導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)思政教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1英語教學(xué)中融入思政教育的重要意義

英語是高職院必修的一門學(xué)科，并且對于學(xué)生未來發(fā)展非常重要。最新的英語教學(xué)目標(biāo)指出，對于大學(xué)英語教學(xué)來說，它不僅是語言課程，同時也是素質(zhì)教育，即教師不僅要教會學(xué)生語言技能，還要在教學(xué)中滲透思政教育，具有思政教育責(zé)任，這也是高職學(xué)校開展思政教育最重要的形式，更對英語教師提出更高的要求。英語屬于一門語言，它沒有任何的階級性，但是對于大學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)英語過程中，通常會受到比如政治、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，導(dǎo)致他們在語言學(xué)習(xí)的過程中受到階級限制。大學(xué)生由于接觸社會相對較少，因而他們的思想還處于較為單純的狀態(tài)，對英語課本中關(guān)于西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容存在一種好奇的心理，但是由于大學(xué)生思政水平較低，對于一些事物缺乏辨別能力，因而極易受到西方文化的影響，特別是一些消極思想，這樣不利于大學(xué)生的健康發(fā)展。大學(xué)英語學(xué)科在某種程度上，與其它學(xué)科具有區(qū)別性，其作為文化傳播載體，它傳播的內(nèi)容卻并不是都有利于大學(xué)生成長，其精華部分可以促進(jìn)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)外國文化知識，而其糟粕部分卻在某種程度上，對大學(xué)生的思想造成不好的影響，因而高職英語教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生吸收西方文化精髓，讓學(xué)生接受積極健康的思想教育，保障英語教學(xué)帶給學(xué)生的是正能量，而不是一些消極的思想情緒。

2思政教育在英語課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

（1）高職教師完善自身思政素養(yǎng)教師是整個教學(xué)活動的推動者，同時也是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此高職英語教師應(yīng)該從自身做起，努力提高自身的思政素養(yǎng)，進(jìn)而在教學(xué)中滲透思政教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。對于高職英語教師而言，他們不僅僅是英語知識的傳播者，同時也是思政教育的主要推動力，因此他們除了具備扎實(shí)的知識功底之外，還應(yīng)該具備良好的思想意識，即思政觀點(diǎn)，要運(yùn)用科學(xué)教育方法，完善職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確價值觀。部分高校的英語教師在年齡上呈現(xiàn)年輕化的趨勢，他們對于思政教育并不明確，究其原因在于他們自身思政水平較差，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，對于西方文化接觸比較多，因而在某種程度上受到西方文化影響比較多，對于思政教育重視程度不高。從整體上分析，高職英語教師要不斷完善自身水平，進(jìn)而在教學(xué)中滲透給學(xué)生，不斷提高學(xué)生思政水平。（2）德育為先，運(yùn)用新的教學(xué)模式高職教師在教學(xué)中應(yīng)該將德育放在第一位，英語教師也不例外。在以往的英語教學(xué)中，教師授課形式比較單一，基本是理論講解，而學(xué)生只能被動接受。這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說是非常不利的，導(dǎo)致其失去英語學(xué)習(xí)動力，而思想教學(xué)更無法實(shí)現(xiàn)。因此高職英語教學(xué)必須尋求創(chuàng)新，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，而教師在教學(xué)活動中改變以往的形象，充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者、參與者的角色，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前教學(xué)活動是幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)一個非常良好的方式，進(jìn)行師生互動，可以促進(jìn)教學(xué)氛圍的形成，而互動的內(nèi)容必須有針對性，并貼近教學(xué)內(nèi)容，例如：某高職教師在進(jìn)行教材第一單元教學(xué)時，即TheEducationIReceived，教師教學(xué)導(dǎo)入完成之后，將下列問題拋給學(xué)生，Whygotouniversity?Whatisyourcareerplanning?Learnwhatabilityexerciseoutside?學(xué)生對上述問題進(jìn)行思考，并相互討論，教師在此過程中，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，對于一些不好的思想進(jìn)行及時糾正，如有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)過程不重要，只要拿到畢業(yè)證就可以，這樣的思想具有一定的誤區(qū)，教師應(yīng)該及時幫助學(xué)生進(jìn)行更正，并利用教材的相關(guān)案例講解大學(xué)教育的重要性，讓學(xué)生可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的思想。（3）因材施教，發(fā)揮隱性教育功能針對高職學(xué)生而言，他們普遍存在英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，因而他們學(xué)習(xí)英語的興趣較低，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)心理。針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意教學(xué)方式與方法的選擇，根據(jù)學(xué)生接受能力，適當(dāng)開展教學(xué)活動，然后再進(jìn)行逐步深入，對教材內(nèi)容進(jìn)行簡化，挖掘其潛在的德育功能，例如：某教師在進(jìn)行口語教學(xué)中，針對大學(xué)生比較感興趣的問題設(shè)置問題，讓大學(xué)生各抒己見，如Howdoyouquicklyadapttocollegelife?Howtochoosetheworkandlife?鼓勵學(xué)生上臺闡述自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生在英語發(fā)音存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，而對于學(xué)生思想也有大致了解，這樣有利于教師在英語教學(xué)中，將思政教育更好地融入進(jìn)去，促使學(xué)生英語能力提高的同時，也能提高思政水平，這樣的教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。（4）利用文化熏陶，提高學(xué)生思政境界隨著信息化時代的到來，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解到更多的西方文化，但是由于學(xué)生思想較為單純，缺乏對新鮮事物的辨別能力，造成他們思想上產(chǎn)生偏頗，不利于學(xué)生成長。針對這種現(xiàn)象，高職英語教師應(yīng)該引起注意，并在英語教學(xué)中逐漸滲透德育教學(xué)，針對英語文化，要做到“去偽求真”，將英語文化中具有教育意義的部分傳授給學(xué)生，讓他們樹立正確的價值觀、人生觀，對于跨國文化有清楚的認(rèn)識。例如：某高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，借助英語中的一句名言輔助教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)思想教育的目的，如Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy，這句話的意思是凡事必先難后易，英語教師引用這句名言的意義在于鼓勵學(xué)生腳踏實(shí)地，不要投機(jī)取巧，具有一定的教育意義。除此之外，英語文化中還有許多利于思政教育，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注意酌情使用，幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高的基礎(chǔ)之上，不斷完善思想教育。

3結(jié)語

篇2

現(xiàn)就政治課教學(xué)對中學(xué)生思想道德教育的重要性的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、政治課的德育滲透中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識。

政治課教學(xué)存在這樣一個誤區(qū)，那就是老師按部就班地講，學(xué)生死記硬背。在思想道德教育方面，未能充分重視學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展，在德育方法上，忽視了學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)展。學(xué)生受到來自多方面不應(yīng)有的限制和束縛，獨(dú)立人格得不到應(yīng)有的尊重，興趣愛好得不到充分發(fā)揮，個性差異也得不到合理的承認(rèn)。

在德育過程中，往往把禁止防堵作為立足點(diǎn)，不注重積極疏導(dǎo)并調(diào)動學(xué)生的積極因素，將批評與懲罰作為常用的教育手段。所以，我認(rèn)為在當(dāng)前課程改革的大潮中，思想政治的德育滲透首先就要搞活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮他們的主觀能動性，因?yàn)橹挥忻鞔_了這種課堂教學(xué)中師生的地位，才能進(jìn)一步地開展好教與學(xué)的關(guān)系。我在具體的課堂教學(xué)活動中，針對思想政治課的特點(diǎn)，多啟發(fā)學(xué)生，多調(diào)動學(xué)生，多開展一些討論活動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，而不要再延續(xù)以往的老師滿堂灌、學(xué)生只會死記硬背的局面。

二、政治課的德育滲透中要注意學(xué)生心理健康的教育。

教師鼓勵學(xué)生，讓他們充滿自信心，這是在思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步，可見自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當(dāng)，會影響學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的絆腳石。因而，要幫助學(xué)生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，培養(yǎng)與樹立自信心。

那么在實(shí)際教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？那就需要我們老師主動地、仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)他們的任何一點(diǎn)閃光點(diǎn)，要戴著放大鏡去觀察、去發(fā)現(xiàn)，要學(xué)會真誠地贊揚(yáng)學(xué)生，對他們回答的每一個問題，對他們的每一個奇思妙想，我們都要去贊揚(yáng)，我們都要去鼓勵，這樣他們才會有充足的自信心，他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意男女同學(xué)的交往和男女同學(xué)之間的友誼。中學(xué)階段同學(xué)們都開始進(jìn)入青春期，生理和心理都會有比較大的變化，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)男女同學(xué)之間的友誼。如果這個問題沒有處理好，那必然會引起同學(xué)之間在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、交友、生活等各個方面出現(xiàn)思想和行為上的偏差。所以我們在實(shí)際的教育過程中要引導(dǎo)學(xué)生自然地、落落大方地進(jìn)行男女同學(xué)之間的交往，男女同學(xué)在交往過程中要學(xué)會尊重對方，要學(xué)會自愛，這才是中學(xué)時代男女同學(xué)恰當(dāng)?shù)慕煌绞健?/p>

三、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用情感和情境因素進(jìn)行德育滲透。

思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的德育過程，所以要充分運(yùn)用情感和情境因素對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

首先要培養(yǎng)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生未知的動力。由于政治課抽象的概念很多，學(xué)生常常覺得枯燥無味。如果老師只是劃杠杠、背條條，把政治課變成單純的知識識記，會大大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒有一點(diǎn)愉悅的情感，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和思想覺悟的提高。所以，教師必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要真心實(shí)意地?zé)釔蹖W(xué)生，要努力溝通與學(xué)生之間的感情。熱愛學(xué)生，這是師德的基本要求。教學(xué)中老師只有以愛心撞擊學(xué)生、貼近學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并對學(xué)生寄予希望，學(xué)生才愿意接近老師，樂于接受老師的教育，學(xué)生的進(jìn)步就快;反之，學(xué)生與老師疏遠(yuǎn)，甚至對立，進(jìn)步就慢。因此，師愛的力量對學(xué)生非常重要，它是推動學(xué)生前進(jìn)的心理因素之一。

篇3

[關(guān)鍵詞]迎新 思想政治教育 高校 新生 入學(xué)教育

思想政治教育工作貫穿大學(xué)生活始終，是高教工作的一項(xiàng)中心工作，在新形勢、新情況下，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，尚存在不少薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)在工作思路、內(nèi)容、方法和手段四個方面加以創(chuàng)新。迎新工作是高校的重要工作之一，具有時間短、任務(wù)重等特點(diǎn)，新生入學(xué)后第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系、生活設(shè)施和環(huán)境等都發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生工作者如何幫助新生消除對大學(xué)生活的陌生與恐懼，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以積極樂觀的心態(tài)和飽滿的熱情投入嶄新的學(xué)習(xí)與生活中，這是關(guān)系到大學(xué)生以后成長與發(fā)展的關(guān)鍵一步。因此在迎新工作中做好大學(xué)生的思想政治教育工作將是大學(xué)生思想政治教育工作中非常重要的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合迎新工作的各個環(huán)節(jié)對迎新工作對大學(xué)生思想政治教育工作的重要性進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)對策與建議。

一、迎新環(huán)節(jié)對大學(xué)新生思想政治狀況有很大影響

迎新工作是大學(xué)生新生入學(xué)即接受的第一項(xiàng)學(xué)校的工作，學(xué)校各個環(huán)節(jié)的安排都會給大學(xué)新生留下深刻的印象及影響。由于大學(xué)新生最易受“心理斷乳期”困擾，他們的心理健康水平普遍低于全國成人平均水平，著重體現(xiàn)在人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫癥、焦慮和恐懼等，因此，從新生入學(xué)這一刻起，學(xué)校就要為其創(chuàng)造一種良好的教育環(huán)境。本文將從迎新工作中幾個重要的工作環(huán)節(jié)對思想政治教育工作的影響性作簡要分析，以期構(gòu)建一種新型思想政治教育模式，促進(jìn)我國大學(xué)新生乃至全體大學(xué)生的思想政治教育工作水平。1.綠色通道

“綠色通道”最早是清華大學(xué)幾個學(xué)校率先開辟的，主要為貧困大學(xué)生服務(wù)，由過去的貧困生找學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校主動為貧困生服務(wù)。從而實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)高層次人才的使命，幫助貧困生的家庭擺脫貧困，進(jìn)而幫助每一個地區(qū)擺脫貧困。2000年的時候，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)改委規(guī)定各個高校必須建立“綠色通道”制度，2006年6月份教育部發(fā)通知要求全日制公辦普通高校必須開通“綠色通道”。據(jù)2005年的統(tǒng)計(jì)，全國通過“綠色通道”辦理入學(xué)手續(xù)的學(xué)生有39萬，占高校貧困學(xué)生的13%，也占當(dāng)年招生人數(shù)的8%。

通過“綠色通道”，不僅要通過各種經(jīng)濟(jì)手段資助他們來完成學(xué)業(yè)，更要培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的意識，培養(yǎng)他們感恩的這樣一種心態(tài)，使得他們的身心得到全面的、健康的成長。綠色通道不僅在物質(zhì)上解決困難學(xué)生的實(shí)際問題，更應(yīng)該在精神上給予困難學(xué)生以鼓勵和支持與幫助，讓同學(xué)們感受到來自黨和國家的愛。目前大多高校對通過走“綠色通道”入學(xué)的大學(xué)貧困新生都采取一對一的幫扶，如中國石油大學(xué)、蘭州大學(xué)等高校，貧困新生一到校，就有志愿者專門引導(dǎo)；北京科技大學(xué)、天津工程師范學(xué)院等高校還設(shè)立了黨員愛心基金，貧困生一進(jìn)入綠色通道，就能得到一對一的幫扶；電子科技大學(xué)還專門為貧困新生配置愛心志愿者，實(shí)施新生入學(xué)全程陪同、協(xié)助與流程指導(dǎo)。2.新生家長會

家長會是迎新工作中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，開好家長會，充分調(diào)動家長對學(xué)校思想政治教育工作的配合力度，對提高大學(xué)生思想政治教育水平有十分積極的作用。將家長們組織在一起，由院系相關(guān)負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員共同為家長們介紹學(xué)校各方面的情況，相互探討對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)與最易接受的方式。

家長會的作用按其發(fā)揮功能的時間可分為兩個階段，首先是在新生剛剛?cè)雽W(xué)后的一段時間內(nèi)，由于現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們有自己的特點(diǎn)和個性，尤其是在從高中到大學(xué)的這段心理斷乳期，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活環(huán)境的突然變化比較容易產(chǎn)生心理波動，而且不能馬上適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。尤其是很多孩子上中學(xué)時出類拔萃，上大學(xué)后所參照的坐標(biāo)系發(fā)生了變化，一些學(xué)生不能很快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，容易發(fā)生自我評價的錯位，有的甚至連宿舍同學(xué)關(guān)系都處理不好，影響了學(xué)業(yè)。對此，家長們要有思想準(zhǔn)備，注意與孩子溝通，和學(xué)校配合，幫孩子盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

其次，稱家長會機(jī)會也可以向家長們通告一些學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面的具體工作內(nèi)容與形式，讓家長們了解他們在日后的學(xué)生教育中應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色、發(fā)揮什么作用。獲得更多的家長們的支出與配合，將更便于學(xué)校的教育工作的開展，尤其在對待那些思想上不求上進(jìn)、癡迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)、自行墮落等瀕臨降級或被退學(xué)的學(xué)生、心理疾病或政治信仰不堅(jiān)定的“問題學(xué)生”而言，學(xué)校充分地與家長的聯(lián)系與協(xié)作，將能大大提高對“問題學(xué)生”的教育成效。3.大學(xué)文化與大學(xué)精神的展示

大學(xué)文化是大學(xué)的精神和靈魂，是思想政治教育的外部氛圍和優(yōu)良載體，大學(xué)文化在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育上，發(fā)揮著不可獲取的重要作用。西方研究者認(rèn)為學(xué)校文化是“學(xué)校群體成員處理周圍事情的方式”，它包括群體的價值觀、理念信仰、行為禮儀和文化傳統(tǒng)。大學(xué)文化是學(xué)校在歷史發(fā)展過程中經(jīng)過歷代人逐漸培育形成的，是人們在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識和精神氛圍。

大學(xué)精神可謂是大學(xué)的靈魂，更是凝聚人心、展示大學(xué)形象的精神載體，其對大學(xué)生的導(dǎo)向、激勵和凝聚作用是不可估量的。大學(xué)精神已經(jīng)成為思想政治教育工作的重要元素，已受到思想政治教育工作者的廣泛重視。大學(xué)精神在當(dāng)前社會大背景下，以一種精神的力量，塑造著人們的人格。

二、合理安排入學(xué)教育內(nèi)容

“入學(xué)教育”是迎新工作中必不可少的內(nèi)容。良好的開端是成功的一半，大學(xué)新生入學(xué)教育是整個大學(xué)四年政治教育工作的首要且重要環(huán)節(jié)。面對這些世界觀尚待完善的大學(xué)新生，入學(xué)教育的內(nèi)容既要包括教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，又要教他們?nèi)绾紊钆c學(xué)習(xí)。要對入學(xué)教育的內(nèi)容對統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，有針對性地加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，為大學(xué)生思想政治水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.政治信念和黨的知識教育

在進(jìn)行政治信念和黨的知識教育的時候，除了傳授黨的執(zhí)政理念、性質(zhì)、任務(wù)和宗旨等理論知識，還要結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)國際重大事件，對我黨卓越的執(zhí)政能力和水平加以宣傳講解，深入剖析黨在帶領(lǐng)全國人民建設(shè)國家、發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)中所發(fā)揮的重大作用及其不可替代性。2.校史教育——培養(yǎng)愛國愛校的精神

學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)與光榮傳統(tǒng)是一個永恒的教育題材，讓新生在入學(xué)的第一時間了解學(xué)校的光輝歷史與發(fā)展前景，以學(xué)校的歷史、校友的奮斗成功史激發(fā)起學(xué)生對學(xué)校的熱愛以及專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。3.行為習(xí)慣教育

對大學(xué)新生的行為習(xí)慣教育，首先要教育大學(xué)新生要遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生在思想水平上樹立遵紀(jì)守法、維系和諧社會、和諧校園的良好意識，可以結(jié)合正反面典型對比教育的方式，讓學(xué)生能切身感受到良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的重要性。

其次，要教育和引導(dǎo)新生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重且自由度大，自主性較強(qiáng)，自學(xué)的比重大，因此在新生入學(xué)初期就采取與高年級優(yōu)秀學(xué)生座談交流等多種形式使其掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)方法上少走錯路和彎路，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧。

最后，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生帶來豐富世界與資源的同時，也帶來了諸多負(fù)面影響，因此，在新生涉足網(wǎng)絡(luò)不深的情況下，首先對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣教育顯得尤為必要，進(jìn)而減少網(wǎng)絡(luò)消極因素對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的負(fù)面影響。4.自我認(rèn)識、合理定位 　通過開展課內(nèi)外活動等方式培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與評價自己的能力，養(yǎng)成自尊、自愛、自信和自強(qiáng)的心理品質(zhì)，協(xié)助新生樹立正確的人生觀和價值觀，有了正確的人生目標(biāo)，方有奮斗的力量源泉。同時要培養(yǎng)學(xué)生承受逆境和壓力的能力，克服不良心理，保持良好的心態(tài)，積極追求上進(jìn)。5.專業(yè)教育——培養(yǎng)探索科學(xué)的精神

通過對所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、理論發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展前景等專業(yè)基本情況做介紹，讓新生認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)的地位、作用和發(fā)展，讓新生熟悉并熱愛自己的專業(yè)，將有助于新生樹立對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，以更加積極主動的精神面貌投入到日后的學(xué)習(xí)中。6.軍事教育——培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

高等學(xué)校的大學(xué)新生軍事訓(xùn)練教育，是按照國家《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》的文件精神和《中華人民共和國國防教育法》、《兵役法》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行的。實(shí)踐證明，大學(xué)生通過軍事訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)他們的愛國主義精神和無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)國防觀念；有利于培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性和勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、不怕艱難困苦的革命英雄主義精神；有利于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的集體主義精神；有利于鍛煉和增強(qiáng)他們的體質(zhì)。7.新生黨員會、優(yōu)秀學(xué)生培訓(xùn)會

抓住迎新工作的大好機(jī)會，通過對新生黨員和優(yōu)秀學(xué)生的教育管理，使新生黨員明確黨員身份，加強(qiáng)黨員意識，保持大學(xué)生黨員隊(duì)伍的純潔性，鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)在大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活和各項(xiàng)活動中能起模范帶頭作用，達(dá)到提高整個學(xué)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)的目的，擴(kuò)大他們在學(xué)生中的影響力和號召力，達(dá)到一個優(yōu)秀帶動一批學(xué)生的效果。

綜上，新生迎新工作是接納大學(xué)新生步入大學(xué)生活、了解大學(xué)科研、教學(xué)與校園文化氛圍的開始，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立愛校情懷、確立新的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)的良好契機(jī)，是高校思想政治教育工作的重要切入點(diǎn)和決定工作成效的關(guān)鍵階段。為此，高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷深入新生迎新工作的研究與探索，形成行之有效的機(jī)制，一步步將迎新工作推向前進(jìn)，為日后培養(yǎng)和造就合格的大學(xué)生奠定良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】大思政；思政教育；育人模式

一、中學(xué)思想政治教育的目標(biāo)

在以往的中學(xué)思想政治教育之下，學(xué)生通常是被動地被灌輸思想，缺少主動性。結(jié)合課堂教育、校內(nèi)訓(xùn)練和社會實(shí)踐，全面完善中學(xué)生受教育和實(shí)踐的程度和平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新性、自發(fā)性，促使教師和學(xué)生的交流協(xié)作，使中學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值，去達(dá)成教育的目標(biāo)。這樣的方式能更有效地展現(xiàn)學(xué)生的主體精神，使學(xué)生自發(fā)地把社會資源轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的需要，進(jìn)而獲取內(nèi)心的滿足和提升。

（一）教育中學(xué)生回歸生活實(shí)踐

日常生活是思想政治教育目標(biāo)的實(shí)踐場所。生活實(shí)踐的回歸就是使中學(xué)生依據(jù)自身發(fā)展的需求，回歸到校園學(xué)習(xí)生活、物質(zhì)生活、文化生活、符合社會發(fā)展和其他生活內(nèi)容。在實(shí)踐里，通過高質(zhì)量的課程構(gòu)建入手，促進(jìn)中學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高質(zhì)量的課堂構(gòu)建里，需要教師和學(xué)生一同努力，鼓勵學(xué)生走進(jìn)課堂，不遲到早退，使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式。

（二）教育中學(xué)生回歸價值理性

在市場經(jīng)濟(jì)的影響之下，許多學(xué)生的思想理念模糊，價值觀念歪曲，針對這樣的問題，創(chuàng)新中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法是教育的渠道，它可以提升中學(xué)生的自身素質(zhì)，使中學(xué)生回歸價值理性。

二、中學(xué)思想政治教育中出現(xiàn)的問題

思政教育是培育人才的社會活動，中學(xué)生受思政教育的動機(jī)就是期望在教育里吸收養(yǎng)分，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，使自己成為有道德、有素質(zhì)的現(xiàn)代化青年。但是，從當(dāng)前的中學(xué)思政教育狀況來看，對于學(xué)生思政教育的質(zhì)量和效果卻并沒有如大家所希望的那樣，具體展現(xiàn)在如下三個方面：

（1）傳統(tǒng)的中學(xué)思政教育工作較為單一，思政課程缺少創(chuàng)新性，這樣就減弱了思政教育的趣味性和說服性，不能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生的成長發(fā)展需求。（2）中學(xué)思政教育多以教師為核心，重視課堂教學(xué)，并未把學(xué)生作為思政教育的主導(dǎo)，因此，就會忽視中學(xué)生現(xiàn)在甚至未來的發(fā)展需要。（3）如今的學(xué)生思想政治教育還沒有有效的獎懲制度，對于中學(xué)生的思政教育質(zhì)量和結(jié)果缺少有效的分析，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中碰到情感和道德困惑時無所適從。

三、中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

實(shí)踐教學(xué)是各中學(xué)培育人才的一個主要方面，是使學(xué)生自我教育、學(xué)校教育和社會教育融為一體的教育模式。它不僅能給學(xué)生提供充足的思想政治資源，優(yōu)良的思想政治環(huán)境，還可以拓寬思想政治教育的范圍。

（一）理論和實(shí)踐相結(jié)合，整合思政教育資源

中學(xué)思想政治教育資源充足并且多元，除了思想政治理論課程之外，還有海量的時間教育資源。比如學(xué)生的生活思政教育類的各項(xiàng)活動、社會體驗(yàn)以及素質(zhì)教育等活動。在許多中學(xué)這部分實(shí)踐教學(xué)資源是分開運(yùn)作的，還沒有被整合，使實(shí)踐教育形成浪費(fèi)和重復(fù)的局面。打破中學(xué)生思想政治教育實(shí)踐和思想政治理論課呼應(yīng)的陳舊方式，把中學(xué)的“思想政治理論教學(xué)”“學(xué)生思政教育”和“學(xué)生成才規(guī)劃”三方面互相結(jié)合，探究了提升學(xué)生中學(xué)思想政治教育的新渠道，使中學(xué)思想政治實(shí)踐育人展現(xiàn)出新的精神面貌。

（二）提供優(yōu)良環(huán)境，優(yōu)化思政教育環(huán)境

思想政治理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境指的是能夠影響教學(xué)效率和質(zhì)量的各方面因素，是依照中學(xué)生身心成長發(fā)展和思想政治理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的需求而結(jié)合起來的教育環(huán)境。、中學(xué)思想政治教育的環(huán)境的組成不僅包含校園環(huán)境，并且還有社會環(huán)境，并且將兩種環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成思政教育實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境體系。此環(huán)境體系由各方面因素組成，即校園環(huán)境包含體制環(huán)境、心理環(huán)境和行為環(huán)境等；社會環(huán)境包含家庭環(huán)境、校園周邊環(huán)境以及政治環(huán)境等。上述因素互相交融滲透、構(gòu)成一個生動且復(fù)雜的體系，以此達(dá)成優(yōu)化中學(xué)思想政治教育環(huán)境的目標(biāo)。

（三）發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善思政教育方式

學(xué)生的健康成長，不僅要受到學(xué)校的教育，也要受到一系列的校外教育。中學(xué)思政教學(xué)模式就是融合社會和學(xué)校、課堂知識和社會實(shí)踐的教學(xué)模式。

由中學(xué)生的發(fā)展入手，結(jié)合校園實(shí)踐和社會實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)操作的時候以校內(nèi)教育為主，社會教育為輔，使學(xué)生打破學(xué)校的空間限制，在社會這個大平臺上，認(rèn)知世界和改造世界，展開品德、人格和技能教育，使他們不僅可以接收來自社會的第一手資源，并且能夠把社會的發(fā)展情況和社會對人才的需要等狀況不斷反饋給學(xué)校，以此促進(jìn)校內(nèi)教育的革新，合理地整合校園內(nèi)外的教學(xué)資源，從而完善中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑。

（四）充實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，延伸思政教育范圍

中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法蘊(yùn)涵了充足的思政教學(xué)資源，能夠?yàn)橹袑W(xué)生思政教學(xué)工作拓展出新的渠道，延伸思政教育范圍。中學(xué)思政教學(xué)教育模式把中學(xué)生發(fā)展作為核心，在全面發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性作用的根本上，極力整合校內(nèi)和校外的思政教育資源，展現(xiàn)社會和企業(yè)一同參與的教學(xué)影響，不僅延伸了思政教學(xué)的范圍，還使教育者的教育內(nèi)容和教育方式朝著多元化發(fā)展。因此，創(chuàng)新中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法必定會給中學(xué)生的思政教育提供更廣闊的發(fā)展平臺。

四、結(jié)語

探究中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題不但影響著社會主義道德體制，也影響著社會主義和諧社會的建設(shè)，更加影響著國家的繁榮富強(qiáng)。針對現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化和社會現(xiàn)代化過程所遇到的挑戰(zhàn)，世界各國都更加重視人的思想道德建設(shè)，國際教育展現(xiàn)了以人為本的顯著趨勢。各中學(xué)只有不斷 推陳出新探究出新的思想政治教育教學(xué)方法，才能使中學(xué)思政教育永遠(yuǎn)充滿生命力，最終使中學(xué)生全面健康的成長成才。 、

作者簡介：閆佳（1988-），女，民族：蒙古族，籍貫（省、市）：內(nèi)蒙古呼和浩特市，學(xué)歷：碩士研究生，單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、依據(jù)“四個全面”的戰(zhàn)略思想，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容

“四個全面”的戰(zhàn)略布局主要包括：全面建設(shè)小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨等，“四個全面”是實(shí)現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)，其戰(zhàn)略布局下的高職學(xué)生思想是將高職學(xué)生的政治教育與社會的發(fā)展布局相結(jié)合，從而推動社會的整體發(fā)展。在“四個全面”布局中的全面深化改革與高職思政教育創(chuàng)新息息相關(guān)。全面深化改革中包含了教育體系的革新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的大學(xué)生思政教育有了一定程度的改革和教學(xué)成效，但面對日益發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)，對思維活躍、見多識廣的高職學(xué)生，其教育方式仍然需要改變。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，目前高職學(xué)生的思政教育的教材，存在一些不容忽視的問題。有部分教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)的內(nèi)容無法跟上社會發(fā)展的步伐。因此，要讓高職學(xué)生了解最新的政治咨詢，對社會的發(fā)展具有一定的靈敏度，那么就需要讓思政教育的教材與時俱進(jìn)。把“四個全面”的戰(zhàn)略布局的思想納入到思政教育的教學(xué)內(nèi)容中，讓高職學(xué)生真正了解其含義，讓學(xué)生將四個全面的思想融入到生活或者后期的工作中。在思政教育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，收集當(dāng)前的社會政治熱點(diǎn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞最新的思政觀念，提升思政教育的時代性，使之能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息化的高度發(fā)展。在教學(xué)中能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富思政教學(xué)的資源，擴(kuò)展學(xué)生思政教育的內(nèi)容與分析問題的高度。讓高職院校中的思政教育課堂不再沉悶，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，為了讓學(xué)生更好地理解“四個全面”的戰(zhàn)略布局思想，深入體會其中的含義，并在后期能夠有效應(yīng)用，教師可以在教學(xué)中插入“結(jié)合國內(nèi)當(dāng)前的社會發(fā)展實(shí)際狀況，分析四個全面產(chǎn)生的重要原因，其戰(zhàn)略布局對社會的發(fā)展起到什么樣的作用？”這樣的探討話題，在上課前，教師可以讓學(xué)生通過不同的途徑尋找相關(guān)資料，然后在課堂學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行交流探討，再將自己或小組探討后的結(jié)果在全班同學(xué)面前分享。經(jīng)過這一系列的教學(xué)活動，學(xué)生可以通過自己查閱資料、與同學(xué)探討等方式，對“四個全面”戰(zhàn)略布局的思想有更為深刻的認(rèn)識，理解也更為透徹。學(xué)生還能梳理政治思路，明確日后的發(fā)展方向。通過這樣的方式將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新，學(xué)生的知識層面也得到更好的拓展，思政教育的教學(xué)效果會比教師按照教材內(nèi)容說教的效果好上許多。

二、在高職思政實(shí)踐教學(xué)中存在的方式問題

（一）教師對教學(xué)活動安排上針對性不強(qiáng)

在大部分的高職思政課的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師對教學(xué)內(nèi)容的安排主要體現(xiàn)在高校對思政課普遍性的要求，但對于高職人才的培養(yǎng)的特殊性要求卻無法滿足。因此，未能夠很好地遵循“以能力為本位，以學(xué)生為思政教育的中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)”的高等職業(yè)思政教育方針。也未能夠達(dá)到“高職思想政治教育公眾從抽象狀態(tài)轉(zhuǎn)為實(shí)體的行為規(guī)范，并且讓思政教育為學(xué)生帶來實(shí)實(shí)在在的好處，用時也解決了思政工作的空洞性和乏味性、枯燥性等弊端”的目標(biāo)。

（二）教學(xué)對象認(rèn)識的不充分

因?yàn)閲鴥?nèi)的高職院校的學(xué)生普遍會存在文化基礎(chǔ)不厚，學(xué)習(xí)的能力較弱，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用“笨辦法”學(xué)習(xí)等幾個方面的共性。同時現(xiàn)代的國內(nèi)社會對物質(zhì)的過渡追求也影響著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和方向，很多社會企業(yè)或者用人單位只會從眼前的利益中出發(fā)，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的重要性，從而忽視了崗位人員的思政方向的道德品質(zhì)，也導(dǎo)致學(xué)校在培養(yǎng)優(yōu)秀人才時忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。大部分學(xué)生為了崗位的競爭和發(fā)展，以迎合用人單位的方式，專注于專業(yè)知識和技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，將大部分的學(xué)習(xí)時間都運(yùn)用于對專業(yè)技術(shù)和技能的培訓(xùn)當(dāng)中。這在一定的程度上也影響到了學(xué)生對學(xué)校安排的思政理論教育學(xué)習(xí)態(tài)度，助長了學(xué)生滋生的功利主義傾向，讓學(xué)生過分的追求效益，而忽視對自身綜合素質(zhì)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，形成一種“冷漠”的人生觀。

（三）教學(xué)的資源配備不足

在高職院校的管理過程當(dāng)中，許多學(xué)校仍然采用黨委領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制度，這種制度安排從一定角度上而言，是一種能夠統(tǒng)一學(xué)校各個崗位的部署，能夠協(xié)調(diào)學(xué)校的運(yùn)行工作，讓其處于一致的狀態(tài)。但在實(shí)際的操作當(dāng)中，學(xué)校內(nèi)部的各個部門的工作大都各自為政，缺乏縱向銜接和橫向協(xié)作。所以造成了思政教育工作基本是“單線作戰(zhàn)”的狀態(tài)。更為突出的是：作為作為高職院校中承擔(dān)思政教育課程的教學(xué)任務(wù)的一線基層教學(xué)部門，與承擔(dān)學(xué)校內(nèi)部人事行政工作、學(xué)生教育管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作的行政類部門相比較，不管是在人員調(diào)配上，還是在師資力量的占有比例上，或者是使用的教學(xué)資源權(quán)限上都存在很大的差異，并且思政教育課程內(nèi)部的分配并不合理，這也反映了學(xué)校對思政教育的安排存在一定的問題，導(dǎo)致高職院校中思政教育課程無法有效順利地開展。

（四）思政教育的延伸工作強(qiáng)度不夠

同時在高職院校中，思政教育還存在一個問題，就是大部分高職院校在對人才的培養(yǎng)過程中，都會安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生的思政教育工作出現(xiàn)了明顯的悖論：一方面，就理論而言，這個階段更能夠彰顯思政教育的重要性。另一方面，這一階段的思政教育工作卻出現(xiàn)了“弱化”甚至“真空化”現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”期間，很多高職院校并沒有將思政教育納入此階段或者讓思政的學(xué)習(xí)由校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外的有效延伸，沒有將教學(xué)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，使得學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)思政學(xué)習(xí)斷層的現(xiàn)象。

三、依照“四個全面”的戰(zhàn)略思想，創(chuàng)新教學(xué)方式

革新了高職學(xué)生思政教育的教材內(nèi)容后，還需要從教學(xué)的手段上創(chuàng)新，雙管齊下將思政教育的教學(xué)質(zhì)量推向新的高度?！八膫€全面”布局的提出，在某種程度上開啟了社會新常態(tài)下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會對人們的工作和生活動態(tài)產(chǎn)生莫大的影響。而思政教育是提高人思想覺悟的一種教育活動，但因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。所以需要采用全新的方式對高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的教學(xué)。根據(jù)對高職學(xué)生思政教育情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校內(nèi)，思政教育并不受到重視，不少教師和家長都認(rèn)為，在高職院校內(nèi)，學(xué)生只需要學(xué)好一種生存技能就可以，根本不需要思政教育。所以在思政教育的教學(xué)方式也比較單一，在課堂上常?？吹浇處熞粋€人在講臺上按照教材教學(xué)，學(xué)生被動地聽，課堂缺乏互動，導(dǎo)致思政教學(xué)的效果低下，而陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展所需。

所以，在“四個全面”戰(zhàn)略布局背景下，需要用更為先進(jìn)的方式加強(qiáng)高職學(xué)生的思政教育。結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師可以在進(jìn)行思政教育時，采用現(xiàn)代化的多媒體的信息技術(shù)的功用，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的傳播速度快、交流性強(qiáng)等特點(diǎn)。再結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)請況，構(gòu)建符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的思政教育網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，將教師在課堂中的地位“拉低”，與學(xué)生建立平等對話，將教學(xué)的方式多元化，讓教師在學(xué)習(xí)中起到輔助的作用。比如在學(xué)習(xí)“四個全面”戰(zhàn)略布局的課題中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課程，而課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的方式由學(xué)生自行策劃。這樣不僅可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在平等的狀態(tài)下，教師更能了解學(xué)生的真實(shí)看法及問題，以便及時調(diào)整。

四、 在“四個全面”下的高職學(xué)生的思政教育應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容模塊化

在進(jìn)行理論教學(xué)期間，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容模塊化。就是圍繞“四個全面”布局下的思政課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，以突破原有的教材章節(jié)的形式，分別以“樹偉大旗幟，走光輝道路”為指向，構(gòu)建理想信念教育模塊;并且以“悟人生真諦，塑公民品格”的方式培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建公民品格的塑造模塊;將“愛崗敬業(yè)，育職業(yè)精神”為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)模塊;將此三個模塊作為教學(xué)的根基，將高職院校中的以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間相互融合，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)者兩個環(huán)節(jié)相銜接，實(shí)現(xiàn)思政教育由學(xué)校轉(zhuǎn)向企業(yè)的延伸，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和校外的實(shí)習(xí)過程中的思政教育的有機(jī)銜接，不斷提升思政理論教育在實(shí)踐中的針對性和實(shí)效性。

（二）構(gòu)建一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

將高職院校中思政教育的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。將思政教師、學(xué)校兼任教師及社會、企業(yè)紙漿相互串聯(lián)結(jié)合，共同組建一支統(tǒng)一的師資團(tuán)隊(duì)，將內(nèi)部的責(zé)任明確分工，相互值間配和的議題化思政教育實(shí)踐課隊(duì)伍。在高職院校中專業(yè)的思政教育老師主要從事理論教學(xué)工作，并將理論的教學(xué)要點(diǎn)和目標(biāo)列做大綱，為實(shí)踐教學(xué)明確教學(xué)的目的，規(guī)劃教學(xué)的項(xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書。而兼任的教師則組織學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生所遇到的思政學(xué)習(xí)常見問題和難點(diǎn)問題，以及企業(yè)對學(xué)生思政素質(zhì)的具體要求，將對思政教育實(shí)踐有益的信息和建設(shè)性的意見，為思政課時間教學(xué)提供項(xiàng)目和方案。

（三）教學(xué)方式項(xiàng)目化

思政教育課程做為高職教育課程體系中的公共基礎(chǔ)課，在課程的整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)自居遵循“學(xué)中做，做中學(xué)”這一教育理念，積極探索并構(gòu)建“項(xiàng)目導(dǎo)向及人物的驅(qū)動力”者一類型的高職思政課教學(xué)辦法。為社會培養(yǎng)合格的接班人，為企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的，具有綜合素質(zhì)的員工。并圍繞“四個全面”教學(xué)的方式，開發(fā)出合理的教學(xué)項(xiàng)目群體，在項(xiàng)目群內(nèi)開發(fā)各個能夠培養(yǎng)學(xué)生思政素質(zhì)的項(xiàng)目，將企業(yè)的項(xiàng)目策劃管理融入到高職院校的思政教育當(dāng)中，以教師為引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生的思政教育實(shí)踐教學(xué)。

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關(guān)鍵詞：高校；思政教育；學(xué)生管理；問題

最近新聞報(bào)道中關(guān)于高校大學(xué)生引發(fā)的各種社會治安和刑事問題頻繁發(fā)生，這為高校思政教育和學(xué)生管理問題敲響了警鐘。為了杜絕這些惡性事件的再次發(fā)生，給在校大學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫馨的校園和班級環(huán)境，高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的思政教育工作，從思想上對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而順利落實(shí)學(xué)生管理工作。

一、高校思政教育的內(nèi)容

高校思政教育就是結(jié)合高校大學(xué)生真實(shí)的心理狀況和思想狀態(tài)，把理論作為最主要的理論內(nèi)容，并配合現(xiàn)代化的管理手段和教學(xué)方法，對高校大學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想政治教育，最終幫助大學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。高校的思政教育工作要求各大高校深入了解和掌握學(xué)生的思想變化以及心理動態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的真實(shí)意愿和實(shí)際心理訴求對其進(jìn)行思想政治教育。高校思政教育工作者應(yīng)不斷開辟和探索新的路徑與方法，做好大學(xué)生的思政教育工作。同時，高校思政教育是做好學(xué)生管理工作的重要基礎(chǔ)，學(xué)生管理工作能否得到具體落實(shí)有賴于高校的思政教育工作，因此無論是各大高校還是教師都要重視對學(xué)生的思政教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到開展思政教育工作的重要性。在工作過程中，教師要選擇適合學(xué)生的思政理論，并將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而幫助高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為一個有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有青年”。

二、高校思政教育與學(xué)生管理存在的問題

1.缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷

目前，各大高校的思政教育和學(xué)生管理工作都走進(jìn)了一個“死胡同”，認(rèn)為只要通過對大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲管教，讓其在學(xué)校內(nèi)能夠遵守各項(xiàng)規(guī)章制度就完成思政教育任務(wù)和學(xué)生管理工作，在此過程中學(xué)生的日常行為雖然得到了有效的監(jiān)督和管理，但是學(xué)校在人文關(guān)懷方面還有缺失，尤其是各大高校沒有培養(yǎng)大學(xué)生的社會公德心、同理心。很多大學(xué)生雖然表面上是一個遵紀(jì)守法的“好學(xué)生”，但實(shí)際上還存在著各種問題。

2.缺乏對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理疏通

高校思政教育工作者不能忽視學(xué)生的心理健康。高校大學(xué)生在考試、獎學(xué)金、評優(yōu)評級等方面面臨著激烈的競爭。尤其是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，就業(yè)的壓力很容易讓學(xué)生的心理產(chǎn)生變化和動搖，此時需要學(xué)校派專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生的心理進(jìn)行評估，幫助學(xué)生釋放壓力，放松心情，避免學(xué)生在不成熟和錯誤的心理暗示下做出極端的行為。但現(xiàn)階段的高校思政教育僅僅是對學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教學(xué)，學(xué)生管理工作也只是對學(xué)生的出勤等方面進(jìn)行簡單管理，二者皆忽視了學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，因此而導(dǎo)致了部分大學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重。

3.以學(xué)生為本成為口號

自教育部推行教育改革以來，以人為本、以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念被提到了一個前所未有的高度。然而，就目前來看，各大高校的思政教育和學(xué)生管理工作都沒有具體深入落實(shí)這一理念，學(xué)生在思想政治教育和管理工作中仍然處于被動狀態(tài)，主體地位和主導(dǎo)作用沒有得到應(yīng)有的重視。

三、完善高校思政教育與學(xué)生管理的對策

1.強(qiáng)化高校大學(xué)生的思政教育

高校的思政教育對大學(xué)生的健康成長有著極其重要的作用，因此各大高校要在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上持續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育工作力度，選派最優(yōu)秀的思政教師進(jìn)行教學(xué)，并將表面的理論知識深入落實(shí)到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中踐行思想政治理論。

2.重視高校大學(xué)生的心理健康

各大高校應(yīng)該積極開設(shè)大學(xué)生心理輔導(dǎo)室或者咨詢中心，鼓勵大學(xué)生在心理狀態(tài)發(fā)生變化和動搖的時候及時到咨詢中心接受專業(yè)、正規(guī)的心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過科學(xué)合理的方法及時將心中的負(fù)面情緒和巨大壓力宣泄、排解出去，避免將各種心理問題積壓在心中，從而釀成大禍。

3.鼓勵學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動

學(xué)校要積極鼓勵學(xué)生參加或者自行組織各種積極健康的社團(tuán)活動，譬如說青年志愿者活動、孔子協(xié)會、音樂社，等等。學(xué)生在參加豐富多彩的社團(tuán)活動時能夠和其他人和諧相處，變得更加樂觀自信，幫助學(xué)生樹立起正確的人生態(tài)度。

總之，高校思政教育工作能夠引導(dǎo)大學(xué)生建立積極正確的思想觀、健康向上的人生觀和價值觀，從心理和思想上雙管齊下對學(xué)生進(jìn)行管理，幫助高校大學(xué)生正確面對困難，解決問題，以良好的人生態(tài)度和積極的精神面貌面對日后的學(xué)習(xí)和工作，在充滿希望的未來中完成自己的夢想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊花.高校學(xué)生思想政治教育與管理工作相結(jié)合的研究[D].太原：中北大學(xué)，2011.

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[關(guān)鍵詞] 大學(xué)思政教育；實(shí)際意義；指導(dǎo)分析；措施探討；研究分析

【中圖分類號】 G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-015-2

思政教育主要是指的是對學(xué)生所開展的思想政治教育，主要是對學(xué)生的人格和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的過程。特別是目前社會上滋生各種各樣的外來思想，高等學(xué)校的學(xué)生面對著多個方面的誘惑，如果缺少正確的價值取向還很有可能會誤入歧途，因此在高等學(xué)校教學(xué)中幫助學(xué)生保持正確的人生觀和價值觀就顯得十分重要。高等學(xué)校的老師在開展思政教學(xué)的過程中可以將日常知識和理論知識聯(lián)系在一起，通過一系列的生活實(shí)例讓學(xué)生保持積極樂觀的生活態(tài)度，以此來達(dá)到開展思政教育的真正目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

一、在高等學(xué)校實(shí)施思政教育的重要性探討

在教學(xué)過程中，對學(xué)生思想的教育史實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)所在。如果一個學(xué)生缺少最正確的思想觀念就很難獲得有效而正確的知識，也很難在未來的工作中獲得長足的發(fā)展，因此在高等院校對學(xué)生進(jìn)行一定的思政課程教學(xué)就顯得十分重要。伴隨著社會的不斷發(fā)展，來自不同國家和地區(qū)的思想文化涌入到中國，這些不同的思想都會對大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，不利于學(xué)生的健康成長。大學(xué)生往往還不夠成熟，在面對一些信息的過程中缺少應(yīng)有的辨別能力，也經(jīng)常會被一些不好的事物所迷惑，而拋棄了自身原有的一些思想，這對于還處在成長階段的大學(xué)生來講有著一定的負(fù)面影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過實(shí)施思政教育，可以使得學(xué)生把握好自身的價值，堅(jiān)持住自身的正確人生觀和價值觀，緊緊的把握住社會發(fā)展的內(nèi)涵和方向。由此我們可以看出，高等學(xué)校中開展以學(xué)生思想教育為核心的思政教育不僅僅是社會和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，同時也是學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在高等院校實(shí)施思政教育的實(shí)施是社會發(fā)展的重要趨勢，也是讓學(xué)生獲得更好的成長的必要條件。

二、高等學(xué)校開展思政教育所面臨的挑戰(zhàn)探討

（一）各種思潮的涌入影響了學(xué)生的思想觀念。伴隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會發(fā)展的速度很快，加上一些信息化技術(shù)的出現(xiàn)，使得很多思想進(jìn)入到了大學(xué)生的生活之中。高等學(xué)校的學(xué)生思想活躍，容易接受一些新思想，但這些思想中有一些并非主流思想，有的思想還是被國內(nèi)外民眾所唾棄的落后思想，這些思想在學(xué)生中的傳播多多少少會對學(xué)生產(chǎn)生一些影響，這對學(xué)生價值觀和人生觀的形成會產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，給學(xué)生自身的健康成長造成比較大的影響。雖然目前大多數(shù)高校都對學(xué)生開展了思政教學(xué)，但是實(shí)施的效果并不明顯，這其中學(xué)生自身對于思政教育不夠重視也是十分重要的原因。

（二）學(xué)生對于思政學(xué)習(xí)不夠重視。一些高等院校的大學(xué)生片面的認(rèn)為分?jǐn)?shù)是最為重要的競爭條件，簡單的認(rèn)為思政教學(xué)的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，沒有重視思政課程的學(xué)習(xí)。在這種背景之下，高等院校所開展的思政教學(xué)很難獲得學(xué)生們的積極響應(yīng)，教學(xué)的效果并不明顯，思政教育也難以發(fā)揮對學(xué)生進(jìn)行德育的目的，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

三、在高等院校開展思政教學(xué)的長遠(yuǎn)意義分析

（一）對于學(xué)生個體的意義分析。高等院校的思政教育主要是對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人格和道德。通過在高等院校進(jìn)行思政教育，可以很好的幫助學(xué)生掌握做人的基本原則，使得他們可以建立起來正確的人生觀和價值觀，避免走上人生的歧途。在正確的思想的引導(dǎo)下能夠幫助學(xué)生走向正確的人生道路，為學(xué)生自身的發(fā)展指明方向，點(diǎn)亮明燈，讓學(xué)生能夠在接受知識的過程中，成為一個真正合格的人才，進(jìn)而達(dá)到社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，使得學(xué)生能夠成為社會發(fā)展所需要的人，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

（二）思政教學(xué)開展對于高等意義分析。學(xué)校在教學(xué)中通過開展思政教育，不僅僅可以幫助學(xué)生成長成才，同時還可以為學(xué)校打下良好的教育基礎(chǔ)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的一些不良行為，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，為學(xué)校營造良好的教育環(huán)境，使得學(xué)?？梢哉嬲某蔀榻逃说牡胤剑龠M(jìn)高等院校教育事業(yè)的不斷向前推進(jìn)。

（三）思政教育對于社會發(fā)展的意義分析。高校思政教育的開展，可以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到一定的提升，使得學(xué)生自身的思想能夠得到比較好的鞏固和充實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而大學(xué)生是未來社會的建設(shè)者和接班人，他們思想素質(zhì)的高低直接將會影響到社會的發(fā)展水平。高等院校在高校開展思政教育，在很大程度上改善了學(xué)生的行為，增強(qiáng)了社會發(fā)展的能力，最終增強(qiáng)了國家的綜合實(shí)力，使得社會的發(fā)展腳步進(jìn)一步加快，促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展。

（四）思政教育對家庭的意義分析。通過在高等院校開展思政教育，能夠很好的幫助學(xué)生規(guī)范他們的品德和行為，增強(qiáng)學(xué)生的家庭觀念，使得學(xué)生可以認(rèn)識到家庭的重要性。因此，開展學(xué)校的教育不僅僅對國家和社會有著一定的積極作用，同時還有利于家庭的和諧。

四、目前大學(xué)思政教育的現(xiàn)狀分析

（一）老師在開展思政課程教學(xué)中仍然會受到傳統(tǒng)觀念的束縛。老師在進(jìn)行思政課程教育的過程中，仍然會受到傳統(tǒng)觀念的束縛，即老師在教學(xué)中過分中的重視對知識的灌輸，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。這種情況的出現(xiàn)經(jīng)常會造成老師在課堂上不厭其煩的講解，而學(xué)生則是在臺下昏昏欲睡的情況，這種現(xiàn)象的存在必然會影響到對學(xué)生的教學(xué)效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以老師在教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探究更加科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)思政課程教學(xué)效果的不斷提升。

（二）大學(xué)思政課程的教學(xué)內(nèi)容缺少時效性。經(jīng)過分析不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)思政課程的教材內(nèi)容很多年都沒有發(fā)生變化，加上思政課程本來就是一門理論性很強(qiáng)的課程，這會讓學(xué)生感覺到思政課程枯燥且僵化，使得本應(yīng)該具有時效的課程變成了為上課而上課，嚴(yán)重影響了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性。思政課程應(yīng)該具有一定的針對性，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)開展個性化的教學(xué)，這樣才可以獲得比較好的教學(xué)效果。目前一些老師在思政課堂的教學(xué)中所采取的方法比較單一，沒有能夠很好的體現(xiàn)出思政課程的差異性和多樣化。也正是因?yàn)檫@些原因的存在，大學(xué)思政課程的教學(xué)并沒有在本質(zhì)上獲得比較大的突破，學(xué)生對于思政課程的學(xué)習(xí)積極性并不高。

五、對于大學(xué)思政課程教育的建議

在大學(xué)階段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和思想上仍然存在著很多困擾和問題，那么合理的引導(dǎo)和對學(xué)生開展思政教育對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，思政教育就是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

（一）思政教育要突出大學(xué)生的主體地位。思政教學(xué)的開展要突出學(xué)生的主體地位，這是新形式下促進(jìn)高校思政課程教學(xué)效率提升的關(guān)鍵所在。突出大學(xué)生的主體地位，就需要教育工作者在開展教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體意識，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終的目標(biāo)是將思政課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種自覺行動。以學(xué)生為主體并不是忽略老師的重要作用，老師作為知識的引導(dǎo)者和開啟者，在思政課程的教育中要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到問題的時候要給與學(xué)生必要的指導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題。

（二）改變思政教育中陳舊的觀念，積極開展教學(xué)創(chuàng)新。伴隨著社會的不斷發(fā)展，一些新的教育理念不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足大學(xué)生思政教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。目前思政課程的教學(xué)主要是對學(xué)生開展世界觀和人生觀的教學(xué)，這難免會讓學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)被動的情況。針對目前社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，大學(xué)思政課程的老師在教學(xué)中應(yīng)該考慮好如何能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)之中。為了能夠更好的提升思政課程教學(xué)的效果，老師在教學(xué)中可以依據(jù)目前社會生活中的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生開展辯論，以此來提升學(xué)習(xí)思政課程的興趣。在教學(xué)中只有讓大學(xué)生多動嘴、多動腦，老師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，也才可以對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）構(gòu)建科學(xué)的課程評價體系。在開展教學(xué)的過程中，學(xué)校要注重課程評級體系的建立，以此來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力。目前高等院校的思政課程教學(xué)效果的評價主要是寫論文或者是考試，這種方式雖然簡單，也比較容易操作。但是缺少了老師和學(xué)生之間的互動，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的考察。在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果開展評價的過程中，除了要結(jié)合考試成績之外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生平時課堂的表現(xiàn)也納入其中，這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也應(yīng)該擴(kuò)大評價的主體，將老師評價、學(xué)生互評以及學(xué)生自評有效的結(jié)合起來，共同構(gòu)建考核的成績，使得每一個學(xué)生都可以參與其中，真正的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的互動性。

六、小結(jié)

對大學(xué)生的思政教育不僅僅關(guān)系到大學(xué)生本人綜合素質(zhì)的提升，同時對于家庭和社會來講都有著十分積極的作用。本文主要結(jié)合實(shí)踐，探討了對大學(xué)生開展思政教育現(xiàn)實(shí)意義，并就大學(xué)思政課程教育的提出了一些建議，以期能夠更好的促進(jìn)對大學(xué)生進(jìn)行思政課程教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陶榮兄.淺談大學(xué)生就業(yè)能力的提高[J].發(fā)展，2009，（04）.

篇8

一、在課程思政背景下建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，良好的班級文化能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具備良好道德情感的學(xué)生會更加自信。其次，學(xué)生能夠?qū)W會與人合作，懂得尊重他人。如果學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，就能夠在未來的生活與學(xué)習(xí)中與他人友好相處，并且形成較強(qiáng)的獨(dú)立性。通過有效的思政學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展班級文化建設(shè)工作，建立班級文化，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。在小學(xué)階段，小學(xué)教師通過傳統(tǒng)的授課方式來教授知識，只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要重視教學(xué)改革，采取新穎的教學(xué)方法，并且將思政教育知識滲透到課堂中，及時抓住教育契機(jī)。學(xué)生良好品德的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，所以教師要采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固自身良好的品質(zhì)。在建設(shè)班級文化時，教師要對小學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，以提高小學(xué)生的文化意識，幫助小學(xué)生樹立良好的道德觀，增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”

思想政治教育能夠在一定程度上推動小學(xué)生德育意識的發(fā)展以及“三觀”的建立，所以在建設(shè)班級文化的過程中，既要明確班級文化建設(shè)目標(biāo)，還要將思政教育融入班級文化當(dāng)中。所以，小學(xué)教師可以利用更加多元化的教育途徑來提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，制訂明確的班級文化建設(shè)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的模式[2]。教師要通過建設(shè)良好的班級文化，給小學(xué)生傳遞有價值的思想政治教育信息，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的“三觀”，激活自身的學(xué)習(xí)思維，從而確保小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、目前在建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化過程中存在的問題

（一）忽視了思政教育，班級文化建設(shè)目標(biāo)不明確

部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，思政教育滲透不到位。小學(xué)的班級文化建設(shè)目標(biāo)不僅僅是完成理論知識的教授，還需要幫助小學(xué)生形成正確的道德意識。農(nóng)村小學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，及時幫助學(xué)生糾正錯誤的思想。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺少班級制度文化

由于教師的教學(xué)理念陳舊，不重視思政教育的開展，導(dǎo)致思政育人功能無法發(fā)揮其作用。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不再適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念只會帶來負(fù)面的影響，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極開展班級文化建設(shè)工作，并且制定明確的班級制度，要求學(xué)生在班級中嚴(yán)格遵守，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。同時，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到班級制度建設(shè)的重要性，并且監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化的有效實(shí)踐

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確建設(shè)目標(biāo)

教師需要革新自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)來進(jìn)行思政教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種手段來對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握科學(xué)的班級文化的建設(shè)方法，進(jìn)而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和品德發(fā)展的情況來制訂、設(shè)計(jì)班級文化建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容，讓教師能夠有效地在小學(xué)教學(xué)中開展班級文化建設(shè)工作。因此，小學(xué)教師為了完成班級文化建設(shè)目標(biāo)，需要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃性的教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時候，需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)時間，讓學(xué)生在有限的時間里接受最有效的思政教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)的目標(biāo)[3]。所以，教師要及時挖掘有效的思政育人元素，并且將其靈活運(yùn)用起來，從而設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案來全面培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，促使學(xué)生在小學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想意識。同時，小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，充分理解班級文化建設(shè)的重要意義，在日常的教學(xué)中要制訂最適合學(xué)生的教學(xué)方案來進(jìn)行教學(xué)。

（二）開展有趣的班級文化活動，建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅想得到理想的分?jǐn)?shù)，還想得到老師的認(rèn)可與鼓勵。因此，農(nóng)村小學(xué)教師要認(rèn)識到賞識與鼓勵對學(xué)生的重要意義，并且在日常教學(xué)中及時表揚(yáng)學(xué)生。教師可以利用有趣的班級活動來引導(dǎo)學(xué)生建立自信，同時與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，抓住教育契機(jī)，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)其良好的道德品質(zhì)與健全人格的形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用鼓勵性的語言幫助學(xué)生學(xué)會自我觀察，及時糾正自己的不良學(xué)習(xí)行為。平等的師生關(guān)系會讓小學(xué)生放下心理的警惕，打開心結(jié)，并且欣然接受教師的幫助，從而及時改正不良的學(xué)習(xí)行為。多樣化的班級活動是班級文化建設(shè)的樞紐，能讓學(xué)生有機(jī)會去展現(xiàn)自己的才能，還能夠讓學(xué)生在班級活動中得到同伴的支持與鼓勵。因此，小學(xué)課程中要融入班級活動，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，豐富情感體驗(yàn)。在小學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念以及學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。同時，農(nóng)村小學(xué)教師還可以鼓勵不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生參與到班級活動中，讓學(xué)生在活動中學(xué)會溝通，學(xué)會處理人際關(guān)系，從而形成良好的班級秩序。

（三）做好頂層設(shè)計(jì)，保證班級文化建設(shè)的合理性

將思想政治教育融入農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，并且建立良好的班級文化，首先要做的是明確和完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)，把思想政治教育的內(nèi)容納入農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)大綱，并且保證班級文化建設(shè)的合理性。根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂不同的班級文化建設(shè)方案，明確文化建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的人力、物力、財(cái)力、信息和時間資源，選擇最優(yōu)、最有效的舉措來落實(shí)班級文化建設(shè)。學(xué)校的管理層需要高度重視小學(xué)課程的班級文化建設(shè)。除此之外，學(xué)校要開放多媒體教室，讓教師利用學(xué)校的多媒體來開展有趣的班級文化活動。學(xué)校還可以為小學(xué)教師配置單獨(dú)的多媒體教室，利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。學(xué)校在對班級文化活動進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，要注重小學(xué)生的理解水平，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并且潛移默化地糾正自身錯誤的思想觀念，從而提高自身的道德水平。除此之外，還要建立班級文化評價體系[4]。首先教師對班級文化建設(shè)工作的開展情況進(jìn)行評價；其次對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生的自我評價以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。教師要平等地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在相互支持的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地開展班級文化建設(shè)工作，教師要不斷更新自身教育理念，提高教育教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，有目的地制訂建設(shè)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，從而提升小學(xué)生的道德意識。良好的班級文化建設(shè)能夠提高學(xué)生的文化意識，幫助學(xué)生建立自信，從而確保學(xué)生的潛力能夠得到發(fā)揮?？傊挥胁粩嗟馗纳菩W(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧、優(yōu)美的班級環(huán)境文化，明確班級文化建設(shè)目標(biāo)，才能及時、順利地開展班級文化建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張春燕.小學(xué)班級文化建設(shè)初探［J］.科普童話（新課堂），2016（3）：38-39.

篇9

0 引言

高校為提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)在校學(xué)生向全面、綜合實(shí)踐人才方面發(fā)展，采取了與企業(yè)合作辦學(xué)、培養(yǎng)人才的方式。但是高校和企業(yè)的教育環(huán)境、文化環(huán)境等方面都不同，這就使得高校在對大學(xué)生思想政治方面的教育教學(xué)內(nèi)容、方式等方面做出相應(yīng)的改變，以使學(xué)生的思想和心理適應(yīng)校企合作培養(yǎng)模式。高校應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前社會發(fā)展的各種優(yōu)勢，展開對學(xué)生的思政教學(xué)，使社會、網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的不良影響消失。

1 當(dāng)前高校大學(xué)生的思想狀態(tài)

首先，當(dāng)前社會受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動，呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制的深入改革，使人們的思想觀念、價值取向發(fā)生了改變，行賄、偷稅、徇私、金錢交易等不良社會風(fēng)氣影響著當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價值觀、生命觀等觀念。其次，一般大學(xué)生都具有守法、愛國、獨(dú)立等良好的意識，具有良好的精神風(fēng)貌，希望在學(xué)校通過學(xué)習(xí)獲得豐富的知識和實(shí)踐能力，渴望成為國家棟梁之才，而有少部分大學(xué)生思想意志不夠堅(jiān)定，受到個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想的影響，沒有人生奮斗目標(biāo)，思想意識懈怠，行為渙散，使思政教育增加了困難。最后，當(dāng)前信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)蔓延到社會的各個角落，也影響了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多個方面。網(wǎng)絡(luò)上各種思想、文化意識、宗教意識、種族觀念等相互交錯、碰撞，使當(dāng)代大學(xué)生面對這樣的形勢而無所適從。由于大學(xué)生對惡意信息不能夠進(jìn)行正確的甄別，很多不良信息進(jìn)入大學(xué)生的生活中，例如欺詐信息、圖片或視頻、暴力信息等，復(fù)雜的信息環(huán)境對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生不利影響，使得思想政治教育工作更加困難[1]。

2 校企合作培養(yǎng)模式對高校思政課教學(xué)的影響

首先，高校思政課教學(xué)的教師由班主任、輔導(dǎo)員等教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛筛咝＝處煛⒑献髌髽I(yè)委派實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同擔(dān)任思政教學(xué)教師職務(wù)，這就造成高校和企業(yè)的思政教師在教育內(nèi)容、方式方面有很大不同，使學(xué)生短時間內(nèi)不容易適應(yīng)，內(nèi)心比較彷徨。其次，以往教學(xué)模式中，學(xué)生就是單純以學(xué)生的身份參與到思政課程學(xué)習(xí)中，而在校企合作背景下，增加了企業(yè)員工這一身份。高校和企業(yè)之間的文化、管理制度等方面都有很大不同，造成學(xué)生在雙重身份之前轉(zhuǎn)換有些混亂，思想言行方面會受到社會負(fù)面問題、物質(zhì)利益的一些影響，使高校展開對學(xué)生的思政教育工作具有了一定的難度。再次，思政教學(xué)內(nèi)容和方法發(fā)生變化，傳統(tǒng)思政教學(xué)就是以思政教師教授國家思想政治教育內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生展開愛國主義理論學(xué)習(xí)，展開對道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。而校企合作培養(yǎng)模式使高校除了教授給學(xué)生思想政治、德育等內(nèi)容外，還要積極尋找思想政治教育的新目標(biāo)、新方法，將學(xué)生作為思政教育的主體，重點(diǎn)組織學(xué)生在合作企業(yè)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，充分利用合作企業(yè)的教育優(yōu)勢資源，讓學(xué)生全面感受企業(yè)文化、管理理念等，提升學(xué)生的整體思想道德素養(yǎng)。學(xué)生在此過程中思想會發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是轉(zhuǎn)變效果有好有壞，就可能造成思政教育出現(xiàn)問題。最后，學(xué)生在校企合作模式下學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，既要在學(xué)校里面接受理論知識學(xué)習(xí)，又要到合作企業(yè)中展開實(shí)踐學(xué)習(xí)，兩方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式有很大不同，造成學(xué)生由高校熟悉的環(huán)境進(jìn)入到企業(yè)相對陌生環(huán)境中，面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、人際關(guān)系、嚴(yán)格的管理制度等方面可能會造成心理素質(zhì)調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)膯栴}，使高校思政教育難度有所增加[2]。

3 校企合作背景下高校思政課教學(xué)模式分析

3.1 加強(qiáng)日常思想政治教育力度

基于當(dāng)前大學(xué)生思想現(xiàn)狀和校企合作模式帶給大學(xué)生思想、心理的影響，高校要加強(qiáng)日常思想政治教育力度，不再將思想政治教育理念通過課堂教學(xué)形式體現(xiàn)，而是將其貫穿到學(xué)生日常生活中，利用社團(tuán)、志愿活動、網(wǎng)絡(luò)等形式開展思政教育，主要從以下幾個方面著手：第一，高校思政教育應(yīng)當(dāng)充分利用校園社團(tuán)活動開展思政教學(xué)，思政教師應(yīng)當(dāng)和社團(tuán)干部充分合作，形成全面思政教學(xué)形勢。第二，拓展學(xué)生的思政實(shí)踐教學(xué)，可以由學(xué)校學(xué)生干部、輔導(dǎo)員等人員聯(lián)系社會志愿組織，開展義務(wù)維修、支教，看望孤寡老人、留守兒童等活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。第三，廣泛利用博客、論壇、網(wǎng)評等網(wǎng)絡(luò)傳媒形式以及各種高校網(wǎng)絡(luò)平臺，將思想政治教育內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳播，使學(xué)生感受到正能量。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)展開思政課理論教學(xué)

高校在開展思政教育時要充分利用網(wǎng)絡(luò)的正面作用抵消其負(fù)面作用，使學(xué)生利用喜歡的方式開展學(xué)習(xí)。高校教師可以充分利用新媒?w載體開展形式多樣的思想政治教育，例如利用微博、論壇等的隱蔽性、快捷性來對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將一些教育內(nèi)容以文字、圖片等方式傳遞給大學(xué)生。同時，還可以通過這些載體了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。很多學(xué)生在遇到困惑和問題的時候，往往不愿意與家長、老師、同學(xué)溝通，而是喜歡通過更新空間狀態(tài)的方式將自己的困難和真實(shí)想法表達(dá)出來，渴望得到大家的關(guān)心和呵護(hù)。教師可以根據(jù)這些信息，有目的性的研究學(xué)生所遇到的困難和問題，從而開展針對性的思想政治教育，幫助學(xué)生走出困境。

3.3 加強(qiáng)思政課社會實(shí)踐教學(xué)力度

社會實(shí)踐作為高校校園實(shí)踐的延伸，是高校學(xué)生在真正步入社會前，與社會生活接觸的最近距離，是高校開展思政教育的重要途徑。思政教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會實(shí)踐的教育作用，以促進(jìn)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的提高，以便學(xué)生在進(jìn)入校企合作單位展開實(shí)習(xí)時具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)、良好的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：第一，可以引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假的時間內(nèi)到社會中尋求兼職機(jī)會，鍛煉自己。第二，設(shè)定社會實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、興趣等方面選擇合適的調(diào)研項(xiàng)目，展開社會調(diào)查、服務(wù)等實(shí)踐活動，并撰寫報(bào)告由教師評審。第三，構(gòu)建專門的思政教育社會實(shí)踐基地，高?？梢耘c用人單位共同構(gòu)建校外思政教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生在校外實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、鍛煉，綜合提高學(xué)生素養(yǎng)[3]。

3.4 構(gòu)建不同形式的思政教學(xué)課堂

高校開展思政教育，要拓寬原有的教學(xué)模式，增加多樣化的教學(xué)課堂。首先，構(gòu)建以學(xué)生為主，以教師為輔的教學(xué)課堂，教師要改變自身角色，與學(xué)生打成一片，改變傳統(tǒng)課堂說教的形式，使學(xué)生能夠主動接受教育知識。比如，在開展思政中有關(guān)道德教育、愛國教育、人生觀念教育、法制教育等內(nèi)容時，教師可以充分運(yùn)用主題演講、辯論賽、視頻等多種形式開展，同時也可以充分運(yùn)用與學(xué)生一對一交流、課堂討論、微課等形式開展教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的興趣。其次，構(gòu)建不同專業(yè)視域下的思政教育課堂，教師如果單純地教授學(xué)生理論知識，難免會枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來也困難，學(xué)習(xí)也沒有興趣。因此，教師可以考慮綜合其他專業(yè)領(lǐng)域知識開展思政教學(xué)，充分利用各種學(xué)科之間的關(guān)系，開展學(xué)科間交叉教學(xué)。教會學(xué)生利用人文學(xué)科的思維、方法研究自然科學(xué)，或者解決其他理工科專業(yè)的技術(shù)難點(diǎn)等，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題，增強(qiáng)思政教學(xué)的重要性。

篇10

【關(guān)鍵詞】人本化教育；以人為本；高校教育

人創(chuàng)造了這個世界，在這個世界中國擔(dān)任重要的角色，應(yīng)該以人的觀念為主。在學(xué)校的教育教學(xué)中也是如此，應(yīng)該充分意識到這種做法的重要性，建立健全各種體制機(jī)制，可以將以人為本作為核心內(nèi)容，全面貫徹落實(shí)，整個教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)好的發(fā)展方向。

一、人本管理理念的基本內(nèi)涵

以人為本的管理理念，就是把人作為管理活動的根本，把人的利益的實(shí)理、人的發(fā)展、人的自由和人的幸福作為一切活動的根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。人本管理在本質(zhì)上是以促進(jìn)人自身自由、全面發(fā)展為根本目的的管理理念與管理模式，而人自身自由、全面發(fā)展的核心內(nèi)容是個體心理目標(biāo)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與個性的完善。臺灣著名管理學(xué)家陳怡安教授把人本管理的精髓提煉為三句話：點(diǎn)亮人性的光輝；回歸生命的價值；共創(chuàng)繁榮和牽接。人本理念在管理中具體體現(xiàn)為：深刻認(rèn)識人在經(jīng)濟(jì)活動巾的作用的基礎(chǔ)上，把人看作是有思想、有感情、有價值追求和無限潛能的人；突出人在管理中的地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理；以謀求人的全面與自由發(fā)展為終極目的，努力為滿足人的自我實(shí)現(xiàn)的需要創(chuàng)造各種機(jī)會和條件。

二、加強(qiáng)高校教育中的以人為本實(shí)施策略

（一）增加競爭化的教育管理內(nèi)容

在我國大學(xué)教育管理中，由于教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，因此，對于學(xué)生的教育管理工作效率一直不高。 針對這種現(xiàn)象，我國高校教育可適當(dāng)引入美國的人本化教育理念，增加“市場競爭”這一管理要素，將大學(xué)打造成一個品牌，文憑即產(chǎn)品。 也就是說大學(xué)與社會上的企業(yè)具有相同的本質(zhì)，都是在激烈的競爭中招聘人才，并設(shè)置一定學(xué)費(fèi)，從而保證學(xué)校得以正常運(yùn)行。 想要招收到更多的學(xué)生，學(xué)校必須采取改善自身的教學(xué)水平，充實(shí)師資力量，提高自身的服務(wù)水平等方法來實(shí)現(xiàn)。 因此，高?？稍噲D從現(xiàn)代的教育體制中將個性教育分離出來，實(shí)施特殊階段的辦學(xué)方式，將學(xué)生置于激烈的競爭中進(jìn)行管理，可讓學(xué)生自主去選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)和課程、教學(xué)的教師，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的良性競爭，讓教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也讓更具能力的學(xué)生能得到較好的發(fā)展 。

（二）填充以人為本的想法，充實(shí)思政教育

以人為本這個觀念可以融入方方面面，無論什么事情。在學(xué)生的教育工作中，在關(guān)鍵的思政教育中也是如此。要想在思政教育中 融入以人為本的思想，必須首先了解思政教育的內(nèi)容，特點(diǎn)，方式，應(yīng)用等等，這樣才能夠恰到好處，游刃有余?，F(xiàn)在這個社會，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，思政教育在學(xué)生的每個階段都有涉及，而且十分重視，但是取得的效果不容樂觀，學(xué)生普遍的道德素質(zhì)、愛國情懷以及各個方面都有很大的下降，這使得思政教育工作者不禁深深的反思。追根結(jié)底就是沒有考慮以人為本的重要性，沒有向老師們貫徹以人文本的思想。思政教育，愛國教育，道德培養(yǎng)，必須讓學(xué)生真切體會，才有效果。只圖表面形式是沒有意義的。站在以人為本的角度考慮問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的所想所做，才能從根本上解決問題。

（三）端正兩個方面的態(tài)度

1.老師和學(xué)生的關(guān)系。老師是學(xué)生受教育道路上的引導(dǎo)者，對于老師而言，學(xué)生應(yīng)是第一位的，老師應(yīng)該以學(xué)生的思想，想法，觀念為主，讓學(xué)生暢所欲言。這是一個新的時代，要讓學(xué)生開放性思維，感想敢做，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。老師也應(yīng)該充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育。這樣教師和學(xué)生共同配合，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。老師應(yīng)該端正對學(xué)生的態(tài)度，把學(xué)生當(dāng)成朋友。同時學(xué)生也把老師當(dāng)做自己的好朋友，老師學(xué)生之間相互交流 ，互相了解。

2.校長等管理人員與工作人員的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該保持在同一個階級上，沒有實(shí)際的上下級關(guān)系，大家都是平等的個體。結(jié)合以人為本的思想，讓教師們發(fā)表自己的意見和看法，大家相互交流補(bǔ)充，才能把工作做的更好。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分為老師考慮，了解老師們做需要的東西，積極溝通，這樣教師才能全身心的投入到教育中，學(xué)生也就更加優(yōu)秀。

3.營造民主化的課堂環(huán)境。大學(xué)課堂已經(jīng)成為學(xué)生吸收知識、培養(yǎng)素質(zhì)和人格發(fā)展的重要場地，也是學(xué)生實(shí)踐知識和不斷深造的地點(diǎn)，因此，營造出平等、和諧、輕松的民主化課堂氛圍，有助于學(xué)生個性發(fā)展。 教師在課堂教學(xué)中，在保證課堂紀(jì)律的前提下，一定要充分賦予學(xué)生討論知識、發(fā)表言論的自由，讓學(xué)生將課堂當(dāng)作言論基地，當(dāng)作思想解放和求知的理想園地。 教師可采取人性化、科學(xué)化的教學(xué)方式，并在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在尊重學(xué)生的自尊和情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，從而建立起一種和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。 另外，想要實(shí)現(xiàn)人本化的教育管理，僅僅是營造出較好的課堂氛圍是不夠的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在廣袤的社會中學(xué)習(xí)知識，并學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于社會實(shí)踐中，從而提升自身的文化涵養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，在高等學(xué)校中貫徹以人為本的思想十分重要，這種思想不僅僅局限與老師教育學(xué)生上，還能夠體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)和工作人員上，以人為本的思想是正確的，能夠化解各種問題和矛盾，推進(jìn)事情向前發(fā)展。