導語：如何才能寫好一篇學生自評，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活在一個集體中，就要有廣闊胸襟和博懷。要讓自己生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠大理想和追求。人活在這個世界上就要有信念，堅持信念就能活得更有意義。以下是小編為大家整理的中專學生自評報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

中專學生自評報告一

在學習上，強抓本專業(yè)，使我能熟悉各種網絡和辦公軟件，曾獲過二等獎。平時我還涉獵的很多網絡編程。

網絡管理與維護，網頁設計等知識。

有句俗話是這樣說的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機會鍛煉自己，領導者的能力是能觀察入微的，成為學生干部，我是從低做起的，當時很不甘心，可現在回想起來，卻是十分感激那是的經驗，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵我讓我在修養(yǎng)方面能夠有品德優(yōu)良，正直誠懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。

在工作方面能踏實，任勞任怨，責任心強。具有良好的組織交際能力。配合部長出色得完成了校團委的宣傳活動和內部的各項宣傳活動。

我結合自身的特長，曾在校團委舉辦的手工制作大賽獲獎，由于工作積極努力，成績突出，被評為校“優(yōu)秀共青團員”。得到老師和同學們的一致好評。無論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。

最大的收獲是心理的成熟，流百多個日子里曾悲傷過，失落過，苦惱過。委屈過。而現在懂得擦干眼淚，站起來繼續(xù)往前走，前面的荊棘算不了什么，路上的阻礙，我每攀越跨越過一次，便離云端更近了一步。

使自己的知識水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個新的臺階。

中專生活不但教會了我知識，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會旅途的時候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，跨越新的高峰。

中專學生自評報告二

時光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：

珍貴三年中專生活將要接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專三年得失，從中繼承做得好方面改進不足地方，使自己回顧走過路，也更是為看清將來要走路。 一個人一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我?guī)硪环菔斋@、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己人生。

三年中專生活，使我增長知識，也培養(yǎng)我各方面能力，為日后我成為社會主義現代化建設接班人打下堅實基礎。但是，通過三年學習，我也發(fā)現自己不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現自己不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后成績能有較大幅度提高。

生活在一個集體中，就要有廣闊胸襟和博懷。要讓自己生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠大理想和追求。人活在這個世界上就要有信念，堅持信念就能活得更有意義。 人，總是在學習中進步，在工作中得到鍛煉。。

實習生活是檢驗在校所學知識，同時也是進一步對所學知識加強鞏固和提高，我非常珍惜這段實習過程，它是我走向社會第一步，從零開始，虛心向前輩學習，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學會做事首先要懂得做人道理。 工作上，勤勤懇懇，關心學生，服從學校安排，完成教學任務。班主任工作，以身作則，和學生和同事團結友愛。教學上，嘗試新教學方法，提高課堂教學質量。 生活上自覺從嚴要求自己，艱苦樸素，遵紀守法，作風正派， 各方面表現良好。

作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己中專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我未來目標。并且我相信：用心一定能贏得精彩!

良禽擇木而棲，士為伯樂而榮，勤奮我將以不怕輸韌勁融入社會。愿借您慧眼，開拓我人生旅程! 作為一名即將畢業(yè)中專生，我深知兩年中專生活所奠定只是走向社會基礎，在未來我將面對著及在挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經驗，豐富自我，從而更好實現人生價值。

中專學生自評報告三

三年的中專生活似彈指一揮間，從學生時代的無知和迷茫，到現在即將成人的從容與坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)：社會角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養(yǎng)。 我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發(fā)光。所以我確信，我——一名中專畢業(yè)生，也一定會有光明、輝煌的一天。

三年的學習生活使我懂得了很多。三年前那個天真幼稚的我，經過了那些人生的挫折和坎坷，現如今已經變得成熟、穩(wěn)重。

我明白了一個道理，人生不會總是一帆風順，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。

本人誠實，上進心強。在生活上，能嚴格要求自己、待人真誠、熱情，在學習中努力刻苦，在校曾擔任團支部書記和組織委員職務，在工作中，認真負責、吃苦耐勞、有較強的責任心、團隊意識和組織能力、管理能力，我還會更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

在這三年里我還曾獲得學校的許多獎項。曾獲得北京市電子商務員證書、北京市計算機操作員證書等等。在校還獲得優(yōu)秀團干部、盡責獎、才藝獎等等。

這三年學習和生活，僅僅是初步的經驗積累，對于邁向社會來說是遠遠不夠的，所以我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)向前，不斷向前。

篇2

大一，是一個摸著石頭過河的時代，那時候的我對這個陌生的城市感到害怕，其中夾雜著些許對未來的美好向往，以下是我對大一的自敘。

大一我參加了很多協(xié)會的面試，其中包括學生會。當然，結果很不理想，在學生會的面試當中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會當中我雖然也去面試了部門的干事，但是結局都一樣。所以最后我只是有兩個協(xié)會的會員頭銜。而由于個人的原因，協(xié)會的活動我參加的很少，并沒有給我個人的成長經歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座和報告，也參加了一些學校和學院舉行的活動，如百年校慶開幕式，院運會等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓夭折了，那一兩天的軍訓我覺得我還是有些收獲的。

本來我大一的學習目標并不太高，而事實也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個人覺得培養(yǎng)一些個人的興趣才是大學的的目標，結果大一下學期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點糾結。畢竟剛到一個新的環(huán)境，或多或少有點不適應。有一段時間自己身體很差，胃口特別不好，對學校的飯菜很反感。同時面對新的同學，總還有點不習慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應了。超級秘書網

篇3

大一，是一個摸著石頭過河的時代，那時候的我對這個陌生的城市感到害怕，其中夾雜著些許對未來的美好向往，以下是我對大一的自敘。

大一我參加了很多協(xié)會的面試，其中包括學生會。當然，結

果很不理想，在學生會的面試當中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會當中我雖然也去面試了部門的干事，但是結局都一樣。所以最后我只是有兩個協(xié)會的會員頭銜。而由于個人的原因，協(xié)會的活動我參加的很少，并沒有給我個人的成長經歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座和報告，也參加了一些學校和學院舉行的活動，如百年校慶開幕式，院運會等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓夭折了，那一兩天的軍訓我覺得我還是有些收獲的。

本來我大一的學習目標并不太高，而事實也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個人覺得培養(yǎng)一些個人的興趣才是大學的的目標，結果大一下學期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點糾結。畢竟剛到一個新的環(huán)境，或多或少有點不適應。有一段時間自己身體很差，胃口特別不好，對學校的飯菜很反感。同時面對新的同學，總還有點不習慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應了。

總的來說，我的大一沒有想象當中的那么美好，我也沒有像自己當初自我要求的那樣表現，整個人渾渾噩噩的，不知道該干什么，也許是習慣了高中的那種高壓迫，強制性的學習，對于大學的的寬松突然有了一種不知所措的感覺，沒有所謂的壓力，似乎也沒了動力。大一的我很失敗，沒有取得令我感到自豪的成就，似乎成了過客，沒有留下一絲痕跡。

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一、基本工作情況:

1.值班：值班不僅僅是做事那么簡單，當有人尋求幫助時,我一直是態(tài)度誠懇，面帶微笑積極主動的為人服務。全心全意為同學服務是學生會宗旨，我將以這一宗旨作為自己的行動準則。

2.部門例會：這個月，我部門開展了多次例會。開例會時，我會積極主動的配合部長討論話題，我也多次第一個發(fā)言，雖說有點緊張，但我相信，我這樣做是可以帶動各成員的積極性的。

3.考勤：不管是值班還是參加大會，作為紀檢部的我都會認真的記錄好個人或者部門出勤情況。我深深的知道，作為紀檢部的一員更應該做好榜樣，時時應該要求自己一定要按時出勤，只有自己做好了,才能算真正的完成任務。

二、參加活動情況

1.學生會干部培訓大會：我是以考評成員和學生會成員的身份參加的，自從參加這次大會之后，我深深的認識到，要想成為一個合格的學生會干部，我還有好多要學。比如說要熟悉黨團知識等，同時我也明白了要想真正的在學生會做好事情靠自己一個人是不可能做好的，我們應該學會互相合作，互相學習，互相幫助。最主要的是我更加深刻的了解了學生會的宗旨:全心全意為同學服務，作為學生會干部，我感覺自己的肩上多了一份責任。我也相信我可以背負起這份責任的。

2.學生會成立大會：這次大會的召開真正標志著我是一名學生會干部了，我為此感到高興，更為重要的是我認識到自己以后要認真的做好學生會的任何任務等等，要想真正的成為優(yōu)秀學生會干部，從那天起我就要努力了。

3.新老生交流會：我是以考評成員和新生的身份參加的。我學會了在大學里應該嚴格要求自己，我也學會了大學里是個鍛煉人才的地方，我也學會了要想考研就要早做準備。

三、部門建設意見:

1.為了能夠讓紀檢部成員都能夠正確的，合理的完成考評工作，我覺得我部門應該多開展些培訓紀檢部成員如何考評的活動，這樣更有利于各位紀檢成員順利完成考評。

2.團隊的核心是團隊精神，雖說紀檢部沒有自己的活動，但我還是建議我部門內部能開展些活動，這樣可以增加團隊的凝聚力，有利于工作的進行。

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關鍵詞：高校；學生社區(qū)；安全建設；自評體系

為健全完善學生社區(qū)安全管理體系，進一步推進學生社區(qū)安全標準化建設，根據《教育部關于切實加強高校學生住宿管理的通知》《湄洲灣職業(yè)技術學院學生社區(qū)管理規(guī)定》和《湄洲灣職業(yè)技術學院關于進一步加強當前校園安全管理工作的通知》等相關文件，在征求相關處（室）意見的基礎上，結合學生社區(qū)實際，我校構建了湄洲灣職業(yè)技術學院學生社區(qū)安全標準化建設自評體系，分別是：

一、安全防范

1.人防。

學生社區(qū)設立保安值班室，實行保安員24小時值班制、社區(qū)輔導員每天值班制、學生義務安全員隨機巡查制。

2.物防。

保安室配備安防設備（橡膠棍、強光手電、鋼叉、防暴盾牌）；社區(qū)周邊加高圍墻，加固防盜網；門衛(wèi)室值班電話暢通，社區(qū)輔導員、保安員手機須24小時開機，確?！坝惺卤亟?，快速聯動”。

3.技防。

增加監(jiān)控探頭和實時監(jiān)控系統(tǒng)等設施，使監(jiān)控探頭全面覆蓋社區(qū)通道（重要出入口、樓梯口、學生寢室門口、食堂以及其他師生進出的重要卡點位置），值班室全天候監(jiān)控。

二、安全排查

1.系（院）月安全[患排查。

各系（院）領導親自負責，每月至少組織一次安全員、思政輔導員、社區(qū)輔導員和學生干部深入本單位所管轄的學生宿舍進行全面認真的安全隱患排查，發(fā)現問題立即整改，立即上報。

2.社區(qū)輔導員月安全排查。

以學生社區(qū)管理服務中心為主，組織每位社區(qū)輔導員進行每月消防安全防火巡查，將檢查結果詳細記錄，對存在的安全隱患及時處理，并及時上報部門領導。

3.學生義務安全員安全巡查。

學生義務安全員在安全工作中應及時發(fā)現并報告存在的各種安全隱患，提供各種安全情報，消除各類安全隱患，能做到及時發(fā)現、及時報告、及時處理。

三、安全整治

1.機動車輛停放管理整治。

制訂學生社區(qū)及周邊區(qū)域車輛的安全管理規(guī)定，進一步加強學生社區(qū)及周邊區(qū)域（含秋實園餐廳和學生街）進出機動車輛的安全管理。

2.室外場地使用管理整治。

制訂學生社區(qū)室外場地使用管理辦法，進一步規(guī)范學生社區(qū)室外場地的使用流程，加強使用管理。

3.高功率電器使用整治。

宿舍樓內不準私拉電線，嚴禁存放及使用電爐子、電熱壺、電熱杯、電磁爐、酒精爐、“熱得快”、取暖器、電熱毯、床頭燈及各類劣質電器。特殊情況下必須使用的，須經社區(qū)輔導員批準。

4.管制刀具使用整治。

禁止學生攜帶和存放管制刀具，是維護治安、確保校園平安的重要舉措，對學生非法攜帶和存放的管制刀具必須及時收繳。

四、安全教育

1.安全知識講座。

定期舉辦安全知識講座，包括消防安全教育、財產安全教育、人身安全教育、用電安全教育。

2.防災減災安全宣傳教育。

舉行防災減災知識教育的主題班會課，推動學生防災減災宣傳教育活動的深入開展。

3.安全主題宣傳。

用簡報、展板、網絡等方式對學生進行安全教育，增強學生的自我保護意識。

五、安全活動

1.防災減災應急演練。

認真制訂應急避險和疏散預案，并適時組織學生進行實地演練，不斷提高學生應對各種自然災害的能力。

2.安全知識競賽。

通過學生安全知識競賽，充分調動全院學生學習安全知識的積極性、主動性和廣泛性，通過廣大學生的積極參與，最大限度地實現學生自我教育，增強安全教育效果。

3.消防安全知識技能培訓。

開展學生社區(qū)消防安全知識技能培訓，進一步提升學院學生社區(qū)管理人員及學生的消防安全技能，增強學生社區(qū)管理人員及學生的消防安全意識，提高其自防自救、抵御火災的能力。

在高校學生社區(qū)構建全方位的立體安全防控體系，營造安全的住宿環(huán)境，需要不斷分析客觀形勢；同時需要更多部門相互協(xié)作、相互交流，形成齊抓共管的學生社區(qū)安全管理模式，并采取切實措施，強化并落實各方安全責任。要杜絕一切安全隱患，確保學生社區(qū)的安全穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]虞躍光.關于高校學生社區(qū)安全問題的思考[J].高校后勤研究，2006（3）.

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自我評價就像我們自己看鏡子，自己看鏡子的時候，我們總會觀察到自己最介意的那個部位的缺點，自我評價也同樣如此。下面是小編帶來的關于小學生本學期自我評價的內容，歡迎閱讀!

小學生本學期自我評價一這學期我為班級做了一些貢獻，主要是幾個，第一是一直會教同學一些不懂的題目。還有就是檢查衛(wèi)生。

我進步的地方就是學習比原來更主動了。有不懂的題目我會去問老師。背書很少拖延，如果有重默，我會很快去默掉。晚自習上，完成作業(yè)以后，我會自己做做《啟東中學作業(yè)本》。

但是，這學期我暴露出來的缺點，卻也十分嚴重，主要就是兩點。一是課堂效率不高，這表現在上課一直不集中精力聽課，上課時，老師在臺上講，我可能就在下面發(fā)呆，或者是去和旁邊的人說話。等回過神來，老師已經講了一大段了。還有就是在課上一直犯困，有時在一些副科上就會睡著了。這一點讓我的課堂效率一直不高。

還有一個就是作業(yè)質量不高，覺得作業(yè)只要做完就好了。就會做得很不好。

這兩點老師已經向我指出過，在下學期要有所改變。

現在，以、一學期已經過去了，為了能讓下半學期更好的學習，我要改變自己的一些學習上的壞習慣，上課要集中精力，作業(yè)要保證質量。還要有好的學習方法。

我相信，有了這些改變，我下學期成績一定會進步的!

小學生本學期自我評價二本學期總的來說我還是在進步的。對班級的關心和同學們的團結也變得更牢不可破了。在教室里，隨手撿起在地上的垃圾，每周四多盡心盡力地配合當天的值日班長。就算當天不是自己值日，也會做些力所能及的事情。

搬水也搬了一年半了，自然有些厭倦這無聊又煩味的工作了，有時都不想去搬水，失去往日對搬水的熱情了。但是看著沈家鑫對搬水一如往故，絲毫不怠慢，我才覺得自己好沒耐心啊!別人恐怕多覺得沈家鑫什么多不如我們吧!但是我卻覺得自己有一點卻真的沒法與沈家鑫比，那就是我的耐心。對學習缺少耐心，對搬水也缺少耐心……似乎做什么事情多沒什么耐心一樣。都是一段時間熱。我一直都感覺自己往往多控制不了自己，做什么事情一不順心，多回不舒服半天，感到全身上下不爽!在這一點上我恐怕真的不如家鑫吧!在此，我希望老師能幫助我，幫我克服這毛病，能持之以恒地做好每一件事，我的脾氣也是屢改屢不成功的。

但是雖然我沒什么耐心，可我還是認真努力地面對學習的。對于于老師、舅媽等人的“洗腦”我對學習也有了很大的改變了。鐘愛學習了。希望我能抓住最后的復習，作為沖刺之矛，能讓我在期末中取得好成績。

小學生本學期自我評價三半個學期就快過去了，也該總結總結了。

回頭想想，自己還有好多好多事情沒有來得及做呢。例如：還沒有學好政治、鞏固好歷史、做好物理題……青春美好的歲月就如流水般流逝。不過，現在，說這些似乎有些太遲了;“不!并不遲，只要心中想做這件事并加以行動，一切都不晚!”

政治——較易學的一門學科?？墒牵绻险n不認真聽講，課后不鞏固、不背知識點，再簡單、再易學的科目也將成為你的絆腳石。我是一位沒有課前預習、課后復習觀念的人，所以我的政治成績總是忽高忽低的、不穩(wěn)定。但是，這不代表我學不好政治。

歷史——需要背、鞏固的學科?；蛟S是汲取了初一的經驗，受到沒有鞏固好的教訓，認識到了鞏固的重要性了吧;所以，在歷史上，我不敢掉以輕心，歷史成績也慢慢上來了。

物理——一門新接觸的科目。陌生而又熟悉。說它陌生是因為它是新接觸的，說它熟悉是因為它是與生活息息相關的。一開始，我學的還可以，是因為我對它比較敏感，晚自習一有空，就做物理題;最近，也沒有怎么多做題，所以成績有點兒下降了。

在家中，我也沒有以前勤勞了。也很少和爸爸媽媽溝通了。

每次打飯的時候，我都會對阿姨說聲“謝謝”;走進宿舍，我會向阿姨問好，這是理所當然的。

希望自己能在新學科上和自己不太好的學科上再接再厲，也希望能和爸爸媽媽多溝通，要記住：不管是什么事情，都要認真的、腳踏實地的做，以自己獨特的方法，做出我的特色，希望我能夠變得堅強一些，無論是什么事、什么困難，都是需要我自己去克服，因為摔一跤不是爬不起來，而在于我要不要站起來。因為我要站起來，會站起來!

小學生本學期自我評價四只要周圍的同學在學習上有問題，我就會耐心地教他們，有時候同學缺了些什么學習用品，我都會大方地借給他們。身為地理課代表，每次上課之前，我都會按時去老師辦公室搬作業(yè)，預備鈴響了之后，我會組織好同學們進行課前朗讀。最近，我又當上了理科組長，我不會辜負老師對我的信任，我會努力地做好這一項工作。在當值日班長時，我會盡全力來為我們班級爭光，沒有扣一分。記得初一剛來時，每次跑步我都會跑在班級的末尾，經過一年的鍛煉，現在跑三圈已經是很省力了。從初一到現在，我的成績一直起起落落，很不穩(wěn)定，而最近，我在班級里的排名一直名列前茅。但是，除此之外，我也有很多缺點。在與同學討論問題的時候，我經常會討論很長時間，從而打擾了其他同學的學習。最近我還把乒乓板帶到學校里來，我的主要目標應該是學習，而不是運動，所以在今后我一定會把我的缺點都變成優(yōu)點。

小學生本學期自我評價五一個學前轉眼即逝，以下是一個學期來的自評。

該肯定的：1、本學期，我榮登物理課代表的職位，當比去年做數學課代表顯得更加穩(wěn)重，當得也長了許多——，不過當得也確實相當不容易，還差點被篡位，幸好那次以成績回擊了對手，保住自己位置，一個學期的物理課代表，絕對是我本學期最大收獲。

2、電鈴，是我在我們班管的一個小小的角落，也是相當重要的一角，大家聽上課鈴后立刻要課前朗讀，這時鈴如果沒響，那就是我的錯了，這活相當不好干，一個學期下來或多或少也總結了一些經驗。

3、宿舍里，和一些初一不怎么接觸的同學也能更敞開心扉，和諧相處了。

4、班級里，不會常惡作劇，下課時和同學很合得來。

5、教室外，有時會幫著做做包干區(qū)衛(wèi)生，見到老師也會主動打招呼。

6、副課時，也很配合老師，不會插嘴搗亂。

不足之處：1、狀態(tài)不穩(wěn)定，我這人最大，也最麻煩的毛病，就是起伏不定的狀態(tài)，一段時間突飛猛進，一段又平平淡淡，初一上半學期甚至會跌 出30名，我這根弦的質量太差，老松。

2、英語成績上不去，每次考試，英語都是我的病項，題目對我來時似乎不難，但成績差強人意卻是事實。

篇7

關鍵詞：學生；自我評價；動力

自我評價是學生綜合素質評價的一項重要內容，對學生自身發(fā)展有著重要意義。充分發(fā)揮自我評價的功能，能使學生發(fā)現自身的優(yōu)點，克服自卑心理，同時學生在評價過程中了解自己的不足，進行自我反省，增強自制能力，促使自身素質不斷提高，最終使學生真正成為學習的主人。但是，學生的自我評價能力很難自行提升，需要教師在日常教學中加以引導。現將我的一些做法與諸位同仁共享，敬請斧正。

激發(fā)學生參與自我評價的興趣。“興趣是最好的老師?！币龑W生自我評價就要充分調動學生參與評價的積極性，在學生初步嘗試評價的時候，采用激勵性語言鼓勵學生大膽說出自己的想法，對能合理分析自己優(yōu)缺點的學生予以表揚，來激發(fā)學生的評價熱情，樹立評價信心。

關注學生的個性化，讓學生體驗到自我評價的樂趣。指導學生進行自我評價時，要關注學生的個性差異，理解個體發(fā)展的需要，尊重和認可學生個體化的價值取向，激發(fā)學生潛意識中的上進欲望。對于學習水平高一點的學生，讓他們學會橫向比來自我評價，讓他們永遠不滿足；對于學習水平低一點的學生引導他們學會縱向比，軟化“他人參照”，強化“自我參照”，找到自己的點滴進步來進行自我評價。我班設立了體現“認識自我”的評價本――“成長的足跡”，它包括每節(jié)課的自我評價、期中階段性的自我評價、期末整體性的自我評價，根據每一部分的特點，設置了不同的自我評價項目。

每節(jié)課的自我評價

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以上表格可以利用每節(jié)課末的2分鐘進行填寫。每周收一次，進行批改，對較好的學生及進步大的學生進行表揚和展示，對出現的問題及時查找原因并改正。

自我評價貫穿在學生的作業(yè)中，我根據課程標準和各層次學生的學習情況，制訂A、B、C三類分層練習題，A類是必做題，著重于基礎知識、基礎技能的訓練。滿足學生最基本的要求；B類是簡單的綜合題，適合中等以上水平學生做，其余學生選做；C類是以靈活運用為主的綜合題，涉及知識面較寬，適合優(yōu)等生做。為鼓勵更多學生“跳一跳就能摘到果子”，我引入了自評機制：能把A、B兩類題全做對的學生為自己畫一個紅蘋果，能把A、B、C三類題全做對的學生為自己畫一個紅蘋果和一個綠蘋果，如果只做對A類題的學生為自己畫一個綠蘋果。最終十個綠蘋果可以換一個紅蘋果。

期中階段性的自我評價。經過半學期每節(jié)課自我評價積累，在接近期中考試時要引導學生做以下兩件事：一是根據半個學期的學習情況為自己學習態(tài)度和習慣劃一個等級是優(yōu)、良、合格還是不合格。二是對各科筆試成績預測一個分數。期中考試后，引導學生進行總結性自評。評價有：（1）最大收獲是什么？舉兩個例子。（2）遇到最大困難是什么？怎樣解決？舉兩個例子。（3）預測分數和實際分數相差多少？有什么想法？

期末整體性自我評價與期中自評相似，但多了一項申請星級少年的自評。依照二十個紅蘋果換一顆星的標準，評出星級少年。只要學生有過努力，哪怕獲得一顆星，也要表彰授星。

在多元化評價的實踐探索中，我改變了以教師為主的評價方式，讓學生、家長、教師共同參與到學生習作的評價中，做到了評價主體的多元化。在評價形式上，也力求新穎、多樣，使學生參與評價不覺得枯燥。我們主要采用的方式有：（1）設計評價表。學生和家長借助評價表進行自評、互評、家長參評，教師做綜合性評價。（2）抽評。組織課堂評價時，在全班的文稿中任意抽取幾位學生的文章，由老師或同學大聲朗讀，或投影放大，全班一起幫這位學生修改、評分。（3）張貼。利用教室的墻壁，把全班學生的文章，不分優(yōu)劣，全面張貼出來，供學生評議。當然其他任課教師也會前來閱讀。（4）評選。以作文競賽的方式，要求全班學生選出自己得意之作參加評選，全班學生或家長共同參與評選，選出若干篇優(yōu)秀之作進行表彰。

由于評價主體的多元化，使學生改變了過去那種被動接受評判的狀況，發(fā)揮了學生在評價中的主體作用。過去，學生除了不得不向家長匯報考試成績外，對平時的學習情況怎樣，很少主動向家長匯報，相當多學生寫的作文是不讓家長看的。因此，孩子平時的學習過程，家長是不甚了解的。由于采取了評價主體多元化的手段，學生主動地學習、主動地自我建構，積極地改正自己的不足，充分發(fā)揮了學習的主體性。

篇8

一、 讓課堂因評價而成為學生愛上數學的開始

課堂教學是學生體驗數學的主陣地。一節(jié)課教學的好與壞、成與敗關鍵在于它能給學生何種學習體驗。是否能最大限度地促進學生和教師的進步與發(fā)展，實現教學目標，達到預期效果，實現投入與產出的比率的最優(yōu)化。

1. 創(chuàng)設寬松和諧的評價環(huán)境。

如果學生在評價體驗中是輕松的，快樂的，則動力無窮，活力無限。反之，如果體驗是沉悶的、痛苦的、那么動力何來？活力何在？我認為，要實現有效的數學課堂評價，首先教師要教給學生正確評價別人的方法，注意說話的語氣，既要表明自己的觀點又讓人容易接受；其次是要引導學生針對不同的觀點發(fā)表自己的想法，激起學生討論，極大地調動學生表現的欲望；再次教師要充分靈活地利用語言評價和肢體語言評價師生的雙邊活動。有時候教師用“手輕輕地撫摸學生的頭”、“豎起大拇指”，以示表揚。當學生回答問題時，教師應在困惑處啟發(fā)性地引導。學生相互補充，達到師生滿意時，全班給予“掌聲”、“豎起大拇指”等。學生“親其師，信其道”，師生關系、生生關系更融洽和諧。

2. 評價要有針對性。

評價需達到不同的學生得到不同的發(fā)展目的。不同的尺子量不同的學生，就知識差距來說，對于聰明的學生回答出簡易的問題，只需輕描淡寫的作出評價就可以，不必重用或批量式贊賞，以免讓他們覺得表揚太容易得到；而對于學困生能回答問題，首先得給予肯定或鼓勵，如果能回答正確，可稍作夸張的表揚，使他嘗到甜頭，感覺到表現并不是優(yōu)生的專利，我也能行。教師要明察秋毫，讓學生在評價中實現：“人人學有價值的數學，人人學必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！?/p>

3. 評價要有激勵性。

師生在課堂互動過程中，教師根據學生的發(fā)言情況，熟練使用課堂經典語言：“你真了不起”、“你真棒”、“你的回答讓老師很滿意”、“你細心些會回答得更完整”、“你真聰明，這個方法連老師都沒有想到，謝謝你，教給我們這個好方法。”…… 學生在激勵性的評價中，逐步獲得成功的體驗，品嘗成功的快樂，認識到自己是學習的主人.從而產生無窮的學習動力，對數學產生濃厚的學習興趣。

二、 讓作業(yè)因評價而成為學生正確認識自我的一面鏡子

書面作業(yè)是反映學生一節(jié)課學習成果的重要方式。學生是學習的主體也是學習的個體，他們中存在的“發(fā)展的個別差異性”，是不以人們的意志為轉移的。學生的接受能力總是千差萬別的，教師不必為學生不按老師的口令齊步走而煩惱。

1. 讓學生認識到作業(yè)評價的價值。

數學教師都有這種感受，部分學生平日的作業(yè)情況比考試情況要糟糕的多。分析其原因：一是由于作業(yè)利害度較低，學生不在乎；二是由于題目類型重復，學生沒興趣；三是內容針對當天學習，學生會投機取巧，馬馬虎虎。在教學實踐中，我們要重視學生作業(yè)的評價。對此，在教學中，首先要樹立學生這樣的觀念：作業(yè)也是一種考試，只有把作業(yè)當考試一樣認真，才能把考試當作業(yè)一樣輕松。其次，形成性評價與終結性評價相結合。讓考試成績不再是評價學生的唯一標準，平時的作業(yè)也需要列入成績評價的范圍之內，這樣才能更加全面的評價學生。只有提高了學生對作業(yè)的重視程度，對待作業(yè)才不會 “輕描淡寫”，作業(yè)質量才能準確的反應出學生對知識的掌握情況，才能讓作業(yè)真正的成為學生正確認識自我的一面鏡子。

2. 讓學生學會作業(yè)評價的方法。

在課堂作業(yè)評價中，運用自評、組評、師評等三環(huán)節(jié)評價手段。學生在自評中，能發(fā)現自己對本節(jié)課知識的掌握情況。從作業(yè)書寫、態(tài)度等方面，給予恰當的評價，養(yǎng)成了認真檢查的良好習慣。組長根據組員作業(yè)質量統(tǒng)籌評價；教師在批改作業(yè)時，有針對性地結合自評、組評，對學生作業(yè)的質量、態(tài)度等給予評價。馬克•吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月”。教師要拿起表揚鼓勵的武器，將發(fā)自內心的評價及時準確的向孩子們投去。在評價中，教師不僅用“等第”進行評價，還運用激勵性的語言文字或符號。如：“你的書寫真漂亮”、“細心些，作業(yè)做好后認真檢查好嗎？”有時候在作業(yè)本上畫一些“笑臉”、“大拇指”、“小紅花”等進行激勵。家庭作業(yè)評價方式因人而異，靈活運用自評、家長簽名、教師評定的評價方式。在自評、組評、家長評、教師評等多主體形式的作業(yè)評價中，學生正確認識了自我。增強了學習自信心，激發(fā)了學習的興趣，從而主動地學習。

3. 讓周末練習評價成為自我素質提高的平臺。

在周末自測中，我們安排了自主檢測“考考你，我能行”活動。學生每人準備一個評價練習本，針對一周的學習內容，及時摘錄自己感到“困惑”或有“學習收獲”的習題，進行自我練習。有時利用雙休日，學生交換練習。成績相當的兩位同學組成競爭對手，互相出題考對方。做完后由出題人批改，批改后有不同意見可以互相討論，也可以請教其他同學或老師。然后，教師要認真查閱每位學生出的習題并給予適當評價。這種檢查方式讓學生感覺新穎，從而產生了極大的參與興趣。

三、 讓單元診斷和期末考試因評價而成為學生一次正確認識自我的愉悅體驗

考試是一種重要評價手段，是我們檢查學期“學生學”和“教師教”效果的一種有效途徑?！霸u價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展?！比绻覀儼衙恳淮慰荚嚮驅W業(yè)診斷，都變成對學生是否符合老師要求的“秋后算帳”，變成了對學生的求全責備。學生對考試除了戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，哪能被激起半點熱情，更不必談什么全面發(fā)展。

1. 讓學生參與單元評價的過程。

學生在學完一個單元的知識后，教師及時地安排單元小練習，了解他們對這一單元知識的掌握情況，以便對教學進行及時調整。對單元練習來說，要充分照顧到學生的個別差異，命題過難或者過易，都不合適。過難學生容易覺得近階段自己努力沒有效果失去自信，過易學生容易產生驕傲情緒失去努力的動力，從而達不到考查學生學習狀況的目的。不利于學生正確評價自己，不利于學生自信心的樹立。

每次單元教學結束，除了幫助學生歸納整理知識外，又提出了一個新的要求：每個學生根據自己學習情況及學習的體會，設計一、兩道題目提供給老師，老師根據單元教學目標再把這些題目進行整合，作為單元試卷。因為學生自己設計試卷，大多數都偏愛找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目。他們希望在試卷練習中再一次得到操練的機會，所以認真學習的態(tài)度是前所未有的。當練習的時候，學生一改了往日考試時的嚴肅與緊張，輕松而坦然地接受了考試，因為這些試題是由他們自己出題經老師整合而成的.沒有被教師選中題目的學生體會說：“今后我要出得更好些?！北焕蠋熯x中題目的學生說：“我要出得更妙些?！边@就無形地調動了學生探究知識奧秘的動力，而這種動力又促使他們進一步去理解知識，掌握知識。

2. 讓終結性評價成為學生一次愉悅的體驗。

終結性評價試卷的命題除了要保證測試的效度、信度外，更要注意測驗難度、區(qū)分度。試題要反映一單元的知識目標和要求，又要切合學生的學習實際。試卷難易適中，能準確地測出學生的真實成績。一份試卷中，既有適合中等生和學困生通過努力就能完成的題目，而且比例要大，應該占試題的90%左右。更要有適合優(yōu)等生的富有挑戰(zhàn)性的試題，占10%左右。在試卷中可設置提高題和一題多解題，在一題多解中讓優(yōu)秀生發(fā)揮自己的聰明才智（多一種解法給予適度的加分）。提高題不能偏離學生的知識要求，可適當利用學生在周末練中出現的有典型、有創(chuàng)意的原形題。這樣學生認識到自己的勞動得到教師的認可，從而產生成就感。另外在數學試題表述時可以多用鼓勵性的語言，如“歡迎來到數學樂園”、“加油，你一定行！”、“只要你細心，一定能考出好成績?！薄ⅰ皼_刺一下，成功一定屬于你！”等等。

篇9

關鍵詞：中學生 自我評價 體育教學

學生的自我評價已成為課程評價的一個重要環(huán)節(jié)，能讓學生成為評價的主人，自己關注自己的發(fā)展和進步，有助于學生健康個性和健全人格的形成，真正體現了評價所具有的教育意義。如何提高學生的自我評價能力呢？筆者認為要做到以下幾點：

一、自我評價的概念和內容

自我評價是影響人的心理健康的重要因素。學生在體育教學中的一切行為、所有伴隨行為而發(fā)生的心理現象，如對體育知識傳授的認知、體育態(tài)度、學習和鍛煉的動機、興趣、需要、情緒、意志，性格、能力，無不受到自我意識水平的影響。在體育教學中學生個體對自己的看法不但直接影響其行為，而且由于這種看法對其人格特質和心理健康等心理因素密切相關，因而會對行為產生廣泛的影響。自我評價是指人對照目標積極主動地在事物的發(fā)生、發(fā)展過程中階段性評價，它是學生在學習過程中過程性評價的一個方面。在心理學中，自我評價屬于自我意識中自我認知的一個方面，它既是自我認知的一種手段，又是是個體影響自我乃至影響發(fā)展的一種手段。自我評價包括人對自身外貌、能力、行為、品質和需要、動機與目的的分析、認識和所持的態(tài)度，是自我意識的重要形式之一。個體通過自我評價能夠對自我和個性發(fā)展進行主動的自覺的自我調控，促使自我和個性向理想的方向發(fā)展。

二、體育教學中學生自我評價的特點

體育教學與其他學科之間有兩個重要的區(qū)別，因此產生了學校體育教學中學生自我評價與其他學科的不同特點。

1、即時性。

體育教學中學生一個技術動作做的怎么樣，教師可立刻對學習效果做出評價，而教師的評價又影響學生的自我評價，使學生的自我評價也具有即時性。而其他學科的學習效果要到考試時才能知道，學生的自我評價具有滯后性。

2、表面化。

體育教學中學生的各種活動都展現在全體同學面前，體育教師及其他同學對某個學生的評價常常是直接而又公開的，這也影響學生的自我評價也呈表面化特點并伴隨有強烈的情感體驗。

由于上述的兩個特點。一方面肯定性、激勵性的評價將有利于學生學習效率的提高，激發(fā)學生的主動學習精神，在成功的反饋中獲得，增強學習的信心、強化心理素質。另一方面體育教學中即時而又表面的評價容易使一些學習比較差的學生感到自卑，學生身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課上是最明顯的，有些學生因身體形態(tài)的原因在同學面前做動作，會有意無意地造成學生的心理傷害，使學生逐漸害怕體育課，逃避體育課。

三、提高體育教學中學生的自我評價能力的策略

1、確定評價的內容和維度

對學生學習體育課成績的評定，主要內容包括體能類（身體素質與運動能力），技能類、學習態(tài)度與行為以及合作精神與情意表現四個方面。根據體育教學對象間的關系，確定學生對學生、教師對學生、學生自我三個不同的基本維度進行評價，體能類和技能類占分值（60%），學習態(tài)度與合作精神占分值（40%），而評價維度教師對學生的評價（占60%）主要通過對學生體能和技術評定，使教師了解教學質量與教學效果，同時，控制整個評價活動，掌握主動權，學生對學生的評價（占20%），通過學生的互動與評定活動，引導學生相互關心、互相了解，主動觀察周圍同學的學習態(tài)度與能力，鼓勵學生發(fā)揚協(xié)作、共進的學習風氣，在互教互學中，使學生建立善于交流與溝通的人際交往意識，并在考核過程中，逐步掌握正確的評價技能，提高觀察問題與解決問題的能力。

學生的自我評價（占20%）：素質教育強調在教學中發(fā)揮學生的主體作用，在設計綜合評價時，除了考慮學生間的相互評價外，還安排了學生的比例，目的就是讓學生正確地評價自我，克服被動和盲目上體育課的消極學習態(tài)度，掌握客觀自我評價的方法。

2、形成性評價與終結性評價

體育教學的實踐過程是學生評價的一個重要方面，應予以充分關注，學生評價應在教學過程中經常進行，對學生學習的評價，可采用觀察、談話、詢問、討論、提問、測試等方式進行，中小學體育課時有限，每位體育教師又要面對數量眾多的學生，因此，體育教學要將學生的經常性的形成性的評價加以記載，盡可能地對所有學生（至少是大部分）實施日常的形成性評價。

3、定性評價與定量評價

在體育教學中需將定性評價與定量評價結合起來，定性評價的優(yōu)點是顯而易見的。在體育教學中對學生的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識技能的掌握情況等，用較為準確、形象的文字簡要加以描述，這是定性評價。但是定性評價工作量大，操作起來比較困難。

定量評價比較標準，便于實施等優(yōu)點，如根據需要和可能進行體育能力測試和體能水平測試，按照分項的權重進行分值計算，以獲得各個評價項目的數據，并評出相應的等級或分值。

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關鍵詞：成長評價記錄自主發(fā)展

語文課程標準建議：加強形成性評價，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。筆者結合教育教學實踐，淺談建立健全語文成長評價記錄，促進學生自主發(fā)展方面的幾點看法：

一、建立“智慧儲蓄站”，讓孩子體驗成功

低年級以小組的形式建立“智慧儲蓄站”，儲蓄站里邊有每個小組成員的“個人成長記錄袋”。標題是“給我翅膀我要飛”，里面有六個項目（小小識字家、小小書法家、開心讀書會、快樂你我他、我最亮、我長大了）。具體操作如下：

（1）《小小識字家》：學生在老師或家長的幫助下每個月對自己的識字情況作出統(tǒng)計，對于“課外我自己學的字”的操作，可以讓學生把自己學會的字記入課外識字本，每月統(tǒng)計一次，并自行填入，老師和家長每月對學生進行評價，期末時學生對自己再做個總體的評價。

（2）《小小書法家》：寫字本上每得三個優(yōu)或五個良，就把小魚吐出的泡泡涂上自己喜歡的顏色。由學生自己操作，期末由老師、家長對學生寫字情況作出評價，也讓學生自己對自己作出總評。

（3）《開心讀書會》：體現學生的課外積累。學生每學會三首古詩、五個詞語、三個故事，讀完兩本書，就在糖葫蘆上涂上自己喜歡的顏色。不封頂，學生涂完了還可以往上繼續(xù)畫，教師和家長定期或不定期對學生的情況作出評價。

（4）《快樂你我他》：體現學生的口語交際和與別人交流合作能力。采用摘果子的形式，根據學生在課堂上的表現，教師作出評價，給出“小嘴巴、小耳朵、合作星”等印在孩子書上。孩子每得到三個標志就相應的在筐里畫上一個果子。教師可隨時與孩子交流，讓孩子明白自己在這幾方面的能力。

（5）《我最亮》：由孩子自己操作，記下自己認為你最得意的事，或你覺得自己受到表揚的地方，受到的獎勵等。

（6）《我長大了》：這個欄目采用生評、自評、師評的方式，對孩子每個月的實踐活動作出評價?？刹捎枚喾N形式，用符號或標志表示。期末孩子根據這些評價，寫下自己最想說的話。

上述內容記錄學生學習的過程、成長的經歷，反映了學生諸方面發(fā)展階段目標的“發(fā)展性小學生綜合評價目標體系”以及為實現這些目標進行的“月份評價”和“專題評價”，為教師、家長能夠客觀認識、評價學生提供相對完整和真實的信息資料，是促進學生發(fā)展的有效工具。這里有學生成長的足跡；這里有學生的“星語心愿”；這里有學生成功的快樂，獲獎后的喜悅；這里有學生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品。在這里，每個學生都可以看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂；在這里，你會為孩子感到欣慰，為他們感到驕傲。

二、讓學生成為評價主體，促進學生發(fā)展自我

發(fā)展性評價注重學生本人在評價中的作用，提倡發(fā)揮學生在評價中的主體作用，改變過去學生被動接受評判的狀況。學生更多地參與評價內容和評價標準的制定，在評價資料的收集中發(fā)揮更積極的作用，通過“協(xié)商”達成評價結論，使得評價的過程成為促進學生反思，加強評價與教學相結合的過程。

（1）自己評價自己，敢于正確對待自我。自己評價自己是重視評價對象的主體地位的重要表現。在平時的教學中，中高年段的教師為了能較好地觀察學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面的情況，同時了解學生看待自我的客觀性與自信度。采用“雙自評價”的方法讓學生評價自己的作業(yè)。做法是由學生對自己的作業(yè)“自定目標，自我評價”。例如：學生設定某一次作業(yè)的目標為：“全對，得A”，再將作業(yè)提交給老師或學習小組，并依據自己的作業(yè)實際和小組評價建議等等，自己對自己的作業(yè)做出描述性評價。

（2）同學評價同學，學會互相欣賞心理學告訴我們，只有在他人的評價中，才能不斷調整自我的評價。在評價中，老師們不僅讓學生自評，而且讓學生互評。如：

小組評價

三、捕捉最佳評價時機，讓孩子快樂成長

（1）課堂觀察記錄?，F代心理學表明，當學生某種良好的行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極的努力。課堂觀察是評價學生學習過程的重要方法，教師隨時運用觀察的方法了解學生學習的過程。觀察有非正式的，也有正式的。非正式的觀察是在課堂教學中隨時進行的，教師有意識地了解學生在學習過程中表現出來的突出特點，并進行記錄，在一定的時間加以整理和分析。正式的課堂觀察是運用觀察記錄表來進行。從而作出積極反饋，對正確的給予鼓勵和強化，對錯誤的給予指導與矯正。

（2）評價的方式多樣。即注意多種評價方式的結合（包括書面考試、口試、課堂提問。平時作業(yè)等評價形式）。無論是對學生的學習情況進行過程性還是終結性評價，評價的方式是多種多樣的。教師尤其重視學生間的相互評價，通過這種評價為學生互相學習搭起了有利的橋梁。