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篇1

【關(guān)鍵詞】近十年 廣西高考 作文命題 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05B-0102-03

一、近十年廣西高考作文命題評(píng)析

（一）2005年的作文題目以“位置和價(jià)值”為話題，且還有一句提示語，應(yīng)該說立意并不難。與2005年的命題形式不同，2006年的命題采用新材料作文的形式。

材料作文和話題作文不一樣，話題作文的立意已經(jīng)很明顯地告訴考生了，而材料作文的立意需要學(xué)生根據(jù)對所給材料的理解，自行把握。這是高考作文命題的一大進(jìn)步。好的作文題目應(yīng)該具有開放性，同時(shí)也要有限制性。

2006年的作文，立意角度具體豐富。學(xué)生可以用“因果分析”法，從“烏鴉”失敗原因的角度去立意：成功需要考慮自身的條件，不要盲目模仿；人貴有自知之明，成功需要擺正自己的位置。

學(xué)生可以用“找關(guān)鍵句”的方法，根據(jù)“牧羊人”所說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這一句話去立意：知人難，知己更難。也可根據(jù)“孩子”所說的話“它也很可愛?。　比チ⒁猓阂矣趪L試新鮮事物，拼命追求理想；付出了，就可以無怨無悔；空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。

學(xué)生也可以從“哲學(xué)”的角度去立意：一分為二看問題，既肯定烏鴉的勇氣，又否定烏鴉的盲目。

總的來說，這則材料立意角度具體豐富，對學(xué)生的“健康成長”也具有一定的借鑒意義，學(xué)生有話可說，不難寫出好的文章來。

（二）2007年考的是漫畫作文?；旧?，這幅畫還能引發(fā)我們對“現(xiàn)象”背后“本質(zhì)”的一些思考：漫畫中的社會(huì)、學(xué)校、家庭，對孩子摔倒這一小事表現(xiàn)出的基本態(tài)度是什么？今后，我們應(yīng)該怎樣對孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)？不難看出，2007年的高考作文命題，依然關(guān)注“青少年學(xué)生”的“健康成長”問題。這一命題，直接反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生心理，容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。

（三）2008年高考作文，直擊“社會(huì)熱點(diǎn)”，直接以汶川地震為背景，體現(xiàn)了命題人高度的責(zé)任感和使命感。畢竟汶川地震對中國乃至全世界都產(chǎn)生了重大的影響。抓住所給材料中的最后一句話：“一樣的愛心，不一樣的表達(dá)”。結(jié)合當(dāng)時(shí)的“熱點(diǎn)”素材，考生不難寫出好的文章來。

（四）2009年作文，采用“寓言”形式的材料命題。題目和社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切緊扣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際：兔子和小松鼠象征――正在成長的青少年學(xué)生；培訓(xùn)班教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴象征――社會(huì)、學(xué)校、家庭。

我們可以從“兔子和小松鼠”的角度來立意：作為青少年學(xué)生，要做到“‘知人’者智，‘自知’者明”，才能“健康成長”，走向成功；也可從“培訓(xùn)班教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴”的角度來立意：如何培養(yǎng)年輕人？如何做一個(gè)智慧的引路人？這在深化高考改革的今天仍然值得我們?nèi)ニ伎肌＿@道題目關(guān)注的還是“青少年學(xué)生的健康成長”問題。

（五）2010年考的是漫畫作文，與2007年的漫畫作文相比，2010年的作文題目可寫的內(nèi)容比較多。學(xué)生可以從“第四只貓”的角度去立意：寫忠于職責(zé)，不管他人議論和諷刺；可以從“前面三只貓”的角度去立意：寫對“人生存技能退化”的擔(dān)憂；寫享樂思想對“富二代”等“青少年學(xué)生”的不良影響及其不勞而獲、坐吃山空的嚴(yán)重后果；寫不思進(jìn)取的人對做事人的挖苦等。

（六）2011年作文關(guān)注社會(huì)道德困境――誠信滑坡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很有時(shí)代感。南寧三中張咸竹老師認(rèn)為：“2011年的高考作文題其實(shí)是延續(xù)了近年來全國卷作文考查的一個(gè)基本思路，就是要求考生對‘時(shí)代背景下的青少年成長命題’有所知、有所思、有所悟?！蹦蠈幎朽嚰位劾蠋熣J(rèn)為：“這個(gè)題目要寫得出彩，主要還是要把這個(gè)話題寫深刻?，F(xiàn)在，社會(huì)上不少人心態(tài)浮躁，渴望一夜成名、一夜暴富；‘買彩票中獎(jiǎng)’是熱點(diǎn)，參加選秀節(jié)目也是熱點(diǎn)。因此，該如何合理追求財(cái)富、如何合理對待名利，并由此引申到如何對待人生各種夢想的追求，這是我們青少年學(xué)生要深思的一個(gè)重要問題。可以說，這個(gè)題目考的不是作文，考的是人品，是人的思想和道德能力。”講究誠信是成人、成才必不可少的品質(zhì)。在誘惑無處不在、誠信嚴(yán)重滑坡的今日，青少年學(xué)生在人生大考場上做出的選擇、寫出的答案實(shí)際上是非常有意義的。

（七）2012年的作文題并不難寫。我們可以從“媽媽”這個(gè)角度去思考，抓住關(guān)鍵句“放下多余的顧慮”這一句話去立意：為什么要放下顧慮？放下顧慮的原因――有理想、希望、愛的支撐等；怎樣才能放下顧慮？學(xué)會(huì)放下包袱，輕裝上陣；“媽媽”是一個(gè)什么樣的人？在人生的道路上，有一個(gè)“富有經(jīng)驗(yàn)、充滿智慧”的人生“導(dǎo)師”和“引路人”是非常重要的……我們也可以從“孩子”這個(gè)角度去思考：“農(nóng)村”孩子為什么干起農(nóng)活來卻顯得笨手笨腳、提心吊膽？這些都是隱藏在材料中值得我們思考的問題。

（八）2013年的作文以蘆山地震為背景，體現(xiàn)了（把“再現(xiàn)”改為“體現(xiàn)了”）“愛心傳遞”這一主旨，延續(xù)考量道德價(jià)值觀的傳統(tǒng)，暗含當(dāng)今國家“立德樹人” 的主題。撿到手機(jī)的人因看到手機(jī)里面關(guān)于失主捐款、捐物的賑災(zāi)信息而感動(dòng)，最后歸還手機(jī)。這就是一種德性的感化：善心、愛心是可以傳遞的，愛心有強(qiáng)大的感召力。作文材料來自于現(xiàn)實(shí)生活又引導(dǎo)學(xué)生去思考現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了新樂府運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作主張。

（九）2014年作文與2013年是一脈相承的。繼續(xù)傳遞正能量，弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德觀，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。當(dāng)今社會(huì)醫(yī)患矛盾突出，農(nóng)民工工資被拖欠時(shí)有發(fā)生。我們應(yīng)該怎樣來解決這些矛盾和問題？答案不難在材料中找到。材料中，醫(yī)院代表“社會(huì)力量”，企業(yè)老板代表“強(qiáng)勢個(gè)人”，農(nóng)民工代表“弱勢群體”，三者互相尊重，互相幫助，體現(xiàn)了一種善良、友愛、理解、尊重、信任的和諧氛圍。

二、近十年廣西高考作文命題特點(diǎn)

（一）話題作文淡出歷史舞臺(tái)，新材料作文命題形式基本穩(wěn)定。從近十年的廣西高考作文命題形式來看，話題作文淡出歷史舞臺(tái)。傳統(tǒng)意義上的材料作文已經(jīng)接納了話題作文的開放性要素，把傳統(tǒng)材料作文的限制性特點(diǎn)和話題作文的開放性特點(diǎn)相結(jié)合，以全新的形式閃亮登場，新材料作文命題形式基本穩(wěn)定。

（二）取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。近十年來廣西高考作文題目取材十分廣泛，有的來自寓言故事，如2006年的“烏鴉學(xué)老鷹抓山羊”；2009年的“野鴨開培訓(xùn)班”。有的來自現(xiàn)實(shí)鏡頭，如2008年的“汶川地震”；2012年的“放下多余的顧慮”；2013年的“手機(jī)愛心傳遞”；2014年的“醫(yī)院、老板搶救農(nóng)民工”。有的來自網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，如2011年的“誠信賣彩票”。有的來自漫畫，如2007年的“摔了一跤，出事了吧”；2010年的“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”……從上面的歸類中不難看出，高考作文命題取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。作文命題逐漸走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，貼近考生生活。這有利于考生才情的展現(xiàn)，扣緊時(shí)代脈搏而抒發(fā)真情實(shí)感。

（三）作文審題難度有所降低，利于學(xué)生暢所欲言。高考作文要考查的應(yīng)該是考生運(yùn)用母語表達(dá)思想感情的能力。審題不應(yīng)是我們要考查學(xué)生作文水平的重要方面，應(yīng)盡量減少審題難度，讓學(xué)生暢所欲言，充分展現(xiàn)出各自的思想感情和文字表達(dá)能力。目前，有些地方，如北京正在探索“作文答題將增加選擇性”的命題形式：十余年來，北京高考大作文將首次變?yōu)椤岸x一”模式。不管這樣做是否降低了審題的難度，但從一定程度上看，增加作文答題的選擇性，讓學(xué)生暢所欲言，這將是今后作文命題的一個(gè)特點(diǎn)。

（四）倡導(dǎo)自由表達(dá)，符合高中語文新課改對寫作教學(xué)的要求。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是“認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述”的過程；在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望；鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。如今，大多數(shù)作文題目放寬了文體限制（詩歌還是除外），體現(xiàn)了高中語文新課標(biāo)改革對寫作教學(xué)的要求。

2015年1月17日，《北京高考語文科目改革：作文變“2選1”難度將增加》一文中寫到：今年大作文首次變?yōu)槎x一，命題形式將更加多元。北京五中語文高級(jí)教師徐淳老師分析，其中一個(gè)題目將為議論類，另一個(gè)為敘述、抒情類。這個(gè)變化將鼓勵(lì)擅長記敘、抒情類文體的學(xué)生彰顯個(gè)性，高分作文或?qū)⒁源藶榉炙畮X。

由此看來，倡導(dǎo)自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性，也將是今后作文命題的一個(gè)特點(diǎn)。

（五）著眼于“時(shí)代背景”下的青少年成長，關(guān)注個(gè)體和人性。新課標(biāo)要求學(xué)生要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、思考人生。近十年來，廣西高考作文命題幾乎都與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，其背后大都與時(shí)代背景緊密聯(lián)系，重在考察考生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，傾注富有時(shí)代氣息的思考。強(qiáng)調(diào)在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、審視精神家園：關(guān)注學(xué)生心靈的自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反思；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體和人性，甚至提醒學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系，思考對生命和職業(yè)的敬畏，認(rèn)知自我，直面人生，感悟人生。

讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知水平與思維方式接納并認(rèn)識(shí)世界，用作文創(chuàng)造性地表述見聞，表達(dá)對真善美的認(rèn)識(shí)，鞭撻假丑惡；讓他們在作文中不斷地審視自己、反思自己，在欣賞與否定的反復(fù)過程中不斷認(rèn)識(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，使自己不斷健康成長；讓學(xué)生在考場上直接面對人生的困惑做出自己的“選擇”，在選擇中確立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（六）注重考查思維能力，學(xué)生可從不同角度思考文章的立意。新材料作文中，往往會(huì)涉及好幾個(gè)對象，考生只要確立好材料中幾個(gè)對象間的邏輯關(guān)系，便可以從不同的對象（角度）去立意。然后，選好立意的角度去行文。新材料作文，重在考查對問題的分析能力，對問題的獨(dú)特見解。

三、近十年高考作文命題研究對今后高中作文教學(xué)的導(dǎo)向作用

高考作文命題不僅具有選拔性的功能，而且還有導(dǎo)向性的功能。只有努力研究高考作文命題，了解高考作文命題的軌跡，把握高考作文命題的意圖與規(guī)律，才能提升高中作文教學(xué)的有效性。

（一）近十年來，廣西高考作文命題，切合學(xué)生的生活實(shí)際，幾乎都與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，其背后大都與時(shí)代背景緊密聯(lián)系，著重考查學(xué)生對日常生活中一些事件或社會(huì)現(xiàn)象的看法。

今后，我們教師在臨場指導(dǎo)學(xué)生高考作文時(shí)，一定要有社會(huì)熱點(diǎn)意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索作文與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生積累生活，使考生能把社會(huì)熱點(diǎn)問題作為寫作素材。這樣，高考作文才盡可能切合命題人的意圖，合乎改卷老師的胃口，為自己的作文贏得高分。為此，我們可以這樣做：

1.幫助學(xué)生拓展視野，教師精選熱點(diǎn)素材，對素材進(jìn)行梳理和歸類。一則素材代表一個(gè)高考作文命題方向，以素材窺探高考作文命題。

2.指導(dǎo)學(xué)生概述教師所精選出的熱點(diǎn)素材，讓學(xué)生在概括的過程中熟悉素材，以便學(xué)生在考場上能夠靈活自如地運(yùn)用。

3.以教師所選出的熱點(diǎn)素材為主，錘煉學(xué)生的思維能力，注重素材運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生挖掘每個(gè)熱點(diǎn)素材所可能隱藏的高考作文命題。對熱點(diǎn)素材進(jìn)行多角度透視、多層面挖掘，體現(xiàn)思維的廣度與思想的深度。

（2）對素材事例所產(chǎn)生的影響或作用展開分析：評(píng)說熱點(diǎn)，緊扣素材中發(fā)生的事件闡發(fā)開來，評(píng)論事件或人物，透視問題本質(zhì)，揭示根源，提出對策；反思熱點(diǎn)，從素材中的熱點(diǎn)事件或現(xiàn)象出發(fā)，反思社會(huì)問題。

（3）注重素材運(yùn)用技巧的訓(xùn)練，將思維化為寫作的能力：讓學(xué)生通過對素材中的事例進(jìn)行因果分析，假設(shè)分析，類比分析，對比分析，意義分析等達(dá)到錘煉學(xué)生思維的能力和學(xué)會(huì)運(yùn)用素材的能力。

4.點(diǎn)評(píng)一些時(shí)文佳作，引導(dǎo)學(xué)生借鑒“他山之石”。

（二）近十年來，廣西高考作文命題，越來越強(qiáng)調(diào)考生對社會(huì)的評(píng)價(jià)能力；關(guān)注社會(huì)核心價(jià)值觀的形成；關(guān)注基本道德修養(yǎng)的培養(yǎng)；關(guān)注對個(gè)體、對人性的思考。

社會(huì)時(shí)時(shí)事事充滿著矛盾。我們要認(rèn)清事物，對事物進(jìn)行正確的思考，作出合乎事理的評(píng)價(jià)，就必須學(xué)會(huì)辯證地看待事物的各個(gè)側(cè)面以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面地分析事物的矛盾。

今后的作文教學(xué)，我們應(yīng)該注重思辨能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)考生展開理性思維，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)命題材料中所顯露出或隱藏著的矛盾。抓住命題材料中的矛盾關(guān)系，以此作為分析的入口，層層剖析，切中肯綮。

一般情況下，對事物的辯證分析，通常要注意以下哲學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用：運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)、量變與質(zhì)變的觀點(diǎn)、具體問題具體分析的觀點(diǎn)、偶然與必然的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的觀點(diǎn)、可能性與現(xiàn)實(shí)性的觀點(diǎn)、主要矛盾與次要矛盾的觀點(diǎn)、整體與局部的觀點(diǎn)、個(gè)人與社會(huì)的觀點(diǎn)、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等觀點(diǎn)分析問題。

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教育的目的在于“進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

今后的作文教學(xué)，應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！凹纫罁?jù)學(xué)生的生理規(guī)律，又要滿足其心理需求；既要促進(jìn)當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，又要著眼于未來的長遠(yuǎn)發(fā)展；既要滿足個(gè)體需求，更要通過人的全面自由的發(fā)展來促進(jìn)社會(huì)整體的和諧發(fā)展。”

教師在今后的作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注學(xué)生自我成長，引發(fā)他們對人生的思考。作文教學(xué)不僅是寫作技能的訓(xùn)練，更是塑造人格的訓(xùn)練。學(xué)生的作文中應(yīng)體現(xiàn)出積極向上的人生觀，體現(xiàn)出人性之美。

（三）走進(jìn)真題，在真題訓(xùn)練中體味專家命題的意圖和規(guī)律。平時(shí)，我們在作文審題訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常為找不到一些好的作文訓(xùn)練材料而苦惱。其實(shí)，筆者認(rèn)為最好的作文審題材料就是往年的高考真題。如果，我們能把一些專家對近十年的高考作文真題所做的評(píng)析做一下歸納和研究，然后，再用這一研究成果來指導(dǎo)學(xué)生審題立意，那么，這不僅達(dá)到審題訓(xùn)練的效果，而且還能讓學(xué)生在一系列的真題訓(xùn)練中了解專家命題的軌跡，把握專家作文命題的意圖和規(guī)律，體味專家作文命題的難度。

總之，“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。語文教師在平時(shí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)中更應(yīng)該注重貼近時(shí)代，著眼于“時(shí)代背景”下的青少年成長：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體和人性，關(guān)注學(xué)生世界觀的形成。

文以載道，以文化人，作文如做人。高考作文著力弘揚(yáng)社會(huì)核心價(jià)值觀，特別注重考查考生的道德價(jià)值取向。作文教學(xué)不僅是寫作技能的訓(xùn)練，而且更是塑造人格的訓(xùn)練。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)青少年道德品質(zhì)的修養(yǎng)，幫助他們確立一種積極的價(jià)值觀和處世態(tài)度，促進(jìn)他們健康成長，促進(jìn)“人與人”“人與社會(huì)”“人與自然”的和諧發(fā)展，努力構(gòu)建和諧社會(huì)，仍是語文教師甚至全體教師的首要任務(wù)。

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