導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團隊建設(shè)重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】團隊精神；團隊建設(shè)；重要性

前言

我們所提倡的團隊精神，指的是一種集體意識，是團隊中每個成員都認可的一種集體意識，她是一個團隊的靈魂。簡單來說，團隊精神，就是有大局意識，以團隊目標(biāo)為最高追求，個人服從、服務(wù)集體的奉獻和獻身精神。團隊精神能夠反映整個團隊成員的精神面貌和戰(zhàn)斗士氣，是團隊成員價值觀的基石，是凝聚團隊力量、促進團隊不斷進步的內(nèi)在驅(qū)動力。

一、團隊精神的意義

團隊精神首先是尊重團隊每個成員的興趣和成就，然后每個成員應(yīng)該以實現(xiàn)團隊目標(biāo)為己任，相互協(xié)作，努力拼搏。團隊精神的核心是合作，其目的是把每個成員的優(yōu)勢匯聚在一起，形成一股巨大的力量，最大限度的發(fā)揮團隊的潛在能量。因此，團隊精神是一種信念，一種無形的力量，是一個優(yōu)秀組織不可或缺的靈魂。一個團隊，如果沒有堅實的團隊精神做后盾，沒有正確的管理理念，團隊成員之間沒有形成良好的協(xié)作意識和勇于自我奉獻的個人精神，那么這個團隊就毫無戰(zhàn)斗力和競爭力。團隊精神所具有的力量無處不在，一個家庭、一個企業(yè)、一個組織、一個國家……每件事情，無論大小，都需要大家齊心協(xié)力，發(fā)揮出自己的特長，把自己的本職工作做好。

一個優(yōu)秀的企業(yè)，就一定具有合作精神。中國具有影響力的海爾企業(yè)的團隊精神所在就是把別人視為絕對辦不到的事辦成；把別人認為非常簡單的事持之以恒地堅持下去。一支精銳的軍隊就一定具有戰(zhàn)斗精神；說起戰(zhàn)斗精神，不得不使我們想起《亮劍》這部具有深遠影響的戰(zhàn)斗片，在電視劇中我們感受到了一種“亮劍精神”?！傲羷瘛本褪且环N過人的膽略，必勝的氣勢，是“一息尚存，戰(zhàn)斗不止”的堅定決心。

為什么無數(shù)的企業(yè)都有偉大的構(gòu)想，只有少數(shù)能獲得成功？為什么無數(shù)的軍隊擁有強大的戰(zhàn)斗力，卻只有少數(shù)的軍隊擁有軍魂？就是因為所有優(yōu)秀的背后都是以集體、團隊的形式體現(xiàn)的，而不是以個體的形式出現(xiàn)的，這就是團隊精神。團隊的整體氛圍才是塑造優(yōu)秀隊員的土壤。要發(fā)揚團隊精神，就要為整個集體的利益著想，“大河有水小河才會滿，大河無水小河也會干”。任何一場戰(zhàn)爭的勝利不是來自于某一個人或某一個小隊的單打獨斗，而是大家團結(jié)一致奮斗的結(jié)果。就像德國哲學(xué)家叔本華說的：“單個人的力量很弱小，就像漂泊的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多大事業(yè)?！闭^“同舟共濟海讓路，號子一喊，浪靠邊，百舸爭流千帆進，波濤在后，浪在前……”。

二、團隊精神的表現(xiàn)形式

團隊精神是團隊文化建設(shè)的一部分。首先，團隊精神的基礎(chǔ)是展示自我、揮灑個性。團隊成果是團隊成員個人成績的匯總，但不是簡單的累加。團隊所追求的不是個人的卓越，而是每個成員的共同貢獻而得到的集體成果。這里恰恰不是要求團隊成員都犧牲自我去完成同一件事情，而是要求成員各司其職，各取所長，努力做好自己的該做的每件事情。因此，團隊精神形成的基礎(chǔ)是，即尊重成員個人的愛好和成就，因人而異分配任務(wù)，并給予培養(yǎng)和肯定，讓每個成員都擁有特長，都發(fā)揮特長。

團隊精神的核心是協(xié)同合作。眾所周知，如果兩個人優(yōu)勢互補，以團隊的方式相互協(xié)作開展工作，那么其工作成績明顯大于兩個人單干時成績的總和，即“1+1>2”。團隊精神所講的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，它要求團隊成員在工作中及時交流、溝通，互通有無，利用個性和能力的差異，在團結(jié)協(xié)作中把個人優(yōu)勢最大化，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。因此，完成團隊目標(biāo)任務(wù)的保證，就是要求團隊成員在才能上互補，竭盡所能發(fā)揮個人特長，并及時交流，使產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)最大化。

團隊精神的最高境界是默契，是團隊向心力和凝聚力的綜合表現(xiàn)。團隊成員團結(jié)一致的向心力、凝聚力是從渙散的個人集合走向成熟團隊的重要標(biāo)志。團隊目標(biāo)固然重要，但成員之間的默契是不容忽視的。向心力、凝聚力源自團隊成員內(nèi)心的動力，來自于共同的價值觀和人生觀，是“一榮俱榮”的默契。一個沒有默契的團隊不可能形成真正的向心力，同樣一個沒有默契的團隊也不可能具有真正的凝聚力。

奉獻是團隊精神的外在表現(xiàn)形式。團隊精神較強的人，始終抱有強烈的責(zé)任感和使命感，時刻充滿活力和激情，為完成團隊賦予的使命，與隊友通力合作，不辭辛勞，努力工作。奉獻就是要求團隊成員在工作中積極主動，盡心盡責(zé)，為了團隊的和諧發(fā)展甘當(dāng)配角，為了整體利益而放棄個人利益，具有“俯首甘為孺子?！钡木?。

三、如何培養(yǎng)團隊精神

一個優(yōu)秀的團隊，其團隊精神不是與生俱來的，也不是強加于其上的，而是在一個團結(jié)的團體中不斷磨合，為了一個共同的目標(biāo)而將好的共性不斷放大的過程。一個團隊，不僅要有優(yōu)秀的人才，更要有一個激勵士氣的團隊精神。團隊精神的培養(yǎng)需要從以下幾個方面入手。

（一）明確團隊目標(biāo)、健全團隊制度

團隊目標(biāo)是把人們凝聚在一起的力量，是鼓舞人們團結(jié)奮斗的動力，也是督促團隊成員的尺度。在團隊建設(shè)過程中，要用切合實際的目標(biāo)凝聚人、團結(jié)人，調(diào)動人的積極性。在團隊成員的管理過程中要使團隊成員的行為制度化、規(guī)范化，形成紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的團隊。

（二）相互尊重、及時溝通

篇2

（1）以圍繞實現(xiàn)客戶最大滿意度為核心；

（2）．建立健全的責(zé)權(quán)利與獎罰制相結(jié)合的機制；

（3）．不斷完善決策機制；

（4）．建立切實有效的監(jiān)督管理機制；

（5）．進一步明確各項目行動目標(biāo)；

（6）．營造交流溝通平臺，切實保障項目團隊人員溝通交流無阻；

（7）．建立健全的信息反饋機制；

（8）．定期組織教育培訓(xùn)；

（9）．完善問題處理流程；

（10）．工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，從工作中找學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找工作；

（11）．建立有效的工作流程。

2  項目團隊建設(shè)的重要意義優(yōu)秀的項目團隊往往以“合力”的形式表現(xiàn)出來，其合力包括正極合力和負極合力；負極合力是指“整體小于全部的總和”數(shù)據(jù)形式為：1+1+1+1+1=2（或-2）；正極合力是指“整體大于全部的總和”，數(shù)據(jù)形式為：1+1+1+1+1=10。現(xiàn)以NBA籃球比賽為例，藍球運動員喬丹家喻戶曉，其不僅是世界上最好的球員之一，而且還是最偉大的球員之一，在二十世紀(jì)九十年代，以喬丹為代表的芝加哥公牛隊稱霸整個職業(yè)籃球賽場，在喬丹和其他隊員的配合之下，創(chuàng)造出了一個有一個的奇跡。正極合力要求在五個隊員的共同協(xié)作之下破壞對方一次投球機會，在進攻對方時，若對方無法抵抗，，進而，控制對方一個更高甚至更優(yōu)秀的球員；負極合力同樣可以在NBA落敗的球隊中瞅見，隊員們并不在意對方單個球員3分球，或者是2、3個隊員在一次防守失敗之后，將一個球員獨立去對抗對方3對1的快速突破。為此，完成正極合力的便是冠軍，完成負極合力的便是失敗球隊。這種合力關(guān)系在企業(yè)項目團隊日常經(jīng)營實踐過程中最為顯著，即如上述資深項目管理者所述：現(xiàn)行企業(yè)中各部門之間各自為政現(xiàn)象日益突出，甚至，部分部門為了自身的利益不惜損害整個企業(yè)的利益，以至于項目進度難以達到預(yù)期的目標(biāo)，甚至頻繁出現(xiàn)質(zhì)量問題時，每個人開始忙于掩飾而將過錯歸咎與他人，而最終項目經(jīng)理部被迫解散而不得不引入另一團隊來重新開始來拯救項目。另一位資深的項目管理者認為：項目管理者對能否建立高效團隊隊伍起著關(guān)鍵作用，企業(yè)只有具有熱情高漲的項目團隊，才能夠共同抵御生產(chǎn)經(jīng)營過程中存在的問題和挫折，進而，推進企業(yè)進一步強大與發(fā)展。

Tom Peters 說過，兩種團隊之間的差異不是 百分之十或是百分之二十，而是百分之一百，百分之兩百，甚至百分之五百。同時項目管理者要善于利用有助于團隊發(fā)展的各種因素，解決團隊中可能存在或者緊急發(fā)生的沖突，引導(dǎo)團隊健康發(fā)展。通過項目管理　團隊建設(shè)能夠：

（1）．要求項目團隊成員樹立共同目標(biāo)，以此，增強相對團隊的凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力以及感召力。

（2）．確保每一位團隊成員能夠把握自身的任務(wù)和職責(zé)，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，以及彼此之間的相互關(guān)系。

（3）．采取有效措施充分調(diào)動項目團隊成員的工作積極性與自主性。

（4）．加強團隊成員之間的溝通與交流，增強團隊成員彼此之間的了解和信任。

篇3

關(guān)鍵詞 層次分析法 高校教學(xué)團隊 動態(tài)評價 模型

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.006

2007年，國家教育部啟動了高校教學(xué)團隊建設(shè)項目，后來對國家級高校教學(xué)團隊的構(gòu)建提出了一些基本要求。①但現(xiàn)在存在一種現(xiàn)象，不少教學(xué)團隊注重的是教學(xué)團隊的評選而輕視教學(xué)團隊后續(xù)建設(shè)的問題，往往在教學(xué)團隊被確定為某個級別的教學(xué)團隊之后，只是把它作為一種“榮譽稱號”，教學(xué)團隊立項之日即為團隊終結(jié)之時，也就失去了團隊評選的意義，造成教育資源的浪費。本文綜合普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系中的部分指標(biāo)和教育部對國家級高校教學(xué)團隊的基本要求，②同時結(jié)合教學(xué)團隊的內(nèi)涵和評價指標(biāo)篩選的原則，③試圖從團隊結(jié)構(gòu)、團隊帶頭人、團隊教學(xué)工作、團隊運行管理機制、團隊人才培養(yǎng)和團隊科研工作六個方面，通過對所建教學(xué)團隊的定期考核，運用層次分析法（AHP）實現(xiàn)對教學(xué)團隊的動態(tài)評價，④結(jié)合定性與定量的評價結(jié)果以期達到對教學(xué)團隊的動態(tài)管理，并且進一步為教學(xué)團隊的長遠發(fā)展和建設(shè)的改進向相關(guān)部門提供意見和建議。

1 高校教學(xué)團隊建設(shè)動態(tài)評價指標(biāo)的選取原則

高校教學(xué)團隊的建設(shè)和后期管理與單純的教學(xué)團隊評選所遵循的原則⑤不盡相同，遵循的主要原則是：

（1）客觀性與實用性相結(jié)合：高校教學(xué)團隊建設(shè)水平評價指標(biāo)需要來源于團隊教學(xué)工作的實際，應(yīng)該能夠比較客觀地反映團隊在一個時間段的內(nèi)涵、特征以及階段性目標(biāo)。同時，高校教學(xué)團隊建設(shè)水平所選取的評價指標(biāo)在實際中要具有可操作性，要求指標(biāo)少而精，便于對教學(xué)團隊建設(shè)工作進行測量和評價?？陀^性和實用性兩者是矛盾的統(tǒng)一體，反映在評價指標(biāo)的選取上要求在符合教學(xué)團隊客觀實際的前提下，要突出主要指標(biāo)，以便獲取教學(xué)團隊的相關(guān)資料和進行測量和評價。

（2）定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合：高校教學(xué)團隊建設(shè)水平評價對象不僅考慮團隊的結(jié)構(gòu)，而且還考慮團隊帶頭人、團隊的教學(xué)工作以及團隊的運行管理機制等，它們都具有不確定性，前者是定量指標(biāo)，易于對評價對象進行量化和評判，而后者是定性指標(biāo)，具有不確定性和模糊性，很難進行量化評價。因此，高校教學(xué)團隊建設(shè)水平的評價指標(biāo)的選取應(yīng)該遵循以定量指標(biāo)為主，以定性指標(biāo)為輔，定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則。

（3）整體性與獨立性相結(jié)合：教學(xué)團隊是一個由目標(biāo)、人員、定位、職權(quán)和計劃要素構(gòu)成的復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，高校教學(xué)團隊建設(shè)水平評價指標(biāo)的構(gòu)建選取需要考慮各個評價指標(biāo)要能夠成為一個有機整體，它們之間相互配合，形成一個較全面、合理地反映評價教學(xué)團隊的內(nèi)涵和特征的評價體系。同時，評價指標(biāo)體系的構(gòu)建所選取的各個指標(biāo)必須是相對獨立的，盡量避免信息上的重復(fù)。

2 高校教學(xué)團隊建設(shè)水平評價體系的指標(biāo)篩選

（1）團隊結(jié)構(gòu)：包括教齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)4個領(lǐng)域?qū)?。將教齡結(jié)構(gòu)分解為3個指標(biāo)：C1―長教齡教師（21年及以上）所占比例（%），C2―中教齡教師（11至20年）所占比例（%），C3―短教齡教師（10年及以下）所占比例（%）；將職稱結(jié)構(gòu)分解為3個指標(biāo)：C4―中級職稱（講師）所占比例（%），C5―高級職稱（副教授）所占比例（%），C6―高級職稱（教授）所占比例（%）；將學(xué)歷結(jié)構(gòu)分解為2個指標(biāo)：C7―碩士所占比例（%），C8―博士所占比例（%）；將學(xué)緣結(jié)構(gòu)分解為2個指標(biāo)：C9―最終獲得學(xué)歷學(xué)位來自校外的教師所占比例（%），C10―不同學(xué)科或?qū)I(yè)的教師所占比例（%）。

（2）團隊帶頭人：包括教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力3個領(lǐng)域?qū)?。將教學(xué)能力分解為3個指標(biāo)：C11―從事本科教學(xué)工作的熱情和責(zé)任心，C12―從事本科教學(xué)工作的知識技能，C13―每學(xué)年給本科生講授的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程數(shù)（門）；將學(xué)術(shù)能力分解2個指標(biāo)：C14―近三年承擔(dān)的各級各類教科研項目數(shù)（個），C15―近三年出版專著數(shù)和發(fā)表的核心期刊論文數(shù)（篇）；將領(lǐng)導(dǎo)能力分解為2個指標(biāo)：C16―團隊帶頭人自身的人格魅力，C17―團隊帶頭人的組織、協(xié)調(diào)和溝通等能力。

（3）團隊教學(xué)工作：包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革及教學(xué)效果6個領(lǐng)域?qū)?。將課堂教學(xué)分解為3個指標(biāo)：C18―團隊成員合作上課數(shù)（包括課程門數(shù)和課時數(shù)），C19―多媒體授課利用率（%），C20―啟發(fā)式、項目驅(qū)動式等研究性教學(xué)方法的應(yīng)用；將實踐教學(xué)分解為3個指標(biāo)：C21―實踐類課程占總課時的比例（%），C22―指導(dǎo)大學(xué)生的科研訓(xùn)練項目數(shù)（個），C23―實踐類課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；將課程建設(shè)分解為3個指標(biāo)：C24―近三年團隊成員合作開發(fā)的校級及以上精品課程和精品課程群數(shù)（門），C25―精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺的使用率（%），C26―多功能模塊的課程設(shè)計；將教材建設(shè)分解為2個指標(biāo)：C27―近三年團隊成員合作編寫出版的教材數(shù)（門），C28―教材內(nèi)容與課程設(shè)置體系的配套建設(shè)；將教學(xué)改革分解為2個指標(biāo)：C29―近三年團隊成員承擔(dān)的省級及以上教學(xué)改革項目數(shù)（個），C30―專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐；將教學(xué)效果分解為2個指標(biāo)：C31―教學(xué)研究成果的應(yīng)用和推廣價值，C32―學(xué)生協(xié)作能力的提升水平。

（4）團隊運行管理：包括團隊環(huán)境和內(nèi)部運作2個領(lǐng)域?qū)?。將團隊環(huán)境分解為2個指標(biāo)：C33―學(xué)校對團隊建設(shè)的投入經(jīng)費（萬元），C34―團隊內(nèi)部呈現(xiàn)的教學(xué)科研氛圍；將內(nèi)部運作分解為3個指標(biāo)：C35―團隊成員相互信任度和協(xié)作力，C36―團隊成員之間的交流、溝通機制，C37―影響團隊士氣的績效激勵機制。

（5）團隊人才培養(yǎng)：包括學(xué)生的創(chuàng)新能力1個領(lǐng)域?qū)印?chuàng)新能力分解為4個指標(biāo)：C38―學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽的人次，C39―學(xué)生在各類科技創(chuàng)新競賽中的獲獎數(shù)目（個），C40―學(xué)生在各類刊物數(shù)（篇），C41―學(xué)生參加教師教科研項目人次（人）。

（6）團隊科研工作：包括學(xué)術(shù)研究1個領(lǐng)域?qū)印⑵浞纸鉃?個指標(biāo)：C42―科研項目與科研獲獎數(shù)（個），C43―科研論文數(shù)（篇），C44―發(fā)表專著數(shù)（本），C45―杰出人才數(shù)（個）。

3 基于層次分析法（AHP）的教學(xué)團隊建設(shè)動態(tài)評價模型

第一步 建立遞階的層次結(jié)構(gòu)模型：基于對高校教學(xué)團隊建設(shè)水平進行系統(tǒng)的分析，運用層次分析法建立評價模型，設(shè)“教學(xué)團隊建設(shè)水平”為目標(biāo)層P層，“團隊結(jié)構(gòu)、團隊帶頭人、團隊教學(xué)工作、團隊運行管理、團隊人才培養(yǎng)和團隊科研工作”共6個方面為準(zhǔn)則層A層，為了考察更加全面、科學(xué)，準(zhǔn)則層A層可具體細化為“教齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、課堂教學(xué)、團隊環(huán)境、學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究”等17個方面為子準(zhǔn)則層B層，方案層C層可細化為“長教齡教師所占比例、從事本科教學(xué)工作的知識技能”等45個觀測點C1-C45作為最低層?！澳繕?biāo)層（P）一準(zhǔn)則層（A）一子準(zhǔn)則層（B）一方案層（C）”四者構(gòu)成一個逐層支配的遞階層次關(guān)系。

第二步 構(gòu)造比較判斷矩陣：完成層次結(jié)構(gòu)模型后，由專家組根據(jù)兩輪的咨詢結(jié)果以及1～9標(biāo)度值表，首先將各層因素對上一層因素的相對重要性進行兩兩比較，再進行賦值，然后利用專家的打分表計算出各指標(biāo)賦值的平均數(shù)，從而可以構(gòu)造出各層指標(biāo)兩兩比較的判斷矩陣群。

第三步 層次單排序：根據(jù)專家組賦值構(gòu)造各層次的判斷矩陣之后，下一步要計算對于上一層某因素而言本層次與之有聯(lián)系的因素的重要性次序的權(quán)值，即層次單排序。⑥⑦層次單排序是本層次中所有因素相對上一層次而言的重要性進行排序的基礎(chǔ)，所以，可以歸結(jié)為計算判斷矩陣的特征值和特征向量問題，即對判斷矩陣，計算滿足 = 的特征值與特征向量。其中為的最大特征值，則是帶有偏差的相對權(quán)重向量。的分量即是高校教學(xué)團隊建設(shè)水平相應(yīng)評價指標(biāo)單排序的權(quán)值。

第四步 層次總排序：利用同一層次中所有層次單排序的結(jié)果，可以計算針對上一層次而言本層次所有因素重要性的權(quán)值，即為層次總排序。層次總排序需要按照自上而下逐層順序進行，針對目標(biāo)層下面的準(zhǔn)則層，它的層次單排序就是總排序。即層次總排序只涉及子準(zhǔn)則層和方案層。為了評價層次總排序的權(quán)值的合理性，需要對其進行與層次單排序類似的一致性檢驗。例如，檢驗子準(zhǔn)則層總排序的權(quán)值是否合理，可以通過計算公式 = 來判斷。其中， = ，是與對應(yīng)的子準(zhǔn)則層中的判斷矩陣的一致性指標(biāo)； = ，是與對應(yīng)的子準(zhǔn)則層中的判斷矩陣的平均隨機性一致性指標(biāo)。當(dāng)≤0.10時，結(jié)果具有滿意的一致性，否則就需要對判斷矩陣進行重構(gòu)。

為了確定高校教學(xué)團隊動態(tài)管理評價指數(shù)，需要將評價結(jié)果依據(jù)所得的指數(shù)值由大到小依次定義為優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五種狀態(tài)。具體見表1。

表1 高校教學(xué)團隊動態(tài)管理評價分類表

4 結(jié)語

本文主要從理論上構(gòu)建了高校教學(xué)團隊建設(shè)水平的評價指標(biāo)體系，但還沒有將該評價指標(biāo)體系應(yīng)用到實踐中去。因此，今后這一評價指標(biāo)體系還需加以實證檢驗，在實際評價的基礎(chǔ)上，不斷地予以修正和完善。

基金項目：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目（2009440），濱州學(xué)院教學(xué)研究項目（BYJXZD201009）

注釋

① 黃玉飛.高校教學(xué)團隊的考核與管理研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009.2：70-72.

② 李漫.高等院校優(yōu)秀教學(xué)團隊的構(gòu)建模式研究[J].科教文匯，2008（8）：2-3.

③ 刁叔鈞.高校教學(xué)團隊的建設(shè)與管理[J].教育探索，2010（3）：92-93.

④ 王松濤.高校教學(xué)團隊績效考核存在的問題及改進措施研究[J].企業(yè)管理，2012（1）：37-38.

⑤ 李鐵.高校教學(xué)團隊績效評價指標(biāo)體系構(gòu)建[J].科教文匯，2012（15）：27-28.

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)；管理；團隊建設(shè)

一、團隊的相關(guān)概念

管理學(xué)家斯蒂芬•P.羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。這個定義中明確規(guī)定了團隊成員的下限，它不是單獨的一個個體，而是至少由兩個個體構(gòu)成的。團隊是由基層和管理層人員組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作來解決問題，以達到共同的目標(biāo)。團隊的構(gòu)成要素可以總結(jié)為5P，即目標(biāo)（Purpose）、人（People）、定位（Place）、權(quán)限（Power）、計劃（Plan）。團隊建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項重要工作，一個基礎(chǔ)，一個平臺，也是構(gòu)建公司的一個基本出發(fā)點。如果把現(xiàn)代企業(yè)進行分解，就可以看到企業(yè)是由多個團隊構(gòu)成的。團隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化，所進行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為。

二、團隊建設(shè)的重要性

1.團隊成員間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補人無完人，每個人的能力都是有限的，善于與人協(xié)調(diào)合作，取人之長、補己之短往往能夠達到更好的效果。在合作過程中，團隊成員還可以相互學(xué)習(xí)對方的長處，彌補自己的不足，從長遠來看，這不僅有利于團隊的成長，也有利于個人的成長。唐僧的取經(jīng)團隊就是團隊建設(shè)的一個很好的例證。在這個團隊中，每個成員都有自己非常鮮明的個性，也有自己非常明確的任務(wù)。這個團隊的領(lǐng)隊唐僧雖然文弱，卻能夠號召所有團隊成員并把他們管得服服帖帖；孫悟空雖然脾氣不好，卻是業(yè)務(wù)骨干，是排除西天取經(jīng)路上各種困難的主力；豬八戒雖然好吃懶做且好色，卻幽默善于打交道，是團隊中的劑；沙僧老實本分，承擔(dān)著所有行李的搬運工作；白龍馬充當(dāng)了去西天路上唐僧的重要交通工具。從唐僧團隊當(dāng)中我們可以看到，每個成員都是優(yōu)缺點共存的，正是由于大家在工作中相互協(xié)調(diào)配合，揚長避短，才取得了最終的成功。2.合作才能共贏企業(yè)在團隊建設(shè)中通過團隊成員的合作不僅可以壯大企業(yè)的實力，同時也能讓個人從中獲得益處，這就是所謂的共贏。付出與索取本身就是一種辯證關(guān)系。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，光是強調(diào)讓員工付出而不給予回報是不現(xiàn)實也是不可取的；而企業(yè)要維持自身的生存和發(fā)展必定也需要效益的產(chǎn)出與利潤的回報。企業(yè)講效益、講利潤，與員工想要獲得更好更多的報酬是既矛盾又合理的存在。如何才能讓這樣的矛盾變得和諧，唯有加強團隊建設(shè)，加強合作。這個道理就好比是分蛋糕，蛋糕的分量是既定的，人越多，每個人分到的量就越少。我們是不是考慮一件事情就讓一個人去完成，最后整塊蛋糕都是他的，這個人也可以從中獲得滿足感，這是一種典型的享受財富哲學(xué)。在信息瞬息萬變的21世紀(jì)，這種享受哲學(xué)所帶來的負面影響是很顯然的，比如會讓個人狂妄自大，讓企業(yè)缺乏內(nèi)外競爭力而停滯不前，最終走向滅亡等等。既然如此，那在當(dāng)下的企業(yè)發(fā)展中更應(yīng)該關(guān)注的是如何創(chuàng)造更多的財富，成為一個價值王國。試想，當(dāng)團隊成員通力合作，把原來的蛋糕做得更大更可口，那么每個成員就有可能分到比原來整個蛋糕還大的分量，企業(yè)也可以做到遠遠超越過去。

三、現(xiàn)代企業(yè)管理中如何進行團隊建設(shè)

現(xiàn)代企業(yè)中的團隊建設(shè)涉及的因素是多方面的，比如領(lǐng)導(dǎo)層的觀念和態(tài)度，企業(yè)的相關(guān)管理制度，員工的態(tài)度，等等。下面從現(xiàn)代企業(yè)管理中團隊建設(shè)的幾個核心要素談起。1.增強團隊的目標(biāo)意識團隊的存在必然有其明確的目標(biāo)，這是團隊努力的方向?，F(xiàn)代企業(yè)管理中的團隊建設(shè)必須培養(yǎng)團隊成員的目標(biāo)意識，并讓團隊成員充分理解和認同團隊的目標(biāo)，讓團隊成員的工作行為與團隊目標(biāo)相一致。這樣在工作時團隊成員才能步調(diào)一致，最終實現(xiàn)團隊的目標(biāo)。2.培養(yǎng)團隊成員的責(zé)任心責(zé)任是團隊成員的分內(nèi)之事，是團隊成員一定要做的事情。責(zé)任心是指對自己、對他人、對家庭、對組織、對國家和社會所負責(zé)任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的應(yīng)遵守的規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是團隊合作的核心。團隊協(xié)作成功與否取決于每個成員的責(zé)任心。首先，團隊成員責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從細節(jié)做起，從遵紀(jì)守法做起，日事日畢，牢記崗位職責(zé)。其次，團隊成員責(zé)任心的培養(yǎng)可以通過合理的教育來達成。所以，一個團隊一旦形成就應(yīng)該與時俱進，定期對員工進行培訓(xùn)，讓員工學(xué)習(xí)新的工作技能，讓成員學(xué)習(xí)吸收新的觀念，養(yǎng)成好的工作態(tài)度。3.建立團隊的信任感人無信則不立。誠信是做人的基本準(zhǔn)則，也是團隊成員應(yīng)當(dāng)具備的基本價值理念。信任是團隊開展工作、發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。信任包括兩方面：一是團隊領(lǐng)導(dǎo)信任團隊成員。在團隊工作安排中要敢于放權(quán)，給團隊成員以相對廣闊的發(fā)揮空間；二是團隊成員之間要相互信任。在同一個團隊中，所有成員就好比是共乘一條船，只有彼此信任才能同舟共濟，發(fā)揮整體大于部分之和的效應(yīng)。4.提高團隊的溝通能力溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。提高團隊的溝通能力實際上就是要更多地實現(xiàn)團隊的有效溝通。溝通主要涉及信息發(fā)受的雙方，提高雙方溝通的有效性就是盡可能地提高理解別人的能力和增強讓別人理解自己的能力。要實現(xiàn)這兩點，就應(yīng)做到：首先，要求團隊成員必須有較好的領(lǐng)悟能力；其次，要求團隊內(nèi)部能夠提供暢通的溝通渠道；最后，要塑造公平、合理的溝通環(huán)境。5.提高團隊的執(zhí)行能力執(zhí)行是自上而下的任務(wù)傳遞和完成過程。做到以人為本才是提高團隊的執(zhí)行能力的根本解決之道，過去那種把員工看成經(jīng)濟人的觀點是行不通的。要關(guān)心員工的需求，為員工提供一個公平、輕松的工作環(huán)境，讓員工在團隊中找到歸屬感。一個團隊的執(zhí)行能力，直接決定著企業(yè)的生命。無論怎樣好的經(jīng)營、管理策略，假如執(zhí)行不力，都是廢紙。執(zhí)行能力也折射出領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)籌能力和團隊的整體作戰(zhàn)能力。

參考文獻

[1]斯蒂芬•P.羅賓斯.組織行為學(xué)[M].14版.北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

[2]姚裕群.團隊建設(shè)與管理[M].3版.北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2013.

篇5

關(guān)鍵詞：企業(yè)財務(wù)管理團隊建設(shè)

1強化企業(yè)財務(wù)管理團隊建設(shè)重要性

企業(yè)財務(wù)管理是內(nèi)部管理的重要環(huán)節(jié)，伴隨著我國對外開放程度日益擴大，市場經(jīng)濟主體日益增多，市場經(jīng)濟活力日益顯著，行業(yè)競爭愈發(fā)激烈的宏觀經(jīng)濟環(huán)境下。企業(yè)的財務(wù)管理水平直接影響到企業(yè)能否在紛繁復(fù)雜的行業(yè)中謀求一席之地。由于市場經(jīng)濟不斷演化，比如現(xiàn)代基建行業(yè)不再單單拘泥于傳統(tǒng)的承包建設(shè)模式，形式多樣的PPP、EPC等籌融資項目不斷涌現(xiàn)，逐漸成為基建行業(yè)的主流模式，新興建設(shè)模式的不斷興起激發(fā)了對企業(yè)財務(wù)管理的多元化要求，促使企業(yè)財務(wù)管理者從成本會計職能向管理會計職能轉(zhuǎn)化，所以現(xiàn)代企業(yè)迫切需要打造一支“懂管理，會融資，善創(chuàng)新，有操守”的財務(wù)管理團隊，發(fā)揮財務(wù)管理效應(yīng)，促進企業(yè)管理水平不斷提高。

1.1強化企業(yè)財務(wù)管理團隊建設(shè)，能夠適應(yīng)當(dāng)今信息化時代不斷

發(fā)展的新局面，增強企業(yè)的市場競爭力市場經(jīng)濟時代的企業(yè)與計劃經(jīng)濟時代的企業(yè)發(fā)展面臨的市場環(huán)境有很大的不同。當(dāng)今社會處于信息高速擴散發(fā)展的時代，從3G到5G，從人工到智能化，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，企業(yè)面臨著瞬息萬變的市場環(huán)境。會計核算方式也從傳統(tǒng)的手工記賬到電腦軟件記賬發(fā)展，管理模式也從單一化到集中化發(fā)展。在形式多樣的生產(chǎn)經(jīng)營管理模式下，企業(yè)要想擴展自己的經(jīng)營規(guī)模，必須有人力資源的強有力支撐，這就要求財務(wù)管理團隊建設(shè)必須緊跟時代步伐，打造一支業(yè)財高度融合，素質(zhì)全面的人才隊伍。

1.2強化企業(yè)財務(wù)管理團隊建設(shè)有助于調(diào)動工作積極性，提高財務(wù)管理的價值創(chuàng)造能力

現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)營管理工作呈現(xiàn)多元化格局，工作職責(zé)不斷細分，內(nèi)容不斷細化，特別是財務(wù)管理涉足的范圍不斷擴大，財務(wù)價值創(chuàng)造能力逐步顯現(xiàn)。當(dāng)前的財務(wù)管理已從單純的會計核算逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥度谫Y管理、資本運作管理、資金預(yù)算管控、風(fēng)險成本管控等諸多方面，工作內(nèi)容復(fù)雜多變，管理項目種類繁多，涉及到企業(yè)經(jīng)濟運行的各階段業(yè)務(wù)流程。財務(wù)管理不僅需要充分調(diào)動財務(wù)管理團隊的工作積極性，而且還必須結(jié)合企業(yè)實際情況，重視建設(shè)團隊之間合作互信的關(guān)系，采取必要的措施提高員工歸屬感和自豪感，增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，提升財務(wù)管理工作的效率，發(fā)揮價值創(chuàng)造作用。

2企業(yè)財務(wù)管理團隊建設(shè)中存在的問題

2.1指導(dǎo)思想有偏差，目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)企業(yè)的財務(wù)管理固步自封的工作意識已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段企業(yè)財務(wù)管理工作的總體要求。工作方式應(yīng)循守舊，團隊建設(shè)思想有偏差，團隊建設(shè)目標(biāo)不明確，缺少方向感和應(yīng)變意識。企業(yè)應(yīng)該結(jié)合本單位經(jīng)濟運行特點和資產(chǎn)管理現(xiàn)狀等實際情況應(yīng)地制宜地打造適應(yīng)企業(yè)當(dāng)前及以后階段發(fā)展所需的“綜合素質(zhì)全面，年齡結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新思維突出”的財務(wù)管理團隊，并在企業(yè)運行發(fā)展各階段適時調(diào)整工作目標(biāo)，以適應(yīng)時代和企業(yè)的不斷發(fā)展。

2.2責(zé)任機制不健全，協(xié)同能力不強

面對企業(yè)財務(wù)管理工作紛繁復(fù)雜多變的局勢，健全的工作責(zé)任機制和卓越的內(nèi)部協(xié)同能力可以有效地提升財務(wù)管理工作質(zhì)量。部分企業(yè)內(nèi)部缺乏行之有效的財務(wù)管理工作責(zé)任機制，財務(wù)管理者缺乏大局意識和協(xié)作精神，尤其是當(dāng)前財務(wù)信息管理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，一旦企業(yè)內(nèi)部協(xié)同能力不強，職責(zé)分配不合理，工作運行流程不明確，極易出現(xiàn)互相推諉扯皮的現(xiàn)象，勢必影響財務(wù)管理工作質(zhì)量。

2.3考核機制不完善，獎懲措施不到位

現(xiàn)階段企業(yè)普遍追求經(jīng)濟效益最大化，往往忽視了管理團隊建設(shè)工作，針對財務(wù)管理團隊建設(shè)的考核機制不完善，沒有充分考慮到企業(yè)的發(fā)展實際情況。考核機制和獎勵措施在企業(yè)內(nèi)部往往只是形式化的存在，無法發(fā)揮實際有效的作用。由于財務(wù)管理的特殊性，涉及到企業(yè)高度商業(yè)機密，所以在獎懲措施上也存在著“口頭多余實際”的狀況，普遍存在該獎未獎，該罰未罰的情況，制度的嚴(yán)肅性和公平性大打折扣。

2.4創(chuàng)新能力不足，工作方法因循守舊

現(xiàn)階段企業(yè)決策層雖然已經(jīng)意識到強化財務(wù)管理團隊建設(shè)的重要性，但在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中依然采用傳統(tǒng)的管理方式，重生產(chǎn)輕管理。片面注重生產(chǎn)進度，在企業(yè)的科技創(chuàng)新，團隊建設(shè)、管理能力提升等方面投入不足。在這樣的管理方式下，企業(yè)財務(wù)管理者的創(chuàng)新意識和工作方法就會過度圍繞生產(chǎn)建設(shè)一線，忽略創(chuàng)新思維，缺少創(chuàng)新的工作理念和行之有效的工作方法，間接導(dǎo)致高端領(lǐng)軍人才奇缺，中端執(zhí)行人才匱乏，財務(wù)人才梯隊建設(shè)緩慢。

2.5職業(yè)技能不熟練、道德素養(yǎng)有參差

現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理團隊普遍存在人員結(jié)構(gòu)斷層，職業(yè)技能兩極分化現(xiàn)象。究其原因，一方面部分財務(wù)工作者個人主觀上對會計準(zhǔn)則、會計專業(yè)知識研究不深入，了解不徹底，導(dǎo)致其職業(yè)技能不熟練；另一方面受企業(yè)職位晉升制約及個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的影響，部分處于“中間層”的財務(wù)人員流動性較大。由于企業(yè)內(nèi)部監(jiān)管機制的不完善，以及受社會不良風(fēng)氣的影響，加之財務(wù)從業(yè)者的道德素養(yǎng)參差不齊，財務(wù)工作者特殊的工作職能為其創(chuàng)造了營私舞弊的動機和機會，給企業(yè)的資金安全風(fēng)險管控提出了更加全面的要求。

3強化企業(yè)財務(wù)管理團隊建設(shè)的主要措施

3.1提高決策層思想高度，明確財務(wù)管理團隊建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，提升管理高度

財務(wù)管理團隊建設(shè)是財務(wù)管理工作的基礎(chǔ)，需要有明確的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，才能產(chǎn)生團隊凝聚力，規(guī)范財務(wù)管理工作，提高工作質(zhì)量和工作效率。決策層的思想高度決定企業(yè)的發(fā)展高度，企業(yè)發(fā)展高度勢必影響財務(wù)管理的高度。決策層應(yīng)順應(yīng)時展，革新企業(yè)文化，營造良好氛圍，因地制宜地制定行之有效地現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理制度，明確團隊建設(shè)的總體指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，提升財務(wù)管理高度，有效提升財務(wù)價值創(chuàng)造能力。

3.2完善企業(yè)財務(wù)管理責(zé)任制度和運行機制，增強團隊協(xié)作能力，提高團隊管理執(zhí)行力

企業(yè)的財務(wù)管理責(zé)任機制完善與否，對財務(wù)管理團隊建設(shè)有著重要的影響，直接決定了財務(wù)管理運行狀況是否行之有序。企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國家相關(guān)的財務(wù)管理準(zhǔn)則結(jié)合企業(yè)管理制度，經(jīng)濟運行特點，不斷完善企業(yè)的財務(wù)管理責(zé)任機制，力求創(chuàng)建出一套“適應(yīng)企業(yè)各階段發(fā)展形勢需要，符合企業(yè)經(jīng)濟運行特點，責(zé)劃分明確，運行高效有序”的管理責(zé)任制度并落實到人。通過輪崗輪訓(xùn)等方式，積極開展團隊協(xié)作能力建設(shè)，打通管理流程，消除管理薄弱環(huán)節(jié)，大幅提高團隊管理執(zhí)行力。

3.3建立健全財務(wù)管理團隊建設(shè)的考核培養(yǎng)機制，多樣化運用激勵措施，提升團隊?wèi)?zhàn)斗凝聚力

企業(yè)的財務(wù)管理團隊建設(shè)需要有規(guī)范的考核機制和激勵措施，才能為組建優(yōu)質(zhì)高效，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的管理團隊打下堅實基礎(chǔ)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)市場需要和管理需要創(chuàng)造性的開展人才選拔工作，通過內(nèi)部競聘競崗，外部積極引入，發(fā)掘優(yōu)秀財務(wù)管理人才，完善選人用人機制和樹立正確的用人導(dǎo)向。同時在激勵措施上要考慮到特殊化和多樣化，既注重精神激勵，也強調(diào)物質(zhì)激勵，這樣才能夠提升團隊凝聚力，形成合力，提升財務(wù)管理團隊的戰(zhàn)斗力。

3.4注重培養(yǎng)團隊學(xué)習(xí)氛圍，充分運用信息化手段，創(chuàng)新工作方式

方法，增強團隊發(fā)展源動力當(dāng)前企業(yè)財務(wù)管理工作范圍廣，知識更新快，在團隊建設(shè)中必須十分注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，通過企業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)，財務(wù)課題研究、職業(yè)技能比賽等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵年輕財務(wù)工作者考取職稱和相關(guān)執(zhí)業(yè)資格等方式著力提升團隊職業(yè)技能和綜合管理水平，消除財務(wù)梯隊結(jié)構(gòu)斷層。同時還需創(chuàng)新工作方式方法，充分運用信息化手段，積極轉(zhuǎn)化財務(wù)成果并運用于實際工作，增強團隊發(fā)展源動力。

3.5加強成本效益管控，完善內(nèi)部風(fēng)險控制，著力提升團隊風(fēng)險管控力

企業(yè)普遍毛利率低，投入產(chǎn)出比低，在競爭激烈的現(xiàn)階段環(huán)境下必須通過精細化管理手段方能有效提升企業(yè)效益，財務(wù)管理團隊的成本管控工作就顯得格外重要，在留住企業(yè)效益的同時要著力提升團隊風(fēng)險管控力，在規(guī)避、預(yù)防、分散、轉(zhuǎn)移等諸多環(huán)節(jié)建立嚴(yán)格的內(nèi)控制度，有效規(guī)避企業(yè)財務(wù)風(fēng)險。

3.6以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，強化財務(wù)團隊職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，打造風(fēng)清氣正的管理團隊

在各行業(yè)紛繁復(fù)雜的工作環(huán)境和社會諸多不良風(fēng)氣的影響下，財務(wù)管理工作者將面臨諸多的誘惑，企業(yè)要重視財務(wù)工作者的思想道德教育工作，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，重視世界觀、人生觀及價值觀的塑造，通過法治講座，參觀培訓(xùn)，廉政警示教育等方式進行法律知識的培訓(xùn)，使團隊成員自覺遵守法律法規(guī)和企業(yè)規(guī)章制度，打造一支忠誠干凈、風(fēng)清氣正的管理團隊。

4結(jié)語

隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷融入全球經(jīng)濟的一體化進程不斷加快，企業(yè)在不斷發(fā)展壯大的同時也面臨風(fēng)險與挑戰(zhàn)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)高度重視財務(wù)管理團隊建設(shè)，發(fā)揮團隊建設(shè)的重要作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段強化企業(yè)財務(wù)管理團隊建設(shè)的重要性，認真分析團隊建設(shè)工作中存在的問題，提出應(yīng)對措施，通過完善管理責(zé)任機制，創(chuàng)新工作方法，健全考核機制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，提升風(fēng)險管控，強化職業(yè)道德教育等方面加強財務(wù)管理團隊建設(shè)，提高財務(wù)管理工作水平，提升財務(wù)價值創(chuàng)造能力，推動企業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻

[1]潘小玲.企業(yè)財務(wù)管理中財務(wù)人員素質(zhì)提升研究[J].企業(yè)導(dǎo)報,2012(15).

篇6

建設(shè)工程項目依托一個項目管理團隊來完成預(yù)期目標(biāo)，項目成敗都將是一個團隊來集體承擔(dān)。團隊制度、團隊文化、團隊精神是工程項目的核心要素，做好團隊建設(shè)工作，是工程項目管理能否成功的關(guān)鍵。本文就如何提高工程總承包項目團隊的合作能力，打造高效的項目管理團隊進行淺析。

關(guān)鍵詞

工程總承包項目管理團隊建設(shè)

中圖分類號：E271文獻標(biāo)識碼： A

引言

隨著我國城市化建設(shè)的迅猛發(fā)展，建筑市場的競爭也愈加的激烈，這就要求建筑企業(yè)必須不斷完善企業(yè)經(jīng)營管理的理念，提高建筑企業(yè)的市場競爭力，贏得更大的生存空間。工程項目是以工程建設(shè)為載體的項目，建設(shè)項目以施工企業(yè)組建具有一定技術(shù)知識以及團隊協(xié)作精神的工作團隊，運用系統(tǒng)的觀點、理論和科學(xué)技術(shù)對施工項目進行的計劃、組織、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等全過程管理。項目團隊需要充分考慮資金、技術(shù)、設(shè)備、環(huán)境等因素，實現(xiàn)項目的預(yù)期目標(biāo)。因此如何提高建筑工程項目團隊建設(shè)與管理水平，成為建筑工程施工項目管理的研究重點，對于提高企業(yè)的經(jīng)營水平也具有重要的意義。尤其在以設(shè)計為龍頭的EPC工程總承包企業(yè)，對工程項目的管理不僅體現(xiàn)在施工項目管理上，設(shè)計管理及采購管理同樣需要一個高績效的團隊來提高工程總承包項目的綜合效益。本文從項目的概念出發(fā)，淺論幾點工程總承包項目管理中的團隊建設(shè)的意見。

1．團隊建設(shè)的重要性和緊迫性

從工程項目管理的哲學(xué)內(nèi)涵來看，工程項目是一個有組織、有目的的群體活動，既有技術(shù)性又有非技術(shù)性，因此它不僅是技術(shù)活動，同時也是社會活動和管理活動。工程項目管理是以工程項目活動為對象，通過一個有時限的柔性組織――項目管理團隊，對工程項目進行高效率的決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制的活動，以實現(xiàn)工程項目的整體目標(biāo)。 因此團隊建設(shè)對于企業(yè)的重要性是不言而喻的，特別是處于轉(zhuǎn)型時期的EPC總承包商，尤為突出，工程總承包項目團隊承擔(dān)著對工程項目的設(shè)計、采購、施工、試運行服務(wù)等工作，并對承包工程的質(zhì)量、安全、工期、造價全面負責(zé)。中間哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，都會影響到一個項目全盤布局的規(guī)劃等重大戰(zhàn)略。因此，對工程總承包企業(yè)而言，如何合理地配置企業(yè)資源，搞好團隊建設(shè)，是值得引起關(guān)注的重要課題。

2．項目團隊的特性分析

2.1團隊特征

項目團隊是指為了有效的實施工程項目，而建立的一支相互聯(lián)系的、同心協(xié)力地進行工作，以實現(xiàn)項目目標(biāo)的團隊。而企業(yè)的項目團隊，更是為企業(yè)注入了新鮮的血液，能夠為企業(yè)展現(xiàn)出一股沖勁和活力。工程總承包項目團隊具有不同的專業(yè)技能，知識和經(jīng)驗；團隊成員具有極高的求知欲，樂意分享他們的知識和經(jīng)驗，對個人的發(fā)展具有強烈的意愿，把組織的進步和個人的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起；青年項目團隊成員在工作中具有高度的積極性，共享組織的價值觀，對組織存在強烈的歸屬感；團隊成員之間互相信任與依賴，能夠發(fā)揮出整體協(xié)調(diào)的效應(yīng)，充分表現(xiàn)出團隊的力量大于個人力量的總和。

2.2項目管理特征

工程項目管理的特點具有特定的管理對象，有時間約束，有資金限制和經(jīng)濟性要求，復(fù)雜性和系統(tǒng)性相統(tǒng)一。而工程總承包項目管理的實質(zhì)是設(shè)計、采購、施工的綜合管理，對工程項目的工期、資金、質(zhì)量、安全等需要更好協(xié)調(diào)、平衡和控制。傳統(tǒng)工程項目的分別承包情況是設(shè)計、施工、采購單位不可避免地持有不全面的質(zhì)量觀，設(shè)計、施工、采購之間及項目管理各要素之間互相影響因素更多。而通過工程總承包的統(tǒng)籌管理，可以充分發(fā)揮在EPC總承包商一個主體協(xié)調(diào)下實施項目的優(yōu)越性，盡可能實行設(shè)計、采購、施工進度的深度交叉，在保證EPC各階段合理周期的前提下，縮短總建設(shè)周期，為業(yè)主創(chuàng)造最大的效益。

2.3文化特征

項目管理團隊具有豐富的文化內(nèi)涵，責(zé)任文化、學(xué)習(xí)文化、開放文化等團隊文化不斷地調(diào)整著每個人的目標(biāo)及價值觀，有助于創(chuàng)造團隊的理想，使得團隊成員在組織中感到愉快和自豪，使團隊具有高度的凝聚力并保持積極進取的心態(tài)。

3項目團隊建設(shè)中的主要風(fēng)險

EPC項目團隊建設(shè)中，必然會遇到各種各樣的風(fēng)險，對于EPC總承包商來說，主要的風(fēng)險來自項目所依托的環(huán)境(包括社會環(huán)境、人文環(huán)境和自然環(huán)境)， 以及項目內(nèi)部或自身的各個方面。對于EPC項目，只要是影響項目團隊建設(shè)的風(fēng)險就不可小視，因為它可能會對團隊整體或個體造成不利的影響，進而可能波及整個項目。因而必須要對各風(fēng)險源加強監(jiān)控，進行識別和審查，通過狀態(tài)審查進行預(yù)警，從而采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，確保項目順利完成。EPC項目團隊建設(shè)中的主要風(fēng)險有以下幾點：

（1）依托環(huán)境不利

（2）目標(biāo)以及職責(zé)權(quán)限不明確

（3）團隊管理體制和方法的自身缺陷

（4）團隊建設(shè)自身規(guī)律缺陷

（5）項目團隊內(nèi)部溝通協(xié)調(diào)不足

（6）沖突管理不到位

（7）缺乏獎懲機制

4團隊建設(shè)與管理完善措施

高效的項目團隊是基于組織、人員、文化三方面因素的綜合反映，因此，組織一支高效的工程總承包項目團隊也離不開這三方面因素。如何組織工作，挑選人員，進行文化建設(shè)以及如何整合這幾方面的因素，是團隊建設(shè)中所必須考慮的問題。通常情況下，組織一個新的項目團隊包括以下幾方面工作：

4.1做好總體規(guī)劃

項目管理團隊建設(shè)首先應(yīng)制定團隊建設(shè)的總體目標(biāo)及規(guī)劃。工程總承包的項目管理主要是針對設(shè)計圖紙的管理、施工單位的成本、質(zhì)量、進度以及安全管理、采購商的管理，因此，項目管理團隊首先必須明確其管理目標(biāo)，根據(jù)項目總目標(biāo)和階段目標(biāo)，進一步分解和細化團隊建設(shè)總目標(biāo)，形成階段目標(biāo)并制定項目管理團隊建設(shè)計劃。組織規(guī)劃工作包括確定項目組織的規(guī)定制度，確定項目組織圖，定義主要的匯報和權(quán)力關(guān)系，劃分責(zé)任矩陣，做好工作說明等。另外，還要在時間安排、資源分配等方面作出明確的界限。這些一旦確定，項目團隊就有了一個固定的組織關(guān)系和穩(wěn)定的組織內(nèi)環(huán)境，這是建立一個高效的項目團隊的基礎(chǔ)。

4.2建立好團隊制度

4.2.1制定完善的管理制度

項目管理團隊的制度和工作流程是團隊成員工作的準(zhǔn)繩、方向，是項目管理團隊建設(shè)的基礎(chǔ)，制定完善健全的管理制度是搞好團隊建設(shè)的前提。項目團隊結(jié)合工程實際情況，分系統(tǒng)制定了完善的規(guī)章制度，涉及設(shè)計、施工、采購管理的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，形成管理制度文件10多份。包括合同管理、質(zhì)量管理、進度管理、職業(yè)健康安全、會議管理、應(yīng)急管理等方面的管理文件。項目部注重管理制度的執(zhí)行與落實，由項目經(jīng)理主抓，其他各班子成員對所分管系統(tǒng)的管理制度執(zhí)行負責(zé)，以保證管理制度的有效運行。

4.2.2建立良好的激勵機制

在建筑工程項目建設(shè)管理過程中，開展多種形式的激勵手段，有利于提高項目管理團隊的凝聚力，調(diào)動成員的積極性，完成項目管理目標(biāo)，保證工程項目建設(shè)的順利進行。對項目團隊成員的激勵可以采用精神激勵、物質(zhì)激勵、榜樣激勵、綜合激勵、成就激勵、挫折激勵、激勵強化等多種方式。人員激勵是對項目成員工作成果的認可，是項目人力資源管理的重要內(nèi)容，其主要目的是保持項目成員對項目的忠誠度、積極參和熱情、激發(fā)其創(chuàng)新能力、增強團隊協(xié)作力。榮譽激勵主要是提高施工項目管理團隊的優(yōu)越感，激發(fā)動力或者樹立典型模范，號召團隊成員的共同學(xué)習(xí)，提高項目建設(shè)中工作的積極性：物質(zhì)與精神獎勵則是通過為優(yōu)秀的團隊成員頒發(fā)獎金以及榮譽證書等，形成群體效應(yīng)，促進團隊建設(shè)管理水平的提高。

4.2.3制定有效的溝通協(xié)調(diào)機制

溝通開展的意義是保證項目管理團隊之間及各參建方之間在信息方面能夠上下通暢，發(fā)揮出搞笑及時的效率。要達到這一點，及時領(lǐng)會，保持溝通很重要。在項目實施過程中，溝通不暢是效率低下的原因之一，溝通方面的原因主要體現(xiàn)在溝通管理過程中，既有與業(yè)主的溝通、項目管理公司的溝通，又有與職能部門的溝通，還有與各承包商、分包商、供應(yīng)商之間的溝通，與各部門、員工的溝通。這一系列的溝通，都需要疏導(dǎo)、規(guī)范、利用。良好的溝通可確保項目運行的效率和管理的有效性，為項目的成功保駕護航。也只有發(fā)揮出項目管理團隊的主觀能動性和積極性，才能高效的共同完成任務(wù)。

4.3團隊成員培訓(xùn)

項目管理團隊的成員除了期望通過項目成功經(jīng)營獲取一定的經(jīng)濟報酬外，還想通過項目管理實踐和學(xué)習(xí)，提高綜合能力，取得進步，有助于其個人職業(yè)成長。而培訓(xùn)就是為了提高項目團隊的技能而設(shè)計的各種活動。培訓(xùn)的目的還包括提高團隊成員的團隊協(xié)作愿望，統(tǒng)一價值觀，營造團隊工作氛圍，熟悉工作制度、程序、環(huán)境等。團隊成員培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:① 團隊的價值觀和愿景的培訓(xùn)。這類培訓(xùn)可以促使個人的價值觀與團隊的價值觀一致，使團隊成員在思想上與項目團隊維持高度一致。②業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。一方面，業(yè)務(wù)技培訓(xùn)可以提高其本身的專業(yè)技能； 另一方面，讓團隊隊員對其他成員在知識、技術(shù)等方面有足夠的理解，有利于合作。項目部高度重視培訓(xùn)工作及人才培養(yǎng)。積極組織人員參加公司舉辦的各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與講座；公司為項目部成員建立師帶徒制度，對新分學(xué)生進行一對一的專業(yè)技能輔導(dǎo)，分階段進行總結(jié)及表彰；逐級進行人才培養(yǎng)，上級對下級除了做好工作協(xié)調(diào)與管理外，還要經(jīng)常進行業(yè)務(wù)技能、工作方法及待人處事等方面的培養(yǎng)。③團隊技能的培訓(xùn)。團隊技能的培訓(xùn)包括人際關(guān)系技能的培訓(xùn)，解決沖突能力的培訓(xùn)，敏感性訓(xùn)練、維持團組行為規(guī)范的培訓(xùn)，團隊會議技能培訓(xùn)。團隊決策技能的培訓(xùn)，團隊績效評估方法的培訓(xùn)等等，這些培訓(xùn)將促進成員在項目團隊中更好地協(xié)作，促進團隊朝著高性能發(fā)展。

除了業(yè)務(wù)與技能方面的培訓(xùn)外，還可開展一些改善人際關(guān)系的活動，如出游或戶外體驗、參加各種文體娛樂活動，給團隊中各成員提供溝通、整合的場所和機會，達到團隊人際關(guān)系改善的目的，以促進項目順利進行。

4.4團隊成員職業(yè)引導(dǎo)

在工程總承包項目管理團隊中，項目經(jīng)理應(yīng)該關(guān)注每個項目團隊成員的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。對于項目成員自我的職業(yè)發(fā)展，項目經(jīng)理可以給出一些建議，但更多的是應(yīng)該尊重項目成員的想法，并為項目成員制定一些合乎實際的學(xué)習(xí)和成長路線，以便加以引導(dǎo)。最好的情況是能夠?qū)㈨椖砍蓡T的工作任務(wù)和自我的職業(yè)成長有機的結(jié)合起來。同時了解項目成員的根本需求，闡明團隊于個人之間密不可分的關(guān)系，使其明白團隊的重要性。并將項目的文化環(huán)境因素和價值準(zhǔn)則統(tǒng)一起來，加以優(yōu)化，來引導(dǎo)員工的價值觀。項目部應(yīng)向員工介紹項目的遠景和目標(biāo)，使員工進一步感受到工作的意義，把個人的付出和企業(yè)的貢獻聯(lián)系起來，把個人價值和社會價值結(jié)合，提高員工建設(shè)的積極性，使員工和項目部結(jié)成息息相關(guān)的共同體。

4.5團隊活動

舉辦多樣性的團隊建設(shè)活動,能夠促進團隊成員之間互相了解，成員與工作更加匹配等，其直接目的是為促進團隊成員間的社會化創(chuàng)造條件，最終目的是建設(shè)一支高效的項目管理團隊，為更好地完成工程項目目標(biāo)服務(wù)。團隊建設(shè)活動的形式可以是多種多樣的，如項目團隊可以舉辦各種社交活動來慶祝項目工作中的事件；或組織開展各種形式的公益活動，如扶貧、助學(xué)、贊助文化活動等，不僅可提高企業(yè)的知名度和影響力，還能加深項目團隊與公眾之間的感情，在融洽了社會關(guān)系的同時，使項目團隊感受到了集體榮譽感；或定期組織各種旨在減輕成員工作壓力活動，如開展戶外集體出游、體育競技等活動，以培養(yǎng)忠誠友好的情感和開放、坦誠的溝通和交流的氛圍；還可以定期召開團隊會議，共同探討團隊工作中碰到的問題和障礙，以改進團隊的各項工作等等。

4.6團隊核心

在傳統(tǒng)的施工企業(yè)，施工項目管理團隊通常以項目經(jīng)理為團隊核心，項目經(jīng)理擔(dān)任著監(jiān)督指導(dǎo)，發(fā)號施令，統(tǒng)領(lǐng)全局的角色，使團隊成員缺乏自主管理的意識，整個項目管理團隊缺乏組織柔性和靈活性，更缺少了創(chuàng)新和冒險的精神。而在工程總承包企業(yè)里，項目管理團隊不僅涉及與業(yè)主、設(shè)計單位、監(jiān)理單位的溝通，還需對分包商、承包商、供應(yīng)商等進行管理，這就要求EPC總承包項目的項目領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展“團隊型”的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。努力把項目團隊導(dǎo)向一個自主管理的工作團隊，使整個團隊自由分享信息，為不斷改善作業(yè)方法和程序而奮斗，使項目部成員之間高度融洽而又高度負責(zé)。當(dāng)個人目標(biāo)與團隊目標(biāo)相沖突時，好的團隊領(lǐng)導(dǎo)不是強制個人絕對服從團隊和企業(yè)，而是能夠有效地加以協(xié)調(diào)，確保團隊成員的行為不會偏離團隊目標(biāo)。所以項目經(jīng)理若能形成“團隊型”的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，必能將項目管理團隊打造成為一支高效、優(yōu)質(zhì)的高性能團隊。

4.7團隊文化

一流的項目管理團隊必須有很好的團隊文化，尋找并確定好團隊人員的共同價值觀，并且得到大家認可。當(dāng)團隊成員擁有同樣的價值觀時，他們的行動就會反映出這些價值觀，合作將會進行得較為順利，關(guān)系將更為牢固，每個人將從中受益。對于EPC總承包商來說，既要明確自己的社會責(zé)任，又要在合理轉(zhuǎn)移風(fēng)險的過程中，與所屬的承包商和分包商互利雙贏和諧共處。在現(xiàn)在的EPC總承包項目管理中，我們強調(diào)的團隊文化主要有責(zé)任文化，學(xué)習(xí)文化，協(xié)作文化等方面的內(nèi)容。

①責(zé)任文化：責(zé)任感是團隊文化建設(shè)最基本的要素，只有項目團隊中每個成員都有了這種責(zé)任感，能夠積極主動工作，才能夠談得上團隊成員之間的溝通和相互協(xié)作，以實現(xiàn)團隊所共同確定的預(yù)期目標(biāo)。在工程項目管理中強調(diào)最多的責(zé)任感就是項目成員要把自己角色下的工作做好，努力為項目部分擔(dān)繁瑣的工作任務(wù)。

②學(xué)習(xí)文化：任何一個工程項目團隊，其項目目標(biāo)的實現(xiàn)與團隊成員的努力及積極向上的文化氛圍有著密不可分的聯(lián)系。因此，在項目團隊中營造積極向上、敬業(yè)創(chuàng)新的文化氛圍就顯得非常重要。項目部的文化氛圍有賴于項目經(jīng)理在日常的言行和具體的管理中倡導(dǎo)。一個好的文化氛圍，每個成員都能感覺到被尊重，在項目管理團隊里大家公平競爭，大家一起學(xué)習(xí)，遇到困難大家勇于面對，努力克服，為形成良好的項目部團隊文化奠定了基礎(chǔ)。

③協(xié)作文化: 協(xié)作精神在項目管理中是很重要的，一個人的精力是有限的，不可能完全承擔(dān)起項目管理的任務(wù)，因此，就需要將項目部的角色和崗位進行分工。這就決定了即使完成一項簡單的任務(wù)也需要項目部中許多成員來共同協(xié)作完成。一個再優(yōu)秀的項目部成員如果沒有團隊觀念，不愿意和他人協(xié)作那也是不適合呆在項目部中。項目部成員應(yīng)該在互相尊重的前提下充分信任和充分溝通來共同實現(xiàn)團隊任務(wù)，每個成員都應(yīng)該認識到團隊利益始終高于個人利益，只有團隊進步和發(fā)展了，個人才能夠更好的進步和發(fā)展。

實踐也證明，公司的文化氛圍會影響企業(yè)績效，同樣，項目管理團隊的文化氛圍也會影響項目部的績效。項目部的組織文化砼企業(yè)的倫理結(jié)合在一起，文化價值獲得員工的認同，也會提高員工的滿意度、忠誠度和穩(wěn)定性，最終會帶來企業(yè)的高績效。項目部領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)心項目部成員的生活狀態(tài)，盡量滿足每位成員的各種需求，還為成員提供了較好的生活條件，創(chuàng)造了較為寬松的工作環(huán)境，營造了和諧的工作氛圍，大家在工作能夠做到互相認同、團結(jié)協(xié)作、互惠共贏。

篇7

河南省唐河縣虎山水庫管理處河南南陽411325

摘要:作者結(jié)合本人在工程管理部門近十年的工作經(jīng)驗和感受,從財務(wù)結(jié)算、有效學(xué)習(xí)、提高執(zhí)行力、流程建設(shè)、工作定位、人生規(guī)劃等幾個方面，闡述企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞 財務(wù);執(zhí)行力;財務(wù)管理

財務(wù)管理工作不僅從工作性質(zhì)或是從企業(yè)制度要求方面，每一項工作都是由財務(wù)團隊的共同努力來完成的，無數(shù)次的財務(wù)決算、稅收檢查、賬目審計等財務(wù)活動都說明財務(wù)團隊建設(shè)的重要性。

1 加強企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)的重要舉措

企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)函蓋學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、目標(biāo)定位和流程建設(shè)等方面內(nèi)容。

1.1 財務(wù)團隊建設(shè)的前提是如何保證財務(wù)團隊成員的有效學(xué)習(xí)財務(wù)工作是一項十分嚴(yán)謹?shù)墓ぷ?，更是一項分工明確的流程工作。同時在執(zhí)行的過程中，必須有完整的制度來保證。進入財務(wù)團隊的人員，不論是老隊員或是新的隊員，不斷地學(xué)習(xí)財務(wù)知識和了解財務(wù)制度，是對每一個從事財務(wù)人員的嚴(yán)格要求。一個與時俱進的學(xué)習(xí)型財務(wù)團隊才能保證其有可能成為一個具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀團隊。尤其把一些年輕的財務(wù)管理人員充實到一些涉外工程項目中，把書本中學(xué)到的財務(wù)知識應(yīng)用到工程的財務(wù)管理業(yè)務(wù)中。

1.2 提高財務(wù)人員執(zhí)行力是加強財務(wù)團隊建設(shè)的關(guān)鍵

在我們?nèi)粘５呢攧?wù)管理工作中, 建設(shè)一支具有完美執(zhí)行力的杰出財務(wù)團隊對提升財務(wù)人員凝聚力和激發(fā)其創(chuàng)造力是很有必要的，要在日常的財務(wù)工作管理過程中，采取行之有效的措施努力培養(yǎng)每個財務(wù)人使其具有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，這樣才能保證完善的財務(wù)制度和計劃不流于形式，從而提高財務(wù)人員的執(zhí)行力。而提高財務(wù)人員執(zhí)行力的關(guān)鍵是構(gòu)建具有企業(yè)財務(wù)特色的執(zhí)行力文化內(nèi)容，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)財務(wù)人員負責(zé)敬業(yè)的精神和服從誠實的態(tài)度。

1.3 明晰的業(yè)務(wù)流程是加強企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)的重要步驟

明晰的業(yè)務(wù)流程是加強企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)的重要步驟。企業(yè)財務(wù)工作即要求分工明確，又需要團隊合作。在制訂完善的財務(wù)制度后，為了保證財務(wù)團隊工作的有效性，編制明晰的財務(wù)工作流程則是加強企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)的重要內(nèi)容。而明晰的財務(wù)工作流程正如一條紅線，貫穿整個財務(wù)工作的始終。財務(wù)團隊的每個成員正如這條紅線上的每一個點和每個崗位。只有建立了明晰的財務(wù)工作流程，每一個財務(wù)人員才能各司其責(zé)，堅守崗位，這樣才能保證在實施財務(wù)工作過程中做到事前有計劃、事中有監(jiān)督、偏差有良策，并保證整個財務(wù)流程的流暢性和一致性，從而保證整個財務(wù)團隊的執(zhí)行力。

1.4 財務(wù)團隊成員的工作定位是加強財務(wù)團隊建設(shè)的重要保證

企業(yè)財務(wù)工作即需要團隊合作，更需要明確分工。實現(xiàn)財務(wù)團隊成員明確分工的具體作法就是對團隊中每一個成員的工作進行明確的工作定位。

企業(yè)財務(wù)工作是合作和分工的統(tǒng)一。明確的分工是讓每一個財務(wù)人員明白所要從事的具體工作，保證其對自己的工作定位、工作責(zé)任和工作目標(biāo)了如指掌。因為財務(wù)團隊崗位分為財務(wù)經(jīng)理、主辦會計、結(jié)算會計、出納等崗位。沒有分工就沒有合作。如果沒有明確的工作定位和具體的分工目標(biāo)，一個財務(wù)人員可以從事兩個或多個崗位，今天是稅務(wù)報批，明天是資產(chǎn)成本預(yù)估，后天是又從事保險業(yè)務(wù)。最后可能導(dǎo)致整個財務(wù)工作陷入一片混亂。而建立財務(wù)團隊成員明確的工作分工和工作定位也是財務(wù)制度的硬性要求，因為整個財務(wù)工作流程上一些工作崗位就有一些特殊的要求，如職務(wù)不相容原則，內(nèi)部控制等等，這就要求我們在執(zhí)行財務(wù)工作時要對財務(wù)團隊進行合理的分工和明確的工作定位。

明確的分工和定位，是為更好地保證整個財務(wù)團隊的合作。培養(yǎng)財務(wù)人員之間的合作意向和營造良好的合作工作氛圍才能確保企業(yè)財務(wù)團隊工作的協(xié)作性和針對性。

1.5 財務(wù)人員的人生規(guī)劃是加強企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)的重要動力

目前，企業(yè)都對企業(yè)員工進行人生規(guī)劃和人生設(shè)計，尤其對新畢業(yè)的大學(xué)生進行人生規(guī)劃，讓他們?nèi)松幸?guī)劃，工作有動力。財務(wù)人員的人生規(guī)劃就是在他們工作的過程中，逐步培養(yǎng)他們的工作責(zé)任感、工作熱情、工作渴望和干勁。讓他們明白自己從事和做好本職工作，不僅是為公司做工作，更重要是為自己做工作，為自己的人生添彩。

在加強企業(yè)財務(wù)團隊建設(shè)過程中，企業(yè)要采取有效措施努力營造“鼓勵創(chuàng)新，敢于嘗試、風(fēng)險共擔(dān)，快樂工作，勿忘原則”的人文環(huán)境，讓從事財務(wù)工作的人員覺得自己是最優(yōu)秀的，是企業(yè)發(fā)展最需要的，盡量讓他們快樂地工作，激情地創(chuàng)造和創(chuàng)新。同時，企業(yè)要根據(jù)內(nèi)部的財務(wù)制度，靈活多變地運用“重獎勵，輕罰款”、“重平等，輕等級”、“重團結(jié)，輕形式”的財務(wù)激勵管理機制。在福利待遇、晉升提干、職稱評定、評先褒優(yōu)等方面，企業(yè)應(yīng)給予他們更好的待遇，讓財務(wù)人員融入到企業(yè)“和諧、溫馨、尊重個性、激勵創(chuàng)造、實現(xiàn)多贏”的文化氛圍之中。只有激發(fā)了每個財務(wù)人員的工作熱情和動力才能更加有效地提高團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力。

篇8

【關(guān)鍵詞】美國城市化進程；美國教師團隊建設(shè)；教育改革

一、美國的城市化進程中的教育軌跡

（一）美國城市化發(fā)展的萌芽期

該歷史時期的美國城市規(guī)模比較小，數(shù)量比較少，每個城市的人口存在率上下波動很大，1690年人口大于2500人次的僅僅有4個城市，在這樣的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代化城市管理要求的出現(xiàn)，各地區(qū)的人口比例已經(jīng)從8.3%逐步下降到了5.1%，雖然之后經(jīng)過了7.2%的逐步上升，該歷史時期城市人口的總量在不斷的提升，按照城市發(fā)展的需要，美國的城市化發(fā)展中對于美國各項經(jīng)濟政策的改革和對于教師團隊的側(cè)重點并不多，雖然在該歷史時期內(nèi)美國的農(nóng)業(yè)仍是占據(jù)主導(dǎo)地位，但是從城市經(jīng)濟活動角度來看，以貿(mào)易為主的港口城市化發(fā)展，促進了一些小型城市的建立，在此過程中，美國的教育方式和教育習(xí)慣仍然以教學(xué)質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，但是對于教師團隊對經(jīng)濟促進作用以及在當(dāng)前經(jīng)濟的不斷發(fā)展中對于教師團隊的促進作用，在該歷史時期并沒有得到應(yīng)有的調(diào)整。

（二）美國城市化發(fā)展的基本城市化期

該歷史時期同樣也是工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵點所在，美國城市化發(fā)展以南北戰(zhàn)爭作為界限，將美國的城市化建設(shè)從工業(yè)革命角度進行推進，而工業(yè)革命對于其他相應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用力同樣也帶動了美國對于技術(shù)人才和知識型人才的大范圍需要。在南北戰(zhàn)爭內(nèi)戰(zhàn)前后美國對于教師的地位開始進行關(guān)注，尤其是教師在教育中的作用也開始成為研究的重點內(nèi)容，但是學(xué)生作為被教育的主體，僅僅從教育的質(zhì)量和對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)兩個角度加大了相應(yīng)的改革。美國的工業(yè)化和城市化發(fā)展對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用，同時作為手工業(yè)向技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要過度期，制造業(yè)在美國的東北部進行集中化體現(xiàn)，美國的區(qū)域經(jīng)濟也開始呈現(xiàn)分化。

（三）美國城市化發(fā)展的大都市時期

美國城市化發(fā)展的大都市時期主要從1920年之后開始，最先的雛形是郊區(qū)化的發(fā)展，隨著1920年私立學(xué)校的無法滿足當(dāng)時教育普及和推廣的需要，私立學(xué)校開始逐步退出政治舞臺，美國城市郊區(qū)化建設(shè)歷程的逐步加大，也同樣為各類學(xué)校的誕生提供了堅實的基礎(chǔ)，隨著1970年郊區(qū)人口的不斷膨脹，地價上漲、教育質(zhì)量不穩(wěn)定、生活水平下降等問題直接讓遷移的居民開始產(chǎn)生了恐慌的心態(tài)，郊區(qū)化是美國各大城市發(fā)展自身經(jīng)濟的主要方式，同樣郊區(qū)化作為美國經(jīng)濟發(fā)展到一定的特殊歷史時期的產(chǎn)物，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和各類運輸問題的逐步凸顯，各行各業(yè)對教育行業(yè)對人才的培養(yǎng)開始提出了個性化發(fā)展的新要求，基于此，教師團隊建設(shè)的重要性也開始被提出并作為一項新的研究主題而被廣大人士所關(guān)注。

二、美國城市化進程中教師團隊的演變

（一）教師團隊的建設(shè)界定

教師團隊的建設(shè)主要是在對教師團隊進行管理的過程中，針對教師團隊的建設(shè)理論所提出的建立其一個有組織、有目標(biāo)、有意識的可以由具有一定專業(yè)技能和知識體系的教師所組成的工作小組，教師團隊建設(shè)可以分成教師學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)、教師多學(xué)科性團隊建設(shè)、教師專業(yè)型團隊建設(shè)等。

（二）教師團隊和教師團隊的特性

教師團隊必須以教師綜合性匯總為基礎(chǔ)，但是并不是在同一所學(xué)校的所有教師群就可以稱為教師團隊，教師團隊和教師群體之間存在著包含關(guān)系，在工作層面上教師團隊有整體的被默認的工作目標(biāo)，團隊中的每個成員的個人目標(biāo)與整個團隊的整體目標(biāo)之間相輔相成互相促進。

（三）美國城市化進程中教師團隊建設(shè)

相對美國城市化發(fā)展的進程來說，教師團隊自身的發(fā)展及建設(shè)的完善速度相對緩慢，在美國城市化發(fā)展的第二個歷史時期，受到經(jīng)濟發(fā)展和教育領(lǐng)域所出現(xiàn)的對教學(xué)質(zhì)量關(guān)注的新要求的需要，教師團隊開始于教師群體逐漸分離開來，從探究角度開始向研究角度方向發(fā)展，但是從總體來說，并沒有形成專業(yè)化的管理機制，相對于美國學(xué)校的數(shù)量的不斷增加和學(xué)校教學(xué)專業(yè)的多樣化變革，教師團隊僅僅處于萌芽狀態(tài)，社會大眾對教育的關(guān)注度也開始向教師專業(yè)化角度轉(zhuǎn)向，但是教師之間的協(xié)作意識尚未明晰起來。

三、美國城市化進程中教師團隊建設(shè)的發(fā)展策略

（一）允許，培養(yǎng)團隊合作意識

教師的團隊建設(shè)在合作型的學(xué)校范疇內(nèi)表現(xiàn)尤為突出，由于立足在共同的發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)上，學(xué)校的教師和學(xué)生作為教育的引導(dǎo)者和主體，同樣需要建立其團結(jié)合作的工作關(guān)系，與此同時，在關(guān)系的建立過程中，意見的差別性自然會出現(xiàn)，為了保障團隊建設(shè)的凝聚力和綜合實力，包含教師、管理人員和學(xué)生在內(nèi)需要圍繞學(xué)校的共同發(fā)展目標(biāo)而共同努力，教師的團隊建設(shè)則需要從專業(yè)化角度，以教師的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，在喚醒教師團隊的合作性共建團隊協(xié)作意識的同時，將教師團隊的總體優(yōu)勢展示出來，以提升每一個成員的自信心。

（二）優(yōu)化團隊的合作理念，促進合作能力發(fā)揮

教師團隊合作需要建立在一定的環(huán)境下，并充分認識到每個成員之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，教師每一個個體與社會之間的角色關(guān)聯(lián)性同時也需要被納入到考察體系中來，教師團隊建設(shè)的成功離不開對每一個教師內(nèi)心和精神力、價值觀等方面的評定，只有正確的分析并匯總出每一個成員的優(yōu)勢和劣勢，找到他們之間的關(guān)聯(lián)性和差異性，并對其背后的社會關(guān)系進行有效梳理后，才能按照當(dāng)前的團隊建設(shè)需要來建立起一個統(tǒng)一的合作理念和文化體系，正是因為渾厚的合作文化可以提升教師團隊的文化和素養(yǎng)內(nèi)涵，其中對于教師團隊行為規(guī)范的規(guī)定也同樣可以提高教師團隊的整體忠誠度和使命感，因此，在對激發(fā)成員的積極性方面和幫助學(xué)校更好的整合資源方面均能起來極大的推動和幫助作用。

參考文獻：

篇9

Abstract: Enterprises as the basic organization to promote economic and social development, is the basic unit of harmonious society, and harmonious enterprise construction needs to give full play to the team spirit. Good team spirit and culture, can enhance employee satisfaction, maximize the staff's potential and wisdom, thus enhance the team's overall fighting capacity, promote the healthy and harmonious development of enterprises.

關(guān)鍵詞：團隊精神 和諧企業(yè)

Key words: Team spirit Harmonious enterprise

一、團隊精神在構(gòu)建和諧企業(yè)中的作用

（一）團隊精神的內(nèi)涵。團隊精神是一個團隊組織在長期的發(fā)展過程中所形成的，為其團隊成員所共同認知、共同遵循的工作方式、思維習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。團隊精神有利于發(fā)揮團隊組織的力量,有助于成員之間通過充分的交流與信息共享，產(chǎn)生積極的協(xié)同作用，推動企業(yè)的和諧發(fā)展。

（二）團隊精神在構(gòu)建和諧企業(yè)中的重要性。社會和諧的基礎(chǔ)離不開各類組織的和諧，只有各級組織的和諧發(fā)展, 才會帶來整個社會的和諧。企業(yè)作為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的基本組織，是社會和諧的基本單元, 而和諧企業(yè)的構(gòu)建則需要充分發(fā)揮企業(yè)的團隊精神。一個和諧友善的團隊，可以有效推動企業(yè)員工積極性的發(fā)揮和企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。因此，企業(yè)在發(fā)展過程中要不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，促進新型的、良好的人際關(guān)系形成，把打造團隊精神、建立和諧團隊，作為企業(yè)健康發(fā)展的有效動力。

（三）團隊精神在構(gòu)建和諧企業(yè)中的必要性

1、團隊精神可以有效促進員工的工作技能和經(jīng)驗的互補與融合, 提升員工的整體素質(zhì)，增強團隊的凝聚力與競爭力。

2、團隊精神可以引導(dǎo)員工積極參與集體事務(wù)，提高他們積極參與解決團隊問題的意愿, 加強他們重視業(yè)績與團隊成果的意識，有效提升員工的責(zé)任感與集體榮譽感。

3、團隊精神可以幫助員工共同克服障礙，建立起團隊成員之間相互的信任，加強共同實現(xiàn)團隊目標(biāo)的愿望，有效提升團隊整體服務(wù)水平和經(jīng)營業(yè)績。

二、企業(yè)和諧團隊建設(shè)的現(xiàn)狀與面臨的問題

市場經(jīng)濟促使企業(yè)不斷改變管理模式，尋求生存與健康成長的空間。在這種情況下，企業(yè)的團隊精神就顯得尤為重要。然而，目前大部分企業(yè)在和諧團隊建設(shè)中仍存在一些問題，嚴(yán)重影響著企業(yè)的發(fā)展：

（一）意識與管理理念落后，團隊精神淡薄。在舊觀念的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的管理理念無法駕馭各項先進的管理工作，企業(yè)難以形成健全的團隊管理體系，團隊精神淡薄。

（二）人事制度混亂，團隊缺乏穩(wěn)定性。團隊的穩(wěn)定性是團隊持續(xù)快速成長的重要基礎(chǔ)，但由于大部分企業(yè)沒有規(guī)范的人事管理制度，工資指定隨意性大，使得人員之間存在明顯差別，影響和諧人際關(guān)系的構(gòu)建，再加上激勵手段單一，缺乏長效激勵，造成的人才流失相當(dāng)嚴(yán)重，團隊缺乏穩(wěn)定性。

（三）團隊人員參差不齊，人力資源管理混亂。企業(yè)人員結(jié)構(gòu)不合理，高層次、高素質(zhì)人員缺乏，低層次人員嚴(yán)重過剩。由于團隊內(nèi)部的學(xué)歷、工作經(jīng)驗存在著相當(dāng)大的差距，工作協(xié)同性較差，達不到企業(yè)發(fā)展的要求。企業(yè)的人力資源管理基礎(chǔ)薄弱，管理不是建立在工作分析基礎(chǔ)上，導(dǎo)致管理混亂。

（四）缺乏必要培訓(xùn)，人員素質(zhì)提升較慢。企業(yè)在發(fā)展過程中，缺乏對員工必要的崗位培訓(xùn)，導(dǎo)致人員素質(zhì)提升較慢，團隊成長緩慢，整體績效不高。

三、強化團隊精神，構(gòu)建和諧企業(yè)

（一） 和諧企業(yè)建設(shè)的原則

1、以人為本。以人為本的理念漸進人心，以人為本的原則將成為企業(yè)開展和諧團隊建設(shè)的基本原則。只有堅持這樣的尊重人、關(guān)心人、激勵人、發(fā)展人作為一切工作的出發(fā)點和落腳點的以人為本的原則，才能不斷提高員工隊伍的整體素質(zhì)，增強團隊的和諧和戰(zhàn)斗力，提高企業(yè)管理水平，提高各項工作質(zhì)量，實現(xiàn)和諧企業(yè)的最終發(fā)展目標(biāo)。

2、以和諧為本。一支和諧的員工團隊依據(jù)以人為本的理念和團隊發(fā)展的規(guī)律，調(diào)整、優(yōu)化團隊建設(shè)過程中的諸要素，創(chuàng)設(shè)和諧管理的氛圍、策略、方法，才能產(chǎn)生強大的戰(zhàn)斗力，產(chǎn)生強大的影響力，才能使員工自主、和諧、全面的發(fā)展，達到企業(yè)與員工共同發(fā)展的目標(biāo)。

（二）以團隊精神構(gòu)建和諧企業(yè)

1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子和諧建設(shè)是企業(yè)和諧建設(shè)的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)班子成員大局意識強不強、思想統(tǒng)不統(tǒng)一、團結(jié)不團結(jié)，直接影響著企業(yè)和諧建設(shè)的基礎(chǔ)。

2、確立企業(yè)和員工利益相一致的發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)的目標(biāo)是對它的全體成員的利益承諾, 是協(xié)調(diào)大家行為的航標(biāo)和支柱。一個切實可行的團隊目標(biāo)對個體具有激勵和鞭策作用, 個體能否積極地響應(yīng)團隊目標(biāo), 要看目標(biāo)是否正確、明晰, 是否具有挑戰(zhàn)性。目標(biāo)制定得越清晰, 就越能使個體為實現(xiàn)目標(biāo)而進行充分的心理準(zhǔn)備,就越能激發(fā)其工作積極性, 提高工作效率, 只有當(dāng)團隊目標(biāo)得到個體的呼應(yīng), 個體才能根據(jù)目標(biāo)來自我控制、自我引導(dǎo), 從而提高團隊整體的效率。

3、加強制度化管理, 通過管理制度化強化團隊精神和團隊意識。要在一個團隊組織中形成團隊精神必須有相應(yīng)的制度保證, 如果制度不能對團隊精神的形成起到導(dǎo)向和促進作用, 就不可能形成真正的團隊精神。有了好的制度，關(guān)鍵在于執(zhí)行。應(yīng)該及時制止違背規(guī)章制度的行為，否則長期下來，一些不良風(fēng)氣、違規(guī)行為就會滋生、蔓延，制度就形同虛設(shè)。管理者是規(guī)章制度的制定者和監(jiān)督者，更應(yīng)該成為遵守規(guī)章制度的表率，以帶動和要求其他成員做到。只有遵守組織行為規(guī)范的人才, 才能成為利國利民的一員, 才能在實現(xiàn)組織目標(biāo)的同時, 實現(xiàn)自我價值, 追求個人與團隊的共同成功。

4、建立團隊文化, 塑造團隊精神, 增強團隊凝聚力。一個優(yōu)秀的團隊文化與精神, 可以增強團隊的凝聚力。一個優(yōu)秀的團隊文化與精神, 可以增強員工的滿意度, 最大限度地發(fā)揮員工的潛力和智慧。團隊精神可以改善上下級之間、同事之間的溝通狀況, 拓展員工的工作技能。團隊鼓勵員工把個人目標(biāo)升華為群體目標(biāo), 在團隊內(nèi)形成共同的目標(biāo)。員工在有團隊精神的工作環(huán)境里, 能做到信息、技術(shù)共享, 互相信賴, 相互促進, 共同拓寬知識面, 團隊的整體戰(zhàn)斗力就會得到顯著增強。

參考文獻：

[1]胡春秀 芻議中小企業(yè)和諧團隊建設(shè)[J] 中國商貿(mào) 2010年

[2]謝朝陽 搞好和諧團隊建設(shè)力助中小企業(yè)騰飛[J] 現(xiàn)代商業(yè) 2010年

[3]高玉江 和諧團隊在現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)中的重要性和必要性[J] 今日論壇2010年

篇10

關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué)團隊 特點 作用 建設(shè)重點

隨著高等教育大眾化進程的發(fā)展，高等教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降趨勢。為了全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實提高高等教育教學(xué)水平，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)文件，實施“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。這充分表明了加強高校教學(xué)團隊建設(shè)的重要性，它是教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)，是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校體育教育是高等教育的重要組成部分，在高等教育中具有重要的地位和作用，高校體育擔(dān)負著引導(dǎo)大學(xué)生增進健康、發(fā)展個性和激發(fā)潛在創(chuàng)造力的教育職責(zé)，擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。因此，全面、系統(tǒng)、有效地開展高校體育教學(xué)團隊建設(shè)的研究，以建立合理有效的體育教學(xué)團隊，是當(dāng)前高等體育教育研究的重要課題。它可為體育教師隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)，對體育教學(xué)改革和提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動全民健身計劃的實施都具有重要的理論與現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.體育教學(xué)團隊的特點與作用

教育部《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團隊評審工作的通知》對于教學(xué)團隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)。老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著?！被咎攸c應(yīng)具備共同的目標(biāo)、知識技能互補、分工協(xié)作、良好的溝通、有效的領(lǐng)導(dǎo)等特征。體育教學(xué)團隊可以定義為體育教師基于共同的目標(biāo)和志向，以體育教學(xué)部或教研室為建設(shè)單位，旨在通過合作機制不斷深化體育教育教學(xué)改革，開發(fā)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，促進體育教學(xué)科研、教研探討和體育教學(xué)經(jīng)驗的交流，推動體育教師的教育專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)隊伍，廣泛開展學(xué)校體育工作，豐富學(xué)生的課外群體活動，最終達到提高公共體育教育教學(xué)質(zhì)量目的而形成的正式群體。體育教學(xué)團隊?wèi)?yīng)目標(biāo)明確、勤于學(xué)習(xí)、組織結(jié)構(gòu)合理、溝通良好、管理有效。在教學(xué)過程中，體育教學(xué)團隊可促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的增強，有利于推進課程建設(shè)、推動體育教學(xué)改革，可促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。

2.體育教學(xué)團隊的建設(shè)要點

體育教學(xué)團隊建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此為充分發(fā)揮體育教學(xué)團隊的作用，體育教學(xué)團隊的成員應(yīng)在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)等方面進行優(yōu)化，形成一支由“名師”級教學(xué)型帶頭人牽頭，以骨干教師為主體，職稱梯次合理的隊伍。這樣的教學(xué)團隊中既有體育教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的名師，又有教研、科研成果顯著的骨干教師；既有夯實的發(fā)展基礎(chǔ)和學(xué)科支撐，又有朝氣蓬勃的新生力量，這樣具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊才能夠最大限度地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，共同提高。

2.1優(yōu)秀的團隊帶頭人是體育教學(xué)團隊建設(shè)的關(guān)鍵

教學(xué)團隊帶頭人是團隊的靈魂和核心，是體育教學(xué)團隊正常運作和發(fā)展的推動者，引領(lǐng)著體育教學(xué)改革和建設(shè)的方向，他能用計劃、組織、激勵機制等措施來維持團隊成員間的默契配合，調(diào)動團隊成員的工作積極性，以及協(xié)調(diào)與其他部門的關(guān)系，使之成為一個高效的整體。因此，選擇既有學(xué)術(shù)專長又有人格魅力的帶頭人是公共體育教學(xué)團隊建設(shè)的關(guān)鍵和前提。高校體育教學(xué)團隊帶頭人應(yīng)具備出色的專業(yè)知識和技能，以及較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，即有較高的學(xué)術(shù)水平，獨特的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)秀的教學(xué)效果，豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和嫻熟的教學(xué)技巧；具有團結(jié)協(xié)作精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，品格高尚，具有吸引人、團結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力；關(guān)心青年教師的成長，有意識地培育體育教學(xué)骨干和體育教學(xué)新秀。只有這樣，體育教學(xué)團隊才具有凝聚力和斗志。

2.2完善的教師類型是體育教學(xué)團隊建設(shè)的重要因素

高校公共體育教師的工作主要包括體育課教學(xué)、學(xué)生運動競賽訓(xùn)練、學(xué)生課外群體活動和科研工作。體育課教學(xué)是學(xué)校體育主體工作，課外群體活動是體育課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，運動競賽是學(xué)校或體育團體之間進行體育文化交流的重要體現(xiàn)，科研工作是進行體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的理論指導(dǎo)。高校公共體育教師特殊的工作性質(zhì)，決定教學(xué)團隊中應(yīng)具有四種能力類型傾向的教師：從事體育課教學(xué)工作為主的教學(xué)型體育教師；有較高運動技能水平的教練型體育教師；有注重教研和科研能力的科研型體育教師；有以組織課外群體活動為主的群體型體育教師。其中，以教學(xué)為主的體育教師一般由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任；教練型體育教師一般出身于專業(yè)運動員，運動技能都能達到“運動健將”級或國家“一級”運動員水平，具有高超的運動技能，以及豐富的運動訓(xùn)練經(jīng)驗，承擔(dān)院校傳統(tǒng)項目的競賽訓(xùn)練，并在傳統(tǒng)項目的競賽中取得優(yōu)異的成績，提升院校的知名度；科研型體育教師一般理論知識較好，具有較高的學(xué)歷和較高的科研水平，引領(lǐng)團隊成員進行科研、教研研究；以組織群體活動為主的群體型體育教師，能組織豐富多彩的課外體育活動，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極主動參與鍛煉的良好習(xí)慣。在教學(xué)團隊中，各成員最好應(yīng)具有兩種或多種教師類型的特性，使教學(xué)團隊既具有完善的教師類型，又具有精干的特性。另外，在教學(xué)團隊中各成員應(yīng)有較為明確的工作職責(zé)范圍，強調(diào)每個成員對團隊任務(wù)的完成都負有責(zé)任，教學(xué)團隊的成績與自己密切相關(guān)，需要通過各成員之間的技能互補，以及共同努力做到共同提高，取得優(yōu)異成績。因此完善教師類型是建設(shè)有效公共體育教學(xué)團隊的重要因素。

2.3合理的教學(xué)梯隊是體育教學(xué)團隊建設(shè)的基礎(chǔ)

合理的公共體育教學(xué)團隊是由一定數(shù)量的成員組成的，成員之間在體育教學(xué)技能、體育教學(xué)方法、經(jīng)驗和教學(xué)教研能力等方面存在一定的梯度差別。體育教學(xué)梯隊?wèi)?yīng)該以具有創(chuàng)新意識的中青年骨干教師為主，由一定職稱比例的教師和教輔人員組成，并且注重體育教學(xué)團隊成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、性格特征和個人偏好等，從多方面增強體育教學(xué)團隊成員的互補性。這樣的公共體育教學(xué)團隊，既可以發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，使優(yōu)秀的體育教學(xué)經(jīng)驗得以傳遞，加快提高青年教師的體育教學(xué)水平，又可以使中老年教師從年輕教師的身上學(xué)習(xí)到新的教學(xué)知識和技能，重新煥發(fā)體育教學(xué)活力。另外，為了充分發(fā)揮體育教學(xué)團隊對青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團隊力爭要帶好一幫青年教師，團結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍，因此合理的教學(xué)梯隊是建設(shè)有效公共體育教學(xué)團隊的基礎(chǔ)。

2.4學(xué)習(xí)型的教學(xué)團隊是體育教學(xué)團隊建設(shè)的發(fā)展動力

學(xué)習(xí)是體育教學(xué)團隊得以生存的法寶，是體育教學(xué)團隊可持續(xù)性發(fā)展的重要條件。如今高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，推動著高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生的需求日益增長，教師需要傳遞的信息量也越來越大，對教學(xué)效果的要求也越來越高。因此團隊每位成員不僅僅要學(xué)習(xí)體育教育相關(guān)知識和運動技能，還要學(xué)習(xí)利用各種信息渠道（如網(wǎng)絡(luò)、外文書籍等）攝取體育的新知識、新理論，充實、更新自己的理論知識，使自己的教育教學(xué)理論、知識和教育教學(xué)工作都能與形勢發(fā)展要求相適應(yīng)；學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)傳遞體育教育知識，使學(xué)生最大量地吸收體育知識，為己所用。很顯然，學(xué)習(xí)就是在實施素質(zhì)教育過程中對體育教師業(yè)務(wù)知識的更新、補充和拓展，以提高體育教師之間互相配合、整體搭配與實現(xiàn)共同目標(biāo)的能力，滿足體育教學(xué)團隊和體育教師個人發(fā)展需要的學(xué)習(xí)活動及其過程。團隊成員通過各種途徑的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)團隊中能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進教師專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平的提高，有效發(fā)揮體育教師的優(yōu)勢，促進個體的發(fā)展，并且提高體育教學(xué)團隊的工作效率，使教學(xué)團隊更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此學(xué)習(xí)型教學(xué)團隊是建設(shè)有效公共體育教學(xué)團隊的發(fā)展動力。

參考文獻：

［1］謝葉壽等.大學(xué)體育教學(xué)團隊建設(shè)探索［J］.體育文化導(dǎo)刊，2009，6.

［2］曹芳.體育教學(xué)團隊的建設(shè)［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，9.

［3］陳世平等.高校教學(xué)團隊的建設(shè)與管理［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2008，22，（6）.

［4］王艷.淺談“質(zhì)量工程”中高校教學(xué)團隊的建設(shè)［J］.素質(zhì)教育論壇，2008，12.

［5］黃興帥.論高校教學(xué)團隊建設(shè)［J］.皖西學(xué)院學(xué)報，2008，24，（1）.

［6］馬延奇.高校教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析［J］.中國高等教育，2007，11.