導(dǎo)語：如何才能寫好一篇第二課堂形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語　第二課堂活動(dòng)形式

近些年，大學(xué)英語教學(xué)改革正如火如茶地進(jìn)行著，尤其是大學(xué)英語的課堂教學(xué)改革在新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍中，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)在許多高校都逐漸開展起來了。第二課堂的說法是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語、學(xué)習(xí)英語和使用英語的環(huán)境和活動(dòng)。第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，向?qū)W生提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)豐富得多的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛好去選擇參加不同的活動(dòng)，而教師則可以因材施教，設(shè)計(jì)不同形式、不同難度的內(nèi)容來滿足不同學(xué)生的需要。但在很多高校，英語第二課堂的活動(dòng)形式還比較單一，教學(xué)效果也不夠顯著。這里，筆者將探討英語第二課堂的幾種活動(dòng)形式。

大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)形式如下:

1．安排常規(guī)活動(dòng):

1.1英語角

英語角活動(dòng)是由專人負(fù)責(zé)的常設(shè)項(xiàng)目，可在校園內(nèi)固定地點(diǎn)，定期進(jìn)行。英語角能提升全校的英語學(xué)習(xí)氛圍;它所創(chuàng)造的良好語言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流愿望，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。英語角可以采用下面兩種方式進(jìn)行:

1)自由交談。邀請(qǐng)外籍教師和英語教師參加，師生或生生之間進(jìn)行自由交流也可以提前公布一些討論的題目讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。討論題目的選定應(yīng)具有代表性或是大家都比較熟悉和關(guān)心的話題。

2)訪談外教。將學(xué)生分成若干小組，分配不同的訪談任務(wù)。例如:了解某種風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)景名勝，校園生活等。學(xué)生根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)不同的問題，與外教進(jìn)行交流。訪談結(jié)束后.各小組可以就訪談結(jié)果進(jìn)行相互交流。在活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何提問，如何與人溝通，而且也增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野。

1.2英語情景棋擬室把現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)場(chǎng)景搬進(jìn)教室進(jìn)行模擬，并定期開放。比如，商店購(gòu)物銀行交易、餐廳就餐、機(jī)場(chǎng)登機(jī)等等。在這種仿真的環(huán)境中，學(xué)生的興趣和熱情會(huì)大大提高，英語操練的效果也會(huì)十分顯著當(dāng)然，這種活動(dòng)同時(shí)需要多個(gè)教師指導(dǎo)組織并配合。同時(shí)，也需要一定數(shù)量的必要道具才能進(jìn)行。

1.3影視欣賞英語影視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多面的。首先，它能提供豐富的文化、社會(huì)背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它能讓學(xué)生接觸到原汁原味的語言材料，可以引導(dǎo)學(xué)生得體地使用語言進(jìn)行交際。再者，通過影視的形象教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶并激發(fā)其進(jìn)行語言實(shí)踐的熱情。因此，學(xué)校應(yīng)定期向?qū)W生開放多媒體教室，利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備為學(xué)生播放一些有價(jià)值、有利于練習(xí)口語的外語錄像、電影等，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的語言文化環(huán)境，加上教師的適當(dāng)講解，師生之間觀后感的交流，學(xué)生的英語水平一定會(huì)有所提高。

1.4英語專題講座有計(jì)劃地聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者、外籍教師進(jìn)行專題講座，可以在潛移默化中提高學(xué)生的語言掌控能力，增強(qiáng)語感、啟發(fā)思維、開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)。而且學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略到某一知識(shí)領(lǐng)域的精華，看到成功的希望，找到通向成功的方向。

2創(chuàng)辦各類英語機(jī)構(gòu):

2.1英語協(xié)會(huì)

英語協(xié)會(huì)是由學(xué)生組織的社團(tuán)，定期開展英語活動(dòng)。外語協(xié)會(huì)可下設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的各類分支機(jī)構(gòu)，供學(xué)生選擇參與。如:英文演講小組、英文劇社，英文合唱團(tuán)，英語朗讀小組，英語閱讀小組，英語智囊團(tuán)等。

2.2校園英語調(diào)頻臺(tái)

校園英語調(diào)頻臺(tái)是英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設(shè)施。它可以在學(xué)生的閑暇時(shí)間，如早晨、午休、晚間廣播，讓學(xué)生時(shí)刻處于英語的氛圍中;在這種潛移默化的語言環(huán)境中逐漸培養(yǎng)他們的語感。培養(yǎng)語感在語言學(xué)習(xí)中是很重要的。多聽、多說、多模仿自然就能形成一種語言使用上的感覺。校園英語調(diào)頻臺(tái)，可以招募一些口語水平較高的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，分級(jí)分段播報(bào)各類英語節(jié)目。例如:轉(zhuǎn)播經(jīng)典英語廣播節(jié)目、訪談外籍教師、介紹英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等，以增加學(xué)生對(duì)英美文化的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。而且調(diào)頻臺(tái)的負(fù)責(zé)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采、編、播，在制作精彩節(jié)目的同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。節(jié)目播出后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的收聽情況進(jìn)行走訪、問卷調(diào)查、并反饋，以便不斷提高節(jié)目的質(zhì)量。

2.3學(xué)院英文網(wǎng)站

1)利用學(xué)院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)辦校園英文報(bào)刊，開辟各類英語學(xué)習(xí)專欄，招募英語水平較高、有專長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的欄目，讓他們收集資料并進(jìn)行整理;同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生踴躍投稿，由相關(guān)教師擔(dān)任責(zé)任編輯進(jìn)行審閱、定稿，上傳到網(wǎng)上，定期出版。2)通過校園網(wǎng)絡(luò)資源建立師生之間的交流平臺(tái)，安排教師在網(wǎng)上為學(xué)生答疑解惑，探討英語學(xué)習(xí)中的各種問題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)3在校園網(wǎng)上為學(xué)生提供多媒體學(xué)習(xí)軟件、教師教案、在線測(cè)試等教學(xué)工具供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、操練使用，同時(shí)，為學(xué)生提供一些英文原版電影、英文歌曲、英文聽力資料等有價(jià)值的視聽學(xué)習(xí)資料。4)設(shè)立校園網(wǎng)上英語聊天室。聊天室的英語輸出，形式上是文字性的，但實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)是口語性的，甚至比口語還要簡(jiǎn)潔，還要有個(gè)性。這實(shí)際上是學(xué)生鍛煉口語輸出和新興的網(wǎng)絡(luò)語言輸出的一種有效方式。教師在聊天室內(nèi)，除監(jiān)督和提醒學(xué)生用英語溝通外，也會(huì)主動(dòng)提供一些話題組織大家討論。由于大家都用網(wǎng)名，所以不用擔(dān)心自己的英語水平太差而遭人嘲笑，都能大膽地發(fā)表見解。所以這里的聊天不再是一種語言活動(dòng)，而是一種真正意義上的交際活動(dòng)。在聊天室里，最關(guān)心語言形式的是教師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生頻繁發(fā)生某種嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用巧妙的方式進(jìn)行提醒，而不是打斷他的談話。

3開展各種形式的英語競(jìng)賽

豐富多彩的英語竟賽活動(dòng)，使學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，來體現(xiàn)大學(xué)生思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。適時(shí)地舉辦英語詞匯竟賽、英文朗讀比賽、英文書法比賽、英文游戲比賽、英文歌曲大賽、英文短劇比賽、英語知識(shí)竟賽等。通過竟賽，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣，使他們從中發(fā)現(xiàn)不足，互相交流、總結(jié)，促進(jìn)進(jìn)一步的共同提高。另外.鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)的英語競(jìng)賽，增加他們與兄弟院校優(yōu)秀學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

篇2

一、緣起及意義

當(dāng)今社會(huì)的數(shù)字化和信息化使職業(yè)教育與社會(huì)音樂文化間的交流日漸頻繁。隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒等數(shù)字媒體的出現(xiàn)，給大學(xué)生帶來欣賞音樂便捷途徑的同時(shí)也給學(xué)生們帶來了諸如造星活動(dòng)、歌星商業(yè)化等等不良影響。大學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，并未真正建立良好的音樂審美觀念，人生觀與價(jià)值觀還在初成期，職業(yè)院校音樂教育的落后也暴露了中國(guó)高等教育文化觀念存在的固有缺陷。

綜合考慮當(dāng)今社會(huì)學(xué)生面臨的就業(yè)問題及其就業(yè)前景，結(jié)合上述的相關(guān)研究，筆者認(rèn)為在職業(yè)院校中單一化的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)未來職場(chǎng)對(duì)于實(shí)踐型、素質(zhì)型人才的需求。因此，需要針對(duì)目前職業(yè)院校中音樂第二課堂的現(xiàn)狀，研究有效的教學(xué)途徑，對(duì)于音樂教育的課程體系進(jìn)行深入的研究與分析，從而達(dá)到給學(xué)生樹立正確的音樂欣賞觀念，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展灌輸正能量，最終達(dá)到塑造就業(yè)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)過硬，品德高尚、高素質(zhì)學(xué)生的終極目標(biāo)。

二、教學(xué)及組織

1.課程與教學(xué)方面

（1） 第二課堂的開設(shè)：開設(shè)諸如“流行歌曲演唱”“合唱指揮”、“打擊樂演奏”、“形體與舞蹈”課之類的音樂藝術(shù)課程。另外也應(yīng)重音樂作品人文內(nèi)涵（作者生平、創(chuàng)作背景、認(rèn)同、心態(tài)、情感、意圖等），培養(yǎng)大學(xué)生高尚情操，純凈大學(xué)生審美品位，感受高雅藝術(shù)的真諦，提高學(xué)生鑒賞能力、實(shí)踐能力；

（2） 民族音樂教育的融入：注重傳統(tǒng)音樂文化的傳承，會(huì)唱家鄉(xiāng)的歌。學(xué)校引進(jìn)本土優(yōu)秀民間音樂文化傳承藝人蒞臨高校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)，進(jìn)行地方傳統(tǒng)音樂文化展演、紀(jì)錄片播放等，學(xué)生多接觸，增情感，確立學(xué)生民族歸屬感；學(xué)生走出去，實(shí)踐能力的鍛煉，到傳統(tǒng)音樂文化傳承基地進(jìn)行參觀、調(diào)研親身體驗(yàn)等。

2.課外建設(shè)

（1）加強(qiáng)音樂社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生自主創(chuàng)建的音樂社團(tuán)，音樂社團(tuán)不定期邀請(qǐng)音樂專業(yè)的教師、學(xué)生進(jìn)行音樂專題講座、名曲欣賞會(huì)，校園歌手比賽等。

（2）創(chuàng)建良好的大學(xué)校園文化環(huán)境

學(xué)校、學(xué)院（團(tuán)委）為校園文化的建設(shè)提供必要的支持，根據(jù)大學(xué)生特長(zhǎng)和愛好，開展以學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)；如組織大學(xué)生聲樂、合唱、器樂、舞蹈等個(gè)人、團(tuán)體性質(zhì)的訓(xùn)練與比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；定期舉辦綜合性或單項(xiàng)藝術(shù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論音樂問題，開展音樂評(píng)價(jià)；通過欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂文化，提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（3）加強(qiáng)學(xué)校主導(dǎo)的校園音樂文化平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)校園文化傳播媒體是塑造校園精神的重要舞臺(tái)。應(yīng)通過校園的廣播臺(tái)、報(bào)刊、宣傳欄，有目的、有步驟、有選擇地傳播；此外學(xué)校還可以舉行打擊樂器的表演賽并加強(qiáng)與專業(yè)音樂學(xué)院的交流，讓大學(xué)生對(duì)音樂的審美角度得到全面的了解和掌握。

（4）引導(dǎo)學(xué)生正確辨別社會(huì)潮流中的各種音樂文化現(xiàn)象

現(xiàn)今社會(huì)潮流中充斥著各種各樣的流行音樂，伴隨著高雅音樂的流行，不良音樂文化隨網(wǎng)絡(luò)得到了快速了廣泛的傳播，這些會(huì)影響大學(xué)生對(duì)語言的判斷。因此都會(huì)對(duì)大學(xué)生造成不良的影響。另外，造星活動(dòng)大行其道，歌星商業(yè)化，容易造成不良崇拜，改變大學(xué)生的價(jià)值觀念。

篇3

【關(guān)鍵詞】社會(huì)性實(shí)踐；第二課堂；農(nóng)村中小學(xué)；探索

一、開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)的重要性

（一）有利于提高學(xué)習(xí)能力

讀萬卷書，行萬里路。實(shí)踐證明，組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵趯?shí)踐過程中需要觀察與思考。俗話說動(dòng)手必動(dòng)腦，在動(dòng)腦過程中也學(xué)會(huì)了反思、歸納與推理，同時(shí)思辯能力、創(chuàng)新意識(shí)也得到了鍛煉，這些都是新課改所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容。

（二）有利于增強(qiáng)親社會(huì)行為

組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，耳濡目染間增加了他們的親身體驗(yàn)，使他們感受到了工人、農(nóng)民的艱辛勞作、體會(huì)改革開放給社區(qū)、農(nóng)村帶來的巨大變化，體悟到了今天美好生活的來之不易，加深對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的理解。帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然、接觸自然、親近自然、關(guān)心自然，加深了對(duì)人與自然和諧相處的認(rèn)知，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣，無形中增強(qiáng)了他們的親社會(huì)行為。

（三）有利于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透

組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，有利于小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解、熱愛。對(duì)民俗文化的認(rèn)知與認(rèn)同，是產(chǎn)生民族精神的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為道德實(shí)踐活動(dòng)的組成部分，是增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理、歷史、物產(chǎn)、文化等內(nèi)容的了解的重要形式?？沙浞掷帽镜貐^(qū)的生態(tài)環(huán)境、資源物產(chǎn)、風(fēng)土人情等教育資源，精心設(shè)計(jì)和組織第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐證明，不僅能增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，還能激發(fā)小學(xué)生的民族自尊心、自信心與自豪感。

（四）有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，小學(xué)生的綜合能力才能得到提升。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐課程是學(xué)科架構(gòu)的橋梁，綜合素質(zhì)的提高正是小學(xué)生全面發(fā)展的理想愿景。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能夠獲得主動(dòng)發(fā)展，他們的智慧才能充分發(fā)掘出來，創(chuàng)新意識(shí)與探究能力才得以提升，個(gè)性得以培養(yǎng)，素質(zhì)教育目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)踐探索

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是有效開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)的前提與保障。為此，校方要選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，尤其要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的骨干作用，要將教師組織小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教師的績(jī)效考核。教育行政部門和中小學(xué)要聯(lián)合有關(guān)部門，在社會(huì)資源單位中培養(yǎng)一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識(shí)、掌握一定的教育教學(xué)方法的兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，發(fā)揮其在社會(huì)實(shí)踐中的重要引領(lǐng)作用。

（二）內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣

根據(jù)中小學(xué)生的年齡心理特征，遵循循序漸進(jìn)的原則，在社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容安排和教育目的維度上，各年級(jí)各有所側(cè)重。在活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生接近社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)戶外生存技巧與能力，將小學(xué)生的思想教育、行為規(guī)范及心理素質(zhì)訓(xùn)練、動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐創(chuàng)新等，滲透在每一次活動(dòng)之中，讓第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為一所內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣的大課堂，使小學(xué)生從中得到各種教育和技能培養(yǎng)。第四，要高度重視中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題。學(xué)校在組織小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定切實(shí)可行的安全措施和預(yù)案，指定專人負(fù)責(zé)；要開展必要的自護(hù)自救教育，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。必要時(shí)配備安全保護(hù)人員，設(shè)置必要的安全警示標(biāo)志，向小學(xué)生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全事項(xiàng)，培養(yǎng)小學(xué)生安全意識(shí)，防止意外事故發(fā)生。

（三）整合課程資源，建構(gòu)系列化課程體系

社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)是相輔相成、和諧共生的。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到小學(xué)課程之中，用課程與教學(xué)的思想與理論去設(shè)計(jì)和統(tǒng)整，能夠更好地開發(fā)和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，提高小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，把社會(huì)實(shí)踐從隨意性轉(zhuǎn)向校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一的整體設(shè)計(jì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及面廣、時(shí)間跨度長(zhǎng)、操作程序復(fù)雜的一項(xiàng)工作。因此，要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)階段、發(fā)展特點(diǎn)，分層次、分內(nèi)容地設(shè)計(jì)系列化課程體系。分層次體現(xiàn)了因材施教，以人為本的原則，根據(jù)不同層次的小學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，以貼近學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要。內(nèi)容遵循多樣性的原則，這樣小學(xué)生在參與活動(dòng)過程中可以有重點(diǎn)、有選擇的參加，避免小學(xué)生參與活動(dòng)的盲從。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，鏈接“家?！?/p>

取得家長(zhǎng)的信任與大力支持，是中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開展的重要?jiǎng)恿λ?，因此，政府部門和學(xué)校要大力加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，在連接“家?！鼻橐獾幕A(chǔ)上，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效發(fā)展。通過宣傳，要家長(zhǎng)意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是：“學(xué)生認(rèn)識(shí)探索自然規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)和技術(shù)，解決實(shí)際生活、生產(chǎn)和社會(huì)問題等所必需的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸；是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、認(rèn)知和行為相統(tǒng)一的紐帶和橋梁”。以推進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)之間相互支持，協(xié)調(diào)一致，共同搭建小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，形成全社會(huì)支持和參與社會(huì)實(shí)踐的體制和機(jī)制。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

各地教育行政部門要把學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)體系之中。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行考核，及時(shí)做好活動(dòng)小結(jié)和鑒定工作，并將考核結(jié)果納入小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳小婭.扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[J].人民教育，2010.2

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；第二課堂建設(shè)；思考與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步與改革，我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)整體布局發(fā)生了翻天覆地的變化，根據(jù)社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)布局培養(yǎng)應(yīng)用型人才被人們多重視，成為各大高校工作重點(diǎn)。為符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)需要對(duì)于人才素質(zhì)的要求，各大高校結(jié)合自身情況，圍繞社會(huì)整體發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全方位發(fā)展的應(yīng)用型人才。因此，是否能夠培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為各大院校能否快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素。

一、應(yīng)用型人才的概念及第二課堂建設(shè)意義

第一，應(yīng)用型人才概念。人才可根據(jù)內(nèi)涵劃分為學(xué)術(shù)性及應(yīng)用型兩種。學(xué)術(shù)性人才主要針對(duì)科學(xué)理論研究，客觀事物探討，主要工作是將自然及社會(huì)等方面存在的客觀現(xiàn)象整理為科學(xué)依據(jù)，應(yīng)用型人才則是直接具備應(yīng)用型理論，可以進(jìn)行實(shí)踐能力的人才，主要工作使將最新科學(xué)理論或新型知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，保證社會(huì)物質(zhì)財(cái)富及經(jīng)濟(jì)利益。

第二，展開第二課堂建設(shè)意義。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)及就業(yè)壓力背景下各高校以培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新于一體的高素質(zhì)人才為己任，校園學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)及形成的重要階段，第二課堂不僅可以補(bǔ)充鞏固專業(yè)知識(shí)，對(duì)人才教育也起到了至關(guān)重要的作用。第二課堂依靠自身生動(dòng)多樣的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，各大高校在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等工作中，第二課堂起到很大推動(dòng)力。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)第二課堂建設(shè)的思考與實(shí)踐

大學(xué)第二課堂形式多樣化，學(xué)校根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐或者競(jìng)技比賽、公益活動(dòng)等，邀請(qǐng)名師名家進(jìn)行演講或者授課，經(jīng)過一系列努力，多方面調(diào)動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)積極性及優(yōu)質(zhì)性。實(shí)際教學(xué)中第二課堂對(duì)于學(xué)生影響越來越大，應(yīng)加大第二課堂建設(shè)，以保證學(xué)生可以更好的掌握所學(xué)知識(shí)，另一方面還可以使學(xué)生在鞏固理論知識(shí)，參與實(shí)踐，通過多種途徑學(xué)習(xí)其他知識(shí)與能力，對(duì)于建設(shè)先進(jìn)穩(wěn)定的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式起到極大的推動(dòng)作用。

第一，結(jié)合第一課堂進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生應(yīng)調(diào)整思想，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)及素質(zhì)教育雙方面提高自身素質(zhì)，第二課堂活動(dòng)具備第一課堂教學(xué)無法展現(xiàn)的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵會(huì)根據(jù)社會(huì)變化而逐漸增強(qiáng)的。各大高校更加主動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一，因此各大高校應(yīng)該在第二課堂活動(dòng)進(jìn)行中，提高實(shí)踐教學(xué)比重。另外，各大高校還應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲規(guī)定，所有活動(dòng)均需指派專業(yè)教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)于學(xué)生積極參與或者獲獎(jiǎng)層次高的活動(dòng)應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師應(yīng)該參與活動(dòng)及最終評(píng)選，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而利于學(xué)生提高自身專業(yè)水平、創(chuàng)新水平等，讓他們?cè)诳绯鲂ｉT步入社會(huì)，面臨不同工作時(shí)具備穩(wěn)定的專業(yè)知識(shí)。各大高校第二課堂活動(dòng)展開過程中結(jié)合第一課堂相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展，讓學(xué)生走出課堂，利用自身掌握的知識(shí)參與到實(shí)踐中。

第二，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。與國(guó)外同等院校相比較，我國(guó)各大高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，不論是理論知識(shí)傳授階段還是第二課堂實(shí)踐活動(dòng)階段都存在嚴(yán)重不足，主要是因?yàn)榈胤秸鄙傧鄳?yīng)的財(cái)政及政策扶持，致使教育資源相對(duì)薄弱，特別是教學(xué)設(shè)施及師資力量方面尤為突出。另外學(xué)生在校期間以應(yīng)試教育培養(yǎng)為主，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)不足，各大高校中大部分學(xué)校建校時(shí)間較短，學(xué)生培養(yǎng)過程中單純關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)及各方面能力的培養(yǎng)。個(gè)別高校根據(jù)自身校情，開展具備自身特色的實(shí)踐活動(dòng)，例如對(duì)學(xué)校周圍敬老院定期進(jìn)行愛心慰問，結(jié)合經(jīng)濟(jì)狀況開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，多方面提高學(xué)生綜合分析問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)互動(dòng)能力。

第三，以求職為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)踐加強(qiáng)培養(yǎng)力度。各高校立足于大學(xué)生求職方向，加強(qiáng)人才專業(yè)水平及m應(yīng)力的培養(yǎng)力度，第二課堂開展的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該以大學(xué)生將來求職所需能力為前提，有目標(biāo)有規(guī)劃的指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)成功人士到學(xué)校開展講座或者面對(duì)面交流活動(dòng)，以加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，開展一些列就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練等，有利于學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與與就業(yè)等相關(guān)的實(shí)習(xí)或者實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)自身情況，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相互合作，建立與學(xué)生專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供科學(xué)合理的環(huán)境，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四，提高學(xué)生文化交流，提高歷史認(rèn)同性。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力保障，學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀是影響高?？茖W(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，各大院校應(yīng)以當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)為背景開展相關(guān)校園文化工作，不僅全面體現(xiàn)自身的思想主體，推動(dòng)了當(dāng)?shù)靥厣幕?、傳統(tǒng)文化的發(fā)展，各大院校逐漸演變成一種符合自身特點(diǎn)的校園文化，另外還對(duì)當(dāng)?shù)靥厣幕M(jìn)行整體科學(xué)開發(fā)，樹立自身特色，創(chuàng)建獨(dú)一無二的特色文化?？茖W(xué)合理的第二課堂使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)，各方面技能得到有效提升，使學(xué)生形成良好的整體能力，成為各大高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才重點(diǎn)工作之一。

綜上所述，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式前提下，第二課堂充分鞏固專業(yè)知識(shí)掌握水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，緩解應(yīng)試教育背景下學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)的各種矛盾。大學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步上升，創(chuàng)新能力得到鍛煉，成為符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊敏佳，呂慶莉，陳蓉.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)第二課堂教學(xué)提高中醫(yī)人才培養(yǎng)[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2015（19）.

[2]劉芳，邊敏佳，邊艷峰.開展組織胚胎學(xué)第二課堂教學(xué)提高中醫(yī)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2014（09）.

篇5

高校畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量直接與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展前景、學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展密切相關(guān)，因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才就成為各高校最為關(guān)心的問題。高校第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充，通過設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，能很好地開拓學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。筆者以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院第二課堂建設(shè)為調(diào)研切入點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全面分析我校第二課堂現(xiàn)狀及成因，并對(duì)今后地方本科院校第二課堂如何與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，提高第二課堂建設(shè)質(zhì)量提出建議和意見。

二、地方院校第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查問卷對(duì)我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院230名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況、參與情況、滿意程度以及學(xué)生對(duì)第二課堂的期望等方面的相關(guān)問題，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。

（一）學(xué)生對(duì)第二課堂的了解和認(rèn)識(shí)程度 一是對(duì)第二課堂的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示僅有少部分學(xué)生對(duì)我校第二課堂活動(dòng)完全了解，占調(diào)查人數(shù)的10.00%，55.22%的學(xué)生了解不多，34.78%的學(xué)生不了解。對(duì)于第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認(rèn)為第一課堂和第二課堂同等重要的學(xué)生占54.35%，認(rèn)為第一課堂重要的占14.78%，認(rèn)為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關(guān)系的占25.22%。由此可見，學(xué)生對(duì)第二課堂的目的和意義沒有明確了解，學(xué)校對(duì)第二課堂的宣傳力度不夠，沒能實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂互通互動(dòng)、互補(bǔ)互融的目的。二是學(xué)生通過第二課堂活動(dòng)的收獲情況。對(duì)于學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為通過參加各項(xiàng)活動(dòng)，自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、社交能力和專業(yè)能力都有不同程度的提高，而其中實(shí)踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達(dá)到90.43%和81.74%。這說明我校第二課堂的活動(dòng)項(xiàng)目能夠充分彌補(bǔ)第一課堂的不足，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的平臺(tái)，為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的程度、途徑和目的 一是學(xué)生的參與情況。以我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院為例，今年以來開展的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目有“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)、黃絲巾社團(tuán)活動(dòng)和愛心基金會(huì)活動(dòng)等，這些活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式靈活，也是老師與學(xué)生面對(duì)面交流、學(xué)生與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校開展過的第二課堂活動(dòng)幾乎都有所了解，尤其以與專業(yè)課程掛鉤的、注重學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)際工作相結(jié)合的“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)了解最多，占調(diào)查人數(shù)的96.52%。與此同時(shí)，學(xué)生真正參與過的，認(rèn)為對(duì)自己能力提升幫助最大的也是“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)。這反映出學(xué)生有選擇性地參加各類活動(dòng)，在時(shí)間和精力有限的情況下，會(huì)挑選與專業(yè)更相關(guān)的注重理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，這就要求學(xué)校充分利用各項(xiàng)資源，通過開展更多更好的第二課堂活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索和實(shí)踐的需求。二是學(xué)生參與第二課堂的途徑。學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的途徑主要有三個(gè)，分別是學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加；學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加；學(xué)院不設(shè)置第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加學(xué)校的項(xiàng)目。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.00%的學(xué)生選擇的是“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加” ，而只有6.09%的學(xué)生選擇“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加”。由此可見，學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的選擇自主性較強(qiáng)，通過讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，學(xué)生的積極性更高。三是學(xué)生參與第二課堂的目的。關(guān)于學(xué)生參與我校第二課堂活動(dòng)的目的，21.74%的學(xué)生選擇被迫參與，67.39%的學(xué)生是根據(jù)興趣愛好自行選擇，6.52%的是通過老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自身情況和興趣愛好選擇參與第二課堂活動(dòng)的。但由于規(guī)模需要或者人數(shù)限制，我校在第二課堂活動(dòng)的開展過程中存在強(qiáng)迫參與的情況，這一方面浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間精力，另一方面也無形中降低了學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的熱情和積極性。

（三）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的滿意程度 調(diào)查中學(xué)生對(duì)我校舉辦的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)，有利于各學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體健康，豐富課余生活，增長(zhǎng)知識(shí)和培養(yǎng)其他能力等。同時(shí)問卷調(diào)查反映出，對(duì)我校第二課堂滿意的學(xué)生主要在挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對(duì)我校第二課堂活動(dòng)不滿意的學(xué)生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認(rèn)為活動(dòng)形式化，真正學(xué)到的東西不多的占36.96%，被強(qiáng)迫參與占27.83%，活動(dòng)內(nèi)容形式枯燥無趣占34.35%，某些活動(dòng)專為個(gè)別活躍分子設(shè)置占15.22%。超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)我校開展的第二課堂活動(dòng)不滿意，可見學(xué)校在總體上做得還不夠好。雖然部分學(xué)生通過參加第二課堂活動(dòng)有很多的收獲，但更多的學(xué)生沒有真正從中受益。這就要求學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)時(shí)要花更多的心思，改變活動(dòng)形式化、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，舉辦一些重質(zhì)量、有內(nèi)涵、形式多樣的活動(dòng)，真正擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的期望 主要包括以下方面：

（1）學(xué)生感興趣的第二課堂活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、希望學(xué)校多開展第二課堂活動(dòng)的類型依次為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)76.96%，技能訓(xùn)練活動(dòng)74.35%，文化活動(dòng)49.13%，科研創(chuàng)新活動(dòng)37.83%，體育活動(dòng)32.17%，學(xué)術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)31.30%。由此可見，學(xué)生希望通過參加第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，提高專業(yè)技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學(xué)校要充分利用第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識(shí)技能。

（2）第二課堂活動(dòng)開展的時(shí)間安排。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該貫穿大學(xué)四年全過程，占受調(diào)查人數(shù)的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業(yè)階段的占15.65%。筆者認(rèn)為，通過參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。并且能豐富大學(xué)生的課余生活，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免沉重的學(xué)業(yè)壓力和“三點(diǎn)一線”的生活方式，所以貫穿大學(xué)四年全過程的第二課堂活動(dòng)是很有必要的。

（3）教師在第二課堂活動(dòng)中的作用。80.87%的學(xué)生認(rèn)為在第二課堂活動(dòng)中教師應(yīng)該起到指導(dǎo)帶隊(duì)作用，但有8.70%的學(xué)生認(rèn)為教師有全程參與作用。同時(shí)，在第二課堂的績(jī)效考核方面希望計(jì)入總學(xué)分進(jìn)行考核的占9.13%，希望通過申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分的形式進(jìn)行考核的占36.09%，希望在入黨、推優(yōu)和評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中作為重要依據(jù)進(jìn)行考核的占31.30%，認(rèn)為不需要考核的占31.74%。由此可見，學(xué)生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過自己的學(xué)習(xí)和參與來獲取第一課堂上學(xué)不到的知識(shí)。而不是像第一課堂一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，有教師的全程引導(dǎo)，有考核的條條框框。這也適應(yīng)了第二課堂的要求，通過靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供更多的支持。

三、地方本科院校第二課堂的建設(shè)

針對(duì)本次調(diào)查問卷反映出來的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)地方本科院校第二課堂活動(dòng)的建設(shè)。

（一）第二課堂活動(dòng)形式：趣味性與多樣性相結(jié)合 興趣是學(xué)生最好的老師，第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，在開展活動(dòng)過程中一定要以學(xué)生為本，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提高，另一方面也有利于師生互動(dòng)，這樣第二課堂才能被充分利用起來，發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)院可安排一些畢業(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友來作報(bào)告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會(huì)，這樣的報(bào)告結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，演講人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。又如三下鄉(xiāng)等服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，更讓學(xué)生通過接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容：專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 第二課堂的目的在于彌補(bǔ)第一課堂的不足，這就要求學(xué)校在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，必須注意加強(qiáng)第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂活動(dòng)等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置方面要注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，不能完全脫離學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。上述調(diào)查也表明，目前大學(xué)生更重視與專業(yè)課程相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。因此學(xué)校在組織第二課堂時(shí)，應(yīng)立足本專業(yè)，依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定第二課堂的具體內(nèi)容及活動(dòng)形式，更好地彌補(bǔ)當(dāng)前教育模式與社會(huì)需求之間的空缺。通過參與活動(dòng)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通交流與合作，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）第二課堂活動(dòng)的參與：宣傳性與廣泛參與性相結(jié)合 調(diào)查顯示我校學(xué)生對(duì)第二課堂沒有清晰明確的了解和認(rèn)識(shí)，這首先需要學(xué)校在舉辦各類第二課堂活動(dòng)的過程中不僅要加強(qiáng)宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學(xué)生才能把握好每個(gè)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓第二課堂的組織者和參與者在活動(dòng)過程中明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義，這樣的活動(dòng)才會(huì)有所收效，讓學(xué)生獲益。其次，第二課堂活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的廣泛參與，不能因?yàn)橘Y源場(chǎng)地有限而限制了學(xué)生的參與熱情，也不要以學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量學(xué)生的能力， 而是應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性， 讓學(xué)生自己去探索和思考，在實(shí)踐、思考和動(dòng)手的過程中有所收獲。 最后， 學(xué)校在組織開展第二課堂活動(dòng)的過程中，要充分考慮低年級(jí)學(xué)生因缺乏專業(yè)知識(shí)而高年級(jí)課余時(shí)間有限等問題，整合好年級(jí)梯度問題，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到第二課堂中來。

（四）第二課堂的建設(shè)：制度化與品牌化相結(jié)合 調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)我校第二課堂的開展情況不太滿意，認(rèn)為這些活動(dòng)大部分都是走過場(chǎng)，形式化嚴(yán)重，這主要是學(xué)校對(duì)第二課堂建設(shè)的相關(guān)制度不完善所致。因此，學(xué)校需要逐步完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)第二課堂的監(jiān)督管理，注重第二課堂品牌建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生工作的部門負(fù)責(zé)或者由學(xué)生組織自行管理，由專門的組織機(jī)構(gòu)來綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設(shè)施的保證。其次，可以建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動(dòng)向規(guī)范化發(fā)展。如將第二課堂納入學(xué)院整體授課計(jì)劃統(tǒng)一管理、形成創(chuàng)新學(xué)分或者對(duì)取得成績(jī)的師生予以獎(jiǎng)勵(lì)等。最后，重視第二課堂品牌建設(shè)，借助第二課堂平臺(tái)培育精品活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在精品活動(dòng)項(xiàng)目中受益和成長(zhǎng)，以此來創(chuàng)建第二課堂活動(dòng)品牌，提升第二課堂的社會(huì)影響力。

四、結(jié)論

第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分。第二課堂活動(dòng)不但可以使大學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)自身的興趣愛好，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，而且有助于大學(xué)生鞏固第一課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。地方本科院校通過培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，更應(yīng)高度重視第二課堂的建設(shè)，通過學(xué)校第二課堂的建設(shè)與發(fā)展、教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，為社會(huì)“生產(chǎn)”出更優(yōu)秀的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

［本文系2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)與會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2010GB075）階段性研究成果］

篇6

根據(jù)2010年頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》，高職英語課程要營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)并使之經(jīng)常化、制度化，使之真正成為英語教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。隨著對(duì)英語第二課堂研究的深入，各高職院校都開展了一些英語第二課堂活動(dòng)，在一定程度上彌補(bǔ)了高職英語課堂教學(xué)的一些局限性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，在實(shí)際操作過程中，第二課堂在內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施環(huán)境等方面都存在一定的問題。本文通過對(duì)柳州城市職業(yè)學(xué)院第二課堂實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查，分析高職英語第二課堂實(shí)踐中存在的問題，并提出解決問題的對(duì)策。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查對(duì)象為柳州城市職業(yè)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生，從各系選取兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷380份，收回問卷380份，有效問卷365份，有效率為96%。

（二）調(diào)查方法。本次調(diào)查定量分析和定性分析相結(jié)合，問卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察法相結(jié)合。調(diào)查問卷主要涉及高職英語第二課堂實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施方式、教師指導(dǎo)情況以及實(shí)施環(huán)境等，以數(shù)字1至5指代從“非常不符合”到“非常符合”5個(gè)不同等級(jí)，學(xué)生依據(jù)自身體驗(yàn)回答。為了印證調(diào)查問卷的一些問題，采用訪談法與學(xué)生和老師進(jìn)行溝通，并考察了英語第二課堂活動(dòng)的開展情況，確保數(shù)據(jù)獲得的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

三、研究的結(jié)果與分析

（一）英語第二課堂興趣傾向與參加時(shí)間。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)第二課堂的興趣傾向呈現(xiàn)兩頭小，中間大的橄欖形，即學(xué)生中從沒有參加過英語第二課堂的比例和總是參加第二課堂的比例都較小，從沒參加的比例為4%，總是參加的學(xué)生占7%，大部分學(xué)生選擇偶爾參加英語第二課堂活動(dòng)。在活動(dòng)時(shí)間上，每周花在英語第二課堂的時(shí)間在3小時(shí)以下的學(xué)生占絕大部分，占52%，換算到天即每天用于第二課堂時(shí)間少于30分鐘，每周在7小時(shí)以上的學(xué)生僅占調(diào)查人數(shù)的12%，還有36%的學(xué)生介于兩者之間。

（二）英語第二課堂的效果。在英語第二課堂對(duì)學(xué)生英語成績(jī)的影響調(diào)查中，將近70%的學(xué)生認(rèn)為高職英語第二課堂對(duì)英語成績(jī)提高沒有影響，或者提高幅度不大，僅有30%的學(xué)生認(rèn)為英語第二課堂對(duì)成績(jī)提高較為顯著。

（三）英語第二課堂內(nèi)容。調(diào)查問卷從聽、說、讀、寫四個(gè)方面調(diào)查英語第二課堂內(nèi)容情況。在聽的方面，66%的學(xué)生選擇播放英美影視作品，30%的學(xué)生采用播放英文歌曲的方式進(jìn)行聽力訓(xùn)練，僅有4%的學(xué)生選擇播放教材錄音或其他英語學(xué)習(xí)資料。在說的方面，調(diào)查顯示僅有12%的學(xué)生以通過參加英語演講比賽等比賽形式參與第二課堂，20%的學(xué)生以參加英語角的形式、17%的學(xué)生通過學(xué)唱英文歌或給電影配音的方式提高口語表達(dá)能力。而將近50%的學(xué)生幾乎不會(huì)有意識(shí)地在第二課堂中鍛煉自己說的技能。學(xué)生在第二課堂的閱讀訓(xùn)練上也比較令人擔(dān)憂，僅有25%的學(xué)生會(huì)在課后閱讀英文報(bào)紙或雜志資料，另有20%的學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)閱讀和搜集相關(guān)資料，而剩下55%的學(xué)生則表示從不課后閱讀和英語有關(guān)的資料。在寫的方面同樣也非常不樂觀，僅有12%的學(xué)生表示會(huì)關(guān)注寫的技能訓(xùn)練。

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)在第二課堂內(nèi)容上有兩個(gè)明顯的問題：一是內(nèi)容的娛樂化傾向，表現(xiàn)為英文歌曲和影視在第二課堂中所占比重較大。雖然英文影視和歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生會(huì)把第二課堂活動(dòng)誤解為是消遣娛樂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生聽和說的能力提高不利。二是內(nèi)容設(shè)置有偏頗，由于學(xué)生在影視和歌曲上花時(shí)間過多，因此在說、讀和寫上不愿意多花時(shí)間。所以需要在第二課堂內(nèi)容設(shè)置上統(tǒng)籌兼顧，尤其是要加強(qiáng)說的重視力度。

（四）英語第二課堂組織實(shí)施。在對(duì)英語第二課堂的組織主體的調(diào)查中，院級(jí)競(jìng)賽類的活動(dòng)主要由教師組織和參與實(shí)施，占活動(dòng)總量的第二課堂活動(dòng)總量30%；由社團(tuán)組織的活動(dòng)占總量的40%；另外有30%的活動(dòng)是以班級(jí)為單位實(shí)施。根據(jù)訪談得知，以班級(jí)為單位實(shí)施的第二課堂活動(dòng)主要是任課教師把實(shí)踐內(nèi)容以任務(wù)的形式布置給班級(jí)學(xué)生。因此，總體看來教師仍然在第二課堂的活動(dòng)組織中發(fā)揮了主體作用，而學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生個(gè)人的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。

（五）英語第二課堂實(shí)施環(huán)境。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)者Wilson的定義，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者利用資源生成意義并解決問題的場(chǎng)所。該定義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者以探究性、自主性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性。此次對(duì)第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)定義中的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)硬件的滿意度較高，有85%的學(xué)生對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)施表示滿意。通過訪談和觀察也發(fā)現(xiàn)，無論是英語類的院級(jí)比賽或是英語協(xié)會(huì)的固定活動(dòng)場(chǎng)所，都配備有先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備。但是在基于自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和英語多媒體學(xué)習(xí)課件方面，還都較缺乏。全院目前還沒有一個(gè)可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，而供學(xué)生使用的多媒體自學(xué)課件也較少，點(diǎn)擊率也不高，只有9%的學(xué)生會(huì)在課后點(diǎn)擊多媒體自學(xué)課件。因此，建構(gòu)主義的英語第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境還需要學(xué)校和教師努力建設(shè)。

四、教學(xué)建議

（一）大力開發(fā)英語第二課堂，提高第二課堂參與率和效率。目前高職英語第二課堂參與率、效率較低的問題，固然有學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣的原因，但在學(xué)校在第二課堂的開發(fā)上也存在一定問題。例如，英語第二課堂職業(yè)性不強(qiáng)，缺乏專業(yè)特點(diǎn)，不能吸引學(xué)生積極參與。院級(jí)層次的比賽總是英語演講比賽、大學(xué)生英語競(jìng)賽、翻譯比賽和寫作比賽，此類競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的英語要求較高，由于是面向全院學(xué)生，所以職業(yè)特色不明顯。而以系或班級(jí)為單位、富有高職特色的第二課堂活動(dòng)開設(shè)較少，對(duì)學(xué)生的吸引力不大。因此，學(xué)校和英語教師要統(tǒng)籌好現(xiàn)有資源，積極開發(fā)出內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，積極開發(fā)多層次的第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與率和教學(xué)效果。在學(xué)院層面，除了上述常規(guī)的英語競(jìng)賽外，還可以充分利用好學(xué)院的校園廣播，定期播放英語節(jié)目，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。而英語角作為會(huì)話語言的一種社交活動(dòng)，有利于學(xué)生克服害羞心理，交流學(xué)習(xí)心得和生活經(jīng)歷，為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練提供平臺(tái)。而在班級(jí)層面，教師要根據(jù)所授課專業(yè)和班級(jí)的特點(diǎn)，開發(fā)適合專業(yè)學(xué)生的英語第二課堂活動(dòng)。如讓酒店專業(yè)的學(xué)生上網(wǎng)查找世界著名的酒店情況，并做成PPT在班級(jí)上展示 并用匯報(bào)；而汽修專業(yè)的學(xué)生則可以組織開展汽車英語詞匯比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給汽車?yán)L圖上的汽車配件寫單詞等。這樣的第二課堂設(shè)計(jì)非常富有專業(yè)特色，學(xué)生在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，英語的水平也得到相應(yīng)的提高。

針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的第二課堂內(nèi)容設(shè)置出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)考慮適當(dāng)調(diào)整和擴(kuò)展第二課堂的教學(xué)內(nèi)容。在聽的方面，從單純地聽英文歌曲和看英文電影拓展到英語新聞、英語故事、英語詩(shī)歌賞析，等等；加大說的訓(xùn)練，除了傳統(tǒng)的演講比賽外，增加英語戲劇、電影配音等，繼續(xù)堅(jiān)持定期開展英語角活動(dòng)，最大限度鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)；而以某個(gè)具體內(nèi)容為主題的英語手抄報(bào)比賽除了鍛煉學(xué)生資料搜集、理解能力的同時(shí)，學(xué)生英語閱讀能力也得到相應(yīng)的提高。

（二）處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)英語第二課堂還是感興趣的，但參與率卻不高。通過進(jìn)一步的調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)有以下原因：一是部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱；二是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)英語學(xué)習(xí)有焦慮。因此，只有從根本上解決了學(xué)生對(duì)英語的焦慮情緒和英語基礎(chǔ)薄弱問題，才能真正提高第二課堂的參與率。教師只有通過抓好第一課堂的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生在第二課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望，才能實(shí)現(xiàn)第二課堂的實(shí)踐意義。反之，第二課堂為第一課堂提供一個(gè)語言實(shí)踐平臺(tái)，幫助理解、運(yùn)用第一課堂所學(xué)的知識(shí)。兩者之間是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系和作用是教師搞好教學(xué)，開展素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。

（三）加強(qiáng)英語第二課堂管理機(jī)制。目前，教師在英語第二課堂管理中承擔(dān)著組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、指導(dǎo)者的重要角色，第二課堂基本上還是以自上而下的組織形式開展，英語社團(tuán)的作用沒有得到充分發(fā)揮，缺乏靈活性。因此，我們需要建立一種互動(dòng)的雙向的組織形式，院團(tuán)委、教研室、英語協(xié)會(huì)之間要形成上下互動(dòng)，確保信息通暢。院團(tuán)委負(fù)責(zé)下設(shè)英語社團(tuán)活動(dòng)的組織和監(jiān)督，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)場(chǎng)地、設(shè)備等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題；教研室指派教師對(duì)英語社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)；各英語社團(tuán)負(fù)責(zé)制訂活動(dòng)計(jì)劃及具體活動(dòng)實(shí)施。各個(gè)組織互相協(xié)作，共同配合，使得第二課堂實(shí)踐的組織形式更為靈活，充分發(fā)揮學(xué)生和社團(tuán)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還需要制定出具有約束力的英語第二課堂考核制度，以保證學(xué)生的第二課堂教學(xué)質(zhì)量，或者把學(xué)生的表現(xiàn)納入學(xué)生高職英語課程的平時(shí)成績(jī)考核范疇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)。

（四）改善英語第二課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)上，除了要繼續(xù)加強(qiáng)硬件的配置，更重要的是教師需要根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)改善學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者不但包括教師，還應(yīng)包括學(xué)生、帶有明確指導(dǎo)信息的課本以及計(jì)算機(jī)軟件等。因此，教師需要根據(jù)針對(duì)學(xué)生在參與第二課堂學(xué)習(xí)過程中所需要的背景知識(shí)和學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供多種認(rèn)知工具，創(chuàng)建豐富的信息資源庫(kù)，如各種有利于進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的課件、學(xué)習(xí)軟件、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。教師還要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)策略和有利于發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知技能、創(chuàng)新能力和反思能力的知識(shí)，設(shè)計(jì)各種豐富的與職業(yè)相關(guān)的真實(shí)性任務(wù)和情境，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行有效的自我管理、評(píng)價(jià)和反思。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張娜.高校英語第二課堂開展的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2008（5）

[2]徐萌.以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的高職英語第二課堂活動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2013（5）

[3]劉美良.有關(guān)改善高職英語第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的思考[J].科教導(dǎo)刊，2011（4）

篇7

關(guān)鍵詞 體育第二課堂 學(xué)校體育第二課堂 家庭體育第二課堂

體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育已成為學(xué)校核心教育的現(xiàn)實(shí)中，身體素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)，那么體育就自然成為了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，體育教育就成為學(xué)校課程體系設(shè)置的必要和絕對(duì)條件。面對(duì)日益沉重的學(xué)業(yè)給學(xué)生形成的壓力，體育教育便越發(fā)顯得的重要和必要，但是體育教育在學(xué)校教育中所占的比例并不大，為了學(xué)生的全面發(fā)展，遵循素質(zhì)教育的教育理念，作為學(xué)生最基本素質(zhì)——身體素質(zhì)的提高還要更多的通過體育第二課堂來實(shí)現(xiàn)。

一、闡述體育第二課堂

（一）什么是體育第二課堂

體育第二課堂源自于第二課堂的出現(xiàn)，第二課堂與第一課堂相對(duì)產(chǎn)生。通常第一課堂是這樣被認(rèn)定的，指在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、按照事先規(guī)定好的課程，由指定的教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)而言第二課堂便是指，沒有固定的時(shí)間和固定的定點(diǎn)，沒有事先計(jì)劃好的課程內(nèi)容，所進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在《新詞語大詞典》中是這樣解釋第二課堂的，第二課堂亦稱第二渠道，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間,學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開擴(kuò)視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能,培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。

依據(jù)對(duì)第二課堂的理解和其在詞典中的解釋，體育第二課堂可以理解為，除了體育課以外的，沒有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生在老師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)下所進(jìn)行的體育活動(dòng)，旨在鞏固體育課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（二）體育第二課堂的特點(diǎn)

體育第二課堂是體育課的延伸，體育課是第二課堂的基礎(chǔ)。學(xué)生在體育課中所學(xué)到的衛(wèi)生保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧和身體鍛煉的方法，在體育第二課堂中得到鞏固和運(yùn)用，彌補(bǔ)了體育課時(shí)間緊所學(xué)知識(shí)得不到完全實(shí)踐的不足。體育第二課堂自身有著體育課不可比擬的特點(diǎn)。

1.時(shí)間自由、形式多樣

體育課是在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，而體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃外的，不受時(shí)間的限制，相對(duì)而言時(shí)間上更加的自由，而且是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，學(xué)生的興趣愛好不同所選擇的項(xiàng)目也不同。所以在時(shí)間上具有一定的自主性，運(yùn)動(dòng)形式也更加的豐富，克服了體育課的枯燥單一性。

2.實(shí)踐性強(qiáng)、有助于提高學(xué)生能力

體育第二課堂具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，體育課的任務(wù)主要給學(xué)生傳授體育方面的知識(shí)，而給學(xué)生自己身體力行所學(xué)知識(shí)的時(shí)間卻不多，第二課堂在此與體育課相銜接，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用，及時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)以致用”，同時(shí)通過第二課堂的體育知識(shí)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

體育第二課堂的時(shí)間自由、形式豐富和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)的熱情和激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自主、自愿的參加活動(dòng)，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且保證了體育第二課堂的順利展開，也給正常的體育教學(xué)活動(dòng)打了基礎(chǔ)。

二、闡述不同的體育第二課堂

體育第二課堂不但在時(shí)間上自由，在地點(diǎn)上也是自由選擇。它不但可以在學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行，也可以在社區(qū)的廣場(chǎng)的開展；不但可以由老師進(jìn)行指導(dǎo)，也可以由家長(zhǎng)來指導(dǎo)；它不但可以在學(xué)生中間開展，也可以在家庭成員之間開展。由此可以把體育第二課堂分為學(xué)校體育第二課堂和家庭體育第二課堂，分別對(duì)它們進(jìn)行闡述。

（一）學(xué)校體育第二課堂

學(xué)校體育第二課堂就是由老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生中間進(jìn)行，在學(xué)校組織下開展的課外體育活動(dòng)。學(xué)校體育第二課堂開展的優(yōu)勢(shì)有：首先，在學(xué)校的組織下開展的第二課堂，由專業(yè)的教師來指導(dǎo)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的問題可以得到正確的指導(dǎo)。其次，學(xué)校第二課堂是在學(xué)生之間開展的，具有一定的集體性，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。再次，學(xué)校體育第二課堂在教師的眼皮底下進(jìn)行，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的好、具有一定運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生可以做為學(xué)校選拔運(yùn)動(dòng)員的潛在力量，對(duì)那些想要有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生來講第二課堂是一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)他們更大的激情。最后，學(xué)校體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，利用的是學(xué)生的閑暇時(shí)間，在這段時(shí)間學(xué)生去參加第二課堂活動(dòng)，不但豐富了他們的課余生活，更重要的是避免了學(xué)生之間無故事端的發(fā)生，減少了影響學(xué)校教學(xué)和學(xué)生正常生活的負(fù)面事件的數(shù)量。學(xué)校第二課堂的開展存在的不足之處是：首先，在第二課堂的開展中，專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不及時(shí)，或者不認(rèn)真，這是教師認(rèn)為第二課堂不在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的思想問題，要讓教師認(rèn)識(shí)到體育第二課堂對(duì)體育正常教學(xué)的重要性。其次，是要避免學(xué)生的從眾心理，看到哪個(gè)項(xiàng)目參加的人多就去參加哪個(gè)，不按自己的興趣愛好選擇，這樣會(huì)導(dǎo)致從眾的學(xué)生半途而費(fèi)，第二課堂起不到應(yīng)有的效果。還有就是學(xué)校開展的體育第二課堂不可能照顧到所有學(xué)生的興趣愛好，針對(duì)這一點(diǎn)就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已開展的體育活動(dòng)的興趣，爭(zhēng)取讓這一部分人參加到體育課堂中去。

（二）家庭體育第二課堂

篇8

關(guān)鍵詞：第二課堂；教師角色；多維度參與；評(píng)價(jià)體系；

大學(xué)英語第二課堂是圍繞大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，以完善學(xué)生英語語言文化知識(shí)體系、提高英語綜合應(yīng)用能力、鍛煉各類型學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐核心學(xué)習(xí)策略為核心的多形式教學(xué)活動(dòng)，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的拓展和教學(xué)體系的組成部分。

近些年，高校的大學(xué)英語第二課堂開展的如火如荼，相關(guān)研究比比皆是。但是，大學(xué)英語第二課堂的現(xiàn)狀并不樂觀，首先，缺乏重視；從管理層面，四、六級(jí)考試的隱形指揮棒讓大學(xué)英語難以擺脫課堂教學(xué)主導(dǎo)的桎梏；教師層面涉及到工作量和精力的問題，心有余而力不足；從學(xué)生角度來講，熱情不高，隨機(jī)性強(qiáng)等因素使第二課堂流于形式；其次，缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在：教師參與度低、學(xué)生參與度比例失衡、管理層面混亂、沒有明確的教學(xué)目的以及合理全面的評(píng)級(jí)體系缺失；最后，課堂教學(xué)與第二課堂的嚴(yán)重脫節(jié)，第二課堂無法做到延伸或擴(kuò)展，在教學(xué)目標(biāo)、主題內(nèi)容、層級(jí)難度上都難以保持較好的延續(xù)性和融合度。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)于2011年建立，設(shè)施優(yōu)越，為大學(xué)英語的創(chuàng)新改革搭建了平臺(tái)，大學(xué)英語第二課堂建設(shè)實(shí)踐取得了可喜的成績(jī)，開辟了大學(xué)英語改革的嶄新的道路。在為期兩個(gè)學(xué)期的第二課堂建設(shè)中，總結(jié)了第二課堂建設(shè)實(shí)踐的關(guān)鍵要素：

1、教師的角色

首先，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源對(duì)其進(jìn)行興趣激發(fā)、動(dòng)機(jī)引導(dǎo)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等；如，在電影配音比賽中，教師要在選擇配音的英文電影片段、語言語調(diào)調(diào)整、語速控制等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并平衡學(xué)生的配音選擇，以使參賽作品多樣化，也給廣大學(xué)生接觸到更為廣泛的優(yōu)秀電影片段；其次，教師應(yīng)當(dāng)是監(jiān)控者。教師對(duì)大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)模式的構(gòu)建、實(shí)施等具有動(dòng)態(tài)調(diào)整的職責(zé)，以觀察家的身份客觀冷靜地監(jiān)控和把握其向著既定教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)。更重要的一點(diǎn)是教師應(yīng)當(dāng)首先通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)期待等方面因素，使更多的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)得到最大限度的參與和最好程度的發(fā)揮，這是教師角色的關(guān)鍵所在。

2、實(shí)踐形式和內(nèi)容

形式與內(nèi)容的選擇將影響大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的效果。在設(shè)計(jì)大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的形式與內(nèi)容時(shí)，一定要考慮到多樣性、興趣性、和系統(tǒng)性。其中，多樣性主要是指靈活多樣，更要注重詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯各個(gè)方面的相互聯(lián)系和平衡性；興趣性則是指形式和內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、具有吸引力的，能夠較大的激發(fā)他們濃厚的興趣，滿足他們參與活動(dòng)；而系統(tǒng)性指的是第二課堂要聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，按照學(xué)生的輸入輸出的不同階段進(jìn)行合理的安排，并盡量保證第二課堂所有活動(dòng)的接續(xù)性、系統(tǒng)性和延展性。

3、多維度參與

傳統(tǒng)的第二課堂，從參與活動(dòng)的學(xué)生結(jié)構(gòu)上分析，往往是有特長(zhǎng)、能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生參與較積極，性格較內(nèi)向、無特長(zhǎng)的學(xué)生參與較少。這些非智力因素客觀造成了語言輸入、輸出機(jī)會(huì)的不平等。因此在實(shí)踐中提倡多維度參與，包含兩個(gè)方面：第一，活動(dòng)形式上鼓勵(lì)結(jié)組參賽，這種形式增加了學(xué)生的小組互助合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在準(zhǔn)備過程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。第二，在第二課堂內(nèi)容上增加展示類活動(dòng)的比例，盡量控制競(jìng)賽類性質(zhì)的活動(dòng)比例，如：翻譯周展示，學(xué)生的參與率明顯高于一般競(jìng)賽類，增強(qiáng)了整體的學(xué)習(xí)氛圍。第三，創(chuàng)設(shè)更多參與平臺(tái)，如朗讀參賽選手的材料難度評(píng)定、配音片段推薦、寫作好詞好句推薦等使很多性格內(nèi)向但是熱愛英語的學(xué)生具備了很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。

4、評(píng)價(jià)體系

在大學(xué)英語第二課堂創(chuàng)新模式中建立科學(xué)客觀的評(píng)估體系是保證第二課堂成功實(shí)踐的關(guān)鍵。根據(jù)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，重視多角度評(píng)估，將學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互評(píng)估、教師評(píng)估等主觀評(píng)定與書面英語文化知識(shí)體系測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)檔案記錄等客觀記錄相結(jié)合，將參與度、小組合作度、個(gè)人貢獻(xiàn)等合理結(jié)合，并以合理機(jī)制與課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)定機(jī)制相結(jié)合，創(chuàng)建第二課堂科學(xué)的、合理的、立體的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步推動(dòng)第二課堂的發(fā)展。

大學(xué)英語第二課堂的拓寬不僅彌補(bǔ)了第一課堂的不足，也對(duì)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，從而引導(dǎo)和促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。第二課堂活動(dòng)的開展使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了積極的自我意識(shí)和輕松機(jī)敏的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主動(dòng)去獲取最大限度的語言信息量；形成了英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，活躍了英語學(xué)習(xí)的氛圍，使英語教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)的校園大課堂。

河北農(nóng)大教研項(xiàng)目：渤海校區(qū)大學(xué)英語三維立體化教學(xué)實(shí)踐研究。編號(hào)：2012-A11。

參考文獻(xiàn)：

1. 郭繼東. 《當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)面臨的問題及對(duì)策》[J].《教育科學(xué)》，2008年第1期

篇9

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生 化學(xué) 第二課堂

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0167-01

中職學(xué)校是培養(yǎng)具有中等專業(yè)技能應(yīng)用型人才的搖籃。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，大部分學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神和積極學(xué)習(xí)的興趣，但是他們的智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物新觀念容易接受。這就要求我們注重挖掘他們的潛力，因材施教?；瘜W(xué)第二課堂對(duì)于中職學(xué)生來說能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面謹(jǐn)就化學(xué)第二課堂，淺談幾點(diǎn)：

一、中職學(xué)校化學(xué)第二課堂的特點(diǎn)

1.靈活性?；瘜W(xué)第二課堂不像教學(xué)內(nèi)容那樣，受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的限制，它不拘一格、靈活生動(dòng)。第二課堂活動(dòng)的項(xiàng)目眾多，豐富多彩，形式活潑，講求實(shí)效。參加第二課堂的人數(shù)可多可少，活動(dòng)的時(shí)間亦可長(zhǎng)可短?；瘜W(xué)第二課堂的這些特點(diǎn)為中職學(xué)生發(fā)展多種才能的需要得到全面滿足提供了基本保證。

2.自愿性?；瘜W(xué)第二課堂的基本組織原則是自愿，由學(xué)生本人自愿參加、自由選擇。由于有自愿這個(gè)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在第二課堂的過程中，就會(huì)表現(xiàn)出比課堂教學(xué)有更高度的自覺性。

3.興趣性。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一般要遵循教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一規(guī)定，往往對(duì)學(xué)生的興趣重視不夠。而在第二課堂中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，更富獨(dú)立自主性。由于教師安排的第二課堂內(nèi)容、形式是多種多樣的，并且是學(xué)生喜聞樂見的，富有吸引力，能引起學(xué)生的濃厚興趣、激發(fā)他們的求知欲，能夠有效提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

二、化學(xué)第二課堂對(duì)于中職學(xué)生的意義

1.化學(xué)第二課堂可以兼顧學(xué)生個(gè)性差異，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力。

開展化學(xué)第二課堂，是化學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)、拓展和深化。第二課堂具有許多特殊的教育作用，它是整個(gè)學(xué)校教育工作不可缺少的部分。化學(xué)第二課堂可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作儀器、標(biāo)本、模型和圖表、課外閱讀、化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)晚會(huì)等方式進(jìn)行，這樣的多形式、多渠道可以照顧到中職學(xué)生的個(gè)體差異，可以使學(xué)生多方位進(jìn)行選擇。開展中職化學(xué)教學(xué)第二課堂，可以把學(xué)生帶到無比廣闊的化學(xué)世界中去，讓他們?nèi)ビ^察、感受和認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的精神及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。人所周知，許多科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造都是在科學(xué)工作者長(zhǎng)期認(rèn)真思考、細(xì)致研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的基礎(chǔ)上最終產(chǎn)生的，才能成為他們集體智慧的結(jié)晶。由于現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，與人協(xié)作、溝通的能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、關(guān)愛他人是必要的，這將為他們今后與人溝通中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過化學(xué)第二課堂還可以使中職學(xué)生明白：學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，而不是相互獨(dú)立的，一個(gè)問題要從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

2.化學(xué)第二課堂可以充分發(fā)揮中職學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，提高其專業(yè)動(dòng)手能力。

學(xué)生是第二課堂活動(dòng)的主體。他們根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇參加活動(dòng)，根據(jù)自己的意愿和理解獨(dú)立自主地組織進(jìn)行活動(dòng)。因此，能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因?yàn)榈诙n堂的安排不但要求符合學(xué)生的實(shí)際、引起學(xué)生的興趣，最主要的是讓他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立思考，參加活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等全過程。通過活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、提高技能，增長(zhǎng)才干，使他們真正成為第二課堂活動(dòng)的主人。在活動(dòng)中，教師可以幫助學(xué)生選擇項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)提供條件，也可以在活動(dòng)中從知識(shí)技能、活動(dòng)的組織、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備等方面給以輔導(dǎo)、啟發(fā)。但切忌不信任學(xué)生、越俎代庖、包辦代替，這樣就會(huì)壓抑學(xué)生的積極主動(dòng)性，窒息他們的創(chuàng)造精神。

通過化學(xué)第二課堂，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能得到了鍛煉，科學(xué)思維能力、分析解決實(shí)際問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及科研創(chuàng)新能力等方面都得到了一定的提高，這樣就為后面專業(yè)課的動(dòng)手能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、化學(xué)第二課堂的形式

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)第二課堂教學(xué)的主要活動(dòng)形式。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選

擇，最好配合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，也可以重復(fù)第一課堂的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)。例如，配制一定物質(zhì)的量濃度溶液實(shí)驗(yàn)、配制清涼飲料、FeCl3與KSCN變色的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、自來水中Ca2+、Mg2+的測(cè)定、Hg2+、K+、Pb2+的分離和鑒定、牛奶中蛋白質(zhì)的測(cè)定等。

2.制作儀器、標(biāo)本、模型和圖表

在教師指導(dǎo)下，制作一些學(xué)校短缺儀器、標(biāo)本模型和圖表，以利

于教學(xué)使用。例如，制作膠頭滴管、漏斗架和膠塞、試驗(yàn)物質(zhì)導(dǎo)電性的裝置等；制取藍(lán)礬和明硝的晶體；氯化鈉晶體模型以及各種物質(zhì)用途的示意掛圖等。當(dāng)學(xué)生們的勞動(dòng)服務(wù)于教學(xué)時(shí)，對(duì)他們的積極性是極大的鼓舞；如果在班級(jí)展示他們的勞動(dòng)成果時(shí)，更是令他們感到自豪，這些對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將是很大的調(diào)動(dòng)。

3.化學(xué)競(jìng)賽

化學(xué)競(jìng)賽應(yīng)該定期舉行，作為對(duì)前一階段學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。競(jìng)賽可以以筆答、口述、實(shí)驗(yàn)操作等方式進(jìn)行?；瘜W(xué)競(jìng)賽對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維能力、表達(dá)能力以及提高實(shí)驗(yàn)技能等方面都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的有效途徑。

4.化學(xué)晚會(huì)

化學(xué)晚會(huì)是第二課堂教學(xué)中群眾性較廣泛的形式之一。晚會(huì)的組織者和表演者主要是化學(xué)小組的成員，內(nèi)容可以有化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)相聲、化學(xué)謎語、化學(xué)問題搶答會(huì)、化學(xué)故事會(huì)等?；瘜W(xué)晚會(huì)富有科學(xué)性、趣味性和文藝性，能夠豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們從事獨(dú)立工作的能力。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)第二課堂教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

以及提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。通過第二課堂，可以滿足學(xué)生豐富多彩的精神需要；可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野；可以提高學(xué)生的解決問題與實(shí)際操作的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，適應(yīng)時(shí)展的要求，我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行大膽的探索，勇于開拓、進(jìn)取。

篇10

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè) 第二課堂 區(qū)別與關(guān)系 建議

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才要求也不斷提高，廣大教師也不斷研究和改進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)方法，商務(wù)英語第二課堂活動(dòng)也在不斷建設(shè)發(fā)展中。諸多研究和文獻(xiàn)從理論上分析了商務(wù)英語專業(yè)英語第二課堂建設(shè)的重要性、必要性。商務(wù)英語專業(yè)第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是，目前商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)仍為傳統(tǒng)型，與大學(xué)英語第二課堂類似，沒有自己鮮明的特色，很多課外活動(dòng)流于形式，沒有真正促進(jìn)商務(wù)英語課內(nèi)教學(xué)。要培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)的復(fù)合型人才，就要明確商務(wù)英語專業(yè)第二課堂的地位和作用，積極探索適應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展和學(xué)生喜愛的第二課堂活動(dòng)形式。筆者認(rèn)為:社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)商務(wù)英語專業(yè)第二課堂還需要把握這樣兩個(gè)關(guān)系與區(qū)別。

1.商務(wù)英語專業(yè)第二課堂與大學(xué)英語第二課堂的區(qū)別

由于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案的不同，英語第二課堂開展的意義與內(nèi)容也不同。為了提高大學(xué)英語教學(xué)整體的質(zhì)量和效率，推動(dòng)其朝著縱深方向發(fā)展，眾多從事大學(xué)英語教學(xué)工作的一線教師已從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)大學(xué)英語第二課堂進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一些成果。大學(xué)英語第二課堂主要在彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富大學(xué)生活與文化等方面發(fā)揮了積極作用。綜觀大多數(shù)的大學(xué)本?？圃盒＃涞诙n堂的形式主要有英語協(xié)會(huì)定期開展活動(dòng)（英語角、講座、影視欣賞活動(dòng)、辯論或演講、競(jìng)賽活動(dòng)等）、充分利用校廣播電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)、舉辦大學(xué)生英語文化節(jié)，開展豐富的英語校園文化活動(dòng)等。

商務(wù)英語專業(yè)第二課堂與大學(xué)英語第二課堂無論在作用與內(nèi)容上都應(yīng)該有很大的不同，其作用更明顯，內(nèi)容更實(shí)際。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)同時(shí)具備商務(wù)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)英語應(yīng)用能力人才的需求劇增，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求也越來越高，而在商務(wù)英語教學(xué)中，單一的英語課堂已不能滿足商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的要求。商務(wù)英語專業(yè)多元化地開展第二課堂活動(dòng)，能使學(xué)生從內(nèi)容、形式上融入商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)社會(huì)文化，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過開展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生職業(yè)綜合應(yīng)用能力得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語這一專業(yè)認(rèn)識(shí)的深度和廣度，能提高英語語言技能知識(shí)的靈活運(yùn)用，既要培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的語言能力與運(yùn)用能力，又要培養(yǎng)對(duì)策能力與商務(wù)方面的能力。作為商務(wù)英語專業(yè)第二課堂開展的主要載體，英語課外活動(dòng)、各類英語社團(tuán)、商務(wù)英語專業(yè)模擬工作室、英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)途徑，模擬一個(gè)較為真實(shí)的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐和運(yùn)用英語。在開展商務(wù)英語第二課堂的活動(dòng)時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)其特殊性，以區(qū)別于大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)，開展適合商務(wù)英語專業(yè)的英語第二課堂活動(dòng)，提高商務(wù)英語專業(yè)第二課堂的效率，這樣才能取得所期望的實(shí)際效果。

2.商務(wù)英語專業(yè)第一課堂與第二課堂的關(guān)系

第二語言習(xí)得理論認(rèn)為，課外語言實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)該是課內(nèi)語言教學(xué)時(shí)間的4倍。要使學(xué)生具備一定的應(yīng)用語言的能力，就得讓他們接觸足夠量的語言材料，通過參加課外活動(dòng)去接觸豐富的語匯，并幫助他們?cè)趯?shí)踐中提高語言運(yùn)用的能力。第一課堂教學(xué)與第二課堂二者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，不可分割。商務(wù)英語教學(xué)的第一課堂，主要以講解英語和商務(wù)、貿(mào)易等理論知識(shí)為主，理論性較強(qiáng)，用于專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)間不足。而商務(wù)英語第二課堂著重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐操作，教師通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有目的地不斷創(chuàng)設(shè)仿真商務(wù)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)已掌握的英語知識(shí)和國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用和深度運(yùn)用。第二課堂強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛好去選擇參加不同的活動(dòng)。第一課堂教學(xué)為第二課堂的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。反之，第二課堂教學(xué)是第一課堂的有效延伸和有力補(bǔ)充。在今后的商務(wù)英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)建設(shè)中，應(yīng)充分重視其與第一課堂的關(guān)系，使之為第一課堂服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

理清了上述兩個(gè)關(guān)系后，我們就能對(duì)適應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的英語第二課堂有一定的認(rèn)識(shí)。在商務(wù)英語第二課堂的組織與指導(dǎo)上，筆者提出幾點(diǎn)建議：

1.應(yīng)該把它作為一項(xiàng)教育工作來認(rèn)真規(guī)劃，納入學(xué)校整體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估中，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高第二課堂的制度化、規(guī)范化，形成良好的管理與監(jiān)督體系。變軟性要求為硬性指標(biāo)，促使學(xué)生有計(jì)劃、有目的地去完成第二課堂的活動(dòng)。

2.以學(xué)生為主體，組織教師介入，培養(yǎng)學(xué)生骨干。

3.加強(qiáng)宣傳與組織，不斷誘發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的欲望。

4.有計(jì)劃性、針對(duì)性的全面開展第二課堂活動(dòng)。應(yīng)緊緊抓住商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，開展有效的形式多樣的第二課堂活動(dòng)。要滿足不同年級(jí)學(xué)生的需要，堅(jiān)持聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練的原則，從語言能力到應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從職業(yè)素質(zhì)到綜合素質(zhì)提高，從理論到實(shí)踐的運(yùn)用，合理制定每一學(xué)期每一月每一周每一天的活動(dòng)計(jì)劃，形成系統(tǒng)。切實(shí)發(fā)揮商務(wù)英語專業(yè)的英語第二課堂的作用，使之成為學(xué)校的亮點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的另一陣地，能夠被學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)可和支持！

總之，我們應(yīng)對(duì)商務(wù)英語第二課堂的建設(shè)予以高度重視，加強(qiáng)制度建設(shè)，加大投入力度，積極開展具有商務(wù)英語專業(yè)特色的第二課堂活動(dòng)，努力發(fā)掘商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的潛能，使第二課堂有效促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

1.束定芳.外語課堂教學(xué)新模式鄒議[J].外語界，2006(4)

2.吳紅.第二課堂與學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（3）.

3.武選民.對(duì)高職院校英語第二課堂活動(dòng)的調(diào)查與思考[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

4.葉文忠，袁新潔.論商務(wù)英語專業(yè)第二課堂“強(qiáng)語境”的構(gòu)建[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3)

5.潘霽亮．大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的探索．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2005，(1)