導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程 人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、正常人體形態(tài)學(xué)實驗、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗、生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗、神經(jīng)生物學(xué)、細胞與分子免疫學(xué)、分子遺傳學(xué)、分子病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué);普通心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué);基本原理、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ);英語、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、化學(xué)等。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 不得不說，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)面是非常廣的，而且薪資待遇也是比較豐厚。但也要求本專業(yè)畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較強的創(chuàng)新精神、較好的學(xué)習(xí)能力以及外語和計算機應(yīng)用能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在高等醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)科研機構(gòu)等部門從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)、科學(xué)研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學(xué)實驗研究工作。如此看來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是很廣闊的。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能力 1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識;

2.掌握醫(yī)學(xué)實驗的分析、設(shè)計方法和操作技術(shù);

3.具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本能力;

4.熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的基本原理和方法;

5.熟悉臨床醫(yī)學(xué)基本知識并了解臨床醫(yī)學(xué)的新進展和新成就;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 動漫專業(yè) 就業(yè)

本論文為河北省人力資源和社會保障課題研究“論我省高校動漫產(chǎn)業(yè)人才與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才綜合培養(yǎng)的前景及其就業(yè)前景展望”課題的結(jié)項論文。課題項目編號為JRS-2013-3027.

一、動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

動漫產(chǎn)業(yè)是集資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的文化產(chǎn)業(yè)，是2l世紀(jì)開發(fā)潛力很大的新興產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)。它在很多國家顯示了巨大的潛力和價值，我國也不例外。但是在我國動漫創(chuàng)新人才供需的失衡已成為我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個主要問題――人才供需失衡。人才供需失衡不僅體現(xiàn)在人才數(shù)量上，更體現(xiàn)在人才素質(zhì)上。目前國內(nèi)的高校中，有300多所院校開設(shè)動畫專業(yè)，在校學(xué)生的人數(shù)以及畢業(yè)人員也在逐年增加，按照這種發(fā)展規(guī)模，即便是面對極度膨脹的動漫市場，理論上還是能夠滿足我國動漫產(chǎn)業(yè)中大部分的人才需求，但是問題出在哪兒呢？而面對我省高等教育從精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀目焖侔l(fā)展形勢，大學(xué)生就業(yè)的形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每位學(xué)生及其家庭的切身利益，而且直接影響到高校的科學(xué)發(fā)展，影響到社會的穩(wěn)定，更直接關(guān)系到我省乃至全國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的安定和諧。

所以在分析了當(dāng)前形勢下我省動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，并大膽設(shè)想其對大學(xué)生就業(yè)的影響后，研究意義就在于如何將我省動漫人才與藝術(shù)設(shè)計教育相結(jié)合，與市場經(jīng)濟需求有機接軌，積極借鑒國內(nèi)其他院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)環(huán)境與課程設(shè)置的寶貴經(jīng)驗，使學(xué)生在走出校門前接觸市場，走出校門后直接服務(wù)于市場。

二、國內(nèi)外高校教育背景研究

據(jù)教育部門統(tǒng)計，2009年畢業(yè)生是611萬，2010年高校畢業(yè)生規(guī)模已達到630萬人，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬人，人才培養(yǎng)的速度大大超過了人才需求的速度，加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。從發(fā)達國家近10年的經(jīng)驗看，各國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無不得益于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以天津為例，2009年以來.天津文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展樹立了以“文化競爭力走在全國前列”的目標(biāo)。而天津的動漫產(chǎn)業(yè)通過構(gòu)筑自主創(chuàng)新高地.成為了打好文化大發(fā)展大繁榮這一攻堅戰(zhàn)的亮點.因此誕生了一批在國內(nèi)外有影響力的作品.形成了一批國家級動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)。目前，我國在動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得一定成效，特別是在設(shè)計、藝術(shù)、軟件等專業(yè)方面培養(yǎng)較多人才，但缺乏高端人才。因此，必須創(chuàng)造留住人才、培養(yǎng)和引進人才的良好機制。

藝術(shù)設(shè)計是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校教育的專業(yè)劃分及熱門專業(yè)的開設(shè)均傾斜于市場的需求。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則是近年所統(tǒng)計高校十大熱門專業(yè)其中之一。

三、專業(yè)綜合培養(yǎng)的就業(yè)前景展望

要確立設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，首先要明確設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立最終取決于社會現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢對設(shè)計人才的要求。藝術(shù)設(shè)計相對于市場而言是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)。

河北省高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的建設(shè)、人才的培養(yǎng)要符合地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，而產(chǎn)業(yè)文化的發(fā)展也影響著高校教育的再發(fā)展。兩者之間的關(guān)系密不可分。學(xué)科建設(shè)的改革與教育最終所實現(xiàn)的人才培養(yǎng)要以這種關(guān)系的研究為基礎(chǔ)。

1、探索現(xiàn)階段河北省動漫及藝術(shù)設(shè)計學(xué)科建設(shè)的背景與高校專業(yè)教育現(xiàn)狀。

2、研究河北省高校當(dāng)前動漫與藝術(shù)設(shè)計在校生及畢業(yè)生實踐經(jīng)歷和畢業(yè)去向。

3、研究國家重點院校及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校教育培養(yǎng)模式。

4、深入了解市場對動漫及藝術(shù)設(shè)計人才的需求種類及要求。

圍繞學(xué)生“就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)范圍”這一核心內(nèi)容調(diào)整設(shè)計教學(xué)模式。

科學(xué)規(guī)劃課程的理論性與應(yīng)用性的聯(lián)系。

綜合設(shè)計課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、興趣小組、社團活動、綜合實踐活動、社會實習(xí)等各種活動，營造良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，發(fā)揮教學(xué)模式的能動性。使學(xué)生縮短對市場與社會的認(rèn)識，在走出學(xué)校甚至還未做出校門的時候就已經(jīng)逐步適應(yīng)市場，逐步規(guī)劃自己的就業(yè)之路。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟對人才的要求更是越來越高。創(chuàng)新設(shè)計教育是適應(yīng)市場需求和設(shè)計發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)頭腦靈活、見解獨到、富于創(chuàng)新的設(shè)計專業(yè)高級復(fù)合性人才是設(shè)計類高校的培養(yǎng)目標(biāo)。如何使我省高校動漫產(chǎn)業(yè)人才與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才綜合培養(yǎng)，并適應(yīng)本土市場經(jīng)濟需求，完善動漫與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多學(xué)科復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在一條準(zhǔn)確、有序、高效的軌道上進行與發(fā)展，更科學(xué)的將動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計教育中專業(yè)課程的交叉培養(yǎng).實現(xiàn)對未來我省動漫專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)的指導(dǎo)性研究，為我省地方經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻。

參考文獻：

[1]王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計史[M].中國青年出版社，2004.

[2]王宏建，袁寶林.美術(shù)概論[M].高等教育出版社，2000.

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【摘 要】 對近幾年在我院實習(xí)的醫(yī)學(xué)影像?？粕木蜆I(yè)情況進行隨訪，得出目前影像?？粕木蜆I(yè)前景良好，就業(yè)壓力相對較小，為了更好的就業(yè)，畢業(yè)的影像?？粕礈?zhǔn)醫(yī)院的發(fā)展前景及給予你的發(fā)展空間，不要盲目的提高自己的就業(yè)要求，一味的追求效益及醫(yī)院規(guī)模，更要不斷的完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，為更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對策

由于連續(xù)多年的高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴(yán)重差人也不愿或不能進人，導(dǎo)致醫(yī)護人員處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時，部分專業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明顯供過于求，導(dǎo)致大多數(shù)用人單位紛紛提高進人門檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實習(xí)的醫(yī)學(xué)影像?？粕３至溯^高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

1 就業(yè)情況的隨訪

對近幾年在我院實習(xí)的31 個醫(yī)學(xué)影像?？粕木蜆I(yè)情況進行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級、區(qū)級及市級醫(yī)院或同等級醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8 人，占25.8%，同時從事放射診斷及技術(shù)工作的4 人，占12.9%，均在縣級以下醫(yī)院工作；通過以上調(diào)查，得出影像?？粕鼛啄甑木蜆I(yè)率達到83.9%，加上已經(jīng)或正在專升本的5 人，就業(yè)率達到100%。

2 就業(yè)前景分析

2.1 醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科涉及面廣，整體性強，發(fā)展迅速，是一門獨立而成熟的學(xué)科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學(xué)、包括傳統(tǒng)的X 線診斷、計算機體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學(xué)；②超聲醫(yī)學(xué)（US），包括B 型超聲、超聲心動圖、介入超聲；③核醫(yī)學(xué)，包括γ照相、單光子發(fā)射計算機斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計算機斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學(xué)。

2.2 醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970 年代，電子計算機X 線斷層掃描儀（簡稱CT）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，被譽為自倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線以后，放射診斷學(xué)上最重要的成就，隨著計算機圖像分析技術(shù)越來越強，能夠?qū)Υ罅康膩碜愿叨葯z測儀的數(shù)據(jù)進行快速分析，迅速成像；20 世紀(jì)后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學(xué)影像設(shè)備引導(dǎo)下的介入技術(shù)學(xué)，通過最新影像診斷技術(shù)，可以檢測出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進一步的治療提供影像學(xué)依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來越倚重儀器設(shè)備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過程中有無過錯的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導(dǎo)致我國醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)影像科室的迅速擴張，出現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像人才短時間內(nèi)的相對匱乏。 轉(zhuǎn)貼于

自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個人醫(yī)療服務(wù)的投入也不斷增大，同時國家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險制度，同時各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級綜合醫(yī)院將達到30 所，以上政策和措施進一步促進了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來各種高端影像設(shè)備不斷普及到縣及縣級以下醫(yī)院，導(dǎo)致目前中國較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對影像專業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專業(yè)人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像專科生來解決這種矛盾。同時，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，影像專業(yè)也越分越細，主要分為影像診斷及影像技術(shù)兩個專業(yè)，目前設(shè)有影像技術(shù)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校相對較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對較好。

2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展

長期以來，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設(shè)備越先進，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競爭中立于不敗之地，各同級及同區(qū)域醫(yī)院還互相開展“軍備競賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對方，同時還在先進儀器設(shè)備數(shù)量上壓倒對方，先進儀器設(shè)備中大部分為影像設(shè)備；同時，部分區(qū)縣級醫(yī)院沒有專門的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才短缺的重要原因。

3 就業(yè)對策

3.1 努力學(xué)習(xí)理論知識，盡力提高自己的知識儲備

實習(xí)生在實習(xí)之前，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹立搞好實習(xí)的信心。充分估計實習(xí)中的困難，并作好應(yīng)對措施。在醫(yī)學(xué)知識方面，實習(xí)生在實習(xí)前有必要重溫與影像學(xué)密切相關(guān)的臨床知識和基礎(chǔ)知識，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實習(xí)做好準(zhǔn)備。在實習(xí)過程中，要善于學(xué)習(xí)、思考、提問、總結(jié)，盡量將所學(xué)書本知識與臨床實習(xí)結(jié)合起來，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

3.2 增強帶教老師的責(zé)任、著重提高實習(xí)生的實踐技能

影像實習(xí)帶教中，教師應(yīng)注重如何使學(xué)生更好地運用影像檢查手段，知道何種疾病應(yīng)首選何種檢查方法，如何識別疾病的基本影像學(xué)表現(xiàn)；加強學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力。采取以問題為中心的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)讓學(xué)生將學(xué)到的影像學(xué)知識運用到實際的臨床病例中來，圍繞問題、病例進行影像實習(xí)帶教，讓學(xué)生主動地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學(xué)生提供參與、相互合作、學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時帶教老師要多使用多媒體教學(xué)形式，為同學(xué)們講解更多的典型臨床病例，設(shè)置更多形式的自我測試、教學(xué)考試等形式，多渠道來提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生們學(xué)會將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學(xué)資料相結(jié)合的方式來自主分析解決問題的能力，同時，也要盡力教會學(xué)生如何去書寫各系統(tǒng)基本疾病的影像報告?？傊?，帶教老師要想盡一切辦法把自己的知識和經(jīng)驗毫無保留的傳授給學(xué)生。

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1.1調(diào)查對象

我校2009級、2010級、2011級、2013級中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校本科生以及我校2012屆、2013屆、2014屆中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生。

1.2調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采取針對畢業(yè)生和在校生設(shè)置不同調(diào)查問卷的方式進行。在校生調(diào)查問卷內(nèi)容包括個人基本情況、擇業(yè)意向及就業(yè)指導(dǎo)需求3個方面的內(nèi)容，畢業(yè)生調(diào)查問卷主要包括個人基本情況、求職過程基本情況、工作情況等內(nèi)容。

1.3調(diào)查方法

于2013年9月至2015年5月期間，同時對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生和在校生進行了調(diào)查。調(diào)查中，采取分層抽樣的方法在2009級、2010級、2011級、2013級中隨機抽取18個班級，按照大二年級、大三年級、實習(xí)中、實習(xí)結(jié)束后四個不同的學(xué)習(xí)階段進行分層后，每個班級中隨機選擇部分學(xué)生進行在校生調(diào)查。在校生采取現(xiàn)場發(fā)放問卷現(xiàn)場作答的方式進行。畢業(yè)生采取現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場作答、網(wǎng)絡(luò)作答、電話作答等方式進行。

2結(jié)果

2.1在校生調(diào)查結(jié)果

2.1.1基本情況

在校生調(diào)查問卷共計發(fā)放720份，回收合格問卷690份，合格率為95.83%。

2.1.2調(diào)查結(jié)果

2.1.2.1個人基本情況調(diào)查

在個人基本情況調(diào)查中主要針對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)的原因、對所學(xué)專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向是否了解、自己適合做什么樣的工作、什么時候開始把就業(yè)納入議程、對就業(yè)影響最大的因素、對所學(xué)專業(yè)未來就業(yè)前景等方面的認(rèn)識進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在入校經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，對本專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向都有了一定的了解，不了解的只有8.26%;對自己適合的工作也有了一定的認(rèn)識，非常清楚自己適合做什么工作的占40.87%，這對學(xué)生在就業(yè)過程中選擇明確的就業(yè)方向有很大幫助。但是，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃開展比較滯后，被調(diào)查者中只有19.85%的學(xué)生在大四年級之前將就業(yè)納入議程，50.68%的學(xué)生是在實習(xí)過程中或?qū)嵙?xí)結(jié)束后才開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，因此也導(dǎo)致了學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)前景認(rèn)識與現(xiàn)實差距較大，被調(diào)查者中52.17%的同學(xué)感到就業(yè)前景迷茫，但也有44.93%的同學(xué)對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。

2.1.2.2就業(yè)意向調(diào)查

就業(yè)意向是畢業(yè)生在正確認(rèn)識自身現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)后是否就業(yè)及如何就業(yè)的安排和打算。本次調(diào)查在就業(yè)意向方面主要對學(xué)生畢業(yè)后的工作類別、希望到哪一級別的醫(yī)院工作、就業(yè)地的選擇、畢業(yè)初期理想薪酬等方面做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有62.75%的被調(diào)查者中畢業(yè)后打算從事與專業(yè)相關(guān)的工作;在醫(yī)療機構(gòu)等級及工作地的選擇上，70.87%的被調(diào)查者選擇在二級以上醫(yī)院工作，97.4%的被調(diào)查者選擇在縣級城鎮(zhèn)及以上的城市工作，只有2.6%的被調(diào)查者選擇到縣級以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。結(jié)果表明，該院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)地的選擇上期望值太高，與我國高等教育大眾化的模式相違背。在選擇就業(yè)地點時，有43.62%的調(diào)查者將“個人發(fā)展機會”作為首要的考慮對象，其次才會考慮工作、生活環(huán)境以及經(jīng)濟收入、人事編制等因素，這一點也反映出，學(xué)生在選擇就業(yè)單位時理性、成熟的一面。

2.2畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果

2.2.1基本情況

畢業(yè)生調(diào)查問卷共發(fā)放150份，其中回收合格問卷134份，合格率89.33%。其中2012屆41份，占30.6%，2013屆45份，占33.58%，2014屆48份，占35.82%。

2.2.2調(diào)查結(jié)果

我院從1995年開始招收中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，已畢業(yè)學(xué)生數(shù)千人，本課題中對近三年已畢業(yè)參加工作的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在個人基本情況、工作情況、求職過程、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議等方面進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中有73.95%的畢業(yè)生在縣級及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作;被調(diào)查者中普遍認(rèn)為，加強專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)并及早進行職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生就業(yè)過程中起著重要的作用;在影響就業(yè)的主要因素中，有41.18%的被調(diào)查者認(rèn)為，專業(yè)的適用性不強是影響其順利就業(yè)的重要因素;在對學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作的建議中，有57.14%的被調(diào)查者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該加強在實踐環(huán)節(jié)中的教學(xué)指導(dǎo)。被調(diào)查者中71.42%的是在進入臨床系部以后才開始考慮就業(yè)事宜，這一點也體現(xiàn)出了，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃比較滯后。

3建議

3.1從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，幫助本專業(yè)學(xué)生確立正確的就業(yè)方向

目前，發(fā)展農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)急需大批衛(wèi)生人才，于此同時大中城市各級醫(yī)院大批接受本科畢業(yè)生的情況已不復(fù)存在，因此，深入農(nóng)村服務(wù)農(nóng)民，已成為本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國獨有的一門特色專業(yè)，相比于單純的中醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)來說，其特色在于:該專業(yè)學(xué)生在五年時間里，既要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)理論、也要學(xué)習(xí)西醫(yī)理論，還要學(xué)習(xí)中西醫(yī)結(jié)合的理論。學(xué)生經(jīng)過4年理論教育后，同樣需要完成一年的畢業(yè)實習(xí)，這些經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、基本掌握中醫(yī)、西醫(yī)學(xué)知識的學(xué)生將是我國今后中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科的主力軍和高級人才，他們將更加適合農(nóng)村和基層醫(yī)療的醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展的需要，是現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。因此，在學(xué)生五年的學(xué)習(xí)過程中，從專業(yè)教師、輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)教師出發(fā)，從入學(xué)之初就教育鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將就業(yè)目的地指向基層。

3.2將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作全程化、全面化，幫助學(xué)生盡早將就業(yè)工作納入議程

醫(yī)生作為一個特殊的職業(yè)，不僅在學(xué)識上有較高的要求，一個合格的醫(yī)療工作者還要求具有良好的職業(yè)道德、出色的溝通交流能力，以及充沛的精力和較強的心理接受能力。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的在校生中對自己所學(xué)專業(yè)今后工作的性質(zhì)和去向非常清楚的同學(xué)只有17.1%。同時調(diào)查結(jié)果也顯示，我校學(xué)生大多在大四進入臨床學(xué)院學(xué)習(xí)后，才開始考慮就業(yè)相關(guān)事宜。我校的就業(yè)指導(dǎo)課程分為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩個部分，該專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程多開設(shè)在大三學(xué)年級，就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)在大五下學(xué)期。對職業(yè)性質(zhì)不了解、自我認(rèn)識不夠充分、就業(yè)工作準(zhǔn)備不充分，盲目就業(yè)是影響該專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)的重要因素，因此，應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之初就開設(shè)一些相關(guān)課程，使學(xué)生盡早認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)生涯，及早做好職業(yè)規(guī)劃。

3.3加強專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力

篇5

就業(yè)空間：許多本科學(xué)生認(rèn)為本科畢業(yè)就業(yè)困難，讀研就是為了找份好工作，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生畢業(yè)后就業(yè)面廣，選擇空間大，可到不同級別和不同科室工作，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)面窄，只能當(dāng)老師，而且在“官本位”、唯利是圖的思想觀念下，一線工作的老師社會地位低下，許多本科學(xué)生更不愿從事教師職業(yè)。

社會認(rèn)可度：社會認(rèn)同感也是影響學(xué)生志愿方向的重要因素。醫(yī)生治病救人、救死扶傷，從來就被社會所尊重，當(dāng)成功救治患者后常常會得到患者及其家屬的感激和社會的認(rèn)同，臨床醫(yī)生本人頗有成就感和幸福感。

學(xué)校因素①學(xué)校引導(dǎo)不足：許多學(xué)校對本科學(xué)生只注重就業(yè)率和升研率，至于對考研學(xué)生選擇什么專業(yè)并沒有過多考慮，沒有從需要儲備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才的角度出發(fā)引導(dǎo)本科學(xué)生考研。②招生宣傳力度不夠：目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生一般由研究生學(xué)院管理，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)具體招生，而負(fù)責(zé)研究生招生的多為兼職人員，時間和精力有限。有的考生并不了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景、學(xué)校的招生政策和優(yōu)勢等，多數(shù)考生對未來從事的專業(yè)以及導(dǎo)師并不了解。

轉(zhuǎn)變觀念和制度改革目前普遍認(rèn)為，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)后只能在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作，而很多醫(yī)院也只錄用本專業(yè)的研究生。實際上臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過5年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，可參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和從事臨床工作，而在此基礎(chǔ)上又讀了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生，在學(xué)歷層次、科研思維、科學(xué)精神和研究能力等方面得到了培訓(xùn)和提高，為何不能進醫(yī)院從事臨床工作？事實上，臨床研究生和基礎(chǔ)研究生的差別主要是臨床實踐技能的多少而已，但這些均可在就業(yè)后得到提高。對醫(yī)學(xué)研究生還可探索實行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的共同培養(yǎng)模式，并在碩士畢業(yè)生的簡歷、畢業(yè)證書和學(xué)位證書中體現(xiàn)，其一方面可有效解決基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生就業(yè)難的現(xiàn)狀，還可實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師和臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的優(yōu)勢互補。

加強宣傳力度首先，醫(yī)學(xué)院校可以在本科學(xué)生考研前，向擬報考學(xué)生介紹基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各專業(yè)的教學(xué)科研概況和發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和熱情。其次，在對本科生授課過程中，適當(dāng)介紹一些與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科相關(guān)的研究方向和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生正確認(rèn)識基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)療和科學(xué)研究中的重要作用。另外，在招生過程中適時向考生介紹基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢和特色、錄取后的待遇等，例如：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)全是公費生，畢業(yè)后實際上具有多種就業(yè)途徑等。我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)往屆畢業(yè)的碩士研究生，最終選擇在醫(yī)院從事臨床工作（如內(nèi)分泌、腎內(nèi)科、骨科、病理科）或者繼續(xù)攻讀博士學(xué)位者比比皆是。

篇6

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象 分析與思考

教育部2005年頒布并實施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)進行了明確規(guī)定，即“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)”，繼而自2006年起全國高校相繼出臺了轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)文件[1]，應(yīng)該說這是高校以人為本的體現(xiàn)[2]。可以說允許大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)是高校對所謂“一考定終生”這種僵化體制的一項補救措施。近年來，隨著轉(zhuǎn)專業(yè)政策的放寬，申請轉(zhuǎn)專業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出大幅上漲趨勢，也受到越來越多學(xué)校的重視。以我醫(yī)學(xué)院校為例，2012年各學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)達109人次，其中4/5轉(zhuǎn)入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)的隊伍日益壯大，但是對于轉(zhuǎn)專業(yè)的原因及轉(zhuǎn)專業(yè)所產(chǎn)生的影響和轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)情況，值得深思。

一、大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因

1.興趣愛好、就業(yè)前景是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要動機

（1）興趣愛好與大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動機

現(xiàn)在的大學(xué)生追求個性和獨立，學(xué)習(xí)興趣往往決定了其求知積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺失興趣，就必然會對所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)同感，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)傾向。許多大學(xué)新生在填報志愿時對專業(yè)了解不深，在入學(xué)后發(fā)現(xiàn)對專業(yè)并不感興趣，導(dǎo)致失望、沮喪等負(fù)面情緒，出現(xiàn)厭學(xué)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等問題。統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生對自己就讀專業(yè)不完全有興趣或根本無興趣的占36.6%[3]。缺乏專業(yè)興趣也成為大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要動機之一。對有轉(zhuǎn)專業(yè)傾向的部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)專業(yè)與專業(yè)興趣有關(guān)的原因占的比例最高，為48%，包括“專業(yè)與興趣不符”“對新專業(yè)更感興趣”等[4]。

毋庸置疑，興趣是填報高考志愿重要的參考因素，但是，由于信息不對稱及對專業(yè)和自身的興趣愛好缺乏足夠的了解，或是家庭、考分等眾多因素影響，因此專業(yè)選擇仍然帶有很強的盲目性。事實上，在大眾化的高中教育大環(huán)境下，學(xué)生在專業(yè)選擇時并不了解自己的興趣類型，不了解自己到底適合學(xué)什么專業(yè)，以致入大學(xué)后，通過1～2年的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己的興趣類型。在高考錄取時，只有30.9%的學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是被第一志愿錄取，而高達69.1%的學(xué)生是非第一志愿錄取，其中被調(diào)劑錄取的占了42.2%[5]，這使得學(xué)生非常有可能進入到一個興趣不匹配或不了解的專業(yè)，學(xué)生極有可能對調(diào)劑后的專業(yè)不感興趣、學(xué)習(xí)能力不強，從而更容易對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生不滿。最后，進入大學(xué)后，很多學(xué)生的興趣、偏好、能力都會隨年齡成長、經(jīng)歷豐富和外環(huán)境影響發(fā)生顯著的變化，表現(xiàn)出與就讀專業(yè)的不匹配性，使特長與能力無法得到較好的發(fā)展。

（2）就業(yè)前景與大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動機

隨著經(jīng)濟的突飛猛進和高等教育的普及化加強，大學(xué)生就業(yè)難的問題越演越烈，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。因此很多學(xué)生將謀求更好的職業(yè)視為接受高等教育的最直接目的。我國大學(xué)本科教育在相當(dāng)長的時間里實施的是一種單一而狹窄的“教育模式”，因此形成了“專業(yè)就等于未來職業(yè)”的基本觀點。社會對大學(xué)生的供求總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，由此專業(yè)就業(yè)前景成為大學(xué)生選擇專業(yè)時最為關(guān)注的問題之一。大學(xué)生在選擇轉(zhuǎn)專業(yè)時一個主要考慮因素就是未來就業(yè)。就業(yè)前景好的專業(yè)成為學(xué)生競相追逐的“熱門”專業(yè)，而就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為學(xué)生敬而遠之的“冷門”專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)成為了改善就業(yè)的另一個途徑。

我們認(rèn)為，高等教育不僅提供專業(yè)知識的教育，而且是培養(yǎng)人的教育。大學(xué)生不僅需要具備專業(yè)知識，而且需要具備專業(yè)以外的知識。當(dāng)今社會急劇變革，社會對人才的需求已由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，因此，僅以未來就業(yè)為導(dǎo)向選擇所謂冷熱門專業(yè)的學(xué)生需要更加慎重地考慮。

2.家庭與從眾心理是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響因素

（1）家庭對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

現(xiàn)在的父母在對待孩子的未來時，總是希望自己的孩子能夠選好專業(yè)，能夠在畢業(yè)時更好地就業(yè)，因此父母總會想幫自己的孩子選擇專業(yè)，規(guī)劃孩子的未來。一項研究顯示，在被問道“高校選擇專業(yè)時主要聽取誰的意見”時，57%的學(xué)生選擇本人，32.4%的學(xué)生主要聽取家長的意見[7]。以上數(shù)據(jù)表明，有超過40%的學(xué)生所填報的專業(yè)并非出于主觀意愿，具有很強的他主性。而許多父母為了自己的孩子的未來就業(yè)前景，讓孩子們選擇自己并不怎么感興趣的專業(yè)。還有一些家長，由于孩子高考的分?jǐn)?shù)未達到理想專業(yè)的分?jǐn)?shù)，于是在一開始就讓孩子先選一個分?jǐn)?shù)相對較低的專業(yè)進入學(xué)校，然后通過轉(zhuǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)到理想的專業(yè)。

（2）從眾心理對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

到了大學(xué)，大家對自己的專業(yè)都不是很了解。進入學(xué)校一段時間后，通過對高年級學(xué)生的了解，很多高年級的學(xué)生都轉(zhuǎn)了專業(yè)，或是周圍的同學(xué)提出要轉(zhuǎn)專業(yè)，于是認(rèn)為自己的專業(yè)不是很好，隨大流也想轉(zhuǎn)專業(yè)，忽視了自己的興趣愛好而從眾盲目地轉(zhuǎn)專業(yè)。還有一些學(xué)生受輿論的影響，覺得自己的專業(yè)以后就業(yè)前景不好，而一些熱門的專業(yè)就業(yè)前景好，于是一哄而上，選擇更好的專業(yè)。

二、大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)情況

1.轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生在新專業(yè)學(xué)習(xí)中的適應(yīng)過程

學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，在學(xué)習(xí)方面，由于自己原來的專業(yè)與現(xiàn)在的專業(yè)有些差別，需要進行補修或者重修相關(guān)課程，學(xué)生只有在修完本專業(yè)所有的必修課并修夠選修課的學(xué)分才能畢業(yè)。對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生來說，在第一學(xué)期未修讀的課程要在第三或第五學(xué)期才能補修。以醫(yī)學(xué)類專業(yè)為例，一方面醫(yī)學(xué)專業(yè)課程本身比較多，很多學(xué)生又要補修3～5門課程，精力不足，學(xué)習(xí)壓力較大，另一方面，醫(yī)學(xué)課程成為一個系統(tǒng)，各門課程互有聯(lián)系，轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生由于沒有學(xué)過基礎(chǔ)課程，如生理學(xué)、解剖學(xué)，直接上專業(yè)課程，如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)，會有一定難度。雖然轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生是經(jīng)過選拔的，具有較好的學(xué)習(xí)能力，但是面對專業(yè)性強的課程，需要學(xué)生合理地安排自己的課程補修時間，花更多的精力完成學(xué)業(yè)。

2.轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生在生活和人際交往中的適應(yīng)過程

學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，面對的是一個全新的集體，需要重新適應(yīng)。習(xí)慣了和原來的同學(xué)一起上課，轉(zhuǎn)專業(yè)后一開始需要自己一個人上課而周圍都是不認(rèn)識的同學(xué)，上課難免會有些不適應(yīng)。并且想要適應(yīng)需要花費一定的精力，必須盡快融入新的班級，新的集體。部分學(xué)生溝通和適應(yīng)能力較差，對其造成了一定的心理壓力，不僅影響了其身心發(fā)展，而且影響了其學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，寢室必然也會換，搬入了一個新的集體，或許他們也會不習(xí)慣多一個人的生活或許生活習(xí)慣不同，大家很難適應(yīng)。而一些適應(yīng)能力較差的學(xué)生有一定的心理壓力，睡眠質(zhì)量較差，影響了身心發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)多和自己的室友交流，盡快融入這個大家庭。

三、結(jié)語

大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因有很多，興趣愛好、就業(yè)前景是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要動機，家庭與從眾心理是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響因素。轉(zhuǎn)專業(yè)后大學(xué)生需要努力適應(yīng)新的集體、新的生活環(huán)境，需要學(xué)會緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。大學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)前需要慎重考慮，不要盲目從眾，選擇與自己興趣愛好相符的，可以與自己的父母交流商量，綜合考慮，最終選擇最適合自己的專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)后學(xué)生應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，積極向上，提高學(xué)習(xí)的積極性，盡快適應(yīng)新的集體，新的生活環(huán)境。大學(xué)生在大學(xué)應(yīng)提高綜合素質(zhì)，提高各方面的能力，只有這樣，才能立足在自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能更好地適應(yīng)社會。

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篇7

1 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)成人教育學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150000

2 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150040

【摘　要】中醫(yī)作為我國原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在我國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展史中占有舉足輕重的地位。中醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國特有的專業(yè)，但是近年來持續(xù)走低的就業(yè)率，使其成為高失業(yè)風(fēng)險學(xué)科。本文就如何改善中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀對策進行探討。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)學(xué)；就業(yè)；對策

根據(jù)相關(guān)機構(gòu)對2009 年后連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)分析，中醫(yī)學(xué)專業(yè)為需要調(diào)控的專業(yè)，需調(diào)控專業(yè)是指連續(xù)兩年落在全國失業(yè)率前10 名或失業(yè)量前10 名的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)。

中醫(yī)作為我國原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是我國具有自主創(chuàng)新潛力的重要領(lǐng)域。然而，中醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，在一定程度上阻礙了中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展。我國中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。為此，本文就相關(guān)問題進行探討，以資為我國中醫(yī)學(xué)學(xué)生專業(yè)就業(yè)政策的健全和完善提供可鑒參考。

1 中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)困境原因

1.1 社會公眾就業(yè)選擇傾向性導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)就業(yè)問題

當(dāng)前社會公眾更傾向于西醫(yī)診療的便利和療效，對中醫(yī)抱有偏見甚至歧視，中醫(yī)發(fā)展不好，自然中醫(yī)學(xué)就業(yè)亮“紅牌”。此外，即便是西醫(yī)醫(yī)院大量處方中藥，但是卻對中醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師準(zhǔn)入比例進行宏觀調(diào)控，這在很大程度上限制了中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

1.2 中醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)模擴張與投入不足的矛盾

近年來，由于中醫(yī)學(xué)專業(yè)擴招規(guī)模過快，教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費投入的相對滯后，而中醫(yī)學(xué)其學(xué)科性質(zhì)具有實踐性強、實習(xí)周期長的特點，這就形成人員規(guī)模增長速度與投入相對不足的對立矛盾。這在很大程度上加重了供大于求的就業(yè)局面。此外，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生更愿意留在城市工作，排斥去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或偏遠地區(qū)從業(yè)，然而基層醫(yī)療機構(gòu)繼續(xù)中醫(yī)專業(yè)人才。

1.3 中醫(yī)學(xué)學(xué)生就業(yè)趨向單一

中醫(yī)藥院校因其特殊的教育內(nèi)容，學(xué)生就業(yè)觀念方面有其特殊性。從中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自身特點探討，其對專業(yè)本身興趣比較濃烈，職業(yè)專屬性較強，但就業(yè)思想較為傳統(tǒng)，職業(yè)規(guī)劃方向相對單一；盡管近年來我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展緩慢；社會對于高學(xué)歷中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師叫西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師需求較少。而本科以下學(xué)歷中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)尤為困難。[1]

2 改善中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)環(huán)境探討

2.1 平衡人才培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)系

根據(jù)社會實際需求，制定相應(yīng)的招生計劃。做好城鄉(xiāng)中醫(yī)藥機構(gòu)的調(diào)研工作，宏觀上掌握我省對中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量，改善中醫(yī)學(xué)專業(yè)供大于求的狀況。

2.2 確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中醫(yī)院、衛(wèi)生院中醫(yī)從業(yè)人員的工資收入和福利待遇問題

提高中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)人員工資經(jīng)費補貼標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)。中醫(yī)藥人才相對匱乏。所以，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層醫(yī)療機構(gòu)去是具有廣闊就業(yè)前景的。諸如在《中醫(yī)藥條例》中規(guī)定“縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要以及本地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r，逐步增加對中醫(yī)藥事業(yè)的投入，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展?！盵2] 這對改善中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀是有益處的，地方政府應(yīng)在此基礎(chǔ)上要加強引導(dǎo)，加大對基層中醫(yī)藥機構(gòu)的財政投入，為中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生服務(wù)基層提供優(yōu)良的環(huán)境。

2.3 政府主管部門應(yīng)確保用人機制完善化

用人單位擇才機制不透明，使畢業(yè)生找工作的過程中存在著諸多不公平的現(xiàn)象。[3] 如有些地方和部門，只接收本地區(qū)生源，對外地生源進行嚴(yán)格控制，這對于外地生源來講，連參加競爭的機會都沒有，難談就業(yè)事宜。因此，政府要在法律法規(guī)及政策層面上，對用人單位錄用機制做出規(guī)定。

2.4 改善就業(yè)觀念，處理好考研和就業(yè)的關(guān)系

長期以來，中醫(yī)藥院校生畢業(yè)生就業(yè)觀念不夠靈活，自身素質(zhì)不夠完善是導(dǎo)致就業(yè)難就業(yè)率低的一個關(guān)鍵因素。因此，解決就業(yè)難問題，就必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。[4]

此外，中醫(yī)藥是一門應(yīng)用實踐性很強的學(xué)科，而臨床實習(xí)是中醫(yī)藥學(xué)生培養(yǎng)過程的關(guān)鍵階段，應(yīng)把實習(xí)放在第一位，加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，正確認(rèn)識實習(xí)的重要性和當(dāng)前社會對中醫(yī)學(xué)人才需求的趨勢，端正擇業(yè)觀念，把精力放在實習(xí)上，為今后工作打好堅實的基礎(chǔ)。

2.5 加大對中醫(yī)宣傳力度

通過加強對中醫(yī)的正面宣傳，改善公眾對中醫(yī)的偏見甚至歧視，減少影響中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)的不利因素。政府媒體主管部門應(yīng)該加強對中醫(yī)藥的宣傳和教育，正確引導(dǎo)社會公眾對中醫(yī)的認(rèn)識，促進中醫(yī)事業(yè)健康發(fā)展。所以，加強宣傳對改善我省中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀是起到促進作用的。

3 結(jié)語

當(dāng)前中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)難有經(jīng)濟社會方面、高校方面和中醫(yī)藥畢業(yè)生自身的原因。推進中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到國家政策、法律的制定與引導(dǎo)，就業(yè)環(huán)境的改善，高校教育體制的改革以及中醫(yī)藥大學(xué)生自身素質(zhì)的提高等方方面面。/

關(guān)鍵詞 ：中醫(yī)藥；就業(yè)；對策 當(dāng)前中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)難既有經(jīng)濟社會方面的原因、高校方面的原因，也有中醫(yī)藥畢業(yè)生自己的原因。推進中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，需要社會、高校、畢業(yè)生等各方面的相互配合，共同努力。

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篇8

1．1調(diào)查對象

以山東省某醫(yī)學(xué)院2002年至2010年這個階段近3600名學(xué)生進行調(diào)查，將其中醫(yī)學(xué)類專業(yè)的全體學(xué)生進行調(diào)查，資料完整者有3788人，有效率達到99%以上，調(diào)查結(jié)果僅供參考。

1．2調(diào)查方法

畢業(yè)生就業(yè)信息從畢業(yè)生自身獲得，并在這個基礎(chǔ)之上有相關(guān)單位進行證明，每年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的信息都會收入到校信息系統(tǒng)里面，并進行有效整理，下述表中數(shù)據(jù)皆為每年的最后一天所收錄的信息，

1．3數(shù)據(jù)整理分析

在進行數(shù)據(jù)整理的過程中，嚴(yán)格遵守相關(guān)程序，確保信息真實有效性，利用專業(yè)性軟件建立相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，采用軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理與分析，之后也由人工進行抽樣檢查。

2．大專生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果

2．1、山東省某醫(yī)學(xué)院

2002年至2010年醫(yī)學(xué)類專業(yè)構(gòu)成及變化情況，詳情見圖一，從表中也不難看出，醫(yī)學(xué)類里面包含多個專業(yè)如:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)、護理學(xué)專業(yè)等本、?？茖I(yè)，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)占據(jù)總?cè)藬?shù)的比例最高，畢業(yè)人數(shù)近2376人，約占66．5%，位列第二的則是護理專業(yè)，畢業(yè)人數(shù)為611人，約占17．2%。2002年至2010年醫(yī)學(xué)類大專生總?cè)藬?shù)是3578人，2005年相對于其它年份，其畢業(yè)生人數(shù)最多。立足整體九年畢業(yè)生總的畢業(yè)率約為90．5%，其中在2002年、2003年其就業(yè)率均為100%。2004年形勢相對嚴(yán)峻，失業(yè)率高達33%以上，但是從2004年以后也就不難看出，醫(yī)學(xué)類大專畢業(yè)生的就業(yè)率有相應(yīng)的回升，至2007以后，就業(yè)率高達90%以上。在醫(yī)學(xué)類四個專業(yè)中，依據(jù)表中情況也就不難看出，2002年至2010年畢業(yè)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)與其它專業(yè)相比較，其所占據(jù)的比例最高，約占66．4%，位列第二的則是護理專業(yè)，約占17．1%，從某種意義上來說，2004年是臨床醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)，受各種因素影響，使其就業(yè)形勢嚴(yán)峻，這是導(dǎo)致2004年就業(yè)率低的根本原因，再者來說，在2004年至2006年這一個階段，由于受本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的沖擊直接影響專業(yè)就業(yè)率。從本質(zhì)內(nèi)容上來說，之前幾年醫(yī)學(xué)類專科生就業(yè)情況相對較好，醫(yī)院所需要的人才已經(jīng)相對飽和，加上學(xué)?；蛘邔W(xué)生等其它因素，因而導(dǎo)致就業(yè)率低下。

2．2、醫(yī)學(xué)類?？飘厴I(yè)生就業(yè)去向分析

2002年至2010年選擇在醫(yī)療機構(gòu)工作的畢業(yè)生有2634人，約占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的73．7%以上，無形之中也就證明了該學(xué)校醫(yī)學(xué)類?？飘厴I(yè)生其就業(yè)主渠道是醫(yī)療機構(gòu)，在這個過程中選擇繼續(xù)深造的有250人，也就是說專接本成功而后考研，自2006年以后就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，更多的畢業(yè)生沒有選擇就業(yè)，而是選擇努力繼續(xù)深造，自主創(chuàng)業(yè)或者事業(yè)單位工作的有258人之多，約占總?cè)藬?shù)的7．4%，充分考慮到自2007年以后有藥學(xué)專業(yè)的?？粕厴I(yè)，相應(yīng)的考研的或到事業(yè)單位工作的人數(shù)也在上升，且隨著時間推移逐漸增多，但是變化不太明顯。從數(shù)據(jù)中分析后得知，臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的?？粕薪?0%的學(xué)生在醫(yī)療機構(gòu)工作，護理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生其就業(yè)形勢相對于其它專業(yè)還是占據(jù)一定優(yōu)勢，倘若畢業(yè)之后選擇繼續(xù)深造，需要掌握諸多方面的知識，再者來說其入學(xué)率也較低，中醫(yī)學(xué)就業(yè)比較嚴(yán)峻，受西醫(yī)學(xué)等多方面因素影響，所以其就業(yè)形勢很大把握，藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生去企業(yè)和繼續(xù)深造的學(xué)生相對較多，占總?cè)藬?shù)比例的39．1%和20．7%。

3．依據(jù)調(diào)查結(jié)果展開調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)類?？飘厴I(yè)生有近75%的學(xué)生會選擇在醫(yī)療機構(gòu)工作，只有相當(dāng)一部分學(xué)生繼續(xù)深造或者在事業(yè)單位工作。2002年至2010年，近10年的發(fā)展，醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，當(dāng)然也受社會各種因素影響，如:醫(yī)學(xué)本科、研究生的沖擊、供需關(guān)系變化、醫(yī)學(xué)類人才日漸增多。在另外一方面，隨著我國衛(wèi)生改革的不斷深入，相應(yīng)的對人才也提出了更高層次要求。再者，加上社會上還存在著不良現(xiàn)象，一些醫(yī)療機構(gòu)沒有充分依據(jù)自身實際情況，將對人才的要求放置在研究生、博士等，再有部分單位用名牌大學(xué)生來宣傳醫(yī)療機構(gòu)，一定程度上削弱了主渠道招收醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息的能力。從另外一方面進行考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)需要花費大量時間與金錢，往往在就業(yè)時會考慮所在城市經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、未來發(fā)展?fàn)顩r等多種因素。還有的畢業(yè)生沒有考慮到自身因素，對從事單位期望值過高，不能夠充分自身欲求，而選擇另謀出路，某種意義上來說提升失業(yè)率，這些都是造成“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”現(xiàn)象的根本原因。

3．1、目前，很多大學(xué)生受各種因素影響，不考慮自身實際情況，對“薪酬福利”和“工作環(huán)境”提出高層次要求，沒有給自己一個明確定位，甘于奉獻的人越來越少。

3．2、不同專業(yè)就業(yè)形勢不一。結(jié)構(gòu)性矛盾在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天還是比較突出，例如:護理學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)期就業(yè)前景好，但是畢業(yè)生相對較少，而臨床醫(yī)學(xué)方面，已經(jīng)呈現(xiàn)出一個相對飽和狀態(tài)，但是需求不旺盛。從這次調(diào)查結(jié)果中也就不難發(fā)現(xiàn)，該校有近乎75%的專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)療機構(gòu)工作，無形之中也就透露出該校就業(yè)主渠道還是在醫(yī)療機構(gòu)上。

3．3、性別差異。在調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)，該校女生不管在考研機率還是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的總?cè)藬?shù)來看，女生都幾倍多于男生，且女生的“用工成本”遠遠大于男生，不考慮其它因素，在相同條件下會偏向于男生，而這也是女生沒有選擇直接就業(yè)，而是選擇考研的根本原因所在，相應(yīng)的女生考研率自然高于男生。

4．建議和措施探討

4．1、站在國家的角度上來說，應(yīng)當(dāng)從國家戰(zhàn)略方面對畢業(yè)生就業(yè)予以高度重視，要全面考慮，解決影響畢業(yè)生就業(yè)的多方面因素，為高等院校學(xué)生更好的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ):強化政府職能，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，優(yōu)化高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境，在不斷深化醫(yī)療改革的同時，加大對人才儲備，使得人才能夠更好的發(fā)揮自己才能，更好的貢獻于社會。

4．2、從學(xué)校的角度來看，學(xué)校應(yīng)該對加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，改正錯誤的價值觀，而就業(yè)指導(dǎo)從當(dāng)從學(xué)生開學(xué)之初就進行，也就是貫徹整個大學(xué)課程，并將其列入到學(xué)校發(fā)展的范疇之內(nèi)，使之職業(yè)化和專業(yè)化，在加強大學(xué)生思想道德教育的同時，加強與用人單位之間的聯(lián)系，為學(xué)生未來更好就業(yè)創(chuàng)造條件。

5．結(jié)語

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與普通臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生不同，全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生在畢業(yè)后多分布于國家基層的醫(yī)療機構(gòu)，如社區(qū)醫(yī)院等，是基層醫(yī)療衛(wèi)生組織的醫(yī)療中堅力量，承擔(dān)著基層為基層人民群眾衛(wèi)生保健服務(wù)的責(zé)任，也是不可忽視的專業(yè)操作基礎(chǔ)要求較高的醫(yī)療人才。在對臨床醫(yī)學(xué)大專生進行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個地區(qū)實際情況，立足于臨床醫(yī)學(xué)大專生的特點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)難點，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷完善對臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)方法的改革。

一、全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

在對臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對未來工作不抱希望，這主要是由于全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的大專生認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)這門學(xué)科較難駕馭，而且糾結(jié)于當(dāng)今社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)大專根本不具有社會地位，難以與臨床醫(yī)學(xué)本科以及研究生匹敵，雖然社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量逐年增加，但主要以高層次的人才需求為主，臨床醫(yī)學(xué)大專生面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢普遍會感到前途渺茫，悲觀失望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低；另外，有一小部分臨床醫(yī)學(xué)大專生在入學(xué)之前就已經(jīng)與一些區(qū)或縣簽訂了用人合同，因此毫不擔(dān)心就業(yè)去向問題，也同樣會產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的降低[1]。

（二）學(xué)生不具備良好的心態(tài)

目前存在的全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)的問題還有學(xué)生的心態(tài)問題，由于臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)指向性較強，學(xué)生畢業(yè)后將任職各個地區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的全科醫(yī)生，而國家高層次醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才的培養(yǎng)力度逐年增強，即使臨床醫(yī)學(xué)大專生專業(yè)技能優(yōu)于其他臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高層次本科生和研究生也很難得到社會和人民群眾的認(rèn)可，新時代新思想的沖擊也使得學(xué)生的情緒較為敏感，對未來的就業(yè)去向不甚明了，導(dǎo)致了對學(xué)生心態(tài)的嚴(yán)重影響，大大影響了教師的教學(xué)效率[2]。

（三）教師教學(xué)手段過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)方法比較刻板，在各個科目的教學(xué)中都不注重體現(xiàn)時代特征，不能與社會的發(fā)展進步相結(jié)合，即使對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有所掌握并結(jié)合到教學(xué)過程中，也不能讓學(xué)生充分了解全日制臨床醫(yī)學(xué)的重要性，無法塑造學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)體系，從而導(dǎo)致學(xué)生與社會的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生的各個科目學(xué)習(xí)效果得不到全面提高，教師的教學(xué)效果就無法達成，也就無法為社會輸送基礎(chǔ)醫(yī)療人才。

二、全日制臨床醫(yī)學(xué)大專生教學(xué)的方法

（一）把握學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生興趣

想要完善全日制臨床醫(yī)學(xué)大學(xué)生教學(xué)的方法，首先要求教師充分把握學(xué)生的個性特點，根據(jù)各個地區(qū)、各所院校、各班學(xué)生的實際情況出發(fā)，考量學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣的最終目的。在這方面，教師在進行科目教學(xué)之前，要對學(xué)生進行深入考察[3]。

例如，每學(xué)期課程開始前向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，或者開展學(xué)生代表座談會，了解學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的看法和對當(dāng)前就業(yè)形勢以及教師教學(xué)內(nèi)容、方法的看法，拉近教師與學(xué)生之間的距離，找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根源所在，強化科目教學(xué)的效率。

（二）贊賞學(xué)生進步，鼓勵學(xué)生探索

教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的心態(tài)時刻監(jiān)控，由于臨床醫(yī)學(xué)大專生的學(xué)歷層次相對較低，普遍無法樂觀對待就業(yè)前景，因此，教師需要把握學(xué)生的心理特點，時刻在科目教學(xué)過程中贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，施行發(fā)自內(nèi)心的教育，貼近學(xué)生的心理動向，消除學(xué)生的焦慮和自卑心理，鼓勵學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)中勇于探索，及時化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生明確臨床醫(yī)學(xué)大專生并不劣于其他，而是擁有同等的社會地位和重要性[4]。

（三）更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式

全日制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要革新教學(xué)理念，將教學(xué)策略的設(shè)計融入時代的特征，使其符合當(dāng)今臨床醫(yī)學(xué)大專生的學(xué)習(xí)需要，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造出一個充滿積極和愉悅氛圍的課堂。例如，教師可以將合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)方法進行有效的應(yīng)用，以進一步提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生專業(yè)水平的提高，從而更好地促進學(xué)生就業(yè)。

結(jié)論

我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步促進了臨床醫(yī)療專業(yè)的發(fā)展，雖然目前全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會認(rèn)可度還不高，但隨著社會的進步，全日制臨床醫(yī)學(xué)將成為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主流，全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大專生的需求度也會逐漸提高，因此，教師有必要總結(jié)出一套有效的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：益陽市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

（通訊作者：侯）

參考文獻：

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[2]王長虹.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大專生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革探索[J].實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2010（02）.

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[4]于美清，董福生，郝福良，雍平，任貴云.改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式增強師生課堂互動提高教學(xué)質(zhì)量——淺談醫(yī)學(xué)教學(xué)中師生的課堂互動[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.

篇10

從風(fēng)靡一時的美劇《豪斯醫(yī)生》《急診室的故事》《實習(xí)醫(yī)生格蕾》，再到近期國內(nèi)熱播的《醫(yī)者仁心》《心術(shù)》，醫(yī)生已然成為大家關(guān)注的“偶像職業(yè)”。盡管現(xiàn)在的醫(yī)患矛盾越來越尖銳，也經(jīng)常有報道提出，越來越多的醫(yī)科畢業(yè)生畢業(yè)后改行不愿意做醫(yī)生，然而在近幾年研招中，臨床醫(yī)學(xué)碩士仍然是“香餑餑”，受到眾多醫(yī)科學(xué)生的追捧，特別是一些熱門學(xué)科專業(yè)方向的臨床醫(yī)學(xué)碩士，分?jǐn)?shù)線更是水漲船高。

臨床醫(yī)學(xué)碩士報考熱度大于學(xué)術(shù)型碩士

在很多人的意識里，專業(yè)學(xué)位的含金量并不如學(xué)術(shù)型學(xué)位，理由往往如下：因為中國的學(xué)位制度正處于轉(zhuǎn)型期，專業(yè)學(xué)位剛剛設(shè)立不久，還是個試驗品；因為專業(yè)碩士錄取分?jǐn)?shù)線相當(dāng)?shù)?；很多考生都是考不上學(xué)術(shù)型碩士才不得不調(diào)劑到專業(yè)碩士；因為專業(yè)碩士通常要交學(xué)費且不享受獎學(xué)金待遇……

其實以上種種，對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來說是誤解。

何為“臨床”？原意是診治必臨病床，引申義是醫(yī)生為病人診斷和治療疾病。而在現(xiàn)在，很多醫(yī)科生從“臨床”走向了“離床”，越來越偏重于理論，越來越看重發(fā)了多少論文、做了多少課題，而忽視了技能的操練，越來越重視病情本身而非病人。幾年前，一條“臨床醫(yī)學(xué)博士不會做闌尾炎手術(shù)”的報道見諸報端，引起軒然大波。同時，又有大量數(shù)據(jù)表明每年的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生大量轉(zhuǎn)行，很少有人愿意做醫(yī)生，醫(yī)院招到的理論與實踐并重的醫(yī)生越來越少。人們開始質(zhì)疑中國醫(yī)學(xué)教育，認(rèn)為當(dāng)代本文由收集整理醫(yī)學(xué)生只會背書而不會看病，重理論輕實踐。幾年后，臨床醫(yī)學(xué)碩士應(yīng)運而生，大大彌補了醫(yī)學(xué)研究生實踐不足的問題。從目前的臨床醫(yī)學(xué)碩士就業(yè)的情況來看，在招聘碩士研究生時，各大醫(yī)院的臨床醫(yī)生崗位更傾向于招收臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)生。

相比于學(xué)術(shù)型的醫(yī)學(xué)研究生，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位恰好可以彌補實踐不足帶來的諸多問題，該學(xué)位專為培養(yǎng)高水平的專業(yè)醫(yī)生而設(shè)立，旨在提高醫(yī)科研究生的實踐操作能力。事實上，在各醫(yī)學(xué)院校，臨床醫(yī)學(xué)碩士報考熱度要大于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士。而對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來看，讀臨床醫(yī)學(xué)碩士進入醫(yī)院做醫(yī)生的概率要比學(xué)術(shù)型碩士大。

特別需要考生注意的是，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位一般不接受跨專業(yè)推免和考研。根據(jù)最新的執(zhí)業(yè)醫(yī)師法規(guī)定，本科非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不可以參加臨床醫(yī)師資格考試，所以即使本科畢業(yè)于預(yù)防醫(yī)學(xué)、護理學(xué)等相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)，也很難如愿就讀臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

科室輪轉(zhuǎn)兩年半的學(xué)習(xí)

教育部和衛(wèi)生部設(shè)立臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，目的在于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才。

臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)制三年，一般的學(xué)校安排半年時間上課、做實驗，兩年半時間在醫(yī)院各科室輪轉(zhuǎn)。臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生在學(xué)的三年里不僅要完成系統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在臨床實踐能力上有所提高，培養(yǎng)一批兼具精湛醫(yī)學(xué)技術(shù)與人文素養(yǎng)的臨床醫(yī)生。

絕大部分院校的臨床醫(yī)學(xué)碩士都按具體的三級學(xué)科設(shè)置培養(yǎng)模式，學(xué)生在報考之初就可以按照自己對某一細化學(xué)科的興趣去選擇專業(yè)。各大高校根據(jù)自身特色和重點學(xué)科開設(shè)不同領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，考生可根據(jù)自己的實際情況選擇院校和專業(yè)方向。下面，筆者就臨床醫(yī)學(xué)碩士階段的課程內(nèi)容作簡要介紹。

首先，接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這一階段學(xué)生需要修讀完人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)等多門課程。盡管臨床醫(yī)學(xué)碩士屬于偏重于應(yīng)用的專業(yè)學(xué)位，但是醫(yī)學(xué)理論仍是臨床實踐不可或缺的一部分。因此，在未正式進行醫(yī)院科室的臨床學(xué)習(xí)之前，各大高校的臨床醫(yī)學(xué)碩士均開設(shè)有醫(yī)學(xué)理論和實驗的課程，通過理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的實驗，學(xué)生可以更理解醫(yī)學(xué)和生命本身，了解疾病的發(fā)生機理，為進入正式的臨床學(xué)習(xí)階段做準(zhǔn)備。任何正確的實踐都需要強有力的理論支撐，醫(yī)學(xué)是以人為對象的科學(xué)，醫(yī)生承擔(dān)治病救人的使命，更需要學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，不斷提高科研能力，只有實踐與理論并重才是做好醫(yī)生的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)習(xí)所選領(lǐng)域的專業(yè)課程。這一階段學(xué)生會有明確的導(dǎo)師，碩士生導(dǎo)師同時就是自己的帶教老師。學(xué)生的選課也有所側(cè)重，大量地閱讀本專業(yè)領(lǐng)域的中外文文獻，做相關(guān)的實驗等。學(xué)生需要掌握常見病發(fā)病診斷處理的臨床基本技能、掌握醫(yī)學(xué)文獻檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。如果你選擇兒科學(xué)方向，那么你的導(dǎo)師一定是兒科醫(yī)生。在碩士期間，研究生至少有兩年時間要和孩子打交道。不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒科知識，更要為成為一個合格的兒科醫(yī)生做準(zhǔn)備。同樣，選擇其他方向也是如此。筆者的一位朋友考取了精神衛(wèi)生方向，入學(xué)后即在省精神衛(wèi)生中心學(xué)習(xí)工作，三年后對患有心理疾病的患者非常了解，畢業(yè)后進入醫(yī)院精神科工作也非常適應(yīng)。

最后，臨床實踐。學(xué)生在明確分科后，會在相關(guān)的科室學(xué)習(xí)，有醫(yī)師執(zhí)照的往屆畢業(yè)生會和在職的醫(yī)生一樣，承擔(dān)一定的診療任務(wù)。病人是醫(yī)生最好的老師，在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)生開始接觸病人，培養(yǎng)對急、難、重癥的初步處理能力。同時積極提高醫(yī)患溝通能力，為從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。進入科室后，導(dǎo)師會著重加強對學(xué)生疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，使其具備對疾病的病因、發(fā)病機制做出分類鑒別的能力和醫(yī)療實踐能力。實踐是臨床醫(yī)學(xué)碩士教育的最重要一環(huán)，特別是對于外科系統(tǒng)而言。醫(yī)學(xué)本科生在最后一年忙于考研忽略實習(xí)，讀研后很多又忙于科研論文，而鮮有動手機會，臨床醫(yī)學(xué)碩士能彌補這個缺口。外科的研究生跟著老師上手術(shù)臺是家常便飯，他們不僅要站在老師身旁認(rèn)真觀摩，同時也是老師的得力助手，從拉

鉤、剪線、縫合這些最基本的實踐，逐步學(xué)會關(guān)鍵步驟的操作，很多研究生會在畢業(yè)前成為手術(shù)醫(yī)生的第一助手。也正是因為這些實踐的不斷積累，學(xué)生工作后會更快成為主刀醫(yī)生，而非單純的“理論家”。

就業(yè)去向

1.臨床醫(yī)生

不同的臨床學(xué)科方向，就業(yè)的側(cè)重大有不同。而且，都是做醫(yī)生，從事的工作也各有側(cè)重。

就內(nèi)科學(xué)而言，是上一年度報考最熱的醫(yī)學(xué)專業(yè)，也就意味著畢業(yè)生的就業(yè)競爭最激烈。但內(nèi)科在就業(yè)上很重要的一點是，臨床工作不僅注重知識能力，而且非常重視實際的操作經(jīng)驗，招聘的醫(yī)院非?？粗剡@一點，這對畢業(yè)生來說也是個不利的因素。所以在讀書期間，要特別注重操作經(jīng)驗的積累，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

而對選擇全科醫(yī)學(xué)、家庭醫(yī)學(xué)方向的同學(xué)來說，新醫(yī)改為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供了契機，社區(qū)醫(yī)院越來越受重視，家庭醫(yī)生也有廣闊的發(fā)展前景。

外科學(xué)也是臨床醫(yī)學(xué)最重要的分支，神經(jīng)外科、整形外科等新興外科專業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代快，急需注入新鮮血液。而年輕醫(yī)生接受新知識快，身體素質(zhì)好，所以就業(yè)前景看好，特別是男生。

對于神經(jīng)病學(xué)和精神病與精神衛(wèi)生學(xué)來說，也有廣闊的發(fā)展前景。前者是國內(nèi)外當(dāng)前的研究熱點，已然成為前沿科學(xué)。而隨著當(dāng)代生活節(jié)奏的越來越快，人們壓力日愈加大，對心理醫(yī)生的需求也越來越多。但是我國的現(xiàn)狀是精神科醫(yī)師的收入整體偏低，隨著新的精神衛(wèi)生法的出臺，該行業(yè)也有著光明的前景，盡管道路曲折。

影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)也是臨床醫(yī)學(xué)碩士就業(yè)的熱門選擇。影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)是涉及多個學(xué)科對疾病進行診斷和治療的一門新興科學(xué)。作為輔助檢查的有效方式參與臨床工作，需要高技術(shù)的專門人才。

運動醫(yī)學(xué)醫(yī)師這個職業(yè)，對于臨床醫(yī)學(xué)碩士也是不錯的選擇。中國運動醫(yī)學(xué)具有中西醫(yī)結(jié)合的特色，在國際體育界享有盛譽。隨著國家“奧運爭光”和“全民健身”兩項宏偉計劃的開展，運動醫(yī)學(xué)躍入大眾視野。研究如何最大限度地提高人的運動能力，防治運動技術(shù)性傷病，指導(dǎo)群眾體育，應(yīng)用體育鍛煉加速傷病后的功能恢復(fù)以及防治運動不足病和老年病等成為運動醫(yī)學(xué)研究中最重要的課題。

此外，康復(fù)與理療學(xué)、腫瘤學(xué)、急診醫(yī)學(xué)等醫(yī)師崗位都有大量缺口，特別是二、三線城市的高水平醫(yī)生數(shù)量嚴(yán)重不足。

2.公務(wù)員、事業(yè)單位

千萬不要以為公務(wù)員和事業(yè)編之類都只是文科生的崗位，作為醫(yī)科學(xué)生，如果你現(xiàn)階段不想做醫(yī)生，需要一份相對輕松安定的工作，公務(wù)員和事業(yè)單位是不錯的選擇。每年衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳、市（區(qū)）衛(wèi)生局、各地疾控以及醫(yī)院的職能部門等都提供有一定技術(shù)要求的行政崗位供臨床醫(yī)學(xué)碩士等相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生報考。

3.醫(yī)藥公司

近幾年來，生物科技相關(guān)公司在大陸雨后春筍般大規(guī)模涌現(xiàn)。藥品研發(fā)崗位薪酬高，技術(shù)含量高，不僅吸引了藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，同時臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，也因為其豐富的醫(yī)學(xué)背景，備受重視。

另外，伴隨醫(yī)藥行業(yè)的市場化程度不斷加深，私營企業(yè)中的貿(mào)易、營銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理等崗位對技術(shù)人員的需求也將會增加，像輝瑞制藥、默沙東、諾華公司等每年都招收大量臨床醫(yī)學(xué)碩士的畢業(yè)生。

4.考博深造

在所有專業(yè)中，醫(yī)學(xué)專業(yè)是對從業(yè)者學(xué)歷要求最高的專業(yè)。在任何一個行業(yè)，遇到博士大家都會特別注意，因為學(xué)歷高人一頭，是“稀缺資源”。而在醫(yī)院，特別是三甲醫(yī)院，年輕的住院醫(yī)師，擁有博士學(xué)歷者不在少數(shù)。特別是對于想進入一二線城市的三甲醫(yī)院做醫(yī)生，讀博更是必修課。讀博時選城市和導(dǎo)師比學(xué)校本身更重要。對于任何一個學(xué)科而言，都是學(xué)位越高，關(guān)注的領(lǐng)域就越專注。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的博士往往就已經(jīng)明確了非常細的?？品较颉Ｗx博的三到四年里，一定要仔細斟酌未來最想做的研究方向，在期待就業(yè)的城市讀書，能大大增強在該地工作的概率。

5.出國留學(xué)

2009年，一本《小強海外行醫(yī)記》熱銷，華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生張德強也一時備受關(guān)注。作為國內(nèi)第一本全面而翔實的中國醫(yī)學(xué)畢業(yè)生申請美國住院醫(yī)生培訓(xùn)的行動指南，讀者在分享他在申請到美國做醫(yī)生這段經(jīng)歷的同時，也把就業(yè)的眼光投向了國外。

現(xiàn)在，醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生選擇畢業(yè)后去美國、英國、日本、德國等發(fā)達國家，或攻讀博士學(xué)位繼續(xù)深造，或在一些前沿的實驗室里做科研助理，或經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并通過嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度后在國外行醫(yī)。不僅豐富了視野，拓寬了人際

資源，醫(yī)學(xué)夢想也在異國他鄉(xiāng)得到延續(xù)。

6.醫(yī)學(xué)傳媒

隨著中外交流的日益加深，國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)團體交往也越來越頻繁。越來越多的醫(yī)藥相關(guān)協(xié)會、學(xué)會和學(xué)術(shù)期刊、雜志需要專職的醫(yī)學(xué)英語翻譯，薪水不菲。同時一些醫(yī)學(xué)傳媒機構(gòu)，如卓信醫(yī)學(xué)傳媒集團等也需要醫(yī)學(xué)背景的畢業(yè)生承擔(dān)采編工作，以保證刊物的專業(yè)水平。同時各地的健康教育機構(gòu)也吸引了大量臨床優(yōu)秀畢業(yè)生就職。

院校推薦

1.北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院是中國醫(yī)學(xué)教育的最高學(xué)府，其臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)也走在全國的前列。目前，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)碩士在北京協(xié)和醫(yī)院、阜外醫(yī)院、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院、整形外科醫(yī)院、天津血研所、南京皮膚病研究所、衛(wèi)生部老年醫(yī)學(xué)研究所、天津泰達國際心血管病醫(yī)院都有招生計劃。涵蓋內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、麻醉學(xué)、影像醫(yī)院與核醫(yī)學(xué)、腫瘤學(xué)、老年醫(yī)學(xué)等多個三級學(xué)科方向。臨床醫(yī)學(xué)碩士每年都是學(xué)校報考人數(shù)最多的專業(yè)。

協(xié)和醫(yī)學(xué)院是財政部 6 所“小規(guī)模特色高校”的試點學(xué)校之一，研究生經(jīng)費采取全國最高撥款標(biāo)準(zhǔn)， 公費生基本助學(xué)金不低于1500 元/月，專業(yè)學(xué)位研究生也享受公費生待遇。需要特別注意的是，對于往屆生，報考臨床醫(yī)學(xué)碩士需要考生已獲得《醫(yī)師資格證書》和《執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書》（均不含待批），未獲得證書者不允許報考。

作為中國最優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院之一，競爭相當(dāng)激烈，專業(yè)基礎(chǔ)好和有一定的醫(yī)學(xué)實踐能力的考生報考占優(yōu)勢。

2.北京大學(xué)

2012年，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部迎來百年華誕。經(jīng)歷百年發(fā)展的北醫(yī)已然發(fā)展成我國最重要的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究基地和高級醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)基地之一 。

優(yōu)秀的附屬醫(yī)院是臨床醫(yī)學(xué)碩士的重要培養(yǎng)基地，北大醫(yī)院、人民醫(yī)院、北醫(yī)三院、北醫(yī)六院、口腔醫(yī)院、北京腫瘤醫(yī)院、首鋼醫(yī)院、北大深圳醫(yī)院都招收臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生。此外，積水潭醫(yī)院、衛(wèi)生部北京醫(yī)院、北京世紀(jì)壇醫(yī)院、北京航天中心醫(yī)院、中日友好醫(yī)院、地壇醫(yī)院、回龍觀醫(yī)院、首都兒研所、民航醫(yī)院等作為教學(xué)醫(yī)院，每年都會有一定數(shù)量的招生計劃。

北醫(yī)的臨床醫(yī)學(xué)碩士培養(yǎng)側(cè)重于臨床醫(yī)療技能訓(xùn)練與研究，學(xué)生的實踐機會非常多，而且有諸多參與合作辦學(xué)項目的機會。值得注意的是，每個二級學(xué)科統(tǒng)考生的招生規(guī)模幾乎都在5人以內(nèi)，還有很多專業(yè)僅招收一名學(xué)生，在報考時要平衡好興趣與專業(yè)冷熱門程度，才能增加勝算。

3.復(fù)旦大學(xué)

上海作為中國第一大城市和經(jīng)濟中心，醫(yī)療行業(yè)發(fā)展更是迅速。在這樣的一座城市讀醫(yī)學(xué)院視野也更加開闊。

該校的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)的分科較細，涵蓋婦產(chǎn)科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、腫瘤學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、全科醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)病理學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)等多個專業(yè)分支。

4.上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院

從歷史上大名鼎鼎的圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院、震旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、同德醫(yī)學(xué)院再到上海第二醫(yī)科大學(xué)，上海交大醫(yī)學(xué)院有著光輝的歷史傳統(tǒng)。如今的交大醫(yī)學(xué)院仍然是眾多考生追捧的熱門醫(yī)學(xué)院，在教育部組織的學(xué)科評估中，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)分別位居國內(nèi)第一位和第二位。

在內(nèi)科學(xué)范圍內(nèi)，心血管病、血液病、呼吸系病、內(nèi)分泌與代謝病、腎病、風(fēng)濕病、傳染病，外科系統(tǒng)中的整形外科、骨外科等都是國家重點學(xué)科，而這些分支在臨床醫(yī)學(xué)碩士中都有招生。在師資方面，交大醫(yī)學(xué)院更是力量雄厚，從現(xiàn)任衛(wèi)生部部長、中科院院士陳竺，到中國工程院院士王振義，都是交大校友和終身教授。

瑞金醫(yī)院、新華醫(yī)院、仁濟醫(yī)院等無論從學(xué)術(shù)水平再到硬件條件，都在全國名列前茅，對于有志于留在長三角發(fā)展的同學(xué)來說，交大醫(yī)學(xué)院是不錯的選擇。

5.中山大學(xué)

2001年，原中山醫(yī)科大學(xué)并入中山大學(xué)，形成了現(xiàn)在的中山大學(xué)北校區(qū)。