導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)工程與工藝職業(yè)定位，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 化學(xué)工藝 校企合作 能力培養(yǎng)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為一個(gè)注重實(shí)踐能力的專業(yè)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但在實(shí)際工程實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還是遇到了許多問題。為此，本文將圍繞這個(gè)話題進(jìn)行相應(yīng)探討，期望通過簡(jiǎn)單分析可以給學(xué)生能力培養(yǎng)帶來實(shí)質(zhì)性幫助。

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，這已經(jīng)成為人們的一個(gè)共識(shí)。也就是說，人們?cè)絹碓礁惺艿铰殬I(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，越來越認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育資源的配置利用。同時(shí)，市場(chǎng)也對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起著制約和促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：生源市場(chǎng)構(gòu)成了職業(yè)教育的入口環(huán)節(jié)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求構(gòu)成了職業(yè)教育的運(yùn)行環(huán)節(jié)；就業(yè)市場(chǎng)影響著職業(yè)教育的出口環(huán)節(jié)。市場(chǎng)已成為影響職業(yè)教育的重要因素，在一定程度上講，市場(chǎng)變化已成為職業(yè)教育發(fā)展變化的一個(gè)晴雨表。

二、化學(xué)工藝學(xué)科特點(diǎn)分析

根據(jù)教育部面向21世紀(jì)中等職業(yè)教育教材建設(shè)的精神，以及培養(yǎng)高素質(zhì)化工職業(yè)勞動(dòng)者的要求，化學(xué)工藝課程立足化工工藝崗位操作工所需要的基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù)，在介紹化工生產(chǎn)原料、闡述化學(xué)工藝基本知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，選擇可體現(xiàn)化學(xué)工藝特點(diǎn)的工藝，討論工藝原理、工藝條件及工藝流程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理和技術(shù)，為他們走向生產(chǎn)崗位奠定了化工職業(yè)基礎(chǔ)。

三、如何改革化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)

1.改革思路要以市場(chǎng)為基礎(chǔ)。要以市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合地方工業(yè)的特點(diǎn)對(duì)化學(xué)工藝課程內(nèi)容及要求進(jìn)行定位。首先，課程定位必須要實(shí)事求是。職業(yè)教育辦學(xué)方向就是依靠市場(chǎng)辦專業(yè)，如果脫離了這個(gè)目標(biāo)，那么課程定位就是無源之水。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的水平差距也比較大，學(xué)生缺乏興趣，容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我們要了解教學(xué)的主體即學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和就業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，應(yīng)著重介紹與實(shí)操和就業(yè)企業(yè)緊貼的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)。

2.基本方法要與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。目前中等職業(yè)教育的專業(yè)課教材中，化學(xué)工藝學(xué)教材中的內(nèi)容大多是以一些相對(duì)完善、通用的一些工藝作為核心內(nèi)容。由于不同地區(qū)化工行業(yè)的資源、人才需求和生產(chǎn)工藝不同，現(xiàn)行教材中很多內(nèi)容并不能很好地被企業(yè)、教師和學(xué)生認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將一些本地具有代表性、基礎(chǔ)性的工藝作為核心教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)工藝中的工藝學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入核心工藝完成教學(xué)目標(biāo)。如我們濟(jì)源地區(qū)以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作制定以樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為主線，將工藝學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生產(chǎn)工藝相結(jié)合為內(nèi)容的校本教材。

3.實(shí)施化學(xué)工藝教學(xué)的幾項(xiàng)措施。一是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)及師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視學(xué)歷、職稱的提高與實(shí)踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師主動(dòng)到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)鍛煉為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。同時(shí)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。其次，組建“校企互通、動(dòng)態(tài)組合”的兼職教師隊(duì)伍。拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，通過正式引進(jìn)、柔性引進(jìn)和與企業(yè)“共引共享”等方式，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課。 二是要針對(duì)崗位特點(diǎn)使用特殊教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等職業(yè)教育大力提倡的教育模式都是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)、課堂教學(xué)的“顛覆”。隨著項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式的推進(jìn)，帶動(dòng)了校企合作辦學(xué)模式、學(xué)做合一學(xué)習(xí)模式和產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的改革。以工作任務(wù)為中心，許多項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施安排在校內(nèi)和校外企業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。開展項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神的理想途徑。 三是工學(xué)交替，將理論與實(shí)際相結(jié)合。以學(xué)科教育模式針對(duì)化學(xué)工藝基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)管理教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。將地方企業(yè)與學(xué)校理論知識(shí)與實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度。化學(xué)工藝教學(xué)過程中的理論知識(shí)部分要在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和講解。將實(shí)際操作所需知識(shí)在課堂上進(jìn)行分析和理解。如在聚氯乙烯化工工藝課程的教學(xué)過程中，要在學(xué)生掌握部分安全和理論知識(shí)后到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。在理解工藝和實(shí)際操作后回到學(xué)校重新對(duì)理論和操作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋，能夠更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)。

4.關(guān)于專業(yè)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的方法。一是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)考核，以能否勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)，占總評(píng)成績(jī)的60%。二是對(duì)工藝認(rèn)識(shí)、理解的考核，以在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問及考核為方式，占總評(píng)成績(jī)的30%。三是工藝基礎(chǔ)知識(shí)筆試成績(jī)考核，占總評(píng)成績(jī)的10%。

四、在了解了化學(xué)工程與工藝專業(yè)可以有哪些就業(yè)路線

1.技術(shù)型路線：技術(shù)員-工程師-總工程師（或創(chuàng)業(yè)）?；ば袠I(yè)是個(gè)講究資歷和積累的行業(yè)，很少有“一飛沖天”的特別機(jī)遇，初畢業(yè)的我們可以做些技術(shù)類的工作，踏踏實(shí)實(shí)，一步步積累技術(shù)資本和經(jīng)驗(yàn)，然后到了一定程度后，便能獲得比較好的機(jī)遇和地位?；瘜W(xué)工程與工藝工作，一般需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來讓自己的理論和實(shí)踐得以充分的結(jié)合后，才能謀取個(gè)人職業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，若要走技術(shù)路線，對(duì)于剛畢業(yè)的我們，必須在寂寞與微薄的薪水中提升自己，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)是化學(xué)工程師的資本，基本可以替代金融資本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這也是工作最開始幾年的寂寞和低收入換來的回報(bào)。有技術(shù)在手，想有高薪或者是創(chuàng)業(yè)，都不是問題。

2.銷售型路線：業(yè)務(wù)員-銷售主管-區(qū)域經(jīng)理-銷售總監(jiān)。化工原材料的辨別必須是建立在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上，否則無法向客戶解釋產(chǎn)品的優(yōu)劣。所以，化工貿(mào)易人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時(shí)熟知外貿(mào)規(guī)則和單位業(yè)務(wù)，還必須具備貿(mào)易人才的耐心細(xì)致，語言表達(dá)能力強(qiáng)，開朗樂觀，能吃苦耐勞等素質(zhì)，若你具備以上的素質(zhì)，那便在你涉足該行業(yè)做銷售時(shí)，努力地工作。工作的前兩年是收入和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，因?yàn)?，銷售過程中最重要的渠道（人脈）和技巧在兩年內(nèi)基本定型。好的銷售人才永遠(yuǎn)都不用發(fā)愁企業(yè)或行業(yè)的不景氣，因?yàn)殇N售技能的通用性，跳槽轉(zhuǎn)行都是非常輕松的。

總之，化工類專業(yè)畢業(yè)生若要成為企業(yè)青睞的復(fù)合型人才，關(guān)鍵的在于如何取得化工類技術(shù)以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷。除了傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)、工藝、研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)等化工專業(yè)型人才外，物流、法律、環(huán)保、項(xiàng)目管理等“邊緣性”人才的招聘比例大大提高，有時(shí)甚至超過了化工專業(yè)人才的招聘量。這些人才要求掌握多方面的專業(yè)知識(shí)。通過跨專業(yè)開研究生，是取得相關(guān)專業(yè)教育背景和專業(yè)知識(shí)的主要途徑。如此，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的前景是廣闊的，為了美好的明天，今天的我們偏硬開足馬力，加緊學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克A，李愛國(guó)，童金強(qiáng)等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（02）：399-400.

篇2

揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域從2009年至今累計(jì)招收全日制工程碩士94人，畢業(yè)26人，其中90％以上進(jìn)入蘇、浙、滬大中型企業(yè)，部分畢業(yè)生已成為企業(yè)技術(shù)骨干。通過5年來的摸索，化學(xué)工程領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)型人才分類培養(yǎng)的格局，完成了針對(duì)全日制工程碩士的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建工作和校外工程實(shí)踐基地的建設(shè)工作，基本形成了以能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化工程實(shí)踐為落腳點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。2013年揚(yáng)州大學(xué)在化學(xué)工程領(lǐng)域開展了以學(xué)科內(nèi)在關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ)，以多學(xué)科交叉為紐帶的“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索，力圖通過化學(xué)工程與材料工程、制藥工程、環(huán)境工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，培養(yǎng)出能綜合運(yùn)用多個(gè)工程領(lǐng)域的研究方法和技術(shù)手段，具備適應(yīng)多種工程研究工作和解決多樣工程實(shí)際問題能力的“大化工”人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由“單一工程領(lǐng)域的狹窄對(duì)口”變?yōu)椤岸鄠€(gè)工程領(lǐng)域的廣泛適應(yīng)”。

二、“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式改革的主要措施

1．重新定位全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)

揚(yáng)州大學(xué)圍繞“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式改革，邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)代表共同對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，提出：培養(yǎng)面向行業(yè)、面向未來的高層次復(fù)合型“大化工”人才應(yīng)該具備寬廣的知識(shí)背景、良好的創(chuàng)新思維、較高的實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，具有扎實(shí)的化工、材料、制藥、環(huán)境等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能綜合運(yùn)用化工過程、綠色工藝、工業(yè)催化、材料制備、藥物合成和環(huán)境化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的研究方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具備獨(dú)立從事化工－材料類、化工－制藥類、綠色化工－環(huán)境保護(hù)類等多個(gè)大類方向的研究工作和解決多樣實(shí)際工程問題的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“方案寬口徑、培養(yǎng)個(gè)性化、出口多方向”的基本原則，重新制定了化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)方案。

2．構(gòu)建基于多學(xué)科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系

針對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士新的培養(yǎng)方案，學(xué)校在充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色和整合學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，由化學(xué)工程領(lǐng)域牽頭，校內(nèi)多個(gè)工程領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合，改革了傳統(tǒng)的層次化課程體系，見圖1，構(gòu)建了基于多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系，見圖2。實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統(tǒng)課程體系中理論課程與實(shí)踐課程相互脫節(jié)的問題。對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行模塊化處理，使得課程內(nèi)容更具靈活性和針對(duì)性，加上多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的理論課程平臺(tái)和多元化實(shí)踐課程平臺(tái)所整合的多種教學(xué)資源，能夠最大限度滿足“大工程領(lǐng)域”人才培養(yǎng)的需要。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）“模塊化”的課程內(nèi)容更具靈活性和針對(duì)性

通過設(shè)置模塊能夠?qū)崿F(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統(tǒng)課程體系中理論課程與實(shí)踐課程相互脫節(jié)的問題。對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行模塊化處理，使得課程內(nèi)容更具靈活性和針對(duì)性，加上多個(gè)工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的理論課程平臺(tái)和多元化實(shí)踐課程平臺(tái)所整合的多種教學(xué)資源，能夠最大限度滿足“大工程領(lǐng)域”人才培養(yǎng)的需要。

（2）“雙螺旋遞進(jìn)式”的課程排布更加貼合人的發(fā)展規(guī)律

“雙螺旋遞進(jìn)式”的課程排布，既保持了理論課程體系和實(shí)踐課程體系相對(duì)獨(dú)立性，又確保了理論課程體系和實(shí)踐課程體系的內(nèi)在聯(lián)系性，使得各模塊之間呈現(xiàn)了從掌握多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)———構(gòu)建基本工程技能———建立初步工程概念———獲得多領(lǐng)域工程科研訓(xùn)練———親歷工程實(shí)踐———實(shí)現(xiàn)“大工程領(lǐng)域”的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合提升這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，完全符合人的發(fā)展規(guī)律。

（3）多元化的實(shí)踐課程平臺(tái)能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要

學(xué)校多元化的實(shí)踐課程平臺(tái)由校內(nèi)和校外兩部分組成。校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐資源包括揚(yáng)州大學(xué)國(guó)家級(jí)測(cè)試中心、江蘇省環(huán)境材料與環(huán)境工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、揚(yáng)州大學(xué)藥物研究所、揚(yáng)州市材料性能強(qiáng)化技術(shù)中心、揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)環(huán)生物化妝品研究所、揚(yáng)州大學(xué)超分子化學(xué)研究所、揚(yáng)州大學(xué)高分子化學(xué)與材料研究所、揚(yáng)大－中化精細(xì)化工研究所、化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、藥物合成專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等；校外教學(xué)實(shí)踐資源包括揚(yáng)州市化工園區(qū)、高郵市電纜材料科技園區(qū)、大學(xué)科技成果孵化園、泰州醫(yī)藥城、江蘇油田、揚(yáng)農(nóng)集團(tuán)、長(zhǎng)青農(nóng)化、上海藥明康德新藥開發(fā)有限公司、聯(lián)環(huán)藥業(yè)等多家單位，以及50多家江蘇省企業(yè)研究生工作站，近70家校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，能夠針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)人能力提供多樣化的教學(xué)資源，為學(xué)生多工程領(lǐng)域應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了有效支撐，滿足了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要。

3．打通相關(guān)工程領(lǐng)域的課程設(shè)置“大工程領(lǐng)域”的課程設(shè)置

應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科主義色彩，充分體現(xiàn)實(shí)用主義的根本訴求。學(xué)校通過打通相關(guān)工程領(lǐng)域的課程設(shè)置，將多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的構(gòu)思細(xì)化落實(shí)到相關(guān)課程之中，重點(diǎn)開展了以下四個(gè)方面工作：

（1）少而精地設(shè)置學(xué)位課程

學(xué)位課程主要包括政治類課程、外語類課程、工程數(shù)學(xué)類課程以及相關(guān)工程領(lǐng)域所共用的最基礎(chǔ)的課程。最基礎(chǔ)的課程并不強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，而是以“必需、夠用”為度對(duì)相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化，旨在為學(xué)生提供必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容首先要重視其學(xué)科交叉性、寬廣性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，重視學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次要能反映本工程領(lǐng)域和相關(guān)工程領(lǐng)域的前沿知識(shí)，使學(xué)生熟悉多個(gè)工程領(lǐng)域科研的最新動(dòng)向，增強(qiáng)科研興趣；此外還要有針對(duì)性地將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問題或工程案例引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)企業(yè)工程應(yīng)用有一個(gè)初步的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程問題的分析能力；最后課程內(nèi)容的選取還要考慮系統(tǒng)性，做到與后續(xù)課程和課題研究的有效銜接，減少學(xué)生課程學(xué)習(xí)的盲目性。

（3）充分發(fā)揮選修課的靈活性

選修課的設(shè)置除了相關(guān)工程領(lǐng)域的專業(yè)課程外，還要設(shè)置大量的交叉學(xué)科課程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究能力在全校開設(shè)的研究生課程中選擇適合自己的課程，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，解決知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化的問題，適應(yīng)不同類型研究方向的需要，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。

（4）加大實(shí)踐課程的學(xué)分比重

“大工程領(lǐng)域”課程體系設(shè)置中，實(shí)踐課程學(xué)分占到1／3左右，實(shí)踐課程的內(nèi)容將不僅僅局限于本工程領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更多是要提供多個(gè)工程領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。而且，實(shí)踐課程體系的設(shè)置還將貫穿于全日制工程碩士的知識(shí)學(xué)習(xí)、科研選題、工程實(shí)踐，以及延伸至對(duì)論文寫作階段工程應(yīng)用性的指導(dǎo)。同時(shí)，還要重視理論課程與實(shí)踐課程的內(nèi)在聯(lián)系，提高知識(shí)學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用的轉(zhuǎn)化效率，強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4．科學(xué)合理地配備師資“大工程領(lǐng)域”的課程在師資配備上

除公共課及部分專業(yè)基礎(chǔ)課外，主要采用“三三制”，即多個(gè)工程領(lǐng)域的專家、學(xué)者講授課程占總課程的1／3，企業(yè)及研究單位的高級(jí)工程技術(shù)人員講授課程占總課程的1／3，院內(nèi)有企業(yè)工作背景及長(zhǎng)期與企業(yè)有業(yè)務(wù)合作的教師講授課程占總課程的1／3。尤其對(duì)于實(shí)踐課程的師資配備則要充分體現(xiàn)“工程背景”，可以是具有企業(yè)工作經(jīng)歷的校內(nèi)教師，也可以是擁有一定數(shù)量面向企業(yè)橫向科研項(xiàng)目的校內(nèi)教師，或是來自企業(yè)具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員。同時(shí)，積極嘗試采用多教師串講的授課形式，例如：在化工—材料類課程中醋酸纖維的生產(chǎn)和應(yīng)用這部分內(nèi)容，將安排三位老師進(jìn)行串講和指導(dǎo)，兩位校內(nèi)教師一位主講化工工藝與設(shè)備，一位主講材料的制備及功能化，而邀請(qǐng)的企業(yè)高級(jí)工程師則講解醋酸纖維的應(yīng)用及市場(chǎng)行情分析。從而實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)配置—市場(chǎng)認(rèn)知—企業(yè)應(yīng)用三位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；特色專業(yè)；實(shí)踐；管理；保障

2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），這是一項(xiàng)旨在全面提升我國(guó)高等工程科技人才培養(yǎng)水平的戰(zhàn)略性工作。同年，太原理工大學(xué)成為首批實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高等院校之一，是其中為數(shù)不多的地方性高等院校。“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來，太原理工大學(xué)立足本校實(shí)際，突出地方性工科大學(xué)自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，圍繞“卓越計(jì)劃”實(shí)施目標(biāo)，深化教學(xué)改革，完善保障體系，全面推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)，取得了良好的效果。

一、選擇依托，確定目標(biāo)

1．依托國(guó)家特色專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”

太原理工大學(xué)是一所以工為主、理工結(jié)合、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)府，理工類專業(yè)占本科專業(yè)數(shù)量的70%以上，是學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)所在。經(jīng)過認(rèn)真比較和慎重遴選，學(xué)校確定依托機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、安全工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、材料成型及控制工程、化學(xué)工程與工藝5個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”，并且這5個(gè)專業(yè)均為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

承擔(dān)“卓越計(jì)劃”的5個(gè)專業(yè)擁有鮮明的辦學(xué)特色。長(zhǎng)期以來，5個(gè)專業(yè)培養(yǎng)了大批可直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高級(jí)人才，在山西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一直發(fā)揮著重要的智力支撐作用。正因如此，5個(gè)專業(yè)均具有雄厚的“產(chǎn)學(xué)研”合作基礎(chǔ)，大量的科研創(chuàng)新成果已經(jīng)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，與省內(nèi)及周邊省份的諸多大型企業(yè)建立起緊密的合作。立足區(qū)域、服務(wù)地方，是地方性工科大學(xué)辦學(xué)的生命力所在，也是推進(jìn)人才培養(yǎng)改革的突破口。

在選定依托專業(yè)的基礎(chǔ)上，采取自愿報(bào)名、選擇推薦相結(jié)合的方式，學(xué)校在5個(gè)專業(yè)中選擇出具有較強(qiáng)工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的350名在校本科生加入“卓越計(jì)劃”。

2．結(jié)合實(shí)際要求確定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施“卓越計(jì)劃”，既要有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)，更要有明確的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。整體來看，學(xué)?！白吭接?jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和品格結(jié)構(gòu)三個(gè)基本的組成部分。

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)與工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及哲學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和專業(yè)知識(shí)。形成合理的、動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于后續(xù)知識(shí)的充實(shí)、深化和發(fā)展，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)具體地運(yùn)用到工程領(lǐng)域。

（2）能力結(jié)構(gòu)。著重于培養(yǎng)學(xué)生5個(gè)方面的能力，即：工程推理和解決問題的能力，對(duì)具體工程問題進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)的能力，整體性、系統(tǒng)性思考和解決問題的能力，成功進(jìn)行工程實(shí)踐的個(gè)人能力，終身學(xué)習(xí)能力。

（3）品格結(jié)構(gòu)。著重于人文素養(yǎng)和身心素養(yǎng)兩方面，即培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，放眼全球，服務(wù)社會(huì)，并能自覺地獻(xiàn)身于國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興。同時(shí)，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，能夠從容應(yīng)對(duì)危機(jī)和挑戰(zhàn)。

根據(jù)上述三方面的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)又結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，做出更為詳盡的安排。把“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)具體化到各個(gè)培養(yǎng)階段和各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，從而使“卓越計(jì)劃”的整個(gè)實(shí)施過程始終緊緊圍繞著最終的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)展開，凸顯培養(yǎng)過程的系統(tǒng)性和整體性。

二、深化改革，突出實(shí)踐

“卓越計(jì)劃”不是評(píng)審和評(píng)優(yōu)項(xiàng)目，而是教育改革項(xiàng)目[1]。這也意味著“卓越計(jì)劃”的核心在于深化培養(yǎng)模式改革。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，存在兩種不同工程師培養(yǎng)模式，即以美國(guó)為代表的“華盛頓協(xié)議”成員國(guó)模式與以德法為代表的歐洲大陸模式。“華盛頓協(xié)議”成員國(guó)模式注重知識(shí)的全面性和實(shí)踐創(chuàng)新性，培養(yǎng)集管理、人文、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、倫理、工程、技術(shù)于一身的工程人才毛坯，本科畢業(yè)之后，仍須在企業(yè)工作，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉之后逐步成長(zhǎng)為工程師。歐洲大陸模式則注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)工程師成品，大學(xué)畢業(yè)之后，學(xué)生會(huì)獲得一種社會(huì)公認(rèn)的工程師文憑。學(xué)校在研究確定“卓越計(jì)劃”的改革方案過程中，有意識(shí)地將“華盛頓協(xié)議”成員國(guó)模式和歐洲大陸模式結(jié)合起來，一方面提升學(xué)生整體素質(zhì)，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)；另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，盡可能縮短工程師的成長(zhǎng)周期。根據(jù)這一思路，學(xué)校確定了“突出實(shí)踐，力求創(chuàng)新，彰顯特色，提升內(nèi)涵”的“卓越計(jì)劃”實(shí)施原則。在學(xué)?！白吭接?jì)劃”實(shí)施總原則指導(dǎo)下，5個(gè)專業(yè)各自實(shí)施了全面深入的改革，確立了全新的培養(yǎng)方案并獨(dú)立運(yùn)行。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1．細(xì)化方向。各個(gè)專業(yè)均以各自的特色與優(yōu)勢(shì)作為卓越工程師培養(yǎng)方向。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)確定的培養(yǎng)方向?yàn)榈V山機(jī)電，材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)楹附樱瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)樾滦颓鍧嵞茉春蜐崈艋ぜ夹g(shù)，安全工程專業(yè)以煤礦安全為主體。細(xì)化培養(yǎng)方向，可以讓培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)更加清晰，定位更加準(zhǔn)確，與社會(huì)需求的結(jié)合更加緊密。

篇4

培養(yǎng)目標(biāo)作為高等學(xué)校教育的具體化，是針對(duì)特定的教育對(duì)象而提出的。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，中明確提出培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年內(nèi)能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具體內(nèi)容及要求包括如下幾點(diǎn)。

1.專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時(shí)的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年內(nèi)在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。

3.建立必要的制度定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

二、培養(yǎng)目標(biāo)制定依據(jù)

1.本專業(yè)的社會(huì)需求。

首先，為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的發(fā)展目標(biāo)———“新藥創(chuàng)制和關(guān)鍵醫(yī)療器械研制取得突破，具備產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”，需要培養(yǎng)大批掌握藥品生產(chǎn)制藥技術(shù)與工程設(shè)計(jì)的基本理論與工程技術(shù)、熟悉國(guó)家藥品相關(guān)政策法規(guī)的工程師技術(shù)人才。其次，本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與社會(huì)需求狀況相適應(yīng)，著力滿足國(guó)家和地方科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求。

2.本專業(yè)的學(xué)科支撐。

我校制藥工程專業(yè)的支撐學(xué)科是化學(xué)工程、化學(xué)和藥學(xué)，具有鮮明的化學(xué)、化工特色，以精細(xì)化工國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省生物基化學(xué)品重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和本學(xué)院創(chuàng)新藥物研究平臺(tái)為依托，致力于打造國(guó)內(nèi)一流的創(chuàng)新藥物研究平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)化技術(shù)科研基地。主要研究領(lǐng)域，包括藥物化學(xué)、制藥工藝和現(xiàn)代制劑技術(shù)等領(lǐng)域，研究方向包括：針對(duì)腫瘤、心腦血管、糖尿病等重大疾病的創(chuàng)新藥物研究，手性藥物合成方法學(xué)和工藝技術(shù)研究，經(jīng)皮給藥技術(shù)、功能型緩釋控釋材料和分子跨膜吸收機(jī)制等研究，新型生物載體、微流控芯片設(shè)計(jì)與制造等研究。

3.本專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)校的定位。

本專業(yè)人才的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化和延伸，既要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式。我校制藥工程專業(yè)經(jīng)過十余年的發(fā)展和建設(shè)，形成了從本科教育到碩士研究生、博士研究生教育多層次、多類型的人才培養(yǎng)格局。近年來，學(xué)校順應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在2010年成立了制藥科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，并將制藥工程專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校“985工程”重點(diǎn)建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面獲得了全方位的支持。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)制藥工程專業(yè)人才的需要，學(xué)校不斷對(duì)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，逐步完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，部分正逐漸成為制藥企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。由此可見，本專業(yè)的性質(zhì)和定位完全符合學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路，是學(xué)校學(xué)科和本科專業(yè)布局及今后發(fā)展的重要一環(huán)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的定位

本專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)成。

1.知識(shí)要求：

掌握化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，掌握藥品制造技術(shù)與工程設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，掌握藥物生產(chǎn)工藝流程和質(zhì)量控制、生產(chǎn)裝置與設(shè)備的設(shè)計(jì)方法；熟悉國(guó)家關(guān)于制藥生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、新藥申報(bào)管理等方面的方針政策和法規(guī)；了解制藥工程學(xué)科前沿、新工藝新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.能力要求：

能綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論，提出并解決問題，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和解決藥品制造過程中實(shí)際問題的能力；具有對(duì)藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的能力；具有開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力；具有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)，與人溝通能力；具有應(yīng)用英語和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)檢索中外文文獻(xiàn)、獲取相關(guān)信息的能力。

3.素質(zhì)要求：

具有健全人格和健康體魄、良好社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)的潛質(zhì)，具備樹立較強(qiáng)的藥品質(zhì)量、安全及環(huán)境意識(shí)。

四、培養(yǎng)目標(biāo)的衡量與評(píng)估

本專業(yè)以學(xué)生必須具備的畢業(yè)要求為目標(biāo)，通過制訂科學(xué)合理的本科生培養(yǎng)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以科學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制保證教學(xué)工作順利實(shí)施，通過對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程控制，保證課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。這樣每一項(xiàng)畢業(yè)要求被分解到每一門課程及其教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，每門課程的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)都圍繞畢業(yè)要求而展開，同時(shí)要求學(xué)生參加必要的課外活動(dòng)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），通過答辯并成績(jī)合格，以順利畢業(yè)并獲得學(xué)位為標(biāo)志衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。良好的教學(xué)過程控制，得以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其畢業(yè)生應(yīng)具備以下三種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)。

制藥工程專業(yè)是大連理工大學(xué)重點(diǎn)發(fā)展的新專業(yè)，本專業(yè)具備培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的良好環(huán)境，具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科支持、強(qiáng)勢(shì)的科研實(shí)力后盾、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好氛圍、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和敬業(yè)愛崗、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。特別是許多教師積累了豐富的科學(xué)研究和工程實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)和完成了多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)科研課題和企業(yè)委托課題，具有從事工程教育的優(yōu)良條件。秉承“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、突出創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力。

2.綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足。

基于用人單位的反饋信息，本專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，態(tài)度端正，有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和管理工作。本專業(yè)的畢業(yè)生肯于吃苦、樂于奉獻(xiàn)，一般情況下，畢業(yè)生在企業(yè)工作五年之后都可成為技術(shù)或管理骨干，自身發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3.具備深造潛質(zhì)，深受名校認(rèn)可。

本專業(yè)學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和出國(guó)繼續(xù)深造的比例從2010至2012年平均在40%以上。國(guó)內(nèi)其他研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)（如浙江大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)和中科院大連化物所等）對(duì)我校制藥工程專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工作踏實(shí)、有較強(qiáng)的責(zé)任心和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。境外高校也同樣認(rèn)同本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力，近幾年已經(jīng)有多名本專業(yè)的本科畢業(yè)生到國(guó)外著名大學(xué)攻讀學(xué)位。

五、結(jié)語

篇5

摘要：結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)高師院?；ゎ悓I(yè)轉(zhuǎn)型改革進(jìn)行了研究與實(shí)踐。通過轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型改革求實(shí)效；落實(shí)校企合作，立足地方求發(fā)展；強(qiáng)化實(shí)踐，打造特色求支持，取得了良好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高師院校；工科；專業(yè)轉(zhuǎn)型；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0105-02

高院?；ゎ悓I(yè)一般是依托化學(xué)師范專業(yè)而派生出來的，天生帶有師范遺傳基因，表現(xiàn)在就業(yè)師范化、專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)?；?、主干課程理論化、學(xué)習(xí)氛圍師范化[1]，導(dǎo)致培養(yǎng)的化工類專業(yè)學(xué)生缺乏動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。我校化工類專業(yè)2014年被批準(zhǔn)為河南省專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)專業(yè)（集群），在專業(yè)轉(zhuǎn)型改革方面開展了研究與實(shí)踐，取得了初步成效。

一、轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型改革求實(shí)效

大學(xué)，歷來被視為研究高深學(xué)問的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，始終陷于“揚(yáng)學(xué)抑術(shù)、尊學(xué)貶術(shù)”的境地[2]。高師院?；ゎ悓I(yè)必須遵循辦學(xué)規(guī)律，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，跳出師范的思維模式，推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型改革取得實(shí)效。

1.明確專業(yè)定位，由知識(shí)型人才向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求學(xué)校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接，專業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對(duì)接。因此化工類專業(yè)集群的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)化工技術(shù)技能型人才的需求。我?；ゎ悓I(yè)集群主要對(duì)象為化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)專業(yè)，課程開設(shè)以理論課與實(shí)踐課并重，特別強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用和工程特色，使學(xué)生在眾多技術(shù)領(lǐng)域具有用武之地。

2.調(diào)整課程設(shè)置，由偏重理論性課程向加強(qiáng)應(yīng)用類課程轉(zhuǎn)變。工科專業(yè)應(yīng)打破重理工輕人文、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識(shí)輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì)等片面的教育觀念[3]。我院邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家共同完成了化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂。培養(yǎng)方案在通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)拓展、素質(zhì)拓展、通用技術(shù)等平臺(tái)課程體系中，新設(shè)置了化工過程分析與合成、現(xiàn)代化工物流技術(shù)、現(xiàn)代化工商務(wù)、能源工程、化工過程模擬及其應(yīng)用、化工節(jié)能原理與技術(shù)、化工實(shí)用技術(shù)等應(yīng)用型課程和工程制圖與CAD、化工實(shí)訓(xùn)、化工過程虛擬仿真等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”相結(jié)合原則，更注重實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐學(xué)時(shí)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分達(dá)35%以上。邀請(qǐng)企業(yè)專家增設(shè)了“企業(yè)專家報(bào)告或講座、化工企業(yè)生產(chǎn)試車開車規(guī)范”等應(yīng)用性課程。前三年學(xué)生在學(xué)校接受理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，最后一年開展校內(nèi)訓(xùn)練和工廠實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，突出應(yīng)用，突出訓(xùn)練。

3.改變課堂教學(xué)形式，由注重理論灌輸向突出能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我校按照工程問題、工程案例和工程項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容，采用基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法。通過案例教學(xué)、專題討論、專題講座、情景模擬等形式，突出實(shí)用性，有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力[4]。（1）實(shí)施生活常識(shí)聯(lián)想教學(xué)法。化工原理教學(xué)中的流體流動(dòng)與輸送、傳熱過程、吸收過程、精餾等實(shí)施了生活常識(shí)聯(lián)想。（2）實(shí)施案例教學(xué)法。板式塔設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分析回流比對(duì)精餾過程的影響，選定回流比使操作與設(shè)備總費(fèi)用最小，達(dá)到經(jīng)濟(jì)上的最優(yōu)化。案例考察了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程理念。環(huán)境工程教學(xué)結(jié)合信陽化工廠、污水處理廠等“三廢”的處理實(shí)例，介紹各種工程的工藝參數(shù)、運(yùn)行效果，強(qiáng)調(diào)工程注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生提煉和歸納。（3）實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。環(huán)境工程教學(xué)要求學(xué)生對(duì)污染處理設(shè)備或構(gòu)筑物進(jìn)行自學(xué)、資料檢索，通過自學(xué)闡釋設(shè)備或構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、不足之處，提出完善的想法和理由，教師與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)深入思考。這種不局限于課本的教學(xué)方式，引起學(xué)生獨(dú)立思考的興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。（4）實(shí)施游戲、演講教學(xué)法。選擇了“再說環(huán)境風(fēng)云”、“環(huán)境保護(hù)永遠(yuǎn)在路上”等主題，開展環(huán)境工程討論式教學(xué)，學(xué)生用新聞播報(bào)、小品或演講的形式展示問題、分析問題、點(diǎn)評(píng)問題，通過不同形式表達(dá)小組或個(gè)人的觀點(diǎn)。（5）實(shí)施調(diào)研學(xué)習(xí)法。環(huán)境工程教學(xué)課后提供了“面對(duì)酸雨的對(duì)策、淺談農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)小化工污染防治的對(duì)策、論交通與大氣污染、論城市固體廢棄物資源化的途徑和措施”等思考討論問題，學(xué)生通過問題分析與文獻(xiàn)查閱來實(shí)現(xiàn)。選擇“信陽市污染源調(diào)查、某化工廠污染程度和主要污染物分析、信陽市自來水水源調(diào)查”等調(diào)查研究性課題，通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生掌握了第一手資料，深刻體會(huì)到了環(huán)境工程課程的重要意義。

二、落實(shí)校企合作，立足地方求發(fā)展

地方產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展為地方高校的發(fā)展提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。地方高師院校工科專業(yè)在未來競(jìng)爭(zhēng)中的成敗取決于與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合的緊密程度[5]。

1.引進(jìn)來。高師院?；ゎ悓I(yè)集群應(yīng)完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制，積極推行基于實(shí)際應(yīng)用的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研用一體的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建符合化工真實(shí)環(huán)境的技術(shù)技能體系和實(shí)訓(xùn)體系，不斷推進(jìn)化工專業(yè)（集群）與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合。近年來，我院與?？瓦~斯生物科技（上海）有限公司、河南甾體生物科技有限公司在學(xué)校設(shè)立了校企聯(lián)合研發(fā)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化基地，企業(yè)提供研發(fā)、訓(xùn)練項(xiàng)目和委派指導(dǎo)教師，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2.走出去?；ゎ悓I(yè)設(shè)置的基本宗旨是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，專業(yè)發(fā)展方向應(yīng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。近年來，我院與?？瓦~斯生物科技（上海）有限公司、河南甾體生物科技有限公司、光山博正樹脂有限公司、萊帕克（北京）科技有限公司等多家企業(yè)建立了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同層次、不同類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，在校企合作中形成了“資源共享、利益共贏”的多贏局面，提升了化工類專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，打造特色求支持

高師院校是高校中的弱勢(shì)群體，在地方高師院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，必須采取學(xué)科―課程―職業(yè)―專業(yè)的專業(yè)成長(zhǎng)路線，走“以特色求發(fā)展”之路[2]。

1.建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在新的培養(yǎng)方案中，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)踐、認(rèn)知見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科技文化課外實(shí)踐、科技創(chuàng)新訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)新體系。新建了化工過程實(shí)訓(xùn)基地、化工過程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、科技研發(fā)實(shí)訓(xùn)室、校企合作大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練室等，購(gòu)置了精細(xì)化工生產(chǎn)線、常減壓精餾和?；诽胤N作業(yè)實(shí)際操作仿真實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件?；ぴ淼燃夹g(shù)類課程均設(shè)置了課外實(shí)踐學(xué)時(shí)。實(shí)現(xiàn)了包括“助理實(shí)驗(yàn)員、助理研究員、學(xué)科競(jìng)賽、自主實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、科研基金項(xiàng)目”等全方位開放實(shí)驗(yàn)室。

2.強(qiáng)化實(shí)踐考核。積極改革實(shí)踐課程考試方式和考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)施了閉卷筆試、口試答辯、實(shí)際操作、論文資料綜述、方案設(shè)計(jì)等多種形式相結(jié)合的考核方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，把考試考核變成學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著高校專業(yè)轉(zhuǎn)型改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)越來越受到師生重視，人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越符合應(yīng)用技術(shù)型人才要求。近三年來，我院學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在《Supramolecular Chemistry》、《化學(xué)世界》等期刊145篇；承擔(dān)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃10項(xiàng)；完成校大學(xué)生科研基金27項(xiàng)，獲得大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品省級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)、國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到了充分鍛煉，化學(xué)化工類專業(yè)（集群）轉(zhuǎn)型改革取得了初步成效。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

“管理強(qiáng)?！睉?zhàn)略——確保學(xué)院持續(xù)科學(xué)發(fā)展

哈爾濱石油學(xué)院積極探索和實(shí)踐民辦教育體制下的現(xiàn)代大學(xué)制度和法人內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。在組織結(jié)構(gòu)上，學(xué)院既利用申辦高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又引入社會(huì)資金和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，在高校與企業(yè)的結(jié)合、“教育人”與“企業(yè)人”的結(jié)合、教育規(guī)律與市場(chǎng)規(guī)律結(jié)合的著眼點(diǎn)上創(chuàng)新。首先，學(xué)院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確理事會(huì)的決策地位、院長(zhǎng)辦公會(huì)的行政執(zhí)行地位、黨委會(huì)的政治核心地位、學(xué)術(shù)委員會(huì)的獨(dú)立學(xué)術(shù)地位、教代會(huì)的民主監(jiān)督地位。形成上述五位一體的法人內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的科學(xué)管理奠定了基礎(chǔ)。

在人力資源管理上，學(xué)院以多樣化的人才管理形式吸納人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)學(xué)院的跨越式發(fā)展。通過建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)造更加廣闊的空間和氛圍，從政策、資金、機(jī)制、環(huán)境等多方面為師資隊(duì)伍建設(shè)搭建平臺(tái)；通過利用各類激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情和干勁，加強(qiáng)對(duì)教師工作的考核，教師工作業(yè)績(jī)要與個(gè)人的職稱晉升、收入分配掛鉤；通過激發(fā)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新熱情，形成公平、公開、公正的人才選拔和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略——穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院根據(jù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，不斷加強(qiáng)教學(xué)硬件和師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師500余名，具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師在40%以上。近4年學(xué)院教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文329篇，其中EI、SCI檢索42篇，出版教材34部，其中國(guó)家級(jí)教材8部；多次榮獲省級(jí)科技獎(jiǎng)，承擔(dān)省級(jí)及以上科研項(xiàng)目多項(xiàng)。機(jī)械電子工程系主任于惠力編寫的《機(jī)械設(shè)計(jì)立體化教材》4部，被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材，并入圍教育部“十二五”規(guī)劃教材評(píng)選。

在教學(xué)方面，學(xué)院牢固確立教學(xué)工作的中心地位，遵循“六個(gè)堅(jiān)持”原則，即堅(jiān)持學(xué)院的各項(xiàng)工作均圍繞教學(xué)工作而展開，堅(jiān)持學(xué)院的主要行政領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人；堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革在學(xué)院各項(xiàng)改革中的中心地位；堅(jiān)持教學(xué)建設(shè)在學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)中的重要地位；堅(jiān)持教學(xué)投入在學(xué)院各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)安排中的優(yōu)先地位；堅(jiān)持理事長(zhǎng)、學(xué)院黨、政主要負(fù)責(zé)人重視教學(xué)工作，大力推進(jìn)“質(zhì)量工程”建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

圍繞“質(zhì)量工程”建設(shè)，學(xué)院明確了日常教學(xué)工作和教學(xué)改革的關(guān)系，有重點(diǎn)地推進(jìn)教學(xué)改革，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)；提高能力、注重素質(zhì)；突出特色、分流培養(yǎng)”的要求，大力推進(jìn)培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深入改革。學(xué)院在每年一度的“青年教師教學(xué)獎(jiǎng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展院內(nèi)“名師工程”，實(shí)施“青年教學(xué)名師”與“教學(xué)名師”兩個(gè)級(jí)別名師獎(jiǎng)的評(píng)選，同時(shí)實(shí)施院內(nèi)“精品課程”建設(shè)工程，尊重教師的首創(chuàng)精神。此外，學(xué)院還選擇部分課程，進(jìn)行“研究型教學(xué)”試點(diǎn)，教師改變了傳統(tǒng)的單向灌輸式，積極開展“小實(shí)驗(yàn)”“小制作”“小論文”“小講座”等教學(xué)活動(dòng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有文憑又有能力的人。

隨著人才培養(yǎng)模式探索的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量保障體系的不斷完善，“質(zhì)量立校”戰(zhàn)略的成效逐步顯現(xiàn)出來。近年來，各專業(yè)畢業(yè)生考取研究生的數(shù)量逐年大幅度增加，學(xué)院學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)近200項(xiàng)。2008級(jí)學(xué)生孟浩自己設(shè)計(jì)制造的能行走及能拳擊的機(jī)器人，在2011年7月第二屆“三星杯”國(guó)際仿人機(jī)器人奧林匹克大賽榮獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2011年10月23日在創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)全國(guó)電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽東北賽區(qū)總決賽中，學(xué)院派出的參賽隊(duì)伍榮獲東北賽區(qū)特等獎(jiǎng)，是東北賽區(qū)獲特等獎(jiǎng)的唯一一所三表院校，并在隨后的全國(guó)總決賽中獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

“特色興?！睉?zhàn)略——增強(qiáng)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)院始終保持鮮明的辦學(xué)特色。在學(xué)科特色建設(shè)方面，學(xué)院在圍繞一個(gè)主線（石油工程）、突出兩個(gè)重點(diǎn)（石油開發(fā)、石油化工）、架構(gòu)3個(gè)層次（石油石化主干學(xué)科、石油石化相關(guān)學(xué)科及石油石化學(xué)科）思路的基礎(chǔ)上，按照完善一個(gè)體系（學(xué)科專業(yè)的內(nèi)在體系），打造兩個(gè)特色（石油石化學(xué)科特色，石油傳統(tǒng)學(xué)科與高技術(shù)相融合的特色），突出重點(diǎn)，加大投入，實(shí)施分批次推進(jìn)，帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，真正做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，從而促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)院在重點(diǎn)建設(shè)石油工程、化學(xué)工程等有鮮明行業(yè)背景專業(yè)的同時(shí)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、自動(dòng)化、工程管理等工科專業(yè)甚至其他通用專業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)與石油、石化行業(yè)特色的有效對(duì)接，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，改革課程體系，通過開設(shè)相關(guān)課程、組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)感情、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能。

在人才培養(yǎng)方面，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，已成為學(xué)院辦學(xué)亮點(diǎn)之一。學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過不斷嚴(yán)抓“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)”，使培養(yǎng)的人才具有“四實(shí)特色”，即“為人誠(chéng)實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)”，在具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握各自專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、職業(yè)素質(zhì)高等特點(diǎn)。

學(xué)院注重實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，投入大量資金建設(shè)校內(nèi)工廠，積極開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（目前已有35個(gè)），不斷開設(shè)與生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，努力使實(shí)訓(xùn)基地既滿足教學(xué)需要又能促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研建設(shè)。

拓寬就業(yè)渠道——實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的良性互動(dòng)

哈爾濱石油學(xué)院緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，貼近行業(yè)需求，積極加強(qiáng)校企合作，不斷探索大學(xué)與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新途徑和新方式，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)院已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)建立了就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，與中曼集團(tuán)、勝利油田、東方集團(tuán)、大慶紐斯達(dá)公司、齊齊哈爾二機(jī)床、黑龍江省安瑞佳石化公司等十幾所大中型企業(yè)進(jìn)行校企合作，訂單式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

篇7

【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育

A Study on Modes of Talents Training in Pharmaceutical Engineering

Liu Li-chao Wang Guo-xiang

(Department of chemistry and engineering Hunan Institute of Science and Technology YueYang 414000)

【Abstract】The necessity and feasibility of training pharmaceutical engineering talents are pointed out.In order to meet with the requirements of the recent social transformation and economic construction and promote the pharmaceutical engineering talents quality，a series of problems including the training target orientation，multiple qualitative conceptual instructing ideal，Teaching modes and engineering practical capacity are discussed.

【Key words】Pharmaceutical Engineering;Training pattarns;Undergraduate Education

1 制藥工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點(diǎn)，屬知識(shí)密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國(guó)均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度和增長(zhǎng)質(zhì)量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平密切相關(guān)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型高級(jí)人才。湖南省是一個(gè)制藥大省，制藥行業(yè)也是我省的支柱產(chǎn)業(yè)之一。全省醫(yī)藥行業(yè)總產(chǎn)值、利稅、出口創(chuàng)匯值等多項(xiàng)指標(biāo)在全國(guó)名列前茅。但我省在制藥工程人才培養(yǎng)方面與該產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)所處的地位不相匹配，無論在人才培養(yǎng)的數(shù)量還是在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足作為我省對(duì)制藥專門人才的迫切需求。

“十五”期間，湖南省的目標(biāo)是創(chuàng)建醫(yī)藥強(qiáng)省，因此建設(shè)好以培養(yǎng)我省醫(yī)藥行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)與管理人才為目標(biāo)的高水平制藥類專業(yè)是十分必要和迫切的，也完全符合湖南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，必將會(huì)加快我省急需的制藥工程專門人才的培養(yǎng)速度，滿足制藥大省對(duì)制藥專門人才的需求，為湖南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出項(xiàng)獻(xiàn)。

2 制藥工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)不同類型人才的培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)校類型也不同，對(duì)于學(xué)術(shù)研究型人才，顯然主要由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)；對(duì)工程研究型和技術(shù)實(shí)踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。湖南理工學(xué)院屬于地方應(yīng)用型工程類院校，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)應(yīng)是工程應(yīng)用型人才，即技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型兩種，或者介于這兩者之間。湖南理工學(xué)院定位主要立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向全省和全國(guó)，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，適時(shí)的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個(gè)定位出發(fā)，我們的本科教育緊緊抓住“工程應(yīng)用型”這個(gè)涵義，制藥工程是奠定在藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類的前沿學(xué)科領(lǐng)域，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實(shí)踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學(xué)科。工程問題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，涉及內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)，因此從工程技術(shù)性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式，所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注意學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 構(gòu)建我校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想

湖南理工學(xué)院化學(xué)化工系擁有制藥工程專業(yè)，在課程體系設(shè)置上制藥工程專業(yè)沒有明顯的特色，較側(cè)重于工程方面知識(shí)?；瘜W(xué)化工系制藥工程專業(yè)設(shè)置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點(diǎn)不突出，容易產(chǎn)生混淆。這樣既不利于學(xué)生選課，也不利于明確的向社會(huì)進(jìn)行特色宣傳，進(jìn)一步的適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型人才，還能體現(xiàn)湖南理工學(xué)院在培養(yǎng)制藥工程人才方面的特色，必須對(duì)我系制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)與要求、人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及其進(jìn)程等進(jìn)行深入的研究和教學(xué)實(shí)踐探索。理順化學(xué)化工系制藥工程專業(yè)課程，使相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、課程有機(jī)融合和同類課程的整合，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于我省的醫(yī)藥行業(yè)。

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計(jì)劃設(shè)置體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立新的課程體系及內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合，做到新體系、厚基礎(chǔ)；新手段、重實(shí)踐、促自學(xué)。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，逐步建立以學(xué)生為中心的“主動(dòng)型”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。

3.2 設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科課程的有機(jī)融合和同類課程的整合

對(duì)現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)個(gè)性特色，使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合，相同的課程進(jìn)行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 積極探索專業(yè)定位，適應(yīng)市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)1998年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結(jié)合湖南省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標(biāo)明確、適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合社會(huì)發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)。

4 我校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力。

4.1 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)

基礎(chǔ)和外語綜合能力。

4.2 掌握本專業(yè)領(lǐng)域必要的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。

4.3 較好地掌握生物化學(xué)、分離工程等方面的知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域1個(gè)或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

4.4 獲得較好的課程設(shè)計(jì)、藥廠設(shè)計(jì)等方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。

4.5 在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1教學(xué)方法的改革

1.1建立模塊化教學(xué)體系

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)所占比重較大。并且，每一階段的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培訓(xùn)中都發(fā)揮著不同的功效，通過多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的共同作用，最終培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，因此必須明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用及功能。我校在遵照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位用人需求納入教學(xué)范疇，合理分解機(jī)電專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)及技能，并將其合理貫徹于不同實(shí)踐環(huán)節(jié)中。經(jīng)數(shù)次跟蹤調(diào)研，明確各環(huán)節(jié)教學(xué)定位，構(gòu)建合理的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。在我校建立的模塊化教學(xué)體系中，基礎(chǔ)訓(xùn)練以鞏固專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能、掌握牢靠專業(yè)理論、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為主要教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能更好地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)中去；專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生專業(yè)技能為教學(xué)主要任務(wù)；選修教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在于為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生技能的效果。

1.2實(shí)施“會(huì)———懂———精”的教學(xué)模式

在以往職業(yè)教育中，通常以理論教學(xué)為主，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中往往是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再學(xué)習(xí)職業(yè)技能，最后進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)過程中，教學(xué)主張“先理論、后實(shí)踐”，是由純理論學(xué)習(xí)到純實(shí)踐操作的過程。大量事實(shí)證明，以往傳統(tǒng)職業(yè)教育方式已難以滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求，學(xué)生在畢業(yè)后普遍感覺在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)華而不實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在企業(yè)實(shí)際工作中存在適應(yīng)不良的問題。學(xué)生必須經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)踐，通過實(shí)踐解決學(xué)習(xí)中的困惑，才能真正領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)與技巧。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，我校采取了積極的應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及企業(yè)人才需求，將“先會(huì)后懂再提高”作為新的教學(xué)理念，不再以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，秉持“夠用”原則開展理論教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在課程安排上，優(yōu)先考慮實(shí)踐課程教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上安排理論課程，即先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決方法，并對(duì)實(shí)踐感悟作出總結(jié)，再來開展理論教學(xué)。例如，在數(shù)控銑工操作方面，首先讓學(xué)生大概了解其專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及必備技能，熟悉其最基本的操作方法，再來學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握牢靠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，同樣先進(jìn)行數(shù)控銑工實(shí)際操作，再來學(xué)習(xí)“數(shù)控銑工工藝”等專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)及技能學(xué)習(xí)中的融會(huì)貫通。這種教學(xué)模式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，專業(yè)教學(xué)變得更具針對(duì)性，也更容易讓學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)與技能。

1.3有目的地到企業(yè)工廠進(jìn)行教學(xué)

在職業(yè)教育中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校依托企業(yè)，而企業(yè)對(duì)學(xué)校高度認(rèn)可的目標(biāo)，需要構(gòu)建合理的學(xué)工交替教學(xué)模式，并維持學(xué)校與企業(yè)和諧、平等、互利的良好合作關(guān)系。讓專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中，通過一線崗位親身體驗(yàn)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，并感悟其職業(yè)職責(zé)，以此來達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)責(zé)任感的目的。

2實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)方面的改革

2.1模塊考試

在學(xué)生完成每一階段的實(shí)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)組織進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)結(jié)考核，在考核合格前提下進(jìn)行更加專業(yè)的實(shí)習(xí)，以此來確保學(xué)生在每一階段實(shí)習(xí)中能真正掌握必備技能。例如，鉗工實(shí)習(xí)考核達(dá)標(biāo)的學(xué)生，才能進(jìn)入機(jī)床檢修階段實(shí)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可支持其嘗試考取工種等級(jí)證書。

2.2技能大賽

在學(xué)生順利完成每一階段的實(shí)習(xí)后，學(xué)校與教師可結(jié)合專業(yè)特征，組織學(xué)生參與各類型的技能大賽。例如，在學(xué)生完成金工、設(shè)備操作、銑工操作等各個(gè)階段的實(shí)習(xí)任務(wù)，且實(shí)習(xí)考核達(dá)標(biāo)的情況下，組織學(xué)生參與更高級(jí)別的銑工技能大賽，并頒發(fā)相應(yīng)的銑工等級(jí)證書。

3校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的改革

實(shí)踐訓(xùn)練基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的必要條件。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，當(dāng)前我校已順利完成了校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，秉持先進(jìn)性、綜合性、實(shí)踐性原則，建立了機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心以及電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心，以重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是在機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，配備了相應(yīng)的車床、刨床、銑床、鉗工操作臺(tái)、機(jī)械測(cè)繪設(shè)備、數(shù)控加工設(shè)備等。這些設(shè)備不但能滿足單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而且能滿足綜合性技能訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力提供保證。我校的做法是建立了一個(gè)小型機(jī)械加工廠，配備必要的數(shù)控設(shè)備與機(jī)床設(shè)備，為本校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，擁有普通機(jī)床設(shè)備和數(shù)控設(shè)備的小型機(jī)械加工廠，為本校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，也可對(duì)外承攬適量的機(jī)械加工任務(wù)，使校內(nèi)機(jī)械設(shè)備資源得到有效利用。

4建立“雙師型”教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是職業(yè)教育改革實(shí)施的主力軍，直接影響到教育改革的成效。在高職院校內(nèi)，進(jìn)行教學(xué)改革的主要目的是培養(yǎng)出專業(yè)水平較高的實(shí)用型人才，因此必須加強(qiáng)教師建設(shè)，培養(yǎng)出“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師不僅要掌握基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐、操作技能及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以說“雙師型”教師素質(zhì)的好壞將影響著一所高職院校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年，我校機(jī)電專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而“雙師型”教師數(shù)量奇缺，教師任務(wù)繁重，并且許多教師為新任教師，教學(xué)水平還有待提升，難以勝任專業(yè)課程教學(xué)。對(duì)此，我校積極組織對(duì)新任教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并開展校與企、校與校之間的專業(yè)性講座，以期在最短時(shí)間內(nèi)提升教師隊(duì)伍的整體水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而保障機(jī)電教學(xué)的質(zhì)量。通過多方信息反饋，我校機(jī)電專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平較高，受到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的廣泛認(rèn)可與好評(píng)。

5激勵(lì)教師積極從事科研活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師作為知識(shí)的傳遞者以及創(chuàng)造者，必須具有較高的綜合素質(zhì)。以前我們學(xué)院機(jī)電專業(yè)教師整體水平相對(duì)較低，整個(gè)教師隊(duì)伍主要由兩部分組成，一是過去從事中專教學(xué)的教師，他們的年齡相對(duì)較大，絕大多數(shù)為自學(xué)專業(yè)知識(shí)的，并未接受過系統(tǒng)的高等教育；二是來自于高校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生，他們年齡較小，接受過高等教育，理論水平相對(duì)較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，為了提高自身素質(zhì)，一定要具備積極參與教科研的思想與行動(dòng)，但是現(xiàn)在的高職機(jī)電專業(yè)教師缺乏科研的意識(shí)和動(dòng)力，僅僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作。教學(xué)改革能否取得成功，關(guān)鍵是由教師的綜合素質(zhì)決定。為此學(xué)院又進(jìn)一步加強(qiáng)改革科研活動(dòng)。改革過程中我們按照教學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)實(shí)情，組織教師積極參與到教學(xué)改革課題研究之中。第一，以教學(xué)改革研究課題為切入點(diǎn)，安排教師開展各種級(jí)別的課題探討，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施開展校級(jí)專題探討，引導(dǎo)他們以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，積極探討怎樣將各種新教學(xué)手段引入教學(xué)之中，例如任務(wù)型教學(xué)、合作教學(xué)與討論式教學(xué)等。第二，構(gòu)建起科學(xué)合理的教科研激勵(lì)機(jī)制，定期檢查教師的科研開展?fàn)顩r，對(duì)科研中取得較好成果的教師加以獎(jiǎng)勵(lì)，并與其待遇、職稱晉升以及評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤，使他們形成一種積極向上的氣氛，是鼓勵(lì)他們主動(dòng)研究機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略。最后，堅(jiān)持以校為本，以解決本校的具體問題為課題進(jìn)行研究，引導(dǎo)教師努力改正其教學(xué)行為，探討反思教學(xué)課題。這樣就推動(dòng)了機(jī)電專業(yè)教師綜合水平不斷提高，建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

6充分發(fā)揮了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用

在我校實(shí)踐教學(xué)改革中，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)充分發(fā)揮了其作用，委員會(huì)的委員包括各專業(yè)的專家和技術(shù)骨干，讓這些擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的委員參與到實(shí)踐教學(xué)的改革中，不但可以應(yīng)用他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠很好地運(yùn)用他們廣泛的外界關(guān)系。我校邀請(qǐng)他們來校開展專業(yè)知識(shí)講座，同時(shí)請(qǐng)他們指導(dǎo)學(xué)生的校外專業(yè)實(shí)習(xí)，取得了令人滿意的效果。

7結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞 ： 石油 化工 裝置 布局 設(shè)計(jì) 工藝

Abstract: along with the development of social development and progress, and pay attention to the oil and chemical equipment layout design is of great significance. This paper mainly introduces the oil and chemical equipment layout design related content.

Keywords: oil and chemical equipment layout design process

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

裝置是石油化工廠生產(chǎn)的主體, 裝置內(nèi)介質(zhì)危險(xiǎn)性大, 操作條件苛刻, 影響因素復(fù)雜, 可能泄漏點(diǎn)多, 加之, 裝置內(nèi)單位面積資產(chǎn)密度高, 人員相對(duì)集中。裝置布置設(shè)計(jì)是裝置設(shè)計(jì)安全的重要組成部分。裝置布置設(shè)計(jì)安全的目的是合理、安全、經(jīng)濟(jì)地確立裝置界區(qū)內(nèi)設(shè)備和設(shè)施的位置, 確保工藝過程安全順利實(shí)施。操作、維修和消防作業(yè)有可接近性和可操作性, 萬一發(fā)生事故, 方便撲救并有利于減少資產(chǎn)損失和人員傷亡。為此, 要實(shí)現(xiàn)裝置布置設(shè)計(jì)安全, 務(wù)必抓好以下幾項(xiàng)工作。

1. 裝置危險(xiǎn)因素

石油化工裝置類型甚多，由于技術(shù)路線、原料、產(chǎn)品、工藝條件的差異，存在的危險(xiǎn)因素不盡相同，大致歸納如下：

1.1中毒危險(xiǎn)

石油化工生產(chǎn)過程中，以原料、成品、半成品、中間體、反應(yīng)副產(chǎn)物和雜質(zhì)等形式存在的職業(yè)性接觸毒物，工人在操作時(shí)，可經(jīng)過口、鼻、皮膚進(jìn)入人體生理功能和正常結(jié)構(gòu)的病理改變，輕則擾亂人體的正常反應(yīng)，降低人在生產(chǎn)中作出正確判斷、采取恰當(dāng)措施的能力，重則致人死亡。

1.2火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)

可燃?xì)怏w、油氣、粉塵與空氣形成的混合物，當(dāng)其濃度達(dá)到爆炸極限時(shí)，一旦被引燃，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)爆炸，火災(zāi)的輻射熱和爆炸產(chǎn)生的沖擊波可能對(duì)人、設(shè)備和建筑物造成殺傷和破壞。

尤其大量可燃?xì)怏w或油氣泄漏形成的蒸汽云爆炸，往往是毀滅性的。如2001年撫順石化公司的乙烯空分裝置的爆炸、2000年北京燕山石化的高壓聚乙烯裝置的爆炸、1967年大慶石化公司的高壓加氫裝置的氫氣的爆炸這樣的例子還有很多，損失是十分慘重的。

1．3反應(yīng)性危險(xiǎn)

化學(xué)反應(yīng)過程分吸熱和放熱兩類。通常，放熱反應(yīng)較吸熱反應(yīng)更具危險(xiǎn)性，特別是使用強(qiáng)氧化劑的氧化反應(yīng)；有機(jī)分子上引入鹵原子的鹵化反應(yīng)；用硝基取代化合物中氫原子的硝化反應(yīng)；一旦失控可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

此外，石油化工過程中使用的某些原材料具有很強(qiáng)的反應(yīng)活性，稍有不慎同樣會(huì)對(duì)安全造成威協(xié)。

1. 4負(fù)壓操作

負(fù)壓操作易使空氣和濕氣進(jìn)入系統(tǒng)，或是形成爆炸性氣體混合物，或是空氣中的氧和水蒸汽引發(fā)對(duì)氧、水敏感物料的危險(xiǎn)反應(yīng)。

2、石油化工裝置管道工藝技術(shù)

2.1 塔和容器的管線設(shè)計(jì)

依據(jù)工藝原理合理布置。分餾塔與汽提塔之間的管線布置。通常分餾塔到汽提塔有調(diào)節(jié)閥組，調(diào)節(jié)閥組應(yīng)靠近汽提塔安裝，以保證調(diào)節(jié)閥前有足夠離的液柱。分餾塔與回餾罐之間的管線布置。當(dāng)分餾塔的塔頂壓力用熱旁路控制時(shí)，熱旁路應(yīng)盡量短且不得出現(xiàn)袋形，調(diào)節(jié)閥應(yīng)設(shè)在回流罐的上部。汽液兩相流的管道布置時(shí)，管道上的調(diào)節(jié)閥應(yīng)盡量靠近接收介質(zhì)的容器布置，減少管道壓降，避免管道震動(dòng)。由此可見，管線不可隨意布放。

2.2 泵的管線設(shè)計(jì)

泵入口偏心異徑管的使用。泵吸人管道設(shè)計(jì)是確保泵經(jīng)常處于正常工作狀態(tài)的關(guān)鍵。當(dāng)泵人口管系統(tǒng)有變徑時(shí)，要采用偏心大小頭以防變徑處氣體積聚，偏心異徑管的安裝方式如下：一般采用項(xiàng)平安裝，當(dāng)異徑管與向上彎的彎頭直連的情況下可以采用底平安裝。這種安裝方式可以省去低點(diǎn)排液。布置泵的人口管線時(shí)要考慮到幾個(gè)方面的因素：

①泵的人口管支架的設(shè)置。如泵的進(jìn)口在一側(cè)，則泵的入口管支架應(yīng)是可調(diào)式，且人口管及閥門位置在泵的側(cè)前方。

②氣阻。進(jìn)泵管線不得有氣阻，這一點(diǎn)很容易被忽視，某些布置雖符合工藝流程圖，但在局部會(huì)產(chǎn)生氣阻現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響泵的運(yùn)行。

③管道柔性。泵是同轉(zhuǎn)機(jī)械，管道推力作用在管嘴上會(huì)使轉(zhuǎn)軸的定位偏移，因此管道設(shè)計(jì)要保證泵嘴受力在允許數(shù)值內(nèi)。塔底進(jìn)泵的高溫管線尤其需要考慮熱補(bǔ)償。

1.3 冷換設(shè)備的管線設(shè)計(jì)逆流換熱

①冷換設(shè)備冷水走管程由下部進(jìn)入，上部排出。這樣供水發(fā)生故障時(shí)，換熱器內(nèi)有存水，不致排空。如作為加熱器時(shí)用蒸汽加熱，蒸汽從上部引入，凝結(jié)水由下部排出。

②安裝凈距。為了方便檢修，換熱器進(jìn)出口管線及閥門法蘭。均應(yīng)與設(shè)備封頭蓋法蘭保持一定距離，為方便拆卸螺栓凈距一般為300mm。

③熱應(yīng)力。換熱器的固定點(diǎn)一般是在管箱端，凡連接封頭端管嘴的管道必須考慮因換熱器熱脹而位移的影響。重沸器返回線各段管線長(zhǎng)度的分配要恰當(dāng)，可以防止設(shè)備管嘴受力過大?；鼐€各段管線長(zhǎng)度的分配要恰當(dāng)，可以防止設(shè)備管嘴受力過大。

3、滿足工藝設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)備布置的要求

裝置布置設(shè)計(jì)和其它專業(yè)設(shè)計(jì)一樣, 滿足工藝設(shè)計(jì)和工藝過程操作、控制的要求是裝置布置應(yīng)考慮的首要問題。裝置設(shè)備布置除按照流程順序, 單元操作、過程設(shè)備集中布置外, 尤其是重視工藝設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)備高差的要求、對(duì)溫度降或壓力降的要求、對(duì)防止介質(zhì)結(jié)焦、凝堵的要求以及真空、重力流的要求。因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到操作的穩(wěn)定性和過程的連續(xù)性, 甚至關(guān)系到過程能否實(shí)施, 這看似生產(chǎn)問題, 其實(shí)也是安全問題, 不說直接造成安全事故, 經(jīng)常的故障、不穩(wěn)定和不連續(xù), 事故的幾率也必然增加。

4、設(shè)備布置應(yīng)采用露天或半敞開方式

為防止有害氣體或蒸汽的積聚, 設(shè)備采用露天或半敞開式布置, 可以利用自然通風(fēng), 使有害物質(zhì)迅速擴(kuò)散, 減少滯留時(shí)間, 防止有害氣體或蒸汽與空氣形成爆炸混合氣體或超過車間最高容許濃度。

由于環(huán)境或特殊工藝要求, 可能散發(fā)有害物質(zhì)的設(shè)備布置在封閉或廠房?jī)?nèi), 應(yīng)設(shè)置機(jī)械通風(fēng),其空氣應(yīng)能使可燃?xì)怏w、蒸汽或浮懸物很快稀釋到爆炸下限的25%以下, 或最高允許濃度以下。應(yīng)予強(qiáng)調(diào)的是封閉式廠房即使有機(jī)械通風(fēng)設(shè)施,其通風(fēng)效果也不如露天或半敞開布置。

5.道路和通道的設(shè)置

裝置道路的功能主要有二：一是供緊急救援車輛和機(jī)動(dòng)檢修設(shè)備通行, 一是作為事故或分區(qū)檢修的隔離帶。為此, 裝置道路應(yīng)貫通裝置區(qū), 并與環(huán)裝置道路有不少于兩個(gè)出入口, 以確保緊急救援活動(dòng)暢通無阻, 裝置道路還應(yīng)將裝置區(qū)分隔成若干個(gè)區(qū), 以確保消防作業(yè)沒有死區(qū), 并減少災(zāi)害的影響。

通道主要供日常巡檢、操作和維修, 以及緊急情況人員疏散用, 通道設(shè)置尤應(yīng)注意, 不要有死胡同, 相鄰框架平臺(tái)有條件時(shí), 盡量用過橋連通, 框架、平臺(tái)長(zhǎng)度超過50m, 除兩側(cè)的梯子外, 應(yīng)在適當(dāng)位置設(shè)直通地面的安全梯, 供緊急情況人員撤離危險(xiǎn)區(qū)用。

6.不同危險(xiǎn)性設(shè)備和設(shè)施分區(qū)集中

設(shè)備和設(shè)施的危險(xiǎn)性取決于加工、處理和儲(chǔ)存的物質(zhì)的危險(xiǎn)性。物質(zhì)的危險(xiǎn)性一般包括對(duì)健康的危害, 燃燒性危險(xiǎn)和反應(yīng)性危險(xiǎn)。各種危險(xiǎn)或危害又依危害程度分不同類型, 石油化工裝置的設(shè)備和設(shè)施要截然按上面的說法分開是困難的。但應(yīng)盡可能做到下列幾點(diǎn)

1)可能散發(fā)火花或出現(xiàn)明火的設(shè)施應(yīng)布置在非爆炸危險(xiǎn)區(qū).

2)處理有腐蝕性、毒性物料的設(shè)備盡力按物性集中布置.

3)限制和縮小爆炸危險(xiǎn)區(qū)域范圍.

4)操作壓力超過3.5MP的中高壓設(shè)備盡力集中布置在裝置一角.

7.控制室、變配電室及辦公室等組成綜合建筑物

裝置控制室、辦公室等, 有條件的地方應(yīng)盡力設(shè)在裝置界區(qū)外, 實(shí)行集中控制、集中管理?？刂剖摇⒆兣潆娛壹稗k公室等設(shè)在裝置界區(qū)內(nèi)時(shí), 應(yīng)盡力一體化考慮, 組成綜合性建筑物, 設(shè)在非爆炸危險(xiǎn)區(qū)內(nèi), 這既有利于減少占地, 也有利于安全。將控制室設(shè)在爆炸危險(xiǎn)區(qū)的, 采取正壓通風(fēng)的辦法,國(guó)內(nèi)外都曾有過。這種做法不應(yīng)提倡, 因?yàn)樗皇墙鉀Q控制室內(nèi)儀器儀表的防爆, 將引燃源與可燃?xì)怏w隔離, 卻不能防止室外設(shè)備發(fā)生火災(zāi)爆炸對(duì)室內(nèi)人員與設(shè)備的影響。

8.場(chǎng)地豎向處理和鋪砌

裝置場(chǎng)地除應(yīng)保證不被洪水、潮水和內(nèi)河水淹沒外, 應(yīng)有盡快有效地排水系統(tǒng)。為方便場(chǎng)地排水通常是根據(jù)自然地形作一些加工, 但也有過因過多考慮挖方、填方工程最為方便場(chǎng)地排水通常是根據(jù)自然地形作一些加工, 但也有過因過多考慮挖方、填方工程量, 把裝置豎向做成一面坡的情況, 這是不可取的。最理想的作法是做成四面坡, 主要目的是使得泄漏物或消防濺灑物在裝置內(nèi)流經(jīng)的面積盡量小, 滯留的時(shí)間盡量短, 盡可能少殃及其它。裝置地面鋪砌以往都車行重型鋪砌和一般鋪砌, 建設(shè)都采用車行砌鋪, 雖說會(huì)增加些費(fèi)用。但最大的好處是緊急救援車輛和檢修車輛作業(yè)的機(jī)動(dòng)性增加, 同時(shí), 可以減小土地的污染。

結(jié)束語

設(shè)計(jì)方法和手段的不斷進(jìn)步能有效地提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。作為設(shè)計(jì)者，會(huì)受生理和心理等因素的影響，容易出現(xiàn)偏差，技術(shù)的進(jìn)步，極大地補(bǔ)償了人的缺陷。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)C A D正在廣泛應(yīng)用，它使設(shè)計(jì)工作更高效、更優(yōu)質(zhì)，使一些易出差錯(cuò)的環(huán)節(jié)不復(fù)存在。掌握C A D設(shè)計(jì)手段是現(xiàn)階段設(shè)計(jì)者的基本要求，也是設(shè)計(jì)者知識(shí)水平不斷更新提高的體現(xiàn)。

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[2] 孫秀敏.張敏.石油化工裝置設(shè)計(jì)與安全[M]--甘肅科技.2009.25(3).

篇10

加入《華盛頓協(xié)議》，一定程度上說明我國(guó)工程教育質(zhì)量獲得了國(guó)際認(rèn)可，是我國(guó)工程教育發(fā)展過程中的重大進(jìn)展，但同時(shí)也意味著我國(guó)高等工程教育要接受驗(yàn)收與監(jiān)督，這就要求我國(guó)高等教育要以此為契機(jī)，在工科主要專業(yè)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大認(rèn)證范圍，積極主動(dòng)采用國(guó)際化通用標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高我國(guó)高等工程教育國(guó)際化水平，促進(jìn)高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)質(zhì)等效”，加快完成從《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員到正式成員的轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)工科本科專業(yè)14085個(gè)，占全國(guó)本科專業(yè)點(diǎn)總數(shù)的32%；高等工程教育的本科在校生452.3萬人，研究生60萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%，工程教育規(guī)模居世界第一。從以上數(shù)據(jù)可以看出，中國(guó)工程專業(yè)教育的質(zhì)量對(duì)中國(guó)整體高等教育的質(zhì)量至關(guān)重要，如何提升工程專業(yè)教育的質(zhì)量,使我國(guó)高等工程教育的質(zhì)量獲得國(guó)際同行的認(rèn)可,并以此帶動(dòng)高等教育整體水平的提高，現(xiàn)已成為亟待解決的問題。這也要求我們學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的實(shí)踐模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)特點(diǎn)，努力探索與國(guó)際接軌且符合我國(guó)國(guó)情的高等工程教育認(rèn)證制度。我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展經(jīng)過了初步研究探索、小范圍試點(diǎn)和全面推進(jìn)三個(gè)階段。1992年，教育部委托原國(guó)家建設(shè)部組織，在土建類學(xué)科領(lǐng)域包括建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程六個(gè)專業(yè)內(nèi)開展評(píng)估，這是我國(guó)進(jìn)行高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的初步實(shí)驗(yàn)探索階段。土建類專業(yè)認(rèn)證工作力求認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn),認(rèn)證程序與認(rèn)證方法符合國(guó)際通用做法。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,土建類專業(yè)認(rèn)證工作成效顯著,截止2007年7月,全國(guó)已有53所高校的141個(gè)土建類專業(yè)點(diǎn)通過了認(rèn)證,約占該類專業(yè)點(diǎn)總數(shù)的15%。2006年，我國(guó)開始在土建類以外的工程專業(yè)領(lǐng)域開展工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，通過借鑒《華盛頓協(xié)議》成員組織及一些國(guó)際通行做法以及土建類專業(yè)認(rèn)證十幾年來積累的經(jīng)驗(yàn),初步構(gòu)建了專業(yè)認(rèn)證的組織和制度體系。第一批4個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，包括電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械工程及其自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。2007年,試點(diǎn)認(rèn)證的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，新增5個(gè)新的工程類試點(diǎn)專業(yè)。2007年底,教育部組織召開了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)全體會(huì)議,成立了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證監(jiān)督委員會(huì),并設(shè)立全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)秘書處和各專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證分委員會(huì),進(jìn)一步完善了工程教育專業(yè)認(rèn)證的組織體系。到目前為止，已對(duì)四百多個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展了認(rèn)證工作。

2認(rèn)識(shí)與體會(huì)

在中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》、全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展的背景下，我校水利水電工程專業(yè)提交了參加2014年工程教育認(rèn)證的申請(qǐng)，在專業(yè)認(rèn)證的整個(gè)過程中，深刻體會(huì)到專業(yè)應(yīng)從微觀具體的問題出發(fā)，對(duì)照中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)制訂的通用標(biāo)準(zhǔn)和水利類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)查找本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行研究與探索,從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為使工科學(xué)生更好地承擔(dān)未來的實(shí)踐工作《,工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求畢業(yè)生必須達(dá)到以下基本要求:具有人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；具有運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決問題的能力;具有運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力；具備設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技能；掌握文獻(xiàn)檢索和資料獲取能力；懂得專業(yè)相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)；認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力;具有終身學(xué)習(xí)能力、國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。以上基本要求反映出人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新趨勢(shì)和國(guó)際動(dòng)態(tài)，可以歸納為綜合性、知識(shí)性、能力性和潛在發(fā)展性。綜合性就要求學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)要具有一定的人文素質(zhì)，懂得與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理與法律知識(shí)；知識(shí)性即要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和專業(yè)理論知識(shí);能力性即學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)的能力、文獻(xiàn)與資料獲取能力以及組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，在上述能力的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力以及國(guó)際性視野，可以進(jìn)行跨國(guó)交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作，這一能力與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密相關(guān)。三峽大學(xué)以建設(shè)水利電力特色鮮明的綜合大學(xué)為目標(biāo)，水利與環(huán)境學(xué)院依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合大學(xué)的定位，通過對(duì)用人單位的深入調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,密切關(guān)注相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實(shí)和未來需要,研究修訂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以知識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力增強(qiáng)為核心，以素質(zhì)提升為宗旨，培養(yǎng)具有寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型的水利工程師。

2.2完善課程體系建設(shè)

制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵的第一步，課程體系建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院教學(xué)委員會(huì)成員包括多名企業(yè)、行業(yè)專家，共同參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修訂，以保證人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加貼近行業(yè)需求，突出“教育產(chǎn)出”特征，以便更好地滿足行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。中國(guó)工程教育認(rèn)證水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)提出課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，但是對(duì)其中實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有特別規(guī)定。我校水利水電工程專業(yè)從知識(shí)、能力和素質(zhì)三大方面構(gòu)建了課程設(shè)置體系，具體包括：通識(shí)核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。針對(duì)本專業(yè)工程性和實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大模塊組成的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)五大部分，共計(jì)38.5個(gè)必修學(xué)分，占總學(xué)分的22.1%。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生從學(xué)校走向工作的橋梁,是實(shí)踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),必須高度重視。水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題均來自于生產(chǎn)實(shí)踐，與專業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)、與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生的能力和水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，本專業(yè)多次邀請(qǐng)企業(yè)工程師做輔導(dǎo)講座對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)們盡早接觸工程中的實(shí)際問題。

2.3師資隊(duì)伍的建設(shè)

中國(guó)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)均對(duì)師資隊(duì)伍有嚴(yán)格的規(guī)定，尤其強(qiáng)調(diào)教師的工程背景。要求從事本專業(yè)專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的教師中，80%以上有參與工程實(shí)踐的經(jīng)歷，10%以上有在相關(guān)企事業(yè)單位連續(xù)工作半年以上的經(jīng)歷。從事專業(yè)課教學(xué)工作的主講教師要有明確的科研方向，應(yīng)有本專業(yè)領(lǐng)域的科研經(jīng)歷。三峽大學(xué)水利水電工程專業(yè)的專職教師隊(duì)伍中，75%以上的教師畢業(yè)于武漢大學(xué)、河海大學(xué)、四川大學(xué)等知名院校，約20%具有高職稱的專職教師來源于國(guó)內(nèi)著名的科研機(jī)構(gòu)和大型水電單位，具有較高的理論水平和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。69%的專職教師具有企業(yè)單位工作的經(jīng)歷。大部分專業(yè)教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目、開展工程實(shí)際問題研究，突出了水電專業(yè)的教學(xué)注重實(shí)踐的特色。對(duì)于獲得博士學(xué)位參加工作的青年教師，學(xué)校和學(xué)院也采取多種激勵(lì)機(jī)制提高教師的工程實(shí)踐能力，積極鼓勵(lì)和支持專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富工程實(shí)際知識(shí)，同時(shí)了解企業(yè)行業(yè)需求，起到優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和豐富教學(xué)內(nèi)容的雙重作用。除此之外，學(xué)院從三峽集團(tuán)、中國(guó)水利水電科學(xué)研究院等單位聘任了多名具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)行業(yè)或企業(yè)專家兼職授課，承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.4實(shí)踐基地的建設(shè)