導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小年習(xí)俗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、祭灶的風(fēng)俗，據(jù)說(shuō)由來(lái)甚久。灶君，在夏朝就已經(jīng)成了民間尊崇的一位大神。記述春秋時(shí)孔丘言行的《論語(yǔ)》中，就有“與其媚輿奧，寧媚與灶”的話。先秦時(shí)期，祭灶位列“五祀”之一（五祀為祀灶、門、行、戶、中雷五神。中雷即土神。另一說(shuō)為門、井、戶、灶、中雷；或說(shuō)是行、井、戶、灶、中雷）。祭灶時(shí)要設(shè)立神主，用豐盛的酒食作為祭品。要陳列鼎俎，設(shè)置籩豆，迎尸等等。帶有很明顯的原始拜物教的痕跡。

3、灶君本人，早期有炎帝、祝融之說(shuō)。后來(lái)又衍生出許多說(shuō)法。中國(guó)道教興盛之后，曾借《經(jīng)說(shuō)》之論，將灶神說(shuō)成是一位女性老母。“管人住宅。十二時(shí)辰，善知人間之事。每月朔旦，記人造諸善惡及其功德，錄其輕重，夜半奏上天曹，定其簿書”。后來(lái)就發(fā)展成了既有灶君爺爺，又有灶君奶奶之說(shuō)。在不同的.地區(qū)里，灶君夫婦又由不同的人選來(lái)充當(dāng)，同時(shí)伴隨著當(dāng)?shù)亓餍械拿耖g傳說(shuō)故事。

4、古人祭灶的日期，歷來(lái)說(shuō)法不一，有正月、四月、五月、八月、十二月等等。在我國(guó)封建社會(huì)里，諸教并存，神靈之?dāng)?shù)高達(dá)萬(wàn)千之多，民間習(xí)慣一概敬之?？赡苁菫榱撕?jiǎn)化統(tǒng)一，易記易行的緣故，把灶君每月上天稟報(bào)一次的說(shuō)法，演化成了每年上天一次。并且把時(shí)間固定在臘月二十三日。這一天，也就成了傳統(tǒng)的祭灶節(jié)日。

5、灶王爺是古代神話中的一個(gè)神，他是天上的玉皇大帝派到每家每戶來(lái)的官吏。灶王爺每年要向玉皇大帝匯報(bào)，為了討好灶王爺，在人間就形成了年年祭灶的習(xí)俗。今天是灶王爺上天匯報(bào)的日子，古時(shí)候今天要祭灶的。

6、在古代，人們?yōu)榱艘屧钔鯛斣谟窕蚀蟮勖媲盀樽约憾嗾f(shuō)好話，也常用灶糖來(lái)謝灶。灶糖是一種又黏又甜的糖，它是用大麥芽熬成的。吃到嘴里，雖然不太甜，但十分黏牙。人們用它來(lái)謝灶，讓灶王爺吃了后，把嘴黏住，多說(shuō)好話，少講壞話。這當(dāng)然是既有趣又可笑的一種希望罷了。

7、我們這里的祭灶，就是打掃房屋，在灶臺(tái)的墻壁上貼灶王爺爺和灶王奶奶的畫像，兩邊貼有對(duì)聯(lián)：上天言好事，下界保平安。除夕之夜，要給灶王爺上香，并供奉餃子、果品，以此來(lái)感謝灶王爺?shù)谋佑印?/p>

篇2

[論文摘要]高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校青年教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有良好的教學(xué)情感，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志，持有銳意改革的教學(xué)行為，亦即知、情、意、行四個(gè)方面的教學(xué)素養(yǎng)?？赏ㄟ^(guò)注重職前培養(yǎng)，優(yōu)化崗前培訓(xùn)；加強(qiáng)職后訓(xùn)練，提高教學(xué)水平；改革評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)等路徑提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)素養(yǎng)是指教師在實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所應(yīng)該具有的課堂情境知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)，是教師準(zhǔn)確科學(xué)地實(shí)施教學(xué)的基本素質(zhì)，它主要表現(xiàn)為教師設(shè)計(jì)教學(xué)、策劃活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)、應(yīng)對(duì)生成、解決實(shí)時(shí)性問(wèn)題等方面的能力。作為教學(xué)的主力軍高校青年教師(一般指35歲以下)的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

高校教師中青年教師所占比重較大，據(jù)教育部人事司統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)普通高校專任教師為96.58萬(wàn)人，同年全國(guó)高校30歲以下教師比例為29.32％，40歲以下占65.23％。高校青年教師具有學(xué)歷層次較高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較扎實(shí)、與學(xué)生易打成一片、現(xiàn)代教育教學(xué)技能較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但他們又存在著缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、重視知識(shí)傳授而忽視育人工作、隨機(jī)應(yīng)變能力弱等缺陷。因此，亟需加強(qiáng)高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高校青年教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)

筆者認(rèn)為，高校青年教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

1　知：具有先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念直接影響青年教師采用的教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生采取的態(tài)度等。燕良教授認(rèn)為，現(xiàn)代教育理念下的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)去模式化的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程是一個(gè)尋找、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)各種關(guān)系的過(guò)程；在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮直覺(jué)與體驗(yàn)的作用；教學(xué)的過(guò)程是幫助學(xué)生形成自我經(jīng)驗(yàn)和多元真理觀的過(guò)程；教學(xué)應(yīng)當(dāng)用藝術(shù)的形式來(lái)表達(dá)；教學(xué)的過(guò)程是回歸生命、使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造才能的過(guò)程。為此，青年教師只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正地以學(xué)生為本，尊重生命的本真價(jià)值，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地超越自我。

2　情：擁有良好的教學(xué)情感。一些研究者對(duì)25年來(lái)教室里各種行為的研究成果進(jìn)行了梳理與概括，指出高效率教學(xué)包括如下八個(gè)方面：(1)課堂氛圍；(2)課堂管理；(3)教學(xué)過(guò)程的清晰度：(4)教學(xué)方式的多樣化；(5)教學(xué)目標(biāo)的定位；(6)課堂上學(xué)生的參與度；(7)學(xué)習(xí)的成功；(8)高質(zhì)量的思維能力。高質(zhì)量的思維能力體現(xiàn)在思維的批判性、邏輯性及問(wèn)題解決時(shí)的思維過(guò)程之中。教學(xué)情感對(duì)進(jìn)行高效率的教學(xué)尤其是營(yíng)造良好的課堂氛圍具有十分重要的意義。具體來(lái)說(shuō)，高校青年教師應(yīng)具有的教學(xué)情感和主要作用有：第一，熱愛(ài)教學(xué)，為成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。丁肇中說(shuō)因?yàn)樽约簾釔?ài)科學(xué)研究，因此可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，急切地希望發(fā)現(xiàn)所要探索的東西。青年教師熱愛(ài)教學(xué)才能克服急功近利的浮躁，才能把教學(xué)當(dāng)作一生的事業(yè)來(lái)奮斗，而不僅僅是謀生的工具。第二，教學(xué)富有激情才能感染學(xué)生。教學(xué)是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，情感具有感染性和傳遞性，教師富有激情才能感染學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。第三，熱愛(ài)、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。高校青年教師要做學(xué)生的良師益友，充分尊重學(xué)生，平等待人，進(jìn)行賞識(shí)教育，充分挖掘?qū)W生的潛能。按馬克斯范梅南的說(shuō)法：人的很多稟賦都是被他人所發(fā)現(xiàn)的，自己不一定能意識(shí)到，而一旦被別人發(fā)現(xiàn)了就變成了這個(gè)人的特性，就成了這個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在。人如果能把他的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，他就是一個(gè)擁有巨大的、別人不可替代的能力的人。因此，高校青年教師要利用自己的年齡優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“春風(fēng)化雨”的方式使學(xué)生獲得自我了解和生命的覺(jué)醒，使其變得更為自由和完整。 轉(zhuǎn)貼于

3　意：懷有孜孜不倦的教學(xué)意志。在高校教學(xué)中，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志是教好課的重要保證?？鬃釉?3歲時(shí)，曾這樣形容自己：“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至?！薄芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)中更要以堅(jiān)強(qiáng)的意志約束自己的行為，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)等。在高校教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是青年教師應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)，也是上好課的根本保證。此外，青年教師要持之以恒地將自己的教學(xué)和科研緊密結(jié)合起來(lái)。由于高校職稱的評(píng)聘機(jī)制存在重科研輕教學(xué)等弊端，使青年教師也存在重科研輕教學(xué)的傾向。詹姆斯杜德斯達(dá)稱教學(xué)與學(xué)術(shù)成就緊密相連，互相促進(jìn)，它們的結(jié)合是美國(guó)高等教育系統(tǒng)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的課程評(píng)估反映出，在通常情況下，最好的學(xué)者也是最好的教師。因而，高校青年教師一定要把教學(xué)與科研有效結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

4　行：持有銳意改革的教學(xué)行為。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，其成長(zhǎng)大體要經(jīng)歷適應(yīng)期、成長(zhǎng)期和成熟期等幾個(gè)發(fā)展階段，而且每個(gè)發(fā)展階段又有其不同的特點(diǎn)。青年教師在教學(xué)過(guò)程中要想全方位地展示自己，要想脫穎而出，需要自身在不同的發(fā)展階段不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地揣摩與提高，不斷地革新自己的教學(xué)行為，亦即要進(jìn)行反思性教學(xué)。反思性教學(xué)是指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。反思性教學(xué)包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的反思。在反思性教學(xué)過(guò)程中，要注重個(gè)性化教學(xué)，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、提高青年教師教學(xué)素養(yǎng)的基本路徑

1　注重職前培養(yǎng)，優(yōu)化崗前培訓(xùn)。針對(duì)青年教師教學(xué)素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀，高校要注重崗前培訓(xùn)，注重對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。從目前情況看，新教師崗前培訓(xùn)工作大多在教育主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由省高校師資培訓(xùn)中心或本地區(qū)有條件的高等學(xué)校具體承擔(dān)崗前培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)《高等學(xué)校崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，培訓(xùn)內(nèi)容有高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、高等教育法規(guī)等，使用材，采用集中授課與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合的方式，總課時(shí)不少于110學(xué)時(shí)，培訓(xùn)結(jié)束后采用閉卷形式測(cè)試培訓(xùn)效果。為了提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，需針對(duì)崗前培訓(xùn)存在的重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法單一等弊端進(jìn)行改革，豐富崗前培訓(xùn)內(nèi)容，從注重教育基本理論向注重教學(xué)技能的提高轉(zhuǎn)變；從傳統(tǒng)的講授法向教學(xué)方法的多樣化轉(zhuǎn)變；可通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的示范課與對(duì)新教師的評(píng)課來(lái)豐富教育理論知識(shí)與提高教學(xué)實(shí)踐技能等。

2　加強(qiáng)職后訓(xùn)練，提高教學(xué)水平。為了縮短青年教師教學(xué)從探索期到成熟期的過(guò)程，在教學(xué)之初建立青年教師導(dǎo)師制，安排教學(xué)能力強(qiáng)的中老年教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，從備課、上課、評(píng)課全方位指導(dǎo)青年教師的教學(xué)。為了提高導(dǎo)師指導(dǎo)的積極性，要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師和青年教師的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。應(yīng)建立和完善每年一度的青年教師講課比賽制度，使青年教師的教學(xué)能力得到提升；采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，派青年教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，使其增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開闊眼界，促使他們不斷地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

3　改革評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。第一，在教師職稱評(píng)定方面，除了考慮教師的科研能力外，更應(yīng)考慮其教學(xué)能力，應(yīng)將教學(xué)能力納入到評(píng)價(jià)體系中。第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中除了包括評(píng)價(jià)教師教學(xué)的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)把現(xiàn)代教育理念融入到教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，注重教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，注重教師對(duì)學(xué)生批判思維能力的培養(yǎng)等。第三，把封閉式的評(píng)價(jià)量表與開放式的問(wèn)卷評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)回饋給教師，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

注釋：

①燕良．生命哲學(xué)中的教學(xué)理念蘊(yùn)涵[J]．高等教育研究，2004，(4)

②[美]Gary D．Borich．教師觀察力的培養(yǎng)：通向高效率教學(xué)之路[M]．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006：27～31

③張文質(zhì)．生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：15

④蔡希勤．百家品論語(yǔ)[M]．北京：中國(guó)城市出版社，2007：28

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0266-01

1.語(yǔ)文素養(yǎng)的意義

語(yǔ)文素養(yǎng)，顧名思義就是以培養(yǎng)語(yǔ)文能力作為核心的綜合素養(yǎng)，它是由人文素養(yǎng)、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣以及思維能力等因素組成的。它的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，因此在對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要對(duì)其語(yǔ)文積累、口語(yǔ)交際、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法、習(xí)作、閱讀等方面進(jìn)行培養(yǎng)，而且它還要求學(xué)生必須具有實(shí)際操作能力、接納新事物的能力以及綜合運(yùn)用能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是為學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科打好基礎(chǔ)，而且它還是學(xué)生進(jìn)行終身發(fā)展以及全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)構(gòu)建

2.1因升學(xué)帶來(lái)的測(cè)試效果。在我國(guó)的小學(xué)中，學(xué)生步入高年級(jí)時(shí)普遍先體會(huì)到的就是升學(xué)的壓力。同時(shí)升學(xué)的壓力也促使教師為了得到好的績(jī)效評(píng)價(jià)，將高年級(jí)語(yǔ)文中的知識(shí)點(diǎn)作為授課目標(biāo)，把讓學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績(jī)作為自身的任務(wù)。這使得教師在教學(xué)的過(guò)程中，忽視了語(yǔ)文教材中人文特征的內(nèi)容，把應(yīng)試當(dāng)做了關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)在普遍的教學(xué)都是這樣的流程，使得語(yǔ)文素養(yǎng)的培育有了相對(duì)較大的阻礙。

2.2固定的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了限制的效果。小學(xué)的語(yǔ)文教材，在一定程度上很少推陳出新，基本維持不變，這對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的影響。一方面，這讓教師逐漸擁有較多的經(jīng)驗(yàn)，在固有的課程內(nèi)容上，也可以教學(xué)順暢；可是另一方面，在教學(xué)順暢的同時(shí)，也意味著教師不會(huì)去發(fā)散思維拓展其他的內(nèi)容，創(chuàng)新不能夠得到很好的表現(xiàn)。在穩(wěn)固的情況下，內(nèi)容和形式一成不變，這對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有作用的。

3.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)的存在意義

3.1對(duì)于學(xué)生的全方位培養(yǎng)有著重要的作用。傳遞人類的文化是我國(guó)教育的本質(zhì)，同時(shí)文化還可以促進(jìn)人的社會(huì)化形式，在一定程度上發(fā)展人，并且教學(xué)人。語(yǔ)文素養(yǎng)密切關(guān)注全方位的發(fā)展，追求的是獲得價(jià)值和知識(shí)的能力。可想而知，語(yǔ)文素養(yǎng)在人的生活和進(jìn)程中散發(fā)著重要的光環(huán)，在小學(xué)時(shí)期就貫徹落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為最基礎(chǔ)的舉動(dòng)。在我們成長(zhǎng)的進(jìn)程中，語(yǔ)文的素養(yǎng)有著核心的作用，它可以使得小學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，向著可持續(xù)發(fā)展的方向邁進(jìn)，讓終身的教育能夠落實(shí)。

3.2語(yǔ)文的人文價(jià)值是語(yǔ)文素養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。當(dāng)今時(shí)代，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些基本的技能，已經(jīng)不足以表現(xiàn)語(yǔ)文對(duì)于人們帶來(lái)的好處了。語(yǔ)文的素養(yǎng)在我們一生中都是產(chǎn)生正能量的，在人類生命中是始終存在著的。現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，是高科技與多媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文的素養(yǎng)讓我們?cè)诤艽蟪潭壬蠐碛行腋：蜌w屬的感覺(jué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中添加了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是小學(xué)教育模式的重要舉措，給小學(xué)生帶來(lái)的好處是非常多的。

3.3學(xué)生的生命歷程和語(yǔ)文素養(yǎng)息息相關(guān)。在語(yǔ)文課程的實(shí)施過(guò)程中，我們主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中，充分顯示出了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。教育可以引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，讓經(jīng)典的語(yǔ)文作品灌輸?shù)綄W(xué)生心靈，展開與智者、與生命的對(duì)話。

4.學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1以學(xué)生為主體。在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要深刻地體現(xiàn)出"以學(xué)生為主體"的思想。這是教育界觀念的突出改變，也是為語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到完善的必要措施。教師要讓學(xué)生感受到，課堂教學(xué)是以他們?yōu)橹行牡?，從而促使學(xué)生在心理上形成主動(dòng)性。

4.2要把學(xué)生的全體素養(yǎng)培養(yǎng)上去。語(yǔ)文是我們剛踏進(jìn)校園首先接觸的學(xué)科，在很大程度上來(lái)看，是特別重要的文化載體和進(jìn)行交際的工具。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重全體的學(xué)生的素養(yǎng)，而不是局限于某個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。教師要在全體的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生內(nèi)在的智慧和潛能激發(fā)出來(lái)。

4.3要與生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最先要掌握的就是課本中的文章。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，最為核心的教學(xué)方式則是結(jié)合生活，將學(xué)生帶入情景。所以，教師在語(yǔ)文的授課中要將文章與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，將文章的局限性拓寬，讓學(xué)生的知識(shí)面變得更廣，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成良好的把握、創(chuàng)造、認(rèn)識(shí)和了解生活的基礎(chǔ)。

5.怎樣的途徑可以培養(yǎng)出語(yǔ)文的素養(yǎng)

5.1改善教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)的流程中，最為基本的是學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。促進(jìn)語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵在于：（1）在語(yǔ)言知識(shí)中附加值的傳授產(chǎn)生。（2）讓文章能夠順暢地解讀出來(lái)。（3）實(shí)踐聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能。（4）讓語(yǔ)文的交際能力展現(xiàn)在現(xiàn)代的生活中。

5.2讓學(xué)生的語(yǔ)文視野能夠拓寬。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持貫徹與生活實(shí)際結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)與生活相結(jié)合的方式有很多種，包含：（1）讓學(xué)生一起觀看新聞聯(lián)播等時(shí)事新聞。（2）引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，去了解課堂上不能學(xué)習(xí)的知識(shí)。（3）以科技工業(yè)園和人文的景觀為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀。（4）在假期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行良好的社會(huì)體驗(yàn)。（5）讓學(xué)生注重觀察，把父母和身邊經(jīng)常發(fā)生的事情總結(jié)，并區(qū)分利與弊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海艷.充分發(fā)揮讀寫在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的作用[J].考試周刊，2011，73：54

[2]國(guó)秀玲.淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，12：182

[3]王潔.把握閱讀技巧 提升閱讀素養(yǎng)--芻議小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，24：26

篇4

江蘇省早在1986年就進(jìn)入老齡社會(huì)，是我國(guó)第一個(gè)進(jìn)入老年型的省份。目前老齡人口（60歲以上）超過(guò)1176萬(wàn)人，占全省總?cè)丝诘?5.7%。

江蘇老齡化進(jìn)程呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：

首先是來(lái)得早、基數(shù)大。江蘇人口老齡化出現(xiàn)于1986年，比全國(guó)(1999年)早了13年。全省老年人口數(shù)從1986年的629萬(wàn)人到2006年的1151萬(wàn)人，20年凈增522萬(wàn)人。老年人口占戶籍人口的比例從1986年的10％增長(zhǎng)到2006年的15％。

其次是增速快。1986年至2006年，江蘇老年人口的年均增長(zhǎng)率為3．1％，快于全國(guó)3％的增長(zhǎng)速度。從2001年到2010年，江蘇平均每年增加老年人口27萬(wàn)。到2010年，老年人口將達(dá)到1260萬(wàn)。2020年，老年人口數(shù)量將增加到1648萬(wàn)，老齡化水平將達(dá)到21％。

最后是壽齡高，江蘇人口預(yù)期平均壽命，從1949年的39歲提高到目前的74歲。80周歲以上的高齡老人達(dá)169．7萬(wàn)，占全省老年人口總數(shù)的14％，且以年均3．8％以上的速度繼續(xù)增長(zhǎng)。

二、江蘇老年人商品市場(chǎng)情況及發(fā)展趨勢(shì)

1、從需求角度看，江蘇老年消費(fèi)市場(chǎng)潛力巨大。近年來(lái)，江蘇省以城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、五保供養(yǎng)、農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)、征地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)、最低生活保障為支柱的養(yǎng)老保障體系在全國(guó)率先建立；以城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)、新農(nóng)合醫(yī)療救助為支柱的醫(yī)療保障體系已經(jīng)形成；以居家養(yǎng)老服務(wù)為基礎(chǔ)，社區(qū)服務(wù)為依托，機(jī)構(gòu)服務(wù)為輔助的養(yǎng)老服務(wù)體系正在逐步建立。老年人收入相對(duì)穩(wěn)定，養(yǎng)老金、離退休金標(biāo)準(zhǔn)在逐步提高，“十一五”末人均月基本養(yǎng)老金將達(dá)到1500元。比如2006年南京市企業(yè)退休人員人均養(yǎng)老金水平是每月1109元，2007增加到每月1248元，今后3年將繼續(xù)上調(diào)企業(yè)退休人員養(yǎng)老金。老年人的消費(fèi)觀念也有了很大改變，由過(guò)去的舍不得消費(fèi)到現(xiàn)在的花錢買健康、花錢買快樂(lè)。

2、從供給角度看，江蘇老年消費(fèi)市場(chǎng)供不應(yīng)求。與旺盛的市場(chǎng)需求和老年人的消費(fèi)愿望相比，商家的行動(dòng)顯得相當(dāng)滯后，在他們眼中，老年人都有抑制消費(fèi)的心理，賺老年人的錢很難，老年產(chǎn)品和服務(wù)獲利微薄，因此出現(xiàn)市場(chǎng)供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求的局面。比如老年服裝消費(fèi)市場(chǎng)。江蘇老年人對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有的老年服裝都感到不滿意，他們認(rèn)為，現(xiàn)在的服裝商場(chǎng)既沒(méi)有老年服裝專柜，也沒(méi)有老年人專有的服裝品牌。還有在老年養(yǎng)老服務(wù)方面市場(chǎng)供應(yīng)也不足，據(jù)我們座談會(huì)了解，目前提供“一對(duì)一”老年護(hù)理的高檔老年養(yǎng)老公寓在江蘇還沒(méi)有。

3、從經(jīng)營(yíng)角度看，老年消費(fèi)市場(chǎng)有點(diǎn)象“雞肋”。據(jù)南京中央商場(chǎng)常務(wù)副總閻永平介紹：原來(lái)商場(chǎng)曾經(jīng)每一樓都設(shè)有老年專柜，后來(lái)全撤了。商品的品種不能完全滿足老年人需求，老年人消費(fèi)能力和商品的價(jià)位不符等，都是那次撤柜的原因。閻永平表示，就目前南京市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，一些綜合型大型商場(chǎng)還是能找到老年人吃穿用的商品。只是因?yàn)槿缃窭?、中、青服飾界限已逐步淡化，所以在商?chǎng)中找不到專為老年人設(shè)立的消費(fèi)區(qū)。但是考慮到部分老年人希望企業(yè)在經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)兼顧老年人的消費(fèi)問(wèn)題，為他們購(gòu)物提供方便，不少商場(chǎng)還是會(huì)有部分老年商品銷售。一些服裝商家表示，由于受老年人特殊體形、陳舊的消費(fèi)觀念和老年服裝的超長(zhǎng)周期等原因限制，老年人消費(fèi)在主流消費(fèi)中所占的比重很小，老年人消費(fèi)檔次低，一般都是兒女為了孝敬老人才購(gòu)買老年人的日常用品。因此，生產(chǎn)廠家并不樂(lè)于這塊市場(chǎng)。老年服裝、鞋等的利潤(rùn)不如女裝、男裝、童裝利潤(rùn)空間大，因此生產(chǎn)、銷售的廠商也寥寥無(wú)幾。

4、從商業(yè)模式看，存在創(chuàng)新的巨大空間。如何抓住老年消費(fèi)市場(chǎng)的巨大潛力，要求企業(yè)進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng)新。有的企業(yè)家敏銳到察覺(jué)到這一商機(jī)，通過(guò)老年家庭護(hù)理服務(wù)入手，以服務(wù)帶動(dòng)老年商品消費(fèi)。如南京“家家有老”健康用品公司，以“以良心品質(zhì)，護(hù)老人健康”為企業(yè)核心理念，把品牌專賣型保健品店發(fā)展同社區(qū)商業(yè)建設(shè)和城鎮(zhèn)社區(qū)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，向社區(qū)居民提供輪椅、保健品、助行輔助器具、座便輔助器具、護(hù)理輔助器具、失禁輔助器具、低視力輔助器具、生活輔助器具、支具輔助器具、康復(fù)輔助器具、無(wú)障礙設(shè)施、檢測(cè)系列、供氧系列、家用保健系列、治療儀系列、防護(hù)系列、無(wú)糖系列、運(yùn)動(dòng)損傷系列等豐富的產(chǎn)品。目前，企業(yè)運(yùn)作良好，正在發(fā)展加盟店。

5、從政府規(guī)劃看，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊。根據(jù)《江蘇省老齡事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，我省老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是：圍繞老年人需求，遵循市場(chǎng)規(guī)律，構(gòu)建包括養(yǎng)老設(shè)施、生活照料、衛(wèi)生保健、康復(fù)護(hù)理、文化教育、體育健身、老年用品、老年食品、老年旅游、各種商業(yè)養(yǎng)老補(bǔ)充保險(xiǎn)等在內(nèi)的老齡產(chǎn)業(yè)體系基本框架，初步形成經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益并重的老齡產(chǎn)業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)老年消費(fèi)供求關(guān)系的平衡。積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和規(guī)范非公有資本參與老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。重點(diǎn)扶持社會(huì)養(yǎng)老設(shè)施建設(shè)、老年保健康復(fù)服務(wù)和老年特殊用品的開發(fā)，幫助打造具有全國(guó)影響的老年產(chǎn)品和服務(wù)品牌。到2010年，全省養(yǎng)老服務(wù)業(yè)增加值要明顯增長(zhǎng)，大幅度增加就業(yè)崗位。

三、江蘇老年人消費(fèi)特點(diǎn)和加快發(fā)展政策建議

由于老年人特殊的生理和心理特點(diǎn)，滿足老年人需要的產(chǎn)業(yè)涵蓋了很多領(lǐng)域，如老年教育、老年醫(yī)療保健、老年旅游、老年家政服務(wù)、社會(huì)化養(yǎng)老、老年玩具、老年服裝服飾等。

在消費(fèi)方面，老年人的“要求”很多，比如服裝要寬松一些，褲腿要肥一些，這些老年時(shí)期特有的特征都是廠家要解決的，但從目前市場(chǎng)來(lái)看，絕大多數(shù)生產(chǎn)廠家并沒(méi)有涉及，只是部分廠家在做年輕人服裝的同時(shí)順帶著做一些。隨著聽(tīng)力、視力、活動(dòng)能力的下降，老人對(duì)老花鏡、助聽(tīng)器等用品的需求非常旺盛，但我國(guó)少有專門的企業(yè)開展研發(fā)和生產(chǎn)?？傮w上，老年消費(fèi)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、高度統(tǒng)一性：老年人消費(fèi)的特點(diǎn)相對(duì)于其他年齡段的人來(lái)說(shuō)，更具有統(tǒng)一性。老年人的消費(fèi)行為和習(xí)慣不大受潮流時(shí)尚的影響，相反更容易產(chǎn)生品牌依賴，加之老年人口流動(dòng)性小，購(gòu)物時(shí)間無(wú)限制，因此這一消費(fèi)群體有較大的穩(wěn)定性。

2、強(qiáng)調(diào)便利性：老人們有時(shí)間，也有耐心。老年消費(fèi)場(chǎng)所最好別選在鬧市區(qū)，最好選在環(huán)境好，相對(duì)空曠的地區(qū)，但交通一定要便利。要能享受在一家商場(chǎng)完全購(gòu)物的便捷，不僅有老年人的服裝、鞋帽等大眾商品，更可以有保健品、食品、拐杖、輪椅等，力求做到全面。

3、服務(wù)要求高：老年人之間的人際溝通比其他群體更廣泛。如果商場(chǎng)可以為他們提供更多更便捷的服務(wù)，那么他們的購(gòu)買成功率就會(huì)更高。貼心的互動(dòng)必不可少，可以多舉辦一些小型活動(dòng)，讓老人們常有聚會(huì)的機(jī)會(huì)。這樣也容易得到他們最新的需求信息，補(bǔ)給商品。

四、存在的問(wèn)題與政策建議

主要問(wèn)題：

1、老年消費(fèi)市場(chǎng)投入回報(bào)周期長(zhǎng)，企業(yè)投資意愿低。

2、老年消費(fèi)市場(chǎng)誠(chéng)信度低，特別是老年保健品市場(chǎng)魚龍混雜，影響了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3、企業(yè)對(duì)老年消費(fèi)市場(chǎng)研究不夠深入，開發(fā)的產(chǎn)品不到位。

建議：

1、培育壯大專業(yè)的老年用品商場(chǎng)。對(duì)真正有實(shí)力、誠(chéng)信好的專業(yè)用品商場(chǎng)建議國(guó)家加大支持力度，鼓勵(lì)全國(guó)連鎖發(fā)展。

篇5

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

注意：卷面整潔、字跡清晰，答案以任課教師講解為準(zhǔn)。

1.請(qǐng)寫出三種脊椎動(dòng)物、三種無(wú)脊椎動(dòng)物。

答：

2.請(qǐng)寫出五種聞名世界的珍稀動(dòng)物。

答：

3.魚有哪些共同特點(diǎn)？

答：

4.魚是怎么游動(dòng)的？

答：

5.魚是怎么呼吸的？

答：

6.鳥有哪些共同特點(diǎn)？

答：

7.羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子的飛行有什么好處？

答：

8.鳥的足有什么特點(diǎn)？

答：

篇6

關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 影響因素 年級(jí)差異 中醫(yī)藥院校

良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)取得成功的必要保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面[1]。已有研究表明，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，高校師生關(guān)系呈現(xiàn)出一系列新問(wèn)題和新矛盾[2]-[3]。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)系到大學(xué)校園的穩(wěn)定、高校的教學(xué)質(zhì)量，以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，研究影響師生關(guān)系的因素，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.研究方法

1.1研究對(duì)象與方法

隨機(jī)抽取某中醫(yī)藥院校1260名30個(gè)班的在校大學(xué)生，利用自制師生關(guān)系問(wèn)卷對(duì)一、二和三年級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，回收1208份有效問(wèn)卷，有效率95.9%[3]-[4]。其中一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)大學(xué)生分別為401人、392人和415人。運(yùn)用spss軟件對(duì)各年級(jí)大學(xué)生各個(gè)問(wèn)題選項(xiàng)百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和χ2檢驗(yàn)[4]。

2.結(jié)果與分析

對(duì)影響師生關(guān)系的大學(xué)生選項(xiàng)答案統(tǒng)計(jì)分析后，發(fā)現(xiàn)影響師生關(guān)系的最大障礙、主要因素呈現(xiàn)出極顯著的年級(jí)差異；多媒體教學(xué)對(duì)師生關(guān)系的影響呈現(xiàn)顯著的年級(jí)差異；其他影響因素年級(jí)差異不顯著。

2.1影響師生關(guān)系的最大障礙的年級(jí)比較

調(diào)查顯示，在回答“影響師生關(guān)系的最大障礙”問(wèn)題時(shí)，三個(gè)年級(jí)選擇最多的都是“缺乏一個(gè)合適的溝通平臺(tái)”，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)分別占57.4%、51.5%、45.8%，一年級(jí)最多，經(jīng)χ2檢驗(yàn)有極顯著年級(jí)差異（表1）。

2.2影響師生關(guān)系的主要因素的年級(jí)比較

表2顯示，三個(gè)年級(jí)大學(xué)生認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生人數(shù)多，老師精力有限，三個(gè)年級(jí)選擇分別占58.9%、50.3%、51.8%，一年級(jí)最多，經(jīng)檢驗(yàn)，三個(gè)年級(jí)的選擇具有極顯著差異。

2.3多媒體形式教學(xué)對(duì)師生關(guān)系影響的年級(jí)比較

對(duì)“多媒體形式教學(xué)對(duì)師生關(guān)系的影響”問(wèn)題的回答，三個(gè)年級(jí)大學(xué)生選擇多媒體教學(xué)拉大了師生關(guān)系的人數(shù)最多，分別為39.4%、38.5%、46.7%，三年級(jí)大學(xué)生選擇最多，不同年級(jí)大學(xué)生選擇表現(xiàn)出顯著差異（表3）。

3.討論與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，有三個(gè)影響師生關(guān)系的因素存在顯著年級(jí)差異。在回答“影響師生關(guān)系的最大障礙”問(wèn)題時(shí)，三個(gè)年級(jí)大學(xué)生選擇最多的都是“缺乏一個(gè)合適的溝通平臺(tái)”，提示學(xué)生很迫切地想與教師溝通，尤其剛?cè)雽W(xué)的大一新生，面對(duì)陌生的環(huán)境、上完課就走人的老師，一時(shí)找不到與教師溝通的平臺(tái)?；卮稹坝绊憥熒P(guān)系的主要因素”時(shí)，三個(gè)年級(jí)大學(xué)生首選因素均是學(xué)生人數(shù)多，老師精力有限，一年級(jí)學(xué)生選擇更多。1999年以來(lái)，高校擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量增加，師資短缺，合班上課，教師工作量加大。教師精力有限使師生間溝通減少，不可能平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；疲勞工作形成的職業(yè)倦怠使學(xué)生更容易產(chǎn)生不滿情緒[5]，這些都會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系。而剛從高中小班上課進(jìn)來(lái)的一年級(jí)大學(xué)生，遇到這種情況更是不知所措，認(rèn)為太多學(xué)生使其與教師交往機(jī)會(huì)減少而影響與教師的關(guān)系。三個(gè)年級(jí)大學(xué)生更多認(rèn)為多媒體教學(xué)拉大了師生間距離，尤其三年級(jí)大學(xué)生更為顯著，其原因可能是三年級(jí)大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年多媒體教學(xué)經(jīng)歷，失去對(duì)多媒體的興趣。

以上可見(jiàn)，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)校、教師必須更多關(guān)注一年級(jí)大學(xué)生，尤其盡可能創(chuàng)造條件小班上課，打造與學(xué)生溝通的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭這華.關(guān)于和諧視域下高校師生關(guān)系的思考[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，03：137-138.

[3]蔡青，黃淑蕓，羅汀，周濤，苗戎.中醫(yī)藥院校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，07：587-588.

[4]蔡青，黃淑蕓，羅汀等.中醫(yī)藥院校大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2014，5：152-154.

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關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）11-0114-01

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，高職院校逐漸發(fā)展為一種新的高等教育機(jī)構(gòu)。高職院校在大規(guī)模擴(kuò)招的同時(shí)，也在積極擴(kuò)大教師隊(duì)伍。青年教師在教師隊(duì)伍中的比例日益增大，大批青年教師活躍在教學(xué)和科研工作的第一線，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是各項(xiàng)工作的重中之重。

近年來(lái)，高職院校也開始注重人才的引進(jìn)，接受了大量的碩士、博士研究生，但是這里存在一些現(xiàn)狀：首先，他們大部分都是非師范院校畢業(yè)生，對(duì)教育理論和教學(xué)規(guī)律知之甚少，畢業(yè)后直接走上教師工作崗位，承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)。即使有少數(shù)師范院校畢業(yè)的青年教師在校期間雖然學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)，經(jīng)歷了教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)法的研究重視不夠，缺乏一定的教學(xué)科研基礎(chǔ)。其次，對(duì)于剛踏入教師隊(duì)伍的青年來(lái)說(shuō)，他們熱愛(ài)教師這一職業(yè)，專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、思想活躍，善于接受新事物，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。但是由于生活上的經(jīng)濟(jì)壓力，很多青年教師難以耐得住寂寞，把時(shí)間、精力過(guò)多的投入到第二職業(yè)，消極應(yīng)付教學(xué)，無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神。面對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際從以下三個(gè)方面談如何提高青年教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

一、樹立愛(ài)崗敬業(yè)精神

"教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)"，"教師是人類靈魂的工程師"等名言，無(wú)不說(shuō)明教師這一職業(yè)是神圣的，。因此，我們應(yīng)該熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，樹立愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

對(duì)于高職院校的學(xué)生，普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，比較浮躁。而剛進(jìn)來(lái)的青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，如果沒(méi)有愛(ài)崗愛(ài)生的敬業(yè)精神，很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。那么如何做到愛(ài)崗敬業(yè)呢？

1.喚醒內(nèi)心深處的職業(yè)尊嚴(yán)

在教學(xué)中，青年教師要喚醒自身內(nèi)心深處的尊嚴(yán)，兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地地做好本職的工作，用自己的努力贏得同行的尊重，使"堅(jiān)守"成為一種信念與習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成勤讀書、善思考的習(xí)慣，應(yīng)該學(xué)會(huì)實(shí)踐中反思、在反思中提高，最終促成專業(yè)知識(shí)和科研能力的的提升。

2.客觀面對(duì)挫折，感受成功后的喜悅

在教學(xué)中，青年教師往往會(huì)遇到一些挫折，面對(duì)諸多的問(wèn)題，往往會(huì)產(chǎn)生挫敗感，此時(shí)不能消極對(duì)待，應(yīng)該選擇堅(jiān)持、不斷努力，只有這樣才能贏得成功。只有不斷經(jīng)歷挫折和失敗，才能感受到成功的喜悅，才能更加努力，熱愛(ài)本職工作，做到愛(ài)崗敬業(yè)?？傊嗄杲處煈?yīng)該關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，樹立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，從各方面促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

二、制定人才培養(yǎng)方案

高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。高職院校教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。因此，我們必須建立一支素質(zhì)高、教學(xué)強(qiáng)、科研能力好的教師隊(duì)伍。

職業(yè)院校主要是以發(fā)展學(xué)生技能為主，但是我們也必須注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能培養(yǎng)更高級(jí)的人才，才能為學(xué)校增光添彩。中國(guó)人口的高峰期已經(jīng)過(guò)去，在未來(lái)的幾年中，對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，招生就是一個(gè)問(wèn)題，所以我們必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校在同類院校中的口碑，從而使自己有充足的生源。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)有效的措施，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟的把師資隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)該安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師迅速提高教育教學(xué)水平和科研能力。在工作期間，保證引進(jìn)的不同人才給予不同的待遇，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍，讓青年教師安心學(xué)習(xí)研究，從而促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、完善學(xué)校規(guī)章制度 ，增加獎(jiǎng)勵(lì)措施

教學(xué)是教師的天職，但良好的規(guī)章制度對(duì)于教師的管理也會(huì)起到一定的作用。就職業(yè)院校和本科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的素質(zhì)存在一定的差別，而且兩者注重的方面不同，因此要結(jié)合實(shí)際制定適合本校發(fā)展的規(guī)章制度。學(xué)校要保證青年教師在教育教學(xué)的同時(shí)，也能夠從事科學(xué)研究的進(jìn)行，設(shè)立青年教師教學(xué)科研基金，鼓勵(lì)他們積極投入教學(xué)科研。青年教師大多都是高學(xué)歷，具備研究的能力，學(xué)校應(yīng)該給予他們研究的空間，讓他們進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，能夠進(jìn)行科研。然后開展校企合作使他們的研究成果應(yīng)用于實(shí)際生活，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。一方面增加了青年教師的經(jīng)濟(jì)收入，另一方面可以使部分從事第二職業(yè)的青年教師開始專業(yè)學(xué)習(xí)，認(rèn)真搞好教學(xué)，激發(fā)他們?cè)诳蒲小⒔虒W(xué)上多做貢獻(xiàn)，多出成果。

參考文獻(xiàn)

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一、教師教學(xué)能力的內(nèi)涵

教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等所需要的各種能力、素質(zhì)的總和，它是教師專業(yè)發(fā)展能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。高校青年教師作為教師隊(duì)伍中的重要組成部分，其教學(xué)能力與教學(xué)水平對(duì)于整個(gè)高校的教學(xué)工作具有重要的意義。

二、影響高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的因素

（一）主觀因素：

1.個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)化能力

青年教師具有較好的理論功底和強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備量，是有利于其完成備課等具體教學(xué)環(huán)節(jié)的，但如何把個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成學(xué)生所需要的知識(shí)和信息，這對(duì)于提高青年教師的教學(xué)能力是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，信息的更新速度是非常快的，學(xué)生的知識(shí)面隨之拓寬，因此，作為青年教師，尤其是對(duì)教育教學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足的一些教師，理應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高各課質(zhì)量。但同時(shí)也要提高自身的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合適的語(yǔ)言表達(dá)方式，把更多的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，否則會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的結(jié)果。

2.教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不能很好的駕馭課堂，或者對(duì)教材的熟悉程度不夠，不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，這些問(wèn)題如果處理不好，很容易產(chǎn)生茫然失措的感覺(jué)和焦慮的情緒，在缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，青年教師教學(xué)能力的發(fā)展會(huì)受到不同程度的影響。因此，青年教師在走上工作崗位之后，要盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不僅要熟悉教材，同時(shí)還要不斷思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，盡量做到靈活有效的控制教學(xué)進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。

3.自主發(fā)展意識(shí)

高校青年教師的自主發(fā)展意識(shí)是影響青年教師教學(xué)能力發(fā)展的較為重要的主觀因素。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)以及互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的普及，學(xué)生的知識(shí)面不斷拓寬，教材的內(nèi)容也需要不斷更新，在這種情況下，教師僅靠講授教材內(nèi)容是不可能滿足學(xué)生的真正需求的。因此，青年教師要想提升教學(xué)水平，自如解答學(xué)生的困惑，就必須提高自身的發(fā)展意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，深入研究，不僅要掌握所教專業(yè)和學(xué)科課程的知識(shí)，同時(shí)還需要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，多溝通，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多了解，多思考，同時(shí)，青年教師應(yīng)該樹立正確的教育反思意識(shí)，每次教學(xué)實(shí)踐后要分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)自身的發(fā)展意識(shí)，提高教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

（二）客觀因素：

1.教學(xué)科研環(huán)境

教學(xué)和科研是互相支撐，彼此關(guān)聯(lián)的，沒(méi)有高水平的科研，高質(zhì)量的教學(xué)也就無(wú)從談起。通過(guò)科學(xué)研究，青年教師能夠深刻了解社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的需求，才能全面把握本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，才能更好的完成自己的授課任務(wù)。作為一名高校青年教師，從事科研，不僅能有效提高自身的業(yè)務(wù)水平，而且也能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。因此，各高校應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境，給青年教師提供相應(yīng)的教學(xué)和科學(xué)研究的平臺(tái)，通過(guò)相應(yīng)的政策和相關(guān)的制度來(lái)規(guī)范青年教師的專業(yè)化發(fā)展，做到教學(xué)和科研兩不誤，這對(duì)青年教師教學(xué)能力的提高具有至關(guān)重要的作用。

2.學(xué)校培訓(xùn)體系

青年教師一般缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么要保證青年教師的順利成長(zhǎng)，提高青年教師的教學(xué)能力，建立合理的培訓(xùn)制度和體系是十分必要的。由于受地域、資金等因素的影響，各高校對(duì)于青年教師采用不同的培訓(xùn)方式，側(cè)重點(diǎn)也各有不同。針對(duì)青年教師組織有效的崗前培訓(xùn)是有利于提高其教育教學(xué)理論素養(yǎng)的，為青年教師走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備工作，但要避免流于形式和走過(guò)場(chǎng)，要從實(shí)際出發(fā)，真正做到促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)在青年教師開展教學(xué)工作之后，也應(yīng)該重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作，把教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，這樣才能更好地提高青年教師的教學(xué)能力。

篇9

對(duì)120例老年患者在用藥過(guò)程中進(jìn)行了全面觀察和分析，發(fā)現(xiàn)不同老年人患同種疾病，服用同類藥物，卻收到了不同的效果。究其原因，除老年患者機(jī)體對(duì)藥物敏感程度、耐受力及個(gè)體差異［1］外，用藥時(shí)的心理狀態(tài)也起著不可忽視的重要作用。我們根據(jù)老年患者不同的心理狀態(tài)，實(shí)施了相應(yīng)的心理干預(yù)，收到顯著的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

120例老年患者中男102例，女18例，年齡55～75a。均系干部，享受全公費(fèi)醫(yī)療。所患疾病多為心、腦血管病、糖尿病等。

1.2 方法

對(duì)老年患者在用藥過(guò)程中的心理問(wèn)題進(jìn)行觀察分析，制定響應(yīng)干預(yù)措施。

2 心理問(wèn)題

2.1 攀比自卑

老年患者由于腦動(dòng)脈硬化而致腦功能減退，不同程度的患有癡呆，且常出現(xiàn)一種幼稚的、類似孩童思維的一種攀比心理。如在用藥數(shù)量、種類、價(jià)格、醫(yī)護(hù)人員查房時(shí)間長(zhǎng)短等問(wèn)題上與同類疾病，或同病室患者攀比。認(rèn)為“醫(yī)護(hù)人員可能與某患者是熟人或親戚關(guān)系”；“為啥護(hù)士先給他輸液”等等。故出現(xiàn)自卑和抵觸情緒，有時(shí)故意刁難醫(yī)生，自述病情加重，甚至直接提出要求增加新藥，從而影響正常治療。

2.2 依賴心理

老年患者由于缺乏“自我心理保健”能力，一切病痛都依賴于藥物。如失眠、高血壓、糖尿病患者，常認(rèn)為只有藥物才能達(dá)到鎮(zhèn)靜、降壓、降糖的目的，忽略了心理失調(diào)的重要影響。心理失調(diào)是指心理活動(dòng)過(guò)激或不足，或心理活動(dòng)異常表現(xiàn)［2］。

2.3 求愈心切

老年患者常伴發(fā)多種疾病，同一臟器可有不同性質(zhì)的病變，且多為慢性疾病，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，當(dāng)效果不顯著或病情有反復(fù)時(shí)，就易悲觀失望，意志消失，缺乏信心。但“長(zhǎng)壽欲”又促使他們把希望寄托在新聞、報(bào)刊、雜志、電視廣告、土單驗(yàn)方及道聽(tīng)途說(shuō)上，總想“多藥齊下”，藥到病除。

2.4 迷信心理

老年患者多不懂用藥知識(shí)，在接受治療時(shí)，總認(rèn)為進(jìn)口藥比國(guó)產(chǎn)藥好、新藥比老藥好、貴藥比廉價(jià)藥好。尤其是公費(fèi)醫(yī)療患者，不管對(duì)癥與否，一味要求醫(yī)生開“價(jià)格高、包裝美、產(chǎn)品新、說(shuō)明妙”的藥，其結(jié)果往往適得其反。

2.5 抗藥心理

老年患者由于疾病的緣故，需長(zhǎng)期打針、服藥，不僅經(jīng)受著“皮肉之苦”，還要飽嘗“酸、甜、苦、辣”，如此便漸漸產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。有的不愿意接受某種治療，有的不按時(shí)按量用藥，或把藥匿藏起來(lái)，隨心所欲，給治療帶來(lái)一定的困難。

3 干預(yù)措施

3.1 制定有效的護(hù)理措施，解除消極情緒

通過(guò)交談形式，與患者進(jìn)行心靈溝通，取得患者的信任，建立良好的護(hù)患關(guān)系，通過(guò)周到細(xì)致的服務(wù)，用熱情感染他們，盡量滿足他們提出的合理要求，讓他們體會(huì)到溫暖［3］。消除冷落感、孤獨(dú)感、疑慮感、衰老感及不滿情緒［4］，使他們轉(zhuǎn)變角色，變消極心理為積極動(dòng)力，使藥物治療達(dá)到最佳效果。

3.2 健康教育

用通俗易懂的語(yǔ)言講解情緒、心理與疾病的關(guān)系，防止發(fā)生心理失調(diào)，保持心理平衡。同時(shí)醫(yī)護(hù)人員還要具備精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)，良好的心理素質(zhì)，對(duì)患者有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的同情心。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)，樹立自我形象，給患者以最大的安慰和鼓舞。如給患者送藥時(shí)，要衣帽整潔、舉止端莊、態(tài)度和藹、口吻親切、稱呼恰當(dāng)，耐心講解藥物的名稱、用法、劑量、注意事項(xiàng)以及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)。對(duì)無(wú)陪護(hù)又行動(dòng)不便者，應(yīng)主動(dòng)給患者倒水服藥，輸液時(shí)協(xié)助大小便，灌熱水袋加溫，經(jīng)常巡視等。使患者感到自己像生活在溫暖的家庭中一樣，真正體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員的工作是認(rèn)真的，作風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，態(tài)度是誠(chéng)懇的。對(duì)同類疾病或同病室患者，應(yīng)一視同仁，從而贏得患者的高度信任與合作。

3.3 理解患者，合理疏導(dǎo)

老年患者具有病種多、病程長(zhǎng)的特點(diǎn)，醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者的“求愈心切”和“抗藥”的兩種既矛盾又統(tǒng)一的心理要多做疏導(dǎo)工作，使患者對(duì)自己的病情能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。合理制訂用藥計(jì)劃，解除患者不必要的恐懼、悲觀、急躁情緒。同時(shí)也可讓患者相互介紹用藥經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互相啟發(fā)、互相鼓舞。

3.4 運(yùn)用暗示治療，滿足心理需求

對(duì)“依賴心理”重的患者，可采用暗示療法。如田某，男性，入院后各種檢查均未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變，但患者整日訴說(shuō)全身不適，夜不能眠，每晚必須用鎮(zhèn)靜劑，第二天則又頭重腳輕，顏面潮紅，精神萎靡，不思飲食，總懷疑自己得了“怪病”。針對(duì)這種情況，我們滿足了他的心理需要，晚上睡前給他兩片谷維素，并囑此藥是“速可眠”，效果特別好，且無(wú)副作用，但不能長(zhǎng)期應(yīng)用，否則會(huì)出現(xiàn)成隱性。經(jīng)過(guò)數(shù)日治療，患者自述夜間睡眠好，第二天頭腦清醒，精神飽滿，食欲增加，癥狀消失。

3.5 消除迷信心理，重視藥物的心理效應(yīng)

老年患者涉世深，見(jiàn)識(shí)廣，就診醫(yī)院多，吃藥種類繁，極易產(chǎn)生“迷信心理”。所以，醫(yī)護(hù)人員在利用查房、發(fā)藥，或工休座談時(shí)，因人、因病講授通俗易懂的藥理知識(shí)和用藥常識(shí)，使患者用藥時(shí)達(dá)到最佳心理效應(yīng)。

總之，良好的心理狀態(tài)，是用藥治療的根本前提，而異常的心理反應(yīng)，則是阻撓機(jī)體康復(fù)的大敵。心理干預(yù)正是針對(duì)老年人的不同心理，從心理學(xué)的角度，改善老年人的認(rèn)知功能，消除或減輕不良情緒導(dǎo)致的心理障礙。只有正確運(yùn)用心理干預(yù)，調(diào)動(dòng)機(jī)體內(nèi)的積極因素，才能使藥物治療發(fā)揮出“藥半功倍”的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］朱燕娜，張貴卿.藥理學(xué)［M］.北京：中國(guó)商業(yè)出版社，1994：29～32

［2］方君.老年性疾病的預(yù)防與心理調(diào)節(jié)［J］.臨床心身疾病雜志，2004，10（3）：166

篇10

一、進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字素養(yǎng)提高策略研究的必要性

一個(gè)人的書寫往往是體現(xiàn)一個(gè)人性格、素養(yǎng)的重要形式，寫得一手好字就是一種財(cái)富。養(yǎng)成良好的寫字素養(yǎng)是有效進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)，更為所有科目的學(xué)習(xí)提供了便利，培養(yǎng)寫字素養(yǎng)是學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。傳承我們的漢字傳統(tǒng)文化，要從小抓起，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅需要他們掌握好漢字的書寫筆畫以及偏旁部首，初步感受到漢字的魅力就可以了。但是低年級(jí)書寫漢字是為以后打基礎(chǔ)的重要階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)良好的寫字素養(yǎng)是極其重要的。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)漢字書寫的教學(xué)有著明確的規(guī)定，由此可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)學(xué)生的寫字素養(yǎng)是很看重的，也充分體現(xiàn)了進(jìn)行漢字書寫規(guī)范教學(xué)的必要性。

二、目前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字現(xiàn)狀

很多學(xué)校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)了，教師有著良好的練書法的平臺(tái)，學(xué)生也在積極主動(dòng)地進(jìn)行書法練習(xí)，雖然如此，在?F階段，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字過(guò)程中仍然存在著很多的問(wèn)題。

（一）良好的書寫習(xí)慣未養(yǎng)成

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是很難的，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中坐姿不正確、握筆姿勢(shì)不正確、寫字筆順不正確、寫字不夠端正、漢字用法不正確、錯(cuò)別字現(xiàn)象多、卷面臟亂不整潔、涂抹現(xiàn)象比較嚴(yán)重，漢字書寫的整體結(jié)構(gòu)不美觀，等等。

（二）沒(méi)有充分意識(shí)到寫字素養(yǎng)的重要性

很多學(xué)校、教師、學(xué)生都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到寫字素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要性，在低年級(jí)，一節(jié)語(yǔ)文課上一般會(huì)留十分鐘左右的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生練習(xí)書寫漢字，有的學(xué)校每周還會(huì)專門安排一節(jié)書法課，但是這些大都流于形式，并沒(méi)有起到多大的效果，學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)到寫字素養(yǎng)對(duì)自己的影響，沒(méi)有積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。

（三）漢字書寫的質(zhì)量過(guò)差

現(xiàn)在大多小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，因?yàn)榻處熤辉诤鯇W(xué)生的作業(yè)對(duì)錯(cuò)，而不在意整體的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生也只在意如何快速、正確地完成作業(yè)，而沒(méi)有將作業(yè)的工整度擺放在重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)是所有教師共同的任務(wù)，但是很多教師認(rèn)為這只是語(yǔ)文老師的任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行有效的配合。

三、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字素養(yǎng)提高策略分析

（一）開展活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的自主性偏差，想要提升他們的某一種能力，最好的方式就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，教師應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到書寫的練習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)書寫的氛圍，給學(xué)生展示自己的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與到寫字的各種活動(dòng)中。比如在課堂上，教師可以在做書寫示范之后給學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，選擇幾名學(xué)生一起上黑板書寫，之后讓其余的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)寫、會(huì)評(píng)”的目的。采用比賽的形式是利用了小學(xué)生的好勝心，當(dāng)他人受到表?yè)P(yáng)時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，從而使學(xué)生更加認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

寫字習(xí)慣的正確與否很大程度上決定著學(xué)生的寫字素養(yǎng)如何。而在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)別重要的內(nèi)容就是要培養(yǎng)良好的寫字姿勢(shì)，這也是寫好字的保障，對(duì)于學(xué)生的身心健康非常重要。而寫字時(shí)細(xì)心、認(rèn)真的態(tài)度和隨之形成的良好品質(zhì)，也將融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。這種習(xí)慣的力量是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的財(cái)富。提升寫字素養(yǎng)的重要途徑就是讓學(xué)生可以養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字態(tài)度?？梢詮膬煞矫嫒胧郑?/p>

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求并勤于對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，自控能力弱，注意力也僅僅能保持十五分鐘左右。在課堂上教師要想辦法將四十分鐘的時(shí)間高效利用起來(lái)。課前，教師就應(yīng)該給學(xué)生制定一些規(guī)則，比如：在課堂上坐姿必須規(guī)范，雙手要放在桌子上，眼睛要距離書本一尺遠(yuǎn)等等。很多小學(xué)生過(guò)于依賴橡皮擦，寫字的正確率偏低，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生少用或不用橡皮擦，在下筆之前要思考清楚，提高寫字的正確率。教師要勤于巡視，在學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確時(shí)及時(shí)矯正，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)時(shí)間，教師應(yīng)該在學(xué)生寫字初期就培養(yǎng)其優(yōu)秀的寫字素養(yǎng)。

2.注重學(xué)生的寫字品質(zhì)

此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生寫字的態(tài)度，讓學(xué)生注重質(zhì)量而不是速度。在對(duì)品質(zhì)的培養(yǎng)上，應(yīng)該遵守“循序漸進(jìn)”的基本原則，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)安靜的寫字環(huán)境。為了讓低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫字習(xí)慣的重視，教師可以將寫字的正確習(xí)慣編成一個(gè)口訣和歌曲，讓學(xué)生更好地記憶。在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該不停巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后及時(shí)給學(xué)生指出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)改進(jìn)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，都可以讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)，從而更喜歡練習(xí)寫字。寫字是一項(xiàng)在安靜中完成的工作，低年級(jí)學(xué)生的心性不定，比較著急，最直接的表現(xiàn)就是書寫潦草、錯(cuò)別字多，對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予安撫，讓學(xué)生可以靜下心來(lái)完成寫字訓(xùn)練。

（三）使用“激勵(lì)性”教學(xué)方式

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好勝心是比較強(qiáng)的，他們渴望并且注重老師的每一次夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，教師要多用鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是優(yōu)秀的。教師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)也可以激發(fā)起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，他們會(huì)因?yàn)榭释蠋煹目洫?jiǎng)而更努力地進(jìn)行練習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要積極，將學(xué)生的寫字姿勢(shì)和技能等多方面的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生最全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在合理的評(píng)價(jià)中更努力學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)的各科教師都要參與到對(duì)學(xué)生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)中，各科老師都要注重學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行坐姿的要求，讓學(xué)生每時(shí)每刻都知道寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都對(duì)他們有著很深的影響，教師應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)于寫字素養(yǎng)的重視，從而學(xué)生也會(huì)對(duì)寫字素養(yǎng)更加重視。

（四）讓學(xué)生養(yǎng)成勤練習(xí)書寫的習(xí)慣