家長攜手共進(jìn)，共同教育好孩子。