導(dǎo)語：如何才能寫好一篇給水排水與環(huán)境工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

給排水工程的建設(shè)極大地提高了區(qū)域居民的生活質(zhì)量。目前來看，城市區(qū)域性環(huán)境給排水工程的建設(shè)發(fā)展迅速快，技術(shù)成熟，并且對城市區(qū)域建設(shè)和城市發(fā)展都有著重要的意義，無論是與生活相關(guān)度很高的自來水供水還是雨水污水排水，都需要進(jìn)行穩(wěn)定長遠(yuǎn)的施工建設(shè)。因此文章分析當(dāng)前城市區(qū)域環(huán)境的給排水的工程建設(shè)現(xiàn)狀，同時簡要探討給排水工程建設(shè)施工的一般過程，并對后期的質(zhì)量檢測審查提出相關(guān)建議，以求城市區(qū)域性環(huán)境給排水工程建設(shè)施工更加科學(xué)合理，穩(wěn)定高效。

關(guān)鍵詞：

城市區(qū)域性環(huán)境；給排水工程；建設(shè)施工

前言

城市的給排水建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，當(dāng)前的城市建設(shè)中，區(qū)域性的給排水工程已經(jīng)成為建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，科學(xué)高效的區(qū)域性給排水系統(tǒng)將為城市居民的日常生活帶來極大地便利，也將為城市的現(xiàn)代化建設(shè)添上濃墨重彩的一筆。城市區(qū)域性給排水工程建設(shè)不是簡單的建筑施工，而是具有十分復(fù)雜環(huán)節(jié)的一個系統(tǒng)性工程，每一個環(huán)節(jié)都需要擁有強(qiáng)大的技術(shù)支持和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖┕な侄?，如果在哪一個環(huán)節(jié)上發(fā)生失誤或者質(zhì)量問題，帶來的后果不堪設(shè)想。不僅僅是給排水系統(tǒng)的損壞，還有對城市居民的經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)安全所造成的損害。

1給排水工程建設(shè)現(xiàn)狀

城市區(qū)域性給排水系統(tǒng)的建設(shè)，是為了保證居民使用飲用水便利的同時，讓城市的各種污水、雨水及時排空遠(yuǎn)離居民生活，并且保護(hù)城市的水資源，讓城市內(nèi)部形成區(qū)域性的良性水循環(huán)。這項(xiàng)工程建設(shè)起源于五十年代初，并在八十年代中期得以全國性的普及，由于八十年代城市化進(jìn)程邁入了發(fā)展的新時代，因此城市居民水源的供給和污水的排放成為了政府需要關(guān)注的新問題。城市區(qū)域性給排水系統(tǒng)發(fā)展到目前，雖然已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但仍然還存在著許多亟待解決的問題，例如排水管渠坡度過小、部分區(qū)域給排水不成系統(tǒng)、汛期容易發(fā)生城市內(nèi)澇災(zāi)害等。產(chǎn)生給排水系統(tǒng)問題的原因也有很多，給排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)老套、管理不合理、自然因素的影響等[1]。因此，想要建設(shè)好城市區(qū)域性的給排水系統(tǒng)工程，需要各個城市根據(jù)城市的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的給排水系統(tǒng)工程施工方案，遵照給排水系統(tǒng)工程施工的一般步驟，進(jìn)行科學(xué)合理的城市區(qū)域性給排水工程建設(shè)施工，從而保證城市居民的日常生活和城市發(fā)展的建設(shè)。

2給排水工程建設(shè)施工過程

給排水工程建設(shè)施工過程中，有很多的步驟環(huán)節(jié)，每個步驟環(huán)節(jié)都需要施工方嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)方案實(shí)施。挖掘溝槽、基礎(chǔ)建設(shè)、管道的鋪設(shè)安裝、管道質(zhì)檢和土方回填是給排水工程建設(shè)施工的一般步驟，在這些步驟中，每一步都有嚴(yán)格的技術(shù)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，想要讓城市區(qū)域性給排水工程建設(shè)更加穩(wěn)定長遠(yuǎn)，就必須遵循各個環(huán)節(jié)里的每一個要求，讓給排水工程建設(shè)的施工過程精準(zhǔn)細(xì)致，這樣既有利于提高工程建設(shè)質(zhì)量，也有利于降低工程建設(shè)成本[2]。

2.1挖掘管道溝槽

此環(huán)節(jié)是城市區(qū)域性給排水系統(tǒng)建設(shè)中整體工程的第一個環(huán)節(jié)，作為管道工程施工的基礎(chǔ)，管道溝槽挖掘的施工質(zhì)量決定著接下來要進(jìn)行的其他管道施工的質(zhì)量，也決定著給排水系統(tǒng)整體的的安全質(zhì)量。在這一環(huán)節(jié)中，一般使用機(jī)械方式挖掘管道溝槽，再使用人工的方式修整溝槽，而對于地下的管道線路較為密集的地方主要采用人工挖掘。管道溝槽的穩(wěn)定性需要通過數(shù)據(jù)測量的精準(zhǔn)度來保證，一般來說，進(jìn)行溝槽的放坡施工時，坡度通常保持在1/0.5到1/0.75之間，而且機(jī)械挖掘的深度達(dá)到二十公分時就要停止機(jī)械操作，改用人工挖掘。在挖掘管道溝槽的過程中，需要仔細(xì)考察挖掘地點(diǎn)的地理地質(zhì)和水文情況，防止發(fā)生因地下水滲透而導(dǎo)致的泡槽問題[3]。另外，在挖掘基礎(chǔ)溝槽時，需要在溝槽底部兩側(cè)做好排水溝，間隔六十米左右挖掘集水井，在集水井中放置水泵隨時抽水，一般情況下排水溝與集水井的設(shè)置都要在基礎(chǔ)外輪廓線五十公分開外，并且需要隨著基礎(chǔ)溝槽的深挖而逐漸加深，從而保證基槽的干燥。

2.2管道基礎(chǔ)建設(shè)

管道基礎(chǔ)建設(shè)一般分為三個階段，第一階段是設(shè)定高程和管道中心軸線，并在溝槽底部放置考察基高標(biāo)準(zhǔn)的小木樁；第二階段需要用灰石鋪設(shè)于溝槽底部，再使用夯實(shí)機(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)，直到達(dá)到施工標(biāo)準(zhǔn)；第三階段就是清理基礎(chǔ)溝槽的底部雜物，并且復(fù)測基底面標(biāo)準(zhǔn)高度，方法是在沿管中線每隔五到十米連續(xù)測量，當(dāng)遇到不符合要求的溝槽段時，需要及時進(jìn)行人工修補(bǔ)，直至符合要求。

2.3鋪設(shè)安裝管道

在進(jìn)行管道的安裝鋪設(shè)時，細(xì)分環(huán)節(jié)較多，施工方式也較為復(fù)雜，這就需要施工方嚴(yán)守工程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鋪設(shè)和安裝管道的施工。首先是準(zhǔn)備工作，在這一環(huán)節(jié)中，不但要保證各方面資源到位，如機(jī)械、人力、工具等，而且要保證能夠時刻監(jiān)督施工質(zhì)量，避免因失誤導(dǎo)致的施工重復(fù)[4]。這個環(huán)節(jié)需要將合適的橡膠圈挑選出來，在對應(yīng)的管道口涂抹后安裝密封。其次是管道安裝，管道的安裝順序通常是從下游向上游排列安放，承口對向上游，接口對向下游，并且在安裝過程中要嚴(yán)格注意管道的水平效果，在進(jìn)行檢查井與管道的連接時，用預(yù)制的混凝土外套環(huán)結(jié)合橡膠圈進(jìn)行銜接，再用防水水泥砂漿進(jìn)行澆筑，保證防水效果。

2.4管道質(zhì)量檢驗(yàn)

管道的質(zhì)量檢驗(yàn)主要是測試管道的安裝效果，在這一環(huán)節(jié)主要需要檢查管道與各個基層的位置偏差，如墊層的高程、混凝土與管座和管座平基的厚度和寬度以及抗壓強(qiáng)度、砂與土壤的支撐角、管道安裝的軸線位置、剛性接口與相鄰內(nèi)底錯口的偏差值等。另外，管道的通水性能也需要經(jīng)過通水實(shí)驗(yàn)來測試，在測試中，管道需要通過一定壓力下的通水試驗(yàn)，從檢測出管道的密封性，對于后期管道投入使用后的給排水暢通有非常重要的意義。在這一環(huán)節(jié)實(shí)施前，需要報(bào)請監(jiān)理部門批準(zhǔn)，采用合理的施工方案，并且如果試驗(yàn)中途出現(xiàn)問題，應(yīng)當(dāng)馬上停止試驗(yàn)，再次檢修。

2.5地層土方回填

在管道和檢查井施工完畢后，就需要馬上進(jìn)行地層土方回填，并且回填之后及時清理管道溝槽，確保管道溝槽整潔，尤其是要著重處理溝槽積水?；靥畈牧系倪x擇上，必須要符合工程施工要求，禁止使用腐殖質(zhì)和生活垃圾等不環(huán)保的材料?；靥钸^程需要分層進(jìn)行填鋪和夯實(shí)，每層回填土厚度保持在三十公分之內(nèi)，從基底部位開始，沿管道兩側(cè)對稱回填，且兩側(cè)同時夯實(shí)，禁止單側(cè)夯實(shí)，避免管道在今后使用時產(chǎn)生變形。

3保證給排水工程建設(shè)施工的質(zhì)量

3.1嚴(yán)格規(guī)劃施工

規(guī)劃施工是為了不給市政其他工程和城市交通帶來阻礙，確定了嚴(yán)格的施工計(jì)劃和規(guī)劃后，城市區(qū)域性給排水工程建設(shè)的施工就能夠在基本不影響居民生活和道路交通的情況下安全實(shí)施。

3.2嚴(yán)抓施工細(xì)節(jié)

混凝土、土方和磚砌是給排水系統(tǒng)管道工程施工的三個重要環(huán)節(jié)。因此在進(jìn)行關(guān)于這三個方面的施工時，需要嚴(yán)格監(jiān)督掌控，將施工數(shù)據(jù)精確無誤的體現(xiàn)到施工當(dāng)中。

3.3嚴(yán)肅質(zhì)量審查

材料質(zhì)量極大地影響著整個給排水工程建設(shè)的質(zhì)量，是施工進(jìn)行的前提，因此在材料的甄選方面必須要嚴(yán)肅對待，建立嚴(yán)格的招標(biāo)審查制度，杜絕“關(guān)系戶”，避免低質(zhì)量的材料混入施工建設(shè)中。

4結(jié)束語

作為系統(tǒng)性的城市工程，城市區(qū)域性給排水工程的施工過程需要嚴(yán)格規(guī)范，從而保證施工質(zhì)量。各個環(huán)節(jié)的施工工作雖然不盡相同，但各個環(huán)節(jié)對整體給排水工程建設(shè)的質(zhì)量影響卻是相同的，嚴(yán)肅對待城市區(qū)域性給排水工程施工的各個階段，將非常有利于整體工程的建設(shè)，為整體工程帶來質(zhì)量保證。

作者：溫東壇 范超 單位：深圳市深水龍華水務(wù)有限公司布龍分公司

參考文獻(xiàn)

[1]張均華.市政給排水工程管線施工技術(shù)的管理研究[J].建筑知識，2015（12）.

[2]劉杰，劉婷.市政給排水工程質(zhì)量管理對策與研究[J].科技與創(chuàng)新，2015（5）.

篇2

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；創(chuàng)新型人才；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；給水排水工程

Constructing an experimental teaching system of water supply and drainage engineering based on training applicable talents with creative ability

Nie Lijun, Yin Xudong, Huang Mei, Huang Junzuo

Guangdong university of petrochemical technology, Maoming, 525000, China

Abstract: Experimental teaching is an important link for training applied talents of water supply and drainage engineering. In order to train more high quality applied talents, it is imperative that we construct a perfect hardware experimental teaching platform, establish a scientific experimental teaching system, set a perfect experiment teaching contents, strengthen the construction of laboratory team, reform experiment teaching method, to perfect examination system and improve the laboratory management.

Key words: applied talents; innovative talents; experimental teaching system; water supply and drainage engineering

培養(yǎng)高素質(zhì)的給水排水工程應(yīng)用型人才，推動我國水工業(yè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步，已成為我國高等教育給水排水工程學(xué)科教育教學(xué)改革的重任[1]。給水排水工程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)是給水排水工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的好壞直接反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和高校的人才培養(yǎng)水平，對培養(yǎng)新時期應(yīng)用型的水工業(yè)人才至關(guān)重要[2]。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，是給水排水工程實(shí)踐教學(xué)改革急需解決的問題。

1 給水排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的構(gòu)建

我校給排水專業(yè)隸屬化工與環(huán)境工程學(xué)院的環(huán)境工程系，目前已構(gòu)建成一個集基礎(chǔ)與創(chuàng)新相融合的共享型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(如圖1所示)，該中心設(shè)有給排水專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，面積850 m2，設(shè)備總資產(chǎn)達(dá)248萬元，萬元以上設(shè)備三十余套；中心還包括中央與地方共建高校特色與優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室—環(huán)境工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和石油化工清潔生產(chǎn)工程技術(shù)中心，廣東省高校石油化工污染控制與清潔生產(chǎn)工程技術(shù)開發(fā)中心等國家級、省級開放實(shí)驗(yàn)室。此外，還有正在籌建的石油化工工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，其中環(huán)境檢測與治理實(shí)訓(xùn)部和工業(yè)與市政供排水實(shí)訓(xùn)部，將為給排水專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行科研、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動提供專業(yè)的場所。因此，給排水實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正逐漸成為專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)生實(shí)踐相融合的校內(nèi)、外基地，為保障學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平提供保障。

給水排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心結(jié)構(gòu)圖

2 給排水工程實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置

依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺資源，根據(jù)專業(yè)自身發(fā)展，結(jié)合專業(yè)課程體系特點(diǎn)，突破原有學(xué)科與課程的界限，實(shí)行分層次的給水排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)3個層次(見表1)，讓學(xué)生更多地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動，有利于學(xué)生了解給水排水工程專業(yè)知識，掌握基本理論、實(shí)驗(yàn)方法和技能，同時鍛煉其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有利于學(xué)生成為具有個體能力和團(tuán)隊(duì)意識的水工業(yè)應(yīng)用型人才[3,4]。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才

3.1 規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是保證和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)[5]。根據(jù)專業(yè)規(guī)范的要求，參照國內(nèi)兄弟院校的相關(guān)專業(yè)，結(jié)合本校的實(shí)際情況和要求，指定專人撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，規(guī)定實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排、教材及參考書等，經(jīng)教研室與實(shí)驗(yàn)室討論、修改，再由學(xué)院、學(xué)校組織專家調(diào)研、審核、批準(zhǔn)后執(zhí)行，并不斷改進(jìn)和更新，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

3.2 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指在教學(xué)改革過程中，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)，而對新組建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的一個特定稱呼[6]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有計(jì)劃、有目的地建立優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，制訂短期或長期培養(yǎng)計(jì)劃，努力提高給排水實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，特別是青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，也是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一[7]。目前，給排水工程專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已達(dá)18人，高級職稱占50%以上，其中，教授5人，全部具有碩士及以上學(xué)歷，博士學(xué)歷5人，近4年承擔(dān)省、市級科研項(xiàng)目37項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)600多萬元，發(fā)表學(xué)術(shù)論文上百篇，其中核心期刊占70%以上，為提高給排水實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的可持續(xù)培養(yǎng)提供了有力保障。

3.3 以學(xué)生為主體，運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式都是以教師為主體，學(xué)生是知識的被動接受者[8]。我校給水排水工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力求以學(xué)生為主體，將學(xué)生推到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前臺，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，學(xué)生知識的獲得不僅來源于課堂和教師，還來源于圖書館、網(wǎng)絡(luò)和團(tuán)隊(duì)其他成員；指導(dǎo)教師擔(dān)任“引路人”的角色，在關(guān)鍵時刻起到把關(guān)定向的指導(dǎo)作用[9]。

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動、立體感強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)[10]。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于將難以理解的概念、理論變得一目了然，變抽象為形象；有利于集中學(xué)生的注意力，營造生動活潑的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；有利于增大教學(xué)信息量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容[11]。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生營造了一個生動而又靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

3.4 實(shí)行科學(xué)管理，開放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)涉及面廣、綜合性強(qiáng)、復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)管理工程[12,13]。我校給水排水工程實(shí)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室管理體制，建立和完善了各類管理制度，做到有章可循，有法可依，使實(shí)驗(yàn)室的管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、信息化；制定了各種激勵機(jī)制，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的責(zé)任心和工作積極性；實(shí)行“實(shí)事求是、客觀全面”的考核制度，使實(shí)驗(yàn)室的管理科學(xué)、規(guī)范、合理。

開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)新時期應(yīng)用型人才的重要基地[14,15]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采用讓學(xué)生在某一時間相對集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式。而設(shè)計(jì)性、工程性的實(shí)驗(yàn)往往周期較長，每組進(jìn)度不盡相同，很難將幾個組統(tǒng)一在同一時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了解決這一矛盾，我校給水排水工程實(shí)驗(yàn)室加大開放力度，在預(yù)約時間內(nèi)，實(shí)行“全天候”的開放管理模式，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研能力和開拓能力具有重要作用。

3.5 完善實(shí)驗(yàn)考評制度

我校給水排水工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立課程，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的評定采用平時成績和考試成績相結(jié)合的方式，各占50%。同時，還對學(xué)生成績的評定做了新的嘗試，把成績評定的側(cè)重點(diǎn)放在反映學(xué)生解決問題的能力、特別是創(chuàng)造性解決問題的能力方面，如注重設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)；關(guān)注實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程是否合理、完善；實(shí)驗(yàn)考試還突出實(shí)際操作和答辯等考核形式等。在實(shí)踐中，由于這種考核方式能夠較全面、客觀、公正地反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，大大調(diào)動了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺性和積極性，有助于監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的每一個細(xì)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和正確性，提高了給水排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科高等教育培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生科研、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。給水排水工程2011屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，其中珠三角地區(qū)就業(yè)率達(dá)90%，有部分學(xué)生考上華南理工大學(xué)等重點(diǎn)院校研究生。實(shí)踐表明，只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，完善考評制度，才能真正做到因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，為新時期水工業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

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篇3

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會在進(jìn)步，競爭也在日益加強(qiáng)，作為給企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的高等院校怎樣與時俱進(jìn)，不斷改革，不斷更新，保證向社會輸送有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的高科技人才，這才是高校教學(xué)改革中具有導(dǎo)向性的問題。而高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室能否為學(xué)生提供建立創(chuàng)新意識的平臺，能否創(chuàng)建一個學(xué)生的創(chuàng)新想法得以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是關(guān)鍵之所在。①武漢科技大學(xué)給水排水工程實(shí)驗(yàn)中心正是秉承這一理念，分析給水排水實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，做了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，取得了較好的效果。

1 給水排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 專業(yè)課的學(xué)習(xí)重理論輕實(shí)驗(yàn)

給水排水工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個專業(yè)學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。一直以來，高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視絕大部分都表現(xiàn)在口頭上，教學(xué)主管部門、教師和學(xué)生在思想上重理論、輕實(shí)驗(yàn)的的現(xiàn)象普遍存在。具體體現(xiàn)在許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還依附在理論教學(xué)之中，既沒有被獨(dú)立設(shè)置一門課程也沒有形成相應(yīng)的教學(xué)體系和學(xué)分。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不是全面提升學(xué)生的綜合能力，而僅僅是為了鞏固已經(jīng)學(xué)過的理論知識，更沒有上升到以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，最后培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的高度來。

1.2 專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)置較少且相對獨(dú)立

由于專業(yè)課的課時有限，實(shí)驗(yàn)課時較少，故實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量也相對較少。對于給水排水工程專業(yè)來說，我們以前開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是：水力學(xué)實(shí)驗(yàn)10學(xué)時，水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)8學(xué)時，水處理微生物實(shí)驗(yàn)6學(xué)時及水處理實(shí)驗(yàn)16學(xué)時（其中給水8學(xué)時，排水8學(xué)時），實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足提高學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的要求，且實(shí)驗(yàn)課程相互獨(dú)立，未經(jīng)融合，因此學(xué)生對專業(yè)課的認(rèn)識只停留在理論加以驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，根本沒有與專業(yè)課之間融會貫通，達(dá)到一個質(zhì)的飛躍。

1.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排不合理

給水排水工程四個方面的實(shí)驗(yàn)中，水質(zhì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理微生物實(shí)驗(yàn)均為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)的是基本實(shí)驗(yàn)技能；水處理實(shí)驗(yàn)主要包括給水處理實(shí)驗(yàn)和排水處理實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)時有限及實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備所限制，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)學(xué)時數(shù)只能開設(shè)認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師只是一味灌輸，學(xué)生也只是簡單模仿，沒有進(jìn)行獨(dú)立思考，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。③綜合性和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)很難實(shí)施，由此導(dǎo)致學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)僅僅是課堂理論的再現(xiàn)，沒有自己的思索和創(chuàng)新，很大程度上限制了學(xué)生的積極性和探索性。

1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏、陳舊

社會在發(fā)展，科技也日新月異，而高校實(shí)驗(yàn)室普遍由于經(jīng)費(fèi)問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)備一般都過于陳舊且新型設(shè)備嚴(yán)重不足，大多數(shù)還是采用的傳統(tǒng)的分析方法與現(xiàn)實(shí)有很大的差距。實(shí)驗(yàn)室里價(jià)格昂貴的設(shè)備一般數(shù)量較少甚至只有一臺，有時根本滿足不了本科生的教學(xué)需要，只能分批分組的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)，既費(fèi)時又費(fèi)力，不能很好的鍛煉學(xué)生的動手能力。

2 改革教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須反映本學(xué)科發(fā)展的新方向、新水平，并保持其新穎性和先進(jìn)性，為了改變目前實(shí)驗(yàn)課中過多的老師講解現(xiàn)象，我們本著給水排水工程專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加緊理論聯(lián)系實(shí)際，隨時更新我們的實(shí)驗(yàn)教案；在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，我們注重學(xué)生基本原理及基本技能的培訓(xùn)，同時也配合先進(jìn)的、戶外便攜式的儀器使用，讓學(xué)生更好的與實(shí)際接軌。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們不斷增開綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，譬如在水處理實(shí)驗(yàn)中專門增開了兩周的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課，即老師給定一個題目，從最初的實(shí)驗(yàn)原理、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)果論證及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的輸出均是學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師不再是一味地手把手教學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是在旁加以指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生在不斷推敲，不斷論證的基礎(chǔ)上提高他們獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維，綜合設(shè)計(jì)和知識運(yùn)用能力。同時，針對本專業(yè)的情況，我們在大四上學(xué)期專門開設(shè)了一門實(shí)驗(yàn)課即《水處理實(shí)驗(yàn)新技術(shù)》，課堂講解與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，先是利用少課時講解本專業(yè)近幾年的實(shí)驗(yàn)改革及設(shè)備更新情況，再就是給學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作到最后的數(shù)據(jù)處理進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生明白做科研論文所需具備的知識，然后安排了大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本都是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上都包括了水質(zhì)分析，微生物的馴化及污水處理幾門專業(yè)課的知識，使各專業(yè)課之間有了一個很好的銜接，達(dá)到融會貫通的目的。通過幾年的實(shí)踐證明，這次改革收到了比較好的效果，受到了相關(guān)老師和學(xué)生的好評。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

當(dāng)今社會是個網(wǎng)絡(luò)信息化社會，實(shí)驗(yàn)室也充分利用了多媒體技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)過程等通過PPT或者是錄像、動漫等方式做成課件，建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，供學(xué)生查閱和使用，創(chuàng)建網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上答疑等方面的實(shí)時互動，適時掌握學(xué)生動態(tài)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)使用效率和教學(xué)效果。

2.3 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境

針對實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備過于陳舊的情況，讓學(xué)生與本專業(yè)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)接軌，學(xué)校近幾年大力支持了本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入也很大，本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷更新，并于2004年12月與建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)一起申請得到“中央與地方共建高等學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”基金200萬元，于2006年5月被確定為“武漢科技大學(xué)校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。同時在五年之內(nèi)學(xué)校相應(yīng)配套該中心建設(shè)資金100余萬元。中心現(xiàn)擁有建筑面積2180平方米，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資產(chǎn)達(dá)450余萬元。該中心的成立后，中心承擔(dān)武漢科技大學(xué)的給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、土木工程、環(huán)境工程（碩士）、市政工程（碩士）等專業(yè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及其他實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。另外每年也接待本校理學(xué)院、資源與環(huán)境工程學(xué)院、中南分校相關(guān)專業(yè)學(xué)生來中心做實(shí)驗(yàn)，年接待學(xué)生近1500余人次，年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量達(dá)4萬余人時數(shù)。打破原有給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間的界限，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置，極大限度地減少實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)的投入。

2.4 實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

本專業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)室均為開放型實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室全天免費(fèi)為學(xué)生開放。開放實(shí)驗(yàn)室主要倡導(dǎo)的是學(xué)生的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化個性化教育，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。首先，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)每門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱除設(shè)置一定的必修實(shí)驗(yàn)外，還有個性化選修實(shí)驗(yàn)，其難度一般都超出了教學(xué)大綱規(guī)定的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。其次，學(xué)生有充分的自，實(shí)驗(yàn)時間，實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)操作均由學(xué)生自主決定；還有，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時提倡學(xué)生相互交流，教師隨時解決學(xué)生的問題，對于善于鉆研的學(xué)生，還可以讓學(xué)生跟著本校研究生及有科研課題的老師一起進(jìn)行科研，盡可能的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造才能。

通過近幾年的改革試驗(yàn)，我們已經(jīng)有多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新作品獲獎和多篇科研。2007年獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎和湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、三等獎各一項(xiàng)；2007-2008年連續(xù)兩年獲西蒙-國際銅業(yè)協(xié)會杯全國高等院校大學(xué)生綜合布線競賽三等獎兩項(xiàng)；2006年分別獲湖北省高校大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽三等獎、第二屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽FLASH動畫設(shè)計(jì)中榮獲三等獎、首屆航天杯職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽校三等獎各一項(xiàng)；學(xué)生在各類雜志上20篇以上。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是給水排水工程專業(yè)的重要組成部分，好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高，得到了不少用人單位的好評，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的改革，面對行業(yè)的發(fā)展對人才的需求，我們改革步伐還應(yīng)更加堅(jiān)定，堅(jiān)持改革與創(chuàng)新同步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與時俱進(jìn)，不斷完善，為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會輸送更高層次的人才。

注釋

① 孟雪征,曹相生等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵[J].建筑教育改革理論與實(shí)踐,2007.9(6):295-297.

篇4

關(guān)鍵詞：水務(wù)工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高校

伴隨城市化的快速發(fā)展，城市水問題愈發(fā)突出，其涉及城市水循環(huán)過程中的水災(zāi)害、水環(huán)境及水資源等問題。據(jù)聯(lián)合國人口署預(yù)測，2030年發(fā)展中國家或地區(qū)的城市化率都將超過50%，2050年將有2/3的人口居住在城市[1]。不同地區(qū)城市化發(fā)展進(jìn)程不同，主要的水問題表現(xiàn)在不同方面，但其相互交織，造成了城市化地區(qū)水問題的復(fù)雜性。與水務(wù)工程專業(yè)相關(guān)的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已形成比較完善的體系，如水文與水資源[2]、水利工程[3]、給水排水工程[4-5]、環(huán)境工程[6]。而水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系仍然只是以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為支撐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能體現(xiàn)水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)多學(xué)科多專業(yè)交叉及綜合性的特點(diǎn)。水務(wù)工程是從城市水問題的全局著眼、順應(yīng)從多龍管水向水務(wù)管理一體化轉(zhuǎn)換的需求，針對城市化進(jìn)程中各類水問題而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。水務(wù)工程必然具有以城市水循環(huán)為基礎(chǔ)同時涉及多學(xué)科多專業(yè)知識的特點(diǎn)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)同樣具有數(shù)量大、涉及知識面廣的特點(diǎn)，但并不能是各相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的簡單拼湊。只有從各學(xué)科中有針對性地選擇其核心實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用并進(jìn)行水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，才能體現(xiàn)水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的專業(yè)性、綜合性，并滿足實(shí)際應(yīng)用的需要。本文在對水務(wù)工程專業(yè)十多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，探討了水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的模式，以滿足進(jìn)行科研及生產(chǎn)實(shí)踐的需要。

一、水務(wù)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

河海大學(xué)水務(wù)工程專業(yè)以水利工程一級學(xué)科為依托，是力求解決城市水循環(huán)中涉及的各類水問題以適應(yīng)新形勢下的社會需求而設(shè)立的。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)必然具有以下學(xué)科特點(diǎn)。

（一）多元化

水務(wù)的含義是城市化地區(qū)涉水的一切事務(wù)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)是以水利學(xué)科為基礎(chǔ)，水務(wù)特色的水文、水利、土木、給水排水和環(huán)境等方向的綜合體系，是著重解決洪澇、水資源、水環(huán)境、供水和排水等與水有關(guān)問題的實(shí)驗(yàn)理論及方法。而上述問題在相關(guān)各學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中即在城市水循環(huán)問題的各個方面已經(jīng)形成了比較完善獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。隨著城市化的快速發(fā)展，城市水問題越來越表現(xiàn)為一個不可分割的整體，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)自然就具有這樣涉及各學(xué)科的多元化特點(diǎn)。

（二）融合性

從城市水循環(huán)的整體性要求出發(fā)，制定具有現(xiàn)代水務(wù)工程特色的實(shí)驗(yàn)教材體系已迫不及待。該體系在城市水循環(huán)基礎(chǔ)上，將水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)所涉及的水利水電工程、水文與水資源工程、給水排水工程和環(huán)境工程等各專業(yè)較完善的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成水務(wù)特色的綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與綜合性以及各學(xué)科的相互融合。

（三）創(chuàng)造性

目前，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)依托于各門課程的實(shí)驗(yàn)體系，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，對提高學(xué)生解決城市水問題能力的培養(yǎng)上仍然不夠。在完善各學(xué)科的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索適合水務(wù)工程專業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生從城市水循環(huán)整體的角度出發(fā)創(chuàng)造性地解決城市水問題的能力與素質(zhì)，將是水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的必要特點(diǎn)。

二、水務(wù)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)與措施

（一）改革目標(biāo)

水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)涉及多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，具有多元化、融合性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。水務(wù)工程傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基本是依托各門專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程進(jìn)行，主要內(nèi)容是對基礎(chǔ)原理的驗(yàn)證并使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與能力，而對各課程實(shí)驗(yàn)的交叉融合體現(xiàn)不足。因此，本文所述水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)改革體現(xiàn)兩個目標(biāo)：一方面通過水務(wù)工程綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能以全局的視角加強(qiáng)對城市水循環(huán)規(guī)律的認(rèn)識；另一方面夯實(shí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及解決實(shí)際問題的能力。

（二）措施

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)性。

城市化發(fā)展過程中出現(xiàn)的與解決水問題有關(guān)的新材料、新工藝、新設(shè)備及新方法等在專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及很少或沒有安排，不能使課堂上的基本理論和知識得到拓展和補(bǔ)充且與實(shí)踐有不同程度的脫節(jié)。水務(wù)工程不同于其他相關(guān)專業(yè)，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)自然也不能直接照搬相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)。而是結(jié)合水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)多元性和綜合性的特點(diǎn)，對各相關(guān)學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和融合，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及設(shè)備進(jìn)行全面分析，精選其核心實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基本原理和技能實(shí)驗(yàn)，增加新工藝新方法的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.注重創(chuàng)新性。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案、步驟及內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的積極主動性，創(chuàng)新性更待加強(qiáng)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的多元性決定其實(shí)驗(yàn)過程中必然涉及多學(xué)科交叉問題，實(shí)驗(yàn)方案也具有更大的靈活性。因此，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，可讓學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動其主動性；并在實(shí)驗(yàn)中增加研究和探索性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究自然規(guī)律的習(xí)慣。

3.突出綜合性。

水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的融合性特點(diǎn)，使強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。而城市水問題的解決也需要各專業(yè)的配合來共同完成，這正是水務(wù)工程專業(yè)所需要的解決水問題的思路。在各相關(guān)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，突出水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的綜合性。探索城市水循環(huán)過程中與防洪除澇、水資源及水環(huán)境相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性。

水務(wù)工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要與科研相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上考慮實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性及與實(shí)踐聯(lián)系的緊密性，注重培養(yǎng)學(xué)生在城市防洪減災(zāi)、水利工程、水環(huán)境及生態(tài)保護(hù)、城市水資源及節(jié)水、城市水務(wù)管理等方面的綜合能力與素質(zhì)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

（一）完善城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺

水務(wù)工程作為一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的新興專業(yè)，自成立以來，學(xué)院一直非常重視水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)。城市水循環(huán)系統(tǒng)包括自然循環(huán)、人工循環(huán)、經(jīng)濟(jì)循環(huán)和社會循環(huán)。各循環(huán)系統(tǒng)之間通過水量及水質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系，并相互影響制約。城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)涵蓋了城市河網(wǎng)、水利工程、降雨模擬系統(tǒng)、模擬下墊面、給水排水工程及水環(huán)境、水生態(tài)工程等。通過綜合實(shí)驗(yàn)理解城市水循環(huán)的自然規(guī)律。城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)包括城市水文與水災(zāi)害、水環(huán)境、水資源等三個方向，擬在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段分別為學(xué)生分配指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)三種實(shí)驗(yàn)。第一階段指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)大綱所要求的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。第二階段提高型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前新理論方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)教材中未要求的新工藝技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充。第三階段研究型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣，主要針對城市水循環(huán)過程中出現(xiàn)的新問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探索性研究。

（二）構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)平臺

開放性實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)依托于城市水務(wù)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供自由、寬松的實(shí)驗(yàn)條件。開放性實(shí)驗(yàn)是從問題的提出、資料查閱、實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、問題總結(jié)等均由學(xué)生自己完成，實(shí)驗(yàn)室提供開放的實(shí)驗(yàn)資源，教師在實(shí)驗(yàn)過程中的作用主要是啟發(fā)和引導(dǎo)。開放性實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是提高學(xué)生動手能力、主動思考問題、培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的最有效方法。開放性實(shí)驗(yàn)具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的開放時間及選題的靈活性上。實(shí)驗(yàn)室的開放時間為除正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間外，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展自行安排實(shí)驗(yàn)時間。對開放性實(shí)驗(yàn)的選題：首先，實(shí)驗(yàn)室由相關(guān)專業(yè)教師根據(jù)科研及生產(chǎn)實(shí)際不定期提供實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，作為教學(xué)計(jì)劃外的包括城市水災(zāi)害、水環(huán)境、水資源等開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；其次，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和條件自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)審批后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；再次，學(xué)生可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目擬定實(shí)驗(yàn)；最后，由學(xué)生結(jié)合學(xué)校開展的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行選題。

（三）編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書

水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)并無系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書，實(shí)驗(yàn)在各門基礎(chǔ)課間的相互關(guān)聯(lián)性和綜合性文獻(xiàn)仍顯不夠，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系有待加強(qiáng)。筆者擬編寫水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。結(jié)合學(xué)科的多元性、融合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，強(qiáng)化科研及生產(chǎn)實(shí)踐的需要，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書內(nèi)容從綜合指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)，最后到開放性實(shí)驗(yàn)的主要框架進(jìn)行編寫。水務(wù)工程是一門涉及水文、水利、給水排水和環(huán)境工程的綜合的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)同樣具有多元性、融合性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在涉及的各學(xué)科專業(yè)課實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而形成一套完整的適合水務(wù)工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生積極主動思考，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及分析解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：建筑中水中水回用中水處理工藝

0概述

眾所周知，我國淡水資源并不豐富，并且時空分布極不均勻，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人口的增加及工業(yè)化和城市化步伐的加快，城市用水量和污水排放量急劇增加，這更加劇了水資源的短缺和水環(huán)境的惡化，同時也帶來許多城市環(huán)境問題，并制約了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。

中水回用，是解決城市水資源危機(jī)的重要途徑，也是協(xié)調(diào)城市水資源與水環(huán)境的根本出路[2]，所謂中水，主要是指城市污水或生活污水經(jīng)處理后達(dá)到一定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、可在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用的非飲用雜用水，其水質(zhì)介于上水與下水之間，是水資源有效利用的一種形式[3]。

1中水水源

中水的水源較廣，但對建筑中水而言，其水源一般包括盥洗排水、沐浴排水、洗衣排水、廚房排水和廁所排水等。若考慮到處理費(fèi)用和處理的難易程度，對其選用的先后順序一般為：沐浴排水盥洗排水洗衣排水廚房排水廁所排水[4]。

在進(jìn)行建筑中水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，集流一種或多種排水作為中水水源，常見組合有以下幾種情況：①空調(diào)系統(tǒng)排水、盥洗排水和沐浴排水等，其污染程度較輕，稱為優(yōu)質(zhì)雜排水，在設(shè)計(jì)時應(yīng)優(yōu)先選擇其作為中水水源；②沖廁以外的生活排水組合，其污染程度中等，稱為雜排水；③所有生活排水的總稱，其污染程度最重，稱為生活污水，由于其處理費(fèi)用較高，且難處理，所以在設(shè)計(jì)時應(yīng)盡量不采用其作為中水水源[5]。

就目前情況來看，我國現(xiàn)有的建筑中水回用系統(tǒng)采用的水源幾乎都是優(yōu)質(zhì)雜排水或雜排水。

2中水處理工藝

2.1常用的中水處理工藝及其流程

目前應(yīng)用較多的中水處理工藝主要有混凝、沉淀、過濾、生物處理和活性炭吸附等[6]。

處理工藝需根據(jù)原水水質(zhì)的不同而采用某一工藝或某些工藝的組合[5]，常見的中水處理工藝流程有以下這些：

（1）對于優(yōu)質(zhì)雜排水，其處理工藝流程一般有：

①原水毛發(fā)聚集器調(diào)節(jié)池微絮凝過濾消毒中水；

②原水毛發(fā)聚集器調(diào)節(jié)池混凝沉淀消毒出水；

③原水毛發(fā)聚集器調(diào)節(jié)池微絮凝-過濾微濾-超濾消毒出水。

（2）對于雜排水，其處理工藝流程一般有：

①原水篩濾調(diào)節(jié)池微絮凝-過濾活性炭吸附微濾-過濾消毒出水；

②原水篩濾調(diào)節(jié)池生物接觸氧化或生物轉(zhuǎn)盤沉淀過濾消毒出水。

（3）對于生活污水，其處理工藝流程一般有：

①原水篩濾調(diào)節(jié)池水解酸化生物接觸氧化沉淀過濾消毒出水；

②原水篩濾調(diào)節(jié)池生物接觸氧化沉淀生物接觸氧化過濾消毒出水；

③原水篩濾調(diào)節(jié)池生物接觸氧化沉淀微絮凝-過濾活性炭吸附消毒出水。

2.2處理工藝的技術(shù)可行性

中水處理在技術(shù)上是可行的，很多人的研究也已經(jīng)無數(shù)次證明了這一點(diǎn)，特別是隨著近幾年工程技術(shù)人員對處理技術(shù)和處理設(shè)備開發(fā)，使中水處理技術(shù)又有了很大的發(fā)展。

杜茂安等采用混凝－沉淀－過濾－消毒工藝處理洗浴排水，在水溫為10℃時，主要控制指標(biāo)濁度、COD、BOD5和ABS的平均去除率分別為98.1%，95.2%，93.3%和68.2%，出水水質(zhì)完全滿足中水控制指標(biāo)要求[7]；劉中平等研究序批式活性污泥工藝（SBR）處理學(xué)校洗浴廢水的工程實(shí)例得出，該工藝對洗浴廢水中的COD、BOD5、SS和LAS有較高的去除率，處理后的出水水質(zhì)符合《城市污水再生利用城市雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T18920-2002），且該工藝設(shè)備簡單，占地少，運(yùn)行方便[8]；大連香格里拉大飯店中水回用工程采用膜生物反應(yīng)器（MBR）工藝，其設(shè)計(jì)規(guī)模為60m3/d，自2001年10月投產(chǎn)運(yùn)行以來，其平均出水水質(zhì)為COD＝6.16mg/L，BOD＝0.57mg/L，SS＝0mg/L，這完全達(dá)到生活雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明，MBR是一種簡單、高效的中水處理技術(shù)[9]；北京華融大廈總建筑面積4.6萬m2，中水原水為洗浴排水，水量為7.5m3/h，采用接觸氧化-砂濾工藝，2000年9月經(jīng)北京市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測中心測定，進(jìn)水BOD、COD、SS和LAS分別由22mg/L、68mg/L、14mg/L和3.29mg/L降低到2mg/L、10mg/L、5mg/L和0.14mg/L[10]。

2.3處理工藝的經(jīng)濟(jì)可行性

莫慧等對3種居住區(qū)中水回用方案即經(jīng)二級處理后回用、經(jīng)三級處理后回用和經(jīng)MBR處理后回用進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)分析，其運(yùn)行費(fèi)用分別為2.82元/m3、2.63元/m3和2.67元/m3[11]；張捍民等采用MBR工藝處理大連香格里拉大飯店的污水并達(dá)到生活雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，其運(yùn)行成本僅為1.665元/m3[9]。

通過以上的試驗(yàn)分析可知，如果中水回用工程運(yùn)行管理得當(dāng)，其在經(jīng)濟(jì)上是可行的，并且隨著水資源供需矛盾的進(jìn)一步激化，自來水價(jià)格勢必會升高，而隨著處理技術(shù)的發(fā)展，中水處理費(fèi)用卻會降低，這更增加了中水回用的經(jīng)濟(jì)可行性。

2.4處理工藝的選擇

中水處理工藝的選擇依據(jù)主要是根據(jù)進(jìn)水水質(zhì)和經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較，選用在技術(shù)上可靠，經(jīng)濟(jì)上可行，且據(jù)有穩(wěn)定出水水質(zhì)的處理工藝，同時還要考慮其管理和維護(hù)及其對周圍環(huán)境的影響等。

3中水回用存在的問題

建筑中水回用存在的問題較多，首先，中水系統(tǒng)運(yùn)行往往不正常，水質(zhì)水量不穩(wěn)定，用戶難以放心依賴，造成這種現(xiàn)象的主要原因是有些工藝、設(shè)備不過關(guān)，達(dá)不到預(yù)想效果，同時對系統(tǒng)的運(yùn)行管理水平不高，出現(xiàn)問題不能及時解決，使水質(zhì)水量常常發(fā)生較大的波動，甚至停產(chǎn)[12]。新晨

其次，中水回用在實(shí)際工程中并不比使用城市給水更經(jīng)濟(jì)。張雅君等對北京22個運(yùn)行中的中水設(shè)施進(jìn)行調(diào)研，通過分析發(fā)現(xiàn)普遍存在設(shè)施能力不能充分利用、運(yùn)行成本過高的現(xiàn)象，其總運(yùn)行成本有的甚至高達(dá)11.37元/m3，且平均總運(yùn)行成本也為3.24元/m3，這主要是因?yàn)橹兴O(shè)施的設(shè)計(jì)規(guī)模得不到充分發(fā)揮[13]。

再次，中水回用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)太高。目前我國建筑中水回用執(zhí)行的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行的《生活雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)中總大腸菌群的要求與《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》相同，比發(fā)達(dá)國家的回用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及我國適用于游泳區(qū)的Ⅲ類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)還嚴(yán)格，這一方面使得許多現(xiàn)有中水工程不達(dá)標(biāo)，另一方面，也限制了建筑中水工程的推廣和普及[14]。

很多人對中水的衛(wèi)生性、安全性等存有顧慮，在感情上無法接受中水，從而影響了其普及。當(dāng)然當(dāng)前的水價(jià)偏低也是造成中水回用成本較高從而難以推廣的重要原因之一[15]。

4展望

中水回用具有極高的社會效益和環(huán)境效益，它一方面可以減少環(huán)境排污量，減少環(huán)境污染；另一方面它又能減少對水資源的開采，對我國長遠(yuǎn)的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深刻的意義[16]。并且，根據(jù)水利部《21世紀(jì)中國水供求》分析，2010年后中等干旱年的缺水量將達(dá)318億m3，到2030年我國將缺水400～500億m3，開發(fā)和應(yīng)用投資省、見效快、運(yùn)行成本低的中水回用處理技術(shù)已經(jīng)凸現(xiàn)為確保社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重大課題，所以我們有理由相信，在政策的正確引導(dǎo)下，合理的調(diào)整城市給水和中水的價(jià)格關(guān)系，中水回用技術(shù)將會有越來越廣闊的應(yīng)用前景，為城市節(jié)水作出貢獻(xiàn)。

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篇6

關(guān)鍵詞：城市建筑；給水排水；突出問題；措施探討

中圖分類號：TU991文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國城市化進(jìn)程的加快，城市建設(shè)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的焦點(diǎn)。為城市配置一套系統(tǒng)、合理的給水排水系統(tǒng)，無疑會改善投資硬環(huán)境，增強(qiáng)城市競爭力。為此，城市規(guī)劃者必須提高城市給排水系統(tǒng)的規(guī)劃、建設(shè)和管理水平。

1 當(dāng)前我國城市給水排水體系面臨的問題

1.1城市供需水之間的矛盾突出

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加快，城市用水的供需矛盾變得愈來愈突出。其原因一是人口不斷增加。目前我國城市人日正在以每年0.2％的速度增長，使城市用水量急劇增加；二是單位人口用水量增加。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，與過去相比，我國城市單位人日用水量增加了近2倍；三是工業(yè)用水量增加。四是水質(zhì)型缺水問題。據(jù)調(diào)查，目前全國670 多個城市中，近一半以上存在缺水問題，而缺水狀況的60％～70％是因?yàn)槲廴驹斐傻?。這對我國原本就相對短缺的水資源來說更是雪上加霜。

1.2 供水水質(zhì)相對下降與高標(biāo)準(zhǔn)水質(zhì)水需求之間的矛盾

由于現(xiàn)在人們生活節(jié)奏的加快、生活方式的改變，直飲水的需求量不斷增加。而水污染的日益嚴(yán)重，加上凈水工藝設(shè)施較陳舊，造成現(xiàn)在自來水水質(zhì)相對下降，因此供水水質(zhì)安全性越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。從生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)(GB5749-2006) ，生活飲用水水源水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(CJ3020-93)，地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB3838-2002)，地下水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB-T14848-93)不難看出，我國最新飲用水水源水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是 1993年頒布的，與當(dāng)前國際通用的飲水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。原因在于我國尚未建立水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)更新機(jī)制，無法確切掌握城市用水水質(zhì)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，沒能充分有效地利用國際上飲水水質(zhì)對人類健康影響的最新研究成果，以致目前我國飲水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)落后于國際通用標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 水污染處理的迫切性與排水設(shè)施不健全的矛盾

當(dāng)前，我國城市普遍存在著水質(zhì)污染的問題，致使城市水環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，水質(zhì)型缺水的區(qū)域不斷擴(kuò)大，水資源供需失衡。這一問題已對城市中居民的生活、健康及城市現(xiàn)代化進(jìn)程構(gòu)成了危害。我國城市排水基礎(chǔ)設(shè)施不能適應(yīng)城市污水治理的迫切性要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.3.1 建設(shè)定位較低

我國多數(shù)城市的排水制式還是合流制排水系統(tǒng)，即使是新建城區(qū)也大多采用的是合流制管渠，排水管渠的規(guī)劃建設(shè)不系統(tǒng)，未連成網(wǎng)，加上污水管道存在滲漏或地下水滲入現(xiàn)象，污水難以收集到城市污水處理廠，因而不能發(fā)揮污水處理設(shè)施的設(shè)計(jì)處理能力。

1.3.2 各職能部門及施工方職責(zé)及關(guān)系不順

城市排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、維護(hù)和管理的關(guān)系未理順，排水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠賬愈來愈多，使城市排水工程的建設(shè)發(fā)展受到制約。

1.3.3 城市發(fā)展與給排水設(shè)施不配套

城市排水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與城市的發(fā)展速度、道路的規(guī)劃不相適應(yīng)。在我國城市化進(jìn)程中，一直追求直接的經(jīng)濟(jì)利益和發(fā)展速度，導(dǎo)致城市規(guī)模急速膨脹。地面上是新材料、新技術(shù)建設(shè)起來的路面，而道路下的設(shè)施，尤其是城市排水基礎(chǔ)設(shè)施與之不匹配，其結(jié)果道路建成后又被多次開挖，造成極大的浪費(fèi)和破壞。

1.4 給排水施工安全管理措施不到位(1)施工期間未按規(guī)定到各施工現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，造成很多違章作業(yè)。

(2)各施工單位安全管理機(jī)構(gòu)未按規(guī)定開展工作，施工前安全教育以及施工中各項(xiàng)安全措施未能具體落實(shí)。

(3)各施工單位開挖管溝斷路時，沒有提前上報(bào)總承包單位，所以承包單位不能根據(jù)施工道路布置條件，統(tǒng)一安排時間和在同條道路上，同時施工挖管溝，導(dǎo)致不能限期完成施工并恢復(fù)道路交通。

(4)涼水塔安裝施工不以防火工作為重點(diǎn)，施工順序混亂，使用電動工具時，對導(dǎo)線絕緣性和工具安全性沒有進(jìn)行檢查，有時導(dǎo)致電火花引起火災(zāi)。

(5)總承包單位沒有統(tǒng)一規(guī)劃埋設(shè)臨時施工用水管網(wǎng)，管線沒有埋設(shè)在冰凍線以下，在施工用水主管網(wǎng)內(nèi)設(shè)置消火栓數(shù)量不能確定。

1.5給排水施工質(zhì)量有待提高（1）施工工藝粗糙，如水管連接處滲水，設(shè)備安裝尺寸不精確造成的噪音過大等；建材質(zhì)量不過關(guān)造成的現(xiàn)象，如材料進(jìn)場不按規(guī)定驗(yàn)收，造成使用時水管開裂，水嘴、閥門關(guān)閉不嚴(yán)；設(shè)計(jì)考慮不周造成的現(xiàn)象，如閥門數(shù)量不足、泵房內(nèi)未考慮排水等；有的對管道施工中應(yīng)注意的事項(xiàng)缺乏必要的說明，造成施工質(zhì)量不合標(biāo)準(zhǔn)等。

（2）施工程序不規(guī)范，管道安裝施工與其它建筑施工一樣，有著內(nèi)在的規(guī)律性，這就要求施工時嚴(yán)格按科學(xué)的程序進(jìn)行，防止隨意性和盲目性，如管道的安裝，如果前后順序顛倒，就會使管道無法進(jìn)入預(yù)定的位置。

2 主要原因分析

2.1 城市給水排水規(guī)劃和建設(shè)沒有充分的科學(xué)研究支持

由于對城市整體及長遠(yuǎn)規(guī)劃投入的科研不足，造成對城市現(xiàn)階段的情況缺乏精確的了解，因而對城市給水排水工程的發(fā)展缺乏預(yù)見性，致使城市給水排水工程缺少戰(zhàn)略性的遠(yuǎn)景規(guī)劃。城市給水排水工程設(shè)施由于其隱蔽性特點(diǎn)，一旦建成，再進(jìn)行改造建設(shè)將不僅浪費(fèi)投資而且對城市排水、道路交通及其他功能的使用將帶來不便，甚至破壞。因此要求城市給排水工程規(guī)劃建設(shè)必須要有遠(yuǎn)期預(yù)見性，以適應(yīng)未來設(shè)計(jì)年限內(nèi)的情況變化。只有腳踏實(shí)地的作好細(xì)致的調(diào)查研究，充分把握國內(nèi)外給水排水的發(fā)展趨勢，借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國城市發(fā)展的特點(diǎn)，才能使給水排水建設(shè)走向良性循環(huán)的發(fā)展道路。

2.2 對城市給水排水基礎(chǔ)設(shè)施投資不足

在當(dāng)前，我國城市建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)道路規(guī)劃到哪里，各種地下管線就完善到哪里，即實(shí)現(xiàn)道路規(guī)劃和地下管線同步設(shè)計(jì)與建設(shè)，以利于今后城市功能的升級。過去由于長期的集權(quán)化建設(shè)和管理，城市給水排水工程設(shè)施投資幾乎都是由政府來承擔(dān)，投入到城市給排水建設(shè)上的資金嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資得不到保障，城市給排水設(shè)施功能難以達(dá)到與城市其他功能同步協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

2.3 政府各有關(guān)職能部門關(guān)系尚未理順

我國城市給水排水工程從建設(shè)、管理到維護(hù)基本由政府承擔(dān)，涉及職能部門眾多。隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，各職能部門暴露出來的職責(zé)不明，官僚作風(fēng)，出現(xiàn)問題各部門相互推委，難以解決的現(xiàn)象愈來愈突出。行政效率低，是使城市給排水各種矛盾日益嚴(yán)重的根源。

2.4 監(jiān)管不到位，施工企業(yè)自身對安全與質(zhì)量管理措施沒有落到實(shí)處

給排水施工安全管理措施是在工程施工前，依據(jù)施工組織設(shè)計(jì)方案，編寫的保證施工安全的實(shí)施辦法及相關(guān)預(yù)案，之所以出現(xiàn)上述問題，其主要原因是安全管理機(jī)構(gòu)沒有認(rèn)真履行職責(zé)，而對于施工質(zhì)量問題，主要是施工單位在管道施工工藝中不按相關(guān)程序及規(guī)范要求進(jìn)行，存在隨意性及盲目性，而導(dǎo)致工程質(zhì)量不合格。

3對策及措施

3.1 注重科學(xué)研究，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為給排水工程建設(shè)提供合理的技術(shù)支持

加大對城市給排水工程建設(shè)的科學(xué)研究，充分利用國際上成熟的先進(jìn)科研成果和成功經(jīng)驗(yàn)，特別是要充分利用最新的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為我國城市建設(shè)中的給排水工程建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，確保給排水工程建設(shè)的高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)。加大科研力量和經(jīng)費(fèi)的投入，并將成果及時轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，為給排水工程建設(shè)提供可靠的技術(shù)保障。

3.2 廣開投資渠道，更多依靠市場為給排水工程建設(shè)提供有效的資金來源

將“封閉運(yùn)作”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢鲗?dǎo)、市場運(yùn)作”。在保證政府投資力度和財(cái)政資金來源的同時，建立良好的投資政策環(huán)境，多渠道的籌集各方資金，打破行業(yè)壟斷，按照“誰投資、誰受益、誰擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的原則，確定投資利益驅(qū)動機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制，保證融資體制能夠長效發(fā)展，推動城市供排水事業(yè)的全面發(fā)展。

3.3 完善各項(xiàng)法規(guī)，用法律手段確保給排水工程建設(shè)及管理各項(xiàng)要求落到實(shí)處

借鑒國際通用規(guī)則，通過行政立法，完善法規(guī)，建立明確的給排水工程建設(shè)及管理職責(zé)制度體系，明確管理權(quán)限，形成規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)、監(jiān)督各部門權(quán)責(zé)分明的運(yùn)行機(jī)制。

3.4實(shí)行跟蹤監(jiān)理，加強(qiáng)安全質(zhì)量控制 （1）在施工過程中，監(jiān)理人員要進(jìn)行跟蹤監(jiān)控督促承包商堅(jiān)持實(shí)行工序施工活動前的操作技術(shù)交底制度，向所有參與者明確施工質(zhì)量要求，由全員自覺維護(hù)工程質(zhì)量，提高質(zhì)量水平；密切注意承包方在施工準(zhǔn)備前各階段對影響施工質(zhì)量的各方面的因素和是否發(fā)生了不利于保證工程質(zhì)量的變化，以及工藝與操作情況是否始終符合要求等。（2）總監(jiān)和總監(jiān)代表要督促專業(yè)工程師、監(jiān)理員認(rèn)真執(zhí)行質(zhì)量安全巡視檢查制度，質(zhì)量控制部門至少每周進(jìn)行一次大型巡查活動，要求專業(yè)工程師每天至少有6O％以上的工作時問用于現(xiàn)場巡查，對承包商的錯誤做法和使用不當(dāng)材質(zhì)、有缺陷機(jī)械的，要責(zé)令及時糾正，以免殃及工程質(zhì)量。（3）嚴(yán)把分部分項(xiàng)工程質(zhì)量評定關(guān)。分項(xiàng)工程質(zhì)量是形成工程項(xiàng)目質(zhì)量的基礎(chǔ)，是確保工程項(xiàng)目質(zhì)量的前提，為確保質(zhì)量監(jiān)理工程師要督促和協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理積極在工人中開展質(zhì)量控制小組活動，按照《建筑安裝工程質(zhì)量檢驗(yàn)評定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：各分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量的評定，分先評定后核定兩個程序，其質(zhì)量檢驗(yàn)評定的程序及組織參核查檢驗(yàn)過程，監(jiān)理工程師要求參加，且工程項(xiàng)目質(zhì)量檢驗(yàn)、評定及核定程序由監(jiān)理工程師簽證認(rèn)可，可以對質(zhì)量評定和核定有效地起到監(jiān)控作用。另外，要求評定核定用數(shù)據(jù)說話，以實(shí)測數(shù)據(jù)取代感觀印象，確保每一個分項(xiàng)工程質(zhì)量都在控制之中；如果某分項(xiàng)工程達(dá)不到預(yù)定的控制標(biāo)準(zhǔn)，就不得進(jìn)入下一道工序，以工序質(zhì)量保證工程質(zhì)量和安全。這樣，每一個分項(xiàng)都達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，每一分部工程至單位工程就定會達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié) 語

篇7

1構(gòu)建綜合型與開放性實(shí)驗(yàn)

在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求，通過對專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整、組合等，改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)社會的意識。

1．1合理設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

結(jié)合專業(yè)建設(shè)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)采取了實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)教師共同協(xié)作的工作管理機(jī)制。此外，根據(jù)教育培養(yǎng)方案的修訂，積極申報(bào)中央與地方共建項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)室條件的改善和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，以目前先進(jìn)的B2B$flB2C管理模式為理念，以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的同時，在原教學(xué)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)一和綜合實(shí)驗(yàn)二。實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，改革的重點(diǎn)將原水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)一和水的物化處理模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)置為綜合實(shí)驗(yàn)一(16學(xué)時)，其主要內(nèi)容包括：混凝實(shí)驗(yàn)、自由沉淀實(shí)驗(yàn)、過濾實(shí)驗(yàn)、離子交換實(shí)驗(yàn)和水的物化處理模擬實(shí)驗(yàn)；將原來的水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)二和管道及消防演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置為綜合實(shí)驗(yàn)二(32學(xué)時)，主要包括：成層沉淀、活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、曝氣設(shè)備充氧實(shí)驗(yàn)、污水耗氧特性曲線測定實(shí)驗(yàn)、水的生化處理模擬實(shí)驗(yàn)、管道及消防演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)組合實(shí)驗(yàn)裝置，從培養(yǎng)活性污泥開始，測定SVI，MLSS和D0等運(yùn)行參數(shù)，分析進(jìn)出水水質(zhì)，確定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通過綜合實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對活性污泥法處理生活污水有實(shí)質(zhì)性的了解，提高了他們分析問題解決問題的能力。

1．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織，進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)

實(shí)施開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的參與意識和動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個能發(fā)揮自身特長的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生實(shí)驗(yàn)由上課教師和專職實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo)，在課堂教學(xué)時，上課教師講解實(shí)驗(yàn)原理，同時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法，并對提出的問題進(jìn)行思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱的要求，自己動手編寫實(shí)驗(yàn)方案，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，然后自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組裝。特別是綜合型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃書，對給排水管道布置方式以及廢水處理方案進(jìn)行可行性研究，結(jié)合布置的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算(我院課程設(shè)計(jì)在平時完成計(jì)算)，實(shí)驗(yàn)時根據(jù)進(jìn)水水質(zhì)和出水水質(zhì)要求，調(diào)整設(shè)計(jì)參數(shù)，分析運(yùn)行結(jié)果，將實(shí)驗(yàn)參數(shù)用于課程設(shè)計(jì)。為加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，實(shí)驗(yàn)小組嚴(yán)格控制在4人／組，實(shí)驗(yàn)室在時間、內(nèi)容和條件方面全部面向師生開放。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)前完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書、實(shí)驗(yàn)時記錄實(shí)驗(yàn)臺賬、課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束，提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)表，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化管理。作為開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可根據(jù)個人或小組的興趣與愛好，根據(jù)課堂內(nèi)容，在課后自選課題、自定實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、自主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2積極引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題

應(yīng)用型大學(xué)要特別重視實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要作用。我校把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，重視傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在加強(qiáng)實(shí)踐性課程建設(shè)、建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制。對畢業(yè)班學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生科研能力，我院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生校級和省級立項(xiàng)科研，并由副教授以上教師指導(dǎo)。通過深化教學(xué)改革，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動，激勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)院還為學(xué)生準(zhǔn)備了專門的實(shí)驗(yàn)場所，同時利用環(huán)境工程省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

為保證學(xué)生的科研質(zhì)量和提高科研水平，目前參加科研人數(shù)控制在總?cè)藬?shù)的20％以內(nèi)。近幾年學(xué)生部分科研立項(xiàng)情況見表1。

3利用地方優(yōu)勢加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

3．1加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

近年來，我院加強(qiáng)與蘇州市各部門的合作，已建立實(shí)習(xí)基地18個，包括水廠、污水廠、高級賓館建筑給排水、企業(yè)及科研院所等，保證了學(xué)生充足的實(shí)習(xí)場所。我院根據(jù)校教育質(zhì)量工程建設(shè)的要求，所有的實(shí)習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)，包括簽訂協(xié)議書、掛牌、聘請實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、建立實(shí)習(xí)記錄檔案、設(shè)立圖書圖紙閱覽室和實(shí)習(xí)教室，合格1個驗(yàn)收1個，每年有計(jì)劃的進(jìn)行建設(shè)和改革，取得了良好的效果。如蘇州新區(qū)污水處理廠，采用現(xiàn)代化的模式管理。學(xué)院和廠聯(lián)合編寫了實(shí)習(xí)中英文講義，采用多媒體教學(xué)，同時有實(shí)習(xí)安排計(jì)劃書，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：聽報(bào)告、現(xiàn)場蹲點(diǎn)、跟班操作、閱讀圖紙、討論運(yùn)行中存在的問題、提出解決問題的辦法等，從實(shí)踐中體會所學(xué)的理論知識。實(shí)習(xí)外聘指導(dǎo)教師由廠總工程師負(fù)責(zé)，新區(qū)污水廠嚴(yán)格管理，歷年實(shí)習(xí)情況都有記錄，外聘指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)學(xué)生的情況寫出評語，作為實(shí)習(xí)成績的評定依據(jù)之。

3．2加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解社會，適應(yīng)社會需求

通過長期致力于實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)生將課堂理論知識與工程實(shí)際相結(jié)合，并積極參與社會實(shí)踐活動，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識能得到有效地鍛煉和提高。2006年以來，我院在大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動中，積極組織并獲得了明顯成效。表2所列為近幾年學(xué)生社會實(shí)踐獲獎情況。2004年以來，學(xué)院還先后與蘇州排水管理處、蘇州高新區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會及蘇州市園林局、蘇州市環(huán)保局等單位協(xié)作，在蘇州市污水截留工程技術(shù)研究、蘇州市園林水質(zhì)改善及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行合作，取得了顯著成效，受到了社會各界的廣泛好評。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，鍛煉了教師隊(duì)伍，而且培養(yǎng)了學(xué)生能力，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。

4加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

4．1合理設(shè)置課程設(shè)計(jì)，貫串教學(xué)全過程

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最本質(zhì)、最綜合的直接體現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃(培養(yǎng)方案)中，設(shè)置了6個專業(yè)課程設(shè)計(jì)及1個水工程經(jīng)濟(jì)課程大作業(yè)。每個課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)均編寫了教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫了課程設(shè)計(jì)任務(wù)書和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，每個班配備2名課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。為了保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教師將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書和指導(dǎo)于期中發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書和資料每位學(xué)生均有所區(qū)別。比如對于給水排水管道工程的課程設(shè)計(jì)方面，以教研室為單位，設(shè)立了專業(yè)圖庫，收集不同地區(qū)的地形圖，可以滿足學(xué)生課程設(shè)計(jì)對圖紙的要求，同時每個學(xué)生的進(jìn)出水水質(zhì)、水量均不相同，完全做到1人1題，從而避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。同時，給水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)在前段，設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)和結(jié)果用于后段排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)集中指導(dǎo)。方案確定和計(jì)算結(jié)合平時作業(yè)進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(特別是綜合實(shí)驗(yàn))時需對設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。設(shè)計(jì)周主要進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和編寫設(shè)計(jì)說明書。學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果包括設(shè)計(jì)計(jì)算說明書和設(shè)計(jì)圖紙，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行批改，并結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)給出成績，并填寫評分表。所有學(xué)生的成果集中保存，形成一個整體的綜合性管網(wǎng)設(shè)計(jì)。

4．2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題分給水工程、排水工程及建筑給排水工程3個方向，并配備了穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容全面系統(tǒng)、能覆蓋專業(yè)知識面、并能將學(xué)生所學(xué)貫穿于整個設(shè)計(jì)過程，以達(dá)到綜合訓(xùn)練之目的，并遵循1人l題的原則，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師由具有較豐富教學(xué)、科研和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的中級職稱以上教師擔(dān)任，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生原則上畢業(yè)設(shè)計(jì)不超過4人，畢業(yè)論文不超過4人(一般為2人)。指導(dǎo)教師每周至少進(jìn)行2次集中指導(dǎo)，并及時填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)集中指導(dǎo)活動記錄表”及“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期中中期檢查表”。我院注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過程控制，一般以設(shè)計(jì)組進(jìn)行集中指導(dǎo)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)時間于設(shè)計(jì)前報(bào)教研組，并由系主任協(xié)調(diào)，保證每天教室里有2位指導(dǎo)教師指導(dǎo)，并且每位教師每周固定指導(dǎo)2次以上。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，系組織教師進(jìn)行4次集中檢查，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果和進(jìn)度，確定是否可參加畢業(yè)答辯。根據(jù)學(xué)校教育質(zhì)量工程的要求，給水排水工程專業(yè)還積極組織申報(bào)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)組織和團(tuán)體協(xié)作的能力，如以給水排水工程規(guī)劃為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行給水工程、排水工程、建筑給排水工程設(shè)計(jì)，相互討論并相互提供設(shè)計(jì)參數(shù)，形成給水排水工程總設(shè)計(jì)。

篇8

【關(guān)鍵字】給水排水管道工程；卓越工程師；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

由于我國高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與實(shí)際人才需求的不對等現(xiàn)象嚴(yán)重，近年來出現(xiàn)了畢業(yè)即失業(yè)等一系列問題。為此國家及各省市教育部門出臺了一系列的政策推動應(yīng)用型大學(xué)和創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)[1,2]，要求人才培養(yǎng)模式中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。很多高校啟動了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃[4]，我校環(huán)境工程專業(yè)在2014年獲批為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)本專業(yè)的新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教研組對給水排水管道工程課程的教學(xué)進(jìn)行了改革。

1精選教材

獲批卓越工程師后，本著培養(yǎng)技能型人才的原則，教研組決定選用長期重視技能培養(yǎng)的高職高專類教材。首先選用李楊和黃敬文主編的《給水排水管道工程》，教材屬于“十二五”規(guī)劃教材，高職高專類精品教材。仔細(xì)研究教材內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，教材在實(shí)際應(yīng)用能力的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)薄弱，而且基本原理也較省略。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教研組一致認(rèn)為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是課程學(xué)習(xí)的基本支撐，是創(chuàng)新的根本源泉，是培養(yǎng)技能型人才不可省略的部分。經(jīng)過反復(fù)論證最終將教材確定為張奎主編的《給水排水管道工程技術(shù)》，教材屬全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃推薦教材，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性好，基本理論深入淺出，注意理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)用技術(shù)，符合卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1減少重復(fù)教學(xué)

給水排水管道工程設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常遇到水力計(jì)算問題，而水力計(jì)算的基本概念和基本理論均在上一學(xué)期的《流體力學(xué)》課程中學(xué)習(xí)，因此在本課程中不單獨(dú)進(jìn)行講解，節(jié)約教學(xué)時間，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.2系統(tǒng)化教學(xué)

在教學(xué)過程中注重知識的系統(tǒng)性和應(yīng)用性，所以沒有完全按照教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，而是將教學(xué)內(nèi)容劃分為給水管道部分和排水管道兩部分。每部分的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際工程的不同階段，劃分為四個模塊：概論、設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)。每個模塊設(shè)置幾個教學(xué)點(diǎn)，各個教學(xué)點(diǎn)之間存在著推理關(guān)系，能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握整個工程的實(shí)現(xiàn)過程。

3注重教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師制定教學(xué)活動的實(shí)施方案，使教學(xué)活動有計(jì)劃、有步驟地開展，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的地位是不言而喻的，因此在教學(xué)中越來越受重視[5]。教研組十分重視教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課程的特點(diǎn)及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對每堂課的實(shí)施方案都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，主要在如下幾個方面進(jìn)行了改革。

3.1豐富課堂組織形式

由于本課程的理論性、邏輯性強(qiáng)，在以往的課堂上多以教師講授、學(xué)生被動接受為主。隨著多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師又對多媒體的產(chǎn)生依賴性，導(dǎo)致課堂形式依舊單一，教學(xué)效果不佳。因而需結(jié)合課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)形式。如在講授理論性知識時，以多媒體和板書相結(jié)合的方式進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)；在講授管道設(shè)計(jì)時，以多媒體和學(xué)生電腦相結(jié)合的應(yīng)用性教學(xué)；在講授管道施工時，采用視頻和現(xiàn)場參觀的教學(xué)形式；在講管道維護(hù)時，采用分組討論的形式。采取多種教學(xué)形式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，課堂氣氛活躍。

3.2分解課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的重要環(huán)節(jié)，以往的課程設(shè)計(jì)集中在第17、18周完成，這個時間段恰逢期末考試，學(xué)生很難集中精力完成課程設(shè)計(jì)。本課程的管道設(shè)計(jì)部分是按照實(shí)際工程的設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行講授的，因此將課程設(shè)計(jì)分解為幾個單元，與課程進(jìn)度同步實(shí)施，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識及時應(yīng)用到實(shí)際工程中，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。

3.3加強(qiáng)技能訓(xùn)練

給水排水管道工程的設(shè)計(jì)需要使用專業(yè)的軟件進(jìn)行計(jì)算和繪圖，如EXCEL、CAD、鴻業(yè)市政等軟件。這些軟件學(xué)生已在前面的學(xué)期學(xué)過，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是軟件的基本操作，無法應(yīng)用于實(shí)際。為提高學(xué)生的技能，本課程所有作業(yè)和課程設(shè)計(jì)均要求用相關(guān)軟件來完成，如繪制用水量變化曲線時，要求學(xué)生用EXCEL軟件進(jìn)行繪制；對管道進(jìn)行布置時，要求學(xué)生使用CAD或鴻業(yè)市政軟件進(jìn)行繪制。經(jīng)過這些技能訓(xùn)練后學(xué)生使用相關(guān)軟件能力得到提高，初步具備完成管道工程設(shè)計(jì)的能力。

3.4增加課后作業(yè)

課后學(xué)習(xí)是鞏固知識的必經(jīng)之路，課后作業(yè)是督促學(xué)生發(fā)揮自主能動性的有效手段，本課程每周布置一次作業(yè)，共14次。每次作業(yè)均以解決實(shí)際問題為目的進(jìn)行設(shè)置，如講管道設(shè)計(jì)這部分時，每周的作業(yè)就是前面介紹的分解式課程設(shè)計(jì)；講管道運(yùn)行管理知識點(diǎn)時，作業(yè)則為調(diào)查管道工程運(yùn)行過程中出現(xiàn)的常見問題。這種聯(lián)系實(shí)際的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣，作業(yè)完成質(zhì)量好，整個學(xué)期持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和耐力均有所提高。

4多元化教學(xué)方法

4.1案例式教學(xué)方法

本課程與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，所以在教學(xué)過程中主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課。如在講授給水排水管道設(shè)計(jì)時，選用兩個有代表性的案例，一個用于教學(xué)演示，一個用于課程設(shè)計(jì)。教學(xué)演示案例以十陵鎮(zhèn)的給水排水管道設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)以學(xué)校的給水排水管道設(shè)計(jì)為例，兩個案例的設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，將解決問題的理論、方法等全部融入到設(shè)計(jì)方案中。這樣既教會學(xué)生基本理論，又教會學(xué)生如何應(yīng)用。整個教學(xué)過程始終選一個案例演示，增加了知識的系統(tǒng)性，學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解更容易。所選案例為學(xué)生經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域，學(xué)生對項(xiàng)目熟悉，學(xué)習(xí)熱情高。

4.2引導(dǎo)式教學(xué)方法

本課程的理論性強(qiáng)，涉及面廣，計(jì)算方法多，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。講授過程中常采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，以連續(xù)設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生想出解決問題的方法。如講授設(shè)計(jì)用水量知識點(diǎn)時，提出下列問題：“為什么要進(jìn)行給水管道設(shè)計(jì)？”“滿足哪些用戶用水？”“這些用戶都在哪些方面需要消耗自來水？”“這樣看來給水管道設(shè)計(jì)用水量都等于哪些用水量？”。通過上述問題及學(xué)生的回答，一步一步地分析出設(shè)計(jì)用水量的確定方法。這種從簡單問題入手的引導(dǎo)式教學(xué)降低了學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.3研討式教學(xué)方法

研討式教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和綜合創(chuàng)新能力[6]。在講授施工、維護(hù)模塊知識時，多采用研討式教學(xué)方法，如在講授管道工程維護(hù)方法的知識點(diǎn)時，首先以作業(yè)的形式讓學(xué)生掌握常用的管道工程維護(hù)方法，然后在課堂上展示幾個工程案例，讓學(xué)生分組討論出最佳的管道維護(hù)方案。學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)效果好，積極性強(qiáng)，課堂參與度高，知識點(diǎn)掌握牢固。

5改革考核評價(jià)體系

為了督促學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)“功利性”強(qiáng)的心態(tài)[7]，增加平時成績所占比重，將學(xué)生總成績的評定方法改為平時成績占總成績的70%，期末考試成績占30%。對平時成績的組成進(jìn)行細(xì)化，其中考勤成績占10%，缺課三次取消期末考試資格；課堂表現(xiàn)成績占10%，小組討論成績占20%，課后作業(yè)成績占60%。期末考試形式改為開卷考試，所有題目均設(shè)置為案例分析題，重點(diǎn)考查學(xué)生的應(yīng)用能力。如將“排水體制有哪些？”“按經(jīng)濟(jì)流速確定管網(wǎng)管徑時考慮的因素有哪些？”等單純考查基本知識的題目，改成“為本項(xiàng)目選合適的排水體制”“按經(jīng)濟(jì)流速法確定本項(xiàng)目管道的管徑，并進(jìn)行說明”等知識應(yīng)用型題目，既考查學(xué)生對知識的點(diǎn)掌握，又考查學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用能力。學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時，不再死記硬背，更注重應(yīng)用技能的練習(xí)，對知識的掌握更深入。

6總結(jié)

為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型卓越工程師，本教研組通過精選教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確定出本課程的教學(xué)構(gòu)架。通過豐富課堂組織形式、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、分解課程設(shè)計(jì)和增加課后作業(yè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能；課堂上通過案例法、引導(dǎo)法和研討式等教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；改革考核評價(jià)體系，重視學(xué)習(xí)過程和應(yīng)用能力的考核。經(jīng)過改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，知識掌握更牢固，解決問題的能力也大幅的提高。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞　獨(dú)立學(xué)院　實(shí)踐教學(xué)　水質(zhì)長期監(jiān)測　開放型實(shí)訓(xùn)基地

給水排水工程作為一個研究水供給、廢水排放和水質(zhì)改善工程的重要學(xué)科，在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天，與從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的環(huán)境工程專業(yè)密不可分，逐漸形成給排水工程和環(huán)境工程互相交叉、共同發(fā)展的局面。這生機(jī)勃勃的朝陽專業(yè)——“給水排水工程”與守護(hù)我們的地球家園——“環(huán)境工程”共同承擔(dān)著城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的重任，因此，對兩專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)格外重要。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，具有與公辦院校不同的特性，兩專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的構(gòu)建是使學(xué)生符合社會需求的關(guān)鍵。

1　獨(dú)立學(xué)院環(huán)境和給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩個專業(yè)共開設(shè)了課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、其他實(shí)習(xí)/實(shí)踐環(huán)節(jié)等六類集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排，目前存在的主要問題有：

（1）實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)模不夠。雖然目前兩個專業(yè)已于相關(guān)校外單位建立了實(shí)踐教學(xué)基地并簽訂了正式協(xié)議，為本專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開展提供了一定的保障，但仍處于雛形階段，根據(jù)07-09級學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的問卷調(diào)查，大部分學(xué)生覺得實(shí)習(xí)單位只提供表面參觀機(jī)會、不能細(xì)致深入?yún)⒓?、?shí)習(xí)單位不熱情、實(shí)習(xí)期間無良好的雙向溝通等問題。

（2）師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境和給排水專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性決定了專業(yè)教師不僅要具有深厚專業(yè)理論基礎(chǔ)、靈活多變的教學(xué)方式，還需要全面的知識和開闊的視野，更需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是獨(dú)立學(xué)院師資力量缺乏，且存在著師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，即所謂“兩頭大，中間小”的局面，青年教師比重高、返聘的老教授挑大梁，而中青年骨干教師相當(dāng)缺乏，而青年教師的發(fā)展很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。但青年教師雖然理論知識足夠，有過一定項(xiàng)目基礎(chǔ)，但仍缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷。獨(dú)立學(xué)院對于專業(yè)青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)修培訓(xùn)方面所做工作較少，從而影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）實(shí)習(xí)基地范圍過窄。目前，實(shí)習(xí)基地主要針對于實(shí)踐環(huán)節(jié)中的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，而其他幾個方面都沒有涉及。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、測量實(shí)習(xí)等仍在校內(nèi)進(jìn)行，所做內(nèi)容大同小異，也沒有充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的作用。

（4）學(xué)生實(shí)踐意識不強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的構(gòu)成及水平參差不齊，在主動性與自覺性方面有所欠缺，特別對于環(huán)境和給排水這兩個實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生，當(dāng)面對專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時，往往容易出現(xiàn)問題，如課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中的畏難、認(rèn)識和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的不主動等，這均是導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果欠佳、實(shí)踐能力提高緩慢的重要因素，因此，如何有效建立并提高學(xué)生實(shí)踐意識，引導(dǎo)其正確的觀念是提升實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

2　獨(dú)立學(xué)院環(huán)境和給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革建議

綜合兩專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，科學(xué)論證和建立適應(yīng)于培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)人才的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。因此在充分考慮獨(dú)立院校現(xiàn)有資源和專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的前提下，提出建立由專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系、專業(yè)實(shí)習(xí)體系、課程實(shí)踐體系和畢業(yè)實(shí)踐體系四個部分組成的環(huán)境和給排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并提供相關(guān)管理支撐。

2.1　四大體系

2.1.1　專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系

專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系需要依托專業(yè)基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課的配套實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建而成，彌補(bǔ)以前本專業(yè)在此方面的空白，建立專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)室。建立初始階段，從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)出發(fā)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書注重知識傳授，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟編寫詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)儀器和藥品都由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備，學(xué)生只要按部就班操作就可以順利完成實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)該階段發(fā)展成熟后，可逐步引入研究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)踐性和學(xué)生參與的自主性?？梢宰鳛閷W(xué)生第二課堂的實(shí)踐需要，只規(guī)定研究主題或?qū)ο?，要求學(xué)生提出具體的研究問題和方法，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，并列出所需實(shí)驗(yàn)儀器和藥品清單，為進(jìn)一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段打下基礎(chǔ)，學(xué)生可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中繼續(xù)深究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或是開展新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣，可以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。

2.1.2　專業(yè)實(shí)習(xí)體系

專業(yè)實(shí)習(xí)體系需要依托原有的實(shí)習(xí)基地構(gòu)建而成，鞏固現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地質(zhì)量，拓展新的實(shí)習(xí)基地。確保專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，符合實(shí)綱和計(jì)劃要求。

2.1.3　課程實(shí)踐體系

課程實(shí)踐體系應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力教學(xué)的相互協(xié)調(diào)和融合，主要體現(xiàn)在：

第一，該體系能夠?qū)I(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課提供支撐保證，主要針對項(xiàng)目類的課程，除了理論知識的掌握，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，需配備相應(yīng)的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)；

第二，該課程體系應(yīng)包含課程設(shè)計(jì)部分，主要針對設(shè)計(jì)類的課程體系，如在“大氣污染控制課程設(shè)計(jì)”中，需要設(shè)計(jì)除塵器，讓學(xué)生能夠親身觀察到除塵器的運(yùn)轉(zhuǎn)方式和內(nèi)部構(gòu)造原理將有助于其設(shè)計(jì)能力的提高。若能將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入相關(guān)設(shè)備，不僅有助于課程實(shí)踐體系的建立，還能服務(wù)于其他實(shí)踐體系。

2.1.4　畢業(yè)實(shí)踐體系

畢業(yè)實(shí)踐體系需要依托于專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系和專業(yè)實(shí)習(xí)體系，主要針對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本都是在校內(nèi)以設(shè)計(jì)為主完成，為了滿足學(xué)生多樣化的需求以及增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，應(yīng)建立針對不同類型學(xué)生的新型畢業(yè)實(shí)踐體系。

針對有考研意愿或是對研究有興趣的學(xué)生，應(yīng)增強(qiáng)其研究創(chuàng)新能力，依托于專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，由指導(dǎo)教師提出問題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和儀器進(jìn)行驗(yàn)證和試驗(yàn)?；讵?dú)立院校的特性，本專業(yè)的學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，因此可以從學(xué)生的大二或大三階段開始，從第二課堂的演練逐漸過渡到大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），從中選拔出適合研究類的學(xué)生，這樣最終完成的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）成果能夠經(jīng)得起考驗(yàn)。

2.2　專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的支撐保障與運(yùn)行管理模式

環(huán)境和給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系能否順利推行和建設(shè)，強(qiáng)有力的保障措施和創(chuàng)新性的運(yùn)行管理模式是關(guān)鍵。為此，應(yīng)加大對本專業(yè)的建設(shè)投資，開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立“實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中心”，全面負(fù)責(zé)環(huán)境工程專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展規(guī)劃、整體建設(shè)和運(yùn)行管理。主要職能包括：

（1）課程體系建設(shè)：應(yīng)加強(qiáng)課程的系列化建設(shè)，不斷更新、豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)：引進(jìn)所需的儀器設(shè)備資源和有經(jīng)驗(yàn)師資，建立實(shí)驗(yàn)體系雛形，然后以老帶新，培養(yǎng)本專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力，不斷改善實(shí)驗(yàn)條件，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，規(guī)劃和建設(shè)與新型課程體系配套的新實(shí)驗(yàn)課程。

（3）實(shí)習(xí)基地建設(shè)：應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系，定期召開實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人座談會，在各實(shí)習(xí)基地選擇部分優(yōu)秀管理專家和高級專業(yè)技術(shù)人員，以聘請客座教授或講學(xué)的形式，一方面指導(dǎo)本專業(yè)的實(shí)習(xí)工作，另一方面為本專業(yè)發(fā)展出謀劃策，以建設(shè)更多層次結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容形式多樣、實(shí)習(xí)目的明確的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等基地。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)：一方面，適當(dāng)引進(jìn)或聘請專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系和專業(yè)實(shí)習(xí)體系建立所需要的專業(yè)性人才。另一方面，培養(yǎng)專業(yè)專職教師，可以讓他們進(jìn)入有合作關(guān)系的實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，或者進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由引入的有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)在職教師的能力，才能培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。

（5）運(yùn)行管理模式：針對不同類型的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目，采取不同的運(yùn)行和管理模式。常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)課程進(jìn)度安排學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)平臺或?qū)嵙?xí)基地；而研究型的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目，可采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，由學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排。

篇10

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè) 培養(yǎng)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007—3973（2012）009—001—02

獨(dú)立學(xué)院是指由普通全日制本科高等學(xué)校中，按新機(jī)制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，有不同于母體高校大學(xué)生。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)是2005年出現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的全新專業(yè)，探索獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置的基本思路

由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)較為薄弱、動手能力較強(qiáng)、思想活躍、個人為重彰顯自我，這些特點(diǎn)將成為獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置基本思路考慮的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)定位為應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場人才需求定位，如圖1所示，確定獨(dú)立學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教師科研環(huán)節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新競賽環(huán)節(jié)、就業(yè)環(huán)節(jié)五個主要組成內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)技能為目的和出發(fā)點(diǎn)，有機(jī)關(guān)聯(lián)的同步協(xié)調(diào)開展，夯實(shí)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)、提高教師素質(zhì)、完善教學(xué)手段、拓寬就業(yè)領(lǐng)域。將獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)教育與用人單位的需求實(shí)現(xiàn)無縫對接，從專業(yè)培養(yǎng)的諸個環(huán)節(jié)設(shè)置入手，切實(shí)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)轉(zhuǎn)變。將傳統(tǒng)高校理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)、專業(yè)設(shè)置與市場人才需求脫節(jié)的局面徹底改變，在繼承傳統(tǒng)高校理論教學(xué)基礎(chǔ)厚實(shí)的前提下，大膽吸收借鑒職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)立學(xué)院所特有的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、敢創(chuàng)新、重應(yīng)用的特色培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2 獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)理論教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)

為了適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的要求，在環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)理論教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)做了優(yōu)化整合，設(shè)置以通識必修和通識選修課程為基礎(chǔ)、技能必修和技能選修為手段、專業(yè)必修和專業(yè)選修為重點(diǎn)的三級理論教學(xué)培養(yǎng)模塊。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時，考慮著重提高技能課程比例、專業(yè)課程選修課程細(xì)分專業(yè)方向、專業(yè)選修課程打包形成就業(yè)方向。如圖2所示，將環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)劃分為膜分離與資源再生利用工程、給水排水工程、生態(tài)工程三個應(yīng)用性較強(qiáng)緊貼市場人才需求的專業(yè)方向，以市場人才需求和行業(yè)發(fā)展定位專業(yè)方向，改變傳統(tǒng)高校以學(xué)術(shù)科研方向定位專業(yè)方向的閉門造車的現(xiàn)象。通過這樣的理論教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通過有限的精力投入獲得扎實(shí)的本專業(yè)理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合技能培養(yǎng)理論課程的學(xué)習(xí)迅速提高技能知識水平，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提高理論和技能的基礎(chǔ)保障，從而實(shí)現(xiàn)夯實(shí)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的理論基礎(chǔ)。

3 獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)

針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自身特點(diǎn)以及畢業(yè)之后的出路大部分直接就業(yè)的狀況，結(jié)合環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)自身的專業(yè)特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置將實(shí)踐教學(xué)提到一個空前重要的高度，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要性，兩者是平行并列關(guān)系，這徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)高校重理論、輕實(shí)踐的短板。從學(xué)生收獲較強(qiáng)的實(shí)踐技能而非單一的理論知識為出發(fā)點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手實(shí)踐操作訓(xùn)練。結(jié)合借鑒職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，如圖3所示，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置包括：與理論教學(xué)環(huán)節(jié)配套的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐周教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、課程任務(wù)和作業(yè)環(huán)節(jié)、暑期社會實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文環(huán)節(jié)。通過這些全方位、多層次、立體交叉的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生能夠在本專業(yè)的理論基礎(chǔ)支撐下，進(jìn)行有針對性、科學(xué)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論 與實(shí)際、專業(yè)與應(yīng)用、教學(xué)與技能提高的同步交叉訓(xùn)練，使學(xué)生獲得過硬的專業(yè)技能和解決問題的工作能力。

4 獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教師科研環(huán)節(jié)

師資是任何一所高校最重要的資源和教學(xué)的根本保障，師資的質(zhì)量直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。通過加強(qiáng)教師應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究的開展，進(jìn)一步鞏固和提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。以教師的學(xué)歷教育中的基礎(chǔ)理論研究為基礎(chǔ)，大力開展與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的應(yīng)用項(xiàng)目研究，可實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的科研與社會需求密切無縫對接，并為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生提供較為寬松的、與社會行業(yè)接軌的科研學(xué)術(shù)平臺和培養(yǎng)氛圍。獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教師科研環(huán)節(jié)主要圍繞三個方面展開：

（1）膜分離與資源再生利用工程方面。結(jié)合膜分離技術(shù)這一高新技術(shù)，利用其分離能耗少、僅需加壓操作、無熱相變、自動操控的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在污水處理及中水回用、廢水中重金屬提取、固廢中資源回收、航天水處理技術(shù)等諸多領(lǐng)域，體現(xiàn)其在資源再生利用方面的價(jià)值，為建設(shè)集約型、環(huán)境友好型社會起到積極推動作用。

（2）給水排水工程方面。給水排水工程與國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著緊密的聯(lián)系，從國家層面的水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到城市層面的供水排水系統(tǒng)工程建設(shè)，以及具體到每家每戶的上水排水管道系統(tǒng)樓宇消防、供水、排水系統(tǒng)建設(shè)，都體現(xiàn)水排水工程專業(yè)的必需性和重要性。隨著我國城市化進(jìn)程的不斷深入，生態(tài)環(huán)保節(jié)能低碳型的建筑和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為主流，從雨水收集、中水回用、空調(diào)冷凝水循環(huán)利用、純凈水入戶等最新的應(yīng)用角度出發(fā)，利用并創(chuàng)新給水排水工程技術(shù)，推動城市化進(jìn)程綠色環(huán)保生態(tài)低碳的技術(shù)進(jìn)步。

（3）生態(tài)工程方面。建設(shè)生態(tài)文明型社會是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，環(huán)境保護(hù)作為基本國策也被長期實(shí)施。生態(tài)工程主要基于利用自然環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律來進(jìn)行環(huán)境建設(shè)、環(huán)境修復(fù)和環(huán)境保護(hù)。利用園林綠化工程來美化、綠化城市人居環(huán)境，并且還可以用生態(tài)工程來修復(fù)礦山墾區(qū)、污染水體、綠化荒山、護(hù)坡工程、沙漠綠化等。建立人工自然濕地進(jìn)行水體水質(zhì)修復(fù)處理，對于大面積水體修復(fù)具有重要的貢獻(xiàn)，紅樹林工程對于海岸帶生態(tài)保護(hù)、近海海域水質(zhì)修復(fù)也具有不可替代的作用。

5 獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新競賽培養(yǎng)環(huán)節(jié)和就業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)