導語：如何才能寫好一篇中職班主任德育工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中職班主任工作計劃（一）

本學期，學校安排我擔任V35班的班主任，經(jīng)過軍訓和開學一個星期的觀察和了解，目前我對V35班的情況已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)將學生的情況和本學期班級的工作目標匯報如下：

一、學生情況分析：

我班是本校微機三個班對口升學班之一，現(xiàn)共有68名學生，其中男生33人，女生35人，來自于我市周邊的各個鎮(zhèn)、村，現(xiàn)住孝義市區(qū)的共的24人。在全部68人中，中考成績在350分以上的共31人，剩下的都在350分以下，還有一人是去年在運城鐵路運輸學校上了半個月，然后今年轉(zhuǎn)入我校的。從現(xiàn)在已掌握的情況看，我班學生的家庭經(jīng)濟狀況普遍一般，沒有生活特別困難的學生，但有兩名學生家庭條件較好，而且由于家庭情況（一名父母離異，他隨其母，但是長期不在一塊，缺乏溝通，性格比較孤癖；另一名學生，從小不與父母在一塊生活，而且有少兒多動癥，從小看病吃藥，但一直不見好轉(zhuǎn)）學習上不刻苦，而且總愛說話，小動作太多。有很多學生是在原校表現(xiàn)極差的突出人物，是原班級非常希望甩掉的包袱，這部分學生各方面習慣均差。時間觀點差，紀律觀點差，行為規(guī)范差，缺乏勞動衛(wèi)生的習慣，更不具備自覺學習的習慣，整天坐立不安，連睡覺的時候也無法安靜。在摸清楚情況以后。結(jié)合學校開學工作的要求，組織學生認真學習“學生一日常規(guī)”，“規(guī)范學生寢室管理”。按照半軍事化要求，規(guī)范學生內(nèi)務，加強學生遵守紀律、尊重老師、團結(jié)同學、照顧弱小等行為規(guī)范的教育。這些應是本學期班級紀律工作的重點。

我班學生在家庭中不缺乏嬌生慣養(yǎng)，各種勞動幾乎是父母包辦，父母對他們是關(guān)愛有加，甚是溺愛。大部分學生沒有勞動觀點，既不情愿參加勞動，即使參加了勞動也是干不成事，或是敷衍了事、缺乏責任心。因此在管理工作中，我們要加強指導，手把手教。并幫助學生加強責任感。要求把衛(wèi)生做到滿意為止，培養(yǎng)學生對集體負責的精神。

在學習方面，大部分學生比較自覺，據(jù)任課老師反映，課堂氣氛較活躍，學生的膽子較大，敢于發(fā)言、質(zhì)疑。但作為班主任，我更多地注意到了我班學生在活躍的背后也存在著學習不夠踏實，而且較懶惰，做事不積極，這種處事的態(tài)度會讓他們在以后的學習當中吃大虧的。因此，我班本學期學習工作的重點應該是讓學生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣，使他們不致因為一時的挫折而喪失斗志。此外，我班還有部分學生入學成績很低，導致對學習沒有興趣和信心，有些學生已經(jīng)有嚴重的偏科現(xiàn)象，都要在本學期設法解決或彌補。

二、班級管理的初步設想：

高中三年，學生最后的結(jié)果如何，很大程度上取決于高一的習慣養(yǎng)成。因此，本學期我為班級提出的一個口號是：心態(tài)決定命運，態(tài)度決定高度。培養(yǎng)習慣，首先要從點滴小事做起。例如每天三次放學時，班級都要求學生把桌子收拾整潔，椅子放到桌面下面，要保持橫平豎直；不隨地亂扔垃圾紙屑，不在教室吃零食；清潔區(qū)要打掃得干干凈凈，不留任何死角；隨時抽查校卡的佩帶；作業(yè)要不折不扣地完成且不得潦草，一有發(fā)現(xiàn)全部重做；見了老師要有禮貌等等，總之，在一切方面都嚴格要求學生按照學校的規(guī)定去做，天天檢查。在三個月之內(nèi)我要跟死這個班，發(fā)現(xiàn)不對的地方隨時批評整改。目的只有一個，力爭在高一的一年中使我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，這是成績的根本保證。

作為學生，最重要的任務是學習。對于高一新生來說，關(guān)鍵是要形成適合于自己的、行之有效的學習方法。因此，本學期我給全班學生提出的另外一個口號是：溫故而知新。具體說來，就是要求學生根據(jù)自己的學科強弱，學習特點，切實制定好自己的學習計劃，學習上有什么問題，要求在第一時間解決，每天都不留下不懂的問題，努力跟上老師的教學節(jié)奏和思路，行有余力的話，自己再安排時間去主動拓展課外的知識，學會自主學習。在學法上，我特別強調(diào)兩點：一是每天無論多么緊張，都要安排時間預習第二天的課；二是課堂上認真聽講，切切實實把課本上基礎的東西掌握好。另外我還要求學生一定要在高一把語數(shù)英三科的基礎打好，這是對口升學成敗的關(guān)鍵。

為了全面掌握學生的學習和生活動態(tài)，我還在班意推選了一名學生，專門有一個本用來登記每個學生不同時期的生活、學習、紀律等各方面的情況，而且積極響應學校的“班級月考核”制度，班級建立一個“學生每月綜合情況表”，讓學生了解自己、從而激勵自己做得更好。

建立一個團結(jié)高效的班干集體是班級管理的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的了解和考察，采用先民主后集中的方法，我已經(jīng)順利地組建了班委會和團支部并開始運作，總的情況看來還可以，以后的主要任務是逐步培養(yǎng)班干的獨立管理能力，特別是不徇私情、嚴肅認真的工作作風，作為班主任，我既要對班干部嚴格要求，又要努力樹立主要班干部的威信，教他們做而不代替他們做，爭取盡快地把他們培養(yǎng)成班主任的左膀右臂，讓他們真正起到班級靈魂的作用。

本學期班級工作還有一個相當艱巨的任務：就是怎樣使中考民績在三百分以下的學生盡快適應我校的教學要求，盡快融入班集體并使他們的成績有所進步。這一工作打算分兩步進行。首先要從心理上消除他們的自卑感，我在班里明確地告誡每一個學生，入學的成績并不能說明什么，來到職中，所有的人都是從零開始，學校和老師對任何人都是一視同仁，這樣說的目的是使他們放下思想包袱，以便輕裝上陣；其次，針對這一批人中有好幾個是“雙差生”的現(xiàn)狀，分別找他們談話，從思想上關(guān)心他們，從學習上鼓勵他們，從行動上指點他們，特別是要從紀律上嚴格要求他們，“逼迫”他們養(yǎng)成良好習慣，才有希望使他們的學習成績趕上來。對于這些學生，要特別注意經(jīng)常與他們的家長溝通，研究恰當?shù)慕逃绞?，追求“家校合一”的教育效果?/p>

另外，高一新生的年齡大多在14—17歲之間，這個年齡段的學生，從生理到心理都正處在從少年到青年的過渡時期，職中的專業(yè)分了好多種，學生大部分都離開了父母寄宿學校，難免有時候會覺得青春期，需要有人能與他們談心，理解他們，在這種情況下，難免會有學生希圖尋找感情上的寄托，因此，在高一階段防止早戀就尤為必要。根據(jù)好多老教師的經(jīng)驗，如果這個問題在高一能加以預防，到高二高三就比較好辦。針對這個問題，在入學教育時，我已經(jīng)給全班打了預防針。我嚴厲警告學生，中學生守則上嚴格禁止學生在校期間早戀，然后又舉了好多例子，讓他們意識到早戀對他們是有百害而無一益的事情，如果有人膽敢觸及這條高壓線，后果是可想而知的。

從軍訓到現(xiàn)在，短短的十多天，作為班主任，我已經(jīng)深深感受到來自家長和學校的雙重殷切的希望（也是壓力），這種希望（或者說壓力）將鞭策我殫精竭慮，為搞好這個班的工作而努力。

三、具體工作措施如下：

1、對新生的校紀校規(guī)教育，尤其是衛(wèi)生、紀律教育。

（1）軍訓期間給學生介紹學校的各項校紀校規(guī)，教育他們要嚴格遵守校紀校規(guī)，改掉初中留下的壞習慣，逐步適應學校的新環(huán)境。

（2）利用班會課、自習課、上課期間對全班學生進行一次全面的學做人教育及學生對班集體的榮譽感教育。

（3）制訂班級學生每周綜合素質(zhì)考核制度，完善班級的一日常規(guī)，大力搞好寢室內(nèi)務、衛(wèi)生值日制度，使每個學生都明確班級工作是每個人該做的事。

（4）找個別中考成績和軍訓期間表現(xiàn)不好的同學的談話，讓學生自我控制能力有所提高。

（5）檢查班級當中的存在的不良現(xiàn)象，如帶手機、長頭發(fā)、長指甲、帶首飾等，要求在短期內(nèi)糾正過來。

2、健全班團干部隊伍建設，使班級工作有一個新的突破。

（1）本學期重點對班干部隊伍的培養(yǎng)和指導。暫時指定幾名成績較好、平時表現(xiàn)較好或以前擔任過班團干部的同學擔任相應的職務，通過一段時間的觀察和考核，正式確定班團干部。

（2）健全班干部考核制度，本學期由班長負責日常工作的開展，并由班長對干部進行定期地考核打分，及時找出幾名干部的不足，幫助提高，同時也讓他們自己在同學中樹立威信。

（3）實行干部匯報制，要求每個干部尤其是班長、副班長、團支書、紀律等主要干部更是要經(jīng)常到班主任處交流匯報工作，使他們逐步成為班主任的得力助手。

3、建立學生每周考核制度和班級日志，便于更好地開展班主任工作

（1）除記載班主任工作手冊外，團支書負責填寫每周考核情況表和班級日志，并及時公布，以便于班主任和全班學生及時了解班級一周的情況，真正做到讓每一個學生明確知道自己成長道路上的點點滴滴。并根據(jù)學生的情況，推選出以下“四個星座”、在壁報上以小隊為單位把每個隊員的星座圖表布置出來。

a、文明禮貌的“隊禮星座”

熱情星——謙讓星——尊師星——愛老星

b、遵守紀律的“大雁星座”

自知星——克己星——值勤星

c、努力學習的“智慧星座”

預習星——復習星——檢查星——訂正星

d、熱愛勞動的“馬蘭花星座”

育苗——長葉——開花——獻果

（2）利用每周考核情況表和班級日志，也為以后的評優(yōu)、評先進的一手好資料，讓每個學生都對自己的結(jié)果心服口服。

（3）通過每周考核情況表，也讓班主任了解班級的差生和優(yōu)生，更有利于班主任工作更好地開展。

4、配合學校加強校園文化建設，使學生真正能夠感到“校興我榮、校衰我恥”的主人翁體驗

⑴精心組織班會、學校的文藝匯演等教育活動。根據(jù)新時期學生特點，努力配合學校探索新的校園文化教育載體，使校園文化建設對學生的影響力與時俱增。

⑵嚴格執(zhí)行每周一次的班級活動制度，做到精心組織、有目的性、針對性，力求活動內(nèi)容豐富多彩，學生樂于接受。使班會課活動規(guī)范化，持久化，成為德育教育的主陣地。

⑶組織安排一些有意義的班級活動，活躍班級氣氛，增強班級的凝聚力，使每個學生都有較強的班級集體榮譽感。

5、家長工作：

⑴、做好家訪工作，做到及時聯(lián)系。

⑵、開好家長會，繼續(xù)辦好家長聯(lián)誼會，積極引導家長參與班級活動，努力使其成為教育教學的有益補充和助手。

⑶、利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。

⑷、引導家長多關(guān)心子女的學習和心理健康，及時反饋學生的學習習慣，以求雙向了解。

6、心理健康教育：

⑴、建立班級心理檔案，有針對性的2—3人。

⑵、正確引導學生的心理，處理學生中可能發(fā)生的問題，深入與學生談心。

⑶、教師本人要適當接觸有關(guān)心理輔導的書籍，做好札記。

7、教師的自我要求：

⑴、為人師表，嚴格要求自己，做好學生的榜樣。

⑵、通過工作，結(jié)合心理學，教育學，在實際工作中要有所體現(xiàn)。

⑶、注意自己平時知識的積累，多鉆研，為自己的教育工作打下扎實的基礎。

中職班主任工作計劃（二）

一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”

1、中學生是人生觀形成的重要時期。關(guān)心時政，關(guān)心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經(jīng)濟科技發(fā)展上的機遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。

2、加強國家人才需求形勢的教育。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求數(shù)量，類型，為今后確定志愿做準備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢變遷到高學歷打工掙大錢低學歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實說明人要不斷的發(fā)展自已，一個時代有一個時代對人的要求，講一講下崗的原因，從國家的角度來說是因為生產(chǎn)力水平低下，產(chǎn)品在國際上缺少競爭力，于國家不僅不能為貢獻反而是一種負擔，下崗是為了減員增效，國家要的是高素質(zhì)的人才，而不是普通的勞動力，適應社會的要求是時代的潮流。

3、幫助學生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

這樣將大道理同小道理與學生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學生清醒頭腦，樹立遠大而實際的人生理想。

此外，班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養(yǎng)成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學生信心

1、樹立榜樣：個人修養(yǎng)的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進事跡。

2、實事求是地指出學生的優(yōu)缺點，幫助他樹立目標，取長補短。

3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強調(diào)人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。()講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

總之，班主任應該是鼓動家要鼓起學生的自信，“自信是人生成功的一半”

三、培養(yǎng)學生正確的學習方法

1、強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，

2、強科學用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配，腦科學最新成果。

3、造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導訂閱輔導資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5、調(diào)學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，

6，強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學生學習能否進步的核心。

四、加強班級管理

1、學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛(wèi)生，同學關(guān)系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學生作習情況，向?qū)W生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中

2、心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

篇2

【關(guān)鍵詞】“金蛐蛐”；德育；失效；原因

一、案例分析

“金蛐蛐”事件于2014年7月1日發(fā)生位于在鄉(xiāng)村原野的一所中職學校。臨近午休時間，一個渾身是血的聲影快速地在宿舍樓道飄過，校醫(yī)的職業(yè)敏感，出大事了！迅速趕往校醫(yī)務室，途中迅速撥打“120”急救電話。三名學生在宿舍被另一名學生持刀捅傷，其中一名背部刺傷流血不止，處于休克狀態(tài)，另外兩名手部、腿部分別皮外傷。學校值班領(lǐng)導迅速到達現(xiàn)場啟動應急處置，重傷學生由急救車送往醫(yī)院，校長、班主任隨車前往，立即聯(lián)系學生家長。學生科兼德育處主任留校開展事件調(diào)查。

事件調(diào)查得出結(jié)論：“斗蛐蛐”引起群毆，被害者持刀報復致使重傷。

“蛐蛐”又名蟋蟀，無脊椎動物，昆蟲綱，直翅目，蟋蟀科。一名促織，中國北方俗名蛐蛐夜鳴蟲、將軍蟲、秋蟲等，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。獨立生活，絕不允許和別的蟋蟀住一起（雄蟲在時期也和另一個雌蟲居住在一起），因此，它們彼此之間不能容忍，一旦碰到一起，就會咬斗起來。蟋蟀是以善鳴好斗著稱的。因本事件中付出了血的代價而金貴，稱為“金蛐蛐”。

課間休息，兩個學生的“戰(zhàn)神”開始了搏斗，幾番拼搏后，其中一位“戰(zhàn)神”略處下風，主人開始罵罵咧咧，“蛐蛐”戰(zhàn)斗接近尾聲，主人的戰(zhàn)斗打響了。結(jié)果“戰(zhàn)神”獲勝方由于勢單力薄被另一方的眾兄弟奮起群毆，落得灰溜溜。第二天午休時間，上演持刀報復贏回來。

事件調(diào)查很快伴隨著蛐蛐的鳴叫聲充滿著整個校園。受傷的學生經(jīng)白衣天使的全力救治，雖命懸一線，最終脫離了危險，行兇者抓捕到案，完美結(jié)案。

二、此案例與德育教育的關(guān)系

看是完美的結(jié)局，卻使我們陷入了深深的思慮當中。整個事件起因“斗蛐蛐”印像中應該是歷史情節(jié)中公子哥的博樂方式之一，斗贏了還有意外之財?shù)氖杖氚?！而如今校園里的“斗蛐蛐”竟然付出了血的代價甚至刑事責任。到底是經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭從最初的受害者變成施暴者。事件發(fā)生前幾天不是剛進行了以“如何應對校園暴力事件的發(fā)生”為專題的法制教育講座嗎？這些學生們真是左耳朵聽進去右耳朵冒出來了嗎？實際上，對于現(xiàn)在處于青春期的學生來說，類似于講座或是宣傳的說教形式的德育教育真的有用嗎？毋庸置疑，沒用的，所以作為學校教育中以法制教育講座為主要形式的德育教育工作明顯失效了。

三、德育工作失效原因探究

現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的靈魂?！暗掠秊橐磺薪逃母?，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎?！彼詫W校每學年制定學年德育計劃，分學期制定學期德育工作計劃，班主任以學校德育工作計劃為目標制定班級學期工作計劃，層層制定相應的德育工作目標，依據(jù)目標開展德育工作，期末、學年根據(jù)考核檢查標準進行考核總結(jié)。而且每學年工作總結(jié)中都是按照計劃完成了工作目標，取得實質(zhì)性的進展。可上述事件的發(fā)生讓我們不禁質(zhì)疑學校的德育工作真正取得實效了嗎？如果說以講座的形式開展的德育教育工作沒有實效的話，那還有我們每學期開設的課也實效了嗎？我們作為承當學生德育教育工作的實施者必須探索學校德育工作失效的原因，只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，實現(xiàn)學校德育工作的意義。從該中職學校的德育工作存在的問題入手，找到失效的原因如下：

（一）目前學校德育工作不符合時展的要求

在經(jīng)濟信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會價值取向日益多元化，學生的世界觀和價值觀的取向也在多元化，這是我們必須面對的現(xiàn)實?，F(xiàn)代化建設要求培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這其中，居于首要地位的是對人的道德素質(zhì)的要求。在美國的通識教育曾呈現(xiàn)出鐘擺的趨勢，就在于對道德素質(zhì)從重視到不重視，最后發(fā)展到一定程度出現(xiàn)弊端又不得不重新重視起來的循環(huán)。

（二）學校的德育工作手段著重“說教”、“灌輸”與學生的自我實踐、自我教育嚴重脫節(jié)

比如中職學校，每當學生犯了比較大的錯誤，班主任的教育方式是讓他們到班主任或是德育處辦公室批評教育，寫檢討，再嚴重就是請家長。類似的疲勞轟炸式的教育、家長的說教甚至打罵及自我反思普遍的存在于，讓人不禁懷疑是否抓住了問題的關(guān)鍵，讓人疑惑德育工作到底是時間的問題還是效率的問題，是自我反思的問題還是教育式的問題。

在現(xiàn)實生活中，學生的覺悟程度、認識能力、道德水平和境界存在著不同的層次，要求所有的學生達到同樣的程度和水平，顯然是不切實際和不合適宜的。學校更應清楚的認識到自己在學生德育工作中的重要作用，多探討多研究，尋找切實可行的有效的方法。

【參考文獻】

[1]石鷗.《德育困境中病理性說服教育及其診治原則》，《湖南師范大學學報》，1994―4

[2]劉鐵芳.《人、世界和教育：意義的失落與追尋》，《教育研究》，1997―8

篇3

中職生是一個特殊的學生群體，他們因多種原因而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識增強，但自控能力較差；第二，自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興趣廣泛，但不重視學習。針對中職學生的特點，我們確立了我?！八姆侄螡u進式”德育工作新模式。

2中職德育教育建設的目標

2.1樹立學生德育活動的主體觀念，增強學生自治能力，發(fā)揮學生自我教育作用。面對現(xiàn)有中職學生“知情脫離”或“知行脫節(jié)”的現(xiàn)狀，通過各種活動的開展，使學生達到自我對照、自我查找、自我提高，以達到自我教育能力和自我道德完善的目標。

2.2創(chuàng)新德育工作載體，指導班主任開展特色的德育活動課形式，德育活動課通過游戲、活動的形式讓學生參與、體會、分享，活動突出專業(yè)特點，對培養(yǎng)學生的責任感、職業(yè)意識，幫助學生適應社會、融入社會奠定良好的基礎。

2.3優(yōu)化學生會的工作職能，培養(yǎng)學生干部的組織與協(xié)調(diào)能力。進一步理順學生會組織機構(gòu)，明確工作內(nèi)容與分工，讓學生干部參與到學校的管理工作中，完善學生干部自主管理的模式，形成學生管理校園化發(fā)展模式。

3中職德育教育新途徑的實施過程

3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內(nèi)容。我們在基礎德育教育的基礎上，創(chuàng)設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設了職業(yè)生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。

3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設德育活動課。學生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現(xiàn)象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區(qū)，組織學生參觀訪問、調(diào)查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學生愛勞動、能吃苦的意志品質(zhì)，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準備。

3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學生的綜合素質(zhì)。職業(yè)能力是指技能訓練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調(diào)節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。

3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡為基礎，構(gòu)建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學校德育工作網(wǎng)絡作用的同時，精心構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關(guān)注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯(lián)系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據(jù)不同的專業(yè)，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。

4結(jié)語

4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長?，F(xiàn)在學校到處呈現(xiàn)出學生禮貌待人，學生違紀現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優(yōu)秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。

4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。

4.3促進了學校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現(xiàn)了對學生嚴格規(guī)范和親情指導的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構(gòu)建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發(fā)生了顯著的變化，教育質(zhì)量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構(gòu)筑了多維的德育網(wǎng)絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關(guān)注未成年人思想道德建設的良好氛圍。

5結(jié)語

篇4

論文關(guān)鍵詞:中職學校:孩育:實效性

自2004年10月教育部頒發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》以來，全國各省市區(qū)都相繼成立了“中等職業(yè)學校德育研究與指導中心”，各中職學校也大力加強了德育組織機構(gòu)和隊伍建設，改革德育工作機制和管理體制，構(gòu)建德育工作體系，創(chuàng)新德育工作方法。到現(xiàn)在，各中職學校德育工作取得的實效究竟如何呢?還存在哪些問題?主要原因又是什么?這些是我們要探究的問題。

一、問卷調(diào)查基本情況

為尋求上述問題的答案，對中職學校德育工作實效做出客觀評價，筆者以所在學校為例，采用廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心設計的《德育工作調(diào)查問卷(學生部分)》，組織校團委調(diào)研部的學生干部，于2010年5月23日至28日，對全校08和09兩個年級(07級學生已全部離校實習)共42個班的學生進行了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分為兩大部分：第一部分為學生“校園生活”，涉及42個問題，均為單項選擇；第二部分為“德育與學生工作狀況”，涉及六個子項共22個問題，有單項選擇也有多項選擇。

針對08級某班的學生筆者進行了全員問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查采取隨機抽樣的方式，共發(fā)放調(diào)查問卷210份，平均每個班5份，收回有效問卷180份，回收率為85．71％；全員問卷調(diào)查的班級共發(fā)放調(diào)查問卷56份，收回53份，回收率為94．64％。

二、調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

筆者下面以調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，從10個方面對調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行評析。

(1)學生對德育課的重視程度并不亞于專業(yè)課，甚至有過之而無不及。如在對“我覺得德育課比專業(yè)課更重要”做選擇時，認為“完全不符合”和“比較不符合”的僅占受訪者的25％；而認為“完全符合’“比較符合”的則占到了46％，比前者高出21個百分點。這些數(shù)據(jù)不僅僅是改變，甚至完全顛覆了一直以來很多人認為現(xiàn)在學生只看重專業(yè)課而輕視德育課的觀點。

(2)學生學習目的比較明確，但學習態(tài)度差強人意。占69％的受訪者認為，“自己的學習是有針對性的，而不是盲目的”；有68％的學生明確表示“專業(yè)技術(shù)是我學習的重點”；只有3％的學生坦承對學習目的完全不明確。然而在學習態(tài)度方面，只有47％的學生表示“自己會比較自覺地學習”；另有21％的學生表示“只要條件允許，能逃的課我都逃”，反映出相當大一部分學生在學習態(tài)度上，缺乏自覺性和主動性。

(3)學生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀比較端正和務實。主要表現(xiàn)在：有51％的受訪者明確表示“我會根據(jù)社會的需要選擇將來的職業(yè)”，表明多數(shù)人(盡管是微弱多數(shù))能夠把“服務和服從社會的需要”放在選擇職業(yè)時優(yōu)先考慮的位置：同時有60％以上的受訪者并不完全認同“我未來的工作一定要高薪、輕松而且穩(wěn)定，和“我不愿意到條件艱苦的地方工作”這兩種觀點和說法，足以表明中職生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀在基本面上是值得肯定和贊賞的。

(4)學生在最基本的道德認同和道德責任意識方面，不同年級表現(xiàn)出明顯的差異性。如在我認同‘人無德不立，國無德不興’的觀點”做選擇時，認為“完全符合”和“比較符合”的，一年級占62％，二年級占72％，超出前者10％；認同“遵守社會道德規(guī)范是一個人不可推卸的責任和義務”觀點的，一年級僅占49％，二年級則高達85％，超出前者36％；另外對“我愿意從我做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會”的觀點做出肯定回答的，一年級為59％，二年級則達到86％，超出前者27％，差異同樣十分明顯。筆者認為，這種差異正是學校德育工作取得一定實效的充分體現(xiàn)。

(5)學生的法律意識、紀律觀念亟需進一步強化。從法律意識看，分別有21％和27％的受訪者對“只要不出事，沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”和“為了得到對我有用的東西，有時我寧愿觸犯法律”的觀點選擇了“完全符合”和“比較符合”。這意味著有相當部分學生懷有“為達目的不擇手段甚至不惜以身試法”的心態(tài)和行為傾向。在紀律觀念上，認可“打架是解決問題的好辦法”的，一年級占28％，二年級占18％；認可“我覺得破壞公共財產(chǎn)并不是什么大不了的事”的，一年級占34％，二年級占6％。這些數(shù)據(jù)一方面說明中職生總體上紀律觀念比較薄弱；另一方面，也說明了一年級學生紀律觀念尤其令人擔憂。

(6)學生的心理意志品質(zhì)比較脆弱，缺乏自信心。在意志品質(zhì)方面，僅有43％的受訪者認為“環(huán)境中的各種誘惑不會動搖我實現(xiàn)目標的決心”；在自信心方面，只有54％的人表‘對自己的未來發(fā)展很有信心-*lp~自信心不足還表現(xiàn)在：占53％的學生“做事情經(jīng)常猶豫不決”；另有近40％的學生“總擔心自己的言行受到嘲笑”，其中一年級占到了受訪者的一半。心理意志品質(zhì)和自信心是一個人事業(yè)獲得成功的先決條件。各中職學校通過德育教育，都在努力地塑造和完善學生心理意志品質(zhì)和健全人格，增強自信心，但成效不盡人意。

(7)學生在誠實守信方面離德育目標還有較大差距。受訪學生在對“我有時候利用說謊來逃避懲罰”和“只要確信不會被發(fā)現(xiàn)，誰都會考試作弊”兩個問題作答時，選擇“完全不符合’，和“比較不符合”的分別只占54％和50％，勉強過半；而認為“完全符合”或“比較符合”及“不確定”的，合計分別占到46％和50％。因此，從總體上看，中職生誠信方面的道德品質(zhì)不容樂觀。

(8)學生的社會公德意識仍需強化，行為習慣有待改善。“隨地吐痰”既反映出一個人的衛(wèi)生行為習慣和文明程度，更體現(xiàn)其社會公德意識：同樣，“按時起床，不睡懶覺”，既是一個人意志力的體現(xiàn)，也是良好行為習慣的一種反映。然而，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，對“我從不隨地吐痰’，和“我每天都能按時起床，不睡懶覺”兩個問題做出肯定回答的，均不到受訪學生的6成。這充分說明中職生的社會公德意識薄弱、行為習慣散漫是個比較突出的現(xiàn)象。

(9)學生在關(guān)心集體、助人為樂、尊重他人等方面的道德品質(zhì)值得肯定。首先，占半數(shù)以上受訪者對“我不喜歡我的班級，更不可能為它付出”的問題做出了否定回答，表明多數(shù)學生懂得顧全大局，關(guān)心班集體，處理問題較為理性，不以個人好惡為轉(zhuǎn)移。其次，占76％的受訪者表示，“當同學有困難的時候，我愿意盡我所能幫助他”，可見大部分同學具有助人為樂的可貴品質(zhì)。再次，在尊重他人方面，二年級學生中，高達86％的受訪者表示“我尊重每一一位老師和同學”，表明絕大多數(shù)學生懂得自尊和相互尊重，非常值得認可。

(10)學生在情感交流方面的表現(xiàn)喜憂參半。作為在校生，情感交流的對象主要是父母、老師、同學和朋友。“在學校里，我經(jīng)常感到孤獨”，這是占1／3受訪者的真切感受。學生為什么不主動與老師交流呢?48％的受訪者認為，“我覺得老師不能真正地理解學生”；所以，有42％的學生表示“我有心里話絕不會向老師說”，同比在一年級學生中竟占到～半!問題還不僅如此，一年級學生在與父母溝通方面也存在較嚴重的障礙，表示“我和父母溝通良好，關(guān)系融洽”的僅占51％；二年級學生同比則為83％。此外，高達86％的二年級學生表示“我有一些很談得來的朋友”；而一年級學生同比只有62％。從而說明二年級學生在思想、情感溝通與交流能力上都更加成熟，一年級學生則需要學校方面主動給予更多的關(guān)心。

總起來看，被調(diào)查學生對學校德育工作及其實效是持基本肯定態(tài)度的。這首先表現(xiàn)在占71％的受訪學生認同“目前學校最重視的教育是道德教育”，體現(xiàn)了“育人為本、立德為先”的職教理念；其次，多達79％的受訪學生認為，學校德育工作對自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的作用“非常重要”和“比較重要”：第三，占65％的學生從班級教育活動中，“感受到同學們真正成了學校的主體，老師們尊重學生，一切為了學生”；第四，有76％的受訪者認為，通過德育活動，自己的思想道德素質(zhì)得到了提高。

但是，在調(diào)查中，我們也不得不正視一些問題，主要表現(xiàn)在：(1)在德育理念上，1／3以上學生并沒有感受到自己真正成為學校的主體。部分教職工對學生缺乏愛心和耐心，失去了學生的理解和信任，從而降低了德育實效。(2)在德育管理上，德育管理機制最受學生詬病，成為學生對學校德育工作最不滿意的方面。德育管理機制包括決策機制、運行機制、獎懲機制和保障機制四個方面。筆者認為，中職學校德育管理機制存在嚴重弊端是不爭的事實，也必然會影響德育工作實效。(3)在德育課程建設上，近1／3學生喜歡某門德育課的主要原因是“對這門課的教學內(nèi)容有興趣”，而德育教師“教法靈活、啟發(fā)引導”。這說明，德育課教學作為學校德育的主渠道，德育課教師作為對學生思想言行影響最大的人員之一，其作用未能得到充分發(fā)揮。(4)在德育環(huán)境上，學生對包括社會環(huán)境、校園文化、校風班風等在內(nèi)的德育環(huán)境認可度不高。調(diào)查顯示，對學生思想品德影響比較大的因素中，社會環(huán)境占59％，位居第一，而學生恰好對社會環(huán)境的負面感受最為強烈。對校園文化生活的感受，覺得很滿意和較滿意的學生僅占39％，覺得一般和不滿意的占61％。校風班風方面，52％的受訪學生認為“問題比較嚴重”或“問題非常嚴重”。(5)在德育隊伍建設上，學校領(lǐng)導、班主任、德育課教師、其他任課教師、學生管理人員以及學生干部等，構(gòu)成學校德育工作的基本力量。然而，調(diào)查顯示，除班主任和德育課教師對學生思想、言行的影響位列三甲外，其他人員都遠遠不及‘‘同學和朋友”的影響力。

三、加強中職學校德育工作實效性的建議

(1)樹立德才兼?zhèn)洌暗聻楸?、才為用”的德育觀念和全員德育理念，強化師德建設，把德育滲透到任一學科的任一課堂、任一活動的任一環(huán)節(jié)和任一場所，同時建立便于操作的檢查評價標準和方法，使“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”的要求硬性化。

(2)改革和完善學校德育管理機制。成立由校長掛帥、副校長分工負責、各部門負責人共同參與的學校德育工作委員會，研究制定全校性德育工作目標、工作計劃和重大措施；建立例會制度，定期研究分析學校德育工作現(xiàn)狀和問題，提出加強德育工作的具體指導意見；定期測評德育工作成效，加強德育工作的信息反饋；實行副校長掛專業(yè)、科長主任掛班蹲點制度，切實解決德育過程中若干重、難點問題；完善德育獎懲制度和保障機制。

(3)充分發(fā)揮班主任、德育課教師在學校德育工作中的骨干作用。德育培養(yǎng)需要教師的積極參與，特別是班主任，國為與學生關(guān)系較密切，所以，班主任的言行舉止對學生會產(chǎn)生重要的影響。調(diào)查顯示，“班主任教育”是對一年級學生思想品德影響最大的因素，比例高達8l％；同時，“班主任”“同學和朋友‘德育課教師”也是對學生思想、言行影響位列前三的人員。因此，加強德育隊伍建設，關(guān)鍵是要加強班主任和德育課教師隊伍建設。要通過培訓和傳幫帶，提高其思想道德素質(zhì)和業(yè)務工作能力，發(fā)揮好骨干作用。

(4)改革德育方法和途徑。學生的德育培養(yǎng)需要正確的途徑，才能收到顯著的效果。在新的時代條件下，舊有的方法與途徑也需要與時俱進，進行改革。調(diào)查顯示，在學生喜歡的德育形式中，排列前五位的依次是觀看影視資料、社會實踐活動、課外活動、公益勞動、大型教育活動和體育競賽。從前面的評析中可以看出，目前大多數(shù)學生對德育課以及德育活動并無抵觸和反感情緒，問題源于德育手段較為簡單化，故此德育活動收效并不十分明顯。因此，改革德育方法，使德育形式多樣化就勢在必行。

(5)加強以德育為中心、體現(xiàn)學校特色和專業(yè)特色的校園文化建設。德育工作的順利開展需要學校有較深厚的校園文化積淀。校園文化建設與德育工作的開展是息息相關(guān)的。高品位的校園文化是學校德育環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著顯性和隱性的教育作用。中職學校應在重視校園文學和校園文化藝術(shù)培育和發(fā)展的同時，進一步加強校園文化景觀(包括壁畫、雕塑、文化長廊、宣傳畫廊、休閑亭臺、觀賞景點等)建設，打造出秀麗宜人和富有特色的育人環(huán)境。

篇5

工作計劃是我們完成工作任務的重要保障。制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作，其實經(jīng)常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。下面小編為大家收集整理了“學校重點工作計劃2021”，歡迎閱讀與借鑒!

學校重點工作計劃1

新的學期已經(jīng)開始了，安全問題作為學校的頭等大事，今天我們將在這里做出安全計劃，以下是此次計劃的具體內(nèi)容。

1、制度建設方面。檢查各室、各班安全工作制度是否健全。

2、校舍安全方面。每周對教室、宿舍、食堂、微機室、供電線路、消防設施等重點部位進行一次安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改。

3、學校周邊環(huán)境方面。與派出所干警協(xié)作，加強對學校周邊環(huán)境的檢查清理。對發(fā)生交通安全隱患可能性大的路口，報請交警部門協(xié)助管理，確保學生的上學、放學安全。

4、安全教育方面。定期檢查開展安全教育的情況，定期檢查板報的安全教育落實情況。

5、食品衛(wèi)生方面。定期對食堂、商店進行檢查，禁止“三無”、過期變質(zhì)的食品進入校園。定期督促炊事人員進行身體檢查，杜絕流行病、傳染病的發(fā)生。

學校安全信息報告制度

1、發(fā)生一般安全事故或了解有與安全有關(guān)信息的，第一現(xiàn)場的責任人或知情人要及時將情況報告給該學生的班主任、學校值班領(lǐng)導，并采取有效措施，防止事態(tài)惡化。

2、發(fā)生嚴重安全事故，學校在了解情況后，按照安全信息報送程序?qū)踩畔蠼逃?。發(fā)生食物中毒或傳染病疫情，還要報衛(wèi)生防疫部門。

3、發(fā)生安全事故的，班主任要及時通知家長到校，主動協(xié)助解決，不遲延。

4、發(fā)生安全事故，為了保證學校穩(wěn)定，作好安全教育工作，可以將情況向全體學生通報。

5、班主任應將學校規(guī)定的學生到校和放學時間、學生非正常缺勤或者擅自離校情況、以及學生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學生安全的信息，及時告知其監(jiān)護人。

6、對有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學生，班主任應當做好安全信息記錄，妥善保管學生的健康與安全信息資料，依法保護學生的個人隱私。

學校大型活動申報制度

1、組織大型活動必須遵守國家和地方的法律、法規(guī)，遵守學校的規(guī)章制度，不得損害學校、社會或他人的利益。

2、舉辦大型活動應向?qū)W校主管部門提出書面申請，除內(nèi)容活動外，還有安全措施、人員責任等。校長享有審批權(quán)，校長有事委托人全權(quán)負責，獲得批準后方可舉行。

3、根據(jù)“誰主辦、誰負責”的原則，活動的主辦者及其負責人對活動全過程及人員安全負有全面責任。

4、學校負責對班主任及全體學生進行安全教育，加強對班主任和全體同學的法制觀念、交通安全意識、消防常識等宣傳教育，提高班主任老師和全體學生自覺遵紀守法、遵章守紀的愛校護校的責任感。

5、組織外出活動和大型活動必須有負責領(lǐng)導和教師帶隊，勘查活動場所，弄清情況，消除事故隱患。

6、組織學生外出活動要嚴格遵守教育局的有關(guān)規(guī)定，做到確定責任人，活動前對學生進行安全教育，制定安全措施、發(fā)放家長信要嚴格執(zhí)行事先向校領(lǐng)導申報制度，獲得批準后方可進行。如需租用車輛必須用公交公司或旅游公司的車輛。

7、在校內(nèi)組織大型學生活動要做好活動場地的規(guī)劃工作，疏通疏散通道，加強對學生的組織管理。

學校重大事件報告制度

1、重大事件信息報告的內(nèi)容范圍是指學生在校期間發(fā)生的與學生利害、學校聲譽相關(guān)的各種正面和負面的重大事件。

2、報告程序：事件發(fā)生后，事件單位的班主任要及時向?qū)W校分管學生工作的主任、副校長報告，主任或副校長接到報告后要及時了解情況并盡快向校長和學校行政會報告。對于涉及學生人身安全、危重(或傳染性)疾病、打架斗毆、聚眾鬧事、敗壞聲譽等緊急事件，班主任要在第一時間內(nèi)將第一信息分別同時報告教導處和分管校領(lǐng)導，然后再對情況進一步進行詳細調(diào)查了解并將結(jié)果上報。

3、依照學校值周制度，凡參加值日、值周的領(lǐng)導和教師在值班期間遇到的`學生突發(fā)事件均要在最短時間以最快的速度報告學校教導處分管德育的主任、分管副校長和校長，同時要做好記錄。

4、報告形式：分當面報告、電話報告和書面報告三種。凡重大事件均要求報告人要有書面報告。對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件要求要在第一時間內(nèi)用最快的方式報告。

5、報告時限：對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件，班主任和其他知情人要在知曉情況時立即上報，其它情況要求在2小時內(nèi)上報。無論是何種事件，一日內(nèi)均要求出具書面報告。

6、報告內(nèi)容：負面事件要報告清楚時間、地點、事件主要人物、事件經(jīng)過、應急措施、初步原因、聯(lián)系人及有效聯(lián)系電話;正面事件要報告清楚時間、地點、主要人物、事件主要內(nèi)容及擬采取的獎勵措施。

7、責任追究：凡對學生中發(fā)生的各類事件特別是負面事件故意隱瞞不報、謊報、少報、漏報或在規(guī)定時間內(nèi)不上報的，一切后果均由事件單位和相關(guān)人員承擔。

希望全體的師生能夠在新的學期里認真落實安全計劃，確保本學期沒有任何的安全隱患，為我校更加和平穩(wěn)定的發(fā)展貢獻自己的力量。

學校重點工作計劃2

一、指導思想

堅持以黨的十_大精神和科學發(fā)展觀為指導，以油田教育中心工作會要求為目標，扎實工作，加強師德師風建設，打造優(yōu)秀團隊，推進學校走上“服務為宗旨，就業(yè)為導向，升學為突破口;創(chuàng)新德育工作體系，深化教學模式改革，建立學歷教育與職業(yè)培訓并舉。”的內(nèi)涵發(fā)展之路，為社會和大慶地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技能型、實用型人才。

二、工作目標

1. 以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，學習學校管理制度匯編。進一步開展“快樂生活，快樂學習，規(guī)范行為，服務社會”主題活動，提高黨員、干部、全體教職工基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2. 以“入軌、成型、定型教育”模式為框架，運用企業(yè)管理模式，突出“四個機制”管理方法，提高常規(guī)德育工作水平。

3. 以《中職學校企業(yè)文化進校園的實踐與研究》為平臺，融合“大慶精神”、“鐵人精神”內(nèi)容，促進校園文化與企業(yè)文化進一步結(jié)合，形成外事職高校園文化特色，培養(yǎng)學生企業(yè)人的素質(zhì)。

4. 以常規(guī)教學要求為標準，注重環(huán)節(jié)規(guī)范，嚴格文化課、理論課和操作課的過程管理，逐步完善教學常規(guī)管理。

5. 以“項目教學”方法為核心，引入微課程教學手段，堅持理論課進操作室的思想，實行技能課考核標準，打破學科界限，以賽促訓、以賽促練，提高學生技能水平。

6. 以名師團隊和優(yōu)秀班主任團隊打造為目標，運用競賽、評比、選模、樹模、學模等多種方法，培養(yǎng)學校教學精英團隊和職業(yè)人教育(班主任)團隊。

三、主要措施

(一)培育和踐行社會主義核心價值觀，規(guī)范化管理

全體教職工深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵以及“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個人層面的價值準則要求，廣泛開展道德實踐活動。以誠信建設為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。進一步落實20__版制度匯編的學習，嚴格執(zhí)行各類規(guī)章制度，以杜絕違規(guī)違紀現(xiàn)象，提升工作效率。積極開展“快樂生活、快樂學習、規(guī)范行為、服務社會”主題活動，落實黨員干部服務社區(qū)活動，豐富教職工文體活動，營造寬松有序的工作環(huán)境，優(yōu)化教職工之間的關(guān)系，提高集體凝聚力。

(二)推行和強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育，精細化管理

1. “入軌-成型-定型教育”模式化。一是規(guī)范學生的道德行為標準，建立一整套嚴格而科學的規(guī)章制度，具體可行的實施辦法，構(gòu)成完整有序的程序，并在實施過程中不斷細化、完善，而且要通過集中與日常的反復宣傳、教育，深入學生腦海，認真落實到行動，每學期開學要集中一周時間與軍訓結(jié)合，進行校紀、校規(guī)、校風、校訓的系統(tǒng)教育;二是要堅持反復抓、抓反復、重培養(yǎng)、促養(yǎng)成。在宣傳教育上不能怕重復，但形式方法要有創(chuàng)新，要生動活潑;三是促養(yǎng)成，重要的是落實踐行，督促檢查，切忌言而不行，行而不果。通過反復培養(yǎng)訓練，經(jīng)常的督促檢查，定時的評比表彰，全員互動塑造，驅(qū)動學生自我約束，自我完善的自覺性，實現(xiàn)良好行為習慣的定勢和鞏固，形成嚴格有序的品行秩序。

2. “四個機制”管理精細化。精細管理是一種企業(yè)管理理念，在中職學校德育工作中實施精細化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時時有人管，這項工作需要全體教師的參與。

(1)日常管理和節(jié)點管理。日常管理方面，要落實到五個統(tǒng)一即內(nèi)務的整齊統(tǒng)一(物品擺放、衛(wèi)生標準一致);衣服的整齊統(tǒng)一(統(tǒng)一的床上用品、統(tǒng)一的校服);上課、就寢、就餐、參加集會等的統(tǒng)一要求;學生獎懲制度的統(tǒng)一執(zhí)行;節(jié)點管理方面，每月一次專題節(jié)點會議，逐層、逐崗位整理管理過程中出現(xiàn)的問題，建立整改臺賬，落實整改措施，同時對相關(guān)學生進行重點了解，重點管理，重點教育。暢通與家長的信息渠道，及時掌握學生動態(tài)，避免發(fā)生心理問題學生的過激行為。避免出現(xiàn)問題找家長-處理教育-再犯再找的惡性循環(huán)，把問題解決在萌芽之中或初始階段。

(2)班級與班級、年級與年級之間的競爭管理。一是德育主題選取(比如：自信心教育、成功教育、誠信教育等等)確立十個目標，學生進入學校學習以后，即按照德育目標啟動教育工作。每一個德目標在過程中反復，按照“目標不變，側(cè)重點發(fā)生變化”的要求操作。把十個德育目標變成學生兩年或者三年需要訓練的內(nèi)容;二是德育主題的學年規(guī)劃，要具體到每月一個目標，每個目標一個主題，一個月的教育時間一般分為四周，每周安排一個德育活動項目，使每周的德育主題明朗起來，集中起來;三是制定主題教育活動的方案，及組織實施;四是活動的反饋和實效性的評價。

(3)班級管理實施企業(yè)化聯(lián)動管理。一是進一步完善企業(yè)化管理制度;二是健全和拓展學生日常行為規(guī)范的管理網(wǎng)絡;三是落實值日制度，真正做到定崗、定人、定時、定職、定責;四是樹立文明示范班，讓文明示范班既成為學生的一次道德體驗，又成為全校學生的文明示范;五是培養(yǎng)學生干部，特別是學生會干部參與管理。

(4)不同年級分層管理。建立德育序列，內(nèi)容序列、時間序列、活動序列構(gòu)建的一個德育全程。按照學生的心理年齡，以學年為主線，以活動為主體，構(gòu)建線性德育程序，以提高德育的有效性。

(三)構(gòu)建和創(chuàng)新職業(yè)教育特色的校園文化，職業(yè)化管理

1. 企業(yè)化理念進行職業(yè)思想教育。在《中職學校企業(yè)文化進校園的實踐與研究》的課題研究成果的基礎上，融合“大慶精神、鐵人精神”的核心內(nèi)涵，概括起來就是八個字：“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”，即為國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神;獨立自主、自力更生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神;講究科學、“三老四嚴”的求實精神;胸懷全局、為國分憂的奉獻精神。充分利用大慶地區(qū)企業(yè)精神的實質(zhì)，對全體教職工和學生進行職業(yè)人的教育，進一步打造職業(yè)學校校園文化特色。

2. 開展主題活動，培養(yǎng)職業(yè)情操。精心設計組織開展“快樂生活，快樂學習，規(guī)范行為，服務社會”的校園文化活動，堅持“以人為本”,把“人本管理”放在首位,強調(diào)尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人,通過企業(yè)文化激勵教職工和學生奮發(fā)上進,實現(xiàn)自身價值。

3. 根據(jù)班級專業(yè)實際,形成職業(yè)化的班級制度。通過制定符合本班專業(yè)實際的班規(guī),根據(jù)專業(yè)崗位制定具體班級制度,規(guī)范學生的日常行為,使其養(yǎng)成良好的習慣,要在學校各種紀律的基礎上,通過具有專業(yè)特色和職業(yè)特色班級制度的實施,使學生在校期間就能接受職業(yè)化的制度教育,使其更好地適應將來的就業(yè)環(huán)境。

4. 建立有效的學校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡，搭建好“家校教育平臺“。一是利用“家校”、“家班”教育平臺，使我們的教育思想影響并推動家長和社會對特殊學生的再認識，把家長、社會等各方面的有利因素可能地整合為有益的教育力量，為學生的健康成長，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境;二是加大學校與家長溝通渠道，確保每學期召開兩次家長會，每學期至少對外開放活動一次，及時把學生在校情況和學校教育教學管理各方面的工作成績展現(xiàn)給家長，有利于在校學生的管理。

5. 加強心理健康教育，落實危機干預預警制度。以面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識，承受挫折，適應環(huán)境及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理健康素質(zhì)，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。著力建立學生心理健康“三預”(預防、預警、干預)機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網(wǎng)絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發(fā)生心理偏差。做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，要及時發(fā)出警示，做到預防于未然。三是建立學生心理危機干預機制。

學校重點工作計劃3

一、指導思想

以黨的十_大、十_屆_中全會精神為指導，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，推進有效德育;堅持教育創(chuàng)新，進行教學模式改革，建設高效課堂;堅持規(guī)范辦學，強化課程管理，提高課程實施水平;堅持以校為本，開發(fā)校本課程，彰顯校本特色。旗幟鮮明抓質(zhì)量，一心一意促發(fā)展，實實在在創(chuàng)品牌，創(chuàng)建負責任的教育，辦好人民滿意的學校。

二、任務目標

1、六年級在全縣教學質(zhì)量檢測中在城區(qū)小學名列前茅。

2、“雙創(chuàng)”工作(創(chuàng)模及語言文規(guī)范化學校)順利通過上級部門驗收。

3、家長對學校及教師的滿意度不低于95%。

4、堅持立德樹人，推進有效德育，建設幸福校園。

5、教學改革有重大突破，新模式教學常態(tài)化，在縣域范圍具有示范水平。

6、考試科目超過對比學校教師為60%，不出現(xiàn)10分以上差距，徹底消除薄弱年級。

7、規(guī)范和加強薄弱學科管理，化提高學科育人效益。

8、充分發(fā)揮校本課程的獨特優(yōu)勢，形成鮮明的辦學特色。

9、夯實藝術(shù)體育工作，使我校成為名副其實的體育項目學校。

10、師生無違規(guī)、違紀現(xiàn)象，校園無安全傷害事故。

11、盡努力加速學校信息化、標準化建設。

三、重點工作

(一)立德樹人，全面推進有效德育。

我校德育工作以社會主義核心價值體系教育為核心，以行為養(yǎng)成教育為重點，以立德樹人為根本任務，積極探索德育工作的新方法、新途徑，全面提高德育工作質(zhì)量。

1、塑造師德形象

(1)堅持依法治校。用健全嚴格的制度關(guān)愛和管理教師，做到凡事有章可依，保證制度的公平和落實。

(2)進行核心價值觀教育。通過解讀、宣傳、主題教育，幫助教師深刻領(lǐng)會其真正內(nèi)涵，提高師德水平。

(3)進行教輔資料專項治理。制定《實施方案》，召開動員會、聘請監(jiān)督員、發(fā)放承諾書、進行滿意度測評、實行電話調(diào)查等形式，實現(xiàn)亂推薦資料零發(fā)生。

(4)實行月主題教育制度。進行“核心價值觀教育”、“禮儀教育”、“榮辱觀教育”、“敬業(yè)才有尊嚴”、“和諧就是幸福”主題教育。

(5)嚴格考勤管理。建立寬松嚴格的考勤管理制度;實行不定期分組簽到簽退制度;嚴格會議、公開課考勤管理。

2、推進有效德育

(1)進行“八禮四儀”主題教育。八禮：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮;四儀：入學儀式、成長儀式、青春儀式、成人儀式。

一是形成實施方案，有計劃有步驟的落實實施;

二是將主題教育列入“少隊課”及升旗演講教育內(nèi)容;

三是通過印發(fā)學習資料、開展手抄報展評等形式追求教育的有效性;

四是作為“美德課堂”課程資源進行專題教育。

(2)繼續(xù)實施月主題教育制度。本學期學生的五個教育主題是“安全教育”、“紅色革命教育”、“八禮四儀教育”、“規(guī)范語言文教育”、“合作意識教育”。

(3)加強校園常規(guī)管理。加強晨練、衛(wèi)生、兩到校、兩放學、課間活動管理與評價，成立“護衛(wèi)隊”，保證靚麗、有序、文明的校園氛圍，讓全校師生在校園里感受到一種幸福感。

(4)重視發(fā)揮合作小組日常管理捆綁式評價的突出作用。召開合作小組捆綁式評價研討會和總結(jié)會，做好評價資料的檢查和運行情況調(diào)研。

(5)充分發(fā)揮班主任的突出作用。組織班主任進行集體交流，提高班主任的工作能力和執(zhí)行力;做好第四屆班主任節(jié)的慶?；顒?，讓班主任在尊重中體會到尊嚴。

(6)實行隨機檢查制度。每周至少組織一次集體性檢查評估活動，隨機矯正存在的突出問題。值月校長實行走動式管理，做好每天的常規(guī)管理工作，做好一周工作總結(jié)。

(7)發(fā)揮《美德課堂》的獨特功能。由少隊部負責，第16周將組織“美德課堂”系列活動，屆時安排課堂展示驗收、開展講美德故事、唱美德童謠、評選美德少年等系列活動。

(二)教學創(chuàng)新，傾心建設高效課堂。

學校教學工作以提高教學質(zhì)量為目標，以教學常規(guī)落實為抓手，以構(gòu)建高效課堂為核心，以校本課程開發(fā)為重點，積極推進教學創(chuàng)新行動，全面提高教育教學質(zhì)量。

1、深化教學改革

(1)在三至六年級分學科構(gòu)建教學模式。品德、科學、英語緊緊圍繞“學”—“展”—“講”—“練”四個環(huán)節(jié)進行備課上課。

(2)提高合作小組的學習力。進行小組長集中性培訓，發(fā)展健康向上的小組文化，進行合作小組建設專門研討，將合作小組捆綁式評價的作用化。

(3)實行“135”高效課堂推進策略。即每人一堂公開課，向教師印發(fā)三次高質(zhì)量的學習資料，每一教研組組織5次專題研討。

本學期研修主題：“小組文化的構(gòu)建”、“師生角色的轉(zhuǎn)化”、“學案與教科書的關(guān)系”、“提高課堂展示有效性”、“有效的課前預習”、“讓課堂檢測更有效”。

(4)鼓勵教師使用電子學案進行導學上課，電子學案包括：學習目標、學習提綱、課堂檢測三部分。其他教學準備在課本中體現(xiàn)。

(5)規(guī)范導學案管理，數(shù)學導學案每學期不低于50次，語文及其他學科導學案進行分課時備課。

(6)重視課改調(diào)研及成果征集，積累典型經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)突出問題，群策群力推進課改工作。

2、加強課程管理

(1)加強計劃管理。實行教學計劃審核管理制度，堅決客服教學計劃“假大空舊”形式化問題，形成目標明確、達成度高、措施得力的工作計劃。

(2)重視過程管理。確實保證各學科的開課率，沒有特殊情況任何課程不得擠占，不得在教室截留學生。

(3)做好非考試科目的驗收工作。依據(jù)工作計劃、教師案頭資料、課堂展示、組織活動等形式，考核各學科的教學情況。

(4)加強校本課程管理。

一是提高育人效益;

二是豐富課程資源;

三是拓展育人空間;

四是保存完整的文檔;

五是進行課程評估。

(5)重視學前教育工作。重視幼兒課程設置，提高課程設置的有效性，加強幼兒課程管理，重視教室文化設計及幼兒游戲活動的設計。

(6)加強課堂調(diào)研及聽課管理。校長、教導主任每年聽課100節(jié)以上，校委會成為聽課50節(jié)以上，其他教師聽課40節(jié)以上。

(7)建立規(guī)范的校本教研制度。

一是實行公開課、教研會考勤制度;

二是實行校本研修學分認定制度;

三是實行公開課首席評課人制度;

四是實行主題研討中心發(fā)言人制度;

五是年級教學視導制度。

(三)健體健美，傳承藝術(shù)體育風采。

1、規(guī)范課堂管理。體育藝術(shù)課程需要制定明確具體的教學目標，嚴格規(guī)范過程管理，合理有效的課程評價。

2、提高晨練效益。每天早晨安排25分鐘的集體鍛煉時間，把晨練質(zhì)量作為班級評價的重要方面。

3、完善社團組織。發(fā)展足球隊、組建圍棋隊、象棋隊、舞蹈隊、書法小組，與青少年活動中心協(xié)調(diào)好關(guān)系，為學生的特長發(fā)展拓展教育空間。

4、舉辦體育節(jié)。學校將舉辦體育節(jié)，安排教師開展游藝體育競賽活動、進行分班眼保健操展示、組織隊列隊形及廣播體操競賽活動、開展教師心理健康教育。

5、開展豐富多彩的藝術(shù)教育展示競賽活動：組織學生現(xiàn)場繪畫、書法、手抄報競賽、漢聽寫比賽，評選一定數(shù)量優(yōu)秀作品。

(四)齊心協(xié)力，建設平安和諧校園。

1、加強學生安全教育。充分發(fā)揮開學第一課安全教育主題班會作用，普及安全常識，提高學生安全意識和自救自護能力。

2、加強安全保衛(wèi)工作。實行課間管理輪流值班制度，嚴格車輛、人員來校簽名登記制度，將不確定性危害因素拒之門外。印制學生準出單，上學期間學生憑此單子方可離校。

3、加強安全隱患排查與整治。加強校園電路、消防、通道、功能室、體育器材等設施安全管理，及時發(fā)現(xiàn)并消除各種隱患;定期進行拉網(wǎng)式安全隱患大排查，記錄好《安全工作日志》。

4、加強疾病預防與防疫。積極配合縣疾控中心做好各種傳染疾病的防疫工作，建立完整的臺賬，確實保證學校不發(fā)生較大面積的疾病傳染。

5、加強校園周邊環(huán)境的治理。放學期間安排護導學生，維護校門外學生出行秩序，營造輕松和諧的學習工作氛圍，促進學校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

6、落實家長的監(jiān)護人責任。簽訂學生家長安全責任書，明確界定學校與家長的安全管理和監(jiān)護責任，形成教育合力，避免不必要的家校糾紛。

(五)以人為本，提升師生幸福指數(shù)。

1、奉行“引領(lǐng)、示范、服務”的管理理念。學校管理人員應勤于學習、身體力行、勤勉工作，在思想上給教師引領(lǐng)，在行動上給教師示范，在反思中提高服務水平。

2、減輕學生課業(yè)負擔。在教師不亂推薦教輔資料的同時，做好家長的思想工作，每一學生每科不超過兩冊教輔資料，嘗試零作業(yè)獎勵學生的辦法。

3、實行座位輪換制度。堅持每月輪換一次學生座位，實行圍坐班級在保持小組成員相對穩(wěn)定的前提下，實行小組整體座位調(diào)換。

4、用心打造靚麗校園。加強衛(wèi)生管理，全體師生共同努力，保持干凈靚麗的環(huán)境衛(wèi)生，打造溫馨舒適校園。

5、實行分層彈性管理。一是六年級考試科目老師實行課本教案;二是凡家人在縣內(nèi)住院期間，教師只考勤會議、課堂。三是孩子屬高考對象的每天可以提前一節(jié)回家。

6、關(guān)愛教師的身心健康。為教師購買大病保險，開放舞蹈室，進行心理健康教育，開展游藝競賽活動，購置一定數(shù)量的健身器材。

7、加速青年教師成長。重視教壇新秀的培養(yǎng)，通過外出培訓、任務驅(qū)動、課堂診斷、表彰激勵等形式，加強青年骨干教師的培養(yǎng)。

(六)全力以赴，達成三大目標任務。

1、創(chuàng)建語言文規(guī)范化學校。成立領(lǐng)導小組，制定實施方案，召開專題動員會，進行廣泛宣傳，組織專項論文征集，安排學生書法比賽，規(guī)范課堂語言文。

2、創(chuàng)建綏德縣模范機關(guān)。做好“創(chuàng)模”工作總結(jié)，加強政治學習，校委會成員每人完成2萬的學習筆記，其他教師每人完成1萬的學習任務。

篇6

【關(guān)鍵詞】中職學校 班主任 工作

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領(lǐng)者，是學校思想道德教育的骨干，班主任在班級管理中起著決定的作用。因此，班主任要發(fā)揮獨特的教育作用，積累豐富的經(jīng)驗，形成有效的工作機制，運用科學的管理方法教育、引導、幫助學生成長進步。

中職學校的學生普遍存在自卑、組織紀律散漫、文化基礎差、學習興趣不高，許多學生甚至在初中就養(yǎng)成了很多不良行為，是老師、家長認為的“問題學生”，老師們覺得學生越來越難教管，班主任越來越難當，面對“90后”中職學生的特點，中職學校班主任必須適應新時期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時創(chuàng)新班主任工作，尋找更加有效的管理辦法，在學校育人工作中發(fā)揮更大的作用。

一、營造班級管理氛圍，增強班級凝聚力

班風是一個班的靈魂，有了良好的班風，才能使一個班級積極向上地發(fā)展。良好的班風管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標。班級氛圍的營造，可以從以下幾方面入手：

（一）明確奮斗目標，鼓勵學生向更高更遠發(fā)展

作為班主任，一方面引導學生設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自己，鍛煉自己，努力實現(xiàn)目標；另一方面幫助學生樹立學習目標，通過理想教育，提高學習興趣。比如，鼓勵學生畢業(yè)后讀大專，或鼓勵學生在校期間考取多種證書。有了目標，學生就會產(chǎn)生一定的動力，更加努力學習，相互競爭，不斷進步。

（二）制定班級常規(guī)管理制度，促進良好氛圍的形成

如今的中職生讀初中時，在學習、衛(wèi)生及自我控制能力等存在一些不良的行為習慣。班主任從學生入學開始，在遵循學校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級的具體情況，要多方面、多渠道在班級建立目標管理制度，目標要具體，要切實可行，內(nèi)容可以多樣化。如制定班級公約和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執(zhí)行，在組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤情況、學習表現(xiàn)等方面進行操行評定，并作為評比優(yōu)秀學生的條件之一，通過這一系列的教育、引導、幫助，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，在班內(nèi)形成“比、學、趕、幫、超”氛圍，促進良好風氣的形成，培養(yǎng)良好的班風。

（三）培養(yǎng)班級的骨干力量，實行學生自我管理

班級工作單靠班主任一個人是絕對行不通的，必須有得力助手，采取“民主集中制”的原則建立健全班干部隊伍。班主任通過平時的了解，將那些關(guān)心集體、責任心強、樂于奉獻、在同學中較有威信的同學提為班團干候選人，進行競聘演講，全班進行無記名投票，最后根據(jù)各人的能力、專長等情況確定職責。同時，班主任要做好培養(yǎng)班干部工作，培訓內(nèi)容包括組織能力、獨立能力、敢說敢管等各種能力，特別強調(diào)以身作則，為同學服務，處處起模范帶頭作用的重要性，為全班同學樹立起學習的榜樣，形成一支團結(jié)、協(xié)作、精干的班干部隊伍。

班主任在選拔和培養(yǎng)好班干后，讓他們自己管理自己，實行學生自我管理制度。如安排值日班干每天檢查寢室的衛(wèi)生、紀律，紀律委員記錄每天課堂情況，體育委員組織開展體育活動……班長每周在班會上進行班級情況總結(jié)，并安排本周班級工作。這樣，既給班干鍛煉的機會，又培養(yǎng)學生的自我管理能力。

二、充分挖掘和利用各種有利資源，形成教育合力

中職學生獨立能力和自我管理能力不強，集體觀念和責任感淡薄，叛逆心理和自卑心理較強，大多數(shù)的學生父母長年外出打工，他們從小就是留守兒童，缺乏關(guān)愛，要做好學生的教育管理工作，確實不容易。班主任是班級教育的主要角色，要做好班級教育工作，需要充分重視組建各方面教育力量，把力量整合起來，形成教育合力，并發(fā)揮其最大作用。

（一）充分發(fā)揮任課教師的教育作用

一方面，班主任應主動積極地與任課教師交流，共同分析學生情況，制訂本班教育工作計劃，指導學生開展各種教育活動，研究提高學生心理素質(zhì)，幫助學生提高學習興趣，進行學生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學生尊敬教師，樹立教師的威信，培養(yǎng)和增進師生感情；班級開展重大教育活動，邀請科任教師參加指導，取得科任教師對班級管理的支持，共同致力于班級事務的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。

（二）建立學生家長聯(lián)系制度

班主任從學生入學開始，就要與家長建立聯(lián)系制度，確保學生的教育得到家長的支持?，F(xiàn)在，通信手段發(fā)達，手機短信、電話、電子郵件、網(wǎng)絡QQ等都為聯(lián)系家長提供了極大的方便，經(jīng)常與家長共同商討教育孩子的方針和策略，當然，這些不能代替班主任必要的親自家訪。通過聯(lián)系，一方面了解學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；另一方面取得家長對子女和班主任的理解并支持，同時改變一些家長的不正確的育人觀。

（三）利用社會的教育力量

班主任需協(xié)調(diào)社區(qū)機構(gòu)、企事業(yè)單位的教育力量，通過與校外教育機關(guān)、文化團體、工廠、街道居民委員會或村民委員會進行聯(lián)絡，爭取各方面的支持，創(chuàng)造多彩的教育合力形式。

三、進行班級文化建設，創(chuàng)設和營造良好的成長環(huán)境

班級文化建設是一門科學、一門藝術(shù)，不僅能給學生知識，還能創(chuàng)設一個學生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境。班主任通過調(diào)研、組織、策劃班級文化建設，使班級成為一個和諧的整體，班級發(fā)展獲得強大的動力。

（一）創(chuàng)造一個完美教室環(huán)境，營造積極向上的氛圍

中職生由于沒有高考的壓力，學生們對學習的態(tài)度相差很大。吸引學生學習，教室的布置也非常關(guān)鍵。班主任必須根據(jù)本班專業(yè)特點、學生特點精心布置教室，調(diào)動學生學習的積極性。教室黑板上方的墻壁，張貼班級獲得的各類獎狀；黑板兩側(cè)設置公布欄，有班規(guī)、班級好人好事、班級操行評定表及出臺的階段性的政策要事；教室左右兩側(cè)墻面可張貼名人名言和勵志名言；教室后墻出版墻報、專欄、學生作品等；這些對學生學習起到一定的作用。

（二）結(jié)合職校的特點，開展豐富多彩的班集體活動

根據(jù)學校德育工作計劃活動的安排，班級開展各種有教育意義的學生喜聞樂見的活動，使學生在參與中受教育，在參與中得鍛煉，在活動中感受成長，在成長中體會成人。如每月根據(jù)教育主題組織開展學生的理想信念教育、行為規(guī)范的教育、誠信教育、學雷鋒活動、技能比賽等，加強學生的社會責任感和學習的動力。此外，通過舉辦籃球賽、演講比賽、辯論會、秋游等一系列的班級活動，既為學生帶來了活力，充實了業(yè)余生活，活躍氣氛，增強班級凝聚力，團隊合作意識，又創(chuàng)造了一個和諧而溫馨的班集體。

四、班主任明確角色定位，幫助學生成人、成才、成長

班主任是全班學生的組織者和教育者。班主任在學生面前是一面鏡子、一本書。班主任的言談舉止，都會給學生帶來潛移默化的影響，對班級管理產(chǎn)生效果。因此，班主任一定要不斷地加強文化知識和專業(yè)知識的學習，加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，給學生做榜樣。在學習、生活等方面關(guān)心學生，愛護學生，關(guān)注學生的身心健康，傾聽學生的心聲，真正成為學生的良師益友；成為學生成長、成才的貼心人，幫助學生排解成長道路上的困惑；使我們培養(yǎng)的學生，不僅是具有專業(yè)技能的人才，而且是明理誠信具有社會責任感的好公民。

總之，作為一名中職學校的班主任，需要不斷探索班級工作方法和工作藝術(shù)，明確自己的角色定位，只有不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學地運用教育方法，才能在中職教育這片沃土開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

【參考文獻】

［1］2009年教育部出臺的中小學班主任工作規(guī)定.

篇7

關(guān)鍵詞：禮儀 ; 禮儀教育 ;校園文化 ;禮儀缺失

禮儀代表著一個人的道德水平、思想修養(yǎng)、交際能力等。從古至今，禮儀始終以一種精神的約束力支配著每個人的思想和行為，成為人類文明進步的標志。而當前中等職業(yè)學校學生普遍存在禮儀缺失的現(xiàn)象。作為從事職業(yè)教育教學工作近十年的一名普通教師，我擔任了七年的禮節(jié)禮儀教學任務和五年的班主任工作。一線的教育教學工作，使我對中職學生的禮儀教育感觸很深。對中職人才的培養(yǎng)不僅要注重技術(shù)知識的提升，更要加強人文精神的培育，而禮儀教育對培養(yǎng)中職學生良好的思想道德、優(yōu)雅的舉止以及健全的人格都具有非常重要的作用。結(jié)合多年的實踐教學和班主任的工作經(jīng)驗，筆者在文中提出了個人觀點，希望得到大家的支持和指正。

一、禮儀在職業(yè)學校教育教學中的作用

（一）加強禮儀教育是提高職校生道德修養(yǎng)，推動校園文化建設的需要

首先，加強禮儀教育是提高職校生道德修養(yǎng)的需要。當前中職學生普遍存在禮儀缺失的現(xiàn)象。在教學中我發(fā)現(xiàn)，中職學生的家庭大多處于社會較低層次，人文環(huán)境較差，普遍存在社會公德觀念的淡薄，不懂得怎樣做人；在人際交往中索取性強，不懂得禮儀規(guī)范，形成了與校園文化和社會文明不和諧的言談舉止。對職校學生進行系統(tǒng)的禮儀教育，不僅可以豐富禮儀知識，掌握符合社會主義道德要求的禮儀規(guī)范。作為培養(yǎng)應用型技能人才的職業(yè)學校，加強對職校生的禮儀教育，既是時代的要求，又是提高職校生道德修養(yǎng)和完善人格的需要。其次，加強禮儀教育可以推動校園文化建設。校園文化就是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體性文化。而禮儀教育恰恰是構(gòu)建和諧的校園文化的重要組成部分。

（二）禮儀教育有助于指導學生就業(yè)

良好的禮儀修養(yǎng)可以敲開就業(yè)之門。中職學生在學校的學習最終目的是走向工作崗位，服務社會。接受過良好禮儀教育的人，就會把握細節(jié)，給用人單位留下良好的第一印象，輕松自信的開啟就業(yè)之門。其次，良好的禮儀教育，助飛學生事業(yè)成功。禮儀教育可以提高中職學生的情商。對學生進行禮儀教育，能夠培養(yǎng)學生正確認識自我，掌握自我情緒規(guī)律，提高自我控制情緒的能力。教育學生建立自信、眼界開闊、樂觀向上、做事富有熱情、寬厚待人，善于用各種禮儀技巧與人溝通，建立良好的人際關(guān)系，為學生在企業(yè)的發(fā)展播種成功的因素。

二、禮儀教育在班主任工作中的運用

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣”。 “優(yōu)秀也是一種習慣”怎樣來培養(yǎng)學生文明的行為習慣呢？人出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其他的東西基本都是后天形成的。所以我要把優(yōu)秀變成孩子們的一種習慣。

通過多年的中等職業(yè)學校禮儀教育教學，下面談談關(guān)于在班主任工作中運用禮儀教育的幾點做法：

（一）堅持為和諧的校園文化的大主題服務

校園文化與學生成長和學校發(fā)展三者是相輔相成的。把校園營造成一個充滿禮儀的精神家園，以積極健康、具有時代特點、針對性強的內(nèi)容教育廣大學生。我校政教處在各個學期每個階段的德育工作計劃中，都把“禮儀”教育作為一項重要的教育內(nèi)容進行安排，并根據(jù)各階段的具體情況，制訂詳細的教育內(nèi)容和要求。如要求各班開展以召開感恩主題班會、演講朗誦會、黃絲帶感恩活動、禮儀情景劇等形式多樣的教育活動。比如在情景劇比賽中，班主任在積極組織學生參與，學生們把生活中的正面和反面的形象通過情景表演展示出來，這樣生學會自我約束，自我糾正，自覺形成良好的禮儀行為。從而促進學校的校園文化建設，助推學校發(fā)展。

（二）通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的禮儀行為

結(jié)合班級的實際，適時開展班級的活動，如主題班會，知識競賽，演講比賽，勞動實踐等。以系列活動為載體，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，良好的行為習慣。從新學期的談軍訓的體會，到自我介紹等活動。利用這些機會嚴格要求學生養(yǎng)成良好禮儀行為，如站、走的姿勢，語言談吐等。又如禮儀表演，既規(guī)范了學生站、坐、走姿，讓學生體會什么是美。通過小品表演讓學生明白吸煙的害處，懂得父母的艱辛，珍惜同學間的友情，形成愛的氛圍，促進了禮儀行為的習慣。

（三）榜樣示范對學生禮儀行為培養(yǎng)

英國教育家洛克指出：“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該作或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α浚潜热魏文軌蚪o予他們的說教都大的”。因而榜樣的示范教育作用不可忽視。首先，為人師表作示范，教師要以良好的儀表風范為學生作榜樣。其次，先進人物示范。以先進人物的優(yōu)秀事跡，樹立良好的榜樣。我校06級學生苑志雯同學，入學以來，每個月的量化考核都是優(yōu)秀，平時尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人。她還組織成立義工站，擔任站長一職，先后組織了近百人次參與社會義工服務中。不僅品德修養(yǎng)好，她從未因為參加課外活動而忽視學業(yè)，每學期成績都名利前茅。連續(xù)兩年獲得大連市國家政府獎學金三千元；并獲得“大連市優(yōu)秀學生干部”的稱號。09年苑志雯被我校推薦到大連市人事局實習工作，并受到單位領(lǐng)導的好評。被評為“大連市中的職業(yè)學校2009屆優(yōu)秀畢業(yè)生”。經(jīng)常以這樣以榜樣的力量鼓勵學生勇往直前。再次，行規(guī)之星作示范，以班級、學校行規(guī)之星的好的行為為表率?！霸诎嗉壒芾碇校瑢嵭歇剳椭贫?。對于每月操行為“優(yōu)”者，給予獎勵；對做好事的同學給予獎勵。榜樣的距離越近，激勵作用就越大。

總之，加強職校生的禮儀教育是職業(yè)學校德育工作的一項重要內(nèi)容。中職學校是以培養(yǎng)第一線的應用型專門人才和熟練勞動者為目標的，這些勞動者將會是社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。在開放的社會系統(tǒng)中，每一個社會組織和個人都需要在廣泛的、頻繁的社會交往中謀求自身的發(fā)展，爭取自身的成功。希望職業(yè)學校通過有效的禮儀教育，提高中職學生綜合素質(zhì)，使所有的中職學生在面對紛繁的社會時更具有信心，能充分地展現(xiàn)自我，實現(xiàn)價值。

參考文獻：

[1]李莉，主編.實用禮儀教程[M].北京：中國人民大學出版社，2002.

[2]李帛，主編.禮儀教程[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2001.

[3]藍慶華，等.高職院校禮儀教育的實踐思考[J].高校教育研究，2004，（4）.

[4]張洪林.禮儀教育是大學生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)[J].遼寧工學院學報，2005，7（3）.

篇8

【工作計劃一】

上月情況分析

通過五月份一個月的六一文藝節(jié)目的排練活動，幼兒在舞蹈動作的 協(xié)調(diào)性方面，在自我表現(xiàn)力方面，對音樂的感受力方面，以及集體意識 方面都有很大成都的提高和發(fā)展，從日常的音樂活動、廣播操中有所體 現(xiàn)。六一文藝活動得到了家長的一致好評。但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，幼兒 做事情的堅持性不夠好，舞臺經(jīng)驗不夠豐富，樂感及表現(xiàn)力還需加強。

本月工作重點

教育目標

1、恢復日常教學活動，做好各項安全工作。 2、合理安排好各項教育活動。 3、繼續(xù)堅持做好幼兒的常規(guī)教育。

主要教育活動內(nèi)容參與 整合課程 其他活動 心理健康教育： 不發(fā)脾氣好 區(qū)域活動： 角色區(qū)、數(shù)學角、科 學區(qū)、陜西民間手藝工藝 區(qū)、手工區(qū)、陜西地方文 化區(qū)、音樂角 分享閱讀： 1、聽 2、它們是用什么做成的 3、野生動物園里怪事多 陜西地方文化課程： 1、吃涼皮 2、漂亮的香包 3、好吃的涼粽子 4、酸酸甜甜的魚魚 感覺統(tǒng)合： 羊角球、萬象組、跳袋、 大滑板、小滑板、踩踏車 計算機： 古文明智方系列游戲 活動：能將多種方塊按數(shù) 量、形狀組合，能快速點 擊移動鼠標，變換魔方， 能從顏色圖案觀察調(diào)整自 己需要的那一部分。 環(huán)境創(chuàng)設

1. 了 解 蔬 菜部位及食用 關(guān)系。 2. 通 過 多 種方式感知蔬 菜的外形。 3. 通 過 學 習兒歌會想象 有趣的蔬菜外 形。 4. 認 識 蔬 菜可食用的部 位。 5. 嘗 試 根 據(jù)蔬菜的不同 特征分類。 6. 了 解 玉 米 的種類及生長 過程。 7. 嘗 試 用 圖文方式記錄 書寫蔬菜生長 日記。 8. 認 識 蔬 菜的特殊用途。

《蔬菜派》 ：

1、狐貍種菜 2、蔬菜的樣子 3、我的蔬菜兒歌 4、蔬菜哪里可以吃 5、蔬果接接排 6、蔬菜的形形 7、甜甜的玉米 8、蔬菜拳 9、松松土種菜了 10、蔬菜發(fā)芽了 11、蔬菜沙拉吧 12、彩虹面團 13、保存蔬菜小妙方 14、蔬菜拓印 15、螞蟻搬豆 16、中國牛奶豆?jié){ 17、滑溜溜的豆腐 18、愛吃青菜的鱷魚 《我的數(shù)學》 ： 1、排除花邊順序 2、吃點心啦 3、怎么排都是 8 4、小動物回家

1、 收集各 類蔬菜。 2、 幼兒記 錄表，記錄自 己發(fā)現(xiàn)結(jié)果。 3、 蔬菜類 工藝品等 4、 蔬菜方 面的圖片等資 料。 5、 幼兒制 作的蔬菜工藝 品。

家長工作 觀察評估

1、填寫家園練習冊，使家長了解幼兒的發(fā)展情況. 2、積極參與低碳環(huán)保的小書制作及親子手工制作活動。 3、及時更換家長園地，向家長宣傳正確的育兒知識。 4、更好的完善水晶網(wǎng)站，與家長更好的進行溝通。 李彤做事慢，不善于與人交往。

宗子琪活潑好動，注意力不能長時間集中。

衛(wèi)星幼兒園周工作計劃表

通過制作《大嘴怪》幼兒

感受到了空氣就在我身邊， 上周 并通過活動《風來了》《空氣在這里》幼兒認識了空氣 、 情況分析 的特點。 本周 工作目標 1.傾聽故事， 對螞蟻以及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣， 會 用動作表示螞蟻搬家的情景。 科學區(qū)：提供碎餅干、糖果、水果、蔬菜、豆子、米 區(qū)角及本土化 粒等，引導幼兒觀察螞蟻最喜歡吃什么。 活動內(nèi)容 語言區(qū)：提供幼兒活動材料第四冊幼兒閱讀《香蕉 宮殿》《大餡餅》《善良的小飛蟲》等故事。 、 、 晨間鍛煉內(nèi)容 主要教學 語言：我送螞蟻回家 活動內(nèi)容 區(qū)域活動(半日) ： 戶外游戲 活動內(nèi)容 自主游戲 活動內(nèi)容 生活活動目標 家長配合工作 等資料，引導孩子獲得各種信息。

歌曲：螞蟻搬豆

皮球、青蛙跳 科學：螞蟻檔案

小型玩具 玩沙

雪花片、旋轉(zhuǎn)積木

幼兒學會睡前將衣褲鞋子放整齊。 鼓勵孩子和家長一起檢查找有關(guān)昆蟲的圖片、圖書

一只螞蟻在洞口，看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭。 小小螞蟻想一想，想個好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。

【工作計劃二】

新的月份已經(jīng)開始了，為了使本月的班級各項工作更好的開展，現(xiàn)制定如下工作計劃：

一、加強安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作順利進行的前提，“安全無小事”。本月將繼續(xù)開展好每周日的班團會，在學生中抓美德教育，讓學生得到應有的德育教育。繼續(xù)把安全工作放在班級工作的首位，組織學生學習學校、班級相關(guān)安全紀律制度和日常行為禮儀規(guī)范;加強安全逃生演練，向?qū)W生講解一些安全自救自護知識、提高學生安全防范意識。對有可能出現(xiàn)的安全隱患及時排查化解，對違紀學生嚴肅教育處理并及時與家長溝通，反映學生在校情況。特別是要加強查寢力度，及時收繳管制工具，排除安全隱患，嚴格執(zhí)行學生請假制度和周末去向追蹤問詢，確保學生安全無事故發(fā)生。

二、加強課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)良好學習氛圍

教學的正常、順利進行，是提高課堂教學質(zhì)量的保證。為此，本月要狠抓課堂紀律教育，召開班干、團干會議，引導更多的同學參與班級管理，自覺地形成自我約束能力。認真填寫班級日志，加大晚自習紀律的檢查力度，對班級學生出勤、違紀情況進行查詢記錄。對上課無故缺曠、不守紀律、打瞌睡、玩手機、隨意走動，吃東西等現(xiàn)

象進行嚴肅教育，督促學生按時按質(zhì)完成各項作業(yè)，促使學生樹立學習第一的觀念，形成良好的班風和學風，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

三、搞好班級衛(wèi)生工作

在教室、清潔區(qū)、寢室環(huán)境衛(wèi)生方面，班干部要做好帶頭作用，每天早、中、晚分派值日生清掃,由勞動委員、室長進行檢查與監(jiān)督，每天檢查各區(qū)域的衛(wèi)生工作，必要時向班主任匯報。對于及時主動打掃衛(wèi)生的同學或小組進行獎勵。教育學生不吃零食、不亂扔垃圾，注意保持清潔。對學生進行正確的勞動觀和個人文明衛(wèi)生習慣教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞生的品質(zhì)和團隊協(xié)作的精神。團支部書記、勞動委員要安排好每周四義務勞動。各組值日生、各寢室長負起責任，開展文明寢室活動 ，做好宿舍內(nèi)務整理和宿舍文化建設。

四、積極開展班團活動

本月擬開展“我是文明中職生”、“緬懷先烈、報效祖國”、“遠離網(wǎng)吧、快樂成長”、“青春期知識教育”等主題班會。同時，要抓好“學生技能大賽”、“迎新生文藝展演”節(jié)目排練。組織委員，文藝委員等班委成員要利用課外活動時間，負責對教室環(huán)境進行布置，開展好周二晨跑、“籃球友誼賽”、“網(wǎng)上祭英烈”、“迎新生文藝展演”等活動。通過活動，一方面鍛煉學生體能，豐富課余生活;另一方面增強增強班級凝聚力，展示出新時代中職生的蓬勃朝氣和活力。

以上為我班五月份的工作計劃。希望全班同學擰成一股繩，勁往一處使，心往一處想，為13級電子5班增光添彩!

【工作計劃三】

新學期開始了，本學期根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

一、指導思想

以學?？傮w工作計劃為指導，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生現(xiàn)狀分析

我共有學生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數(shù)失衡。學生來自周邊各個村寨，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒有品德特殊的學生。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關(guān)注。家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚?？偟膩碚f，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級工作重點及目標

班級教育工作重點

加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結(jié)同學的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級學生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生 文明示范班。

3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

本班學生奮斗目標

1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2、爭當學校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

(1) 鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。

(2) 注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄.

(3) 開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

四、常規(guī)管理措施

1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：

(1)、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。

(2)、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學生的競爭意識。

2、文明行為方面，為進一步規(guī)范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

(1)、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。

(2)、定期對學生進行道德行為的教育。

(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

(1) 進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓，指導他們?nèi)绾畏止?，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

(2) 衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。

(4) 綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標兵”。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風標語。培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。班主任要 “學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

六、學生心理健康教育

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數(shù)有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。

3、上好心理輔導課，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。

篇9

【關(guān)鍵詞】開展；職業(yè)道德；探索

中圖分類號：G40文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-224-01

一、要創(chuàng)新載體，注重在日常管理中開展德育教育

學生良好的職業(yè)道德行為必須在日常學習生活中培養(yǎng)，必須讓學生從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范，從自我做起，自覺養(yǎng)成良好習慣。為此，我積極創(chuàng)新載體，堅持在管理中育人，在活動中滲透，扎實開展職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育。我利用擔任班主任有利條件，積極推行德育教育學分卡管理，把學生在校期間的言行舉止、學習表現(xiàn)，對家庭、學校、社會的責任感，以及實習期間的敬業(yè)精神等量化為具體的考核指標，制成考核表格?？己嗽O立基本分，違反者扣分，有突出表現(xiàn)者加分。具體考核由我牽頭，學生科、實訓科及家長配合，按月進行考核打分。在日?？己酥?，我積極為學生搭建表現(xiàn)平臺，先后組織了如“怎樣認識在校生打工現(xiàn)象”、“如何正確看待網(wǎng)絡”等辯論賽，開展了“感恩母親節(jié)”、“感恩教師節(jié)”、“技能大比武”、“誠信315”、“法制課堂”等活動。這些活動富于感染力，對學生的教育形象生動，能有效引導學生在具體的活動中感悟提高。實踐證明，這種考核辦法把德育教育實體化，有利于激發(fā)學生的上進心和榮辱感，較好地促進學生良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成，受到學校領(lǐng)導、家長和合作企業(yè)的好評。

二、要鞏固陣地，注重在課堂教學中開展德育教育

課堂教學是是實施德育教育的主陣地。開展職業(yè)道德課程教育，既是思想道德教育的過程，也是從業(yè)道德教育的過程；既有傳授學生知識的任務，也有培養(yǎng)學生良好品德的任務；既要“教書”，更要“育人”。鞏固課堂教學主陣地，主要是要解決學生“知-信-行”的問題。讓學生“知”，就是要讓學生懂得知識原理等；讓學生“信”，就是要讓學生信仰所學的知識內(nèi)容；讓學生“行”，就是要讓學生認知能導行。針對學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)缺乏必要的認識，對自身在社會中的定位不準，缺乏自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的信心等實際問題，我在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程時，堅持以打造學生職業(yè)生涯發(fā)展的核心能力、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為為目標，注重加強對學生的就業(yè)指導。如對一年級新生注重加強世界觀、人生觀、價值觀、成才觀的教育，讓他們了解所學的專業(yè)，制定專業(yè)學習目標，并對未來專業(yè)的發(fā)展及定位作一個清晰的把握；對二年級學生注重引導他們根據(jù)行業(yè)企業(yè)和社會的需求來補充新知識，掌握新技能，提高自身的綜合素質(zhì)；對三年級畢業(yè)生注重開展職業(yè)生涯設計的教育，讓學生開展自我認識、職業(yè)定位，學習面試技巧、求職常識，還經(jīng)常帶領(lǐng)他們加強市場調(diào)研，了解市場用人需求，制定好自己的就業(yè)設計。由于教學針對性比較強，我教的學生大多能根據(jù)自己的興趣愛好規(guī)劃好自己職業(yè)生涯，較好地體現(xiàn)了就業(yè)指導對良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的實效性。

三、要強化鍛煉，注重在實踐體驗中開展德育教育

實踐是提高德育實效的重要途徑和有效形式。校企合作、學生實習、參加招聘會等實踐活動，能有效發(fā)揮學生的主體性、積極性和主動性，引導學生提高職業(yè)道德認識、深化職業(yè)情感、磨煉職業(yè)意志，從而自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。如每年本地的人才招聘會，我都會組織學生參加，了解用人企業(yè)對應聘者技能素養(yǎng)的要求、簽訂合同的注意事項等，特別是針對社會上一些畢業(yè)生為在競爭中取勝，虛假包裝自薦材料，面試時自我拔高，在簽約時“腳踩兩只船”，盲目簽約、隨意毀約等現(xiàn)象，引導學生重點了解企業(yè)對違約責任的約定，加強對學生進行誠信教育。在組織學生到企業(yè)實習時，我常常與由企業(yè)政工領(lǐng)導、技術(shù)師傅、實習帶隊教師等組成企業(yè)實習生德育工作小組，制訂實習生德育工作計劃、德育考核指標、素質(zhì)教育培訓計劃。在學生進入企業(yè)實習時，及時給學生講解實習要求、工作職責，明確廠規(guī)廠紀，引導學生樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神，引導學生學習良好的企業(yè)文化，堅持以企業(yè)的文明來熏陶、完善學生的人格素質(zhì)和職業(yè)涵養(yǎng)。服裝專業(yè)學生小黃專業(yè)技能過硬，但就是責任心不強，以前在學校時對老師的批評總是沒引起重視。去年在一家服裝制作公司實習時，前半個月的實習工資全部被罰掉。企業(yè)的技術(shù)師傅對他說，象他這種不負責任的人才，沒有哪家公司愿意用。這件事對他教訓很深刻，從那后他的敬業(yè)精神明顯提高，還被評為優(yōu)秀實習生。

篇10

關(guān)鍵詞：中職學生人格培養(yǎng)；主要做法；典型模式；對策

作者簡介：張建國（1973-），男，浙江桐鄉(xiāng)人，浙江省教育科學研究院副研究員，研究方向為職業(yè)教育學。

基金項目：本文系2009年浙江省教育科學規(guī)劃重點課題“職業(yè)院校學生現(xiàn)狀及對策研究”階段性成果（課題編號：SB134）。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001－7518（2011）33－0032－07

在職業(yè)教育步入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，當前中等職業(yè)教育已從片面、過度地強化學生技能訓練向以人格為核心的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，人格教育已成為職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展階段的新命題和新內(nèi)容。從國際職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗看，20世紀50年代以來，職業(yè)教育理念發(fā)生了根本變化，即從20世紀50年代前的“知識本位”，到六七十年代的“能力本位”，轉(zhuǎn)向了80年代以來的“人格本位”，國際職業(yè)教育界開始注意教育者個性與人格的培養(yǎng)，重視“自我教育”、“自我實現(xiàn)能力”的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)道德的有機融合。本文以浙江省為例，就中等職業(yè)教育學生人格培養(yǎng)的基本情況、挑戰(zhàn)和對策作一分析和探討。

一、中等職業(yè)教育學生人格培養(yǎng)的內(nèi)涵

人格是一個有著豐富內(nèi)容又因被多學科引用而充滿歧義的術(shù)語，迄今尚無完全統(tǒng)一的定義。本文探討的是學校教育領(lǐng)域的一個重要研究范疇，更多指向?qū)W生素質(zhì)和人性的探討。所謂人格，就是個體在社會實踐中所持的態(tài)度和行為的綜合特征，是區(qū)別他人的獨有的、穩(wěn)定的心理特征的有機組合，是人們在適應環(huán)境過程中形成并表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的行為模式或個人特點，是個體全部心理機能的獨特的整體性，包括表現(xiàn)在外的行為特點和蘊涵于內(nèi)部而外人無法直接觀察的特點兩部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“人的人格，這是一種由體力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒等因素組成的極復雜的合金?！笨梢?，人格是個體在社會實踐中形成的帶有傾向性的本質(zhì)和比較穩(wěn)定的總和，受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，人格具有差異性、復雜性、發(fā)展性和穩(wěn)定性等特點，這使人格培養(yǎng)成為可能和必要。

中等職業(yè)教育學生人格培養(yǎng)是指以中職學生的認知、情感和行為協(xié)調(diào)發(fā)展為主要內(nèi)容，以塑造健康人格為主要目標，通過各種教育途徑促進人格發(fā)展，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。由于中等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學和管理等方面與普通教育有著較大的差異，中等職業(yè)學校學生具有自身的群體性特點，因此，中職學生人格培養(yǎng)具有自身豐富的內(nèi)涵，主要包含以下幾個方面的基本內(nèi)容。

（一）健康的心理素質(zhì)――中職學生人格培養(yǎng)的基礎

世界衛(wèi)生心理組織（WHO）指出：“健康，不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理和社會適應能力?！毙睦硭刭|(zhì)的狀況直接關(guān)系到人的整體素質(zhì)的提高，特別關(guān)系到適應社會的質(zhì)量、勞動技能的質(zhì)量和生命意義的質(zhì)量。對學生進行健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是中等職業(yè)學校學生人格培養(yǎng)的基礎。與普通教育學生相比，中職學校學生的心理健康教育面臨許多特殊性。中職學校學生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在學校適應、自我意識、人際交往、生涯發(fā)展以及成長、學習和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中等職業(yè)學校開展心理健康教育，是促進學生全面發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育，提高學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。

（二）職業(yè)道德和職業(yè)意識――中職學生人格培養(yǎng)的核心

中等職業(yè)教育的本質(zhì)特征決定了其培養(yǎng)目標和內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。中職學生人格培養(yǎng)要突出職業(yè)教育特點，遵循職業(yè)學校學生發(fā)展實際情況，側(cè)重學生的職業(yè)道德與職業(yè)意識培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)道德觀和價值觀。中職學校學生職業(yè)道德與職業(yè)意識培養(yǎng)應以職業(yè)道德習慣的形成，達到一定的職業(yè)道德境界為歸宿，使學生在進入職業(yè)生涯前就養(yǎng)成“忠于職守，敬業(yè)樂業(yè)；業(yè)務精深，優(yōu)質(zhì)服務；協(xié)同合作，團結(jié)守紀；公平正當，誠實守信”為主體的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)意識。

（三）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)――中職學生人格培養(yǎng)的重點

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，相輔相成，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新在職業(yè)生涯中的具體表現(xiàn)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)絕非一種智力特征，更是一種性格素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)，它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運用，對新思想技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，而且是一種追求卓越的意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向。中職學校要從教育思想、教育制度、教育方法、培養(yǎng)目標、辦學模式上積極探索改革，大力弘揚創(chuàng)新精神，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型技能人才。

（四）人文精神――中職學生人格培養(yǎng)的支柱

人文精神體現(xiàn)著一個人人格素質(zhì)的內(nèi)涵，人文精神是指中職學生的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系。人文精神以高揚人生價值、重視理想追求、強調(diào)自我完善為核心理念。中職學校人文精神教育包括實事求是、追求真理的科學精神，公正平等、民主法治的理性精神，自由尊嚴、道義良知的人道精神，自主創(chuàng)造、自我完善的主體精神，展現(xiàn)生存意義、理想價值的理想精神，全球眼光與超前意識，開放視野與博襟。

職業(yè)教育作為一種“類型”教育，其根本意義是滿足學生身心健康發(fā)展的需要，促進人的生命價值的實現(xiàn)。中職學生年齡正處于16―19歲之間，在心理學上認為這是“心理斷乳期”和“第二次危機期”，這是人格發(fā)展歷程中多個關(guān)鍵中的“關(guān)鍵”，開展人格培養(yǎng)對促進他們的身心健康成長具有重要意義。

二、中等職業(yè)教育學生人格培養(yǎng)主要做法和典型模式

（一）主要做法

1．全面提升中職教育質(zhì)量，優(yōu)化中職學生人格培養(yǎng)環(huán)境。人格培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要良好的外部環(huán)境的支持。自2006年全省實施“職業(yè)教育六項行動計劃”以來，通過加大對職業(yè)教育的投入，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，為中職學校學生人格培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境。

首先，改善中職學校辦學條件，優(yōu)化中職學生人格培養(yǎng)“硬環(huán)境”。中職學生人格培養(yǎng)的“硬環(huán)境”是指對中職學生實施人格教育需要的物質(zhì)條件和有形條件之和構(gòu)筑而成的環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是中職學校辦學條件得到大力改善，增強了學校的基礎能力和競爭力，也使學校面貌煥然一新；二是中職學校師資隊伍建設取得顯著成效。2010年，全省中職學校專任教師合格學歷比例92.3%，比2005年提高10.6個百分點，“雙師型”教師占專業(yè)課教師比例達到63.9%，比2005年提高33.6個百分點；三是擴大職教優(yōu)質(zhì)資源。全省中職學校已有省級示范專業(yè)373個，中央財政支持職業(yè)教育實訓基地76個，省級實訓基地187個，省級綜合性公共實訓基地31個，省級重點以上中職學校172所，國家級重點中等職業(yè)學?？倲?shù)達到108所，在省級以上重點職業(yè)學校（含技工學校）就讀的學生達53萬人，占全省中職學校在校生總數(shù)的70%，優(yōu)質(zhì)職教資源大幅度增強，職教資源布局更加均衡。

其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化中職學生人格培養(yǎng)“軟環(huán)境”。中職學生人格培養(yǎng)的“軟環(huán)境”是指對中職學生實施人格培養(yǎng)所需要的非物質(zhì)條件和無形條件之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。近年來，中職學生人格培養(yǎng)“軟環(huán)境”建設取得了顯著成效。一方面，通過組建職教集團、建立職業(yè)教育聯(lián)席會議制度、建設中職學生校外實訓基地等舉措，大力推進校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；另一方面，以“公共課程+核心課程+教學項目”為新的課程模式，積極推進中職課程教學改革，初步建立起能與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)進步相適應的較為系統(tǒng)的新的職業(yè)教育課程標準和課程結(jié)構(gòu)，不斷提升學生“軟實力”。

中職學校辦學條件的改善和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為扎實推進學生人格教育提供了良好的基礎和條件。

2.加強人格教育立體化網(wǎng)絡建設，構(gòu)建新時期中職學生人格培養(yǎng)新機制。在中職學生人格教育實踐與探索中，始終堅持開放性的育人原則，加強教育部門和其他部門的聯(lián)系，加強學校、家庭、社會和企業(yè)共同參與“四位一體”的中職學生人格培養(yǎng)網(wǎng)絡建設，整合各種教育資源，不斷提高中職學生人格教育實效。

首先，建立中職學生德育工作聯(lián)席會議制度。聯(lián)席會議制度是中職學生人格教育乃至德育工作的一項重大的制度創(chuàng)新，它的成立，對于統(tǒng)籌各部門資源、形成齊抓共管的中職學生德育工作新機制起到了良好的推動和促進作用。

其次，加強人格教育中學校、家庭、社區(qū)和企業(yè)的全方位聯(lián)系。近年來，我省中職學校充分發(fā)揮家長學校、家長委員會的作用，完善家訪制度，加強與家長的溝通與交流，不斷提高家長的育人能力。同時加強與社區(qū)、公安派出所等單位的溝通和聯(lián)系，建立健全學生違法犯罪預警機制，確保學生“零犯罪”。學校還主動聯(lián)系一批企業(yè)和相關(guān)社區(qū)，作為學生實訓實習和實踐活動的基地，選聘一些行業(yè)勞動模范、技術(shù)能手作為輔導員，對推進學校人格教育起到了顯著的成效。

3．構(gòu)建以個性化、親情化和全員化為特點的中職學生人格培養(yǎng)新途徑。

首先，大力開展學校心理健康教育。浙江省于2005年出臺《關(guān)于加強中等職業(yè)學校學生心理健康教育的實施意見》，將心理健康教育納入制度化建設軌道。目前，我省中職學校都已建立了心理咨詢中心，并配備專職的心理健康教育教師。大多數(shù)學校2-3名以上教師獲得心理健康教育上崗資格證書，在學校從事心理健康教育的專兼職工作。他們的工作極大地普及了心理健康知識，促進了學生人格的健康發(fā)展。

其次，推行德育導師制。2005年開始，在全省中職學校全面推行德育導師制，明確了中職學校實施德育導師的指導思想、基本原則、主要內(nèi)容、組織建設和保障機制，使之走上了以制度建設促有效德育的良性發(fā)展軌道。實踐表明，德育導師制真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”，有利于關(guān)注學生個性需求，有利于加強學校與家庭、社會的溝通，能有效促進全體學生的身心健康成長和健全人格培養(yǎng)。

再次，實施德育學分制。德育學分制以常規(guī)分評價為依據(jù)，將德育的過程和結(jié)果量化，通過對學生儀容儀表、出勤、文明衛(wèi)生、體育鍛煉和社會實踐活動參與等德育過程的綜合考評來實施，旨在通過學生、家長和學校的共同努力，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，鑄就誠信、寬容、博愛、獨立、和諧的個性，為將來走向社會打下扎實的道德基礎。

最后，大力開展豐富多彩的“第二課堂”實踐活動和職業(yè)生涯教育。近年來，中等職業(yè)學校緊密聯(lián)系社會和企業(yè)，建立與社會和企業(yè)聯(lián)姻的教育實踐基地，積極開展豐富多采的實踐活動，充分挖掘校內(nèi)和校外德育資源，大力開展“職教之星”、“職教之子”評選和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽等具有鮮明職教特色的職業(yè)生涯教育活動，把學校的人格教育工作完全融合于社會和企業(yè)的文化之中，全面提高與社會和企業(yè)相適應的專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）典型模式

在中職學校學生人格培養(yǎng)方面，在實踐中涌現(xiàn)了眾多先進的經(jīng)驗,形成了一些具有典型示范意義和“浙江特點”的人格培養(yǎng)模式。

1．自信激勵型人格培養(yǎng)模式。自信激勵型人格培養(yǎng)是一種以學生自信心培養(yǎng)為核心，以賞識和贊揚為手段，以職業(yè)生涯設計為載體，以實現(xiàn)學生自我教育、自我發(fā)展為目的的人格教育模式，這一教育模式在學校人格教育中居于主導地位，并具有深遠的現(xiàn)實意義。

自信激勵型人格培養(yǎng)模式在中職學校中有著不同程度的實踐和表現(xiàn)形式。如杭州市西湖職業(yè)高級中學從中職學生特點出發(fā)，以學業(yè)樹自信，以活動塑形象，通過系統(tǒng)重構(gòu)中職學生形象的實踐，使學生在學習中得到了自我實現(xiàn)，增強了學習的自信心；寧波市甬江職高以“白天鵝”工程實施為載體，幫助學生改變不良習慣，喚醒自信，使學生自覺建立努力的目標，促使學生一步步走向成熟。衢州中專的“全納教育”模式把學生的缺點看成特點，接納學生也就接納學生的一切包括他的缺點，讓教師樹立起“人人有才、人無全才、揚長避短、個個成才”的觀念，引導學生形成“天生我才必有用”以及“行行出狀元”的信念。

自信激勵型人格培養(yǎng)以培養(yǎng)學生的自尊和自信為核心，為學生提供創(chuàng)造成功和實現(xiàn)自我的機會，對有效推進中職學生人格教育起到了重要的作用。

2．情感關(guān)愛型人格培養(yǎng)模式。情感關(guān)注型人格培養(yǎng)模式是指以愛為核心，通過學校和教師對學生的情感關(guān)愛為途徑，以愛心感染學生，激發(fā)學生內(nèi)心的積極因素，從而實現(xiàn)學生自我發(fā)展的人格培養(yǎng)模式。

由于社會的偏見，職業(yè)教育目前仍處于“弱勢地位”，中職學校學生無論在社會地位、家庭背景還是學習生活方面均處于“弱勢地位”，他們尤其需要情感關(guān)愛。長興職教中心實行的“導師制”核心是“愛”，學校針對學生的不同特點和實際情況，導師們授之以知，曉之以理，動之以情，導之以行，在“親、實、細、巧”四個方面做文章，加強與學生的溝通，引導和幫助學生解決存在的問題和困難。

3．社團活動型人格培養(yǎng)模式。社團活動型人格培養(yǎng)模式突出社團活動在學生人格培養(yǎng)中的重要作用，以社團為學生人格培養(yǎng)的途徑和平臺。如紹興市中等專業(yè)學校全校建有30余個學生社團組織，每一位學生都可依據(jù)自身的興趣愛好申請加入。學校制定了社團規(guī)章和選修課學分互認細則，確保社團活動有效、有序開展。

社團活動型人格培養(yǎng)對學生良好個性的形成和發(fā)展有著積極的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提供自我管理機會，培養(yǎng)學生自我控制的能力；（2）培養(yǎng)合作競爭意識；（3）學會道德選擇；（4）發(fā)展學生的興趣，提高了學生的能力。

4．社會實踐型人格培養(yǎng)模式。社會實踐型人格培養(yǎng)模式是指通過社會實踐活動來進行人格培養(yǎng)的教育模式。一般來說，中職學生非邏輯智能的優(yōu)勢較突出，他們具有較強的動手與活動愿望和能力，因此，通過生動活潑的社會實踐活動，引導學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及職業(yè)生涯教育，成為中職學生人格培養(yǎng)的一種重要形式，有效提升了中職學校人格教育工作的針對性和實效性。如紹興市中專把道德實踐周作為學校人格教育的重要載體，每當輪到值周的學生佩戴紅帽子，負責規(guī)定區(qū)域的衛(wèi)生保潔、禮儀服務、監(jiān)督檢查，有效促進了學生的自我管理和道德規(guī)范的內(nèi)化。

通過社會實踐活動開展人格教育，學生感到可信、親切、有用、愉快，使人格教育能“潤物細無聲”地進行，對職高生的職業(yè)意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)有著不可估量的重要作用。

5．基礎行為規(guī)范型人格培養(yǎng)模式?；A行為規(guī)范與人格獨立自由發(fā)展兩者是對立統(tǒng)一的，基礎行為規(guī)范是人格獨立自由發(fā)展的前提，人格獨立自由發(fā)展是基礎行為規(guī)范的終極追求。針對中職學生學習、行為習慣差的實際情況，一些中職學校把訓練學生基礎行為規(guī)范作為人格培養(yǎng)的前提和重要內(nèi)容?！耙杂柎俳?，訓教結(jié)合，營造遵紀守規(guī)氛圍”的準軍事化管理是基礎行為規(guī)范型人格培養(yǎng)模式的重要表現(xiàn)形式。如新昌縣大市聚職業(yè)中學在把實施“準軍事化管理”作為一種教育載體的同時，又按照教育規(guī)律的要求強調(diào)教師要對學生因勢利導、循循善誘，關(guān)心熱愛學生，取得了顯著成效。

基礎行為規(guī)范型人格培養(yǎng)模式發(fā)揮著以下育人功能：一是幫助學生明確基本的行為規(guī)范，強化訓練學生道德實踐行為；二是重塑強化組織紀律觀念，用制度管理學生，通過“教”、“養(yǎng)”“帶”三結(jié)合的訓練方式，培養(yǎng)了學生遵守紀律的良好的行為習慣和現(xiàn)代規(guī)則意識；三是增強學生自我教育能力，形成了自我教育的長效機制。

6．校企合作型人格培養(yǎng)模式。校企合作型人格培養(yǎng)模式是指以校企合作為基本途徑，通過企業(yè)制度文化的導向作用，全面培養(yǎng)與企業(yè)相適應的專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)和個性心理品質(zhì)的人格教育模式。在實踐中主要有以下幾種做法：一是嘗試建立“仿真企業(yè)”班級管理。二是開展以企業(yè)為主導的主題教育，利用學校專業(yè)教學指導委員會，與企業(yè)取得聯(lián)系，采用請進來、走出去的辦法，請企業(yè)專家來學校作報告，或到企業(yè)參觀等形式，對學生進行人格教育。三是學校和企業(yè)共同制訂專業(yè)教學和管理計劃，同時互派人員，共同管理，讓企業(yè)了解學校，讓學生了解企業(yè)，實行全方位無縫對接的人格培養(yǎng)新途徑。

通過校企合作來開展人格培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)人格培養(yǎng)的創(chuàng)新，具有重要的意義。讓學生介入真實的職業(yè)情境，感受和理解現(xiàn)代企業(yè)的管理方法和要求，使學生明確了自身職業(yè)道德、職業(yè)習慣和職業(yè)意識的努力方向，有效地提高了學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

三、中等職業(yè)教育學生人格培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

受諸多因素的影響，學生人格形成和發(fā)展是一個極其復雜的過程。當前中職學生人格培養(yǎng)面臨著許多新情況、新問題，我省中職學生人格培養(yǎng)形勢面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）社會環(huán)境對人格培養(yǎng)的影響

隨著改革開放的深入，中國與國際接軌的步伐加快，在帶來先進的技術(shù)的同時，一些腐朽的文化思想，價值、道德觀念也在中國社會逐漸滋長蔓延。作為職高的學生本來德育素質(zhì)就底子薄，如果不加強人格教育，不給予正確的引導，后果是極其嚴重的。從發(fā)展的角度來看，將不利于中職學校學生道德觀念的轉(zhuǎn)變，不利于他們德、技齊頭并進，不利于社會主義的精神文明建設。

（二）網(wǎng)絡虛擬世界對中職學生人格發(fā)展的不良影響

網(wǎng)絡作為一把“雙刃劍”，既為中職學生提供了發(fā)展的空間，也對他們的健康成長產(chǎn)生了負面影響，并對傳統(tǒng)的學校教育方式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。第一，網(wǎng)絡上充斥著大量未經(jīng)梳理的良莠不齊、魚龍混雜的信息，有可能使學生失去是非、曲直、美丑的判斷標準與能力，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀時面臨著很多新的困難；第二，網(wǎng)上游戲及網(wǎng)上交際的虛擬性，使學生沉溺于其中，不但改變了他們的行為方式和生活方式，而且容易導致性格孤獨、感情麻木等負面性格因素，更增加了教育工作的難度；第三，網(wǎng)絡信息傳輸迅速，多向貫通使得網(wǎng)絡文化生動鮮活，這對我國傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴”的教育手段和方法提出了新的挑戰(zhàn)；第四，自由的、交互的、無極限的網(wǎng)絡世界導致網(wǎng)絡文化思想的非控性，使得學校家庭對學生的影響難免處于一種失導、失檢、失控狀態(tài)。這樣，網(wǎng)上傳播的各種思想意識和價值觀念容易引發(fā)學生思想的沖突和行為的失范。

（三）人格培養(yǎng)理念、方法、手段有待創(chuàng)新

一些職業(yè)學校和教師傳統(tǒng)的人才觀、教育觀念陳舊，教育方法簡單，使得教育效果大打折扣，甚至造成負面影響。如長期以來學生管理工作過分強調(diào)思想改造,片面強調(diào)“曉之以理”的灌輸,忽視通過“循循善誘”去激發(fā)學生自我完善的內(nèi)在需要和機制,經(jīng)常把對學生的德性要求和個性發(fā)展的自我需要和內(nèi)在機制對立起來。因而大多數(shù)校長和教師仍然長于“管”和“灌”,而短于“放”與“導”。一些學校為了強化管理，學校的條條款款層出不窮，缺少對信仰、情感、品質(zhì)、氣質(zhì)或?qū)W識的培養(yǎng)，把教育教學與學生的認識、心理、態(tài)度等幾乎隔離了開來，裸的管教取代了良好品質(zhì)與思想的間接滲透，和學生內(nèi)心需要達不到共鳴，管得了人，管不了心，并且這種高壓式的教育，不僅無法真正將教育要求轉(zhuǎn)化為學生的信念和行為品質(zhì)，而且造成學生出現(xiàn)校內(nèi)、校外言行不一致的現(xiàn)象。

有些教育工作者忽視了學生的年齡、身心特點，看不到中職學校的學生邏輯思維已趨向成熟，并隨著人際交往領(lǐng)域的不斷增大，接觸社會紛繁萬象的機會增多，單純地向?qū)W生灌輸過于抽象的道德知識和規(guī)范，容易使學生對所受教育與外界現(xiàn)實的矛盾感到迷惑不解，進而會感到世界的虛偽和社會的灰暗，并對學校的教育產(chǎn)生反感甚至排斥。有些學校的教育工作局限于道德知識的傳授和道德原則的灌輸,忽視了學生的情感及道德踐行能力的培養(yǎng)，人格教育的實效性差。

（四）中職學生家庭教育的缺失影響著學生人格的健康發(fā)展

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子生活的港灣。父母對孩子的教養(yǎng)方式，對孩子人格特質(zhì)的形成具有重要的作用。通過對浙江省12所中職學校調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，中職學校學生的家庭環(huán)境總體不佳，在社會階層中處于較低層次，70％的學生來自農(nóng)村，父母受教育程度不高，職業(yè)主要是農(nóng)民、工人和個體工商業(yè)者，這三類人員占了60%，目前中職學校學生家庭教育普遍處于缺失狀態(tài)，主要表現(xiàn)為：一是家長對子女的教育觀存在著偏差；二是家長自身素質(zhì)低下，教育方法不正確；三是家庭結(jié)構(gòu)和功能不健全。在中職學校，貧困生、獨生子女、單親、離異、留守等類型家庭占很大比例，這些家庭直接導致了學生正常的人格培養(yǎng)，也給學校人格教育帶來了困難。

四、進一步加強中職學生人格培養(yǎng)的對策

（一）樹立現(xiàn)代育人理念，開展“一軸三翼”新德育工程實踐

要轉(zhuǎn)變觀念，從“工具性”的“以能力為本”或“以職業(yè)為本”轉(zhuǎn)變到“以人為本”的觀念上來，高揚“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮教育真正提高人的生命質(zhì)量為旨趣的功能，促進人的全面發(fā)展，為經(jīng)濟社會的發(fā)展作貢獻。

堅持以人為本、德育為先，以培養(yǎng)中職學生職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)為核心，以“一軸三翼”新德育工程為主要抓手，即以職業(yè)生涯教育為軸心，以行為規(guī)范教育、心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要載體，突出職業(yè)生涯教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體推進，積極構(gòu)建新時期我省中職學生人格培養(yǎng)新機制，努力拓展人格培養(yǎng)工作新途徑，從而樹立中職生自信自強，成就中職生美麗人生。

（二）全面實施“愛心計劃”，深入推進中職心理健康教育

第一，提升中職學校心理輔導站建設水平。經(jīng)過多年的努力。目前全省100%中職學校已成立心理輔導站，建立了中職學校心理健康教育工作機制，但總的看，中職學校心理輔導站工作停留在較低的水平，發(fā)展不平衡，在全省中小學有26個一級心理輔導站中，中等職業(yè)學校只有3所，遠遠落后于普通中學和小學。因此，大力提升中職學校心理輔導站建設水平，爭取通過5年的努力，全省有100所中等職業(yè)學校心理輔導站成為一級輔導站。

第二，深入推進心理健康教育上崗培訓，提高中職學校心理健康教育教師專業(yè)素養(yǎng)和水平。目前，全省每所中職學校有2-3名教師持有心理健康教育上崗資格證書，但大多集中在省級以上重點職業(yè)學校中，一些普通職業(yè)中學持有心理健康教育上崗資格證的人數(shù)偏少，要加大心理健康教育培訓力度，努力建設一支以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊專職干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作隊伍，爭取用5年的時間使全省95%以上中職學校班主任持有心理健康教育上崗資格C證。

第三，實施“551”工程，豐富中職學校心理健康教育內(nèi)容。要在心理健康教育進課堂的基礎上，實施“551”工程，即在全省中職學校開展“50場心理大講堂”、“50幕校園心理劇”和“100堂心理活動課”系列活動，豐富中職學校心理健康教育內(nèi)容，讓學生更好地享受陽光校園生活，促進學生健康成長。

第四，拓展中職學校心理健康教育渠道，建立學校、家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化學生成長環(huán)境。要通過舉辦家長學校等形式，在學生家長和社區(qū)居民中普及心理發(fā)展和心理健康教育的基礎知識，推進家庭心理衛(wèi)生與心理健康教育，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

第五，加強心理健康教育的科學研究和成果推廣工作。要把心理健康教育的研究納入工作計劃，加強心理健康教育與人的全面發(fā)展、與各專業(yè)學科教學和職業(yè)素質(zhì)等關(guān)系的研究。交流推廣優(yōu)秀科研成果和學校在開展心理健康教育方面的好經(jīng)驗、好做法。

第六，切實加強對中職學校心理健康教育的指導和管理。要把心理健康教育，納入到中職學校的督導評估范圍，建立相應的規(guī)章制度。學校要把心理健康教育經(jīng)費納入預算，要配置必要的心理健康教育設施，不斷改善條件。

（三）深入開展中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高中職學生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力

要以小發(fā)明小創(chuàng)造競賽、創(chuàng)意競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽為主要內(nèi)容，積極開展中職學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)品格；要實施“搖籃計劃”加強校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，積極創(chuàng)建100個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和50個特色化德育基地，讓中職學校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和成長的搖籃；要將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費納入學校預算，有條件的學校要設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）實施“名師工程”，提升中職學生人格培養(yǎng)專業(yè)化水平

一要加強組織領(lǐng)導，建立以校長或書記為組長、學校各部門負責人為成員的人格教育工作領(lǐng)導小組，每學期定期召開會議，專題研究學生人格教育工作。二要大力推行德育導師制，實施德育“名師工程”，要選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高，具有較強奉獻精神和人格魅力的教師擔任學生導師。三要積極開展對全校教職員工的專業(yè)培訓，把教育學和心理學知識培訓作為研修項目，形成“全員育人”的良好氛圍。四要加強學生干部隊伍建設，促使學生進行同伴教育，引導廣大學生參與學校管理，努力形成學生自我管理、自我教育、自我服務的生動局面，不斷提高學校人格教育水平。

（五）開展“陽光校園”建設，努力營造健康向上的校園文化

校園文化是中職學校人格培養(yǎng)的“軟環(huán)境”。中職學校要以“陽光校園”建設為載體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以校園自然環(huán)境建設和人文環(huán)境建設為重點，創(chuàng)設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和中職學校特色的校園文化。校園自然環(huán)境建設，要突出校舍和校園的安全、整潔、綠化和美化；校園人文環(huán)境建設，要突出學校專業(yè)特色，反映學校辦學理念，融入企業(yè)優(yōu)秀文化。創(chuàng)作體現(xiàn)學校精神的校訓、?；?、校歌、校標、校報、?？?。每學年有計劃地組織開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)等主題活動。

（六）深入推進中職學生德育工作聯(lián)席會議制度，努力構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)和企業(yè)四位一體的教育網(wǎng)絡

省、市、縣教育行政部門都要建立中職學生德育工作聯(lián)席會議制度。聯(lián)席會議由教育行政部門、宣傳部門、文明辦、人力資源和社會保障部門、共青團、婦聯(lián)等部門組成。其職責為統(tǒng)籌部門資源，加強業(yè)務指導，交流信息經(jīng)驗，領(lǐng)導和推動中職學生德育和人格教育工作。各部門要切實負起責任，齊抓共管，形成合力，共同做好中職學生德育和人格培養(yǎng)工作。教育行政部門要加強對中職學生德育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、宏觀指導和督促檢查；宣傳部門要積極宣傳發(fā)展中等職業(yè)教育的重大意義和中職學生的成才典型，為中職學生德育工作營造良好的社會輿論氛圍；文明辦要會同綜治、文化、公安、工商等相關(guān)部門，加強校園周邊文化、娛樂和治安環(huán)境的治理，為中職學生德育工作營造良好的社會環(huán)境；人力資源和社會保障部門要加強對技工學校學生德育工作的指導，組織落實就業(yè)援助制度和職業(yè)資格制度相關(guān)政策，做好心理咨詢師的培訓和發(fā)證工作；共青團組織要加強對中職學校共青團工作的領(lǐng)導，推進學校團干部的選拔、培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮團組織和團干部在加強德育工作方面不可替代的作用；婦聯(lián)組織要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，幫助和引導中職學生家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

要努力構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)和企業(yè)四位一體、共同參與的教育網(wǎng)絡。學校要充分發(fā)揮家長學校、家長委員會的作用，完善家訪制度，加強與家長的溝通與交流，不斷增強家庭的育人功能。加強與社區(qū)、公安派出所等單位的溝通和聯(lián)系，建立健全學生違法犯罪預警機制。要主動聯(lián)系一批企業(yè)和相關(guān)社區(qū)，作為學生實訓實習和實踐活動的基地，選聘一些行業(yè)勞動模范、技術(shù)能手作為學校人格教育的輔導員。

參考文獻：

[1]崔紅,王登峰.中國人人格結(jié)構(gòu)的確認與形容詞評定結(jié)果[J].心理與行為研究,2003（2）.