導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)教育數(shù)學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）概念不清，表達(dá)有誤。概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的一種思維的基本形式。人類在認(rèn)知過(guò)程中，把所有感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽象出來(lái)，加以概括，就成為概念。學(xué)生在概念使用表達(dá)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)概念模糊、混用概念、曲解概念、擴(kuò)大或縮小概念的外延等現(xiàn)象。（二）形量不分，表述有誤。圖形與數(shù)量常常存在包含的現(xiàn)象，圖形可以蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系，數(shù)量可用來(lái)揭示圖形的本質(zhì)，它們既是互相對(duì)立的又是互相統(tǒng)一的。有些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)數(shù)量與圖形不分的錯(cuò)誤表達(dá)。（三）亂造術(shù)語(yǔ)，讀法有誤。術(shù)語(yǔ)是指某門學(xué)科中的專門用語(yǔ)。學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)中常常出現(xiàn)亂造術(shù)語(yǔ)的現(xiàn)象。（四）分類混亂，表達(dá)不當(dāng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，有些小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分類不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。(五）增減條件，表述不清。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、精煉的特點(diǎn)。每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式等都有精確、完整的描述。但小學(xué)生在描述時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)增加、減少條件等現(xiàn)象。（六）自相矛盾，表述錯(cuò)誤。在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)具有互相矛盾或反對(duì)關(guān)系的思想不能同真，其中至少有一假。小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)往往會(huì)犯自相矛盾的錯(cuò)誤。（七）重復(fù)啰嗦，詞不達(dá)意。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)約性，它不像自然語(yǔ)言那樣繁瑣、冗長(zhǎng)。但是由于小學(xué)生的詞匯匱乏，存在表達(dá)不簡(jiǎn)練的現(xiàn)象。（八）生活語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言混淆。數(shù)學(xué)表達(dá)自然離不開生活語(yǔ)言。但是有些詞語(yǔ)在生活中數(shù)學(xué)中含義不同，要加以區(qū)分。

二、如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育問(wèn)題

（一）提高語(yǔ)言教育的規(guī)范性和藝術(shù)性。在小學(xué)教育階段，教師的一言一行都時(shí)刻影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，要完善小學(xué)語(yǔ)言教育，教師就需要提高其規(guī)范性。首先，教師在備課或課堂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)力求語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)短，時(shí)刻保持明確的語(yǔ)言思路，只有這樣，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟書本中的思想知識(shí)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，不斷深入分析，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，還需要提高小學(xué)語(yǔ)言教育的藝術(shù)性，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流要注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，生動(dòng)形象、豐富多彩的語(yǔ)言詞匯可以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)正常開展。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論學(xué)生回答問(wèn)題正確與否、作業(yè)對(duì)錯(cuò)也好，都應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言表述給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和肯定。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要本著面向全體，照顧差異的原則，盡可能多地給予中下游學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)異學(xué)生的獨(dú)到見解給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有意識(shí)、有目的地幫助他們，課堂發(fā)言時(shí)要給予他們鼓勵(lì)的目光，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取漸進(jìn)的方式來(lái)指出他們回答的不足之處，從而使他們能夠不斷突破自己，積極參與并舉手回答問(wèn)題。（三）注重批評(píng)語(yǔ)言的幽默性。由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)任何發(fā)生在自己視野范圍內(nèi)的事情都比較好奇，所以在課堂教學(xué)中，讓他們時(shí)刻集中注意力聽講是有一定難度的。因此，教師在批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，要注重語(yǔ)言的幽默性，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，從而達(dá)到事半功倍的效果。有時(shí)周末或節(jié)假日歸校后，學(xué)生會(huì)上課走神、課堂紀(jì)律混亂，這樣直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，教師可以使用幽默詼諧的語(yǔ)言，指出學(xué)生存在的問(wèn)題與不足之處，以此吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)這種委婉的批評(píng)方式來(lái)間接或直接的改善學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的不良習(xí)慣。（四）注重生動(dòng)形象的語(yǔ)言教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，這樣可以讓學(xué)生更輕松、更容易地接受新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，把數(shù)學(xué)中一些抽象簡(jiǎn)短的定義轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)生不僅不會(huì)覺得難懂，還會(huì)覺得很有趣，從而會(huì)參與其中，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。教師可以根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)，采用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表述邏輯性強(qiáng)且抽象化的數(shù)學(xué)概念或定義，以此達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育的目的。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、永無(wú)止境的過(guò)程。準(zhǔn)確性、條理性、簡(jiǎn)潔性和完整性作為數(shù)學(xué)表達(dá)的四大要素，是相輔相成，缺一不可的。我們教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，不斷錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，進(jìn)而帶動(dòng)思維能力的提高。

作者:遲雅卓 單位:內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)三小

參考文獻(xiàn):

［1］冉紅梅.如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力［J］.考試周刊，2013(60).

篇2

關(guān)鍵詞：喜歡數(shù)學(xué) 體會(huì)數(shù)學(xué) 享受數(shù)學(xué)

摘要：數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。它作為一門反應(yīng)人們思維與智慧的學(xué)科，而且是人類思維的一種形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩?duì)完美境界的追求。

時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間20多年的光陰已經(jīng)悄然落幕，作為一名數(shù)學(xué)教師，我感到很榮幸也很自豪?；仡?0多年的教育歷程，想說(shuō)的話太多太多。當(dāng)然也包含著本人的些許經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法和對(duì)教育事業(yè)及學(xué)生的諸多感情，接下來(lái)就和大家分享一下。

首先，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、較為抽象的學(xué)科，它是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。它作為一門反應(yīng)人們思維與智慧的學(xué)科，而且是人類思維的一種形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩?duì)完美境界的追求。并且，它在各行各業(yè)都有自己的用武之地，對(duì)于人們的日常生活來(lái)說(shuō)，是必不可少的工具。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁”無(wú)一能離開數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家陳省身也為青少年數(shù)學(xué)愛好者題詞――“數(shù)學(xué)好玩”，勉勵(lì)青少年學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，為中國(guó)成為世界數(shù)學(xué)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。由此可見，數(shù)學(xué)的重要性與實(shí)用性。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，教給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的和日常生活中用到的知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，被數(shù)學(xué)的魅力所吸引是我數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。小學(xué)生的年齡決定了他們比較單一的思維與單純的內(nèi)心，此時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)做是一種享受，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給他們的快樂，真正意義上欣賞這一門學(xué)科是我的一貫宗旨。

其次，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和一些數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中與課堂上去獲得知識(shí)。直觀有效地利用身邊一切可以利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的工具把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教學(xué)方式與教學(xué)用具的選用是否恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用各種有趣的動(dòng)畫形象來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到教學(xué)的最好效果。我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，以及一些貼近課本的練習(xí)更能讓他們深入了解到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);數(shù)學(xué)教育

在這推崇效率的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要契合時(shí)代的要求，需要運(yùn)用多樣化與科學(xué)化的教學(xué)理念。許多數(shù)學(xué)教師為了提高教學(xué)效果，為了學(xué)生日后的成才，付出了很大時(shí)間與精力去探索新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷完善。想做一名出色的數(shù)學(xué)教師，除了自身不斷的努力外，還要長(zhǎng)期主動(dòng)與其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)的完善是沒有終點(diǎn)的。1多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生個(gè)性突出，自我意識(shí)較強(qiáng)，甚至有些孩子有點(diǎn)自私。教師需要花時(shí)間了解自己所教孩子的內(nèi)心世界，以往的教學(xué)經(jīng)歷積累的經(jīng)驗(yàn)與成功并不適合當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，需要用心設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展訴求。僅僅將課本的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，學(xué)生會(huì)做習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該用合理的教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。不僅重視學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程[1]。在教學(xué)中多運(yùn)用課件將學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)易懂，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成，用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)腦能力，練習(xí)中聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，注意知識(shí)的遷移。在互相學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)典教育理論，教學(xué)方法才會(huì)更符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要勇于嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)選用合適的教學(xué)方法。2高效利用多媒體等新穎的教學(xué)手段目前，我國(guó)各地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校均有一定程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的硬件設(shè)施，機(jī)器樣式和表現(xiàn)方式都很新穎,數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)有教學(xué)工具，提高教學(xué)水平。

我市小學(xué)現(xiàn)已配備“電子白板”，它是集電子黑板，投影儀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的多媒體教學(xué)工具。積極利用多媒體手段是提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效手段，在具體的知識(shí)點(diǎn)講解中一個(gè)制作精良的多媒體課件，生動(dòng)、連續(xù)、精煉的知識(shí)呈現(xiàn)有助于學(xué)生迅速掌握該知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生的注意力的集中，課堂效率也隨之提高。另外，像這種生動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)加深知識(shí)的印象，鞏固記憶效果很好。數(shù)學(xué)是實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的科學(xué)，完全可以把知識(shí)點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題化，加強(qiáng)學(xué)生的代入感，提高學(xué)生主動(dòng)解決難題的能力。這樣的思維并不是真的去解決某些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而是讓學(xué)生有提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，是以縝密的思考為前提。3注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后，數(shù)學(xué)的思維會(huì)有種邏輯的美感，此時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有成就感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。目前在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中“讀書無(wú)用論”頗有市場(chǎng)，如果不注意教學(xué)的趣味性，不容易吸引學(xué)生。在教學(xué)中難度適中的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)發(fā)覺認(rèn)知矛盾，認(rèn)知沖突得到解決，求知欲得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，才會(huì)提出新問(wèn)題，有解決問(wèn)題的動(dòng)力。適當(dāng)利用學(xué)生喜歡比賽與競(jìng)技的心理，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心是很多小的成功的累積，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感受領(lǐng)悟成功的喜悅。培養(yǎng)興趣的方式不局限于課堂，利用自習(xí)時(shí)間舉行班級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)歷史講座、數(shù)學(xué)典故與笑話、邏輯推理故事都可以嘗試?；顒?dòng)中更容易找到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂，長(zhǎng)此以往有利于興趣的養(yǎng)成。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生從生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的思維習(xí)慣[2]。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要掌握好習(xí)題與練習(xí)的尺度，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)對(duì)學(xué)生的記憶與做題的準(zhǔn)確度有明顯的提高，這種方法的過(guò)度使用雖然能再小幅提高效果，但是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有著潛在的傷害，解題機(jī)器是不會(huì)成為數(shù)學(xué)家的，一個(gè)國(guó)家沒有一定數(shù)量對(duì)數(shù)學(xué)有興趣和熱愛的人，數(shù)學(xué)研究也不可能走在世界前列。小學(xué)的教育是基礎(chǔ)教育，在社會(huì)唯分?jǐn)?shù)論的思潮影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一直被弱化，如果義務(wù)教育階段沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，日后學(xué)生的潛力將難以得到發(fā)揮。假如數(shù)學(xué)老師忽略了這點(diǎn)，為了分?jǐn)?shù)的極限，不斷要求學(xué)生做枯燥的練習(xí)和作業(yè)，容易厭煩數(shù)學(xué)。學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美與深感數(shù)學(xué)的抽象難懂的界限不是那么的清晰，不容易把握，不同年級(jí)、不同天分的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的忍耐度是不同的，針對(duì)實(shí)際情況需要采用不同的做法。

數(shù)學(xué)的課堂的氣氛不宜特別嚴(yán)肅，小學(xué)生畢竟是孩子，學(xué)習(xí)能力和思維還在發(fā)展中，對(duì)教學(xué)效果不能操之過(guò)急，有時(shí)課堂也應(yīng)該具有游戲性，課堂最后的時(shí)間做數(shù)學(xué)游戲是可以考慮的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固效果也不錯(cuò)。時(shí)常把課堂剩余時(shí)間變成數(shù)學(xué)游戲時(shí)間，以游戲的形式提高學(xué)生計(jì)算與理解的深度，擴(kuò)展學(xué)生思維，在教學(xué)實(shí)踐中有顯著的效果。在基本定理的講解與基本的題量都完成的比較好的前提下，課堂可以熱鬧一點(diǎn)，一小部分課時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，是把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用熟練化，對(duì)提高成績(jī)有著很大的幫助。城市教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育有著很大差異性，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育硬件、教學(xué)水平等方面，面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育相對(duì)落后的局面，廣大數(shù)學(xué)教師需要不斷的努力，為縮小城鄉(xiāng)教育差距貢獻(xiàn)一份堅(jiān)實(shí)的力量。

作者:呂娜 單位:本溪市溪湖區(qū)石橋子鎮(zhèn)中心校

參考文獻(xiàn)：

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1.培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣。我校始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為德育工作的重點(diǎn)。從原來(lái)的4000平方米的占地面積到現(xiàn)在的27849平方米，打掃難度越來(lái)越大，但我校始終堅(jiān)持每天清晨組織學(xué)生打掃校園衛(wèi)生。中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)主動(dòng)打掃并保持校園干凈整潔，低年級(jí)學(xué)生在老師和中高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)下，也逐漸投入到打掃衛(wèi)生隊(duì)伍中來(lái)。2.注重“美”的教育。我校的學(xué)生智障兒童為多數(shù)，學(xué)生行為習(xí)慣差，不講衛(wèi)生，亂涂亂畫、亂丟亂吐、攀折花草等等。對(duì)于他們出現(xiàn)的種種表現(xiàn)，我們思考并進(jìn)行“美”的教育。讓他們認(rèn)識(shí)美、理解美、守護(hù)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己呵護(hù)班級(jí)和學(xué)校的美。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，墻面、地面、桌面均進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將花草種進(jìn)班級(jí)，有的班級(jí)還在教室里養(yǎng)上小魚，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)和照顧小魚，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、細(xì)心和耐心。實(shí)踐證明，通過(guò)努力，我們改變了大多數(shù)學(xué)生的不良行為，少數(shù)問(wèn)題突出的孩子犯錯(cuò)頻率也在逐漸降低。3.優(yōu)化校園育人環(huán)境。根據(jù)我校的實(shí)際情況，在校園內(nèi)比較醒目的墻面，我們思考并制作了美觀、生動(dòng)的勵(lì)志故事及德育版面，以此激勵(lì)師生，培養(yǎng)師生高尚的道德情操。例如在教學(xué)區(qū)一樓樓道正對(duì)的位置設(shè)置“今天你敬業(yè)了嗎”警醒教育版面，提醒教師要時(shí)刻做到敬業(yè)愛生，同時(shí)也是要求教師用行動(dòng)向?qū)W生詮釋什么是敬業(yè)。在教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)校園之星展示櫥窗，把同學(xué)們?cè)诟鞣矫嫒〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行展示，目前已初步形成認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)的好局面。在樓道懸掛德育內(nèi)容掛牌，樓梯轉(zhuǎn)角、墻壁均貼有德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于這樣的環(huán)境之中。學(xué)校圍墻、擋墻也成為德育的重要場(chǎng)所，各式墻畫由教師設(shè)計(jì)，師生共同完成，美化校園的同時(shí)更是德育的實(shí)踐活動(dòng)。

二、以主題教育活動(dòng)為載體，學(xué)科教學(xué)滲透德育

1.開展“一評(píng)三管好”活動(dòng)，深化立德樹人目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)開展，讓學(xué)生樹立認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)的觀念，評(píng)選出一批批美德少年，在學(xué)生中樹立榜樣，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。2.積極開展“三生、四愛、五心、五好”主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化德育教育。學(xué)校德育教育的主渠道是主題班會(huì)課，把“三生、四愛、五心、五好”作為班會(huì)主題，各班要圍繞主題每月至少召開一次主題班會(huì)，組織一次實(shí)踐活動(dòng)，并將活動(dòng)取得的實(shí)效進(jìn)行總結(jié)和交流，此外，要求在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)處處有德育。3.扎實(shí)開展“明禮知恥•崇德向善”主題教育活動(dòng)。將“明禮知恥•崇德向善”主題教育活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)，學(xué)校對(duì)教師開展教育活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)。通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)的開展，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)踐證明，以活動(dòng)開展為載體的德育遠(yuǎn)比宣教效果要好。

三、開展個(gè)別化教育，家校合作實(shí)施行為矯正

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（一）需要樹立正確的育人觀念

《中庸》中有云：“教，上所施，下所效也。”教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，在滲透德育之前，我們必須要做好前期的準(zhǔn)備，樹立全新的教學(xué)理念。新課標(biāo)要求教學(xué)要做到“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展”，要讓學(xué)生能夠?qū)W到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，并能夠在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。我們教師必須在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中改轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極的利用各種先進(jìn)的教育技術(shù)來(lái)樹立起新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和發(fā)展觀，并對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系與教學(xué)觀念進(jìn)行思考。為了更好的利用信息技術(shù)來(lái)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，我們必須要做好以下幾個(gè)方面：（1）努力的學(xué)習(xí)《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及各種教育教學(xué)新理念，不斷的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，并將這些新的教學(xué)理念付諸實(shí)踐，帶進(jìn)課堂；（2）積極的學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，并考慮如何將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)；（3）明確自身的責(zé)任與所應(yīng)該擔(dān)任的角色，并思考如何才能夠更好的勝任自身的角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（4）重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我反思和改進(jìn)。

（二）積極的轉(zhuǎn)變師生角色，建立起良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠接受教師所講授的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。我們必須要改變以往的那種“老師講學(xué)生聽，老師問(wèn)學(xué)生答，老師出題學(xué)生做題”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓教師從傳道、授業(yè)向活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系。只有這樣才能夠讓學(xué)生們認(rèn)同教師的教學(xué)，使得教學(xué)效果明顯提升。

二、利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

（一）運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)教材中的德育因素

教材是德育的重要載體，在教材中有一些內(nèi)容蘊(yùn)含有明確的思想教育目的，對(duì)于這些內(nèi)容容我們教師必須要仔細(xì)的進(jìn)行挖掘。信息技術(shù)擁有的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)這些內(nèi)容，將更加有助于達(dá)到德育的效果，讓學(xué)生有更多的體會(huì)。例如在《兩位數(shù)減兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容中有這樣的一個(gè)例題“申奧投票中，北京56票，多倫多22票，與多倫多相比北京多出多少票？”這個(gè)例題蘊(yùn)含有較為明顯的德育因素。我么可以利用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大這種德育效果。例如可以播放當(dāng)時(shí)申奧成功宣布結(jié)果那一瞬間的畫面，讓孩子們可以從畫面中感覺到當(dāng)時(shí)人們的激動(dòng)心情，進(jìn)而讓他們感覺到祖國(guó)的強(qiáng)大，促進(jìn)他們的愛國(guó)情感的發(fā)展。又例如在《三角形面積的計(jì)算》中為學(xué)生們介紹了《九章算術(shù)》中所記載的計(jì)算方法，而我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生們做一個(gè)小flash來(lái)引出《九章算術(shù)》中古人所描述的計(jì)算方法，并為孩子們呈現(xiàn)出《九章算術(shù)》的一些相關(guān)資料，讓孩子們能夠知道我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在幾千年的歷史中，古人們通過(guò)生活的實(shí)踐總結(jié)出了豐富的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)孩子們的民族自豪感。又例如在學(xué)習(xí)圓周率π的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以利用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)出π值發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程。在多媒體課件上可以先為學(xué)生們展示《周髀算經(jīng)》，介紹《周髀算經(jīng)》的歷史，然后接著引出《周髀算經(jīng)》中的“周三經(jīng)一”這對(duì)圓周率作出估算的古老記載。然后利用多媒體課件為學(xué)生們呈現(xiàn)出一位古人在演算圓周率，這位古人就是祖沖之。并告訴學(xué)生們祖沖之所計(jì)算出的圓周率π值比歐洲人早了一千多年。利用課件上的絢麗的畫面可以讓學(xué)生感覺又回到了過(guò)去，親眼見證了古人演算π值的一刻，這樣更容易讓學(xué)生們產(chǎn)生出學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心，并進(jìn)一步的增強(qiáng)他們的民族自豪感。

上面所講的都是一些教材中所明確蘊(yùn)含有德育因素的素材，在數(shù)學(xué)教材中還有一些在德育方面是屬于隱性的教材。我們必須去仔細(xì)的發(fā)掘，然后利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們能夠從多方面接受德育教育。

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

常令小學(xué)教師感到頭痛的問(wèn)題就是小學(xué)生很多都好動(dòng)，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在同一件事上，這是與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律密切相關(guān)的。面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”著名教育家曼思也說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久它就會(huì)變得牢不可破。”因此，我們必須要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們終生受益。對(duì)于小學(xué)生而言良好的聽課習(xí)慣十分重要，我們可以通過(guò)訓(xùn)練他們對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)他們的聽課習(xí)慣。但是如何才能夠讓他們長(zhǎng)時(shí)間的將注意力放在同一件事上呢？利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以通過(guò)多種信息呈現(xiàn)的方式來(lái)激發(fā)出小學(xué)生們產(chǎn)生出強(qiáng)烈的好奇心，并逐漸的將好奇心轉(zhuǎn)化為認(rèn)知興趣，最后成為他們的強(qiáng)烈的求知欲，使得他們能夠?qū)⒆⒁饬衅饋?lái)，并且能夠長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力的集中。通過(guò)這種長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生們自覺的養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。例如在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在前面一節(jié)課的基礎(chǔ)上，筆者準(zhǔn)備了這樣的一個(gè)課件：“小朋友們，讓我們來(lái)看看這幾個(gè)新朋友。”然后利用多媒體呈現(xiàn)出長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱體等，并告訴學(xué)生們這些立體圖形的名字。接著打出一句話“圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？”并利用多媒體呈現(xiàn)各種平面圖形。如果學(xué)生抓到可疑的圖形，就全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，通過(guò)投影來(lái)和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。通過(guò)信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)出這樣的教學(xué)情景，很容易吸引學(xué)生們的注意力，并且還能夠讓他們積極的參與到“破案”的活動(dòng)中來(lái)，讓他們能夠長(zhǎng)期的將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生們感到教師所講的內(nèi)容都十分的有趣，進(jìn)而逐漸的養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。

（三）利用信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)美，滌蕩學(xué)生心靈

美的事物能喚起人們的愉悅，使人的心靈得到升華，數(shù)學(xué)的美無(wú)處不再，如對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、統(tǒng)一美等等，這些美都能夠利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，從而獲得積極的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂上我們可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示美的畫面，讓學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)中的各種美。例如在講解《軸對(duì)稱圖形》時(shí)可以利用多媒體來(lái)展示各種各樣的美麗的軸對(duì)稱圖形，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美的情境，讓學(xué)生感受到美的熏陶。例如在讓學(xué)生了解了軸對(duì)稱圖形的特征后，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：““同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開，外出活動(dòng)的好時(shí)節(jié)，讓我們一起到軸對(duì)稱圖形王國(guó)去走一走吧！”然后利用動(dòng)畫為學(xué)生們呈現(xiàn)出各種軸對(duì)稱圖形，例如漂亮的蝴蝶、可愛的小蜜蜂、逗人的青蛙等各種小動(dòng)物，0、3、8、B、E、D、Y、H、K等數(shù)字與字母以及雄偉壯麗的天安門、美麗迷人的艾菲爾鐵塔，莊嚴(yán)肅穆的天壇、歷史悠久的故宮等中外名勝古跡等等。在這些漂亮的畫面中，能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生活中有許許多多的蘊(yùn)含著對(duì)稱美的事物，進(jìn)而能夠激發(fā)出他們?nèi)ブ鲃?dòng)認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的心態(tài)，并在他們的心中樹立起正確的審美價(jià)值觀。又例如在講圓的時(shí)候，筆者先利用多媒體為學(xué)生們呈現(xiàn)出各種各樣的圓，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到圓的美麗。然后再打出一個(gè)圓，并告訴學(xué)生們這個(gè)圓就代表我們的班級(jí)，然后再依次將學(xué)生們的名字標(biāo)識(shí)上去，并告訴他們我們每一個(gè)人都是這個(gè)班級(jí)“圓”上的一個(gè)點(diǎn)，然后學(xué)生們：“如果我們的名字沒有在上面，那么我們的這個(gè)‘圓’還完整、美麗嗎？”引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到圓是一個(gè)集體，斷掉其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不完整，都不能夠體現(xiàn)出圓的美麗，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的集體主義感。

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教材僅僅是提供學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維活動(dòng)、發(fā)展思維能力的重要依據(jù)。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，教師必須深入挖掘教材，設(shè)計(jì)感性材料，為學(xué)生架橋搭梯。如在學(xué)習(xí)了“圓面積的計(jì)算”后，聯(lián)系日常生活，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么雨傘都是圓形的？為什么沒有長(zhǎng)方形、正方形、三角形的雨傘呢？教師為學(xué)生提供如下素材：長(zhǎng)是4，寬是2長(zhǎng)方形；邊長(zhǎng)是3的正方形；邊長(zhǎng)是4的等邊三角形。要求學(xué)生分別求出它們的周長(zhǎng)和面積，并從中探究出規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，在周長(zhǎng)相等的情況下，以圓的面積最大。這樣雨傘就可用最省的材料而得到最大限度的利用，充分遮擋烈日、暴雨，保護(hù)人們。從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)了創(chuàng)新思維品質(zhì)的發(fā)展。除了利用教材上的例子外，還可以設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，以便開拓學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”后可設(shè)計(jì)：“一個(gè)長(zhǎng)方形，剪掉一個(gè)角后，還剩下幾個(gè)角？”在此教師可先作講解說(shuō)明，然后共同討論，引導(dǎo)學(xué)生找答案，不一定要找到全部結(jié)果，只要能給學(xué)生以啟迪，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。

二、一題多解培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教給創(chuàng)新方法

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問(wèn)題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問(wèn)題的過(guò)程中得到啟迪，從多種解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。課堂上應(yīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“誰(shuí)想到了什么？”“誰(shuí)靈感來(lái)了？”“誰(shuí)的方法有新意？”“誰(shuí)的解法最多？”“不用舉手就可以說(shuō)說(shuō)?！闭n堂上有時(shí)學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，教師反而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：“就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會(huì)有相互啟發(fā)?！狈N種不同的看法，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的主題意識(shí)，而學(xué)生敢于提出問(wèn)題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使其學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級(jí)下冊(cè)兩步方程：坡上栽松樹和柏樹，一共栽了120棵，松樹棵數(shù)是柏樹的4倍。松樹和柏樹各栽了多少棵？解法一：根據(jù)“松樹棵數(shù)＋柏樹棵數(shù)＝120”列方程解。從條件“松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍”可設(shè)柏樹栽了x棵，那么松樹栽了4x棵，列式為：4x＋x＝120，從而解答出松樹和柏樹的棵數(shù)。解法二：根據(jù)“松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍”得出松樹和柏樹棵數(shù)的總棵樹是4＋1＝5份。柏樹：120/5×1＝24（棵），松樹：120/5×4＝96（棵）。從而解答出松樹和柏樹的棵數(shù)。這樣一題多解，可以讓學(xué)生從不同角度、用不同的方法分析數(shù)量關(guān)系，從而更好地理解知識(shí)間的相互聯(lián)系。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，繼續(xù)探求多種解法，給學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境。多想出智慧，既利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握與運(yùn)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)各種創(chuàng)新作業(yè)形式

作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)形式可以多樣化：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。

1.口頭作業(yè)。加強(qiáng)說(shuō)解題思路，說(shuō)算理、看圖編題等。

2.操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。

3.綜合作業(yè)。將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。

4.開放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)的開放性題、多題一解等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、評(píng)價(jià)體制要?jiǎng)?chuàng)新

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（一）教育觀念落后、得不到重視雖然我國(guó)的教育制度的改革取得了很大的成就，人們對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)得到了很大的提高，但是我國(guó)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度還是不夠，“主科至上”的思想永遠(yuǎn)的深入到了各個(gè)學(xué)校的教學(xué)思想中，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師將關(guān)注點(diǎn)置于主課上，忽視了其他科目的教學(xué)，甚至有時(shí)候會(huì)侵占信息技術(shù)課的時(shí)間。除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師外，家長(zhǎng)對(duì)于信息技術(shù)課程的關(guān)注也不高，大多覺得這門課程不會(huì)計(jì)入考試成績(jī)，學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂。同時(shí)，學(xué)生自身也不愿投入太多的時(shí)間和經(jīng)歷在不考試的課程上，將信息技術(shù)課程看做是放松的副科，可有可無(wú)。在對(duì)信息技術(shù)教育課程的管理方面，很多學(xué)校處于松懈狀態(tài)，加之老師的思想重視程度不高，對(duì)如何更好地向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)的探索不夠，使得信息技術(shù)課程的教學(xué)流于形式。上機(jī)課變成了無(wú)任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課、放任自流的游戲課、聊天課、或是看電影、聽音樂，甚至出現(xiàn)了很多的學(xué)生都不愿意上這門課，經(jīng)常以各種理由曠課。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱對(duì)于信息技術(shù)課程而言，特殊的信息化性質(zhì)使得這一學(xué)科的軟硬件環(huán)境極為重要，不僅需要條件良好的網(wǎng)絡(luò)教室，數(shù)量充沛的教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的軟件資源，還需要專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。但縱觀當(dāng)前小學(xué)信息課程的整體教學(xué)環(huán)境，城市地區(qū)的小學(xué)在軟硬件設(shè)施方面雖大多能符合要求，但一些問(wèn)題也是存在的，教室設(shè)備陳舊，故障頻發(fā)，軟件資源匱乏，這些都極大束縛了教學(xué)效果的發(fā)揮。同時(shí)，對(duì)于條件較為落后的城郊和農(nóng)村地區(qū)，軟硬件設(shè)施滿足日常教學(xué)都較為困難，更無(wú)從談及網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)、軟件，學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果可想而知。

（三）課堂安排不合理對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程而言，一個(gè)重要的教學(xué)特征就是前緊后松，即一堂40分鐘的課程，教師往往用15-20分鐘授課，剩下的時(shí)間由學(xué)生自行練習(xí)、活動(dòng)。這種授課模式對(duì)于自覺性好、主動(dòng)性高的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為適宜，便于他們發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，自行探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。但對(duì)絕大多數(shù)處于好動(dòng)年齡的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程中的活動(dòng)時(shí)間更是一種放松和游戲的時(shí)間，他們將此作為獎(jiǎng)勵(lì)，利用自由練習(xí)時(shí)間聊天、玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)。加之教師在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間的監(jiān)督和指導(dǎo)不足，對(duì)教學(xué)密度和難度的掌握不夠，極易造成課堂管理的失控和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫。實(shí)際教學(xué)中，也有一些教師精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，提前部署了一些課堂活動(dòng)，但由于對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不妥，很多練習(xí)都沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、交流以及反思的熱情不高，課堂成效不大。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育的定位和發(fā)展的對(duì)策

切實(shí)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行定位，并提出切實(shí)的發(fā)展對(duì)策，不僅有利于促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，也有利于提高教師對(duì)信息技術(shù)課堂的駕馭和掌控能力，更好地開展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)有效性。

（一）注重軟硬件環(huán)境科學(xué)有效的信息技術(shù)課程離不開軟硬件環(huán)境的支持，針對(duì)一些小學(xué)在軟硬件環(huán)境方面匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校及上級(jí)管理部門要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，適度傾斜資金，保證學(xué)生學(xué)習(xí)所必備的環(huán)境，完善網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)以及相關(guān)軟件設(shè)備，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)教室的培養(yǎng)，不斷提高其理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，促使其能夠更好勝任工作，提高課堂效果和教學(xué)效率。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，采取分層目標(biāo)教學(xué)策略不管信息技術(shù)課程是否納入考試范圍，學(xué)生和教師首先要明確開設(shè)此課程的目的在于提高小學(xué)的信息技術(shù)水平，使其更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)要求，在此基礎(chǔ)上加大對(duì)此學(xué)科的重視，科學(xué)合理地組織和開展教學(xué)合理。鑒于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)而采取不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，開展不同層次的檢測(cè)，從而在提高教學(xué)針對(duì)性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自我滿足感。實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生水平分開教學(xué)，也可以采取小組合作，結(jié)對(duì)互幫的等形式，強(qiáng)化授課和指導(dǎo)，突出學(xué)生的主動(dòng)探索和交流，促使各個(gè)層次學(xué)生都能全面發(fā)展。

（三）多元方式教學(xué)策略靈活運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式是有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。小學(xué)信息技術(shù)課程，其主要可以分為基礎(chǔ)知識(shí)類和操作知識(shí)類，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課程來(lái)說(shuō)，可以選擇講授法，同時(shí)配合圖解法和提問(wèn)法使得學(xué)生對(duì)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)深刻全面的影響。而對(duì)于操作知識(shí)類，則可以采取多元教學(xué)策略，綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法以及案例教學(xué)法等，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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首先，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還有一點(diǎn)就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個(gè)重要學(xué)科也是組成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進(jìn)行好、完成好。

二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個(gè)年齡層次的孩子所共有的一個(gè)特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，很多學(xué)生在通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)以后，就會(huì)自覺或不自覺地對(duì)周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會(huì)更加細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進(jìn)行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強(qiáng)自學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。

(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時(shí)候會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行隨意地組合，并對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行重新添加和刪減，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們的想象力就會(huì)自然而然地變得豐富起來(lái)，因此就會(huì)逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《海洋生物》一課中，教師可以通過(guò)向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵(lì)他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來(lái)。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力和個(gè)性的表現(xiàn)力;教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開另一扇窗戶;同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于“大海”這一主題的美術(shù)課程做了一個(gè)很好的鋪墊。

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學(xué)前美術(shù)教學(xué)主要包括幼兒繪畫與幼兒手工兩項(xiàng)基本內(nèi)容。學(xué)前教育教師在教學(xué)中應(yīng)遵循科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)幼兒開發(fā)、運(yùn)用生活中的各種物質(zhì)材料，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，利用外部環(huán)境的影響，刺激幼兒的繪畫創(chuàng)作愿望，使其充分表達(dá)對(duì)社會(huì)生活的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)出對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力，促進(jìn)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力的發(fā)展，使幼兒通過(guò)繪畫表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶幼兒美的人格。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前美術(shù)教育的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)正確的教育觀點(diǎn)和豐富多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生具備一定的學(xué)前美術(shù)教學(xué)基本技能和課堂實(shí)際操作能力。學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的美術(shù)欣賞能力和一些相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)基礎(chǔ)素描和基礎(chǔ)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)幼兒簡(jiǎn)筆畫、幼兒裝飾畫的學(xué)習(xí)與掌握等。在專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)前教育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。專業(yè)知識(shí)和基本技能是美術(shù)教師的立足之本，是美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，如素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、幼兒簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)等，還要督促學(xué)生學(xué)習(xí)手工操作技能。通過(guò)這類幼兒園實(shí)用美術(shù)和手工技能的訓(xùn)練，學(xué)生可提高教育實(shí)踐能力，從而在實(shí)際教學(xué)中提高藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。一名合格的學(xué)前美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握學(xué)前美術(shù)教育的知識(shí)和基本技能，有了扎實(shí)的基本功，才能在今后的工作中指導(dǎo)好幼兒的美術(shù)活動(dòng)，做好幼兒美術(shù)教學(xué)以及幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作。

二、培養(yǎng)分析和評(píng)價(jià)兒童作品的能力

學(xué)前幼兒美術(shù)作品主要是再現(xiàn)性的，情緒、情感更多起到動(dòng)力作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒會(huì)對(duì)美產(chǎn)生追求，作品中體現(xiàn)出簡(jiǎn)單的形式美規(guī)律，如畫面的完整、均衡、重復(fù)和色彩的明快、鮮艷等。學(xué)前教育階段屬于幼兒身心快速發(fā)展的階段，如果不能及時(shí)對(duì)他們的作品進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，將會(huì)打擊他們的繪畫熱情，影響其自信心的形成。教師要認(rèn)真觀察幼兒情緒，認(rèn)真聽取他們的想法。正確引導(dǎo)的核心就是最大限度地保護(hù)幼兒的天賦。由于幼兒的好奇心很強(qiáng)，對(duì)大自然中的很多事物都充滿了興趣和熱情，所以教師在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)不妨從教育環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的美術(shù)教育環(huán)境，以此幫助其學(xué)習(xí)美術(shù)。教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，抓住不同的黃金期輔導(dǎo)幼兒的繪畫，但是要注意不能拔苗助長(zhǎng)。教師要以培養(yǎng)幼兒各方面的能力為主，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫形象的真實(shí)性。在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，教師既要給予關(guān)心和指導(dǎo)，又要少加干涉，在尊重幼兒和保護(hù)幼兒天賦的基礎(chǔ)上，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的內(nèi)在潛力，在幼兒創(chuàng)作感到困難時(shí)適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)建議。

三、教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。

客觀地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。

任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。

一、教師要有吸引學(xué)生的本事

首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來(lái)了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩！如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來(lái)了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問(wèn)題角度是不一樣的，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問(wèn)題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。

第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣。對(duì)于師生，學(xué)習(xí)過(guò)程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問(wèn)題，不可忽視。

第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：要用一生來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來(lái)自于精心的準(zhǔn)備！課堂的魅力也來(lái)自于精心的準(zhǔn)備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。

二、努力拓展課堂的寬度

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。

達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三、挖掘課堂的深度

決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。

一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。

其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。

四、延伸課堂的長(zhǎng)度