導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；校園創(chuàng)業(yè)；勤工助學(xué)

隨著我國(guó)高等教育的普及，高校擴(kuò)招數(shù)量逐年增加，也就導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)以后出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題，針對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，我國(guó)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，為的就是鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，校園是大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)最直接的平臺(tái)，大學(xué)生可以借助校園這個(gè)廣闊的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己初步創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，既可以將自己的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，還可以培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)的能力，以便于以后走向社會(huì)能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

1校園創(chuàng)業(yè)的意義

校園創(chuàng)業(yè)是一個(gè)新型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，主要利用校園這個(gè)教育平臺(tái)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以往大學(xué)生必須走向社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，這樣使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多走很多彎路，校園創(chuàng)業(yè)的興起給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了便利的條件，大學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，利用在校期間進(jìn)行自己的初步創(chuàng)業(yè)，這樣不僅有助于大學(xué)生提前規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，大大提高了大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學(xué)生還處在成長(zhǎng)的階段，思想還不是十分成熟，有很多學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，在校學(xué)習(xí)期間荒廢了自己的學(xué)業(yè)，走向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中受到了很多打擊，大大削弱了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，校園創(chuàng)業(yè)的興起可以幫助大學(xué)生不走出校園就能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，針對(duì)國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的構(gòu)想，各大高校也為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有的高校為了方便大學(xué)生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)，建立了自己學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，所以校園創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)會(huì)，把握住大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，為將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)積攢了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2校園創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

校園創(chuàng)業(yè)在我國(guó)各大高校很早以前就有，有些大學(xué)生很早就有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，但是作為學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)才是主要任務(wù)，所以有些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想由于自己的學(xué)業(yè)被擱置了，但是校園創(chuàng)業(yè)的興起幫助一些大學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，為什么大學(xué)生會(huì)選擇校園創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己早期的就業(yè)夢(mèng)想呢？主要原因就是校園創(chuàng)業(yè)有著符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。

2.1校園創(chuàng)業(yè)投資少

要想創(chuàng)業(yè)必須有一定的經(jīng)濟(jì)投入，但是對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)條件十分有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，但是對(duì)于校園創(chuàng)業(yè)而言，大學(xué)生可以通過(guò)很少的經(jīng)濟(jì)投入來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)變成了可能，這一特點(diǎn)也大大吸引了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.2具有廣大的消費(fèi)群體

創(chuàng)業(yè)最重要的就是消費(fèi)群體，消費(fèi)群體決定著創(chuàng)業(yè)是否成功，校園創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目主要是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活有關(guān)，所以廣大在校學(xué)生就是最大的消費(fèi)人群，由于現(xiàn)在90后的大學(xué)生很多家庭條件十分優(yōu)越，具有很大的消費(fèi)潛力，所以校園創(chuàng)業(yè)具有廣泛的消費(fèi)人群。

2.3符合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

對(duì)于大學(xué)生而言進(jìn)行創(chuàng)業(yè)最大的困難不僅只是經(jīng)濟(jì)投入和消費(fèi)人群，最主要的就是大學(xué)生必須在不荒廢自己學(xué)業(yè)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，校園創(chuàng)業(yè)主要是在校園內(nèi)進(jìn)行，這一點(diǎn)有利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可以合理地安排自己的時(shí)間，在自己的課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這樣既可以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，還可以順利完成自己的學(xué)業(yè)。

2.4解決校園的勤工助學(xué)崗位

校園創(chuàng)業(yè)的興起給校園內(nèi)也帶來(lái)了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)，雖然國(guó)家對(duì)高校貧困大學(xué)生資助逐年提高，但是這也只解決了大部分學(xué)生的學(xué)費(fèi)，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在校期間還需要做一些勤工助學(xué)的工作來(lái)解決自己的生活費(fèi)用，校園創(chuàng)業(yè)也給這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)，校園創(chuàng)業(yè)主要地點(diǎn)就是學(xué)校，一些貧困學(xué)生可以不走出校園就能找到一份勤工助學(xué)的工作，這樣既能解決貧困學(xué)生的生活費(fèi)用，還有助于貧困學(xué)生在工作的同時(shí)完成自己的學(xué)業(yè)。

3大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的路徑探究

隨著我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的飛速發(fā)展，很多創(chuàng)業(yè)的成功案例都大大吸引了大學(xué)生的眼球，有很多大學(xué)生想通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，有的大學(xué)生甚至利用自己的課余時(shí)間開展一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是對(duì)于大學(xué)生而言的創(chuàng)業(yè)，既有廣泛的發(fā)展空間，也有一定的風(fēng)險(xiǎn)存在，很多大學(xué)生在不了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)形式的情況下，在自己創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路，所以必須幫助大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，合理地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，真正達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的目的。

3.1創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及

對(duì)于廣大學(xué)生而言只具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力，創(chuàng)業(yè)只是自己的人生理想，并不具有創(chuàng)業(yè)的能力，高校應(yīng)該針對(duì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)活動(dòng)中開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，為學(xué)生講解國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)，怎樣才能合理地制訂自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)形式的認(rèn)識(shí)，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，只有這樣大學(xué)生才能有目的和有計(jì)劃地去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃應(yīng)用到實(shí)踐中，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.2創(chuàng)業(yè)政策保障

大學(xué)生要想成功地進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)，必須具有一定的便利條件，高校在鼓勵(lì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，必須提供一定的政策保障。首先，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要提供便利條件。我國(guó)大部分高校都采用封閉式校園管理，這就給大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了一定的阻礙，有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要引進(jìn)一些設(shè)備和商品，需要良好的交通條件，高校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，在商品運(yùn)輸過(guò)程中提供一些便利的條件，方便大學(xué)生引進(jìn)自己的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。其次，創(chuàng)業(yè)需要大量的資金。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限，高?？梢越Y(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，給予大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一些資助，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)初期的資金問(wèn)題。最后，校園創(chuàng)業(yè)必須要有一個(gè)創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所。為了鼓勵(lì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，高?？梢栽谛@內(nèi)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行審核，審核通過(guò)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，這樣既方便于學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了場(chǎng)地。

3.3創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的建立

大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者是大學(xué)生，為了鼓勵(lì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)該建立大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，按年度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行考核，主要考核創(chuàng)業(yè)者的業(yè)績(jī)和信譽(yù)評(píng)價(jià)。首先，大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力還不是十分成熟，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)造成一定的虧損，所以按年度對(duì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)者的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，要對(duì)考核不合格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行集中的培訓(xùn)，幫助創(chuàng)業(yè)者找出自己在創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題和不足，使大學(xué)生更好地完成自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。其次，大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的主要消費(fèi)人群就是在校學(xué)生，為了保護(hù)大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益，要制定大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，對(duì)進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行信譽(yù)評(píng)價(jià)，對(duì)不良信譽(yù)的創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行一定的處罰，對(duì)嚴(yán)重違反校園創(chuàng)業(yè)規(guī)定的創(chuàng)業(yè)者，要停止其校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的誠(chéng)信度。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

摘要：目前我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，交易額不斷攀升，智能手機(jī)的普及又加速中國(guó)移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展，但尷尬的是電子商務(wù)的急劇發(fā)展并沒(méi)有讓電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率提高，相反還遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平。而穩(wěn)定的消費(fèi)群體，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等有利因素又給大學(xué)生進(jìn)行校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺(tái)。本課題就目前大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了促進(jìn)大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；大學(xué)生；校園創(chuàng)業(yè)

基金項(xiàng)目：廣東理工學(xué)院2013年教學(xué)改革項(xiàng)目“校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：JXGG2013011）

目前，中國(guó)受歐美經(jīng)濟(jì)低迷及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，2014年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下降，造成出口乏力，中國(guó)大量的企業(yè)裁員或倒閉，而不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明2014年畢業(yè)的學(xué)生已達(dá)到700萬(wàn)！據(jù)人社部與教育部在2013年開展的高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中顯示；從學(xué)歷上看研究生就業(yè)率較高，本科生略低，高職高專最低。從專業(yè)來(lái)看，工科就業(yè)率最高，理科其次，文科最低。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，“就業(yè)難”問(wèn)題引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，電子商務(wù)的不斷普及，大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的新渠道、新趨勢(shì)。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校為了實(shí)現(xiàn)資源共享，方便教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)，在校園里都鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)，這為實(shí)現(xiàn)校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件。

1、中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)析

根據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中的數(shù)據(jù)顯示，截止2012年底，我國(guó)電子商務(wù)規(guī)模達(dá)到了7.85萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)30.83%。電子商務(wù)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重達(dá)到15%。而2014年我國(guó)電子商務(wù)規(guī)模已突破了13.4萬(wàn)億元大關(guān)。如圖所示：

現(xiàn)在由于智能手機(jī)的普及使中國(guó)移動(dòng)電子商務(wù)進(jìn)入了飛速發(fā)展時(shí)期，2013年第一季度，移動(dòng)網(wǎng)購(gòu)交易額達(dá)到了266.6億元，增長(zhǎng)250.3%。如圖所示：

以上數(shù)據(jù)均顯示出電子商務(wù)呈井噴態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)快速增長(zhǎng)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已形式了一種趨勢(shì)，加上低門檻，低風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩不誤的優(yōu)勢(shì)激發(fā)了越來(lái)越多的在校大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱情。

2、目前我國(guó)大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

據(jù)中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)和21世紀(jì)人才報(bào)聯(lián)合“2009中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜”，前10名中有8個(gè)項(xiàng)目與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，前100名中有27個(gè)項(xiàng)目集中在網(wǎng)絡(luò)。在2004年舉行的首屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽中，各選手在為期3個(gè)月的比賽中創(chuàng)造了681萬(wàn)元的交易額。由此可見(jiàn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)時(shí)尚。那么目前我國(guó)大學(xué)生在校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中有哪些特點(diǎn)呢？

2.1 校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式多樣化。

校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式隨著電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其創(chuàng)業(yè)模式主要有如下幾種：B2C模式，C2C模式，C2B2C。

（1）B2C模式：這種模式通常大學(xué)生就是在線商家，他們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)，進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，維護(hù)客戶關(guān)系，在網(wǎng)上可以進(jìn)行有形和無(wú)形商品交易。

（2）C2C模式：這種模式有兩種情況，一種是有商品出售的個(gè)人，其商品可以是新商品也可以是二手商品，在網(wǎng)上信息，有意購(gòu)買的買主可以通過(guò)競(jìng)價(jià)或與買主進(jìn)行還價(jià)以達(dá)成交易。另一種情況是想購(gòu)買某商品的個(gè)人，在網(wǎng)上求購(gòu)信息，與多個(gè)賣家進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，以達(dá)成交易。

（3）C2B2C模式：這是一種中介型電子商務(wù)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將他人所需出售或所需要購(gòu)買的商品或服務(wù)告訴中介，由中介尋找買家或商品，以起到牽線搭橋的作用。

2.2 大學(xué)生成為了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的主體。

EBAY\的邵亦波，百度的李彥宏，搜狐的張朝陽(yáng)等第一代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者都是電子商務(wù)的精英，如今這些精英卻慢慢被大學(xué)生所取代，而高職生竟成了重要的主體部分。

2.3 享有日益完善的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。

我國(guó)各級(jí)黨委、政府以及教育、人事等有關(guān)部門把促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為了一項(xiàng)重要的工作，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行貸款和稅收優(yōu)惠政策以鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。近年來(lái)許多高校成立了培訓(xùn)基地，開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。在這些有利的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情越來(lái)越高。

2.4 具有相對(duì)穩(wěn)定的客戶群。

校園電子商務(wù)所面對(duì)的客戶群體是學(xué)生和老師，具有一定的穩(wěn)定性。這些客戶群有著共同的消費(fèi)傾向。通過(guò)走訪調(diào)查了解某市一高職院校的學(xué)生每月生活費(fèi)在1000-2000元，每位學(xué)生享有50%的可支配消費(fèi)。這意味著巨大的購(gòu)買力，而每年新增的新生不僅填補(bǔ)了流失的畢生生消費(fèi)群，而且還會(huì)增加新的消費(fèi)客戶。

3、大學(xué)生進(jìn)行校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

3.1 缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，成功率低。

據(jù)調(diào)查了解40%以上的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)時(shí)成功率不到3%，進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成功率更低，只有1%。為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)有如此低的成功率，其原因多數(shù)是由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)店的管理能力，商品的營(yíng)銷策略，物流和售后服務(wù)處理能力，社交網(wǎng)絡(luò)局限等方面的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷缺乏。許多大學(xué)生未對(duì)商業(yè)前景進(jìn)行市場(chǎng)考查，理性分析思考，就盲目創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)，而大學(xué)生心理承受能力又差，容易輕易放棄。

3.2 缺乏良好的社會(huì)文化環(huán)境。

大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)，家庭的支持，擁有一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍。但是受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，許多家長(zhǎng)“望子成龍”希望子女努力讀書，上好的大學(xué)，找份好的工作，端鐵飯碗。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作，萬(wàn)不得已的選擇，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)不真實(shí)，不牢靠。社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也持鄙棄態(tài)度，這給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了心理阻礙，也缺乏來(lái)自家庭和社會(huì)的資金支持。

3.3 缺乏創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)支持

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都選擇了通過(guò)第三方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售，這種單一模式易造成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，缺乏創(chuàng)業(yè)新意，另外，網(wǎng)絡(luò)匯聚了尖端的科學(xué)技術(shù)，而以網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的任何實(shí)體都是離不開技術(shù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)有一定的掌握，但應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中商業(yè)運(yùn)作的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，他們很難完全掌握和及時(shí)更新日新月異的技術(shù)。

3.4 缺乏網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)與網(wǎng)絡(luò)安全

許多人選擇網(wǎng)上購(gòu)物是因?yàn)榉奖憧旖?，價(jià)格便宜，但近幾年頻繁出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙，產(chǎn)品質(zhì)量差，貨品不實(shí)等問(wèn)題，不僅給消費(fèi)者帶來(lái)?yè)p失，還讓越來(lái)越多的人對(duì)網(wǎng)購(gòu)失去信任。淘寶網(wǎng)皇冠門事件中上千家網(wǎng)店刷信用度進(jìn)行信用造假誤導(dǎo)消費(fèi)者，這使網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)降到了低點(diǎn)，影響了購(gòu)買者心理，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的開展。另外，網(wǎng)絡(luò)病毒，木馬等網(wǎng)絡(luò)安全隱患也給網(wǎng)上交易造成了阻礙。因此大學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)時(shí)一定要注重產(chǎn)品質(zhì)量，售后服務(wù)，貨真價(jià)實(shí)等方面，建立良好的信譽(yù)。

4、促進(jìn)大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

4.1 改善社會(huì)文化氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想觀念

政府和學(xué)校通過(guò)溝通和宣傳，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)，提高社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，改變舊式的就業(yè)觀念，給社會(huì)營(yíng)造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的輿論環(huán)境。目前電子商務(wù)正處于黃金時(shí)期，大學(xué)生風(fēng)華正茂，敢想敢做，正是創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。社會(huì)和家庭應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持他們通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

4.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)

為了更好地保證和促進(jìn)大學(xué)生校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，政府有必要提供良好的政策環(huán)境，建立基金扶持體系。一方面政府應(yīng)將以往單純的提供貸款和稅收優(yōu)惠政策轉(zhuǎn)化為政府扶持，從以往特定人群轉(zhuǎn)為普惠創(chuàng)業(yè)體系。如：對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資、貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等政策扶持。也可以動(dòng)員社會(huì)力量，鼓勵(lì)民間私人資本、相關(guān)商業(yè)網(wǎng)站等投資大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，拓寬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需資金的來(lái)源，并建立合理的資金風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和轉(zhuǎn)移機(jī)制。另一方面，高校也應(yīng)結(jié)合自身情況，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)予以支持，尤其要重點(diǎn)扶持前景良好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4.3 發(fā)揮高校積極作用，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路更暢通

為了更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各高校應(yīng)在課程體系，師資培養(yǎng)，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等方面做出相應(yīng)的改革功能與創(chuàng)新。這不僅為創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)，而且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力將有大大的提高。

4.4 建立安全，便捷的電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境，提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

電子商務(wù)的發(fā)展前景是誘人的，網(wǎng)民數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)上不斷爆出的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題使網(wǎng)民們對(duì)電子商務(wù)的信任程度也不斷下降。建立一個(gè)安全、便捷的電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境是迫在眉睫要解決的問(wèn)題。電子商務(wù)的技術(shù)就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)處理商業(yè)信息，因此，創(chuàng)業(yè)者一定要做好網(wǎng)絡(luò)安全和商業(yè)交易安全，保障商業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.5 提高電子商務(wù)物流配送，滿足電子商務(wù)的實(shí)際需求

電子商務(wù)可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資金流動(dòng)，商品流動(dòng)，信息流動(dòng)。但如果沒(méi)有了物流配送，相信網(wǎng)民們可能會(huì)更愿意在實(shí)體店消費(fèi)，這樣電子商務(wù)的保價(jià)值還能體現(xiàn)嗎？現(xiàn)在我國(guó)物流配送還處于單一的，傳統(tǒng)的層面，沒(méi)有具備信息化、現(xiàn)代化特征，因此容易在物流配送中出現(xiàn)各種問(wèn)題。為了能更好的滿足消費(fèi)者的需求，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)業(yè)者們可以從物流配送環(huán)節(jié)和模式上進(jìn)行改善，探索出一條適合的物流配送模式。

5、結(jié)語(yǔ)

穩(wěn)定的消費(fèi)群體，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等等給大學(xué)生進(jìn)行校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺(tái)，但是就目前大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏好的創(chuàng)業(yè)新意，缺乏良好的社會(huì)文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新不快，網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)不高。因此，大學(xué)生進(jìn)行校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)還應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，取得社會(huì)與家庭的支持獲得足夠的創(chuàng)業(yè)資金，學(xué)好技術(shù)，確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 于小燕，韋婉辰，淺析大學(xué)生依托電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010.3

[3] 趙正麗，李佳佳，張建新，電子商務(wù)－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳途徑[J]電子商務(wù)，2014.1

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園；模式；校企合作；孵化器

背景：目前各地高校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容基本是低端商品銷售、淘寶店等，大同小異，經(jīng)營(yíng)定位不明確，沒(méi)有創(chuàng)新，科技含量也不高。很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、“現(xiàn)代物流”、軟件編制等高科技領(lǐng)域。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意向的不到5%，真正能夠創(chuàng)業(yè)的只有畢業(yè)生總數(shù)的1%左右。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向比較低的原因很大在于市場(chǎng)的飽和。很多大學(xué)生懷有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，但找不到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。再加上經(jīng)驗(yàn)不足、沒(méi)有資本、害怕失敗等因素，更使得創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生少之又少。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的存在就是為了改變大學(xué)生直接在社會(huì)上創(chuàng)業(yè)存在的各種問(wèn)題。但，現(xiàn)實(shí)是，很多高校創(chuàng)業(yè)園并沒(méi)有起到這樣一個(gè)橋梁的作用。反而，在大學(xué)嘗試小型的創(chuàng)業(yè)失敗更加大了他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼。

于是，探索出一條能夠提供給大學(xué)生合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的道路成為了高校創(chuàng)業(yè)園一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一、高校與企業(yè)合作的可行性

校企合作是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的新模式

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作，可以在很大程度上解決企業(yè)人才短缺的困難，有利于全面提高企業(yè)人才的素質(zhì)。我國(guó)是一個(gè)生產(chǎn)制造大國(guó)卻不是一個(gè)創(chuàng)造大國(guó)，一個(gè)很大的原因就是很多企業(yè)的眼光比較短淺。他們只看重眼前利益，而不重視科研和創(chuàng)新。高校是我國(guó)各種專門人才的培養(yǎng)基地，企業(yè)所需的人才均可從高校得到。另外，高校與企業(yè)的合作有利于提高企業(yè)的科學(xué)技術(shù)水平，加快新產(chǎn)品研發(fā)的速度。高校人才集中，知識(shí)與技術(shù)密集程度高。高校會(huì)有很多新產(chǎn)品的研發(fā)，這些產(chǎn)品一般都是適合最廣大人民群眾，有較大的市場(chǎng)和需要較少投資的產(chǎn)品。這正是廣大中小企業(yè)急需的適用技術(shù)；同時(shí)，高校長(zhǎng)期以來(lái)從事科學(xué)和技術(shù)研究，已取得一批高水平的理論成果和技術(shù)成果。高校與企業(yè)合作開發(fā)，能提高企業(yè)技術(shù)開發(fā)的水平，且易于吸引高校已取得的理論、技術(shù)成果，加快新產(chǎn)品開發(fā)的速度，盡快投放市場(chǎng)，占據(jù)市場(chǎng)獲得豐厚利潤(rùn)。

對(duì)于學(xué)校而言，高校與企業(yè)的合作能夠促進(jìn)高?？蒲谐晒耐茝V與應(yīng)用。

通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢灾苯舆M(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研攻關(guān)。在科研的選題、立項(xiàng)和計(jì)劃等方面，直接同企業(yè)的生產(chǎn)掛鉤，以企業(yè)生產(chǎn)需要為出發(fā)點(diǎn)，因而選題、立項(xiàng)是有針對(duì)性的。學(xué)校的科技工作緊緊圍繞企業(yè)生產(chǎn)存在的問(wèn)題來(lái)開展，科技成果一旦取得，便能夠在生產(chǎn)中得到迅速的推廣應(yīng)用；同時(shí)，高校與企業(yè)的科技合作，有利于提高高校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力。

二、高校和企業(yè)合作的方式

1.高校創(chuàng)業(yè)園可以與多家企業(yè)達(dá)成合作意識(shí)。大學(xué)生可以借助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，企業(yè)可以借助大學(xué)生進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)。

高校大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接軌比較密切，洞悉整個(gè)時(shí)代的潮流。很多大學(xué)生都具有很高的創(chuàng)新思維，因此每年申請(qǐng)專利的大學(xué)生也有很多。但實(shí)踐平臺(tái)的缺失將對(duì)這些具有創(chuàng)新思維的學(xué)生產(chǎn)生兩方面的負(fù)影響。第一：大學(xué)生的創(chuàng)新思想不能付諸實(shí)踐將在很大程度上打消他們的積極性，從某種程度上扼殺了社會(huì)創(chuàng)新的程度。第二：大學(xué)生許多創(chuàng)新思維的迸發(fā)都是基于當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際情況，符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)市場(chǎng)。但由于沒(méi)有能力付諸實(shí)踐只能將這個(gè)思想一直保留，直到自己畢業(yè)有了實(shí)踐生產(chǎn)的能力。但這個(gè)時(shí)候，當(dāng)時(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)子可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，或者已經(jīng)被別人投入生產(chǎn)，錯(cuò)失了很好的機(jī)遇。因此創(chuàng)業(yè)園與企業(yè)的合作將能在很大程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從另一方面來(lái)說(shuō)，由于科研將會(huì)損耗企業(yè)大量的人力、物力、財(cái)力。很多企業(yè)專注的是產(chǎn)品生產(chǎn)，很少投資去做科研。這也正是為什么我國(guó)一直是制造大國(guó)而不是創(chuàng)造大國(guó)的一個(gè)原因。很多大學(xué)生花費(fèi)巨大的財(cái)力完成學(xué)業(yè)，但最后仍然從事一份不需要很高學(xué)歷就能勝任的工作。這完全是對(duì)人才的一種浪費(fèi)?？赡?，有人會(huì)這樣問(wèn)，如果他們是人才，又怎么會(huì)去從事一項(xiàng)不需要高學(xué)歷就能勝任的工作。我認(rèn)為，原因有兩點(diǎn)。第一是因?yàn)榄h(huán)境。當(dāng)今中國(guó)就是這樣一個(gè)以制造為主流的大國(guó)，而生產(chǎn)制造并不需要太高的學(xué)歷，往往只要一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能夠勝任。在這方面，“投入”較少的普通工人，和“投入”很高和期望也很高的大學(xué)生相比更具有優(yōu)勢(shì)。第二，很多大學(xué)生在畢業(yè)選擇工作的時(shí)間比較短，一般只有半年時(shí)間。對(duì)他們這些已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生而言，能夠盡快自力更生，減少父母的負(fù)擔(dān)成為他們考慮擇業(yè)的很大一個(gè)原因。也正因?yàn)檫@個(gè)原因很多大學(xué)生只能抑制自己的創(chuàng)新思維，去做一份簡(jiǎn)單，模式性的工作。所以創(chuàng)業(yè)園與企業(yè)的合作將在很大程度上提高企業(yè)的創(chuàng)新水平。

2.企業(yè)對(duì)自己感興趣的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提前投資

每年大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的人數(shù)很多，因此會(huì)有很多很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生。但由于大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)資金和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)短板的存在。很多好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將會(huì)被擱淺。如果，企業(yè)能夠花費(fèi)一些人力和財(cái)力在這些項(xiàng)目上，將會(huì)有很高的收益。

三、依托學(xué)校資源建立完善的專業(yè)企業(yè)孵化器

企業(yè)孵化器是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織。通過(guò)提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，政策、融資、法律和市場(chǎng)推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。企業(yè)孵化器的主要任務(wù)是為高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供不斷優(yōu)化的孵化環(huán)境和條件，培育科技實(shí)業(yè)家和專門人才，為科技企業(yè)發(fā)展提供必需的市場(chǎng)化和國(guó)際化服務(wù)。

1.生物醫(yī)藥孵化器

生物醫(yī)藥孵化器可以依托地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，為中藥、天然藥物、生物技術(shù)藥物與各類醫(yī)藥中間體及原料藥物的項(xiàng)目提品研發(fā)、中試、成果轉(zhuǎn)化、投融資等方面的專業(yè)化服務(wù)。孵化器可以通過(guò)采取政府引導(dǎo)、依托企業(yè)、多元化投資的方式，聚合醫(yī)學(xué)院和企業(yè)的資源，形成生物醫(yī)藥自主創(chuàng)新，相關(guān)資源聚集的效應(yīng)。

通過(guò)與企業(yè)的合作建立共享的技術(shù)開發(fā)平臺(tái)，設(shè)立多個(gè)服務(wù)支撐中心、研發(fā)中心、臨床前研究及產(chǎn)業(yè)化基地，使孵化器形成一個(gè)涉及整個(gè)醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的門類齊全的完整體系，為醫(yī)藥企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化提供良好的平臺(tái)。

2.廣告?zhèn)髅椒趸?/p>

新傳媒孵化器是一個(gè)專注于新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)者提供辦公場(chǎng)地、工商注冊(cè)、項(xiàng)目孵化、融資服務(wù)、市場(chǎng)推廣、品牌宣傳、學(xué)校資金支持等一站式服務(wù)，為國(guó)內(nèi)投資機(jī)構(gòu)、天使投資人、投資基金提供新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、文化創(chuàng)意領(lǐng)域的優(yōu)秀項(xiàng)目投資參考服務(wù)。

該孵化器的存在可以結(jié)合傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院等學(xué)院的特色，通過(guò)廣告?zhèn)髅椒趸鹘⒁患一蚨嗉覐V告?zhèn)髅焦?，承接校?nèi)外任務(wù)。

3.小語(yǔ)種翻譯孵化器

全球化的形成使得越來(lái)越多的企業(yè)開始與國(guó)外企業(yè)合作。對(duì)于小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，聘請(qǐng)專業(yè)的翻譯需要耗費(fèi)巨大的費(fèi)用。但是，如果聘請(qǐng)學(xué)生來(lái)做翻譯，就會(huì)在很大程度上減少相關(guān)費(fèi)用的開支。同時(shí)也可以鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于那些小語(yǔ)種的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還存在很多問(wèn)題，不能直接做翻譯。例如，與商務(wù)相關(guān)的詞匯量不足。這就需要小語(yǔ)種孵化器提供較為專業(yè)的商務(wù)語(yǔ)言輔導(dǎo)和技能輔導(dǎo)，以及提供需要翻譯的機(jī)會(huì)。

4.能源新技術(shù)專業(yè)孵化器

能源新技術(shù)領(lǐng)域包括油氣、煤炭等傳統(tǒng)資源的高效勘探與開采新技術(shù)，面向清潔、可再生能源的開發(fā)利用，以及工業(yè)節(jié)能與降耗技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域的中小創(chuàng)新企業(yè)。與相關(guān)高校合作，使高校的“安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“建筑環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”向服務(wù)企業(yè)開放。并積極推動(dòng)區(qū)域大企業(yè)、高校院所和中小企業(yè)創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研合作。

5.現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)專業(yè)孵化器

現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)孵化器是以扶持生產(chǎn)企業(yè)為核心，改善創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)?，F(xiàn)代服務(wù)企業(yè)孵化器重點(diǎn)吸引培育研發(fā)技術(shù)外包服務(wù)企業(yè)、專業(yè)設(shè)計(jì)類企業(yè)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等）、及專業(yè)服務(wù)類企業(yè)（培訓(xùn)、咨詢、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、人力資源、物流、檢測(cè)檢驗(yàn)、信息、市場(chǎng)調(diào)研等）。

6.電子商務(wù)孵化器

篇4

（天津師范大學(xué)，天津300387）

［摘要］2014年對(duì)于中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具有里程碑式的意義，伴隨著阿里巴巴等大型物聯(lián)網(wǎng)在美國(guó)的上市，高校中的物聯(lián)網(wǎng)也應(yīng)運(yùn)而生。在信息化社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生，積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，利用微信平臺(tái)建立校園二手市場(chǎng)，提高校園內(nèi)二手資源的流通效率。本文以大學(xué)生建立微信校園二手交易平臺(tái)為背景，對(duì)網(wǎng)絡(luò)校園二手市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)辦法等進(jìn)行分析。

［

關(guān)鍵詞 ］物聯(lián)網(wǎng)；校園二手市場(chǎng)；微信平臺(tái)

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.22.168

1背景分析

近年來(lái)，高校內(nèi)由學(xué)生們自發(fā)形成的跳蚤市場(chǎng)成了校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線，而與此同時(shí)，在高校舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，校園二手市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目備受大學(xué)生的青睞。這一方面是由于在校大學(xué)生時(shí)間較為充裕，渴望進(jìn)行實(shí)踐鍛煉實(shí)現(xiàn)自己懷揣已久的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，而校園二手市場(chǎng)憑借其高可行性成為熱門項(xiàng)目；另一方面由于資源的稀缺性和環(huán)境污染之間的矛盾日益尖銳，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注資源的二次利用，校園二手市場(chǎng)有效地實(shí)現(xiàn)了物品的循環(huán)利用。

信息化已經(jīng)滲透到當(dāng)代大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，2012年微信公眾號(hào)的“神秘崛起”，更是為創(chuàng)業(yè)型電商平臺(tái)提供了契機(jī)，也由此拉開了微信校園二手市場(chǎng)的序幕。

2以微信模式為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)校園二手市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）功能介紹。第一，微信公眾號(hào)開發(fā)模式搭建二手市場(chǎng)平臺(tái)，建立二手商品區(qū)、求購(gòu)區(qū)、收購(gòu)區(qū)、論壇等板塊，功能清晰明了。第二，二手商品區(qū)。用戶可以在該板塊商品分類欄目下想要出售商品的詳細(xì)信息，并注明聯(lián)系方式，對(duì)該商品有需求的同學(xué)瀏覽到此信息時(shí)便可直接聯(lián)系賣主。第三，求購(gòu)區(qū)。用戶在官網(wǎng)沒(méi)有檢索到自己需要的商品時(shí)，可以在該板塊求購(gòu)某某商品的信息，有出售意向的同學(xué)看到該消息后可以與其取得聯(lián)系。第四，收購(gòu)區(qū)。用戶若沒(méi)有太多的時(shí)間逐個(gè)處理自己的閑置物品，可以讓微信平臺(tái)管理人員代賣，待商品處理后交付傭金即可。

（2）優(yōu)勢(shì)分析。一是微信公眾號(hào)下的校園二手市場(chǎng)使校園內(nèi)各種二手商品的信息得到了有效的整合和利用，方便了廣大學(xué)生；它還突破傳統(tǒng)校園跳蚤市場(chǎng)交易時(shí)間的局限性和交易方式的單一性等缺點(diǎn)，以更為便捷的方式提高了校園二手商品的流通效率；與此同時(shí)，線上交易和線下交易相結(jié)合，避免了信息不對(duì)稱所造成的信用風(fēng)險(xiǎn)。

二是微信作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的典型代表，用戶在短短兩年內(nèi)急劇增長(zhǎng)，充分反映了大數(shù)據(jù)時(shí)代下其發(fā)展的迅猛態(tài)勢(shì)。利用微信公眾號(hào)搭建校園二手市場(chǎng)，將二手交易滲透到大學(xué)生的日常生活中，無(wú)疑是加速校園二手資源流通的最佳方式。

微信公眾號(hào)兼具移動(dòng)電商入口，可以讓廣大開發(fā)者共享自己的數(shù)億用戶群，進(jìn)而推廣自己的應(yīng)用和服務(wù)。再加上大學(xué)生這個(gè)特殊的群體易于接受新鮮事物，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)幾乎滲透到每個(gè)人生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就為發(fā)展微信模式下的網(wǎng)絡(luò)校園二手市場(chǎng)創(chuàng)造了條件。

三是二手資源充分利用，助力建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)。從我們校園二手商品交易平臺(tái)的交易統(tǒng)計(jì)來(lái)看，二手教材的交易活躍度最大。在我國(guó)，每年僅印刷高校課本就要砍伐900萬(wàn)棵樹木，如果每個(gè)高校的教材都能通過(guò)這樣一個(gè)二手交易的平臺(tái)得到循環(huán)利用，將在很大程度上有助于我國(guó)建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)。

四是提供重要增值服務(wù)來(lái)固著用戶。面向高校人群開展的微信平臺(tái)都存在著難以吸收新用戶和固著已有用戶的問(wèn)題，很多平臺(tái)以向潛在用戶發(fā)放禮品的形式吸引他們成為實(shí)際用戶，但是成效甚微，很多人在領(lǐng)完禮品之后會(huì)取消對(duì)平臺(tái)的關(guān)注。校園二手商品交易平臺(tái)會(huì)向用戶提供重要的增值服務(wù)，如通過(guò)平臺(tái)可以跳過(guò)從校園智能教務(wù)系統(tǒng)查詢期末考試成績(jī)的煩瑣過(guò)程，直接向平臺(tái)發(fā)送學(xué)號(hào)即可收到期末成績(jī)報(bào)表，以有效且成本較低的方式固著用戶。

（3）存在的問(wèn)題。一是缺乏具備微信開發(fā)技術(shù)的復(fù)合型人才。微信平臺(tái)的移動(dòng)電商入口需要專業(yè)的技術(shù)人員通過(guò)編程設(shè)計(jì)，才可以實(shí)現(xiàn)更多元化的功能，目前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)人才是行業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象，在待遇低于社會(huì)公司的情況下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)很難獲得專業(yè)人才，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的計(jì)算機(jī)技術(shù)難以滿足校園二手市場(chǎng)發(fā)展的需求。

二是市場(chǎng)規(guī)模有局限性。雖然在大學(xué)校園里發(fā)展二手交易有著一些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但校園二手商品交易平臺(tái)的性質(zhì)決定了它不能像阿里巴巴等大型電商將供應(yīng)商和消費(fèi)者輻射到全國(guó)范圍內(nèi)，在實(shí)際的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中還受到市場(chǎng)規(guī)模的制約，再加上二手商品交易尚處于起步階段、發(fā)展還不成熟，難以形成規(guī)模效應(yīng)。

（4）解決的措施。一是加強(qiáng)學(xué)院人才之間的交流。經(jīng)管學(xué)院學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的財(cái)會(huì)、管理知識(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生強(qiáng)化編程能力，這不僅有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，而且使校園二手市場(chǎng)得以宣傳。

二是推動(dòng)微信二手交易平臺(tái)在各大高校校園之間的聯(lián)合；同時(shí)與校園周邊二手商品供應(yīng)商合作，豐富平臺(tái)商品，提高平臺(tái)的影響力，從而形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。除此之外，雖然范圍只局限于高校的平臺(tái)無(wú)法像阿里巴巴一樣以一個(gè)平臺(tái)輻射到全國(guó)乃至全世界的范圍，但是在平臺(tái)逐漸趨于完善之后，可以像沃爾瑪?shù)纳侥返暌粯樱淹瑯拥慕?jīng)營(yíng)理念復(fù)制到不同城市，再加以本土化的改造，可以實(shí)現(xiàn)很好的連鎖效應(yīng)。

3總結(jié)

校園二手商品交易平臺(tái)的建立一方面，順應(yīng)了可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)要求，有利于構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)。另一方面，符合國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，可以為有創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生在高校中提供一個(gè)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改善和宏觀校園二手市場(chǎng)的完善，基于微信平臺(tái)的校園二手市場(chǎng)將在各高校之間迅速發(fā)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁傳虎.校園二手交易平臺(tái)問(wèn)題與對(duì)策［J］新經(jīng)濟(jì)，2014（11）.

［2］ 毛艷瓊.構(gòu)建校園電子商務(wù)平臺(tái)的思考 ［J］.價(jià)值工程，2014（2）：115.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；研究

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）有利于緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。隨著全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，社會(huì)就業(yè)供需總量矛盾日益突出，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。為此，黨和各級(jí)政府部門紛紛把“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的主要政策之一。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決畢業(yè)后自身就業(yè)問(wèn)題，而且其創(chuàng)辦的公司還為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位，給他人帶來(lái)新的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，可以說(shuō)是一舉兩得。

（二）有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，將自己的性格愛(ài)好與職業(yè)興趣緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最大化。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，另一方面對(duì)于大學(xué)生自身而言，也是大學(xué)生謀求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效途徑。大學(xué)生個(gè)體的性格愛(ài)好不同，其職業(yè)興趣也不盡相同，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以選擇做適合自己性格，適合自己愛(ài)好的事情，并尋找出一條通往成功的道路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

（三）有利于大學(xué)生提升自身素質(zhì)。隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生自身素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制，提高其危機(jī)意識(shí)和拼搏精神。同時(shí)，大學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和不足，然后在課堂上有針對(duì)性的補(bǔ)回所缺知識(shí)，從而全面提高自身的素質(zhì)。

（四）有利于營(yíng)造高校的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠提高高校校園文化的感染力，高校通過(guò)組織各種類型的創(chuàng)業(yè)成功者交流會(huì)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等途徑，打造一種創(chuàng)業(yè)文化，為大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，帶動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，進(jìn)而推動(dòng)高校育人模式的改革。

二、影響高職院校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素

（一）創(chuàng)業(yè)理念不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意志淡薄。目前，就業(yè)與升學(xué)深造依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇，只有極少部分的大學(xué)生愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是大學(xué)生仍滿足于舒適安逸的校園生活，對(duì)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生活沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)；二是學(xué)校缺乏現(xiàn)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，即使有就業(yè)指導(dǎo)也只是泛泛的講大道理，可操作性不強(qiáng)。此外，很多大學(xué)生對(duì)于自己的創(chuàng)業(yè)只有熱情，缺乏足夠的意志力，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，往往由于缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使得創(chuàng)業(yè)失敗，選擇放棄。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄、資金場(chǎng)地的限制、網(wǎng)上同業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、政府和社會(huì)扶植力度不夠等等成為大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的攔路虎，尤其是創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得很多大學(xué)生不知道如何開始創(chuàng)業(yè)。一些大學(xué)生即使有了開端，但是由于缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品的選擇比較盲目，沒(méi)有進(jìn)行理性的前期市場(chǎng)調(diào)研和論證，造成了經(jīng)營(yíng)不善的局面，這些因素極大的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和熱情。

（三）缺乏自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種新方式缺乏廣泛的社會(huì)認(rèn)同，雖然國(guó)家和地方政府相繼出臺(tái)了一些列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但總體來(lái)說(shuō)，這些政策偏重于宏觀，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際性幫助不大。同時(shí)政策宣傳的不到位也使得許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)享受不到相應(yīng)的政策扶持。此外東北地區(qū)物流業(yè)處于起步階段，也嚴(yán)重制約了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（四）高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育投入不足。調(diào)查顯示，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的渠道主要來(lái)自傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)以及參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，而高校在創(chuàng)業(yè)教育中獲得的投入不足，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校往往注重課堂上的理論知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在課程設(shè)置上幾乎沒(méi)有和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的課程，在選修課上，也沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。即使一些高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，其教學(xué)方法過(guò)于陳舊，內(nèi)容多流于形式，不能整真正起到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用。

三、推進(jìn)高職院校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的途徑

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，只有激情而沒(méi)有持之以恒的意志是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，為迎接各方面的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。在遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)尋求學(xué)校和社會(huì)幫助，學(xué)會(huì)溝通與交流，提高創(chuàng)業(yè)水平。其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還要保持誠(chéng)信本色，營(yíng)造良好的口碑，只有這樣才能夠推進(jìn)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）加大政府和社會(huì)的支持力度。首先要建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持體系。例如落實(shí)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款等相關(guān)政策，從而使大學(xué)生能夠順利地啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次要改善服務(wù)環(huán)境，提高服務(wù)效率，加強(qiáng)部門協(xié)作，例如可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“綠色通道”，簡(jiǎn)化辦事程序，加快審批速度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事前事后營(yíng)造一個(gè)良好的服務(wù)環(huán)境。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。首相要加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社創(chuàng)造良好的會(huì)氛圍。例如，在高校中大力宣傳和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，積極在互聯(lián)網(wǎng)上組建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)論壇，定期舉辦高水平的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽等電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，各級(jí)政府也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化情況，提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指明方向。

（四）強(qiáng)化高校的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。首先高校應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置以及教學(xué)方式，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的安排，加強(qiáng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次要加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。高校應(yīng)積極尋求與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。一方面能夠增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境。另一方面也能夠改變大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之初的孤立無(wú)助，為其提供物質(zhì)條件和資金支持。

四、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種行之有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，也是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的一種有效途徑，如何正確引導(dǎo)其健康發(fā)展，需要社會(huì)各界的共同關(guān)注。在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)加以防范，持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）12 ― 0140 ― 02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制是以系統(tǒng)化的制度為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。相對(duì)于其他的創(chuàng)業(yè)者，高職院校大學(xué)生作為特殊的年齡和社會(huì)階層，他們能夠?qū)⒆约哼@么多年所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際。但是高職院校大學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺乏人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往能力和處理事情的正確方法，因此需要高職院校的教育對(duì)大學(xué)生們實(shí)施必要、可行、有效、針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、能力、精神，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是走投無(wú)路的一種選擇，絕不是首選，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值認(rèn)識(shí)上尚存在偏差。高職院校直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技術(shù)人才培養(yǎng)的神圣使命，需要建立規(guī)范、系統(tǒng)、操作性的激勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的價(jià)值也是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)的重要組成部分。而當(dāng)前高職院校關(guān)注的仍然是少數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，延續(xù)著應(yīng)試教育的模式，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生激勵(lì)措施很少，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠了解，創(chuàng)業(yè)的積極性比較低，這樣是很難培養(yǎng)出一流的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀原因分析

1.學(xué)生認(rèn)知存在偏差

從學(xué)生的角度來(lái)看，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無(wú)奈之舉，是對(duì)少數(shù)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生開展的教育。從而導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)生活中，只看學(xué)習(xí)成績(jī)，不注意自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)習(xí)方法特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.部分教育管理者認(rèn)知存在偏差

從教育管理者角度來(lái)看，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在政策、形勢(shì)分析等理論方面的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育還停留在舉行講座、競(jìng)賽和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃比賽等實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育體系。很少考慮如何充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制的建立。

3.缺乏長(zhǎng)效機(jī)制保障

雖然許多高職院校已經(jīng)建成一批在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教育體系，但培養(yǎng)方案過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的需求，不能夠通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)，從思想上深入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，從而調(diào)動(dòng)他們的潛能去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)由于缺乏長(zhǎng)效機(jī)制的保障，活動(dòng)不能持續(xù)開展，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，必須推動(dòng)高職院校辦學(xué)理念和方針的根本性轉(zhuǎn)變。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的探索

1.營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍是引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生注意力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的催化劑，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的助推器，是高職院校新式教育成功的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專注于把大學(xué)生被動(dòng)擇業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該將“強(qiáng)調(diào)個(gè)人的努力、機(jī)會(huì)平等”的平等思想與每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，形成一個(gè)可以激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、包容失敗的氣氛，可以通過(guò)校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)、海報(bào)和宣傳板等載體向大學(xué)生們宣傳國(guó)家、各地方和高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，當(dāng)?shù)鼗虮拘４髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例和成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史。開展學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和講座等，尤其是邀請(qǐng)社會(huì)上成功的企業(yè)家來(lái)校指導(dǎo)，拓展大學(xué)生的視野，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，讓大學(xué)生開始接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一全新的領(lǐng)域，在漸漸了解中萌發(fā)興趣。要建立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，與傳統(tǒng)的職業(yè)觀念不同的一種新的教育理念和模式。

2.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在大學(xué)生的全面素質(zhì)中，不僅包含了政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，還包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而這些只有通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能實(shí)現(xiàn)。作為高職院校一方面是人才培養(yǎng)主要場(chǎng)所，另一方面它肩負(fù)著重要的職責(zé)是通過(guò)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)使其將來(lái)能夠更好地為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。高職院校的大學(xué)生掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備一定的動(dòng)手開發(fā)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，隨著就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)方式的發(fā)展變化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一種趨勢(shì)。高職院校必須及早重視這種新的變化趨勢(shì)，及早對(duì)變化作出反映，以實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予高等職業(yè)教育的新的使命，這就需要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，變就業(yè)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高當(dāng)代高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。

3.創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在高職院校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，光聽光看是不足以引發(fā)大學(xué)生的興趣的，不足以遣染校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛的，還需要大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。興趣需要在實(shí)踐中慢慢產(chǎn)生，提高大學(xué)生自身的耐挫力，人際交往能力和心理素質(zhì)都須在實(shí)踐中得到鍛煉和提升，當(dāng)大學(xué)生在參加實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的素質(zhì)得到了提高，更加肯定自己，更積極地繼續(xù)參加實(shí)踐，這是一個(gè)良性循環(huán)，體現(xiàn)了外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)的融合。讓大學(xué)生參與到高職院校的日常事務(wù)和管理中去，激發(fā)他們的工作激情，安排任務(wù)工作時(shí)需要考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，以自愿為原則，工作需要在大學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，但是又要有一定的挑戰(zhàn)性，增加了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。在校園里設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)”，大學(xué)生可以把大學(xué)當(dāng)做一個(gè)社會(huì)，學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生在這個(gè)區(qū)域內(nèi)開放自己的思維，張揚(yáng)個(gè)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)里，大學(xué)生可以運(yùn)用自己的聰明才智和創(chuàng)造力，創(chuàng)造各種小企業(yè)、小公司，從事經(jīng)商的工作。

4.建立校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和貸款

對(duì)于高職院校大學(xué)生而言，無(wú)論是基于專業(yè)開展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還是從事的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是企業(yè)初創(chuàng)期還是企業(yè)成長(zhǎng)期，充足的資金支持都至關(guān)重要。從國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教育資金的來(lái)源總體上有幾個(gè)模式：第一，高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金模式。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款模式。第三，市場(chǎng)主導(dǎo)的資金投入模式。在我國(guó)，高職院校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)資金投入還很少，很多處于自發(fā)階段。為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施和開展，可以從兩方面籌集資金：一方面由學(xué)校拿出一部分專項(xiàng)資金作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽支持資金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)資金、個(gè)性化指導(dǎo)資金等，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面由成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共同出資成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金幫助在校生或畢業(yè)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)。

5.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

根據(jù)具體實(shí)際情況，設(shè)立“高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于大學(xué)生在大學(xué)期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐成果給予物質(zhì)激勵(lì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本來(lái)就需要大量的資金，資金不足是他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要障礙，但是他們自身無(wú)法一下子積累到那么多錢，當(dāng)取得了一點(diǎn)成果時(shí)，學(xué)校就獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是黑暗里的一大抹陽(yáng)光，激勵(lì)著他們不放棄，開創(chuàng)更好的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)，制定的相應(yīng)條件，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果高校就應(yīng)該鼓勵(lì)，就獎(jiǎng)勵(lì)給他們獎(jiǎng)學(xué)金，盡量多的激勵(lì)。

6.建立有利于大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的激勵(lì)機(jī)制

貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程是高職院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的落實(shí)程度所在，切實(shí)明確把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，并在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不可替代作用，引領(lǐng)大學(xué)生們擁有進(jìn)入社會(huì)之后實(shí)現(xiàn)崗位就業(yè)、崗位立業(yè)、開拓事業(yè)和創(chuàng)辦企業(yè)的基本價(jià)值判斷力、自主學(xué)習(xí)力、實(shí)踐操作力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)整從找工作的目標(biāo)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，才能積極推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)造與創(chuàng)新相結(jié)合的人才培養(yǎng)進(jìn)程。要激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須要有一群極有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和水平的指導(dǎo)老師。高職院校應(yīng)制定一個(gè)獨(dú)特的組合，整合專業(yè)與非專業(yè)、校內(nèi)與校外、學(xué)校與企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，幫助指導(dǎo)老師們提高理論和實(shí)踐指導(dǎo)水平，這是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵的一項(xiàng)措施。教師首先要有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)會(huì)標(biāo)新立異，敢于創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的東西，不斷的改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)方法，以大學(xué)生為中心，積極運(yùn)用不同的引導(dǎo)方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，激發(fā)興趣和創(chuàng)造潛力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕陳國(guó)榮.以創(chuàng)新的視閾構(gòu)塑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究〔J〕.福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)，2011，（01）.

篇7

關(guān)鍵詞： 農(nóng)科院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 探索實(shí)踐

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源[1]。黨的十報(bào)告明確提出，要“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)是辦好讓人民滿意的高等教育、服務(wù)于建設(shè)更高水平的小康社會(huì)、培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的高級(jí)專門人才的需要[2，3]。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地[4]，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)這份責(zé)任，為黨和國(guó)家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

在國(guó)家關(guān)于大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有關(guān)精神的指引下，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持以“立德樹人，守正創(chuàng)新”為工作理念，立足農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科特色和專業(yè)特色，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，從頂層設(shè)計(jì)、建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面著手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，逐漸形成了以“立體式、鏈條式、遞升式”為特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式。本文旨在為其他高校提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考的同時(shí)，談?wù)剬?duì)促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考。

一、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得的主要成績(jī)

（一）創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)初見(jiàn)成效。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有200多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)先后在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間孵化，其中一半以上已經(jīng)正式注冊(cè)，帶動(dòng)了近千人就業(yè)。2012年至今，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共獲得風(fēng)險(xiǎn)投資達(dá)數(shù)千萬(wàn)元。其中，僅廣州迅?？萍加邢薰?、廣州微豆網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、廣州萬(wàn)物生健康產(chǎn)業(yè)有限公司、廣州貴山生物科技有限公司、廣州唯陌網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等12個(gè)公司便獲得風(fēng)險(xiǎn)投資達(dá)3000多萬(wàn)。

（二）社會(huì)影響力正逐步形成。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)?lì)l頻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年以來(lái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近200余項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量高達(dá)77項(xiàng)（國(guó)際級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)34項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)42項(xiàng)），代表性的獎(jiǎng)項(xiàng)主要有：2013年獲國(guó)際青年成就中國(guó)部“金字塔底端的創(chuàng)新”青年創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目全國(guó)十強(qiáng)，第三期全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金總評(píng)審全國(guó)三等獎(jiǎng)；2014年獲首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)，“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)各1個(gè)；2015年獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)等。

創(chuàng)業(yè)教育工作屢獲肯定。2013年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地被u為“廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”；2014年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)就業(yè)工作50強(qiáng)單位；2015年，入選廣東省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范學(xué)校；2016年，牽頭成立“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，并擔(dān)任第一屆理事長(zhǎng)單位。

新聞媒體給予廣泛關(guān)注。2013年以來(lái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作被人民日?qǐng)?bào)[5]、光明日?qǐng)?bào)[6]、廣州日?qǐng)?bào)[7]、廣東科技報(bào)[8]等多家新聞媒體先后報(bào)道，華南農(nóng)大黨委副書記、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)陳少雄的文章《價(jià)值引領(lǐng)精神培育協(xié)同行動(dòng)提升創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效需要多維發(fā)力》于2016年1月25日在《人民日?qǐng)?bào)》第7版刊登[9]，該文從理論層面對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展進(jìn)行深入總結(jié)和剖析。

眾多高校到訪參觀交流。三年建設(shè)期間，已有包括浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、五邑大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、溫州大學(xué)城市學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天河區(qū)政府在內(nèi)的眾多院校和地方政府先后到訪華南農(nóng)大就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等進(jìn)行交流。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要做法和經(jīng)驗(yàn)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（〔2015〕36號(hào)）、《廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的意見(jiàn)》（粵府〔2015〕28號(hào)）等有關(guān)文件精神的指引下，堅(jiān)持從頂層設(shè)計(jì)上開始布局謀篇，并在建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面做了大量實(shí)實(shí)在在的工作。

（一）頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)謀劃。

1.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)。

為給大學(xué)生提供創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目論證、法律咨詢、市場(chǎng)開發(fā)、人才推薦、資金扶持、項(xiàng)目孵化與管理等全方位的服務(wù)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2015年7月成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)。主任由校黨委書記和校長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由1名校黨委副書記和2名副校長(zhǎng)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)工作，整合全校各部門資源，對(duì)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體優(yōu)勢(shì)。工作指導(dǎo)委員會(huì)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作最高的行政決策與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，在整項(xiàng)工作推進(jìn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

為整合、組織、協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2014年10月成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院――由校黨委副書記任院長(zhǎng)，招生就業(yè)處、學(xué)生處、發(fā)展規(guī)劃處和校團(tuán)委四部門負(fù)責(zé)人任副院長(zhǎng)，各學(xué)院黨委副書記為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成員，并配備專職人員進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的主要職責(zé)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、統(tǒng)籌指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)及加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。四年來(lái)，通過(guò)全校師生的共同努力，目前華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已形成了層層落實(shí)全程跟進(jìn)的運(yùn)作體系和全方位配合齊抓共管的管理體系。

3.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理委員會(huì)。

基地管理委員會(huì)設(shè)主任1名，由校黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員包括招生就業(yè)處、學(xué)生工作處、教務(wù)處、校團(tuán)委、后勤處、教育發(fā)展基金會(huì)等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人。委員會(huì)主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)與管理工作，審核創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展規(guī)劃，籌措和管理創(chuàng)業(yè)基金，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財(cái)稅各有關(guān)部門的關(guān)系等。

（二）建章立制，實(shí)質(zhì)運(yùn)作。

1.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

為給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供“試驗(yàn)田”，充分發(fā)揮平臺(tái)建設(shè)的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)開展合作，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后與中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司和廣州科創(chuàng)節(jié)能科技服務(wù)有限公司合作，投資600多萬(wàn)元，共建了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)―中國(guó)移動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和華農(nóng)科創(chuàng)創(chuàng)客空間，總面積達(dá)10000多平方米。在孵化基地和創(chuàng)客空間，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為入駐企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）配備了座椅、網(wǎng)絡(luò)等辦公基礎(chǔ)設(shè)施（備）。

2.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)。

為給大學(xué)生提供技術(shù)、智力、政策咨詢、法律援助等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面專業(yè)化的指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施“思想+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”三導(dǎo)師制計(jì)劃，通過(guò)校內(nèi)選配和校外聘請(qǐng)，選聘了一批富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、科研人員、管理人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其總?cè)藬?shù)300余人。

3.設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合實(shí)踐和研究創(chuàng)新能力，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)立了48學(xué)時(shí)、3學(xué)分的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”課程教育模塊，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思維。不僅如此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)還定期舉辦創(chuàng)響課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和阿里巴巴電商人才培訓(xùn)班等。

4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。

為形成科學(xué)合理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較快發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后制定了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理、創(chuàng)業(yè)基地管理、創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理等一系列管理制度，充分發(fā)揮了技術(shù)、場(chǎng)地、資金、專業(yè)指導(dǎo)等資源的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新研究和自主創(chuàng)業(yè)提供了支撐。

（三）改革創(chuàng)新，齊心協(xié)力。

1.校院聯(lián)動(dòng)，共推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

學(xué)院是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的主體。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)各學(xué)院均成立有“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”工作小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員和學(xué)院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主席組成，具體負(fù)責(zé)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施細(xì)則的制定，組織實(shí)施本學(xué)院學(xué)生的項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目的初選、導(dǎo)師配備、各資助項(xiàng)目資金的使用管理、項(xiàng)目進(jìn)展情況監(jiān)控、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、聯(lián)系企業(yè)等工作，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.政校企合作，共建“立體式”協(xié)作平臺(tái)。

為大力推動(dòng)天河區(qū)、廣州市乃至廣東省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合廣州市天河區(qū)政府、天河科技園等單位，以天河區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)“天英匯”為載體，推動(dòng)成立政校企合作聯(lián)盟――“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”。依托聯(lián)盟，擬通過(guò)整合各高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、眾創(chuàng)空間、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等服務(wù)資源和科技創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)信息交流、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)交流合作，營(yíng)造良好的區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)品牌。

（四）政策支持，加大投入。

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。

通過(guò)整合校企在資金、科技、產(chǎn)業(yè)、平臺(tái)等方面資源，用市場(chǎng)化手段推動(dòng)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加速大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時(shí)期的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與中科招商投資集團(tuán)、昆吾九鼎投資公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，由中科招商、昆吾九鼎兩家投資公司分別發(fā)起設(shè)立10億元（人民幣）創(chuàng)業(yè)基金，用于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化、成果轉(zhuǎn)化等。

2.減免各類物管稅費(fèi)。

為減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)給予入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)體（團(tuán)隊(duì)）以下扶持：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體（團(tuán)隊(duì)）自入駐之日起2年內(nèi)，免繳物管費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)等管理性費(fèi)用；場(chǎng)地費(fèi)用實(shí)行“一免一減”（即第一年免收，第二年減半收取）；水電費(fèi)用給予40%補(bǔ)貼。二是由創(chuàng)業(yè)孵化基地提供免費(fèi)工商注冊(cè)、稅務(wù)登記等服務(wù)，按規(guī)定享受工商注冊(cè)資本金分期到位優(yōu)惠政策。

3.提供一站式便捷服務(wù)。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)與天河區(qū)工商局、稅務(wù)局、人力資源和社會(huì)保障局合作，在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間設(shè)立辦公點(diǎn)，在工商注冊(cè)、稅務(wù)登記和優(yōu)惠政策申領(lǐng)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式、一條龍服務(wù)，減少工作環(huán)節(jié)，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.給予師生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

為充分發(fā)揮各方積極性，調(diào)動(dòng)各方資源，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)制定了有關(guān)管理辦法對(duì)全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作分別給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)（華南農(nóng)辦〔2012〕58號(hào)）。對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)包括：（1）對(duì)通^結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及參加者，學(xué)校頒發(fā)結(jié)題證書并記相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分；（2）學(xué)校擇優(yōu)推薦參加省級(jí)及以上各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，獲獎(jiǎng)?wù)甙础度A南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參加各類比賽成績(jī)管理規(guī)定》進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；（3）對(duì)于優(yōu)秀的結(jié)題項(xiàng)目，其成員在免試保送研究生時(shí)同等條件下優(yōu)先推薦；（4）對(duì)于畢業(yè)年級(jí)的結(jié)題項(xiàng)目如產(chǎn)生重要知識(shí)產(chǎn)權(quán)（發(fā)明專利、在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表高水平論文等）經(jīng)指導(dǎo)教師同意可等同于畢業(yè)論文。對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)包含：（1）學(xué)院對(duì)于指導(dǎo)教師在年終考核時(shí)給予一定工作量補(bǔ)貼；（2）每年評(píng)選一次優(yōu)秀指導(dǎo)教師，對(duì)精心指導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)且成績(jī)突出的教師，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)證書。

三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作雖取得了一些成績(jī)，但因?qū)W校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體起步較晚，時(shí)間較短，尚存在一些不足。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與科研成果結(jié)合不夠、國(guó)際交流與合作較少等。為此，以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為引，筆者針對(duì)這些方面提出促進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展壯大。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的研究課題[10-12]，其理論研究是保證工作順利推進(jìn)的重要前提。為全面有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐沿著正確的軌道推進(jìn)，有關(guān)理論研究工作不可或缺。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制（激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、管理機(jī)制、項(xiàng)目傳承機(jī)制等）、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育耦合、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地類型及其作用等方面的理論研究，通過(guò)研究獲得有價(jià)值的理論成果，并實(shí)現(xiàn)理論研究成果的“本?；?，從而不斷發(fā)展、壯大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和愿望[13]，而且有利于教師開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究和課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，如何加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，是我們需要關(guān)注、探究的問(wèn)題。一方面，我們可結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽，以及舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、組織經(jīng)驗(yàn)交流、事跡報(bào)告等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中受磨煉、增知識(shí)、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。另一方面，可通^學(xué)校報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，積極宣傳國(guó)家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策措施，宣傳學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新辦法、新舉措，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，積極營(yíng)造濃厚的校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輿論氛圍。再者，培育和扶持創(chuàng)業(yè)典型，以項(xiàng)目為依托，努力挖掘培植一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)他們及其創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和所在學(xué)院進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（三）利用高校的科研實(shí)力，善用成果指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

強(qiáng)勁的科研實(shí)力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展方面擁有良好的基礎(chǔ)。以“技術(shù)促發(fā)展，以科研促創(chuàng)新”是國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知名高校的成功密碼。硅谷的發(fā)展史就印證了這一點(diǎn)，正是由于有了斯坦福大學(xué)無(wú)線電工程專業(yè)弗雷德里克?特曼教授所提出的“將學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系”的創(chuàng)意及斯坦福大學(xué)自身雄厚的科研實(shí)力，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展、壯大才有了今天的美國(guó)硅谷。我國(guó)高校，尤其是研究型高校，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科技、學(xué)科、專業(yè)、人才等優(yōu)勢(shì)，在自身優(yōu)勢(shì)明顯的領(lǐng)域大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)依托學(xué)科、專業(yè)、科技、人才優(yōu)勢(shì)，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐?；趧?dòng)物科學(xué)專業(yè)強(qiáng)勁的科研實(shí)力、雄厚的師資力量、良好的校企合作基礎(chǔ)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與溫氏集團(tuán)共建的華南農(nóng)大溫氏班就是將學(xué)校自身科研實(shí)力與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的典型案例，該班旨在培養(yǎng)在動(dòng)科專業(yè)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、企業(yè)管理和自主創(chuàng)業(yè)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型領(lǐng)軍人才。今后，類似的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐應(yīng)該越多越好。

（四）加強(qiáng)與國(guó)際交流及合作，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展。

國(guó)外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如美國(guó)，歷經(jīng)五十多年的發(fā)展，已經(jīng)在教學(xué)、研究、管理與輔導(dǎo)等方面形成了較為完整的體系結(jié)構(gòu)[14]。為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展，縮小國(guó)內(nèi)外差距，建議將“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”有機(jī)結(jié)合。一方面選派高校教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師赴國(guó)外進(jìn)修或攻讀相關(guān)碩士或博士學(xué)位，選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外知名高校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，另一方面聘請(qǐng)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育專家、知名企業(yè)家、校友來(lái)校講學(xué)或?qū)W術(shù)交流，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、管理方法、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程等。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以實(shí)踐為主、以能力培養(yǎng)為主。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體資源十分發(fā)達(dá)，建議提倡學(xué)好第一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)講座或視頻教學(xué)，而學(xué)校及教師則為其提供便利。比如，學(xué)校圖書館選購(gòu)《全球大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與研究視頻數(shù)據(jù)庫(kù)》、優(yōu)米視頻資源庫(kù)、《愛(ài)迪科森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《職業(yè)全能培訓(xùn)庫(kù)》等能提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)視頻的教學(xué)資源，作為對(duì)第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，或者構(gòu)建本校大學(xué)生歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻集，為后面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒與參考。

（六）發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引領(lǐng)作用，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

經(jīng)驗(yàn)不足、政策了解不夠、人脈和機(jī)會(huì)缺少是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有責(zé)任、有義務(wù)幫助他們解決這些現(xiàn)實(shí)困難。崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育最經(jīng)濟(jì)有效的路徑。借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)注重與公司或企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系，利用自身的社會(huì)資源、影響力充分發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入公司或企業(yè)一線觀摩、考察和學(xué)習(xí)，甚至幫助學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)方案到某個(gè)公司或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，如此，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)。

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篇8

關(guān)鍵詞：校企文化；高職；創(chuàng)業(yè)教育

校企合作是打造創(chuàng)業(yè)合作的主體，而大學(xué)是大創(chuàng)業(yè)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。在這樣的時(shí)代，大學(xué)無(wú)法獨(dú)自完成創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)的教育科研優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)需要結(jié)合，企業(yè)也只有和大學(xué)合作，創(chuàng)業(yè)才更加具備創(chuàng)新的支持，因此校企合作是大創(chuàng)業(yè)時(shí)代的必然選擇。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育中，將企業(yè)的創(chuàng)業(yè)專長(zhǎng)移植到大學(xué)的課堂中，取得l了一定的效果。

1企業(yè)文化融合下創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

（1）校企共同探索產(chǎn)學(xué)教結(jié)合創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)院與大北農(nóng)集團(tuán)、雨潤(rùn)控股集團(tuán)有限公司、北汽福田汽車有限公司等形成校企利益共同體，在共同體中校企文化水融,企業(yè)文化融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。

（2）校企共建專業(yè)。把愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)等企業(yè)文化滲透到專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課設(shè)置及教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為核心,將企業(yè)文化和職業(yè)精神融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。構(gòu)建了“教學(xué)車間———生產(chǎn)車間”兩級(jí)配套的實(shí)踐教學(xué)管理體系與“基礎(chǔ)練習(xí)———仿真操作———生產(chǎn)實(shí)習(xí)”三層遞進(jìn)的學(xué)生能力培養(yǎng)機(jī)制。從基地建設(shè)、生產(chǎn)操作到教學(xué)管理全程采用企業(yè)化模式，打造校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，全方面、多層次的強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

（3）校企共建專業(yè)課程。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程。課程教學(xué)和教材的建設(shè)中將企業(yè)文化有關(guān)內(nèi)容滲透到其中，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)校實(shí)行了三年創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，開發(fā)精品在線課程40門。

（4）校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。選聘企事業(yè)單位的技術(shù)骨干作為重點(diǎn)專業(yè)的企業(yè)專業(yè)帶頭人，實(shí)行“專業(yè)雙帶頭人制”；制定了“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法和教師下廠鍛煉等教師培訓(xùn)制度，選派教職員工到企業(yè)掛職鍛煉；“專任教師”與“技術(shù)骨干”在企業(yè)和學(xué)校關(guān)鍵崗位實(shí)行輪崗制度，促進(jìn)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。

（5）校企共同教學(xué)。學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”，實(shí)現(xiàn)教室與生產(chǎn)車間、學(xué)生與學(xué)徒、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、教師與師傅、作業(yè)與產(chǎn)品、評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)、操作與工藝、知識(shí)與技能緊密結(jié)合。

2校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的意義

（1）校企文化互融有利于構(gòu)筑理論化、人性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方針。校企文化互融使企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神滲透于“博學(xué)善思”的校園文化之中，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中樹立職業(yè)發(fā)展必備的職業(yè)精神，對(duì)職業(yè)的理解和對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，在老師的循循善誘中和學(xué)生的自我成長(zhǎng)中逐步得到強(qiáng)化，在這期間，教師更賦予對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉企業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)而指導(dǎo)的職教理念，讓學(xué)生自我認(rèn)知，自我體會(huì)各種職業(yè)的特點(diǎn)，從而能夠在畢業(yè)的時(shí)候從容就業(yè)，帶著滿足與自信奔赴所學(xué)所愛(ài)的職業(yè)崗位上去。

（2）校企文化互融有利于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程的深入、全程化指導(dǎo)體系的構(gòu)建。一是在教學(xué)及管理過(guò)程中，要以準(zhǔn)職業(yè)人的行為規(guī)范要求學(xué)生，促成學(xué)生企業(yè)意識(shí)、崗位意識(shí)的養(yǎng)成，樹立企業(yè)的價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，明確自己未來(lái)的角色和從事的職業(yè)。二是要構(gòu)建職業(yè)崗位的課程體系，首先構(gòu)建“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)模式，教師要充分利用學(xué)生在校的課堂時(shí)間，從實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)入手，使學(xué)生盡享企業(yè)之風(fēng)，感受職業(yè)的魅力。另外，構(gòu)建企業(yè)化的職業(yè)技能考核模式，借鑒企業(yè)對(duì)員工的培養(yǎng)考核模式，將德智體培訓(xùn)與考核細(xì)化分解為企業(yè)奉獻(xiàn)精神、合作能力等其他職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）校企文化互融有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建全元化、多元化的指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中開展教學(xué)與科研，教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力等得到提高，在教學(xué)實(shí)踐中能夠更有說(shuō)服力的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的輔導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)情境下的磨練，崗位技能顯著提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提高。校企文化互融促進(jìn)了企業(yè)的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化在全員心目中的滲透。

3校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的注意問(wèn)題

在創(chuàng)業(yè)教育中，校企合作的模式需要不斷探索和創(chuàng)新，校企合作要注意四個(gè)問(wèn)題。一是創(chuàng)業(yè)教育見(jiàn)效是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要持續(xù)性的資源投入，因此校企合作應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作。二是校企是合作而不是交易，創(chuàng)業(yè)教育一定是有內(nèi)容和專業(yè)支撐的創(chuàng)業(yè)教育。三是校企合作是多元化資源整合的合作，因此需要在一個(gè)更大的平臺(tái)上，引入更多的高校和企業(yè)參加。在校企合作中，每個(gè)高校和企業(yè)既是資源的提供方，也是資源的共享者，實(shí)現(xiàn)資源共享。四是校企合作應(yīng)是共贏的合作，創(chuàng)業(yè)合作應(yīng)兼顧學(xué)校和企業(yè)的利益。

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篇9

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；作用

一、創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)業(yè)教育是以培育在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)精神的綜合型人才[1]。聯(lián)合國(guó)教科文組織要求高等學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育放在與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的位置，并建議把培育創(chuàng)業(yè)精神和培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)技能作為高等教育的基本目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性需求，運(yùn)用各種教育手段，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，以便能在今后的社會(huì)生活中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而改變就業(yè)觀念，提升擇業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育從無(wú)到有、從構(gòu)想到實(shí)現(xiàn)再到迅速開展，一直在探索，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升有著不可忽視的影響。然而，根據(jù)麥可思的“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告”顯示，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例2011屆1.6%，2012屆2.0%，2013屆的2.3%，2014屆2.9%，2015屆3.0%，盡管呈逐年上升態(tài)勢(shì)[2]，但總體上創(chuàng)業(yè)的比例仍然較低，可見(jiàn)我國(guó)當(dāng)前的高校創(chuàng)業(yè)教育效果還有很大的提升空間。

二、輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

自1952年我國(guó)設(shè)立高校輔導(dǎo)員崗位以來(lái)，輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍中的一員，始終工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人一直發(fā)揮著重要作用，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，我國(guó)大多數(shù)高校已經(jīng)逐步開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，輔導(dǎo)員也必須根據(jù)其自身的優(yōu)勢(shì)，順勢(shì)而為，發(fā)揮其積極作用。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙者

輔導(dǎo)員是青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸的第一位老師，也是日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多，相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師。輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)是大學(xué)生的日常教育管理、事務(wù)處理和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，立足從細(xì)微處對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，是大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、接受新理念的啟蒙者。輔導(dǎo)員了解就業(yè)形勢(shì)、熟悉創(chuàng)業(yè)政策，清楚大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，因此，可以從對(duì)大一新生的適應(yīng)性教育開始，就把創(chuàng)業(yè)精神培育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，對(duì)于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念、明確創(chuàng)業(yè)方向、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值起著舉足輕重的作用。

2.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)者

進(jìn)入高校以后，大學(xué)生們思想逐步穩(wěn)定、成熟，開始思考和規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。從接受入校的適應(yīng)性教育到初步的自我認(rèn)知、確定發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而完善職業(yè)規(guī)劃、付諸實(shí)施，在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員通過(guò)談心談話、主題班會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科比賽、開展相關(guān)活動(dòng)等多種形式，教育和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，確立正確職業(yè)發(fā)展方向。在陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員扮演著大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)者的角色，成為了大學(xué)生職業(yè)生涯構(gòu)建過(guò)程中的引路人。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施者

高校輔導(dǎo)員是宣傳、貫徹、落實(shí)國(guó)家政策方針的骨干力量，基本上每個(gè)人都承擔(dān)著《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程的教學(xué)工作，渠道多樣，便于進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育的政策宣傳，從而指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文件精神，及時(shí)將創(chuàng)業(yè)政策落到實(shí)處[3]。目前，大部分輔導(dǎo)員都經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)培訓(xùn)，獲得了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”的資格證書，有能力通過(guò)政策解讀、實(shí)例分析、技巧講解等形式，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的理念和方法，使他們體會(huì)到國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的決心和用心。這也是關(guān)乎高校創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要環(huán)節(jié)。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者

在各種類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)中，輔導(dǎo)員是積極的籌劃和組織者。利用創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是高層次的創(chuàng)業(yè)教育。輔導(dǎo)員利用多種信息平臺(tái)，可以較快地收集到各類、各層次的創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)資訊，諸如“挑戰(zhàn)杯”、“三創(chuàng)”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等等，通過(guò)班會(huì)、第二課堂等渠道迅速傳達(dá)給學(xué)生，并積極動(dòng)員和挑選有興趣、有能力的學(xué)生組隊(duì)參與比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。利用賽事活動(dòng)不僅訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，而且也是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育成果的有效方法。

5.創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造者

創(chuàng)業(yè)需要氛圍，把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化建設(shè)中，已經(jīng)成為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育工作者的共識(shí)。在校園文化建設(shè)中，積極營(yíng)造健全、自由、濃郁的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作用明顯。針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育校園文化活動(dòng)專業(yè)性更強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要專業(yè)教師的積極參與，更是離不開輔導(dǎo)員的密切配合。校園文化活動(dòng)的主要載體就是各級(jí)學(xué)生組織，作為校園文化活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人和重要推動(dòng)力量，無(wú)論是黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)，輔導(dǎo)員對(duì)其影響力明顯而持久，輔導(dǎo)員要想方設(shè)法把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化中。利用校園文化宣傳和開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅營(yíng)造了積極向上的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，更是為學(xué)生提供了和“創(chuàng)業(yè)”親密接觸的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)理念，支持創(chuàng)業(yè)教育，積極投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。

三、總結(jié)

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是高等教育工作者的新課題、新任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做得好，不僅能夠解決目前就業(yè)難的問(wèn)題，而且是我國(guó)高校對(duì)如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維人才的教育模式的一種有益嘗試。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活聯(lián)系最緊密的老師，應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，順勢(shì)而為，勇于挑戰(zhàn)，善于探索，在做好大學(xué)生思想教育工作的同時(shí)，積極宣傳、貫徹、落實(shí)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育政策，為大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。

作者:王倩 單位:西安科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]秦翀.高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及方法初探[J].勞動(dòng)保障世界.2013.(24):49

篇10

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）14-0128-02

Entrepreneurship Practice of College Students： Take Chang-zhou Institute of Light Industry Technology E-commerce Studios

as Example//LI Fei

Abstract Actively advocating entrepreneurship practice， through the business practice to improve the students’ employment ability， is particularly significant. This paper mainly in Changzhou institute of light industry Technology “Long Cheng Jiu Dao” e-commerce studio experience and achievements obtained in the entrepreneurial practice， for instance， Discusses how to use the advantage of higher vocational college students entrepreneurship practice deeply.

Key words entrepreneurship practices； network entrepreneurship； entrepreneurship education

通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力，是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的新途徑。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)合專業(yè)崗位能力的要求，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。隨著電子商務(wù)的急速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的低門檻和高熱門慢慢成為新生代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選途徑之一。但是作為經(jīng)驗(yàn)和資金同樣匱乏的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)會(huì)面臨很多的困難。

1 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程存在尷尬

隨著培養(yǎng)大學(xué)生“三創(chuàng)”精神呼聲的高漲，創(chuàng)業(yè)教育中最為重要的是實(shí)踐，而實(shí)踐往往也是最為薄弱的一環(huán)。隨著創(chuàng)業(yè)過(guò)程的深入，不少尷尬問(wèn)題浮諸于世。

重“策劃”輕實(shí)踐，讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃胎死腹中 隨著理論研究的深入和完善，創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)踐體系卻依然薄弱，無(wú)法適應(yīng)理論發(fā)展的要求。院?；蚪M織通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等形式，希望能促使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深入。誠(chéng)然，這些舉措在一定程度上很好地提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，但是缺乏考察期的競(jìng)賽和短期的課程指導(dǎo)，往往使得學(xué)生有策劃而無(wú)實(shí)施，或因技術(shù)經(jīng)濟(jì)上支持的不足而胎死腹中。令人惋惜的是，很多優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃由于實(shí)施不到位，沒(méi)有得到很好的驗(yàn)證，此類情況的發(fā)生在一定程度上影響了其他學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要天時(shí)地利人和 “強(qiáng)而有力的政策背景”+“良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍”+“結(jié)構(gòu)合理、分工明確的團(tuán)隊(duì)”是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的保障。缺乏以上的天時(shí)地利人和，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必將行之困難。比如：創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金有無(wú)支持？創(chuàng)業(yè)實(shí)施條件如何滿足？等等問(wèn)題很是困擾著初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們。因此，創(chuàng)業(yè)離不開組織政策上的支持，而學(xué)校在場(chǎng)地、資金上的全力支持必將成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后盾，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展提供了空間。

尷尬的“非盈利”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀 不以營(yíng)利為目的的商業(yè)活動(dòng)就不能稱之為商業(yè)活動(dòng)，而運(yùn)行于高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)該是非功利的，和企業(yè)專一的功利目標(biāo)是有區(qū)別的。作為考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)效果的組織者（院?；虿块T），由于缺乏量化指標(biāo)，勢(shì)必將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利潤(rùn)值作為量化依據(jù)，并以此作為政策扶持的依據(jù)之一。但是中現(xiàn)實(shí)只有極少數(shù)的創(chuàng)業(yè)者能實(shí)現(xiàn)盈利，而在創(chuàng)業(yè)初期，大多數(shù)的“非盈利”創(chuàng)業(yè)者只能尷尬地運(yùn)營(yíng)著。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的嘗試

給予網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能夠幫助他們更快地適應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)的模式，對(duì)于他們將來(lái)的工作和創(chuàng)業(yè)都有著重要的意義。

提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)是需要院校和組織政策上的支持的，隨著教育部對(duì)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“三創(chuàng)”能力的重視，創(chuàng)新實(shí)踐中暴露出來(lái)的“根本”問(wèn)題隨著政策的利好得到逐步解決，如創(chuàng)業(yè)資金的支持、溝通企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者的支持等其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的“天時(shí)”。

就高校自身而言，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)是營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，學(xué)校在場(chǎng)地、資金上的全力支持是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后盾，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展提供了良好“地利”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校每一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都有資深的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，所屬管理的系部的書記、專職輔導(dǎo)員做研究指導(dǎo)工作，由學(xué)生會(huì)及專業(yè)社團(tuán)參與組織實(shí)施，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。其次，學(xué)校提供了良好的制度與措施保障，建立專屬創(chuàng)業(yè)基地，統(tǒng)一規(guī)劃創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，學(xué)生可以向院團(tuán)委提交申請(qǐng)，共享創(chuàng)業(yè)資源。學(xué)校對(duì)于在理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持；通過(guò)學(xué)院立項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每年給項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)支持，為項(xiàng)目順利完成提供可靠的經(jīng)費(fèi)保障。

組建緊湊穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促使學(xué)生“管理”學(xué)生 在電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行慎重的考核和選拔后，通過(guò)招聘+考核的形式，對(duì)應(yīng)聘學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行篩選。從運(yùn)營(yíng)、設(shè)計(jì)、物流、采購(gòu)等方面考慮，最后錄取各分項(xiàng)負(fù)責(zé)人和成員。為了更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)，規(guī)范員工行為，制定嚴(yán)明的考勤管理制度、辦公室管理制度，打印成冊(cè)，在工作之余組織多次學(xué)習(xí)，并提醒學(xué)生注意辦公室的安全和防盜等。

開展積極的自我宣傳，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力 對(duì)團(tuán)體的宣傳工作，往往在團(tuán)隊(duì)開始運(yùn)營(yíng)的初期是極易被忽視的，因?yàn)榻ㄔO(shè)過(guò)程必然是繁瑣的、持續(xù)的，但是實(shí)施得當(dāng)?shù)男麄餍问讲粌H可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐效果，而且能有效提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

1）進(jìn)行校內(nèi)的宣傳活動(dòng)。充分了解學(xué)院情況，量身定制營(yíng)銷方案，設(shè)計(jì)宣傳傳單、贊助校園活動(dòng)等是在校內(nèi)打響招牌的有效措施。

2）通過(guò)媒體進(jìn)行宣傳活動(dòng)。本地報(bào)刊有針對(duì)性的專題欄目（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)道）有助于提高創(chuàng)業(yè)工作室的人氣，團(tuán)體內(nèi)的成員的集體榮譽(yù)感的提升也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3）深入社區(qū)進(jìn)行產(chǎn)品和網(wǎng)店推廣。和系部的實(shí)踐部合作到學(xué)院周邊小區(qū)進(jìn)行宣傳，和來(lái)往的小區(qū)住戶進(jìn)行交流溝通，直面交易溝通的尷尬和不足，能夠更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究反省，凝聚力提高不僅體現(xiàn)在榮譽(yù)感上，也體現(xiàn)在集體面對(duì)困難的境況中。

構(gòu)建校園服務(wù)資源整合的“綠色電子商務(wù)”，降低運(yùn)營(yíng)成本 電子商務(wù)成本低，讓大學(xué)生走電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之路也不是個(gè)新鮮的議題，但是為何各大高校完整并持續(xù)運(yùn)營(yíng)的校園電子商務(wù)形式并不多見(jiàn)？其實(shí)是和高校本身的一些特質(zhì)是分不開的。校園，特別是高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，具備一些不同于外面世界的狀況，沒(méi)有甄別接納繁多的商業(yè)活動(dòng)，不但會(huì)影響校園正常的教學(xué)，還會(huì)產(chǎn)生很多不利的后果和影響。因此，如何避免負(fù)面影響，利用好現(xiàn)有資源，最大化開發(fā)有利的一面，才是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要考慮的。

鑒于大學(xué)生一方面創(chuàng)業(yè)本錢少，具有特殊專業(yè)知識(shí)的學(xué)生又不可能是個(gè)全才，而網(wǎng)店網(wǎng)站建設(shè)、圖片拍攝、商品采購(gòu)、商品推廣等一些創(chuàng)業(yè)成本又必不可少；另一方面，作為學(xué)生業(yè)余興趣所鐘的各式各樣的社團(tuán)里，社團(tuán)活動(dòng)形式的匱乏，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)開展的資金又相形見(jiàn)絀，種種矛盾影響著社團(tuán)的健康發(fā)展；再者，各專業(yè)人才能力的流動(dòng)性差，如會(huì)計(jì)算機(jī)的營(yíng)銷能力不足，善營(yíng)銷的設(shè)計(jì)能力不足；校園其他創(chuàng)業(yè)實(shí)體（廣告公司、快遞公司、計(jì)算機(jī)服務(wù)中心）等部門資源互通的缺乏等都呼吁一種“整合”，一種集約化、綠色的整合模式，在電子商務(wù)這個(gè)平臺(tái)上更好地展現(xiàn)。

指導(dǎo)教師的“兩個(gè)務(wù)必”，做個(gè)合格的“董事長(zhǎng)” 指導(dǎo)教師應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)作用，真正從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，做到“兩個(gè)務(wù)必”。

一是務(wù)必相信。對(duì)于教師，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)都是自己教的，難免把自己放在教育者的地位居高臨下，怕學(xué)生做得不夠好、不夠細(xì)，于是頻繁地插手業(yè)務(wù)過(guò)程，其實(shí)未必是有效的。做個(gè)“兩耳不聞窗外事”的“董事長(zhǎng)”是最合適的，相信學(xué)生的組織能力，放手讓他們?nèi)?shí)踐。但是指導(dǎo)教師要做的是留心，留心好整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，在遇到困難的時(shí)候幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者分析情況、疏導(dǎo)情緒才是極為重要的。

二是務(wù)必公平。對(duì)于團(tuán)體來(lái)說(shuō)，摩擦和誤會(huì)勢(shì)必難免。作為首次實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，意見(jiàn)的不統(tǒng)一、分配的不公平往往會(huì)阻礙團(tuán)隊(duì)的正常發(fā)展，而此時(shí)作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的學(xué)生也會(huì)往往陷入困擾。教師處于超然地位，如果能秉承公平公正公開的態(tài)度，將會(huì)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中起到很好的調(diào)和作用，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3 結(jié)語(yǔ)

雖然根據(jù)學(xué)院的層次、創(chuàng)業(yè)類型的不同、學(xué)生個(gè)體的差異，實(shí)踐的過(guò)程中存在的問(wèn)題總會(huì)存在個(gè)案的差異，但是創(chuàng)新實(shí)踐也是有其共同性的。這不是一項(xiàng)急功近利的過(guò)程，在校創(chuàng)業(yè)的成敗與否不意味著學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的結(jié)果，這只是畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的先期準(zhǔn)備活動(dòng)，只有清醒地意識(shí)到創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)的人，才能得到真正的成果。通過(guò)在校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校從創(chuàng)業(yè)教育的角度，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和實(shí)踐精神。

參考文獻(xiàn)

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