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篇1

關(guān)鍵詞:流行音樂 中小學(xué)音樂教育

流行音樂是20世紀(jì)產(chǎn)生的一種藝術(shù)現(xiàn)象,現(xiàn)如今流行音樂在我們的生活中可謂是無處不在,它已經(jīng)不再是年輕人的專利,一個5、6歲的兒童張嘴就能唱出一首他只知其然卻不知其所以然的流行歌曲。并且,學(xué)習(xí)演奏流行音樂樂器的人也越來越多,除了一些專業(yè)的樂隊,還有眾多的業(yè)余樂隊。針對這樣的現(xiàn)象,我們不能再簡單地用道德倫理上的“好”或“壞”來評判它對我們的整體文化和對青少年一代成長的影響所具有的價值。正如內(nèi)特爾所言:“各種音樂是不可攀比的,就卓越方面而言,我們不能說一種音樂比其他音樂要好,這正像說一種語言比其他語言好。”流行音樂作為一種文化現(xiàn)象滿足了一定的社會需要,流行音樂既然存在并受到一定群體的喜愛,那么自然有其存在的道理和價值。

一、流行音樂的概念

流行音樂(Popular Music)。Popular 一詞的意思是“通俗”“大眾”,所以Popular Music一般譯為通俗音樂、大眾音樂、流行音樂?！吨袊蟀倏迫珪?音樂?舞蹈卷)中對流行音樂的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂;它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)民間音樂,亦稱‘通俗音樂’?！边€有其他一些詞典,例如《牛津簡明音樂詞典》《新格羅夫音樂與音樂家辭典》等對“流行音樂”都有不同的見解。但是從這些詞典的見解中,我們可以看出流行音樂在世界范圍內(nèi)具有種類繁多、傳播廣泛的特征,它和其他音樂形式一樣,在不同的歷史時期和不同的地區(qū),也有著不同的表現(xiàn)形態(tài),它的內(nèi)涵和外延會隨著歷史環(huán)境的變化而發(fā)生變化,并且通俗音樂的發(fā)展必然要受到其所處的社會文化環(huán)境和各種文化因素的影響。

二、流行音樂在我國中小學(xué)音樂教育中的現(xiàn)狀

在流行音樂開始興起之時,就受到了青少年學(xué)生的青睞。在二十世紀(jì)八十年代,流行歌曲從歌詞、旋律、音響到表現(xiàn)形式都讓聽?wèi)T了政治意味濃厚革命歌曲的人們無法容忍,被認(rèn)為是“頹廢的靡靡之音”的流行音樂也被學(xué)校音樂教育拒之門外。然而這并沒有阻止住青少年對流行音樂的喜愛,不讓他們聽,他們背著大人偷著聽、偷著學(xué)。

在九十年代,隨著流行音樂鋪天蓋地的發(fā)展,青少年學(xué)生對流行音樂普遍熱愛,并且已不再是偷偷摸摸的聽和學(xué),即使老師和家長再怎么干涉他們對流行音樂的熱情,但走出校園他們還是主動或被動地接受著流行音樂。他們對流行音樂有著強烈的求知欲和認(rèn)同感,他們渴望在學(xué)校音樂課上得到老師的指導(dǎo),但是學(xué)者、專家、學(xué)校教師對流行音樂進(jìn)課堂持懷疑態(tài)度。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的影響,流行音樂作為工業(yè)的文化商品之一,存在良莠不齊、精華與糟粕同在的現(xiàn)象

三、對流行音樂受歡迎原因的分析

流行音樂之所以受歡迎,首先是由流行音樂自身的通俗性、流行性等特點所決定;其次,流行音樂符合青少年所處的年齡段的心理特點,他們能從這種新的音樂形式中得到自我情感的實現(xiàn);再次,受商品經(jīng)濟(jì)的影響,形形的商業(yè)媒體對流行音樂新、奇、特的包裝制作以及各種形式的明星包裝制造活動,也為流行音樂的普及開創(chuàng)了一個很好的渠道。

(一)通俗音樂的本體特征

流行音樂之所以能在青少年中廣泛流行,就在于其自身所具有的通俗性、娛樂性等基本特征。

1.歌詞比較貼近生活,并且通俗易懂

通俗歌曲大多取材于普通大眾的日常生活,反映男女之間情愛的歌曲居多,也有反映時下青少年的理想、抱負(fù),多數(shù)是抒發(fā)自我內(nèi)心的真實感受,使聽者易于產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.旋律簡潔、音域較窄、結(jié)構(gòu)簡練、易學(xué)易唱

就流行歌曲的音樂來說,它的旋律在音域上沒有特別大的起伏,曲式結(jié)構(gòu)比較簡單,音域比較窄,比較容易學(xué)唱,因此,即使沒有接受過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的人也可以演唱。

3.個性的表現(xiàn)形式

從流行音樂的表現(xiàn)形式上看,它追求標(biāo)新立異的衣著、奇異怪誕的發(fā)式、放任自由邊唱邊舞的態(tài)度;炫目的燈光、夸張的歇斯底里的個性張揚,震耳欲聾的印象特征等。

(二)中小學(xué)生喜愛流行音樂的生理、心理分析

首先,作為接受群體的中小學(xué)生正處于身體、知識增長時期,處在由兒童向成人過渡的特殊成長階段,有著既不同于兒童,又不同于成人的心理活動方式和內(nèi)容,他們往往不滿于現(xiàn)狀、不滿于家庭觀念的守舊。同時,他們正處于“青春期”,體態(tài)、心理上發(fā)生著顯著的變化,出現(xiàn)了“第二性征”,他們逐漸意識到男女有別,不可避免地產(chǎn)生對異性朦朧的好奇心,渴望了解異性,不自覺地產(chǎn)生對異性的愛慕之情。

其次,當(dāng)下的中小學(xué)生身兼重?fù)?dān),除了每天完成正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外,周六、周日家長為他們安排了各式各樣的課外輔導(dǎo)班。在這樣的重壓之下,他們很少有自己的可控時間,他們渴望宣泄自己內(nèi)心的壓力。

再次,從流行音樂的存在特征來看,它更多的是從個體出發(fā),具有很強的宣泄性,能或多或少的緩解青少年的壓力,青少年在流行音樂中能找到一種自我價值的實現(xiàn)和自我情感需求的滿足。流行音樂體現(xiàn)的是非主流社會的意識形態(tài),因此在整個社會文化中帶有明顯的“亞文化”特征,這種亞文化特征的音樂被青少年群體關(guān)注并積極接收。

(三)時下形形的商業(yè)媒介,為中小學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)流行音樂提供了更多的渠道

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一些新聞媒體對社會需求的迎合程度越高,引導(dǎo)社會需要的成分就越少。流行音樂是城市化工業(yè)大生產(chǎn)的產(chǎn)物,它的生產(chǎn)是按照商業(yè)運作的,它的目的是獲取商業(yè)上的最大利潤。因此商家們絞盡腦汁,使流行音樂屈從于人們的心理需求。流行音樂的設(shè)計包裝也要迎合消費者的需要,追求新奇、獨特。并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,流行音樂已成為大眾文化生活的重要組成部分,大量的歌舞廳的興起與發(fā)展,以及不斷更新的數(shù)碼電子產(chǎn)品,使流行音樂成為人們最便捷的娛樂方式,再加上越來越多媒體舉辦的“明星制造”活動,使得青少年對流行音樂如數(shù)家珍,對其他經(jīng)典音樂則一無所知。

四、堵不如疏,正確地引導(dǎo)中小學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)流行音樂

新課程改革的基本教育理念是將世界的各種音樂都作為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,要讓我們的音樂教育從理性回到人性,讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和尊重世界各民族國家不同的音樂文化,認(rèn)識和了解不同的音樂文化形式。針對流行音樂這一被青少年廣泛接受喜愛的音樂形式,很多教師和家長所持的態(tài)度是制止學(xué)生聽流行音樂,禁止流行音樂進(jìn)課堂。然而對處在成長中的青少年來說,其世界觀、人生觀還未完善,辨別能力較差,對流行音樂則基本上是不假思索的來者不拒,針對這樣一種對峙的狀態(tài),我們應(yīng)該如何調(diào)解?

(一)樹立新的、開放的教學(xué)觀念,正視流行音樂

“任何對一些人來說是有意義的音樂都應(yīng)該受到尊重”。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的大時代背景下,需要有多元文化的音樂教育視野,所有音樂都是人類的音樂,只有去理解不同的音樂,才能實現(xiàn)多種音樂形式與現(xiàn)實生活的多維度結(jié)合。流行音樂作為一種新興的文化現(xiàn)象,有其獨特的審美特征。它之所以存在并受到很大程度的歡迎,證明它有其存在的價值。藝術(shù)教育既需要“陽春白雪”,也需要“下里巴人”。

并且隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在電視、互聯(lián)網(wǎng)、MP3、MP4等數(shù)碼電子產(chǎn)品等音樂傳播媒介廣泛普及的這樣一個多元化、信息化時代,為中小學(xué)生接受流行音樂提供了便利條件。我們新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也強調(diào)開放的教育理念。學(xué)校、教師以及家長對待流行音樂,不能采用攔堵或回避的方式。

(二)運用科學(xué)、靈活多樣的教學(xué)方法

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過:“教育的理想不是最大限度地教,而是去學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)如何去發(fā)展,去學(xué)習(xí)如何繼續(xù)發(fā)展”。青少年對流行音樂的熱愛,我們不能阻止,那樣只會“抽刀斷水水更流”。但是針對流行音樂中良莠不齊的現(xiàn)象,我們應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會“擇其善而從之,其不善而改之”。

我們的音樂教育應(yīng)該是和現(xiàn)實生活密不可分的,針對時下流行音樂狂飆發(fā)展的勢頭,我們無法回避,并且也制止不了,但也不能全盤接受,從青少年的身心成長過程及特點來看,教師應(yīng)該主動關(guān)注青少年的身心變化,走進(jìn)學(xué)生的心靈,關(guān)注時尚,主動求新求變,以其能夠與時下的青少年心理產(chǎn)生共鳴,在為其選擇適合青少年的流行歌曲。

(三)對音樂教師的新期待

新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出音樂教育的基本理念之一“理解多元文化”,教師作為塑造靈魂的工程師,更需要有多方面的綜合知識,以發(fā)揮其最為廣泛的指導(dǎo)作用。

流行音樂作為青少年“亞文化”群所關(guān)注和喜愛的一種音樂文化形式,對音樂教師也提出了嚴(yán)峻的考驗:教師能不能跟上時代的步伐、能不能大膽去更新自己的觀念,主動去了解他的學(xué)生從那里遇到這些他所不了解的文化形式,能不能對這些處在“亞文化”中的群體給予一定的關(guān)注。

根據(jù)青少年的心理和年齡特征以及流行音樂自身的特征,我們在引導(dǎo)青少年欣賞、學(xué)習(xí)流行音樂時還應(yīng)把握好適度性、選擇性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性等原則?？傊?流行歌曲已深得青少年的熱愛,它能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,社會各方面、教師、家長應(yīng)該注意他們的興趣愛好,以平等的態(tài)度與青少年學(xué)生共同探討優(yōu)劣,辨別美丑,讓學(xué)生全面認(rèn)識、理解流行音樂的文化背景,使學(xué)生在音樂辨別能力、鑒賞能力、反思能力等方面得到培養(yǎng)和提高,豐富他們的知識視野。

參考文獻(xiàn):

[1]趙少英.通俗音樂育種學(xué)音樂教學(xué)的碰撞與交流[D].西北師范大學(xué)碩士論文.2006.(10).

[2]王紅艷.流行音樂與中學(xué)生音樂教育[D].南京師范大學(xué)碩士論文.2004.(11).

[3]謝榮波.對拒絕流行音樂進(jìn)課堂的音樂本體論反思[J].廣東教育.2007.(7~8).

篇2

關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)；改革

Abstract: the primary and secondary school music textbook selected songs in the good part of desirable pop songs, the other part of existing music can retain the best songs textbooks. Contemporary good children's song writing quantity is not big, suitable for students repertoire is too little. The existing music textbook content such as the theory of too professional, so that the students not easy to accept, but the 21 st century the use of multimedia courseware for modern music education provides a strong security. Everything in the practical, sincerity as the foundation, our music education to get true success.

Keywords: music; Teaching; reform

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

前言:21世紀(jì)已經(jīng)不再允許我們使用過時的教學(xué)理念和教學(xué)模式了，為了適應(yīng)世界的變化，為了適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展變化，我們的音樂教學(xué)是否也應(yīng)該發(fā)生某些變化呢？當(dāng)代中小學(xué)音樂教育存在哪些弊??？我們針對弊病作如何改進(jìn)？課堂是傳授音樂的最佳的地方，我們戰(zhàn)斗在第一線上的老師們讓孩子們乘著歌聲的翅膀飛翔。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)歌曲可以一夜讓所有的人熟知，并且順口就來，有的甚至都可以辦上春晚的舞臺。而我們的音樂課本呢？有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢？這也并不是說我們的課本過時了，也不是說讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜。但是，我們不得不承認(rèn)，流行歌曲因其大眾化正正被更多的非音樂專業(yè)的聽眾所接受。因此，選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到中小學(xué)音樂課本是完全是有必要的。而對于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn)。但是，其對中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。

下面再來談?wù)勱P(guān)于音樂創(chuàng)作的問題。

眾所周知，兒童歌曲的創(chuàng)作后的利潤是非常的低，而創(chuàng)作一首流行音樂，再經(jīng)過包裝，它的利潤將成倍增長。因此，當(dāng)今樂壇總趨勢是創(chuàng)作兒童歌曲的作家越來越少，而創(chuàng)作流行音樂的作家卻是越來越多。這是一個可悲的局面，不知道那些整天高喊著“一切為了孩子們”的專家作何感想，連讓孩子們唱的音樂都沒有，還談什么素質(zhì)教育？現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教材中所選歌曲竟然還是那些70-90年代的兒童歌曲，而近年的雖為數(shù)不多卻也不乏優(yōu)秀的兒童歌曲卻沒有或幾乎沒有選入現(xiàn)在的教材，更別提音樂界的一些最新成果的展示。

我們中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么？當(dāng)今我國的中小學(xué)音樂教材總體數(shù)量較多，而幾乎每本教材都會談到音樂基本理論、視唱、練耳等音樂專業(yè)課程，不是中小學(xué)音樂課就不該介紹這些內(nèi)容，而是因為其難度已經(jīng)靠近音樂專業(yè)本科教學(xué)難度。我們進(jìn)行中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么？這是一個很難回答卻也很好回答的問題。那就是為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，通過這種專業(yè)的方式真能提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)嗎？答案是否定的。孩子們愛音樂卻不愛音樂課，這恐怕是世界上最滑稽卻又最傷悲的事了。那種先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞的老套教學(xué)法以不能再適應(yīng)如今的音樂教學(xué)，老師一本正經(jīng)的嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)恐怕也是收效甚微，機(jī)械、呆板的訓(xùn)練方式使如今的漸漸適應(yīng)快餐文化的孩子們感到厭倦。因此，音樂教學(xué)改革迫在眉睫。

我國的音樂教育是從學(xué)堂樂歌發(fā)展起來的，而當(dāng)時的學(xué)歌的唯一形式就是口傳心授，這是由當(dāng)時的教學(xué)環(huán)境所決定的，而如今，處于21世紀(jì)前沿的新一代的人民音樂教師還用這種老式的教學(xué)法那才是貽笑大方。首先，我們的了解音樂是一種怎樣的藝術(shù)？音樂是一種聽覺藝術(shù)，是把音按一定的規(guī)律組織起來，使人聽之產(chǎn)生美感的藝術(shù)。既然它是聽覺藝術(shù)，聽也就是欣賞才是真正的“主角”。因此，我們的課程教學(xué)方向應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學(xué)模式。尊重音樂教育藝術(shù)是以感受為特征的規(guī)律，讓學(xué)生在課內(nèi)課外多聽民族的樂曲，……從小培養(yǎng)他們對民族音樂的感情和愛好。

篇3

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析

在我國農(nóng)村的中小學(xué)中，音樂教育的普及度還不是很高，在農(nóng)村中小學(xué)中的發(fā)展受到了極大的限制。我國是一個人口大國，同時也是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育在我國總體教育中所占的比例也是極大的。

（一）教師隊伍建設(shè)不夠強大、優(yōu)秀

在教師方面出現(xiàn)的問題主要有兩點：教師資源不足、教師素質(zhì)低下，這兩個方面對我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的進(jìn)行十分不利。教師資源不足。在農(nóng)村中小學(xué)中最嚴(yán)重的問題就是教師資源不足，尤其是專門的音樂教師，一般，就算是農(nóng)村中小學(xué)有音樂教師也無外乎是兩種情況：一是音樂教師是從市里來的，參加“走教”活動，另一種則是半路出家。無論是哪種情況，都反映了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師資源的不足。教師素質(zhì)低下。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，教師資源不足使得音樂教育無法正常開展，為了解決這一問題，農(nóng)村中小學(xué)便出現(xiàn)了“兼任”現(xiàn)象，所謂兼任就是指從事非音樂教育的教師兼任音樂教師。兼任教師最明顯的不足就是不夠?qū)I(yè)，音樂實力不強，水平有限，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

（二）農(nóng)村傳統(tǒng)觀念限制，各級對音樂教育不夠重視

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，人們的思想觀念也比較淺薄，只注重知識的學(xué)習(xí)，而不贊同音樂的學(xué)習(xí)。通常，在農(nóng)村，人們愿意花錢供孩子上學(xué)，卻不愿意讓孩子學(xué)習(xí)這些無用的音樂，這是由于農(nóng)村人思想觀念淡薄，沒有長遠(yuǎn)的認(rèn)知。另外，就是由于各級教育管理對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育并未提出具體的要求，便使得各級的執(zhí)行人員忽視這一點。政府、學(xué)校、教師、家長等多方面都對中小學(xué)音樂教育表示了不重視。音樂教師的資薪也是十分有限，因此，就會有越來越少的人選擇音樂教師這個行業(yè)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育教師。

（三）教學(xué)條件有限

經(jīng)過實際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平十分落后，而且在教育上的投資也很少，這就意味著農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)條件的有限。音樂教育所需要的設(shè)備多是一些淘汰品，利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果也是不太明顯，而且，多數(shù)學(xué)校的音樂設(shè)備也不齊全?？傊褪沁@么一個現(xiàn)實：社會對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育投資力度不夠大，教育經(jīng)費不足，難以為農(nóng)村中小學(xué)教育提供良好的教學(xué)條件。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在新課改下的改革

（一）引入大量資金，全面建設(shè)音樂教育環(huán)境

為了大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要加大社會的關(guān)注力度，吸引更多的社會人士。最重要的還是政府的大力扶持，政府要對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，然后再依據(jù)實際情況分配資金。農(nóng)村中小學(xué)引入大量的資金，最重要的目的就是建設(shè)音樂教育所需要的環(huán)境，例如：利用一部分資金購買一些正規(guī)的音樂設(shè)備以及教具，另外，還需要為學(xué)生配備一些統(tǒng)一的音樂教材、音像資料。

（二）擴(kuò)大教師隊伍，提高教師質(zhì)量

音樂教師也是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的一大問題，當(dāng)下，需要做的是擴(kuò)大音樂教師的隊伍，提高音樂教師的質(zhì)量。在擴(kuò)大音樂教師隊伍方面可以從教師扶持方面下手，也就是講，社會也給予農(nóng)村音樂教師起碼的尊重以及一些補貼、獎勵之類的，使農(nóng)村音樂教師這一職位充滿吸引力。在提高教師質(zhì)量這一方面，建議采用培訓(xùn)的方式，可以從一些質(zhì)量較高的音樂教師的隊伍中選取一些質(zhì)量較好的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高教師的水平，充分發(fā)揮教師的作用。另外，還可以從政策上入手，國家可以制定大力開展免費音樂師范生，為師范生提供充足的便利，不僅免除大學(xué)所需的全部學(xué)費、生活費，還予以補助，已解決免費師范生的大學(xué)學(xué)習(xí)問題。這樣，既能夠保證每年向農(nóng)村中小學(xué)輸入一批音樂教師，擴(kuò)大教師隊伍，還能夠保證教師的質(zhì)量。

（三）依據(jù)實際情況，科學(xué)制定改革方向

在新課改下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育必須審時度勢，依據(jù)實際情況，制定科學(xué)的改革方向。由于我國是個多元化的國家，不同的地區(qū)、不同的民族、不同的都會影響到農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改革中，不能盲目的跟隨一些成功的實例，將其改革方向一味地進(jìn)行謄抄。因此，在實際的改革中，應(yīng)該先分析清楚農(nóng)村中小學(xué)的實際情況，然后根據(jù)各自的特色進(jìn)行合理的分析，最后再確定科學(xué)的改革方向。

（四）設(shè)計藝術(shù)實踐活動，擴(kuò)大音樂在農(nóng)村的影響力

在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，需要明確農(nóng)村大眾的觀念，在他們的意識里，音樂是一種可有可無的東西，自己的孩子沒必要將過多的精力花費在這上面。基于這種理念，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育就必須設(shè)計一些藝術(shù)實踐活動，通過將音樂教育教學(xué)效果呈現(xiàn)給大眾，收獲觀眾的反應(yīng)這一過程，對實踐活動進(jìn)行改進(jìn)，以滿足農(nóng)村大眾的需求。長此以往，音樂教育就會被農(nóng)村大眾所接受，于是也便為農(nóng)村音樂教育提供了發(fā)展的空間。

三、結(jié)束語

新課改背景下，農(nóng)村音樂教育更應(yīng)該以一種嶄新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野，這也就意味著農(nóng)村音樂教育的改革是一場必然。在這一過程中，需要社會各界的配合，認(rèn)真將農(nóng)村音樂教育改革工作進(jìn)行到底，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:孫連輝 單位:農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第三中心校

參考文獻(xiàn):

[1]陳新宇,葛超.新課改背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革[J].中國教育學(xué)刊，2013.10(8):76-78

篇4

    人類幾千年的文明史告訴我們,本畢業(yè)論文由lunwen.1kejian.com整理健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的階梯,也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力,是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育,有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ),是建設(shè)和諧社會目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知,我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位,是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后,嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。

    1   農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

    1.1 教學(xué)思想觀念落后  目前,我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少,認(rèn)為音樂課只是一門輔修課,與升學(xué)無直接聯(lián)系,在學(xué)校教育中可有可無。所以,忽視音樂教學(xué),用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外,一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤,音樂課不統(tǒng)考,音樂老師也就沒有成績,就成了教師中的落后分子和下崗的對象,甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué),打擊了音樂教師的授課積極性,還造成了音樂教師流失,遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。

    1.2 音樂教師素質(zhì)低  在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育,又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會,缺乏必要的音樂素養(yǎng),在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面,都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低,是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此,重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑,也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。

    1.3 對音樂教育的投入不足,教學(xué)條件差,缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,財政收入困難,地方政府在教學(xué)上的投入很低,在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難,更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施,引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視,即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中,只是為了應(yīng)付上級檢查評比;有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室,教學(xué)條件得不到保障;有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料,甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

    1.4 音樂教材內(nèi)容偏深  現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力,學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高,無法教授五線譜等樂理知識,學(xué)生也對此不感興趣,致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂教學(xué)的整體,晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

    2  改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

    2.1 更新教育觀念,全面實施素質(zhì)教育  要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況,首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度,有長遠(yuǎn)的教育眼光,將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革,大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念;建立正確的教師評估機(jī)制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來,讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來,讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

    2.2 加強師資隊伍的建設(shè)  穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè),是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用,是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處,為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次,面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況,學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度,充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用,通過走出去學(xué),請進(jìn)來講等多渠道,提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù),達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

篇5

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂課；教育改革

中小學(xué)音樂課作為一門必修的課程，在我國已有近百年的歷史。但中小學(xué)音樂教學(xué)的研究起步較晚，隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

面對我國中小學(xué)音樂教育改革，全面回顧和總結(jié)中小學(xué)的音樂教育，冷靜的分析音樂課程改革的現(xiàn)狀及問題，在此基礎(chǔ)上提出對課程改革下教師的要求。

一、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及弊端

（一）中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

中小學(xué)音樂教育歷經(jīng)了將近十年的改革，產(chǎn)生了巨大的變化。課改后的中小學(xué)音樂教育注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自身的發(fā)展為中心。在教學(xué)方法上也有很大的革新，再也不是之前的“填鴨式”的教育。課改以來實施的新課程都是以學(xué)生的親身體驗為主，使得學(xué)生對音樂知識的理解不僅屬于理性范疇、認(rèn)知，還擴(kuò)展了情感、人格和生理等領(lǐng)域，從而使得教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇暮腿烁窠∪c發(fā)展的過程。課改后的中小學(xué)音樂教育充滿了音樂的魅力，給了學(xué)生一個充分的馳騁想象空間，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性和多樣性。

（二）中小學(xué)音樂教育弊端

1.教學(xué)內(nèi)容乏味。新課改下中學(xué)音樂教育往往在教學(xué)內(nèi)容上乏味缺少突破，沒有迎合學(xué)生的興趣和口味。音樂課堂采用多媒體教學(xué)，往往播放教師自制的幻燈片或者是教學(xué)碟，內(nèi)容上沒有創(chuàng)新、教師教學(xué)一板一眼，大大降低了學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生只是單純的觀看幻燈片聽教師的教學(xué)，回答教師提問敷衍了事，教學(xué)質(zhì)量反而有減無增、適得其反。原有的音樂教唱課也改為如今的音樂欣賞課，至少有三分之一的課堂時間都用在欣賞音樂上，同學(xué)們在音樂課堂上“呼呼欲睡”，音樂課該有的活力蕩然無存。

2.課堂氣氛沉悶。新課改后的多媒體教學(xué)也可能造成氣氛的單調(diào)。仍以筆者所實習(xí)的中學(xué)為例，一上課便死氣沉沉，學(xué)生大多都做自己的事，偶爾抬抬頭看看幻燈片。究其主要原因仍是對教學(xué)內(nèi)容的不敢興趣，但是其它的因素仍是不可忽視的。只有讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)中來，充分的展示自己才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。

二、教師該如何適應(yīng)新課程改革

新課程對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之前，首先改變的是教師的教學(xué)生活。在這樣的背景下，音樂教師應(yīng)在保證自身專業(yè)水平的同時，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念、組織形式多樣的教學(xué)活動，形成新的教學(xué)觀與知識觀，以建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

1.組織形式多樣的教學(xué)活動

中小學(xué)音樂課應(yīng)該是生動而又充滿歡樂的，然而受中國傳統(tǒng)教育重知識、重技能的影響。音樂課變成了硬梆梆、冰冷冷的知識傳授課。如何讓教師快樂的傳遞音樂，學(xué)生感受音樂的快樂就需要教師組織形式多樣的教學(xué)活動。

教師在這時變成了整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，參與伴奏、組織和評價等，長期進(jìn)行這樣的實踐活動，相信都能在學(xué)生的心里播下快樂的音樂種子。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

教師應(yīng)放下架子真正走入學(xué)生當(dāng)中。在課堂上，音樂教師可以充當(dāng)學(xué)生的伙伴，參與到學(xué)生的小組游戲、討論、舞蹈、歌唱等活動中去；也可以充當(dāng)學(xué)生的學(xué)生，去體會學(xué)生的感受，去學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造性思維，以此來豐富自己的教學(xué)思路。優(yōu)秀的音樂教師角色是多維的，要靈活運用教學(xué)方法轉(zhuǎn)變自身角色，在掌握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上活躍課堂氣氛，松弛有度，讓音樂成為師生溝通的信息橋梁。

3.注重個體差異，因材施教

新課改后，教師在課前準(zhǔn)備時，應(yīng)多關(guān)注、分析和研究本班學(xué)生。由于學(xué)生家庭背景的不同、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同、智力間的差異以及性格不同等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生之間存在著個體差異。這時，就要求老師做到因材施教。

當(dāng)今是一個注重個性發(fā)展的時代，教師只有真正研究學(xué)生，注意到其個體差異，做到因材施教，才能滿足新課改的需要。

4.采用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運用多媒體

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畢業(yè)論文 [摘 要] 中小學(xué)音樂教育中的傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)社會的發(fā)展，音樂教育改革在如火如荼中進(jìn)行，怎樣才能使音樂教育的步伐向前邁進(jìn)呢，創(chuàng)新教育勢在必行。本文謹(jǐn)針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教育的必要性、如何去進(jìn)行中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新等幾個方面闡述自己的觀點，認(rèn)為：無論是根據(jù)我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀，中小學(xué)學(xué)生的年齡、心理特點，還是中小學(xué)音樂教育的功能，創(chuàng)新教育已不可替代，并從音樂教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新等方面進(jìn)1步論述了怎樣去創(chuàng)新，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新 音樂教育 主動性 愉悅性

Abstract：The traditional educational pattern in the music education of the middle and primary schools has not suitable for the development of the society yet. With the rapid pace of reforms in music education, the innovation must be implemented, to advance the music education. This paper is intended to express author’s arguments in the necessity of innovation and the measures of implementation. It is argued that the innovation education cannot be substituted with view to the current situation of Chinese educational development, characteristics of age and psychology in primary and middle schools. In addition, this thesis is devoted to the exploration of innovation of teaching idea, teaching method, teaching means, by which the end of quality –oriented education can be achieved.

Keywords: Innovation Music education Teaching idea Teaching method Teaching means

篇7

一、現(xiàn)狀

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,課程設(shè)置得不到保障

盡管國家現(xiàn)在一方面經(jīng)常強調(diào)要加強素質(zhì)教育,要重視美育,反對應(yīng)試教育等等;但在另一方面,我們的教育體制卻依然是應(yīng)試教育的老一套,并沒有根本的改變。小升初、中考、高考,學(xué)生面臨著一次次嚴(yán)峻的考驗,而沒有被列入各級學(xué)校升學(xué)考試或畢業(yè)考試內(nèi)容的音樂自然就成了副科。因此,音樂教學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的“副科”“小三門”地位也已根深蒂固,音樂課處于可有可無的地位,將音樂課作為教師勞逸的“搭配課”,其他學(xué)科的“機(jī)動課”。

2.師資缺乏,教學(xué)質(zhì)量得不到保證

在我國,許多農(nóng)村中小學(xué)的音樂師資還呈現(xiàn)出匱乏狀態(tài),許多教師不愿到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校任教,即使是音樂專業(yè)的教師,有時也是“多面手”。農(nóng)村學(xué)校音樂教師知識更新的速度也相當(dāng)緩慢。由于農(nóng)村地理位置的偏僻、交通的不便、信息的閉塞等各種條件的制約,使得許多音樂教師對新的知識了解甚少,即使有求知的欲望也因?qū)W校的不重視或多種原因而不得不棄之。

3.教學(xué)設(shè)備落后

農(nóng)村學(xué)校由于受領(lǐng)導(dǎo)觀念和經(jīng)濟(jì)條件的限制,音樂教學(xué)設(shè)備都相當(dāng)落后。一般的學(xué)校都只有一架錄音機(jī)和一架琴,能夠有一個空教室作為音樂教室,就相當(dāng)不錯了。想要開展豐富多彩的音樂活動,總是缺這缺那,真是舉步維艱。如我所在的學(xué)校就是在我報到后才在倉庫的角落里找到一架滿是灰塵的手風(fēng)琴,又給了一架錄音機(jī),這就是我上音樂課的全部家當(dāng)。

二、對策

1.轉(zhuǎn)變工作意識,樹立全面的科學(xué)的育人觀

作為中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵,提高上好音樂課對推進(jìn)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識,切實重視和關(guān)心音樂教學(xué)。首先要配好教師。同任何一門學(xué)科一樣,如果沒有稱職的教師,要提高某門功課教學(xué)水平是無稽之談。其次要開足開齊音樂課,真正為師生在愉悅中教學(xué)提供實踐保證,再次要創(chuàng)造音樂教學(xué)的濃厚氛圍,組織開展豐富多彩的音樂教學(xué)活動。如:歌詠比賽、音樂園地、彈唱興趣活動、文藝演出等等,為師生創(chuàng)造一展歌喉、吹拉彈唱的條件和舞臺。通過上述活動陶冶學(xué)生情操,健康學(xué)生身心,從而使學(xué)生以更充沛的精力投入其他課的學(xué)習(xí)。

2.加強師資隊伍建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校的音樂教師絕大部分是半路出家,理論水平低,綜合操作技能差,嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,是上好音樂課、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。首先要加強學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)音樂教育的業(yè)務(wù)知識,明確音樂是什么?它的學(xué)科特點是什么?明確教育目的和教學(xué)重點、難點,把握音樂教育的思想內(nèi)涵。廣泛閱讀音樂教育類資料,勤于摘錄,了解音樂教育研究的最新動態(tài),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法及成功的課例介紹,學(xué)會在學(xué)習(xí)中思考,在思考中提高。俗話說:“臺上三分鐘,臺下三年功。”要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,只有靠勤學(xué)苦練,多聽音樂作品,才能做到豐富音樂知識,加強音樂修養(yǎng),開闊藝術(shù)視野。一位不善琴、不開口的教師怎能吸引學(xué)生;一位從來沒有真切、完整地欣賞過音樂作品的教師很難把握音樂的內(nèi)涵,也絕不可能把音樂作品講得生動有趣。

3.改善辦學(xué)條件

任何事業(yè)的發(fā)展,都離不開資金的投入,“巧媳婦難為無米之炊”,音樂教育更是如此。在知識信息爆炸,高科技飛速發(fā)展和國力競爭異常激烈的今天,要“以農(nóng)村藝術(shù)教育為突破口”就更需要一定的資金投入。有了資金,才會有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音樂教育,才會有相應(yīng)的先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)工具和現(xiàn)代化的教學(xué)配套設(shè)施,才會有音樂教育上所需要的一切的一切。因此,學(xué)校要加大音樂器材的投入,配備應(yīng)有的音樂教學(xué)器材,條件好一點的學(xué)校要有電子琴、手風(fēng)琴等高檔器材,并開辟專門的音樂教學(xué)場地,確保教學(xué)效果,條件差的地方也應(yīng)添置些簡單器材,如二胡、笛、簫之類。

4.重視音樂課堂教學(xué)和課外活動的改革

農(nóng)村學(xué)校的音樂課,教育者忽視了音樂作為一門自然科學(xué)的真正含義,音樂課為單純的教唱課,其課堂內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法俗套,學(xué)生被動接受知識或逃避學(xué)習(xí)。因此,必須走改革創(chuàng)新之路,教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動手型和研究型轉(zhuǎn)變;教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長,尊重學(xué)生愛好,也就是教師愛好的、擅長的,利用學(xué)生喜歡的、易接受的,因勢利導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進(jìn)行樂理知識、視唱、聽記能力、樂器和舞蹈的培養(yǎng)。

篇8

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;音樂教育;創(chuàng)造性教學(xué)

中圖分類號: G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0092-01

法國大生理學(xué)家貝爾納說:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！比绾握_引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?這是廣大教師面對的重大課題。由于中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造能力是多方面的,所以培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的方法和手段也必須是多樣化的,在各種音樂教學(xué)中都能進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動。

(一)節(jié)奏教學(xué)

在節(jié)奏的教學(xué)中,單純地教授節(jié)奏是困難的,只能通過適當(dāng)?shù)姆椒ò压?jié)奏引發(fā)出來。幼兒時期跟著老師做的各種律動,就是韻律、節(jié)拍、節(jié)奏的感受過程。在小學(xué)低年級的音樂課里,律動占有20%的比例,它強調(diào)節(jié)拍的一致性和動作的整齊一致。律動要從“情”入手,有情緒才有興趣,有情緒便于記憶。當(dāng)律動有一定的基礎(chǔ)后,可著重節(jié)奏的訓(xùn)練和分聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。當(dāng)然,最好是通過多聲部節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行。這種訓(xùn)練可簡可繁,可手腳并用擊打強弱拍,也可手腳腿并用,最復(fù)雜進(jìn)可發(fā)展到捻指、拍手、拍腿、跺腳四個聲部,還可以細(xì)分成擊打左腿、擊打右腿、左手捻指、右手捻指、打出復(fù)雜的節(jié)奏。

譜例:捻指左右

拍手

雙手拍雙腿

這種訓(xùn)練,可以使不同的節(jié)奏型在動作、體感、視覺、聲響等方面都顯得十分明確,對于訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力、反應(yīng)能力、記憶能力、音高及力度的辨別能力等,都有積極的作用,做法簡易,效果顯著。

(二)簡單作曲教學(xué)

同其它內(nèi)容教學(xué)一樣,簡單作曲的教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)、提示下,創(chuàng)造出具有不同特點的、不同性格的旋律。教師在教的過程中既要給框框,又要留有余地,兩者的設(shè)計是至關(guān)緊要的,它將直接主宰著教學(xué)效果。這種練習(xí)可用一問一答的形式進(jìn)行:教師用歌唱或其它形式提出問句:

學(xué)生可以作出各種各樣的回答,經(jīng)過討論后,大家的選擇是:

教師變換節(jié)奏:

學(xué)生作答:

在用人聲進(jìn)行簡單曲調(diào)對答的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步把對答的曲調(diào)記錄在譜表上,這就可以說是簡單的作曲了,曲調(diào)的創(chuàng)作并非一日之功,需要一定的基礎(chǔ)。

(三)參與性教學(xué)

在欣賞課教學(xué)中,我個人認(rèn)為主動欣賞比直接的欣賞要好。直接欣賞是不經(jīng)過任何事先準(zhǔn)備,讓學(xué)生直接去欣賞;主動欣賞是讓學(xué)生通過自身的活動積極主動地去感受音樂,參與到音樂活動中來。例如在欣賞貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》的教學(xué)中,教師可以把準(zhǔn)備好的幾種打擊樂器和樂曲結(jié)構(gòu)的簡易圖譜向?qū)W生做一個說明,讓學(xué)生一面欣賞音樂,一面看圖譜,看指揮演奏。給每個學(xué)生同等的表現(xiàn)機(jī)會去展示他們的才能,并把他們的創(chuàng)造性設(shè)想立即表現(xiàn)出來,這是一種很有效果的欣賞方法。學(xué)生特別是小學(xué)生會覺得很有意思,他們會感覺到自己是在與偉大的音樂家一起合作,這樣邊表演邊欣賞,如此反復(fù)數(shù)遍,學(xué)生不但不會覺得枯燥,而且必定會努力使自己的動作與樂曲相吻合,必然高度地注意聽音樂,樂曲的精神氣質(zhì)也就很自然地融入學(xué)生的心田,教學(xué)目的達(dá)到了,課堂氣氛也很好。

(四)游戲教學(xué)

“兒童早期所體驗的一切,在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切,對其畢生是起決定性作用的……”這是德國當(dāng)代著名作曲家、音樂教育家卡爾?奧爾夫的名言,游戲教學(xué)在早期音樂教育中的地位可見一斑。鑒于我國音樂教育現(xiàn)狀,中小學(xué)音樂教育可以說是早期音樂教育了。

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué) 音樂教育 現(xiàn)狀 對策

音樂是將人類文化得以傳承的重要載體，同時也是人類非常珍貴的精神和智慧結(jié)晶。教育的基礎(chǔ)階段在于中小學(xué)音樂教育，音樂教育對學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展具有重要的影響，至此注重中小學(xué)音樂教育的發(fā)展顯得尤為重要。隨著教育體制的不斷改革，中小學(xué)音樂教育也得到了推進(jìn)。但是在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中現(xiàn)狀仍然不容樂觀。為此，本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相關(guān)對策。

1農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的影響下，中小學(xué)音樂教育的發(fā)展受到了很大的阻礙。我國農(nóng)村中小學(xué)音樂存在的問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.1 音樂教育觀念落后

音樂對人的精神的陶冶和思想的開拓起著很好的促進(jìn)作用。同時，音樂能夠使得當(dāng)?shù)氐奈幕玫胶芎玫膫鞒?。但是，在農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校中，對于音樂教育的重要性沒有很好的理解。學(xué)校管理部門、老師和同學(xué)們沒有對音樂教育進(jìn)行充分的理解，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，忽略音樂教學(xué)中的實質(zhì)能力的培養(yǎng)。比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)在受到條件的限制下，更是認(rèn)為音樂上的花費是一種不必要的支出。這種落后的音樂教育觀念，制約了音樂教育的發(fā)展，影響了孩子全面成長。

1.2 師資力量薄弱

在中小學(xué)音樂教育中，音樂教育很多沒有專門的老師負(fù)責(zé)，而僅僅是擔(dān)任語文或者數(shù)學(xué)等課程的老師兼職負(fù)責(zé)，這些老師對音樂知識沒有很好的了解，也沒有得到很好的培訓(xùn)，很多音樂器材不懂得如何使用，對音樂教育產(chǎn)生了比較大的制約。而且有些老師甚至將音樂課程當(dāng)成了唱歌課，簡單地對音樂課本上的歌曲教給學(xué)生進(jìn)行簡單的歌唱練習(xí)。不能將音樂技能和知識進(jìn)行傳授，使得農(nóng)村中小學(xué)音樂教育水平不能得到良好的提高。

1.3 教育模式落后

現(xiàn)代的中小學(xué)音樂教育中，仍然是對傳統(tǒng)的比較落后的內(nèi)容進(jìn)行傳授，有些歌曲比較久遠(yuǎn)，與學(xué)生現(xiàn)在的生活實際相脫節(jié)，不能使得學(xué)生進(jìn)行很好的呼應(yīng)，對學(xué)生深刻的對音樂知識的掌握和理解產(chǎn)生不利影響。在農(nóng)村中小學(xué)中，不能夠?qū)W(xué)生音樂的需求進(jìn)行滿足，使得學(xué)生積極性不能提高。

1.4 學(xué)校設(shè)備陳舊

音樂教育的良好進(jìn)行需要相應(yīng)設(shè)備的支持，農(nóng)村中小學(xué)中嚴(yán)重的缺乏教學(xué)設(shè)備。有些小學(xué)中甚至只有簡單的幾件風(fēng)琴，而且還沒有準(zhǔn)確的音律，也不存在專門的音樂教師，有些學(xué)校只是在平時上課的教室里進(jìn)行音樂的教學(xué)，影響音樂課的充分進(jìn)行，還會對附近班級的正常教學(xué)產(chǎn)生影響。有些學(xué)校雖然有一些簡單的教學(xué)設(shè)備，但是由于沒有專門的老師使用，使得存放多年的設(shè)備將近毀損。擁有一定設(shè)備的學(xué)校，也只是在指定的日期可以使用。

2 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀相關(guān)解決對策

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念

農(nóng)村教育部門應(yīng)該通過對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校灌輸音樂知識的重要性，同時可以通過相應(yīng)的考核指標(biāo)的設(shè)定來對其進(jìn)行考核，檢查和敦促農(nóng)村中小學(xué)學(xué)習(xí)音樂的教育情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵音樂老師計劃和制定課程規(guī)劃，為音樂教育方面提供相關(guān)支持、使得老師對音樂教育有充足的認(rèn)識，重視教學(xué)工作、向?qū)W生傳輸音樂課的重要性的理念，創(chuàng)建符合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)措施，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 改善師資隊伍

農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中應(yīng)當(dāng)盡量避免將數(shù)學(xué)或者語文等老師作為音樂課的兼職代課老師，采取措施解決音樂教師的缺乏問題。學(xué)校要對音樂老師進(jìn)行重視，提供相應(yīng)的條件，使得好的音樂老師被保留住。同時，要引進(jìn)對音樂知識掌握良好的老師擔(dān)任教學(xué)工作。還要對音樂老師進(jìn)行定期的培養(yǎng)，讓老師自覺的改善教學(xué)工作質(zhì)量。同時還要加強老師對新的音樂課程的培訓(xùn)，使得他們的教學(xué)水平與現(xiàn)今的教學(xué)要求相適應(yīng)。

2.3 因材施教

在農(nóng)村的音樂教育中，應(yīng)該充分的對當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行利用。將當(dāng)?shù)氐奈幕灤┑揭魳方逃校坏軌蚴沟脤W(xué)生通過親身經(jīng)歷體會到音樂中的文化氣息，還能夠使得當(dāng)?shù)氐奈幕玫搅己玫膫鞒?，同時豐富了音樂課程。將原汁原味的農(nóng)村特有藝術(shù)添加到音樂課堂上，使得音樂課堂更加豐富多彩，同時能夠使得學(xué)生對音樂有更充分的理解和掌握。

2.4 引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備對音樂教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，良好的音樂設(shè)備使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握相關(guān)音樂知識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對設(shè)備的重要性有足夠的認(rèn)識，對所需要的設(shè)備投資要積極進(jìn)行，保證音樂課的良好進(jìn)行。為了能夠營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校要設(shè)立專門的音樂教室，保證教室的良好隔音效果，能夠使得老師和同學(xué)在音樂學(xué)習(xí)中不用擔(dān)心對其他課程產(chǎn)生影響。

3 結(jié)論

音樂是教育中非常重要的組成部分，中小學(xué)音樂教育的良好進(jìn)行，需要眾多人員的共同努力。農(nóng)村由于條件的限制使得音樂教育不能得到良好的進(jìn)行，為了使得音樂教育與教育要求相吻合，要對教育現(xiàn)狀進(jìn)行充分的分析，并采取措施進(jìn)行改善，保證音樂教育工作的很好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張智涵.淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與思考[J].黑龍江科技信息，2013（01）：25.

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篇10

關(guān)鍵詞：河南?。晦r(nóng)村中小學(xué)音樂教育；現(xiàn)狀及對策

中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）21-0110-01

在音樂新課程的實施下，河南省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育水平雖取得了一定的提升，但是依然存在許多問題。為了進(jìn)一步了解農(nóng)村中小學(xué)音樂教育狀況，作者選擇了40個相對比較落后的地區(qū)進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放教師問卷150分，回收有效問卷128分，回收率85%；發(fā)放學(xué)生問卷1000分，回收有效問卷893分，回收率89%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，兼職音樂教師沒有接受過正規(guī)音樂院校的教育，僅僅是愛聽音樂或喜歡唱歌而已；教師上課形式單一、內(nèi)容缺乏；教學(xué)設(shè)備缺乏。

一、河南省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在的問題

一是思想觀念相對落后。大部分學(xué)生家長對音樂不感興趣，藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，在他們眼里音樂既不能當(dāng)飯吃還會影響文化課學(xué)習(xí)。在這種思想誤導(dǎo)下，學(xué)生很難重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生興趣的挖掘。隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重和周圍思想觀念的相對落后，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣會越來越淡。二是專業(yè)師資力量薄弱。被調(diào)查的40所農(nóng)村中小學(xué)音樂教師共有46名，平均每個學(xué)校僅有一名音樂教師，音樂教師配備嚴(yán)重不足。同時，這些音樂老師理論水平有限，專業(yè)素質(zhì)偏低，大半都是半路出家。三是農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)硬件設(shè)施缺乏。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備是進(jìn)行音樂教育的基本保障，教學(xué)輔設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。音樂教學(xué)設(shè)施和專業(yè)的輔導(dǎo)設(shè)備的缺乏，直接影響河南省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

二、提高河南省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展水平的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教育認(rèn)識

加強中小學(xué)音樂教學(xué)，提高青少年學(xué)生的美育素養(yǎng)，是增強學(xué)生思想道德建設(shè)的有效手段。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“主科”、“副科”的偏見讓農(nóng)村音樂教育正常有序的開展起來，把歡樂和美的感受還給學(xué)生，讓每個學(xué)生確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)。要按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育提供政策上強有力的保障，為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）改善環(huán)境，加強農(nóng)村音樂教師隊伍建設(shè)

充分合理的利用現(xiàn)有師資力量，創(chuàng)造良好的環(huán)境，發(fā)揮他們的長處，讓音樂教師的評優(yōu)評先活動與其他老師一致，進(jìn)而調(diào)動音樂教師的工作積極性；學(xué)校加大對兼職老師的專業(yè)培育力度，提高音樂教師素質(zhì)。鼓勵音樂教師多參加音樂基本知識及技能、教學(xué)形式和教學(xué)方法、奧爾夫音樂教育等方面的培訓(xùn)；國家應(yīng)該出臺相關(guān)政策，開展多種支教活動，鼓勵合格的大學(xué)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作，為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)。支教的大學(xué)生可以與當(dāng)?shù)氐囊魳方處熃涣?，制定合適的音樂教學(xué)計劃。

（三）加大投入，提升教學(xué)設(shè)施水平

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。在音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是音樂發(fā)展的關(guān)鍵。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、電子琴、風(fēng)琴等其他現(xiàn)代樂器在音樂教學(xué)中是不可或缺的。因此各個學(xué)校要加大音樂教育的投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴從而豐富音樂課堂內(nèi)容；同時，學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道的籌措音樂教學(xué)專用資金，逐年添加教學(xué)用具，買音樂方面的圖書期刊，豐富并擴(kuò)大學(xué)生的視野。此外，各級政府部門要持續(xù)加大對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的投入，鼓勵社會各階層投資音樂教育，逐步改善條件，支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

三、提升河南省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育水平的意義

農(nóng)村音樂教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到新農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。要改變河南農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，需要社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生各個方面的共同努力，要從觀念、制度、體制、政策等入手，高度重視音樂教育在學(xué)校的地位，著力加大音樂教學(xué)資金和設(shè)備的投入，加強音樂教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)完善的音樂評估體系，以提高河南農(nóng)村中小學(xué)音樂教育質(zhì)量和文化素質(zhì)，促進(jìn)河南新農(nóng)村建設(shè)和諧發(fā)展。

基金項目：（1）南陽師范學(xué)院校級科研項目：豫西南農(nóng)村學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究，項目編號：QN2013023；（2）2012年河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目：奧爾夫音樂教育河南本土化研究，項目編號：2012―QN―359。