導語：如何才能寫好一篇魯迅的名言名句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

魯迅有關讀書的名言佳句摘錄

1) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

2) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

3) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業(yè)。 —— 魯迅

4) 學習專看文學書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅

5) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

6) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

8) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

9) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。

10) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

11) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無題)

13) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

14) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言

15) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

魯迅有關讀書的名言佳句推薦

1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

2) 只看一個人的著作，結果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言

5) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

6) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

7) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

8) “……大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

9) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”

10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅

11) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅

12) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

13) 謙以待人，虛以接物。

14) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅

魯迅有關讀書的名言佳句大全

1) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

2) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

3) 教育植根于愛。 —— 魯迅

4) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

5) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

7) 改造自己，總比禁止別人來的難。

8) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅

9) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

12) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 ——魯迅

13) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

14) 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。--魯迅名言

15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言

16) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來--魯迅名言

17) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

18) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

19) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?

20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

看了魯迅有關讀書的名言佳句還看：

1.魯迅關于讀書的名言名句

2.魯迅關于學習名言50句

3.關于魯迅讀書的名言

篇2

【關鍵詞】導語 情境 故事 名言 復習

課堂教學是一門綜合藝術，是一臺精彩的戲劇，是一部多章節(jié)的小說。要想讓學生打起精神來聽課，課堂不僅要有深厚的知識內涵，還需要一個精彩的導語。精彩的導語能一開始就把人吸引住，讓人很想知道下文。導語就如戲劇開始時激烈的情節(jié)，也如小說開始設置的懸念。所以上課的導語非常重要。下面就是本人對幾種教學導語類型的歸納概括。

一、情境式導語。給同學創(chuàng)設一個優(yōu)美的情境，讓他們在這情境中體味這一堂課的內涵。如《荷塘月色》可以這樣來導入：請大家閉上眼睛來想象這樣一個情境：經過三年的努力我們考入了清華大學。有一天夜里，你獨自到清華大學的荷塘邊漫步。月色迷蒙，微風拂面?？粗窡粝绿锾锏暮扇~、亭亭的荷花、清清的水流，你的思想感情會如何呢？1927年，處在國內兩大政治力量尖銳對立的形勢下，文學家朱自清就置身于此，其思想感情又如何呢？下面我們來學習課文《荷塘月色》。

這樣的情境導入本身就有一定的文化內涵，它既可以讓學生感受清華大學的優(yōu)美環(huán)境，又能給他們以美的熏陶，激發(fā)他們的學習興趣。同時，學生還從中了解到一定的社會背景：一介儒生朱自清寫此文章時，正處于國內兩大政治力量尖銳對立的形勢下，這對學生理解文眼“這幾天心里頗不寧靜”，有很大的幫助。

二、講故事式導語。用一段精彩的故事來導入課文。既能調動學生的學習興趣，又可以讓學生通過對故事的理解及內涵的把握，從而抓住課文的中心思想，開闊學生的思路。如《拿來主義》的導語可以這樣設計：今天給大家講個故事：改革開放初期，某校辦工廠某日接到海外一則電報：“愿與貴廠合資經營，資金、技術由我方提供。如同意，下月10號到貴地辦理一切手續(xù)?！庇行├蠋?、學生說：“不能搞”，他們認為“學校是培養(yǎng)人的地方，與工廠不同，弄不好把資本主義思想帶進學校，那可麻煩了”。而學校領導和大多數師生都贊成“合資”。到底接受不接受這家海外廠家送上來的“技術”呢？要“合資”該怎么合資呢？對于這些問題我們偉大的思想家魯迅先生曾在半世紀前就給出了明確的答復，這答案就在我們今天要學的文章《拿來主義》里！

通過和課文聯系緊密的小故事，讓同學從故事中明確了本課所要解決的問題：面對外來的東西，我們應該如何對待？學生有了問題就會主動去讀課文，學生的主體地位也就有了充分的體現。

三、名言、名句式導語。通過一些名言名句來導入課文，來明確課堂的教學要點，并感染學生對文章進行文學欣賞。如《拿來主義》第二課時主要是領略文章的語言特色和論證方式，可這樣來導入：魯迅曾在文章中說“雜文要如投槍匕首”，他寫雜文時就身體力行，我們今天就來看一看魯迅先生雜文的語言特色和論證方式。導語明確了課堂教學要點：如“投槍和匕首”似的雜文語言特點。又如在《杜鵑枝上杜鵑啼》可以這樣來進行導語設計：古代文人墨客常以一定的意象作為表達情感的寄托。如用“荷”表示清高，“出淤泥而不染”；用梅表示高潔，不畏艱險；杜鵑常被作為悲傷、憂愁的象征，白居易《琵琶行》中用“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！北硎酒嗫?、哀愁；秦少游《踏莎行》中用“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”表示清冷、凄涼。對于杜鵑是否還有其它的理解呢？今天我們就來看一看現代作家周瘦鵑的作品《杜鵑枝上杜鵑啼》，其中作者對杜鵑所流露出來的感情是什么樣的？通過古詩的介紹，開闊了學生的視野，提高了學生的文學修養(yǎng)，并激發(fā)了同學閱讀新課文的興趣。

四、復習回顧式導語。通過對以前的知識回顧，自然而然的過渡到新的課文中來。復習回顧式導語是一種常見的導語類型，主要目的是“溫故而知新”。如《瑣憶》一文的導語可以這樣來設計：我們學過魯迅的文章有《從百草園到三味書屋》、《一件小事》、《孔乙已》等篇章，對魯迅的情況也大致有了了解，但對他的人格還了解不深。我們會時不時提出這樣的疑問：魯迅是憑什么那么讓人景仰的呢？今天我們學習《瑣憶》來具體了解一下魯迅的品格。

同學們對名人的了解一般只是了解其對社會的影響和貢獻，有時也想知道一些名人的軼聞趣事，通過對自己所知的回顧，加深了學生對新的知識的渴求，從而產生濃厚的學習興趣。

五、口語訓練式導語。通過一個短小的口語訓練來導入文章。如《冬天之美》就可以這樣來導入：你們對冬天有什么特殊的感受嗎？是喜愛他的潔白，還是厭惡它的嚴寒呢？下面同學們來說一說你們對于冬天有什么特殊的感受。（同學思考，口頭表述，講評）同學們對冬天都有著特殊的情感，那么作家對于冬天又有什么情感呢？今天就讓我們來學習法國女作家喬治?桑的文章《冬天之美》，看一看作者所流露出來的感情。學生先對某一問題發(fā)表看法，然后再來欣賞名家的作品，通過思考和比較使學生對本課所要表達的中心思想有更深刻的理解，同時也激發(fā)了學生的好奇心，進而能更好地去自己主動地學習。

六、影視、課件導入。通過影視歌曲或制作的課件來導入課堂，使學生有一種新鮮感，激發(fā)起學習的好奇心。如《憶江南》一詞的講解就可用MTV《夢里水鄉(xiāng)》來作為導語。同學通過歌曲里優(yōu)美秀麗的江南風景和優(yōu)美動人的旋律，對白居易的思鄉(xiāng)之情也就有了一定的了解。運用現代化教學設備來進行課堂教學是課堂教學的發(fā)展趨勢，所以在導語設計上會經常用到。如：在《胡同文化》這一課中，可以這樣來設計：通過一組胡同的照片，以及一段老北京人的日常生活的鏡頭的播放，讓學生在動態(tài)的畫面中對北京胡同以及北京市民的生活有一個大致的認識，從而在學課文的時候能更快把握住文章的內涵。這種導入方式，聲畫影音結合，動靜結合，非常適合現代化的教學。

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關鍵詞：多媒體 直觀性 愛國主義 環(huán)保教育 社會公德

在語文教學中如何對學生進行品德熏陶，加強思想修養(yǎng)、塑造完善的人格，是當前教師在推進新課改教育中一個十分重要的研究課題?，F結合個人的教學實踐談談自己利用多媒體加強對學生的德育教育的作法和體會。

一.結合人教版語文教材及社會實踐活動，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生民族自豪感，激起學生為振興中華民族而奮發(fā)學習訴熱情、樹立遠大的理想。

在具體教學中，我采取了選準滲透點對學生進行愛國愛家的教育。在閱讀中培養(yǎng)學生的感悟能力，在社會活動中體會愛國主義情感，培養(yǎng)愛國熱情，像《黃河頌》《土地的誓言》《鄧稼先》等愛國主義素材的課文。在教學中，運用多媒體課件展示相關畫面，給學生以直觀性的感受，讓學生身心受到震撼。例如，教《黃河頌》時，我是這樣滲透愛國主義教育的：這篇課文記敘的是華夏族的母親河——黃河（運用多媒體展示黃河的圖片），這些很好地展示了黃河的自然魅力。同時通過對本課的學習，使學生懂得，我們都是有骨氣的中國人，我們?yōu)橛羞@樣偉大的百折不撓的母親河而自豪。特別是課文最后部分“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”讓我們深深體會作者表現出來的一片愛國之心。

對學生進行愛國主義教育，我還利用節(jié)假日，帶領學生參加社會實踐活動。去年年底，我?guī)ьI學生參觀縣烈士陵園，了解英雄前輩的事跡；組織學生調查我鎮(zhèn)抗戰(zhàn)史，撰寫調查報告。年初，我又請抗美援朝作戰(zhàn)的老戰(zhàn)士做報告，并借此機會對學生進行愛國主義教育，讓他們認真聽報告，寫感受，從而培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

二.名篇名句賞析，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，播下人生追求的種子。

中學語文教材中，有很多課文是名篇，人教版七年級語文下冊中魯迅的《從百草園到三味書屋》、臧克家的《聞一多先生的說和做》、《斑羚飛渡》等，這些文章教會我們要熱愛生活，熱愛大自然，珍愛生命，善待人生，這些課文中的名句，更會使我們學生終生受益。

在教學時，讓學生通過作者的語言體會生活的美好，生命的可貴，名人品德的高尚、人格的偉大。如在教學《斑羚飛渡》時，讓學生體會“它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路?！?“我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來贏得種群的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡?！睂W習這些內容讓學生感受到老斑羚羊樂觀勇敢的性格，對小班羚的種族大愛。我還適當利用課間展示穿插孔子的“三人行必有我?guī)煛?、李白“明朝散發(fā)弄扁舟”的灑脫、魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡暮迫徽龤狻⒎吨傺偷摹安灰晕锵?，不以己悲”的闊懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。從而使學生能從生命的高度看待自己和自然生命。

在教學中，除自己給學生講透、拓展面盡量寬、讓學生仔細品味外，我還從三個方面要求學生：一是摘抄名言，要求學生每人一本摘抄本，堅持收集和抄錄，并在同學中展覽。在摘抄過程中吸收精神營養(yǎng)，受到教育熏陶。其次是對照名言，聯系個人生活實際寫日記、寫讀后感之類，并對學生所寫感受一類的文章，采取適當的形式進行交流，達到互相啟發(fā)、教育、提高水平的目的。第三是抒寫人生絮語，學生在感悟實踐別人的名言中，會有自己對生活產生的新的體驗，會冒出心靈的撞擊的火花，把它寫下來便是“人生絮語”。

三.重視人物形象的分析，引導學生進入人生觀教育的渠道。

文學作品及其人物形象的教育作用是值得探究的。沒有人物的塑造，也就無從談起文學作品。如《我的母親》一文，小說中母親是一個舊時的寡婦，她勇敢、聰慧、嚴厲、仁慈。正是這樣的一位農村婦女憑借自己的人生智慧支撐著一個大家，使走出了一條光輝的人生之路。教師利用視頻展示不同的人物形象，使學生在不同人物感悟中提升認識，實現人格素養(yǎng)的提高。

當然，這里僅就語文課本具體篇目的教學及通過一些實踐活動淺談幾點我的做法。對學生進行品德教育還遠不止這些，也不只限于課堂，更可引導學生到廣闊的天地學習語文，中華民族有著優(yōu)秀的美德和文化傳統(tǒng)，我們應該對學生進行潛移默化的熏陶，使學生樹立起正確的世界觀，有健全的人格，做熱愛生活的人，對社會有用的人。

參考文獻：

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一、科學的課前導入，激發(fā)學生的興趣

古詩文不同于現在的白話文，他需要學生有一定的語文功底。那么學生在學習古詩文時常常會因為看不懂、枯燥等情緒導致建立不起學習興趣。那么，教師要讓學生有效學習中國傳統(tǒng)文化，了解和學習古詩文就必不可少。由于初中生年齡尚小，心理發(fā)育尚未成熟，他們很難長時間將注意力集中在枯燥的事物之上，而科學的課前導入是激發(fā)學生學習興趣的最好舉措。例如在學習蘇軾的《水調歌頭》時，為了讓學生建立學習興趣。教師在課前可以播放《水調歌頭》這首歌曲，然后在多媒體屏幕上同步歌詞，讓學生聽著音樂、看著歌詞。這種課前導入必然會活躍課堂氣氛，提升學生學習興趣。然后教師緊接著對課文進一步深入剖析，讓學生感同身受地體會詩人當時飽受離別之苦和對朝廷政局的深切關懷及對他人表示美好的祝愿之情。

二、反復品讀文言名句，強化情感體驗

一般古詩文中的內容大多是作者在當時社會背景下的真實反饋，也是作者心理情感狀態(tài)的真實表露。所以，細細反復品讀古詩文中的名言警句可以有效地感受作者的勵志情懷。例如：《孟子二章》中有“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”;魯迅說過，“世上本沒有路，走的人多了也就成了路”。細讀這些名言警句，感受作者當時對待事物的決心，感受中華民族傳統(tǒng)文化的美德。例如：“千里之行始于足下;水滴石穿;二千里之堤潰于蟻穴”等等。古人是要告訴我們無論做什么事都不能因事小而不為。一個成功的故事就是從小事做起，從小事的完成逐漸地將成功從量變一步步轉化為質變的過程。通過細細品味這些名言警句，不僅可以感受古人的勵志情懷，還可以感受我國古代人民智慧的博大精深，對學生今后的自身發(fā)展都有不可估量的作用。

三、結合古詩文時代背景，感受傳統(tǒng)文化

古詩文一般有詠史詩、邊塞詩、山水田園詩、離別詩等等。都是詩人有感而發(fā)，借物抒情、托物言志等寫作。所以，教師在講解課文時一定要結合當時的時代背景，這樣才能讓學生感受到當時作者的最真實的感受。例如學習《桃花源記》時，教師不僅要描述桃花源的與世隔離、和諧美好，還要突出介紹作者寫作時所處的社會背景。當時作者陶淵明身處東晉亂世，即南朝劉裕弒君篡位的第二年。作者描述的桃花源是以武陵漁人的進出桃園為主要線索，把桃花源描寫得曲折離奇。這也是當時人們對沒有階級、沒有剝削、一切自由平等社會的向往。作者描述的桃花源的美好正好與當時社會的黑暗形成了鮮明對比，也反映出人們對現實的不滿與反抗。學生通過老師對當時社會背景的描述，更加能體會作者的感受，更能珍惜現在社會的美好，珍惜一切來之不易的學習資源，更加努力學習。也感受到當時人們不甘于屈服的精神，向往和平的愿望。

四、立足“詩眼”或“題眼”把握精髓

教師在古詩文的講解過程中，要立足于文章的“詩眼”或“題眼”，這樣更有助于學生把握文章的精髓。因為古代名師大家在寫詩賦詞時，最能表現作者心理感受、社會文化的就是文章中作者的措詞、用字。例如：李白的《贈汪倫》中有句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“深”字用就恰到好處，一語雙關。突出作者與友人的情誼之深勝過千尺深的潭水。再如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”就恰到好處地反應出作者身在他鄉(xiāng)的孤獨以及思鄉(xiāng)之切。更是突出烽煙的強韌，體現作者的堅強。作者通過人物合一的描寫方式將自己的思鄉(xiāng)之情表現得淋漓盡致。這樣的措詞，值得學生細細品味。讓學生感受到中國古代文人的措詞嚴謹和對家鄉(xiāng)及親人的思念之情。也能讓學生感受中華傳統(tǒng)美德，珍惜身邊的親人，孝順父母。

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關鍵詞：職高學生；語文素養(yǎng)；重視閱讀

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-028-01

職高學生的語文水平相對較差，學生的語文素養(yǎng)不容樂觀，要改變這種狀況，教師要靈活運用多種方法，在語文課程教學中，通過閱讀、背誦、寫作，將母語文化滲透到學生的人格中去，豐富學生的積累，擴大學生的視野，讓學生的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學習與精神成長鋪設最純最亮麗的心靈底色。

語文的收獲實際上來自于課外閱讀這塊自留地。因此，在職高語文教學中，在加強基本功訓練的基礎上，要重視指導學生的課外閱讀。魯迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文學功底無一不是在少年時期的課外閱讀中打下的。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。錢鐘書在清華讀書時曾“橫掃清華圖書館”，才有《管錐編》和《圍城》的誕生。細想一下，從小學到中學畢業(yè)，課文不過幾百篇，幾十萬字，而在課外閱讀中，一個暑假可以掃掉上百萬字。因此，不妨打開課外閱讀的大門，把學生引入那一片神奇迷人的文學王國中去，讓他們拜倒在莎士比亞、托爾斯泰、巴爾扎克、曹雪芹、泰戈爾這些大師的門下，讓他們去遨游、去陶醉、去學習。職高學生課余閑暇時間較多，可以給學生提供一些閱讀書目，引導學生充分利用課余時間多讀一些中外名著。把平時看的消遣性質的小說雜志換成文學名著（哪怕是快餐性質的縮寫本也好）。還可以選擇一些富有時代氣息的美文推薦給學生，這樣的文章時代性、文學性、人文性很強。讀了這樣的文章，心靈會受到強烈的震撼，會感悟到人生的哲理，學會做人。

學生語文課后作業(yè)少，在課外閱讀中要求學生適當做一些讀書筆記并把它作為一項常規(guī)作業(yè)，定期督促、檢查。古訓有“不動筆墨不讀書”的說法。有的同學，書雖讀了不少，令他心動的文章看過不少，優(yōu)美的語句、新穎的論據也時時見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時過境遷就不再有什么印象了。明代文學家張溥讀書時有一個好習慣，凡好詞、妙文、佳句，必手錄七遍。我們也應要求學生養(yǎng)成隨手摘抄的好習慣。

背誦也是語文學習的重要方法。有些人往往感嘆語文水平一代不如一代，甚至說一個過去讀過幾年私塾的“小秀才”其文學功底抵得上一個中文系大學生，這也許有些夸張，但說明語文教學的確存在不少問題。私塾教育，背誦是其主要的教學手段。小孩一入學，便讓其背誦《百家姓》、《三字經》，然后是四書五經、《千家詩》、《古文觀止》等古典名著。這種方法固有其死記硬背的弊端，但背誦的確是學習語文的一種有效的手段。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在背誦中，學生自然領悟了文章的章法結構，賞析了文章優(yōu)美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文學修養(yǎng)也得到了提高，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”就是這個意思。有幾百篇文章墊底，學生提起筆，珠字雋語便會從筆端汩汩流出。背誦是打好語文功底的重要手段。

語文教師應要求學生每學期背誦一定數量的古詩詞，在班內和校內每學期開展一次誦讀經典的比賽活動。我國的詩歌藝術源遠流長，優(yōu)秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果學生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。在課余閑暇，手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

其次，還應要求學生多積累、背誦一些名言警句。名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經驗、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學習的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學習名言警句的重要性。

看到的文章多了，背的東西多了，就會自然動筆?？梢哉f寫作是閱讀和背誦的直接后果。沒有閱讀、背誦的人，心中就沒有文化積淀，就沒有審美欣賞力和感受力。所以說閱讀和背誦是寫作的準備階段，創(chuàng)作是閱讀和背誦結出的花果，也是語文的最高境界和最終目的，學生只有通過寫作才能鍛煉語言運用能力。人們常說陳景潤是用了幾麻袋草稿紙才摘取數學皇冠上的明珠，事實上語文學習也是這樣。寫作，首先要有素材，我們要對日常生活多加觀察和思考，要了解一下學校、家庭以外還有些什么？這個社會在悄悄的發(fā)生著哪些變化，這既可以作為自己平時消遣，也為寫作積累了寶貴素材，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動人的思緒。對于作文水平較低的同學，可以把從課內外積累的好詞語和句子記下來，盡量用到自己的作文中去，同時，我們還可以把我們積累的一些名人名言、警句格言，恰當地穿插到文章中去，使文章更有吸引力。

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一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。課文中的名言警句非常集中，值得摘抄。學課文時我要求學生把文中的名言警句摘抄下來。

可以摘抄同一主題的名言。如學習《理想》，有“理想”的名言5則。學習《我的信念》后，摘抄有關信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如學習《人生寓言》，我建議學生選擇周國平的哲理語句摘抄下來。

可以摘抄生活中的語言。廣告詞、標語、對聯、生活中的小故事與感悟、商店匾額、宣傳語、報紙刊物、互聯網語言、鮮活的口語、不規(guī)范的現象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著學習《伊索寓言》中的小故事，寫出它的寓意。

二、寫心得

學完《論語十則》，可要求學生對感悟最深的一兩句寫出自己的理解，對自己的啟示?；蚪Y合生活實際談看法、體會。有的學生在摘抄了“最真實的自我是沉默的，人與人真正的溝通是超越語言的。傾聽沉默，就是傾聽靈魂之歌”這一句后，寫道：我知道了中年閏土遇到魯迅的時候為什么總是“搖頭、搖頭”，像個木偶似的。閏土是真實的，他是苦的。讀到這些內容的時候，我們已經不需要閏土再說什么，我感受到了閏土心里的苦，苦得不再有言語。在沉默中我傾聽著他的靈魂。

三、寫批注

每篇文章我都力圖找到幾個點，讓學生寫批注。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，我要求學生就文章的標題和開頭結尾寫上批注。目的在于讓學生學習文章標題運用比喻的修辭，也暗示了文章的主要描寫對象及其事物的特點，生動形象地寫出了紫藤蘿的繁盛。開頭“我不由得停下了腳步”設置懸念，吸引讀者注意和思考，同時引出下文。結尾“我不覺加快了腳步”和開頭首尾呼應，寫出了自己受到紫藤蘿精神的鼓舞。另外一些精美描寫的句子和段落，比如第二到六段我就著重從語言賞析的角度要求學生做了批注。學生抓住了修辭、準確生動精妙的形容詞、動詞、疊詞等角度做批注，收效顯著。

對文章內容相對較長的我就讓學生做提綱。比如，《走一步 再走一步》，通過做擬提綱的學習筆記，學生很快知道的文章的結構以及文章的情節(jié)發(fā)展，同時明白本文由事及理的邏輯層次。

學習了《在山的那邊》、《行道樹》和《紫藤蘿瀑布》以后，我讓學生運用托物言志的方法自命題寫作。有的寫到了梅花，有的寫了竹子，有的寫的鋪路石，并賦予了他們新的意義。

四、評注讀書筆記

這是我采用的一種交流方法。在小組同學的讀書筆記上寫下自己的感受、體會以及自己的評價甚至是質疑。對周國平名句“心靜是一種境界，一個人只要知道自己真正想要什么，找到了最適合于自己的生活，一切外界的誘惑和熱鬧對于他的確都成了無關緊要之物”，一學生對此做了這樣的評注：這一句不正好是居里淡泊名利、追求寧靜的一個佐證嗎？

做讀書筆記，至少有以下三方面好處。

首先，讀書筆記能幫助消化知識。著名美學家朱光潛說：“做學問光讀不寫不行，要寫就要讀得認真一點，要把所讀的在自己頭腦里整理一番，思索一番，這樣就會懂得較透一些，使作者的思想經過消化，變成自己的精神營養(yǎng)”。比較難懂的文章不容易消化，讀書筆記就是消化酶。讀名著《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，要求學生寫幾百字的主要內容概括、或簡評、或寫推薦詞。還可以把這些簡評分享在微博上，跟大家進行討論和溝通。

其次，做讀書筆記具有健腦功能。人的腦力是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力綜合組成的。人在進行智力活動時，這幾種能力都在發(fā)揮作用，而且，每種能力的發(fā)展水平又會影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響到整個智力的發(fā)展。

做讀書筆記對鍛煉和培養(yǎng)記憶力有很大幫助。人的記憶力是有限的，我們無法僅憑大腦記住學過的所有知識。要想讓自己學過的知識不被遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，讀書動筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。徐特立曾說：“買書不如借書，借書不如抄書”，更是強調讀書要動筆?！皠邮帧辈粌H會幫助學生開闊眼界、增強記憶，還會充分調動學生的想象力與創(chuàng)造性，使書本上的知識變活，最終成為學生自己的東西。按照自己的觀念思想和審美理想進行選擇，然后了然于心，甚至終生不忘。

篇7

1、施行教人寬容。 ——狄斯雷利

2、惟儉可以助廉，惟恕可以成德。（大意：只有節(jié)儉可以使人廉潔奉公，只有寬容可以使人養(yǎng)成好的品德。） ——警言

3、沒有單純善良和真實，就沒有偉大。——托爾斯泰

4、善良的忠實的心里充滿著愛的人，不斷地給人間帶來幸福。——馬克·吐溫

5、忍耐是痛苦的，但它的結果是甜蜜的。——法·盧梭

6、不責人小過，不發(fā)人隱私，不念人舊惡——三者可以養(yǎng)德，也可以遠害。— —洪應明

7、人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服。 ——斯賓諾

8、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——孟子

9、當你寬容別人的時候，你就不會感到自己和別人站在敵對的位置。——羅曼·羅蘭

10、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——魯迅

11、唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薜渲 人生格言

12、寬容的人最為性急，耐受力強的人 ——詹姆斯·格蘭

13、只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會寬容，這不是他的本性。──斯特恩

14、智慧的藝術就是懂得該寬容什么的藝術。 ——威廉·詹姆斯

15、寬宏精神是一切事物中最偉大的。——歐文

16、正義之神，寬容是我們最完美的所作所為（華茲華斯）

17、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。——林則徐

18、只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦 ——華茲華斯

19、寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強。從心理學角度，任何的想法都有其來由。任何的動機都有一定的誘因。了解對方想法的根源，找到他們意見提出的基礎，就能夠設身處地，提出的方案也更能夠契合對方的心理而得到接受。消除阻礙和對抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己對人生的看法和體會，我們要尊重他們的知識和體驗，積極吸取之間的精華，做好揚棄。

20、忍耐是痛苦的，但它的結果是甜蜜的。 ——法。盧梭

21、寬容意味著尊重別人的任何信念。——愛因斯坦

22、寬恕而不忘卻，就如同把斧頭埋在土里而把斧柄留在外面一樣。——美國·巴斯克里

23、人與人之間的相互關系中對人生的幸福最重要的莫過于真實誠意和廉潔。——富蘭克林

24、最高貴的復仇是寬容 ——貝爾奈

25、幽默帶來悟力和寬容，冷嘲則帶來深刻而不友善的理解 ——阿格尼斯·雷普利爾

26、寬恕而不忘卻，就如同把斧頭埋在土里而把斧柄留在外面一樣。——美國。巴斯克里

27、沒有寬宏大量的心腸，便算不上真正的英雄。 ——俄。普希金

28、寬容就是忘卻。人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合。忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑。學會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。

29、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。 ——林則徐

30、他的談吐總是平易近人的，這種單純既掩飾了他對某些事物的無知，也表現了他的良好的風度和寬容。 ——托爾斯泰

31、旅行教給人們寬容之美德。 ——愛利克()

32、不責人小過，不發(fā)人陰私，不念人舊惡——三者可以養(yǎng)德，也可以遠害。——洪應明

33、偉大的心胸，應該表現出這樣的氣度——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。——魯迅

篇8

1、夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。

2、夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實。——林語堂

3、擁有夢想的人是值得尊敬的，也讓人羨慕。當大多數人碌碌而為為現實奔忙的時候，堅持下去，不用害怕與眾不同，你該有怎么樣的人生，是該你親自去撰寫的。加油！讓我們一起捍衛(wèi)最初的夢想。——柳巖

4、一個有事業(yè)追求的人，可以把夢做得高些。雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。

5、夢想家命長，實干家壽短。——約·奧賴利

6、一個人可以非常清貧困頓低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。——奧普拉

7、我夢想有一天，當我不能再夢想的時候，我希望我的墓碑上能夠刻下這樣的文字：“這里躺著的，是一個熱心為他人成功與美好提供幫助的人，他曾給億以上的人帶來幫助。”——鄒金宏

8、一個人如果已經把自己完全投入于權力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢？——古龍

9、努力向上吧，星星就躲藏在你的靈魂深處；做一個悠遠的夢吧，每個夢想都會超越你的目標。

10、窮人并不是指身無分文的人，而是指沒有夢想的人。

11、不要懷有渺小的夢想，它們無法打動人心。——歌德

12、夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實。

13、人生最苦痛的是夢醒了無路可走。做夢的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他。——魯迅

14、第一，有夢想。一個人最富有的時候是有夢想，有夢想是最開心的。第二，要堅持自己的夢想。有夢想的人非常多，但能夠堅持的人卻非常少。阿里巴巴能夠成功的原因是因為我們堅持下來。在互聯網激烈的競爭環(huán)境里，我們還在，是因為我們堅持，并不是因為我們聰明。有時候傻堅持比不堅持要好得多。——馬云

15、一個人的理想越崇高，生活越純潔。——伏尼契

16、一個有事業(yè)追求的人，可以把“夢”做得高些。雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。

17、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

18、如果失去夢想，人類將會怎樣？——熱豆腐

19、夢境總是現實的反面。——偉格利()

20、如意算盤，不一定符合事實。——奧地利

21、夢想絕不是夢，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。——古龍

22、夢是一種欲望，想是一種行動。夢想是夢與想的結晶。

23、青年時準備好材料，想造一座通向月亮的橋，或者在地上造二所宮殿或廟宇?；畹街心?，終于決定搭一個棚。

24、一切活動家都是夢想家。——詹·哈尼克

25、夢想家的缺點是害怕命運。——斯·菲利普斯

26、很多時候，我們富了口袋，但窮了腦袋；我們有夢想，但缺少了思想。

篇9

關鍵詞：讀書；寫作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0150-01

"讀書破萬卷，下筆如有神"，是膾炙人口的名句，偉大的現實主義詩人杜甫一語道破了讀書學習和寫作之間緊密關系。"讀萬卷書，行萬里路"也是我們人盡皆知讀書明理途徑方法，是大家都深刻理解提高寫作能力必須要從讀書學習和積極身體力行到社會生活感受人生才會卓有成效，才會寫文章，寫出見之忘俗的文章。

這也正好解釋了當下學生普遍寫作能力低下的原因，學生從上幼兒園開始便在應試教育的競技場中角逐，在根本上喪失了親近大自然和社會生活的機會。只是在學校、家庭拘囿的生活圈中奔波勞頓，以及在僅有的幾個人――父母、老師、同學之間游走，哪里談得上投身社會，感悟人生呢？學生都是如此，生活封閉，感情淡漠，經歷蒼白，對于精彩紛呈，包羅萬象的大千世界無動于衷，冷漠無趣。他們寫作自然便成了無源之水，無本之木的最真實的根本原因。

唯有讀書學習，善思積累，才有機會了解認識自己生活，才能品味喜怒哀懼愛惡欲，體會人情冷暖，便會懂得詩言志，歌詠懷。

莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書箱，就好像鳥兒沒有翅膀。"多讀書，可以開闊視野，增長見識，啟迪智慧，可以使自己在學習、工作中更有創(chuàng)造，更有成就。多讀書，可以提高學生對藝術欣賞能力，可以讓學生從更深層理解生活之美，從而使自己的生活更加豐富多彩，充滿情趣。這樣拓寬學生們生活空間，感受到從未體驗過的生活，從未曾經歷過的情感波瀾，讓學生們從狹窄的校園生活中走向了恢弘的現實生活。

培根說："讀史使人明智，詩史使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。"這便告訴我們讀書學習讓學生不僅開闊了視野，增長了見識，而且變得明智、靈秀、周密、深刻、莊重、善辯，使學生豐富了知識，鍛煉了思維能力，顯得成熟穩(wěn)重，大方得體，善于思考，樂于表達。

寫作是一個思維創(chuàng)造的活動，只有在多讀書，多思考，多積累的過程中，學生才會耳濡目染，浸潤涵泳，受到啟發(fā)，作文能力才會提高。葉圣陶說得好："現在的學生能夠看書，能夠作文，都是他們自己在暗中摸索漸漸達到的。"葉圣陶的兒子葉至善回憶說，葉老從不給他們講授寫作方法，只要求多讀書，書讀得多，有了感覺，于是落筆為文了。

"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，本人在作文教學中曾經針對學生寫作內容空洞，無話可寫，語言生澀的現象，制定了每人每學期讀三四十萬字的經典名著，并且做好摘錄心得讀書筆記，逐漸學生們作文寫作能力有了成效，他們不僅喜歡讀書學習了，而且涉獵領域廣闊，學習寫作興趣深厚，課堂教學輕松自如，氣氛活躍。我不斷激勵學生學以致用，仿寫引用，學生作文真知灼見屢見不鮮，學生們中間相互學習，蔚然成風。

正如魯迅先生說的那樣："如要創(chuàng)作，第一要觀察，第二要看別人的作品。"程端禮也曾說過，讀書如銷銅，作文如鑄器，勞于讀書，逸于作文。劉向也說過："少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。"要學好語文必須先讀書，要寫好作文，也必須多讀書，讀好書，日日讀，時時讀?；畹嚼希瑢W到老，才會深刻體會到學習的快樂，寫作的樂趣，樂在其中，其樂無窮。

讀書學習，日積月累，學生便冷暖自知，深悟義理，精于寫作，"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知"，"吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也"千錘百煉出真知，量變達到質變，學生便自然而然地理解掌握寫作方法、技巧，更不會憂愁作文題材單一，素材匱乏，他們深悟個中味，學以致用，成為作文寫作的行家里手。

在擔任國務院總理期間，在兩會答記者問時，回答不懷好意的日本記者發(fā)問，中日關系緊張是中國一手造成挑釁的問題時，他順口回敬了一句：中日兩國是一衣帶水的鄰邦，中國有句古話"召遠在修近，閉禍在除怨"引用《管子》名句不卑不亢予以回擊，給留下深刻的印象。溫總理總是能旁征博引，妙語連珠，詩詞古賦，名言警句，信手拈來，這和總理中學時代酷愛古詩詞，晨吟暮詠，打下堅實的基礎密不可分的。

篇10

我這里就以動物、植物的寫作,動詞、形容詞的運用,談一點看法。

如何寫動物?比如要寫自己家養(yǎng)的一只狗,有個同學只開了一個頭“我家養(yǎng)了一只狗”,就不知道該怎么繼續(xù)寫下去。其實,繼續(xù)寫下去并非一件難事,把這只狗寫得很有特征很傳神也不算什么大不了的事情。要寫好它,你就得仔細觀察:它的皮毛是什么膚色,樣子有什么特點,是哪一個狗種,眼睛、耳朵長得怎么樣?它有什么愛好,喜歡玩球,還是撲抓蒼蠅,平時沒事干的時候,喜歡站著看你,還是蜷縮在墻角睡懶覺?我就曾經聽一名年輕的老師講述她家養(yǎng)的一只寵物狗的故事,每到早上六點半,這只狗就會準時用嘴巴拉動主人的床單,叫主人該起床上班了。這樣,觀察就更細致,這只狗有趣的性格就寫出來了。很多狗都有一個共性,那就是看到主人和熟人就會搖尾巴,看到生人就會不停地吠――這其實是狗對主人的一種責任感,也是忠誠的表現。至于狗跑動時、吃東西時的樣子,肯定也各不相同,要寫出來,當然也離不開細致觀察。

如何寫植物?還是看例證。唐代詩人賀知章的“二月春風似剪刀”的詩句是寫柳葉的,與《詩經》中的“昔我往矣,楊柳依依”里的楊柳,顯然寫的不是相同的季節(jié),前者描寫的是初春時節(jié)柳樹抽出不久的嫩葉,后者所寫的則分明已經到了春末或者初夏,楊柳已經長到能隨風擺動了。這種傳神的描寫,說到底,還是源于作者的仔細觀察。要把植物寫好,同樣需要仔細觀察。

用好動詞和形容詞,將有助于作文的完善。