導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校本研修匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

10月17日， **市校本研修互助網(wǎng)基地?；顒釉?*實驗小學召開。**教育學院領(lǐng)導(dǎo)及各學科教研員、**市進修學校各學科教研員、**小學、**東小學的老師參加了此次活動。本次活動主要針對我校本學期的“三段七步”教學模式進行研修，教師在課堂教學中的創(chuàng)新實踐和困惑，通過互助研討的形式逐步落實解決，并對如何打造立體式結(jié)構(gòu)課堂展開討論。

上午第一節(jié)課，**小學**淇老師的執(zhí)教了古詩《夜宿山寺》一課，第二節(jié)課，語文教研員師對語文課堂教學進行了評課指導(dǎo)，*老師對我校語文課堂教學給予了好評，評價我校*老師的語文課含金量高，教師具有較高的語文素養(yǎng)，班級學生訓(xùn)練有素，二年級的學生古詩詞積累如此豐厚，這在大連地區(qū)也是數(shù)一數(shù)二的，長此培養(yǎng)下去學生的能力定不容小覷。

第三節(jié)課，教研員們和老師們進行了有關(guān)課改方面的座談，座談氣氛熱烈而融洽。在座談中，老師們紛紛對課堂教學提出了自己的看法，同時對自己在新課改下的取得的教學成果滿懷欣喜，并決心要在課改大環(huán)境的影響下，扎扎實實搞教學，努力做一名優(yōu)秀的教師。

討論結(jié)束之后，**教育學院的領(lǐng)導(dǎo)和教研員對我校校本研修的工作進行了資料檢查，并對我校扎實務(wù)實的校本研修工作給予高度評價。

下午**教育學院*夏老師和**河進修學校的教研員，以及**東小學、**小學的部分教師與我校一至三年級班主任教師進行了互助網(wǎng)培訓(xùn)。我校作為基地校，由三年級組教師進行了《教會中年級學生在語文學習中自主預(yù)習的實踐研究》的匯報。聽了我校老師認真的匯報，*老師給予了較高的評價，評價我們學校語文教學活動開展扎實有效，經(jīng)驗值得大家借鑒。兄校弟校的老師紛紛對我校老師這種真研究重實踐的工作態(tài)度點贊，感謝我校老師給他們帶去教學靈感和經(jīng)驗。

   此次互助網(wǎng)研修活動，**教育學院的領(lǐng)導(dǎo)認為我校研修主題清晰、明確；研修過程有效、扎實，同時希望**小學的教師能通過更新理念和扎實的基本功，使校本研修向內(nèi)涵發(fā)展。本次活動形式、內(nèi)容豐富，研討、互動熱烈，在促進基地?；ブW(wǎng)全體教師專業(yè)成長方面起到了積極作用。

篇2

圍繞學?！耙匀藶楸荆藶橄?，讓教師成才，讓學生成功”的辦學思想，以我校教務(wù)處和小學教務(wù)處工作計劃為指導(dǎo)，本著“務(wù)實、求新、進取”的原則，走“校本強校，科研興?！敝贰?/p>

二、工作目標：

本學期，我組教研工作目標的重點放在“務(wù)實求新、特色教研”上，力求通過將教學匯報課與課題結(jié)題課想結(jié)合、、同課異構(gòu)、專題研究、組內(nèi)培訓(xùn)及個人學習等多種教研活動滲透新課程理念，全面落實素質(zhì)教育，保證教學質(zhì)量，提高教學成績，使本組教師真正成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學教師隊伍，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，使教研工作更上一層樓。

三、具體工作：

(一)抓好常規(guī)工作

1、管理制度

(1)為更好地開展工作，擬任集體備課組長：一年級徐靜，二年級范麗萍，三年級胥龍梅，四年級于靜波，五年級姚海平，六年級楊靜，主要負責召集年級組成員備課，組織分工，資料管理工作。

(2)嚴格考勤制度，堅持“三定”原則，即定時間，定地點，定主講人，以確保每次活動保質(zhì)保量的完成。有事必須提前請假，對于不請假人員檔案中記為“無故缺席”，對于遲到、早退人員將如實記錄，納入考核。

2、教學工作

(1)以年級組為單位進行集體備課，要求寫出計劃和總結(jié)，作好活動記錄。每單周教研活動時間進行一次集體備課，內(nèi)容要求多樣化，能真正為教學服務(wù)，可以單元模塊備課、同課異構(gòu)交流、備教學中的疑難問題等，本學期對精品教案不做具體要求，體現(xiàn)在個人教案的三備上：一備、彈性化主題單元合作式備課;二備、每個教師根據(jù)自身特點和不同學情，撰寫規(guī)范有效的個性化教案;三備、課后對執(zhí)教過程作出反思評價與修正。一份勾勾劃劃、增增刪刪的教案才是最完美的教案。

(2)全面貫徹學校“五認真”精神，要求組員“精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個學生，細心批改每一次作業(yè)，專心搞好每一次教研。要求每位教師在業(yè)務(wù)上做好“六勤”，即：勤學課、勤聽課、勤研課、勤評課、勤跟課、勤反思。

(3)輔助教務(wù)處檢查組員教案、作業(yè)、單元檢測、上傳教學反思情況等。帶領(lǐng)組員提早備戰(zhàn)，做好“說計劃”、匯報課、結(jié)題課、月考準備工作及六月份應(yīng)用題測試和六年級數(shù)學復(fù)習方法經(jīng)驗交流活動的準備工作。鼓勵新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作。

(4)加強業(yè)務(wù)學習力度。開學初，每位組員要擬訂業(yè)務(wù)學習計劃和校本研修計劃。本學期組內(nèi)繼續(xù)學習“洋思經(jīng)驗”和新課程標準下的教學策略，鼓勵組員輪流進行業(yè)務(wù)講座，要求每位教師認真作好筆記，，寫出心得，并化為己有，努力實踐。在學期末，完成10次以上業(yè)務(wù)學習。

(5)鼓勵組員隨堂聽課，學期末不少于15節(jié)。

(6)要求組員每月撰寫兩篇教學反思，及時將電子文檔上傳教務(wù)處教科室(02號機);學期末，在課題研究方面每人上交一份課例報告、兩篇與所研究課題相關(guān)的教學反思打印稿。

(7)要求外出人員作好組內(nèi)“二次培訓(xùn)”。

(8)“校園通訊” 上報工作每個人都是負責人，對于組內(nèi)的教研動態(tài)，要積極撰寫文章并上報，爭取在區(qū)刊上發(fā)表，學校將給予相應(yīng)的獎勵。

(三)搞好專題研究工作

本學期要求老師們圍繞本組課題《小學數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的方法的研究》，承擔十一五課題人員除外，按照“兩個階段五個環(huán)節(jié)”進行后期研究。(即：初研階段：基于課例，提出問題—針對問題，學習研討—集體備課，初試設(shè)計(初教)—集體研討，教學反思—完善設(shè)計，行為改進。深研階段：再上課—再觀課—再研討—再反思—改進。)每位老師都要認真鉆研，不斷學習和總結(jié)教學經(jīng)驗，完成個人課題結(jié)題報告。

(四)注重青年教師的培養(yǎng)。

請本組的老教師悉心指導(dǎo)青年教師鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學，鼓勵她們承擔省、市級教科研課題，主動承擔科研課、實踐課任務(wù)，并給予全方位的幫助，通過壓擔子、給任務(wù)不斷地鼓勵他們的迅速成長。

(五)形成特色教研

1、將教研和科研相結(jié)合、將常規(guī)教研中的聽、評課、集體備課和業(yè)務(wù)學習與專題研究相結(jié)合，將青年教師的培養(yǎng)與教研組的成長相結(jié)合。

2、選一個年級組開展“同課異構(gòu)”活動。

3、繼續(xù)完善“小學數(shù)學教學資料庫”建設(shè)。

總之，本學期我們要僅僅圍繞學校的教育教學目標展開工作，爭創(chuàng)一支高素質(zhì)的數(shù)學教師隊伍，爭取本學期繼續(xù)被評為優(yōu)秀教研組。

附：小學數(shù)學組教研活動日程 (結(jié)合實際，實施動態(tài)管理)

實施“單周集體備課、雙周教研活動”制

三月份

第二周 總結(jié)上學期校本教研工作情況，探討和制定本學期校本教研工作計劃;“說計劃”活動。主持人—郭冬霞

第三周 各年級進行集體備課，依據(jù)教研組工作計劃，制定集體備課計劃。

負責人——各年級備課組長

第四周 業(yè)務(wù)培訓(xùn)(1、洋思錄象課觀摩及研討)主持人——郭冬霞

第五周 各年級集體備課。(以匯報課為主)負責人——各年級備課負責人

四月份

第六周 業(yè)務(wù)培訓(xùn)：

2、教給學生學習的方法。(如何自學)主講人——宋秋艷

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。主講人——朱鳳蓮

第七周 各年級集體備課。(以匯報課為主)負責人——各年級備課組長

第八周 業(yè)務(wù)培訓(xùn)：

4、探究培養(yǎng)學生學習興趣的方法。主講人——于靜波

第九周 各年級集體備課。(以匯報課為主)負責人——各年級備課組長

第十周 專題研究課。(說評課)主講人—楊靜

五月份

第十一周 各年級集體備課。(以匯報課為主)負責人——各年級備課組長

第十二周 同課異構(gòu)講課、說課、評課。主講人—徐靜、侯鳳榮

第十三周 各年級集體備課，探討教學中疑難問題或進行教學設(shè)計等;

負責人——各年級備課組長

第十四周 匯報課、結(jié)題課總評課。

六月份

第十五周 各年級集體備課，探討復(fù)習課的內(nèi)容。

負責人——各年級備課組長

第十六周 教研工作總結(jié)交流會

1、上交集體備課資料、課題研究資料

2、教研工作總結(jié)交流。 主持人——郭冬霞

數(shù)學教師校本研修工作計劃【2】 “校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓(xùn)學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

篇3

這次有幸參加了橋口區(qū)校本研修骨干培訓(xùn)，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次學習的機會，使我們得以靜下來好好思考、學習校本研修的相關(guān)知識。在教校的精心安排下，我們比較系統(tǒng)的學習了校本研修的有關(guān)理論，也參與了一些具體的實踐活動，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動，精心安排表示衷心的感謝！感謝班主任老師給我這次交流的機會。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個匯報，與大家共同分享、探討，更希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。

我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是橋口區(qū)北部的一所薄弱學校，建校時間不長，底子薄，加之學生多，老師少，大家工作都非常忙碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當我們在潘海燕教授指導(dǎo)下以“自修——反思”的培訓(xùn)模式進行校本培訓(xùn)后，，猶如一股春風，吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情，帶動了全校自我學習、自我反思的熱潮，引動了家長社會關(guān)注常小、認同常小的熱流，使學校更加充滿生機與活力。XX年9月，湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現(xiàn)場會在橋口區(qū)舉行，常碼頭小學作為橋口區(qū)參加課題研究的學校代表，在現(xiàn)場會做了經(jīng)驗交流和資料匯報，得到與會專家，領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。會后，不少省內(nèi)參與課題的學校又先后來我校學習交流，前不久，潘教授還帶領(lǐng)湖南省的幾個參加課題組的兄弟學校又一次來到我校，介紹這一培訓(xùn)模式和我校開展活動的具體情況。成績的取得，讓我們反思，學校的進步與發(fā)展，靠的是什么？如果還要進一步發(fā)展，應(yīng)該怎么做？

記得那是二〇〇三年的一天，區(qū)教校的張自立主任來到學校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓(xùn)模式，他指出，新課改的實施，不僅僅是學生學習方式的變革，更應(yīng)該充分認識到它的前提是教師教學方式的變革，因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個環(huán)節(jié)，

“講教育故事”的敘事研究，要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育，教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敘述’出來，并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專業(yè)的指引，又給了我們以具體的指導(dǎo)，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于清除舊“三論”（無用論、無關(guān)論、無法論）極具有鼓舞，我們頓時心中萌動著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望，空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過這次學習，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式，促進教師變革教學方式，邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學校校本培訓(xùn)拉開序幕的日子了。非常感謝張主任，感謝橋口教校引進的先進理念。

篇4

認真貫徹落實黨的教育方針，以教育強市會議精神為指導(dǎo)，在市教研室教研工作精神的指導(dǎo)下，以深化課堂改革為目標，推進素質(zhì)教育的有效實施，為提升我校教研品位，提高我校教學質(zhì)量，打造一支又紅又專的教師隊伍而奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標

課程改革穩(wěn)步、高效的推進；

學校教研管理具有科學性、校本性和可操作性；

教研常規(guī)工作有序有效；

教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、工作重點

1、切實加強教師自身研修，提高專業(yè)水平，增強大局意識、服務(wù)意識，營造積極向上的氛圍。

2、加大校本教研力度，將新教材和新課標的學習、研究以及新教材在課堂教學中踐行后的反思、研討作為校本研訓(xùn)的重點來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。

3、加強實驗課題研究的實施管理，做好語文、數(shù)學結(jié)題工作，充分發(fā)揮教學科研的先導(dǎo)作用。

4、組織教師組織各級教學比武、學科競賽和論文撰寫活動，促進教師業(yè)務(wù)理論水平和教學實踐能力的提高。

5、改革評價制度要求，建立促進學校發(fā)展，教師提高，有利于新課程實施的評價體系。

6、堅持不懈地開展教研檢查、督導(dǎo)、總結(jié)評優(yōu)工作。

7、組織六年級組教師迎接畢業(yè)考試。

四、具體措施

1、塑造行風形象，強化服務(wù)意識。

育人德為先。

本期我們將組織教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業(yè)的從業(yè)準則，使教師們能以高尚的師德修養(yǎng)、淵博的知識，精湛的教學藝術(shù)，真正成為先進文化的弘揚者和傳播者，成為學生前進道路上的引路人。

2、抓實校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師理論水平和教學實踐能力，讓教師走上名師成才之路。名?？棵麕熤危麕熆繉W校培訓(xùn)。由此看來學校實現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化是何等的重要，為了學校有更好的發(fā)展前景，本期將做好以下幾項工作：

①積極組織教師參與各級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，如，請專家來學校進行講座，或讓老師外出學習返校校后再進行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。

②我們要分析研究目前本學科課堂教學的現(xiàn)狀，多渠道引導(dǎo)教師以課堂教學中出現(xiàn)的問題為研究課題，以學術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學設(shè)計、案例分析等方式開展課堂教學研討，在對教師課堂教學行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。

認真組織校內(nèi)隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學習、對高師課堂的點評與教師個人課堂教學行為的反思有機結(jié)合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實

現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。

③組織教師結(jié)合教學實踐，撰寫教學反思、教學論文，用濃厚的學習研究氛圍感染、熏陶教師。

④加強對新課程的教學研究和加大實施新課程的宣傳力度。具體做法是：

a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發(fā)言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，搜集資料，精心設(shè)計教案，作中心發(fā)言，然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)計自己的教學方案，在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；

b切實繼續(xù)抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發(fā)揮個人、集體備課組、教科室的作用。“一課例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學模式在全校推介，真正達到教學資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導(dǎo)處、教科室組織全校教師對某一課例進行反復(fù)研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學為載體的教學研究活動，

通過反復(fù)觀看上課，親自參與反復(fù)評課、研修，真正實現(xiàn)課堂教學研究群體化，把教師引到教學改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉(zhuǎn)化。

c著實抓好課題實驗，以課題研究帶動課改。請實驗老師在課題負責人的指導(dǎo)下本期做好后期的結(jié)題工作，寫出可行性強，實用價值高的結(jié)題總結(jié)報告，爭取獲獎。

3、加強教研常規(guī)管理，確保教學質(zhì)量的提高

②上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學隨意性。避免教學上出現(xiàn)原則性、科學性、知識性錯誤。課堂教學要求目標明確，訓(xùn)練題密度適中，并分層次進行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習教案，課中調(diào)整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學生的學，提高課堂教學效率。

③繼續(xù)抓好語、數(shù)中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調(diào)整教學策略，彌補教學不足。教研組長每月認真及時地組織教師開展質(zhì)量研討會，

④督促各教研組開展好組內(nèi)研討課、以

及學科活動。

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一、樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”

張集小學位于非鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，學校的發(fā)展面臨師資匱乏、名師外流、生源減少和優(yōu)質(zhì)生源下降多重不利因素的深度制約。張小人在思考如何為張集百姓教育民生謀利，做大做強教育這塊蛋糕，讓張集人民不出家門就能享受優(yōu)質(zhì)教育。這就是我們的責任和壓力，也是我們所有張集小學領(lǐng)導(dǎo)和教師深知的教育倫理。經(jīng)過多年的探索和實踐，張集小學逐漸尋找到一條“以質(zhì)量提升為支撐點，以內(nèi)涵發(fā)展為著力點，以特色提煉為生長點”發(fā)展路徑。

二、服務(wù)兩個主體：教師和學生

教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內(nèi)涵發(fā)展的載體、是實現(xiàn)學校特色形成的促進者、是學校質(zhì)量提升的關(guān)鍵，更是實現(xiàn)張集教育民生“最大公約數(shù)”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發(fā)展目標，服務(wù)教師和學生兩大主體，做好常規(guī)工作。

1.以制度管理為基礎(chǔ)，以逐步形成團隊文化為終極目標

三流的管理人管人，二流的管理靠制度，一流的管理靠團隊文化熏陶人、激勵人、指引人。張集小學的教學管理工作正是在這樣的認識基礎(chǔ)上，突破人治的制約，以各項教學規(guī)章制度規(guī)范指導(dǎo)全體教師的教學行為。根據(jù)上級的文件精神結(jié)合本校實際，我們制定了《張集小學教師教學管理制度匯編》，制度匯編中不僅收集了省市關(guān)于規(guī)范辦學的要求，而且還提出了校本化的有效課堂教學的方案。人手一冊，加強學習，檢查落實，收到了較好的效果。

篇6

我校是城區(qū)一所國辦初級中學?，F(xiàn)有教職工146人，在校生1965人。近幾年來，該校在上級政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，在社會各界的大力配合下，緊緊圍繞“促進師生的共同成長，辦人民滿意的品牌學校”這一目標，扎實組織實施師德師能工程和學生心理潛能開發(fā)工程，全面推行“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式，促進了學生全面、健康、可持續(xù)向前發(fā)展，提升了學校的辦學質(zhì)量和社會聲譽，學校歷年都被縣委、縣政府授予“教育教學工作先進單位”稱號。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力。

學校將教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)提升作為校長工作的重中之重，牢固樹立了“教師是學校發(fā)展的第一資源”的理念，落實各項保障措施，確?！耙?guī)劃到位、制度到位、經(jīng)費到位、措施到位、創(chuàng)新到位、監(jiān)督到位”。學校領(lǐng)導(dǎo)積極安排外派教師參加市、縣教育局組織的訂單式培訓(xùn)學習活動，先后共有20余名干部及骨干教師赴北京參訓(xùn);學校還積極安排學科骨干教師參加省、市、縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評選聽、評課等業(yè)務(wù)活動，他們返校后都在一定范圍內(nèi)做匯報交流，共享優(yōu)秀教師教科研成果，并將其轉(zhuǎn)化為學校教科研的動力;每年一線專任教師外出學習達到人均一次機會。同時，利用寒暑假教師培訓(xùn)有利時機，學校特邀知名教育專家來校為全體教職工做師德、課改專題報告，引領(lǐng)教師享受職業(yè)幸福，提升教學質(zhì)量。學校教導(dǎo)處深入扎實地抓好教學大檢查，通過規(guī)范管理，提高課堂教學效率，突出過程考核，強化平時抽查。各教研組開設(shè)的匯報課、研討課、示范課等，基本做到全組參加;每周兩次公開課、評課;一次集體業(yè)務(wù)學習。教導(dǎo)處都提出明確的要求，事后有書面反饋;強化集體備課，通過修訂教學質(zhì)量獎勵制度，進一步提高教師的整體質(zhì)量意識;建立了學生監(jiān)督教師的機制，對教師的教學情況，期末由全體學生對任課老師進行德、能、勤、績的問卷調(diào)查，并納入年終崗位責任制考核，使教師的校本培訓(xùn)工作扎實有效。

二、健全機構(gòu)，狠抓落實。

學校成立了教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，班子黨政領(lǐng)導(dǎo)成員為組員，切實領(lǐng)導(dǎo)好師訓(xùn)干訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教導(dǎo)處主任兼任辦公室主任，全面負責教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。學校領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵、精心組織教師參加教育行政部門或培訓(xùn)機構(gòu)組織的培訓(xùn)，為教師參加培訓(xùn)提供一切有利條件，充分協(xié)調(diào)好教師的教與學之間的矛盾，圓滿完成上級布置的任務(wù)。在**年初中教師新課程遠程研修活動中，學校被確定為縣域初中唯一的培訓(xùn)點。該校嚴格按照上級要求，成立了暑期教師研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，扎實做好視頻資源下載、網(wǎng)絡(luò)維護服務(wù)、集中學習場所安排、開水供給及暑期降溫等服務(wù)性工作;同時科學管理，嚴密組織，激勵到位，調(diào)動了參學教師的積極性，提升了學校在研修活動中的關(guān)注度;據(jù)統(tǒng)計，該校教師受關(guān)注度在全市名列第一。

省教育廳項目組在學員民主投票、評分的基礎(chǔ)上，結(jié)合研修期間的督導(dǎo)情況和研修期間的工作情況，按照15%的比例評選出了優(yōu)秀學員，學校共有語文、數(shù)學、英語三科教師共45位參加研修，其中18位教師被省教育廳表彰為優(yōu)秀學員，優(yōu)秀學員比例達到40%。

三、制度保障，建設(shè)學習型組織。

該校除積極安排教師參加教育行政部門組織的培訓(xùn)外，還十分重視教師學習型組織建設(shè)。學校堅持把師德工作落實到學校的每一個崗位，每一個時間。對照《學校教師管理制度》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師的工作責任心、辦公紀律、個人修養(yǎng)、教學業(yè)務(wù)和管理能力的提高等問題，提出了較高且明確的要求;學校堅持政治、業(yè)務(wù)學習制度，并經(jīng)常在各種師訓(xùn)會議上加以強調(diào)師德師風建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)成員也積極引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，塑造了良好的師德師風。該校認真組織校本培訓(xùn)，加大培訓(xùn)經(jīng)費的投入，提升教師的學習意識，讓全體教師在校本培訓(xùn)中得到專業(yè)發(fā)展。學校有計劃、有步驟、有成效地開展校本培訓(xùn)工作，營造濃厚的學習氛圍，使教師培訓(xùn)工作取得顯著成績。注重抓好班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任的德育教育主力軍作用，堅持每月召開一次班主任工作會議，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，樹立典型，以老帶新;加強過程管理，實行班級日考核、周考核、月考核和學期考核，并及時將考核結(jié)果公布;加強了對班主任的培訓(xùn)，努力把教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人落到實處。

四、培養(yǎng)典型，名師帶動。

篇7

關(guān)鍵詞：校本研修；校本意識；校長責任；教師激情

校本研修，是以校為本的研究修煉，就是從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展和教育教學過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重實際問題的解決，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索的“草根式”的研修方式，這無疑是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。“實踐出真知”，教師的專業(yè)發(fā)展是在持續(xù)不斷地改進教育教學實踐中實現(xiàn)的。校本研修的直接目的就是持續(xù)地改進教育教學實踐，提高教育教學質(zhì)量，丟掉了這個直接目的，也就丟失了校本研修的實際效應(yīng)，“以校為本”就成為一句空話。因此，強化校本意識、突出研修實效是當前學校廣泛開展校本研修的工作方針。

一、樹立人本理念，強化校本意識

校本研修能夠成就好的教師、好的質(zhì)量、好的教育，其關(guān)鍵在于研修的實效性。缺乏人本理念指導(dǎo)的校本意識，就不會有校本研修的實效性，缺乏實效的校本研修只能是水中月、鏡中花。過去相當長的一段時間，甚至現(xiàn)在，依然存在著一些奇怪的現(xiàn)象：教學能手帶不出好的學習成績，教研人員只滿足于活動的轟轟烈烈，管理者只看重數(shù)量的增減而忽略內(nèi)涵的提升，任課教師教與研分離……這些現(xiàn)象的本質(zhì)都是研修缺乏實效性，沒有實效的校本研修是沒有生命力的。我縣“三級兩線一體”的校本研修管理體制（縣局、片區(qū)、學校三層級和行政、業(yè)務(wù)兩條線一體化地承擔培訓(xùn)、研修、管理等職能）的建立，解決了校本研修的機制建設(shè)問題；“教師研修三年行動方案”（縣師訓(xùn)教研中心倡導(dǎo)：全縣小學教師沿著“反思研究—課例研究—課題研究”的順序，通過三年研修，逐級提升研究能力），為教師個人成長提供了目標性、層遞性、序列化的平臺。這兩項舉措為實現(xiàn)校本研修的實效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。但就目前學校的實際來看，樹立人本理念，強化校本意識，仍然是增強校本研修實效的關(guān)鍵因素。

這里的“人本理念”是指校本研修應(yīng)喚醒教師作為研修主體的研究與發(fā)展意識，從教師的發(fā)展需求出發(fā)，激發(fā)教師自覺投入校本研修，以教師專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展為旨歸的管理理念；這里的“校本意識”是指在“人本理念”的指引下，強化“基于學校”“在學校中”“為了學?！钡摹靶１尽币庾R，從學校的實際出發(fā)，集中學校優(yōu)勢資源，實現(xiàn)教育質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展之校本研修的目標。人本理念、校本意識，歸結(jié)到一點就是“教好學生”，這是校本研修實效性的集中體現(xiàn)，教師的專業(yè)發(fā)展水平是在“教好學生”中提升的；教師專業(yè)水平的提高會把學生教得更好。因此，強化校本意識，即強化“教好學生”的意識，就是增強校本研修實效性的思想保證。

二、落實好“校本研修第一責任人”的責任

“校長是校本研修的第一責任人”，這是陜西省教育廳對學校開展校本研修的保障措施之一（詳見《陜西省教育廳關(guān)于全面推進中小學教師校本研修的意見》陜教師〔2010〕69號）。肩負這項職責校長們都知道，可真正落實到行動上就不容易了。學校大大小小的工作，校長都是第一責任人，就是沒有明文規(guī)定，校長也是第一責任人。可教學工作歷來是學校工作的中心，教育教學質(zhì)量一直是學校的靈魂，有些校長卻忽略了，或者說口頭上重視了，而行動上并沒有真正重視起來，或者說忙于履行其他“第一責任人”的職責，抽不出精力來。在這方面，魏書生校長是一個智者。正因為他是一個智者，所以他能身兼教育局長、校長、教師數(shù)職而教學質(zhì)量不減，所以他能把辦公的地點選在班級的教室里。其實要落實好“校本研修第一責任人”的責任并不難，只要撲下身子就行。

1.把握好校本研修的方向

教師專業(yè)的提高是校本研修的第一目標，教育教學質(zhì)量的提高是校本研修的終極目標。只要校長能夠撲下身子走進教師、進入課堂，而不讓其他事情把自己從課堂中；只要校長能夠撲下身子把實際、實用、實效的理念帶進教學、教研活動之中，而不刻意追求排場、虛華；只要校長能夠撲下身子做學者，而不刻意于做政治家、外交官；只要校長能夠撲下身子把教師的學習和成長放在首要地位，而不摳掐、設(shè)障。校長身體力行的是“教好學生”的校本意識，并將這種意識傳遞給教師，定能帶領(lǐng)全體教師共同實踐這種意識，如此，校本研修就有了靈魂，何愁它不能產(chǎn)生實效？

2.落實好校本研修的責任

校長應(yīng)帶領(lǐng)學校一班人，立足本校實際，制訂科學可行的校本研修規(guī)劃、年度計劃和實施方案；建立分級負責制的校本研修責任網(wǎng)絡(luò)，校長、主管副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、教師人人肩上有責任，做好自己該做的事，一級向一級負責；實行檢查和考核統(tǒng)一的評估方式；激發(fā)所有教師積極參與的熱情，使之成為教師的自覺行動。

3.做好保障工作

沒有有效的保障，就沒有長久的工作激情。

（1）制度保障

建立一套完善的制度并保障實施，讓教師親身感受到堅持才有出路，才有希望，放棄只能是放棄一切。

（2）技術(shù)保障

請進走出工作，讓先進的理念、技術(shù)走進來，把教師的視野放開，讓學校永遠成為前沿技術(shù)的訓(xùn)練場。

（3）經(jīng)費保障

最大限度地保障培訓(xùn)、教學、教研經(jīng)費，把有限的資金用在刀刃上。

三、激發(fā)并長期保持教師研修的激情

沒有激情的學習是無味的，沒有激情的工作是悲哀的，沒有激情的生活是痛苦的。激情是一種心態(tài)，激情是一種狀態(tài)。試想，教師沒有激情地參與校本研修，只是被動地聽講，被動地做筆記，被動地批作業(yè)，被動地備課、上課、輔導(dǎo)，那是多么可怕的事情。教師開展校本研修的激情從哪兒來？當然是從他們的迫切需要而來。教師是學校的主人，是校本研修的主體，激發(fā)主人的研修發(fā)展需求，才能有效地長期保持他們的研修激情。

1.自我發(fā)展的需求是研修的原動力

同樣是人，有的一生不斷演繹著各種精彩，而有的只能永遠平庸地活著；同樣是教師，有的十分瀟灑，十分愜意地站在三尺講臺上，是那樣的深受愛戴，是那樣的自豪和驕傲，而有的只能庸庸碌碌、默默無聞地度過一生，是那樣的無奈，是那樣的無語。他們的區(qū)別就在于前者一生都在目標的追尋之中，一直積極地活著，而后者隨遇而安，沒有實實在在的生活目標，缺失了發(fā)展進取的激情，只能消極地活著。有了明確的目標就有實際的需求。作為學校校本研修的管理者，就是要引領(lǐng)教師確定奮斗的目標，摸清教師最迫切最實際的需要，讓教師在不斷的進取中，離目標越來越近。教師的發(fā)展需求就是他們成長的原動力。這里的“發(fā)展需求”專指教師專業(yè)成長方面的需求。不同類型的教師有著不同的需求。優(yōu)秀的中青年骨干教師接受新事物快，他們的成長空間大，但缺乏先進理念的支持，需要不斷地充電，需要更有力量的鍛煉；新上崗的教師知識面寬，計算機應(yīng)用能力比較強，但缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏知識與技能的磨合，需要制造機會讓他們接受學習和鍛煉，去觀摩學習，去參加賽教，去交流演講……年長的教師辛勤耕耘幾十年，積累了豐富的教學經(jīng)驗，但長期的教學經(jīng)歷形成了固定的模式，很難改變，加上現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力差，需要痛苦的舍棄和選擇，需要學習和觀摩，需要彌補和鍛煉。

只有了解了教師的實際需要，才能做出準確的判斷，才能找準校本研修的切入點，才能保證校本研修的實效性。

2.研修重點落在課堂上

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量是減負增效的必然要求，是實現(xiàn)課堂高效的必然要求。課堂是教師展示自我的舞臺，是教師自我成長的必經(jīng)之路。校本研修的側(cè)重點和著力點應(yīng)該在課堂上。

（1）要重視課堂效益，向常態(tài)課要質(zhì)量

為此，我校提出并實踐了課堂教學的“十字”常規(guī)，一是備課要“細”，認真學習“新課標”，積極鉆研教材，細致備好每一節(jié)課；二是上課要“實”，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，重視三維目標的落實；三是作業(yè)要“精”，作業(yè)設(shè)計避免機械重復(fù)，力求精當高效；四是教學要“活”，靈活處理教材，靈活處理課堂問題，靈活使用教學策略；五是手段要“新”，善用現(xiàn)代教育資源，善用現(xiàn)代多媒體教學手段，常用常新；六是實踐要“?！?，經(jīng)常開展形式多樣的學習實踐活動，培養(yǎng)學生學習興趣、自主合作探究的學習能力；七是評價要“真”，實事求是，避免空洞、夸張的評價語言；八是輔導(dǎo)要“勤”，面向全體學生，特別要勤于“學困生”的輔導(dǎo)，注重因材施教；九是負擔要“輕”，關(guān)注激情、興趣，反對題海戰(zhàn)術(shù)，減輕課業(yè)負擔；十是質(zhì)量要“高”，課堂有效，學習質(zhì)量不斷提高。我們把“十字”要求作為強化教學中心意識的重要載體，作為校本培訓(xùn)的標準，落實體現(xiàn)在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面上。

（2）全面開展公開教學活動

安排好公開課、匯報課、示范課等教學觀摩活動，規(guī)范教師聽課、評課過程。教學研討活動有一貫的明確的主題，人人參與，按程序進行，以此作為錘煉教師、打造精品、塑造名師、提升質(zhì)量的載體。

3.制度約束和成效激勵并重

隨著社會的發(fā)展，各種行業(yè)規(guī)范化的管理都在實現(xiàn)由“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)型，學校要實現(xiàn)科學管理也需要這種轉(zhuǎn)型。學校的法制化管理主要是長效機制建設(shè)、制度建設(shè)。校本研修工作，需要長效機制，需要制度約束和成效激勵。約束為了保底，激勵為了提升，約束和激勵的統(tǒng)一是教師持久進行校本研修實踐的催化劑，是校本研修取得實效的重要保證。

篇8

以黨的十六大精神和三個代表重要思想為指針，以提高教育教學質(zhì)量為目標，以“辦群眾滿意的教育、創(chuàng)磨口窗口小學”為核心，加強教育教學常規(guī)管理，認真落實中心校工作要點，轉(zhuǎn)變觀念，深化校本教研和校本研修工作，突出抓好學洋思、新課改工作，積極實施素質(zhì)教育，內(nèi)抓教學質(zhì)量，外樹學校形象。 

二、工作總體目標與要求： 

1、貫穿一個主題：提高教育教學質(zhì)量，爭當質(zhì)量排頭兵。 

2、體現(xiàn)兩個重點：一是六年級教學與復(fù)習；二是培養(yǎng)學生多種好習慣，注重“合格+特長”。 

3、促進三個提高：⑴通過養(yǎng)成教育和豐富多彩的實踐活動，提高學生的綜合素質(zhì)。⑵通過扎實有效的教學教研活動，提高教師的教學水平，促進教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的提高。⑶通過內(nèi)抓教學質(zhì)量，外樹學校形象，提高學校的知名度。 

4、       落實四項工作：⑴學校管理規(guī)范化。⑵校本研修，提高教師素質(zhì)。⑶提高教學質(zhì)量。⑷重視學生各種習慣的養(yǎng)成。 

一、  主要工作及措施： 

（一）          德育工作 

德育是塑造學生心靈的工作，要高標準完全完成這項工作，對學生進行文明禮貌、行為習慣、遵紀守法等教育，幫助學生樹立良好的行為習慣。 

1、構(gòu)建德育工作機制。做到四有（有領(lǐng)導(dǎo)小組、有德育計劃、每月有安排、每周有重點教育專題），四堅持（每日常規(guī)有檢查評比、每周匯總，每月按《班級管理細則》綜合考核，每期評選優(yōu)秀班級）。重視班主任隊伍工作在德育中的主渠道作用，建立班主任工作考評機制。 

2、       利用重大節(jié)日、國旗下講話、少先隊活動，開展感恩教育、信心教育、行為習慣養(yǎng)成教育，并落實“五個一”活動，積極開展“三理”教育。 

3、開展“養(yǎng)成做人好習慣”活動，通過行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的行為、紀律、衛(wèi)生、路隊、學習、禮貌等習慣，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組、值周教師進行檢查評比，對學生的各種習慣作出評價，在班內(nèi)對表現(xiàn)好的學生插小紅旗，評選文明小學生 

   4、建立健全學生管理制度，改革和完善學生評價制度，學生的評價由自我評價收獲、學生評價、教師評價、家長評價組成，多方面對學生作出合理評價，肯定成績與進步，激勵學生成長。召開必要的家長會，對表現(xiàn)好的學生向家長發(fā)出喜報。 

（二）規(guī)范管理，完善管理體制，提高教學質(zhì)量，促進學生全面成長。 

1、推行教學質(zhì)量目標責任制，積極落實工資二次分配方案。 

2、建立健全兩免一補機制，作好檔案管理，利用好有限資金。 

3、開齊開足課程，重視體育音樂美術(shù)工作，組建特長興趣小組。 

4、加強教師、學生管理，促使良好的“三風”形成。 

5、加強過程管理，經(jīng)常性對教案復(fù)備、作業(yè)、三清等常規(guī)工作的檢查，重點作好天天清、周周清、月月清和補考制度。 

6、以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生多種學習習慣：預(yù)習、寫字、作業(yè)、復(fù)習等。 

7、加強畢業(yè)班管理和尖優(yōu)生學習管理，搞好課堂教學，落實培優(yōu)補差制度。⑴對尖子生、優(yōu)秀生、及格生，實行目標責任制，分解到教師，責任到人。⑵鎖定尖優(yōu)生培養(yǎng)對象，抓好邊緣生，強化培養(yǎng)。⑶做好學生的思想工作，定期進行階段性考試和考試分析。⑷做好資料收集與使用。⑸落實“三清”制度。⑹加強學科試題研究。 

8、建立一套學習競爭制度，人人有學習目標，競爭對象；廣泛開展讀書活動，定期進行檢查。 

9、開展豐富多彩的綜合實踐活動：語文嘗試進行階段性“四個百”活動（記住百首古詩詞、百句名言警句，百個歇后語，百篇習作）；數(shù)學實行每月百道習題競賽活動。 

9、制定遠程教育制度，用好各種遠程教育設(shè)備資源，實行簽名學習制度，力爭使每個教師都會用設(shè)備，促進教師成長。 

（三）、積極開展校本教研工作，提高教學水平。 

1、建立以校為本的教研機制，立足實際開展活動。 

2、落實13344教研活動管理制度。 

組織教師學習新課改理論書籍，及時了解課改新動向，并作好記錄。 

‚教研活動定時間、定主題、定中心發(fā)言人。 

ƒ上好三種課：公開課、課改研究課、匯報課。 

„立足四項研究：研究教材、課程標準；研究學生實際；研究教學方法；研究考試評價。 

…人人有優(yōu)化課堂教學專題，有方案，有總結(jié)，有交流。 

3、強力推行課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教師角色，立足學生學會、會學，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，落實學科教學、輔導(dǎo)及評價的指導(dǎo)性意見，積極探索高效率的教學方法。 

4、抓好“說、聽、評”三位一體教研活動。 

（四）落實校本研修制度，促進教師專業(yè)成長。 

1、積極開展校本研修工作，組織教師學習教育理論，記好報告冊，寫好教育敘事、自評自結(jié)、教學成果。 

2、作好反思與交流工作。 

（五）做好后勤工作，抓好安全管理。 

篇9

【關(guān)鍵詞】人本理念；悉心培養(yǎng)；校本研修；創(chuàng)新提高

班主任是教師職業(yè)中的一項非常專業(yè)的工作，是班級學生的直接組織者、管理者、教育者、引領(lǐng)者，班主任工作對學生的品格塑造、行為習慣的養(yǎng)成、智力的開發(fā)、創(chuàng)新精神c實踐能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。是學校實施教育、教學工作計劃的骨干力量，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。因此，加強班主任隊伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的需要，是學校可持續(xù)發(fā)展的保障。

一、人本理念 悉心培養(yǎng)

班主任在學校管理和學生教育中的特殊作用，就要求其具有專業(yè)的理論水準，高尚的師德修養(yǎng)，卓越的班級管理才能，與時俱進的信息技術(shù)，健康的體魄與陽光心態(tài)。這是新時期班主任應(yīng)該具備的必要條件。在選用班主任時要敢破敢立，克服舊觀念，如以往在選擇班主任時一貫做法是老教師首選、老班主任首選、當過班主任的首選，認為他們有經(jīng)驗；還有是因為教師個人需求爭取到班主任崗位上，這樣的用人直接影響到班級與學校的管理，更不利于學生的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在選拔時我們的用人原則是：1.師德修養(yǎng)高。首先作為班主任要具有愛心、耐心、細心和恒心。愛心是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，教師應(yīng)具有博愛之心，沒有愛就沒有教育。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心靈處?！苯處煹膼劭梢宰寣W生產(chǎn)生信任，可以塑造學生美好的心靈，激發(fā)學生的求知欲望。耐心是教師的基本素養(yǎng)，學生知識的學習，思想品質(zhì)的形成需要一個漫長的過程，教師耐心的教育與指導(dǎo)，適時給予學生一個欣賞眼光、一個輕聲的問候，一句鼓勵的話語，都會讓學生信心百倍，俗話說“欲速則不達”。細心是班主任工作的關(guān)鍵，學生的教育要從日常的一點一滴做起，要有細致的觀察、細致的指導(dǎo)、細致的關(guān)懷，與學生真正融為一體，了解學生的心理、學習、生活狀態(tài)，有的放矢的開展工作。恒心就是要求班主任要持之以恒，契而不舍，循序漸進的教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展。班主任只有用心去發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生，才能達到預(yù)期的教育效果。其次要有較高的職業(yè)操守，不被物欲橫流所動，不被復(fù)雜的環(huán)境所影響，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感。2.專業(yè)理論與業(yè)務(wù)水平高，組織管理能力強，掌握一定的教學必備的先進的信息技術(shù)。這是當今信息時代的發(fā)展要求。為了選拔稱職班主任，我們采用新的方式方法，在選用班主任時先教師本人申報，學校篩選，在通過筆試和面試，由學校班主任評聘工作小組按照學校評聘方案組織選聘，真正做到能者上，庸者下，提升班主任的起點素養(yǎng)。3.選擇身心健康，富有活力的教師，特別是側(cè)重青年教師的起用。我們的教育對象是孩童，他們天真爛漫，純潔無暇，具有很強的模仿性、可塑性，班主任的人格魅力，興趣修養(yǎng)，知識的積淀，社會的融合能力直接影響孩子們的健康成長。

二、校本研修 積淀智慧

1.加強理論學習。班主任要科學育人，必須懂得教育規(guī)律，掌握教育理論，用教育學心理學等理論來武裝自己。

2.大力加強班主任后備隊伍建設(shè)和崗前培養(yǎng)。重視對班主任的培養(yǎng)，特別是年輕班主任的培養(yǎng)，給他們提供學習鍛煉的平臺，讓他們深入班級，從師于優(yōu)秀班主任，學習管理，學會教學。

3.注意學習先進經(jīng)驗。為了提高班主任的素質(zhì)和能力，要堅持請進來，走出去，每年可以安排一部分班主任參加校外組織的學生管理方面的經(jīng)驗交流會或研討會，到名校參觀學習，同時請一些專家到學校做報告，提高班主任的管理水平。還應(yīng)發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，開展結(jié)對幫扶活動。

4.開展班主任工作匯報會，班主任工作交流研討。對工作中遇到的疑難個例進行分析，研究解決的方法，為今后工作積累經(jīng)驗，使之相互借鑒提高。如：現(xiàn)在學生上課的座位安排是家長特別關(guān)注的問題，我校四年八班的一名個子稍高的王銳同學由于視力不好需要向前調(diào)換座位，怎么辦？面對這個問題我們讓四年八班的班主任說出自己的做法，給大家以啟示。這位班主任她向全班同學發(fā)出號召：王銳同學現(xiàn)在遇到了困難，他由于視力不好，看不清前面老師寫的字，誰想幫助他？老師話音剛落，前面第二座的張煒立刻站起來說：我想幫他，我倆換座吧！老師立刻表揚他樂于助人，同學們給予掌聲，教室內(nèi)一片和諧的氣氛。放學后，班主任把張煒幫助同學的事跟家長進行了匯報，家長也高興的肯定了自己的孩子做法是對的。雖然看似簡單的事情，處理不妥就會引起家長與老師之間的矛盾。日常工作中，學生各異，家長不同，社會環(huán)境的影響，學生中經(jīng)常會出現(xiàn)各種棘手的問題，通過班主任會上的交流研討，即解決了答疑個例，又為大家提供了互相學習的機會，班主任對日常班級管理做到游刃有余。

5.拓寬教育渠道，家校聯(lián)手共育。班主任老師要主動熱情邀請家長進入校園、進入班級參加教育教學活動，了解學生在校學習活動情況。邀請有特長的家長親自走上講臺給學生上課，如器樂課、戲曲課、書法課、剪紙課、手工制作課等等，不但豐富了學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，更有利于家長對學校的了解和對老師工作的理解，并能積極配合老師共同教育自己的孩子。摒棄了以往簡單匯報式的溝通方式，贏得了良好的合作氛圍，取得了最佳的教育效果。

篇10

加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)一直是長沙教育學院工作的重點。我們經(jīng)常組織培訓(xùn)者開展學習研討活動，組織開展教師培訓(xùn)課題研究，選送培訓(xùn)者參加各級培訓(xùn)者培訓(xùn)，等等。審視這些方式方法，我們發(fā)現(xiàn)，在培訓(xùn)者隊伍建設(shè)過程中，我們承接的“地氣”不夠。實施“原野行動”，我們的工作小組成員在施培的同時，進一步了解農(nóng)村初中學校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，感受農(nóng)村初中教師成長的需求，提高組織農(nóng)村教師培訓(xùn)的能力，為我們有針對性地開展培訓(xùn)工作、從而全面提升培訓(xùn)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。3“.原野行動”能推動教師培訓(xùn)走進新境域教師培訓(xùn)工作近年來有很多重大推進：培訓(xùn)理念更強調(diào)教師的自主學習，培訓(xùn)設(shè)計突出對象的差異性，培訓(xùn)內(nèi)容更注重理論與實踐的結(jié)合，培訓(xùn)方式更強調(diào)主題式、任務(wù)式培訓(xùn)，培訓(xùn)層次進一步高端化。而打破教師到培訓(xùn)機構(gòu)接受培訓(xùn)的單向培訓(xùn)模式，送訓(xùn)到校，并將培訓(xùn)與學校發(fā)展更緊密地結(jié)合起來，這是培訓(xùn)工作從理念、模式到方法的創(chuàng)新。

二“、原野行動”的工作任務(wù)

總的說來，“原野行動”工作任務(wù)包括工作小組成員的成長和施培對象學校發(fā)展兩個方面。對于我們工作小組成員來說，一是全面了解農(nóng)村學校教育教學實際，明確教師隊伍的現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求；二是了解并嘗試解決農(nóng)村初中學科教學的問題，提升組織培訓(xùn)的實施能力；三是了解農(nóng)村學校校本研修的基本情況，提升指導(dǎo)校本研修的能力。從施培對象學校來說，其工作任務(wù)包括四個方面：一是根據(jù)學校的管理情況，指導(dǎo)該校完善教育教學常規(guī)制度，加強教育教學常規(guī)管理；二是督促落實教研組活動制度，促成校本研訓(xùn)的常態(tài)化；三是組織學習新課程知識，幫助教師解決新課程改革和教學中的常識性問題；四是幫助部分學科教師提升教育教學能力，使其能掌握實施課程教學的最基本、最常用的方法。需要指出的是，我們的關(guān)注點始終落在教師隊伍建設(shè)上、落在課堂教學上。

三、實施“原野行動”的策略