導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)上教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

網(wǎng)上教育創(chuàng)新路

網(wǎng)上教育創(chuàng)新路--XX熱電廠利用現(xiàn)代媒體開展網(wǎng)上法制宣傳教育XX熱電廠XX隨著計算機(jī)的普及和社會網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展，信息化的浪潮已向我們撲面而來，“數(shù)字化生存”方式以此特有的魅力沖擊和改變著社會生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來一直堅持用法制培訓(xùn)、法制講座、法制板報、上法制課、知識競賽等傳統(tǒng)的教育形式，而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習(xí)慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻并非難事，這可能正是社會不斷進(jìn)步地一個重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內(nèi)容與傳統(tǒng)普法教育沒有什么區(qū)別，都是向人們不斷傳授法律知識，增強(qiáng)人們的法制意識，告訴人們用法律武器來保護(hù)自身的合法權(quán)益，從而達(dá)到提高法律知識水平。另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)XX熱電廠信息中心統(tǒng)計，截止到20xx年底，全廠共有電腦350臺，每一個部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺電腦，每一個班組都配備一臺電腦，全廠電腦都通過MIS網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，適時開展普法教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢，自20xx年開始至今，XX熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在MIS網(wǎng)上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個專題，如《以案說法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問題放在《網(wǎng)上漫談》欄目內(nèi)與廣大職工“面對面”地交流，及時解決職工在實際工作、生活中遇到地困難，通過網(wǎng)上教育，XX熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。1、突破時空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時對外教育，它是全天候的教育，打破了時空的藩籬，能夠隨時為廣大職工提供服務(wù)。20xx年XX熱電廠普法教育考評檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實網(wǎng)絡(luò)本身就是一個信息傳輸通道，有無數(shù)個數(shù)據(jù)庫，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。3、變被動為主動。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)?，作為網(wǎng)絡(luò)的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動接受教育，而是主動尋找、選擇接受教育.4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂見形式表現(xiàn)出來，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。5、開設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時通過電子郵件讓廣大職工關(guān)有關(guān)法律信息，同時開辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，進(jìn)行自由討論，不受時間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開展法制宣傳工作，同時結(jié)合現(xiàn)實生活，我們可以在網(wǎng)上開設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實生活想要解決的實際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統(tǒng)每月定期請法律專家來廠解決法律難題，真是解決問題及時迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無法比擬的。6、解決實際問題。隨著國有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。四、網(wǎng)上教育的開展使職工的遵紀(jì)守法意識進(jìn)一步增強(qiáng)，取得良好的實際效果。首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對人們有極大吸引力，從而能夠調(diào)動大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入。XX熱電廠自開展網(wǎng)上教育以來，全廠職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識進(jìn)一步加強(qiáng)，全廠學(xué)法活動在全廠各基層單位甚至在班組全面展開，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來，XX熱 電廠取得了無職工犯罪的好成績，職工思想道德和法制意識進(jìn)一步增強(qiáng)，各項管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道，多次被評為、江蘇省、XX市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網(wǎng)上教育還能及時傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。今年上半年，面對突如其來的“非典”疫情，我廠就是利用網(wǎng)絡(luò)開展“非典”期間的法制宣傳工作，我們在網(wǎng)上《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國價格法》、《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規(guī)，宣傳與“非典”相關(guān)知識，運(yùn)用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實際工作也可以取得實效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗階段，還存在許多不足，如電腦還沒有完全普及、教育的對象有局限性，僅能在系統(tǒng)內(nèi)部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應(yīng)該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時，在目前現(xiàn)有的情況下，不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，也永遠(yuǎn)不能代替，只有把二者緊密地結(jié)合起來，才能更好開展好普法宣傳工作。

[1]

在百度搜索:網(wǎng)上教育創(chuàng)新路

篇2

一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)*熱電廠信息中心統(tǒng)計，截止到*年底，全廠共有電腦350臺，每一個部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺電腦，每一個班組都配備一臺電腦，全廠電腦都通過MIS網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，適時開展普法教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢，自*年開始至今，*熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在MIS網(wǎng)上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個專題，如《以案說法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問題放在《網(wǎng)上漫談》欄目內(nèi)與廣大職工“面對面”地交流，及時解決職工在實際工作、生活中遇到地困難，通過網(wǎng)上教育，*熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。

三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。1、突破時空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時對外教育，它是全天候的教育，打破了時空的藩籬，能夠隨時為廣大職工提供服務(wù)。*年*熱電廠普法教育考評檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實網(wǎng)絡(luò)本身就是一個信息傳輸通道，有無數(shù)個數(shù)據(jù)庫，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。3、變被動為主動。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)?，作為網(wǎng)絡(luò)的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動接受教育，而是主動尋找、選擇接受教育.4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂見形式表現(xiàn)出來，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。5、開設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時通過電子郵件讓廣大職工關(guān)有關(guān)法律信息，同時開辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，進(jìn)行自由討論，不受時間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開展法制宣傳工作，同時結(jié)合現(xiàn)實生活，我們可以在網(wǎng)上開設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實生活想要解決的實際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統(tǒng)每月定期請法律專家來廠解決法律難題，真是解決問題及時迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無法比擬的。6、解決實際問題。隨著國有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。

·如何寫調(diào)查報告·市場調(diào)查報告的格式·農(nóng)村調(diào)查報告·中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報告

篇3

關(guān)鍵詞:電大開放教育;教學(xué)資源建設(shè);應(yīng)用與思考

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0125-02

經(jīng)過近30年建設(shè),我國廣播電視大學(xué)已成為一個覆蓋廣泛、理念先進(jìn)、設(shè)施完備、面向基層的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。近幾年來,電大教學(xué)手段實現(xiàn)了更新?lián)Q代,網(wǎng)上教學(xué)成為其重要的教學(xué)形式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)是基于網(wǎng)上教學(xué)資源的教育,網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量將極大地影響電大開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是開放教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須擁有充足的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,必須實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的目的在于應(yīng)用,建設(shè)的效益體現(xiàn)于應(yīng)用。

一、 電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體,是利用多媒體和流媒體技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)系統(tǒng)。中央廣播電視大學(xué)開辦的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目實施以來,網(wǎng)上教學(xué)資源成為電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源的重要組成部分,它具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性、易用性等許多優(yōu)勢,是教學(xué)支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系的重要組成部分,是電大開放教育師生重要的學(xué)習(xí)手段,網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量將極大地影響電大開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

開放教育學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)資源依托電大在線教學(xué)平臺,分為三級電大教學(xué)平臺,分別是:中央電大在線教學(xué)平臺、省級電大在線教學(xué)平臺、市級電大在線平臺。網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)上課程教學(xué)資源,包括教學(xué)指導(dǎo)文件(教學(xué)大綱、課程說明、教師介紹、課程考核說明、教學(xué)一體化設(shè)計方案、教學(xué)實施方案、課程實踐教學(xué)方案等)、教學(xué)輔導(dǎo)、IP課件、直播課堂、VOD課程資源點(diǎn)播等欄目。

網(wǎng)上教學(xué)資源對學(xué)員自主學(xué)習(xí)的幫助很大,在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難時首要的解決辦法是通過教學(xué)平臺查閱資料等。學(xué)員對網(wǎng)上教學(xué)資源的利用也主要體現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺了解教學(xué)指導(dǎo)性文件,收看直播課堂和專家教授的講座,在教學(xué)輔導(dǎo)和IP課件的輔助下進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

二、電大網(wǎng)上資源建設(shè)與應(yīng)用過程中存在的問題

(一)網(wǎng)上教學(xué)資源中的內(nèi)容雖然很豐富,但針對性不強(qiáng),更新也不夠及時

教學(xué)指導(dǎo)文件(包括課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)實施方案)使學(xué)生對有關(guān)課程性質(zhì)、學(xué)分安排、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)主要內(nèi)容、師資配備、媒體資源、考核等課程基本信息有了充分的認(rèn)識,對學(xué)生全面了解課程有實質(zhì)性幫助。但網(wǎng)上課程資源只注重大眾化教學(xué)輔導(dǎo),只是對課本重難點(diǎn)的簡單重復(fù),沒有更新的、更有針對性的資源。這樣的教學(xué)輔導(dǎo)不能滿足成人學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要,而且?guī)熒换バ暂^差,不能及時的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題,仍需進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。

(二)自建教學(xué)資源中的直播課堂、IP課件欄目資源不夠充足,有待加強(qiáng)

網(wǎng)上教學(xué)資源中,課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目中的內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)、精煉,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,覆蓋所有知識點(diǎn),能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍需要解決的共性問題。但在線平臺中的IP課件和直播課堂這些欄目,資源仍不夠充足,而且,那些由教師根據(jù)自己的習(xí)慣、認(rèn)識和理解制作的網(wǎng)絡(luò)課件,由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo),往往質(zhì)量不高,既不方便用戶使用,也不便于后期的更新、維護(hù)和管理,有待豐富和加強(qiáng)。

(三)動態(tài)資源相對較少,可交互資源不多,教學(xué)資源質(zhì)量有待提高

目前“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源種類比較豐富,包括文本、視頻、動畫等各種形式。但仍是“靜”多“動”少,距滿足學(xué)習(xí)者不同層次需求的要求還有很大的距離?，F(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源中大部分課程仍然是以文本教學(xué)材料(課程介紹、各章重難點(diǎn)輔導(dǎo)、習(xí)題及期末復(fù)習(xí)等)或是簡單的網(wǎng)絡(luò)課件。這就要求我們能根據(jù)學(xué)生需要,隨教學(xué)過程適時推出動態(tài)網(wǎng)上資源,如:討論、答疑、電子郵件、電子公告板、視頻會議系統(tǒng)、聊天室等,以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。目前,網(wǎng)上教學(xué)資源相同的多,共性的東西多,個性化的東西少,無法滿足學(xué)習(xí)者的多方面、多層次的學(xué)習(xí)需求。

(四)網(wǎng)上師生交互活動問題突出

網(wǎng)絡(luò)為師生間不受時空限制的交流提供了很好的途徑。網(wǎng)上交互活動(包括實時性和非實時互)仍然很少,學(xué)生和老師之間不能展開很好的及時有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。實時交互活動安排有限,不能滿足學(xué)生的需求。就網(wǎng)上非實時互活動而言, BBS討論雖然可以向某個老師提問,但由于BBS中帖子比較多,而且各種問題混雜,往往使任課教師回答問題比較滯后,或者由于問題問得不太明確而造成根本沒人回答的結(jié)果。網(wǎng)上師生交互問題突出。

(五)電大教師隊伍的整體素質(zhì)存在許多不適應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)程的因素,教學(xué)資源質(zhì)量有待提高

部分專兼職教師目前還不適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)形式,對這種新的教學(xué)形式還不是很接受。他們在思想認(rèn)識上還存在著誤區(qū):仍然是重常規(guī)教學(xué),“一支粉筆一塊黑板打天下”。殊不知,網(wǎng)絡(luò)作為時代進(jìn)步的產(chǎn)物已經(jīng)形成了師生間可以永久分離的教學(xué)形式,通過網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到比面對面授課更好的教學(xué)效果。教師自身的專業(yè)水平都很高,但在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面還存在不少問題。如:在多媒體課件制作方面也只是應(yīng)用簡單的PPT,對其他現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)(如流媒體課件)只是了解,而沒有實際應(yīng)用操作能力。

三、電大網(wǎng)上資源建設(shè)的改進(jìn)措施

(一)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源的設(shè)計制作,開辟新的領(lǐng)域增加師生交互

由于學(xué)生的地域差異、背景差異等,我們在網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)中,必須充分考慮到他們在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)和實際需求,根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特點(diǎn)進(jìn)行資源建設(shè)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是師生在時間和空間上處于分離狀態(tài),學(xué)習(xí)者必須能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,利用多種媒體資源自主學(xué)習(xí)。所以我們的網(wǎng)上教學(xué)資源必須提供多種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。這就需要我們根據(jù)學(xué)員的個體差異,隨教學(xué)過程適時推出動態(tài)網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)資料及討論、答疑等,以滿足學(xué)生的個性化需求。學(xué)生可隨時在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要補(bǔ)充、了解相關(guān)內(nèi)容或拓展自己的知識水平,所以迫切需要促進(jìn)網(wǎng)上交互功能的實現(xiàn)。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的整體設(shè)計,整合、優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中,要正確處理固化資源和動態(tài)資源的關(guān)系。在進(jìn)行課程總體設(shè)計時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識層面、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況,綜合考慮多種媒體的合理使用情況、網(wǎng)上教學(xué)資源的總體設(shè)計情況,網(wǎng)上教學(xué)資源及在教學(xué)過程中形成的動態(tài)教學(xué)資源與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)化配置問題。在課程已經(jīng)完成了傳統(tǒng)媒體(文字、音像)的建設(shè)前提下,應(yīng)盡快根據(jù)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的實際需求,建設(shè)直播課堂和IP課件等視頻教學(xué)資源。在進(jìn)行網(wǎng)上資源建設(shè)時,應(yīng)增加在線測試欄目,有助于學(xué)生自測學(xué)習(xí)水平,通過反饋,研究更有效的教學(xué)途徑和教學(xué)方式等。這樣可實現(xiàn)人機(jī)交互。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)盡量加入交互方式,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性。對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,充分發(fā)揮多媒體的效果,展現(xiàn)其內(nèi)涵,使學(xué)生能深刻體會,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。

(三)鼓勵教師積極主動參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè),加強(qiáng)對專兼職課程責(zé)任教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體設(shè)計和建設(shè)能力的培養(yǎng)

網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)況不盡如人意,同教師對網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的認(rèn)識不到位有關(guān)。我們認(rèn)為,不能過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)媒體,而對網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)重視不夠。不能有應(yīng)付任務(wù)的想法,而要積極主動的考慮如何把網(wǎng)上教學(xué)資源和傳統(tǒng)媒體完美結(jié)合,并投入到網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)中去。對網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)作好總體設(shè)計,不僅僅是如何操作的問題,更重要的是教育觀念的更新,只有這樣,才有可能在教學(xué)資源建設(shè)中充分地發(fā)揮教師應(yīng)有的作用,從而建設(shè)出一批適應(yīng)開放教育特點(diǎn)的教學(xué)資源。同時教師要更加強(qiáng)化對學(xué)生的服務(wù)意識,要提供實時的和非實時的全方位教學(xué)支持服務(wù)。應(yīng)根據(jù)有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)和課程教學(xué)過程的特點(diǎn),包括學(xué)生認(rèn)知過程的特點(diǎn)和實際需要,建設(shè)與此相適合的網(wǎng)上教學(xué)資源,并加以科學(xué)的組合,充分發(fā)揮不同的教學(xué)媒體的優(yōu)勢。教師更要重視各種教學(xué)媒體的優(yōu)化配置和綜合利用,形成具有自己特色,滿足個別學(xué)生需求的網(wǎng)上資源,使其更具個性化、動態(tài)性和交互性。

參考文獻(xiàn)

[1]吳結(jié).論電大開放教育教學(xué)資源建設(shè)原則[J].繼續(xù)教育研究.2004,(04).

[2]林君芬,余勝泉. 關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù).2001,(1).

[3]黃曉斌. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)利用的實踐與思考 .教育技術(shù)〔J〕.2003,(3).

篇4

中國網(wǎng)商，同行起航。

爭奪商機(jī)處女地，百年網(wǎng)商來助力。

引領(lǐng)全球網(wǎng)商共贏！

一個喬布斯倒下去，千萬個喬布斯站起來！

享樂百年商網(wǎng)，蘊(yùn)含無限商機(jī)。

往事同享，網(wǎng)事共商。

網(wǎng)住商機(jī)，百年經(jīng)典淳味濃。

網(wǎng)商世界，全球卓越。

網(wǎng)聚商界傳奇，商尋網(wǎng)絡(luò)先機(jī)。

網(wǎng)聚精英，商議未來。

同商現(xiàn)代，共拓未來。

談?wù)勆?，交交朋友?/p>

絲匯成線，木展成林，百年網(wǎng)商俱樂部。

商機(jī)無限，共贏卓遠(yuǎn)。

聚網(wǎng)成商，網(wǎng)聚商成。()

精英薈萃百年，成就網(wǎng)商盛典。

好生意都來自于朋友之間，百年網(wǎng)商，交朋友。

篇5

1．研究問題

本研究采用前期半開半封閉問卷形式，從概念和理論出發(fā)建構(gòu)學(xué)生期望理論模型，通過試測信度效度分析，篩選與概念和理論成分匹配的項目構(gòu)建商務(wù)英語學(xué)生對實踐教學(xué)期望符合度的問卷，對調(diào)查(包括問卷調(diào)查和訪談)結(jié)果進(jìn)行描述性和頻率統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)目前商務(wù)英語學(xué)生對實踐教學(xué)期望的現(xiàn)狀與問題，并就實踐教學(xué)效果與學(xué)生期望維度的相關(guān)、回歸分析結(jié)果提出合理有效的對策建議。

2．研究方法

通過收集文獻(xiàn)資料，結(jié)合學(xué)生、教師的訪談和有關(guān)對實踐教學(xué)認(rèn)識的開放式問卷，尋找出學(xué)生對商務(wù)英語實踐教學(xué)期望的關(guān)鍵詞，進(jìn)行科學(xué)對比、頻率研究后設(shè)計問卷題庫編制問卷，運(yùn)用統(tǒng)計軟件PASW18．0試測分析、修正形成正式問卷，抽樣調(diào)查和訪談，了解學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)期望的符合度，同時通過跟蹤訪問和實際考察，分析商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)目前存在的問題與加強(qiáng)實踐教學(xué)效果的對策建議。

3．試測分析

試測問卷分為兩個部分:一是基本信息部分，分別為學(xué)校、性別、年級;二是學(xué)生實踐教學(xué)期望度調(diào)查，共39個正向題項，編號為t1～t39，采取Liket五點(diǎn)計量法，每個題項分為5個等級，依次給予1～5的分值。得分值越大，表示被調(diào)查者對該題項所述的情況越贊同。然后選取研究者所在學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)4個班級發(fā)放試測問卷149份，回收有效問卷145份。對試測各題項進(jìn)行加總，選取總分的前27%和后27%學(xué)生分別作為高、低分組，并以高分組和低分組學(xué)生為自變量，各題項為因變量，分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗，結(jié)果高、低分組學(xué)生在所有的題項上都表現(xiàn)出極其顯著的差異(P=0．000＜0．001)。然后采用主成分抽取法和最大方差旋轉(zhuǎn)法，Bartlett球性度檢驗結(jié)果χ2=2762．360，df=741，P＜0．001，差異非常顯著，表明相關(guān)矩陣間有共同因素存在，極適合做因素分析;KMO=0．834也表明非常適合做因素分析。碎石圖(screenplot)從第八個因子開始坡度趨向于平坦，說明七個因子能夠很好地解釋該問卷的數(shù)據(jù)信息。因此，為使數(shù)據(jù)分析具有更好的結(jié)構(gòu)效度，限定轉(zhuǎn)軸后的特征值大于1的因子個數(shù)為7個，累計解釋變異量為54．973%。根據(jù)因素分析結(jié)果和每個因子所包括的題項，7個因子命名為實踐教學(xué)環(huán)境與條件、實踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計、教師教學(xué)能力與態(tài)度、實踐教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)內(nèi)容組織與實施、實踐教學(xué)評價、實踐教學(xué)效果。采用克倫巴赫α系數(shù)(CronbachAlpha)對問卷及各因子進(jìn)行可靠性分析，結(jié)果總問卷的α系數(shù)為0．896，除“實踐教學(xué)評價”(0．682)外其余各因子的α系數(shù)均大于0．70，表明問卷的同質(zhì)性信度比較理想，各項目間的內(nèi)部一致性較高，問卷是穩(wěn)定、可靠的。

4．調(diào)查對象

通過試測問卷分析構(gòu)建7個因子維度、39個題項組成的商務(wù)英語學(xué)生對實踐教學(xué)期望符合度調(diào)查正式問卷，采取分層隨機(jī)抽樣的方法在研究者所在省屬四所院校發(fā)放問卷386份(其中:男生89人、女生259人)，回收372份，回收率為96．4%，有效問卷348份，有效率90．2%。

二、數(shù)據(jù)分析

1．學(xué)生期望度的總體分析

對問卷各維度進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，結(jié)果如表1所示，被試院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對實踐教學(xué)期望的總體符合度處于中等水平，也就是說學(xué)生對商務(wù)英語實踐教學(xué)滿意度只是一般，而且在7個維度上沒有出現(xiàn)特別符合學(xué)生期望的情況，期望符合度最高的維度“實踐教學(xué)方法與手段”僅有3．3226的均值，“實踐教學(xué)環(huán)境與條件”的期望符合度更是低于一般水平。

2．學(xué)生期望度的維度分析

問卷Liket選項設(shè)置從A至E，依次表示為很不符合、不符合、一般、符合、很符合。本研究將很不符合、不符合累加的百分比大于符合、很符合累加的百分比的題項，即不符合度大于符合度的題項，以及它們所歸屬的維度作為研究商務(wù)英語學(xué)生實踐教學(xué)期望度的重點(diǎn)關(guān)注方向，不符合度與符合度的差值定義為差距。為便于分析討論，各維度頻率統(tǒng)計技術(shù)處理后在表2中僅列出差距最大值與最小值題項?？梢钥闯觯凇皩嵺`教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計”、“實踐教學(xué)方法與手段”以及“實踐教學(xué)評價”上所有題項都基本符合學(xué)生的期望，尤其是對實踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性、教學(xué)內(nèi)容選取設(shè)計方面把握得都比較好，專業(yè)實踐教師能恰當(dāng)運(yùn)用實踐教學(xué)手段，課堂教學(xué)組織形式豐富多樣，采用過程性評價方式，能夠采取以作品遞交的形式來評定學(xué)生成績?！皩嵺`教學(xué)環(huán)境與條件”維度上所有題項都不符合學(xué)生的期望，尤其是學(xué)校提供的校外實踐機(jī)會，以及企業(yè)參與實踐教學(xué)方面與學(xué)生所期望的狀況存在很大的差異;“教師教學(xué)能力與態(tài)度”維度上體現(xiàn)出商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)教師的商務(wù)專業(yè)知識扎實，課堂教學(xué)表現(xiàn)也符合學(xué)生的一般期望，但在實踐教學(xué)中教師的實踐指導(dǎo)能力相對欠缺，管理考核不是很到位;“實踐教學(xué)內(nèi)容組織與實施”維度上反映出學(xué)校重視學(xué)生的語言能力和商務(wù)技能的綜合應(yīng)用，卻在語言和商務(wù)技能層面的具體教學(xué)組織和實施上又沒有對應(yīng)職場的現(xiàn)實需求，與學(xué)生的期望度有偏差。

3．教學(xué)效果影響因素分析

為進(jìn)一步研究商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)問題，需從教學(xué)效果的影響因素來更好地發(fā)現(xiàn)其中的主要原因所在。將上述的“實踐教學(xué)環(huán)境與條件”、“實踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計”、“教師教學(xué)能力與態(tài)度”、“實踐教學(xué)方法與手段”、“實踐教學(xué)內(nèi)容組織與實施”、“實踐教學(xué)評價”等六個維度得分前27%作為高分組、后27%作為低分組，以“實踐教學(xué)效果”為因變量，進(jìn)行單因子方差分析，結(jié)果兩組學(xué)生間均存在極其高度顯著的差異(P=0．000＜0．001)，說明六個因素對實踐教學(xué)效果均具有明顯的影響作用。對經(jīng)方差分析存在顯著性差異的各因素與實踐教學(xué)效果進(jìn)行皮爾遜(Pearson)積差相關(guān)分析，其結(jié)果如表3所示，六個因素與實踐教學(xué)效果均存在極其高度顯著的相關(guān)?！皩嵺`教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計”、“教師教學(xué)能力與態(tài)度”、“實踐教學(xué)方法與手段”、“實踐教學(xué)內(nèi)容組織與實施”對實踐教學(xué)效果的復(fù)相關(guān)系數(shù)(R)為0．621，決斷系數(shù)(R2)為0．386，調(diào)整后的R2為0．378，回歸模型誤差均方和的估計標(biāo)準(zhǔn)誤為0．412，解釋量分別為26．3%、9．3%、1．4%、1．6%?？梢?，“實踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計”對實踐教學(xué)效果的解釋量是最大的，“教師教學(xué)能力與態(tài)度”次之，說明實踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計、教師教學(xué)能力與態(tài)度是影響實踐教學(xué)效果最主要的兩個因素，在改進(jìn)實踐教學(xué)時應(yīng)給予足夠的重視與關(guān)注。

三、討論

1．商務(wù)英語實踐教學(xué)存在的問題

(1)實踐教學(xué)條件單一化，缺乏企業(yè)參與。一方面，學(xué)校在組織實踐教學(xué)時所提供的校外實踐教學(xué)基地缺乏，不能給學(xué)生提供很好的跟崗、頂崗實習(xí)的機(jī)會，如在“校外基地實踐教學(xué)機(jī)會多，開展正?！边x項中51．7%的學(xué)生認(rèn)為不符合實際，33．8%的學(xué)生認(rèn)為一般，說明學(xué)生對學(xué)校所提供的校外實踐教學(xué)機(jī)會是不滿意的。由于校外實踐教學(xué)是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供自己專業(yè)技能訓(xùn)練的一個很重要的途徑，而有相當(dāng)多的學(xué)生這方面的訴求沒有得到滿足，會影響到他們專業(yè)技能掌握，最終對他們的職場生存能力產(chǎn)生影響，這是非常值得關(guān)注的一個方面。另一方面，企業(yè)兼職教師擔(dān)任實踐課程教學(xué)是學(xué)生們所期望的，但實際上學(xué)校所聘請的企業(yè)教師人數(shù)有限，且他們擔(dān)任的課時數(shù)更有限，學(xué)生與這些有著豐富實踐經(jīng)驗的教師接觸時間不長，機(jī)會也不太多，56．4%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)兼職教師沒有承擔(dān)近一半實踐課程教學(xué)。這些年來，我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革的過程中，都充分強(qiáng)調(diào)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。而從學(xué)生反映的期望符合度看來，當(dāng)前的商務(wù)英語專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式開展得不盡如人意，尤其是在為學(xué)生直接服務(wù)的實踐崗位機(jī)會提供和企業(yè)參與實踐教學(xué)方面基本上還是流于形式，可能有的表面上看起來相當(dāng)熱鬧，實質(zhì)上難以達(dá)到預(yù)期的效果。

(2)教師實戰(zhàn)技能不扎實，忽視管理考核。調(diào)查結(jié)果顯示，商務(wù)英語教師的商務(wù)專業(yè)知識豐富，但作為實踐指導(dǎo)教師的知識與能力結(jié)構(gòu)不合理，對于“實踐指導(dǎo)教師具有商務(wù)行業(yè)豐富的實踐經(jīng)驗”這個題項，33．2%的學(xué)生認(rèn)為與實際不符，48．1%學(xué)生認(rèn)為一般。不難看出，目前大部分商務(wù)英語教師是從英語語言教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過來的，缺乏國際貿(mào)易、金融、營銷學(xué)等專業(yè)實際工作經(jīng)驗和業(yè)務(wù)操作能力，在專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)中往往是邊學(xué)邊教。由于教師組織指導(dǎo)的不得力，往往也就會帶來管理松散、考核不嚴(yán)肅等問題，只有27．5%的學(xué)生認(rèn)為“實踐指導(dǎo)教師有責(zé)任心，指導(dǎo)、管理、考核到位”。(3)實踐教學(xué)內(nèi)容偏理論，脫離實踐對接。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定的，但在所調(diào)查的商務(wù)英語實踐教學(xué)中，對語言和商務(wù)技能層面的訓(xùn)練內(nèi)容存在和現(xiàn)實職業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象，27．7%的學(xué)生認(rèn)為“英語語言層面的訓(xùn)練內(nèi)容貼近商務(wù)職業(yè)崗位的要求”不符合期望實際，51．7%的學(xué)生認(rèn)為一般;同樣，也只有21．6%的學(xué)生認(rèn)為“商務(wù)技能操作能對接實際的業(yè)務(wù)流程和企業(yè)項目”。盡管目前學(xué)校都高度重視實踐教學(xué)的職業(yè)性、實踐性，但在安排各種實踐課堂教學(xué)時很多都還處于傳統(tǒng)層面。在跟蹤訪談中，有學(xué)生提出，教師還是比較善于對專業(yè)理論知識的講解，對商務(wù)技能操作關(guān)注度不夠，在開展實踐教學(xué)時很多教師只是在課堂上講講怎么做，并沒有實際的實踐業(yè)務(wù)指導(dǎo)。近年來，基于工學(xué)結(jié)合的教育理念成為人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)與改革的指導(dǎo)思想，所以在商務(wù)英語專業(yè)實踐課程體系的開發(fā)和課程目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計上確實考慮了行業(yè)企業(yè)的實際需求，體系形式相對完善，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計到位(M=3．1994)，實踐教學(xué)組織方式得到優(yōu)化(M=3．3226)，但在具體內(nèi)容教學(xué)的實施上脫離了目標(biāo)與設(shè)計，偏離了實踐內(nèi)涵。

2．加強(qiáng)實踐教學(xué)效果的對策建議

(1)商務(wù)英語教師專業(yè)實踐能力的提升是關(guān)鍵。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，目前，商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)效果總體處于中等水平，其中兩項最直接檢驗實踐教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)“在學(xué)校獲得的商務(wù)英語實踐技能適應(yīng)工作的需要”(M=3．08)、“鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力”(M=2．94)在本研究的實踐教學(xué)效果維度9個指標(biāo)中排在后兩位，說明學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的實踐技能是需要進(jìn)一步與工作需求相對接的。根據(jù)實踐教學(xué)效果影響因素的回歸分析，提高實踐教學(xué)效果應(yīng)更加關(guān)注實踐教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計、教師教學(xué)能力與態(tài)度、實踐教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)內(nèi)容組織與實施等四個因素，其中實踐教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計對實踐教學(xué)效果的影響最大(r=0．513＊＊＊)，教師教學(xué)能力與態(tài)度次之(r=0．499＊＊＊)。而同時的調(diào)查表明，商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計經(jīng)過近幾年的努力已基本到位。之所以出現(xiàn)語言和商務(wù)技能層面的訓(xùn)練內(nèi)容存在與現(xiàn)實職業(yè)要求脫節(jié)的調(diào)查結(jié)果，本研究認(rèn)為，也是因為在實施的過程中由于教師的專業(yè)實踐能力問題而打了折扣。因此，當(dāng)前影響商務(wù)英語實踐教學(xué)質(zhì)量與效果的最大因素就是師資問題。實踐教學(xué)能否有效實施，關(guān)鍵在指導(dǎo)教師的專業(yè)實踐素質(zhì)。商務(wù)英語專業(yè)的教師不僅要有英語聽說讀寫技能，更需體現(xiàn)為對商務(wù)英語語言應(yīng)用環(huán)境的了解、對商務(wù)英語語言技能在商務(wù)環(huán)境中的需求及實際應(yīng)用熟諳的商務(wù)英語實踐能力(王關(guān)福等，2009)，在軟件辦公、信息檢索和商務(wù)談判、單證處理、電子商務(wù)平臺實務(wù)操作、報關(guān)報檢、核銷退稅、貨代管理等方面的理論教學(xué)要講得清楚，實踐教學(xué)要做得到位，在教學(xué)中扮演一個經(jīng)驗豐富的“商人”(梁雪松等，2006)。提升商務(wù)英語教師的商務(wù)實踐能力，一方面，要立足校內(nèi)師資，利用企業(yè)和社會資源，采取在職進(jìn)修、頂崗鍛煉和考取相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書等方式讓教師參與外貿(mào)企業(yè)商務(wù)工作的具體操作流程和實踐活動，另一方面，要建立一支高水平的兼職教師隊伍，從行業(yè)聘請既有豐富經(jīng)驗又有相關(guān)理論水平的人員擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，整體提升實踐課程教師結(jié)構(gòu)和教學(xué)指導(dǎo)能力，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

篇6

【導(dǎo)語】每個人都會面臨大大小小的考試，有可能這一輩子都會逃脫不了考試的命運(yùn)。

參加2017年上海高中會考的考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《上海教育考試院》進(jìn)行上海高中會考報名。

點(diǎn)擊進(jìn)入>>>上海高中會考報名網(wǎng)站：上海教育考試院

報名方式：

上海高中會考網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《上海教育考試院》網(wǎng)站，上海高中會考報名平臺（shmeea.edu.cn/）進(jìn)行報名。

注意事項：

1、普通高中在校學(xué)生由各學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行報名報考。

2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學(xué)生及已取得合格證需要提高等級的學(xué)生）均回原學(xué)校用原會考報名號報考。

3、職技類學(xué)生由所在學(xué)校進(jìn)行報考。

4、社會類考生(非以上三類考生)，到戶口所在區(qū)考試中心會考辦進(jìn)行報名及報考，具體時間由相應(yīng)區(qū)考試中心確定。

會考科目：

會考的文化科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)，共計11科；實踐科目為：物理、化學(xué)、通用技術(shù)、生物的實驗操作。

篇7

網(wǎng)絡(luò)平臺的隱性教學(xué)優(yōu)勢

大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是分章節(jié)構(gòu)建，集視、聽、說、寫、譯為一體的教輔學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)習(xí)者能夠有效利用這一現(xiàn)代教學(xué)手段實現(xiàn)顯性知識向隱性知識轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)大學(xué)生單項語言技能訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺監(jiān)控系統(tǒng)，即時跟蹤、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時間、任務(wù)完成情況等，并及時給予必要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生的形成性評價。

（一）因材施教，個性化培養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺

隱性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、建設(shè)的指導(dǎo)原則是力求實現(xiàn)教學(xué)的個性化和專業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)原則、考核方法等因課程不同而各異，依據(jù)教學(xué)對象專業(yè)、年級、知識水平的差異而做相應(yīng)調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性、實用性，滿足學(xué)生個性化成長和不同專業(yè)發(fā)展的需求，貫徹“分類指導(dǎo)，因材施教”的教學(xué)原則，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)顯性知識向隱性知識轉(zhuǎn)化。學(xué)生利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以實施自定的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以依據(jù)個人喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，通過寓教于樂的多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生英語運(yùn)用水平。

（二）高效監(jiān)控、全面評價的教學(xué)平臺

隱性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在豐富的教學(xué)資源構(gòu)建下，還具有強(qiáng)大的在線監(jiān)控和評價系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)完成情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度等實施即時監(jiān)控和正確評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過師生對話系統(tǒng)地給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)顯性知識向隱性知識轉(zhuǎn)化提供保障。同時，高效的監(jiān)控系統(tǒng)和全面的評價體系還能對教師的教學(xué)情況、資源配備等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情況反饋，促進(jìn)教師及時填充相關(guān)教學(xué)資源和內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)個性化的教育教學(xué)理念。

隱性教學(xué)理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)平臺效果顯著

篇8

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)上教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變、教育技術(shù)的革新，而呈現(xiàn)出巨大的變化。為了研究網(wǎng)上教學(xué)的模式，我們首先就需要對網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)的面授教學(xué)進(jìn)行對比，以分清兩種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)面授教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的價值評定

1．傳統(tǒng)面授教學(xué)的價值評定對于傳統(tǒng)面授教學(xué)來說，其有著悠久的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗。在傳統(tǒng)面授教學(xué)中，有著因材施教、啟發(fā)式教育、情感交流等良好的因素，同時傳統(tǒng)面授教學(xué)重視學(xué)科知識的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生建立比較系統(tǒng)、完備的基礎(chǔ)知識體系，這都是網(wǎng)上教學(xué)所無法具備和完成的。同時，對于傳統(tǒng)面授教學(xué)來說，一般都是按照教材按部就班實施教學(xué)，而教材往往存在內(nèi)容抽象、結(jié)論性的內(nèi)容太多、知識相對陳舊、更新緩慢、不能理論聯(lián)系實際等問題。在傳統(tǒng)面授教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生僅僅承擔(dān)著受教人的較色，大多缺乏學(xué)習(xí)主動性。

2．網(wǎng)上教學(xué)的價值評定網(wǎng)上教學(xué)突破了時空界限，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在任何時間、任何地點(diǎn)，以自己喜歡的方式選擇課程學(xué)習(xí)，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想真正得到了實現(xiàn)。而多種媒體資源的利用，又能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，我們必須清醒地認(rèn)識到網(wǎng)上教學(xué)的不足。首先就是情感交流的缺失，網(wǎng)上教學(xué)中沒有教師的現(xiàn)實參與，學(xué)生很難與老師進(jìn)行情感互動。這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏集體意識和人際溝通能力，缺乏對學(xué)校的歸屬感；其次，過分依賴網(wǎng)上教學(xué)，將會導(dǎo)致學(xué)生越來越缺乏動手意識和創(chuàng)新能力；最后，網(wǎng)上教學(xué)受制于技術(shù)的因素很多，大量的網(wǎng)上教學(xué)思想和設(shè)計會因為技術(shù)因素而無法實現(xiàn)。

（二）遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)上教學(xué)模式的顫變

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識灌輸為核心的教學(xué)思想為知識建構(gòu)主義教學(xué)思想，重視師生主體性的發(fā)揮，將教學(xué)作為師生社會性互動的體驗過程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中始終貫穿教學(xué)的雙層過程和‘體驗’的教育價值”①。所以說，教學(xué)模式的改變，首先就是思想的改變，當(dāng)然還會受制于社會制度、技術(shù)等因素。

1．網(wǎng)上教學(xué)模式的初期形式

遠(yuǎn)程教育就其發(fā)展來看，大約經(jīng)歷了三個階段，第一是以郵件傳輸?shù)募埥橘|(zhì)為主的函授教育階段；第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；第三是通過計算機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育階段。本文所談是指第三階段的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育階段的教學(xué)模式。在網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育發(fā)展的初期，其教學(xué)模式主要表現(xiàn)為以下幾種形式：

（1）教師為主體的導(dǎo)向性教學(xué)模式。在網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展的初期階段，基本還是沿用了傳統(tǒng)的面授教學(xué)的方法，組織學(xué)生集中授課，網(wǎng)上的教學(xué)僅僅作為一種補(bǔ)充。就當(dāng)時的情況來看，電腦尚未普及，大部分家庭還沒有開始使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源有極大的欠缺。網(wǎng)絡(luò)的使用僅僅作為答疑解惑的個別性的輔助方式。

（2）網(wǎng)上資源展示型的教學(xué)模式。網(wǎng)上教學(xué)資源的形式主要有：網(wǎng)上文字資源；錄像課、CAI課件（后來逐步發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)課程）、直播課堂等。這個階段的網(wǎng)上資源并不豐富，文字資源大多是教材的搬家，錄像課從內(nèi)容到形式都比較粗糙，課件的數(shù)量也很少。教師將教學(xué)資源羅列于教學(xué)平臺，以供學(xué)生使用，但這種使用主要是依賴學(xué)生的自覺，教師的督促往往只是一個形式。

（3）以導(dǎo)學(xué)為主的教學(xué)模式。隨著網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展，人們很快地認(rèn)識到了網(wǎng)上教學(xué)和傳統(tǒng)的面授教學(xué)的不同，逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。于是開始限制面授教學(xué)的時間和比重，保留的面授教學(xué)部分也要求教師對內(nèi)容進(jìn)行串講或者是解答學(xué)生的疑問（很多網(wǎng)絡(luò)院校甚至完全取消了面授教學(xué)）。論壇的使用開始逐步增多，論壇的功能從最初單一的回答問題逐步向多元化發(fā)展。主題討論、小組活動、每周一議等等的形式開始豐富多樣起來?？傮w來看，在網(wǎng)上教學(xué)的初期階段：一是理念欠缺。大家對遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)上教學(xué)等概念的理解還不透徹，落實在具體的教學(xué)模式上顯得比較簡單；二是客觀條件制約。電腦還是家庭的奢侈品，互聯(lián)網(wǎng)的使用率和速度都比較低，在家庭、單位甚至是學(xué)校機(jī)房觀看網(wǎng)上流媒體資源大都無法流暢的完成，極大地打消了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性。

2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)上教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，學(xué)界對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)知在不斷加深，網(wǎng)上教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生著改變。北京師范大學(xué)的余勝泉教授就認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范式表現(xiàn)為多種形式，比如探索性的學(xué)習(xí)、探索性的學(xué)習(xí)、投入性學(xué)習(xí)、體驗性的學(xué)習(xí)、趣味性的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)、能夠快速提升學(xué)習(xí)者能力的學(xué)習(xí)等②。新技術(shù)的不斷發(fā)展和運(yùn)用又導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)日新月異的變化。這些因素聚集在一起，逐步致使網(wǎng)上教學(xué)模式不斷地發(fā)展、完善。筆者就當(dāng)前遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)上教學(xué)模式做了粗略的歸納和總結(jié)，表述如下：

（1）虛擬課堂類的網(wǎng)上教學(xué)模式。隨著通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的帶寬不斷提高，在電腦上流暢地觀看視頻已經(jīng)沒有任何技術(shù)問題了。于是，在教學(xué)平臺上開設(shè)虛擬課堂，實現(xiàn)教師和學(xué)生同時、異地的“面對面”教學(xué)，將傳統(tǒng)面授教育的精華融入到遠(yuǎn)程教育中，極大地解決了遠(yuǎn)程教育中學(xué)生分散、師生溝通欠缺等矛盾，成為當(dāng)前遠(yuǎn)程教育發(fā)展中最重要的的教學(xué)模式之一。

（2）以學(xué)生為中心的導(dǎo)學(xué)性的網(wǎng)上教學(xué)模式。這種模式是在原來的導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心來展開，教師處于輔導(dǎo)地位，主要負(fù)責(zé)告知學(xué)生學(xué)習(xí)方法、應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)資源的獲取途徑等問題。目前很多網(wǎng)院就是采用的這種教學(xué)模式。其最大的特點(diǎn)就是能節(jié)約成本，避免了很多繁瑣的程序，但其對教輔人員的素質(zhì)、網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量都提出了很高的要求。

（3）以學(xué)生為中心的協(xié)作式網(wǎng)上教學(xué)模式。協(xié)作式的模式歷史悠久，在網(wǎng)上教學(xué)中，學(xué)生協(xié)作式的學(xué)習(xí)尤為重要。這種協(xié)作可以是學(xué)生自發(fā)形成的，也可以是學(xué)校或老師主導(dǎo)下形成的。表現(xiàn)形式可以是學(xué)習(xí)小組、興趣小組等形式，采用現(xiàn)實或者是虛擬的QQ群等方式來運(yùn)作，對于學(xué)生互通學(xué)習(xí)信息、交流學(xué)習(xí)心得、相互解答學(xué)習(xí)問題、提高學(xué)生間的凝聚力等都有著積極的意義。

（4）論壇引導(dǎo)式的網(wǎng)上教學(xué)模式。教學(xué)論壇作為師生間交流的一種重要方式，正在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師通過精心、優(yōu)良的教學(xué)活動設(shè)計，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生遇到或可能遇到的一些疑難問題。這其中具有代表性的就是主題式的引導(dǎo)。教師在每學(xué)期的開學(xué)之初，設(shè)計一系列的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立或小組協(xié)作的方式完成主題任務(wù)。這種主題任務(wù)往往又和形成性考核掛鉤。在這一過程中，學(xué)生學(xué)到了知識，也完成了形考目標(biāo)。教師為了解答學(xué)生的各種問題，大多無法獨(dú)自完成，于是又促成了網(wǎng)上教學(xué)團(tuán)隊的形成。誠然，網(wǎng)上教學(xué)模式還有很多，而且，隨著對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理解加深，隨著新技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用、隨著教育的功能不斷變化，網(wǎng)上教學(xué)的模式定會呈現(xiàn)出越來越多樣化的趨勢。

二、網(wǎng)上教學(xué)的完善及建議

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，學(xué)生、學(xué)校、社會都對網(wǎng)上教學(xué)提出了越來越高的要求，這些要求又促使我們對目前的網(wǎng)上教學(xué)做出深刻的反思：如何更好地完善網(wǎng)上教學(xué)？

（一）技術(shù)上，對未來的教學(xué)平臺提出了更高的要求

當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)平臺都不能滿足網(wǎng)上教學(xué)的需要。隨著新技術(shù)在教育中的不斷運(yùn)用，如云技術(shù)的出現(xiàn)、Moodle教學(xué)平臺的使用。對現(xiàn)有的教學(xué)平臺進(jìn)行升級，甚至是重新設(shè)計全新的教學(xué)平臺都已經(jīng)成為一種現(xiàn)實的需要。新平臺的設(shè)計理念可能有無數(shù)種，但不論哪一種，其都必須要滿足網(wǎng)上教學(xué)的基本需要：學(xué)習(xí)資源的合理配置，虛擬課堂的開設(shè)，各種在線測試的功能，網(wǎng)上教學(xué)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出，網(wǎng)上日常教學(xué)、形成性考核和終結(jié)性考核的無縫銜接等都是任何一個新平臺所必須要具有的功能。

（二）教學(xué)資源的制作必需要更加符合遠(yuǎn)程教育的需要

首當(dāng)其沖的就是教材的選定問題。當(dāng)前的教材大多都是為適應(yīng)面授教育而編制的，符合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的教材很少，這就要求遠(yuǎn)程教育的研究者、從事遠(yuǎn)程教育的教師必須要開發(fā)、設(shè)計出能適應(yīng)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的新教材；其次是音、視頻資源的制作。逐步改變原來的粗放式的資源制作模式，制作出更多的優(yōu)質(zhì)音、視頻資源；第三是“微課”開發(fā)?？偨Y(jié)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，參考“可汗學(xué)院”的經(jīng)驗，開發(fā)出更多5-10分鐘的“微課”，滿足教學(xué)需求；最后是文字資源的使用。文字資源不能是教材的簡單搬家，應(yīng)該更多地體現(xiàn)老師對課程教學(xué)的過程設(shè)計，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（三）教學(xué)團(tuán)隊的組建與完善

篇9

人類通常會做的一件事就是互相比較?！吧鐣容^理論”表明，當(dāng)缺乏清晰的線索讓我們進(jìn)行自我判斷時，我們往往會通過其他人的表現(xiàn)來判斷自己是不是表現(xiàn)得足夠好。

校園生活的線索足夠清晰——它劃分為一個個學(xué)期，用學(xué)習(xí)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)。不幸的是，這種生活是許多二十幾歲年輕人唯一適應(yīng)的。當(dāng)他們畢了業(yè)，遠(yuǎn)離了這種生活，他們就無所適從——突然之間，生活被打開了，教學(xué)綱領(lǐng)不見了。就像一位來訪者跟我傾述的那樣：“20歲到30歲這十年的時間里，有那么多可能會發(fā)生的事情，我要怎樣才能知道自己是否在正軌上？”于是，F(xiàn)acebook似乎提供了一個簡易可行的方式——通過和他人比較來為自己“評分”，很多二十幾歲的年輕人熟練于此。Facebook用戶平均花在瀏覽他人網(wǎng)頁上的時間超過了為自己的網(wǎng)頁添加內(nèi)容的時間。一項調(diào)查表明，F(xiàn)acebook上最活躍的通常是那些喜歡曬照片和更新狀態(tài)的女性用戶，她們以此來進(jìn)行“社會監(jiān)督”。在Facebook上，“追趕”和“緊跟”更意味著比較，而不是聯(lián)系。

但是，這種“社會比較”會帶來新的問題。

年輕的來訪者走進(jìn)我的辦公室，告訴我：他們把時間都花在了篩選照片和主頁裝飾更新上。他們會一遍一遍地修改，以迎合別人的審美趣味。我的一位客人嘲笑自己是在為自己做廣告。

奇怪的是，這些來訪者覺得只有自己才會這樣“懺悔”。這讓Facebook上的每個社會比較看起來都像所謂的“向上社會比較”（編者注：美國社會心理學(xué)家費(fèi)斯汀格的理論，在向上的社會比較中，人們會跟那些看上去比自己更優(yōu)越的人比較）。比如，你晚上坐在長沙發(fā)上吃著簡餐，刷著Facebook，欣賞著別人“曬”出來的生活，就會覺得自己的生活是低層次的，而其他人過的都是高層次的生活。幾十年來，有很多研究表明，將我們的身體跟COSMOPOLITAN封面上的模特作比較，會使我們自我感覺很糟糕。這一規(guī)律同樣適用于Facebook上的比較。

Facebook是一個理想的社交網(wǎng)絡(luò)。對于二十幾歲的年輕人來說，它很重要，因為如今很多即將到來的新工作或新約會都來自遠(yuǎn)距離接觸。它也是一個分享自己生活近況的好地方，并且能激勵自己、提升事業(yè)。

篇10

目前，上網(wǎng)人數(shù)、網(wǎng)民的商業(yè)價值以及物流系統(tǒng)的效率等問題被認(rèn)為是制約中國電子商務(wù)快速發(fā)展的重要因素。近兩年，盡管中國大陸的互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量增長迅速，但最近美國Gartner集團(tuán)公司的研究報告指出:中國網(wǎng)民目前的商業(yè)價值幾乎等于零。Gartner的報告稱，到2002年，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶超出美國的可能性為90％，屆時中國將成為世界上最大的因特網(wǎng)國家，但中國電子商務(wù)仍將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于許多國家。1999年，中國電子商務(wù)總額為690萬美元，而美國為710億美元，根據(jù)中國國際互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)調(diào)查，中國網(wǎng)民平均年齡25歲，平均年收入2176美元，這對于網(wǎng)上商務(wù)來說他們的商業(yè)價值幾乎為零。美國的網(wǎng)民平均年齡33歲，平均年收入66900美元。

一些調(diào)查機(jī)構(gòu)根據(jù)中國的電信情況、通信基礎(chǔ)設(shè)施和電腦普及率等還得出結(jié)論，說中國在6到7年的時間里不會進(jìn)入大規(guī)模的電子商務(wù)應(yīng)用。

應(yīng)該說，目前中國的電子商務(wù)確實還有很多地方不如人意，除了以上因素外，主要還有：1.基礎(chǔ)設(shè)施的相對落后使有限的網(wǎng)上購物人群的滿意率普遍較低(有數(shù)據(jù)表明部分城市網(wǎng)上購物的滿意率在14％左右 )，其中物流環(huán)節(jié)效率是主要問題；2.我國城市人口密集程度較大，便利的店鋪購物傳統(tǒng)有著顯著的優(yōu)勢；3.同互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量的增加速度相比，在國外最為成功的B2B（企業(yè)間的）電子商務(wù)也沒有得到有效推廣。

二、金融產(chǎn)品的特性決定網(wǎng)上證券交易等金融電子商務(wù)有望率先勝出

對電子商務(wù)前景的分析，人們更多的還是從一般商品的電子商務(wù)角度考慮，卻忽視了重要的一點(diǎn)，那就是，金融產(chǎn)品的電子交易天生具有獨(dú)特的優(yōu)勢，或者說它們受到以上這些因素影響的程度是比較少的，尤其是在物流方面。

（一）網(wǎng)上證券交易的優(yōu)勢和現(xiàn)實狀況

證券網(wǎng)上交易是在國內(nèi)開展較早的金融電子商務(wù)，因為證券市場具備知識、資本相對集中的優(yōu)勢，加之投資群體的大部分是容易接受網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)的年輕階層，所以網(wǎng)民的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的，而交易標(biāo)的物——股票、債券、基金等——的流通基本都不存在實物交收、儲運(yùn)和保管的問題，所以也基本不受到流通瓶頸的制約。所有這些因素與網(wǎng)上交易成本低廉的優(yōu)勢一起，決定了網(wǎng)上證券交易的發(fā)展方向和無窮潛力。

鑒于證券業(yè)監(jiān)管高層對網(wǎng)上交易的積極態(tài)度和大力支持，一直以來國內(nèi)券商都非常注重網(wǎng)上證券交易的開發(fā)和投入。目前，現(xiàn)有100家證券公司中將近半數(shù)（43家）建立了自己的網(wǎng)站，其中的多數(shù)可以開展網(wǎng)上證券交易。但據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在網(wǎng)上交易量還不足全部交易的1％。據(jù)分析，監(jiān)管部門一直禁止國內(nèi)券商網(wǎng)上開戶和資金收付，主要是考慮技術(shù)安全問題。

（二）影響網(wǎng)上證券交易發(fā)展的幾個因素 網(wǎng)上證券交易的發(fā)展與上網(wǎng)速度密切相關(guān)，許多人也正是因為擔(dān)心速度太慢而不愿意采用網(wǎng)上交易方式，而事實上大部分網(wǎng)上交易的速度已經(jīng)被提高到一個新水平。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度更多地決定于技術(shù)的支持，好在寬帶、光纖等設(shè)備都在不斷提高著通訊技術(shù)水平，未來的網(wǎng)上交易速度將不斷提高。 由于網(wǎng)上交易成本比較低，所以在現(xiàn)有傭金基礎(chǔ)上進(jìn)行打折的余地就比較大，以此降低投資者的交易成本，將成為各個券商推廣網(wǎng)上證券交易的主要促銷手段。

（三）網(wǎng)上證券交易倍受青睞、前景廣闊 網(wǎng)上證券交易的無限前景確實受到了廣大證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)的普遍重視，一些券商甚至收購網(wǎng)站為大規(guī)模開展網(wǎng)上證券交易做準(zhǔn)備。 除此以外，一些非證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)也開始對網(wǎng)上證券交易躍躍欲試。