導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生健康管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：半軍事化管理制度；大學(xué)生快樂健康成長；高職類院校

一、高職類院校半軍事化管理的必要性

半軍事化管理，是非軍事單位仿效軍事管理的方式實(shí)行的內(nèi)部管理。與高等院校相結(jié)合的半軍事化管理，目的是給予學(xué)生正確的政治教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、合作精神和良好的生存能力，輔助校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。[1]

（一）對學(xué)生是一種塑造

中國的教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，上大學(xué)已經(jīng)不是難事，許多學(xué)生變得懶散松懈，自主學(xué)習(xí)的積極性很低，沒有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，玩心較重。

通過半軍事化管理教育，可以逐漸使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、守時、堅(jiān)強(qiáng)、積極主動等良好的品質(zhì)，塑造自己的人格特質(zhì)，完善自身素質(zhì)。

（二）對老師是一種督促

高職院校教師是比較安穩(wěn)的職業(yè)，行業(yè)競爭較小，科研要求較低，很多教師的知識已經(jīng)落后，缺乏授課積極性。半軍事化管理在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，對教師的要求也十分嚴(yán)格，這樣可以整體帶動全體師生共同努力，讓教師以身作則，真正的緊張起來，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）對學(xué)校是一種保障

高職類院校的學(xué)生動手能力強(qiáng)，活潑好動，但紀(jì)律性與自我控制力、自主學(xué)習(xí)能力較差。所以半軍事化管理在高職類院校的實(shí)行，對學(xué)生的嚴(yán)格考勤制度與管理制度，可以很大程度上確保學(xué)生的安全，第一時間掌握學(xué)生的動態(tài)，督促學(xué)生到教室學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以說，半軍事化管理對于高職類院校的正常教學(xué)秩序來說，是一種保障。

二、高職類院校半軍事化管理現(xiàn)狀分析

目前高職院校半軍事化管理的實(shí)施過程中遇到了很多的阻礙，我們應(yīng)該多加注意，如果不及時的疏導(dǎo)消化，就會釀成大的事故，不利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）學(xué)生的逆反情緒較高

學(xué)生們在高中時代就被灌輸“到大學(xué)就沒有人管，很自由”的思想，在熬過高中進(jìn)入大學(xué)的時候，又聽到比高中管理更嚴(yán)格的消息，學(xué)生的心理落差很大，逆反情緒十分嚴(yán)重。許多學(xué)生以自我為中心，獨(dú)立性差，性格軟弱、承受力不強(qiáng)，特別是大一剛?cè)雽W(xué)期間，第一次離開家人懷抱，遇到問題不知道如何解決，孤獨(dú)感較強(qiáng)。這個時候，面對大一新生，如果管理時不注意方式方法，將會激起學(xué)生的逆反情緒，為學(xué)校管理工作帶來很大的困擾。

（二）學(xué)生心智發(fā)展差異較大

高職類院校的學(xué)生整體年齡較本科類大學(xué)偏小，高職院校班級內(nèi)部學(xué)生群體年齡差高達(dá)4-5歲，學(xué)生心智發(fā)展存在較大差異，這樣的學(xué)生構(gòu)成情況，為學(xué)校的日常管理帶來很大的困難。有些學(xué)生在社會上工作過，自理能力比較強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)大學(xué)生活；但有些學(xué)生從中專技校直接升入高職院校，松散懶惰習(xí)慣根深蒂固，思想不成熟，容易走極端。這就要求輔導(dǎo)員及管理者在管理過程中因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行疏導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

（三）與家長溝通交流存在難度

家長的支持和理解能夠?yàn)閷W(xué)生工作增添很多的動力。但是，現(xiàn)在很多的家長太過溺愛孩子，對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行庇護(hù)，不理解學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，給學(xué)校的管理帶來了很多的阻礙。

三、高職院校半軍事化管理方式探究

（一）軍事訓(xùn)練

準(zhǔn)時集合、隊(duì)列動作、連隊(duì)拉歌比賽、內(nèi)務(wù)評比等內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)半軍事化規(guī)定，是學(xué)生適應(yīng)學(xué)校半軍事化管理的第一步。在艱苦的訓(xùn)練中能與同學(xué)建立深厚的友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。軍訓(xùn)期間輔導(dǎo)員的全程陪同也會讓新生感受到輔導(dǎo)員的關(guān)愛，與輔導(dǎo)員建立基本的信任，對學(xué)生的適應(yīng)能力與心理接受力有很好的幫助作用。

（二）日常管理工作

（1）設(shè)立新生輔導(dǎo)員助理

新生輔導(dǎo)員助理是從大二的學(xué)生干部中挑選出優(yōu)秀的人才，輔助輔導(dǎo)員進(jìn)行新生的管理工作。這些輔導(dǎo)員助理在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活后，對大學(xué)生活有了自己初步的經(jīng)驗(yàn)和體會，與大一新生有很多的交流溝通的地方，新生對輔導(dǎo)員助理也會比較親近。這種良好的關(guān)系，就可以幫助輔導(dǎo)員及時了解新生及班級的情況，方便各種工作的安排與落實(shí)。

（2）制定半軍事化考核量化制度

明確而嚴(yán)格的考核量化制度，給予學(xué)生明確的要求，讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則，在規(guī)則中生活。在實(shí)行考核量化制度時，最重要的是公平公正公開?？己说哪康氖鞘箤W(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是為了簡單的分?jǐn)?shù)評比，所以在考核的時候，一定要注意公平公正公開的原則，最后的操行分?jǐn)?shù)與學(xué)生的評優(yōu)評先掛鉤。這樣的公平競爭可以讓學(xué)生處于一種積極向上的氛圍之中，能夠在想懶惰的時候能夠用考核制度提醒自己，帶動整個班級甚至是學(xué)校風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。

（3）構(gòu)建網(wǎng)格化服務(wù)學(xué)生制度

高職院校半軍事化管理工作復(fù)雜且困難很多，所以一個上下溝通迅速的關(guān)系網(wǎng)是非常必要的。因此我院領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)網(wǎng)格化黨員干部聯(lián)系服務(wù)學(xué)生制度，構(gòu)建從宿舍長、班委成員到輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)院各部門領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系網(wǎng)，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，將問題控制在最小的范圍。使輔導(dǎo)員能夠掌握每個學(xué)生的心理動向、關(guān)注的問題、同學(xué)之間的矛盾等等，同時與各部門領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)絡(luò)，可以將學(xué)生的問題及時反映給領(lǐng)導(dǎo)，將問題及時處理，避免了之前的各部門之間走程序的時間，省時省力，真抓實(shí)干。

（4）開展學(xué)生人文素質(zhì)教育

半軍事化管理不同于全封閉管理，不是將學(xué)生完全封閉起來。在管理中，不能一味的用規(guī)則壓制學(xué)生，要進(jìn)行人文素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生。按照不同年級學(xué)生的情況，設(shè)置不同的人文素質(zhì)課程，比如法紀(jì)與安全教育、心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)一些完善自身的課程。

半軍事化管理并不意味著只有嚴(yán)格，半軍事化管理也可以輕松愉快。要在學(xué)校規(guī)定允許之內(nèi)，大力開展學(xué)生活動，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的組織開展活動能力，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校的生活。

半軍事化管理制度在高職類院校的實(shí)施是十分必要的，在管理中需要不斷完善制度，以軍訓(xùn)為開端，做好日常管理工作，注重學(xué)生心理健康發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇2

【關(guān)鍵詞】半軍事化管理制度；航海類院校；思想政治教育

一、半軍事化管理制度

（一） 何為半軍事化管理制度

目前，我國航海類院校多采用半軍事化管理制度。半軍事化管理，既是一種管理模式，又是一個活動過程。半軍事化管理，是指非軍事單位參照軍隊(duì)相關(guān)管理規(guī)定，借鑒我軍長期以來的優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生服從命令、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)素質(zhì)的管理模式；是依據(jù)高校建設(shè)的客觀規(guī)律，通過某些軍事管理的職能和手段，有效配置和運(yùn)用各種資源，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)的活動過程。

（二） 航海類院校實(shí)行半軍事化管理的必然性

半軍事化管理是一種養(yǎng)成性教育，具體來說就是通過一日生活制度的精細(xì)化要求來規(guī)范、約束和激勵學(xué)生的日常行為。首先，航海類院校專業(yè)設(shè)置特色、職業(yè)發(fā)展定位和航海業(yè)的涉外性、復(fù)雜性，決定了半軍事化管理制度成為航海類院校學(xué)生管理的不二之選。其次，以令行禁止、雷厲風(fēng)行和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)為培養(yǎng)目的的半軍事化管理制度，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識、團(tuán)隊(duì)意識，有助于錘煉學(xué)生自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

二、半軍事化管理制度下大學(xué)生思想政治教育工作的主要問題

（一）思想認(rèn)識不到位

認(rèn)為，歷史的發(fā)展進(jìn)步是社會發(fā)展和人的發(fā)展的辯證統(tǒng)一，社會發(fā)展的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，要以人的發(fā)展來考察社會的發(fā)展。能否從培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度來考慮和對待大學(xué)生思想政治教育工作，值得深思。

（二）思想政治教育環(huán)境不理想

思想政治教育環(huán)境，可分為宏觀和微觀兩個方面。在思想政治教育過程中，環(huán)境不僅同時作用于教育者、受教育者，而且決定著教育目的和教育內(nèi)容、教育方法的選擇方向。可以說，思想政治工作環(huán)境的優(yōu)劣，直接關(guān)系到思想政治工作的成敗。思想政治教育環(huán)境不理想，制約了思想政治工作過程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果，阻礙了思想政治工作的正常開展。

（三）內(nèi)容單調(diào)，方法單一

一方面，半軍事化管理制度的執(zhí)行過程，強(qiáng)調(diào)令行禁止和服從意識，往往偏重于剛性要求，而忽視感情投入和人文關(guān)懷。另一方面，單純的說教已不能適應(yīng)思想政治教育工作的新形勢和新需要。第三，思想政治教育方法不能與時俱進(jìn)，明顯落后于時展。能否運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法，對大學(xué)生成長過程中遇到的問題解疑釋惑，成為高校思想政治工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)的思想政治教育功能弱化

一方面，受教學(xué)中心論的影響，教學(xué)過程中的思想政治教育工作容易被弱化。另一方面，航海類院校普遍重視英語通過率和考證通過率，忽視了對學(xué)生思想情感、心理健康和人際交往上的正面引導(dǎo)。第三，部分教師仍習(xí)慣地把思想政治教育與政工干部、思想課教師等聯(lián)系起來，忽視教師在學(xué)生思想政治教育中的作用發(fā)揮,不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)的工作作風(fēng)、高尚的思想品德去感染和引導(dǎo)學(xué)生。

三、如何搞好半軍事化管理制度下大學(xué)生思想政治教育工作

（一）堅(jiān)持理論的導(dǎo)向作用不動搖

理論是世界觀和方法論的統(tǒng)一。第一，堅(jiān)持理論的導(dǎo)向作用，就是要堅(jiān)持將科學(xué)發(fā)展觀作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想不動搖。第二，堅(jiān)持理論導(dǎo)向作用，就是要用理論引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新“兩課”教育方法，加大師資培養(yǎng)創(chuàng)新力度，努力打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的理論教育骨干隊(duì)伍。

（二）培育“全方位、多層次、寬領(lǐng)域”的思想政治教育環(huán)境

第一，實(shí)現(xiàn)各部門全員育人,通過不同的手段、途徑達(dá)到全方位的思想政治教育，改變各自為戰(zhàn)思想政治教育的舊模式。在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)核心、注重發(fā)揮行政職能部門積極作用的同時，要注意把思想政治教育與教學(xué)、科研、社會服務(wù)工作結(jié)合起來，形成育人合力。第二，要將大學(xué)生思想政治教育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和服務(wù)管理的全過程，在領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制、教書育人機(jī)制、服務(wù)管理機(jī)制改革上狠下功夫。

（三）發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、積淀豐富、內(nèi)涵深刻。首先，在大學(xué)生思想政治教育過程中，要注意發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提高大學(xué)生文化素質(zhì)、培養(yǎng)健康完善人格方面的積極作用。其次，要將傳統(tǒng)文化中的道德精神、求實(shí)精神、理性精神與愛國主義、集體主義和社會主義教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的中國特色社會主義信念。

（四）重視心理健康教育

航海類職業(yè)特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，使心理健康教育在半軍事化管理制度下顯得尤為重要。目前，多數(shù)航海類院校開設(shè)了《船員心理健康》、《船員心理素質(zhì)》等課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生重視心理健康，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。做好半軍事化管理制度下的心理健康教育，主要應(yīng)從以下幾方面著手：第一，加大心理健康教育投入，完善心理健康教育體系。第二，整體預(yù)防與個別介入向結(jié)合。做好心理健康預(yù)警工作，建立大學(xué)生心理健康檔案，有針對性的做好預(yù)防和治療工作。第三，心理健康教育與心理健康指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

（五）暢通信息渠道，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，廣大思想政治教育工作者在看到其積極方面的同時，對網(wǎng)絡(luò)的消極影響要尤為注意。第一，按照“四進(jìn)”（即：進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)宿舍、進(jìn)操場、進(jìn)課堂）要求，對不利于大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)象解疑釋惑，正面引導(dǎo)。第二，主動組織，誠心交流，建立與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上對話的良性互動。第三，加強(qiáng)對學(xué)院網(wǎng)站、微博及貼吧的管理，積極營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺抵制不良信息和低俗之風(fēng)，共建網(wǎng)上精神家園。

參考文獻(xiàn)：

篇3

為了貫徹縣委縣政府、縣教育局有關(guān)學(xué)校食堂衛(wèi)生管理工作會議的精神，盡快消除衛(wèi)生安全隱患，保證師生身體健康，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究，制訂本整改方案。

一.整改時限： 2010年10月5日前

二.整改目標(biāo) ：

1、規(guī)范食堂管理，制訂完善食堂食品衛(wèi)生系列管理制度，制訂整改措施，明確責(zé)任人。

2、所有工作人員一律穿工作服、佩戴健康證，食品分類存放，所有出售的食物衛(wèi)生安全。

3、增強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識，保障師生員工身體健康，杜絕學(xué)校食物中毒或者其他食源性疾患事故的發(fā)生。

4、優(yōu)化食堂環(huán)境，消除安全隱患。食堂各功能室完整并符合衛(wèi)生要求。

三.整改措施：

1、成立學(xué)校食堂衛(wèi)生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，黃勃校長為食堂第一責(zé)任人，伍車進(jìn)書記和分管食堂衛(wèi)生的楊英副校長為主要責(zé)任人，總務(wù)處分管食堂的蘇千君為直接責(zé)任人，成員由各位副校長、分管總務(wù)和衛(wèi)生的中層干部、校醫(yī)組成，特聘譚逢岸同志專職監(jiān)督員。

2、根據(jù)中華人民共和國食品衛(wèi)生法的要求，結(jié)合本校食堂工作特點(diǎn)，制訂和完善徐聞中學(xué)食品衛(wèi)生系列管理制度，包括食堂管理制度、食堂衛(wèi)生制度、食堂衛(wèi)生檢查制度、食堂食品留樣和試嘗制度、食堂食品粗加工管理制度、食堂烹調(diào)加工管理制度、食堂庫房管理制度、食堂食品添加劑使用與管理制度、食堂配餐管理制度、學(xué)生食堂預(yù)防食物中毒措施、食物中毒事故報(bào)告制度等制度。保證從原料（成品）的采購、簽證、驗(yàn)收、保管、加工、出售各環(huán)節(jié)及飲用水、個人和公共衛(wèi)生嚴(yán)格按章操作，消除衛(wèi)生安全隱患，杜絕一切事故發(fā)生。

3、在各功能室內(nèi)張貼相關(guān)食堂衛(wèi)生管理制度及崗位責(zé)任制度。

4、制訂食堂領(lǐng)導(dǎo)輪值安排表。由楊英副校長為領(lǐng)導(dǎo)輪值組組長，每天安排一名中層干部和一名專職人員到食堂值日、檢查、監(jiān)督。

5、學(xué)校學(xué)生會成立衛(wèi)生檢查監(jiān)督站，學(xué)生用餐時間在食堂值班，參與學(xué)校食堂衛(wèi)生安全管理。

6、食堂從業(yè)人員進(jìn)行健康檢查，取得健康證后才能持證上崗。每天上崗前，做到手消毒、穿戴清潔的工作服，分發(fā)熟食時戴好口罩等，防止病菌傳染。

7、加強(qiáng)對食品的采購、貯存及加工的管理監(jiān)督。嚴(yán)格把好食品的采購關(guān)，做到定點(diǎn)定人，禁止采購腐敗變質(zhì)、霉變生蟲、污穢不潔等對人體有害的食品。

8、把生熟區(qū)、分飯區(qū)和雜物區(qū)等各種功能區(qū)分開。食品貯存做到分類、隔墻、離地存放，并定期檢查。

9、所有熟食在加工后到出售前一律用全新保鮮膜覆蓋。確保飯菜既衛(wèi)生又保溫。

10、食堂加工處理區(qū)天花板用防霉涂料覆涂，地面用耐磨防滑不摻水、易清洗的瓷磚鋪設(shè)，并有一定的坡度，墻壁用瓷片粘貼1.8米以上。

11、烹調(diào)間內(nèi)重新打造隔墻燒火爐灶，設(shè)置專用的烹飪間，墻裙、地面用瓷磚鋪設(shè)。

12、配餐間出入通道安裝雙彈簧紗網(wǎng)門，門下端用鉛合金材料，上端用鉛合金框，金屬細(xì)孔紗網(wǎng)在其內(nèi)，配餐間明溝改為暗溝，配餐間內(nèi)墻壁用瓷片粘貼到天花板，重新安裝紗網(wǎng)窗。

篇4

[關(guān)鍵詞]班級管理；管育結(jié)合；實(shí)現(xiàn)途徑

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0077-01

初中生處于身心成長關(guān)鍵期，班級管理要針對學(xué)生成長特殊性展開創(chuàng)設(shè)。一方面要嚴(yán)格管理，幫助其建立行為規(guī)范；另一方面，要給出人文關(guān)懷，以情育人。管育結(jié)合是現(xiàn)代班級管理的重要意識，符合學(xué)生健康成長要求。班主任要做好多種調(diào)研工作，健全班級管育制度，厘清管育路線；優(yōu)化管育環(huán)境，凸顯以生為本原則；升級管育評價體系，實(shí)現(xiàn)以管促育的目的。

一、健全管育制度，厘清管育路線

在班級管理實(shí)施過程中，“管”要堅(jiān)決，“育”要徹底。首先，要建立健全班級管理制度，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。初中生大多生性活潑，部分還有一些逆反心理傾向，班主任要確保班級管理順利展開，需要構(gòu)建多種制度作為保障。在規(guī)劃班級制度時，班主任要有創(chuàng)新意識，不能沿襲以前的制度，要根據(jù)班級管理實(shí)際需要，建立嶄新的制度體系，如果有必要，要吸引學(xué)生參與制度設(shè)計(jì)，這對提升制度管理效率有正面幫助。班主任應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成自覺遵紀(jì)的習(xí)慣，班級制度一旦形成，每一名學(xué)生都不能游離于制度之外。班主任要本著公平公正的態(tài)度管理班級，對學(xué)生行為規(guī)范展開具體約束，讓學(xué)生明確行為規(guī)范，這本身就是一種“良育”。

班級管理制度眾多，班主任要有制度意識，對各種規(guī)章制度進(jìn)行整合優(yōu)化，形成制度之間的有效融合，以提升班級管理有效性。如《學(xué)生一日常規(guī)》《初中生管理常規(guī)》《班級量化管理細(xì)則》《班級衛(wèi)生管理章程》《班級考勤制度》等，形成班級管理制度體系。在具體操作時，班主任要給出明確的操作執(zhí)行路線。首先是建立班級制度執(zhí)行監(jiān)督機(jī)構(gòu)，制度里沒有特權(quán)學(xué)生，每一名學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守制度規(guī)定，班主任要組建制度監(jiān)督量化管理小組，這樣才能做到事事有人管。其次是更新班級評價體系，變結(jié)果性評價為過程性評價，注重學(xué)生成長過程表現(xiàn)，以提升學(xué)生遵守班級管理制度的自覺性。

二、優(yōu)化管育環(huán)境，凸顯以生為本

班級管理制度啟動之后，每一名學(xué)生都需要進(jìn)入特定的管理氛圍之中，優(yōu)化管育環(huán)境成為班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。學(xué)生是班級管理主體，班主任在班級管理設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評價時，要充分尊重學(xué)生的心理訴求，也要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在具體執(zhí)行過程中，班主任既要關(guān)注管理制度的落實(shí)，也要關(guān)心學(xué)生成長。為學(xué)生健康成長提供優(yōu)良環(huán)境，這是班級管理的追求目標(biāo)。班級管育環(huán)境包含眾多內(nèi)容，管理制度優(yōu)化、學(xué)生心理調(diào)查、班級文化建設(shè)、各種活動開展等，都涉及管育內(nèi)容，如何才能做到兼顧，贏得班級管育主動權(quán)，需要班主任做出更深入的探究。

管中促育，管中有育，這是班級科學(xué)管理的集體外化表現(xiàn)。班級管理工作眾多，班主任要將管育意識貫穿在具體的管理工作之中。如班衛(wèi)生保持、迎接檢查準(zhǔn)備、黑板報(bào)定期制作以及各種文體活動開展，都需要全面滲透管育思想，讓管育有機(jī)融合到班級管理的每一個層面，這對提升班級管理效度發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

三、升級管育評價，實(shí)現(xiàn)以管促育

班級管育評價是班主任工作的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的班級管理中，只有班級“管”評價，沒有“育”評價，勢必造成班級管理的低品質(zhì)。學(xué)生處于管理制度包圍之中，個性發(fā)展缺少空間，心理成長呈現(xiàn)扭曲，這與管理評價有直接關(guān)系。新課改之后，學(xué)生主體意識得到強(qiáng)化，班級管理也發(fā)生了顯著變化，管育結(jié)合成為時展的要求，對培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

篇5

一、新形勢下高校教育管理現(xiàn)狀

（一）高校教育管理制度還需要不斷地進(jìn)行完善

從目前的形式上來看，雖然我國的大部分高校均制定了相應(yīng)的教育管理制度，但是由于幾百年的傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，我國高校教育管理制度仍然存在著制度落后、陳舊的問題。上述問題在教育管理過程中主要表現(xiàn)在兩個方面：

（1）高校所制定的學(xué)生管理制度過于行政化和體制化。這一情況的產(chǎn)生會在極大程度上影響學(xué)生的自覺性，降低學(xué)生的主動性，并且在教育疏導(dǎo)方面工作不到位，嚴(yán)重影響了高校管理制度的水平；

（2）對教師的管理缺乏科學(xué)性。高校在教師管理方面存在的問題主要是在評價體系方面，在教師管理過程中缺乏科學(xué)的、合理的管理制度就很難發(fā)揮教師教學(xué)重要作用，從而影響學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外，高校教育管理制度落后、陳舊的問題還表現(xiàn)在教育管理的內(nèi)容方面，正如上文中所說的那樣，我國的高校教育管理制度受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)教育的影響，不能從根本上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因此在教育管理內(nèi)容方面還是采取“行政命令”這一教學(xué)模式，這就會導(dǎo)致教學(xué)過于呆板。而這一情況的產(chǎn)生也會導(dǎo)致高校整體管理效率較低的情況發(fā)生。具體來說，在高校教育管理工作中，教育的內(nèi)容不能夠做到從教師的角度、學(xué)生的角度出發(fā)就不會得到“群眾”的理解和支持，在教育管理制度推行的過程中就會遇到種種的阻礙。另外，行政管理部門在管理中地位過于突出，并且在人事分配方面缺乏競爭機(jī)制就會導(dǎo)致相關(guān)教育管理問題不能有效解決的情況發(fā)生，并且不能提高財(cái)務(wù)管理工作的資金使用效率，給高校的整體發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙。

（二）高校教育管理缺乏科學(xué)性

從目前世界的局勢上來看，衡量一個國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是人才，而高校就是培養(yǎng)人才的搖籃。國家也認(rèn)識到高校教育管理的重要性，不斷地對教育體制進(jìn)行改革，簡單來說，高校教育管理制度的職能正在發(fā)生著翻天覆地的改變，逐漸朝著“為學(xué)生服務(wù)”、“引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新”的軌道上發(fā)展。但是這一發(fā)展的速度較為緩慢，想要達(dá)到上述目標(biāo)就需要提高管理的科學(xué)性，強(qiáng)化管理意識。但是目前我國大部分高校的管理模式往往只流于形式，并沒有得到真正的落實(shí)，因此并沒有發(fā)揮其本應(yīng)發(fā)揮出的作用。

（三）高校教育管理的手段單一

根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國的高校普遍存在著管理工作中要求的教育課程較多，但是選修課程較少的情況，并且教學(xué)的手段仍然以陳舊的、傳統(tǒng)的教育手段為主，這一情況會導(dǎo)致與新知識、新信息不對應(yīng)的情況發(fā)生。另外，在高校教育管理工作中普遍使用的學(xué)分制方法在推行的過程中也存在著較多的問題。上述問題均屬于高校教育管理手段單一的表現(xiàn)，這種較為乏味的管理手段根本不能夠滿足當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且還忽略了以人為本的思想觀念，嚴(yán)重阻礙了高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新進(jìn)程。

（四）沒有體現(xiàn)人的主體地位

這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要與教育管理手段單一有著密切的關(guān)系。將我國的教育管理模式與國外的開放式教育模式相比，我國的教育仍然停留在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)層面上，這樣會在一定程度上禁錮學(xué)生的思想，創(chuàng)新這一目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。另外，行政管理這一方式并沒有遵循民主管理這一基本原則，并且在管理的過程中很少與學(xué)生、教師進(jìn)行溝通，因此，忽略了人的主體地位，相關(guān)的教育管理機(jī)制很難落到實(shí)處。

二、新形勢下高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的必要性

從以上論述可以看出，高校教育管理機(jī)制必須盡早地實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿足時展的需要，將科學(xué)性、合理性、規(guī)范性均融合在高校教育管理機(jī)制之中。在新形勢的大背景之下，筆者認(rèn)為，高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新必要性十分突出，必要性表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是時展的必然要求

21世界是信息化的時代，知識極大豐富，爆炸狀態(tài)表現(xiàn)的十分明顯。如果高校教育管理機(jī)制不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就不能在激烈的市場競爭過程中贏得競爭優(yōu)勢，嚴(yán)重的情況下還會影響到我國在國際中競爭力和地位。換句話說，高校的教育管理機(jī)制只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的夢想才能夠抓住發(fā)展的機(jī)遇，解決在市場競爭中面臨的挑戰(zhàn)。另外，筆者認(rèn)為，高校教育管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性必須要通過創(chuàng)新性的教育管理理念來指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的、陳舊的管理模式，不斷地提高教育管理的質(zhì)量和水平，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校健康、穩(wěn)定的發(fā)展，使中華民族屹立于世界民族之林。

（二）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是解決高校經(jīng)營過程中出現(xiàn)問題的最為有效的途徑

正如上文所說，目前我國高校教育管理機(jī)制還存在著各種各樣的問題，弊端較多，簡單來說，弊端主要由以下幾個方面：（1）教育觀念落后；（2）教育管理模式較為陳舊；（3）缺乏科學(xué)性、民主性；（4）手段單一落后；（5）管理體系和制度架構(gòu)不夠科學(xué)和完善；（6）教育管理工作人員的素質(zhì)參差不齊，不能適應(yīng)目前教育管理機(jī)制的需求。這一系列發(fā)展中存在的問題只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能夠更好、更快的解決。

三、新形勢下高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新措施

（一）高校教育管理的理念需要不斷創(chuàng)新

從辯證法的思想上來看，思想觀念決定行為方式，行為方式是思想觀念的一種體現(xiàn)，兩者相輔相成。也就是說，在當(dāng)前背景下，想要解決高校教育管理工作中存在的各個方面的問題首先需要從理念入手，實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新。高校教育管理的理念創(chuàng)新需要針對當(dāng)前在高校教育管理工作中存在的問題而制定出一個科學(xué)、規(guī)范的教育管理理念。而這一理念的形成就需要從學(xué)生個性化發(fā)展的角度出發(fā)，真正做到以人為本，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，只有這樣才能夠不斷豐富教育管理的內(nèi)容，促進(jìn)高校健康發(fā)展。

（二）高校教育管理的制度需要不斷創(chuàng)新

從目前的形式上來看，雖然我國教育管理制度能夠滿足目前的發(fā)展需求，但是從長遠(yuǎn)的角度上來看必須進(jìn)行創(chuàng)新。高校教育管理的制度創(chuàng)新的是高校發(fā)展的必然要求，對其進(jìn)行創(chuàng)新能夠讓高校的管理制度朝著高效化、科學(xué)化、制度化的方向發(fā)展，提高高校教育管理的效率。筆者認(rèn)為，在高校教育管理制度中需要將權(quán)責(zé)進(jìn)行劃分，可以通過建立各個院系分級管理制度來進(jìn)行管理。這一管理的模式能夠明確各個部門的權(quán)責(zé)，讓高校管理制度管理工作更加透明、開放，民主性大大提高。另外，在對教師進(jìn)行管理時需要將績效考核納入到管理的方方面面，實(shí)施績效考核還能夠強(qiáng)化教師的素質(zhì)，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提高其業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升教師的綜合能力，促進(jìn)高校健康發(fā)展。

（三）高校教育管理的教育評價體系需要不斷創(chuàng)新

高校教育管理體系的完善還需要在教育評價方面不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。在教育評價體系上進(jìn)行創(chuàng)新能夠?qū)F(xiàn)存的教育管理制度變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和合理，還能夠充分利用各種各樣的教學(xué)資源，學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的空間更大。教育評價體系主要評價的目標(biāo)是自身教育的質(zhì)量。這一方面的評價能夠?qū)Ω咝＝逃芾碇贫冗M(jìn)行全方位的考核，對高校目前實(shí)施的教育體系進(jìn)行全方位的考量，使教育管理體系更加科學(xué)合理，促進(jìn)高校取得較好的管理效果。也就是說，創(chuàng)新高校教育管理的教育評價體系能夠激發(fā)教師、學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）高校教育管理的內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新

從高校教育管理制度的發(fā)展歷程來看，想要全方位實(shí)現(xiàn)高校教育管理的創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，并且對高校的發(fā)展起著重要的作用。筆者認(rèn)為，想要將現(xiàn)存的教育管理體系進(jìn)行全方位的改革是不切實(shí)際的，需要在傳統(tǒng)優(yōu)秀教育管理的基礎(chǔ)之上不斷地推陳出新，不斷地吸取西方國家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為己所用，這樣才能夠創(chuàng)新我國高校教育管理的內(nèi)容。我國高校教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新需要從以下幾個方面入手：

（1）首先需要對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；

（2）高校教育管理內(nèi)容需要在專業(yè)文化素質(zhì)方面入手，只有這樣才能使教育管理的內(nèi)容更具創(chuàng)新性，讓高校教育管理更適合時代的發(fā)展。另外，這樣還能夠不斷促進(jìn)知識的更新，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（五）不斷提高高校教育管理制度專業(yè)化隊(duì)伍能力的建設(shè)

篇6

品牌經(jīng)營 規(guī)范管理 周到服務(wù) 人性托管

專業(yè)師資 細(xì)致輔導(dǎo) 個性教學(xué) 特長培育

環(huán)境優(yōu)雅 舒適寧靜 接送安全 后顧無憂

科學(xué)膳食 營養(yǎng)味美 衛(wèi)生新鮮 健康成長

二、廚房管理制度

⑴ 人員：工作員必須持有效健康證明上崗,有良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，落實(shí)工作前洗手消毒、不留長指甲、不戴戒指、不吸煙。凡工作員出現(xiàn)咳嗽、腹瀉、發(fā)熱、嘔吐病癥時，應(yīng)立即脫離工作崗位。

⑵ 場所：確保每天衛(wèi)生清理質(zhì)量,不留衛(wèi)生死角。每天小掃除，每周兩次大掃除。

⑶ 采購：“五不買”：不新鮮的不買，不衛(wèi)生的不買，不放心的不買，夏秋季節(jié)易中毒的蔬菜不買，非正規(guī)廠家及商場的不買。根據(jù)托管中心配發(fā)的超市充值卡購買各類物資。

⑷ 加工：“五不加工”：未清洗干凈的不加工，營養(yǎng)搭配不合理的不加工，超過保質(zhì)期的材料不加工，廚房衛(wèi)生不合要求不加工。

⑸ 儲藏：生鮮肉類隨時進(jìn)冰箱冷凍，易變質(zhì)蔬菜隨用隨買，存放在儲藏室的蔬菜分類科學(xué)、擺放整齊，既通風(fēng)又避光；冰箱及其它儲存蔬菜食品場所及食品器具應(yīng)做到每天清潔，每周清理，內(nèi)外無污垢。

⑹ 餐具：用餐后及時清理，餐具嚴(yán)格做到一洗、二刷、三沖、四消毒。

⑺ 營養(yǎng)：加強(qiáng)伙食管理，豐富食譜，注意營養(yǎng)搭配。開出每周菜單，并提高業(yè)務(wù)水平，不斷花樣更新，每日保持二菜一湯（一葷一素）。每天都必須配備適時水果。

三、學(xué)生接送管理制度

⑴ 準(zhǔn)時：接送人員必須在放學(xué)前5分鐘攜帶托管學(xué)生聯(lián)系表及天天向上托管中心接送牌到校門口指定地點(diǎn)等侯學(xué)生。

⑵ 準(zhǔn)確：接送人員必須認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)并做記錄，發(fā)現(xiàn)缺席應(yīng)及時與學(xué)校老師或家長確認(rèn)情況。

⑶ 安全：每次至少兩名接送人員，并視人數(shù)的變化再增派人員接送，確保途中安全。接送人員必須嚴(yán)格要求學(xué)生有序排隊(duì)往返，中途不得讓學(xué)生擅自離隊(duì)，更不準(zhǔn)在半路上追趕打鬧。放學(xué)時確保學(xué)生悉數(shù)進(jìn)入托管中心，返校時要確保學(xué)生全部進(jìn)校門。

(4)可靠：不得隨意更換接送人員，如有需要須提前通知學(xué)生，以防止不法人員冒充本中心人員接走學(xué)生。

四、午餐管理制度

⑴衛(wèi)生：工作人員要引導(dǎo)學(xué)生，講究衛(wèi)生，保持飯桌、地面清潔，不隨地亂丟剩菜、剩飯、紙屑、果皮、及隨地吐痰得現(xiàn)象。飯后引導(dǎo)學(xué)生到衛(wèi)生間漱口清潔口腔牙齒。

⑵秩序：工作人員必須引導(dǎo)學(xué)生就餐前洗手、排隊(duì)、保持安靜，領(lǐng)取自已的中餐就位吃。就餐保持安靜，不交頭接耳，不隨意下位走動。輕放餐具不得有響聲。

⑶節(jié)約：不浪費(fèi)糧食，必須要求學(xué)生把飯菜、湯、水果吃完不隨意倒掉。另外沒吃飽的同學(xué)可以再打飯，讓學(xué)生一定要吃好吃飽有利于身體健康。

五、午休管理制度

⑴ 午休時間： 春令13:00—14:20 秋令13:00—14:00

⑵為了統(tǒng)一安排，統(tǒng)一行動，在進(jìn)入休息室前，全體同學(xué)都先上廁所，進(jìn)入休息室到起床時間內(nèi)，不允許學(xué)生以各種借口隨意走動或離開休息室影響其他同學(xué)。

進(jìn)入：進(jìn)入休息室前必須把鞋子擺放整齊，由工作人員引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)入男生區(qū)或女生區(qū)，每位學(xué)生安排一個固定的鋪位。沒有特殊情況，不得隨意更換鋪位。

⑶ 午休：午休過程必須有工作人員在場看護(hù)并督促，進(jìn)入休息室的學(xué)生閉上雙眼躺臥，除了休息睡覺外，不得做任何無關(guān)的事，如：做作業(yè)、畫畫、看書、聊天、打電話、發(fā)短信、玩游戲等。沒有特殊情況，不得中途隨意離開。

六、安全管理制度

每天值班人員要負(fù)責(zé)以下事項(xiàng)：

⑴ 確保每天檢查各項(xiàng)電源，煤氣是否關(guān)好，是否漏氣漏電。確保不會對兒童造成任何危險。

⑵ 確保每天離開時關(guān)好門窗。

⑶ 檢查室內(nèi)物品擺放，確保室內(nèi)物品不會對兒童造成危險。

⑷ 室外活動要安排有序，老師做到時刻警覺，避免發(fā)生任何安全隱患。

⑸ 每周室外小組活動，應(yīng)嚴(yán)格按照小組活動安全制度開展。

七、消防管理制度

⑴ 全體員工要確實(shí)把安全防火工作落到實(shí)處，應(yīng)掌握“三懂”、“三會”即懂得本崗位的火災(zāi)危險性，懂得預(yù)防火災(zāi)的措施、懂得撲滅的方法，會報(bào)警、會使用消防器材、會處理火災(zāi)隱患。

⑵ 若發(fā)生火警，員工應(yīng)第一時間打火警電話“119”或“110”，講清失火單位的名稱、地址、什么東西著火、火勢大小、火的范圍，同時注意聽清對方的問題以便正確回答;并將自己的電話、姓名告訴對方，以便聯(lián)系。打完電話后，立即派人到交叉路口等候消防人員的到來，以利于引導(dǎo)消防人員迅速趕到火災(zāi)現(xiàn)場。

⑶ 在疏散學(xué)生時，要指揮學(xué)生從安全通道逃生。走廊通道彌漫煙霧，能見度低時，要找緊急出口的指示燈，朝指示方向?qū)ふ覙翘莩冯x，若濃煙引起直立行走呼吸困難時，要用濕毛巾捂住口鼻，彎腰撤離；萬一被濃煙圍困，迷失撤退方向，應(yīng)緊急呼救、求援。

⑷ 火災(zāi)發(fā)生后，員工應(yīng)看火勢大小，若火勢較小，可直接用滅火器對準(zhǔn)火源噴射，將其撲滅。

⑸消防通道要保持暢通，不得堆放任何雜物或人為上鎖。安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急燈應(yīng)保持完好。消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志應(yīng)在位、完整。

八、其他管理制度

⑴ 自學(xué)生進(jìn)入托管后，工作人員須把好進(jìn)出口，未經(jīng)同意，任何學(xué)生不得擅自外出離開中心。

⑵ 學(xué)生在托管中心里，工作人員要時刻關(guān)注學(xué)生的活動，不得讓學(xué)生在會所內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧、打架斗毆、亂砸物品、拋擲物品、自行攀高、爬窗坐欄及做危險游戲；禁止學(xué)生在中心內(nèi)踢毽子、踢球、跳繩、捉迷藏等具有一定危險性的體育活動。

⑶ 任何學(xué)生不準(zhǔn)攜帶火柴、打火機(jī)、玩具、鞭炮、火藥等易燃易爆物進(jìn)入托管中心。

篇7

一、進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)崗位安全責(zé)任制。

加強(qiáng)對食品安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)學(xué)校食品安全責(zé)任制度。建立健全以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校食品安全責(zé)任制，專、兼職食品安全管理人員同樣要明確并承擔(dān)其相應(yīng)崗位、環(huán)節(jié)的責(zé)任。進(jìn)一步完善食品安全工作各項(xiàng)措施，切實(shí)抓好學(xué)校食堂、飲用水設(shè)施、垃圾及污水處理等重點(diǎn)部位的衛(wèi)生管理；切實(shí)抓好食品的采購、貯存、加工、出售以及食堂安全保衛(wèi)等重要環(huán)節(jié)的管理；落實(shí)責(zé)任到人。從業(yè)人員必須進(jìn)行健康體檢，持證上崗。嚴(yán)格執(zhí)行食品采購索證索票、進(jìn)貨查驗(yàn)及采購記錄、食品留樣等制度，不采購《食品安全法》禁止經(jīng)營的食品，從源頭上保證食品的安全。

二、進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)校食品安全衛(wèi)生管理制度

本學(xué)期在進(jìn)一步完善學(xué)校食品安全管理各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)制度的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。辦公室及總務(wù)處要加強(qiáng)食品從業(yè)人員的食品安全知識、衛(wèi)生知識培訓(xùn)工作，使學(xué)校從食品安全管理人員到現(xiàn)場操作人員都明白有關(guān)食品安全的法規(guī)，掌握應(yīng)知應(yīng)會的崗位知識，自覺執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)和操作規(guī)程，消除工作過程的食品安全隱患，提高個人衛(wèi)生意識，從源頭上消除食品安全隱患。食堂所有從業(yè)人員都要在開學(xué)之初對以下這些制度進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和落實(shí)：《日照港中學(xué)食品安全管理責(zé)任制》、《日照港中學(xué)食堂衛(wèi)生管理制度》、《日照港中學(xué)衛(wèi)生檢查及餐廳衛(wèi)生管理制度》、《日照港中學(xué)食物留樣及食物中毒報(bào)告制度》、《食堂衛(wèi)生檢查制度》、《食堂食品粗加工管理制度》、《食堂烹調(diào)加工管理制度》、《食堂配餐管理制度》、《食堂庫房管理制度》、《食品安全應(yīng)急預(yù)案》等各項(xiàng)管理制度。

制訂衛(wèi)生檢查計(jì)劃、規(guī)定檢查時間、檢查項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)，每次檢查應(yīng)有記錄并存檔，相關(guān)的衛(wèi)生管理制度及條款應(yīng)在用餐場所公示，接受用餐者的監(jiān)督。建立從業(yè)人員健康管理檔案，每年組織從業(yè)人員進(jìn)行健康檢查，必須有健康證明方可上崗工作。制定食物中毒或者其他食源性疾病等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制和報(bào)告制度，提高防控食物中毒事故的能力和水平。

三、加大資金投入，改善食堂衛(wèi)生條件

根據(jù)上級相關(guān)部門提出的整改要求，進(jìn)一步加大學(xué)校食堂經(jīng)營場所和設(shè)備布局、加工流程、衛(wèi)生設(shè)施等改造，在學(xué)校規(guī)劃、改建、擴(kuò)建過程中統(tǒng)籌考慮食堂設(shè)施和條件的改善，把學(xué)校食堂建設(shè)納入學(xué)校校舍安全工程，嚴(yán)格按照食品安全管理有關(guān)要求，配置設(shè)備、設(shè)施，改善食堂衛(wèi)生及就餐環(huán)境，最大限度地消除食品安全隱患。及時申請辦理《衛(wèi)生許可證》變更手續(xù)。

四、加強(qiáng)日常經(jīng)營管理，建立健全臺帳

辦公室為食堂經(jīng)營的管理部門，按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格進(jìn)貨、驗(yàn)貨、加工、留樣、銷售、消毒等各環(huán)節(jié)的管理，嚴(yán)格執(zhí)行食品采購索證制度，加強(qiáng)食品及其原料采購索證、農(nóng)產(chǎn)品溯源管理工作，特別是食用油、鮮肉及肉制品、奶制品、蔬菜、食品添加劑采購的索證索票管理工作。對大宗食品要相對定點(diǎn)采購，不得采購散裝的調(diào)味品，不得采購來源不明的植物油以及可能存在食品安全隱患的風(fēng)險原料，如散裝餡料、豬血、動物內(nèi)臟等。要嚴(yán)格索證、索票管理，證、票、貨要相符，要建立索證臺帳、驗(yàn)收臺帳、留樣臺帳、消毒臺帳、出入庫臺帳。相關(guān)原始憑證至少保存2年，嚴(yán)格入庫檢查，杜絕不合格食品及食品原料流入學(xué)校食堂。既要注重營養(yǎng)搭配，又要嚴(yán)格食品安全，安全、有效地保障全校師生的食品供應(yīng)工作。

五、建立監(jiān)督機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)管力度

學(xué)校成立以分管副校長為組長的食品采購監(jiān)督委員會，黃鳳亮擔(dān)任組長，董玉磊擔(dān)任紀(jì)檢委員，監(jiān)督成員為：賈磊昌、李玲、賀兆軍、何家珍。監(jiān)督委員會建立例會制度，每月月底召開一次監(jiān)督委員會例會，審核供貨商資質(zhì)，查驗(yàn)進(jìn)貨證、票，依據(jù)當(dāng)月時令采購物價，測算采購成本及盈虧狀況，通報(bào)近期采購價格，接受監(jiān)督檢查，確保食品合理價格和質(zhì)量安全。

六、加大檢查力度，確保食品安全無隱患。

總務(wù)處在分管校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)全校食堂食品衛(wèi)生安全管理工作。設(shè)立食品衛(wèi)生監(jiān)督管理員（由何家珍擔(dān)任），具體負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)校食品衛(wèi)生安全，以及相關(guān)政策、措施及制度的落實(shí)，履行監(jiān)督檢查的職能。加強(qiáng)對食品衛(wèi)生的監(jiān)管工作，督促落實(shí)各項(xiàng)食品安全管理制度，定期檢查食堂加工及經(jīng)營場所衛(wèi)生，對食品原料進(jìn)貨、驗(yàn)貨、加工、留樣、銷售及消毒等流程加大監(jiān)督監(jiān)管。不定期參與和檢查食堂食品原料的入庫驗(yàn)收。 發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不合格、價格過高或供貨資質(zhì)有問題的現(xiàn)象應(yīng)及時提出制止。

篇8

從當(dāng)前初中班主任班級管理工作的進(jìn)展來看，在班主任身上普遍存在幾個嚴(yán)重的問題，其一便是初中班主任教育管理理論水平有待提升，其二便是心理健康存在著某些問題，再者便是班級管理方法有待改進(jìn)。班主任應(yīng)深知，教育是一門富有創(chuàng)造性與思維性的活動，隨著時代的進(jìn)步，教育理念也需要及時轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的教育管理工作理念要求每位管理者在開展管理工作的實(shí)踐探索中，逐步形成自己獨(dú)特的教育管理理論。而班主任作為班級管理工作的主導(dǎo)者，需要及時更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理論水平，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷豐富理論，才能促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。一份調(diào)查結(jié)果表明，心理健康的問題逐漸在教師們身上出現(xiàn)，的確，隨著社會各界與家長們對教育的期待，班主任作為學(xué)生們在學(xué)校的直接負(fù)責(zé)人，身上承受的壓力巨大。班主任的工作是繁瑣而又復(fù)雜的，而且要承受著內(nèi)外不同程度的壓力，很多教師由于經(jīng)受不住這壓力而產(chǎn)生了心理問題，導(dǎo)致班級管理工作無法有效開展。由此可見，正確的認(rèn)識班級管理工作，將有助于班主任及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而積極投身入班級管理工作當(dāng)中。初中班級管理工作想要有所成效，班主任就必須得加強(qiáng)對班級管理的認(rèn)識，意識到過去那種死板、粗暴的班級管理方式讓師生之間處于不對等的地位，不但不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更讓師生之間容易產(chǎn)生隔閡與距離。

二、營造民主和諧的班級氛圍

當(dāng)前是一個素質(zhì)教育的時代，在新時代的背景要求下，初中生們的主要任務(wù)雖然是學(xué)習(xí)，但思想品德的健全問題也同樣不容忽視。班主任在抓好班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的同時，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的生活情況予以關(guān)注，以促?M學(xué)生思想道德的提高。初中是學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成階段，孩子們在家庭之中太過于養(yǎng)尊處優(yōu)，在學(xué)校便不易與人相處，容易產(chǎn)生矛盾，而班級作為一個小家庭，營造良好的班級氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，體諒他人、關(guān)心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和諧的班級氛圍之中，班主任需要及時了解班級之中學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活情況，并鼓勵學(xué)生們提出合理的建議及以改善師生之間的關(guān)系。對于家庭或者學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)班主任需引導(dǎo)學(xué)生伸出援手，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動，以讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。營造民主和諧的班級氛圍，不僅有助于促進(jìn)師生之間的相互了解，更讓學(xué)生們建立起深厚的友誼，潛移默化的在腦海當(dāng)中形成正確的是非觀與善惡論。

三、建立科學(xué)的班級管理制度

部分初中生們自制力差，意念薄弱，如果沒有明確的班級管理制度來約束他們，容易讓他們對此感到松懈和散漫，經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)的情況。“無規(guī)矩不成方圓”，只有建立科學(xué)的班級管理制度，才能無形之中既規(guī)范學(xué)生的行為，又給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生們在彰顯個性的同時又不違背原則。怎樣建立科學(xué)的班級管理制度，首先需要明確學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中需要遵守何種秩序，并制定相應(yīng)的條例以供學(xué)生參照，讓學(xué)生在條例約束的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，并根據(jù)條例內(nèi)容酌情對違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行處罰。有罰，自然有賞，懲罰只是一種加深學(xué)生印象的手段，而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀以讓學(xué)生積極投身于奉獻(xiàn)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，才是初中教學(xué)的目的。只有在班級管理制度之中明確標(biāo)準(zhǔn)各類賞罰情況，及時的對有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，才能給學(xué)生們樹立起榜樣，以引導(dǎo)學(xué)生往正確的發(fā)展方向上前進(jìn)。同時，班級管理制度當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)為班干部們明確責(zé)任界限，以督促班干部們及時發(fā)揮起模范帶頭作用，幫助班主任更好的管理課堂紀(jì)律，及時向班主任反饋學(xué)生們在班上的表現(xiàn)情況。只有建立健全初中班級管理制度，班主任才能全方位的了解學(xué)生們?nèi)粘Ｇ闆r，并且也給學(xué)生們起到警示作用，以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中嚴(yán)守紀(jì)律，提升自我。

篇9

關(guān)鍵詞：柔性管理;大學(xué)生教育管理;作用

一、柔性管理概述

柔性管理理論起源于日本豐田公司柔性制造系統(tǒng)，與剛性管理理念相反，其主要是針對全球化經(jīng)營、知識經(jīng)濟(jì)實(shí)施的管理形式，是一種全新的管理模式。柔性管理理論堅(jiān)持以人為本的原則，創(chuàng)造相對公平的管理平臺，人作為主客一體，即人既是管理的主體又是管理的客體。管理需要根據(jù)人自身行為、心理等具有內(nèi)在驅(qū)動性的特點(diǎn)發(fā)揮管理者的潛能，增強(qiáng)管理效果。

二、柔性管理在大學(xué)生教育管理中運(yùn)用的必要性

在傳統(tǒng)高校管理制度體系中，大學(xué)生管理具有條條框框的制度，對大學(xué)生行為舉止、學(xué)習(xí)生活的各個方面都做出了規(guī)定，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到一定的約束效果。從實(shí)施效果來看，柔性管理確實(shí)發(fā)揮了優(yōu)勢，但同時也存在很多弊端。一方面，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式僅考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，但對于制定實(shí)施問題考慮不夠全面，導(dǎo)致制度作用的發(fā)揮不夠明顯。同時，在高校輔導(dǎo)員建設(shè)上，由于缺少經(jīng)費(fèi)支持，輔導(dǎo)員數(shù)量不足，但輔導(dǎo)員是各項(xiàng)制度執(zhí)行者，這就導(dǎo)致管理制度不能有效地推廣到大學(xué)生群體中。另一方面，“95后”大學(xué)生自主性、獨(dú)立性心理較強(qiáng)，對形式主義存在“與生俱來”的厭惡感，對于現(xiàn)在高校中的各種制度容易產(chǎn)生逆反心理，增管理難度。同時，現(xiàn)有的高校學(xué)生管理制度沒有明確大學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)與擁有的權(quán)利，僅是在高校與學(xué)生之間建立了簡單的管理、被管理知識，對大學(xué)生自身發(fā)展以及學(xué)校管理水平的提升不利。柔性管理能夠激發(fā)學(xué)生的主動新，符合當(dāng)下大學(xué)生特點(diǎn)，能夠促進(jìn)大學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)大學(xué)生管理工作向著自我管理的方向演變。另外，柔性管理模式能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升大學(xué)生教育管理效率。

三、柔性管理在大學(xué)生教育管理中的有效運(yùn)用

1.幫助大學(xué)生樹立健康、樂觀的信念

高校大學(xué)生教育管理過程應(yīng)該注重情感的投入，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。柔性管理要求管理人員充分發(fā)揮情感因素的作用，時刻關(guān)注大學(xué)生思想狀態(tài)、行為方式，選擇合適的方式、時機(jī)，給予學(xué)生激勵，幫助學(xué)生樹立信心。同時，在學(xué)校中形成師生平等對話、和諧共處的氛圍。無論是生活還是學(xué)習(xí)中，管理者必須及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問困難，并給予有效幫助，運(yùn)用心理學(xué)知識，為學(xué)生提供心理咨詢、情感咨詢等服務(wù)，體現(xiàn)人性化教育管理。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，管理者應(yīng)該及時給予肯定與表揚(yáng)；對于經(jīng)常犯錯的學(xué)生，管理者不能放棄，應(yīng)該加強(qiáng)與其溝通，及時發(fā)現(xiàn)情感波動，投入更多的情感，感化他們、幫助他們。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，管理者應(yīng)及時給予激勵，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立健康、樂觀的信念。

2.創(chuàng)新目標(biāo)管理制度

所謂目標(biāo)管理，是建立在民主理念上的一種管理制度，融合組織目標(biāo)與個人需求。在這種目標(biāo)管理制度中，管理者與被管理者處于平等的上下級管理，學(xué)生積極主動地完成任務(wù)，將這一制度運(yùn)用與大學(xué)生教育管理中，建立學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的管理目標(biāo)。實(shí)施管理前，管理者需要建立行之有效的校園文化、班級文化，促進(jìn)共同的管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，在創(chuàng)設(shè)目標(biāo)管理制度中，需要將總管理目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化處理，堅(jiān)持權(quán)利、責(zé)任、利益三者相互支撐與制約的原則，保證各個管理目標(biāo)方向的一致性。

3.加強(qiáng)對大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

在教育體制改革過程中，高校學(xué)生管理必須加強(qiáng)創(chuàng)新，堅(jiān)持民主管理，鼓勵學(xué)生積極地參與學(xué)生管理工作。大學(xué)正是學(xué)生感情豐富、思維活躍的階段，如果學(xué)生管理能夠有效引導(dǎo)、鼓勵，不僅能夠提升學(xué)生對管理工作的認(rèn)同感，提升管理服務(wù)質(zhì)量，同時還能更加深入、細(xì)化了解當(dāng)前大學(xué)生思想、行為動態(tài)，以便對學(xué)生管理工作做出調(diào)整。另外，學(xué)校應(yīng)該積極開展各項(xiàng)活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我策劃與組織，發(fā)揮高校社團(tuán)的力量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性，鍛煉其自我管理意識與能力。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)能力、組織能力，更好地服務(wù)與學(xué)生，促進(jìn)自身行為品質(zhì)的提升。通過上述分析可知，在素質(zhì)教育推行過程中，高校大學(xué)生教育管理工作逐漸被重視，成為高校管理工作的核心內(nèi)容。將柔性管理理論運(yùn)用到大學(xué)生教育管理中，不僅能夠提升整體管理效果與質(zhì)量，還能夠幫助大學(xué)生樹立健康的價值觀、人生觀，提升學(xué)生自我管理意識與能力，對學(xué)生今后的工作與發(fā)展都具有不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：初中階段；住校生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-283-01

行為習(xí)慣是人們在日常生活中經(jīng)過長期重復(fù)、不斷練習(xí)而沉淀、固定下來的一種自動化、定型化的行為方式，與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有著密切的關(guān)系。良好的行為習(xí)慣可以使學(xué)生不必耗費(fèi)太多時間和精力就能自然而然地完成某項(xiàng)任務(wù)，并從中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言，如果兒童的早年不能受到合理的教育，讓他們養(yǎng)成了不良的意識和習(xí)慣，那將給以后的再教育帶來幾倍乃至幾十倍的困難。初中生雖然具備一定的良好行為習(xí)慣，但是心理、生理尚不成熟，仍處于自我完善和發(fā)展階段。尤其對于住校生而言，不在家長的有效監(jiān)管之下，生活劣習(xí)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、攀比心理和效仿現(xiàn)象等問題存在突出，更需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

一、住校生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、建立人性化的宿舍管理制度。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。宿舍管理制度是學(xué)生在宿舍行為規(guī)范的重要參考，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。另外，周全、詳盡的宿舍管理制度還有助于減少或杜絕學(xué)生宿舍生活中可能存在的事故隱患，防患于未然。首先，建立以人為本的管理制度。宿舍規(guī)章管理制度建立的目的并不是為了約束學(xué)生，而是為了服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。因此，在制定時要引入學(xué)生參與機(jī)制，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，多多聽取學(xué)生的意見和建議。其次，建立住校生聯(lián)系情況表。將住校生姓名、班級、電話及班主任的聯(lián)系方式（如電話、微信、郵箱、QQ號碼）等制作成表，貼于宿舍門后，以方便對住校生進(jìn)行定位管理，加強(qiáng)師生聯(lián)系。最后，加大檢查執(zhí)行力度。制度經(jīng)過師生協(xié)商后一旦建立，就必須遵守執(zhí)行。教師應(yīng)加大檢查、監(jiān)督力度，不定期對宿舍進(jìn)行突擊檢查，以確保宿舍管理制度執(zhí)行到位。

2、換位思考，善于引導(dǎo)，勤于疏導(dǎo)。堵不如疏，對于叛逆心理很強(qiáng)的初中住校生而言，換位思考、勤于疏導(dǎo)才是使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的良策。首先，教師應(yīng)了解學(xué)生心態(tài)。教師不可能每時每刻都監(jiān)督學(xué)生的思想行為，只有拉近師生距離，建立起亦師亦友的和諧師生關(guān)系，才能和學(xué)生打成一片，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理障礙和情感心結(jié)，然后通過合適的方式與學(xué)生談心、溝通，進(jìn)而引導(dǎo)他們走出“陰霾”。其次，建立輪流宿舍長制度。每一名學(xué)生都有強(qiáng)烈的正義感和責(zé)任感，也有較強(qiáng)的展現(xiàn)欲望，利用學(xué)生的這種心理，可以建立輪流宿舍長制度，即每位宿舍成員輪流擔(dān)任宿舍長一周，管理宿舍的衛(wèi)生、紀(jì)律，組織宿舍活動和處置突發(fā)事件。經(jīng)過如此“換位”，學(xué)生可以知道宿舍管理的艱辛與不易，便于他們從我做起、服從管理。最后，提升教師自身的管理素質(zhì)。教師是學(xué)生成長道路上的人生榜樣，其品質(zhì)的形成很大程度上取決于教師的日常影響。因此，教師要不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，以幫助學(xué)生形成健康的思想意識、價值觀念和人格品質(zhì)。

3、組織多樣化的宿舍活動，營造健康和諧的生活氛圍。近朱者赤，近墨者黑。所處環(huán)境和周圍事物可以影響和改變一個人的品行。而且，初中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，活潑好動，有著極強(qiáng)的展現(xiàn)欲望和受表揚(yáng)心理。根據(jù)初中生的這一情感心理，筆者認(rèn)為可以通過組織多樣化的宿舍活動，營造出健康和諧的生活氛圍以帶動他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，建立優(yōu)秀宿舍長制度。在輪流宿舍長制度的基礎(chǔ)上定期選舉出一名優(yōu)秀輪值宿舍長，并予以表揚(yáng)和獎勵，通過榜樣的力量帶動和激發(fā)宿舍其他學(xué)生在日后繼續(xù)努力、迎頭趕上。其次，舉辦宿舍文化節(jié)，組織開展多樣化的文化教育活動，讓住校生以宿舍為單位參加，讓豐富多彩的活動貫穿于整個學(xué)期甚至整個學(xué)年。例如，可以開展以書法、繪畫、手工制作為項(xiàng)目的文化活動比賽，亦可以進(jìn)行以洗衣、疊被、整理床鋪為項(xiàng)目的勞動技能比賽。通過以宿舍為單位的文化節(jié)活動，不但可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活技能，同時，還可以激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感，為他們的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、建立家長協(xié)同機(jī)制，減少管理空白。周末和假日是對住校生的管理空白期，很多教師認(rèn)為學(xué)生回到家有家長管理，自己可以輕松一下，只需提醒學(xué)生注重安全隱患即可，殊不知這段時間學(xué)生較為自由，對學(xué)生住校期間初步養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣是一次沖擊和消磨。因此，家長和教師之間應(yīng)該通過校訊通、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等方式建立協(xié)同溝通機(jī)制，盡量減少住校生的管理空白期。通過協(xié)同機(jī)制，家長可以了解學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，也可以與教師或?qū)W校溝通，反應(yīng)學(xué)生家庭教育情況，亦可以提出對教學(xué)管理工作的意見和建議，以推動新形勢下教育教學(xué)管理工作的改革和發(fā)展。同時，教師也可以通過協(xié)同機(jī)制了解到住校生周末和假日學(xué)生的活動和動向，及時掌握學(xué)生關(guān)注到的新鮮事物，抓住他們的實(shí)質(zhì)意愿和新鮮思維，并將之融于宿舍管理教育工作，讓住校生的管理和德育工作更加規(guī)范和創(chuàng)新，以做到與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、揚(yáng)長避短，最終促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的形成。

教育的真諦在于教書育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的教育職責(zé)。正如我國著名教育家葉圣陶先生所言，什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的過程，而要經(jīng)過長期練習(xí)和固化。因此，對初中階段住校生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的系統(tǒng)過程。既需要人性化、引導(dǎo)化的宿舍管理制度，又需要教師自身素養(yǎng)的影響，還需要學(xué)生親身參與和體驗(yàn)的多樣化教化活動，以及與家長密切合作的協(xié)同機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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