導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、目的：為了提高公司內(nèi)部講師培訓(xùn)的積極性，鼓勵(lì)員工獨(dú)立開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程和實(shí)施公司內(nèi)部培訓(xùn)，完善公司的培訓(xùn)體系，全面提高公司的培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，特制定本管理制度。

二、適用人員：公司所有被評(píng)選出的內(nèi)部培訓(xùn)講師。

三、內(nèi)部講師選拔流程

1、內(nèi)部講師甄選條件

1.1

已轉(zhuǎn)正員工（在本公司任職滿(mǎn)六個(gè)月以上者優(yōu)先），工作認(rèn)真、努力，績(jī)效顯著；

1.2

對(duì)所從事的專(zhuān)業(yè)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且有一定的理論水平；

1.3

有較強(qiáng)的書(shū)面和口頭表達(dá)能力和一定的培訓(xùn)能力。

1.4

熱心培訓(xùn)工作。

2、甄選流程

2.1

行政人事部?jī)?nèi)部講師招募通知，員工可自愿報(bào)名或由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)推薦，并填寫(xiě)《內(nèi)部講師申請(qǐng)表》（見(jiàn)附件1《內(nèi)部講師申請(qǐng)表》）

2.2

行政人事部安排組織內(nèi)部講師評(píng)選會(huì)，通過(guò)“申請(qǐng)者的5分鐘試講”對(duì)內(nèi)部講師進(jìn)行綜合評(píng)估。評(píng)估主要包括三個(gè)方面：語(yǔ)言表達(dá)能力（口語(yǔ)與肢體）、邏輯思維、授課技巧。評(píng)估達(dá)到80分聘為公司培訓(xùn)講師。（見(jiàn)附件2《內(nèi)部講師評(píng)選評(píng)估表》）

培訓(xùn)講師一經(jīng)錄用，都享受授課獎(jiǎng)勵(lì)，具體見(jiàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

四、具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、內(nèi)部講師所開(kāi)發(fā)的課程必須經(jīng)公司行政人事部及總經(jīng)理審核通過(guò)。

2、獎(jiǎng)勵(lì)方式：獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

3.1

講師獨(dú)立開(kāi)發(fā)常規(guī)培訓(xùn)課程（常規(guī)培訓(xùn)指入職培訓(xùn)、產(chǎn)品技術(shù)、管理培訓(xùn)等），經(jīng)人力資源部審核后，并由人力資源部統(tǒng)一安排付諸實(shí)施的。每開(kāi)發(fā)一門(mén)課程（包括書(shū)面培訓(xùn)資料和PPT培訓(xùn)資料），以每門(mén)課100元作為新課程的開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3

在公司人力資源部的統(tǒng)一安排下，講師若給員工實(shí)施培訓(xùn)，公司將給予一定的課酬獎(jiǎng)勵(lì)：

培訓(xùn)課酬＝基本課酬×課時(shí)數(shù)×難度系數(shù)×考核系數(shù)×職位系數(shù)

＊基本課酬：

50元/小時(shí)

＊難度系數(shù)：首次講授時(shí)為1.2，重復(fù)講授時(shí)為1.0；

＊考核系數(shù)：優(yōu)秀1.5；良好1.2；合格0.9；不合格：0.5

＊職位系數(shù)：總經(jīng)理1.2；部門(mén)經(jīng)理、主管1.1；普通員工1.0

其中考核系數(shù)為學(xué)員對(duì)講師的評(píng)價(jià)

(占70%)+人事部對(duì)講師的評(píng)價(jià)（占30%）（見(jiàn)附件3《培訓(xùn)效果評(píng)估表》學(xué)員評(píng)分、附件4《培訓(xùn)效果考核表》行政人事部評(píng)分）

3.5講師外訓(xùn)后結(jié)合實(shí)際工作編寫(xiě)成與工作相關(guān)的培訓(xùn)課程，經(jīng)相關(guān)部門(mén)和行政人事部的審核后，統(tǒng)一安排付諸實(shí)施的，也同樣可以享受培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.6每年年終根據(jù)所有講師的培訓(xùn)資料、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效果和培訓(xùn)反饋對(duì)講師進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)選出優(yōu)秀講師，獲得優(yōu)秀講師稱(chēng)號(hào)的講師將一次性給予其500元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.7發(fā)放授課獎(jiǎng)勵(lì)的課程必須為行政人事部統(tǒng)一安排并經(jīng)人力資源部考核合格的課程，發(fā)放時(shí)間為課程后期跟蹤、總結(jié)完成后1個(gè)月內(nèi)由行政人事部負(fù)責(zé)統(tǒng)一申報(bào)與支付。（具體見(jiàn)附件5《培訓(xùn)費(fèi)用支出申請(qǐng)表》）

3.8行政人事部作為對(duì)內(nèi)訓(xùn)師評(píng)審起最終監(jiān)督和決定作用的一方，為能夠掌握第一手信息，將不定期對(duì)學(xué)員進(jìn)行訪談，了解內(nèi)訓(xùn)師的授課效果。訪談產(chǎn)生的結(jié)果將成為人力資源部講師績(jī)效考評(píng)的依據(jù)，同時(shí)也可為人力資源部進(jìn)一步開(kāi)發(fā)講師能力奠定基礎(chǔ)。

附件1

內(nèi)部講師推薦表

填表日期：

姓名

部門(mén)

崗位

學(xué)歷

授課方向

特長(zhǎng)

描述

授課

經(jīng)歷

參加

培訓(xùn)

經(jīng)歷

個(gè)人

自薦

理由

部門(mén)

推薦

意見(jiàn)

個(gè)人

簽名

部門(mén)

負(fù)責(zé)人

簽名

行政人事部

審核意見(jiàn)

附件2

內(nèi)部講師評(píng)選評(píng)估表

填寫(xiě)日期_____________

參選對(duì)象

評(píng)分項(xiàng)目

語(yǔ)言表達(dá)能力（30分）

邏輯思維

（30分）

授課技巧

（40分）

總

分

評(píng)分人：

附件3

培訓(xùn)效果評(píng)估表

講師姓名：_____________

培訓(xùn)時(shí)間：

培訓(xùn)地點(diǎn)：

講師的勝任程度

(

以每項(xiàng)滿(mǎn)分為10分進(jìn)行測(cè)評(píng))

測(cè)評(píng)項(xiàng)目

得分

1、培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯性、清晰度

2、講師對(duì)所講內(nèi)容專(zhuān)業(yè)的了解程度

3、授課方式的多樣性（講授、討論、視聽(tīng)、案例、角色扮演、游戲等）

4、講師的儀容儀表

5、講師的語(yǔ)言表達(dá)能力

6、講師肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

7、講師激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的意愿

8、講師對(duì)時(shí)間的掌控能力

9、講師對(duì)學(xué)員的關(guān)注程度

10、講師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的掌控能力

合

計(jì)

如果您愿意的話，請(qǐng)留下您的姓名，以便今后我們能夠進(jìn)一步溝通。您的姓名：

謝謝支持！

附件4

培訓(xùn)效果考核表（行政人事部填寫(xiě)）

填寫(xiě)日期_____________

講師姓名

學(xué)歷

所在公司

職位

講師資格

儲(chǔ)備講師

正式講師

授課課目

評(píng)分項(xiàng)目

講義編寫(xiě)質(zhì)量（20分）

講師培訓(xùn)技巧（20）

培訓(xùn)的后期跟進(jìn)（20分）

學(xué)員意見(jiàn)反饋（20分）

綜合評(píng)價(jià)（20分）

合計(jì)

其它意見(jiàn)：

附件5

培訓(xùn)費(fèi)用支出申請(qǐng)表

填表日期：

部

門(mén)

姓

名

培訓(xùn)課程

課時(shí)

費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)（元/小時(shí)）

授課費(fèi)

講師簽收

行政人事部意見(jiàn)：

簽名/日期

總經(jīng)理審批意見(jiàn)：

簽名/日期

備

注

—

篇2

配齊班主任。 班主任是搞好教學(xué)班管理的關(guān)鍵。在進(jìn)村全日制中職教育中，夏邑縣農(nóng)廣校實(shí)行了雙班主任制度，從縣分校選擇了具有較強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)心和工作能力的教師，擔(dān)任班主任，每個(gè)教學(xué)班固定一人，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)班日常管理工作。同時(shí)，聘任教學(xué)班所在村的書(shū)記或主任為副班主任，責(zé)任是協(xié)助縣校班主任做好教學(xué)班管理。兩者密切配合，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，按照《教學(xué)班管理辦法》搞好教學(xué)班管理，組織開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。

做好學(xué)生的管理工作。 制定《學(xué)生守則》、《學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《考勤制度》、《作業(yè)收繳制度》《考試考核制度》、《學(xué)用結(jié)合制度》、《優(yōu)秀學(xué)員條件》等規(guī)章制度，懸掛在教室內(nèi)，由班主任抓好督導(dǎo)落實(shí)。同時(shí)落實(shí)了獎(jiǎng)優(yōu)罰劣措施，根據(jù)班主任平時(shí)掌握和學(xué)校督查的情況，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生給予通報(bào)批評(píng)甚至處罰。如2010級(jí)進(jìn)村中專(zhuān)班第一學(xué)年夏邑縣表彰了40名優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)了獎(jiǎng)品，評(píng)選出了20名優(yōu)秀學(xué)員到山東壽光考察參觀，有效提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

做好學(xué)籍檔案管理工作。 明確專(zhuān)職管理員，建立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)籍檔案，將教學(xué)班的管理情況以及學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)情況和受資助情況分年度分學(xué)期建檔備案。根據(jù)檔案情況，掌握整個(gè)教學(xué)情況，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)班和學(xué)生的有針對(duì)性的教學(xué)管理。夏邑縣農(nóng)廣校的檔案室被評(píng)為省標(biāo)一級(jí)檔案室。

篇3

論文關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；模式；教學(xué)；能力

以學(xué)員和學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為中心，是開(kāi)放教育的主要特點(diǎn)。在具有岳陽(yáng)電大特色的“主、導(dǎo)、助、控”教學(xué)管理模式中，“主”是基礎(chǔ)，同時(shí)也是關(guān)鍵，開(kāi)放教育學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效果直接影響到開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如何把握好開(kāi)放教育學(xué)員的自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，既要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性、自主性，又要做到有的放矢，進(jìn)行有效的管理，以收到良好的學(xué)習(xí)效果，是開(kāi)放教育教學(xué)與管理中的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合岳陽(yáng)電大開(kāi)放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理的實(shí)踐，談?wù)勎覀內(nèi)绾瓮ㄟ^(guò)加強(qiáng)管理指導(dǎo)提高開(kāi)放教育學(xué)員的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段開(kāi)放教育學(xué)員自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題

總結(jié)性評(píng)估工作結(jié)束以來(lái)，我們?nèi)匀灰恢眻?jiān)持并強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，直到現(xiàn)在雖然有一定的成績(jī)，但效果還不是很好，教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)都很費(fèi)力，關(guān)鍵就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)沒(méi)有把好，沒(méi)有收到預(yù)期中的應(yīng)有成效。歸納起來(lái)，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)傳統(tǒng)的面授課依賴(lài)性太強(qiáng)。我們對(duì)2006、2007年秋季人學(xué)的法律、計(jì)算機(jī)、工商、會(huì)計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)員把學(xué)知識(shí)的希望寄托在教師的面授課上，上課前基本上是不看書(shū)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)也只是走過(guò)場(chǎng)，一致認(rèn)為教師上課進(jìn)度太快，跟不上。

二是自主學(xué)習(xí)的能力太差，不善于自主學(xué)習(xí)。由于開(kāi)放教育是免試入學(xué)，學(xué)員不是年齡偏大就是基礎(chǔ)偏差，加之開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)媒體比較多，很多學(xué)生不知道怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣利用現(xiàn)代化的手段去學(xué)習(xí)，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的應(yīng)用能力太差，不懂得如何利用。

三是學(xué)習(xí)信心不堅(jiān)定或存在浮躁心理。自主學(xué)習(xí)是要有一定的毅力的，開(kāi)放教育的學(xué)生都是成人，大部分都有工作和家務(wù)，加之學(xué)習(xí)比較乏味，如果沒(méi)有一定的外在因素的制約，很難完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。不少學(xué)生反映，白天上班本來(lái)就壓力大，還有很多的家務(wù)和應(yīng)酬，晚上還要自己看書(shū)和上網(wǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在是沒(méi)有信心。

四是考試紀(jì)律不嚴(yán)，存在一定的僥幸心理，把希望寄托在考試中作弊。由于開(kāi)放教育是成人教育，考試不是很?chē)?yán)格，特別是有的監(jiān)考教師監(jiān)考比較松，這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤思想，以為不學(xué)習(xí)照樣可以考試過(guò)關(guān)拿文憑，不愿費(fèi)時(shí)費(fèi)力地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

五是有的課程的教材和其它媒體資源不適宜學(xué)生自學(xué)。雖然現(xiàn)在很多課程都有文字主教材、音像教材、CAI和一定的網(wǎng)上資源，但分布在各個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)就不完善、不系統(tǒng)。加之有的課程教材不是太難就是跟不上時(shí)代，不適合自學(xué)，同樣會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性受挫。

二、“一個(gè)角色定位．四種學(xué)習(xí)能力，六種學(xué)習(xí)途徑”的自主學(xué)習(xí)模式架構(gòu)

總結(jié)性評(píng)估以來(lái)，學(xué)校以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)，一直著力探索如何有效的抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索和理論研究針對(duì)現(xiàn)階段岳陽(yáng)電大開(kāi)放教育學(xué)員的客觀實(shí)際我們提出了“一個(gè)角色定位，四種學(xué)習(xí)能力，六種學(xué)習(xí)途徑”的自主學(xué)習(xí)模式。

一個(gè)角色定位是指學(xué)員的學(xué)習(xí)主體角色定位，即通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到其主體地位，進(jìn)而充分發(fā)揮其主體作用。

四種學(xué)習(xí)能力是指學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力；應(yīng)用能力是指學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵；發(fā)展能力是指通過(guò)應(yīng)用知識(shí)發(fā)展自我的能力；創(chuàng)新能力是指對(duì)知識(shí)提出改進(jìn)和更新的創(chuàng)造性意見(jiàn)的能力。

六種學(xué)習(xí)途徑是指自學(xué)文字教材、上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)資源與進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)(含課程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與畢業(yè)作業(yè)等)、完成電子作業(yè)、參加QQ群學(xué)習(xí)小組等。

三、自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施的主要做法

通過(guò)多年的“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”試點(diǎn)實(shí)踐探索，學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了開(kāi)放教育學(xué)員“一個(gè)角色定位，四種學(xué)習(xí)能力，六種學(xué)習(xí)途徑”的自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也形成了與此相適應(yīng)的實(shí)施辦法，主要是做好以下幾個(gè)方面的工作：

(一)做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作

1．統(tǒng)一思想，明確認(rèn)識(shí)，搭建好思想觀念平臺(tái)

人的思想觀念一旦形成就很難改變，要抓好開(kāi)放教育學(xué)員的自主學(xué)習(xí)首先就是要轉(zhuǎn)變觀念，要全方位的轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、管理人員、技術(shù)人員的思想觀念，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，看

到、聽(tīng)到、接觸到的都是自主學(xué)習(xí)的理念氛圍。

新生入校的第一件任務(wù)就是抓好思想觀念的轉(zhuǎn)變。

一是開(kāi)好三個(gè)會(huì)，上好一堂課。三個(gè)會(huì)就是新生入學(xué)教育動(dòng)員大會(huì)，各專(zhuān)業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)小組討論會(huì)，課程輔導(dǎo)教師和開(kāi)放教育管理人員培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)。首先是入學(xué)教育動(dòng)員大會(huì)，要求所有的新生必須參加，同時(shí)上學(xué)期自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)員也參加，由學(xué)校校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長(zhǎng)、開(kāi)放教育學(xué)院的院長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放教育的理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)動(dòng)員，提出開(kāi)放教育學(xué)員的教學(xué)要求和希望，同時(shí)對(duì)上學(xué)期的自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。其次是各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)小組討論會(huì)，讓學(xué)員自己就對(duì)開(kāi)放教育的認(rèn)識(shí)談看法，談感受，通過(guò)學(xué)員自己互相討論加深對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)形式的理解。再就是課程輔導(dǎo)教師、管理人員培訓(xùn)會(huì)，要學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念那么首先就得我們的教師和管理人員轉(zhuǎn)變觀念，這樣的培訓(xùn)會(huì)我們期期舉行，要讓我們的教師和管理人員中牢固樹(shù)立開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)理念。上好一堂課就是開(kāi)放教育入學(xué)指南，這堂課對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)非常重要必不可少，我們是先分專(zhuān)業(yè)觀看錄像，然后再由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)，讓學(xué)員真正認(rèn)識(shí)到什么是開(kāi)放教育，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。

二是辦好學(xué)校一報(bào)、一臺(tái)、一網(wǎng)、一窗。一報(bào)就是《岳陽(yáng)電大報(bào)》，我們根據(jù)不同時(shí)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄和專(zhuān)版專(zhuān)門(mén)宣傳和開(kāi)放教育有關(guān)的人和事、開(kāi)放教育的理論知識(shí)，新生開(kāi)學(xué)我們就每人發(fā)一份《岳陽(yáng)電大報(bào)》，讓學(xué)生通過(guò)我們自己辦的報(bào)紙來(lái)了解開(kāi)放教育的理論、學(xué)習(xí)情況和要求。一臺(tái)就是學(xué)校校園電視臺(tái)，一網(wǎng)就是學(xué)校的校園網(wǎng)站，一窗就是學(xué)校的宣傳窗?？傊浅浞掷眯侣劽襟w和學(xué)校宣傳陣地，營(yíng)造現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的輿論氛圍。

2．抓好學(xué)員的二個(gè)培訓(xùn)，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力

一是學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)技能主要是指網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能，開(kāi)放教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育，學(xué)員是否具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力，是自主學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的先決條件。新生一開(kāi)學(xué)我們就組織一個(gè)星期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)采取集體上課、個(gè)別輔導(dǎo)、自我練習(xí)三者相結(jié)合的形式，要求做到三個(gè)一：不準(zhǔn)有一個(gè)學(xué)員不注冊(cè)，不準(zhǔn)有一個(gè)學(xué)員不參加培訓(xùn)，每一個(gè)學(xué)員都要通過(guò)考核驗(yàn)收。

二是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)員根本不知道如何學(xué)習(xí)，我們要求專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、管理教師首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)員在課程學(xué)習(xí)前如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中合理組織學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)這樣的組織培訓(xùn)，開(kāi)放教育學(xué)員都能較好地應(yīng)用多種媒體學(xué)習(xí)資源開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3．做好網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的軟件準(zhǔn)備

有的課程如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、電算會(huì)計(jì)等要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，除了最基本的電腦和網(wǎng)絡(luò)支持外，還必須使用相應(yīng)的教學(xué)軟件，必須建立一個(gè)交流的平臺(tái)。這些都要求我們的管理教師提前為學(xué)生做好準(zhǔn)備，告訴學(xué)生如何使用，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)和交流。

(二)運(yùn)用好兩個(gè)手冊(cè)，抓好學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控

學(xué)員的自主學(xué)習(xí)要靠自己，但是人都是有惰性的，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的外在因素的作用就很難持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。為了對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了學(xué)員自主學(xué)習(xí)手冊(cè)和教師導(dǎo)學(xué)手冊(cè)，通過(guò)管理教師和課程輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。

1．學(xué)員自主學(xué)習(xí)手冊(cè)

學(xué)員自主學(xué)習(xí)手冊(cè)是學(xué)員對(duì)自己開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的一個(gè)詳細(xì)記載，我們把它納入了學(xué)生形成性成績(jī)考核內(nèi)容之中，由管理教師定期進(jìn)行檢查，學(xué)員自主學(xué)習(xí)的好壞直接影響平時(shí)成績(jī)，這樣就促使學(xué)員按要求完成平時(shí)的自主學(xué)習(xí)。

2．教師導(dǎo)學(xué)手冊(cè)

教師導(dǎo)學(xué)手冊(cè)是對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、導(dǎo)學(xué)課輔導(dǎo)情況的一個(gè)詳細(xì)記載，我們通過(guò)對(duì)教師的監(jiān)控來(lái)完成對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，通過(guò)管教師來(lái)管學(xué)生，這樣就發(fā)揮了我們每一名輔導(dǎo)教師的作用。對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)我們實(shí)施了導(dǎo)學(xué)責(zé)任制，教師的導(dǎo)學(xué)情況和崗位津貼掛鉤。

(三)搞好兩個(gè)評(píng)比和表彰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性

1．網(wǎng)上學(xué)習(xí)之星的評(píng)比和表彰

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，我們推出了每月網(wǎng)上學(xué)習(xí)之星的評(píng)比活動(dòng)。由管理教師對(duì)學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的情況進(jìn)行及時(shí)掌握，每個(gè)專(zhuān)業(yè)每個(gè)月評(píng)選出一名平時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)最好的學(xué)員給予獎(jiǎng)勵(lì)并戴紅花，事跡和像上宣傳窗，在學(xué)員中形成一種比學(xué)趕幫的氛圍。

2．自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員的表彰和評(píng)比

每學(xué)期我們都要根據(jù)學(xué)員的平時(shí)學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)?cè)u(píng)選出一批自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、平時(shí)作業(yè)、上導(dǎo)學(xué)課等幾個(gè)方面的先進(jìn)個(gè)人，在新生入學(xué)教育大會(huì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，主要是要在學(xué)員中形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。

(四)嚴(yán)把形成性考核和期終考試兩個(gè)關(guān)，促使學(xué)員自覺(jué)抓好自主學(xué)習(xí)

學(xué)員自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞和我們的考試工作密切相關(guān)，現(xiàn)階段有很多學(xué)員的學(xué)習(xí)目的都不是很明確，抱著混文憑思想的人大有人在?？荚囘@個(gè)環(huán)節(jié)不抓好，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)就不可能落實(shí)到位。為此，我們特別注重抓好考試和考核工作。

1．學(xué)員的形成性考核

學(xué)員的形成性考核是對(duì)學(xué)員完成平時(shí)作業(yè)、自主學(xué)習(xí)情況的一個(gè)考核，占考試成績(jī)的20％到30％。為了抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，我們出臺(tái)了開(kāi)放教育學(xué)員形成性考核實(shí)施辦法，有專(zhuān)門(mén)的制度規(guī)定了對(duì)學(xué)員對(duì)管理人員的獎(jiǎng)懲措施，堅(jiān)決做到考核不走過(guò)場(chǎng)，不給人情分。特別是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的形成性考核我們更是下大力氣來(lái)抓，如電算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程我們都要求責(zé)任教師全程跟蹤，嚴(yán)格把關(guān)，不來(lái)半點(diǎn)馬虎。

2．期終考試

篇4

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)體系 任職培訓(xùn) 精細(xì)化管理

隨著我軍院校教育轉(zhuǎn)型，任職學(xué)員的管理教育問(wèn)題日益成為重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有拓寬管理教育的渠道，創(chuàng)新方法，優(yōu)化途徑，形成全方位、全人員、全時(shí)間的管理理念和環(huán)境，才能形成管理的合力，增強(qiáng)管理教育工作的針對(duì)性、有效性。院校學(xué)員信息化管理系統(tǒng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，量化一日生活制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)人員的全程精細(xì)管理，獎(jiǎng)勤罰懶，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)、工作的積極性、主動(dòng)性，使得管理有抓手，考評(píng)有數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化和正規(guī)化。

1.施行精細(xì)化管理的重要意義

任職培訓(xùn)院校教學(xué)周期明顯縮短，很多學(xué)員相互之間尚未熟悉就即將結(jié)業(yè)。如何創(chuàng)新教育管理機(jī)制，在短學(xué)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前面臨十分關(guān)鍵的問(wèn)題。院校管理教育工作既要管好人，更要育好人。任職學(xué)員進(jìn)入院校之后，其身份從管理者變成被管理者，學(xué)員在自我管理上有放松心理，在學(xué)習(xí)上有無(wú)所謂心理。為全面提高個(gè)人素質(zhì)，必須規(guī)范其行為，嚴(yán)格按照條令條例加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管控，要從一言一行抓起，從點(diǎn)滴抓起，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)高于部隊(duì)、要求嚴(yán)于部隊(duì)”，使得學(xué)員在畢業(yè)離開(kāi)學(xué)院時(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

任職教育管理要進(jìn)一步改變管理方式，強(qiáng)化宏觀監(jiān)督和有效調(diào)控，努力形成全員額、全要素、全過(guò)程的系統(tǒng)管理。要摒棄粗放式管理模式，以精細(xì)促落實(shí)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)管理手段，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行有效管控，堅(jiān)持向科學(xué)管理要效益、要戰(zhàn)斗力。

管理工作必須以條令條例為依據(jù)，以法規(guī)制度為原則。要按照嚴(yán)、準(zhǔn)、細(xì)、實(shí)的要求，把條令條例要求高標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，真正做到依法指導(dǎo)、依法運(yùn)轉(zhuǎn)、依法言行。制定切實(shí)可行的、符合本單位實(shí)際的措施辦法、規(guī)章制度做到用制度管人，將法規(guī)細(xì)化量化，使管理工作處處有法可依，事事有章可循。

2.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的前提

為了全面衡量一個(gè)人的發(fā)展，必須樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的方法構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。如果管理教育方式具有隨意性，朝令夕改，就會(huì)使學(xué)員感到不嚴(yán)肅，勢(shì)必影響管理教育質(zhì)量，因此要發(fā)揮制度的作用，完善管理機(jī)制。

努力培養(yǎng)和造就在思想政治、科學(xué)文化、軍事專(zhuān)業(yè)、身體心理等方面全面發(fā)展、全面過(guò)硬，具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新型軍事人才，是軍隊(duì)院校教育的中心任務(wù)。學(xué)員的管理教育必須緊緊圍繞這個(gè)中心任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作。評(píng)價(jià)體系以學(xué)員在校期間的思想道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、品行修養(yǎng)、軍事技能等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

政治合格是辦學(xué)治校的方向，從根本上解決好“培養(yǎng)什么樣的人”的首要問(wèn)題。堅(jiān)持把學(xué)員政治思想素質(zhì)的提高作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，打牢學(xué)員“聽(tīng)黨的話、跟黨走”的思想根基，增強(qiáng)使命意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，始終做到政治上忠誠(chéng)可靠。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是新形勢(shì)下軍事斗爭(zhēng)的需要，在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)人員的科技素養(yǎng)要求越來(lái)越高，必須打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，了解專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。從嚴(yán)治軍是我軍的傳統(tǒng)，要求學(xué)員必須遵規(guī)守紀(jì)，落實(shí)一日生活制度，有較好的品行修養(yǎng)。優(yōu)秀的軍事技能是完成任務(wù)的前提，學(xué)員在校期間必須按要求進(jìn)行體能達(dá)標(biāo)。這些大的指標(biāo)可以逐級(jí)分解，直到形成可以量化的指標(biāo)，給各個(gè)指標(biāo)分配權(quán)重。每一項(xiàng)指標(biāo)不可偏廢，合理的指標(biāo)體系可以全面衡量人才的素質(zhì)要求，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的科學(xué)論證方可實(shí)施。

3.規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制是精細(xì)化管理的關(guān)鍵

在任職院校中機(jī)關(guān)、教研室和學(xué)員系隊(duì)要充分合作。每次重要的活動(dòng)、每個(gè)重要的階段、每門(mén)學(xué)習(xí)課程，都必須有人為學(xué)員做出客觀、公正的評(píng)估鑒定，并被登記在案。能夠具備填寫(xiě)《學(xué)員完成任務(wù)評(píng)估報(bào)表》資格的有教研室教員、機(jī)關(guān)參謀人員，學(xué)員系隊(duì)干部等，此報(bào)表可在學(xué)校網(wǎng)上公示，允許學(xué)員提出疑問(wèn)和討論。每隔一段時(shí)間要填寫(xiě)本培訓(xùn)班次學(xué)員組織領(lǐng)導(dǎo)才能優(yōu)劣意見(jiàn)表，教員根據(jù)平時(shí)了解和觀察，再綜合學(xué)員意見(jiàn)，按照軍事訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行排序。素質(zhì)評(píng)定、評(píng)估和排序使學(xué)員處于競(jìng)爭(zhēng)壓力之中，激勵(lì)學(xué)員去提高能力、開(kāi)發(fā)潛能、迎接挑戰(zhàn)。任職學(xué)員計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，用于處理各評(píng)估的表格等信息。在培訓(xùn)體制和層次不斷調(diào)整的基礎(chǔ)上，首先利用局域網(wǎng)和計(jì)算機(jī)資源建設(shè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，為學(xué)員管理的改革奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，另外還要改變現(xiàn)行的學(xué)員鑒定制度，以適應(yīng)自動(dòng)化管理的需要，力求定量與定性相結(jié)合，為學(xué)員做出客觀的、個(gè)性的、非制式的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)或鑒定與任職及評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新。

以《學(xué)員守則》的形式，把規(guī)章制度和學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行詳細(xì)具體地明確和規(guī)定，讓學(xué)員有法可依。利用每周點(diǎn)名、班務(wù)會(huì)講評(píng)學(xué)員出操、集合站隊(duì)、到課聽(tīng)課、討論交流等情況，結(jié)合任課教員反饋地作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，獎(jiǎng)勤罰懶，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)、工作地積極性、主動(dòng)性。定期組織召開(kāi)管理形勢(shì)座談會(huì)，發(fā)揚(yáng)民主，群策群力地查找管理教育中存在地不足，分析原因，制定改進(jìn)措施。機(jī)關(guān)要經(jīng)常對(duì)學(xué)員系隊(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查指導(dǎo)，督促按時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)信息管理系統(tǒng)的情況做出統(tǒng)計(jì)并到校園網(wǎng)上，形成公開(kāi)透明的公示制度，接受學(xué)員的質(zhì)詢(xún)。定期與學(xué)員所在部隊(duì)聯(lián)系，通報(bào)學(xué)員工作表現(xiàn)、遵守制度和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)遵守紀(jì)律地自覺(jué)性。

4.結(jié)束語(yǔ)

任職院校必須全面推進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展管理育人工作，堅(jiān)持法規(guī)的嚴(yán)肅性與執(zhí)法的嚴(yán)肅性，保持管理過(guò)程的開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)院校、部隊(duì)和學(xué)員共同參與管理，實(shí)現(xiàn)教、管、訓(xùn)、養(yǎng)的統(tǒng)一，以科學(xué)評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)的精細(xì)化信息管理模式可以大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是院校教育改革的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、重抓教學(xué)質(zhì)量管理，把握五個(gè)原則

1. 有章可循原則

教學(xué)要規(guī)范，制度要健全。教學(xué)管理參照農(nóng)業(yè)部《農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教學(xué)管理辦法》和《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》要求，制定了盱眙縣農(nóng)廣校教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則。并根據(jù)省校要求堅(jiān)持學(xué)計(jì)劃、學(xué)輔導(dǎo)大綱、學(xué)媒體資源、統(tǒng)一考試考核的“四統(tǒng)一”管理，全面落實(shí)媒體教學(xué)（面授）、自學(xué)、輔導(dǎo)、實(shí)踐、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2. 總量不變?cè)瓌t

為保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照中央校及江蘇省校的教學(xué)管理規(guī)定，學(xué)制三年，確保每學(xué)年面授時(shí)間不少于100天，不低于700學(xué)時(shí)，三年的總學(xué)時(shí)在2100學(xué)時(shí)以上。內(nèi)容上不減少，時(shí)間上不縮水，并增加地方教學(xué)特色。

3. 學(xué)以致用原則

對(duì)于產(chǎn)業(yè)上有基礎(chǔ)、技術(shù)上有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在農(nóng)廣校學(xué)習(xí)，目的不僅是拿中專(zhuān)文憑，更重要的是通過(guò)系統(tǒng)地中等職業(yè)教育，從實(shí)踐去感悟理論，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐，掌握一技之長(zhǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)上規(guī)模、上水平、上效益。江蘇省農(nóng)廣校要求教師授課時(shí)采取講練結(jié)合，以練為主；師生互動(dòng)，互問(wèn)互答；基地練兵，言傳身教的方式，力求管用、實(shí)用、能用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4. 重心下沉原則

農(nóng)廣校的根基在農(nóng)村，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)教育，要下沉重心，教學(xué)班要貼近農(nóng)民，辦在條件較好的村鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，變學(xué)員上學(xué)為教師送教上門(mén)，變學(xué)員多人跑為教師一人跑，在家門(mén)口接受學(xué)歷教育，既解決工學(xué)矛盾，又體現(xiàn)了農(nóng)廣校辦學(xué)特色，同時(shí)也符合當(dāng)前農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要。如盱眙農(nóng)廣校2008級(jí)蔬菜園藝班辦到高效蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)的淮河鎮(zhèn)蛤?yàn)┐澹?009級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖（龍蝦養(yǎng)殖與營(yíng)銷(xiāo)）班辦在位于明祖陵鎮(zhèn)的江蘇仁和龍蝦養(yǎng)殖基地，2010級(jí)蔬菜園藝班辦在仇集鎮(zhèn)朱劉村日光溫室示范園區(qū)。

5. 能力發(fā)展原則

教學(xué)中不僅要解決學(xué)員在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，掌握“怎么辦”，更要通過(guò)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知道“為什么”，即“為什么會(huì)是這樣，為什么這么做，效果如何”，提高學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、健全教育管理制度，做到五個(gè)到位

1. 管理制度到位

建立健全各項(xiàng)管理制度，保證正常的教育教學(xué)工作秩序，對(duì)形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。盱眙縣農(nóng)廣校先后制定了學(xué)校教學(xué)管理制度，包括縣級(jí)教學(xué)班和村級(jí)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)管理職責(zé)、教師及教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)、教學(xué)過(guò)程反饋制度、教學(xué)設(shè)施管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度等；制定了教務(wù)常規(guī)管理制度，包括制定“四表一志”即校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)日志和教學(xué)文檔、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、教師業(yè)務(wù)檔案管理制度等。制度在管理過(guò)程中逐步健全完善，工作執(zhí)行力得到提高；管理通過(guò)制度建設(shè)促進(jìn)了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作不斷走向科學(xué)化、規(guī)范化。

2. 組織保障到位

盱眙縣農(nóng)廣校實(shí)行兩級(jí)教學(xué)組織管理，即縣校本級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)教學(xué)班都成立了工作小組，配備了一名由縣校任命的班主任，一名由鄉(xiāng)村推薦協(xié)助辦班的教學(xué)聯(lián)絡(luò)員，一名負(fù)責(zé)學(xué)員實(shí)習(xí)工作的輔導(dǎo)員。教學(xué)班還成立了由三名學(xué)員組成的班委會(huì)，分別為班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和生活委員，有些班級(jí)還建立了臨時(shí)黨支部。

3. 學(xué)員遴選到位

一是學(xué)員要有一定的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)欲望；二是學(xué)員要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；三是學(xué)員的年齡在45周歲以下、具有初中及以上的文化水平；四是能夠服從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的時(shí)間安排，有志于在農(nóng)村從事種養(yǎng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)推廣和信息服務(wù)的村組干部、種養(yǎng)大戶(hù)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工。

4. 教師配置到位

教師是人才培養(yǎng)的主體，決定著學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)廣校作為公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)的主陣地，要有一支既具有理論教學(xué)能力，又具有實(shí)踐技能和指導(dǎo)能力，同時(shí)愛(ài)崗敬業(yè)具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍。盱眙縣農(nóng)廣校在全縣農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)126名成員中選聘了20名高學(xué)歷、高職稱(chēng)、理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為農(nóng)廣校兼職教師，負(fù)責(zé)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)班教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。各教學(xué)班還配備了責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力好、語(yǔ)言文字功底水平高的教師擔(dān)任班主任和聯(lián)絡(luò)員，并定期開(kāi)展教學(xué)評(píng)比、教研和師資培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的授課技藝和教學(xué)水平。

5. 考核激勵(lì)到位

一是開(kāi)展教學(xué)班流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期由教務(wù)處牽頭，組織班主任、教師代表和學(xué)員代表對(duì)所有教學(xué)班的學(xué)員上課、作業(yè)完成、考核成績(jī)、教室布置、實(shí)習(xí)基地利用情況、學(xué)員個(gè)人產(chǎn)業(yè)發(fā)展等狀況和教師教學(xué)指導(dǎo)情況及媒體宣傳報(bào)道等方面進(jìn)行評(píng)比，被評(píng)上流動(dòng)紅旗的，除精神鼓勵(lì)外，還獎(jiǎng)勵(lì)2000元用于開(kāi)展集體活動(dòng)的班費(fèi)。二是制定教師上崗的品德、知識(shí)、能力要求和考核辦法，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，對(duì)教學(xué)評(píng)比優(yōu)勝者、者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)建農(nóng)業(yè)示范園區(qū)和承包實(shí)習(xí)基地，能講給學(xué)員聽(tīng)，做給學(xué)員看，帶著學(xué)員干的教師給予資金支持。三是在學(xué)員中開(kāi)展比學(xué)比創(chuàng)活動(dòng)，每學(xué)期評(píng)選出十名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，各獎(jiǎng)勵(lì)500元；每學(xué)年評(píng)選出十名創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，各獎(jiǎng)勵(lì)800元；十名信息示范戶(hù)，各獎(jiǎng)一年電腦上網(wǎng)費(fèi)用。

三、豐富教學(xué)管理內(nèi)涵，樹(shù)立五個(gè)理念

1. 全員參與的理念

學(xué)校實(shí)行“以人為本”的教學(xué)管理制度，需要在全校師生中不斷灌輸“以人為本”的管理理念，不斷強(qiáng)化師生的“以人為本”管理意識(shí)，讓每位師生都能自覺(jué)參與到學(xué)校管理中來(lái)。

2. 師生平等的理念

學(xué)員不是知識(shí)的“被動(dòng)接受者”，而應(yīng)成為獲取知識(shí)的“主動(dòng)人”。要做到這一步，首要的是建立平等的師生關(guān)系，讓教師成為“平等中首席”，引領(lǐng)學(xué)員掌握知識(shí)技能。

3. 快樂(lè)教育的理念

涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)員大多是有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的成年人，對(duì)學(xué)好文化知識(shí)自信心不夠，為此教師必須營(yíng)造讓學(xué)員快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，重新獲得自信，真正覺(jué)得課堂是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情，使學(xué)員主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

4. 個(gè)體發(fā)展的理念

一切教學(xué)管理行為應(yīng)以促進(jìn)學(xué)員和教師的個(gè)體發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，管理的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)過(guò)硬、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才，建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。

四、創(chuàng)新辦學(xué)模式，注重五個(gè)結(jié)合

1. 與農(nóng)民田間學(xué)校相結(jié)合

農(nóng)民田間學(xué)校對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目的實(shí)施，起到了很好的促進(jìn)作用，并在先期的建設(shè)中已具備了一定的教學(xué)培訓(xùn)功能。推進(jìn)中職教育進(jìn)村辦班，保證教學(xué)班達(dá)到“十有”標(biāo)準(zhǔn)，即有教室、有桌椅、有制度、有教師、有書(shū)籍、有電視、有DVD、有電腦、有投影儀、有產(chǎn)業(yè)基地，壯大了田間學(xué)校的功能，放大了中職教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2. 與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合

充分利用實(shí)施全省農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目的契機(jī)，在農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中招錄部分素質(zhì)較好、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)員參加涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)學(xué)歷教育，產(chǎn)業(yè)特色明顯，容易集中授課，自家的產(chǎn)業(yè)園又是實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，能保證教學(xué)效果。學(xué)歷教育提高了學(xué)員學(xué)科學(xué)用科學(xué)的綜合能力，助推了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)出典型出效益，同時(shí)加快了職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的建設(shè)。

3. 與農(nóng)業(yè)示范園區(qū)相結(jié)合

農(nóng)業(yè)高效產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)是學(xué)員提高生產(chǎn)技能和動(dòng)手操作能力的重要實(shí)訓(xùn)基地，是新技術(shù)、新品種、新模式的試驗(yàn)場(chǎng)，是完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、生產(chǎn)實(shí)踐論文的第二課堂，是參加職業(yè)技能鑒定、獲取崗位職業(yè)資格證書(shū)的實(shí)踐考場(chǎng)。盱眙縣農(nóng)廣校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，與江蘇三森食品、淮安溫氏集團(tuán)兩個(gè)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和中澳滿(mǎn)江紅龍蝦養(yǎng)殖園區(qū)、江蘇仁和龍蝦生態(tài)養(yǎng)殖基地、淮河高效蔬菜生產(chǎn)示范園區(qū)、仇集日光溫室示范園區(qū)等進(jìn)行校企合作，建立了學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。

4. 與專(zhuān)業(yè)合作組織相結(jié)合

一是把相關(guān)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社作為涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)員的實(shí)習(xí)基地，如盱眙縣龍蝦協(xié)會(huì)、盱眙縣龍蝦養(yǎng)殖協(xié)會(huì)、淮河蔬菜專(zhuān)業(yè)合作社等，聘請(qǐng)合作社負(fù)責(zé)人為學(xué)員介紹合作社的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，促進(jìn)抱團(tuán)闖市場(chǎng)的激情和想高效益就需要有組織上規(guī)模的經(jīng)營(yíng)意識(shí)；二是引導(dǎo)所有學(xué)員根據(jù)產(chǎn)業(yè)類(lèi)型參加或創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)合作組織，通過(guò)幾年努力，100%學(xué)員參加了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作社，其中56%學(xué)員創(chuàng)辦了合作組織，22%的學(xué)員對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行了三品認(rèn)證、注冊(cè)了產(chǎn)品商標(biāo)、申請(qǐng)了商品條形碼，有8家合作社被評(píng)為省級(jí)“四有示范專(zhuān)業(yè)合作社”，有12家合作社被評(píng)為市級(jí)“50強(qiáng)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社”。有力地提高了農(nóng)民組織化程度和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，促進(jìn)了農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

篇6

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)體系 培訓(xùn)管理 培訓(xùn)課程 培訓(xùn)師資 培訓(xùn)評(píng)價(jià)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)的快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但經(jīng)營(yíng)環(huán)境變得復(fù)雜多變，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，構(gòu)建知識(shí)型企業(yè)是大勢(shì)所趨。知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了經(jīng)營(yíng)管理方式劇烈變化，企業(yè)管理也從單純的注重效率提升轉(zhuǎn)向了組織適應(yīng)能力的發(fā)展，從側(cè)重內(nèi)部流程轉(zhuǎn)向適應(yīng)外部環(huán)境。

隨著人力資本、終身教育、學(xué)習(xí)型組織等理論的傳播與發(fā)展，人力資源是第一資源已是共識(shí)。企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中處于不敗之地，需要不斷提高員工的知識(shí)和技能，挖掘員工內(nèi)在潛能，即不斷增加企業(yè)的人力資本存量，而這主要通過(guò)企業(yè)完善的培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。如何結(jié)合先進(jìn)和科學(xué)的培訓(xùn)發(fā)展理論，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和員工成長(zhǎng)的培訓(xùn)體系，已經(jīng)成為企業(yè)人力資源管理的關(guān)鍵所在。

企業(yè)要基業(yè)長(zhǎng)青，育人非常關(guān)鍵，需要以使命感的方式去做人才工程，而完善的人才培養(yǎng)體系是人才工程的有效支撐。人才培養(yǎng)體系中培訓(xùn)體系是關(guān)鍵，在建立培訓(xùn)體系過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)并理解企業(yè)培訓(xùn)本質(zhì)，梳理并建立培訓(xùn)管理流程，打造良好師資隊(duì)伍并健全評(píng)估制度，以企業(yè)發(fā)展、崗位工作和員工需求三者為中心識(shí)別培訓(xùn)需求，最終建立起矩陣式的培訓(xùn)課程體系，幫助員工提升的同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如何構(gòu)建企業(yè)的立體培訓(xùn)體系，在此以筆者公司的培訓(xùn)實(shí)踐為例，進(jìn)行相關(guān)分析和探討。

一、搭建企業(yè)培訓(xùn)體系架構(gòu)

打造好企業(yè)的立體培訓(xùn)體系，必須搭建好企業(yè)的培訓(xùn)體系架構(gòu)。培訓(xùn)體系應(yīng)來(lái)源于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，立足于員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。培訓(xùn)體系框架首先要建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)——培訓(xùn)管理體系，以制度、機(jī)制和流程規(guī)范培訓(xùn)的管理，對(duì)培訓(xùn)的相關(guān)環(huán)節(jié)形成保障；其次是搭建好培訓(xùn)體系的支撐：培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系和培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，將各種培訓(xùn)資源落實(shí)到培訓(xùn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：需求、計(jì)劃、組織實(shí)施和效果評(píng)估。以上述基礎(chǔ)和支撐建立的培訓(xùn)體系，才能構(gòu)成企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)工程，進(jìn)而支撐企業(yè)的人才戰(zhàn)略，并與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)切合。

二、建立規(guī)范、高效的培訓(xùn)管理體系

完善的培訓(xùn)體系應(yīng)使培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化，使日常培訓(xùn)工作納入常態(tài)督察活動(dòng)中。根據(jù)培訓(xùn)體系大廈模型（見(jiàn)圖1），建立完善的、易理解和可操作的管理制度，包括：培訓(xùn)日常管理制度、培訓(xùn)流程與過(guò)程管理制度、培訓(xùn)考核與激勵(lì)制度、不同培訓(xùn)形式的管理辦法以及內(nèi)部培訓(xùn)師的管理制度等。

1.培訓(xùn)流程與過(guò)程管理制度

針對(duì)培訓(xùn)及管理過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，從培訓(xùn)需求調(diào)查與分析、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施與執(zhí)行，直至培訓(xùn)效果評(píng)估與轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，規(guī)范各環(huán)節(jié)的作業(yè)方法，以打造一個(gè)順暢、有效的培訓(xùn)管理流程，包括培訓(xùn)需求調(diào)查管理、培訓(xùn)計(jì)劃管理、培訓(xùn)實(shí)施管理、培訓(xùn)評(píng)估管理、培訓(xùn)積分管理、培訓(xùn)檔案管理、培訓(xùn)系統(tǒng)操作管理等多項(xiàng)管理制度。

2.培訓(xùn)考核與激勵(lì)制度

培訓(xùn)考核與激勵(lì)制度能對(duì)培訓(xùn)工作起到導(dǎo)航標(biāo)的作用。為做好培訓(xùn)工作，企業(yè)應(yīng)完善與培訓(xùn)相關(guān)的考核與激勵(lì)措施，在健全考核制度的基礎(chǔ)上，建立培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在工作中做出突出貢獻(xiàn)的各類(lèi)人才實(shí)行優(yōu)先培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)。

培訓(xùn)考核與激勵(lì)制度可以分為員工層面和部門(mén)層面：第一，為了保證員工掌握崗位要求知識(shí)和技能以及對(duì)培訓(xùn)的參與，設(shè)計(jì)培訓(xùn)積分管理、培訓(xùn)考勤管理等管理制度；為了確保員工培訓(xùn)后在崗位中的能力與績(jī)效提升，設(shè)計(jì)崗位能力管理、晉職培訓(xùn)管理等管理制度；為了加大培訓(xùn)師的吸引力，完善企業(yè)的知識(shí)管理體系，設(shè)計(jì)內(nèi)部培訓(xùn)師管理、培訓(xùn)課酬管理等管理制度。第二，為了讓各部門(mén)的培訓(xùn)工作持續(xù)進(jìn)步，設(shè)計(jì)優(yōu)秀培訓(xùn)部門(mén)評(píng)選等管理制度。

3.不同培訓(xùn)形式的管理辦法

企業(yè)同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)多元化的培訓(xùn)形式，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)方式和企業(yè)發(fā)展需求相符合的內(nèi)部培訓(xùn)模式，如OJT（在職培訓(xùn)）、外出培訓(xùn)、外請(qǐng)專(zhuān)家講授、出國(guó)考察，以及學(xué)歷教育等，并針對(duì)性設(shè)計(jì)不同培訓(xùn)形式的管理辦法，如在職培訓(xùn)管理、入職導(dǎo)師管理、外訓(xùn)管理、內(nèi)訓(xùn)管理、出國(guó)培訓(xùn)管理、個(gè)人進(jìn)修管理等規(guī)章制度。

三、打造領(lǐng)域多元、實(shí)踐育人的培訓(xùn)師資體系

企業(yè)的培訓(xùn)師資體系一般由內(nèi)部和外部師資組成，內(nèi)、外師資結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

1.內(nèi)部培訓(xùn)師

企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)師可以分為高級(jí)培訓(xùn)師、中級(jí)培訓(xùn)師和初級(jí)培訓(xùn)師，并對(duì)每個(gè)級(jí)別講師進(jìn)行定位和賦予相應(yīng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，除此以外，企業(yè)還需要培養(yǎng)大量的OJT培訓(xùn)員和一般培訓(xùn)員。在此基礎(chǔ)上需要建立優(yōu)秀課程評(píng)選、OJT優(yōu)秀培訓(xùn)員的評(píng)選以及其它優(yōu)勝劣汰機(jī)制，不僅可以使內(nèi)部師資的素質(zhì)和授課水平不斷提升，還可以成為員工職業(yè)發(fā)展與晉升的重要渠道。

2.外部培訓(xùn)資源

企業(yè)除了內(nèi)部培訓(xùn)師外，還需依托外部的培訓(xùn)資源。對(duì)外部講師的要求應(yīng)當(dāng)把握兩個(gè)基本思路，即拓寬選拔渠道和嚴(yán)格培訓(xùn)講師的選聘標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)專(zhuān)業(yè)講師和教授是重要資源，而專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)管理者等也是外部的理想資源。對(duì)于外部培訓(xùn)資源，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)評(píng)估其服務(wù)企業(yè)的相關(guān)性、課程教材的適合性及實(shí)戰(zhàn)性，而在與其共同設(shè)計(jì)企業(yè)培訓(xùn)方案時(shí)，可與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理層探討經(jīng)營(yíng)與管理方向，以提升組織的能力，使外部培訓(xùn)師起到培訓(xùn)和咨詢(xún)的雙重作用。

3.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力

對(duì)于內(nèi)部培訓(xùn)師，其選拔、管理是重點(diǎn)，而其具備的能力要求，則是其中的核心，應(yīng)重視培訓(xùn)師如下幾方面的能力要求：

（1）要有企業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷或?qū)I(yè)知識(shí)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)具備企業(yè)的管理相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)基本業(yè)務(wù)流程，否則在講授課程時(shí)就很難把握知識(shí)運(yùn)用的重點(diǎn)，也很難跟學(xué)員進(jìn)行有效的溝通，降低培訓(xùn)效果。

（2）要有教授內(nèi)容的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具備講授內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)是必要的條件，外行指導(dǎo)內(nèi)行會(huì)有不小的問(wèn)題，培訓(xùn)師必須要在所授課程的領(lǐng)域有資深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

（3）對(duì)要培訓(xùn)的課程也應(yīng)該有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)的運(yùn)作不是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也許能在理論上能夠?qū)?wèn)題解釋清楚，但對(duì)于具體業(yè)務(wù)的操作常常會(huì)缺乏實(shí)質(zhì)性或常識(shí)性的知識(shí)，所以在選擇培訓(xùn)師時(shí)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)是必要的。

（4）有講課的經(jīng)驗(yàn)和技巧。良好的表達(dá)和溝通技巧是調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍的重要方面，企業(yè)的學(xué)員是成人，大都具有一定的背景或經(jīng)驗(yàn)，更需要講師在此方面能夠吸引或讓學(xué)員快速進(jìn)入狀態(tài)。

（5）熟悉各種教學(xué)材料與工具。培訓(xùn)師要有編寫(xiě)PPT能力，會(huì)使用投影儀等一些基本的教學(xué)工具。現(xiàn)代化的企業(yè)培訓(xùn)必須要使用現(xiàn)代化的培訓(xùn)設(shè)施，以使培訓(xùn)課程對(duì)學(xué)員更具有吸引力，培訓(xùn)效果更完美。

四、建立基于企業(yè)發(fā)展需求與員工職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)課程體系

為了能給人力資源開(kāi)發(fā)和員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供充足的課程資源，企業(yè)需要進(jìn)行大量的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并設(shè)置了矩陣式培訓(xùn)課程體系，合縱連橫，滿(mǎn)足了各個(gè)領(lǐng)域和不同層次員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。企業(yè)培訓(xùn)課程體系示例見(jiàn)圖3所示。

為了提高培訓(xùn)課程設(shè)置的合理性和培訓(xùn)的有效性，筆者認(rèn)為在培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)關(guān)鍵因素：

第一，以能力為中心。企業(yè)培訓(xùn)的目的是改善目前行為，提高被培訓(xùn)員工的知識(shí)和技能，進(jìn)而提升最終績(jī)效，所以培訓(xùn)要以提高員工能力為中心。第二，相關(guān)性。所有培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)必須要和組織的發(fā)展要求緊密聯(lián)系，和崗位及工作要求相關(guān)，并適度兼顧組織的發(fā)展戰(zhàn)略要求。第三，前瞻性。企業(yè)的發(fā)展要保持超前的思維和市場(chǎng)的前瞻性，員工的培訓(xùn)要跟隨企業(yè)的戰(zhàn)略，因此企業(yè)的培訓(xùn)必須要有一定的前瞻性，保證組織成員有新思想、新知識(shí)。第四，針對(duì)性。依據(jù)企業(yè)各部門(mén)業(yè)務(wù)特點(diǎn)的不同，在不同時(shí)期由于其發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)不同而有不同的培訓(xùn)需求。不僅如此，對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象也要設(shè)計(jì)不同的課程，不同的培訓(xùn)目標(biāo)要采取不同的培訓(xùn)方式，這就是培訓(xùn)的針對(duì)性。第五，實(shí)效性。培訓(xùn)作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，要求在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)培訓(xùn)提高員工崗位工作能力，進(jìn)而促進(jìn)業(yè)務(wù)及組織的發(fā)展，這就要求在課程設(shè)置上突出強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，使受訓(xùn)者在學(xué)習(xí)之后有用、能用、會(huì)用，用后有效果。第六，經(jīng)驗(yàn)共享。每個(gè)受訓(xùn)者都是有一定知識(shí)和經(jīng)歷的個(gè)體，相互之間的交流和分享會(huì)使培訓(xùn)的效果發(fā)揮更大的作用。所以組織實(shí)施中一定要把受訓(xùn)者作為一種資源去開(kāi)發(fā)，營(yíng)造開(kāi)放寬松的氛圍讓學(xué)員之間得到更多分享。

五、多層級(jí)的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系

許多企業(yè)培訓(xùn)往往“重培訓(xùn)不重評(píng)估”，沒(méi)有將培訓(xùn)評(píng)估環(huán)節(jié)對(duì)于員工綜合素質(zhì)提升、績(jī)效改善方面的激勵(lì)作用發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有重視培訓(xùn)評(píng)估環(huán)節(jié)對(duì)以后培訓(xùn)的促進(jìn)和完善作用，因而沒(méi)有形成良好的培訓(xùn)循環(huán)。在此以最常用和最經(jīng)典的柯式評(píng)估模型為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)培訓(xùn)評(píng)估體系。

培訓(xùn)評(píng)估的研究，最早是Kirkpatrick 1959年提出的四層次模型（簡(jiǎn)稱(chēng)柯式模型）。這四個(gè)層次分別為：一級(jí)評(píng)估即反應(yīng)層評(píng)估，這是培訓(xùn)評(píng)估的最低層次，主要了解學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的看法和實(shí)施的主觀感受；二級(jí)層次即學(xué)習(xí)層次，主要評(píng)估學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到了哪些新的知識(shí)、技能；三級(jí)層次即行為層次，一般由上級(jí)、同事、下屬、專(zhuān)家或客戶(hù)等觀察學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，行為是否有所改善，以及是否將培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到工作之中；四級(jí)評(píng)估即結(jié)果（績(jī)效、效益）層次，這是培訓(xùn)評(píng)估的最高層次，主要是對(duì)學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，個(gè)人績(jī)效以及組織績(jī)效的提高程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

企業(yè)為保證培訓(xùn)實(shí)施后達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案，多采用該評(píng)估模型進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)效果評(píng)估，同時(shí)還需要結(jié)合其它多種形式，如項(xiàng)目課題制、學(xué)習(xí)捆綁制、成果匯報(bào)等，將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，以達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。培訓(xùn)評(píng)估具體實(shí)施見(jiàn)表1：

除了對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行效果評(píng)估外，更需要從評(píng)估學(xué)習(xí)和發(fā)展系統(tǒng)整體有效性，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的完成情況、培訓(xùn)體系的完善情況進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合員工、企業(yè)績(jī)效以及培訓(xùn)滿(mǎn)意度與各種培訓(xùn)效果，對(duì)培訓(xùn)方法與管理系統(tǒng)的有效性、適用性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并制定、實(shí)施改進(jìn)措施，從而不斷提高培訓(xùn)效果。

六、打造培訓(xùn)體系效果的保障

一個(gè)完善的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)效。如果要使培訓(xùn)生根落地并長(zhǎng)久生效，就需要培訓(xùn)后的保障，那就是與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃銜接。

企業(yè)需要遵循“把合適的人放到合適的崗位上”的用人思想，需要建立良性的內(nèi)部流動(dòng)機(jī)制為員工提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，每個(gè)員工都可以有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇更適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)了員工與企業(yè)的共贏發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，需要培訓(xùn)來(lái)幫助，讓員工在選擇這些崗位前能夠通過(guò)培訓(xùn)讓自身具備相關(guān)的基本條件，而在進(jìn)入新崗位之后，也需要有培訓(xùn)去不斷提升自身知識(shí)和技能，進(jìn)一步勝任該崗位。同時(shí)，培訓(xùn)體系要落地，幫助員工通過(guò)培訓(xùn)提升達(dá)成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)非常重要，因此從另外一個(gè)角度看，職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，也是培訓(xùn)體系效果的最終保障。

篇7

一、培養(yǎng)目標(biāo)

按照黨的十七大提出的“培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民”的要求，堅(jiān)持黨的教育方針，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步為目標(biāo)，通過(guò)2-3年的專(zhuān)科層次的教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，熟悉黨的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，掌握農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力和帶領(lǐng)群眾致富能力的綜合型、復(fù)合型、實(shí)用型的農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和綜合素質(zhì)好、管理能力強(qiáng)的農(nóng)村基層干部。

二、培養(yǎng)方式和承辦院校

“一村一名大學(xué)生”主要采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、函授、自學(xué)考試等不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行，同時(shí)適量舉辦全日制普通脫產(chǎn)班。按照培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、實(shí)用型人才的目標(biāo)，“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)任務(wù)由熟悉農(nóng)民教育特點(diǎn)、有符合農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的涉農(nóng)教育專(zhuān)業(yè)和相關(guān)的教師、教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐基地等必需的基本辦學(xué)條件的高等院校承擔(dān)。

（一）全日制脫產(chǎn)班

全日制脫產(chǎn)班由有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)和相應(yīng)的師資力量的高等院校舉辦。為滿(mǎn)足脫產(chǎn)班的培養(yǎng)需要，在現(xiàn)有5所院校（長(zhǎng)江大學(xué)、*生物科技職業(yè)學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的基礎(chǔ)上，新增黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（二）不脫產(chǎn)班

不脫產(chǎn)班主要有遠(yuǎn)程教育、函授教育和自學(xué)考試三種形式。其中，以遠(yuǎn)程教育形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由省電大系統(tǒng)承辦；以函授形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)和恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華中師范大學(xué)新農(nóng)學(xué)院承辦；以自學(xué)考試形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由*生物科技職業(yè)學(xué)院承辦。為便于管理和工作指導(dǎo)，原則上每個(gè)市、州確定一種不脫產(chǎn)教育形式。具體的辦學(xué)形式，由各市、州委組織部會(huì)同教育、農(nóng)業(yè)部門(mén)與經(jīng)審批同意的承辦院校協(xié)商后，報(bào)省委組織部備案。

三、招生規(guī)模及考試錄取

（一）招生規(guī)模

根據(jù)全省的培養(yǎng)需求，2008-2010年，全省“一村一名大學(xué)生”共招生18856人，其中，不脫產(chǎn)形式培養(yǎng)15968人，主要由各市、縣負(fù)責(zé)組織。省屬高校成人招生計(jì)劃由省教育廳在省屬高校成人招生計(jì)劃中單獨(dú)安排，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的成人招生計(jì)劃由該校向教育部申請(qǐng)。脫產(chǎn)形式培養(yǎng)2888人，主要由省里負(fù)責(zé)組織，招生計(jì)劃由省教育廳、省發(fā)改委每年在全省高職高專(zhuān)招生計(jì)劃中單獨(dú)安排。

（二）招生對(duì)象

“一村一名大學(xué)生”主要招收具有高中（含職高、中專(zhuān)同等學(xué)歷）文化程度、年齡在40歲以下（其中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的35歲以下）、政治素質(zhì)好、身體健康、有培養(yǎng)前途的農(nóng)村基層干部和優(yōu)秀青年。具體招生對(duì)象的產(chǎn)生，堅(jiān)持個(gè)人自愿、組織推薦的原則，由各市、縣的組織、農(nóng)業(yè)、扶貧部門(mén)組織選派符合條件的人員參加。各承辦院校負(fù)責(zé)報(bào)名登記、初審，農(nóng)業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)資格審查。

（三）考試錄取

1、遠(yuǎn)程教育。省電大按照中央電大的要求組織學(xué)員參加入學(xué)測(cè)試，每年春秋兩季入學(xué)，學(xué)制2年半，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)中央電大遠(yuǎn)程教育大專(zhuān)學(xué)歷文憑。

2、函授教育。學(xué)員參加全國(guó)成人高考，省教育廳組織單獨(dú)劃線和錄取工作，秋季入學(xué)，學(xué)制3年。學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)成人教育大專(zhuān)學(xué)歷文憑。

3、自學(xué)考試。學(xué)員按照相關(guān)規(guī)定完成課程學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分后即可畢業(yè)，頒發(fā)自考大專(zhuān)學(xué)歷文憑。

4、全日制脫產(chǎn)班。由省委組織部會(huì)同省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、扶貧辦組織報(bào)名，由省教育廳、省教育考試院統(tǒng)一命題、組織考試和錄取，考試和錄取時(shí)間與普通高考同步。每年秋季入學(xué)，學(xué)制2年，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)普通全日制大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)（具體報(bào)名、考試、錄取辦法另文通知）。

四、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置

各承辦院校在省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳的指導(dǎo)下，按照我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和新農(nóng)村建設(shè)對(duì)實(shí)用型人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和實(shí)際，科學(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，全省可開(kāi)設(shè)種植、養(yǎng)殖、加工等3大類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。其中，種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、林業(yè)技術(shù)等課程；養(yǎng)殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物防疫與檢疫、特種動(dòng)物養(yǎng)殖、飼料與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等課程；加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品深加工等課程。

“一村一名大學(xué)生”各專(zhuān)業(yè)實(shí)行學(xué)分制，畢業(yè)學(xué)分由各校確定。各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)包括必修課、選修課和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)三大部分。各個(gè)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)實(shí)際實(shí)用的要求，加大實(shí)踐教學(xué)力度。公共課要統(tǒng)一開(kāi)設(shè)與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)的課程，包括中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等；實(shí)踐課包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)作業(yè)等，可結(jié)合當(dāng)?shù)乜平膛d農(nóng)的實(shí)際進(jìn)行，要求學(xué)員將所學(xué)理論知識(shí)、技能綜合應(yīng)用于解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。課程學(xué)習(xí)完畢，學(xué)員應(yīng)結(jié)合所在村組經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，撰寫(xiě)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)或村鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。

脫產(chǎn)班和不脫產(chǎn)班的學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)參加由勞動(dòng)、人事部門(mén)組織的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格和技能認(rèn)定考試，成績(jī)合格者，頒發(fā)職業(yè)資格和技能證書(shū)。

五、教學(xué)組織與管理

各承辦院校要高度重視“一村一名大學(xué)生”的教學(xué)組織和管理工作，將其列入學(xué)校重要的議事日程，并確定相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)該“計(jì)劃”的教學(xué)和管理工作。要制定《“一村一名大學(xué)生”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案》，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置及教學(xué)要求，報(bào)省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳和省教育廳備案。

（一）教學(xué)計(jì)劃

各承辦院校應(yīng)根據(jù)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)要求，科學(xué)制定滿(mǎn)足“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)目標(biāo)要求的、實(shí)用性人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃中，要堅(jiān)持特色辦班原則，根據(jù)生源地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對(duì)農(nóng)民學(xué)員的特點(diǎn)，突出教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，不得照搬照抄普通高職高專(zhuān)的教學(xué)計(jì)劃；要堅(jiān)持適用性原則，正確處理理論知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)；要堅(jiān)持開(kāi)放性教學(xué)原則，結(jié)合解決學(xué)員生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，交叉進(jìn)行課堂理論教學(xué)和實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)。

（二）教師隊(duì)伍

各承辦院校要整合教師和院系資源，根據(jù)“一村一名大學(xué)生”課程設(shè)置要求，選派政治思想素質(zhì)好、師德水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、具有豐富的農(nóng)村農(nóng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的教師擔(dān)任教學(xué)工作。要注重從農(nóng)技推廣單位、科研單位、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，滿(mǎn)足“一村一名大學(xué)生”教育教學(xué)的需要。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

各承辦院校要加強(qiáng)“一村一名大學(xué)生”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將其納入學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)整體規(guī)劃。要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的作用，同時(shí)根據(jù)“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)工作的需要，與當(dāng)?shù)胤N、養(yǎng)、加企業(yè)和大戶(hù)聯(lián)系，采取依托行業(yè)、校企合作等形式，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（四）教材建設(shè)

各承辦院校要加大“一村一名大學(xué)生”教材建設(shè)力度，避免直接采用或拼湊采用大學(xué)本科、高職高專(zhuān)的教材。要組織老師在充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上根據(jù)地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和學(xué)員的實(shí)際，編寫(xiě)理論適合、針對(duì)性強(qiáng)、反映地方特色、跟蹤生產(chǎn)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具有實(shí)用價(jià)值的教材，逐步形成具有地方特色和創(chuàng)新意識(shí)的教材體系。要充分發(fā)揮圖書(shū)館和電化教學(xué)的作用，逐步建成與“一村一名大學(xué)生”教學(xué)要求和發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)的圖書(shū)、聲像資料和電化教學(xué)體系。

六、學(xué)員管理

各承辦院校要加強(qiáng)對(duì)“一村一名大學(xué)生”學(xué)員在校期間的日常管理，根據(jù)國(guó)家對(duì)大學(xué)生日常管理的統(tǒng)一要求，結(jié)合農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際，制定切實(shí)可行的管理辦法、規(guī)章制度。

要參照高職高專(zhuān)、函授教育學(xué)籍與管理規(guī)定，結(jié)合“一村一名大學(xué)生”實(shí)際，制定學(xué)籍管理規(guī)定，并組織實(shí)施。學(xué)時(shí)安排可實(shí)行彈性學(xué)制。根據(jù)農(nóng)村工作實(shí)際和各院校的基礎(chǔ)條件，對(duì)脫產(chǎn)大專(zhuān)班學(xué)員可根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)采取集中學(xué)習(xí)休假和安排農(nóng)忙假；函授面授應(yīng)安排在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，確保工學(xué)兼顧。

要加強(qiáng)脫產(chǎn)大專(zhuān)班學(xué)員的日常管理，建立班主任指導(dǎo)下的班委會(huì)負(fù)責(zé)制，選派政治覺(jué)悟高、作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。針對(duì)農(nóng)民學(xué)員思想狀況，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑、注重實(shí)效的政治思想和道德教育，加強(qiáng)學(xué)員思想政治工作。在學(xué)員中建立健全黨、團(tuán)組織，按照有關(guān)要求經(jīng)常開(kāi)展黨、團(tuán)組織生活。要重視不脫產(chǎn)班學(xué)員的日常管理，加強(qiáng)與各地組織、農(nóng)業(yè)、教育部門(mén)的協(xié)商，制定面授教學(xué)點(diǎn)管理制度，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)集中學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)員管理工作。

為充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，建立優(yōu)秀學(xué)員激勵(lì)機(jī)制，每年評(píng)選一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所需經(jīng)費(fèi)由省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳負(fù)責(zé)。

篇8

關(guān)鍵詞：煤礦安全;培訓(xùn)體系;體系構(gòu)建;趨勢(shì)

隨著煤礦產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于煤礦的開(kāi)采力度也越來(lái)越大，煤礦開(kāi)采的過(guò)程中安全問(wèn)題成為制約其發(fā)展的主要問(wèn)題之一。最近幾年來(lái)，煤礦安全問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何降低安全問(wèn)題發(fā)生的概率成為各部門(mén)亟待解決的問(wèn)題之一?，F(xiàn)階段的安全培訓(xùn)體系尚未完善，國(guó)家雖然頒布了一系列的安全培訓(xùn)的法律法規(guī)，但是安全培訓(xùn)仍舊存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)在培訓(xùn)的過(guò)程中，僅僅是對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，并不能夠滿(mǎn)足其日常生活中所用到的技能，使培訓(xùn)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，理論不能夠聯(lián)系實(shí)際，培訓(xùn)成了紙上談兵。另外，安全培訓(xùn)的教材版本過(guò)于老舊，班級(jí)規(guī)模比較大，培訓(xùn)質(zhì)量并不完善。培訓(xùn)過(guò)程中講師并不能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)員主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，填鴨式的教學(xué)模式也成為安全培訓(xùn)存在的弊端之一。本文對(duì)安全培訓(xùn)體系進(jìn)行了研究并分析了現(xiàn)階段我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，以期為今后的煤礦安全培訓(xùn)提供參考。

一、安全培訓(xùn)體系

（一）法制建設(shè)

國(guó)家與2002年頒布了《生產(chǎn)安全法》，這項(xiàng)法律的頒布意味著我國(guó)安全培訓(xùn)體系的建立。隨著安全問(wèn)題成為日益關(guān)注的焦點(diǎn)，2014年我國(guó)又隨即出臺(tái)了《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》，確定了安全培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的幾項(xiàng)原則，分別是“統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級(jí)實(shí)施、分類(lèi)指導(dǎo)、教考分離”。這是我國(guó)頒布的第一部關(guān)于安全培訓(xùn)的法規(guī)，這部法規(guī)的頒布確定了安全培訓(xùn)的機(jī)制以及辦法，對(duì)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明以及規(guī)定。但是，就目前而言，我國(guó)的安全培訓(xùn)法律體系還有待進(jìn)一步的完善。

（二）培訓(xùn)組織與機(jī)構(gòu)建設(shè)

培訓(xùn)組織在安全培訓(xùn)的過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，保證了我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。隨著安全培訓(xùn)的不斷普及和發(fā)展，我國(guó)的安全培訓(xùn)體系有了質(zhì)的飛躍。安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作由國(guó)家安全生產(chǎn)培訓(xùn)總局進(jìn)行組織和監(jiān)督。但是執(zhí)行過(guò)程中一般是由企業(yè)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施。當(dāng)一些煤礦企業(yè)自身并不具備安全培訓(xùn)的條件時(shí)，可以委托社會(huì)上相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，如果單位具備組織生產(chǎn)人員進(jìn)行培訓(xùn)的條件，那么企業(yè)可以自行組織職工進(jìn)行安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，并配有專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行管理。另外，企業(yè)在自行安全培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)時(shí)間以及培訓(xùn)內(nèi)容等等。

（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)

安全培訓(xùn)直接影響員工的工作安全，所以十分重要，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)之前，相關(guān)的培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)取得一定的崗位證書(shū)。國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)每年都會(huì)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，以確保培訓(xùn)的質(zhì)量，只有培訓(xùn)合格的培訓(xùn)人員才能夠?qū)β毠みM(jìn)行安全培訓(xùn)。其中，國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局培訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)一級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)，一級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)二級(jí)以下的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)，即上一級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)下一級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)，以此類(lèi)推。

（四）培訓(xùn)教材建設(shè)

培訓(xùn)教材的質(zhì)量直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量，培訓(xùn)教材是培訓(xùn)體系中重要的一環(huán)，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，應(yīng)該選擇不同的培訓(xùn)教材，而且培訓(xùn)時(shí)教材應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。另外，教材也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，不斷的進(jìn)行更新，不能一直沿用舊版的教材。培訓(xùn)的教材并不單單指的是培訓(xùn)用的書(shū)籍，還指培訓(xùn)課程的計(jì)劃、培訓(xùn)用到的課件、教學(xué)大綱文件等等。國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)安全培訓(xùn)的教材進(jìn)行定期的評(píng)估，評(píng)選出優(yōu)秀的教材供給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。

（五）培訓(xùn)考核體系

隨著安全培訓(xùn)的產(chǎn)生，安全培訓(xùn)的考核體系也逐漸被建立起來(lái)。安全培訓(xùn)考核工作的主要原則為“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫(kù)、分級(jí)負(fù)責(zé)”?，F(xiàn)階段，大部分的考試采用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程考試，考核體系應(yīng)當(dāng)包括考核的標(biāo)準(zhǔn)、考核的內(nèi)容以及考核的流程等等。安全培訓(xùn)的考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由國(guó)家或者所在的省份進(jìn)行規(guī)定。

（六）培訓(xùn)檔案與質(zhì)量監(jiān)督

在安全培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)建立完善的安全培訓(xùn)檔案，這不僅僅有利于培訓(xùn)工作的規(guī)范性，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)員的培訓(xùn)狀況了解在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)員進(jìn)行更好的培訓(xùn)和指導(dǎo)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。在檔案建立的過(guò)程中，可以依據(jù)《檔案法》的要求進(jìn)行設(shè)立。培訓(xùn)檔案的內(nèi)容除了學(xué)員的各類(lèi)信息以外，還應(yīng)當(dāng)包括培訓(xùn)的法律法規(guī)、培訓(xùn)使用的教材、培訓(xùn)的工作計(jì)劃等等。

二、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的安全培訓(xùn)體系主要是根據(jù)《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》建立起來(lái)的，經(jīng)過(guò)很多年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，形成了較為完善的安全培訓(xùn)體系。安全培訓(xùn)也受到越來(lái)越多的單位以及個(gè)人的重視。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)化，直接帶動(dòng)了培訓(xùn)質(zhì)量的上升。

參考文獻(xiàn)：

篇9

然而現(xiàn)在一些學(xué)校不顧辦學(xué)條件和質(zhì)量，片面追求經(jīng)濟(jì)利益，在成人教育的教學(xué)過(guò)程中偷工減料或?yàn)E發(fā)文憑等現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了成人高等教育的社會(huì)聲譽(yù)，現(xiàn)已出現(xiàn)用人單位和社會(huì)對(duì)成人高等教育文憑的信譽(yù)不認(rèn)可。為使成人高等教育進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道，我們應(yīng)反思其教育觀念、教學(xué)模式、管理機(jī)制中存在的問(wèn)題，以保證培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才是教育的最終目標(biāo)，如何有效地組織教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，因此教學(xué)永遠(yuǎn)是教育的重要環(huán)節(jié)。接受成人教育的人群比較復(fù)雜，一個(gè)班級(jí)中學(xué)員的年齡差距較大，大的可以是三十多歲，甚至更大，小的則十幾歲。他們接受教育的目的不同，有一部分是工作需要或想從事這方面的工作，他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有一部分只是為了混一張文憑而已；另一部分則是服從家長(zhǎng)的主張來(lái)學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。他們的基礎(chǔ)也不同，有一部分高中畢業(yè)，有一部分則初中都沒(méi)有畢業(yè)，因此接受知識(shí)的能力不同，在教學(xué)過(guò)程中必然存在“吃不飽”和“吃不消”的問(wèn)題。面對(duì)這一個(gè)復(fù)雜的群體，成人教學(xué)必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教學(xué)方法。

1.深入淺出

任何教學(xué)都要求深入淺出，而成人教育顯得格外重要。過(guò)深的理論會(huì)使一大部分的學(xué)員接受不了，經(jīng)常出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，在課堂上學(xué)員睡覺(jué)、玩手機(jī)、聽(tīng)MP3的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。一方面對(duì)學(xué)員要加強(qiáng)紀(jì)律約束，另一方面老師要反省自己教學(xué)的方式方法是否適合成教學(xué)員這一復(fù)雜的群體。對(duì)于一個(gè)理論最好用最簡(jiǎn)單的、最直白的方式講出來(lái)，至少要讓80%以上的學(xué)員領(lǐng)會(huì)。若想做到這點(diǎn)，教師一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容，自己要做到融會(huì)貫通，講課的時(shí)候才會(huì)做到信手拈來(lái)。成教學(xué)員通常不會(huì)做課外的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，所以對(duì)于內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)在課上講解的時(shí)候應(yīng)注意承上啟下，及時(shí)復(fù)習(xí)，重要的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)所講授的知識(shí)及時(shí)總結(jié)歸納。

2.增加實(shí)踐內(nèi)容

成人教育學(xué)員有一部分來(lái)自生產(chǎn)崗位，比普通高校的在校學(xué)生更了解生產(chǎn)，也更注重實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中要注意理論聯(lián)系實(shí)踐，給學(xué)員適當(dāng)?shù)姆乓恍┯嘘P(guān)生產(chǎn)實(shí)踐的VCD，在課程設(shè)置上也應(yīng)該有所體現(xiàn)，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)。如果有條件可以把成教學(xué)員安排在教學(xué)基地進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐。我院的成人教育學(xué)員課后大多數(shù)去學(xué)校的禽病門(mén)診和動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，畢業(yè)時(shí)都積累了相當(dāng)多的臨床經(jīng)驗(yàn)，一些用人單位專(zhuān)門(mén)要招聘成教學(xué)員，因?yàn)樗麄兩鲜直容^快，而且不像普通高校的學(xué)員那樣對(duì)工資待遇要求的高。

3.增加板書(shū)的書(shū)寫(xiě)量

成教學(xué)員中有很大一部分學(xué)習(xí)方法不正確，不會(huì)學(xué)習(xí)。上課的時(shí)候沒(méi)有主動(dòng)記筆記的習(xí)慣，更不知道如何找出重點(diǎn)并記錄下來(lái)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地將你認(rèn)為重要的地方書(shū)寫(xiě)在黑板上，強(qiáng)制學(xué)員記錄筆記，以備以后的復(fù)習(xí)。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)的普及使得教學(xué)形式可以更靈活，教學(xué)內(nèi)容更豐富，并做到圖文并茂，以獲得更好的教學(xué)效果。在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師切忌把講義變成電子講稿，把黑板變成幕布，這樣只能影響教學(xué)效果。教師應(yīng)注意在每一頁(yè)的幻燈片上字?jǐn)?shù)不能過(guò)多，所列出的文字只能是起到提綱挈領(lǐng)的作用，更多的是以圖、表的形式提供給學(xué)員更多的信息量。這就要求教師要多收集一些教學(xué)素材，制作出有趣而且內(nèi)容豐富的多媒體課件。

加強(qiáng)教學(xué)管理

對(duì)參加成人教育學(xué)生的教育和管理，絕不能把他們僅僅看成是教育的對(duì)象和管理的目標(biāo)，而應(yīng)充分尊重他們的主體性地位。對(duì)他們挖掘內(nèi)在的潛力和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)以自理為主，管理為輔。一切從成教生實(shí)際出發(fā)，為成教生的成長(zhǎng)和進(jìn)步服務(wù)。選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任和在同學(xué)間比較有威望的學(xué)員作為學(xué)生干部，形成以班委會(huì)為管理核心的班級(jí)管理制度。

1.實(shí)施學(xué)分制

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位來(lái)衡量學(xué)員學(xué)業(yè)完成狀況，并以學(xué)員取得最低必要學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。只要在修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。學(xué)分制取代學(xué)年制將成為高等教育改革的一大趨勢(shì)。學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大，學(xué)員可以根據(jù)自己的能力與興趣安排個(gè)人的修課、學(xué)習(xí)計(jì)劃，完全由學(xué)員根據(jù)自己對(duì)就業(yè)的需要和個(gè)人興趣選擇課程。每一個(gè)成教學(xué)員可從自己的實(shí)際出發(fā)，每年選擇適當(dāng)?shù)恼n程，循序漸進(jìn)、保質(zhì)保量地完成學(xué)業(yè)。也可以實(shí)施單科結(jié)業(yè)制，對(duì)于只想學(xué)到一種技能而不追求文憑的學(xué)員這是一個(gè)很好的選擇。實(shí)行學(xué)分制，可以解決成教生教學(xué)管理中的矛盾和危機(jī)，保證成人高等教育的質(zhì)量，但這也意味著需要有更多的師資投入以保證成教學(xué)員對(duì)所學(xué)的課程有足夠的選擇空間。

2.加強(qiáng)師資的投入

成教的學(xué)員逆反心理很強(qiáng)，也很仗義，要想讓成教學(xué)員安心的聽(tīng)課，一定要讓他們信服。而讓他們信服的方法很簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中你能展現(xiàn)出作為教師應(yīng)有的過(guò)硬基本功就能做到，比如講義放在那里只是一個(gè)樣子，教師在講課的過(guò)程中從來(lái)不需要看講義；教師的板書(shū)又快又好，要做到嘴里說(shuō)完手上寫(xiě)完；講專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的教師能解決生產(chǎn)上的問(wèn)題；略加修飾的得體著裝很容易讓成教學(xué)員喜歡和信服一個(gè)老師，接下來(lái)的教學(xué)就容易了。這對(duì)一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō)是非常容易的，而對(duì)于剛走上講臺(tái)的年輕的教師有時(shí)很難做到。全國(guó)十大名師之一清華大學(xué)的范欽珊教授曾說(shuō)過(guò)：“不要指望著年輕的教師一下子就成為名師，他要經(jīng)過(guò)5年時(shí)間的積累與摸索才能成為一名基本合格的教師。”所以如果有可能最好聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)給成教學(xué)員上課，因?yàn)槔辖處煂?duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛的掌控能力相對(duì)要強(qiáng)。

3.加強(qiáng)學(xué)員紀(jì)律考核

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制注入教學(xué)管理之中。推薦升本或評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等措施均可激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，以保證學(xué)員的到課率，形成良好的教學(xué)秩序，為開(kāi)展正常的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

為了保證學(xué)員尤其是脫產(chǎn)班學(xué)員的出勤率，任課教師也應(yīng)實(shí)施考勤制，而考勤要和考試成績(jī)掛鉤。一些年齡較小的學(xué)員自律能力較差，為了對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)所以必須采取一些強(qiáng)制性的措施。

考試

篇10

為了探索農(nóng)民科技培訓(xùn)的新途徑，創(chuàng)建為農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供技術(shù)服務(wù)的新機(jī)制，造就一大批適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型農(nóng)民，加快我市全面建設(shè)小康村步伐，今年我市積極組織申報(bào)了中央三部委（農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部、團(tuán)中央）新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目，現(xiàn)已被確定為2005年度新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施縣之一。實(shí)施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目有助于促進(jìn)我市農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。為切實(shí)組織實(shí)施好該項(xiàng)目，現(xiàn)就項(xiàng)目的具體實(shí)施工作講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、明確目標(biāo)任務(wù)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)。

按照“專(zhuān)家進(jìn)大戶(hù)、大戶(hù)帶小戶(hù)、農(nóng)戶(hù)幫農(nóng)戶(hù)、輻射千家萬(wàn)戶(hù)”的技術(shù)培訓(xùn)思路，圍繞我市水稻、小麥生產(chǎn)，以骨干農(nóng)民培訓(xùn)為重點(diǎn)，構(gòu)建提升廣大農(nóng)民科技能力的示范新體系。在全市選擇2000名常年從事農(nóng)業(yè)種植生產(chǎn)、具有一定文化水平和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、有一定的種植規(guī)模、能帶頭應(yīng)用新品種、新技術(shù)，在當(dāng)?shù)仄鹨欢ㄊ痉稁?dòng)作用的骨干農(nóng)戶(hù)，組成40個(gè)教學(xué)班進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。組織全市農(nóng)技人員深入生產(chǎn)第一線，示范推廣優(yōu)良品種和配套技術(shù)，對(duì)骨干農(nóng)民進(jìn)行集中培訓(xùn)和面對(duì)面、零距離的全程掛戶(hù)培訓(xùn)，通過(guò)農(nóng)技人員直接到戶(hù)、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人，培育和造就一批思想觀念新、生產(chǎn)技能好、懂經(jīng)營(yíng)、善管理、輻射能力強(qiáng)的骨干農(nóng)民，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是動(dòng)員市鎮(zhèn)兩級(jí)農(nóng)技人員，結(jié)對(duì)掛戶(hù)2000名骨干農(nóng)民，輻射帶動(dòng)20000名一般農(nóng)民，促進(jìn)我市稻麥新品種和新技術(shù)的推廣應(yīng)用，構(gòu)建市、鎮(zhèn)、村三級(jí)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。

培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)圍繞我市優(yōu)質(zhì)水稻、中弱筋小麥2個(gè)優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以3個(gè)優(yōu)質(zhì)水稻新品種、2個(gè)專(zhuān)用中筋、2個(gè)專(zhuān)用弱筋小麥新品種，針對(duì)作物生長(zhǎng)周期開(kāi)展測(cè)土配方施肥技術(shù)，優(yōu)質(zhì)稻米無(wú)公害高產(chǎn)栽培技術(shù)，機(jī)插秧、麥套稻、水稻小苗拋栽，水稻條紋枯病防治技術(shù)，中弱筋小麥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)，小麥精量播種技術(shù)，稻套麥等技術(shù)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，農(nóng)業(yè)法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)。

二、狠抓措施，精心組織新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作

（一）建立組織體系，打牢項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)。

1、建立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

我市成立了“江都市新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管農(nóng)業(yè)的副市長(zhǎng)袁中飛擔(dān)任組長(zhǎng)，市政府辦、農(nóng)林局、財(cái)政局、團(tuán)市委等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在農(nóng)林局，由分管科教的副局長(zhǎng)任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的宣傳發(fā)動(dòng)、組織協(xié)調(diào)、資金籌措、監(jiān)督管理等項(xiàng)工作。各鎮(zhèn)圍繞新型農(nóng)民培訓(xùn)工作中心，要成立相應(yīng)的工作班子，分管農(nóng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，農(nóng)業(yè)助理、農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)服務(wù)中心主任要具體抓，并明確工作職責(zé)，分解目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)各項(xiàng)工作措施，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

2、建立市鎮(zhèn)兩級(jí)培訓(xùn)體系。

建立市級(jí)講師團(tuán)。項(xiàng)目聘請(qǐng)揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)王余龍教授為技術(shù)總監(jiān)督；聘請(qǐng)揚(yáng)州農(nóng)科院院長(zhǎng)馬談斌研究員任技術(shù)培訓(xùn)監(jiān)督。從市級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中挑選34名具有大專(zhuān)以上學(xué)歷、中級(jí)以上職稱(chēng)、勤奮敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的同志組成市級(jí)講師團(tuán)。市級(jí)講師團(tuán)負(fù)責(zé)對(duì)各鎮(zhèn)的師資培訓(xùn)和骨干農(nóng)民為主要對(duì)象的重點(diǎn)班培訓(xùn)。講師團(tuán)成員要因地制宜，根據(jù)作物生長(zhǎng)進(jìn)程結(jié)合生產(chǎn)上出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n，授課要通俗易懂、形象生動(dòng)、具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。在小麥、水稻生長(zhǎng)期間，對(duì)骨干農(nóng)民進(jìn)行5次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。市級(jí)講師團(tuán)的成員要常下鄉(xiāng)、常在鄉(xiāng)，要求在1年中至少要拿出三分之一的時(shí)間下鄉(xiāng)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)。

建立鎮(zhèn)級(jí)講師團(tuán)。各鎮(zhèn)要從農(nóng)技人員中選擇具有一定技術(shù)水平、推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員組成講師團(tuán)，每鎮(zhèn)4-8人。鎮(zhèn)級(jí)講師團(tuán)負(fù)責(zé)對(duì)各鎮(zhèn)的骨干農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以及對(duì)一般農(nóng)民進(jìn)行普及性培訓(xùn)，并進(jìn)村入戶(hù)對(duì)骨干農(nóng)民、一般農(nóng)民進(jìn)行巡回指導(dǎo)。鎮(zhèn)級(jí)講師團(tuán)成員每人負(fù)責(zé)3-5個(gè)村，實(shí)行分片負(fù)責(zé)、包干到人。

成立教學(xué)班，明確班主任。為便于管理，集中統(tǒng)一培訓(xùn)，我市將2000名骨干農(nóng)民分成40個(gè)教學(xué)班，每班50人，從各鎮(zhèn)講師團(tuán)成員中選擇具有較強(qiáng)工作責(zé)任心和較高的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平、熟悉農(nóng)業(yè)推廣工作和了解農(nóng)民需求的農(nóng)技推廣人員擔(dān)任骨干農(nóng)民重點(diǎn)教學(xué)班的班主任。班主任按教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真組織好培訓(xùn)，做好教務(wù)管理、學(xué)員管理、考試考核等項(xiàng)工作，及時(shí)發(fā)放培訓(xùn)教材、明白紙，做好教學(xué)日志、考勤記錄。班主任同時(shí)兼任巡回技術(shù)指導(dǎo)員，每人承包4-5個(gè)村，聯(lián)系掛鉤40-50個(gè)骨干農(nóng)戶(hù)，在生產(chǎn)關(guān)鍵時(shí)刻深入田頭巡回指導(dǎo)。

（二）科學(xué)制定實(shí)施方案，嚴(yán)格按序時(shí)進(jìn)度實(shí)施。

1、合理確定項(xiàng)目實(shí)施區(qū)。根據(jù)省培訓(xùn)方案和上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神,我市組織實(shí)施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目，將全市13鎮(zhèn)、211個(gè)行政村列入實(shí)施區(qū)。鎮(zhèn)級(jí)項(xiàng)目實(shí)施率達(dá)到100%，村級(jí)項(xiàng)目實(shí)施率達(dá)到70%。確定仙女鎮(zhèn)、大橋鎮(zhèn)、宜陵鎮(zhèn)、吳橋鎮(zhèn)、浦頭鎮(zhèn)等5個(gè)鎮(zhèn)為中弱筋小麥高效栽培技術(shù)培訓(xùn)的項(xiàng)目實(shí)施區(qū)；確定小紀(jì)鎮(zhèn)、邵伯鎮(zhèn)、武堅(jiān)鎮(zhèn)、樊川鎮(zhèn)、真武鎮(zhèn)、丁溝鎮(zhèn)、郭村鎮(zhèn)、丁伙鎮(zhèn)等8個(gè)鎮(zhèn)為優(yōu)質(zhì)水稻高效栽培技術(shù)為重點(diǎn)培訓(xùn)的項(xiàng)目實(shí)施區(qū)。

2、科學(xué)安排培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)農(nóng)作物生長(zhǎng)周期，結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)、農(nóng)村生產(chǎn)、生活特點(diǎn)安排培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)內(nèi)容具有相對(duì)連續(xù)性和適應(yīng)性、實(shí)用性。項(xiàng)目實(shí)施方案明確了優(yōu)質(zhì)水稻和中弱筋小麥培訓(xùn)的時(shí)間，次數(shù)、地點(diǎn)和方式。

中弱筋小麥培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施鎮(zhèn)骨干農(nóng)民重點(diǎn)教學(xué)班，集中培訓(xùn)5次，第一次安排在2005年9月，內(nèi)容是中弱筋小麥優(yōu)良品種介紹、種子處理、群體質(zhì)量栽培技術(shù)、測(cè)土配方施肥技術(shù)；第二次安排在11月，內(nèi)容是中弱筋小麥無(wú)公害生產(chǎn)技術(shù)，苗期管理及化除技術(shù)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理；第三次安排在2006年3月初，內(nèi)容是中弱筋小麥拔節(jié)期管理，增磷補(bǔ)鉀技術(shù)；第四次安排在4月上旬，內(nèi)容是中弱筋小麥“兩防一噴”技術(shù)，農(nóng)村政策法規(guī)；第五次安排在5月上旬，內(nèi)容是中弱筋小麥適期收獲和貯藏技術(shù)，秸稈綜合利用技術(shù)。巡回指導(dǎo)5次，指導(dǎo)內(nèi)容是中弱筋小麥種子處理，麥田化除技術(shù)，苗期、返青期、拔節(jié)期、后期管理技術(shù)，小麥病蟲(chóng)害防治技術(shù)等。版權(quán)所有

優(yōu)質(zhì)水稻培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施鎮(zhèn)骨干農(nóng)民重點(diǎn)教學(xué)班，集中培訓(xùn)5次，第一次安排在2006年4月，內(nèi)容是水稻優(yōu)良品種介紹、種子處理、水稻生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)、育秧技術(shù)、輕型栽培技術(shù)（含麥套稻、直播稻、機(jī)插秧）、測(cè)土配方施肥技術(shù)；第二次安排在5月中旬，內(nèi)容是水稻秧田管理及病蟲(chóng)草防治技術(shù)、水稻高產(chǎn)群體質(zhì)量栽培技術(shù)；第三次安排在6月下旬，內(nèi)容是水稻擱田及中后期管理；第四次安排在7月下旬，內(nèi)容是科學(xué)使用穗肥及中后期病蟲(chóng)防治；第五次安排在10月上旬，內(nèi)容是水稻收獲及秸稈綜合利用技術(shù)、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品加工。巡回指導(dǎo)5次，指導(dǎo)內(nèi)容是秧田管理、水稻擱田、水稻促花?；ǚ实氖褂?、水稻中后期水漿管理及病蟲(chóng)害防治、水稻收獲及秸稈綜合利用技術(shù)。

各鎮(zhèn)要認(rèn)真按項(xiàng)目集中培訓(xùn)實(shí)施進(jìn)度和方案安排好組織和實(shí)施工作，要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，選擇幾個(gè)適合本鎮(zhèn)推廣應(yīng)用的主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，讓農(nóng)民掌握2-3項(xiàng)實(shí)用新技術(shù)。組織好農(nóng)民進(jìn)行集中培訓(xùn)，做到通知不漏一個(gè)、培訓(xùn)時(shí)不少一人，同時(shí)選擇好培訓(xùn)地點(diǎn)，盡量減少農(nóng)民出行的時(shí)間，方便農(nóng)民就近參加培訓(xùn)，同時(shí)兼顧培訓(xùn)和輻射帶動(dòng)作用，骨干農(nóng)民重點(diǎn)教學(xué)班培訓(xùn)地點(diǎn)可以鎮(zhèn)農(nóng)技學(xué)校為主，一般農(nóng)民普及性教學(xué)班培訓(xùn)地點(diǎn)可選擇在村農(nóng)民學(xué)校、田間地頭。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效果

整個(gè)培訓(xùn)工作采取“五個(gè)一”培訓(xùn)模式，即為骨干農(nóng)民發(fā)放一張專(zhuān)家咨詢(xún)卡、一本培訓(xùn)記錄薄、一張明白紙、一本技術(shù)資料、一份專(zhuān)業(yè)技術(shù)生產(chǎn)光盤(pán)。在培訓(xùn)方式上要堅(jiān)持做到“五個(gè)結(jié)合”，即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)、巡回指導(dǎo)相結(jié)合；室內(nèi)與田間地頭相結(jié)合；請(qǐng)進(jìn)來(lái)與派下去相結(jié)合；教師授課與現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合；傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結(jié)合。

1、編印培訓(xùn)教材

市農(nóng)干校要認(rèn)真按照培訓(xùn)內(nèi)容組織有關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干編制科普性、實(shí)用性和針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)教材，結(jié)合本市實(shí)際，重點(diǎn)圍繞優(yōu)質(zhì)水稻和中弱筋小麥生產(chǎn)的各生育階段，從田間準(zhǔn)備，播種期，生長(zhǎng)期、成熟期等不同生育階段的管理技術(shù)，病蟲(chóng)草害綜合防治技術(shù)，不同栽培方式高產(chǎn)栽培技術(shù)，選擇2-3個(gè)優(yōu)良品種，編寫(xiě)技術(shù)手冊(cè)、明白紙、生產(chǎn)流程圖等培訓(xùn)資料，印刷2萬(wàn)份，發(fā)放到人，做到人手一冊(cè)。

2、建立農(nóng)民科技書(shū)屋。

為進(jìn)一步拓寬為農(nóng)服務(wù)的廣度，挖掘?yàn)檗r(nóng)服務(wù)的深度，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施，在全市13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇學(xué)習(xí)熱情高、能率先應(yīng)用農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)、對(duì)周?chē)r(nóng)戶(hù)具有一定輻射帶動(dòng)作用的農(nóng)民家庭建立30個(gè)農(nóng)民科技書(shū)屋，以便周?chē)r(nóng)民查詢(xún)，及時(shí)了解和掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新信息。

3、實(shí)施創(chuàng)業(yè)培植工程。版權(quán)所有

以此次項(xiàng)目培訓(xùn)為契機(jī)，推進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，從骨干農(nóng)民中選擇20名年齡較輕、具有高中以上文化、有一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、有一定創(chuàng)業(yè)欲望、自愿長(zhǎng)期參加培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培植試點(diǎn)工作，到我市農(nóng)干校進(jìn)行集中培訓(xùn)一個(gè)月，對(duì)他們進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批新型農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民企業(yè)家。

4、采取多種培訓(xùn)方式。

針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的文化水平、接受能力、培訓(xùn)內(nèi)容以及地域分布等不同情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)辦法，全面開(kāi)展培訓(xùn)工作。一是多層次開(kāi)展培訓(xùn)。市以農(nóng)廣校為主陣地，著重對(duì)市鎮(zhèn)兩級(jí)講師團(tuán)成員，按計(jì)劃進(jìn)行提高性培訓(xùn)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以農(nóng)技校為陣地，由市級(jí)講師團(tuán)成員對(duì)骨干農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)；鎮(zhèn)級(jí)講師團(tuán)對(duì)一般農(nóng)民進(jìn)行普及性培訓(xùn)。二是多形式開(kāi)展培訓(xùn)。在“五個(gè)一”培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)的要求，采取集中辦班、專(zhuān)題講座、進(jìn)村入戶(hù)、發(fā)放資料等多種培訓(xùn)形式，做到集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法相結(jié)合、項(xiàng)目培訓(xùn)與送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)相結(jié)合，在各鎮(zhèn)建立試驗(yàn)示范基地，作為現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)農(nóng)民的試驗(yàn)田，由單純指導(dǎo)農(nóng)民變?yōu)閹еr(nóng)民干的新方式。三是多渠道開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中，除利用確定的掛戶(hù)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)外，繼續(xù)開(kāi)展農(nóng)技110咨詢(xún)服務(wù)，24小時(shí)開(kāi)通熱線電話，幫助農(nóng)民解疑釋難，利用江都市電視臺(tái)《農(nóng)民電視課堂》節(jié)目，介紹新品種、新技術(shù)，播放無(wú)公害栽培技術(shù)、病蟲(chóng)草防治技術(shù)等，及時(shí)解決農(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，以提高培訓(xùn)效果，擴(kuò)大培訓(xùn)的輻射面。

三、明確責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目的管理

1、加強(qiáng)制度建設(shè)。市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)制訂《講師團(tuán)成員工作守則》、《班主任工作守則》、《項(xiàng)目實(shí)施先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》、《優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等管理規(guī)則。各鎮(zhèn)、各部門(mén)、講師團(tuán)成員要嚴(yán)格遵守

2、建立培訓(xùn)師資、學(xué)員（骨干農(nóng)民）檔案。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的檔案柜，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案管理，由市農(nóng)廣（干）校專(zhuān)人負(fù)責(zé)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般農(nóng)民普及班的檔案由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并及時(shí)報(bào)市農(nóng)廣（干）校匯集存檔。

3、建立講師團(tuán)成員評(píng)價(jià)考核制度。通過(guò)對(duì)農(nóng)民的訪談和由骨干農(nóng)民填寫(xiě)評(píng)價(jià)表等方式對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行考核。通過(guò)評(píng)價(jià)和考核，聽(tīng)取骨干農(nóng)民及一般農(nóng)民及相關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作得力的先進(jìn)單位、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作開(kāi)展不力的，將給予通報(bào)批評(píng)，限期整改，從而確保2005年新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。