導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中班級管理計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校及相關(guān)處室提出教育教學(xué)及班級管理的各項(xiàng)工作要求，貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，從學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā),抓好班級管理工作，以提高學(xué)生道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和身心素質(zhì)為目的，以學(xué)校開展的各項(xiàng)活動為契機(jī)，以樹立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力為主要任務(wù)，努力完成學(xué)校交給自己的工作任務(wù)，是全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：本文出自新晨

1、按照德育處的工作要求：加強(qiáng)樹德立品的教育和教務(wù)處提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂有靈氣的陽光少年。

2、根據(jù)初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高心理健康輔導(dǎo)水平。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠取誠。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們自己應(yīng)該首先做到。用我們的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識，擴(kuò)大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

2、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴(yán)是平等的。努力做到能象一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，在日程工作中把自己的認(rèn)識潤物細(xì)無聲的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力。

3、加強(qiáng)對后進(jìn)生的教育工作。

對于班級的后進(jìn)生采用“五導(dǎo)”的教育方式，即：情感上開導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行動上督導(dǎo)。樹立為了學(xué)生的一切的責(zé)任感，把后進(jìn)生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風(fēng)細(xì)雨精心培育，真心誠意地關(guān)心愛護(hù)，以自己滿腔熱情在后進(jìn)生的心靈深處點(diǎn)燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

4、開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評比活動。

繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果，班主任要切實(shí)從班級自身出發(fā),加強(qiáng)宣傳發(fā)動,指導(dǎo)訓(xùn)練,將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí),力爭主動,科學(xué),民主管理班級,切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班會、團(tuán)會等,并經(jīng)常開展形式多樣,生動活潑的活動,使班主任工作的管理更合理化,規(guī)范化,藝術(shù)化。

5、家校聯(lián)手，形成良好的教育合力。

（1）結(jié)合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

（2）平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時(shí)與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對癥下藥。

6、加強(qiáng)對學(xué)生的安全工作計(jì)劃與法制教育工作計(jì)劃

作為班主任，我們應(yīng)該充分利用“兩會”（班會、班務(wù)會）陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的食品安全工作計(jì)劃、交通安全工作計(jì)劃、上下樓梯安全教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。

同時(shí)，本人作為班主任，應(yīng)該注意不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對教學(xué)成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。

7、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

對班級干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并作學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常工作中注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時(shí)，注意提高他們的自身素質(zhì)和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學(xué)習(xí)。

8、開展班級特色活動。

（1）初二階段的學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響

響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。根據(jù)初二年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況開展特色活動，開展以“脫離低級趣味、培養(yǎng)高尚情趣”為主題的活動。以周末論壇的活動形式（每周的最后一節(jié)課）。

（2）初二學(xué)生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗(yàn)與感受，開始產(chǎn)生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關(guān)于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對異性的追求的心理矛盾。根據(jù)初二學(xué)生這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期準(zhǔn)備開展一次青春期教育講座。

篇2

在初中班級推行精細(xì)化管理能夠幫助學(xué)校更好地培養(yǎng)人才，完成必要的教育目標(biāo)。眾所周知，初中階段是學(xué)生樹立正確“三觀”的重要時(shí)期。新課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義等精神，而班級作為學(xué)校管理的基層組織，自然要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的重任。班主任必須在班級管理中關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生理、心理健康，做到以生為本，要以更精細(xì)化的管理完成任務(wù)，而以前的那種粗放型的管理方法必須得到相應(yīng)的改進(jìn)，只有這樣才能夠更好地深化課程改革，完成好管理班級、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。

二、班級精細(xì)化管理的原則

教師必須明白，對于班級進(jìn)行精細(xì)化管理并不是為了將學(xué)生桎梏于窠臼之中，而是為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，有效提高教學(xué)質(zhì)量。要更好地進(jìn)行初中班級精細(xì)化管理必須遵循班級管理的若干基本原則，首先是班主任要制定各種細(xì)化的制度，讓班級工作有章可循，減少工作的盲目性，讓工作不再那么隨意。其次是要遵循全員性原則。班主任要以生為本，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，而不是只對后進(jìn)生和優(yōu)秀生格外關(guān)心，在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，不只是讓少數(shù)班干部參與進(jìn)來，而應(yīng)該讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，承擔(dān)一定的義務(wù)，參與到班級工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。再次，以生為本也是初中班級精細(xì)化管理要遵循的重要原則之一，教師要注意發(fā)展學(xué)生的潛能，讓他們可持續(xù)地發(fā)展。

三、初中班級精細(xì)化管理的措施

（一）讓目標(biāo)建設(shè)趨于精細(xì)化

要在初中班級管理中加強(qiáng)精細(xì)化管理，必須要讓班集體的目標(biāo)建設(shè)更加趨于精細(xì)化。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，班主任在管理班級之前要先掌握一定的資料，對班級每一個(gè)學(xué)生的基本情況有所了解。班主任可以通過閱讀檔案、進(jìn)行家訪等教育測量和評價(jià)方法摸清楚學(xué)生的具體情況，這樣有助于班主任進(jìn)行因材施教的教學(xué)。其次就是要制定一定的班級紀(jì)律，對班級中的不文明現(xiàn)象進(jìn)行必要的獎(jiǎng)懲。在制定班級規(guī)章制度的時(shí)候，教師不能采取一言堂的方法，而應(yīng)該和班級全體學(xué)生一起商定，并運(yùn)用啟發(fā)式教育的方法讓他們明白沒有規(guī)矩不成方圓的道理。班主任可以通過細(xì)化班級規(guī)章，制定責(zé)任人等方法來細(xì)化規(guī)章內(nèi)容，更好地檢查并監(jiān)督班級學(xué)生出勤、值日、交作業(yè)等事項(xiàng)。班主任要注意，班規(guī)雖然要嚴(yán)格，但是也要避免讓學(xué)生認(rèn)為教師過于嚴(yán)苛，難以接近。教師要避免采用強(qiáng)壓的手段來迫使學(xué)生服從，而可以采取黑板報(bào)等生動的形式強(qiáng)化班級紀(jì)律，營造積極向上的班級氛圍。

（二）讓班級管理趨于精細(xì)化

初中班級的精細(xì)化管理還包括了班級管理的精細(xì)化。要進(jìn)行精細(xì)化管理的話，班主任必須依托有效的班干部隊(duì)伍，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己不僅是被管理者，其實(shí)也是管理者。教師不再包辦班級管理中的一切事務(wù)，而是將班級的工作合理分配給每一個(gè)班干部，教師本身則負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解決管理中遇到的問題，監(jiān)督學(xué)生是否完成好了每一天的工作。為了更好地激發(fā)學(xué)生自主管理班級的興趣，教師可以通過民主選舉等方法確立班干部。不過在對待新生的時(shí)候教師要注意，由于新生在剛開學(xué)的時(shí)候可能相互之間不太了解，所以教師可以先選擇臨時(shí)班委，然后在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改選，制定合理的改選制度，通過這樣的方法能夠讓班級更加民主而高效地選出班委成員。為了幫助班委成員熟悉工作，班主任可以讓學(xué)生將每天管理班級時(shí)候遇到的問題記錄下來，寫成工作日志，并定期開會檢查學(xué)生工作情況，通過啟發(fā)式教育等方法幫助學(xué)生解決在管理班級方面遇到的問題。

（三）讓班級活動趨于精細(xì)化

為了促進(jìn)班級學(xué)生的凝聚力，班主任可以開展各種豐富多彩的班級活動。但是要注意，在制定班級活動計(jì)劃的時(shí)候，班主任也要加強(qiáng)精細(xì)化管理。在活動之前，教師先要精心地制定計(jì)劃，規(guī)劃整個(gè)活動的主題，確保整個(gè)活動的設(shè)計(jì)更加具有可操作性。其次就是活動方案設(shè)計(jì)也要精細(xì)化。例如班主任要組織一個(gè)科普類活動，就要注意每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞科普的話題。在計(jì)劃活動細(xì)節(jié)的時(shí)候，班主任要注意在活動中讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓他們參與具體活動的設(shè)計(jì)，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)哪些科普信息，想要進(jìn)行什么形式的活動等。在具體進(jìn)行活動的時(shí)候，教師要確保每一個(gè)學(xué)生都參與到活動中，同時(shí)還要注意處變不驚，在發(fā)生意外的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行解決，并利用機(jī)會進(jìn)行教育。在每一次活動結(jié)束之后，班主任要讓學(xué)生深入探討，并且撰寫活動之后的心得體會，寫出自己在活動中的感悟。

（四）解決班級矛盾更精細(xì)化

篇3

關(guān)鍵詞：班級；管理；激勵(lì)機(jī)制

初中生剛剛從小學(xué)升入初中，慢慢地從年幼走向成熟，身體和心理上的發(fā)展讓很多家長和老師覺得很困擾，找不到合適的引導(dǎo)方法。所以在這時(shí)在班級建立一個(gè)長久有效的激勵(lì)機(jī)制顯得尤為重要。初中生這時(shí)處于青春期，性格活潑，勤于思考，個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)也使自己主觀意識加強(qiáng)，開始叛逆，有逆反心理。這時(shí)在班級中推行激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，學(xué)生從心理上能夠接受，行動上也能夠遵守。

一、充分深入地了解學(xué)生

班級的主體是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的思維方式都是不盡相同的，所以，老師需要充分了解學(xué)生。首先需要了解的是學(xué)生的基本情況成績、家庭情況。了解學(xué)生的家庭情況最好的辦法就是家訪。到學(xué)生家中去看一看，與學(xué)生的父母進(jìn)行一些溝通，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中父母是一個(gè)很重要的因素。還可以了解學(xué)生平時(shí)的興趣愛好，性格特點(diǎn)。通過對每個(gè)學(xué)生充分的了解，選擇適合他們的激勵(lì)機(jī)制。其次，初中學(xué)生處在青春期，他們渴望自己被別人認(rèn)可，擁有自己獨(dú)立的想法。所以，老師在了解學(xué)生的時(shí)候要充分尊重學(xué)生的思想，不要因?yàn)榱私馇闆r而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。最后，初中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，學(xué)生的心理變化比較大，想法比較多，是班級管理中比較復(fù)雜的一個(gè)階段。在了解的過程中，教師要注重細(xì)節(jié)，學(xué)生這個(gè)階段內(nèi)心比較脆弱，可能因?yàn)橐恍┖苄〉氖虑槎鴤Φ剿麄兊淖宰鹦摹Ｔ诹私獾倪^程中，老師可以采用QQ、寫評語、單獨(dú)的談心來了解學(xué)生，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，要多關(guān)注學(xué)生的思想變化，準(zhǔn)確把握其心理。

二、樹立榜樣形象

在建立激勵(lì)機(jī)制的過程中，教師可以在學(xué)生心中樹立一個(gè)榜樣的形象來激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。初中生喜歡模仿，善于表現(xiàn)，抓住初中生的這一心理特點(diǎn)，教師通過榜樣來更好地管理班級。首先，為人師表，老師本身就是學(xué)生心目中的榜樣，所以在平時(shí)老師要以身作則，從實(shí)際情況出發(fā)，自己都達(dá)不到的要求就不要強(qiáng)制學(xué)生去達(dá)到，多傾聽學(xué)生的建議和想法，在自己監(jiān)督學(xué)生的時(shí)候，也可以讓學(xué)生來監(jiān)督自己，互相監(jiān)督，互相改進(jìn)。其次要在班級中樹立一個(gè)學(xué)生榜樣，作為班級的“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)自己的班級不斷向上。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，在班級管理中，老師發(fā)掘每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，給其他學(xué)生起示范作用，初中生的好勝心比較強(qiáng)，會在心里暗暗較勁，改正自己的缺點(diǎn)迎頭趕上。如有的學(xué)生愛勞動，有的學(xué)生守時(shí)，有的學(xué)生體育較好等，班主任要充分抓住學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)和激勵(lì)，讓這些學(xué)生做得更好，成為其他學(xué)生的榜樣。這樣在班級中通過樹立榜樣，建立一個(gè)你追我趕的激勵(lì)機(jī)制。

三、分層激勵(lì)，提高激勵(lì)靈活性

由于學(xué)生的多樣性，每個(gè)學(xué)生個(gè)體上存在客觀的差異，在建立激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候要考慮到學(xué)生的差異性，在管理中不能采取一竿子對齊的方法，要針對學(xué)生的差異進(jìn)行分層激勵(lì)。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，取得的成績比較好，有的學(xué)生成績不太好，但相比于之前已經(jīng)有了顯著的提高，這樣在鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，還要重點(diǎn)表揚(yáng)這些成績不突出但進(jìn)步較快的學(xué)生。這樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行分層處理，實(shí)行不同的激勵(lì)機(jī)制。將學(xué)生分為不同的層次，在每個(gè)層次中采用不同的激勵(lì)制度。一些成績較好，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以分為同一個(gè)層次，讓他們形成一種互相比較的激勵(lì)機(jī)制，通過對方來尋找自己的不足并且改進(jìn)自己的不足。一些學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，就可以分為另一個(gè)層次，在這個(gè)層次中找一個(gè)相對優(yōu)異的同學(xué)作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，帶領(lǐng)大家一起進(jìn)步。最后把成績較差的同學(xué)分成一個(gè)層次，老師要重點(diǎn)關(guān)注這些同學(xué)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多投入一些精力，幫助他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，對這些學(xué)生建立多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制。但在建立分層機(jī)制的同時(shí)，我們還需要考慮學(xué)生的心理問題，想一想學(xué)生分層會不會導(dǎo)致他們心理上的不平衡，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的自尊心。所以，在建立分層機(jī)制的時(shí)候，老師可以心里默默地劃分，有傾向地針對不同層次的學(xué)生建立不同的激勵(lì)機(jī)制。

總之，在班級管理過程中，教師要站在學(xué)生的角度，掌握初中生這個(gè)年齡段的心理變化，充分了解學(xué)生，理解學(xué)生的差異化，針對不同的學(xué)生建立靈活多樣的班級激勵(lì)制度。通過激勵(lì)機(jī)制來優(yōu)化班級管理，從而形成良好的班級學(xué)風(fēng)，促進(jìn)良好班集體的形成，為學(xué)生的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：木桶理論；優(yōu)化；班級管理

一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于那塊最長的木板，而在于最短的那塊木板。要想使木桶多盛水，不是去增加最長的木板長度，而是要下工夫補(bǔ)上最短的那塊木板，這就是管理學(xué)中的“木桶理論”。一個(gè)班級，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如一只木桶是由若干塊木板組成的一樣，組成木桶的木板有長有短，組成班級的學(xué)生也有“長”有“短”。因此，要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級管理的主導(dǎo)者――班主任，必須分清學(xué)生群體中的“長板”和“短板”，然后采取科學(xué)的方法，充分利用各塊板的特點(diǎn)，把“短板”變成“長板”，從而使班級這個(gè)“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面我就這方面內(nèi)容談一些自己淺顯的看法。

一、善用“長板”，幫助學(xué)生樹立自信心

1.善于“短中見長”，善于認(rèn)識“長板”

我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)極不均衡，有的學(xué)生上初中時(shí)，連小學(xué)二、三年級的知識都沒有掌握；有的學(xué)生連作文是怎么回事也不知道；有的學(xué)生覺得自己一無是處；有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興致不濃厚。作為一個(gè)班主任，面對這樣的學(xué)生，我們不能只拿成績來評價(jià)他們，我們應(yīng)本著多元智能理論的理念，全面正確地看待他們。我們不能僅看到學(xué)生的“短”處而見不到他們的“長”處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏概全）。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如有的遵守紀(jì)律的自覺性不夠高，但能樂于助人；有的文化成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對有些問題常有獨(dú)到的見解；有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有力爭上游、力爭榮譽(yù)的欲望，等等。這就需要我們班主任全面了解、善于觀察，從“短”中發(fā)現(xiàn)“長”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長”避“短”。

作為班主任，要從學(xué)生平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用班會課及其他所有能利用的機(jī)會，多給予肯定，幫助他們樹立信心。如我班有個(gè)名叫陳旭勇的同學(xué)，來自于皇山，用他自己和他爸媽的話來說，讀初中就是為了花三年時(shí)間來拿張畢業(yè)證書。他小學(xué)時(shí)幾乎沒有讀過課文，更不要說是背課文了。但我發(fā)現(xiàn)他的耐力相當(dāng)好。于是在校運(yùn)會時(shí)，我讓他報(bào)名參加了3000米的長跑，他憑著自己的努力，奪得了第一的好成績。當(dāng)他走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺時(shí)，同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲。那一刻，他找到了自己在班級中的位置。平時(shí)，我也經(jīng)常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，讓他找到在班級中的地位。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)生了明顯的變化：從原來的上課東摸西摸、講話到安靜地坐著，能去朗讀課文。直到有一天，他們組的小組長告訴我說他能背古詩了，我知道他已經(jīng)找到自信心了。

同時(shí)，我還將每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都登記好，并告知每個(gè)任課老師，讓大家都能全面了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以便做到因材施教。

這樣班級的每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的位置，他們在各方面都會有不同的進(jìn)步，出現(xiàn)了班級的事情人人做，人人都有自己的事情做。這就增強(qiáng)了班級的凝聚力，營造了良好的班級管理氛圍。

2.善于尋求補(bǔ)“短”的方法

班主任在認(rèn)清學(xué)生的“短”處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。如對常常違反紀(jì)律的學(xué)生，我就利用心理輔導(dǎo)員的身份，開展個(gè)別談心活動，進(jìn)行耐心說服和引導(dǎo)；對文化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對其降低要求，多做個(gè)別輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)；對性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要多給他們鍛煉膽量的機(jī)會，鼓勵(lì)他們多參加各種活動；對暫時(shí)落后，尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)，想方設(shè)法讓他們嘗試成功，以此來激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。

作為班主任，要特別關(guān)注有“短”處的學(xué)生，對他們要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛”，傾注熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生愛的效應(yīng)，他們做起事來就會自信得多。那樣也就由“短板”逐漸變成“長板”，從而增大班級“木桶”的存水量。

3.善于創(chuàng)設(shè)“取長補(bǔ)短”的環(huán)境

班級是一個(gè)學(xué)生群體，我們應(yīng)注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級這個(gè)群體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：優(yōu)秀的學(xué)生容易躊躇滿志，看不起后進(jìn)的學(xué)生；后進(jìn)的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同優(yōu)秀的學(xué)生接近；另一方面，對先進(jìn)的學(xué)生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴(yán)重的心理隔閡。面對這種情況，班主任要善于在他們中間架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理，抓住契機(jī)，消除他們之間的誤解和隔閡，要?jiǎng)裾f先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠地幫助和關(guān)心后進(jìn)生。同時(shí)，也要引導(dǎo)后進(jìn)生主動地向先進(jìn)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)生看齊。在班級中逐步形成一種相互尊重、和諧一致、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級的整體功能。為了更好地開展這一點(diǎn)，我組織學(xué)生一帶二的結(jié)對：一個(gè)優(yōu)生帶兩個(gè)中等生，一個(gè)中等生帶兩個(gè)學(xué)困生。不同的偏科生又組成一組，形成互補(bǔ)。大家尋求共同的進(jìn)步，從而形成良好的W習(xí)氛圍。這不僅可以有效地提高合格率，而且班級也成了一個(gè)其樂融融的大家庭。

二、開展豐富多彩的活動，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性

作為一名教育工作者，不僅僅是向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更應(yīng)充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)藝術(shù)上的精品。因此，我們的教育不是灌輸而是滋潤，不是給予而是吸收，不是外顯的樣子而是內(nèi)在的自然散發(fā)。要使學(xué)生把所掌握的知識能力轉(zhuǎn)化為一種能量，一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)，我認(rèn)為開展豐富多彩、極具個(gè)性的活動是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

1.合理利用課外時(shí)間

隨著減負(fù)的全面實(shí)行，學(xué)生的課外時(shí)間越來越多。如何合理安排這些時(shí)間，是教師和學(xué)生們共同關(guān)注的一個(gè)問題。作為班主任，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。

現(xiàn)代社會，知識信息的更新越來越迅速，我們培養(yǎng)的再也不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狹隘之人，而是“家事國事天下事事事關(guān)心”的博大之人。每天中午的12：00點(diǎn)到12：30，要求學(xué)生在家收看中央臺午間新聞，讓學(xué)生了解外面的世界。周二班會課，讓學(xué)生進(jìn)行信息交流。學(xué)生把眼中所見、耳中所聞、心中所感進(jìn)行討論交流，看法雖幼稚，分析也膚淺，但是其高漲的熱情與時(shí)代的節(jié)拍是相適應(yīng)的。學(xué)能遷移，很多知識信息被引入日記、作文中。這就改變了寫作沒材料的局面，從而提高了學(xué)生的寫作水平。

2.巧妙設(shè)計(jì)辯論會

根據(jù)班級發(fā)生的現(xiàn)象或教材內(nèi)容，組織學(xué)生開展辯論會，目的是培養(yǎng)學(xué)生明確駁論文的論證過程，培養(yǎng)學(xué)生善于思索、耐心傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣。學(xué)生在別人論述基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述或從別人話語中找出漏洞予以反駁，促使他們靜聽深思，減少不假思索的“對”或“錯(cuò)”的機(jī)械運(yùn)動，使他們學(xué)會從不同角度分析事物，初步滲透了辯證唯物主義思想。在論辯的過程中，學(xué)生就對這些知識有了較深的理解，也提高了學(xué)生語言的組織、表達(dá)能力。

3.組織學(xué)生積極參賽

學(xué)校經(jīng)常組織各類各項(xiàng)比賽，其目的是為了鍛煉學(xué)生能力，豐富校園文化生活。班主任必須抓住這增進(jìn)班級凝聚力、激發(fā)蓬勃朝氣的契機(jī)，賽前進(jìn)行充分宣傳、調(diào)動、組織，激活每個(gè)學(xué)生的參賽欲望，并使之付以實(shí)際行動。如學(xué)校組織美術(shù)比賽、運(yùn)動會、朗誦比賽、歌詠比賽等活動，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極去準(zhǔn)備，在全班動員起來后的基礎(chǔ)上再民主推薦出參賽選手。如演講比賽，讓演講者在全班同學(xué)面前進(jìn)行示范演講，大家聽后各抒己見，肯定優(yōu)點(diǎn)，更多的是提出合理建議和改進(jìn)措施，不僅使該生克服怯場心理，提高其演講水平，也使每個(gè)學(xué)生都參與了演講并了解了演講。上學(xué)期，我積極組織學(xué)生參加縣素質(zhì)運(yùn)動會，其中課本劇這一項(xiàng)，學(xué)生剛開始很沒信心，經(jīng)我的鼓勵(lì)后，他們選了《變色龍》，并認(rèn)真地進(jìn)行排練，最后取得縣第三名的好成績。

各N文體活動的開展，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時(shí)也能使學(xué)生的各種長處得以發(fā)揮，還有助于學(xué)生個(gè)性的形成，也可以增強(qiáng)班級的凝聚力。

三、寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生來學(xué)校，最主要的一個(gè)目的就是學(xué)習(xí)更多的知識。面對一些學(xué)習(xí)興趣不濃的孩子，怎樣才能讓他們變“厭學(xué)”這一“短板”為“樂學(xué)”這一“長板”呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如可以將知識與游戲結(jié)合。我讓每一學(xué)習(xí)小組的組長組織本組的同學(xué)，利用課外活動時(shí)間，把學(xué)習(xí)知識與游戲相聯(lián)系在一起。如古詩詞的背誦，玩的時(shí)候還可以兩人來對話背誦，也可以用這一方法去記一些英語單詞，還可以將數(shù)學(xué)的某些知識以游戲的方式加以理解、消化、吸收。我又指導(dǎo)他們將某些知識串編成順口溜。此外，我們還可以采用多種多樣的教學(xué)手段、方法、形式，這都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既有利于學(xué)生的記憶，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到變“短”為“長”的目的，從而最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

作為班主任，只要我們能正確地對待學(xué)生中的“長”和“短”，切實(shí)做好補(bǔ)“短”工作，班級這個(gè)“木桶”容量就會增大，建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)就有望實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量也就指日可待了。

參考文獻(xiàn)：

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4.肖立山，林玉波.“木桶理論”解讀.現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（7）.

篇5

【關(guān)鍵詞】“共美”班級文化;學(xué)生為主體

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為習(xí)慣，自覺或不自覺地通過一定的方式融匯到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，潛移默化地感染、熏陶和塑造著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基本單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的成長、成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。

一、學(xué)生與教師的關(guān)系――核心：尊敬老師

建設(shè)“共美”班級文化，構(gòu)建“心心相美”的師生關(guān)系，必須處理好以學(xué)生為主體的師生關(guān)系，其核心是尊敬老師。

教師承載了國家、社會以及千千萬萬家庭太多的希望和責(zé)任，肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化，為振興中華培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的責(zé)任。對于當(dāng)代的中學(xué)生，尊敬老師則被賦予更多新的內(nèi)容：理解、關(guān)心、體貼老師，讓老師感受學(xué)生們的溫暖;虛心接受老師的批評教育，老師對學(xué)生提出表揚(yáng)和批評，都是為了幫助學(xué)生更好的成長、成才，老師的教育超越了血緣親情，克服了情感障礙，從而比來自其他方面的教育更加公平、公正、嚴(yán)肅、深刻;尊重老師的勞動，學(xué)生應(yīng)該以飽滿的情緒，專心致志，積極思考，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，爭取每一次發(fā)言機(jī)會，認(rèn)真對待每一次輔導(dǎo)……這是對老師最大的尊重，是尊師最直接的表現(xiàn);對待老師要有禮貌，遇到老師時(shí)要使用禮貌用語向老師熱情問好，老師的詢問要認(rèn)真回答，這不僅反映出你的高尚品格，還增進(jìn)了師生感情，體現(xiàn)出你個(gè)人的高尚品德。

二、學(xué)生與家長的關(guān)系――核心：孝敬父母

建設(shè)“共美”班級文化，還必須教育學(xué)生處理好與父母的家庭關(guān)系，弘揚(yáng)家庭美德，其核心是孝敬父母。

百善孝為先，孝敬父母是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人立身處世的根本所在，也是社會主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容，更是我國社會主義法律規(guī)定的公民的義務(wù)。父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續(xù)，是父母辛勤養(yǎng)育了我們，我們的成長凝結(jié)著父母的心血。自古以來，中華民族不僅有“扇枕溫衾”、“涌泉躍鯉”、“恣蚊飽血”等二十四孝的故事，也有許許多多流傳下來的名言警句，如孟子的“孝子之至，莫大乎尊親”;也有近現(xiàn)代的名言如先生的“在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再來一次的機(jī)會”。無不教育我們在生活中要孝敬父母，也通過我們教師教育著我們的學(xué)生要孝敬父母。

作為子女，要經(jīng)常問候父母，讓父母感受到你的愛，讓父母因?yàn)槟愕膼鄱嫘?要誠實(shí)守信，用你的真誠去獲得父母的信任，讓你的父母放心;要努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，這是作為學(xué)生對父母最大的報(bào)答……孝敬父母就在我們平時(shí)的一言一行中，一句親切的問候、一次耐心的傾聽、一段貼心的話語、一杯溫暖的熱茶、一把舒適的椅子、一份生日的祝福……無不體現(xiàn)了你對自己父母濃濃的愛意。

三、學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系――核心：團(tuán)結(jié)互助

建設(shè)“共美”班級文化，必須教育學(xué)生正確處理好同學(xué)關(guān)系，其核心是團(tuán)結(jié)互助。

孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)生之間良好的關(guān)系，對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和良好班風(fēng)的形成具有決定性的作用，對于“共美”班級文化的構(gòu)建，同樣具有不可替代的積極作用。同學(xué)之間的友誼是人生的寶貴財(cái)富，當(dāng)你遇到困境的時(shí)候，當(dāng)你身處迷茫的時(shí)候，當(dāng)你心情低落的時(shí)候，當(dāng)你沮喪的時(shí)候，當(dāng)你悲觀失落的時(shí)候……同學(xué)可能就是你的精神支柱，就是你戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣和力量。

所以我們要善待自己的每一個(gè)同學(xué)，與每個(gè)同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)互助為核心的親密關(guān)系。一杯溫暖的白開水，一句安慰的語言，一個(gè)心領(lǐng)神會的動作，一個(gè)寬容大度的眼神，都可能幫助與同學(xué)建立起良好的關(guān)系，即使當(dāng)你們的意見、觀點(diǎn)產(chǎn)生了分歧時(shí)，也能通過心靈的溝通達(dá)成共識。

四、學(xué)生與社會的關(guān)系――核心：責(zé)任奉獻(xiàn)

建設(shè)“共美”班級文化，必須加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感教育，促使學(xué)生自覺承擔(dān)社會責(zé)任，自覺服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。其核心是責(zé)任、奉獻(xiàn)。

有句諺語說：“世界是一棵樹，人是它的果實(shí)?！眰€(gè)人的生存與發(fā)展總是離不開社會，個(gè)人是社會中的人，不可能離開社會獨(dú)立存在，人的全面發(fā)展，是與社會的全面進(jìn)步密不可分的。納素說：“責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會。有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂”。我們每個(gè)人只有明確自己的社會責(zé)任，自覺履行自己的社會責(zé)任，努力為社會創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，自覺關(guān)心社會、服務(wù)社會，才能推動家庭和諧，學(xué)校和班級的“共美”，促進(jìn)社會全面、和諧發(fā)展。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關(guān)心”，學(xué)生要感受社會變化，關(guān)心社會發(fā)展，學(xué)會親近社會、服務(wù)社會。學(xué)生要克服對社會的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象，獻(xiàn)出自己的一份愛心;要樹立公德意識，自覺遵守社會公德;要弘揚(yáng)真、善、美，抵制假、惡、丑知榮辱，講正氣;要積極參加公益活動、義務(wù)勞動等，逐步樹立起為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

只有以主人翁的姿態(tài)融入社會、服務(wù)社會，才能弘揚(yáng)社會美德，才能積極主動參與到“共美”班級文化的創(chuàng)建中去。

篇6

初中學(xué)校是以育人為核心的辦學(xué)實(shí)體，而這些“人”又是以班級作為最基本單位?！俺踔邪嗉墲B透企業(yè)化管理”模式就是指在班級管理和對學(xué)生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)有實(shí)用的、有特色的企業(yè)運(yùn)行模式，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識，提高綜合能力，提升綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神?？偠灾嗉壘褪且粋€(gè)“企業(yè)”，“企業(yè)”要貫穿于班級。

一、指導(dǎo)思想

1、企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)借鑒

當(dāng)今社會企業(yè)的競爭就是智慧的競爭，任何一個(gè)成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)，企業(yè)的決策人是為了打造公司品牌。同樣，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級都有獨(dú)樹一幟的班級優(yōu)勢，并形成了特有的班級個(gè)性，班級的管理者是為了提升班級的形象。在班級管理中引進(jìn)借鑒成功企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)不僅能夠縮短掌握班級管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學(xué)生成材的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義。

2、企業(yè)職業(yè)化借鑒

企業(yè)職業(yè)化以生存和發(fā)展為目標(biāo)，以講求效率和追求效益為主線。同樣，學(xué)生上學(xué)就應(yīng)該像上班一樣，上學(xué)即為了生存和發(fā)展，就要講求實(shí)效。

3、企業(yè)競爭機(jī)制借鑒

當(dāng)今的社會就是一個(gè)競爭的社會。一個(gè)好的企業(yè)得以生存和發(fā)展，在競爭中立于不敗之地，就是因?yàn)槠髽I(yè)自身有著良好的管理，有著良好的競爭和激勵(lì)機(jī)制。在班級管理中，一個(gè)班級在學(xué)校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級內(nèi)部也必然要有一個(gè)良好、公平的管理競爭激勵(lì)機(jī)制。

二、管理目標(biāo)

1、以學(xué)生的生存和發(fā)展為目標(biāo)，以講求效率、追求和培養(yǎng)綜合能力為主線。力求人人得到鍛煉，相信人人是人才，人人為班級，班級為人人，力爭在各項(xiàng)工作中做到最好。

2、讓學(xué)生成人成才，讓家長放心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。

三、管理機(jī)構(gòu)及名稱

1、在企業(yè)化的管理模式下，為使學(xué)生在班級中感悟企業(yè)氛圍，將班級管理機(jī)構(gòu)按企業(yè)管理機(jī)構(gòu)來命名，全體員工一起設(shè)計(jì)企業(yè)名稱、企業(yè)印章、企業(yè)口號，設(shè)置公司經(jīng)理，公司各部部長，并舉行掛牌授權(quán)儀式。

2、全體成員按座位或?qū)W校小組建設(shè)要求分成若干個(gè)評比小組，并做好組名、組訓(xùn)等小組建設(shè)工作，并給每個(gè)成員進(jìn)行編號以便于績效考核工資的記錄工作。

3、成立公司，班主任相當(dāng)于總經(jīng)理，班長相當(dāng)于經(jīng)理，公司下設(shè)出勤部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、生活部、財(cái)務(wù)部、宣傳部、文體部、宿管部、考評部。學(xué)習(xí)部由八個(gè)評比小組分別根據(jù)語、數(shù)、英、理、生、史、地、綜合科的特點(diǎn)各負(fù)責(zé)一科并選一名科代表組成學(xué)習(xí)部，勞動部由各評比組長組成。

四、管理人員選拔及任用

1、發(fā)動宣傳階段（2-3天）：通過主題班會、培訓(xùn)、采訪企業(yè)等方式營造企業(yè)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行思想動員，通過張貼口號，觀看《贏在中國》等主題片。（班主任負(fù)責(zé)）

2、篩選報(bào)名階段（2-3天）：對有意向競聘經(jīng)理、部門部長、項(xiàng)目組長的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過講解公司的實(shí)施思路、運(yùn)作過程、責(zé)任分工，讓他們表明自己的工作態(tài)度，認(rèn)識到這是嚴(yán)肅、可行、意義重大的一項(xiàng)活動。（班主任負(fù)責(zé)）

3、 公開競聘階段（1-2天）：對員工手冊講解后，有意向的經(jīng)理候選人公開自己的“施政”態(tài)度或思路，由所有的職工（全部學(xué)生）投票選舉產(chǎn)生。

4、雙向選擇階段（1-2天）：產(chǎn)生經(jīng)理后，馬上定編、定崗，發(fā)動部門部長和經(jīng)理雙向選擇，然后公布各崗位名單并簽訂責(zé)任書，對落聘員工做好善后工作?？偨?jīng)理帶領(lǐng)全班宣誓后，進(jìn)入教室調(diào)整位置，實(shí)施開始。（班主任負(fù)責(zé)）

5、觀察引領(lǐng)階段（一周）：引領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)的運(yùn)作過程，發(fā)放統(tǒng)一的宣誓詞、反思書、工資表等，通過經(jīng)理、部門部長座談發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方案。第二周及時(shí)召開職工大會通報(bào)有關(guān)問題，引以為戒。（班主任負(fù)責(zé)）

6、成熟提高階段（一月）：經(jīng)過一個(gè)月的運(yùn)作，通過問卷調(diào)查、教師反饋、師生交流對實(shí)施過程進(jìn)行初步評價(jià)，召開學(xué)生會肯定成績、打氣鼓勁。對工資反映出來的問題及時(shí)找個(gè)別學(xué)生座談，有針對地培養(yǎng)學(xué)生能力。（班主任負(fù)責(zé)）

7、歸納總結(jié)階段：一個(gè)月后，總結(jié)得失。寫出成功或失敗地原因，并形成論文。

五、管理部門工作職責(zé)

1、公司領(lǐng)導(dǎo)成員：總經(jīng)理（即班主任）、經(jīng)理（即班長）、副經(jīng)理（即副班長）、各部部長。

2、公司領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)：

（1）要求有很強(qiáng)的責(zé)任心，帶頭遵守有關(guān)管理制度，把公司的事當(dāng)自己的事，努力、認(rèn)真、公正、無私、負(fù)責(zé)地把公司的事及自己所負(fù)責(zé)的事做好。要注意團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)之間互相幫助，關(guān)愛每一位同學(xué)。

（2）對公司的不良現(xiàn)象，要及時(shí)地勸告、制止、處罰，對于自己無法處理的事要及時(shí)上報(bào)董事長。

（3）本職工作完成比較好的干部每學(xué)期按董事會成員的30%評優(yōu)秀干部公司進(jìn)行表彰，上報(bào)學(xué)校評優(yōu)秀學(xué)生干部。

（4）總經(jīng)理、經(jīng)理及各部長組織部門成員制定相關(guān)的管理?xiàng)l例。

（5）各部長每周例會課時(shí)必須匯報(bào)上周所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的執(zhí)行情況

（6）如果公司領(lǐng)導(dǎo)成員帶頭違反有關(guān)規(guī)定，按普通學(xué)生的2倍處理。

六、管理工作流程

1、工作日日清，虛擬工資加減及時(shí)記錄并公布。

2、每周匯總一次。

3、每月總結(jié)一次。

4、每學(xué)期綜合匯總考核。

七、績效考核制度

1、績效工資來源：個(gè)人捐款、企業(yè)贊助、學(xué)校有關(guān)政策性資金。

2、虛擬工資

工資總額=基本工資+職務(wù)工資+獎(jiǎng)金+創(chuàng)收工資-罰款

（1）基本工資：1000

（2）職務(wù)工資：

經(jīng)理：100

副經(jīng)理：90

部門部長：80

項(xiàng)目組長：70

（3）獎(jiǎng)金：各項(xiàng)目完成任務(wù)或獎(jiǎng)勵(lì)收入

（4）創(chuàng)收工資：學(xué)校和公司安排《公司管理?xiàng)l例》未規(guī)定的任務(wù)，按任務(wù)難易程度集體或個(gè)人完成一次可獎(jiǎng)勵(lì)20、15、10元，

（5）罰款；各項(xiàng)目未完成任務(wù)或違反規(guī)定扣款，有扣必減。

3、每周虛擬工資最多的三個(gè)小組分別發(fā)給流動紅旗。

4、每月表彰一次，發(fā)給“工資證書”，并由宣傳部制作“工資發(fā)放清單”張貼顯眼處，個(gè)人虛擬工資由多到少排名，按公司人數(shù)的10%、20%、30%分別評出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，兌換或獎(jiǎng)品。

總之, 初中班級滲透企業(yè)化管理模式是對班級管理的探索和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)初中班級管理有效的方法，便于調(diào)動學(xué)生全員參與管理，提高學(xué)生自我教育的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但這種模式目前尚處于摸索階段，還存在很多問題和不足。比如如何使這種模式更真實(shí)、更有效,各項(xiàng)記錄的數(shù)字由于沒有數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，如果分工不合理，學(xué)生手工操作麻煩。由于初中不允許收費(fèi)和罰款,虛擬工資由于不是直接工資，調(diào)動全體學(xué)生積極性還要多方探索。初中班級管理企業(yè)化模式，還需要在不斷的實(shí)踐中去豐富和總結(jié)，在管理中創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索，使初中班級真正成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)“平臺”。

參考文獻(xiàn)

［1］《班主任之友》

［2］《企業(yè)員工獎(jiǎng)懲及薪水發(fā)放辦法》；

［3］《企業(yè)董事會制度》；

篇7

關(guān)鍵詞：交互式電子白板課堂教學(xué)學(xué)生中心、使用交互式電子白板能替代有毒有害物質(zhì)間的部分高污染性的實(shí)驗(yàn)（危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)）。

在講到木炭、活性炭的吸附二氧化氮?dú)怏w時(shí)性，由于二氧化氮有毒，且學(xué)校的班級比較多，要用很多二氧化氮，會造成空氣污染。教室里人多地方小，怎么辦？我事先在實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，然后用攝像機(jī)拍攝下來，再轉(zhuǎn)換成Mpeg格式，在課堂上運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行播放。轉(zhuǎn)換為Mpeg格式的好處就是可以對視頻文件隨意處理，方便使用。另外，視頻文件還可長期保存，長期使用。

一、使用交互式電子白板能在很大程度上增加課容量。

在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，我必須上網(wǎng)、上閱覽室查閱了的大量文獻(xiàn)資料，這要在往常，上課時(shí)只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹。有了交互式電子白板后，我則將這些資料進(jìn)行有機(jī)整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學(xué)們展示，同時(shí)進(jìn)行講解，取得很好效果。在教學(xué)中，由于演示實(shí)驗(yàn)、書寫大量板書，時(shí)間占用較多，節(jié)奏較慢，有時(shí)甚至拖沓，但使用了交互式電子白板后，演示實(shí)驗(yàn)得到了精選，教師板書的量減少了，課堂節(jié)奏加快了，一節(jié)課的課容量明顯提高了。

二、使用交互式電子白板能在很大程度上減少實(shí)驗(yàn)中空氣污染或?qū)W(xué)生身體的危害。

氨氣對人體的危害

氨（NH3）是一種無色而具有強(qiáng)烈刺激性臭味的氣體，比空氣輕（比重為0.5），可感覺最低濃度為5.3ppm。氨是一種堿性物質(zhì)，它對接觸的皮膚組織都有腐蝕和刺激作用?？梢晕掌つw組織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂肪皂化，破壞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)。氨的溶解度極高，所以主要對動物或人體的上呼吸道有刺激和腐蝕作用，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時(shí)除腐蝕作用外，還可通過三叉神經(jīng)末梢的反射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。氨通常以氣體形式吸入人體，進(jìn)入肺泡內(nèi)的氨，少部分為二氧化碳所中和，余下被吸收至血液，少量的氨可隨汗液、尿或呼吸排出體外。

通過課件或動畫展示實(shí)驗(yàn)過程，可以減少氨氣對學(xué)生身體的傷害及對空氣的污染。

一、實(shí)驗(yàn)在教材中的地位和作用

氨分子運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)是人教版九年級化學(xué)教材上冊第三單元課題二的內(nèi)容，也是本節(jié)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過本實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察氨氣在空氣中的擴(kuò)散情況的同時(shí)，想象到氨分子的存在和運(yùn)動。

二、我認(rèn)為該裝置存在以下缺點(diǎn)：

1、氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，放置在敞口的燒杯中，使教室中彌漫一股難聞的有刺激性氣味的物質(zhì)，造成空氣嚴(yán)重污染。

2、氨水的擴(kuò)散過程不明顯，實(shí)驗(yàn)用時(shí)長。

3、所需氨水難重復(fù)使用，用量比較大。

4、原裝置只能在講臺上演示，不能移動，教室后面的學(xué)生難以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、使用交互式電子白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運(yùn)動狀態(tài)等。

在講到第四單元的核外電子排布以及最外層電子運(yùn)動規(guī)律等來引出“最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最多再有幾張掛圖?，F(xiàn)在，我卻能夠在白板上模擬出動態(tài)的鈉原子、氯原子，描繪出原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)尤其是最外層電子的運(yùn)動狀態(tài)；而鈉原子、氯原子又是如何結(jié)合形成氯化物的動態(tài)過程等等，再加上一定的聲光效果?？傊處熤v課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。

四、使用交互式電子白板能整合多種多媒體技術(shù)，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，有利于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

篇8

初中班級管理實(shí)踐反思在校園管理工作中，對班級的維護(hù)和管理是至關(guān)重要的，作為班主任教師，要肩負(fù)起管理班級的職責(zé)，制定科學(xué)合理的班級管理方案，運(yùn)用正確的管理模式，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得到身心的全面發(fā)展。初中班主任要針對當(dāng)前初中生的實(shí)際情況，并不斷提升自己的管理水平，對班級管理策略進(jìn)行深層次的研究與探討，提高班級管理的實(shí)際效益，使班級更具凝集力。

一、當(dāng)前形勢下初中班級管理現(xiàn)狀

1.沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

當(dāng)前我國的教學(xué)課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，其中關(guān)鍵的重點(diǎn)部分是突出學(xué)生在教學(xué)和班級管理中的主體地位，使學(xué)生也可以參與班級的管理環(huán)節(jié)。在當(dāng)前形勢下，教師的個(gè)人主義色彩還比較濃厚，通常采用比較傳統(tǒng)的管理模式，沒有考慮到當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師往往以自我為中心，對于班級中的各項(xiàng)管理制度和相關(guān)事物的處理都由自己決定，學(xué)生幾乎沒有參與的權(quán)利和機(jī)會。教師認(rèn)為在班級管理中班主任是引導(dǎo)者，具有一定的權(quán)威，沒有將學(xué)生擺在和自己平等的地位，對學(xué)生的尊重和信任程度不夠。

2.班級管理方式比較單一

在班級管理過程中，管理的具體方式具有決定性作用，所以作為班級管理的引導(dǎo)者要對管理方式和策略做出革新，要實(shí)行班級管理模式的多元化。當(dāng)前形勢下，大部分班主任都采用比較傳統(tǒng)和單一的班級管理方式，例如制度管理等，缺乏一定的人性化，使學(xué)生的壓力得到增加，無法從嚴(yán)格的管理制度中解脫出來。盡管班主任對班級的管理上進(jìn)行了大量工作，但因?yàn)榉绞讲划?dāng)，往往事倍功半，雖然以懲罰為主的管理模式有一定的成效，但會對學(xué)生的心理帶來一定不良影響，后果十分嚴(yán)重。

3.教師過于注重學(xué)習(xí)成績

在初中生的身心發(fā)展中，德育教育是課程教育過程中的核心部分，但現(xiàn)今大部分班主任教師都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往忽視了對學(xué)生的德育教育和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，只要求學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，但不注重影響學(xué)習(xí)成績的其他因素，如學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動機(jī)等。班級管理應(yīng)該同時(shí)具備有效性和全面性，當(dāng)前的許多初中班級管理都很片面，沒有對班級文化、財(cái)產(chǎn)和安全等同時(shí)給予關(guān)注，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重。

二、初中班級管理的實(shí)踐與反思

1.形成科學(xué)的管理理念

作為初中教師，要對教育事業(yè)有著一定的責(zé)任感，給學(xué)生帶來積極向上的管理者風(fēng)貌，在交流和互動中受到啟發(fā)。教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，給予學(xué)生足夠的尊重和平等，對學(xué)生的管理要做到公平公正，不能以學(xué)習(xí)成績來區(qū)分學(xué)生的等級。初中生正處于身心全面發(fā)展階段，需要?jiǎng)e人的肯定與尊重，教師要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，實(shí)行合理的教育手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使班級的整體成績得到提升。教師要注重對中學(xué)生自主性的培養(yǎng)，初中生正處于逐漸形成獨(dú)立思考的階段，往往會對教師的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生自身具有一定的管理欲望，對班級管理也會有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識。針對這種情況，班主任可以給學(xué)生留有一定的參與空間，在信任和激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生勇于實(shí)現(xiàn)自我，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自控能力，適應(yīng)了現(xiàn)代化的教育特點(diǎn)。

2.對學(xué)生進(jìn)行全面了解

通常情況下當(dāng)新學(xué)期開始的時(shí)候，班級中會轉(zhuǎn)入部分新學(xué)生，這就需要班主任將學(xué)生整體的檔案進(jìn)行整理，要在短期內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息和資料。在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，班主任需要不斷增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)一步的對學(xué)生做出了解。當(dāng)班級學(xué)生出現(xiàn)一些問題時(shí)，教師可以根據(jù)自己所掌握的情況，對不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的管理模式。要確立科學(xué)正確的管理目標(biāo)，對學(xué)生有一定的引導(dǎo)意義，學(xué)生也應(yīng)該參與到班級管理目標(biāo)的確立之中，將民主精神融入到班級管理中，使整個(gè)班級具有很強(qiáng)的凝聚力。

3.制定正確的班級管理計(jì)劃

在進(jìn)行班級管理之前，班主任教師需要設(shè)計(jì)出總體的管理目標(biāo)，以及階段性計(jì)劃，要結(jié)合班級的整體管理水平，對班級整體學(xué)生做到統(tǒng)籌兼顧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)都得以提高。在進(jìn)行管理目標(biāo)的規(guī)劃時(shí)，要結(jié)合班級實(shí)際狀況，并不斷進(jìn)行修改和補(bǔ)充。必須將班級紀(jì)律進(jìn)行明確，要不斷培養(yǎng)班級的文化和精神，適當(dāng)提出口號，來提升班級學(xué)生的凝聚力。

4.形成多元化的管理方式

如果教師采取單一的懲罰管理模式，會使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不僅會影響班主任教師與學(xué)生之間的情感和關(guān)系，還會使教師與學(xué)生之間出現(xiàn)一些敵意，學(xué)會從而容易自暴自棄，沒有和當(dāng)前的教育目標(biāo)和教育理念相契合。因此，初中班主任教師在對班級進(jìn)行管理時(shí)，要施用正強(qiáng)化手段來矯正學(xué)生的不良行為，避免用強(qiáng)化手段對待學(xué)生的消極行為。要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，需要采用多元化的管理方式來進(jìn)行班級的日常管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使管理效果得到提升。

三、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前初中班級管理中，教師要注重學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，給學(xué)生營造和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，并不斷探索新的管理模式，要針對當(dāng)前初中班級管理中存在的問題，及時(shí)做出調(diào)整和控制，以提升整個(gè)班級的管理水平。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]吳昊文，吳志敏.新課程理念下的班級管理創(chuàng)新策略探索\[J\].教學(xué)與管理，2008，（15）.

篇9

【關(guān)鍵詞】新課改 初中班主任 管理能力 提升

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0195-01

新課改強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展?jié)撃?，初中班主任要結(jié)合實(shí)際與學(xué)情，努力提升管理能力來就應(yīng)付新形勢下的班級管理。筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，從提升溝通能力、協(xié)調(diào)能力及規(guī)劃能力三方面，來論述新課改下初中班主任管理能力提升的探索。

一、結(jié)合學(xué)情轉(zhuǎn)變觀念，提升初中班主任溝通能力。

初中作為學(xué)生青春期發(fā)展的重要階段，初中生的心理在這一階段具有鮮明的特點(diǎn)。作為初中班主任，要對學(xué)生這一階段心理有清醒的認(rèn)識，通過新課改“以學(xué)生為本”的理念理解，轉(zhuǎn)變管理觀念加強(qiáng)對學(xué)生青春期的心理加以干預(yù)和引導(dǎo)，才能找到自己較好的定位，才能做初中生的“知心大朋友”。而與學(xué)生的良好相處，就必須提升初中班主任的溝通能力，通過溝通把對學(xué)生的管理轉(zhuǎn)化為傾聽、鼓勵(lì)與開導(dǎo)。

筆者有多年初中班主任的經(jīng)歷，對提升溝通能力也很深的體會。筆者曾發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生從初一到初二成績直接下降，并且發(fā)現(xiàn)他與社會青年有聯(lián)系。起初筆者對他進(jìn)行苦口婆心的勸導(dǎo)，并通過與家長聯(lián)系兩方面入手來改變這一情況。但不久之后，事與愿違該生居然在期末考試中多門科目交白卷。為此，筆者通過心理學(xué)相關(guān)知識的分析，要新的一個(gè)學(xué)期改變策略，決定從學(xué)生身上來下功夫。起初，筆者只是跟他聊電影，聊“古惑仔”……慢慢地經(jīng)過兩個(gè)星期引導(dǎo)其聊家庭聊父母，并跟他約定聊天內(nèi)容僅限我們兩個(gè)人知道。經(jīng)過一段時(shí)間的談心，該生很主動跟筆者認(rèn)錯(cuò)，告訴筆者他之所以交白卷，就是為了報(bào)復(fù)筆者向他父母“告密”的事情，并且解釋了他跟社會青年來往的真正原因――他為了保護(hù)班上女生不受騷擾，才與之同流合污。筆者鄭重地向?qū)W生道歉，并接手處理女生受騷擾的事情。最后該生成績在其他老師的幫助下又回到了班上前列。由此可見，溝通能力是初中班主任管理能力提升的重要內(nèi)容，有助于其更好地開展班級管理工作。

二、營造班級民主氛圍，提升初中班主任協(xié)調(diào)能力。

初中班主任要充分利用初中生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中。一方面初中生由小學(xué)生向小大人的身份轉(zhuǎn)變，開始渴望有獨(dú)立自主的機(jī)會，因而充滿了叛逆情緒；另一方面初中生由于閱歷、能力、認(rèn)識等原因，其很多想法與思想都相對單純，并不完全具備獨(dú)立自主的能力。初中班主任要借助學(xué)生的心理來營造班級管理的民主氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中，既減輕了班主任管理工作強(qiáng)度，又能培養(yǎng)學(xué)生管理能力。而要達(dá)到較理想的效果，初中班主任就要提升協(xié)調(diào)能力，居中協(xié)調(diào)學(xué)生民主參與。

筆者在組織班上學(xué)生參加校運(yùn)會的經(jīng)歷，就充分發(fā)揮了民主參與的作用。首先筆者發(fā)表了一番激情的演講，把班集體榮譽(yù)與個(gè)人貢獻(xiàn)梳理清晰，然后讓學(xué)生自覺報(bào)名參加各項(xiàng)目。經(jīng)過學(xué)生自薦與其他同學(xué)推薦，運(yùn)動員名單產(chǎn)生了，筆者就再向?qū)W生提問：“參與比賽僅僅是運(yùn)動員的事情嗎？”學(xué)生又熱烈地討論起后勤、醫(yī)療保障等環(huán)節(jié)，而體育委員又自告奮勇地提出與其他運(yùn)動員一起擬定訓(xùn)練計(jì)劃。最終，在筆者的鼓勵(lì)下，一個(gè)涵蓋訓(xùn)練、訓(xùn)練保障、比賽、后勤與醫(yī)療保障的校運(yùn)會計(jì)劃出臺了。甚至為了使班級取得更好地成績，有學(xué)生發(fā)動家長對訓(xùn)練與比賽進(jìn)行捐資贊助，這不僅使學(xué)生有了更強(qiáng)的動力參加比賽，而且還增強(qiáng)了班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生友情。通過這次運(yùn)動會，不僅班級管理民主氛圍更濃厚，而且也提升了筆者在學(xué)生之間、家長與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我管理，提升初中班主任規(guī)劃能力。

新課改要求學(xué)生在向全面發(fā)展方向努力，既是體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生未來學(xué)生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中班主任，班級管理的最根本目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理與規(guī)劃，努力分配好自己的時(shí)間與精力來全面提高自己。因此，規(guī)劃能力的提升是初中班主任管理能力的另一重要方面。

在信息化發(fā)展的今天，微博、微信已經(jīng)成為了學(xué)生重要的交際工具。筆者所教學(xué)校地處珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)，智能手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生生活中的必備工具，盡管學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂，但在課后很多學(xué)生通過智能手機(jī)的微博、微信進(jìn)行溝通。筆者也利用微信建群，不僅分享各學(xué)科教師的筆記與資料，也鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，而且也利用這一平臺傳播正能量。如筆者平時(shí)將最新初中教育資訊發(fā)送到平臺，引導(dǎo)學(xué)生在這些資訊中進(jìn)行自我管理與規(guī)劃，把成功的經(jīng)驗(yàn)分享出來。針對某些學(xué)生的實(shí)際情況，甚至在群里討論同一類型學(xué)生規(guī)劃方案。如此一來，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能結(jié)合自己情況進(jìn)行自我調(diào)整，并積極向筆者咨詢自我管理與規(guī)劃的建議。

總之，在新課改下初中班主任管理能力的提升，不僅包括了平時(shí)在學(xué)校的各方面的管理能力，更重要的是通過結(jié)合學(xué)情來轉(zhuǎn)變觀念、營造民主氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自我管理與規(guī)劃能力，這就必然要求初中班主任要提升溝通、協(xié)調(diào)與規(guī)劃能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、初中班主任班級管理面臨的困境

1.迷茫無序的班級風(fēng)氣

對于剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中的七年級學(xué)生而言，他們面臨著學(xué)習(xí)、交友、心態(tài)等方面的壓力。學(xué)習(xí)方面，課程科目數(shù)量的劇增、學(xué)習(xí)內(nèi)容的艱深、習(xí)題難度的提高等；交友方面，從原本的小學(xué)班集體脫離，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，認(rèn)識新的朋友，陌生、疏離的狀態(tài)會陪伴一段時(shí)間；心態(tài)方面，相較于小學(xué)的輕松，初中階段開始增加晚自習(xí)、周末假期補(bǔ)課等，教師的要求也會更加嚴(yán)格。諸如此類，都會讓學(xué)生如無頭蒼蠅般，在初始階段陷入迷茫無序中，這種班級風(fēng)氣無疑不利于學(xué)生進(jìn)步。

2.主體對象、服務(wù)意識不明確

過去很長的一段時(shí)間，教師在教學(xué)過程中的作用被一味放大，教師成為教學(xué)的主體，忽略了和學(xué)生的互動，忽視了學(xué)生的自主能動性。部分教師采取傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，將知識填鴨般地硬灌給學(xué)生，不理會學(xué)生是否真正明白和消化，甚至對于一些進(jìn)步較慢的學(xué)生采取挖苦諷刺等打擊方式，重視樹立教師威嚴(yán)，卻忘了服務(wù)意識。

3.“一刀切”教育方法

千人千面，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的一面?，F(xiàn)在很多學(xué)校采取小班制教學(xué)，也是為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。但是部分教師還是采取“一刀切”的教育方法。這種方式固然省心省力，但是弊端是會扼殺每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，阻礙學(xué)生綻放屬于自己的光彩，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

4.班級凝聚力不足

即使是小班制教學(xué)，一個(gè)班級的學(xué)生也有可能來自諸多區(qū)域，

本地的或外地的。而初中生性意識的萌芽，也會讓男女生自然而然地分別扎堆。小團(tuán)體是構(gòu)成大團(tuán)體的基礎(chǔ)，但是小團(tuán)體的分化也不利于大團(tuán)體的凝聚。

二、初中班主任班級管理的技巧

面對以上困境，初中班主任應(yīng)當(dāng)融入智慧和愛心，澆灌在班級管理的以下方面：

1.構(gòu)建和諧環(huán)境，塑造良好班風(fēng)

當(dāng)進(jìn)入初中的學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)、交友、心態(tài)上的壓力時(shí)，班主任要挺身而出，發(fā)揮作用，協(xié)同科任教師和班上同學(xué)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧友好、目標(biāo)明確的環(huán)境，塑造積極向上、敏而好學(xué)的班級風(fēng)氣。學(xué)習(xí)上，班主任可以協(xié)調(diào)科任教師共同整理出一個(gè)每科目的學(xué)習(xí)進(jìn)程和難度進(jìn)階圖表等，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目難度和后續(xù)進(jìn)程有所了解，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)步伐有利于學(xué)生重新充滿信心。交友上，班主任可以開展諸多小游戲、小懲罰、組隊(duì)合作等互動活動，讓學(xué)生盡快和新同學(xué)互相了解，發(fā)展友誼。心態(tài)上，班主任可以發(fā)動班級學(xué)生共同打理、裝扮教室，用勵(lì)志格言墻自我鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)和緩解壓力。

2.明確“學(xué)生主體”，樹立服務(wù)意識

每個(gè)科任教師有各自的教學(xué)風(fēng)格和教育方式，但對學(xué)生的尊重愛護(hù)是所有教師的職責(zé)。對于采取傳統(tǒng)、生硬、打擊嘲諷教育方式的科任教師，班主任應(yīng)及時(shí)與之溝通交流，共同探討更好的教學(xué)方式，并應(yīng)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，班主任也要以身作則，在班級活動和班級管理中，增加學(xué)生主體的分量。比如，讓學(xué)生擔(dān)任部分班級管理的職責(zé)，除了班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等日常崗位，還可以開展更多的班級活動，挖掘更多的管理人才，讓學(xué)生自己制定活動計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則等，班主任做好查漏補(bǔ)缺工作，站在服務(wù)的角度上為學(xué)生保駕護(hù)航。

3.考慮個(gè)體差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵，都有其璀璨可愛之處。班主任要做的就是發(fā)現(xiàn)這些個(gè)體差異的美，并好好呵護(hù)，因材施教，而不是為了圖省事，壓抑學(xué)生的個(gè)性天賦，將千姿百態(tài)的藝術(shù)品打造成流水線上的工藝品。有的學(xué)生活潑調(diào)皮愛講話，班主任若適當(dāng)引導(dǎo)，提供演講平臺，便是為未來的演講家“施了施肥”；有的學(xué)生木訥內(nèi)向愛看書，班主任若親切鼓勵(lì)，交流讀書心得，也許是為未來的作家“松了松土”。

4.小組分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

人是群居動物，學(xué)會合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識不僅利于增強(qiáng)班級的凝聚力，同時(shí)也有利于學(xué)生的長期發(fā)展。班主任可以組織學(xué)生小組分工合作，共同完成一個(gè)任務(wù)，或者各小組游戲競爭，通過任務(wù)進(jìn)度的緊張追趕和有趣熱鬧的比賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和合作

意識。

一個(gè)班級是一個(gè)花圃，班主任就是施肥、松土、除x、澆水的園丁，讓各色花朵歡快綻放、茁壯成長是班主任的責(zé)任。作為初中班主任，用智慧進(jìn)行科學(xué)的管理，用愛心細(xì)細(xì)澆灌，是班級管理的不二法則。

參考文獻(xiàn)：

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