導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇夏雨荷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

劇中，十八年前，乾隆在濟(jì)南大明湖畔認(rèn)識(shí)了夏紫薇的母親夏雨荷，二人相愛(ài)。但由于政治關(guān)系，乾隆離開(kāi)了雨荷，并答應(yīng)她會(huì)回來(lái)找她。雨荷卻有了乾隆的骨肉。

但是乾隆始終沒(méi)有回來(lái)，雨荷很失望，但還是等了一輩子，在她臨終時(shí)，她把這件事告訴了女兒紫薇，要她去京城找她的父親——乾隆。她勇于沖破禮教，卻又因封建禮教郁郁而終。在《還珠格格》中留下了最觸動(dòng)人心的臺(tái)詞：“等了一輩子，恨了一輩子，怨了一輩子，想了一輩子，可依然感激上蒼，讓我有這個(gè)可等、可恨、可怨、可想的人，否則，生命將會(huì)是一口枯井，了無(wú)生趣。”

她的美麗柔情，她的智慧典雅，她的不屑名利，她的知書(shū)達(dá)理，就宛若那水中的雨荷，出淤泥而不染，讓乾隆終生無(wú)法忘懷，而她的仙逝，更是讓乾隆愧疚遺憾終生，紫薇在宮中聯(lián)合眾人放走了香妃時(shí)，乾隆也因?yàn)橄氲较挠旰蔀樗嗟攘耸四甓皇前炎限贝蛉肓舜罄巍?/p>

在紫薇的舅公舅婆作偽證時(shí)，乾隆流露出的悲憤更是顯現(xiàn)出他對(duì)夏雨荷的信任，和被騙之后的心痛，可見(jiàn)乾隆年少時(shí)的真愛(ài)，曾經(jīng)付出給過(guò)這個(gè)奇女子。

篇2

如果下雨天不會(huì)影響到該區(qū)域的魚(yú)蝦活動(dòng)也不會(huì)將其沖走，那該區(qū)域是適合下地籠的，反之則不適合。而且下雨天下地籠有利有弊：

利：下雨天低溫低壓缺氧，小龍蝦外出活動(dòng)的概率會(huì)大大增加，同時(shí)有比較大的應(yīng)激反應(yīng)，也客觀上導(dǎo)致了小龍蝦鉆地籠的概率大大提高，捕撈量會(huì)大大增加。

弊：捕撈量增加確實(shí)不錯(cuò)，但是陰雨天氣，水體溶解氧極度缺乏，加上地籠空間狹窄，小龍蝦單位面積密度大。鉆進(jìn)地籠的小龍蝦在這三個(gè)因素的影響下，死亡率直線上升，一是缺氧而死，二是被水淹死。

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篇3

心靜養(yǎng)神 暑日酷熱的氣候最易使人心煩意躁，在此季節(jié)往往容易生氣發(fā)火、情緒波動(dòng)。這對(duì)健康甚為不利，既傷神又勞體。所以夏季特別要心平氣和，樂(lè)觀豁達(dá)，勿尋煩惱，盡量避免介入身邊的矛盾糾紛，維持超脫自在的心境。同時(shí)不要長(zhǎng)時(shí)間從事過(guò)于緊張的腦力活動(dòng)，以免勞神傷氣。心靜自然涼，氣和神不傷。

飲食清淡 在陽(yáng)盛陰衰的夏季，機(jī)體調(diào)節(jié)能力較差，消化能力也較弱，最容易陷入“疰夏”的陷阱，以致不思飲食、渾身困乏。“疰夏”是很傷人身體的?？朔邦A(yù)防“疰夏”的訣竅在于調(diào)理飲食。夏季以清淡易消化的飲食為主，不可飽食，尤其要避免油膩辛辣食品，節(jié)制生冷飲食?？蛇m當(dāng)?shù)囟喑孕┚G豆湯、蓮子粥等清涼爽口食物。副食以冬瓜、西紅柿、豆腐、豆芽等降火生津類蔬菜為主；還可以適當(dāng)?shù)厥秤靡恍┛喙现惖目辔妒称?。以降其火氣。要注意飲食衛(wèi)生，隨購(gòu)隨吃，盡量不隔夜。不食腐爛變質(zhì)食物。

養(yǎng)津補(bǔ)液　夏季出汗多。津液消耗大。如果經(jīng)不起耗津傷液就會(huì)中暑、脫水。所以要注意補(bǔ)充水分，最好是多飲用溫?zé)岬木G茶?！侗静菥V目》認(rèn)為：“苦茶而寒，最能降火。”也可用決明子煮水代茶，或用鮮荷葉泡茶飲用。飲茶要少量多次熱飲，切忌牛飲，以免引起水鹽代謝失調(diào)。西瓜是最適宜的夏季食品，有“天然白虎湯”之美譽(yù)，其中富含鉀、鈉等元素，既能補(bǔ)充水分又能補(bǔ)充礦物質(zhì)。各種冷飲含糖含脂肪太高，只能偶爾少嘗即止，不可貪食。以免損傷脾胃，誘發(fā)胃腸痙攣和其他病癥。

衣著輕薄　有些體弱的人體溫調(diào)節(jié)功能較差，對(duì)氣溫變化反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常是體溫已上升自己卻不知覺(jué)。這是危險(xiǎn)的。所以要采取主動(dòng)措施，不必刻意保持衣冠端正。而要講求舒適涼爽。夏季以穿著通氣散熱、寬大輕薄的衣裳為好，避免穿緊身的、不透氣的衣褲，包括緊身胸罩和內(nèi)褲。衣著質(zhì)料宜選用棉麻絲綢為好。顏色以白、湖藍(lán)、淺黃、天藍(lán)等冷色的為好。冷色調(diào)面料不僅可反射紫外線，還可減少紅外線吸收，自我感覺(jué)也較涼爽。

篇4

朋友之間要是不齊心，往往事情就沒(méi)辦法辦好，結(jié)果還會(huì)把事情弄糟，梭子魚(yú)、天鵝和蝦就是這樣的一對(duì)。

一次，有人請(qǐng)它們?nèi)齻€(gè)去參加一個(gè)盛大的宴會(huì)，蝦一聽(tīng)說(shuō)和天鵝、梭子魚(yú)一起去，說(shuō)什么也不愿意去了。左鄰右舍都知道這三個(gè)頂要好的朋友前幾天吵了一架，互相不見(jiàn)面。在鄰居們的勸說(shuō)下才勉強(qiáng)答應(yīng)與它們和好。梭子魚(yú)和天鵝也是不情愿地答應(yīng)了。

它們走在半路上，看到有輛車，上面裝滿了好吃的食物。天鵝看到了高興地直幌脖子。梭子魚(yú)看見(jiàn)了直流口水。蝦興奮地?fù)]著大鉗子。天鵝想：我不能把好吃的白白地送給它們，再說(shuō)了，這些東西夠我吃多少天呀？！我要先下手為強(qiáng)。梭子魚(yú)和蝦也想把它們?nèi)紟Щ丶?。于是它們找?lái)三條繩子。天鵝把繩子的一端栓在車輪上，一頭栓在自己的肩上，使勁地往天上飛。梭子魚(yú)把繩子栓在車把上，一頭系在自己的腰上使勁往水里鉆。蝦把繩子的一頭栓在脖子上往后拖。不一會(huì)兒它們就累得氣喘吁吁，它們想：我先睡一會(huì)兒，反正它是我的。

篇5

前兩天，天空中還掛著趾高氣昂的大太陽(yáng)，可也就在一盞茶的空隙，烏云已經(jīng)密密麻麻地裹住了整個(gè)天空，不一會(huì)兒，雨就毫無(wú)預(yù)兆地傾盆而至，雨點(diǎn)很大，我把手小心翼翼地伸了出去，那沉睡了多天的雨點(diǎn)終于一口氣下了個(gè)痛快，直直的猛射我的手心，本能反應(yīng)是我立馬把手縮了回去。

我就喜歡這種感覺(jué)，不知為何，也許是前些天熱得有些過(guò)分，讓我變成了一只暴躁的“貓”（本人很討厭貓），所以便想下一場(chǎng)雨，沖掉全身的煩惱，這種時(shí)候人們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)一些抒情的歌曲，可我偏偏忠于搖滾，聽(tīng)的最多的是林肯公園和C。N。Blue的歌，全世界都在哭的時(shí)候，就我還在玩得不亦樂(lè)乎，一直希望這種“好天氣”延續(xù)下去，讓我再樂(lè)幾天。

清晨，我又被一陣陣?yán)滹L(fēng)吹醒了，我努力地睜開(kāi)朦朧的眼睛，發(fā)現(xiàn)世界格外清新，草木更加青翠欲滴，綿綿的細(xì)雨給它罩上了一層白紗，讓人不忍心破壞。我把窗戶開(kāi)到最大，任憑淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)散落在書(shū)桌上，桌子上昨天晚上泡的綠茶連想都沒(méi)想就一飲而盡。這感覺(jué)，真舒坦！

突然我明白我為什么喜歡這種感覺(jué)了：

篇6

重輪依紫極，前耀奉丹霄。天經(jīng)戀宸扆，帝命扈仙鑣。

乘星開(kāi)鶴禁，帶月下虹橋。銀書(shū)含曉色，金輅轉(zhuǎn)晨飆。

霧澈軒營(yíng)近，塵暗苑城遙。蓮花分秀萼，竹箭下驚潮。

撫己慚龍干，承恩集鳳條?，幧绞L(fēng)樂(lè)，抽簡(jiǎn)薦徒謠。

篇7

“用手抓唄！”

“??！”我急得眼淚都流出來(lái)了。

“那還有什么辦法？家里不是還有一個(gè)籃子嗎，快去把它給罩??！”

“嘟”、“嘟”、“嘟”，哎，有掛了，可惜爸爸在上班。只有一個(gè)籃子，兩只是分開(kāi)的，算了，能罩到幾只就幾只?？蓱z吶，只罩住了一只。我又想到，家里還有一把老虎鉗，是來(lái)剪鐵絲的，勉強(qiáng)一下吧！

沒(méi)想到我剛有勇氣去夾它，那只龍蝦就擺好攻擊的架勢(shì)，這該從何下手，不好！它躲到角落里了，怎么辦？我有找來(lái)一根又細(xì)又長(zhǎng)的鐵絲，硬是把龍蝦“拉”了出來(lái)，又想：既然不能從前面攻擊，那就來(lái)個(gè)背后偷襲吧！我費(fèi)了九牛二虎之力，終于把龍蝦抓住了！

篇8

據(jù)調(diào)查：對(duì)于剛上初中的學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)差，知識(shí)面不廣，應(yīng)變能力較低，而且無(wú)心向?qū)W，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候感到比較困難，還有一種莫名其妙的畏難情緒，綜合發(fā)現(xiàn)有以下幾種情況：

(一)對(duì)幾何學(xué)習(xí)不重視

部分學(xué)生認(rèn)為自己都已經(jīng)識(shí)字和計(jì)算了，在生活中已經(jīng)比較適用了，其他的知識(shí)學(xué)習(xí)了以后也不一定會(huì)用，因此對(duì)幾何學(xué)習(xí)抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。

(二)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由開(kāi)始的數(shù)字計(jì)算結(jié)合到現(xiàn)在的圖形計(jì)算，難度不斷增加，不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始半途而廢，不再主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)了。

(三)幾何知識(shí)學(xué)習(xí)難度大

據(jù)調(diào)查：幾何知識(shí)對(duì)初中生而言是普遍認(rèn)為難學(xué)，對(duì)教師而言是普遍認(rèn)為難教的一門課程。幾何概念對(duì)于初學(xué)的學(xué)生而言顯得很抽象、乏味，他們學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大，特別是幾何入門的時(shí)候，很關(guān)鍵，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，如果學(xué)習(xí)好了，之后的學(xué)習(xí)相對(duì)就會(huì)輕松一點(diǎn)，如學(xué)習(xí)不好，之后的學(xué)習(xí)更是難上加難了。

(四)不能科學(xué)記憶知識(shí)

對(duì)幾何知識(shí)吸收、消化不良，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有良好的鞏固和總結(jié)，因此對(duì)學(xué)到的知識(shí)不容易記住和使用。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)

平面幾何的入門教學(xué)，一般就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何的基本概念，這些概念涉及相關(guān)的圖形，比如：三角形、平行線等等，下面我們就結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)幾何中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討：

(一)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)幾何的重要性

對(duì)于中學(xué)生而言，他們對(duì)社會(huì)的了解還不是很多，本性單純，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的用途方面也沒(méi)有深刻體會(huì)，因此在教學(xué)前，教師就應(yīng)該告訴他們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)乃至于其他知識(shí)對(duì)之后出生社會(huì)的用處有多大。有的學(xué)生認(rèn)為自己只要認(rèn)識(shí)字，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單的計(jì)算就可以了，但是這樣是錯(cuò)誤的，在講述的過(guò)程總，教師可以結(jié)合一些實(shí)際事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，例如中學(xué)畢業(yè)生在外面找工作因?yàn)楹芏嘀R(shí)不懂而只能下苦力等等，總之讓學(xué)生明白知識(shí)的重要性，而幾何正是生活的真實(shí)寫(xiě)照，學(xué)習(xí)幾何知識(shí)對(duì)之后出生社會(huì)具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)也可以結(jié)合生活中的一些事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何知識(shí)的重要性。例如：建筑工人使用的線吊，對(duì)學(xué)生而言，他們可能見(jiàn)過(guò)這些東西，但是具體怎么用卻不怎么清楚，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生懂得建筑工人使用的線吊的使用方法，是結(jié)合幾何知識(shí)的垂直還有重心等來(lái)幫助建筑工人建筑的，對(duì)于初學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)生，一方面可以認(rèn)識(shí)到幾何知識(shí)的重要性，另一方面也能對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始產(chǎn)生一定的好奇心。

(二)多方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

平面幾何入門教學(xué)，是一門直觀、生動(dòng)、形象的課程，在課本中很多概念對(duì)學(xué)生而言都顯得非常抽象，如果一味結(jié)合教材學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合平面幾何直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，結(jié)合大量教具，特別是我們平日里可見(jiàn)的一些材料，例如：機(jī)械三角、鋸齒、建筑工人使用的線吊、卷尺、圓形事物、方形事物等等，不然可以讓學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)?？吹降氖挛镞M(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也能給幾何學(xué)習(xí)增添一些趣味。

1、教學(xué)鋪墊，引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣

教學(xué)中，教師先準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的幾何圖形進(jìn)行梳理歸納，吸引學(xué)生的主意力、好奇心；然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一些多邊形能否鑲嵌成平面圖案，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、結(jié)合典型，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣

結(jié)合校史教育，講本校的學(xué)習(xí)標(biāo)兵事跡。以及學(xué)生身邊一些積極學(xué)習(xí)，敢于拼搏的大哥、大姐的學(xué)習(xí)動(dòng)人事跡，告訴他們通過(guò)艱苦的努力學(xué)習(xí)給自己的前途帶來(lái)哪些好處，激勵(lì)他們積極向上。

(三)靈活教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)幾何知識(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生,熟悉基本圖形

在入門教學(xué)階段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要盡可能多的出現(xiàn)簡(jiǎn)單的平面幾何圖形，如平行線、垂線、角平分線、對(duì)頂角、三線八角、三角形等等，以及基本圖形的結(jié)合。教學(xué)中要突出圖形的“變”，即既要學(xué)生會(huì)看“標(biāo)準(zhǔn)”圖形，又要會(huì)看“變式”圖形；既要看正例圖形，也要看反例圖形。這樣做有助于從本質(zhì)上而不僅僅是從位置上看圖形。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖練習(xí)，還要突出對(duì)圖形的“拆”，即讓學(xué)生能在重疊交錯(cuò)的圖形中尋找出基本圖形來(lái)。教師還用彩色粉筆突出主要線段，以分解圖形尋找熟悉的基本圖形。比如找尋三線八角的圖形，只要抓住起關(guān)鍵作用的“第三條直線”，最終必能覓得。

2、利用圖形，搞好概念教學(xué)

概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)概念的教學(xué)是學(xué)好平面幾何的關(guān)鍵幾何入門需要掌握很多概念的理解，在對(duì)幾何概念的教學(xué)中教師應(yīng)盡量從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上去理解，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)清晰的輪廓，如：在面、點(diǎn)、線的教學(xué)中，由于一開(kāi)始接觸到的都是不定義的概念，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)借助直觀的手段，把面、點(diǎn)、線描繪出來(lái)，比如直線：可把教室的高度和寬度作為直線模型，把它們看成是無(wú)限延伸的，往上穿過(guò)天花板，往下穿過(guò)地板，在學(xué)生腦子里能留下較為深刻的印象。也可帶一根細(xì)繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學(xué)生觀察，理解直線的意義；此時(shí)在黑板上畫(huà)一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個(gè)長(zhǎng)？通過(guò)積極思維，在理解概念的同時(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。

3、組織練習(xí)，提高動(dòng)手能力

學(xué)生技能的發(fā)展源于教師布置給他們的練習(xí)，技能是在練習(xí)中逐步形成的。因而正確地組織練習(xí)，對(duì)學(xué)生各種能力的提高大有裨益。但練習(xí)不是盲目的，應(yīng)具有一定的針對(duì)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意擇習(xí)題來(lái)教學(xué)：首先從教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)考慮使用習(xí)題與課堂教學(xué)緊密組合；其次還要克服習(xí)題的單調(diào)性。反復(fù)地去做同類型的演算題，只能養(yǎng)成學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢的習(xí)慣，養(yǎng)成思維惰性，不易提高他們的技能。因而練習(xí)的多樣化，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

(四)升華思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。

1、從運(yùn)動(dòng)變換看問(wèn)題，轉(zhuǎn)換知識(shí)

幾何離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)變換這一物理特征，因此，在教學(xué)中，針對(duì)幾何語(yǔ)言、幾何圖形、幾何附號(hào)表示間的相互轉(zhuǎn)換，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、多畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)可實(shí)現(xiàn)圖形的復(fù)雜與簡(jiǎn)單的相互轉(zhuǎn)化的道理，通過(guò)這些方法可以變換出多種多樣的圖案。比如：旋轉(zhuǎn)的自行車輪輻說(shuō)明線動(dòng)成面、平角可看成是一條射線繞著斷點(diǎn)從一個(gè)位置到另一個(gè)位置的旋轉(zhuǎn)形成的圖形。這為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力和邏輯推理能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、提倡辨異對(duì)比總結(jié)，加深理解

對(duì)于幾何知識(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始是不夠深刻甚至容易產(chǎn)生混淆，發(fā)生錯(cuò)覺(jué)。譬如某些定義、定理的條件一般都是由幾方面構(gòu)成的，不少學(xué)生易抓住一點(diǎn)，不及其余，用片面的條件來(lái)得出結(jié)論。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)，提倡辨異對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)概念、定義、定理的理解。為了增強(qiáng)對(duì)概念的感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)類同的概念作對(duì)比，教師可以通過(guò)對(duì)比來(lái)揭示它們的共性和個(gè)性，區(qū)別和聯(lián)系。例如為了直觀看出銳角三角形、直角三角形、純角三角形中的高、中線、角平分線的位置，可列表作對(duì)比理解和記憶這樣讓學(xué)生自己在辨異對(duì)比中歸納總結(jié)出概念，并真正理解它。在完成了例、練習(xí)教學(xué)后，要求學(xué)生歸納出解決以上問(wèn)題的思維方法及蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。這樣做能使學(xué)生建構(gòu)起牢固的知識(shí)(方法)體系，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇9

1、風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。”

2、夏天一到，這青山一天一個(gè)樣，經(jīng)過(guò)烈日的暴曬，驟雨的澆淋，那草木就躥枝拔節(jié)很快地長(zhǎng)起來(lái)，變得蔥籠青綠了。

3、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤。

4、整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

5、熾熱的火傘高張?jiān)诳罩?，熱得河里的魚(yú)不敢露出水面，鳥(niǎo)也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。

6、夏天的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。

7、夏天是那樣的美麗可愛(ài)，它帶給我們快樂(lè)，給我們?cè)鎏砹嗽S多生活的情趣。

8、烈日炎炎的夏姑娘來(lái)到了，愛(ài)嘮叨的蟬躲在濃密的葉叢中扯著嗓子“好熱好熱”叫個(gè)不停。

9、空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地、懶洋洋地站在那里。

10、太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

11、夏神的腳步輕快而活撥，萬(wàn)物也隨著蓬勃發(fā)展。聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們細(xì)聲的惆啾，悅耳清脆的聲浪混著泥土的芳香，蕩漾在歡欣的空氣中?；▋簜冋归_(kāi)了一年一度最熱烈的選美大會(huì)，蜂兒蝴蝶就是穿梭其中的最佳觀眾。

12、初夏，北方鄉(xiāng)村的原野是活躍而美麗的。

13、天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒(méi)有稠乎乎的空氣好像凝住了。

14、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

15、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

16、夏天又是一個(gè)愉快的季節(jié)。波光粼粼的河水，誘得孩子們?nèi)宄扇旱貋?lái)到河邊，在碧藍(lán)的河水里盡情玩耍。各種味道鮮美的水果也紛紛上市了。一個(gè)個(gè)圓滾滾的大西瓜，一串串紫紅色的葡萄，令人饞涎欲滴。

17、我愛(ài)夏天，愛(ài)綠色的夏天，愛(ài)萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的夏天，愛(ài)蘊(yùn)蓄著巨大力量的夏天，愛(ài)樸實(shí)、真誠(chéng)的夏天。

18、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。()

19、夏姑娘生性活潑，但我又覺(jué)得她是淳厚樸實(shí)的：她蘊(yùn)藏能量撫愛(ài)萬(wàn)物；她辛勤勞作，滋潤(rùn)果實(shí)；她任勞任怨，從不為取得詩(shī)人的稱頌炫耀。

20、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

21、夏的日光到達(dá)哪里，哪里就是炎熱，哪里就是一片驕陽(yáng)。

22、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球般的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也躲得無(wú)影無(wú)蹤。

23、那是一個(gè)久旱不雨的夏天，炎熱的太陽(yáng)烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

24、夏天就像一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。

25、那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。

26、夏天到了，就像是爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芋芋細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)中間一聲聲地長(zhǎng)鳴，火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)時(shí)間的積蓄，這時(shí)巳釀成種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰，夏天到了。

27、夏天終于瀟灑起來(lái)了，瀟灑得連一點(diǎn)拘束也沒(méi)有，正如一汪湛藍(lán)、活潑、蕩漾的水，能占據(jù)哪個(gè)空間就浸透到哪個(gè)空間，可謂隨物賦形，卻又不留任何痕跡?，F(xiàn)在夏天亦如此，瀟瀟灑灑地捧來(lái)夏季最濃郁的熱烈，當(dāng)秋姑娘的舞姿開(kāi)始在裙據(jù)間翩翩時(shí)，她又悄悄褪去，伶俐嫵媚之極，感人之極。

28、夏末秋初的南風(fēng)刮來(lái)了新麥子的香氣和篙草的氣息。

29、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。

30、夏日的天空變幻莫測(cè)，時(shí)而多云，時(shí)而云層低矮，仿佛是催人行動(dòng)的命令；時(shí)而陽(yáng)光直射，毫不寬恕，像威嚴(yán)的老人；時(shí)而電閃雷鳴，大雨傾盆。

31、晴空萬(wàn)里，天上沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙。一陣南風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽(yáng)的曝曬，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了。

32、街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。

33、初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。

34、小鳥(niǎo)不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

篇10

小樓，坐落在仰望不見(jiàn)明月的山腳下與木掛燈呆呆對(duì)峙

思念，似雨般纏綿著暮色，濃如墨

……

中秋之夜，下著憂傷的雨

山下小樓，冷冷清清?？赏豢杉吹奈蓍埽[隱在閃著淚光。是誰(shuí)失去了你，把你丟在風(fēng)中？

小樓燈光，寂寂寥寥。只能感受而不能觸碰的溫暖，靜靜在眨著眼睛。是你失去了誰(shuí)，在現(xiàn)實(shí)中遺失了夢(mèng)？

燈光和雨，明明滅滅。流星般劃過(guò)的燦爛，嘶嘶在破碎破碎。是誰(shuí)失去了你，讓流星隕落？

雨在山下，滴滴答答。黯然聆聽(tīng)云端哭泣，默默在祈禱祝福。是你失去了誰(shuí)，把寂夜傷透淚枕？

……

沒(méi)有下不完的雨

沒(méi)有照亮全世界的燈

沒(méi)有筑不高的小樓

沒(méi)有跨不過(guò)的山