導語：如何才能寫好一篇一年級數(shù)學課堂論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

       本學期，我市小學數(shù)學學科的教科研工作，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數(shù)學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，為學生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

       一．促進學習　理念先行

       　教師教學行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，全市數(shù)學教師結(jié)合本校實際制定切實可行的理論學習計劃，采用個人自學與集體輔導相結(jié)合等多種形式的學習方式，認真學習了《數(shù)學課程標準》（實驗稿）及有關(guān)新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應該和學生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。（3）教學觀：教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動共動發(fā)展的過程。（4）評價觀：新課程關(guān)注每個學生的發(fā)展，而讓每個學生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評價觀，取之以關(guān)注過程的，以質(zhì)性評定為主，側(cè)重發(fā)展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。

       二．狠抓課改　保證質(zhì)量

       ⒈本學期，我們除在數(shù)學中心組活動中認真貫徹研討了數(shù)學課程標準精神并布置了有關(guān)工作外，一方面，在文化小學和南門街小學對全市一年級數(shù)學教師組織了兩次一年級課程標準實驗教材教材教法的培訓活動；在綢繆小學對全市五年級數(shù)學教師進行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓活動，使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設(shè)立了小學數(shù)學學科課程改革的中心組，并組織在實驗、上沛、周城等小學多次上研究課、作課改的講座和進行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。另外，我們還扎實地組織了各種評比活動：（1）一年級課改實驗教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動，并從中選出實驗小學的吳紅琴老師和平陵小學的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比；（2）數(shù)學年會論文評比活動，并從中選出一部分參加常州市年會論文評比，獲得一等獎2名，二等獎3名和三等獎3名的好成績。

       ⒉發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實課改工作。在認真學習新標準，領(lǐng)會其精神的基礎(chǔ)上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學常規(guī)。本學期，我們對全市許多學校（特別是對全市課改基地學校）的教學常規(guī)工作進行了調(diào)研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進的教學理念對學校校本培訓和集體備課、課堂教學、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策略在網(wǎng)上，以供全市數(shù)學教師學習，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現(xiàn)新課程標準的精神。

       三．抓實課題　深化教改

篇2

關(guān)鍵詞：小學教學；對話教學；方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-059-1

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學生對話興趣

在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂中，教師習慣性地“灌輸”知識，學生機械式地“吸收”知識。這樣的課堂，沒有對話，沒有交流，而且容易滋生學生的思維惰性。為了有效激發(fā)學生的對話興趣，數(shù)學教師應主動創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，為學生的思維發(fā)展打開一扇窗。在質(zhì)疑情境下，學生慢慢學會“要”知識；而學生“要”知識是從自己的主動探索、對話交流中得來的。例如，在學習小學一年級數(shù)學《元、角、分》這一課時，我設(shè)計了一個質(zhì)疑情境。師：有兩位小朋友去商店購物，雖然他們購買的商品不同，但是收銀員說你們各付1元錢就可以了。此時，一位小朋友遞給收銀員兩張五毛錢；另外一名小朋友卻遞了一張五毛錢和五張一毛錢?？墒?，這兩名小朋友疑惑了，為什么可以這樣付錢？難道兩個人付的錢加起來都是一元嗎？這一情境引發(fā)了學生的興趣，學生進而進行思考、質(zhì)疑、探索。此時，學生開始與前后桌議論起來。在對話了交流了一會后，數(shù)學教師再引導：同學們，情境中的小朋友所支付的是一樣的嗎？從中你了解到了哪些關(guān)于人民幣的知識？然后，再引導學生圍繞情境進行探索，學習新知。這一模式改變了傳統(tǒng)灌輸式教學模式，而是以質(zhì)疑情境，牽引學生思維，使學生的思維獲得發(fā)展。

二、設(shè)計互動任務，促進生生對話交流

生生對話是對話式教學的一種體現(xiàn)。數(shù)學教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計互動任務，引發(fā)生生對話。在生生對話中，學生交流想法、分享觀點、學會表達、思維得到發(fā)展。例如，在學習小學二年級數(shù)學《角的初步認識》這一課時，我設(shè)計了與學生水平相符合的互動任務。1.想一想，你生活周圍哪些物體的表面有角？請列舉出來。2.角是由什么組成的？如何畫角？3.角在生活當中有哪些用途？布置完互動任務后，數(shù)學教師開始引導學生互動探討、對話交流，共同完成任務。一般而言，在寬松的互動環(huán)境下，學生的思維會得到更大的發(fā)展，因為生生之間的對話交流是毫無壓力的，加上思維活躍的學生可以帶動其他學生，有利于學生的共同提高。針對以上任務，學生通過對話交流得知更多有關(guān)角的信息，并且動手操作如何畫角，不斷試錯、總結(jié)，體驗角的形成。因此，數(shù)學教師要善于以任務調(diào)動學生對話交流，以任務凸顯學生思維的轉(zhuǎn)動。

三、師生合理對話，凸顯學生思維能力

在對話式教學中，師生的關(guān)系是平等的。越是平等的對話，越容易調(diào)動學生思維。特別是在教師連串問題的帶動下，學生的思維能力會得到更大的凸顯。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，合理、有效的對話能夠?qū)W生的注意力集中于課堂，能夠助力于學生思維的發(fā)展。例如，在學習小學二年級數(shù)學《分米和毫米》這一課時，我與學生進行了一次合理而有效的對話，凸顯學生思維能力。

師：同學們，請聽一則日記：我早上從2分米的床上起來，用13分米長的牙刷刷牙，再步行去學校。學校離我家只有60毫米。到了學校，我拿起5厘米厚的書開始晨讀。想一想，以上所用到的數(shù)量單位正確嗎？（引導學生觀察尺子，再想一想這篇日記中的數(shù)所用的單位）

生：老師，我看了一下尺子，覺得不正確。2分米的床才這點長（拿手比劃），怎么能睡覺？

師：那你覺得應該用什么單位呢？

生：（陷入思考，突然有個聲音）老師，應該是用米做單位。

師：非常棒。那他寫的日記中說拿起5厘米的書，量一量書本有5厘米嗎？

生：（思維開始轉(zhuǎn)動，動手操作）

生1：老師，我拿尺子量了一下，書本應該是5毫米厚。

師：非常聰明。那同學們看一看1厘米中有多少個小格？

生：（開始數(shù)尺子上的小格子）有10個小格子。

師：那想一想10個1毫米等于多少厘米？

生：我知道，就是1厘米。

師：（繼續(xù)以類似的方法讓學生分清毫米、厘米、分米和米的關(guān)系，并總結(jié)出相鄰兩個單位之間的進率是10）

篇3

數(shù)學教研組工作計劃范文1一、指導思想：

一年級數(shù)學備課組本學期將繼續(xù)圍繞學校工作計劃，認真組織數(shù)學教師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去；轉(zhuǎn)變教學行為，求真務實地開展集體備課活動研究，實踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并以此促進課堂教學效率的提高。

二、工作目標：

（一）以教研為中心，提高理論修養(yǎng)。

以教研為中心，開展研討，學習和研究新的教育教學理念，并運用到教學實踐工作中去，進一步提高課改實施水平，重視對學科課程的研究，繼續(xù)組織組內(nèi)教師認真研討課程標準、教材編寫說明，全面、系統(tǒng)學習教材，分析教材，整合教材，用好教材。

（二）以教研為扶手，增強教學能力。

以教研為扶手，積極探索新的教學方法，創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展、有利于提高教學質(zhì)量的新型課堂教學模式，要克服困難，充分挖掘教學資源，將新課改規(guī)定的各項課程，特別是創(chuàng)新課程，如數(shù)學操作活動、研究性學習等與學校校本課程開發(fā)、教育教學活動、基礎(chǔ)學科的教學緊密結(jié)合，為學生的健康發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和有利條件。

（三）積極開展各項教學活動，提高教育質(zhì)量。

教師認真教學是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命，要保證各學科教學質(zhì)量的不斷提高，又要擺脫目前教師沉重的工作壓力和繁重的工作量，學生過重的課業(yè)負擔和精神負擔，真正的出路是提高教學研究的質(zhì)量和提高教育科學研究的水平。

三、具體措施：

1、嚴格按照學校工作計劃、數(shù)學教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、嚴格按教導處的規(guī)定，認真鉆研教材，精心設(shè)計教學方案，力爭高效率地完成備課任務。精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量的備課。

3、加強教師的集體備課，由主備人精心準備，備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達自己的觀點。提倡多寫課堂教學隨筆、反思或案例。

4、提倡教學相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學經(jīng)驗，討論教學問題，努力提高備課質(zhì)量。

5、提倡多閱讀各類教育教學報刊資料，努力汲取先進的教育思想、高效率的教學設(shè)計，用以指導自己的教學備課。

四、活動時間：

每兩周進行一次教學研討

五、活動安排：

1、每位組內(nèi)成員認真參加學校的教研活動，提前通知組內(nèi)成員調(diào)整好課務，聽課人員做好聽課記錄和評議等過程性資料及時上交。

2、楊曉燕執(zhí)教片數(shù)學教研活動，參加區(qū)數(shù)學基本功比賽。

3、積極參加校外的各種培訓活動。

4、積極撰寫教學反思，提升自己的教學水平，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

數(shù)學教研組工作計劃范文2一、指導思想

本學期我校數(shù)學教研組工作圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為主線，以提高數(shù)學教學質(zhì)量為重點，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教科研活動，促進教師、學生良性發(fā)展。

二、主要工作思路

1、強化教學常規(guī)的落實，提高課堂教學效率。

學期初組織教師認真學習學校教學常規(guī)，指導檢查教師的教學工作。制定教學進度，抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”“培優(yōu)輔導”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，在備課組集體備課的基礎(chǔ)上進行二次備課，統(tǒng)一備課格式，提高備課質(zhì)量。鼓勵教師充分發(fā)揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。認真做好教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材，做好各年級數(shù)學的教學管理，抓好培優(yōu)補差工作。

2、加強教科研的理論的學習，提高自身的教學理論和實踐水平。

加強教研工作的規(guī)范化，努力創(chuàng)建先進教研組，著力打造學科骨干的教師隊伍，要求本組教師有高質(zhì)量的優(yōu)秀論文涌現(xiàn)。完成數(shù)學教師的課程培訓教學實施工作，探索以校為本的教研制度，使學校所有數(shù)學教師盡快適應和勝任工作，青年教師的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教師真正成為教學骨干力量。

三、具體措施

1、以課堂教學為核心，加強教學工作流程管理。

繼續(xù)抓好《數(shù)學課程標準》的貫徹和落實。組織教師通讀《標準》明確其要點和主要精神，關(guān)注教學動向。教師課前要認真鉆研教材、了解學生選擇方法、設(shè)計教案等環(huán)節(jié)，不上無準備的課，充分發(fā)揮學科的集體作用，加強集體備課，要有公平競爭，相互取長補短，友好合作的精神。

2、學校將組織教師在專門時間集體學習，邀請專家來我校舉行講座。

提高教師的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，加快教師隊伍的建設(shè)。組織教師學習教育理論，教研組利用教研活動時間學習，組織形式多樣的學習方式、個人自學，個人隨時隨地學，并記好學習心得，力爭以全新的理念指導教學。

3、積極探討課堂教學模式，提高課堂教學效率。

本學期數(shù)學教學著重進行“培養(yǎng)興趣，面向全體，尊重差異，主動參與，多向思維，體驗成功，培養(yǎng)能力”課堂教學結(jié)構(gòu)的研究。每一位教師采用“啟發(fā)式”“討論式”教學，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生提出問題，探究問題的意識。

4、有計劃的實施各項教研活動。

篇4

[關(guān)鍵詞]數(shù)學學業(yè) 評價 校本

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）23-015

客觀地看，新一輪課改以來，不少基層學校對于如何改革學生數(shù)學學業(yè)評價作了積極的探索，只是因為缺少行政推動和媒體宣傳，加上差別化、校本化特征比較明顯，還難見被大家普遍推崇的評價典型。不過，從諸多學校的做法中，還是可以勾畫出一些改革的面貌。

一、“考試+考查”的大框架

從各學校對學生數(shù)學學業(yè)評定方案來看，基本上都分為兩大塊：考試（筆試）+考查。考試著重于知識能力測試，考查著重于難以通過筆試呈現(xiàn)的能力（素養(yǎng)）測查。這樣的格局，切合了傳統(tǒng)的“評價離不開考試”的大背景，又帶有“素質(zhì)教育”的指向，在整體性、顛覆性的教學改革到來之前，這樣的格局估計還很難打破。當然，各學校在考試命題變化、考查項目確定以及具體的考試考查方式上還是做了些積極的探索。

下表為北京某小學學生數(shù)學學業(yè)發(fā)展評價的項目表：

上表中，在“期末考試”之外，設(shè)有“實踐操作”、“三分鐘演講”、“情感態(tài)度”、“思維訓練”、“數(shù)學閱讀”等五個考查項目，覆蓋了學生動口、動手、動腦以及情感態(tài)度等諸多方面。

下表為江蘇南通某小學的學生數(shù)學學業(yè)水平評價考核表：

從表中可以看出，在筆試之外，設(shè)置了“口算”、“實踐操作”、“數(shù)學表達”、“情感態(tài)度”作為考查項目，整體風格和上述北京學校的相似，不同的是它采用了量化的方式將考試和考查項目的權(quán)重進行了分解，最終再進行“綜合等第”轉(zhuǎn)換。

我們海安縣城南實驗小學在“考試+考查”的大格局下，根據(jù)各年級數(shù)學學習的特點和要求，分別研制了不同年級《數(shù)學能力測查方案》。以下是一年級數(shù)學能力測查方案的部分內(nèi)容（考試要求另有說明）：

測查內(nèi)容

1.故事講述。能夠按照指定的PPT和圖片講述數(shù)學繪本故事，或自己講述一個數(shù)學故事。

2.動手操作。測查本學期學過的圖形拼搭、擺小棒、計數(shù)器撥數(shù)、按要求分類、比一比、認方向等內(nèi)容。

3.數(shù)學思維。設(shè)置一定的問題情境，說一說思考過程和解決問題的方法等。

評價方法

采用“星級”評價的方法。

：能迅速完整地講述、合理地操作、正確清晰地表述解決問題的方法，評為五星。

：能比較完整地講述、比較合理地操作、比較正確地表述解決問題的方法，評為四星。

：能基本講述清圖意和故事大意，能在提示下修正操作錯誤，能在提示下正確地解決問題，評為三星。評定方式

采取“自主評價”、“家長評價”、“教師觀察”和“綜合測查”相結(jié)合的方式進行，累計積星達到16顆，評定為“優(yōu)秀級”；累計積星達到14顆，評定為“良好級”；累計積星達到12顆，評定為“合格級”；累計積星不足12顆，評定為“暫不達標”。

整體看來，各學校在對學生進行數(shù)學學業(yè)評價時，都在著力體現(xiàn)評價內(nèi)容的多面性，評價方法的多樣性，評價主體的多元性。既重視認知，也重視能力；既重視動手，也重視動口動腦；既關(guān)注學習成績，也關(guān)注情感態(tài)度。評價指向性比較明確，要求也較為具體。

二、共性中有特色

數(shù)學學業(yè)評價是數(shù)學課程在實施過程中對學生學業(yè)發(fā)展狀況的綜合評價，各學校對評價內(nèi)容、方式、要求、結(jié)構(gòu)等在理解上、認識上的差異，導致了具體實施的差異。不少學校在共性中求差異，差異中顯特色，形成了較有特色的評價方式方法。

1.評價內(nèi)容方面

北京某小學將“數(shù)學閱讀”作為考查項目后，專門設(shè)計了“數(shù)學閱讀評價單”：

這份閱讀單，比較全面、具體地呈現(xiàn)了學生所讀、所思、所為、所得，較為完整的評價項目為客觀地評價學生的閱讀奠定了基礎(chǔ)，更重要的是對學生如何有效開展數(shù)學閱讀進行積極的引導。

江蘇南通某小學將學生數(shù)學學習過程中“情感與態(tài)度”評價進行量化考核：

數(shù)學學習“情感與態(tài)度”評價表

該評價表中，對學生數(shù)學學習“情感與態(tài)度”評價的主體是自己、同伴、家長、老師，體現(xiàn)了很強的開放性。當然，在評價維度上僅僅落腳到“課堂表現(xiàn)”和“作業(yè)情況”似乎有點窄了。對數(shù)學的好奇心、探究欲、興趣，良好的學習習慣，對數(shù)學學習有困難的小伙伴的幫助，等等，也應該作為重要的“情感與態(tài)度”評價方面。

張家港某小學在“形成性評價”、“終結(jié)性評價”和“表現(xiàn)性評價”三結(jié)合對學生學業(yè)的知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面進行綜合評價的大框架下，就“課堂觀察”、“即時性評價”、“作業(yè)考查”、“調(diào)查與實驗操作”、“資料收集”、“作品展示”、“數(shù)學日記”等具體考查項目分別研制了評價要點，評價結(jié)果用“學業(yè)等級+綜合評語+成長檔案袋”的方式來呈現(xiàn)。

比如，關(guān)于“課堂觀察”，他們的認識是：課堂觀察適用于學生數(shù)學學習的一切領(lǐng)域，包括了解數(shù)學知識與技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度與價值觀等；課堂教學的關(guān)注點要轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗、過程參與、合作探究等。針對學生在課堂上呈現(xiàn)出的狀態(tài)確定如下幾個觀察維度。

學生的參與狀態(tài)：觀察學生在課堂上是否全神貫注傾聽；是否積極參與，敢于質(zhì)疑；是否有自己的認識、觀點；是否有探究問題的欲望；是否對所學知識有濃厚的興趣。

學生的交往狀態(tài)：觀察學生是否運用交流、討論的方法進行交流合作；是否能誠懇說出同學學習中的優(yōu)點與建議；是否虛心接受同學的評價；是否有平等、合作、探究的學習氛圍。

學生的思維狀態(tài)：觀察學生是否能流暢、有條理地表達自己的意見；解決問題的過程是否清楚；解決問題是否有獨特性、創(chuàng)造性。

學生的達成狀態(tài)：觀察不同的學生是否在原有的基礎(chǔ)上都得到了相應的發(fā)展；是否掌握了必要的基礎(chǔ)知識與技能；能否用所掌握的知識解決實際問題；能否將所掌握的新知識遷移到新的學習情境中。

學生的情感狀態(tài)：觀察學生是否具有滿足、成功、愉悅的情感體驗。

課堂觀察評價可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異。

比如，關(guān)于“表現(xiàn)性評價”，他們的認識是：表現(xiàn)性評價具有診斷和促進的功能，以個人發(fā)展為參照物；表現(xiàn)性評價為學生運用先前所獲得的知識解決新異問題或完成表現(xiàn)型任務一系列嘗試；其評價形式主要有調(diào)查與實驗操作、資料收集、作品展示、數(shù)學日記等。根據(jù)不同年段學生的思維特點，組織不同層次的表現(xiàn)性任務。

低年級學生的思維以形象思維為主，開展“玩數(shù)學大本營”系列活動，運用形式多樣的游戲活動“包裝”數(shù)學知識，“串聯(lián)”數(shù)學技能，“考查”數(shù)學素養(yǎng)，從而達到激發(fā)興趣，鞏固知識，提高能力的目的。教師根據(jù)學生活動中的表現(xiàn)，通過家長評價和教師評價相結(jié)合的形式來評定學生的發(fā)展情況。

中年級學生的抽象思維能力逐漸增強，因此結(jié)合教材組織開展思維訓練為主的“做數(shù)學大本營”系列活動，組織例如學繪思維導圖，運用旋轉(zhuǎn)、平移知識設(shè)計花邊等形式多樣的活動，指導學生學會思考，提高學生的思維能力。結(jié)合活動過程，教師要設(shè)計一套過程性、多主體的評價方式，將評價貫穿于整個活動過程，包括教師評價學生、學生之間的互評、學生自我評價、家長評價多個維度，并從學生思維活動記錄的結(jié)果（如：思維導圖、調(diào)查報告、數(shù)學小論文等）中選擇優(yōu)秀作品進行展示評比。

高年級學生思維能力有了進一步提高，掌握了較多的解決問題的策略和方法，可以進行比較復雜的推理和運算。針對學生的思維發(fā)展情況，結(jié)合教材開展“用數(shù)學大本營”系列活動，鼓勵學生用數(shù)學眼光觀察生活、提出數(shù)學問題，并綜合運用數(shù)學知識去解決生活問題。通過多樣的“用數(shù)學”的活動提高學生對數(shù)學知識的應用能力，并將學生通過實踐活動產(chǎn)生的成果（如：觀察日記、活動照片、制作學具等）進行優(yōu)秀作品的展示評比。

再比如，關(guān)于“成長記錄袋”，他們結(jié)合德育處的學生成長檔案袋，引導學生將自己最滿意的作業(yè)、最喜愛的數(shù)學小制作、印象深刻的問題和在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有意義的數(shù)學問題、解決問題的方案和過程、解決問題的反思、閱讀數(shù)學讀物的體會、課堂觀察檢核表、數(shù)學日記以及獲獎獎狀等收集在自己的成長記錄袋里，在學期中和學期結(jié)束時，教師、學生、家長一起參與評價。材料定期更新，使學生感受到自己的不斷成長與進步，并向更高的目標邁進。

2.評價方式方面

在評價方式上，很多學校也進行了自主創(chuàng)新。比如：

免考制。主要規(guī)則有：根據(jù)學生平時學習、課堂表現(xiàn)、奪星情況，優(yōu)異者可以免試；在學?！靶⌒?shù)學家評選活動中”獲得一二等獎的可免考；提前一周“免考學生光榮榜”；聘請免考學生擔任考核助手；等等。學生可也以根據(jù)自己的情況，對所設(shè)考查項目中的任意一項或幾項提出綜合測查優(yōu)秀級免考申請，經(jīng)全班同學表決，獲得60%以上同學同意，且得到任課教師認可后，可以直接評定為優(yōu)秀。每個項目的免考人數(shù)不得超過全班人數(shù)的25%。

合作制。以班級原有互助學習型小組為基礎(chǔ)，適當調(diào)整，一年級以2人為一組，小組成員由1強1弱組成；二年級以4人為一組，其中1人能力較強，2人中等，1人較弱；以小組為單位復習考核內(nèi)容，優(yōu)秀同學要幫助后進同學；以小組為單位參加各項目的考核；如有小組成員未通過考核，其他組員要幫助其努力通過；等等。

闖關(guān)制。以小組為單位進行闖關(guān)考核，小組成績計為個人成績。

復活制。凡星數(shù)特別低的同學可以申請“復活”，在組員共同幫助下，進行重新考核。

學生進行情境講述和闖關(guān)游戲

此外，有的學校還設(shè)置一定的情境，讓學生進行情境活動；提出一定的要求，讓學生進行自由創(chuàng)編；邀請家長或其他學科老師共同擔任“考官”；等等。

總的說來，上述關(guān)于學生數(shù)學學業(yè)評價的改革都在努力改變以往單一的筆試考核形式，淡化傳統(tǒng)的考試痕跡，更為全面地關(guān)注數(shù)學學習三維目標的落實，較好地體現(xiàn)了數(shù)學課程改革中評價改革的精神實質(zhì)。

三、后續(xù)發(fā)展的思考

隨著義務教育數(shù)學課程、教材與教學改革的穩(wěn)步推進，學生數(shù)學學業(yè)評價改革也進入到攻堅階段。如何深化現(xiàn)有的改革成果，真正地發(fā)揮評價的激勵功能和導向功能呢？以下五個“更加”是非常重要的。

第一，更加科學。目前各校設(shè)置的學生考查項目在內(nèi)容上、類型上、數(shù)量上差別性還很大，少的一兩項，多則七八項。到底從哪幾個角度考查學生的數(shù)學學業(yè)更為科學呢？這幾個角度分別指向?qū)W生數(shù)學素養(yǎng)的哪些方面？此外，評定標準幾乎都是各學校自我研定，差別性、隨意性很大，如何更科學地設(shè)定評價標準，也需要專業(yè)的團隊參與。

第二，更有突破。要更加重視學習過程在評價中的占比，關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”的個體落實。在考試評價方面，要改革傳統(tǒng)的試卷樣式，打破“一道道彼此孤立、毫無關(guān)聯(lián)的題目堆積”的格局，讓數(shù)學思考、邏輯理性、創(chuàng)新意識、實踐應用等核心素養(yǎng)成為考試評價的重中之重。

第三，更成體系。小學階段的時間跨度較長，是學生身心發(fā)展變化較大的一個階段。在具體的數(shù)學學科學習方面，要努力形成更有針對性的各年級（學段）評價方略，做到有差異，有梯度，有體系。條件成熟時，可以將這種體系和第三學段（即初中）的數(shù)學學習對接，使之成為一個完整的、科學的系統(tǒng)。

第四，更為普及。在完成本組材料的過程中，我進行過一定范圍的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實質(zhì)性地進行數(shù)學學習評價改革的學校并不是太多。有的學校的學生面對“數(shù)學講述”“情境活動”等新型考查方式，感到茫然無措；有的學校的數(shù)學老師對學生數(shù)學學習評價沒有任何方案，憑感覺“說話”，極不負責任。很顯然的是，要撬動評價改革的杠桿，沒有廣大基層學校和全體數(shù)學教育工作者的共同努力是不行的。

篇5

李勤，女，小學高級教師，曾任南京市丹鳳街小學教師、中山路小學副教導主任、同仁小學教科室主任，現(xiàn)任南京市長江路小學教學研究處副主任。全國蘇教版課程標準小學數(shù)學教材實驗工作先進個人、全國和諧教育名師、南京市學科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師。從教19年來，秉承不斷學習、大膽實踐、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，立足本職崗位，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、輻射作用。課堂教學輕松自如、特色鮮明，多次參加江蘇省、南京市優(yōu)質(zhì)課評比活動，多次獲得一等獎。有30多節(jié)課堂教學及講座被中央電教館、江蘇省電教館、江蘇電子音像出版社出版發(fā)行，先后有數(shù)篇論文、課例在《江蘇教育》《小學教學參考》等期刊上發(fā)表。

小時候，我經(jīng)常會重復做一個夢，夢見自己站在講臺上，拿著教鞭給小朋友們上課。就這樣，兒時的夢伴隨著我成長。長大了，我成為了一名教師，而兒時的夢，還在延續(xù)。

夢中有淚

1993年我加入了教師的行列，當時的我，根本沒想過要做一個怎樣的教師，只覺得讓學生喜歡我、喜歡上我的課就心滿意足了。走上三尺講臺，上了幾天數(shù)學課，方才發(fā)現(xiàn)在南京曉莊學院三年學習的知識，可以說沒有多少用武之地，我常常為該如何設(shè)計教學過程、突破教學難點、讓學生掌握新知而發(fā)愁。工作頭一年，我就遇上南京市玄武區(qū)教師進修學校的教研員到校視導。我深知視導的重要性，所以特意用心背熟了教參書上的教案，按部就班地上完了40分鐘。心中暗樂：按照教參上的課肯定差不了。誰知當時的區(qū)數(shù)學教研員劉紅老師當著校長的面，嚴肅地對我說：“課堂上，眼中沒學生，自說自話，這樣教下去，學生根本學不會，哪像是在上數(shù)學課？”那一夜，我的夢是濕的。

夢中有課

剛工作的我猶如蹣跚學步的孩子，稍不留神就會摔倒。值得慶幸的是，正是擁有了一次又一次的學習機會，我慢慢悟出了上課的門道。在1993年到1996年3年中，我多次參加區(qū)新教師、數(shù)學骨干教師的學習培訓。我珍惜每一次學習機會。一有公開課活動，我都會想盡辦法去聽、去學，學習有經(jīng)驗的教師的教學模式、教學語言，回來后就嘗試像他們那樣進行教學，看看是否適合，并不斷進行調(diào)整。對有很深造詣的教育教學專家、學者的課例或講座，我尤其視若珍寶，如數(shù)學特級教師邱學華、黃愛華、吳正憲、孫麗谷、閻勤等老師，他們的課有的沉穩(wěn)老練，有的詼諧幽默，有的精辟深刻，有的妙語連珠，令我怦然心動，難以忘懷。當我獲知南京市電教館可以借閱優(yōu)秀課例錄像帶時，我成了那里的?？?，借閱了大量的教學錄像帶回家觀摩學習，一遍又一遍地播放、模仿。功夫不負有心人，經(jīng)過反復實踐、反復磨煉，我初步形成了自己的教學基本樣式：講臺形象——親切，鎮(zhèn)定，自信，神采奕奕；教學思路——脈絡分明，條理清晰；語言表達——簡潔，生動，幽默；板書——工整，詳略得當；黑板畫——規(guī)范，熟練；解題指導——靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。這些基本樣式是我教學成長的基礎(chǔ)。在夢里，我看到了自己上課的身影。

夢中有思

1997年南京市玄武區(qū)“青春杯”賽課是我獲得的第一次機遇，促使我的教學有了質(zhì)的飛躍。那時，我天天都很晚才離開學校，多次試教磨課，校長、書記親自把關(guān)，聽我一遍遍說課?？梢哉f在很短的時間里，我越來越會上課了，課堂的駕馭能力也顯著提高。不負眾望，那次賽課我獲得了一等獎，這不僅讓我獲得了自信，而且激發(fā)了我努力前行的決心。1998年參加南京市優(yōu)質(zhì)課競賽，我得到了區(qū)數(shù)學教研員和學校領(lǐng)導的大力幫助與支持，大家一起分析、研究教材，從我的個人特點和學生的學習實際出發(fā)，精心設(shè)計教學過程，不斷修改調(diào)整教案，一遍一遍地說課、模擬教學。正因為有這些有經(jīng)驗的老師、專家的精心指導和幫助，我的教學越來越有特色了。賽課那天，我與學生很有默契，課上得輕松愉快，教學效果很好，因而獲得了賽課一等獎。2001年有幸參加了省現(xiàn)代小學數(shù)學賽課，我的教學再次得到肯定，獲得一等獎。2007年我參加南京市賽課，獲得一等獎并被推薦參加江蘇省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動。欣喜之余，為準備江蘇省賽課而忙碌時，我卻陷入了迷茫。那時，每一次試教，都會有特級教師如閻勤、魏潔、王凌等參與聽課、評課，他們對我的教學環(huán)節(jié)和細節(jié)處理提出了很多寶貴的意見，可每次修改后再上還是不盡如人意，自己也不知道哪里出了問題。去淮安參賽前最后一次試教時，區(qū)教研員徐寧老師語重心長地對我說：“課是要有自己的思想的，不同的人聽你的課會提出不同的意見，那些意見你可以參考，但不能沒有自己的思考?！币幌?，點醒了我：好課是有魂的，這個魂就是上課教師自己的獨到見解與思考。在去淮安的路上，我一直都在想：在《24時記時法》一課的教學中學生究竟需要學什么？《24時記時法》我的教學主張是什么？上課的前一晚，陪同的市、區(qū)教研員與我一起過課，我詳細敘述了自己對課堂教學每個細節(jié)的處理和思考，在多次研討、商榷、爭辯、調(diào)整中時針指向了12點?；氐椒块g，我再次將課的教學流程進行了梳理。那晚，夢里只有我的思考。這節(jié)帶有大家和我自己的思考的課，不僅讓我獲得了江蘇省賽課一等獎，而且還使我對“好課是什么”這一問題有了更深刻的理解。

夢中有笑

1999年，我參與現(xiàn)代小學數(shù)學教材的試點工作。從一年級開始，執(zhí)教兩個班級，一個班使用蘇教版教材，一個班使用現(xiàn)代小學數(shù)學教材，兩個版本的教材在內(nèi)容的編排、教學的難易等很多方面差異很大。我利用假期提前進行備課，研究兩本教材的編排意圖、教學內(nèi)容和教法學法，工作量之大可以想象。但從中我收獲了思考研究的樂趣和驚喜。在比較和反思中，我提升了理解和把握教材、駕馭課堂和應變的能力，也提升了自己的數(shù)學素養(yǎng)。從1999年至2001年，我以兩本教材的教學試點為契機，上了50多節(jié)公開課，撰寫了多篇教學論文和反思文章，并在區(qū)里多次就兩本教材的分析與教學研究向老師們做經(jīng)驗介紹。2001年全國課程改革拉開序幕，蘇教版國標本小學數(shù)學教材進入試用階段，我不僅參與了蘇教版國標本教材教師課件設(shè)計和學生學件設(shè)計，還積極要求參加新教材的實驗工作。我深知這份工作的艱辛，因為這是一條沒有人走過的路。我要比其他教師先行1年使用國標本教材，并要在教材實驗中不斷積累得與失，把自己的教學體會和思考與專家、老師們交流、分享。懷著一種強烈的使命感和責任感，在連續(xù)6年的教材實驗中，我利用休息時間多次參加全國、省教材培訓活動，認真聆聽專家對教材的理解和分析，認真學習全國各地對教材實驗的匯報和課例展示，根據(jù)任教學生的特點和自己的教學特點努力在課堂中體現(xiàn)課程標準的教學理念，充分展現(xiàn)教材的精髓。6年間，我撰寫了幾十篇教學案例，這些案例被收錄在《教師備課手冊》中，供老師們學習參考。正是有了這樣的實驗體驗，才讓我對數(shù)學教材的編排體系和教學內(nèi)容融會貫通，對教材的把握與再創(chuàng)造也有了獨樹一幟的認識和見解，在教學中能游刃有余、揮灑自如。2007年暑假，江蘇省教育廳啟動了“送優(yōu)質(zhì)教學資源下鄉(xiāng)工程”，我承擔了一年級數(shù)學部分課例的拍攝工作。拍攝工作全面啟動之前，需要先送審樣片，審核通過方可開始。省教研室王林老師出于對我的信任，拍攝我的一節(jié)課作為樣片送審。樣片拍攝工作在南京市江寧區(qū)電教中心進行，省教研室王林老師、南京市教研室朱宇輝老師全程陪同。從上午8點開始一直忙碌到晚上7點，我已經(jīng)累得直不起腰了，但偷偷看到王老師臉上露出的笑容，我知道樣片得到了他的認可。三天后，傳來消息，樣片得到了省教育廳領(lǐng)導的一致認可，拍攝工作可以全面啟動。那一晚，我的夢是甜的。

夢中有愛

一名教師，當他從稚嫩走向成熟的時候，就應該形成自己獨有的教學風格。雖然在從教的開始5年里我形成了自己的教學基本樣式，但我并沒有體現(xiàn)自己獨有的教學特點，沒有形成獨樹一幟的教學風格。自2001年起我參加骨干教師省級培訓，聽了數(shù)場有分量的學者、專家的高質(zhì)量的講座和報告，與全省骨干教師在一起學習交流，我受益匪淺，我的專業(yè)知識得到了豐富、理論素養(yǎng)得到了提升。2002年參加玄武區(qū)教科研骨干簽約班，在區(qū)教科所原副所長黎鶴齡的悉心指導和幫助下，我深切體會到要想成為一位名教師，必須要有鮮明的教學風格。我認真學習了區(qū)教科所提供的《教學風格論》一書，明確了教學風格的定義及其重要意義，明晰了該如何形成自己的教學風格。兩年的培訓中，我不斷總結(jié)、思考自己的教學，并對自己的教學特點進行了總結(jié)分析。

特點之一：對教材內(nèi)容的處理有一定的創(chuàng)造性。能對教材進行嚴格細致的剖析，化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由部分到整體、由因到果的過程結(jié)構(gòu)，使其成為適合學生的知識框架。

特點之二：教學方法比較靈活。能根據(jù)教學的難度與學生的接受能力恰當?shù)剡x擇和使用教學方法，能把多種教學方法合理地結(jié)合起來使用。

特點之三：教學手段較新。較早地把電子計算機引進課堂。在1997年“青春杯”賽課時，我就用計算機輔助教學給人以面目一新之感，受到一致好評。

特點之四：語言表達能力較強。教學語言簡約、明了、流暢、生動、形象，富有幽默感，對學生有吸引力，能有效地激發(fā)學生的興趣。

特點之五：了解學生，與學生零距離。對學生的心理能正確分析、把握，對學生有愛心，很容易博得學生的喜歡，能與學生打成一片，學生喜歡上數(shù)學課。

我把對自己教學特點的總結(jié)和想法向黎所長匯報，得到了黎所長的肯定和贊許，并決定專門就我的教學風格召開一次研討會。研討會參會者不僅有其他學校的科研骨干，還有我任教學校的校長、部分教師、任教的學生和家長，大家就我的教學風格進行了分析、評價、匯總。大家覺得目前我的教學處在獨立性教學向創(chuàng)造性教學的過渡階段，能擺脫模仿的束縛，較好地獨立完成教學工作的各個環(huán)節(jié)；能夠熟練地運用各種常規(guī)的教學方法和手段；可以駕馭課堂教學的秩序和調(diào)控課堂氛圍；了解學生的學習需要及特點，教學措施富有針對性；能夠?qū)e人成功的經(jīng)驗通過吸收消化，變成自己的東西；教學上主觀追求與獨立意識比較鮮明，開始樹立自己的教學形象。在交流中，我也談了自己的想法，表示我不會滿足于常規(guī)性獨立教學，將注重教學方法的改革、教學效果的優(yōu)化和教學效率的提高。這場研討會氣氛相當熱烈，大家各抒己見，根據(jù)我的綜合條件和風格的外在表現(xiàn)，將我的教學風格最終定位在“活潑型”，主要特征為活、情、趣?！盎睢笔侵竷?nèi)容活、教法活、形式活、學生活；“情”是指教學有激情、師生有感情、生生有真情；“趣”是指學生有興趣、過程有樂趣、應用有奇趣。教學風格的形成標志著一名教師教學藝術(shù)的高度成熟，也為我的發(fā)展邁向新的高度奠定了基石。

篇6

我的至愛，是小學數(shù)學教學與研究。記得讀小學五年級的時候，父親的朋友送來一本《初等代數(shù)》，讓我在閱讀大量連環(huán)畫的同時，認識了不定方程，知道了輪船航行要考慮船速和水速……數(shù)學的世界真是有趣極了！那時的我，未曾料到，數(shù)學會成為我以后生命中極其重要的部分。師范畢業(yè)當年，被稱為“萬金油”的中師生都是由學校安排教什么學科的，語文是學校安排我教學的第一門學科，期間上《草船借箭》一課，我用抽拉式燈片化靜為動，生動演繹了諸葛亮當年借箭的過程，受到聽課專家的一致好評。那是我第一次感受到電化教育的強大魅力。但對數(shù)學教學的那份期盼，卻一直隱隱地留在心底。終于，當我調(diào)動到另一所學校時，如愿以償?shù)厣暾埖搅藬?shù)學教學，從此我便開始了與小學數(shù)學教學相知相伴的人生旅程。

行走在兒童與數(shù)學之間

加拿大教育家馬克斯?范梅南指出：教育學是迷戀兒童成長的一門學問。很幸運遇上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，我能乘著課改的東風，一路探尋信息技術(shù)與數(shù)學學科的深度融合，行走在兒童與數(shù)學之間，追尋著自己的教學主張。

1998年，我在江蘇省小學數(shù)學專業(yè)委員會現(xiàn)場執(zhí)教《千米的認識》一課。為了讓學生生動形象地感知“千米”，我巧妙\用多媒體，用鏡頭把生活引進課堂，用行走的路線、行走的時間讓學生形象感知“千米”的實際長度，再讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，幫助聽課老師設(shè)計最經(jīng)濟的游覽古城常熟的路線。課堂上學生學得生動、活潑，思維迭起。聯(lián)系生活教數(shù)學，讓我初嘗了教學成功的喜悅，從此開始了數(shù)學教學生活化的探索。

2000年，我拿到了《九年義務教育國家數(shù)學課程標準（征求意見稿）》。“人人學習有用的數(shù)學”，“不同的人學習不同的數(shù)學”，“讓數(shù)學更加貼近兒童的生活實際”……這正是我當時思索的“生活化”的小學數(shù)學教育的主要觀點：從學生的年齡特點、思維規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學問題融入學生的生活原型和動手實踐之中，讓學生經(jīng)歷將“生活問題”上升為“數(shù)學問題”的過程，培養(yǎng)學生收集、篩選、整理、分析信息的能力，并合理應用數(shù)學思想方法建立解決問題的數(shù)學模型，最后再運用數(shù)學模型解決生活中的簡單實際問題。信息技術(shù)是營造生活化情境的有效路徑。教學《24小時計時法》時，我用多媒體精心創(chuàng)設(shè)小播音員預告節(jié)目的情景，激起矛盾沖突。為突出重點，我制作了課件，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)一天24小時，而鐘表上只有12個數(shù)，因此出現(xiàn)了兩個1時、2時、3時……怎樣區(qū)分這些相同的時刻呢？此時，學習成為學生自己的需求。為制作課件，我好幾次工作到天亮，正如米開朗琪羅所言：“我為了工作而筋疲力盡，從來沒有一個人像我這樣工作過。我除了夜以繼日地工作外，什么都不想。”課堂因技術(shù)而改變，在信息技術(shù)支撐的學習場景中，兒童沉浸其中，我也累并快樂著。

隨著《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的頒布，我認識到關(guān)注生活僅僅是關(guān)注了數(shù)學知識和學生經(jīng)驗的溝通，要讓這種溝通獲得更好的效益，還需要改變教師教學和學生學習的方式。否則，關(guān)注了生活化，學生的學習還有可能是被動的、接受式的，雖然這樣的學習也是必要的，但教學的含金量不高。從數(shù)學學習本身看，生活經(jīng)驗是拐杖，最終還是要抽象，要建模，要超越生活化！所以，我提出要活動化，讓學生做數(shù)學?！逗腥f級和個級數(shù)的讀寫》一課，我以五個數(shù)學活動貫穿全課，充分暴露學生思維過程，學生在試讀、比較、觀察中總結(jié)和完善讀寫數(shù)的方法，在豐富的活動中實現(xiàn)了讀寫數(shù)新經(jīng)驗的積累，完成了讀寫數(shù)方法的自主建構(gòu)，簡簡單單又飽含數(shù)學味。

生活觀、活動觀讓我的教學呈現(xiàn)出勃勃生機，如何超越？只有真正關(guān)注兒童，站在兒童的立場上去思考我們的教學，順應兒童的需要，悉心呵護兒童，彰顯和發(fā)揮兒童的天賦潛能，數(shù)學課堂才能煥發(fā)生命活力。因此，我提出了關(guān)于兒童數(shù)學的教學主張：“把握學科本質(zhì)、堅守兒童立場”，以兒童為基點，“貼”著兒童的需要進行數(shù)學教學。

美國數(shù)學家保羅?哈爾莫斯在《我要做數(shù)學家》一書中有這樣的一段話：“數(shù)學究竟是由什么組成的？是概念？公理？定理？定義？證明？誠然，沒有這些組成部分，數(shù)學就不存在了，這些都是數(shù)學的組成部分。但是，它們中的任何一個都不是數(shù)學的核心所在。數(shù)學的核心應該是超越了這些表面知識的內(nèi)在問題、思想和方法，并且問題是數(shù)學的心臟，思想是數(shù)學的靈魂，方法是數(shù)學的行為?！薄案形驍?shù)學的思想和方法”，這正是《數(shù)學課程標準（2011年版）》提出的四基理念之一。

站在兒童的立場教學，才能對學生綜合素養(yǎng)的提升和長遠發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。教學“認識比”，我從一年級的“相減比較”切入，激活三年級的“倍比”和五年級的“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少”的相關(guān)知識，引導學生初步感受“比”的原初意義。接著，我以甜度、陡峭度、圖形的形狀為素材，讓學生在事物本源的地方深思。通過甘蔗汁飲料的配比、國旗的長寬比、樹高和影長這些素材，學生體會到比中蘊含的變與不變。通過比快，比貴，比擠，讓學生體會到不同類的量也可以用比來表示。最后根據(jù)4∶3說情境，讓學生體會到比其實就是個數(shù)學模型?！氨取钡慕虒W，照本宣科，原本可以“水到渠成”；而以比較為本源，滲透變與不變、正比例函數(shù)、模型等數(shù)學思想，難免磕磕碰碰，節(jié)外生枝。但我覺得，這正體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值：學會用數(shù)學的思維方式進行思考。

信息技術(shù)，是兒童創(chuàng)新的誘發(fā)劑。2016年12月，我上《用字母表示數(shù)》一課，用iTools實時發(fā)微信紅包，學生身臨其境，感覺到用以往具體的、確定的數(shù)不能表示了，他們自主創(chuàng)造出用字母或含有字母的式子表示未知的數(shù)，開放的課堂給了學生更多的潛能開發(fā)的空間。

“課程應該為學生而設(shè)計，應該努力激發(fā)每一名學生發(fā)現(xiàn)真正的自我，認識自我、挑戰(zhàn)自我，并成為最好的自己?！苯鼉赡陙?，我和我團隊的教師運用信息技術(shù)嘗試開發(fā)長線課程，將一道題、一節(jié)課乃至一個單元開發(fā)成一段課程，讓孩子們自主積累學習素材，形成多樣化的課程資源，把精力、智慧、意志充分地投入到豐富多彩的學習活動中，提升了學生的思維能力，促進了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

數(shù)學視野，兒童基點，人文課堂，是兒童數(shù)學的要義?！皟和焙汀皵?shù)學”，恰如高速路兩邊的護欄，行走在兒童與數(shù)學之間，才能讓我們教學探索的大道始終延伸向教育理想的遠方。

做有思想的研究者

有人說，研究就是過把癮。蘇霍姆林斯基曾向校長們建議：“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使明天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上教學研究的幸福之路吧……在這里，有收獲和發(fā)現(xiàn)，也有快樂和苦惱。誰能感到自己是在進行研究，誰就會更快地成為教育工作的能手?！?/p>

作為教研員，要有更為宏觀的視野和全面的規(guī)劃，要時刻關(guān)注教學研究的最新動態(tài)，不能僅僅局限于本學科領(lǐng)域的研究，還要有意識地拓展自己的思維，站在“思想”的高度去研究問題，才能始終站在研究的前沿，引領(lǐng)教師進行深入的教學研究。

為踐行我的教學主張，我開展了“積累數(shù)學活動經(jīng)驗的途徑和策略的研究”，課題精細設(shè)計、精當操作、精致管理，開拓進取，勇于創(chuàng)新，在理論和實踐方面都取得了較為豐碩的成果。我們認為，數(shù)學活動經(jīng)驗是學習主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗，主要指向整體性構(gòu)建知識的方式、學習方法與策略?；緮?shù)學活動經(jīng)驗以基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，最終指向數(shù)學基本思想方法（如下圖）。

e累基本數(shù)學活動經(jīng)驗，要確定經(jīng)驗目標系列，及時喚醒和激活經(jīng)驗，不斷豐富和積淀經(jīng)驗，實現(xiàn)經(jīng)驗的數(shù)學化，促進經(jīng)驗的遷移，幫助學生形成獨特的個性經(jīng)驗。

在蘇州市小學數(shù)學專題研討活動上，我兩次結(jié)合課堂，通過講座推廣了課題研究的成果。2013年12月，課題被評為蘇州市精品培育課題。2014年，被推薦為區(qū)域小學排名第一的網(wǎng)絡管理研究課題。課題組在省級以上刊物發(fā)表研究論文18篇，其中5篇被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載，并出版專著1本，研究成果豐碩。課題研究成果多次在薄弱學校進行推廣和應用，16個課例被評為“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課。

在教研創(chuàng)新的路上

人的尊嚴和價值是永遠在創(chuàng)造?！熬砣胧健毙１窘萄?，是我首創(chuàng)的教研方式。在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)研究問題寬泛、團隊意識淡薄、主體意識缺失、時間難以保證，是我市小學數(shù)學學科開展校本教研存在的主要問題。如何讓校本教研成為一個學習磁場把教師吸引進去，讓校本教研成為教師發(fā)展的自覺訴求，讓一線教師的實際專業(yè)需求及其已有實踐經(jīng)驗介入校本教研之中？在實踐的基礎(chǔ)上，我提出了“卷入式”校本教研。

卷入式教研以“課例”為載體，以全員參加，全程卷入為制度保證，以全程錄像為技術(shù)手段，以自下而上的方式聚焦問題，進行課例研究――現(xiàn)場互動――反思跟進，促進了區(qū)域內(nèi)學校校本教研文化的有效轉(zhuǎn)型，顯著提升了教研組發(fā)現(xiàn)問題、策劃組織活動、專業(yè)提升、提煉總結(jié)的能力。

卷入式教研的主要流程：①征集主題；②有備而來；③聚焦要點；④反思建構(gòu)；⑤改進行為。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于全員卷入、全程卷入、深度會談、專業(yè)支持。

卷入式校本教研的關(guān)鍵在于促進教師群體分享教學經(jīng)驗和智慧，把那些散落在教師個體的零星的心得體會或經(jīng)驗匯聚成為群體共同享有的專業(yè)知識資源。我們每次都全面收集業(yè)務活動所形成的文字、圖片，全程拍攝上課和研討的錄像，以這些真實材料作為反思和研究實踐的過程性資源，從中提煉行之有效的經(jīng)驗，使學校真正成為創(chuàng)造知識的場所。

《上海教育科研》2013年第12期刊登了課題組開展卷入式教研的成功經(jīng)驗，后被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載?！缎W數(shù)學教師》2014年第10期刊載了課題組開展研討活動的具體實踐的4篇文章，其中2篇被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載。2014年9月在江蘇省小學數(shù)學教研員培訓中，我做了“在卷入式校本教研中實現(xiàn)專業(yè)成長”的主題發(fā)言。

“我還想再上一次，我愿意再上一次！”在卷入式教研現(xiàn)場，我好幾次聽到不同的上課老師重復著這樣的話，是那么讓人感動！讓師生都卷入學習，這是我極力推動教研創(chuàng)新的初衷。

和教師們一起成長

長期的教研經(jīng)歷，也讓我逐漸形成了作為教師的合作伙伴，和老師們一起備課、聽課、再改進的工作方式。我堅持廣泛閱讀，以積累豐厚的理論功底，練就敏銳的學科洞察力。借助培訓、聽課、訪談調(diào)研等機會，在第一時間將自己的閱讀方法、心得體會、學術(shù)思考和一線老師們分享，以激發(fā)教師們自覺進行專業(yè)閱讀，不斷提升專業(yè)視野。一位青年教師這樣評價：“喜歡徐老師來聽課和培訓，每次他都能從頭到尾與我們一起，從分析教材開始，再提出課堂實踐設(shè)想與改進意見，這種參與式的培訓特別接地氣，讓我們一下子覺得心里就有了底氣！他組織的頭腦風暴式的互動研討，往往能引發(fā)爭論、思辨，激發(fā)靈感。因為被鼓勵、被欣賞、被期待，所以讓你不能停下思考的節(jié)奏。于是，漸漸地，我們也能看到設(shè)計者的精妙、教材編排者的留白了，摸索到專業(yè)前進的方向，同時深深地感受到自己對新課標理解的不足。這種培訓沒有說教，一切顯得那么自然而然，因此我們的成長也是那么地不由自主！”

扎根課堂，與一線教師成為朋友，一起摸爬滾打，成為志同道合的小學數(shù)學研究者，這既是對他人的成全，也是對自我的超越。2015年，我在農(nóng)村偏遠學校建立了5個工作坊，基于所展現(xiàn)的真實的課堂進行研究，每一次活動都能催生出新的教學設(shè)想和智慧火花，有力助推了農(nóng)村青年教師的專業(yè)成長。作為教研員，能否為其他老師提供專業(yè)的指導，這是教研員的教育素養(yǎng)問題；是否愿意為他人提供指導，這是責任感和使命感的問題；而甘為人梯，引領(lǐng)不息，這是我作為教研員的追求和生命享受所在。

篇7

總結(jié)要反映某項工作的總體情況，所以在內(nèi)容安排上，不能省略任何方面，否則會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。今天小編整理了2020二年級數(shù)學工作總結(jié)優(yōu)秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020二年級數(shù)學工作總結(jié)1本學期我擔任的是二年級三班的數(shù)學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

1、全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。

這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

二、采取的措施

1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

2、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。

思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

4、實行了一幫一

摸清學生相關(guān)準備知識基礎(chǔ)，根據(jù)學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績。

2020二年級數(shù)學工作總結(jié)2本學期我繼續(xù)擔任二(1)班的數(shù)學教學。整個班學生成績較優(yōu)，有不少學生聰明，且基礎(chǔ)不錯，班級學風優(yōu)良，有正氣，但也有四五位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績

我始終嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。

在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材，備學生，備教法;能圍繞本課時教學目的，要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整。

對完成作業(yè)優(yōu)秀的學生蓋紅花，學期結(jié)束時進行總評，紅花數(shù)量前10名的學生給予獎勵，進一步激發(fā)了學生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。

我認識到要想提高教學質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃,有效果,有記錄,有輔導,有鼓勵,努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成績管理,使用好成績冊。

對學生的作業(yè)情況,提問效果,課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,準確的評價,鼓勵學生不斷進步。通過教學,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學科學風良好,按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。

二、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡,二(1)班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績?nèi)匀磺吠怀?還需提高;

2、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;

積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

一學期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到。

2020二年級數(shù)學工作總結(jié)3本學期，我繼續(xù)擔任二年級教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)學生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學生學習負擔

一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注重營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導

教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關(guān)注他們的成長：

(一)在課堂教學中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

(二)做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發(fā)他們的求知欲和上進心;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

(三)加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

(一)本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。

(二)在課后輔導時發(fā)現(xiàn)，幾個學困生學習成績進步很大。

2020二年級數(shù)學工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，二年級的數(shù)學教學工作就要結(jié)束了，在教學過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、注重操作活動，幫助學生理解除法的含義

通過教學實踐，我認為教師在“除法的初步認識”的教學中，一定要重視分物的實際操作活動并將操作和思想結(jié)合，具體來說：

第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認識。教材首先用準備春游食品的活動，由“應該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3，讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，通過實際分一分的操作活動，使學生進一步體會到除法的含義。

第二，以前我總認為操作活動是比較“低級的”的，因此讓學生盡可能脫離操作，通過這個單元的教學實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合小學生的認知特點，而且如果能將思考和操作有機結(jié)合的話，操作將有助于學生理解所學的內(nèi)容，同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培養(yǎng)學生對大數(shù)的估計能力

在一年級的學習中，學生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材要求學生估計出體育館里大約能坐多少人，二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設(shè)計，引導學生逐步體會的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛運用。

三、提高“百以內(nèi)加減法”運算技能

探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算并解決一些簡單的實際問題，是本冊數(shù)學學習的重要目標之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本運算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級教師討教，在教學中，主要來用以下方法：

首先讓學生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)加減法的計算方法法，理解運算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于學生的生活背景，知識經(jīng)驗，思考問題的角度不同，學生進行三位數(shù)加減法計算時所使用的方法不同。

第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，所以我認為培養(yǎng)學生認真做題的習慣

第三，設(shè)計“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習，幫助學生正確地進行計算。

第四，合理的安排練習階段，對于新學習的內(nèi)容及時練、及時反饋，因為遺忘是先快后慢的，注意集中練習與分散練習相結(jié)合，在后面單位的學習中，也適當?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習。

2020二年級數(shù)學工作總結(jié)5本學期，本人擔任二(2)班的數(shù)學教學工作，通過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

2、認真上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇學生的探究結(jié)果，引導學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養(yǎng)能力;組織學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維;盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習正遷移，給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。

3、細致批閱每一次作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、耐心做好每一次輔導。

對學困生分層次要求，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學年齡不比別人小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯，為了他，我經(jīng)常單獨輔導，尊重他用手指算的做法，慢慢引導，發(fā)現(xiàn)他有一點小小的好表現(xiàn)，馬上全班表揚，增強他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進步。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生的學習心理、學習品質(zhì)的發(fā)展狀況，作為教師改進教學的依據(jù)，在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設(shè)計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學生在能按照學校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花;書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花;勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比，學生中已經(jīng)形成了一種和同學比誰得的紅花多的一種風氣，并促使學生不斷的進步著。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透

教材在設(shè)計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。精心設(shè)計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態(tài)度，學生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。

我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學鐘表的認識時對學生進行珍惜時間的教育。在碰到數(shù)學知識的介紹時，采取講故事的方法，介紹數(shù)學家的故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。

在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學階段是一個人形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學中尤其重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣。課間根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學生加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質(zhì)，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經(jīng)過兩個學期的細致培養(yǎng)，大多數(shù)學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。

四、創(chuàng)設(shè)學習情景，增強學生學習數(shù)學的信心

1、設(shè)計數(shù)學游戲，使學生樂在其中。

根據(jù)低年級學生心理特點，在教學中設(shè)計了小學生最喜歡做的游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。比如上數(shù)學活動課，就組織學生進行下列幾種形式的游戲。

(1)個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

(2)集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學生小組合作統(tǒng)計誰投的球多等相關(guān)問題，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導意識、社會技能和民主價值觀。

(3)師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的美麗。

經(jīng)過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數(shù)學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

一學期以來雖然在工作上取得了一些成績。當然，工作成績的取得，離不開領(lǐng)導的關(guān)心、指導和同志們的幫助、關(guān)懷。同時工作中還有許多不足之處，如學生中優(yōu)秀生較少，中后生占了較大的比例。少數(shù)學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。知識的融會貫通及運用不是很靈活。加上本人擔任學校行政工作，對于班級中后進生的個別輔導時間較少，因此，還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和培養(yǎng)學生的學習能力，加大檢查力度，從而大面積提高教學質(zhì)量。

篇8

真誠的歡迎您們來到鎮(zhèn)中心小學蒞臨指導工作。下面我代表鎮(zhèn)中心小學如何開展教育教學工作向大家作簡要匯報。

一、學?；厩闆r

鎮(zhèn)中心小學占地26500平方米，生均49平方米，建筑面積2346平方米，生均4.34平方米。綠化面積800平方米，人均1.5平方米。覆蓋9個行政村，人口9000人，現(xiàn)有16個教學班，在校生541名,入學率100%，鞏固率100%。幼兒園一個，幼兒210名，每年的入園率均達到98.5%以上。學校共有28名教師，專任教師28名，大學本科教師19人，?？平處?人，學歷達標率100%。小學高級職稱教師16名，初級職稱教師12名。普通話合格率100%。學校的教育教學設(shè)備齊全，現(xiàn)有標準的儀器室、實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、電子備課室、美術(shù)室、音樂教室等功能教室。儀器配備達省基本配置標準，演示實驗、分組實驗開出率100%，圖書室現(xiàn)藏書15020冊，生均30余冊。

二、學校教育工作情況

（一）德育為魂，形成獨有的教育特色。建立健全一支務實的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提。學校為此成立了三個層面的德育隊伍：以校長、主任和大隊輔導員為核心的管理隊伍；以班主任為骨干的實施隊伍；以班級學生干部為橋梁的自我監(jiān)督隊伍，從而形成了立體化的德育工作格局。

1、抓基礎(chǔ)形成規(guī)范

為了強化學生日常行為規(guī)范教育，促進良好行為習慣的養(yǎng)成，在德育領(lǐng)導的精心策劃下，學校開展了“小學生日常行為規(guī)范達標月”活動。各班利用班隊課及晨間談話時間，認真學習、逐條宣講《小學生日常行為規(guī)范》?；顒悠陂g還要求學生通過聽講傳統(tǒng)美德故事、編兒歌、集格言等多種形式，促進學生對規(guī)范內(nèi)容的進一步理解與內(nèi)化。學習《道路交通管理法規(guī)》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，通過血淋淋的事實，向?qū)W生敲響了警鐘，對騎車上下學的學生進行了交通安全教育；并通過致家長一封信、家校聯(lián)系等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通事故發(fā)生。

2、抓典型培育愛心

抓住典型事例，進行正面教育，以點帶面，推動我校德育工作向更高層次發(fā)展。如：結(jié)合學校書香校園的創(chuàng)建活動，我們連續(xù)多次開展征文比賽、語文、英語朗讀比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等系列讀書教育活動，我校多名學生曾在縣局組織的中華經(jīng)典誦讀系列活動中獲獎，我們的集體朗誦在“縣中華經(jīng)典誦讀”活動競賽中獲得小學組二等獎，并代表縣參加市里的比賽。

3、抓校園文化建設(shè)環(huán)境育人。

校園文化的建設(shè)不僅是學校形象的標志，還蘊含著豐富的德育內(nèi)涵，對學生起著潛移默化的教育作用。為不斷增強校園環(huán)境的文化內(nèi)涵和育人功能。我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，積極創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境，積極加強校園文化建設(shè)，形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。各教學樓層墻壁文化各具特色：一樓內(nèi)容有樂器介紹、文明禮儀知識、金色童年等，內(nèi)容貼近學生生活，并對學生滲透愛國情感教育；二樓文化分四大板塊，內(nèi)容體現(xiàn)了學校體育、安全教育等方面，已在展現(xiàn)學校體育文化，豐富學生的課外知識；三樓文化有美術(shù)專欄、詩歌欣賞、學生作品等，設(shè)計目的是想把各年級學生培養(yǎng)成一個會說普通話，講文明，懂禮貌，學會感恩，懂得欣賞的學生。除了這些，我校師生發(fā)揮集體力量，集思廣益，自己設(shè)計了不同主題，涵蓋范圍廣的內(nèi)容，如：二樓轉(zhuǎn)角處開設(shè)的“師生硬筆書法展”，展示了我校在讀書寫字活動中師生作品的點滴記錄；“名師風采”展現(xiàn)了我校部分青年骨干教師成長的剪影；三樓轉(zhuǎn)角處是學生們以“講文明知禮儀”為主題的手抄報還有學生的書法、繪畫等作品。這些內(nèi)容是學校各項活動開展的一個縮影，是其中的一部分，同時這些作品也從側(cè)面反映出我們學校擁有一個團結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。

（二）教學為本，全面提升學校辦學質(zhì)量及加強學生的管理工作。教學工作是學校的生命線，構(gòu)筑卓越的教育品牌，離不開規(guī)范的科學管理。要打響鎮(zhèn)中心小學這一響亮的品牌，就必須全面實行規(guī)范化的管理機制，以此全面提升學校的辦學質(zhì)量。

1、扎實開展好教師政治業(yè)務知識培訓活動，努力提高教師的思想認識水平和業(yè)務工作能力，特別是積極做好教師的培訓工作及對青年教師的培養(yǎng)，學校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；二抓課改學習，夯實自身功底；三抓基本功達標，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級管理，提高組織教學能力；五抓業(yè)務水平，提供廣闊的展示舞臺。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標，“比、學、趕、幫、超”蔚然成風，現(xiàn)在學校已建立起一支熱愛教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體?，F(xiàn)在我校有縣級骨干教師6人，鎮(zhèn)級骨干教師10人，學科帶頭人5人。09年在市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2010年在市優(yōu)秀教學設(shè)計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2009年老師撰寫的論文《讓實驗室成為學生們科學創(chuàng)造的樂園》獲得省優(yōu)秀論文評比一等獎。

2、在課堂教學管理上，學校組織全體教師認真學習《新課程標準》，學校領(lǐng)導深入教學第一線，開展聽隨堂課、評優(yōu)質(zhì)課活動，狠抓課堂教學，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。2008年9月，老師講的《詹天佑》一課，在市信息技術(shù)與語文教學整合課評比中榮獲市一等獎。12月，老師講的圖書閱覽課《好書向你介紹》獲縣二等獎。老師講的《十里長街送總理》獲縣三等獎。在全縣新教材培訓會上，老師講的《荔枝》、老師講的《let’sread》供全縣教師觀摩，深受全縣教師的好評。同年，我校教研組被評為市先進教研組。2008年4月，老師參加縣校學英語教師口語比賽獲一等獎，5月，老師代表縣參加了市語文優(yōu)質(zhì)課評比。2008年11月，、、老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、二等獎；2009年4月，老師為全縣英語教師做示范課；同月、參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；、參加科學優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；、參加品社優(yōu)質(zhì)課評比活一、二等獎。、老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。、兩位老師參加市數(shù)學、體育優(yōu)質(zhì)課評比，分獲一、二等獎。2010年3月、4月青年教師分別參加了縣新教材培訓會和“青年教師成長之路經(jīng)驗交流研討會”，并在會上分別做課《圓的認識》《可能性》，得到與會教師的一致好評，老師參加縣“作文指導課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，老師參加了“圖書閱讀指導課”的優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎，老師參加信息技術(shù)與科學的整合課評比獲一等獎，2010年11月、老師參加語文、品生優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎，同月老師在科學實踐課評比中獲一等獎，并為全縣英語骨干教師做錄像示范課。

3、加大校本研修力度，教研活動常抓不懈。

近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破，建設(shè)出自己的特色。

（1）按照計劃搞教研。每個學期初結(jié)合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2009年我們組織多種課型的教研活動，除語數(shù)英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等小學科的課例分析教研活動，強化教師對小學科的認識，在思想上加以重視；2010年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮(zhèn)實施新課改；根據(jù)教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。

（2）開通博客，創(chuàng)建網(wǎng)絡教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在網(wǎng)上創(chuàng)建了學校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學校的博客上發(fā)表評論。利用現(xiàn)代化手段進行網(wǎng)絡交流，消除了時間、地點的局限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。

（3）認真組織老師參與“各校聯(lián)動，推進課改”的活動。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學校有多名領(lǐng)導和教師參加，在這次教研活動中，我校老師講了《古井》、老師講了《分數(shù)除法的意義》，與會的領(lǐng)導教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的老師參加了全縣的數(shù)學教研活動，所講三年級數(shù)學課《認識面積》供全縣數(shù)學教師觀摩；5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合老師的《認識面積》一課，我鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用互聯(lián)網(wǎng)絡UC平臺交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導老師們的一致好評，開辟了縣利用網(wǎng)絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。2010年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、老師為全鎮(zhèn)中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數(shù)學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。

（4）踏實認真搞教研，真抓實干迎評估。2009年在迎接省教學督導評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環(huán)節(jié)：學校重視低年級閱讀教學和其他學科的教學，并以教學評估為契機，多次舉行低年級閱讀和科學、品生（社）等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師、老教師分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課后學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發(fā)言積極，評估小組的領(lǐng)導對我校的教學工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學第一線上堅持工作，無私奉獻，領(lǐng)導們都很感動。

4、立足實際，加強學生管理。學校以“一切為了學生的發(fā)展服務”為目標，充分發(fā)揮以學生為主體，加大對學生的人文關(guān)懷。同時開展內(nèi)容各異、形式多樣的活動。我校以特色為軸,將藝術(shù)教育納入學校教育的全過程，不僅使藝術(shù)教育得到全面落實，也使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高：我校的文藝節(jié)目每年都參加六一文藝匯演、教師節(jié)聯(lián)歡活動，其中我校自己創(chuàng)編的課本劇《歡慶藝術(shù)節(jié)》獲縣一等獎，多彩大課間在縣藝術(shù)節(jié)評比中喜獲一等獎，編排的舞蹈上了電視臺2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會。我校編排的節(jié)目《盼團圓》被教育局選中，成為2008年六一調(diào)演的節(jié)目之一，2009年舞蹈《從頭再來》獲藝術(shù)節(jié)評比一等獎；美術(shù)興趣小組成績斐然，在縣第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學的科幻畫《火車上用上太陽能》獲二等獎，同學作品《我給老奶奶讓座》獲省一等獎.該同學應邀參加了省組織的暑期夏令營活動。2009年，、兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎，、兩位老師參加縣教師書法比賽均獲二等獎，、、三位同學參加繪畫比賽分獲一、二、三等獎；體育興趣小組常抓不懈，冬練三九、夏練三伏，成績喜人，鎮(zhèn)春運會連年總分第一，2008年我校編排的團體操在縣運會入場式評比中榮獲第二名。2009年獲第六名，2010年獲得第一名。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，師的《幸福之家》、老師的《跨越式跳高》、老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。

我校積極開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學生個性特長。組織學生參加各種課外活動小組，現(xiàn)有多個興趣小組：計算機小組、音樂小組、美術(shù)小組、體育小組，課外活動普及率達70%。我們把樓道當作美術(shù)小組的活動陣地，懸掛他們的作品開辦畫展，既開創(chuàng)了學校的辦學特色，又張揚了學生的個性，激發(fā)了學生的學習興趣，給學校的文化氛圍增添了一景。我校嚴格貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》，學生體育合格率，體育鍛煉達標率分別達到了95%和90%。

（三）加大投入力度，優(yōu)化辦學條件。

我們緊緊抓住了教育改革和實施教育現(xiàn)代化工程的機遇，在縣政府、教育局的關(guān)心、支持和協(xié)調(diào)下，教育投入逐年增加，辦學條件得到極大改善：

1、重視校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍。

近3年來投資1萬余元打百米深水井一眼，從根本上解決了師生的飲水問題。投資10萬余元改造搬遷了鍋爐房，鋪設(shè)了100多延長米的地下暖氣管道。投資6萬余元，路面硬化1000多平方米，新建花墻20延長米。教學樓南面兩塊草坪土質(zhì)低劣，致使小草枯萎、死去，達不到綠化的效果。針對這種情況，我校今年的綠化與經(jīng)濟作物種植相結(jié)合，即達到了綠化的效果，經(jīng)濟上也給學校帶來收益。我校投資十余萬元更換教學樓所以窗戶，投資十余萬元改建擴建了學生廁所。

2、加強專用教室建設(shè)，完善教學設(shè)備

近幾年來，學校加大了對各功能室的建設(shè)力度：投資2萬余元，添置了標準的儀器櫥，投資37000元為實驗室改裝了實驗桌椅，投資3萬余元添置了圖書櫥、閱覽桌椅，投資6萬余元增添了新的儀器、圖書，我們對儀器、圖書重新歸類整理，對圖書室進行了微機管理；投資3萬元配備了多媒體教學設(shè)備，更好的滿足教學需要；投資4萬元建立了電子備課室，為老師們撰寫教案、制作課件提供了充足的空間；投資2萬余元重新粉刷了功能室內(nèi)外墻壁，為藝術(shù)室安裝了扶桿、大壁鏡，鋪上地毯，設(shè)計了大量富有特色的噴繪、寫真，增強了各專用教室的文化氛圍。幼兒園投資5萬余元進行室內(nèi)外裝修，每個幼兒活動室都添置了彩電、DVD、錄音機等現(xiàn)代化教育教學設(shè)備，建起了高標準的藝術(shù)室等專用教室。

3、規(guī)范檔案資料，實現(xiàn)科學化管理

檔案是歷史的真實記錄，是我們平時工作一點一滴的原始積累。精心收集，妥善保管，宏觀管理，是檔案工作者義不容辭的職責?，F(xiàn)在我校由兩名學校領(lǐng)導負責檔案管理工作，建立了一系列的檔案管理制度，添置了檔案櫥和一定數(shù)量的檔案管理設(shè)備。在中心校、教育局的熱情支持和指導下，我們對檔案進行了全面的收集、整理?，F(xiàn)在學校檔案室已初具規(guī)模，檔案管理已朝規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化的方向穩(wěn)步前進。新學年開學初，學校領(lǐng)導及時作出了創(chuàng)檔案特色的決策。為了實現(xiàn)這一目標，我們重點做了以下幾方面的工作：

（1）自覺提高檔案的收集、組卷標準，對照檔案管理要求，高標準、嚴要求將學校所有檔案進行重新整理組卷；同時，更大范圍地搜集被遺漏的檔案。在縣教育局要求建立電子檔案之前，我校就已經(jīng)開始嘗試信息化管理，進一步實現(xiàn)了檔案管理現(xiàn)代化。

（2）講究科學，規(guī)范操作。一方面檔案員認真學習檔案管理的科學理論，以科學理論指導實踐，這樣使檔案管理更為科學、合理。另一方面，積極配合中心校、教育局的督導檢查，上級領(lǐng)導在督導過程中對我們的檔案管理進行認真、全面、科學的指導，使我們少走了不少彎路。在此，我們深表謝意。

（3）提高硬件設(shè)施標準。學校在辦公用房比較緊張的情況下，單獨設(shè)立了校檔案室，配置了新的密集架等硬件設(shè)備，使檔案工作的硬件建設(shè)達到了高標準、現(xiàn)代化的要求?；谝陨瞎ぷ鞯拈_展，在各級檢查工作中，我們的檔案管理工作一直走在鎮(zhèn)小學中的前列。檔案的達標不是目的，目的是把檔案工作做得更好。我們要進一步加強宣傳，進一步提高全員的檔案意識，真正把檔案作為黨和國家的重要財富來對待，高標準、嚴要求地提高檔案工作的管理水平，努力把檔案工作做得更好，使檔案在學校的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮應有的作用。

多年來，學校干部教師團結(jié)一心，真抓實干，在追求規(guī)范的同時，自覺運用精細化管理理念，集中精力抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一竿子抓到底，不斷積淀學校發(fā)展底蘊，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，學校被評為“綜合治理先進單位”、“規(guī)范化學?！?、首批小學“精細化管理達標校”、縣“標準化學?！?、“市藝術(shù)先進集體”、縣“衛(wèi)生先進單位”、“德育工作先進集體”、“學校管理先進集體”、縣“優(yōu)秀少先大隊”、“教學質(zhì)量示范校”、“省規(guī)范化圖書館”。

三、目前存在問題及今后打算

在總結(jié)成績的同時，我們也不能否認，在我校的教育教學和日常管理工作中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足的存在還需要我們在今后的工作中加以改進和解決。

（一）完善教育教學工作，提高教師業(yè)務素養(yǎng)，加強學生的管理。針對一小部分教師對業(yè)務缺乏鉆研精神，不適應新的教育形勢的情況，我們決定在以后的工作中開展一系列教學活動，加強業(yè)務交流，提高業(yè)務水平。使教育教學工作朝著更高標準發(fā)展。