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篇1

[關(guān)鍵詞]船體焊接；數(shù)值模擬；施工技術(shù)

中圖分類號(hào)：U671.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）13-0002-01

1數(shù)值模擬有限元理論

1.1 固有應(yīng)變有限元方法

在焊接的過(guò)程中，焊接的變形應(yīng)變由彈性應(yīng)變、相變應(yīng)變、塑性應(yīng)變和熱應(yīng)變組成，即[18]：

（2-2）

焊接應(yīng)力與變形是存在一定固有應(yīng)變條件下構(gòu)件自動(dòng)平衡后的自然結(jié)果。

1.2 焊接固有應(yīng)變的確定

焊接變形取決于固有應(yīng)變的大小和分布，因而，，，是四個(gè)確定焊接變形的決定性參數(shù)，其中為縱向固有應(yīng)變的總和，為橫向固有應(yīng)變的總和，為中心到截面中心距離，為的偏心距[19]。對(duì)于較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，主要影響焊接變形的仍然是縱向固有應(yīng)變（殘余塑變）和橫向固有應(yīng)變（殘余塑變）。

該數(shù)值也已經(jīng)得到大量的板條邊緣堆焊實(shí)驗(yàn)的證實(shí)，并得出它的剛性適用范圍（）。當(dāng)超過(guò)上述數(shù)值時(shí)，縱向固有應(yīng)變總和不再與焊接線能量成正比，需作一定修正（ K 值減?。?。因?yàn)楹附咏孛孢^(guò)小，已不能滿足解析解的假定邊界條件。此時(shí)焊接溫度場(chǎng)比較均勻，故產(chǎn)生的塑性應(yīng)變總和也相應(yīng)減少。不過(guò)在實(shí)際生產(chǎn)中焊接工件剛性一般都較大，上述情況很少發(fā)生。另外，為固有應(yīng)變中心至構(gòu)件中心線的距離，作為近似處理可以用焊縫中心來(lái)代替固有應(yīng)變的中心。對(duì)于多道焊的情況，可采用類似解析方法處理。

2 船體焊接施工要點(diǎn)

⑴胎架設(shè)置：分段制造胎架為立柱式平胎架，高度為 800mm 左右。P/C/S分段設(shè)同一胎架制造，不設(shè)反變形。全寬（Y）型分段設(shè)反變形 1.5/1000。

胎架支承間距為：縱向（船長(zhǎng)方向）為肋距 840mm，橫向（船寬方向）為 1000mm。

⑵分段余量設(shè)置：

a.分段橫向大接頭一端為無(wú)余量，另一端加放 50mm 切割余量。

b.P/C/S 分段間縱向大接縫為無(wú)余量制造，每檔縱骨間加放 1.0mm 收補(bǔ)償量（僅內(nèi)、外底板）。其中 P/S 分段的內(nèi)外底板加放 30mm 拼板余量，拼板劃線后切割余量。

c.曲型外板企口向上不放余量，透氣板處加放裝配余量 30mm。

⑶焊接坡口：構(gòu)件的對(duì)接焊坡口（包括型材）在無(wú)余量側(cè)零件下料時(shí)切出坡口。對(duì)于襯墊焊切坡口時(shí)要留出 6mm 的間隙。

⑷零件的下料方式：所有板材零件（包括扁鋼）均采用數(shù)切下料，噴粉劃線。

⑸曲型外板的加工采用活絡(luò)軋樣，艏艉包板采用樣箱，肋骨（縱骨）的彎制采用逆直線法。

⑹內(nèi)底板，平直外底板采用數(shù)切后拼板，拼板焊縫采用埋弧自動(dòng)焊。平面板架的最大寬度不超過(guò) 12 米。P/S 分段的拼板余量 30mm。全寬型分段（1C10Y，3H16Y）內(nèi)底板分左右兩塊拼板，分別加放拼板余量 10mm及 5mm。拼板劃線后切除余量，同時(shí)切出焊接坡口。

⑺舭龍骨在分段大接縫處散裝一段，余量加放在散裝的一端。舭龍骨的安

裝定位尺寸為外底板的圍長(zhǎng)尺寸（底板的外緣），以內(nèi)底板邊線為起始點(diǎn)。

⑻集裝箱底座加強(qiáng)在分段上裝焊妥。

⑼分段焊接要點(diǎn)：

a.構(gòu)件安裝時(shí)注意無(wú)余量大接頭一端的精度（端面的平整度）。

b.為了控制分段的變形，保證內(nèi)底板的平整度，內(nèi)底板與胎架的定位焊應(yīng)足夠牢固，施焊時(shí)應(yīng)注意焊接程序，減少變形量。

⑽分段完工后應(yīng)進(jìn)行檢測(cè)。除測(cè)量形體尺寸外，還有測(cè)量無(wú)余量端面的精度及內(nèi)底板的平整度。特別是對(duì)于安裝集裝箱底腳的多用途貨船來(lái)說(shuō)，控制內(nèi)底的平整度尤為重要。

底部分段是整艘船分段的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于裝載集裝箱的多用途貨船，控制其貨艙的長(zhǎng)度，寬度尺寸，以及內(nèi)底板的平整度極為重要。雙層底分段除了控制貨艙的整體尺寸外，還要控制內(nèi)底板的平整度，測(cè)量點(diǎn)放在集裝箱底腳位置處，每一貨艙內(nèi)的不平整度不大于 8mm。在實(shí)際建造中，貨船雙層底分段總組裝時(shí)，其左、中、右分段要控制以下精度：

總段半寬尺寸偏差10mm

總段四角水平偏差8mm

內(nèi)底板平整度（箱腳處）偏差6mm

為了提高分段的制造精度，在貨艙雙層底的每一檔縱骨間和橫艙壁分段的每檔扶強(qiáng)材間加放 1.0mm 補(bǔ)償量，在貨艙舷側(cè)分段的每檔縱骨間加放 0.5mm 的補(bǔ)償量。本船分段大接頭處的余量設(shè)置原則上采用單側(cè)加放切割余量的原則。數(shù)量為 50mm 和 30mm。部分板架加放拼板余量 20mm?；鸸ぐ宓乃闹芫臃偶庸び嗔?100mm 以上，雙層底透氣板處加放 30mm 裝配余量。余量處理如下：

⑴焊接收縮補(bǔ)償量不作處理。

⑵切割余量在各施工階段進(jìn)行切除，包括拼板余量、分段余量、總組余量和船臺(tái)合攏余量等。

⑶上詠ㄖ下口的 15mm 余量作補(bǔ)償量處理，合攏時(shí)僅作局部修割，以保證層高。

篇2

一、在思想政治學(xué)習(xí)方面，貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)“xxxx”重要思想，深入領(lǐng)會(huì)科

學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵，積極參加公司的政治學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，始終保持對(duì)形勢(shì)任務(wù)的深刻理解和清醒認(rèn)識(shí)。認(rèn)真執(zhí)行公司各項(xiàng)管理制度。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為一名焊工培訓(xùn)技能指導(dǎo)教師，本人平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，收集焊接工藝方面的知識(shí)信息，同時(shí)通過(guò)各種方式，不斷向具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅們學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。1、加強(qiáng)自身的技術(shù)素質(zhì)修煉，努力鉆研技術(shù)、精益求精；2、全身心地投入到培訓(xùn)的工作中去，愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)；3、不斷學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)講課藝術(shù)，具備嫻熟的教學(xué)講解技巧和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織教學(xué)。

1、統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。按照焊工技能培訓(xùn)規(guī)程要求，本人制訂了培訓(xùn)大綱

、培訓(xùn)計(jì)劃，編制了培訓(xùn)教材和培訓(xùn)項(xiàng)目、焊接規(guī)程、焊接設(shè)備、培訓(xùn)工位、試件、焊材。

2、統(tǒng)一培訓(xùn)模式、規(guī)范教學(xué)方法。采用課堂講授法和操作演示法授課，組織學(xué)員通過(guò)大量、反復(fù)操作練習(xí)、討論和工廠參觀形式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員掌握操作要領(lǐng)。取得了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)員的一致好評(píng)。

3、 抓住技能教學(xué)四環(huán)節(jié)、保證教學(xué)質(zhì)量。向?qū)W員系統(tǒng)地講授焊接操作技能全過(guò)程；采用示范操作表演或示范性試驗(yàn)手段，使學(xué)員通過(guò)觀察獲得知識(shí)，掌握培訓(xùn)項(xiàng)目的操作要領(lǐng)；學(xué)員反復(fù)地進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。重點(diǎn)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)工作；在練習(xí)的過(guò)程中，定時(shí)檢查學(xué)員的練習(xí)項(xiàng)目，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)要求，并做好操作培訓(xùn)日記錄，保證了教學(xué)質(zhì)量。

四、科學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

xxxx年x～x月份，在公司領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，開展了xxxx公司焊工考試委員會(huì)復(fù)審換證工作。參與編寫了《焊接基本知識(shí)考題庫(kù)》、《焊接工藝規(guī)程》、《焊工考試管理細(xì)則、管理制度及設(shè)備操作規(guī)程》。參與卡塔爾海德魯鋁電解鋁項(xiàng)目的焊接工藝評(píng)定及施焊工作。根據(jù)jb4708--XX《鋼制壓力容器焊接工藝評(píng)定》適合產(chǎn)品要求的試件，完成了以下工作：1、設(shè)計(jì)接頭形式；2、試件的準(zhǔn)備；3、試件的焊接及填寫施焊記錄；4、外觀檢查；5、無(wú)損檢測(cè)；6、試件加工；7、成型試件的試驗(yàn)、力學(xué)性能和金相宏觀檢查；8、整理焊接工藝評(píng)定及設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。

篇3

一、認(rèn)知

認(rèn)知的內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作方面。學(xué)員要初步了解和認(rèn)識(shí)其掌握技能的相關(guān)知識(shí)設(shè)備的功用及使用方法，操作過(guò)程的變化了解操作動(dòng)作的難度及要點(diǎn)注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)。從指導(dǎo)教師的角度上看認(rèn)知過(guò)程，包括講解和演示兩個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、分解

就是指導(dǎo)教師把焊接操作過(guò)程中的完整動(dòng)作分解成若干局部動(dòng)作，讓學(xué)員逐個(gè)練習(xí)鞏固。分解后的動(dòng)作簡(jiǎn)單容易掌握。但分解動(dòng)作不是機(jī)械地關(guān)鍵，是注意在練習(xí)中如何掌握并將各分解動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 我們把焊接“平敷焊”技能操作技術(shù)分解為：引弧動(dòng)作練習(xí)、運(yùn)條動(dòng)作練習(xí)、焊縫的接頭連接練習(xí)及焊縫收尾練習(xí)。

（一）引弧動(dòng)作練習(xí)

（1）、安排學(xué)員分別使用E4303和E5015兩種電焊條，在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習(xí)引弧，.比較兩種引弧的優(yōu)缺點(diǎn)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)引燃電弧的成功率越多，引弧的位置越準(zhǔn)確，說(shuō)明引弧的熟練程度越高。

（2）練習(xí)引弧后，學(xué)員就可以明顯的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)采用E5015焊條引弧時(shí)焊條與工件粘結(jié)現(xiàn)象比E4303焊條引弧時(shí)要多一些，這就說(shuō)明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些，這樣學(xué)員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。

（3）練習(xí)引弧時(shí)可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機(jī)和直流焊機(jī)進(jìn)行練習(xí)，從中可以發(fā)現(xiàn)E4303焊條可使用交、直流焊機(jī)進(jìn)行引弧焊接，而E5015焊條只能使用直流焊機(jī)引弧焊接而交流焊機(jī)無(wú)法焊接。

（二）運(yùn)條動(dòng)作練習(xí)

（1）、要使學(xué)員明白運(yùn)條是整個(gè)焊接過(guò)程中最重要地環(huán)節(jié)，它會(huì)直接影響焊縫表面的成形和質(zhì)量，是衡量電焊工操作技術(shù)水平地重要標(biāo)志之一。

（2）、運(yùn)條分三個(gè)基本動(dòng)作，要使學(xué)員清楚各動(dòng)作之間要協(xié)調(diào)配合同時(shí)進(jìn)行。三個(gè)動(dòng)作分別為：沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進(jìn)，沿焊接方向逐漸移動(dòng)和橫向擺動(dòng)。橫向擺動(dòng)的目的是為了獲得一定的焊縫寬度：焊條向熔池方向送進(jìn)的目的是，隨著焊條的熔化來(lái)維持弧長(zhǎng)的變化，焊條下送速度應(yīng)與焊條的熔化速度相適應(yīng)，焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長(zhǎng)被拉長(zhǎng)產(chǎn)生斷弧影響，焊接質(zhì)量太快易使焊條插入到熔池中與熔池接觸發(fā)生短路，若焊條移動(dòng)速度太慢則焊筆縫會(huì)過(guò)高過(guò)寬、外形不整齊若焊條移動(dòng)太快則焊條和焊件熔化不均勻，焊縫較窄。在這一過(guò)程練習(xí)中學(xué)員表現(xiàn)操作動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)在認(rèn)識(shí)上處于感知和表象階段指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好示范和講解。

（3）運(yùn)條的關(guān)鍵在于操作動(dòng)作要平穩(wěn)，焊條與焊件的角度要適當(dāng)練習(xí)時(shí)注意學(xué)員動(dòng)作的連續(xù)性、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

（三）焊縫的連接練習(xí)

（1）為了保證焊縫的連續(xù)性，要求學(xué)員把每根焊條所焊的焊縫相連接接頭的質(zhì)量，對(duì)于整條焊縫來(lái)說(shuō)顯得非常重要是電焊工練習(xí)的重點(diǎn)。

（2）熟練地掌握焊縫地連接四種方式比較焊縫連接方式手法不同在操作中的變化對(duì)焊接接頭質(zhì)量上的影響。

（四）焊縫收尾練習(xí)

（1 ）練習(xí)焊縫收尾時(shí)如何熄弧比較劃圈收尾法、反復(fù)斷弧收尾法回焊收尾法等三種收尾方法的優(yōu)缺點(diǎn)，注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾宜防止氣孔、裂紋而不宜用反復(fù)斷弧法收尾的原因。

（2）了解過(guò)深的弧坑使焊縫收尾處強(qiáng)度降低，甚至使產(chǎn)生裂紋機(jī)率增高。指導(dǎo)教師在操作時(shí)將上述每個(gè)分解動(dòng)作反復(fù)演示3-4次，然后指定學(xué)員操作，看其是否正確通過(guò)反復(fù)練習(xí)采取合理的方法和措施進(jìn)行指導(dǎo)及時(shí)、準(zhǔn)確地檢查和評(píng)定學(xué)員最初掌握的動(dòng)作，并抓住主要環(huán)節(jié)采取有效措施對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。

三、組合

組合是在完成分解動(dòng)作基礎(chǔ)上將整套操作動(dòng)作的程序，通過(guò)反復(fù)練習(xí)發(fā)展鞏固逐步消除動(dòng)作的牽強(qiáng)緊張和錯(cuò)誤，加深理解動(dòng)作與動(dòng)作，局部與整體，各動(dòng)作要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使學(xué)員較快的正確完成動(dòng)作，形成技能操作條件反射式的連鎖反應(yīng)。 指導(dǎo)教師安排3個(gè)學(xué)員為一個(gè)組按照上面的要求將“平焊”實(shí)際操作做一遍，然后指導(dǎo)教師和學(xué)員進(jìn)行評(píng)議，指出正誤指導(dǎo)教師再操作一遍，這樣學(xué)員既有感性認(rèn)識(shí)又有完整地平焊操作概念。指導(dǎo)教師要不斷的在學(xué)員中間巡回指導(dǎo)及時(shí)糾正不正確地動(dòng)作，對(duì)個(gè)別差的學(xué)員要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題要集中指導(dǎo)。這樣可使學(xué)員進(jìn)一步理解，加深印象，然后采用分組練習(xí)的方法，規(guī)定每人每天焊接四付試件，每天焊完后對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定并集中進(jìn)行總結(jié)。

四、應(yīng)用

技能操作的最后階段是應(yīng)用，是技巧的形成階段。根據(jù)心理學(xué)研究成果大腦皮層興奮和抑制在空間上更加集中和精確形成牢固的階段，表現(xiàn)在能準(zhǔn)確、熟練、省力地完成動(dòng)作。此時(shí)平焊技能操作技術(shù)應(yīng)完全嫻熟，動(dòng)作得心應(yīng)手并能在各種變化的條件下，隨機(jī)應(yīng)變，靈活自如和輕快地加以運(yùn)用。但是焊接技能技巧的操作水平要不斷提高，使之達(dá)到更加完整的程度取決于學(xué)員的訓(xùn)練程度，指導(dǎo)質(zhì)量等因素，如長(zhǎng)期中斷練習(xí)會(huì)使已經(jīng)形成的動(dòng)作逐漸消退。因此要注意反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高動(dòng)手操作的應(yīng)用能力。

以上四個(gè)階段，都反映了學(xué)員認(rèn)識(shí)事物掌握動(dòng)作技能深化的過(guò)程，也反映了技能不斷提高的過(guò)程。這四個(gè)階段是有機(jī)聯(lián)系的，他們的發(fā)展過(guò)程也是相對(duì)而言的，為了使電焊工技能培訓(xùn)的形成，主要在教學(xué)與實(shí)踐密切配合的基礎(chǔ)上，注重學(xué)員在訓(xùn)練中的針對(duì)性，學(xué)員只有在指導(dǎo)教師的言傳身教下，反復(fù)進(jìn)行技能操作訓(xùn)練才能迅速提高焊接技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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[3] 盛英.《機(jī)械制圖》教學(xué)方法創(chuàng)新途徑[j] .高等教育科學(xué)

篇4

我的第一個(gè)10年（ 1988年-1998年）從電焊工到廠長(zhǎng)

王陸鳴原名王洪軍，如果說(shuō)我的籍貫是山東新泰倒不如說(shuō)我的籍貫是山東新汶礦業(yè)集團(tuán)公司（原山東新汶礦務(wù)局)，一個(gè)擁有20多萬(wàn)職工家屬原直屬煤炭部的特大型國(guó)企，老國(guó)企就是一個(gè)小社會(huì)，企業(yè)醫(yī)院，子弟學(xué)校，職工大學(xué)，一應(yīng)俱全，所以從出生到2001年我就沒(méi)有離開過(guò)這家企業(yè)。參加工作的時(shí)間很有意思，是1988年8月8號(hào)，早上8點(diǎn)到，初中技校畢業(yè)學(xué)的是鉚焊專業(yè)，專業(yè)對(duì)口的進(jìn)了選煤廠當(dāng)了鉚焊工，當(dāng)時(shí)我想我不能做一輩子電焊工，但我那時(shí)就知道要想不當(dāng)一輩子電焊工，必須先做一個(gè)好電焊工。北方的十冬臘月曾在冰凍的煤泥水中燒焊，酷暑50°高溫上曬下烤，身上留下鐵水燙傷的疤點(diǎn)。一步步走過(guò)，做過(guò)團(tuán)的工作，脫產(chǎn)2年成人專科，車間工會(huì)主席兼管過(guò)生產(chǎn)，競(jìng)聘成功供銷科長(zhǎng)（做為老國(guó)企干部用人制度改革的個(gè)人典型還曾被山東電視臺(tái)采訪）。到1998年第一個(gè)10周年，我成了山東新礦集團(tuán)公司孫村釬具廠副廠長(zhǎng)兼書記，雖說(shuō)是國(guó)企的三產(chǎn)廠，但對(duì)當(dāng)時(shí)不到30歲的我來(lái)說(shuō)，在同齡同學(xué)朋友中也算是春風(fēng)得意。

此后3年倒也順風(fēng)順?biāo)?，可是路越走越茫然，是?duì)今后人生的茫然，升遷？科級(jí)升處級(jí)很難也不想，雖然廠管的也不錯(cuò)，但我的性格感覺(jué)既不想被別人管著，也不想去管理別人；發(fā)財(cái)？當(dāng)時(shí)我生財(cái)之道已通，但對(duì)為賺錢而去賺錢沒(méi)有多大興趣。我到底想要什么？我是誰(shuí)？要到哪里去？怎么去呢？三十而立而未立一直纏繞了我2年，茫然中堅(jiān)信一個(gè)句道理：知識(shí)改變命運(yùn)。這正是我最缺的也是我最想要的。

我的第二個(gè)10年（2001年-2011年 ）從頭再來(lái)成功轉(zhuǎn)型職業(yè)培訓(xùn)師

2001年9月我放棄了13年積累的一切去了南京東南大學(xué)自己全脫產(chǎn)讀MBA。記得當(dāng)時(shí)要離開時(shí)有個(gè)好朋友對(duì)我說(shuō)，你這樣走只要認(rèn)識(shí)你的人包括咱們那些同學(xué)朋友80%會(huì)說(shuō)你得精神病了，你到了學(xué)校你的新同學(xué)會(huì)認(rèn)為你不是犯了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就是男女問(wèn)題在老家呆不下去了，后來(lái)此話在新老同學(xué)嘴中果然一一應(yīng)驗(yàn)。在東南大學(xué)讀MBA這2年真正體會(huì)到了什么是知識(shí)改變命運(yùn)，其實(shí)首先改變的是觀念，是思維方式。開始與同學(xué)辯論社會(huì)時(shí)事與學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，明明是我的觀點(diǎn)不對(duì)，但因?yàn)榭诓排c豐富的社會(huì)閱歷卻往往都占了上風(fēng)，3個(gè)半月后忽然有一天我一下明白我的觀點(diǎn)都是錯(cuò)的，根本思維方式就不對(duì)，我想這就是所謂的頓悟吧。2002年9月有一天課間休息，同學(xué)杜忠民問(wèn)我為什么不找個(gè)工作，我說(shuō)我笨所以要全脫產(chǎn)讀，我問(wèn)你干嘛呢，他說(shuō)我在江蘇省生產(chǎn)力促進(jìn)中心管理咨詢部工作，我問(wèn)具體是什么工作，他說(shuō)就是給企業(yè)培訓(xùn)，一般一天收企業(yè)12000元，我說(shuō)你搶錢??！可是不到一個(gè)月后我就招聘進(jìn)入這個(gè)單位，從此踏上的了咨詢培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)。

開始從做助教與客戶經(jīng)理開始，2003年3月確立了新的職業(yè)規(guī)劃做職業(yè)培訓(xùn)師。原因有三，一、培訓(xùn)師這個(gè)職業(yè)不被別人領(lǐng)導(dǎo)，也不用領(lǐng)導(dǎo)別人，不看人眼色，且受人尊重，這不正符合我追求的人生狀態(tài)。二、我具備做職業(yè)培訓(xùn)師所需具備的三項(xiàng)基本素質(zhì)，讀工商管理類本科以上，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于表達(dá)的口才。三、符合職業(yè)生涯的選擇三原則：擇己所愛(ài)，擇機(jī)己所長(zhǎng)，擇業(yè)所需。目標(biāo)方向確定了，實(shí)現(xiàn)又是談何容易，這一目標(biāo)一走就是6年5個(gè)月。很多朋友看到職業(yè)培訓(xùn)師鮮衣怒馬，游歷祖國(guó)大好河山，高收入還受人尊重，何等威風(fēng)。但如果誰(shuí)都能做職業(yè)培訓(xùn)師，那培訓(xùn)師肯定就不是稀缺資源，不會(huì)一天課酬別人一月收入了。

2003年非典時(shí)期，也是我人生變動(dòng)最頻繁的一年，到夏天在東大MBA的課程結(jié)束后，在無(wú)錫2個(gè)月幫MBA同學(xué)開了一家咨詢公司，2個(gè)月在宜興電臺(tái)為云南大學(xué)科技藥業(yè)公司一個(gè)產(chǎn)品做電臺(tái)導(dǎo)播醫(yī)生，9月到了上海杠桿企業(yè)管理咨詢公司做副總。2004年6月在給一家運(yùn)營(yíng)商地市公司做咨詢與培訓(xùn)項(xiàng)目期間以人才引進(jìn)形式進(jìn)入，進(jìn)入之前征求培訓(xùn)啟蒙老師狄振鵬先生的意見(jiàn)，記得原話這樣說(shuō)：老王你要是真的想做職業(yè)培訓(xùn)師，憑你以前在老國(guó)企的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)入現(xiàn)代企業(yè)回爐。

從2004年6月至2007年9月，3年多的時(shí)間歷經(jīng)人力資源部培訓(xùn)主管，集團(tuán)客戶部，市場(chǎng)部渠道主管三個(gè)崗位。運(yùn)營(yíng)商的社會(huì)渠道發(fā)展只有幾年的時(shí)間，是新生事物，對(duì)我就更是新生事物了，通信運(yùn)營(yíng)商社會(huì)渠道與其他行業(yè)渠道管理與營(yíng)銷有差異性，一是產(chǎn)品無(wú)形，二是渠道終端排他性銷售。同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)咨詢培訓(xùn)界幾乎無(wú)人研究運(yùn)營(yíng)商社會(huì)渠道管理與營(yíng)銷實(shí)操的培訓(xùn)與咨詢，我想這就是上天給了我的一個(gè)機(jī)遇吧。整整近一年的時(shí)間每月有半月時(shí)間我都奔波于各個(gè)縣分公司各個(gè)區(qū)域中心直至各個(gè)渠道終端門店，與渠道管理員，銷售代表，商老板，營(yíng)業(yè)員泡在一起。由無(wú)到有逐漸完善整理了一套社會(huì)渠道的管理辦法，同時(shí)學(xué)習(xí)渠道理論知識(shí)，借鑒其他行業(yè)與其他老師的成熟經(jīng)驗(yàn)，逐步完善了運(yùn)營(yíng)商社會(huì)渠道管理的課程體系。實(shí)事求是的說(shuō)這3年企業(yè)成了我學(xué)習(xí)實(shí)踐吸取營(yíng)養(yǎng)的基地，至今我對(duì)公司和我的那些老同事們充滿了感激之情。授課水平是講出來(lái)，站在講臺(tái)上的時(shí)間決定了你授課的嫻熟度與技巧，這就象是飛行員的飛行小時(shí)積累，沒(méi)有授課經(jīng)歷，你就是上100場(chǎng)TTT也達(dá)不到職業(yè)化水平。我是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，不管是省公司還是自己管轄范圍內(nèi)的還是其他地市的有機(jī)會(huì)就講，有報(bào)酬無(wú)報(bào)酬都講，從2003年到2007年積累了近500小時(shí)的授課經(jīng)歷。

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；電焊

【中圖分類號(hào)】G710

招進(jìn)中職學(xué)校的中職學(xué)生大多都是中考被淘汰的學(xué)生，也有一部分初中沒(méi)有畢業(yè)中途輟學(xué)來(lái)讀的，幾乎可以說(shuō)都是后進(jìn)生或叫做問(wèn)題學(xué)生。他們當(dāng)中有很多人有著共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、有厭學(xué)思想、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒(méi)有進(jìn)取心、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。如何教好這些學(xué)生使他們成人成才是擺在我們中職學(xué)校廣大教師面前的一個(gè)問(wèn)題。做為多年教中職學(xué)生電焊課老師的我，我是這樣努力教好他們的電焊課的。

一、要教好中職學(xué)生電焊，教師本身要具備以下能力

1、教師本身技術(shù)要過(guò)硬，動(dòng)手操作要熟練

教師上課前應(yīng)受到過(guò)嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，并持證上崗。除了掌握扎實(shí)的電焊理論知識(shí)外，教師本身動(dòng)手操作一定要熟練，掌握技術(shù)要過(guò)硬。不管是哪種焊接方法，焊接那種材料，在什么溫度環(huán)境下焊接、焊接的電流多少安，使用哪種焊條等等，都應(yīng)運(yùn)用自如，熟練掌控焊接效果與質(zhì)量。讓中職學(xué)生佩服。這樣上課才有吸引力。

2、教師本身要有很強(qiáng)的溝通能力和親和力

有溝通才有合作，有合作才能很好的開展教與學(xué)。如果中職學(xué)生不想學(xué)，不愿學(xué)或者想學(xué)不知怎么學(xué)也不敢問(wèn)，教師就必須學(xué)會(huì)溝通，主動(dòng)去找出他們的原因，了解他們的想法，做好他們思想工作。積極的溝通說(shuō)服中職學(xué)生們把他們引導(dǎo)到學(xué)習(xí)學(xué)技術(shù)上來(lái)。

3、做好科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

不懂得做教學(xué)計(jì)劃，就可以說(shuō)不懂得教學(xué)生。不懂得做科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃也就不可能教得好學(xué)生。一個(gè)好的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、教材情況、學(xué)校設(shè)備情況、周課時(shí)數(shù)量、所教的班數(shù)、教育學(xué)的遺忘規(guī)律來(lái)進(jìn)行科學(xué)的按排課程計(jì)劃，是實(shí)訓(xùn)為主還是理論為主，或是兩者并重等等。

二、做好教學(xué)前電焊實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)準(zhǔn)備工作

我們教學(xué)的目的是讓中職學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)的是學(xué)生動(dòng)手能力。電焊實(shí)訓(xùn)室是教師訓(xùn)練學(xué)生掌握電焊技術(shù)的場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的好壞，對(duì)影響中職學(xué)生練習(xí)動(dòng)手操作實(shí)訓(xùn)并掌握電焊技術(shù)致關(guān)重要，所以上實(shí)訓(xùn)課前必須做好以下幾點(diǎn)工作。

1、做好實(shí)訓(xùn)室的安全檢查工作

安全是一切工作的前提，所以課前必須做好安全防范工作。做為科任教師必須認(rèn)真檢查電焊實(shí)訓(xùn)室里的設(shè)備、線路有無(wú)破損漏電，設(shè)備的接地是否符合標(biāo)準(zhǔn)。如有應(yīng)盡快完善修復(fù)。有無(wú)易然易爆的物體存在，如有應(yīng)搬離電焊實(shí)訓(xùn)室。

2、做好電焊實(shí)訓(xùn)室通風(fēng)系統(tǒng)的建設(shè)工作

學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一些煙塵及一些有害氣體。科學(xué)研究以及健康調(diào)查表明：焊接煙塵中存在著大量的可吸入物質(zhì)（如氧化錳、六價(jià)鉻、以及鉀、鈉的氧化物等）一旦這些物質(zhì)進(jìn)入人體，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生巨大的傷害。

3、做好電焊實(shí)訓(xùn)材料與焊接設(shè)備準(zhǔn)備工作

中職學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是動(dòng)手能力，動(dòng)手操作的熟練程度是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中訓(xùn)練出來(lái)的。要上好電焊實(shí)訓(xùn)課，課前必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)計(jì)劃、根據(jù)學(xué)生的人數(shù)多少等來(lái)進(jìn)行做好統(tǒng)籌按排與規(guī)劃。

三、做好學(xué)生的安全意識(shí)教育與思想動(dòng)員工作

焊工在工作時(shí)，要與電、可燃及易爆氣體、易燃液體、壓力容器等接觸，在焊接過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生一些有害氣體、金屬蒸氣和煙塵；此外，還存在電弧光輻射、焊接熱源（電弧、氣體火焰）的高溫等。雖然中職學(xué)生在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不會(huì)與易燃易爆物體接觸，但為了中職學(xué)生在以后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中、以后出社會(huì)工作過(guò)程中防止發(fā)生意外事故，有必要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行安全教育知識(shí)教育工作。

四、以實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)，以理論為指導(dǎo)

中職教育培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的是學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，兩者的教育目標(biāo)是不一樣的。所以中職教育不能按照基礎(chǔ)教育這樣授課，不然學(xué)生會(huì)更不想學(xué)，逃學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)的學(xué)生會(huì)更多。中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)生都喜歡動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，所以我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)。

五、寫好實(shí)訓(xùn)步驟，做好示范操作演示，精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作

1、為了做好中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，教師應(yīng)把實(shí)訓(xùn)操作的內(nèi)容，按照實(shí)訓(xùn)操作的過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)室黑板上寫出相應(yīng)的詳細(xì)操作步驟，操作步驟中應(yīng)標(biāo)明關(guān)鍵步驟、重點(diǎn)步驟和操作難點(diǎn)的基本理論。好讓學(xué)生在操作中掌握理論知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生可能看完老師示范操作后，很可能馬上就忘記了。所以在黑板上寫出詳細(xì)的操作步驟供學(xué)生隨時(shí)參考是非常必要的。

2、電焊分有焊條電弧焊、手工鎢極氬弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、埋弧自動(dòng)焊等。不同焊接方法所面對(duì)焊接材料、焊接件的形狀、焊接件的位置、及焊接所用的電流和相應(yīng)的焊接設(shè)備都各不相同。要教好中職學(xué)生教師有必要根據(jù)先前寫在黑板上的實(shí)訓(xùn)步驟做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)前的示范演示工作。

3、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作

學(xué)生看過(guò)老師的演示后和根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟就能自己自如的操作練習(xí)嗎？就會(huì)輕易的掌握電焊焊接技術(shù)的技巧嗎？多年的實(shí)踐證明那是不可能的，假使有這樣天材的中職學(xué)生那也不會(huì)很多。中職學(xué)生必須在長(zhǎng)期不斷的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在老師精心指導(dǎo)下才可能熟練的掌握電焊焊接技術(shù)的技巧。

六、根據(jù)社會(huì)需要，做好摸擬電焊訓(xùn)練

中職學(xué)校培養(yǎng)中職學(xué)生的目的就是讓他們掌握一技之長(zhǎng)，但掌握一技之長(zhǎng)必須為社會(huì)所用，也就是方便他們就業(yè)謀生。也可以讓他們根據(jù)社會(huì)常見(jiàn)的陽(yáng)臺(tái)護(hù)欄、防盜網(wǎng)和防盜窗、學(xué)生床架、安裝空調(diào)支架等進(jìn)行摸擬練習(xí)。以便為學(xué)生走上社會(huì)崗位進(jìn)行接軌。

七、長(zhǎng)期做好電焊實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)工作

中職教育模式是兩年在校學(xué)習(xí)，第三年外出頂崗實(shí)習(xí)。很多學(xué)校大都忽略了專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)工作，結(jié)果學(xué)生都覺(jué)得學(xué)不到東西。雖然前面的兩年教學(xué)過(guò)程我們都做了大量的工作。但是學(xué)校的電焊設(shè)備，焊接所需的材料等遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)的需要。唯有通過(guò)社會(huì)不同的工廠企業(yè)或個(gè)體經(jīng)營(yíng)者提供的生產(chǎn)焊接件定單或電焊承包工程的完成過(guò)程訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)中職學(xué)生電焊技術(shù)的熟練程度。所以長(zhǎng)期和工廠企業(yè)或個(gè)體經(jīng)營(yíng)的合作建立電焊實(shí)習(xí)基地，并做好中職學(xué)生電焊實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)工作是中職學(xué)生掌握電焊技術(shù)必不可少的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

篇6

【關(guān)鍵詞】焊工教學(xué);感性認(rèn)識(shí);夯實(shí)基礎(chǔ);開拓思路

【Abstract】This text combine a welder craft teaching to practice， point elaborate to strengthen sensitive faculty understanding， the Hang be solid profession theories foundation knowledge， abundant the necessity of classroom contents.Concrete introduction welder the theories teaching of the craft lesson way of thinking.

【Key words】Welder's teaching;Sensitive faculty understanding;The Hang solid foundation;Expand way of thinking

工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才，對(duì)于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言，責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。這對(duì)學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)當(dāng)代實(shí)際生產(chǎn)是十分不利的。而《焊工工藝學(xué)》是一門培養(yǎng)學(xué)生全面掌握中級(jí)電焊工所需要的工藝?yán)碚撝R(shí)的專業(yè)課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是即莫生又好奇，面對(duì)枯燥、難懂的專業(yè)課程想學(xué)又難學(xué)，有些同學(xué)一接觸專業(yè)課，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，而影響了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)這種情況，在焊工教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用多種知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的逆反心理。用最有效的方法獲得更多的知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際中的問(wèn)題，以適應(yīng)當(dāng)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

1.加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是焊工教學(xué)的基本條件

人們常說(shuō):實(shí)踐出真知，焊工教學(xué)一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，但真正做到這一點(diǎn)的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對(duì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，只是一味的照本宣科，本已抽象的知識(shí)更顯枯燥，這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)來(lái)充實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

首先要組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀，了解機(jī)械加工及焊接結(jié)構(gòu)件的生產(chǎn)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)焊接生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。了解焊接過(guò)程在產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要作用，為理論教學(xué)墊定基礎(chǔ)。同時(shí)焊工教學(xué)是一個(gè)不斷深入的過(guò)程，學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在不斷提升。他們已經(jīng)不滿足于平時(shí)所見(jiàn)，渴望更多的了解。這時(shí)，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，再帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的焊接結(jié)構(gòu)廠參觀。而且參觀要帶著問(wèn)題，要有針對(duì)性。參觀的同時(shí)要求專業(yè)教師能結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際操作過(guò)程進(jìn)行講解，特別是在課堂上不易講明的，講不徹底的內(nèi)容，要著重講解。對(duì)學(xué)生參觀過(guò)程中提出的問(wèn)題，要耐心指導(dǎo)。否則無(wú)疑是走馬觀花，失去參觀的意義。另外學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道具體各種焊接工藝情況。這時(shí)教師利用學(xué)校具有的實(shí)習(xí)工廠，經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠觀摩高年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)操作課。了解焊工常用設(shè)備、材料、基本操作過(guò)程等，并在高年級(jí)學(xué)生操作時(shí)，聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。與此同時(shí)還可以組織學(xué)生多觀看各種焊接方法方面的光盤、錄像，進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教堂效果。

2.加強(qiáng)與專業(yè)基礎(chǔ)課的聯(lián)系是焊工教學(xué)的必要保證

在焊工工藝實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)它不是一門獨(dú)立性的課程，它的教學(xué)與其它課程有緊密的聯(lián)系，如果僅從焊工單方面的角度來(lái)開展教學(xué)，知識(shí)不夠豐富，思路不夠開闊，也必定難以取得好的教學(xué)法效果。因此需要我們靈活的運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，來(lái)輔助做好焊工教學(xué)。焊工學(xué)習(xí)涉及知識(shí)面較廣，內(nèi)容也較復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)許多的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程自始至始貫穿于工藝課程中，例如:金屬材料熱處理，機(jī)械制圖等，都與焊工有著密切的關(guān)系，而加強(qiáng)這些課程內(nèi)容與焊工工藝的聯(lián)系，對(duì)能否學(xué)好焊工課程是十分重要的，而對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)這方面的知識(shí)學(xué)習(xí)也是很必要的?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生造成學(xué)習(xí)不重要的想法，不需基礎(chǔ)知識(shí)，或需要基礎(chǔ)知識(shí)很少的感覺(jué)，但在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生很難學(xué)好工藝。其課程中的冶金反應(yīng)、焊接設(shè)備、工藝參數(shù)等問(wèn)題，需要大量的電工學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)性知識(shí)。所以，在教學(xué)中，除了正常的焊工教學(xué)之外，還要進(jìn)行與基礎(chǔ)知識(shí)的必要聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)好這門課是很有幫助的。

3.搜集信息、充實(shí)自我，豐富課堂內(nèi)容

篇7

本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的是：了解當(dāng)前黨和國(guó)家對(duì)基本建設(shè)的方針和政策，了解當(dāng)前我國(guó)在城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑施工及建筑工程管理等方面的基本經(jīng)驗(yàn)，為下一步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)鞏固并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)各工種施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀與學(xué)習(xí)，了解施工的基本知識(shí)，為從事建筑施工及施工組織管理打下實(shí)際基礎(chǔ)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、聽報(bào)告和工種操作等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)建筑工程專業(yè)、獻(xiàn)身于祖國(guó)欣欣向榮的基本建設(shè)事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

1、時(shí)間及地點(diǎn)安排

本專業(yè)按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，計(jì)4學(xué)分。

考慮到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是為了實(shí)踐建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及建筑施工專業(yè)課程的理論，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)的，因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)最好安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前進(jìn)行。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)一般可選取當(dāng)?shù)卣谑┕さ慕ㄖさ?，施工單位宜具有?guó)家二級(jí)建筑企業(yè)的資質(zhì)，正在施工的單位工程的建筑面積宜不小于平方米。

2、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

(1)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查;(2)聽報(bào)告;(3)參觀(包括討論);（4）閱讀工程資料、圖紙等；（5）工種操作（包括混凝土工、木工、鋼筋工、電焊工、吊裝工等）；（6）現(xiàn)場(chǎng)教（包括土石方工程、基礎(chǔ)工程、混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、裝飾工程）等，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可采用請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員對(duì)本工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工方案，技術(shù)措施，施工組織管理，質(zhì)量及安全保證等方面作全面、祥細(xì)的介紹；指導(dǎo)老師結(jié)合本案例的講解以及學(xué)生詢問(wèn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。（7）撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)結(jié)合所選工地的實(shí)際情況，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，并制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)書（包括安全措施要求）下達(dá)給學(xué)生。

3、生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告

參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生必須獨(dú)立完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，以作為評(píng)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的最主要的依據(jù)。

本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告的文字材料不得少于字，并按規(guī)定進(jìn)行填寫，由所在實(shí)習(xí)單位簽署實(shí)習(xí)表現(xiàn)意見(jiàn)，指導(dǎo)老師按優(yōu)、良、合格、不合格四級(jí)制按實(shí)評(píng)定成績(jī)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括如下幾個(gè)方面

（1）本實(shí)習(xí)項(xiàng)目的工程概況；（2）其建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工技術(shù)和施工組織等方面的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；（3）實(shí)習(xí)工種操作的內(nèi)容與體會(huì)（4）本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的收獲與建議.

4、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

（1）在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，一定要注意學(xué)生的人身安全，進(jìn)入工地一定要戴安全帽，在高空參觀或進(jìn)行操作時(shí)應(yīng)注意防止發(fā)生意外墜落。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格服從現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員的指揮或調(diào)度，嚴(yán)格遵守施工安全操作技術(shù)規(guī)程和工地勞動(dòng)紀(jì)律。

篇8

【關(guān)鍵詞】焊接專業(yè)；改革；探索

我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于生產(chǎn)第一線的焊接工人的技術(shù)水平有了更高的要求。應(yīng)當(dāng)在原有的通曉基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)運(yùn)行、運(yùn)營(yíng)管理等多方面復(fù)合型人才。然而，高職焊接專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面的情況并不樂(lè)觀，造成這種狀況的原因有兩點(diǎn)：一是，在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能和工作相互應(yīng)用；二是，市場(chǎng)上新的材料、技術(shù)等不斷更新，而學(xué)校由于教學(xué)周期長(zhǎng)，不能對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新的設(shè)備及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和技能相對(duì)落后。因此，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的全方位復(fù)合型人才，是我們現(xiàn)在面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

一、提高教學(xué)質(zhì)量

（一）注重知識(shí)的銜接

焊接專業(yè)是機(jī)械、材料、電子、計(jì)算機(jī)等多方面專業(yè)知識(shí)綜合性技術(shù)學(xué)科。其課程繁多且知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，教師在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)存在一定的局限性。這就要求學(xué)校與企業(yè)做好溝通工作，根據(jù)企業(yè)的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定符合實(shí)際教學(xué)的大綱，從而使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，抓住每一章教學(xué)內(nèi)容的核心進(jìn)行講解，詳細(xì)講解重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)處理問(wèn)題的主動(dòng)性。

（二）加快專業(yè)知識(shí)的更新

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動(dòng)了知識(shí)的迅速更新，教材上知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中焊接技術(shù)的更新。教師在教授學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身對(duì)新專業(yè)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，在授課過(guò)程中，應(yīng)該摒棄舊的知識(shí)，更新新的知識(shí)，做好對(duì)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充。把新的材料、工藝等專業(yè)焊接內(nèi)容補(bǔ)充到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠及時(shí)的了解最新的工業(yè)技術(shù)和行業(yè)要求。在課后，教師可以根據(jù)自己新補(bǔ)充的知識(shí)給學(xué)生布置相關(guān)的信息搜尋作業(yè)，讓學(xué)生在圖書館或是網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，并把不懂的問(wèn)題反饋給老師進(jìn)行及時(shí)的解答。這樣不僅能夠讓學(xué)生拓展自己的專業(yè)知識(shí)的接受面，還可以提高學(xué)生的積極性。為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高辦學(xué)條件

（一）提升教師專業(yè)水平

教師在教學(xué)過(guò)程中肩負(fù)著育人的重任。教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)水平的高低。學(xué)校應(yīng)該大力引進(jìn)人才，廣泛招聘優(yōu)秀的專業(yè)性人才加入教育中來(lái)。學(xué)校除了提高自己教師隊(duì)伍的水平，還應(yīng)從另外兩方面考慮教師水平的提升：一是，聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)性人才走進(jìn)校園參加教學(xué)探討與指導(dǎo)，展開對(duì)學(xué)校焊接專業(yè)的建設(shè)和對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；另一方面，可以讓學(xué)校的教師到企業(yè)一線的崗位去參觀，并請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員在實(shí)踐技能方面對(duì)教師做引導(dǎo)、培訓(xùn)，加快教師的成長(zhǎng)。

（二）提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件

在教學(xué)過(guò)程中，除了掌握理論知識(shí)外，還應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，要想完成實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，就必須加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

在一般的院校實(shí)訓(xùn)基地中，焊接設(shè)備的種類和數(shù)量較少，只能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基本要求。要想大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能的提升和企業(yè)需求相對(duì)口，就必須加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，引進(jìn)一些先進(jìn)的焊接設(shè)備和一些相應(yīng)的材料、工藝。如埋弧焊機(jī)、焊條焊劑的制造和烘干設(shè)備等。另外，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)人才輸送相對(duì)接，還要了解企業(yè)生產(chǎn)所涉及的工藝、材料要求，積極讓學(xué)生到工廠、企業(yè)中實(shí)習(xí)實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中參與整個(gè)產(chǎn)品制造過(guò)程，了解在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)在生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量管理和運(yùn)營(yíng)管理，使學(xué)生能夠獲得更全面的實(shí)踐訓(xùn)練。

三、積極開展校企合作，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)

焊接專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地掌握的技能，只具備了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還不能與企業(yè)實(shí)際的的生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，缺乏企業(yè)焊接生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生在畢業(yè)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能夠獨(dú)立的工作。基于這種情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐效率。

學(xué)校在加強(qiáng)校企合作的時(shí)候應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：（一）、積極引進(jìn)企業(yè)文化和管理思想。讓學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，參加企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)。（二）開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)對(duì)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境的了解與實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的加深對(duì)理論知識(shí)的理解和操作能力的提升；（三）、向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生。學(xué)校向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生不僅可以讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位需求，還可以為企業(yè)節(jié)省勞動(dòng)成本，達(dá)到雙贏的目的。（四）、學(xué)校請(qǐng)合作企業(yè)相關(guān)方面人才進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。請(qǐng)企業(yè)相關(guān)方面的技術(shù)人才進(jìn)行專題講座或是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高。通過(guò)校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)、實(shí)踐的交替進(jìn)行，不僅能夠讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能提升他們職業(yè)素養(yǎng)。

四、加大對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的考核

因?yàn)楹附尤藛T屬于特種設(shè)備操作人員，所以電焊工職業(yè)技能資格證書是用人單位招聘的主要依據(jù)，也是對(duì)勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

因而，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在校內(nèi)求學(xué)期間，獲得該項(xiàng)專業(yè)的從業(yè)資格證書。這就要求教師在講課培訓(xùn)的過(guò)程中，把考試內(nèi)容結(jié)合專業(yè)知識(shí)課程和實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。并且，學(xué)校還可以舉行考前培訓(xùn)強(qiáng)化班，結(jié)合最新的考試信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生通過(guò)率。

而且，在提高學(xué)生通過(guò)率的同時(shí)，還可以舉辦焊接技能大賽，提高學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)踐操作能力，是理論知識(shí)更好的融入進(jìn)技術(shù)操作中。我們可以與企業(yè)合作在全校范圍內(nèi)開焊接技能大賽。由企業(yè)提供項(xiàng)目設(shè)定、設(shè)備來(lái)源、比賽規(guī)則等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)企業(yè)設(shè)備的了解，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代職業(yè)技能教學(xué)中，我們必須摒棄舊的教學(xué)模式與思考模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，才能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。同時(shí)，還應(yīng)該積極的加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，改善校企合作模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)性復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾平.高職船舶焊接專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2010，（2）：3738，40

[3]賈華，李萌.基于高職院校焊接專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].學(xué)園，2014，（7）：5253

作者簡(jiǎn)介：

篇9

【主題詞】船舶制造；內(nèi)部技能鑒定；工人素質(zhì)

從近十年中國(guó)船舶制造業(yè)世界造船市場(chǎng)份額的變化可以看出，中國(guó)船舶制造業(yè)在全球市場(chǎng)上所占的比重正在明顯上升，中國(guó)已經(jīng)成為全球重要的造船中心之一。盡管我國(guó)造船能力已居世界前列，但整體技術(shù)水平差、發(fā)展層級(jí)低的問(wèn)題依然突出。整個(gè)制造過(guò)程的人工占比較高，所需的操作工人數(shù)眾多。因此，工人隊(duì)伍特別是技術(shù)工人隊(duì)伍的素質(zhì)將是決定國(guó)內(nèi)船企總體競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一。

作為船舶制造這個(gè)特殊的行業(yè)，龐大的工人隊(duì)伍有其明顯的特點(diǎn)，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、工種眾多。船舶制造是個(gè)綜合性的制造工程，其涉及的工種種類是其他制造業(yè)無(wú)法比擬的。基本上可以分為五大類：船舶制造工、船舶輪機(jī)裝配工、船舶電氣裝配工、起重機(jī)械工、其他。每大類工種下面又細(xì)分成專業(yè)小項(xiàng)目，如：船體放樣工、劃線工、船舶鉗工等等，初步統(tǒng)計(jì)不少于30個(gè)工種項(xiàng)目。

2、工種特殊。船舶行業(yè)不僅有其特有的工種，如船體放樣工、船體號(hào)料工等，而且在一些表面上通用的工種，如電焊工、電工等也因?yàn)樘幱诖爸圃煨袠I(yè)而需要擁有在通用知識(shí)技能基礎(chǔ)上的特殊要求。

3、層次差別大。有些技術(shù)工種要求有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，如船體放樣工。有些對(duì)知識(shí)水平幾乎沒(méi)有要求，如油漆工。所以技術(shù)工人的整體素質(zhì)差別大。

4、社會(huì)鑒定困難。不管是政府部門還是專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)的都是社會(huì)上的通用工種，船舶制造業(yè)所需的工種大部份都無(wú)法通過(guò)社會(huì)資源得到應(yīng)有的培訓(xùn)和鑒定。

如上原因使得船舶行業(yè)技工的培訓(xùn)和等級(jí)鑒定成為困擾企業(yè)的一道難題。單純借助專業(yè)的培訓(xùn)公司來(lái)開展培訓(xùn)和鑒定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，而是應(yīng)該以內(nèi)訓(xùn)為主進(jìn)行工人培訓(xùn)體系搭建，成立內(nèi)部技能鑒定站對(duì)整個(gè)工人隊(duì)伍進(jìn)行考核鑒定。

如何有效的成立內(nèi)部技能鑒定站，可以按以下幾個(gè)步驟開展：

（一）組織機(jī)構(gòu)建立

成立公司內(nèi)部技能鑒定站。鑒定站的主要職責(zé)包括：按照各技術(shù)工種各等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)公司現(xiàn)有技術(shù)工人進(jìn)行各技術(shù)工種的技能等級(jí)認(rèn)定，并頒發(fā)相應(yīng)的技能等級(jí)證書（內(nèi)部）；新入司的技術(shù)工人進(jìn)行上崗前的技能鑒定，以崗位要求為鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以鑒定結(jié)果為上崗依據(jù)；對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行工種轉(zhuǎn)換的技術(shù)工人進(jìn)行技能鑒定，以擬轉(zhuǎn)換的工種要求為鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以鑒定結(jié)果為工種轉(zhuǎn)換的依據(jù)。

鑒定站內(nèi)部設(shè)立各技術(shù)工種鑒定專家審核小組。各鑒定專家審核小組設(shè)組長(zhǎng)1名，專家成員若干。組長(zhǎng)的職責(zé)：組織本組所轄各工種的技能認(rèn)證工作。牽頭進(jìn)行技術(shù)理論知識(shí)卷的題目草擬及確定工作；指導(dǎo)各專家成員進(jìn)行實(shí)踐考核工作。專家成員的職責(zé)：積極參與所轄各工種的技能認(rèn)證工作。進(jìn)行技術(shù)理論知識(shí)卷的題目草擬工作；具體進(jìn)行實(shí)踐考核工作。

（二）規(guī)范工種

成立了內(nèi)部技能鑒定站，擁有了專家隊(duì)伍，就可以對(duì)眾多的工種進(jìn)行規(guī)范。將技術(shù)知識(shí)及實(shí)操上要求相同或相近的工種歸類，進(jìn)行科學(xué)的命名。規(guī)范的技術(shù)工種是進(jìn)行技術(shù)工人隊(duì)伍分類，明確鑒定標(biāo)準(zhǔn)及要求的前提。

（三）建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍

理論知識(shí)的培訓(xùn)需要擁有通用知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的人才，鑒于船舶制造業(yè)的特殊性，只有來(lái)自于企業(yè)內(nèi)部的技能強(qiáng)的職工才能滿足這種需求。因?yàn)樗麄兗染哂袑I(yè)知識(shí)又具有寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)；他們是在培訓(xùn)自己的職工，肯定能保證培訓(xùn)內(nèi)容與工作有關(guān)。選擇內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)條件進(jìn)行考察：足夠的工作能力；受到同事的尊敬；善于與人溝通；愿與別人分享自己的經(jīng)驗(yàn)與能力；關(guān)心企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)職工培訓(xùn)職工時(shí)，由于頻繁接觸，一種團(tuán)隊(duì)精神便在組織中自然形成，而且，這樣也鍛煉了職工本人的領(lǐng)導(dǎo)才能。

（四）編排題庫(kù)

鑒定需要有明確的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，各專業(yè)工種各類等級(jí)的題庫(kù)是必要條件。由各類工種的專家根據(jù)工種的通用要求及公司的實(shí)際需要，按難易程度及知識(shí)覆蓋面進(jìn)行不同等級(jí)的鑒定題目的擬定，匯總整理成題庫(kù)。該題庫(kù)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，動(dòng)態(tài)更新。要保

每次鑒定的公平和有效，題庫(kù)內(nèi)容的豐富性非常重要。同時(shí)，信息化應(yīng)該是真正有效實(shí)現(xiàn)題庫(kù)功能的發(fā)展趨勢(shì)。

（五）制訂流程

科學(xué)可操作的流程是項(xiàng)目開展的前提。對(duì)于內(nèi)部鑒定的運(yùn)作，應(yīng)該從實(shí)施計(jì)劃的、報(bào)名管理、考場(chǎng)管理、人員管理、試卷管理、鑒定過(guò)程管理、鑒定結(jié)果取得等全流程進(jìn)行梳理，保證環(huán)節(jié)的完整。包括根據(jù)公司的實(shí)際需要，確定開展鑒定的等級(jí)和周期性都是應(yīng)該提前策劃。

（六）內(nèi)部證書的應(yīng)用

要保證鑒定站工作能順利開展并收到實(shí)際成效，還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是內(nèi)部證書權(quán)威性的確立，公司各層級(jí)對(duì)內(nèi)部證書的認(rèn)可度決定了他們是否能積極的進(jìn)行培訓(xùn)和考核取證。權(quán)威性的確立可通過(guò)內(nèi)部證書的應(yīng)用進(jìn)行確保。內(nèi)部證書可作為從事工種作業(yè)的前提、轉(zhuǎn)換工種的條件、職稱工資的依據(jù)，同時(shí)成為績(jī)效考核、晉升、評(píng)骨干的必備資格等。

（七）形成制度

當(dāng)整個(gè)內(nèi)部技能鑒定的資源及流程梳理清晰后，最后一個(gè)重要的步驟就是形成制度，使每位技術(shù)工人能明確的知道自己需要通過(guò)怎樣的步驟來(lái)獲得內(nèi)部技能證書。同時(shí)，形成制度能有效的保證此項(xiàng)目的權(quán)威性，最大可能的得到公司的資源支持。

建立內(nèi)部技能鑒定站是一種新穎的培訓(xùn)考核方式，它具有外部技能鑒定不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楦纳坡毠さ挠布寄芄倘恢匾?，同時(shí)改善他們的軟技能，如紀(jì)律觀念、職業(yè)道德和工作態(tài)度等也尤為重要，這些是外部的證書無(wú)法確保的。而這些軟性的指標(biāo)都可以靈活且針對(duì)性強(qiáng)的融入到內(nèi)部技能鑒定中。因此，建立內(nèi)部技能鑒定站這種形式可以在船舶制造業(yè)進(jìn)行推廣，同時(shí)也適用于各類制造業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司、職業(yè)技能鑒定中心編寫.國(guó)家職業(yè)技能鑒定教程[m].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2003.

篇10

關(guān)鍵詞：校企合作；專業(yè)及課程建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)習(xí)與就業(yè)；社會(huì)服務(wù)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0130-02

校企合作，依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。校企合作各高職院校都在做，但是如何把校企合作做到實(shí)處，如何真正實(shí)現(xiàn)依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育，做到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，這是各院校都在研究的問(wèn)題。

一、開展多元化校企合作的意義

通過(guò)本文的研究，能促進(jìn)機(jī)電類專業(yè)更好地開展校企合作，探索出一條適合我院特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式；有利于讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，將企業(yè)資源和學(xué)校資源有機(jī)整合，深化高職院校的專業(yè)及課程改革；有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和實(shí)踐技能；有利于提高教師動(dòng)手能力，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)；有利于提高學(xué)院社會(huì)服務(wù)功能，不斷提升自身的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)院社會(huì)知名度；探索一套適合企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三贏的多元化合作模式，依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育，為企業(yè)培養(yǎng)出更多實(shí)用型技術(shù)人才。

二、對(duì)接濱海新區(qū)，根據(jù)機(jī)電類專業(yè)特點(diǎn)，開展多元化校企合作的實(shí)踐

根據(jù)不同企業(yè)采用不同合作模式，多元化校企合作能發(fā)揮出各種模式優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)企業(yè)、學(xué)校不同需求，使用不同合作模式能達(dá)到不同合作效果。對(duì)接濱海新區(qū)，針對(duì)我院機(jī)電類專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)需求及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)及課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面開展校企合作，構(gòu)建多元化校企合作模式，充分發(fā)揮學(xué)校及企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

1.校企合作的模式之一：人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐。近幾年來(lái)各高職院校經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐總結(jié)出了一些符合高職教育人才培養(yǎng)的新模式，如“雙元制、工學(xué)交替”等，通過(guò)多年探索與實(shí)踐，我們總結(jié)出了適合我系的“訂單班”人才培養(yǎng)模式改革。通過(guò)學(xué)校與用人單位簽訂“人才訂單”培養(yǎng)協(xié)議、校園宣講、企業(yè)參觀、學(xué)生自愿報(bào)名、公開選拔學(xué)生、組建訂單班、校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、安排就業(yè)等環(huán)節(jié)，我們成功組建了“船廠班”、“康師傅班”、“鴻富錦儲(chǔ)備干部班”等多個(gè)訂單班。訂單班冠以企業(yè)名稱即為冠名班。對(duì)于冠名班的教學(xué)與管理，學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)與方案，根據(jù)崗位需求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程體系并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用雙方有效資源，實(shí)施多元化的考核評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這種方式培養(yǎng)的學(xué)生非常受企業(yè)歡迎，實(shí)踐證明這些學(xué)生很快成為企業(yè)技術(shù)骨干。

2.校企合作的模式之二：師資培養(yǎng)。（1）引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，參與課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)、講授課程，企業(yè)課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，輔導(dǎo)畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。（2）建立教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，分批選送專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，掌握產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造銷售等環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力。（3）承擔(dān)周邊地區(qū)企業(yè)職工培訓(xùn)工作。隨著濱海新區(qū)的迅速發(fā)展，企業(yè)中越來(lái)越多的職工對(duì)提高專業(yè)技術(shù)能力和文化層次的愿望不斷提高。由于學(xué)校在本地區(qū)的影響力不斷提升，目前有多家企業(yè)正在對(duì)職工培訓(xùn)與系部進(jìn)行洽談交流。近一年我們承擔(dān)了對(duì)天津哈娜好醫(yī)材公司60名員工的辦公軟件使用技巧培訓(xùn)，對(duì)天津豐愛(ài)汽車座椅部件公司100名員工進(jìn)行了機(jī)械制圖專業(yè)培訓(xùn)。另外我們教師針對(duì)企業(yè)開發(fā)崗位技能培訓(xùn)包，對(duì)天津裕川干粉公司38名員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過(guò)開發(fā)崗位技能包，教師也得到了鍛煉與提高。（4）校企共同完成橫向課題。學(xué)校教師具有理論扎實(shí)、研究能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在校企合作中可以充分利用這一特點(diǎn)，校企聯(lián)合完成橫向課題，既可以解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，又增強(qiáng)了教師的科研能力。我系教師到天津裕川干粉公司生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行大量調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外技術(shù)，校企聯(lián)合設(shè)計(jì)、研發(fā)了一套“自動(dòng)稱重分料系統(tǒng)”，不僅解決了裕川干粉公司生產(chǎn)成本問(wèn)題，還可復(fù)制到該行業(yè)其他公司。

3.校企合作的模式之三：專業(yè)及課程建設(shè)。（1）校企教師合作完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程的開發(fā)。每年我們都召開由企業(yè)人員參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，審議專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)人員意見(jiàn)不斷完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)企業(yè)教師來(lái)學(xué)院任教，把他們?cè)谏a(chǎn)一線掌握的新技術(shù)充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去，使課堂貼近社會(huì)和行業(yè)。學(xué)院教師把這些實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目加工整合解構(gòu)重構(gòu)，完成學(xué)校課程的開發(fā)，幾年來(lái)校企共同建設(shè)了PLC應(yīng)用技術(shù)、電工電子技術(shù)、數(shù)控機(jī)床編程等多門優(yōu)質(zhì)核心課程。（2）靈活組織校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，探索實(shí)施分段式教學(xué)組織模式。我系將教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及機(jī)電專業(yè)的部分課程實(shí)習(xí)都安排在企業(yè)進(jìn)行。將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）將企業(yè)的產(chǎn)品引入到學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)中。將企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品引入教學(xué)課堂，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)原材料，并派企業(yè)工程師來(lái)校指導(dǎo)，為企業(yè)加工實(shí)際產(chǎn)品。學(xué)生在學(xué)院教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下完成材料的準(zhǔn)備，加工、調(diào)試裝配等工序。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握了技能，學(xué)校節(jié)省了實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的局面。

4.校企合作的模式之四：社會(huì)服務(wù)。利用學(xué)院人才和實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，向?yàn)I海新區(qū)中小型機(jī)電企業(yè)提品開發(fā)、技術(shù)改造、來(lái)料加工、產(chǎn)品裝配、設(shè)備故障維護(hù)等科技服務(wù)。有效利用學(xué)院職業(yè)技能鑒定站的優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)開展數(shù)控、鉗工、維修電工、電焊工等認(rèn)證培訓(xùn)。（1）承擔(dān)企業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)與考核工作。機(jī)械加工與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地是我院自主籌建的，該實(shí)訓(xùn)基地在滿足我院機(jī)電類專業(yè)所有實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，同時(shí)還承擔(dān)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)技能大賽任務(wù)。2013年我們和中海油服鉆井事業(yè)部聯(lián)合，針對(duì)公司一線的技術(shù)工人，在實(shí)訓(xùn)基地舉行了一場(chǎng)維修工職業(yè)技能大賽。按照組委會(huì)的安排，對(duì)參賽隊(duì)員的技術(shù)輔導(dǎo)工作由我院教師承擔(dān)，讓參賽隊(duì)員不但要提升實(shí)操技能，更要細(xì)化理論知識(shí)。大賽理論考核、油泵裝配、鉗工技能等三項(xiàng)考核的評(píng)委及裁判由校、企雙方共同承擔(dān)。比賽獲獎(jiǎng)的選手不但可以獲得一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，更關(guān)鍵的是他們的職稱晉升及人事關(guān)系變動(dòng)，將以此為依據(jù)。（2）積極為社會(huì)人員開展技能鑒定與培訓(xùn)工作。依托行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心，開展學(xué)生與社會(huì)人員技能鑒定與培訓(xùn)工作。我院與市級(jí)技能鑒定中心、濱海技能鑒定中心經(jīng)過(guò)多次溝通聯(lián)系，在學(xué)院建立了考試站，與鑒定中心合作進(jìn)行技能證的培訓(xùn)及鑒定工作。鑒定中心設(shè)備不齊全，但有培訓(xùn)的生源及資質(zhì)，我們提供設(shè)備和場(chǎng)地及部分師資，我們的實(shí)訓(xùn)基地能承擔(dān)數(shù)控、鉗工、維修電工、電焊工等培訓(xùn)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)雙方的合作，雙方共贏。經(jīng)過(guò)幾年的合作，我們已經(jīng)為幾千名學(xué)生及社會(huì)人員進(jìn)行了技能培訓(xùn)及鑒定工作。（3）積極聯(lián)系企業(yè)承擔(dān)非標(biāo)零件的加工。學(xué)校周邊企業(yè)大多是一些從事非標(biāo)產(chǎn)品的研發(fā)民營(yíng)企業(yè)，因此需要許多非標(biāo)零件，這些零件是在商場(chǎng)買不到的，需要手工加工。因?yàn)榱慵枨罅坎皇呛艽螅栽S多加工企業(yè)不愿意承擔(dān)此項(xiàng)業(yè)務(wù)，我們聯(lián)系了這些企業(yè)，為他們加工一些小批量非標(biāo)零件，既鍛煉了教師的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)校的對(duì)外服務(wù)能力。（4）產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品。教師們通過(guò)假期的頂崗實(shí)踐及業(yè)余時(shí)間和企業(yè)合作共同研發(fā)產(chǎn)品。聯(lián)維創(chuàng)科技（天津）有限公司是我系的校外實(shí)訓(xùn)基地，長(zhǎng)期保持非常緊密的關(guān)系，該公司把企業(yè)的部分產(chǎn)品拉進(jìn)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，教師利用假期時(shí)間承擔(dān)了產(chǎn)品非標(biāo)零件加工、產(chǎn)品裝配調(diào)試。通過(guò)裝配調(diào)試，發(fā)現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品零件設(shè)計(jì)缺陷，給企業(yè)提出了很好的建議。幾年來(lái)，教師共同參與了超音波焊接機(jī)的附機(jī)――自動(dòng)卷帶機(jī)、精確定位傳送帶、禮帽自動(dòng)卷邊機(jī)等新產(chǎn)品的研發(fā)工作。