導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化工生產(chǎn)工藝流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的重要性

認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程就是我們通常說的摸流程，它是化工技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和訓(xùn)練主要的內(nèi)容之一，也是要成為合格化工生產(chǎn)工作者首先必須完成的任務(wù)之一。和很多在大型化工企業(yè)工作畢業(yè)生交流過程中得知，他們進(jìn)入企業(yè)后首先要做的就是接收培訓(xùn)，主要內(nèi)容就是對(duì)工藝流程的熟悉，最終要求是達(dá)到對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)管道內(nèi)流動(dòng)介質(zhì)的所有信息（名稱、流向、溫度、物化性質(zhì)等）都要知道，對(duì)管路中的閥門、儀表的運(yùn)行狀況也要非常清楚，經(jīng)多次考核合格后才能取得上崗資格?？梢娀どa(chǎn)企業(yè)對(duì)員工是否掌握生產(chǎn)工藝流程的要求是非常高的，在他們看來熟練掌握化工生產(chǎn)工藝流程是最基本的工作能力。

事實(shí)上，當(dāng)一個(gè)化工生產(chǎn)的初學(xué)者來到化工生產(chǎn)車間時(shí)，面對(duì)形形的管道、各色各樣的設(shè)備，就好像劉姥姥是進(jìn)入了大觀園，什么也摸不著頭腦，有些人還會(huì)產(chǎn)生恐懼感。而對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的化工生產(chǎn)工作者來說，面前的一切，就猶如一頭牛在庖丁眼里一樣，對(duì)其結(jié)構(gòu)成竹在胸。目前在國(guó)內(nèi)尚沒有形成教學(xué)生如何摸流程的方法，學(xué)生間摸流程時(shí)，往往總是不得要領(lǐng)，同時(shí)也給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和工廠的工人師傅帶來了很多煩惱。怎樣摸流程、如何摸流程便成了擋在學(xué)生面前的一只攔路虎。為了能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中，有一個(gè)引路的牌子，少走一些彎路，達(dá)到事半功倍的效果，必須尋找出一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的方法。

二、研究過程及認(rèn)識(shí)方法的建立

（一）確認(rèn)化工生產(chǎn)工藝流程的組成

化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程都比較復(fù)雜，主要體現(xiàn)在生產(chǎn)工序多、操控要求高。有時(shí)要得到一個(gè)化工產(chǎn)品需要經(jīng)過幾十個(gè)工序，動(dòng)用上百個(gè)設(shè)備。但一點(diǎn)是不變的，那就是任何化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程都包含若干個(gè)化學(xué)反應(yīng)、產(chǎn)物分離、物料輸送流程、熱量傳遞等單元式的生產(chǎn)過程，因此，為了便于對(duì)化工生產(chǎn)工藝流程的認(rèn)識(shí)，可將化工生產(chǎn)工藝流程分割成化學(xué)反應(yīng)、物料分離、物料輸送流程及熱量傳遞、物料的計(jì)量包裝等單元式的工藝流程。

1、物料輸送工藝流程

是在化工生產(chǎn)過程中將物料從一個(gè)設(shè)備輸送到另一個(gè)設(shè)備工序安排的程序。在化工生產(chǎn)過程中會(huì)使用很多設(shè)備，也就需要將物料在各設(shè)備之間轉(zhuǎn)移的工序。

2、傳熱工藝流程

包括熱量傳遞工藝流程和冷量傳遞工藝流程，傳熱工藝流程是化工生產(chǎn)工藝流程的控制部分，化工生產(chǎn)過程中的溫度、壓力可由它們來調(diào)節(jié)的。

3、化學(xué)反應(yīng)工藝流程

是化工原料在反應(yīng)裝置里進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)得到新產(chǎn)品工序安排的程序，它是化工生產(chǎn)工藝流程的核心部分。

4、物料分離工藝流程

是將化學(xué)反應(yīng)工藝流程中的生成物分離成高純度產(chǎn)品各項(xiàng)工序安排的程序，有時(shí)也稱之為傳質(zhì)工藝流程。能包含吸收、精餾、過濾、萃取、結(jié)晶、干燥等多個(gè)工序。因此在認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)物料分離工藝流程時(shí)可將分離工藝流程再分解成吸收、精餾、過濾、淬取、結(jié)晶、干燥等比較簡(jiǎn)單的單元式物料分離工藝流程。

5、物料計(jì)量、包裝工藝流程

計(jì)量就是在化工生產(chǎn)過程中對(duì)原料、中間產(chǎn)物、產(chǎn)品進(jìn)行量化的過程。包裝是為便于產(chǎn)品的儲(chǔ)運(yùn)、對(duì)外供應(yīng)而進(jìn)行的一種操作。在化工企業(yè)中，物料的計(jì)量、包裝是化工生產(chǎn)過程不可活缺的一部分。準(zhǔn)確、快速對(duì)物料計(jì)量、包裝對(duì)確保整個(gè)化工裝置生產(chǎn)過程的安全連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，起著非常密切的關(guān)系和重要作用。

需要強(qiáng)調(diào)是將化工生產(chǎn)工藝流程分割成單元式工藝流程只不過是為了便于認(rèn)識(shí)生產(chǎn)流程的一種理想化設(shè)想，在實(shí)際化工生產(chǎn)過程中這些單元式工藝流程之間并不存在嚴(yán)格界限，因此，在進(jìn)行流程分割時(shí)千萬不能死搬教條，流程的分割沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，流程分割的唯一目的就是為了方便認(rèn)識(shí)流程，也就是說怎樣認(rèn)識(shí)流程方便就怎樣分割流程，否則就沒有任何實(shí)際意義。

（二）確立構(gòu)成化工生產(chǎn)工藝流程的基本要素

為了能使認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程有一個(gè)比較明確的原則和步驟，尋找一個(gè)切入口，特確定關(guān)鍵設(shè)備、化工管路、測(cè)量顯示儀表為構(gòu)成化工生產(chǎn)工藝流程的三個(gè)基本要素。

1、關(guān)鍵設(shè)備

將在化工生產(chǎn)工藝流程中起主導(dǎo)、決定性作用的設(shè)備計(jì)之為關(guān)鍵設(shè)備?？蓪⒎磻?yīng)釜、反應(yīng)器、反應(yīng)塔等進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的設(shè)備認(rèn)為是化學(xué)反應(yīng)工藝流程中的關(guān)鍵設(shè)備；泵為流體輸送工藝流程中的關(guān)鍵設(shè)備，換熱器為能量傳遞工藝流程中的關(guān)鍵設(shè)備；精餾塔、吸收塔、過濾器、干燥器等為分離工藝流程中關(guān)鍵設(shè)備。

2、化工管路

化工管路是將化工設(shè)備有機(jī)、科學(xué)聯(lián)系在一起的紐帶，也是物料轉(zhuǎn)移的通道。它主要由管子、管件和閥件三部分組成，另外，還有附屬于管路的管架、管卡、管撐等管件組成。在化工生產(chǎn)工藝流程中就靠管路把各關(guān)鍵設(shè)備聯(lián)在一起，維持著生產(chǎn)的正常進(jìn)行。正因?yàn)楣苈吩诹鞒讨衅鸬氖羌~帶作用，因此在認(rèn)識(shí)流程時(shí)就應(yīng)該順著管路去找設(shè)備，確認(rèn)流程的走向。

3、化工測(cè)量?jī)x表

測(cè)量顯示儀表是對(duì)化工生產(chǎn)過程中的壓力、流量、溫度、液位等進(jìn)行測(cè)量顯示的工具，通過儀表測(cè)量的數(shù)值可以顯示化工生產(chǎn)過程進(jìn)展情況。在認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程時(shí)也可以利用測(cè)量顯示儀表功能幫助認(rèn)識(shí)流程。例如，可以通過管路中兩個(gè)壓力表顯示的數(shù)值來判斷管內(nèi)物料的走向，利用流量計(jì)也可直接了解管內(nèi)物料走向及流量的大??；利用液位計(jì)數(shù)值的變化可以明白該容器進(jìn)出料情況；借助溫度測(cè)量?jī)x表可推斷熱量傳遞的方向。

（三）認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的方法簡(jiǎn)介

1、基本信息的采集

（1）原料、產(chǎn)品信息的采集

原料和產(chǎn)品是指在化工生產(chǎn)過程中所使用的主、輔材料和通過生產(chǎn)得到主、副產(chǎn)品。它們的相關(guān)信息主要包含物料的名稱、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）生產(chǎn)設(shè)備及操作方式信息的采集

生產(chǎn)設(shè)備的信息主要是指化工生產(chǎn)過程中所使用設(shè)備的名稱、型號(hào)等相關(guān)信息。操作方式信息是指各化工單元操作所選用方式的信息，例如傳熱單元，它的操作信息主要是指?jìng)鳠峤橘|(zhì)、傳熱方式等信息。

（3）化學(xué)反應(yīng)信息的采集

化學(xué)反應(yīng)信息是指在化工生產(chǎn)過程中所發(fā)生的化學(xué)變化的相關(guān)信息?；瘜W(xué)反應(yīng)信息主要包括：化工生產(chǎn)過程中發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)（用化學(xué)反應(yīng)方式來表示），化學(xué)反應(yīng)的類型，是化合反應(yīng)還是裂解反應(yīng)，是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)等。

2、關(guān)鍵設(shè)備的查找和識(shí)別

在化工生產(chǎn)過程中起主導(dǎo)、決定性作用的設(shè)備計(jì)之為關(guān)鍵設(shè)備。通常情況下將化工生產(chǎn)過程中使用的泵、換熱器、反應(yīng)器、蒸餾釜、精餾塔、吸收塔等設(shè)備確定為關(guān)鍵設(shè)備，因?yàn)檫@些設(shè)備在生產(chǎn)過程中對(duì)生產(chǎn)都起到了決定行的作用。如何查找和識(shí)別這些設(shè)備呢？最簡(jiǎn)單的方法就是依據(jù)安裝在設(shè)備上的銘牌或設(shè)備的外形來查找這些設(shè)備。

3、流程的分解

為了便于對(duì)化工生產(chǎn)工藝流程的認(rèn)識(shí)，依據(jù)關(guān)鍵設(shè)備將該生產(chǎn)工藝流程分解成若干個(gè)小的、單元式的工藝流程，有幾個(gè)關(guān)鍵設(shè)備就可以分成幾個(gè)小的工藝流程。一個(gè)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程通?？煞纸鉃槲锪系挠?jì)量、輸送、傳熱、化學(xué)反應(yīng)、精餾、吸收、過濾、干燥、包裝等單元式的工藝流程。

4、確定管路中物料的名稱及其走向

了解管路中物料的名稱及其走向是認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的主要任務(wù)之一。一個(gè)合格的化工生產(chǎn)工作者是能隨時(shí)隨地說出任何管路中的物料的名稱及其走向的。

管路中物料的名稱主要以采集的基本信息來加以確定。管路中的物料的走向的判斷通常是以關(guān)鍵設(shè)備為起點(diǎn)，沿著管路的走向，借助管路中的閥門、測(cè)量?jī)x表確定管路中物料的走向。例如截止閥的安裝具有方向性、輸送泵的出口通常安裝壓力表，利用這些信息可以幫助我們來確定管路中的物料走向。

5、繪制單元式化工工藝流程圖

化工工藝流程圖是用來表達(dá)一個(gè)化工廠或化工生產(chǎn)車間工藝流程與相關(guān)設(shè)備、輔助裝置、儀表與控制要求的基本概況，可供化學(xué)工程、化工工藝等各專業(yè)技術(shù)人員使用與參考，是化工企業(yè)工程技術(shù)人員和管理技術(shù)人員使用最多、最頻繁的一類圖紙。也是即將成為化工生產(chǎn)技術(shù)人員了解化工生產(chǎn)過程的最簡(jiǎn)單、最直接的工具。所以，在我們認(rèn)識(shí)了化工生產(chǎn)工藝流程后就必須要繪制出化工工藝流程圖，更是作為一個(gè)認(rèn)識(shí)、研究化工生產(chǎn)工藝流程的主要成果。

6、流程的組合并繪制工藝流程總圖

依據(jù)所了解知識(shí)和掌握的信息將已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分解成若干個(gè)單元式工藝流程合理的組合在一起，對(duì)該化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)。最后畫出完整的化工生產(chǎn)工藝流程圖。

三、結(jié)語

總之，要認(rèn)識(shí)好化工生產(chǎn)工藝流程，必須先采集相關(guān)的基本信息，然后根據(jù)設(shè)備銘牌和設(shè)備外形來查找關(guān)鍵設(shè)備，依靠相應(yīng)的管路及所用測(cè)量?jī)x表，將整個(gè)流程由大化小、各個(gè)擊破。牛在庖丁眼里不是一條完整的牛，而是形形的骨頭和各式各樣的器官。最后再由小成大、從片面到全面，徹底認(rèn)識(shí)該生產(chǎn)工藝流程。

特別說明：以上建立的認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的方法和步驟是針對(duì)初學(xué)者而言的，對(duì)掌握了一些化工知識(shí)的人在認(rèn)識(shí)流程時(shí)，也不一定非得依照這些方法和步驟，可從生產(chǎn)的原料儲(chǔ)罐開始，沿著管路一路摸索下去，一直到產(chǎn)品的出料、包裝，這樣會(huì)簡(jiǎn)單、快捷許多。

課題項(xiàng)目：本文為“高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心課程資源庫建設(shè)研究”的論文（常州科教城院?；痦?xiàng)目K2011331）。

篇2

機(jī)械化黃酒生產(chǎn)工藝流程：蒸飯、拌曲、壓榨、過液、煎酒、罐裝均采用機(jī)械完成，機(jī)械代替了傳統(tǒng)的手工作業(yè)，減少勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了產(chǎn)量和效益。工藝操作要點(diǎn)：

選料蒸煮：選含糖量高的新鮮紅薯，用清水洗凈晾干后在鍋中煮熟；加曲配料：將煮熟的紅薯倒入缸內(nèi)，用木棍攪成泥狀，然后將花椒、茴香、竹葉、陳皮等調(diào)料，兌水22千克熬成調(diào)料水冷卻，再與壓碎的曲粉相混合，一起倒入裝有紅薯泥的缸內(nèi)，用木棍攪成稀糊狀；發(fā)酵：將裝好配料的缸蓋上塑料布，并將缸口封嚴(yán)，然后置于溫度為25至28攝氏度的室內(nèi)發(fā)酵；過濾壓榨：先把布口袋用冷

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

高中化學(xué)課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)是,非常重視教材內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的緊密聯(lián)系。因此,反映化工生產(chǎn)技術(shù)的工藝流程題,便成為新課改后的高中化學(xué)練習(xí)題的新增點(diǎn)和主流題型之一,不少省區(qū),還將化學(xué)工藝流程題,作為一年一度的化學(xué)高考試題。為此,本文建議化學(xué)教學(xué)要充分利用生產(chǎn)、生活中的鮮活實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,“活化”學(xué)生的知識(shí)。本文將重點(diǎn)談化學(xué)工藝流程題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與解法技巧。

1 工藝流程題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和作用

化學(xué)工藝流程題,顧名思議,就是將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段用框圖流程形式表示出來,并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)步步設(shè)問,形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化工工藝試題。工藝流程題的結(jié)構(gòu)分題頭、題干和題尾三部分。題頭一般簡(jiǎn)單介紹該工藝生產(chǎn)的原材料和工藝生產(chǎn)的目的(包括附產(chǎn)品);題干部分主要用框圖形式表示從原料到產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝流程;題尾則是根據(jù)生產(chǎn)過程中涉及到的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成系列問題,構(gòu)成一道完整的化學(xué)試題。

其特點(diǎn)與作用有三:一是試題源于生產(chǎn)實(shí)際,以解決化學(xué)實(shí)際問題作思路進(jìn)行設(shè)問,使問題情境真實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀;二是試題內(nèi)容豐富,涉及多方面的化學(xué)基礎(chǔ),能考查學(xué)生化學(xué)雙基知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用雙基解決化工生產(chǎn)中有關(guān)問題的遷移推理能力;三是試題新穎,一般較長(zhǎng),閱讀量大,能考查學(xué)生的閱讀能力和資料的收集處理能力。

2 化學(xué)工藝流程題的分類

就目前已有試題來看,從化工工藝來分可分為基礎(chǔ)化工和精細(xì)化工題;以生產(chǎn)過程中主要工序可分為除雜提純工藝流程題(如海水純化工藝流程題)、原材料轉(zhuǎn)化流程題、電解流程題、有機(jī)合成題和資源能源綜合利用生產(chǎn)流程題等;按資源的不同,可將工藝流程分為利用空氣資源(如合成氨工藝流程)、利用水資源生產(chǎn)的(如海水制鹽、氯堿工業(yè)、海水提溴碘、海水提鎂等)、利用礦產(chǎn)資源生產(chǎn)的(工業(yè)制硫酸、交通法規(guī)鐵煉鋼等)、利用化石燃料生產(chǎn)的工藝流程題(如有機(jī)合成工藝題)等。本文偏重于以原料轉(zhuǎn)化為依據(jù)的分類方法,這樣,更方便于學(xué)生聯(lián)系已學(xué)化學(xué)知識(shí)并進(jìn)行歸類、分析,有利于掌握解題技巧。

3 解題方法

化學(xué)工藝生產(chǎn)主要解決的矛盾,歸納起來主要有六個(gè)方面:一是解決將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的生產(chǎn)原理;二是除去所有雜質(zhì)并分離提純產(chǎn)品;三是提高產(chǎn)量與產(chǎn)率;四是減少污染,實(shí)施“綠色化學(xué)”生產(chǎn);五是原料的來源既要豐富,還要考慮成本問題;六是生產(chǎn)設(shè)備簡(jiǎn)單,生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)便可行等工藝生產(chǎn)問題?；ち鞒填},一般也就圍繞這六個(gè)方面設(shè)問求解。為要準(zhǔn)確、順利解題,學(xué)生除了必須掌握物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)之間相互作用的基本知識(shí)以及除雜分離提純物質(zhì)的基本技能外,最關(guān)鍵的問題要具備分析工藝生產(chǎn)流程的方法和能力。為此,特提出下列四種解題基本方法供參考。

3.1首尾分析法

對(duì)一些線型流程工藝(從原料到產(chǎn)品為一條龍的生產(chǎn)工序)試題,首先對(duì)比分析流程圖(見圖1)中第一種物質(zhì)(原材料)與最后一種物質(zhì)(產(chǎn)品),從對(duì)比分析中找出原料與產(chǎn)品之間的關(guān)系,弄清生產(chǎn)過程中原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的基本原理和除雜、分離、提純產(chǎn)品的化工工藝,然后再結(jié)合題設(shè)的問題,逐一推敲解答。

例1(廣州2008 年高考一模23題)聚合氯化鋁是一種新型、高效絮凝劑和凈水劑,其單體是液態(tài)的堿式氯化鋁[Al2(OH)nCl6-n]。該實(shí)驗(yàn)采用鋁鹽溶液水解絮凝法制堿式氯化鋁。其制備原料為分布廣、價(jià)格廉的高嶺土,化學(xué)組成為:Al2O3(25 %～34 %)、SiO2(40 %～50 %)、 Fe2O3(0.5 %～3.0 %)以及少量雜質(zhì)和水分。已知氧化鋁有多種結(jié)構(gòu),化學(xué)性質(zhì)也有差異,且一定條件下可相互轉(zhuǎn)化;高嶺土中的氧化鋁難溶于酸。制備堿式氯化鋁的實(shí)驗(yàn)流程如下:

根據(jù)流程圖回答下列問題:

(1)“燃燒”的目的是________________。

(2)配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)15 %的鹽酸需要200 mL 30 %的濃鹽酸(密度約為1.15 g/cm3)和____g蒸餾水,配制用到的儀器有燒杯、玻璃棒、______。

(3)“溶解”過程中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為_____________。

(4)加少量鋁粉的主要作用是_________。

(5)“調(diào)節(jié)溶液pH在4.2～4.5”的過程中,除添加必要時(shí)試劑,還需借助的實(shí)驗(yàn)用品是_________;“蒸發(fā)濃縮”需保持溫度在90～100 ℃,控制溫度的實(shí)驗(yàn)方法是______。

解析:對(duì)比原料與產(chǎn)品可知,該生產(chǎn)的主要工序:一是除去原料高嶺土中的雜質(zhì),二是將Al2O3難溶于酸,必須經(jīng)過煅燒以改變其結(jié)構(gòu)。該題經(jīng)這樣分析,題設(shè)的所有問題的答案便在分析之中。

參考答案:(1)改變高嶺土的結(jié)構(gòu),使其能溶于酸。(2)230;量筒。

(3)Al2O3+6H+=2Al3++3H2O

Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O

(4)除去溶液中的鐵離子;

(5)pH計(jì)(或精密pH試紙);水浴加熱

[點(diǎn)評(píng)]首尾分析法是一種解讀工藝流程題的常見方法,該法特點(diǎn):簡(jiǎn)單、直觀,容易抓住解題的關(guān)鍵,用起來方便有效。使用這一方法解題,關(guān)鍵在于認(rèn)真對(duì)比分析原材料與產(chǎn)品的組成,從中產(chǎn)生將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和除去原材料中所含雜質(zhì)的基本原理和所用工藝的生產(chǎn)措施。當(dāng)把生產(chǎn)的主線弄清楚了,圍繞這條主線所設(shè)計(jì)的系列問題,也就可解答了。

3.2截段分析法

對(duì)于用同樣的原材料生產(chǎn)多種(兩種或兩種以上)產(chǎn)品(包括副產(chǎn)品)的工藝流程題,用截段分析法更容易找到解題的切入點(diǎn)。

例2(廣東2007 年高考第21題)以氯化鈉和硫酸銨為原料制備氯化銨及副產(chǎn)品硫酸鈉,工藝流程如下:

氯化銨和硫酸鈉的溶解度隨溫度變化如圖1所示?；卮鹣铝袉栴}:

(1)欲制備10.7 g NH4Cl,理論上需NaCl____g。

(2)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行蒸發(fā)濃縮用到的主要儀器有_____、燒杯、玻璃棒、酒精燈等。

(3)“冷卻結(jié)晶”過程中,析出NH4Cl晶體的合適溫度為_____。

(4)不用其他試劑,檢查NH4Cl產(chǎn)品是否純凈的方法及操作是_______。

(5)若NH4Cl產(chǎn)品中含有硫酸鈉雜質(zhì),進(jìn)一步提純產(chǎn)品的方法是_____________。

解析:該生產(chǎn)流程的特點(diǎn):用同樣原材料既生產(chǎn)主要產(chǎn)品氯化銨,同時(shí)又要生產(chǎn)副產(chǎn)品硫酸鈉。因此,為了弄清整個(gè)生產(chǎn)流程工藝,只能分段分析,即先分析流程線路中如何將原料轉(zhuǎn)化為硫酸鈉的,然后再分析如何從生產(chǎn)硫酸鈉的母液中生產(chǎn)氯化銨。如此,將題供的流程路線截成兩段分析,這樣,便可以降低解題的難度。

結(jié)合溶解度曲線和流程示意圖分析,生產(chǎn)硫酸鈉用的是熱結(jié)晶法,而生產(chǎn)氯化銨必須用冷結(jié)晶法,因?yàn)闇囟冉档?5 ℃以下,結(jié)晶得到的產(chǎn)品為Na2SO4?10H2O。

參考答案:(1)11.7 g;(2)蒸發(fā)皿;(3)35 ℃(或33℃～40 ℃之間);(4)加熱法。取少量氯化銨產(chǎn)品于試管底部,加熱,若試管底部無殘留物,表明氯化銨產(chǎn)品純凈。(5)重結(jié)晶。

[簡(jiǎn)評(píng)]用截?cái)喾治龇ń夤に嚵鞒填}是一種主流解題方法。因?yàn)楫?dāng)前化工生產(chǎn),為了降低成本,減少污染,增加效益,都設(shè)計(jì)成綜合利用原材料,生產(chǎn)多種產(chǎn)品的工藝生產(chǎn)線。用截?cái)喾治龇ń夤に嚵鞒填}關(guān)鍵在于看清主副產(chǎn)品是如何分開的,以此確定如何截段,截幾段更合理。一般截段以生產(chǎn)的產(chǎn)品為準(zhǔn)點(diǎn)。但也不一定,必須對(duì)情況作具體分析。學(xué)生必須好好總結(jié)一下物質(zhì)的分離、提純的各種方法及其所依托的化學(xué)原理。

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3.3交叉分析法

有些化工生產(chǎn)選用多組原材料,率先合成一種或幾種中間產(chǎn)品,再用這一中間產(chǎn)品與部分其他原材料生產(chǎn)所需的主流產(chǎn)品。為了便于分析以這種生產(chǎn)方式設(shè)計(jì)的工藝流程題,掌握生產(chǎn)流程的原理,最簡(jiǎn)單的方法,就是將提供的工藝流程示意圖結(jié)合常見化合物的制取原理畫分成幾條生產(chǎn)流水線,然后上下交叉分析。

例3.某一化工廠的生產(chǎn)流程如下(圖2)

(1)L、M的名稱分別是______、________。

(2)GH過程中為什么通入過量空氣:____。

(3)用電子式表示J:___________________。

(4)寫出飽和食鹽水、E、F生成J和K(此條件下K為沉淀)的化學(xué)方程式:__________,要實(shí)現(xiàn)該反應(yīng),你認(rèn)為應(yīng)該如何操作:______________。

解析:根據(jù)流程示意圖,若用空氣、焦炭和水為原材料,最終生產(chǎn)L和J、M產(chǎn)品,首先,必須生產(chǎn)中間產(chǎn)物E。這樣,主要生產(chǎn)流水線至少有兩條(液態(tài)空氣―E―L;焦炭―E―F―JM)。為了弄清該化工生產(chǎn)的工藝,須將這兩條生產(chǎn)流水線,進(jìn)行交叉綜合分析,最終解答題設(shè)的有關(guān)問題。

參考答案:(1)硝酸銨;碳酸鈉;(2)提高NO的轉(zhuǎn)化率

(4)NH3+H2O+NaCl+CO2=NaHCO3+NH4Cl

向飽和的食鹽水中先通入足量的NH3,再通入足的CO2。

[簡(jiǎn)評(píng)]從本題構(gòu)成交叉分析的題形,從提供的工藝流程看至少有三個(gè)因素(多組原材料;有中間產(chǎn)品;多種產(chǎn)品)和兩條或多條生產(chǎn)流水線的生產(chǎn)工藝。利用交叉分析法解工藝流程題的關(guān)鍵,在于找準(zhǔn)中間產(chǎn)品(因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)多種中間產(chǎn)品)和生產(chǎn)流程中的幾條分線,在分析過程中,需抓住中間物質(zhì)的關(guān)聯(lián)作用,結(jié)合已學(xué)化學(xué)物質(zhì)的制取方法逐一破解。

3.4“瞻前顧后”分析法

有些化工生產(chǎn),為了充分利用原料,變廢為寶,設(shè)計(jì)的生產(chǎn)流水線除了主要考慮將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品外,還要考慮將生產(chǎn)過程的副產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為原料的循環(huán)生產(chǎn)工藝。解答這類題型,可用“瞻前顧后”分析法。瞻前顧后,指分析流程時(shí),不僅要考慮原料轉(zhuǎn)化的產(chǎn)品(瞻前),同時(shí)也要考慮原料的充分利用和再生產(chǎn)問題(顧后)。

例4.(上海2001 年高考第21題)利用天然氣合成氨的工藝流程示意如下:

依據(jù)上述流程,完成下列填空:

(1)天然氣脫流時(shí)的化學(xué)方程式是________。

(2)n mol CH4經(jīng)一次轉(zhuǎn)化后產(chǎn)生CO 0.9 n mol,產(chǎn)生H2_______mol(用含n的代數(shù)式表示)。

(3)K2CO3(aq)和CO2反應(yīng)在加壓下進(jìn)行,加壓的理論依據(jù)是_______

A. 相似相容原理B. 勒沙特列原理

C. 酸堿中和原理

(4)分析流程示意圖回答,該合成氨工藝主要原料是_____輔助原料有______。

(5)請(qǐng)寫出由CH4為基本原料經(jīng)四次轉(zhuǎn)化得到N2、H2的方程式_____________。

(6)整個(gè)流程有三處循環(huán),一是Fe(OH)3 循環(huán), 二是K2CO3(aq)循環(huán),請(qǐng)?jiān)谏鲜隽鞒虉D上標(biāo)出第三處循環(huán)(循環(huán)方向和循環(huán)物質(zhì))。

解析:本題對(duì)原高考題稍作了改編。該生產(chǎn)工藝屬于循環(huán)生產(chǎn)工藝,因此分析工藝流程示意圖時(shí),分析的主線是弄清基本原料CH4轉(zhuǎn)化為合成氨的原料氣N2和H2的生產(chǎn)工藝原理。但還要回頭分析循環(huán)生產(chǎn)的理由和工藝。通過這樣的考慮,試題的問題也就可以解答了。

參考答案:(1)3H2S+2Fe(OH)3=Fe2S3+6H2O; (2)2.7 n; (3)B; (4)CH4、H2O、空氣; K2CO3; Fe(OH)3;(5)CH4+H2O=CO+3H2; 2CH4+3O2=2CO+4H2OCO2+H2O+K2CO3=2KHCO3

(6)

[點(diǎn)評(píng)]用“瞻前顧后”分析循環(huán)工藝生產(chǎn)流程題,關(guān)鍵是找到循環(huán)生產(chǎn)點(diǎn),即在什么情況下,什么生產(chǎn)階段實(shí)施循環(huán)生產(chǎn)。判斷循環(huán)生產(chǎn)點(diǎn)的方法:一是看反應(yīng)是否為可逆反應(yīng),如果是可逆反應(yīng),要考慮原料的循環(huán)利用。如本題合成氨反應(yīng)是可逆反應(yīng),分離氨后的中尾氣中還含有大量原料氣N2和H2,千萬不能隨便放掉,必須送入合成塔,實(shí)施循環(huán)生產(chǎn)。二是看副產(chǎn)品的分子組成與某種原料的組成中有無相同的元素,如果有,而且該副產(chǎn)品又容易轉(zhuǎn)化為這種原料,就可以考慮循環(huán)生產(chǎn)工藝。

篇4

成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法中具有代表性的幾種是:案例教學(xué)法、案例設(shè)計(jì)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這些方法在思路設(shè)計(jì)上卻是一致的，即都是從會(huì)計(jì)的角度介紹成本核算是怎樣，教學(xué)內(nèi)容的選取和組織都取決于成本核算的需要。這樣的教學(xué)思路會(huì)引發(fā)一些問題：

1. 對(duì)決定“會(huì)計(jì)核算為什么是這樣”的企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和組織管理方式知識(shí)不夠重視。關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和組織管理方式的知識(shí)，目前成本會(huì)計(jì)教材一般集中在“成本核算方法種類”部分介紹，但篇幅很短，在一本200頁以上的教材中不會(huì)超過10頁。而且采取的方式都是先介紹一下生產(chǎn)工藝和組織管理方式有哪些，然后列舉幾個(gè)適用的企業(yè)類型名稱，但對(duì)這些類型企業(yè)生產(chǎn)工藝和組織管理方式具體是怎樣的沒有介紹。

例如，教材上說：多步驟生產(chǎn)是指工藝技術(shù)上可以間斷，可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)分別進(jìn)行，并由若干加工步驟組成的生產(chǎn)。如冶金、紡織、機(jī)械制造等企業(yè)的生產(chǎn)。這樣做其實(shí)就是在假設(shè)，教學(xué)對(duì)象對(duì)冶金、紡織、機(jī)械制造等企業(yè)的具體工藝過程非常熟悉。然而實(shí)際情況是，我們的教學(xué)對(duì)象都是沒有任何生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在校生，他們對(duì)冶金、紡織、機(jī)械制造等企業(yè)的具體工藝過程十分不熟悉。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生雖然也能了解生產(chǎn)工藝和組織管理方式的具體分類有哪些，但卻不能理解為什么這樣分，遇到一個(gè)新的企業(yè)類型很難自己進(jìn)行合理的界定，也就無法根據(jù)生產(chǎn)工藝和組織管理特點(diǎn)靈活地選擇成本核算方法。

2. 案例的設(shè)計(jì)取決于會(huì)計(jì)核算的需要，而非源于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理方式。目前，成本會(huì)計(jì)教師在講解具體方法時(shí)，都是先介紹該種方法的一般性核算程序，再根據(jù)該特定的程序設(shè)計(jì)案例，但其實(shí)相關(guān)成本核算方法的選擇及其具體核算程序的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理方式而定。這樣做顯然違背客觀實(shí)際，結(jié)果是學(xué)生只學(xué)會(huì)了一種核算方法特定的核算程序，卻不會(huì)結(jié)合不同企業(yè)的實(shí)際，為每種方法的應(yīng)用設(shè)計(jì)專門的核算程序。

3. 案例過于抽象。成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的案例通常設(shè)計(jì)為:A公司從20XX年x月開始生產(chǎn)甲產(chǎn)品，該產(chǎn)品經(jīng)過3個(gè)生產(chǎn)車間加工，一車間投入原材料加工成A半成品’交半成品倉庫驗(yàn)收；二車間按照所需要數(shù)量從半成品倉庫領(lǐng)用A半成品，加工成B半成品后交半成品倉庫驗(yàn)收;三車間按照所需要數(shù)量從半成品倉庫領(lǐng)用B半成品，加工成甲產(chǎn)品。原材料在一車間生產(chǎn)時(shí)一次性投入，各步驟的在產(chǎn)品的完工程度均為50%，要求計(jì)算每個(gè)車間的半成品成本和產(chǎn)成品成本。

這種高度抽象化的案例，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有諸多的疑惑，如：甲產(chǎn)品究竟是什么，其成本由什么構(gòu)成；一車間是怎樣把原材料加工成A半成品的，具體耗費(fèi)了一些什么原材料，同樣的道理，二車間、三車間的數(shù)量又是怎樣的；為什么半成品都要經(jīng)過倉庫;材料為什么是在一車間一次性投入;各步驟的在產(chǎn)品在本步驟的完工程度為什么都是50%等。在沒有明確這些問題的情況下進(jìn)行成本核算，只是在既定的程序下進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，是無法體會(huì)如何根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理方式確定成本核算內(nèi)容、設(shè)計(jì)成本核算程序的。

二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的原理

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，就是在向?qū)W生展示企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工藝流程和組織管理方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行成本核算講授的一種成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法。其教學(xué)思路是：

1. 突出成本核算方法種類和選擇的教學(xué)。所謂“突出”，并不是單純地增加該部分內(nèi)容在教材中所占的篇幅，而是在介紹各種生產(chǎn)工藝和組織管理方式時(shí)，都配以實(shí)際的例子。這些例子不是簡(jiǎn)單地列舉幾個(gè)行業(yè)名稱，而是選取典型的行業(yè)企業(yè)，介紹其具體的生產(chǎn)工藝流程和組織管理方式。目的是讓學(xué)生通過相關(guān)了解，能對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和組織管理做恰當(dāng)?shù)姆诸?，并根?jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理要求確定企業(yè)所應(yīng)采用的產(chǎn)品成本核算方法。

2. 重新組織具體成本核算方法的教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在講授每種成本核算方法時(shí)，思路設(shè)計(jì)為:①提供企業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生充分了解企業(yè)的信息，包括生產(chǎn)什么、怎么生產(chǎn)、怎么管理生產(chǎn)等。至于提供這一現(xiàn)場(chǎng)的具體方式，可以有兩種選擇:一是在條件允許的情況下，將學(xué)生帶到企業(yè)，實(shí)地參觀其生產(chǎn)工作場(chǎng)所，了解相關(guān)的信息；二是由教師深入企業(yè)實(shí)際參觀、了解，并把了解到的信息以文字和圖形的形式整理出來，并在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示。Hi②確定成本核算方法。分析企業(yè)的生產(chǎn)管理現(xiàn)場(chǎng)，明確企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)特點(diǎn)、組織管理方式、成本計(jì)算對(duì)象，進(jìn)而理解成本核算方法種類和選擇方面的知識(shí)。③明確企業(yè)的成本核算內(nèi)容。產(chǎn)品成本從功能上通?？梢詣澐譃橹苯硬牧?、直接人工、制造費(fèi)用等成本項(xiàng)目，但是每個(gè)企業(yè)歸屬到各個(gè)成本項(xiàng)目的具體內(nèi)容(即各項(xiàng)要素費(fèi)用）是不一樣的，它取決于企業(yè)生產(chǎn)什么、用什么生產(chǎn)。④設(shè)計(jì)企業(yè)的成本核算步驟。盡管每種成本核算方法都有其一般性的核算程序，但企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程特點(diǎn)、組織管理方式以及核算內(nèi)容在細(xì)節(jié)上呈現(xiàn)出差異性，因此，在進(jìn)行成本核算時(shí)都有必要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)詳細(xì)的核算程序。⑤結(jié)合具體數(shù)據(jù)，對(duì)明確的核算內(nèi)容按照設(shè)計(jì)的核算步驟進(jìn)行成本核算。由于成本資料涉及公司的機(jī)密，實(shí)際數(shù)據(jù)的取得往往有困難，因此可以采取估算等方式取得。

三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法應(yīng)用

1. 突出成本核算方法種類和選擇的教學(xué)應(yīng)用。以生產(chǎn)工藝流程特點(diǎn)中連續(xù)式生產(chǎn)為例，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

所謂連續(xù)式生產(chǎn)，是指產(chǎn)品的生產(chǎn)要經(jīng)過若干個(gè)連續(xù)的生產(chǎn)步驟，才能最終生產(chǎn)制造出產(chǎn)品的生產(chǎn)。其特點(diǎn)是原材料從第一個(gè)生產(chǎn)步驟投入，經(jīng)第一個(gè)生產(chǎn)步驟制造完工后，依次轉(zhuǎn)移到第二個(gè)、第三個(gè)等生產(chǎn)步驟繼續(xù)進(jìn)行加工制造，直至最終加工制造成產(chǎn)成品。這種類型的生產(chǎn)又可根據(jù)其生產(chǎn)過程是否可以間斷，分為連續(xù)式的簡(jiǎn)單生產(chǎn)和連續(xù)式的復(fù)雜生產(chǎn)。

在鋼鐵廠中，連續(xù)式的簡(jiǎn)單生產(chǎn)的典型例子是煉鋼生產(chǎn)工藝流程，見圖1。連續(xù)式的復(fù)雜生產(chǎn)的典型例子是從焦化、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼到軋鋼的生產(chǎn)流程，見圖2。

連續(xù)式的簡(jiǎn)單生產(chǎn)，是指在生產(chǎn)工藝技術(shù)要求上，各個(gè)生產(chǎn)步驟之間是不可以中斷的。也就是說，自原材料投入生產(chǎn)后，各個(gè)生產(chǎn)步驟之間在時(shí)間上是不可以中斷的，它們必須緊密銜接、連接不斷地制造，直至最終生產(chǎn)出成品。所以，這種連續(xù)式生產(chǎn)實(shí)際上是屬于單步驟的生產(chǎn)，其特點(diǎn)是:各個(gè)中間生產(chǎn)步驟所生產(chǎn)的半成品必須全部轉(zhuǎn)移到下一個(gè)生產(chǎn)步驟，即各個(gè)中間步驟在會(huì)計(jì)期末不存在半成品。

正由于此，可視為單步驟的簡(jiǎn)單生產(chǎn)，例如自來水廠自來水的生產(chǎn)、面粉廠面粉的生產(chǎn)、發(fā)電廠電的生產(chǎn)、化工廠化工產(chǎn)品的制造生產(chǎn)、煉鋼廠鋼的生產(chǎn)等，全部屬于這種生產(chǎn)類型。由圖1可以看出，煉鋼生產(chǎn)線工藝流程分為五個(gè)步驟，但步驟之間是不可分割的，各步驟之間也不會(huì)進(jìn)行在產(chǎn)品的盤點(diǎn)移交，這就是連續(xù)式單步驟生產(chǎn)。

連續(xù)式的復(fù)雜生產(chǎn)，是指在生產(chǎn)工藝技術(shù)要求上，各個(gè)生產(chǎn)步驟之間可以中斷，完成了某一個(gè)加工步驟后，工藝上不要求馬上轉(zhuǎn)移到下一個(gè)生產(chǎn)步驟，即其在時(shí)間上可以是不連續(xù)的。這種連續(xù)式生產(chǎn)屬于多步驟的復(fù)雜生產(chǎn)，其特點(diǎn)是：除最后一個(gè)生產(chǎn)步驟完工的產(chǎn)成品外，其他各個(gè)中間生產(chǎn)步驟生產(chǎn)完成的都是半成品，而且在會(huì)計(jì)期末，這些中間生產(chǎn)步驟都有本步驟的庫存半成品。這些半成品是可以作為商品出售的，因此，這些半成品都是成本計(jì)算對(duì)象。鋼鐵廠從鐵礦石到鐵錠再到鋼產(chǎn)品的生產(chǎn)，都屬于這種生產(chǎn)類型。

2.重新組織具體成本核算方法的教學(xué)應(yīng)用。以品種法為例設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

(1)提供現(xiàn)場(chǎng)。新世紀(jì)鋼鐵公司是一家軋鋼企業(yè)，通過調(diào)坯軋材的方式，購(gòu)入鋼坯軋制各種鋼材，其中主要生產(chǎn)螺紋鋼和槽鋼。

螺紋鋼和槽鋼的生產(chǎn)以鋼坯為原料，利用重油加熱將鋼坯熔化成液態(tài)，通過電帶動(dòng)的軋機(jī)軋成不同種類鋼產(chǎn)品，并利用水進(jìn)行冷卻，然后利用電帶動(dòng)的鋼材精整機(jī)器對(duì)成形的鋼材進(jìn)行精整，最終形成產(chǎn)品，其生產(chǎn)工藝流程如圖3所示。

公司設(shè)立軋鋼車間，對(duì)螺紋鋼和槽鋼進(jìn)行大量、大批生產(chǎn)。生產(chǎn)所需的鋼坯、重油、水、電等外購(gòu)取得。公司設(shè)立原料倉庫和產(chǎn)成品倉庫分別對(duì)購(gòu)入的各種材料和完工產(chǎn)品進(jìn)行存放管理。

此外，根據(jù)需要，公司還專門設(shè)立了修理和運(yùn)輸兩個(gè)車間，為軋鋼車間和公司其他管理部門提供修理和運(yùn)輸服務(wù)，并設(shè)立了獨(dú)立的銷售機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)。公司的組織結(jié)構(gòu)如圖4所示。

(2) 確定成本核算方法。對(duì)螺紋鋼和槽鋼生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行分析，盡管把鋼坯軋制成鋼材需要經(jīng)歷加熱、軋機(jī)、精整等步驟，但這些步驟之間是連續(xù)不間斷的作業(yè)，無中間半成品的產(chǎn)生。這實(shí)際是一種連續(xù)式的簡(jiǎn)單生產(chǎn)，即單步驟的生產(chǎn)。由于公司采用大量、大批生產(chǎn)方式對(duì)螺紋鋼和槽鋼進(jìn)行生產(chǎn)。綜合企業(yè)生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和組織管理方式，公司適合采用品種法進(jìn)行成本核算，成本核算對(duì)象為螺紋鋼和槽鋼兩種產(chǎn)品。

(3) 明確成本核算內(nèi)容。從產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程中可知，整個(gè)生產(chǎn)過程中耗費(fèi)了鋼坯、重油、水、電、人工等要素費(fèi)用，這些即構(gòu)成了成本核算的內(nèi)容。此外，加工過程中使用了專項(xiàng)機(jī)器設(shè)備、配備了專門的生產(chǎn)車間，這些固定資產(chǎn)在生產(chǎn)過程中計(jì)提的折舊費(fèi)用也將是產(chǎn)品成本的構(gòu)成部分，同樣也是成本核算的內(nèi)容。最后，從公司的組織結(jié)構(gòu)中還可看出，單獨(dú)設(shè)置了修理車間和運(yùn)輸車間，它們是為軋鋼車間和其他部門服務(wù)的，屬于輔助生產(chǎn)車間，其中發(fā)生的有關(guān)費(fèi)用也將影響產(chǎn)品成本，因此，輔助生產(chǎn)車間耗用的各項(xiàng)費(fèi)用也是成本核算的內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞：高職；精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝；整合與重構(gòu)；項(xiàng)目化教學(xué)

課程是構(gòu)成人才培養(yǎng)模式的核心要素，而課程改革也是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的核心關(guān)注點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)課程設(shè)置以學(xué)科課程為主體，關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系自身的完整性、系統(tǒng)性，盡管學(xué)科課程有利于教師組織教學(xué)及學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握，但卻缺乏與工作的直接聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)及工作過程知識(shí)的掌握，而這兩類知識(shí)卻往往是職業(yè)教育內(nèi)容的核心。

項(xiàng)目教學(xué)法是以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依托建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它要求教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)職業(yè)崗位的知識(shí)和技能要求，從典型的職業(yè)工作任務(wù)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下按照實(shí)際工作過程的完整程序，完成整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。這個(gè)過程中，學(xué)生通過“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，可以概括性地了解到其潛在職業(yè)崗位的主要工作內(nèi)容，并能夠在整體性的工作情境中認(rèn)識(shí)到自己能夠勝任的工作，并理解和掌握課程所要求的技術(shù)知識(shí)和工作技能，獲得分析問題和解決問題的能力。

《高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝》課程是一門核心專業(yè)課，其特點(diǎn)決定了實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)更有助于學(xué)生獲得相應(yīng)的崗位職業(yè)能力及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

明確《高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝》課程教學(xué)目標(biāo)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”，這種人才介于技能型和學(xué)術(shù)型之間，具備一定的理論知識(shí)，技能結(jié)構(gòu)則以心智技能、創(chuàng)造技能為主，其掌握的技術(shù)為理論技術(shù)，而不是經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。

因此，《高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝》教學(xué)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法等方面遵循“以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度”的教學(xué)原則，以學(xué)生為本位，使學(xué)生具備化工技術(shù)的應(yīng)用能力，適合化工行業(yè)對(duì)人才的要求，從而讓他們更好地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。具體的課程目標(biāo)分為以下幾個(gè)方面。

能力目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能選擇典型精細(xì)化學(xué)品的合成路線，會(huì)分析典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)中所用的原料和產(chǎn)品指標(biāo)要求；能識(shí)讀并繪制典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝流程圖；能正確分析典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)中的影響因素；能根據(jù)典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)反應(yīng)的特點(diǎn)選擇反應(yīng)器，并能對(duì)其生產(chǎn)過程進(jìn)行操作與控制；能熟悉商品標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)；能對(duì)生產(chǎn)中的事故進(jìn)行分析和處理；能在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)不安全因素和環(huán)境污染問題；能熟練使用精細(xì)化工產(chǎn)品測(cè)試常用的一些通用儀器；能分析和運(yùn)用復(fù)配技術(shù)進(jìn)行精細(xì)化學(xué)品的配方工作；能通過各種媒體資源查找所需信息；能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，具有產(chǎn)品開發(fā)能力；能獨(dú)立或小組協(xié)作制定工作計(jì)劃并實(shí)施；能積極尋找科學(xué)方法分析和解決問題。

知識(shí)目標(biāo)了解典型精細(xì)化學(xué)品的性質(zhì)、用途、生產(chǎn)情況和產(chǎn)品的包裝與貯存；掌握典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)原料的凈化及生產(chǎn)用催化劑的使用；掌握典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的反應(yīng)原理及生產(chǎn)過程中的影響因素；熟悉典型精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)工藝流程；熟悉典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；掌握典型精細(xì)化學(xué)品的商品標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)；熟悉生產(chǎn)工藝組織過程、安全與環(huán)境保護(hù)問題；熟悉精細(xì)化工小產(chǎn)品配方。

素質(zhì)目標(biāo)通過項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。

高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝課程設(shè)計(jì)

本課程在開發(fā)過程中，先進(jìn)行了相關(guān)化工企業(yè)的崗位調(diào)研，獲得崗位工作任務(wù)，然后邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和專家召開座談會(huì)，共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作過程，并歸納崗位典型工作任務(wù)，與企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共建更貼近和滿足實(shí)際應(yīng)用能力需求的能力訓(xùn)練體系，最后，針對(duì)實(shí)際工作過程中完成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，確立圍繞突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成這一主線，形成理論實(shí)踐一體化的課程體系改革的建設(shè)思路。

精細(xì)化工工藝教學(xué)內(nèi)容涉及各種精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過程、反應(yīng)裝置及工藝流程，其特點(diǎn)是精細(xì)化工產(chǎn)品種類多、配方及成分多、涉及的基礎(chǔ)知識(shí)多、涵蓋多個(gè)學(xué)科知識(shí)。面對(duì)龐大的知識(shí)體系，如何根據(jù)精細(xì)化工專業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校所處的地方特色及發(fā)展需要，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，使所選擇的教學(xué)內(nèi)容既有重點(diǎn)，又能使學(xué)生在精細(xì)化工領(lǐng)域有一定的知識(shí)廣度，并能了解本領(lǐng)域內(nèi)一些最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，是精細(xì)化工工藝課程教學(xué)的關(guān)鍵問題。

高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝課程的整合與重構(gòu)

本課程組遵循時(shí)代性、實(shí)踐性和地方特色的原則，采用項(xiàng)目教學(xué)法將原來的《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程和《精細(xì)化工綜合實(shí)驗(yàn)》課程進(jìn)行了整合。以往是先講授完工藝學(xué)的課程，然后上實(shí)驗(yàn)課程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)計(jì)劃編制時(shí)理論教學(xué)先行，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各自獨(dú)立，這種教學(xué)方式已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代高技能實(shí)用型人才的需要。項(xiàng)目化教學(xué)法可以使理論與實(shí)踐教學(xué)很好地銜接，理論可以最大化地指導(dǎo)并應(yīng)用到實(shí)踐中，有助于學(xué)生真刀真槍地實(shí)訓(xùn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作技能和職業(yè)綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事精細(xì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)和新品種的開發(fā)奠定必要的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

以精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)所經(jīng)歷的原料準(zhǔn)備、化學(xué)反應(yīng)、產(chǎn)品后處理和綜合利用及三廢治理過程的典型真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)載體，并按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力形成特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分別為表面活性劑、膠黏劑、涂料、食品添加劑、飼料添加劑、合成材料助劑、農(nóng)藥、洗滌劑、化妝品、香精與香料，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的《高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝》項(xiàng)目化課程（見圖1）。

課程進(jìn)行中，可由教師分析項(xiàng)目要求，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。根據(jù)每類精細(xì)化學(xué)品中的典型產(chǎn)品，一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)幾個(gè)任務(wù)。以涂料的學(xué)習(xí)為例，任務(wù)布置如下。

任務(wù)一：中油度紅色醇酸樹脂漆的生產(chǎn)。任務(wù)二：氨基醇酸樹脂磁漆的生產(chǎn)。任務(wù)三：環(huán)氧酚醛清漆的生產(chǎn)。任務(wù)四：白色熱固性丙烯酸酯烘漆的生產(chǎn)。任務(wù)五：醋酸乙烯乳膠漆的生產(chǎn)。任務(wù)六：聚氨酯乳液涂料的生產(chǎn)。

每個(gè)任務(wù)細(xì)化為若干小任務(wù)，以中油度紅色醇酸樹脂漆的生產(chǎn)任務(wù)為例細(xì)化如下：（1）掌握涂料的配制原理。（2）掌握醇酸樹脂生產(chǎn)的反應(yīng)原理。（3）熟悉醇酸樹脂生產(chǎn)過程中的影響因素。（4）熟悉醇酸樹脂的生產(chǎn)工藝流程。（5）熟悉醇酸樹脂生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。（6）掌握中油度紅色醇酸樹脂漆的配方。（7）熟悉配漆工藝。（8）了解醇酸樹脂生產(chǎn)和醇酸樹脂漆配制過程中的安全與環(huán)保問題。

高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝課程項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)實(shí)施方法

每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)采用資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)六步法教學(xué)。

資訊學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，獨(dú)立查找相關(guān)資料，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如遇到問題，可以向教師請(qǐng)教。

計(jì)劃以精細(xì)化工3071班為例，將全班40位學(xué)生分成10組，每組4人，小組內(nèi)共同討論咨詢后得到的信息，綜合考慮各種因素后，制定初步工作計(jì)劃。

決策學(xué)生制定的初步計(jì)劃經(jīng)小組討論，教師審核，認(rèn)為具有科學(xué)性和可實(shí)施性，則計(jì)劃通過。實(shí)施按照決策通過的計(jì)劃，小組完成預(yù)期的工作任務(wù)后，每個(gè)小組隨機(jī)抽出一人進(jìn)行公開答辯。這里要特別說明的是，由于化工行業(yè)涉及的危險(xiǎn)品多，環(huán)境污染嚴(yán)重，操作條件苛刻，不可能像某些專業(yè)那樣在校內(nèi)建設(shè)大量的實(shí)訓(xùn)基地；另外，精細(xì)化工的技術(shù)保密性和壟斷性也決定了在校企合作時(shí)，工廠僅限于讓學(xué)生參觀式的實(shí)習(xí)。故此在實(shí)施階段有必要采取多種途徑來完成任務(wù)，比如利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)法、利用企業(yè)工廠的參觀法、利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)法、利用仿真軟件的仿真法等?？傊髮W(xué)生不能只是利用搜集到的信息，寫個(gè)項(xiàng)目報(bào)告來應(yīng)付教師。例如中油度紅色醇酸樹脂漆的生產(chǎn)采取了工廠參觀法和實(shí)驗(yàn)室法兩種方法來完成。

檢查這一環(huán)節(jié)學(xué)生要上交學(xué)習(xí)成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、產(chǎn)品實(shí)物等。通過學(xué)生自查、互查、教師檢查、查看任務(wù)的完成情況。

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為三部分，一是專業(yè)能力，包括專業(yè)資料查閱情況和信息處理能力、實(shí)施階段的動(dòng)手能力、項(xiàng)目報(bào)告的完成情況和條理性、ppt制作和匯報(bào)能力、知識(shí)考核（通過試卷形式）；二是社會(huì)能力，包括工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流和表達(dá)能力；三是創(chuàng)新能力，能否在工作中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新方法，創(chuàng)造性地工作。這種評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的靜態(tài)評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，這種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是從學(xué)生接受任務(wù)開始教師就時(shí)時(shí)掌握的。最后，通過教師的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，找出不足和改進(jìn)措施，把所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化，同時(shí)給小組和個(gè)人打分。

通過對(duì)吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精細(xì)化工3061及3071兩個(gè)班實(shí)施《高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝》課程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)行了項(xiàng)目化教學(xué)之后，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)和工作過程知識(shí)的掌握情況良好。

在《高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝》課程的項(xiàng)目化教學(xué)中，以典型精細(xì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)為切入點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)過程為載體，以校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，使學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力得到了提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們課程組在以后的教學(xué)工作中，還會(huì)繼續(xù)努力探索精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝課程的基于工作過程的開發(fā)與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問題[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（2）：9-10．

篇6

關(guān)鍵詞：聚氯乙烯；活性炭；工藝

目前，我國(guó)生產(chǎn)聚乙烯的工藝主要有兩種，第一是電石法，第二是氧氯化法。但是無論哪種聚乙烯的生產(chǎn)方式都會(huì)在制備過程中出現(xiàn)大量的高濃度聚乙烯排放，這些聚乙烯中含有大量的廢氣。如果相關(guān)的工作人員的治理方式不合理或者是治理不及時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，同時(shí)很可能會(huì)產(chǎn)生資源的浪費(fèi)。從傳統(tǒng)的聚乙烯治理工藝上看，主要是以普通顆粒為主，工藝流程相對(duì)較長(zhǎng)，而且運(yùn)行極不穩(wěn)定。在實(shí)際的生產(chǎn)工藝中預(yù)期的效果不是十分明顯，產(chǎn)生這種問題的主要原因就是如果活性炭呈現(xiàn)出的是顆粒狀，那么其吸附性能就不達(dá)標(biāo)。不僅如此，聚乙烯在吸附的過程中需要放出大量的熱，需要采用比較復(fù)雜的管盤式結(jié)構(gòu)，因此，不僅耗能大，還會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。另外，由于聚乙烯是一種易燃易爆的氣體，在實(shí)際的生產(chǎn)中需要對(duì)空氣進(jìn)行干燥處理，可見，系統(tǒng)的設(shè)備比較龐大。針對(duì)這些問題，研究人員進(jìn)行了深入研究。

1 蒸餾尾氣的成分及含量

從蒸餾尾氣的組成成分上看，主要由聚乙烯、乙炔、氮?dú)?、氫氣等成分?gòu)成，其中聚乙烯的成分相對(duì)較多，主要占據(jù)了10%-13%。蒸餾尾氣主要來自于我國(guó)比較著名的化工公司，其成分的含量以及實(shí)驗(yàn)方式等都具有一定的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2 實(shí)驗(yàn)室條件下活性炭纖維吸附氯乙烯

經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)可知，在實(shí)驗(yàn)室中采用活性炭來對(duì)聚乙烯進(jìn)行吸附具有一定的可行性。

可見，活性炭的吸附功能比較好，但是為了對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，需要在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一套比較系統(tǒng)的生產(chǎn)工藝。其中不得不提到的就是聚乙烯回收的裝置。

3 吸附回收聚乙烯的工藝流程

3.1 顆粒活性炭的工藝流程

從國(guó)內(nèi)的聚乙烯吸附工藝上看，首先需要對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備好的尾氣進(jìn)行加壓吸附處理，采用正壓蒸汽脫吸的方式，對(duì)熱空氣進(jìn)行干燥，然后將其放置到零下35℃的冷水中做降溫處理。然后經(jīng)過氮?dú)庵脫Q，所得到的成分拿來備用。從整個(gè)工藝上看，其流程比較長(zhǎng)，其中選擇的吸附劑是一種普通的活性炭顆粒。從結(jié)果上看，其回收率相對(duì)較低，并且造價(jià)和投資都相對(duì)較高，運(yùn)行的穩(wěn)定性較差。

3.2 新工藝流程

通過實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)可知，由于原始的生產(chǎn)工藝比較復(fù)雜，而且其節(jié)能性和環(huán)保性都不是很高，因此，需要在對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)上改進(jìn)。因此，得出比較完整的工藝流程，具體來說可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析：首先是尾氣，然后對(duì)其進(jìn)行常壓吸附，然后進(jìn)行正壓蒸汽脫吸，直接進(jìn)行內(nèi)循環(huán)降溫，將其備用。需要用到的設(shè)備主要有吸附器，脫吸回收系統(tǒng)以及降溫系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)等等。在運(yùn)行的過程中，要按照科學(xué)的實(shí)驗(yàn)順序來進(jìn)行，同時(shí)要保證循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和高效性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，要采用可編程控制系統(tǒng)來進(jìn)行，這樣可以有效的降低生產(chǎn)工藝的復(fù)雜性。

4 技術(shù)關(guān)鍵

4.1 簡(jiǎn)化了工藝流程

原始的聚乙烯吸附工藝的工序比較復(fù)雜，在實(shí)際的運(yùn)行中難度相對(duì)較大。在操作的過程中很容易出現(xiàn)問題，并且安全程度也不是很高。但是如果采用新型的生產(chǎn)工藝只需要常壓吸附，蒸壓蒸汽脫吸即可，不僅對(duì)操作流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，還能夠提升整個(gè)工藝的安全性和可靠性。同時(shí)還能夠降低生產(chǎn)工藝的相關(guān)費(fèi)用和投資費(fèi)用等等。

4.2 改善了吸附性能，提高了吸附容量

新工藝采用了性能優(yōu)越的吸附材料一活性炭纖維，使得裝置對(duì)氯乙烯的吸附性能和吸附容量都大大提高。由于活性炭纖維比表面積大，普通顆粒活性炭只有800g左右、孔道短，因而活性炭纖維的吸附容量比顆?；钚蕴康奈饺萘刻岣?～5倍；而且，由于活性炭纖維的孔道短，吸附、脫吸速率都很快，吸附時(shí)間由原來的8h縮短到20min；使一個(gè)吸附周期由原來的14h縮短到35min。

4.3 降低了操作阻力。改善了傳熱效果

由于原裝置采用的是立式固定床，因此運(yùn)行阻力大，而且為了使球?qū)咏禍兀坏貌徊捎帽P管（內(nèi)通-35℃冷鹽水）對(duì)床層進(jìn)行冷卻。新工藝設(shè)計(jì)吸收了先進(jìn)的環(huán)式吸附器的優(yōu)點(diǎn)，采用了環(huán)式吸附芯組合并聯(lián)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化了沒備的結(jié)構(gòu)，大夫降低了操作阻力。改善了傳熱.去掉了專門的換熱構(gòu)件和換熱系統(tǒng)，周而降低丁能耗，大夫降低運(yùn)行費(fèi)用。

4.4 提高了吸附效率

新工藝采用了特殊的吸附工序一內(nèi)循環(huán)吸附冷卻系統(tǒng)，對(duì)尾氣反復(fù)進(jìn)行吸附，一方面提高了氯乙烯的凈化效率，同時(shí)使吸附層降溫，一舉兩得。降溫的結(jié)果反過來又提高了吸附劑的吸附效率，因而，新裝囂的吸附率穩(wěn)定在90%以上，大大提高了資源的回收率。同時(shí)，由于采用了內(nèi)循環(huán)，從根本上避免了氧氣的進(jìn)入，徹底消除了安全隱患。

4.5 提高了運(yùn)行的安全性能

由于氯乙烯是易燃、易爆氣體，設(shè)備的安全運(yùn)行是我們?cè)O(shè)計(jì)中注意的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中，我們采取了合理的工藝組合，特別加強(qiáng)了運(yùn)行的安全性設(shè)計(jì)。一是加強(qiáng)了整個(gè)系統(tǒng)的密封，保證設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的制造工藝；二是保證系統(tǒng)始終平穩(wěn)運(yùn)行，不能出現(xiàn)絲毫的負(fù)壓情況。這兩項(xiàng)措施：一方面保證氯乙烯不向系統(tǒng)外泄漏，另一方面保證不會(huì)有空氣進(jìn)入系統(tǒng)，始終保證運(yùn)行的安全。工藝上對(duì)回收氯乙烯的純度要求很高，尤其是氧的含量不能超過要求，否則回送到生產(chǎn)系統(tǒng)給安全生產(chǎn)帶來了隱患。因此，在設(shè)計(jì)上采用了特別的保證措施，開發(fā)了專用的微壓回送系統(tǒng)，從根本上杜絕了這一隱患。

5 項(xiàng)目的效果和水平

研制開發(fā)的高濃度氯乙烯廢氣吸附回收裝置經(jīng)過運(yùn)行考核.完全達(dá)到設(shè)計(jì)要求，氯乙烯的回收率一直穩(wěn)定在90%以上。考核結(jié)果證明，裝置的技術(shù)性能可望達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益都十分可觀。

結(jié)束語

用活性炭纖維作吸附劑，吸附并回收氯乙烯精餾尾氣中的氯乙烯。與傳統(tǒng)的工藝相比，具有流程短、吸附回收效率高、運(yùn)行穩(wěn)定、自動(dòng)化程度高、安全性能好、投資和運(yùn)行費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)。因此可以在實(shí)際的生產(chǎn)中得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫熊杰，張兆龍.電石法氯乙烯精餾尾氣回收工藝技術(shù)進(jìn)展[J].中國(guó)氯堿，2004，5.

[2]劉志新.膜分離法精餾尾氣回收裝置的運(yùn)行總結(jié)[J].中國(guó)氯堿，2004，9.

篇7

隨著我國(guó)生產(chǎn)生活的不斷發(fā)展以及環(huán)保理念的不斷深入人心，傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)工藝所帶來的生產(chǎn)效率低下以及環(huán)境污染等問題引起了人民以及國(guó)家的高度重視。本文在總結(jié)現(xiàn)階段化工生產(chǎn)工藝所存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合了一些實(shí)際的生產(chǎn)措施，提出了一些合理的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：

化工生產(chǎn)工藝；廢料處理；改進(jìn)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，化工一直處在基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的地位，是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。化工行業(yè)與人們的日常生活也是息息相關(guān)的，衣食住行無一沒有化學(xué)的影子，為國(guó)家的建設(shè)做出了不少貢獻(xiàn)。但是，化工行業(yè)在為人民生活帶來便利的同時(shí)，也給自然環(huán)境造成了一定程度上的破壞，隨著人們生活水平的不斷提高以及環(huán)保理念不斷的深入人心，人們對(duì)環(huán)境的關(guān)注程度也越來越高，因此這也就要求化工行業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝作出一些積極的整改，使得污染排放、生產(chǎn)效率低等問題得到有效的解決。本文在對(duì)我國(guó)化工生產(chǎn)工藝分析的基礎(chǔ)上，提出了一些建議，希望能對(duì)目前化工生產(chǎn)工藝的改進(jìn)起到積極的作用。

1我國(guó)化工生產(chǎn)工藝現(xiàn)存的問題

1.1化工生產(chǎn)工藝效率較低

在我國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程中，化工行業(yè)一直起到一個(gè)基礎(chǔ)的作用，對(duì)各個(gè)行業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。在幾十年的發(fā)展過程中，化工行業(yè)雖然取得了一定的成績(jī)，但與其他國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家相比，生產(chǎn)效率就顯得比較低了。在生產(chǎn)的過程中，我國(guó)很多化工廠都一味的追求產(chǎn)量，而忽視了對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的追求，這就造成了如今化工行業(yè)生產(chǎn)效率低下的問題。在有些化學(xué)反應(yīng)過程中，因?yàn)樵O(shè)備老舊或者節(jié)省成本等一些原因，反應(yīng)溫度往往達(dá)不到設(shè)定值，從而使得反應(yīng)不完全，這種方式生產(chǎn)出的化工產(chǎn)品的合格率往往較低，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能投入到正常的生產(chǎn)生活的使用中來，這就造成了原料浪費(fèi)、效率低下等問題，直接導(dǎo)致了我國(guó)化工行業(yè)生產(chǎn)總體效率偏低。

1.2化工生產(chǎn)污染嚴(yán)重

在我國(guó)整體的工業(yè)當(dāng)中，化工行業(yè)可以說是污染最嚴(yán)重的行業(yè)之一，尤其是工業(yè)廢氣的排放以及含有重金屬的廢水的排放，嚴(yán)重污染了我國(guó)一些地區(qū)的空氣質(zhì)量、土壤質(zhì)量以及水源質(zhì)量，對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳眢w健康以及生活質(zhì)量造成了極大地不良影響。我國(guó)的化工廠很多都是小型企業(yè)，生產(chǎn)資金以及人力物力投入有限，因此投入到污染處理中的資金就更是少之又少。很多企業(yè)為了節(jié)約成本，視國(guó)家法律于無物，將未處理達(dá)標(biāo)的廢氣廢水直接排放到環(huán)境中來，造成了某些地區(qū)的大范圍的污染，直接導(dǎo)致我國(guó)環(huán)境污染指數(shù)的飆升。

1.3化工生產(chǎn)工藝不合格

在我國(guó)的化工生產(chǎn)工藝線中，不合格是比較普遍的現(xiàn)象，其比例也比一些發(fā)達(dá)國(guó)家多。很多化工生產(chǎn)工藝不能保持連續(xù)性生產(chǎn)，直接導(dǎo)致了人力物力財(cái)力以及能源的浪費(fèi)。除此之外，我國(guó)很多化工廠為了節(jié)約成本，追求利潤(rùn)，不進(jìn)行設(shè)備的檢修以及更新，不注重改進(jìn)生產(chǎn)工藝，這就會(huì)造成在生產(chǎn)過程中不斷的出現(xiàn)意外，導(dǎo)致生產(chǎn)脫節(jié)，破壞了生產(chǎn)的連續(xù)性。這不僅會(huì)影響到最終產(chǎn)品的質(zhì)量，還會(huì)造成原料以及能源的浪費(fèi)，對(duì)化工生產(chǎn)造成極其不良的影響。

2化工生產(chǎn)工藝的改進(jìn)

從上文對(duì)我國(guó)化工生產(chǎn)工藝的現(xiàn)狀分析來看，我國(guó)的化工生產(chǎn)工藝不是很完善，有著較大程度的缺陷。針對(duì)上文提出的一些問題，我們提出了以下一些建議。

2.1改進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備以及反應(yīng)條件

在化工生產(chǎn)工藝當(dāng)中，生產(chǎn)設(shè)備是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在一定程度上甚至?xí)Q定最終產(chǎn)品的質(zhì)量。因此在實(shí)際的生產(chǎn)工藝過程中，需要定期對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行檢修維護(hù)，對(duì)一些老化的設(shè)備及時(shí)的淘汰更新，維持整個(gè)生產(chǎn)線的連貫性。對(duì)于同一個(gè)生產(chǎn)線生產(chǎn)不同的產(chǎn)品的情況，要及時(shí)的改變反應(yīng)設(shè)定值，以適應(yīng)新的生產(chǎn)，從而使生產(chǎn)效率達(dá)到最大值。除了生產(chǎn)設(shè)備之外，反應(yīng)條件也是至關(guān)重要的一個(gè)因素?；瘜W(xué)反應(yīng)過程之中，只有達(dá)到了反應(yīng)溫度，才能使得反應(yīng)完全，提高最終產(chǎn)率并產(chǎn)生最少的化工廢料。尤其需要注意的是，最終的廢料必須經(jīng)過嚴(yán)格的處理方可排放以免造成環(huán)境污染。

2.2生產(chǎn)廢料需處理達(dá)標(biāo)后排放

在化工的生產(chǎn)工藝當(dāng)中，生產(chǎn)廢料廢氣是不可避免的一件事情，而如何合理的對(duì)待這些工業(yè)廢料，處理達(dá)標(biāo)排放甚至變廢為寶是化工生產(chǎn)工藝當(dāng)中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。我國(guó)的法律有著明確的規(guī)定，化工生產(chǎn)的重度污染物不能直接排放到自然環(huán)境當(dāng)中。化工生產(chǎn)線應(yīng)設(shè)立一個(gè)專門的廢料處理線路，對(duì)含有重金屬以及有毒污染物的廢水進(jìn)行處理，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后方可排到水體當(dāng)中，具體方法可以采用沉淀法來使重金屬離子變?yōu)榛衔锍练e下來；有毒廢氣也應(yīng)當(dāng)經(jīng)過專門的處理方可排放到大氣中，以免造成大氣污染，危害到人們的身體健康，具體可以采用在排放裝置中部以及頂端設(shè)置有效的處理系統(tǒng)的方法來對(duì)有毒粉塵氣體進(jìn)行過濾，從而使廢氣達(dá)到國(guó)家的排放標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)語

綜上所述，隨著綠色環(huán)保理念的深入人心，傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)工藝的一些缺點(diǎn)，例如生產(chǎn)效率低下以及對(duì)環(huán)境造成污染等，已經(jīng)不能滿足我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)生活了，因此需要對(duì)現(xiàn)有的化工生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，以使其滿足“可持續(xù)發(fā)展”以及“節(jié)能減排”等理念。具體的可以采用改進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備以及反應(yīng)條件、對(duì)生產(chǎn)廢水廢氣進(jìn)行積極處理等手段對(duì)化工生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)。除此之外，還要敢于嘗試一些新的技術(shù)以及新的工藝，這對(duì)化工生產(chǎn)工藝可以起到積極的促進(jìn)作用。化工生產(chǎn)工藝的改進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱難的任務(wù)，其中還有很多技術(shù)難點(diǎn)需要我們不斷的去克服以及強(qiáng)化，這就需要我們更加的努力研究，使得化工生產(chǎn)工藝得到不斷的優(yōu)化以此來滿足社會(huì)不同發(fā)展階段的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]張昱.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)的整合研究[D].西北民族大學(xué),2012.

[2]郭泉,蔣若愚.化工生產(chǎn)工藝流程認(rèn)識(shí)方法的研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012,04:4-5.

篇8

[關(guān)鍵詞]化工原理；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；改革

我校化工原理2009年獲得省級(jí)精品課程，化工原理包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)?；ぴ碚J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是化工原理課程教學(xué)的重要組成部分，是我?；瘜W(xué)工程與工藝、過程裝備與控制、食品科學(xué)與工程、輕化工程、制藥工程、生物工程等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。一般安排在完成了化工原理上冊(cè)學(xué)習(xí)之后，實(shí)習(xí)時(shí)間1周。它既是對(duì)上冊(cè)知識(shí)的一次總結(jié)和實(shí)踐，又為學(xué)好下冊(cè)知識(shí)打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。通過到化工廠或糖廠參觀實(shí)習(xí)，請(qǐng)各生產(chǎn)裝置的技術(shù)人員和任課教師介紹化工生產(chǎn)中具有共同規(guī)律的各種單元操作過程的基本原理，典型的設(shè)備結(jié)構(gòu)、性能及操作原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的興趣，為后續(xù)化工原理及專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并對(duì)將來從事的化工行業(yè)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是了解一般化工或相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)過程和設(shè)備，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用工程的觀點(diǎn)和方法處理工程實(shí)際問題，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力；增強(qiáng)合作觀點(diǎn)、實(shí)踐觀點(diǎn)， 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生們還可以了解到新工藝技術(shù)、見識(shí)到新型裝置及設(shè)備，獲得一些技術(shù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。另外，還可以了解到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。我校多年來一直堅(jiān)持化工原理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并得到學(xué)生的好評(píng)。

我校在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方面有自己的特點(diǎn)，例如學(xué)院很支持認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，提供充足的資金，老師親自聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，親自帶隊(duì)，給學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提供便利條件并且節(jié)省很多費(fèi)用等。但是長(zhǎng)期以來，如何提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，一直是教師探討的問題，在實(shí)際工作中，面臨的問題有：（1）實(shí)習(xí)時(shí)間短，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生要聽課，還要參觀各實(shí)習(xí)車間，很難摸清楚各車間的管道配置及生產(chǎn)工藝流程，勢(shì)必制約了實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。（2）擴(kuò)招以后，學(xué)生人數(shù)增加， 教師資源和實(shí)習(xí)場(chǎng)所配置出現(xiàn)相對(duì)短缺。實(shí)習(xí)車間內(nèi)噪音很大，部分學(xué)生聽不清楚教師及技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)的講解，再加上很多學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)會(huì)影響工廠的生產(chǎn)，這些在一定程度上會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果的下降[1]。為了解決這個(gè)問題，我?；ぴ碚J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一部分專業(yè)由化工原理教研室的老師帶隊(duì)去糖廠實(shí)習(xí)，一部分專業(yè)由專業(yè)教研室的老師帶隊(duì)去云天化實(shí)習(xí)，這樣就解決了教師資源和實(shí)習(xí)場(chǎng)所配置出現(xiàn)相對(duì)短缺的問題。糖廠建廠較早，比較陳舊，但單元操作比較典型，也很全面，幾乎涵蓋了所有的單元操作。云天化可以了解到新工藝技術(shù)、見識(shí)到新型裝置及設(shè)備，獲得一些技術(shù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。但化工廠太大，對(duì)一個(gè)從未進(jìn)過工廠的學(xué)生來說，比較難以摸清工藝流程。

為確保實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，教研室制訂了實(shí)綱，然后根據(jù)實(shí)綱擬定好實(shí)習(xí)計(jì)劃，并編寫好實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，把實(shí)綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書發(fā)給學(xué)生，同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)進(jìn)廠的安全，每天集隊(duì)進(jìn)廠和出廠。每天晚上老師都檢查學(xué)生的筆記，不合格的學(xué)生要求其補(bǔ)充并完整當(dāng)天的內(nèi)容。同時(shí)還必須做好以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體教學(xué)手段，減少實(shí)習(xí)的盲目性

化工原理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了化工原理上冊(cè)之后進(jìn)行。這時(shí)，如果學(xué)生直接進(jìn)入工廠，則實(shí)習(xí)必然會(huì)有一定的盲目性。我?；ぴ碚n程已獲得省級(jí)精品課程，教研室已制作一套認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)多媒體課件，將實(shí)習(xí)工廠的生產(chǎn)工藝、所涉及的典型單元操作、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)及原理作為主要內(nèi)容，再配上一些現(xiàn)場(chǎng)圖片，使學(xué)生在下現(xiàn)場(chǎng)之前，對(duì)實(shí)習(xí)的目的及基本要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)有所了解，這樣實(shí)習(xí)效果會(huì)好得多[2]。

二、建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

通過實(shí)習(xí)基地的建立，可以改善實(shí)習(xí)條件，同時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)基地很熟悉，這樣教師對(duì)生產(chǎn)工藝非常嫻熟，也有利于教師較快地安排好學(xué)生的食宿。

三、提高教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低是實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素之一，指導(dǎo)教師除了要有高度的責(zé)任心，還要對(duì)實(shí)習(xí)工廠的生產(chǎn)工藝、所涉及的典型單元操作、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)及原理有透徹的了解。

四、聯(lián)合培養(yǎng)與雙向培訓(xùn)

實(shí)習(xí)基地選派經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)人員進(jìn)行生產(chǎn)流程講解及安全教育。我院有20多位青年教師到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)過，加強(qiáng)了青年教師的工程實(shí)踐觀點(diǎn)的培養(yǎng)。而實(shí)習(xí)基地的一些技術(shù)人員是我校培養(yǎng)的工程碩士。

五、對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的基本要求

要求學(xué)生了解實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品及其生產(chǎn)原理、生產(chǎn)方法、工藝流程、安全措施以及生產(chǎn)過程中的組織、管理和經(jīng)營(yíng)的一般知識(shí)；重點(diǎn)了解實(shí)習(xí)工廠的主要化工單元過程及其設(shè)備結(jié)構(gòu)和操作原理。

六、實(shí)習(xí)考核內(nèi)容

實(shí)習(xí)在外，安全第一，所有學(xué)員的紀(jì)律情況應(yīng)記錄在案，記入實(shí)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重違紀(jì)者給予警告或取消本次實(shí)習(xí)資格；教師要督促學(xué)生完成每日實(shí)習(xí)內(nèi)容，并將平時(shí)學(xué)習(xí)情況記入成績(jī)；實(shí)習(xí)中途調(diào)換崗位或結(jié)束時(shí)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考試，考核內(nèi)容以實(shí)習(xí)計(jì)劃所要求內(nèi)容為主；上交實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)進(jìn)行一次筆試；實(shí)習(xí)報(bào)告一般占實(shí)成績(jī)的50%，一律存檔。

七、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求

實(shí)習(xí)報(bào)告主要包括：（1）實(shí)習(xí)場(chǎng)地概況：建廠歷史，產(chǎn)品生產(chǎn)方法，工藝流程，主要設(shè)備結(jié)構(gòu)原理，經(jīng)銷情況；（2）繪制工藝流程圖，主要設(shè)備結(jié)構(gòu)圖；（3）全廠氣、液、固三廢的處理情況；（4）全廠供水、排水情況，電、氣（汽）來源，節(jié)能措施及有關(guān)工藝參數(shù)；（5）本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的心得體會(huì)及建議。

參考文獻(xiàn)：

篇9

[關(guān)鍵詞]環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程分析要點(diǎn)

化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部門,它不僅和人民生活息息相關(guān),而且還是發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、國(guó)防現(xiàn)代化、電子技術(shù)現(xiàn)代化等科技尖端技術(shù)的重要基礎(chǔ),在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位[1]?；瘜W(xué)工業(yè)項(xiàng)目因其生產(chǎn)工藝流程復(fù)雜,加工的物料及產(chǎn)品,具有易燃、易爆、易揮發(fā)、有毒有害等特征,生產(chǎn)過程中介質(zhì)處于高溫、高壓、負(fù)壓等工藝狀態(tài),即使同類化工項(xiàng)目,其污染物的排放情況也會(huì)有很大的差異[2]。工程分析作為化工項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告文件中的核心內(nèi)容,分析是否到位是決定環(huán)評(píng)報(bào)告質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為應(yīng)解決好以下幾個(gè)方面:

1 工藝分析

工藝分析是工程分析的基礎(chǔ)和主體。以下從工藝分析的任務(wù)、內(nèi)容和應(yīng)取得的成果三個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.1 工藝分析的主要任務(wù)要求

1.1.1 要根據(jù)項(xiàng)目批文、項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告確定的工程內(nèi)容進(jìn)行工藝分析。針對(duì)建設(shè)項(xiàng)目在產(chǎn)業(yè)政策、能源政策、資源利用政策和環(huán)保政策等方面的問題,剖析對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響,做到既要有政策性,又要有針對(duì)性。

1.1.2 以“清潔生產(chǎn)”、達(dá)標(biāo)排放和污染物總量控制為綱,分析論證工藝的先進(jìn)性和工藝全過程的污染控制水平,以及各環(huán)保治理措施的處理技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行性,從環(huán)保角度為項(xiàng)目選址和工程設(shè)計(jì)提出優(yōu)化建議。

1.1.3 復(fù)核各工藝裝置的廢氣、廢水、固體廢物的排放量、排放方式和去向;并按污染源分類分析,定量描述污染物排放總量,篩選出對(duì)環(huán)境有影響的評(píng)價(jià)因子,包括特征因子。

1.1.4 為各專題評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù),力求做到科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性。

1.2 工藝分析的具體內(nèi)容

1.2.1 生產(chǎn)方法及工藝路線論述

首先要對(duì)擬建項(xiàng)目的產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查了解,查找該產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展報(bào)道及相關(guān)的論文。然后結(jié)合項(xiàng)目可行性研究報(bào)告等資料進(jìn)行分類歸納,總結(jié)原料、副產(chǎn)品、產(chǎn)品的主要用途和物理、化學(xué)性質(zhì),以及生產(chǎn)工藝路線,列出主要化學(xué)反應(yīng)、副反應(yīng)式。

1.2.2 工藝流程說明及污染源排放情況

利用生產(chǎn)方法和工藝路線歸納總結(jié)的資料,編寫工藝流程說明,繪制標(biāo)有各裝備(單元)污染源分布的工藝流程圖,編制各裝置廢氣、廢水、噪聲和固體廢物的污染物產(chǎn)生量、去除量、排放量表。以一圖一表的形式能更清晰的將污染環(huán)節(jié)和排放情況表示出來。應(yīng)該注意的是,排放表中污染源編號(hào)應(yīng)與污染工藝流程圖中編號(hào)一致,同時(shí)應(yīng)列出各排放點(diǎn)所產(chǎn)生的污染物的名稱、濃度、產(chǎn)生量、去除量、排放量,以及排放方式和去向。

1.2.3 污染源分類匯總

在前述工作基礎(chǔ)上,將所列舉的污染源分別按照廢氣、廢水、固體廢物和噪聲源進(jìn)行匯總和分析,可作為環(huán)境影響預(yù)測(cè)和初步設(shè)計(jì)、工程竣工驗(yàn)收以及今后環(huán)保監(jiān)管的依據(jù)。

1.2.4 達(dá)標(biāo)分析和污染物總量排放建議指標(biāo)

達(dá)標(biāo)分析和污染物總量排放建議指標(biāo),主要評(píng)價(jià)工程“三廢”排放是否符合國(guó)家和地方政府頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)。其次,結(jié)合環(huán)境影響評(píng)價(jià)所確定的保護(hù)目標(biāo),提出污染控制目標(biāo),并確定各環(huán)境影響要素的評(píng)價(jià)因子和污染物排放總量控制因子。

工藝分析的主要內(nèi)容可以用下面的樹形圖來表示(見圖1)。

1.3 工藝分析應(yīng)取得的成果

對(duì)于化工建設(shè)項(xiàng)目,只有在詳細(xì)了解生產(chǎn)工藝的前提下,才可能得到正確的結(jié)論和成果。經(jīng)過工藝分析后應(yīng)得到的成果包括,①生產(chǎn)方法及工藝路線污染分析結(jié)論;②污染源分類排放狀況表和污染物排放總量表;③環(huán)境影響分析結(jié)論及評(píng)價(jià)因子;④擬選廠址的合理性及對(duì)總圖布置建議[3]。

2物料衡算與水平衡

2.1 物料衡算

物料衡算是根據(jù)質(zhì)量守恒定律而進(jìn)行的物料平衡計(jì)算,包括總物料衡算、有毒有害物料衡算和有毒有害元素物料衡算,它既可用于化工生產(chǎn)全過程或某一階段總物料的平衡計(jì)算,也可用于任一組分的衡算。物料衡算其基本原理為投入某系統(tǒng)的物料等于該系統(tǒng)產(chǎn)出物質(zhì)的產(chǎn)量和物料流失量之和,即:

在繪制物料平衡圖過程中,需注意以下幾點(diǎn):一是注意轉(zhuǎn)化率不同于收率。轉(zhuǎn)化率是指參加反應(yīng)的原料量和投入反應(yīng)設(shè)備的原料量的百分比,它包括主反應(yīng)和副反應(yīng);而收率僅指生成目標(biāo)產(chǎn)品的原料消耗量和投入反應(yīng)設(shè)備的原料量的百分比,它僅包括主反應(yīng)。二是物料的流向要注意結(jié)合物質(zhì)的沸點(diǎn)、溶解度、飽和度、飽和蒸氣壓等理化性質(zhì)。三是注意繪制重金屬或有毒有害化學(xué)品等特征物質(zhì)物料平衡圖。四是物料平衡圖繪制完成后,要及時(shí)與建設(shè)方的技術(shù)人員溝通交流,核實(shí)完善物料平衡圖,進(jìn)一步保證工程分析的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

例:某石化公司加氫裂化裝置技改項(xiàng)目總物料平衡圖(見圖2)。

例:某合成氨廠節(jié)能技改項(xiàng)目硫平衡圖(見圖3)。

2.2 水平衡

水平衡是環(huán)評(píng)導(dǎo)則明確的任務(wù),通過工程分析中的水平衡分析,可以核定化工建設(shè)項(xiàng)目中廢水排放情況,為廢水質(zhì)量方案的確定和水污染物總量控制提供依據(jù),同時(shí)提出用水計(jì)劃和節(jié)水方案。

水作為工業(yè)生產(chǎn)中的原料和載體,在任一單元內(nèi)都存在著水量和平衡關(guān)系,同樣可以依據(jù)質(zhì)量守恒定律,進(jìn)行水平衡計(jì)算,工業(yè)用水量和排水量的關(guān)系見圖4,其水平衡式為:Q+C+A+W=H+P+L。

例:某化肥廠技改工程水平衡圖(見圖5)。

3污染源強(qiáng)和排放量分析

結(jié)合工藝流程及產(chǎn)污環(huán)節(jié)、物料平衡、水平衡、類比調(diào)研等工作確定項(xiàng)目生產(chǎn)過程中主要污染因子、特征、性質(zhì)以及擬采取的污染治理措施,然后按照各生產(chǎn)單元(車間)逐一列出廢水、廢氣、噪聲及固廢的產(chǎn)生與排放源強(qiáng)清單,若是技改擴(kuò)建工程應(yīng)包括現(xiàn)有項(xiàng)目排放量、擬建項(xiàng)目排放量和技改擴(kuò)建后(包括“以新帶老”消減量)總排放量,對(duì)于有毒有害污染物還應(yīng)列出非正常排放的源強(qiáng)。通過對(duì)污染源產(chǎn)生、削減和排放量的計(jì)算,可以對(duì)可行性研究報(bào)告擬提出的污染治理措施可行性進(jìn)行論證,并根據(jù)這些污染物特征和達(dá)標(biāo)情況,有針對(duì)性地選擇合理有效的污染治理措施,即推薦方案,從而確保污染物最終達(dá)標(biāo)排放。

4清潔生產(chǎn)水平分析

絕大多數(shù)化工廠屬于高污染、重污染單位,清潔生產(chǎn)是一種新的污染防治戰(zhàn)略。實(shí)施清潔生產(chǎn),可以減輕污染治理設(shè)施末端處理的負(fù)擔(dān),提高項(xiàng)目建設(shè)的環(huán)境可行性[4]。清潔生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

4.1 盡量使用低污染、無污染的原料,替代有毒有害的原材料。

4.2 采用清潔高效的生產(chǎn)工藝,使物料、能源高效率轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品,減少有毒有害的副產(chǎn)品和廢物量;同時(shí)對(duì)可再生利用的廢物進(jìn)行回用,變廢為寶提高利用率,減少排放量。

4.3 生產(chǎn)清潔產(chǎn)品,要求對(duì)人體和環(huán)境不產(chǎn)生污染危害或能將有害影響減少到最低程度。

4.4 在產(chǎn)品使用壽命結(jié)束后,能便于回收利用,不對(duì)環(huán)境造成污染。

4.5 完善企業(yè)管理,保障清潔生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。

5環(huán)保措施方案分析

在化工建設(shè)項(xiàng)目中積極推行清潔生產(chǎn),把污染盡量解決在工藝過程中的同時(shí),必要的末端治理措施對(duì)確保污染物達(dá)標(biāo)排放也是必不可少的。

環(huán)保措施方案分析包括兩個(gè)層次,首先對(duì)項(xiàng)目可研報(bào)告等文件提供的污染防治措施進(jìn)行技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性及運(yùn)行的可靠性評(píng)價(jià),若所提措施有的不能滿足環(huán)保要求,則需提出切實(shí)可行的改進(jìn)完善建議。

6總圖布置方案與外環(huán)境關(guān)系分析

化工項(xiàng)目工藝流程復(fù)雜、生產(chǎn)設(shè)備多、污染物排放方式也不同,對(duì)于存在面源污染的企業(yè),須對(duì)該企業(yè)制定衛(wèi)生防護(hù)距離,分析廠區(qū)與周圍環(huán)境敏感點(diǎn)距離可靠性,同時(shí)繪制總圖布置與外環(huán)境關(guān)系圖;合理廠區(qū)內(nèi)車間的布置,對(duì)可能導(dǎo)致敏感點(diǎn)和廠界污染物濃度超標(biāo)的車間應(yīng)做調(diào)整;對(duì)廠區(qū)周圍敏感點(diǎn)提出切實(shí)可行的處置措施(如搬遷、防護(hù)等)。

7結(jié)論

綜上所述,化工項(xiàng)目環(huán)評(píng)中工程分析主要內(nèi)容應(yīng)包括工藝分析、物料衡算、水平衡、污染源強(qiáng)分析、清潔生產(chǎn)水平分析、環(huán)保措施方案分析以及總圖布置合理性分析。其工作思路可歸納如下:查找國(guó)、內(nèi)外同類產(chǎn)品和各類生產(chǎn)工藝及其他相關(guān)資料――對(duì)建設(shè)單位提供的初期資料進(jìn)行詳細(xì)分析――繪制污染工藝流程圖,標(biāo)識(shí)污染物的具體部位――繪制物料平衡和水平衡圖――與建設(shè)單位技術(shù)人員溝通――給出最終污染源位置、污染物排放源強(qiáng)與排放方式。

參考文獻(xiàn):

[1] 王奇.化工生產(chǎn)基礎(chǔ)(第二版)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2006.

[2] 吳用.化工項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)中工程分析的方法[J].安徽化工,2002, (4).

[3] 國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局監(jiān)督管理司編.化工、石化及醫(yī)藥行業(yè)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)[M]. 北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社, 2003.

[4] 朱慎林,趙毅紅,周中平.清潔生產(chǎn)導(dǎo)論[M]. 北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2001.

例2:富屯溪邵武段橫向擴(kuò)散系數(shù)的求取

為了確定年產(chǎn)5萬噸邵武竹漿廠的排污。我們進(jìn)行了二維示蹤擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槭沁B續(xù)投料,所以配制的是4000ppm的稀溶液,采用結(jié)繩法確定采樣點(diǎn)的橫向距離,由于當(dāng)?shù)刂魉鞑辉诤拥乐虚g,所以每個(gè)采樣點(diǎn)都進(jìn)行流速和水深的測(cè)量。然后用累積流量法進(jìn)行模擬。

N=0,±1,±2……, ∞

進(jìn)行非線性擬合估算,求得邵武河段的橫向擴(kuò)散系數(shù),代入計(jì)算后八組模型的計(jì)算值和實(shí)測(cè)值的回歸相關(guān)每數(shù)γ=0.85～0.99,平均0.94。

圖12#-3#斷面計(jì)算曲線和實(shí)測(cè)濃度對(duì)比

圖24#斷面計(jì)算曲線和實(shí)測(cè)濃度對(duì)比

以上實(shí)測(cè)說明了示蹤實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施是進(jìn)行擴(kuò)散預(yù)測(cè)的重要保證,關(guān)系到預(yù)測(cè)工作是否成敗的關(guān)鍵,是進(jìn)行水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)時(shí)必須重視的。

參考文獻(xiàn):

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摘 要:本文從強(qiáng)化課堂教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合以及強(qiáng)化學(xué)生工程觀念等方面對(duì)《化工工藝學(xué)》課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為更好地培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的化工工藝專業(yè)合格人才提供了重要保證。

關(guān)鍵詞:《化工工藝學(xué)》 教學(xué) 改革

高校化工工藝學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，并具有分析和解決實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，有較強(qiáng)的化工生產(chǎn)、科研、設(shè)計(jì)的管理能力?；すに噷I(yè)學(xué)生是化工工廠、車間的技術(shù)骨干，這就要求他們必須熟悉整個(gè)生產(chǎn)過程和操作過程，能夠解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)還要求他們能對(duì)原技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，具有創(chuàng)新能力，以促進(jìn)生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益。作為化工工藝專業(yè)的專業(yè)課程，化工工藝學(xué)就顯得極為重要。

化工工藝課的教學(xué)目的是從化工生產(chǎn)工藝角度出發(fā)，運(yùn)用化工過程的基本原理，闡明化工工藝的基本概念和基本理論，介紹典型工藝的生產(chǎn)方法與工藝原理、典型流程與關(guān)鍵設(shè)備、工藝條件與節(jié)能降耗分析?；どa(chǎn)工藝的重點(diǎn)放在分析和討論生產(chǎn)工藝中反應(yīng)、分離部分的工藝原理、影響因素、確定工藝條件的依據(jù)、反應(yīng)設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、流程的組織等。同時(shí)對(duì)工藝路線、流程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)、能量回收利用、副產(chǎn)物的回收利用及廢物處理運(yùn)作進(jìn)行一定的論述。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)、面向?qū)嶋H、引導(dǎo)思維、啟發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得廣博的化學(xué)工藝知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以便在生產(chǎn)與開發(fā)研究工作中開拓思路，觸類旁通，靈活運(yùn)用，不斷開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品和新設(shè)備，降低生產(chǎn)過程中的原料與能源消耗，提高經(jīng)濟(jì)效益，更好地滿足社會(huì)需要。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和分析解決實(shí)際問題的能力，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，確?；すに噷I(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們對(duì)該課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)

化工工藝學(xué)是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)等在實(shí)際生產(chǎn)中有機(jī)的綜合應(yīng)用。它根據(jù)化工產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)和用途、生產(chǎn)方法和原理，生產(chǎn)工藝、工藝條件、生產(chǎn)設(shè)備以及生產(chǎn)過程中三廢的處理等對(duì)各種基本化工產(chǎn)品進(jìn)行了介紹，內(nèi)容廣泛也復(fù)雜。因此必須確保學(xué)生掌握化工工藝學(xué)的特點(diǎn)以及典型化工過程的各是如何將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)綜合起來，并應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。作為教師首先就要把好課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。

1、活化教學(xué)內(nèi)容

化工工藝學(xué)是基本上都是按照某一產(chǎn)品的生產(chǎn)原理，工藝條件、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備的順序進(jìn)行講解，但是許多產(chǎn)品的生產(chǎn)過程往往包含了多個(gè)工段，如以天然氣為原料進(jìn)行合成氨的生產(chǎn)包含了脫硫、轉(zhuǎn)化、變換、脫碳、精制以及合成等，這些工段的生產(chǎn)原理、條件、工藝設(shè)備等之間是相互聯(lián)系，互相制約的，如采用高變—低變進(jìn)行CO變化，在后續(xù)精制時(shí)最好的方法就是甲烷化法，也就決定了其相應(yīng)的條件、設(shè)備等環(huán)節(jié)。因此在課堂教學(xué)過程中不能孤立學(xué)習(xí)和掌握某一原理或工藝，必須前后內(nèi)容互相滲透、相互聯(lián)系。

另外不同的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中也存在許多共同的地方，如乙烯生產(chǎn)設(shè)備采用的裂解爐，表面上與甲烷蒸汽轉(zhuǎn)化一段爐沒有什么共同之處，但是二者都是吸熱過程，其提供熱的方式是類似的，如輻射供熱，這就決定了其內(nèi)部結(jié)構(gòu)存在共同的之處，如裂解爐和轉(zhuǎn)化爐都包括輻射段和對(duì)流段兩部分，輻射段內(nèi)部布置反應(yīng)管，爐壁上設(shè)置燒嘴，而對(duì)流段里布置的是換熱器。通過對(duì)不同的產(chǎn)品所采用的設(shè)備結(jié)構(gòu)或其他條件進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對(duì)各種產(chǎn)品生產(chǎn)原理、設(shè)備等的理解。

課堂教學(xué)中采用提問或啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)與學(xué)生共同分析問題，尋求解決問題的最佳方案。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，為解決實(shí)際生產(chǎn)問題奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

化工工藝學(xué)相對(duì)與其他課程有自己的特殊性，它注重的不是某個(gè)公式或原理的推導(dǎo)，而是對(duì)原有基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中涉及到許多工藝流程都非常復(fù)雜，設(shè)備繁多，管道錯(cuò)綜復(fù)雜。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：黑板+講解，學(xué)生對(duì)始終弄不懂流程和設(shè)備結(jié)構(gòu)，給教和學(xué)帶了很大困難。采用多媒體手段應(yīng)該特別適合這門課程的教學(xué)。采用PowerPoint、3Dsmax、AutoCAD、Flash等制作CAI課件，其中采用3DSmax 三維動(dòng)畫表現(xiàn)設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，采用Flash動(dòng)畫表現(xiàn)一般工藝流程方框圖，采用AutoCAD表現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)，并用不同的顏色、不同的寬度線表示不同的管道，還可采用視頻錄像表現(xiàn)工廠現(xiàn)場(chǎng)，這樣制作的CAI多媒體課件能科學(xué)準(zhǔn)確、形象逼真、直觀生動(dòng)表現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生有身臨其境的感受，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工程設(shè)備的想象力以及對(duì)實(shí)際工業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

轉(zhuǎn)貼于

3、增加信息量

化工工藝學(xué)書中介紹的主要是傳統(tǒng)的成熟的生產(chǎn)工藝，隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，開發(fā)出了越來越多的新工藝，新技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)將科技發(fā)展的前沿情況，工業(yè)發(fā)展的行情以及科研新動(dòng)向和新方向引入課堂。如磷酸生產(chǎn)應(yīng)用中，雖然濕法磷酸成本低，但是其雜質(zhì)含量高，限制了其應(yīng)用范圍，其主要用于磷肥的生產(chǎn)，為了拓寬其應(yīng)用范圍，國(guó)外先于我國(guó)開發(fā)成功了其凈化工藝，但并未公開這項(xiàng)技術(shù)。近兩年，國(guó)內(nèi)也開發(fā)成功了濕法磷酸的凈化工藝，并且通過了成果鑒定，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)無濕法磷酸凈化技術(shù)的空白。學(xué)生在了解新信息、開闊視野的過程中，不但興趣倍增，而且思路也得到拓寬，為培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和開發(fā)新工藝的興趣和能力打下了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合

化工工藝學(xué)作為一門實(shí)踐性應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)（見習(xí)）和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。

1、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐

工廠實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)習(xí)可以采用多種形式。

一方面，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和情況，在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成之后，如硫酸生產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，可帶領(lǐng)學(xué)生到硫酸廠見習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密聯(lián)系起來，這樣既鞏固提升了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也提高了生產(chǎn)實(shí)踐的有效性。

另一方面，作為化工工藝專業(yè)的學(xué)生，除對(duì)生產(chǎn)過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)之外，還必須對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，并具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。為此必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，即學(xué)生需要至少有一個(gè)月時(shí)間要下到工廠。學(xué)生進(jìn)廠以后，首先工程師為學(xué)生介紹生產(chǎn)工藝過程，并進(jìn)行安全教育，然后根據(jù)工段或崗位情況進(jìn)行分組，每個(gè)組跟隨相應(yīng)崗位的工人師傅，按照四班或三班倒制度輪流上下班，由每班的班長(zhǎng)和工人師傅負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作和實(shí)習(xí)崗位的技術(shù)指導(dǎo)，并按照規(guī)定時(shí)間輪換崗位。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生組織紀(jì)律、安全生活以及專業(yè)知識(shí)的理論指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生必須獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告，此外指導(dǎo)教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況采用口試或筆試的辦法進(jìn)行考核。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)車間根據(jù)實(shí)習(xí)情況和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告情況以及考核情況進(jìn)行綜合評(píng)定。實(shí)習(xí)成績(jī)=車間評(píng)定成績(jī)×60%+實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)×20%+考核成績(jī)×20%。并將實(shí)習(xí)成績(jī)記載學(xué)生檔案。

2、加強(qiáng)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

化工工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是化工工藝類專業(yè)的工藝性綜合實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在基本完成專業(yè)理論課學(xué)習(xí)之后，必須完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該綜合實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。一方面我們應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配置相應(yīng)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教師，確保專業(yè)實(shí)驗(yàn)的目的和質(zhì)量；另一方面，在條件有限的院校，可讓學(xué)生參加到教師進(jìn)行的與化工工藝課程內(nèi)容相關(guān)的研究項(xiàng)目中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也為進(jìn)行畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)以及今后進(jìn)行生產(chǎn)或科研工作打下基礎(chǔ)。

通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)工藝專業(yè)知識(shí)興趣有了很大的提高，課堂效果明顯提高，同時(shí)也提高了學(xué)生在化工生產(chǎn)過程中分析和解決實(shí)際問題的能力，為將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)工程觀念的培養(yǎng)

化工工藝專業(yè)課的特殊性要求工程技術(shù)人員必須具有工程觀念，這是工程技術(shù)人員必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為工程技術(shù)人員是化工生產(chǎn)過程中的主要組織者和參與者，其業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、工程觀念的強(qiáng)弱直接決定生產(chǎn)能否正常進(jìn)行，生產(chǎn)是否會(huì)產(chǎn)生效益等。如以焦碳為原料生產(chǎn)合成氨的小型氨廠，包括了的生產(chǎn)包括了造氣、變換、脫硫、脫碳、精制、合成以及水處理和壓縮8個(gè)工段，涉及的物料數(shù)十種，設(shè)備和管道不計(jì)其數(shù)、能量利用和消耗等方方面面，如果沒有工程觀念，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)物料、能量或設(shè)備問題都將導(dǎo)致生產(chǎn)停滯或企業(yè)虧損。因此工程技術(shù)人員必須從工程觀念的角度考慮每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，合理配置流程，以實(shí)現(xiàn)過程生產(chǎn)的最優(yōu)化。

作為化工工藝專業(yè)的老師和學(xué)生，往往都不太重視對(duì)工程觀念的培養(yǎng)，因此盡管我們培養(yǎng)的工藝專業(yè)畢業(yè)生大部分都掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，但是工程觀念淡泊，進(jìn)入企業(yè)后，很難立即進(jìn)入角色。而對(duì)企業(yè)來說，是非常歡迎具有初步工程觀念的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄冊(cè)诮邮债厴I(yè)生時(shí)不僅要求知識(shí)層次，更注重畢業(yè)生所具有的實(shí)際工作能力，這樣可以縮短工作后的“再教育”過程，使他們能在更短的時(shí)間內(nèi)參加到生產(chǎn)操作中去。

盡管工程觀念是在長(zhǎng)期工作學(xué)習(xí)過程中形成的，但是它既離不開生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉，也離不開對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間工程觀念的培養(yǎng)。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，確保培養(yǎng)出不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力，即具有較強(qiáng)的綜合能力的化工工藝專業(yè)人才。