導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)自習(xí)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.一類非線性差分方程的平衡解及解的漸近性和有界性明亞?wèn)|，安存斌，MingYa-dong，AnCun-bin

3.橢圓上二維均勻分布的參數(shù)估計(jì)魯富榮，張莉莉，LUFu-rong，ZhangLi-li

4.基于J2EE的在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)于華，YUHua

5.23階及32階群的結(jié)構(gòu)何美，劉小川，HEMei，LIUXiao-chuan

6.一種新的不完備信息系統(tǒng)中極大相容塊的構(gòu)造算法趙乃剛，ZHAONai-gang

7.用弧微分向量證明重積分換元定理施泱，SHIYang

8.含負(fù)折射率介質(zhì)層的一維光子晶體缺陷模的特性董海霞，楊成全，石云龍，DONGHai-xia，YANGCheng-quan，SHIYun-long

9.二進(jìn)制頻移鍵控的軟件實(shí)現(xiàn)劉紅梅，姜曉云，劉桂枝，LIUHong-mei，JIANGxiao-yun，LIUGui-zhi

10.高能粒子誘發(fā)乳膠核反應(yīng)的顯微鏡測(cè)量過(guò)程分析趙惠華，孫祝，ZHAOHui-hua，SUNZhu

11.二氯二吡嗪根合銅(Ⅱ)配合物的合成和晶體結(jié)構(gòu)夏道成，姚紀(jì)歡，韓雙，王洪富，張運(yùn)龍，楊世承，XIADao-cheng，YAOJi-huan，HANShuang，WANGHong-fu，ZHANGYun-long，YANGShi-cheng

12."YZ-101防腐阻垢劑"在供熱系統(tǒng)水處理中的應(yīng)用任華，RENHua

13.RP-HPLC法測(cè)定柴胡中四種黃酮類成分的含量岳志勁，關(guān)翠林，王海青，孟雙明，郭永，YUEZhi-jin，GUANCui-lin，WANGHai-qing，MENGShuang-ming，GUOYong

14.家居室內(nèi)空氣中苯系物污染的監(jiān)測(cè)分析甄世利，ZHENShi-li

15.黃芪多糖對(duì)小鼠免疫功能影響的實(shí)驗(yàn)研究高旭，李麗芬，劉斌鈺，GAOXu，LILI-fen，LIUBin-yu

16.經(jīng)尿道等離子雙極電切術(shù)治療高齡高危前列腺增生李才，喬建國(guó)，楊義成，LICai，QIAOJian-guo，YANGYi-cheng

17.上皮內(nèi)瘤樣病變高危型人狀瘤病毒DNA檢測(cè)研究王如英，WANGRu-ying

18.急性冠脈綜合征與高敏C反應(yīng)蛋白的相關(guān)分析張慧英，ZHANGHui-ying

19.鹽酸法舒地爾抑制小鼠EAE作用及機(jī)制研究段惠潔，郭敏芳，尉杰忠，梁麗云，馬存根，DUANHui-jie，GUOMin-fang，YUJie-zhong，LIANGLi-yun，MACun-gen

20.頸動(dòng)脈內(nèi)膜剝脫術(shù)的護(hù)理配合張麗茹，ZHANGLi-ru

21.0～10歲健康兒童C-反應(yīng)蛋白含量參考范圍的建立張鳳英，ZHANGFeng-ying

22.重復(fù)異位妊娠相關(guān)因素及治療分析胡新花，HUXin-hua

23.4種金絲桃屬植物基因組DNA提取及RAPD分析周鳳，張東旭，呂洪飛，ZHOUFeng，ZHANGDong-xu，LuHong-fei

24.回采巷道開(kāi)掘位置和時(shí)間分析彭永東，PENGYong-dong

25.大同忻州窯礦沖擊地壓成因分析與防治措施探討喬元棟，徐青云，QIAOYuan-dong，XUQing-yun

26.神東礦區(qū)煤質(zhì)變化的地質(zhì)因素分析祁曉燕，王志民，QIXiao-yan，WANGZhi-ming

27.我國(guó)2010年殘疾人射擊錦標(biāo)賽運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況分析王文平，王勤宇，WANGWen-ping，WANGQin-yu

28.從規(guī)則變化看排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)劉瑛，劉志清，LIUYing，LIUZhi-qing

29.師范類大學(xué)生參加課余體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查——以山西省4所本科院校為例華建軍，倪京帥，HUAJian-jun，NIJing-shuai

30.北魏尺度及其對(duì)后世的影響李海，呂仕儒，高海，馬志強(qiáng)，LIHai，LUShi-ru，GAOHai，MAZhi-qiang

31.我國(guó)耕地中存在問(wèn)題的調(diào)查與思考戎婷婷，胡瑞芝，RONGTing-ting，HURui-zhi

1.單位圓內(nèi)高階齊次線性微分方程解的復(fù)振蕩金瑾，JINJin

2.多類SVM分類算法的研究郭顯娥，武偉，劉春貴，張景安，GUOXian'e，WUWei，LIUChun-gui，ZHANGJing-an

3.具變號(hào)系數(shù)的四階非線性變時(shí)滯微分方程的振動(dòng)性郭芳，朱紅霞，韓效宥，GUOFang，ZHUHong-xia，HANXiao-you

4.基于Intranet/Internet的嵌入式IP監(jiān)控系統(tǒng)的研究傅文博，王敏，F(xiàn)UWenbo，WangMin

5.均衡二部圖中一個(gè)有限制條件的2-因子王仲梅，孟獻(xiàn)青，WANGZhong-mei，MENGXian-qing

6.一類具有垂直傳染的傳染病模型的分析馬純，MAChun

7.Q(Qr)空間及其性質(zhì)黃利忠，羅成，HUANGLi-zhong，LUOCheng

8.一種求解排樣問(wèn)題的遺傳算法收斂性分析宋曉霞，李勇，SONGXiao-xia，LIYong

9.Terahertz波參量振蕩器輻射THz波的理論研究蘇新武，林海，楊成全，徐永麗，SUXin-wu，LINhai，YANGCheng-quan，XUYong-li

10.大豆種子的THz時(shí)域光譜測(cè)量高雁，GAOYan

11.仿生材料及其對(duì)水體中POPs的富集霍金仙，HuoJin-xian

12.紫外-可見(jiàn)分光光度法分析黃芪與澤瀉中鐵的形態(tài)陸慧娟，關(guān)翠林，岳志勁，LUHui-juan，GUANCui-lin，YUEZhi-jin

13.孕婦外周血中游離胎兒DNA在出生缺陷產(chǎn)前診斷中的研究王健，趙富璽，WANGJian，ZhaoFu-xi

14.針刺上巨虛穴緩解慢性內(nèi)臟痛敏的作用及機(jī)理高志雄，王威，呂恩基，趙金茹，GAOZhi-xiong，WANGWei，LVEn-ji，ZHAOJing-ru

15.基于非隨機(jī)數(shù)據(jù)抽樣的Matlab模型對(duì)艾滋病療法的評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)黃娜，CHENShao-dong，HUANGNa，CHENShao-dong

16.頜面部骨折堅(jiān)固內(nèi)固定術(shù)后臨床觀察劉改英，謝耕耘，王曉珍，左志強(qiáng)，LIUGai-ying，XIEGeng-yun，WANGXiao-zhen，ZUOZhi-qiang

17.國(guó)內(nèi)近年肺孢子菌肺炎發(fā)病趨勢(shì)分析李冰，劉宏，LIBing，LIUHong

18.B超引導(dǎo)下無(wú)痛射頻消融治療功能失調(diào)性子宮出血42例療效分析楊美玉，YANGMei-yu

19.馬鈴薯分子育種研究進(jìn)展張永芳，ZHANGYong-fang

20.非均勻水平應(yīng)力場(chǎng)中井壁結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究牛少卿，楊雙鎖，王志剛，寇永嘉，NIUShao-qing，YANGShuang-suo，WANGZhi-gang，KOUYong-jia

21.活性炭及沸石的吸附動(dòng)力學(xué)研究谷麗琴，GULi-qin

22.PSO-BP組合人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法研究高峰，GAOFeng

23.雙閉環(huán)直流調(diào)速仿真系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)趙利，ZHAOLi

24.2008北京奧運(yùn)啦啦操參賽隊(duì)伍調(diào)查與分析張國(guó)林，ZHANGGuo-lin

25.我國(guó)教練員科學(xué)研究現(xiàn)狀紀(jì)文清，孫媛，JIWen-qing，SUNYuan

26.山西省高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀研究馮世偉，F(xiàn)ENGShi-wei

27.論格塞爾的心理發(fā)展觀王金奎，WANGJin-kui

28.中國(guó)計(jì)算機(jī)工業(yè)的發(fā)端——《十二年科技規(guī)劃》黃鑫，HUANGXin

29.《格致匯編》對(duì)晚清物理學(xué)的影響高海，杜永清，GAOHai，DUYong-qing

1.時(shí)間模上非線性兩-點(diǎn)邊值問(wèn)題的正解喬世東，張英，QIAOShi-dong，ZHANGYing

2.線性代數(shù)在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用李秀蘭，張紅玉，LIXiu-lan，ZHANGHong-yu

3.SQLServer中多行數(shù)據(jù)更新的觸發(fā)器應(yīng)用研究鄧景順，黃杰，DENGJing-shun，HUANGJie

4.關(guān)于三類二階微分方程的解法仝耀華，薛亞奎，TONGYao-hua，XUEYa-kui

5.帶雙輸入的T-S離散模糊系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析馬秀莉，劉有軍，劉博，MAXiu-li，LIUYou-jun，LiuBo

6.遺傳算法求解N皇后問(wèn)題的優(yōu)化王振義，WANGZhen-yi

7.橄欖樹(shù)距離和及平均距離的求解盧永紅，劉宏英，LUYong-hong，LIUHong-ying

8.思維品質(zhì)數(shù)字化的個(gè)案研究田果萍，崔克忍，TIANGuo-ping，CUIKe-ren

9.Schrodinger方程的數(shù)值解張子珍，呂仕儒，ZHANGZi-zhen，LUShi-ru

10.全光多波長(zhǎng)時(shí)鐘提取技術(shù)的方案研究韓丙辰，楊春花，楊成全，HANBing-chen，YANGChun-hua，YANGCheng-quan

11.鏈間KSEA超交換相互作用對(duì)spin-Peierls雙鏈系統(tǒng)基態(tài)行為的影響劉海蓮，黃仙山，吳大艷，李海，LIUHai-lian，HUANGXian-shan，WUDa-yan，LIHai

12.玻色凝聚態(tài)在一維無(wú)限深勢(shì)阱中的穩(wěn)定性分析韓素紅，HANSu-hong

13.虛擬攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)周世菊，ZHOUShi-ju

14.高效液相色譜法快速分離測(cè)定4種青霉素類藥物關(guān)翠林，樊月琴，GUANCui-lin，F(xiàn)ANYue-qin

15.合成與表征新型介-微孔Y型分子篩Meso-NaY陳平娥，劉洪濤，CHENPing-er，LIUHong-Tao

16.通過(guò)母血中胎兒表觀遺傳學(xué)標(biāo)記物預(yù)測(cè)子癇前期的探討劉潤(rùn)花，王健，武永明，郭俊成，穆雅琴，趙富璽，LIURun-hua，WANGJian，WUYong-ming，GUOJun-cheng，MUYa-qin，ZHAOFu-xi

17.無(wú)癥狀腦梗塞102例臨床分析張麗萍，高志雄，ZHANGLi-ping，GAOZhi-xiong

18.微波治療變應(yīng)性鼻炎的臨床觀察石青，SHIQing

19.髖關(guān)節(jié)翻修術(shù)臨床研究進(jìn)展裴國(guó)棟，劉喜春，PEIGuo-dong，LIUXi-chun

20.電子陰道鏡在宮頸疾病診斷中的應(yīng)用連曉宏，LIANXiao-hong

21.柴平湯治療胃脘痛的研究劉志勇，LIUZhi-yong

22.286例重度子癇前期-子癇的圍產(chǎn)結(jié)局分析謝靈媛，王小青，XIELin-yuan，WANGXiao-qing

23.格列衛(wèi)對(duì)惡性淋巴瘤細(xì)胞Raji凋亡和增殖的實(shí)驗(yàn)研究馬莉，馬梁明，MALin，MALiang-ming

24.外來(lái)入侵植物牛膝菊的入侵性研究李康，鄭寶江，LIKang，ZHENGBao-jiang

25.錨桿預(yù)緊力和工作拉力力學(xué)分析郭興明，石白云，GUOXing-ging，SHIBai-yun

26.利用在線測(cè)點(diǎn)分析機(jī)組運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性孟志東，盛守波，MENGZhi-dong，SHENGShou-bo

27.圓弧型建筑物加氣混凝土砌塊墻體裂縫控制——以山西大同大學(xué)圖書館為例馮梅，F(xiàn)ENGMei

28.掘進(jìn)機(jī)負(fù)載敏感系統(tǒng)中二通壓力補(bǔ)償閥分析劉軼，LIUYi

29.L-肉堿配合運(yùn)動(dòng)對(duì)女性身體形態(tài)的影響張寶花，ZHANGBao-hua

30.山西省競(jìng)技武術(shù)教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究彭正宇，楊生源，王永生，PENGZheng-yu，YANGShen-yuan，WANGYong-sheng

31.在讀研究生體育鍛煉與心理健康的調(diào)查研究孫靜，SUNJing

32.奇點(diǎn)——循環(huán)宇宙的邏輯起點(diǎn)李青燕，LIQing-yan

1.部分線性模型的光滑樣條推斷盧一強(qiáng)，陳中威，LUYi-qiang，CHENZhong-wei

2.博士生導(dǎo)師石云龍張日權(quán)獲教育部博士點(diǎn)基金資助

3.變系數(shù)模型誤差方差的估計(jì)馮井艷，張志強(qiáng)，李華鵬，F(xiàn)ENGJing-yan，ZHANGZhi-qiang，LIHua-peng

4.基于需求預(yù)測(cè)技術(shù)弱化牛鞭效應(yīng)影響研究李卓群，LIZhuo-qun

5.球面經(jīng)緯線圖的分?jǐn)?shù)色數(shù)高煒，梁立，夏幼明，GAOWei，LIANGLi，XIAYou-ming

6.一類由g-期望控制的概率測(cè)度的性質(zhì)宋麗，JIAJun-fang

7.基于相對(duì)知識(shí)量重要度的屬性約簡(jiǎn)算法賈俊芳，JIAJun-fang

8.具有階段結(jié)構(gòu)和捕食者擴(kuò)散的捕食系統(tǒng)研究馬小箭，MAXiao-jian

9.一元回歸在射表符合系數(shù)曲線制作中的應(yīng)用梁文娟，江波，撒彥成，LIANGWen-juan，JIANGBo，SAYan-cheng

10.云岡石窟風(fēng)化物的太赫茲光譜研究盧玉和，孟田華，楊成全，李海，LUYu-he，MENGTian-hua，YANGCheng-quan，LIHai

11.Fluent在YJ146A異步牽引電動(dòng)機(jī)風(fēng)路計(jì)算的應(yīng)用王彩霞，景運(yùn)革，WANGCai-xia，JINGYun-ge

12.反射式光電聯(lián)合變換相關(guān)器的設(shè)計(jì)張永玲，劉海峰，陳致君，ZHANGYong-ling，LIUHai-feng，CHENZhi-jun

13.光折變體全息光柵密集波分復(fù)用技術(shù)林巧文，劉紅梅，康永強(qiáng)，LINQiao-wen，LIUHong-mei，KANGYong-qiang

14.相鄰亮、暗孤子相互作用的比較李淑青，王愛(ài)國(guó)，馮中營(yíng)，任全年，LIShu-qing，WANGAi-guo，F(xiàn)ENGZhong-ying，RENGQuan-nian

15.低溫下固體的比熱容的量子論解釋閆世平，YANShi-ping

16.熒光法分析丙烯酰胺對(duì)人外周血淋巴細(xì)胞鈣穩(wěn)態(tài)的影響王海雁，王曉麗，劉宏，馮峰，WANGHai-yan，WANGXiao-li，LIUHong，F(xiàn)ENGfeng

17.1-(4,5-二甲氧基-2-苯甲酸)-3-(4-硝基苯)-三氮烯的合成及其與鎘(Ⅱ)的顯色反應(yīng)許琳，孟雙明，王君玲，郝力強(qiáng)，XULin，MENGShuang-ming，WANGJun-ling，HAOLi-qiang

18.溫經(jīng)散結(jié)湯治療慢性盆腔炎30例馬軍，劉冬巖，郭碧濤，MAJun，LIUDong-yan，GUOBi-tao

19.甘草鋅與甲硝唑治療尋常型痤瘡療效觀察高旭，李麗芬，GAOXu，LILi-fen

20.糖尿病防治模式的轉(zhuǎn)變解謙，張普陶，XIEQian，ZHANGPu-Tao

21.優(yōu)雅蟈螽細(xì)胞減數(shù)分裂期染色體行為的觀察關(guān)曉利，GUANXiao-li

22.高壓氧綜合治療中重度顱腦損傷56例療效分析董秋信，DONGQiu-xin

23.抗腫瘤治療HBV復(fù)發(fā)的預(yù)防和治療劉芳，呂秀梅，LIUFang，LUXiu-mei

24.N+注入誘導(dǎo)肉蓯蓉種子萌發(fā)的研究白靜，張汝民，高巖，BAIJing，ZHANGRu-ming，GAOYan

25.微地震監(jiān)測(cè)技術(shù)對(duì)塔山煤礦圍巖運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究周霖，ZHOULin

26.齒輪模數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪李紅英，LIHong-ying

27.引力場(chǎng)中的高斯定理在計(jì)算煤矸石重量方面的應(yīng)用李顥，LIHao

28.華北區(qū)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案研究楊秀麗，馮世偉，YANGXiu-li，F(xiàn)ENGShi-wei

29.高校與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)"體教結(jié)合"模式探析鄭焱，ZHENGYan

30.山西省民辦高校體育場(chǎng)館設(shè)施現(xiàn)狀研究周文彪，李茂，ZHOUWen-bao，LIMao

篇2

英文名稱：Journal of Xidian University(Social Science Edition)

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：西安電子科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1008-472X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1336/C

郵發(fā)代號(hào)：52-298

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇3

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；化學(xué)；高效課堂

隨著新課改的深入，初中化學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化科學(xué)探索思想的重要學(xué)科。在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，通過(guò)高效課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而有效提高化學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)素養(yǎng)的培育。而開(kāi)展自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)，將傳統(tǒng)的教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，教師在其中僅是起到一個(gè)指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者以及幫助者的作用。充分發(fā)揮協(xié)作、情境、會(huì)話等學(xué)習(xí)要素，使學(xué)生的主動(dòng)性得到有效發(fā)揮，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以輕松愉悅的心情積極參與到與人類息息相關(guān)的化學(xué)探究中去，從而不斷提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。情境創(chuàng)設(shè)對(duì)帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣有著積極作用。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師因盡可能選取更多地與生活緊密相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所掌握的知識(shí)程度，來(lái)完成問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。如在學(xué)習(xí)《制作氧氣》時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)過(guò)的氧、分子以及原子的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧，隨后提出了“什么叫元素？單質(zhì)和化合物、純凈物和混合物有什么區(qū)別呢？”再由學(xué)生進(jìn)行討論，選取兩名學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，筆者此時(shí)并不急于對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，而是展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)，這使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)獲得問(wèn)題答案，而帶著問(wèn)題投入到課堂的探究中去，隨著教學(xué)工作的開(kāi)展以及實(shí)驗(yàn)的演示，并適時(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生的思維不斷跟隨課堂進(jìn)程進(jìn)行思考，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效帶動(dòng)。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生自主意識(shí)不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而得出水是由氫和氧兩種元素的化合物，并解答出課堂初始所提出的問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意的是，所提出的問(wèn)題能夠?yàn)檎n堂的開(kāi)展起一個(gè)引導(dǎo)性的作用和激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深重點(diǎn)知識(shí)印象

化學(xué)與日常生活是息息相關(guān)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不能夠局限在課堂上，而應(yīng)擴(kuò)展到課下，教師可要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)，再自行分析，那些日常生活物品是可以搬上講臺(tái)的。如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生講述自己的分析結(jié)果，并解釋為什么如此認(rèn)為，把課堂讓給學(xué)生，使他們自行去探討去分析。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示了二氧化碳的制取過(guò)程，然后將點(diǎn)燃的火柴放置到瓶口，火焰熄滅，筆者隨后提出問(wèn)題“火焰為什么熄滅？”“為什么通過(guò)排水法和向上排氣法能夠收集到氧氣？”最后為學(xué)生分析那些日常生活用品是可使用的。課堂一開(kāi)始就確立了學(xué)生的主體地位，教師的輔助地位，因此，取得了非常好的教學(xué)成果。

三、采取合理教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)和諧自主學(xué)習(xí)氛圍

1.建立合作小組，完善和諧課堂

自主學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)前置，要求學(xué)生課前依據(jù)目標(biāo)對(duì)照課本獨(dú)立完成力所能及的內(nèi)容，變傳統(tǒng)課堂中的預(yù)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能突顯學(xué)生的主體作用，課前教師要收繳導(dǎo)學(xué)案并進(jìn)行批閱，把握學(xué)情，為課堂教學(xué)找到起點(diǎn)。課堂上學(xué)生最關(guān)心的是課堂教學(xué)的完成結(jié)果如何，所以課堂從學(xué)生自主訂正開(kāi)始，訂正自己不會(huì)或做錯(cuò)的題目，為小組討論提供素材。在合作小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)以4個(gè)人為一個(gè)小組為最佳，當(dāng)每一個(gè)小組在完成討論后所得出一個(gè)相應(yīng)的答案，教師再?gòu)闹谐槿〔糠中〗M，對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行了解，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分析理解，最后得出完成的具有規(guī)律性的結(jié)論；隨后，教師再為學(xué)生發(fā)放一些相關(guān)的文字、圖片等資料，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，再選取較為典型的實(shí)例來(lái)進(jìn)行討論。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)模式，更加便于學(xué)生掌握知識(shí)，并形成特有知識(shí)結(jié)構(gòu)。組間交流、小組合作，不僅有利于提高學(xué)生的凝聚力，同時(shí)還能夠使學(xué)生的自主意識(shí)得到加強(qiáng)。

2.強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

化學(xué)本身就是一門“探究性”較強(qiáng)的學(xué)科，非常強(qiáng)調(diào)自主探索，并尤其重視自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。同時(shí)，主張突破傳統(tǒng)積極創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行限制，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，以自己的思維去摸索、去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，可采用全班教學(xué)、分組討論、中心發(fā)言和師生互換角色等不同形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)空間，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)和諧平等的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更大的空間，讓學(xué)生的自主意識(shí)得到發(fā)揮。

四、模擬研究場(chǎng)景，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力，積極思考問(wèn)題的過(guò)程?；瘜W(xué)知識(shí)的獲得，應(yīng)在學(xué)生親身體驗(yàn)、自己動(dòng)手中去體驗(yàn)，唯有如此，才能夠使學(xué)生的印象更加深刻，知識(shí)更加全面。教師在課堂上通過(guò)場(chǎng)景模擬的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)探究歷程，將學(xué)生的主體地位得到真正的發(fā)揮，充分滿足學(xué)生的發(fā)展欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思考的得到有效帶動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過(guò)自己的觀察、探索，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)求真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

篇4

英文名稱：jOURNAL OF southwest University for Nationalities(Natural Science Edition)

主管單位：

主辦單位：雙月

出版周期：

出版地址：

語(yǔ)

種：

開(kāi)

本：

國(guó)際刊號(hào)：1003-2843

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1672/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1975

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

刊名： 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)

jOURNAL OF southwest University for Nationalities(Natural Science Edition)

主辦： 西南民族大學(xué)

周期： 雙月

出版地：四川省成都市

語(yǔ)種： 中文;

開(kāi)本： 大16開(kāi)

ISSN： 1003-2843

CN： 51-1672/N

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)

曾用刊名：西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)

創(chuàng)刊時(shí)間：1975

該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

篇5

2.隨機(jī)向量F-隱相補(bǔ)問(wèn)題和相應(yīng)的變分不等式問(wèn)題魏輝，鄧?yán)?，WEIHui，DENGLei

18.淡水魚肺炎克雷伯氏菌的藥物敏感性研究張芬，丁詩(shī)華，孫翰昌，柴菁，黃利，張亞非，左一冰，唐毅，ZHANGFen，DINGShi-hua，SUNHan-chang，CHAIJing，HUANGLi，ZHANGYa-fei，ZUOYi-bing，TANGYi

19.不同部位皮下注射DNA疫苗對(duì)小鼠體液免疫的影響王和勇，向陽(yáng)，唐亮，孫敏，WANGHe-yong，XIANGYang，TANGLiang，SUNMin

20.環(huán)氧合酶-2的DNA疫苗構(gòu)建及其在COS-7細(xì)胞中表達(dá)羅恒，王和勇，向陽(yáng)，唐亮，談立松，周彩存，孫敏，LUOHeng，WANGHe-yong，XIANGYang，TANGLiang，TANLi-song，ZHOUCai-cun，SUNMin

21.紅葉芥葉色性狀的cDNA-AFLP研究宋明，桑燕，湯青林，王志敏，楊洋，SONGMing，SANGYan，TANGQing-lin，WANGZhi-min，YANGYang

22.旅游活動(dòng)對(duì)自然保護(hù)區(qū)游憩地帶植物的影響秦遠(yuǎn)好，謝德體，王壯，QINYuan-hao，XIEDe-ti，WANGZhuang

23.基于BA/IAA的麻風(fēng)樹(shù)離體再生體系的研究武春霞，李蕊，劉艷軍，穆俊麗，楊靜慧，WUChun-xia，LIRui，LIUYan-jun，MUJun-li，YANGJing-hui

24.白三葉草浸提液對(duì)樹(shù)莓根際土壤酶活性的影響隋寶強(qiáng)，張欣，鄧勝興，羅光杰，徐淑君，曾明，SUIBao-qiang，ZHANGXin，DENGSheng-xing，LUOGuang-jie，XUShu-jun，ZENGMing

25.食物對(duì)四紋豆象生長(zhǎng)發(fā)育的影響曹新民，趙志模，趙先平，王進(jìn)軍，鄧永學(xué)，豆威，CAOXin-min，ZHAOZhi-mo，ZHAOXian-ping，WANGJin-jun，DENGYong-xue，DOUWei

26.四川省大相嶺蝶類的生態(tài)地理分布李愛(ài)民，陳常卿，鄧合黎，劉文萍，LIAi-min，CHENChang-qing，DENGHe-li，LIUWen-ping

27.重慶市建設(shè)用地變化及其驅(qū)動(dòng)力分析葛春葉，涂建軍，李寬，滕玉香，陳曉軍，GEChun-ye，TUJian-jun，LIKuan，TENGYu-xiang，CHENXiao-jun

28.農(nóng)村宅基地流轉(zhuǎn)激勵(lì)機(jī)制研究——以重慶市璧山縣為例邱道持，趙亞萍，石永明，馮玲玲，QIUDao-chi，ZHAOYa-ping，SHIYong-ming，F(xiàn)ENGLing-ling

29.農(nóng)民工培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)機(jī)理研究——以重慶市璧山縣為例石永明，邱道持，馮玲玲，趙亞萍，SHIYong-ming，QIUDao-chi，F(xiàn)ENGLing-ling，ZHAOYa-ping

30.重慶都市區(qū)耕地面積變化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)性的實(shí)證分析魯春陽(yáng)，楊慶媛，文楓，張彥濤，LUChun-yang，YANGQing-yuan，WENFeng，ZHANGYan-tao

31.油菜種子顏色分析軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)張合，唐章林，李加納，諶利，ZHANGHe，TANGZhang-lin，LIJia-na，CHENLi

32.基于灰色理論的壓電懸臂梁的振動(dòng)主動(dòng)控制研究鄧國(guó)紅，余雄鷹，歐健，張光輝，DENGGuo-hong，YUXiong-ying，OUJian，ZHANGGuang-hui

33.重復(fù)知盲現(xiàn)象中的序列位置效應(yīng)郭亞橋，王麗麗，邱江，張慶林，GUOYa-qiao，WANGLi-li，QIUJiang，ZHANGQing-lin

34.性別刻板化人名推測(cè)判斷中的沖突效應(yīng)韓燕，邱江，張慶林，HANYan，QIUJiang，ZHANGQing-lin

1.改進(jìn)的Zakharov-Kuznetsov方程的精確分式解劉常福，戴正德，林清梅，LIUChang-fu，DAIZheng-de，LINQing-mei

2.用TT勢(shì)計(jì)算的CO分子的相互作用勢(shì)及輸運(yùn)系數(shù)李應(yīng)發(fā)，令狐榮鋒，呂兵，楊向東，LIYing-fa，LING-HURong-feng，LVBing，YANGXiang-dong

3.等效原理與引力場(chǎng)的能量-動(dòng)量表示鄧昭鏡，DENGZhao-jing

4.亞甲藍(lán)循環(huán)伏安法測(cè)定肝素勾華，羅紅群，李念兵，GOUHua，LUOHong-qun，LINian-bing

5.順序統(tǒng)計(jì)量的幾乎處處中心極限定理童斌，彭作祥，趙勝利，TONGBin，PENGZuo-xiang，ZHAOSheng-li

6.N-苯?；?N-對(duì)硝基苯基硫脲熒光受體對(duì)陰離子的識(shí)別研究宛瑜，葉鈴，王海營(yíng)，吳翚，WANYu，YELing，WANGHai-ying，WUHui

7.自聚焦透鏡最佳離子交換時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究劉姣，黃志強(qiáng)，劉德森，蔣小平，LIUJiao，HUANGZhi-qiang，LIUDe-sen，JIANGXiao-ping

8.Sine-Gordon方程的周期孤立波解劉震江，戴正德，李自田，LIUZhen-jiang，DAIZheng-de，LIZi-tian

9.線度和材料對(duì)雙層柱狀納米系統(tǒng)中電流的影響鄧于，吳強(qiáng)，DENGYu，WUQiang

10.時(shí)變拖后供給的易變質(zhì)品的生產(chǎn)庫(kù)存陳六新，李軍，謝天帥，CHENLiu-xin，LIJun，XIETian-shuai

11.128Ce核yrast帶中U(5)-SU(3)相變的一種微觀理解汪紅，張歡，石筑一，雷玉璽，童紅，WANGHong，ZHANGHuan，SHIZhu-yi，LEIYu-xi，TONGHong

12.剛果紅分光光度法測(cè)定鏈霉素劉颯，劉紹璞，謝鋰紗，宋彥琪，胡小莉，LIUSa，LIUShao-Pu，XIELi-sha，SONGYan-qi，HUXiao-li

13.最大值密度函數(shù)的收斂速度藺富明，彭作祥，LINFu-ming，PENGZuo-xiang

14.氯化鋇共振瑞利散射法測(cè)定蜂蜜中硫酸鏈霉素殘留謝鋰紗，劉颯，盛毅，趙蜀軍，胡小莉，XIELi-sha，LIUSa，SHENGYi，ZHAOShu-jun，HUXiaoli

15.高效液相色譜法測(cè)定蜂膠液中的6種有機(jī)酸孟霞，彭敬東，劉紹璞，MENGXia，PENGJing-dong，LIUShao-pu

16.紅外光譜振動(dòng)偶合的密度泛函研究黎新，LIXin

17.有界區(qū)域上一類非線性拋物方程解的存在和爆破張興友，朱西華，ZHANGXing-you，ZHUXi-hua

18.一類帶非局源的退化拋物方程組解的整體存在與爆破張巖，宋小軍，ZHANGYan，SONGXiao-jun

19.分?jǐn)?shù)布朗運(yùn)動(dòng)的極大似然估計(jì)金達(dá)，李星野，JINda，LIXing-ye

20.藥用保護(hù)植物黃連種子萌發(fā)特性研究張春平，何平，何俊星，王瑞波，張益鋒，ZHANGChun-ping，HEPing，HEJun-xing，WANGRui-bo，ZHANGYi-feng

21.基于MODIS數(shù)據(jù)提取廣西甘蔗信息技術(shù)初步研究丁美花，譚宗琨，熊文兵，匡昭敏，何燕，楊鑫，莫偉華，歐釗榮，DINGMei-hua，TANZong-kun，XIONGWen-bing，KUANGZhao-min，HEYan，YANGXin，MOWei-hua，OUZhao-rong

22.中國(guó)中藥材儲(chǔ)藏螨類名錄趙小玉，郭建軍，ZHAOXiao-yu，GUOJian-jun

23.紫色丘陵坡地不同用地類型土壤理化特征分析謝均強(qiáng)，史東梅，張兵，史曉梅，XIEJun-qiang，SHIDong-mei，ZHANGBing，SHIXiao-mei

24.基于ArcIMS的農(nóng)場(chǎng)級(jí)膠園信息系統(tǒng)的研制侍慧宇，張培松，劉洪斌，武偉，林清火，羅微，SHIHui-yu，ZHANGPei-song，LIUHong-bin，WUWei，LINQing-huo，LUOWei

25.安徽省巢湖市集中式供水水源地水質(zhì)安全評(píng)價(jià)朱偉，江長(zhǎng)勝，郝慶菊，徐理超，ZHUWei，JIANGChang-sheng，HAOQing-ju，XULi-chao

26.貴州省陸地凈初級(jí)生產(chǎn)力的季節(jié)變化研究楊亞梅，胡蕾，武偉，劉洪斌，劉靜，YANGYa-mei，HULei，WUWei，LIUHong-bin，LIUJing

27.丘陵地區(qū)不同尺度下土壤養(yǎng)分空間變異特征的研究詹林慶，胡蕾，武偉，劉洪斌，ZHANLin-qing，HULei，WUWei，LIUHong-bin

28.不同Zn濃度對(duì)黑麥草生長(zhǎng)及土壤養(yǎng)分的影響嚴(yán)寧珍，徐衛(wèi)紅，李文一，熊治庭，YANNing-zhen，XUWei-hong，LIWen-yi，XIONGZhi-ting

29.FDT在EPA系統(tǒng)中的應(yīng)用研究黃仁杰，劉楓，HUANGRen-jie，LIUFeng

30.基于GeoDatabase的重慶市柑橘果園數(shù)據(jù)管理模型研究王少青，武偉，劉洪斌，羅微，WANGShao-qing，WUWei，LIUHong-bin，LUOWei

31.平坦Ricean衰落信道模型的DSP實(shí)現(xiàn)劉東卓，匡紅剛，周穎華，LIUDong-zhuo，KUANGHong-gang，ZHOUYing-hua

32.一種結(jié)合Subband-NDFT和改進(jìn)Goertzel濾波器的DTMF解調(diào)算法陳通，張羲，CHENTong，ZHANGXi

33.基于機(jī)器視覺(jué)的煙塵在線監(jiān)測(cè)的研究任艷君，胡方霞，陳興龍，RENYan-jun，HUFang-xia，CHENXing-long

34.地震反射波法在隧道施工超前預(yù)報(bào)中的應(yīng)用研究王渝培，WANGYu-bei

35.節(jié)能建筑材料的應(yīng)用廉京哲，LIANJing-zhe

36.基于ARM9的汽車行駛記錄儀研究楊奕，陳新崗，施幫利，YANGYi，CHENXin-gang，SHIBang-li

1.非交換圖與群的結(jié)構(gòu)曹慧，曹洪平，CAOHui，CAOHong-ping

2.子群的性質(zhì)對(duì)有限群結(jié)構(gòu)的影響李方方，曹洪平，LIFang-fang，CAOHong-ping

3.降序有限部分變換半群的冪等元秩高榮海，徐波，GAORong-hai，XUBo

4.具有Holling-Ⅲ功能反應(yīng)和脈沖效應(yīng)的捕食者食餌系統(tǒng)的持續(xù)生存與周期性李祖雄，黃健民，陳蘭蓀，LIZu-xiong，HUANGJian-min，CHENLan-sun

5.多值廣義混合隱似平衡問(wèn)題解的迭代算法臧小燕，鄧?yán)冢琙ANGXiao-yan，DENGLei

6.廣義強(qiáng)一致ψ半壓縮算子的帶誤差修正多步Ishikawa迭代的收斂性劉奇飛，鄧?yán)?，LIUQi-fei，DENGLei

7.廣義混合似變分不等式的近似點(diǎn)-投影算法方長(zhǎng)杰，陳勝蘭，王長(zhǎng)有，F(xiàn)ANGChang-jie，CHENSheng-lan，WANGChang-you

8.w*-連續(xù)矩陣半群的生成元定理及其在Morkov鏈中的應(yīng)用文興易，李揚(yáng)榮，郭常超，WENXing-yi，LIYang-rong，GUOChang-chao

9.廣義分支過(guò)程矩陣生成的積分半群及其性質(zhì)常小新，李楊榮，CHANGXiao-xin，LIYang-rong

10.亞純函數(shù)的分擔(dān)值與正規(guī)族胡中偉，HUZhong-wei

11.一個(gè)涉及重極點(diǎn)的亞純函數(shù)的正規(guī)定則張漢，謝東，張慶德，ZHANGHan，XIEDong，ZHANGQing-de

12.稠密相對(duì)正則語(yǔ)言的一些性質(zhì)黃磊，喻厚義，谷偉平，HUANGLei，YUHou-yi，GUWei-ping

13.姜黃素雙肟酯衍生物的合成與生物活性研究羅金香，丁偉，張永強(qiáng)，吳靜，周剛，王嵐，張珊，LUOJin-xiang，DINGWei，ZHANGYong-qiang，WUJing，ZHOUGang，WANGLan，ZHANGShan

14.中梁山巖溶區(qū)坡耕地土壤侵蝕137Cs法研究賈紅杰，傅瓦利，張治偉，文志林，李芹，譚貞學(xué)，JIAHong-jie，F(xiàn)UWa-li，ZHANGZhi-wei，WENZhi-lin，LIQin，TANZhen-xue

15.不同茶樹(shù)品種脂肪酸和糖苷類香氣前體分析廖書娟，童華榮，LIAOShu-juan，TONGHua-rong

16.甘藍(lán)與甘藍(lán)型油菜-蘿卜d染色體附加系雜交F1代的獲得與鑒定李倩，丁云花，李成瓊，簡(jiǎn)元才，李麗，LIQian，DINGYun-hua，LICheng-qiong，JIANYuan-cai，LILi

17.魔芋葡甘聚糖涂膜對(duì)草莓的保鮮研究姚閩娜，陳緣緣，鄧榮華，陳藝勤，楊艷，劉秋麗，YAOMin-na，CHENYuan-yuan，DENGRong-hua，CHENYi-qin，YANGYan，LIUQiu-li

18.家蠶脂肪體原代細(xì)胞的有絲分裂觀察洪開(kāi)麗，潘敏慧，田志強(qiáng)，杜娟，魯成，HONGKai-li，PANMin-hui，TIANZhi-qiang，DUJuan，LUCheng

19.小鼠胚泡圍著床期子宮內(nèi)膜骨橋蛋白的表達(dá)冉靜，劉學(xué)慶，陳雪梅，王應(yīng)雄，何俊琳，RANJing，LIUXue-qing，CHENXue-mei，WANGYing-xiong，HEJun-lin

20.新蚜蟲(chóng)癘霉對(duì)不同地區(qū)兩種體色生物型桃蚜的毒力測(cè)定陳斌，李正躍，華，桂富榮，和淑琪，白華楠，CHENBin，LIZheng-yue，XUFa-hua，GUIFu-rong，HEShu-qi，BAIHua-nan

21.黃瓜幼苗根系對(duì)Na2CO3脅迫的適應(yīng)機(jī)制研究孫涌棟，谷永慶，羅未蓉，李新崢，SUNYong-dong，GUYong-qing，LUOWei-rong，LIXin-zheng

22.牡蠣凍藏期間脂肪氧化影響因素研究陳慧斌，王梅英，王則金，陳麗嬌，CHENHui-bin，WANGMei-ying，WANGZe-jin，CHENLi-jiao

23.中藥材植物川芎的3種新病害鑒定記述譚萬(wàn)忠，王立東，李培，王志坤，王教敏，TANWan-zhong，WANGLi-dong，LIPei，WANGZhi-kun，WANGJiao-min

24.甘藍(lán)THL1真核表達(dá)載體構(gòu)建及其蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)孟繁敏，高啟國(guó)，朱利泉，王小佳，MENGFan-min，GAOQi-guo，ZHULi-quan，WANGXiao-jia

25.巴西橡膠樹(shù)谷氨酸脫氫酶基因cDN段克隆及表達(dá)分析馮仁軍，盧利方，程萍，袁克華，張銀東，F(xiàn)ENGRen-jun，LULi-fang，CHENGPing，YUANKe-hua，ZHANGYin-dong

26.四川野生蕎麥資源地理分布的調(diào)查研究王安虎，夏明忠，蔡光澤，任迎虹，WANGAn-hu，XIAMing-zhong，CAIGuang-ze，RENGYing-hong

27.溫度對(duì)芥藍(lán)幼苗膜脂過(guò)氧化系統(tǒng)的影響楊運(yùn)英，楊暹，YANGYun-ying，YANGXian

28.矮牽牛耐熱性研究王鳳蘭，黃子鋒，周厚高，葉威方，譚錫強(qiáng)，WANGFeng-lan，HUANGZi-feng，ZHOUHou-gao，YEWei-fang，TANXi-qiang

29.不同強(qiáng)度的UV-B輻射對(duì)蠶豆種子萌發(fā)及幼苗生長(zhǎng)的影響張紅霞，吳能表，洪鴻，ZHANGHong-xia，WUNeng-biao，HONGHong

30.基于分形理論的區(qū)域土地利用類型探討——以重慶市沙坪壩區(qū)為例張麗，楊慶媛，馮應(yīng)斌，ZHANGLi，YANGQing-yuan，F(xiàn)ENGYing-bin

31.指紋方向圖算法研究與實(shí)現(xiàn)楊小青，楊浩，楊夏，YANGXiao-qing，YANGHao，YANGXia

32.中國(guó)園林疊山美的結(jié)構(gòu)要素與評(píng)價(jià)龍鳳，李紹才，孫海龍，楊立霞，李敏倩，LONGFeng，LIShao-cai，SUNHai-long，YANGLi-xia，LIMin-qian

33.中國(guó)古典園林園路美的結(jié)構(gòu)要素與排序楊立霞，李紹才，孫海龍，龍鳳，李敏倩，YANGLi-xia，LIShao-cai，SUNHai-long，LONGFeng，LIMin-qian

篇6

2.PKP-方程的精確周期孤子解和雙周期解李自田

3.判斷一類雙系統(tǒng)同時(shí)精確可觀測(cè)的充分條件楊威，李勝家

4.一類譜任意符號(hào)模式任國(guó)花，高玉斌

5.廣義一致Bρ-(p,r)-不變凸多目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題的Mond-Weir型對(duì)偶王榮波，張慶祥，馮強(qiáng)

6.二水平正交飽和設(shè)計(jì)中零效應(yīng)搜索法的推廣張曉琴，趙深淼

7.無(wú)重復(fù)因析試驗(yàn)中一種散度效應(yīng)的估計(jì)方法王鈺，李濟(jì)洪

8.多值背景的屬性約簡(jiǎn)及其上的函數(shù)依賴提取孟志剛，曲開(kāi)社，康向平

9.一種基于WebService的信息搜索引擎機(jī)制孫友倉(cāng)

10.公共汽車交通服務(wù)水平評(píng)價(jià)系統(tǒng)張凡，上官晨博，鄒吉聰，沈佳麟

11.分子量子點(diǎn)中聲子輔助的Kondo效應(yīng)于慧，梁九卿

12.微波場(chǎng)下自旋偏壓驅(qū)動(dòng)的量子點(diǎn)輸運(yùn)特性段亞南，李志堅(jiān)

13.Nose-Poincare恒溫分子動(dòng)力學(xué)模擬中廣義質(zhì)量Q的研究賈志剛，余敏，張素英

14.雙共振Ⅱ類倍頻過(guò)程中自發(fā)對(duì)稱破缺的實(shí)驗(yàn)研究郭占昌，張丹，郜江瑞，翟澤輝

15.高壓下單晶MgH2光學(xué)性質(zhì)的密度泛函理論研究周業(yè)宏，蔡紹洪

16.采用階躍阻抗諧振器的小型化雙頻天線馬潤(rùn)波，張文梅

17.超寬帶無(wú)線通信技術(shù)研究進(jìn)展朱剛，劉瑋，蔣潺潺

18.苯并呋咱的新法合成劉宇芳，劉博，董振明，金碩

19.規(guī)范

20.N-乙基-3,6-二苯并噁唑基咔唑化合物的合成及發(fā)光性能研究焦麗清，荊衛(wèi)軍，張秀鳳，程瑛，賀婧媛，徐雷，施和平

21.大位阻胍基化合物[2,6-iPr2-C6H3NC(NMe2)NLi]2Et2O的合成和結(jié)構(gòu)王敏，弓韜，童紅波，周梅素

22.含吡啶基或苯基N,O-二齒配體化合物的合成張雙龍，華宇鵬，董清晨，郭志強(qiáng)，韓鴻章，魏學(xué)紅

23.微波-硬脂酸溶膠法合成LaCoO3及其光催化性能楊麗萍，趙曉紅，董川

24.新法制備CeO2/TiO2及其光催化活性的測(cè)定閆俊萍，王虎群，吳奇，武承謙，陳陽(yáng)，張智敏

25.光度法測(cè)定肉制品中蛋白質(zhì)含量的方法研究尉立剛，張生萬(wàn)，齊尚忠，吳，張嬋娟

26.活性炭固相微萃取-氣相色譜聯(lián)用測(cè)定海水中壬基酚張旭，孫同華，賈金平，王亞林

27.管涔山林區(qū)地衣研究李博，謝樹(shù)蓮，劉曉鈴，祝曉紅

28.中國(guó)輪藻植物分布特點(diǎn)研究邱麗氚，鄧國(guó)政，謝樹(shù)蓮，凌元潔

29.10-HDA對(duì)原代培養(yǎng)大鼠海馬神經(jīng)元增殖的研究田靜，鐘方旭

30.不同活力的小麥種子生理生化及其修復(fù)的研究梁海榮，邢侗姬，周小梅

31.柴胡栽培種ZQ-T干根藥材的AFLP鑒別郝媛媛，南曉潔，趙春貴，秦雪梅

32.太寬河自然保護(hù)區(qū)栓皮櫟群落物種多樣性研究張麗，廉凱敏，趙璐璐，張峰

33.山西龐泉溝自然保護(hù)區(qū)菊科藥用植物資源及多樣性研究孔冬梅

34.滇西北地區(qū)裸子植物物種多樣性和區(qū)系組成馮建孟，董曉東，徐成東，李繼紅，王浩波

35.關(guān)于重要值計(jì)算方法的若干問(wèn)題王育松，上官鐵梁

3.(3+1)維K-P方程的周期波解傅海明，戴正德，F(xiàn)UHai-ming，DAIZheng-de

4.Banach空間中的一階脈沖積微分方程無(wú)窮邊值問(wèn)題石漂漂，王文霞，SHIPiao-piao，WANGWen-xia

5.B-值Dirichlet級(jí)數(shù)確定的整函數(shù)的(p,q)(R)級(jí)和(p,q)(R)型劉素紅，郭海燕，LIUSu-hong，GUOHai-yan

6.一類非線性波方程的尖峰孤立子解劉煜，呂衛(wèi)東，LIUYu，L(U)Wei-dong

7.非線性項(xiàng)變號(hào)的奇異p-Laplacian動(dòng)力方程正解的存在性張紅雷，湯建，許方，ZHANGHong-lei，TANGJian，XUFang

8.一類具有脈沖效應(yīng)的食餌依賴生態(tài)-流行病模型分析白翠翠，李有文，BAIcui-cui，LIYou-wen

9.矩陣代數(shù)的穩(wěn)定子范數(shù)劉修生，LIUXiu-sheng

10.完全圖的Hamilton圈分解郭巧萍，李勝家，GUOQiao-ping，LISheng-jia

11.密度核估計(jì)的隨機(jī)中心極限定理高振龍，GAOZhen-long

12.一類具有非線性參數(shù)非完整系統(tǒng)的魯棒適應(yīng)控制高芳征，袁付順，高存臣，GAOFang-zheng，YUANFu-shun，GAOCun-chen

13.非線性不確定中立系統(tǒng)的魯棒穩(wěn)定性薛衛(wèi)勤，吳保衛(wèi)，XUEWei-qin，WUBao-wei

14.公安情報(bào)的貝葉斯推理機(jī)制研究陳亮，張揚(yáng)，黃一寧，張瀟亮，CHENLiang，ZHANGYang，HUANGYi-ning，ZHANGXiao-liang

15.改進(jìn)的概念格協(xié)調(diào)集判定楊思春，張偉，YANGSi-chun，ZHANGWei

16.基于CFN的教材內(nèi)容提要信息抽取研究呂國(guó)英，馮艷，李茹，L(U)Guo-ying，F(xiàn)ENGYan，LIRu

17.基于Petri網(wǎng)的MAS會(huì)話機(jī)制的設(shè)計(jì)與分析牛承珍，NIUCheng-zhen

18.變系數(shù)非線性Schr(o)dinger方程的辛Runge-Kutta譜方法柴衛(wèi)平，張素英，余敏，CHAIWei-ping，ZHANGSu-ying，YUMin

19.基于有限元法的上翹梯形脊波導(dǎo)特征值分析孫海，王澤文，周偉，SUNHai，WANGZe-wen，ZHOUWei

20.基于LabVIEW的無(wú)創(chuàng)脈搏血氧檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)姚峰，喬曉艷，董有爾，YAOFeng，QIAOXiao-yan，DONGYou-er

21.實(shí)現(xiàn)量子信息傳輸?shù)囊环N新方案任恒峰，王清亮，RENHeng-feng，WANGQing-liang

22.一種新方法合成吡嗪甲酸根合銅(II)配合物夏道成，姚紀(jì)歡，夏到鵬，劉立峰，白青龍，王廳廳，馬建方，XIADao-cheng，YAOJi-huan，XIADao-peng，LIULi-feng，BAIQing-long，WANGTing-ting，MAJian-fang

23.粉煤灰基礦質(zhì)聚合物的制備研究陳俊靜，印杰，謝吉星，屈紅強(qiáng)，徐建中，CHENJun-jing，YINJie，XIEJi-xing，QUHong-qiang，XUJian-zhong

24.一種有機(jī)小分子催化劑的合成及其催化的不對(duì)稱羥醛=縮合反應(yīng)金秋，謝黎霞，謝普會(huì)，徐翠蓮，JINQiu，XIELi-xia，XIEPu-hui，XUCui-lian

25.金屬卟啉與刀豆蛋白A相互作用的室溫磷光研究王英特，王向偉，高小慶，劉文，武燕妮，WANGYing-te，WANGXiang-wei，GAOXiao-qing，LIUWen，WUYan-ni

26.金表面吖啶橙自組裝膜制備及其對(duì)蛋白質(zhì)測(cè)定胡文英，傅麗君，HUWen-ying，F(xiàn)ULi-jun

27.氧-17同位素標(biāo)記的三(對(duì)甲氧基苯)磷氧化物((17)~O=P(C_6H_4OCH_3)_3)的合成及其結(jié)構(gòu)表征研究王貴如，龍一飛，馬貴斌，WANGGui-ru，LONGYi-fei，MAGui-bin

28.甲醇在PtRh雙金屬薄膜表面的電催化氧化研究徐佳，郭曉曉，劉躍鵬，方莉，XUJia，GUOXiao-xiao，LIUYue-peng，F(xiàn)ANGLi

29.桃抗病基因同源序列的克隆與分析王華峰，房經(jīng)貴，章鎮(zhèn)，WANGHua-feng，F(xiàn)ANGJing-gui，ZHANGZhen

30.山西龐泉溝自然保護(hù)區(qū)木本植物區(qū)系研究孔冬梅，KONGDong-mei

31.管涔山撂荒地植物群落演替過(guò)程中優(yōu)勢(shì)種種間關(guān)系分析劉秀珍，張峰，張金屯，王琰，LIUXiu-zhen，ZHANGFeng，ZHANGJin-tun，WANGYan

32.黑茶山自然保護(hù)區(qū)野生維管植物資源研究周伶，上官鐵梁，ZHOULing，SHANGGUANTie-liang

33.歷山自然保護(hù)區(qū)野生藥用植物資源研究王建軍，WANGJian-jun

34.慢性不可預(yù)知和慢性束縛應(yīng)激抑郁模型大鼠行為學(xué)研究王海濤，薛黎明，秦雪梅，張麗增，王梅芳，樸晉華，WANGHai-tao，XUELi-ming，QINXue-mei，ZHANGLi-zeng，WANGMei-fang，PIAOJin-hua

5.求解二維擴(kuò)散方程的一種恒穩(wěn)定的半顯式高精度差分格式田巧嫻，葛永斌，TIANQiao-xian，GEYong-bin

6.半線性波動(dòng)方程的局部精確可控性馮紅銀萍，支霞，李勝家，F(xiàn)ENGHong-yinping，ZHIXia，LISheng-jia

7.一類矩陣方程的對(duì)稱正交對(duì)稱最小二乘解孟國(guó)艷，廖安平，MENGGuo-yan，LIAOAn-ping

8.λ=1的強(qiáng)正則圖的必要條件郭巧萍，李勝家，GUOQiao-ping，LISheng-jia

9.沒(méi)有任意非零3-流圖的一個(gè)新下界尚華輝，苗連英，苗正科，SHANGHua-hui，MIAOLian-ying，MIAOZheng-ke

10.界面演化的局部水平集算法王雪峰，夏小剛，張守剛，WANGXue-feng，XIAXiao-gang，ZHANGShou-gang

11.非對(duì)稱Log-GARCH模型及重尾新息下的準(zhǔn)極大似然估計(jì)董晨昱，劉維奇，DONGChen-yu，LIUWei-qi

12.學(xué)術(shù)活動(dòng)簡(jiǎn)訊

13.無(wú)重復(fù)因析試驗(yàn)中散度效應(yīng)的截?cái)喙烙?jì)及其性質(zhì)王鈺，李濟(jì)洪，WANGYu，LIJi-hong

14.二階隱Markov模型的一種簡(jiǎn)化算法及參數(shù)估計(jì)杜世平，DUShi-ping

15.基于小波分析和GARCH模型的人民幣匯率實(shí)證研究常振海，張德生，劉薇，CHANGZhen-hai，ZHANGDe-sheng，LIUWei

16.具有冪型支付的重置期權(quán)定價(jià)李靜，徐云，LIJing，XUYun

17.一類帶有馬爾科夫丟包的非線性網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的鎮(zhèn)定李雷，郝星華，楊愛(ài)民，LILei，HAOXing-hua，YANGAi-min

18.一類非線性網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的隨機(jī)H_∞控制池小波，樊興，賈新春，CHIXiao-bo，F(xiàn)ANXing，JIAXin-chun

19.一種新的變分消噪理論和算法研究張德全，ZHANGDe-quan

20.網(wǎng)格環(huán)境下的域內(nèi)信任評(píng)估模型鮑美英，馬禮，BAOMei-ying，MALi

21.支持向量機(jī)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)中的研究霍斌，白妙青，HUOBin，BAIMiao-qing

22.200MeV內(nèi)p+~(60)Ni核反應(yīng)的計(jì)算與分析梁春恬，蔡崇海，LIANGChun-tian，CAIChong-hai

23.損耗對(duì)非相干耦合屏蔽光伏亮-亮孤子對(duì)演化特性的影響吉選芒，劉勁松，JIXuan-mang，LIUJin-song

24.平脈動(dòng)孤波傳輸特性的研究陳昶，CHENChang

25.電子回旋脈塞等離子體的粒子模擬褚曉銳，CHUXiao-rui

26.基片集成波導(dǎo)混合金屬膜片濾波器的設(shè)計(jì)申凱，王光明，谷國(guó)棟，齊立輝，SHENKai，WANGGuang-ming，GUGuo-dong，QILi-hui

27.基于甲烷分子吸收線的聲光偏頻無(wú)調(diào)制激光頻率鎖定竇海鵬，陳雪，李倩，董磊，張雷，DOUHai-peng，CHENXue，LIQian，DONGLei，ZHANGLei

28.亞酞菁銅的合成與表征夏道成，姚紀(jì)歡，白青龍，程傳輝，夏到鵬，劉立峰，范昭奇，杜國(guó)同，XIADao-cheng，YAOJi-huan，BAIQing-long，CHENGChuan-hui，XIADao-peng，LIULi-feng，F(xiàn)ANZhao-qi，DUGuo-tong

29.超聲輻射制備納米銅鎵合金/聚甲基丙烯酸甲酯復(fù)合粒子的研究杜虹，趙淑賢，徐國(guó)財(cái)，DUHong，ZHAOShu-xian，XUGuo-cai

30.三價(jià)金屬鉈與配體鄰啡咯啉和8-羥基喹啉絡(luò)合物的合成及結(jié)構(gòu)表征王貴如，龍一飛，馬貴斌，WANGGui-ru，LONGYi-fei，MAGui-bin

31.β-環(huán)糊精/萘酚對(duì)有機(jī)小分子識(shí)別作用研究陳金娥，張海容，CHENJin-e，ZHANGHai-rong

32.分光光度法測(cè)定聚四氫呋喃的色度孫自瑾，張因，高春光，趙永祥，SUNZi-jin，ZHANGYin，GAOChun-guang，ZHAOYong-xiang

33.以模型化合物方法對(duì)銅離子與Aβ肽的配位模式的初步研究張志剛，馬旭艷，姚秀杰，ZHANGZhi-gang，MAXu-yan，YAOXiu-jie

34.小麥中源于中間偃麥草抗白粉病基因PmCH5026的SSR定位賀潤(rùn)麗，暢志堅(jiān)，劉建霞，詹海仙，張曉軍，董春林，HERun-li，CHANGZhi-jian，LIUJian-xia，ZHANHai-xian，ZHANGXiao-jun，DONGChun-lin

35.幾種草坪草組織培養(yǎng)和植株再生的研究王慧，許瑾，周小梅，韓玉杰，張彥芹，WANGHui，XUJin，ZHOUXiao-mei，HANYu-jie，ZHANGYan-qin

36.黃芩生長(zhǎng)與黃芩苷積累規(guī)律研究任振興，王夢(mèng)亮，劉滇生，RENZhen-xing，WANGMeng-liang，LIUDian-sheng

37.嗜熱鏈球菌產(chǎn)胞外多糖的研究王興華，鄭學(xué)瑞，邢會(huì)霞，任麗萍，WANGXing-hua，ZHENGXue-rui，XINGHui-xia，RENLi-ping

篇7

EDA技術(shù)涉及面廣，內(nèi)容更新也快，可以說(shuō)凡是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)都能歸入EDA范疇，那么在有限學(xué)時(shí)和內(nèi)容增長(zhǎng)的情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍本身就是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。目前在大多數(shù)高校的相關(guān)學(xué)科中，EDA技術(shù)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課已成為共識(shí)，但對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)安排上，至今尚有諸多不同看法。而河南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程組教師考慮農(nóng)科院校培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐專家現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和企業(yè)調(diào)研，對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)行解構(gòu)，以掌握基本技能為主，兼顧內(nèi)容系統(tǒng)性為教學(xué)指導(dǎo)原則，在理論方面應(yīng)將基本原理和方法流程等共性問(wèn)題作為重點(diǎn)來(lái)講述。譬如：可編程邏輯器件是EDA得以實(shí)現(xiàn)的硬件基礎(chǔ)，然而對(duì)于初學(xué)者卻無(wú)需對(duì)復(fù)雜可編程邏輯器件FPGA/CPLD內(nèi)部的詳細(xì)硬件結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于這部分內(nèi)容可只講FPGA/CPLD的硬件結(jié)構(gòu)區(qū)別，可以讓感興趣的學(xué)生自學(xué)，針對(duì)器件的特性，重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和配置器件，這樣并不影響后面硬件描述語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。硬件描述語(yǔ)言是電子系統(tǒng)硬件行為描述、結(jié)構(gòu)描述、數(shù)據(jù)流描述的語(yǔ)言，是EDA技術(shù)的重要組成部分，利用這種語(yǔ)言，數(shù)字電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以從抽象到具體(從頂層到底層）逐層描述描述設(shè)計(jì)思想，用一系列分層次的模塊來(lái)表示極其復(fù)雜的數(shù)字系統(tǒng)。目前應(yīng)用最為廣泛并以成為IEEE標(biāo)準(zhǔn)的硬件描述語(yǔ)言是VHDL和VerilogHDL。有關(guān)專家認(rèn)為，在新世紀(jì)中，VHDL與VerilogHDL語(yǔ)言將承擔(dān)起幾乎全部的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)?？紤]到VHDL發(fā)展較早，語(yǔ)法嚴(yán)格，國(guó)內(nèi)VHDL的參考書很多，便于查找資料，而VerilogHDL的參考書相對(duì)較少，而且verilog自由的語(yǔ)法也容易讓初學(xué)者出錯(cuò)，對(duì)于本科階段的學(xué)生學(xué)習(xí)一種硬件描述語(yǔ)言就足夠?qū)嵺`用，所以只講述VHDL語(yǔ)言。對(duì)于VHDL語(yǔ)言部分的講解，對(duì)實(shí)際應(yīng)用中最常用的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致講解，要求學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用的水平，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“自頂向下”的設(shè)計(jì)方法，對(duì)于尚不能綜合的語(yǔ)句、語(yǔ)法僅作一般性介紹，可作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)工具部分的授課，根據(jù)對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)研看，目前讓畢業(yè)生真正直接承擔(dān)比較復(fù)雜的現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)任務(wù)的崗位比較少，大部分畢業(yè)生從事的是一些與現(xiàn)代EDA技術(shù)相關(guān)的崗位，這些崗位對(duì)學(xué)生最為重要的要求是學(xué)生應(yīng)具備現(xiàn)代EDA技術(shù)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念，為此以QuartusII為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握軟件的使用方法和設(shè)計(jì)流程，熟悉實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，以提高學(xué)生理解和掌握現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)理念為核心，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2教學(xué)實(shí)施方式的改變

古今中外積累的有效教學(xué)方法十分豐富，但每種方法都有其不同的特點(diǎn)、適用范圍和應(yīng)用條件。教學(xué)方法和手段的科學(xué)性與合理性對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。EDA技術(shù)自身特點(diǎn)決定了它的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式與其他課程相比具有自身的規(guī)律和獨(dú)特性。因此在教學(xué)過(guò)程中不能拘泥于某幾種教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行多種教學(xué)方法的穿插運(yùn)用，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。以下是根據(jù)多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法和手段的嘗試性改革研究。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立開(kāi)課，沿襲先理論后實(shí)踐的方式，理論教學(xué)環(huán)節(jié)整堂課以教師為主，盡管任課教師語(yǔ)言也生動(dòng)幽默，也注意課堂與學(xué)生互動(dòng)，但無(wú)奈在學(xué)生對(duì)EDA技術(shù)一無(wú)所知的大背景下處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的授課模式下，開(kāi)課之初就面臨大量抽象的理論知識(shí)，使得學(xué)生只能機(jī)械記憶，很難有學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，擴(kuò)展性不足，并且這種理論和實(shí)踐在不同時(shí)間和空間完成的教學(xué)方式容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)有效性不強(qiáng)。因此探尋能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法很重要。為了提高教學(xué)效率和效果，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)必須緊密結(jié)合。盡管多媒體教學(xué)具有直觀、高效的特點(diǎn)，但如果單純利用多媒體課件進(jìn)行EDA課程教學(xué)，使得以教師講解為主，學(xué)在圖片之間的切換中雖然所獲得的信息量很大，但幾乎沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間，且容易給造成學(xué)生視覺(jué)、心里疲勞，從而學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。故此，采用一體化教學(xué)方式，即把上課地點(diǎn)從普通多媒體教室轉(zhuǎn)移到有黑板、投影儀、試驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房(根據(jù)授課內(nèi)容確定）。在這種授課環(huán)境中，任課教師可以充分整合資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。為了在開(kāi)課之初就使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生盡快對(duì)電子線路設(shè)計(jì)的完整性有主觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熟練操作技能，教師應(yīng)打破教材章節(jié)的界限，選擇代表性的電路實(shí)例作為教學(xué)單元模塊，按照由易到難的順序來(lái)安排。在首次授課時(shí)，可借助板書和多媒體課件，采用啟發(fā)式提問(wèn)和直接講授結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和原理。這之后的授課就可以用原理圖輸入法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生熟悉QuartusII這一平臺(tái)的同時(shí)也掌握了原理圖輸入設(shè)計(jì)方法，學(xué)生自己能夠在課堂上及時(shí)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣就得到提高。對(duì)于EDA技術(shù)課程中另一個(gè)關(guān)鍵章節(jié)硬件描述語(yǔ)言,授課教師要考慮到本課程側(cè)重于應(yīng)用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中仍像學(xué)習(xí)C語(yǔ)言那樣逐條介紹語(yǔ)法是不適用的，教師應(yīng)該把具體典型實(shí)例引入課堂。比如數(shù)字電子鐘設(shè)計(jì)，將此設(shè)計(jì)分為時(shí)、分、秒三個(gè)子任務(wù)，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)子任務(wù)的講解，就可以讓學(xué)生很好的掌握VHDL語(yǔ)言基本的語(yǔ)句現(xiàn)象極其使用方法。再比如學(xué)習(xí)“鍵盤輸入電路”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師提示鍵盤掃描的原理是行列矩陣掃描，從而讓學(xué)生在對(duì)其原理理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)采用硬件描述語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)鍵盤輸入電路，這樣使學(xué)生既在具體情境中設(shè)計(jì)了電路也同時(shí)為后面學(xué)習(xí)模塊化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。此外，老師在課堂上以把握時(shí)間為前提下將語(yǔ)句寫在軟件界面中，同時(shí)講解，實(shí)例中的部分語(yǔ)句還可空出來(lái)由學(xué)生完成填寫并顯示仿真界面。通過(guò)這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)從而使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)有效把握語(yǔ)法要點(diǎn)。為了讓學(xué)生持續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)理念，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞大量切近生活實(shí)例展開(kāi)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)按照難易程度分層次的完全滲入課堂，比如交通信號(hào)燈控制、數(shù)碼譯碼顯示、全加器、邏輯表決器、接口與通信模塊、虛擬儀表等，從而讓學(xué)生有這門課是實(shí)用的認(rèn)知。這種一體化教學(xué)方式能夠有效避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生能夠更加深刻地理解掌握所學(xué)知識(shí)。這里授課教師要注意避免使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，教師應(yīng)明確告訴EDA技術(shù)課程不是僅學(xué)習(xí)一種開(kāi)發(fā)工具軟件或是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，更不是某個(gè)軟件的操作，告訴學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)重心在于掌握設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)方法。因?yàn)檐浖埠茫Z(yǔ)言也罷，始終只是工具，且更新比較快，比如曾被業(yè)界認(rèn)為最優(yōu)秀的PLD開(kāi)發(fā)平臺(tái)之一的MAX+PLUSII軟件目前也由QuartusII替代。此外老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，各種電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的題目，可由老師將其拆解為若干子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由前期系統(tǒng)設(shè)計(jì)驗(yàn)證仿真到實(shí)際電路的設(shè)計(jì)制作，以便學(xué)生把握當(dāng)今技術(shù)本身發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)而對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)行自主深入的學(xué)習(xí)。

3改變考核體系，突出技能考核

對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量狀況檢驗(yàn)的必要途徑。好的考核體系能促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而不好的考核體系可能扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。EDA技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)思路和理念，也要讓學(xué)生能夠?qū)⒗砟詈退悸窇?yīng)用到實(shí)際系統(tǒng)中。傳統(tǒng)的試卷考核對(duì)本課程來(lái)說(shuō)不能夠全面反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，試卷考核沒(méi)有讓學(xué)生擺脫長(zhǎng)期形成的“應(yīng)試心態(tài)”，從而學(xué)生學(xué)習(xí)EDA主要精力用于死記硬背理論知識(shí)，并沒(méi)有考察學(xué)生實(shí)際分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。針對(duì)這種情況，調(diào)整了考核體系。首先，考慮到理論是進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以傳統(tǒng)的試卷考試不能摒棄，這里需要出題老師花費(fèi)心思引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)理論內(nèi)容進(jìn)行掌握，但這一環(huán)節(jié)在最終成績(jī)中的比例只占30%。第二部分成績(jī)是根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)給出，這里不僅僅是出勤率的問(wèn)題，因?yàn)橐惑w化的教學(xué)模式課堂包含了實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以這里除了看學(xué)生課堂上的活躍度(主要是看否積極參與提問(wèn)和回答情況），更重要的是看學(xué)生在課堂實(shí)際操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，主要查看實(shí)驗(yàn)操作熟練程度(查看包含軟件基本操作、程序編輯編譯、仿真、下載、差錯(cuò)、試驗(yàn)箱連線及結(jié)果演示等方面的能力），根據(jù)上述課堂表現(xiàn)再結(jié)合提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況給出第二部分成績(jī)，這部分成績(jī)同樣占最終成績(jī)的30%。而第三部分的成績(jī)是和課程設(shè)計(jì)掛鉤的，具體實(shí)施是這樣進(jìn)行的，在開(kāi)課之初就公布設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)要求(也可學(xué)生自選題目），學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求自行分組(原則上每組2~3人），查找資料、制定方案、寫代碼等，直到完成設(shè)計(jì)報(bào)告，期間老師需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。最后教師驗(yàn)收設(shè)計(jì)成果，包括檢查代碼、模塊調(diào)試、系統(tǒng)仿真、硬件下載及學(xué)生答辯情況(主要是EDA技術(shù)基本知識(shí)與課程設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)），給出占最終成績(jī)40%的成績(jī)。盡管這種考核體系毫無(wú)疑問(wèn)增加了任課教師的工作量，但正是通過(guò)這種考核體系，才更能夠較為全面的考核學(xué)生，不僅檢查了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也考察了動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。這種突出技能考核模式提高了學(xué)生在設(shè)計(jì)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，自然有助于培養(yǎng)了學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

篇8

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí) 慕課

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）02-0231-01

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)的日益普及，一種大規(guī)模開(kāi)放在線課程（Massive Open Online Course），簡(jiǎn)稱“慕課（MOOC）”，作為一種全新的在線教育模式，徹底變革了大學(xué)生受教育的傳統(tǒng)方法，成為了大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種自主學(xué)習(xí)新方式。

一、“慕課”的定義、起源及發(fā)展

慕課，全稱是“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”。注冊(cè)成功之后，不分國(guó)籍和年級(jí)，不受時(shí)空限制，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，自主管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。慕課的發(fā)展歷程短暫卻輝煌。加拿大高校的戴夫和布萊恩首創(chuàng)了MOOC這一術(shù)語(yǔ)。美國(guó)的Coursera、edx以及Udacity是世界上最著名的“慕課”平臺(tái)，被稱為“慕課三巨頭”，涵蓋很多世界名校的課程視頻。

二、“慕課”在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)

“慕課”在國(guó)外呈現(xiàn)出一種快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，原因是MOOC在國(guó)外的教學(xué)模式日臻成熟，使批量制作課程成為可能，國(guó)外還有許多成熟的“慕課”供應(yīng)商，例如斯坦福大學(xué)Stanford Online、澳洲MOOC平臺(tái)Open2Study等?！澳秸n”于2013年進(jìn)軍中國(guó)，逐漸成為一種眾人矚目的教育模式?！叭揞^”中已有兩個(gè)進(jìn)軍中國(guó)教育領(lǐng)域。中國(guó)慕課融合優(yōu)秀課程資源，向高校師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程資源的最大化共享，提升高等教育質(zhì)量。雖然目前尚處于萌芽階段，中國(guó)“慕課”會(huì)不斷完善發(fā)展。

三、基于“慕課”的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

大學(xué)生利用“慕課”這種全新的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教育模式相比，具有很多先進(jìn)性和優(yōu)越性?！澳秸n”課程大大提升了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)觀看對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，深入理解、強(qiáng)化復(fù)習(xí)。還可以針對(duì)任課教師提問(wèn)，與其他學(xué)習(xí)者共同探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、交換想法。

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間靈活自由

傳統(tǒng)課堂以課程表的形式規(guī)定了每節(jié)課的上課時(shí)間，學(xué)習(xí)狀態(tài)固化，但是“慕課”的自主學(xué)習(xí)模式卻更為先進(jìn)，“慕課”將課程的所有課時(shí)章節(jié)都同時(shí)到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者可以選擇感興趣的課程進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，隨時(shí)觀看“慕課”課程，并根據(jù)自身情況靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受約束。

（二）學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活可控

“慕課”學(xué)習(xí)主要通過(guò)視頻的形式實(shí)現(xiàn)的，而視頻可以不斷暫停、快進(jìn)、快退和反復(fù)播放，雖然大多數(shù)“慕課”后臺(tái)為了學(xué)習(xí)者完整地觀看視頻，禁止了快進(jìn)視頻的功能，但暫停和后退的功能卻保留了下來(lái)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)條件更加便利。例如，學(xué)習(xí)者可以把視頻暫停，整理筆記或深入思考后再繼續(xù)播放視頻，或者對(duì)并未聽(tīng)懂或未理解的內(nèi)容可以把視頻快退回去重新觀看。學(xué)習(xí)者可以靈活操控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，徹底了改變傳統(tǒng)課堂中同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏思考的局面。

（三）個(gè)性化自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)

很多高校把優(yōu)秀課程或名師講授課程錄制下來(lái)，到大學(xué)開(kāi)放“慕課”平臺(tái)，注冊(cè)用戶可以足不出戶地聆聽(tīng)名校名師的課程。除了規(guī)定課程，學(xué)習(xí)者可以隨心所欲的收看自己感興趣的課程，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，滿足個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需要，還可以通過(guò)“慕課”平臺(tái)體驗(yàn)海外知名高校如哈佛、牛津等名校的教學(xué)，改善了以往傳統(tǒng)教學(xué)局限于本校教師的狀況，并利用“慕課”自主地強(qiáng)化自己相對(duì)薄弱的知識(shí)，完善個(gè)人的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)自主全面發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)成本經(jīng)濟(jì)適用

利用“慕課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具有支付費(fèi)用低廉、成本經(jīng)濟(jì)適用的特點(diǎn)。一個(gè)教師可以將知識(shí)通過(guò)“慕課”平臺(tái)傳遞給數(shù)以萬(wàn)計(jì)或百萬(wàn)計(jì)的學(xué)習(xí)者，避免了傳統(tǒng)教學(xué)人數(shù)有限的弊端?！澳秸n”不需要教材，任課教師會(huì)將教材或講義提綱及參考資料、習(xí)題電子版上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行免費(fèi)下載，省卻了購(gòu)買教材的費(fèi)用。學(xué)習(xí)者還可以免費(fèi)無(wú)數(shù)次地聽(tīng)同一門課程，大大縮減了學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和成本。

斯坦福大學(xué)的校長(zhǎng)將“慕課”比作教育史上的“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”，在這場(chǎng)“數(shù)字海嘯”中，享受來(lái)自世界的優(yōu)秀課程資源的夢(mèng)想不再是天方夜譚?！澳秸n”在國(guó)內(nèi)將正式成為高校的教學(xué)手段之一，使教師教學(xué)更加多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主化。

【參考文獻(xiàn)】

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1信息技術(shù)輔助下的自主課堂教學(xué)模式，促進(jìn)頂尖人才的培養(yǎng)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主課堂，要為學(xué)生發(fā)展成頂尖人才夯實(shí)基礎(chǔ)。頂尖人才不是孤立的，它是創(chuàng)新教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才的領(lǐng)軍人物，他的成長(zhǎng)不可能脫離集體。因此要樹(shù)立多樣化人才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。首先,利用信息化技術(shù),構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂環(huán)境,能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取、技能培養(yǎng)和情感養(yǎng)成的需求。教學(xué)模式注重教師引導(dǎo)，在繼承與掌握經(jīng)典知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的手段,展示該理論在具體領(lǐng)域應(yīng)用的再認(rèn)識(shí)與再發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典理論分解、組合、應(yīng)用，以“問(wèn)題解決”為目標(biāo)，在具體信息的提示下構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式。其次,在課堂教學(xué)中，要滿足學(xué)生的安全感。就是要建立一個(gè)安全的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢于承認(rèn)和公開(kāi)自己的無(wú)知，有勇氣迎對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)；要滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；最后要滿足學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生感到自己的價(jià)值，與他人有聯(lián)系和被尊重及自主選擇的能力。這樣，課堂將是一個(gè)溫暖的，大家彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這里沒(méi)有排斥、歧視，只有合作對(duì)話與交流，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的課程內(nèi)容，充滿信心地接受各種挑戰(zhàn)，積極規(guī)劃著自己的未來(lái)人生。學(xué)生可以順暢的展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的全盤接收轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從知識(shí)型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)方法的轉(zhuǎn)型。避免在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生的知識(shí)與技能方面的需求，忽略學(xué)生的情感需求。學(xué)生如同一部學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)活動(dòng)就是自己的“指令性”任務(wù)，在教師的指揮下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，達(dá)不到培養(yǎng)頂尖人才的目的。

2信息技術(shù)輔助下的自主課堂學(xué)習(xí)模式，提高頂尖人才的素質(zhì)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要為學(xué)生發(fā)展成頂尖人才鋪平道路。剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生，不可避免地用應(yīng)試教育的眼光，看待大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這極大的阻礙了學(xué)生在各方面自由的成長(zhǎng)。因此要通過(guò)自主課堂，在批判思維引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，掌握正確的成才方向。批判性學(xué)習(xí)是一個(gè)自我教育的過(guò)程，需要利用信息技術(shù),對(duì)知識(shí)進(jìn)行再梳理,多側(cè)面地展示只是孕含的內(nèi)在思想,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑和批判，經(jīng)過(guò)過(guò)濾吸收到精髓，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的重構(gòu)，真正成為知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。相比于中國(guó)傳統(tǒng)的外在灌輸式的被動(dòng)積累學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的批判性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的第一塊基石。創(chuàng)新型頂尖人才的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思想的解放，必然要掙脫各種權(quán)威的束縛，打破壁壘森嚴(yán)的師生界限。課堂權(quán)威主要包括教師權(quán)威與教材權(quán)威。親其師，重其道。面對(duì)這樣的課堂權(quán)威，使學(xué)生與教師、教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生了“距離感”，嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。大學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂的構(gòu)建，就是要超越課堂權(quán)威，形成民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主課堂首先是一個(gè)開(kāi)放的課堂，民主的課堂。在沒(méi)有任何權(quán)威束縛之下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，主動(dòng)去探索和感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。培養(yǎng)頂尖人才，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要有目標(biāo)的學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不斷的設(shè)疑、釋疑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想及理論解決的能力。

3信息技術(shù)輔助下的自主課堂發(fā)展模式，孕育頂尖人才的環(huán)境

篇10

不具備分類教學(xué)的情況下，在課堂上使用大字課本和盲文同時(shí)教學(xué)，是今后盲童學(xué)校在教學(xué)中的重要改革。大字課本在課堂上的使用，不是簡(jiǎn)單把我們現(xiàn)在使用的課本放大后發(fā)給學(xué)生。在大字課本使用過(guò)程中，我們還要考慮到外部環(huán)境的改造等，諸多方面需要探索和研究的要素。

一、光線和距離的問(wèn)題

一般的低視力學(xué)生需要良好的自然光線，不要陽(yáng)光直射，光線最好是從背后投射過(guò)來(lái)，再結(jié)合距離問(wèn)題考慮，根據(jù)低視力學(xué)生視力的可視距離不同，安排他們坐在離黑板不同遠(yuǎn)近，且靠近門和窗戶的地方，但是如果教室里有白化病的學(xué)生就要坐在相對(duì)光線較暗的地方，或者佩帶深色眼鏡或帽子。

二、顏色和對(duì)比的問(wèn)題

顏色的正確使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高學(xué)生對(duì)物體辨別能力的好方法。那種水果或蔬菜可以代表那種顏色，比如說(shuō)西紅柿就可以代表紅色，香蕉可以代表黃色等。顏色的對(duì)比在教學(xué)中的應(yīng)用也很重要，在黑板上寫不同顏色的字，既可以吸引孩子的注意力，還有利于讓孩子們辨別學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果使用白板就要用粗頭的黑色筆。

三、從教學(xué)方面進(jìn)行探索

比如，在書寫時(shí)大聲的朗讀，不要在黑板上記錄過(guò)多的信息，在講課過(guò)程中解釋的具體些，允許學(xué)生進(jìn)行一些演示，在復(fù)印打字課本時(shí)選用質(zhì)量好的紙，使課本的字跡和圖片比較清晰，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，預(yù)留多一些的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生充分地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在書寫方面，要鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的書寫能力，但是在作業(yè)時(shí)盡量減少學(xué)生的書寫內(nèi)容，在考試和作業(yè)時(shí)教師要盡量做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生只是寫上答案即可。在數(shù)學(xué)方面要鼓勵(lì)學(xué)生心算和用算盤來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

四、培訓(xùn)低視力學(xué)生使用光學(xué)注視器