導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

區(qū)黨工委、管委會始終堅持“抓大眾創(chuàng)業(yè)就是抓區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展理念，堅持以放促活、扶持促多、規(guī)范促優(yōu)，積極創(chuàng)造寬松適宜的政策環(huán)境和制度環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)便利化，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)，區(qū)內(nèi)企業(yè)如雨后春筍般滋生成長。創(chuàng)優(yōu)政策。推進(jìn)工商登記制度改革，以工商登記注冊制度改革為契機(jī)，按照市工商局制定的27條放寬政策，依法有序放寬準(zhǔn)入領(lǐng)域、注冊資本登記條件、市場主體住所（經(jīng)營場所）登記條件，加大小額擔(dān)保貸款支持力度、財政扶持力度、稅費(fèi)優(yōu)惠扶持力度，打出全民創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠組合拳，為企業(yè)加油減負(fù)。實行注冊登記“一審一核”制和“審核合一”制，受到群眾和企業(yè)的歡迎。對申請工商注冊審批的個體工商戶、公司制企業(yè)，實行投資主體“零限制”，注冊登記“零收費(fèi)”，創(chuàng)業(yè)經(jīng)營“免登記”，積極營造有利于小微企業(yè)發(fā)展的土壤。創(chuàng)優(yōu)服務(wù)。成立創(chuàng)業(yè)中心、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、高校創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵社會資本建設(shè)孵化器，實行入駐企業(yè)免征房產(chǎn)稅和城鎮(zhèn)土地使用稅、三年免場地租金“零門檻入駐”和為企業(yè)提供研發(fā)、試制、企業(yè)管理、人力資源服務(wù)等政策，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)成活率和成長性。邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和中信銀行、上海股權(quán)等投資機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人就融資、創(chuàng)業(yè)等各項政策給予解讀。創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。簡化企業(yè)辦事程序，為企業(yè)提供“一窗式受理、一次性告知、一條龍審批”的一站式服務(wù)，優(yōu)化營商環(huán)境。對于申請“個轉(zhuǎn)企”的工商戶，堅持各部門緊密銜接、協(xié)調(diào)聯(lián)動，暢通登記渠道、簡化辦理程序、強(qiáng)化跟蹤服務(wù)，為企業(yè)成長“開綠燈”。組織發(fā)改、商務(wù)、工商、國稅、地稅等部門深入企業(yè)，實施分類指導(dǎo)。尤其對生產(chǎn)經(jīng)營出現(xiàn)較大波動的企業(yè)，積極分析市場形勢，研究應(yīng)對措施，破除阻礙發(fā)展的瓶頸。加大對重點產(chǎn)業(yè)化項目的申報、扶持與服務(wù)力度，協(xié)助其解決在成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的困難和問題，加速推進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

二、突出平臺建設(shè)，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新構(gòu)筑廣闊空間

為積極推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，區(qū)在謀劃引進(jìn)項目時注重選擇能夠承載創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺項目，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為全民創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。升級園區(qū)平臺。為軟件和服務(wù)外包企業(yè)提供集約化、專業(yè)化服務(wù)，實現(xiàn)園區(qū)技術(shù)資源和公共服務(wù)資源共享，建設(shè)占地面積50畝，建筑面積10萬平方米，集生產(chǎn)、辦公、研發(fā)、展示、配套服務(wù)于一體的功能完善、配套齊全的高科技軟件園區(qū)，可容納創(chuàng)業(yè)企業(yè)近百家，吸引就業(yè)1000余人。目前，軟件園一期已完工，入駐率達(dá)90%；二期工程正在建設(shè)中。同時，引進(jìn)聯(lián)東U谷產(chǎn)業(yè)園、科技中心、建華石墨烯科技企業(yè)孵化器等項目，可吸引1000多家小微企業(yè)入駐。工業(yè)園區(qū)與創(chuàng)業(yè)孵化基地互為補(bǔ)充、相得益彰，形成了大企業(yè)頂天立地、小企業(yè)鋪天蓋地的發(fā)展態(tài)勢。升級創(chuàng)業(yè)基地。率先在全市設(shè)立“眾創(chuàng)空間”，并建設(shè)了微信服務(wù)平臺，主要針對企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)業(yè)項目路演、投資分析等活動，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為企業(yè)和個人創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺。目前，“眾創(chuàng)空間”及其微信公眾平臺已正式掛牌和上線，關(guān)注人數(shù)達(dá)1000余人，已成功舉辦了六次線下活動以及路演技巧培訓(xùn)、軟件技術(shù)開發(fā)痛點研討會等，有效提升了創(chuàng)客和企業(yè)家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情。升級物流平臺。在原有運(yùn)營中國耐材之窗、中國陶瓷官網(wǎng)、中國物流官網(wǎng)的基礎(chǔ)上，全國第一個省內(nèi)城市互聯(lián)互通的省級物流信息平臺——“物流”平臺已完成了技術(shù)搭建，正在與省內(nèi)的各個城市密切對接，力爭在2016年底前，石家莊、、保定、秦皇島、邯鄲、邢臺、張家口、承德、滄州、廊坊、衡水等11個城市全部實現(xiàn)節(jié)點平臺接入，打造成用戶活躍、資源集聚的跨城市智慧物流平臺系統(tǒng)?！拔锪鳌钡膯樱瑯?biāo)志著省在共同配送領(lǐng)域的探索愈發(fā)深入，為實現(xiàn)京津冀三地物流協(xié)同發(fā)展、有效對接提供了重要保障。物流業(yè)態(tài)提升競爭力，也帶動更多人加入到創(chuàng)業(yè)隊伍。

三、突出抓好融資，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供不竭活水

針對中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新過程中融資難問題，區(qū)大力開展金融創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展提供“氧氣”和“血液”。搭建融資平臺。制定出臺引進(jìn)金融機(jī)構(gòu)優(yōu)惠政策，營造良好的政策環(huán)境，目前己引進(jìn)匯豐銀行、工銀安盛、承德銀行等10余家金融機(jī)構(gòu)，引進(jìn)數(shù)量居全市前茅。特別是銀行區(qū)科技支行打破傳統(tǒng)管理模式，專注于支持種子期和創(chuàng)業(yè)期科技型企業(yè)的資金需求，進(jìn)一步助推科技成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。另外，依托特色產(chǎn)業(yè)，積極開發(fā)新的金融產(chǎn)品，有效解決小微企業(yè)融資瓶頸。建設(shè)銀行分行為包括區(qū)達(dá)意科技、賽福特在內(nèi)的11家小微企業(yè)辦理了“稅易貸”業(yè)務(wù)，獲批貸款資金近千萬元；開展“三押一推”工作，為3家企業(yè)辦理股權(quán)質(zhì)押登記，幫助企業(yè)融資4468.1萬元；為15家企業(yè)辦理動產(chǎn)抵押登記，幫助企業(yè)融資2.92億元。設(shè)立專項資金。由區(qū)財政出資設(shè)立1000萬孵化基金，重點解決企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期資金難題,符合條件的企業(yè)可以獲得最高50萬元的基金使用權(quán)，進(jìn)一步提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)效能。目前已為4家企業(yè)提供了200萬元的短期借款，一定程度上緩解了企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難。在《科技計劃項目配套資金管理暫行辦法》中規(guī)定，對通過審批的各類科技項目按照1：1比例給予配套資金支持。助力企業(yè)上市。出臺《關(guān)于鼓勵企業(yè)上市融資加快發(fā)展的暫行辦法》，對在境內(nèi)主板首次公開發(fā)行股票并上市的企業(yè)獎勵200萬元等多項含金量高、操作性強(qiáng)的扶持政策，對引導(dǎo)企業(yè)加大創(chuàng)新投入起到了積極的推動作用。區(qū)已有7家科技企業(yè)先后登陸深交所創(chuàng)業(yè)板、新三板以及石家莊股權(quán)交易所等融資平臺，上市企業(yè)數(shù)量位居全市第一。其中啟奧科技股份有限公司在“新三板”正式掛牌，成為市首家在新三板上市的軟件企業(yè)；匯中儀表股份有限公司為我市第一家在創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)。

篇2

關(guān)鍵詞：大型設(shè)備；國有資產(chǎn)；開放共享；創(chuàng)業(yè)教育；循環(huán)資源

中圖分類號：F123.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0057-02

國務(wù)院于2015年6月了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)[2015]32號）。該意見特別指出推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會縱向流動、公平正義的重大舉措。高等院校作為科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這項國策、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的重要職能。同時，隨著“985工程”、“211工程”的開展和實施，高等院校利用專項資金購置了為數(shù)眾多的大型貴重儀器。一方面，這些技術(shù)含量高、專業(yè)性強(qiáng)的高精尖儀器為獲得前沿的科學(xué)研究成果、提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障。另一方面，由于開放和共享機(jī)制缺乏、宣傳和推廣范圍有限等原因，這些貴重儀器常常被高校內(nèi)的具體院所和科研團(tuán)隊“束之高閣”、“據(jù)為己有”，難以發(fā)揮其特別是面向社會的公共服務(wù)的功能。因此，如何有效充分利用高校貴重儀器為大眾、萬眾服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新出力是一項十分值得研究的問題。

一、高校大型貴重儀器的社會開放率低的原因

目前，依據(jù)各高校的規(guī)章，在采購的流程上要嚴(yán)格按照財務(wù)制度實施?？顚Ｓ谩５?dāng)正式驗收之后，設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)督和效益分析相比之下就顯得松散和無序。在使用環(huán)節(jié)中通常會造成占用大量資金采購到的大型貴重儀器得不到充分的利用，間接降低了國有資金的使用效率。

1.思想束縛。由于科學(xué)研究具有相對獨立性的特點，高校中，眾多的貴重儀器都分散在各個下屬學(xué)院和研究所的各類專業(yè)的研究團(tuán)隊中，團(tuán)隊中相關(guān)研究人員經(jīng)過培訓(xùn)，成為該設(shè)備的主要使用者。由于貴重儀器的價格昂貴、技術(shù)精密，對科研團(tuán)隊又來之不易，而且許多科研團(tuán)隊的設(shè)備使用時間也較長。因此，很多的研究團(tuán)隊認(rèn)為設(shè)備應(yīng)該“歸我獨有”，從思想上并不認(rèn)同設(shè)備共享的理念。盡管對于貴重儀器，各高校都有相應(yīng)配套的使用規(guī)定，要求將設(shè)備向外單位開放，并應(yīng)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)收益。因此，很多設(shè)備擁有人只能“勉為其難”地按照規(guī)定要求的最低機(jī)時進(jìn)行對外開放。一旦滿足了最低標(biāo)準(zhǔn)，就停止開放。而即便是開放，能夠做到跨學(xué)院、跨所開放的比例非常低，跨學(xué)校，甚至面向社會進(jìn)行開放的實例就更是寥寥無幾。

2.考核籠統(tǒng)。貴重儀器通常都由各學(xué)校的設(shè)備管理處或國有資產(chǎn)處進(jìn)行統(tǒng)籌管理。尤其在“985”、“211”級別的高校，專業(yè)眾多、各研究團(tuán)隊各有所長。僅僅依靠學(xué)校的管理部門難以對數(shù)量龐大、地點分散的每一臺設(shè)備都進(jìn)行詳細(xì)的使用監(jiān)控。因此，對于校級管理機(jī)構(gòu)，只能利用每年1～2次的設(shè)備使用情況考核對設(shè)備使用情況進(jìn)行籠統(tǒng)的了解?？己艘话沩椖堪ǎ菏褂脵C(jī)時、獲獎、發(fā)明專利和論文、校內(nèi)外測試收入的金額等。從整體看確實包括了設(shè)備使用效益的方方面面，但不難發(fā)現(xiàn)，其中與對外共享相關(guān)的考核僅限于社會服務(wù)機(jī)時和測試收入兩項。而且對這兩項的具體數(shù)值要求并不高，并不占主要分?jǐn)?shù)。

3.激勵缺失。貴重儀器由于其價格昂貴，社會上的設(shè)備擁有總量低，造成維修零件和人工的價格居高不下。特別是某些大型設(shè)備。一旦需要返廠修復(fù)，單單往返的運(yùn)輸費(fèi)用就十分驚人。而對于科研團(tuán)隊，每年的經(jīng)費(fèi)額度和使用范圍都有限制，對于突發(fā)性的巨額維修費(fèi)無力支付。除此之外，貴重儀器由于其精密性，在使用和操作方法上也有復(fù)雜的要求。如果沒有經(jīng)過專業(yè)人員的先期培訓(xùn)，僅憑個人經(jīng)驗很容易造成設(shè)備的損壞。因此為了避免不必要的麻煩，貴重儀器的擁有者就更不愿意將其開放共享，缺乏開放共享的激勵。

二、大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新對貴重儀器的需求

今天的大眾創(chuàng)業(yè)不再集中在傳統(tǒng)的勞動密集型行業(yè)，而是在互聯(lián)網(wǎng)+的現(xiàn)代背景下的高素質(zhì)、高科技的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。但大眾創(chuàng)業(yè)的特點就決定了在資金短缺、人才短缺、經(jīng)驗短缺的現(xiàn)實面前，“創(chuàng)客”們不可能將資金和精力投入到昂貴的貴重儀器中去。但同時，創(chuàng)業(yè)者又面臨著對這些儀器無法避免的需求。

1.技術(shù)需求。創(chuàng)業(yè)之所以能夠成功，必然有其先進(jìn)的一面。而技術(shù)先進(jìn)性是企業(yè)能夠立足的根本之一。創(chuàng)業(yè)公司特別是科技創(chuàng)業(yè)公司，必然在技術(shù)上要走在行業(yè)的前面。從近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊現(xiàn)狀來看，盡管許多團(tuán)隊在建立之初依靠獨特的創(chuàng)意、團(tuán)隊的拼搏和協(xié)作能夠在某個領(lǐng)域取得最初的成效。但隨著企業(yè)的發(fā)展，如果沒有持續(xù)領(lǐng)先的技術(shù)作為基石，很快就可能會被市場淘汰或被競爭對手超越。外在激烈的競爭環(huán)境會迫使創(chuàng)業(yè)者將技術(shù)不斷推向更高的層次。高超的技術(shù)需要精密的儀器進(jìn)行支撐。這種技術(shù)上的需求，如果得不到滿足，會造成創(chuàng)業(yè)上巨大的瓶頸，有可能將已有的領(lǐng)先地位毀于一旦。

2.國際認(rèn)證需求。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)將地球變?yōu)榈厍虼?。許許多多的創(chuàng)業(yè)者面對的客戶不再限于本地和國內(nèi)，他們將面臨更廣闊的國際市場。然而產(chǎn)品進(jìn)入國際市場，首先要滿足相應(yīng)的國際標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證。特別是與人體健康密切相關(guān)的產(chǎn)品。能否滿足國際標(biāo)準(zhǔn)的要求需要從產(chǎn)品原型設(shè)計的一開始就對樣機(jī)進(jìn)行測試。倘若不在最初的設(shè)計中加入這些測試環(huán)節(jié)，當(dāng)產(chǎn)品批量生產(chǎn)之后，若因不符合安全標(biāo)準(zhǔn)而造成退貨，會造成無法挽回的巨大損失。而配套測試儀器的往往屬于貴重儀器。

3.教育需求。不同的創(chuàng)業(yè)者的知識層次不同使得創(chuàng)業(yè)的難度和成功率有著極大的差異，因而全國高校在學(xué)生的培養(yǎng)方案中都在逐步增加創(chuàng)業(yè)教育的課程和環(huán)節(jié)。同時，社會化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要高等院?；貧w教育的本質(zhì)，面對的教育對象不僅僅是在校學(xué)生，而可能是社會方方面面的人才。創(chuàng)業(yè)者需要知識迅速提升和補(bǔ)充。在這個過程中，當(dāng)知識提高到較高的水平和層次就需要利用相關(guān)設(shè)備對知識進(jìn)行驗證和拓展。而當(dāng)此時，創(chuàng)業(yè)者若能夠接觸到得心應(yīng)手的貴重儀器設(shè)備，他們會有一種“站在巨人的肩膀上”創(chuàng)業(yè)的感覺。而恰恰是這種機(jī)會能夠促使他們走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

三、利用完善的社會共享機(jī)制推進(jìn)創(chuàng)業(yè)

高等院校應(yīng)利用大型貴重儀器面向社會開放和共享的機(jī)會將教育與國家的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略有機(jī)地結(jié)合。針對上述的種種問題，貴重儀器在開放的各個環(huán)節(jié)可設(shè)置完善的機(jī)制和措施對現(xiàn)有狀況加以改善。

1.政府介入。單憑某一高校自身的規(guī)定，難以對設(shè)備擁有者造成有力的約束。政府的經(jīng)費(fèi)支付機(jī)構(gòu)在給予經(jīng)費(fèi)資助的同時應(yīng)明確完成貴重儀器的社會服務(wù)功能是儀器擁有者的基本義務(wù)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思想。政府或下屬機(jī)構(gòu)可在全國范圍內(nèi)建立在線的貴重儀器登記、注銷、查詢和預(yù)約系統(tǒng)。系統(tǒng)面向社會開放，形成輿論監(jiān)督和資源共享機(jī)制。設(shè)備擁有者應(yīng)盡可能地最大限度提高貴重儀器開放共享時間。公眾可以在線對設(shè)備基本情況、技術(shù)指標(biāo)及特點進(jìn)行瀏覽和對比。對需要使用的儀器進(jìn)行在線預(yù)約。設(shè)備擁有者有義務(wù)根據(jù)自身條件集中或分散地對使用者進(jìn)行培訓(xùn)，并頒發(fā)培訓(xùn)合格證明或安排能夠滿足公眾測試要求的專業(yè)技術(shù)人員代替公眾進(jìn)行設(shè)備操作。政府可按年依照在線預(yù)約的真實數(shù)據(jù)對貴重儀器的公眾開放機(jī)時目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行考核。對于考核不合格單位或個人，公示并削減其以后的儀器購置經(jīng)費(fèi)額度。

2.基金和保險的支持。為了保證設(shè)備的正常運(yùn)行，政府應(yīng)在分配設(shè)備采購經(jīng)費(fèi)的同時按比例匹配維修和維護(hù)經(jīng)費(fèi)。高等院校獲得此類維修和維護(hù)經(jīng)費(fèi)后，應(yīng)以學(xué)校為單位將資金集中在一起并建立貴重儀器維護(hù)基金。基金的主要目的是支付貴重儀器進(jìn)行日常維護(hù)和損壞維修費(fèi)用。由于貴重儀器售后維修價格昂貴，可以參照財產(chǎn)保險的做法由政府牽頭與保險公司建立貴重儀器保險。高等院校作為儀器的使用管理者按照儀器的使用頻率、使用年限和價格強(qiáng)制與保險公司簽訂保險服務(wù)合同。保險期內(nèi)若出現(xiàn)損壞需要維修的，由保險公司依照保險協(xié)議承擔(dān)較高比例的維修費(fèi)用，此舉將大大減少儀器擁有者對公眾開放后儀器損壞無力維修的擔(dān)憂。另外，保險公司為避免欺詐行為的產(chǎn)生，會嚴(yán)格仔細(xì)地對設(shè)備狀況、真實使用情況進(jìn)行調(diào)查，間接對設(shè)備購置和使用環(huán)節(jié)的弄虛作假形成威懾。

3.資源循環(huán)。即便是同一間高校，由于設(shè)備資源狀況不明，下屬的不同院系和研究所有時也會在同一或相近的時間段購買相同的設(shè)備，造成重復(fù)采購現(xiàn)象屢見不鮮。面向公眾開放的在線設(shè)備登記查詢系統(tǒng)可以有效地避免重復(fù)采購。作為大型貴重儀器的需求者，可以在制訂計劃前，對周邊的相近設(shè)備擁有情況進(jìn)行查詢，甚至進(jìn)行實地考察，若能夠滿足需求，就可以取消采購安排。即便不能滿足全部需求，也可以將購置全套設(shè)備的想法改為購買一個現(xiàn)有設(shè)備的增值配套部件，從而節(jié)約大量的資金。同時，作為設(shè)備購置項目的審批單位也可以在批復(fù)前，通過開放的在線設(shè)備登記查詢系統(tǒng)進(jìn)行比對，以此判定采購的必要性，并作為批復(fù)的主要依據(jù)之一。

當(dāng)設(shè)備到達(dá)使用年限或技術(shù)指標(biāo)下降，難以滿足科學(xué)研究要求的時候。設(shè)備擁有者可以在線登記拍賣。這種方法有以下幾點優(yōu)勢：（1）有效避免國有資產(chǎn)的輕易流失；（2）為創(chuàng)業(yè)者提供節(jié)約資金購置設(shè)備的機(jī)會；（3）為設(shè)備的循環(huán)使用，創(chuàng)造環(huán)保低碳的社會做出貢獻(xiàn)。

高等院校的大型貴重精密儀器管理需要高校和政府加大管理的細(xì)致程度，從粗獷式管理發(fā)展到精細(xì)化管理。在推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的國策時，高校也應(yīng)迎頭趕上，利用自身的資源和設(shè)備優(yōu)勢為全社會做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一柏，溫濤，王惠琴，張士杰，周剛，張宇，劉有軍.北京市屬高校儀器設(shè)備共享機(jī)制探索[J].實驗室研究與探索，2011，（3）：383-385.

[2]楊敏.高等學(xué)校貴重儀器設(shè)備開放共享機(jī)制的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（7）：45-47.

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景

2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，當(dāng)時他提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務(wù)院常務(wù)會議和各種場合中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞。

2015年總理在政府工作報告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強(qiáng)調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。

二、大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的意向調(diào)查

此次調(diào)查主要面向西華大學(xué)在校學(xué)生，走訪調(diào)查大一至大四四個年級的學(xué)生，共發(fā)放問卷237份，收回229份，經(jīng)過結(jié)果分析，得出以下數(shù)據(jù)和結(jié)論：

1、78.3%的受訪者對創(chuàng)業(yè)感興趣，有3.5%的受訪者正在創(chuàng)業(yè)，有32.3%的受訪者表示將來會創(chuàng)業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)初期，社會經(jīng)驗（76.3%）、人脈資源（71.4%）、成功創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗（66%）被大多數(shù)受訪者看重。

3、77.6%的受訪者希望參加創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，僅有23.4%的受訪者參加過創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)比賽。

4、對于創(chuàng)業(yè)需要的因素，受訪者分別選擇了個人能力和創(chuàng)業(yè)頭腦（70.8%）、適合的社會環(huán)境和政策支持（35.8%）、學(xué)?；蛏鐣峁┑母黝悇?chuàng)業(yè)培育和服務(wù)（12%）、一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊（57.5%）、較好的組織能力（42.5%）、具備較好的溝通能力（59.2%）、具有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力（55.8%）。

5、對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于其他人群創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，受訪者分別選擇了年輕有活力（69.2%）、專業(yè)素質(zhì)較高（31.7%）、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神（73.3%）、網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng)（18.3%）。

由總體統(tǒng)計結(jié)果可以看出，如今，大學(xué)生對政府實施的政策行為，更渴望的是實際的幫助，支持和補(bǔ)貼，而不僅僅是宣傳手段，在私下交流中，可以了解到大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)條件最關(guān)心的是資本，資本可以決定創(chuàng)業(yè)的起點，很多大學(xué)生都希望能在從一個較高的起點出發(fā)，這樣能夠近地減小與成功企業(yè)之間的差距。他們希望政府能給予剛剛步入社會的大學(xué)生更實際的關(guān)注與扶持，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路中掃平荊棘、拓寬道路，這樣可以讓大學(xué)生在一個良好的環(huán)境中自由發(fā)揮。

三、創(chuàng)業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生的影響

隨著全國高校持續(xù)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢，再加上國際經(jīng)濟(jì)衰退的影響，社會就業(yè)供求總量矛盾突出，我國就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空缺崗位的數(shù)量。引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自身就業(yè)問題，而且還能為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，帶來新的就業(yè)機(jī)會，緩解國家就業(yè)壓力，可以說是“一舉多得”。

（一）創(chuàng)業(yè)對磨礪大學(xué)生稚嫩的心智起到重大影響

創(chuàng)業(yè)的過程考驗的是大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，對于創(chuàng)業(yè)，就是挖掘自身潛力、整合周圍資源、體現(xiàn)自身價值的一個過程。選擇創(chuàng)業(yè)就是選擇一條布滿荊棘的路，在校大學(xué)生絕大部分是缺少磨礪的溫室花朵，創(chuàng)業(yè)無論成功與否，都會對其身心產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）大學(xué)生的理論與實踐的結(jié)合

大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前許多創(chuàng)業(yè)者都是從開辦高科技企業(yè)開始，技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就選擇走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行資助。

（三）創(chuàng)業(yè)會對大學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響

大學(xué)是接受教育的地方，大學(xué)生更應(yīng)該專注于自己的學(xué)業(yè)而不是一心多用，忙著賺錢忙著積累社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)會消耗大部分的時間和精力，甚至是會因為市場的因素使得創(chuàng)業(yè)不理想而折磨學(xué)生的精神，這樣一來，學(xué)業(yè)遭到荒廢的可能性就很大了。所以從學(xué)業(yè)的層面考慮，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是顧此失彼的行為。

四、引導(dǎo)大學(xué)生參與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的對策

國務(wù)院發(fā)文指出：“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強(qiáng)國之策，對于推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會縱向流動、公平正義的重大舉措?！?/p>

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，應(yīng)積極引導(dǎo)廣大大學(xué)生參與到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中來，促進(jìn)大學(xué)生自身的發(fā)展。

（一）高校要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程

據(jù)麥可思數(shù)據(jù)顯示，2015屆本科畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最需要改進(jìn)的地方是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類活動不足”（52%），其后是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏”（48%）、“教學(xué)方法不適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”（39%）等。接受高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（能力素質(zhì)培養(yǎng)）類（25%），其后是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實務(wù)操作）類（18%）、創(chuàng)新研究方法類（13%）和學(xué)科前沿知識類（13%）。

高校要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，將通識類和專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合起來，采取分層次教學(xué)，滿足不同學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。例如，開展“創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)”課堂討論、“我是小小CEO”模擬實踐、“企業(yè)家大講堂”專題講座等。

（二）打造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽主要是整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，搭建為科技型中小企業(yè)服務(wù)的平臺，引導(dǎo)更廣泛的社會資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生專業(yè)技能水平。

目前，已形成的品牌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽有“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過高校、省市級選拔優(yōu)秀的作品，參與全國性比賽，通過各項賽事，參賽的大學(xué)生獲得了寶貴的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長、深化高校學(xué)生素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，推動高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展騎著重要作用。

（三）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分與保障休學(xué)創(chuàng)業(yè)制度

高校應(yīng)鼓勵本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，出臺相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落到實處。

國務(wù)院辦公廳2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》就已明確提出：“實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。目前，一些地方和高校細(xì)化了規(guī)定，如有的省份規(guī)定學(xué)生可保留學(xué)籍八年休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（作者單位：西華大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；縣域經(jīng)濟(jì)；問題；建議；遼寧彰武

中圖分類號 F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）07-0283-01

推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供廣闊的個人發(fā)展空間，也讓大中型及小微企業(yè)以眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級，從而推動新興業(yè)態(tài)快速發(fā)展。本文通過分析“雙創(chuàng)”存在的問題，提出促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。

1 存在的主要問題

1.1 缺乏統(tǒng)一的組織引導(dǎo)體系

沒有統(tǒng)一的牽頭部門，溝通、整合、協(xié)調(diào)難度增大。沒有形成完整的組織引導(dǎo)體系，合力推進(jìn)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作格局還未真正形成。

1.2 缺乏e極的自主創(chuàng)業(yè)觀念

全民創(chuàng)業(yè)觀念落后，創(chuàng)業(yè)動力不足，創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。打工者多，創(chuàng)業(yè)者少；想事者多，實踐者少；觀望者多，投資者少。創(chuàng)業(yè)激情不高，不愿艱苦創(chuàng)業(yè)，存在畏難情緒。

1.3 缺乏活躍的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要素

1.3.1 缺資金。目前大多數(shù)下崗人員僅靠補(bǔ)貼或失業(yè)保險等維持生活，創(chuàng)業(yè)資金無法籌集，而一些高校畢業(yè)生更是白手創(chuàng)業(yè)，資金嚴(yán)重缺乏。

1.3.2 缺技術(shù)。城鄉(xiāng)勞動者對市場經(jīng)濟(jì)與專業(yè)知識掌握不深，對市場規(guī)律把握不準(zhǔn)。高校畢業(yè)生雖然有一定的文化知識，但普遍缺乏創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)能力。

1.3.3 缺項目。部分城鄉(xiāng)勞動者雖有創(chuàng)業(yè)的想法，但由于多種因素而難以確定合適的創(chuàng)業(yè)項目。

1.4 缺乏配套的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系

缺乏推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的部門聯(lián)動服務(wù)機(jī)制，對創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的認(rèn)識不足；彰武縣社會中介服務(wù)還不夠發(fā)達(dá)，缺乏社會化服務(wù)機(jī)構(gòu)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)機(jī)制不夠完善，尚未形成創(chuàng)業(yè)平臺服務(wù)體系。

1.5 缺乏頂級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

一批大學(xué)生、研究生畢業(yè)后首選的是國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位。特別是一批有創(chuàng)業(yè)意愿、有創(chuàng)業(yè)思想的畢業(yè)生也在家長、親朋的影響下寧可年年等著招考，也不選擇自主創(chuàng)業(yè)或到企業(yè)發(fā)展。尤其是既精通科技研發(fā)又具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的人才嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致企業(yè)商業(yè)模式與生產(chǎn)工藝落后[1-3]。

2 促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的建議

2.1 突出體制創(chuàng)新，打造“雙創(chuàng)”新生態(tài)

整合全縣各類資源要素，將全省唯一一個由省政府主導(dǎo)的中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地――遼寧省中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地作為試點先行，形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、勞動者勇于創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制，不斷催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新經(jīng)營模式。

2.2 突出產(chǎn)業(yè)特點，拓展“雙創(chuàng)”新路徑

應(yīng)從彰武縣實際出發(fā)，結(jié)合京津冀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移移入地、沈陽衛(wèi)星城、全國衛(wèi)生生態(tài)養(yǎng)生宜居城等方面進(jìn)行綜合考量，在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、資源稟賦等方面進(jìn)行定位，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)差別化發(fā)展進(jìn)程。緊緊抓住供給側(cè)改革“提高效率、增加人氣”2個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。要深挖產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，為其量身定制優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)政策，逐步形成以硅砂、林產(chǎn)品、新能源、農(nóng)產(chǎn)品為主導(dǎo)的全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)業(yè)模式，提高競爭力。以京沈客專開工、竣工為主軸，全力打造高鐵經(jīng)濟(jì)，主動融入全國高鐵網(wǎng)，帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[4-6]。

2.3 突出政策集聚，打造“雙創(chuàng)”新洼地

結(jié)合國家發(fā)改委3年滾動方案和《東北振興“十三五”規(guī)劃》精神，搶前抓早，制定鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的管理辦法（實施方案），突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境、財稅政策、金融服務(wù)、平臺建設(shè)、人才保障等要素保障，打造“雙創(chuàng)”政策新洼地。以豪德電商產(chǎn)業(yè)平臺、華北商城汽配產(chǎn)業(yè)平臺等有想法、有行動的平臺入手，以點帶面構(gòu)建投資促進(jìn)、培育輔導(dǎo)、媒體延伸、專業(yè)服務(wù)、創(chuàng)客孵化等不同類型的“個性化”眾創(chuàng)空間。圍繞農(nóng)產(chǎn)品、林產(chǎn)品、硅砂、新能源四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、技術(shù)應(yīng)用聯(lián)盟、營銷服務(wù)聯(lián)盟，建設(shè)工程技術(shù)研究中心、企業(yè)技術(shù)中心、重點實驗室、研發(fā)中心和科技成果轉(zhuǎn)化中心。引導(dǎo)彰武縣企業(yè)與高校院所聯(lián)合建立產(chǎn)業(yè)研究院、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地、科技成果轉(zhuǎn)化基地。著力打造產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新最活躍、高端創(chuàng)業(yè)資源最豐富、孵化服務(wù)功能最完善的高新“個性化”眾創(chuàng)空間。

2.4 突出以人為本，培植“雙創(chuàng)”新主體

2.4.1 鼓勵體制內(nèi)人員留職創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺政策，鼓勵機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部及高校、科研院所等專業(yè)技術(shù)人員離崗留職創(chuàng)業(yè)，在一定期限內(nèi)保留公職，給予基本生活保障，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才雙向流動機(jī)制。

2.4.2 積極加大重點人群的創(chuàng)業(yè)扶持力度。建立重點企業(yè)、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源服務(wù)聯(lián)盟。通過整合人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、用工企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各方資源，實行用工需求精確監(jiān)測、人員招募高效對接、技能培訓(xùn)有效匹配，從而推動人力資源由粗放式管理向精細(xì)化服務(wù)轉(zhuǎn)變。

2.4.3 積極培育創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人隊伍。積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，推動本土企業(yè)打捆營銷。創(chuàng)建有競爭力的強(qiáng)勢品牌，銷售特色產(chǎn)品，帶動發(fā)展中小企業(yè)，真正實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

2.4.4 積極引導(dǎo)二次創(chuàng)業(yè)。大力推進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展工程，推動個體工商戶升級創(chuàng)辦私營企業(yè)，激勵私企進(jìn)入規(guī)模行列。

2.4.5 實施“暖企行動”。對現(xiàn)有企業(yè)，特別是域外投資企業(yè)（企業(yè)主）給予全方位的關(guān)懷和支持，堅決避免“JQK”現(xiàn)象的發(fā)生。

2.5 突出輿論引導(dǎo)，助燃“雙創(chuàng)”新熱情

2.5.1 積極塑造創(chuàng)業(yè)典型。定期開展創(chuàng)業(yè)明星評選活動，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功典型的示范帶動作用。

2.5.2 加大輿論宣傳。組織開展豐富的創(chuàng)業(yè)主題宣傳活動，在全社會營造創(chuàng)業(yè)光榮的社會氛圍。

2.5.3 開辦創(chuàng)業(yè)講堂。組織彰武縣域內(nèi)明星企業(yè)家，在外發(fā)展的彰武籍企業(yè)家、成功人士，社會各界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者等通過現(xiàn)場講座、微課堂、QQ群等方式定期舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂，總結(jié)失敗教訓(xùn)，交流成功經(jīng)驗，分享凝煉可復(fù)制經(jīng)驗。

2.5.4 打造彰武縣區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化。塑造形成具有彰武縣區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)文化，弘揚(yáng)區(qū)域精神，從而激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)熱情，并不斷增強(qiáng)全社會的創(chuàng)業(yè)動力，使創(chuàng)業(yè)逐漸成為大眾自覺行為。

3 參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；科學(xué)創(chuàng)新；改革體系；“聯(lián)網(wǎng)+”時代

“創(chuàng)客”這一名詞最早源于英文單詞“Maker”，指的是出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。伴隨著知識社會的來臨，高校大學(xué)生正是處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)客時代，正享受著無所不在的網(wǎng)絡(luò)、無所不在的數(shù)據(jù)、無所不在的知識，有著得天獨厚的社會環(huán)境和時空新常態(tài)，他們毫無疑問將迎來“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，激發(fā)起民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。

一、探索高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式

1.整合提升創(chuàng)業(yè)教育師資力量

高校在創(chuàng)業(yè)教育中最主要的優(yōu)勢在于擁有高水平高質(zhì)量的師資團(tuán)隊，他們能夠科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。首先建立高?！皠?chuàng)業(yè)導(dǎo)師”團(tuán)隊，幫助解決創(chuàng)業(yè)學(xué)子在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題和困難。其中努力培養(yǎng)“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”（IEEM）成為今后重要的師資培訓(xùn)項目，它是教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心的認(rèn)證的培訓(xùn)項目，專門用來培訓(xùn)專注于高校創(chuàng)業(yè)教育的教師和領(lǐng)導(dǎo)。

過去高校沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)老師，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，完全是摸著石頭過河，浪費(fèi)了很多時間和精力，走了很多彎路。而今培養(yǎng)“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”旨在幫助各高校創(chuàng)業(yè)教育教師和負(fù)責(zé)人，讓教師更科學(xué)專業(yè)的掌握創(chuàng)業(yè)知識、方法和流程，提升其教授創(chuàng)業(yè)課程、開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的能力，并且定時定點的開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)會議，讓專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”直接與學(xué)生對話，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題，減少冗雜繁復(fù)的探索過程。積極支持有創(chuàng)意的團(tuán)隊項目落地實施，以有效的方式推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育與時代和社會接軌。

2.探索搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

建立服務(wù)學(xué)生發(fā)展的工作平臺，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，將理論運(yùn)用到社會實踐中，解決實際生產(chǎn)和服務(wù)需要。讓“眾創(chuàng)”平臺更加市場化、專業(yè)化、集成化和網(wǎng)絡(luò)化。

積極依托校園優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生培養(yǎng)計劃和基礎(chǔ)中，開展專業(yè)課程教學(xué)，創(chuàng)建專門的學(xué)生“校園創(chuàng)業(yè)園”，有條件的學(xué)校可以嘗試成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以創(chuàng)業(yè)學(xué)分替代部分專業(yè)課程，實現(xiàn)學(xué)分制的彈性學(xué)制，免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設(shè)備，激發(fā)創(chuàng)業(yè)想法?！靶@創(chuàng)業(yè)園”以其獨特的優(yōu)勢營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，從制度上激勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺上，有助于學(xué)生探索和處理創(chuàng)業(yè)過程中涉及的全部議題，讓學(xué)生全面了解如何將一個“點子“轉(zhuǎn)變成為一個完整的企業(yè)，大大提升學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。一些高校開設(shè)了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)板，探索出一條適合自己的新的創(chuàng)業(yè)教育模式，從“批量生產(chǎn)”網(wǎng)商老板到現(xiàn)在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)開店，逐漸形成了與市場接軌的學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。

學(xué)校積極探索與知名企業(yè)的共同組建，為創(chuàng)業(yè)學(xué)子搭建面向市場的創(chuàng)業(yè)平臺，以開放企業(yè)“創(chuàng)業(yè)史展覽館”等服務(wù)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)干勁，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和責(zé)任。開展“學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目與市場對接、與企業(yè)掛鉤，尋求校企合作新模式，在比賽過程中以市場要求進(jìn)行檢驗，讓校園創(chuàng)業(yè)大賽成為企業(yè)真正的孵化器和創(chuàng)新平臺。“開展模擬創(chuàng)業(yè)活動”，從尋找商機(jī)到制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)意管理的過程進(jìn)行模擬，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程的感性認(rèn)識，達(dá)到實踐中學(xué)習(xí)和提高的目的?！伴_展創(chuàng)業(yè)者系列講座”，邀請創(chuàng)業(yè)校友和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和知識的交流，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛和堅持的動力。

3.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代要求下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力成為高校重要的教育任務(wù)，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育全面滲透到學(xué)校的教學(xué)工作中去，并搭建起比較完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)體系，真正做到幫助大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)體系應(yīng)以“激發(fā)―實踐―創(chuàng)業(yè)”為主線，全面服務(wù)于實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，有效利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)平臺的通力合作，建立“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論”、“創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師輔導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)”四大科學(xué)體系，在這個體系中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不再只是一個“idea”，而是需要嚴(yán)格按照體系一步步展開實踐的科學(xué)教育體系，達(dá)到創(chuàng)業(yè)全過程的學(xué)習(xí)，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、開展“科學(xué)創(chuàng)新”教育認(rèn)識

1.創(chuàng)新是創(chuàng)客文化的內(nèi)涵

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)從規(guī)模速度粗放型轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率集約型增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力從傳統(tǒng)增長點轉(zhuǎn)向新的增長點，這都離不開“創(chuàng)新”二字，而當(dāng)今社會的創(chuàng)新重?fù)?dān)堅實的落在了年輕一代肩上。他們出生在互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起的年代，正值青春走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，毫無疑問將在時代的風(fēng)雨洗禮中接受考驗，承擔(dān)重任。不是人人都能成為創(chuàng)業(yè)者，每一個創(chuàng)業(yè)者也并非都是創(chuàng)客，創(chuàng)新精神正是“創(chuàng)客”的內(nèi)涵和本質(zhì)所在。

在歐美國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍很濃，學(xué)校、社區(qū)都具有培養(yǎng)動手創(chuàng)新的深厚基礎(chǔ)，而在國內(nèi)，我們過去一直停留在“中國制造”階段，創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展緩慢。而如今政府支持創(chuàng)新環(huán)境對推動創(chuàng)新很重要，要求更多的年輕一代客觀看待中國技術(shù)和中國產(chǎn)品，真正激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮。

2.培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)創(chuàng)新”新思路

過去高校教育以理論為主，脫離實際，方式方法缺乏自主性、探索性，培養(yǎng)出的人才創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不足。而今加強(qiáng)創(chuàng)新教育，在人才培養(yǎng)上加入創(chuàng)新權(quán)重，以創(chuàng)新能力為核心確立人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以國家創(chuàng)新體系為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生實踐應(yīng)用能力，積極為學(xué)生搭建實踐創(chuàng)新平臺，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊，鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，開闊思路，打破傳統(tǒng)，尋求突破。互聯(lián)網(wǎng)時代孕育著一個個商機(jī)等待著年輕學(xué)生去挖掘和探索，讓大學(xué)生的創(chuàng)新能力在實踐中形成，在實踐中提升。

細(xì)數(shù)我們身邊成功創(chuàng)業(yè)者的典范，喬布斯的蘋果、馬云的阿里巴巴、王中磊的華誼兄弟影業(yè)、雷軍的小米……他們都具有強(qiáng)大的創(chuàng)新思維和能力，創(chuàng)業(yè)思路堅決不停留在傳統(tǒng)行業(yè)里，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的科技優(yōu)勢，以創(chuàng)新作為新引擎，走出了屬于他們自己的品牌之路。小米創(chuàng)始人雷軍，他做過互聯(lián)網(wǎng)，但并不懂手機(jī)，手機(jī)市場競爭到連諾基亞都被邊緣化的成都，可雷軍還是選擇了做手機(jī)，理由很簡單，他懂得用一整套“洞悉”用戶的特殊技術(shù)和手段，以特定時間段搶購手機(jī)為營銷策略，開創(chuàng)了為中國使用者量身定做的手機(jī)。這樣的創(chuàng)新人物和企業(yè)時時刻刻都激勵著當(dāng)代大學(xué)生去拼搏和奮斗。

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關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新；高職生；就業(yè)指導(dǎo)

2015年總理在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念日益深入人心，在此背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義[1]

1.幫助學(xué)生了解國家就業(yè)政策

通過高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生在短時間內(nèi)了解國家的就業(yè)政策，在法律范圍內(nèi)解決就業(yè)出現(xiàn)的問題。幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學(xué)生冷靜面對就業(yè)中出現(xiàn)的問題，從而正確分析問題，解決問題。

2.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

每個畢業(yè)生從學(xué)校走向社會，從學(xué)校生活步入職業(yè)生活，是對自己人生態(tài)度的一次考驗，在就業(yè)過程中要處理好事業(yè)與謀生、奉獻(xiàn)與索取、眼前與發(fā)展三個關(guān)系。

3.推進(jìn)高職院校教學(xué)體制改革

畢業(yè)生是高職院校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)、能否回報社會，對學(xué)校的聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展有重要意義。學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的反饋，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置，提高辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高技能人才。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀[2]

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課主要停留在課堂上，就業(yè)指導(dǎo)存在師資缺乏、缺少經(jīng)驗、教學(xué)手段單一、就業(yè)指導(dǎo)體系不全等方面問題。

1.教學(xué)內(nèi)容大眾化

就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一門必修課，教學(xué)內(nèi)容主要包括就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職技巧、簡歷制作、就業(yè)流程、就業(yè)心理等內(nèi)容，沒有跟高職院校的行業(yè)、專業(yè)特色聯(lián)系起來，脫離了行業(yè)和市場的實際。

2.教學(xué)形勢單一

教學(xué)形式以就業(yè)指導(dǎo)老師單向灌輸為主，學(xué)生主動性不強(qiáng)，理論講授多，實踐機(jī)會少，考核形式單一，學(xué)生參與的積極性不高。

3.就業(yè)指導(dǎo)老師缺乏職業(yè)化

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)老師局限于輔導(dǎo)員、班主任和就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，這些老師日常工作繁忙，缺乏專業(yè)背景，素質(zhì)參差不齊，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以全面的進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)。

三、高職生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與時俱進(jìn)

高職生的就業(yè)指導(dǎo)主要分三部分內(nèi)容：就業(yè)部分、創(chuàng)業(yè)部分、創(chuàng)新部分。

1.就業(yè)部分

就業(yè)應(yīng)該說是大部分學(xué)生畢業(yè)前面臨的一個難題，2016年全國高校畢業(yè)生765萬人，加上畢業(yè)待業(yè)人員、中職技校學(xué)生，合起來1500萬，這是大家面臨的一個難題。高校畢業(yè)生人數(shù)從2000年的100多萬持續(xù)增加，每年都稱為史上最難就業(yè)季，這個難題應(yīng)該還會持續(xù)。

就業(yè)部分主要從規(guī)劃職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)試就業(yè)心理、學(xué)會搜集和處理就業(yè)信息、制作個人簡歷、學(xué)會面試技巧、職場適應(yīng)能力培養(yǎng)、就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的了解等內(nèi)容進(jìn)行講解，通過書上講的知識，結(jié)合近年畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中碰到的問題、發(fā)生的故事，以案例的形式把過去發(fā)生的事情復(fù)原。

2.創(chuàng)業(yè)部分

目前，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率3%左右，創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，也就是說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成功更難。總理在2014年的達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”，在2015年的工作報告中再次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”，要在國內(nèi)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮。

在這一部分，沒有過多的講書上的內(nèi)容，自己沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，身邊的例子也很少，所以我采取了視頻教學(xué)的方法。以中央電視臺《創(chuàng)業(yè) 我們的故事》和《創(chuàng)業(yè)英雄》系列節(jié)目為依托，通過馬云、柳傳志、李彥宏等國內(nèi)頂尖創(chuàng)業(yè)高手的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來引起大家對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，通過他們的話來引導(dǎo)學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)之路。相同的話我們來說，對學(xué)生來講沒有任何影響里，讓這些創(chuàng)業(yè)高手來說，就不一樣了，他們很可能是學(xué)生的偶像之一，他們有豐富的經(jīng)驗。

在雙十一大家瘋狂購物的時候，給大家播放了馬云先生的創(chuàng)業(yè)故事，聆聽了馬云先生對大家創(chuàng)業(yè)的建議；在前一陣董明珠女士成為網(wǎng)絡(luò)熱點，又是卸任集團(tuán)董事長、又是全員漲工資、又是在股東會議上發(fā)火、又是收購某企業(yè)，在這個背景下，給大家播放了董明珠女士在某檔電視節(jié)目中自述的創(chuàng)業(yè)之路，以及對創(chuàng)業(yè)的要求和態(tài)度。

2015年國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給大家播放了百度李彥宏先生的視頻，通過觀看視頻讓大家明白，我們可以這樣創(chuàng)業(yè)，一門課成績不好，只要我們努力了，付出總會有回報。

在今年政府工作報告中，總理提出了“工匠精神”，并號召大家進(jìn)行實踐，一時間成為網(wǎng)絡(luò)熱詞之一，高職院校是培養(yǎng)“工匠精神”的主陣地，在此背景下，我們要把“工匠精神”與高職教育教學(xué)相結(jié)合，在日常的教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

這些耳熟能詳?shù)脑~，我們在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上經(jīng)常碰到，大家多是把他當(dāng)作一個詞而已，我們把這些了流行語與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，能促進(jìn)理論與實踐的更好結(jié)合。

3.創(chuàng)新部分

十八屆五中全會明確了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。其中，“創(chuàng)新”一詞排在第一位，在的執(zhí)政思路中，創(chuàng)新發(fā)展始終占據(jù)著重要位置。2016年以來，在的公開講話和報道中，就創(chuàng)新發(fā)展提出了新的觀點和見解。

2016年、教育部等多部門舉辦的“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦。把大賽的情況及時傳達(dá)給學(xué)生，讓大家能更清楚的知道大賽的詳情，也讓大家知道創(chuàng)新對于制造業(yè)、對于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對于中國夢都具有重要意義。

就業(yè)指導(dǎo)中給大家推薦了《創(chuàng)課十講》，通過采訪多位有代表性的業(yè)者和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，從十個主題與大家分享創(chuàng)業(yè)路上的經(jīng)歷、故事、思考與洞見，讓大家不再盲目創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；小微企業(yè)；創(chuàng)新

總理在2014 年9 月主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上，對進(jìn)一步扶持小微企業(yè)發(fā)展以推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的工作進(jìn)行了部署。2015 年在《政府工作報告》中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成為推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。因此，在萬眾創(chuàng)新背景下，必須要實現(xiàn)有效的創(chuàng)新與管理，提高小微企業(yè)的核心競爭力[1]。目前我國小微企業(yè)在發(fā)展過程中存在諸多問題，我們必須要重視這些問題，為實施小微企業(yè)的發(fā)展提供對策和思路。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)社會的推動作用

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新對推動我國社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有明顯的推動作用，小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式、個體工商戶的統(tǒng)稱，但是，現(xiàn)在小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)在發(fā)展過程中存在著很多的問題，需要進(jìn)一步的發(fā)展和完善。科技創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用所學(xué)到的知識，通過興辦科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)或組織，從事新產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營或向社會提供科技服務(wù)的活動。創(chuàng)業(yè)必須具備的三個基礎(chǔ)條件為技術(shù)、資金、人才。

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能有效促進(jìn)科技成果的推廣。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能有效促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，在企業(yè)的生產(chǎn)過程中引入創(chuàng)新競爭機(jī)制，可以使得科研與生產(chǎn)密切結(jié)合在一起，通過創(chuàng)業(yè)與技術(shù)的轉(zhuǎn)移，使得科技成果的推廣轉(zhuǎn)化有明顯的提高。

2.增強(qiáng)了企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新使企業(yè)的技術(shù)研發(fā)有投資的機(jī)制，能明顯提高研究成果的轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利潤最大化。

3.能為小微企業(yè)的發(fā)展增加活力?？萍汲晒D(zhuǎn)化為商品的生產(chǎn)和經(jīng)營成為了企業(yè)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，企業(yè)通過技術(shù)商品開發(fā)和技術(shù)商品貿(mào)易，增加了利潤，提升了企業(yè)的技術(shù)水平，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下小微企業(yè)發(fā)展中的問題

1.小微企業(yè)融資能力較弱

企業(yè)融資能力弱是小微企業(yè)在發(fā)展過程中的存在的重要問題之一。首先，對于小微企業(yè)的創(chuàng)辦者來說，他們在企業(yè)的整個運(yùn)作中的運(yùn)行中還不熟練，市場駕馭能力弱，無法準(zhǔn)確把握企業(yè)的市場定位，很難在市場競爭中占有核心地位。加上他們的知識體系不完整，因此在小微企業(yè)的融資過程中無法取得足夠的資信，企業(yè)很難在短時間內(nèi)獲得必需的發(fā)展資金支持，實現(xiàn)有效融資有一定難度，導(dǎo)致了小微企業(yè)各項業(yè)務(wù)受到限制，長久下來，小微企業(yè)的發(fā)展必然受到影響[2]。

2.小微企業(yè)抗風(fēng)險能力不強(qiáng)

抗風(fēng)險能力弱是小微企業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出的另一問題，這一問題不利于實現(xiàn)小微企業(yè)在極速變化的市場經(jīng)濟(jì)中生存。首先，小微企業(yè)流動性很大，員工數(shù)量有限，員工素質(zhì)不高，生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，導(dǎo)致其在市場中競爭力不足，沒有足夠的競爭優(yōu)勢，一旦經(jīng)濟(jì)形勢下行、市場環(huán)境發(fā)生變化，小微企業(yè)就會首先被波及，直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，甚至影響到企業(yè)的生存。另外，小微企業(yè)在公司文化、管理體系都未能形成系統(tǒng)，這種不規(guī)范的企業(yè)發(fā)展方式?jīng)]有真正的統(tǒng)籌企業(yè)內(nèi)部的資源，很難讓企業(yè)得到長足的發(fā)展，一旦經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生變化，其表現(xiàn)出的抗風(fēng)險能力就會很弱[3]。

3.小微企業(yè)很難壯大發(fā)展

小微企業(yè)發(fā)展壯大困難是其面臨的諸多問題中的一個。長期以來，高成本、高稅費(fèi)是所有小微企業(yè)面臨的問題，另外利率、稅率、租金、薪金等各種因素都會對企業(yè)造成一定的壓力，這樣在一定程度上就增加了企業(yè)的成本，制約了企業(yè)的發(fā)展。再者很多企業(yè)管理人員自身的知識體系不健全，企業(yè)體制不完善，他們對于市場的分析不全面，無法根據(jù)市場變化及時作出調(diào)整，企業(yè)很難在市場競爭中占有主導(dǎo)地位，從而制約了小微企業(yè)的發(fā)展和壯大。

三、促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展的有效措施

1.為小微企業(yè)的發(fā)展提供全面科學(xué)的政策保障

對于小微企業(yè)的發(fā)展，它之所以在激烈的市場中處于劣勢地位，其最主要的原因是缺乏全面科學(xué)的系列扶持政策，因此要想改變這一狀況，各級政府就必須制定實施好各類促進(jìn)小微企業(yè)健康發(fā)展的優(yōu)惠政策，如稅收優(yōu)惠政策、財政扶持政策等。稅收政策可以通過降低小微企業(yè)稅率，減輕其稅付，幫助企業(yè)；財政性資金支持方面，可以通過出臺政策措施，支持小微企業(yè)與科研院所開展長期性技術(shù)合作的方式來實現(xiàn)。只有在多個方面進(jìn)行全方位扶持才能促進(jìn)小微企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.加大對小微企業(yè)融資的支持

加大對小微企業(yè)的融資支持，是實現(xiàn)小微企業(yè)發(fā)展的重要舉措。鼓勵銀行等金融機(jī)構(gòu)對小微企業(yè)進(jìn)行融資，為小微企業(yè)設(shè)置單獨的貸款業(yè)務(wù)，緩解他們的資金缺乏的壓力，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；通過企業(yè)貼息貸款的形式不斷豐富小微企業(yè)的融資形式，實現(xiàn)小微企業(yè)的“眾創(chuàng)空間”，有效地啟動創(chuàng)業(yè)資金；還可以通過采取業(yè)務(wù)補(bǔ)助、增量業(yè)務(wù)獎勵等措施，引導(dǎo)擔(dān)保、金融和綜合外貿(mào)服務(wù)等機(jī)構(gòu)為小微企業(yè)提供融資服務(wù)；此外，還可推動民間信貸推動金融機(jī)構(gòu)實質(zhì)性發(fā)展[4]。

3.為小微企業(yè)創(chuàng)造良好的制度和市場環(huán)境

要想實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的小微企業(yè)全面發(fā)展，其主要的一點是要為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度和市場環(huán)境，為小微企業(yè)的發(fā)展制定完善的法律法規(guī)，加大對小微企業(yè)的法律支持。同時還要為小微企業(yè)營造良好的市場環(huán)境，放寬準(zhǔn)入門檻，鼓勵其進(jìn)入市場與大企業(yè)展開競爭，在競爭中尋找不足，快速改進(jìn)。另外對企業(yè)內(nèi)部的制度要不斷完善，嚴(yán)格執(zhí)行，只有這樣才能促進(jìn)小微企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

綜上所述，全力推動全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，使小微企業(yè)不斷涌現(xiàn)和發(fā)展壯大，成為我們國家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)、新動力，努力構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生動局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁勝利“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”視角下的小微企業(yè)發(fā)展研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，23：59-60.

[2] 晁毓山.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由精英走向大眾[N].中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報，2015.

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第六屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計大賽將進(jìn)一步完善優(yōu)化賽事支撐系統(tǒng)，搭建更加符合軟件開發(fā)趨勢特點、更加有利于軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺環(huán)境，以提供持續(xù)性、系統(tǒng)性、針對性的軟件開發(fā)和賽訓(xùn)服務(wù)。

依托雙創(chuàng)平臺，第六屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計大賽將實現(xiàn)線上與線下、雙創(chuàng)與產(chǎn)業(yè)的深度結(jié)合。該平臺將通過匯聚多種培訓(xùn)資源，對接企業(yè)、高校、高職、實訓(xùn)機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)等各個參賽主體，提供培訓(xùn)與測試、項目投融資、人才檔案等豐富的服務(wù)功能。雙創(chuàng)平臺的完善對于加快軟件人才培養(yǎng)、軟件工程實踐、雙創(chuàng)活力激發(fā)將具有重要意義，能夠挖掘并突顯大賽作為人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型媒介價值，同時通過匯聚政、產(chǎn)、學(xué)、研、用相關(guān)要素，以大賽為牽引，雙創(chuàng)平臺為支撐，線上線下互動，多點發(fā)力，進(jìn)一步構(gòu)建價值鏈互動共生的多層次軟件服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)體系。

參賽學(xué)生提交的優(yōu)秀作品，也直接給企業(yè)的研發(fā)提供了參考，促進(jìn)軟件行業(yè)的發(fā)展。據(jù)評審專家介紹，每屆大賽均能涌現(xiàn)出一批高品質(zhì)的作品，有些團(tuán)隊提供的解決方案已經(jīng)達(dá)到工業(yè)級軟件水平，可直接應(yīng)用于生產(chǎn)生活。大賽吸引近萬名師生熱情參與，在全國形成了大學(xué)生投身軟件行業(yè)的熱潮。歷屆大賽也產(chǎn)生了眾多優(yōu)秀項目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，部分項目已具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和較大的市場應(yīng)用價值。為有效B接技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與資本，為參賽的優(yōu)勝團(tuán)隊提供資本對接及科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，大賽組委會以大賽平臺為依托，組織針對優(yōu)勝參賽團(tuán)隊的“創(chuàng)業(yè)投融資對接會”，邀請知名投資機(jī)構(gòu)為參賽師生提供創(chuàng)業(yè)咨詢和投資孵化服務(wù)，同時也為投資機(jī)構(gòu)搭建挖掘和遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目、團(tuán)隊的平臺，促進(jìn)雙方資源有效對接，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展氛圍。

相關(guān)鏈接

構(gòu)建雙創(chuàng)生態(tài)體系

推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強(qiáng)國之策。大賽是落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的重要舉措。

篇9

關(guān)鍵詞： 高校教育 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐能力

當(dāng)今社會是一個集創(chuàng)造性、創(chuàng)新性于一體的信息爆炸時代，知識經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在市場中占據(jù)主體地位。在給全球創(chuàng)業(yè)周中國站組委會的賀信中指出：“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑?！雹?014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理首次在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。”②

由上可知，我國已從戰(zhàn)略性、長遠(yuǎn)性和發(fā)展性詳細(xì)闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性并對此進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃。而作為青年成長的平臺――高校，有責(zé)任也有義務(wù)把對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為一項艱巨的任務(wù)完成。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的簡介

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”是由教育主管部門面向大學(xué)生設(shè)立的一個重要立項項目，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心理念，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以此促進(jìn)我國的教育改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和模式，增強(qiáng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家儲備新型人才。

幾年來，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的支持力度越來越大，尤其是在“十二五”期間，該項目的范圍得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，如擴(kuò)充了項目內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐三個項目。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的重要意義

（一）適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)已成為主流。面對日趨激烈的國際競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為衡量一個國家綜合競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)。正如未來學(xué)家約翰?奈斯彼特所說：創(chuàng)業(yè)是美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的基礎(chǔ)③。而對于仍處于發(fā)展中的中國來說，提升國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則顯得更為重要。

（二）促進(jìn)高校教育體制改革的需要

當(dāng)今的高校教育已不能局限于簡單的教師教、學(xué)生的學(xué)的老套培養(yǎng)模式，這種的培養(yǎng)模式下所培育的人才已不能滿足當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更大程度上是提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓大學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，并主動提升自己的動手操作和實踐能力。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所代表的新一套培養(yǎng)模式才是當(dāng)今教育理念所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和終身教育。所以，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教育觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)與實踐中，以提升當(dāng)今大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。

（三）幫助大學(xué)生個人成長成才的需要

蘇霍姆林斯基提出，教育的目的是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人，社會進(jìn)步的積極參與者”，在我國教育發(fā)展的道路上，我們一直秉承這一原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。當(dāng)然，人的全面素質(zhì)中包含很多，如思想品德素質(zhì)、基礎(chǔ)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，等等，而在眾多基本素質(zhì)中，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是核心內(nèi)容。

在教育教學(xué)活動中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有較強(qiáng)的指引性和強(qiáng)大的驅(qū)動力。它可以更好地支撐并引導(dǎo)大學(xué)生成長、成才。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的大學(xué)生，可以激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造潛能并提高和釋放其發(fā)散思維能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和競爭的需要，完成社會所賦予的責(zé)任，從而更好地實現(xiàn)自我價值。

（四）改善社會環(huán)境和提高文化氛圍的需要

在文章開頭提到了總理的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，2014年11月，出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推動下，“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“首屆中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等各種創(chuàng)新類競賽在全國各地如火如荼地進(jìn)行著，全社會都充滿創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氣息，這就更加需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與推廣。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

1.營造大學(xué)生的終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制

我國的高等教育目前可以分為本科教育和研究生教育兩個階段，其中研究生教育包括碩士研究生教育和博士研究生教育。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練主要還停留在大學(xué)生的本科教育階段，初等教育和研究生教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練仍存在很大空白，這樣就使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏連貫性和終身性。

創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于一個民族的前行和國家經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。這就要求我們重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的連續(xù)性培養(yǎng)，因此，我們必須通過改革形成大學(xué)生的終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的實踐性和應(yīng)用性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，除了學(xué)習(xí)書本上的理論知識與專業(yè)教師的傳授之外，最重要的還是應(yīng)通過一定的實踐提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有課程上多開設(shè)一些實踐性課程，在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠鍛煉自己的實踐能力，從而更真實地體會到實踐的重要性；此外，應(yīng)多組織開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓大學(xué)生積累更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是對人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，極大提升了大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。在飽含創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”與“互聯(lián)網(wǎng)+”的文化氛圍下，高校將繼續(xù)推動高等教育綜合體制改革，培養(yǎng)造就新業(yè)態(tài)、新模式、新經(jīng)濟(jì)的形成，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而更好地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，使得高校能更主動地為國家的長足發(fā)展服務(wù)。

注釋：

①2014?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)國際學(xué)術(shù)研討會開幕式嘉賓發(fā)言摘要[J].中國大學(xué)生就業(yè)（理論版），2015.2.

②2014?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)國際學(xué)術(shù)研討會開幕式嘉賓發(fā)言摘要[J].中國大學(xué)生就業(yè)（理論版），2015.2.

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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)建設(shè);創(chuàng)業(yè)教育;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”把高校電子商務(wù)學(xué)生帶入了創(chuàng)業(yè)熱潮

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，隨著國家推出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)振興戰(zhàn)略計劃，在國家各項政策支持和財力扶助下，全國各地的高校大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)熱情高漲，許多大學(xué)畢業(yè)生利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦新興企業(yè)，通過自身努力成就了人生夢想。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)的浪潮下，憑著專業(yè)本身具有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，也紛紛選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是，據(jù)報道，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%左右，即便創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也僅4%左右，這個數(shù)據(jù)結(jié)果讓高校教育者和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們不得不冷靜思考。

2當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)本科創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的主要問題

2.1熱衷于各項創(chuàng)業(yè)比賽，忽視了最基礎(chǔ)的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，從各級政府部門、各地企業(yè)到各大高校紛紛舉辦大大小小的各種創(chuàng)業(yè)比賽，旨在通過比賽挖掘有價值的創(chuàng)業(yè)項目和優(yōu)秀人才。但是在執(zhí)行的過程中有些部門、單位、教育者卻讓這些比賽變了“味”，創(chuàng)業(yè)比賽成了教學(xué)評估的硬性指標(biāo)，沒有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生和老師都要加入創(chuàng)業(yè)比賽的大軍，學(xué)生們“創(chuàng)業(yè)”的過程主要做的是反復(fù)地修改創(chuàng)業(yè)計劃書、做PPT、背演講稿，根本沒時間開展實際的業(yè)務(wù)、接訂單，沒精力做產(chǎn)品，沒有時間根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題去補(bǔ)充專業(yè)理論知識和強(qiáng)化自身的專業(yè)技能。由此，慢慢偏離了高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)[1]。

2.2創(chuàng)業(yè)模式單一，缺乏創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

中國電子商務(wù)在近十多年來取得了許多顯著的成績，眾多互聯(lián)網(wǎng)公司崛起，“到網(wǎng)上開店”成為了今天最為普遍化的創(chuàng)業(yè)形態(tài)之一。鑒于此，許多高校的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育紛紛模仿，照搬網(wǎng)上開店模式在本校大力推廣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生們開淘寶店、做速賣通。這種主要靠老師有熱情、學(xué)生被牽著趕著走的形式主義創(chuàng)業(yè)教育并不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，容易讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生應(yīng)付心理，對后期創(chuàng)業(yè)的深入實踐、探索更合適的創(chuàng)業(yè)教育模式有很大的弊端。實踐證明，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)展，關(guān)鍵是商業(yè)模式創(chuàng)新，與原來企業(yè)規(guī)模的大小無關(guān)。因此，電子商務(wù)專業(yè)的本科創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的。

2.3創(chuàng)業(yè)多數(shù)停留于計劃層面，未能積極持續(xù)地深入實踐

創(chuàng)業(yè)是“動口容易，做起來難”。許多高校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育在落實到項目實踐上的時候，比較多的就是一個創(chuàng)業(yè)計劃，大部分都只停留在計劃的層面上。特別是有些創(chuàng)業(yè)比賽作品可能都是利用老師或者網(wǎng)上找到的半成品來進(jìn)行包裝和加工，沒有自己的獨立思考，沒有積極持續(xù)深入地實踐，難以落實。

3高校電子商務(wù)專業(yè)本科創(chuàng)業(yè)教育的新對策

3.1創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的需求為前提

不同類型的高校不同的專業(yè)要針對本校及專業(yè)實情，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，制定不同的目標(biāo)。

3.1.1以專業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔

國內(nèi)的電子商務(wù)專業(yè)目前主要的是分兩個方向：一個是管理方向，一個是技術(shù)方向。在基本專業(yè)理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)初期，管理方向的創(chuàng)業(yè)教育可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在商業(yè)模式上的創(chuàng)新，技術(shù)方向的則可以側(cè)重偏專業(yè)技能的訓(xùn)練；在基本專業(yè)理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)的中期，可以是創(chuàng)業(yè)項目的模擬；在基本專業(yè)理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)的后期(也就是深入期)，最好是創(chuàng)業(yè)項目的實戰(zhàn)，也就是真正地成立創(chuàng)業(yè)的公司。由此可見，最重要的還是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以專業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔[2]。

3.1.2以創(chuàng)新教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔

創(chuàng)新是永恒的主題，2015年可以說是中國推動“創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)”戰(zhàn)略的元年，“創(chuàng)新發(fā)展”位于國家發(fā)展全局的核心位置?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的目的是鼓勵一部分人創(chuàng)業(yè)，大部分人創(chuàng)新。高校的改革中也一直在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，創(chuàng)新教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。創(chuàng)業(yè)值得鼓勵，但不能鼓吹，更不能搞“”運(yùn)動。創(chuàng)業(yè)是有條件的，一方面創(chuàng)業(yè)者要具備某方面的特長或技能，另一方面創(chuàng)業(yè)者要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和抗風(fēng)險的能力，當(dāng)然還應(yīng)該有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”環(huán)境下高校的使命應(yīng)該是鼓勵一部分有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，對于大部分學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行的是創(chuàng)新教育。

3.2善于利用先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)熱潮下，高校的教育者需要更多冷靜的心態(tài)去面對，要牢記教育是本職，要善于利用先進(jìn)的教學(xué)方法將學(xué)生的基本專業(yè)理論和技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

3.2.1項目式教學(xué)法

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式共同完成一個項目的實踐教學(xué)活動。首先教師提出項目的任務(wù)和目標(biāo)；然后學(xué)生學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施；最后師生對項目的結(jié)果進(jìn)行最終評價。項目式教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，每個學(xué)期專業(yè)核心課程可以選擇一個真實的項目布置給學(xué)生，這個項目可以與校外企業(yè)合作，也可以是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司。根據(jù)實踐效果來看，真刀真槍的實踐項目會讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是指在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所具備的知識和技能水平或興趣傾向，以科學(xué)的方法將學(xué)生分成幾組能力相近的群體，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，從而使全體學(xué)生的知識和能力得到最大程度的提高和發(fā)展。在電子商務(wù)本科的創(chuàng)業(yè)教育中，分層教學(xué)法是承接著項目教學(xué)法的，也就是說在實施實戰(zhàn)項目的過程中，項目小組中每個成員所扮演的角色是不一樣的，這些角色所需要的知識重點、技能和能力水平各不相同，甚至興趣不一。分層教學(xué)法的形式，利用合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)，充分發(fā)揮師生之間、同學(xué)之間的互動、激勵，為每一個同學(xué)創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會。

3.2.3彈性教學(xué)法

彈性教學(xué)法簡單地說，就是教師根據(jù)每個學(xué)生的實際情況“因材施教”。這個教學(xué)方法實施的前提是教師認(rèn)識到每個學(xué)生個體的差異，愿意以不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)。根據(jù)樹立的個體最近與最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃而教學(xué)。電子商務(wù)本科的創(chuàng)業(yè)教育中的彈性教學(xué)法，主要的是“精英教育”，對一些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且正在創(chuàng)業(yè)同學(xué)，與他們共同制定自己的教學(xué)計劃，教師給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，幫助他們快速地成長。這種教育法監(jiān)控的要點是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)經(jīng)營狀態(tài)，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)知識和技能布置彈性化作業(yè)，鼓勵學(xué)生寫專業(yè)性研究論文，多做自我評價。彈性教學(xué)法模糊了課堂教學(xué)的時空特性，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的時空域，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大化地激發(fā)了學(xué)生的潛能。

3.3重視創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)深入，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)中的專才

電子商務(wù)專業(yè)是融計算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)既懂得現(xiàn)代化企業(yè)管理，又熟悉互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)技能操作的新型復(fù)合人才。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助他們在邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)下消化和運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，更重要是讓他們在創(chuàng)業(yè)體驗的過程確定自己的專業(yè)專長，鍛煉社會生存技能，培養(yǎng)良好的企業(yè)家素質(zhì)。所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項目不是畢業(yè)離校后就隨之結(jié)束，而是應(yīng)該讓下一屆學(xué)生繼續(xù)承接，把項目的運(yùn)營深入下去。

4結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，信息技術(shù)對傳統(tǒng)制造的滲透改造，新零售、新制造、新金融、新技術(shù)、新資源的興起，讓未來互聯(lián)網(wǎng)這個新經(jīng)濟(jì)體變得越來越成熟，為高校電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極好機(jī)遇，向高校的教育者提出了更高的要求。面對社會大眾的創(chuàng)業(yè)熱潮，大學(xué)生們和高校教育者唯有冷靜思考，才能從容應(yīng)對。

作者:劉麗君 單位:廣西財經(jīng)學(xué)院信息與統(tǒng)計學(xué)院

參考文獻(xiàn):