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篇1

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0211-01

班級管理是學(xué)校教育的基礎(chǔ)管理，也是學(xué)校管理工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)班級管理是完成學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。班級管理不僅僅是班主任與學(xué)生間形成的管理互動(dòng)關(guān)系，還包括科任老師及其他相關(guān)人員為完善班級組織機(jī)構(gòu)、建立合理規(guī)章制度、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的班級體的建立，會(huì)形成一種積極的力量，它能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)更加要求上進(jìn)，后進(jìn)生也會(huì)在良好的環(huán)境氛圍中轉(zhuǎn)變思想觀念。一個(gè)學(xué)校辦得好壞，班級管理是關(guān)鍵，班級管理的成敗班主任是關(guān)鍵。班主任的管理風(fēng)格、思維方式、個(gè)對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生會(huì)在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。要積極發(fā)揮班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用。中職學(xué)校班級管理工作可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、建立健全班級管理制度

近幾年中職生的生源素質(zhì)下滑，跟同年齡階段的高中生比起來，中職生沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，違紀(jì)情況比較普遍。為了管理好班級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要建立一套班級管理制度。一個(gè)班級如果沒有合理的管理制度，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有行為規(guī)范、無所適從，或各行其是。如果建立了一套與獎(jiǎng)學(xué)金評定掛鉤的班級管理制度，有了制度學(xué)生就有了約束自己行為的準(zhǔn)則；由于與獎(jiǎng)學(xué)金評定掛鉤，學(xué)生的積極性也相應(yīng)提高。

二、建設(shè)一支具有戰(zhàn)斗力的班干隊(duì)伍

一個(gè)班級要有凝聚力光靠班主任是不夠的，還需要來自學(xué)生中間的班干部。高效的班級管理，離不開一支優(yōu)良的班干隊(duì)伍。班干的工作能力高低，在同學(xué)中的威信大小，往往決定一個(gè)班級的精神風(fēng)貌。因此，班主任要以一個(gè)開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部必須要有責(zé)任心、有熱情，敢想、敢做。在軍訓(xùn)的時(shí)候我就認(rèn)真觀察班上每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)及軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)擬定了班干的名單。正式開學(xué)后暫時(shí)由我挑選出來的學(xué)生擔(dān)任班干部，試用期為一個(gè)月，試用期結(jié)束后再進(jìn)行民主投票選舉。這樣既避免了學(xué)生在入學(xué)初因相互不了解而盲目投票的現(xiàn)象，也實(shí)現(xiàn)了班級的民主管理。

班干隊(duì)伍一旦正式產(chǎn)生，首先要做的是對他們的培養(yǎng)。有些當(dāng)選的班干部可能從前沒有當(dāng)班干的經(jīng)驗(yàn)，需要對其進(jìn)行指導(dǎo)；部分曾經(jīng)擔(dān)任過班干部的同學(xué)，由于中職學(xué)校班干的工作內(nèi)容與在小學(xué)、中學(xué)有所不同，也需要對其進(jìn)行指點(diǎn)。因此，班主任要對每一位班干部的工作內(nèi)容及可能會(huì)遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的積極性和工作熱情。

三、做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

中職學(xué)校有部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)由于學(xué)習(xí)、紀(jì)律或其他方面表現(xiàn)較差，被冠以“后進(jìn)生”的名稱。這部分學(xué)生通常是由于長期受不良影響或是接受不正確的觀念及其他方面的原因造成的，由長期以來得不到老師同學(xué)的重視，通常缺乏自信心，常常表現(xiàn)出對班級漠不關(guān)心、對學(xué)習(xí)不感興趣，不遵守學(xué)校紀(jì)律。對這部分學(xué)生如果聽之任之，整個(gè)班級容易陷入無序管理的狀態(tài)，因此要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對于后進(jìn)生，班主任花在他們身上的時(shí)間和精力要比其他多很多。后進(jìn)生通常心理承受能力很差，表面上看是對什么都不在乎，其實(shí)是心理防御的一種正常表現(xiàn)：因?yàn)楹ε率艿絺λ员憩F(xiàn)出對任何事情都無所謂。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，“愛”和“鼓勵(lì)”是最有效的兩個(gè)法寶。班主任要采取“逐個(gè)攻破”的政策，慢慢地接近每一個(gè)學(xué)生，了解其“后進(jìn)”產(chǎn)生的原因，具體情況具體分析，因材施教。有些學(xué)生是由于家庭不正確的教育觀念造成的，那就要跟家長溝通，讓家長糾正觀念。有些學(xué)生受“學(xué)習(xí)無用論”的影響，對學(xué)習(xí)無興趣，就要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多給學(xué)生介紹行業(yè)的情況及發(fā)展前景，讓學(xué)生樹立信心。在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作中不能急于求成，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上任何的閃光點(diǎn)都要毫不吝嗇地表揚(yáng)他們。

四、開展豐富多彩的班級活動(dòng)

班級活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)舉行的各種教育實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介。開展班級活動(dòng)既是班級管理的一種方式，也是學(xué)生展示才華的樂園。班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，制定班級活動(dòng)計(jì)劃或是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的具有針對性、趣味性、知識性、創(chuàng)新性的班級活動(dòng)。班級活動(dòng)的范圍十分廣泛，包括開主題班會(huì)、參觀訪問、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等。

五、協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系

班主任作為班級教育的協(xié)調(diào)者，與任課教師之間存在著教育對象的同一性，教育目的的統(tǒng)一性的共同點(diǎn)。通常觀點(diǎn)認(rèn)為中職學(xué)校重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，理論教學(xué)不那么重要，容易忽視與任課老師的關(guān)系。實(shí)際上科任老師如果對班級有比較深的感情，對班級學(xué)生教育教學(xué)工作會(huì)投入更多的感情與精力，學(xué)生會(huì)更加信賴科任老師，班級管理就多了像科任老師這樣的“副班主任”的協(xié)助。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師尤其是專業(yè)教師取得聯(lián)系，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，與任課教師建立良好的人際關(guān)系。部分科任老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，聽取他們對班級管理的建議，爭取任課教師協(xié)助班主任進(jìn)行班集體的管理，會(huì)對班級教育起到良好的促進(jìn)作用。在班級管理中我充分利用了科任教師這個(gè)有利資源，經(jīng)常與專業(yè)課老師溝通，得到了科任老師的大力支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況我得以從科任老師口中了解。中職學(xué)校的學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動(dòng)，在我班部分學(xué)生思想波動(dòng)欲綴學(xué)時(shí)，是任科教師配合我做好了學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，我班學(xué)生從二一一年入學(xué)以來穩(wěn)固率保持百分之百。

作為一個(gè)有效的管理者，班主任要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢、采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作。班級管理好了，學(xué)生就會(huì)信任班主任、對班級有歸屬感，進(jìn)而對學(xué)校產(chǎn)生信任、依戀之情。中專學(xué)校要想在激烈的競爭中生存下去，需要維持與學(xué)生間良好的的情感維系，不僅要招來學(xué)生，還要控制住學(xué)生的流失率。通過有效的班級管理，能最大限度地控制學(xué)生流失率，學(xué)校就會(huì)有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙先偉.2012.積極發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用.學(xué)習(xí)方法報(bào)

[2]秦少偉.2011.班級管理工作方法探討.教育學(xué)文摘

篇2

我班共有學(xué)生39人，大部分學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、尊敬師長；他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)比較刻苦，成績比較穩(wěn)定。但也有部分學(xué)生，學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣較差，很難對自己嚴(yán)格要求。

二、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞我校少先隊(duì)大隊(duì)部為中心，積極開展愛國主義教育、養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育和心理健康教育等形式多樣的主題活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生“規(guī)矩”做人，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、繼續(xù)開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對本班學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成良好的各種行為習(xí)慣。

2、開展“手拉手”活動(dòng)，使他們共同提高、共同進(jìn)步。

3、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，多鼓勵(lì)，讓他們趕上其他同學(xué)。

4、進(jìn)一步創(chuàng)建和諧的班級風(fēng)氣，加強(qiáng)班級的凝聚力，全班努力，爭當(dāng)文明班級。

5、積極開展衛(wèi)生、安全、勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、安全的成長。

四、方法措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)小干部培訓(xùn)，配合輔導(dǎo)員開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生交往能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使其能在日常生活中與群體學(xué)生進(jìn)行正常的交往。

4、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育活動(dòng)，使其能遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范。

5、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育（在家里、在學(xué)校里），要學(xué)生排好放學(xué)路隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。

五、活動(dòng)周次安排

三月份

1、總結(jié)寒假“自主體驗(yàn)”活動(dòng)，評選優(yōu)秀“自主體驗(yàn)”小雛鷹。

2、新學(xué)期常規(guī)教育，辦一期主題黑板報(bào)。

3、選舉新一屆班委會(huì)成員。

4、3月5日，開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)。

5、3月8日前夕，開展“送媽媽一個(gè)驚喜”主題活動(dòng)。

6、植樹節(jié)，開展“我為學(xué)校添新綠”活動(dòng)。

7、開展“實(shí)踐道德規(guī)范，弘揚(yáng)文明新風(fēng)”活動(dòng)，進(jìn)行文明禮貌專題教育，評選“班級之星”。

四月份

1、清明前夕，舉行革命傳統(tǒng)教育主題中隊(duì)會(huì)

2、開展“手拉手，一幫一”活動(dòng)。

3、進(jìn)行班級鋼筆寫字比賽、征集優(yōu)秀課堂習(xí)作、班級之星評比等活動(dòng)。

4、開展安全教育系列活動(dòng)。

五月份

1、舉行“勞動(dòng)最光榮”主題中隊(duì)會(huì)，開展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。

2、開展“做守法小公民”主題教育。

3、全國助殘日，開展“愛心送給殘疾人”活動(dòng)。

4、開展以“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德”為主題的讀書教育活動(dòng)。

六月份

1、慶“六、一”系列活動(dòng)。

2、加強(qiáng)安全教育，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任班級管理管理藝術(shù)

中圖分類號：G625.1

在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任教師所做的工作是一項(xiàng)十分重要的工作，班主任教師是班集體活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)者以及學(xué)生日常行為的引導(dǎo)者和教育者。新課程下要求培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，對班主任教師的管理工作自然也提出了更高的要求。

一、班主任的概念和角色定位

班主任是班級的組織者、管理者，是溝通家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是協(xié)調(diào)班級任課教師的紐帶，是學(xué)生健康成長的引路人。小學(xué)班主任教師在班級管理中擔(dān)任的角色是多方面的，他們是班級文化的設(shè)計(jì)者，規(guī)劃班級的發(fā)展藍(lán)圖，提出班級的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶動(dòng)班級學(xué)生不斷努力進(jìn)步。他們是學(xué)生精神的關(guān)懷著，班主任對學(xué)生的關(guān)懷主要表現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)系和愛護(hù)上，與學(xué)生交流、溝通，重視他們的成長。他們是學(xué)生者和參與者，班主任在班級管理工作中難免存在一些瑕疵，如方法不當(dāng)、誤解學(xué)生等，這時(shí)的班主任教師要敢于接受學(xué)生的建議及批評，善于采納合理意見，改進(jìn)班級管理工作。

二、小學(xué)班主任班級管理的方法與藝術(shù)

小學(xué)班主任教師的工作很繁雜，尤其小學(xué)生的年齡比較小，很多道理和事情都不是很明白，需要班主任教師對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，關(guān)心、愛護(hù)他們，通過對他們細(xì)致的教導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的成長。小學(xué)班主任教師應(yīng)該積極做好班級管理工作，深刻總結(jié)班級管理的方法與藝術(shù)，提高自身管理水平。

（一）注重班風(fēng)建設(shè)，凝聚集體力量

班集體的風(fēng)氣對于一個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到關(guān)鍵作用，班主任教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對班集體中存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，加強(qiáng)學(xué)生辨別能力的培養(yǎng)，使得整個(gè)班級營造良好的風(fēng)氣。作為班主任教師要做好表率，嚴(yán)于律己，通過自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，起到言傳身教的作用。同時(shí)優(yōu)秀典型的塑造對于班風(fēng)的形成也有很大的推動(dòng)作用，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，重視榜樣的力量，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

（二）選好班干部、培養(yǎng)得力助手

班干部在班級管理中的作用是班主任教師也不能替代的，班主任教師管理班級要重視班干部的作用。選擇學(xué)生信賴的班干部才能真正做好班級管理工作，班主任教師要對學(xué)生進(jìn)行了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)、性格、能力等進(jìn)行分工，知人善任，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，讓他們更好的為班集體做貢獻(xiàn)。班主任教師要支持班干部開展創(chuàng)新性的工作，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉他們的組織能力，讓他們帶領(lǐng)班級的其他同學(xué)一起進(jìn)步，一起成長。

（三）制定健康有序的班級制度

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。班主任教師出于班級管理的需要，要從實(shí)際出發(fā)建立可行的班級管理制度。班主任教師要讓學(xué)生明白制度的建立不是為了約束他們，而是為了他們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。班主任教師也可以讓學(xué)生參與到制度的制定當(dāng)中，參考他們的合理化意見。班級制度一定要切實(shí)可行，符合大多數(shù)學(xué)生的需求，如果學(xué)生都不認(rèn)同，那么制度也就形同虛設(shè)了。教師對學(xué)生進(jìn)行制度管理必須與學(xué)生自我管理相互結(jié)合起來，提高學(xué)生的自我管理能力，這樣才可以達(dá)到班級管理的最佳效果。

（四）多表揚(yáng)，少批評

批評和表揚(yáng)是教師在教學(xué)和日常管理中最常用的教學(xué)方法。表揚(yáng)是對學(xué)生的一種正面肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；批評是對學(xué)生錯(cuò)誤行為和思想的評判，是對他們進(jìn)行正確方向的指引，制止錯(cuò)誤再次發(fā)生的強(qiáng)化教育手段。正確的把握批評和表揚(yáng)的藝術(shù)，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)創(chuàng)建良好班風(fēng)上也可以起到極大的促進(jìn)作用。小學(xué)高年級的學(xué)生大部分自尊心比較強(qiáng)，他們希望可以受到老師的重視，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對于鼓舞學(xué)生來說是激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)的興奮劑，讓他們從心理上產(chǎn)生成就感，愿意接受班主任教師的教育和引導(dǎo)。

（五）寓德育于各種活動(dòng)之中

班主任教師要根據(jù)不同年級的小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂。教師可以組織高年級的學(xué)生到烈士紀(jì)念堂進(jìn)行參觀，帶他們參加公益活動(dòng)，到敬老院看望老人等，幫助小學(xué)生們再實(shí)踐活動(dòng)中成長，豐富他們的課余活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

（六）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

班主任教師要做到政真正的關(guān)心學(xué)生，教師對學(xué)生的愛是維系師生關(guān)心的紐帶。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生，吸引學(xué)生，給予他們關(guān)心和關(guān)愛。通過教學(xué)中優(yōu)等生都是教師的好助手，但是班主任教師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，對優(yōu)等生不偏袒，同時(shí)給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，促使他們能夠正確的評價(jià)自己，提高自己，跟上大家的腳步。小學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，他們的個(gè)人興趣、愛好以及家庭生活條件，長大的環(huán)境都存在著差別。學(xué)生每個(gè)人的長處不同，缺點(diǎn)也不同，班主任教師要通過經(jīng)常性的與學(xué)生接觸，觀察學(xué)生的言行，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)該讓學(xué)生感到和老師之間距離拉近，能夠?qū)Π嘀魅卫蠋煶ㄩ_心扉。

（七）處理好與科任教師、學(xué)生家長之間的關(guān)系

小學(xué)班主任教師要善于處理與科任教師之間的關(guān)系，相互配合，共同做好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。班主任教師要時(shí)常與科任教師進(jìn)行溝通，交流班級學(xué)生的情況。此外，還要做好和學(xué)生家長的溝通工作，學(xué)生的家庭情況會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長對學(xué)生的教育和引導(dǎo)也會(huì)對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)有著直接的影響作用，班主任教師要和學(xué)生家長互動(dòng)，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同幫助學(xué)生提高。

總之，班主任教師是班集體活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)者以及學(xué)生日常行為的引導(dǎo)者和教育者，對于班級的教學(xué)和學(xué)生的成績作用重大，班主任教師要重視班風(fēng)的建設(shè)，凝聚集體的力量。認(rèn)真選擇合適的班干部，培養(yǎng)自己的得力助手，同時(shí)制定合理的班級制度，對學(xué)生對表揚(yáng)，少批評，寓德育于各種活動(dòng)之中。要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，注重因材施教，e極處理處理好與科任教師、學(xué)生家長之間的關(guān)系，切實(shí)做好班主任班級管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造他們成長社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬清夢，步利. 淺析小學(xué)班主任如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J]. 課程教育研究 2014年15期

[2] 楊維靖. 以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J]. 中國校外教育 2014年20期

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北京市學(xué)籍管理辦法第一章 總 則

第一條 為規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理，提高基礎(chǔ)教育科學(xué)管理水平，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，依法保障適齡兒童、少年接受教育權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《北京市實(shí)施中華人民共和國義務(wù)教育法辦法》、教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍管理工作，主要包括學(xué)制、入學(xué)注冊、學(xué)籍變動(dòng)和信息安全等。本辦法所指中小學(xué)校，包括小學(xué)、初中、普通高中、特殊教育學(xué)校和專門教育學(xué)校。

第三條 本市中小學(xué)生學(xué)籍實(shí)行分級負(fù)責(zé)、市級統(tǒng)籌、區(qū)縣管理、學(xué)校實(shí)施的管理體制。學(xué)籍總量依據(jù)當(dāng)年中小學(xué)校招生計(jì)劃確定，學(xué)籍建立及變動(dòng)情況由區(qū)縣教育行政部門審核，報(bào)市教育行政部門備案。

第四條 本市中小學(xué)生學(xué)籍管理采用信息化方式。市教育行政部門負(fù)責(zé)建立全市統(tǒng)一的中小學(xué)管理信息系統(tǒng)，并與全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)進(jìn)行對接。本市中小學(xué)生電子學(xué)籍管理辦法由市教育行政部門另行制定。

第二章 學(xué) 制

第五條 本市實(shí)施九年義務(wù)教育，原則上小學(xué)學(xué)制為6年，初中學(xué)制為3年。分別為一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級和七年級、八年級、九年級。

第六條 本市高中階段學(xué)制原則上為3年。分別為高一年級、高二年級和高三年級。

第七條 經(jīng)市教育行政部門同意，各區(qū)縣可根據(jù)實(shí)際，在條件具備的學(xué)校適當(dāng)開展學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)。

第三章 入學(xué)與注冊

第八條 本市中小學(xué)各學(xué)段招生實(shí)行計(jì)劃管理。中小學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照教育行政部門制定的招生計(jì)劃、招生辦法接收學(xué)生。

義務(wù)教育階段學(xué)校招生計(jì)劃由區(qū)縣教育行政部門制定，報(bào)市教育行政部門備案。普通高中招生計(jì)劃由市教育行政部門制定各區(qū)縣招生規(guī)?？偭?，區(qū)縣教育行政部門制定區(qū)域內(nèi)各高中學(xué)校招生計(jì)劃并報(bào)市教育行政部門備案。

第九條 本市義務(wù)教育階段適齡兒童、少年實(shí)行免試入學(xué)。凡年滿六周歲的本市戶籍兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入小學(xué)接受義務(wù)教育;完成小學(xué)教育的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入初中繼續(xù)接受并完成義務(wù)教育。

小學(xué)、初中入學(xué)手續(xù)按照市和區(qū)縣教育行政部門當(dāng)年的入學(xué)規(guī)定辦理。

第十條 本市戶籍適齡兒童因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)持區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時(shí)由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)開具的相關(guān)證明，在新學(xué)年開學(xué)后10個(gè)工作日內(nèi)向區(qū)縣教育行政部門提出書面申請。

緩學(xué)期限一般為一學(xué)年。緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請。

第十一條 本市戶籍適齡殘疾兒童、少年可到特殊教育學(xué)校登記入學(xué)，具有接受普通教育能力的可申請到普通中小學(xué)校隨班就讀。

到特殊教育學(xué)校登記入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人還應(yīng)到其戶籍或居住地所在區(qū)縣教育行政部門確定的義務(wù)教育學(xué)校登記信息，同時(shí)具有特殊教育學(xué)校學(xué)籍和戶籍或居住地就近入學(xué)學(xué)校學(xué)籍。

第十二條 非本市戶籍的適齡兒童、少年，因父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在本市工作或者居住需要在本市接受義務(wù)教育的，由其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人按照市和區(qū)縣教育行政部門當(dāng)年的招生規(guī)定辦理入學(xué)手續(xù)。

第十三條 本市戶籍初中畢業(yè)生須通過北京市高級中等學(xué)校招生考試錄取后辦理普通高中入學(xué)手續(xù)。

第十四條 持有下列證明的，按本市戶籍學(xué)生對待：

(一)區(qū)縣人力社保部門開具的《原北京下鄉(xiāng)青年子女身份證明》;

(二)區(qū)縣教育行政部門開具的《臺(tái)胞子女就讀批準(zhǔn)書》;

(三)全國博士后管理部門開具的《博士后研究人員子女介紹信》及其父或母的《進(jìn)站函》;

(四)部隊(duì)師(旅)級政治部開具的隨軍家屬證明及現(xiàn)役軍人證件;

(五)區(qū)縣僑務(wù)部門開具的《華僑子女來京接受義務(wù)教育證明信》;

(六)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處開具的《子女關(guān)系證明信》及其父(或母)本市常住戶籍登記卡;

(七)市人力社保部門為其父(或母)簽發(fā)的《北京市工作居住證》;

(八)其他符合國家和本市有關(guān)政策規(guī)定的證明。

第十五條 入學(xué)新生應(yīng)按照規(guī)定時(shí)間到學(xué)校辦理入學(xué)注冊手續(xù)。因特殊情況不能按期注冊，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)持有關(guān)證明，在新學(xué)期開學(xué)后5個(gè)工作日內(nèi)到學(xué)校辦理延期注冊手續(xù)。

接受九年義務(wù)教育的新生因故不能按期到學(xué)校辦理入學(xué)注冊又未辦理延期注冊手續(xù)的，由學(xué)校督促其入學(xué)，督促無效的由學(xué)生戶籍所在地或居住地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處責(zé)令其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人送學(xué)生入學(xué)。

高中新生未按期到錄取學(xué)校辦理入學(xué)注冊又未辦理延期注冊手續(xù)的，除不可抗力等正當(dāng)事由外，視為自動(dòng)放棄入學(xué)資格。

第十六條 新生辦理入學(xué)注冊手續(xù)后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新學(xué)期開學(xué)后10個(gè)工作日內(nèi)為其建立學(xué)籍檔案。普通高中應(yīng)按照教育行政部門要求為新生建立個(gè)人檔案。

北京市中小學(xué)管理信息系統(tǒng)根據(jù)各學(xué)段招生入學(xué)系統(tǒng)確認(rèn)的入學(xué)結(jié)果生成新生學(xué)籍信息，按照全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)規(guī)則生成學(xué)籍號，一人一號，終身不變。

第十七條 學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容包括：

(一)學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動(dòng)情況;

(二)學(xué)籍信息證明材料(戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請、休學(xué)申請等);

(三)綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告(含學(xué)業(yè)考試信息、體育運(yùn)動(dòng)技能與藝術(shù)特長、參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐情況等);

(四)體質(zhì)健康測試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等;

(五)在校期間的獲獎(jiǎng)信息;

(六)享受資助信息。

學(xué)籍基礎(chǔ)信息按國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一制訂格式采集。

第四章 考 勤

第十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生考勤制度?？记诎闯銮?、遲到、早退、病假、事假、曠課等項(xiàng)目記錄。

第十九條 因故不能到校上課或不能參加學(xué)校其它教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)履行請假手續(xù)。對無正當(dāng)理由未履行請假手續(xù)的缺勤學(xué)生，按曠課處理，并及時(shí)通知其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人。對曠課和經(jīng)常遲到、早退的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解情況，配合其監(jiān)護(hù)人對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助其改正。義務(wù)教育階段學(xué)生連續(xù)曠課一周仍不到校上課的，學(xué)校要告知其戶籍所在地或居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處責(zé)令學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人送學(xué)生到校上課，嚴(yán)禁出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

第二十條 在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)于每學(xué)期開學(xué)后5個(gè)工作日內(nèi)，到校辦理報(bào)到注冊手續(xù)。無正當(dāng)理由未能按期報(bào)到注冊又未履行請假手續(xù)的，按曠課處理。

第五章 轉(zhuǎn) 學(xué)

第二十一條 本市戶籍義務(wù)教育階段學(xué)生符合下列條件之一的，可申請?jiān)诒臼袃?nèi)轉(zhuǎn)學(xué)：

(一)學(xué)生戶籍隨父母或其他法定監(jiān)護(hù)人戶籍在市內(nèi)遷移，新戶籍所在地不在原就讀學(xué)校服務(wù)范圍的;

(二)學(xué)生隨父母或其他法定監(jiān)護(hù)人實(shí)際居住地在市內(nèi)變更，變更后的居住地不在原就讀學(xué)校服務(wù)范圍的;

(三)其他特殊原因確需轉(zhuǎn)學(xué)的。

第二十二條 本市戶籍義務(wù)教育階段學(xué)生在本市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，持戶籍、居住地變更等相關(guān)證明材料，向就讀學(xué)校提出申請，學(xué)校發(fā)給學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表，學(xué)生持聯(lián)系表到擬轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，轉(zhuǎn)入校同意并簽章后，回到原就讀學(xué)校確認(rèn)。經(jīng)轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)縣教育行政部門審核后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)及學(xué)籍信息變更，并報(bào)市教育行政部門備案。學(xué)校接收有困難的，區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)解決。

對轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按其原就讀年級安排插班。必要時(shí)可按其學(xué)業(yè)水平安排年級。

第二十三條 學(xué)生戶籍由其他省、自治區(qū)、直轄市遷入本市的，從境外到本市落戶的，有本市戶籍在其他省、自治區(qū)、直轄市就讀的，需轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)回本市義務(wù)教育階段就讀，可參照第二十二條規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

第二十四條 非本市戶籍義務(wù)教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)入到本市的，應(yīng)參照非本市戶籍義務(wù)教育階段入學(xué)規(guī)定提供相應(yīng)的證明、證件，到居住地所在區(qū)縣教育行政部門確定的學(xué)校聯(lián)系就讀。經(jīng)區(qū)縣教育行政部門審核后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并報(bào)市教育行政部門備案。學(xué)校接收有困難的，區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)解決。

對轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按其原就讀年級安排插班。必要時(shí)可按其學(xué)業(yè)水平安排年級。

第二十五條 本市普通高中學(xué)生原則上不予轉(zhuǎn)學(xué)。確有特殊原因的，本著公平、公正、公開的原則，可在教學(xué)水平相當(dāng)?shù)耐悓W(xué)校之間申請轉(zhuǎn)學(xué)。經(jīng)區(qū)縣教育行政部門審核、報(bào)市教育行政部門備案后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)及學(xué)籍信息變更。高中階段不同類別的學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)，參照辦理。

學(xué)生戶籍由其他省、自治區(qū)、直轄市遷入本市的，從境外到本市落戶的，有本市戶籍在其他省、自治區(qū)、直轄市就讀的，需轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)回本市普通高中階段就讀，參照前款規(guī)定辦理。同時(shí)，應(yīng)提供原就讀普通高中錄取證明、已修高中階段學(xué)業(yè)證明等相關(guān)材料。

第二十六條 在本市就讀的學(xué)生轉(zhuǎn)出到外省市的，需學(xué)生本人及其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人向就讀學(xué)校提出申請，并提供接收學(xué)校的相關(guān)證明，經(jīng)就讀學(xué)校同意，由區(qū)縣教育行政部門審核后，予以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。學(xué)校應(yīng)為轉(zhuǎn)往外省市學(xué)生申請畢業(yè)證書提供學(xué)業(yè)考核證明。

第二十七條 對于有嚴(yán)重不良行為或依法免予刑事處罰，判處非監(jiān)禁刑罰，判處刑罰宣告緩刑、假釋的學(xué)生，學(xué)校和其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以教育;對無力管教或者管教無效的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)及時(shí)制止的原則，由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人或?qū)W校申請，報(bào)區(qū)縣教育行政部門備案，安排入專門學(xué)校(原工讀學(xué)校)就讀。

在專門學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)籍由原學(xué)校保留。學(xué)生表現(xiàn)明顯進(jìn)步、并確實(shí)改正缺點(diǎn)的，本人提出申請，報(bào)區(qū)縣教育行政部門備案，可安排回原學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

對于在校期間因刑事犯罪，被判處拘役、有期徒刑以上刑罰的，在刑滿釋放后仍未滿18周歲且符合就學(xué)條件的，教育行政部門和相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施幫助其做好就學(xué)工作。

第二十八條 根據(jù)有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收兒童、青少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，從本市中小學(xué)校選調(diào)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定到教育行政部門辦理相應(yīng)手續(xù)。

第二十九條 轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)在寒、暑假放假前一周或開學(xué)后一周內(nèi)提出申請。轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)辦理一般不超過10個(gè)工作日。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生須隨轉(zhuǎn)相關(guān)學(xué)籍信息和檔案，實(shí)行籍隨人走。

第三十條 下列情形，不予轉(zhuǎn)學(xué)：

(二)義務(wù)教育階段學(xué)校不能以任何形式強(qiáng)迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。

(三)學(xué)生在受處分期間，不予辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

(四)其他無正當(dāng)理由的。

第六章 休學(xué)、復(fù)學(xué)

第三十一條 學(xué)生有下列情況之一者，可以休學(xué)：

(一)因病經(jīng)診斷，需停課治療休養(yǎng)占一學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之一以上的;

(二)學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)連續(xù)請假(包括病、事假)時(shí)間超過一學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之一仍不能到校上課的;

(三)因其他原因，需要休學(xué)的。

第三十二條 因病假辦理休學(xué)手續(xù)須由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人持區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時(shí)由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)開具的診斷證明，因事假辦理休學(xué)手續(xù)由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人持相關(guān)證明，向?qū)W校提交書面申請，經(jīng)學(xué)校同意，發(fā)給休學(xué)證明。

第三十三條 休學(xué)期限不超過一年。學(xué)生休學(xué)期間保留學(xué)籍，不能辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)的，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人持區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時(shí)由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)診斷證明或其他相關(guān)證明向?qū)W校申請延長休學(xué)期，經(jīng)學(xué)校同意，可繼續(xù)休學(xué)。

第三十四條 學(xué)生休學(xué)期滿或休學(xué)期間要求復(fù)學(xué)的，由學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人向?qū)W校提出申請，因病休學(xué)的還應(yīng)當(dāng)提交區(qū)縣級以上醫(yī)院(必要時(shí)由區(qū)縣教育行政部門指定醫(yī)院)認(rèn)定治愈或認(rèn)定可以正常學(xué)習(xí)的證明，經(jīng)學(xué)校核準(zhǔn)，即可復(fù)學(xué)。

學(xué)生休學(xué)期滿，未提出延期休學(xué)申請，又不復(fù)學(xué)的，按曠課處理;義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)督促學(xué)生復(fù)學(xué)，督促無效的由學(xué)生戶籍所在地或居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處責(zé)令其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人送學(xué)生復(fù)學(xué)。

學(xué)校對準(zhǔn)予復(fù)學(xué)的學(xué)生，按其實(shí)際學(xué)業(yè)水平安排年級。

第七章 退 學(xué)

第三十五條 義務(wù)教育階段學(xué)生年滿十八周歲，不宜在校繼續(xù)學(xué)習(xí)的，應(yīng)辦理退學(xué)手續(xù)。

高中學(xué)生有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)予以辦理退學(xué)手續(xù)：

(一)多次留級且年齡超過二十周歲，不宜在校繼續(xù)學(xué)習(xí)的;

(二)一學(xué)期內(nèi)連續(xù)曠課超過十五天或累計(jì)曠課四十五天，學(xué)校與學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人多次聯(lián)系幫助教育無效的;

(三)休學(xué)期滿，經(jīng)學(xué)校與學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護(hù)人聯(lián)系仍未復(fù)學(xué)或超過復(fù)學(xué)時(shí)間一個(gè)月以上仍不辦理繼續(xù)休學(xué)申請的;

(四)學(xué)生本人及其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人申請退學(xué)的。

第三十六條 符合義務(wù)教育階段學(xué)生退學(xué)條件的，由學(xué)校填寫退學(xué)申請表，經(jīng)學(xué)生戶籍所在地或居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處復(fù)核后，報(bào)區(qū)縣教育行政部門備案，由學(xué)校出具退學(xué)通知書送交本人。

符合高中學(xué)生退學(xué)條件的，由學(xué)?；虮救颂顚懲藢W(xué)申請表，報(bào)區(qū)縣教育行政部門備案，準(zhǔn)予退學(xué)。學(xué)校出具退學(xué)通知書送交本人。

第八章 畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)

第三十七條 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，其升級、留級、跳級按照教育行政部門關(guān)于學(xué)業(yè)成績管理等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，并在學(xué)籍檔案中進(jìn)行相應(yīng)處理。

第三十八條 學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，并達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)校編制畢業(yè)生名冊，義務(wù)教育階段報(bào)區(qū)縣教育行政部門備案后，發(fā)給畢業(yè)證書;普通高中階段經(jīng)區(qū)縣教育行政部門確認(rèn)，報(bào)市教育行政部門備案后，發(fā)給畢業(yè)證書。

學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，未達(dá)到畢業(yè)要求，又不符合留級條件的，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)。由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。

送專門學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生畢(結(jié))業(yè)，由保留其學(xué)籍的學(xué)校頒發(fā)畢(結(jié))業(yè)證書。

退學(xué)學(xué)生和其他未完成學(xué)業(yè)終止學(xué)籍的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給其肄業(yè)證書。

第三十九條 初中學(xué)生畢(結(jié))業(yè)后，學(xué)校應(yīng)將未升入高級中等學(xué)校的學(xué)生畢(結(jié))業(yè)材料，按規(guī)定時(shí)間移交給學(xué)生戶籍所在地的人力資源和社會(huì)保障部門。

高中學(xué)生畢(結(jié))業(yè)后，學(xué)校應(yīng)將未升入高等院校的學(xué)生檔案，按規(guī)定時(shí)間移交給學(xué)生戶籍所在地的人力資源和社會(huì)保障部門。

退學(xué)和其他未完成學(xué)業(yè)終止學(xué)籍學(xué)生離校時(shí)，由學(xué)校將其材料和檔案移交給學(xué)生戶籍所在地的人力資源和社會(huì)保障部門。

第四十條 畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書規(guī)格式樣，由市教育行政部門統(tǒng)一制定。普通高中畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)證書須由區(qū)縣教育行政部門驗(yàn)印。

畢業(yè)證書要有統(tǒng)一字號，義務(wù)教育階段由區(qū)縣教育行政部門制定，普通高中階段由市教育行政部門制定。

學(xué)生畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)證書遺失，可向原證書頒發(fā)學(xué)校提出書面申請。經(jīng)學(xué)校核實(shí)后，由區(qū)縣教育行政部門出具學(xué)歷證明。

第九章 管理職責(zé)與信息安全

第四十一條 市教育行政部門設(shè)立中小學(xué)生學(xué)籍管理辦公室，統(tǒng)籌指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查本行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生學(xué)籍管理工作。區(qū)縣教育行政部門確定責(zé)任部門，統(tǒng)一管理轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生學(xué)籍工作。中小學(xué)校具體負(fù)責(zé)學(xué)籍信息建立和日常學(xué)籍管理工作。

各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)設(shè)學(xué)籍管理員，專人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理工作。

第四十二條 區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校應(yīng)按照市教育行政部門有關(guān)規(guī)定，及時(shí)采集、復(fù)核、更新和上報(bào)學(xué)生相關(guān)信息，確保學(xué)生基本信息和學(xué)籍變動(dòng)信息準(zhǔn)確、學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)完備。

第四十三條 各級教育行政部門和學(xué)校要建立嚴(yán)格的保密制度。非經(jīng)學(xué)籍主管部門書面批準(zhǔn)，學(xué)籍信息一律不得向外提供，嚴(yán)防學(xué)籍信息外泄和濫用。

第四十四條 各級教育行政部門和學(xué)校違反本辦法的規(guī)定，有下列情形之一的，由主管部門責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究主管人員和相關(guān)人員責(zé)任：

(一)不為已接收符合條件學(xué)生建立學(xué)籍檔案的;

(二)以虛假信息建立學(xué)籍或?qū)W籍檔案的;

(三)不及時(shí)把學(xué)籍變動(dòng)信息納入學(xué)籍檔案的;

(四)不及時(shí)報(bào)告義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況的;

(五)接收學(xué)生不為其辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的;

(六)不按規(guī)定為學(xué)生轉(zhuǎn)接學(xué)籍檔案的;

(七)泄露或非法使用學(xué)生學(xué)籍信息的;

(八)違反本辦法規(guī)定的其他行為。

第十章 附 則

第四十五條 學(xué)校的外籍學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生學(xué)籍管理，參照本辦法執(zhí)行。

第四十六條 關(guān)于學(xué)生的考核評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)處分、體質(zhì)測試、健康檢查等辦法由市教育行政部門另行規(guī)定。

第四十七條 依據(jù)本學(xué)籍管理辦法，各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)制定或完善學(xué)籍管理辦法實(shí)施細(xì)則，報(bào)市教育行政部門備案。

第四十八條 本辦法由北京市教育委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

第四十九條 本辦法自20xx年6月10日起施行?！侗本┦兄行W(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》(京教基〔20xx〕17號)及《北京市教育委員會(huì)關(guān)于北京市中小學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法實(shí)施中有關(guān)事項(xiàng)的通知》(京教基二〔20xx〕1號)同時(shí)廢止。

學(xué)籍的基本內(nèi)容正如公民要有國籍、黨員要有黨籍、軍人要有軍籍一樣，一個(gè)學(xué)生，也要有作為某校學(xué)生的學(xué)籍。一旦大學(xué)生按規(guī)定獲得了某所高校的學(xué)籍，就享有使用該校提供的教育教學(xué)資源，參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)歷證書的權(quán)利;同時(shí)也要履行遵守學(xué)校管理制度，按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，刻苦學(xué)習(xí)，遵守學(xué)生行為規(guī)范的義務(wù)。

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，按照國家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書，到校辦理入學(xué)手續(xù)，復(fù)查合格者予以注冊，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，由學(xué)校區(qū)別情況，予以處理，直至取消入學(xué)資格。

凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學(xué)籍者，一經(jīng)查實(shí)，取消學(xué)籍。冒名頂替取得學(xué)籍并獲得證書者，一經(jīng)查實(shí)，追回證書，并在教育部指定的學(xué)歷證書查詢網(wǎng)站上撤銷學(xué)歷證書電子注冊信息。

篇5

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級管理 工作創(chuàng)新

小學(xué)是學(xué)生接受正式教育的初始階段，也是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)良好道德觀念的重要時(shí)期。班主任作為班級的主要管理者，在工作中既要按時(shí)按量地完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，又要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，促使其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，可以說，班主任是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理及德育工作的核心力量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，以及素質(zhì)教育理念不斷深入人心，班主任更要認(rèn)識到自己在班級管理中的重要地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，努力在學(xué)生、各科教師、家長三方之間搭建穩(wěn)固的橋梁，處理好管理工作中不同目標(biāo)的價(jià)值取向，創(chuàng)造一個(gè)具有向心力、凝聚力、學(xué)習(xí)氛圍融洽的班集體。

一、小學(xué)班主任班級管理和工作內(nèi)容

在教育工作者中，班主任是一個(gè)具有多重身份特征的特殊群體，相較于普通科任教師，班主任的教學(xué)任務(wù)更復(fù)雜和繁重，工作內(nèi)容也更豐富。其管理各工作內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面[1]：

第一，作為某一學(xué)科的教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識、解答疑惑，在工作中認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待課業(yè)，掌握準(zhǔn)確獲取知識技能的途徑，鍛煉學(xué)生的思考質(zhì)疑能力。

第二，作為班集體的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展;在班級內(nèi)部建立嚴(yán)格的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度，規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，使學(xué)生具有自律的意識和自立的能力;定期組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供健康愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，作為學(xué)生思想啟蒙者之一，要重視對于學(xué)生在思想道德、品格修養(yǎng)上的教育，樹立正面的榜樣形象，以優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生，以積極的態(tài)度鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

二、小學(xué)班主任班級管理方法與工作創(chuàng)新策略

1.將關(guān)愛作為工作的基礎(chǔ)，形成和諧的師生相處模式。

在以往的工作中，教師在學(xué)生心目中總是高高在上、不容侵犯的威嚴(yán)形象，小學(xué)生的心理尚未成熟，在學(xué)習(xí)中渴望關(guān)心與愛護(hù)，但班主任若長期以來都保持這樣的形象，就會(huì)對學(xué)生的心理造成壓迫，阻斷與學(xué)生交流和溝通的通道。因此，為了學(xué)生健康快樂地成長，班主任應(yīng)當(dāng)以關(guān)愛為一切教學(xué)管理的基礎(chǔ)，給予學(xué)生必要的尊重，以平等親切的姿態(tài)對待每一位學(xué)生，在師生之間形成和諧的相處模式，班主任不僅要成為學(xué)生可以依靠的堅(jiān)實(shí)臂膀，還要成為學(xué)生可以親近、玩耍、信任的伙伴。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，會(huì)向班主任求助。這時(shí)班主任要耐心地幫助學(xué)生解決難題，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對生活中的難題，并以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生由于畏懼不敢發(fā)出求助時(shí)，老師要主動(dòng)地與學(xué)生接觸，以開朗的態(tài)度接打開學(xué)生緊閉的心扉，讓學(xué)生將內(nèi)心的苦悶傾訴給自己聽，并切實(shí)考慮到學(xué)生的處境，給予建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生走出困境。此外，在日常生活中，班主任要主動(dòng)與同學(xué)對周圍發(fā)生的事件進(jìn)行討論，交流意見，以便融入學(xué)生，打破師生的界限。例如，可以詢問學(xué)生周末有沒有去公園玩，與學(xué)生探討公園里哪一個(gè)景點(diǎn)的風(fēng)景最漂亮，或是與學(xué)生討論附近的小吃店哪一家的風(fēng)味最正宗等，拉近與學(xué)生的關(guān)系。

2.公平地對待每一位學(xué)生，消除權(quán)威管理的負(fù)面影響。

小學(xué)生的心靈是非常純潔和干凈的，不容許有半點(diǎn)污染;同時(shí)，他們的心靈是相對脆弱的，一不小心就會(huì)對他們造成傷害。因此，班主任在班級管理中應(yīng)當(dāng)盡全力消除各類不公平現(xiàn)象，做到誠實(shí)守信，維護(hù)學(xué)生純潔而美好的心靈，使他們以善意、真誠的目光看待這個(gè)世界。

首先，班主任要保證在實(shí)施管理的過程中，公平公正地對待每一位學(xué)生。在從前的教學(xué)中，班主任按照學(xué)習(xí)成績將學(xué)生劃分為“三六九等”，在教學(xué)中為了衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而因材施教，給予不同層次的學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，但不可將這一套應(yīng)用于其他方面的管理。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要依據(jù)制定好的班級規(guī)章制度進(jìn)行懲罰，不可以因?yàn)閷W(xué)生的性別、親疏、學(xué)習(xí)成績的好壞或是家庭背景而忽視他的錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生的行為和觀念。同理，若答應(yīng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)就不能反悔，樹立誠信為本的榜樣，督促學(xué)生努力提高自身的知識水平[2]。

其次，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?！敖馃o足赤，人無完人”，成年人尚且如此，更何況小學(xué)生？班級里每一位學(xué)生或多或少都存在一定的缺點(diǎn)，班主任要合理地看待學(xué)生的缺點(diǎn)，以寬容的態(tài)度幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足。另外，還要善于挖掘?qū)W生的特長和優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生往自己感興趣的方向發(fā)展。例如，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去信心，因此在課上不認(rèn)真聽課而是在課本里畫畫。班主任通過沒收上來的畫冊發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在美g上比較有天賦，這時(shí)首先肯定學(xué)生的繪畫能力，鼓勵(lì)學(xué)生往美術(shù)生的方向發(fā)展，告訴家長在課外著重注意在美術(shù)上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在完成基礎(chǔ)的技能學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行繪畫創(chuàng)造。

以上這兩點(diǎn)的實(shí)施要求班主任將保護(hù)學(xué)生的根本利益作為班級管理工作的中心和前提，運(yùn)用長遠(yuǎn)的眼光看待問題，妥善地對待學(xué)生。只有這樣，才能獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重[3]。

3.有意識地培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，為班級管理補(bǔ)充新鮮血液。

在班級管理中，優(yōu)秀的班干部作為班主任的得力助手，具有以下幾方面的作用[4]：其一，班主任雖然是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的成年人，但是看問題的角度難免偶爾會(huì)產(chǎn)生偏頗，在管理思維上容易僵化，走入死胡同，而班干部雖然是資歷尚淺的兒童，但是經(jīng)過集思廣益，也有可能幫助班主任轉(zhuǎn)換看待問題的視角，進(jìn)而產(chǎn)生新的管理思路，給班集體帶來煥然一新的面貌;其二，班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)任務(wù)較為繁重，如果在班干部的幫助下處理班級內(nèi)的大小事務(wù)，對班集體進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，還有利于班級整體管理質(zhì)量的提升;其三，班干部作為聯(lián)系同學(xué)與教師的紐帶，需要較強(qiáng)的人際交往能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及自主思考的能力，班主任在小學(xué)階段就有意識地對學(xué)生進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的自律性、自覺性，將會(huì)對其今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生有益的影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識儲(chǔ)備。

在班級管理中，班主任除了要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和道德觀念上的培養(yǎng)之外，還要重視學(xué)生身心健康地發(fā)展。因此，豐富多彩的課外活動(dòng)是班級管理中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育要求每一位學(xué)生都能在德、智、體、美、勞等方面得到長足的發(fā)展，但在傳統(tǒng)教育中，時(shí)常將學(xué)生禁錮于窄小的課堂之中，不但抑制小學(xué)生天真、活躍的思維，在長久的學(xué)習(xí)壓力下還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效率的提升[5]。鑒于此，班主任要為學(xué)生開展形式多樣的課外活動(dòng)，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的課外知識，拓展學(xué)生的知識儲(chǔ)備。

在小學(xué)時(shí)期，班主任可開展的課外活動(dòng)可分為兩類。第一類為探究性活動(dòng)，旨在為強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。如舉辦“廢物利用”手工比賽，讓學(xué)生運(yùn)用廢品制作精美的手工藝品等。第二類為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是由教材知識點(diǎn)延伸出來的教學(xué)活動(dòng)。

總之，班主任要在班級管理中肩負(fù)起全面教育學(xué)生的責(zé)任，采用多種多樣的有效管理手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升、品格道德的塑造、身心的健康發(fā)展，并在實(shí)際工作中不斷地探索和研究，將小學(xué)班級管理落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生逐步成長為社會(huì)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌.小學(xué)班主任班級管理工作方法創(chuàng)新研究[J].新校園旬刊，2015（1）：201-201.

[2]柳淑琴.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新發(fā)展[J].亞太教育，2015（25）：206-206.

[3]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].語文學(xué)刊，2012（22）：116-117.

篇6

關(guān)鍵詞：示范；引導(dǎo)交流；溝通培養(yǎng)

幾年來，我遵循“示范與引導(dǎo)并施”“交流與溝通并舉”“培養(yǎng)與養(yǎng)成并重”“激勵(lì)與約束并行”的班主任工作思路，取得了一定的

成效。

一、示范與引導(dǎo)并施

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段。言傳身教是一種示范，是一種榜樣，是用自己的語言教育人，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)人，用自己的做法感動(dòng)人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人。它就像一本活生生的教材，好的行為，好的作風(fēng)會(huì)使學(xué)生受到感染和熏陶。開學(xué)初，我就在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象，通過自身的人格魅力去影響學(xué)生、感染學(xué)生。其表現(xiàn)在：對待工作一絲不茍，通過精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，做到課堂教學(xué)精益求精；每天我都精神飽滿、笑容滿面，表現(xiàn)出一種積極樂觀的生活態(tài)度；我要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如，每天要求學(xué)生幾點(diǎn)到校，我就在此之前進(jìn)班級，笑容迎接學(xué)生的到來，要么就進(jìn)宿舍看看有沒有可疑的事情發(fā)生或問題存在，如發(fā)現(xiàn)，立即幫助引導(dǎo)解決。

二、交流與溝通并舉

1.團(tuán)結(jié)各任課教師，共同維護(hù)班級管理

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，為此，我經(jīng)常主動(dòng)與任課教師交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛、作業(yè)完成等情況，從而更好地了解班級現(xiàn)狀，并根據(jù)不同學(xué)科存在的問題，及時(shí)制定改進(jìn)措施。

2.學(xué)生是在“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合的教育下成長起來的，與學(xué)生家長達(dá)成教育共識是成功教育不可缺少的條件

在與家長的溝通中，我會(huì)根據(jù)情況的嚴(yán)重、問題的大小主動(dòng)聯(lián)系家長，讓他們配合班級管理工作，共同搞好學(xué)校教育。

三、培養(yǎng)與養(yǎng)成并重

1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者為被動(dòng)學(xué)習(xí)，后者為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其根本差別在于非智力因素的培養(yǎng)。良好的非智力因素源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁、愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個(gè)學(xué)生都具有遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確知識的價(jià)值以及學(xué)習(xí)對今后自身發(fā)展的作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就能積極主動(dòng)地思考問題，對問題的理解變得比較敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象豐富，情緒高漲，克服困難的意志力也隨之增強(qiáng)。朱熹認(rèn)為：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！敝灰獙W(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中學(xué)，聽中學(xué)，做中學(xué)，互中學(xué)，才能更好地提升自己。

3.變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，我嘗試了以下做法：（1）讓學(xué)生真正認(rèn)識學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。（2）經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有章可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個(gè)別指導(dǎo)。（3）利用課堂、班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法研討。讓他們在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套。

四、激勵(lì)與約束并行

每學(xué)期開學(xué)初，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及班規(guī)細(xì)則，并在實(shí)施過程中進(jìn)行量化考核來對他們嚴(yán)格自律，從而使其內(nèi)心產(chǎn)生約束力。對班級存在的不同問題及時(shí)召開不同形式的主題班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識到遵守學(xué)校紀(jì)律是塑造健康人格的體現(xiàn)，是自身素質(zhì)提高的過程，而且受益匪淺。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我實(shí)行了“班干部輪流制”，也嘗試過讓他們?nèi)巳硕紒懋?dāng)“班長”，目的就是激勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c到班級管理中來。實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。他們個(gè)個(gè)都成了班里的主人，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。這樣他們就會(huì)自覺地在班級中發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性，表現(xiàn)出主人翁的精神，不斷進(jìn)取，化消極為積極，化不利為有利，做到心往一處想、勁往一處使，形成“合力”，從而使班集體更具有凝聚力和競爭力。

經(jīng)過三年努力和扎實(shí)地工作，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很快，在學(xué)校13個(gè)班級中，一個(gè)原本不起眼的班級搖身變成了學(xué)校、老師、家長、學(xué)生仰慕的班級。在2013年中考中，有27人被錄入省級重點(diǎn)中學(xué)，創(chuàng)造了中考的輝煌，班級平均成績打破歷史最高分，我所帶的英語單科平均成績名列前茅，還有其他課程也排在前列，我個(gè)人也被評為“縣級優(yōu)秀教師?！?/p>

篇7

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。而班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，實(shí)施者。如何構(gòu)建一個(gè)有凝聚力，向心力，戰(zhàn)斗力并充滿活力與朝氣的班級是班主任工作的首要任務(wù)。

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光。怎樣使這一顆顆心靈健康成長。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.建和諧班級，打造良好學(xué)習(xí)氛圍

1.1親近學(xué)生，了解學(xué)生。（1）"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。（2）要想親近學(xué)生，必須了解學(xué)生。 首先我了解全班學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因，了解我班家長普遍的文化層次，找到等待糾正的弱點(diǎn)；其次我研究我班學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境。

1.2共同制定班規(guī)。為了讓孩子們在班級這個(gè)大家庭中快樂地成長，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我和同學(xué)們一起制定了班規(guī)。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面制定詳細(xì)的制度，張貼在墻上，時(shí)常領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，讓大家牢記班規(guī)，時(shí)刻按班規(guī)辦事。嚴(yán)格而細(xì)致的班規(guī)，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為良好的班風(fēng)的建立奠定了基礎(chǔ)。

1.3班級發(fā)展靠大家。在班級管理中，我提出了"人人有事干，事事有人管"的口號，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都踴躍地參加到班集體的管理當(dāng)中。這樣，人人有權(quán)，人人有責(zé)，相互監(jiān)督，相互協(xié)調(diào)，學(xué)生的主人翁意識得到了充分的體現(xiàn)，班集體的凝聚力更牢固了。每天，班級的日常工作都有條不紊地進(jìn)行著，作為班主任的我也感到了從未有過的輕松自在。

2.以身作則，率先示范

作為班主任，作為紀(jì)律執(zhí)行的監(jiān)督者與執(zhí)行者。首先必須做到以身作則，身先士卒。俗話說："言教不如身教"。班主任不應(yīng)該僅僅是對同學(xué)們定各種規(guī)章制度，對自己也應(yīng)該嚴(yán)格要求，也應(yīng)該制定一個(gè)量化的，可見的要求，并將這個(gè)要求公布于眾，讓同學(xué)們來監(jiān)督，敦促自己努力干好工作，同時(shí)也讓同學(xué)們切實(shí)體會(huì)理解"法"的含義。在實(shí)際生活中實(shí)踐自己的要求，樹立自己的威信。

例如我早上要求學(xué)生7點(diǎn)半到校，那我必然在7點(diǎn)半之前到班，并準(zhǔn)時(shí)執(zhí)行紀(jì)律，如若你遲到了，即使是1秒，那也是遲到，也絕不姑息。當(dāng)然我們允許學(xué)生有"偶然的錯(cuò)誤"發(fā)生，但那只是偶然，決不能成為常態(tài)。同理，如果我遲到了，我也會(huì)在全班學(xué)生面前作出解釋或檢查。

在規(guī)定面前，在紀(jì)律面前，大家是平等的，步調(diào)是一致的。使班主任管理的程序、對學(xué)生的評價(jià)、工作的措施及實(shí)施，都有章可循，有章必循，執(zhí)章必嚴(yán)，違章必糾。就像法律在國家管理中一樣，使之具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性、指導(dǎo)性，逐步從傳統(tǒng)的人治向法制過渡。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美意識

3.1培養(yǎng)孩子健康的審美情趣，崇尚真善美，摒棄假惡丑。我們的孩子生活在紛繁復(fù)雜、美丑混雜的社會(huì)中，他們往往會(huì)美丑不辨，是非不分，所以作為班主任要時(shí)刻引導(dǎo)孩子樹立正確的審美觀。如對孩子的衣著打扮、言語舉止都應(yīng)力求做到美，讓孩子明白樸實(shí)、大方、高雅、有愛心總是美的，庸俗、低級、自私、懶惰總是丑的。讓孩子懂得怎樣尊重人以及怎樣贏得他人的尊重。

3.2多與孩子進(jìn)行交流。帶領(lǐng)孩子欣賞大自然的美，感受大自然的美，從而陶冶孩子的性情，培養(yǎng)他們的高尚情操，正所謂"山光悅鳥性，潭影空人心"。

3.3為孩子營造一個(gè)美的氛圍。我們知道網(wǎng)絡(luò)游戲等對孩子有極大的誘惑力，那么如何降低這些對孩子們的負(fù)面影響？那就是用高雅的藝術(shù)去占領(lǐng)他們的心靈園地，把他們帶進(jìn)藝術(shù)的殿堂。我引導(dǎo)孩子閱讀文學(xué)名著、欣賞藝術(shù)作品，讓孩子學(xué)音樂、舞蹈、書法、繪畫。為孩子營造一個(gè)美的氛圍，是我們每位班主任的責(zé)任。

4.抓理想育美德

4.1理想教育與愛國主義教育相結(jié)合。愛國主義教育的主渠道就是課堂教育、學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我將每周一的升旗儀式國旗下的講話，作為升華孩子們愛國主義情感的一種機(jī)會(huì)。

篇8

關(guān)鍵詞：中職；班集體；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

班集體以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才逐步建立起來。根據(jù)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，針對中專學(xué)生的特點(diǎn)我總結(jié)了管理班級的幾種方法。

1 形成良好的班風(fēng)，抓常規(guī)建設(shè)

班風(fēng)是一個(gè)班級特有的風(fēng)貌，它是班級絕大多數(shù)學(xué)生的言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成，一個(gè)班級的輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某個(gè)方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，在實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作：

第一、強(qiáng)化集體觀念抓輿論

集體輿論的監(jiān)督能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級成員的集體意識。在班集體中端正自己的為人處事的態(tài)度，學(xué)習(xí)的態(tài)度；做任何事情都要以學(xué)校和班級的規(guī)章制度規(guī)范自己的行為；要具有集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，做事要考慮后果，不能不負(fù)責(zé)任；在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握各種技能，成為對社會(huì)有用的人才。

第二、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向

班級奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。開學(xué)初就應(yīng)該向?qū)W生提出明確目標(biāo)，班級要在學(xué)習(xí)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中爭第一，最終目標(biāo)是獲得文明班級、優(yōu)秀班級稱號，并使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)班級里都有所收獲，有所提高。

第三、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)

即堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化抓好班級常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展而來。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而中快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

第四、優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)。必須以樹立良好學(xué)風(fēng)核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

第五，發(fā)揮班級特長，班級特長是本班區(qū)別其他班的專長，班級專長給同學(xué)帶來的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感，這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

2 樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng) 抓日常規(guī)范

第一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營造

那要怎么樣才能營造一個(gè)令人滿意所氛圍呢？首先利用輿論的力量，管理者應(yīng)該在班上極力營造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識到當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)也許是最好的出路。而一旦學(xué)習(xí)的目標(biāo)定下來以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中職生自制力比較差，有一部分學(xué)生通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必然。面對這樣的情況，管理者考勤一定要嚴(yán)，如果不嚴(yán)格要求這些學(xué)生，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的。不僅這些同學(xué)認(rèn)為可以我行我素，而且可能還會(huì)影響其他同學(xué)一起玩。這時(shí)教師應(yīng)利用煽動(dòng)性語言在班上宣傳，只有好好學(xué)習(xí)才是最好的出路，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試了。

第二、建立勞動(dòng)意識，優(yōu)化校園環(huán)境

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，家長對子女的期望很高，都是望子成龍，這就造成了家長只關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，對其它方面的教育卻往往忽視了。尤其是學(xué)生的自立能力、勞動(dòng)能力方面的教育。有些同學(xué)在家里從來不干活，向來是衣來伸手飯來張口，到了學(xué)校學(xué)生就逃避勞動(dòng)，不愿意干活。管理者要不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，一個(gè)良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要保證，而且現(xiàn)代社會(huì)需要的是自強(qiáng)獨(dú)立的人，懶惰和依賴別人的人是不被社會(huì)所接受的，要想在社會(huì)上立足必須依靠自己，不僅要學(xué)習(xí)好，各個(gè)方面都要好。從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力。班級每天安排值日生，每個(gè)學(xué)生都有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，如果勞動(dòng)態(tài)度認(rèn)真教師給予表揚(yáng)；勞動(dòng)態(tài)度不認(rèn)真的要批評，還要有一定的懲罰措施。班級有些外地的學(xué)生住在寢室里，教師要給予他們更多的關(guān)心，尤其是在生活方面，班主任要多去寢室檢查，以督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生，營造良好的生活環(huán)境以便于更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

第三、多與家長聯(lián)系，實(shí)行雙向管理

學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生的情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還有情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也很高興。我對學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子做好榜樣。并與家長交流一些教育孩子的方法，介紹一些教育方面的書籍。通過這些工作，使很多的家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

第四、積極開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，如：技能節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、參加社會(huì)公益活動(dòng)等等。這些活動(dòng)無疑會(huì)增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能真正成為各方面全面發(fā)展的人才，而不是死讀書本的人。但是有時(shí)學(xué)生對學(xué)校組織的各種活動(dòng)表現(xiàn)的不積極，甚至有些學(xué)生覺得與自己無關(guān)，態(tài)度漠然。針對這種情況教師要積極加以引導(dǎo)，通過一些事例去激發(fā)學(xué)生，讓他們覺得參加的各項(xiàng)活動(dòng)對自己身心發(fā)展是十分必要的。

結(jié)束語

在班級管理工作中一定要做到“嚴(yán)、細(xì)、恒”，充分了解每個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)揮他的特長，改正他的不足。使培養(yǎng)出來的每個(gè)學(xué)生都能成為對社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)

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一 激勵(lì)為主題，激勵(lì)之下出好學(xué)生――這是我當(dāng)老師以來最大的體會(huì)

學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上服從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵(lì)是筆者多年來工作的主題。“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和筆者融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

二 訓(xùn)練為根基，在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲

小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間倒純凈水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三 活動(dòng)為抓手，活動(dòng)是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式

在班級管理中，筆者組織學(xué)生開展了各類活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開展了“爭做文明小公民”中隊(duì)主題活動(dòng)；圍繞“雛鷹爭章”活動(dòng)開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊(duì)主題活動(dòng)。更多的是結(jié)合班級實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，講沙家浜革命故事活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》活動(dòng)，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學(xué)習(xí)的活動(dòng)。由于外出活動(dòng)受到條件限制，筆者就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過觀看美國進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。

四 幫教為輔助，世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵

小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中，筆者努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要筆者特別的耐心、細(xì)心，筆者就對她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五 放手為目標(biāo)，教是為了不教，管是為了不管

篇10

如何做好班主任工作在小學(xué)階段是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校的文化教育、思想品德以及課外活動(dòng)都離不開班主任工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

1.為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用周會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用異的成績來回報(bào)父母。

2.信任、尊重學(xué)生，正確評價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。

3.選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

要建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級助手，這個(gè)助手就是班級干部。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴(yán)格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強(qiáng)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來。班干部隊(duì)伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對性地幫助他們，給他們指導(dǎo)工作方法，對他們既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級。

4.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗(yàn)，情感和需要是密不可分的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為"教師熱愛學(xué)生是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)，是教育的基礎(chǔ)。"因此，師生間的情感交流是必不可少的。后進(jìn)生，因各方面原因而落后，往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，總覺得矮人一等，認(rèn)為事事不如其他同學(xué)，在班內(nèi)抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進(jìn)行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎(chǔ)上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進(jìn)生感受到老師的愛護(hù)和尊重。

我班中有位唐開同學(xué)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平時(shí)就很膽心，很少說話，怕同學(xué)看不起他，甚至在課堂上發(fā)言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問他，他說怕說錯(cuò)會(huì)引起同學(xué)們的哈哈大笑。了解這一情況后，我就三番五次找他談心，談家里的事或他主要關(guān)心的事，讓他想說話，多說話，大聲說，說好話，通過一段時(shí)間的交流，同學(xué)們在課堂上能聽到他的心聲了。因此我認(rèn)為師生之間的交流多了，師生間才會(huì)有共同的語言，感情就能水融，教育才會(huì)有所成功。教師對學(xué)生的評價(jià)，在班級管理中是有導(dǎo)向作用的。后進(jìn)生也是個(gè)有豐富的思想感情和可能獨(dú)立的人。平時(shí)我能尊重他們的自尊心，在動(dòng)用表揚(yáng)和批評的方法時(shí)，因人而異，注重學(xué)生的心理承受能力。自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在平時(shí)的班級活動(dòng)中，學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動(dòng)中，特別要注意那些后進(jìn)生，別忘了他們也是班級活動(dòng)的主人。

5.做好家訪工作，多與家長溝通