導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

    這個(gè)班的學(xué)生，一直以來，由于習(xí)慣不好，成績(jī)不太理想，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

    二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

     在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

     三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

     親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

     四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

     1、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，本學(xué)期學(xué)生成績(jī)有了很大的提高。我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

篇2

第一單元

小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘整數(shù)：

@意義——求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

如：1.5×3表示求3個(gè)1.5的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算（或1.5的3倍是多少）。

@計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

2、小數(shù)乘小數(shù)：

@意義——就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少（或求1.5的1.8倍是多少）。

@計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

注意：按整數(shù)算出積后，小數(shù)末尾的0要去掉，也就是把小數(shù)化簡(jiǎn)；位數(shù)不夠時(shí)，要用0占位。

3、規(guī)律：

一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；

一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

4、求近似數(shù)的方法一般有三種：

⑴四舍五入法；

⑵進(jìn)一法；

⑶去尾法

5、計(jì)算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，表示計(jì)算到分；保留一位小數(shù)，表示計(jì)算到角。

6、小數(shù)四則運(yùn)算順序和運(yùn)算定律跟整數(shù)是一樣的。

7、運(yùn)算定律和性質(zhì)：

@

加法：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

@

減法：

a-b-c=a-(b+c)

a-(b+c)=a-b-c

@

乘法：

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】

@

除法：

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷(b×c)

=a÷b÷c

第二單元

位

置

1、數(shù)對(duì)：

由兩個(gè)數(shù)組成，中間用逗號(hào)隔開，用括號(hào)括起來。括號(hào)里面的數(shù)由左至右分別為列數(shù)和行數(shù)，即“先列后行”。

2、作用：

一組數(shù)對(duì)確定唯一

一個(gè)點(diǎn)的位置。經(jīng)度和緯度就是這個(gè)原理。

例：在方格圖（平面直角坐標(biāo)系）中用數(shù)對(duì)（3，5）表示（第三列，第五行）。

注：（1）在平面直角坐標(biāo)系中X軸上的坐標(biāo)表示列，y軸上的坐標(biāo)表示行。如：數(shù)對(duì)（3,2）表示第三列，第二行。

（2）數(shù)對(duì)（X，5）的行號(hào)不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號(hào)不變，表示一條豎線。（有一個(gè)數(shù)不確定，不能確定一個(gè)點(diǎn)）

3、圖形左右平移行數(shù)不變；圖形上下平移列數(shù)不變。

第三單元

小數(shù)除法

1、小數(shù)除法的意義：

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

如：0.6÷0.3表示已知兩個(gè)因數(shù)的積0.6與其中的一個(gè)因數(shù)0.3，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：

小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。

3、除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法：

先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計(jì)算。

注意：如果被除數(shù)的位數(shù)不夠，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

4、在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。

5、除法中的變化規(guī)律：

①商不變：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。

②除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大，商隨著擴(kuò)大。

③被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商擴(kuò)大。

6、循環(huán)小數(shù)：

一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

@

循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字。如6.3232……的循環(huán)節(jié)是32.

7、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。

第四單元

可能性

1、有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

可能

（不能確定）

（確定）

可能性

不可能

一定

2、事件發(fā)生的機(jī)會(huì)（或概率）有大小。

可能性

大

數(shù)量多

小

數(shù)量少

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中知識(shí)點(diǎn)匯總

第一單元

準(zhǔn)備課

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。

2、比多少

同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒有剩余時(shí)，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。

第二單

位

置

1、認(rèn)識(shí)上、下

體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識(shí)前、后

體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。

同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

3、認(rèn)識(shí)左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

第三單元

1--5的認(rèn)識(shí)和加減法

一、1--5的認(rèn)識(shí)

1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“＞”表示，即3＞2，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“＜”表示，即3＜4，讀作3小于4。

2、填“＞”或“＜”時(shí)，開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。

2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。

四、分與合

數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)（1除外）分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。

2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉（減掉）一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。

2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計(jì)算。

七、0

1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒有，也表示起點(diǎn)。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.

如：0+8=8

9-0=9

4-4=0

第四單元

認(rèn)識(shí)圖形

1、長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小。如圖：

2、長(zhǎng)方體的特征：四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣。如圖：

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。如圖：

篇3

多邊形的面積》-單元測(cè)試6

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)面積是56平方分米的平行四邊形，底是14分米，高是（

）

A.4分米

B.2分米

C.8分米

2.(本題5分)三角形的面積是平行四邊形的6倍，底是平行四邊形的2倍，高是平行四邊形的（

）倍．

A.3

B.4

C.6

D.12

3.(本題5分)計(jì)算如圖平行四邊形的面積，錯(cuò)誤算式是（

）

A.6×8

B.10×4.8

C.4.8×6

4.(本題5分)下圖中，AF=

BC=ED,則兩個(gè)陰影部分的面積相比,(

)

A.S1>

S2

B.S1

C.S1=S2

D.無(wú)法比較

5.(本題5分)一個(gè)平行四邊形相鄰兩邊的長(zhǎng)度分別是5厘米和4厘米，其中一組對(duì)邊之間的距離是4.5厘米，則這個(gè)平行四邊形的面積是（

）平方厘米．

A.20

B.22.5

C.18

D.20.25

6.(本題5分)一個(gè)梯形的高不變，上底增加3厘米，下底減少3厘米．那么它的面積（

）

A.增加3平方厘米

B.減少3平方厘米

C.不變

7.(本題5分)一個(gè)平行四邊形相鄰兩條邊分別是6分米、4分米，量得一條邊上的高為5分米，這個(gè)平行四邊形的面積是（

）平方分米．

A.20

B.24

C.30

8.(本題5分)如果把一個(gè)平行四邊形的底和高都乘3，它的面積（

）

A.擴(kuò)大到原來的3倍

B.擴(kuò)大到原來的6倍

C.擴(kuò)大到原來的9倍

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)用4根長(zhǎng)度相等的木頭釘成一個(gè)平行四邊形，所圍成的面積是24平方分米，一邊上的高是4分米．捏住它的一組對(duì)角拉，使它的四個(gè)角都變成直角，這時(shí)所圍成的圖形的面積是____平方分米．

10.(本題5分)如圖正方形ABCD邊長(zhǎng)是10厘米，長(zhǎng)方形EFGH的長(zhǎng)為8厘米，寬為5厘米．陰影部分甲與陰影部分乙的面積差是____平方厘米．

11.(本題5分)一個(gè)梯形的面積是96平方厘米，高是12厘米，上底是5厘米，下底是____厘米．

12.(本題5分)

利用割補(bǔ)法，我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成________，平行四邊形的底相當(dāng)于長(zhǎng)方形的________，平行四邊形的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的________，長(zhǎng)方形的面積等于________，所以平行四邊形的面積等于________。用字母表示：________。

13.(本題5分)如圖中，半圓形的半徑是____厘米，周長(zhǎng)是____厘米，面積是____平方厘米；空白部分的周長(zhǎng)是____厘米．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)有一塊近似平行四邊形的土地，底是432米，高是200.6米，這塊地的面積約是多少公頃？得數(shù)保留一位小數(shù)）

15.(本題7分)求如圖組合圖形的面積．（單位：cm）

16.(本題7分)求圖中陰影部分的周長(zhǎng)和面積．（單位：cm）

篇4

本年級(jí)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握得較牢固，上學(xué)期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們會(huì)欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合各種已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)，能運(yùn)用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達(dá)自己的情感；能進(jìn)行初步的寫生練習(xí)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

二、存在問題：

1．班級(jí)之間，學(xué)生之間對(duì)美術(shù)課的興趣，對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，理解差距較大。

2．部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。

3．部分學(xué)生上美術(shù)課沒有激情。

三、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)體或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)論方法，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操，完善人格。

1．運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

2．運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3．欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

4．結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其它課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

四、教材分析和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

教材分析：我校采用的湘教版的美術(shù)教材，該教材緊跟義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近兒童心理，符合兒童的年齡特征，每課都充滿了童趣。這冊(cè)教材共12課，每課都側(cè)重于造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、綜合、探索，四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣并掌握基本的美術(shù)知識(shí)。

重點(diǎn)：主要放在對(duì)學(xué)生普及美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文精神。

難點(diǎn)：主要放在讓學(xué)生自己創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)運(yùn)用美。發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

四、教學(xué)措施

1．注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中遵循審美原則，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2．重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過思考、討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別等活動(dòng)音高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)討論發(fā)表自己的見解。

3．創(chuàng)設(shè)一定的文化情景，增加文化含量，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)作用，樹立正確的人文價(jià)值觀。

4．加強(qiáng)師生的交流，確立學(xué)生的主題地位，師生間建立情感交流。

5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)屬于其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。

6．重視對(duì)學(xué)生方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7．教師以各種教學(xué)手段，如：電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、培優(yōu)補(bǔ)差工作

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好，而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不一定很好，我始終認(rèn)為每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的東西，都有自己用武之地。所以在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一直堅(jiān)持客觀平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評(píng)價(jià)他們，那樣做對(duì)孩子們是不公平的。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌?，教育他們，幫助他們。學(xué)生沒有絕對(duì)的好與壞，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就將其放棄了，也不能因?yàn)閷W(xué)生好就掉以輕心，因?yàn)樗麄冋幱诎l(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對(duì)學(xué)生間的差異、不同，運(yùn)用有效的教育教學(xué)方法措施，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都能成為有用之材。

在我們美術(shù)這門課上，也會(huì)有優(yōu)差生，那么對(duì)于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。

首先是補(bǔ)差工作。每個(gè)人不同，每個(gè)學(xué)生也不同，作為老師應(yīng)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟撤矫娴脑蚓桶阉P否定了。差生就是這樣，我們不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識(shí)，開闊眼界。另外，對(duì)待這部分學(xué)生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)他們下次做得更好。對(duì)于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點(diǎn)，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

其次是培優(yōu)工作。對(duì)于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)的同時(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，有很多優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，卻往往會(huì)忽略他們的不足和缺點(diǎn)，所以對(duì)優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會(huì)要求的是張揚(yáng)個(gè)人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的，必須保持對(duì)學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，，把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時(shí)，由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會(huì)形成強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學(xué)老師的關(guān)注，就會(huì)產(chǎn)生失落感，因此應(yīng)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育，使他們?cè)诖煺勖媲埃恢劣陔y以接受?？傊?，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見，用真誠(chéng)的心去愛我們的每一個(gè)孩子。

六、教學(xué)進(jìn)度：

由于本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。

周次

教學(xué)內(nèi)容

（篇目或章節(jié)名稱）

所需課時(shí)數(shù)

第一、二、三周

哆來咪

3課時(shí)

第四、五周

彩云衣

2課時(shí)

第六、七周

布藝溫馨

2課時(shí)

第八、九周

搭架子

2課時(shí)

第十周

周末日記

1課時(shí)

第十一周

勤儉小管家

1課時(shí)

第十二周

鬧花燈

1課時(shí)

第十三周

石頭說話

1課時(shí)

第十四、十五周

家鄉(xiāng)古建筑

2課時(shí)

第十六、十七周

演戲

2課時(shí)

第十八、十九周

聯(lián)通信息

2課時(shí)

第二十周

篇5

期末考試不僅僅是對(duì)同學(xué)們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱，更是對(duì)每個(gè)同學(xué)的自信心、自覺性、意志力、誠(chéng)信度的一次考驗(yàn)。多刷題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高答題效率。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試一、巧手補(bǔ)天窗。

1、5.6×0.7表示(

)。

5.6÷0.7表示()。

2、27÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()。

3、一段路長(zhǎng)a米，小明每分鐘走x米，走了4分鐘，還剩()米。

4、7.5÷0.15=75÷(

)=( )÷15=()。

5、一個(gè)三角形的面積是48平方分米，一條邊長(zhǎng)是12分米，這條邊上的高是()分米。

二、我是小包公。((對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×” )

1、等式就是方程，如：4

x +5=20 。 ()

2、6.898989是循環(huán)小數(shù)。

()

3、0.25×4÷0.25×4=1÷1=1。

()

4、4.99×0.88的積小于4.99。

()

三、神機(jī)妙算。

1、豎式計(jì)算我最棒。

4.25×2.8

48.8÷1.6

126.6÷0.21

2、我是巧算小能手。

0.5×7.49×2

0.45×101

25.9-6.47-3.53

3、我是解方程小專家。

3x-7=62

4x-4×2.5=80

(x+3)÷2=6

四、活用知識(shí)，解決問題。

1、小紅帶20元錢去文具店買日記本，每本日記本2.8元，她最多可以買幾本日記本?

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)有2800名學(xué)生，比實(shí)驗(yàn)幼兒園人數(shù)的6倍少20人，實(shí)驗(yàn)幼兒園有多少人?(用方程解)

3、一塊平行四邊形地，底長(zhǎng)240米，高60米，共收玉米8640千克，平均每公頃收玉米多少千克?

五、智慧廣島。

1、一個(gè)通訊員騎自行車需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把信件送到某地，每小時(shí)走15千米可早到0.4小時(shí)，如果每小時(shí)走12千米就要遲到0.25小時(shí)，他去某地的路程有多遠(yuǎn)?

2、20千克蘋果與30千克梨共計(jì)132元，2千克蘋果的價(jià)錢與2.5千克梨的價(jià)錢相等，每千克蘋果和梨各多少元?

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試一、填空。

1、2.15小時(shí)=(

)分

2、(

)米=18厘米

3、3.6噸=(

)千克

4、0.8公頃=(

)平方米

5、4.15×0.53的積有(

)位小數(shù)，54.16÷3.2的商數(shù)的位在( )位上。

6、把9.5463保留兩位小數(shù)約是(

)，保留一位小數(shù)約是( )，保留整數(shù)約是( )。

7、甲數(shù)是a，乙數(shù)比甲數(shù)的5倍多X，乙數(shù)是(

)。

8、一根鐵絲長(zhǎng)b米，每次截下3米，截了m次后還剩下(

)米。當(dāng)b=40，m=10時(shí)，還剩下( )。

9、一個(gè)梯形上低是8厘米，下底是14厘米，高與上低相同，它的面積是(

)平方厘米。

10、一個(gè)三角形的低是7分米，是高的2倍，它的面積是(

)平方分米。

11、在3.24,

3.204， 3.204， 3.204中，的數(shù)是( )最小的數(shù)是( )。

12、3.53737…用簡(jiǎn)便寫法寫作(

)，保留兩位小數(shù)約是( )。

13、一組數(shù)據(jù)，按從小到大排列為：6,7,12,15,18,20這組數(shù)的中位數(shù)是(

)，平均數(shù)是( )。

二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

1、把12.45的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100位。

( )

2、兩個(gè)面積相等的三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。

( )

3、從卡片

中任意抽取兩張，抽到和是雙數(shù)的我贏，抽到和是單數(shù)的對(duì)手贏，是公平的。 ( )

4、一個(gè)不等于0的數(shù)除以小數(shù)時(shí)，商一定大于被除數(shù)。

( )

5、中位數(shù)就是處于一組數(shù)據(jù)中間位置的數(shù)。

( )

三、列式計(jì)算。

14.06×3.5

4.25×6.8 12.5×2×0.8

四、遞等式計(jì)算。(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)

0.125×9×8×0.3

4.62÷5÷0.66

5.78×2.3+5.78+5.78×6.7

7.75×[20÷(3.24-3.04)]

五、解方程。

6X+15+7=141

15X+6X=168

12(X+3.7)=144

4.2×3+3X=15.3

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試一、填空。

1、0.4×5表示(

)，還可以表示( )，5×0.4表示( )。

2、3.67×2.4的積保留一位小數(shù)約是(

)，246.6÷136的商精確到百分位約是( )。

3、3.9945945……保留三位小數(shù)是(

)，保留兩位小數(shù)是( )，保留一位小數(shù)是( )，它是一個(gè)( )小數(shù)。

4、5時(shí)30分=(

)時(shí)， 1500平方米=( )公頃。

5、一個(gè)平行四邊形的底是10厘米，高是5厘米，與它等底等高的三角形的面積是(

)。

6、一堆化肥a噸，一輛汽車每次運(yùn)4噸，運(yùn)了b次，用式子表示剩下的噸數(shù)(

)。

7、兩個(gè)因數(shù)的積是a,如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，得到的積是(

)。

8、在5.7、5.777、5.7、5.76、5.67中，的數(shù)是(

)，最小的數(shù)是( )。

9、ac+bc=(

)，三角形面積公式用字母表示( )

10、支撐橋梁結(jié)構(gòu)多數(shù)采用三角形，這是利用三角形的(

)性，活動(dòng)推拉門多采用平行四邊形，這是利用平行四邊形的( )性。

二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

1、兩數(shù)相除的商一定比被除數(shù)小。

( )

2、兩個(gè)面積相等的三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。

( )

3、方程5-3.2=4x與方程5=4x+3.2的解相同。

( )

4、1.69÷26=0.06……13

( )

5、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

( )

6、a2=a+a

( )

三、選擇。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。)

1、下列式子中(

)是方程。

①5x+2 ②14+16=32 ③3x+8=38 ④2x+5

2、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)是111米，寬是90米，占地大約是1(

)。

①平方米 ②公頃 ③平方千米

3、比x多4.5的數(shù)的20倍是(

)

①(x+4.5)×20 ②(x+4.5)÷20 ③x+4.5×20

4、7.2×0.12÷6.5-20.6+18.7的計(jì)算順序是(

)

①加、減、乘、除 ②乘、除、加、減 ③乘、除、減、加 ④乘、加、除、減

5、下面是平行線之間組成的三角形，甲與乙的面積相比(

)

①大于 ②小于 ③等于

四、計(jì)算

1、直接寫出得數(shù)

7×0.9=

0.84÷0.42=

10-0.001=

1÷8=

27.3÷100=

0.8×0.02=

3.25×(0.67+0.33)=

2.96×9.9+2.96×0.1=

7.65-(4.9+0.65)=

12.5×3×8=

2、計(jì)算下列各題，能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便計(jì)算

(8.8+0.6×6)÷3.1+3.1 1.25×(5.28-2.85) ×80 [29.7- (4.2+2.85)×4]÷0.1536.3×10.1

3、解方程

2.5x-17=13.5

0.4×7+6x=14.8

4、列式計(jì)算

⑴ 455減去12.5與4的積，它們的差除以8.1，商是多少?

⑵ 9.6的1.5倍比一個(gè)數(shù)的1.6倍多2.4，這個(gè)數(shù)是多少?(用方程解)

⑶ 一個(gè)數(shù)的7倍加上1.2除1.8的商，和是26,求這個(gè)數(shù)。

五、應(yīng)用題

1、某發(fā)電廠在一個(gè)星期前3天平均每天發(fā)電21.5萬(wàn)度，后4天共發(fā)電91.6萬(wàn)度，發(fā)電廠這個(gè)星期平均每天發(fā)電多少萬(wàn)度?

_____________________________________

2、小明看一本290頁(yè)的書，前4天每天看20頁(yè)。

以后每天看30頁(yè)，再用幾天可以看完?

_____________________________________

3、一臺(tái)軋路機(jī)3.2小時(shí)軋路5120平方米，照這樣計(jì)算，又軋路2.4小時(shí)，一共軋了多少平方米?

_____________________________________

4、媽媽買了蘿卜和西紅柿各1千克，共花了3.6元，如果西紅柿的價(jià)錢是蘿卜的1.25倍，每千克蘿卜和西紅柿各多少元?(用方程解)

_____________________________________

5、一個(gè)服裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布2.2米，現(xiàn)在改進(jìn)裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米，原來做700套這種服裝用的布，現(xiàn)在可以多做多少套?

_____________________________________

6、一座大橋長(zhǎng)0.6千米，兩輛汽車分別從這座橋的兩頭背向開出，甲車每小時(shí)行65千米，比乙車每小時(shí)多行5千米，開出2.8小時(shí)后，兩車相距多少千米?

_____________________________________

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試

一、我會(huì)填。

1、數(shù)學(xué)書每本a元，全班共買45本，一共用了(

)元。

2、已知兩個(gè)因數(shù)的積是1.26，其中一個(gè)因

數(shù)0.6，另一個(gè)因數(shù)是( )。

3、6x+by表示(

)。

4、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)(

)。

5、一個(gè)四邊形，如果一組對(duì)邊平行，它是(

)形，如果兩組對(duì)邊分別平行，它是( )形。

6、0.09292……可簡(jiǎn)記為(

);5.76476……可簡(jiǎn)記為( )

7、x×6省略乘號(hào)寫成(

)。

8、做15面旗，每面用布n米，共用布(

)米，當(dāng)n=0.2時(shí)，共用布( )米。

9、甲、乙兩數(shù)的積是a2-ab，甲數(shù)是a

- b，乙數(shù)是( )。

10、根據(jù)商不變的性質(zhì)，10÷0.08=(

)÷8

二、我會(huì)選。

1、當(dāng)a的值為(

)時(shí)a2

①0 ②1 ③2

2、下列各式中，(

)是方程。

①0.5x=0 ②7x+8x ③7x+5

3、小軍家住學(xué)校南面，小民家住學(xué)校北面，放學(xué)后兩人同時(shí)離?；丶遥≤娒糠昼娦?5米，小民每分鐘行70米，經(jīng)過3分鐘，兩人同時(shí)到家。

她們兩家相距多少米?正確算法是()

①(75+70)×3 ②75×3 ③(75-70)×3 ④60×3

4、一個(gè)堤壩的橫截面是個(gè)梯形，上底6米，下底9.2米，高4米，堤壩的橫截面是(

)平方米。

① 22.8 ② 30.4 ③ 19.6 ④92

5、把一根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形拉成平形四邊形，它的(

)不變。

①面積 ②周長(zhǎng) ③高 ④面積和周長(zhǎng)

6、測(cè)量北京市的面積單們是(

)

①平方米 ②平方千米 ③公頃

7、0.8和0.9之間的兩位小數(shù)有(

)

① 9個(gè) ②10個(gè) ③無(wú)數(shù)個(gè)

三、判斷題。對(duì)的在括號(hào)里劃，“√”錯(cuò)的劃“×”

1、a2

和2a表示的意義相同( )

2、近似值，4.0和4的大小相等，精確度一樣(

)

3、從上面觀察兩個(gè)物體得到的一組圖形

和 。這兩個(gè)物體只能是兩個(gè)球體( )

4、5a+3b=

8ab ( )

5、同底等高的兩個(gè)三角形的面積一定相等(

)

6、13.608精確到百分位是13.61。

( )

7、當(dāng)a=2、b=1、c=3時(shí)、bc-a2的值是5

( )

8、方程左右兩邊同時(shí)加上或減上同一個(gè)數(shù)，方程左右兩邊仍然相等

( )

9、a2

>2a ( )

四、計(jì)算大本營(yíng)。

1、堅(jiān)式計(jì)算。

1.2×0.56=

24.3÷0.27=

2、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算

18.45-6.56-3.44

15.8×10.1+0.62

[4.75+8.4÷(9.2-6.8))]×40

8.42×7.6+8.42×3.4-8.42

五、我來列式我來算。

1、一個(gè)數(shù)的一半減去4與8的積，差是3.5，求這個(gè)數(shù)。

(用方程解)

2、一個(gè)數(shù)的4倍減去34除以2.5的商，差是4.2，求這個(gè)數(shù)。

六、解決問題。

1、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，己知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為16米，寬是9米，平形四邊形的底長(zhǎng)是18米，高是多少米?

_____________________________________

2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合鋪一條下水管道，甲隊(duì)每天修0.15千米乙隊(duì)每天修0.16千米，兩隊(duì)合修了5天之后，還剩1.24千米，這條下水管道有多少米長(zhǎng)?

_____________________________________

3、一間教室長(zhǎng)12米，寬8米，用邊長(zhǎng)為20厘米的正方形地板磚鋪地，需要多少塊?若改用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地板磚鋪，需用地板磚多少塊?(保留整數(shù)得數(shù))

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4、現(xiàn)有5元和2元的人民幣50張共計(jì)190元，問5元和2元的人民幣各有多少?gòu)?

篇6

第一單元

小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘整數(shù)：

@意義——求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

如：1.5×3表示求3個(gè)1.5的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算（或1.5的3倍是多少）。

@計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

2、小數(shù)乘小數(shù)：

@意義——就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少（或求1.5的1.8倍是多少）。

@計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

注意：按整數(shù)算出積后，小數(shù)末尾的0要去掉，也就是把小數(shù)化簡(jiǎn)；位數(shù)不夠時(shí)，要用0占位。

3、規(guī)律：

一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；

一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

4、求近似數(shù)的方法一般有三種：

⑴四舍五入法；

⑵進(jìn)一法；

⑶去尾法

5、計(jì)算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，表示計(jì)算到分；保留一位小數(shù)，表示計(jì)算到角。

6、小數(shù)四則運(yùn)算順序和運(yùn)算定律跟整數(shù)是一樣的。

7、運(yùn)算定律和性質(zhì)：

@

加法：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

@

減法：

a-b-c=a-(b+c)

a-(b+c)=a-b-c

@

乘法：

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】

@

除法：

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷(b×c)

=a÷b÷c

第二單元

位

置

1、數(shù)對(duì)：

由兩個(gè)數(shù)組成，中間用逗號(hào)隔開，用括號(hào)括起來。括號(hào)里面的數(shù)由左至右分別為列數(shù)和行數(shù)，即“先列后行”。

2、作用：

一組數(shù)對(duì)確定唯一

一個(gè)點(diǎn)的位置。經(jīng)度和緯度就是這個(gè)原理。

例：在方格圖（平面直角坐標(biāo)系）中用數(shù)對(duì)（3，5）表示（第三列，第五行）。

注：（1）在平面直角坐標(biāo)系中X軸上的坐標(biāo)表示列，y軸上的坐標(biāo)表示行。如：數(shù)對(duì)（3,2）表示第三列，第二行。

（2）數(shù)對(duì)（X，5）的行號(hào)不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號(hào)不變，表示一條豎線。（有一個(gè)數(shù)不確定，不能確定一個(gè)點(diǎn)）

3、圖形左右平移行數(shù)不變；圖形上下平移列數(shù)不變。

第三單元

小數(shù)除法

1、小數(shù)除法的意義：

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

如：0.6÷0.3表示已知兩個(gè)因數(shù)的積0.6與其中的一個(gè)因數(shù)0.3，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：

小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。

3、除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法：

先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計(jì)算。

注意：如果被除數(shù)的位數(shù)不夠，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

4、在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。

5、除法中的變化規(guī)律：

①商不變：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。

②除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大，商隨著擴(kuò)大。

③被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商擴(kuò)大。

6、循環(huán)小數(shù)：

一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

@

循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字。如6.3232……的循環(huán)節(jié)是32.

7、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。

第四單元

可能性

1、有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

可能

（不能確定）

（確定）

可能性

不可能

一定

2、事件發(fā)生的機(jī)會(huì)（或概率）有大小。

可能性

大

數(shù)量多

小

數(shù)量少

第五單元

簡(jiǎn)易方程

1、在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“·”，也可以省略不寫。

注：加號(hào)、減號(hào)除號(hào)以及數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。

2、a×a可以寫作a·a或a2

讀作a的平方。

注：

2a表示a+a

；a2表示a×a

3、方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。

4、使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

5、求方程的解的過程叫做解方程。

6、解方程原理：天平平衡。

等式左右兩邊同時(shí)加、減、乘、除相同的數(shù)（0除外），等式依然成立。

7、10個(gè)數(shù)量關(guān)系式：

@

加法；

和=加數(shù)+加數(shù)?；

一個(gè)加數(shù)=和-兩一個(gè)加數(shù)

@

減法：

差=被減數(shù)-減數(shù)?；

被減數(shù)=差+減數(shù)?；

減數(shù)=被減數(shù)-差

@乘法：

積=因數(shù)×因數(shù)?；

一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

@

除法：

商=被除數(shù)÷除數(shù)?；

被除數(shù)=商×除數(shù)?；

除數(shù)=被除數(shù)÷商

第六單元

多邊形的面積

1、長(zhǎng)方形：

@

周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2——【長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-寬；寬=周長(zhǎng)÷2-長(zhǎng)】

字母表示：C=(a+b)×2

@面積=長(zhǎng)×寬

字母表示：S=ab

2、正方形：

@周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

字母表示：C=4a

@面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

字母表示：S=a2

3、平行四邊形的面積=底×高

字母表示：

S=ah

4、三角形的面積=底×高÷2

——【底=面積×2÷高；高=面積×2÷底】

字母表示：

S=ah÷2

5、梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

字母表示：

S=（a+b）h÷2

上底=面積×2÷高－下底，

下底=面積×2÷高-上底；

高=面積×2÷（上底+下底）

6、平行四邊形面積公式推導(dǎo)：

剪拼、平移、割補(bǔ)法

7、三角形面積公式推導(dǎo)：

旋轉(zhuǎn)、拼湊法

平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形；

兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底；

平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底；

長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高；

平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高；

長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積，

平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍，

因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形面積=底×高。

因?yàn)槠叫兴倪呅蚊娣e=底×高，所以三角形面積=底×高÷2

8、梯形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn)、拼湊法

9、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形；

平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上下底之和；

平行四邊形的高相當(dāng)于梯形的高；

平行四邊形面積等于梯形面積的2倍，

因?yàn)槠叫兴倪呅蚊娣e=底×高，所以梯形面積=(上底+下底)×高÷2

10、等底等高的平行四邊形面積相等；等底等高的三角形面積相等；

等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。

11、長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形，周長(zhǎng)不變，面積變小。

12、組合圖形面積（或陰影部分面積）：轉(zhuǎn)化成已學(xué)的簡(jiǎn)單圖形，通過加、減進(jìn)行計(jì)算（整體-部分=另一部分）。

第七單元

數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

1、只載一端（封閉線路植樹問題）

如圖：

或

間隔數(shù)=棵樹

間隔長(zhǎng)×間隔數(shù)=全長(zhǎng)

全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)

全長(zhǎng)÷間隔數(shù)=間隔長(zhǎng)

2、兩端都載：

如圖：

間隔數(shù)+1=棵樹

間隔長(zhǎng)×間隔數(shù)=全長(zhǎng)

全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)

全長(zhǎng)÷間隔數(shù)=間隔長(zhǎng)

全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)+1=棵數(shù)

全長(zhǎng)÷（棵樹-1）=間隔長(zhǎng)

3、兩端都不載

如圖：

間隔數(shù)-1=棵樹

間隔長(zhǎng)×間隔數(shù)=全長(zhǎng)

全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)

全長(zhǎng)÷間隔數(shù)=間隔長(zhǎng)

篇7

1教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,逐步制定統(tǒng)一規(guī)則,初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置;

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念;

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

2學(xué)情分析

從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,增加學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓其在實(shí)踐中加深理解,在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)創(chuàng)建數(shù)對(duì)的過程,掌握數(shù)對(duì)的書寫形式,會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn):

觀察者角度的理解,方格線上和方格中位置描述的異同理解。

4教學(xué)過程

4.1教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】用數(shù)對(duì)確定位置

一、探討描述位置兩要素

師:今天,謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物。有請(qǐng)X先生

第一關(guān):找地鼠

師:請(qǐng)描述小地鼠的位置。

師:還能怎么說?

生:從右往左數(shù)第2個(gè)。

師:這只地鼠的位置呢?

生:從上往下數(shù)第3個(gè),從下往上數(shù)第2個(gè)。

師:看來,描述一條線上的位置,我們只需要一個(gè)數(shù)。

師:(平面上的一個(gè)地鼠)現(xiàn)在還能用一個(gè)數(shù)字來描述位置嗎?不能。為什么?

師:我們?nèi)鄟硗嬉粋€(gè)小游戲,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)背對(duì)屏幕,其他同學(xué)描述地鼠的位置幫助他猜?

師:你來說,誰(shuí)有不同的說法,還有嗎?

師:看來同學(xué)們都認(rèn)為,描述平面上某個(gè)位置需要兩個(gè)數(shù),這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。

師:(面向猜的同學(xué))聽了這么多說法,能猜到位置嗎?

師:你是怎樣猜的?大家分析分析他為什么會(huì)猜錯(cuò)?(描述位置的方向不一樣)怎樣讓你的描述更加準(zhǔn)確些。(說清楚方向:從左往右數(shù)第2排,從下往上數(shù)第3個(gè))(板書說法)

師:經(jīng)過不斷完善,終于能消除誤解,并贏取第一塊拼圖。聽(X先生錄音)

二、從列和行引出數(shù)對(duì)確定位置

師:在第一關(guān),我們發(fā)現(xiàn)由于每人所定規(guī)則不同,導(dǎo)致描述方法不一致,甚至有可能會(huì)出錯(cuò)。這時(shí),我們就需要統(tǒng)一規(guī)定。

師:(我們進(jìn)入第二關(guān),確定你的位置)從游戲回到教室里,像同學(xué)們的座位有的豎著排,有的橫著排,數(shù)學(xué)中統(tǒng)一規(guī)定,像這樣的豎排,我們稱作列(板書:列),確定第幾列一般是從左往右數(shù),請(qǐng)第一列同學(xué)起立。你是怎樣數(shù)的?有道理。這位同學(xué),我看出了你的猶豫,有什么想說的?

師:勇于表達(dá)自己的想法,真了不起。兩個(gè)第一列!這個(gè)時(shí)候又需要規(guī)定,列要站在觀察者的角度從左往右數(shù),教室里的觀察者就是(老師),那你們就是被觀察者。站在我的角度從左往右請(qǐng)第一列同學(xué)起來,第二列,第三列,。。。原來你們是第6列。請(qǐng)記住自己是第幾列了。

師:豎排是列。像這樣的橫排,我們稱作行(板書:行)確定第幾行一般從前往后數(shù)(手勢(shì)從前向后點(diǎn)),第一行同學(xué)在哪?第二行,第三行。。。同樣,記住自己是第幾行。

師:列和行的觀察方向已經(jīng)確定了,請(qǐng)用列和行表示自己的位置。寫在草稿紙上。你的位置是、你的位置是、你的位置是。都很準(zhǔn)確。

師:回到大屏幕,當(dāng)教室中的座位畫在圖上就成了這樣。面對(duì)這幅圖,誰(shuí)是觀察者?站在我們的角度,從左往右數(shù)第一列在哪里?第二列,接著。。。

師:教室中行是從前往后數(shù),到了這幅圖上就變成了從下往上數(shù)了。第一行在哪?第二行、、、張亮的位置是?還可以怎么說。

師:發(fā)現(xiàn)張亮的位置在從左往右第2列,從下往上數(shù)第3行的交點(diǎn)處。圖上,還有兩位同學(xué)的位置,誰(shuí)來說。同意嗎?看來,大家用列和行描述位置的已經(jīng)比較熟練了。

師:把座位圖變化一下,用圖形代替了桌子,還能描述張亮的位置嗎?(能)來個(gè)小考驗(yàn)把,能快速記下包括張亮在內(nèi)的四個(gè)位置嗎?拿出草稿紙,準(zhǔn)備。怎么了?(太快了)想想有沒有快速記錄的方法,再來一次?準(zhǔn)備。這次好些了。以張亮的位置為例,誰(shuí)來說說你的好方法。(2

3)什么意思?(2表示第2列,3表示第3行)還可以怎么說(3

2)。這個(gè)想法很好,更加簡(jiǎn)潔了。

師:這些都是張亮位置的描述方法,你喜歡哪一種?

(1、列和行的方法,很具體但數(shù)學(xué)應(yīng)該追求簡(jiǎn)潔明了,

2、兩個(gè)數(shù)字的方法,很簡(jiǎn)潔但容易誤解。)都有道理,但是數(shù)學(xué)家還是選了其中的一種方法來描述位置。你覺得是那種?(手勢(shì)上下移動(dòng))這種。

師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了漏洞,怎么辦呢?干脆,一不做二不休,來了個(gè)規(guī)定:以后凡是用兩個(gè)數(shù)表示位置時(shí),都先說列(板書),再說行。中間用逗號(hào)隔開,再用括號(hào)把他們括起來,最后給它取個(gè)名字,叫做數(shù)對(duì),而今天我們就重點(diǎn)研究用數(shù)對(duì)確定位置。(板書課題)

師:所以張亮的位置用數(shù)對(duì)表示是(指板書對(duì)的)讀作數(shù)對(duì)(2,3)。

師:剩下的三個(gè)位置也用數(shù)對(duì)表示吧。寫在草稿紙上。

師:四個(gè)數(shù)對(duì)中有兩個(gè)比較特別,誰(shuí)來說?

師:歸納的真準(zhǔn)確,(3,4)不能表示趙雪的位置(4,3)也不能能表示王艷的位置。我們說一個(gè)數(shù)對(duì)只能確定一個(gè)位置,也就是說數(shù)對(duì)和位置一一對(duì)應(yīng)。以后,一看到這樣表示的形式,就知道是數(shù)對(duì),是用來確定位置的。這也是數(shù)學(xué)符號(hào)的獨(dú)特性。

師:回到同學(xué)中間(指向同學(xué))請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。你的位置是、你的位置是、和張亮同一個(gè)位置的是誰(shuí)?(課件強(qiáng)調(diào)張亮)。

師:你是怎樣判斷的?

師:其實(shí),從圖上到教室里,觀察者角度轉(zhuǎn)變了,同學(xué)們還能靈活的用數(shù)對(duì)來確定位置,非常棒。聽。(X先生評(píng)價(jià))

三、點(diǎn)子圖中的位置表示

師:祝賀大家,回到大屏幕,座位圖再次發(fā)生變化,變成了(用點(diǎn))來表示位置,再把這些點(diǎn)用線連起來,形成了一個(gè)方格圖,規(guī)范的方格圖會(huì)多出這樣一列和一行(課件強(qiáng)調(diào)),我們把它們叫做起始列和起始行,他們的交點(diǎn)我們用0來表示,稱作起始點(diǎn)。從起始點(diǎn)開始,我們可以數(shù)出列數(shù)和行數(shù)。在這里你還能確定張亮的位置嗎?數(shù)對(duì)(2,3)。

師:X先生又有話說:(第三關(guān)找場(chǎng)館。)這是動(dòng)物園的平面圖,我們一起來看看。大門的位置是(數(shù)對(duì)(3,0))什么意思?

師:圖上的四個(gè)場(chǎng)館,能用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎?第二題呢?翻開書第20頁(yè),直接寫在圖上。

師:老師也有感興趣的場(chǎng)館,先給個(gè)提示(,4)能確定是哪個(gè)場(chǎng)館嗎?為什么?)能確定的只是(在第4行上)。換個(gè)提示,這個(gè)場(chǎng)館在(1,

)上,可能是哪些場(chǎng)館。老師感興趣的場(chǎng)館其實(shí)就是(大象館)。也就是第4行和第1列的交點(diǎn)處。

師:再次請(qǐng)出X先生:第四關(guān)擺放花盆(課件出示第四關(guān))確定花盆的位置需要知道什么?(確定行列)

師:隨意指兩個(gè)位置提問。(單擊課件)這四盆草圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,能找出這四盆小草的位置嗎?X表示幾,Y表示幾。請(qǐng)拿出練習(xí)紙,用圓圈表示4盆小草的位置。

師:根據(jù)已知數(shù)對(duì)可以很快確定三個(gè)點(diǎn)的位置,根據(jù)長(zhǎng)方形的特性找到第四個(gè)點(diǎn)的位置。同學(xué)們都做對(duì)了嗎?掌聲送給自己。

四,數(shù)對(duì)的日常運(yùn)用

師:數(shù)對(duì)的運(yùn)用的確廣泛。日常生活中還有那些地方會(huì)用到數(shù)對(duì)呢?像同學(xué)們說到的電影票、圍棋棋盤等等。

國(guó)際象棋棋盤上也有行和列,這是白王,它的位置用數(shù)對(duì)表示是?(g,2)

這是南昌的經(jīng)緯圖,南昌位置可以用數(shù)對(duì)(116,25)來表示,在這里116表示的是?29表示的是?(經(jīng)度和緯度)

師:學(xué)到這里我不禁想問:這么簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的數(shù)對(duì)又是誰(shuí)發(fā)明的呢?數(shù)對(duì)背后又隱藏著怎樣的故事呢?感興趣的同學(xué)可以課后百度:笛卡爾和蜘蛛

五、拓展總結(jié)。

師:同學(xué)們我們還差一塊拼圖了,聽聽X先生帶來了什么問題:第五關(guān):確定位置,需要幾個(gè)數(shù)?)

生:需要兩個(gè)數(shù)。

師:什么情況下用兩個(gè)數(shù)?(平面上的位置)(課件出圖)一個(gè)數(shù)不行嗎?(課件出示打地鼠圖片)行。

師:什么情況下我們用一個(gè)數(shù)就能確定位置?(直線上的)。

師:直線上的點(diǎn)用一個(gè)數(shù)字確定位置,平面上的點(diǎn)用數(shù)對(duì)確定位置,那有沒有用三個(gè)數(shù)確定位置的可能?(出現(xiàn)省略號(hào))這個(gè)就留到以后學(xué)習(xí)了。

篇8

1、小數(shù)的乘法和除法。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。

2、簡(jiǎn)易方程。在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

3、多邊形。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

4、統(tǒng)計(jì)與概率。本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、填空題。

1.一張平行四邊形紙片的底是30厘米,高是14厘米,它的面積是( )平方厘米。如果將這張紙片剪成兩個(gè)大小相等的三角形,每個(gè)三角形的面積是( )平方厘米。

2.一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形等底等高,如果這個(gè)三角形的面積是54平方分米,那么這個(gè)平行四邊形的面積是( )平方分米。

3.一個(gè)梯形的上底與下底的和是10厘米,高是4厘米,它的面積是( )平方厘米。

4.把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,這個(gè)平行四邊形的底是16厘米,高是5厘米,每個(gè)梯形的面積是( )平方厘米。

5.一個(gè)近似于平行四邊形的菜地,面積是270平方米,底是30米,高是( )米。

二、選擇題。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

1.用木條做成一個(gè)長(zhǎng)方形框,把它拉成一個(gè)平行四邊形后,它的面積( )。

A.比原來小 B.和原來相等

C.比原來大 D.無(wú)法確定

2.一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等,底也相等,如果平行四邊形的高是12厘米,那么三角形的高是( )厘米。

A.6 B.12 C.24 D.144

3.①和②都是平行四邊形,那么( )。

A.①的面積>②的面積

B.①的面積=②的面積

C.①的面積

D.無(wú)法判斷誰(shuí)的面積大

4.一個(gè)梯形的上底是20米,高是15米,下底是上底的2倍,這個(gè)梯形的面積是( )平方米。

A.900 B.600 C.450 D.300

5.求下圖三角形面積的算式中,不正確的是( )。

A. a×b÷2 B. c×h÷2

C. c×a÷2 D. b×a÷2

三、在下面的括號(hào)里填上合適的數(shù)。

5平方千米=( )公頃

9000公頃=( )平方千米

2500平方分米=( )平方米

70000平方米=( )公頃

四、按要求計(jì)算圖形的面積。

1.計(jì)算下面各圖形的面積。

2.計(jì)算下圖的面積。

五、下面每個(gè)小方格表示1平方厘米,在圖中畫出面積是6平方厘米的平行四邊形、三角形和梯形各一個(gè)。

六、解決問題。

1.一塊平行四邊形玻璃的底為3米,高為2米,每平方米玻璃售價(jià)98元。買這塊玻璃需要多少元?

2.一架直升機(jī)在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃?

3.一個(gè)梯形的上底是9厘米,比下底短3厘米,高是10厘米,它的面積是多少平方厘米?

4.一個(gè)梯形的面積是80平方厘米,上底與下底的和是20厘米,這個(gè)梯形的高是多少厘米?

5. 這堆圓木一共有多少根?

6.沙漏是古代的一種計(jì)量時(shí)間的工具。你能算出沙漏截面的面積嗎?(單位:毫米)

七、動(dòng)腦筋,做一做。

下圖中,甲三角形的面積比乙三角形的面積小多少平方厘米?(單位:厘米)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元測(cè)試卷答案

一、1. 420 210 2. 108 3. 20 4. 40 5. 9

二、1.A 2.C 3.B 4.C 5.C

三、500 90 25 7

四、1.30cm2 154cm2 2.75m2

五、略

六、1. 3×2×98=588(元)

2.(6+4)×3÷2=15(平方千米)

15平方千米=1500公頃

3. (9+3+9)×10÷2=105(平方厘米)

4. 80×2÷20=8(厘米)

5. (4+10)×7÷2=49(根)

6.(66-6)÷2=30(毫米)

篇10

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、看圖寫數(shù)。

（3分）

(共1題；共3分)

1.

（3分）看圖寫數(shù)。

二、填空。

（39分）

(共7題；共39分)

2.

（3分）

3.

（3分）從大到小排一排：6、5、10、8、3、9

_______>_______>_______>_______>_______>_______

4.

（4分）

（1）上面的小旗中，第2面上是5，第4面上是_______，第6面上是_______，第8面上是_______。

（2）第1面上的2和第_______面上的_______合起來是10，第4面上的_______和第_______面上的_______合起來也是10。

5.

（3分）比一比，再填空。

比

少_______個(gè)。

比

多_______個(gè)。

比

少_______個(gè)。

比

多_______個(gè)。

比

多_______個(gè)。

比

少_______個(gè)。

6.

（8分）在

里填上合適的數(shù)。

7.

（9分）在橫線上填上“>”“

9_______7

10_______8

6_______9

6_______6

7_______9

5_______8

10-3_______8

7-2_______5

2+3_______8

8.

（9分）在橫線上填上“+”或“-”。

2_______4=6

10_______5=5

2_______8=10

3_______5=8

6_______4=10

10_______7=3

8_______1=7

7_______2=5

9_______5=4

三、口算。

（12分）

(共1題；共12分)

9.

（12分）直接寫出得數(shù)。

10-6=

8-0=

10-8+5=

6-3+7=

2+7=

7-5=

10-7-3=

3+5-6=

0+8=

9-6=

4+2+1=

2+7+1=

四、把得數(shù)相同的樹葉連起來。

（6分）

(共1題；共6分)

10.

（6分）把得數(shù)相同的樹葉連起來。

五、畫一畫，填一填。

（10分）

(共1題；共10分)

11.

（10分）畫一畫，填一填。

10

6+______=10

7

3+______=7

6

4+______=6

5

2+______=5

8

1+______=8

六、填空（4分）

(共1題；共4分)

12.

（4分）細(xì)心計(jì)算。

（1）3

+

6=

_______?????9－2=_______?????6－3=_______??????5＋4=_______?????6＋3=_______

（2）1

+

8=_______???????3＋4=_______??????4＋5=_______??????9－5=_______????2＋7=_______

（3）9－0=

_______???????9－3=_______?????????9－_______=1

_______＋7=9

七、看圖列式計(jì)算。

（16分）

(共4題；共16分)

13.

（4分）想一想，做一做

（1）寫出3道加法算式。

（2）寫出3道減法算式。

14.

（4分）看圖寫算式。

（1）

（2）

（3）

（4）

15.

（4分）數(shù)一數(shù)，填一填

（1）

（2）

16.

（4分）兔子一家去森林里采蘑菇。

（1）兔媽媽和兔爸爸一共采了多少朵蘑菇?

（2）它們一家三口一共采了多少朵蘑菇?

（3）小兔子再采多少朵蘑菇就和兔媽媽采的同樣多?

（4）兔媽媽和兔爸爸一共采了多少朵蘑菇?

（5）它們一家三口一共采了多少朵蘑菇?

（6）小兔子再采多少朵蘑菇就和兔媽媽采的同樣多?

八、解決問題。

（10分）

(共1題；共4分)

17.

（4分）負(fù)責(zé)打掃西大街的環(huán)衛(wèi)工共有9人，先到了6人，又到了2人，還有幾

人未到?

九、附加題。

（10分）

(共1題；共10分)

18.

（10分）

參考答案

一、看圖寫數(shù)。

（3分）

(共1題；共3分)

1-1、

二、填空。

（39分）

(共7題；共39分)

2-1、

3-1、

4-1、

4-2、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

三、口算。

（12分）

(共1題；共12分)

9-1、

四、把得數(shù)相同的樹葉連起來。

（6分）

(共1題；共6分)

10-1、

五、畫一畫，填一填。

（10分）

(共1題；共10分)

11-1、

六、填空（4分）

(共1題；共4分)

12-1、

12-2、

12-3、

七、看圖列式計(jì)算。

（16分）

(共4題；共16分)

13-1、

13-2、

14-1、

14-2、

14-3、

14-4、

15-1、

15-2、

15-3、

15-4、

16-1、

16-2、

16-3、

16-4、

16-5、

16-6、

16-7、

16-8、

16-9、

16-10、

16-11、

16-12、

八、解決問題。

（10分）

(共1題；共4分)

17-1、

九、附加題。

（10分）