導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中班級管理存在的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】初中班級管理;問題與對策

引言：在當前的教育新環(huán)境下，班主任應(yīng)盡力革新教育觀念和管理措施，改善教育方法、評價方式和教育環(huán)境，讓教育目標和學(xué)生發(fā)展相符合，幫助學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展。采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展提高的條件，促進新課改和素質(zhì)教育的順利進行。

1、初中班級管理的特點

1.1管理多樣性

班級管理的內(nèi)容具有多樣性特點，主要包括德智體美勞教育等，教育的最終目的是跟隨新課改步伐，首先素質(zhì)教育的目標，幫助學(xué)生健康全面的發(fā)展;管理多樣性還可以從形式的多樣性得以體現(xiàn)，為實現(xiàn)管理目標，除了加強課堂教學(xué)，班主任還會舉行多種多樣的課外活動、小組活動等，提高班級凝聚力。

1.2管理對象半成熟性

初中生年齡大多是12歲到15歲，這個年齡正是他們的青春期階段，心智和身體都日趨成熟，同時他們的思想也會出現(xiàn)過渡性、閉鎖性等特點，體現(xiàn)出心智的半成熟性。在這個階段，教師必須做好引導(dǎo)，控制好管理力度，讓他們有一定的自主性同時也不會放任自流，做好監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。

1.3半開放半封閉性

傳統(tǒng)的班級管理都是封閉的，學(xué)生的行為、思維都被束縛，隨著社會思想的不斷變化，班級管理逐漸開放，例如很多學(xué)校都會組織學(xué)生在節(jié)假日，深入社會開展實踐活動，以實際活動引導(dǎo)學(xué)生思想變化。

2、初中班級管理存在的問題

下面將從幾個方面分析當前初中班級管理存在的問題。

2.1民主性欠缺

在當前的新環(huán)境、新形勢下，教師雖然起到領(lǐng)導(dǎo)、管理學(xué)生的作用，班主任仍被認為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者，具有較大的權(quán)威，但是也應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，給予學(xué)生充分的尊重和信任，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己的地位和學(xué)生平等，而這也是學(xué)生希望看到的，但是現(xiàn)在很多班主任認為自己有絕對的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，不論是制定班規(guī)、確立班委，還是評價學(xué)生、實施管理，都由班主任決定，一個人說了算，嚴格控制著學(xué)生的一言一行，一舉一動，這不利于學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，實際上師生之間是不平等的，也就是欠缺民主性。因此，要想管理好班級就要充分發(fā)揮好班級的民主性

2.2管理內(nèi)容不全面

由于很多初中學(xué)生都存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題，因此班級管理要抓好基礎(chǔ)，但這給班級管理帶來了很大的壓力，很多班主任管理都存在太過片面的問題，首先是太過看重成績，文化課固然重要，但是比成績更重要的是什么，要學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)的問題，很多班主任要求學(xué)生提高成績，但是沒有教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也沒有為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;第二是不重視培養(yǎng)能力，當代初中生的生存能力、心理承受能力都是較差的，而且大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，人際交往圈子很小，逐漸形成了冷漠孤僻的心態(tài)，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、承受能力是很重要的，但是很多班主任覺得沒有時間去培養(yǎng)學(xué)生的能力，產(chǎn)生了很多問題。

2.3管理方式太封閉

很多班主任都不與學(xué)生家長保持聯(lián)系，很大一部分都是學(xué)生出現(xiàn)問題班主任才和家長聯(lián)系，并且這種聯(lián)系基本上是教師的單向灌輸，家長和教師之間缺乏雙向交流，而家長會也基本上有固定的模式，由于管理方式封閉，家長教師之間缺乏交流，因此管理效果不盡如人意。

3、解決初中班級管理問題的相關(guān)對策

3.1用平等民主的方式管理班級

班主任要認真處理自己和學(xué)生之間的關(guān)系，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，還要和學(xué)生成為伙伴和朋友，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。初中生的心智尚未發(fā)育成熟，班主任要認真引導(dǎo)，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和態(tài)度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，讓學(xué)生感受到師生之間的平等關(guān)系。班級管理是一項繁重的工作，班主任可以選用班干部，建立科學(xué)、民主的管理制度。廢棄班主任決定班干部的方式，采用公平選舉的方式選取班干部，也可以輪流管理，讓學(xué)生們感受到自己是班級的主人，提高管理的積極性和主動性。

3.2重視后進生

很多班主任對成績較差的后進生抱有偏見，而教育的主要任務(wù)是幫助每一個學(xué)生全面發(fā)展，但是一個班級里優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量很少，差生在每個班級中卻都是普遍存在的，而差生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)差生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。對于后進生來說，他們雖然成績不是很好，但是有著很多其他的特點，班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)這些后進生的閃光點，發(fā)掘他們的潛力，幫助他們健康全面的成長。作為老師，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)摸索，在后進生轉(zhuǎn)化工作中多做努力。我的想法是，做差生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。因為差生問題是影響一個班級好壞的關(guān)鍵因素，如果處理不好，會直接影響到整個班級的正常運行。

3.3多元化管理

一個班級的學(xué)生行為習(xí)慣、思維方式都不盡相同，如果采用單一的管理方式，很難涉及到每一個學(xué)生，因此可以采用多元化的管理方式，不可只使用懲罰、訓(xùn)斥的管理方式，這樣容易讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生偏見，造成師生情感對立，彼此敵意增加，更將造成學(xué)生自暴自棄、心理畸形發(fā)展，與促進學(xué)生的全面發(fā)展的教育目標完全相悖，進而對學(xué)習(xí)失去信心。班主任應(yīng)加強管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多用正強化的手段來塑造學(xué)生的良，用不予強化的手段來消除消極行為，而且應(yīng)慎重對待懲罰這一負強化，因為負強化只能讓學(xué)生明白什么不能做，而不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做，加強管理只是實現(xiàn)教育目標的一種手段，教育最終的目的是要實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，這是教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律所決定的。所以，班主任應(yīng)采取多元化的工作方式，激勵學(xué)生的良，消除其消極行為，進而提高管理效果。

結(jié)束語

綜上，分析了當前初中班級管理存在的問題，并介紹了解決這些問題的相關(guān)對策。相信在我們共同努力下，班級管理工作會做得更好。

參考文獻：

[1]姬玉芬.淺談初中班主任管理班級的策略[J].軟件：教育現(xiàn)代化.2014，（16）：225.

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關(guān)鍵詞：初中管理；班主任；班級管理；解決措施

【分類號】G635.1

在新課程改革的大背景下，對初中班主任開展班級管理工作也提出了新的要求，班主任不僅僅是班級的管理者，更重要的是需要充當“引導(dǎo)者”的身份，在為學(xué)生傳授理論知識的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。在新時期下，初中班主任肩負的重擔(dān)會更多一些，通過采取多種多樣的方法，為班級內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時為學(xué)生解決問題，但是目前教育形式的變化導(dǎo)致了初中班主任開展班級管理工作的時候也出現(xiàn)了一定的問題，下面來一一進行分析。

一、初中班主任開展班級管理工作目前存在的問題

通過本文作者對多年初中班級管理工作經(jīng)驗的總結(jié)，并查閱了大量的相關(guān)文獻，認為目前初中班級管理工作存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）初中班主任班級管理水平有待于提高

在新課程改革的背景下，以往的班級管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)當前的班級管理要求，班主任在開展班級管理的過程中，不但需要處理日常管理事務(wù)，還需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的前進。對學(xué)生開展教育活動是一門有創(chuàng)造性的勞動，因為每一個學(xué)生的個人情況都存在差異，班級管理者需要有一定的管理方法和教育創(chuàng)新理念。在新課程改革實施之后，有一些初中班主任沒有很好的領(lǐng)會到新課程的內(nèi)涵，不能夠及時的更新自己的教育理念和提高管理的水平，導(dǎo)致了再開展工作的過程中效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高，也沒有得到全面的發(fā)展。

（2）初中班主任的抗壓能力有待于提高

在新課程改革的深入過程中，對每一個教師都提出了新的要求，需要每一個教師在新的教育理念下及時的做出調(diào)整，而初中班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其感受到的壓力會更大一些，通過國家最新的教師職業(yè)壓力調(diào)查和心理健康情況調(diào)查結(jié)果顯示，我國近85%的教師感受到了較大的壓力，其中有一半的教師心理健康狀況存在問題。很多時候初中班主任除了日常教學(xué)和班級管理，還會有一些其他的外在壓力，如果初中班主任的抗壓能力不強，就容易在班級管理的過程中出現(xiàn)問題，從而達不到有效班級管理的目標。

（3）初中班主任班級管理方法有待于改進

隨著新課程改革的深入，初中班級管理工作已經(jīng)取得了一定的成效，初中班主任在開展班級管理的時候，管理方法已經(jīng)從傳統(tǒng)的班級管理方式中脫離出來，開始向目前比較流行的先進管理方法靠攏。但是在實際操作的過程中還是存在一些問題，主要體現(xiàn)在：班級管理的方式過于單一，有一些初中班主任盡管已經(jīng)改變了一些策略，但是由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，徹底改變并非一朝一夕之事；還有就是對先進的管理方法不能靈活變通，更具實際情況進行調(diào)整等等，這一類問題的存在會導(dǎo)致班主任管理班級時出現(xiàn)師生關(guān)系不和諧等影響，從而影響整體的管理效果。

二、初中班主任有效開展班級管理工作的對策

根據(jù)本文作者總結(jié)的初中班級管理存在的問題，在開展班級管理工作的時候可以從以下幾條措施來進行：

（1）切實提高初中班主任管理水平

在新課程改革的背景下，初中班主任開展班級管理工作的時候不能再依賴于以往的管理經(jīng)驗，而需要及時的掌握目前最新的教育管理思想，然后根據(jù)實際來進行調(diào)整。這就需要初中班主任不斷的去追求新的教育思想，提高自身理論管理水平。初中班主任可以通過參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或者參加校內(nèi)的教師培訓(xùn)來學(xué)習(xí)最新教育理念和管理方法，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的理論知識與初中班主任日常班級管理活動有效的結(jié)合到一起，還可以與其他班級的班主任定期的交流心得，取長補短，討論新課程理念下班級管理的有效途徑，使自己再開展班級管理的時候能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

（2）逐漸的緩解初中班主任的心理壓力

“冰凍三尺非一日之寒”這句話告訴我們在做什么事情的時候不要操之過急，要以一種平常心來對待，在初中班主任開展班級管理的時候同樣是這樣的道理，新課程改革的逐漸深入，對教師提出的要求需要有一個逐漸轉(zhuǎn)變的過程，如果班主任的心理壓力過大，則會在班級管理的過程中給學(xué)生帶來一定的影響。初中班主任需要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，只有健康的心理下以獨特的人格去感染學(xué)生，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

（3）靈活運用先進的班級管理方法

新課程改革的深入下，初中班主任開展班級管理工作的時候已經(jīng)逐漸的向先進的管理方法轉(zhuǎn)移，目前存在的問題主要是對先進管理方法不能很好的運用，或者說運用的時候不能根據(jù)實際的情況及時的進行調(diào)整。這就需要初中班主任在開展班級管理的時候不斷進行總結(jié)，從班級管理實際工作中總結(jié)出不同情況下應(yīng)該采用的策略，然后在實際開展工作中靈活多變，例如：在一個學(xué)生身上成功應(yīng)用的管理方法對于另外一個學(xué)生則不一定適用，班主任可以做好前期的工作，充分的了解每一個學(xué)生的情況，然后有針對性的開展班級管理，才能取得更好的效果。

（4）發(fā)揮班干部重要作用，優(yōu)化考核機制

在初中班主任開展班級管理的過程中，班干部能夠起到很大的作用，因為成天和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活的還是班級干部，班干部能夠及時的了解到班級動態(tài)并向班主任匯報，有效開展班級管理活動就要真正發(fā)揮出班干部的功效，同時班主任還應(yīng)該對班級的考核機制進行優(yōu)化，對班級管理工作判斷的標準不能單純的以升學(xué)率來衡量，而應(yīng)該采取科學(xué)民主的考核機制，增強班主任的責(zé)任感和使命感，在班級管理中實現(xiàn)自我價值。

三、小結(jié)

總而言之，初中班主任的班級管理工作是一項復(fù)雜的過程，特別是在新課程改革的教育背景下，對班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，初中班主任應(yīng)該貫徹新課程改革精神，在班級管理的過程中及時的轉(zhuǎn)變教育理念，靈活多變的運用目前提出的先進管理方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以優(yōu)異的成績來匯報社會，稱為祖國的棟梁。

參考文獻：

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[2] 郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作 [J]. 教育教學(xué)論壇，2011（12）：94.

篇3

【關(guān)鍵詞】初中；班級管理；問題；對策研究

中圖分類號：C36

在實行素質(zhì)教育的今天，我國的初中班級管理中仍存在著種種問題，不僅影響了學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展，也不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。本文結(jié)合自身多年班主任管理的實踐經(jīng)驗，對當前初中學(xué)班級管理中存在的問題及原因進行了細致的分析，并有針對性的提出了相應(yīng)的解決對策。

1、當前初中班級管理中存在的主要問題

1.1 初中班級管理缺乏系統(tǒng)理論的指導(dǎo)

班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程，它要求班級管理者需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等一系列與育人有關(guān)的科學(xué)理論和科學(xué)管理知識，涉及范圍非常廣闊。目前，初中班級管理缺乏系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，班級管理者掌握的專業(yè)知識遠遠不能滿足現(xiàn)代教育的需要。班主任中有些老班主任敬業(yè)精神強，經(jīng)驗豐富，但觀念守舊，與學(xué)生代溝較深；有些中年班主任能力偏低，責(zé)任心不強；有些青年班主任責(zé)任心較強，積極性較高，但經(jīng)驗不夠，理論和實踐不能有機的結(jié)合起來。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩種：（1）是教育部門及學(xué)校不夠重視班主任的培訓(xùn)工作。班主任普遍缺乏管理班級的專業(yè)知識與技能訓(xùn)練，班主任沒有班級管理理論知識的擴充和更新。（2）是班級管理者無暇學(xué)習(xí)班級管理系統(tǒng)理論。在“應(yīng)試教育”仍占主體的今天，學(xué)生的成績和升學(xué)率直接影響到學(xué)校的聲譽。班主任不僅要上好課，處理班級相關(guān)事務(wù)，還要應(yīng)付一些形式主義的檢查，無暇學(xué)習(xí)班級管理理論。

1.2 初中班級管理缺乏活力，民主管理的程度低

在傳統(tǒng)的教育理論和思想中，班主任都被認為是學(xué)生的管理者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，具有較大的權(quán)威，有的班主任總認為，學(xué)生不成熟，不會議事，只要自己的決策是對的，在班里命令就行。其實，這是導(dǎo)致專制型管理的根源。他們認為初中班級管理的對象――12-15歲這一年齡段的學(xué)生心理不夠成熟，能力也較弱，班主任從心理上認為這項工作沒必要讓學(xué)生參與，學(xué)生完全處于被管理的地位，沒有任何參加班級管理的途徑和機會，完全失去了其班集體的主體地位，班級管理出現(xiàn)缺乏活力，民主管理的程度低的現(xiàn)狀。

1.3 初中班級管理內(nèi)容片面

班級管理是對班級全部資源的管理，只有各種資源得到有效利用，班級管理效能才能得到充分發(fā)揮，但目前在班級管理內(nèi)容上存在嚴重的片面化傾向。

（1）重視常規(guī)管理，忽視培養(yǎng)的學(xué)生的綜合能力。

（2）注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

1.4 班級管理中師生的人際關(guān)系不夠和諧

人際關(guān)系是班級管理中的一個十分重要的問題。人際關(guān)系的好壞，不僅直接影響著學(xué)生的團結(jié)和學(xué)習(xí)效率的高低，而且直接影響著學(xué)生的身心健康。但現(xiàn)階段，在班級管理中仍存在種種不和諧的人際關(guān)系，師生關(guān)系“形同陌路”。綜其原因有以下幾點：（1）班主任在管理過程中對學(xué)生的態(tài)度不公平。班主任在班級管理過程中偏向人緣型學(xué)生，對他們偏愛有加，忽視中間型學(xué)生，厭惡嫌棄型學(xué)生，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注程度。（2）班級管理過程中教師與學(xué)生、教師與家長之間缺乏溝通。班主任不了解學(xué)生內(nèi)心的真實需要和真實感受，因此不能以最合理的方式去管理學(xué)生，不能有效引導(dǎo)和組織班級活動。教師與家長之間缺乏溝通，從而使得家長不能有效地配合班主任的班級管理工作，家長也不能全面清楚地了解到學(xué)生在學(xué)校各個方面的表現(xiàn)，因此也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有效地幫助和指導(dǎo)。

2、優(yōu)化初中班級管理的對策分析

2.1 加強和提高自身素質(zhì)，做一個優(yōu)秀的班級管理者

2.2 以人為本，建立平等的師生關(guān)系，施行民主管理

2.3 班主任應(yīng)注重班級管理技巧

2.4 創(chuàng)建班級良好的人際關(guān)系

現(xiàn)代教育家和心理學(xué)家都確認：人際關(guān)系是教育學(xué)生學(xué)會生活的核心問題。因此，在班級工作中我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。

（1）教師應(yīng)該是做人際交往的典范。教師在處理人際關(guān)系問題上要有情有理。

（2）知行同步，指導(dǎo)學(xué)生正確的交往行為方式

利用晨會、班隊會、實踐活動等一切契機，有針對性地給學(xué)生講“群體內(nèi)聚力”、“沖突與溝通”等社會心理學(xué)知識，通過創(chuàng)設(shè)積極的交往環(huán)境，學(xué)生的人際交往能力得到培養(yǎng)與提高。平時有目的地組織一些主題班會，把學(xué)生十分自然地帶進教師精心設(shè)計的良好人際網(wǎng)關(guān)系中。

（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好生生之間的人際關(guān)系。學(xué)生之間的人際關(guān)系是在班集體中，通過各種交往活動表現(xiàn)和發(fā)展的。教師要重視學(xué)生的交往，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。特別是那些適應(yīng)不良的學(xué)生，要善于為他們在班集體或周圍環(huán)境中創(chuàng)造信任和歡迎他們的心理氣氛，吸引他們參加各種集體活動。增加他們與同學(xué)友好交往的機會，并堅決制止嘲笑、挖苦、諷刺等不良行為，同學(xué)也要為他們尋找合適的場合，使他們獨特的才能有施展的機會，以利于提高他們在同伴中的地位和自信。

（4）教師要充分注意發(fā)揮家長、社會對形成班級良好人際關(guān)系作用，這就要求教師要經(jīng)常與家長溝通，密切配合，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

綜上所述，當前初中班級工作管理中存在著種種問題，這些問題的存在妨礙了學(xué)生的健康成長，因此，對班級管理中存在的問題要高度重視。作為班級的教育管理者，班主任要不斷提高自身的素質(zhì)。班主任在班級管理的過程中具有十分重要的意義。班主任影響和感染著每位學(xué)生，而且也是管理好班級的重要因素，一位人格高尚且循循善誘的班主任，會使學(xué)生終生受益。另一方面，要加強對班級、班主任工作的研究。要認真分析班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，并為解決這些問題提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

參考文獻

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[3]萬瑋.班主任兵法[M].華東師范大學(xué)出版社2005年4月

[4]胥持文.中學(xué)班級管理存在的問題及對策研究[J].科教導(dǎo)刊，20104月（上旬刊）

[5]馬忠敏.初中班級管理要“管”、“育”結(jié)合[J].文教資料，2007年第13期

篇4

關(guān)鍵詞： 初中班主任 管理工作 管理效率

初中教育對人的成長有著至關(guān)重要的作用，初中教育不僅能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，而且會影響學(xué)生以后的性格和生活習(xí)慣等。初中班主任是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段接觸最多的教師，也是對學(xué)生影響最大的教師，所以初中班主任的管理工作效率對初中生的成長非常關(guān)鍵。

1.傳統(tǒng)班級管理方式存在的不足

隨著我國教育事業(yè)改革步伐的不斷加快，傳統(tǒng)教學(xué)過程中的很多教學(xué)方法和教學(xué)理念都無法適應(yīng)新課改的要求，同樣傳統(tǒng)的班級管理方式也隨著課程改革的不斷深化而落后。在新課改之后，教育目標由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，新課改對廣大教師提出生本位的教學(xué)理念。但如今的初中班主任管理班級過程中，存在很多不足。

1.1傳統(tǒng)的班級管理理念根深蒂固

雖然教育部門已經(jīng)對如今的教育工作者提出，教學(xué)方法和管理等方面都要與時俱進、積極創(chuàng)新。但是對于初中班主任來講，傳統(tǒng)的班級管理理念已經(jīng)根深蒂固，即使在提倡素質(zhì)教育的今天，很多班主任也會習(xí)慣性地過于重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，而對班級學(xué)生的心理活動、生活問題等漠不關(guān)心。另外，傳統(tǒng)的班級管理忽視以生為本的教學(xué)理念，班主任在管理過程中只是考慮什么樣的管理制度和什么樣的管理方式才能提高班級管理效率，而沒有考慮什么樣的管理形式才能讓學(xué)生更容易接受，沒有照顧到學(xué)生的心理發(fā)展情況。

1.2班級管理形式不夠靈活

一直以來，我國的初中班主任都很少接受專業(yè)的管理知識培訓(xùn)，基本都面臨缺乏比較專業(yè)的管理知識。在擔(dān)任班主任的過程中，因為自身的精力有限、學(xué)科教學(xué)任務(wù)比較重等原因，沒有在班級管理工作上花費時間。所以如今的初中班主任在開展班級管理工作過程中，面臨管理形式單一不夠靈活的問題。單一的管理形式體現(xiàn)在班級制度的制定和對同學(xué)犯錯誤的處理方式等班級管理的各個方面，這種單一的管理形式只是約束學(xué)生的行為、硬性要求學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多時候，這樣的管理會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，讓老師與學(xué)生的距離更遠。

2.提高初中班級管理效率的創(chuàng)新方式

2.1摒棄傳統(tǒng)的班級管理理念

初中班主任要提高初中班級的管理效率，首先要做的是摒棄傳統(tǒng)的管理理念，充分重視并解讀以生為本的教學(xué)理念。以學(xué)生為本的教學(xué)理念在初中班級管理工作的開展中具有非常實用的意義，初中班主任擯棄傳統(tǒng)的班級管理理念之后，就是要建立以生為本的管理理念。這就要求班主任在管理過程中不僅僅關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低，更要關(guān)注班級學(xué)生的心理動態(tài)、生活中遇到的問題、與其他同學(xué)相處過程中遇到的困惑等。只要是與學(xué)生身心健康發(fā)展有關(guān)的問題，班主任都應(yīng)該充分重視。而且要對班級里的學(xué)生一視同仁，在班級管理過程中不能出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，因為班主任的忽視很有可能讓那些犯了錯誤的學(xué)生破罐子破摔，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

2.2創(chuàng)新班級管理形式

對于學(xué)生的發(fā)展來說，初中班主任的責(zé)任重大，初中班主任對班級的管理會影響學(xué)生的一生。傳統(tǒng)的班級管理形式過于單一，嚴重影響初中班主任管理班級的效率，所以初中教師一定要創(chuàng)新傳統(tǒng)的班級管理形式，用形式豐富的管理方法提高管理效率。初中班主任要豐富班級管理形式不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個不斷學(xué)習(xí)和實踐的過程才能找到合適與自己班級的管理形式。班主任首先要做的是學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)指的是，班主任要通過多種途徑學(xué)習(xí)班級管理知識。比如通過互聯(lián)網(wǎng)、參加培訓(xùn)、向其他有管理經(jīng)驗的教師請教、閑暇時間看管理方面的書籍等。通過對班級管理知識的學(xué)習(xí)，逐漸總結(jié)出符合自己班級情況的管理形式。之后就是把總結(jié)出的管理形式運用到班級管理中，在運用過程中要考慮學(xué)生的接受程度。在開展班級管理過程中要多與學(xué)生進行溝通交流，聽取學(xué)生對班級管理方面的建議，對學(xué)生遇到的各種問題多溝通，不僅在學(xué)習(xí)方面給學(xué)生幫助，只要是學(xué)生遇到的問題，老師都應(yīng)該關(guān)心并給予幫助。

2.3創(chuàng)建高效的管理模式

初中班主任的工作相對來說是比較繁重的，班主任一方面要像其他學(xué)科教師一樣，平時做備課、講課、批改作業(yè)等一名普通老師必須完成的工作。另一方面，班主任要管理班級里的幾十號學(xué)生，管理學(xué)生并不像說起來的那么簡單，要管理好一個班級是需要花費班主任大量的時間和精力的。對工作任務(wù)重的初中班主任來說，創(chuàng)建高效的班級管理模式是非常重要的，高效的班級管理模式不僅能幫助老師分擔(dān)管理工作，而且能讓班主任的管理更容易。高效的班級管理模式需要包括兩個基本要素，就是有管理能力的班級干部和詳細的班級規(guī)章制度。無論是把班級干部的任命還是規(guī)章制度的制定，都應(yīng)該有學(xué)生的參與和決策，讓學(xué)生參與班級管理，可以讓學(xué)生有班級凝聚意識和對班級的管理更認可。

3.結(jié)語

高效的班級管理方式對初中班主任管理班級來講非常關(guān)鍵，隨著我國教育領(lǐng)域改革速度的加快，轉(zhuǎn)變班主任的班級管理理念、提高初中班級管理效率、豐富班級管理形式，已經(jīng)成為當代教育事業(yè)開展班級管理工作不可忽視的重點。所以，初中班主任一定要重視班級管理工作，給學(xué)生創(chuàng)造和諧有序的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]邱六英.關(guān)于初中班主任班級管理工作的探索[J].學(xué)周刊，2014，（05）.

篇5

關(guān)鍵詞：存在的問題；加強管理；方法策略

作為一名初中班主任，每天都要接觸各種各樣的學(xué)生，因此，教師在具體的管理工作中就要結(jié)合學(xué)生的實際情況來制訂一些相應(yīng)的管理策略。當前，我國初中班主任的管理工作也已經(jīng)取得了一些成果，但是，我們不能忽視其存在的一些問題。

一、初中班主任管理工作中存在的一些問題

從班主任的角度看，比如說，有些班主任受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)的過程中只是一味地向?qū)W生灌輸課本知識，而忽視了與學(xué)生之間的知識交流互動過程，這則不利于學(xué)生對知識的接受和理解；有的班主任不注重教學(xué)課堂環(huán)境的營造，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這可以說是班主任管理工作的不到位；從學(xué)生的角度來看，有些學(xué)生受各種社會思想的影響，在心中樹立了“讀書無用”的觀念，對自己的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)不上心、不專心的現(xiàn)象。在一個班級里，總會有那么幾個調(diào)皮的學(xué)生影響班主任的班級管理，而且有些學(xué)生嚴重缺乏班級責(zé)任感，覺得班級建設(shè)與自己無關(guān)，面對自身存在的問題也不及時改正，這則不利于文明、團結(jié)班集體的建設(shè)，一個集體像一盤散沙的話，不僅會阻礙班主任的管理工作，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生消極影響。

因此，班主任就要在充分分析班級存在問題的前提下，提出加強班主任管理工作的方法策略，以此來完善初中班主任的管理工作。

二、加強初中班主任管理工作的方法策略

1.班主任要注意提高自身素質(zhì)

班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來為學(xué)生樹立一個好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專業(yè)知識，如：教育學(xué)知識、學(xué)生心理學(xué)知識等，這樣才能得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識；同時，教師要善于控制自己的情緒，對于班級中調(diào)皮不聽話的學(xué)生要善于引導(dǎo)，可以向?qū)W生講道理，讓學(xué)生意識到自身的錯誤，切不可用激烈的言辭批評學(xué)生，要注意保護學(xué)生的自尊，用合理的方法來解決問題。

2.加強與學(xué)生的溝通交流工作

初中生正處在心理發(fā)育的初級階段，難免對一些問題的理解有一些不成熟，因此，教師就要善于與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠以一個正確的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)，比如：有的學(xué)生對當前的學(xué)習(xí)目標不明確，不清楚自己學(xué)習(xí)是為了什么，這時候教師就要主動與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)對于生活的重要作用，以及學(xué)習(xí)會有助于以后的工作，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；在課下，班主任還要與學(xué)生的家長保持聯(lián)系，把學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)反饋給家長，同時了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長共同探討教育學(xué)生的方法模式。

3.樹立正確的態(tài)度，以公平原則對待每一位學(xué)生

作為一名初中班主任，就要以公平公正的態(tài)度對待班里的學(xué)生，對于剛升入初中的學(xué)生來說，有的學(xué)生可能接受初中知識有些困難，有的學(xué)生則可能會很快地掌握知識，在這種情況下，班主任就要主動與學(xué)生交談，了解他的學(xué)習(xí)方法等，向他說明初中知識的學(xué)習(xí)技巧，要用公平的態(tài)度對待不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，每位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵和關(guān)心，這也非常有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極進取、努力上進。因此，教師就要樹立正確的教學(xué)態(tài)度，多多關(guān)心班里的學(xué)生，以公平公正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用一顆真誠的心給予學(xué)生關(guān)懷，使學(xué)生樹立自信心，在學(xué)習(xí)上更加努力。

4.培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生自己來管理班級

想讓學(xué)生意識到集體的重要性，就要讓學(xué)生融入進來，把班集體當成自己的家。因此，初中班主任可在班里競選班干部，讓學(xué)生自己來管理自己的“家”，這樣的話，學(xué)生就能意識到集體與自己有著緊密的聯(lián)系，從而為集體建設(shè)作出自己的貢獻。在具體的班級管理中，班主任可讓學(xué)生競選不同職位的班干部，正、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員以及各個學(xué)科的學(xué)習(xí)委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學(xué)生都投入班級管理中來有利于培養(yǎng)他們對班級的責(zé)任感。

對于初一的學(xué)生來說，在班級管理這方面經(jīng)驗難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點，要在班級里樹立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓好日常的學(xué)習(xí)紀律，而且對一些小事也要耐心指導(dǎo)學(xué)生，如：在開班會的時候，指導(dǎo)學(xué)生寫班會總結(jié)；出黑板報的時候，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料以及教給學(xué)生畫畫的技巧。一步步地指導(dǎo)學(xué)生管理班里的事情，可定期開展“班級管理經(jīng)驗交流會”，讓學(xué)生在借鑒班主任管理班級經(jīng)驗的基礎(chǔ)上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。

5.加強對學(xué)生青春期的教育

初中生正處于青春期，這個時期學(xué)生在心理和生理上都會發(fā)生重大變化。因此，班主任要加強對學(xué)生青春期的教育，幫助學(xué)生理智地對待性沖動，對于男女學(xué)生之間的正常交流要正確引導(dǎo)，同時，引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀，讓學(xué)生認識到早戀和正常交往的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確地與異性進行交往。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，初中班主任的管理工作并不是那么容易，初中生正處于青春期，又面臨著中考的壓力，班主任就要善于從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在保護學(xué)生活潑天性的前提下教授學(xué)生課本上的知識。在管理的過程中，會出現(xiàn)一些問題，面對這些問題，班主任就要及時總結(jié)，了解問題發(fā)生的原因，然后再采取方法措施來避免問題的發(fā)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]劉煥榮.班主任班級管理之我見[J].21世紀中學(xué)生作文：初中教師適用，2009（4）.

[2]姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學(xué)術(shù)， 2010（3）.

篇6

【關(guān)鍵詞】初中班級管理問題；對策

1當前初中班級管理中存在的主要問題

1.1班級內(nèi)部管理中依然是以班主任為絕對權(quán)威

班級管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當?shù)姆绞椒椒?，對所帶班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動等進行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進而促進和保證全體班級成員全面發(fā)展的綜合性活動。在傳統(tǒng)的教育理論和思想中，班主任都被認為是學(xué)生的管理者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，具有較大的權(quán)威，但是其卻忽略了班主任同時也應(yīng)該是學(xué)生的良師益友和合作伙伴，共同服務(wù)于班集體的建設(shè)，應(yīng)該使自己與學(xué)生處于平等的地位，給予學(xué)生充分的信任與尊重，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力。

1.2 過于看重學(xué)習(xí)成績，忽略了影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素

智育是學(xué)生全面發(fā)展的核心，而智育的重要途徑就是通過文化課的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)文化課知識是學(xué)生的最主要活動，也是學(xué)生成長過程中認知能力得到提高的重要途徑。班主任搞好對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。然而，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)管理中，部分班主任混淆了學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義，過分看重學(xué)生成績，只要求學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，拿高分，卻忽略了一系列影響學(xué)習(xí)成績單因素。

2做好初中班級管理的有效策略

2.1 加強教育，強化責(zé)任

班干部是全班同學(xué)的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭的作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

2.2實行多遠的工作方式，提高管理效果

美國著名心理學(xué)家斯金納提出了著名的強化理論，他認為正強化和負強化對于學(xué)生行為的塑造會產(chǎn)生相當重要的影響。采取單一進行懲罰的工作方式，對學(xué)生訓(xùn)斥則會造成師生情感對立，彼此敵意增加，造成學(xué)生自暴自棄、心理畸形發(fā)展，與促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目標完全相悖。因此，根據(jù)斯金納的操作條件學(xué)說，在初中的班級管理中，班主任應(yīng)多用正強化的手段來塑造學(xué)生的良，用不予強化的手段來消除消極行為，而且應(yīng)慎重對待懲罰這一負強化，因為負強化職能讓學(xué)生明白什么不能做，而不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。

加強管理只是實現(xiàn)教育目標的一種手段，教育最終的目的是要實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是由教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律所決定的。所以，班主任應(yīng)采取多元化的工作方式，激勵學(xué)生的良，消除其消極行為，進而提高管理效果。

2.3 建立平等的師生關(guān)系，施行民主管理，增強班級凝聚力

班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是老師與學(xué)生的關(guān)系，“一日為師，終生為父”的觀念在當今這個追求平等的社會已經(jīng)不合為宜。班主任應(yīng)認真思考學(xué)生之間的關(guān)系。

一方面，鑒于初中生仍然處于一種心理的半成熟化狀態(tài)，班主任依然要對學(xué)生的人生做好引導(dǎo)作用，教會其做人、學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作的方法。

另一方面，班主任除了是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友，應(yīng)與學(xué)生建立一種朋友的關(guān)系，以一種交流、友好、寬容的態(tài)度善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從內(nèi)心講學(xué)生置于與自己平等的地位，在班委會選舉、班級管理制度的制定等方面建立民主的機制。例如：改變傳統(tǒng)的班主任指定班干部的做法，讓學(xué)生都有資格參與班干部的選舉，并且在可能的情況下，改固定式班干部管理制度為輪流管理制度，讓每一個學(xué)生都有機會參與班集體的管理。這樣能使每位學(xué)生都意識到自己是這個班集體的主任，在每個學(xué)生心里都形成一種班級榮譽感，從而增強班級的凝聚力與向心力。

3總結(jié)

綜上所述，針對當前初中班級工作管理中存在的問題，只有從以上幾方面入手，才能提高管理效果，進而實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：班級管理；初中；科學(xué)化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0383-02

初中學(xué)習(xí)是學(xué)生由小學(xué)教育走向高中教育的過渡階段，主要以班級為單位來開展教學(xué)任務(wù)，而班級管理是整個初中教育的主要構(gòu)成部分。班級管理是一個長期變動的形態(tài)，是教師依據(jù)計劃的教學(xué)目標，利用相應(yīng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)整個班級學(xué)生，合理Π嗉兜乃有資源進行重組和調(diào)控?，F(xiàn)階段，教育行業(yè)被廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，目前初中班級管理中存在很多的弊端，這些問題急需解決，從而實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化。

1.以學(xué)生全面發(fā)展為目標

開展班級管理的中心思想是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)班級管理的重點是實行班級嚴格的紀律和保證學(xué)生的完全服從，但是在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中，開展班級管理的目標是加強學(xué)生自身的實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的所有潛能得到開發(fā)。

2.了解學(xué)生，確立班級的目標

我認為每接一個新班都要先建立一個班級學(xué)生檔案，檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。班主任力爭在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后，利用課余時間和每個學(xué)生聊天一次，通過細致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，進一步掌握每個學(xué)生的脾氣、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時、有效地開展教育工作。當然，一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解很不容易[1]。工作中經(jīng)常會碰到這樣的情況，如有些學(xué)生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息，班主任只有做一個有心人才會從實際出發(fā)，有針對性地及時開展教育工作。

班級目標是班級的航船燈塔，是班級管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵作用。對于一個班集體而言，沒有目標，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。因此，在班主任工作中，應(yīng)充分重視目標定位的作用。管理班級一定要有目標，管理才有章可循，有法可依。但這個法不能由教師一人說了算。目標大家定，體現(xiàn)了民主原則，從而更好實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化。

3.樹立學(xué)生在班級中的主人翁姿態(tài)

學(xué)生是班級的主體，沒有學(xué)生就沒有班級，在現(xiàn)代初中班級管理中，要培養(yǎng)學(xué)生的性格，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生盡情發(fā)展和使用自己獨特的思維和想象，使學(xué)生在整個班級中樹立自我管理的主人翁姿態(tài)。實行一系列的制度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，完善班級管理系統(tǒng)，保證學(xué)生能夠在這樣的班級氛圍中健康成長。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

我國素有尊師重道的傳統(tǒng)美德，傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學(xué)們必須無條件地服從老師的安排。這種文化根源在一定程度上導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，在師生交往中教師處于主體地位，因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還握有表揚與批評、獎勵與懲處的大權(quán)。而現(xiàn)代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系。二者在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有受人尊重的需要，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要[2]。所以，要想實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化，就要改善師生關(guān)系，首先應(yīng)從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往的主體地位。初中班級中的師生關(guān)系對每個學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標。教師是教育活動的主要設(shè)計者、教育過程的主調(diào)控者，所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。

5.有計劃地培養(yǎng)學(xué)生進行班級管理的能力

實行班干部輪換任職的制度，讓每個學(xué)生都有機會對整個班級進行管理，學(xué)會同他人交流和合作。這樣做的目的是：實現(xiàn)以學(xué)生為核心的班級管理體系，因為學(xué)生是教育學(xué)習(xí)的主體，這樣能夠提高學(xué)生的自控能力以及培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的管理能力。

6.細心傾聽和溝通，關(guān)愛學(xué)生

在班主任工作中，"傾聽"同樣是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地同學(xué)生"心理換位"，想其所想、曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的益友；鼓勵學(xué)生關(guān)心、愛護班集體，具有強烈的集體榮譽感。

學(xué)生需要關(guān)愛，而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼和關(guān)懷[3-4]。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心，當學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級某種不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)生受到挫折時，班主任應(yīng)主動接近學(xué)生，關(guān)心和愛護學(xué)生，這就是所謂的"親其師，信其道"，這時的學(xué)生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以仿效。

7.總結(jié)

綜上所述，本文主要闡述如何實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化，能夠完善初中班級管理制度，使學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，建立科學(xué)化的初中班級管理模式，建立以學(xué)生為主體的班級管理新形式，在班級管理中保證學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 杜明.教育激勵理論在初中班級管理中的運用[J].吉林教育.2013（28）

篇8

農(nóng)村初中班主任，要抓好班級管理，就必須從學(xué)生、教師、家長三方關(guān)系入手，圍繞學(xué)生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開分析，找出切實可行的方法和具體策略。班主任在抓班級管理時，要細化班級管理的每一個細節(jié)，采取多舉措的班級管理，才能搞好農(nóng)村初中班級管理工作。

（一）深入了解學(xué)生，開展人文關(guān)懷教育

班主任對學(xué)生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學(xué)生做朋友。對于本班的厭學(xué)學(xué)生要進行有針對性的開導(dǎo)，有的學(xué)生從小學(xué)開始一直就是差生，他們升學(xué)到初中又是連窩端進來的。對于這樣的學(xué)生，班主任要加強對其學(xué)習(xí)自信心的疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和打好基礎(chǔ)知識的角度來進行心理教育，班主任可以采取結(jié)對子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進生的學(xué)習(xí)，還要對他們的任何一點小的進步都能及時發(fā)現(xiàn)和適時肯定，保持他們上進的盡頭，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在班級管理上，班主任要滿懷熱情，對學(xué)生要有耐心和信心，通過深入了解學(xué)生的發(fā)展變化，采取有針對性的措施，改變學(xué)生的思想認識。從每一個學(xué)生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)教育學(xué)生；在平時的班級管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對待每一位學(xué)生，大膽鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的班級管理從我做起的“主人翁”意識。

（二）重視團隊合作，調(diào)動班干部和任課教師參與班級管理的積極性

班級管理工作，單靠班主任個人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學(xué)生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用，時刻能夠掌握班級學(xué)生的真實變化。班干部的紀律維護和班集體團隊意識的培養(yǎng)，對于班級管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責(zé)任心強，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級同學(xué)學(xué)習(xí)和樂于搞好班級服務(wù)工作的優(yōu)秀學(xué)生來擔(dān)任。班級的任課教師對于學(xué)生課堂和學(xué)情是很了解的，也可以給班主任的班級管理提供借鑒性的建議。班主任要實時監(jiān)控學(xué)生的課堂表現(xiàn)，很多時候要通過任課教師來了解。班主任要充分調(diào)動任課教師的參與班級管理的熱情和積極性，學(xué)科教師的監(jiān)督管理，對于班級的學(xué)風(fēng)和紀律都是很重要的。

（三）加強家校聯(lián)合，架起與學(xué)生家長溝通的平臺

班主任在加強班級管理的過程中，遇到問題學(xué)生時，要及時與其家長溝通，把學(xué)生在校存在的問題，以及家長要配合監(jiān)督管理的問題，征求家長的意見，實現(xiàn)家校配合，共同促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。對于有些學(xué)生的家長教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時候，班主任要站在學(xué)生的角度提出一些涉及到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的注意事項，同家長進行交流。

二、結(jié)語

篇9

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理工作；問題；對策

班級是學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)的一個小集體，良好的班風(fēng)班級，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，加強班級管理工作，積極改革管理模式，不斷增強學(xué)生對班級的認同感和歸屬感，逐漸受到初中班主任的關(guān)注。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.學(xué)生的自主管理能力不高

在信息化時代，學(xué)生所接觸到的信息越來越多、內(nèi)容越來越豐富，這種情況使得學(xué)生的心智比較早熟，對于思維比較活躍的初中生而言，其認知能力也逐漸提高，而且隨著視野的拓展，初中生的個性也越來越突出，一些具有叛逆心理的初中生，很難信服班主任的管理。同時，初中生的自我約束能力不強，不能有效地管理自己的行為舉止，從而加重了班主任的工作負擔(dān)。

2.學(xué)生的集體意識薄弱

由于國家生育政策的影響，很多初中生是獨生子女，從小就受到父母長輩的呵護與寵愛，很少與他人爭搶東西，從而形成了自我為中心的意識。在升入初中之后，很多學(xué)生的問題也逐漸顯露出來，在遇到事情或者考慮問題時，往往從個人的角度出發(fā)，不習(xí)慣與同學(xué)、教師溝通，缺乏集體意識和團結(jié)精神，導(dǎo)致班主任的管理工作難以順利開展。

3.班主任的管理模式不合理

良好的管理方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，在實際的管理過程中，很多初中班主任一味采用傳統(tǒng)“說教式”的模式管理學(xué)生，忽略了學(xué)生的主體地位和個人意識，難以得到學(xué)生的認同和支持，使得學(xué)生反感、抵觸班主任的管理工作，從而降低了管理工作的質(zhì)量。

二、有效解決初中班主任管理工作中問題的具體對策

1.重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

初中生處于敏感的成長期，一些不良的習(xí)慣或者誘惑，都可能會影響學(xué)生的健康發(fā)展，所以，在管理過程中，初中班主任應(yīng)該清楚地認識到學(xué)生的年齡特點和心理特點，加強學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，及時、耐心地糾正學(xué)生的錯誤思想，逐漸改變學(xué)生的不良習(xí)慣，避免學(xué)生誤入歧途，以促進初中生的身心健康發(fā)展。例如，在處理打架斗毆事件時，初中班主任應(yīng)該詳細了解學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)的原因，認真分析打架斗毆對學(xué)生自己以及受害人的影響，準確的指出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生能夠從心底接受班主任的批評和指導(dǎo)。同時，在進行班級管理時，初中班主任應(yīng)該加強道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，初中班主任可以結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)、在家情況等，讓學(xué)生共同選舉一位班級道德模范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德模范的精神和品質(zhì)，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成自尊、自愛、友善、團結(jié)的良好品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

由于家庭環(huán)境的影響，初中生的自我意識比較強烈，所以，在具體的工作中，初中班主任可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理制定班規(guī)班紀，積極完善班級管理機制，為學(xué)生創(chuàng)造一個文明、和諧、民主、團結(jié)的班級氛圍，以潛移默化的改變學(xué)生的思想觀念。例如，在平時的學(xué)習(xí)中，初中班主任可以通過班會活動、才藝比賽、校運動會等形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團結(jié)精神，讓在充分展示自我、表現(xiàn)自我的同時，了解他人的優(yōu)點和長處，促使學(xué)生能夠形成謙虛、樂觀的態(tài)度。同時，在進行管理時，初中班主任應(yīng)該加強文化建設(shè)工作，樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在互助互愛、團結(jié)友善的班級氛圍中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)做人的道理，不斷增強學(xué)生對班級的認同感和榮譽感，促使學(xué)生能夠積極的維護班級的榮譽和形象。

3.積極改進管理模式

自由民主、文明和諧的班級氛圍可以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強學(xué)生對班級的歸屬感和認同感，提高班級的整體形象，所以，在平時的管理中，初中班主任應(yīng)該積極改進管理方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，努力構(gòu)建一個良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生能夠安心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在選舉班干部時，初中班主任可以采用匿名選舉與學(xué)生推薦相結(jié)合的方式，讓學(xué)生共同選出心目中的班干部，為以后班級管理工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。同時，初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動、積極地管理班級事務(wù)，以營造出良好的班級環(huán)境、例如，在班級布置方面，初中班主任可以讓學(xué)生選擇合適的植物裝飾窗臺、分組出黑板報等，以美化班級環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、結(jié)

總之，管理工作是一項長期、復(fù)雜的任務(wù)，如果管理理念和管理模式不當，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會降低，所以，初中找別人需要充分認識到管理工作的重要意義，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，科學(xué)開展班級管理工作，努力營造出溫馨、舒適的班級環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

參考文獻：

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篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；班級管理；現(xiàn)代手段

一、當前農(nóng)村初中班級管理中表現(xiàn)出來的問題

（一）忽略個體的差異導(dǎo)致過度依賴“一刀切”的管理辦法

九年義務(wù)教育的普及，農(nóng)村的初中學(xué)生和以前相比，特別是在城鄉(xiāng)一體化的推動下，無論是素質(zhì)還是認識都和以前表現(xiàn)不同。農(nóng)村初中學(xué)生的父母大部份外出打工，或跟爺爺奶奶生活，或跟外公外婆生活，或由別的親戚幫帶，總之情況相當復(fù)雜。因此學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊，紀律性不好，個性豐富，然而老師由于時間、觀念和精力的影響，不顧每個學(xué)生的實際情況，一律按以前的統(tǒng)一方法管理。

（二）一切以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?/p>

雖然目前大力提倡素質(zhì)教育，但是在嚴酷的競爭壓力下，分數(shù)始終是老師和學(xué)生們的命根。在一切以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯乃枷胫笇?dǎo)下，老師們在班級管理過程中往往忽略學(xué)生的其它需求和平衡發(fā)展，具體表現(xiàn)為學(xué)生們的智商很高，但情商相當差勁，不善于處理人際關(guān)系和建立正常積極的社交圈子。老師們以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ?，簡單地將學(xué)生劃分為所謂的好學(xué)生與壞學(xué)生。

（三）不民主的班級管理制度

事實上，很多班級管理制度都是老師們自己制定并實施的，用現(xiàn)在的話來說，缺少民主參與性，由于老師們考慮問題的出發(fā)點是從管的角度出發(fā)，沒有考慮或者根本不考慮到被管理者的感受，因此在執(zhí)行過程中，往往出現(xiàn)不和諧的聲音或者抵觸心理，老師們往往束手無策，只能硬著頭皮強制執(zhí)行。這樣的管理往往不能起到真正的作用，而且這種沉默的對抗會一直存在。

二、班級管理過程中出現(xiàn)問題的原因

（一）老師無視已經(jīng)發(fā)生的客觀條件，按原來的思維看待處理問題。

城鄉(xiāng)一體化的推進，不僅是概念上的推進，而是生活方式和觀念都受到影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，使得大家的生活習(xí)慣和思維受到了空前的影響。在國家推進一體化的過程中，大量的農(nóng)村勞動力涌向城市，很多學(xué)生沒能和父母生活在一起，生活上靠自立，學(xué)習(xí)上靠自覺，基本上缺少監(jiān)管，處于放任狀態(tài)?，F(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生的真實狀態(tài)與二十多年前的相比，發(fā)生了相當大的變化。一些老師雖然長期從事基層的教育工作，但觀念上方式上一直滯后。

農(nóng)村初中班級管理與城市班級管理存在一個很大的區(qū)別。城市里的班級管理往往是學(xué)校老師和家長共同參與，而農(nóng)村初中班組管理往往是唱獨角戲，很多家長連面都沒見過，更談不上交流和有效的管理。

（二）應(yīng)試教育存在的合理性，一直根深蒂固地影響大家的思維

雖然國家不斷地宣傳要以素質(zhì)教育為主，但實際上落實下來，應(yīng)試教育還是顯得猶為必要，畢竟大家衡量一所學(xué)校和老師最直接的尺度就是升學(xué)率。如果沒有良好的升學(xué)率，一切無從談起。在這種情況下，老師們只管學(xué)習(xí)成績上去就行，至于其它的發(fā)展，只能靠自己日后慢慢完善，心理和人生價值觀等先靠邊站。

（三）老師們的管理知識缺少，沒有很好的跟進。

火車跑得快，全靠車頭帶。農(nóng)村初中的老師們由于受各種限制，從學(xué)校畢業(yè)出來后便扎根于農(nóng)村基礎(chǔ)教育，自己的那點管理知識也只能在實踐中一點一滴摸索，時代更新，老師們既沒有多余的專業(yè)雜志學(xué)習(xí)，也沒有培訓(xùn)班參與。因此無論是管理辦法還是觀念上都遠遠跟不上，更不用談系統(tǒng)性科學(xué)生和連續(xù)性了。

三、農(nóng)村初中班級管理的實施對策

（一）充分考慮學(xué)生的差異，靈活運用教育手段

即使大家都來自農(nóng)村家庭，但還是有差別的。比如有些學(xué)生的父母都到城里打工，有些是父親到城里打工，母親在家，有些是母親在家，父親出外打工。有些家庭還是離異，有些還有父母已不在的等等。這些情況，老師都得花時間和精力去了解每個學(xué)生的實際情況，在實施管理過程中做到有的放矣，避免盲目性。

對于各方面都較好的學(xué)生，主要是引導(dǎo)其增強集體主義精神，發(fā)揚互助團結(jié)友愛的精神，讓其懂得珍惜自己的大好條件，將自己的各方面做得更好。

對于家庭環(huán)境不好的學(xué)生，主要是幫助其樹立獨立自主的信念，在心理上給予更多的關(guān)心，讓其克服自卑感，更好地融入到集體中的生活來。

對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。要堅持正面引導(dǎo)，幫助其尋找成績不好的原因，找到問題，對癥下藥。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生采取不理不睬或者歧視冷漠的態(tài)度，都是不可取的。盡可能用心地發(fā)現(xiàn)每個差生身上的閃光點，以此為突破，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能?？梢圆扇↑c對點幫助的形式，一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助一個學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，先進帶動后進。

（二）建立暢通的信息渠道，及時與學(xué)生家長溝通，共同管理

現(xiàn)代化的信息渠道為我們提供了便利，比如可以通過QQ、微信、電話或者家訪等形式與家長進行交流，老師與學(xué)生建立微信群或者QQ群，如果有什么問題，老師會在第一時間掌握到?，F(xiàn)在很多學(xué)生的家長很多都會用這些溝通工具，用這些渠道進行交流，不用花什么錢，而且容易把事情辦好。其次，在學(xué)生當中安排自己所謂的眼線，如果發(fā)現(xiàn)那個同學(xué)思想有波動或者遇到什么不順心的事情，老師能在第一時間了解到實情。

（三）引入民主管理班級管理方式。

問政于民，是我國政治生活的一個基本原則。同樣問政于生，也應(yīng)該是我們老師要借鑒的。老師不能過分相信自己建立的制度，應(yīng)該讓班委會牽頭，大家共同參與提出意見，共同修改班級管理制度，人人參與，充分發(fā)揮各自的聰明。在不違本大原則的提前下，盡量兼顧各方的感受，這樣制定出來的班級管理制度會更有科學(xué)性和可行性。