導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美育素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、美育的基本信息

美育又稱“美感教育”，側(cè)重對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，主要包括藝術(shù)美、自然美、技術(shù)美和旅游美等四個(gè)方面。美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，追求人生趣味和理想境界的能力。物理學(xué)本身的科學(xué)性、規(guī)律性展現(xiàn)了簡潔、對(duì)稱、和諧等美學(xué)原理，與美育中的自然美、技術(shù)美具有密切聯(lián)系。

二、在初中物理教學(xué)中滲透美育的意義

（一）提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操

在物理課程中滲透美育，使得美育與物理學(xué)緊密相連，從而使中學(xué)生在進(jìn)行物理課程時(shí)，會(huì)將物理作為一種美展開探索。在探索過程中教師會(huì)從中進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)中學(xué)生如何明辨美丑，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷形成高雅進(jìn)步的正確審美觀，提高學(xué)生的審美能力[1]。同時(shí)，物理學(xué)背后展現(xiàn)的是科學(xué)家勇于探索、艱苦卓絕的人格美，學(xué)習(xí)這些美感能夠幫助學(xué)生陶冶情操。

（二）使學(xué)生感受物理之美，激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

物理本身便具有很高的科學(xué)美，中學(xué)生在物理課程中發(fā)現(xiàn)這些美感，能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，從而擁有一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生在培養(yǎng)物理美感的同時(shí)，還能豐富自己的想象力，增加自己的敏銳直覺，鍛煉自己抽象和形象思維，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能[2]。

三、中學(xué)物理課程中的美育素材分類探討

（一）中學(xué)物理課程中的具體美

物理科學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象的美主要通過一定形式表現(xiàn)出來，這些形式有靜態(tài)的也有動(dòng)態(tài)的，它們通過直接明了有秩序的外在直接讓學(xué)生體會(huì)到美感，是能肉眼享受的具體美。

1、對(duì)稱美

對(duì)稱美是物理教材形式下的一種靜態(tài)美，這種美簡潔明了，容易感悟，在初中物理教材中最容易發(fā)現(xiàn)。如受力的對(duì)稱性，包括作用力和反作用力這組對(duì)稱的力，再如光路的可逆性給我們展示了一種對(duì)稱的光束美，在平面鏡成像中我們依舊能發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美，這些物理中的對(duì)稱美幫助科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了許多新的物理規(guī)律[3]。

2、節(jié)奏美

節(jié)奏美是物理現(xiàn)象形式美下的一種動(dòng)態(tài)美，給人一種有秩序、有動(dòng)感的美感。如在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中單擺的簡諧?動(dòng)或LC電磁振蕩等，這些運(yùn)動(dòng)具有一定的周期性，當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)操作等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便形成了一種節(jié)奏式的美感。

3、和諧美

物理的和諧美是各種形式美組合的多樣統(tǒng)一，是形式美的高級(jí)形式。大自然的各種物理現(xiàn)象是千姿百態(tài)的，各種形式自然美組合在一起便形成了具有千變?nèi)f化又統(tǒng)一的和諧美[4]。如船能夠在河中漂浮起來，愛因斯坦的相對(duì)論等都通過各種形式組成了一幅完整和諧的美感圖畫。

（二）中學(xué)物理課程中的抽象美

中學(xué)物理課程中還有一種抽象美，需要通過操作去感受，需要通過理解去學(xué)習(xí)。這些美不能直接表現(xiàn)出來，需要學(xué)生用心去領(lǐng)悟，從而陶冶自己的情操，使自己的審美得到升華。

1、曲折美

中學(xué)物理課程中伴隨著動(dòng)手操作，而在操作過程中會(huì)遇到許多困難，但只要大膽放手的去做，便能收獲一定的成功，在此操作過程中便能體會(huì)一中抽象的曲折美。例如在操作測燈泡在工作時(shí)的電阻時(shí)，不能準(zhǔn)確熟練的操作滑動(dòng)變阻器，不能熟練掌握串聯(lián)分壓都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)造成一定阻礙，需要一遍遍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但如果調(diào)整好情緒，便會(huì)很快成功完成。

2、愉悅美

愉悅是一種精神上的享受，在物理學(xué)習(xí)過程中需要時(shí)刻調(diào)動(dòng)自己的思維，進(jìn)行思考，在思考的過程中我們會(huì)因?yàn)樗伎级a(chǎn)生一種自豪感，思考成功之后會(huì)收獲巨大的喜悅感，老師贊美鼓勵(lì)后也會(huì)情緒變好，這些都是一種因物理而產(chǎn)生的愉悅美。

3、人格美

人格美主要展現(xiàn)在物理科學(xué)家廢寢忘食、刻苦研究的精神品質(zhì)上，通過學(xué)習(xí)物理規(guī)律，物理單位，我們能看到一個(gè)個(gè)科學(xué)家的名字，了解科學(xué)家背后的故事，為他們艱苦卓絕的奮斗所感動(dòng)，所熏染，感受他們身上所體現(xiàn)的人格美。

篇2

[關(guān)鍵詞]采煤工藝；綜采；厚煤層

中圖分類號(hào)：TD 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）31-0034-01

一、工程概況

察哈素礦井位于東勝煤田新街礦區(qū)，礦井設(shè)計(jì)能力1000萬t/a，采用主斜、副立混合開拓，井口位置位于井田中部。本井田褶曲寬緩，跨度大，幅度小。煤層傾角一般在1～3°之間。根據(jù)井口位置和井下開拓巷道布置，礦井首采區(qū)選擇31和21采區(qū)。其中，31采區(qū)主采3-1煤層，3-1煤層全區(qū)可采，煤層純厚度2.05～7.15m，平均為5.25m；煤層傾角平緩，一般1°；煤層結(jié)構(gòu)較簡單，在煤層最下部夾有1-2層夾矸，夾矸巖性為泥巖、砂質(zhì)泥巖。頂板巖性為砂質(zhì)泥巖、泥巖，局部為細(xì)～中粒砂巖，穩(wěn)定性較差，易坍塌冒落；直接底主要為泥巖和砂質(zhì)泥巖，屬堅(jiān)硬性較差底板。礦井為低瓦斯礦井，各煤層煤塵具有爆炸危險(xiǎn)性，各煤層自燃到易自燃。水文地質(zhì)條件簡單，礦井開采直接含水層為Ⅱ含和Ⅲ含。

二、采煤方法及采煤工藝的選擇

1、采煤方法選擇

本礦井開采的為近水平薄、中厚及厚煤層，結(jié)合礦井開拓布置，不同采區(qū)的工作面采用走向（或傾向）長壁式采煤法，后退式回采，全部冒落法管理頂板。

2、3-1煤層采煤工藝選擇

根據(jù)礦井開拓部署和對(duì)3-1煤層地質(zhì)資料分析，3-1煤層可選用的采煤工藝有大采高綜采一次采全高，分層綜采和綜采放頂煤三個(gè)方案。

2.1、大采高綜采

大采高綜采采煤工藝是國外高產(chǎn)工作面采用的主要方法。我國從1978年起，開始試驗(yàn)厚煤層大采高一次采全厚開采方法，至今已取得了長足進(jìn)步。但由于我國的綜采設(shè)備制造技術(shù)尚不完備，使國產(chǎn)設(shè)備大采高技術(shù)未能在我國廣泛推行。

大采高綜采采煤工藝適應(yīng)于煤層厚度3.5～6.1m，煤層較硬，頂?shù)装遢^穩(wěn)定的煤層，神東礦區(qū)各礦井，在煤層傾角5°以下、硬度f=2～3、頂板較穩(wěn)定、無瓦斯危害、采高5.0m左右的條件下，采用引進(jìn)大采高綜采設(shè)備的所有采面單產(chǎn)近幾年來基本達(dá)到年產(chǎn)800萬t/a以上、有的已突破1000萬t/a，實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)工效最高、噸煤成本最低的成果，極大地提高了其煤炭市場競爭能力。

本礦井3-1煤層全區(qū)適合采用大采高綜采工藝，南井田平均煤厚5.83m，含夾矸后平均6.07m。至于個(gè)別區(qū)段平均煤厚高達(dá)6.34m，目前國內(nèi)外的大采高設(shè)備最大采高一般在6.1m，對(duì)于大于6.1m厚的范圍，不能一次采全高造成一定量資源無法回收，但本礦井條件下大采高綜采工作面回采率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于綜放工作面的回采率。

2.2、分層綜采

分層綜采是指采高小于3.5m的傳統(tǒng)意義上的分層綜采，是將厚煤層分成若干層，頂分層要為下分層鋪設(shè)人工假頂（大剝皮再生頂板）的一種采煤方法，適用于煤層頂板中等冒落，直接頂具有一定厚度的緩傾斜及傾斜厚煤層。

根據(jù)下分層頂板形成條件不同，分層綜采又分為人工假頂分層綜采和留煤皮假頂分層綜采。人工假頂分層綜采的主要優(yōu)點(diǎn)是煤炭回收率高，厚煤層回采率可達(dá)95%以上；主要缺點(diǎn)是鋪設(shè)假頂工作量大、工藝復(fù)雜、效率低、推進(jìn)速度慢，下分層頂板及巷道維護(hù)困難、巷道掘進(jìn)率高、生產(chǎn)組織管理復(fù)雜、成本高；留煤皮作假頂?shù)姆謱泳C采，雖然推進(jìn)速度比鋪網(wǎng)分層綜采快，但煤炭回收率低，煤層自然發(fā)火的機(jī)率高。

我國自1974年在開灤礦務(wù)局唐山礦試驗(yàn)成功緩傾斜厚煤層下行垮落金屬假頂綜合機(jī)械化采煤以后，經(jīng)過二十年的努力，人工假頂分層開采的綜合機(jī)械化采煤工藝又有了進(jìn)一步的發(fā)展。進(jìn)入九十年代后，很多礦井陸續(xù)根據(jù)自身的地質(zhì)條件和技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件因地制宜地將人工假頂分層綜采改為放頂煤綜采，提高了工作面單產(chǎn)水平，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，一般認(rèn)為在有條件采用放頂煤綜采或大采高綜采的條件下，盡量采用放頂煤綜采或一次采全高大采高綜采。

綜上所述，本區(qū)若采用人工假頂分層綜采，工藝復(fù)雜，每分層均需布置回采巷道，巷道掘進(jìn)率高，材料消耗量大，增產(chǎn)潛力不大；采用留煤皮作假頂分層綜采可以提高產(chǎn)量，但需丟掉1～2m左右的煤，煤炭回收率低。因此，設(shè)計(jì)認(rèn)為本區(qū)3-1煤層不宜采用分層綜采。

2.3、綜采放頂煤一次采全高開采

實(shí)踐證明，在厚及特厚煤層中，綜采放頂煤較分層開采，簡化了巷道布置和回采工序，節(jié)省了人力、財(cái)力、物力、時(shí)間消耗，降低了成本；提高了工作面單產(chǎn)和工效；生產(chǎn)高度集中，有利于礦井的管理與控制，實(shí)現(xiàn)安全文明生產(chǎn)；對(duì)于地質(zhì)條件比較復(fù)雜、小斷層較多、煤層厚度變化大的煤層適應(yīng)性強(qiáng)。當(dāng)然，放頂煤開采也不能解決所有厚煤層的開采問題。仍然存在著煤塵大，易混入夾矸工作面作業(yè)條件差，工作面回采率偏低，高瓦斯煤層有局部積聚危險(xiǎn)和采空區(qū)浮煤易發(fā)火等固有問題尚待解決。同時(shí)煤層埋深、煤層厚度與強(qiáng)度、夾矸厚度、強(qiáng)度與層位、煤層裂隙發(fā)育程度等諸多地質(zhì)因素也直接決定著放頂煤的效果。

根據(jù)對(duì)綜放開采頂煤冒落運(yùn)動(dòng)規(guī)律、支架上方頂煤破碎深度的現(xiàn)場觀測和通過計(jì)算可知，頂煤的冒放性與許多因素有關(guān)，概括起來主要有以下幾點(diǎn)：①煤層強(qiáng)度；②巖體的自重應(yīng)力，即煤層的埋藏深度；③頂煤的節(jié)理裂隙發(fā)育程度；④煤層結(jié)構(gòu)中夾石情況；⑤直接頂和老頂巖性與厚度；⑥開采工藝，主要是采放比因素。根據(jù)以上的主要因素分析，本礦井3-1煤層具有如下特征：

①煤的堅(jiān)固性系數(shù)1.0

通過以上六個(gè)特征，利用頂煤冒放性評(píng)價(jià)方法計(jì)算出冒放性綜合指數(shù)為0.50～0.69，屬冒放性“差～一般”主要為“差”的煤層，說明選擇綜采放頂煤采煤工藝是不合理的，如果采用注水軟化、頂煤預(yù)爆破等措施可以改善頂煤的冒放性，但頂煤的回收不能保證質(zhì)量。

2.4、方案比較

根據(jù)以上分析并結(jié)合本礦井3-1煤層的開采技術(shù)條件，設(shè)計(jì)著重比較一次采全高和放頂煤工藝，具體分析如下：

①從煤層回采率來分析，3-1煤層平均厚度為5.87m，只有個(gè)別區(qū)段平均煤厚為6.34m，按采煤機(jī)最大采高6.1m計(jì)算，采區(qū)回采率大于75%，滿足現(xiàn)行礦井設(shè)計(jì)規(guī)范要求；②從煤質(zhì)比較，放頂煤綜采回采的原煤中，不可避免地要混入一部分矸石，勢必增加原煤灰分，降低煤質(zhì)；③東勝煤田煤炭有一定韌性，3-1煤頂煤冒放性差，必須采取其他輔助措施改善頂煤冒放性，工藝復(fù)雜。④工作面設(shè)備管理和作業(yè)條件比較，放頂煤綜采工作面設(shè)備多，管理難度大，由于需同時(shí)打開多個(gè)放煤口，工作面粉塵比較大，撒煤清理量大。⑤東勝煤田類似煤層還沒有采用放頂煤開采的先例。

三、 結(jié)束語

篇3

[關(guān)鍵詞]媒體素材 中學(xué)地理 融合 第三極 青藏地區(qū)

[中圖分類號(hào)] G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）310115

在地理教學(xué)中借助多媒體平臺(tái)選擇和利用現(xiàn)代教學(xué)資源不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于提高W生自主學(xué)習(xí)能力。本研究嘗試運(yùn)用《第三極》這一媒體素材為中學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為中學(xué)地理教師課堂教學(xué)提供一定的思路和教學(xué)啟發(fā)。

一、《第三極》與初中地理教材的聯(lián)系

由中央電視臺(tái)和北京五星傳奇文化傳媒有限公司共同制作的《第三極》，是中國首部全面反映青藏高原的大型涉藏電視紀(jì)錄片。該片共六集，分別為《生命之伴》《一方熱土》《高原之歌》《上善之水》《大山兒女》和《高原相遇》，講述了青藏高原上人與自然環(huán)境之間和諧相處的故事，包括其作為亞洲大江大河的源頭，當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)問題、農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及交通的改善對(duì)其發(fā)展的影響等內(nèi)容。可以看出：紀(jì)錄片《第三極》與湘教版八年級(jí)地理教材中《青藏地區(qū)》的內(nèi)容十分契合。

二、《第三極》與教學(xué)內(nèi)容鏈接設(shè)計(jì)

（一）河流源頭

1.教材內(nèi)容。教材第二段講解了青藏地區(qū)是亞洲眾多大江大河的源頭，包括長江、黃河、瀾滄江、雅魯藏布江、恒河、印度河等。這一內(nèi)容需要學(xué)生掌握亞洲眾多大江大河都發(fā)源于青藏地區(qū)，理解青藏地區(qū)對(duì)亞洲河流的重要意義。

2.素材提取?！兜谌龢O》的第四集《上善之水》中以高清精美的畫面展現(xiàn)了青藏地區(qū)作為亞洲大河的主要發(fā)源地，當(dāng)?shù)厝硕汲绨萃恋亍⒊绨菟?。全片以印度人的神山圣湖之旅開始，他們朝拜的是恒河的重要源頭――岡仁波齊和瑪旁雍錯(cuò)。同時(shí)重點(diǎn)講解了雅魯藏布江。

3.教學(xué)提示。通過視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受青藏高原作為大江大河的源頭的雄偉與壯麗。要求學(xué)生記憶青藏地區(qū)大江大河源頭的知識(shí)點(diǎn)，包括青藏地區(qū)具體為哪些河流的源頭，幫助學(xué)生理解青藏地區(qū)對(duì)亞洲河流所具有的重要意義。除此之外，通過視頻學(xué)生還可以了解到源頭之水從何而來，更全面地了解雅魯藏布江的特點(diǎn)，從而拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的寬度和深度。

（二）生態(tài)問題

1.教材內(nèi)容。生態(tài)問題日益為現(xiàn)代人所關(guān)注，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境成為發(fā)展難題。在教材第三段寫道：“青藏地區(qū)自然環(huán)境嚴(yán)酷，生態(tài)脆弱。從而，需要加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，要防治本地區(qū)的生態(tài)破壞和草場退化的問題。”

2.素材提取。《第三極》第二集《一方熱土》中講述了當(dāng)?shù)厝巳绾卫么笞匀坏亩髻n延續(xù)文化。其中介紹了在雅魯藏布江中游，由于河流水位的變化，加上當(dāng)?shù)氐匦魏蜌夂虻挠绊?，形成了一片沙丘，還有當(dāng)?shù)厝撕蜕巢返睦щy以及人們采取不同辦法所取得的成果。

3.教學(xué)提示。學(xué)生在觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生說出青藏地區(qū)的生態(tài)問題以及如何解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。采用小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生討論針對(duì)不同的生態(tài)問題需要采取哪種方式進(jìn)行治理。

（三）農(nóng)業(yè)發(fā)展

1.教材內(nèi)容。在教材中第三段講解了青藏地區(qū)的農(nóng)作物一般分布的地區(qū)是地勢較低、熱量條件好的河谷地帶；同時(shí)其作為中國四大牧區(qū)之一，主要牲畜有牦牛、藏綿羊、藏山羊等。這一內(nèi)容需要學(xué)生掌握和了解青稞是青藏地區(qū)重要的糧食作物以及其分布的地帶。

2.素材提取。《第三極》第二集《一方熱土》中講述了在陳塘地區(qū)夏爾巴人在河谷地區(qū)插秧的故事，以及他們種植一種最頑強(qiáng)、最重要的高原作物――青稞。在第三集《高原之歌》中講述了當(dāng)?shù)厝藗冿曫B(yǎng)綿羊的故事。

3.教學(xué)提示。通過這段視頻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青稞對(duì)于青藏地區(qū)的重要性，分析青稞生長的自然條件，指導(dǎo)學(xué)生歸納當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾畏N植農(nóng)作物的，總結(jié)影響農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素。另外可以通過題目檢測學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握。

隨堂檢測：從視頻中我們可以看出青稞主要生長在河谷地帶，主要是因?yàn)檫@里（）

A.光熱充足B.地形平坦

C.水源充足D.交通便利

（四）交通運(yùn)輸

1.教材內(nèi)容。教材第四段和第五段中講解了青藏地區(qū)有著以拉薩為中心的四通八達(dá)的公路網(wǎng)，還有新建的青藏鐵路；分析了由于交通運(yùn)輸?shù)母纳?，使得青藏地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得快速發(fā)展。這一內(nèi)容需要學(xué)生對(duì)目前青藏地區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)有全面的認(rèn)識(shí)，懂得交通發(fā)展對(duì)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要意義和影響。

篇4

課件的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動(dòng)畫等幾種形式。素材的獲取、加工方法與途徑，可以是網(wǎng)上下載、課件中截取、資源光盤或資源庫中獲取、VCD片中獲取、電視節(jié)目中錄制等幾種，有能力的人員，還可以自己進(jìn)行原創(chuàng)。

一 文本素材的獲取與處理

文本素材通常都是根據(jù)教學(xué)需要編寫的。如果作為教學(xué)資料的文本，文字?jǐn)?shù)量多，也可在電子書籍或網(wǎng)頁中獲取，如《百科全書》《上下五千年》等電子書籍及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)頁中，就可以方便地找出許多文本素材。一般采用復(fù)制粘貼的方法，把所需要的內(nèi)容保存下來，網(wǎng)頁可以直接用保存網(wǎng)頁的方法。如果是用Authorware制作課件，復(fù)制的文本可以在Word中保存為RTF格式，便于Authorware導(dǎo)入使用。如果用FrontPage等軟件制作網(wǎng)頁式課件，可以在Word中選擇另存為Web格式。特殊字體或藝術(shù)字可以用抓圖工具抓取后，再進(jìn)行圖片化處理后使用。

二 圖形圖像素材的獲取與處理

用簡單線條組成的圖形（幾何圖形），一般都是用原創(chuàng)的方法進(jìn)行繪制的。各種課件工具中都有相應(yīng)的繪制工具，可直接用繪圖工具進(jìn)行繪制。

課件中的圖像，按其用途分，一般有三種：背景圖、按鈕圖和與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖。

1．圖像獲取的途徑

第一，素材光盤。背景圖可以在網(wǎng)頁素材的背景圖中尋找，按鈕圖在網(wǎng)頁素材的按鈕類圖中尋找。

第二，教學(xué)資源庫。目前學(xué)校常用的教學(xué)資源庫像翰林匯、科利華、鵬博士、K12和課件大師中附帶的素材中，都能找到相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖素材。

第三，網(wǎng)上查找。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)能查找到大量的圖片素材。一般情況下，找到圖片后可以用保存網(wǎng)頁的方法保存圖片；若網(wǎng)頁設(shè)置為不能保存，可以用復(fù)制粘貼的方法保存圖片。具體方法為：用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊要下載的圖片，選中“復(fù)制”命令，在相應(yīng)的文件夾中新建圖像文件，然后粘貼保存。

第四，從電子書籍中獲取。

2．圖像的加工處理

以上途徑獲取的圖像，往往不能直接使用，如圖片上有不需要的文字等，這就需要進(jìn)行特殊處理。圖片處理一般用Photoshop軟件進(jìn)行。初學(xué)者沒有掌握Photoshop軟件的使用，用WIN98自帶的圖畫軟件（在附件中）處理也能達(dá)到教學(xué)要求。具體方法是：啟動(dòng)附件中的圖畫程序，打開圖像文件，選擇圖像放大8倍，在文字附近復(fù)制相近的色塊，粘貼后移到文字上方；或者也可以用工具中“吸管”吸取相近的顏色，然后用鉛筆工具修改。

3．圖像處理技巧

為了確保課件運(yùn)行時(shí)流暢，使課件“體積”不至于太大，制作時(shí)強(qiáng)烈建議所有圖片都用JPGE格式，盡量少用或不用MPG格式。如找到的素材是MPG格式，可以用ACDSee進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，具體方法是：在先選擇要轉(zhuǎn)換的圖形文件（一個(gè)或一批均可），然后從“查看”中選擇“轉(zhuǎn)換”命令，打開“格式轉(zhuǎn)換”對(duì)話框，在“目的格式”中輸入轉(zhuǎn)換后的文件格式，在輸出欄中輸入轉(zhuǎn)換后文件的保存位置，單擊“確定”即可。

在進(jìn)行圖像瀏覽時(shí)，盡量用ACDSee的大圖標(biāo)顯示功能，這樣可以直接進(jìn)行瀏覽。

有時(shí)課件的同一頁要用若干個(gè)圖像組合而成，這樣的一頁特別大，運(yùn)行不流暢，解決的方法是先進(jìn)行圖像組合，用抓圖工具抓取圖片，最后保存為JPGE格式就可以了。

三 音頻素材的獲取與處理

課件中的音頻，一般為背景音樂和效果音樂，其格式多為WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等幾種形式。

1．音頻的獲取途徑

第一，素材光盤?？梢詮膶I(yè)的音效光盤或MP3光盤中獲取背景音樂和效果音樂。

第二，資源庫。翰林匯資料庫中可以找到小學(xué)、初中、高中語文課文中的大多數(shù)課文范讀。

第三，網(wǎng)上查找，下載音頻資料。

第四，從CD、VCD中獲取。CD、VCD可以用超級(jí)解霸等音頻播放器播放，然后壓縮成MP3格式，再根據(jù)需要決定是否轉(zhuǎn)成其他格式。

第五，從現(xiàn)有的錄音帶中獲取。方法是：用音頻線從錄音機(jī)線路輸出，再從聲卡的線路輸入口（或MIC）輸入，然后設(shè)置成線路輸入（或MIC）錄音，最后打開附件中的錄音機(jī)，用錄音機(jī)播放錄音磁帶進(jìn)行錄音，再保存在相應(yīng)位置即可。

第六，從課件中獲取。大多數(shù)課件中的聲音文件都存放在WAV文件夾中，從中可以找到需要的聲音。

第七，進(jìn)行原創(chuàng)?？梢杂酶郊械匿浺魴C(jī)設(shè)置成麥克風(fēng)輸入，把麥克風(fēng)插頭插入聲卡的MIC插孔，然后進(jìn)行錄音。

2．音頻素材的處理

筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，用Authorware制作課件，把所有的聲音文件都轉(zhuǎn)換為超級(jí)音頻（SWA）格式，聲音文件小，聲音重量能保證，運(yùn)行也很流暢。Authorware中自帶了WAV to SWA的工具，其操作方法是：點(diǎn)擊“Xtras/Other/Convrer WAV to SWA”，打開“Convrer WAV Files to SWA Files”對(duì)話框，然后點(diǎn)擊“Add Files”，選擇相應(yīng)的WAV文件，最后點(diǎn)擊Convert就可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換了。

四 視頻素材的獲取與處理

視頻的獲取主要是從資源庫、電子書籍、課件及錄像片、VCD、DVD片中獲取，此處，從網(wǎng)上也能找到視頻文件。資源庫、電子書籍中的視頻資料可以直接調(diào)用。課件中的視頻文件一般放在exe文件之外，不會(huì)和exe打包在一起，也可直接調(diào)用。錄像片中的資料可用采集卡進(jìn)行采集，若無此設(shè)備，可在VCD制作店進(jìn)行加工，把錄像資料轉(zhuǎn)變?yōu)镸PGE格式或AVI格式，刻錄后進(jìn)行使用。VCD可直接用超級(jí)解霸處理，但要注意，DVD格式（MPGE4）在Authorware中無法使用，在安裝MPGE4后可以正常使用。

篇5

關(guān)鍵詞 美術(shù)；水彩；素質(zhì)教育

在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；有利于提高視覺形象的閱讀能力；更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。

廣義的美術(shù)教育指普及美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以促進(jìn)人的全面發(fā)展，包括一般的學(xué)校教育和社會(huì)文化機(jī)構(gòu)的宣傳輔導(dǎo)工作等多種形式，其中，學(xué)校美術(shù)課的開設(shè)是重要環(huán)節(jié)。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的?！必S子愷在《的序曲》中說過：“藝術(shù)教育是很重大很廣泛的一種人的教育?！敝袑W(xué)生正是長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，也是初步形成世界觀、人生觀的重要時(shí)期，而美術(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對(duì)青少年身心健康成長具有重要的意義。

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！闭驹谶@樣的角度審視水彩畫教學(xué)，感到是很適合不同年齡、不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)課程內(nèi)容：其一，水彩畫工具材料的方便易攜帶；其二，水彩畫特性與中國畫接近且在中國迅速發(fā)展；其三，水彩畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以鍛煉和提高學(xué)生的美術(shù)技能，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。水彩畫的發(fā)展優(yōu)勢，促使我們對(duì)水彩畫教學(xué)方法和作用進(jìn)行探究和思考。水彩畫也是提高學(xué)生造型、色彩及審美能力的重要因素之一。當(dāng)然，這里必須以改革和調(diào)整水彩畫的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法為前提，以更新教師的教學(xué)理念為根本。

水彩課教學(xué)的任務(wù)不僅僅是解決色彩問題，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)。什么是美術(shù)素養(yǎng)？一是具備一定的文化知識(shí)的積累，二對(duì)美術(shù)內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解，三對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作技法和過程有所了解，四對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有所了解，美術(shù)的基本素養(yǎng)不但是對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)和美術(shù)創(chuàng)作的基本技能的掌握，更重要的是具備基本的藝術(shù)態(tài)度.作為一個(gè)接受過美術(shù)教育的人，其美術(shù)素養(yǎng)主要體現(xiàn)為觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及審美水平等。水彩寫生訓(xùn)練過程就是為了提高以上的能力。通過水彩畫教學(xué)，學(xué)習(xí)掌握色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，運(yùn)用正確的觀察方法，以色彩表現(xiàn)物、境、人及較為復(fù)雜關(guān)系的造型，發(fā)揮學(xué)生各自的藝術(shù)素質(zhì)，為進(jìn)行水彩畫創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過水彩畫的寫生和創(chuàng)作以提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等，調(diào)動(dòng)人的潛能?！痹谒十嫿虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，具體教學(xué)實(shí)踐中，我們可通過欣賞教學(xué)及評(píng)述增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；在臨摹教學(xué)中，使學(xué)生掌握水彩語言；通過寫生教學(xué)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，三者緊密聯(lián)系，相輔相成，共同提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì).

篇6

【關(guān)鍵詞】綜合機(jī)械化采煤設(shè)備；影響因素；管理對(duì)策

前言

在科技發(fā)展的帶動(dòng)下，各種新的技術(shù)和設(shè)備得到了普及和應(yīng)用，在提升人們生活水平，提高社會(huì)生產(chǎn)力水平的同時(shí)，也使得社會(huì)對(duì)于能源的需求日益增加。作為在一次能源構(gòu)成中占據(jù)70%份額的重要能源，煤炭在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，綜合機(jī)械化采煤設(shè)備的應(yīng)用，極大地提高了煤礦企業(yè)的生產(chǎn)效率，推動(dòng)了企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，應(yīng)該引起企業(yè)管理人員的充分重視。

1 綜合機(jī)械化采煤設(shè)備

綜合機(jī)械化采煤，是指采煤面的全部生產(chǎn)過程的機(jī)械化，包括破煤、裝煤、運(yùn)煤、支護(hù)、采空區(qū)處理等。綜合機(jī)械化采煤設(shè)備主要包括采煤機(jī)、支架、“三機(jī)”（刮板輸送機(jī)、轉(zhuǎn)載機(jī)、破碎機(jī)）等，其中，刮板輸送機(jī)是綜合機(jī)械化采煤工作面的主要運(yùn)輸設(shè)備，除運(yùn)煤功能外，還可以作為采煤機(jī)械的運(yùn)行軌道以及液壓支架移動(dòng)的支點(diǎn)；固定采煤機(jī)有鏈牽引的拉緊裝置或者無鏈牽引的齒軌，同時(shí)兼具清理工作面浮煤、放置電纜、水管等功能?！叭龣C(jī)”是綜合機(jī)械化采煤的關(guān)鍵，其性能和運(yùn)行狀態(tài)直接影響了采煤工作的正常進(jìn)行，需要相關(guān)管理人員的充分重視，切實(shí)做好設(shè)備的管理和維護(hù)工作。

2 影響綜合機(jī)械化采煤設(shè)備的因素

2.1 煤層厚度

煤層的厚度、結(jié)構(gòu)、硬度等因素，都會(huì)對(duì)綜合機(jī)械化采煤設(shè)備的效率造成一定的影響，在很大程度上制約著機(jī)械調(diào)高、機(jī)身高度、支架的高度和伸縮量等參數(shù)的設(shè)置。相對(duì)而言，在煤層較薄的情況下，綜合機(jī)械化采煤的實(shí)施比較困難，而如果煤層較厚，則需要根據(jù)其具體厚度，進(jìn)行不同區(qū)段的劃分。根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國采煤機(jī)的實(shí)際應(yīng)用情況，可以將煤層厚度分為0.6-1.3m、1.1-2.4m、1.7-2.6m、2.0-3.2m以及2.5-4.4m五個(gè)區(qū)間，不同的煤層厚度需要采用不同的支架類型。一般情況下，當(dāng)煤層厚度在1.25-3.5m之間時(shí)，最有利于機(jī)采的實(shí)現(xiàn)，可以獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 地質(zhì)構(gòu)造

地質(zhì)構(gòu)造的不同也會(huì)對(duì)綜合機(jī)械化采煤造成相應(yīng)的影響，這種影響表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，當(dāng)斷層落差相同時(shí)，逆斷層的影響大于正斷層；其二，當(dāng)斷層面的傾角較小時(shí)，也會(huì)對(duì)綜合機(jī)械化采煤技術(shù)的應(yīng)用造成一定影響；其三，如果支架的下限較低，則不能使用普通的綜采設(shè)備，否則很難通過斷層。因此，在煤礦開采過程中，相關(guān)管理人員需要對(duì)礦井的地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行全面分析，制定合理有效的開采計(jì)劃。

2.3 煤層斷層

通常情況下，煤礦中的斷層包括兩種，根據(jù)其落差的不同，分為小中斷層和大中斷層，當(dāng)斷層的落差大于5m時(shí)，就屬于大中斷層。斷層對(duì)于綜合機(jī)械化采煤的影響是十分顯著的。一般來說，在煤礦開采過程中，小中斷層是最為重要的地質(zhì)條件，若綜采高度角較低，而且未斷開的煤層較厚，則需要對(duì)煤層頂板進(jìn)行切割，對(duì)綜采設(shè)備進(jìn)行試用，確認(rèn)無誤后才能進(jìn)行開采。另外，如果斷層中存在過高的巖石應(yīng)力，同樣會(huì)影響設(shè)備的正常運(yùn)行，降低開采效率。因此，在開采前，需要對(duì)斷層進(jìn)行勘測，做好應(yīng)對(duì)工作。

3 提高綜合機(jī)械化采煤效率的有效對(duì)策

以神東煤炭集團(tuán)公司為例，對(duì)綜合機(jī)械化采煤設(shè)備的管理對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

3.1 概況

神東公司位于陜西北部，東臨黃河，西接毛烏素沙漠東南緣的風(fēng)沙堆積區(qū)，屬典型的黃土高原地貌，礦區(qū)內(nèi)一般相對(duì)高差100～150m，最大高差388.5m。一般標(biāo)高在1200～1250m之間。目前，神東公司共有可用的“三機(jī)”設(shè)備67套，在用40套，在修6套，待修18套，閑置3套，可以應(yīng)對(duì)幾乎所有的地質(zhì)條件和煤層環(huán)境。為了確保綜合機(jī)械化采煤設(shè)備功能的充分發(fā)揮，相關(guān)管理人員采取一系列的措施，極大的提高了煤礦的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。

3.2 管理對(duì)策

（1）短壁綜采技術(shù)

短壁開采技術(shù)不僅可用于大型礦井中，也可用于中小礦井厚煤層以及傾斜角較小的中厚煤層的開采。在應(yīng)用短壁開采技術(shù)時(shí)，需要滿足兩個(gè)基本條件，其一，綜合機(jī)械化開采的下端頭處于快速作業(yè)中；其二，處于回采巷道的快速機(jī)械化開采中。與一般開采技術(shù)相比，短壁綜采的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，工作面約在30-80m之間，相對(duì)較短，便于進(jìn)行管理和設(shè)備的運(yùn)輸；其次，如果采用單滾筒，可以按照3：1的比例，對(duì)煤層進(jìn)行往返切割，增加截面的深度，如果采用雙滾筒，可以從斜面對(duì)煤層進(jìn)行單方面切割；然后，在該技術(shù)中，刮板的單機(jī)頭可以通過直角轉(zhuǎn)彎、端卸、測卸等，進(jìn)行輸送設(shè)置，將刮板與轉(zhuǎn)載機(jī)合為一體；最后，采用的設(shè)備、支架等都屬于輕型設(shè)備，安裝和轉(zhuǎn)移更加靈活。

（2）長壁綜采技術(shù)

長壁綜采技術(shù)擁有良好的通風(fēng)體系，通過在工作面巷道中設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)輸平巷、回風(fēng)巷道等，也可以使得煤礦的開采工作更加順利、安全。與短壁綜采技術(shù)相比，長壁綜采技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：①可以根據(jù)工作面的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和地質(zhì)條件，對(duì)采煤機(jī)的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整；②采用的支架具備良好的橫、綜向穩(wěn)定性以及承受偏載的能力，輸送機(jī)和破碎機(jī)都具有破碎大塊煤炭的功能，同時(shí)設(shè)置有相應(yīng)的限位開關(guān)等，一旦設(shè)備出現(xiàn)偏移，可以立即停止運(yùn)轉(zhuǎn)，確保安全；③具有完善的工作面巷道通風(fēng)系統(tǒng)。

（3）三機(jī)變頻改造

相比于普通三機(jī)，采用交流變頻控制技術(shù)的三機(jī)，具有能耗低、噪音小、起動(dòng)電流小、對(duì)電網(wǎng)沖擊小、速度可調(diào)、轉(zhuǎn)矩可調(diào)等特點(diǎn)，后期投入運(yùn)行后免維護(hù)，可以實(shí)現(xiàn)刮板輸送機(jī)、轉(zhuǎn)載機(jī)的“軟啟動(dòng)”，避免了三機(jī)運(yùn)行過程中可能出現(xiàn)的跳鏈、斷鏈?zhǔn)鹿噬?，確保設(shè)備運(yùn)行可靠，有效延長了設(shè)備的使用壽命。以神東公司為例，目前在用三機(jī)中有23套為變頻三機(jī)，其中16套是屬于國內(nèi)自主研發(fā)或者改造，各項(xiàng)技術(shù)也處于世界先進(jìn)水平。并且，采用國產(chǎn)高端變頻三機(jī)有著配件價(jià)格低、供應(yīng)及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，與同類進(jìn)口設(shè)備相比，采購成本約為進(jìn)口產(chǎn)品價(jià)格的70%，采用變頻方式驅(qū)動(dòng)時(shí)，三機(jī)的無功損耗減少了約15%，每年節(jié)約設(shè)備能耗及維修成本500萬元以上。國產(chǎn)高端三機(jī)的投用使煤炭資源回收率提高1.5%，每年多回收煤炭近200萬噸，生產(chǎn)效率提高約3%，設(shè)備壽命延長約20%。

（4）設(shè)備管理與維護(hù)

做好設(shè)備的管理和維護(hù)工作，在煤礦的實(shí)際開采過程中，設(shè)備會(huì)有使用周期和壽命，也會(huì)產(chǎn)生故障，井下在做好日常維護(hù)的同時(shí)，管理人員也要合理安排配套和檢修工作，使設(shè)備能夠及時(shí)回撤檢修。相關(guān)人員要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行全面細(xì)致的管理，確保設(shè)備的循環(huán)使用。日常的設(shè)備大修管理要做好維修工期中各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)管控，對(duì)大修項(xiàng)目的成本進(jìn)行節(jié)約和控制、在不影響使用的情況下合理利用修復(fù)的舊件，對(duì)報(bào)廢件要進(jìn)行回收管理等。在實(shí)際使用過程中善于革新創(chuàng)新，同樣是提高綜采效率的有效措施。例如，三機(jī)冷卻水的自動(dòng)控制、鏈輪的自動(dòng)，機(jī)尾自動(dòng)張緊等裝置就是現(xiàn)場使用中不斷摸索創(chuàng)新的結(jié)果。還有部分設(shè)備可能會(huì)存在閑置狀態(tài)，對(duì)于分閑置設(shè)備，可以實(shí)行對(duì)外調(diào)劑，提高其使用效率，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

4 結(jié)語

總之，綜合機(jī)械化采煤技術(shù)的應(yīng)用，可以極大地提高煤礦的生產(chǎn)效率，相關(guān)管理人員需要充分重視起來，加強(qiáng)研究和利用，制定合理有效的煤礦開采方案，推動(dòng)煤礦企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

篇7

【關(guān)鍵詞】區(qū)域性素材；多媒體資源利用；教學(xué)方法

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，應(yīng)考慮地區(qū)和城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題，以及先進(jìn)人物的感人事跡作為主要媒體素材，避免空洞說教，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟提供基本的文本依據(jù)。因此，面對(duì)困惑，我們思想品德課教師在教學(xué)實(shí)踐中，要能把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新性的利用教學(xué)資源，注意把現(xiàn)實(shí)生活納入教學(xué)視野，強(qiáng)化貼近生活、聯(lián)系生活、基于生活的認(rèn)識(shí)，讓鮮活的社會(huì)媒體素材進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活交融，更好的實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。所以，因地制宜地選擇“區(qū)域性”媒體素材為思想品德課教育教學(xué)服務(wù)，就成為我們探討的話題。

“區(qū)域性”媒體素材的選擇，需要教師和學(xué)生共同的互動(dòng)過程去精心發(fā)現(xiàn)、積累，在恰當(dāng)融合、合理利用的前提下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)這種獨(dú)特資源，對(duì)實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的獲知?jiǎng)?chuàng)新能力和思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)道德情感，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)預(yù)約的精彩有著積極的作用。

1 運(yùn)用“區(qū)域性”媒體素材資源的必然性

首先，選擇運(yùn)用“區(qū)域性”媒體素材，是思想品德課課程資源開發(fā)和利用的需要。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該盡量組合不同類型的資源，以更好的加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，“區(qū)域性”媒體素材就必不可少的成為提高教學(xué)效果有益的資源補(bǔ)充。

其次，教材中的部分人物或事例脫離學(xué)生的實(shí)際，特別是農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)，部分選取的人物或事例感覺離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，體驗(yàn)感受不深，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，感覺沒興趣?！皡^(qū)域性”媒體素材能以“零距離”的真實(shí)生活情境去吸引學(xué)生，有效提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于以事說理。

第三，教材選取的案例存在的地域性差異，很難從心理上引起本地學(xué)生在思想和情感上的共鳴。“區(qū)域性”媒體素材能夠用學(xué)生耳熟能詳、熱心關(guān)注的真人真事去彌補(bǔ)這種差異帶來的不足，發(fā)揮學(xué)生身邊榜樣的模范教育作用。通過這些區(qū)域性的真人真事，能夠更好的體現(xiàn)新課改中“生活德育”理念，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，并以此及所學(xué)過的知識(shí)去解釋身邊事物，善于從身邊的實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟所學(xué)知識(shí)的道理，規(guī)范行為加深認(rèn)識(shí)。

2 “區(qū)域性”媒體素材的選取和運(yùn)用策略

“區(qū)域性”媒體素材選材的范圍，主要是“地區(qū)和城鄉(xiāng)”，我認(rèn)為，就是發(fā)生在本市、縣區(qū)以及農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域內(nèi)的實(shí)際“新鮮”事例，主要來源于報(bào)導(dǎo)這些事件的廣播電視視頻、公開與自辦發(fā)行報(bào)刊雜志的圖片等。我們教師要能夠做教學(xué)資源開發(fā)和利用的“有心人”，在準(zhǔn)確把握課標(biāo)，正確分析理解教材及學(xué)生需要基礎(chǔ)上，用智慧的眼光、超常的思維視角去挖掘、發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容同步、相關(guān)的“區(qū)域性”媒體素材；同時(shí)從更多的為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間探究，有機(jī)會(huì)思考，有能力創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)出發(fā)，也可把這些資源的搜集任務(wù)，布置成學(xué)生用采訪、調(diào)查、收集以及參加社會(huì)公益活動(dòng)等方式的課外實(shí)踐，通過課外實(shí)踐活動(dòng)的有益嘗試，讓他們以學(xué)生的視角去關(guān)注社會(huì)生活，從社會(huì)生活中選取有價(jià)值、有意義的事件或人物，補(bǔ)充輔助教材內(nèi)容。這是延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，鞏固教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，為了能夠因地制宜的恰當(dāng)運(yùn)用這些來之不易的“區(qū)域性”媒體素材，做到與教材教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)融合，教師應(yīng)該對(duì)搜集來的“區(qū)域性”媒體素材進(jìn)行整理、加工和分類，如視頻類、圖片類、文字類，建立起自己的“區(qū)域性”媒體素材教學(xué)資源儲(chǔ)備，方便自己和教師們備課、制作課件時(shí)查找、交流使用。運(yùn)用這些具有濃厚地域特色的“區(qū)域性”媒體素材，發(fā)揮資源應(yīng)有的重要作用，我們可以考慮以下幾方面的因素，切忌盲目：

2.1 依據(jù)“三維”教學(xué)目標(biāo)，提高“區(qū)域性”媒體素材資源運(yùn)用的針對(duì)性。盡管學(xué)生對(duì)于教師選取的區(qū)域性媒體素材感覺很近，真實(shí)可信，但教學(xué)中使用這些媒體素材時(shí)，要緊緊圍繞每節(jié)課的“三維”教學(xué)目標(biāo)來合理的進(jìn)行“去粗取精”，處理好目標(biāo)與媒體素材的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)品德課課堂有效教學(xué)的保證

2.2 做到“兩個(gè)貼近”，選擇見得到、摸得著的“區(qū)域性”媒體素材。選擇貼近學(xué)生熟悉的生活，貼近學(xué)生身邊的生活媒體素材，這樣學(xué)生就能在極具真實(shí)的生活環(huán)境中感知、探究、獲知，進(jìn)而獲得情感體驗(yàn)，升華道德理性。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策”時(shí)，我就采用了學(xué)生開展在實(shí)踐活動(dòng)中用DV拍攝的⑴“彩色”的集貿(mào)市場；⑵魚兒的暢想視頻以及鐵礦違規(guī)非法開采破壞森林植被、污染水源的照片進(jìn)行教學(xué)。這樣，他們?cè)谠O(shè)身處地的生活環(huán)境中，真真切切感受到環(huán)境污染在我們身邊無處不在，我們時(shí)時(shí)面臨環(huán)境惡化的威脅。在通過“保護(hù)環(huán)境我來說兩句”、“我為環(huán)保先獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谔骄恐胁粌H學(xué)到了知識(shí)，進(jìn)而喚起了學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈熱愛和保護(hù)環(huán)境、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感、使命感，達(dá)到了很好的教育教學(xué)效果。不僅如此，我們教師把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生參加他所喜歡的一些實(shí)踐活動(dòng)，還能有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3 彰顯“生活德育”理念，選擇體現(xiàn)鮮明時(shí)代感和強(qiáng)大震撼力的“區(qū)域性”媒體素材。思想品德課教學(xué)是實(shí)施學(xué)生思想道德教育，提升思想道德素質(zhì)的重要途徑。我們應(yīng)重視把道德教育與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，從他們所熟悉的事件、人物和環(huán)境入手，這樣，選擇和運(yùn)用“區(qū)域性”媒體素材進(jìn)行思想品德課教學(xué)，就成為學(xué)生獲知的需要，也是道德教育的必然。那些能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈深處道德情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理性思考，進(jìn)而感受思想品德理論的道德力量的“區(qū)域性”媒體素材所起的教育作用尤顯重要。

篇8

一、相關(guān)背景的探討

(一)阿根廷民族音樂興起的歷史背景

19世紀(jì)中葉，歐洲各國民族獨(dú)立斗爭蓬勃發(fā)展，民族意識(shí)日益高漲，一批具有強(qiáng)烈民族自尊心的愛國主義藝術(shù)家產(chǎn)生了擺脫外國文化統(tǒng)治，建立本國近代民族文化的強(qiáng)烈要求。

19世紀(jì)末，民族主義的理念開始在美洲大陸萌芽。美洲各國對(duì)自己的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，音樂家開始從民間最具特色的民謠和舞曲中尋找創(chuàng)作靈感。在阿根廷，民族主義風(fēng)潮的興起。使阿根廷看到了建立本國民族特色的前景。20世紀(jì)30年代起，深受民族主義理念影響的希那斯特拉逐漸以其民族色彩濃厚的創(chuàng)作風(fēng)格成為國際舞臺(tái)上最為活躍的阿根廷作曲家之一。

(二)希那斯特拉早期的生活及創(chuàng)作

作為阿根廷最著名的作曲家之一，阿爾貝托·希那斯特拉(alberto ginastera)，于1916年4月11日出生于阿根廷首都——布宜諾斯·艾利斯。作為西班牙與意大利后裔，希那斯特拉自幼便顯示了非凡的音樂才華，7歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，12歲進(jìn)入威廉斯音樂學(xué)院(williams conservatory)接受理論、視唱練耳、鋼琴、和聲及作曲的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)。1935年，才19歲的希那斯特拉以作曲金牌的最高榮譽(yù)畢業(yè)。隨后3年，希那斯特拉進(jìn)入了國立音樂學(xué)院(conservatorio nacional demuisica)追隨帕爾瑪(athos palma)學(xué)習(xí)和聲，希爾(jos6gil)學(xué)習(xí)對(duì)位與賦格，并師從安德列(jlseandre)鉆研作曲。1938年，希那斯特拉以最高榮譽(yù)畢業(yè)于國立音樂學(xué)院。

在希那斯特拉早期的創(chuàng)作生涯中，鋼琴作品占有非常重要的地位。雖然他的鋼琴作品數(shù)量不多，但是其內(nèi)容具有很強(qiáng)的民族特性。作為早期鋼琴作品的代表作之一，鋼琴曲《阿根廷舞曲，op.2》完成于希那斯特拉的學(xué)生時(shí)代。1937年10月，在國立音樂學(xué)院就讀的希那斯特拉完成了其第一組鋼琴曲《阿根廷舞曲》，并將此曲獻(xiàn)給了鋼琴家得拉寇(an-tonlo de raco)由其親自首演。作為早期客觀民族主義時(shí)期的作品，希那斯特拉運(yùn)用了很多民族音樂的素材，并結(jié)合現(xiàn)代作曲技法，如復(fù)節(jié)奏、復(fù)和弦以及多調(diào)性的使用等，使樂曲散發(fā)著一股濃厚的阿根廷民族氣息。雖然此時(shí)的希那斯特拉還是一個(gè)音樂學(xué)院的學(xué)生，但在他的寫作技巧中，已經(jīng)清晰地顯現(xiàn)出屬于自己的創(chuàng)作路線及手法。接下來的幾年，希那斯特拉又相繼創(chuàng)作了《馬蘭波舞曲，op.7》、《十二首美洲前奏曲，op.12》等鋼琴作品，并以其濃厚的民族色彩創(chuàng)作風(fēng)格逐漸成為阿根廷民族主義作曲家的代表。

二、阿根廷民族音樂對(duì)希那斯特拉音樂創(chuàng)作的影響

19世紀(jì)，由于政治上的因素，阿根廷在音樂和文化上掀起了一股高楚文化的風(fēng)潮。作為一個(gè)民族主義作曲家，希那斯特拉深受高楚牧人音樂文化的熏陶，其作品風(fēng)格獨(dú)特，賦予強(qiáng)烈的節(jié)奏性和民族音樂的色彩。在眾多阿根廷民族音樂的種類中，馬蘭渡舞曲、森巴舞曲以及貓舞對(duì)希那斯特拉的音樂創(chuàng)作影響最為深刻。

(一)馬蘭波舞曲(maiambo)

馬蘭波舞曲起源于西班牙，發(fā)源于阿根廷平原地帶的踢踏舞，陽剛且只適合男性跳的舞曲。馬蘭波舞曲最大的特色在于其快速、復(fù)雜的節(jié)奏。它通常是以快速地6／8拍形式出現(xiàn)。男子通過跳此舞來表現(xiàn)其高超的舞蹈技巧、靈敏度、節(jié)奏感，高貴的身段以及驚人的體力。馬蘭波舞曲的幾種最常見的節(jié)奏形態(tài)下圖：

在馬蘭波舞益幾種最常見的節(jié)奏形態(tài)中，附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏通常帶有片斷終止或暫停的意思。在兩人的輪賽中表示一方表演完畢，而接替的一方必須在不打破原有節(jié)奏的規(guī)律下銜接上。

希那斯特拉在早期的音樂創(chuàng)作中經(jīng)常以馬蘭波舞曲的節(jié)奏作為創(chuàng)作的素材，有些作品更以此舞曲名命名，顯露出他對(duì)這一舞曲形式的特殊偏好。作為早期鋼琴作品的代表作之一，《阿根廷舞曲》的第1首《老牧牛人之舞》和第3首《狂野高楚牧人之舞》都是根據(jù)馬蘭波舞曲的節(jié)奏特性所創(chuàng)作的。在這兩首舞曲中，6／8拍的舞曲特性以及強(qiáng)烈的八分音符節(jié)奏及其變化清晰可見。

隨后幾年，希那斯特拉創(chuàng)作了以馬蘭波舞曲這一舞曲名直接命名的《馬蘭波舞曲，op.7》以及芭蕾舞曲《牧場，op.8》最后樂章。作為希那斯特拉最偏好的一種舞曲形式，馬蘭渡舞曲不僅在其客觀民族主義時(shí)期成為其創(chuàng)作的音樂素材，甚至到了其創(chuàng)作生涯的中后期也經(jīng)常被使用。1952年所創(chuàng)作的《第一號(hào)鋼琴奏鳴曲，op.22》被認(rèn)為是希那斯特拉主觀民族主義時(shí)期最成熟的代表作之一，其中第二樂章以及第四樂章都使用了馬蘭波舞曲的素材。

(二)森巴舞曲(zamba)

森巴舞曲的淵源悠久，相傳起源于北非的摩爾人在慶典中所跳舞蹈“桑布拉”(zamhra)。16世紀(jì)中葉以“森巴庫恩卡”(zambacuenca)舞曲的形式被西班牙人帶到南美洲。而后，“森巴庫恩卡”一分為二，形成了形式相同但各具特色的“森巴”舞曲和“庫恩卡”(cuenca)舞曲。前者在19世紀(jì)盛行于阿根廷北部，而后者則盛行于智利與玻利維亞一帶。

森巴舞曲大多為6／8拍，切分節(jié)奏為其主要的節(jié)奏特色。森巴舞曲的基本節(jié)奏形態(tài)下圖：

上圖中，(a)的節(jié)奏形態(tài)可作為旋律或伴奏的節(jié)奏素材；而(b)和(c)則只作為旋律的節(jié)奏素材。

森巴舞曲的速度一般在慢板(adagio)或中板(moderato)之間，其速度大約在每分鐘76－84。與之不同的是，希那斯特拉在使用這一舞曲形式時(shí)，在作品中標(biāo)記的速度則往往慢于上述速度。例如在《阿根廷舞曲》第2首《婀娜少女之舞》中，希那斯特拉給出的速度標(biāo)記是j=60。與許多作曲家不同的是，希那斯特拉在使用森巴舞曲這一形式時(shí)，更為注意展現(xiàn)森巴舞曲中安靜、浪漫深情的一面。在隨后創(chuàng)作的《克里歐酋舞組曲，op.15》也有類似情形出現(xiàn)。其中的第1首組曲，希那斯特拉給出的速度標(biāo)記更是緩慢到j(luò)=46。

(三)貓舞(gato)

貓舞是阿根廷最重要的鄉(xiāng)村舞曲。高楚牧人創(chuàng)作貓舞的最初靈感來自于古老的西班牙舞曲“波蕾若”(bolero)以及“塞桂第拉”(seguidilla)。此舞通常由兩隊(duì)男女循著圓圈舞蹈，其特別之處在于：男女舞者同時(shí)以類似于塞桂第拉舞中的快速踏足為基礎(chǔ)舞步；女舞者常常會(huì)高舉裙擺并將之左右晃動(dòng)，而男舞者則兩腳前后踢動(dòng)，點(diǎn)綴其舞。雖然是6／8拍的

轉(zhuǎn)貼于

曲子，由于經(jīng)常使用四分音符而造成切分的節(jié)奏效果，所以快速的節(jié)奏以及6／8拍與3／4拍的結(jié)合就成為貓舞的最大特色。希那斯特拉在音樂創(chuàng)作中對(duì)馬蘭波舞曲有著特殊的喜好，而具有貓舞特性的音樂片斷也經(jīng)常被其穿插在一些較快速、活潑，具有馬蘭波舞曲風(fēng)格的曲子中。貓舞的正常速度一般維持在j=108～120之間。而希那斯特拉在使用這一舞曲時(shí)，速度卻比較正常的速度快出許多。例如在早期創(chuàng)作的具有強(qiáng)烈馬蘭波舞曲風(fēng)格的《阿根廷舞曲》第3首《狂野高楚牧人之舞》中，就穿插了不少貓舞的節(jié)奏，其速度也達(dá)到了驚人的j=152。

三、希那斯特拉早期鋼琴作品的創(chuàng)作特點(diǎn)

(一)和聲的創(chuàng)新

在希那斯特拉的音樂創(chuàng)作中，和聲上的使用有其獨(dú)到之處。在三和弦的使用上，希那斯特拉喜歡加入七音而不是九音、十—音或是十三音，以增加樂曲的張力。希那斯特拉尤其喜愛在小三和弦上加入小七度造成的半減七音效。對(duì)希那斯特拉而言，和弦中的九音、十一音或是十三音被作為和弦附加音來看待也許更為恰當(dāng)。為了避免根音與最高音造成三度音程的出現(xiàn)，希那斯特拉在遇到3個(gè)四度音程重疊在—起的和弦時(shí)，通常會(huì)利用轉(zhuǎn)位后的純五度來取代三度音程的出現(xiàn)。

作為偏好，希那斯特拉在其創(chuàng)作中還經(jīng)常使用由兩個(gè)以上的和弦所堆積而成的復(fù)和弦。作曲家有時(shí)會(huì)同時(shí)將數(shù)個(gè)互不相容的三和弦或四度音程所構(gòu)成的和弦重疊在一起。在三和弦方面，希那斯特拉比較偏愛由兩個(gè)大三和弦重疊在—起，其和弦的根音為小三度的關(guān)系。除此之外，兩個(gè)距離小六度的大三和弦也是希那斯特拉喜歡的一種類型。早期創(chuàng)作的《阿根廷舞曲》、《十二首美洲前奏曲》以及《克里歐酋舞組曲》中，這幾種情形都較為常見。

(二)黑白鍵的創(chuàng)作手法

由于受到斯特拉文斯基和巴托克的啟發(fā)和影響，20世紀(jì)的許多作曲家都試圖在鋼琴上獲得類似于打擊樂的音響效果，以增加音樂的色彩性。以反復(fù)同音的寫作手法來制造打擊樂的效果是這些作曲家慣用的方式。與之不同的是，希那斯特拉則通過鋼琴上黑白鍵對(duì)比所產(chǎn)生的和聲效果來賦予鋼琴打擊樂般的效果。對(duì)希那斯特拉而言，此時(shí)和弦內(nèi)部的構(gòu)造已經(jīng)不太重要。在早期創(chuàng)作的《阿根廷舞曲》第1首《老牧牛人之舞》中，?？に固乩瓦\(yùn)用了這種創(chuàng)作手法。

在《老牧牛人之舞》中，這種寫作手法讓作品聽起來更具有異域原始的風(fēng)情。

篇9

【關(guān)鍵詞】寫生攝影創(chuàng)作路徑

我們知道，美術(shù)創(chuàng)作的形成過程相對(duì)比較復(fù)雜，是因?yàn)樗煌谄渌乃囆g(shù)門類，它是用表現(xiàn)于紙上或布上等材質(zhì)上的形象來說話。在這個(gè)過程中，它需要美術(shù)工作者不僅在創(chuàng)作美術(shù)作品前付出特殊的勞動(dòng)，而且在創(chuàng)作過程中也同樣地需要付出腦力與智慧。而之前的勞作通常需要的就是創(chuàng)作作品的準(zhǔn)備和醞釀階段，這種過程除了各種知識(shí)的積累之外，更關(guān)鍵的一點(diǎn)便是寫生素材及攝影素材的積累使之形成創(chuàng)作的起動(dòng)點(diǎn)。

美術(shù)創(chuàng)作的作品，并非常人所想畫家或藝術(shù)工作者在一揮而就中就能順利完成，在這之前的形成過程有時(shí)是相當(dāng)艱巨的。當(dāng)我們面對(duì)紛繁而繽紛的生活時(shí)，我們必須具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的獨(dú)特眼光，這種發(fā)現(xiàn)來源于藝術(shù)工作者不斷地用心、用腦、用筆去將自己的發(fā)現(xiàn)記錄描摹下來，這種寫生自然而然就會(huì)強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)和自然的心靈對(duì)話，從而加深自己的印象。而攝影對(duì)于創(chuàng)作素材的搜集，則是現(xiàn)代社會(huì)中人們快捷方便地準(zhǔn)備創(chuàng)作素材的需要，從某種意義上說，攝影為畫家們搜集創(chuàng)作素材起到如虎添翼的作用。

1. 寫生基本功與攝影的結(jié)合是醞釀美術(shù)作品初始階段的重要手段之一。寫生是每一個(gè)從事繪畫藝術(shù)工作者必備的基本功和重要的研究課題。之所以如此重要，是因?yàn)樗苁顾囆g(shù)工作者在寫生的時(shí)刻自然地與物象從心靈上溝通，甚至產(chǎn)生情感上的共鳴。寫生時(shí)，我們面對(duì)美的物象會(huì)產(chǎn)生出感覺不同的表現(xiàn)欲望，這種美首先打動(dòng)了你或者感染了你，才會(huì)使你去思考用最能表現(xiàn)其精神實(shí)質(zhì)的方法，所以，寫生有時(shí)可以是形象的記錄，有時(shí)可以是素材的積累，有些也可以是受寫生對(duì)象啟示而產(chǎn)生出的創(chuàng)作感受。經(jīng)常寫生和進(jìn)行拍攝創(chuàng)作素材的人，實(shí)際上也是進(jìn)行著創(chuàng)作構(gòu)思的基本功的自我訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練的方法是多種多樣的，它突破了傳統(tǒng)的多以室內(nèi)構(gòu)圖、勾稿創(chuàng)作的舊有模式，使繪畫工作者在創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段便有了能充分施展自己才能的更多方法。其實(shí)好的寫生作品或者攝影作品本身就是獨(dú)立的藝術(shù)作品，同樣地以其感人的真實(shí)魅力而打動(dòng)人，感染人。

繪畫是以形象來說話的，那么如何獲得藝術(shù)作品中能夠感染人、打動(dòng)人的藝術(shù)形象，這就需要畫家、藝術(shù)工作者在生活當(dāng)中去觀察、去尋找、去寫生、去拍攝。這種鍛煉能使人自覺養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的激情與習(xí)慣，而這種能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要天長日久的積累。寫生與拍攝的過程，能讓人零距離地去感受物象，美在心中醞釀，在心中沉淀，它就會(huì)自然地散發(fā)出清純的芳香。試想一下，當(dāng)我們放棄寫生與攝影，關(guān)起門來進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，心中常常大有四面皆空的感覺，那種創(chuàng)作無疑是一種折磨，一種勞心費(fèi)神卻很難得到心中想要表達(dá)的感受。究其原因，便是這種創(chuàng)作方式嚴(yán)重違背了創(chuàng)作的基本原則，脫離了實(shí)際而去主觀臆造，自然這種創(chuàng)造根本不會(huì)有任何生命的鮮活。

寫生素材和攝影素材是繪畫創(chuàng)作資料搜尋的基本途徑。寫生素材與攝影素材的搜集對(duì)于繪畫藝術(shù)工作者來說有著十分重要的作用，同時(shí)它是美術(shù)創(chuàng)作作品醞釀形成的一條途徑。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，自覺養(yǎng)成寫生及攝影習(xí)慣的人，在創(chuàng)作中就會(huì)左右適源，如魚得水。這種創(chuàng)作境界會(huì)極其有效地使藝術(shù)品的創(chuàng)作自然生成，即便反復(fù)修改但有來自于平日搜集的一手真實(shí)的資料做保障，一樣能使作品藝術(shù)地表現(xiàn)生活的真實(shí)。如何使寫生與攝影素材達(dá)到創(chuàng)作作品的需要？我們說多創(chuàng)作就會(huì)在平日搜集資料中自然發(fā)現(xiàn)并懂得如何去篩選，這種創(chuàng)美的意識(shí)會(huì)自然作用于寫生與攝影取材的選擇，因?yàn)槊朗枪残缘模挥挟?dāng)發(fā)現(xiàn)美時(shí)，才會(huì)促使藝術(shù)工作者內(nèi)心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這種激情涌動(dòng)之下的表現(xiàn)，無形中會(huì)為后面的作品創(chuàng)作帶去不少可用的鮮活的一手資料。

攝影素材的搜集最大程度地彌補(bǔ)了寫生因?yàn)檎加眠^多時(shí)間而延誤了更多素材的搜集，同時(shí)攝影還能更充分地反映出一些更為精到的原生活的狀態(tài)，為繪畫藝術(shù)工作者在作品創(chuàng)作尤其是寫實(shí)性作品的創(chuàng)作中帶來更多的便利。

2. 寫生素材與攝影素材的搜集、整理對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的作用

對(duì)于美術(shù)工作者創(chuàng)作而言，兩者素材的搜集與整理有著極其重要的作用。除了我們?cè)趧?chuàng)作前要有真實(shí)的生活體驗(yàn)以喚醒自己的創(chuàng)作情感外，我們還必須要具有一定的創(chuàng)作準(zhǔn)備，因?yàn)槔L畫創(chuàng)作是用形象說話，如何尋找到適宜于自己創(chuàng)作作品中所要表現(xiàn)的形象，就需要到生活中去寫生和拍攝，以求最真實(shí)的藝術(shù)性地再現(xiàn)。在創(chuàng)作前的搜集資料過程中，我們應(yīng)當(dāng)主要圍繞創(chuàng)作課題進(jìn)行搜集，這樣就會(huì)提高工作效率， 但是，這并不是說就要放棄其它有價(jià)值的素材。比如，在搜集過程中，我們可能還會(huì)遇到更好的可以用作其它創(chuàng)作內(nèi)容的好素材，這時(shí)候同樣也可以搜集起來，以充實(shí)我們自己創(chuàng)作的資料，要知道生活中很多美好的事物并能打動(dòng)于你的，可能就是此時(shí)此刻所發(fā)生的，也許過了此時(shí)，你再尋找已完全沒了蹤影，或者它已改變了狀貌，沒了當(dāng)初給予你的那種真切的藝術(shù)感受。

素材搜集來以后，需要整理。有的寫生素材還得進(jìn)行再加工，即對(duì)原來不盡人意的地方重新再畫。這種處理方法能夠強(qiáng)化自己對(duì)藝術(shù)再深入能力的提高，并且能使素材更完美。

篇10

素質(zhì)教育實(shí)際就是教師的素質(zhì)。人才培養(yǎng)水平的高低，關(guān)鍵在于教師，教師是學(xué)校立校之本，是人才培養(yǎng)之基，教師的天責(zé)就是育人。由于每個(gè)人經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)的不同，教育方法、教學(xué)能力、知識(shí)水平的差異，教師不可能在本學(xué)科領(lǐng)域里做到樣樣精通，面面俱到，哪怕是一次小小的錯(cuò)誤，甚至是善意的誤導(dǎo)，也會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，提高美術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)。我認(rèn)為一個(gè)素質(zhì)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)、思想健康、品德高尚的人；是一個(gè)開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、為人師表、知識(shí)淵博的人；是一個(gè)熱愛教育事業(yè)、尊重知識(shí)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人，沒有高素質(zhì)的教師，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師的素質(zhì)影響著學(xué)生的素質(zhì)。

教師的主體地位決定了教師的作用是傳道授業(yè)解惑。一個(gè)知識(shí)匱乏、技能低劣、修養(yǎng)不高的教師，不可能收到好的教學(xué)效果，其教學(xué)也不會(huì)受到學(xué)生的歡迎。教師作為教育的實(shí)施者，必須具有淵博的理論知識(shí)和專業(yè)技能，給人一碗水，自己就要有一桶水，同時(shí)要熟練掌握高等師范美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，懂得教育學(xué)和心理學(xué)。

二、應(yīng)試制度對(duì)人才培養(yǎng)的影響

目前，受應(yīng)試教育的影響，在中小學(xué)，美術(shù)教育一直以來得不到社會(huì)、學(xué)校和家長的重視。原因很簡單，主要是因?yàn)楝F(xiàn)行的高考制度在以應(yīng)試教育為主的教育規(guī)則里還未被打破，素質(zhì)教育雷聲大，雨點(diǎn)小。加之學(xué)校迫于升學(xué)壓力，歷來對(duì)學(xué)科人才的選拔和培養(yǎng)放在文理學(xué)科上，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入以滿足于文理教學(xué)的需求為主，當(dāng)人們提起某某學(xué)校的某某名師，一般指的是文理科教師，藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的名師幾乎為零。這種不正常的教學(xué)重心和人才觀，使學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師所承擔(dān)的工作量逐年減少，教學(xué)地位逐漸削弱，造成大多數(shù)中小學(xué)美術(shù)教師工作閑置，業(yè)務(wù)擱淺，教學(xué)水平逐步下降，美術(shù)課一直未改變副科的角色。學(xué)生從小得不到良好的藝術(shù)教育和環(huán)境的陶冶，觀念中美術(shù)就是副科，學(xué)好學(xué)不好無關(guān)緊要，分?jǐn)?shù)高低無足掛齒，這種片面的思想認(rèn)識(shí)怎么能引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視，至于學(xué)習(xí)的興趣和積極性則更無從談起了。

三、生源素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)的影響

學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，專業(yè)特殊潛質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化修養(yǎng)等，均是構(gòu)成人才所必需的標(biāo)準(zhǔn)，其中，特殊的潛質(zhì)是專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的因素。師范類美術(shù)教育專業(yè)人才選拔，來自于高中階段有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生和社會(huì)青年，他們的美術(shù)基礎(chǔ)，又來自于基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)校和社會(huì)各類美術(shù)培訓(xùn)班。中小學(xué)校對(duì)美術(shù)課的態(tài)度和社會(huì)不正規(guī)辦學(xué)方式，使學(xué)生得不到規(guī)范的美術(shù)教育和美術(shù)技能的訓(xùn)練，到了高中階段教師就很難挖掘出學(xué)生美術(shù)專業(yè)方面的特殊潛質(zhì)，進(jìn)而形成后期美術(shù)教育人才選拔的狹小瓶頸。

近年來，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)教育人才的需求，各理工類院校、美術(shù)學(xué)院系相繼的增設(shè)了美術(shù)教育專業(yè)。尤其各院校為了自身的建設(shè)和發(fā)展，不斷擴(kuò)大招生，加劇了院校之間的生源競爭，且愈演愈烈，師范類美術(shù)教育專業(yè)也難逃一劫，被擴(kuò)招的浪潮席卷進(jìn)來，參與競爭。在擴(kuò)招現(xiàn)象高燒不退的情況下，美術(shù)專業(yè)、尤其是美術(shù)教育專業(yè)的文化課錄取線開始逐年下降。于是社會(huì)上流傳著一種說法，理科不行考文科，文科不行考藝術(shù)。一些文理成績不理想的學(xué)生家長，為了能讓孩子上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)望子成龍的愿望，紛紛開始想辦法鉆高考制度的空子。他們不顧孩子對(duì)美術(shù)的興趣和天賦，強(qiáng)迫孩子半路改行，學(xué)習(xí)美術(shù)。加之美術(shù)考試對(duì)人才的選拔過程中存在很大的難度，僅憑一張畫很難給考生的專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋W(xué)識(shí)水平、藝術(shù)修養(yǎng)一個(gè)準(zhǔn)確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，受美術(shù)院校專業(yè)優(yōu)勢的吸引，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不喜歡報(bào)考師范教育專業(yè)，紛紛選擇到牌子亮、環(huán)境優(yōu)越的純專業(yè)美術(shù)院校學(xué)習(xí)。因此，師范院校難免將一些文化課基礎(chǔ)差，專業(yè)技能不熟練、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成的學(xué)生錄取到大學(xué)中來。這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，受大學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園生活以及輕松管理方式的影響，使他們逐步失去了學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步退化，成績明顯下滑，給師范美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)工作帶來很大難度。通過提高教師待遇和社會(huì)地位，來吸引更多的高分?jǐn)?shù)學(xué)生報(bào)考師范專業(yè)，或許能改變師范美術(shù)教育學(xué)生入學(xué)成績低、人才培養(yǎng)難的現(xiàn)狀。因此，高等師范美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不能說不受到學(xué)生入學(xué)成績的影響。

四、學(xué)校辦學(xué)條件對(duì)人才培養(yǎng)的影響

高等師范美術(shù)院校是美術(shù)教育人才培養(yǎng)的搖籃，是教育的最高階段。高等師范美術(shù)院校作為培養(yǎng)高層次美術(shù)人才的專門機(jī)構(gòu)，承擔(dān)了人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和服務(wù)社會(huì)等基本職能，美術(shù)人才的培養(yǎng)是其最基本的職能。由于受學(xué)校辦學(xué)層次、定位、特色、辦學(xué)水平、科研、師資、經(jīng)費(fèi)等因素的影響，學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展表現(xiàn)出不平衡性。同一層次上的兩所院校，一樣的專業(yè)，因?yàn)榈貐^(qū)貧窮，環(huán)境艱苦、資源匱乏，就出現(xiàn)了大量人才向環(huán)境優(yōu)雅、地區(qū)富裕、待遇高的地區(qū)院校流動(dòng)。一些高學(xué)歷、高職稱的教師也不愿守窮，紛紛調(diào)出，新的人才又很難引進(jìn)來，使得這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很難提升。再者，學(xué)校定位不準(zhǔn)、特色不明顯、科研水平低下、師資力量不雄厚，投資不足，也是影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，師范類美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招帶來的問題也不容忽視。我們衡量一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不能看學(xué)生擴(kuò)招的數(shù)量，要看它的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)量不能代表質(zhì)量，但質(zhì)量一定是可以反映數(shù)量。要想改變這種格局，提高師范美術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校就要不斷地權(quán)衡各種關(guān)系，化解各種矛盾，重視科研，重視學(xué)科建設(shè)，把好人才關(guān)，合理分配各種資源，提高教育效率，通過競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化配置，從而使有限的教育資源發(fā)揮最大限度的作用，為美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)、為美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

要使美術(shù)課成為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，就必須以提高學(xué)生各方面素質(zhì)為目標(biāo)，講求教學(xué)的實(shí)效。對(duì)學(xué)校和教師來說，在教學(xué)改革中，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，更主要的任務(wù)是更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)水平。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。如何正確看待高等范師美術(shù)教育人才培養(yǎng)工作中遇到的難題，是高等師范美術(shù)院系和專業(yè)教師們必須深思的問題。