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篇1

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校；籃球教學(xué)；創(chuàng)新意識；研究

籃球在大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位,高?；@球教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧與戰(zhàn)術(shù)為主要目標(biāo),在教學(xué)過程中完善學(xué)生的身心健康、個性發(fā)展,通過這種方式來鍛煉學(xué)生的思維,尤其是在拓寬學(xué)生思維的深度與廣度方面有著積極的影響,對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了非常重要的作用。

1高?；@球教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的研究

1.1研究對象

在進(jìn)行調(diào)查之前與各大高校進(jìn)行聯(lián)系,共選出了2000名不同專業(yè)的大學(xué)生,調(diào)查籃球運(yùn)動在他們的日常生活與學(xué)習(xí)中的作用。

1.2數(shù)據(jù)分析

通過調(diào)查知道,在2000名大學(xué)生中,有1399名大學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動在他們的日常生活與學(xué)習(xí)中占據(jù)了非常高的地位,占據(jù)總?cè)藬?shù)的69.95%,其中1399名學(xué)生有大約2/3的學(xué)生都是男生。有312名大學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動對于他們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的影響不是非常的大,但是還是對于籃球運(yùn)動基本認(rèn)同的,占據(jù)總?cè)藬?shù)的15.6%。還有一部分是認(rèn)為籃球運(yùn)動在他們的生活與學(xué)習(xí)中是可有可無的,共有203人,占據(jù)總?cè)藬?shù)的10.15%,其中大多數(shù)都是女生。最后就是對籃球運(yùn)動非常不認(rèn)同的,認(rèn)為籃球運(yùn)動阻礙了他們正常的生活與學(xué)習(xí)的有86人,占總調(diào)查人數(shù)的4.3%,可以說是非常少的一部分。具體的數(shù)據(jù)情況見表1。

2高?；@球教學(xué)對大學(xué)生的發(fā)展的積極意義

2.1有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識

通過調(diào)查知道,從總體上看,大學(xué)生對于籃球運(yùn)動都是抱著積極的態(tài)度,認(rèn)為籃球運(yùn)動對于他們的身心健康的發(fā)展有著促進(jìn)作用,筆者也是這么認(rèn)為的,籃球教學(xué)對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識有著非常重要的作用?；@球是一門非常自由的課程,大學(xué)生可以通過碰撞來揮灑汗水、強(qiáng)健體魄,而且這種自由的運(yùn)動對于拓寬大學(xué)生思維的深度與廣度也有很大的幫助[1],尤其是當(dāng)大學(xué)生在面對問題是走到死角的時候,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動可以激發(fā)大學(xué)生的潛質(zhì),深入的挖掘其創(chuàng)新意識,往往靈感就是這么自然地產(chǎn)生的。

2.2有助于提高大學(xué)生的身心健康

大學(xué)的教育與初中、高中都是有很大的不同的,大學(xué)提倡的學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的能力,這種模式讓很多沒有離開過父母的學(xué)生非常的迷惑,很多事情不知道怎么去做,也沒有人可以去談心,長此以往,就會造成大學(xué)生心理上的偏激,對于大學(xué)生心理健康的發(fā)展有著消極的影響[2]。但是通過籃球可以解決這個問題,在籃球的賽場上面,無關(guān)你是誰,你經(jīng)歷過什么,大家都是單純的憑借對于籃球的興趣愛好走到一起的,在籃球活動的過程中,你可能會遇到不一樣的人,也可能會遇到與你有著相同經(jīng)歷的人,不管是哪一種類型,他們都會成為你生活以及學(xué)習(xí)中的好伙伴。由此可見籃球運(yùn)動對于大學(xué)生身心健康的幫助是非常大的,只有心靈開闊了,思維才能更加靈活,才有更多創(chuàng)新的想法。

2.3有助于提高大學(xué)生的組織應(yīng)變能力

對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說,馬上就要走出校門的他們心里是五味繁雜的,有面對殘酷的社會的恐懼,有面對未知領(lǐng)域的好奇,還有面對人際交往的緊張,一旦脫離了校園的保護(hù),往哪里走、怎么走就都是靠你自己來決定了,因此對于不同事情的應(yīng)變能力是非常重要的。而籃球運(yùn)動恰好可以解決這個問題,大學(xué)生可以自發(fā)的組織籃球比賽,通過這種實(shí)踐教學(xué)的形式來提高大學(xué)生的組織能力,以及面對不同狀況的應(yīng)變能力與解決能力,最主要的是通過這種方式樹立了學(xué)生的自信心,為以后的社會生活做一個鋪墊[3]。

3如何有效的提高籃球教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

3.1優(yōu)化高?；@球教學(xué)的方式

通過對于籃球?qū)τ诖髮W(xué)生的影響來看,已經(jīng)了解到其對大學(xué)生的積極意義,因此提高籃球教學(xué)工作的開展勢在必行,首先就是優(yōu)化高校籃球教學(xué)的方式。要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到一起,尤其是要以實(shí)踐教學(xué)為重心。對于籃球而言,技巧是非常重要的,不管你掌握了多少理論知識只有能夠?qū)嶋H應(yīng)用出來才算是學(xué)有所成。

3.2充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用

對于籃球的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一門體育學(xué)科,籃球的實(shí)踐性非常的重要,教師的教學(xué)內(nèi)容將直接通過學(xué)生的實(shí)踐反映出來,因此,教師的教學(xué)方式不能像其他科目一樣單一,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在對學(xué)生的引導(dǎo)上面而不是對于學(xué)生的教育上面,通過與學(xué)生之間的互動了解他們的問題,并積極的為學(xué)生解決在籃球只是和技巧上面的疑難問題,學(xué)生要依靠自主學(xué)習(xí)的方式去研究籃球技巧與戰(zhàn)術(shù),學(xué)會通過不同的角度去看問題,從而提高自己的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力[4]。

3.3注重對于籃球戰(zhàn)術(shù)和技巧上的培養(yǎng)

在籃球的比賽場上面,出色的籃球技巧是一方面,另一個決定性的因素就是籃球戰(zhàn)術(shù)。只有能夠?qū)⒒@球技巧與籃球戰(zhàn)術(shù)巧妙地結(jié)合在一起,才能打出一場漂亮的比賽。技巧是對學(xué)生身體靈活程度的考驗(yàn),要通過不斷的鍛煉去提高。而戰(zhàn)術(shù)則是對學(xué)生智力的考驗(yàn),戰(zhàn)術(shù)不僅僅是研究比賽中的攻與守,還包括記憶能力、思維模式、邏輯分析、準(zhǔn)確預(yù)測等各方面的能力,可以說籃球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)對于學(xué)生有著全方面的要求,這種全方位的要求就促進(jìn)了學(xué)生多元化的發(fā)展,尤其是對于思維邏輯的培養(yǎng),不僅要求學(xué)生的思維要靈活、冷靜、一絲不茍,還要求學(xué)生能夠合理的控制好自己的情感,在戰(zhàn)術(shù)設(shè)定上面要以全體的利益為基礎(chǔ),個人得失要暫時放下[5]。總而言之,籃球戰(zhàn)術(shù)與技巧上的培養(yǎng)對于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識有著積極的意義。

4結(jié)語

綜上分析可知,籃球作為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)課程之一,對于大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著積極意義,尤其是在社會中的應(yīng)變能力與組織能力都有著很好的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒虎成.明星效應(yīng)對山東省高?；@球公共課教學(xué)的影響研究[D].山東師范大學(xué),2013.

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[4]邢佟佟.河南省平頂山市高等院校公共體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].成都體育學(xué)院,2014.

篇2

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 創(chuàng)新意識

一、創(chuàng)新意識的價值定位

（一）創(chuàng)新意識對于大學(xué)生的重要意義

目前，我國整個人才教育培養(yǎng)體系存在著比較嚴(yán)重的一些問題，其中最為關(guān)鍵的就是人才的創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系不完善，尤其是在高等教育領(lǐng)域，目前高等教育人才培養(yǎng)的核心與創(chuàng)造性精英人才培養(yǎng)模式仍然相距甚遠(yuǎn)。而事實(shí)上，高等教育的本旨卻在于提供學(xué)生自由發(fā)揮自身特長，形成自身獨(dú)特社會技能之教育，基于此，高等教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)便理應(yīng)定位于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

考慮到中國當(dāng)前本科教育已趨向于形成基本文化素養(yǎng)和培養(yǎng)基本職業(yè)技能的大眾化教育，追求知識教育和知識的廣博教育是當(dāng)前本科教育的必然選擇。由此決定了大學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式對于大學(xué)生的能力培養(yǎng)并不占足夠大的比重，在此情形下，大學(xué)生如何才能確保自身可以在每年數(shù)百萬的應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，成為佼佼者和知識精英？筆者認(rèn)為，一個最重要的因素即創(chuàng)造意識。倘若要求大學(xué)生能夠通過自身的努力實(shí)現(xiàn)對大學(xué)教育基本培養(yǎng)目標(biāo)的突破，那必然首先要求該學(xué)生具備較好的創(chuàng)造意識，可以實(shí)現(xiàn)在相對于中小學(xué)教育較具有自由發(fā)展空間的大學(xué)教育環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)方向的確定和能力的發(fā)展。而通常認(rèn)為，創(chuàng)造意識的最重要組成部分即創(chuàng)新意識。由此可見，創(chuàng)新意識對于大學(xué)生而言，具有非常重大的意義。

（二）創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重大價值

具體考察創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)語境中的價值，我們可以發(fā)現(xiàn)，至少從以下幾個方面，創(chuàng)新意識起著重大的作用。

首先，創(chuàng)新意識是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的精神指南，它具有引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要功能。正如任何事物必有內(nèi)在和外在兩個層面，大學(xué)生能力也呈現(xiàn)出外在的和內(nèi)在的兩個方面。就創(chuàng)業(yè)角度來看，如果視創(chuàng)業(yè)本身是一個外在，那么，其內(nèi)在即創(chuàng)新意識。

其次，創(chuàng)新意識是創(chuàng)業(yè)策略的重要指向之一。任何創(chuàng)業(yè)必然需要相應(yīng)的策略指引。尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，由于其創(chuàng)業(yè)的目的不僅止于事業(yè)的成功，更具有鍛煉自身能力的特殊定位，因此，其實(shí)現(xiàn)的過程里一個非常重要的不可忽略的內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)策略。而任何創(chuàng)意的產(chǎn)生，必然仰賴于創(chuàng)新意識的存在。

再次，創(chuàng)新意識的有意識培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，必然產(chǎn)生的一個附帶效果即大學(xué)生思維水平，比如發(fā)散性邏輯思維能力，跳躍式思維能力等等，都將獲得提高。

另外，創(chuàng)新意識能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。當(dāng)大學(xué)生通過自己的有意培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)新意識的提高之后，其必將基于對自身能力的自信以及借助于新穎的點(diǎn)子而形成明確的創(chuàng)業(yè)意向，從而走上創(chuàng)業(yè)道路，因此，創(chuàng)新意識將是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的一種有意開發(fā)。

一言以蔽之，大學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識，對于其自身的能力培養(yǎng)，尤其是對于其創(chuàng)業(yè)具有重大的意義。

二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)路徑

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的精神路徑

人類的認(rèn)識從方向上來看，無非自覺和他覺兩個角度。①大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先必須依賴于自覺意識的形成。事實(shí)上，如何形成對自己的創(chuàng)新觀念、自己的創(chuàng)新實(shí)踐、自己的創(chuàng)新心理的自覺自悟，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的一個過程。只有促使大學(xué)生借助于自身已有的知識前設(shè)作為知識基礎(chǔ)，形成良好的問題分析視角，并不斷實(shí)現(xiàn)對自身認(rèn)識的升華和突破，才能夠使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。考察人類社會產(chǎn)生之初至今以來的社會發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人類從以生存為原動力的對衣食住行等最基本內(nèi)容的創(chuàng)造，到今天對各類精神需要滿足層次的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)新無不依賴于人的需要為基本視角，因此，無論從創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)視角，還是創(chuàng)業(yè)者自身如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力視角來看，需求的考察是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的精神路徑的起點(diǎn)。 轉(zhuǎn)貼于

創(chuàng)新意識作為人的一種意識活動，誠如馬克思所言，“意識起初只是對周圍的可感知的環(huán)境的意識，，是對處于開始意識到自身的個人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識”②。因此，在考察需求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識必然導(dǎo)向?qū)Νh(huán)境的深入考察。而毫無疑問，細(xì)致的環(huán)境考察并不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的真正內(nèi)容，批判和懷疑才是變革的基本精神路徑。大學(xué)生們只有在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)中不斷克服慣性思維的影響，不斷地通過懷疑和批判來實(shí)現(xiàn)對原型的挑戰(zhàn)，才具備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的可能。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的思維路徑

借助于興趣而產(chǎn)生探索新事物的欲望，事實(shí)上等于借助于探索動機(jī)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)造的主動性，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第一個必要思維步驟。建立在興趣和動機(jī)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要視角上的更新和思考方法上的突破以求得對原型的擴(kuò)大化理解，這是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第二個必要思維步驟。進(jìn)一步通過靈感式的思維發(fā)散來釋放“先入為主”效應(yīng)、“暗示效應(yīng)”的束縛、強(qiáng)刺激和多余刺激的干擾和思維定勢等影響，這就基本實(shí)現(xiàn)了思維上創(chuàng)新意識的實(shí)現(xiàn)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的技術(shù)路徑

具體到技術(shù)環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要借助于信息要素來實(shí)現(xiàn)。因此，正確的信息處理方式將形成有益的創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。事實(shí)上，所有的新點(diǎn)子都來自于對大量信息進(jìn)行處理后的創(chuàng)造，甚至于可以認(rèn)為，所有的創(chuàng)造又是都來自于對前信息的思想變革，因此，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的技術(shù)路徑可以概括為：對語言、文字、圖像等思想表達(dá)方式所傳達(dá)的信息進(jìn)行技巧性的處理，進(jìn)而借助于思維路徑來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的最終養(yǎng)成。

注釋：

①白加良．自覺與他覺-西方哲學(xué)對人的多角度探索對我們的啟示．理論界．2008（9）．

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新意識 科研能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0004-02

當(dāng)今社會是信息和科技高速發(fā)展的社會，知識和技能構(gòu)成社會生產(chǎn)力發(fā)展的根本動力，人類對于知識的創(chuàng)造能力、處理和加工能力構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)增長的源泉，而那些有著教學(xué)、科研能力的綜合性大學(xué)在人才教育方面展現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢，通過對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性科研教育，學(xué)生才能夠掌握應(yīng)對未來發(fā)展的主動性。

但是，長期以來，我國的高等院校教育以培養(yǎng)專業(yè)化的人才為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)校的專業(yè)劃分過于細(xì)致，畢業(yè)生的理論知識面比較窄，職業(yè)的適應(yīng)能力較差，專業(yè)的就業(yè)方向不寬，創(chuàng)新能力不足。近年來，發(fā)達(dá)國家開始推行綜合性的人才教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的崗位和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)為核心，主張對大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力，可以有效糾正當(dāng)前我國高校的人才培養(yǎng)思想及目標(biāo)，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)實(shí)施高校教育改革。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新意識及科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）主要培養(yǎng)措施

1.以學(xué)術(shù)講座方式促進(jìn)科研交流。學(xué)術(shù)講座是創(chuàng)新性科研成果和進(jìn)行科研交流的基本方式，一般由各個高校自行安排。據(jù)統(tǒng)計，高校每年有60～80個學(xué)術(shù)交流活動，而進(jìn)行交流演講的人一般是學(xué)校的教授、講師，某一研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，科研課題的負(fù)責(zé)人和具有留學(xué)經(jīng)歷的海外科研人員。通過學(xué)術(shù)交流的方式能夠形成經(jīng)驗(yàn)和科研成果的分享，拓寬人們的視野;同時，為學(xué)生提供一個吸收學(xué)術(shù)前沿知識的重要平臺，讓學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)之外，接觸到領(lǐng)域內(nèi)最先進(jìn)的科研思想及成果。

2.科學(xué)研究融入到課堂教學(xué)中。通過課題化的形式構(gòu)建科學(xué)研究與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，將科研的課題融合其中，讓大學(xué)生結(jié)合科研課題進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。例如河北理工大學(xué)在物理學(xué)專業(yè)的建模課程當(dāng)中引入了科研課題，要求學(xué)生通過工程研發(fā)的實(shí)際需求進(jìn)行建模，讓學(xué)生在實(shí)際科研當(dāng)中分析和解決問題，綜合運(yùn)用知識，并增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

3.增加科研考核評價分?jǐn)?shù)，不斷完善和提升學(xué)校的學(xué)分制度。當(dāng)前很多高校在主動適應(yīng)社會的人才培養(yǎng)需求，改革傳統(tǒng)的學(xué)分制學(xué)業(yè)評價制度，將學(xué)生在校期間參與的科研論文和科研項(xiàng)目納入到考核體系當(dāng)中，設(shè)立專門的科研學(xué)分，提升學(xué)生對科研的熱情和積極性，并與學(xué)校的學(xué)分制考核計劃形成互動，鼓勵學(xué)生在假期或者課余活動開展一定的科研活動。

4.鼓勵學(xué)生開展科研訓(xùn)練。雖然我國高校針對學(xué)生的科研訓(xùn)練才剛剛起步，但是目前還是有部分大學(xué)開始通過科研計劃的設(shè)置，給學(xué)生的實(shí)際科研行動提供良好的平臺，例如清華大學(xué)、西安交通大學(xué)設(shè)立的數(shù)學(xué)建模大賽，以及國家提出的SRT科學(xué)研究計劃。SRT科學(xué)研究計劃鼓勵學(xué)生通過多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用來提升個人的創(chuàng)新能力以及科研水平。

（二）當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的不足

從當(dāng)前我國人才的科研能力來看，大多數(shù)高校畢業(yè)生過分拘泥于理論基礎(chǔ)知識，不善于對知識進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，對于問題的分析和解決能力差，這類人才無法很好地應(yīng)對未來的科技發(fā)展，我國的科研水平始終與發(fā)達(dá)國家存在一定的差距。

雖然當(dāng)前我國針對大學(xué)生的科研教學(xué)以及創(chuàng)新性教學(xué)有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但是一方面這些科研項(xiàng)目的重點(diǎn)放在了具有較高學(xué)歷的碩博士上面，而本科階段的科研項(xiàng)目資金投入較少，一般本科生的科研經(jīng)費(fèi)在1萬元左右。另一方面，除了一些重點(diǎn)高校，一般的普通高校和高等職業(yè)學(xué)校還沒有將科研納入學(xué)校的重點(diǎn)工作。

大多數(shù)的高等院校缺乏對大學(xué)生科研的政策、資金方面的支持，學(xué)校缺乏科研的硬件條件，沒有培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新意識，而主動參與科研活動的學(xué)生很少。例如，根據(jù)國內(nèi)3個高校的調(diào)查顯示，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生只有十幾人，其中大多數(shù)是校級的科研項(xiàng)目，學(xué)生的科研活動都是自發(fā)性的，沒有明確的研究目標(biāo)和方向，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和較好的條件。大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過專門的科研訓(xùn)練，不具備科研的能力。調(diào)查顯示，有70%以上的學(xué)校和教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的科研條件不足，尤其是在本科院校沒有專門組織科研活動的辦公室和項(xiàng)目組，而是由學(xué)校的團(tuán)委負(fù)責(zé)，學(xué)校比較重視學(xué)生的就業(yè)情況，對于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)不夠重視，而對于本科學(xué)生參與科學(xué)研究沒有系統(tǒng)的組織及管理體系，沒有學(xué)校的政策、設(shè)備及服務(wù)保障。

二、大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)策略

本文以zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)研制系列項(xiàng)目為例探討大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)策略。

（一）注重理論知識與生活實(shí)際的聯(lián)系

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生科研思想以及知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在日常生活中發(fā)現(xiàn)理論和應(yīng)用理論，通過培養(yǎng)學(xué)生豐富大膽的想象力以及勤于動手操作來提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力?！盎趜igbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”系列項(xiàng)目就是啟發(fā)學(xué)生觀察和體會生活得到的，有同學(xué)苦于家人輸液過程中總是長時間盯著輸液器，希望能夠有自動監(jiān)控系統(tǒng)來解決這個問題。因此，我們鼓勵學(xué)生針對這一課題展開前期調(diào)研工作，根據(jù)調(diào)查結(jié)果一般病人不愿意因?yàn)橐淮紊《徺I輸液監(jiān)控設(shè)備，但是醫(yī)院對這方面則有著很高的需求，由于護(hù)士的工作量非常大，管理的病人較多，如果能夠使用輸液監(jiān)控設(shè)備，將可以很好地提升工作效率，緩解工作壓力。針對市場的需求，我們開始了項(xiàng)目的技術(shù)方案討論。

（二）師生共建科研項(xiàng)目增強(qiáng)實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)過程中增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動的比例，堅持教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計圍繞實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行，促進(jìn)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)朝著深層次的方向發(fā)展。首先，改革學(xué)校實(shí)驗(yàn)教育的重點(diǎn)，改變過去以理論驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)造性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、開放性的目標(biāo)及方案，充分調(diào)動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極性。

根據(jù)國家的科技發(fā)展改革重要文件，我們將科研項(xiàng)目引入教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與其中，目前正在承擔(dān)的項(xiàng)目包括科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目以及廣西醫(yī)藥衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題――“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)研制及示范”，該課題已經(jīng)進(jìn)入南寧市科技攻關(guān)和新產(chǎn)品試制立項(xiàng)。ZigBee技術(shù)是一種近距離、低復(fù)雜度、低功耗、低速率、低成本的雙向無線通信技術(shù)。應(yīng)用于距離短、功耗低且傳輸速率不高的各種電子設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和典型的有周期性數(shù)據(jù)、低反應(yīng)時間數(shù)據(jù)、間歇性數(shù)據(jù)傳輸。ZigBee網(wǎng)絡(luò)不同于移動通信的CDMA網(wǎng)或GSM網(wǎng)，主要是為工業(yè)現(xiàn)場自動化控制數(shù)據(jù)傳輸，而且工作可靠、成本低廉、使用方便以及操作簡單。

由教師和學(xué)生共同組建的科研團(tuán)隊計劃將該項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療領(lǐng)域當(dāng)中，用于輸液系統(tǒng)的監(jiān)控，對病人輸液過程實(shí)行全程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)自動提醒，減輕護(hù)士及看護(hù)人員的壓力且提高效率。理論的研究以及實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，為學(xué)生提供了很好的科研學(xué)習(xí)平臺，在參與科研項(xiàng)目的過程中學(xué)生對于所學(xué)知識有了更加深刻的了解和認(rèn)知，更增加了對科研的興趣。

強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時間，放棄在大四學(xué)年集中實(shí)習(xí)的計劃，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將實(shí)習(xí)分散在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)教育與理論教學(xué)穿行。積極鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐和科研活動，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐以及科研來了解社會的需求，增強(qiáng)自己對知識的渴望。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化

學(xué)校和教師共同強(qiáng)化對學(xué)生科研項(xiàng)目活動的組織，學(xué)生從事科研活動需要一定的平臺和組織管理工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^成立科研指導(dǎo)辦公室，為學(xué)生組織科技研究競賽，幫助學(xué)生進(jìn)行課題的申報和指導(dǎo)，針對在科研活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生對科研活動的興趣。例如，針對我們一直開展的“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”系列項(xiàng)目，為了更好地將科研與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，并獲得國家的創(chuàng)業(yè)資金支持，筆者鼓勵學(xué)生在畢業(yè)后通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成立了以該科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)公司，并認(rèn)真編寫了課題申報的表格及報告，尤其重點(diǎn)闡述了項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和市場應(yīng)用價值效益，按照zigbee無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子稱重技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)搭建一個智能輸液監(jiān)控系統(tǒng)，成功完成了申報工作。

三、結(jié)論

從“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”案例的產(chǎn)生、研究到進(jìn)入實(shí)用階段，中間經(jīng)過了很多過程，而對于學(xué)生創(chuàng)新意識及科研能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想始終貫穿始終，在學(xué)校制度及個人教學(xué)模式的配合之下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意想法到創(chuàng)意實(shí)踐再到成果轉(zhuǎn)化的全過程，并在這一過程中得到了鍛煉和培養(yǎng)，提升了自身的綜合應(yīng)用素質(zhì)及能力。

在創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中，具備創(chuàng)新意識和科研能力的學(xué)生成為推動發(fā)展的重要力量，高校和社會應(yīng)當(dāng)共同配合，通過教育改革和社會的支持，鼓勵學(xué)生參與科研活動，提升他們的科研興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力，讓校園形成濃厚的科研氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉小丹.論高等醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2004（2）

[2]程桂芳.具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊伍建設(shè)之我見[J].教育實(shí)踐與研究，2005（5）

【基金項(xiàng)目】科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目（國科發(fā)計字[2010]543號）;廣西醫(yī)療衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題（重2011072）;南寧市科技攻關(guān)與新產(chǎn)品試制立項(xiàng)（201103008A）;廣西科技廳千億元產(chǎn)業(yè)重大攻關(guān)課題（桂科攻11107002-42）

篇4

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01

創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力，現(xiàn)代社會各方面的發(fā)展都要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會實(shí)踐、科學(xué)研究的起步階段，在知識無限膨脹、陳舊周期快速縮短的情況下，大學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

電子技術(shù)課程是電子信息類的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著重要的作用，因此，在電子技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生在以后走上工作崗位，服務(wù)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，課程中涉及到的常用電子元器件、電路形式、電路分析方法、電路基本概念十分繁多。目前隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新器件、新應(yīng)用電路層出不窮，內(nèi)容還在不斷增多。所以面對這些問題我們必須思考如何改革教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)到知識又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識。

在過去的電子技術(shù)課程教學(xué)中比較普遍存在的問題是忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不少教師僅僅注重知識的講授，考試偏重知識的記憶性。因此我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)中必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動思考，幫助學(xué)生樹立“求新，求異”的觀點(diǎn)，走出傳統(tǒng)教學(xué)中“尋求標(biāo)準(zhǔn)答案”的誤區(qū)。給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，以此點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

在電子技術(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，改變過去那種由教師設(shè)定題目，固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。增加新技術(shù)講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新動機(jī)，利用學(xué)生沒有先入為主的成見，使其在獨(dú)立思考下，發(fā)揮想象力、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，從而創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課程設(shè)計中，改變以往定題目、定要求、定時間的模式，只提供一個實(shí)際應(yīng)用的小項(xiàng)目如電子小產(chǎn)品、應(yīng)用程序、功能電路等，然后由學(xué)生自己查找資料，分析實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的功能、設(shè)計方法、設(shè)計思想等是否完善，并根據(jù)自己的想法加以完善或改進(jìn)，該類型的課程設(shè)計沒有具體的限制，只有鼓勵和促進(jìn)，因?yàn)椴还軐W(xué)生完成的程度如何，他都是對現(xiàn)有項(xiàng)目的發(fā)展和創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期過程，我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中要不斷地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對學(xué)生的創(chuàng)新思維來說，兩者都不可或缺。我們認(rèn)為創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則是對創(chuàng)新意識的實(shí)現(xiàn)，如果只有創(chuàng)新意識而無創(chuàng)新能力，那么就不能對創(chuàng)新進(jìn)行升華。電子技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐中，我們一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面也注重創(chuàng)新能力的建立，具體來說，我們可以通過以下幾個方面的努力，來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.探討在本科教育中，結(jié)合學(xué)生個性能力引入項(xiàng)目培養(yǎng)制，學(xué)生自選課題或與教師、同學(xué)合作完成科研課題，獲得科研實(shí)踐能力；2.嘗試挑選優(yōu)秀的學(xué)生，開展個性化培養(yǎng)，在場地、實(shí)驗(yàn)儀器等方面給予積極的支持；3.建立層次化、開放式的創(chuàng)新教學(xué)體系；對綜合性實(shí)驗(yàn)，采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，樹立學(xué)生主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，學(xué)生自主地開展實(shí)驗(yàn)研究，處于主動探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的精神。4.舉辦各種電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐活動，比如說電子競賽等相關(guān)活動，作為引導(dǎo)學(xué)生興趣，開拓思維，提高實(shí)踐及創(chuàng)新能力的一種途徑。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，知識的單一接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，這些知識不是靠課堂單一教學(xué)能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得。由此，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。

三、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

在電子課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在初期的地位居于主導(dǎo)，在教學(xué)中采取開放式的多元化、個性化的培養(yǎng)模式，由被動教育變?yōu)橹鲃咏逃?、由?yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這就是教師和學(xué)生兩方的相互配合，在此過程中，教師、學(xué)校需要注意創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。結(jié)合教學(xué)體會，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)主要涉及：

1.開設(shè)多種可以選修的拓展知識面的課程；2.提供電子技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)室；3.組織各種興趣小組；4.組織參加各種技術(shù)交流、專題講座；5.聯(lián)系科技創(chuàng)業(yè)中心，為科技發(fā)明與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合尋找突破口。

四、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的評價體系建設(shè)

成績的評定標(biāo)準(zhǔn)通常是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。傳統(tǒng)的考試方法以及以考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生死讀書本，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此，建立科學(xué)的評價體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對學(xué)生的評價不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。我們要改變過去考試模式單一、成績評定標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)狀，提倡考試方式多樣化，不采用標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵和支持學(xué)生提出新的方法、新的見解。開展非考評學(xué)，通過寫專題研究、參與科研實(shí)踐項(xiàng)目、撰寫學(xué)術(shù)論文等多種形式評分。

篇5

[關(guān)鍵詞]四位一體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0150-03

在新形勢下加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性課題，也是目前緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑。同時，這也是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，使更多大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價值的有效途徑。加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的有效性，已成為目前高校面臨的主要任務(wù)之一。

一、“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的含義

“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指政府、社會、學(xué)校三方協(xié)同，大學(xué)生個體積極參與的培養(yǎng)模式。政府出臺相關(guān)的政策，鼓勵和支持社會和學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；社會提供適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，配備有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提供先進(jìn)的技術(shù)支持和平臺進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)；學(xué)校根據(jù)社會需要設(shè)置教學(xué)體系，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效地幫助大學(xué)生與社會企業(yè)進(jìn)行對接；大學(xué)生本人積極主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，利用政府、社會和學(xué)校提供的支持和平臺投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中。

“四位一體”培養(yǎng)模式的顯著特征是成功率高、穩(wěn)定性強(qiáng)、成效性佳。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的是找到好的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)成功。“四位一體”培養(yǎng)模式由政府提供政策保障，社會項(xiàng)目提供機(jī)會，學(xué)校按單培養(yǎng)，大學(xué)生積極投入，全員參與。這提升了大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)建的成功概率，同時也能保障創(chuàng)建企業(yè)的生存與發(fā)展?！八奈灰惑w”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的管理理念，擺脫對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成的各種束縛，能夠積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的釋放、能力的發(fā)揮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功能帶動更多的大學(xué)生就業(yè)，激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。所以說培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一個重要途徑。

二、影響培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素

（一）政府方面

政府、高校、社會是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系中的三大影響因素，其中政府是核心主導(dǎo)，起到?jīng)Q定性的作用。政府是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策制定者和執(zhí)行者，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)者。政府不僅可以通過政策影響高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，還可以通過政策優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)門檻，提升服務(wù)效能，加大政府扶持力度，豐富創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由此可見，政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是否積極支持，是否出臺相關(guān)鼓勵政策、保障政策，是影響培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低的決定性因素。政府出臺一項(xiàng)好的政策，就是一個方向標(biāo)，就能引導(dǎo)大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大軍中。政府從創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，加大資金投入力度，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，就能使社會、學(xué)校和大學(xué)生更加有信心、有熱情投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。

（二）社會方面

社會因素主要是指社會環(huán)境因素，如政策環(huán)境、人文環(huán)境、教育環(huán)境、家庭環(huán)境，等等。優(yōu)惠的政策環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保障，良好的人文環(huán)境可以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，良好的教育資源和教育環(huán)境可以有針對性地培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓大學(xué)生儲備必要的知識。政策環(huán)境由政府提供，針對性的教育由學(xué)校承擔(dān)，所以這里所說的社會方面更多的是來自企、事業(yè)單位、科研院所，是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持的單位。社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否接受，所持的態(tài)度是否積極，家庭成員是否具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是否支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并提供相應(yīng)的保障，這對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有著十分重要的影響。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要實(shí)施者，是大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的第一課堂，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的第一課堂。學(xué)校是否能從根本上克服傳統(tǒng)的教育理念，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識、基本技能、專業(yè)特長等納入課程體系，建設(shè)一支業(yè)務(wù)過硬的專兼職師資隊伍，打造實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)平臺，是能否有效地開展培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。同時，學(xué)校是否將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)元素注入到校園文化，校園的整體文化氛圍是否有利于大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解等，這些對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也起到很大的作用。

（四）大學(xué)生方面

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體――大學(xué)生，他們在整個系統(tǒng)中的重要性是不容置疑的，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可程度和接受程度直接影響培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。一方面，在傳統(tǒng)觀念和負(fù)面思想意識的影響下，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)漠不關(guān)心，對學(xué)校組織的相關(guān)活動敷衍了事，馬虎對待，缺乏參與的熱情。另一方面，在培養(yǎng)的初期，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解不深，還沒有形成創(chuàng)業(yè)意識和興趣時，就受到一些負(fù)面情緒的影響，這會讓他們產(chǎn)生畏懼的抵觸心理，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去勇氣。這樣的培養(yǎng)也就沒有意義，效果也就不盡如人意。所以將大學(xué)生本身作為一個重要因素進(jìn)行“四位一體”研究，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式是非常有必要的。

三、“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施

（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化政府職責(zé)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心

政府首先應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的宏觀環(huán)境；同時不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)、政策措施，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迅速駛?cè)肟燔嚨?，從根本上提高?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

政府、社會是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動者和保障者，應(yīng)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，實(shí)施“扶上馬，送一程”工程，盡可能幫助大學(xué)生提升初期創(chuàng)業(yè)的信心。政府還要積極發(fā)揮其職能優(yōu)勢，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持，采取高校和大學(xué)生個人自籌一點(diǎn)、政府支持一點(diǎn)、社會贊助一點(diǎn)的方式和途徑，共同打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金支持體系，解大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)資金不足的問題。

政府相關(guān)部門也要采用網(wǎng)絡(luò)和窗口形式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息和免費(fèi)服務(wù)平臺，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和希望，這樣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才有根基、有動力，才能健康持續(xù)發(fā)展。

（二）營造良好的社會輿論環(huán)境，創(chuàng)建崇尚創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

整個社會應(yīng)該以鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的態(tài)度支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推崇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。應(yīng)充分利用輿論工具，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極意義以及對社會做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)潛能，形成全社會“勇于創(chuàng)業(yè)，崇尚創(chuàng)業(yè)”的社會氛圍，營造理解、激勵、支持的社會輿論大環(huán)境。只有這樣，大學(xué)生才能積極主動地接受培養(yǎng)，有效地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）以項(xiàng)目為載體，以社團(tuán)為平臺，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)勇氣

以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，讓大學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)的可行性；以社團(tuán)為平臺，組織各種形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”講座； 以各種競賽、活動等方式，形成以專業(yè)為依托的實(shí)踐來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣； 組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動，發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主動性，提高大學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和教學(xué)體系中，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程設(shè)置要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，與專業(yè)課程有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接?？筛鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要增加選修課比例，以滿足學(xué)生多維求知欲望。同時加大實(shí)踐課教學(xué)力度，增加案例分析和模擬練習(xí)的組合設(shè)計，用模擬實(shí)踐讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識、專業(yè)技能和管理知識，了解創(chuàng)業(yè)的過程，讓大學(xué)生體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成就感和艱辛。學(xué)校應(yīng)利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科優(yōu)勢和社會需求，努力形成具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

同時，學(xué)校應(yīng)將提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的心理承受能力教育納入教育課程體系。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗(yàn)，只有那些有膽量、有謀略、不怕吃苦、不怕失敗的大學(xué)生才適合創(chuàng)業(yè)。所以，學(xué)校要有意識地加強(qiáng)大學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，加大大學(xué)生心理承受能力和抵抗壓力的訓(xùn)練，利用場景教學(xué)、模擬教學(xué)、案例分析等展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，使有意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的困難有一定的思想準(zhǔn)備和心理承受準(zhǔn)備。

（五）創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險

實(shí)戰(zhàn)能力是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保證，實(shí)訓(xùn)平臺是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校要利用各種資源建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，搭建與生產(chǎn)、經(jīng)營等緊密聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中鞏固所學(xué)到的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論；熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法；了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策；激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)，如金融、會計、市場營銷等專業(yè)搭建現(xiàn)代真實(shí)商業(yè)社會環(huán)境全方位模擬平臺，對現(xiàn)代制造業(yè)、流通業(yè)及服務(wù)業(yè)進(jìn)行全方位的模擬經(jīng)營及管理，學(xué)生通過在各類社會組織中從事不同的崗位，鍛煉在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，學(xué)會工作、學(xué)會思考，從而縮短適應(yīng)期，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。對機(jī)械、金工等工科專業(yè)，學(xué)校更要注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，將社會較先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備、科學(xué)技術(shù)引進(jìn)基地，讓學(xué)生了解和掌握最前沿的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)校應(yīng)加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、合作研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、企業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)融為一體，通過校外的實(shí)踐培訓(xùn)，讓大學(xué)生體會到真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，打破學(xué)生對未來工作崗位的陌生感，大膽地創(chuàng)業(yè)，有準(zhǔn)備地創(chuàng)業(yè)，從而在校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)， 提升培養(yǎng)質(zhì)量

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資隊伍，建設(shè)一支適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍是每個學(xué)校至關(guān)重要的任務(wù)，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，一是應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，支持專業(yè)教師掛職鍛煉，支持教師參與到行業(yè)、企事業(yè)、科研院所的生產(chǎn)研究實(shí)踐中。二是要加強(qiáng)國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和學(xué)術(shù)研究，組織豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，增加教師的實(shí)踐閱歷。三是聘請社會相關(guān)行業(yè)的成功人士做兼職教師，彌補(bǔ)學(xué)校專職教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐動手能力差的不足。

（七）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

一個成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要不同專業(yè)領(lǐng)域、不同專長的大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作才能完成。培養(yǎng)大學(xué)生具有團(tuán)隊精神，建立一支和諧向上的團(tuán)隊十分重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中，應(yīng)包含如何建立與發(fā)展成功團(tuán)隊的內(nèi)容，并在模擬教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)可以跨專業(yè)、跨年級，甚至可以跨校進(jìn)行，以形成傳幫帶的良性循環(huán)機(jī)制，讓團(tuán)隊的每個成員找準(zhǔn)角色，發(fā)揮特長，精誠團(tuán)結(jié)，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)成功，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳穎，李永能，葛長榮，等.地方農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012（5）：72-76.

[2] 周晨.“政校企共建”創(chuàng)業(yè)園，促進(jìn)大學(xué)重創(chuàng)機(jī)制與路徑――以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（6）：12-15.

篇6

關(guān)鍵詞：地類；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式；三位一體

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）05-0155-03

21世紀(jì)是國際競爭激烈的時代，民族需要創(chuàng)新才能屹立于世界先進(jìn)民族之林[1]。大學(xué)生是我國創(chuàng)新人才隊伍的主力軍，其創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵[2]。因此，高等教育必須加強(qiáng)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，核心在于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。為此，諸多學(xué)者對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。但是，針對具體專業(yè)、學(xué)科（特別是地理學(xué)科）大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐有待繼續(xù)深入。地理學(xué)科教育屬于高等理科教育，是發(fā)展綜合學(xué)科和交叉邊緣學(xué)科的依托和源泉，是培養(yǎng)高層次人才的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，掌握地理學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀并探索新的培養(yǎng)模式具有很重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究設(shè)計

（一）大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是一種綜合能力。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟、理解和產(chǎn)生與教材沒有直接提示的、超出教材和講授范圍的、對自身而言的新見解、新思想、新操作、新方法，或是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明新穎獨(dú)特事物的能力[3]。筆者認(rèn)為創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能。

（二）問卷發(fā)放與樣本選取

以西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院本科生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷460份，回收409份，回收率達(dá)88.9%。其中，有效問卷400份，有效率達(dá)97.8%。樣本在四個年級里按人數(shù)比例和群體差異發(fā)放，樣本具有一定代表性（表1）。

（三）創(chuàng)新能力調(diào)查指標(biāo)體系

此次調(diào)查旨在掌握地類大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，包括創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能三方面。問卷基本結(jié)構(gòu)如表2。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生個體基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新技能

廣博的基礎(chǔ)知識和立體的結(jié)構(gòu)知識是進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動不可缺少的條件[4]?；A(chǔ)知識包括基礎(chǔ)學(xué)科知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識[5]。地理學(xué)創(chuàng)新型人才需具備寬厚的基礎(chǔ)知識和相當(dāng)?shù)膶I(yè)背景，較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通表達(dá)能力。

在學(xué)習(xí)方面，75.25%的同學(xué)認(rèn)為目前最該加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，其次是綜合素質(zhì)和數(shù)理基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。而在獲取相關(guān)創(chuàng)新信息方面，多是被通知型，極少數(shù)會主動獲取。這說明目前大學(xué)生基礎(chǔ)知識不豐富，主動獲取科技創(chuàng)新信息的意識淡薄、途徑單一，這嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新對學(xué)生的刺激性和吸引力，導(dǎo)致學(xué)生難于發(fā)現(xiàn)新問題，缺乏對創(chuàng)新活動的興趣和欲望，形成創(chuàng)新認(rèn)知差和技能的缺乏。受訪者中僅有四分之一參與過創(chuàng)新實(shí)踐活動，參與比例小且力度不大，性質(zhì)和級別不高，多集中在校級和院級層面。參與角色和形式多樣，多為查閱搜集資料、活動組織策劃、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等環(huán)節(jié)，這些分化了科研創(chuàng)新實(shí)踐活動的整體過程，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)整體創(chuàng)新思維缺乏、自信不足和技能缺乏的普遍性問題。

（二）教師教學(xué)方法不夠豐富，忽視學(xué)生個性培養(yǎng)

當(dāng)前，學(xué)生的多樣化、個性化教育需求日益凸顯。傳統(tǒng)的課堂傳授教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前學(xué)生多方面的需求[6]。60.50%的同學(xué)認(rèn)為教師教學(xué)方法欠豐富、忽視個性培養(yǎng)已經(jīng)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)中阻礙學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力發(fā)展最主要的問題，還有培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足等方面。不同學(xué)生對不同培養(yǎng)方式喜好程度不同，65%以上的學(xué)生喜歡創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、小組討論、課外學(xué)術(shù)科技競賽等培養(yǎng)方式，而接近三分之一的學(xué)生對參加科研項(xiàng)目、案例分析與聽講座報告、課堂教學(xué)等表現(xiàn)出被動接受的狀態(tài)。這表明大部分學(xué)生較熱衷于走出課堂、參與課外實(shí)踐的教學(xué)方法?，F(xiàn)行的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生個性化服務(wù)的需要，學(xué)生缺乏必要的選擇權(quán)利，只能被動接受現(xiàn)有知識，始于問題、基于發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)研究性和主體性的教學(xué)氛圍不濃厚，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)效性和學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性。

（三）通識教育課程設(shè)置不合理，影響學(xué)生的積極性

致力于營造創(chuàng)新教育環(huán)境，是判斷一所高校是否推行素質(zhì)教育的試金石[7]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二分之一的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校實(shí)行的教學(xué)模式并不十分利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，針對性不明確，促使學(xué)生對其認(rèn)同性不強(qiáng)。

根據(jù)已有研究成果和題目內(nèi)部選項(xiàng)之間的相對重要性，確定其賦分和權(quán)重[8]。對目前學(xué)院開設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新模塊課程選項(xiàng)有：很實(shí)用、實(shí)用、一般、不太實(shí)用和不實(shí)用，分別賦10、8、4、2和0分，十個實(shí)踐與創(chuàng)新模塊課程賦相等權(quán)重0.1。對大學(xué)四年課程設(shè)置評價選項(xiàng)有：十分滿意、滿意、一般、不滿意和非常不滿意，分別賦10、8、4、0和0分，四大課程設(shè)置即通識教育模塊、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)方向教育模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊賦相等權(quán)重0.25。參照學(xué)習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn)和已有的研究成果[9]，確定大學(xué)生對課程設(shè)置評價等級，85～100為優(yōu)，75～84.9為良，65～74.9為中，55～64.9為及格，55分以下為不及格。對現(xiàn)行課程設(shè)置綜合得分的計算模型：Sij=10×■Qjp×Cjp/M

計算結(jié)果表明，學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新模塊課程比較贊同，認(rèn)為其對培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用程度大，特別是社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外創(chuàng)新活動和自然地理綜合實(shí)習(xí)得分均在79.17以上，處于良好等級。相反，畢業(yè)論文訓(xùn)練作用則明顯不足。在對學(xué)校培養(yǎng)方案中大學(xué)四年課程模塊設(shè)置方面，專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)方向教育模塊得分最高，而與一般認(rèn)識有所差異的是通識教育模塊得分最低，僅處于及格階段，這可能與學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)公共課程而縮少對專業(yè)課程課時安排關(guān)系密切，使得學(xué)生對通識課程教育表現(xiàn)出不滿意的態(tài)度，從而影響學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性。

（四）學(xué)生參與創(chuàng)新活動的驅(qū)動因子多樣

1.限制因素。如上所述，60%以上的學(xué)生認(rèn)為忽視個性培養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱成為專業(yè)課程教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要因素。而學(xué)校缺乏良好創(chuàng)新氛圍和實(shí)用技能指導(dǎo)成為校園學(xué)生創(chuàng)新能力整體不高的最普遍因素。

2.激勵因素。學(xué)生對參與創(chuàng)新活動有很強(qiáng)的意愿，而且目的很明確。在進(jìn)行互評時，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為參與創(chuàng)新活動都是為將來發(fā)展做打算，比如接觸社會、就業(yè)考研、和發(fā)展人脈等。當(dāng)然，具體的個人收獲也是激勵學(xué)生參與的動力之一。調(diào)查結(jié)果顯示，65.50%的學(xué)生認(rèn)為參與創(chuàng)新活動能將理論知識用于實(shí)踐，提高自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉人際溝通能力，增加課外知識、開拓視野，增加對本專業(yè)的熱愛。34.25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)提高個人學(xué)習(xí)效率、應(yīng)變能力和團(tuán)隊合作能力。

三、導(dǎo)師制下的“三位一體”培養(yǎng)新模式

基于以上分析，針對本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)的地理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，研究將結(jié)合導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建出“三位一體”培養(yǎng)新模式。

（一）以專業(yè)知識為主體，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

1.改革課堂講授方式方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前課堂教學(xué)仍是我國高校地理教育的最主要形式，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師積極應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、問題式、研究式、開放式的教學(xué)方法，充分利用地理第二課堂，在課堂上講重點(diǎn)、講思路、講方法，留下足夠時間給學(xué)生思考、動手動腦，并通過學(xué)生提問，教師引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥等形式使師生、生生互動，從而逐漸增強(qiáng)地理課堂教學(xué)的靈活性，提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課程體系，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)。人的創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)[10]，課程設(shè)置必須要有一個切合實(shí)際、較為優(yōu)化的體系，注重基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的共同學(xué)習(xí)，處理好基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育之間的關(guān)系。以基礎(chǔ)知識為鋪墊，專業(yè)知識為主體，文理學(xué)科滲透，對學(xué)生進(jìn)行全方位的知識結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

（二）以自主研究為牽引，培育創(chuàng)新精神

1.拓寬信息來源渠道，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新自主性。目前學(xué)生缺乏主動性，能夠獲取的科技創(chuàng)新類信息有限，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用則會較好地解決這一問題。不同領(lǐng)域、不同導(dǎo)師會有不同信息的獲取渠道，導(dǎo)師與學(xué)生交流溝通，教會學(xué)生主動獲取科研信息，并根據(jù)主客觀條件來選擇是否參與，讓學(xué)生充分感受到科研創(chuàng)新的挑戰(zhàn)、樂趣和成就，這對于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是一條行之有效的方法。

2.結(jié)合書本知識和課外實(shí)踐，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)校在完善相應(yīng)評價體制的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐引入教學(xué)，鼓勵學(xué)生敢與實(shí)干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和選修課結(jié)束后進(jìn)行地理分科實(shí)習(xí)、地理綜合實(shí)習(xí)并撰寫實(shí)習(xí)報告。之后進(jìn)入科研訓(xùn)練計劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成項(xiàng)目的申報和實(shí)踐參與，并能夠通過組織管理部門的審核；指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計畢業(yè)論文，根據(jù)已有內(nèi)容資料進(jìn)行論文實(shí)驗(yàn)和撰寫。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐教與學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與社團(tuán)活動、教育實(shí)習(xí)或者其他實(shí)習(xí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生自主研究必不可少的平臺。

（三）以科技創(chuàng)新為平臺，提高創(chuàng)新技能

1.完善創(chuàng)新活動規(guī)定，提供充分的實(shí)踐條件。為保障學(xué)生創(chuàng)新活動能夠常年持續(xù)開展，學(xué)校、學(xué)院可以制定鼓勵學(xué)生創(chuàng)新活動的規(guī)定，如課題申報指導(dǎo)、項(xiàng)目啟動經(jīng)費(fèi)撥付、指派專業(yè)教師給予學(xué)生指導(dǎo)、完善創(chuàng)新能力評價體系、設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室等，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動提供充足的人力和物力條件。

2.鼓勵學(xué)生參與各類科技競賽，提升學(xué)生創(chuàng)新技能。針對學(xué)生參與度和自信心不高的情況，學(xué)校要有組織、有計劃地開展科技競賽活動，強(qiáng)調(diào)群眾性和參與度，為在校學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新活動的平臺和強(qiáng)大動力。充分發(fā)揮校方力量加大宣傳，組織創(chuàng)新團(tuán)隊，讓學(xué)生能夠在國家級、省級、校級和院級等一系列學(xué)科競賽活動平臺上施展才華，這不但能鼓勵學(xué)生個人，更重要的是能增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新氛圍，逐漸形成一套具有長效創(chuàng)新科技成果的隊伍組織機(jī)制。

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篇7

近幾年，高校教育中出現(xiàn)了各種類型不同、學(xué)科領(lǐng)域不同的競賽活動，盡管種類繁多，但競賽的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于高等學(xué)校，如何更好地服務(wù)社會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)更多商務(wù)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是我們需要研究的一個重要課題。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提升教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，我們積極構(gòu)建了以學(xué)科競賽與教育教學(xué)改革相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在競賽過程中，開闊視野、取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)，以學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，以教學(xué)質(zhì)量提高提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)科競賽在高校教育中的意義

2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合了《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），在質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容中明確提出：繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。由此可見學(xué)科競賽是我國高校教育教學(xué)改革的重要手段，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效載體。因此，搞好學(xué)科競賽具有非常重要的意義。

縱觀國內(nèi)的設(shè)計競賽，可以說從2010年左右是個分水嶺；在2010年之前，國內(nèi)主要的設(shè)計競賽有鎮(zhèn)海杯、東莞杯、五金等，而且這些競賽多以概念創(chuàng)意需求為主，參與者如果有一個出彩的設(shè)計概念在加上優(yōu)秀的專業(yè)表現(xiàn)能力，一般都能在設(shè)計競賽中獲得較好的設(shè)計名次；2010年以后；之前的主流設(shè)計競賽更多是和企業(yè)需求相結(jié)合，這也和中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有著密切的聯(lián)系，我國的制造業(yè)技術(shù)水平已經(jīng)有了很大提高，而且同一類產(chǎn)品有不止一家企業(yè)在生產(chǎn)制造，如何能讓自己的產(chǎn)品在競爭中處于不敗之地，光靠精良的產(chǎn)品性能是不能滿足廣大顧客的需要的，人們物質(zhì)生活水平的提高，喚醒了他們對精神生活的需求，這就到了產(chǎn)品審美和易用的層面，以后可能會是其他的需求。換句話說，就是產(chǎn)品外觀做的漂亮、消費(fèi)者用起來比較

舒服。

針對企業(yè)需求做設(shè)計，那就要求設(shè)計專業(yè)的學(xué)生跟多的去了解企業(yè)的設(shè)計文化，產(chǎn)品的性能、加工工藝及成本。

企業(yè)在設(shè)計競賽中的主導(dǎo)性需求研究

企業(yè)對設(shè)計師的要求是有突破性的創(chuàng)意。創(chuàng)意可以分為兩種，一種是產(chǎn)品形象的創(chuàng)意，還有就是合理使用方式的創(chuàng)意；這就需要工業(yè)設(shè)計師具有良好的形象思維能力來設(shè)計產(chǎn)品的形象特征，給人一種耳目一新的感覺和視覺沖擊力，同時還要注意觀察生活和人們的行為方式，為產(chǎn)品尋找更合理的使用方式，方便人們的使用。

在產(chǎn)品形象塑造的過程中，工業(yè)設(shè)計師不僅要能夠想象出產(chǎn)品的形象特征，同時還要將它表現(xiàn)出來，并要具備將設(shè)計圖紙和效果圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的能力。這需要考慮工藝和成本的限制，另外還要具備一定的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，明確的知道要達(dá)到什么的效果需要怎樣的尺度。因?yàn)榍€的曲率不同，倒角的大小不同，線的起點(diǎn)和終點(diǎn)不同，產(chǎn)生的視覺效果是不同的。這需要經(jīng)驗(yàn)的積累和設(shè)計師對形體的感受

能力。

工業(yè)設(shè)計師還有一個重要的任務(wù)是尋求產(chǎn)品更加合理的使用方式。這需要工業(yè)設(shè)計師多調(diào)研分析人們的行為方式，以人為本，設(shè)計更合理的操作方式。在產(chǎn)品設(shè)計中，使用方式合理性的設(shè)計是設(shè)計的一個很重要的亮點(diǎn)，可以改變?nèi)藗儗τ诋a(chǎn)品的態(tài)度，提高產(chǎn)品的親

和力。

工業(yè)設(shè)計師對于材料的掌握應(yīng)該知道材料的一些基本的特性，知道哪些材料是透明的，哪些材料的手感好，并時刻關(guān)注新材料的出現(xiàn)，新材料的新特性可以產(chǎn)生新的設(shè)計。對于噴涂工藝的掌握方面，設(shè)計師只要知道用什么樣的工藝可以達(dá)到所要的效果就可以，甚至只要能夠找到類似的噴涂效果樣板，告訴工藝人員要這種樣板的效果，結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計人員就可以根據(jù)樣板做到需要的效果。所以工業(yè)設(shè)計師需要多注意市場上出現(xiàn)的新材料和新噴涂工藝，以及跟蹤塑膠廠家和噴涂廠家看他們有什么新的工藝出現(xiàn)，及時跟蹤應(yīng)用。對于根據(jù)設(shè)計效果重新設(shè)計材料和噴涂工藝這種情況會很少，因?yàn)殚_發(fā)周期會很長，成本也是企業(yè)難以承受的。

工業(yè)設(shè)計對于公司整個產(chǎn)品形象的確定是至關(guān)重要的，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和開發(fā)人員會對于新穎的設(shè)計想法和產(chǎn)品形象情有獨(dú)鐘，同樣產(chǎn)生的震撼效果是其他技術(shù)上的突破所不能比擬的。這應(yīng)該是工業(yè)設(shè)計師值得驕傲的地方。同樣，產(chǎn)品設(shè)計工作是一種非常有挑戰(zhàn)性的工作，工業(yè)設(shè)計師需要不斷地突破自己的思維框架，不斷地超越別人，不斷地跳出原有的框架，尋求新的設(shè)計。

設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)的確定

1.當(dāng)前設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

大學(xué)生經(jīng)歷了四年的高等教育離開學(xué)校進(jìn)入社會之后，要直接投入到與設(shè)計有關(guān)的各行各業(yè)，他們的四年所學(xué)將要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，他們的價值將要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。中國蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)為他們提供了廣闊的空間來展示自己的能力。但是，當(dāng)前設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀卻不盡人意。

2.企業(yè)需求創(chuàng)新性人才

現(xiàn)在的設(shè)計專業(yè)市場，企業(yè)對設(shè)計人才的要求基本相同。通常來說，符合企業(yè)需求的設(shè)計人才一般須具備三個條件：一是具備過硬的專業(yè)知識和技能，包括熟練使用各類設(shè)計工具，專業(yè)技術(shù)知識扎實(shí)，并有較為豐富的設(shè)計工作經(jīng)驗(yàn)；二是富有創(chuàng)意，有獨(dú)特的設(shè)計理念；三是要熟悉所在行業(yè)，了解市場。上述要求盡管并不十分苛刻，但企業(yè)在招募中卻常常是一將難求，能集技術(shù)、創(chuàng)意于一身的創(chuàng)新性人才更是十分緊缺。

設(shè)計市場需要高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新性人才，而當(dāng)前高校設(shè)計類教育產(chǎn)出不能滿足市場需求：創(chuàng)新性人才的缺乏導(dǎo)致設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏核心競爭力。為順應(yīng)市場的需求，高校設(shè)計類專業(yè)須按照轉(zhuǎn)變觀念、建立有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境、強(qiáng)化創(chuàng)新性教師的培養(yǎng)、改革課程設(shè)置及教學(xué)方法等思路，開展創(chuàng)新教育來強(qiáng)化創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式研究

以設(shè)計競賽為鍥機(jī)的設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式著重加強(qiáng)提升專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，完善教育教學(xué)體系。以學(xué)科競賽為載體，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程改革及人才培養(yǎng)。

1.強(qiáng)化工作室設(shè)計實(shí)踐主導(dǎo)作用

鄭州輕工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)工作室4個，每個工作室都有專業(yè)老師輔導(dǎo)。在這里學(xué)生能及時和老師進(jìn)行交流，對自己的設(shè)計概念進(jìn)行修正，專業(yè)老師定期會設(shè)置設(shè)計課題，制定詳細(xì)的工作計劃，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新。在工作室的環(huán)境中，鼓勵學(xué)生積極參與教師的設(shè)計實(shí)踐課題，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.成立學(xué)科競賽指導(dǎo)小組

由專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師擔(dān)任組長，根據(jù)每年的設(shè)計競賽安排制定詳細(xì)的輔導(dǎo)選拔方案，以工作室為單位，在不同年級中進(jìn)行選拔，篩選優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽。每年鄭州輕工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)積極組織參加國內(nèi)外各種知名工業(yè)設(shè)計類賽事10多項(xiàng)：IF概念獎、紅點(diǎn)概念獎、Car Design News 中國汽車設(shè)計大賽、東莞杯、市長杯等等；取得了較好成績，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動性。

3.分析設(shè)計競賽得失，提升學(xué)科綜合實(shí)力

設(shè)計競賽結(jié)束后，及時進(jìn)行分析總結(jié)，為以后參賽積累經(jīng)驗(yàn)。這樣能夠幫助參賽者提高自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力，也有利于以后取得好成績。比賽結(jié)果固然重要，結(jié)束后的分析總結(jié)是十分必要的，它不僅對參賽者的成長很重要，而且對學(xué)科的發(fā)展也有很重要的意義。指導(dǎo)教師組織學(xué)生討論競賽中不同參賽隊伍的設(shè)計方案，詳細(xì)對比，討論優(yōu)劣，以提升競賽的內(nèi)涵，為學(xué)生今后的創(chuàng)新提供參考。

4.發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)勢資源，組織師生到企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)

由于設(shè)計競賽與企業(yè)需求的接軌，為了提高大學(xué)生對特定產(chǎn)品材料，特定加工工藝的了解，定期組織師生到產(chǎn)學(xué)院合作單位進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。幫助同學(xué)們架起學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的橋梁，也為了他們畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位。

5.充分利用快速成型實(shí)驗(yàn)室的資源，及時進(jìn)行設(shè)計方案驗(yàn)證

為配合教師學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，學(xué)院購置了多臺快速成型機(jī)、三維掃描儀、3D打印機(jī)，學(xué)生可以很方便的將設(shè)計方案，進(jìn)行實(shí)物模型轉(zhuǎn)化。實(shí)踐證明學(xué)科競賽中的作品一般很具有代表性，大賽主辦方更希望看到是一個細(xì)節(jié)豐富、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)物模型，而不僅僅是一個二維的展示效果。

基于設(shè)計競賽與教育教學(xué)相結(jié)合提高設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式成效

基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和招生就業(yè)率，提升了學(xué)校的社會貢獻(xiàn)力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響力。這些都得益于各種學(xué)科競賽的開展和創(chuàng)新活動的實(shí)施，不僅促使學(xué)生積極主動思考，不斷努力創(chuàng)新，而且形成了積極向上、比學(xué)趕幫超的良好局面。

第一，教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念。教師通過對學(xué)生學(xué)科競賽的指導(dǎo)，加深了對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的理解，充分認(rèn)識到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在心中生根萌芽。同時，學(xué)生在競賽活動中拓寬了專業(yè)視野，體會到了動手實(shí)踐能力的重要性，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，改變了學(xué)習(xí)觀念。大學(xué)生各類競賽活動是活生生的教學(xué)實(shí)例，它比枯燥的教育理論更有說服力，讓教師和學(xué)生主動去改變自己的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)觀念。

第二，教學(xué)成果顯著，競賽成績斐然?；谠O(shè)計競賽的教育教學(xué)模式在鄭州輕工業(yè)學(xué)院已經(jīng)基本形成，多名教師獲得學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。隨著學(xué)科競賽的不斷開展，教育教學(xué)方法的不斷改革，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，相反教學(xué)質(zhì)量的提高，又進(jìn)一步提升了學(xué)科競賽的成績。鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)生獲得2012年IF概念獎全球第四名的好成績；2013年獲得了IF全球前100的成績；汽車設(shè)計競賽第一名，并獲得全額資助去瑞典學(xué)習(xí)；2012芙蓉杯國際工業(yè)設(shè)計大賽銅獎；2012年全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽二等獎。

總結(jié)

篇8

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力、造就創(chuàng)新實(shí)用型中醫(yī)藥人才是中醫(yī)藥繼承與發(fā)展的前提，也是時代賦予中醫(yī)藥院校教師的重要使命。就如何培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐觀念、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升中醫(yī)藥學(xué)生的臨床技能等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥大學(xué)生；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。“國運(yùn)興衰，系于教育”，而中醫(yī)藥的興衰系于中醫(yī)藥高校的教育，中醫(yī)藥高等學(xué)校是培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，肩負(fù)著中醫(yī)藥繼承與發(fā)展的重要?dú)v史使命，因此當(dāng)代中醫(yī)藥大學(xué)生必須具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力[1-2]。而現(xiàn)代的大學(xué)生在創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)方面普遍存在一些問題，現(xiàn)將問題及解決方法闡述如下。

1中醫(yī)藥大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

越來越多的高校意識到學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但由于醫(yī)學(xué)人才特別是中醫(yī)人才培養(yǎng)模式單一、封閉狀態(tài)尚未根本解除，導(dǎo)致多數(shù)中醫(yī)藥高校缺乏激勵和支持創(chuàng)新實(shí)踐活動的措施，缺乏有利于培養(yǎng)中醫(yī)藥人才創(chuàng)新實(shí)踐的氛圍與環(huán)境，而且學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核評價體系也不完善，再加上中醫(yī)藥大學(xué)生自身受到多方面的影響，在參與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中缺乏主動性，同時受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師課后與學(xué)生交流甚少，加之部分教師自身創(chuàng)新教育理念不強(qiáng)，導(dǎo)致教師對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度不夠。而中醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，如果未經(jīng)臨床實(shí)踐鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生將無法深入理解和應(yīng)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論，也就無法用醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)今后的臨床工作，更談不上開展中醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新活動。

2醫(yī)藥學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探析

2.1創(chuàng)設(shè)有利于中醫(yī)藥人才創(chuàng)新實(shí)踐的氛圍與環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)校應(yīng)提供激發(fā)與展示學(xué)生創(chuàng)造力的校園環(huán)境，教師也應(yīng)該通過多種方式幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，例如營造寬松民主、和諧互動的課堂氣氛，提升學(xué)生在參與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中的主動性，具體操作如下。

（1）成立各種興趣小組或?qū)W生協(xié)會等，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，從而拉近師生距離，也可充分利用第二課堂，定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座、沙龍以及報告會等，并鼓勵學(xué)生積極參加[1]。

（2）充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。在教學(xué)中，教師可以盡量用實(shí)驗(yàn)室已有的設(shè)備讓學(xué)生了解更多的知識，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（3）重視臨床技能課程。由于教學(xué)進(jìn)度的限制，臨床實(shí)踐的時間往往有限。為此，學(xué)校可以專門開設(shè)臨床技能課程作為限選課、公選課等，讓學(xué)生多摸脈、多看舌象、多進(jìn)行急救訓(xùn)練等，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（4）重視基礎(chǔ)課程教學(xué)中臨床技能的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師可以采用案例式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，要善于利用微課，在課堂上將基礎(chǔ)與臨床相聯(lián)系，給學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)思考機(jī)會，而且要善于從中引導(dǎo)、點(diǎn)撥，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]，這樣既可加深知識記憶，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）積極組織臨床實(shí)踐活動。一提到臨床實(shí)踐，大家普遍想到的是醫(yī)院實(shí)習(xí)、見習(xí)，其實(shí)高校也是臨床實(shí)踐的場所。高校組織面向全體學(xué)生的校園專業(yè)性大賽就是一個很好的實(shí)踐途徑。以筆者所在的山東中醫(yī)藥大學(xué)為例，有岐黃杯中醫(yī)知識大賽、我愛背經(jīng)典大賽等學(xué)術(shù)活動。若能模擬技能大賽的模式，利用現(xiàn)有條件，在其中加上臨床技能操作部分，則對學(xué)生臨床技能的培訓(xùn)具有較大的激發(fā)和檢驗(yàn)作用，還可以讓學(xué)生的臨床技能得到更好的鍛煉。技能教學(xué)與技能比賽相輔相成，高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)是提升技能的基礎(chǔ)，而高質(zhì)量的專業(yè)技能比賽又可有效促進(jìn)技能教學(xué)的發(fā)展。以技能大賽為例，技能大賽不僅能增強(qiáng)專業(yè)課對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能促進(jìn)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新和創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。2014年10月，首屆全國中醫(yī)藥院校技能大賽在南京舉辦，此次大賽的舉辦既是對各中醫(yī)藥高校教學(xué)水平的檢驗(yàn)，也貫徹落實(shí)了國家的教育理念，促使大學(xué)生活學(xué)活用知識、規(guī)范臨床技能，培養(yǎng)大學(xué)生的中醫(yī)辨證思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神等。

（6）創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺。該平臺可依托第二課堂開展實(shí)踐活動，借助遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)會與教師指導(dǎo)團(tuán)隊的互相促進(jìn)，形成由教師指導(dǎo)團(tuán)隊、學(xué)生社團(tuán)、第二課堂平臺、網(wǎng)絡(luò)溝通共同組成的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.2中醫(yī)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端及教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.2.1中醫(yī)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端中醫(yī)藥傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為中心、以書本為主、以教代學(xué)、以講代練、以記代思的教學(xué)方法，已不能滿足現(xiàn)代中醫(yī)教育的需要。中醫(yī)診斷學(xué)是中醫(yī)學(xué)重要的基礎(chǔ)類課程，是連接基礎(chǔ)與臨床各科的橋梁，具有基礎(chǔ)理論密切結(jié)合臨床實(shí)踐的特點(diǎn)。在中醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)過程中，長期存在的問題有：一是課程內(nèi)容抽象、直觀性差，單一的語言講解難以描述清楚，學(xué)生難以理解，更不能很好地運(yùn)用這些理論指導(dǎo)臨床；二是課程實(shí)踐性很強(qiáng)，即使是基礎(chǔ)課程，也與臨床密切相關(guān)，學(xué)生難以建立中醫(yī)思維，而學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的階段是建立中醫(yī)思維的關(guān)鍵時期。因此教學(xué)方式單一、教學(xué)方法枯燥、教學(xué)效果不理想等依然是中醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。由此可見，重理論和傳統(tǒng)、輕實(shí)踐與創(chuàng)新以及單一的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，而堅持第一課堂與第二課堂相融合的人才培養(yǎng)模式能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的養(yǎng)成[3]。

2.2.2各種教學(xué)方法及教學(xué)手段在第一課堂中的應(yīng)用第一課堂是以課堂教學(xué)為中心，這種培養(yǎng)方式有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識和培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)生的中醫(yī)思維方式，但由于其表現(xiàn)形式單一，在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。而各種教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，案例與情景模擬教學(xué)在歐美等發(fā)達(dá)國家的醫(yī)學(xué)教育中成為最主要的教學(xué)方法。如情景模擬教學(xué)是一種將角色扮演、對話練習(xí)和情景教學(xué)融為一體的、能夠?qū)W(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來的仿真模擬演習(xí)教學(xué)方法[4]。該教學(xué)法可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，將學(xué)生置于一個特定事件的真實(shí)情景中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。案例教學(xué)最突出的特征就是典型案例的運(yùn)用，將學(xué)生作為認(rèn)知的主體，培養(yǎng)其運(yùn)用理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并設(shè)計不同的臨床情景，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生如身臨其境，從而激發(fā)其主動思考能力及應(yīng)變能力等。李健芝等[5]將案例教學(xué)法應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組93.8%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法能提高學(xué)習(xí)興趣，61.1%的學(xué)生認(rèn)為能提高口頭表達(dá)能力。唐立龍等[6]認(rèn)為案例教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生對中醫(yī)診斷學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，并能達(dá)到理想的教學(xué)效果，同時案例教學(xué)法對提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師教學(xué)水平有積極意義，值得大力推廣。李琳霞等[4]認(rèn)為情景模擬聯(lián)合案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性，提高學(xué)生將理論知識運(yùn)用于臨床實(shí)踐的能力，提高學(xué)習(xí)效果、臨床思維能力及分析解決問題等綜合能力，為學(xué)生走向職業(yè)崗位奠定了基礎(chǔ)。案例與情景模擬教學(xué)法使學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決臨床實(shí)際問題，可以縮小理論與臨床的距離，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、臨床思維能力及人際溝通能力等[5-6]。綜上所述，21世紀(jì)最重要的戰(zhàn)略資源是人才資源，而對創(chuàng)新實(shí)踐型人才的爭奪已成為國際競爭的焦點(diǎn)。因此，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才是時代賦予中醫(yī)藥高等教育的重任，更是我國中醫(yī)藥傳承與發(fā)展的需要。

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篇9

摘要：文化傳承創(chuàng)新是歷史的必然和時代的要求， 在新的歷史時期，文化傳承創(chuàng)新已成為大學(xué)四大功能之一，大學(xué)傳承優(yōu)秀文化、創(chuàng)新思想文化、推動文化傳播交流，既是時代進(jìn)步和社會發(fā)展對大學(xué)職責(zé)的新要求，又是對大學(xué)功能認(rèn)識的進(jìn)一步拓展。大學(xué)檔案館因自身的文化屬性和館藏檔案的本質(zhì)屬性，已成為大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的重要載體和渠道，時代的發(fā)展正催生著大學(xué)檔案館的自省意識，大學(xué)檔案館的自省也必將進(jìn)一步促進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2013）12-0102-02

收稿日期：2013-11-26

作者簡介：鐘曉蕓（1970-），江西科技師范大學(xué)檔案館副研究館員。

1大學(xué)檔案館的定位注定其在文化傳承創(chuàng)新形勢下應(yīng)有所作為1.1文化屬性注定角色定位

西方國家在20世紀(jì)中葉就檔案館的文化性質(zhì)已達(dá)成共識：英國學(xué)者認(rèn)為檔案館與圖書館、博物館、文獻(xiàn)中心具有相同的文化性質(zhì)，同屬科學(xué)文化機(jī)構(gòu)；日本學(xué)者提出檔案館與圖書館、博物館共同構(gòu)成文化設(shè)施的三根支柱，這種學(xué)界共識也被國際檔案界一致接受。我國《檔案法》第八條規(guī)定：“中央和縣級以上地方各級各類檔案館，是集中管理檔案的文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)接收、收集、整理、保管和提供利用各分管范圍內(nèi)的檔案”。《中華人民共和國檔案法實(shí)施辦法》第十條對《檔案法》第八條做了詳細(xì)解讀，還明確了“按照國家有關(guān)規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)成立的其他各類檔案館，根據(jù)需要，可以承擔(dān)前款規(guī)定的工作任務(wù)”。從西方學(xué)者和我國有關(guān)法律條文中不難發(fā)現(xiàn)我國地方各級各類檔案館是社會文化事業(yè)單位的依據(jù)，大學(xué)檔案館作為專門負(fù)責(zé)檔案管理工作的大學(xué)內(nèi)部處級單位，理應(yīng)屬于按照國家規(guī)定批準(zhǔn)成立的其他各類檔案館范疇，明顯貼上了文化屬性的標(biāo)簽。

1.2工作現(xiàn)狀踐行角色職能

大學(xué)檔案是大學(xué)整體文化的基石和寶貴財富，大學(xué)檔案管理工作逐漸成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，大學(xué)檔案館的工作現(xiàn)狀是在不斷豐富館藏檔案的內(nèi)容，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，參與校園文化建設(shè)：從過去歸檔包括文書檔案在內(nèi)的十大類檔案到近年來逐漸接手教職工、學(xué)生人事檔案；從保障日常規(guī)范化管理到進(jìn)一步探索深層次編研工作；從管理各類紙質(zhì)傳統(tǒng)檔案向計算機(jī)存儲檔案信息等數(shù)字化建設(shè)邁進(jìn)步伐；從初建校園網(wǎng)站設(shè)立一些基本欄目到開辟宣傳檔案法律法規(guī)、傳播檔案業(yè)務(wù)知識、進(jìn)行學(xué)術(shù)探討交流、設(shè)立網(wǎng)上專題展覽、開展網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理，打造品牌欄目、特色欄目；從單純管理檔案業(yè)務(wù)工作到接手負(fù)責(zé)學(xué)校校史館的日常維護(hù)、來訪接待和講解等?？梢哉f，隨著大學(xué)檔案管理工作和校園文化建設(shè)的聯(lián)系日益緊密，大學(xué)檔案館也越來越多地參與到校園文化建設(shè)當(dāng)中，在主動圍繞配合學(xué)校中心工作，營造文化氛圍、育人環(huán)境，開展多種形式的主題教育活動、專題展覽等方面發(fā)揮了積極而有益的作用，大學(xué)檔案館正不斷地拓展著檔案利用服務(wù)功能和參與大學(xué)文化建設(shè)的有效途徑，積極主動融入到社會文化建設(shè)和公共文化服務(wù)體系之中，是在實(shí)際工作中踐行了文化的傳承與創(chuàng)新。2大學(xué)檔案館的職能決定其在文化傳承創(chuàng)新形勢下能有所作為自省是孔子提出的一種自我道德修養(yǎng)的方法，是自我意識能動性的表現(xiàn)。大學(xué)檔案館在當(dāng)下亟須進(jìn)行理性思考和自我反省，思考現(xiàn)在履行職責(zé)情況，反省將來大有可為之處，不斷發(fā)展完善自我，推動大學(xué)檔案工作專業(yè)化的健康成長。筆者認(rèn)為，要發(fā)揮檔案在文化傳承創(chuàng)新中的積極作用，可以從以下三方面入手。

2.1發(fā)揮宣傳功能

筆者認(rèn)為可以從三個方面開展宣傳：①對檔案工作和檔案館自身的宣傳。通過不同層次、渠道，全方位立體地宣傳檔案館和檔案工作的性質(zhì)、地位、職能、作用，使師生對檔案館和檔案工作有一個基本的概念，并通過了解和熟悉歸檔、立卷、利用、查詢規(guī)章制度和工作流程，形成比較完整的形象認(rèn)知，從而使檔案館角色從幕后轉(zhuǎn)到臺前，印象從模糊到逐漸清晰。②對檔案國家政策和法律法規(guī)的宣傳。大學(xué)檔案館須認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國檔案法》及其《實(shí)施辦法》，積極宣傳檔案法律法規(guī)知識，為面向師生開放檔案提供政策和法律保障，同時讓師生熟知有關(guān)法律知識，為合法查詢利用檔案提供依據(jù)。③對學(xué)校發(fā)展成果專題檔案的宣傳。在不斷開發(fā)利用檔案資源的過程中，把研究成果的利用作為檔案宣傳的重中之重，挖掘著名校友資源，建立名人檔案，通過展示名人的奮斗經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)師生的愛校熱情，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)；研究開發(fā)專題檔案，建立學(xué)校在辦學(xué)過程中形成的教學(xué)、科研、基建、重大活動等專題檔案，發(fā)揮檔案重要的“資政功能”。

2.2發(fā)揮服務(wù)功能

大學(xué)檔案館在大學(xué)一般都?xì)w為教輔單位，要把服務(wù)對象的利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力滿足包括廣大師生員工在內(nèi)的利用者對檔案的需要，大力拓展檔案館的服務(wù)功能，注重檔案資源“變現(xiàn)”、增值，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)服務(wù)力，發(fā)揮檔案資源的最大效用：①履行好檔案工作的最基本職能，做好檔案服務(wù)的基礎(chǔ)收集工作。檔案收集做到齊全完整，同時不斷拓展新領(lǐng)域、豐富新內(nèi)容，努力做到應(yīng)收盡收，應(yīng)歸盡歸。②建立有效的檔案管理信息化運(yùn)行機(jī)制，提高現(xiàn)代化管理水平。利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、高速掃描技術(shù)等技術(shù)手段，將紙質(zhì)文件、聲像文件等傳統(tǒng)介質(zhì)文件和已歸檔保存的電子檔案，系統(tǒng)組織成具有有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫，實(shí)現(xiàn)檔案信息收集整理、查詢和檢索自動化；建設(shè)好檔案館網(wǎng)站，不斷豐富欄目及內(nèi)容，架起檔案與利用者之間的橋梁；利用成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和條件，建設(shè)數(shù)字化檔案館，便利檔案信息資源的開發(fā)，使檔案更好地服務(wù)于教學(xué)、科研、管理和師生的利用需求。③不斷改進(jìn)檔案資源的利用條件，創(chuàng)新檔案資源服務(wù)形式。及時順應(yīng)形勢的需要，創(chuàng)新服務(wù)方式，拓寬服務(wù)渠道，拓展服務(wù)領(lǐng)域，逐步創(chuàng)建并完善檔案信息、現(xiàn)行文件利用、檔案寄存、檔案鑒定整理、檔案搶救與保護(hù)、檔案目錄等新的服務(wù)領(lǐng)域；積極創(chuàng)造條件，開展網(wǎng)上查閱、電話、信函、電子郵件代查等多種服務(wù)方式，形成綜合窗口，為利用者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。④提高館員整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧檔案利用服務(wù)模式。采取切實(shí)有效的措施，不斷加強(qiáng)館員的素質(zhì)建設(shè)，提升科學(xué)管理、依法行政的能力和水平，提倡主動、人性化服務(wù)，樹立“以人為本”的服務(wù)理念和精神，努力構(gòu)建和諧檔案利用服務(wù)模式。

鐘曉蕓：文化傳承創(chuàng)新形勢下大學(xué)檔案館自省意識的培養(yǎng)及探究鐘曉蕓：文化傳承創(chuàng)新形勢下大學(xué)檔案館自省意識的培養(yǎng)及探究2.3發(fā)揮教育功能

大學(xué)文化是在大學(xué)這個特定場合里，自建校以來師生們尤其是名人們在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，培育、積淀形成的影響，引領(lǐng)師生們?yōu)閷W(xué)、做人的思想實(shí)踐精華、精神氛圍和物質(zhì)傳統(tǒng)。大學(xué)文化包括育人理念、價值觀念與行為準(zhǔn)則、教學(xué)內(nèi)容與管理制度、校容校貌、傳承實(shí)物以及社會形象等，是一個隨著時展不斷積累、深厚，不斷傳承、不斷發(fā)展創(chuàng)新的濃厚文化底蘊(yùn)和獨(dú)特內(nèi)涵，是大學(xué)的靈魂和核心競爭力，是我國優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。大學(xué)文化是大學(xué)檔案形成的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，大學(xué)檔案與時俱進(jìn)地記錄著一所大學(xué)的發(fā)展歷史，大學(xué)檔案館正是因?yàn)橛辛舜髮W(xué)文化這筆豐富的文化財富，才能發(fā)揮其教育功能，否則就成為無源之水、無本之木。大學(xué)檔案館可利用館藏珍貴資料、圖片，編印畫冊、拍攝紀(jì)錄片，編輯愛國主義教育、黨史教育、國情教育等檔案史料，通過網(wǎng)絡(luò)或公開出版發(fā)行?？衫灭^藏資源為教學(xué)、管理提供素材輔助，為廣大師生的校史文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究提供方便?？衫灭^藏資源圍繞校黨委和行政的中心工作、熱點(diǎn)問題，在校慶和重大活動之際，舉辦一些展示知名校友、特色文化、學(xué)校發(fā)展成就的專題展覽，吸引觀眾，為師生提供更多、更好的源自檔案的文化服務(wù)?？衫灭^藏資源通過圖片陳列、實(shí)物展示、影視播放、文字講解等多種方式，舉辦校史等專題展覽、創(chuàng)建愛國主義教育基地等，把偉大的民族精神生動、具體、形象地再現(xiàn)出來，使廣大師生能從中華民族不屈不撓的奮斗歷史中汲取豐富的精神養(yǎng)分，從英烈的豐功偉績中感受強(qiáng)烈的精神震撼，從先進(jìn)典型的感人事跡中獲得深刻的精神啟迪。檔案特有的真實(shí)性、直觀性可以感化觀眾，觀眾可以從中獲得知識、受到教育，大學(xué)檔案館多種形式、渠道參與校園文化建設(shè)活動的表現(xiàn)，為校園文化大發(fā)展、社會大繁榮貢獻(xiàn)了一份力量，是實(shí)現(xiàn)校園文化傳承與創(chuàng)新的有效途徑。

文化傳承創(chuàng)新是大學(xué)的立校之本，是提升大學(xué)核心競爭力的根本所在，大學(xué)不僅擔(dān)當(dāng)著提升國民素質(zhì)的重任，還擔(dān)當(dāng)了豐富師生精神生活的文化傳承創(chuàng)新之重任。大學(xué)檔案館作為負(fù)責(zé)檔案管理工作的職能部門，要自覺地對學(xué)校的歷史負(fù)責(zé)，為校存史、為黨守史、為現(xiàn)實(shí)服務(wù)、為未來著想，搞好文化宣傳、服務(wù)、教育，不斷推動文化的發(fā)展、傳承、創(chuàng)新，使廣大師生既有物質(zhì)生活的保障，又有精神生活的享受。還應(yīng)不辱使命，充分認(rèn)識到文化傳承創(chuàng)新的重要意義，不斷推進(jìn)大學(xué)檔案文化建設(shè)，拓展檔案事業(yè)發(fā)展新空間，走在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中傳承的健康發(fā)展之路，以檔案文化不斷助推大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、對土建類大學(xué)生就業(yè)核心能力的分析

結(jié)合國內(nèi)外應(yīng)用型本科高校對土建類學(xué)生培養(yǎng)模式的定位，我們認(rèn)為“土建類大學(xué)生就業(yè)核心能力”是指土建類大學(xué)生具備的各種能力中最具特色、最強(qiáng)有力的那部分能力，它是在基本能力和專業(yè)能力基礎(chǔ)上凝練出的、獨(dú)有的，并且能夠使個體在就業(yè)創(chuàng)業(yè)甚至職業(yè)發(fā)展過程中擁有比較競爭優(yōu)勢，進(jìn)而促成個體在激烈的就業(yè)市場上取得主動的綜合能力。

一般認(rèn)為，土建類大學(xué)生的就業(yè)核心能力包含三個層次（見圖1）。最低層次是作為個體的基本能力，中間層次是大學(xué)生的專業(yè)能力，最高層次是適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的綜合能力。基本能力包括個性品質(zhì)、溝通表達(dá)、鑒別是非、身體素質(zhì)等，它是土建類大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和必備前提；專業(yè)能力是指從事土建類相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的識圖能力、設(shè)計能力、實(shí)踐動手能力及其專業(yè)素養(yǎng)，該部分能力的培養(yǎng)要適應(yīng)土建類學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要和市場導(dǎo)向；綜合能力包括創(chuàng)新能力、發(fā)展能力、適應(yīng)能力和管理能力等，其中“創(chuàng)新能力”又常被認(rèn)為是最核心、最精華的部分，是土建類大學(xué)生競爭優(yōu)勢的源泉，其關(guān)鍵是創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。只有具備以創(chuàng)新能力為核心的綜合能力，才可能擁有良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會和職業(yè)發(fā)展前景。

將土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識作為就業(yè)核心能力的信號，在塑造人才培養(yǎng)模式和開展實(shí)際就業(yè)工作中，具有以下優(yōu)勢：第一，可測性。一般來說，個體是否具備創(chuàng)新意識是難以衡量和測評的。因此，我們可以通過對參加諸如大學(xué)生科研立項(xiàng)、實(shí)題畢業(yè)設(shè)計等具有創(chuàng)新特征活動的統(tǒng)計，從而認(rèn)定土建類大學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識。第二，獨(dú)特性。就業(yè)核心能力是一種獨(dú)特的、具有個性特色的優(yōu)勢，不能輕易地被模仿。對于具備創(chuàng)新意識的大學(xué)生，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展中，其所呈現(xiàn)出的這種差異性，往往會成為應(yīng)聘和升遷的關(guān)鍵因素。第三，持續(xù)性。大學(xué)生創(chuàng)新意識可通過培養(yǎng)在短期內(nèi)形成，但它也只能作為衡量就業(yè)核心能力的一個信號，而非全部。因?yàn)楹笳叩呐嘤块L期的積淀和提升，其一旦形成便不會隨時間的推移而喪失價值。

二、具備創(chuàng)新意識土建類學(xué)生的就業(yè)實(shí)證

本文以某高校土建類學(xué)生為研究對象，抽取了該院系2009—2012年的“畢業(yè)生參與創(chuàng)新意識培養(yǎng)活動”（以“大學(xué)生科研立項(xiàng)、實(shí)題畢業(yè)設(shè)計”參與者為例）與“當(dāng)期全體就業(yè)”相關(guān)數(shù)據(jù)，并以其中的“高質(zhì)量就業(yè)率”為研究切入點(diǎn)，進(jìn)行了以下舉例與分析，以此證實(shí)“土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識作為就業(yè)核心能力信號”的現(xiàn)實(shí)存在，并以期對高校土建類大學(xué)生的就業(yè)工作產(chǎn)生實(shí)際的指導(dǎo)意義。

1.數(shù)據(jù)對比與分析

2.數(shù)據(jù)舉例

（1）某高校土建類學(xué)生近四年就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)

（2）某高校土建類學(xué)生近四年科研立項(xiàng)情況

從圖2的對比數(shù)據(jù)中，我們可以發(fā)現(xiàn)在2009—2012年期間，某高校土建類“全體學(xué)生就業(yè)率”和“高質(zhì)量就業(yè)率”兩項(xiàng)指標(biāo)并不能找出一定的規(guī)律；并且因某些外部因素的存在（如國內(nèi)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)低迷、建筑工程市場萎縮、基礎(chǔ)設(shè)施投資放緩、高鐵建設(shè)安全隱患等），于2009年和2010年分別處在兩項(xiàng)指標(biāo)的最低點(diǎn)。但針對“具備創(chuàng)新意識學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)率”指標(biāo)而言，則是逐年遞增的；從實(shí)證數(shù)據(jù)來看，該類學(xué)生成功克服以上影響就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的種種負(fù)外部因素，其主要原因可以被看作是“自身擁有的創(chuàng)新意識經(jīng)培訓(xùn)和鍛煉從而固化、形成為一種被市場和企業(yè)認(rèn)可的綜合就業(yè)能力”。因此，大學(xué)生創(chuàng)新意識作為其就業(yè)的核心能力信號，在素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可充分提升土建類學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

三、把創(chuàng)新意識養(yǎng)成作為就業(yè)核心能力提升信號的舉措

1.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)“四化”體系

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的深化和經(jīng)濟(jì)增長模式的重構(gòu)，普通高校土建類大學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)充分具有前瞻性、國際性和創(chuàng)新性，面向基層、注重實(shí)踐，以科學(xué)發(fā)展的眼光，打破高等教育以往的常規(guī)定式，準(zhǔn)確預(yù)測土建行業(yè)的發(fā)展前景和土建經(jīng)濟(jì)的增長規(guī)模，創(chuàng)新教育理念、模式和方法?？傊挥邪褜W(xué)生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成作為提升就業(yè)核心能力的信號，才能把學(xué)生培養(yǎng)成開拓型、創(chuàng)造型和應(yīng)用型的“良才”。主要途徑：一是創(chuàng)新意識培養(yǎng)普及化，使觀念上的認(rèn)同轉(zhuǎn)化為行動上的體認(rèn)；二是創(chuàng)新意識培養(yǎng)常態(tài)化，要使相關(guān)活動納入、融進(jìn)教育教學(xué)環(huán)節(jié)并持之以恒；三是創(chuàng)新意識培養(yǎng)全程化，從意識養(yǎng)成、實(shí)踐鍛煉到創(chuàng)業(yè)精神幾個方面實(shí)施全過程培養(yǎng)；四是創(chuàng)新意識培養(yǎng)特色化，在“大工程”、“大實(shí)踐”教育理念下要突現(xiàn)土建人才培養(yǎng)和成長規(guī)律。

2.以制度建設(shè)保障人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化

大部分高校都已經(jīng)注意到“大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)”的重要性，但也都處在“零敲碎打”和“盲目徘徊”的階段。我們認(rèn)為，普通高校應(yīng)堅持把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為就業(yè)核心能力是否提升的信號，利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐能力和崗位技能的鍛煉，并依托建筑行業(yè)和企業(yè)，提倡土建類大學(xué)生開展實(shí)題研究和畢業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會思考、學(xué)會探索、學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新”。主要途徑：一是建立大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)導(dǎo)師制，并納入教學(xué)工作量和職稱評聘考核范圍，通過利益機(jī)制激發(fā)專業(yè)教師的積極性；二是拓寬人才培養(yǎng)思路，結(jié)合土建專業(yè)重視技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，鼓勵并吸納一部分企業(yè)高級人才指導(dǎo)畢業(yè)生開展實(shí)題設(shè)計；三是在創(chuàng)新活動開展、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新機(jī)制形成方面，充分考慮大學(xué)生的主體作用和利益關(guān)系，逐步探索出一條特色化的土建類人才培養(yǎng)道路。

3.深化教學(xué)改革逐步規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新活動

土建類大學(xué)生人才培養(yǎng)工作要適應(yīng)社會的需要，深化教學(xué)改革，針對土建類大學(xué)生就業(yè)核心能力的實(shí)踐性特點(diǎn)——要求大學(xué)生具備的專業(yè)能力是一種適應(yīng)性、應(yīng)用性能力，在教學(xué)安排上要突出兩個特點(diǎn)，即科研起點(diǎn)要“準(zhǔn)”，課題設(shè)計要“實(shí)”。我們認(rèn)為，普通高校亟須嘗試以靈活多樣的、“開放式”的教學(xué)管理制度規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新活動，促進(jìn)創(chuàng)新意識養(yǎng)成。主要途徑：一是科研立項(xiàng)和畢業(yè)設(shè)計要找準(zhǔn)定位，要契合生產(chǎn)一線的需求情況，避免從事“空中樓閣”式的項(xiàng)目和題目；二是探索創(chuàng)新意識與就業(yè)能力評價體系，客觀、全面、公正地反映大學(xué)生科研水平和創(chuàng)新能力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是加強(qiáng)誠信和道德教育，保證作品的原創(chuàng)性和技術(shù)的實(shí)用性，養(yǎng)成良好的科研態(tài)度和職業(yè)道德。

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